Lembar Kerja Demonstrasi Kontekstual

(Refleksi Kompetensi Pedagogik)

(silakan diunduh kemudian diisi)

Nama :
Asal Sekolah :

Instruksi:
Berilah tanda ceklis (√) dari indikator-indikator kompetensi pedagogik yang dimiliki atau yang paling sesuai dengan diri Anda.

Kompetensi Pedagogik (Perdirjen GTK No. 2626/B/HK.04.01/2023):

Kemampuan mengelola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Level Kompetensi
Indikator Kompetensi /
Sub indikator Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5

Lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik

Memahami teknik Mengaplikasikan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

dasar pengelolaan teknik dan merancang dalam rekan sejawat
perilaku peserta pengelolaan strategi pengelolaan dalam mengelola
Pengelolaan perilaku peserta
didik yang sulit perilaku peserta pengelolaan perilaku peserta perilaku peserta
didik yang sulit
didik yang sulit perilaku peserta didik yang sulit didik yang sulit
didik yang lebih dengan rekan
efektif yang sulit sejawat

( beri tanda )

Pengelolaan kelas untuk Memahami prinsip- Mengaplikasikan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

mencapai pembelajaran yang prinsip pengelolaan strategi dan merancang serta berbagi rekan sejawat
berpusat pada peserta didik kelas untuk pengelolaan strategi teknik dan dalam
mencapai kelas untuk pengelolaan strategi pengelolaan
pembelajaran yang mencapai kelas yang lebih pengelolaan kelas untuk
 berpusat pada pembelajaran efektif untuk kelas untuk mencapai
peserta didik yang berpusat mencapai mencapai pembelajaran
pada peserta pembelajaran pembelajaran yang berpusat
didik yang berpusat yang berpusat pada peserta
pada peserta pada peserta didik
didik didik dengan
rekan sejawat

( beri tanda )

Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik

Memahami prinsip- Mengaplikasikan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

prinsip desain desain dan merancang dengan berbagi rekan sejawat
pembelajaran yang pembelajaran perbaikan desain ide dan sumber dalam menyusun
terstruktur dan yang terstruktur pembelajaran desain desain
Desain pembelajaran yang
berurutan untuk dan berurutan yang terstruktur pembelajaran pembelajaran
terstruktur dan berurutan
mencapai tujuan untuk mencapai dan berurutan yang terstruktur yang terstruktur
untuk mencapai tujuan
pembelajaran tujuan untuk mencapai dan berurutan dan berurutan
pembelajaran
pembelajaran tujuan dengan rekan untuk mencapai
pembelajaran sejawat untuk tujuan
mencapai tujuan pembelajaran
pembelajaran

( beri tanda )

Memahami Mengembangkan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

pentingnya desain desain dan merancang dan berbagi rekan sejawat
pembelajaran yang pembelajaran perbaikan desain praktik terbaik dalam desain
Desain pembelajaran yang relevan dan yang relevan dan pembelajaran dalam desain pembelajaran
relevan dengan kondisi di melibatkan peserta melibatkan yang relevan dan pembelajaran yang relevan dan
sekitar sekolah dengan didik peserta didik melibatkan yang relevan dan melibatkan
melibatkan peserta didik peserta didik melibatkan peserta didik
peserta didik
dengan rekan
sejawat
 ( beri tanda )

Memahami kriteria Memilih dan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

pemilihan sumber menggunakan dan merancang dan berbagi rekan sejawat
belajar yang sesuai sumber belajar perbaikan sumber belajar dalam pemilihan
dengan tujuan yang sesuai optimalisasi dan strategi dan penggunaan
Pemilihan dan penggunaan
pembelajaran dengan tujuan pemilihan dan pemilihan sumber belajar
sumber belajar yang sesuai
pembelajaran penggunaan dengan rekan yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran
sumber belajar sejawat dengan dengan tujuan
yang sesuai tujuan pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
pembelajaran

( beri tanda )

Memahami prinsip- Mengaplikasikan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

prinsip instruksi instruksi dan merancang dan berbagi rekan sejawat
pembelajaran yang pembelajaran perbaikan strategi instruksi dalam
mencakup strategi yang mencakup instruksi pembelajaran pengembangan
dan komunikasi strategi dan pembelajaran yang mencakup dan penerapan
Instruksi pembelajaran yang
untuk komunikasi untuk yang mencakup strategi dan instruksi
mencakup strategi dan
menumbuhkan menumbuhkan strategi dan komunikasi untuk pembelajaran
komunikasi untuk
minat dan nalar minat dan nalar komunikasi untuk menumbuhkan yang mencakup
menumbuhkan minat dan
kritis peserta didik kritis peserta didik menumbuhkan minat dan nalar strategi dan
nalar kritis peserta didik
minat dan nalar kritis peserta komunikasi untuk
kritis peserta didik dengan menumbuhkan
didik rekan sejawat minat dan nalar
kritis peserta
didik

( beri tanda )

Penggunaan teknologi Memahami potensi Menggunakan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

Informasi dan komunikasi TIK yang adaptif TIK secara dan merancang serta berbagi rekan sejawat
(TIK) secara adaptif dalam dalam mendukung adaptif dalam strategi teknik dan praktik dalam
pembelajaran pembelajaran proses penggunaan TIK baik penggunaan penggunaan TIK
 pembelajaran yang lebih TIK yang adaptif yang adaptif dan
adaptif dalam dalam efektif dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan rekan
sejawat

( beri tanda )
Asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik

Memahami prinsip- Mengembangkan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

prinsip dasar rancangan dan merancang dan berbagi ide, rekan sejawat
rancangan asesmen yang perbaikan strategi, dan dalam
Perancangan asesmen yang asesmen yang berpusat pada asesmen yang sumber asesmen pengembangan
berpusat pada peserta didik berpusat pada peserta didik berpusat pada yang berpusat rancangan
peserta didik peserta didik pada peserta asesmen yang
didik dengan berpusat pada
rekan sejawat peserta didik

( beri tanda )

Memahami teknik- Melaksanakan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

teknik pelaksanaan asesmen yang dan merancang dan berbagi rekan sejawat
asesmen yang berpusat pada pelaksanaan praktik baik dalam
berpusat pada peserta didik asesmen yang dengan rekan pelaksanaan
Pelaksanaan asesmen yang
peserta didik lebih baik sejawat dalam asesmen yang
berpusat pada peserta didik
berpusat pada pelaksanaan berpusat pada
peserta didik asesmen yang peserta didik
berpusat pada
peserta didik

( beri tanda )

Umpan balik terhadap Memahami Memberikan Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

peserta didik mengenai pentingnya umpan umpan balik dan merancang dan berbagi rekan sejawat
pembelajarannya balik terhadap terhadap peserta strategi umpan strategi umpan dalam
peserta didik didik mengenai balik yang lebih balik terhadap pengembangan
 mengenai pembelajarannya baik terhadap peserta didik dan penerapan
pembelajarannya peserta didik mengenai umpan balik
mengenai pembelajarannya efektif pada
pembelajarannya dengan rekan peserta didik
sejawat

( beri tanda )

Memahami prinsip- Menyusun Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

prinsip penyusunan laporan capaian dan merancang dan berbagi rekan sejawat
laporan capaian belajar peserta perbaikan format dan dalam
Penyusunan laporan capaian belajar peserta didik laporan capaian prinsip pengembangan
belajar peserta didik didik belajar peserta penyusunan laporan capaian
didik laporan capaian belajar peserta
belajar dengan didik
rekan sejawat

( beri tanda )

Memahami teknik- Mengkomunikasik Mengevaluasi Berkolaborasi Membimbing

teknik komunikasi an laporan dan merancang dan berbagi rekan sejawat
laporan capaian capaian belajar perbaikan teknik dan dalam
belajar peserta peserta didik strategi strategi pengembangan
Komunikasi laporan capaian didik komunikasi komunikasi dan penerapan
belajar peserta didik laporan capaian laporan capaian strategi
belajar peserta belajar peserta komunikasi
didik didik dengan laporan capaian
rekan sejawat belajar peserta
didik

( beri tanda )