Lembar Kerja Demonstrasi Kontekstual

Nama Penyusun : Nurhayati, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 6 Damar
Mata Pelajaran : P5 (Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)
Fase :A
Kelas : I (Satu)

Tujuan
• Peserta didik mampu membiasakan diri bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih
untuk menjaganya.
• Peserta didik mampu menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegiatan bersamaa.
• Peserta didik mampu mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.
Rancangan Ide
Profil Modul

Nama Modul Budidaya Sayuran Media Polybag

Fase A

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik/Isu Melakukan penghijauan sekolah dengan memanfaatkan potensi

yang ada.

Dimensi sasaran 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis

Keterangan singkat ide Proyek budidaya sayuran dalam polybag merupakan proyek
kegiatan projek yang sekolah dalam rangka peduli dan berbudaya lingkungan. Proyek
akan dilakukan ini berlatarbelakang penghijauan sekolah dengan memanfaatkan
lahan terbatas. Media tanam yang digunakan dalam proyek ini
adalah polybag. Dengan melakukan penghijauan dapat
menjadikan sekolah asri dan menciptakan generasi yang
berakhlak kepada alam dengan menjaga lingkungan. Selain itu,
peserta didik juga akan mendapat edukasi terkait manfaat sayur
bagi kesehatan dengan memanfaatkan potensi yang ada.
Tujuan

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3

Dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Bergotong royong Bernalar Kritis

Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia

Elemen Akhlak kepada alam Kolaborasi Memperoleh dan memproses

informasi dan gagasan

Sub elemen Menjaga lingkungan alam sekitar Kerja sama Mengajukan pertanyaan

Rumusan Membiasakan bersyukur atas Menerima dan melaksanakan tugas Mengajukan pertanyaan untuk
kompetensi sesuai lingkungan alam sekitar dan berlatih serta peran yang diberikan kelompok menjawab keingintahuannya dan
Fase untuk menjaganya. dalam sebuah kegiatan bersama. untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya.

Aktivitas terkait 11,12,15 13,14,16,17,21,22 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,18,19,20

Rubrik Akhir Projek

Dimensi, Elemen, Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Sub elemen Harapan

Dimensi: Dengan bimbingan siswa Membiasakan bersyukur Membiasakan bersyukur Terbiasa memahami
Beriman, bertakwa mampu membiasakan atas karunia lingkungan atas lingkungan alam tindakan-tindakan yang
kepada Tuhan Yang bersyukur atas karunia alam sekitar dengan sekitar dan berlatih untuk ramah dan tidak ramah
lingkungan alam sekitar menjaga kebersihan dan menjaganya. lingkungan serta
Maha Esa, dan
dengan menjaga merawat lingkungan alam membiasakan diri untuk
berakhlak mulia kebersihan dan merawat sekitarnya. berperilaku ramah
Elemen: lingkungan alam lingkungan.
Akhlak kepada alam sekitarnya.
Sub elemen:
Menjaga lingkungan
alam sekitar

Dimensi: Dengan bimbingan siswa Terbiasa bekerja bersama Menerima dan Menampilkan tindakan
Bergotong royong mampu Terbiasa bekerja dalam melakukah kegiatan melaksanakan tugas serta yang sesuai dengan
Elemen: bersama dalam melakukah dengan kelompok peran yang diberikan harapan dan tujuan
kegiatan dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih kelompok dalam sebuah kelompok.
Kolaborasi
(melibatkan dua atau lebih orang). kegiatan bersama.
Sub elemen: orang).
Kerja sama

Dimensi: Dengan bimbingan siswa Bertanya untuk memenuhi Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan
Bernalar kritis mampu Bertanya untuk rasa ingin tahu terhadap untuk menjawab untuk membandingkan
Elemen: memenuhi rasa ingin tahu diri dan lingkungannya. keingintahuannya dan berbagai informasi dan
terhadap diri dan untuk mengidentifikasi untuk menambah
Memperoleh dan
lingkungannya. suatu permasalahan pengetahuannya.
memproses
 informasi dan mengenai dirinya dan
gagasan lingkungan sekitarnya.
Sub elemen:
Mengajukan
pertanyaan

Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Rencana aktivitas belajar yang akan dilakukan Alokasi waktu (JP)

Orientasi 1. Sosialisasi proyek 4 JP

(pengenalan) 2. Asesmen diagnostik 3 JP
3. Cara merawat lingkungan 5 JP
4. Pengertian dan pengenalan penghijauan 9 JP
5. Survei ke lokasi penanaman sayuran organik 5 JP
6. Formatif 1 2 JP
Menunjukkan daftar pertanyaan dan mempresesntasikan hasil pengamatan dan
wawancara dengan narasumber

Kontekstualisasi 7. Pengenalan media tanam 4 JP

8. Pengenalan sayuran dalam polybag 3 JP
9. Pengenalan proses penyemaian 4 JP
10. Formatif 2 3 JP
Siswa menuliskan informasi yang telah dimiliki setelah melaksanakan proses
pengamatan dan penggalian informasi dari berbagai sumber, membandingkan dan
menentukan ide dan gagasan dalam menentukan jenis tanaman yang akan ditanam.
Aksi 11. Kegiatan bersih-bersih dalam kelas 3 JP
12. Kegiatan bersih-bersih di halaman depan kelas 3 JP
13. Pembagian kelompok menanam sayur 1 JP
14. Kegiatan menanam sayuran secara berkelompok 20 JP
15. Perawatan dan pengamatan tanaman sayur 15 JP
16. Siswa mencatat hasil pengamatan setiap hari dalam lembar pengamatan yang disediakan
12 JP
oleh guru
17. Mempresentasikan hasil proyek di depan kelas
18. Formatif 3 5 JP
Membuat laporan tentang peran dan aktivitasnya dalam kelompok, menunjukkan 4 JP
dukungan terhadap tujuan dan harapan kelompoknya.

Refleksi dan 19. Evaluasi dan refleksi proyek 4 JP

Tindak Lanjut 20. Asesmen Sumatif 3 JP
21. Persiapan perayaan hasil belajar 7 JP
22. Perayaan hasil belajar 7 JP

Total 126 JP

Mengetahui Damar,
Kepala SD Negeri 6 Damar Koordinator P5

JUMIATI, S.Pd. SD NURHAYATI, S.Pd

NIP. 19700626 200103 2 002 NIP.
Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Catatan Proses Tindak Lanjut

1 Aglen Alfando

2 Ahmad Fezzy Ansyah

3 Azzara Ferika Agustin

4 Devana Putri

5 Elysia Cordelia Putri

6 Giessel Maura

7 Kayla Futri

8 Lucky Novembrian

9 Nadia Nur Anindi

10 Natasha Sabiya Raesha

11 Neisya Queen Nera

12 Qhaira Putri Andrea

13 Yudha Pratama

14 Zillan Nasyitho
Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami
perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.

Mengetahui Damar,
Kepala SD Negeri 6 Damar Koordinator P5

JUMIATI, S.Pd. SD NURHAYATI, S.Pd

NIP. 19700626 200103 2 002 NIP.
Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

Kompetensi yang paling Kompetensi yang masih

Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 berkembang & perlu ditingkatkan &
No. Nama buktinya buktinya

M SB BS SA M SB BS SA M SB BS SA
B H B B H B B H B

1 Aglen Alfando

2 Ahmad Fezzy Ansyah

3 Azzara Ferika Agustin

4 Devana Putri

5 Elysia Cordelia Putri

6 Giessel Maura

7 Kayla Futri

8 Lucky Novembrian

9 Nadia Nur Anindi

10 Natasha Sabiya Raesha

11 Neisya Queen Nera

12 Qhaira Putri Andrea

 13 Yudha Pratama

14 Zillan Nasyitho

Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.

Mengetahui Damar,
Kepala SD Negeri 6 Damar Koordinator P5

JUMIATI, S.Pd. SD NURHAYATI, S.Pd

NIP. 19700626 200103 2 002 NIP.
Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat digunakan

asesmen yang untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan