Bpa Pascasarjana 2023 Final

Fakultas Ilmu Olahraga i
Universitas Negeri Jakarta i
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
PEDOMAN AKADEMIK 2023/2024
PASCASARJANA
ii Pedoman Akademik 2023/2024
PEDOMAN AKADEMIK 2023/2024

Pascasarjana
Universitas Negeri Jakarta
TIM UNIVERSITAS TIM PASCASARJANA
Penanggung Jawab Penanggung jawab

Prof. Dr. Komarudin, M.Si. Prof. Dr. Dedi Purwana E.S., M.Bus.
Prof. Dr. Wardani Rahayu, M.Si.
Penyusun Prof. Dr. M. Japar, M.Si.
Prof. Dr. Suyono, M.Si. Prof. Dr. Ir. Arita Marini, M.Si.
Prof. Dr. Neneng Siti Silfi Ambarwati, S.Si.Apt., M.Si.
Dr. Meiliasari, S.Pd., M.Pd. Penyunting
Dr. Hanhan Dianhar, M.Si. Prof. Dr. Endry Boeriswati, M.Pd.
Prof. Dr. Wardani Rahayu, M.Si.
Pendukung
Sepriyanti, S.Sos. Penyusun
Siti Rahmadani Afriany, S.Pd. Prof. Dr. M. Syarif Sumantri, M.Pd.
Putri Restoening Muslimah, S.E., M.MTr. Prof. Dr. Elindra Yetti, M.Pd.
Wartini Prof. Dr. Agung Purwanto, M.Si.
Prof. Dr. Dr. Yuliani Nurani, M.Pd
Perancang Grafis Prof. Dr. Henita Rahmayanti, M.Si.
Dr. Indro Moerdisuroso, M.Sn. Dr. Achmad Husen, M.Pd.
Zaitun Y.A. Kherid, M.Pd. Dr. Nurbiana Dhieni, M.Psi.
Dr. Kurniawati, M.Si.
Dr. Miftahulkhairah Anwar, M.Hum., M.Phil.
Ukuran 21 x 14,5 cm
Jumlah halaman: 674 + xvi Pendukung
Edi Mulyono, M.Pd.
Hak Cipta dilindungi Undang-undang Putri Galuh Mustiko Perwito, S.S.
All Rights Reserved Marina Rosmalia, S.Kom.
Karisdha Pradityana, M.Pd.
© Universitas Negeri Jakarta 2023 Anisa Idam, S.Si.
Universitas Negeri Jakarta iii
iv Pedoman Akademik 2023/2024
Universitas Negeri Jakarta v
DAFTAR ISI
KEPUTUSAN REKTOR UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA iii

NOMOR 1632/UN39/HK.02/2023 TENTANG BUKU
PEDOMAN AKADEMIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2023/2024
DAFTAR ISI v

BAGIAN 1. SEJARAH DAN IDENTITAS 1
I. PENDAHULUAN 1
A. SEJARAH 1
B. VISI, MISI, TUJUAN 2
C. MOTTO 3
D. STRUKTUR ORGANISASI BERDASARKAN SOTK UNJ 4
E. FUNGSI DAN KOMPETENSI LULUSAN 5
II. IDENTITAS 8
A. LAMBANG 8
B. WARNA PANJI-PANJI UNIVERSITAS, FAKULTAS, 9
C. DAN PASCASARJANA
D. HYMNE DAN MARS UNJ 13
E. BENTUK TOGA 15
III. LEMBAGA, BIRO, DAN UNIT LAYANAN 16
A. LEMBAGA
vi Pedoman Akademik 2023/2024
1. Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 16

(LP2M)
2. Lembaga Pengembangan Pendidikan dan 16
Penjaminan Mutu (LP3M)
B. BIRO
1. Biro Biro Administrasi Akademik, Kemahasiswaan, 17
dan Hubungan Masyarakat (BAKH)
2. Biro Administrasi Umum dan Kepegawaian 18
3. Biro Keuangan 18
4. Badan Pengelola Usaha 19
C. UNIT PELAKSANA TEKNIS
1. Satuan Penjaminan Mutu (SPM) 19
2. Satuan Pengawas Internal (SPI) 20
3. Kantor Admisi 20
D. UNIT PELAKSANA TEKNIS
1. UPT Informasi dan Komunikasi (UPT TIK) 20
2. UPT Perpustakaan 21
3. UPT Bimbingan Konseling 21
4. UPT Layanan Bahasa 21
5. Kantor Humas dan Informasi Publik 21
6. BPS Labschool UNJ 21
BAGIAN 2. KEBIJAKAN AKADEMIK 25

A. PENDAHULUAN 25
B. DASAR KEBIJAKAN AKADEMIK 26
1. Landasan Historis Filosofis 26
2. Landasan Sosiologis 28
3. Landasan Yuridis 30
4. Fungsi dan Tujuan 30
C. KEBIJAKAN AKADEMIK 31
1. Pendidikan 31
Universitas Negeri Jakarta vii
2. Penelitian 37
3. Pengabdian Masyarakat 40
4. Sumber Daya Manusia 42
D. ETIKA AKADEMIK 44
E. KERJASAMA 46
1. Tujuan Kerjasama 46
2. Mitra Kerjasama 47
3. Bentuk Kerjasama 47
4. Ketentuan Kerjasama 47
5. Manajemen Keuangan 48
6. Penjaminan Mutu Kerjasama 48
BAGIAN 3. PERATURAN AKADEMIK 51
BAGIAN 4. PANDUAN OPERASIONAL AKADEMIK 105

Pascasarjana
A. Pendahuluan 107
1. Sejarah Perkembangan 107
2. Landasan Hukum 112
3. Struktur Organisasi 115
4. Visi, Misi, Tujuan 116
5. Nilai-nilai Akademik 116
6. Standar Pengelolaan 118
B. Etika dan Aturan Akademik 120
1. Etika Akademik 120
2. Aturan Akademik 120
3. Hak Kepemilikan Intelektual 123
(Intellectual Property Rights)
4. Sanksi 123
viii Pedoman Akademik 2023/2024
Program Magister 125
A. Standar Pendidik 125

B. Dosen Homebase dan Pengampu Mata Kuliah 128
Program Magister
C. Kurikulum 144
1. Prinsip Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan 144
2. Kurikulum Program Magister 145
3. Sistem Pembelajaran 146
4. Sistem Penilaian 146
5. Beban Studi 146
6. Program Gelar Bersama (Joint Degree), 148
dan Jalur Cepat (Fast Track)
7. Program Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) 148
D. Struktur Kurikulum Program Studi 149
1. Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan 149
a. Capaian Pembelajaran Lulusan 149
b. Mata Kuliah 151
c. Deskripsi Mata Kuliah 153
2. Program Studi Linguistik Terapan 160
b. Mata Kuliah 164
3. Program Studi Pendidikan Lingkungan 170
b. Mata Kuliah 174
4. Program Studi Manajemen Lingkungan 182
b. Mata Kuliah 186
Universitas Negeri Jakarta ix
5. Program Studi Manajemen Pendidikan Tinggi 193

b. Mata Kuliah 195
6. Program Studi Bimbingan Konseling 204
b. Mata Kuliah 208
7. Program Studi Teknologi Pendidikan 214
b. Mata Kuliah 218
8. Program Studi Manajemen Pendidikan 227
b. Mata Kuliah 230
9. Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini 240
b. Mata Kuliah 244
10. Program Studi Pendidikan Dasar 255
b. Mata Kuliah 259
11. Program Studi Pendidikan Masyarakat 265
b. Mata Kuliah 268
12. Program Studi Pendidikan Khusus 274
x Pedoman Akademik 2023/2024
b. Mata Kuliah 278

13. Program Studi Pendidikan Jasmani 284
b. Mata Kuliah 288
14. Program Studi Ilmu Keolahragaan 294
b. Mata Kuliah 297
15. Program Studi Pendidikan Biologi 303
b. Mata Kuliah 304
16. Program Studi Pendidikan Kimia 312
b. Mata Kuliah 316
17. Program Studi Pendidikan Matematika 322
b. Mata Kuliah 325
18. Program Studi Pendidikan Fisika 334
b. Mata Kuliah 335
19. Program Studi Manajemen 346
b. Mata Kuliah 348
Universitas Negeri Jakarta xi
20. Program Studi Magister Akuntansi 364

b. Mata Kuliah 368
21. Program Studi Pendidikan Ekonomi 385
b. Mata Kuliah 388
22. Program Studi 398
Pendidikan Bahasa Indonesia
b. Mata Kuliah 402
Pendidikan Bahasa Inggris
b. Mata Kuliah 412
24. Program Studi Pendidikan Sejarah 420
b. Mata Kuliah 425
25. Program Studi Pendidikan Geografi 433
b. Mata Kuliah 434
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
b. Mata Kuliah 449
xii Pedoman Akademik 2023/2024

Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
b. Mata Kuliah 459
Magister Sains Psikologi
b. Mata Kuliah 472
E. Sistem Perkuliahan 479
1. Alur Penyelesaian Studi 479
2. Perkuliahan 480
3. Penyelesaian Tesis 481
4. Pendaftaran Yudisium 488
5. Surat Keterangan Pendamping Ijazah (SKPI) 488
6. Mahasiswa 489
7. Perpindahan Program Studi 490
8. Bahasa Pengantar 490
9. Wisuda 490
F. Sistem Evaluasi 491
1. Penilaian Perkuliahan 491
2. Penilaian Ujian Komprehensif 492
3. Penilaian Tesis 493
4. Penetapan Predikat Kelulusan (Yudisium) 494
5. Penetapan Predikat Lulusan Terbaik 495
G. Sistem Penjaminan Mutu 496
1. Perkuliahan 496
2. Tesis 497
3. Pembimbingan 498
Universitas Negeri Jakarta xiii
Program Doktor 501
A. Standar Pendidik 503

B. Dosen Homebase dan Pengampu Mata Kuliah 506
Program Doktor
C. Kurikulum 514
1. Prinsip Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan 514
2. Kurikulum Program Doktor 515
3. Sistem Pembelajaran 516
4. Sistem Penilaian 516
5. Beban Studi 517
6. Program Gelar Bersama (Joint Degree) 517
dan Jalur Cepat (Fast Track)
7. Program Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) 518
D. Struktur Kurikulum Program Studi 519
1. Program Studi Doktor Teknologi Pendidikan 519
b. Mata Kuliah 523
2. Program Studi Doktor Linguistik Terapan 533
b. Mata Kuliah 537
3. Program Studi Doktor Pendidikan Jasmani 544
b. Mata Kuliah 548
4. Program Studi Doktor Pendidikan Kependudukan 555
dan Lingkungan Hidup
b. Mata Kuliah 559
xiv Pedoman Akademik 2023/2024

5. Program Studi Doktor Penelitian dan Evaluasi 572
Pendidikan
b. Mata Kuliah 576
6. Program Studi Doktor Pendidikan Anak Usia Dini 587
b. Mata Kuliah 591
7. Program Studi Doktor Manajemen Pendidikan 599
b. Mata Kuliah 603
8. Program Studi Doktor Ilmu Manajemen 613
b. Mata Kuliah 617
9. Program Studi Doktor Pendidikan Dasar 634
b. Mata Kuliah 637
E. Sistem Perkuliahan 647
1. Alur Penyelesaian Studi 647
2. Perkuliahan 648
3. Penyelesaian Disertasi 649
4. Surat Keterangan Pendamping Ijazah 660
5. Mahasiswa 661
6. Perpindahan Program Studi 662
7. Bahasa Pengantar 662
Universitas Negeri Jakarta xv
8. Wisuda 662
F. Sistem Evaluasi 663
1. Penilaian Perkuliahan 663
2. Penilaian Ujian Komprehensif 664
3. Penilaian Disertasi 665
4. Penetapan Predikat Kelulusan (Yudisium) 668
5. Penetapan Predikat Kelulusan Terbaik 669
G. Sistem Penjaminan Mutu 670
1. Perkuliahan 670
2. Penelitian 671
3. Pembimbingan 672
Universitas Negeri Jakarta i
ii Pedoman Akademik 2023/2024 Universitas Negeri Jakarta
Universitas Negeri Jakarta 1
BAGIAN
1 SEJARAH DAN IDENTITAS
I. PENDAHULUAN
A. SEJARAH
Setelah Indonesia merdeka, pemerintah Indonesia merasakan

kurangnya tenaga kependidikan di semua jenjang dan jenis lembaga
pendidikan. Untuk mengatasi masalah ini pemerintah mendirikan
berbagai kursus pendidikan guru. Sekitar tahun1950-an, pada jenjang
di atas pendidikan menengah didirikan B-I, B-II, dan PGSLP yang
bertugas menyiapkan guru untuk sekolah lanjutan. Usaha-usaha
untuk meningkatkan mutu dan jumlah guru terus dilakukan melalui
pendirian Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) oleh pemerintah
melalui Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 382/Kab.
tahun 1954. PTPG ini didirikan di empat kota yakni Batusangkar,
Manado, Bandung, dan Malang. Dengan demikian terdapat dua macam
lembaga pendidikan yang menghasilkan tenaga guru, yaitu Kursus B-
I/B-II/PGSLP dan PTPG. Kedua lembaga ini kemudian diintegrasikan
menjadi satu lembaga pendidikan melalui berbagai tahap. Pada
tahun1957, PTPG diintegrasikan ke dalam Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan pada universitas terdekat. Berdasarkan PP No. 51 tahun
1958 Fakultas Pedagogik diintegrasikan ke dalam FKIP.
2 Pedoman Akademik 2023/2024
Pada tahun 1963, oleh Kementerian Pendidikan Dasar didirikan

Institut Pendidikan Guru (IPG) untuk menghasilkan guru sekolah
menengah; sementara berdasarkan Keputusan Menteri P dan K No. 6
dan 7, tanggal 8 Pebruari 1961 Kursus B-I dan B-II diintegrasikan ke
dalam FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan) di bawah
Kementerian Pendidikan Tinggi yang juga menghasilkan guru sekolah
menengah. Dualisme ini dirasakan kurang efektif dan mengganggu
manajemen pendidikan guru. Untuk mengatasi ini maka kursus B-I dan
B-II di Jakarta diintegrasikan ke dalam FKIP Universitas Indonesia.
Melalui Keputusan Presiden RI No. 1 tahun 1963 tanggal 3 Januari
1963, ditetapkan integrasi sistem kelembagaan pendidikan guru. Salah
satu butir pernyataan Keppres tersebut adalah bahwa Surat
Keputusan ini berlaku sejak 16 Mei 1964, yang kemudian dinyatakan
sebagai hari lahirnya IKIP Jakarta. FKIP dan IPG diubah menjadi IKIP
(Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan). FKIP Universitas Indonesia
dan IPG Jakarta diintegrasikan menjadi IKIP Jakarta. Dalam
perkembangan selanjutnya IKIP diberi perluasan mandat untuk
mengembangkan ilmu kependidikan dan nonkependidikan dalam
wadah universitas. IKIP Jakarta sejak tanggal 4 Agustus 1999 berubah
menjadi Universitas Negeri Jakarta (UNJ) berdasarkan Keppres
093/1999 tanggal 4 Agustus 1999, dan peresmiannya dilaksanakan
oleh Presiden Republik Indonesia pada tanggal 31 Agustus 1999 di
Istana Negara. Hari jadi UNJ ditetapkan sama dengan hari jadi Institut
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Jakarta yang merupakan cikal
bakal UNJ yaitu pada tanggal 16 Mei 1964.
B. VISI, MISI, DAN TUJUAN
Visi
Menjadi universitas yang bereputasi di kawasan Asia
Misi
Menyelenggarakan tridharma perguruan tinggi yang unggul dan berguna
bagi kemaslahatan manusia
Tujuan
Mewujudkan masyarakat yang cerdas, maju, dan berkeadaban melalui
pengembangan, penerapan, dan penyebarluasan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Tujuan tersebut dijabarkan menjadi:
1. Terbentuknya identity branding sebagai universitas yang memimpin
dalam pengembangan sumber daya manusia dalam bidang pendidikan
yang transformatif di asia
2. Tercapainya keunggulan institusi dan program studi yang berstandar
internasional dalam pengembangan dan pelayanan melalui ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang mencerdaskan dan memajukan
peradaban bangsa melalui peningkatan kapasitas sumber daya
manusia
3. Terbangunnya infrastruktur dan budaya akademik yang kondusif bagi
pengembangan ilmu pengetahuan, seni dan teknologi menuju
universitas bereputasi di asia
4. Terintegrasinya pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
untuk mengujudkan pelayanan yang menyeluruh baik bagi civitas
akademik, publik lokal dan jejaring internasional
5. Terwujudnya pengembangan tata kelola birokrasi, keuangan dan
sumber daya manusia yang transparan, akuntabel, responsibel,
mandiri dan wajar.
C. MOTTO
Mencerdaskan dan Memartabatkan Bangsa
D. STRUKTUR ORGANISASI BERADASARKAN SOTK UNJ

E. FUNGSI DAN KOMPETENSI LULUSAN

UNJ akan menghasilkan tenaga akademik dan profesional di
bidang kependidikan dan non-kependidikan, dengan capaian
pembelajaran lulusan sebagai berikut:
Program Sarjana Terapan atau Diploma 4

1. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan
sesuai dengan bidang keahliannya dan menerapkan nilai-nilai
kemanusiaan yang sesuai dengan bidang keahliannya,
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, serta
menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk laporan
tugas akhir; dengan menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur, serta mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,
dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
2. Menerapkan karakter unggul yang dilandasi nilai-nilai kejujuran,
integritas, keterbukaan, kemampuan intra dan interpersonal, adaptif
dan mampu bekerja sama dalam melaksanakan tanggung jawab
profesional di bidang keahliannya.
3. Mengembangkan jiwa kewirausahaan yang unggul disertai sikap
mandiri dan etos kerja yang kuat untuk mampu bersinergi dan
berkompetisi yang sehat dalam era informasi dan pasar bebas pada
tingkat nasional, regional, maupun internasional
Program Sarjana
1. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai-nilai
kemanusiaan yang sesuai dengan bidang keahliannya,
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, serta
menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi;
dengan menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, serta

mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
2. Melaksanakan peran kepemimpinan yang ditandai dengan
kecakapan dalam mengambil keputusan strategis dan profesional
dalam mengambil keputusan secara tepat berdasarkan hasil
analisis informasi dan data dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja
organisasi, serta melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya.
3. Menerapkan karakter unggul yang dilandasi nilai-nilai kejujuran,
integritas, keterbukaan, kemampuan intra dan interpersonal, adaptif
dan mampu bekerja sama dalam melaksanakan tanggung jawab
profesional di bidang keahliannya.
4. Mengembangkan jiwa kewirausahaan yang unggul disertai sikap
mandiri dan etos kerja yang kuat untuk mampu bersinergi dan
berkompetisi yang sehat dalam era informasi dan pasar bebas pada
tingkat nasional, regional, maupun internasional.
Program Pascasarjana
1. Melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang
keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau
industri yang relevan berdasarkan, pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain
atau karya seni, melalui pengembangan pengetahuan dan
keahliannya; menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya
dengan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis, dan
memublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah terakreditasi tingkat
nasional dan mendapatkan pengakuan internasional berbentuk
presentasi ilmiah atau yang setara.
2. Mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek
penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian
yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau

multidisiplin untuk mengambil keputusan dalam konteks
menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
berdasarkan kajian analisis atau eksperimental.
3. Menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/ gagasan
ilmiah baru yang dapat memberikan kontribusi pada
pengembangan serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau
teknologi di bidang keahliannya, serta menghasilkan penyelesaian
masalah, melalui penelitian ilmiah berdasarkan metodologi ilmiah,
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dengan menyusun
peta jalan penelitian dengan pendekatan interdisiplin atau
multidisiplin atau transdisiplin, termasuk kajian teoritis dan/atau
eksperimen pada bidang keilmuan, teknologi, seni dan inovasi dalam
bentuk disertasi, serta mengkomunikasikannya melalui media
massa atau langsung kepada masyarakat dalam jurnal ilmiah
terakreditasi tingkat nasional dan internasional.
4. Menunjukkan kepemimpinan akademik dalam pengelolaan,
pengembangan, pembinaan sumberdaya dan organisasi yang
berada di bawah tanggung jawabnya termasuk menyimpan,
mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan
informasi hasil penelitian yang berada di bawah tanggungjawabnya
melalui pengelolaan yang efektif dan efisien, serta
mengembangkan dan memelihara hubungan kolegial dan
kesejawatan di dalam lingkungan sendiri atau melalui jaringan
kerjasama dengan komunitas peneliti di luar lembaga.
II. IDENTITAS
A. LAMBANG
UNJ memiliki lambang (logo) berupa api, lima sayap garuda dan buku
di dalam kerangka bunga mekar dengan inti pengertian:
a. Api tiga lapis yang berwarna merah adalah jiwa api akademik dan
pendidikan menunaikan Tri Darma Perguruan Tinggi disertai berani
membela kebenaran untuk mencapai cita-cita luhur.
b. Sayap burung garuda berwarna hijau yang berjumlah lima pasang,
melambangkan semangat kuat Pancasila yang melandasi sikap
dan perbuatan seluruh warga UNJ untuk berperan mewujudkan
tujuan pembangunan nasional.
c. Buku berwarna putih sebagai dasar, melambangkan UNJ sebagai
sumber ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
d. Lima teratai yang mekar dan melingkar melambangkan keluhuran
budi sivitas akademika UNJ dalam mengabdi bagi kepentingan
bangsa dan negara, berazaskan Pancasila dan berorientasi ke
masa depan.
e. Warna dasar kuning melambangkan keluhuran budi.
B. WARNA PANJI-PANJI UNIVERSITAS, FAKULTAS, DAN

PASCASARJANA
Universitas
Negeri Jakarta
berwarna hijau
dengan kode
CMYK: 90,
40, 50, 25
Fakultas Ilmu
Pendidikan
berwarna hijau
dengan kode
CMYK: 76, 0,
76, 45
Fakultas
Bahasa dan
Seni berwarna
hijau tosca
dengan kode
CMYK: 66, 0,
50, 0
Fakultas
Matematika
dan Ilmu
Pengetahuan
Alam berwarna
ungu dengan
kode CMYK:
50, 80, 10, 0
Fakultas Ilmu
Sosial
berwarna
merah dengan
kode CMYK: 0,
100, 100, 5
Fakultas
Teknik
berwarna biru
laut dengan
kode CMYK:
100, 40, 0, 15
Fakultas Ilmu
Keolahragaan
berwarna putih
dengan kode
CMYK: 0, 0, 0,
0
Fakultas
Ekonomi
berwarna
tembaga
dengan kode
CMYK: 15, 70,
100, 5
Fakultas
Pendidikan
Psikologi
berwarna biru
muda dengan
kode CMYK:
100, 0, 0, 0
Pascasarjana
berwarna emas
dengan kode
CMYK: 0, 40,
90, 10
C. HYMNE DAN MARS UNJ
Hymne UNJ
Mars UNJ
D. BENTUK TOGA
III. LEMBAGA, BIRO, DAN UNIT LAYANAN
A. LEMBAGA
1. Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M)
Kepala LP2M Prof. Dr. Ucu Cahyana, M.Si.

Sekretaris LP2M Dr. Iwan Sugihartono, M.Si.
Koorpus. Penelitian Dr. Ika Lestari, M.Pd.
Pendidikan, Keguruan, dan
Studi Wanita, LP2M
Koorpus. Pusat Penelitian Dr. Setia Budi, S.Si., M.Sc.
Sains, Teknologi, dan
Lingkungan, LP2M
Koorpus. Penelitian Sosial, Dr. Kurniawati, M.Si
Ekonomi, dan Humaniora,
LP2M
Koorpus. Penelitian Olahraga Dr. Rina Ambar Dewanti, M.Pd.
dan Kesehatan, LP2M
Koorpus. Inovasi dan Dr. K. Dianta Sebayang, M.E
Inkubator Bisnis, LP2M
Koorpus. Pengembangan Prof. Dr. Erfan Handoko, M.Si
Publikasi Ilmiah dan HKI,
LP2M
Koorpus. Pengelolaan Kuliah Dr. Wisnu Djatmiko, M.Pd.
Kerja Nyata & Pengabdian
Masyarakat, LP2M
2. Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Penjaminan Mutu

(LP3M)
Kepala LP3 Prof. Dr. Muhammad Zid, M.Si.
Sekretaris LP3 Prof. Dr. Budiaman, M.Si.

Koorpus. Pengembangan Dr. Asep Supena, M.Psi.
Pembelajaran & Layanan
Disabilitas, LP3
Koorpus. Sertifikasi dan Prof. Dr. Nofi Marlina Siregar, M.Pd.
Profesi, LP3
Koorpus. PPL, LP3 Dr. Nuruddin, M.A.
Koorpus. PKL, LP3 Aam Amaningsih Jumhur, M.T., Ph.D.
Koorpus. Sumber Dr. Cecep Kustandi, M.Pd.
Belajar, LP3
Koorpus. Mata Kuliah Martini, S.H., M.H.
Universitas, LP3
Ketua Pendidikan Dr. Riyadi, M.T.
Profesi Guru (PPG), LP3
Sekretaris Pendidikan Dr. Daryanto, M.T.
Profesi Guru (PPG), LP3
B. BIRO
1. Biro Administrasi Akademik, Kemahasiswaan, Dan Hubungan
Masyarakat (BAKH)
Kepala BAKH Dra. Tri Suparmiyati, M.Si.
Kor. La. Administrasi Akademik Bagus Muda Irawan, S.T.
Sub Kor. La. Akademik, Andi Irawan Sulistyo, S.Pd.
Registrasi dan Evaluasi
Kor. La. Administrasi Achmad Lutfi, S.Kom.
Kemahasiswaan dan Alumni
Sub Kor. Layanan Kerjasama Sri Ayu Suciningdiah, S.Pd.
dan Humas
Sub Kor. La. Kesejahteraan Yuliyanti, S.E.

Mahasiswa dan Alumni
Sub. Kor. La. Minat, Bakat, Merlen Setiady, S.E.

Penalaran dan Informasi
Kemahasiswaaan
2. Biro Administrasi Umum dan Kepegawaian (BUK)

Ka. BUK Kamandoko, S.Sos., M.Si.
Kor. La. Administras Kepegawaian Henry Fahjuni, S.Pd.
Sub. Kor. La. Tenaga Pendidik Ujang Supriatna, S,Sos.
Sub. Kor. La. Tenaga Luliana Elin, S.Pd

Kependidikan
Kor. La. Administrasi Umum Muktasin, S.Pd., M.Si.
Sub. Kor. La. Wiwie Marwiyah, S.T., M.Pd.
Organisasi Hukum dan
Tata Laksana
Sub. Kor. La. Tata Usaha dan Syarif Hidayatullah, S.Pd., M.M.
Rumah Tangga
Kor. La. Administrasi Barang Milik Susilo Parmoko, S.Pd., M.M.
Negara
Sub. Kor. La. Pengadaan Muhamad Sunandar, S.T.
Sub. Kor. La. Administrasi Heru Sugiarto, S.Kom.
Barang Milik Negara
3. Biro Keuangan
Ka. Biro Keuangan (BK) Sasmoyo Setyaningdyah, S.Sos., M.AP.
Kor. La. Administrasi Rr. Selly Rosaria Ayu CM., SE.
Perencanaan
Sub. Kor. La. Monitoring Happy Ningdyah Nadhi Hapsari, S.E., M.Ak.
dan Evaluasi
Sub. Kor. La. Program Sigit Putro Pamungkas, S.Kom.
dan Anggaran
Kor. La. Keuangan Feny Daruny, S.E., M.AK.
Sub. Kor. La. Keuangan Nurul Hadie, SE.
PNBP
Sub. Kor. La. Keuangan Aris Parmono, S,AP., M.AP.
Non PNBP
Kor. La. Administrasi Arif Permana, S.Pd.
Akuntansi
Sub. Kor. La. Pelaporan Zaky Mubarak, S.E.
Sub. Kor. La. Akuntansi Sharah Agustin, S.E.
4. Badan Pengelola Usaha

Kepala BPU Prof. Dr. Sofia Hartati, M.Si.
Sekretaris BPU Dr. Sukro Muhab, M.Si.
Kadiv. Pemanfaatan dan Drs. Irzan Zakir, M.Pd.
Optimalisasi Aset
Kadiv. Kerjasama Usaha Dede Rahmat Hidayat, M.Psi., Ph.D.
Kadiv. Pengembangan Dr. Maria Paristiowati, M.Si.
Usaha Kreatif
C. UNIT PELAKSANA TEKNIS
1. Satuan Penjaminan Mutu (SPM)

Kepala SPM Dr. Riyadi, S.T., M.T.
Sekretaris Prof. Dr. Siti Nurjanah, S.E., M.Si
Kadiv. Penjaminan Mutu Dr. Ir. Fatah Nurdin, M.M.

Internal
Kadiv. Penjaminan Mutu Fauzi Bakri, S.Pd., M.Si

Eksternal
Kadiv. Data dan Informasi Dr. Imam Mahir, S.Pd., M.Pd.
2. Satuan Pengawas Internal (SPI)

Kepala SPI Dr. Choirul Anwar, SE., MBA., MAFIS.,
MCIS., Ak., CA, CPA, CSRS, CSRA.
Kadiv. Pengawasan Dra. Umi Mardiyati, M.Si.
Keuangan
Kadiv. Pengawasan SDM, Dr. Dewi Susita, M.Si.
Kadiv. Pengawasan Dr. Ir. Irika Widiasanti, M.T.

Infrastruktur
3. Kantor Admisi
Ka. Kantor Admisi Dr. Eng. Agung Premono, MT.
Sekretaris Kantor Admisi Med Irzal, M.Kom.
Kadiv. Seleksi Reguler Ahmad Marzuq, S.Pd., M.Pd.
Kadiv. Seleksi Non Reguler -
Kadiv. Data, Kerja sama, dan

Dr. Hanip Pujiati, M.Pd.
Promosi
D. UNIT PELAKSANA TEKNIS
1. UPT Informasi dan Komunikasi (UPT TIK)

Kepala UPT TIK Dr. Uwes Anis Chaeruman, M.Pd.
Kadiv. Data, UPT TIK Dr. Dalia Sukmawati, M.Si.
Kadiv. Sistem Informasi Fuad Mumtas, S.Kom., M.T.I.
Kadiv. Infrastruktur dan Diat Nurhidayat, M.T.I.

Jaringan
Koordinator Teknisi Arya Adipurwa, S.Kom.

Jaringan
Koordinator Irfansyah, S.Pd.
ProgrammerPenata
Komputer
2. UPT Perpustakaan
Kepala UPT Perpustakaan Dr. Yossa Istiadi, M.Pd.
3. UPT Bimbingan Konseling

Kepala UPT Bimbingan
Dr. Aip Badrujaman, M.Pd.
Konseling
4. UPT Layanan Bahasa

Kepala UPT Layanan
Dr. Widya Parimita, S.E., M.PA.
Bahasa
5. Kantor Humas dan Informasi Publik

Kepala Kantor Humas
Heryanti Utami, S.St., M.M.Par.
dan Informasi Publik
Kadiv. Layanan Publik
Dr. Elisabeth Nugrahaeni P.S, M.Si.
dan Informasi Publik
Kadiv. Protokoler Drs. Iwan Barata, M.Pd.

Kadiv. Peliputan dan
Syaifudin, S.Pd., M.Kesos.
Pemberitaan
6. BPS Labschool UNJ
Kepala BPS Labschool Dr. Achmad Ridwan, M.Si.

UNJ
Wakil Kepala Bidang Drs. M. Fakhruddin, M.Si.

Akademik BPS
Labschool UNJ
Wakil Kepala Bidang Adam Zakaria, M.Ak., Ph.D.
Umum dan Keuangan
BPS Labschool UNJ
Wakil Kepala Bidang Dr. Khaerudin, M.Pd.
Kerjasama dan
Pengembangan BPS
Labschool UNJ
Ketua Penelitian dan Dr. Anggoro Budi Susila, M.Si.
Pengembangan
(Litbang) BPU Labschool
UNJ
Sekretaris Penelitian Dr. Achmad Ridwan, M.Si.
dan Pengembangan
(Litbang) BPS Labschool
UNJ
BAGIAN
KEBIJAKAN AKADEMIK
2 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
A. PENDAHULUAN
Statuta adalah pedoman dasar penyelenggaraan kegiatan yang
dipakai sebagai acuan untuk merencanakan, mengembangkan program
dan penyelenggaraan kegiatan fungsional sesuai dengan tujuan
perguruan tinggi yang bersangkutan. Statuta merupakan dasar yang
dipakai sebagai rujukan pengembangan peraturan umum, peraturan
akademik, dan prosedur operasional yang berlaku di perguruan tinggi
bersangkutan (Peraturan Pemerintah No. 60 Tahun 1999 Tentang
Pendidikan Tinggi Pasal 1 butir 7). Atas dasar ketetapan tersebut, Menteri
Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi telah menetapkan Statuta
Universitas Negeri Jakarta (UNJ) yang tertuang dalam Permenristekdikti
No 42 tahun 2018.
Berdasarkan statuta Universitas Negeri Jakarta (UNJ), Senat UNJ
yang selanjutnya disebut Senat adalah unsur yang menjalankan fungsi
penyusunan, penetapan dan pertimbangan pelaksanaan kebijakan di
bidang akademik. Kebijakan akademik UNJ disusun berdasarkan aspek
filosofis (humanisme dan multikulturalisme), aspek sosiologis-akademik,
aspek yuridis, dan memperhatikan isu-isu strategis baik internal maupun
eksternal, serta berlandaskan pada Undang-undang No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang No. 12 Tahun 2012
tentang Pendidikan Tinggi, Peraturan Pemerintah No. 60 Tahun 1999
tentang Pendidikan Tinggi, dan tentang peraturan perundang-undangan

terkait lainnya dalam bingkai Pancasila dan UUD 1945. Merujuk kepada
statuta UNJ, maka prinsip penetapan Kebijakan Akademik tersebut
mengacu kepada nilai-nilai dasar penyelenggaraan kegiatan tridarma
perguruan tinggi di UNJ yang meliputi: (a) kebenaran dan kebijaksanaan;
(b) integritas akademik; (c) demokratis dan humanis; (d) keberagaman dan
kesetaraan; (e) bermanfaat bagi kemanusiaan; dan (f) berkelanjutan.
Kebijakan Akademik UNJ merupakan landasan dan arah bagi
rencana strategis dan kebijakan operasional akademik yang meliputi
bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat di
lingkungan UNJ. Kebijakan akademik juga sebagai pedoman dalam upaya
mewujudkan peran UNJ sebagai Universitas bereputasi di Kawasan Asia
dalam era revolusi industri 4.0. Kebijakan tersebut juga menjadi acuan
utama bagi segenap pimpinan universitas dalam menyusun Rencana
Strategis Bisnis (RSB), Rancangan Bisnis Anggaran (RBA) dan
pengalokasian sumberdaya yang dibutuhkan untuk melaksanakan
program kegiatan yang direncanakan. Bagi segenap dosen, tenaga
kependidikan, dan mahasiswa, kebijakan tersebut dijadikan sebagai
pedoman dalam melaksanakan dan mengembangkan kegiatan tridharma
perguruan tinggi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat, bangsa,
dan negara.
B. DASAR KEBIJAKAN AKADEMIK
1. Landasan Historis Filosofis

Dunia pendidikan adalah dunia yang dinamis, yang berubah dan
mengubah kehidupan dan peradaban manusia. UNJ sebagai lembaga
pendidikan pun mengalami perubahan atau transformasi tersebut.
Transformasi pertama terjadi dengan berubahnya Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Indonesia (FKIP UI) yang didirikan pada 3
Januari 1963 berdasarkan Keputusan Presiden Nomor 1 Tahun 1963
menjadi Institut Keguruan Ilmu Pendidikan Jakarta (IKIP Jakarta). IKIP
Jakarta secara resmi disahkan oleh Menteri Perguruan Tinggi dan Ilmu
Pengetahuan pada 16 Mei 1964 yang kemudian ditetapkan sebagai hari
kelahiran (dies natalis) UNJ. Transformasi kedua terjadi pada 4 Agustus
1999 dengan berubahnya Institut Keguruan Ilmu Pendidikan Jakarta
(IKIP Jakarta) menjadi UNJ berdasarkan Keputusan Presiden Nomor 93
tahun 1999 tentang Perubahan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(IKIP) menjadi Universitas. Kedua transformasi ini menjadi bukti terjadinya
dinamika dalam dunia pendidikan dan dinamika inilah yang menjadi energi
pendorong bagi UNJ untuk terus melakukan perubahan dan
pemutakhiran.
Pendidikan, sepanjang sejarah kehidupan manusia, dipercaya
sebagai kekuatan pengubah terbesar, bahkan disebut sebagai
perekayasa peradaban. Dalam pandangan humanisme, hanya melalui
pendidikanlah manusia dapat membuktikan dirinya sebagai makhluk yang
memiliki nilai (value) dan peran yang menentukan jalannya kehidupan di
dunia ini dengan mengedepankan kemampuan berpikir kritis
(rasionalisme) dan penyediaan bukti (empirisme). Bahkan, humanisme
pada awalnya identik dengan sistem pendidikan, pendidikanlah yang
menjadikan manusia sebagai manusia sehingga proses pendidikan
dipandang sebagai proses memanusiakan manusia. Dalam konteks ini,
keharusan untuk merencanakan proses akademik dalam pendidikan yang
tertuang dalam tridarma menjadi tak terelakkan.
Pendidikan sejatinya mempersiapkan manusia untuk mampu
menciptakan keselarasan dengan realita di sekelilingnya. Era
pengetahuan dan informasi menyingkap tabir yang menutup pelbagai
perbedaan; realita yang bhinneka. Perbedaan yang sering memicu
ketegangan dan keresahan adalah perbedaan budaya dan agama
sehingga multikulturalisme seyogyanya menjadi bagian yang tak
terpisahkan dalam perencanaan tridharma agar tercipta individu yang
dapat menerima perbedaan sebagai keniscayaan dan kekayaan, bukan
ancaman.
Misi suci pemanusiaan manusia melalui pendidikan ini, dituangkan

secara filosofis dalam lambang UNJ. Lidah api tiga lapis bermakna jiwa api
akademik dan pendidikan dalam menunaikan tridharma perguruan tinggi
disertai keberanian dalam membela kebenaran untuk mencapai cita-cita
luhur. Sepasang sayap burung garuda yang masing-masing berjumlah
lima helai, bermakna semangat Pancasila kuat yang melandasi sikap dan
perbuatan Sivitas Akademika dan Tenaga Kependidikan UNJ untuk
berperan mewujudkan tujuan pembangunan nasional. Buku bermakna
UNJ sebagai sumber ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan olah raga.
Lima kelopak bunga teratai yang mekar bermakna keluhuran budi Sivitas
Akademika dan Tenaga Kependidikan UNJ dalam mengabdi bagi
kepentingan bangsa dan negara, berasaskan Pancasila dan berorientasi
ke masa depan. Warna kuning melambangkan keluhuran budi dan
ketinggian moral seluruh Sivitas Akademika.
2. Landasan Sosiologis
Pendidikan merupakan manifestasi interaksi pelbagai unsur.
Sebagai sebuah praksis, pendidikan di UNJ merupakan tindakan dan
proses penciptaan lulusan yang memiliki kompetensi tertentu
berdasarkan teori pendidikan dan keilmuan lainnya. Secara sosiologis,
pendidikan adalah interaksi antar individu yang hakikatnya adalah mahluk
sosial dan bagian dari masyarakat. Dalam pendidikan, terjadi interaksi
antar individu dengan peran yang berbeda (pendidik, tenaga
kependidikan, dan peserta didik), dengan usia, pengalaman, dan
kemampuan yang juga berbeda.
Interaksi dalam penyelenggaraan tridharma di UNJ tidak lepas
kedudukannya di tengah masyarakat. Pertama, UNJ adalah salah satu
subsistem dalam sistem pendidikan di Indonesia dan sistem sosial
lainnya yang saling terkait, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Kedua, UNJ merupakan suatu komunitas intelektual yang berada di
antara banyak komunitas sosial, politik, ekonomi, dan budaya di
sekitarnya. Ketiga, sebagai sebuah sistem, UNJ merupakan suatu
pranata khusus yang memiliki sistem nilai dan norma tersendiri yang
mengatur hubungan antar individu di dalamnya. Keempat, UNJ sebagai
suatu lembaga pendidikan berperan besar dan strategis dalam
mengubah, membentuk, dan menciptakan peserta didik dengan perilaku
yang diharapkan. Oleh karena itu, kebijakan yang mengatur interaksi ini
harus dapat menjamin terciptanya suasana akademis yang relevan dan
kondusif terhadap pencapaian visi, misi, dan tujuan UNJ.
UNJ sebagai Lembaga pendidikan tinggi yang berada di tengah Ibu
Kota Indonesia sangat kental dengan multikulturalisme yang lahir dari
kondisi yang multi etnis dan agama sehingga membutuhkan sistem nilai
dan norma akademik yang dapat mengayomi perbedaan dan
keberagaman tersebut. Untuk memastikan bahwa sistem nilai dan norma
akademik berjalan seperti yang diharapkan, UNJ menetapkan visi, misi,
tujuan, moto, dan nilai-nilai dasar yang menjadi acuan pelaksanaan
tridharma.
UNJ memiliki visi untuk menjadi universitas yang bereputasi di
kawasan Asia dengan misi menyelenggarakan tridharma perguruan
tinggi yang unggul dan berguna bagi kemaslahatan manusia. UNJ
bertujuan untuk mewujudkan masyarakat yang cerdas, maju, dan
berkeadaban melalui pengembangan, penerapan, dan penyebarluasan
ilmu pengetahuan dan teknologi dengan moto mencerdaskan dan
memartabatkan bangsa. Untuk mendukung tercapainya tujuan,
terlaksananya visi, dan terwujudnya misi di atas, UNJ mengusung nilai-
nilai dasar penyelenggaraan kegiatan tridharma perguruan tinggi di UNJ
yang meliputi: kebenaran dan kebijaksanaan, integritas akademik,
demokratis dan humanis, keberagaman dan kesetaraan, bermanfaat bagi
kemanusiaan, dan berkelanjutan.
Nilai-nilai dasar ini diterjemahkan menjadi energi IKHLAS yang
harus menjadi budaya kerja dalam melaksanakan tridharma. Budaya kerja
UNJ harus memiliki warna dalam wujud Integritas yang senantiasa dijaga,
Komitmen yang menjadi ciri kinerja, Humanis yang menjadi orientasi
layanan, Logis yang menjadi dasar menyikapi permasalahan, Akuntabel
yang menjadi ciri kinerja, dan Sinergi dalam mencapai tujuan. Kebijakan
akademik dalam penyelenggaraan tridarma sebaiknya mengakomodasi
ciri ini sehingga upaya pencapaian tujuan UNJ dapat terwujud.
3. Landasan Yuridis
Penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi di Universitas Negeri
Jakarta dilakukan dengan dasar berikut ini:
a) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional;
b) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 1999
tentang Pendidikan Tinggi;
c) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2014
tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan
Perguruan Tinggi;
d) Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik
Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi;
e) Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik
Indonesia Nomor 50 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik
Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
4. Fungsi dan Tujuan

Fungsi kebijakan akademik:
a) Kebijakan Akademik merupakan arah kebijakan dan pedoman bagi
penyelenggaraan kegiatan akademik di UNJ;
b) Kebijakan Akademik memuat kebijakan bidang pendidikan,

penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat, yang dimaksudkan
sebagai pedoman bagi penyelenggaraan kehidupan akademik UNJ.
Tujuan Kebijakan Akademik:
a) Mewujudkan terselenggaranya kegiatan tridharma yang bermutu
demi tercapainya visi, misi, dan tujuan UNJ;
b) Mewujudkan terciptanya atmosfir akademik yang menjamin
berlangsungnya kebebasan mimbar akademik dalam
penyelenggaraan tridharma yang bertanggungjawab dan
berkontribusi terhadap kemaslahatan umat;
c) Mewujudkan terselenggaranya sistem tata kelola kegiatan tridharma
yang transparan dan kondusif serta akuntabel.
C. KEBIJAKAN AKADEMIK
1. Pendidikan
a) Pengertian
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa, dan negara.
b) Tujuan Penyelenggaraan
1) Mewujudkan masyarakat yang cerdas, maju, dan berkeadaban
melalui pengembangan, penerapan, dan penyebarluasan ilmu
pengetahuan dan teknologi sehingga menghasilkan manusia yang
memiliki kompetensi tinggi dalam bidang profesi kependidikan dan
non-kependidikan serta berkarakter Pancasila, sehingga mampu
memahami, menerapkan, dan mengembangkan ilmu, teknologi,
dan seni untuk meningkatkan kesejahteraan, peradaban dan

martabat manusia;
2) Mewujudkan proses pembelajaran yang berkualitas yang mampu
menghasilkan lulusan yang percaya diri, memiliki komitmen tinggi
dalam berkarya, mengutamakan budaya mutu, memelihara dan
mengembangkan nilai-nilai luhur, yang dapat mencerdaskan dan
memartabatkan bangsa.
c) Prinsip penyelenggaraan
1) Penyelenggaraan pendidikan di UNJ mengacu pada UU No. 12
tahun 2012 Pasal 2 dan 3 yang berasaskan: (a). kebenaran ilmiah;
(b). penalaran; (c). kejujuran; (d). keadilan; (e). manfaat; (f).
kebajikan; (g). tanggung jawab; (h). kebhinnekaan; dan (i).
keterjangkauan. Secara spesifik penyelenggaran pendidikan di
UNJ juga mengacu pada nilai dasar penyelenggaraan kegiatan
tridharma yang meliputi: (a) kebenaran dan kebijaksanaan; (b).
integritas akademik; (c) demokratis dan humanis; (d).
keberagaman dan kesetaraan; (e). bermanfaat bagi
kemanusiaan; dan (f). berkelanjutan;
2) Penyelenggaraan pendidikan di UNJ memanfaatkan dan
mengembangkan literasi data, teknologi, dan sumber daya
manusia yang selaras dengan dinamika dan tantangan zaman
dengan menggunakan pendekatan monodisiplin, multidisiplin,
interdisiplin, atau transdisiplin. Pendidikan melalui multimoda
sesuai dengan ketentuan peraturan perundangan-undangan;
3) Penyelenggaraan pendidikan di UNJ minimal harus memenuhi
unsur yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(SNPT), dan memiliki ciri khas yang dikembangkan berdasarkan
nilai-nilai Universitas, dan karakteristik Program Studi;
4) Penyelenggaraan pendidikan di UNJ juga harus mengacu
pada Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) yang merupakan
siklus Penetapan/Perencanaan Pelaksanaan Evaluasi

Pengendalian Peningkatan (PPEPP) disertai dengan bukti
pelaksanaan PPEPP tersebut;
5) Mekanisme penetapan standar pendidikan di UNJ yang
mencakup isi pembelajaran (kurikulum), proses pembelajaran
yang meliputi suasana akademik, integrasi penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat (PkM) dalam pembelajaran, dan
penilaian pembelajaran minimal memenuhi standar SNPT, dan
UNJ dimungkinkan mengembangkan standar yang melampaui
SNPT sebagai indikator kinerja tambahannya;
6) UNJ menyelenggarakan Pendidikan Akademik, Pendidikan
Vokasi, dan Pendidikan Profesi. Pendidikan Akademik meliputi
pendidikan program sarjana, program magister, dan program
doktor. Pendidikan Vokasi meliputi program diploma, program
magister terapan, dan program doktor terapan. Pendidikan
Profesi merupakan pendidikan tinggi setelah program sarjana
yang diselenggarakan untuk memiliki keahlian pada profesi
tertentu;
7) Penyelenggaraan pendidikan di UNJ menggunakan tahun
akademik yang dituangkan dalam kalender akademik, dengan
menerapkan sistem kredit semester yang menggunakan satuan
kredit semester. Kalender akademik disusun setiap tahun
akademik dan mengakomodir penyelenggaraan semester antara;
8) Penyelenggaraan Pendidikan di UNJ mengacu pada kurikulum
yang disusun dan dikembangkan untuk setiap program studi
dengan memperhatikan perkembangan Ilmu dan Teknologi
(IPTEK) secara global (scientific vision), kebutuhan masyarakat
(societal needs), stakeholders (stakeholder needs), sesuai
dengan SNPT, standar pendidikan guru, Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia, standar mutu internasional, dan/atau
masukan dari pemangku kepentingan; serta kompetensi antar
jenjang dalam satu disiplin yang sama;
9) Sejalan dengan kebijakan tentang Kampus Merdeka dan

Merdeka Belajar kurikulum UNJ mengakomodasi kegiatan belajar
di luar prodi atau di luar kampus yang menjadi bagian proses
perkuliahan dengan berbagai metode pembelajaran dengan
memanfaatkan teknologi informasi di antaranya blended learning
dan e-learning sesuai karakteristik dan kebutuhan Program
studi;
10) Program Studi tertentu di lingkungan UNJ memfasilitasi
terselenggaranya Pendidikan Inklusi untuk mahasiswa
berkebutuhan khusus;
11) Universitas menfasilitasi mahasiswa pindahan baik dari dalam
maupun luar UNJ sesuai aturan yang berlaku;
12) Untuk meningkatkan kualitas lulusan UNJ, kurikulum UNJ
mengakomodir perkuliahan magang di berbagai instansi nasional
maupun internasional sesuai dengan aturan yang berlaku;
13) UNJ berpartisipasi aktif dalam penyelenggaraan pendidikan di
skala regional ataupun global melalui berbagai program
kerjasama pendidikan misalnya dalam bentuk kelas internasional,
program kembaran, gelar bersama dan gelar ganda;
14) Mekanisme kendali pencapaian kurikulum dilakukan secara
internal dan eksternal. Mekanisme kendali secara internal
melalui: (1) Analisis situasi, (2) Pengembangan kurikulum secara
berkala, (3) Monitoring persiapan proses perkuliahan sebagai
implementasi kurikulum, (4) Monitoring proses evaluasi
perkuliahan dengan melihat masukan dosen, mahasiswa, dan
sivitas akademika sebagai pendukung pelaksanaan
implementasi, (5) Tindak lanjut dan peningkatan. Sedangkan
mekanisme kendali secara eksternal dilakukan oleh Badan
akreditasi nasional maupun internasional serta masukan
stakeholder sebagai pengguna lulusan;
15) Implementasi kurikulum, dalam bentuk proses pembelajaran di

UNJ harus mengacu pada Standar Nasional Dikti (SN Dikti),
standar mutu SPMI, serta standar internasional yang terkait
dengan proses pembelajaran;
16) Pengkajian dan pengembangan sistem dan mutu pembelajaran

ditangani oleh berbagai unit organisasi yang ada di tingkat
Universitas, Fakultas dan Program Studi. Semua unit mengacu
pada tujuan yang sama, yaitu membantu dosen dan mahasiswa
mewujudkan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan kurikulum
dan mencapai capaian pembelajaran yang ditetapkan;
17) Untuk pencapaian standar proses pembelajaran melibatkan
sinergi sumber daya yang ada di Universitas, Fakultas, dan
Program Studi di lingkungan UNJ, yang meliputi ketersediaan
pendanaan, sarana prasarana, dosen, tenaga kependidikan,
laboran, teknisi, tenaga administratif dan staf pendukung lainnya
seperti pengelola gedung, tenaga kebersihan dan keamanan;
18) Penetapan standar pengintegrasian penelitian dan PKM, serta
pelaporan karya akhir dalam pembelajaran ditetapkan secara
bersinergi antara Universitas, Fakultas, Program Studi dan
Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) yang
tertuang dalam Pedoman Penelitian dan Pengabdian pada
Masyarakat;
19) Penyelenggaraan proses pembelajaran di UNJ dapat dilakukan
dengan Bahasa Indonesia, Dwi Bahasa, dan Bahasa Internasional
sesuai dengan kebutuhan dan peningkatan kualitas lulusan
dengan minimal skor TOEP sesuai standar yang ditetapkan dan
telah divalidasi oleh pihak yang berwenang. Sumber Daya yang
terlibat dalam proses pembelajaran yaitu Dosen, dapat berasal
dari dosen tetap, DPK, maupun dosen asing sesuai dengan
kebutuhan;
20) UNJ menyelenggarakan Pendidikan Non Gelar, yang dikelola

oleh Lembaga Sertifikasi Profesi dan Lembaga Pengembangan
Pendidikan dan Pembelajaran.
21) UNJ memiliki kode etik dan etika akademik, yang meliputi: (a)
kode etik Dosen; (b) kode etik Tenaga Kependidikan; dan (c) kode
etik Mahasiswa. Kode etik Dosen merupakan pedoman sikap dan
perilaku dosen dalam melaksanakan tridharma perguruan tinggi
dan kehidupan baik di kampus maupun di masyarakat. Kode etik
Tenaga Kependidikan merupakan pedoman sikap dan perilaku
tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugas pendukung
tridharma perguruan tinggi dan kehidupan baik di kampus
maupun di masyarakat. Kode etik Mahasiswa merupakan
pedoman sikap dan perilaku mahasiswa dalam melaksanakan
tridharma perguruan tinggi dan kehidupan baik di kampus
maupun di masyarakat.
d) Kelembagaan Pendidikan
1) UNJ menjamin terciptanya otonomi keilmuan, menjunjung tinggi
kebebasan akademik, kebebasan dan mimbar akademik.
Kebebasan akademik merupakan hak Sivitas Akademika yang
dilaksanakan dalam upaya mendalami, menerapkan, dan
mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui kegiatan
pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Kebebasan mimbar akademik merupakan wewenang profesor
dan/atau dosen yang memiliki otoritas dan wibawa ilmiah untuk
menyatakan secara terbuka dan bertanggung jawab mengenai
sesuatu yang berkenaan dengan rumpun ilmu dan cabang ilmunya.
Otonomi keilmuan merupakan otonomi sivitas akademika pada
suatu cabang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam
menemukan, mengembangkan, mengungkapkan, dan/atau
mempertahankan kebenaran ilmiah menurut kaidah, metode
keilmuan, dan budaya akademik;
2) UNJ menjunjung tinggi hakikat kaidah keilmuan yang tercermin

dalam sikap dan kebebasan akademik sivitas akademika dengan
berpedoman kepada norma, kaidah, dan prestasi akademik.
Kebebasan mimbar akademik diarahkan untuk memantapkan
terwujudnya pengembangan jati diri dosen dan mahasiswa serta
ilmu pengetahuan dan teknologi dengan berpedoman kepada
otonomi keilmuan. Kebebasan akademik dan kebebasan mimbar
akademik dimanfaatkan oleh UNJ untuk: (a) melindungi dan
mempertahankan kekayaan intelektual; (b) melindungi dan
mempertahankan kekayaan dan keragaman alami, hayati, sosial,
dan budaya bangsa Indonesia; (c) menambah dan/atau
meningkatkan mutu kekayaan intelektual bangsa dan negara
Indonesia; dan (d) memperkuat daya saing bangsa dan negara
Indonesia;
3) UNJ dikelola berdasarkan prinsip kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan, akuntabilitas, dan berpihak pada
kepentingan rakyat.
2. Penelitian
a) Pengertian
Kegiatan ilmiah yang didasarkan pada analisis dan konstruksi yang
dilakukan secara sistematis, metodologis, konsisten dan bertujuan
untuk mengungkapkan kebenaran.
b) Jenis Pelitian yang Diselenggarakan
UNJ melaksanakan penelitian yang mencakup penelitian dasar,
penelitian terapan, dan penelitian pengembangan.
1) Penelitian dasar adalah penelitian yang gagasan dan hasil
temuannya mendasari, memperkuat, dan menunjang ilmu
pengetahuan;
2) Penelitian terapan adalah penelitian untuk mendapatkan
pengetahuan terapan yang spesifik dan relevan;
3) Penelitian pengembangan adalah penelitian yang memanfaatkan

pengetahuan atau pengalaman sebelumnya yang diarahkan untuk
menghasilkan material, piranti, gagasan atau kebijakan baru yang
mengarah pada perluasan pengetahuan;
4) UNJ melaksanakan penelitian yang sesuai dengan perkembangan

sains dan teknologi yang diintegrasikan pada bidang pendidikan
dan pengabdian kepada masyarakat dengan memenuhi kode etik
penelitian;
5) Penelitian dilakukan dengan pendekatan monodisiplin,
multidisiplin, interdisiplin atau transdisiplin.
c) Prinsip Penyelenggaraan Penelitian

1) Universitas merencanakan dan mengarahkan peta jalan penelitian
yang berusaha memenuhi kepentingan masyarakat, berwawasan
global, dan dapat dilakukan secara perorangan, kelompok, ataupun
kelembagaan;
2) Perencanaan dan penyelenggaraan penelitian dilaksanakan
secara terpadu dan bersinergi dengan kegiatan pendidikan dan
pengabdian kepada masyarakat;
3) Universitas bertanggungjawab menyusun, menerapkan,
memantau, menginformasikan, dan mengevaluasi kebijakan-
kebijakan penelitian untuk:
a. menjaga integritas universitas,
b. melindungi keselamatan dan kesejahteraan peneliti dan objek
penelitian,
c. menjaga kesesuaian dengan peraturan yang berkaitan dengan
proses pelaksanaan penelitian, dan
d. mengelola informasi penelitian.
4) Universitas memfasilitasi pengembangan sarana penelitian bagi
segenap sivitas akademika;
5) Universitas berkewajiban mendukung penyelenggaraan penelitian

yang dikelola dan dilaksanakan secara profesional di unit-unit
penyelenggara penelitian;
6) Universitas berperan memfasilitasi, memberdayakan, dan
meningkatkan kemampuan unit-unit penyelenggara penelitian;
7) Universitas meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan
penelitian sebagai pemenuhan persyaratan akademik, arena
pembelajaran, aktualisasi kompetensi bidang keilmuan, dan
pengembangan diri;
8) Universitas mendukung, memberdayakan, dan memfasilitasi staf
akademik untuk menghasilkan luaran penelitian yang dapat berupa
kekayaan intelektual, artikel ilmiah, teknologi tepat guna, rekayasa
sosial, bahan ajar, buku teks, dan luaran lain yang dapat diterapkan
dan dikembangkan di masyarakat di level nasional maupun
internasional;
9) Universitas mengembangkan sistem penghargaan yang memadai
bagi segenap sivitas akademika untuk mendorong terciptanya
lingkungan penelitian yang kondusif.
d) Kelembagaan Penelitian
1) Universitas merencanakan dan mengarahkan peta jalan penelitian
yang berusaha memenuhi kepentingan pemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi, kebutuhan masyarakat, berwawasan
global, dan dapat dilakukan secara perorangan, kelompok, ataupun
kelembagaan;
2) Kelembagaan penelitian meliputi kelompok riset, pusat studi, pusat
penelitian yang dikordinasikan oleh lembaga yang mengelola
penelitian di level universitas;
3) Universitas menyusun dan menetapkan tata pamong dan
organisasi penelitian, kebijakan penelitian universitas, standar
penjaminan mutu penelitian bagi unit penyelenggara penelitian,
pedoman pelaksanaan penelitian dan kode etik penelitian bagi

peneliti;
4) Universitas memastikan bahwa kebijakan penelitian universitas
berlaku pada semua proyek penelitian universitas;
5) Universitas mengembangkan sistem penghargaan yang memadai
bagi segenap sivitas akademika untuk mendorong terciptanya
lingkungan penelitian yang kondusif;
6) Universitas mengembangkan kerjasama penelitian yang
mencakup kegiatan penelitian dengan melibatkan peneliti dari luar
universitas, pemanfaatan fasilitas bersama, dan pemanfaatan
obyek penelitian;
7) Universitas harus memiliki unit yang bertanggungjawab mengatur
keterlibatan peneliti asing dan pertukaran spesimen atau material
penelitian yang memenuhi persyaratan legal dan keamanan;
3. Pengabdian Masyarakat
a) Pengertian
Pengabdian kepada masyarakat adalah penyebarluasan dan
penerapan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (ipteks) untuk
memberikan layanan, dukungan, pemberdayaan, fasilitasi,
pendampingan dan advokasi kepada masyarakat untuk
meningkatkan kesejahteraan, kemandirian, kedaulatan dan
kualitas hidupnya.
b) Prinsip Penyelenggaraan Pengabdian Masyarakat
1) Universitas menyelenggarakan pengabdian kepada
masyarakat secara kelembagaan berbasis penelitian yang
telah dilaksanakan oleh UNJ;

masyarakat berdasarkan atas prinsip kepedulian, keikhlasan,
dan nirlaba;
masyarakat berdasarkan prinsip partisipatif dan
pemberdayaan;
masyarakat berdasarkan prinsip keberlanjutan;
5) Pengabdian kepada masyarakat sebagai bagian dari tridharma
perguruan tinggi diimplementasikan secara berimbang,
berkelanjutan dan terintegrasi dengan pendidikan dan
penelitian;
6) Pengabdian kepada masyarakat diarahkan untuk berlandaskan
pada penelitian yang dikembangkan sesuai peta jalan penelitian
UNJ;
7) Pengabdian kepada masyarakat merupakan bagian dari
partisipasi aktif sivitas akademika UNJ dalam pembangunan
nasional
c) Kelembagaan Pengabdian Masyarakat

1) Kelembagaan pengabdian masyarakat meliputi kelompok
pengabdian masyarakat, pusat pemberdayaan, pusat
pengabdian masyarakat yang dikordinasikan oleh lembaga
yang mengelola pengabdian masyarakat di level universitas;
2) Lembaga penyelenggara pengabdian kepada masyarakat
berpihak kepada kepentingan masyarakat;
3) Lembaga penyelenggara pengabdian kepada masyarakat
bekerjasama baik dengan lembaga pemerintah, swasta maupun
masyarakat dengan prinsip kesetaraan dan independensi;
4. Sumber Daya Manusia

a) Dosen dan Tenaga Kependidikan
1) Universitas bertanggung jawab atas peningkatan jumlah dosen
berkualifikasi doktor sekurang-kurangnya 75 % dari jumlah
dosen di universitas;
2) Universitas bertanggung jawab atas peningkatan jumlah guru
besar sekurang-kurangnya 10 % dari jumlah dosen di universitas;
3) Universitas memastikan bahwa penugasan dosen dan tenaga
kependidikan harus sesuai dengan kompetensi dan kualifikasi
yang dibutuhkan;
4) Universitas memastikan bahwa dosen dan tenaga kependidikan
memperoleh kesempatan meningkatkan kompetensi melalui
tugas belajar, penelitian, penulisan dan diseminasi karya ilmiah,
pelatihan, maupun pengalaman kerja;
5) Universitas memastikan tersedianya sarana dan prasarana bagi
dosen maupun tenaga kependidikan dalam menunjang
pelaksanaan tridharma;
6) Universitas menciptakan sistem kerja dan pembagian tugas yang
berkeadilan dan berkelanjutan;
7) Universitas mengembangkan dan mengimplementasikan sistem
evaluasi kinerja dosen dan tenaga kependidikan secara
transparan dan akuntabel;
8) Universitas memberikan penghargaan atau sanksi bagi dosen
dan tenaga kependidikan sesuai prestasi kerja;
9) Universitas mengusahakan atas peningkatan kemampuan dosen
dan tenaga kependidikan melalui pelatihan bersertifikasi sesuai
dengan peraturan yang berlaku;
10) Universitas dapat menugaskan peneliti, praktisi, dan atau tenaga

ahli dari luar dengan kompetensi tertentu yang memenuhi
kualifikasi yang ditetapkan oleh universitas untuk menunjang
pelaksanaan tridharma;
11) Universitas mengusahakan program pengembangan bagi dosen

untuk meningkatkan kualitas penelitian dan publikasi ilmiah;
12) Universitas bertanggung jawab atas peningkatan jumlah
publikasi terindeks minimal 50 % dari jumlah dosen dalam setiap
tahun;
13) Universitas memfasilitasi dosen/peneliti untuk berinteraksi dan
berkontribusi dalam organisasi profesi dan/atau dan/atau
badan-badan internasional;
14) Universitas melakukan pengembangan program pengabdian
kepada masyarakat berbasis hasil penelitian dosen;
15) Universitas menjalin kerjasama dengan mitra/wilayah binaan
yang dapat dijadikan tempat pelaksanaan program pengabdian
kepada masyarakat;
16) Universitas memastikan bahwa setiap dosen dan mahasiswa
memiliki akses untuk mendapatkan layanan atau memanfaatkan
fasilitas kegiatan pengabdian kepada masyarakat milik
Universitas.
b) Mahasiswa
1) Universitas memastikan bahwa proses penerimaan mahasiswa
baru menganut sistem pemerataan, keberagaman, keadilan,
transparan, akuntabel, egaliter, tidak diskriminatif dan tetap
memperhatikan kualitas input;
2) Universitas memastikan bahwa setiap mahasiswa mendapatkan
layanan akademik yang sama;
3) Universitas bertanggung jawab atas penyediaan sarana bagi

mahasiswa disabilitas;
4) Universitas memfasilitasi adanya program, sarana, dan sumber
dana untuk pengembangan potensi diri, minat, dan bakat
mahasiswa dalam program kokurikuler maupun ekstra kurikuler;
5) Universitas bertanggung jawab atas pengembangan
kemampuan soft skill mahasiswa;
a. Universitas mengusahakan layanan asrama bagi mahasiswa
calon guru;
b. Universitas bertanggung jawab atas keabsahan seluruh
dokumen akademik mahasiswa;
c. Universitas mengusahakan adanya layanan pengembangan
karir bagi mahasiswa;
d. Universitas mengusahakan sumber dana dalam rangka
pengembangan program kreatifitas mahasiswa maupun
kompetisi pada jenjang nasional maupun internasional.
D. ETIKA AKADEMIK
Nilai-nilai Integritas Akademik dalam kegiatan tridharma perguruan
tinggi dilaksanakan dalam rangka menjamin kualitas akademik dan
menghindari pelanggaran akademik. Tindakan-tindakan tidak jujur dalam
lingkungan akademik seperti pemalsuan data, kecurangan, kebohongan,
pencurian gagasan atau data adalah perilaku yang tidak dapat diterima.
Oleh karenanya, universitas berkewajiban memastikan setiap dosen dan
mahasiswa untuk mematuhi etika akademik. Etika akademik yang juga
disebutkan dalam Statuta UNJ merupakan panduan perilaku bagi sivitas
akademika dalam melaksanakan tridharma perguruan tinggi.
Etika akademik yang harus dipahami dan menjadi perhatian bagi
semua aktivitas sivitas akademika di lingkungan UNJ mencakup:
1. Integritas akademik
Yaitu prinsip-prinsip moral yang diterapkan dalam lingkungan
akademik, berupa nilai kejujuran, kepercayaan, keadilan, hormat, dan
tanggung jawab.
2. Pelanggaran akademik
Yaitu setiap perbuatan dosen, mahasiswa, dan/atau tenaga
kependidikan yang menyimpang terhadap nilai Integritas Akademik.
Jenis-jenis pelanggaran akademik yang dimaksud meliputi:
a) Fabrikasi, merupakan pembuatan data dan/atau informasi palsu
penelitian ke dalam karya ilmiah
b) Falsifikasi, merupakan perekayasaan data dan/atau informasi
penelitian secara tidak sah ke dalam karya ilmiah
c) Plagiat, merupakan perbuatan
1) “mengacu dan/atau mengutip frasa dan/atau kalimat yang
bersifat tidak umum tanpa menyebutkan sumber karya sendiri
atau orang lain dalam catatan kutipan dan/atau tanpa
menyatakan sumber sesuai dengan pengacuan dan/atau
pengutipan dalam tata tulis ilmiah.”
2) “menggunakan sumber gagasan, pendapat, pandangan, data,
dan/atau teori tanpa menyatakan sumber karya sendiri atau
orang lain sesuai dengan pengacuan dan/atau pengutipan
dalam tata tulis ilmiah.”
3) “merumuskan dengan kalimat sendiri dari sumber kalimat, data,
atau teori tanpa menyatakan sumber karya sendiri atau orang
lain sesuai dengan pengacuan dan/atau pengutipan dalam tata
tulis ilmiah.”
4) “menerjemahkan tulisan dari suatu sumber karya sendiri atau
orang lain secara keseluruhan atau sebagian yang diakui
sebagai karya ilmiahnya.”
5) “mengakui suatu karya yang dihasilkan oleh pihak lain sebagai

karya ilmiahnya.”
d) Kepengarangan tidak sah, merupakan perbuatan
1) Menggabungkan diri secara sukarela atau dengan paksaan
sebagai pengarang bersama tanpa berkontribusi dalam karya
ilmiah yang dipublikasikan
2) Menghilangkan nama seseorang yang berkontribusi dalam
karya ilmiah yang dipublikasikan
3) Menyuruh orang lain untuk membuat karya ilmiah sebagai
karya ilmiahnya tanpa ada kontribusi. Kontribusi yang
dimaksud dapat berupa gagasan, pendapat, atau peran aktif
yang berhubungan dengan bidang keilmuan dan dapat
dibuktikan
4) Konflik kepentingan, merupakan perbuatan menghasilkan
karya ilmiah mengikuti keinginan pihak yang memberi atau
mendapat keuntungan tanpa melakukan penelitian sesuai
dengan kaidah dan etika ilmiah.
5) Pengajuan jamak, merupakan perbuatan mengajukan naskah
karya ilmiah yang sama dan diterbitkan pada lebih dari satu
jurnal dan/atau penerbit
E. KERJASAMA
Kerjasama akademik adalah upaya UNJ untuk memperkuat proses
dan mewujudkan kinerja akademik (Pendidikan, Penelitian dan
Pengabdian Pada Masyarakat) yang unggul dan memberikan dampak bagi
masyarakat, bangsa dan Negara.
1. Tujuan Kerjasama
Universitas menggalang kerja sama dengan berbagai organisasi dan
universitas di dalam maupun di luar negeri dalam rangka pencapaian
misi UNJ sebagai universitas bereputasi di Asia dengan

memperhatikan kesetaraan dan keuntungan dari kedua belah pihak.
2. Mitra Kerjasama
Universitas melaksanakan kerja sama akademik dengan perguruan
tinggi, dunia usaha, dan lembaga lain baik di dalam maupun di luar
negeri untuk mendukung penyelenggarakan tridharma perguruan
tinggi.
3. Bentuk Kerjasama
Universitas memfasilitasi kerja sama berupa:
1) Penyelenggaraan pendidikan, penelitian, pengabdian kepada
masyarakat
2) Penjaminan mutu internal
3) Program kembaran, gelar bersama dan gelar ganda
4) Pengalihan dan/atau pemerolehan angka kredit dan/atau satuan
lain yang sejenis
5) Penugasan dosen yang berkompetensi untuk melakukan
pembinaan di perguruan tinggi lain yang membutuhkan
6) Pertukaran dosen/mahasiswa
7) Pemanfaatan sumber daya bersama
8) Pusat kajian ilmu pengetahuan dan teknologi
9) Penerbitan berkala ilmiah
10) Pemagangan
11) Penyelenggaraan seminar Bersama
12) Penyelenggaraan uji kompetensi dengan asosiasi profesi
13) Pemberian beasiswa
4. Ketentuan Kerjasama
a. Universitas memberi kesempatan kepada fakultas, atau lembaga
untuk menginisiasi kerja sama dengan pihak luar sesuai dengan
syarat dan ketentuan yang berlaku.
b. Universitas melegalisasi kerja sama dalam bentuk MoU yang

ditandatangi oleh Rektor atau orang yang diberi kuasa.
c. Universitas meyusun syarat dan ketentuan kerja sama demi
terciptanya kerja sama yang saling menguntungkan,
mengedepankan prisip kesetaraan, dan secara nyata mendukung
pemajuan pelaksanaan kegiatan tridharma perguruan tinggi.
5. Manajemen Keuangan
Universitas bertanggung jawab menyediakan dan mengelola
keuangan yang sesuai kesepakatan perjanjian kerja sama dengan
pihak mitra.
6. Penjaminan Mutu Kerjasama

Universitas melakukan audit penjaminan mutu pelaksanaan kerja
sama.
PERATURAN REKTOR UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

NOMOR 5 TAHUN 2022
TENTANG
PERATURAN AKADEMIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

REKTOR UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA,
Menimbang : a. bahwa telah ditetapkan Peraturan Rektor

Nomor 13 Tahun 2020 tentang Peraturan
Akademik Universitas Negeri Jakarta, namun
sistem pendidikan nasional telah mengalami
berbagai perkembangan dan perubahan, perlu
melakukan penyesuaian dan pemantapan
khususnya dalam bidang akademik;
b. bahwa dalam rangka mewujudkan visi
Universitas Negeri Jakarta menjadi
universitas yang bereputasi di kawasan Asia
serta untuk menciptakan budaya akademik
yang kondusif bagi pemberdayaan semua
potensi kemanusiaan yang optimal dan
terintegrasi secara berkesinambungan, perlu
menetapkan peraturan dan kebijakan dalam
penyelenggaraan akademik di lingkungan
Universitas Negeri Jakarta;
c. bahwa berdasarkan pertimbangan

sebagaimana dimaksud dalam huruf a dan
huruf b tersebut di atas, perlu menetapkan
Peraturan Rektor Universitas Negeri Jakarta
tentang Peraturan Akademik Universitas
Negeri Jakarta;
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012
tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158,
Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 5336);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2009
tentang Dosen (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2009 Nomor 76, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5007);
4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014
tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi
dan Pengelolaan Perguruan Tinggi (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2014
Nomor 16, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 5500);
5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun 2016
tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas
Negeri Jakarta (Berita Negara Republik
Indonesia tahun 2016 Nomor 1205);
tentang Penelitian (Berita Negara Republik

Indonesia Tahun 2018 Nomor 759);
tentang Statuta Universitas Negeri Jakarta
(Berita Negara Republik Indonesia tahun 2018
Nomor 1382);
tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi,
Sertifikat Profesi, dan Tata Cara Penulisan
Gelar di Perguruan Tinggi (Berita Negara
Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 1763);
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Berita
Negara Republik Indonesia Tahun 2020
Nomor 47);
10. Keputusan Menteri Keuangan Nomor
440/KMK.05/2009 tentang Penetapan
Universitas Negeri Jakarta Pada Departemen
Pendidikan Nasional sebagai Instansi
Pemerintah yang menerapkan Pengelola
Keuangan Badan Layanan Umum;
11. Keputusan Menteri Riset, Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi Nomor 32030/M/KP/ 2019
tentang Pengangkatan Rektor Universitas
Negeri Jakarta Periode Tahun 2019-2023;
MEMUTUSKAN:
Menetapkan : PERATURAN REKTOR UNIVERSITAS NEGERI
JAKARTA TENTANG PERATURAN AKADEMIK
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
BAB I
KETENTUAN UMUM
Pasal 1
Dalam Peraturan Rektor ini yang dimaksud dengan:
1. Menteri adalah menteri yang menyelenggarakan urusan
pemerintahan di bidang pendidikan tinggi.
2. Universitas Negeri Jakarta yang selanjutnya disebut UNJ
adalah perguruan tinggi negeri yang menyelenggarakan
pendidikan akademik dan dapat menyelenggarakan
pendidikan vokasi dalam berbagai rumpun ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi dan jika memenuhi syarat
dapat menyelenggarakan pendidikan profesi.
3. Rektor adalah Rektor UNJ.
4. Dekan adalah Dekan Fakultas di lingkungan UNJ.
5. Direktur adalah Direktur Pascasarjana UNJ.
6. Fakultas adalah himpunan sumber daya pendukung yang
menyelenggarakan dan mengelola pendidikan akademik,
pendidikan profesi dan/atau pendidikan vokasi dalam satu
rumpun ilmu pengetahuan dan/atau teknologi di
lingkungan UNJ.
7. Pascasarjana adalah pengelola administratif dan pelaksana
akademik setingkat fakultas untuk jenjang Magister dan
Doktor yang dipimpin oleh seorang Direktur.
8. Program Studi adalah kesatuan kegiatan pendidikan dan
pembelajaran yang memiliki kurikulum dan metode
pembelajaran tertentu dalam satu jenis pendidikan
akademik, pendidikan profesi, dan/atau pendidikan vokasi.
9. Peraturan Akademik adalah peraturan bagi pendidik,
tenaga kependidikan dan Mahasiswa dalam menjalani
kegiatan akademik di lingkungan UNJ.
10. Pendidikan Akademik adalah pendidikan tinggi program

sarjana dan/atau program pascasarjana yang diarahkan
pada penguasaan dan pengembangan cabang ilmu
pengetahuan dan teknologi.
11. Pendidikan Vokasi adalah pendidikan tinggi program
diploma yang menyiapkan Mahasiswa untuk pekerjaan
dengan keahlian terapan tertentu sampai dengan program
doktor terapan.
12. Program Diploma adalah pendidikan vokasi yang
diperuntukkan bagi lulusan pendidikan menengah atau
sederajat untuk mengembangkan keterampilan dan
penalaran dalam penerapan ilmu pengetahuan dan/atau
teknologi.
13. Program Sarjana adalah pendidikan akademik yang
diperuntukkan bagi lulusan pendidikan menengah atau
sederajat sehingga mampu mengamalkan ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi melalui penalaran ilmiah.
14. Program Sarjana Terapan adalah pendidikan diploma yang
setara dengan jenjang sarjana.
15. Pendidikan Profesi adalah pendidikan tinggi setelah
program sarjana yang menyiapkan Mahasiswa dalam
pekerjaan yang memerlukan persyaratan keahlian khusus.
16. Program Magister adalah pendidikan akademik yang
diperuntukkan bagi lulusan program sarjana atau sederajat
sehingga mampu mengamalkan dan mengembangkan ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi melalui penalaran dan
penelitian ilmiah.
17. Program Doktor adalah pendidikan akademik yang
diperuntukkan bagi lulusan program magister atau
sederajat sehingga mampu menemukan, menciptakan,
dan/atau memberikan kontribusi kepada pengembangan,
serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi
melalui penalaran dan penelitian ilmiah;
18. Tridharma Perguruan Tinggi yang selanjutnya disebut
Tridharma adalah kewajiban perguruan tinggi untuk
menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian

kepada masyarakat.
19. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa, dan negara.
20. Penelitian adalah kegiatan yang dilakukan menurut kaidah
dan metode ilmiah secara sistematis untuk memperoleh
informasi, data, dan keterangan yang berkaitan dengan
pemahaman dan/atau pengujian suatu cabang ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi.
21. Pengabdian kepada masyarakat adalah kegiatan sivitas
akademika yang memanfaatkan ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi untuk memajukan kesejahteraan
masyarakat dan mencerdaskan kehidupan bangsa.
22. Sivitas akademika adalah masyarakat akademik yang
terdiri atas Dosen dan Mahasiswa di lingkungan UNJ.
23. Senat UNJ yang selanjutnya disebut Senat adalah unsur
penyusun kebijakan yang menjalankan fungsi penetapan
dan pertimbangan pelaksanaan kebijakan di bidang
akademik.
24. Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan UNJ
dengan tugas utama mentransformasikan,
mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi melalui pendidikan, penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat.
25. Dosen Tetap adalah Dosen yang bekerja penuh waktu yang
memiliki tugas menjalankan Tridharma, yang terdiri atas
Dosen tetap PNS dan Dosen tetap non PNS.
26. Dosen Tidak Tetap adalah Dosen yang bekerja paruh waktu
dan/atau waktu tertentu di UNJ.
27. Pembimbing Akademik adalah Dosen Tetap yang diberi

tugas oleh Dekan atas usulan Koordinator Program Studi
untuk memberikan pertimbangan, petunjuk, nasihat dan
persetujuan kepada Mahasiswa bimbingannya dalam
menentukan rencana studinya dan bisa memberikan
konseling yang mendukung proses pembelajaran.
28. Pembimbing I (Utama) adalah Dosen Tetap yang diberi tugas
oleh Dekan/Direktur atas usulan Koordinator Program
Studi untuk menjadi pembimbing utama dalam proses
penyusunan tugas akhir, skripsi, dan tesis sesuai
peraturan yang berlaku.
29. Pembimbing II (Pendamping) adalah Dosen yang memiliki
NIDN atau NIDK, atau praktisi yang diberi tugas oleh
Dekan/Direktur atas usulan Koordinator Program Studi
untuk bertugas menjadi pembimbing pendamping
Mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi, atau tesis.
30. Promotor adalah Dosen Tetap yang diberi tugas oleh
Dekan/Direktur atas usulan Koordinator Program Studi
untuk menjadi pembimbing utama dalam proses
penyusunan disertasi sesuai peraturan yang berlaku.
31. Ko-promotor adalah Dosen yang memiliki NIDN atau NIDK,
atau praktisi yang diberi tugas oleh Dekan/Direktur atas
usulan Koordinator Program Studi untuk menjadi
pembimbing pendamping dalam proses penyusunan
disertasi.
32. Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang
mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang
penyelenggaraan pendidikan tinggi di UNJ.
33. Mahasiswa adalah peserta didik yang terdaftar pada salah
satu program studi di UNJ.
34. Mahasiswa baru adalah Mahasiswa yang baru pertama kali
mengikuti proses pembelajaran di UNJ.
35. Mahasiswa lama adalah Mahasiswa yang telah terdaftar
sebagai Mahasiswa UNJ.
36. Mahasiswa aktif adalah Mahasiswa yang telah

melaksanakan registrasi administratif.
37. Mahasiswa cuti adalah Mahasiswa yang telah diberikan
persetujuan cuti oleh Wakil Rektor Bidang Akademik.
38. Mahasiswa nonaktif (mangkir) adalah Mahasiswa yang
tidak melakukan registrasi administratif dan tidak
termasuk dalam kategori Mahasiswa Cuti.
39. Registrasi adalah prosedur pengaktifan status Mahasiswa
di UNJ.
40. Registrasi administratif adalah proses pembayaran biaya
pendidikan yang dilakukan oleh Mahasiswa untuk
memperoleh status terdaftar di UNJ.
41. Registrasi akademik adalah proses pengisian Kartu
Rencana Studi (KRS) dengan mata kuliah yang ditawarkan
pada semester yang bersangkutan.
42. Cuti Akademik atau penghentian studi sementara adalah
masa tidak mengikuti kegiatan akademik untuk sekurang-
kurangnya satu semester.
43. Pelanggaran Akademik adalah setiap perbuatan yang
bertentangan dengan peraturan akademik ini.
44. Sanksi adalah hukuman yang dikenakan terhadap
Mahasiswa yang melakukan pelanggaran akademik
berdasarkan peraturan akademik ini.
45. Bimbingan dan Konseling adalah proses interaksi antara
konselor dengan konseli baik secara langsung maupun
tidak langsung dalam rangka untuk membantu konseli agar
dapat mengembangkan potensi dirinya atau pun
memecahkan permasalahan yang dialaminya selama
konseli menjadi Mahasiswa di UNJ.
46. Evaluasi kemajuan studi Mahasiswa adalah kriteria
penilaian yang dilakukan secara bertahap terhadap
pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) untuk
menentukan kemampuan Mahasiswa dalam melanjutkan
studi.
47. Karya akhir adalah karya tulis ilmiah yang menjadi syarat
penyelesaian studi pada jenjang Diploma, Sarjana, Sarjana
Terapan, Magister, dan Doktor.
48. Tugas akhir adalah karya akhir untuk jenjang Diploma III.
49. Skripsi adalah karya akhir untuk jenjang Sarjana dan
Sarjana Terapan.
50. Tesis adalah karya akhir untuk jenjang Magister.
51. Kolokium adalah kegiatan belajar yang dilakukan dalam
bentuk seminar untuk menelaah literatur yang relevan
dengan penelitian Mahasiswa.
52. Disertasi adalah karya akhir untuk jenjang Doktor.
53. Yudisium adalah penetapan nilai dan tanggal kelulusan
Mahasiswa.
54. Wisuda adalah pelantikan lulusan yang diselenggarakan
dalam sidang terbuka Universitas.
55. Ijazah adalah dokumen pengakuan penyelesaian studi
salah satu jenjang pendidikan di UNJ setelah lulus ujian
yang diselenggarakan oleh UNJ.
56. Transkrip akademik adalah daftar mata kuliah yang telah
ditempuh oleh Mahasiswa beserta skor nilai IPK yang
diperolehnya selama mengenyam pendidikan di UNJ.
57. Gelar akademik adalah gelar yang diberikan kepada lulusan
UNJ yang telah dinyatakan lulus dari berbagai jenjang.
58. Rekognisi Pembelajaran Lampau yang selanjutnya
disingkat RPL adalah pengakuan atas Capaian
Pembelajaran seseorang yang diperoleh dari pendidikan
formal atau nonformal atau informal, dan/atau pengalaman
kerja ke dalam pendidikan formal.
59. Surat Keterangan Pendamping Ijazah (SKPI) adalah
dokumen yang memuat informasi tentang pencapaian
akademik dan non-akademik atau kualifikasi dari lulusan
UNJ.
60. Satuan Kredit Semester, yang selanjutnya disingkat SKS,
adalah takaran waktu kegiatan belajar yang dibebankan
pada Mahasiswa per minggu per semester dalam proses
pembelajaran melalui berbagai bentuk pembelajaran atau

besarnya pengakuan atas keberhasilan usaha Mahasiswa
dalam mengikuti kegiatan kurikuler di suatu program studi.
61. Kantor Admisi adalah unit kerja yang ditugaskan untuk
menyelenggarakan penerimaan Mahasiswa Baru UNJ.
62. Kalender Akademik adalah jadwal kegiatan akademik
tahunan yang terdiri dari semester gasal, semester genap,
dan dapat diselenggarakan semester antara.
63. Buku Pedoman Akademik adalah pedoman pelaksanaan
peraturan akademik dan aturan turunannya di UNJ.
64. Indeks Prestasi Kumulatif selanjutnya disebut IPK adalah
prestasi akademik Mahasiswa yang dicapai dalam kurun
waktu tertentu dengan memperhitungkan semua mata
kuliah yang pernah diambil termasuk nilai suatu mata
kuliah yang diambil kembali atau digantikan oleh mata
kuliah lain pada semester berikutnya;
65. Indeks Prestasi Semester selanjutnya disebut IPS adalah
prestasi akademik Mahasiswa yang dicapai dalam kurun
satu semester dengan memperhitungkan semua mata
kuliah yang diambil pada semester tersebut.
66. Sistem Informasi Akademik selanjutnya disebut SIAKAD
adalah sistem informasi yang menyediakan fasilitas proses
mengumpulkan, memproses, menganalisis, dan
menyebarluaskan informasi terkait segala aktivitas
akademik di lingkungan UNJ.
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN
Pasal 2
Tujuan pendidikan di UNJ adalah:
1. Berkembangnya potensi Mahasiswa agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
terampil, kompeten, dan berbudaya untuk kepentingan

bangsa.
2. Dihasilkannya lulusan yang menguasai cabang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan olahraga untuk memenuhi
kepentingan nasional dan peningkatan daya saing bangsa.
3. Dihasilkannya ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
olahraga melalui penelitian yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora agar bermanfaat bagi
kemajuan bangsa, kemajuan peradaban dan kesejahteraan
umat manusia.
4. Terwujudnya pengabdian kepada masyarakat berbasis
penalaran dan karya penelitian yang bermanfaat dalam
memajukan kesejahteraan umum dan mencerdaskan
kehidupan bangsa.
BAB III
KALENDER AKADEMIK
Pasal 3
(1) Kalender akademik digunakan sebagai acuan waktu
seluruh kegiatan akademik dalam satu tahun akademik.
(2) Seluruh kegiatan akademik harus berpedoman kepada
waktu yang telah ditetapkan dalam kalender akademik.
(3) Kalender akademik ditetapkan dengan Keputusan Rektor.
BAB IV
PENERIMAAN MAHASISWA BARU
Bagian Kesatu
Jalur Penerimaan
Pasal 4
(1) Jalur penerimaan Mahasiswa Baru Program Sarjana dan
Sarjana Terapan di UNJ dilakukan melalui:
a. seleksi nasional berdasarkan prestasi;

b. seleksi nasional berdasarkan tes; dan
c. seleksi Mandiri.
(2) Penerimaan Mahasiswa Baru Program Magister dan
Program Doktor dilakukan melalui jalur seleksi Mandiri.
(3) Penerimaan Mahasiswa Baru melalui jalur seleksi nasional
berdasarkan prestasi dan jalur seleksi nasional
bersadarkan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf a
dan huruf b dilaksanakan berdasarkan ketentuan
peraturan perundang-undangan berlaku.
Bagian Kedua
Pelaksanaan Seleksi Mandiri
Pasal 5
(1) Warga Negara Indonesia (WNI) dan Warga Negara Asing
(WNA) dapat diterima sebagai Mahasiswa UNJ melalui
proses seleksi mandiri Penerimaan Mahasiswa Baru
(Penmaba) sesuai ketentuan yang berlaku.
(2) Seleksi mandiri Penmaba sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) meliputi:
a. jalur ujian tulis; dan
b. jalur ujian non-tulis.
(3) Seluruh proses seleksi mandiri Penmaba UNJ dilaksanakan
oleh Kantor Admisi yang bertanggung jawab kepada Wakil
Rektor Bidang Akademik.
(4) Seluruh ketentuan mengenai proses seleksi mandiri
Penmaba diatur dan ditetapkan dengan Keputusan Rektor.
Paragraf Kesatu
Mahasiswa Pindahan di dalam lingkungan UNJ
Pasal 6
(1) Mahasiswa yang masih berstatus Mahasiswa aktif pada

satu program studi dapat mengajukan pindah ke program
studi lain pada jenjang yang sama dengan persyaratan dan
ketentuan yang ditetapkan oleh Rektor.
(2) Mahasiswa yang dimaksud pada ayat (1) telah menempuh
masa studi paling sedikit dua semester dan paling banyak
empat semester untuk semua jenjang.
(3) Mahasiswa yang mengajukan pindah program studi
diwajibkan mengikuti proses seleksi yang diatur dalam
ketentuan tersendiri.
Paragraf Kedua
Mahasiswa Pindahan dari Luar UNJ
Pasal 7
(1) UNJ menerima Mahasiswa yang masih berstatus aktif dari
perguruan tinggi negeri lain yang akan pindah ke UNJ.
(2) Mahasiswa yang mengajukan pindah ke UNJ sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) wajib mengikuti proses seleksi yang
diatur dalam ketentuan tersendiri.
(3) Mahasiswa yang dimaksud pada ayat (1) telah menempuh
minimal 2 (dua) semester dan maksimal 6 (enam) semester
untuk jenjang Sarjana, serta minimal 2 (dua) semester dan
maksimal 4 (empat) semester untuk jenjang Magister dan
Doktor.
(4) Segala ketentuan pelaksanaan Penmaba UNJ yang berasal
dari perguruan tinggi lain ditetapkan dengan Keputusan
Rektor.
BAB V
PEMBIMBING AKADEMIK
Bagian Kesatu
Fungsi dan Tugas Pembimbing Akademik
Pasal 8
(1) Fungsi Pembimbing Akademik adalah sebagai konsultan
akademik dan non akademik.
(2) Tugas Pembimbing Akademik sebagai konsultan akademik
adalah:
a. memberikan pertimbangan, petunjuk, nasihat dan
persetujuan kepada Mahasiswa bimbingannya dalam
menentukan rencana studinya;
b. melakukan pengawasan terhadap perkembangan studi
Mahasiswa bimbingannya; dan
c. melakukan evaluasi penyelesaian tugas akhir
mahasiswa bimbingannya.
(3) Tugas Pembimbing Akademik sebagai konsultan non-
akademik adalah memberikan konseling non akademik
untuk mendukung proses pembelajaran.
Bagian Kedua
Persyaratan menjadi Dosen Pembimbing Akademik
Pasal 9
Persyaratan menjadi Dosen Pembimbing Akademik, sebagai
berikut:
a. Dosen tetap UNJ;
b. tidak sedang Tugas Belajar;
c. tidak sedang cuti di luar tanggungan negara; dan
d. tidak sedang mendapat sanksi akademik atau etik.
Pasal 10
Pembimbing Akademik diusulkan oleh koordinator Program
Studi dan ditetapkan oleh Dekan/Direktur.
Bagian Ketiga
Kewenangan Pembimbing Akademik
Pasal 11
Pembimbing Akademik berwenang:
a. memberikan persetujuan pendaftaran mata kuliah yang
didaftarkan di SIAKAD;
b. merekomendasikan pembahasan masalah Mahasiswa
kepada Koordinator Program Studi;
c. merekomendasikan pembatalan atau penambahan mata
kuliah kepada Koordinator Program Studi; dan
d. mengakses informasi akademik Mahasiswa bimbingannya.
Bagian Keempat
Evaluasi Pembimbingan Akademik
Pasal 12
Evaluasi kinerja Pembimbing Akademik dilakukan sebagai
berikut:
a. Mahasiswa mengisi survey kepuasan terhadap layanan
Dosen Pembimbing Akademik;
b. mekanisme evaluasi kinerja Dosen Pembimbing Akademik
terpantau oleh sistem informasi akademik; dan
c. hasil evaluasi kinerja Dosen Pembimbing Akademik diolah
oleh satuan penjaminan mutu untuk kemudian dilaporkan
kepada Dekan/Direktur untuk ditindaklanjuti.
BAB VI
REGISTRASI
Pasal 13
Registrasi terdiri atas:
1. registrasi administratif; dan
2. registrasi akademik.
Bagian Kesatu
Registrasi Administratif
Pasal 14
(1) Registrasi administratif dilaksanakan secara host to host di
bank mitra yang ditunjuk oleh UNJ sesuai dengan waktu
yang telah ditetapkan pada kalender akademik.
(2) Registrasi administratif dapat dilakukan oleh Mahasiswa
Baru apabila yang bersangkutan telah dinyatakan diterima
menjadi Mahasiswa UNJ dan memenuhi persyaratan lain
yang ditetapkan dalam proses seleksi mandiri Penmaba.
(3) Registrasi administratif dapat dilakukan oleh Mahasiswa
lama apabila yang bersangkutan masih tercatat sebagai
mahasiswa UNJ.
(4) Registrasi administratif Mahasiswa penerima beasiswa dan
kerja sama diharuskan melampirkan Keputusan Rektor
tentang penetapan penerima beasiswa dan kerja sama yang
mencantumkan besaran uang kuliah tunggal atau uang
kuliah (UKT/UK) dan penanggung beasiswa Untuk setiap
semester.
(5) Tata cara registrasi administratif bagi mahasiswa baru dan
lama ditetapkan dengan Keputusan Rektor yang
pelaksanaannya dikoordinasikan oleh Biro Akademik,
Kemahasiswaan dan Hubungan Masyarakat.
(6) Mahasiswa yang tidak melakukan registrasi administratif
dalam waktu yang telah ditentukan dalam kalender
akademik serta tidak melakukan pengajuan cuti akan
dimasukkan dalam kategori Mahasiswa mangkir.
Bagian Kedua
Registrasi Akademik
Pasal 15
(1) Registrasi akademik dilaksanakan setelah Mahasiswa

menyelesaikan registrasi administratif dengan cara mengisi
Kartu Rencana Studi (KRS) melalui Sistem Informasi
Akademik (SIAKAD) secara daring dan telah disetujui oleh
Dosen Pembimbing Akademik sesuai dengan waktu yang
ditetapkan pada kalender akademik.
(2) Pengisian mata kuliah dan jumlah SKS dalam proses
registrasi akademik harus mengacu kepada sebaran mata
kuliah dalam setiap semester untuk setiap program studi
yang terdapat di dalam Buku Pedoman Akademik Fakultas
dan Pascasarjana.
(3) Pengisian jumlah SKS dalam KRS pada semester 1 (satu)
sampai dengan semester 6 (enam) untuk jenjang Diploma
diberikan secara paket oleh Program Studi, dan untuk
semester berikutnya mengacu kepada ayat (7) pasal ini.
dan semester 2 (dua) untuk jenjang Sarjana diberikan
secara paket oleh Program Studi dengan jumlah kredit
maksimal 21 SKS per semester, dan untuk semester
berikutnya mengacu pada ayat (7).
sampai dengan 2 (dua) untuk jenjang Magister diberikan
secara paket oleh Program Studi dan untuk semester
berikutnya mengacu pada kurikulum Program Studi.
sampai dengan 2 (dua) untuk jenjang Doktor diberikan
secara paket oleh Program Studi, dan untuk semester
berikutnya mengacu pada kurikulum Program Studi.
(7) Pengisian jumlah sks dalam KRS pada semester yang tidak
ditentukan paket mata kuliahnya oleh program studi
sebagaimana dimaksud pada ayat (3) dan ayat (4),
menyesuaikan dengan Indeks Prestasi Semester (IPS)
sebelumnya dengan ketentuan:
a. IPS ≥ 3,30 maka jumlah SKS yang dapat diambil paling
banyak 24 (dua puluh empat) SKS;
b. IPS 2,75 – 3,29 maka jumlah SKS yang dapat diambil

paling banyak 22 (dua puluh dua) SKS;
c. IPS 2,00 – 2,74 maka jumlah SKS yang dapat diambil
paling banyak 20 (dua puluh) SKS; atau
d. IPS < 2,00 maka jumlah SKS yang dapat diambil paling
banyak 16 (enam belas) SKS.
(8) Bagi Mahasiswa yang mendapatkan cuti, maka jumlah SKS
yang diambil pada semester saat yang bersangkutan
mengajukan pengaktifan kembali, mengacu kepada IPS
pada semester sebelum yang bersangkutan dinyatakan
cuti.
(9) Bagi Mahasiswa yang mangkir, jumlah SKS yang dapat
diambil setelah pengaktifan kembali paling banyak 16
(enam belas) SKS.
BAB VI
HAK, KEWAJIBAN, DAN ETIKA MAHASISWA
Bagian Kesatu
Hak Mahasiswa
Pasal 16
Mahasiswa UNJ yang berstatus Mahasiswa aktif memperoleh
hak sebagai berikut:
a. memperoleh pendidikan dan pengajaran pada program studi
sesuai dengan persyaratan dan peraturan yang berlaku;
b. mengemukakan pendapat atau ide tanpa mengganggu hak
orang lain dan ketertiban umum;
c. memperoleh informasi yang benar tentang prestasi
akademik;
d. memperoleh bimbingan Dosen dalam pelaksanaan studi,
penelitian, pengabdian masyarakat, dan penulisan karya
ilmiah;
e. memperoleh bantuan dan perlindungan hukum dalam

memperoleh ancaman dan/atau terganggu haknya sebagai
Mahasiswa;
f. menggunakan kebebasan akademik secara bertanggung-
jawab untuk mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni;
g. memperoleh pelayanan yang baik di bidang akademik,
administrasi, dan kemahasiswaan;
h. mengajukan dan mendapatkan beasiswa bagi kemajuan
studi sesuai dengan ketentuan dan persyaratan yang
berlaku;
i. memanfaaatkan fasilitas UNJ dalam rangka kelancaran
kegiatan akademik;
j. memperoleh penghargaan dari UNJ atas prestasi yang
dicapai sesuai dengan ketentuan yang berlaku;
k. mengikuti kegiatan organisasi kemahasiswaan yang terdaftar
dan tidak dilarang di UNJ;
l. mendapatkan layanan penunjang kegiatan pendidikan; dan
m. mendapatkan jas almamater dan kartu Mahasiswa.
Bagian Kedua
Kewajiban Mahasiswa
Pasal 17
Mahasiswa UNJ yang berstatus Mahasiswa aktif berkewajiban
untuk:
a. mengikuti perkuliahan, praktikum, dan kegiatan akademik
lainnya sesuai dengan ketentuan yang berlaku;
b. menjunjung tinggi dan menjaga integritas akademik;
c. memelihara suasana akademik di kampus, menjunjung
tinggi almamater, dan menjaga kewibawaan serta
memelihara nama baik UNJ;
d. menjaga netralitas UNJ dari kegiatan politik praktis;
e. menghargai kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

dan olahraga;
f. memelihara sarana, prasarana, dan fasilitas kampus serta
tidak menyalahgunakan fasilitas kampus untuk kepentingan
pribadi atau kelompok yang tidak ada kaitannya sama sekali
dengan kegiatan akademik dan kemahasiswaan;
g. menjaga kebersihan, ketertiban, dan keamanan dalam
kampus, serta tidak mengganggu aktivitas universitas;
h. mematuhi dan memahami pelaksanaan segala peraturan
akademik yang berlaku di UNJ;
i. berpakaian dan/atau berpenampilan sopan, rapi, dan tidak
bertentangan dengan norma agama dan tata susila;
j. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam berinteraksi
tanpa membedakan atau mendiskriminasikan agama, jenis
kelamin, suku, latar belakang sosial dan ekonomi;
k. mematuhi segala peraturan yang terdapat di UNJ; dan
l. menghormati dan tidak melanggar hak orang lain.
Bagian Ketiga
Etika Mahasiswa
Pasal 18
(1) Mahasiswa wajib memiliki etika baik etika terhadap Dosen,
Mahasiswa, Tenaga Kependidikan, masyarakat, serta etika
dalam berbagai kegiatan akademik, kegiatan
ekstrakurikuler, dan dalam menyampaikan pendapat yang
akan ditetapkan dengan Keputusan Rektor.
(2) Mahasiswa yang melanggar kode etik Mahasiswa akan
dikenakan sanksi sesuai ketentuan berlaku.
BAB VII
STATUS MAHASISWA
Pasal 19
(1) Seluruh Mahasiswa yang telah melakukan registrasi di UNJ

memiliki status sebagai Mahasiswa aktif UNJ.
(2) Status Mahasiswa terdiri atas:
a. Mahasiswa aktif;
b. Mahasiswa cuti; dan
c. Mahasiswa nonaktif (mangkir).
(3) Status sebagai Mahasiswa UNJ gugur apabila:
a. tidak lolos dalam evaluasi studi sebanyak dua kali
berturut-turut:
1. untuk jenjang Diploma dan Sarjana, IPK < 2,00 dan
SKS < 24 setelah kuliah 2 semester, IPK < 2,00 dan
SKS < 36 setelah kuliah 3 semester, dan IPK < 2,00
dan SKS < 48 setelah kuliah 4 semester; atau
2. untuk jenjang Magister dan Doktor, IPK < 3,00 dan
SKS < 12 setelah kuliah 2 semester.
b. masa studi habis sesuai dengan jenjang pendidikan yang
diikuti;
c. mangkir selama tiga semester berturut-turut;
d. melanggar integritas akademik dan ditetapkan oleh
Rektor atas rekomendasi senat universitas; dan/atau
e. melakukan tindak pidana dan telah memperoleh
ketetapan hukum yang tetap yang dikeluarkan oleh
Lembaga Peradilan.
(4) Mahasiswa yang dinyatakan gugur, akan ditetapkan
dengan Keputusan Rektor tentang penetapan Mahasiswa
Drop Out (DO).
(5) Status sebagai Mahasiswa otomatis berakhir ketika yang
bersangkutan telah menyelesaikan studi dibuktikan
dengan Keputusan tentang Yudisium untuk jenjang
Diploma, Sarjana, dan Magister, sedangkan untuk jenjang
Doktor Keputusan tentang Yudisium ditentukan pada saat
ujian terbuka.
(6) Mahasiswa yang berstatus DO atau mengundurkan diri
tidak memiliki kewajiban pembayaran pada semester
terhutang.
Bagian Kesatu
Mahasiswa Aktif
Pasal 20
(1) Seseorang dinyatakan terdaftar sebagai Mahasiswa Aktif
UNJ apabila yang bersangkutan telah melakukan registrasi
administrasi.
(2) Setiap Mahasiswa yang terdaftar sebagai Mahasiswa Aktif
akan memperoleh hak sebagai Mahasiswa sebagaimana
tercantum dalam Pasal 16.
Bagian Kedua
Mahasiswa Cuti
Pasal 21
(1) Setiap Mahasiswa yang merencanakan cuti wajib
mengajukan permohonan cuti kuliah kepada Wakil Rektor
Bidang Akademik setelah disetujui oleh Dekan/Direktur
atas usul Koordinator Program Studi.
(2) Mahasiswa yang telah disetujui pengajuan cutinya
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), memperoleh surat
keterangan cuti yang dikeluarkan oleh Biro Akademik,
Kemahasiswan, dan Hubungan Masyarakat.
(3) Cuti akademik hanya diberikan kepada Mahasiswa yang
telah menempuh pendidikan selama dua semester
akademik untuk jenjang Diploma dan Sarjana, serta satu
semester untuk jenjang Magister dan Doktor.
(4) Selama menempuh pendidikan, Mahasiswa diperkenankan
mengambil cuti akademik paling banyak dua semester
secara berturut-turut atau berselang.
(5) Cuti dapat diberikan kepada Mahasiswa sepanjang

Mahasiswa masih tercatat sebagai Mahasiswa UNJ dan
belum memenuhi batas ketentuan pada ayat (3).
(6) Mahasiswa dapat diberikan cuti akademik khusus di luar
ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (3) yang akan
diatur lebih lanjut dengan Keputusan Rektor.
(7) Mahasiswa yang diberi persetujuan cuti tetap diwajibkan
melakukan registrasi administrasi dengan biaya yang
ditetapkan dengan Keputusan Rektor.
(8) Mahasiswa berstatus cuti tidak mendapatkan layanan
kegiatan akademik.
(9) Proses registrasi bagi Mahasiswa yang mendapatkan cuti
mengacu kepada Pasal 8.
(10) Jumlah SKS yang akan diambil pada semester berikutnya
mengacu kepada perolehan Indeks Prestasi Semester (IPS)
sebelum Mahasiswa tersebut dinyatakan cuti.
(11) Masa cuti kuliah tidak diperhitungkan sebagai masa studi.
Bagian Ketiga
Mahasiswa Nonaktif (Mangkir)
Pasal 22
(1) Mahasiswa yang tidak melakukan registrasi administratif
dikategorikan sebagai Mahasiswa nonaktif (mangkir).
(2) Mahasiswa nonaktif (mangkir) selama 3 (tiga) semester
berturut-turut dinyatakan kehilangan statusnya sebagai
Mahasiswa UNJ dan ditetapkan sebagai Mahasiswa putus
kuliah dengan Keputusan Rektor.
(3) Semester pada saat Mahasiswa nonaktif (mangkir)
diperhitungkan sebagai masa studi.
(4) Biaya pendidikan saat Mahasiswa mangkir sama dengan
biaya Uang Kuliah Tunggal yang telah ditetapkan sesuai
dengan kelompok dan besarannya.
(5) Mahasiswa nonaktif (mangkir) wajib membayar biaya

penuh UKT pada saat berstatus sebagai mangkir secara
penuh ditambah dengan biaya UKT pada semester yang
akan dijalani ketika Mahasiswa tersebut akan mengajukan
pengaktifan kembali sebagai Mahasiswa.
(6) Seluruh tanggungan hutang selama nonaktif (mangkir)
otomatis dihapuskan apabila Mahasiswa tersebut
dinyatakan putus kuliah (drop out) yang ditetapkan dengan
Keputusan Rektor.
BAB VIII
REKOGNISI PEMBELAJARAN LAMPAU (RPL)
Pasal 23
(1) UNJ memfasilitasi penyelenggaraan dua jenis RPL, yaitu:
a. RPL untuk melanjutkan pendidikan formal; dan
b. RPL untuk mendapatkan pengakuan kesetaraan dengan
kualifikasi level KKNI tertentu.
(2) Penyelenggaraan RPL mengacu kepada peraturan
perundang-undangan yang berlaku.
BAB IX
GELAR GANDA (DOUBLE DEGREE), GELAR BERSAMA (JOINT
DEGREE), JALUR CEPAT (FAST TRACK), DAN KELAS
INTERNASIONAL
Pasal 24
(1) UNJ menyelenggarakan Gelar Ganda (Double Degree), gelar
Bersama (Joint Degree), Jalur Cepat (Fast Track), dan Kelas
Internasional.
(2) Program Double degree diselenggarakan untuk
meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan dan
lulusan melalui pengalaman pembelajaran bidang ilmu dan

kompetensi tambahan.
(3) Program Joint degree diselenggarakan ditujukan untuk
mempercepat upaya penyetaraan kualitas pendidikan tinggi
di UNJ dengan perguruan mitra yang kualitasnya lebih baik
dan lulusan memiliki standar internasional sehingga bisa
lebih percaya diri dalam bersaing di kancah global.
(4) Program Fast Track ditujukan bagi Mahasiswa yang
memiliki kemampuan akademik luar biasa dan memiliki
topik penelitian yang dapat dikembangkan pada jenjang
kedua untuk mempercepat masa studi Mahasiswa UNJ
dalam menempuh dua jenjang pendidikan dan
meningkatkan jumlah lulusan UNJ yang melanjutkan
studi.
(5) Kelas internasional adalah semua aktivitas akademik yang
diselenggarakan dengan menggunakan Bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar utama dalam proses
pembelajaran.
(6) Penyelenggaraan Gelar Ganda (Double Degree), gelar
Bersama (Joint Degree), Jalur Cepat (Fast Track), dan Kelas
Internasional diatur lebih lanjut dalam peraturan Rektor.
BAB X
PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN DENGAN SISTEM KREDIT
SEMESTER
Bagian Kesatu
Kurikulum
Pasal 25
(1) Kurikulum dikembangkan oleh setiap Program Studi
dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan
Tinggi dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
(KKNI) yang mencakup pengembangan kecerdasan

intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
(2) Kurikulum pada jenjang Diploma dan Sarjana wajib
memuat mata kuliah: sesuai dengan ketentuan yang
berlaku.
(3) Kurikulum pada jenjang Magister dan Doktor wajib
memuat mata kuliah sesuai dengan ketentuan yang
berlaku.
(4) Mekanisme penetapan kurikulum sebuah Program Studi
di Fakultas, sebagai berikut:
a. Program Studi membuat rancangan perubahan
kurikulum dengan melibatkan Tim Penjaminan Mutu
Program Studi;
b. Program Studi mengajukan pertimbangan terhadap
rancangan perubahan kurikulum kepada Senat
Fakultas melalui Dekan;
c. Senat Fakultas memberi pertimbangan;
d. Program Studi merevisi rancangan perubahan
kurikulum; dan
e. Dekan menetapkan kurikulum Program Studi.
(5) Mekanisme penetapan kurikulum sebuah Program Studi
di Pascasarjana, sebagai berikut:
a. Program Studi membuat rancangan perubahan
kurikulum dengan melibatkan Tim Penjaminan Mutu
Program Studi;
b. Program Studi mengajukan pertimbangan terhadap
rancangan perubahan kurikulum kepada Komisi
Akademik Senat melalui Direktur dan Wakil Rektor
Bidang Akademik;
c. Komisi Akademik Senat memberi pertimbangan;
d. Program Studi merevisi rancangan perubahan
kurikulum; dan
e. Direktur menetapkan kurikulum Program Studi.
(6) Revisi kurikulum dapat dilakukan sesuai dengan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, olah
raga dan kebutuhan masyarakat.
(7) Untuk mendukung capaian tujuan program pendidikan,
kurikulum diterapkan berdasarkan Sistem Kredit
Semester yang diukur dengan SKS.
(8) Rincian kurikulum setiap Program Studi ditetapkan
dalam Buku Pedoman Akademik Fakultas dan
Pascasarjana yang ditetapkan dengan Surat Keputusan
Dekan/Direktur.
Bagian Kedua
Satuan Kredit Semester (SKS)
Pasal 26
(1) SKS digunakan untuk mengukur waktu kegiatan
pembelajaran per minggu per semester.
(2) Bentuk pembelajaran 1 (satu) SKS pada proses
pembelajaran berupa kuliah, responsi, atau tutorial terdiri
atas:
a. Kegiatan proses belajar 50 (lima puluh) menit per
minggu per semester;
b. Kegiatan penugasan terstruktur 60 (enam puluh)
menit per minggu per semester; dan
c. Kegiatan mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu
per semester.
pembelajaran berupa seminar atau bentuk lain yang
sejenis, terdiri atas:
a. Kegiatan proses belajar 100 (seratus) menit per
minggu per semester; dan
b. Kegiatan mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu
per semester.

pembelajaran berupa praktikum, praktik studio, praktik
bengkel, praktik lapangan, praktik kerja, penelitian,
perancangan, atau pengembangan, pelatihan militer,
pertukaran pelajar, magang, wirausaha, dan/atau
pengabdian kepada masyarakat, 170 (seratus tujuh
puluh) menit per minggu per semester.
(5) Perhitungan beban belajar dalam sistem blok, modul, atau
bentuk lain ditetapkan sesuai dengan kebutuhan dalam
memenuhi capaian pembelajaran.
Bagian Ketiga
Beban dan Masa Belajar
Pasal 27
(1) Beban belajar Mahasiswa jenjang Diploma adalah paling
sedikit 108 (seratus delapan) SKS dengan masa studi
paling lama 10 (sepuluh) semester.
(2) Beban belajar Mahasiswa jenjang Sarjana dan Sarjana
Terapan adalah paling sedikit 144 (seratus empat puluh
empat) SKS dengan masa studi paling lama 14 (empat
belas) semester.
(3) Beban belajar Mahasiswa jenjang Profesi adalah 24 (dua
puluh empat) SKS dengan masa studi paling lama 6
(enam) semester.
(4) Beban belajar Mahasiswa jenjang Magister paling sedikit
36 (tiga puluh enam) SKS dengan masa studi paling lama
8 (delapan) semester.
(5) Beban belajar Mahasiswa jenjang Doktor paling sedikit 42
(empat puluh dua) SKS dengan masa studi paling lama 14
(empat belas) semester.
(6) Bagi Mahasiswa jenjang Magister dan Doktor yang berasal
dari rumpun ilmu tidak sebidang diwajibkan untuk
mengikuti mata kuliah prasyarat paling banyak 6 (enam)

SKS.
(7) Apabila Mahasiswa telah menempuh beban belajar
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), ayat (3)
ayat (4), dan ayat (5) maka Mahasiswa tersebut
dinyatakan lulus dengan memenuhi persyaratan
kelulusan yang ditetapkan UNJ.
(8) Apabila Mahasiswa tidak memenuhi beban belajar
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), ayat (3)
ayat (4), dan ayat (5) maka Mahasiswa tersebut
dinyatakan gugur dan kehilangan haknya sebagai
Mahasiswa UNJ.
(9) Mahasiswa yang habis masa studi sebagaimana dimaksud
pada ayat (8) diberi kesempatan untuk mengundurkan
diri dan mendapatkan surat keterangan pernah mengikuti
kuliah di UNJ serta daftar mata kuliah yang sudah
ditempuh dan dinyatakan lulus selama kuliah di UNJ.
(10) Mahasiswa yang habis masa studi sebagaimana dimaksud
pada ayat (8) dan tidak mengundurkan diri maka
ditetapkan sebagai Mahasiswa DO dan mendapatkan
surat keterangan pernah mengikuti kuliah di UNJ
maupun transkrip akademik.
Bagian Keempat
Kartu Rencana Studi (KRS)
Pasal 28
(1) Setiap Mahasiswa yang akan mengikuti perkuliahan wajib
memiliki KRS yang memuat seluruh mata kuliah yang
diambil dalam semester berjalan.
(2) KRS diisi oleh Mahasiswa secara daring dan disetujui oleh
Pembimbing Akademik.
(3) Pembimbing Akademik dapat membatalkan mata kuliah
yang diajukan oleh Mahasiswa pada saat mengisi KRS
apabila ada mata kuliah prasyarat untuk mata kuliah

yang akan diambil yang belum diselesaikan oleh
Mahasiswa yang bersangkutan atau kondisi lain yang
ditetapkan oleh Pembimbing Akademik.
(4) Mahasiswa hanya diperbolehkan mengikuti perkuliahan
sesuai dengan mata kuliah yang terdaftar dalam KRS.
(5) Kesalahan pengisian mata kuliah dalam KRS adalah
tanggung jawab Mahasiswa sepenuhnya.
(6) Mata kuliah yang sudah terdaftar di dalam KRS hanya
dapat diperbaiki pada masa perbaikan KRS.
(7) Perbaikan mata kuliah dapat dilakukan paling banyak
untuk dua mata kuliah dan/atau 6 (enam) SKS dari
jumlah mata kuliah dan/atau SKS yang sudah terdaftar
di dalam KRS.
(8) KRS dapat dicetak secara mandiri oleh Mahasiswa dan
pembimbing akademik, serta dapat dijadikan sebagai
dokumen resmi KRS dalam bentuk cetak setelah
ditandatangani oleh Mahasiswa dan Pembimbing
Akademik.
BAB XI
PELAKSANAAN PERKULIAHAN
Bagian Kesatu
Masa Perkuliahan
Pasal 29
(1) Waktu perkuliahan mengacu kepada kalender akademik
yang ditetapkan dengan Keputusan Rektor dengan durasi
waktu setiap SKS mengacu dalam Pasal 21 ayat (2)
tentang SKS untuk berbagai jenis pelaksanaan
perkuliahan.
(2) Seluruh jadwal mata kuliah dalam kurun waktu yang

telah ditetapkan dalam kalender akademik disusun oleh
Program Studi dan disetujui Fakultas/ Pascasarjana.
Bagian Kedua
Pelaksanaan Perkuliahan
Pasal 30
(1) UNJ melaksanakan perkuliahan tatap muka dan non-
tatap muka dalam proses pembelajaran.
(2) Perkuliahan tatap muka dilakukan dengan cara Dosen
dan Mahasiswa wajib hadir di kelas sesuai dengan jadwal
yang telah ditetapkan.
(3) Perkuliahan non-tatap muka dilakukan melalui berbagai
moda (daring, kuliah lapangan, dan lain-lain), media, dan
waktu yang dapat memungkinkan terselenggaranya
proses pembelajaran antara Dosen dan Mahasiswa.
Bagian Ketiga
Kehadiran Perkuliahan
Pasal 31
(1) Dosen wajib hadir dalam proses perkuliahan tatap muka
(luring atau daring) sesuai dengan waktu yang telah diatur
oleh Progam Studi dalam kurun waktu yang ditetapkan
dalam kalender akademik.
(2) Mahasiswa wajib hadir dalam perkuliahan tatap muka
minimal 80% (delapan puluh persen) sesuai dengan waktu
yang telah diatur oleh Progam Studi dalam kurun waktu
yang ditetapkan dalam kalender akademik.
(3) Dosen dan Mahasiswa wajib mengikuti prosedur yang
ditetapkan dalam proses perkuliahan non-tatap muka
sesuai dengan jadwal yang ditetapkan oleh program studi
dalam kurun waktu yang telah ditetapkan dalam kalender

akademik.
(4) Prosedur perkuliahan non-tatap muka diatur dalam
pedoman pelaksanaan perkuliahan non-tatap muka yang
Bagian Keempat
Kegiatan Pembelajaran di Luar Program Studi
Pasal 32
(1) Bentuk kegiatan pembelajaran di UNJ dapat berupa:
a. kuliah;
b. responsi dan tutorial;
c. seminar;
d. praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik
lapangan, praktik kerja;
e. penelitian, perancangan, atau pengembangan;
f. pelatihan militer;
g. pertukaran Mahasiswa;
h. magang;
i. wirausaha; dan/atau
j. bentuk lain pengabdian kepada masyarakat
(2) Bentuk Pembelajaran berupa Penelitian, perancangan
atau pengembangan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
huruf e wajib ditambahkan sebagai bentuk Pembelajaran
bagi program pendidikan program sarjana, program
sarjana terapan, program profesi, program magister, dan
program doktor.
(3) Bentuk Pembelajaran berupa Penelitian, perancangan,
atau pengembangan sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
merupakan kegiatan Mahasiswa di bawah bimbingan
Dosen dalam rangka pengembangan sikap, pengetahuan,
keterampilan, pengalaman otentik, serta meningkatkan
kesejahteran masyarakat dan daya saing bangsa.
(4) Bentuk Pembelajaran berupa Pengabdian kepada

Masyarakat sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf j
wajib ditambahkan sebagai bentuk Pembelajaran bagi
program pendidikan program sarjana, program sarjana
terapan, dan program profesi.
(5) Bentuk Pembelajaran berupa Pengabdian Kepada
Masyarakat sebagaimana dimaksud pada ayat (4)
merupakan kegiatan Mahasiswa di bawah bimbingan
Dosen dalam rangka memanfaatkan ilmu pengetahuan
dan teknologi untuk memajukan kesejahteraan
masyarakat dan mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pasal 33
(1) Bentuk Kegiatan Pembelajaran sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 32 ayat (1) dapat dilakukan di dalam Program
Studi dan di luar Program Studi.
(2) Bentuk Pembelajaran di luar Program Studi sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) merupakan proses pembelajaran
yang terdiri atas:
a. Pembelajaran dalam Program Studi lain pada
Perguruan Tinggi yang sama;
b. Pembelajaran dalam Program Studi yang sama pada
Perguruan Tinggi yang berbeda;
c. Pembelajaran dalam Program Studi lain pada
Perguruan Tinggi yang berbeda; dan
d. Pembelajaran pada lembaga non Perguruan Tinggi.
(3) Proses Pembelajaran di luar Program Studi sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) huruf b, huruf c, dan huruf d
dilaksanakan berdasarkan perjanjian kerja sama antara
Peguruan Tinggi dengan Peguruan Tinggi atau lembaga
lain yang terkait dan hasil kuliah diakui melalui
mekanisme transfer Satuan Kredit Semester.
(4) Proses pembelajaran di luar Program Studi sebagaimana

dimaksud pada ayat (2) merupakan kegiatan dalam
program yang dapat ditentukan oleh Kementerian
dan/atau Pemimpin Perguruan Tinggi.
(5) Proses Pembelajaran di luar Program Studi sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) dilaksanakan di bawah bimbingan
Dosen.
Pasal 34
(1) Pemenuhan beban dan masa belajar bagi Mahasiswa
program sarjana dan program sarjana terapan
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 27 ayat (2) dapat
dilaksanakan dengan cara:
a. mengikuti seluruh proses Pembelajaran dalam
Program Studi pada Perguruan Tinggi sesuai masa
dan beban belajar; atau
b. mengikuti proses pembelajaran di dalam Program
Studi untuk memenuhi sebagian masa dan beban
belajar dan sisanya mengikuti proses Pembelajaran di
luar Program Studi sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 33 ayat (2).
(2) Bentuk Pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) dapat dilakukan di dalam Program Studi dan di luar
Program Studi.
(3) UNJ memfasilitasi pemenuhan masa dan beban belajar
dalam proses pembelajaran sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) huruf b dengan cara sebagai berikut:
a. paling sedikit 4 (empat) semester dan paling lama 11
(sebelas) semester merupakan Pembelajaran di dalam
Program Studi;
b. 1 (satu) semester atau setara dengan 20 (dua puluh)

SKS merupakan Pembelajaran di luar Program Studi
pada Perguruan Tinggi yang sama; dan
c. Paling lama 2 (dua) semester atau setara dengan 40
(empat puluh) SKS merupakan:
1. Pembelajaran pada Program Studi yang sama di
Perguruan Tinggi yang berbeda;
2. Pembelajaran pada Program Studi yang berbeda
di Perguruan Tinggi yang berbeda; dan/atau
3. Pembelajaran di luar Perguruan Tinggi.
(4) Ketentuan tentang kegiatan pembelajaran di luar program
studi diatur dengan Keputusan Rektor.
BAB XII
EVALUASI PERKULIAHAN
Pasal 35
(1) Dosen wajib melakukan evaluasi ketercapaian kompetensi
pembelajaran Mahasiswa pada proses pembelajaran
dalam ujian mata kuliah.
(2) Ujian mata kuliah yang bersifat praktik ditetapkan dalam
pedoman pelaksanaan perkuliahan praktikum/seminar/
bentuk lain yang sejenis yang ditetapkan oleh Keputusan
Dekan/Direktur Pascsarjana.
Bagian Kesatu
Ujian Mata Kuliah
Pasal 36
(1) Ujian mata kuliah dilakukan oleh Dosen untuk mengukur
ketercapaian kompetensi pembelajaran mata kuliah.
(2) Ujian mata kuliah tatap muka dilakukan minimal dua kali
dalam satu semester yaitu Ujian Tengah Semester (UTS)
dan Ujian Akhir Semester (UAS).
(3) Ujian dapat berupa tes atau non-tes.
(4) Ujian dilakukan dalam waktu yang sudah ditetapkan
dalam kalender akademik.
(5) Program studi wajib menyusun jadwal ujian mata kuliah.
(6) Dosen wajib menyusun soal untuk ujian sesuai dengan
standar yang ditetapkan oleh Satuan Penjaminan Mutu
UNJ.
Bagian Kedua
Sistem Penilaian
Pasal 37
(1) Dosen wajib melakukan penilaian dengan prinsip
edukatif, otentik, obyektif, transparan, dan akuntabel.
(2) Seluruh peserta mata kuliah yang telah memenuhi
seluruh pelaksanaan perkuliahan berhak mendapatkan
penilaian oleh Dosen.
Bagian Ketiga
Nilai Mata Kuliah
Pasal 38
(1) Nilai mata kuliah yang diberikan Dosen kepada
Mahasiswa mengikuti kriteria seperti berikut:
Tingkat penguasaan Nilai Bobot Predikat
86 – 100 % A 4 Sangat baik

Tingkat penguasaan Nilai Bobot Predikat
81 – 85 % A- 3,7
76 – 80 % B+ 3,3
71 – 75 % B 3 Baik
66 – 70 % B- 2,7
61 - 65 % C+ 2,3
Cukup
56 – 60 % C 2
51 – 55 % C- 1,7
46 – 50 % D 1 Tidak lulus
< 46 % E 0
(2) Nilai batas kelulusan mata kuliah untuk:

a. jenjang Sarjana dan Diploma adalah C;
b. jenjang Magister adalah B;
c. jenjang Doktor adalah B+; dan
d. mata kuliah PKM/PKL/KKN/karya akhir adalah B.
Bagian Keempat
Indeks Prestasi
Pasal 39
(1) Indeks Prestasi (IP) terdiri atas: Indeks Prestasi Semester
(IPS) dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK).
(2) IPS dihitung berdasarkan perbandingan antara jumlah
hasil perkalian bobot nilai mata kuliah dengan jumlah
SKS mata kuliah yang diambil pada semester berjalan
dibagi dengan jumlah SKS pada semester berjalan,
sebagaimana dirumuskan pada persamaan berikut:
∑(()*)+ ,-./- 0 #1#)
!"# =
∑ #1#
(3) IPS dihitung berdasarkan nilai mata kuliah yang diambil

pada semester tersebut;
(4) IPK dihitung berdasarkan perbandingan antara jumlah
hasil perkalian bobot nilai mata kuliah yang lulus
dikalikan jumlah SKS mata kuliah yang telah lulus
dengan jumlah SKS mata kuliah yang telah lulus,
sebagaimana dirumuskan pada persamaan berikut:
∑(()*)+ ,-./- 0 #1#)
!"1 =
∑ #1#
(5) IPK dihitung dengan tidak memasukkan nilai mata kuliah
yang tidak lulus.
(6) Nilai mata kuliah yang digunakan dalam penghitungan
IPK adalah nilai yang terakhir diperoleh dari sebuah mata
kuliah yang diambil lebih dari satu kali.
Bagian Kelima
Supervisi Perkuliahan
Pasal 40
(1) Gugus Penjaminan Mutu (GPjM) Fakultas/Pascasarjana
wajib melakukan supervisi kehadiran perkuliahan di awal,
tengah, dan akhir semester.
(2) Dosen yang tidak hadir dua kali berturut-turut pada
waktu yang telah ditentukan tanpa ada ijin dari
Koordinator Program Studi, diberikan surat peringatan
oleh Dekan/Direktur.
(3) Apabila Dosen yang telah diberikan peringatan
sebagaimana dimaksud pada ayat (3) tetap tidak hadir
pada pertemuan berikutnya, maka program studi dapat
mengganti Dosen tersebut.
Bagian Keenam
Kartu Hasil Studi (KHS)
Pasal 41
(1) Seluruh nilai yang diperoleh Mahasiswa wajib diberikan
oleh Dosen di dalam KHS yang terdapat dalam SIAKAD.
(2) Pengisian KHS wajib dilakukan oleh Dosen dalam kurun
waktu yang telah ditetapkan dalam kalender akademik.
(3) Mahasiswa dapat melihat KHS di SIAKAD setelah mengisi
evaluasi pelaksanaan perkuliahan untuk seluruh mata
kuliah yang diambil pada semester berjalan.
(4) KHS yang diberikan kepada Mahasiswa setiap semester
berisi tentang:
a. Nilai setiap mata kuliah;
b. IPS;
c. Jumlah SKS yang dapat diambil pada semester
berikutnya; dan
d. Sisa masa studi yang masih ada bagi Mahasiswa yang
bersangkutan.
(5) Perbaikan KHS hanya dapat dilakukan untuk
memperbaiki nilai yang diperoleh pada semester berjalan,
sesuai dengan kurun waktu yang ditetapkan dalam
kalender akademik.
(6) KHS ditandatangani oleh Penasehat Akademik dan
Mahasiswa yang bersangkutan dan disahkan oleh
Koordinator Program Studi sebagai dokumen resmi KHS.
Bagian Ketujuh
Evaluasi Kemajuan Studi Mahasiswa
Pasal 42
(1) Evaluasi kemajuan studi Mahasiswa dilakukan untuk
melihat perkembangan kemampuan akademik
Mahasiswa.
(2) Evaluasi kemajuan studi Mahasiswa dilaksanakan tiga
tahapan yaitu: tahap pertama, kedua, dan ketiga.
(3) Evaluasi kemajuan tahap pertama studi dilakukan pada
akhir semester kedua, dengan ketentuan apabila jumlah
SKS yang diperoleh belum mencapai 24 (dua puluh empat)
SKS dengan IPK kurang dari 2,00 maka Mahasiswa yang
bersangkutan memperoleh Surat Peringatan Pertama yang
dikeluarkan oleh Biro Akademik, Kemahasiswaan dan
Hubungan Masyarakat.
(4) Surat Peringatan Pertama sebagaimana tertulis pada ayat
(3) berisi tentang peringatan bahwa apabila Mahasiswa
tidak memperbaiki prestasi akademik pada semester
berikutnya maka akan terancam pada pencabutan status
sebagai Mahasiswa UNJ.
(5) Evaluasi kemajuan tahap kedua dilakukan pada akhir
semester ketiga, dengan ketentuan apabila jumlah SKS
yang diperoleh belum mencapai 36 SKS dengan IPK
kurang dari 2,00 maka Mahasiswa yang bersangkutan
memperoleh Surat Peringatan Pertama bagi mereka yang
belum pernah mendapatkan Surat Peringatan pada
evaluasi tahap pertama dan memperoleh Surat Peringatan
Kedua bagi mereka yang pernah mendapatkan surat
peringatan.
(6) Isi Surat Peringatan Kedua tersebut sama dengan yang
terdapat pada ayat (4).
(7) Evaluasi kemajuan tahap ketiga dilakukan pada akhir
semester keempat, dengan ketentuan apabila jumlah SKS
yang diperoleh belum mencapai 48 SKS dengan IPK

kurang dari 2,00 maka Mahasiswa yang bersangkutan
memperoleh Surat Peringatan Pertama bagi mereka yang
belum pernah mendapatkan surat peringatan pada
evaluasi tahap pertama dan kedua, dan dicabut statusnya
sebagai Mahasiswa UNJ bagi Mahasiswa yang pernah
mendapatkan Surat Peringatan Pertama dan Kedua.
(8) Seluruh surat peringatan yang terdapat pada ayat (3), ayat
(5), dan ayat (7) ditujukan kepada orang tua Mahasiswa
yang bersangkutan dan ditembuskan kepada Fakultas
dan Program Studi.
BAB XIII
PENYELESAIAN STUDI
Pasal 43
(1) Setiap Mahasiswa yang akan menyelesaikan sebuah
jenjang pendidikan di UNJ wajib:
a. lulus seluruh mata kuliah wajib yang disyaratkan
oleh program studi;
b. memenuhi jumlah SKS minimal yang telah
disyaratkan;
c. memiliki karya akhir dan/atau karya pertunjukan/
pagelaran/pameran;
d. memiliki publikasi karya akhir dalam jurnal ilmiah
atau HAKI dari karya akhir pertunjukan/
pagelaran/pameran lainnya selama menjadi
Mahasiswa pada jenjang yang diikuti
e. mengikuti ujian karya akhir sesuai dengan jenjang
pendidikan yang diikuti.
(2) Sebelum mengikuti ujian karya akhir sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) huruf e Mahasiswa wajib memiliki
skor minimal kemampuan Bahasa Inggris atau Bahasa
PBB yang ditetapkan dengan Keputusan Rektor.
Bagian Kesatu
Karya Akhir
Pasal 44
(1) Karya akhir adalah laporan hasil penelitian yang dibuat
oleh Mahasiswa yang akan menyelesaikan studi dari
setiap jenjang pendidikan.
(2) Setiap karya akhir yang dihasilkan oleh Mahasiswa dalam
proses penyelesaian studi wajib dipublikasikan melalui
media daring yang memenuhi persyaratan untuk setiap
jenjang pendidikan.
(3) Karya akhir yang dimaksud pada ayat (1) tidak
diperbolehkan mengandung unsur tindak plagiat.
Bagian Kedua
Karya akhir dan Ujian Akhir Jenjang Diploma
Pasal 45
(1) Karya akhir Mahasiswa jenjang diploma disebut tugas
akhir.
(2) Tugas akhir dibuat oleh individu dan dibimbing oleh satu
Dosen Pembimbing Utama.
(3) Tugas akhir diujikan dalam sebuah ujian akhir dihadapan
tim penguji yang terdiri dari dua orang Penguji Ahli dan
Dosen Pembimbing, serta dipimpin oleh Koordinator
Program Studi atau Dosen yang ditugasi oleh Koordinator

Program Studi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
(4) Ketentuan lebih lanjut tentang tugas akhir ditetapkan
dalam pedoman karya akhir dan ditetapkan dalam
Keputusan Rektor.
Bagian Ketiga
Karya Akhir dan Ujian Akhir Jenjang Sarjana
Pasal 46
(1) Karya akhir Mahasiswa jenjang Sarjana dan Sarjana
Terapan disebut Skripsi.
(2) Skripsi dibuat oleh individu dan dibimbing oleh dua orang
Dosen pembimbing, yaitu satu orang Dosen sebagai
Pembimbing I (Utama) dan satu orang Dosen/praktisi
sebagai Pembimbing II (Pendamping).
(3) Skripsi diujikan dalam sebuah ujian akhir di hadapan tim
penguji yang terdiri atas dua orang Penguji Ahli dan Dosen
Pembimbing, serta dipimpin oleh Koordinator Program
Studi atau Dosen yang ditugasi oleh Koordinator Program
Studi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
(4) Hasil skripsi wajib dibuat menjadi artikel untuk
dipublikasikan di minimal jurnal atau prosiding seminar
nasional dengan mencantumkan nama Dosen
pembimbing sebagai anggota penulis.
(5) Ketentuan lebih lanjut tentang skripsi ditetapkan dalam
pedoman karya akhir dan ditetapkan dalam Keputusan
Rektor.
Bagian Keempat
Karya Akhir dan Ujian Akhir Jenjang Magister
Pasal 47
(1) Karya akhir Mahasiswa jenjang Magister disebut Tesis.
(2) Tesis dibuat secara individu dan dibimbing oleh dua orang
Dosen pembimbing yaitu satu orang Dosen Tetap UNJ
sebagai Pembimbing I (Utama) dan satu orang
Dosen/praktisi sebagai Pembimbing II (Pendamping).
(3) Sebelum melakukan penelitian Tesis, Mahasiswa magister
wajib melakukan seminar proposal di hadapan dewan
penguji yang ditetapkan dengan Keputusan Direktur atau
Dekan.
(4) Komponen isi tesis baik seluruhnya maupun sebagian
wajib dibuat naskah publikasi atau artikel untuk
dipublikasikan pada jurnal nasional terakreditasi minimal
Sinta 3 atau jurnal internasional.
(5) Ujian tesis dapat dilaksanakan apabila artikel pada ayat
(4) telah diterima untuk dipublikasikan sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
(6) Tesis diujikan dalam sebuah ujian akhir dihadapan dewan
penguji yang terdiri dua orang Penguji Ahli dan Dosen
Pembimbing, serta dipimpin oleh Koordinator Program
Studi atau Dosen yang ditugasi oleh Koordinator Program
Studi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
(7) Ketentuan lebih lanjut tentang tesis ditetapkan dalam
pedoman karya akhir dan ditetapkan dalam Keputusan
Rektor.
Bagian Kelima
Karya Akhir dan Ujian Akhir Jenjang Doktor
Pasal 48
(1) Karya akhir Mahasiswa jenjang Doktor disebut Disertasi.
(2) Disertasi dibuat secara individu dan dibimbing oleh dua

orang Dosen pembimbing, yaitu Dosen tetap UNJ sebagai
pembimbing utama atau disebut Promotor dan
Dosen/praktisi sebagai pembimbing pendamping atau
disebut Ko-Promotor.
(3) Komponen isi Disertasi baik seluruhnya maupun sebagian
wajib dibuat menjadi naskah publikasi atau artikel untuk
diterbitkan dalam jurnal internasional bereputasi.
(4) Sebelum melakukan penelitian disertasi, Mahasiswa
program doktor wajib melakukan ujian komprehensif.
(5) Mahasiswa program doktor harus lulus mata kuliah
Kolokium sebelum melakukan seminar proposal.
(6) Mahasiswa program doktor wajib melakukan seminar
proposal disertasi di hadapan dewan penguji yang
ditetapkan dengan Keputusan Direktur.
(7) Ujian akhir disertasi terdiri atas ujian tertutup dan ujian
terbuka.
(8) Mahasiswa wajib mengikuti seminar hasil penelitian atau
seminar kelayakan disertasi sebelum melakukan ujian
tertutup.
(9) Draf Disertasi Mahasiswa wajib ditelaah oleh penelaah
luar sebelum mengikuti seminar hasil penelitian/ujian
kelayakan.
(10) Mahasiswa diijinkan mengikuti seminar hasil
penelitian/ujian kelayakan apabila telah memiliki draft
naskah publikasi yang telah dikirim ke jurnal
internasional bereputasi.
(11) Ujian tertutup dapat dilakukan setelah naskah disertasi
disetujui oleh pembimbing, telah melakukan diseminasi
hasil penelitian pada seminar internasional, dan draf
naskah publikasi pada ayat (10) sudah dinyatakan
diterima untuk dipublikasikan oleh redaktur jurnal

(12) Ujian tertutup wajib dihadiri oleh Dewan Penguji yang
terdiri atas Ketua Sidang, Sekretaris, Dosen Pembimbing
Utama, Dosen Pembimbing Pendamping, Dosen Penguji
UNJ, dan Dosen Penguji dari luar UNJ yang diusulkan
oleh Prodi dan disetujui oleh Direktur serta dipimpin oleh
Direktur atau pimpinan Pascasarjana yang ditugasi oleh
Direktur sesuai dengan peraturan yang berlaku.
(13) Ujian terbuka dapat dilakukan apabila Mahasiswa telah
melakukan seluruh perbaikan yang diminta oleh Dewan
Penguji dalam ujian tertutup.
(14) Ujian terbuka wajib dihadiri oleh Dewan Penguji yang
sama saat pelaksanaan ujian tertutup serta dipimpin oleh
Direktur atau pimpinan Pascasarjana yang ditugas sesuai
dengan peraturan yang berlaku.
(15) Ujian terbuka juga merupakan proses Yudisium untuk
Mahasiswa Calon Doktor.
(16) Ketentuan lebih lanjut tentang Disertasi ditetapkan dalam
pedoman karya akhir yang ditetapkan dalam Keputusan
Rektor.
Bagian Keenam
Yudisium
Pasal 49
(1) Yudisium digunakan sebagai acuan waktu ditetapkannya
Mahasiswa menyelesaikan studi di UNJ.
(2) Tanggal ketetapan Yudisium adalah tanggal
ditetapkannya Surat Keputusan Yudisium yang
ditandatangani oleh Dekan/Direktur.
(3) Seluruh Mahasiswa yang telah mengikuti Yudisium

berhak atas Ijazah, gelar, dan transkrip akademik dari
sebuah jenjang pendidikan dengan segala bentuk hak dan
kewajiban yang melekat didalamnya.
(4) Yudisium dilaksanakan oleh fakultas untuk jenjang
diploma, sarjana, dan pascasarajana yang dilaksanakan
oleh fakultas, serta oleh pascasarjana untuk jenjang
magister dan doktor bidang lintas ilmu.
(5) Persyaratan untuk mengikuti Yudisium, sebagai berikut:
a. telah lulus karya akhir yang dibuktikan dengan nilai
yang tertera pada transkrip sementara;
b. berstatus aktif pada semester berjalan;
c. IPK minimal 2,0 untuk jenjang Diploma/Sarjana dan
3,00 untuk jenjang Magister/Doktor; dan
d. memenuhi persyaratan administrasi yang telah
ditetapkan oleh Program Studi.
Bagian Ketujuh
Predikat Kelulusan
Pasal 50
(1) Predikat Kelulusan Program Diploma sebagai tercantum
dalam tabel berikut:
IPK PREDIKAT
2,00 – 2,75 -
2,76 - 3,00 Memuaskan
3,01 – 3,50 Sangat Memuaskan
>3,50 Pujian
(2) Mahasiswa jenjang Diploma berhak mendapatkan

predikat Yudisium Pujian, ditentukan juga dengan
memperhatikan masa studi maksimal 7 (tujuh) semester.
(3) Predikat Kelulusan Program Sarjana dan Sarjana Terapan

sebagai tercantum dalam tabel berikut:
IPK PREDIKAT
2,00 – 2,75 -
2,76 - 3,00 Memuaskan
>3,50 Pujian
(4) Mahasiswa program sarjana dan sarjana terapan berhak

mendapatkan predikat Yudisium Pujian, ditentukan juga
dengan memperhatikan masa studi maksimal 9 (sembilan)
semester.
(5) Predikat Kelulusan Program Magister sebagai tercantum
IPK PREDIKAT
3,00 – 3,50 Memuaskan
>3,75 Pujian
(6) Mahasiswa program magister berhak mendapatkan

predikat Yudisium Pujian, ditentukan juga dengan
memperhatikan masa studi maksimal 4 (empat) semester.
(7) Predikat Kelulusan Program Doktor sebagai tercantum
IPK PREDIKAT
3,00 – 3,50 Memuaskan
>3,75 Pujian
(8) Mahasiswa program doktor berhak mendapatkan predikat

Yudisium Pujian, ditentukan juga dengan memperhatikan
masa studi maksimal 8 (delapan) semester.
Bagian Ketujuh
Wisuda
Pasal 51
(1) Wisuda merupakan prosesi pemberian Ijazah dan
transkrip akademik kepada lulusan.
(2) Mahasiswa dapat mengikuti Wisuda setelah mendaftarkan
diri sebagai peserta Wisuda dan memenuhi segala
persyaratan administrasi yang ditetapkan oleh Biro
Akademik, Kemahasiswaan dan Hubungan Masyarakat.
(3) Wisuda dilaksanakan dalam sidang terbuka universitas
dan dipimpin oleh Rektor.
Bagian Kedelapan
Gelar Akademik
Pasal 52
Gelar akademik mengacu kepada Peraturan Menteri yang
berlaku saat Mahasiswa dinyatakan lulus kecuali bagi rumpun
ilmu yang belum terdapat dalam Peraturan Menteri tersebut.
Bagian Kesembilan
Ijazah
Pasal 53
(1) Universitas menerbitkan Ijazah berbahasa Indonesia dan
salinannya dalam bahasa Inggris.
(2) Ijazah dikeluarkan oleh Universitas yang berisikan
tentang informasi sesuai yang disyaratkan oleh Peraturan
Menteri.
(3) Tanggal Ijazah adalah tanggal ditetapkannya Keputusan
tentang Yudisium yang ditetapkan oleh Dekan/Direktur.
(4) Ijazah program Diploma, Sarjana, Profesi, Magister, dan
Doktor yang linier dan diselenggarakan oleh Fakultas
ditandatangani oleh Rektor dan Dekan.
(5) Ijazah jenjang Magister dan Doktor yang lintas disiplin
ilmu dan diselenggarakan oleh Pascasarjana
ditandatangani oleh Rektor dan Direktur.
Bagian Kesepuluh
Transkrip Akademik
Pasal 54
(1) Transkrip akademik berisi rekaman data akademik
selama Mahasiswa menempuh pendidikan di UNJ.
(2) Transkrip akademik memuat informasi semua mata
kuliah dan nilainya selama masa studi.
(3) Transkrip akademik jenjang Diploma, Sarjana, Profesi,
Magister, dan Doktor yang diselenggarakan oleh Fakultas
ditandatangani oleh Dekan.
(4) Transkrip akademik jenjang Magister dan Doktor yang
diselenggarakan oleh Pascasarjana ditandatangani oleh
Direktur.
(5) Transkrip akademik ditulis dalam bahasa Indonesia dan

dapat diterjemahkan dalam Bahasa Inggris sesuai
ketentuan yang berlaku.
Bagian Kesebelas
Surat Keterangan Pendamping Ijazah (SKPI)
Pasal 55
(1) SKPI dikeluarkan sebagai satu kesatuan dengan Ijazah
dan transkrip akademik.
(2) SKPI berisi kegiatan kurikuler, ekstrakurikuler, kegiatan
akademik dan non-akademik yang diikuti Mahasiswa
selama tercatat sebagai Mahasiswa aktif di UNJ, yang
sudah diakui dan divalidasi oleh Program Studi dan
Fakultas atau Pascasarjana.
(3) SKPI dikeluarkan oleh Fakultas dan ditandatangani oleh
Dekan atau Direktur.
(4) Ketentuan lebih lanjut diatur dalam pedoman
pelaksanaan SKPI yang ditetapkan dengan Keputusan
Rektor.
BAB XIV
PELANGGARAN DAN SANKSI AKADEMIK
Bagian Kesatu
Pelanggaran Akademik
Pasal 56
(1) Kecurangan atau pelanggaran akademik adalah semua
jenis kecurangan yang terjadi dalam kaitannya dengan
praktik akademik resmi atau formal.
(2) Yang termasuk dalam pelanggaran akademik

sebagaimana dimaksud pada ayat (1) antara lain:
a. plagiarisme: menggunakan/mengadopsi atau
membuat kembali/ mereproduksi gagasan atau kata-
kata atau pernyataan orang lain/karya diri sendiri
tanpa membuat pengakuan yang semestinya;
b. menciptakan/fabrikasi: manipulasi data, informasi,
atau kutipan dalam praktik akademik resmi/formal
apapun;
c. penipuan/disepsi: memberikan informasi yang salah
kepada pihak yang berkepentingan tentang praktik
akademik resmi/formal seperti memberikan alasan
palsu karena terlambat memenuhi tenggat atau
berbohong telah mengumpulkan tugas yang
diberikan.
d. menyontek: setiap upaya untuk memberikan atau
mendapatkan bantuan dalam melakukan praktik
akademik formal (seperti ujian) tanpa membuat
pengakuan yang semestinya; dan
e. sabotase: melakukan upaya untuk mencegah orang
lain menyelesaikan pekerjaannya. Hal ini termasuk:
merobek halaman buku perpustakaan atau dengan
sengaja mengganggu penelitian orang lain.
Bagian Kedua
Sanksi Akademik
Pasal 57
(1) Sanksi akademik berupa:
a. peringatan secara lisan maupun tertulis;
b. pembatalan nilai ujian bagi mata kuliah yang
bersangkutan;
c. diberi nilai E mata kuliah yang bersangkutan;
d. tidak lulus semua mata ajar pada semester yang

sedang berlangsung;
e. tidak diperkenankan mengikuti kegiatan akademik
pada kurun waktu tertentu (skorsing);
f. pemecatan atau dikeluarkan dari UNJ; atau
g. pencabutan Ijazah dan gelar akademik bagi yang
sudah menyelesaikan program.
(2) Sanksi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

huruf e, huruf f dan huruf g ditetapkan dengan Keputusan
Rektor atas usulan Senat.
BAB XV
PENJAMINAN MUTU AKADEMIK
Pasal 58
(1) Mutu kegiatan akademik di UNJ merupakan ukuran
kualitas penyelenggaraan kegiatan akademik di UNJ.
(2) Penjaminan mutu akademik di UNJ adalah pembentukan
dan kepatuhan atas standar pada kebijakan, input,
proses, output, dan outcome kegiatan akademik di UNJ.
(3) Mekanisme penjaminan mutu kegiatan akademik di
UNJ sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat
(2) diselenggarakan sesuai prosedur dan tata cara Sistem
Penjaminan Mutu Internal UNJ oleh Satuan Penjaminan
Mutu UNJ dengan melibatkan Gugus Penjaminan Mutu
(GPjM) pada tingkat Fakultas/Pascsarjana dan Tim
Penjaminan Mutu (TPjM) pada Program Studi.
(4) Penyelenggaraan penjaminan mutu akademik secara
teknis diatur dalam pedoman yang ditetapkan Rektor.
BAB XVI
KETENTUAN TAMBAHAN
Pasal 59
Segala ketentuan pelaksana dalam Peraturan Rektor ini akan
BAB XVII
KETENTUAN PENUTUP
Pasal 60
Pada saat Peraturan Rektor ini mulai berlaku, Peraturan Rektor
Nomor 13 Tahun 2020 tentang Peraturan Akademik Universitas
Negeri Jakarta dicabut dan dinyatakan tidak berlaku.
Pasal 61
Peraturan Rektor ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.
Fakultas Ilmu Olahraga i
106 Pedoman Akademik 2023/2024 Universitas Negeri Jakarta
Prakata
Buku Panduan Akademik Pascasarjana ini disusun sebagai

acuan penyelenggaraan pendidikan Pascasarjana Universitas
Negeri Jakarta (UNJ) bagi mahasiswa, dosen, pembimbing,
pengelola Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, dan pihak
lainnya yang terkait. Buku ini memuat ketentuan dan prosedur
penyelenggaraan akademik di Pascasarjana UNJ yang mengikat
semua program studi sejak dikeluarkannya Peraturan Rektor
Universitas Negeri Jakarta Nomor 5 tahun 2022 tentang
Peraturan Akademik Universitas Negeri Jakarta.
Penerbitan buku panduan ini merupakan salah satu wujud
program episentrum unggulan UNJ dalam pencapaian visi
Pascasarjana UNJ yaitu menjadi pusat pembelajaran berbasis
penelitian tingkat Pascasarjana yang bereputasi di kawasan
Asia. Dengan panduan ini diharapkan keseluruhan proses
penyelenggaraan pendidikan sampai penyelesaian penulisan
laporan penelitian dan publikasi ilmiah mahasiswa dapat
memenuhi standar penyelenggaraan akademik sebagaimana
diatur pada Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan
Tinggi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi
dalam penyusunan Buku Panduan Akademik ini, terutama
kepada Rektor Universitas Negeri Jakarta atas arahannya, Tim
Perumus, Koordinator Program Studi, dan tenaga kependidikan
yang telah bekerja intensif sehingga panduan ini dapat
diterbitkan.
Jakarta, Juni 2023
Direktur Pascasarjana
Prof. Dr. Dedi Purwana, E.S., M.Bus.

NIP 196712071992031001
Pascasarjana
A.
PENDAHULUAN
1. Sejarah Perkembangan
Universitas Negeri Jakarta merupakan transformasi dari Institut Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Jakarta yang diresmikan melalui Keputusan Presiden
093/1999 pada tanggal 4 Agustus 1999 sebelum mengalami perubahan
nama menjadi Universitas Negeri Jakarata (UNJ). Sejarah panjang UNJ
telah dimulai sejak tahun 1950-an pada awal masa kemerdekaan
Indonesia. Minimnya jumlah tenaga kependidikan di semua jenjang dan
jenis lembaga pendidikan menuntut pemerintah untuk mendirikan berbagai
kursus pendidikan guru yang bertugas mempersiapkan calon guru. Oleh
karena itu, pemerintah mendirikan B-I/B-II/PGSLP sebagai sekolah
lanjutan yang bertujuan untuk mempersiapkan calon guru. Selanjutnya,
usaha-usaha untuk meningkatkan mutu dan jumlah guru terus dilakukan
oleh pemerintah, salah satunya melalui Keputusan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan No. 382/Kab Tahun 1954. Pemerintah juga mendirikan
Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) di empat kota, yakni
Batusangkar, Manado, Bandung, dan Malang. Dengan demikian terdapat
dua macam lembaga pendidikan yang menghasilkan tenaga guru, yaitu
Kursus B-I/B-II/PGSLP dan PTPG. Kedua lembaga ini kemudian

diintegrasikan menjadi satu lembaga pendidikan melalui berbagai tahap.
Pada tahun 1957, PTPG diintegrasikan ke dalam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan pada universitas terdekat. Berdasarkan PP No. 51 tahun
1958, Fakultas Pedagogik diintegrasikan ke dalam FKIP.
Pada tahun 1963, oleh Kementerian Pendidikan Dasar didirikan Institut

Pendidikan Guru (IPG) untuk menghasilkan guru sekolah menengah,
sementara berdasarkan Keputusan Menteri P dan K No. 6 dan 7, tanggal 8
Februari 1961 Kursus B-I dan B-II diintegrasikan ke dalam FKIP (Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan) di bawah Kementerian Pendidikan Tinggi
yang juga menghasilkan guru sekolah menengah. Dualisme ini dirasakan
kurang efektif dan mengganggu manajemen pendidikan guru. Untuk
mengatasi ini, kursus B-I dan B-II di Jakarta diintegrasikan ke dalam FKIP
Universitas Indonesia. Melalui Keputusan Presiden RI No. 1 Tahun 1963,
ditetapkan integrasi sistem kelembagaan pendidikan guru. Salah satu butir
pernyataan Keppres tersebut adalah bahwa surat keputusan ini berlaku
sejak 16 Mei 1964, yang kemudian dinyatakan sebagai hari lahirnya IKIP
Jakarta yang merupakan integrasi dari FKIP Universitas Indonesia dan IPG
Jakarta. Dalam perkembangan selanjutnya, IKIP Jakarta diberikan
perluasan mandat untuk mengembangkan ilmu kependidikan dan
nonkependidikan dalam wadah universitas. Sejak 4 Agustus 1999, IKIP
Jakarta menjadi Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dan peresmiannya
dilaksanakan oleh Presiden Republik Indonesia pada 31 Agustus 1999 di
Istana Negara. Hari jadi Universitas Negeri Jakarta ditetapkan sama
dengan hari jadi Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Jakarta yang
merupakan cikal bakal Universitas Negeri Jakarta, yaitu pada tanggal 16
Mei 1964.
Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta (UNJ) didirikan pada 1978

merupakan Pascasarjana terstruktur pertama di lingkungan Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) di Indonesia. Pada 1980,
Pascasarjana UNJ dikukuhkan sebagai Fakultas Pascasarjana IKIP
Jakarta. Selanjutnya, berdasarkan Surat Keputusan Presiden Nomor 45
Tahun 1982 tentang Susunan Organisasi IKIP Jakarta, salah satu fakultas
yang disahkan adalah Fakultas Pascasarjana. Program pendidikan yang

diselenggarakan meliputi Program Magister dan Program Doktor.
Program Magister yang dibuka pada saat itu adalah Program Studi
Teknologi Pendidikan, Pendidikan Bahasa, Pendidikan Olahraga,
Pendidikan Lingkungan, dan Pendidikan Kimia. Pascasarjana IKIP Jakarta
mendapat tugas tambahan untuk membina Kegiatan Pengumpulan Kredit
(KPK) yang diselenggarakan perguruan tinggi lain, yaitu Program Studi
Pendidikan Sejarah yang diselenggarakan di Universitas Sebelas Maret
(UNS) Solo dan Program Studi Pendidikan Teknologi di IKIP Yogyakarta.
Demikian juga, ada beberapa program studi yang berada di bawah Fakultas
Pascasarjana IKIP Jakarta yang tidak diselenggarakan di IKIP Jakarta,
yaitu Program Studi Administrasi Pendidikan yang diselenggarakan di IKIP
Padang dan Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
diselenggarakan di IKIP Yogyakarta.
Mulai 1996, Program Studi Magister Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
dan Program Studi S2 Manajemen Pendidikan diselenggarakan di IKIP
Jakarta. Sementara program studi di luar IKIP Jakarta yang dibina oleh
Program Pascasarjana IKIP Jakarta telah menyelenggarakan perkuliahan
secara mandiri. Pada masa itu, IKIP Jakarta juga membuka Program Studi
Magister Kelas Awal Sekolah Dasar (SD) dan Pendidikan Prasekolah yang
selanjutnya menjadi Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini.
Kebijakan selanjutnya yaitu pada 1999 pemerintah memberikan perluasan
mandat pada IKIP Jakarta dengan berubah nama menjadi Universitas
Negeri Jakarta (UNJ). Sejak itu, Pascasarjana memiliki kewenangan
membuka Program Studi nonkependidikan. Sesuai dengan kebutuhan
masyarakat, dibuka Program Studi: (1) Magister Linguistik Terapan dan
Magister Manajemen Lingkungan pada tahun 2009, (2) Magister
Manajemen pada tahun 2010, (3) Magister Pendidikan Biologi, Magister
Pendidikan Kimia, Magister Pendidikan Matematika dan Magister
Pendidikan Fisika, Magister Bahasa Inggris pada tahun 2012, (4) Magister
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan pada tahun 2013, (5) Magister
Bimbingan Konseling pada tahun 2014, (6) Magister Akuntansi pada tahun
2021, (7) Magister Pendidikan Geografi dan Magister Pendidikan
Masyarakat pada tahun 2021, (8) Magister Sains Psikologi, Magister

Pendidikan Khusus, Magister Pendidikan Tinggi pada tahun 2022, (11)
Magister Pendidikan Kewarganegaraan, Magister Pendidikan Ekonomi,
Magister Ilmu Keolahragaan pada tahun 2023.
Selain pembukaan program studi baru, terjadi juga perubahan
nomenklatur program studi sesuai dengan SK 711/M/2020 yakni (1)
Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup menjadi
Magister Pendidikan Lingkungan, (2) Magister Pendidikan Olahraga
menjadi Magister Pendidikan Jasmani, (3) Magister Pendidikan Bahasa
menjadi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia.
Sesuai dengan kebijakan Pimpinan UNJ dan SOTK, terjadi perubahan
pengelolaan tujuh Program Magister dari Pascasarjana ke fakultas-
fakultas yang relevan. Ketujuh Program Magister tersebut adalah (1)
Teknologi Pendidikan, (2) Pendidikan Anak Usia Dini, (3) Pendidikan Dasar,
(4) Manajemen Pendidikan diserahkan pengelolaannya kepada Fakultas
Ilmu Pendidikan (FIP); (5) Pendidikan Bahasa Indonesia diserahkan kepada
Fakultas Bahasa dan Seni (FBS); (6) Pendidikan Sejarah diserahkan kepada
Fakultas Ilmu Sosial (FIS); dan (7) Pendidikan Jasmani diserahkan kepada
Fakultas Ilmu Keolahragaan (FIK).
Akibat pemindahan pengelolaan tujuh program studi ke fakultas,
Pascasarjana UNJ kini hanya mengelola Program Studi Magister: (1)
Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, (2) Linguistik Terapan, (3) Pendidikan
Lingkungan, dan (4) Manajemen Lingkungan.
Selain Program Magister yang dikelola Pascasarjana, UNJ juga memiliki
Program Magister yang dikelola oleh fakultas-fakultas.
1. Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) mengelola Program Magister sebagai
berikut.
a) Bimbingan Konseling
b) Teknologi Pendidikan
c) Manajemen Pendidikan
d) Pendidikan Anak Usia Dini
e) Pendidikan Dasar
f) Pendidikan Masyarakat
g) Pendidikan Khusus
2. Fakultas Ilmu Keolahragaan (FIK) mengelola Program Magister sebagai

berikut.
a) Pendidikan Jasmani
b) Ilmu Keolahragaan
3. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengertahuan Alam (FMIPA) mengelola
Program Magister sebagai berikut.
a) Pendidikan Biologi
b) Pendidikan Kimia
c) Pendidikan Matematika
d) Pendidikan Fisika
4. Fakultas Ekonomi (FE) mengelola Program Magister sebagai berikut.
a) Manajemen
b) Akuntasi
c) Pendidikan Ekonomi
5. Fakultas Bahasa dan Seni (FBS) mengelola Program Magister sebagai
berikut.
a) Pendidikan Bahasa Indonesia
b) Pendidikan Bahasa Inggris
6. Fakultas Ilmu Sosial (FIS) mengelola Program Magister sebagai berikut.
a) Pendidikan Sejarah
b) Pendidikan Geografi
c) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
7. Fakultas Teknik (FT) mengelola Program Magister Pendidikan Teknologi
dan Kejuruan.
8. Fakultas Psikologi mengelola Program Magister Sains Psikologi.
Pada tahun 2020 terjadi perubahan nomenklatur program studi sesuai
dengan SK 711/M/2020, yakni Doktor Pendidikan Olahraga menjadi Doktor
Pendidikan Jasmani, dan Doktor Pendidikan Bahasa menjadi Doktor
Linguistik Terapan. Hingga saat ini, Pascasarjana UNJ menaungi Program

Studi Doktor sebagai berikut.
1. Teknologi Pendidikan
2. Linguistik Terapan
3. Pendidikan Jasmani
4. Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
5. Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
6. Pendidikan Anak Usia Dini
Pascasarjana UNJ aktif mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi, baik

pada tataran nasional maupun internasional. Selain itu, Pascasarjana UNJ
dapat memenuhi kebutuhan masyarakat melalui pengembangan program
studi baru untuk memenuhi tuntutan perkembangan zaman.
2. Landasan Hukum
Penyelenggaraan Pendidikan pada Pascasarjana UNJ berlandaskan pada
peraturan perundangan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 BAB VI
tentang Pemerintah Daerah dan Bab XIII tentang Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
3. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
4. Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
5. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia.
6. Peraturan Pemerintah RI Nomor 60 Tahun 1999 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi.
7. Peraturan Pemerintah RI Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan
kedua atas Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
8. Peraturan Pemerintah RI Nomor 37 Tahun 2009 tentang Dosen.
9. Peraturan Pemerintah RI Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan

dan Penyelenggaraan Program Studi.
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Tahun 2010 tentang Standar
Isi Pendidikan Tinggi.
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Tahun 2010 tentang Standar
Dosen Pendidikan Akademis dan Profesional.
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 17 Tahun 2010 tentang
Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi;
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44
Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
13. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 62
Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
Tahun 2016 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri
Jakarta.
Tahun 2017 tentang Pemberian Tunjangan Profesi Dosen dan
Tunjangan Kehormatan Profesi Dosen.
16. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 234/U/2000
tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi.
17. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 45/U/2002
tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi.
18. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 129a/U/ 2004
tentang Standar Pelayanan Minimal Bidang Pendidikan.
19. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 711/M/2020
tentang perubahan nama program studi di lingkungan Universitas
Negeri Jakarta.
20. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
4O4l/M/2O2O tentan izin Pembukaan Program Studi Pendidikan
Geografi Program Magister Pada Universitas Negeri Jakarta di
Jakarta.
21. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 96/P/2014
tentang izin penyelenggaraan program studi Bimbingan Konseling,
Program Magister (S-2) Pada Universitas Negeri Jakarta di Jakarta.
22. Keputusan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor

32030/M/KP/2019 tentang Pengangkatan Rektor Universitas
Negeri Jakarta Periode Tahun 2019-2023.
23. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen
Pendidikan Nasional RI Nomor 108/DIKTI/Kep/2001 tentang
Pedoman Pembukaan Program Studi dan/atau Jurusan.
24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
25. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi RI Nomor 46 Tahun 2013 tentang Perubahan Akta
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi RI Nomor 17 Tahun 2013 tentang Jabatan Fungsional dan
Angka Kreditnya.
26. Peraturan Rektor Universitas Negeri Jakarta Nomor 4 Tahun 2021
Tentang Rekognisi Pembelajaran Lampau di Lingkungan Universitas
Negeri Jakarta.
3. Struktur Organisasi
Program Magister
115
4. Visi, Misi, Tujuan
a. Visi
Menjadi pusat pembelajaran berbasis penelitian tingkat
pascasarjana yang bereputasi di kawasan Asia.
b. Misi
Memberikan andil dalam kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni melalui penyelenggaraan Tridharma Perguruan Tinggi
sehingga berkontribusi terhadap pembangunan Indonesia dan
masyarakat global.
c. Tujuan
1) Menyelenggarakan pendidikan berbasis penelitian untuk
menghasilkan lulusan yang cerdas, maju, dan beradab.
2) Menghasilkan penelitian yang bermutu untuk mendukung capaian
universitas yang bereputasi dan berkonstribusi terhadap
pembangunan Indonesia dan masyarakat global.
3) Hilirisasi ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui kegiatan
pengabdian kepada masyarakat berbasis pendidikan dan penelitian.
4) Melaksanakan kerja sama di bidang pendidikan, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat dengan berbagai instansi di dalam
maupun di luar negeri.
5. Nilai-nilai Akademik
Nilai-nilai Akademik yang dikembangkan oleh Pascasarjana UNJ dalam
melaksanakan kegiatannya mengacu pada nilai-nilai yang tercantum
dalam statuta UNJ, yaitu
a. integritas dan reputasi akademik;
b. tanggung jawab dan ketulusan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
yang berbudaya luhur;
c. kepemimpinan visioner, demokrasi, kebebasan dan keterbukaan;
d. kemandirian, kemitraan, dan kesederajatan;
e. manfaat bagi bangsa, negara, dan kemanusiaan.
Berdasarkan nilai-nilai tersebut, Pascasarjana UNJ mengutamakan hal-hal

berikut.
a. Integritas akademik, yakni kejujuran intelektual dan tanggung jawab

terhadap karya akademis yang dikembangkan. Integritas akademik
melibatkan komitmen terhadap nilai-nilai kejujuran, kepercayaan,
keadilan, rasa hormat, dan tanggung jawab yang dapat
diandalkan. Diharapkan mahasiswa akan menghormati nilai-nilai etis
dalam semua kegiatan yang berkaitan dengan pembelajaran, penelitian,
dan pengabdian.
b. Keunggulan, setiap sivitas akademika pada Pascasarjana UNJ
berusaha sekuat tenaga untuk mencapai standar kinerja tertinggi
dalam semua aspek dalam melaksanakan tugas. Selalu berusaha untuk
melebihi harapan orang yang dilayani, memberi lebih dari yang dijanjikan
dengan menetapkan standar yang tinggi pada kerja keras,
pengetahuan, dan keterampilan memecahkan masalah.
c. Penghormatan, menghormati hak-hak orang lain dalam rangka
mempromosikan lingkungan kampus yang berpikir terbuka. Dosen,
mahasiswa, dan staf administrasi diperlakukan dengan rasa hormat dan
kesopanan yang tinggi berdasarkan keanekaragaman budaya dan
agama serta kewarganegaraan.
d. Layanan, menyadari sebagai organisasi jasa dalam bidang akademik
dan pentingnya “hubungan pelanggan (mahasiswa)” untuk memenuhi
kebutuhan pelanggan, ketepatan dan kualitas layanan menjadi faktor
penting dalam menciptakan budaya yang menghargai layanan yang
bernilai dan mendorong saling menghormati. Memproyeksikan sikap
ramah dan sopan dalam setiap interaksi pelanggan. Memberikan
informasi yang cepat, tepat, dan akurat. Mengatasi hambatan dalam
pelayanan kepada mahasiswa. Menanggapi semua permintaan dengan
cepat, efektif, dan efisien. Mengantisipasi kebutuhan pelanggan, dan
menyederhanakan proses layanan.
e. Peningkatan berkelanjutan, melalui evaluasi kebijakan yang terus
menerus, semua aspek manajemen, pendidikan, layanan dan aspek
nonakademik dianalisis secara rutin dan terus menerus sehingga
mencapai titik kinerja yang maksimal dan optimal. Hasil evaluasi ini
dijadikan dasar penggantian atau penghapusan strategi yang kurang
efektif dalam meningkatkan kepribadian, karakter, dan jati diri sivitas
akademika Pascasarjana UNJ (mahasiswa, dosen, dan staf
administrasi).
6. Standar Pengelolaan
Pengelolaan Pascasarjana UNJ mengikuti ketentuan sebagai berikut.
a. Direktur diangkat dan diberhentikan oleh Rektor. Direktur Pascasarjana
melaksanakan pendidikan Program Magister dan Doktor.
b. Wakil Direktur Bidang Akademik dan Kemahasiswaan (Wakil Direktur I)
diangkat dan diberhentikan oleh Rektor atas usulan Direktur. Wakil
Direktur I, membantu Direktur dalam mengoordinasikan pelaksanaan
dan pengembangan pendidikan, penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, kemahasiswaan, dan alumni.
c. Wakil Direktur Bidang Umum dan Keuangan (Wakil Direktur II) diangkat
dan diberhentikan oleh Rektor atas usulan Direktur. Wakil Direktur II,
membantu Direktur dalam mengoordinasikan pelaksanaan kegiatan di
bidang keuangan dan administrasi umum.
d. Koordinator Pusat Bidang Kerja Sama dan Pengembangan
Pascasarjana diangkat dan diberhentikan oleh Rektor atas usulan
Direktur. Koordinator Pusat Bidang Kerja Sama dan Pengembangan
Pascasarjana membantu Direktur dalam mengoordinasikan
pelaksanaan dan pengembangan kerja sama serta penjaminan mutu
Pascasarjana.
e. Koordinator Program Studi diangkat dan diberhentikan oleh Rektor
berdasarkan usulan Direktur Pascasarjana yang secara struktural
bertanggung jawab kepada Rektor UNJ. Koordinator Program Studi,
mengelola kegiatan pendidikan dan pembelajaran agar mahasiswa
dapat menguasai pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk
mencapai capaian pembelajaran lulusan (CPL) program studi.
Pelaksanaan kegiatan akademik di Pascasarjana UNJ diselenggarakan
oleh masing-masing program studi sesuai dengan ketentuan yang
tercantum dalam Buku Panduan Akademik (BPA) Pascasarjana UNJ

dipimpin oleh Koordinator Program Studi.
f. Koordinator kelas internasional diangkat dan diberhentikan oleh Rektor
berdasarkan usulan Direktur Pascasarjana yang secara struktural
bertanggung jawab kepada Rektor UNJ. Koordinator kelas
internasional mendukung pimpinan dan program studi terkait dengan
masalah-masalah yang dihadapi mahasiswa internasional di luar bidang
akademik.
g. Gugus Penjaminan Mutu (GPjM), melaksanakan pengawasan dan
pengendalian sistem penjaminan mutu internal di bidang akademik dan
nonakademik Pascasarjana UNJ.
h. Gugus Artikel Ilmiah dan Diseminasi (GAD), membantu Direktur Bidang
Akademik (Wakil Direktur I) bidang Akademik dan Kemahasiswaan
dalam pendampingan penyelesaian tesis, artikel ilmiah dan publikasi
serta pelatihan dosen.
i. Koordinator Layanan Adimistrasi Akademik dan Kemahasiswaan
mengoordinasi layanan administrasi dalam mendukung kegiatan
pendidikan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat,
kemahasiswaan dan alumni dan Kerja sama; membantu tugas
pimpinan; dan membantu pimpinan Pascasarjana untuk
mengomunikasikan dan mengoordinasikan proses layanan
administrasi dengan unit pusat/pimpinan universitas.
j. Koordinator Layanan Administrasi Umum mengoordinasi layanan
administrasi dalam mendukung kegiatan perencanaan keuangan,
kepegawaian, sarana dan prasarana, serta sistem informasi dan
hubungan masyarakat.
B.
ETIKA DAN
ATURAN
AKADEMIK
1. Etika Akademik
Etika akademik mengandung nilai-nilai universal yang berkaitan dengan
kejujuran, keterbukaan, objektifitas, saling menghormati dan tidak berlaku
diskriminatif. Kebebasan akademik dan kebebasan mimbar akademik yang
dimiliki sivitas akademika sebagai wujud keinginan untuk belajar dan
berkembang juga harus menjunjung tinggi etika akademik yang dianut oleh
masyarakat akademik. Warga kampus sebagai bagian dari masyarakat
akademik wajib memiliki integritas akademik yaitu sikap dan perilaku
menjunjung tinggi etika akademik secara konsisten dalam setiap kegiatan
dan perilaku akademik.
Pada sisi lain, sivitas akademika juga dilarang melanggar etika akademik
yaitu plagiasi, pencontekan/kecurangan dalam ujian (cheating), perjokian,
pemalsuan, penyuapan, dan tindakan diskriminatif.
2. Aturan Akademik
Aturan akademik ini meliputi hak dan kewajiban mahasiswa, dosen, dan
tenaga kependidikan.
a. Mahasiswa
Mahasiswa Pascasarjana UNJ mempunyai hak dan kewajiban sebagai
berikut.
1) Hak Mahasiswa
a) Mendapatkan pelayanan akademik dari dosen (sesuai jadwal
yang ditentukan) dan pembimbing secara teratur dan intensif
melakukan interaksi langsung dalam suasana santun, tidak
merendahkan martabat seseorang, dan dalam suasana
akademis yang berlandaskan etika keilmuan.
b) Mendapatkan pelayanan nonakademik sesuai dengan peraturan
yang berlaku.
2) Kewajiban Mahasiswa
a) Mematuhi peraturan dan segala ketentuan baik akademik dan
nonakademik yang berlaku.
b) Berperilaku sesuai dengan norma-norma kesusilaan dan hukum
yang berlaku.
c) Bersikap hormat dan santun terhadap dosen, tenaga
kependidikan, dan sesama mahasiswa.
d) Bertanggung jawab secara pribadi atas segala ucapan, tulisan,
dan tindakan, baik yang bersifat keilmuan maupun sosial sesuai
dengan aturan yang berlaku.
e) Menjaga nama baik Pascasarjana UNJ di dalam dan di luar
kampus.
b. Dosen
Dosen Pascasarjana UNJ mempunyai hak dan kewajiban sebagai
berikut.
1) Hak Dosen
a) Mempunyai kebebasan akademik, yaitu kebebasan untuk
mempelajari dan mengembangkan ilmu sesuai kaidah keilmuan.
b) Mempunyai kebebasan mimbar, yaitu kebebasan untuk

mengungkapkan dan mempublikasikan gagasan dan temuan
ilmiah di ranah publik sesuai kaidah keilmuan.
c) Melaksanakan kegiatan dan tugas-tugas akademik yang
dipercayakan kepadanya sesuai ketentuan yang berlaku.
d) Mendapatkan perlakuan hormat dan santun dari mahasiswa,
sesama dosen, dan tenaga kependidikan.
e) Mendapatkan insentif dan kehormatan atas pekerjaan dan
usaha yang dilakukannya sesuai dengan ketentuan yang
berlaku.
f) Mengundurkan diri sebagai promotor/kopromotor apabila:
(1) terdapat perbedaan pandangan dengan mahasiswa
mengenai pelaksanaan disertasi yang tidak dapat
dipertemukan/diselesaikan;
(2) mahasiswa melakukan perilaku akademik tercela.
2) Kewajiban Dosen
1) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan mata kuliah yang
diampu sebanyak 16 (enam belas) kali pertemuan per semester.
2) Melakukan penelitian minimal 1 (satu) judul penelitian dan 1 (satu)
kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan melibatkan
mahasiswa dalam 1 (satu) tahun. Penelitian dosen harus
mengacu pada Rencana Unggulan Penelitian (RUP)
Pascasarjana UNJ yang diturunkan dari Rencana Induk
Penelitian (RIP) Lembaga Penelitian UNJ.
3) Memberikan bimbingan disertasi dengan tatap muka secara
teratur, intensif, dan berkelanjutan yang dimulai dari
pembimbingan kolokium, proposal, dan disertasi.
4) Mematuhi peraturan yang ditetapkan Pimpinan Pascasarjana
UNJ mengenai kegiatan akademik.
5) Menjaga nama baik Pascasarjana UNJ di dalam dan di luar

kampus.
3. Hak Kepemilikan Intelektual (Intellectual Property Right)

Hak kepemilikan intelektual bagi sivitas akademika Pascasarjana UNJ
diatur sebagai berikut.
a. Mahasiswa mempunyai hak kepemilikan intelektual atas disertasidan
luaran disertasi yang disusunnya.
b. Dosen promotor dan kopromotor mempunyai hak kepemilikan
intelektual atas artikel dan luaran dari disertasi mahasiswa yang
dibimbingnya. Mahasiswa sebagai pemilik utama, sedangkan dosen
promotor dan kopromotor sebagai pemilik kedua dan seterusnya.
4. Sanksi
Sanksi dapat diberikan kepada sivitas akademika yang melanggar etika
dan aturan akademik. Sanksi diberikan secara bertingkat mulai dari sanksi
yang ringan hingga berat dan dapat lebih dari satu sanksi.
a. Bentuk-bentuk Sanksi
1) Sanksi akademik bagi mahasiswa
a) Teguran lisan.
b) Teguran tertulis.
c) Skorsing.
d) Penundaan ujian disertasi.
e) Pemutusan hubungan studi.
f) Penahanan ijazah.
g) Pencabutan gelar doktor.
2) Sanksi akademik bagi dosen dan/atau pembimbing
a) Teguran lisan.
b) Teguran tertulis.
c) Pembebasan dari kewenangan mengajar atau membimbing
mahasiswa Pascasarjana UNJ.
Pemberian sanksi dilakukan oleh pihak yang memiliki kewenangan

sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
b. Prosedur Pemberian Sanksi
1) Seluruh sivitas akademika yang menemukan adanya pelanggaran
etika/aturan akademik diwajibkan melaporkan kepada pimpinan
Pascasarjana UNJ.
2) Setiap pelanggaran terhadap etika akademik dianggap sebagai
perilaku akademik tercela (academic misconduct).
3) Pimpinan Pascasarjana UNJ akan mengadakan klarifikasi atas
laporan tersebut kepada pihak yang bersangkutan untuk
menemukan kebenaran dari kedua belah pihak.
4) Pimpinan Pascasarjana akan mengambil keputusan dan
memberikan sanksi yang sesuai dengan aturan yang berlaku.
5) Setiap pemberian sanksi dilakukan secara tertulis dan
didokumentasikan dalam bentuk surat pernyataan bermaterai
disertai berita acara.
Program Magister
A.
STANDAR
PENDIDIK
Standar pendidik Pascasarjana UNJ mengacu pada Permendikbud Nomor

3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT),
Permenpan dan RB Nomor 46 Tahun 2013 tentang Perubahan atas
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 17 Tahun 2013 tentang Jabatan Fungsional Dosen dan
Angka Kreditnya, dan Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2016 tentang
Organisasi dan Tata Kerja UNJ. Standar Pendidik terkait dengan
pembelajaran, pembimbingan dan pengujian harus memenuhi kualifikasi
sebagai berikut.
Dosen Program Magister Pascasarjana UNJ memiliki kualifikasi sebagai

berikut.
1. Dosen tetap UNJ yang memiliki NIDN/NIDK berkualifikasi pendidikan
Doktor sesuai bidang yang relevan.
2. Memiliki sertifikat pendidik atau tenaga ahli yang memiliki pengalaman
yang relevan dengan mata kuliah yang diampu.
3. Bagi dosen yang mendapat tugas sebagai pengampu utama dalam

mata kuliah memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor,
disyaratkan memiliki minimal satu artikel ilmiah yang dipublikasikan
dalam jurnal nasional terakreditasi/internasional dan/atau bentuk
karya monumental lain yang diakui oleh kelompok pakar dalam waktu
5 (lima) tahun terakhir.
4. Bagi dosen yang mendapat tugas sebagai pengampu pendamping
dalam mata kuliah memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya
asisten ahli, memiliki minimal dua artikel ilmiah yang dipublikasikan
dalam jurnal nasional terakreditasi/internasional dan/atau bentuk
karya monumental lain yang diakui oleh kelompok pakar dalam waktu
5 (lima) tahun terakhir.
5. Praktisi memiliki keahlian sesuai dengan bidang keilmuan program studi
terkait.
Pembimbing Program Magister Pascasarjana UNJ adalah:

1. dosen tetap UNJ yang memiliki NIDN/NIDK;
2. memiliki kualifikasi pendidikan doktor sesuai bidang yang relevan;
3. memiliki sertifikat pendidik;
4. memiliki keahlian sesuai dengan masalah penelitian yang akan
dibimbing;
5. bagi dosen yang mendapat tugas sebagai pembimbing pertama,
disyaratkan memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor dan
memiliki minimal satu artikel ilmiah sebagai penulis pertama yang
dipublikasikan dalam jurnal nasional terakreditasi Sinta 2/internasional
dan/atau bentuk karya monumental lain yang diakui oleh kelompok
pakar dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir;
6. bagi dosen yang mendapat tugas sebagai pembimbing kedua,
disyaratkan:
a. memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor dan memiliki

minimal satu artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal nasional
terakreditasi Sinta 2/internasional atau bentuk karya monumental
lain yang diakui oleh kelompok pakar dalam waktu 5 (lima) tahun
terakhir; atau
b. memiliki jabatan akademik asisten ahli dan memiliki minimal dua
artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal nasional terakreditasi
Sinta 2/internasional sebagai penulis pertama dan/atau bentuk
karya monumental lain yang diakui oleh kelompok pakar yang
ditetapkan senat perguruan tinggi dalam waktu 5 (lima) tahun
terakhir.
Penguji Program Magister Pascasarjana UNJ adalah:

4. memiliki keahlian sesuai dengan masalah penelitian yang akan diuji;
5. dosen yang memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor dan
memiliki minimal satu artikel ilmiah sebagai penulis pertama yang
dipublikasikan dalam jurnal nasional terakreditasi Sinta 2/internasional
pakar dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir;
6. dosen memiliki jabatan akademik asisten ahli dan memiliki minimal dua
artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal nasional terakreditasi
Sinta 2/internasional sebagai penulis pertama dan/atau bentuk karya
monumental lain yang diakui oleh kelompok pakar yang ditetapkan
senat perguruan tinggi dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir.
B.
DOSEN HOMEBASE DAN
PENGAMPU MATA KULIAH
PROGRAM MAGISTER
No Nama Status
1. Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
1. Dr. Ir. Mahdiyah, M.Kes. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Wardani Rahayu, M.Si. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Awaluddin Tjala, M.Pd. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Anan Sutisna, M.Pd. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Ari Saptono, M.Pd. Dosen Tetap
6. Prof. Dr. Dinny Devi Triana, M.Pd. Dosen Tetap
7. Prof. Yuli Rahmawati, M.Sc., Ph.D. Dosen Tetap
8. Dr. Iva Sarifah, M.Pd. Dosen Tetap
9. Dr. Yuliatri Sastrawijaya, M.Pd. Dosen Tetap
10. Dr. Lussy Dwi Utami Wahyuni, M.Pd. Dosen Tetap
11. Dr. Ellis Salsabila, M.Pd. Dosen Tetap
12. Dr. Riyadi, S.T., M.T. Dosen Tetap
13. Dr. Achmad Ridwan, M.Si. Dosen Tetap
14. Dr. Aip Badrujaman, M.Pd. Dosen Tetap
15. Dr. Riyan Arthur, M.Pd. Dosen Tetap
16. Dr. Faisal Madani, M.Sc.Ed. Dosen Tetap
No Nama Status
2. Program Studi Linguistik Terapan

1. Prof. Dr. Novi Anorgrajekti, M.Hum. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Aceng Rahmat, M.Pd. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Ilza Mayuni, M.A. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Yumna Rasyid, M.Pd. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Zainal Rafli, M.Pd. Dosen Tetap
6. Dr. Shafruddin Tajuddin, M.A. Dosen Tetap
7. Dr. Sri Harini Ekowati, M.Pd. Dosen Tetap
8. Dr. Miftahulkhairah Anwar, M.Hum. Dosen Tetap
9. Eva Leiliyanti, M.Hum, Ph.D. Dosen Tetap
10. Dr. Samsi Setiadi, M.Pd. Dosen Tetap
11. Dr. Siti Ansoriyah, M.Pd. Dosen Tetap
12. Dr. Siti Gomo Attas, M.Hum. Dosen Tetap
13. Siti Wachidah, M.A., Ph.D. Dosen Tetap
14. Dr. Ifan Iskandar, M.Hum. Dosen Tetap
15. Dr. Siti Drivoka Sulistyaningrum, M.Pd. Dosen Tetap
16. Dr. Sudarya Permana, M.Hum. Dosen Tetap
3. Program Studi Pendidikan Lingkungan

1. Prof. Dr. Henita Rahmayanti, M.Si. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Sunaryo, M.Si. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Nadiroh, M.Pd. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Budiaman, M.Si. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Hafid Abbas Dosen Tetap
6. Prof. Dr. Agung Purwanto, M.Si. Dosen Tetap
7. Dr. Ir. Bagus Sumargo, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Mieke Miarsyah, M.Si. Dosen Tetap
No Nama Status
9. Dr. Diana Vivanti Sigit, M.Si. Dosen Tetap
10. Dr. Oot Hotimah, M.Si. Dosen Tetap
11. Dr. Dwi Atmanto, M.Si. Dosen Tetap
12. Dr. Phil. Zarina Akbar, M.Psi. Dosen Tetap
13. Dr. Dian Alfia Purwandari, M.Si. Dosen Tetap
14. Ir. Ananto Kusuma Seta, M.Sc., Ph.D. Dosen Tetap
15. Dr. Ari Fadiati Wira Soetisna, M.Si. Dosen Tetap
16. Dr. Samadi, M.Si. Dosen Tetap
17. Dr. Cecep Kustandi, M.Pd. Dosen Tetap
18. Dr. Sucahyanto, M.Si. Dosen Tetap
19. Dr. Muzani Jalaludin, Dipl.Geo., M.Si. Dosen Tetap
20. Dr. Irwanto, M.Pd. Dosen Tetap
4. Program Studi Manajemen Lingkungan

1. Prof. Dr. I Made Putrawan Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Sc. H.M. Ahman Sya, M.Pd., M.Sc. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Nadiroh, M.Pd. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. I Made Astra, M.Si. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Yufiarti, M.Psi. Dosen Tetap
6. Prof. Dr. Muhammad Zid, M.Si. Dosen Tetap
7. Dr. Desy Safitri, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Achmad Husen, M.Pd. Dosen Tetap
10. Dr. Muzani Jalaluddin, Dipl.Geo, M.Si. Dosen Tetap
13. Dr. Dian Alfia Purwandari, S.E., M.Si. Dosen Tetap
14. Dr. Samadi, S.Pd., M.Si. Dosen Tetap
No Nama Status
15. Dr. Muhammad Faesal, S.H., M.H. Dosen Tetap
16. Ir. Ananto Kusuma Seta, M.Sc., Ph.D. Dosen Tetap
17. Dr. Hardjito Dosen Tidak
Tetap
18. Dr. Suyud Warno Utomo, M.Si. Dosen Tidak
Tetap
5. Program Studi Manajemen Pendidikan Tinggi

1. Prof. Dr. Neti Karnati, M.Pd. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Dedi Purwana E.S., M.Bus. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Siti Nurjanah, M.Si. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Rugaiyah, M.Pd. Dosen Tetap
5. Dr. Desi Rahmawati, M.Pd. Dosen Tetap
6. Program Studi Bimbingan Konseling

1. Dr. Susi Fitri, M.Si. Kons. Dosen Tetap
2. Dr. Eka Wahyuni, MAADP. Dosen Tetap
3. Dede Rahmat Hidayat, M.Psi., Ph.D. Dosen Tetap
4. Dr. Wirda Hanim, M.Psi. Dosen Tetap
5. Dr. Herdi, M.Pd. Dosen Tetap
7. Prof. Dr. Awaluddin Tjalla, M.Pd. Dosen Tetap
7. Program Studi Teknologi Pendidikan

1. Prof. Dr. Robinson Situmorang, M.Pd. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Anan Sutisna, M.Pd. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Herlina, M.Pd. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Eveline Siregar, M.Pd. Dosen Tetap
No Nama Status
5. Dr. Khaerudin, M.Pd. Dosen Tetap
6. Dr. Uwes Anis Chaeruman, M.Pd. Dosen Tetap
7. Dr. R.A. Murti Kusuma Wirasti, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Indina Tarjiah, M.Pd. Dosen Tetap
9. Prof. Dr. Yuliani Nurani, M.Pd. Dosen Tetap
10. Dr. Cecep Kustandi, M.Pd. Dosen Tetap
8. Program Studi Manajemen Pendidikan

1. Prof. Dr. Eliana Sari, M.M. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Neti Karnati, M.Pd. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. R. Madhakomala, M.Pd. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Rugaiyah, M.Pd. Dosen Tetap
6. Prof. Dr. Sarkadi, M.Si. Dosen Tetap
7. Prof. Dr. Endry Boeriswati, M.Pd. Dosen Tetap
8. Prof. Dr. Masduki Ahmad, S.H., M.M. Dosen Tetap
9. Prof. Dr. Nurhattati, M.Pd. Dosen Tetap
10. Prof. Dr. Supadi, M.Pd. Dosen Tetap
11. Prof. Dr. Suryadi Dosen Tetap
12. Dr. Matin, M.Pd. Dosen Tetap
13. Dr. Heru Santosa, M.Pd. Dosen Tetap
14. Dr. Sugiarto, M.A. Dosen Tetap
15. Dr. Siti Rochanah, M.M. Dosen Tetap
16. Dr. Siti Zulaikha, M.Pd. Dosen Tetap
17. Dr. Desi Rahmawati, M.Pd. Dosen Tetap
18. Dr. Mutia Delina, M.Si. Dosen Tetap
19. Dr. Ir. Teguh Trianung Djoko Susanto, M.M. Dosen Tetap
No Nama Status
20. Dr. Fakhrudin Arbah, M.Pd. Dosen Tidak
Tetap
21. Totok Amin Soefijanto, Ed.D. Dosen Tidak
Tetap
9. Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

1. Prof. Dr. Yufiarti, M.Psi. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Sofia Hartati, M.Si. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Elindra Yetti, M.Pd. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Yuliani Nurani, M.Pd. Dosen Tetap
6. Dr. Sri Wulan, M.Si. Dosen Tetap
7. Lara Fridani, M.Psych, Ph.D. Dosen Tetap
8. Dr. Nurjannah, M.Pd. Dosen Tetap
9. Dr. R. Sri Martini Meilani, M.Pd. Dosen Tetap
10. Dr. Nurbiana Dhieni, M.Psi. Dosen Tetap
11. Dr. Hapidin, M.Pd. Dosen Tetap
13. Dr. (Phil) Sri Indah Pujiastuti, M.Pd. Dosen Tetap
14. Ade Dwi Utami, M.Pd., Ph.D. Dosen Tetap
15. Dr. Indra Jaya, M.Pd. Dosen Tetap
16. Dr. Mohammad Arif Taboer, M.Pd. Dosen Tetap
17. Dr. Heru Santosa, M.Pd. Dosen Tetap
10. Program Studi Pendidikan Dasar

1. Prof. Dr. Herlina, M.Pd. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. M. Syarif Sumantri, M.Pd. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Yurniwati, M.Pd. Dosen Tetap
No Nama Status
5. Erry Utomo, M.Ed., Ph.D. Dosen Tetap
6. Dr. Otib Satibi Hidayat, M.Pd. Dosen Tetap
7. Dr. Nidya Chandra Muji Utami, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Ika Lestari, S.Pd., M.Si. Dosen Tetap
11. Dr. Tuti Tarwiyah Adi Sam, M.Pd. Dosen Tetap
12. Dr. Phil. Zarina Akbar, M.Psi. Dosen Tetap
11. Program Studi Pendidikan Masyarakat

1. Karta Sasmita, M.Si, Ph.D. Dosen Tetap
2. Dr. Elais Retnowati, M.Si. Dosen Tetap
3. Dr. Henny Herawati, M.Pd. Dosen Tetap
4. Dr. Puji Hadiyanti, M.Si. Dosen Tetap
5. Dr. Daddy Dharmawan, M.Si. Dosen Tetap
6. Dr. Elsa Fitri Ana, S.Keb., Bd., M.Ked.Trop. Dosen Tetap
7. Dr. Abdul Kahar, M.Pd. Dosen Tetap
12. Program Studi Pendidikan Khusus

1. Riana Bagaskorowati, M.Si, Ph.D. Dosen Tetap
2. Dr. Totok Bintoro, M.Pd. Dosen Tetap
3. Dr. Asep Supena, M.Psi. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Awaluddin Tjalla, M.Pd. Dosen Tetap
5. Dr. Murni Winarsih, M.Pd. Dosen Tetap
6. Dr. Indina Tarjiah, M.Pd. Dosen Tetap
7. Suprihatin, M.Ed., Ed.D. Dosen Tetap
8. Dr. Lalan Erlani, M.Ed. Dosen Tetap
No Nama Status
9. Dr. M. Arif Taboer, M.Pd. Dosen Tetap
10. Deasyanti, M.Psi, Ph.D. Dosen Tetap
11. Lara Fridani, M.Psych, Ph.D. Dosen Tetap
12. Dr. Trisna Mulyeni M.Ed. Dosen Tetap
13. Dr. Hartini Nara, M.Si. Dosen Tetap
14. Dr. Irah Kasirah, M.Pd. Dosen Tetap
13. Program Studi Pendidikan Jasmani

1. Prof. Dr. Ramdan Pelana, M.Or. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Moch. Asmawi, M.Pd. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. James Tangkudung, SportMed, M.Pd. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Widiastuti, M.Pd. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Johansyah Lubis, M.Pd. Dosen Tetap
6. Prof. Dr. Samsudin, M.Pd. Dosen Tetap
7. Prof. Dr. Yusmawati, M.Pd. Dosen Tetap
8. Prof. Dr. dr. Junaidi, Sp.KO, Subs, ALK (K) Dosen Tetap
9. Dr. Oman U. Subandi, M.Pd. Dosen Tetap
10. Dr. Taufik Rihatno Dosen Tetap
11. Dr. Iman Sulaiman, M.Pd. Dosen Tetap
12. Dr. Fahmy Fachrezzy, M.Pd. Dosen Tetap
13. Susilo, M.Pd., D.Ed. Dosen Tetap
14. Dr. Abdul Sukur, M.Si. Dosen Tetap
15. Dr. Kurnia Tahki, M.Pd. Dosen Tetap
16. Dr. Hernawan, M.Pd. Dosen Tetap
17. Dr. Sri Nuraini, M.Pd. Dosen Tetap
18. Dr. Wahyuningtyas Puspitorini, M.Kes., AIFO Dosen Tetap
19. Dr. Nofi Marlina Siregar, M.Pd. Dosen Tetap
20. Dr. Ika Novitaria Marani, M.Si. Dosen Tetap
No Nama Status
21. Dr. Eva Julianti P., S.E., M.Sc. Dosen Tetap
22. Dr. Aan Wasan, M.Si. Dosen Tetap
23. Dr. Iwan Hermawan, M.Pd. Dosen Tetap
24. Dr. Sudrajat Wiradihardja, M.Pd. Dosen Tetap
25. Dr. Yasep Setiakarnawijaya, M.Kes. Dosen Tetap
26. Dr. Ir. Fatah Nurdin, M.M. Dosen Tetap
27. Dr. Nur Ali, M.Pd. Dosen Tetap
28. Dr. Bambang Kridasuwarso, M.Pd. Dosen Tetap
29. Dr. Ratiyono, M.M., M.Si. Dosen Tetap
30. Dr. Abdul Gani, M.Pd. Dosen Tetap
31. Dr. Herman Chaniago, M.M. Dosen Tetap
32. Dr. Sujarwo, M.Pd. Dosen Tetap
33. Dr. Fajar Vidya Hartono, M.Pd. Dosen Tetap
14. Program Studi Ilmu Keolahragaan

1. Prof. Dr. dr. Junaidi, Sp.KO, Subs, ALK (K) Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Ramdan Pelana, M.Or Dosen Tetap
3. Dr. Yasep Setiakarnawijaya, M.Kes Dosen Tetap
4. Dr. Mansur Jauhari, M.Si Dosen Tetap
5. Der. Heni Widyaningsih, SE, M.SE Dosen Tetap
15. Program Studi Pendidikan Biologi

1. Dr. Adisyahputra, M.S Dosen Tetap
2. Dr. Rusdi, M.Biomed. Dosen Tetap
3. Dr. Supriyatin, M.Si. Dosen Tetap
4. Dr. Tri Handayani, M.Si. Dosen Tetap
No Nama Status
6. Dr. Hanum Isfaeni, M.Si. Dosen Tetap
7. Dr. Rizhal Hendi Ristanto, M.Pd Dosen Tetap
16. Program Studi Pendidikan Kimia

1. Prof. Dr. Erdawati, M.Sc. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Muktiningsih, M.Si. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Ucu Cahyana, M.Si. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Agung Purwanto, M.Si. Dosen Tetap
6. Dr. Afrizal, M.Si. Dosen Tetap
7. Dr. Maria Paristiowati, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Yusmaniar, M.Si. Dosen Tetap
9. Dr. Achmad Ridwan, M.Si. Dosen Tetap
10. Dr. Sukro Muhab, M.Si. Dosen Tetap
11. Dr. Moersilah, M.Si. Dosen Tetap
12. Dr. Fera Kurniadewi, M.Si. Dosen Tetap
13. Dr. Irwanto, M.Pd. Dosen Tetap
17. Program Studi Pendidikan Matematika

1. Prof. Dr. Suyono, M.Si. Dosen Tetap
3. Dr. Makmuri, M.Si. Dosen Tetap
4. Dr. Pinta Deniyanti Sampurno, M.Si. Dosen Tetap
5. Dr. Lukita Ambarwati, M.Si. Dosen Tetap
6. Dr. Lukman El Hakim, M.Pd. Dosen Tetap
7. Dr. Meiliasari M.Sc. Dosen Tetap
8. Dr. Ety Dwi Wiraningsih, M.Si. Dosen Tetap
No Nama Status
10. Dr. Yudi Mahatma, M.Si. Dosen Tetap
11. Tian Abdul Aziz, Ph.D. Dosen Tetap
12. Dr. Flavia Aurelia Hidajat, S.Pd., M.Pd. Dosen Tetap
18. Program Studi Pendidikan Fisika

1. Prof. Dr. Yetti Supriyati, M.Pd. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. I Made Astra, M.Si. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Sunaryo, M.Si. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Agus Setyo Budi, M.Sc. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Mangasi Alion Marpaung, M.Si. Dosen Tetap
6. Dr. rer.nat Bambang Heru Iswanto, M.Si. Dosen Tetap
7. Dr. Ir. Vina Serevina, M.M. Dosen Tetap
8. Dr. Firmanul Catur Wibowo, M.Si. Dosen Tetap
9. Dr. Anggara Budi Susila, M.Si. Dosen Tetap
10. Dr. Esmar Budi, M.T. Dosen Tetap
11. Dr. Widyaningrum Indrasari, M.Si. Dosen Tetap
12. Dr. Iwan Sugihartono, M.Si. Dosen Tetap
13. Dr. Mutia Delina, M.Si. Dosen Tetap
14. Dr. Hadi Nasbey, M.Si. Dosen Tetap
15. Dr. Teguh Budi Prayitno, M.Si. Dosen Tetap
19. Program Studi Magister Manajemen

1. Dr. Agung Wahyu Handaru, ST, M.M. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. I Ketut R Sudiardhita, M.Si. Dosen Tetap
3. Dr. Gatot Nazir Ahmad, M.Si. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Mohamad Rizan, SE, M.M. Dosen Tetap
5. Prof. Usep Suhud, M.Si., Ph.D. Dosen Tetap
No Nama Status
20. Program Studi Magister Akuntansi
1. Dr. Etty Gurendrawati, M.Si, Ak.C.A. Dosen Tetap
2. Adam Zakaria, M.Ak, Ph.D. Dosen Tetap
3. Dr. Choirul Anwar, M.Ak. Dosen Tetap
4. Unggul Purwohedi, M.Si, Ph.D. Dosen Tetap
5. Ayatullah Michael Musyaffi, M.Ak Dosen Tetap
6. Dr. I. Gusti Ketut Agung Ulupui, SE, M.Si, Ak, CA Dosen Tetap
7. Dr. Indra Pahala, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Rida Prihatni, SE., M.Si. Dosen Tetap
9. Prof. Dr. Suherman, M.Si. Dosen Tetap
10. Dr. Osly Usman, M.Bus. Dosen Tetap
11. Dr. Gatot Nazir Ahmad, M.Si. Dosen Tetap
12. Agung Dharmawan Buchdadi, M.M., Ph.D. Dosen Tetap
21. Program Studi Pendidikan Ekonomi

1. Prof. Dr. Ari Saptono, SE, M.Pd. Dosen Tetap
2. Prof. Dedi Purwana, ES, M.Bus Dosen Tetap
3. Prof. Henry Ertyanto, M. M Dosen Tetap
4. Prof. Usep Suhud, M. Si. Ph.D Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Saparudin Muchtar, M. Si Dosen Tetap
6. Prof. Dr. Siti Nurjanah Dosen Tetap
7. Prof. Harya Kuncara W, SE, M. Si Dosen Tetap
8. Prof. Dr. Sri Indah Nikensari, SE, M.Si Dosen Tetap
9. Prof. Dr. Corry Yohana, M.M Dosen Tetap
10. Prof. Dr. Umi Widyastuti, SE, M. Si Dosen Tetap
11. Prof. Dr. Rd. Tuty SW, M. Si Dosen Tetap
12. Prof. Dr. Ketut RS, M.P Dosen Tetap
13. Dr. Suparno, S. Pd, M. Pd Dosen Tetap
No Nama Status
14. Dr. Agus Wibowo, S. Pd, M.Pd. Dosen Tetap
15. Dr. Karuniana Dianta AS, SIP, ME Dosen Tetap
16. Dr. Mundiharno, M. Si Dosen Tetap
22. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

1. Prof. Dr. Endry Boeriswati, M.Pd. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Ilza Mayuni, M.A. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Zainal Rafli, M.Pd. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Aceng Rahmat, M.Pd. Dosen Tetap
5. Prof. Dr. Ninuk Lustyantie, M.Pd. Dosen Tetap
6. Prof. Dr. Zuriyati, M.Pd. Dosen Tetap
7. Prof. Dr. Novi Anoegrajekti, M.Hum. Dosen Tetap
8. Dr. Fathiaty Murtadho, M.Pd. Dosen Tetap
9. Dr. Miftahulkhairah Anwar, M.Hum, M.Phil. Dosen Tetap
10. Dr. Liliana Muliastuti, M.Pd. Dosen Tetap
11. Dr. Saifur Rohman, M.Hum. Dosen Tetap
12. Dr. Nuruddin, M.A. Dosen Tetap
13. Dr. Ifan Iskandar, M.Hum. Dosen Tetap
14. Dr. Samsi Setiadi, M.Pd. Dosen Tetap
15. Dr. Gusti Yarmi, M.Pd. Dosen Tetap
16. Dr. Siti Ansoriyah, M.Pd. Dosen Tetap
17. Dr. Sintowati Rini Utami, M.Pd. Dosen Tetap
18. Dr. Reni Nur Eriyani, M.Pd. Dosen Tetap
19. Dr. Siti Gomo Attas, M.Hum. Dosen Tetap
20. Dr. Helvy Tiana Rosa, M.Hum. Dosen Tetap
21. Hywell Coleman Dosen Tidak
Tetap
No Nama Status
23. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
1. Prof. Dr. Ilza Mayuni, M.Ap.Ling. Dosen Tetap
2. Dr. Siti Drivoka Sulistyaningrum, M.Pd. Dosen Tetap
3. Dr. Ifan Iskandar, S.Pd, PG Dipl. TESOL, M. Hum. Dosen Tetap
4. Dr. Ratna Dewanti, M.Pd. Dosen Tetap
5. Dr. Sri Sumarni, M.Pd. Dosen Tetap
6. Dr. Darmahusni, M.A. Dosen Tetap
7. Prof. Dr. Muchlas Suseno, M.Pd. Dosen Tetap
24. Program Studi Pendidikan Sejarah

1. Prof. Dr. Budiaman, M. Si. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Sarkadi, M. Si. Dosen Tetap
3. Dr. Kurniawati, M. Si. Dosen Tetap
4. Dr. Umasih, M. Hum. Dosen Tetap
5. Dr. Nurzengky Ibrahim, M.M. Dosen Tetap
6. Dr. Nur Aeni Marta, M.Hum. Dosen Tetap
7. Dr. M. Fakhruddin, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Abrar, M.Hum. Dosen Tetap
25. Program Studi Pendidikan Geografi

1. Prof. Dr. Sc. H.M. Ahman Sya, Drs., M.Pd., M.Sc. Dosen Tetap
2. Dr. Sucahyanto, M.Si. Dosen Tetap
3. Dr. Muhammad Zid, M.Si. Dosen Tetap
4. Dr. Muzani, M.Si Dosen Tetap
6. Dr. Samadi, S.Pd., M.Si. Dosen Tetap
7. Dr. Aris Munandar, M.Si. Dosen Tetap
8. Dr. Cahyadi Setiawan, M.Si. Dosen Tetap
No Nama Status
9. Dr. Ode Sofyan Hardi, M.Pd., M.Si. Dosen Tetap
26. Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1. Prof. Dr. Tjipto Sumadi, M.Si., M.Pd. Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Komarudin, M.Si. Dosen Tetap
3. Prof. Dr. Etin Solihatin, M.Pd. Dosen Tetap
4. Dr. Yasnita, M.Si. Dosen Tetap
5. Dr. Raharjo, M.Si. Dosen Tetap
27. Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

1. Prof. Dr. Basuki Wibawa Dosen Tetap
2. Prof. Dr. Ir. Ivan Hanafi, M.Pd. Dosen tetap
3. Prof. Dr. Suyitno, M.Pd. Dosen tetap
4. Prof. Dr. Henita Rahmayanti, M.Si. Dosen tetap
5. Dr. Soeprijanto, M.Pd. Dosen Tetap
6. Prof. Dr. C. Rudy Prihantoro, M.Pd. Dosen Tetap
7. Dr. Priyono, M.Pd. Dosen Tetap
8. Dr. Rina Febriana, M.Pd. Dosen Tetap
9. Dr. Ir. Rusmono, M.Pd. Dosen Tetap
10. Dr. Daryanto, M.T. Dosen Tetap
11. Dr. Muhammad Rifan, M.T. Dosen Tetap
12. Dr. Efri Sandi, S.Pd, M.T. Dosen Tetap
13. Dr. Muhammad Yusro, M.T. Dosen Tetap
14. Dr. Yuliatri Sastra Wijaya, M.Pd. Dosen Tetap
15. Dr. Baso Maruddani, M.T. Dosen Tetap
16. Dr. Widodo, M.T. Dosen Tetap
17. Lipur Sugiyanto, M.Kom., Ph.D. Dosen Tetap
18. Dr. Eng. Agung Premono, M.T. Dosen Tetap
No Nama Status
19. Dr. Darwin Rio Budi Syaka, M.T. Dosen Tetap
20. Dr. Catur Setyawan Kusumohadi, M.T. Dosen Tetap
21. Dr. Irika Widiasanti, M.T. Dosen Tetap
22. Dr. Ari Fadiati Wira Soetisna, M.Si. Dosen Tetap
23. Dr. Guspri Devi Artianti, S.Pd., M.Si Dosen Tetap
24. Dr. Rusilanti, M.Si. Dosen Tetap
25. Dr. Wesnina, M.Si. Dosen Tetap
26. Dr. Uswatun Hasanah, M.Si. Dosen Tetap
27. Dr. Dewi Suliyanthini. AT.,M.M. Dosen Tetap
28. Dr. Neneng Siti Silfi A, M.Si., Apt. Dosen Tetap
29. Dr. Dwi Atmanto, M.Si. Dosen Tetap
30. Dr. Sitti Nursetiawati, M.Si. Dosen Tetap
31. Dr. Jenny Sista Siregar, M.Hum. Dosen Tetap
32. Aam Amanningsih Jumhur, Ph.D. Dosen Tetap
28. Program Studi Magister Sains Psikologi

1. Prof. Dr. Yufiarti, M.Si. Dosen Tetap
2. Dr. Gumgum Gumelar Fajar Rakhman, M.Si. Dosen Tetap
3. Mira Ariyani, M.Si, Ph.D. Dosen Tetap
4. Ratna Dyah Suryaratri, M.Si, Ph.D. Dosen Tetap
5. Deasyanti, M.Psi, Ph.D, Psikolog. Dosen Tetap
6. Dr. Iriani Indri Hapsari, M.Psi, Psikolog. Dosen Tetap
7. Dr. Phil. Zarina Akbar, M.Psi, Psikolog. Dosen Tetap
8. Dr. Lussy Dwiutami, M.Pd. Dosen Tetap
9. Herdiyan Maulana, M.Si, Ph.D. Dosen Tetap
C.
KURIKULUM
1. Prinsip Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan

Kurikulum Program Magister Pascasarjana UNJ disusun untuk mencapai
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan prinsip-prinsip sebagai
berikut.
a) Perhatian terhadap pertumbuhan personal, sosial, dan fisik sebagai
penghargaan terhadap integritas, komitmen, keunggulan, dan
penerimaan terhadap bakat/talenta serta keterbatasannya.
b) Mengembangkan kebiasaan merefleksi pengalaman, mampu mencari
pengalaman baru, dan bersedia untuk mengambil risiko dari hasil eks-
plorasi pilihan-pilihan karier dan gaya hidup menurut kerangka nilai ter-
tentu, dan terbuka terhadap perkembangan baru dalam kerangka
akademik dan karier.
c) Fleksibel dan terbuka terhadap pandangan orang lain, bersemangat
untuk belajar dari orang lain serta mampu menerima kelebihan dan
kekurangan orang lain, bebas-otentik dalam mengungkapkan
perasaan, serta mengelola emosionalnya.
d) Menghargai hidup keimanan dan kegiatan intelektual yang berkembang
serasi terpadu dalam hidup manusia yang didasarkan pada ajaran
agama dalam kehidupan.
e) Terbuka terhadap pluralitas berbagai tradisi agama dan menghargai
pengalaman keberagamaan orang lain melalui mekanisme toleransi
hidup beragama dalam mengembangkan kematangan sosial yang
mandiri dan cerdas yang dilandasi komitmen untuk peduli hak asasi
manusia.
f) Inovatif dan teruji dalam mengembangkan pengetahuan, teknologi,

dan/atau seni serta memberikan kontribusi pada pengembangan, dan
pengamalan ilmu pengetahuan serta teknologi sesuai di bidang
keahliannya.
2. Kurikulum Program Magister

Muatan kurikulum Program Magister Pascasarjana UNJ tertuang dalam
capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang meliputi aspek sikap,
keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan yang
dirumuskan berdasarkan SNPT Tahun 2020 dan deskriptor Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) level 8 (delapan). Capaian
pembelajaran lulusan (CPL) disusun berdasarkan University Learning
Outcomes (ULO) dan dijabarkan ke dalam capaian pembelajaran mata
kuliah (CPMK) yang bersifat spesifik.
Kurikulum Program Magister dikembangkan berbasis Outcome Based
Education (OBE) dan berorientasi pada peta okupasi/profesi dalam KKNI
bidang keahlian atau keilmuan masing-masing Program Magister yang
mampu disetarakan dengan kualifikasi internasional.
Kurikulum Program Magister Pascasarjana UNJ memuat sejumlah mata
kuliah dikelompokkan menjadi mata kuliah matrikulasi, mata kuliah umum,
mata kuliah utama program studi, dan mata kuliah pilihan.
a) Mata kuliah matrikulasi adalah kelompok mata kuliah yang wajib diambil
oleh mahasiswa yang berasal dari program nonpendidikan. Mata kuliah
ini memberikan landasan pengetahuan kependidikan yang harus
dikuasai sebagai acuan bagi penguasaan teori-teori pendidikan.
b) Mata kuliah umum merupakan pengetahuan umum yang melandasi
pembentukan kemampuan pengembangan ilmu sehingga terampil
dalam berkarya sesuai dengan dasar ilmu yang dikuasai. Mata kuliah
umum diarahkan pada pembentukan kemampuan melaksanakan,
mengorganisasikan, dan mengelola program penelitian sesuai dengan
tujuan pendidikan Program Magister. Mata kuliah umum harus dikuasai
oleh setiap peserta Program Magister dari seluruh program studi.
c) Mata kuliah utama program studi adalah kelompok mata kuliah yang
bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan berlandaskan
ilmu dan keterampilan yang dikuasai.
d) Mata kuliah pilihan adalah bagian dari kelompok mata kuliah program
studi dan/atau mata kuliah di luar program studi yang dipilih oleh
mahasiswa sesuai dengan bidang kajian tesis.
e) Tesis adalah hasil karya ilmiah berdasarkan hasil penelitian yang
memenuhi kriteria penelitian ilmiah dan disiplin ilmu program studi
sebagai upaya untuk pemecahan masalah dan pengungkapan suatu
temuan ilmiah atau pengembangan konsep baru.
3. Sistem Pembelajaran
Sistem pembelajaran yang dilakukan pada Program Magister Pascasarjana
UNJ dalam mencapai Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) guna
terealisasinya Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berupa kuliah dalam
bentuk tatap muka dan/atau blended learning, seminar, praktikum,
responsi, penelitian, praktik studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan
dengan menerapkan pendekatan student active learning dan model
pembejaran diantaranya Project Based Learning (PjBL), Case Based
Learning (CBL), Problem Based Learning (PBL).
4. Sistem Penilaian
Penilaian pembelajaran pada Program Magister Pascasarjana UNJ meliputi
penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa untuk memenuhi capaian
pembelajaran lulusan. Teknik penilaian yang digunakan adalah observasi,
partisipasi, projek, unjuk kerja, penugasan, portofolio, dan tes (tertulis, atau
lisan).
5. Beban Studi
a. Komposisi mata kuliah untuk Program Magister kependidikan sebagai
berikut.
Tabel 1. Sebaran Beban Studi untuk Latar Belakang

Program Sarjana Pendidikan
No Mata Kuliah Bobot SKS
1 Mata Kuliah Umum 6 – 12
2 Mata Kuliah Utama Program Studi 14 – 28
3 Mata Kuliah Pilihan 3–8
4 Tesis 8
Jumlah 36 - 47

Program Sarjana Nonkependidikan
1 Mata Kuliah Matrikulasi*) 2–6
2 Mata Kuliah Umum 6 - 12
3 Mata Kuliah Keahlian 14 - 28
5 Tesis 8
Jumlah 39 – 59
*) Catatan: Mata kuliah matrikulasi tidak dihitung sebagai beban SKS
b. Komposisi mata kuliah untuk Program Magister non-kependidikan

sebagai berikut.

Program Sarjana Nonkependidikan
2 Mata Kuliah Utama Program Studi 9 – 28
3 Mata Kuliah Pilihan 6
4 Tesis 8
Jumlah 39 – 54

Program Sarjana Kependidikan
1 Mata Kuliah Matrikulasi*) 3 – 12

3 Mata Kuliah Utama Program Studi 9 - 28
4 Mata Kuliah Pilihan 6
5 Tesis 8
Jumlah 40 - 59
*) Catatan: Mata kuliah matrikulasi tidak dihitung sebagai beban SKS
6. Program Gelar Bersama (Joint Degree), dan Jalur Cepat (Fast Track)
Dalam rangka pengembangan dan peningkatan kualitas lulusan Program
Magister, Pascasarjana UNJ menyelenggarakan Program Gelar Bersama
(Joint Degree) dan Program Jalur Cepat (Fast Track).
a. Program Gelar Bersama (Joint Degree)
Program Gelar Bersama (Joint Degree) adalah sebuah program
kerjasama pendidikan yang dilaksanakan oleh Pascasarjana dengan
Perguruan Tinggi lain yang memiliki program studi yang sama pada
program magister. Mahasiswa dapat menyelesaikan program studi di
salah satu perguruan tinggi dengan tetap memperoleh satu gelar, tetapi
Lulusan Program Gelar Bersama memperoleh dua ijazah yang
diterbitkan UNJ dan Perguruan Tinggi Mitra.
b. Program Jalur Cepat (Fast Track)
Program Jalur Cepat (Fast Track) adalah program percepatan
pendidikan bagi mahasiswa yang memenuhi syarat untuk menempuh
dua jenjang pendidikan sekaligus, yaitu jenjang sarjana dan magister
atau jenjang magister dan doktor. Program Jalur Cepat (Fast Track)
dapat dilakukan pada program studi-program studi serumpun.
7. Program Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL)

Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) adalah pengakuan atas capaian
pembelajaran seseorang yang diperoleh dari pendidikan formal atau
nonformal atau informal, dan/atau pengalaman kerja ke dalam pendidikan
formal.
D.
STRUKTUR KURIKULUM
PROGRAM STUDI
1. Program Studi
Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
a. Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap
1) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika.
2) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
3) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
4) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan.
5) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
6) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri,
Ketrampilan Umum
1) Memiliki kemampuan mengomunikasikan gagasan dan hasil penelitian,
mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah
pengembangan ilmu pengetahuan.
2) Memiliki kemampuan bekerja sama, mengelola, mengembangkan dan
memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga
sesuai dengan etika profesi.
Pengetahuan
1) Mampu mengevaluasi permasalahan pendidikan, menganalisis teori
secara kritis dan menentukan metodologi penelitian yang sesuai untuk
memecahkan masalah penelitian dalam bidang evaluasi, pengukuran,
atau penilaian pendidikan.
2) Mampu mengembangkan perangkat penilaian dan instrumen baku
untuk memecahkan masalah pendidikan dengan pendekatan
interdisipliner yang berlandaskan nilai, norma, dan etika akademik.
3) Mampu memilih model-model evaluasi dengan tepat untuk memberi
solusi permasalahan yang sesuai dengan penelitian teruji dan memiliki
kebaruan serta mendapatkan pengakuan di tingkat nasional dan
Internasional.
4) Mampu menerapkan keilmuan PEP secara profesional dan
berkelanjutan melalui penelitian, pengembangan literasi, dan numerasi.
5) Mampu mendiseminasikan hasil penelitian dan pengembangan di
bidang PEP bersifat kekinian dengan pendekatan interdisipliner yang
diakui secara nasional dan global.
Keterampilan Khusus
1) Terampil membuat perencanan penelitian, menyusun butir instrumen,
analisis data, dan intrepetrasinya sesuai dengan tujuan penelitian.
2) Terampil menerapkan model evaluasi yang sesuai tujuan evaluasi
program.
Untuk akreditasi internasional, Capaian Pembelajaran Lulusan Program

Studi Magister Penelitian dan Evaluasi Pendidian sebagai berikut.
1) Mampu mengevaluasi permasalahan pendidikan, menganalisis teori
secara kritis dengan menentukan metodologi penelitian yang sesuai
untuk memecahkan masalah penelitian dalam bidang evaluasi,
pengukuran atau penilaian pendidikan dengan pendekatan
interdisipliner.
2) Mampu mengembangkan perangkat penilaian dan instrumen baku
untuk memecahkan masalah pendidikan dengan pendekatan
interdisipliner atau multidisipliner yang berlandaskan nilai, norma, dan
etika akademik.
3) Mampu memilih model-model evaluasi untuk memberi solusi
permasalahan yang sesuai, yang teruji dan memiliki kebaruan serta
mendapatkan pengakuan di tingkat nasional dan Internasional.
4) Mampu menerapkan keilmuan Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
secara profesional dan berkelanjutan melalui penelitian,
pengembangan literasi, dan numerasi.
bidang Penelitian dan Evaluasi Pendidikan bersifat kekinian dengan
pendekatan interdisipliner yang diakui secara nasional dan global.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

Kode Mata Kuliah SKS
99008112 Filsafat Ilmu 2 sks
99008123 Metode Penelitian 3 sks
99008133 Statistika 3 sks
2) Mata Kuliah Utama Program Studi


99128113 Teori Tes Klasik 3 sks
99128123 Kontruksi Alat Ukur 3 sks
99128133 Penilaian Kelas 3 sks
99128143 Desain Eksperimen 3 sks
99128153 Evaluasi Program 3 sks
99128162 Metodologi Penelitian Kualitatif 2 sks
dalam Pendidikan
99128192 Kolokium Penelitian dan Evaluasi 2 sks
Pendidikan
3) Mata Kuliah Pilihan

99128412 Manajemen Pengujian 3 sks
99128423 Statistika Non-Parametrik 3 sks
99128433 Analisis Regresi 3 sks
99128443 Pengantar Teori Responsi Butir 3 sks
99128453 Struktural Equation Modeling 3 sks
Pilih satu mata kuliah dari Mata Kuliah Pilihan yang tersedia
4) Mata Kuliah Matrikulasi

99008013 Landasan Ilmu Pendidikan* 3 sks
Catatan: * dilaksanakan sebelum perkuliahan semester 1 bagi
mahasiswa nonkependidikan
5) Tesis
99008008 Tesis 8 sks
c. Deskripsi Mata Kuliah

Filsafat Ilmu (2 sks)
Matakuliah Filsafat Ilmu memfasilitasi agar mahasiswa memiliki
kemampuan berpikir kritis dan mendalam untuk dijadikan landasan dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan sesuai program studinya. Kompetensi
dalam membuat argumen pendahuluan dan notasi penulisan ilmiah
menggunakan atribut yang terkait dengan bidang ilmu masing-masing.
Selain itu, siswa dapat mengembangkan pola berpikir deduktif dan induktif
dalam mencari kebenaran berdasarkan metode ilmiah. Pada akhir
pembelajaran, mahasiswa dapat (1) memahami hakikat ilmu pengetahuan
dalam kaitannya dengan berbagai pengetahuan lain, berbagai cara
memperoleh pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan ilmiah dengan
menerapkan penalaran logis dan kritis, (2) menerapkan konsep filsafat ilmu
dalam pengembangan ilmu pengetahuan dengan menggunakan ontologi
yang mengkaji fakta, data, dan informasi epistemologi yang mengkaji
metode ilmiah, dan aksiologi, yang mengkaji kegunaannya baik secara
moral maupun sosial dan (3) menyajikan hasil kajian konseptualnya secara
terbuka kepada forum di kelas pembelajaran. Pembelajaran menggunakan
pendekatan yang berpusat pada mahasiswa, yaitu inquiry-based learning
dan project-based learning dengan metode pemecahan kasus (case
method) atau pembelajaran kelompok berbasis proyek (team based
project).
Metode Penelitian (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan mahasiswa memahami konsep metodologi
penelitian dan trampil meyusun pesencanaan penelitian di bidang
pengukuran pendidikan, evaluasi pendidikan atau pengembangan
instrument. Mata kulah ini membahas tentang matakuliah ini membahas
paradigma dan epistimologi penelitian, konsep penelitian kuantitatif dan
kualitatif, jenis-jenis (ragam) penelitian, desain dan prosedur penelitian,
pengembangan instrumen, Teknik pengumpulan data, analisis dan
interpretasi data hasil penelitianf, penulisan draf proposal. Pembelajaran
pada mata kuliah ini menekan pada pemahaman konsep dan menentukan
masalah penelitian melalui pengkajian artikel, penulisan proposal penelitian

maka model pembelajaran yang diterapkan adalah directed learning,
indirected learning, project-based learning. Capaian pembelajarn mata
kuliah ini mendukung capaian pembelajaran Lulusan yang nanti akan
mendukung sebagai pendidik riset dan evaluasi, pengembangan perangkat
penilaian, peneliti Pendidikan.
Statistika (3 sks)
Mata kuliah statistika bertujuan memberikan kemampuan pada mahasiswa
untuk memiliki kompetensi dalam memilih formulasi statistika yang sesuai
dengan jenis data, baik untuk mendeskripsikan data, maupun melakukan
analisis inferensial dan interpretasinya. Mahasiswa memiliki kemampuan
menggunakan perangkat lunak untuk analisis data dan dapat memberikan
interpretasi yang tepat untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis.
Teori Tes Klasik (3 sks)

Mata kuliah Teori Tes Klasik membahas tentang: konsep pengukuran,
sasaran ukur, skala ukur, alat ukur, cara dan hasil ukur, sekor responden,
nilai acuan norma, nilai acuan kriteria, sekor butir, struktur sekor, reliabilitas,
reliabilitas penilaian dan pengamatan, analisis butir, validitas, penyetaraan
sekor, sekor komposit dan seleksi, estimasi, ketimpangan sekor dan bias
butir, dan pensampelan matriks. Pembelajaran pada mata kuliah ini
menekan pada pemahaman konsep dan ketrampialan menganalisis
dengan menggunakan software berdasarkan teori yang dijelaskan, maka
model pembelajaran yang digunakan adalah directed learning, indirected
learning, project-based learning. Capaian pembelajaran mata kuliah ini
mendukung capaian pembelajaran lulusan yang nanti akan mendukung
sebagai pendidik riset dan evaluasi, pengembang perangkat penilaian,
peneliti pendidikan dan pelatihan.
Kontruksi Alat Ukur (3 sks)

Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memiliki
kemampuan dan keterampilan dalam mengembangkan perangkat
penilaian dan instrumen penelitian yang valid dan reliabel untuk
memecahkan masalah pendidikan melalui pendekatan interdisiplin

ataupun multidisiplin. Sedangkan secara khusus setelah mengikuti
perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat dengan terampil menyusun
butir instrumen, menganalisis data, menginterpretasikannya sesuai
dengan tujuan penelitian, serta mampu untuk mengkomunikasikan dan
pengembangan ilmu pengetahuan. Pembelajaran diselenggarakan dengan
menggunakan pendekatan yang berpusat pada mahasiswa, yaitu inquiry-
based learning dan project-based learning dengan metode pemecahan
kasus (case method) atau pembelajaran kelompok berbasis proyek (team-
based project).
Penilaian Kelas (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji tentang peranan penilaian kelas dalam
pembelajaran abad 21; kaitan konsep penilaian dalam pembelajaran
dengan perundang-undangan, standar pendidikan, serta temuan hasil
penelitian yang relevan; analisis implementasi penilaian kelas yang meliputi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada berbagai tingkat satuan
pendidikan; analisis hasil penelitian untuk meningkatkan efektivitas
penilaian kelas; dan rancangan implementasi penilaian kelas pada berbagai
tingkat satuan pendidikan berdasarkan analisis hasil penelitian.
Desain Eksperimen (3 sks)

Mata kuliah ini membahas konsep penelitian non eksperimen, penelitian
eksperimen, penelitian kasus tunggal, konsep desain eksperimen, konsep
validitas ekeperimen, desain eksprimen penelitian secara umum, desain
eksprimen perlakuan dua group atau lebih, uji perbandingan berganda,
desain eksperimen perlakuan dua faktorial atau lebih, desain eksprimen
subyek berpasangan, counterbalanced, time series dan desain non
eksperimen. Melalui model pembelajaran direct learning, indirect learning,
case-based learning dan project-based learning diharapkan capaian
pembelajaran mata kuliah ini mampu menghasilkan lulusan yang
berkualitas sebagai pendidik riset dan evaluasi, dan peneliti pendidikan,
khususnya keahlian dalam menrancang penelitian desain eksperimen.
Evaluasi Program (3 sks)

Mata kuliah Evaluasi Program merupakan matakuliah yang memfasilitasi
mahasiswa belajar tentang; rasional pentingnya evaluasi program, model
dan metode evaluasi program, pelaksanaan evaluasi program pendidikan,
serta isu-isu dalam kegiatan evaluasi program. Mata kuliah evaluasi
program didesain untuk memberikan pengalaman belajar yang dapat
membangun pemahaman konseptual dan juga keterampilan procedural
tentang evalusi program. Strategi perkuliahan yang digunakan adalah,
diskusi, presentasi, serta project-based learning. Pengalaman belajar yang
disediakan pada mata kuliah evaluasi program diharapkan dapat
memfasilitasi mahasiswa untuk dapat menghantarkan mahasiswa sampai
pada program learning outcome khususnya (1) Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (2)
Memiliki kemampuan bekerjasama, mengelola, mengembangkan dan
memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga sesuai
dengan etika profesi (3) Mampu mengevaluasi permasalahan pendidikan,
menganalisis teori secara kritis dan menentukan metodologi penelitian
yang sesuai untuk memecahkan masalah penelitian dalam bidang evaluasi,
pengukuran, atau penilaian pendidikan dengan pendekatan interdisipliner,
(4) Terampil menerapkan model evaluasi yang sesuai tujuan evaluasi
program.
Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini memberikan pemahaman kepada mahasiswa dalam
menganalisis paradigma dan esensi penelitian kualitatif, serta dapat
membedakan jenis-jenis metodologi dan metode penelitian kualitatif. Di
samping itu mampu menyusun desain penelitian kualitatif, mengumpulkan
data, serta melakukan analisis data dan pengecekan keabsahan data,
sehingga mahasiswa dapat membuat laporan hasil penelitian kualitatif,
baik dalam bentuk laporan maupun jurnal dalam upaya menerapkan
keilmuan PEP secara profesional dan berkelanjutan melalui penelitian.
Metode pembelajaran dilakukan dengan pendekatan berbasis project-
based Learning, sehingga mahasiswa melakukan proyek penelitian
kualitatif hingga menyusun laporan.
Kolokium Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini berupa perkuliahan dan lokakarya pada akhir perkuliahan
dengan luaran berupa hardskill yang berkaitan dengan keterampilan dasar
yang dibutuhkan mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian di era
disrupsi teknologi. Pada setiap pertemuan, mahasiswa belajar satu
keterampilan tertentu. Luaran lain dari mata kuliah ini adalah mahasiswa
melakukan kolokium berupa presentasi proposal penelitian untuk
mendapatkan masukan dari peserta yang beragam. Penyelenggaraan
pengajaran mata kuliah dipadatkan dalam dua bulan pertama, disusul
dengan dua bulan kedua untuk presentasi proposal penelitian tesis namun
bukan bagian dari mata kuliah Seminar Proposal Tesis. Pengajaran
dilakukan baik secara daring maupun luring dengan lintas prodi.
Manajemen Pengujian (3 sks)

Perkuliahan ini berfokus pada topik Mengembangkan prosedur operasional
standar (POS/SOP) dan Merancang kembali program pengujian
berdasarkan standar internasional (AERA/APA/NCME).
Statistika Non Parametrik (3 sks)

Mata kuliah Statistika Non Parametrik membahas tentang uji-uji non
parametrik, menyusun prosedur uji hipotesis untuk satu sampel atau lebih,
ukuran korelasi non parametrik, dan menerapkannya pada masalah-
masalah di bidang pendidikan dan sosial. Metode pembelajaran yang
digunakan meliputi metode ceramah, diskusi, dan penugasan. Evaluasi
mata kuliah ini menggunakan pengamatan kinerja (penugasan), tes tertulis
(UTS dan UAS).
Analisis Regresi (3 sks)

Mata kuliah ini mempelajari analisis regresi dan penerapannya, mulai dari
penjelasan tentang konsep hubungan antar peubah, hubungan linier antar
dua peubah (korelasi vs regresi), model regresi linier sederhana & berganda
(pendugaan parameter, interpretasi koefisien regresi, pengujian hipotesis,
prediksi, dan koefisien determinasi), diagnostik model resgresi
(pemeriksaan asumsi dan identifikasi pengamatan pencilan/berpengaruh),
penanganan penyimpangan asumsi (transformasi, regresi terbobot, regresi

komponen utama, regresi gulud), pengujian model (termasuk general linier
hypothesis), uji sekuensial, uji parsial, regresi dengan peubah boneka, dan
prosedur-prosedur pemilihan model regresi terbaik, regresi logistik.
Pengantar Teori Respon Butir (3 sks)

Tujuan mata kuliah ini adalah mahasiswa trampil menganalisis menguji
validasi psikomerika instrument tes dan non tes dengan menerapkan
konsep IRT dan model pengukuran Rasch. Mata kulah ini membahas
tentang kelemahan teori tes klasik, cara mengatasinya dengan teori tes
modern, mengenalkan model logistik satu parameter (L1P), dua parameter
(L2P) dan 3 parameter (L3P), estimasi parameter peserta tes dan estimasi
parameter butir, fungsi informasi dan model Rasch analisisnya dengan
menggunakan software pengukuran. Pembelajaran pada mata kuliah ini
menekan pada pemahaman konsep dan ketrampialan menganalisis
dengan menggunakan software berdasarkan teori yang dijelaskan, maka
model pembelajaran yang digunakan adalah directed learning, indirected
learning, project-based learning. Capaian pembelajarn mata kuliah ini
mendukung capaian pembelajaran lulusan yang nanti akan mendukung
sebagai pendidik riset dan evaluasi, pengembang perangkat penilaian,
peneliti pendidikan dan pelatihan.
Struktural Equation Modeling (3 sks)

Mata kuliah Model Persamaan Struktural (Struqtural Equation
Modeling/SEM) bertujuan memberikan kemampuan teknik statistika pada
mahasiswa untuk menguji dan mengestimasi hubungan kausalitas dengan
mengintegrasikan antara analisis faktor, analisis jalur dan regresi. SEM
merupakan teknik analisis multivariate yang memungkinkan peneliti untuk
menguji dan mengestimasi secara simultan hubungan antara multiple
exogenous dan endogeneus variabel dengan banyak indikator. Selain itu
SEM merupakan teknik statistik yang cukup kuat untuk menggabungkan
model pengukuran dan model structural menjadi uji statistik secara
simultan dan mamou memaparkan kesalahan pengukuran.
Tesis (8 sks)
Tesis merupakan tugas akhir mahasiswa dalam memperoleh gelar
magister. Bimbingan tesis dilaksanakan melalui suatu sistem yang terdiri
atas berbagai komponen yang berinteraksi secara sinergis. Disajikan pada
setiap semester.
2. Program Studi
Linguistik Terapan
Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap
religius.
berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan berdasarkan
Pancasila.
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa.
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan
kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang lain.
6) Kerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara,
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
9) Memiliki kepedulian dalam menjaga dan merawat kesehatan diri dan

lingkungan.
linguistik terapan secara mandiri.
11) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan
kewirausahaan.
Keterampilan Umum
1) Menguasai filsafat ilmu bahasa, teoretis kebahasaan, pembelajaran,
dan metodologi penelitian, konsep teoretis linguistik dalam kajian
penerjemahan, konsep pengembangan kajian pengajaran bahasa dan
sastra, kajian bahasa dan budaya.
2) Mampu menganalisis teori/konsepsi/gagasan ilmiah dan memberikan
kontribusi pada pengembangan dan pengamalan ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi di bidang linguistik terapan dengan memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora.
3) Mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan dan teknologi di
bidang linguistik terapan berdasarkan pandangan kritis atas fakta,
konsep, prinsip, atau teori yang dapat dipertanggungjawabkan secara
ilmiah dan etika akademik.
4) mampu menghasilkan penelitian ilmiah di bidang linguistik terapan
berdasarkan metodologi ilmiah, pemikiran logis, kritis, sistematis dan
kreatif.
5) Mampu mengembangkan peta jalan penelitian dengan pendekatan
inter/multi/trans-disiplin, berdasarkan kajian tentang sasaran pokok
penelitian dan konstelasinya pada sasaran yang lebih luas.
6) Mampu mendiseminasikan hasil penelitian ilmiah di bidang linguistik
terapan melalui jurnal nasional terakreditasi dan/atau internasional
bereputasi ataupun (non-) electronic massa media.
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
9) Mampu berkomunikasi dan berpartisipasi secara aktif untuk

pengembangan jejaring seprofesi.
Pengetahuan
1) Menguasai filsafat ilmu bahasa serta konsep-konsep teoretis
kebahasaan, pembelajaran, dan metodologi penelitian dalam bidang
linguistik terapan.
2) Menguasai konsep teoretis linguistik dalam kajian penerjemahan.
3) Menguasai konsep pengembangan kajian pendidikan bahasa dan
sastra.
4) Menguasai konsep pengembangan kajian bahasa dan budaya.
Keterampilan Khusus
1) Terampil meneliti dan penulisan akademik dalam kajian linguistik
terapan.
2) Mampu mendalami kajian linguistik terapan serta pembelajarannya
melalui riset pengembangan dan penerapan kajian penerjemahan, ilmu
pengajaran bahasa dan sastra dan kajian bahasa dan budaya sebagai
wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk
menghasilkan karya inovatif dan teruji.
3) Mampu memecahkan permasalahan bidang lingusitik terapan melalui
pendekatan inter/multi/trans-disipliner dalam bentuk laporan
penelitian.
4) Mampu mengelola dan mengembangkan hasil kegiatan riset yang
bermanfaat bagi masyarakat dan perkembangan keilmuan, serta
mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
5) Mampu mengambil keputusan berdasarkan kajian penelitian di bidang
linguistik terapan, serta pembelajarannya serta mengomunikasikan ide
secara efektif dalam berbagai media kepada masyarakat seprofesi atau
masyarakat umum.
pengembangan jejaring seprofesi

Studi Magister Linguistik Terapan sebagai berikut.
1) Menguasai filsafat ilmu bahasa, teoretis kebahasaan, pembelajaran,
dan metodologi penelitian, konsep teoretik linguistik dalam kajian
penerjemahan, konsep pengembangan kajian pengajaran bahasa dan
sastra, kajian bahasa dan budaya.
2) Mampu menganalisis teori/konsepsi/gagasan ilmiah dan memberikan
kontribusi kepada pengembangan dan pengamalan ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi di bidang linguistik terapan dengan memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora.
3) Mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan dan teknologi di
bidang linguistik terapan berdasarkan pandangan kritis atas fakta,
konsep, prinsip, atau teori yang dapat dipertanggungjawabkan secara
ilmiah dan etika akademik.
4) mampu menghasilkan penelitian ilmiah di bidang linguistik terapan
berdasarkan metode ilmiah, pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
kreatif.
inter/multi/transdisiplin, berdasarkan kajian tentang sasaran pokok
penelitian dan konstelasinya pada sasaran yang lebih luas.
6) Mampu mendiseminasikan hasil penelitian ilmiah di bidang linguistik
terapan melalui jurnal nasional terakreditasi dan/atau internasional
bereputasi ataupun (non) electronic massa media.
pengembangan jejaring seprofesi.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

99008123 Metodologi Penelitian 3 sks
99008162 Wawasan Pendidikan 2 sks

99168113 Semantik dan Pragmatik 3 sks
99168123 Sosiolinguistik 3 sks
99168133 Literasi Kritis 3 sks
99168143 Analisis Wacana 3 sks
99168153 Pengantar Linguistik Fungsional 3 sks
Sistemik
99168113 Kolokium Linguistik Terapan 3 sks

99168413 Kajian Penerjemahan 3 sks
99168423 Kajian Pengajaran Bahasa dan Sastra 3 sks
99168433 Kajian Bahasa dan Budaya 3 sks
Piih dua mata kuliah dari Mata Kuliah Pilihan yang tersedia
4) Tesis

Mata kuliah Filsafat Ilmu bertujuan memberikan kemampuan pada
mahasiswa untuk memahami hakikat ilmu (the nature of science) dalam
hubungan dengan berbagai pengetahuan lain, berbagai cara memperoleh
pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan ilmiah dengan menerapkan
penalaran filosofis dan kritis logis; dengan tidak mengabaikan
keterbatasan ilmu, metode-metode ilmiah, batasan-batasan moral dan
sosialnya sebagai upaya untuk memperoleh dan memanfaatkan
pengetahuan. Filsafat Ilmu mengkaji tentang konsep filsafat ilmu, bidang
kajian ontologi, epistemologi, dan aksiologi, dalam konstelasi penelitian dan
penilaian pendidikan, serta perkembangan pengetahuan ilmiah.
Pembahasan tentang ontologi ilmu difokuskan pada unsur realitas empirik
(empiricism) seperti fakta, data, dan informasi tanpa melepaskannya dari
realitas rasional (rationalism), serta kedudukannya dalam kegiatan ilmiah.
Epistemologi ilmu difokuskan pada metode ilmiah dan operasionalisasinya
dalam metodologi penelitian. Aksiologi ilmu membahas nilai-nilai yang
terkait dengan kegiatan keilmuan serta kegunaannya baik secara internal,
eksternal, maupun sosial. Pembelajaran diselenggarakan dengan
menggunakan pendekatan yang berpusat pada mahasiswa, yaitu inquiry-
based learning dan project-based learning dengan metode pemecahan
kasus (case method) atau pembelajaran kelompok berbasis proyek (team
based project).
Metodologi Penelitian (3 sks)

Mata kuliah metodologi penelitian berisi tentang proses ilmiah tentang
tahapan penelitian, jenis-jenis penelitian, perumusan masalah, kajian
literatur, teknik pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif,
pengembangan instrumen, teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif,
teknik keabsahan data, teknik penulisan tesis Mata kuliah ini
menggunakan pendekatan student centered learning, yang
mengedepankan kemandirian mahasiswa untuk mencari dan menemukan
pengetahuan serta membangun kompetensi yang diharapkan. Bedah
kepustakaan melalui pendekatan project-based learning secara

multiliterasi menjadi kegiatan utama dalam mata kuliah ini. Pembelajaran
dilaksanakan secara online (dalam jaringan).
Wawasan Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan supaya mahasiswa memiliki wawasan tentang
Pendidikan, karakter pendidik, dan mampu mengimplementasikannya
dalam pekerjaan sesuai bidangnya. Mata kuliah membahas hakikat
Pendidikan dan urgensinya dalam pengembangan karakter, budaya dan
peradaban manusia. Mengkaji sejarah dan pemikiran tokoh-tokoh
Pendidikan yang berpengaruh, mengkaji sistem pendidikan di Indonesia
dan perbandingannya dengan negara lain. Menganalisis isu-isu terkini dan
permasalahan-permasalahan kritis pendidikan.
Semantik dan Pragmatik (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji permasalahan semantik dan pragmatik secara
etimologi dan terminologi: definisi tentang semantik dan pragmatik. Kajian
semantik mencakup berbagai konsep makna dengan simbol-simbol
verbalnya, Pembahasan difokuskan pada hakikat makna secara fonologi,
morfologi, sintaksis, leksikal, dan kontekstual, serta berbagai macam teori
dalam kajian makna. Relasi makna dan perubahan makna. Kajian pragmatik
mencakup hakikat pragmatik dari aspek kajian etnografi komunikasi serta
teori tindak tuturnya, kesantunan bertutur, stilistika atau gaya Bahasa
dalam kominikasi, Hubungan semantic-pragmatik dan retorika.
Sosiolinguistik (3 sks)
Perkuliahan ini mengkaji sosiolinguistik yang berkaitan dengan variasi
bahasa dan kedwibahasaan yang berkenaan dengan pengajaran bahasa.
Pembahasan mata kuliah ini mencakup model deskripsi variasi bahasa,
fungsi bahasa, bilingualisme dan diglosia, tipologi bahasa, perencanaan dan
politik bahasa, isu sosiolinguistik, dan penelitian sosiolinguistik.
Literasi Kritis (3 sks)

Mata kuliah ini membahas konsep dan teori tentang literasi kritis (dan
terma yang terkait dengan literasi), praktik literasi kritis dan
pengembangannya dalam berbagai konteks terutama dalam konteks
pembelajaran bahasa. Pembahasan tentang tinjauan kritis (critical review)
dan penelitian seputar literasi juga menjadi topik utama mata kuliah ini.
Melalui tinjauan kritis tersebut mahasiswa diharapkan mampu
menelaahnya untuk menjadi referensi dalam merancang tesis dan tugas
akhir.
Analisis Wacana (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan mengkaji berbagai teori, pendekatan dan aplikasi
analisis wacana dalam mengembangkan pemikiran kritis terkait aplikasi
teori dan pendekatan analisis wacana serta menyusun konsepsi ilmiah
dalam bidang analisis wacana. Mata kuliah ini membahas berbagai teori,
pendekatan, metode dan contoh aplikasi analisis wacana dalam berbagai
diskursus. Mata kuliah ini mencakup teori dan pendekatan analisis kajian
wacana dalam perspektif a) systemic functional linguistics b) multimodal
discourse analysis, c) narrative analysis (Labov), d) discursive psychology
(Potter dan Wetherell), e) discourse-oriented ethnography, dan f) critical
discourse analysis (Fairclough, Van Dijk dan Foucauldian discourse).
Pengantar Linguistik Fungsional Sistemik (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan memberikan pemahaman mendasar tentang
gramatika fungsional agar mahasiswa mampu mengembangkan
pengetahuan tentang bagaimana sistem gramatika suatu bahasa
memungkinkan makna dinyatakan dalam bentuk teks yang sesuai dengan
fungsinya dalam konteks budaya dan konteks situasi penggunaannya,
memecahkan permasalahan dan melaksanakan penelitian tentang teks
dan fungsi kontekstualnya. Untuk mencapai tujuan tersebut, mata kuliah
ini membekali mahasiswa dengan konsep-konsep yang mendasari
linguistik sistemik fungsional yang mencakup teks, konteks situasi dan
registernya, konteks budaya dan genre, yaitu pada tataran klausa sebagai
satuan dasar untuk menganalisis teks dalam melaksanakan metafungsi

eksperiensial, metafungsi interpersonal, dan metafungsi tekstual.
Kolokium Linguistik Terapan (3 sks)

mendapatkan masukan dari peserta yang beragam. Pada jenjang S2
ditekankan pada state of the art yang di peroleh dari literature review dari
minimal 30 referensi. Penyelenggaraan pengajaran mata kuliah dipadatkan
dalam dua bulan pertama, disusul dengan dua bulan kedua untuk
presentasi proposal penelitian tesis namun bukan bagian dari mata kuliah
Seminar Proposal Tesis. Pengajaran dilakukan baik secara daring maupun
luring dengan lintas prodi.
Kajian Penerjemahan (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan membekali mahasiswa kemampuan mengkaji
teori dan masalah penerjemahan. Mata kuliah ini mencakup teori-teori
penerjemahan, masalah penerjemahan, jenis-jenis penerjemahan,
karakteristik terjemahan yang baik, dan pendekatan serta teknik dalam
penerjemahan
Kajian Pengajaran Bahasa dan Sastra (3 sks)

Mata kuliah pembelajaran bahasa memberi pengetahuan dan kemampuan
tentang teori pembelajaran bahasa asing abad ke 21, gaya belajar, strategi
belajar, dan pemilihan teori yang tepat pada pembelajaran di kelas. Mata
kuliah ini mencakup teori pemerolehan bahasa kedua (asing): teori
pemerolehan bahasa kedua, teori model kognitif, model sosial
kontruktivisme, dari teori ke praktis, Lingustik Terapan dan Pembelajaran
abad ke-21, Integrating- Content-Based and Task –based Approach for
Teaching, Learning and Research, perubahan pengajaran dan
pembelajaran bahasa dan sastra: visions of the invisible, English language

learner, English language teachers dan teachers eeducation and applied
linguistics. The potential of Technology for languange.. Language Learning
and instruction dan inhanced input, Interaction, dan Linguistic Production.
Kajian Bahasa dan Budaya (3 sks)

Mata Kuliah ini bertujuan untuk mengebangkan kompetensi bepikir tingkat
tinggi mahasiswa dalam menganalisis, menyintesiskan serta mengkritisi
hubungan bahasa dengan fenomena budaya yang ada di masyarakat.
Kajian bahasa dan budaya membedah hakikat relasi bahasa dan budaya,
definisi budaya, konteks budaya, budaya berorientasi gender,
multikulturalisme, perbandingan budaya, gegar budaya dan budaya anak
muda, sub-kultur, resistensi budaya, dan sosial media. Melalui mata kuliah
ini diharapkan mahasiswa bisa mengkaji tidak hanya bagaimana bahasa
dijadikan sebagai medium untuk merepresentasikan fenomena sosial
budaya di masyarakat dengan pendekatan interdisipliner.
Statistika (3 sks)
Mata kuliah ini mengkaji tentang cara memilih formulasi statistika yang
sesuai dengan jenis data untuk mendeskripsikan data serta melakukan
analisis inferensial dan interpretasinya dengan menggunakan perangkat
lunak untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis. Pembelajaran
diselenggarakan dengan menggunakan pendekatan yang berpusat pada
mahasiswa, yaitu inquiry-based learning dan project-based learning
dengan metode pemecahan kasus (case method) atau pembelajaran
kelompok berbasis proyek (team-based project).
Tesis (8 sks)
Tesis merupakan tugas akhir mahasiswa dalam memperoleh gelar
magister. Bimbingan tesis dilaksanakan melalui suatu sistem yang terdiri
atas berbagai komponen yang berinteraksi secara sinergis.
3. Program Studi
Pendidikan Lingkungan
Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religious.
bernegara.
Pancasila.
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab kepada
keberlanjutan lingkungan hidup.
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, dan agama, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain.
7) Mengembangkan keilmuan lingkungan dengan melalui riset, sehingga
dapat menghasilkan karya yang inovatif.
8) Mampu berpikir secara kritis dan berkontribusi secara positif dalam

pengembangan keilmuan lingkungan.
masyarakat dan keberlanjutan lingkungan.
keahliannya secara mandiri.
11) Menunjukkan sikap cinta kepada lingkungan hidup dalam kehidupan
sehari-hari.
12) Mendukung berbagai upaya program yang berorientasi pada menjaga
lingkungan.
Ketrampilan Umum
1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang sesuai dengan bidang keahliannya dalam ilmu
lingkungan.
2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam
bidang ilmu lingkungan.
3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
lingkungan sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik keilmuan, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk tesis dan artikel ilmiah, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi maupun jurnal nasional serta jurnal
4) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk tesis atau artikel ilmiah, serta mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi dan jurnal nasional, maupun jurnal internasional
bereputasi.
5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang lingkungan, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
7) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri.
8) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
9) Mampu mengembangkan ilmu lingkungan melalui penelitian sehingga
menghasilkan karya inovatif (berupa desain ekosistem lingkungan,
sistem perlindungan dan konservasi alam, dan lain-lain).
10) Mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan lingkungan
hidup melalui pendekatan inter atau multidisiplin.
Pengetahuan
1) Mengembangkan pengetahuan lingkungan hidup melalui riset
sehingga dapat menghasilkan karya yang inovatif.
2) Mampu mengembangkan instrumen penelitian untuk mengukur
berbagai kompetensi siswa, mahasiswa, atau masyarakat dalam
upaya keberlanjutan lingkungan.
3) Mampu mengembangkan media pembelajaran, perangkat
pembelajaran, bahan ajar, dan inovasi pembelajaran lainnya untuk
mendukung upaya peningkatan program pendidikan lingkungan hidup
di berbagai jenjang pendidikan.
4) Mampu mengelola riset pada bidang lingkungan hidup dan
pengembangannya yang bermanfaat bagi keilmuan dan masyarakat
luas, serta mendapatkan pengakuan nasional maupun internasional.
5) Mampu mengembagkan diri dan memiliki semangat untuk belaajr
sepanjang hayat sehingga mampu beradaptasi terhadap perubahan
zaman.
6) Mampu memahami dan mengimplementasikan pengetahuan dan
pengalamannya secara bertanggung jawab.
7) Mampu mengkomunikasikan ide, pemikiran dan gagasan, serta

mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan
kolega/sejawat di dalam maupun di luar negeri.
Ketrampilan Khusus
1) Melakukan penelitian dengan menganalisis berbagai permasalahan
lingkungan di wilayah Indonesia dan menjadikannya sebagai informasi
baru untuk disebarluaskan kepada masyarakat.
2) Menerapkan sikap peduli lingkungan dalam kehidupan sehari-hari dan
menjadi contoh dan teladan bagi masyarakat.
3) Menerapkan pengetahuan tentang lingkungan hidup dan mengenal
berbagai permasalahannya untuk mendorong masyarakat memiliki
sikap peduli lingkungan.

Studi Magister Pendidikan Lingkungan sebagai berikut.
1) Mengembangkan pengetahuan Lingkungan Hidup melalui riset
sehingga menghasilkan karya yang inovatif (berupa desain ekosistem
lingkungan, sistem perlindungan & konservasi alam, dan lain-lain).
2) Menganalisis secara kritis terhadap teori dan praktis terkait dengan
lingkungan hidup dalam praktik profesionalnya.
3) Memecahkan permasalahan terkait dengan lingkungan hidup melalui
pendekatan inter atau multidisipliner.
4) Mengelola riset di bidang lingkungan hidup dan pengembangannya
yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mendapat
pengakuan nasional dan internasional.
5) Mengembangkan diri dan memiliki semangat untuk belajar sepanjang
hayat sehingga dapat beradaptasi terhadap perubahan zaman.
6) Memahami dan mampu mengimplementasikan pengetahuan dan
pengalamannya secara bertanggung jawab, berkontribusi secara
positif, berpikir kritis, kreatif, dan menunjukkan kepeloporan dan
kepemimpinan.
7) Mengomunikasikan ide, pemikiran, dan gagasan, serta
mengembangkan dan memelihara jaringan kerja (networking) baik

dengan kolega/sejawat di dalam maupun di luar lembaga sesuai
dengan etika profesi.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


99078172 Ilmu Lingkungan 2 sks
99078162 Strategi Pembelajaran dan Inovasi 2 sks
Lingkungan
99078112 Pendidikan Etika Lingkungan 2 sks
99078132 Pendidikan Lingkungan Perkotaan 2 sks
99078142 Analisis Sistem Lingkungan 2 sks
99078152 Pendidikan Mitigasi Bencana 2 sks
99078232 Pendidikan untuk Pembangunan 2 sks
Berkelanjutan
99078213 Laboratorium STEAM 3 sks
99078242 Pendidikan Penyehatan 2 sks
Lingkungan
99078192 Kolokium Pendidikan Lingkungan 2 sks

99078412 Sistem Informasi Lingkungan 2 sks
99078422 Sistem Dinamik 2 sks
99078432 Kebijakan dan Ekonomi Lingkungan 2 sks

Pilih dua mata kuliah dari Mata Kuliah Pilihan yang tersedia
4) Matrikulasi

99078013 Kajian Kependidikan, Kependudukan 3 sks
99008013 Landasan Ilmu Pendidikan 3 sks
5) Tesis


Mata kuliah Filsafat Ilmu bertujuan untuk memberikan pemahaman yang
logis terkait dengan teori dan konsep pada mahasiswa, sehingga memiliki
pemahaman dan penalaran yang logis terkait berbagai bidang keilmuan
yang ada. Mata kuliah ini berisi kajian teoretis tentang pengetahuan dasar
Filsafat Ilmu dan berbagai aliran Filsafat Ilmu yang ada, serta berfokus juga
kepada Filsafat Lingkungan Hidup. Pembelajaran pada mata kuliah ini
menggunakan berbagai macam pendekatan yang melibatkan mahasiswa
secara aktif dalam proses perkuliahan. Capaian pembelajaran mata kuliah
ini mendukung capaian pembelajaran lulusan sehingga mahasiswa dapat
menjalankan perannya dalam bidang pendidikan lingkungan.

Mata kuliah metodologi penelitian bertujuan untuk memberikan
pemahaman terkait teori dan praktik pada mahasiswa, sehingga memiliki
pemahaman dalam melaksanakan penelitian, khususnya dalam bidang
pendidikan lingkungan. Mata kuliah ini berisi kajian teoretis tentang
landasan keilmuan, jenis-jenis penelitian, penelitian kuantitatif, kualitiatif
dan penelitian dan pengembangan (R&D). Pembelajaran pada mata kuliah

ini menggunakan berbagai macam pendekatan yang melibatkan
mahasiswa secara aktif dalam proses perkuliahan. Capaian pembelajaran
mata kuliah ini mendukung capaian pembelajaran lulusan sehingga
mahasiswa dapat menjalankan perannya dalam bidang pendidikan
lingkungan.
Statistika (3 sks)
Mata kuliah statistika bertujuan untuk dapat memberikan pemahaman
terkait dengan teori, konsep serta praktik pada mahasiswa, sehingga
memiliki pemahaman dalam melakukan perhitungan statistika lingkungan.
Mata kuliah ini berisi kajian teoretis tentang konsep statistika, tujuan dan
manfaat statistika dan statistika lingkungan, serta bebagai jenis uji dalam
statistika. Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai
macam pendekatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam
proses perkuliahan. Capaian pembelajaran mata kuliah ini mendukung
capaian pembelajaran lulusan sehingga mahasiswa dapat menjalankan
perannya dalam bidang pendidikan lingkungan.
Ilmu Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah Ilmu Lingkungan bertujuan untuk memberikan pemahaman
terkait dengan teori dan konsep pada mahasiswa, sehingga memiliki
kemampuan dan pemahaman dalam mendeskripsikan terkait dengan ilmu
lingkungan. Mata kuliah ini berisi kajian teoretis tentang berbagai macam
jenis ekologi, peranannya terhadap keberlanjutan kehidupan manusia,
konsep dasar ilmu lingkungan, dan berbagai macam asas dalam ilmu
lingkungan serta keterkaitannya antara satu dengan yang lain.
Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai macam
pendekatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses
perkuliahan. Capaian pembelajaran mata kuliah ini mendukung capaian
pembelajaran lulusan sehingga mahasiswa dapat menjalankan perannya
dalam bidang Pendidikan lingkungan.
Strategi Pembelajaran dan Inovasi Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah strategi pembelajaran dan inovasi lingkungan bertujuan untuk
memberikan pemahaman terkait dengan teori dan konsep pada
mahasiswa, sehingga memiliki pemahaman dalam melakukan
pengembangan pembelajaran pendidikan lingkungan. Mata kuliah ini berisi
kajian teoretis tentang konsep pengembangan pembelajaran dalam
pendidikan lingkungan, serta kontribusi pendidikan di sekolah dan
masyarakat. Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai
perannya dalam bidang Pendidikan lingkungan.
Pendidikan Etika Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah Pendidikan etika lingkungan bertujuan untuk memberikan
pemahaman terkait dengan teori dan konsep pada mahasiswa, sehingga
memiliki kemampuan dalam memahami penerapan pendidikan etika
lingkungan. Mata kuliah ini berisi kajian teoretis tentang konsep dasar etika
lingkungan, berbagai jenis etika lingkungan, prinsip etika lingkungan dan
dasar etika lingkungan dalam mewujudkan kesadaran siswa dan
masyarakat. Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai
perannya dalam bidang pendidikan lingkungan.
Pendidikan Lingkungan Perkotaan (3 sks)

Mata kuliah Pendidikan Lingkungan Perkotaan bertujuan untuk
mahasiswa, sehingga memiliki pemahaman dan penalaran dalam
penerapan pendidikan lingkungan perkotaan. Mata kuliah ini berisi kajian
teoretis tentang ekosistem perkotaan, penataan ruang perkotaan,
urbanisasi dan Green City yang secara keseluruhan difokuskan kepada
pelaksanaan pendidikan di sekolah dan masyarakat. Pembelajaran pada
mata kuliah ini menggunakan berbagai macam pendekatan yang

melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses perkuliahan. Capaian
pembelajaran mata kuliah ini mendukung capaian pembelajaran lulusan
sehingga mahasiswa dapat menjalankan perannya dalam bidang
pendidikan lingkungan.
Analisis Sistem Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah Analisis Sistem Lingkungan bertujuan untuk memberikan
memiliki kemampuan dalam melakukan analisis terhadap berbagai system
lingkungan yang ada. Mata kuliah ini berisi kajian teoretis tentang berbagai
macam jenis lingkungan/ekosistem, peranannya terhadap keberlanjutan
kehidupan manusia, dan berbagai contoh system lingkungan/ekosistem
yang berada di sekitar kita. Pembelajaran pada mata kuliah ini
Pendidikan Mitigasi Bencana (3 sks)

Mata kuliah pendidikan mitigasi bencana bertujuan untuk memberikan
pemahaman terkait teori dan konsep pada mahasiswa, sehingga memiliki
kemampuan dalam melakukan analisis terhadap mitigasi bencana dalam
pengurangan risiko akibat kejadian bencana alam. Mata kuliah ini berisi
kajian teoritis tentang berbagai macam bencana alam, konsep dasar
mitigasi bencana, jenis mitigasi bencana, kebijakan terkait mitigasi
bencana, dan berbagai contoh upaya dalam melakukan mitigasi bencana.
Selanjutnya kajian juga mencakup penerapan mitigasi bencana pada
seluruh tingkatan pendidikan, seperti pendidikan dasar, menengah dan
pendidikan tinggi. Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan
berbagai macam pendekatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif
dalam proses perkuliahan. Capaian pembelajaran mata kuliah ini
mendukung capaian pembelajaran lulusan sehingga mahasiswa dapat
menjalankan perannya dalam bidang pendidikan lingkungan.s
Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (3 sks)

Mata kuliah Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan bertujuan
untuk memberikan pemahaman terkait teori dan konsep pada mahasiswa,
sehingga memiliki pengetahuan dan pemahaman terkait peran Pendidikan
untuk Pembangunan Berkelanjutan. Mata kuliah ini berisi kajian teoretis
tentang konsep dasar pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan,
ekologi, pembangunan social, pembangunan ekonomi, dan kebijakan
pembangunan berkelanjutan. Pembelajaran pada mata kuliah ini
Laboratorium STEAM (3 sks)

Mata kuliah laboratorium STEAM bertujuan untuk memberikan
pemahaman terkait dengan teori, konsep dan praktik pada mahasiswa,
sehingga memiliki kemampuan dalam memahami serta menerapkan
strategi pembelajaran modern STEAM dalam komunitas sekolah,
perguruan tinggi dan masyaraka. Mata kuliah ini berisi teori dan konsep
strategi pembelajaran konvensional dan modern (STEAM), serta praktiknya
dalam komunitas sekolah, perguruan tinggi dan masyarakat. Pembelajaran
pada mata kuliah ini menggunakan berbagai macam pendekatan yang
melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses perkuliahan. Capaian
sehingga mahasiswa dapat menjalankan perannya dalam bidang
pendidikan lingkungan.
Pendidikan Penyehatan Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah pendidikan penyehatan lingkungan bertujuan untuk
mahasiswa, sehingga memiliki pemahaman dalam melakukan penilaian
praktik penyehatan lingkungan dalam komunitas sekolah, perguruan tinggi
dan masyarakat. Mata kuliah ini berisi kajian teoretis tentang konsep
Kesehatan lingkungan dan penyehatan lingkungan, aspek, tujuan dan
manfaat kesehatan lingkungan dan penyehatan lingkungan dalam

penerapannya di komunitas sekolah, pergruan tinggi dan masyarakat.
Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai macam
dalam bidang pendidikan lingkungan.
Kolokium Pendidikan Lingkungan

Seminar Proposal Tesis.
Sistem Informasi Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah system informasi lingkungan bertujuan untk memberikan
memiliki pemahaman dalam melakukan penerapan system informasi
lingkungan. Mata kuliah ini berisi kajian, pnegertian system dan informasi,
aspek system dan informasi, pengertian system informasi lingkungan,
aspek system informasi lingkungan, cara berpikir system lingkungan dan
penerapan system informasi lingkungan. Pembelajaran pada mata kuliah
ini menggunakan berbagai macam pendekatan yang melibatkan
mahasiswa secara aktif dalam proses perkuliahan. Capaian pembelajaran
mata kuliah ini mendukung capaian pembelajaran lulusan sehingga
mahasiswa dapat menjalankan perannya dalam bidang pendidikan

lingkungan.
Sistem Dinamik (3 sks)

Mata kuliah system dinamik bertujuan untuk memberikan pemahaman
terkait dengan teori dan konsep pada mahasiswa, sehingga memiliki
kemampuan dalam memahami aplikasi dari system dinamik. Mata kuliah ini
berisi kajian teoretis tentang konsep system, konsep model, complex
system, system thinking, struktur system serta aplikasi dalam system
dinamik. Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai macam
dalam bidang pendidikan lingkungan.
Kebijakan dan Ekonomi Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah kebijakan dan ekonomi lingkungan bertujuan untuk
mahasiswa, sehingga memiliki kemampuan dalam memahami serta
menganalisis penerapan kebijakan ekonomi lingkungan. Mata kuliah ini
berisi kajian teoretis tentang konsep dasar kebijakan ekonomi lingkungan,
aspek kebijakan ekonomi lingkungan, aspek kebijakan ekonomi lingkungan
dan berbagai upaya pelaknasaan kebijakan ekonomi lingkungan dalam
kehidupan masyarakat. Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan
berbagai macam pendekatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif
dalam proses perkuliahan. Capaian pembelajaran mata kuliah ini
mendukung capaian pembelajaran lulusan sehingga mahasiswa dapat
4. Program Studi
Manajemen Lingkungan
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

10) Memiliki semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
11) Menunjukkan sikap dan perilaku yang pro lingkungan.
Ketrampilan Umum
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara,
atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi.
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi.
penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
7) Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya.
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

plagiasi.
10) Mampu menjaga dan melestarikan lingkungan sesuai dengan
tanggung jawab dan profesinya.
11) Mampu menumbuhkan kesadaran masyarakat agar menjaga dan
melestarikan lingkungan.
Pengetahuan
1) Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif,
dan kreatif memalui proses penyusunan karya dan publikasi ilmiah
serta diseminasi baik pada jurnal perguruan tinggi, berskala nasional,
maupun internasional.
2) Memiliki kemampuan memberikan konsultasi dan pertimbangan
tentang manajemen lingkungan dengan menggunakan pendekatan
IPTEK dan strategi inovatif yang dilandasi moral dan karakter serta
menjunjung tinggi nilai- nilai nasionalisme.
3) Memiliki kepekaan terhadap permasalahan lingkungan dan mampu
memberikan alternatif penyelesaiannya.
4) Menguasai metode ilmiah dan prinsip dasar piranti lunak untuk
menganalisis dan menyusun strategi penyelesaian masalah
manajemen lingkungan.
5) Mampu mengembangkan pengetahuan dan teknologi di bidang
manajemen lingkungan dan mampu menerapkan dalam praktik
profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif.
6) Menemukan konsep, metode, dan strategi baru untuk memecahkan
berbagai masalah manajemen lingkungan dengan menggunakan
pendekatan inter dan multidisipliner.
Ketrampilan Khusus
1) Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi manajemen
kawasan konservasi melalui pendekatan saintifik.
2) Mampu mengembangkan model manajemen lingkungan yang baru

sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
tuntutan masyarakat serta industri.
3) Mampu melakukan analisis dampak lingkungan dari suatu proyek dan
rencana pengembangan kawasan serta mampu menawarkan
berbagai alternatif pemecahan masalah sebagai dasar pengambilan
keputusan pihak-pihak terkait.
4) Mampu memberikan penilaian secara objektif terhadap rencana atau
hasil pengembangan suatu kawasan yang diajukan oleh pihak-pihak
terkait sebagai bertanggungjawab profesionalnya.
5) Mampu mengembangkan semangat kewirausahaan dalam bidang
manajemen lingkungan yang berkelanjutan.
Secara sintetik rincian Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi

Magister Manajemen Lingkungan sebagai berikut:
1) Mengembangkan pengetahuan manajemen lingkungan melalui riset,
sehingga menghasilkan karya yang kreatif dan inovatif.
2) Menganalisis secara kritis terhadap teori dan praktis terkait dengan
manajemen lingkungan dalam praktik profesionalnya.
3) Menyelesaikan permasalahan terkait dengan manajemen lingkungan
melalui pendekatan inter atau multidisipliner.
4) Mengelola riset di bidang manajemen lingkungan dan
pengembangannya yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan,
serta mendapat pengakuan nasional dan internasional.
5) Mengembangkan diri dan memiliki semangat untuk belajar sepanjang
hayat sehingga dapat beradaptasi terhadap perubahan zaman.
6) Memahami dan mampu mengimplementasikan pengetahuan dan
pengalamannya secara bertanggung jawab, berkontribusi secara
positif, berpikir kritis, kreatif, dan menunjukkan kepeloporan dan
kepemimpinan.
7) Mengomunikasikan ide, pemikiran, dan gagasan, serta
mengembangkan dan memelihara jaringan kerja (networking) baik
dengan kolega/sejawat di dalam maupun di luar lembaga sesuai
dengan etika profesi.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

99008123 Metode Penelitian 3 sks

99148113 Manajemen Resiko Lingkungan 3 sks
99148123 Manajemen Strategi Lingkungan 3 sks
99148133 Psikologi Lingkungan 3 sks
99148143 Analisis Sistem Lingkungan 3 sks
99148153 Perilaku Organisasi 3 sks
99148163 Konsep Manajemen Lingkungan 3 sks
99148193 Kolokium Manajemen Lingkungan 3 sks

99148413 Manajemen Lahan dan Tata Ruang 3 sks
99148423 Analisis Pengelolaan Sumber Daya dan 3 sks
Lingkungan
99148433 Manajemen Ekowisata 3 sks
4) Matrikulasi

99148013 Ekologi dan Ilmu Lingkungan 3 sks
5) Tesis


project).


pengembangan instrumen, Teknik pengumpulan data, analisis dan
indirected learning, project-based learning. Capaian pembelajarn mata
mendukung sebagai pendidik riset dan evaluasi, pengembangan perangkat
penilaian, peneliti Pendidikan.
Statistika (3 sks)

permasalahan-permasalahan kritis pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan
dengan pendekatan student center.
Manajemen Resiko Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah risk management dimulai dengan membahas apa definisi
manajemen risiko berdasarkan isu lingkungan, karena risiko dapat terjadi
juga pada beberapa 20lagia kegiatan manajemen lainnya seperti

keuangan, sumber daya manusia, dll. Manajemen risiko bisa menjadi
sangat penting untuk dikuasai manakala lulusan ingin mengkhususkan diri
menjadi manajer yang baik di divisi lingkungan korporasi atau perusahaan.
Mata kuliah ini menggunakan pendekatan student center learning, yang
multiliterasi menjadi kegiatan utama dalam mata kuliah ini.
Manajemen Strategi Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah manajemen strategik berisi strategic management concept
1st, 2nd, and 3rd, internal analysis, external environment ethical business
strategy, long-term objectives and strategy, hingga strategy review,
evaluation, and control, sehingga dapat mengaitkannya dengan konsep-
konsep yang telah disiapkan untuk riset dan penulisan thesis. Mata kuliah
ini menggunakan pendekatan student center learning, yang
Psikologi Lingkungan (3 sks)

Matakuliah ini berisi berbagai kajian terkait dengan lingkungan, khususnya
untuk membahas terkait dengan psikologi dalam mengelola lingkungan.
Matakuliah ini menjadi penting untuk dipelajari karena seorang magister
Pendidikan lingkungan selain harus memahami berbagai konsep
lingkungan, harus juga mendalami aspek psikologi dari siswa yang akan
diajarkan. Sehingga ilmu dan konsep lingkungan yang diajarkan kepada
siswa bisa dilakukan dengan baik.
Analisis Sistem Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah Analisis sistem lingkungan (Environmental System Analyst-
ESA) adalah pendekatan sistematik dan berbasis sistem untuk
menggambarkan tindakan manusia yang berdampak pada lingkungan alam

sehingga dapat mendukung keputusan dan tindakan pro lingkungan saat
ini atau di masa mendatang serta adanya pertimbangan terhadap
kemungkinan munculnya dampak berbagai jenis objek dipelajari mulai dari
proyek, program dan kebijakan, hingga organisasi, dan produk
pembangunan. Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu : (1)
Memahami konsep-konsep ekologi dan ekosistem; (2) Menjelaskan
kembali beberapa kaidah dan prinsip pendekatan sistem dalam fenomena
ekologi; (3) Menjelaskan beberapa konsep dan instrumen analisis dalam
kajian ekosistem; serta (4) Mahasiswa dapat melakukan analisis ekologis
dalam permasalahan lingkungan berdasarkan konsep-konsep sistem dan
analisis sistem serta analisis sistem lingkungan.
Perilaku Organisasi (3 sks)

Mata kuliah ini berisi tentang konsep perilaku organisasi (OB), berbagai
konsep tentang Leadership, job performance, org.commitment,
org.structure, org. culture, ability, motivation, stress, job satisfaction,
decision making, managing change, communication, dan personality,
sehingga dapat mengaitkannya dengan konsep- konsep yang telah
disiapkan untuk riset dan penulisan thesis. Mata kuliah ini menggunakan
pendekatan student center learning, yang mengedepankan kemandirian
mahasiswa untuk mencari dan menemukan pengetahuan serta
membangun kompetensi yang diharapkan. Bedah kepustakaan melalui
pendekatan project-based learning secara multiliterasi menjadi kegiatan
utama dalam mata kuliah ini.
Konsep Manajemen Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah konsep manajemen sebagai dasar untuk lebih memhami
konsep-konsep manajemen lingkungan melalui materi –materi seperti
konsep manager, paradigma manjemen, evolusi pemikiran manejemen,
memanage konflik dan negosiasi, manajemen lingkungan global,
perencanaan organisasi, perumusan strategik, pengambilan keputusan,
pengorganisasian, kepemimpinan, motivasi, komunikasi dalam organisasi,
dan manajemen perubahan sehingga dapat mengaitkannya dengan
konsep-konsep yang telah disiapkan untuk riset dan penulisan thesis.

Mata kuliah ini menggunakan pendekatan student center learning, yang
Kolokium Manajemen Lingkungan (3 sks)

Seminar Proposal Tesis. .
Manajemen Lahan dan Tata Ruang (3 sks)

Mata kuliah ini mendeskripsikan tentang: hakikat lahan, ruang lingkup
lahan, hubungannya dengan manusia, klasifikasi lahan, hakikat degradasi
lahan, manajemen lahan, konfilik-konflik lahan, serta tata ruang
berkelanjutan sebagai dasar persiapan riset dan penulisan tesis. Mata
kuliah ini menggunakan pendekatan student center learning, yang
Analisis Pengelolaan Sumber Daya dan Lingkungan (3 sks)

Mata kuliah ini berisikan tentang apa itu policy analysis, prosesnya, peran
power, ciri-ciri intervensi publik terhadap pengelolaan sumber daya alam,
beberapa kriteria evaluasi kebijakan, dan kebijkan dalam sumber daya
alam. Mata kuliah ini menggunakan pendekatan student center learning,
yang mengedepankan kemandirian mahasiswa untuk mencari dan
menemukan pengetahuan serta membangun kompetensi yang
diharapkan. Bedah kepustakaan melalui pendekatan project-based
learning secara multiliterasi menjadi kegiatan utama dalam mata kuliah ini.
Manajemen Ekowisata (3 sks)

Matakuliah Manajemen Ekowisata ini bertujuan untuk membekali para
mahasiswa pengetahuan dan pemahaman tentang prinsip dasar dari
ekowisata, pembangunan berkelanjutan, segmen pasar ekowisata,
kesadaran lingkungan, ekowisata dan demografi, kesuksesan ekowisata,
destinasi ekowisata di Indonesia, geografi dan ekowisata, dan peran NGO
dalam ekowisata. Kegiatan pembelajaran meliputi perkuliahan dengan
berbagai pendekatan dan metode case-based learning dan project-based
learning yang banyak melibatkan mahasiswa, seperti diskusi, kegiatan
observasi di lapangan untuk belajar mengidentifikasi masalah dan pada
akhirnya praktik pembuatan proposal penelitian yang menjadi syarat
mutlak kelulusan dalam mata kuliah ini.
Ekologi dan Ilmu Lingkungan (3 sks)

Matakuliah ini berisi berbagai kajian terkait dengan ekologi dan konten ilmu
lingkungan. Ekologi yang dibahas sudah bersifat lanjutan karena
mahasiswa magister diharapkan sudah mempelajari dasar-dasar ekologi
pada jenjang sebelumnya. Sementara ilmu lingkungan yang dikaji lebih
bersifat kepada penerapan konsep lingkungan yang lebih implementatif
bagi kebermanfaatan dalam kehidupan sehari-hari. Setelah mempelajari
mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu menjelaskan dan
menerapkan berbagai konsep ekologi dan ilmu lingkungan dalam
kehidupannya.
5. Program Studi
Manajemen Pendidikan Tinggi
Sikap dan Tata nilai

sikap religius.
Pancasila.
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa.
bernegara.
9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
Pengetahuan
1) Mampu menganalisis konsep dan teori secara kritis untuk
memecahkan masalah dalam bidang tentang ilmu manajemen
pendidikan tinggi melalui penelitain.
2) Mampu mengembangkan konsep-konsep perubahan dan inovasi
dalam manajemen pendidikan tinggi sesuai dengan perkembangan
sains dan teknologi mutakhir berbasis knowledge management.
melalui penelitian sehingga menghasilkan karya yang inovatif dan
teruji.
3) Mampu memecahkan masalah dibidang manajemen pendidikan tinggi
untuk mencapai kinerja organisasi pendidikan tinggi yang bermutu
dengan pendekatan interdisipliner atau multidisipliner.
4) Mampu merancang mengembangkan model manajemen pendidikan
tinggi melalui penelitian dan pengembangan sehingga menghasilkan
karya yang inovatif dan teruji.
5) Mampu mengelola penelitian di bidang manajemen pendidikan tinggi
yang bermanfaat bagi masyarakat dan mendapatkan pengakuan
nasional atau internasional.
Ketrampilan Khusus
1) Mampu memanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
mengembangkan pengetahuan manajemen pendidikan tinggi.
2) Mampu menyusun kurikulum manajemen pendidikan tinggi berbasis
OBE.
3) Mampu mengambil keputusan dalam organisasi pendidikan tinggi
secara profesional, efektif, dan efesien.
4) Mampu melakukan asesmen internal dan eksternal pendidikan tinggi.
5) Mampu menyusun program pengembangan pendidikan tinggi
berbasis pada Tri Dharma Perguruan Tinggi.

6) Mampu mengelola Lembaga Pendidikan Tinggi secara profesional.
Ketrampilan Umum
1) Mampu berpikir logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian
ilmiah bidang ilmu manajemen pendiidkan Tinggi.
2) Mampu mendesain manajemen pendidikan tinggi menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan bidang keahliannya.
3) Menyusun karya ilmiah berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam bentuk tesis yang dipublikasikan pada jurnal terakreditasi atau
di jurnal internasional.
4) Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara
bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta
menkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan
masyarakat luas.
5) Mampu mengidentifikasiilmu manajemen pendidikan tinggi yang
menjadi obyek penelitian dan memosisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi
disipliner.
6) Mampu mengambil keputusan yang efektif dalam konteks
menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi.
7) Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja di
dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

99228102 Pengantar Manajemen Pandidikan Tinggi 2 sks
99228112 Manajemen Sumber Daya Manusia 2 sks
Pendidikan Tinggi
99228123 Analisis Kebijakan Pendidikan Tinggi 3 sks
99228133 Kepemimpinan dan Manajemen Perubahan 3 sks
Pada Pendidikan Tinggi
99228143 Manajemen Kurikulum Pendidikan Tinggi 3 sks
99228153 Manajemen Mutu Pendidikan Tinggi 3 sks
99228163 Penganggaran dan Pembiayaan 3 sks
Pendidikan Tinggi
99228173 Manajemen Penilaian dan Pengujian 3 sks
Pendidikan Tinggi
99228183 Kolokium 3 sks

99228413 Isu-isu kontemporer Pendidikan Tinggi 3 sks
99228423 Sistem Informasi Manajemen Pendidikan 3 sks
Tinggi
99228433 Manajemen Fasilitas Fisik Pendidikan 3 sks
Tinggi
99228443 Perbandingan Pendidikan Tinggi di Dunia 3 sks
Pilih satu mata kuliah dari Mata Kuliah Pilihan yang tersedia
4) Tesis
c. Deskripsi Mata kuliah

Mata kuliah ini membahas dan menganalisis Konsep Filsafat dan pemikiran
filsafat, Menganalisis konsep filsafat ilmu, Mengontruksikan wilayah kajian
filsafat dan filsafat ilmu serta pemikiran, perencanaan dan pengembangan
ilmu,pengetahuan ilmiah , Menganalisis subtansi objek forma dan objek
materi antara filsafat sebagai ilmu dan filsafat ilmu Mengontruksikan objek
forma dan objek materi antara filsafat sebagai ilmu dan filsafat ilmu.
Menganalisis peran ontologi, epistemologi, dan axiologi dalam
Pengembangan Keilmuan, Menganalisis dasar-dasar metode ilmiah dalam
Pengembangan Keilmuan Mengontruksikan perbedaan model-model
metode ilmiah, Menganalisis konsep kebenaran dalam pengembangan ilmu
Menganalisis sarana berpikir ilmiah, Menganalisis pola berpikir ilmiah
(induktif dan deduktif) Mengontruksikan pola berpikir ilmiah (induktif dan
deduktif, Menganalisis pola berpikir ilmiah (induktif dan deduktif)
Mengontruksikan pola berpikir ilmiah (induktif dan deduktif), menganalisis
implementasi paradigma positivis dalam kegiatan ilmiah menganalisis
implementasi paradigma interpretif dalam kegiatan ilmiah menganalisis
implementasi paradigma kritisme dalam kegiatan ilmiah, menganalisis
implementasi paradigma postmodern dalam kegiatan ilmiah
mengontruksikan perbedaan paradigma ilmiah dalam kegiatan ilmiah,
menganalisis konsep ilmu eksakta, social dan humaniora serta
pengembangan ilmu terapan, menganalisis konsep paradigma kuantitatif
dalam ilmu eksaksa, social dan humanior menganalisis konsep paradigma
kualitatif dalam ilmu eksaksa, sosial dan humaniora mengontruksikan
perbedaan paradigma penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam ilmu
eksakta, sosial dan humaniora dan pengembangan ilmu terapan ,
menganalisis konsep pendekatan, mono, multi dan transdiplin dalam
bidang ilmu pendidikan bahasa, mengembangkan model pemecahan
masalah dengan pendekatan multi dan transdisplin.

menggunakan pendekatan student center learning, yang mengedepankan
kemandirian mahasiswa untuk mencari dan menemukan pengetahuan
serta membangun kompetensi yang diharapkan. Bedah kepustakaan
melalui pendekatan project-based learning secara multiliterasi menjadi
kegiatan utama dalam mata kuliah ini.
Statistika (3 sks)
lunak untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis. Pembelajaran
kelompok berbasis proyek (team based project).

permasalahan-permasalahan kritis pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan
dengan pendekatan student center
Pengantar Manajemen Pendidikan Tinggi (2 sks)

Mata kuliah Pengantar Manajemen pendidikan tinggi Tinggi ini bertujuan
untuk memberikan pengetahuan & keterampilan pada konsep dasar,
prinsip-prinsip, fungsi-fungsi, perkembangan teori manajemen, peranan
dan keterampilan manajer; dilanjutkan dengan kajian tentang manajemen
pendidikan tinggi tinggi, yang mencakup: konsep, tujuan, manajemen
pendidikan tinggi sebagai sistem, struktur organisasi pendidikan dan ruang
lingkup manajemen pendidikan tinggi meliputi; peserta didik, kurikulum/
akademik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana
pendidikan, pembiayaan pendidikan, sistem informasi pendidikan dan
hubungan lembaga pendidikan dengan masyarakat, kepemimpinan
pendidikan dan pengawasan Pendidikan.
Manajemen SDM Pendidikan Tinggi (3 sks)

Materi yang dibahas dalam mata kuliah ini: Memberikan wawasan,
pengetahuan dan keterampilan tentang konsep manajemen SDM
Pendidikan Tinggi, perencanaan dan seleksi, orientasi dan penempatan,
penilaian, perencanaan dan pengembangan karir, penilaian kinerja,
penggajian dan perlindungan SDM Pendidikan Tinggi.
Analisis Kebijakan Pendidikan Tinggi (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan supaya mahasiswa memiliki pemahaman dan
pengembangan melalui kemampuan dalam menjelaskan, membedakan,
memberikan contoh, menganalisis serta, mengkritisi konsep Analisis
Kebijakan Pendidikan Tinggi, dan mengkaitkannya dengan realitas praktis
pendidikan sehari-hari. Mata kuliah ini secara konstruktif memberikan
pengalaman belajar, mengkondisikan untuk melakukan pengkajian dan
tindakan terbimbing dalam upaya pemilikan wawasan dasar Analisis
Kebijakan Pendidikan tinggi yang dapat dijadikan titik pijak dalam
melaksanakan aktifitas pendidikan. Ruang lingkup matakuliah ini meliputi:
konsep dasar analisis kebijakan pendidikan tinggi, isu dan masalah dalam
analisis kebijakan pendidikan tinggi, perumusan masalah analisis kebijakan
pendidikan tinggi, implementasi kebijakan pendidikan tinggi, evaluasi
kebijakan pendidikan tinggi, sosialisasi kebijakan pendidikan tinggi, dan

penelitian kebijakan pendidikan tinggi.
Kepemimpinan dan Manajemen Perubahan Pada Pendidikan Tinggi

(3 sks)
Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar kepemimpinan dan
kepemimpinan pendidikan dilihat dari perspektif (1) perkembangan teori-
teori kepemimpinan; (2) kepemimpinan yang efektif - “memahami
pentingnya motivasi, kekuasaan, dinamika kelompok, ketrampilan
berkomunikasi dan etika dalam kepemimpinan yang efektif”; (3)
kepemimpinan dalam konteks pendidikan tinggi; (4) mengelola perubahan
di era disrupsi.
Manajemen Kurikulum Pendidikan Tinggi (3 sks)

memberikan contoh, menganalisis serta, mengkritisi konsep manajemen
kurikulum Pendidikan Tinggi, dan mengkaitkannya dengan realitas praktis
pendidikan sehari-hari. Mata kuliah ini secara konstruktif memberikan
pengalaman belajar, mengkondisikan untuk melakukan pengkajian dan
tindakan terbimbing dalam upaya pemilikan wawasan dasar kurikulum
Pendidikan tinggi yang dapat dijadikan titik pijak dalam melaksanakan
aktifitas pendidikan. Ruang lingkup matakuliah ini meliputi: hakikat
kurikulum pendidikan tinggi, tahap penyusunan kurikulum pendidikan
tinggi, paradigma kurikulum pendidikan tinggi, strategi implementasi
kurikulum dalam program merdeka belajar kampus merdeka, penjaminan
mutu, evaluasi program kurikulum, dan refleksi pemikiran baru tentang
pengembangan kurikulum masa depan.
Manajemen Mutu Pendidikan Tinggi (3 sks)

Mata kuliah ini membahas Konsep Dasar Mutu, Pengendalian Mutu,
Pengendalian Mutu Pendidikan, Analisis Model dan Pendekatan
Pengendalian Mutu menurut Ahli, Total Quality Management and Total
Quality Management in Education, Pengendailan Mutu Pendidikan Dasar,
Pengendailan Mutu Pendidikan Menengah,Pengendailan Mutu Pendidikan

Tinggi, Pengendailan Mutu Pendidikan Non Formal dan Informal,
Pengendalian Mutu di Lembaga Pendidikan di luar Kemendikbud, Analisis
Isu-isu Kritis tentang Pengendalian Mutu Pendidikan di Indonesia, Analisis
Isu-isu Kritis tentang Pengendalian Mutu Pendidikan di Beberapa Negara.
Penganggaran Dan Pembiayaan Pendidikan Tinggi (3 sks)

memberikan contoh, menganalisis serta, mengkritisi konsep
Penganggaran dan Pembiyaan Pendidikan Tinggi, dan mengkaitkannya
dengan realitas praktis pendidikan sehari-hari. Mata kuliah ini secara
konstruktif memberikan pengalaman belajar, mengkondisikan untuk
melakukan pengkajian dan tindakan terbimbing dalam upaya pemilikan
wawasan dasar penganggaran dan pembiyaaan pendidikan tinggi yang
dapat dijadikan titik pijak dalam melaksanakan aktifitas pendidikan. Ruang
lingkup matakuliah ini meliputi: Konsepsi Manajemen Penganggaran dan
Pembiayaan Pendidikan Tinggi, Manajemen Keuangan Pendidikan Tinggi,
Model Pembiayaan Pendidikan Tinggi, Standar Pembiayaan Pendidikan
Tinggi, Anggaran Pendidikan Tinggi, Pendanaan Pendidikan Tinggi, dan
Pembiayaan Pendidikan Tinggi.
Manajemen Penilaian dan Pengujian Pendidikan Tinggi (3 sks)

Materi yang dibahas dalam mata kuliah ini adalah mengembangkan
prosedur operasional standar (POS/SOP) dan Merancang kembali program
pengujian berdasarkan standar internasional (AERA/APA/ NCME).
Kolokium (3 sks)

Isu-Isu Kontemporer Pendidikan Tinggi (3 sks)

Mata kuliah Isu-Isu Kontemporer Pendidikan Tinggi ini bertujuan untuk
memberikan pengetahuan & keterampilan dalam memahami, menganalisis,
dan mengidentifikasi serta pemecahan masalah pada Isu-Isu Kontemporer
Pendidikan Tinggi yang sangat diperlukan bagi mahasiswa. Selain itu
mahasiswa juga dapat mengaplikasikannya di bidang manajemen
pendidikan tinggi terutama dalam pengambilan keputusan serta mampu
memberikan inovasi dalam penyelesaian Isu-Isu Kontemporer di
Pendidikan Tinggi.
Sistem Informasi Manajemen Pendidikan Tinggi (3 sks)

Mata kuliah Sistem Informasi Manajemen Pendidikan Tinggi ini bertujuan
untuk memberikan pengetahuan & keterampilan dalam merencanakan,
mengimplementasikan, mengembangkan dan menilai produk-produk
informasi yang sangat diperlukan bagi mahasiswa dalam memanfaatkan
model-model database berbasis teknologi informasi pada Pendidikan
Tinggi. Selain itu mahasiswa juga dapat mengaplikasikannya dalam e-
bisnis pendidikan dan menggunakan sistem pengambilan keputusan dalam
kebijakan pendidikan tinggi serta mampu mengembangkan strategis bisnis
Pendidikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi, jaringan komputer
dan internet dengan memperhatikan sekuriti dan etika dalam Sistem
Informasi Manajemen Pendidikan Tinggi.
Manajemen Fasilitas Fisik Pendidikan Tinggi (3 sks)

Mata kuliah Manajemen Fasilitas Fisik Pendidikan Tinggi ini bertujuan
untuk memberikan pengetahuan & keterampilan dalam merencanakan,
mengimplementasikan, mengembangkan dan menilai fasilitas fisik pada

Pendidikan Tinggi yang sangat diperlukan bagi mahasiswa dalam
memanfaatkan Fasilitas Fisik pada Pendidikan Tinggi. Selain itu mahasiswa
juga dapat mengaplikasikannya dalam system penjaminan mutu fasilitas
fisik Pendidikan Tinggi dalam pengambilan keputusan serta mampu
mengembangkan strategis manajemen fasilitas fisik di Pendidikan Tinggi.
Perbandingan Pendidikan Tinggi di Dunia (3 sks)

Mata kuliah Perbandingan Pendidikan Tinggi di Dunia membahas tentang
Studi komparasi Pendidikan Tinggi beberapa negara seperti kawasan asia,
eropa, amerika, afrika, dan australia. Pembahasan meliputi ruang lingkup :
idiologi, politik, ekonomi, sosial, politik, dan geografi, serta aspek sistem,
proses pelaksanaan, output dan outcome pendidikan. Diharapkan
mahasiswa dapat memiliki pemahaman yang luas tentang berbagai aspek
dari berbagai kawasan tersebut, dan mengetahui isu-isu aktual terkait
dengan pengembangan pendidikan di berbagai kawasan tersebut, dan
menjadikannya landasan dalam mengatasi problematika yang terjadi serta
untuk kemajuan pendidikan tinggi di Indonesia
6. Program Studi
Bimbingan Konseling
Sikap dan Tata Nilai

1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius
berdasarkan agama, moral dan etika.
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila.
bangsa.
6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan.
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasysrakat dan
bernegara
10) Menginterternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan.
11) Memiliki kesadaran akan keragaman profesi yang menghendaki
kolaborasi profesional dalam pengembangan keilmuan dan profesi
Bimbingan dan Konseling
Penguasaan Pengetahuan
1) Menguasai ilmu pendidikan, bimbingan dan konseling sebagai
paradigma dalam pengembangan ilmu dan pemecahan masalah
bangsa, masyarakat, dan peserta didik.
2) Menguasai berbagai teori, konsep serta hasil penelitian yang
relevan dengan paradigma atau kerangka kerja penelitian dalam
bidang Bimbingan dan Konseling.
3) Menguasai metodologi penelitian dalam bidang Bimbingan dan
Konseling untuk menguatkan teori berbasis evidence dan
landasan bagi praktik Bimbingan dan Konseling.
4) Menguasai pengetahuan dan pendekatan pembelajaran yang
mampu memelihara dan mengembangkan mutu pendidikan pada
jenjang S1 dan profesi Bimbingan dan Konseling.
Keterampilan Khusus
1) Mengembangkan instrumen untuk keperluan asesmen dalam
bimbingan dan konseling baik dengan menggunakan aplikasi
teknologi informasi.
2) Mengembangkan strategi dan media layanan bimbingan dan
konseling sesuai dengan kemajuan teknologi.
3) Menyelia pembelajaran, praktikum, magang, dan pelaksanaan
program Bimbingan dan Konseling S1 dan PPG dengan didasarkan
pada prinsip-prinsip telaah diri terus menerus dan kewelasasihan
kepada mahasiswa.
4) Mengembangkan dan mengintegrasikan strategi dan media

layanan bimbingan dan konseling sesuai dengan kemajuan
teknologi;
5) Mengembangkan desain, melaksanakan, dan mengevaluasi
pembelajaran pada program S-1 dan profesi Bimbingan dan
Konseling berdasarkan prinsip-prinsip berpikir kreatif dengan
memanfaatkan aplikasi-aplikasi dalam bidang teknologi informasi.
6) Mengembangkan model-model evaluasi dan supervisi dalam
bidang bimbingan dan konseling.
7) Mengintegrasikan perspektif multikultural berkelanjutan dalam
strategi bimbingan kelompok dan klasikal untuk tema-tema
khusus sesuai dengan etika bimbingan dan konseling.
8) Mengintegrasikan perspektif multikultural berkelanjutan dalam
strategi konseling individual dan kelompok terhadap masalah
khusus sesuai dengan etika bimbingan dan konseling.
9) Mengembangkan dan mengintegrasikan perspektif multikultural
berkelanjutan dalam strategi layanan konsultasi, mediasi, dan
advokasi pada isu-isu khusus dengan prinsip keterbukaan
intelektual.
10) Merancang dan melaksanakan penelitian pendidikan dalam bidang
Bimbingan dan Konseling yang bersifat analitik interdisipliner atau
multidisipliner.
11) Menyusun dan mempublikasikan karya tulis ilmiah dalam forum
dan/atau atau jurnal ilmiah.
12) Mengembangkan sistem manajemen bimbingan dan konseling
multikultural berkelanjutan sesuai dengan prinsip-prinsip telaah
diri terus menerus.
13) Menelaah isu-isu multikultur yang terkait dengan identitas sosial
dalam konteks pendidikan untuk layanan bimbingan dan konseling
dengan menggunakan keterampilan telaah diri dan kewelasasihan.
14) Menelaah isu-isu etik dalam praktek pendidikan dan layanan
bimbingan dan konseling sesuai dengan prinsip work ethics dan
telaah diri terus menerus.
Keterampilan Umum
1) Mampu mengembangkan cara berpikir ilmiah dan kreatif agar
dapat yang multicultural berkelanjutan melalui penelitian dengan
memperhatikan aspek etis dengan dilandasi oleh nilai-nilai
kemanusiaan.
2) Mampu mengembangkan keilmuan BK dalam mengatasi
permasalahan pada masyarakat yang beragam dengan
pemanfaatan teknologi pada praktek layanan BK.
3) Mampu mempublikasikan hasil kajian berdasarkan etika akademik
melalui media massa, dan atau jurnal ilmiah terakreditasi.
4) Mampu mengidentifikasi obyek penelitian bidang pendidikan,
bimbingan dan konseling dalam memecahkan masalah dan
mengambil keputusan yang memposisikannya ke dalam suatu
peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan
interdisiplin atau multidisiplin.
5) Mampu mengolah dan menganalisis data berdasarkan kajian
literatur atau empirik.
6) Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan
kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga, masyarakat, dan
komunitas penelitian yang lebih luas.
7) Mampu meningkatkan kapasitas belajar secara mandiri dan
melakukan telaah diri terus menerus sebagai bagian dari praksisi
profesinya dengan memanfaatkan teknologi informasi.
8) Mampu mengelola data berbasis teknologi untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi
9) Mampu menggunakan hasil-hasil penelitian untuk meningkatkan
mutu pembelajaran dan pelayanan serta pengembangan profesi
bimbingan dan konseling secara kolaboratif.
10) Mampu merancang, mengelola dan mengevaluasi program
bimbingan dan konseling di latar pendidikan.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

Orientasi Baru dalam Psikologi 3 sks
Pendidikan

17260042 Isu-Isu Multikultur dalam Bimbingan dan
2 sks
Konseling
17260052 Teori-teori Konseling 2 sks
17260062 Asesmen dalam Bimbingan Konseling 2 sks
17260072 Pengembangan Sistem Manajemen BK 2 sks
17260183 Bimbingan dan Konseling Kelompok 3 sks
17260112 Evaluasi dan Supervisi dalam BK 2 sks
17260122 Konseling Multikultur 2 sks
17260132 Pengembangan Karier 2 sks
17260192 Internship Bimbingan Konseling 2 sks
17260142 Etika Pengembangan Identitas
2 sks
Profesional Konselor
17260103 Teknologi Komunikasi dan Informasi
3 sks
dalam Pendidikan
17264012 Kolokium BK 2 sks
17260192 Internship 2 sks
3) Mata Kuliah Prasyarat

17260202 Matrikulasi Pengantar Bimbingan dan 2 sks
Konseling
17260212 Matrikulasi Teori dan Teknik Konseling 2 sks
17260222 Matrikulasi Teori Kepribadian 2 sks
c. Deskripsi Matakuliah
Filsafat ilmu merupakan mata kuliah yang membekali mahasiswa agar
mampu mengkritisi landasan filosofis bimbingan dan konseling (ontologis,
epistimologis, aksiologis) melalui kemampuan berpikir logis,
objektif,sistematis.

Metodologi penelitian dalam BK merupakan mata kuliah yang membekali
Mahasiswa kemampuan mengaplikasikan metode penelitian yang
evaluatif/reflektif/pengembangan dalam menghasilkan ilmu pengetahuan
dalam bidang bimbingan dan konseling.
Statistika (2 sks)
Statistika merupakan mata kuliah yang membekali mahasiswa
kemampuan menganalisis data dalam bentuk grafik, tabel, angka
menggunakan teknis statistik dan inferensial untuk keperluan;
kategorisasi, uji persyaratan analisis data, pengujian hipotesis yang
bersifat korelasi, komparatif, serta evaluatif.
Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini memuat berbagai kajian teoritis maupun praktis, tentang
hakikat orientasi baru dalam pedagogik, berbagai Landasan dalam ilmu
pendidikan (pedagogik), konsep orientasi baru paedagogik dengan
pendekatan transdisiplinalitas (IPTEK, Agama, Paradigma baru pedagogik),
melayani berbagai kebutuhan masyarakat yang berbasis pengetahuan
(berbagai disiplin ilmu) untuk layanan pedagogik berbasis mutu,
keberbakatan dan kreativitas, mengantisipasi dan mengatasi tantangan
kebijakan Pendidikan, dan kebijakan pendidikan masa depan yang berbasis
multikultural, kemudian mengkaji dan mengembangkan pendidikan
karakter untuk berbagai disiplin ilmu dan membangun paradigma baru
pembelajaran dalam pedagogik, selanjutnya menciptakan daya saing
pengetahuan orientasi baru pedagogik yang menuju perkembangan IPTEK

dan tantangan global.
Isu-Isu Multikultural dalam Bimbingan Konseling (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan mengajak mahasiswa menelaah beragam teori
dan konsep mengenai identitas sosial yang berkaitan dengan etnis/ras,
agama, gender, seksualitas dan kelas sosial dalam bidang bimbingan dan
konseling agar mereka dapat menjunjung tinggi kemanusiaan, menghargai
keanekaragaman, memahami masalah-masalah yang berkaitan dengan
identitas sosial dengan menggunakan keterampilan literasi digital dalam
menggunakan hasil-hasil penelitian terbaru sehingga dapat melakukan
telaah diri terus menerus untuk menghindari bias dalam memberikan
layanan Bimbingan Konseling dalam ranah pendidikan baik sebagai guru
Bimbingan Konseling Bimbingan Konseling, dosen Bimbingan Konseling,
peneliti Bimbingan Konseling mapun konsultan Bimbingan Konseling. Mata
kuliah ini akan menggunakan pendekatan-pendekatan berpusat pada
mahasiswa seperti inquiry-based learning, reflective learning dan case
based learning.
Teori-Teori Konseling (2 sks)

Mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa pengetahuan tentang berbagai
pendekatan konseling dalam bentuk kajian berbagai teori dan teknik
konseling (individual dan kelompok) dengan (1) menemukan konsep-
konsep filosofis dan teoritis teori konseling, (2) menganalisis,
membandingkan, mengevaluasi implementasi pendekatan konseling pada
isu tertentu, dan (3) menganalisis berbagai teori konseling secara integratif
dan fleksibel untuk membantu konseli dalam bentuk studi kasus dalam
perspektif multikultural, (4) mengaplikasikan pendekatan konseling dalam
bentuk rancangan teoritik. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan
menggunakan blended learning dan problem based learning. Mata kuliah ini
mengintegrasikan hasil penelitian dosen tentang acceptance and
commitment therapy serta web-based counseling. Setelah menyelesaikan
mata kuliah ini, mahasiswa memiliki pengetahuan tentang pendekatan
konseling dan aplikasinya, kesadaran tentang isu etik yang berkaitan
dengan konseling dan memahami berbagai kritik tentang pendekatan

konseling dengan menggunakan referensi mutakhir secara mandiri. Mata
kuliah ini menunjang pengembangan kompetensi sebagai dosen,
konsultan, koordinator.
Asesmen dalam Bimbingan Konseling (2 sks)

Asesmen dalam BK merupakan mata kuliah yang membekali mahasiswa
agar dapat membahas, mengkritisi dan mengaplikasikan: (1) konsep dasar
asesmen, meliputi: (a) kedudukan asesmen dalam bimbingan dan
konseling, (b) area asesmen dan pengukurannya, (c) pentingnya asesmen
dalam konseling; (2) isu-isu etis dan legal asesmen (4) prosedur
pengembangan dan adaptasi dengan menggunakan project-based
learning secara individu. Projek yang dilakukan sejalan dengan mata kuliah
metodologi penelitian dan akan dilanjutkan pada mata kuliah teori-teori
konseling. Mata kuliah ini mengintegrasikan penelitian yang dilakukan
dosen berupa pengembangan dan adaptasi instrumen sebagai contoh
dalam melaksanakan projek. Integrasi mata kuliah berupa proses
pengembangan dan adaptasi instrumen yang dilakukan dalam penelitian.
Mata kuliah ini menunjang pengembangan kompetensi sebagai dosen,
konsultan, koordinator BK dan pengawas BK.
Pengembangan Sistem Manajemen Bimbingan Konseling (2 sks)

Pengembangan Sistem Manajemen Bimbingan Konseling merupakan mata
kuliah yang bertujuan membekali mahasiswa kemampuan
mengembangkan sistem manajemen Bimbingan Konseling yang
komprehensif dan efisien melalui kajian terhadap best practice dalam
perspektif multikultur.
Bimbingan Konseling Kelompok (3 sks)

Bimbingan dan konseling kelompok merupakan mata kuliah yang
membekali mahasiswa agar mampu mendesain strategi intervensi
psikoedukasi dan konseling melalui kajian terhadap best practice dalam
perspektif multikultur dalam format kelompok. Mahasiswa akan
mempelajari konsep, proses, dan teknik-teknik kelompok dalam
penyelanggaraan layanan bantuan bimbingan dan konselingdi sekolah

(lingkungan pendidikan); mengkaji landasan teoritis dan psikologis berbagai
teknik; penyusunan suatu rancangan pendekatan kelompok untuk
jmencegah dan atau mengatasi suatu permasalahan tertentu yang dipilih
berdasarkan need assesment, termasuk latihan pelaksanaannya secara
terbatas di laboratorium atau kelas penyelenggaraan bimbingan dan
konseling secara kelompok.
Evaluasi dan Supervisi Bimbingan Konseling (2 sks)

Evaluasi dan supervisi Bimbingan Konseling merupakan mata kuliah yang
bertujuan agar mahasiswa dapat mengembangkan model evaluasi yang
efektif melalui kajian terhadan best practice dalam perspektif multikultur
serta mampu melaksanakan kegiatan supervisi Bimbingan Konseling.
Konseling Multikultur (2 sks)

Konseling multikultur merupakan mata kuliah yang membekali mahasiswa
dengan kemampuan konseling multikultur, bentuk pengetahuan, maupun
keterampilan dalam menghadapi beeragam konseli dengan identitas sosial
yang beragam seperti etnis/ras, agama. Gender/seksualitas dan kelas
sosial.
Perkembangan Karir (2 sks)

Mata Kuliah ini bertujuan untuk memberi wawasan dan membangun
pemahaman mengenai teori dan pengembangan Karier serta implementasi
dalam layanan Bimbingan Konseling karir dalam setting pendidikan. Kajian
perkuliahan meliputi: Karier dan kehidupan manusia, tahapan
Perkembangan karier, teori-teori karier : Frank Parson, Anne Roe, Holland,
Ginzberg, Super, Gottfredson, Krumboltz, Savickas dan Itamar Gati Karier
dalam Layanan BK, berbagai pendkatan konseling kariri dan implementasi
layanan BK Karir di setiap jenjang pendidikan.
Internship Bimbingan Konseling (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pengalaman lapangan mahasiswa.
Pada mata kuliah ini mahasiswa mempraktekkan kemampuan tridarma
sebagai dosen dan atau kemampuan penilaian dan supervisi program

bimbingan dan konseling di sekolah
Etika dan Pengembangan Identitas Profesional Konselor (2 sks)

Etika dan Pengembangan Identitas Profesional Konselor merupakan mata
kuliah yang membekali mahasiswa agar memiliki kesadaran etis yang
berhubungan dengan issu identitas sosial dalam konteks bimbingan dan
konseling serta penerapan standar etis dalam praktek bimbingan dan
konseling sesuai dengan prinsip multikultur.
Teknologi Komunikasi dalam Informasi Pendidikan (3 sks)

Teknologi Komunikasi dalam Informasi Pendidikan bertujuan untuk
membekali mahasiswa memahami dan memanfaatkan teknologi informasi
untuk mengakses jurnal penelitian dan sumber informasi untuk
memperkaya wawasan. Serta memanfaatkan IT untuk pengembangan
layanan konseling.
7. Program Studi
Teknologi Pendidikan
Sikap
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan sikap
religius.
3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan ber-MA-BA-NE dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
4) Berperan sebagai WN yg bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.
5) Menghargai keanekaragaman budaya, padangan,agama, dan
kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
bernegara.
9) Menunjukkan sikap tanggungjawab atas pekerjaan di bidang
10) Menginternalisasi semangat inovatif, kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan.
11) Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian
lingkungan hidup, seni, dan nilai-nilai sosial budaya yang berkembang di
masyarakat.
Keterampilan Umum
1) Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif
melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya,
menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya berdasarkan kaidah, tata
cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis yang dipublikasikan tulisan
dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi.
2) Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang
keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri
yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.
3) Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara
mengomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan
masyarakat luas.
4) Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek
penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang
dikembangkan melalui pendekatan inter atau multidisipliner.
5) Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian, analisis, atau
eksperimental terhadap informasi dan data.
6) Mampu mengelola, mengembangkan, dan memelihara jaringan kerja
dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian
yang lebih luas.
7) Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin
kesahihan dan mencegah plagiat.
Pengetahuan
1) Mampu mengembangkan teori pedagogi, literasi, manfaat teknologi
informasi dalam teknologi pendidikan dengan praktiknya sebagai
pengembang media, desainer pembelajaran dan teknologi kinerja untuk
menghasilkan solusi dalam peningkatan mutu pendidikan untuk
kemaslahatan manusia melalui pendekatan interdisipliner atau
multidisipliner.
dalam bidang teknologi pendidikan dengan praktiknya sebagai
pengembang media, desainer pembelajaran dan teknolog kinerja
berdasarkan profesi bidang teknologi pendidikan yang memiliki
kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
3) Mampu memecahkan masalah teknologi pendidikan berdasarkan teori
pedagogi, literasi, teknologi informasi dengan praktiknya sebagai
melalui metode ilmiah dengan pendekatan interdisipliner atau
multidisipliner yang berlandaskan nilai, norma, dan etika akademik.
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan teknologi pendidikan yang
sesuai dengan kebutuhan pengembangan teknologi pendidikan melalui
penelitian yang teruji dan memiliki kebaruan dan mendapatkan
pengakuan di tingkat nasional dan internasional.
5) Mampu menerapkan pembelajaran inovatif dengan mengaplikasikan
konsep dan prinsip didaktik-pedagogis dalam teknologi pendidikan
dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup (life
skills) dan berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan.
6) Mampu menerapkan keprofesionalan secara berkelanjutan dalam
bidang teknologi pendidikan dengan melakukan penelitian sebagai
upaya pengembagan literasi digital.
bidang teknologi pendidikan bersifat kekinian dengan pendekatan inter
dan multi disipliner yang diakui oleh komunitas teknologi pendidikan di

tingkat nasional dan internasional.
Keterampilan Khusus
1) Menyelesaikan permasalahan pendidikan melalui kajian teknologi
pendidikan/pembelajaran secara interdispliner dan multidispliner
dengan memperhatikan faktor ekonomi, sosial kultural, teknologi
informasi.
2) Melakukan pendalaman dan perluasan program pendidikan dan
pelatihan untuk memberikan kontribusi original dan teruji melalui riset
dengan interdisiplin maupun multidisipliner.
3) Memecahkan permasalahan kurikulum, pembelajaran, sumber belajar
melalui pendekatan interdisipliner maupun multidisipliner.
4) Memformulasi dan memberikan masukan melalui riset dan
pengembangan teknologi pendidikan/pembelajaran/ pelatihan.

Studi Magister Teknologi Pendidikan sebagai berikut.
pengembang media, desainer pembelajaran dan teknolog kinerja untuk
multidisipliner.
dengan praktiknya sebagai pengembang media, desainer pembelajaran
dan teknologi kinerja berdasarkan profesi bidang teknologi pendidikan
yang memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan.
3) Mampu memecahkan masalah teknologi pendidikan berdasarkan teori
melalui metode ilmiah dengan pendekatan interdisipliner atau

4) Mampu menerapkan solusi permasalahan teknologi pendidikan yang
sesuai dengan kebutuhan pengembangan teknologi pendidikan melalui
penelitian yang teruji dan memiliki kebaruan dan mendapatkan
pengakuan di tingkat nasional dan internasional.
dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup (life
skills) dan berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan.
upaya pengembangan literasi digital.
bidang teknologi pendidikan bersifat kekinian dengan pendekatan
inter dan multidisipliner yang diakui oleh komunitas teknologi
pendidikan di tingkat nasional dan internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum
11100123 Penulisan Artikel Ilmiah Terindeks 3 sks
2) Mata Kuliah Utama/Program Studi

11100073 Landasan Teknologi Pendidikan 3 sks
11100013 Desain Pembelajaran 3 sks
11100143 Teknologi Kinerja 3 sks
11100113 Pengembangan Media Belajar dan 3 sks
Sumber Belajar

11100053 Kawasan Penelitian Teknologi 3 sks
Pendidikan
11100023 Desain Pembelajaran Daring 3 sks
11100062 Kolokium Teknologi Pendidikan 2 sks

11100033 Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 3 sks
11100153 Teori Komunikasi dan Visualisasi Ide
3 sks
Pembelajaran
11100083 Manajemen Kepelatihan 3 sks
Orientasi Baru dalam Psikologi
11100103 3 sks
Pendidikan

Catatan : * dilaksanakan sebelum perkuliahan semester 1
5) Tesis

Mata kuliah Filsafat Ilmu bertujuan agar mahasiswa mampu memahami
hakikat ilmu (the nature of science) dalam hubungan dengan berbagai
pengetahuan lain, berbagai cara memperoleh pengetahuan, kemampuan,
dan keterampilan ilmiah dengan menerapkan penalaran filosofis dan kritis
logis; dengan tidak mengabaikan keterbatasan ilmu dan metode-metode
ilmiah dan batasan-batasan moral dan sosialnya sebagai upaya untuk
memperoleh dan memanfaatkan pengetahuan.

Matakuliah Metodologi Penelitian bertujuan agar mahasiswa dapat
memiliki kompetensi untuk memilih metode yang sesuai dengan
karakteristik masalah yang digunakan dan dapat menarik kesimpulan,
serta menyusun pengetahuan ilmiah melalui kegiatan penelitian. Mata
Kuliah Metodologi Penelitian mencakup paradigma penelitian, sistematika
dan prosedur ilmiah dalam perumusan masalah, penentuan desain dan
metode penelitian yang tepat, teknik pengumpulan data, dan penyajian
data yang tepat, andal, dan dapat dipercaya (credible), pemilihan analisis
data, teknik inferensial dan pembahasannya, serta konklusinya
Statistika (3 sks)
Mata kuliah statistika bertujuan agar mahasiswa dapat memiliki
kompetensi untuk memilih formulasi statistika yang sesuai dengan jenis
data, baik untuk mendeskripsikan data, maupun melakukan inferensi dan
penafsirannya dari hasil analisis data sesuai dengan jenis data melalui
analisis bivariat maupun multivariat. Mahasiswa mampu menggunakan
perangkat lunak untuk analisis data dan dapat memberikan interpretasi
yang tepat untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis.
Penulisan Artikel Ilmiah Terindeks (3 sks)

Tujuan dari penulisan paper atau artikel ilmiah adalah agar mahasiswa
dapat mengkomunikasikan pemikirannya secara tepat dan sistematis
secara tertulis terkait apa yang menjadi objek kajiannya. Dalam penulisan
artikel ilmiah ini, mahasiswa akan menilai, mengkritisi, membandingkan,
menganalisis, meramalkan, merangkum, mensintesis dan menerapkan
yang melibatkan pemikiran mahasiswa. Kemampuan menarik kesimpulan
kesimpulan juga dapat menunjukkan keunikan berpikir dari tiap
mahasiswa, bahkan jika kebetulan tema yang sama dibahas oleh
mahasiswa lainnya. Dengan keterampilan yang diperoleh pada mata kuliah
ini, diharapkan dapat menghasilkan suatu paper atau artikel ilmiah yang
nantinya akan dapat dipublikasikan.
Landasan Teknologi Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa dapat memiliki basis ilmiah yang
mendalam dan memperluas wawasan tentang Teknologi Pendidikan
sebagai suatu disiplin keilmuan (landasan ontologi). Mengkaji hakikat,
pendekatan, kawasan, penerapan, implikasi teknologi pendidikan sebagai
suatu konstruk teoritik, bidang garapan serta bidang pengabdian dan
penerapannya serta prospek Teknologi Pendidikan di berbagai bidang
(landasan aksiologi). Teknologi Pendidikan dengan cara yang khas juga
dapat berkontribusi untuk mengatasi masalah belajar manusia dalam
berbagai kondisi dan situasi (landasan epistemologis). Seluruh
pembahasan topik dikaitkan dengan isu-isu aktual di bidang teknologi
pendidikan dengan mengkaitkannya dengan temuan-temuan penelitian
maupun hasil-hasil pertemuan ilmiah yang terkini.
Desain Pembelajaran (3 sks)

Matakuliah Desain Pembelajaran ini adalah matakuliah dengan kosentrasi
pada perancangan pembelajaran sampai kepada dihasilkannya sebuah
rancangan pembelajaran yang siap pakai. Secara garis besar materi yang
akan diberikan meliputi: desain pembelajaran yang dimulai dari identifikasi
kebutuhan pembelajaran dan merumuskan tujuan, analisis instruksional,
analisis kebutuhan peserta didik, merumuskan tujuan instruksional,
menyusun tes acuan patokan, menyusun strategi pembelajaran,
mengembangkan bahan ajar, dan melakukan evaluasi formatif. Pada akhir
perkuliahan mata kuliah ini, mahasiswa mengembangkan satu set bahan
pembelajaran sebagai produk akhirnya. Semuanya dimaksudkan untuk
memberikan wawasan yang lebih luas kepada mahasiswa tentang Desain
Pembelajaran, sebagai bagian dari kawasan teknologi pendidikan
Teknologi Kinerja (3 sks)

Kekhususan Teknologi Pendidikan terletak pada sudut pandang yang
khas, yaitu berkenaan dengan memfasilitasi belajar dan meningkatkan
kinerja. Teknologi Pendidikan tidak hanya berfokus pada di persekolahan,
namun juga belajar pada dunia kerja. Para karyawan juga harus selalu
ditingkatkan kinerjanya melalui intervensi tertentu dan intervensi inilah
yang harus didesain dan dikembangkan untuk memberikan solusi kepada

permasalahan kinerja. Mata kuliah Tenologi Kinerja ini, akan membahas
tentang empat hal, yaitu apa itu teknologi kinerja, dimana diterapkan,
mengapa diperlukan, dan bagaimana menerapkannya. Pada akhir
perkuliahan ini, mahasiswa diharuskan mengembangkan suatu intervensi
yang dapat meningkatan kualitas kinerja individu, kelompok maupun
organisasi. Penugasan proyek (PjBL) diberikan dengan maksud untuk
memberikan pengalaman nyata kepada kepada mahasiswa tentang
penerapan Teknologi Kinerja dalam meningkatkan kualitas kinerja sumber
daya manusia
Pengembangan Media Belajar dan Sumber Belajar (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan memberikan kemampuan kepada mahasiswa
untuk mengembangkan media dan sumber belajar untuk pembelajaran
ataupun pelatihan. Pada mata kuliah ini dibahas secara komprehensif
tentang konsep media dan sumber belajar, ragam dan klasifikasi media,
landasan teori penggunaan media dan sumber belajar, serta pendekatan
“resource-based learning”. Mahasiswa diharapkan dapat menguasai
aspek-aspek pengembangan media seperti pengertian atau batasan
media tertentu, ragam, fungsi dan manfaatnya serta langkah-langkah
pengembangannya, misalnya media cetak, media grafis, media tiga
dimensi, media audio, media yang diproyeksikan, media video, multimedia,
media berbasis jaringan. Sebagai kemampuan puncak, mahasiswa dituntut
untuk dapat mengembangkan media dengan prosedur tertentu.
Kawasan Penelitian Teknologi Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji berbagai kegiatan dan temuan penelitian dalam
wilayah teknologi pendidikan sebagai suatu disiplin ilmu, yang meliputi
obyek formalnya yaitu proses, sumber dan sistem belajar pada manusia
dalam semua latar; pendekatan epistemologis dalam memecahkan
permasalahannya, serta manfaat dari kegiatan dan temuan penelitian
tersebut. Pengkajian dilakukan untuk memperkokoh landasan teoretik,
konseptual, dan empirik, serta aplikasinya dalam mengatasi berbagai
masalah belajar melalui program pembelajaran.
Desain Pembelajaran Dalam Jaringan (3 sks)

Fungsi utama teknologi pendidikan adalah memfasilitasi belajar (to
facilitate learning) dan meningkatkan kinerja (to improve performance)
dengan menerapkan teori dan praktek etis berbagain proses dan sumber
untuk belajar. Mata kuliah ini mengajak mahasiswa untuk: 1) mengkaji
esensi e-learning serta kaitanya dengan teori belajar dan pembelajaran
terkait; 2) mengenal lebih dalam spektrum e-learning dalam konteks
pembelajaran di kelas (persekolahan) maupun peningkatan kinerja
(organisasi); 3) mengkaji berbagai model desain pembelajaran e-learning
yang ada; dan 4) menerapkan salah satu model untuk mendesain dan
mengembangkan suatu e-learning tertentu (untuk persekolahan dan atau
organisasi), secara individu sesuai dengan pilihannya masing-masing.
Kolokium Teknologi Pendidikan (2 sks)

Kolokium penelitian merupakan kegiatan menelaah atau mengkaji artikel
penelitian oleh mahasiswa terkait tema penelitiannya. Artikel diperoleh dari
sumber-sumber bacaan primer berupa prosiding atau jurnal nasional atau
internasional terindeks, atau diperoleh dari buku yang relevan dan terbaru
dengan jumlah artikel yang dikaji minimal 30 artikel.
Tujuannya adalah agar mahasiswa mampu 1) mengindetifikasi dan
menganalisis topik penelitian terbaru sesuai dengan rencana penelitian; 2)
menentukan kebaruan dan posisi penelitian yang akan dilaksanakan
(menetapkan topik penelitian diantara penelitian yang relevan); 3)
melaksanakan penelitian dengan penuh kejujuran (menghindari plagiarism)
dalam penulisan tugas karya akhirnya. Matakuliah ini antara lain
membahas pengenalan publikasi ilmiah dan teknik penelusuran sumber-
sumber bacaan, serta penyusunan matriks atau anotasi bibliografi. Juga
telaah literatur dilakukan untuk menghasilkan state of the art dan
kebaruan penelitian, rumusan masalah, tujuan penelitian dan kajian teoritik.
Evaluasi Proses dan Hasil Belajar (3 sks)

Matakuliah ini membahas berbagai konsep dasar tentang obyek program
pendidikan, termasuk proses dan hasil evaluasi program, indikator atau
kriteri proses dan hasil program pendidikan, pengumpulan data evaluasi
program dan pengolahan/analisis data evaluasi program serta

penyusunan proposal evaluasi program serta cara untuk meningkatkan
kinerja dan produk program yang bertitik tolak dari hasil evaluasi yang
dilakukan secara terarah, sistematik dan kontinyu.
Perkuliahan dilakukan secara tatap muka mencakup teori dan simulasi
praktek, serta penulisan artikel yang bertema evaluasi program sesuai
dengan minat. Evaluasi dilakukan secara tertulis dan penilaian terhadap
hasil penulisan artikel.
Teori Komunikasi dan Visualisasi Ide Pembelajaran (3 sks)

Pada mata kuliah ini mengkaji secara historis, landasan filosofis yang
menempatkan ilmu komunikasi dalam pengembangan keilmuan teknologi
pendidikan. Tradisi pada kajian komunikasi sebagai proses melihat
komunikasi sebagai penyampaian pesan dari sumber kepada penerima,
melalui saluran komunikasi (media), untuk memeroleh feedback dalam
mencapai tujuan. Tradisi ini yang digunakan sebagai arah perkuliahan.
Kajian yang dilakukan adalah membahas teori-teori komunikasi yang
secara historis telah digunakan oleh bidang teknologi pendidikan. Teori
komunikasi tersebut adalah teori informasi, cybernetics, desain pesan,
semiotika, difusi inovasi, dan medium. Selain itu, perkuliahan ini juga
mengenalkan perspektif alternatif pada kajian ilmu komunikasi pada
pembelajaran, termasuk teori-teori komunikasi alternatif yang jarang
digunakan pada bidang teknologi pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan
agar mahasiswa mampu mengkaji perspektif teknologi pendidikan pada
teori komunikasi dan menerapkannya dalam visualisasi ide pesan
pembelajaran. Perkuliahan dilaksanakan dengan mengutamakan diskusi
dan penugasan dalam upaya membangun kemandirian mahasiswa untuk
mengonstruksikan pengetahuannya dalam mencapai tujuan perkuliahan.
Pada akhir perkuliahan, mahasiswa akan dapat mengkaji gagasan
pembelajaran pada media visual.
Manajemen Kepelatihan (3 sks)

Fase awal yaitu perencanaan strategis pelatihan, yaitu tinjauan/evaluasi
pelatihan yang ada, prosedur benchmarking dan pembiayaan (cost). Fase
rancangan sistem pelatihan terdiri atas rumusan visi dan misi pelatihan,
rumusan sistem pelatihan dan organisasi belajar, materi ajar, serta
pelaksanaan dan jadwal pelatihan / proses belajar berikut pemasaran
pelatihan dan proses belajar. Fase ketiga adalah sistem pendukung
pelatihan yaitu SDM, fasilitas belajar, anggaran (budget), dan sistem
evaluasi. Fase implementasi menyangkut evaluasi progres dan laporan
dan evaluasi pascapelatihan. Mata kuliah ini juga mempelajari tentang
Pendidikan Orang Dewasa yang mengkaji tentang bagaimana
mengembangkan suatu organisasi melalui upaya peningkatan kinerja,
dengan melaksanakan proses belajar secara terus-menerus dan
menerapkan pendidikan untuk orang dewasa.
Orientasi Baru Dalam Psikologi Pendidikan (3 sks)

Dalam matakuliah ini mahasiswa akan dapat menguasai secara
komprehensif tentang teori belajar dan pembelajaran serta perkembangan
dan penerapannya dalam proses pembelajaran. Teknologi Pendidikan
yang merupakan kajian dan praktek untuk memfasilitasi belajar dan
meningkatkan kinerja, dalam melakukan bidang garapannya haruslah
didasari oleh teori-teori pembelajaran yang benar. Pembahasan
difokuskan pada konsep dasar belajar dan pembelajaran, prinsip
pembelajaran dan teori-teori pembelajaran seperti behaviorisme, terori
kognitivisme, teori humanistik atau sosial, dan teori konstruktivistisme.
Juga akan dibahas pendekatan pembelajaran inovatif yang berbasis teori
belajar tertentu, termasuk penilaian hasil belajar yang terkini (authentic
assessment)
Landasan Ilmu Pendidikan (3 sks)

Dalam matakuliah mahasiswa akan dapat memiliki pengetahuan dan
keterampilan melakukan pembelajaran di kelas. Materi yang dibahas pada
mata kuliah ini terdiri dari: konsep landasan pendidikan, implikasi hakikat
manusia terhadap pendidikan, pengertian pendidikan, pendidikan sebagai
ilmu dan seni, landasan filosofis pendidikan, landasan psikologis
pendidikan, landasan sosiaologis dan antropologis pendidikan, landasan
historis pendidikan dan landasan yuridis pendidikan
Tesis (3 sks)
Melalui proses penulisan tesis diharapkan mahasiswa mampu memenuhi
kompetensi sesuai dengan tuntutan. Pada jenjang magister diharapkan
mahasiswa terampil mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau
seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui
riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. Mampu memecahkan
permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner. Mampu
mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat
dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan
internasional. Mahasiswa akan belajar bagaimana menganalisis topik
penelitian, melaksanakan uji kelayakan rencana penelitian, menguji
instrumen, secara intensif melakukan diskusi/bimbingan dan ujian sumatif.
Selanjutnya untuk memperoleh pengakuan secara luas, mahasiwa akan
mendapatkan pengalaman belajar melalui kegiatan publikasi dan
deseminasi hasil penelitinnya baik melalui seminar dan/atau jurnal.
8. Program Studi
Manajemen Pendidikan
Sikap
1) Mampu menunjukkan sikap jujur, adil, integritas dan stabilitas
kepribadian yang kuat dalam layanan manajemen pendidikan.
2) Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang layanan manajemen pendidikan.
3) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
4) Mampu menunjukkan sikap kepemimpinan, menghargai pendapat dan
pemikiran orang lain, dan mampu bekerja sama.
Keterampilan Umum
1) Mampu berpikir logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam bidang
manajemen pendidikan.
2) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam rangka pemecahan
berbagai permasalahan manajemen pendidikan.
3) Mampu bekerja sama, mengelola, mengembangkan dan memelihara
jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga sesuai dengan
etika profesi
4) Mampu menganalisis dan memecahkan berbagai permasalahan
manajemen pendidikan secara tepat melalui pendekatan interdisipliner
maupun multidisipliner.
5) Mampu menghasilkan karya ilmiah yang berkualitas di bidang

manajemen pendidikan yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat
luas.
Pengetahuan
1) Memahami dan mampu mengembangkan berbagai konsep, teori,
prinsip, pendekatan, dan prosedur analisis kebijakan pendidikan secara
tepat dan akurat.
prinsip, pendekatan, dan prosedur perencanaan pendidikan secara
tepat dan akurat.
prinsip, pendekatan, dan prosedur penyelenggaraan pendidikan secara
tepat dan akurat.
prinsip, pendekatan, dan model kepemimpinan pendidikan yang efektif
secara tepat dan akurat.
prinsip, pendekatan dan prosedur pengendalian mutu pendidikan
secara tepat dan akurat.
prinsip, pendekatan, model dan prosedur penelitian bidang manajemen
pendidikan secara tepat dan akurat.
Keterampilan Khusus
1) Mampu membuat rencana pendidikan secara tepat pada satuan
pendidikan, lembaga diklat, dan unit pendidikan lainnya baik pada
instansi pemerintah maupun nonpemerintah.
2) Mampu menganalisis berbagai kebijakan pendidikan secara tepat baik
pada level mikro, meso, maupun makro.
3) Mampu menerjemahkan berbagai kebijakan pendidikan ke dalam
program-program dan proyek-proyek pendidikan secara tepat.
4) Mampu menggerakkan segenap potensi sumber daya pendidikan guna

mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien.
5) Mampu melakukan komunikasi, koordinasi, negosiasi dan membangun
sinergi dengan berbagai pihak dalam upaya mencapai tujuan
pendidikan.
6) Mampu menyupervisi penyelenggaraan pendidikan secara tepat untuk
menghasilkan pendidikan yang bermutu.

Studi Magister Manajemen Pendidikan sebagai berikut
1) Mampu mengembangkan nilai, prinsip, teori, konsep, dan praktik
manajemen pendidikan, literasi, manfaat teknologi informasi
manajemen sistem pendidikan mulai dari perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan, pengendalian (supervisi akademik dan
manajerial) pendidikan dan pelatihan dengan praktiknya sebagai
pengembang manajemen pendidikan dan pelatihan menuju SDM
unggul, manajemen kinerja pendidikan untuk menghasilkan solusi
dalam peningkatan mutu pendidikan untuk kemaslahatan manusia
melalui pendekatan interdisipliner atau multidisipliner.
2) Mampu mengembangkan pengetahuan di bidang manajemen
pendidikan hasil dari pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
sebagai manajer, memimpin lembaga formal dan nonformal, dan
lembaga lainnya yang terkait dengan manajeman pendidikan dan
pelatihan dalam mencapai SDM unggul.
3) Mampu memecahkan masalah tata kelola di bidang pendidikan, terkait
kebijakan pendidikan pada level mikro, meso dan makro dalam
mencapai kinerja organisasi yang bermutu melalui metode ilmiah
dengan pendekatan interdisipliner atau multidisipliner yang
berlandaskan nilai, norma, dan etika akademik.
4) Mampu memberi solusi permasalahan manajemen pendidikan yang
sesuai dengan kebutuhan tuntutan kepemimpinan dan manajerial
pendidikan di era revolusi Industri 4.0 melalui penelitian yang teruji dan
memiliki kebaruan dan mendapatkan pengakuan di tingkat nasional

dan Internasional.
5) Mampu menerapkan manajemen pendidikan inovatif dengan
mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis dalam bidang
manajemen pendidikan dengan memanfaatkan IPTEKS.
bidang manajemen pendidikan dengan melakukan penelitian sebagai
upaya pengembangan literasi digital.
bidang manajemen pendidikan bersifat kekinian dengan pendekatan
inter dan multidisipliner yang diakui oleh komunitas manajemen
pendidikan di tingkat nasional dan Internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

11110153 Perencanaan Pendidikan 3 sks
11110033 Kepemimpinan 3 sks
11110053 Manajemen Mutu Pendidikan 3 sks
11110113 Pembiayaan Pendidikan 3 sks
11110123 Pengambilan Keputusan 3 sks
11110103 Orientasi Baru dalam Pedagogik 3 sks
11110042 Kolokium Manajemen Pendidikan 3 sks
11110013 Dasar-dasar Manajemen 3 sks
Pendidikan *
Catatan : * untuk mahasiswa non-Manajemen Pendidikan

11110063 Manajemen Pendidikan Nasional 3 sks
11110073 Manajemen Proyek 3 sks
11110083 Manajemen Sekolah 3 sks
Pilih 1 (satu) mata kuliah dari mata kuliah pilihan yang tersedia

11110133 Landasan Ilmu Pendidikan** 3 sks
Catatan : ** dilaksanakan sebelum perkuliahan semester 1
5) Tesis

Mata kuliah filsafat ilmu membantu mahasiswa dalam memperoleh
kemampuan untuk memahami hakikat ilmu (the nature of science) dalam
pengetahuan, kemampuan dan keterampilan ilmiah dengan menerapkan
penalaran filosofis dan kritis logis dengan tidak mengabaikan keterbatasan
ilmu, metode-metode ilmiah, batasan-batasan moral dan sosial sebagai
upaya untuk memperoleh dan memanfaatkan pengetahuan. Mata kuliah
ini membahas tentang ontology, epistemologi dan aksiologi ilmu dalam
konstelasi berbagai ilmu pengetahuan serta perkembangan ilmu
pengetahuan. Pembahasan dalam mata kuliah filsafat ilmu berfokus pada
relitas empiric (empiricism) seperti fakta, data, dan informasi tanpa
melepaskan realitas rasional (rationalism) serta kedudukannya dalam
kegiatan ilmiah. Epistemologi ilmu difokuskan pada metode ilmiah dan
operasionalisasinya dalam metodologi penelitian. Sedangkan Aksiologi
ilmu yang mengkaji nilai-nilai yang terkait dengan kegiatan keilmuan serta
kegunaannya baik secara internal, eksternal maupun sosial.

kegiatan utama dalam mata kuliah ini.
Statistika (3 sks)
lunak untuk menyusun kesimpulan analisis. Pembelajaran diselenggarakan
dengan menggunakan pendekatan yang berpusat pada mahasiswa. Mata
kuliah ini membantu mahasiswa untuk membekali mahasiswa dalam
pengetahuan dan keterampilan dalam melakukan analisis data hasil
penelitian. Mata kuliah statistika berisi tentang; penggunaan statistika
dalam penelitian, penentuan jenis data sesuai dengan variabel penelitian,
perbedaan karakteristik teknik statistika yang menjelaskan
kecenderungan memusat, kelebihan konsep varian dan simpangan baku
dibandingkan teknik lain dalam memberikan informasi tentang penyebaran
data, penafsiran data hasil penelitian yang bersifat deskriptif, konsep
generalisasi, populasi, sampel dan sampling. Mata kuliah ini bertujuan untuk
mengkaji sebagai berikut: (1) pengenalan statistika lanjut; (2) konsep data,
populasi, sampel, teknik sampling, Uji Persyaratan Analisis dan hipotesis;
(3) Pengantar Analisis Multivariat; (4) Analisis Faktor (5) Regresi Linear
Ganda; Analisis Jalur; (6) Analisis Manova; (7) Analisis Diskriminan varians;
Analisis Cluster; (8) konsep Lisrel dan SEM.
Penulisan Artikel Ilmiah (3 sks)

yang dibutuhkan mahasiswa untuk melakukan penulisan artikel ilmiah.
Pada setiap pertemuan, mahasiswa belajar satu keterampilan tertentu.
Luaran lain dari mata kuliah ini adalah mahasiswa menulis sebuah artikel
ilmiah yang siap untuk disubmit untuk mendapatkan masukan dari dosen
pengampu. Pada jenjang S2 mahasiswa wajib memahami state of the art
dan menargetkan artikel ilmiah dipublikasikan pada jurnal nasional terindek
sinta atau pada junal internasional bereputasi. Sedangkan pada jenjang S3
ditekankan pada novelty dan menargetkan artikel ilmiah dipublikasikan
pada jurnal internasional bereputasi. Dengan mengikuti perkuliahan PAIT
mahasiswa dapat membuat artikel ilmiah yang siap di submit ke jurnal
untuk memenuhi kewajiban publikasi sebagai salah satu syarat kelulusan.
Perencanaan Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah perencanaan pendidikan membantu mahasiswa dalam
menguasai konsep, prinsip, pendekatan, dan langkah- langkah
perencanaan pendidikan. dan membekali agar mahasiswa memiliki
kemampuan dalam menyusun rencana pendidikan dengan menggunakan
prinsip, pendekatan, dan langkah-langkah secara tepat. Mata kuliah ini
membahas konsep dasar, prinsip-prinsip, fungsi-fungsi, peranan dan
keterampilan manajer; dilanjutkan dengan kajian tentang manajemen
satuan pendidikan, yang mencakup: konsep , tujuan, manajemen satuan
pendidikan sebagai sistem, struktur organisasi pendidikan dan ruang
lingkup manajemen satuan pendidikan meliputi; peserta didik,
kurikulum/akademik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan
prasarana pendidikan, pembiayaan pendidikan, sistem informasi
pendidikan dan hubungan lembaga pendidikan dengan masyarakat,
kepemimpinan pendidikan dan pengawasan pendidikan dalam satuan
pendidikan dasar, menengah, tinggi dan Non Formal.
Kepemimpinan (3 sks)
Mata Kuliah Kepemimpinan membahas tentang berbagai konsep, teori dan
fungsi, tipologi, gaya dan model pendekatan kepemimpinan pada
umumnya, hakikat pemimpin dan kepemimpinan hingga gaya
kepemimpinan di era abad 21, kepemimpinan dan manajemen, teori
kepemimpinan, Being a Leader (Bagaimana menjadi seorang pemimpin)
dan kepemimpinan dalam pendidikan serta kemampuan-kemampuan yang
diperlukan bagi seorang pemimpin pendidikan.
Mata kuliah ini menekankan pada pentingnya
mahasiswa untuk memahami peran penting sebuah kepemimpinan
dalam mewujudkan kesuksesan organisasi. Setelah mempalajari mata
kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat mengetahui bagaimana perbedaan
antara pemimpin dan menetapkan suatu kebijakan organisasai dan
mengembangkan keterkaitan antara organisasi dan pengikutnya terutama
dalam bidang pendidikan. Selanjutnya mahasiswa juga diharapkan mampu
memahami bagaiamana mengaplikasikan kepemimpinan yang efektif di
dalam pendidikan sehingga menghasilkan kebijakan pendidikan yang
membawa perubahan kearah masa depan.
Manajemen Mutu Pendidikan (3 sks)

Manajemen mutu terpadu atau yang dikenal dengan Total Quality
Management (TQM) mendekripsikan dan membahas tentang pengelolan
mutu yang diadopsi dari konsep-konsep ilmu ekonomi guna diaplikasikan
dalam pengelolaan mutu pendidikan. Bahasan materi mata kuliah ini
mencakup: latar belakang, filosofi, pengertian, konsep-konsep Manajeman
Mutu Terpadu secara umum, dan secara khusus serta penerapannya
dalam bidang pendidikan. Tujuan pemberian mata kuliah ini antara lain
untuk membantu mahasiswa dalam menyiapkan bekal pengetahuan agar
mampu memahami, menganalisis, dan menerapkan konsep Manajemen
Mutu Terpadu (MMT) yang diimplementasikan dalam pengelolaan
pendidikan di setiap institusi dan satuan pendidikan sehingga dapat
mewujudkan mutu lulusan pendidikan secara optimal. Perkuliahan akan
dilakukan dengan menggunakan berbagai pendekatan, beberapa topik
kuliah dibahas dalam diskusi kelompok diikuti dengan penugasan secara
mandiri dan kelompok. Beberapa pokok bahasan lainnya akan dikerjakan

secara kelompok sebagai suatu proyek, kemudian diseminarkan di kelas
serta di diskusikan bersama mahasiswa dan dosen memberikan
penguatan. Rangkaian kegiatan perkuliahan Manajemen Mutu Terpadu
juga dilakukan dengan memaanfaatkan teknologi informasi untuk mencari
dan menemukan sumber pengetahuan dan literatur yang mendukung
pokok bahasan.
Pembiayaan Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini merupakan salah satu substansi kajian dalam bidang
Manajemen Pendidikan yang di rancang untuk memberikan bekal
pengetahuan, keterampilan dan sikap kepada mahasiswa calon magister
manajemen pendidikan tentang strategi pengelolaan keuangan bagi
pembiayaan pendidikan. Dengan mengikuti perkuliahan ini mahasiswa
diharapkan mampu menguasai teori, konsep, prinsip, strategi dan
pendekatan-pendekatan manajemen keuangan pendidikan. Pada mata
kuliah ini dibahas tentang konsep ekonomi pendidikan, konsep
pembiayaan pendidikan, sumber-sumber pembiayaan pendidikan, Jenis-
jenis pembiayaan pendidikan, penentuan prioritas pembiayaan pendidikan,
analisis biaya pendidikan, konsep biaya satuan (unit cost) dan biaya total
(total cost), pendekatan sistem dalam pembiayaan pendidikan,
perencanaan anggaran pendidikan (konsep biaya, sumber-sumber biaya,
dasar-dasar alokasi biaya, mekanisme alokasi biaya), sistem dan
mekanisme penganggaran pendidikan (bentuk penganggaran, sistem
perencanaan dan penyusunan program dan anggaran, prosedur
perencanaan anggaran pada tingkat satuan pendidikan, tingkat
kabupaten/kota, dan tingkat propinsi), RAPBS, program kerja dan rencana
biaya sekolah per jenis anggaran dan per jenis mata anggaran, biaya
satuan pendidikan dasar dan menengah, dan biaya satuan pendidikan
tinggi, akuntasi dalam pengelolaan anggaran pendidikan, pelaksanaan
anggaran pendidikan, pemeriksaan dan pengawasan anggaran pendidikan.
Pengambilan Keputusan (3 sks)

Mata kuliah ini menyajikan subtansi kajian tentang konsep pengambilan
keputusan untuk memberikan pengetahuan, keterampilan dan sikap
positif kepada mahasiswa calon Magister Pendidikan. Pada mata kuliah
ini akan dilakukan pembahasan mengenai konsep dan perspektif teori
pengambilan keputusan, arah kecenderungan krusial dan isu-isu
pengambilan keputusan strategis, seni pemikiran strategis pengambilan
keputusan cerdas, mengenal dan memahami dinamika kompleksitas
pengambilan keputusan beserta alat dan teknik/cara pengambilan
keputusan, mengenal dan memahami logika, intuisi, penggunaan data dan
kemampuan pengambil keputusan yang baik bagi pemimpin organisasi
pendidikan, dan memahami kasus pengambilan keputusan strategis UNJ
berubah menjadi PTN BH.
Orientasi Baru dalam Pedagogik (3 sks)

Mata kuliah ini memuat berbagai kajian teoritis maupun praktis, tentang
hakikat orientasi baru dalam pedagogik, sejarah orientasi baru pedagogik,
berbagai Landasan dalam ilmu pendidikan (pedagogik), konsep orientasi
baru paedagogik dengan pendekatan transdisiplinalitas (IPTEK, Agama,
Paradigma baru pedagogik), melayani berbagai kebutuhan masyarakat
yang berbasis pengetahuan (berbagai disiplin ilmu) untuk layanan
pedagogik berbasis mutu, keberbakatan dan kreativitas mengantisipasi
dan mengatasi tantangan kebijakan Pendidikan, dan kebijakan pendidikan
masa depan yang berbasis multikultural,kemudian mengkaji dan
mengembangkan pendidikan karakter untuk berbagai disiplin ilmu dan
Membangun paradigma baru pembelajaran dalam pedagogic selanjutnya.
Menciptakan daya saing pengetahuan orientasi baru pedagogik yang
menuju perkembangan IPTEK dan tantangan global.
Orentasi baru pedagogik menyiratkan diperlukannya cara pandang dunia
(world view) baru, visi baru, pendekatan dan metode baru dalam pendidikan.
Memang, perkembangan sains dan teknologi, khususnya teknologi
informasi dan komunikasi menuntut pendidik untuk mencari pola dan
pendekatan pedagogic yang baru tanpa mengeser perhatian utamanya
pada esensi kemanusiaan para peserta didik yakni pendidikan yang
berorentasi pada bagaima “Sejatinya esensi dan hakikat kemanusiaan

tidak akan pernah berubah, namun dinamika sains dan tehnologi yang acap
kali menggerus nilai-nilai moral, etik dan agama. Karena itu, orientasi baru
pedagogi yang semestinya dikembangkan ke depan adalah antara lain
pendidikan yang membahagiakan dan mencerdaskan; pendidikan yang
menjaga keseimbangan hubungan manusia dengan Tuhan, sesama,
alam dan tehnologi; dan pendidikan yang mengintegrasikan potensi jasad,
akal, dan qalbu. orientasi pedagogi ke depan adalah bagaimana
memberikan teladan dan edukasi yang terus-menerus tentang pentingnya
sikap-sikap positif
Kolokium Manajemen Pendidikan (3 sks)

ditekankan pada state of di art yang di peroleh dari literature review dari
Seminar Proposal Tesis
Dasar-dasar Manajemen Pendidikan (3 sks)

Bertujuan melakukan kajian tentang konsep, prinsip, pendekatan dan
fungsi manajemen dan manajemen pendidikan serta ruang lingkup
manajemen pendidikan (manajemen pendidikan luar sekolah, manajemen
pendidikan luar biasa, manajemen pendidikan dasar, manajemen
pendidikan menengah, manajemen pendidikan tinggi, manajemen
pendidikan tingkat wilayah, manajemen pendidikan tingkat nasional,
manajemen peserta didik, manajemen kurikulum, manajemen pendidik dan
tenaga kependidikan, manajemen prasarana dan sarana pendidikan,
manajemen pembiayaan pendidikan, tatalaksana kantor pendidikan,

manjemen komunikasi institusi pendidikan dengan masyarakat).
Manajemen Pendidikan Nasional

Mata kuliah ini membahas, menganalisis konsep dasar. Manajemen
Pendidikan Nasional, Ruang lingkup Manajemen Pendidikan Nasional yang
meliputi: Manajemen Kelembagaan Pendidikan Manajemen SDM
Pendidikan, Manajemen Sarana Prasarana Pendidikan, Manajemen
Kurikulum, Manajemen Pembiayaan Pendidikan Nasional. disamping itu
juga dikaji dan dibahas tentang Manajemen Pendidikan dalam Konteks
Otonomi Daerah (Desentralisasi Sistem Pendidikan asional), dan
Manajemen hubungan lembaga pendidikan dengan masyarakat. Dan
secara empirik dan spesifik akan dianalisis implementasi tatakelola
Pendidikan Nasional melalui embaga dan jenjang Pendidikan, Kemudian
dikhiri dengan praktek manajemen Pendidikan melalui kegiatan Seminar.
Pembelajaran akan dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan student
centered learning berbasis Andragogi di antaranya akan dilakukan melalui
metode penugasan, case based learning dan project based learning.
Manajemen Proyek (3 sks)

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan bagi mahasiswa Magister
Manajemen Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta. Materi
yang dibahas dalam mata kuliah ini adalah tentang konsep manajemen
proyek, perencanaan proyek/penyusunan proposal proyek,
pengorganisasian proyek, penjadwalan proyek (PERT dan CPM)
pelaksanaan proyek/pemilihan dan penetapan pimpinan proyek,
pengawasan dan monitoring proyek, penilaan proyek dan
pertanggungjawaban proyek.
Manajemen Sekolah (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan ruang lingkup manajemen
sekolah, manajemen kurikulum, manajemen peserta didik, manajemen
sarana dan prasarana sekolah, manajemen pendidik dan tenaga
kependidikan, manajemen keuangan sekolah, manajemen hubungan
sekolah dengan masyarakat, manajemen ketatalaksanaan kantor sekolah,

manajemen layanan khusus sekolah, manajemen alumni, peran kepala
sekolah sebagai administrator dan manajer sekolah, berbagai strategi
meningkatkan kinerja sekolah. Manajemen Berbasis Sekolah sebagai salah
satu alternatif meningkatkan kinerja sekolah, peran kepala sekolah dalam
MBS, Pengelolaan Sekolah yang Efektif, Kepala Sekolah Abad 21 (isu
kepemimpinan dan kebijakannya), berbagai inovasi dalam pengelolaan
sekolah, pengembangan Sistem Informasi Manajemen di Sekolah, dan
Pemetaan Sekolah.

memberikan contoh, menganalisis serta, mengkritisi konsep pendidikan,
dan mengkaitkannya dengan realitas praktis pendidikan sehari-hari. Mata
kuliah ini secara konstruktif memberikan pengalaman belajar,
mengkondisikan untuk melakukan pengkajian dan tindakan terbimbing
dalam upaya pemilikan wawasan dasar ilmu pendidikan yang dapat
dijadikan titik pijak dalam melaksanakan aktifitas pendidikan. Ruang
lingkup matakuliah ini meliputi: hakikat pendidikan, hakikat ilmu pendidikan,
hakikat dan keterkaitan manusia dengan pendidikan, landasan, azas dan
prinsip-prinsip pendidikan, perjalanan sejarah pendidikan di dunia dan
Indonesia, permasalahan pendidikan dalam praktek pendidikan, konsep
dan pengembangan karir tenaga pendidik dan kependidikan serta isu-isu
terkini dalam ilmu pendidikan.
9. Program Studi
Pendidikan Anak Usia Dini
Sikap
sikap religius.
berdasarkan agama,moral, dan etika.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
Ketrampilan Umum
1) Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni
dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya,
menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang
setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah
yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di
jurnal internasional.
industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan
keahliannya.
mengomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik
dan masyarakat luas
dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin.
5) Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan
masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan
kajian ,analisis, atau eksperimental terhadap informasi dan data.
yang lebih luas.

kesahihan dan mencegah plagiasi.
Pengetahuan
1) Menganalisis berbagai studi/riset tentang perkembangan anak usia
dini sebagai pijakan untuk membangun ilmu dan praktik PAUD yang
inovatif dan teruji.
2) Menganalisis konsep dasar ilmu pendidikan anak (pedagogik) terkait
prinsip belajar melalui bermain yang merujuk pada hasil studi/riset
untuk membangun ilmu dan praktik PAUD yang inovatif dan teruji.
3) Mengkaji pendekatan dan model kurikulum pendidikan anak usia dini
sebagai upaya untuk memecahkan masalah PAUD dengan
menggunakan interdisiplin dan multidisiplin.
4) Menganalisis disain pembelajaran seni dan kreativitas pada anak
usia dini melalui berbagai kegiatan studi/riset untuk menghasilkan
pengetahuan ilmiah dan praktik yang inovatif dan teruji.
5) Menganalisis desain pembelajaran sains dan matematika pada anak
6) Menganalisis desain pembelajaran literasi dan studi sosial pada anak
7) Menganalisis model, pendekatan dan metode asesmen anak usia
dini melalui berbagai kegiatan studi dan riset untuk menghasilkan
8) Mengkaji model dan pendekatan pengelolaan lembaga PAUD
melalui berbagai kegiatan studi dan riset untuk menghasilkan
9) Mengkaji kebijakan, hukum dan perlindungan anak dalam konteks
lokal, nasional dan global sebagai upaya memecahkan berbagai
permasalahan pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini.
10) Mengkaji berbagai metode, rancangan, dan teknik penelitian terkini
yang mendukung publikasi penelitian di bidang PAUD.
11) Mengkaji riset bidang PAUD untuk pengembangan pendidikan yang

inovatif.
12) Mengkaji isu kritis dalam bidang PAUD melalui pendekatan
interdisipliner atau multidisipliner.
Keterampilan Khusus
1) Menerapkan hasil kajian tentang perkembangan anak usia dini
dalam praktik keprofesionalan di bidang PAUD.
2) Merancang program kegiatan bermain berdasarkan konsep dasar
ilmu pendidikan anak (pedagogik) sesuai dengan karakteristik
perkembangan anak usia dini dan kebutuhan tuntutan zaman.
3) Merancang kurikulum PAUD sesuai dengan kebutuhan, minat, dan
karakteristik perkembangan anak usia dini serta kondisi dan
kekhasan lembaga PAUD.
4) Mengembangkan desain pembelajaran sains dan matematika untuk
anak usia dini sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik
perkembangan anak serta tuntutan zaman.
5) Mengembangkan desain pembelajaran literasi dan studi sosial pada
perkembangan anak serta tuntutan zaman.
6) Mengembangkan desain pembelajaran seni dan kreativitas pada
perkembangan serta tuntutan zaman.
7) Mengembangkan model dan pendekatan pengelolaan lembaga
PAUD melalui berbagai kegiatan studi dan riset untuk menghasilkan
8) Mampu melakukan asesmen pada anak usia dini dengan
menggunakan teknik dan pendekatan yang tepat dan sesuai.
9) Mampu melakukan advokasi kebijakan, hukum, dan perlindungan
anak usia dini di tingkat lokal dan nasional berbasis keilmuan dan
riset di bidang PAUD.
10) Menyelesaikan isu kritis dalam PAUD melalui studi/riset dengan
pendekatan interdisiplin atau multidisiplin.
11) Menggunakan berbagai metode, rancangan, dan teknik penelitian

terkini yang mendukung publikasi penelitian di bidang PAUD.
12) Mengelola riset bidang PAUD agar menghasilkan diseminasi dan
publikasi yang diakui dalam konteks nasional dan internasional.

Studi Magister Pendidian Anak Usia Dini sebagai berikut.
1) Mampu menganalisis berbagai studi/riset tentang perkembangan anak
usia dini sebagai pijakan untuk mengembangkan ilmu dan praktik PAUD
yang inovatif dan teruji.
2) Mampu mengembangkan pembelajaran PAUD yang inovatif dengan
mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis dengan
memanfaatkan IPTEKS melalui pendekatan interdisipliner atau
multidisipliner.
3) Mampu berpikir logis, kritis, sistematis, dan inovatif berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah serta memiliki kepekaan sosial dalam
rangka meningkatkan profesionalitas di bidang PAUD.
4) Mampu memecahkan masalah Pendidikan Anak Usia Dini berdasarkan
kajian ilmiah, nilai-nilai, norma, dan kearifan lokal.
5) Mampu memberikan alternatif solusi permasalahan Pendidikan Anak
Usia Dini melalui penelitian yang teruji dan memiliki kebaruan di tingkat
nasional.
6) Mampu mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dalam
bidang Pendidikan Anak Usia Dini dengan melakukan penelitian dan
diseminasi hasil penelitian yang diakui di tingkat nasional dan
internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

11120123 Perkembangan Anak Usia Dini 3 sks
Pengembangan Kurikulum
11120113 3 sks
Pendidikan Anak Usia Dini
Pendidikan Bahasa dan Studi Sosial
11120083 3 sks
Anak Usia Dini
11120103 Pendidikan Seni Anak Usia Dini 3 sks
Pendidikan Matematika dan Sains
11120093 3 sks
Anak Usia Dini
11120073 Paedagogi dan Bermain 3 sks
11120042 Kolokium PAUD 2 sks

11120022 Assesmen Anak Usia Dini 2 sks
Analisis Kebijakan, Hukum dan
11120012 2 sks
Perlindungan Anak
11120132 Perspektif Pendidikan Inklusi 2 sks
Manajemen Pendidikan Anak Usia
11120052 2 sks
Dini
Teknologi Informasi dan Komunikasi
11120152 2 sks
dalam Pendidikan
Pilih tiga mata kuliah dari mata kuliah pilihan yang tersedia

*) bagi mahasiswa non kependidikan
5) Tesis

project).

pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data, analisis dan

indirected learning, project based learning. Capaian pembelajarn mata
mendukung sebagai pendidik, instruktur, konsultan dan manajer PAUD
Statistika (3 sks)
Perkembangan Anak Usia Dini (3 sks)

Mata kuliah Perkembangan Anak Usia Dini berisi landasan pengetahuan
baik secara teoritis maupun praktis tentang paradigma, karakteristik dan
kebutuhan anak usia 0 – 8 tahun berdasarkan berbagai teori
perkembangan yang mencakup seluruh aspek/dimensi perkembangan
anak; moral/spiritual, kognitif, bahasa, sosio emosional, fisik/motorik,
serta membahas tentang tahapan perkembangan anak (development
continuum), stimulasi perkembangan yang tepat dan sesuai dengan
kebutuhan perkembangan anak usia 0 – 8 tahun, identifikasi
permasalahan anak dan cara menanganinya, juga analisis hasil penelitian
terkait perkembangan anak. Selanjutnya kajian mencakup paradigma
pendidik (guru dan orang tua), identifikasi permasalahan perkembangan,
serta stimulasi yang tepat berdasarkan nilai-nilai luhur agama dan moral,
hasil penelitian (termasuk neuroscience) dan kearifan lokal (konteks sosial
budaya). Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai
pendekatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam perkuliahan.
Capaian pembelajaran mata kuliah ini mendukung capaian pembelajaran
lulusan sebagai pendidik, instruktur, konsultan dan manajer PAUD,
sehingga mahasiswa dapat menjalankan perannya secara profesional
dalam bidang pendidikan anak usia dini.
Pengembangan Kurikulum Anak Usia Dini (3 SKS)

Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang hakikat kurikulum anak usia
dini, prinsip dan tujuan pengembangan kurikulum PAUD, kajian lintas
disiplin ilmu dalam pemahaman pendekatan kurikulum dan model
kurikulum PAUD (pendekatan active learning, pendekatan discovery,
pendekatan inquiry, pendekatan proses, pendekatan proyek, pendekatan
konkret, pendekatan holistik dan sebagainya), pengelolaan
kurikulum/pembelajaran melalui penyusunan program stimulasi bagi anak
usia 0-8 tahun berdasarkan acuan/standar nasional dan standar
internasional pengembangan kurikulum anak usia dini serta kajian model-
model pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini (kontemporer),
dan diakhiri dengan langkah penyusunan naskah dokumen kurikulum
PAUD dengan beragam pendekatan pembelajaran/model kurikulum anak
usia dini di berbagai setting satuan pendidikan/lembaga PAUD yang
mencakup Penitipan Anak (Child Care), Kelompok Bermain, Taman Kanak-
kanak, Satuan PAUD Sejenis (SPS) dan Sekolah Dasar Kelas Awal. Setelah
mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan; mampu melakukan
analisis kebutuhan lapangan terhadap kebutuhan kurikulum PAUD,
mampu menyusun dokumen kurikulum yang berbasis pada model dan
pendekatan kurikulum PAUD dalam memberikan layanan pendidikan pada
suatu lembaga PAUD dan mampu memberikan advokasi pada lembaga
dalam memenuhi kebutuhan kurikulum lembaga PAUD. Pembelajaran pada
mata kuliah ini menggunakan berbagai pendekatan yang melibatkan
mahasiswa secara aktif dalam perkuliahan. Capaian pembelajaran mata
kuliah ini mendukung capaian pembelajaran lulusan sebagai pendidik,
instruktur, konsultan dan manajer PAUD, sehingga mahasiswa dapat
menjalankan perannya secara profesional dalam bidang pendidikan anak
usia dini
Pendidikan Bahasa dan Studi Sosial Anak Usia Dini (3 sks)

Mata kuliah ini akan memberikan pemahaman tentang konsep bahasa dan
studi sosial anak usia dini, yang mencakup hakikat, analisis perspektif
kajian konten, model, pendekatan dan metode pengembangan bahasa
dan studi sosial, serta desain pengembangan aktivitas bermain untuk
pengembangan bahasa dan studi sosial anak usia dini. Pembelajaran pada
kuliah ini mendukung capaian pembelajaran lulusan sebagai pendidik dan
instruktur PAUD, sehingga mahasiswa dapat menjalankan perannya
secara profesional dalam bidang pendidikan anak usia dini.
Pendidikan Seni Anak Usia Dini (3 sks)

Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang hakikat seni anak usia dini,
perspektif kajian dan praktik seni (tari, musik, rupa, dan teater), pendekatan
dan metode pembelajaran seni, serta pengembangan disain pembelajaran
seni anak usia dini. Mata kuliah ini bertujuan memberikan keterampilan
pada mahasiswa dalam merancang pembelajaran pendidikan seni dan
kreativitas anak usia dini. Kajian meliputi: Hakikat Pendidikan Seni bagi
Anak Usia Dini, Konsep Kreativitas anak usia dini, Kreativitas Musik,
Kreativitas Tari, Kreativitas Teater, Kreativitas Seni Rupa dan Kerajinan
(menggambar, mewarnai, menggunting, melipat, menempel,dan lain-lain),
Kreativitas Gerak pada Anak Usia Dini, serta rancangan pembelajaran seni
untuk anak usia dini. Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan
berbagai pendekatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam
pembelajaran lulusan sebagai pendidik dan instruktur PAUD, sehingga
kelak mahasiswa dapat menjalankan perannya secara profesional dalam
bidang pendidikan anak usia dini.
Pendidikan Matematika dan Sains Anak Usia Dini (3 sks)

Sains dan matematika merupakan dua aspek konten pembelajaran dalam
kurikulum pendidikan pada anak usia dini. Kedua bidang tersebut harus
dipandang dalam tiga perspektif yakni perspektif perkembangan,
perspektif aktivitas dan perspetif subject matter atau isi materi
pembelajaran. Dari sudut perspektif perkembangan, sains dan matematika
merupakan bidang yang dijadikan wahana untuk mengembangkan aspek
perkembangan kognitif dan berbagai aspek perkembangan lainnya yang
terkait. Dalam perspektif aktivitas (sains and math as activity), kedua
bidang merupakan aktivitas atau kegiatan yang hidup dan berada dalam
kehidupan sehari-hari anak. Pada perspektif ketiga, sains dan matematika
dapat dipandang sebagai materi isi (sains and math as subject matter)
kegiatan pembelajaran pada lembaga pendidikan anak usia dini. Mata
kuliah ini akan memberikan sejumlah kompetensi yang berkaitan dengan
kemampuan mahasiswa memahami, menganalisis, menggunakan dan
mengembangkan konsep teoritik tentang pendidikan sains dan
matematika pada anak usia dini. Selain itu, mahasiswa juga dapat
mengelaborasi berbagai disain pembelajaran sains dan matematika anak
usia dini dengan menggunakan berbagai jenis serta proses bermain dalam
berbagai konteks kehidupan yang nyata, bermakna dan menyenangkan.
Paedagogi dan Bermain AUD (3 sks)

Mata kuliah ini akan melakukan kajian yang mendalam tentang bermain
dalam pendidikan anak usia dini, yang merefleksikan beragam pendekatan
yang berkaitan dengan teori bermain dan paedagogik. Dalam konteks ini,
mahasiswa akan secara kritis meninjau permainan dan paedagogik anak
usia dini (lahir - 8 tahun) dengan menganalisis kebutuhan anak dan pola
permainan yang dapat membantu anak dalam peningkatan kemampuan,
regulasi diri, dan pengendalian dirinya. Melalui pengkajian beragam teori
bermain dari literatur nasional dan internasional, kegiatan perkuliahan akan
memperluas wawasan mahasiswa dari sudut pandang sosial budaya,
dengan mengeksplorasi bagaimana bermain dikembangkan dan digunakan
sebagai sarana dan cara belajar anak usia dini dengan cara
menghubungkan teori sosio-kultural kontemporer sehingga mempertajam
kemampuan mahasiswa untuk melakukan perubahan praktik paedagogis
dan mengembangkan pemahaman lanjutan tentang praksis dalam
permainan dan paedagogik.
Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai pendekatan
yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam perkuliahan. Capaian
sebagai pendidik, instruktur dan konsultan PAUD, sehingga kelak
mahasiswa dapat menjalankan perannya secara profesional dalam bidang
pendidikan anak usia dini.
Kolokium PAUD (2 sks)

ditekankan pada state of di art yang di peroleh dari literature review dari
Seminar Proposal Tesis
Assesmen Anak Usia Dini (2 sks)

Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang hakikat asesmen anak usia
dini, menganalisis hubungan asesmen, perkembangan anak usia dini,
acuan dalam asesmen anak usia dini, pendekatan dan metode asesmen
anak usia dini, pengembangan asesmen anak usia dini dan pelaporan hasil
asesmen anak usia dini. Gambaran atau profil perkembangan dan belajar
anak usia dini dapat diperoleh melalui sebuah proses yang disebut dengan
asesmen. Asesmen mencakup proses mengamati, menggambarkan dan
menganalisa, menginterpretasi perilaku anak, dan membuat laporan
perkembangan. Berdasarkan hasil asesmen yang dilakukan dengan
berbagai teknik secara berkesinambungan, program pembelajaran untuk
anak usia dini dapat disusun sesuai dengan kebutuhan, minat, karakteristik
perkembangan dan belajar anak. Berbagai materi yang dibahas dalam mata
kuliah asesmen anak usia dini ini ditujukan untuk pencapaian profil lulusan
sebagai pendidik, instruktur dan manajer PAUD.
Analisis Kebijakan, Hukum dan Perlindungan Anak (2 sks)

Mata kuliah ini melakukan kajian analisis kebijakan pengembangan
program PAUD di tingkat lembaga, daerah, nasional dan internasional,
menelaah kedudukan hukum dalam perspektif anak usia dini, konsep dan
prosedur perlindungan anak serta studi tentang bentuk advokasi program,

edukasi dan perlindungan anak. Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa
mampu menaati hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara, melakukan validasi akademik dalam bidang PAUD untuk
menyelesaikan permasalahan pertumbuhan dan perkembangan anak usia
dini di masyarakat melalui hasil analisis dan kajian kebijakan, hukum dan
perlindungan anak dalam konteks lokal, nasional dan global, serta dapat
mengkaji kebijakan ratifikasi HAM anak untuk diimplementasikan di
Indonesia. Berbagai materi yang dibahas dalam mata kuliah ini diharap
dapat mencapai profil lulusan sebagai pendidik, konsultan dan manajer
PAUD.
Perspektif Pendidikan inklusif (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji layanan Pendidikan khusus dan Pendidikan umum
menjadi satu system Pendidikan yang mencakup merancang program
infrasruktur, aksesibilitas, penjaringan identifikasi dan asesmen, kurikulum,
sarana prasarana, prinsip pembelajaran anak berkebutuhan khusus (PPI),
strstegi dan media pembelajaran adaptive , tenaga Pendidikan khusus dan
isu-isu yang muncul dimasa depan dalam settting Pendidikan inklusif.
Kajian mencakup; Keragaman Peserta Didik, Model-Model Layanan
Pendidikan bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus, Konsep PAUD
Inklusif, Kolaborasi Layanan ABK, pengembangan Identifikasi dan
Asesmen, Pengembangan Kurikulum dan Program Pendidikan Individual,
Akomodasi Pembelajaran, dan Penilaian dan Pelaporan Perkembangan
ABK di PAUD inklusif. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan
menerapkan pendekatan student centered learning, di antaranya akan
dilakukan melalui metode penugasan, case method dan project based
learning. Penilaian dilakukan melalui ujian tulis, penilaian tugas/produk, dan
penilaian kinerja. Capaian pembelajaran mata kuliah ini mendukung capaian
pembelajaran lulusan sebagai pendidik, instruktur, konsultan dan manajer
PAUD, sehingga kelak mahasiswa dapat menjalankan perannya secara
profesional dalam bidang pendidikan anak usia dini.
Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini (2 sks)

Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang komponen-komponen yang
menjadi dasar dalam penyelenggaraan lembaga pendidikan PAUD. Dalam
penyelenggaraan lembaga PAUD harus memiliki kerangka landasan yang
jelas, baik dari aspek akademik, maupun kebijakan yang berbasis acuan
yuridis formal, mengkaji manajemen PAUD dalam tiga ranah perspektif
yakni perspektif akademik (kajian ahli), perspektif kebijakan negara dan
perspektif empirik. Ketiga perspektif tersebut akan dijadikan kerangka
rujukan untuk menganalisis 9 dimensi manajemen PAUD, yakni (1)
manajemen pendirian Lembaga, (2) manajemen kurikulum, (3) manajemen
peserta didik, (4) manajemen sumber daya manusia (PTK), (5) manajemen
pemasaran Lembaga, (6) manajemen proses Pendidikan, (7) manajemen
sarana prasarana, (8) manajemen output dan (9) manajemen outcome
(lulusan). Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan berbagai
pendekatan yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam perkuliahan.
Capaian pembelajaran mata kuliah ini mendukung capaian pembelajaran
lulusan sebagai pendidik, instruktur, konsultan dan manajer PAUD,
sehingga mahasiswa dapat menjalankan perannya secara profesional
dalam bidang pendidikan anak usia dini.
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini membekali mahasiswa tentang pembahasan secara
komprehensif mengenai perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi serta dampak aplikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran
PAUD. Pembahasan difokuskan pada pengembangan dan penerapan
konsep belajar terbuka, termasuk belajar jarak jauh, belajar berbasis aneka
sumber (BEBAS = resource based learning), dan belajar berbasis
pemecahan masalah (problem based learning). Pembahasan meliputi
perkembangan ditinjau dari aspek kerekayasaan, aspek kemasyarakatan,
aspek ekonomis, aspek psikologis, dan aspek pendidikan sendiri. Kegiatan
perkuliahan termasuk perolehan informasi dari internet oleh para
mahasiswa yang berkaitan dengan topik yang dibahas. Pembelajaran pada
kuliah ini mendukung capaian pembelajaran lulusan sebagai pendidik dan

instruktur PAUD, sehingga kelak mahasiswa dapat menjalankan perannya
secara profesional dalam bidang pendidikan anak usia dini.

10. Program Studi

Pendidikan Dasar
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
Keterampilan Umum
melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahlian pendidikan
dasar, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang
yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal
internasional.
2) Mampu melakukan validasi akademik atau kajian pendidikan dasar
dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang
relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahlian pendidikan
dasar.
mengomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik
dan masyarakat luas.
4) Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan pendidikan dasar yang
menjadi objek penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau
multidisiplin.
5) Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau
eksperimental terhadap informasi dan data.
yang lebih luas.

Pengetahuan
1) Mampu mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/ atau seni
dalam bidang pendidikan dasar atau praktik profesionalnya melalui riset
hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.
2) Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi dan
atau seni dalam bidang pendidikan dasar melalui pendekatan inter atau
multidisipliner.
3) Mampu mengelola riset dan pengembangan dalam bidang pendidikan
dasar yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan serta mampu
mendapat pengakuan nasional dan internasional.
Keterampilan Khusus
1) Mampu mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dalam
pembelajaran yang inovatif dan kreatif bidang pendidikan dasar melalui
pendekatan riset inter atau multidisipliner.
2) Mampu mengomunikasikan hasil riset dan pengembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni dalam pembelajaran yang inovatif dan
kreatif bidang pendidikan dasar melalui publikasi diterbitkan di jurnal
nasional (minimal Sinta 3) atau diterima di jurnal internasional.
3) Mampu memecahkan masalah pembelajaran dan pengelolaan
pendidikan dasar melalui pendekatan interdisiplin atau multidisipliner.
Mampu menemukan atau mengembangkan inovasi, kebijakan, dan
pengelolaan pendidikan dasar melalui pendekatan interdisiplin atau
multidisiplin.
4) Mampu menemukan atau mengembangkan inovasi, kebijakan, dan
pengelolaan pendidikan dasar melalui pendekatan interdisiplin atau
multidisiplin.

Studi Magister Pendidian Dasar sebagai berikut.
1) Mampu mengembangkan teori pedagogi, literasi, teknologi informasi
dalam bidang bidang pendidikan dasar atau praktik profesionalnya
melalui interdisipliner atau multidisipliner untuk menghasilkan solusi
bagi peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
2) Mampu memecahkan permasalahan pendidikan dasar berdasarkan
teori pedagogi, literasi, manfaat teknologi informasi melalui metode
ilmiah dengan pendekatan interdisipliner atau multidisipliner
berlandaskan pada nilai, norma, dan etika akademik.
dalam bidang pendidikan dasar berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka meningkatkan profesi di bidang pendidikan
dasar yang memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan pendidikan dasar sesuai
dengan kebutuhan pengembangan pendidikan dasar melalui
penelitian dan/atau pengembangan yang teruji dan memiliki
kebaharuan.
konsep dan prinsip didaktik-pedagogis dalam pendidikan dasar
dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup
(life skills) dan berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat.
bidang pendidikan dasar melalui mengelola penelitian dan/atau
pengembangan sebagai tindakan reflektif dan evaluatif.
7) Mampu mendiseminasikan hasil kajian pendidikan dasar berdasarkan
hasil penelitian dan/atau pengembangan yang bersifat kekinian
dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner dan diakui oleh
komunitas pendidikan dasar di tingkat nasional dan internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

11130163 Pengembangan Kurikulum SD Berbasis 3 sks
Pendekatan Holistik dan Integrated
11130173 Riset Praktik SD dan PGSD 3 sks
11130012 Asesmen Otentik 2 sks
11130152 Pendidikan Cipta Seni dan Gerak 2 sks
Berbasis Budaya
11130062 Orientasi Baru dalam Psikologi 2 SKS
Pendidikan
11130032 Kolokium Pendidikan Dasar 2 SKS
3) Mata Kuliah Konsentrasi*

11130072 Pembelajaran Matematika 2 sks
11130112 Pembelajaran Matematika Lanjutan 2 sks
11130082 Pembelajaran IPA 2 sks
11130122 Pembelajaran IPA Lanjutan 2 sks
11130092 Pembelajaran IPS 2 sks
11130132 Pembelajaran IPS Lanjutan 2 sks
11130102 Pembelajaran Bahasa Indonesia 2 sks
11130142 Pembelajaran Bahasa Indonesia
2 sks
Lanjutan
*Masing-masing mahasiswa = 6 sks
4) Mata Kuliah Matrikulasi*

5) Tesis

pengetahuan. Filsafat Ilmu mengkaji tentang konsep filsafat ilmu, bidang
kajian ontologi, epistemologi, dan aksiologi, dalam konstelasi pendidikan
dasar, serta perkembangan pengetahuan ilmiah. Pembahasan tentang
ontology ilmu difokuskan pada unsur realitas empirik (empiricism) seperti
fakta, data, dan informasitanpa melepaskannya dari realitas rasional
(rationalism), serta kedudukannya dalam kegiatan ilmiah. Epistemologi ilmu
difokuskan pada metode ilmiah dan operasionalisasinya dalam metodologi
penelitian. Aksiologi ilmu membahas nilai-nilai yang terkait dengan
kegiatan keilmuan serta kegunaannya baik secara internal, eksternal,
maupun social. Pembelajaran diselenggarakan dengan menggunakan
project)

kegiatan utama dalam mata kuliah ini. Pembelajaran dilaksanakan secara
online (dalam jaringan)
Statistik (3 sks)
Mata kuliah ini mengkaji tentang hakikat statistika; pengumpulan,
penyajian, dan pengolahan data (Ukuran tendesi sentral, dispersi, deviasi,
ukuran kemiringan, ukuran keruncingan, dan teknik pengambilan sampel);
serta analisis data statistik (uji normlitas, homogenitas, linearitas, dan
signifikansi regresi, pengujian hipotesis korelasional dan komparasional)
untuk kepentingan penelitian pendidikan dasar.
Pengembangan Kurikulum Holistik dan Integratif (3 sks)

Perkuliahan ini juga membahas asumsi pengembangan kurikulum
dipendidikan dasar, kurikulum ideal, formal, instruksional dan eksperensial
di kaji tujuan yang dinyatakan dan tersembunyi, merevieuw sejumlah
model kurikulum jenis dan tingkatan kurikulum, ragam implementasi
kurikulum di pendidikan dasar.
Riset Praktik SD dan PGSD (3 sks)

Mata kuliah ini memberikan pengalaman kepada mahasiswa tentang
lingkungan belajar di SD dan di PGSD dan problematika nya. Mahasiswa
menganalisis dan mensistesa isu pembelajaran matematika di SD dan
pengembangan MPCK calon gurudi PGSD. Mahasiswa juga membuat
laporan berisi masalah dan solusi berdasarkan kajian teoritis dan empiris.
Asesmen Otentik (2 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang perkembangan paradigma penilaian
hasil belajar di Indonesia, penilaian Aspek sikap (Observasi, Penilaian Diri,
Penilaian Antar Teman, Jurnal/ Catatan Guru), Penilaian Aspek
Pengetahuan (Tes Lisan, Tes Tertulis, Penugasan), Penilaian Keterampilan
(Kinerja, Proyek, Portofolio), Pengelolaan dan Pemanfaatan Hasil Asesmen.
Pendidikan Cipta Seni Gerak Berbasis Budaya (2 sks)

Mata kuliah ini mencakup pengetahuan dan keterampilan dasar tentang
hakikat pendidikan seni bagi anak, hakikat budaya dan kreativitas,
kreativitas seni musik berbasis budaya, kreativitas seni tari berbasis
budaya, kreativitas seni rupa berbasis budaya dan kreativitas drama
berbasis budaya.
Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini membahas pijakan teori agar apa yang dilakukan guru,
dosen, pelatih,Instruktur maupun siapa saja yang berkeinginan untuk
membelajarkan orang dapat berhasil dengan baik. Teori belajar yang
banyak diterpkan para ahli pembelajaran itu meliputi teori konstruktivistik,
teori behavioristik, teori kognitivisik, teori humanistik, dan teori belajar
sibernetik.
Kolokium Pendidikan Dasar (2 sks)

Mata kuliah ini mengembangkan hardskill yang berkaitan dengan
keterampilan dasar yang dibutuhkan mahasiswa untuk melakukan sebuah
penelitian di era disrupsi teknologi. Mahasiswa menentukan variabel
penelitian tesis dan membuat state of the art. Berdasarkan state of the art
mahasiswa menentukan novelty dan kemudian dilanjutkan dengan
membuat draft proposal.
Pembelajaran Matematika (2 sks)

Mata kuliah ini mengkaji pendidikan matematika di tinjau dari berbagai
perspektif meliputi teori psikologi belajar dan mengajar, kurikulum, standar
mengajar matematika metode pembelajaran matematika dan integrasi

teknologi dengan pendidikan matematika. Semua materi tersebut disajikan
secara komprehensif berdasarkan kajian teoritis dan empiris.
Pembelajaran Matematika Lanjutan (2 sks)

Mata kuliah ini mengkaji tentang beberapa kemampuan berpikir dalam
matematika, afektif dalam matematika, studi banding pembelajaran
matematika di beberapa negara, pengembangan profesi guru di berbagai
negara
Pembelajaran IPA (2 sks)

Mata kuliah ini berisi tentang hakikat dan tujuan pembelajaran IPA
pendidikan dasar, teori pembelajaran IPA, kurikulum sains pendidikan
dasar, Materi IPA kelas rendah (I, II, III) yang terkait tematik, pendekatan
pembelajaran IPA, Metode dan strategi pembelajaran IPA, Media
Pembelajaran IPA, evaluasi pembelajaran IPA, perangkat pembelajaran IPA,
Praktikum IPA, Pengelolaan kelas IPA.
Pembelajaran IPA Lanjutan (2 sks)

Mata kuliah ini berisi tentang hakikat pembelajaran IPA, Kompetensi Guru
IPA, kurikulum IPA pendidikan dasar, pendekatan pembelajaran IPA,
Analisis Materi yang dikaitkan dengan Metode dan strategi pada kelas
tinggi (IV,V,VI), Media Pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Pembelajaran IPS (2 sks)

Mahasiswa mampu menganalisis hakikat dan karakteristik IPS sekolah
dasar, menganalisis berbagai inovasi pendekatan pembelajaran IPS
sekolah dasar, menganalisis inovasi strategi pembelajaran IPS sekolah
dasar mencakup metode/teknik, media, bahan dan sumber belajar.
Pembelajaran IPS Lanjutan (2 sks)

Mata kuliah ini membekali calon guru pendidikan dasar dengan
pembelajaran IPS abad 21, perkembangan pembelajaran IPS, perbandingan
pembelajaran IPS di negara lain, kompetensi guru abad 21, masalah
pembelajaran IPS, dan pengembangan guru berkelanjutan.
Pembelajaran Bahasa Indonesia (2 sks)

Perkuliahan ini mengkaji berbagai aspek berkaitan dengan disain dan
aplikasi pembelajaran Bahasa Indonesia pendidikan dasar. Melalui model
pembelajaran direct learning, indirect learning, dan project-based learning
memahami teori tentang pemerolehan dan pembelajaran bahasa pertama
(B1) serta bahasa kedua (B2), prinsip-prinsip pengajaran bahasa, model dan
pendekatan, dan keterampilan berbahasa, serta pengembangan perangkat
pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa
Indonesia di Sekolah Dasar.

11. Program Studi

Pendidikan Masyarakat
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
11) Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian
lingkungan hidup, seni, dan nilai-nilai sosial budaya yang berkembang
di masyarakat.
Keterampilan Umum
kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain, atau karya seni
dalam bidang pendidikan masyarakat yang memperhatikan dan
tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis yang dipublikasikan
tulisan dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi.
keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat yang
relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.
masyarakat luas.
penelitian pendidikan masyarakat dan memosisikan ke dalam suatu
peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau
multidisipliner.
masalah pengembangan pendidikan masyarakat yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian,
analisis, atau eksperimental terhadap informasi dan data.

yang lebih luas.
kesahihan dan mencegah plagiat.
Pengetahuan
pengembang media, desainer pembelajaran dan teknologi kinerja
untuk menghasilkan solusi dalam peningkatan mutu pendidikan
untuk kemaslahatan manusia melalui pendekatan interdisipliner atau
multidisipliner.
dalam bidang logi pendidikan masyarakat dengan praktiknya sebagai
pengembang program pendidikan dan pengembangan masyarakat
yang memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan.
3) Mampu memecahkan masalah pendidikan pendidikan berdasarkan
teori pedagogi kritis, andragogi, literasi, teknologi informasi dengan
praktiknya sebagai pengembang pendidikan dan pengembangan
masyarakat melalui metode ilmiah dengan pendekatan interdisipliner
atau multidisipliner yang berlandaskan nilai, norma, dan etika
akademik.
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan pendidikan masyarakat
sesuai dengan potensi dan kebutuhan pengembangan pendidikan
masyarakat melalui penelitian yang teruji dan memiliki kebaruan dan
mendapatkan pengakuan di tingkat nasional dan internasional.
konsep dan prinsip andragogi dalam pendidikan masyarakat dengan
memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)

dan berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan.
bidang Pendidikan Masyarakat dengan melakukan penelitian sebagai
bidang pendidikan masyarakat bersifat kekinian dengan pendekatan
inter dan multidisipliner yang diakui oleh komunitas Pendidikan dan
Pengembangan Masyarakat di tingkat nasional dan internasional.
Keterampilan Khusus
1) Menyelesaikan permasalahan pendidikan melalui kajian Pendidikan
masyarakat secara interdispliner dan multidispliner dengan
menerapkan pengetahuan tentang metodologi penelitian Pendidikan
Masyarakat, analisis data penelitian, pengembangan kaji-tindak pada
aktivitas pendidikan masyarakat.
2) Melakukan pendalaman dan perluasan program pelatihan dan
pengembangan sumber daya manusia berbasis masyarakat untuk
memberikan kontribusi original dan teruji melalui riset dengan
interdisiplin maupun multidisipliner.
3) Memecahkan permasalahan keberdayaan masyarakat melalui
pendekatan interdisipliner maupun multidisipliner yang menerapkan
pengetahuan, nilai, prinsip, pendekatan, metode dan teknik
partisipatoris dalam pemberdayaan masyarakat.
4) Memformulasi dan memberikan masukan melalui riset dan
pengembangan Pendidikan masyarakat.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


11090023 Praksis Pendidikan Masyarakat 3 sks
11090033 Filsafat dan teori Pendidikan Orang 3 sks
Dewasa
110900102 Evaluasi Program 2 sks
110900112 Kolokium Pendidikan Masyarakat 2 sks
3) Mata Kuliah Keahlian

Konsentrasi Pelatihan dan Pengembangan SDM
11090063 Manajemen Pelatihan SDM 3 sks
11090073 Pengembangan Kinerja 3 sks
11090082 Teori dan pengembangan human capital 2 sks
11090092 Web based Training 2 sks
Konsentrasi Pemberdayaan Masyarakat
110900 3 Pemberdayaan ekonomi Masyarakat 3 sks
110900 3 Komunikasi dan perubahan sosial 3 sks
110900 3 Strategi Pemberdayaan 3 sks
110900 3 Model Pemberdayaan 3 sks
Pilih mata kuliah sesuai peminatan yang tersedia
4) Mata Kuliah Matrikulasi*

Catatan : * dilaksanakan sebelum perkuliahan semester

5) Tesis

Mata kuliah ini membahas tentang dasar-dasar filsafat dalam ilmu
pengetahuan dan metodologi penelitian. Tujuan dari mata kuliah ini adalah
untuk memberikan pemahaman tentang pandangan filosofis terhadap ilmu
pengetahuan dan penelitian.

Mata kuliah ini membahas tentang langkah-langkah dan teknik-teknik
yang digunakan dalam proses penelitian ilmiah. Mahasiswa akan
mempelajari konsep dasar penelitian, perencanaan penelitian, metode
pengumpulan data, analisis data, dan penulisan laporan penelitian.
Statistika (3 sks)
Mata kuliah ini memperkenalkan dasar-dasar statistika dan aplikasinya
dalam penelitian. Mahasiswa akan mempelajari konsep-konsep statistika
seperti pengolahan data, pengukuran pemusatan data, pengukuran
penyebaran data, probabilitas, distribusi peluang, serta metode inferensial.

Mata kuliah ini membahas teknik penulisan artikel ilmiah yang dapat
terindeks dalam jurnal ilmiah. Mahasiswa akan mempelajari struktur artikel
ilmiah, kriteria publikasi, dan cara menulis artikel ilmiah yang jelas, kohesif,
dan berkualitas.
Praksis Pendidikan Masyarakat (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan prinsip-prinsip pendidikan
masyarakat serta praktik pendidikan di masyarakat. Mahasiswa akan
mempelajari strategi dan metode pendidikan yang dapat diterapkan dalam

konteks masyarakat.
Filsafat dan Teori Pendidikan Orang Dewasa (3 sks)

Mata kuliah ini memperkenalkan konsep dan teori pendidikan orang
dewasa. Mahasiswa akan mempelajari karakteristik peserta didik orang
dewasa, prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa, serta pendekatan dan
strategi pembelajaran yang sesuai.
Evaluasi Program (2 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan prinsip evaluasi program
pendidikan. Mahasiswa akan mempelajari langkah-langkah evaluasi
program, instrumen evaluasi, analisis data evaluasi, serta pemanfaatan
hasil evaluasi dalam pengembangan program pendidikan.
Kolokium Pendidikan Masyarakat (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan tahap persiapan dalam penulisan tesis.
Mahasiswa akan mempresentasikan proposal penelitian mereka dan
mendapatkan umpan balik serta masukan dari dosen pembimbing dan
sesama mahasiswa.
Manajemen Pelatihan SDM (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang konsep, prinsip, dan strategi
manajemen pelatihan sumber daya manusia. Mahasiswa akan mempelajari
langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program
pelatihan.
Pengembangan Kinerja (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang upaya pengembangan kinerja individu
dan kelompok dalam organisasi. Mahasiswa akan mempelajari konsep,
strategi, dan metode pengembangan kinerja yang efektif.
Teori dan Pengembangan Human Capital (2 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang teori dan konsep pengembangan
sumber daya manusia (human capital). Mahasiswa akan mempelajari
upaya pengembangan keterampilan, pengetahuan, dan kompetensi
individu dalam kont dalam konteks pengembangan human capital. Mata
kuliah ini juga akan membahas strategi pengelolaan dan pemanfaatan
human capital dalam organisasi.
Web-based Training (2 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pelaksanaan pelatihan dan pengembangan sumber
daya manusia. Mahasiswa akan mempelajari konsep, desain, dan
implementasi pelatihan berbasis web serta manfaatnya dalam konteks
pengembangan SDM.
Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat (3 sks)

Mata kuliah ini membahas strategi dan program pemberdayaan ekonomi
masyarakat. Mahasiswa akan mempelajari konsep, model, dan prinsip-
prinsip dalam pemberdayaan ekonomi serta praktik implementasinya
dalam konteks masyarakat.
Komunikasi dan Perubahan Sosial (3 sks)

Mata kuliah ini membahas peran komunikasi dalam perubahan sosial dan
pemberdayaan masyarakat. Mahasiswa akan mempelajari teori
komunikasi, strategi komunikasi yang efektif, serta penggunaan media
dalam mendukung perubahan sosial.
Strategi Pemberdayaan (3 sks)

Mata kuliah ini membahas strategi dan pendekatan dalam pemberdayaan
masyarakat. Mahasiswa akan mempelajari berbagai model dan metode
yang digunakan dalam pemberdayaan masyarakat serta peran penting
partisipasi masyarakat dalam proses tersebut. (3 SKS)
Model Pemberdayaan (3 sks)

Mata kuliah ini memperkenalkan berbagai model dan pendekatan dalam
pemberdayaan masyarakat. Mahasiswa akan mempelajari konsep, prinsip,
dan aplikasi praktis dari model-model pemberdayaan yang berbeda dalam
berbagai konteks.

Tesis (8 sks)
Mata kuliah ini merupakan tahap akhir program studi, di mana mahasiswa
melakukan penelitian dan menulis tesis sebagai karya ilmiah yang
merupakan kontribusi orisinal dalam bidang pendidikan masyarakat.
12. Program Studi

Pendidikan Khusus
Sikap
1) Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius.
3) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
memiliki rasa nasionalisme serta tanggung jawab pada bangsa dan
negara.
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang lain
Pancasila
7) Memiliki sikap kepekaan sosial dan kepedulian untuk bekerjasama
dalam kehidupan bermasyarakat.

bernegara.
kewirausahaan.
layanan Pendidikan khusus secara profesional.
11) Mewujudkan karakter "Beriman, Cerdas, Mandiri, Jujur, Peduli,
danTangguh" dalam menjalankan tugas.
12) Mempunyai ketulusan, komitmen, serta kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik terutama
peserta didik berkebutuhan khusus.
13) Mampu menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat
dalam layanan Pendidikan khusus, menampilkan kinerja berkualitas,
menunjukkan sikap kepemimpinan, menghargai pendapat dan
pemikiran orang lain serta bekerja sama.
Keterampilan Umum
1) Mampu berpikir logis, kritis, sistematis, dan inovatif melalui penelitian
ilmiah dalam bidang pendidikan khusus.
2) Mampu memimpin organisasi pendidikan secara profesional, efektif,
dan efisien.
3) Mampu menganalisis dan memecahkan berbagai permasalahan
pendidikan khusus secara tepat melalui pendekatan interdisipliner
maupun multidisipliner.
4) Mampu membangun jejaring kerja dengan instansi terkait dan
masyarakat luas (dunia usaha dan dunia industri).
5) Mampu melakukan penelitian dalam bidang pendidikan khusus secara
profesional.
6) Mampu menghasilkan karya ilmiah yang berkualitas di bidang
pendidikan khusus yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat luas,
baik secara nasional maupun internasional.
7) Mampu meningkatkan kapasitas diri melalui pemanfaatan teknologi
informasi komunikasi bidang Pendidikan khusus.
8) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam rangka pemecahan

berbagai permasalahan bidang pendidikan khusus.
Pengetahuan
1) Mampu memahami dan menjelaskan tentang konsep, teori, prinsip,
pendekatan, dan prosedur pengembangan potensi belajar pada anak
berkebutuhan khusus secara tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur pengembangan talenta unik pada anak
3) Mampu memahami dan menjelaskan tentang konsep, teori, prinsip
dan prosedur pengembangan komunikasi-bahasa pada anak
pendekatan, dan prosedur intervensi belajar pada anak berkebutuhan
khusus dengan kategori kejadian tinggi secara tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur intervensi belajar pada anak berkebutuhan
khusus dengan kategori kejadian rendah secara tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur pengembangan teknologi asistif untuk
anak berkebutuhan khusus dengan tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur pengembangan kurikulum Pendidikan
khusus dengan tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur pengembangan asesmen untuk anak
berkebutuhan khusus dengan tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur pengembangan ragam model dan desain
pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus dengan tepat dan
efektif.

pendekatan, dan prosedur pengembangan modifikasi perilaku dan
kognitif untuk anak berkebutuhan khusus dengan tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur pengembangan layanan Pendidikan dan
pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus dengan tepat dan
efektif.
pendekatan, dan prosedur memecahkan berbagai permasalahan anak
berkebutuhan khusus dengan tepat dan efektif.
pendekatan, dan prosedur penelitian di bidang Pendidikan khusus.
Keterampilan Khusus
1) Mampu membuat rencana pengembangan potensi belajar anak
berkebutuhan khusus dan mengimplementasikan melalui intervensi
belajar dengan penggunaan komunikasi- bahasa dan teknologi asistif
berbasis penelitian.
2) Mampu membuat rencana pengembangan talenta unik anak
berkebutuhan khusus dan mengimplementasikan melalui ntervensi
belajar dengan penggunaan komunikasi-bahasa dan teknologi adaptif
berbasis penelitian.
3) Mampu melakukan analisis kebutuhan dan pengembangan
komunikasi-bahasa pada ragam anak berkebutuhan khusus berbasis
penelitian.
4) Mampu melakukan analisis kebutuhan dan pengembangan intervensi
belajar pada ragam anak berkebutuhan khusus berbasis penelitian.
5) Mampu melakukan analisis kebutuhan dan pengembangan teknologi
asistif pada ragam anak berkebutuhan khusus berbasis penelitian.
6) Mampu mengembangkan kurikulum Pendidikan khusus sesuai ragam
anak berkebutuhan khusus.
7) Mampu melakukan asesmen Pendidikan khusus berdasarkan ragam
8) Mampu melakukan modifikasi perilaku dan kognitif pada ragam anak

berkebutuhan khusus.
9) Mampu membuat sistem manajemen layanan pendidikan dan
pembelajaran anak berkebutuhan khusus secara berjenjang.
10) Mampu menganalis dan memecahkan berbagai permasalahan pada
ragam anak berkebutuhan khusus.
11) Mampu melakukan analisis kebutuhan dan pengembangan ragam
model dan desain pembelajaran anak berkebutuhan khusus.
12) Mampu menggerakkan segenap potensi sumber daya pendidikan
guna mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien.
13) Mampu menginsiprasi, memotivasi, dan menjadi role model dalam
upaya mencapai memajukan Ilmu Pendidikan Khusus.
14) Mampu melakukan komunikasi, koordinasi, negosiasi dan
membangun sinergi dengan berbagai pihak dalam upaya layanan
Pendidikan dan pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus.
15) Mampu menyusun berbagai instrumen asesmen untuk anak
berkebutuhan khusus.
16) Mampu melakukan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan
pendidikan dan pembelajaran yang dapat mengembangkan potensi
belajar dan talenta unik anak berkebutuhan khusus secara
profesional.
17) Mampu mensupervisi penyelenggaraan layanan pendidikan dan
pembelajaran secara tepat untuk pengembangan potensi belajar dan
talenta unik anak berkebutuhan khusus.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

11140093 Pengembangan Komunikasi-Bahasa Anak 3 sks
Berkebutuhan Khusus
11140053 Kurikulum Pendidikan Khusus 3 sks
11140023 Asesmen Pendidikan Khusus 3 sks
11140173 Teknologi Asistif 3 sks
11140083 Modifikasi Perilaku dan Kognitif Anak 3 sks
Berkebutuhan Khusus
11140153 Ragam Model dan Desain Pembelajaran 3 sks
Anak Berkebutuhan Khusus
11140063 Manajemen Layanan Pendidikan dan 3 sks
Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus
11140013 Analisis Permasalahan Anak Berkebutuhan 3 sks
Khusus

11140102 Intervensi Belajar Anak Berkebutuhan 2 sks
Khusus Kategori Kejadian Tinggi *
11140122 Intervensi Belajar Anak Berkebutuhan 2 sks
Khusus Kategori Kejadian Rendah *
11140112 Pengembangan Talenta Unik Anak 2 sks
Berkebutuhan Khusus Kategori
Kejadian Tinggi #
11140132 Pengembangan Talenta Anak 2 sks
Berkebutuhan Khusus Kategori
Kejadian Rendah #
4) Tesis

project).

pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data, analisis dan

indirected learning, project-based learning.
Statistika (3 sks)
interpretasi yang tepat untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis

Mata kuliah ini membahas teknik penulisan artikel ilmiah yang dapat
terindeks dalam jurnal ilmiah. Mahasiswa akan mempelajari struktur artikel
ilmiah, kriteria publikasi, dan cara menulis artikel ilmiah yang jelas, kohesif,
dan berkualitas.
Pengembangan Komunikasi dan Bahasa Anak Berkebutuhan Khusus

(3 sks)
Mata kuliah ini membahas tentang bentuk komunikasi dan bahasa yang
efektif berbasis asesmen dan kebutuhan dilapangan pada berbagai ragam
anak berkebutuhan khusus
Kurikulum Pendidikan Khusus (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang pengembangan kurikulum Pendidikan
khusus berbasis riset dan kebutuhan dilapangan yang akomodatif bagi
Asesmen Pendidikan Khusus (3 sks)

Mata kuliah ini membahas bagaimana melakukan asesmen dan identifikasi
untuk mengetahui kebutuhan belajar (Intervensi belajar) dan
pengembangan potensi unik pada ragam anak berkebutuhan Khusus.
Teknologi Asistif (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang pengembangan teknologi asistif
berbasis riset untuk intervensi beljar dan pengembangan talenta unik pada
raham anak berkebutuhn khusus.
Modifikasi Perilaku dan Kognitif Anak Berkebutuhan Khusus (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang bagaimana melakukan modifikasi
perilaku dan kognitif pada berbagai ragam anak berkjebutuhan khusus
Ragam Model dan Disain Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus

(3 sks)
Mata kuliah ini membahas tentang konsep, prinsip model dan disain
pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus (ABK).
Manajemen Layanan Pendidikan dan Pembelajaran Anak Berkebutuhan

Khusus (3 sks)
Mampu mengelola dan mengembangkan konsep serta
mengimplementasikan layanan Pendidikan dan pembelajaran bagi anak
berkebutuhan Khusus berbasis riset lapangan.
Analisis Permasalahan Anak Berkebutuhan Khusus (3 sks)

Mata kuliah ini menganalisis permasalahan ABK kontemporer dan
menemukan solusi tepat berbasis riset lapangan untuk mengatasi
permasalahan tersebut.
Intervensi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus Kategori Kejadian Tinggi

(2 sks)
Mata kuliah ini membahas tentang Intervensi belajar berbasis asesmen
dan identifikasi berdasarkan kebutuhan belajar ABK dengan kategori
kejadian tinggi serta mampu membuat program Intervensi belajar yang
tepat dan mengevaluasi program Intervensi belajar berkelanjutan.
Intervensi Belajar Anak Berkebutuhan Khhsus Kategori Kejadian Rendah

(2 sks)
Mata kuliah ini membahas tentang Intervensi belajar berbasis asesmen

dan identifikasi berdasarkan kebutuhan belajar ABK dengan kategori
kejadian rendah serta mampu membuat program Intervensi belajar yang
tepat dan mengevaluasi program Intervensi belajar berkelanjutan.
Pengembangan Talenta Unik Anak Berkebutuhan Khusus

Kategoriejadian Tinggi (2 sks)
Mata kuliah ini membahas tentang konsep gifted & talented dalam konteks
disabilitas dengan mengidentifikasi, mengembangkanrencana, dan
mengevaluasi Intervensi Pengembangan talenta unik abk dengan kategori
kejadian tinggi.
Pengembangan Talenta Unik Anak Berkebutuhan Khusus Kategori

Kejadian Rendah (2 sks)
Mata kuliah ini membahas tentang konsep gifted & talented dalam konteks
disabilitas dengan mengidentifikasi, mengembangkan rencana, dan
mengevaluasi Intervensi Pengembangan talenta unik ABK dengan
kategori kejadian rendah.
13. Program Studi

Pendidikan Jasmani
Sikap

sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
Keterampilan Umum
keahliannya.
masyarakat luas.
analisis, atau eksperimental terhadap informasi dan data.
yang lebih luas.

Pengetahuan
1) Mampu memecahkan masalah Pendidikan Jasmani yang mencakup
analisis gerak, kurikulum pendidikan jasmani, tes dan pengukuran
penjas olahraga dengan kajian filsafat ilmu melalui pendekatan
interdisiplin atau multidisipliner dengan menunjukkan sikap
bertanggung jawab atas dan mandiri.
2) Mampu memecahkan masalah Pendidikan Jasmani yang mencakup
analisis gerak, kurikulum pendidikan jasmani, tes dan pengukuran
penjas olahraga dengan kajian filsafat ilmu melalui pendekatan
interdisiplin atau multidisipliner dengan menunjukkan sikap
bertanggung jawab atas dan mandiri.
3) Mampu mengintergrasikan konsep teoretis analisis gerak, kurikulum
pendidikan jasmani, tes dan pengukuran penjas olahraga yang teruji
sebagai pemecahan masalah Pendidikan Jasmani untuk peningkatan
mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara melalui
pendekatan interdisiplin atau multidisipliner yang diakui secara
nasional dan internasional.
4) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, dan sistematis dalam
bidang olahraga berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam
rangka meningkatkan profesi bidang Pendidikan Jasmani yang
memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.
Keterampilan Khusus
1) Mampu mengembangkan pembelajaran inovatif dengan
mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis dalam
pendidikan jasmani serta keilmuan dalam bidang analisis gerak,
kurikulum pendidikan jasmani, tes dan pengukuran penjas olahraga
dengan memanfaatkan ipteks berorientasi pada kecakapan hidup (life
skills) dan berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat.
2) Mampu mengembangkan pemecahan masalah melalui sebuah kajian
penelitian dengan menggunakan metodologi penelitian terkini serta
memublikasikan hasilnya secara efektif sebagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang pendidikan jasmani di tingkat
nasional dan/atau internasional.
3) Mampu mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan
dalam bidang pendidikan jasmani dengan melakukan penelitian
sebagai tindakan reflektif dan evaluatif.
4) Mampu mendiseminasikan hasil kajian pendidikan jasmani bersifat
kekinian dengan pendekatan interdisiplin, multidisiplin yang diakui
oleh komunitas olahraga di tingkat nasional dan internasional

Studi Magister Pendidian Jasmani sebagai berikut
informasi dalam pendidikan jasmani dan ilmu keolahragaan dengan
praktiknya sebagai pengembang pendidikan jasmani dan ilmu
keolahragaan untuk menghasilkan solusi dalam peningkatan mutu
pendidikan kesehatan jasmani dan ilmu keolahragaan untuk
multidisipliner.
dalam bidang pendidikan jasmani dengan praktiknya sebagai
pengembang pendidikan dan pelatihan pendidikan olahraga dan
pendidikan kesehatan, kebugaran dengan praktiknya sebagai ahli,
pendidik, dan pelatih ilmu keolahragaan dan pendidikan serta
pelatihan di bidang penjas yang memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
3) Mampu memecahkan masalah pendidikan jasmani berdasarkan teori
pelatih ilmu keolahragaan dan penjas melalui metode ilmiah dengan

pendekatan interdisipliner atau multidisipliner yang berlandaskan
nilai, norma, dan etika akademik.
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan Teknologi pendidikan yang
sesuai dengan kebutuhan pengembangan Ilmu keolahragaan dan
penjas melalui penelitian yang teruji dan memiliki kebaruan dan
mendapatkan pengakuan di tingkat nasional dan Internasional.
konsep dan prinsip didaktik-pedagogis dalam ilmu keolahragaan dan
penjas dengan memanfaatkan IPTEKS.
bidang ilmu keolahragaan dan penjas dengan melakukan penelitian
sebagai upaya pengembagan literasi digital.
bidang ilmu keolahragaan dan penjas bersifat kekinian dengan
pendekatan inter dan multidisipliner yang diakui di tingkat nasional
dan Internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum
16078003 Metode penelitian 3 sks

16078002 Anatomi dan Fisiologi Olahraga 2 sks
16078013 Tes dan Pengukuran Olahraga 3 sks
16078023 Doping dan Performance 3 sks
16078043 Nutrisi dan Kesehatan 3 sks
16078053 Kinesiologi dan Biomekanika Olahraga 3 sks
16078012 Cedera Olahraga 2 sks

16078063 Perkembangan Motorik 3 sks
16078022 Terapi Latihan 2 sks

16078083 Kajian Kesehatan Olahraga 3 sks
5) Tesis

Mata kuliah ini menjelaskan proses ilmiah secara lebih mendalam dikaitkan
dengan pemahaman tentang paradigma penelitian, jenis-jenis penelitian,
perumusan masalah, kajian literatur, etika penelitian, teknik pengumpulan
data kuantitatif dan kualitatif, pengembangan instrumen, teknik analisis
data kuantitatif dan kualitatif, teknik keabsahan data, teknik penulisan
tesis. penelitian merupakan kegiatan yang ilmiah, terencana, terstruktur,
sistematis dan memiliki tujuan tertentu baik praktis maupun teoritis. Ilmiah
artinya kegiatan penelitian berdasarkan teoi-teori yang valid. Terencana
artinya kegiatan penelitian harus direncanakan dengan memperhatikan
berbagai aspek seperti waktu, dana, aksebilitas tempat
Statistika (3 sks)
Mata kuliah ini menjelaskan tentang cara memilih formulasi statistika yang
lunak untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis. Mata kuliah
statistika bertujuan untuk memberikan pemahaman mendalam tentang
konsep, metode, dan aplikasi statistika dalam berbagai bidang olahraga.

Topik yang dibahas dalam mata kuliah statistika antara lain: Teori
Probabilitas: Materi ini membahas tentang konsep probabilitas, distribusi
probabilitas diskrit dan kontinu, serta distribusi multivariat. Statistika
Inferensial: Materi ini membahas tentang teknik-teknik inferensi statistika
seperti estimasi parameter, uji hipotesis, analisis varians, dan regresi.
Model Statistik: Materi ini membahas tentang modelmodel statistik seperti
model linear, generalisasi linear, dan model nonlinear. Analisis Data
Multivariat: Materi ini membahas tentang teknik analisis data multivariat
seperti analisis faktor, analisis komponen utama, dan analisis klaster.
Statistika Nonparametrik: Materi ini membahas tentang teknik-teknik
analisis data yang tidak mengasumsikan distribusi tertentu. Statistika
Komputasi: Materi ini membahas tentang penggunaan perangkat lunak
statistik seperti SPSS dalam analisis data. Mata kuliah statistika
menggabungkan teori dengan aplikasi praktis dan studi kasus, sehingga
mahasiswa dapat memahami bagaimana statistika dapat diterapkan dalam
berbagai konteks
Anatomi dan Fisiologi Olahraga (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memiliki pemahaman tentang
definisi, konsep dan tujuan dari tes pengukuran dan antropometri olahraga
untuk diimplementasikan dalam cabang olahraga. Mata kuliah ini
membahas tentang konsep tes pengukuran dan antropometri, kriteria
pemilihan tes, tipe tubuh manusia, kebugaran jasmani dan pemaduan bakat
serta lowa brance test. Mahasiswa di dorong dan difasilitasi untuk atif
dalam perkuliahan baik teori maupun praktik untuk melatih
keterampilannya.
Tes dan Pengukuran Olahraga (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiwa mampu menjelaskan dan terampil
melaksanakan tes dan pengukuran dalam bidang Olahraga baik pada
olahraga Prestasi, olahraga rekreasi maupun pendidikan jasmani. Mata
kuliah ini membahas konsep dasar tes dan pengukuran, Prinsipprinsip tes
dan pengukuran, Kriteria memilih tes yang baik, Jenis-jenis tes

keolahragaan. Meliputi, indikator dan parameter dalam olahraga
Doping dan Performance (3 sks)

definisi, konsep dan tujuan dari Doping dan Performance untuk
diimplementasikan kepada atlit di cabang olahraga. Mata kuliah ini
membahas tentang definisi, konsep Doping dan Performance, sejarah
Doping dan Performance, obat doping yang dilarang, bahaya doping dan
performance bagi atlet. Upaya pencegahan pengguna doping pada atlet.
Mahasiswa di dorong dan difasilitasi untuk aktif dalam perkuliahan baik
teori maupun praktik untuk melatih keterampilannya
Nutrisi dan Kesehatan (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang nutrisi, nutrisi yang dibutuhkan tubuh
untuk tetap sehat, pengaturan menu makanan yang seimbang, kebutuhan
kalori, cara perhitungan untuk menaikkan dan menurunkan berat badan,
kebutuhan energi yang berkaitan dengan periode latihan, pengaturan
makanan sebelum, sedang dan setelah pertandingan sebagai
pengetahuan keahlian keolahragaan
Kinesiologi dan Biomekanika Olahraga (3 sks)

Mata kuliah ini membahas materi yang terkait dengan masalah seperti
Konsep dan fungsi Kinesiologi, Konsep lanjutan Mekanik, Kerja otot-otot
rangka saat beraktivitas olahraga, Analisis gerak kinesiologi olahraga
Cidera Olahraga (2 sks)

Dalam mata kuliah cidera olahraga mahasiswa akan di berikan pemahaman
dan penjelasan tentang konseptual, desain, implementasi dan evaluasi
mengenai cedera olahraga, baik selama fase persiapan latihan, masa
sebelum latihan, selama latihan maupun setelah latihan
Perkembangan Motorik (3 sks)

Perkembangan motorik adalah Mata Kuliah yang berisi konsep-konsep
tentang perkembangan fisik motorik pada setiap fase usia perkembangan
manusia, asesmen, teori dan faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan motorik
Terapi Latihan (2 sks)

Mata kuliah terapi latihan membekali mahasiswa pada pemahaman dan
praktek terapi latihan. Mata kuliah ini membahas tentang pengantar,
landasan, pengertian serta objek terapi latihan. Luaran mata kuliah ini agar
mahasiswa dapat menguasai konsep teori dan praktek terapi latihan,
sehingga mampu menerapkan ilmu terapi dalam menjalani proses
perawatan cedera, baik pada atlet maupun masyarakat umum.
Kolokium (3 sks)
yang di butuhkan mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian di era
keterampilan tertentu. Luaran lain dari mata kuliah ini adalah mahsiswa
ditekankan pada state of di art yang di peroleh dari literature riview dari
Kajian Kesehatan Olahraga (3 sks)

definisi, kesehatan olahraga, baik preventif, kuratif dan rehabilitatif. untuk
diimplementasikan kepada atlit di cabang olahraga maupun komunitas
yang melakukan olahraga. Mata kuliah ini membahas tentang tentang
pengantar, landasan, pengertian serta objek kajian kesehatan, definisi,

preventif, kuratif dan rehabilitatif kesehatan olahraga pada komunitas atlet
dan masyarakat umum. Mahasiswa didorong dan difasilitasi untuk aktif
keterampilannya.
14. Program Studi

Ilmu Keolahragaan
Sikap

sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
kepercayaan, serta pendapat atau temuan original orang lain.
bernegara.

kewirausahaan.
11) Beradaptasi, bekerjasama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi
dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya
sebagai warga dunia
12) Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti
plagiarism, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta
konsekuensinya apabila melakukan plagiarism
13) Bersikap dan berperilaku ilmiah, edukatif dan religious, serta silih asih,
silih asah, silih asuh dalam lingkungan kerja dan kehidupan
masyarakat.
14) Memiliki wawasan kebangsaan dan menjadi warga negara yang baik
15) Menjadi pembelajar sepanjang hayat (life long learners)
Keterampilan Umum
1) Mampu mengembangkan kreatif yang inovatif melalui penelitian

ilmiah dengan memiliki technical skills, human skills, conceptual skills,
responsif terhadap organisasi olahraga, berorientasi pada hasil,
mampu mengembangkan jaringan kerja, memiliki kemampuan
melakukan komunikasi dan menjaga keseimbangan antara keputusan
dan kegiatan.adfasdf
2) Mampu untuk impelementasi kebijakan publik yang berkaitan dengan
pengembangan dan penciptaan iklim usaha dan investasi olahraga
dalam rangka mendorong pertumbuhan ekonomi dibidang ilmu
keolahragaan.
3) mampu menyusun ide saintifik secara profesional berdasarkan etika
akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada
masyarakat akademik dan masyarakat luas.
4) mampu mengidentifikasi bidang keilmuan olahraga yang menjadi
obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta
penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau

multi-disiplin.
5) mampu menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan
berdasarkan kajian analisis eksperimental terhadap informasi dan
data.
6) Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja
yang lebih luas.
7) mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
8) mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
Pengetahuan
1) Menguasai konsep, teori, implementasi ilmu keolahragaan yang

ditekankan pada penguasaan bidang olahraga kesehatan dan
olahraga masyarakat dan pengembangan teknologi olahraga
2) Mampu melakukan kajian-kajian ilmiah terhadap permasalahan
keolahragaan secara mendalam, jujur dan cerdas yang didukung
dengan keterampilan menulis ilmiah, analisis, serta penguasaan tes
dan pengukuran olahraga berbasis sains dan teknologi.
3) Memiliki kemampuan berfikir kritis dan visioner dalam
mengembangkan dan mengimplementasikan ilmu keolahragaan
berbasis sains dan teknologi sebagai pertanggungjawaban keilmuan
kepada masyarakat secara luas
4) Mengaplikasikan media Teknologi dan Informasi Komunikasi (TIK)
untuk mendukung kelancaran pelaksanaan tugas/peranannya
Keterampilan Khusus
1) Mampu memahami sercara kontekstual teori Ilmu Keolahragaan
dalam pengolaan dan pengembangan teknologi Ilmu Keolahragaan
2) Mampu Menyusun kbijakan dan strategi system keolahragaan

maupun bisnis olahraga dalam lingkungan yang selalu berubah
ditengah masyarakat
3) Mampu memahami dan menerapkan prinsip-prinsip Langkah dan
prosedur kegiatan ilmiah secara kritis, dan mampu Menyusun
konstruksi kerangka piker/teoritis dalam bidang ilmu yang
ditekuninya
4) Memahami tekstual dan kontekstual ilmu keolahragaan sesuai
dengan bidang ilmu keolahragaan.
5) Mampu Menyusun desain organisasi keolahragaan dilingkungan dan
bisnis olahraga yang dihadapi dalam konteks kelembangaan dan
perubahan yang dapat mempengaruhinya
6) Menyusun kerangka ikir dan analisis yang holistic dan kompleks,
mengindetifikasi bagian berdaya ungkit besar (high Leverage) dalam
penyelnggaraan organisasi keolahragaan dibidang pemerintahan
maupun bisnis bidang industry olahraga
7) Mengemukakan berbagai alternatif strategi administrasi
pemerintahan dan bisnis di kancah global
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

16078003 Metode penelitian 3 sks

16078002 Anatomi dan Fisiologi Olahraga 2 sks
16078013 Tes dan Pengukuran Olahraga 3 sks
16078023 Doping dan Performance 3 sks
16078043 Nutrisi dan Kesehatan 3 sks
16078053 Kinesiologi dan Biomekanika Olahraga 3 sks

16078012 Cedera Olahraga 2 sks
16078063 Perkembangan Motorik 3 sks
16078022 Terapi Latihan 2 sks

16078083 Kajian Kesehatan Olahraga 3 sks
5) Tesis
16068018 Tesis sks

Mata kuliah ini menjelaskan proses ilmiah secara lebih mendalam dikaitkan
dengan pemahaman tentang paradigma penelitian, jenis-jenis penelitian,
perumusan masalah, kajian literatur, etika penelitian, teknik pengumpulan
data kuantitatif dan kualitatif, pengembangan instrumen, teknik analisis
data kuantitatif dan kualitatif, teknik keabsahan data, teknik penulisan
tesis. penelitian merupakan kegiatan yang ilmiah, terencana, terstruktur,
sistematis dan memiliki tujuan tertentu baik praktis maupun teoritis. Ilmiah
artinya kegiatan penelitian berdasarkan teoi-teori yang valid. Terencana
artinya kegiatan penelitian harus direncanakan dengan memperhatikan
berbagai aspek seperti waktu, dana, aksebilitas tempat
Statistika (3 sks)
Mata kuliah ini menjelaskan tentang cara memilih formulasi statistika yang
lunak untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis. Mata kuliah
statistika bertujuan untuk memberikan pemahaman mendalam tentang
konsep, metode, dan aplikasi statistika dalam berbagai bidang olahraga.

Topik yang dibahas dalam mata kuliah statistika antara lain: Teori
Probabilitas: Materi ini membahas tentang konsep probabilitas, distribusi
probabilitas diskrit dan kontinu, serta distribusi multivariat. Statistika
Inferensial: Materi ini membahas tentang teknik-teknik inferensi statistika
seperti estimasi parameter, uji hipotesis, analisis varians, dan regresi.
Model Statistik: Materi ini membahas tentang modelmodel statistik seperti
model linear, generalisasi linear, dan model nonlinear. Analisis Data
Multivariat: Materi ini membahas tentang teknik analisis data multivariat
seperti analisis faktor, analisis komponen utama, dan analisis klaster.
Statistika Nonparametrik: Materi ini membahas tentang teknik-teknik
analisis data yang tidak mengasumsikan distribusi tertentu. Statistika
Komputasi: Materi ini membahas tentang penggunaan perangkat lunak
statistik seperti SPSS dalam analisis data. Mata kuliah statistika
menggabungkan teori dengan aplikasi praktis dan studi kasus, sehingga
mahasiswa dapat memahami bagaimana statistika dapat diterapkan dalam
berbagai konteks
Anatomi dan Fisiologi Olahraga (2 sks)

definisi, konsep dan tujuan dari tes pengukuran dan antropometri olahraga
untuk diimplementasikan dalam cabang olahraga. Mata kuliah ini
membahas tentang konsep tes pengukuran dan antropometri, kriteria
pemilihan tes, tipe tubuh manusia, kebugaran jasmani dan pemaduan bakat
serta lowa brance test. Mahasiswa di dorong dan difasilitasi untuk atif
keterampilannya.
Tes dan Pengukuran Olahraga (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiwa mampu menjelaskan dan terampil
melaksanakan tes dan pengukuran dalam bidang Olahraga baik pada
olahraga Prestasi, olahraga rekreasi maupun pendidikan jasmani. Mata
kuliah ini membahas konsep dasar tes dan pengukuran, Prinsipprinsip tes
dan pengukuran, Kriteria memilih tes yang baik, Jenis-jenis tes

keolahragaan. Meliputi, indikator dan parameter dalam olahraga
Doping dan Performance (3 sks)

definisi, konsep dan tujuan dari Doping dan Performance untuk
diimplementasikan kepada atlit di cabang olahraga. Mata kuliah ini
membahas tentang definisi, konsep Doping dan Performance, sejarah
Doping dan Performance, obat doping yang dilarang, bahaya doping dan
performance bagi atlet. Upaya pencegahan pengguna doping pada atlet.
Mahasiswa di dorong dan difasilitasi untuk aktif dalam perkuliahan baik
teori maupun praktik untuk melatih keterampilannya
Nutrisi dan Kesehatan (3 sks)

Mata kuliah ini membahas tentang nutrisi, nutrisi yang dibutuhkan tubuh
untuk tetap sehat, pengaturan menu makanan yang seimbang, kebutuhan
kalori, cara perhitungan untuk menaikkan dan menurunkan berat badan,
kebutuhan energi yang berkaitan dengan periode latihan, pengaturan
makanan sebelum, sedang dan setelah pertandingan sebagai
pengetahuan keahlian keolahragaan
Kinesiologi dan Biomekanika Olahraga (3 sks)

Mata kuliah ini membahas materi yang terkait dengan masalah seperti
Konsep dan fungsi Kinesiologi, Konsep lanjutan Mekanik, Kerja otot-otot
rangka saat beraktivitas olahraga, Analisis gerak kinesiologi olahraga
Cidera Olahraga (2 sks)

Dalam mata kuliah cidera olahraga mahasiswa akan di berikan pemahaman
dan penjelasan tentang konseptual, desain, implementasi dan evaluasi
mengenai cedera olahraga, baik selama fase persiapan latihan, masa
sebelum latihan, selama latihan maupun setelah latihan
Perkembangan Motorik (3 sks)

Perkembangan motorik adalah Mata Kuliah yang berisi konsep-konsep
tentang perkembangan fisik motorik pada setiap fase usia perkembangan
manusia, asesmen, teori dan faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan motorik
Terapi Latihan (2 sks)

Mata kuliah terapi latihan membekali mahasiswa pada pemahaman dan
praktek terapi latihan. Mata kuliah ini membahas tentang pengantar,
landasan, pengertian serta objek terapi latihan. Luaran mata kuliah ini agar
mahasiswa dapat menguasai konsep teori dan praktek terapi latihan,
sehingga mampu menerapkan ilmu terapi dalam menjalani proses
perawatan cedera, baik pada atlet maupun masyarakat umum.
Kolokium (3 sks)
yang di butuhkan mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian di era
keterampilan tertentu. Luaran lain dari mata kuliah ini adalah mahsiswa
ditekankan pada state of di art yang di peroleh dari literature riview dari
Kajian Kesehatan Olahraga (3 sks)

definisi, kesehatan olahraga, baik preventif, kuratif dan rehabilitatif. untuk
diimplementasikan kepada atlit di cabang olahraga maupun komunitas
yang melakukan olahraga. Mata kuliah ini membahas tentang tentang
pengantar, landasan, pengertian serta objek kajian kesehatan, definisi,

preventif, kuratif dan rehabilitatif kesehatan olahraga pada komunitas atlet
dan masyarakat umum. Mahasiswa di dorong dan difasilitasi untuk aktif
keterampilannya
15. Program Studi

Pendidikan Biologi
Kompetensi Sosial
1) Memiliki integritas dan etika profesi, pengembangan diri, serta
melakukan inovasi untuk peningkatan kualitas pendidikan dan belajar
sepanjang hayat masyarakat.
2) Mampu menerapkan keterampilan berpikir analisis, kritis, inovatif, dan
abstraksi dalam bidang pendidikan biologi.
3) Mampu bekerja sama dalam kelompok secara multikultural dan
berkolaborasi dengan berbagai pihak/Stakeholder dalam memecahkan
suatu masalah bidang pendidikan
Kompetensi Khusus
1) Mampu menganalisis dasar filosofi dan teori dalam kajian biologi dan
pembelajaran biologi.
2) Mampu mendesain dan mengelola pembelajaran biologi berbasis
klasikal, laboratorium, alam sekitar dan digital/virtual pada satuan
pendidikan.
3) Mampu merancang dan mempublikasi suatu penelitian melalui berbagai
pendekatan/metode untuk memecahkan masalah dalam bidang
pendidikan biologi.
4) Mampu mengelola dan mengembangkan perangkat pembelajaran

biologi berbasis teknologi digital sesuai karakteristik peserta didik.
5) Mampu merancang dan melakukan evaluasi dan asesmen
pembelajaran pada satuan pendidikan.
6) Mampu meningkatkan penguasaan materi biologi pada bidang struktur
tumbuhan dan hewan, lingkungan, biokonservasi, biomolekuler, dan
bioteknologi.
7) Mampu menganalisis dan mensintesis solusi permasalahan dalam
pembelajaran biologi melalui pendekatan interdisiplin, transdisiplin dan
multidisiplin.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

30062013 Statistik Penelitian 3 sks
34362023 Metodologi Penelitian Pendidikan 3 sks

30081013 Fisiologi Lanjutan 3 sks
34182033 Ekologi, Lingkungan, dan Konservasi 3 sks
34182014 Genetika Molekuler dan Bioteknologi 3 sks
Bioinformatika dalam Pembelajaran
1312800004 2 sks
Biologi
34181024 Desain Pembelajaran Biologi 2 sks
Asesmen Diferensiasi dalam
1312800001 2 sks
Pembelajaran Biologi
Isu-isu Kontemporer Pendidikan
34182042 2 sks
Biologi*
34363052 Manajemen Berbasis Sekolah 2 sks
34363012 Media Pembelajaran Biologi 2 sks

1312800007 Pedagogi Digital 2 sks
30083042 Seminar Tesis 2 sks

34363022 Neuroscience Pembelajaran 2 sks
34361022 Publikasi Ilmiah 2 sks
Teknologi Informatika dalam 2 sks
34363012
Pembelajaran Biologi
34361032 Pengembangan Pembelajaran Daring 2 sks
34361042 Mikrobiologi Terapan 2 sks
1318000012 Mobilitas Internasional 2 sks
1312800008 Penelitian Pengembangan Pendidikan 2 sks

Mata Kuliah ini membahas berbagai aspek filsafat umum meliputi sejarah
perkembangan ilmu: pengertian filsafat dan filsafat ilmu, perbedaan
pengetahuan dan ilmu, ontologi, epistemologi dan aksiologi keilmuan
(paradigma tunggal), berbagai aliran filsafat (multi paradigma), filsafat
pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, filsafat sesuai
dengan bidang ilmu dan filsafat pendidikan sesuai bidang ilmu; logika dan
penalaran (deduksi, induksi), konsep kebenaran, paradigma matematika
dan sains.
Metodologi Penelitian Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini berisikan tentang proses ilmiah secara lebih mendalam
dikaitkan dengan pemahaman tentang rumusan masalah ilmiah, hakikat
hipotesis, survey, eksperimen dan ex post facto, konsep populasi &
sampling, pengukuran dan kaliberasinya, jenis-jenis penelitian non

kuantitatif, serta teknik penulisan tesis.
Statistik Penelitian (3 sks)

Mata kuliah ini merupakan kelanjutan statistika program magister yang
mungkin sudah diperoleh para mahasiswa, tetapi beberapa pengujian
diberikan kembali seperti konsep populasi dan hakikat hipotesis, beberapa
distribusi sampling dan langkah2 pengujian hipotesis, dan beberapa
analisis regresi sederhana & jamak, serta analisis statistika non parametrik.
Fisiologi Lanjutan (3 sks)

Mata kuliah ini membahas struktur, perkembangan dan fisiologi secara
seluler yang terjadi pada tubuh hewan dan manusia. Proses
perkembangan organisme membahas bagaimana pola perkembangan,
mekanisme pengontrolan perkembangan yang mencakup peran substansi
sel (inti sel, sitoplasma) dan peran regulasi gen selama perkembangan,
serta peran protein ekstraseluler dalam morfogenesis. Fisiologi membahas
mekanisme kerja tubuh secara seluler meliputi biolistrik, saraf, indera,
hormon, otot, tulang, sirkulasi, gastrointestinal, respirasi, osmoregulasi,
ekskresi, dan termoregulasi. Matakuliah ini juga mengkaji struktur,
perkembangan dan fisiologi secara seluler yang terjadi pada tumbuhan
Ekologi, Lingkungan, dan Konservasi (3 sks)

Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu menguasai teori–
teori Ekologi, mengenali permasalahan dan isu-isu kritis dalam Lingkungan,
mampu dan trampil melakukan penelitian, menganalisis, merencanakan,
mengembangkan dan mengimplementasikan kajian mengenai lingkungan
hidup dalam pemecahan masalah dan Konservasi lingkungan
Genetika Molekuler dan Bioteknologi (3 sks)

Mata kuliah ini terbagi menjadi dua kelompok kajian yaitu genetika
molekuler dan Bioteknologi. Materi diberikan dalam bentuk teori dan
praktikum. Materi genetika molekuler membahas tentang Sejarah
penemuan materi genetik, struktur materi genetik (DNA dan RNA), proses
perbanyakan DNA (replikasi), fungsi gen, ekspresi gen (transkripsi dan

translasi), regulasi ekspresi gen pada prokariot dan eukariot, serta mutasi
gen, serta Era omics: genomic, transkriptomik, proteomic. Materi
Bioteknologi secara umum membahas tentang pemanfaatan organisme
melalui rekayasa dan teknologi. Cakupan materi meliputi ruang lingkup dan
perkembangan Bioteknologi, Prinsip dan tahapan Teknologi DNA
Rekombinan, Tehnik Analisis Molekuler: Ekstraksi, Amplifikasi dan
Visualisasi DNA, Bioteknologi Mikroba: Fermentasi, Single Cell Protein,
Bioteknologi Tanaman: Bacillus thuringiensis crops, Bioteknologi Hewan:
Teknik Somatic Cell Nuclear Transfer/SCNT, Aplikasi Bioteknologi pada
Manusia: DNA Fingerprint dan Sel Punca, Bioteknologi Lingkungan:
Bioremediasi, serta Regulasi dan Keamanan produk Bioteknologi. Materi
Praktikum yang diberikan dalam mata kuliah ini meliputi: Ekstraksi DNA
genom, Amplifikasi DNA (Polymerase Chain Reaction) dan visualisasi DNA
dengan elektroforesis
Bioinformatika dalam Pembelajaran Biologi (2 sks)

Mata kuliah ini meliputi pengenalan konsep, prinsip-prinsip teknologi
informasi dalam bidang biologi dan pembelajaran biologi. Pada mata kuliah
ini juga mengkaji tentang genetika populasi, environment DNA,
metagenomik dan molecule docking dalam disain obat serta penerapan
dan penelitian bioinformatika dalam pembelajaran biologi, aspek etika
bioinformatika dalam pendidikan, penelitian dan pengembangan. Kegiatan
pembelajaran mata kuliah ini melalui tatap muka dan mini project.
Desain Pembelajaran Biologi (2 sks)

Mata Kuliah Desain Pembelajaran Biologi ini merujuk pada salah satu fungsi
dari teknologi pendidikan (educational technology) yang terdiri dari
menciptakan, mengelola dan menggunakan proses dan sumber daya
teknologi dalam rangka memfasilitasi tercapainya learning dan
peningkatan performance melalui studi dan praktik etis pada bidang
biologi.
Asesmen Diferensiasi dalam Pembelajaran Biologi (2 sks)

Matakuliah ini mengkaji dan membahas paradigma assesmen kelas dalam
melakukan perubahan; validitas butir dan reliabilitas tes; menerapkan
assesmen autentik dan mengembangkan instrumennya; mengembangkan
dan menganalisis assesmen diagnostik; menyusunevaluasi dan grading
perkembangan kemajuan mahasiswa.
Isu-isu Kontemporer Pendidikan Biologi* (2 sks)

Setelah mengikuti matakuliah ini mahasiswa dapat memahami, merancang
cara berpikir berdasarkan aktualisasi konsep-konsep biologi modern serta
mengaplikasikanya didalam pembelajaran biologi. Pokok bahasan meliputi:
topik-topik yang terseleksi berdasarkan prespektif perkembangan biologi
modern antara lain adalah: Biologi perkembangan molekuler dan seluler,
regulasi dan metabolisme biologi, Perkembangan kurikulum, Generik Skills,
multimedia dalam pembelajaran biologi, keterampilan berpikir tingkat tinggi
Manajemen Berbasis Sekolah (2 sks)

Matakuliah MBS ini membahas tentang: ruang lingkup MBS dan
masyarakat, pengertian MBS, tugas dan fungsi kepala sekolah, peran
komite sekolah, MBS sebagai peluang dan tantangan, pengembangan pola
dan pergeseran manajemen dalam MBS, tujuan MBS, prinsip MBS, fungsi
MBS, manfaat MBS, Komponen MBS, karakteristik MBS, Implementasi
MBS, dampak dari MBS, efektivitas pelaksanaan MBS, fungsi
desentralisasi MBS ke sekolah. Pengembangan MBS dan kajian mengenai
manajemen pembelajaran biologi di sekolah
Media Pembelajaran Biologi (2 sks)

Setelah mengikuti kuliah diharapakan mahasiswa dapat menganalisa
hakikat media serta kedudukannya, pengetahuan tentang fungsi dan
kegunaan media, klasifikasi media pembelajaran menurut berbagai
perspektif ahli dan mendiskripsikan setiap jenis media, pengetahuan dan
ketrampilan tentang mekanisme produksi media meliputi pra, produksi dan
pasca produksi media pembelajaran dengan mengaplikasikannya secara
terintegrasi.
Pedagogi Digital (2 sks)

Mata kuliah Pedagogi digital ini mengkaji implementasi prinsip-prinsip
pedagogi dalam penggunakan teknologi untuk pembelajaran dan
bagaimana menggunakan alat digital untuk meningkatkan penemuan dan
pemecahan masalah, melibatkan peserta didik, dan meningkatkan
pengalaman belajar. Mata kuliah ini juga mengkaji penyusunan capaian
pembelajaran melalaui perangkat digital dalam suatu aktifitas
pembelajaran dapat mencakup sumber daya pendidikan terbuka seperti e-
book, sistem respons, sistem manajemen pembelajaran, Massive Open
Online Courses (MOOCs), Pembelajaran berbasis integrasi multimodality,
AR, VR dan Mix Reality serta implementasi Generative Artificial intelligent
(AI) pada Pedagogi Pengajaran dan Integrasinya untuk Meningkatkan
Pembelajaran.
Neuroscience Pembelajaran (2 sks)

Mata kuliah ini diberikan dalam rangka melatih mahasiswa menyimak
secara mandiri berkaitan dengan PBM biologi diberbagai jenjang
pendidikan terutama konsep-konsep tentang behavioral neurosciences,
brain plasticity, epigenetic, neuroscience berkaitan dengan peran neuron
dalam belajar dan berperilaku dan menyajikannya secara ilmiah melalui
presentasi dan penulisan makalah sebagai dasar mahasiswa menyiapkan
tesis.
Publikasi Ilmiah (2 sks)

Matakuliah ini merupakan matakuliah yang membahas tentang
pengetahuan dan keterampilan publikasi hasil penelitian Pendidikan
biologi. Topik yang dibahas antara lain nilai-nilai yang diperoleh ketika
menulis, hakikat publikasi ilmiah, etika publikasi ilmiah, perancangan
kegiatan menulis, penulisan judul, abstrak, pendahuluan, metode
penelitian, penyajian hasil penelitian (tabel, grafik, foto, dan gambar),
pembahasan hasil penelitian, pemberian ucapan terimakasih, penulisan
daftar rujukan, penelusuran target jurnal ilmiah, pengkategorian jurnal
ilmiah, pengiriman manuskrip, proses telaah naskah, dan merevisi naskah
(bagaimana berurusan dengan penyunting).
Teknologi Informatika dalam Pembelajaran Biologi (2 sks)

Mata kuliah ini diberikan dalam rangka melatih mahasiswa menyimak
secara mandiri berkaitan dengan PBM biologi diberbagai jenjang
pendidikan terutama konsep-konsep tentang behavioral neurosciences,
brain plasticity, epigenetic, neuroscience berkaitan dengan peran neuron
dalam belajar dan berperilaku dan menyajikannya secara ilmiah melalui
presentasi dan penulisan makalah sebagai dasar mahasiswa menyiapkan
tesis.
Pengembangan Pembelajaran Daring (2 sks)

Matakuliah ini merupakan matakuliah yang membahas tentang
pemanfaatan teknologi informasi komputer dalam proses pembelajaran
biologi. Tujuan matakuliah ini adalah mahasiswa dapat memahami prinsip-
prinsip pembeljaran berbasis daring, serta mengembangkan dan
mengkreasikan desain pembelajaran biologi berbasis blended learning.
Mikrobiologi Terapan (2 sks)

Mata kuliah ini mengkaji tentang peran mikroorganisme pada berbagai
aspek: pangan, lingkungan, kesehatan dan aplikasinya dalam kehidupan.
Materi diberikan dalam bentuk teori dan praktikum. Cakupan materi yang
diberikan meliputi: Peran mikroorganisme dalam kehidupan dan
perkembangan mikrobiologi terapan, Mikroorganisme dan keseimbangan
alam: siklus biogeokimia. Aplikasi di bidang pangan: produk pangan
fermentasi, Aplikasi di bidang industri: antibiotik, biofuel, Aplikasi di bidang
medis: Patogen dan Mekanisme infeksi, Aplikasi di bidang lingkungan:
bioremediasi limbah minyak, Aplikasi di bidang pertanian: pupuk organik
Materi praktikum merupakan gabungan materi dasar dan aplikasi yang
dapat digunakan dalam pembelajaran di sekolah. Topik praktikum meliputi:
Isolasi dan pengamatan mikroorganisme dari lingkungan, Uji aktivitas
senyawa antibakteri dari bahan alam, serta pembuatan produk fermentasi:
Yoghurt, nata de Coco, Virgin Coconut Oil.
Mobilitas Internasional (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah special proyek, berupa kegiatan
akademik dalam sekala internasional. Mahasiswa mendaian kegiatan
berskala internasioan dalam berbai bentuk kegiatan adakademik, seperti
joint research, pelatihan workshop, pengabdian masyarakat, dann magang
(internship).
Penelitian Pengembangan Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini berisikan tentang proses ilmiah secara lebih mendalam
dikaitkan dengan pemahaman tentang konsep dan prinisi penelitian
pengembangan Pendidikan (Education design research), model-model,
sampling, pengukuran, validasi, dan uji produk serta penulisan produk
penelitian pengembangan.
Seminar Tesis (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah special proyek, berupa penggalian
literature yang digunakan mahasiswa untuk menyusun proposal tesis.
Akhir dari perkuliahan terselesaikannya proposal penelitian. Isi perkuliahan
meliputi: penelusuran dan analisis literature, merancang proposal,
mempresentasikan proposal.
Tesis (6 sks)
Tugas akhir bagi mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan biologi
berupa laporan ilmiah berdasarkan penelitian yang dilakukan pada fasilitas
penelitian yang dimiliki oleh Universitas Negeri Jakarta, masyarakat,
instansi terkait, ataupun proyek penelitian dengan mengikuti prosedur
yang ditetapkan. Penyusunan tesis ini merupakan akhir dari rangkaian
kegiatan yang dilewati oleh mahasiswa meliputi seminar proposal dan
seminar hasil penelitian.
16. Program Studi

Pendidikan Kimia

sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
11) Memiliki keikhlasan, komitmen, integritas untuk meningkatkan sikap,
nilai, dan kemampuan peserta didik yang berlandaskan nilai-nilai
kearifan lokal dan akhlak yang mulia serta memiliki motivasi untuk
bertindak untuk kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada
umumnya.
1) Kemampuan menganalisis konsep-konsep kimia penting, mencakup:
kimia organik, biokimia, kimia analitik, kimia fisika, kimia anorganik
sebagai bekal untuk diaplikasikan di pendidikan menengah.
2) Kemampuan menerapkan konsep-konsep pedagogis (teori-teori
belajar dan pembelajaran, baik klasik maupun modern, mencakup
behavioristik, kognitif, humasitik, dan konstruktivistik) dalam
pembelajaran kimia.
3) Memahami karakteritik siswa, yang mencakup bakat, minat,
kecerdasan, dan gaya-gaya belajar, termasuk multiple intelligence,
sebagai dasar untuk mengembangkan pembelajaran yang inovatif.
4) Memahami perkembangan terakhir di bidang belajar dan
pembelajaran dari berbagai negara sebagai bahan banding untuk
mengembangkan pembelajaran yang modern, sesuai perkembangan
IPTEK.
Keterampilan Khusus
1) Mampu merancang pembelajaran kimia yang aktif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan dengan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan
media yang sesuai dengan karakteristik siswa, materi pelajaran, dan
tujuan pembelajaran.
2) Mampu merancang dan mengelola laboratorium kimia untuk tingkat

sekolah menengah dan perguruan tinggi dalam konteks pembelajaran
kimia dasar.
3) Mampu mengembangkan pembelajaran kimia dengan memanfaatkan
teknologi dan laboratorium, terutama teknologi informasi dan
multimedia, yang memfasilitasi pengembangan multiple inteligence
dan keterampilan berfikir tingkat tinggi (Technological Pedagogical
Content Knowledge).
4) Mampu mengevaluasi pembelajaran kimia secara berkesinambungan
dan komprehensif dengan menggunakan berbagai teknik yang
modern, untuk mendorong terjadinya proses belajar yang lebih baik
dan mengetahui keberhasilan belajar.
5) Mampu memanfaatkan hasil evaluasi pembelajaran kimia untuk
menyusun program remedial dan pengayaan yang bervariasi dengan
memperhatikan berbagai gaya belajar siswa.
6) Mampu melakukan inovasi pembelajaran kimia melalui kegiatan
penelitian dengan memanfaatkan teknologi modern dan fasilitas
laboratorium.
7) Memilih metode penelitian yang tepat dalam bidang pendidikan kimia.
8) Memiliki kemampuan melakukan inovasi dan mengikuti
perkembangan informasi dalam bidang kimia dan pendidikan kimia
sebagai dasar dalam pengembangan diri berkelanjutan.
9) Memiliki kemampuan dalam menganalisis hasil penelitian melalui
pendekatan multidisiplin atau interdisiplin dan mengembangkan
model-model pembelajaran, model-model pengelolaan baik di kelas
maupun di laboratorium.
10) Mampu mengembangkan komunikasi yang efektif baik lisan maupun
tulisan dengan siswa, tenaga administrasi, sesama guru, orang
tua/wali siswa serta masyarakat sekitar sekolah berada.
11) Terampil menganalisis perkembangan media pembelajaran dan
teknologi informasi dalam pendidikan kimia serta penerapannya;
Mengembangkan berpikir kritis dan kreatif untuk menghasilkan
produk pendidikan inovatif menggunakan teknologi.
12) Mampu menyusun karya ilmiah berdasarkan analisis informasi dan

penelitiandata, kemudian mengo-munikasikannya secara akurat,
akuntabel, efektif, dan secara komunikatif dimuat dalam jurnal ilmiah
akreditasi nasional dan reputasi internasional.
Keterampilan Umum
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
atau kritik seni.
4) Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian penelitian ilmiah
dalam bentuk tesis atau laporan tugas akhir, dan memublikasikan
hasil penelitian dalam bentuk artikel yang dipublikasikan dalam jurnal
ilmiah dalam negeri maupun luar negeri terakreditasi.
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
lembaganya.
jawabnya.

plagiasi.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

33363103 Statistik Pendidikan 3 sks

33362013 Desain Pembelajaran Kimia 3 sks
Pembelajaran Kimia, Analisis, dan
33361113 3 sks
Penerapannya
Teknologi Informasi dalam
33361032 2 sks
Pembelajaran Kimia
33362023 Evaluasi dalam Pembelajaran Kimia 3 sks
Konsep Penting dalam Biokimia dan
33361082 2 sks
Kimia Organik
Konsep Penting dalam Kimia Fisik dan
33361092 2 sks
Kimia Anorganik
Konsep Penting dalam Kimia Analitik
33361102 2 sks
dan Kimia Lingkungan
33363063 Miskonsepsi dalam Pembelajaran kimia 3 sks
Isi-Isu Terkini dalam Kimia dan
33363014 4 sks
Pendidikan Kimia
33361042 Orientasi Baru dalam Pendidikan 2 sks
33361122 Penulisan Karya Ilmiah Pendidikan Kimia 2 sks
33363082 Seminar Tesis 2 sks

33361062 Green Chemistry 2 sks
33363052 Kimia Terapan 2 sks
33363042 Kimia Instrumen 2 sks
33361012 Kajian Jurnal Internasional 2 sks

Mata kuliah Filsafat Ilmu membahas tentang ontology, epistimologi, dan
aksiologi ilmu dalam konstelasi berbagai pengetahuan lainnya, serta
perkembangan pengetahuan ilmiah. Pembehasan tentang ontologi ilmu
difokuskan pada unsur realitas empiric (empiricism) seperti fakta, data, dan
informasi tanpa melepaskannya dari realitas rasional (rationalism), serta
kedudukannya dalam kegiatan ilmiah. Epistemologi ilmu difokuskan pada
metode ilmiah dan operasionalisasinya dalam metodologi penelitian.
Aksiologi ilmu membahas nilai-nilai yang terkait dengan kegiatan keilmuan
serta kegunaannya baik secara internal, eksternal, maupun sosial.

Mata Kuliah ini membahas prinsip-prinsip dan prosedur penelitian ilmiah
sebagai pengetahuan dasar dalam penulisan tesis. Topik yang di bahas
antara lain meliputi hakekat penelitian, variable penelitian, kerangka teoritik
dan hipotesis penelitian, jenis-jenis dan rancangan penelitian, teknik
pengambilan sampel, penyusunan dan pengembangan instrumen
penelitian, teknik pengumpulan dan pengolahan data, dan aturan-aturan
dalam penulisan laporan ilmiah untuk penelitian pendidikan kimia
Statistika Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini membahas topik-topik statistika yang sering digunakan
dalam penelitian seperti uji normalitas, uji homogenitas, uji perbedaan rata-
rata, analisis regresi, analisis variansi, dan analisis jalur
Desain Pembelajaran Kimia (3 sks)

Perkuliahan ini mencakup: Definisi dasar, konsep dan proses
pengembangan kurikulum pendidikan kimia. Aspek-aspek filosofi dan
sosial dari pola-pola berbagai macam kurikulum yang berbeda baik KTSP
dan full block system (Eropa) maupun sistem SKS (USA dan Kanada).
Penerapan dasar kurikulum dan pola dasar kurikulum pada pendidikan
kimia. Analisis KKNI dan deskriptornya, analisis kompetensi, analisis
pembelajaran, dan organisasi pembelajaran. Prinsip-prinsip pembelajaran,
perencanaan dan pentingnya perencanaan dalam pendidikan kimia.
Strategi pemilihan materi ajar dan pengorganisasiannya.
Pembelajaran Kimia, analisis dan Penerapannya (3 sks)

Perkuliahan ini dirancang untuk memberikan para mahasiswa kesempatan
dalam mengembangkan pemahaman kritis mereka tentang pembelajaran
dalam teori dan praktek terkait dengan ilmu pendidikan kimia melalui
analisis materi kimia (content knowledge). Kuliah ini difokuskan pada
filosofi behavioris, konstruktivis, dan teori-teori pembelajaran sosial
dengan penekanan khusus pada implikasi pembelajaran dalam
pembelajaran kimia. Strategi instruksional khusus yang muncul dari teori
ini akan di bahas (pedagogical content knowledge). Perkuliahan ini juga
mencakup kajian pendekatan dan strategi baru dalam pendidikan kimia
seperti brain based learning, representasi majemuk, model dan pemodelan
belajar, dan self regulated learning strategies.
Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Kimia (3 sks)

Kuliah ini adalah untuk mengembangkan keterampilan mahasiswa dalam
teknologi informasi dan kimia eksperimental yang memungkinkan mereka
untuk memperkenalkan reformasi yang berarti dalam pembelajaran
mereka sendiri
Evaluasi Dalam Pembelajaran Kimia (3 sks)

Perkuliahan ini mengkaji peran dan pentingnya pengukuran dan evaluasi
dalam pendidikan kimiaa. Penilaian formatif, sumatif, penempatan, dan
tujuan diagnostik. Penilaian patokan norma dan krieria. Pengembangan
spesifikasi tes. Dasar atribut tes: validitas, reliabelitas, dan kegunaan.

Strategi penilaian umum yang digunakan dalam pendidikan kimia.
Pengembangan tes berbasis kelas. Membangun butir tes obyektif: pilihan
ganda, benar/salah, jawaban singkat, pencocokkan, dan jenis butir esai.
Alternatif strategi penilaian: pembuatan rubrik untuk observasi,
wawancara, penilaian kinerja, evaluasi sejawat, skala sikap, dan evaluasi
diri. Teknik merancang butir tes, teknik marking (pemberian nilai) dan teknik
pelaporan. Dasar statistic untuk analisis butir. Konstruksi tes diagnostik
dan alat ukur lainnya dalam pengujian perkembangan kognitif,
psikomotorik, dan afektif.
Konsep Penting dalam Kimia Fisik dan Kimia Anorganik (2 sks)

Perkuliahan ini mengkaji pengetahuan konsep, prosedur dan metakognisi
dalam bidang-bidang kajian ilmu kimia kimia fisika dan anorganik serta
melakukan pemetaan konsep dan prosedur melalui analisis kompetensi.
Konsep Penting dalam Kimia Analitik dan Kimia Lingkungan (2 sks)

Perkuliahan ini mengkaji pengetahuan konsep, prosedur dan metakognisi
dalam bidang-bidang kajian ilmu kimia (kimia fisika, anorganik, analitik,
organic, biokimia, dan kimia lingkungan) dan melakukan pemetaan konsep
dan prosedur melalui analisis kompetensi.
Miskonsepsi dalam Pembelajaran Kimia (3 sks)

Prakonsepsi, miskonsepsi dan konsepsi alternaitif dalam pendidikan kimia.
Strategi untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa dan alternatif konsepsi
untuk siswa. Analisis penyebab kemungkinan miskonsepsi.
Pengembangan pembelajaran untuk memfasilitasi perubahan konsep
melalui model Posner, Drivers, Targans, Ebenezer & Gaskelis, Banet &
Nunezs, dan model sintesis. Mendesain modul pembelajaran untuk topik
kimia yang dianggap sulit di sekolah seperti konsep asam basa, konsep
oksidasi reduksi, konsep mol dan konsep kesetimbangan kimia.
Isu-isu terkini dalam Pendidikan Kimia (3 sks)

Perkuliahan ini mengkaji hasil-hasil penelitian dan inovai yang terdapat
dalam jurnal-jurnal pendidikan kimia (Journal of Chemical Education and
Journal of Chemistry Education, dsb.) dan jurnal-jurnal kimia dalam
berbagai bidang menjadi kajian penting untuk menemukan konsep-konsep
dan prosedur inovatif pembelajaran kimia. Setiap mahasiswa ditugaskan
untuk mempresentasikan hasil kajiannya dalam bentuk presentasi panel
dan diskusi kooperatif.
Orientasi Baru dalam Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini mencakup pengantar, landasan pengertian serta objek
psikologi, berbagai aliran baru seperti behavioristic, kognitif, neuroscience,
dan psikologi belajar serta berbagai perbedaan dan persamaan konsep-
konsep psikologi belajar. Isu-isu dan tantangan baru bagi para ahli-ahli
pendidikan dan ahli psikologi dalam upaya peningkatan mutu praktik-
praktik pendidikan atas dasar temuan-temuan mutakhir teori-teori ilmiah
di bidang psikologi pendidikan. Pendekatan-pendekatan baru dalam
psikologi pendidikan yang merupakan paduan antara disiplin ilmu
pendidikan, kognitif, neuroscience, berbagai aspek dasar-dasr ilmu, dan
teori psikologi serta teori belajar.
Penulisan Karya Ilmiah Kimia (2 sks)

Perkuliahan ini mengkaji macam-macam karya ilmiah kimia dan proses
pembuatannya salah satunyatopik-topik tesis yang dikembangkan di
Prodi Magister Pendidikan Kimia FMIPA UNJ. Selain itu memahami
macam-macam artikel ilmiah yang dibuat dari hasil penelitian dan
dipublikasikan di jurnal ilmiah nasional maupun internasional terakreditasi,
dan memahami mencari informasi ilmiah melalui mesin pencari diinternet
dan menentukan jurnal ilmiah yang akan dituju untuk publikasi hasil
penelitian

Penelusuran dan analisis literatur dari permasalahan dalam bidang
pendidikan kimia dan merencanakan penelitian yang ditulis dalam bentuk
proposal tesis dan diseminarkan.
Tesis (6 sks)
Tugas akhir yang ditulis dalam bentuk karya ilmiah yang merupakan hasil
pengalaman kerja mandiri mahasiswa dalam merencanakan dan
melaksanakan penelitian dalam bidang pendidikan kimia dan mahasiswa
yang akan maju siding disyaratkan telah mempublikasikan artikel ilmiah di
jurnal nasional terakreditasi atau jurnal internasional bereputasi.
17. Program Studi

Pendidikan Matematika

sikap religius.
berdasarkan agama, moral dan etika.
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
11) Menunjukkan nilai-nilai kejujuran, ketelitian, dan keunggulan.
12) Menginternalisasi nilai-nilai keunggulan, jujur, kompetitif, dan
kepemiminan dalam berbagai aktivitas.
13) Menunjukkan sikap kerja keras dan tidak mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah.
1) Menerapkan sistem pembelajaran yang mengacu pada prinsip-
prinsip, konsep-konsep, teori-teori matematika dan pembelajarannya
secara komprehensif, baik pada pendidikan formal, informal dan
nonformal.
2) Mengembangkan desain pembelajaran matematika yang lebih kreatif
dan inovatif di jenjang pendidikan menengah maupun tinggi.
3) Fleksibel dalam menyikapi, mengadaptasi dan menerapkan
pembelajaran mengikuti perkembangan kurikulum pendidikan
matematika.
4) Mampu menguasai dan menerapkan beragam teknik evaluasi dan
asesmen dalam proses pendidikan matematika.
5) Mampu melakukan penelitian kuantitatif dan kualitatif untuk
pengembangan pembelajaran matematika.
6) Menguasai, mengembangkan, dan menerapkan pendekatan
pembelajaran yang berorientasi pada pemanfaatan lingkungan
keseharian peserta didik.
7) Mengelola, mengembangkan, dan menerapkan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (TIK) dalam organisasi belajar.
Keterampilan Khusus
1) Menguasai, mengembangkan, dan menerapkan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (TIK) pada riset pendidikan matematika dengan
pendekatan inter atau multidisiplin.
2) Menguasai, mengembangkan, dan menerapkan lingkungan yang ada

sebagai media dalam meningkatkan pembelajaran.
Keterampilan Umum
dalam jurnal ilmiah nasional terakreditasi atau internasional.
keahliannya.
masyarakat luas.
dikembangkan melalui pendekatan interdisipliner atau multidisipliner.
analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data.
dengan kolega dan sejawat di dalam lembaga dan komunitas
penelitian yang lebih luas.
9) Mampu melakukan proses evaluasi kelompok kerja yang berada di

bawah tanggung jawabnya.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


31362032 Desain Pembelajaran Matematika 2 sks
31362013 Perkembangan dan Problematika 3 sks
Pendidikan Matematika
31362052 Evaluasi dalam Pembelajaran 2 sks
Matematika
31361012 Orientasi Baru dalam Psikologi 2 sks
Pendidikan
31363032 Media dan TIK dalam Pembelajaran 2 sks
Matematika
31360012 Analisis Real 2 sks
31363082 Analisis Real Lanjutan 2 sks
31360022 Aljabar Abstrak 2 sks
31363092 Aljabar Abstrak Lanjutan 2 sks
31362093 Statistik Matematika 3 sks
31363012 Berpikir Matematika Tingkat Tinggi*) 2 sks
31363022 Matematika Diskret*) 2 sks
31362062 Pemodelan Matematika*) 2 sks
31362022 Pembelajaran Matematika Realistik*) 2 sks
31362042 Pembelajaran Matematika dalam 2 sks
Bahasa Inggris*)

31363052 Seminar Proposal Tesis 2 sks
*) Memilih 2 mata kuliah dari mata kuliah pilihan yang tersedia,
baik di dalam program studi maupun di luar program studi
3) Matrikulasi

00052141 Landasan Kependidikan**) 2 sks
00052142 Sistem Pendidikan**) 2 sks
00052143 Kepemimpinan Dalam Organisasi 2 sks
Organisasi Belajar**)
**) Memilih 2 mata kuliah dari 3 mata kuliah yang disediakan.
Bagi Mahasiswa dari non-Pendidikan Matematika

Mata kuliah ini mencakup Hakikat Ilmu, Logika, Bahasa dan Pendidikan
Matematika serta Matematika dan IPA melalui ontologi, epistemologi dan
aksiologi serta kaitannya dengan perkembangan ilmu dan kebudayaan.

Mata kuliah ini membahas prinsip-prinsip dan prosedur penelitian ilmiah
sebagai pengetahuan dasar dalam penulisan tesis. Topik yang dibahas
meliputi paradigma penelitian kuantitatif dan kualitatif, berbagai jenis
penelitian kuantitatif dan kualitatif, yang meliputi hakekat penelitian,
permasalahan penelitian, variabel penelitian, fokus penelitian, kerangka
teoretik, metode penelitian, pembahasan/temuan penelitian,
Pengembangan instrumen dan pengumpulan/analisis data kualitatif
penarikan kesimpulan dan aturan-aturan dalam penulisan laporan ilmiah
untuk penelitian pendidikan.
Statistik Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa agar mampu
menganalisis data dalam penelitian pendidikan dengan menggunakan
statistika deskriptif maupun statistika inferensial serta dapat
menginterpretasikan hasil analisis dengan baik dan benar. Mata kuliah ini
membahas tentang konsep dasar statistika, statistika deskriptif, distribusi
variabel acak, uji hipotesis, uji normalitas, uji homogenitas, uji kesamaan
rata-rata, analisis regresi, analisis korelasi, analisis jalur, analisis variansi,
analisis kovariansi, dan model persamaan struktural.
Desain Pembelajaran Matematika (3 sks)

Kompetensi yang akan dicapai adalah mahasiswa memiliki pemahaman
tentang prinsip, metode, dan implementasi desain pembelajaran
matematika. Mata kuliah ini membahas desain pembelajaran, landasan
psikologi disain pembelajaran, identifikasi kebutuhan pembelajaran,
analisis pembelajaran, analisis karakteristik peserta didik, merumuskan
tujuan pembelajaran, pengembangkan instrumen penilaian,
mengembangkan strategi pembelajaran, mengembangkan bahan
pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Pembelajaran akan dilaksanakan
dengan menerapkan pendekatan student-centered learning, yang
mengedepankan kemandirian mahasiswa dalam mencari dan menemukan
pengetahuan serta membangun kompetensi yang diharapkan.
Pembelajaran dilaksanakan secara online.
Perkembangan dan Problematika Pendidikan Matematika (3 sks)

Tujuan mata kuliah ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa
dalam mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi perkembangan
dan problematika pendidikan matematika. Fokus mata kuliah ini adalah
kajian berbagai literatur Pendidikan matematika terkini . Mahasiswa
memperlajari beberbagai literatur pendidikan matematika untuk dapat
memahami perkembangan issue, tren dan permasalahan dalam Pendidikan
matematika. Di akhir perkuliahan mahasiswa menghasilkan makalah kajian
pustaka tentang suatu topik dalam Pendidikan matematika.
Evaluasi dalam Pembelajaran Matematika (2 sks)

Mata kuliah ini membahas tujuan penilaian berbasis kelas, membedakan
pengertian evaluasi, penilaian dan pengukuran, menyusun dan
mengembangkan rencana penilaian di kelas, mengembangkan instrumen
penilaian, menganalisis dan menafsirkan hasil penilaian membuat
kebijakan dan melakukan perbaikan mutu pembelajaran matematika di
kelas serta melayani dan memberi bantuan kepada pengelola pendidikan
dalam pengelolaan penilaian di kelas pada semua tingkat satuan
pendidikan.
Orientasi Baru dalam Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa
dalam menganalisis, mengevaluasi tren terkini dalam psikologi pendidikan.
Topik topik yang tekait adalah teori-teori belajar, afektif dalam pendidikan
matematika, belief guru dan siswa, Pendidikan inklusi khususnya dalam
pembelajaran matematika, dan kesetaraan dalam Pendidikan. Di akhir
perkuliahan mahasiswa mampu menghasilkan makalah tentang sebuah
topik psikologi Pendidikan.
Media dan TIK Dalam Pembelajaran (2 sks)

Kompetensi yang akan dicapai mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan
ini adalah mampu membuat media berbasis TIK yang baik, valid, dan layak
digunakan dalam pembelajaran matematika. Media berbasis TIK ini dibuat
menggunakan berbagai teknologi informasi dan komunikasi yang mutakhir
dan efektif bila digunakan dalam pembelajaran matematika di Sekolah
Menengah atau di Perguruan Tinggi. Media yang dibuat harus sesuai
dengan kebutuhan di dunia pendidikan khususnya pada pembelajaran
matematika.
Analisis Real (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk melatih kemampuan menganalisa,
membuktikan dan menjelaskan konsep-konsep matematika: Konsep
himpunan, interval buka, interval tutup, lingkungan-e, infimum, supremum,
fungsi, barisan konvergen, barisan divergen, limit fungsi dan kekontinuan

fungsi.
Analisis Real Lanjutan (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari Analisis Real, bertujuan untuk
melatih kemampuan menganalisa, membuktikan dan menjelaskan konsep-
konsep matematika yang lebih rumit: Konsep turunan fungsi, integral
rieman, di sistem bilangan real dan di ruang metrik.
Aljabar Abstrak (2 sks)

Mata kuliah ini memiliki tujuan untuk meningkatkan kemampuan
menganalisis, berfikir kritis dalam menjelaskan dan membuktikan konsep-
konsep matematika terkait: Bilangan, himpunan, pemetaan, grupoid,
semigrup, grup, grup hingga, grup abelian, grup siklis, grup permutasi,
subgrup, subgrup normal, teorema Lagrange, homomorfisma, isomorfisma,
automorfisma, kernel, invers image, ring, subring, ideal, ideal maksimal,
integral domain, field.
Aljabar Abstrak Lanjutan (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan kelanjutan dari mata kuliah Aljabar Abstrak
dengan tujuan meningkatkan kemampuan menganalisis, berfikir kritis
dalam menjelaskan dan membuktikan konsep-konsep sistem aljabar yang
lebih rumit, antara lain: Grup permutasi dan sifat-sifatnya, dekomposisi
grup, modul, ring atas suatu lapangan, polinomial ring, integral domain dan
field.
Statistika Matematika (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa tentang konsep-
konsep dasar dalam statistika, bagaimana teori-teori dalam statistika
diturunkan secara matematis, dan aplikasi teori-teori statisika dalam
kehidupan sehari-hari. Mata kuliah ini membahas tentang probabilitas,
variabel acak dan distribusinya, variabel acak diskret dan kontinu khusus,
distribusi bersama variabel acak, transformasi variabel acak, limit barisan
variabel acak, statistik dan distribusi sampling, estimasi titik, estimasi

interval, dan uji hipotesis.
Berpikir Matematika Tingkat Tinggi* (3 sks)

Kompetensi yang akan dicapai adalah mahasiswa mampu memahami dan
menganalisis major concepts of higher order thinking skills, theories
related to learning and higher order thinking skills (HOTS), kurikulum
matematika dan HOTS, specific methods and strategies to enhance higher
order thinking skills, penelitian-penelitian terkait pembelajaran berbasis
HOTS, pengembangan Pembelajaran berbasis HOTS, instrumen asesmen
HOTS, model asesmen HOTS, penelitian-penelitian terkait instrumen
asesmen HOTS, pengembangan instrumen asesmen HOTS, aspek afektif
dalam HOTS, dan tren penelitian terkait HOTS. Metode pembelajaran yang
digunakan adalah diskusi, presentasi, dan studi kasus.
Matematika Diskret* (3 sks)

Mata kuliah ini membahas dasar teori, aplikasi dan pengembangan materi
matematika diskrit yang meliputi, masalah kombinatorial, graf, pohon, graf
planar dan pewarnaan graf.
Pemodelan Matematika* (2 sks)

Pada matakuliah ini membahas tentang bagaimana membuat model
matematika beserta penyelesaiannya. Tahap pertama pemodelan yaitu
memformulasikan masalah nyata ke model. Sebelum itu diberikan asumsi-
asumsi sehingga diperoleh model yang lebih sederhana. Tahap kedua
menganalisis model untuk menentukan solusi model. Tahap berikutnya
membuat interpretasi dari solusi model. Tahap terakhir adalah melakukan
pengecekan solusi ke masalah nyata, apakah sesuai dengan masalah atau
tidak, jika tidak sesuai perlu ditinjau kembali asumsi-asumsi yang
digunakan. Siklus pemodelan tersebut bisa berulang lebih dari satu kali.
Selanjutnya diberikan beberapa contoh pemodelan dengan melalui tahap-
tahap pemodelan. Sebelum melakukan tahap analysis model untuk
menentukan solusi(mathematical result), dilakukan review kembali tentang
teori yang akan digunakan yang meliputi kalkulus, persamaan differensial,
statistik, dan numerik. Di akhir perkuliahan mahasiswa akan membuat

project untuk membuat model dari problem nyata secara berkelompok
untuk diselesaikan dengan tahap-tahap tersebut.
Pembelajaran Matematika Realistik* (2 sks)

Mata kuliah Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) membahas
tentang pembelajaran matematika secara realistik dan kontekstual ditinjau
dari segi teori maupun praktik. Kajian mata kuliah ini mencakup: (a) Sejarah
PMRI, (b) Teori PMRI meliputi: Kriteria PMRI dan Karakteristik PMRI, (c)
Design Research meliputi: Teori Instruksional Lokal dan Hipotesis Lintasan
Belajar (HLB), (d) Analisis Pembelajaran Matematika Realistik SMP/SMA
pada Skipsi dan Tesis Design Research, (e) Menyusun Topik pada RPP
dengan Menggunakan Pendekatan PMRI, dan (f) Eksperimen Mengajar
dengan Menggunakan Pendekatan PMRI. Perkuliahan ini menggunakan
pendekatan pembelajaran orang dewasa atau andragogik. Pendekatan
dan metode pembelajaran active learning, inkuiri dan kontekstual melalui
teknik tanya-jawab, diskusi, dan penugasan.
Pembelajaran Matematika dalam Bahasa Inggris* (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa agar mampu
menggunakan bahasa Inggris dengan baik dan benar dalam bidang
matematika dan memahami text yang berhubungan dengan matematika
dan pendidikan matematika. Selama perkuliahan, mahasiswa
diperkenalkan dengan istilah-istilah matematika dalam bahasa Inggris dan
text akademik matematika dan jurnal pendidikan matematika untuk
selanjutnya dapat menggunakan istilah-istilah tersebut dalam
menganalisis isi bacaan text akademik matematika dan membuat intisari
jurnal pendidikan matematika dalam bentuk summary dan presentation.
Tes tertulis dan unjuk kerja merupakan cara mengevaluasi proses dan hasil
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Perkuliahan ini menggunakan
pendekatan pembelajaran orang dewasa atau andragogik. Pendekatan dan
metode pembelajaran menggunakan active learning, inkuiri, cooperative
learning dan kontekstual melalui teknik tanya-jawab, diskusi, dan
penugasan.
Pengembangan Instrumen Penelitian* (2 sks)

Mata kuliah ini membahas langkah-langkah dan prosedur untuk membuat
instrumen penelitian, baik untuk penelitian kuantitatif, maupun penelitian
kualitatif; yaitu penelitian tindakan kelas (PTK),penelitian pengembangan
(RnD), dan design research (DR). Topik yang akan dibahas meliputi
pengembangan instrumen untuk observasi (kinerja dan dokumen),
pengembangan instrumen untuk wawancara (terstruktur), pembuatan
kuesioner, menentukan validitas dan reliabilitas instrumen, dan
pengembangan instrumen untuk triangulasi.

Tujuan mata kuliah ini adalah mahasiswa menghasilkan suatu proposal
penelitian yang bertujuan menyelesaikan permasalahan pendidikan
matematika. Dalam menyusun proposal mahasiswa mengkaji beberapa
artikel yang terpublikasi minimal sepuluh tahun terakhir yang sesuai
dengan permasalahan yang akan dibahas. Setelah judul penelitian disetujui
mahasiswa akan mendapatkan 2 orang dosen pembimbing. Proposal yang
sudah disetujui kedua dosen pembimbing akan diuji dalam seminar
proposal tesis.
Tesis (6 sks)
Mata kuliah ini memberi pengalaman kerja mandiri kepada mahasiswa
dalam merencanakan dan melaksanakan penelitian mengenai suatu
masalah dalam bidang pendidikan matematika, serta penulisan laporan
karya ilmiah dalam bentuk tesis dan artikel yang dipublikasi dibawah
bimbingan dua orang pembimbing. Karya ilmiah tersebut berbentuk hasil
suatu proyek penelitian yang menghasilkan suatu produk tertentu dalam
bidang pendidikan dan pengajaran seperti kurikulum, bahan pemgajaran,
instrumen evaluasi dan sebagainya.
Kepemimpinan Dalam Organisasi Belajar* (3 sks)

Pembahasan secara sistemik apa dan mengapa setiap organisasi perlu
mengembangkan diri dengan belajar lebih cepat, lebih maju, lebih
fungsional, lebih murah dan lebif efektif; bagaimana agar organisasi
tersebut mampu menghadapi tantangan perubahan lingkungan yang

pesat dan tak terkirakan (unpredictable). Secara khusus dibahas
bagaimana pemimpin dalam organisasi belajar melaksanakan peran dan
tanggungjawabnya agar organisasinya dapat bertahan dan berkembang.
Pembahasan tidak hanya bersifat konseptual, melainkan juga secara
kontekstual dengan memilih berbagai kasus yang berkaitan dengan
perubahan pada organisasi dan peran pemimpinnya.
18. Program Studi

Pendidikan Fisika
Sikap Dan Tata Nilai

sikap religius.
3) Bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya melalui
internalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta semangat
kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan bagi kemaslahatan
masyarakat.
1) Mampu mendesain bahan ajar secara inovatif dengan menerapkan
prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan terkini.
2) Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan
dinamika kurikulum dan teknik-teknik evaluasi dan asesmen dalam
pembelajaran fisika.
3) Menguasai konsep fisika klasik dan fisika modern secara mendalam.
4) Mampu mengajukan berbagai alternatif pemecahan problematika

pendidikan fisika dengan pendekatan interdisiplin dan multidisipliner.
5) Mampu mendesain dan melaksanakan penelitian di bidang pendidikan
Fisika, serta memublikasikannya dalam forum ilmiah dan jurnal
bereputasi.
Keterampilan Khusus
1) Mampu mengembangkan dan menerapkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalam pembelajaran dan penelitian di bidang pendidikan
Fisika.
2) Mampu mengembangkan media untuk meningkatkan pembelajaran
fisika dengan memanfaatkan teknologi dan lingkungan peserta didik.
Keterampilan Umum
melalui penelitian ilmiah di bidang pendidikan fisika.
penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian.
3) Mampu menyelesaikan masalah dan isu-isu dalam pendidikan fisika
melalui pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
4) Mampu mengomunikasikan ide, hasil pemikiran, dan argumentasi
saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


32363162 Kurikulum dan Desain Pembelajaran
2 sks
Fisika
32363172 Inovasi Pembelajaran Fisika 2 sks
32363192 Asesmen Pembelajaran Fisika 2 sks
32363182 Kajian Penelitian Pendidikan Fisika 2 sks
32363113 TI dan Pengembangan Multimedia 3 sks
Pembelajaran Fisika
32363202 Mekanika Lanjut 2 sks
32363212 Elektrodinamika Lanjut 2 sks
32363152 Fisika Modern Lanjutan 2 sks

32363112 Teknik Penulisan Artikel Ilmiah* 2 sks
32363063 Instrumentasi Elektronik untuk
3 sks
Pendidikan Fisika*
32363232 Simulasi Komputer untuk Pembelajaran
2 sks
Fisika*
32363242 Data Raya dalam Pendidikan Fisika* 2 sks
32363252 Termodinamika Lanjut* 2 sks
32363142 Sains Terpadu dan Lingkungan* 2 sks
32363122 English for Scientific Communication* 2 sks
*) Memilih 3 mata kuliah dari Mata Kuliah Pilihan yang disediakan

Tujuan mata kuliah ini adalah untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa
terhadap filsafat ilmu. Topik pembahasan meliputi: pengertian filsafat,
filsafat ilmu, pengertian ilmu, cabang-cabang filsafat, aspek pengetahuan
(ontologi, epistemologi, aksiologi), konsep kebenaran, ilmu dan agama,
kebenaran ilmiah, metode ilmiah, sarana berpikir ilmiah, logika dan

penalaran, karakteristik pengetahuan ilmiah, dan hubungan ilmu dengan
moral. Perkuliahan akan dilakukan dengan pendekatan pembelajaran
berbasis inkuiri (inquiry-based learning). Perkuliahan ini diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam kajian keilmuan dan
penelitian yang berkualitas.

Mata kuliah ini mengkaji prinsip-prinsip dan prosedur penelitian ilmiah
secara komprehensif sebagai pengetahuan dasar bagi mahasiswa dalam
merencanakan dan melakukan penelitian dan penulisan Tesis. Topik yang
dibahas meliputi: penelitian kuantitatif, penelitian kualitatif, metode
campuran, penelitian pengembangan (research and development),
perumusan masalah, variabel penelitian, populasi dan sampling, instrumen
dan teknik pengumpulan data, teknik analisis data, pengujian hipotesis,
sistematika proposal dan laporan penelitian, dan aturan-aturan dalam
penulisan laporan ilmiah. Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan
mampu menyusun proposal penelitian Tesis sesuai dengan sistematika
dan pedoman penulisan yang telah dipelajari.
Statistik Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan membahas teknik analisis data menggunakan
statistik deskriptif dan statistik inferensial, serta interpretasinya. Topik
bahasan meliputi: konsep dasar statistik, teori kesalahan, statistik
deskriptif, distribusi probabilitas, teknik sampling, pengujian hipotesis
statistik, uji normalitas, uji homogenitas, uji beda rata-rata, analisis regresi
dan korelasi, analisis variansi, analisis kovariansi, analisis jalur, dan model
persamaan struktural (SEM). Mahasiswa juga akan belajar mengolah dan
analisis data menggunakan perangkat lunak khusus sehingga akan
mempu menerapkannya dalam penelitian yang akan dilakukan secara
praktis. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran
berbasis kasus (case-based learning). Penguasan terhadap perkuliahan ini
diharapkan akan membantu mahasiswa dalam merencanakan dan
melakukan penelitian yang berkualitas.
Kurikulum dan Desain Pembelajaran Fisika (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan membahas kurikulum pendidikan secara umum,
baik nasional maupun internasional, dan implementasinya dalam
mendesain kurikulum pembelajaran fisika. Topik yang dibahas dalam mata
kuliah ini antara lain adalah: konsepsi kurikulum, sertifikasi dan kurikulum,
prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, metode pengembangan
kurikulum, implementasi kurikulum dalam pembelajaran, kurikulum sebagai
disiplin ilmu, kajian kurikulum Nasional, kurikulum Internasional, dan isu-isu
terkini dalam pengembangan kurikulum dan desain pembelajaran fisika.
Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran berbasis
kasus (case-based learning), dimana berbagai strategi pembelajaran dan
sistem evaluasi akan dibahas, termasuk kasus-kasus di negara maju.
Mahasiswa akan dilatih secara terbimbing bagaimana mendesain
kurikulum fisika sebagai bagian dari proses pembelajaran. Penguasan
terhadap perkuliahan ini diharapkan akan membantu mahasiswa dalam
desain kurikulum dan pembelajaran fisika.
Inovasi Pembelajaran Fisika (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan membahas teori belajar dan pembelajaran,
berbagai inovasi pembelajaran, serta penerapannya dalam pengajaran dan
pembelajaran fisika. Topik yang dibahas meliputi: teori belajar dan filosofi
pembelajaran, psikologi dan perkembangan siswa dalam belajar, teori
multiple intelligence, Standar Nasional Pendidikan, model-model
pembelajaran, pengelolaan pembelajaran (menentukan strategi,
pendekatan, metode, dan model pembelajaran), prinsip-prinsip pengelolaan
kelas dan interaksi dalam pembelajaran, dan studi kasus inovasi
pembelajaran fisika. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan
pembelajaran berbasis kasus (case-based learning), sehingga melalui
perkuliahan ini diharapakan mahasisa akan mampu mengembangkan
inovasi dalam pembelajaran fisika sehingga meingkatkan profesionalitas di
bidang pendidikan fisika.
Asesmen Pembelajaran Fisika (2 sks)

Perkuliahan ini bertujuan membahas metode penilaian dan evaluasi
pembelajaran fisika berbasis kelas, bagaimana menyusun rencana
penilaian, mengembangkan instrumen, menganalisis dan menafsirkan hasil
penilaian sehingga dapat digunakan sebagai dasar pembuatan kebijakan
dan perbaikan mutu pembelajaran fisika di kelas. Topik yang dibahas
meliputi: paradigma asesmen kelas; validitas dan reliabilitas dalam
asesmen; bias dalam penilaian, menerapkan penilaian alternatif dan
pengembangan instrumen; mengembangkan dan menganalisis penilaian
diagnostik; menyusun, mengelola, dan memperbaiki penilaian di kelas;
evaluasi dan grading perkembangan belajar siswa serta penilaian
kemajuan siswa di kelas. Selain mengkaji berbagai kasus asesmen, untuk
memberikan pengalaman praktis mahasiswa akan dilatih melalui projek
terbimbing dalam mendesain instrumen penilaian pembelajaran fisika
berbasis kelas. Karena itu perkuliahan ini akan dilaksanakan dengan
pendekatan pembelajaran berbasis kasus dan berbasis projek (case and
project-based learning). Melalui perkuliahan ini diharapakan mahasisa akan
mampu meningkatkan pengetahuannya dalam keilmuan dan
mengembangkan profesionalitas dirinya di bidang pendidikan fisika.
Kajian Penelitian Pendidikan Fisika (2 sks)

Dengan menggunakan metode ilmiah dan menganalisis data empiris,
penelitian pendidikan dapat memberikan pemahaman yang lebih baik
tentang proses pembelajaran dan memberikan landasan untuk perbaikan
pendidikan secara keseluruhan. Karena itu kajian terhadap hasil-hasil
penelitian sangat penting dilakukan oleh mahasiswa sehingga mereka
mampu mengidentifikasi berbagai problem dan menganalisis hasil-hasil
penelitian pendidikan fisika, serta menemukan kesenjangan (gap)
penelitian. Topik yang dibahas dalam perkuliahan ini meliputi: tren
penelitian pendidikan, isu-isu terkini dalam pendidikan fisika, dan berbagai
solusi permasalahan pendidikan fisika berdasarkan kajian jurnal. Kajian
dilakukan terhadap berbagai aspek meliputi: penerapan model-model atau
metode pembelajaran, proses pembelajaran, penggunaan alat
bantu/media pembelajaran, ICT dalam pendidikan, dan teknik-teknik
asesmen pembelajaran. Mahasiswa juga akan dilatih secara praktis

menggunakan berbagai tools bibliometrik, mendapatkan data publikasi
jurnal internasional, membangun dan memvisualisasikan jaringan
bibliometrik. Dengan kemampuan tersebut mahasiswa diharapkan akan
mampu menganalisis data bibliografi sehingga memperoleh wawasan
tentang penelitian dan publikasi ilmiah, identifikasi tren penelitian, dan
jaringan kolaborasi. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan
pembelajaran berbasis kasus (case-based learning) sehingga akan
membantu mahasiswa dalam meningkatkan keilmuan, profesionalitas, dan
melakukan penelitian yang berkualitas.
TI dan Pengembangan Multimedia Pembelajaran (3 sks)

Perkuliahan ini bertujuan untuk memperkaya pengetahuan tentang
penerapan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dalam pembelajaran
fisika dan pengembangan multimedia pembelajaran fisika. Topik
pembahasan meliputi dua aspek utama, yakni: (i) ICT dalam pendidikan:
infrastuktur, e-Learning system, teknologi pendidikan berbasis advanced-
ICT; (ii) Pengembangan multimedia pembelajaran: pengantar multimedia,
produksi konten multimedia, representasi data multimedia, penyimpanan
dan pengambilan data multimedia, jaringan multimedia, dan distribusi
multimedia. Perkuliahan dilengkapi dengan praktikum untuk memberikan
pengalaman praktis kepada mahasiswa bagaimana mendesain dan
memproduksi multimedia yang sesuai dengan karakteristik siswa.
Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan case and project-
based learning. Melalui perkuliahan ini diharapkan mahasiswa akan
terampil dan mampu menciptakan karya inovatif di bidang media secara
teruji.
Mekanika Lanjut (2 sks)

Matakuliah ini membahas konsep-konsep fundamental mekanika klasik
secara mendalam dan penerapannya. Bahan kajian meliputi
perkembangan mekanika klasik, mekanika Newtonian – gerak partikel,
osilasi, metode dalam kalkulus variasi, mekanika Lagrangian dan
Hamiltonian, gravitasi dan gaya sentral, dinamika sistem partikel, gerak
dalam kerangka non-inersial, dinamika benda tegar, dan sistem kontinu:

persamaan gelombang. Pada perkuliahan juga akan dibahas bagaimana
pembelajaran mekanika di sekolah. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan
pendekatan pembelajaran berbasis kasus (case-based blended learning).
Penguasaan terhadap kajian ini akan membantu mahasiswa dalam
meningkatkan kapasitas keilmuan, mempelajari fisika lanjutan, dan
mengembangkan dirinya secara profesional di bidang pendidikan fisika.
Elektrodinamika Lanjut (2 sks)

Matakuliah ini membahas konsep-konsep esensial dalam elektrodinamika
secara lebih mendalam dan penerapannya. Pembahasan meliputi:
fenomena kelistrikan, kemagnetan, induksi elektromagnetik, radiasi
gelombang elektromagnetik dan interaksinya dalam bahan.
Pada perkuliahan juga dibahas bagaimana pembelajaran elektrodinamika di
sekolah serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
saat ini. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan case-based
blended learning. Penguasaan terhadap kajian ini akan membantu
mahasiswa dalam meningkatkan penguasaan keilmuan, mampu mengikuti
perkuliahan keilmuan terkait lainnya, dan mengembangkan dirinya secara
profesional di bidang pendidikan fisika.
Fisika Modern Lanjut (2 sks)

Matakuliah ini membahas perkembangan fisika modern secara lebih
mendalam dan penerapannya dalam berbagai teknologi saat ini.
Pembahasan dalam kuliah ini meliputi: perkembangan fisika klasik dan
kelemahannya dalam menjelaskan beberapa hasil eksperimen, teori
relativitas khusus, sifat partikel-gelombang, pemodelan atom,
pendahuluan mekanika kuantum dalam bentuk persamaan Schroedinger
yang diaplikasikan untuk penerapan model atom Hidrogen dan
spektroskopi atom, atom berelektron banyak, molekul, radioaktivitas, dan
pemakaiannya. Selanjutnya, untuk memberikan pemahaman secara
kontekstual, mahasiswa akan diberikan topik-topik terkini yang
berhubungan dengan penelitian di bidang fisika modern. Pada perkuliahan
juga dibahas bagaimana pembelajaran fisika modern di sekolah.
Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan case-based blenden

learning. Penguasaan terhadap kajian ini akan membantu mahasiswa
dalam meningkatkan penguasaan keilmuan dan mengembangkan dirinya
secara profesional di bidang pendidikan fisika.
Teknik Penulisan Artikel Ilmiah (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan pengalaman
praktis dalam menulis artikel ilmiah secara terstruktur dan komprehensif,
mulai dari persiapan penulisan artikel hingga proses publikasi di jurnal, baik
jurnal nasional maupun internasional. Pada perkuliahan ini akan dibahas,
antara lain: prinsip-prinsip dan perencanaan publikasi ilmiah; desain dan
struktur artikel ilmiah; penggunaan gramatika, ejaan, dan penulisan angka;
pengolahan gambar, tabel dan grafik; penulisan referensi; kode etik
penulisan dan publikasi ilmiah; teknik memilih jurnal bereputasi; dan proses
publikasi artikel jurnal. Pada kuliah ini mahasiswa akan dipandu secara
praktis menulis artikel ilmiah sesuai dengan tema penelitiannya sebagai
luaran dan akan direview oleh dosen sebagai bagian dari proses
pembelajaran. Untuk memberikan pengalaman langsung kepada
mahasiswa maka perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan
case- and project-based learning. Pengalalam praktis dalam perkuliahan
ini diharapkan akan membantu mahasiswa produktif dalam publikasi ilmiah.
Instrumentasi Elektronik untuk Pendidikan Fisika (3 sks)

Matakuliah ini bertujuan untuk memperkaya pengetahuan dan
keterampilan mahasiswa dalam membangun alat bantu pendidikan
menggunakan instrumen elektronik, khususnya alat peraga pembelajaran
fisika. Topik pembahasan mencakup: berbagai aspek dalam
pengembangan instrumen elektronik, meliputi konsep dasar elektronika,
semikonduktor, rangkaian analog dan digital, sensor, mikroprosesor,
mikrokontroler, dan antar muka, serta aplikasinya dalam pengembangan
alat peraga pendidikan fisika. Perkuliahan dilengkapi dengan praktikum
sehingga mahasiwa memiliki pengalaman praktis bagaimana mendesain
dan memproduksi instrumen alat peraga sendiri. Perkuliahan akan
dilaksanakan dengan pendekatan case and project-based learning. Melalui
perkuliahan ini diharapkan mahasiswa akan terampil dan mampu

menciptakan karya inovatif dan teruji.
Simulasi Komputer untuk Pembelajaran Fisika (2 sks)

Simulasi komputer telah menjadi bagian integral dalam pembelajaran dan
penelitian fisika. Pada mata kuliah ini mahasiswa akan belajar secara
komprehensif peran komputer dalam sains, simulasi komputer dalam
pembelajaran fisika, membangun simulasi visual, dan pemrograman
berorientasi objek dalam konteks pembelajaran sains. Pada perkuliahan ini
mahasiswa akan belajar secara praktis menggunakan perangkat lunak
khusus untuk membangun simulasi fisika secara interaktif, khususnya
untuk pengajaran dan pembelajaran fisika. Perkuliahan akan dilaksanakan
dengan pendekatan pembelajaran berbasis kasus dan projek (case and
project-based learning). Pengalaman langsung selama perkuliahan
diharapkan akan meningkatkan keterampilan siswa dalam pemrograman
komputer sehingga mampu menciptakan karya inovatif dalam pendidikan
fisika.
Data Raya dalam Pendidikan Fisika (2 sks)

Perkuliahan ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan kepada
mahasiswa tentang pentingnya data raya (big data), penggalian informasi
berharga, dan pola-pola tersembunyi dalam data yang dapat
dimanfaatkan untuk meningkatkan pendidikan. Topik bahasan meliputi:
pendahuluan data raya, metode penggalian data, persiapan data, pra-
pemrosesan data, pemodelan prediksi, clustering, evaluasi dan analisis
hasil. Untuk memberikan pengalaman praktis, mahasiswa akan belajar
menggunakan parangkat lunak khusus untuk menyelesaikan persoalan
dengan analisis data dimensi tinggi. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan
pendekatan case-based learning. Penguasaan terhadap kajian ini akan
membantu mahasiswa dalam meningkatkan wawasan keilmuan dan
mengembangkan dirinya secara profesional di bidang pendidikan fisika.
Termodinaika Lanjut (2 sks)

Matakuliah ini akan membahas konsep-konsep dasar termodinamika dan
aplikasinya dalam fisika dan teknik kemudian dilanjutkan dengan
pembahasan mekanika statistik dan aplikasinya di bidang sains dan
teknologi saat ini. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan
case-based learning. Penguasaan terhadap kajian ini akan membantu
mahasiswa dalam meningkatkan keilmuan, mengikuti perkuliahan
keilmuan terkait lainnya, dan mengembangkan dirinya secara profesional
di bidang pendidikan fisika.
Sains Terpadu dan Lingkungan (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa di
bidang sains terpadu dan lingkungan yang mana merupakan subjek
penting dalam pembelajaran sains di sekolah menengah. Perkuliahan akan
membahas sejumlah topik, antara lain meliputi konsepsi keterpaduan
sains; konsep-konsep fundamental di bidang fisika, kimia, biologi,
lingkungan, astronomi, kebumian, dan bioteknologi; perkembangan sains
terpadu; berbagai permasalahan dan metode pemecahan melalui sains
terpadu, studi lingkungan dari perspektif konsep keterpaduan sains,
termasuk persoalan global warming, energi terbarukan, dan lingkungan
berkelanjutan. Perkuliahan akan dilaksanakan dengan pendekatan case-
based learning. Pengusaan terhadap matakuliah ini akan membantu
mahasisa dalam meningkatkan pengetahuan dalam keilmuan dan
penerapannya sehingga mampu mengembangkan dirinya secara
profesional.
English for Scientific Communication (3 sks)

Tujuan perkuliahan ini adalah untuk meningkatkan kemampuan
mahasiswa dalam menulis artikel dan presentasi oral pada forum ilmiah
Internasional menggunakan bahasa Inggris. Pada perkuliahan ini
mahasiswa akan belajar: memahami komunikasi dalam bahasa Inggris,
bahasa Inggris formal, tone, grammar, dan pengayaan vocabulary, analisis
kalimat, dan proof reading, stategi membaca efektif, membuat artikel,
membuat poster dan slide serta mempresentasikannya secara oral,
menjawab pertanyaan, mengenal chairing sessions dan diskusi panel pada

forum ilmiah, seperti conference atau scientific meeting lainnya. Selain itu
mahasiswa juga akan belajar secara praktis menggunakan editing tools
untuk meningkatkan kualitas penulisan artikel. Untuk memberikan
pengalaman praktis maka perkuliahan akan dilakukan dengan pendekatan
case- and project-based learning. Melalui perkuliahan ini diharapkan
mahasiswa akan mampu meningkatkan publikasi dan mempresentasikan
hasil penelitiannya sehingga bermanfaat bagi keilmuan dan masyarakat.
Seminar Proposal Tesis (2 sks)

Tujuan mata kuliah ini adalah memberikan pengalaman kerja mandiri
kepada mahasiswa dalam menyusun proposal tesis penelitian pendidikan
fisika. Proposal tesis meliputi beberapa bagian utama, antara lain: latar
belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian,
kajian teoretik, dan metodologi penelitian. Proposal harus didukung dengan
referensi artikel jurnal yang relevan dengan permasalahan yang akan
diteliti dan terpublikasi dalam sepuluh tahun terakhir. Setelah proposal
disetujui, mahasiswa akan dibimbing oleh dua dosen pembimbing.
Selanjutnya proposal akan diuji kelayakannya dalam seminar proposal
tesis. Perkuliahan dilakukan dengan pendekatan pembelajaran berbasis
projek (project-based learning) sehingga diharapkan dapat membantu
mahasiswa dalam melakukan penelitian yang berkualitas.
Tesis (6 sks)
Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengalaman kerja mandiri kepada
mahasiswa dalam melaksanakan penelitian bidang pendidikan fisika di
bawah dua orang dosen pembimbing. Hasil penelitian kemudian harus
ditulis dalam laporan penelitian berbentuk tesis dan artikel ilmiah untuk
dipublikasikan. Acuan penulisan tesis mengikuti buku panduan penulisan
tesis dari universitas. Tesis yang telah disetujui oleh kedua dosen
pembimbing kemudian diajukan untuk diuji dalam sidang ujian tesis. Melalui
matakuliah ini diharapkan mahasiswa akan mampu melakukan penelitian
yang berkualitas, diakui secara nasional dan internasional, serta
bermanfaat bagi keilmuan dan masyarakat.
19. Program Studi

Manajemen
a. Capaian Pembelajaran Lulusan:

sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
1) Menguasai konsep teoretis dan aplikasi ilmu manajemen khususnya
pada bidang keuangan, pemasaran, dan SDM.
2) Menguasai konsep teoretis dan aplikasi software dan program
komputer yang berkaitan dengan bidang keuangan, pemasaran, dan
SDM.
3) Menguasai konsep teoretis dan aplikasi software dan program
statistik.
Keterampilan Khusus
1) Mampu mendesain strategi bisnis dengan mempertimbangkan
kondisi lingkungan internal dan eksternal perusahaan.
2) Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
menunjang tercapainya kinerja perusahaan yang tinggi.
3) Mampu membangun usaha mandiri sebagai entrepreneur dengan
memanfaatkan perkembangan teknologi terkini seperti teknologi
informasi dan internet.
4) Mampu merancang tujuan strategis jangka panjang perusahaan
beserta strategi di tingkat bisnis unit dan strategi di tingkat
perasional.
Keterampilan Umum
dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain, atau kritik seni.
4) Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas
dalam bentuk tesis dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi.
pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
jawabnya.
plagiasi.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

82360083 Kepemimpinan 3 sks
82360043 Manajemen Strategis 3 sks
82360053 Metode Penelitian Bisnis 3 sks
82361003 Bisnis Digital 3 sks

82360003 Manajemen Keuangan 3 sks
82360033 Manajemen Pemasaran 3 sks
82360023 Manajemen Operasi 3 sks

Konsentrasi Manajemen Keuangan
82360113 Keuangan Internasional 3 sks
82360123 Manajemen Investasi 3 sks
82360133 Institusi Depositori & Pasar Modal 3 sks
82360143 Analisis Laporan Keuangan 3 sks
82360153 Manajemen Treasury 3 sks
82360163 Keuangan Syariah 3 sks
Konsentrasi Manajemen Pemasaran
82360173 Pemasaran Internasional 3 sks
82360183 Pemasaran Jasa 3 sks
82360193 Pemasaran Strategis 3 sks
82360203 Perilaku Konsumen 3 sks
82360213 Riset Pemasaran 3 sks
82360223 Manajemen Merek 3 sks
Konsentrasi Manajemen Sumber Daya
Manusia dan Organisasi
82360233 Perencanaan Sumber Daya Manusia 3 sks
82360243 Pelatihan dan Pengembangan 3 sks
82360253 Manajemen Kinerja 3 sks
82360263 Hubungan Industri dan pemeliharaan 3 sks
karyawan
82360273 Perubahan & Pengembangan 3 sks
Organisasi
Strategik
Konsentrasi Bisnis Internasional
82360293 Bisnis Internasional 3 sks

82360113 Keuangan Internasional 3 sks
82360173 Pemasaran Internasional 3 sks
82360323 Analisis Lingkungan Bisnis 3 sks
Internasional
82360333 Hukum Bisnis Internasional 3 sks
82360343 Perdagangan Internasional 3 sks
82360293 Bisnis Internasional 3 sks
Konsentrasi Stategik
82360353 Analisis Lingkungan Bisnis 3 sks
82360363 Strategik Bisnis 3 sks
82360373 Manajemen Perubahan & Inovasi 3 sks
82360383 Perencanaan Bisnis 3 sks
82360393 Tanggung Jawab Sosial Perusahaan 3 sks
82360403 Manajemen Risiko 3 sks
Konsentrasi Kewirausahaan
82360413 Kewirausahaan Dan Inovasi 3 sks
82360423 Simulasi Bisnis 3 sks
82360383 Perencanaan Bisnis 3 sks
82360443 Studi Kelayakan Bisnis 3 sks
82360363 Inkubator Bisnis 3 sks
82360343 Perdagangan Internasional 3 sks
Kode dan nama mata kuliah sesuai konsentrasi yang dipilih (lihat
tabel mata kuliah konsentrasi)
4) Matrikulasi
82360173 Manajemen Bisnis 3 sks
8236018 Akuntansi Manajemen 3 sks
82360193 Statistik Bisnis 3 sks
82360203 Kepribadian Manajerial 3 sks
82360213 Ekonomi Mikro Makro 2 sks
5) Tesis

* Tesis dapat bersifat kuantitatif, dan bagi Tesis yang bersifat
kualitatif (business project) harus melakukan topik khusus
terlebih dahulu.
Kepemimpinan (3 sks)
Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu
mengimplementasikan konsep kepemimpinan, teori-teori kepemimpinan,
serta perilaku kepemimpinan yang efektif, dan dapat
mengimplementasikan praktik-praktik kepemimpinan untuk manajemen
lini yang meliputi fungsi supervisi, pendelegasian, dan mentoring dan
penilaian kinerja karyawan. Mata kuliah ini menjelaskan mengenai aspek-
aspek gaya seorang pemimpin dalam sebuah perusahaan atau organisasi
sehingga dari gaya kepemimpinan yang efektif tersebut dapat membawa
perusahaan meraih kinerja yang tinggi melalui pemberdayaan individu
dalam perusahaan.
Manajemen Strategis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menyusun visi dan
misi organisasi, menganalisis lingkungan internal dan eksternal organisasi,
strategi jangka panjang dan strategi jangka pendek, strategi tingkat bisnis,
unit bisnis dan strategi multi bisnis, implementasi strategi dan evaluasi
strategi. Mata kuliah ini menjelaskan tentang perumusan strategi bisnis
yang tepat dalam rangka meraih keunggulan bersaing yang berimplikasi
pada kinerja perusahaan yang tinggi. Mata kuliah ini membekali mahasiswa
untuk dapat menjalankan proses manajemen stratejik sebagai landasan
bagi perumusan strategi di tingkat corporate, business unit, dan
fungsional.
Metode Penelitian Bisnis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu Menyusun dan
merancang penelitian ilmiah yang konsisten dengan proses penelitian
ilmiah dan berlandasakan filsafat ilmu manajemen. Mata kuliah ini
menjelaskan mengenai dasar filsafat ilmu yang menjadi dasar dalam
melakukan penelitian ilmiah. Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan
keterampilan dalam menulis thesis baik menggunakan metode kuantutaif
maupun kualitatif.
Bisnis Digital (3 sks)

mengimplementasikan konsep pemasaran dan bisnis yang menggunakan
teknologi internet (online) yang berorientasi pada peningkatan nilai pada
setiap produk yang ditujukan kepada konsumen Mata kuliah membahas
aspek Elektronik Commerce dari Konsep dasar dari electronic commerce,
disingkat EC, atau ecommerce mencangkup proses pembelian, penjualan,
transfer, atau pertukaran produk, layanan atau informasi melalui jaringan
komputer, termasuk internet. Bisnis elektronik (electronic bussines atau e-
bussines) mengarah layanan pelanggan, kolaborasi dengan mitra bisnis.
Manajemen Keuangan (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis
kondisi keuangan perusahaan, perencanaan keuangan, struktur modal,
dan kepuusan korporat perusahaan. Mata kuliah ini menjelaskan tentang
konsep dasar teori manajemen keuangan, baik mengenai tujuan maupun
tentang keputusan-keputusan keuangan dalam menjalankan fungsi
manajemen keuangan.
Manajemen Pemasaran (3 sks)

strategi yang digunakan dalam pemasaran, menganalis pasar konsumen
dan pasar bisnis, STP (segmentasi, targeting, dan positioning) serta bauran
pemasaran. Mata kuliah ini membahas mengenai kerangka manajemen
pemasaran, analisis peluang pemasaran, pengembangan strategi
pemasaran, pengambilan keputusan pemasaran, serta pengelolaan dan

penyampaian program pemasaran.
Manajemen Sumber Daya Manusia (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis fungsi
manajerial dan fungsi operasional MSDM untuk dapat mengelola SDM
dalam Organisasi bisnis maupun non bisnis. Mata kuliah ini membekali
mahasiswa dengan pengetahuan mengenai pengelolaan karyawan yang
efektif dalam organisasi atau perusahaan. Mata kuliah ini juga memberikan
bekal kepada mahasiswa untuk dapat menyusun strategi pengelolaan
human capital dan kompetensi.
Manajemen Operasi (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu mempelajari
aktivitas yang sangat berpengaruh terhadap produktivitas pada
manufaktur dan jasa. Mata kuliah ini menjelaskan penggunaan Manajemen
Operasional Lanjutan secara realistis dan praktis di dalam setiap proses
operasional perusahaan.
Keuangan Internasional (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis fitur
valuta asing pasar dan pasar keuangan internasional lainnya, karakteristik
mata uang derivatif, dan jenis risiko, masalah, dan strategi valuta asing di
keuangan perdagangan internasional. Mata kuliah ini membahas mengenai
manajemen keuangan untuk perusahaan yang beroperasi di pasar
internasional dan multinasional mulai dari pemahaman ruang lingkup dan
lingkungan manajemen keuangan internasional, pasar valuta asing,
manajemen risiko, eksposure keuangan, dan pendanaan di pasar
multinasional. Secara terperinci akan membahas mengenai (a) lingkungan
Manajemen Keuangan Internasional, (b) Nilai Tukar dan Derivatives, (c)
Manajemen Risiko Nilai Tukar, dan (d) Pendanaan Korporasi Multinasional
Manajemen Investasi (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis prinsip
investasi, peran keuangan pasar dan jenis alternatif investasi,
menganalisis informasi keuangan dan memanfaatkan prinsip-prinsip
penilaian investasi dan praktik untuk mengevaluasi sekuritas. Mata kuliah
ini menyajikan pengetahuan tentang teori portofolio dalam penggunaan
aset - aset sekuritas financial dan bagaimana pengelolaan terhadap asset
financial tersebut melalui portofolio. Mata kuliah ini juga memberikan
wawasan dan pemahaman bagaiamana proses investasi terjadi serta
bagaimana mempertimbangkan proses investasi asset financial yang
dilakukan oleh investor. Pemahaman akan pembentukan portofolio dan
analisis terhadap investasi diharapkan mampu menstimulasi mahasiswa
untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam bidang teori portofolio
dan analisis investasi.
Institusi Depositori & Pasar Modal (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis setiap
financial market dan membedakan antara pasar yang satu dengan pasar
yang lain, menganalisis keterkaitan masing-masing pasar finansial, menilai
instrumen-instrumen yang ditawarkan di setiap pasar dan menjelaskan
peran bank dan lembaga keuangan lainnya. Mata kuliah ini membahas
pasar dan institusi keuangan dalam memfasilitasi arus dana guna
mendanai investasi perusahaan maupun investasi pemerintah. Secara
sistematis mata kuliah ini mengevaluasi setiap pasar dan mendiskusikan
pelaku-pelaku pasar serta instrumen-instrumen yang dtawarkan di
berbagai jenis pasar dalam sistem keuangan global.
Analisis Laporan Keuangan (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menilai kondisi
keuangan suatu perusahaan, membuat perkiraan tren masa depan
berdasarkan analisis, membedakan antara berbagai perbedaan industri
keuangan utama dan data operasional bersama dengan rasio utama,
menganalisis pandangan berbagai pihak, yaitu CEO, CFO, Akuntan, Lending
Officer, Investor, dan Manajemen Operasional. Mata kuliah membahas
analisa-analisa terhadap laporan keuangan dan proses

menginterpretasikan hasil analisa laporan keuangan suatu perusahaan.
Materi ini meliputi ruang lingkup dan tujuan analisa laporan keuangan,
bentuk-bentuk laporan keuangan, Analisa perbandingan laporan
keuangan, analisa trend, Analisa common size, analisa rasio, analisa
sumber dan penggunaan modal kerja, analisa sumber dan penggunaan kas,
analisa break even, analisa perubahan pendapatan, analisa keputusan
investasi modal, analisis pilihan pembiayaan.
Manajemen Treasury (3 sks)

konsep dasar dalam bank secara umum yang terkait dengan manajemen
pengelolaan dana (treasury). Mata kuliah ini membahas beberapa konsep
dasar dalam perbankan terutama yang terkait dengan manajemen
pengelolaan dana bank (treasury) yaitu ruang lingkup perbankan,
manajemen sumber dana dan regulasi perbankan, analisis kinerja
keuangan bank dan manajemen kredit.
Keuangan Syariah (3 sks)

mengimplementasikan dan membuat keputusan keuangan yang akurat
berbasiskan prinsip-prinsip syariah. Mata kuliah ini berfokus mempelajari
upaya-upaya pengelolaan keuangan berdasarkan prinsip-prinsip syariah.
Mata kuliah ini merupakan perluasan materi-materi keuangan
konvensional yang ditinjau dari sudut pandang syariat Islam.
Pemasaran Internasional (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis kinerja
pemasaran internasional dalam konteks Indonesia. Mata kuliah ini
membahas berbagai konsep dan metode pemasaran internasional dengan
memperhatikan aspek ekonomi, sosial, budaya, politik, hukum dunia.
Pemahaman tersebut diperoleh melalui referensi tertulis dan observasi di
perusahaan internasional setempat.
Pemasaran Jasa (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menerapkan
strategi jasa yang unggul dan kompetitif termasuk manajemen dan
pengukuran kualitas pelayanan, pemulihan layanan, menghubungkan
pengukuran pelanggan untuk pengukuran kinerja, komponen layanan
melalui integrasi pemasaran dengan disiplin ilmu seperti operasi dan
sumber daya manusia. Mata kuliah ini membahas pengertian dan definisi
manajemen pemasaran jasa, analisis lingkungan makro pemasaran,
memahami persepsi konsumen tentang jasa, kepuasan pelanggan dan
teori kesenjangan, segmentasi targeting dan positioning, marketing mix,
strategi produk, strategi harga dan distribusi, strategi promosi, strategi
pengelolaan manusia penyedia jasa, manajemen organisasi jasa, dan
manajemen kualitas jasa.
Pemasaran Strategis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa menganalisis kondisi
internal environment dan external environment organisasi, menganalisis
strategi pemasaran yang diterapkan sebuah organisasi, merancang
strategi pemasaran sesuai kondisi internal environment dan external
environment organisasi. Mata kuliah ini membahas konsep dasar
manajemen pemasaran stratejik, proses dan analisis menyangkut elemen-
elemen penting untuk dapat bersaing secara efektif di pasar.
Perilaku Konsumen (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis dan
memahami faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku Konsumen untuk
mengembangkan Strategi Pemasaran. Mata kuliah ini mengungkapkan
dan menjelaskan mengenai konsep yang berkaitan dengan bagaimana
perilaku konsumen dalam keputusan pembelian, bagaimana cara
penyampaian pesan yang baik sekaligus dapat dengan mudah diterima
oleh konsumen
Riset Pemasaran (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menerapkan
konsep, pendekatan, metode dan prosedur dalam penelitian bisnis
terutama dalam bidang manajemen pemasaran dan mengaplikasikannya
dalam penelitian individu. Mata kuliah ini membahas konsep dan teknik
dalam melakukan riset di bidang pemasaran, serta mentransfer
kemampuan untuk melakukan riset pemasaran dengan menggunakan
konsep yang ilmiah, dan membuat laporan riset pemasaran. Topik bahasan
mata kuliah ini meliputi: ruang lingkup riset pemasaran, jenis dan tahapan
riset pemasaran, sumber dan teknik pengukuran data.
Manajemen Merek (3 sks)

menjelaskan konsep manajemen merek, serta mengembangkan dan
mengimplementasi konsep manajemen merek dalam menjawab isu-isu
maupun persoalan- persoalan terkini dalam lingkup manajemen dan bisnis.
Matakuliah ini menjelaskan muatan-muatan materi konsep, model dan
teori dari Merek, bentuk dan strategi perubahan serta bagaimana
memimpin perubahan, serta bagaimana teknik dalam menguraikan dan
mengembangkan organisasi sebagai bagian dari dunia bisnis yang
direncanakan agar organisasi dapat mencapai tujuannya
Perencanaan Sumber Daya Manusia (3 SKS)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa memiliki kemampuan
analitis tentang pentingnya perencanaan sumber daya manusia terhadap
perekonomian dan kebijakan pemerintah yang berkaitan dengan sumber
daya manusia dan ketenagakerjaan.
Pelatihan dan Pengembangan (3 sks)

analitis tentang pentingnya peranan perencanaan dan pengebangan
sumberdaya manusia sebagai salah satu fungsi dalam manajemen
sumberdaya manusia, mampu memperhitungkan kebutuhan sumberdaya
manusia, ketersediaan sumberdaya manusia serta implikasi kebijakan
terkait kondisi surplus atau kekurangan pegawai. Materi ini memberikan

kemampuan untuk merancang dan mendesain model-model perencanaan
sumber daya manusia dan mampu membuat model-model pelatihan dan
pengembangan sumber daya manusia dalam kehidupan praktis di
lapangan.
Manajemen Kinerja (3 sks)

mengidentifikasi konsep, prinsip, dan persyaratan hukum manajemen
kinerja, mengembangkan keterampilan untuk mempromosikan kinerja
karyawan yang diinginkan (perencanaan kinerja, pembinaan, dan memberi
kembali), menulis dokumen manajemen kinerja. Mata kuliah ini membahas
filosofi, konsep-konsep dasar, model-model pengukuran kinerja, standar
penilaian, tujuan dan manfaat, efetivitas penilaian kinerja, serta
pemanfaatan hasil penilaian kinerja untuk pengembangan karir SDM.
Hubungan Industri dan Pemeliharaan Karyawan (3 sks)

analisis makna dan proses terjadinya hubungan industrial, kemampuan
dalam mengelola aspek-aspek yang terdapat dalam hubungan industrial.
Mata kuliah menjelaskan makna, historis, dan filosofis hubungan industrial,
proses, dan mekanisme terjadinya hubungan, aspek-aspek hubungan
industrial seperti: hubungan kerja, norma kerja, kondisi kerja, syarat-syarat
kerja, jaminan sosial dan kesejahteraan tenaga kerja, organisasi-organisasi
perburuhan, keselamatan dan kesehatan kerja, perselisihan hubungan
industrial.
Perubahan & Pengembangan Organisasi (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menganalisis prinsip
dasar manajemen perubahan yang kemudian dikembangkan dan
diterjemahkan kedalam strategi alternatif sebagai solusi dan jawaban
dalam menyelesaikan permasalahan terkait manajemen dan bisnis. Mata
kuliah ini memberi pemahaman kepada mahasiswa tentang tantangan
tantangan yang dihadapi dalam suatu proses perubahan, baik di tingkat
strategis, tim, dan yang paling utama di tingkat individu. Kegagalan dalam
memahami dan mengantisipasi tantangan tantangan tersebut akan
berpotensi menghambat keberhasilan proses transformasi.
Manajemen Sumber Daya Manusia Strategis (3sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu membuat
rancangan proses perencanaan sumber daya manusia dan serta
mengembangkan keterampilan kritis dan analitis yang bertujuan untuk
mengkritisi dan meneliti isu-isu yang berkaitan dengan Manajemen
Sumber Daya Manusia di level korporasi. Mata kuliah ini menjelaskan
mengenai peran pengelolaan sumberdaya manusia yang tepat dalam
menunjang kinerja perusahaan yang tinggi. Mata kuliah ini juga
menjelaskan peran penting sumberdaya manusia sebagai asset
perusahaan yang erat kaitannya dengan konsep human capital dalam
meraih tujuan-tujuan perusahaan.
Analisis Lingkungan Bisnis (3 sks)

memahami pengertian, jenis dan lingkup lingkungan bisnis, hubungan
lingkungan dengan perusahaan, dan menganalisis pengaruh lingkungan
terhadap operasional perusahaaan. Mata kuliah ini mengkaji elemen
Ketidakpastian (uncertainty): dimensi dampak terhadap strategi bisnis,
kepemimpinan, dan organisasi bisnis. Selain itu membahas lingkungan
bisnis dengan cakupan global dan regional (posisi Indonesia di kancah
mondial, dampak globalisasi dan regionalisasi (Asean Community, APEC),
membahas dinamika perkotaan dan reposisi dalam kaitannya dengan
persaingan dengan kota-kota sekitarnya dalam konteks lingkungan
nasional dan regional
Strategik Bisnis (3 sks)

konsep strategi dan kebijakan bisnis, visi, misi, tujuan dan strategi
perusahaan, mengevaluasi lingkungan eksternal perusahaan, sumber daya
perusahaan, kemampuan dan daya saing, menganalisis konsep lima
strategi kompetitif generik, konsep posisi daya saing perusahaan, dan

langkah strategi diversifikasi dan ragam bisnis usaha. Mata kuliah ini
membahas tentang pemahaman dasar Strategi dan Kebijakan Bisnis, agar
mahasiswa dapat menjelaskan mengenai Ruang Lingkup Strategi Bisnis,
Perumusan Strategi, Implementasi, Evaluasi dan Pengawasan, Proses
Perencanaan Strategi dan Lingkungan Global.
Manajemen Perubahan & Inovasi (3 sks)

Manajemen Kreatifitas dan inovasi, Konsep Kreatifitas, konsep inovasi ,
Inovasi produk dan jasa, Inovasi masa kini , Inovasi social, proses inovasi
dan knowledge management, Komersialisasi dan transfer teknologi, Green
Innovation dan Open Innovation. Mata kuliah ini mengkaji bagaimana
inovasi dan kreativitas bisa dimanage secara personal dan kelembagaan,
mengkaji bagaimana mengaplikasikan ide-ide inovatif bisnis dan
mempertahankan bisnis dengan ide inovatif.
Perencanaan Bisnis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu Mengidentifikasi
ragam faktor yang dipertimbangkan dalam formulasi rencana bisnis,
Mengembangkan gagasan dan model bisnis strategik secara terintegratif,
menyusun dan mempresentasikan rencana bisnis yang dikembangkan
secara lisan dan tertulis. Matakuliah ini memberikan pengetahuan,
keterampilan dan kemampuan kepada mahasiswa tentang pengertian dan
ruang lingkup perencanaan bisnis, pemilihan ide perencanaan bisnis baru
dan ide pengembangan/perluasan bisnis, analisis situasi bisnis,
perencanaan operasi/produksi barang/jasa, perencanaan pemasaran
barang/jasa, perencanaan sumberdaya manusia, perencanaan
keorganisasian bisnis, perencanaan kolaborasi bisnis, perencanaan
pembiayaan dan estimasi finansial dan prakiraan risiko bisnis.
Tanggung Jawab Sosial Perusahaan (3 sks)

konsep-konsep Corporate Social Responsibility, mengeksplorasi dalam
bentuk seminar proses Corporate Social Responsibility dalam

mendukungan terjalinnya hubungan yang baik antara perusahaan dengan
masyarakat. Mata kuliah ini memberikan pemahaman mengenai Corporate
Social Responsibility baik secara praktis maupun teoritis
Manajemen Risiko (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa menerapkan konsep
manajemen risiko pada pengambilan keputusan dalam bisnis Dunia,
menganalisis situasi bisnis saat ini dalam perspektif manajemen
risiko.Mata kuliah membahas jenis risiko yang dihadapi oleh dunia usaha
mulai dari risiko murni sampai dengan risiko spekulatif. Berbagai aspek
risiko seperti jenis dan sumbernya serta proses pengelolaan dan
pengendaliannya akan diberikan secara komprehensif. Sebagai salah satu
mata kuliah wajib konsentrasi Manajemen Keuangan, pembahasan mata
kuliah Manajemen Risiko akan berfokus pada pengelolaan risiko keuangan
yang dihadapi perusahaan pada umumnya dan perusahaan yang bergerak
di bidang keuangan dan perbankan pada khususnya.
Kewirausahaan Dan Inovasi (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menjadi
wirausahawan baru yang memiliki ide dan implementasi mengenai
lapangan usaha baru yang dapat memajukan perekonomian pribadi,
perusahaan, agama, dan negara. Mata kuliah ini mengkaji bagaimana
menjadi wirausahawan yang memiliki ide atau gagasan usaha menjadi
suatu lapangan usaha dan dengan memahami situasi dan kondisi yang
terjadi disekitar dapat mecetak wirausahawan yang sukses dan dapat
menciptakan lapangan kerja bagi orang lain.
Simulasi Bisnis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa bisa mengalami siklus
pembelajaran yang utuh; dari mulai pengembangan teori dan hipotesa
berbisnis yang solid (cognitive & intelectual learning), kemudian menguji
efektivitas teori dan hipotesis ini di lapangan (action learning), sehingga
diperoleh wawasan bisnis yang lebih bijaksana (emotional learning). Mata
kuliah ini merupakan perekayasaan bisnis dalam skala mikro (microworld)

yang melibatkan tiga kegiatan utama secara integral; mencakup:
konseptualisasi bisnis, eksperimentasi bisnis, dan refleksi bisnis.
Perekayaasaan mana bisa dilakukan secara optional; dalam tataran
laboratorium bisnis atau di lapangan nyata.
Perencanaan Bisnis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu memahami
bagaimana formulasi rencana bisnis dan argumentasi yang mendukung
mengenai hal tersebut dilakukan, memiliki sikap positif terhadap setiap
peluang bisnis yang ada dan mengembangkan kepekaan diri terhadap
perubahan lingkungan yang terjadi. Matakuliah ini membahas pengertian
dan ruang lingkup perencanaan bisnis, pemilihan ide perencanaan bisnis
baru dan ide pengembangan /perluasan bisnis, analisis situasi bisnis,
perencanaan operasi / produksi barang / jasa, perencanaan pemasaran
barang / jasa, perencanaan sumberdaya manusia, perencanaan
keorganisasian bisnis, perencanaan kolaborasi bisnis, perencanaan
pembiayaan dan estimasi finansial dan prakiraan risiko bisnis.
Studi Kelayakan Bisnis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa memiliki keterampilan untuk,
menganalisis studi kelayakan bisnis dan factor-faktor yang menentukan
suatu bisnis layak untuk dijalankan, aspek- aspek yang berperan dalam
bisnis, persaingan dalam bisnis,dan strategi dalam menjalankan suatu
bisnis. Mata kuliah ini secara umum membahas berbagai aspek dalam studi
kelayakan bisnis, antara lain: aspek pasar dan pemasaran, aspek
teknis/operasi, aspek manajemen, aspek hukum, aspek keuangan, dan
sebagainya.
Inkubator Bisnis (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menciptakan
sebuah bisnis baru yang dipersiapkan secara matang dengan melibatkan
research and development dalam lingkup laboratorium bisnis. Mata kuliah
ini mendorong Research and Development, yang dibagi dalam tiga tahap
yaitu, tahap studi pendahuluan, tahap pengembangan dan tahap evaluasi

atau validasi. Studi pendahuluan dengan pendekatan kuantitatif dan
kualitatif yang berfokus pada penciptaan bisnis baru.
Perdagangan Internasional (3 sks)

Kompetensi mata kuliah ini adalah mahasiswa mahasiswa mampu
menganalisis Kebijakan Perdagangan Internasional serta Kebijakan
Keuangan/Pembayaran Internasional, menganalisis kebijakan
perdagangan internasional di era global, baik pada tingkat regional maupun
internasional. Mata kuliah ini mempelajari berbagai konsep dan ruang
lingkup kebijakan perdagangan internasional, ketergantungan bisnis
internasional, persaingan bebas internasional, organisasi perdagangan
internasional (WTO), instrumen kebijakan perdagangan internasional,
ekonomi-politik kebijakan perdagangan, kebijakan perdagangan di negara
sedang berkembang, bebijakan perdagangan (ekspor-impor) Indonesia
20. Program Studi

Magister Akuntansi

sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
11) Menginternalisasi prinsip-prinsip etika bisnis dan profesi akuntan.
Ketrampilan Umum
kreatif dalam penerapan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai bidang keahliannya dalam
rangka menghasilkan prototipe, karya desain, produk seni, atau
inovasi teknologi bernilai tambah, menyusun konsepsi ilmiah atau
karya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk
tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman
perguruan tinggi, serta karya yang dipresentasikan atau
dipamerkan.
keahliannya
3) Mampu menyusun ide, pemikiran, dan argumen teknis secara
penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu skema
penyelesaian masalah yang lebih menyeluruh dan bersifat
interdisiplin atau multidisiplin.
masalah penerapaan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ekperimental
terhadap informasi dan data.
6) Mampu mengelola, mengembangkan, dan meningkatkan mutu kerja

sama baik di lembaganya maupun lembaga lain, dengan
mengutamakan kualitas hasil dan ketepatan waktu menyelesaikan
pekerjaan.
menemukan kembali data prototype, karya desain atau produk seni
dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Pengetahuan
1) Menguasai konsep, teori, dan metode akuntansi keuangan,
akuntansi manajemen, auditing, dan disiplin ilmu lainnya yang terkait
sesuai dengan konsentrasi/bidang peminatan yang dipilih.
2) Menguasai teori dalam bidang akuntansi manajemen berikut
penerapannya serta menguasai implikasi ekonomi, sosial, dan
keperilakuan dari beberapa pilihan keputusan manajerial.
3) Menguasai metodologi riset untuk pengembangan penerapan
konsep,teori, dan metode akuntansi keuangan, akuntansi
manajemen, auditing, dan disiplin ilmu lainnya yang terkait sesuai
dengan konsentrasi/bidang peminatan yang dipilih untuk
4) Menguasai konsep, teori, dan metode akuntansi keuangan,
sesuai dengan konsentrasi/bidang peminatan yang dipilih melalui
pendekatan inter atau multidisiplin untuk pemecahan masalah-
masalah dalam praktik.
5) Menguasai mengadopsi bidang relevan lainnya meliputi teori
ekonomi mikro, teori ekonomi makro, manajemen strategis, statistik,
manajemen keuangan, hukum dan lingkungan bisnis, sosial, agama,
dan budaya.
6) Menguasai metodologi riset akuntansi.
Ketrampilan Khusus
1) Mampu mengembangkan penerapan pengetahuan dan teknologi
(konsep, teori, dan metode) akuntansi keuangan, akuntansi
manajemen, auditing, dan disiplin ilmu lainnya yang terkait sesuai
dengan konsentrasi/ bidang peminatan yang dipilih melalui riset
inter/multidisiplin dan/atau inovasi teruji.
2) Mampu memajukan disiplin keilmuan akuntansi melalui hail-hasil
riset yang merupakan perbaikan dan tambahan hal baru dengan
berprespektif multiparadigma, yang bermanfaat bagi masyarakat.
3) Mampu menerapkan metodologi riset untuk pengambangan
penerapan konsep, teori, dan metode akuntansi keuangan,
sesuai dengan konsentrasi/ bidang peminatan yang dipilih untuk
4) Mampu mengambil keputusan atas berbagai pilihan teori dan
metode akuntansi keuangan, akuntansi manajemen, auditing, dan
disiplin ilmu lainnya yang terkait sesuai dengan konsentrasi/bidang
peminatan yang dipilih dengan pendekatan inter dan multidisiplin
sesuai dengan kebutuhan organisasi dan masyarakat.
5) Mampu mengambil keputusan atas berbagai plihan teori dan
metode riset pengambangan keilmuan akuntansi dengan
pendekatan inter dan multidisiplin.
6) Mampu mengelola riset dan pengembangan teori akuntansi secara
mandiri dan/atau berkelompok yang bermanfaat bagi masyarakat
dan keilmuan.
7) Mampu mengelola riset dan pengembanagan teori akuntansi secara
mandiri dan/atau berkelompok yang bermanfaat bagi masyarakat
dan keilmuan.
8) Mampu memublikasi hasil riset akuntansi secara nasional dan/atau
internasional.
b. Mata Kuliah
1) Matrikulasi
17110013 Akuntansi Keuangan 3 sks
17110023 Akuntansi Publik 3 sks
17110033 Akuntansi Biaya 3 sks
17110043 Auditing 3 sks
2) Mata Kuliah Umum

17110053 Analisis Big Data Untuk Bisnis 3 sks
17110063 Metodologi Penelitian Dalam Akuntansi 3 sks
3) Mata Kuliah Program Studi

17110073 Teori Akuntansi dan Pelaporan Korporat 3 sks
17110083 Etika Profesi dan Tata Kelola 3 sks
17110093 Sistem Informasi Akuntansi dan Bisnis 3 sks
Akuntansi Manajemen Lanjutan dan 3 sks
17110103
Manajemen Stratejik
17110113 Hukum Bisnis dan Perpajakan Lanjutan 3 sks
17110123 Jasa Asurans dan Pengauditan 3 sks
Konsentrasi Akuntansi Publik
17110133 Seminar Riset Akuntansi Publik 3 sks
Konsentrasi Auditing
17110143 Seminar Riset Auditing 3 sks
Konsentrasi Akuntansi Keuangan
17110153 Seminar Riset Akuntansi Keuangan 3 sks
Konsentrasi Akuntansi Manajemen
17110163 Seminar Riset Akuntansi Manajemen 3 sks
4) Mata Kuliah Pilihan Konsentrasi

Konsentrasi Akuntansi Publik
17110173 Manajemen Keuangan Publik 3 sks
17110183 Audit Keuangan Publik 3 sks
17110193 Manajemen Perpajakan Lanjutan 3 sks
Konsentrasi Auditing
17110203 Audit Sistem Informasi 3 sks
Accounting Fraud Examination and 3 sks
17110213
Investagation
Forensic Accounting and 3 sks
17110223
Auditing
Konsentrasi Akuntansi Keuangan
17110233 Teori Pasar Modal dan Analisis Investasi 3 sks
17110243 Analisis Laporan Keuangan Lanjutan 3 sks
Pelaporan Keuangan Lanjutan Dan 3 sks
17110253
Akuntabilitas
Konsentrasi Akuntansi Manajemen
17110263 Analisis Bisnis Stratejik 3 sks
17110273 Stratejik Manajemen Biaya 3 sks
17110283 Manajemen Kinerja Dan Pelaporan 3 sks
5) Tesis
Seminar Proposal Tesis 2 sks
Akuntansi Keuangan (3 sks)

Mata kuliah ini memberikan pemahaman bagi mahasiswa mengenai
pengukuran, pengakuan dan penilaian dan penyajian pos-pos akun: (1)
aktiva, (2) liabilitas, (3) ekuitas berdasar pada International Financial
Rreporting Standart (IFRS) dan Standar Akuntansi Keuangan (SAK)
terbaru. Matrikulasi mata kuliah ini bertujuan untuk penyegaran kembali
(refreshing) pemahaman mahasiswa tentang Akuntansi keuangan dan

pengenalan dan adaptasi academic culture mahasiswa pasca sarjana.
Karena adopsi International Financial Rreporting Standart (IFRS) yang
berbasis prinsip (principles-based), secara umum mata kuliah ini
membekali mahasiswa dengan teoretis dan konsep dasar akuntansi
keuangan sehingga mahasiswa mampu melakukan pertimbangan
profesional dengan menjelaskan dan beragumen mengapa perlakuan
akuntansi dipilih dan paling sesuai (representationally faithful) dengan
kondisi spesifik yang dihadapi dalam menginterprestasi standar akuntansi
berbasis prinsip. Mata kuliah ini membahas pula penalaran dibalik berbagai
pilihan perlakuan yang dapat ditetapkan dalam standar akuntansi secara
umum (tidak hanya standar pelaporan keuangan internasional) sehingga
mata kuliah ini tidak semata- mata membahas apa yang nyatanya
dipraktikkan tetapi juga apa yang seharusnya dipraktikkan.
Akuntansi Publik (3 sks)

akuntansi sektor publik baik berupa konsep maupun teknik akuntansi yang
dipergunakan di sektor publik. Akuntansi publik merupakan salah satu area
paling dinamis dalam akuntansi seiring dengan semakin meningkatnya
tuntutan masyarakat atas akuntabilitas keuangan dari organisasi-
organisasi publik seperti partai politik, ormas, yayasan, universitas, dan
khususnya pemerintah. Secara prinsip tidak ada perbedaan mendasar
antara akuntansi komersial dan akuntansi publik, akan tetapi ciri khas
organisasi sektor publik yang tidak mencari laba menimbulkan beberapa
perbedaan yang signifikan dalam proses akuntansi manajemen, teknik
akuntansi yang digunakan, dan struktur laporan yang dihasilkan. Mata
ajaran ini akan memberikan pemahaman kepada mahasiswa tentang
perbedaan-perbedaan tersebut sekaligus memberikan keterampilan
tentang penyusunan anggaran dan teknik akuntansi dana yang menjadi
ciri akuntansi publik. Matrikulasi mata kuliah ini bertujuan untuk
memperoleh pemahaman tentang proses akuntansi manajemen di sektor
publik, memperoleh pemahaman tentang konsep akuntansi keuangan di
sektor publik dan teknik-teknik pencatatannya, memperoleh pemahaman
tentang laporan keuangan yang disajikan oleh organisasi/institusi di sektor

publik serta memiliki ketrampilan untuk membuatnya, sehingga
mahasiswa memiliki wawasan tentang praktek dan perkembangan
akuntansi sektor publik di Indonesia.
Akuntansi Biaya (3 sks)

Mata kuliah Akuntansi Biaya membahas konsep pemanfaatan dan
perekayasaan informasi biaya untuk penentuan harga pokok produk dan
pengendalian biaya membahas metode pengumpulan biaya produksi
bahan baku, tenaga kerja dan overhead pabrik untuk menentukan harga
pokok pesanan dan metode harga pokok proses. Mahasiswa mampu
melakukan pencatatan dan pembuatan laporan terhadap proses
pengolahan produk / jasa sampai dengan produk/ jasa terjual dan mapu
menganalisa biaya produksi dalam pengambilan keputusan untuk
mencapai kompetensi tersebut maka metode pembelajaran yang
diterapkan adalah ceramah, diskusi dan penyelesaian kasus-kasus dengan
metode penilaian: partisipasi dalam kegiatan pembelajaran di kelas,
pengerjaan tugas individual/ kelompok.
Auditing (3 sks)
Mata kuliah ini membahas dan menganalisa secara mendalam topik
bahasan dalam bidang auditing yang mencakup standar auditing yang
berlaku umum, standar pelaporan auditor, program audit, pengujian audit,
laporan audit, manajemen pengauditan, etika profesi, dan current issue
nya. Mata kuliah ini juga mencakup pertimbangan peran auditor, organisasi
profesi akuntansi, dan lingkungan audit saat ini. Dalam matrikulasi mata
kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu membuat perencanaan audit,
melaksanakan audit di lapangan dan membuat laporan audit berdasarkan
standar pelaporan yang ditetapkan. Dengan demikian mahasiswa mampu
menerapkan pengetahuan dan keahlian untuk memecahkan masalah
dalam yang berhubungan dengan proses audit.
Analisis Big Data Untuk Bisnis (3 sks)

teknologi dan algoritma yang digunakan untuk memproses dan
menganalisis data berukuran besar. Mata kuliah ini akan mengenalkan
mahasiswa pada karakteristik, teknologi pengolahan dan analisis big data,
mulai dari konsep dasar, pengelolaan data serta pemrosesan dan analisis
data untuk memperoleh informasi. Beberapa algoritma pemrosesan big
data juga akan disampaikan beserta dengan implementasinya. Mata kuliah
disajikan dengan struktur dan pokok bahasan pengenalan konsep big data,
Big Data Ecosystem, Model Pemrosesan, Algoritma pada pengolahan Big
Data, dan Data Visualization. Mata kuliah ini memberikan pengetahuan
mengenai definisi, manfaat dan peran big data dalam penentuan strategi
dan keputusan bisnis. Dalam mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu
memahami fenomena, framework, peluang dan tantangan big data,
memahami konsep, teori, framework dari aktivitas data analytics, mampu
memilih dan melakukan aktivitas data analytics yang sesuai dengan
konteks masalah bisnis yang dihadapi, mampu membuat model deskripsi
dan prediksi menggunakan data yang tersedia.
Metodologi Penelitian Dalam Akuntansi (3 sks)

keterampilan dan kompetensi mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan
penelitian secara ilmiah, sehingga materi dari mata kuliah ini adalah
mempelajari proses penelitian ilmiah secara sistematis. Kasus dan contoh
topik penelitian pada mata kuliah ini lebih menitik beratkan pada kegiatan
penelitian akuntansi dan bisnis. Pembahasan dimulai dengan metodologi
penelitian akuntansi, penyusunan usulan penelitian, yang mencakup latar
belakang, perumusan masalah, tujuan penelitian, dilanjutkan dengan
tinjauan pustaka serta rancangan penelitian yang sesuai dengan bidang
akuntansi, yang meliputi pembentukan model atau kerangka penelitian
akuntansi, identifikasi variabel dan pengukurannya, pemilihan sumber data
dan pengumpulannya, teknik analisa yang sesuai, serta pembahasan
danpenarikan kesimpulan. Dalam mata kuliah ini diharapkan mahasiswa
mampu mengidentifikasi masalah-masalah akuntansi yang jawabannya
memerlukan penelitian ilmiah, menyusun dan mengajukan usul penelitian

(proposal penelitian) di bidang akuntansi untuk penulisan tesis,
melaksanakan penelitian dengan metode yang tepat dan
melaporkan/menyajikan hasilnya secara profesional dan meyakinkan.

