Modul Projek

MODUL
PROJEK PENGUATAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA
TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
TOPIK : PENGELOLAAN SAMPAH
Disusun oleh:
Tim Projek
Profil Pelajar Pancasila
SMA PGRI 1
MAJALENGKA
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
DAFTAR ISI
1
SMA PGRI 1 MAJALENGKA
DESKRIPSI
Ada apakah dengan sampah plastik? Memang apa pentingnya mengelola sampah
plastik? Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik
bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya (sachet
kopi, sachet shampoo, bungkus m1 instant, bungkus minyak goreng, botol minyak
gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama
untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah
bentuk menjadi mikroplastik. Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini
tercampur di lahan dan laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan
mengganggu produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita
dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur
di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari, ikan
dan produk bahari lainnya yang kita makan mengandung mikroplastik yang
berbahaya bagi kesehatan. Di sisi lain, penumpukan sampah plastik utuh yang
belum terurai baik di saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat
menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita.
Agar hidup dan bumi kita berlanjut, kita harus bertindak sekarang.
TUJUAN
Dengan mengangkat tema "Gaya Hidup Berkelanjutan" dan mengacu kepada Profil
Pelajar Pancasila, Projek ini ditujukan untuk rnembangun kesadaran siswa tentang
pentingnya mengelola sampah plastik (an-organik) dan melakukan aksi sebagai
solusi terhadap masalah sampah plastik (an-organik).
TARGET PENCAPAIAN PROJEK

Melalui pengalaman pengelolaan projek ini, selain memahami tema “Gaya Hidup
Berkelanjutan" dan mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari, siswa
diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu:
• beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
• bernalar Kritis
• kreatif
2
ALUR PROJEK
1. PENGENALAN
Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan
solusi pengelolaan sampah melalui konsep 4 R (Reduce, Reuse, Recyle, Replace)
yakni perilaku pemakaian ulang, pengurangan penggantian pemakaian bahan
plastic, dan kegiatan daurulang.
2. KONTEKSTUALISASI
Siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap
perilaku mengelola sampah di sekolah.
3. AKSI
Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan pelaksanaan aksi
mengelola sampah di sekolah.
4. REFLEKSI DAN TINDAKLANJUT

Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan upaya tindaklanjutnya.
5. ASSESMEN
Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek, untuk penilaian di rapor
projek.
3
DIMENSI DAN ELEMEN

PROFIL PELAJAR PANCASILA
TARGET
DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN PENCAPAIAN FASE AKTIFITAS
E
Beriman, Ahlak kepada Menjaga Mewujudkan rasa
bertakwa alam lingkungan alam syukur dengan
kepada sekitar membangun
Tuhan kesadaran peduli
yang lingkungan alam
Mahaesa, dengan menciptakan
dan dan
berahlak mengimplementasikan
mulia solusi dari
permasalahan
lingkungan yang ada.
Bernalar Memperoleh Mengidentifikasi, Secara kritis,

kritis dan mengklarifikasi, mengklarifikasi serta
Memproses dan mengolah menganalisis gagasan
Informasi dan informasi dan dan informs yang
Gagasan gagasan. kompleks dan abstrak
dari berbagai sumber.
Memprioritaskan
suatu gagasan yang
paling relevan dari
hasil klarifikasi dan
gagasan.
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan

gagasan yang gagasan yang gagasan yang
orisinal orisinal beragam untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya serta
memikirkan segala
risikonya dengan
mempertimbangkan
banyak perspektif
sepeti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.
4
PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTARFASE
Dimensi : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, dan berahlak mulia.
Sub-elemen : Menjaga Lingkungan
MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT

BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI DENGAN BERKEMBANG
(MB) (SB) HARAPAN (BSH) (SB)
Mulai Sedang Terbiasa Terbiasa

memahami memahami memahami memahami
tindakan- tindakan- tindakan- tindakan-tindakan
tindakan yang tindakan yang tindakan yang yang ramah dan
ramah dan ramah dan tidak ramah dan tidak tidak ramah
tidak ramah ramah ramah lingkungan dan
lingkungan lingkungan tetapi lingkungan dan membiasakan diri
serta belum membiasakan diri untuk berperilaku
membiasakan membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan
diri untuk untuk berperilaku ramah serta mengajak
berperilaku ramah lingkungan teman untuk
ramah lingkungan berperilaku ramah
lingkungan lingkungan
5
PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTARFASE
Dimensi : Bernalar Kritis
Sub-elemen : mengidentifikasi, mengklasifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan

Mulai mampu Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,

mengumpulkan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan,
mengklasifikasikan, membandingkan, membandingkan, membandingkan,
membandingkan, dan memilih dan memilih dan memilih
dan memilih informasi dan informasi dan informasi dan
informasi dan gagasan dari satu gagasan dari gagasan dari
gagasan dari sumber berbagai sumber berbagai sumber
berbagai sumber secara mandiri
Dimensi : Kreatif
Sub-elemen : Menghasilkan karya dan tidakan yang orisinil

Mulai bias Sudah bias Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan

menghasilkan menghasilkan mengekspresikan pikiran mengekspresikan
karya dan karya sesuai dan/atau perasaannya pikiran dan/atau
mengapresiasi dengan minat sesuai dengan minat dan perasaannya sesuai
karya yang dan kesukaannya kesukaannya dalam dengan minat dan
dihasilkan tetapi belum bias bentuk karya/tindakan kesukaannya dalam
mengapresiasi serta mengapresiasi bentuk karya yang
karya yang karya dan bervariasi/tindakan
dihasilkan mengeksplorasi serta
pikiran/perasaannya mengapresiasi
sesuai dengan minat dan karya dan tindakan
kesukaannya dalam yang dihasilkan
bentuk karya/tindakan.
6
KEGIATAN 1
SOSIALOSASI PROJEK
2 jp (2 x 45 menit)
AKTIVITAS
Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diasakan oleh pihak sekolah.
Pertemuan itu bertujuan untuk menginformasikan hal-hal yang akan dilakukan
selama projek serta mendukung atas kegiatan yang dapat dilakukan oleh orang tua
terhadap siswa selama projek berlangsung.
HASIL YANG DIHARAPKAN

Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan harapan:
 Siswa memahami kegiatan yang dilakukan selama projek berlangsung
 Siswa memahami tujuan akhir projek yang berkaitan dengan sub-elemen profil
pelajar Pancasila yang dituju
 Guru memahami dukungan yang bias diberikan kepada siswa selama projek
berlangsung.
KEGIATAN 2
ASESMEN DIAGNOSTIK
3 jp (3 x 45 menit)
AKTIVITAS
Siswa mengerjakan asesmen diagnostic kognitif dan non kognitif. Dua asesmen itu
dilakukan oleh siswa dengan cara menjawab pertanyaan dari guru baik secara
tertulus maupun lisan.
LANGKAH KEGIATAN
 Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
 Guru melakukan Tanya-jawab pada hal-hal yang ingin diketahui lebih dalam lagi
terkait dengan kesejahteraan psikososial siswa
 Siswa mengerjakan asesmen diagnostic kognitif dan non kognitif
HASIL YANG DIHARAPKAN

 Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya
 Guru dapat memperbaiki rancangan projek sesuai dengan hasil asesmen.
7
KEGIATAN 3
AKU, LINGKUNGAN SEKOLAH, DAN TEMPAT TINGGALKU
Objetif: Siswa mengenali dan menjaga alam lingkungan sekolah serta
tempat tinggalnya
6 jp (6 x 45 menit)
PERSIAPAN
 Guru mencari tahu ragam alam lingkungan sekolahnya (missal: pedesaan,
perkotaan, pegunungan)
 Guru menyiapkan gambar yang mewakili alam tempat tinggal siswa dan
memajangnya di depan kelas
 Guru menyiapkan kertas bekas kalender dinding atau kertas HVS untuk
digunakan menggambar.
PELAKSANAAN
 Guru mengajak siswa mengamati gambar kondisi lingkungan sekolahnya yang
terpasang di depan kelas, menonton video.
 Siswa diminta berdiri di tempat yang merupakan lingkungan rumahnya.
Kemudian, siswa diminta bercerita
 Siswa disuruh memilih lingkungan sekolah/rumah yang bersih atau lingkungan
sekolah/rumah yang kotor dan menjelaskan alasannya
 Siswa diberi tugas menggambar rumahnya dan menulis hal-hal yang dilakukan
untuk membuat rumah bersih dan nyaman.
BELAJAR CAMPURAN/BLENDED LEARNING

 Guru mengirimkan gambar-gambar lingkungan seperti gambar yang terpasang di
depan kelas lewat WA kepada siswa
 Siswa mengerjakan beberapa tugas yang diberikan oleh guru, yaitu menggambar
lingkungan sekolah/rumahnya dan menulis hal-hal yang dilakukan untuk
membuat rumah bersih dan nyaman.
TIPS UNTUK GURU

Dalam memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, guru perlu mulai mempraktikkan
perilaku daur ulang. Khusus pada kegiatan ini, siswa dianjurkan memakai kertas
bekas kalender dinding untuk menggambar lingkungan tempat tinggalnya.
TUGAS
Siswa diberi tugas menggambar lingkungan tempat tinggalnya masing-masing.
8
KEGIATAN 3
AKU, LINGKUNGAN SEKOLAH, DAN TEMPAT TINGGALKU
Objetif: Siswa mengenali dan menjaga alam lingkungan sekolah serta
tempat tinggalnya
2 jp (2 x 45 menit)
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Nama
Kelompok Kelas
Tanggal
Hal yang aku lakukan untuk membuat sekolah dan rumahku bersih:
9
KEGIATAN 4
KOTAK PREDIKSI
Objetif: Sifat Bahan Plastik
6 jp (6 x 45 menit)
PERSIAPAN
Guru menyiapkan dua bahan yang terbuat dari benda hidup dan benda mati,
misalnya: buna plastik, bunga segar, dan wadah untuk meletakkannya. Guru
menyiapkan lembar kerja prediksi.
PELAKSANAAN
1. Siswa berbagi cerita tentang gambar yang dibuatnya pada pertemuan
sebelumnya.
2. Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan terkait dengan lingkungan
rumah dan aksi yang dilakukan untuk membuat lingkungan rumah bersih.
3. Guru memperkenalkan sifat benda plastik dengan menunjukkan kedua jenis
bunga plastik dan bunga segar.
4. Siswa mengamati kedua jenis benda tersebut dan secara bergantian diminta
untuk memegang kedua benda tersebut.
5. Guru mengajak siswa berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut:
 Apakah bedanya kdua benda tersebut?
 Apakah yang akan terjadi pada kedua benda tersebut besok? Bagaimana
dengan hari lusa?
6. Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskannya kepada siswa.
7. Siswa secara berpasangan, menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi.
8. Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya.
TIPS UNTUK GURU

Guru dapat menyiapkan benda lain selain bunga yang dapat mewakili sifat plastik,
Berkeliling, dan melakukan fasilitasi pada saat siswa bekerja berpasangan atau
berkelompok.
PELAKSANAAN
1. Guru memberikan lembar kerja prediksi kepada siswa
2. Siswa melakukan pengamatan terhadap kedua benda yaitu dan bunga segar dan
bunga plastik.
3. Dengan bimbingan guru, siswa secara berpasangan/berkelompok menulis hasil
pengamatannya dalam lembar prediksi.
10
KEGIATAN 4
KOTAK PREDIKSI
Objetif: Sifat Bahan Plastik
6 jp (6 x 45 menit)
Nama
Kelompok Kelas
PENGUMPULAN BAHAN
BENDA HARI KE-1 HARI KE-2 HARI KE-3 HARI KE-4 HARI KE-5
Sachet
bekas kopi
Benang dan
resleting
11
KEGIATAN 5
SIFAT DAN DAMPAK SAMPAH PLASTIK/ANORGANIK
Objetif: Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
3 jp (3 x 45 menit)
PERSIAPAN
 Siswa diminta membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan-kopi
dari plastik.
 Siapkan kertas Koran sebagai wadah untuk meletakkan kemasan kopi tersebut.
 Putarlah video dan tontonlah terlebih dahulu agar siswa memahami isi video
secara utuh.
 Membuat lembar pencatatan isi video.
PELAKSANAAN
1. Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa yang
terjadi pada bunga asli pada hari ke-4?
2. Diskusi: jika sampah plastik tak dapat rusak/busuk, apa yang terjadi?
 Simulasi penumpukan plastik dengan benda yang dibawa dari rumah.
 Tunjukkan benda yang kamu bawa!
 Setiap siswa meletakkan benda plastik itu di mana saja di dalam kelas.
 Apa yang terjadi dengan kelas kita?
3. Menonton video tentang ancaman polusi plastik pada tautan YouTube berikut ini
https://youtu.be/EyzUazucAhU. Sebelum memutar video, guru menjelaskan
tugas dan kegunaan lembar kerja pencatatan isi video.
4. Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan isi video.
TIPS UNTUK GURU

 Guru memotret saat siswa meletakkan benda-benda plastik di dalam kelas.
 Jika terkendala jaringan, guru dapat mengganti kegiatan-kegiatan menonton
dengan mengunduhnya pada computer/laptop.
 Jika perlu, guru boleh menghentikan pemutaran video dan mengulangi kembali
sesuai dengan kondisi siswa.
 Lembar pencatatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat format
yang sesuai untuk kelasnya.
12
KEGIATAN 5
Objetif: Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Nama
Kelompok Kelas
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa saja yang termasuk sampah plastik?
Apa yang terjadi dengan sampah plastik yang kita

2.
buang?
3. Mengapa plastik berbahaya bagi keseharian kita?
4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?
13
KEGIATAN 5
Objetif: Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastic
PERSIAPAN
o Menyiapkan lembar glossary: penjelasan tentang kata-kata sulit yang muncul
pada tayangan video.
o Memasang lembar glossary tersebut di kelas.
PELAKSANAAN
1. Mengulas lembar pencatatan isi video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
- Siswa bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar
pencatatan videonya masing-masing.
- Saling memberikan masukan dan menulis ide baru yang ditemukan dari hal
yang dibagikan oleh temannya.
- Siswa menulis kesimpulan kelompok,
2. Guru mengajak setiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di

kelompoknya.
3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan isi videonya: tugas

nomor 3 menemukan kata-kata sulit.
4. Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya.
TIPS
Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata sulit:
kamus, poster glossary, melakukan browsing, atau wawancara.
14
KEGIATAN 6
KONSEP 4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objetif: Memperkenalkan konsep 4R
PERSIAPAN
Guru menyiapkan video tentang pengolahan sampah.
Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok siswa.
Guru menyiapkan lembar pencatatan video dan bahan bacaan.
PELAKSANAAN
1. Guru mengulan pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat hubungan
tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan pertanyaan, “Jika
bumi penuh dengan sampah, bagaimana solusinya?”
2. Guru memperkenalkan konsep 4R dengan memutar video pada tautan Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=9FX3lf5575o. Guru menunjukkan lembar
pencatatan isi video dan mengajak siswa bersama-sama membaca dengan
lantang pertanyaan pada lembar tersebut.
3. Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri.
4. Penguatan konsep 4R igsaw Reading: membaca berkelompok. Guru memberikan
materi bacaan dan siswa bekerja secara berkelompok untuk membaca materi
sebagai bahan tambahan dalam melengkapi isian lembar pencatatan.
https://kids.grid.id/read/4723578574/apa-itu-reduce-reuse-recycle-ini-pengertian
-dan-contohnya?page=all.
5. Siswa kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.
15
KEGIATAN 6
KONSEP 4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objetif: Memperkenalkan konsep 4R
LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud 4R
2. Apa yang dimaksud dengan reduce?
3. Sebutkan contoh reduce!
Sebutkan praktik reduce yang telah kamu

4.
lakukan di sekolah/rumah!
5. Apa yang dimaksud dengan recycle?
6. Sebutkan contoh recycle!
Sebutkan prektik recycle yang telah kamu

7.
8. Apa yang dimaksud dengan replace?
9. Sebutkan contoh replace!
Sebutkan praktik replace yang telah kamu

10.
16
17

Modul Projek

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Projek

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL

PROJEK PENGUATAN PROFIL

TARGET PENCAPAIAN PROJEK

4. REFLEKSI DAN TINDAKLANJUT

DIMENSI DAN ELEMEN

Bernalar Memperoleh Mengidentifikasi, Secara kritis,

Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan

MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT

Mulai Sedang Terbiasa Terbiasa

MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT

Mulai mampu Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,

MULAI SEDANG BERKEMBANG SANGAT

Mulai bias Sudah bias Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan

HASIL YANG DIHARAPKAN

HASIL YANG DIHARAPKAN

BELAJAR CAMPURAN/BLENDED LEARNING

TIPS UNTUK GURU

LEMBAR KEGIATAN SISWA

TIPS UNTUK GURU

TIPS UNTUK GURU

LEMBAR KEGIATAN SISWA

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa saja yang termasuk sampah plastik?

Apa yang terjadi dengan sampah plastik yang kita

3. Mengapa plastik berbahaya bagi keseharian kita?

4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?

o Memasang lembar glossary tersebut di kelas.

2. Guru mengajak setiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di

3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan isi videonya: tugas

4. Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya.

LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang dimaksud 4R

2. Apa yang dimaksud dengan reduce?

3. Sebutkan contoh reduce!

Sebutkan praktik reduce yang telah kamu

5. Apa yang dimaksud dengan recycle?

6. Sebutkan contoh recycle!

Sebutkan prektik recycle yang telah kamu

8. Apa yang dimaksud dengan replace?

9. Sebutkan contoh replace!

Sebutkan praktik replace yang telah kamu

Anda mungkin juga menyukai