MENGAPA SAMALA HouSE PLANT ?

Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila bagi Guru

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

fase C
Disusun oleh :kelompok 3
 Kata Pengantar
Bismillahirrahmanirrahim
Assalamu*alaikumWarrahmatullahiWabarakatuh.

Puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadirot ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-
NYA,sehingga rencana program SAMALA HOUSE PLANT di SLB SAMALA NERUGRASA KUNIR tahun 2023-
2024 dapat terselesaikan dengan baik,
SAMALA HOUSE PLANT adalah kegiatan mengelola sumber daya alam hayati khususnya
sayuran (sawi,timun,kangkung) .karena sayuran merupakan bahan pangan yang berasal dari tumbuhan
dan memiliki nkandungan air tinggi.
SAMALA HOUSE PLANT dipergunakan sebagai panduan dan pedoman dalam
merumuskan rencana program kegiatan pertanian dalam lingkungan sekolah serta sebagai
bekal siswa berlanjutan dalam kehidupan setelah mereka lulus nanti.
Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat untuk memberikan
masukkan ,dukungan serta berpartisipasi aktif dalam penyempurnaan penyusunan program
,sehingga bermanfaat untuk perencanaan kegiatan pertanian/pangan dalam program
SAMALA HOUSE PLANT,sebagai acuan dalam bidang holtikultura aneka sayuran sebagai
ketahanan pangan sekolah,
semoga TUHAN YANG MAHA ESA senantiasa memberikan petunjuk dalam
mewujudkan visi ,misi dan pencapaian sasaran yang tepat dalam rencana strategis ini,
Wassalamu*alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh.
 Relevansi Projek bagi Sekolah

Sekolah adalah salah satu komponen pendidikan dalam konsep trisentra yang diungkapkan oleh Ki
Hajar Dewantara. Sebagai salah satu elemen penting, sekolah memiliki peran signifikan untuk menuntun
kodrat anak-anak sehingga dapat memenuhi kodrat diri mereka dan kodrat zaman tempat mereka
hidup.

Projek SAMALA HOUSE PLANT dengan topik "SAMALA HOSE PLANT ?" merupakan salah satu tema
yang akan membantu pemenuhan kedua kodrat tersebut. Dalam projek ini, peserta didik akan diajak untuk
mengembangkan keterampilan yang bermanfaat bagi diri mereka dan mengeksplorasi isu penting dalam
era kehidupan mereka saat ini.

Pengetahuan akan bercocok tanam ( sayuran ) yang tepat, efektif, dan efisien, tentunya akan berpengaruh
pada lingkungan sekolah. Dengan bercocok tanam yang tepat seperti yang dipelajari dalam projek ini,
peserta didik dapat mewujudkan lingkungan sekolah yang lebih nyaman, asri dan lebih sehat serta dapat
memehui salah satu komoditas ketahanan pangan khusunya sayuran bagi para penghuninya. Mereka juga
dapat menjadi agen-agen penggerak perubahan dengan mengajak seluruh warga sekolah berpartisipasi
dalam projek SAMALA HOSE PLANT ini.

Seluruh inisiatif ini tentu akan meningkatkan kualitas kehidupan penghuninya, para peserta didik serta
seluruh tenaga kependidikan yang ada di dalamnya.
Pencapaian Projek Tujuan, Alur, dan Target
Modul dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan ini disusun untukmenumbuhkan kesadaran dan
pengetahuan akan pentingnya sumber ketahanan pangan untuk bekal kehidupan sehari-hari.
Melalui setiap tahapan yang dikerjakan dalam projek ini, diharapkan peserta didik akan
Tujuan memiliki wawasan serta p e n g e t a h u a n mengenai t a n a m a m sayuran dalam kehidupan
sehari-hari. Mereka juga diharapkan dapat melakukan tindakan nyata secara mandiri untuk
perubahan gaya hidup bagi diri maupun orang-orang di sekitar mereka
Projek ini memiliki empat tahapan utama. Tahap pertama adalah pengenalankan peserta didik
mengenali isu pertanian di sekitar mereka untuk membangun kesadaran akan pentingnya isu
ini terhadap kehidupan mereka. Setelah itu, peserta didik akan masuk tahap identifikasi
Alur lahan ,alat dan bahan yang digunakan.Setelah mengenali masalah dalam konteks kehidupan,
peserta didik kini dapat mewujudkan pelajaran menjadi aksi nyata. Mereka akan melakukan
praktik-praktik cara bercocok tanam ,serta cara bagaimana memasarkannya dan berbagi
pengetahuan dengan warga sekolah dalam bentuk yang beragam. Projek ditutup dengan tahap
evaluasi pelaksanaan aksi nyata dan merefleksikan metode tata cara bercocok tanam dan
pemasarannya yang telah mereka pelajari.
Melalui modul ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi profil pelajar
Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Bergotong
Royong, dan Kreatif. Adapun tiga elemen penting yang ingin dipelajari adalah Akhlak kepada
Pencapaian Alam dengan subelemen Menjaga ketahanan pangan , Menambah penghasilan dan tindakan
yang orisinal, serta Keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Tahapan Projek

Pengenalan Kontektualisasi Aksi Nyata Refleksi dan Tindak

lanjut
1.Perkenalan : Jenis 4. Identifikasi Lahan & 7. Membagi kelompok 11.Pelaksanaan Aksi
sayuran Jenis sayuran kerja ,program dan Nyata
delegasi peran 10 JP
9 JP Di sekolah
4 JP
4 JP
2. Eksplorasi isu 5. Diskusi Hasil dari 8. Perencanaan Program 12.Evaluasi
Refleksi Awal Pengamatan 4 JP 6 JP
5 JP 8 JP
3. Menonton Vedio dan 6. Mengundang 9 program Aksi 13.Refleksi
Diskusi Konten narasumber untuk Nyata materi/konten
4 JP berbagi ( penanaman ) Aksi Nyata
6. JP 30 JP 4 JP

10.pemanenan/pemasaran
10 JP

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Dimensi dan Elemen Profil Pelaar Pancasila yang berkaitan

Demensi Elemen Subelemen

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Menjaga lingkungan sekitar
YME dan berakhlak Mulia Akhlak kepada alam

Gotong-royong Kolaborasi Menerima dan melaksanakan

tugas serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegiatan
bersama
Kreatifitas Keluwesan berpikir dalam mencari
solusi permasalahan

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Target Pencapaian Fase C & Aktivitas yang terkait
Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila

Demensi Elemen/Sub elemen Target Pencapaian Fase C Aktivitas yang Tercapai

Beriman,Bertakwa kepada Mewujudkan rasa syukur
Tuhan YME ,dan Menjaga linnkungan sekitar dengan terbiasa berprilaku
Berakhlak Mulia ramah lingkungan
Menerima dan
melaksanakan tugas serta
Bergotong –royong Kerja sama peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah
kegiatan bersama
Keluwesan berpikir dalam Mengidentifikasi dan
Kreatif mencari alternative solusi memahami peran,hak dan
permasalahan kewajiban

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Perkembangan Subelemen Antarfase
Dimensi dan Elemen Profil Pelenjar Pancasila
Elemen/ Belum Mulai Berkembang Berkembang sesuai Sangat Kembang
Subelemen Berkembang Harapan
Menjaga Ketahan Menjetahui tata cara Membiasakan bersyukur Membiasakan bersyukur atas Terbiasa memahami
Pangan bercocok tanam atas karunia lingkungan lingkungan alam sekitar dan tindakan –tindakan
sayuran alam sekitar dengan berlatih berocok tanam yang ramah dan tidak
menjaga ketahanan ( sayuran ). ramah lingkungan
pangan disekitar serta membiasakan
lingkungan alam sekitarnya diri untuk berprilaku
ramah lingkungan.

Kerja sama Belajar melakukan Terbiasa berkerja sama Menerima dan melaksanakan Menyampaikan
tugasdan tanggung dalam melakukan kegiatan tugas serta peran yang tindakan yang sesuai
jawab yang telah dengan kelompok diberikan kelompok dalam dengan harapan dan
diberikan dengan baik. ( melebihi dua orang suatu kegatan bersama. tujuan kelompok.
/lebih )
Keluwesan berfikir Melakukan solusi untuk Menentukan pilihan dari Mengidentifikasi gagasan- Membandingkan
dalam mencari sebuah permasalahan beberapa alternative yang gagasan kreatif gagasan-gagasan
alternatif solusi berdasarkan alternative diberikan. untukmenghadapi situasi dan kreatif untuk
permasalahan yang telah diberikan permasalahan. menghadapi situasi
dan belum membuat dan permasalahan.
pilihan.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Hal yang harus diperhatikan sebelum memulai
1 Sekolah hendaknya berkembangan terhadap ide dan inisiatif yang akan
Dilaksanakan dalam projek ini. Contohnya adalah turut serta dalam.
Inisiatif bercocok tanam sayuran serta permasalahannya dengan penuh
komitmen

2. Kolaborasi dengan pihak-pihak yang kompeten untuk memberikan

Masukkan, rekomendasi, hingga mendampingi dalam pelaksanaan
Projek, Misalnya organisasi pertanian, aktivitas gaya hidup
Berkelanjutan , praktisi pertanian.

3. Memberikan pemahaman yang komprehensif kepada orang tua murid.

Mengenai pentingnya projek ini dan harapan terhadap peran mereka
Dalam mendampingi anak – anak saat projek dirumah.
.
4. Memastikan sekolah memiliki nfasilitas yang diperlukan Guru dan murid
Untuk melaksanakan projek dengan efesien dan efektif. Misalnya :
Sarana/prasarana dan alat pengolah dalam pertanian serta
Pemasarannya

5. Hal terpenting adalah Guru Pendamping harus bersikap fleksibel dan mampu
Menyesuaikan konten modul ini dengan konteks ketahanan pangan baik
di rumah maupun di sekolah. Guru memiliki kemerdekaan untuk menggubah
alokasi waktu serta metode penyampian jika dirasa kurang tepat.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Pengenalan

1. Perkenalan : Jenis –jenis

sayuran
9 JP

2. Eksplorasi isu
Refleksi Awal
5 JP

3. Menonton : vedio dan

Diskusi konten
4 JP

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 - Di awal kelas. Guru membuka percakapan dengan
AKTIVITAS 1 : menyampakan tema untuk projek,yaitu mengapa sayuran ?
- Guru mengajak murid berdiskusi tentang pemahaman makna
Mengenal Jenis- tema tersebut menurut murid. Variasi pertanyaan :
jenis sayuran 1. menurut kalian, apa yang kita bahas tema hari ini ?
2. mengapa kita memilih tema ini ? Apa hubungannya
9 JP Dalam kehidupan sehari-hari kita ?
3.apa manfaat dari tema ini ?.
- Guru mengajak murid untuk menyebutkan beberapa jenis-
jenis sayuran yang ada disekitar kita.
Alat & Bahan - Murid diminta munuliskan paling sedikit dua jenis/ nama
- Jurnal Projek sayuran
- Kertas A4 / Folio - Setelah selesai, murid diminta menjelaskan pentingnya
- Alat tulis sayuran serta manfaatnya
- Diahkir kelas, Guru mengajak murid membuat kesimpulan
mengenai sayuran
- Guru meminta murid menuliskan makna kalimat “ vegetables
Kegiatan ini bertujuan mendapatkan For healty life / sayuran untuk hidup sehat “
pengetahuan dan wawasan awal murid Mereka menuliskan contoh perilaku yang sesuai dengan
mengenal/ mengetahui jenis-jenis makna kalimat tersebut dalam jurnal mereka.
sayuran

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Aktivitas 1 : mengelompokkan
Jenis - jenis sayuran
4 JP

CONTOH SOAL :

1. Apa sayuran adalah ?

2. Sebutkan minimal dua jenis/nama sayuran ?
3. Apa manfaat sayuran ?

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 AKTIVITAS 2 :
- Kelas dibuka dengan membahas tugas yang diberikan
sebelumnya.yaitu tentang makana kalimat dan contoh-
EKSPLORASI ISU
contoh sayuran.
Refleksi Awal
- Guru mengajak murid mengambil kesimpulan mengenai
persepsi sayuran.
4 JP
- Guru dan murid membahas tentang apa,mengapa dan
untuk apa sayuran itu.
- Pada kegiatan eksplorasi guru mengajak murid melakukan
Alat & bahan
demotrasi secara langsung /aksi nyatatentang tanaman
- Junal projek
sayuran :
- Macam-macam contoh jenis
sayuran  Siapkan benih ( sawi,terong,kangkung )
- Alat tulis  Siapkan/kelola tlahanyang akan digunakanuntuk bercocok
tanam sayuran.
 Tanam benih yang disiapkan pada lahan yang telah
disiapkan sebelumnya.
 Rawat/siram tanaman secara rutin
Kegiatan ini bertujuan membuka  Setelah selesai/masa panen ajak siswa untuk memanenya
wawasan murid tentang manfaat  Berapa banyak sayuran yang di hasilkan dalam sekali
sayuran dalam kehidupan sehari-hari panen .
serta dampak kekurangan sayuran.  Berilah wadah ,minta murid memasukkan sesuai jenis
sayuran danhitung berapa jumlah yang di hasilkan
 Setelah selesai,minta murid untuk memasarkan sekitar
lingkungan sekolah sesuai kemampuan anak.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
  Pertanyaan diskusi dari kegiatan yang sebelumnya :
AKTIVITAS 2 : 1. Apa yang kalian pelajari dari kegiatan ini ?
2. Apa yang kalian dapatkan dari menanam sayuran
EKSPLORASI Isu 3. Bagaimana cara kalian memasarkan ?
Refleksi awal
4 JP

 Pada sesi refleksi guru dapat mengajak siswa berbagi

tentang tata cara menanam sayuran,berdasarkan demotrasi
Alat & Bahan : yang sudah terlaksana ,guru dapat membantu dengan
 Jurnal projek memberikan kata-kata kunci seperti :
 Alat tulis 1. Ada berapa jenis tanaman sayuran
2. Dimana sayuran yang cocok di tanam
3. Apakah yang berwarna hijau itu sayuran ?

Kegiatan ini bertujuan membuka

wawasan siswa tentang tata cara Hasil refleksi siswa dapat dituliskan diselembaran post-it dan
menanam sayuran kehidupan sehari- ditempel pada papan refleksi kelas.
hari serta dampak/manfaat yang
ditimbulkanbagi mereka.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Jalan-jalan ketempat ( ladang/sawah ) penanam sayuran.
AKTIVITAS 3 :  Guru memberikan pemantik diskusi berupa vedio tata cara
penanaman sayuran.dari vedio ini .Guru meminta menuliskan
Menonton Vedio dua hal penting yang mereka amati dalam projek.
Diskusi konten 1. Apa saja alat yang di gunakan dalam bercocok tanam
3 JP 2. Bagaiman tata cara bercocok tanam sayuran
3. Apa yang membedakan tata cara menananam setiap jenis
sayuran.
Alat & bahan :  Setelah vedio pertama .Guru mengajak murid berdiskusidengan
- Jurnal projek berbagi jawaban kedua pertanyaan diatas.`jawabannya dicatat di
- Alat tulis papan tulis dengan membuat peta pikiran.
- Vedio penanaman sayuran  Vedio selanjutnya di tayangkan setelah murid paham dan bisa
- Kartu bergambar sampah menjawab pertanyaan pada vedio sebelumnya.
 Vedio kedua bercerita cara pemanenan sayuran .
Guru meminta murid untuk menuliskan sesuai kemampuan
tentang pengamatan vedio.
Kegiatan ini bertujuan membuka 1.siapa yang memanen sayuran ?
wawasan murid 2. dapatkah kalian menuliskan jenis sayuran yang di panen ?
Tentang apa, bagaimana tata cara * Guru mencatat jawaban murid dengan melengkapi peta pikiran
dan untuk apa sayuran dalam Yang ada di papan tulis.
kehidupan sehari-hari serta .
dampak /manfaat untukkehidupan
mereka

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Dari peta pikiran, ajak murid untuk membuat kesimpulan mengenai :
Aktivitas 3 :  Pihak-pihak yang berkontribusi bidang pertanian ( sayuran ).
Menonton Vedio  Macam-macam jenis sayuran
Diskusi konten  Alas an mengkomsumsi sayuran.
4 JP  Manfaat sayuran jika di kelola dengan benar.

Guru menekankan tentang macam-macam/jenis sayuran, serta dapat

dihubungkan dengan diskusi sebelumnya.

Alat & Bahan :  Murid diminta untuk mengenali jenis-jenis sayuran.

 Jurnal projek
 Gambar sayuran
Murid diharapkan mendapatkan
pemahaman mengenai jenis-jenis
sayuran,serta supaya menumbuhkan
rasa keinginan untuk menanam
sayuran
 Melalui kegiatan menanam sayuran ,murid diminta
mempraktekkan menanam sayuran dilingkungan sekolahyang
sudah tersedia.
 Guru akan membahas hasil bersama murid,sebagai persiapan
melakukan kegiatan refleksi :
“ Menanyakan alasan mengetahui jenis –jenis sayuran .
“ Mengetahui manfaat sayuran untuk kehidupan berkelanjutan.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Kontekstualisasi

Identifikasi
lahan/jenis sayuran

4 JP

Diskusi hasil
Pengamatan

8 JP

Mengundang
narasumber

6 JP

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Kini, saatnya murid mengamati lingkungan sekolah untuk
Aktivitas 4 menerapkan pengetahuan yangtelah merekadapat sebelumnya.
 Ajak mereka mengingat kembalinjenis/macam-macam
Observasi lahan & sayuran yang cocok di lingkungan sekolah.
jenis sayuran  Jelaskan kegiatan yang akan dilakukan hari ini :
8 JP 1. Tugas 3 hari kedepan anak-anak mengelolah lahan
yang akan di tanami .
2. Selanjutnya seminggu kedepan adalah menanam
sayuran yang cocok untuk di tanam di lingkungan
sekolah.
Alat & bahan : 3. Jam pelajaran ( JP ) selanjutnya anak –anak akan
 Table pengamatan jenis sayuran. merawat tanaman sampai dengan pemanenan .
 Alat tulis 4. Jelaskan tata cara memanen setiap jenis tananam
sayuran.
5. Paling terakhir bagaimana cara memasarkan.

Murid mendapatkan informasi mengenai  Hasil kegiatan tidak langsung di bahas,tetapi di lanjutkan ke
macam-macam jenis sayuran yang cocok aktivitas 5.
di tanam di lingkungan sekolah ,sebagai
dasar penentuan aksi nyata.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Lembar Pengamatan lahan dan jenis tanaman sayuran .
Aktivitas 4 :
Nama murid :
Observasi lahan
& jenis sayuran Kelas :
4 JP.
Cara mencatat :
1. Tulis jenis lahan dan sayuran yang akan di tanam.
2. Beri tanda silang pada jenis lahan yang cocok dengan
Alat & bahan : tanaman sayuran.
 Table pengamatan lahan dan Jenis gambut pasir gembur
jenis sayuran. tanah/lahan
 Alat tulis.

3.

Mendengarkan informasi mengenain lahan

dan jenis sayuran yang cocok
dilingkungan sekolah , sebagai dasar
penentu Aksi Nyata.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Aktivias 5 Asesmen Formatif
Diskusi Hasil dari
pengamatan Kelas berdiskusi mengenai hasil pengamatan mereka terhadap
8 JP jenis tanamanyang cocok di tanam di lingkungan sekolah.
Pada kegiatan ini, Guru dapatmelakukan asesmen formatif baik
menggunakan rubric untuk menilai ketrampilan murid melakukan
dan menyampaikan hasilpercobaan sederhana.

Alat & bahan :  Guru meminta murid menyiapan table-tabel hasil

 Tabel pengamatan.
 Alat tulis  Setiap murid kemudian diminta menceritakan hasil
pengamatan mereka secara ringkas kepada teman
temannya dikelas.
 Guru dan murid didalam kelas mengisi bagian waktu
pengolahan lahan dan tanaman sebenarnya ditabel
penanaman sayuran.
 Setelah murid selesai berbagi, Guru meminta mereka
menuliskan kesimpulan hasil percobaan pengolahan lahan
dan penanaman sayuran dengan memberikan contoh ,
Misalnya :
# . lahan yang cocok untuk tanaman sayuran adalah tanam
yang gembur/
# . jenis –jenis sayuran yang dapat di tanam di lahan
sekolah adalah.

Guru dapat memodifikasi kalimat kesimpulan sesuai dengan

kemampuan murid.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Asesmen Formatif.
Aktivitas 5
 Saat murid berbagi percobaan , Guru dapat memberikan
Diskusi Hasil pertanyaan –pertanyaan lanjutan
pengamatan untukmengonfirmasikan ,menklarifikasi, atau membantu
murid menyampaikan jawaban dengan runtut sesuai urutan.
4 JP  Jika ada murid yang mengamati lahan dan jenis tanaman
yang sama ,dengan hasil yang berbeda ,Guru dapat
menjadikan ini momen pembelajaran .tanyakan
kepadamurid ,mengapa hal tersebut dapat terjadi ?Apa
Alat & bahan dugaan-dugaan mereka?Apakah ada perbedaannyasaat
 Tabel pengamatan pengolahan melakukan percobaan ?.
lahan  Dari kesimpulan murid guru dapat melihatbkemampuan
 Tabel jenis tanaman sayuran. dedukasi murid dalam melakukan percobaan ilmiah secara
 Alat tulis sederhana.
 Rubrik diskusi

Pada akhir diskusi, Guru dapat menampilkan informasi mengenai

cara mengolah sampai penanaman hingga perawatan ,pemanenan.

Membuktikan hasil percobaan dan Guru dapatbmenggunakan sumber lain untuk mendapatkan
menyampaikan informasi ilmiah yang informasi ini.
didapat kepada orang lain.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Asesmen Formatif.
Aktivitas 5

Diskusi Hasil Contoh rubrik

Pengamatan Tautan rubriknada dibagian Alat & bahan

8 JP Aspek Mulai Sesuai Mahir

berkembang harapan
Penyampian Dapat Dapat Dapat menyampaikan
Informasi menyampaikan menyampaikan hasilnpercobaan
hasil percobaan hasil percobaan sederhana dengan
sederhana secara sederhana lengkap dan runtut
Alat & Bahan : singkat ,hanya dengan jenis tsayuran,cara
 Table pengamatan lahan dan menyebutkan jenis menceritan cara bercocok
jenis sayuran. tanaman saja menanam tanam ,serta cara
tanpa memberi sayuran dan memanennya.
 Table bercocok tanaman sayuran latar proses menceritakan
 Alat dan tulis. penanaman ,serta hasil nya dengan
 Rubric diskusi. dibantu guru lengkap dan
menemukan kata runtun dengan
yang tepat. bantuan guru.
Membuktikan hasil percobaan dan
menyampaikan informasi ilmiah yang Penarikan Menuliskan jenis- Dapat menuliskan Dapat menuliskan
didapat kepada orang lain. kesimpulan jenis sayuran kesimpulan kesimpulansederhana
dengan bantuan sederhana dengan lengkap dan
guru dengan menuliskan
menyebutkan setting/latar
cara bercocok percobaan
tanam sayuran /menyebutkan ada
factor lain yang
mungkin
mempengarui hasil.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Pada kegiatan ini ,Guru menggundang narasumber yang hal ini
Aktivitas 6 adalah ahli dala bidang pertanian , narasumber diharapkan tidak
hanya berbagi nformasi ,tetapi juga mengajak Guru dan
Mengundang siswamelakukan praktek pengolahan lahan dan penanaman
narasumber sayuran.
Untuk berbagi
9 JP
Setelah kegiatan ini, Guru mengajak murid-muridnmenuliskan hal-
hal yang mereka dapatkan dari sesi narasumber . Guru dapat
menggunakan panduan berikut :
Alat & bahan
 Jurnal refleksi 1. Tuliskan hal yang paling kamu ingat dari penjelasan
narasumber.
2. Sebutkan alat yang digunakan untuk menanam sayuran?
3. Sebutkan jenis –jenis sayuran yang akan di tanam ?

Mendapatkan informasi dan praktisi untuk

mendapatkan informasi yang valid sebagai
dasar praktek pengolahan lahan dan
bercocok tanam dalam pembuatan aksi
nyata.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
AKSI NYATA

Persiapan
Dan kelompok
8 JP

Perencangan
Program
8 JP

Menyiapkan Progaram
24 JP

Gladi Resik dan

Persiapan Akhir
8 JP

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Setelah murid mendapatkan seluruh informasi dan pengantar yang di
Aktivitas 7 perlukan mengenai penggolahan lahan dan cara bercocok tanam
sayuran , mereka akan masuk ke tahap perencanaan projek.
Persiapan
program Tahap pertama perancangan adalah melakukan pembagian kelompok
Dan kelompok membagi perancangan sederhana dan menyusunnprogram sederhana
8 JP Guru dapat melakukan pembagian kelompok dengan membebaskan
murid memilih sendiri.

Murid-murid juga diberikan kebebasan untuk melaksanakan program.

Guru dapat membantu mereka agar pelaksanaannya dapat berjalan
dengan baik dan lancer.

Alat & Bahan
 Lembar rencana projek
 Situa- situs yang memberikan
inspirasi bagi murid.
 Computer/hp.
Di awal projek ,ingatkan murid mengenai hasil akhir projek penggolahan
lahan dan penanaman sayuran .
Ajak murid mengeksplorasi beragam dengan memberikan sumber-
sumber inspirasi projek.seperti menonoton vediodi yuotube adapun
denganteman dan guru.

Minta mereka menuliskan hasil diskusi kelompok dilembar rencana

projek.

Merangkum seluruh informasi yang

telah didapat dan dipelajari
untukndiwujudkan menjadi sebuah aksi
Nyata,

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Tahap selanjutnya setelah membagi kelompok dan menentukan
Aktivitas 8 pilihanpengolahan dan penanaman sayuran adalah perancangan
program.
Perancangan Di tahap ini ,Guru juga melakukan assesmen formatif berupa
Program pemberian umpan balik kepada murid –murid.

8 JP Gunakan Lembar Rencana Projek pada tahapan ini :

Selama perancangan projek,Guru mengamati dan memberikan
panduan apabila diperlukan , berikan kebebasan bagi murid untuk
mengelolah dan menanam sayuran.

Jika projek dirasa terlalu mudah atau terlalu sulit bagi murid,ajak murid
Berefleksi dengan memberikan pertanyaan seperti :
Alat & Bahan  Apa yang kalian tertarik ingin mengerjakan projek ini ?
 Lembar Rencana Projek  Apakah menurut kalian ini dapat dilakukan secara mandiri ?
 Apakah kalian tahu dimana alat dan bahan projek dapat
ditemukan ?
 Apakah waktu pengerjaannya nanti cukup ?

Guru dapat memodifikasi pertanyaan di atas sesuai konteks.

Merangkum seluruh informasi yang
telah didapat dan dipelajari untuk
diwujudkan menjadi sebuah Aksi Nyata.
Hindari larangan atau arahan langsungbselama murid mengerjakan
projek mereka.
Rancangan projekndapat berubah dalam minggu pertama,mungkin
murid mendapatkan inspirasi baru setelah mengobral dengan orang
tua,melihat sumber informasi baru,atau mengamati lingkungan dan
kebutuhan orang –orang di dalamnya.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Contoh Lembar Rencana Projek
Aktivitas 8 Klik pada gambar untuk menuju dokumen asli

Perancangan Nama anggota kelompok ;

Program 1. …………………………………..
8 JP 2. ……………………………………
3. …………………………………..

Projek yang kami pilih adalah penanaman sayuran dan pemasarannya

dengan cara:
Alat & bahan : ……………………………………………
 Lembar Rencana Projek Apa yang akan kami lakukan ?

Siapa yang akan

melihat/mendengar/menonton/

Projek ini sukses kalau……………..

Merangkum seluruh informasi yang
telah di dapat dan dipelajari untuk Alat dan bahan yang kami
diwujudkan menjadi sebuah aksi Nyata. perlukan adalah :

Apa yang kami lakukan pada

tahap
Persiapan/perancangan ?

Apa yang kami lakukan padat

tahap
 Periode pelaksanaan
 Sasaran
 Alat dan bahan
 Lokasi
 Kriteria kesuksesan
projek.
 Tahap persiapan projek adalah kesempatan bagi para murid utuk
Aktivitas 9 menerapkan, membuat,mencoba,hingga merevisi program yang telah
mereka rancang.
Menyiapkan Di tahap ini ,Guru juga melakukan asesmen formatif berupa pemberian
program umpan balik kepada murid-murid.

24 JP Gunakan lembar Rencana Projek pada tahap ini sebagai panduan

Alat & bahan
 Lembar Rencana Projek
 Alat & bahan projek sesuai
rencana masing-masing.
 Jurnal Projek.
Merangkum seluruh informasi yang
telah didapat dipelajari untuk
diwujudkan menjadi sebuah Aksi Nyata.
pembuatan program/materi pameran/demonstrasi/kampanye.
 Tahapan 1 :
akan menyiapkan benih dan pengolahan lahan
 Tahapan 2 :
Penanaman benih pada lahan yang telah siap
 Tahapan 3 :
Perawatan dan pemupukan.
 Tahapan 4 :
Pemanenan sayuran dan siap untuk dipasarkan.
Selama murid menyiapkan program. Amati dan berikan mereka
umpan balik, apresiasi, atau ajak berefleksi jika tampak mengalami
kesulitan , jika ternyata mereka perlu bimbingan untuk melakukan hal
tersebut dengan mempertimbangkan waktu dan jenis kegiatan yang
ingn dilakukan.
Minta murid mencatat refleksi maupun masukkan kegiatan dengan
pembuatan materi projek di tahap ini dalam Jurnal Projekmereka.

Menjelaskan akhir taapanini, Guru dapat memulai berkoordinasi

dengan Guru pendamping lain atau kepala sekolah, untuk mengatur
jadwal demotrasi atau praktek nyata.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Galadi resik bertujuan mencoba materi yang telah disiapkan
Aktivitas 10 menemukan hal-hal yang sudah berjalan/disiapkan dengan baik dan
kemungkinan kesalahan /kegagalan yang terjadi pada saat
Gladi Resik pelaksanaan projek. Guru juga melakukan asesmen formatif selama
gladi resik.
8 JP
Gladik Resik dilakuakan diluar kelas ,menyajikan/menyiapkan program
yang sudah ada.

Pada latihan ini, murid akan mendapatkan umpan balik,berupa

Alat & bahan apresiasi atau masukkan dari teman –teman dan Guru .
 Alat projek sesuai encana Umpan balik tersebut dicatat,dalam jurnal projek mereka,selanjutnya
program dapat di revisi program projek danmelakukan penyajian kembali.
 Jurnal projek
Guru dapat mencatat tanggapan di buku catatan Guru.

Contoh pencatatan umpan balik :

Merangkum seluruh informasi yang
telah didapat dan di pelajari Bagi murid :
untukdiwujudkan menjadi aksi Nyata.  Hal yang sudah baik
 Hal yang masih bisa berkembang.

Bagi Guru :
 Hal yang baik dilakukan murid
 Tanggapan yang di terima
 Hal yang masih bisa berkembang

Setelah tahap revisi, murid dapat melaksanakan program yang ada,

Guru mengonfirmasi jadwal kepada murid.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
Refleksi & Tindak Lanjut

PELAKSANAAN AKSI NYATA

10 JP

EVALUASI PROGRAM

8 JP

REFLEKSI MATERI
8 JP

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Inilah hari pelaksanan program !. murid – muridakan menyajikan hasil
Aktivitas 11 karyanya dan Guru akan melaksanan asesmen sumtif berupa rubrik.

Pelaksanaan Satu hari sebelum pelaksanaan program. Pastikan :

Program  Alat dan bahan ( benih sayuran ) ,sudah siap
8 JP  Jadwal sudah terkonfirmasi.
 Murid memahami apa yang perlu dilakukan .

Hari pelaksanaan program dapat dilaksanakan di bawah judul

Alat & Bahan
 Alat projek sesuai rencana
 Rubric penilaian aksi Nyata.
“ menanaman sayuran, yuk ! “, dengan berkoordinasi dengan Guru
ataupun pimpinan sekolah.
Setiap murid mencoba melakukan kampanye keteman atau murid yang
lain dengan menyajikan demontrasidiluar kelas/lahan yang ada.

Token apresiasi disaipkan ,murid atau guru yang menyukai

programyang di sajikan dapat memasukkan satu token ke dalam
wadah.

Berbagi pengalaman kepada orang- Guru pendamping juga membagikan rubric penilaian kepada guru lain
orang dilingkungan sehari-hari yang dikunjungi untuk diisi bagian pelaksanaan dan ketepatan
sasaran.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Aktivitas 11 Contoh pembagian jadwal kegiatan :

Pelaksanaan Pengolahan lahan ,misalnya 2 kali pertemuan :

 Mulai pukul 08.00 – 11.00
Program

8 JP
Penanaman benih sayuran, misalnya 4 kali pertemuan :
 Mulai pukul 08.00 – 11.00

Alat & bahan Perawatan tanaman sayuran ,misalnya menyesuaikan

 Alat projek sesuai keperluan sampai pemanenan :
rencana  Mulai pukul 08.00 – 11.00
 Alat serta benih yang di
siapkan guru. Pemanenan sayuran sampai langsung pemasarannya:
 Token aspresiasiyang  Mulai pukul 08.00 sampai selesai .
disiapkan guru
 Rubric penilaian aksi
Nyata Setiap selesai praktek /pertemuan diminta untuk memberikan
token jika mereka selesai mengerjakan programnya.

Berbagi pengalaman dan

pengetahuan kepada orang lain di
lingkungan sekitar sekolah

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Aktivitas 11 Rubric Penilaian Aksi Nyata

Pelaksanaan
program
8 JP Tahap Mulai berkembang Sudah berkembang Mahir
Penyampaian Dapat Dapat Dapat
informasi menyampaikan menyampaikan menyampaiakn
hasil percobaan hasil praktek hasil praktek
/praktek secara dengan dengan lengkap
singkat ,hanya menceritakan cara dan runtn jenis
menyebutkan jenis menanam sayuran tanaman ,cara
Alat & bahan tanaman saja dan menceritakan menanam serta
 Alat projek sesuai rencana tanpa memberikan hasilnya dengan merawat dan
 Rubric penilaian aksi Nyata proses penanaman runtun dengan pemanenanya,serta
serta dibantu guru bantuan Guru. pemasarannya.
menemukan kata
yang tepat
Penarikan Menuliskan Dapat Dapat
kesimpulan jenis sayuran menuliskan menuliskan
Berbagi pengalaman dan pengetahuan dengan bantuan kesimpulan kesimpulan
kepada teman dalam lingkungan sekolah. Guru. menanam dengan lengkap
sayuran dan dari awal
cara perawatan sampai.
sayuran.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Aktivitas 12 Selamat, kelompok sudah selesai menyajikan hasil praktek/karyanya!.
Kini, saatnya murid dan Guru melakukan evaluasi perjalanan projek
Evaluasi Pelaksanaan dari awal hingga akhir.
Program
4 JP Pada tahap evaluasi ini, murid dan guru dapat berdiskusi terlebih
dahulu.
Guru akan mecatat hal-hal yang menurut mereka :
1. Sudah berjalan baik
Alat & Bahan 2. Masih dapat dikembangkan
 Lembar refleksi kelompok dan diri 3. Hal baru yang dipelajari dari mengerjakan projek.

Setelah itu, murid-murid diminta mengisi lembar refleksi projek seperti

yang terlampir berikut :
Melakukan evaluasi terhadap projek yang
sudah di jalankan sebagai dasar
perencanaan projek selanjutnya.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Lembar refleksi kelompk kerja /aktivitas 12
Aktivitas 12 Nama : ……………………………….
Kelompok : ………………………………….
Evaluasi Pelaksanaan Hari/ tanggal : ………………………..
Program Pengamatan kelompok Penilaian
4 JP Semua anggota kelompok
memberikan ide

Semua anggota kelompok

Alat & bahan menjalankan tugasnya.
 Lembar refleksi bersama.
Anggota kelompok saling
membantu

Melakukan evaluasi terhadap projek yang Lembar refleksi /evaluasi diri –projek aktivitas 12.
sudah dijalankan sebagai dasar Nama : ………………….
perencanaan projek. Kelompok :…………………….
Hari/tanggal :………………..
Pengamatanku Penilaianku
Aku belajar hal baru selama projek.

Hal baru yang kupelajari adalah :

Aku senang mengerjakan projek

bersama kelompokku.
Hal –hal yang aku sukai /kurang sukai adalah :

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
 Aktivias 13 Setelah melakukan evaluasi projek, murid dapat melakukan refleksi
atas materi yang diajarkan, Dalam hal ini, mengenai pengelolaan
Refleksi Materi sampai dengan pemasaran.

4 JP Guru mengajak murid merefleksikan materi yang telah dipelajari

dengan meminta murid menuliskan jawaban sesuai kemampuan murid
di jurnal projek.

Alat & bahan Berikan pertanyaan –pertanyaan berikut sebagai panduan :

 Jurnal Projek  Apakah kamu menyukai materi ini? Jelaskan sesuai
pemahaman kalian!
 Apa manfaat belajar materiini bagi kalian dan orang sekitar
kita.

Jurnal dapat dikumpulkan oleh Guru beserta seluruh lembar

Melakukan evaluasi terhadap projek yang penilaian/refleksilain untuk mendapatkan gambaran perkembangan
sudah dijalankan sebagai dasar murid dan sebagai umpan balik Guru dalam melaksanakan projek ini.
perencanaan projek selanjutnya.

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C
SELAMAT BERPROJEK !

Mengapa samala house plant? Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Fase C