Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI GURUMAPEL.COM
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
PENETAPAN INDIKAOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :E

Kelas/Semester : X / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/ pembacanya. Berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,recount,report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di kelas X ini. Peserta didik dapat menggunakan
Bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka, atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di
fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mendapatkan dan mempelajari suatu informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi dalam Bahasa Inggris
mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
Menyimak – memahami dan mengidentiikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
Berbicara menggunakan Bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara
untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesiik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini
Membaca – Memirsa dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentiikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Menulis – Peserta didik menulis berbagai jenis teks iksi dan non-iksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
Mempresentasikan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan
Situs Pendidikan hanya di © www.gurumapel .com

informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.
Aspek/Ranah
N Indikator Ketercapaian Tujuan Pengetahua Ketrampila
Tujuan Pembelajaran Sikap
o Pembelajaran (IKTP) n n
(Affective)
(Kognitif) (Psikomotorik)
1.1 Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks  Listening : Athlete Traits
deskripsi lisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dengan topik atlet Description
berprestasi.  Speaking : Athletes and
1.2 Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan Sports Description
secara sederhana dari teks deskripsi lisan dalam bentuk multimoda tentang atlet  Reading : Athletes
berprestasi. Description
1.3 Mengidentiikasi makna tersurat dari teks deskripsi ragam tulis dalam bentuk  Writing : Athlete and Sports
multimoda tentang atlet berprestasi. Description
1
1.4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap
deskripsi tentang atlet berprestasi.
1.5 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat
secara sederhana tentang atlet berprestasi.
1.6 Merancang teks deskriptif melalui menulis dengan topik atlet berprestasi dengan
memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
1.7 Memproduksi teks deskripsi tulis dengan topik atlet berprestasi yang sesuai
dengan konteks dan tujuan penulisan dan mempresentasikannya.
2 2.1 Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks recount  Listening : A Sports Event
lisan dengan topik kegiatan olahraga. (Football Match)
2.2 Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan  Speaking : Sports Events’
secara sederhana dari teks deskripsi lisan tentang acara olahraga. Spectators’ Attitude
2.3 Mengidentiikasi makna tersurat dari teks recount ragam tulis dalam bentuk  Reading : A Sports Event
multimoda tentang acara olahraga.  Writing : Planning a Sports
2.4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap Event
pengalaman menonton acara olahraga.
dengan alasan sederhana terhadap pembicaraan tentang sebuah acara olahraga
yang disajikan dalam bentuk multimoda.
2.6 Merancang teks recount tentang pengalaman menonton acara olahraga dengan
2.7 Memproduksi teks recount tulis tentang acara atau peristiwa olah raga yang sesuai
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Aspek/Ranah
(Affective)
dengan konteks dan tujuan penulisan dan mempresentasikannya.
3.1 Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks  Listening : Tips to Stay
prosedur lisan cara menjaga kesehatan. Healthy
3.2 Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan  Speaking : Healthy Activities
secara sederhana dari teks prosedur lisan.  Reading : Mental and Physical
3.3 Mengidentiikasi makna tersurat dan dari teks prosedur tulis dalam bentuk Health Tips
multimoda cara menjaga kesehatan.  Writing : Procedural Text on
3.4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap Staying Healthy
3 teks prosedur.
dengan alasan sederhana terhadap prosedur cara mempertahankan kesehatan
fisik.
3.6 Merancang teks prosedur multimoda tentang cara mempertahankan kesehatan
fisik atau mental dengan memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
3.7 Memproduksi teks prosedur multimoda tentang cara mempertahankan kesehatan
fisik atau mental dan mempresentasikannya.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Indramayu, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. Admin Gurumapel.com

NIP. ………………………. NIP. https://www.gurumapel.com
PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI GURUMAPEL.COM
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
PENETAPAN INDIKAOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :E

Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/ pembacanya. Berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,recount,report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di kelas X ini. Peserta didik dapat menggunakan
Bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka, atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di
fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mendapatkan dan mempelajari suatu informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi dalam Bahasa Inggris
mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
Menyimak – memahami dan mengidentiikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
Berbicara menggunakan Bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara
untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesiik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini
Membaca – Memirsa dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentiikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Menulis – Peserta didik menulis berbagai jenis teks iksi dan non-iksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
Mempresentasikan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan
informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.
Aspek/Ranah
(Affective)
4.1 Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks  Listening : Healthy Foods
prosedur lisan tentang cara memilih atau mengonsumsi makanan sehat.  Speaking : Healthy Eating
4.2 Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan Habit
secara sederhana dari teks prosedur lisan tentang cara menghindari sakit dan  Reading : Rules of Eating
memilih makanan sehat. Healthy Food
4.3 Mengidentiikasi makna tersurat dan dari teks prosedur tulis dalam bentuk  Writing : Procedural Text
multimoda tentang kesehatan. About How to Eat Healthily to
4.4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap Maintain Your Health
teks prosedur tentang mengonsumsi makanan dengan cara yang sehat.
1
dengan alasan sederhana terhadap prosedur tentang mengonsumsi makanan
dengan cara yang sehat.
4.6 Merancang teks prosedur alam bentuk multimoda tentang cara mengonsumsi
makanan dengan cara yang sehat untuk menjaga dan mempertahankan kesehatan,
dengan memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
4.7 Memproduksi teks prosedur dalam bentuk multimoda tentang cara mengonsumsi
makanan dengan cara yang sehat untuk menjaga dan mempertahankan kesehatan,
dan mempresentasikannya.
2 5.1 Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks  Listening : Graffiti
eksposisi lisan dengan topik graffiti.  Speaking : Giving Opinions
5.2 Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan About Graiti
secara sederhana dari teks eksposisi lisan tentang graffiti.  Reading : Two Different
5.3 Menganalisis makna tersurat dan dari teks eksposisi tulis dalam bentuk multimoda Expository Texts About Graiti
tentang Graffiti.  Writing : Writing About
5.4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap Graffiti
teks eksposisi tentang graffiti yang disajikan dalam bentuk multimoda.
dengan alasan sederhana terhadap eksposisi tentang graffiti yang disajikan dalam
bentuk multimoda.
5.6 Merancang teks dalam bentuk multimoda tentang graffiti melalui menulis dengan
Aspek/Ranah
(Affective)
5.7 Memproduksi teks eksposisi tulis sederhana tentang graffiti.
6.1 Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks naratif  Listening : Alternative Story
lisan dengan topik Fractured stories. of Malin Kundang
6.2 Mengidentiikasi makna tersurat dan dari teks naratif fractured stories dalam  Speaking : Retelling Fractured
bentuk multimoda. Story
6.3 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap  Reading : Fractured Story of
3 teks naratif fractured story. Little Red Riding Hood
6.4 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat  Writing : A Fractured Story
dengan alasan sederhana terhadap narasi fractured story.
6.5 Merancang teks naratif fractured story multimoda dengan memperhatikan konteks
dan tujuan penulisan.
6.6 Memproduksi teks naratif fractured story sederhana dalam bentuk multimoda.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Indramayu, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. Admin Gurumapel.com

NIP. ………………………. NIP. https://www.gurumapel.com

Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PENETAPAN INDIKAOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :E

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Situs Pendidikan hanya di © www.gurumapel .com

Penetapan Teknik Penilaian

Indramayu, Juli 2023

……………………………. Admin Gurumapel.com

PENETAPAN INDIKAOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :E

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Penetapan Teknik Penilaian

Indramayu, Juli 2023

……………………………. Admin Gurumapel.com

Anda mungkin juga menyukai