MODUL

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

FASE D
SMPIT DARUL MUKMIN KARIMUN
TP. 2023-2024

TEMA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

“BERSIH SEKOLAHKU,LESTARI ALAMKU”

 ECOENZYM
 KERAJINAN PLASTIK
 PENDAHULUAN

Ada apakah dengan sampah? Apa pentingnya mengelola sampah dengan baik dan benar
serta bernilai ekonomi? Mengapa perlu memklasifikasikan sampah sesuai jenisnya? Masih
banyak diantara kita yang belum menyadari bahaya sampah bagi kehidupan manusia saat ini dan
masa depan. Sampah organic yang dapat kita olah menjadi berbagai produk , sampah anorganik
yang sangat sulit terurai sehingga membutuhkan ketrampilan dan kreatifitas kita untuk mengolah
sampah tersebut. Imbasnya bukan hanya lingkungan yang bersih dan rapi tetapi juga
memberikan manfaat secara ekonomis.

Penumpukan sampah yang tidak terkendali menimbulkan pencemaran lingkungan.

Menimbulkan bau menyengat dan merusak tanah. Akibatnya tanah tidak subur dan akan
mengganggu produksi pangan kita. Belum lagi ditambah dengan penyumbatan sampah di saluran
air yang akan menimbulkan dampak bencana banjir jika tidak segera di selesaikan.

Untuk itu marilah kita Generasi Z semakin peka dan peduli dengan lingkungan sekitar kita
, bersama-sama menciptakan bumi bebas sampah.
TUJUAN

Dengan mengangkat tema “ Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu pada Profil Pelajar
Pancasila, proyek ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang pentingnya
mengelola sampah dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap permasalahan sampah.

TARGET PENCAPAIAN PROYEK

Melalui pengalaman pengelolaan proyek ini, selain memahami tema “ Gaya Hidup
Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari hari , siswa diharapkan mampu
mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu :

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

 Bernalar Kritis
 Kreatif
ALUR

1. PENGENALAN

Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang sampah , jenis sampah , dampak
sampah serta menemukan solusi pengelolaan sampah melalui konsep 4R (Reduce ,
Reuse, Recycle, Replace )

2. KONTEKSTUAL

Siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap

perilaku mengelola sampah di sekolah.

3. AKSI

Guru dan siswa bersama sama menentuka solusi mengelola sampah menjadi berbagai
produk yang bernilai ekonomis

4. REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

Guru dan siswa mereview pelaksanaan projek dan upaya tindak lanjutnya

DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR

DIMENSI SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN FASE D AKTIFITAS

Beriman, bertaqwa Menjaga lingkungan Terbiasa memahami tindakan – tindakan yang

kepada Tuhan YME dan ramah dan tidak ramah lingkungan serta
berakhlak mulia membiasakan diri untuk berperilaku ramah
lingkungan
Bernalar Kritis Mengidentifikasi, Mengumpulkan , mengklasifikasikan,
mengklarifikasi dan membandingkan dan memilih informasi dan
mengolah informasi gagasan dari berbagai sumber
dan gagasan
Kreatif Menghasilkan karya Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan tindakan yang dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan
orisinil kesukaannya dalam bentuk karya dan/ atau
tindakan serta mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
PERKEMBANGAN SUBELEMEN ANTARFASE

 Dimensi : Beriman ,bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Sub Elemen : Menjaga Lingkungan

BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT BERKEMBANG

SESUAI HARAPAN
Belum memahami Terbiasa memahami Terbiasa memahami Terbiasa memahami tindakan
tindakan-tindakan yang tindakan –tindakan yang tindakan –tindakan –tindakan yang ramah dan
ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah yang ramah dan tidak tidak ramah lingkungan dan
lingkungan serta lingkungan tetapi belum ramah lingkungan membiasakan diri untuk
membiasakan diri untuk membiasakan diri untuk serta membiasakan diri berperilaku ramah lingkungan
berperilaku ramah untuk untuk serta mengajak teman untuk
lingkungan berperilaku ramah berperilaku ramah lingkungan
lingkungan
 Dimensi : Bernalar Kritis

 Sub Elemen : mengidentifikasi , mengklarifikasi dan mengolah informasi gagasan

BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT BERKEMBANG

SESUAI HARAPAN
Belum mampu Mengumpulkan , Mengumpulkan , Mengumpulkan ,
mengumpulkan , mengklasifikasikan , mengklasifikasikan , mengklasifikasikan ,
mengklasifikasikan , membandingkan dan membandingkan dan membandingkan dan memilih
membandingkan dan memilih informasi serta memilih informasi informasi serta gagasan dari
memilih informasi serta gagasan dari satu sumber serta gagasan dari berbagai sumber secara
gagasan dari berbagai berbagai sumber mandiri
sumber

 Dimensi : Kreatif

 Sub Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil

BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT BERKEMBANG

SESUAI HARAPAN
Belum mampu Sudah mampu Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
menghasilkan karya dan menghasilkan karyasesuai mengekspresikan mengekspresikan pikiran
mengapresiasi karya yang minat dan kesukaannya pikiran dan/atau dan/atau perasaannya sesuai
dihasilkan tetapi belum bisa perasaannya sesuai dengan minat dan
mengapresiasi karya yang dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk
dihasilkan kesukaannya dalam karya yang bervariasi
bentuk karya dan/atau dan/atau tindakan serta
tindakan serta mengepresiasi karya dan
mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan.
tindakan yang
dihasilkan

TAHAPAN AKTIFITAS PROYEK

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar pancasila pada tema “Gaya Hidup
Berkelanjutan’ proyek dengan topik “bersih sekolahku, lestari alamku” diharapkan dapat
membentuk pribadi siswa yang lebih sadar akan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan dan
mampu mengelola sampah, menghasilkan karya inovatif yang bermanfaat dan bernilai ekonomi
berasal dari limbah sampah yang ada di sekitar.

Proyek ini dimulai dengan tahap orientasi dengan memberikan pemahaman /penjelasan
tentang sampah, jenis-jenis sampah, dampak buruk sampah ,pengelolaan sampah , pemanfaatan
sampah.
 Kemudian pada tahap kontekstualisasi , peserta didik mencoba mengamati kondisi
persampahan di lingkungan sekitar , mengidentifikasi sumber-sumber sampah , karakteristik
sampah serta aktifitas masyarakat dalam mengelola sampah.

Setelah proses pengenalan pada tahap orientasi dan kontekstualisasi diharapkan peserta
didik menyadari dampak buruk sampah dan berkomitmen untuk berkontribusi dalam mengelola
sampah pada tahapan aksi. Adapun bentuk pengelolaan sampah pada tahap aksi adalah mengolah
sampah menjadi karya inovatif yang bermanfaat dan bernilai ekonomi.

Tahap terakhir adalah tahap refleksi dan tindak lanjut yaitu meninjau apa yang sudah baik
dan belum baik dalam pelaksanaan proyek.

Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai proyek :

1. Semua warga sekolah harus berkomitmen untuk menjalankan aksi/solusi yang telah
disepakati . Dengan begitu , siswa dapat melihat secara nyata inti dari pembelajaran dan
membangun kesadaran pada tiap warga sekolah.

2. Kerja sama antra sekolah dan orang tua untuk beberapa aktifitas tertentu seperti :memilah
sampah organic dan non organic.

3. Dukungan dari komunitas sekolah atau institusi lain dalam mendukung zero waste.

LANGKAH –LANGKAH SETIAP TAHAPAN (AKTIFITAS) PROYEK

 Tahap Perkenalan /Orientasi

o Sosialisasi Proyek

o Assessment diagnostic

 Tahap Kontekstual

o Aku dan lingkungan sekitarku (pengamatan )

o Presentasi hasil pengamatan dan diskusi rencana solusi sampah

o Rencana pembuatan eco enzyme

 Tahap Aksi

o Pembuatan Eco enzyme

o Asesmen Formatif 1

o Rencana pembuatan kerajinan kertas

o Aksi Pembuatan kerajinan kertas

o Rencana pembuatan kerajina plastic

o Aksi pembuatan kerajinan plastic

o Asesment formatif 2

o Refleksi dan tindak lanjut

o Penilaian hasil karya

RELEVANSI PROYEK BAGI SEKOLAH DAN GURU

Sampah selalu menjadi persoalan di lingkungan kita. Jumlah sampah yang semakin
meningkat dari waktu ke waktu memberikan dampak yang luar biasa pada lingkungan. Baik
sampah yang dihasilkan dari aktifitas manusia (anorganik) maupun sampah dari alam (organic).
Disamping itu , belum adanya kesadaran warga sekolah dalam mengklasifikasikan dan
mengelola sampah dengan bijak sehingga bisa berdampak pada perekonomian. Oleh karena itu
SMP Negeri 1 Bulu memberikan edukasi kepada siswa untuk mengelola sampah dengan baik
dan benar. Sehingga mamu berpikir dan bertindak kreatif serta mandiri dalam mengatasi isu
lingkungan terkait dengan permasalahan sampah.

TAHAP PERKENALAN/ORIENTASI

KEGIATAN 1 (PJ : Fitria Gusti, S.Pd.I)

SOSIALISASI PROYEK DAN PENDALAMAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

4 JP ( Jum’at, 07.30-09.40)

Aktifitas

Siswa mengikuti kegiatan sosialisasi oleh guru projek dan pendalaman tentang profil pelajar pancasila
serta penerapannya dalam kehidupan

Hasil yang diharapkan

Kegiatan ini dilakukan dengan tujuan :

 siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan selama proyek

 Siswa memahami tujuan akhir proyek yang berkaitan dengan subelemen profil pelajar pancasila
yang dituju

KEGIATAN 2 (PJ : Rian Agusta, S.Pd)

ASESMEN DIAGNOSTIK

4 JP (Jum’at, 10.00-12.00)

Aktifitas

Siswa mengerjakan asesmen diagnostic kognitif dan nonkognitif . Dua asesmen itu dilakukan oleh siswa
dengan menjawab pertanyaan dari guru baik secara lisan maupun tertulis.

Langkah Kegiatan

 Guru memberikan lembar asesmen kepada siswa

Guru juga melakukan Tanya jawab pada hal-hal yang ingin diketahui lebih dalam lagi dan
memberikan penguatan

 Guru mengajak siswa untuk menggali lebih dalam tentang sampah (jenis-jenis sampah, dampak
sampah, pengelolaan sampah )menggunakan berbagai sumber dan didokumentasikan dalam
bentuk portofolio/ catatan (jika memungkinkan diseetakan sumber referensi)
TAHAPAN KONTEKSTUAL

KEGIATAN 3 (PJ : Maidilla Siska Putri, S.Pd dan Diena Azzahra, S.Psi)

AKU DAN LINGKUNGAN SEKITARKU

OBJEKTIF :

SISWA MENGENALI SAMPAH, MEMILAH SAMPAH DAN MENJAGA LINGKUNGAN

SEKITAR

4 JP (Senin, 07.30-09.40)

Langkah kegiatan :

1. Guru mengajak siswa untuk mengenali sampah di lingkungan sekitar

2. Guru mengajak siswa memilah sampah organic dan non organic sekaligus mengkampanyekan
program sekolah bebas sampah

3. Siswa diberikan tugas untuk mengamati lingkungan sekitar sekaligus melakukan aksi pilah sampah

*Lembar pengamatan terlampir

KEGIATAN 4 (PJ : Trisandro dan Saiful Hidayat)

OBJEKTIF :

SISWA MEMPRESENTASIKAN HASIL PENGAMATAN DAN DISKUSI RENCANA SOLUSI

SAMPAH

4 JP (Senin, 10.00-12.00)

Langkah kegiatan :

1. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan di kelas

2. Siswa membuat laporan hasil pengamatan sebagai portofolio

3. Siswa dan guru berdiskusi tentang rencana solusi sampah

4. Guru menginstruksikan siswa untuk membawa bahan pembuatan eco enzyme pada pertemuan
berikutnya

KEGIATAN 5 (PJ : Anamita Assumi, S.Pd dan Sasmita, S.Pd.I)

RENCANA PEMBUATAN ECO ENZYM

OBJEKTIF ;

MENGETAHUI TENTANG PENGGUNAAN DAN PENGELOLAAN SAMPAH DI SEKOLAH

4 JP (Selasa, 07.30-09.40)

Langkah kegiatan ;

1. Guru mengajak siswa untuk melihat video cara pembuatan eco enzyme

2. Siswa mencatat cara pembuatan eco enzyme dari video yang telah ditayangkan dan
diadministrasikan sebagai lembar portofolio

3. Guru mengajak siswa untuk merencanakan pembuatan eco enzyme

 TAHAPAN AKSIKEGIATAN 6 (PJ : Nurul Amira, S.Pd.I dan Yeni Indriani, S.Pd)

PROSES PEMBUATAN ECO ENZYM 1

4 JP (Selasa, 10.00-12.00)

Persiapan :

1. Siswa membawa bahan pembuatan eco enzyme

Pelaksanaan :

1. Guru membimbing siswa dalam pembuatan eco enzyme

2. Siswa melakukan aksi pembuatan eco enzyme

3. Siswa mendokumentasikan kegiatan pembuatan eco enzyme 1

Hasil yang diharapkan :

Eco enzyme yang dapat dimanfaatkan untuk berbagai hal

KEGIATAN 7 ( PJ : Surya dan Faiz)

RENCANA PEMBUATAN KERAJINAN PLASTIK

4 JP (Rabu, 07.30-09.40)

Langkah Kegiatan ;

1. Guru mengajak siswa untuk menggali informasi kerajinan plastic (video youtube, buku , google
dll)

2. Siswa merencanakan pembuatan kerajinan plastic

KEGIATAN 8 (PJ : Siska dan Yuni)

AKSI PEMBUATAN KERAJINAN PLASTIK

4 JP ( Rabu, 10.00-12.00)

Langkah kegiatan :

1. Guru membimbing siswa dalam pembuatan karya kerajinan plastic

Hasil yang diharapkan :

Karya kerajinan plastic yang bernilai ekonomi

TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

KEGIATAN 9 (PJ : Ilham dan Rian)

4 JP ( Kamis, 07.30-10.00)

Langkah kegiatan ;

1. Guru bersama siswa melakukan refleksi

2. Guru membimbing tindak lanjut kegiatan proyek

KEGIATAN 10 (PJ : Ando dan Fitri )

ASESMENT FORMATIF 1 dan 2

3 JP (Kamis, 10.25-12.00)

Persiapan :

1. Guru membuat rubric assessment formatif 1 dan 2 sebagaimana terlampir

Pelaksanaan :

1. Siswa mengerjakan assessment sumatif dan melakukan review terhadap eco enzyme yang telah
dibuat

*Rubrik assessment formatif 1 dan 2 terlampir

KEGIATAN 11 (All Guru)

PENILAIAN HASIL KARYA

6 JP (Jum’at, 07.30-10.00)

Guru membuat rubric penilaian hasil karya

Siswa merayakan pameran hasil karya
Lampiran 1

ASESMENT DIAGNOSTIK

1. Apa pendapat kamu tentang sampah?

2. Apa saja jenis sampah yang kamu ketahui?

3. Apa saja sumber sampah di lingkungan di sekitarmu?

4. Pernahkah kamu berada di lingkungan yang penuh sampah?

5. Ceritakan pengalamanmu yang berkaitan tentang sampah!

6. Sudahkah menerapkan gaya hidup sehat?

7. Sudahkah kamu melakukan budaya positif terhadap sampah?

8. Apa saja kebiasaan kalian terhadap sampah ?

9. Apakah di lingkungan sekitar rumah mu mengelola sampah dengan baik?

10. Apa pendapatmu jika sampah diubah menjadi sebuah hasil karya?

11. Menurutmu apa saja dampak yang ditimbulkan jika kita mengabaikan sampah?

RUBRIK ASESMENT DIAGNOSTIK

Menggali informasi terkait materi 1. Apa pendapat kamu tentang sampah?

2. Apa saja jenis sampah yang kamu ketahui?
3. Apa saja sumber sampah di lingkunganmu/
Menggali kebiasaan siswa 4. Pernahkah kamu berada di lingkungan penuh
sampah?
5. Ceritakan pengalamanmu!
6. Sudahkah menerapkan gaya hidup sehat
7. Sudahkah kamu melakukan budaya positif
terhadap sampah?
8. Apa saja kebiasaan kalian terhadap sampah?
9. Apa di sekitar rumahmu mengelola sampah
dengan baik?
Mengajak siswa berpikir kritis 10. Apa pendapatmu jika sampah diubah menjadi
hasil karya?
11. Menurutmu apa saja dampak ditimbulkan jika
mengabaikan sampah?
Lampiran 2

LEMBAR PENGAMATAN

NAMA :…………………………………………
KELAS :…………………………………………
KEGIATAN : P5
TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
TANGGAL PENGAMATAN :………………………………………..
OBJEK PENGAMATAN : ………………………………………..

NO YANG DIAMATI KETERANGAN

1 Kondisi lingkungan sekitar

2 Kondisi sampah

3 Jenis sampah organic yang

ditemukan
4 Jenis sampah anorganik yang
ditemukan
5 Pengelolaan sampah

6 Solusi terhadap sampah yang

paling relevan sesuai konsep 4 R
 Lampiran 3

ASESMENT FORMATIF 1

No Praktik baik yang pernah saya Tindakan tidak ramah lingkungan yang masih saya lakukan
lakukan terhadap lingkungan sampai saat ini
sekitar saya

RUBRIK ASESMENT FORMATIF 1

KEGIATAN BELUM MULAI BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI BERKEMBANG
HARAPAN
Praktik baik yang Belum menerapkan Mulai menyadari Melakukan satu Melakukan praktik
dilakukan terhadap perilaku ramah penringnya praktik baik ramah baik ramah lingkungan
lingkungan sekitar Lingkungan menjaga lingkungan secara kontinyu (
lingkungan pembiasaan)

ASESMENT FORMATIF 2

No Perubahan yang akan saya Hal yang tidak akan saya lakukan agar tidak merusak lingkungan
lakukan untuk menjaga
Lingkungan

RUBRIK ASESMENT FORMATIF 2

KEGIATAN BELUM MULAI BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI BERKEMBANG
HARAPAN
Perubahan yang akan saya Belum menunjukan Menunjukan Menunjukan Menunjukan
lakukan untuk menjaga perubahan perilaku perubahan perilaku perubahan perilaku perubahan perilaku
lingkungan ramah lingkungan tetapi masih sering secra signifikan dan
berperilaku tidak kontinyu (pembiasaan)
ramah lingkungan
 Lampiran 4

PENILAIAN HASIL KARYA

CIRI HASIL KARYA YANG BAIK

NO CIRI
1 Hasil karya merupakan pemanfaatan sampah secara maksimal sehingga berdampak
pengurangan sampah di lingkungan
2 Hasil karya memberikan manfaat bagi lingkungan sekitar
3 Hasil karya memiliki nilai ekonomis

RUBRIK PENILAIAN HASIL KARYA

CIRI BELUM MULAI BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI BERKEMBANG
HARAPAN
Hasil karya merupakan Hasil karya belum Hasil karya Hasil karya Hasil karya
pemanfaatan sampah secara memanfaatkan sampah memanfaatkan menunjukan menunjukan
maksimal sehingga secara maksimal dan sampah kreatifitas, kreatifitas,
berdampak pengurangan belum menunjukan memanfaatkan memanfaatkan sampah
sampah di lingkungan Kreatifitas sampah secara secara maksimal , rapi
maksimal , rapi dan berdampak pada
pengurangan sampah
di lingkungan
Hasil karya memberikan Hasil karya belum Hasil karya Hasil karya Hasil karya
manfaat bagi lingkungan memberikan manfaat memberikan satu memberikan memberikan banyak
sekitar bagi lingkungan manfaat bagi beberapa manfaat manfaat bagi
Sekitar lingkungan sekitar bagi lingkungan lingkungan sekitar
sekitar
Hasil karya memiliki nilai Hasil karya belum Hasil karya hampir Hasil karya Hasil karya memiliki
ekonomis memiliki nilai memiliki nilai memiliki nilai nilai ekonomis yang
Ekonomis ekonomis ekonomis tinggi