Lembar Kerja.

Demonstrasi Kontekstual
Workshop Sekolah Penggerak Angkatan 3

Nama Kelompok : SDN Danyangmulyo 01

Nama Peserta : HESTI DWI YULIYANTI, S.Pd. SD.

Tujuan

● Memilih tema, topik, dan tujuan projek yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
● Mengembangkan ide kegiatan projek dan mengidentifikasi contoh aktivitas belajar projek yang
dapat dilakukan.
● Memahami format asesmen projek.

Instruksi

Anda secara individual diminta untuk merancang kerangka ide projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. Anda dapat mengerjakan tugas ini
dengan mengisi kolom tabel kosong yang bertanda titik-titik. Waktu untuk pengerjaan tugas di sesi ini
adalah 2 JP.

Sebelum mengerjakan tugas ini Anda dapat melihat kembali contoh-contoh modul projek yang
terdapat di platform Merdeka Mengajar sebagai referensi. Salah satu contoh dari modul projek ada di
tautan berikut:
https://docs.google.com/presentation/d/1d9krJZsqS-
zVCrMKQ8B10PQWyMozXiZu/edit?usp=share_link&ouid=112186927307811418437&rtpof=true&sd
=true

Rancangan Ide

Profil Modul

Nama Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Kurangi Limbah Plastik dan Lingkungan Jadi Cantik

Fase B

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik/Isu Memilah sampah yang ada dilingkungan sekitar

Memanfaatkan sampah organik menjadi pupuk
Dimensi sasaran 1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia
2. Kreatif
3. Bergotong-royong

Keterangan singkat ide Gambaran umum yang akan dilakukan adalah pengolahan
kegiatan projek yang sampah yang ada di sekolah dan lingkungan sekolah
akan dilakukan
Contoh aktivitas:
Setelah melihat berbagai jenis sampah organik dan nonorganik
siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis sampah sehingga siswa
mampu mengelompokkan sampah ke dalam kelompok organik
dan nonorganik.
Sampah organik akan dijadikan pupuk tanaman di lingkungan
sekolah, sedangkan sampah nonorganik dijadikan karya inovatif
yang bernilai ekonomis yang berasal dari limbah plastik
disekitarnya.
Tujuan

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3

Dimensi Beriman, Bertaqwa kepada Kreatif Bergotong royong

Tuhan yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia

Elemen Akhlak Kepada Alam Memiliki keluwesan berfikir dalam Kepedulian

mencari alternative solusi
permasalahan

Sub elemen Menjaga lingkungan sekitar - Tanggap terhadap lingkungan sosial

Rumusan kompetensi Terbiasa memahami Tindakan-tindakan
sesuai Fase B yang ramah dan tidak ramah
lingkungan serta membiasakan diri
untuk berperilaku ramah lingkungan.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan /atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaanny dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang
dihasilkan
Peka dan mengapresiasi orang-orang
dilingkungan sekitar,kemudian
melakukan tindakan untuk menjaga
keselarasan dalam berelasi dengan
oranglain.
Rubrik Akhir Projek

Dimensi, Elemen, & Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Sub elemen Harapan

Dimensi Terbiasa memahami Terbiasa memahami Terbiasa memahami Membiasakan dan

Tindakan-tindakan yang Tindakan-tindakan yang Tindakan-tindakan yang melakukan Tindakan-
Beriman, Bertaqwa
ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah tindakan yang ramah dan
kepada Tuhan yang lingkungan serta tidak lingkungan serta belum lingkungan serta tidak ramah lingkungan
Maha Esa dan membiasakan diri untuk membiasakan diri untuk membiasakan diri untuk
Berakhlak Mulia berperilaku ramah berperilaku ramah berperilaku ramah
Elemen lingkungan lingkungan lingkungan.

Akhlak kepada alam

Sub Elemen
Menjaga lingkungan
sekitar
Dimensi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Selalu mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran dan
Kreatif
dan /atau perasaannya dan /atau perasaannya dan /atau perasaannya /atau perasaannya sesuai
Elemen sesuai dengan minat dan sesuai dengan minat dan sesuai dengan minat dan dengan minat dan
kesukaanny dalam bentuk kesukaanny dalam bentuk kesukaanny dalam bentuk kesukaanny dalam bentuk
Memiliki keluwesan karya dan/atau tindakan karya dan/atau tindakan karya dan/atau tindakan karya dan/atau tindakan
berfikir dalam mencari
serta tidak mengapresiasi serta belum mengapresiasi serta mengapresiasi karya serta mengapresiasi karya
alternative solusi
karya dan tindakan yang karya dan tindakan yang dan tindakan yang dihasilkan dan tindakan yang dihasilkan
permasalahan dihasilkan dihasilkan
Sub Elemen
-

Dimensi Tidak peka dan Belum peka dan Peka dan mengapresiasi Selalu peka dan
mengapresiasi orang-orang mengapresiasi orang-orang orang-orang dilingkungan mengapresiasi orang-orang
Bergotong-royong
dilingkungan dilingkungan sekitar,kemudian melakukan dilingkungan
Elemen sekitar,kemudian sekitar,kemudian melakukan tindakan untuk menjaga sekitar,kemudian melakukan
melakukan tindakan untuk tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berelasi tindakan untuk menjaga
Kepedulian menjaga keselarasan dalam keselarasan dalam berelasi dengan oranglain. keselarasan dalam berelasi
Sub Elemen berelasi dengan oranglain. dengan oranglain. dengan oranglain.

Tanggap terhadap
 lingkungan sosial

Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Rencana aktivitas belajar yang akan dilakukan

Perkenalan: Siswa aktif bereksplorasi melalui gambar dan internet tentang dampak sampah
plastik
Kontektual: siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi
terhadap perilaku mengelola sampah di sekolah.
Aksi: Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi
mengelola sampah di sekolah dan mencari solusi pengelolaan sampah melalui konsep 4 R
(Reduce, Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku pemakaian ulang, pengurangan
penggantian pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang
Refleksi dan tindak lanjut: Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan upaya
tindaklanjutnya

Orientasi 1. Guru mengajak siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah.

2. Siswa diminta bercerita.
3. Siswa disuruh untuk memilih lingkungan sekolah yang bersih atau yang kotor dan
menjelaskan alasannya.
 4. Siswa diberi tugas untuk menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk membuat sekolah
bersih dan nyaman.

Aksi 1. Siswa memisahkan sampah organik dan nonorganik

2. Siswa mendaur ulang sampah organik diubah menjadi pupuk tanaman
3. Siswa membuat karya inovatif dari barang bekas

Tindak Lanjut 1. Siswa diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi proses belajarnya
2. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hal-hal yang telah dilaksanakan.
Instrumen asesmen yang akan digunakan

Contoh 1: Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Terbiasa memahami Mengeksplorasi dan Peka dan mengapresiasi Catatan Proses Tindak Lanjut
Tindakan-tindakan yang mengekspresikan pikiran orang-orang dilingkungan
ramah dan tidak ramah dan /atau perasaannya sekitar,kemudian
sesuai dengan minat dan melakukan tindakan untuk
lingkungan serta
kesukaanny dalam bentuk menjaga keselarasan dalam
membiasakan diri untuk karya dan/atau tindakan berelasi dengan oranglain.
berperilaku ramah serta mengapresiasi karya
lingkungan. dan tindakan yang
dihasilkan

MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB

dst

Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika
mengalami perkembangan.
 - Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.

Contoh 2: Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama (Tujuan I) (Tujuan I) (Tujuan I) Kompetensi Kompetensi yang

yang paling masih perlu
Terbiasa memahami Mengeksplorasi dan Peka dan mengapresiasi berkembang & ditingkatkan &
Tindakan-tindakan yang mengekspresikan pikiran orang-orang dilingkungan buktinya buktinya
ramah dan tidak ramah dan /atau perasaannya sekitar,kemudian
sesuai dengan minat dan melakukan tindakan untuk
lingkungan serta
kesukaanny dalam bentuk menjaga keselarasan dalam
membiasakan diri untuk karya dan/atau tindakan berelasi dengan oranglain.
berperilaku ramah serta mengapresiasi karya
lingkungan. dan tindakan yang
dihasilkan

MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB

dst
Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.

Contoh 3: …

(Buatlah satu lagi contoh instrumen asesmen yang akan digunakan. Instrumen dapat berupa asesmen formatif atau sumatif.)

Belum
Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang
berkembang

Nama Masih Menerapkan Berani

peserta Menerapkan Menerapkan Menerapkan Berinisiatif
melakukan etika dan menegur
didik pengurangan cara makan- etika memperbaiki
tindakan empati orang yang
dan minum yang “jangan kondisi
yang terhadap melakukan
pengelolaan ramah tinggalkan lingkungan
merusak makhluk perusakan
sampah lingkungan jejak” sekitar
lingkungan hidup lain lingkungan

Tatang* V

Maria* V V
Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat digunakan

asesmen yang untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan