MODUL

TEMA PILIHAN
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
SUB TEMA/ TOPIK: ECOBRICK BERBASIS
ECOPRENEURSHIP, WUJUD CINTA KAMI
PADA LINGKUNGAN

Penyusun: Yennia Puspa Bukasir, S.Si

SMA NEGERI 2 RENGAT

DINAS PENDIDIKAN
PEMERINTAH PROVINSI RIAU
 PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

TOPIK : ECOBRICK BERBASIS ECOPRENEURSHIP, WUJUD CINTA KAMI PADA
LINGKUNGAN

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Yennie Puspa Bukasir, S.Si.

Institusi : SMAN 2 Rengat
Tahun disusun Modul Proyek : 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : FASE E KELAS X
Alokasi Waktu : 96 JP
Waktu : 1 Agustus 2023 - 2 Oktober 2023 (12 kali
pertemuan)
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik/ Judul : Ecobrick berbasis Ecopreneurship, Wujud Cinta
Kami pada Lingkungan

B. TUJUAN
1. Peserta didik memahami pentingnya menjaga lingkungan (AKHLAK PADA
ALAM)
2. Peserta didik lebih menyadari pentingnya memilah dan memilih
sampah sesuai jenisnya (MANDIRI)
3. Peserta didik dapat memanfaatkan limbah sampah menjadi kerajinan
yang bermanfaat (KREATIF)
4. Peserta didik dapat bekerja sama membuat ecobrick menjadi sebuah
karya inovatif (GOTONG ROYONG)
5. Peserta didik dapat mengembangkan produk ecobrick menjadi sesuatu
yang bernilai ekonomis (KEWIRAUSAHAAN)
6. Peserta didik mempunyai karakter Profil Pelajar Pancasila

C. ALUR
Alur Kegiatan Projek yaitu:
1. Pengenalan:
Fasilitator yang berkolaborasi :
 Mengenal dan membangun kesadaran dengan mensosialisasikan:
• Projek P5 40’
• Pencemaran lingkungan 40’
• Sampah dan memilah sampah 40’
 Memperkenalkan tema projek
• Gaya Hidup Berkelanjutan 40’
• Ecobrick 40’
 Memperkenalkan elemen dan sub elemen projek
2. Kontektualisasi :
Peserta didik:
 menggali informasi terkait limbah yang berasal dari plastik yang ada di
sekitar
 melakukan pengamatan lingkungan terkait limbah plastik yang ada di
sekitarnya
 memilih limbah plastik yang akan di jadikan projek

3. Aksi:
 Peserta didik merancang dan menyusun desain ecobrick secara berkelompok
 Peserta didik dibawah bimbingan fasilitator menyusun proposal/ rencana
kegiatan projek
 Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Mengerjakan projek dibawah bimbingan fasilitator (di tempat yang disudah
disepakati)
 Projek di kerjakan sesuai jadwal yang sudah ditentukan
 Membuat projek sesuai rancangan kelompok

4. Refleksi:
 Fasilitator dan peserta didik melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan dan
hasil projek dengan cara membuat presentasi produk dalam bentuk video

5. Tindak lanjut:
 Berdasarkan hasil refleksi, pendidik, dan peserta didik merencanakan tindak
lanjut terhadap projek yang sudah dilaksanakan
 Peserta didik belajar memahami pre-order (kebutuhan pasar dan konsumen)
untuk menentukan pesanan dalam projek.
 Peserta didik memahami pemasaran produk secara sederhana (alur
wirausaha)

D. TARGET PENCAPAIAN
1. Peserta didik memiliki pengetahuan awal tentang cara menjaga lingkungan dan
memanfaatkan limbah sampah menjadi kerajinan yang bernilai manfaat
2. Peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif yang bermanfaat dan bernilai
ekonomis yang berasal dari limbah plastik yang ada di sekitarnya

E. DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Dimensi Elemen Sub Elemen Rumusan Kompetensi
Beriman, Akhlak  Menjaga  Mewujudkan rasa syukur dengan
Bertakwa Kepada Alam Lingkungan membangun kesadaran peduli
kepada Tuhan alam sekitar lingkungan alam dengan
YME, dan menciptakan dan
Berakhlak mengimplementasikan solusi dari
Mulia permasalahan lingkungan yang
ada.
 Memahami  Mengidentifikasi masalah
Keterhu- lingkungan hidup di tempat ia
bungan tinggal dan melakukan langkah-
Ekosistem langkah konkret yang bisa
 Bumi dilakukan untuk menghindari
kerusakan dan menjaga
keharmonisan ekosistem yang
ada di lingkungannya.

Gotong Kolaborasi  Kerjasama  Membangun Tim dan mengelola

Royong Kerjasama untuk mencapai
tujuan Bersama sesuai dengan
target yang telah di tentukan
 Koordinasi  Menyelaraskan dan menjaga
Sosial tindakan diri dan anggota
kelompok agar sesuai antara satu
dengan lainnya serta menerima
konsekuensi tindakannya dalam
rangka mencapai tujuan bersama

Mandiri  Pemahaman  Mengenali  Mengidentifikasi kekuatan dan

diri pada kualitas dan tantangan-tantangan yang akan
situasi yang minat diri dihadapi pada konteks
dihadapi serta pembelajaran, social dan pekerjaan
tantangan yang akan dipilihnya dimasa yang
yang dihadapi akan dating

 Regulasi Diri  Percaya diri,  Menyesuaikan dan mulai

tangguh menjalankan rencana dan strategi
(resilient), dan pengembangan dirinya dengan
adaptif mempertimbangkan minat dan
tuntutan pada konteks belajar
maupun pekerjaan yang akan
dijalaninya di masa depan, serta
berusaha untuk mengatasi
tantangan-tantangan yang ditemui.

Kreatif Menghasilkan  Mengeksplora  Mengeksplorasi dan

karya dan si dan mengekspresikan pikiran dan/atau
Tindakan yang mengekspresi perasaannya dalam bentuk karya
orisinal kan pikiran dan/atau tindakan, serta
dan/atau mengevaluasinya dan
perasaannya mempertimbangkan dampak dan
dalam bentuk risikonya bagi diri dan
karya dan/atau lingkungannya dengan
tindakan, serta menggunakan berbagai perspektif.
mengevaluasi
nya
 Keluwesan  Menentukan  Bereksperimen dengan berbagai
berpikir dalam pilihan dari pilihan secara kreatif untuk
mencari beberapa memodifikasi gagasan sesuai
alternatif alternatif yang dengan perubahan situasi.
solusi diberikan
permasalahan
 F. RELEVANSI PROJEK BAGI SEKOLAH DAN SEMUA GURU MATA PELAJARAN
 Dengan pembuatan ecobrick peserta didik dapat menciptakan solusi permasalahan
lingkungan di sekitarnya sebagai wujud rasa syukur terhadap alam (PAI)
 Dengan memanfaatkan limbah yang berasal dari lingkungan sekolah (limbah
plastik) dapat menghasilkan karya inovatif yang bernilai ekonomis berupa eco
brick. (KEWIRAUSAHAAN)
 Dengan memahami isu pencemaran lingkungan, peserta didik dapat menyadari
upaya pelestarian lingkungan di sekitarnya dengan cara memilah sampah (IPA)
 Dengan mengukur diameter botol akan didapat seberapa banyak botol yang
dibutuhkan untuk membuat satu meja/ kursi (MATEMATIKA)
 Dengan menimbang kepadatan botol akan didapat berapa kilogram sampah yang
dipadatkan untuk satu buah kursi/ meja (MATEMATIKA)
 Dengan mendesign dan menghias ecobrick peserta didik dilatih untuk
mengembangkan kreativitas seni (SENI BUDAYA)
 Dengan membuat laporan akan mengasah keterampilan Bahasa dan komunikasi
peserta didik (BAHASA INDONESIA & BAHASA INGGRIS)
 Dengan membuat video presentasi akan mengasah kemampuan teknologi dan
kreativitas peserta didik (INFORMATIKA)

G. SARANA DAN PRASARANA

Plastik botol minuman mineral
 Pisau / gunting/ cutter
 Cetakan kayu
 Lem tembak
 Kain Oscar/ kain rasfur
 Cat/ Kuas
 Stik kayu/ besi
 Limbah sekolah
 Botol Plastik
 Sampah Plastik
 Timbangan

H. CARA PENGGUNAAN MODUL AJAR PROJEK

1. Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada
guru SMAN 2 rengat (Fase E) untuk mencakup kegiatan kukurikuler dengan tema
“Gaya Hidup Berkelanjutan” dan Topik : Ecobrick, Berbasis Ecopreneurship
Wujud Cinta Kami Pada Lingkungan”.
2. Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai pada minggu ke satu bulan
Agustus, sampai minggu ke-1 bulan Oktober (12 kali petemuan).
3. Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 96 JP
(sembilan puluh enam jam pelajaran).
I. AKTIVITAS
Pertemuan ke-1
Pengenalan 1 (Kenali P5, Pencemaran Lingkungan, sampah dan memilah
sampah, Gaya Hidup berkelanjutan serta Ecobrick)
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran
Waktu
Persiapan 1. Fasilitator menyiapkan infocus
2. Fasilitator menyiapkan power point dan video
tentang Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila (P5)
3. Fasilitator menyiapkan power point, video,
materi tentang pencemaran lingkungan
(https://www.youtube.com/watch?v=QsE-
_PS43Lo)
4. Fasilitator menyiapkan Lembar Kerja dan
Rubrik Asesmen

Pelaksanaan 1. Siswa mengamati power point dan video yang 8 JP

ditampilkan oleh fasilitator yaitu materi
tentang P5, Pencemaran Lingkungan,
2. Siswa mengerjakan Lembar Kerja
3. Guru mengisi rubrik asesmen

Tugas Siswa melakukan pengamatan di lingkungan

sekitarnya mengenai pengolahan sampah
- Jenis-jenis pencemaran lingkungan?
- Apa jenis pencemaran lingkungan di sekolah?
- Apa solusi untuk mengatasi
pencemaran lingkungan di sekitar
sekolah

Siswa diingatkan untuk mengumpulkan botol dan

sampah plastik bersih dan kering pada pertemuan
ke-2

Pertemuan Ke-2
Kontekstualisasi (Mengamati pengolahan sampah di
lingkungan rumah dan sekolah)
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran
Waktu
Persiapan 1. Fasilitator menyiapkan power point dan
video serta materi , tentang sampah dan
memilah sampah
(https://www.youtube.com/watch?
v=cT17BrcBSBs)
(https://www.youtube.com/watch?
v=tVuNnac7m0o)

2. Fasilitator mengarahkan siswa untuk

mengamati sampah dilingkungan sekitar
Pelaksanaan 1. Siswa mengamati power point dan video yang 8 JP
ditampilkan oleh fasilitator yaitu materi tentang
Sampah dan memilah sampah,
2. Siswa mengerjakan Lembar Kerja
3. Guru mengisi rubrik asesmen
4. Fasilitator membagi siswa menjadi 3 kelompok
5. Siswa mengamati pengolahan sampah yang ada di
sekolah
6. Siswa mendeskripsikan kondisi hasil pengamatan
sampah di sekolah
7. Siswa mendeskripsikan kondisi hasil pengamatan
sampah di rumah
8. Siswa membandingkan pengolahan sampah di
sekolah dan dirumah
Tugas Siswa melakukan pengamatan di lingkungan
sekitarnya mengenai pengolahan sampah
- Jenis sampah apa yang sering ditemukan?
- Bagaimana pengolahan sampahnya? Di bakar,
di kubur atau di buang ke TPA?
- Apakah masyarakat sudah memisahkan
sampah sesuai jenisnya?
- Dokumentasikan dalam bentuk foto atau video
singkat yang menggambarkan kondisi
pengolahan sampah di sekitar rumah

Siswa diingatkan untuk mempersiapkan alat dan

bahan untuk pertemuan ke-5
Pertemuan Ke-3
Aksi (Menentukan Jenis Produk dan Rencana Kegiatan yang
akan dilaksanakan)
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran
Waktu
Persiapan 1. Fasilitator menyiapkan power point, video
dan materi tentang Ecobrick
2. Fasilitator melalui wa grup mengingatkan
siswa untuk persiapan projek hari ke-3, yaitu
siswa ditantang untuk memikirkan benda apa
yang akan mereka buat, dan apa saja kegiatan
yang harus dilakukan
Pelaksanaan 8 JP
Fasilitator menanyakan kepada setiap kelompok,
benda apa yang akan mereka buat

- Apakah berupa kursi bulat?

- Apakah berupa meja bulat?
- Apakah berupa kursi persegi?
- Apakah berupa meja persegi/persegi Panjang?
Atau benda lain yang dipilih

Fasilitator mengarahkan siswa untuk menghitung

jumlah botol yang diperlukan untuk membuat
sebuah meja atau kursi ecobrick dan benda yang
mereka pilih
Fasilitator mengarahkan siswa membuat rencana
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk membuat
produk tersebut

Fasilitator mengarahkan siswa untuk merancang dan

menyusun desain ecobrick
 Tugas Siswa menetapkan produk yang akan mereka buat
Siswa secara kelompok menghitung jumlah botol yang
dibutuhkan untuk membuat sebuah ecobrick

Mengingatkan siswa untuk mengumpulkan botol

dan sampah sesuai rencana perkelompok, terakhir
pada pertemuan ke-4

Pertemuan Ke - 4
Aksi (Menyusun Proposal : Rencana kegiatan dan RAB)
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran
Waktu
Persiapan Fasilitator mengarahkan peserta didik untuk memikirkan
rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

Fasilitator mengarahkan peserta didik untuk memikirkan

berapa anggaran, alat dan bahan untuk membuat
ecobrick

Pelaksanaan Peserta didik di bawah bimbingan fasilitator menyusun 8 JP

proposal/rencana kegiatan projek

Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang

dibutuhkan

Siswa mengumpulkan alat dan bahan untuk pembuatan

ecobrick

Tugas Secara berkelompok peserta didik menyusun proposal

dan RAB

Pertemuan Ke-5
Aksi : Membuat Ecobrick (Memilih Botol Plastik dan memotong plastik)
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran
Waktu
Persiapan Fasilitator melalui WA Group mengingatkan siswa untuk
membawa alat dan bahan untuk membuat ecobrick

Pelaksanaan Siswa memilih botol plastik dengan ukuran yang sama 8 JP

Siswa memilah sampah plastik yang bisa dijadikan

ecobrick, kemudian di gunting menjadi potongan kecil

Siswa memasukan potongan plastik kedalam botol

dengan menggunakan stik Kayu sampai penuh dengan
berat sekitar 250 gr

Siswa menguji kepadatan botol dengan memeras botol

dan menimbang botol
 Tugas Siswa mempersiapkan botol dan sampah plastik apabila
masih belum sesuai target

Pertemuan Ke-6
Aksi: Membuat Ecobrick (Memotong Plastik, memasukan ke Botol)
Tahapan Durasi
Aktivitas Pembelajaran Waktu
Persiapan Fasilitator melalui WA Group mengingatkan siswa untuk
membawa alat dan bahan untuk membuat ecobrick

Pelaksanaan Siswa memilih botol plastik dengan ukuran yang sama 8 JP

Siswa memilah sampah plastik yang bisa dijadikan

ecobrick, kemudian di gunting menjadi potongan kecil

Siswa memasukan potongan plastik kedalam botol

dengan menggunakan stik Kayu sampai penuh dengan
berat sekitar 250 gr

Siswa menguji kepadatan botol dengan memeras botol

dan menimbang botol

Tugas Siswa mempersiapkan botol dan sampah plastik apabila

masih belum sesuai target

Pertemuan Ke-7
Membuat Ecobrick : Memotong Plastik, memasukan ke Botol)
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
Persiapan Fasilitator melalui WA Group mengingatkan siswa untuk
membawa alat dan bahan untuk membuat ecobrick

Pelaksanaan Siswa memilih botol plastik dengan ukuran yang sama

Siswa memilah sampah plastik yang bisa dijadikan

ecobrick, kemudian di gunting menjadi potongan kecil

Siswa memasukan potongan plastik kedalam botol

dengan menggunakan stik Kayu sampai penuh dengan
berat sekitar 250 gr

Siswa menguji kepadatan botol dengan memeras botol

dan menimbang botol
 Tugas Siswa mempersiapkan botol dan sampah plastik apabila
masih belum sesuai target

Pertemuan Ke-8
Membuat Ecobrick : Memotong Plastik, memasukan ke Botol)
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
Persiapan Fasilitator melalui WA Group mengingatkan siswa untuk
membawa alat dan bahan untuk membuat ecobrick

Pelaksanaan Siswa memilih botol plastik dengan ukuran yang sama

Siswa memilah sampah plastik yang bisa dijadikan

ecobrick, kemudian di gunting menjadi potongan kecil

Siswa memasukan potongan plastik kedalam botol

dengan menggunakan stik Kayu sampai penuh dengan
berat sekitar 250 gr

Siswa menguji kepadatan botol dengan memeras botol

dan menimbang botol

Tugas Siswa mempersiapkan botol dan sampah plastik apabila

masih belum sesuai target

Pertemuan Ke-9
Aksi : Membuat Kursi, meja atau barang lain dari Ecobrick
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
Persiapan Fasilitator mengingatkan siswa untuk membawa alat dan
bahan untuk membuat kursi ecobrick : Gunting, Cetakan
kayu, Lem tembak, Busa, Kain Oscar, Lakban dan Tali
Rapia

Pelaksanaan Ecobrick sebanyak 37 botol atau sesuai dengan desain

kelompok kemudian di rekatkan dengan lem membentuk
lingkaran

Ecobrick kemudian di ikat dengan tali rapia dan

direkatkan lagi dengan menggunakan lakban

Siswa membuat 2 pola lingkaran pada dus, untuk atas

dan bawah kursi, kemudian di rekatkan lagi dengan
lakban
 Menggunting busa, kemudian direkatkan dengan
memakai lakban
Siswa menggunting kain kiloan untuk lapisan dalam dan
kain Oscar atau kain rasfur untuk lapisan luar

Tugas Siswa mempersiapkan bahan-bahan untuk membuat ppt

Pertemuan Ke-10
Refleksi : Evaluasi hasil projek dengan membat ppt dan video
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
Persiapan Fasilitator melalui WA Group mengingatkan siswa untuk
mempersiapkan bahan-bahan untuk power point

Pelaksanaan Fasilitator dan peserta didik melakukan evaluasi hasil

projek dengan membuat presentasi berupa power point

Tugas Siswa membuat power point tentang tahap pembuatan

ecobrick

Pertemuan Ke-11
Refleksi : Evaluasi hasil projek dengan membat ppt dan video
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu

Persiapan Fasilitator melalui WA Group mengingatkan siswa untuk

mempersiapkan bahan-bahan untuk power point

Pelaksanaan Fasilitator dan peserta didik melakukan evaluasi hasil

projek dengan membuat presentasi berupa ppt

Peserta didik belajar memahami pre order (kebutuhan

pasar dan konsumen) untuk menentukan pesanan dalam
projek

Peserta didik memahami pemasaran produk secara

sederhana (alur wirausaha)

Menentukan flyer untuk mempromosikan produknya

Tugas Siswa membuat flyer promosi produk

Pertemuan Ke-12
Tes Sumatif / Formatif / pameran
Durasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu

Persiapan Tim P5, Fasilitator dan siswa mempersiapkan produk

dan desain pameran
 Pelaksanaan Fasilitator dan peserta didik merencanakan proses tindak 8 JP
lanjut dan mengadakan gelar karya “Ecobrick
Awarding and Exhibition”

J. RUBRIK ASESMEN
1. Rubrik penilaian profil pelajar Pancasila

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan
Bertakwa rasa syukur rasa syukur rasa syukur
kepada dengan terbiasa dengan dengan
Tuhan Yang berperilaku berinisiatif membangun
Maha Esa, ramah untuk kesadaran
dan lingkungan dan menyelesaikan peduli
berakhlak memahami permasalahan lingkungan
mulia akibat lingkungan alam dengan
perbuatan tidak alam menciptakan
Akhlak ramah sekitarnya dan
kepada alam lingkungan dengan mengimplement
(Menjaga dalam lingkup mengajukan asikan solusi
lingkungan kecil maupun alternatif dari
sekitar besar. solusi dan permasalahan
mulai lingkungan
menerapkan yang ada.
solusi tersebut.
Bertakwa Memahami Memahami Mengidentifikasi
kepada konsep harmoni konsep sebab- masalah lingkungan
Tuhan Yang dan akibat di antara hidup di tempat ia
Maha Esa, mengidentifikasi berbagai ciptaan tinggal dan
dan adanya saling Tuhan dan melakukan langkah-
berakhlak kebergantungan mengidentifikasi langkah konkret
mulia antara berbagai berbagai sebab yang bisa dilakukan
ciptaan Tuhan yang mempunyai untuk menghindari
Memahami dampak baik atau kerusakan dan
Keterhubungan buruk, langsung menjaga
Ekosistem Bumi maupun tidak keharmonisan
langsung, terhadap ekosistem yang ada
alam semesta. di lingkungannya.
 Menunjukkan Menyelaraskan Membangun
Berinisiatif
Gotong ekspektasi tindakan sendiri tim dan
untuk memulai
Royong (harapan) dengan mengelola kerja sama,
positif kepada tindakan orang kerjasama menginspirasi
orang lain lain untuk untuk mencapai tim, responsif,
Kolaborasi dalam rangka melaksanakan tujuan bersama komunikatif,
(Kerjasama mencapai kegiatan dan sesuai dengan menjadi teladan
mencapai tujuan target yang sudah dalam
tujuan
kelompok di memberikan
ditentukan.
lingkungan kontribusi
sekitar, serta positif dalam
memberi kelompok
semangat maupun
kepada orang lingkungan
lain untuk sekolah.
bekerja efektif
dan mencapai
tujuan bersama.

Menggambarkan Membuat Mengidentifikasi

Menyelesaikan
pengaruh penilaian yang kekuatan dan
tantangan yang
kualitas dirinya realistis tantangan-tanta
dihadapi pada
terhadap terhadap ngan yang akan
proses
pelaksanaan kemampuan dihadapi pada
pembelajaran
dan hasil dan minat , konteks
belajar; serta serta prioritas pembelajaran,
mengidentifikasi pengembangan sosial dan
Mandiri kemampuan diri berdasarkan pekerjaan yang
yang ingin pengalaman akan dipilihnya di
dikembangkan belajar dan masa depan.
Pemahaman dengan aktivitas lain
diri pada situasi mempertimban yang
yang dihadapi gkan tantangan dilakukannya.
yang
dihadapinya
dan umpan
balik dari orang
dewasa

Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan

dan dan mengekspresikan
Kreatif mengekspresikan mengekspresikan pikiran dan/atau
pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya dalam
perasaannya perasaannya bentuk karya
Menghasilkan sesuai dengan dalam bentuk dan/atau tindakan,
karya dan minat dan karya dan/atau serta
Tindakan kesukaannya tindakan, serta mengevaluasinya
yang orisinal dalam bentuk mengevaluasinya dan
karya dan/atau dan mempertimbangkan
tindakan serta mempertimbangka dampak dan
mengapresiasi dan n dampaknya bagi risikonya bagi diri
 mengkritisi karya orang lain dan lingkungannya
dan dengan
tindakan yang menggunakan
dihasilkan berbagai perspektif

K. RUBRIK ASESMEN

Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

( Gaya Hidup Berkelanjutan)

Indikator Yang Hasil Penilaian

No Deskripsi Ya Tidak
Diamati
1. Perencanaan 1. Peserta didik mampu memilah dan
memilih limbah yang akan di
olahnya
2. Peserta didik mampu melahirkan ide
kreatif terkait limbah yang akan di
jadikannya projek
3. Pesrta didik mampu membuat
proposal/perencanaan pembuatan
projek
2. Pelaksanaan 1. Peserta didik manyediakan alat dan
bahan yang dibutuhkan dengan tepat
dan lengkap
2. Peserta didik dapat mengerjakan
projek sesuai langkah yang sudah di
rencanakan
3. Peserta didik dapat
menyelesaikan projek tepat waktu
4. Peserta didik dapat melakukan
pengemasan produk dengan bentuk
yang menarik
5. Peserta didik dapat membuat
sapanduk / konten yang menarik
untuk memasarkan produknya

3. Hasil 1. Produk (hasil karya ) yang

berasal dari limbah sampah plstik
yang bernilai jual
2. Dokumentasi berisi proses
pengerjaan projek sampai
menghasilkan produk (karya) yang
bernilai jual
3. Laporan hasil projek
L. GLOSARIUM
Perlu dicantumkan

M. REFERENSI

http://indonesiabaik.id/
https://www.ruangguru.com/ https://www.wwf.id/
Toolkit: “Sampahku, Tanggung Jawabku” oleh Tim PSPK

Mengetahui : Rengat, Juli 2023

Kepala SMAN 2 Rengat Guru Mata Pelajaran

YANTI MURANI, S.Pd., M.Si YENNIE PUSPA BUKASIR, S.Si

NIP. 19750910 200312 2003 NIP. 19800316 200501 2004