M O DU L P RO YE K

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA PROYEK
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

PENGELOLAAN SAMPAH

DISUSUN OLEH :
TIM PROYEK : NAMA SEKOLAH ANDA
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI 1

DESKRIPSI DAN TUJUAN 2

TARGET PENCAPAIAN PROJEK 2

ALUR PROJEK 3
DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA 4

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE 5

KEGIATAN 1 8

KEGIATAN 2 8

KEGIATAN 3 9

KEGIATAN 4 11

KEGIATAN 5 13

KEGIATAN 6 16

KEGIATAN 7 18

KEGIATAN 8 19

KEGIATAN 9 22

KEGIATAN 10 23

KEGIATAN 11 24

KEGIATAN 12 25

KEGIATAN 13 25

KEGIATAN 14 26

KEGIATAN 15 28

KEGIATAN 16 29

KEGIATAN 17 30

CONTOH ASESMEN 31

LEMBAR VALIDASI 35

1
 DESKRIPSI DAN TUJUAN PROYEK

DESKRIPSI
Ada apakah dengan sampah Plastik ?
Apa pentingnya mengelola sampah plastik ?

Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik
bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya
(saset shampoo, bungkus mi instan, bungkus minyak goreng, botol minyak
gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat
lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis
melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik.

Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan
laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi
sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita dapat
mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang
tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut.
Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan
mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.

Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di
saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan
banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita,
agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.

TUJUAN
Proyek ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang
pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi
terhadap masalah sampah plastik.

TARGET PENCAPAIAN PROJEK

Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema

“Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup
sehari-hari, siswa diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu :

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Bernalar Kritis
Kreatif

2
 ALUR PROYEK

PENGENALAN

Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak

sampah plastik dan solusi pengelolaan sampah melalui konsep
4 R (Reduce, Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku pemakaian
ulang, pengurangan penggantian pemakaian bahan plastik dan
kegiatan daurulang

KONTEKSTUALISASI

siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan

observasi terhadap perilaku mengelola sampah di sekolah.

AKSI

Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan

bagaimana pelaksanaan aksi mengelola sampah di sekolah

REFLEKSI DAN TINDAKLANJUT

Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan upaya

tindaklanjutnya

ASSESMEN

Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek, untuk

penilaian di rapor projek

3
 DIMENSI DAN ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

TARGET
DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN
PENCAPAIAN

Beriman, Ahlak Kepada Menjaga Mewujudkan rasa syukur

Bertakwa Alam Lingkungan Alam dengan membangun
Kepada Tuhan Sekitar kesadaran peduli lingkungan
Yang Maha Esa, alam dengan menciptakan
dan Berahlak dan mengimplementasikan
Mulia solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada.

Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengidentifikasi, Secara kritis

Memproses mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
Informasi dan mengolah informasi menganalisis gagasan dan
Gagasan dan gagasan informasi yang kompleks
dan abstrak dari berbagai
sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.

Kreatif Menghasilkan Menghasilkan

gagasan yang gagasan Orisinil Menghasilkan gagasan
orisinal yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya,
serta memikirkan segala
risikonya dengan
mempertimbangkan
banyak perspektif seperti
etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

4
 PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
PER FASE

DIMENSI :
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
SUB-ELEMEN :
Menjaga Lingkungan

MULAI BERKEMBANG SANGAT

SEDANG
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN BERKEMBANG
BERKEMBANG (SB)
(MB) (BSH) (SB)

Mulai memahami Sedang Terbiasa Terbiasa

tindakan- memahami memahami memahami
tindakan yang tindakan- tindakan tindakan- tindakan tindakan- tindakan
ramah dan tidak yang ramah dan yang ramah dan yang ramah dan
ramah tidak ramah tidak ramah tidak ramah
lingkungan serta lingkungan tapi lingkungan serta lingkungan
membiasakan belum membiasakan diri danmembiasa kan
diri untuk membiasakan diri untuk berperilaku diri untuk
berperilaku untuk berperilaku ramah lingkungan. berperilaku ramah
ramah ramah lingkungan. lingkungan serta
lingkungan. mengajak teman
untuk berperilaku
ramah lingkungan

5
 PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
PER FASE

DIMENSI :
Bernalar Kristis
SUB-ELEMEN :
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

MULAI SEDANG BERKEMBANG

SANGAT
BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
BERKEMBANG (SB)
(MB) (SB) (BSH)

Mulai mampu Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,

mengumpulkan, mengklasifikasikan mengklasifikasikan mengklasifikasikan,
mengklasifikasikan, membandingkan membandingkan membandingkan
membandingkan dan memilih dan memilih dan memilih
informasi dan informasi dan informasi dan
dan memilih
gagasan dari satu gagasan dari gagasan dari
informasi dan
sumber. berbagai sumber. berbagai sumber
gagasan dari
secara mandiri
berbagai sumber

6
 PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
PER FASE

DIMENSI :
Kreatif
SUB-ELEMEN :
Menghasilkan Karya dan tindakan yang Orisinil

MULAI SEDANG SANGAT

BERKEMBANG SESUAI
BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN (BSH)
(MB) (SB) (SB)

Mulai bisa Sudah bisa Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi

menghasilkan mengekspresikan dan
menghasilkan
karya sesuai minat pikiran dan/atau mengekspresikan
karya dan
dan kesukaannya perasaannya sesuai pikiran dan/atau
mengapresia si tetapi belum bisa dengan minat dan perasaannya
karya yang mengapresia si kesukaannya dalam sesuai dengan
dihasilkan. karya yang bentuk karya dan/atau minat dan
dihasilkan. tindakan serta kesukaannya
mengapreasiasi karya dalam bentuk
dan Mengeksplorasi karya yang
dan mengekspresika n bervariasi dan/atau
pikiran dan/atau tindakan serta
perasaannya sesuai mengapreasiasi
dengan minat dan karya dan tindakan
kesukaannya dalam yang dihasilkan.
bentuk karya dan/atau
tindakan serta
mengapreasiasi karya
dan

7
 KEGIATAN 1

SOSIALISASI PROYEK
2 JP (2 x 45 menit)

AKTIVITAS
Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh pihak
sekolah. Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal yang
akan dilakukan selama proyek serta support apa yang dildapat akukan oleh
orang tua terhadap siswa selama proyek berlangsung.

HASIL YANG DIHARAPKAN

Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan harapan :
Siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan selama proyek
Siswa memahami tujuan akhir proyek yang berkaitan dengan sub
elemen profil pelajar Pancasila yang dituju
Guru memahami suport apa yang bisa diberikan kepada siswa selama
projek

KEGIATAN 2
ASESMEN DIAGNOSTIK
3 JP (3 x 45 menit)

AKTIVITAS
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Dua
asesmen itu dilakukan oleh siswa dengan cara menjawab pertanyaan dari
guru baik secara tulis maupun lisan

LANGKAH KEGIATAN
Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang ingin diketahui
lebih dalam lagi terkait kesejahteraan psikososial siswa
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan asesmen diagnostic
non kognitif
HASIL YANG DIHARAPKAN
Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya
Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil asesmen

8
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 3

AKU DAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN

TEMPAT TINGGALKU
6 JP (6 x 45 menit)
Objektif : Siswa mengenali dan menjaga alam lingkungan
Sekolah se rta tempat tingga lnya

PERSIAPAN
Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal: pedesaan,
perkotaan, pegunungan, dan lain-lain)
Guru menyiapkan gambar yang mewakili alam tempat tinggal para siswa
san memajangnya di kelas
Guru menyiapkan kertas bekas kalender dinding atau kertas HVS untuk
digunakan menggambar

PELAKSANAAN
Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar yang terpasang di kelas.
Siswa diminta berdiri di dekat gambar yang merupakan lingkungan Sekolah /
rumahnya. Kemudian siswa diminta bercerita.
Siswa disuruh untuk memilih lingkungan Sekolah / rumah yang bersih atau
lingkungan Sekolah/rumah yang kotor dan menjelaskan alasannya.
Siswa diberi tugas untuk menggambar rumahnya dan menuliskan hal-hal yang
dilakukan untuk membuat rumah bersih dan nyaman.

BELAJAR CAMPURAN/BLENDED LEARNING

Guru mengirimkan gambar-gambar lingkungan seperti yang terpasang di
kelas lewat WA kepada Siswa
Siswa mengerjakan beberapa tugas yang diberikan oleh guru, yaitu
menggambar lingkungan Sekolah/rumahnya dan menuliskan hal-hal yang
dilakukan untuk membuat sekolah/rumah bersih dan nyaman.

TIPS UNTUK GURU

Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai
mempraktikkan perilaku daur ulang. Khusus kegiatan kali ini, siswa
dianjurkan untuk memakai kertas bekas kalender dinding untuk
menggambar lingkungan tempat tinggalnya.

TUGAS
Siswa diberi tugas menggambar lingkungan tempat tinggalnya
masing-masing.

9
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 3

AKU DAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN

TEMPAT TINGGALKU
6 JP (6 x 45 menit)
Objektif : Siswa mengenali dan menjaga alam lingkungan
Sekolah se rta tempat tingga lnya

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Nama : ...............................................................................................................................................

Kelompok : .................................................................................. Kelas : ..........................................

Tanggal : ...............................................................................................................................................

Yang aku lakukan untuk membuat sekolah dan rumahku bersih :

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

10
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 4

KOTAK PREDIKSI
6 JP (6 x 45 menit)
Obyektif : Sifat Bahan Plastik

SIFAT BAHAN PLASTIK

PERSIAPAN
Guru menyiapkan 2 bahan yang terbuat dari benda hidup dan benda mati,
misalnya: bunga plastic dan bunga segar dan wadah untuk meletakkannya. Guru
menyiapkan lembar kerja prediksi.
PELAKSANAAN
Siswa berbagi cerita tentang gambar yang dibuatnya pada pertemuan
sebelumnya.
Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terkait lingkungan rumah
dan aksi yang dilakukan untuk membuat lingkungan rumah bersih.
Guru memperkenalkan sifat benda plastic dengan menunjukkan kedua jenis
bunga plastic dan bunga segar.
Siswa mengamati kedua jenis benda tersebut, dan secara bergantian diminta
untuk memegang kedua benda tersebut.
Guru mengajak siswa berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut :
1) Apakah bedanya kedua benda tersebut? 2) Apakah yang akan terjadi pada
kedua benda tersebut besok? Bagaimana dengan esoknya lagi?
Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan kepada siswa.
Siswa secara berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi.
Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya.

TIPS UNTUK GURU

Guru dapat menyiapkan benda lain selain bunga yang dapat mewakili sifat plastic.
Berkeliling dan melakukan fasilitasi pada saat siswa bekerja berpasangan atau
berkelompok

PELAKSANAAN

Guru memberikan lembar prediksi kepada siswa.

Siswa melakukan pengamatan terhadap kedua benda yaitu bunga plastic
dan bunga segar.
Dengan bimbingan guru, siswa secara berpasangan/kelompok menuliskan
hasil pengamatannya dalam lembar prediksi.

11
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 4

KOTAK PREDIKSI
6 JP (6 x 45 menit)
Obyektif : Sifat Bahan Plastik

LEMBAR KEGIATAN SISWA

NAMA : ..........................................................
KELOMPOK : ............................ KELAS :.................

Benda Hari Ke 1 Hari Ke 2 Hari Ke 3 Hari Ke 4 Hari Ke 5

Bunga
Alami

Bunga
Plastik

12
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5

SIFAT & DAMPAK SAMPAH PLASTIK

3 JP (3 x 45 menit)
O bjekt if : S isw a m e ma ha m i s if at dan da mp ak s am pa h pl as tik

PERSIAPAN
Siswa diminta membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas
kemasan makanan/snack dari plastic.
Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastic
tersebut di kelas.
Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk
siswa agar paham isi video secara utuh.
Membuat lembar pencatatan isi video.

PELAKSANAAN

Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa yang
akan terjadi pada bunga asli pada hari ke-4?
Diskusi: Jika sampah plastic tak dapat rusak/busuk apa yang terjadi?
Simulasi penumpukan plastic dengan benda yang dibawa dari rumah. Tunjukkan
benda yang kamu bawa. Masing-masing siswa meletakkan benda plastic itu di
mana saja dalam kelas. Apa yang terjadi dengan kelas kita?
Menonton video tentang : “Ancaman Polusi Plastik” pada link Youtube:
https://youtu.be/EyzUazucAhU Sebelum memutar video, guru menjelaskan tugas
dan kegunaan lembar pencatatan isi video.
Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan video.

TIPS UNTUK GURU

Guru memotret saat siswa meletakkan benda-benda plastic di kelas.
Jika terkendala jaringan, maka guru dapat mengganti kegiatan kegiatan
menonton dengan mengunduhnya di computer/laptop.
Jika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi Kembali sesuai
kondisi siswa.
Lembar pencatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat
format yang sesuai untuk kelasnya.

13
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5

SIFAT & DAMPAK SAMPAH PLASTIK

3 JP (3 x 45 menit)
O bjekt if : S isw a m e ma ha m i s if at dan da mp ak s am pa h pl as tik

LEMBAR KEGIATAN SISWA

NAMA : ..........................................................
KELOMPOK : ............................ KELAS :.................

No Pertanyaan Jawaban

Apa saja yang termasuk sampah

1
plastic?

Apa yang terjadi dengan sampah

2
plastic yang kita buang?

Mengapa plastic berbahaya bagi

3
keseharian kita?

4 Apa kata-kata sulit yang kamu

temui?

14
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5

SIFAT & DAMPAK SAMPAH PLASTIK

(LANJUTAN)
3 JP (3 x 45 menit)
O bjekt if : S isw a m e ma ha m i s if at dan da mp ak s am pa h pl as tik

PERSIAPAN
Menyiapkan lembar glossary : penjelasan kata-kata sulit yang muncul
pada video.
Memasang lembar glossary tersebut di kelas.

PELAKSANAAN
Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan
sebelumnya :
Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar
pencatatan videonya.
Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari
apa yang dibagikan temannya.
Siswa menuliskan kesimpulan kelompok.
Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan
di kelompoknya.
Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya : tugas
nomor 3 menemukan kata-kata sulit.
Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata
sulitnya.

TIPS

Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-

kata sulit: kamus, poster glossary, melakukan browsing atau wawancara

15
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 6

KONSEP 4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK

SAMPAH PLASTIK
3 JP (3 x 45 menit)

Objektif : Memperkenalkan konsep 4R

PERSIAPAN
Guru menyiapkan video tentang pengolahan sampah.
Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok siswa.
Guru menyiapkan lembar pencatatan video dan bahan bacaan.

PELAKSANAAN

Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat

hubungan tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan
pertanyaan :
Jika bumi kita penuh dengan sampah, bagaimana solusinya?
Guru memperkenalkan konsep 4R dengan memutar video di link Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=9XF3lf5575o. Guru menunjukkan
lembar pencatatan video dan mengajak siswa Bersama-sama membaca
dengan lantang pertanyaan di lembar tersebut.
Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri
Penguatan konsep 4R. igsaw Reading : membaca berkelompok.
Guru memberikan materi bacaan dan siswa bekerja secara berkelompok
untuk membaca materi sebagai bahan tambahan untuk melengkapi isian
lembar pencatatan. https://kids.grid.id/read/472378574/apa-iyu-reduce-reuse-
recycle- ini-pengertian-dan-contohnya?pa ge=all
Siswa Kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.

16
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 6

KONSEP 4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK

SAMPAH PLASTIK
3 JP (3 x 45 menit)
Objektif : Memperkenalkan konsep 4R

LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

No Pertanyaan Jawaban

1 Apa yang dimaksud 4R?

2 Apa yang dimaksud Reduce?

3 Sebutkan contoh Reduce?

Sebutkan praktek Reduce yang telah kamu

4
praktikkan di sekolah/rumah!

5 Apa yang dimaksud Recycle?

6 Sebutkan contoh Recycle?

Sebutkan praktek Recycle yang telah kamu

7
praktikkan di Sekolah / rumah!

8 Apa yang dimaksud Replace?

9 Sebutkan contoh Replace?

Sebutkan praktek Replace yang telah kamu

10
praktikkan di Sekolah / rumah!

17
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 7

KUNJUNGAN NARA SUMBER

6 JP ( 6 x 45 menit)
Objektif : Memperkenalkan konsep 4R

PERSIAPAN
Guru / siswa mencari narasumber tamu pelaku pilah
sampah untuk berbicara kepada siswa dan mengontak
narasumber tersebut
Guru menyiapkan lembar pencatatan penjelasan
Narasumber

PELAKSANAAN
Siswa diajak berbagi praktik 4R yang telah dilakukan
berdasarkan lembar kerja sebelumnya.
Guru menarik jawaban dari siswa
Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber
dari DLH.
Siswa diperkanalkan dengan lembar pencatatan
paparan narasumber.
Siswa memperhatikan paparan dari narasumber,
melakukan tanya jawab, dan mencatat penjelasan
narasumber pada lembar kerja.
Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan
berikutnya.
Siswa diberi waktu untuk mengeksplorasi benda-
benda tersebut.
Siswa menceritakan hasil eksplorasi benda-benda
tersebut.
Siswa diajak mengulas Kembali lembar pencatatan
penjelasan narasumber. Siswa memperhatikan
paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab, dan
mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja.

LEMBAR PENCATATAN NARASUMBER

No Pertanyaan Jawaban

1 Hal yang menarik dari paparan

2 Kesulitan melakukan aksi

3 Kesulitan melakukan aksi

18
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 8

KARYA SENI DAUR ULANG BAHAN

PLASTIK
6 JP ( 6 x 45 menit)
Objektif : Memperkenalkan konsep 4R

PERSIAPAN

Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat

dipakai untuk daur ulang seperti : kardus bekas, botol bekas, pita, lem, dll.
Guru memeriksa stok alat membuat karya.
Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti : pot
tanaman dari botol air minum kemasan.

PELAKSANAAN

Siswa diajak melihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari

bahan daur ulang.
Siswa diajak untuk berfikir, karya apa yang akan dibuat dari bahan daur
ulang. Siswa merencanakan karya apa yang akan dibuat, dengan mengisi
kotak rencana.
Siswa bekerja mandiri membuat karya dari bahan daur ulang yang
diperlukan dikelasnya, seperti: membuat kotak pensil, vas, dll.

TIPS
Kegiatan membuat karya dari bahan daur ulang ini dapat memberikan
pesan dan kesan yang kuat bagi siswa bahwa praktik daur ulang tidak
sulit, bahannya mudah ditemukan, dan dapat bermanfaat bagi kita.

KOTAK RENCANA KARYAKU

Langkah-Langkah
Yang mau aku buat Benda yang aku butuhkan
membuat

19
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 8

KARYA SENI DAUR ULANG BAHAN

PLASTIK
6 JP ( 6 x 45 menit)
Objektif : Memperkenalkan konsep 4R

ASESMEN FORMATIF

Tindakan tidak ramah lingkungan

Praktik baik pelaksanaan konsep 4R
No yang masih aku lakukan dan perlu
yang pernah aku lakukan
diubah

RUBRIK ASESMEN FORMATIF 1

Kegiatan MB SB SBH SAB

Kadang-
Praktik baik kadang Pernah Telah Melaksanak
pelaksanaa n melaksana melaksana melaksana an lebih
konsep kan kegiatan kan 1-2 kan 3-4 dari 4
4R yang terkait kegiatan kegiatan kegiatan
pernah aku konsep 4R terkait terkait terkait konsep
lakukan konsep 4R konsep 4R 4R

Tindakan
tidak
ramah Kadang Pernah Telah
Melaksana
lingkungan melakukan melakukan melakukan
kan lebih dari
yang masih Tindakan Tindakan Tindakan
4 kegiatan
aku tidak tidak tidak
terkait
lakukan ramah ramah ramah
konsep 4R
dan perlu lingkungan. lingkungan. lingkungan.
diubah

20
 TAHAPAN : KONTEKSTUAL

KEGIATAN 8

PERSIAPAN OBSERVASI PENANGANAN

SAMPAH PLASTIK DI SEKOLAH
6 JP ( 6 x 45 menit)
Objekt if : Me nget a hui te nt a ng pe nggunaa n da n pe nge lolaa n
sampah pla stic di sekolah

PERSIAPAN
Guru menyiapkan kertas untuk menggambar bagan perencanaan
proyek. Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan proyek
untuk setiap kelompok

PELAKSANAAN
Guru menunjukkan bagan perencanaan proyek dan menjelaskan
maksud/cara mengisi bagan.
Siswa secara berkelompok mengisi bagan rencana proyek yang akan
dilakukan.
Guru menjelaskan lembar pencatatan observasi.
Guru menjelaskan kegiatan observasi yang dilakukan yaitu dengan
wawancara terhadap guru, tenaga kependidikan, penjaga yang ada di
sekolah

KETERANGAN BAGAN PERENCANAAN PROJEK

TUJUAN : Apa yang akn kita sampaikan kepada warga sekolah

PERAN : Peran yang akan dilakukan siswa
SITUASI : Bagaimana cara mengetahui kondisi sekolah. NARSUM :
Siapa yang akan diwawancarai
PRODUK : Hasil pencatatan pengamatan/wawancara

BAGAN PERENCANAAN PROYEK

TUJUAN

PERAN SITUASI

NARSUM PRODUK

21
 TAHAPAN : KONTEKSTUAL

KEGIATAN 9

PERSIAPAN OBSERVASI PENANGANAN

SAMPAH PLASTIK DI SEKOLAH
6 JP ( 6 x 45 menit)
Objekt if : Me nget a hui te nt a ng pe nggunaa n da n pe nge lolaa n
sampah pla stic di sekolah

PERSIAPAN
Lembar Pencatatan Observasi
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah

PELAKSANAAN
Siswa ditempatkan menjadi 6 kelompok kerja. Tiap kelompok akan
menggunakan lembar pencatatan yang sama, namun mengamati dan
mewawancarai narasumber yang berbeda.Membagi tugas anggota kelompok.
Melakukan observasi dan mencatat hasil kegiatan observasi.
Guru mengingatkan siswa tentang tata krama saat melakukan observasi.
Siswa melakukan observasi secara berkelompok
Guru memastikan siswa untuk mencuci tangan setelah kegiatan observasi

LEMBAR OBSERVASI

1 Yang diamati Hasil Pengamatan/Wawancara

Sampah plastic Nama tempat : (ceritakan jenis sampah plastic disekolah dan jumlahnya)

2 Wawancara Hasil Pengamatan/Wawancara

Siapa yang diwawancarai?

Apa yang diketahui narasumber

tentang dampak sampah plastic?

Apa yang diketahui narasumber

tentang konsep 4R

22
 TAHAPAN : KONTEKSTUAL

KEGIATAN 10

MENGOLAH DATA DAN ASESMEN

FORMATIF 2
6 JP ( 6 x 45 menit)
Objektif : Mengenal Cara Mengolah Data dan Me mahami Penyajian Data
Yang B ai k

PERSIAPAN
Guru mempersiapkan contoh pengolahan data dalam bentuk
diagram, grafik, dan tabel.
Guru membuat Rubrik Penilaian Formatif 2
PELAKSANAAN
Guru menunjukkan sebuah grafik/pictogram.
Siswa diberi pertanyaan mengenai grafik tersebut.
Guru menjelaskan Langkah-Langkah mengolah dan menyajikan data
seperti membuat tabel dan diagram.
Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara berkelompok dalam
bentuk diagram yang dipilih.
Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa
secara mandiri Bersama kelompoknya.
Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif 2
Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka
Guru menulis catatan dan umpan balik

RUBRIK ASESMEN FORMATIF 2

Kegiatan MB SB SBH SAB

Informasi yang Informasi

Informasi
disampaikan Informasi temuan jelas,
Kejelasan tentang
tidak lengkap temuan jelas runtut dan
informasi temuan belum
dan sulit dan runtut dilengkapi
runtut
dipahami contoh

Berbicara
Pendengar
Berbicara dengan suara
kesulitan Berbicara
Keterampilan dengan suara yang lantang
memahami dengan suara
komunikasi yang lantang dan lancer serta
penyampaian yang lantang
dan lancar intonasi
presentasi
menarik

Semua anggota
Anggota berkontribusi Semua anggota
kelompok untuk berkontribusi
Keterampilan kesulitan menyampaikan menyampaikan
kerja kelompok berbagi tugas presentasi, ada presentasi
presentasi pihak yang dengan lancar
dominan

23
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 11

MEMILIH AKSI
2 JP ( 2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Lembar kerja yang telah dikerjakan pada kegiatan 7
sebelumnya.
PELAKSANAAN
Melakukan review atas kunjungan narasumber.
Merangkum daftar aksi sehari-hari terkait konsep 4R yang
dapat dilakukan di sekolah.
Melakukan seleksi/memilih aksi.
Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih.
Misalnya mudah dilakukan, dapat dilakukan semua umur,
dan biaya.
Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1,
kemudian masing-masing aksi dihitung poinnya.

CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI

Berilah centang pada alas an yang sesuai Hitunglah berapa skor setiap pilihan aksi

24
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 12

MEMILIH PRODUK
4 JP ( 4 x 45 menit)

PERSIAPAN
Bagan perencanaan proyek yang telah dikerjakan pada kegiatan 9
sebelumnya.

PELAKSANAAN
Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan atas hasil observasi
kelompoknya sesuai dengan pertanyaan pada lembar observasi dan
wawancara
Siswa memperhatikan Kembali bagan perencaan proyek milik kelas yang
telah dikerjakan sebelumnya.
Siswa menentukan produk yang dapat dipakai untuk mengajak warga
sekolah melalui aksi mengelola sampah.

KEGIATAN 13

PENJELASAN KARAKTERISTIK POSTER

YANG BAIK
2 JP ( 2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan beberapa contoh poster tentang suatu kegiatan
menempatkan di kelas.

PELAKSANAAN
Meletakkan poster di beberapa titik kelas.
Siswa mengamati poster-poster tersebut dan membuat catatan.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai ciri-ciri poster yang baik dan
mengajak siswa memberikan pendapatnya tentang ciri-ciri poster
yang baik.
Guru mengajak siswa berpikir kritis dengan memberikan saran
terhadap contoh poster.

25
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 14

MENGOLAH DATA DAN ASESMEN

FORMATIF 2
4 JP ( 4 x 45 menit)
Objektif : Menuangkan tujuan (pesan) aksi Kelola sampah
dalam bentuk poster

PERSIAPAN
Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada
kegiatan sebelumnya

PELAKSANAAN
Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh
menganalisa poster-poster yang dipasang di kelas.
Siswa dipersilakan membuat poster sesuai dengan kriteria poster
yang baik secara mandiri.
Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap
kelompok

CONTOH CI RI POSTE R YANG BAIK

NO CIRI

1 Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada
beberapa gambar, kerapihan)

2 Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Isi poster semua pesan yang mau disampaikan

4 Seruan/ajakan aksi tampak jelas dan menarik

26
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 14

RUBRIK
CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

Ciri MB SB SBH SAB

Desain Desain Desain Desain Desain

poster poster mulai poster sesuai poster poster
sesuai tema tema, menunjukka menunjukkan
dan belum n kreativitas, kreativitas,
menggunak
menunjukka sesuai tema, sesuai tema,
n kreativitas an dua menggunak menggunak an
warna dan an dua warna dua warna, rapi,
cukup rapi dan rapi ada unsur
inovasi

Pilihan Pilihan Pilihan Pilihan

kalimat dan kalimat dan kalimat dan kalimat dan
kata yang kata kata kata
digunakan memakai memakai memakai
Penggunaan Bahasa
Mulai jelas Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia
mengantar Indonesia Indonesia
informasi yang jelas yang jelas yang jelas,
uang namun dan informatif dan
dimaksud masih ada informatif menarik
kerancuan minat

Mulai semua Hampir semua Semua konsep Semua konsep

Isi poster
konsep konsep penting terkait penting terkait
memuat
penting penting terkait tujuan poster tujuan poster
semua elemen tentang tujuan tujuan poster tersampaikan tersampaikan
tujuan yang poster tampak telah tampak dengan dengan
akan lengkap lengkap dan
disampaikan
akurat

Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat

seruan/ajakan seruan/ajakan seruan/ajakan seruan/ajakan
Seruan/ajakan
aksi tidak ada aksi telah ada aksi mengena aksi mengena
aksi
namun belum dan cukup dan sangat
tepat menghimba u menghimba u

27
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 15

SIMULASI PAMERAN HASIL PROYEK

2 JP ( 2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menginformasikan kepada Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum
mengenai rencana pameran
Guru mengundang perwakilan warga sekolah untuk koordinasi
pelaksanaan pameran.
Guru mempersiapkan pelaksanaan pameran.
Guru mengajak siswa berkumpul sebelum pelaksanaan pameran untuk
memberikan motivasi positif.
Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan
pengunjung. Guru membuat kategori kelompok ( Poster terbaik,
kelompok terkompak, Penyaji terbaik, dekorasi terbaik)

PELAKSANAAN
Siswa diberi informasi bahwa mereka akan berlatih
melakukan pameran hasil proyek dengan cara
simulasi.
Siswa diberi penjelasan teknis pelaksanaan simulasi
Penempatan poster
Menyepakati pembagian tugas diantara anggota
kelompok
Berlatih menjawab pertanyaan
Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa
Guru menyambut rombongan perwakilan warga
sekolah (Kepala Sekolah, guru kelas lain, wakil
orangtua, wakil sekolah lain, dll)
Guru memberitahu alur sirkulasi aturan pameran
Pengunjung mendatangi tiap meja dan
mendengarkan penjelasan dari anggota kelompok
dan bertanya jawab
Pengunjung diberi kertas kesil untuk menuliskan
untuk menulis nama kelompok yang dipilih, alas an
dan umpan balik positif.
Siswa berdiri disamping meja pameran masing-
masing
Guru memantau jalannya pameran dan membuat
catatan penilaian asesmen sumatif.
Diakhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan
mengumumkan kelompok pemenang pemenang
untuk semua kategori.(Semua kelompok mendapat
penghargaan)
Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada semua
siswa sehingga ada kebanggaan Bersama atas usaha
dan kerja kerasnya.

28
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 16

ASESMEN SUMATIF
2 JP ( 2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif.
Guru menginformasikan kepada siswa terkait rubrik asesmen sumatif

PELAKSANAAN
Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian
asesmen sumatif

RUBRIK PENILAIAN PAMERAN

Ciri MB SB SBH SAB

Siswa paham Siswa paham

Siswa paham Siswa paham
tema namun tema, alur
tema dan tema, alur
mulai mampu rencana
mampu rencana
Perencanaan menuangkan kegiatan
membuat alur kegiatan yang
dalam alur masih perlu
rencana baik dan tepat
rencana banyak
kegiatan waktu
kegiatan bimbingan

Mampu
bekerja sesuai
Mampu Mampu
Mulai bekerja tahap
bekerja sesuai bekerja sesuai
sesuai tahap kegiatan,
tahap kegiatan tahap
kegiatan, menrima
Pelaksanaan dengan baik kegiatan,
keaktifan masukan
namun semua
anggota dengan baik
keaktifan anggota
bervariasi dan semua
bervariasi kelompok aktif
anggota
kelompok aktif

Siswa
Siswa belum memahami
Siswa Siswa
memahami tujuan, aksinya
memahami memahami
tujuan, sesuai kondisi
Kesesuaian tujuan, aksinya tujuab dab
aksingya sekolah dan
Tujuan belum sesuai aksinya sesuai
belum sesuai mampu
kondisi kondisi
kondisi mengomunika
sekolah sekolah
sekolah sikan pada
saat pameran

29
 TAHAPAN : REFLEKSI & TINDAK LANJUT

KEGIATAN 17

REFLEKSI
5 JP ( 5 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan lembar refleksi

PELAKSANAAN
Siswa diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi perjalanan
belajarnya selama ini mulai dari awal sampai akhir.
Siswa diberi lembar refleksi dan membaca lebih dahulu.
Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari lembar refleksi
tersebut.
Siswa mengerjakan lembar refleksi.
Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hal-hal yang
telah dilaksanakan.

LEMBAR REFLEKSI BELAJAR

TINDAK LANJUT PROYEK

Dengan seizin Kepala Sekolah dan melihat ketersediaan sarana dan prasarana,
siswa dengan kelompoknya mulai melaksanakan aksi di sekolah.
Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya dengan
membuat mading dari bahan daur ulang, melakukan presentasi mini dikala jam
istirahat.
Mulai menerapkan konsep 4R dilingkungan sekolah

30
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
DIMENSI :
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA,
DAN BERAHLAK MULIA

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN

Menjaga Mewujudkan rasa syukur dengan membangun

Ahlak Kepada Lingkungan Alam kesadaran peduli lingkungan alam dengan
Alam Sekitar menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada.

31
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
DIMENSI :
BERNALAR KRITIS

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN

Memperoleh Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis

Mengidentifikasi,
dan gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak
mengklarifikasi, dan
Memproses dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu
mengolah informasi
Informasi dan gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan
dan gagasan
Gagasan analisis.

32
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
DIMENSI : KREATIF

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN

Menghasilkan gagasan yang beragam untuk

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya,
Menghasilkan Menghasilkan
menilai gagasannya, serta memikirkan segala
gagasan yang gagasan yang
risikonya dengan mempertimbangkan banyak
orisinal orisinal
perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan.

33
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
RAPOR PROJEK

CATATAN PROSES

Dalam mengerjakan projek ini ananda ADRIWANA BAYU PRASETIA menunjukkan

kemampuan untuk Menjaga Lingkungan Alam Sekitar dalam tahap berkembang sesuai
harapan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan dalam
tahap sangat berkembang, Menghasilkan gagasan yang orisinal dalam tahap sangat
berkembang, dalam mengembangkan Gaya Hidup Berkelanjutan (Pengelolaan Sampah)

34
 LEMBAR VALIDASI MODUL
PROYEK PENGUATAN PROFIL PANCASILA

Telah diperiksa, dikaji dan disetujui oleh:

....................................................., Juli 2023

Kepala Sekolah Wakil Bidang Kurikulum

............................... .....................................
NIP. 00000000000000 NIP. 00000000000000000

35