BUKU AJAR

MACAM- MACAM MODEL

PEMBELAJARAN MATEMATIKA
SD

DISUSUN OLEH :

SONIA YULIA FRISKA, M.Pd.

 Buku Ajar Pembelajaran Matematika Dengan
Model Contextual Teaching and Learning(CTL)
MENGENAL BILANGAN CACAH

Tema 1
subtema 1

Kelas
1
SD
 Kata pengantar
Halo adik-adik semuanya! Alhamdulillah kita masih bisa
belajar bersama dan tentunya sehat-sehat ya, dan juga
tetap selalu menjaga pola makan yang bergizi.
Buku ajar ini akan mengajak adik-adik untuk
bersemangat dalam belajar matematika, terutama
tentang bilangan
cacah, sehingga adik-adik menjadi aktif, kreatif dan
inovatif dalam belajar.
Buku ajar ini berisi tentang langkah-langkah dan
metode pembelajaran model CTL yang akan membantu
adik-adik dalam mendapatkan pengetahuan yang baru,
dan tentunya akan membuat pemahaman adik-adik
dalam mengenal bilangan cacah lebih mudah dengan
buku ajar yang kami buat tentang model CTL.
Nah, semoga adik-adik tetap semangat dalam belajar
dan mengejar cita-cita nya juga!

Dharmasraya, 2 Februari 2022

Penulis
 BAB I
Pendahuluan
Petunjuk Penggunaan

A. Deskripsi
Ayo semangat belajar adik-adik! Buku
ajarini terdiri dari pembahasan tentang
mengenal bilangan terutama bilangan cacah
yang ada pada tema 1, disini adik-adik akan
memahami dari bilangan cacah.

B. Petunjuk Penggunaan buku ajar

Pahami dengan tenang buku ajar ini, dan
baca berkali-kali agar adik-adik mengerti
dengan jelas.
 KI/KD

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99
sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek.
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka
yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
Objek dengan ide nilai tempat.
 Tujuan

Pembelajaran
1. Dengan penjelasan pengertian bilangan cacah,
siswa dapat menjelaskan makna dari bilangan
cacah sampai 99 dengan cermat.
2. Dengan menjelaskan bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun, siswa dapat
mengenal lambang bilangan dengan percaya diri
3.Dengan penyajian bilang cacah sampai 99
siswa dapat menyesuaikan banyak anggota
kumpulan objek dengan tepat
4. Melalui penulisan lambang bilangin sampai
dua angka, siswa dapat menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek nilai tempat
dengan teliti
 Pengertian
Model CTL

Model Contextual Teaching and Learning

(CTL)
Nurhidayah (2016) mengemukakan bahwa
pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) adalah pembelajaran yang mengaitkan antara
materi yang dipelajari dengan kehidupan nyata siswa
sehari-hari, baik dalam lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat maupun warga Negara, dengan tujuan
untuk menemukan makna materi tersebut bagi
kehidupannya
Fadhli pada tahun 2020, Efektivitas Pelatihan
Contextual Teaching and Learning (CTL) Guna
Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru
Sekolah Dasar di Pulau Sebatik, metode
pembelajaran Contextual teaching and learning
(CTL) dapat meningkatkan kompetensi pedagogis
guru. Pelatihan penerapan metode Contextual
Teaching and Learning (CTL) juga dapat membuka
wawasan baru bagi para guru.
 Pemodelan
Refleksi
Masyarakat
Belajar

Penilaian
autentik/sesungguhnya
Langkah-
langkah
Inkuiri

Kontruktivisme

Bertanya

Langkah-langkah
Model CTL
 Kontruktivisme

Kanstruktivisme yaitu mengembangkan pikiran siswa

untuk belajar lebih baik dengan cara bekerja sendiri,
mengkonstruksi sendiri, pengetahuan dan keterampilan
barunya.

Bertanya
Nah setelah mengarahkan pembicaraan pada materi, guru lalu
membuat pertanyaan tentang bilangan cacah, seperti : apa yang
dimaksud tentang bilangan cacah?
Dan pertanyaan yang menyangkut bilangan cacah lainya.

Inquiri
(Menemukan)

Pada tahap ini guru memberi

suatu topik tentang bilangan cacah
kemudian dipecahkan siswa dengan diskusi.
 Masyarakat
Belajar

Pembentukan kelompok dilaksanakan setelah semua siswa

mengerti tentang tema materi yang akan dibahas, pembentukan
kelompok dimasudkan
agar semua siswa dapat turut berpartisipasi dalam proses belajar
bersama dan mampu kerja sama dengan rekan satu kelompok dalam
menentukan tahapan selanjutnya.

Pemodelan

Disini guru menjelaskan materi yang di

ajar menggunakan media pembelajaran,
siswa dapat lebih mudah memahami
materi.
 Refleksi

Setelah semua siswa mampu menyelesaikan dan

menemukan inti dari permasalahan bilangan cacah
yang guru berikan dan mampu menghubungkan
keterkaitan antara keduanya seorang guru harus
melakukan refleksi atau apa saja yang di bahas dalam
bilangan cacah tadi.

Penilaian
autentik

Penilaian atau upaya pengumpulan

berbagai data yang bisa memberikan
gambaran perkembangan belajar siswa.
 Kontruktivisme
Baiklah anak-anak sebelum
memulai pembelajaran
Pada tahap ini guru memulai silahkan berdoa terlebih
pembelajaran dengan berdoa, dahulu ya!!!
mengambil daftar hadir,
menyampaikan tujuan pembelajaran
dan memotivasi siswa

Baik buk
Hari ini kita akan belajar mengenai
bilangan cacah ya anak-anak
Nah kita akan membahas apa itu bilangan cacah dan
operasi hitung bilangan cacah
 Bertanya

Apa sih Bilangan

Cacah itu
teman???
 Ayo
Menemukan
membaca

Bilangan
cacah
adalah........
Bilangan cacah dapat diartikan
sebagai :
Himpunan/Kelompok bilangan bulat yang
tidak negatif, yaitu {0, 1, 2, 3 dan
seterusnya...}.

Himpunan /Kelompok bilangan asli

ditambah 0. Jadi, bilangan cacah harus
bertanda positif (+). Himpunan bilangan
cacah adalah C = {0, 1, 2, 3, 4, ....}

Bilangan yang digunakan untuk

menyatakan cacah anggota suatu
himpunan/kelompok. Maksudnya, jika
suatu himpunan yang karena alasan
tertentu tidak mempunyai anggota sama
sekali, maka cacah anggota himpunan itu
“nol” dan dinyatakan dengan lambang
atau angka “0”.
Masyarakat Belajar

Ayo berdiskusi

Bilangan cacah itu

adalah bilangan bulat
positif Ani!!
Nah contoh bilangan
cacah itu dari 0,1,2,3,4...
dapn seterusnya

Apa sih
bilangan
Ohhh jadi itu yang
dimaksud bilangan Cacah itu ??
cacah itu ya
Oke-oke
Akhirnya
aku
paham
 Pemodelan

Operasi Hitung bilangan

cacah

Penjumlahan dan Pengurangan

bilangan cacah

Perkalian dan
pembagian
bilangan cacah
 Refleksi
Bilangan cacah berkaitan erat dengan
kehidupan sehari-hari. Mulai dari
menentukan jumlah makanan yang
dibeli, label harga pada barang,
menulis absensi siswa, hingga nilai
yang tertulis di lembar ujian siswa adalah
bilangan cacah. Mulai dari bangun tidur hingga
tidur kembali di
malam hari, bilangan ini selalu
mengelili kita semua.

Karena itu, untuk memperkenalkan

bilangan ini ke siswa SD, guru bisa
menggunakan pendekatan kegiatan
sehari-hari agar mereka bisa lebih
mudah memahaminya.
 Penilaian autentik

1. Penilaian sikap
Penilaian yg dilakukan guru untuk antar
peserta didik

2. Penilaian pengetahuan
Penilaian akan materi yang diberi tadi

(bilangan cacah)
3. Penilaian keterampilan
Hasil dari diskusi kelompok tadi
SUBTEMA
1

KELAS2
 Langkah-langkahmetodepembelajaran

saintifik

Merupakanmetodeyang
MENGAMATI mengutamakankebermaknaan
prosespembelajaran

Merupakankegiatan
pembelajaranyangdilakukan
Menanya dengancaramengajukan
pertanyaan

Merupakankegiatan
Mengumpulkan pembelajaranyangberupa
informasi eksperimen,membaca
sumberlainselainbuku.

Merupakankegiatan
Mengelola pembelajaranyangberupa
informasi pengelolainformasiyangsudah
diperoleh

Merupakankegiatan
pembelajaranyangberupa
Mengkomunikasikan menyampaikanhasil
pengamatanataukesimpulan
 BABIPENDAHULUAN

PETUNJUKPENGGUNAAN

A.DESKRIPSIKANSINGKATMATERI

SELAMATBELAJARDENGANRUANGLINGKUPMODULINITERDIRI
DARIPEMBAHASANTENTANGTOPIK-TOPIKYANGADADITEMA1
HIDUP RUKUN.KAMU AKAN MEMILIKIPENGETAHUAN YANG
BERKAITAN DENGAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI. SELAMAT
MEMPELAJARI BUKU AJAR INI,SEMOGA KAMU BERHASIL DAN
SUKSESSELALU.

B.PETUNJUKPENGGUNAAN BUKU AJAR

1.BACADANPAHAMILAHSECARASEKSAMAURAIAN-URAIAN
MATERIKEGIATANBELAJAR.

2.KERJAKAN SEMUA SECARA FORMATIF (SOAL LATIHAN)

UNTUK MENGETAHUI SEBERAPA BESAR KEPAHAMAN
TERHADAPMATERI.

3.JIKA BELUM MEMAHAMI MATERI YANG DISAMPAIKAN

BERTANYALAHKEPADAGURU
 KI/INDIKATOR

Kompetensiinti

1.Menerimadanmenjalankanajaranagamayangdianutnya.

2.Memilikiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,santun,peduli,danpercayadir
dalamberinteraksidengankeluarga,temandanguru.
3.Memahamipengetahuanfactualdengancaramengamati(mendengar,melihat
membaca)danmenanyaberdasarkanrasaingintahutentangdirinya,makhluk
ciptaantuhandankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpaidirumahdan

4. Menyajikanpengetahuanfactualdalam Bahasayangjelasdanlogis,dalam
karyayangestetis,dalamGerakanyangmencerminkananaksehatdandalam

Indikator:
Menjelaskanmaknabilangancacahdanmenentukanlambangnyaberdasarkan
nilaitempatdenganmenggunakanmodelkonkretsrtacaramembacanya.

Membacadanmenyajikanbilangancacahdanlambangnyaberdasarkannilai
tempatdenganmenggunakanmodelkonkret.
 TEMA5
HIDUPRUKUN

Tujuanpembelajaran

MATEMATIKA

1.Dengandiberikankumpulankubuslebuhdari100,siswa
dapatmenyatakankumpilanobjekdenganbilangansampai
dengan999denganbenar.

2.Dengandiberikankumpulankubuslebihdari100,siswa
dapatmembacalambingbilangansampaidengan99
dengantepat.
 Pembelajaran1

Subtema1

Matematika

Menjelaskanmaknabilangancacahdanmenentukanlambangnyaberdasarkan
nilaitempatdenganmenggunakanmodelkonkretsrtacaramembacanya.

Membacadanmenyajikanbilangancacahdanlambangnyaberdasarkannilai
tempatdenganmenggunakanmodelkonkret.
 Hidup Rukun diRumah

Amatilahgambarberikutini!

Hitunglahjumlahkubusdenganteliti.

1kubussatuan Kubussatuanbejumlahsepuluh
digambarkanmenjadisatukubus
puluhan

Hitunglahjumlahkubussatuanberikut!

Kubuspuluhanberjumlahsepuluh
dapatdigantidengan1kubus
ratusan.

Kubusratusandigambarkan
dengankubussatuanberjumlah

Banyaknyakubus
+ + ada138

100
30
Seratustigapuluhdelapan

Jadi,138dibacaseratustigapuluhdelapan.
 Nah,kubusmemiliki
Buk,kubus 8titiksudutyang semuanyasebesar
memiliki 90derajat.
berapatitik

Ooh,ternyata
kubusitu
memiliki8titikya
buk?

Iyakubusitumemilik
8titiksudut.Seperti
gambardibawahini

Jadigituyabu!
Terimakasihsekarang
kamimengerti.
Siswadibagimenjadibeberapakelompokuntukmenyelesaikansoal
Hitunglahjumlahkubusberikutini!
1.

+ + =

Banyaknyakubusada….
Dibaca .

2.

+ +=

Banyaknyakubusada….
Dibaca….
Siswadimintauntukmencobamenyelsaikansoal
1.

+ + =
178

100 70 8

Jadi,banyaknyakubusada178
Dibaca,seratustujuhpuluhdelapan

2.

+ += 171

100 70 1

Jadi,banyaknyakubusterdapat171kubus
Dibaca,seratustujuhpuluhsatu
Siswadimintauntukmenpresentasikanjawabanyangtelah
merekaselesaikan.
1.Setiapperwakilankelompokmasing-masingdimintauntukmaju
kedepanuntukmenjelaskanhasildiskusinya

2.Kemudiankelompokyangtampildidepanharusmempertanggung
jawabkanatasjawabanyangmerekaperoleh

3.Jikaadakelompoklainyangbelummengerti,makakelompok
yangmajuharusmenjelaskanKembalikepadateman-temannya.

4.Setelahsemuakelompokselesaimempresentasikanjawabandari
kelompokmerekamasing-masing,gurumenjelaskanKembaliatau
menyimpulkanmateriKembaliyangsudahdibahassebelumnya.
 DaftarPustaka

TematikTerpaduTemaHidupRukununtukkelas2SD(BukuSiswa),2014

Andrew,Moira.1998.LegendIntoLanguage.UnitedKingdom:BelairPublicationLimited. -,
1998.WordswithWingsIdeasforWritinginDifferentFormsdanContextsforTeachersofChildren
AgedFivetoEleven.UnitedKingdom:BelairPublicationLimited.
Bromley,Karen,dkk.1999.50GraphicsOrganizerorReading,Writing&More.NewYork:Scholastic.

Buterworth,JohnandGeoffThwaites,2010.ThinkingSkils.UnitedKingdom:Cambridge
UniversityPress.
Dale,LizandRossieTanner,2012.CLILActivitiesAresourceforSubjectandLanguageTeachers.
UnitedKingdom:CambridgeUniversityPress.

Harvey,StephanieandAnneGoudvis,2000.StrategiesThatTeachingComprehensiontoEnhance
Understanding.Markham,Ontario:PembrokePublishersLimited.

James,FrencesandAnnKerr.1998.OnFirstReadingIdeasforDevelopingReadingSkilswith
ChildrenfromFourtoSeven.UnitedKingdom:BelairPublicationLimited.

Kemendikbud.2013.PanduanTeknisPenilaiandiSekolahDasar.Jakarta:Kemendikbud.Dirjen
PendidikanDasar.
Kemper,Dave,dkk.1995.WritersExpress.Burlington:WriteSourceEducationalPublishingHouse.
Kitching,Katie.2000.SoundsLikeThis:FirstStepinPhonics,LinkingSoundswithLeterShapes.
UnitedKingdom:BelairPublicationLimited.
 KATA PENGANTAR

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Salam sahabat kecil! Senang sekali

kita bias berkenalan untuk mengenal
“Sifat-Sifat Operasi Hitung Bilangan.
BUKU AJAR ini akan mengajak untuk
beraktivitas, berkreasi, dan
berpetualang sesuai dengan keinginan
dan kemampuan peserta didik.
Semoga kalian sehat, jangan
lupa ya ajak teman-temanmu untuk
beraktivitas dengan buku ini.
Dharmasraya, 02 FEBRUARI 2022

Penulis
 Panduan Pendamping

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Bantulah anak untuk

BUKU AJAR ini berisi
mengetahui cara
pembelajaran yang akan
penggunaan BUKU AJAR ini
dijelaskan dengan
secara mandiri dengan
menggunakan Model
membaca petunjuk penggunaan
Pembelajaraan STAD
modul dan petunjuk kegiatan
(Student Team
pada setiap awal BUKU AJAR!
Achievement Devision)

Bimbinglah anak untuk Bimbinglah anak agar

berdoa sebelum belajar. mengetahui isi atau
Dan Arahkan anak untuk informasi yang ada dalam
menuliskan nama, sekolah, setiap BUKU AJAR!
dan kelas pada halaman
"BUKU AJAR Ini Milikku!,"
sebagai indentitas
kepemilikan BUKU AJAR

Setelah anak selesai

Perlihatkan BUKU AJAR
mengerjakan seluruh
kepada guru di sekolah
rangkaian BUKU AJAR,
setelah buku ajar ini
arahkan anak untuk
selesai digunakan!.
mengisi Uji Kemampuan
agar dapat menguatkan
pemahaman terhadap isi
modul.
 Panduan Penggunaan

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Bacalah dan pahami

materi yang ada pada
setiap kegiatan belajar.
Bila ada maateri yang
belum jelas , siswa dapat
bertanya kepada guru

Kerjakan setiap tugas

diskusi terhadap materi -
materi yang dibahas
dalam setiap kegiatan
belajar

Jika belum menguasai

level materi yang
diharapkan, ulangi lagi
pada kegiatan belajar
sebelumya atau
bertanyalah kepada guru
 Kompetensi Inti

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran

1
agamayangdianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, d i s i p l i n ,s a n t u n ,

p e r c a y a d i r i , p e d u l i , d a n b e r t a n g g u n g j a w a bd a l a m b e r i n t e r a k s i d e
ngankeluarga,teman,guru,
2
tetangga,dannegara.

Memahami pengetahuan f a k t u a l ,k o n s e p t
ual,prosedural, dan metakognitif p a d at i n g k a t d a s a r d e n g a n
c a r a m e n g a m a t i , m e n a n y a , d a nm e n c o b a b e r d a s a r k a n r a s a i n
g i n t a h u t e n t a n gd i r i n y a , m a k h l u k c i p t a a n T u h a n d a n k e g i a t a n n
y a d a nb e n d a - b e n d a y a n g d i j u m p a i n y a d i r u m a h , d i s e k o l a h ,
3
dantempatbermain.

M e n u n j u k k a n k e t e r a m p i l a n b e r p i k i r d a n b e r t i n d a kk r e a t i f , p r o d
u k t i f , k r i t i s , m a n d i r i , k o l a b o r a t i f ,d a n k o m u n i k a t i f d a l a m
bahasa yang j e l a s ,s i s t e m a t i s , l o g i s , d a n k r i t i s , d a l a m k a
r y a y a n ge s t e t i s , d a l a m g e r a k a n y a n g m e n c e r m i n k a n a n a ks e
hat,dantindakanyangmencerminkanperilaku
4
anaksesuaidengantahapperkembangannya.
 Pengertian Model Pembelajaran

Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) merupakan bentuk

pembelajaran dengan cara siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-
kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari empat
sampai enam orang dengan struktur kelompok yang bersifat heterogen.
Menurut Rusman (2014: 203) pembelajaran kooperatif adalah strategi
pembelajaran yang melibatkan partisipasi siswa dalam kelompok kecil
untuk saling berinteraksi.
Sanjaya (2008: 309) mengatakan bahwa:
Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran dengan
menggunakan sistem pengelompokan/tim kecil, yaitu antara empat
atau sampai enam orang yang mempunyai latar belakang
kemampuan akademik, jenis kelamin, ras, atau suku yang
berbeda (heterogen)
 Kooperatif tipe STAD

Pembelajaran kooperatif terdiri dari beberapa tipe, salah satunya

adalah Student Teams Achievement Division (STAD). Huda (2015:
201) menyatakan bahwa “pembelajaran kooperatif tipe STAD
merupakan metode yangdikembangkan oleh Slavin yang melibatkan
kompetensi antar kelompok. Siswa dikelompokkan secara beragam
berdasarkan kemampuan, gender, ras, dan etnis. Slavin menyatakan
bahwa metode STAD ini dapat diterapkan untuk beragam materi
pelajaran, termasuk sains yang didalamnya terdapat unit tugas yang
hanya memiliki satu jawaban yang benar”.
Menurut Slavin (2005: 143) student teams achievement division
(STAD) merupakan salah satu pembelajaran kooperatif yang paling
sederhana, dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan
bagi para guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif
 Langkah —Langkah

1.
Presentasi 2. Kerja tim
kelas

4.Skor
3. Kuis
Penilaian

5.
Penghargaan
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat penjumlahan
dan perkalian

Dalam operasi hitung penjumlahan terdapat beberapa sifat operasi hitung yaitu:

a). Sifat Tertutup

Pada sifat tertutup, setiap bilangan bulat a dan b menggunakan rumus ini:

A+B=C

di mana A, B, dan C sama-sama

bilangan bulat Contoh: 45 + 31 = 76

b). Sifat Komutatif (Pertukaran)

Sifat yang sering disebut sebagai sifat pertukaran. Pada akhirnya, hasilnya akan
tetap sama tidak akan ada perbedaan, karena angka yang ditukar akan tetap
menghasilkan hasil akhir yang sama. Namun, sifat komutatif hanya berlaku untuk
penjumlahan dan perkalian, tidak untuk pengurangan dan pembagian.
Rumus sifat komutatif pada operasi hitung penjumlahan adalah sebagai berikut:

A+B=B+A

co
c). Sifat Asosiatif (Pengelompokkan)
Sifat Asosiatif disebut juga sebagai sifat pengelompokan.
Hasil dari penjumlahan ini juga akan tetap sama.

Rumus sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan adalah sebagai berikut:

(A+B)+C=A+(B+C)

Contoh:

Dalam operasi hitung perkalian terdapat beberapa sifat operasi hitung yaitu:

a).Sifat Tertutup

Pada sifat tertutup, setiap bilangan bulat a dan b menggunakan rumus ini:

AxB=C
di mana A, B, dan C sama-sama bilangan bulat Contoh: 8 x 9 =
7 b).Sifat Komutatif (Pertukaran)
Sifat yang sering disebut sebagai sifat pertukaran. Pada akhirnya, hasilnya
akan tetap sama tidak akan ada perbedaan, karena angka yang ditukar akan
tetap menghasilkan hasil akhir yang sama. Rumus sifat komutatif pada operasi
hitung penjumlahan adalah sebagai berikut:

AxB=BxA
Contoh:
c). Sifat Asosiatif (Pengelompokkan)

Sifat Asosiatif disebut juga sebagai sifat pengelompokan.

Hasil dari penjumlahan ini juga akan tetap sama.

Rumus sifat asosiatif pada operasi hitung penjumlahan adalah sebagai berikut:

(A x B) x C = A x ( B x C )

Contoh:
 PENERAPAN MATERI DENGAN MODEL STAD

1. Guru Membuka pelajaran, mengecek kehadiran

siswa, mengingatkan materi minggu lalu

2. Guru Mempresentasikan pembelajaran mengenai

a. Bilangan
b. Sifat-sifat bilangan.
Menggunakan media pembelajaran “kartu bilangan”

3. Pembagian Kelompok Tim

Membagi siswa dalam kelompok atau tim, setiap tim
beranggotakan 4-5 siswa, setiap tim diusahakan secara
heterogen dalam hal jenis kelamin, suku dan prestasi.
(prestasi siswa bisa dilihat dari hasil pre-test sebelum belajar)

4. Diskusi Kelompok
Setiap kelompok diberikan soal-soal dalam lembar kerja
yang telah disediakan oleh guru, kelompok tersebut lalu
mendiskusikan materi yang sedang diajarkan mengenai
bilangan dan sifat-sifat bilangan

5. Presentasi Kelompok
Setelah ssiswa menjawab lembar kerja, setiap kelompok
dipanggil secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Dalam presentasi, semua anggota kelompok maju
mempresentasikan hasil diskusi agar adil dan penuh
kebersamaan
 6. Kuis
Guru meminta siswa untuk kembali ketempat duduknya
masing-masing, lalu guru memberikan lembar kuis, yang
terdiri dari soal A dan soal B, Guru memberitahukan
kepada siswa bahwa kuis ini bersifaat individu dan nilai
kuis mempengaruhi penghargaan kelompok

7. Evaluasi
Guru menghitung hasil kuis dan menyimpulkan bersama
mengenai materi bilangan & sifat-sifat bilangan.

8. Penghargaan
Guru mengumumkan nilai kuis individu dan nilai kelompok.
Kelompok yang mendapatkan nilai tinggi akan mendaapatkan
rewerd oleh guru berupa hadiah atau yang lainnya.

Guru menutup pembelajaran hari ini

 Nilai :

Nama : ..... .... .... .... ... .... .... .... .... .... ...
Nilai :
Kelas IV

No : ...............

Kerjakan Soal di bawah ini dengan benar!

Selesaikan soal dibawah ini dengan menggunakan sifat sifat operasi
hitung Komutatif pada penjumlahan dan perkalian!
1. 156 + 278 = ….. + ….. = …..

2. 310 + 290 = ….. + ….. = …..

3. 421 + 344 = ….. + ….. = …..

4. 407 + 301 = ….. + ….. = …..

5. 227 + 431 = ….. + ….. = …..

6. 12 x 4 = ….. x ….. = …..

7. 16 x 5 = ….. x ….. = …..

8. 15 x 6 = ….. x ….. = …..

9. 14 x 8 = ….. x ….. = …..

10. 23 x 6 = ….. x ….. = …..

 Nilai :

Nama : ..... .... .... .... ... .... .... .... .... .... ...
Nilai :
Kelas IV

No : ...............

Kerjakan Soal di bawah ini dengan benar!

Selesaikan soal dibawah ini dengan menggunakan sifat sifat operasi
hitung Asosiatif pada penjumlahan dan perkalian!
1. (156 + 278) + 120 = ….. + ( ….... + ….… ) = ……. + …… = …….

2. (275+144)+89 =…...+(…….+……)=…….+…… =…….

3. (145 + 250) + 124 = …... + ( ……. + …… ) = …….+ …… = …….

4. (12 x 5) x 4 = …... x ( ……. x …… ) = ……. x ……. = …….

5. (25 x 4) x 6 = …... x ( ……. x …… ) = ……. x……. = …….

 Kerjakan Soal Berikut dengan benar!!!
Pernyataan ini untuk no 1-3
Pak Mahmud seorang pedagang buah, persedian buah milik Pak Mahmud
yaitu terdapat 105 buah mangga, 384 buah rambutan, 222 apel dan 155
pisang 1. Banyaknya buah mangga dan pisang jika di tulis dalam sifat
komutatif adalah… A. 105 + 155 = 155 + 105 = 260 C. 105 + 384
= 409
B. 105 + 384 = 105 + 384 = 405 D. 105 + 222 = 327
2. Kelompokkan operasi hitung di bawah ini sesuai dengan sifatnya
dengan memberikan tanda centang (√ )

No Operasi Hitung Tertutup Komutatif Asosiatif

1 384 + 222 = 606
2 (105 + 222) + 155 = 105 + (222+155)
3 222 + 155 = 155 + 222
4 (384 + 222) + 105 = 384 + (222 + 105)

3. Jika Pak Mahmud akan mengemas buah miliknya dalam dua peti yaitu peti A dan
peti B. Buah mangga dan pisang dalam peti A, sedangkan buah rambutan dan
apel dalam peti B. Hitunglah Berapa jumlah buah seluruhnya milik Pak Mahmud di
tiap petinya?
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
Pernyataan untuk soal nomor 4 dan 5
Bu Susi memiliki 5 kotak telur. Tiap kotak berisi 10 kantong telur. Tiap kantong berisi 4 butir
telur.
4. Penulisan Kalimat Matematika yang benar sesuai dengan sifat asosiatif
perkalian dari pernyataan di atas adalah…
o (5 x 10) x 4 = 10 x ( 4 x 5 )
o 5 x 10 x 4
o (5 x 10) x 4 = 5 x ( 10 x 4 )
o 5 x 10 x 4 = (5 x 10) x 4
5. Hitunglah berapa banyak telur milik Bu Siti? Gunakan sifat
asosiatif perkalian dalam perngerjaannya!
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….
 PEMBELAJARAN KELAS 3

TEMA 1
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

SUB TEMA 2
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
 KI dan Indikator

Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetanga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komuniatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada
bilangan cacah.

3.1.1 menguraikan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.

4.1.1 Menemukan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada
bilangan cacah.

1
 Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil

penjumlahan dengan benar.

2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelasaikan

masalah sehari-hari terkait penjumlahan dengan benar.

3. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan sifat sifat

operasi hitung pada bilangan cacah.

2
3
 Pengertian Model Pembelajaraan Jigsaw

Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah sebuah model belajar

kooperatif yang menitikberatkan kepada kerja kelompok siswa dalam bentuk
kelompok kecil, seperti yang diungkapkan Lie (1993: 73), bahwa pembelajaran
kooperatif model jigsaw ini merupakan model belajar kooperatif dengan cara siswa
belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari atas empat sampai dengan enam
orang secara heterogen dan siswa bekerja sama saling ketergantungan positif dan
bertanggung jawab secara mandiri.

Dengan model pembelajaran jigsaw ini siswa memiliki banyak kesempatan

untuk mengemukakan pendapat, dan mengelolah informasi yang didapat dan dapat
meningkatkan keterampilan berkomunikasi, anggota kelompok bertanggung jawab
atas keberhasilan kelompoknya dan ketuntasan bagian materi yang dipelajari, dan
dapat menyampaikan kepada kelompoknya (Rusman, 2008: 203)

4
 Langkah-langkah model pembelajaran tipe jigsaw

1. Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4-6 orang.

2. Tiap orang dalam kelompok diberi sub topik yang berbeda.
3. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topik masing-masing dan
menetapkan anggota ahli yang akan bergabung dalam kelompok ahli.
4. Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul dan mengintegrasikan
semua sub topik yang telah dibagikan sesuai dengan banyaknya kelompok.
5. Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang diberikan dan
saling membantu untuk menguasai topik tersebut.
6. Setelah memahami materi, kelompok ahli menyebar dan kembali ke kelompok
masing-masing, kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya.
7. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
8. Guru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang materi
yang telah didiskusikan.
9. Siswa mengerjakan tes individual atau kelompok yang mencakup semua topik.

5
 Pembiasaan Siswa
Sebelum kita ke materi pembelajaran, bu guru ingin tahu bagaimana
pembiasaan anak-anak pagi hari ini.
Ayo kita isi pembiasaan yang sudah anak-anak lakukan dipagi hari dengan
memberikan tanda centang pada gambar di bawah ini, isi dengan jujur ya
anak-anak !

Sholat Mandi pagi Berpakaian Rapi

Sarapan Berdoa

6
 PEMBELAJARAN 1
Sifat sifat operasi hitung bilangan

Anak-anak, hari ini kita akan belajar tentang bilangan cacah

https://ciptacendekia.com/operasi-hitung-campuran-bilangan-cacah/

Sifat-sifat operasi hitung bilangan ada 3 sifat yang dimiliki operasi

hitung bilangan cacah. Ketiga sifat itu sangat penting karena dapat
mempermudah penyelesaian.
Yuk, kita pelajari bersama.

7
 Apa itu bilangan
cacah?

Bilangan cacah adalah bilangan bulat non-negatif atau

bukan negatif. Maksudnya, nggak ada bilangan
negatifnya seperti -1,-2, dan angka minus lainnya. Jadi,
bilangan cacah ini isinya positif semua seperti 0,1,2,3,
dan seterusnya.

Lambang bilangan cacah ini W yang memiliki

kepanjangan whole numbers artinya yaitu himpunan
bilangan cacah.

8
 Sifat Bilangan Cacah

Biar lebih paham lagi ibuk akan menjelaskan satu per satu sifatnya:
1. Tertutup untuk penjumlahan dan perkaliaan
Kalau ada dua bilangan bulat yang ditambahkan, hasilnya akan tetap bulat
atau cacah. Contoh: 2 + 2 = 4. Nah, hasil dari enjumlahan kedua bilangan
cacah itu bakal tetap bulat.
2. Asosiatif
Sifat asosiatif dalam operasi bilangan cacah ini yaitu maksudnya hasil dari
penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat bakal tetap sama walaupun
pengelompokannya berbeda- beda.
Contoh : (2 + 3) + 4 = 9
3. Distributif
Hasil operasi bilangan cacah penjumlahan, pengurangan, perkalian,
sampai pembagian ini bisa disebarkan kelompoknya. Contoh : (2 + 3) x 2 = 10

9
 Operasi Hitung Bilangan Cacah

Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dengan metode

menurun

10
Setelah membaca uraian materi di atas, maka siswa diminta untuk
mengerjakan soal yang diberikan oleh guru!

1. Perternakan pak Eko memiliki 235 ayam. Setelah itu pak Eko menambahkan lagi
567 ayam yang baru ada peternakan tersebut. Berapa jumlah ayam yang terdapat
pada perternakan saat ini?
2. Pak Ari memanen jeruk pada hari pertama sebanyak 290 jeruk. Dan hari kedua
sebanyak 300 jeruk. Ternyata 150 jeruk belum matang . berapakah jeruk yang
sudah matang dalam semua panen pak ari?

11
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar !

1. Pak dewa akan memanen buah-buahan. Buah apel yang akan dipanen berjumlah 200, sedangkan
buah mangga berjumlah 230. Jumlah hasil panen pak dewa keseluruhan adalah....
a. 400
b. 430
c. 445
2. Hasil dari 120 + 320 = adalah......
a. 440
b. 450
c. 350
3. Hasil dari 250 – 100 = adalah .....
a. 200
b. 100
c. 150
4. Putri memiliki 20 kelereng. Apabila dia memberikan 10 kelereng kepada temannya, maka sisa
kelereng putri adalah.....
a. 10
b. 12
c. 15
5. Hasil dari 1200 – 1000 = adalah......
a. 1000
b. 200
c. 500

12
 1. b

2. a

3. c

4. a

5. b

Cara penilaian:
Skor penilaian: 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Contoh :
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 1.
Jadi, skor maksimalnya adalah 10 x 1 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar delapan soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut : 8 x 1x 100 = 80
10

13
 PENUTUP

Melalui Buku ajar ini diharapkan, akan membantu siswa agar dapat

belajar secara mandiri dengan bimbingan guru maupun orangtua. Semoga

modul ini dapat digunakan sebagai referensi tambahan dalam proses

pembelajaran pada kegiatan pembelajaran.

Disamping dapat mempelajari materi yang ada di buku ajar ini, siswa juga

dapat mencari referensi sumber belajar lain, baik dari buku, maupun dari

internet. Semoga buku ajar ini dapat menarik siswa untuk lebih giat belajar

dengan menyenangkan, sehingga pembelajaran bisa lebih efektif dan efisien.

14
 DAFTAR PUSTAKA

https://ruangguruku.com/model-pembelajaran-kooperatif-jigsaw/
https://modelpembelajaran1.wordpress.com/2016/02/20/model-pembelajaran-jigsaw/
https://ciptacendekia.com/operasi-hitung-campuran-bilangan-cacah/
https://www.zenius.net/blog/pengertian-contoh-operasi-bilangan-cacah

15
Kurang cerdas dapat diperbaiki dengan belajar
Kurang cakap dapat dihilangkan dengan
pengalaman, namun tidak jujur sulit diperbaiki

~Mohammad Hatta~
 MODEL MAKE A MATCH
Muatan Pembelajaran

Matematika

Kelas 1
Tema 3 :
KEGIATANKU

Subtema 4:
KEGIATAN
MALAM HARI

DOSEN PENGAMPU:
SONIA YULIA FRISKA, M.PD
 APA ITU MODEL
MAKE A MATCH?

Make a match merupakan

kegiatan atau latihan
mencocokkan kartu, kamu
harus mencari pasangan
dari kartu yang
dimiliki dengan batas waktu
tertentu.
 .I)
S I INTI (K
KOMPET EN
. ,
d ianutnya
>I agama yang , santun, peduli
=
n aja ng jaw ab
ima dan menjalankadisipli n , tanggu
l
• Mener a ku jujur,
ik
m il
i peri
am da
ng uru. ti
•Me ercay ir i dal te man n gama
a d n cara me
dan p dengan ke l denga
berinteraksi ahuan faktua
get di
rinya,
pen ] n g

• Memaham i
lihat, memb ac
gin tahu ten ta
ngar, me an rasa in h,
[mende a berd asark inya di ruma
n menany uhan dan dijumpa

da ciptaan T -benda yang

m an benda
atannya, d m bahasa ya
kegi faktual dala sehat,
sekolah. etahuan ananak
yjikan lam peng iman dan
Me n a is, da ang m k ber
• st emat ak an y ak u ana
am ger
l
ogis dan si s dal
ti
inkan peril
kar a yang este an g mencerm
y dakan y
n
dan dal am ti a.
berakhla k muli
KOMPETISI DASAR
(KD)

K.D => => 3.4

Menjelaskan dan
melakukan penjumlahan
dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai
dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan.
 Indikator

3.4.1Mengidentifikasimasala
hsehari-hariyangmelibatkan
pengurangan(bilangan11sampa
idengan20)

3.4.2Melakukanpengurangandu
abilangandenganhasilmaksimal
20dengantekniktanpa
menyimpandenganbantuanbenda
konkret.

3.4.3Mengenalbilangannol(0)
 TUJUAN

=> T u j u a n p e m b e l a j a r a n
1.Siswadapatmenentukankonsep
penjumlahandanpengurangan
dengantepat(bilangan11-20)

2.Siswadapatmenyelesai
kanmasalahdalamkehidu
pansehari-hariyangmelib
atkanpenjumlahandanpe
ngurangan.
LANGKAH make a match
LANGKAH
1. GURU MENYAMPAIKAN MATERI PEMBELAJARAN
Halo anak anak pintar! Kali ini kita akan mempelajari mengenai
penjumlahan dan pengurangan bilangan 11 sampai 20.
Disini kita akan melanjutkan pembelajaran sebelumnya,
Karna pada pembelajaran sebelumnya anak-qnak sudah
mengenal angka dan simbol penjumlahan dan pengurangan,
maka disini kita akan melanjutkan ke tahap berikutnya.

Contoh
Maksud dari simpan bilangan 8 pada contoh
yaitu hitungan dari angka 1,2,3,4,5,6,7,8
dibaca dalam hati atau bisa juga disimpan
dalam pikiran lalu buka 3 jari dan mulai dari
angka 9 lalu 10 dan 11, nah didapatkan lah
hasil dari penjumlahan 8+3 adalah 11
 Maksud dari gambar ini adalah
menggambarkan 15 kue dalam satu
piring lalu gambar kue yang disilang
maksudnya adalah kue yang sudah
dimakan oleh papa Lani
Cara kerja pengurangan
dengan jari sama halnya
dengan penjumlahan
dengan jari
 2. Guru membagi peserta didik menjadi
2 kelompok besar
3. Guru membagikan kartu soal untuk
kelompok soal dan kartu jawaban untuk
kelompok jawaban
Nah pada langkah kedua dan ketiga guru
akan membagi anak-anak menjadi 2 kelompok,
dimana pada masing-masing anak dalam satu
kelompok mendapatkan 1 kartu.

(A)
kelompok soal (B)
Mendapatkan kartu soal kelompok Jawaban
mendapatkan kartu
jawaban
 KELOMPOK A (SOAL)
masing-masing kamu akan mendapatkan
1 kartu

13+7 =

10+6 =

6+1 =

6+8 =
 KINDERG ARTEN
Kelompok (A) soal
Cari jawaban dari tiap kartu soal berikut ke kelompok (B), masing-masing
mendapatkan 1 kartu

1 + + + =

2 + + =

3 + + + =

4 + + + =

5 + + =

6 - =

7 - =

8 - =
KELOMPOK (B) JAWABAN
CARILAH SOAL DARI JAWABAN YANG MASING-
MASING SUDAH KAMU MILIKI KE KELOMPOK A

16 12 9

8 11 4

7 5 16

14 20
 4. SISWA MEMIKIRKAN DAN MENCARI
PASANGAN DARI KARTU YANG MEREKA

MILIKI

SEHINGGA DIDAPATKANLAH PASANGAN

ATAU MENCOCOKKAN KARTU YANG
MASING-MASING MEREKA MILIKI SEPERTI
INI:
Langkah ke 5

Jika sudah menemukan pasangan

dari kartunya, siswa dapat melapor
ke guru untuk mengkonfirmasi
benar tidaknya pasangan dari kartu
tersebut, jika benar maka akan
mendapat poin, yang gagal
menemukan pasangannya akan
mendapatkan hukuman
Daftar Pustaka

Cahaya Dewi, S. Spd

Nurhasanah, luban assagaf. 2017. Buku guru dan

buku siswa Buku tematik terpadu kurikulum
2013 edisi revisi 2017, tema 3 kegiatanku.
Jakarta : Kemendikbud
 Kelas 4
Tema 1 subtema 1

Pembelajaran

MODEL PEMBELAJARAN
PBL(Problem Based Learning)
Teman-teman jangan lupa selalu berdoa sebelum
dan sesudah menggunakan buku ini, ya!

Bacalah petunjuk di setiap kegiatan!

Coba kerjakan semua tugas dengan tertib!

Kerjakanlah semua kegiatan dengan penuh

semangat, ya! Kamu bisa bertanya kepada orang
tua atau keluarga di rumah jika ada hal yang
kurang dipahami!
 Panduan
Pendamping

1. Penjelasan tentang Bahan Belajar Mandiri:

a. Bahan Belajar Mandiri AKI BAGI memuat pembelajaran pada:
Tema 1: matematika
b. Bahan Belajar ini dikembangkan dari Buku Guru dan Buku Siswa Kelas
III Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
c. Bapak/Ibu diharapkan mengembangkan ide-ide pembelajaran
kreatifsesuai situasi dan kondisi di lapangan.
d. Dalam setiap kegiatan, mohon menekankan pentingnya motivasi
danjuga nilai-nilai karakter yang akan dikembangkan oleh anak.
2. Penjelasan Pendampingan Kegiatan Belajar Mandiri:
a. Berikan gambaran besar tujuan pembelajaran dan kegiatan
pembelajaran pada setiap awal kegiatan.
b. Bantulah anak untuk memahami cara menggunakan buku.
c. Ajaklah anak berdoa sebelum memulai aktivitas.
d. Mintalah anak menuliskan nama, asal seklah, kelas hobi pada
halaman “Buku ini Milik”.
e. Upayakan tidak berpindah dari satu kegiatan ke kegiatan lain sebelum
kegiatan tersebut dituntaskan oleh anak.
3. Selamat mendampingi. Semoga kesehatan dan kesuksesan
senantiasa menyertai Bapak/Ibu.

Terima kasih
 Persamaan Makhluk Hidup
Cicak dan ikan memiliki persamaan dalam cara berkembang biak.
Keduanya berkembang biak dengan cara bertelur. Ikan dan cicak bertelur dalam
jumlah banyak. Contohnya salah satu jenis ikan, yaitu ikan mas, yang sekali
bertelur dapat menghasilkan lebih dari seribu butir telur. Bayangkan telur ikan
sebanyak seribu butir. Banyak bukan? Tahukah kamu bagaimana cara menulis
bilangan seribu?

Yuk, sekarang kita

Tulislah nama dan lambang bilangan sesuai
1.100 dibaca seribu 2.200 dibaca dua ribu dua
 Bagaimana situasi Belajar dan sikap Ananda saat Belajar ?

Ayah atau Bunda Bias tuliskan di kolom catatan ini ya!

Perhatikan tabel di bawah ini dengan seksama!

peternakan siapa yang paling Banyak menghasilkan telur per Bulan?

………………………………………………………………..
Peternakan siapa yang paling sedikit menghasilkan telur per Bulan?

………………………………………………………………..
a. pasangkan nama dan lambang bilangan dengan cara menghubungkan titik
dengan garis!

Tabel nilai tempat

Bagaimana situas Belajar dan sikap Ananda saat Belajar ?
i

Ayah atau Bunda Bias tuliskan d kolom catatan ini

ya!
i
Tuliskan 5 hal yang kamu lakukan untuk menjaga
kesehatanmu pada masa pandemi ini!
1.
2.
3.
4.
5.

Sekarang yuk kita belajar operasi hitung penjumlahan bersusun ke bawah!

Kerjakan latihan di bawah

1.200 + 2.000 ini! 1)
=

Cara 1.400 + 2.300 =

:

2.000 + 2) 2.300 + 3.100 =

3.20
0 3) 3.150 + 4.200 =
Badan kita mengalami pertumbuhan. Kemampuan kita pun mengalami
perkembangan. Pada saat kelas satu, kalian baru belajar nama dan
lambang bilangan sampai bilangan puluhan. Lalu, berkembang
menjadi bilangan ratusan sampai puluh ribuan. Kalian juga sudah
belajar penjumlahan dan pengurangan.

Ayah dan Bunda, bantulah Ananda untuk mempelajari contoh

penjumlahan bilangan ribuan berikut, lalu kerjakan latihan
soalnya!

Contoh Penjumlahan Soal Penjumlahan

Penjumlahan Tanpa Teknik
Menyimpan.
3.457 + 1.232 = ...
1) 2.455 2) 7.413 3) 6.502
3. 4 5 7 1. 234 + 2.550+ 3.472 +
1. 2 3 2 + ……………… ……………… ………………
4. 6 8 9
Jadi, 3.457 + 1.232 = 4.689

Penjumlahan dengan Teknik

Menyimpan.
2.850 + 2.325 = ... 1) 2.465 2) 5.730 3) 7.681
1 3.208 + 2.419 + 2.254 +
2. 8 5 0 ……………… ……………… ………………
2. 3 2 5 +
5. 1 75
Jadi, 2.850 + 2.325 = 5.175
Sekarang, Ananda didampingi oleh Ayah Bunda mencoba
mengerjakan penjumlahan dalam soal cerita, sebelumnya
perhatikan contoh berikut ya!

Jika suatu perkebunan dapat menghasilkan 3.400 buah dalam

satu kali panen. Berapa jumlah buah yang akan dihasilkan dalam

dua kali panen?

Jawabannya: 3.400 + 3.400 = 6.800

Pada musim panen dihasilkan 2 keranjang buah jambu. Keranjang pertama

berisi 1.750 buah jambu. Keranjang kedua berisi 1.850 buah
jambu.Berapa jumlah buah jambu dalam dua keranjang tersebut?

Jawaban: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Ayah Jajang ingin menjual buah semangka hasil panen dari

perkebunannya. Kebun Ayah Jajang menghasilkan 2 truk semangka. Truk
pertama memuat 1.200 buah semangka. Truk kedua memuat 1.800 buah
semangka. Berapa jumlah buah semangka hasil panen Ayah Jajang?

Jawaban:
……………………………………………………………………………………………
……………………

Apakah kemampuanmu dalam

menyelesaikan soal
penjumlahan sudah BertamBah?

……………………………………………………………
Ayah dan Bunda bisa membantu Ananda untuk mempelajari
cara belajar pengurangan ya!

Pengurangan Tanpa Teknik Meminjam

5.478 – 1.254 = ...
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
5. 4 7 8

1. 254 _

4. 2 2 4

Sekarang Ananda belajar mengerjakan latihan berikut ini

bersama Ayah atau Bunda ya!

1) 8.425 2) 7.650 3) 9.703

5.014 _ 3.240 _ 5.400 _

……………… ……………… ………………

Setelah belajar pengurangan tanpa teknik meminjam, sekarang Ananda
didampingiorangtua belajar tentang pengurangan dengan teknik meminjam.

Pengurangan dengan Teknik Meminjam

4.249 – 1.926 = ...

4. 2 4 9
1. 9 2 6 _

… … 2 3
Setelah belajar memahami penjelasan di atas, Ananda didampingi Ayah
Bunda mencoba menyelesaikan soal pengurangan berikut ini ya!

1) 5.576 2) 6.892 3) 8.326

4.328 _ 2.783 _ 5.786 _

……………… ……………… ………………

Sekarang coba Ananda pasangkan soal dan jawabannya di bawah ini! Kolom
kosong di sebelah kanan, tempat untuk menghitung susun ke bawah nya ya!

Soal Memasangkan Cara Pengerjaan dengan susun

Bawah

5.576 – 4.328 5.070

6.959 – 2.783 3.650

8.440 – 3.370 1.248

6.230 – 2.580 4.176

8.324 – 5.786 2.538

Jajang memiliki hewan peliharaan. Hewan peliharaan jajang adalah 2 ayam

betina dan 2 ayam jantan. Kedua ayam betina peliharaan jajang bertelur.

Masing- masing ayam betina bertelur 10 butir. Setelah 21 Hari Telur ayam

jajang menetas menjadi anak ayam. Jajang menyimpan anak ayam pada dua

kandang yang berbeda.

Berapa banyak anak ayam jajang semuanya ?

Jawaban :

Di tulis dalam bentuk perkalian adalah 2 X 10 = 20

Penjumlahan berulang dengan bilangan yang sama disebut perkalian.
Jika jajang memiliki 3 buah kandang yang berisi masing-masing 12 ekor ayam

Di tulis dalam perkalian adalah 3 X 12 = 36.

Cara lain menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini.
12=10+2

Kalikan masing – masing bilangan 10 dan 2 dengan angka 3, lalu jumlahkan

hasilnya.
3X10=30
3X2 = 6 +
3 6

Coba berlatih soal perkalian ! Ikuti contoh untuk menyelesaikan nya!

Di tulis dalam perkalian adalah 4 X 15 =. . .

15 = ...+...

Kalikan masing – masing bilangan dengan angka 4. Lalu jumlahkan hasilnya !.

4X...=...
4X...=...+
Dalam perkalian dua bilangan, berlalu sifat pertukaran.
Misalnya : 2 X 3 = 3 + 3 = 6
3 X 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Jadi, 2 X 3 = 3 X 2.

Contoh lain nya adalah :

5 X 4 = 4 + 4+4+4+4=20
4 X 5 = 5 + 5+5+5=20
Jadi, 5 X 4 = 4 X 5

Untuk menyelesaikan perkalian bilangan yang besar, perhatikan

contoh berikut!
2X210=...
Sifat pertukaran perkalian 2 X 120 = 120 X 2.
210 = 200 + 10 + 0
Kalikan Masing – masing bilangan dengan angka 2.
2 X 200 = 400
2 X 10 = 20
2 X 0 =0 +
420
Selesaikan soal perkalian berikut sesuai contoh !
a. 110X4 = ...

b. 330X3=
 MARI BERLATIH

Ada jenis ikan yang untuk di makan. Ada juga jenis ikan untuk
hiasan. Ikan hias biasanya di simpan di dalam aquarium Banyak
orang yang menjual macam – macam ikan hias.

Mari mencoba berlatih menghitung jumlah ikan hias yang di hasilkan oleh
sebuah peternakan.

Contoh

Sebuah peternakan ikan hias dapat menghasilkan 120 ekor dal;am waktu

satu bulan. Berapa banyak ikan hias yang dihasilkan peternakan tersebut dalam

waktu dua bulan?

Jawaban :

Peternakan menghasilkan 120 ekor ikan hias dalam waktu satu bulan.

Dalam waktu dua bulan banyak ikan hias yang dihasilkan adalah

120 + 120 = 240 ekor, dalam perkalian ditulis 2 X 120 = 240

berlaku sifat pertukaran 2 X 120 = 120 X 2

120 = 100 + 20 Kalikan masing – masing bilangan dengan

2, lalu jumlahkan. 2 X 100 = 200
2X20= 40 +

240
Kerjakan soal berikut sesuai contoh !

1. Asep memiliki 3 ember berisi ikan hias. Setiap ember berisi 320 ekor.
Berapa banyak ikan hias Asep semuanya?

2. Sebuah took ikan hias memiliki 7 aquarium. Setiap aquarium berisi 110
ekor ikan koki. Berapa banyak ikan koki semuanya?

3. Euis pergi kepeternakan ikan mas. Ia melihat ikan mas dalam 5 ember.
Setiap ember berisi 300 ekor ikan mas. Berapa banyak ikan mas
semuanya ?
 Pembagian bilangan cacah
Pembagian dapat dilakukan dengan dua cara yaitu pengurangan berulang dan cara
bersusun.

Pengurangan Berulang

Perhatikan contoh berikut !

Ada 12 batang bunga mawar. Bunga-bunga tersebut akan diletakkan dalam 2 vas

sama banyak. Berapa banyak bunga yang ada di setiap vas ?

Penyelasaian :

Banyak bunga di setiap vas = 12 : 2 = ...

12–2–2–2–2–2–2=0

Ada 6 kali pengurangan berulang sampai habis, sehingga 12 : 2 = 6

Jadi banyak bunga di setiap vas ada 6 batang bunga

Ayah dan Bunda membantu Ananda untuk mengerjakan soal berikut ya!

1. Ayah memetik 18 buah mangga. Mangga-mangga tersebut dipetik dari 2

pohon masing- masing sama banyak. Berapa mangga yang ayah petik dari
setiap pohon?Penyelesaian :

18 - ... - ... - ... - ... - ... - ... - ... - ... - ... = ...

Ada ... kali pengurangan dengan bilangan ...

sampai habis.Jadi 18 : 2 = ...

 2. Seorang pedagang memiliki persedian 24 buah semangka. Semangka tersebut akan

dimasukkan ke dalam 6 peti sama banyak. Berapa banyak semangka di setiap peti?
2. SeorangPenyelasaianpedagang: memiliki persedian 24 buah semangka. Semangka tersebut

akan dimasukkan ke dalam 6 peti sama banyak. Berapa banyak semangka di

24 - ... - ... - ... - ... =
setiap peti?Penyelasaian :
Ada ... kali pengurangan dengan bilangan ... sampai habis. Jadi 24
24 - ... - ... - ... - ... =
: 6 = ..

Ada ... kali pengurangan dengan bilangan ... sampai

habis.Jadi 24 : 6 = ..

Pembagian cara bersusun

Ayah Bunda membantu Ananda untuk memahami cara Pembagian bersusun

seperti contoh di bawah ini!
64:4=...
Penyelesaian :

Jadi 64 : 4 = 16
Coba kerjakan soal berikut ya, kamu bisa minta didampingi oleh orang
tua atausaudaramu di rumah!
 Pembagian Bilangan cacah
Contoh Soal Pembagian :
248:4=

Contoh Soal Cerita Pembagian :

Seorang petani memanen bunga mawar. Hasil panennya ada 141 tangkai
bunga mawar. Petani akan menyimpan dalam 3 tempat, yang masing-masing
memuat tangai bunga sama banyak .
Penyelesaian soal di atas ditulis dalam bentuk
pembagian 141:3= ...
Kerjakan caranya di
buku tulismu ya!

Latihan soal !
1. 364:4=
2. 225:5=
3. Ibu membeli 72 jeruk. Ibu akan menempatkan ke dalam 6 piring sama
banyak. Berapa banyak jeruk di setiap piring ?
4. Sebuah toko memiliki persediaan 128 bungkus bibit tanaman. Bibit
tanaman tersebut dikemas dalam 8 dus sama banyak. Berapa banyak
bibit tanaman di setiap dus ?
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
Modul
pembeajaran
KELAS 1
TEMA 2
SUBTEMA 1
 KATA PENGANTAR

Salam sejahtera untuk kita semua!

Bapak/Ibu guru dan orang tua peserta didik kelas I, Modul untuk
kelas I disusun dalam beberapa rangkaian kegiatan
pembelajaran. Kegiatan MPLS dan kegiatan pembelajaran
berbasis tema dan mapel dengan berbagai penyesuaian
mengikuti pedoman pembelajaran di masa pandemi ini.

Ada beberapa Kompetensi Dasar yang disesuaikan dan diusahakan untuk

tidak berulang. Sehingga akan ada perbedaan dengan buku Tematik yang
dipakai dalam kondisi normal. Kompetensi Dasar yang akan diulang di
semester 2 tidak diprioritaskan untuk dibahas di modul semester 1.

Modul ini bisa dipergunakan secara utuh dan dapat pula

diadopsi untuk disesuaikan dengan kondisi dan kebijakan
pembelajaran di setiap satuan pendidikan.

Saran dan usulan untuk pengembangan modul berikutnya senantiasa

kami nantikan.

Salam Hangat

Tetap semangat tetap sehat tetap sekolah

Tim Penyusun
 Hari, tanggal :

Tujuan pembelajaran
Disajikan pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda
atauGambar, siswa dapat meneruskan pola bilangan tersebut
.Materi
Pola Bilangan Angka
Ananda yang hebat, Ibu Bapak guru doakan tetap sehat, tetap
belajar dan tetap semangat. Hari ini Bapak Ibu guru akan
menyampaikan materi dengan bantuan Ayah Bunda yang luar
biasa dalam mendampingi Ananda belajar, terima kasih Ayah
Bunda.
Minggu lalu, Ananda sudah belajar tentang menentukan pola
gambar. Sekarang, mari kita lanjutkan materinya. Jajang sudah
siap menerima materi baru. Bagaimana dengan Ananda, sudah
sangat siap bukan?
Hari ini Jajang mulai belajar menentukan pola bilangan
dengan angka. Jajang sedang mengamati gambar berikut
ini, yuk temani Jajang!

Gambar Angka Keterangan

1 lingkaran, 2 persegi, 1
121
lingkaran

212 2 persegi, 1 segitiga, 2 persegi

323 3 mobil, 2 motor, 3 mobil

1 kok, 2 bola basket, 3 sepatu

123
bola
 Dengan mengamati gambar di atas Jajang menjadi tahu dan mengerti tentang pola
bilangan berdasarkan gambar yang disediakan. Bagaimana dengan Ananda, apakah sudah
mengerti dan memahami pola bilangan? Bapak Ibu guru pastikan bahwa Ananda sudah
sangat faham, karena Ananda sangat hebat dan tidak patah semangat dalam belajar.
Sekarang saatnya berlatih, tidak sulit kok! Tidak lupa untuk teliti dalam mengerjakan ya.
Yuk, kita mulai berlatih!

Tuliskan angka pola bilangan dengan bantuan gambar di sampingnya!

No Gambar Angka

Seru kan menghitung pola dalam gambar lalu menuliskan angkanya, tetap berlatih
dengan giat ya. Ayah Bunda boleh memberikan reward kepada Ananda berupa kecupan dan
pelukan hangat. Sampai jumpa pekan depan dalam materi lain yang tentunya sangat menarik
dan menyenangkan.
Terima kasih Ayah dan Bunda sudah membantu ibu/bapak guru mendampingi
Ananda belajar. Pelajaran Matematika kegiatan 2 dalam tema 2 ini sudah selesai semoga
Ananda semakin mahir dalam menentukan pola bilangan. Jangan lupa lakukan pembiasaan
di akhir pembelajaran ya.
Sampai jumpa minggu depan.
 Selamat pagi semuanya... Ayah dan Bunda kami Ibu dan Bapak guru
haturkan terima kasih karena dengan kesabaran tetap mendampingi Ananda
belajar di rumah, semoga tetap sehat dan Ananda pun semakin semangat
dalam belajar. Hari ini Ananda akan belajar pola bilangan melalui gambar.
Bersama Asep kita akan sama-sama berhitung. Bersiap, kita mulai.

Amati gambar berikut ya!

Contoh gambar diatas adalah contoh pola bilangan. Pola bilangan adalah
barisan bilangan yang memiliki pola tertentu. Sekarang saatnya
berlatih menentukan pola ya, Ananda mengisi pola yang kosong!

Ananda boleh memberi warna pada gambarnya, pasti Ananda hebat dan
luar biasa. Tidak sulit bukan menentukan pola berdasarkan gambar?
Tetap semangat dalam berlatih yaa. Ayah Bunda dapat memberikan kecupan
hangat saat Ananda dapat menentukan pola dalam gambar dengan benar.
Terima kasih Ayah dan Bunda sudah membantu ibu/bapak guru mendampingi
Ananda belajar. Pelajaran Matematika kegiatan 1 dalam tema 2 ini sudah
selesai semoga Ananda semakin mahir dalam berlatih menentukan pola dalam
gambar. Jangan lupa lakukan pembiasaan di akhir pembelajaran ya. Sampai
jumpa pekan depan yang pasti lebih menyenangkan.
 Selamat pagi semuanya... Apa kabar Ayah Bunda? Semoga
senantiasa selalu sehat serta ada dalam lindunganNya. Ananda yang
hebat, Ibu Bapak guru doakan tetap sehat, tetap belajar dan tetap
semangat. Hari ini Bapak Ibu guru akan menyampaikan materi dengan
bantuan Ayah Bunda yang luar biasa dalam mendampingi Ananda
belajar, terima kasih Ayah Bunda. Materi hari ini adalah penjumlahan
sampai dengan 10. Pernahkah Ananda bermain kelereng, jika Ananda
menang maka jumlah kelereng Ananda bertambah. Bertambah artinya
menjadi lebih banyak.

Simak dengan baik ya cerita yang akan dibacakan oleh Ayah

Bunda. Nyai mempunyai 6 buku Bunda memberi Nyai 1 buku lagi
Berapa jumlah buku Nyai sekarang?

Untuk mengetahuinya mari kita belajar penjumlahan bilangan.

Amati contoh berikut ini

CONTOH

6 + 1 = 7
 CONTOH 1

Isilah kolom yang dengan gambar dan bilangan yang tepat!

+ =

+ =

+ =
 1atihan 2

Isilah titik-titik dengan pasangan bilangan yang tepat!

5 8 10

2+… 3+… 4 + ......

1+… 7+… 6 + .....
…+2 …+4 ....+ 5
…+1 …+2 9 +......
4+… 6+… ...+2
…+3 …+5 8 + .....

Dengan ketelitian Ananda dapat menghitung dengan tepat dalam

latihan 1 dan 2, ingat ya tidak perlu terburu-buru dalam mengerjakan agar
hasilnya memuaskan. Tentunya Ayah Bunda akan sangat bangga jika Ananda
sudah mengerti dan faham dalam pengerjaannya. Terus berlatih dan giat
belajar!
Terima kasih Ayah dan Bunda sudah membantu ibu/bapak guru
mendampingi Ananda belajar. Pelajaran Matematika kegiatan 3 dalam tema 2
ini sudah selesai semoga Ananda semakin mahir dalam menjumlahkan
bilangan. Jangan lupa lakukan pembiasaan di akhir pembelajaran ya.
Selamat pagi semuanya... Apa kabar Ayah Bunda? Semoga senantiasa selalu
sehat serta ada dalam lindunganNya. Ananda yang hebat, Ibu Bapak guru
doakan tetap sehat, tetap belajar dan tetap semangat. Hari ini Bapak Ibu guru
akan menyampaikan materi dengan bantuan Ayah Bunda yang luar biasa
dalam mendampingi Ananda belajar, terima kasih Ayah Bunda. Materi hari
ini adalah penjumlahan sampai dengan 20.
Simak dengan baik ya gambar berikut bersama Ayah Bunda.
Asyiknya bila sekelompok hewan sedang bermain Kemudian ada teman
mereka yang datang
Berapa banyaknya hewan itu sekarang

Sepuluh ditambah satu sama dengan sebelas

Tujuh ditambah enam sama dengan tiga belas

sembilan ditambah delapan sama dengan tujuh belas

Ananda sebaiknya menghitung dengan cermat dan teliti agar hasil

penjumlahannya tepat. Bapak Ibu guru sangat yakin Ananda sangat pandai
dalam berhitung. Tunjukkan kepada Ayah Bunda bahwa Ananda mampu dalam
berhitung ya. Mari diingat Penjumlahan menggunakan tanda ( + ) atau disebut
tambah. Hasilnya menggunakan tanda ( = ) atau disebut sama dengan.
Sekarang waktunya Ananda mengerjakan latihan, bersiap ya.
Buatlah garis untuk menghubungkan gambar di sebelah kiri
dengan gambar yang sesuai di sebelah kanan.

5+7

5+9

8+8

10+5

7+6

Terima kasih Ayah dan Bunda sudah membantu ibu/bapak guru

mendampingi Ananda belajar. Pelajaran Matematika kegiatan 4 dalam tema 2
ini sudah selesai semoga Ananda semakin mahir dalam menjumlahkan bilangan.
Jangan lupa lakukan pembiasaan di akhir pembelajaran ya
ModulPembel
ajaran Take
and Give
Kelas3
Tema1subtema1
 Modulinidibuatdenganmenggunakanmetodetakeandgive.ModelPe
mbelajaranmenerimadanmemberi(TakeandGive)merupakan model
pembelajaran yang memiliki sintaks, menuntut siswamampu memahami
materi pelajaran yang diberikanguru dan temansebayanya(siswa lain).

Model pembelajarantake and give yaitu penerapanmateri

pembelajaran melaluikartuyangbertujuanuntuksalingberbagi materi
yang yang diterima dari teman atau siswa lain secaraberulang-ulang.

Kelebihan:
1. Siswaakanlebihcepatmemahamipenguasaanmateridaninformasi
karena mendapatkan informasi dari guru dan siswayang lain.
2. Dapatmenghematwaktudalampemahamandanpenguasaansiswaaka n
informasi.

Kelemahan:
1. Bila informasi yang disampaikan siswa kurang tepat (salah)
makainformasiyangditerimasiswalainpunakankurangtepat.

2. Tidakefektifdanterlalubertele-tele.
MediaModelPembelajaranTakeandGive

1. SiapkanKartudenganukuran10x15cmuntuksejumlahsiswa.
2. Setiap kartu berisi nama siswa, bahan belajar (sub materi)
dannamayangdiberiinformasi,kompetensidansajianmateri.

Langkah-langkahtakeandgive

Dalam melakukan metode take and give ini ada beberapa

yanglangkahyangharusdilakukanolehpendidikyaitu :

1. Siapkankelassebagaimanamestinya.
2. Jelaskanmaterisesuaitopikmenit.
3. Untukmemantapkanpenguasaanpeserta,tiapsiswadiberimasing-
masing satu kartu untuk dipelajari (dihapal) kurang lebih5menit.
4. Semua siswa disuruh berdiri dan mencari pasangan untuk
salingmenginformasikanmaterisesuaikartumasing-
masing.Tiapsiswaharusmencatatnamapasangannyapadakartucont
rol.
5. Demikian seterusnya sampai tiap peserta dapat saling
memberidanmenerimamateri masing-masing.
6. Untukmengevaluasikeberhasilan,berikansiswapertanyaanyangses
uaidengankartunya(kartuoranglain).
7. Strategiinidapatdimodifikasikansesuaikeadaan.
8. Kesimpulan.
Kesimpulan:
Modelpembelajaranmenerimadanmemberiadalahdengansintaks:
1. Siapkankartudenganyangberisinamasiswadanbahanbelajar,
2. Informasikankompetensi,
3. Menyajikanmateri,
4. Pemantapan materi : pada tahap pemantapan tiap siswa
disuruhberdiri dan mencari teman dan saling informasi tentang
materiataupendalaman-
perluasannyakepadasiswalainkemudianmencatatnyapadakartu,da
nseterusnyadengansiswalainsecara bergantian,
5. Evaluasi,dan
6. Refleksi.
Teman-teman jangan lupa selalu berdoa
sebelumdansesudahmenggunakan bukuini, ya!

Bacalahpetunjukdisetiapkegiatan!

Cobakerjakansemuatugasdengantertib!

Kerjakanlah semua kegiatan dengan penuh

semangat,ya! Kamu bisa bertanya kepada orangtua
ataukeluargadirumahjikaadahal yangkurangdipahami!
 PanduanPe
ndamping

1. PenjelasantentangBahanBelajarMandiri:
a. BahanBelajarMandiriAKIBAGImemuatpembelajaranpada:
Tema1:matematika
b. BahanBelajarinidikembangkandariBukuGurudanBukuSiswaKelasII
IPembelajaranTematikTerpaduKurikulum2013.
c. Bapak/Ibudiharapkanmengembangkanide-
idepembelajarankreatifsesuaisituasidankondisidilapangan.
d. Dalamsetiapkegiatan,mohonmenekankanpentingnyamotivasidanj
uganilai-nilaikarakteryangakandikembangkanolehanak.
2. PenjelasanPendampinganKegiatanBelajarMandiri:
a. Berikangambaranbesartujuanpembelajarandankegiatanpembelaj
aranpadasetiapawalkegiatan.
b. Bantulahanakuntukmemahamicaramenggunakanbuku.
c. Ajaklahanakberdoasebelummemulaiaktivitas.
d. Mintalahanakmenuliskannama,asalseklah,kelashobipadahalama
n“BukuiniMilik”.
e. Upayakantidak berpindahdari
satukegiatankekegiatanlainsebelumkegiatantersebutdituntaskan
olehanak.
3. Selamat mendampingi.Semoga kesehatan
dankesuksesansenantiasamenyertaiBapak/Ibu.

Terimakasih
 PersamaanMakhlukHidup
Cicak dan ikan memiliki persamaan dalam cara berkembang biak.Keduanya
berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan dan cicakbertelurdalamjumlah banyak.
Contohnya salah satu jenis ikan, yaitu ikanmas, yang sekali bertelur dapat
menghasilkan lebih dari seribu butir
telur.Bayangkantelurikansebanyakseribubutir.Banyak bukan?
Tahukahkamubagaimanacaramenulisbilanganseribu?

Yuk,sekarangkitaberlatih!
Tulislahnamadanlambangbilangansesuai
1.100dibacaseribu 2.200dibacaduaribudua
Perhatikantabeldibawahinidengan seksama!
peternakansiapayangpalingBanyakmenghasilkantelurperBulan?

………………………………………………………………..
PeternakansiapayangpalingsedikitmenghasilkantelurperBulan?
………………………………………………………………..
a. pasangkannama dan lambang bilangan dengan cara
menghubungkan titikdengangaris!

Tabelnilaitempat
Tuliskan5halyangkamulakukanuntukmenjagakesehatanmupadamasa pandemiini!

1.
2.
3.
4.
5.

Sekarangyukkitabelajaroperasihitungpenjumlahanbersusunkebawah!

Kerjakan latihan di

bawahini!1)
1.200+2.000
=
1.400+2.300=
Cara
:
2)2.300+3.100=
2.000 +
3)3.150+4.200=
3.20
Badankitamengalamipertumbuhan.Kemampuankitapunmengalamiperkemba
ngan. Pada saat kelas satu, kalian baru belajar nama dan
lambangbilangansampaibilangan
puluhan.Lalu,berkembangmenjadibilanganratusansampaipuluhribuan.Kalianj
uga sudahbelajarpenjumlahandanpengurangan.

Ayah dan Bunda, bantulah Ananda untuk mempelajari

contohpenjumlahanbilanganribuanberikut,lalukerjakanlatihansoal
nya!

ContohPenjumlahan SoalPenjumlahan
Penjumlahan Tanpa Teknik
Menyimpan.
3.457+1.232=...
1) 2.45 5 2) 7.4 13 3) 6.502
3. 4 5 7 1.2 3 4+ 2.5 50+ 3.472+
1. 2 3 2 + ……………… ……………… ………………
4. 6 8 9
Jadi,3.457+1.232=4.689

Penjumlahan dengan Teknik

Menyimpan.
2.850+2.325=... 1) 2.46 5 2) 5.7 30 3) 7.681
1 3.208+ 2.4 19+ 2.254+
2.85 0 ……………… ……………… ………………
2.325 +
5. 1 7 5
Jadi,2.850+2.325=5.175
Sekarang,AnandadidampingiolehAyahBundamencobamengerjakanpenjumlahand
alamsoalcerita,sebelumnyaperhatikancontohberikutya!

Jika suatu perkebunan dapat menghasilkan 3.400 buah

dalamsatukalipanen.Berapajumlahbuahyangakandihasilkandalamd

uakali panen?
Jawabannya: 3.400+3.400=6.800

Pada musim panen dihasilkan 2 keranjang buah jambu. Keranjang

pertamaberisi1.750 buah jambu. Keranjang kedua berisi 1.850 buah
jambu.Berapajumlahbuahjambudalamduakeranjangtersebut?

Jawaban:…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Ayah Jajang ingin menjual buah semangka hasil panen

dari perkebunannya.KebunAyahJajangmenghasilkan2truk
semangka.Trukpertamamemuat
1.200 buah semangka. Truk kedua memuat 1.800 buah semangka.
Berapajumlahbuah semangkahasilpanenAyahJajang?

Jawaban:…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………
AyahdanBundabisamembantuAnandauntukmempelajaricarabelajar
penguranganya!

PenguranganTanpaTeknikMeminjam
5.478–1.254=...

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

5. 4 7 8

1.2 5 4_

4.2 24

SekarangAnandabelajarmengerjakanlatihanberikutinibersama
AyahatauBundaya!

1) 8.42 5 2) 7.65 0 3) 9.703

5.014 _ 3.240_ 5.400_

……………… ……………… ………………
Setelahbelajarpengurangantanpateknikmeminjam,sekarangAnandadidampingiorangtu
abelajartentangpengurangandenganteknikmeminjam.

Pengurangan dengan Teknik

Meminjam 4.249–1.926=...

4. 2 4 9
1. 9 2 6 _

… … 2 3
Setelahbelajarmemahamipenjelasandiatas,AnandadidampingiAyahBundamencobamen
yelesaikansoalpenguranganberikutiniya!

1) 5.576 2) 6.892 3) 8.326

4.328 _ 2.783_ 5.786_

……………… ……………… ………………

Sekarang coba Ananda pasangkan soal dan jawabannya di bawah ini!

Kolomkosongdisebelahkanan,tempatuntukmenghitungsusunkebawah nyaya!

Soal Memasangkan CaraPengerjaandengansusun

Bawah

5.576 –4.328 5.070

6.959–2.783 3.650

8.440–3.370 1.248

6.230 –2.580 4.176

8.324 –5.786 2.538

Jajangmemilikihewan

peliharaan.Hewanpeliharaanjajangadalah2ayambetinadan2

ayamjantan.Keduaayambetinapeliharaanjajangbertelur.Masing- masing ayam

betina bertelur 10 butir. Setelah 21 Hari Telur ayamjajang menetas menjadi

anak ayam. Jajang menyimpan anak ayam pada duakandangyang berbeda.

Berapabanyakanakayamjajangsemuanya?Jawaban:

Ditulisdalambentuk perkalianadalah2X10=20
Penjumlahanberulangdenganbilanganyangsamadisebutperkalian.
Jikajajangmemiliki3buahkandangyangberisimasing-masing12ekorayam

Ditulisdalamperkalianadalah3X12=36.
Cara lain menyelesaikan soal tersebut seperti
berikut ini.12= 10 +2

Kalikan masing – masing bilangan 10 dan 2 dengan angka 3, lalu

jumlahkanhasilnya.

3X10=30
3X2 = 6 +
36

Cobaberlatihsoalperkalian!Ikuticontohuntukmenyelesaikannya!

Di tulis dalam perkalian adalah 4 X 15 =. .

.15=. . .+. . .

Kalikanmasing–masingbilangandengan angka4.Lalujumlahkanhasilnya!.
4X...=...
4X...=...+
Dalamperkalianduabilangan,berlalusifatpertukaran.
Misalnya:2 X 3 = 3 + 3 = 6
3 X2=2 + 2 +2=6
Jadi,2 X3 =3 X2.

Contohlainnyaadalah:

5 X 4 = 4 + 4 + 4 + 4 +4=20
4 X 5 = 5 + 5 + 5+5=20
Jadi, 5X 4 = 4 X 5

Untukmenyelesaikanperkalianbilanganyangbesar,perhatikancontohberikut!
2X210 =. . .
Sifatpertukaranperkalian2 X120=120 X 2.
210=200+10 + 0
KalikanMasing–masingbilangandenganangka2.
2 X 200=400
2 X 10 =20
2 X0 =0 +
420
Selesaikansoalperkalianberikutsesuaicontoh!
a. 110X 4=. ..

b.330X 3=
Ada jenis ikan yang untuk di makan.Ada juga jenis ikan untuk
hiasan.Ikan hias biasanya di simpan di dalam aquariumBanyak
orang yangmenjualmacam –macamikanhias.

Marimencobaberlatihmenghitungjumlahikanhiasyangdihasilkanolehsebuahpete
rnakan.

Contoh

Sebuahpeternakanikanhiasdapatmenghasilkan120ekordal;amwaktusatubulan.B

erapabanyakikanhiasyangdihasilkanpeternakantersebutdalamwaktudua bulan?

Jawaban:

Peternakanmenghasilkan120ekorikanhiasdalamwaktusatubulan.Dalamwak

tuduabulanbanyakikanhiasyangdihasilkanadalah

120+120=240ekor, dalamperkalianditulis2 X120=240

berlakusifatpertukaran2X120=120X2

120=100+20Kalikanmasing–masingbilangandengan2,
lalujumlahkan.2X100 =200
2X20=40+

240
Kerjakansoalberikutsesuaicontoh!

1. Asep memiliki 3 ember berisi ikan hias. Setiap ember berisi 320
ekor.BerapabanyakikanhiasAsepsemuanya?

2. Sebuah took ikan hias memiliki 7 aquarium. Setiap aquarium berisi

110ekorikankoki.Berapabanyakikankokisemuanya?

3. Euis pergi kepeternakan ikan mas. Ia melihat ikan mas dalam 5

ember.Setiapemberberisi300ekorikanmas.Berapabanyakikanmassemua
nya?
 Pembagianbilangancacah
Pembagiandapatdilakukandenganduacarayaitupenguranganberulangdancarabersusun.

PenguranganBerulang
Perhatikancontohberikut!

Ada12batangbungamawar.Bunga-

bungatersebutakandiletakkandalam2vassamabanyak.Berapa banyakbungayang ada di

setiapvas ?

Penyelasaian:

Banyakbungadisetiapvas= 12:2=...

12–2 –2 –2–2–2 –2 =0

Ada 6 kali pengurangan berulang sampai habis, 12: 2 = 6

sehinggaJadibanyakbungadisetiapvasada6batangbunga

AyahdanBundamembantuAnandauntukmengerjakansoalberikutya!

1. Ayah memetik 18 buah mangga. Mangga-mangga tersebut dipetik dari 2

pohonmasing- masing sama banyak. Berapa mangga yang ayah petik dari
setiap pohon?Penyelesaian:

18- ...- ...- ...-...-...-...-...-...-...=...

Ada...kalipengurangandenganbilangan...sampaihabis.
Jadi18:2=...
 2.Seorangpedagangmemilikipersedian24buahsemangka.Semangkatersebutakan
dimasukkankedalam6petisamabanyak.Berapabanyaksemangkadisetiappeti?Penyelas
aian:

24- ...-...- ...- ...=

Ada...kalipengurangandenganbilangan...sampaihabis.Jadi24:6=
..

Pembagiancarabersusun

AyahBundamembantuAnandauntukmemahamicaraPembagianbersusunseperticontohdi
bawah ini!

64:4=...
Penyelesaian:

Jadi64:4=16
Coba kerjakan soal berikut ya, kamu bisa minta didampingi oleh
orang tuaatausaudaramudirumah!
 PembagianBilangan cacah
ContohSoalPembagian:
248:4=

ContohSoalCeritaPembagian:
Seorangpetanimemanenbungamawar.Hasilpanennyaada141tangkaibungamawar
. Petaniakanmenyimpandalam3tempat,yangmasing-
masingmemuattangaibungasama banyak.
Penyelesaiansoaldiatasditulisdalambentukpembagian141:3
=...

Latihansoal!
1.364:4=
2.225:5=
3. Ibu membeli 72 jeruk. Ibu akan menempatkan ke dalam 6 piring
samabanyak.Berapabanyakjeruk disetiappiring ?
4. Sebuah toko memiliki persediaan 128 bungkus bibit tanaman.
Bibittanaman tersebutdikemas dalam 8 dus sama banyak. Berapa
banyak bibittanamandisetiapdus?
 KELOMPOK 10

MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION

 Panduan Penggunaan Modul

1. Modul belajar mandiri Kelas ini memuat pembelajaran pada

Tema 1 Indahnya Kebersamaan.

2. Modul ini dikembangkan dari Buku Guru dan Buku Siswa

Kelas IV Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum 2013

3. Kegiatan pembelajaran dilakukan untuk setiap Kompetensi

Dasar (KD) Pengetahuan dan keterampilan dari setiap muatan

pelajaran. Tidak dirancang sebagai pembelajaran tematik

terpadu.

4. Pada awal unit kegiatan terdapat peta kompetensi untuk

memudahkan memahami kompetensi yang ingin dicapai,

aktivitas belajar, dan evaluasi

5. Kerjakan modul ini sesuai dengan petunjuk yang diberikan

6. Selamat belajar. Semoga kesehatan dan kesuksesan senantiasa

menyertai kita
 Panduan penggunaan modul

Sahabat biasakan berdoa sebelum

dan setelah menggunakan modul ya!

Sahabat, Kamu bisa mencari halaman

modul pada bagian daftar isi sesuai bab
modul yang diinginkan

Bacalah petunjuk kegiatan disetiap

awal modul!

Coba kerjakan semua kegiatan dengan

bersemangat, ya! Kamu boleh bertanya kepada
orang-orang disekitarmu jika ada hal yang belum
dipahami
 PENGERTIAN MODEL PBI

Problem based instruction (PBI) adalah model pembelajaran yang berlandaskan

paham konstruktivistik yang mengakomodasi keterlibatan siswa dalam belajar
dan pemecahan masalah otentik. Pemerolehan informasi dan pengembangan
pemahaman tentang topik-topik, siswa belajar bagaimana mengkonstruksi
kerangka masalah, mengorganisasikan dan menginvestigasi masalah,
mengumpulkan dan menganalisis data, menyusun fakta, mengkonstruksi
argumentasi mengenai pemecahan masalah, bekerja secara individual
ataukolaborasi dalam pemecahan masalah. .

LANGKAH- LANGKAH
MODEL PBI

ORIENTASI PADA MENGORGANISASI SISWA PADA MEMBIMBING PENYELIDIKAN

MASALAH MASALAH INDIVIDUALMAUPUN KELOMPOK

Guru menjelaskan Guru mendorong

tujuan pembelajaran,
Guru membantu siswa untuk
menjelaskan logistik
yang dibutuhkan,
siswa untuk mengumpulkan
mengajukan fenomena mendefinisikan informasi yang
atau dan sesuai,
demonstrasi atau cerita mengorganisasika melaksanakan
untuk memunculkan n tugas belajar eksperimen,untuk
masalah, memotivasi
yang mendapatkan
siswa untuk terlibat
dalam pemecahan
berhubungan penjelasan dan
masalah yang dengan masalah pemecahan
dipilih. tersebut. masalah.
MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI
HASIL KARYA.
PROSES PEMECAHAN MASALAH

Guru membantu siswa

Guru membantu siswa
untuk melakukan refleksi
dalam merencanakan dan menyiapkan
atau
karya yang sesuai seperti laporan, dan
evaluasi terhadap
model serta membantu mereka untuk
penyelidikan mereka dan
berbagi tugas dengan temannya.
proses-
proses yang mereka
gunakan.
 Kompetensi Inti Kelas V

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran

1
agamayang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,santun

, p e r c a y a d i r i , p e d u l i , d a n b e r t a n g g u n g j a w a bd a l a m b e r i n t e
2
raksidengankeluarga,teman, guru,

tetangga,dan negara.

Memahami pengetahuan f a k t u a l ,k o n s e p

tual,prosedural, dan metakognitif padatingkatdasar

dengan cara mengamati, menanya, danmencoba berdasarka

3 n r a s a i n g i n t a h u t e n t a n gd i r i n y a , m a k h l u k c i p t a a n T u h
a n d a n k e g i a t a n n y a d a nb e n d a - b e n d a y a n g d i j u m p a i n y a d i r u m

a h , d i s e k o l a h ,d a n t e m p a t b e r m a i n .

Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertinda kkreat

if , p r o d u k t i f , k r i t i s , m a n d i r i , k o l a b o r a t i f , d a nk o m u n i k
atif dalam bahasa yang j e l a s ,s i s t e m a t i s , l o g i s , d

4 an kritis, dalam karya yangestetis, dalam gerakan ya

n g m e n c e r m i n k a n a n a ks e h a t , d a n t i n d a k a n y a n g m e n c e r m i n

kanperilakuanaksesuai dengan tahap perkembangannya.

Sebelum belajar, kita ikuti petunjuk

Berdoa terlebih dahulu

Kerjakan setiap bagian
sesuai dengan petunjuk yang
diberikan
Silahkan bertanya kepada
orang-orang disekelilingmu
bila ada yang kurang difahami
Hubungi gurumu bila
mengalami kesulitan
dalam memahami bahan
belajar mandiri ini

Selamat
Belajar
 MATEMATIKA
Mencari Jaring- Jaring
Kubus dan Balok

INDONESIA

PETA KONSEP

Menjelaskan dan Menjelaskan dan Membuat jaring –

menemukan jaring- menemukan jaring- jaring kubus dan
jaring kubus. jaring balok. balok.

Kompetensi Dasar :

3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring- jaring bangun

ruang sederhana (Kubus dan balok).
4.6 Membuat jaring-jaring bangun ruang
sederhana (Kubus dan balok).
Kali ini kita akan mempelajari mengenai jaring-
jaring kubus dan balok.Nah, sebelum memepelajari
jaring- jaring alangkah baiknya kita mengetahui
terlebih dahulu mengenai
Apa itu kubus dan balok ?
dan Apa saja unsur- unsur kubus dan balok ?

Ani dan Yudi merupakan panitia acara

pementasan tari tradisional Sumatera Selatan. Di
acara tersebut mereka mendapatkan tugas
dibagian konsumsi. Ani dan Yudi memesan kue
bika ambon, ombus- ombus, dan lepet. Ketiga
kue tersebut disusun didalam kotak kue yang
berbentuk kubus.
 AYO MEMBACA!
Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan
kubus dan apa saja unsur- unsur dari kubus ?
Ayo, kita cari tahu lebih jauh tentang kubus.

DEFINISI
KUBUS

Kubus adalah bangun ruang yang semua sisinya sama panjang karna terbentuk dari
bangun datar persegi.
Sifat-sifat Kubus
.
Perhatikan kubus ABCD,EFGH
disamping! Dari gambar tersebut sifat-sifat
Kubus yang terlihat;
1. Memiliki 6 sisi yang sama panjang,
yaitu sisi
ABCD,EFGH,ABEF,CDHG,BCGF,
dan ADHE.
2. Sisi dalam kubus saling berhadapan
bentuk dan luasnya sama (sebangun)
serta sejajar.
3. Memiliki 8 titik sudut, yaitu titik
A,B,C,D,E,F,G, dan H.
4. Memiliki 12 rusuk, yaitu AB, BC, CD,
AD, AE, BF, CG, DH.
 Nah, sekarang kalian sudah tahukan mengenai
kubus dan unsur- unsurnya. Sekarang coba kalian
cermati benda- benda yang ada di lingkungan dan
lihatlah benda apa saja yang berbentuk kubus ya !
.

Setelah mencermati benda- benda yang ada

disekitar .
Tulislah benda- benda apa saja yang
berbentuk seperri kubus dikolom dibawah ini :
1. .....................................................................................................................
2. .....................................................................................................................
3. ......................................................................................................................
4. .....................................................................................................................

Kesimpulan
Kubus adalah bangun ruang yang semua sisinya sama panjang karena
terbentuk dari bangun datar persegi. Dan banyak sekali benda di
lingkungan sekitar kitayang berbentuk kubus.
 Jaring- jaring kubus

Ani dan Ucok membuka atau memotong beberapa rusuk

kotak kue yang sudah dibuat. Kegiatan yang Ani dan Ucok
lakuakan akan ditemukan rangkaian bangun datar persegi
yang terdiri atas 6 sisi. Rangkaian bangun datar itu
dinamakan jaring- jaring kubus. Berikut ini merupakan
bentuk dari jaring – jaring kubus.

AYO MENGAMATI
Seperti gambar berikut!
 AYO BERFIKIR

Sebuah kotak kue jika di potong sisi-sisinya dapat

membentuk jarring- jarring kubus. Nah sekarang, buatlah
bentuk- bentuk jarring –jaring kubus Gambarlah pada
kolom yang tersedia dibawah ini.
 AYO BERDISKUSI

1.Buatlah kelompok, setiap kelompok yang terdiri dari 3- 4 anak.

2.Setiap kelompok menyiapakan 6 kertas karton yang sudah lipat .

4. Setiap kelompok mendiskusikan tentang jarring-jaring, lalu di presentasikan.

5. Setelah itu guru akan mengevaluasi pembelajaran.

Lalu sajikan hasil diskusinya di kolom ini ! _

 UJI KEMAMPUAN

1. Perhatikan gambar di bawah ini !

REFLEKSI

Berdasarkan gambar di atas, jika gambar

menjadi alas, maka yang akan menjadi atap
adalah gambar

REFLEKSI

adalah:

Aku sudah memahami tentang _

_

AYO MENGENAL
 AYO MENGENAL BALOK

Rumah Adat Bolon

Butet dan Kawan satu kelasnya sedang melakukan kunjungan di salah

satu rumah adat di Sumatera Utara. Rumah adat yang dikunjungi adalah
rumah adat suku Batak, nama ruumah adat tersebut adalah Rumah Adat
Bolon.

Rumah Bolon memiliki makna rumah besar dan rumah ini menjadi
symbol status sosial masyarakat Batak Toba Rumah Bolon memiliki dasar
yang berbentuk bangun ruang Balok.
 AYO MENGENAL BALOK

Tahukah kamu apa yang dimaksud

dengan balok dan apa saja sifat- safat
dari bangun ruang balok?

A. Definis Balok
Balok adalah bangun ruang yang terbentuk dari
bangun datar persegi panjang.

B. Sifat- sifat Balok

Perhatikan gambar balok di bawah ini !

Dari gambar tersebut, sifat- sifat balok yang terlihat adalah:

1. Memilki 6 buah sisi yaitu ABFE, DCGH, ABCD,

BFGC, EGH, dan AEHD.

2. Memiliki 12 rusuk yaitu AB, BC, CD, AD, EF, FG,

GH, HE, AE, DH, BF, dan CG.

3. Memiliki 8 titik sudut yaitu A, B, ,C ,D, E, F, G, H.

 AYO MEMBACA

Jaring – jaring Balok

Butet dan kawannya kemudain berini siatif untuk
membelik miniatur Rumah Bolon. Kemudian Butet membuka
dasar miniature Runah Bolon para rusuk-rusuknya. Setelah
dasar miniature Rumah Bolon terbuka, terbentuk beberapa
rangkaian sisi- sisinya, antara lain :
 AYO BERFIKIR
Teman-teman, yuk kita melakukan percobaan!

Medan merupakan sebuah kota yang dikenal dengan ciri khas Bataknya.
Salah satu suku Batak yang terdapat di Medan adalah suku Batak Toba. Batak
Toba dikenal memiliki rumah adat ynag disebut Rumah Bolon. Rumah Bolon
memiiki makna rumah besar dan rumah ini menjadi symbol status sosial
masyarakat Batak Toba. Rumah Bolon meliki dasar yang berbentuk balok, dab
jika dilihat akan membentuk jaring- jarng balok, dan jika dilihat akan
membentuk jaring- jaring sebagai berkut :

Jika persegi panjang pada warna merag merupakan tutup ( atas), maka
alas bawah balok tersebut berada pada warna ….

.
 AYO BERDISKUSI

Langkah Kerja :
1. Setelah guru menjelaskan mengenai jaring- jaring balok,

Buatlah kelompok yang terdiri dari 3- 4 orang siswa.

2. Setiap kelompok menyiapkan satu balok baik yang terbuat dari karton maupun kardus.
3. Setelah itu bukalah baloknya.
4. Setelah terbuka gambarlah bentuknya.
( Jika kesulitan melakukan langkah kerja nomor 3dan 4, Mintalah bantuan teman,
adik, kakak atau orangtuamu)
5. Lalu dipresentasikan di depan kelas, kemudian di evaluasi oleh guru.

Jawaban :
 Uji Kemampuan

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Buatlah jaring – jaring bangun ruang balok dari gambar balok di atas
sebanyak mungkin .......

Refleksi
Perasaanku saat belajar tentang jaring- jaring balok adalah:

Aku sudah memahami tentang

 DAFTAR PUSTAKA
Karitas, D., Kusumawati, H., Susilawati, F. Subekti,. A,. & Maryanto. (2014). Ekosistem: Buku
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013: Tema: Buku Siswa SD/MI Kelas V Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.

Soenarjo R. ( 2007). Matematika SD/MI Kelas V.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional.

Sugiyono, & Gunarto, D. (2009). Matematika SD/MI V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
 PEMBELAJARAN

Kelas 4
TEMA 2

SUBTEMA 1

TIA ANGGITA NOVITA SARI (2003011189)

SRI REZEKI (2003011154)

SANTIKA ZULINA (2003011144)

YOLANDA AR LYA (2003011183)

 Kata Pengantar

Buku ajar Mandiri ini disusun sebagai pendukung proses Belajar Di Rumah (BDR)
pada masa pandemi Covid-19. Modul Belajar Mandiri ini disusun secara linier dengan Buku
Pembelajaran Tematik Terpadu yang mengacu pada kompetensi dasar sesuai amanat
Kurikulum 2013. Di dalam buku ajar Mandiri ini dirumuskan kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang harus dikuasai oleh peserta didik. Termasuk di dalamnya terdapat peta
konsep. Modul Belajar Mandiri ini disusun secara parsial untuk memudahkan dan
memungkinkan seorang peserta didik mampu belajar dan menyelesaikan pembelajarannya
secara mandiri.

Buku ajar Mandiri ini masih sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Dengan demikian, kami sangat mengharapkan pembaca dan atau pengguna
Buku Ajar Mandiri dapat memberikan kritik, saran, dan masukan yang membangun untuk
menyempurnakan modul ini. Atas kontribusi yang diberikan, kami ucapkan terima kasih.

Dharmasraya, Februari 2022

Penyusun
Panduan Penggunaan Modul

1. Modul belajar mandiri kelas IV ini memuat

pembelajaran pada tema 2 SELALU BERHEMAT
ENERGI.
2. Modul ini dikembangkan dari Buku Guru dan Buku
Siswa Kelas IV Pembelajaran Tematik Terpadu
Kurikulum 2013
3. Kegiatan pembelajaran dilakukan untuk setiap
Kompetensi Dasar (KD) Pengetahuan dan
keterampilan dari setiap muatan pelajaran. Tidak
dirancang sebagai pembelajaran tematik terpadu.
4. Pada awal unit kegiatan terdapat peta kompetensi
untuk memudahkan memahami kompetensi yang
ingin dicapai, aktivitas belajar, dan evaluasi
5. Kerjakan modul ini sesuai dengan petunjuk yang
diberikan
6. Selamat belajar. Semoga kesehatan dan kesuksesan
senantiasa menyertai kita.
 Hemat Berenergi
Mencari Gagasan
Pokok
Aktivitas Belajar
Mandiri

PETA KONSEP

Membaca teks Mengamati Gambar

Menuliskan alam
Pendukung

3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari
teks lisan, tulis, atau visual.
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis,
atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan
keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke
dalam tulisan
 AKTIFITAS BELAJARKU

Amatilah gambar berikut.

Apa yang Sebutkan peristiwa Tuliskan gagasan

diceritakan gambar yang terjadi pada dari gambar
tersebut? gambar tersebut ? tersebut ?
 AYO MEMBACA!

SUMBER DAYA ALAM DI INDONESIA

 Ayo Kita Amati Dan Cermati Teks Berikut

Tentang sumber daya alam indonesia

Hal penting yang dapat aku ceritakan dari bacaan “Sumber

Daya Alam di Indonesia” sebagai berikut:

1. .....................................................................................................................

2. .....................................................................................................................

3. .....................................................................................................................

4. .....................................................................................................................

RINGKASAN
 UJI KEMAMPUAN

Ayo amatilah gambar berikut.

Amati dan cermati gambar tersebut , lalu buatlah judul dan 2 paragraf mengenai gambar
tersebut!
 sungguh-sungguh.

REFLEKSI
 PPKn

Peta Konsep
 mandi, dan lain-
lain.
Salah satunya dengan menggunakan kincir air.

AYO MENGAMATI

Cermati pertanyaan berikut!

Lihatlah sekeliling rumahmu apakan ada air dan listrik? Apa manfaat air dan
listrikbagi kehidupan kita ? Siapa saja yang menggunakannya? Apa yang harus kita
lakukan terhadap air dan listrik?Mengapa kita harus menghemat airdan listrik?

AYO DISKUSI

Sebelum kita jawab pertanyaan tersebut, ayo kita cari tahu!

Amati gambar berikut

Dari gambar diatas

no Yang merupakan hak Yang merupakan kewajiban

1

Amati gambar berikut!

 ...................................................................
.........................

Amati lingkungan sekelilingmu!

dan
rutinitas karena dukungan dari minyak bumi.

dan rutinitas karena dukungan dari minyak bumi.

 UJI KEMAMPUAN

1. Apakah kita semua berhak mendapatkan air bersih?

2. Mengapa kita harus menghemat air bersih?

3. Tuliskan dua contoh sikap yang mencerminkan hemat air!

4. Apa yang akan terjadi jika kita tidak menghemat energi listrik?

5. Apakah ketika kita tidak menghemat energi listrik akan memengaruh i

hak orang lain untuk mendapatkan energi listrik? Jelaskan?

6. Ceritakan apakah kamu sudah melaksanakan hak dan kewajiban

secara seimbang terhadap penggunaan air dan listrik?

7. Buatlah gambar yang menceritakan ajakan

untuk menghemat penggunaan bahan bahan
 ILMU
PENGETAHUAN

ALAM SUMBER ENERGI

PETA KONSEP
 Tidak bisa dibayangkan jika tidak ada matahari. Bumi menjadi beku dan gelap.
Semua makhluk hidup menjadi mati. Sinar matahari mengubah keadaan yang ada di bumi.
Dari gelap menjadi terang. Pada sinar matahari terdapat energi cahaya.

Sinar matahari mengubah bumi yang dingin menjadi hangat. Pada sinar matahari
terdapat energi panas. Energi cahaya dan panas sinar matahari berasal dari matahari.
Matahari menghasilkan energi cahaya dan panas. Matahari adalah sumber energi utama di
bumi.

1.

2.

3.





Adakah benda lain yang menghasilkan energi?

 SOSIAL

SUMBER DAYA ALAMYANG DAPAT DIPERBAHARUI DAN

SUMBER DAYA ALAM YANG TIDAK DAPAT DIPERBAHARUI

Sumber daya alam Sumber daya alam Pemanfaatan sumber

yang dapat yang tidak dapat daya alam
diperbaharui diperbaharui
digunakan untuk kebutuhan manusia

1. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui

2. Sumber alam yang tidak dapat diperbaharui.

adalah sumber daya alam yang dapat dikelola untuk

kita perbanyak jumlahnya dengan cara dibudi-
dayakan atau dikembangbiakkan. Contoh : matahari,
air, angin, kekayaan laut, hasil

adalah
sumber daya alam yang jumlahnya terbatas dan
memerlukan waktu yang sangat lama dalam
proses pembentukannya. Contoh: minyak
bumi, batu bara, dan bahan tambang lainnya.
 Setelah kalian mempelajari
semua bahasannya, jawablah
pertanyaan ini dengan tepat !

UJI KEMAMPUAN

1. Sebutkan 4 contoh sumber daya alam yang dapat

diperbaharui !
2. Berapa persen hasil perikanan laut Jawa Barat
dipasok dari Indramayu ?
3. Sebutkan jenis ikan selain ikan laut, yang dihasilkan
daerah Indramayu?
4. Apa nama pelabuhan di Indramayu yang sering
dimanfaatkan nelayan Indramayu untuk
melelang ikan?
5. Sebutkan 4 contoh sumber daya alam yang tidak
dapat diperbaharui !
 TEMPO DAN
TINGGI RENDAH
NADA
SBdP

3.2
4.2
tempo dan tinggi
rendah nada.
 AYO MENGAMATI
AYO MENGAMATI

Amati notasi lagu “Menanam Jagung” di atas, kemudian tulis notasi lagu
yang memiliki nada rendah dan nada sedang!

No Notasi Lirik
Nada
Rendah Sedang Tinggi

1.

2.

3.

4.

5.
UJI KEMAMPUAN

Gambar di samping menunjukan Nada ….

 UJI KEMAMPUAN

1. Lagu “Aku Anak Indonesia” menceritakan tentang … .

2. Bagaimana ekspresi wajah yang ditunjukkan ketika menyanyikan lagu tersebut?

3. Bagaimana caranya supaya kita dapat menyanyikan sebuah lagu dengan indah?

4. Tuliskan notasi angka yang menunjukkan nada tinggi pada lagu “Aku Anak
Indonesia”!

5. Perhatikan urutan nada berikut!

7654321
Nada tersebut semakin ke kanan semakin
 DAFTAR PUSTAKA
Amalia, Nur. 2016. Penerapan macam – macam model
pemeblajaran : Bandung: kementrian pendidikan

Anggari, Angi St,dkk. 2017a. Selalu Berhemat Energi:

Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Anggari, Angi St,dkk. 2017b. Indahnya Kebersamaan:

Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan

Anggari, Angi St,dkk. 2017c. Berbagai Pekerjaan: Buku

Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Anggari, Angi St,dkk. 2017d. Pahlawanku: Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Anggari, Angi St,dkk. 2017e. Indahnya Keragaman

di Negeriku: Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta:
Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

Anggari, Angi St,dkk. 2017f. Indahnya Kebersamaan:

Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.