PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

PLASTIC

SMP NEGERI 17 KOTA BEKASI

 PENDAHULUAN
kurangnya rasa cinta dan kepedulian terhadap alam dan lingkungan
menimbulkan efek buruk bagi kehidupan itu sendiri. Hal ini ditandai
dengan berbagai aktivitas dan sikap manusia yang menimbulkan
kerusakan, sikap dan gaya hidup konsumtif yang mengakibatkan
degradasi lingkungan. Salah satu aktivitas manusia yang dapat
degradasi lingkungan adalah banyaknya barang bekas yang tidak
terpakai dan tidak dimanfaatkan kembali yang ada dilingkungan
sekolah atau masyarakat Aktivitas ini menimbulkan fenomena
perubahan iklim global seperti cuaca ekstrem seperti gelombang
panas, kekeringan dan banjir
 Masih banyak di antara kita yang belum menyadari
bahaya sampah plastik bagi hidup kita. Sampah

dari bahan plastik dan materi non organik lainya (plastik sachet, bungkus mi instan, bungkus minyak
goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama
untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk menjadi
mikroplastik.

Bahan mikro partikel(serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan laut. Akibatnya, tanah
menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong,
sayuran). Kita dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur di
laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari
lainnya yang kita makan mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.

Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di saluran air maupun di lahan
penampungan sampah dapat menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan
hidup kita, agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.

TUJUAN, ALUR,
DAN TARGET
PENCAPAIAN
PROJEK
ALUR
Projek ini memiliki 7 langkah dalam pelaksanaannya, yaitu
mulai dari diri, eksplorasi konsep, ruang kolaborasi,
demonstrasi kontekstual, elaborasi pemahaman, koneksi antar
materi, dan aksi nyata. Tahap pertama dimulai dengan
pengenalan dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan
sampah melalui konsep 3 R, dan perubahan iklim global yang
terjadi. Kemudian peserta didik diajak untuk mengobservasi
lingkungan dan menemukan masalah yang ada.dan selanjutnya
peserta didik akan melakukan aksi nyata..
TUJUAN
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan
mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, peserta didik
diharapkan dapat memahami tentang segala sesuatu yang
terjadi baik secara langsung ,maupun tak langsung
berkaitan dengan bagaimana sebagai manusia
memperlakukan bumi dan peserta didik diharapkan dapat
membangun kesadaran pribadi tentang pentingnya
mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai
solusi terhadap masalah sampah plastik.
TARGET
Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain
memahami tema “ Gaya Hidup Berkelanjutan” dan
mengadopsinya sebagai gaya hidupsehari-hari, siswa
diharapkan telah mengembangkan tiga dimens iProfil
Pelajar Pancasila yaitu:Beriman, bertakwakepadaTuhan
YME dan akhlak mulia, Bergotong- royong, dan
Bernalar Kritis
 TAHAPAN PROJEK
M ulai dari diri 1. Aku dan lingkunganku
2. Berselancar mengembangkan wawasan
E ksplorasi konsep 3. Observasi Lingkungan
R uang kolaborasi 4. Mari berkolaborasi
D emonstrasi kontekstual 5. Tayangan video
E elaborasi pemahaman 6. Mengembangkan Kompetensi Lebih Luas
K oneksi antar materi 7. Proposal Rencana Materi

A ksi nyata 8. Lakukan Aksi Nyata (Produk)

9. Refleksi
R efleksi dan tindak lanjut 10. Pameran
DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN

TAGRET AKTIVITAS
DIMENSI SUB - ELEMEN PENCAPAIAN TERKAIT

Memahami konsep sebab-akibat

di antara berbagai ciptaan Tuhan
dan mengidentifikasi berbagai
Memahami sebab yang mempunyai dampak
Keterhubungan baik atau buruk, langsung maupun
Beriman, Bertakwa Ekosistem Bumi
tidak langsung, terhadap alam
semesta
kepada Tuhan Yang

1, 2, 6, 8
Maha Esa, dan

Membiasakan bersyukur atas

Berakhlak Mulia Menjaga Lingkungan lingkungan alam sekitar dan
berlatih untuk menjaganya
Alam Sekitar
dengan memberikan solusi dan

selalu menerapkan solusi

tersebut
DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN

TAGRET AKTIVITAS
DIMENSI SUB - ELEMEN PENCAPAIAN TERKAIT

Mengajukan pertanyaan
untuk klarifikasi dan
Mengajukan
interpretasi informasi, serta
pertanyaan mencari tahu penyebab dan

konsekuensi dari informasi

tersebut

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
Bernalar Kritis Mengidentifikasi, Mengidentifikasi,

mengklarifikasi, dan mengklarifikasi, dan

mengolah informasi menganalisis informasi yang
relevan serta
dan gagasan
memprioritaskan beberapa

gagasan tertentu.
DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN

TAGRET AKTIVITAS
DIMENSI SUB - ELEMEN PENCAPAIAN TERKAIT

Menerima dan
Kerja sama melaksanakan tugas serta

peran yang diberikan

kelompok dalam sebuah

kegiatan bersama.

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Bergotong royong Memahami informasi
Komunikasi untuk sederhana dari orang lain

mencapai tujuan dan menyampaikan

bersama informasi sederhana kepada

orang lain menggunakan
kata-katanya sendiri.

PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
SUB ELEMEN BELUM BERKEMBANG
Memahami keterhubungan antara
Memahami keterhubungan
satu ciptaan dengan ciptaan Tuhan
ekosistem Bumi
yang lainnya
ciptaan Tuhan
langsung, terhadap alam semesta.
Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak
Menjaga Lingkungan Alam
ramah lingkungan serta
Sekitar
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
MULAI BERKEMBANG
Memahami konsep harmoni dan
mengidentifikasi adanya saling
ketergantungan antara berbagai
buruk, langsung maupun tidak
kerusakan dan menjaga
Mewujudkan rasa syukur dengan
terbiasa berperilaku ramah
lingkungan dan memahami akibat
perbuatan tidak ramah lingkungan
dalam lingkup kecil maupun besar.
BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
Memahami konsep sebab-akibat di
antara berbagai ciptaan Tuhan dan
mengidentifikasi berbagai sebab
yang mempunyai dampak baik atau
Mewujudkan rasa syukur dengan
berinisiatif untuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam
sekitarnya dengan mengajukan
alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut.
SANGAT BERKEMBANG
Mengidentifikasi masalah
lingkungan hidup di tempat ia
tinggal dan melakukan langkah-
langkah konkrit yang bisa
dilakukan untuk menghindari
keharmonisan ekosistem yang ada
di lingkungannya.
Mewujudkan rasa syukur dengan
membangun kesadaran peduli
lingkungan alam dengan
menciptakan dan
mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada.
PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
BERNALAR KRITIS
SUB ELEMEN BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG

Mengajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi suatu Mengajukan pert6anyaan untuk
Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan untuk
oermasalahan dan mengkonfirmasi klarifikasi dan interpretasi
Mengajukan pertanyaan membandingkan berbagai klarifikasi menganalisis secara
pemahaman terhadap suatu informasi serta mencari tahu

informasi dan untuk menambha kritis permasalahan yastrang
permasalahan mengenai dirinya penyebab dan konsekuansi dari
pengetahuannya kompleks dna abstrak
dan lingkungan sekitar informasoi tersebut

Secara kritis mengklarifikasi serta

Mengidentifikasi, Mengumpulkan,
mengklasifikasikan,
mengklarifikasi, dan
membandingkan dan memilih
mengolah informasi dan
informasi dan gagasan dari
gagasan
berbagai sumber.
dengan bimbingan orang dewasa.
Mengumpulkan,
mengklasifikasikan,
membandingkan, dan memilih
informasi dari berbagai sumber,
serta memperjelas informasi
menganalisis gagasan dan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
informasi yang kompleks dan
dan menganalisis informasi yang
abstrak dari berbagai sumber.
relevan serta memprioritaskan
Memprioritaskan suatu gagasan
beberapa gagasan tertentu
yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
 PERKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE
Gotong Royong
SUB ELEMEN BELUM BERKEMBANG
Menerima tugas kelompok
Kerjasama namun masih belum terlalu
memahami peran yang
diberikan bersama.
Memahami informasi
sederhana dari orang lain dan
Komunikasi untuk mencapai menyampaikan informasi
tujuan bersama sederhana kepada orang lain
menggunakan kata-katanya orang lain menggunakan kata-
sendiri namun informasinya
belum tepat
MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG
Menerima dan melaksanakan
Menerima dan melaksanakan
tugas serta peran yang Menampilkan tindakan yang
tugas serta peran yang
diberikan kelompok namun sesuai dengan harapan dan
diberikan kelompok dalam
membutuhkan supervisi tujuan kelompok.
sebuah kegiatan bersama.
Memahami informasi Memahami informasi yang
Memahami informasi
sederhana dari orang lain dan disampaikan (ungkapan pikiran,
sederhana dari orang lain dan
menyampaikan informasi perasaan, dan keprihatinan)
menyampaikan informasi
sederhana tersebut kepada orang lain dan menyampaikan
sederhana kepada orang lain
informasi secara akurat
menggunakan kata-katanya
katanya sendiri dengan menggunakan berbagai simbol
sendiri.
bimbingan dan media
 JADWAL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

NO HARI / TANGGAL KEGIATAN

Menjelaskan topik projek

Pembagian kelompok (8 kelompok dalam 1 kelas)
Menyampaikan materi tentang Gaya Hidup Berkelanjutan
1 Senin, 7 - 11 - 2022 Penjelasan cara penyusunan laporan
Operasi semut

Menyampaiikan materi perubahan iklim global

Menyampaikan materi Peduli Lingkungan
2 Selasa, 8 - 11- 2022 Menyampaikan materi Pemanfaatan Sampah
Tanya Jawab antar kelompok

Pemilihan sampah
3 Rabu, 9- 11 - 2022
Pembuatan Proposal

Aksi nyara Pembuatan Produk ( Kelas 7 Eco Brick, dan kelas 8

4 kamis
Kerajianan dari sampah)

Aksi nyara Pembuatan Produk ( Kelas 7 Eco Brick, dan kelas 8

5 Jum'at, Kerajianan dari sampah)
Pembuatan Laporan
AKTIVITAS 1

Tujuan Persiapan :
guru menyiapkan artikel (cetak / digital) mengenai gaya hidup berkelanjutan
1. Mengetahui kondisi lingkungan guru menyiapkan video mengenai gaya hidup berkelanjutan
peserta didik
Pelaksanaan :
2. mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik terhadap 1. Guru meminta siswa menuliskan kondisi lingkungan tempat tinggal secara rinci termasuk
isu Gaya Hidup Berkelanjutan pengelolaan sampah dan pembuangannya
3. Mengetahui pengetahuan peserta 2. Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu mengenai isu Gaya Hidup
didik terkait pengelompokan
Berkelanjutan. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
sampah dan pemanfaatan sampah
a.Apa yang kamu ketahui tentang gaya hidup berkelanjutan ?
b.Bagaimana menerapkan gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari ?
c.Sudahkah kamu menerapkan gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari??
Alat dan Bahan d.Dampak apa yang ditimbulkan jika kjita sebagai masyarakat dunia tidak menerepakan gaya
hidup berkelanjutan ?
1. Catatan 3. Guru memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi isu Gaya Hidup Berkelanjutan saat
2. Lembar observasi ini terhadap peserta didik serta mengaitkan peran peserta didik dalam menjaga ekosistem
3. Video 4. Peserta didik dibagi menjadi 8 Kelompok dan setiap kelompok menganalisa artikel dan
4. Alat tulis video kemudian membuat peta pikirannya
5. Sticky Notes 5. Peserta didik melakukan operasi semut disekitar sekolah dan menceritakan sampah yang
dibawanya

Aktivitas 2
Tujuan
Mencari dan mengolah
informas yang diperoleh
tentang peduli lingkungan dan
pemanfaatan sampah
Memilah dan memilih sampah
yang dapat digunakan untuk
dimanfaatkan
4. Pserta didik lain menjawab
Langkah Kegiatan
1. Guru menyiapkan bahan literasi 5. Peserta didik memilah dan memilih
terkait peduli lingkungan dan sampah yang dapat dimanfaatkan
pemanfaatan sampah menjadi sebuah benda yang
2. Peserta didik memanfaatkan bermanfaat dan bernilai
6. Guru memeriksa hasil pemilahan
waktu literasi dengan baik
sampah peserta didik
3. Peserta didik membuat
pertanyaan terkait dengan peduli
lingkungan dan pemanfaatan
sampah
pertanyaan
Aktivitas 3 Langkah Kegiatan
1. Guru meminta peserta didik bersama dengan kelompoknya
2. Peserta didik diminta untuk Operasi Bersih (Membersihkan
Tujuan Lingkungan Sekitar Sekolah?
3. Peserta didik saat Operasi Bersih diminta untuk membawa
kantong untuk sampah yang ditemuinya (jangan lupa peserta didik
menggunakan sarung tangan plastik)
Mewujudkan rasa syukur 4. Guru memeriksa kantong Operasi Bersih peserta didik dan
dengan berinisiatif meminta peserta didik untuk mengelompokkan sampah tersebut
untuk menyelesaikan
permasalahan
lingkungan alam
sekitarnya
Aktivitas 4 Langkah Kegiatan
Tujuan
Mengidentifikasi, 1. Peserta didik membuat laooran terkait
mengklarifikasi dan observasi lingkungan sekitar sekolah. Laporan
observasi setidaknya memuat :
menganalisis informasi a. Kondisi Lingkungan
b. Permasalahan yang muncul
terkait hasil observasi c. Dampak dari permasalahan yang ada
d. Solusi permasalahan untuk mengatasi
dampak yang ada
2 Peserta didik mempresentasikan laporannya
dan kelompok yang lain memberikan umpan
balik
 Aktivitas 5 Langkah Kegiatan
Tujuan 1. Guru menyiapkan materi video untuk bahan
diskusi peserta didik
2. Peserta didik berdiskusi
Penguatan bagi peserta didik untuk
dapat klarifikasi dan interpretasi
serta mencari tahu tentang proses
pengelolaan dan pengolahan
sampah
AKTIVITAS 6
TUJUAN
Penguatan bagi peserta didik untuk
dapat klarifikasi dan interpretasi
proses pengelolaan dan pengolahan
sampah
LANGKAH KEGIATAN
1. Guru menyiapkan video kerajinan
pengolahan sampah
2. Peserta didik memantapkan
rencana kelompok dalam
pembuatan hasil karya pengolahan
sampah
AKTIVITAS 7 LANGKAH KEGIATAN

TUJUAN 1. Guru memberikan format

Peserta didik dapat
membuat proposal hasil
pengolahan limbah menjadi
suatu karya yang bernilai
pembuatan proposal
2. Peserta didik membuat proposal
3. Peserta didik membawa sampah
yang akan digunakan
4. Guru dan peserta didik memilah
sampah yang dapat digunakan
AKTIVITAS 8 LA N G K A H K EGIAT A N

Tujuan
1. Guru memastikan peserta didik sudah membuat perencanaan
Membuat kerajinan
2. Peserta didik melakukan aksi nyata sesuai rencana
dari pengolahan 3. Selama melakukan aksi nyata pastikan peserta didik
limbah sampah membuat dokumentasi proses terutama pada tahapan-
tahapan penting
4. Peserta didik melaporkan perkembangan proses kepada guru
5. Peserta didik melakukan revisi sesuai arahan guru
6. Peserta didik mepresentasikan hasil aksi nyata
 LANGKAH
AKTIVITAS 9
KEGIATAN
Tujuan
1. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik karena
telah menyelesaikan projek "Plastic"
2. Peserta didik menuliskan refleksi
Merefleksikan diri
3. Guru menjelaskan akan ada tindak lanjut yaitu pameran
dalam kegiatan
projek tema gaya
hidup berkelanjutan