Lembar Kerja.

P5

Nama Peserta :

Tujuan

● Memilih tema, topik, dan tujuan projek yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
● Mengembangkan ide kegiatan projek dan mengidentifikasi contoh aktivitas belajar projek yang
dapat dilakukan.
● Memahami format asesmen projek.

Instruksi

Anda secara individual diminta untuk merancang kerangka ide projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. Anda dapat mengerjakan tugas ini
dengan mengisi kolom tabel kosong yang bertanda titik-titik. Waktu untuk pengerjaan tugas di sesi ini
adalah 2 JP.

Sebelum mengerjakan tugas ini Anda dapat melihat kembali contoh-contoh modul projek yang
terdapat di platform Merdeka Mengajar sebagai referensi. Salah satu contoh dari modul projek ada di
tautan berikut:
https://docs.google.com/presentation/d/1d9krJZsqS-
zVCrMKQ8B10PQWyMozXiZu/edit?usp=share_link&ouid=112186927307811418437&rtpof=true&sd
=true

Rancangan Ide

Profil Modul

Nama Modul PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Fase B

Tema Kewirausahaan

Topik/Isu MANTING (Pemanfaatan tanaman di lingkungan sekolah)

Dimensi sasaran • Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa, dan Berakhlak
 Mulia
• Bernalar Kritis

Keterangan singkat ide Wawancara dengan petani bawang dan petani jahe tentang
kegiatan projek yang Pengenalan tanaman, pengenalan pupuk dan media tanaman
akan dilakukan

Kegiatan eksplorasi media tanam

Kegiatan pembibitan bawang dan jahe

Kegiatan pemupukan bawang dan jahe

Kegiatan penyiraman tanaman

Kegiatan pengukuran tanaman

Kegiatan mengidentifikasi faktor-faktor pertumbuhan tanaman

Kegiatan sterilisasi(pembersihan) tanaman

Kegiatan pengukuran tanaman

Kegiatan mencari manfaat bawang

Kegiatan mencari manfaat jahe

Kegiatan menelusuri jenis perkembangbiakan bawang

Kegiatan menelusuri perkembangbiakan jahe

Menggambar tanaman bawang dan jahe

Cara memanen bawang jahe

Membuat bawang goreng

Membuat minuman jahe

Tujuan

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2

Dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa, dan Gotong Royong
Berakhlak Mulia

Elemen
• Akhlak terhadapmanusia • Kolaborasi
• Akhlak terhadapalam • Kepedulian

Sub elemen
• Menjaga lingkungan alam sekitar • Kerjasama
• Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan • Tanggap terhadap lingkungan sekolah
menghargai perbedaan

Rumusan kompetensi
• Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah
sesuai Fase dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri
untuk berperilaku ramah lingkungan
• Terbiasa mengidentifikasi hal-hal yang sama dan
berbeda yang dimiliki diri dantemannya dalam
berbagai hal serta memberikan responssecara positif.
• Menampilkan tindakan yang sesuai dengan
harapan dan tujuan kelompok.
• Peka dan mengapresiasi orang- orang di
lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan
untuk menjaga keselarasan dalam berelasi dengan
orang lain.
Rubrik Akhir Projek

Dimensi, Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Elemen, & Sub
elemen

Akhlak kepada Membiasakan bersyukur atas Membiasakan bersyukur Terbiasa memahami Mewujudkan rasa syukur dengan
alam karunia lingkungan alam atas lingkungan alam tindakan-tindakan yang terbiasa berperilaku ramah
sekitar dengan menjaga sekitar dan berlatih untuk ramah dan tidak ramah lingkungan dan memahami
kebersihan dan merawat menjaganya lingkungan serta akibat perbuatan tidak ramah
lingkungan alam sekitarnya membiasakan diri untuk lingkungan dalam lingkup kecil
berperilaku ramah maupun besar
lingkungan

Akhlak Mengenali hal-hal Mengenali hal-hal Terbiasa mengidentifikasi Mengidentifikasi kesamaan

terhadap yang sama dan berbeda yang sama dan berbeda hal-hal dengan orang lain sebagai
manusia yang dimiliki diri dan yang dimiliki diri dan yang sama danberbeda perekat hubungan sosial
temannya dalam berbagai temannya dalam berbagai yang dimiliki diri dan dan mewujudkannya dalam
hal. temannya dalam berbagai aktivitas kelompok.
hal, serta memberikan
Membiasakan hal serta memberikan Mulai mengenal berbagai
mendengarkan pendapat respons secara positif. respons kemungkinan interpretasi dan
temannya, baik itu sama secara positif. cara pandang yang berbeda
ataupun berbeda dengan
ketika dihadapkan dengan
pendapatnya dan
mengekspresikan nya dilema.
secara wajar.
 Gotong Royong Terbiasa bekerjabersama Menerima dan Menampilkan Tindakan yang Menunjukkan ekspektasi
dalam melakukah kegiatan melaksanakan tugas sesuai dengan harapan dan (harapan) positif kepada orang
dengan kelompok (melibatkan serta peran yang tujuan kelompok. lain dalam rangka mencapai
dua atau lebih orang). diberikan kelompok tujuan kelompok di lingkungan
dalam sebuah kegiatan sekitar (sekolah dan rumah).
bersama.

Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Rencana aktivitas belajar yang akan dilakukan

(Contoh kegiatan: Melakukan wawancara kepada tokoh masyarakat, mengunjungi museum, dsb)

Orientasi Observasi diri dan sekitar, Asesmen awal

Aksi 1. Siswa dibagi menjadi kelompok terdiri dari 3-5 orang anggota.
2. Siswa diajak mengunjungi Petani jahe dan bawang di sawah untuk melihat tanman jahe dan bawang.
3. Siswa melakukan wawancara atau pencarian ide produk apa yang bisa dihasilkan dari tanaman jahe dan bawang yang
dihasilkan sekolah.

Tindak Lanjut - Pelajar melakukan Pameran Projek Kreasiku sebagai demonstrasi aksi. Selain memamerkan karyanya, pelajar juga
dapat menjelaskan hubungan antara kreasi tersebut dengan dirinya, berkaitan dengan konsep keinginan dan
kebutuhan. Dalam pameran ini, pengunjung pameran dapat memberikan umpan balik konstruktif terhadap hasil karya
pelajar.
- Pelajar melakukan refleksi akhir terhadap proses pembelajaran. Kegiatan ini dapat dilakukan melalui berbagai strategi,
seperti refleksi menanam dan mengolah hasil tanaman jahe dan bawang
Instrumen asesmen yang akan digunakan

Contoh 1: Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Catatan Proses Tindak Lanjut

dst

Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami
perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.
Contoh 2: Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Kompetensi yang paling berkembang Kompetensi yang masih perlu
& buktinya ditingkatkan & buktinya
MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB

dst

Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.
Contoh 3: …
(Buatlah satu lagi contoh instrumen asesmen yang akan digunakan. Instrumen dapat berupa asesmen formatif atau sumatif.)
Evaluasi sumatif dilakukan untuk mengetahui apakah pelajar telah berhasil menjalankan project Wirausaha Daur Ulang sesuai dengan tujuan
yang telah ditentukan guru. Tahapan evaluasi dilakukan melalui:
Pengumpulan portofolio dari semua lembar kerja yang sudah dikerjakan.
Pengisian lembar evaluasi dan penyampaian isi evaluasi.
Evaluasi sumatif dilakukan untuk mengetahui apakah pelajar sudah melakukan tindakan berkaitan dengan profil pelajar pancasila, seperti:
menjaga lingkungan sekitar dan kerja sama; serta apakah pelajar dapat memasarkan bawang goreng dan minuman jahe yang sudah dibuatnya
secara berkelompok. Tahapan dalam melakukan evaluasi adalah:
Mengisi lembar evaluasi
Berbagi lembar evaluasi yang telah diisi.

Rubrik Akhir Projek

Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat

asesmen yang digunakan untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan