Lembar Kerja Demonstrasi Kontekstual

Workshop Sekolah Penggerak Angkatan 3 Nama Peserta : Eka Kresnawathy,S.Pd.SD.

Tujuan

● Memilih tema, topik, dan tujuan projek yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
● Mengembangkan ide kegiatan projek dan mengidentifikasi contoh aktivitas belajar projek yang
dapat dilakukan.
● Memahami format asesmen projek.

Instruksi

Anda secara individual diminta untuk merancang kerangka ide projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. Anda dapat mengerjakan tugas ini
dengan mengisi kolom tabel kosong yang bertanda titik-titik. Waktu untuk pengerjaan tugas di sesi
ini adalah 2 JP.

Sebelum mengerjakan tugas ini Anda dapat melihat kembali contoh-contoh modul projek yang
terdapat di platform Merdeka Mengajar sebagai referensi. Salah satu contoh dari modul projek ada
di tautan berikut:
https://docs.google.com/presentation/d/1d9krJZsqS-zVCrMKQ8B10PQWyMozXiZu/edit?
usp=share_link&ouid=112186927307811418437&rtpof=true&sd=true

Rancangan Ide

Profil Modul

Nama Modul Sampah Di Sekitar Lingkungan Hidupku

Fase B

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik/Isu Sampah plastik yang digunakan oleh masyarakat sudah semakin

banyak dan belum ada upaya/ solusi agar masyarakat memiliki budaya
menggunakan alat/sarana yang berbahan bukan plastik dalam
 kehidupan sehari-hari

Dimensi sasaran  Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha

Esa, dan Berahlak Mulia
 Bergotong Royong
 Kreatif

Keterangan singkat ide Proyek ini mengambil tema Gaya Hidup Berkelanjutan. Dimensi
kegiatan projek yang yang diambil dari Profil Pelajar Pancasila dalam proyek ini yaitu
akan dilakukan 1) Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia; 2) Bergotong Royong; dan
3) Kreatif. Melalui proyek ini diharapkan peserta didik
dapat memahami keterhubungan ekosistem bumi, menjaga
lingkungan alam sekitar, merawat diri secara fisik, mental, dan
spiritual, peserta didik dapat melatih kerjasama dan komunikasi
untuk mencapai tujuan bersama, serta peserta didik dapat
menghasilkan karya dan tindakan yang orisina
Tujuan

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3

Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Bergotong Royong Kreatif
Berahlak Mulia

Elemen Akhlak kepada alam Kepedulian Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan

Sub elemen Menjaga lingkungan alam Tanggap terhadap lingkungan sosial

sekitar

Rumusan kompetensi Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan Memahami informasi yang disampaikan
sesuai Fase tidak ramah lingkungan serta (ungkapan pikiran,
membiasakan diri untuk berperilaku ramah perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan
lingkungan menyampaikan
informasi secara akurat menggunakan
berbagai simbol dan
media tentang tanggap terhadap lingkungan
sosial
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan untuk memberikan alternatif solusi
terhadap permasahan.
Rubrik Akhir Projek
Dimensi, Elemen, &
Sub elemen
Beriman, Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berahlak Mulia
Akhlak kepada alam
Menjaga lingkungan alam
sekitar
Bergotong Royong
Kepedulian
Tanggap terhadap
lingkungan sosial
Persepsi sosial
Kreatif
Memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif
solusi permasalahan
Mulai Berkembang (MB)
Membiasakan bersyukur atas
karunia lingkungan alam sekitar
dengan menjaga kebersihan dan
merawat lingkungan
alam sekitarnya
Mulai mengenali dan mengapresiasi
orang-orang di rumah dan sekolah,
untuk merespon kebutuhan di rumah
dan sekolah.
Menentukan pilihan dari beberapa
alternatif yang diberikan
Sedang Berkembang (SB)
Membiasakan bersyukur atas
lingkungan alam sekitar
dan berlatih untuk menjaganya
Peka dan mengapresiasi orang-
orang di lingkungan sekitar,
kemudian melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya
Mengidentifikasi gagasan-
gagasan kreatif untuk
menghadapi situasi
dan permasalahan.
Berkembang Sesuai Harapan (BSH) Berkembang Sangat Baik(BSB)
Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan serta
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
Peka dan mengapresiasi orang-
orang di lingkungan sekitar,
kemudian melakukan tindakan
untuk menjaga keselarasan dalam
berelasi dengan orang lain.
Membandingkan gagasan-
gagasan kreatif untuk
menghadapi situasi
dan permasalahan.
Mewujudkan rasa syukur dengan
terbiasa berperilaku ramah
lingkungan dan memahami akibat
perbuatan tidak ramah lingkungan
dalam lingkup kecil maupun
besar
Tanggap terhadap lingkungan sosial
sesuai dengan tuntutan peran sosialnya
dan menjaga keselarasan dalam berelasi
dengan orang lain.
berupaya mencari solusi alternatif saat
pendekatan yang diambil tidak berhasil
berdasarkan identifikasi terhadap
situasi
Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Rencana aktivitas belajar yang akan dilakukan

(Contoh kegiatan: Melakukan wawancara kepada tokoh masyarakat, mengunjungi museum, dsb)

Orientasi a. Mengidentifikasi keterhubungan antar ciptaan Tuhan

b. Mengidentifikasi Lingkungan yang bersih dan sehat
c. Mengenal Sampah organik dan anorganik
d. Mengenal bahaya sampah

Aksi a. Memahami efek merawat lingkungan

b. Memahami efek lingkungan terhadap tubuh
c. Menentukan cara mengelola sampah

Tindak Lanjut a. Diskusi cara mengelola sampah/ menyusun ide produk dari sampah
b. Mengumpulkan alat dan bahan untuk membuat produk atau kunjungan ke tempat pembuangan sampah
c. Pembuatan produk dari sampah

Evaluasi/Refleksi a. Pameran hasil karya

Instrumen asesmen yang akan digunakan

Contoh 1: Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Catatan Proses Tindak Lanjut

(Memahami informasi yang
(Terbiasa memahami disampaikan (ungkapan pikiran,
tindakan-tindakan yang perasaan, dan keprihatinan) orang
ramah dan tidak ramah lain dan menyampaikan informasi
secara akurat menggunakan
lingkungan serta
berbagai simbol dan
membiasakan diri untuk media tentang tanggap terhadap
berperilaku ramah lingkungan sosial)
lingkungan)
(Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
sesuai dengan minat dan
kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan
untuk memberikan
alternatif solusi terhadap
permasahan)

1 I Gede Putra Wijaya MB SB MB Belum membiaskan diri Memberikan contoh

membuang sampah pada pembiasaan berupa tindakan
tempat yang sudah yang baik dalam menjaga
disediakan, dan mencari kebersihan serta mengenalkan
alternatif terhadap cara kembali beberapa alternatif
membuang sampah solusi untuk menjaga
lingkungan dari sampaj plastik

2 I Putu Agus Febriana SB SB MB Belum memiliki ide Memberikan pemahaman dari

pemecahan masalah mengenalkan, serta melakukan
mengatasi sampah aksi dalam upaya
plastik membudayakan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
dalam menjaga lingkungan
sekitar dari sampah plastik

3 Ni Kadek Ayu Febriani BSH SB BSH Belum mampu Memberikan kesempatan

 memberikan tanggapan dalam mengembangkan
terhadap informasi yang keterampilan berkomunikasi
diberikan oleh teman yang baik dalam
mengenai menjaga mempresentasikan hasil kerja
lingkungan sekitar dari
sampah plastik

4 I Gede Aspendi BSH BSH BSH Sudah memiliki Memberikan kesempatan

sikap, pengetahuan, untuk menggali ide kreatif
dan keterampilan yang lain dalam upaya
yang diharapkan menumbuhkan pengetahuan
dalam menjaga tentang cara menjaga
lingkungan sekitar lingkungan sekitar dari bahaya
dari sampah plastik plastik

5 Ni Wayan Murdiasih SB BSH BSH Sudah memiliki sikap Memberikan pengetahuan

serta tindakan yang baik tentang lingkungan sekitar
terhadap lingkungan sebagai salah salah anugrah
sekitar dari bahaya tuhan dengan menumbuhkan
sampah plastik sikap peduli terhadap
lingkungan sekitar

Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.
Contoh 2: Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Kompetensi yang paling Kompetensi yang masih perlu
(Terbiasa memahami (Memahami informasi yang (Mengeksplorasi dan berkembang & buktinya ditingkatkan & buktinya
tindakan-tindakan yang disampaikan (ungkapan pikiran, mengekspresikan pikiran
ramah dan tidak ramah perasaan, dan keprihatinan) orang dan/atau perasaannya sesuai
lingkungan serta lain dan menyampaikan informasi dengan minat dan
membiasakan diri untuk secara akurat menggunakan kesukaannya dalam bentuk
berperilaku ramah berbagai simbol dan karya dan/atau
lingkungan) media tentang tanggap terhadap tindakan untuk memberikan
lingkungan sosial) alternatif solusi terhadap
permasahan)

MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB

1 I Gede Putra √ √ √ Mempresentasikan hasil karya Membuat hasil karya dari

Wijaya secara tertulis tentang solusi sampah plastik yang lebih
menjaga lingkungan sekitar kreatif

2 I Putu Agus √ √ √ Mampu melakukan presntasi Mengekspresikan pikirannya

Febriana rancangan karya dalam mendisain karya
inovatif

3 Ni Kadek Ayu √ √ √ Mempunyai ide-ide/gagasan Memberikan umpan balik

Febriani yang baik dalam membuat dalam memberikan
karya tanggapan

4 I Gede Aspendi √ √ √ Mempunyai ide-ide/gagasan Memberikan umpan balik

yang baik dalam membuat dalam memberikan
karya tanggapan

5 Ni Wayan √ √ √ Mempunyai ide-ide/gagasan Karya-karya yang

Murdiasih yang baik dalam membuat dihasilkan untuk lebih
karya kreatif
Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Amat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.
Contoh 3: …

(Buatlah satu lagi contoh instrumen asesmen yang akan digunakan. Instrumen dapat berupa asesmen formatif atau sumatif.)

Pedoman penskoran:
Skor untuk Selalu = 3, Kadang-kadang = 2, Tidak Pernah = 1 Skor
maksimum = 18, Skor minimum = 6
Belum Berkembang
Apabila skor yang diperoleh siswa 3 - 6
dan siswa sudah mulai dapat
mengidentifikasi 1 hal yang sudah dan
yang akan dilakukannya untuk ikut
menjaga lingkungan.
Mulai Berkembang
Apabila skor yang diperoleh siswa 7 - 10
dan siswa sudah mulai dapat
mengidentifikasi 2 hal yang sudah dan yang
akan dilakukannya untuk ikut
menjaga lingkungan.
Berkembang Sesuai Berkembang Sangat Baik
Harapan
Apabila skor yang diperoleh siswa 11 - 14 Apabila skor yang diperoleh siswa 15 - 18
dan siswa sudah mulai dapat mengidentifikasi dan siswa sudah mulai dapat mengidentifikasi
3 hal yang sudah dan yang akan dilakukannya 4 hal (atau lebih) yang sudah dan yang akan
untuk ikut dilakukannya untuk
menjaga lingkungan ikut menjaga lingkungan.
Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat
membayangkan gambaran umum projek yang akan
dilakukan.
2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan
rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat

asesmen yang digunakan untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan