SAMPAH ITU, BAGIAN LINGKUNGANKU

SMP NEGERI SAT U ATAP LOSARI

2022-2023

Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan

 PENDAHULUAN
Peduli lingkungan perlu ditumbuhkan untuk keberlangsungan hidup
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kurangnya kepedulian dan kesadaran
terhadap alam dan lingkungan menimbulkan efek kurang baik bagi kehidupan itu
sendiri. Berbagai aktivitas dan sikap manusia yang kurang peduli dapat
menimbulkan kerusakan. Sikap dan gaya hidup konsumtif mengakibatkan
degradasi lingkungan. Salah satu aktivitas manusia yang dapat mendegradasi
lingkungan adalah banyaknya barang bekas yang tidak terpakai dan tidak
dimanfaatkan kembali yang ada di lingkungan sekolah, rumah, atau masyarakat,
aktivitas ini menimbulkan fenomena perubahan iklim global seperti kejadian
cuaca ekstrim yang meliputi gelombang panas, kekeringan, dan banjir.
 Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek
Tujuan
Melalui topik ini, peserta didik
diiharapakan dapat memahami
segala sesuatu yang terjadi
pada alam secara langsung
maupun tidak langsung
berkaitan dengan bagaimana
kita sebagai manusia
memperlakukan bumi, serta
dapat memberikan dan
menetapkan suatu solusi untuk
menjawab permasalahan
terkait lingkungan terutama
sampah di sekitarnya.
Alur Target
Projek ini memiliki 7 Langkah: Melalui projek ini,
mulai dari diri, eksplorasi peserta didik
konsep, ruang kolaborasi, diharapkan dapat
demonstrasi kontekstual, mengembangkan tiga
dimensi profil pelajar
eksplorasi konsep, koneksi antar
materi dan aksi nyata. Tahap Pancasila yiatu
pertama dilakukan dengan Beriman, Bertakwa
pengenalan lingkungan yang ada,
kepada Tuhan YME dan
Say hi! dari
dampak positif-negatif
Berakhlak Mulia,
sampah, Kemudian, peserta didik Bernalar Kritis.
diajak untuk mengobservasi
lingkungannya dan menemukan Kreatif
masalah yang ada. Selanjutnya
masalah yang ada, dibuat solusi,
kemudian dipraktekkan dalam
aksi nyata.
 TAHAPAN PROJEK SATU BANGKU SATU ATAP

SATU BANGKU SATU ATAP

MERDEKA + REFLEKSI

Mulai Dari Diri Eksplorasi Konsep Ruang Kolaborasi Demonstrasi Kontekstual

1) Operasi Semut 2) Berselancar 4) Mari 5) Kunjungan ke

(8 JP) Mengembangkan Berkolaborasi (8 JP) Bank Sampah (13
Wawasan (3 JP) JP)
3) Observasi
Lingkunganku (13
JP)
 TAHAPAN PROJEK

SATU BANGKU SATU ATAP

MERDEKA + REFLEKSI

Elaborasi Pemahaman Koneksi Antar Materi Aksi Nyata Refleksi

6. Mengembangkan 7. Proposal 8. Lakukan yang 9. Refleksi (2 JP)

Kompetensi Secara Rencana Materi Sesunggguhnya
Lebih Luas (5 JP)
10.Pameran Karya
(8 JP) (22 JP) (8 JP)
 DIMENSI, ELEMEN, SUB ELEMEN

Profil Pelajar Pancasila yang Terkait

DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN

Beriman, bertakwa kepada Tuhan

Akhlak kepada alam Menjaga lingkungan alam
YME dan Berakhlak Mulia
sekitar

Memperoleh dan memproses

Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan
informasi dan gagasan

Memperoleh dan memproses Mengidentifikasi, mengklarifikasi,

Kreatif
informasi dan gagasan. dan mengolah informasi dan gagasan

Aktifitas terkait: 7,8 Aktifitas terkait: 2,3,5,8 Aktifitas terkait: 1,2,3,4,6,8

 Perkembangan Sub Elemen Antarfase
effect #1
Menjaga lingkungan alam sekitar

effect #2
SUB ELEMEN Mengajukan pertanyaan .

effect #3
Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan
mengolah informasi dan gagasan
 Belum Berkembang
evidence #1
Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan • Menjaga lingkungan alam
tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan.
sekitar

evidence #2
Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap • Menjaga lingkungan alam
suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitar
sekitarnya
evidence #3
Mengumpulkan, mengklasifikasikan, • Menjaga lingkungan alam
membandingkan dan memilih informasi dan sekitar
gagasan dari berbagai sumber
 Mulai Berkembang
effect #1
• Menjaga lingkungan alam
sekitar Menjaga lingkungan alam sekitar

effect #2
• Menjaga lingkungan alam
sekitar Mengajukan pertanyaan .

effect #3
• Menjaga lingkungan alam
sekitar
Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan
mengolah informasi dan gagasan
 Bekembang Sesuai Harapan
evidence #1
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan • Menjaga lingkungan alam
permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan
alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut. sekitar

evidence #2
Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi • Menjaga lingkungan alam
informasi serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari
informasi tersebut sekitar

evidence #3
Mengindentifikasi, mengklarifikasi, dan • Menjaga lingkungan alam
menganalisis informasi yang relevan serta sekitar
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu
 Sangat Berkembang
effect #1
Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli
• Menjaga lingkungan alam lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan
solusi dari permasalahan lingkungan yang ada.
sekitar
effect #2

• Menjaga lingkungan alam Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi menganalisis

secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak
sekitar
effect #3
• Menjaga lingkungan alam Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan
sekitar informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
SAMPAH ITU, BAGIAN LINGKUNGANKU
 OPERASI SEMUT
Tujuan
Mengetahui pengetahuan peserta didik terkait pengelompokkan sampah dan
pemanfaatan sampah di lingkungannya.

Alat dan Bahan

• Catatan anekdot guru
• Lembar observasi
• Video
• Alat tulis
• Sticky notes

Peran Guru
Fasilitator:
1) Abukhoer An Nur, S. Pd.I,
2) Agus Hartono, S. Pd.,
3) Faojudin, S. Pd.
 Langkah Kegiatan
1. Guru dan siswa menyiapkan dua tong sampah yaitu organik dan anorganik ·
2. Peserta didik melngumpulkan sampah di lingkungan sekolah dan memisahkannya ke dalam tong sampah organik
dan anorganik ·
3. Guru menyimpulkan hasil operasi semut yang dilakukan oleh peserta didik dan mencatatnya dalam catatan
kejadian·
4. Peserta didik mencari sampel sampah yang bisa di daur ulang ·
5. Peserta didik berkumpul saling menceritakan sampah apa yang dibawa dan dapat dibuat menjadi apa ·
6. Guru menampilkan video mengenai gaya hidup berkelanjutan serta dampak dari perubahan iklim global ·
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
1) Apa yang kamu ketahui tentang gaya hidup berkelanjutan?
2) Apa dampak dari perubahan iklim global?
3) Sebutkan jenis-jenis sampah yang kamu ketahui?
4) Bagaimana cara menerapkan gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari?
5) Bagaimana cara mengelola sampah yang baik?
8. Guru memperkenalkan tema proyek dan menegaskan relevansi isu perubahan iklim dan hubungannya dengan gaya
hidup berkelanjutan saat ini terhadap peserta didik, serta mengaitkan peran peserta didik dalam menjaga
lingkungan.

TIPS UNTUK GURU: Selama proses guru mencatat hasil observasi sejauh mana pengetahuan peserta didik terkait
pengelompokkan sampah dan pemanfaatan sampah di lingkungannya pada catatan anekdot.
 Referensi Video
• https://www.youtube.com/watch?v=DAduf5SzmTs
• https://www.youtube.com/watch?v=C6QVE6TpkjE
• https://www.youtube.com/watch?v=7QZuCaUY2m0
• https://www.youtube.com/watch?v=oGpapKwpwOc
• https://www.youtube.com/watch?v=UBw9T6IspVc
• https://www.youtube.com/watch?v=TVbicoZN2EY
• https://www.youtube.com/watch?v=qtibq5NRUmE
Kelas :
Pendamping: Catatan Kejadian
No. Hari. Tanggal Catatan
Hari,Tanggal :
Pendamping : Lembar Observasi
Mampu menerita dan mengolah informasi yang relevan bagi
dirinya
No. Nama Peserta Didik Catatan
BB MB BSH SB

Rubrik Penilaian
BB Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan relevan
Tips untuk Guru: Jika hasil akhir dari
MB Mampu menjawab 1 - 2 pertanyaan dengan relevan
kegiatan belum maksimal, maka guru dapat
BSH Mampu menjawab 3 - 4 pertanyaan dengan relevan memberikan penguatan materi sebelum
SB Mampu menjawab 5 pertanyaan dengan relevan lanjut ke kegiatan berikutnya.
 Berselancar Mengembangkan Wawasan
Tujuan
Mencari dan mengolah (Literasi) informasi yang diperoleh tentang peduli
lingkungan dan pemanfaatan sampah

Alat dan Bahan

• lembar observasi
• Bahan materi
• https://bit.ly/EKPelimpah
• Alat tulis
• Quiz

Peran Guru

Fasilitator:
Seluruh Guru Kelas 7
 Langkah Kegiatan
1. Guru mempersiapkan bahan literasi terkait peduli lingkungan dan pemanfaatan sampah
2. Peserta didik diberikan waktu 60 menit untuk membaca bahan literasi yang disediakan atau
mencari referensi lain·
3. Peserta didik membuat satu pertanyaan terkait materi peduli lingkungan dan pemanfaatan
sampah ·
4. Peserta didik lain menjawab pertanyaan dari yang lain
5. Selama proses guru melakukan penilaian pada lembar observasi
6. Peserta didik mengerjakan quiz yang sudah disediakan

Quiz
Kelompokkanlah sampah-sampah berikut berdasarkan jenisnya (Organik / Anorganik)!
• Pecahan Kaca * Ranting Pohon * Kaleng Minuman * Tulang Ikan
• Tisu Bekas * Kotoran Hewan * Botol Bekas
• Sisa Makanan * Daun Kering * Lampu Rusak
• Kertas * Plastik Kresek * Kulit Pisang

Jika hasil akhir dari kegiatan belum maksimal, maka guru dapat memberikan penguatan materi sebelum
lanjut ke kegiatan berikutnya.
Hari, Tanggal:
Pendamping : Lembar Observasi
Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan mengolah
Mengajukan Pertanyaan
informasi dan gagasan
No. Nama Catatan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB

Rubrik Penilaian
BB Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan relevan
MB Mampu menjawab 1 - 2 pertanyaan dengan relevan
BSH Mampu menjawab 3 - 4 pertanyaan dengan relevan
SB Mampu menjawab 5 pertanyaan dengan relevan
 Observasi Lingkunganku
Tujuan
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan
lingkungan alam sekitarnya

Alat dan Bahan

• lembar observasi
• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Langkah Kegiatan
1. Guru dan peserta didik mendiskusikan lokasi yang akan dijadikan tempat
observasi
2. Guru menentukan jadwal observasi
3. Guru meminta izin kepada orang tua
4. Guru membuat kelompok yang terdiri dari 5 orang peserta didik
5. Peserta didik membuat daftar pertanyaan untuk kegiatan wawancara
6. Guru menjelaskan tugas apa saja yang harus dikerjakan dalam kelompok
7. Peserta didik melakukan observasi

Tips untuk Guru

1. Peran Guru Guru berkoordinasi dengan pihak-pihak yang akan terlibat seperti kepala sekolah, pihak yang dituju, dll.
2. Tempat yang dijadikan observasi bisa pasar, sungai, sekolah lain, dll yang memiliki masalah terkait pengelolaan sampah
3. Guru memastikan daftar pertanyaan yang dibuat relevan dan dapat menggali permasalahan yang muncul, dampak yang
ditimbulkan serta solusi yang pernah ada
AKTIVITAS 3 Nama:
Lembar Observasi Hari, Tgl:

Apa yang kamu lihat? Apa yang kamu pikirkan? Apa yang masih ingin kamu
ketahui lagi?
*. *
*
AKTIVITAS 3 Nama:
Laporan Hasil Wawancara Hari, Tgl:

Narasumber 1 Pertanyaan Jawaban

*. *
*
AKTIVITAS 3 Nama:
Laporan Hasil Wawancara Hari, Tgl:

Narasumber 2 Pertanyaan Jawaban

*. *
*
AKTIVITAS 3 Nama:
Laporan Hasil Wawancara Hari, Tgl:

Narasumber 3 Pertanyaan Jawaban

*. *
*
 Mari Berkolaborasi
Tujuan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan menganalisis informasi
terkait hasil observasi
Alat dan Bahan

• Laptop/Hp/Kertas/ Karton (Alat yang dapat digunakan dalam membuat laporan)

• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Langkah Kegiatan
1. Peserta didik membuat laporan observasi secara berkelompok. Laporan
observasi setidaknya memuat:
1) Kondisi lingkungan,
2) Permasalahan yang muncul,
3) Dampak dari permasalahan yang ada,
4) Solusi yang pernah dilakukan untuk mengatasi dampak yang muncul
2. Peserta didik mempresentasikan hasil laporannya dan yang lainnya
memberikan feedback
3. Selama proses pelaksanaan guru mencatat hasilnya di catatan anekdot
Tips untuk Guru
Bentuk laporan dapat berupa catatan tertulis, .docx , pdf, pptx ataupun video
tergantung dengan keinginan peserta didik
Hari, Tanggal:
Pendamping : Lembar Observasi
Permasalahan yang
Kondisi Lingkungan Dampak Solusi
Ada
No. Nama Catatan
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

Rubrik Penilaian
BB Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan relevan
MB Mampu menjawab 1 - 2 pertanyaan dengan relevan
BSH Mampu menjawab 3 - 4 pertanyaan dengan relevan
SB Mampu menjawab 5 pertanyaan dengan relevan
 KUNJUNGAN KE BANK SAMPAH
Tujuan
Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi serta
mencari tahu tentang proses pengelolaan sampah.
Alat dan Bahan

• lembar observasi
• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Langkah Kegiatan
1. Guru mempersiapkan jadwal kunjungan ke bank sampah
2. Guru meminta izin kepada pihak terkait
3. Guru dan peserta didik menetapkan aturan secara bersama-sama apa yang
diperbolehkan dan tidak diperbolehkan selama kegiatan berlangsung.
4. Peserta didik membuat kelompok yang terdiri dari 5 orang
5. Peserta didik membuat daftar pertanyaan untuk kegiatan wawancara
6. Guru menjelaskan tugas apa saja yang harus dikerjakan dalam kelompok
7. Peserta didik menemukan, mengamati dan mengeksplorasi proses
pengeloaan sampah
Tips untuk Guru
Guru memastikan daftar pertanyaan yang dibuat relevan dan dapat menggali informasi
lebih lanjut mengenai pengelolaan sampah
AKTIVITAS 5 Nama:
Lembar Observasi Hari, Tgl:

Apa yang kamu lihat? Apa yang kamu pikirkan? Apa yang masih ingin kamu
ketahui lagi?
*. *
*
AKTIVITAS 5 Nama:
Laporan Hasil Wawancara Hari, Tgl:

Narasumber 1 Pertanyaan Jawaban

*. *
*
 Pengembangan Kompetensi
Tujuan
Membuat Mind Maping berdasarkan hasil observasi lingkungan dan
kunjungan ke bank sampah

Alat dan Bahan

• lembar observasi
• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Langkah Kegiatan
1. Peserta didik membuat mind maping/flow chart/artikel tentang keterkaitan hasil
observasi lingkungan dan kunjungan ke bank sampah
2. Peserta didik mempresentasikan hasil elaborasi pemahaman dan yang lainnya
memberikan feedback

Lembar Observasi
Hari, Tanggal:
Pendamping:

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan Gagasan

No
Nama Peserta Didik
.
BB MB BSH SB
 Rencana Solusi
Tujuan
Membuat rencana solusi dari permasalahan yang ada di lingkungan
(penanggulangan dan pengolahan sampah serta desain taman)
Alat dan Bahan

• lembar observasi
• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Langkah Kegiatan
1. Guru menjelaskan format dan contoh rencana solusi kepada peserta didik
2. Peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan sekitarnya yang nantinya akan
dijadikan sebuah solusi dengan tema “Sampah itu bagian dari Lingkunganku”.
3. Setelah selesai mengamati lingkungan, peserta didik mengisi format rencana solusi
4. Daftar pertanyaan
1) Permasalah apa yang akan kamu angkat?
2) Apa alasan kamu mengangkat permasalah tersebut?
3) Solusi apa yang akan kamu tawarkan?
4) Apa alasan kamu menawarkan solusi tersebut?
5) Apa manfaat dari solusi yang kamu tawarkan nantinya?
6) Apakah solusi yang kamu tawarkan membutuhkan alat dan bahan? Jika iya, apa
saja yang dibutuhkan?
7) Bagaimana langkah-langkah yang kamu lakukan dalam melaksanakan solusi
tersebut?
Tips untuk Guru
1. Solusi yang dibuat bisa berupa kebiasaan baru, produk, ide/gagasan, dll.
 Proposal Projek
Permasalah apa yang akan kamu angkat?
Apa alasan kamu mengangkat permasalah tersebut?

Solusi apa yang akan kamu tawarkan?

Apa alasan kamu menawarkan solusi tersebut?
Apa manfaat dari solusi yang kamu tawarkan nantinya?
Apakah solusi yang kamu tawarkan membutuhkan alat dan bahan? Jika iya, apa saja yang
dibutuhkan?
Bagaimana langkah-langkah yang kamu lakukan dalam melaksanakan solusi tersebut?

Tips untuk Guru:Solusi yang dibuat bisa berupa kebiasaan baru, produk, ide/gagasan, dll.
 Pengolahan dan Pemanfaatan
Tujuan
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan
alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut

Alat dan Bahan

• lembar observasi
• Jurnal
• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Langkah Kegiatan
1. Guru memastikan peserta didik sudah membuat rencana solusi
2. Peserta didik melaksanakan solusi sesuai dengan yang sudah di rencanakan pada kegiatan sebelumnya
1. Peserta didik mengolah sampah organic
2.Peserta didik mengolah sampah plastic
3.Peserta didik mengolah sampah botol bekas
4.Peserta didik membuat taman dari barang bekas
3. Selama menjalankan Aksi Nyata, peserta didik mendokumentasikan proses yang terjadi, terutama
pada tahapan-tahapan yang di anggap penting. Dokumentasi dapat berupa foto atau video
4. Peserta didik melaporkan perkembangan proses pelaksanaan solusi kepada fasilitator
5. Guru mengecek jurnal harian peserta didik
6. Peserta didik melakukan revisi sesuai arahan dari fasilitator terkait solusi yang sedang dilaksanakan
7. Peserta didik mempresentasikan solusi yang sudah dilakukannya
Tips untuk Guru
1. Semua dokumentasi yang terkait dengan pelaksanaan aksi nyata yang akan menjadi bagian dari portofolio , yang dapat di sajikan
dalam bentruk video, slide PPT ataupun makalah yang akan peserta didik kumpulkan dan presentasikan
2. Selama proses pendampingan guru mencatat hal-hal yang terjadi di catatan anekdot Guru sebagai fasilitator membantu peserta didik
berfikir dengan menggunakan pertanyaan pemantik bukan dengan langsung memberikan jawaban
Nama:
Kelas: Jurnal Pelaksanaan Solusi AKTIVITAS 8

Hari, Kegiatan yang Lokasi Kondisi Kondisi

Tanggal dilakukan Sebelum Sesudah
 Rubrik Penilaian Aksi Nyata
Indikator BB MB BSH SB
Masih berupa curah Perencanaan memiliki Perencanaan yang jelas: Perencanaan yang jelas
pendapat dan ide-ide aksi tujuan yang jelas tujuan dan lini masa yang dan matang: tujuan,
yang belum beraturan realistis tahapantahapan penting
Perencanaan serta lini masa yang
realistis

Aktivitas-aktivitas Proses runtut dan Rencana dilaksanakan Rencana dilaksanakan

dilaksanakan secara meminta bantuan pada dengan proses yang dengan proses yang
tidak beraturan pihak-pihak yang sesuai terkoordinasi terkoordinasi, bervariasi
Pelaksanaan dan bekerja secara
adaptif

Masih dalam tahapan Solusi/aksi yang Solusi/ aksi yang Solusi/aksi yang
identifikasi faktor yang ditawarkan berupa ide ditawarkan menyasar ditawarkan menyasar inti
Ketepatan menyebabkan yang masih di permukaan faktor-faktor yang permasalahan, realistis
permasalahan dan akibat permasalahan dan/atau terkait dengan dan memberikan dampak
sasaran yang ditimbulkan oleh kurang realistis permasalahan dan yang berkesinambungan
sampah memberikan dampak
positif sementara
 Refleksi
Tujuan
Merefleksikan diri dalam kegiatan proyek tema gaya hidup
berkelanjutan
Alat dan Bahan

• lembar observasi
• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Langkah Kegiatan
1. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik karena
telah menyelesaikan projek "Pelimpah"
2.Peserta didik diberikan waktu 30 menit untuk mengisi lembar
refleksi
3.Setelah selesai, guru akan meminta beberapa peserta didik yang
akan berbagi tentang refleksinya yang sudah dituliskannya
4.Sesi berbagi ini dilakukan per pertanyaan refleksi yang ada
5.Guru menjelaskan bahwa akan ada rencana tindak lanjut yaitu
berupa pameran karya yang akan dilaksanakan di akhir semester
ketika pengambilan rapot
Kelas:
Jurnal Pelaksanaan Solusi
Pendamping:
Perasaan apa yang kamu rasakan Definition
setelah
mengikuti pembelajaran proyek
mengenai peduli lingkungan dan
pemanfaatan sampah?
Ceritakan Pengalaman baru yang belum
kamu alami, sekarang kamu alami setelah
belajar mengenai peduli lingkungan dan
pemanfaatan sampah, terutama yang
berkaitan dengan proyek yang telah kamu
lakukan? Examples
Characteristics
Ceritakan hal yang dulu kamu belum tahu
dan sekarang jadi tahu setelah kamu
mempelajari materi dan berproses melalui
proyek yang kamu buat tentang peduli
lingkungan dan pemanfaatan sampah?
Setelah kamu mempelajari materi dan
berproyek mengenai peduli lingkungan dan
pemanfaatan sampah, apa yang akan kamu
lakukan kedepannya? Atau hal apa yang
ingin kamu buat?
Non-Examples
 Pameran Karya
Tujuan
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif
solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut
Alat dan Bahan

• lembar umpan balik

• Alat tulis

Peran Guru

Fasilitator
 Lembar Umpan Balik
Hal yang sudah baik Hal yang perlu diperbaiki
* *.

Nama: Hari, Tanggal:

 Rapor Projek
No. Sub Elemen BB MB BSH SB

1 Menjaga lingkungan alam sekitar

2 Mengajukan pertanyaan

Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan mengolah

3
informasi dan gagasan

Keterangan: Rubrik
BB = Belum Berkembang BB Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan relevan
MB = Mulai Berkembang MB Mampu menjawab 1 - 2 pertanyaan dengan relevan
BSH = Berkembang Sesuai Harapan BSH Mampu menjawab 3 - 4 pertanyaan dengan relevan
SB = Sangat Berkembang SB Mampu menjawab 5 pertanyaan dengan relevan
Terima Kasih