PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase :E

Kelas/Semester : X / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/ pembacanya. Berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,recount,report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di kelas X ini. Peserta didik dapat menggunakan
Bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka, atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di
fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mendapatkan dan mempelajari suatu informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi dalam Bahasa Inggris
mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
Menyimak – memahami dan mengidentiikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
Berbicara menggunakan Bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara
untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesiik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini
Membaca – Memirsa dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentiikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Peserta didik menulis berbagai jenis teks iksi dan non-iksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
Menulis –
termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan
Mempresentasikan
informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.

Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org

 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
1. Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks  Listening : Athlete Traits Great Athletes  Sikap
1 deskripsi lisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dengan topik atlet Description  Pengetahuan
berprestasi.  Speaking : Athletes and  Keterampilan
1. Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan Sports Description
2 secara sederhana dari teks deskripsi lisan dalam bentuk multimoda tentang atlet  Reading : Athletes
berprestasi. Description
1. Mengidentiikasi makna tersurat dari teks deskripsi ragam tulis dalam bentuk  Writing : Athlete and Sports
3 multimoda tentang atlet berprestasi. Description
1. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap
4 deskripsi tentang atlet berprestasi.
1. Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat
5 secara sederhana tentang atlet berprestasi.
1. Merancang teks deskriptif melalui menulis dengan topik atlet berprestasi dengan
6 memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
1. Memproduksi teks deskripsi tulis dengan topik atlet berprestasi yang sesuai dengan
7 konteks dan tujuan penulisan dan mempresentasikannya.
2. Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks recount  Listening : A Sports Event Sports Events  Sikap
1 lisan dengan topik kegiatan olahraga. (Football Match)  Pengetahuan
2. Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan  Speaking : Sports Events’  Keterampilan
2 secara sederhana dari teks deskripsi lisan tentang acara olahraga. Spectators’ Attitude
2. Mengidentiikasi makna tersurat dari teks recount ragam tulis dalam bentuk  Reading : A Sports Event
3 multimoda tentang acara olahraga.  Writing : Planning a Sports
2. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap Event
4 pengalaman menonton acara olahraga.
2. Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat
5 dengan alasan sederhana terhadap pembicaraan tentang sebuah acara olahraga yang
disajikan dalam bentuk multimoda.
2. Merancang teks recount tentang pengalaman menonton acara olahraga dengan
6 memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
2. Memproduksi teks recount tulis tentang acara atau peristiwa olah raga yang sesuai
7 dengan konteks dan tujuan penulisan dan mempresentasikannya.
3. Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks  Listening : Tips to Stay Sports and Health  Sikap
1 prosedur lisan cara menjaga kesehatan. Healthy  Pengetahuan
3. Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan  Speaking : Healthy Activities  Keterampilan
2 secara sederhana dari teks prosedur lisan.  Reading : Mental and
3. Mengidentiikasi makna tersurat dan dari teks prosedur tulis dalam bentuk Physical Health Tips
3 multimoda cara menjaga kesehatan.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
3. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap teks  Writing : Procedural Text on
4 prosedur. Staying Healthy
3. Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat
5 dengan alasan sederhana terhadap prosedur cara mempertahankan kesehatan fisik.
3. Merancang teks prosedur multimoda tentang cara mempertahankan kesehatan fisik
6 atau mental dengan memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
3. Memproduksi teks prosedur multimoda tentang cara mempertahankan kesehatan
7 fisik atau mental dan mempresentasikannya.

Lebak, Juli 2023.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… Admin Ilmuguru.org

NIP. ………………………. NIP. https://www.ilmuguru.org

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase :E

Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/ pembacanya. Berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,recount,report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di kelas X ini. Peserta didik dapat menggunakan
Bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka, atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di
fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mendapatkan dan mempelajari suatu informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi dalam Bahasa Inggris
mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
Menyimak – memahami dan mengidentiikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
Berbicara menggunakan Bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara
untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesiik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini
Membaca – Memirsa dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentiikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Peserta didik menulis berbagai jenis teks iksi dan non-iksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
Menulis –
termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan
Mempresentasikan
informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
4. Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks prosedur  Listening : Healthy Foods Healthy Foods  Sikap
1 lisan tentang cara memilih atau mengonsumsi makanan sehat.  Speaking : Healthy Eating  Pengetahuan
4. Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan Habit  Keterampilan
2 secara sederhana dari teks prosedur lisan tentang cara menghindari sakit dan memilih  Reading : Rules of Eating
makanan sehat. Healthy Food
4. Mengidentiikasi makna tersurat dan dari teks prosedur tulis dalam bentuk multimoda  Writing : Procedural Text
3 tentang kesehatan. About How to Eat
4. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap teks Healthily to Maintain Your
4 prosedur tentang mengonsumsi makanan dengan cara yang sehat. Health
4. Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat
5 dengan alasan sederhana terhadap prosedur tentang mengonsumsi makanan dengan
cara yang sehat.
4. Merancang teks prosedur alam bentuk multimoda tentang cara mengonsumsi
6 makanan dengan cara yang sehat untuk menjaga dan mempertahankan kesehatan,
dengan memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
4. Memproduksi teks prosedur dalam bentuk multimoda tentang cara mengonsumsi
7 makanan dengan cara yang sehat untuk menjaga dan mempertahankan kesehatan, dan
mempresentasikannya.
5. Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks eksposisi  Listening : Graffiti Graffitti  Sikap
1 lisan dengan topik graffiti.  Speaking : Giving  Pengetahuan
5. Mengidentiikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pengembangan gagasan Opinions About Graiti  Keterampilan
2 secara sederhana dari teks eksposisi lisan tentang graffiti.  Reading : Two Different
5. Menganalisis makna tersurat dan dari teks eksposisi tulis dalam bentuk multimoda Expository Texts About
3 tentang Graffiti. Graiti
5. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap teks  Writing : Writing About
4 eksposisi tentang graffiti yang disajikan dalam bentuk multimoda. Graffiti
5. Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat
5 dengan alasan sederhana terhadap eksposisi tentang graffiti yang disajikan dalam
bentuk multimoda.
5. Merancang teks dalam bentuk multimoda tentang graffiti melalui menulis dengan
6 memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
5. Memproduksi teks eksposisi tulis sederhana tentang graffiti.
7
6. Mengidentiikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks naratif  Listening : Alternative Fractured Stories  Sikap
1 lisan dengan topik Fractured stories. Story of Malin Kundang  Pengetahuan
6. Mengidentiikasi makna tersurat dan dari teks naratif fractured stories dalam bentuk  Speaking : Retelling  Keterampilan
2 multimoda.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
6. Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap teks Fractured Story
3 naratif fractured story.  Reading : Fractured Story
6. Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat of Little Red Riding Hood
4 dengan alasan sederhana terhadap narasi fractured story.  Writing : A Fractured Story
6. Merancang teks naratif fractured story multimoda dengan memperhatikan konteks
5 dan tujuan penulisan.
6. Memproduksi teks naratif fractured story sederhana dalam bentuk multimoda.
6

Lebak, Januari 2024.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… Admin Ilmuguru.org

NIP. ………………………. NIP. https://www.ilmuguru.org

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal