LK-10: Penyusunan Modul Project P5-PPRA

Petunjuk LK-10a:

1. Bacalah dimensi dan tema Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan nilai-nilaiProfil
Pelajar Rahmatan Lil Alamin.
2. Analisis jumlah Projek Penguatan Profil Pelajar Pacasila dan Profil Pelajar Rahmatan LilAlamin
dalam satu tahun ajaran.
3. Tentukan Tema, Topik, dan NamaProjek Profil
4. Tentukan 2 dimensi, elemen, sub elemen dan akhir fase Projek Penguatan Profil PelajarPacasila
dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin (minimal 2 dimensi dan tema).

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik : Ayo, Selamatkan Bumi!
Projek Profil : Kurangi Plastik, Hidup Jadi Asyik

Dimensi Elemen Sub Elemen Akhir Fase

Dimensi Beriman, Elemen akhlak Menjaga Lingkungan Terbiasa memahami tindakan-
Bertaqwa kepada kepada alam Alam Sekitar tindakan yang ramah dan tidak ramah
Tuhan YME dan lingkungan serta membiasakan diri
Berakhlak Mulia untuk berperilaku ramah lingkungan
Kreatif  Menghasilkan  Menghasilkan  Memunculkan gagasan inisiatif baru
gagasan yang gagasan yang yang bermakna dari beberapa
orisinal orisinal gagasan yang berbeda sebagai
 Menghasilkan  Menghasilkan ekspresi pikiran dan atau perasaan.
karya dan karya dan tindakan  Mengeksplorasi dan
tindakan yang yang orisinal mengekspresikan pikiran dan/atau
orisinal perasaannya sesuai dengan minat
dan kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta
mengapreasiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Sub Nilai Profil Capaian Perkembangan Profil Pelajar
Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil
Pelajar Rahmatan Lil Rahmatan Lil Alamin
Alamin
Alamin
Berkeadaban (Ta’addub)  Shaleh Sosial 1. Memahami pentingnya sikap dan
 Berbudaya dan perilaku yang mencerminkan akhlak
peduli lingkungan mulia baik terhadap diri, orang lain
dan terhadap alam serta peduli
untuk merawat lingkungan
sekitarnya dengan berdasarkan
Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa  Kreatif
kearifan lokal dan ajaran agama
Ibtikâr)  Mandiri
2. Membuat tindakan atau karya
 Berjiwa kompetitif kreatif sesuai kapasitasnya, dan
terbiasa mencari alternatif tindakan
dalam menghadapi tantangan, serta
mengenal kemampuan
mengidentifikasi informasi yang
relevan terhadap masalah yang
dihadapi.
Catatan:
1. Untuk mengisi Dimensi, Elemen dan Sub Elemen merujuk Merujuk pada Panduan Pengembangan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin oleh Kementerian
Agama
2. Untuk mengisi Akhir Fase. Merujuka pada Buku Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar
Pancasila pada Kurikulum Merdeka Kemendikbud.
Petunjuk LK-10b:

1. Tentukan satu cara alur dalam mengembankan aktivitas Projek (silahkan menganalisis alur aktivitas
pada Modul di halaman 21-22).
2. Uraikan aktivitas yang akan dilakukan dalam melaksanakan Projek dengan
menggunakan tabel berikut.

Alur Aktivitas

1. Guru menunjukkan beberapa gambar, kemudian mengajak siswa berdiskusi

Pengenalan mengenai masalah yang terdapat pada gambar (contoh gambar terlampir)
2. siswa mengidentifikasi jenis sampah yang tedapat pada gambar

JENIS-JENIS SAMPAH

Sampah organik Sampah anorganik

Secara umum sampah dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu:

1. Sampah Padat (Anorganik)
Sampah anorganik adalah sampah yang terdiri atas bahan-bahan
anorganik. Contoh bahan-bahan anorganik adalah bahan logam,
plastik, kaca, karet, dan kaleng.
Sifat sampah anorganik adalah tahan lama dan sukar membusuk.
Sampah ini tidak mudah diuraikan oleh mikroorganisme tanah.
Apabila dibuang sembarangan, sampah anorganik dapat
menimbulkan pencemaran tanah.
2. Sampah Basah (Organik)
Sampah organik adalah sampah yang terdiri atas bahan-bahan
organik.
Sifat sampah organik adalah tidak tahan lama dan cepat membusuk.
Biasanya sampah jenis ini berasal dari makhluk hidup.
Contohnya adalah sayur-sayuran, buah-buah yang membusuk, sisa
nasi, daun, dan sebagainya. Sampah organik mudah diuraikan
mikroorganisme tanah. Hanya saja jenis sampah akan menimbulkan
bau kurang sedap jika tidak dikelola dengan baik.

Guru mengajak siswa mengamati lingkungan sekitar untuk melakukan

Kontekstualisasi identifikasi mengenai jenis sampah. Setelah itu langkah selanjutnya adalah :
 Siswa berdiskusi dengan guru sebagai fasilitator, terkait permasalahan
sampah
Diskusi 1 → mengenai manfaat sampah, kemudian siswa menuliskan
manfaat sampah yang mereka ketahui
Diskusi 2 → tentang dampak sampah plastik, kemudian siswa
mengidentifikasi upaya untuk mengurangi sampah plastik guru
 Ternyata sampah juga memiliki manfaat, walaupun terbilang sampah ini
banyak negatifnya, berikut ini adalah manfaat dari sampah :
1. Sebagai pupuk organik untuk tanaman
2. Sebagai sumber humus
3. Di daur ulang menjadi berbagai jenis produk yang bermanfaat

Dampak Sampah
1. Sampah Plastik Sulit Terurai
2. Plastik Mengancam Kelestarian Satwa Laut
3. Sampah plastik mencemari tanah
4. Sampah Plastik Merusak Ekosistem Tanah
5. Plastik merusak rantai makanan
6. Menimbulkan Masalah Kesehatan Bagi Manusia
7. Menyebabkan Polusi Udara

Cara Mengurangi Sampah Plastik

1. Berhenti Memakai Alat Makan Sekali Pakai
2. Bergaya dengan Tas Belanja Pribadi
3. Stop Membeli Air Minum Kemasan
4. Berbelanja untuk Jumlah Besar
5. Bawa Box Pribadi Saat Membeli Daging
6. Mengurangi Penggunaan Pembalut Sekali Pakai
7. Pilih Roti yang Dibungkus dengan Paper Bag
8. Bawa Kotak Bekal Pribadi untuk Makanan Take Away
9. Kreatif dengan Memasak Sendiri di Rumah

 Siswa diminta menuliskan gagasan atau ide orisinal mereka mengenai upaya
Aksi untuk mengurangi penggunaan sampah plastik
 Siswa membuat poster sebagai bentuk kampanye pengurangan sampah yang
sesuai dengan ide atau gagasan kreatif yang sebelumnya telah mereka pilih
 Siswa merekam video sesuai dengan ide atau gagasan kreatif yang sebelumnya
telah mereka pilih, kemudian membagikan video yang telah mereka buat di
media sosial sebagai bentuk kampanye
 Siswa melakukan presentasi mengenai hasil poster dan video yang mereka buat
sebagai bentuk kampanye pengurangan sampah

Contoh Lembar Refleksi Peserta Didik

Refleksi
Nama: ……………………………………………….

Responku
Pernyataan
(Lingkari ya)
Aku mampu memilah jenis-jenis sampah  
Aku memahami dampak sampah plastik  
Aku terlibat aktif dalam projek ini  
Suasana projek membuatku bersemangat untuk belajar
dan tahu lebih banyak  
Aku nyaman untuk mengungkapkan pendapat selama
projek ini  
 Pembelajaran dalam projek ini membekali diriku sebagai
warga yang baik  
Metode yang digunakan pada projek ini seru dan
menyenangkan  
Media pembelajaran yang digunakan pada projek ini seru
dan menyenangkan  
Keterampilanku bertambah pada projek ini  
Masukan/pendapat lain untuk projek ini:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Tindak Lanjut  Respon sebagian besar peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran ini
adalah sangat senang, bisa dilihat saat kegiatan awal sampai akhir
pembelajaran, peserta didik memberikan refleksi bahwa pembelajaran
sangat menyenangkan dan menimbulkan rasa ingin tahu peserta didik serta
media pembelajaran sangat menarik
 Masih ada beberapa peserta didik yang mengalami kendala dalam
memahami materi dan menjalani proses kegiatan

Untuk tindak lanjut dalam meningkatan pemahaman, antusias dan

kreatifitas peserta didik dalam materi pembelajaran kedepannya adalah :
 Memberi bimbingan khusus, pada peserta didik yang kurang bisa memahami
materi, serta memotivasi peserta didik yang kurang antusias dan mengalami
kendala dalam proses kegiatan
 Guru akan lebih kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran salah satunya
dengan memilih media dan metode yang tepat serta menerapkan model-
model pembelajaran inovatif.
 Memilih strategi yang dapat menarik perhatian peserta didik terhadap
pembelajaran dan meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik
 Proses pemilihan model pembelajaran inovatif melalui kajian literatur,
mempelajari kemampuan awal, kebiasaan, dan minat pesert didik

PROYEK INI MENGHASILKAN PRODUK YANG BERUPA KONTEN KAMPANYE

ANTI SAMPAH PLASTIK BERUPA POSTER DAN VIDEO
Petunjuk LK-10c:
1. Analisis sub elemen yang sudah ditetntukan pada LK I.
2. Susun rubrik berdasarkan sub elemen tersebut berdasarkan 4 kriteria (Mulai Berkembang, Sedang Berkembang, Berkembang Sesuai Harapan,
dan Sangat Berkembang) dengan memberi deskriptor setiap kriteria.
Rubrik Penilaian
Sub Elemen Mulai
Berkembang
Menjaga
Lingkungan Mulai memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan serta
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan.
Menghasilkan Mulai berinisiatif
gagasan yang
mempertimbangkan, memilih
orisinal
dan mengadopsi berbagai
strategi dan mengidentifikasi
sumber bantuan yang
diperlukan serta berinisiatif
menjalankannya untuk
mendapatkan hasil belajar
yang diinginkan.
Menghasilkan
karya dan Mulai mengekspresikan
tindakan yang pikiran dan/atau perasaannya
orisinal sesuai dengan minat dan
kesukaannya dalam berkarya
Sedang
Berkembang
Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan tapi belum
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan.
Dapat mempertimbangkan,
memilih namun belum dapat
mengadopsi berbagai strategi,
dan dapat mengidentifikasi
sumber bantuan yang
diperlukan serta berinisiatif
menjalankannya untuk
mendapatkan hasil belajar yang
diinginkan.
Terbiasa mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya
sesuai dengan minat dan
kesukaannya dalam bentuk
karya
MUNTA SHIRATUL ULA
Nama Mahasiswa
Kategori
Berkembang
Sesuai Harapan
Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan serta
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan.
Mempertimbangkan, memilih dan
mengadopsi berbagai strategi dan
mengidentifikasi sumber bantuan
yang diperlukan serta berinisiatif
menjalankannya untuk
mendapatkan hasil belajar yang
diinginkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuai dengan minat
dan kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya
Sangat
Berkembang
Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan tidak ramah
lingkungan danmembiasakan diri
untuk berperilaku ramah lingkungan
serta mengajak teman untuk
berperilaku ramah lingkungan
Selalu berinisiatif untuk
mempertimbangkan, memilih serta
mengadopsi berbagai strategi dan
mengidentifikasi sumber bantuan
yang diperlukan serta selalu berinisiatif
menjalankannya untuk mendapatkan
hasil belajar yang diinginkan tanpa
bantuan dari orang dewasa
Terbiasa Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya sesuai dengan minat dan
kesukaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan serta mengapresiasi
karya
CONTOH GAMBAR YANG YANG DITUNJUKKAN KEPADA PESERTA DIDIK DI AWAL PEMBELAJARAN