MODUL PROJEK PENGUATAN

PROFIL PELAJAR
PANCASILA
DESKRIPSI
Ada apakah dengan sampah Plastik ? Memang apa pentingnya mengelola
sampah plastik ? Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya
sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non
organik lainya (saset shampoo, bungkus mi instan, bungkus minyak goreng,
botol minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan
waktu sangat lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis
melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik.
Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan
laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi
sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita dapat mengalami
kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur di laut,
dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari, ikan dan
produk bahari lainnya yang kita makan mengandung mikroplastik yang
berbahaya bagi kesehatan.
Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di
saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan
banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita, agar
hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.

TUJUAN
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada
Profil Pelajar Pancasila, Proyek ini ditujukan untuk membangun kesadaran
siswa tentang pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai
solusi terhadap masalah sampah plastik.

TARGET PENCAPAIAN PROJEK

Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema “ Gaya
Hidup Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari,
siswa diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila
yaitu :

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Bernalar Kritis
Kreatif
 ALUR PROJEK

1 PENGENALAN
Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah
plastik dan solusi pengelolaan sampah melalui konsep 4 R (Reduce,
Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku pemakaian ulang, pengurangan
penggantian pemakaian bahan plastik dan kegiatan daurulang

2 KONTEKSTUALISASI
siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi
terhadap perilaku mengelola sampah di sekolah.

3 AKSI
Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan bagaimana
pelaksanaan aksi mengelola sampah di sekolah

4 REFLEKSI DAN TINDAKLANJUT

Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan upaya tindaklanjutnya

5 ASSESMEN
Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek, untuk penilaian di
rapor projek
 DIMENSI DAN ELEMEN
PROFIL PELAJAR
PANCASILA
TARGET AK
SUB TIF
DIMENSI ELEMEN PENCAPAIAN FASE E
ELEMEN I
TAS

Mewujudkan rasa syukur 1,

Beriman,
dengan membangun 2,
Bertakwa
Menjaga kesadaran peduli 3,
Kepada Ahlak
Lingkungan lingkungan alam dengan 4,
Tuhan Yang Kepada
Alam Sekitar menciptakan dan 5,
Maha Esa, Alam
mengimplementasikan 6,
dan Berahlak
solusi dari permasalahan 7,
Mulia
lingkungan yang ada. 8,

Secara kritis
mengklarifikasi serta
Memperoleh Mengidentifikasi menganalisis gagasan
dan ,mengklarifikasi, dan informasi yang 9,
Bernalar Memproses dan mengolah kompleks dan abstrak 10,
Kritis Informasi informasi dan dari berbagai sumber. 11,
dan gagasan Memprioritaskan suatu 12,
Gagasan gagasan yang paling
relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.

Menghasilkan gagasan
yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya,
Menghasilkan Menghasilkan serta memikirkan segala
Kreatif gagasan yang gagasan yang 13
risikonya dengan
orisinal orisinal mempertimbangkan
banyak perspektif seperti
etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.
 PERKEMBANGAN SUB-
ELEMEN ANTARFASE

Dimensi : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Sub-
elemen : Menjaga Lingkungan

BERKEMBANG
MULAI SEDANG SANGAT
SESUAI
BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN
(MB) (SB) (SB)
(BSH)

Terbiasa
memahami
tindakan-
Mulai Sedang Terbiasa tindakan yang
memahami memahami memahami ramah dan tidak
tindakan- tindakan- tindakan- ramah
tindakan yang tindakan yang tindakan yang lingkungan
ramah dan tidak ramah dan tidak ramah dan tidak danmembiasa
ramah ramah ramah kan diri untuk
lingkungan serta lingkungan tapi lingkungan serta berperilaku
membiasakan belum membiasakan ramah
diri untuk membiasakan diri untuk lingkungan serta
berperilaku diri untuk berperilaku mengajak teman
ramah berperilaku ramah untuk
lingkungan. ramah lingkungan. berperilaku
lingkungan. ramah
lingkungan
 PERKEMBANGAN SUB-
ELEMEN ANTARFASE

Dimensi : Bernalar Kritis

Sub-elemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

BERKEMBANG
MULAI SEDANG SANGAT
SESUAI
BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN
(MB) (SB) (SB)
(BSH)

Mulai Mengumpulk
mampu Mengumpulk an,
Mengumpulk
mengumpulk an, mengklasifik
an,
an, mengklasifik asikan,
mengklasifik
mengklasifik asikan, membanding
asikan,
asikan, membanding kan dan
membanding
membanding kan dan memilih
kan dan
kan dan memilih informasi dan
memilih
memilih informasi dan gagasan dari
informasi dan
informasi dan gagasan dari berbagai
gagasan dari
gagasan dari berbagai sumber
satu sumber.
berbagai sumber. secara mandiri.
sumber.
 PERKEMBANGAN SUB-
ELEMEN ANTARFASE

Dimensi : Kreatif
Sub-elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil

BERKEMBANG
MULAI SEDANG SANGAT
SESUAI
BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG
HARAPAN
(MB) (SB) (SB)
(BSH)

Mengeksplorasi
dan
mengekspresika n
pikiran dan/atau
perasaannya
sesuai dengan Mengeksplorasi
minat dan dan
kesukaannya mengekspresika n
Sudah bisa dalam bentuk pikiran dan/atau
menghasilka n karya dan/atau perasaannya
karya sesuai tindakan serta sesuai dengan
Mulai bisa
minat dan mengapreasiasi minat dan
menghasilka n
karya dan kesukaannya
karya dan kesukaannya
Mengeksplorasi dalam bentuk
mengapresia si tetapi belum
dan karya yang
karya yang bisa
mengekspresika n bervariasi
dihasilkan. mengapresia si
pikiran dan/atau dan/atau
karya yang
perasaannya tindakan serta
dihasilkan. mengapreasiasi
sesuai dengan
minat dan karya dan
kesukaannya tindakan yang
dalam bentuk dihasilkan.
karya dan/atau
tindakan serta
mengapreasiasi
karya dan
 KEGIATAN 1
SOSIALISASI PROYEK
2 jp (2 x 45 menit)

AKTIVITAS
Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh pihak sekolah.
Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal yang akan dilakukan selama
proyek serta support apa yang dildapat akukan oleh orang tua terhadap siswa selama
proyek berlangsung.

HASIL YANG DIHARAPKAN

Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan harapan :
Siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan selama proyek
Siswa memahami tujuan akhir proyek yang berkaitan dengan sub
elemen profil pelajar Pancasila yang dituju
Guru memahami suport apa yang bisa diberikan kepada siswa selama
projek

KEGIATAN 2
ASESMEN DIAGNOSTIK
3 jp (3 x 45 menit)

AKTIVITAS
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Dua asesmen itu
dilakukan oleh siswa dengan cara menjawab pertanyaan dari guru baik secara tulis
maupun lisan

LANGKAH KEGIATAN
Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang ingin diketahui lebih
dalam lagi terkait kesejahteraan psikososial siswa
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan asesmen diagnostic non
kognitif

HASIL YANG DIHARAPKAN

Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya
Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil asesmen
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 3
AKU DAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN TEMPAT
TINGGALKU
Objektif : Siswa mengenali dan menjaga alam lingkungan Sekolah serta
tempat tinggalnya

6 jp (6 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal: pedesaan, perkotaan,
pegunungan, dan lain-lain)
Guru menyiapkan gambar yang mewakili alam tempat tinggal para siswa san
memajangnya di kelas
Guru menyiapkan kertas bekas kalender dinding atau kertas HVS untuk digunakan
menggambar

PELAKSANAAN
Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar yang terpasang di kelas. Siswa diminta
berdiri di dekat gambar yang merupakan lingkungan Sekolah / rumahnya. Kemudian siswa
diminta bercerita.
Siswa disuruh untuk memilih lingkungan Sekolah / rumah yang bersih atau lingkungan
Sekolah/rumah yang kotor dan menjelaskan alasannya.
Siswa diberi tugas untuk menggambar rumahnya dan menuliskan hal-hal yang dilakukan
untuk membuat rumah bersih dan nyaman.

BELAJAR CAMPURAN/BLENDED LEARNING

Guru mengirimkan gambar-gambar lingkungan seperti yang terpasang di kelas lewat WA
kepada Siswa
Siswa mengerjakan beberapa tugas yang diberikan oleh guru, yaitu menggambar lingkungan
Sekolah/rumahnya dan menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk membuat sekolah/rumah
bersih dan nyaman.

TIPS UNTUK GURU

Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai mempraktikkan perilaku daur
ulang. Khusus kegiatan kali ini, siswa dianjurkan untuk memakai kertas bekas kalender dinding
untuk menggambar lingkungan tempat tinggalnya.

TUGAS
Siswa diberi tugas menggambar lingkungan tempat tinggalnya masing-masing.
 TAHAPAN :
PERKENALAN

KEGIATAN 3
AKU DAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN TEMPAT TINGGALKU
Objektif : Siswa Mengenali dan Menjaga Alam Lingkungan Sekolah serta
Tempat Tinggalnya

2 jp (2 x 45 menit)

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Nama : ......................................................................................................................................

Kelompok : .................................................................................. Kelas : ................................

Tanggal : ...................................................................................................................................

Yang aku lakukan untuk membuat sekolah dan rumahku bersih :

................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
................................................................................................................................................
.............................
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN
KOTAK PREDIKSI
Objektif : Sifat Bahan Plastik
6 jp (6 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan 2 bahan yang terbuat dari benda hidup dan benda mati,
misalnya: bunga plastic dan bunga segar dan wadah untuk meletakkannya. Guru
menyiapkan lembar kerja prediksi.

PELAKSANAAN
1.Siswa berbagi cerita tentang gambar yang dibuatnya pada pertemuan
sebelumnya.
2.Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terkait lingkungan
rumah dan aksi yang dilakukan untuk membuat lingkungan rumah bersih.
3.Guru memperkenalkan sifat benda plastic dengan menunjukkan kedua
jenis
bunga plastic dan bunga segar.
4.Siswa mengamati kedua jenis benda tersebut, dan secara bergantian
diminta
untuk memegang kedua benda tersebut.
5.Guru mengajak siswa berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai
berikut :
▪ Apakah bedanya kedua benda tersebut?
▪ Apakah yang akan terjadi pada kedua benda tersebut besok? Bagaimana
dengan esoknya lagi?
6.Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan kepada siswa.
7.Siswa secara berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi.
8.Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya.
TIPS UNTUK GURU
Guru dapat menyiapkan benda lain selain bunga yang dapat mewakili sifat
plastic. Berkeliling dan melakukan fasilitasi pada saat siswa bekerja berpasangan
atau berkelompok
PELAKSANAAN
1.Guru memberikan lembar prediksi kepada siswa.
2.Siswa melakukan pengamatan terhadap kedua benda yaitu bunga plastic
dan
bunga segar.
3.Dengan bimbingan guru, siswa secara berpasangan/kelompok menuliskan
hasil pengamatannya dalam lembar prediksi.
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 4
KOTAK PREDIKSI
Objektif : Sifat Bahan Plastik
6 jp (6 x 45 menit)

LEMBAR KEGIATAN SISWA

NAMA : ..........................................................
KELOMPOK : ............................ KELAS :.................

Benda Hari Ke 1 Hari Ke 2 Hari Ke 3 Hari Ke 4 Hari Ke 5

Bunga
Alami

Bunga
Plastik
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5
SIFAT DAN DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif : Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik

3 jp (3 x 45 menit)

PERSIAPAN
Siswa diminta membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas
kemasan makanan/snack dari plastic.
Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastic
tersebut di kelas.
Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk
siswa agar paham isi video secara utuh.
Membuat lembar pencatatan isi video.

PELAKSANAAN
1. Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa
yang
akan terjadi pada bunga asli pada hari ke-4?
2. Diskusi: Jika sampah plastic tak dapat rusak/busuk apa yang terjadi?
▪ Simulasi penumpukan plastic dengan benda yang dibawa dari rumah.
▪ Tunjukkan benda yang kamu bawa.
▪Masing-masing siswa meletakkan benda plastic itu di mana saja dalam
kelas.
▪ Apa yang terjadi dengan kelas kita?
3. Menonton video tentang : “Ancaman Polusi Plastik” pada link Youtube:
https://youtu.be/EyzUazucAhU Sebelum memutar video, guru menjelaskan
tugas dan kegunaan lembar pencatatan isi video.
4. Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan video.

TIPS UNTUK GURU

Guru memotret saat siswa meletakkan benda-benda plastic di kelas.
Jika terkendala jaringan, maka guru dapat mengganti kegiatan kegiatan
menonton dengan mengunduhnya di computer/laptop.
ika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi Kembali sesuai
kondisi siswa.
Lembar pencatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat
format yang sesuai untuk kelasnya.
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5
SIFAT DAN DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif : Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik

LEMBAR KEGIATAN SISWA

NAMA : ..........................................................
KELOMPOK : ............................ KELAS :.................

No Pertanyaan Jawaban

Apa saja yang termasuk sampah

1
plastic?

Apa yang terjadi dengan sampah

2
plastic yang kita buang?

Mengapa plastic berbahaya bagi

3
keseharian kita?

Apa kata-kata sulit yang kamu

4
temui?
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 5
SIFAT DAN DAMPAK SAMPAH PLASTIK (LANJUTAN)
Objektif : Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik

PERSIAPAN

Menyiapkan lembar glossary : penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada

video.
Memasang lembar glossary tersebut di kelas.

PELAKSANAAN
1. Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar
pencatatan videonya.
Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari apa
yang dibagikan temannya.
Siswa menuliskan kesimpulan kelompok.
2. Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di
kelompoknya.
3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya : tugas
nomor 3 menemukan kata-kata sulit.
4. Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya.

TIPS
Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata
sulit: kamus, poster glossary, melakukan browsing atau wawancara
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 6
KONSEP 4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif : Memperkenalkan konsep 4R

PERSIAPAN

Guru menyiapkan video tentang pengolahan sampah.

Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok
siswa.
Guru menyiapkan lembar pencatatan video dan bahan bacaan.

PELAKSANAAN
1.Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat
hubungan tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan
pertanyaan : Jika bumi kita penuh dengan sampah, bagaimana solusinya?
2.Guru memperkenalkan konsep 4R dengan memutar video di link Youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=9XF3lf5575o. Guru menunjukkan lembar
pencatatan video dan mengajak siswa Bersama-sama membaca dengan
lantang pertanyaan di lembar tersebut.
3.Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri
4.Penguatan konsep 4R. igsaw Reading : membaca berkelompok. Guru
memberikan materi bacaan dan siswa bekerja secara berkelompok untuk
membaca materi sebagai bahan tambahan untuk melengkapi isian lembar
pencatatan. https://kids.grid.id/read/472378574/apa-iyu-reduce-reuse-recycle-
ini-pengertian-dan-contohnya?pa ge=all
5.Siswa Kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 6
KONSEP 4R SEBAGAI SOLUSI DAMPAK SAMPAH PLASTIK
Objektif : Memperkenalkan konsep 4R

LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

No Pertanyaan Jawaban

1 Apa yang dimaksud 4R?

2 Apa yang dimaksud Reduce?

3 Sebutkan contoh Reduce?

Sebutkan praktek Reduce yang telah kamu

4
praktikkan di sekolah/rumah!

5 Apa yang dimaksud Recycle?

6 Sebutkan contoh Recycle?

Sebutkan praktek Recycle yang telah kamu

7
praktikkan di Sekolah / rumah!

8 Apa yang dimaksud Replace?

9 Sebutkan contoh Replace?

Sebutkan praktek Replace yang telah kamu

10
praktikkan di Sekolah / rumah!
 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 7
KUNJUNGAN KE NARASUMBER
Objektif : Mengenal contoh-contoh praktik 4R

6 jp (6 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru / siswa mencari narasumber tamu pelaku pilah sampah untuk
berbicara kepada siswa dan mengontak narasumber tersebut
Guru menyiapkan lembar pencatatan penjelasan Narasumber
PELAKSANAAN
Siswa diajak berbagi praktik 4R yang telah dilakukan berdasarkan lembar
kerja sebelumnya.
Guru menarik jawaban dari siswa
Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber dari DLH.
Siswa diperkanalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber.
Siswa memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab,
dan mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja.
Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan berikutnya.
Siswa diberi waktu untuk mengeksplorasi benda-benda tersebut.
Siswa menceritakan hasil eksplorasi benda-benda tersebut.
Siswa diajak mengulas Kembali lembar pencatatan penjelasan narasumber.
Siswa memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab,
dan mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja.
TIPS
Guru bisa membantu siswa mengulangi penjelasan agar memperkuat
pemahaman

LEMBAR PENCATATAN NARASUMBER

No Pertanyaan Jawaban

1 Hal yang menarik dari paparan

Kesulitan melakukan aksi

2

3 Kesulitan melakukan aksi

 TAHAPAN : PERKENALAN

KEGIATAN 8
KARYA SENI DAUR ULANG BAHAN PLASTIK
Objektif : Melakukan praktik 4R
6 jp (6 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat dipakai
untuk daur ulang seperti : kardus bekas, botol bekas, pita, lem, dll.
Guru memeriksa stok alat membuat karya.
Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti : pot tanaman
dari botol air minum kemasan.

PELAKSANAAN
Siswa diajak melihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari
bahan daur ulang.
Siswa diajak untuk berfikir, karya apa yang akan dibuat dari bahan daur
ulang.
Siswa merencanakan karya apa yang akan dibuat, dengan mengisi kotak
rencana.
Siswa bekerja mandiri membuat karya dari bahan daur ulang yang
diperlukan dikelasnya, seperti: membuat kotak pensil, vas, dll.
TIPS
Kegiatan membuat karya dari bahan daur ulang ini dapat memberikan pesan
dan kesan yang kuat bagi siswa bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya
mudah ditemukan, dan dapat bermanfaat bagi kita.

KOTAK RENCANA KARYAKU

Langkah-Langkah
Yang mau aku buat Benda yang aku butuhkan
membuat
 KEGIATAN 8
ASESMEN FORMATIF 1

Tindakan tidak ramah

Praktik baik pelaksanaan konsep
No lingkungan yang masih aku
4R yang pernah aku lakukan
lakukan dan perlu diubah

RUBRIK ASESMEN FORMATIF 1

Kegiatan MB SB SBH SAB

Kadang-
Praktik baik Pernah Telah Melaksanak
kadang
pelaksanaa n melaksana melaksana an lebih
melaksana
konsep kan 1-2 kan 3-4 dari 4
kan kegiatan
4R yang kegiatan kegiatan kegiatan
terkait
pernah aku terkait terkait terkait
konsep 4R
lakukan konsep 4R konsep 4R konsep 4R

Tindakan
tidak
Kadang Pernah Telah Melaksana
ramah
melakukan melakukan melakukan kan lebih
lingkungan
Tindakan Tindakan Tindakan dari 4
yang masih
tidak tidak tidak kegiatan
aku
ramah ramah ramah terkait
lakukan
lingkungan. lingkungan. lingkungan. konsep 4R
dan perlu
diubah
 TAHAPAN : KONTEKSTUAL

KEGIATAN 9
PERSIAPAN OBSERVASI PENANGANAN SAMPAH PLASTIK DI SEKOLAH
Objektif : Mengetahui tentang penggunaan dan pengelolaan sampah plastic di
sekolah

6 jp (6 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan kertas untuk menggambar bagan perencanaan proyek.
Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan proyek untuk setiap
kelompok
PELAKSANAAN
Guru menunjukkan bagan perencanaan proyek dan menjelaskan
maksud/cara mengisi bagan.
Siswa secara berkelompok mengisi bagan rencana proyek yang akan
dilakukan.
Guru menjelaskan lembar pencatatan observasi.
Guru menjelaskan kegiatan observasi yang dilakukan yaitu dengan
wawancara terhadap guru, tenaga kependidikan, penjaga yang ada di sekolah
KETERANGAN BAGAN PERENCANAAN PROJEK
TUJUAN : Apa yang akn kita sampaikan kepada warga sekolah
PERAN : Peran yang akan dilakukan siswa
SITUASI : Bagaimana cara mengetahui kondisi sekolah.
NARSUM : Siapa yang akan diwawancarai
PRODUK : Hasil pencatatan pengamatan/wawancara

BAGAN PERENCANAAN PROYEK

TUJUAN

PERAN SITUASI

NARSUM PRODUK
 TAHAPAN : KONTEKSTUAL

KEGIATAN 9
PERSIAPAN OBSERVASI PENANGANAN SAMPAH PLASTIK DI SEKOLAH
Objektif : Mengetahui tentang penggunaan dan pengelolaan sampah plastic di
sekolah

PERSIAPAN
Lembar Pencatatan Observasi
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah

PELAKSANAAN
Siswa ditempatkan menjadi 6 kelompok kerja. Tiap kelompok akan
menggunakan lembar pencatatan yang sama, namun mengamati dan
mewawancarai narasumber yang berbeda.Membagi tugas anggota kelompok.
Melakukan observasi dan mencatat hasil kegiatan observasi.
Guru mengingatkan siswa tentang tata krama saat melakukan observasi.
Siswa melakukan observasi secara berkelompok
Guru memastikan siswa untuk mencuci tangan setelah kegiatan observasi
LEMBAR OBSERVASI

1 Yang diamati Hasil Pengamatan/Wawancara

Sampah plastic Nama tempat : (ceritakan jenis sampah plastic disekolah dan
jumlahnya)

2 Wawancara Hasil Pengamatan/Wawancara

Siapa yang diwawancarai?

Apa yang diketahui narasumber

tentang dampak sampah plastic?

Apa yang diketahui narasumber

tentang konsep 4R
 TAHAPAN : KONTEKSTUAL

KEGIATAN 10
MENGOLAH DATA DAN ASESMEN FORMATIF 2
Objektif : Mengenal Cara Mengolah Data dan Memahami Penyajian Data
Yang Baik

PERSIAPAN
Guru mempersiapkan contoh pengolahan data dalam bentuk diagram,
grafik, dan tabel.
Guru membuat Rubrik Penilaian Formatif 2
PELAKSANAAN
Guru menunjukkan sebuah grafik/pictogram.
Siswa diberi pertanyaan mengenai grafik tersebut.
Guru menjelaskan Langkah-Langkah mengolah dan menyajikan data
seperti membuat tabel dan diagram.
Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara berkelompok dalam
bentuk diagram yang dipilih.
Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa
secara mandiri Bersama kelompoknya.
Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif 2
Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka
Guru menulis catatan dan umpan balik
RUBRIK ASESMEN FORMATIF 2

Kegiatan MB SB SBH SAB

Informasi yang Informasi

Informasi Informasi
Kejelasan disampaikan
tentang temuan temuan jelas
temuan jelas,
informasi tidak lengkap dan runtut dan
belum runtut dan runtut
sulit dipahami dilengkapi
contoh

Pendengar Berbicara Berbicara dengan

kesulitan Berbicara
Keterampilan dengan suara suara yang lantang
memahami dengan suara
komunikasi yang lantang dan lancer serta
penyampaian yang lantang
dan lancar intonasi
presentasi menarik

Semua anggota
Semua anggota
berkontribusi Semua anggota
Anggota berkontribusi
Keterampilan untuk berkontribusi
kelompok untuk
kerja kelompok menyampaikan menyampaikan
kesulitan menyampaikan
presentasi, ada presentasi dengan
berbagi tugas presentasi dengan
pihak yang lancar
presentasi lancar dan saling
dominan
melengkapi
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 11
MEMILIH AKSI
2 jp (2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Lembar kerja yang telah dikerjakan pada kegiatan 7 sebelumnya.

PELAKSANAAN
Melakukan review atas kunjungan narasumber.
Merangkum daftar aksi sehari-hari terkait konsep 4R yang dapat
dilakukan di sekolah.
Melakukan seleksi/memilih aksi.
Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya
mudah dilakukan, dapat dilakukan semua umur, dan biaya.
Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian
masing-masing aksi dihitung poinnya.

CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI

Berilah centang pada alas an yang sesuai Hitunglah berapa skor setiap pilihan aksi
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 12
MEMILIH PRODUK
4 jp (4 x 45 menit)

PERSIAPAN
Bagan perencanaan proyek yang telah dikerjakan pada kegiatan 9 sebelumnya.

PELAKSANAAN
Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan atas hasil observasi
kelompoknya sesuai dengan pertanyaan pada lembar observasi dan
wawancara
Siswa memperhatikan Kembali bagan perencaan proyek milik kelas yang
telah dikerjakan sebelumnya.
Siswa menentukan produk yang dapat dipakai untuk mengajak warga
sekolah melalui aksi mengelola sampah.

KEGIATAN 13
PENJELASAN KARAKTERISTIK POSTER YANG BAIK

2 jp (2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan beberapa contoh poster tentang suatu kegiatan dan
menempatkan di kelas.

PELAKSANAAN
Meletakkan poster di beberapa titik kelas.
Siswa mengamati poster-poster tersebut dan membuat catatan.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai ciri-ciri poster yang baik dan
mengajak siswa memberikan pendapatnya tentang ciri-ciri poster yang
baik.
Guru mengajak siswa berpikir kritis dengan memberikan saran terhadap
contoh poster.
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 14
MENGOLAH DATA DAN ASESMEN FORMATIF 2
Objektif : Menuangkan tujuan (pesan) aksi Kelola sampah dalam bentuk
poster
4 jp (4 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada kegiatan
sebelumnya

PELAKSANAAN
Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh menganalisa
poster-poster yang dipasang di kelas.
Siswa dipersilakan membuat poster sesuai dengan kriteria poster yang baik
secara mandiri.
Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok

CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

NO CIRI

1 Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua

warna, ada beberapa gambar, kerapihan)

2 Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Isi poster semua pesan yang mau disampaikan

4 Seruan/ajakan aksi tampak jelas dan menarik

 KEGIATAN 14
CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

Ciri MB SB SBH SAB

Desain
Desain
Desain Desain poster
poster
poster mulai poster menunjukkan
menunjukkan
sesuai tema sesuai tema, kreativitas,
Desain kreativitas,
dan belum menggunak sesuai tema,
poster sesuai tema,
menunjukkan an dua menggunak an
menggunak an
kreativitas warna dan dua warna,
dua warna dan
cukup rapi rapi, ada
rapi
unsur inovasi

Pilihan Pilihan Pilihan

kalimat dan kalimat dan Pilihan
kalimat dan
kata yang kata memakai kalimat dan
kata memakai
digunakan Bahasa kata memakai
Penggunaan Bahasa
Mulai jelas Indonesia Bahasa
Bahasa Indonesia
mengantar yang jelas Indonesia
yang jelas,
informasi namun masih yang jelas dan
informatif dan
uang ada informatif
menarik minat
dimaksud kerancuan

Hampir
Isi poster Mulai semua semua Semua konsep Semua konsep
memuat konsep konsep penting terkait penting terkait
semua penting penting tujuan poster
tujuan poster
elemen tentang terkait tersampaika n
tersampaika n
tujuan yang tujuan tujuan dengan lengkap
dengan
akan poster poster telah dan akurat
lengkap
disampaikan tampak tampak

Kalimat Kalimat Kalimat

Kalimat seruan/ajakan
Seruan/ajakan seruan/ajakan seruan/ajakan
seruan/ajak aksi mengena
aksi aksi telah ada aksi mengena
an aksi dan cukup
namun belum dan sangat
tidak ada menghimbau
tepat menghimbau
 TAHAPAN :
AKSI

KEGIATAN 15
SIMULASI PAMERAN HASIL PROYEK
2 jp (2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menginformasikan kepada Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum
mengenai rencana pameran
Guru mengundang perwakilan warga sekolah untuk koordinasi pelaksanaan
pameran.
Guru mempersiapkan pelaksanaan pameran.
Guru mengajak siswa berkumpul sebelum pelaksanaan pameran untuk
memberikan motivasi positif.
Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan pengunjung.
Guru membuat kategori kelompok ( Poster terbaik, kelompok terkompak, Penyaji
terbaik, dekorasi terbaik)

PELAKSANAAN
1.Siswa diberi informasi bahwa mereka akan berlatih melakukan pameran hasil
proyek dengan cara simulasi.
2.Siswa diberi penjelasan teknis pelaksanaan simulasi
Penempatan poster
Menyepakati pembagian tugas diantara anggota kelompok
Berlatih menjawab pertanyaan
Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa
3.Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (Kepala Sekolah, guru
kelas lain, wakil orangtua, wakil sekolah lain, dll)
4.Guru memberitahu alur sirkulasi aturan pameran
5.Pengunjung mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari
anggota kelompok dan bertanya jawab
6.Pengunjung diberi kertas kesil untuk menuliskan untuk menulis nama
kelompok yang dipilih, alas an dan umpan balik positif.
7.Siswa berdiri disamping meja pameran masing-masing
8.Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen
sumatif.
9.Diakhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan kelompok
pemenang pemenang untuk semua kategori.(Semua kelompok
mendapat penghargaan)
10.Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada semua siswa sehingga ada
kebanggaan Bersama atas usaha dan kerja kerasnya.
 TAHAPAN : AKSI

KEGIATAN 16
ASESMEN SUMATIF
2 jp (2 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif.
Guru menginformasikan kepada siswa terkait rubrik asesmen sumatif

PELAKSANAAN
Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen sumatif

RUBRIK PENILAIAN PAMERAN

Ciri MB SB SBH SAB

Siswa paham
Siswa paham Siswa paham Siswa paham
tema namun
tema, alur tema dan tema, alur
mulai mampu
rencana kegiatan mampu rencana
Perencanaan menuangkan
masih perlu membuat alur kegiatan yang
dalam alur
banyak rencana baik dan tepat
rencana
bimbingan kegiatan waktu
kegiatan

Mampu Mampu Mampu

Mulai bekerja bekerja bekerja bekerja sesuai
sesuai tahap sesuai tahap sesuai tahap tahap
kegiatan, kegiatan kegiatan, kegiatan,
Pelaksanaan menerima
keaktifan dengan baik semua
masukan dengan
anggota namun anggota
baik dan semua
bervariasi keaktifan kelompok
anggota kelompok
bervariasi aktif aktif

Siswa Siswa Siswa memahami

Siswa belum
memahami memahami tujuan, aksinya
memahami sesuai kondisi
tujuan, tujuan, tujuab dab
Kesesuaian sekolah dan
aksingya aksinya aksinya
Tujuan mampu
belum sesuai belum sesuai sesuai
mengomunika
kondisi kondisi kondisi
sikan pada
sekolah sekolah sekolah saat pameran
 TAHAPAN : REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

KEGIATAN 17
REFLEKSI
5 jp (5 x 45 menit)

PERSIAPAN
Guru menyiapkan lembar refleksi

PELAKSANAAN
Siswa diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya
selama ini mulai dari awal sampai akhir.
Siswa diberi lembar refleksi dan membaca lebih dahulu.
Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari lembar refleksi tersebut.
Siswa mengerjakan lembar refleksi.
Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hal-hal yang telah
dilaksanakan.

LEMBAR REFLEKSI BELAJAR

TINDAK LANJUT PROYEK

Dengan seizin Kepala Sekolah dan melihat ketersediaan sarana dan
prasarana, siswa dengan kelompoknya mulai melaksanakan aksi di sekolah.
Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya dengan
membuat mading dari bahan daur ulang, melakukan presentasi mini dikala
jam istirahat.
Mulai menerapkan konsep 4R dilingkungan sekolah
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
DIMENSI :
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA,
DAN BERAHLAK MULIA

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN FASE E

Ahlak Mewujudkan rasa syukur dengan membangun

Menjaga
Kepada kesadaran peduli lingkungan alam dengan
Lingkungan
Alam menciptakan dan mengimplementasikan solusi
Alam Sekitar
dari permasalahan lingkungan yang ada.
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
DIMENSI : BERNALAR KRITIS

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN FASE E

Memperoleh Secara kritis mengklarifikasi serta

dan Mengidentifikasi,
menganalisis gagasan dan informasi yang
Memproses mengklarifikasi, dan
kompleks dan abstrak dari berbagai sumber.
Informasi mengolah informasi
Memprioritaskan suatu gagasan yang paling
dan Gagasan dan gagasan
relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
DIMENSI : KREATIF

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN FASE E

Menghasilkan gagasan yang beragam untuk

Menghasilkan Menghasilkan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya,
gagasan yang gagasan yang menilai gagasannya, serta memikirkan segala
orisinal orisinal risikonya dengan mempertimbangkan banyak
perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan
ketika gagasannya direalisasikan.
 TAHAPAN : ASESMEN

CONTOH ASESMEN
RAPOR PROJEK

CATATAN PROSES
Dalam mengerjakan projek ini ananda ADRIWANA BAYU PRASETIA menunjukkan
kemampuan untuk Menjaga Lingkungan Alam Sekitar dalam tahap berkembang sesuai
harapan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan dalam
tahap sangat berkembang, Menghasilkan gagasan yang orisinal dalam tahap sangat
berkembang, dalam mengembangkan Gaya Hidup Berkelanjutan (Pengelolaan Sampah)
 SOURCE
ATM from Sman 1 Padalarang