Mata kuliah ini bertujuan supaya mahasiswa memiliki wawasantentang
Pendidikan, karakter pendidik, dan mampumengimplementasikannya
Pendidikanyang berpengaruh, mengkaji sistem pendidikan di Indonesia
permasalahan-permasalahan kritis pendidikan. Perkuliahan
dilaksanakandengan pendekatan student center.
Teori Akuntansi dan Pelaporan Korporat (3 sks)

rerangka teoritis (conceptual framework) dalam pelaksanaan praktik
akuntansi saat ini. Membahas mengenai penalaran dalam membentuk
rerangka konseptual yang menjadi landasan praktik akuntansi. Membahas
mengenai kerangka dasar penyusunan dan penyajian laporan keuangan
dan standar pelaporan keuangan global sebagai dasar pertimbangan
profesional untuk menentukan kebijakan akuntansi yang mencerminkan
substansi ekonomi entitas, menentukan perlakuan akuntansi yang tepat
sesuai dengan substansi transaksi untuk menyiapkan laporan keuangan
yang relevan dan andal, menyiapkan laporan lainnya kepada pihak
eksternal yang sesuai dengan standar global, mengevaluasi kecukupan
laporan korporat, menganalisis dampak perubahan standar terhadap
entitas bisnis, serta menjelaskan isu-isu yang terkait entitas khusus
(sektor publik, nirlaba, dan lain sebagainya).
Etika Profesi dan Tata Kelola (3 sks)

konsep etika bisnis dan etika profesi akuntan profesional untuk mengatasi
dilema etik dalam dunia kerja dan mampu mengimplementasikan,
mengidentifikasikan isu-isu etika individu dan organisasi, mengevaluasi
iklim etika organisasi, mengambil keputusan secara etis, menjalankan
perannya sebagai akuntan profesional untuk menegakkan tata kelola yang
baik, memahami prinsip- prinsip tata kelola korporat yang berlaku global,
memahami manfaat dari praktek tata kelola korporat yang baik,
menganalisis dan mengevaluasi praktik tata kelola korporat, memahami
prinsip-prinsip tanggung jawab sosial dan lingkungan korporat yang
berlaku global, menganalisis dan mengevaluasi praktik tanggung jawab
sosial dan lingkungan korporat, serta memberikan rekomendasi perbaikan
tata kelola dan tanggung jawab korporat.
Sistem Informasi Akuntansi dan Bisnis (3 sks)

keterkaitan antara karakteristik perusahaan, siklus-siklus kegiatan bisnis
dan teknologi informasi. Pemanfaatan teknologi informasi pada aktivitas
bisnis membutuhkan pengelolaan yang tepat agar teknologi informasi
memungkinkan perusahaan dapat akuntabel, tetap survive dan growth.
Materi yang dibahas mencakup konsep dasar sistem informasi akuntansi
dan bisnis, pendokumentasian, manajemen data, model pemrosesan
transaksi, sistem pengendalian internal, implementasi teknologi informasi
pada siklus kegiatan, dan pengembangan sistem informasi akuntansi dan
bisnis, pembahasan akan difokuskan pada aplikasi teknologi informasi
pada kegiatan bisnis dan unsur pengendaliannya. Dalam mata kuliah ini
diharapkan mahasiswa mampu memberikan pemahaman tentang konsep
dan kasus sistem informasi akuntansi dan bisnis sebagai penyedia
informasi untuk pertanggungjawaban dan pengambilan keputusan,
memberikan pemahaman terhadap komponen yang membentuk sistem
informasi akuntansi dan bisnis, memberikan pemahaman terhadap
pengendalian pada sistem informasi akuntansi dan bisnis, memberikan
pemahaman tentang aplikasi teknologi informasi pada siklus-siklus
kegiatan, memberikan pemahaman tentang perancangan pengembangan

sistem informasi akuntansi dan bisnis, memberikan pengalaman tentang
implementasi sistem informasi akuntansi dan bisnis di perusahaan.
Akuntansi Manajemen Lanjutan Dan Manajemen Stratejik (3 sks)

penerapan praktik-praktik akuntansi manajemen yang mutakhir dalam
rangka meningkatkan nilai korporat, mengevaluasi praktik-praktik
akuntansi manajemen yang berlaku, penerapan praktik-praktik sistem
pengendalian strategi, manajemen dan operasional dalam rangka
meningkatkan nilai korporat, mengevaluasi praktik-praktik sistem
pengendalian strategi, manajemen dan operasional yang berlaku. Mata
kuliah ini juga menganalisis lingkungan eksternal untuk mengidentifikasi
tantangan dan peluang bisnis korporat, menganalisis lingkungan internal
korporat untuk mengidentifikasi keunggulan dan kelemahan korporat,
mengevaluasi struktur dan proses bisnis organisasi dalam memfasilitasi
implementasi strategi, mengevaluasi dan memberi masukan strategi dan
keputusan bisnis serta implementasinya.
Hukum Bisnis dan Perpajakan Lanjutan (3 sks)

Mata kuliah ini memberikan pemahaman bagi mahasiswa mengenai kaitan
antara instrumen hukum dengan aspek bisnis, dalam rangka
mengantisipasi perkembangan kegiatan dunia usaha, mengenai aspek
legal dan prinsip moral sebagai kerangka pasti bagi pemangku kepentingan
bisnis agar dicapai keputusan bisnis yang baik, transaksi bisnis yang
seimbang dan setara. Membahas mengenai aturan hukum yang mengatur
tentang kegiatan bisnis serta proses penegakan hukum terhadap pelaku
bisnis yang melakukan pelanggaran ketentuan hukum yang telah
ditentukan. Mata kuliah ini juga membahas pedoman perhitungan, dan
pelaporan semua jenis pajak pusat. Pada mata kuliah ini diberikan
pengetahuan terkait ketentuan pajak secara material sebagai landasan
pemahaman dalam pemenuhan kewajiban PPh Orang Pribadi dan Badan,
PPN/PPnBM, maupun pajak pusat lainnya. Dengan penyelenggaraan mata
kuliah perpajakan lanjutan di perguruan tinggi diharapkan dapat tercipta
wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk mengetahui, mengkaji,

dan memahami selanjutnya menganalisa dan menyusun laporan
perpajakan berdasarkan Undang-Undang Perpajakan di Indonesia.
Jasa Asuransi Dan Pengauditan (3 sks)

kemampuan untuk menerapkan standar auditing, standar asurans, standar
jasa akuntansi dan review, standar pengendalian mutu dan kode etik
profesi. Pembahasan jasa asurans mengenai jasa profesional independen
untuk meningkatkan mutu informasi bagi pengambil keputusan, pengambil
keputusan memerlukan informasi yang andal dan relevan sebagai basis
untuk pengambilan keputusan. Oleh karena itu jasa asurans digunakan
untuk meningkatkan kualitas informasi yang akan dijadikan basis
pengambilan keputusan. Dalam mata kuliah ini diharapkan mahasiswa
mampu membuat perencanaan audit, melaksanakan audit di lapangan dan
membuat laporan audit, serta melakukan jasa assurance lainnya
berdasarkan Standar Profesional Akuntan Publik yang ditetapkan Institut
Akuntan Publik Indonesia. Dengan demikian mahasiswa diharapkan siap
menerapkan pengetahuan dan keahliannya sebagai auditor dan mampu
mengembangkan keahlian untuk memecahkan masalah yang
berhubungan dengan proses audit, tidak hanya terbatas pada kemampuan
mengambil keputusan namun keahlian dalam menyiapkan dan
menyampaikan komunikasi profesional dan bekerja dengan orang lain.
Seminar Riset Akuntansi Publik (3 sks)

Mata kuliah ini berisikan konsep dasar mengenai akuntansi sektor publik
dan penelitian di bidang tersebut. Konsep dasar akuntansi sektor publik
akan membahas mengenai perbedaan organisasi private dan publik,
penganggaran, akuntansi, penilaian kinerja, laporan keuangan organisasi
sektor publik. Pembahasan mengenai organisasi pemerintah mendapatkan
perhatian utama karena pemerintah merupakan bentuk organisasi sektor
publik yang cukup dominan. Penelitian mengenai sektor publik dibahas dari
sisi metodologi, hasil penelitian baik nasional maupun internasional.
Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki
pemahaman terkait dengan; perbedaan sektor publik dan organisasi privat;

regulasi dan standar akuntansi untuk organisasi sektor publik;
penganggaran dalam organiasi sektor publik khususnya di organisasi
pemerintah; aspek perilaku dalam penganggaran sektor publik;
pengukuran kinerja organisasi sektor publik; teknik dan basis pencatatan
akuntansi sektor publik.
Seminar Riset Akuntansi Keuangan (3 sks)

Mata kuliah ini membahas secara mendalam berbagai topik tentang
konsep dan riset akuntansi keuangan. Fokus mata kuliah ini adalah pada
penguasaan pengetahuan dan perkembangan penelitian akuntansi
keuangan. Cakupan pembahasan meliputi: tinjauan perkembangan riset
akuntansi keuangan, kandungan informasi dari harga, efisiensi pasar,
volume perdagangan, dan data akuntansi sebagai pengukuran, serta data
akuntansi dalam strategic setting. Pembahasan mata kuliah lebih banyak
menggunakan artikel riset mutakhir, baik nasional maupun internasional.
Setelah mengikuti mata kuliah seminar ini mahasiswa diharapkan akan
mampu memahami riset yang terkait akuntansi keuangan serta mampu
melakukan identifikasi permasalahan di bidang akuntansi keuangan dan
melakukan riset untuk mencari solusi atas permasalahan tersebut.
Seminar Riset Akuntansi Manajemen (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk mengajarkan konsep-konsep akuntansi
manajemen. Hasil penelitian terkait akuntansi manajemen dan sistem
informasi akuntansi juga akan di-review pada setiap pertemuan.
Organisasional penyampaiaan materi seminar akuntansi manajemen yaitu
seperti, perkembangan akuntansi manajemen dan riset di bidang akuntansi
manajemen, tradisional costing, activity base costing. Mahasiswa diminta
untuk mempresentasikan dan membuat critical review artikel yang telah
ditetukankan. Memberikan pengetahuan tentang berbagai konsep
akuntansi manajemen dan sistem informasi akuntansi yang berkembang
saat ini. Selain itu kemampuan kognitif juga ditingkatkan melalui
pembahasan artikel-artikel penelitian sehingga melalui kemampuan ini
mahasiswa diharapkan memahami jurnal-jurnal akuntansi manajemen,
mendesain serta menulis karya ilmiah mengenai topik akuntansi

manajemen.
Tesis ( 8 sks)
Mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk meneliti dan menyusun
hasil penelitian dalam karya ilmiah yang penulisan nya di bawah bimbingan
dosen yang ditunjuk sebagai dosen pembimbing. Proses penelitian dimulai
dengan melakukan analisis permasalahan dari suatu kondisi (latar
belakang masalah), identifikasi masalah, batasan masalah, rumusan
masalah, tujuan penelitian. Kemudian dilanjutkan dengan kajian pustaka,
kajian penelitian yang relevan, membuat kerangka berfikir pemecahan
masalah, dan mengusulkan penyelesaian masalah yang bersifat
sementara (hipotesis) atau mengajukan pertanyaan penelitian yang lebih
rinci. Setelah itu dilanjutkan dengan pemilihan metode penelitian, populasi
dan sampel penelitian, instrumen pengumpul data, dan teknik analisis data
yang sesuai dengan rumusan masalah yang ada. Jika instrumen penelitian
sudah siap, mahasiswa dapat melaksanakan penelitian, menganalisis data,
memaknai hasil analisis data, membuat kesimpulan, dan melaporkan hasil
penelitian dalam bentuk Tesis. Tesis disusun sesuai aturan penulisan yang
benar dan bebas dari plagiasi. Kemudian dikomunikasi secara ilmiah dalam
bentuk seminar hasil penelitian.
Manajemen Keuangan Publik (3 sks)

Mata kuliah ini memberikan pemahaman bagi mahasiswa mengenai praktik
akuntansi manajemen pada sektor publik yang merupakan integrasi toeri
dan praktik berbagai aspek utama akuntansi. Akuntansi manajemen sektor
publik lanjutan akan lebih memfokuskan pada dua tipikal entitas sektor
publik yaitu organisasi dan pemerintahan. Akuntansi manajemen sektor
publik sejalan dengan ciri-ciri tertentu yang sangat bervariasi sesuai
dengan ciri-ciri organisasi dan proses pertanggungjawaban sektor publik
yang sangat dipengaruhi oleh perkembangan lingkungan sosial, ekonomi,
politik dan hukum masyarakat. Dalam mata kuliah ini, fokusnya adalah
pengendalian, sebagai karakter utama perpektif akuntansi di sektor publik.
Berbagai topik dapat dikaji lebih lanjut yaitu laporan keuangan, manajemen
biaya, penganggaran dan pengukuran kinerja. Dalam mata kuliah ini

diharapkan mahasiswa dapat memahami konsep publik dan peran
akuntansi dalam membantu terciptanya manajemen publik dan proses
pertanggungjawabannya, alat-alat di organisasi sektor publik dan
peranannya, pertanggungjawaban publik dan eksesnya diunit organisai
sektor publik.
Audit Keuangan Publik (3 sks)

Mata kuliah ini memberikan pemahaman bagi mahasiswa mengenai sifat
dan perkembangan organisasi sektor publik, hubungan antara organisasi
sektor publik dan organisasi non-sektor publik. Mata kuliah ini juga
mendiskusikan risiko-risiko yang dihadapi oleh organisasi sektor publik,
termasuk risiko teknologi informasi, korupsi dan pencucian uang.
Matakuliah ini selanjutnya mendiskusikan tentang audit kinerja, selain
audit yang umum dilakukan oleh auditor sektor publik yaitu audit keuangan
dan kepatuhan terhadap peraturan-peraturan yang berlaku. Audit pada
sektor publik menjadi fondasi tata kelola organisasi sektor publik yang
akuntabel. Auditor memberi jasa audit secara objektif apakah sumber daya
publik dikelola secara efisien dan efektif serta mematuhi peraturan-
peraturan yang berlaku untuk mencapai tujuan- tujuan yang telah
direncanakan. Auditor membantu organisasi sektor publik mencapai
akuntabilitas dan integritas, memperbaiki proses operasi organisasi dan
menjaga kepercayaan publik. Dalam mata kuliah ini diharapkan mahasiswa
dapat memahami fungsi dan peran pengauditan sektor publik,
mengidentifikasi dan menganalisis risiko-risiko yang dihadapi organisasi
sektor publik, memahami berbagai jenis jasa audit di sektor publik terutama
audit kinerja, memahami dan mengaplikasikan pengetahuan dan
keterampilan proses audit, mulai dari perencanaan, pelaksanaan audit
sampai pelaporan hasil audit, termasuk didalamnya melakukan perikatan
penugasan audit, pengumpulan dan pengujian bukti dan pelaporan serta
pengkomunikasian hasil audit.
Manajemen Perpajakan Lanjutan (3 sks)

Mata kuliah ini menjelaskan mengapa manajemen dalam pajak perlu
dilakukan dan langkah-langkah apa saja yang dapat diambil perusahaan
agar mencapai hasil yang diinginkan, tentunya dengan tidak melanggar
aturan perpajakan yang berlaku. Mata kuliah ini memberikan kerangka
acuan dalam memahami, tujuan dan mengimplementasikan perencanan
pajak sebagai bagian integral dari aktivitas perencanaan di dalam setiap
perusahaan. Dalam mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat
mengetahui dan memahami konsep dasar manajemen perpajakan,
mengetahui dan memahami strategi penghematan pajak melalui pemilihan
bentuk usaha, mengetahui dan memahami strategi penghematan pajak
melalui pemilihan kegiatan usaha, mampu membuat tax planning untuk
PPh Pasal 21, PPh Pasal 22, 23/26, PPh Final, PPN, PPh Badan, memahami
cara-cara yang dapat ditempuh untuk menghemat pajak, memahami tax
planning atas rugi fiskal dan penutupan usaha, memahami manajemen
perpajakan perusahaan yang memiliki hubungan istimewa, memahami
perpajakan dalam transaksi khusus, serta memahami strategi menghadapi
pemeriksaan pajak dan perencanaan pajak di akhir tahun.
Audit Sistem Informasi (3 sks)

Audit Sistem Informasi adalah mata kuliah yang dirancang untuk
membekali mahasiswa dalam melakukan audit pada entitas usaha yang
sudah menerapkan sistem informasi komputerisasian. Mata kuliah ini
merupakan konsekuensi logis bagi profesi auditor karena adanya aplikasi
teknologi informasi pada sistem pemrosesan transaksi perusahaan.
Sistem informasi komputerisasian akan menyebabkan perubahan
karakteristik proses transaksi yang terjadi, sehingga aktivitas audit juga
mengalami perubahan sifat, lingkup dan teknik audit. Pembahasan materi
matakuliah ini akan diawali dengan pengertian, karakteristik dan ruang
lingkup Audit Sistem Informasi. Kemudian akan dibahas materi tentang
pengelolaan risiko teknologi informasi dan model pengendalian internal
pada sistem informasi komputerisasian. Pembahasan lebih lanjut tentang
dampak aplikasi teknologi informasi, seperti ERP system, e-commerce dan
e-business, terhadap pelaksanaan audit berbasis teknologi informasi.
Selain itu juga akan dibahas tentang audit software sebagai alat bantu
auditor yang akan digunakan pada pengumpulan dan pengujian bukti
elektronik. Pada akhirnya, kebutuhan atas pemahaman berbagai teknik
audit berbantuan komputer merupakan metode yang tidak bisa diabaikan
dalam Audit sistem informasi ini.
Accounting Fraud Examination and Investigation (3 sks)

Mata kuliah ini memberikan pemahaman bagi mahasiswa mengenai fraud,
fraud Examination dan Investigation serta memfasilitasi peningkatan
kemampuan dan kompetensi mahasiswa dalam pencegahan,
pendeteksian dan investigasi tentang fraud. Fraud merupakan masalah
yang akhir-akhir ini mendapat perhatian khusus dari berbagai kalangan.
Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dasar bagi mahasiswa akuntansi
dalam hal pencegahan, pendeteksian dan penginvestigasian fraud. Mata
kuliah ini mencakup berbagai topik mengenai kecurangan (fraud) dengan
fokus pada kecurangan ditempat kerja (occupational fraud) diantaranya
penyalahgunaan asset organisasi, korupsi dan kecurangan dalam laporan
keuangan dan kejahatan kerah putih seperti money laundering. Dalam
mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu memahami tentang faktor-
faktor yang mendorong terjadinya fraud, memahami tentang berbagai
pihak yang terlibat dalam fraud, memahami tentang solusi atas terjadinya
fraud, memahami peran akuntan dalam upaya pencegahan, pendeteksian
dan investigasi atas fraud, memiliki keterampilan teknis dalam
mengidentifikasi adanya gejala dan atau tanda-tanda/indikasi
kemungkinan terjadinya fraud dari laporan akuntansi.
Forensic Accounting and Auditing (3 sks)

akuntansi forensik dan auditing. Kata forensik umumnya dikenal sebagai
proses litigasi (masalah hukum), saat ada potensi kecurangan atau
terjadinya kecurangan yang dilakukan. Pembuktian potensi dan besar
kerugian yang ditimbulkan maka memerlukan pemeriksaan khusus untuk
menelusuri jejak kecurangan tersebut. Dalam mata kuliah ini diharapkan
mahasiswa mampu memahami bagaimana mencegah, mendeteksi, dan
menginvestigasi fraud. Karena bersifat spesifik, maka mahasiswa sudah

harus memiliki pengetahuan awal untuk lebih mudah memahami
matakuliah ini. Pengetahuan awal tersebut meliputi akuntansi, sistem
informasi, etika bisnis dan profesi, auditing, dan aspek hukum. Mata kuliah
ini menekankan pentingnya peran individu terutama akuntan dalam
memerangi praktik fraud seperti korupsi, penipuan, dan bentuk
kecurangan lainnya, baik dalam bentuk peningkatan kesadaran diri,
peningkatan tata kelola institusi yang baik (good corporate governance).
Analisis Laporan Keuangan Lanjutan (3 sks)

pemahaman dan keterampilan menginterpretasikan dan menganalisis
laporan keuangan suatu perusahaan untuk mengetahui kondisi keuangan
suatu perusahaan dalam rangka manajemen. Analisis laporan keuangan
merupakan bagian integral dari rerangka analisis bisnis yang lebih luas,
mengevaluasi prospek bisnis dan risikonya untuk menentukan nilai
intrinsik organisasi bisnis. Mata kuliah ini membahas tiga bahasan pokok
yaitu pelaporan keuangan dan pandangan umum tentang analisa laporan
keuangan, analisis akuntansi, dan analisis keuangan. Mempelajari analisis
laporan keuangan dengan mempertimbangkan relevansinya untuk
keputusan-keputusan bisnis dan menjelaskan sifat dan tujuan akuntansi
keuangan dan pelaporan, mempelajari penerapan dan interpretasi alat-alat
analisis keuangan untuk menganalisis hal berikut; aliran kas, return on
invested capital, proyeksi laporan keuangan, analisis kredit, dan analisis
berdasarkan earnings, serta penilaian ekuitas. Hasil akhir dari analisa
laporan keuangan adalah memberikan informasi yang dibutuhkan dalam
berbagai aktivitas pengambilan keputusan individual yang membutuhkan
keahlian analisis. Sehingga dibutuhkan kemampuan proyeksi dan
penguasaan teknik-teknik penilaian valuation. dan analisis berbagai teknik
penilaian serta analisis dan proyeksi dipelajari dan didiskusikan dalam mata
kuliah ini.
Pelaporan Keuangan Lanjutan dan Akuntabilitas (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan mahasiswa
terhadap prinsip akuntansi yang diterima umum di Indonesia, terutama
Kerangka Dasar Penyusunan dan Penyajian Laporan Keuangan,
Pernyataan Standar Akuntansi Keuangan (PSAK), Intepretasi Standar
Akuntansi Keuangan (ISAK) dan standar acuan lain yang diterbitkan badan
otoritatif yang berwenang serta peraturan perundangan yang relevan
sehubungan penyusunan laporan keuangan dalam rangka akuntansi
keuangan. Disamping itu juga akan diberikan pemahaman International
Financial Reporting Standards (IFRS)/International Accounting Standards
(IAS) dan standar akuntansi keuangan yang berlaku di negara lain yang
relevan dalam era globalisasi. Mahasiswa diharapkan mampu menyusun
dan mengaudit laporan keuangan yang dapat diandalkan berdasarkan
prinsip akuntansi yang berlaku umum dalam rangka pelaporan kepada
pihak eksternal. Mata kuliah ini memberi pengetahuan dan keterampilan
bagi penyusun laporan keuangan agar penyajian informasi dapat
memenuhi standar akuntansi dan kaidah tata kelola yang baik. Sedangkan,
bagi pengguna laporan keuangan, diperlukan agar memiliki kemampuan
dalam menilai akuntabilitas penyusunnya dalam mengelola sumberdaya
publik dan dapat dijadikan dasar dalam pengambilan keputusan.
Analisis Bisnis Stratejik (3 sks)

Mata kuliah ini memberikan pemahaman bagi mahasiswa mengenai kajian
dalam menganalisis suatu bisnis. Tujuan analisis bisnis merupakan
bentuklaporan tentang kelayakan suatu bisnis dalam memberikan
manfaat atau tidak bagi pelaksana bisnis tersebut. Mata kuliah ini
memberikan kompetensi mahasiswa untuk melakukan analisis bisnis,
mengevaluasi bisnis dan menentukan strategi yang dapat diterapkan
untuk keberlangsungan bisnis. Mata kuliah ini memberikan pengetahuan,
keterampilan dan kemampuan kepada mahasiswa tentang pentingnya
berpikir dan bertindak stratejik dalam menjalankan bisnis, yang mencakup
konsep dan ruang lingkup strategi dan kebijakan dalam bisnis, proses
perumusan strategi yang diawali dengan proses identifikasi isu stratejik
pada lingkungan eksternal (lingkungan makro dan lingkungan persaingan
industri) serta lingkungan internal perusahaan, berbagai bentuk pilihan

strategi, analisis perumusan alternatif strategi dan proses evaluasi
alternatif strategi. Dalam mata kuliah ini diharapkan mahasiswa
mempunyai kemampuan berpikir strategik, membuat keputusan strategik
dan memandang berbagai isu bisnis dari perspektif perusahaan secara
menyeluruh.
Stratejik Manajemen Biaya (3 sks)

konsep, pemanfaatan, dan perekayasaan informasi biaya untuk
pelaksanaan pengelolaan yang bersifat stratejik. Konsep informasi biaya
memberikan rerangka berpikir mahasiswa dalam memahami konsumsi
sumber daya ekonomi perusahaan. Pemanfaatan informasi biaya
memberikan wawasan bisnis bagi mahasiswa dalam pengurangan biaya
dan pembuatan keputusan yang bersifat strategik. Perekayasaan
informasi biaya memberikan keterampilan kepada mahasiswa tentang
pengukuran, pengumpulan, penggolongan, dan penyediaan data konsumsi
sumber daya untuk menghasilkan informasi biaya yang relevan dengan
kebutuhan manajemen yang bersifat strategik.
Manajemen Kinerja Dan Pelaporan (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan teori dan
praktiskepada mahasiswa tentang manajemen kinerja sehingga memiliki
kemampuan pemahaman, pengendalian dan kompetensi untuk
menganalisis, mendesain dan mengembangkan sistem evaluasi kinerja
khususnya mengenai prinsip dasar dan standar evaluasi kinerja serta
proses manajemen kinerja, perencanaan kinerja, pembinaan kinerja, tolak
ukur penilaian, melaksanakan penilaian, umpan balik dan tindak lanjut,
standar pelaporan, serta mengukur kinerja manajemen yang terjadi di
lingkungan perusahaan.
21. Program Studi

Pendidikan Ekonomi
Sikap Dan Tata Nilai

sikap religius.
berdasarkan agama,moral, dan etika;
Pancasila;
bangsa;
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
masyarakat dan lingkungan;
bernegara;
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

keahliannya secara mandiri;
kewirausahaan;
Pengetahuan
1) Menguasai teori-teori pendidikan, metode penelitian pendidikan
dengan berbagai pendekatan;
2) Menguasai hakekat, kebermaknaan dan wawasan pendidikan
ekonomi pada berbagai jalur dan jenjang pendidikan;
3) Menguasai teori dan konsep tentang pengembangan dan analisis
kurikulum, serta analisis dan evaluasi praktek pendidikan ekonomi;
4) Menguasai teori dan konsep tentang pendekatan, strategi, dan teknik
pengembangan, serta rancangan inovatif pembelajaran ekonomi;
5) Menguasai teori dan konsep keilmuan ekonomi dan wawasan tentang
perekonomian Indonesia dan internasional.
Keterampilan Umum
1. Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
kreatif dalam penerapan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai bidang keahliannya dalam rangka
menghasilkan prototipe, karya desain, produk seni, atau inovasi
teknologi bernilai tambah, menyusun konsepsi ilmiah atau karya
berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis
atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan
tinggi, serta karya yang dipresentasikan atau dipamerkan;
2. Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang
keahliannya;
3. Mampu menyusun ide, pemikiran, dan argumen teknis secara
mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik

dan masyarakat luas;
4. Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek
penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu skema penyelesaian
masalah yang lebih menyeluruh dan bersifat interdisiplin atau multi
disiplin;
5. Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan
masalah penerapaan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ekperimental
terhadap informasi dan data;
6. Mampu mengelola, mengembangkan dan meningkatkan mutu kerja
sama baik di lembaganya maupun lembaga lain, dengan
mengutamakan kualitas hasil dan ketepatan waktu menyelesaikan
pekerjaan;
7. Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data prototype, karya desain atau produk seni
dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Keterampilan Khusus
1. Mampu mendalami bidang pendidikan ekonomi serta
pembelajarannya melalui riset untuk menghasilkan karya inovatif dan
teruji;
2. Mampu memecahkan permasalahan bidang pendidikan ekonomi dan
pembelajarannya melalui pendekatan interdisipliner dalam bentuk
laporan penelitian;
3. Mampu mengelola dan mengembangkan riset di bidang pendidikan
ekonomi yang bermanfaat bagi masyarakat dan perkembangan
keilmuan, serta mendapat pengakuan nasional dan/atau
internasional;
4. Mampu mengambil keputusan berdasarkan kajian penelitian di bidang
pendidikan ekonomi serta mengomunikasikan ide secara efektif
dalam berbagai media kepada masyarakat seprofesi atau lingkungan

yang sesuai atau masyarakat umum;
5. Mampu mengidentifikasi kasus bidang pendidikan ekonomi,
merancang pemecahan kasus, dan melaporkan secara mandiri
berdasarkan pengalaman lapangan.
6. Mampu mendalami bidang pendidikan ekonomi serta
pembelajarannya melalui riset untuk menghasilkan karya inovatif dan
teruji;
7. Mampu memecahkan permasalahan bidang pendidikan ekonomi dan
pembelajarannya melalui pendekatan interdisipliner dalam bentuk
laporan penelitian;
8. Mampu mengelola dan mengembangkan riset dibidang pendidikan
ekonomi yang bermanfaat bagi masyarakat dan perkembangan
keilmuan, serta mendapat pengakuan nasional dan/atau
internasional;
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

171680023 Statistika Pendidikan 3 sks
171680033 Wawasan Kependidikan 3 sks

171680043 Analisis Ekonomi Mikro 3 sks
171680053 Analisis Ekonomi Makro 3 sks
171680063 Kajian Khusus Pendidikan Ekonomi 3 sks
171680073 Kewirausahaan Digital 3 sks
171680083 Teori dan Model Pembelajaran Digital 3 sks
Pengembangan Kurikulum Pendidikan
171680093 3 sks
Ekonomi
3) Mata Kuliah Pilihan*

171680103 Ekonomi Syariah 3 sks
171680113 Literasi Ekonomi dan keuangan 3 sks
Ekonomi dan Pembiayaan 3 sks
171680123
Pendidikan
Desain Eksperimen Pembelajaran 3 sks
171680133
Ekonomi
171680143 Ekonomi Internasional 3 sks
Sistem Informatika dan Teknologi 3 sks
171680153
Pendidikan
171680163 Ekonomi Moneter 3 sks
171680173 Pengukuran dan Evaluasi 3 sks
Pembelajaran
171680183 Ekonomi Digital 3 sks
*) Memilih 2 mata kuliah dari Mata Kuliah Pilihan yang
disediakan
4) Tesis
171680192 Seminar Proposal 2 sks
171680206 Tesis 6 sks
5) Matrikulasi

Teori Ekonomi Mikro 3 sks
Teori Ekonomi Makro 3 sks
Telaah Kurikulum dan Perencanaan 3 sks
Pembelajaran Ekonomi
Belajar dan Pembelajaran Ekonomi 3 sks
Metodologi Penelitian (3)

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memahami konsep metodologi
pendidikan ekonomi. Mata kulah ini membahas paradigma dan epistimologi
penelitian, konsep penelitian kuantitatif dan kualitatif, jenis-jenis (ragam)
penelitian, desain dan prosedur penelitian, pengembangan instrumen,
teknik pengumpulan data, analisis dan interpretasi data hasil penelitian,
penulisan draf proposal. Pembelajaran pada mata kuliah ini menekan pada
pemahaman konsep dan menentukan masalah penelitian melalui
pengkajian artikel jurnal internasional bereputasi, penulisan proposal
penelitian. Output yang diharapkan dari matakuliah ini adalah proposal dan
publikasi artikel.
Statistika Pendidikan (3 sks)

Kajian mata kuliah meliputi Pengenalan Statistika meliputi konsep data,
populasi, sampel, teknik sampling, Uji Persyaratan Analisis dan Hipotesis,
Pengantar Analisis Multivariat, Analisis Faktor, Regresi Linear Ganda;
Analisis Jalur, Analisis Manova, Analisis Diskriminan Varians; Analisis
Cluster dan Konsep Lisrel dan SEM.
Wawasan Kependidikan (3 sks)

dalam pekerjaan sesuai bidangnya secara kontekstual. Mata kuliah
membahas hakikat Pendidikan dan urgensinya dalam pengembangan
karakter, budaya dan peradaban manusia. Mengkaji sejarah dan pemikiran
tokoh-tokoh Pendidikan yang berpengaruh, mengkaji sistem pendidikan di

Indonesia dan perbandingannya dengan negara lain. Menganalisis isu-isu
terkini dan permasalahan-permasalahan kritis pendidikan. Perkuliahan
dilaksanakan dengan pendekatan student center.
Analisis Ekonomi Mikro (3 sks)

Mata kuliah ini mendiskusikan Teori Ekonomi Mikro yang menyangkut
perilaku konsumen, perilaku produsen, struktur biaya, dan ekonomi
kesejahteraan. Penjelasan teori meliputi pendekatan matematik dan grafis
dalam menjelaskan elemen-elemen penting dalam teori ekonomi ekonomi
mikro. Dalam Analisis Ekonomi Mikro, dilakukan kajian berbagai kasus
ekonomi mikro pada lingkup Internasional melalui berbagai sumber belajar
seperti jurnal internasional bereputasi dan data ekonomi.
Analisis Ekonomi Makro (3 sks)

Mata kuliah Analisis Makro Ekonomi bertujuan memberikan sebuah
gambaran kondisi makro ekonomi secara realitsis. Penekanan akan
dilakukan terutama dalam penggunaan model ekonomi secara formal
untuk mempelajari berbagai permasalahan dalam ekonomi makro.
Pendekatan mata kuliah ini terletak pada aplikasi model-model ekonomi
makro, maka dalam pemaparan mata kuliah ini akan banyak dilakukan
kajian antara teoritik dan empiris. Dalam Analisis Ekonomi Makro, dilakukan
kajian berbagai kasus ekonomi makro pada lingkup Internasional melalui
berbagai sumber belajar seperti jurnal internasional bereputasi dan data
ekonomi.
Kajian Khusus Pendidikan Ekonomi (3 sks)

Target dari mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu menyusun proposal
penelitian yang merupakan bagian dari penelitian akhir (Tesis) mahasiswa.
Keterampilan daras menulis, mengutip, seta menyusun proposal sesuai
panduan penulisan tugas akhir Magister Pendidikan Ekonomi FEUNJ.
Melaksanakan penelitian dan menyusun laporan penelitian dalam bentuk
artikel jurnal yang dikaji melalui forum diskusi kelas dengan materi kajian
meliputi: meliputi studi pendahuluan, identifikasi masalah, perumusan judul,
masalah dan tujuan penelitian, perumusan hipotesis dan asumsi penelitian,

pengambilan teori dan kajian Pustaka; Metode penelitian yang mencakup
rancangan penelitian, populasi/sampel/informan kunci pengumpulan dan
analisis data, penulisan rujukan. Output yang diharapkan dari matakuliah ini
adalah proposal tesis dan publikasi ilmiah.
Kewirausahaan Digital (3 sks)

Mata kuliah ini dirancang untuk mengkaji peran entrepreneurship dalam
perekonomian, berbagai karakteristik entrepreneur, macam-macam
entrepreneurship, dan tahapan bisnis inovatif mulai dari pengembangan
ide kreatif berupa rancangan model bisnis inovatif hingga ujicoba model
bisnis inovatif. Pembelajaran mengkaji berbagai aspek digital dalam
entrepreneur, baik pada aspek konsep, bidang usaha, maupun media.
Kajian sumber belajar dikembangkan secara bervariasi baik study kasus
dari berbagai media, jurnal internasional bereputasi, serta mendatangkan
praktisi pada perkuliahan bersama mahasiswa.
Teori dan Model Pembelajaran Digital (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan kemampuan mahasiswa
menguasai secara komprehensif hakikat pendidikan, hakikat
manusia,landasan, aliran pendidikan, sistem pendidikan nasional,
tantanganpendidikan di masa datang. Mata kuliah ini juga membahas
konseplandasan pendidikan, belajar dan pembelajaran, dan teori
belajar,pengembangan desain instruktsional, pendekatan, strategi dan
metodepembelajaran dan juga membahas model-model pembelajaran
sertamembahas permasalahan pembelajaran ekonomi. Mata kuliah ini juga
mengkaji dan menghasilkan produk multimedia interaktif yang
berdasarkan pada tahapan model pengembangan melalui metode
pembelajaran saintifik.
Pengembangan Kurikulum Pendidikan Ekonomi (3 sks)

Mata kuliah Pengembangan Kurikulum mengkaji berbagai hal berkaitan
dengan pengembangan kurikulum, meliputi teori, konsep, desain,
organisasi, proses pengembangan kurikulum dan evaluasinya.
Pengembangan kurikulum merupakan bagian dari ilmu pendidikan,

sehingga mata kuliah ini berhubungan erat dengan ilmu pendidikan. Kajian
dalam mata kuliah ini mencakup pengembangan kurikulum pendidikan dan
secara spesifik pada pendidikan Ekonomi. Kajian dalam mata kuliah
pengembangan kurikulum tidak hanya diarahkan pada pengkajian teori dan
konsep pengembangan kurikulum, melainkan juga pada pengembangan
kurikulum secara operasional. Setelah menempuh mata kuliah para
mahasiswa memiliki wawasan memahami teori dan konsep
pengembangan kurikulum dan dan kemampuan
mengimplementasikannya dalam pengembagan kurikulum pendidikan
Ekonomi, serta isu isu pengembangan kurikulum internasional.
Ekonomi Syariah (3 sks)

Mata kuliah Ekonomi Syariah merupakan mata kuliah yang komprehensif
karena pembahasannya akan mencakup berbagai aspek fungsional
organisasi secara terintegrasi. Dimulai dari memahami secara filosofi
tentang konsep ekonomi Islam sampai dengan bisnis Islami. Peserta didik
terlibat secara aktif mengenal berbagai konsep, teori, serta contoh-contoh
aplikasi dalam pengembangan, implementasi serta evaluasi strategi
organisasi yang berorientasi pada hukum – hukum Islam.
Literasi Ekonomi dan keuangan (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang bank
sentral termasuk Bank Indonesia, memberikan gambaran umum tentang
fungsi, tugas, kewenangan organisasi dan koordinasi dengan pemerintah,
dan lembaga otoritas keuangan seperti OJK, LPS, dan Kementerian
Keuangan. Uraian yang lebih relatif mendalam diarahkan untuk
menjelaskan kebijakan moneter, sistem pembayaran dan makroprudential.
Selain itu, diberikan uraian mengenai isu-isu terkini terkait sistem
keuangan, yaitu Gerbang Pembayaran Nasional, fintech, dan virtual
currency.
Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan (3 sks)

Mata Kuliah ini mengkaji aspek-aspek ekonomi dalam pendidikan, yang
menjelaskan bagaimana pendidikan dapat berjalan secara efektif dan
efisien. Mata kuliah ini membahas pendidikan sebagai human investment
yang akan menghasilkan human capital, sehingga pendidikan diposisikan
sebagai suatu indutsri yang didalamnya ada input, proses dan output. Oleh
karena itu aspek ekonomi seperti permintaan dan penawaran dalam
pendidikan, cost dan benefit dalam pendidikan, dan pembiayaan
pendidikan menjadi bagian yang dikaji. Melalui pendekatan student center
dengan menggunakan model coopretative learning dan berbasis masalah,
diharapkan setelah mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa memiliki
wawasan dan keterampilan dalam mengelola suatu industri pendidikan
yang memberi benefit bukan sekedar profit.
Desain Eksperimen Pembelajaran Ekonomi (3 sks)

Mata kuliah ini mempelajari, mengkaji dan mengembangkan berbagai
macam model penelitian dan pengembangan yang up to date (kekinian)
dan aplikasinya dalam konteks perekayasaan, perbaikan dan
pengembangan pendidikan atau pembelajaran ekonomi. Pengembangan
pembelajaran melalui pemodelan, pengembangan, dan eksprimen
pembelajaran. Membahas konsep penelitian eksperimen dan desain
eksperimen, konsep validitas eksperimen, desain eksprimen penelitian
secara umum, desain ekeprimen perlakuan dua group atau lebih, uji
perbandingan berganda, desain eksperimen perlakuan dua faktorial atau
lebih, desain ekeprimen subyek berpasangan, counterbalanced, time
series dan desain non eksperiemn. Pembelajaran dilaksanakan dengan
model pembelajaran kooperatif, case base learning, problem-based
learning. Melalui penguasaan kompetensi dalam mata kuliah ini mahasiswa
diharapkan mahasiswa mampu menyelesaikan Tesis yang berbentuk
penelitian eksperimen bidang Pendidikan.
Ekonomi Internasional (3 sks)

Mata kuliah ini menganalisis teori-teori dan konsep-konsep ekonomi
internasional. Selain itu, dipahami bentuk-bentuk Kelembagaan
internasional (GATT), pembahasan putaran GATT, kebijakan ekspor dan

impor, teori penanaman modal asing (PMA), kebijakan PMA, pasar tunggal
Eropa, dan ASEAN.
Sistem Informatika dan Teknologi Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah Sistem Informatika dan Teknologi Pendidikan mengkaji
tentang literasi ICT, media pembelajaran, dan pengembangan media
pembelajaran berbasis ICT. Setelah mempelajari materi tersebut
mahasiswa diharapkan memahami konsep literasi ICT, sumber belajar, dan
media pembelajaran, serta mampu merencanakan, memproduksi,
mengevaluasi, dan menggunakan media pembelajaran berbasis ICT.
Proses pembelajaran dengan kegiatan tatap muka, responsi, pemberian
tugas, dan praktikum. Mahasiswa secara individu mengembangkan media
teks digital, gambar digital, dan audio digital, sedangkan secara kelompok
mengembangkan media video digital dan animasi digital. Aspek penilaian
terdiri dari penilaian proses yang dilaksanakan pada saat pembelajaran; tes
tertulis dengan instrumen soal uraian pada tengah semester; dan pada
akhir semester dilakukan penilaian terhadap produk yang dihasilkan
mahasiswa meliputi teks digital, gambar digital, audio digital, video digital
dan animasi digital.
Ekonomi Moneter (3 sks)

Mata kuliah ini menganalisis isu-isu krusial moneter dan dengan
menggunakan konsep-konsep moneter, teori-teori moneter dan
instrument-instrumen kebijakan moneter dengan menggunakan model-
model kebijakan moneter. Selain itu, dengan mencermati paper-paper
tertentu di bidang monter suatu negara dapat menyelesaikan
permasalahan moneter dengan menggunakan kebijakan moneter yang
tepat.
Pengukuran dan Evaluasi Pembelajaran (3 sks)

Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar evaluasi pembelajaran,
strategi dan prosedur penilaian, menyusun instrument penilaian dan
evaluasi, pengolahan data hasil penilaian dan evaluasi, analisis butir soal,
pelaporan hasil penilaian.
Ekonomi Digital (3 sks)

Mata kuliah Ekonomi Digital mengulas IoT dan pertumbuhan ekonomi,
teknologi bisnis dan interaksi manusia, inovasi teknologi dan
pergeserannya, insuretech, fintech, periklanan, belanja online, factory
outlet, lean startup dan ekosistem inovasi. Kemampuan akhir yang
diharapkan dari pembelajaran mata kuliah ini adalah penguasaan terhadap
teori dan konsep Disruptive Innovation secara umum, Platform, Kehidupan
dan Bisnis pada khususnya. Kajian kegiatan ekonomi dan bisnis pada
pasar berbasis internet dan web, pertumbuhan ekonomi, daya saing
produk dan jasa, baik di level mikro maupun makro, infrastruktur teknologi,
e-bisnis, serta e-commerce.
Seminar Proposal Tesis (2 sks)

Mata kuliah ini bertujuan untuk mengkaji Teori Pendidikan Ekonomi dan
ruang lingkupnya dalam penelitian, project serta pemenuhan karya akhir
mahasiswa untuk menyelesaikan studi di Magister Pendidikan Ekonomi.
Proses pembelajaran mengkaji konsep-konsep pendidikan Ekonomi, hasil
hasil penelitian terdahulu secara kontekstual pada jurnal ilmiah bereputasi
internasional bidang pendidikan ekonomi. Pengembangan pembelajaran
dilakukan melalui penyusunan dan pemodelan penelitian serta
kelengkapannya untuk dapat dilaksanakan secara praktis oleh mahasiswa.
Setiap pertemuan dilakukan review terkait perkembangan penulisan,
penelitian, dan atau project mahasiswa dengan kegiatan akhir pengajuan
proposal penelitian dan atau project.
Tesis (6 sks)
Mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk meneliti dan menyusun
hasil penelitian dalam karya ilmiah yang penulisan nya di bawah bimbingan
dosen yang ditunjuk sebagai dosen pembimbing. Proses penelitian dimulai
dengan melakukan analisis permasalahan dari suatu kondisi (latar
belakang masalah), identifikasi masalah, batasan masalah, rumusan
masalah, tujuan penelitian. Kemudian dilanjutkan dengan kajian pustaka,

kajian penelitian yang relevan, membuat kerangka berfikir pemecahan
masalah, dan mengusulkan penyelesaian masalah yang bersifat
sementara (hipotesis) atau mengajukan pertanyaan penelitian yang lebih
rinci. Setelah itu dilanjutkan dengan pemilihan metode penelitian, populasi
dan sampel penelitian, instrumen pengumpul data, dan teknik analisis data
yang sesuai dengan rumusan masalah yang ada. Jika instrumen penelitian
sudah siap, mahasiswa dapat melaksanakan penelitian, menganalisis data,
memaknai hasil analisis data, membuat kesimpulan, dan melaporkan hasil
penelitian dalam bentuk Tesis. Tesis disusun sesuai aturan penulisan yang
benar dan bebas dari plagiasi. Kemudian dikomunikasi secara ilmiah dalam
bentuk seminar hasil penelitian.
22. Program Studi

Pendidikan Bahasa Indonesia
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.

bernegara.
kewirausahaan.
Keterampilan Umum

kreatif melalui penelitian ilmiah bidang pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora,
menyusun konsepsi ilmiah, dan hasil kajian berdasarkan kaidah,
tatacara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang
yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di
jurnal internasional.
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dalam menyelesaikan
masalah di masyarakat yang relevan melalui pengembangan
pengetahuan pendidikan bahasa dan sastra Indonesia.
mengomunikasikannya melalui media.
4) Mampu mengidentifikasi bidang pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia yang menjadi objek penelitiannya dan memosisikan ke
dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan
interdisipliner atau multidisipliner.
masalah pengembangan kajian pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi
dan data.

yang lebih luas.
Pengetahuan
1) Mampu mengembangkan teori pedagogi, linguistik, sastra, budaya,
literasi, dan manfaat teknologi informasi dalam pendidikan bahasa
dan sastra Indonesia dengan praktiknya sebagai pendidik, peneliti,
pengembang bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia, atau
wirausaha bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia untuk
kemaslahatan manusia melalui pendekatan interdisipliner dan
multidisipliner.
dalam bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dengan
praktiknya sebagai pendidik, peneliti, pengembang bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia, atau wirausaha bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia yang memiliki kepekaan sosial serta
3) Mampu memecahkan masalah pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia dengan penerapkan teori pedagogi, linguistik, sastra,
budaya, literasi, dan teknologi informasi melalui metode ilmiah dengan
Keterampilan Khusus
1) Mampu menerapkan solusi permasalahan pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui penelitian yang teruji
dan terkini, serta mendapatkan pengakuan di tingkat nasional dan

internasional.
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dengan memanfaatkan
IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) serta
berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan.
bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dengan melakukan
penelitian sebagai tindakan reflektif, evaluatif, dan upaya
pengembangan literasi digital.
4) Mampu mendiseminasikan hasil penelitian di bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia bersifat kekinian dengan pendekatan
interdisipliner dan multidisipliner yang diakui oleh komunitas
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia di tingkat nasional dan
internasional.

Studi Magister Pendidikan Baahasa Indonesia sebagai berikut
1) Mampu mengembangkan teori pedagogi, linguistik, sastra, budaya,
literasi, dan manfaat teknologi informasi dalam pendidikan bahasa
dan sastra Indonesia dengan praktiknya sebagai pendidik, peneliti,
pengembang bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia, atau
wirausaha bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia untuk
kemaslahatan manusia melalui pendekatan interdisipliner dan
multidisipliner.
dalam bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dengan
praktiknya sebagai pendidik, peneliti, pengembang bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia, atau wirausaha bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia yang memiliki kepekaan sosial serta
3) Mampu memecahkan masalah pendidikan bahasa dan sastra

Indonesia dengan penerapkan teori pedagogi, linguistik, sastra,
budaya, literasi, dan teknologi informasi melalui metode ilmiah dengan
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui penelitian yang teruji
dan terkini, serta mendapatkan pengakuan di tingkat nasional dan
internasional.
pendidikan bahasa dan sastra Indoneisa dengan memanfaatkan
IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) serta
berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan.
bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dengan melakukan
penelitian sebagai tindakan reflektif, evaluatif, dan upaya
pengembangan literasi digital.
7) Mampu mendiseminasikan hasil penelitian di bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia bersifat kekinian dengan pendekatan
interdisipliner dan multidisipliner yang diakui oleh komunitas
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia di tingkat nasional dan
internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


12140033 Kurikulum dan Pengembangan Materi 3 sks
Ajar Bahasa dan Sastra Indonesia
12140083 Metodologi Pembelajaran Bahasa dan 3 sks
Sastra Indonesia
12140073 Evaluasi dan Pengukuran dalam 3 sks
Pengajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia
12140043 Teori Kebahasaan dan Kesastraan 3 sks
12140023 Pembelajaran Bahasa Indonesia 3 sks
Berbasis Genre
12140053 Literasi dan Pengajaran Bahasa 3 sks
Indonesia
12140113 Kolokium Pendidikan Bahasa Indonesia 3 sks

12140093 Perencanaan dan Kebijakan Pendidikan 3 sks
Bahasa dan Sastra Indonesia
12140063 Penulisan Kreatif 3 sks
12140073 Pengajaran BIPA 3 sks
12140103 Pengembangan Wirausaha Bidang 3 sks
pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Pilih dua (2) mata kuliah dari mata kuliah pilihan yang tersedia

Linguistik Umum* 3 sks
5) Tesis

Mata Kuliah Filsafat Ilmu bertujuan memberikan kemampuan kepada
mahasiswa untuk mengonstruksi hakikat ilmu (the nature of science)
dalam hubungan dengan berbagai pengetahuan lain, berbagai cara
menerapkan penalaran filosofis dan kritis logis, dengan tidak mengabaikan
keterbatasan ilmu dan metode-metode ilmiah dan batasan-batasan moral
dan sosialnya sebagai upaya untuk memperoleh dan memanfaatkan
pengetahuan dalam bidang pendidikan bahasa Indonesia.

agar dapat memahami dan menjelaskan kedudukan, hakikat, dan
pembagian metode yang ada dalam penelitian. Mata Kuliah Metodologi
Penelitian mencakup paradigma penelitian, sistematika dan prosedur
ilmiah dalam perumusan masalah, penentuan desain dan metode
penelitian yang tepat, teknik pengumpulan data, dan penyajian data yang
tepat, andal, dan dapat dipercaya (credible), pemilihan analisis data, teknik
inferensial dan pembahasannya, serta konklusinya
Statisika (2 sks)
Mata kuliah statistika bertujuan agar mahasiswa dapat memiliki
kompetensi untuk memilih formulasi statistika yang sesuai dengan jenis
data, baik untuk mendeskripsikan data, maupun melakukan inferensi dan
penafsirannya dari hasil analisis data sesuai dengan jenis data melalui
analisis bivariat maupun multivariat. Mahasiswa mampu menggunakan
perangkat lunak untuk analisis data dan dapat memberikan interpretasi
yang tepat untuk kepentingan menyusun kesimpulan analisis.
Teori Kebahasaan Dan Kesastraan (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan, merancang, memecahkan
permasalahan, mengelola, dan memimpin penelitian dalam bidang
kebahasaan dan kesastraan sebagai bentuk refleksi kritis terhadap

berbagai fenomena kebahasaan dan kesastraan dengan menggunakan
pendekatan interdisipliner dan multidisipliner. Untuk mencapai tujuan yang
dimaksud, mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan substansi kajian
yang mencakup linguistik struktural, linguistik kognitif, linguistik
fungsional, linguistik kritis, dan terapan linguistik dalam bidang
pembelajaran bahasa, hakikat sastra, hakikat teks, dan genre utama karya
sastra; pendekatan teoretis telaah sastra; telaah teks sastra berdasarkan
teori filologi, retorika, dan stilistika; telaah teks sastra berdasarkan teori
posstrukturalisme dan dekonstruksi; telaah teks sastra berdasarkan teori
formalisme, strukturalisme, dan semiotik; telaah teks sastra berdasarkan
psikoanalisis, resepsi sastra; dan telaah teks sastra berdasarkan teori
intertestual, poskolonialisme, dan posmodernisme.
Kurikulum Dan Pengembangan Materi Ajar Bahasa Dan Sastra

Indonesia (3 sks)
Mata kuliah ini mengkaji kurikulum dan kaitannya dengan pengembangan
materi pengajaran bahasa dan sastra Indonesia. Pembahasan mata kuliah
ini mencakup hakikat kurikulum dan materi ajar bahasa, landasan dan
prinsip pengembangan kurikulum bahasa, faktor-faktor yang
dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum bahasa, pengembangan
kurikulum bahasa terpadu dan pendekatan komunikatif, prinsip
pengembangan materi ajar bahasa, pengembangan materi ajar bahasa
berorientasi pada proses dan hasil, serta pengembangan materi ajar
terpadu.
Metodologi Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia (3 sks)

Mata kuliah ini diselenggarakan untuk membekali mahasiswa dengan
kompetensi di bidang metodologi pengajaran bahasa Indonesia,
yaitu merancang, melaksanakan, menganalisis dan mengevaluasi
pengajaran bahasa. Pokok bahasan berisi aspek-aspek teoretis, praktis
terkait dengan pengajaran bahasa Indonesia. Pengajaran diberikan dalam
bentuk seminar, diskusi, tugas lapangan, dan penilaian yang dilaksanakan
secara berkelanjutan.
Evaluasi Dan Pengukuran Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra

Indonesia (3 sks)
Mata kuliah ini membahas pengertian, ruang lingkup, jenis-jenis evaluasi
yang digunakan dalam pengajaran bahasa dan sastra Indonesia yang
mencakup perencanaan, pengembangan, pelaksanaan, dan pelaporan
penilaian pengajaran bahasa dan sastra meliputi keterampilan membaca,
menulis, menyimak, dan berbicara dalam kemahiran berbahasa dan
bersastra Indonesia dengan berbagai pendekatan.
Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Genre (3 sks)

Mata kuliah ini memuat substansi tentang pengembangan keterampilan
bahasa Indonesia berorientasi genre. Materi yang dibahas dalam mata
kuliah ini adalah hakikat bahasa sebagai suatu peristiwa sosial, metafungsi
bahasa, konsep genre dan teks, jenis teks dalam keterampilan berbahasa,
hubungan antar-unsur keterampilan berbahasa dalam teks,
pengembangan berbagai teks, penyusunan perangkat pembelajaran, dan
penelitian keterampilan berbahasa Indonesia berorientasi genre.
Literasi Dan Pengajaran Bahasa Indonesia (3 sks)

Topik bahasa pada mata kuliah ini mencakup konsep dan teori tentang
literasi kritis (dan tema yang terkait dengan literasi), praktik literasi kritis
dan pengembangannya dalam berbagai konteks terutama konteks
pembelajaran bahasa Indonesia. Pembahasan tentang tinjauan kritis
(critical review) dan penelitian seputar literasi juga menjadi topik utama
mata kuliah ini. Melalui tinjauan kritis tersebu, mahasiswa diharapkan
mampu menelaahnya untuk menjadi referensi dalam merancang tugas
akhir dan tesis.
Kolokium Pendidikan Bahasa Indonesia (3 sks)

Kolokium penelitian yaitu kegiatan dalam bentuk seminar untuk
menyampaikan hasil penelaahan/kajian artikel yang diperoleh dari
dengan jumlah minimal yang ditentukan, 30 artikel untuk jenjang magister.
Kegiatan kolokium diawali dengan penjelasan tujuan, rencana kegaitan

perkuliahan, dan luaran/makalah kolokium, urgensi teknik penelusuran
sumber-sumber bacaan serta penyusunan matriks atau anotasi bibliografi.
Subtansi pada kolokium sesuai tema penelitian berdasarkan telaah
literatur untuk menghasilkan state of the art dan kebaharuan penelitian,
rumusan masalah, tujuan penelitian dan kajian teoretik.
Perencanaan Dan Kebijakan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

(3 sks)
Mata kuliah ini membahas peraturan dan kebijakan dalam perencanaan
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Perencanaan disusun dan
dikembangkan berdasarkan peraturan dan kebijakan serta teori-teori
terkait dan diwujudkan dalam bentuk rencana pembelajaran/silabus,
materi ajar, pembelajaran, dan penilaian. Bahasan tersebut disajikan melalui
proses membaca, menganalisis, dan melakukan refleksi terhadap
peraturan, kebijakan, dan perkembangan kehidupan manusia dalam
rencana pembelajaran/silabus, materi ajar, pembelajaran, dan penilaian
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia.
Penulisan Kreatif (3 sks)

Mahasiswa sebagai insan akademik di perguruan tinggi dituntut untuk
mampu menampung dan menambahkan minat mahasiswa dalam bidang
penulisan kreatif sekaligus mengasah kemampuan mereka dalam bidang
tersebut sehingga mampu menulis berbagai jenis karya kreatif.
Kemampuan tersebut selanjutnya diharapkan dapat menajdi salah satu
kecakapan hidup yang dimiliki mahasiswa, antara lain kecakapan sebagai
penulis profesional bidang penulisan kreatif. Mata kuliah ini lebih
difokuskan pada bidang penulisan fiksi, puisi, dan naskah drama, termasuk
bagaimana merancang perangkat pembelajaran menulis cerpen, puisi, dan
naskah drama. Mata kuliah ini juga memuat tentang manajemen publikasi
penulisan kreatif.
Pengajaran BIPA (3 sks)

Mata kuliah ini membahas dan mengkaji berbagi komponen yang
diperlukan dalam pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA).
Komponen tersebut mencakup unsur masukan, luaran, dan sistem
pembelajaran BIPA. Unsur masukan yang dibahas adalah karakteristik
siswa BIPA dengan berbagai keunikannya. Luaran yang dibahas adalah
profil lulusan pelajar BIPA. Dalam unsur sistem pengajaran BIPA, semua
komponen menjadi materi yang dikaji, yaitu: kurikulum, silabus,
materi,media, dan evaluasi.
Pengembangan Wirausaha Bidang Pendidikan Bahasa Dan Sastra

Indonesia (3 sks)
Perkuliahan ini mengkaji entrepreneur bahasa. Pada akhir mata kuliah ini,
mahasiswa diharapkan secara kritis mampu menghasilkan penerapan
konsep linguistik dan sastra untuk menghasilkan kreasi kebahasaan dan
kesastraan Indonesia untuk industri kreatif bidang pendidikan bahasa
Indonesia. Kajian entrepreneur bahasa mencakup hal berikut. Kekayaan
alam, budaya, bahasa, sastra, industri sebagai sumber interpreneur
bahasa. Enterpreneur bahasa dan sastra dalam industri kreatif.
Pemanfaatan bahasa dan sastra Indonesia sebagai bahan dan medium
industri kreatif. Penelitian lapangan mengamati dan mengopservasi
berbagai fenomena kebahasaan dan kesastraan Indonesia di ruang
publik. Penciptaan produk kreativitas bahasa dan sastra Indonesia.
23. Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris

sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
1) Menguasai teori pendidikan dan kebahasaan dalam bidang pendidikan
bahasa Inggris.
2) Menguasai konsep teoretis dan metode perencanaan, pelaksanaan
dan penilaian pembelajaran bahasa Inggris secara mendalam.
3) Menguasai konsep teoretis metode tata kelola pembelajaran bahasa
Inggris secara mendalam.
4) Menguasai metode aplikasi teknologi di bidang pendidikan bahasa
Inggris.
Keterampilan Khusus
1) Mampu menyelesaikan permasalahan bidang pendidikan bahasa
Inggris dengan memanfaatkan bidang ilmu lain secara interdisiplin
atau multidisiplin, serta dengan memperhatikan faktor ekonomi,
budaya, sosial, dan kelestarian lingkungan.
2) Mampu melakukan pendalaman atau perluasan pendidikan bahasa
Inggris untuk memberikan kontribusi yang original dan teruji melalui
penelitian dengan pendekatan interdisiplin atau multidisiplin.
3) Mampu merumuskan permasalahan penelitian yang baru
berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dalam rangka
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang pendidikan
bahasa Inggris.
4) Mampu mengkritisi dan memberikan rekomendasi perbaikan dari
sudut pandang pendidikan bahasa Inggris terhadap kebijakan
penyelesaian masalah yang telah dan/atau sedang diterapkan dalam
bentuk tulisan ilmiah.
Keterampilan Umum
keahliannya.
masyarakat luas.
yang lebih luas.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

22361003 Philosophy of Science 3 sks
22361013 Research Methodology in English 3 sks
Language Education
22361073 Critical Review of Influential 3 sks
Ideologies in Education Research

22362003 Critical Literacy 3 sks
22361043 English Language Education Planning 3 sks
and Evaluation
22361053 English Language Learning, Teaching, 3 sks
and Assessing
22361063 English Proficiency for Teachers 3 sks
22362103 Linguistics in English Language 3 sks
Education
3) Matrikulasi

English Language Teaching
22361042 2 sks
Methodology
22362162 Teaching Practicum 2 sks

22362102 Academic Writing 2 sks
22362112 Research in English Language 2 sks
Education
22362122 English for Specific Purposes 2 sks
22362132 Current Issues in Education 2 sks

22362142 Program Evaluation 2 sks
22361012 Statistics in English Language 2 sks
Education
Pilih 2 mata kuliah dari seluruh mata kuliah pilihan
4) Tesis
22362162 Thesis Proposal 2 sks
22363026 Thesis 6 sks

Philosophy of Science (3 sks)
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang ontologi, epistemologi, dan
aksiologi ilmu dalam konstelasi pelbagai ilmu pengetahuan lainnya serta
perkembangan pengetahuan ilmiah. Pembahasan tentang ontologi ilmu
difokuskan pada unsur realitas empirik (empiricism) seperti fakta, data, dan
serta kegunaannya baik secara internal, eksternal, maupun sosial.
Mahasiswa juga menyigi pemilihan, penggunaan, dan implikasi temuan dari
metode penelitian yang biasa digunakan dalam pendidikan bahasa,
khususnya bahasa Inggris.
Research Methodology in English Language Education (3 sks)

Mata kuliah ini membahas berbagai metode penelitian di bidang Pendidikan
Bahasa Inggris. Pendekatan kualitatif dan kuantitatif yang lazim digunakan
dievaluasi dalam hal relevansinya, prosedurnya, dan keefektifannya sesuai
dengan karakteristik Pendidikan Bahasa Inggris. Mata kuliah ini
memumpunkan pada perancangan penelitian dan proposal penelitian yang
membahas isu terkini dalam bidang Pendidikan Bahasa Inggris dan
perkembangannya dengan menggunakan metodologi penelitian yang

sesuai.
Critical Review of Influential Ideologies in Education Research (3 sks)

Critical Review of Influential Ideologies in Education (CRIIE) bertujuan
untuk memberikan usulan teoretis hipotetikal terhadap peningkatan mutu
pendidikan secara umum dan mutu pendidikan bahasa Inggris secara
khusus melalui telaah kritis terhadap praksis pendidikan berdasarkan cara
pandang filosofis dalam ideologi pendidikan yang berpengaruh dan
mewarnai dunia pendidikan. Matakuliah ini memumpunkan pada tiga
ranah. Pertama, tujuan dan prinsip/nilai yang dianut dalam ideologi
pendidikan Barat dan Timur dan sejauh mana tujuan dan nilai ini
terakomodasi dalam metode pembelajaran Bahasa Inggris. Kedua,
keterkaitan tiga perspektif ideologi pendidikan, yaitu 1) vokasional,
progresif liberal, dan kritis secara sosial (vocational, liberal progressive, dan
socially critical); 2) nasionalisme, etno-nasionalisme, liberalisme,
konservatisme, dan Marxisme (nationalism, ethno-nationalism, liberalism,
conservatism, dan Marxism); 2) perenialisme, esensialisme, progresifisme,
rekonstruksionisme/teori kritis, dan eksistensialisme (perennialism,
essentialism, progressivism, reconstructionism/Critical Theory, dan
existentialism) dengan praksis pendidikan dan pendidikan Bahasa di
Indonesia. Ketiga, telaah kritis praksis pendidikan Bahasa Inggris dalam
kaitannya dengan upaya pencapaian tujuan pendidikan berdasarkan
tujuan dan prinsip/nilai yang dianut dalam ideologi pendidikan.
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode berbasis projek
yang memfasilitasi peserta dalam mengembangkan kemampuan
menyelesaikan masalah, khususnya dalam bidang pendidikan Bahasa
Inggris.
Critical Literacy (3 sks)

Mata kuliah ini mengeksplorasi sifat literasi, literasi kritis, dan praktiknya
dalam pembelajaran dan pengajaran bahasa baik dari perspektif praktik
sosial, multi-literasi, atau konteks terkait lainnya. Mata kuliah ini
memberikan pemahaman tentang bagaimana mendapatkan semua
kemungkinan makna dari berbagai teks lisan dan tertulis secara aktif,
reflektif untuk lebih memahami kemungkinan hubungan kekuasaan,
ketidaksetaraan, dan ketidakadilan dalam hubungan manusia.
English Language Education Planning and Evaluation (3 sks)

Mata kuliah ini mencakup perencanaan dan pengembangan, rancang
bangun (desain), dan evaluasi program Pendidikan Bahasa Inggris. Dalam
mata kuliah ini mahasiswa diarahkan untuk dapat mengembangkan suatu
program pembelajaran bahasa dan mengunggahnya di youtube mata
kuliah ini. Projek-projek terkait dengan telaah berbagai desain kurikulum
dan materi pembelajaran bahasa, analisis berbagai prosedur
pengembangan kurikulum dan materi pembelajaran, serta analisis
berbagai prosedur evaluasi dan perbaikan kurikulum, evaluasi dan adaptasi
materi pembelajaran merupakan syarat yang harus dipenuhi para peserta
mata kuliah sebelum mereka mengembangkan program pembelajaran.
English Language Learning, Teaching, and Assessing (3 sks)

Mata kuliah ini membahas lebih dalam teori-teori pembelajaran,
pengajaran, dan penilaian Bahasa Inggris. Kegiatan pembelajaran
mempersiapkan mahasiswa untuk menganalisis dan mengevaluasi proses
pembelajaran, p6engajaran, dan penilaian (tes dan non-tes) keterampilan
berbahasa Inggris serta merancang instrument penilaian, penskoran dan
mengkaji permasalahan yang muncul pada perancangan pembelajaran,
pengajaran, dan penilaian.
English Proficiency for Teachers (3 sks)

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu berkomunikasi secara
lisan dan tertulis dalam Bahasa Inggris pada konteks keseharian/umum,
akademis, dan pekerjaan setara tingkat (B2 – C1 Proficient User) melalui
praktik dan pengayaan pengetahuan tentang pentingnya proficiency
khususnya bagi guru atau pendidik bahasa Inggris. Dengan pengetahuan
dan penguasaan konsep teoretis dan praxis di bidang kebahasaan dan
Pendidikan Bahasa Inggris mahasiswa mempunyai bekal yang sesuai
standar pendidik Bahasa Inggris.
Linguistics in English Language Education (3 sks)

Mata kuliah ini membahas peran linguistik dalam Pendidikan Bahasa
Inggris untuk memperkaya pengetahuan mahasiswa dan memberikan
kesadaran pentingnya linguistic dalam pembelajaran dan pengajaran
Bahasa Inggris. Kegiatan lebih dipumpunkan pada contoh-contoh
bagaimana linguistic digunakan untuk memecahkan masalah Pendidikan
Bahasa Inggris atau yang relevan dengan itu melalui analisis artikel
penelitian terkait dan merancang penelitian yang relevan.
English Language Teaching Methodology (2 sks)

Mata kuliah ini membahas pendekatan pengajaran, gaya belajar, strategi
belajar, dan teori yang mendasari pendekatan pengajaran, bahan ajar,
Teknik mengajar, dan mengevaluasinya menggunakan perspektif teoritis
dan praktis. Dengan pemahaman yang mendalam dan rinci tentang teori
belajar Bahasa, mahasiswa diharapkan mampu memilih dan memilah dan
mengombinasikan Teknik yang sesuai dengan karakter pembelajar, situasi
belajar, dan menentukan tujuan pembelajaran yang tepat, memonitor
kemajuan belajar siswa sevara individu maupun kelompok dengan tepat
serta mendalam, memberi beragam masukan yang ssesuai dan
memfasilitasi pembelajaran berbasis tugas dan berpusat pada siswa.
Teaching Practicum (2 sks)

Mata kuliah ini menyiapkan mahasiswa untuk dapat mengembangkan
suatu program pembelajaran Bahasa, menyajikannya secara lisan. Selain
itu, mata kuliah ini menelaah berbagai cara mengajar, menganalisis materi
pembelajaran bahasa serta implementasinya dalam pembelajaran,
mengadaptasi materi pembelajaran, menganalisis berbagai prosedur
evaluasi dan perbaikan pengajaran.
Academic Writing (2 sks)

Mata kuliah ini menyiapkan mahasiswa dengan pengetahuan dan
keterampilan menulis untuk kebutuhan akademik, khususnya penulisan
artikel jurnal yang menjadi salah satu persyaratan kelulusan program
magister. Pembelajaran mencakup pembahasan seluruh komponen artikel
jurnal, mulai dari Abstract, Pendahuluan, Kajian Pustaka, Metodologi

Penelitian, Hasil dan Pembahasan, hingga Simpulan, Saran, dan Rujukan
sebagai struktur generic sebuah artikel dalam upaya memfasilitasi
mahasiswa agar dapat menghasilkan tulisan yang berterima dan
dipublikasi di jurnal bereputasi.
Research in English Language Education (2 sks)

Mata kuliah ini memajankan penelitian-penelitian terkini di bidang
Pendidikan Bahasa Inggris, membahas isu terkini, pustaka terkait,
metodologi yang digunakan, cara menganalisis data, cara membahas dan
menginterpretasikan temuan hingga penarikan kesimpulan dan
penggunaan referensi.
English for Specific Purposes (2 sks)

Mata kuliah ini menyiapkan mahasiswa untuk memahami perbedaan
Bahasa Inggris Umum dan Bahasa Inggris khusus sesuai dengan
kebutuhan bidang ilmu tertentu untuk tujuan akademik, professional atau
lingkungan kerja, dan menyiapkan mahasiswa agar mampu merancang dan
mengembangkan silabus yang sesuai berdasarkan analisis kebutuhan
yang mencakup penggunaan kebahasaan dalam tataran keterampilan,
wacana, grammar, leksikal dan register dalam hal tertentu berbeda dengan
Bahasa Inggris Umum.
Current Issues in Education (2 sks)

Mata kuliah ini membahas isu-isu terkini di bidang Pendidikan khusunya
Bahasa Inggris seperti kebijakan pemerintah tentang Pendidikan, teknologi
dan Pendidikan, reformasi sekolah, perubahan kurikulum dan tantangan-
tantangan yang dihadapi, cara memperoleh isu terkini, kebutuhan
pembelajaran dan pengajaran serta penilaian terkait isu terkini, dan cara
mengatasi masalah terkait isu terkini.
Program Evaluation (2 sks)

Mata kuliah ini membahas rancangan dan implementasi evaluasi program
Pendidikan. Mahasiswa dikenalkan pada teori dan praktik evaluasi program
Pendidikan melalui telaah laporan atau hasil penelitian terkait, penyiapan

rancangan evaluasi program, dan pengembangan instrument evaluasi.
Pembahasan lebih diarahkan pada isu utama di Pendidikan menengah dan
tinggi termasuk penilaian siswa, sekolah, guru, dampak kebijakan
Pendidikan, pengukuran kualitas program pengajaran dan materi ajarnya,
dan eksplorasi hubungan antara Pendidikan guru dan mutu guru.
Statistics in English Language Education (2 sks)

Mata Kuliah ini mencakup pembahasan tentang berbagai pengujian data
kuantitatif pada penelitian di bidang Pendidikan Bahasa Inggris yang
dikelompokkan dalam tiga ranah pengujian, yaitu pengujian instrument
pengumpul data, pengujian prasyarat data analisis, dan pengujian hipotesis
penelitan. Mata kuliah ini disampaikan melalui perkuliahan tatap muka dan
penugasan mandiri untuk mereview berbagai artikel penelitian kuantitatif
dalam bidang Pendidikan Bahasa Inggeris serta tutorial tentang langkah
dan prosedur pengujian data yang sesuai dengan tujuan, masalah, dan data
penelitian.
Thesis Proposal (2 sks)

Mata kuliah Proposal Tesis menghasilkan proposal tesis dalam bidang
pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris dan atau Bahasa Inggris melalui
langkah-langkah penelitian ilmiah. Mahasiswa mampu menetapkan
masalah melalui kajian riset sebelumnya sehingga masalah tersebut layak
(feasible) untuk diteliti. Adanya state of the art dan kebaharuan (novelty)
dari penelitian tersebut. Dari kajian studi sebelumnya mahasiswa mampu
membuat (establishing territory), (establishing Niche), dan (Occupying
Niche) pada latar belakang. Mahasiswa mampu membuat kajian literatur
yang relevan dengan judul penelitian terkait, dan mahasiswa mampu
membuat solusi penyelesaian masalah melalui penentuan research design,
sumber data, data, instrument, pengumpulan data, data analisis prosedur.
Thesis (6 sks)
Mata kuliah ini menghasilkan tesis berupa karya inovatif dalam bidang
pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris dan atau Bahasa Inggris
dengan memberikan solusi melalui langkah-langkah penelitian ilmiah.

Langkah-langkah ilmiah tersebut meliputi: (1) penentuan judul tesis, (2)
masalah penelitian, (3) tujuan penelitian, (4) signifikasi penelitian, (5) kajian
riset sebelumnya, (6) metode penelitian, (7) sumber data, (8) data, (9)
instrument, (10) pengumpulan data, (11) data analisis, (12)
menjawab/menemukan solusi dari masalah yang ditetapkan dengan
memaparkan hasil penelitian, (13) diskusi temuan dengan konfirmasi /tidak
terkonfirmasi dari penelitian sebelumnya, (14) penarikan simpulan, dan (15)
rekomendasi penelitian.
24. Program Studi

Pendidikan Sejarah
Sikap

bentuk tesis, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
lembaganya
7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
yang ditugaskankepada pekerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya.
plagiasi.
Ketrampilan Umum


lembaganya
jawabnya.
plagiasi.
Pengetahuan

informasi dalam pendidikan Sejarah dengan prakteknya sebagai
pengembang model pendidikan sejarah yang berlandasakan nilai,
norma, prinsip, teori, konsep dan fakta sejarah yang objektif untuk
multidisipliner.
2) Mampu melahirkan pengetahuan yang bernilai sejarah sebagai hasil
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam dengan
prakteknya sebagai pengembang model inovatif pembejaran sejarah,
pengembang media, disainer pembelajaran sejarah berdasarkan
profesi bidang teknologi pendidikan sejarah yang memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
3) Mampu memecahkan masalah dari beragam isu kontemporer terkait
pembelajaran sejarah sebagai pengetahuan tentang masa lalu dan

pembelajaran sejarah sebagai wahana pembentukan karakter.
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan pendidikan sejarah yang

sesuai dengan kebutuhan pengembangan kurikulum pendidikan
sejarah yang dapat mewariskan nilai- nilai perjuangan bangsa yang
dapat menumbuhkan nasionalisme dan patriotisme melalui penelitian
yang teruji dan memiliki kebaruan dan mendapatkan pengakuan di
tingkat nasional dan Internasional.
Ketrampilan Khusus
1) Mampu menerapkan pembelajaran sejarah yang inovatif dengan

mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik- pedagogis dalam
Pendidikan Sejarah dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada
kecakapan hidup (life skills) dan berkontribusi dalam memperkuat
rasa kebangsaan dalam NKRI.
bidang pendidikan sejarah dengan melakukan penelitian sebagai
upaya pengembagan literasi sejarah dan literasi digital.
bidang pendidikan sejarah bersifat kekinian dengan pendekatan inter
dan multidisipliner yang diakui oleh komunitas pendidikan sejarah di

Studi Magister Pendidian Sejarah sebagai berikut.
informasi dalam pendidikan sejarah dengan prakteknya sebagai
pengembang model pendidikan sejarah yang berlandasakan nilai,
norma, prinsip, teori, konsep, dan fakta sejarah yang objektif untuk
multidisipliner.
2) Mampu melahirkan pengetahuan yang bernilai sejarah sebagai hasil

pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam dengan
prakteknya sebagai pengembang model inovatif pembejaran sejarah,
pengembang media, disainer pembelajaran sejarah berdasarkan
profesi bidang teknologi pendidikan sejarah yang memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
3) Mampu memecahkan masalah dari beragam isu kontemporer terkait
pembelajaran sejarah sebagai pengetahuan tentang masa lalu dan
pembelajaran sejarah sebagai wahana pembentukan karakter.
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan pendidikan sejarah yang
sesuai dengan kebutuhan pengembangan kurikulum pendidikan
sejarah yang dapat mewariskan nilai- nilai perjuangan bangsa yang
dapat menumbuhkan nasionalisme dan patriotisme melalui penelitian
yang teruji dan memiliki kebaruan dan mendapatkan pengakuan di
5) Mampu menerapkan pembelajaran sejarah yang inovatif dengan

mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik- pedagogis dalam
Pendidikan Sejarah dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada
kecakapan hidup (life skills) dan berkontribusi dalam memperkuat
rasa kebangsaan dalam NKRI
bidang pendidikan sejarah dengan melakukan penelitian sebagai
upaya pengembangan literasi sejarah dan literasi digital.
bidang pendidikan sejarah bersifat kekinian dengan pendekatan inter
dan multi disipliner yang diakui oleh komunitas teknologi pendidikan
di tingkat nasional dan Internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


14130043 Evaluasi, Proses dan Hasil Belajar 3 sks
Sejarah
14130053 Pengembangan Desain Pembelajaran 3 sks
Sejarah
99158203 Pengembangan Kurikulum Pendidikan 3 sks
Sejarah
99158163 Filsafat dan Metodologi Sejarah 3 sks
14130063 Isu-isu Kontemporer dalam Sejarah 3 sks
Indonesia
14130073 Kolokium Pendidikan Sejarah 3 sks
14130082 Sejarah Dunia Kontemporer 2 sks

14130113 Sejarah Lokal sebagai sumber Belajar 3 sks
Sejarah
14130123 Teori Sosial dalam Penelitian Sejarah 3 sks
14130133 Isu-isu Kritis dalan Pembelajaran 3 sks
Sejarah
Pilih satu mata kuliah pilihan yang tersedia

5) Tesis
Filsafat Ilmu
Mata kuliah ini membahas tentang Metode penelitian pendidikan meliputi
penelitian kuantitatif: komparatif dan asosiatif, penelitian kualitatif,
penelitian pengembangan model, penelitian evaluasi dan pengembangan
instrument, dan action research. Bahasa mata kuliah ini mencakup tentang
: perumusan masalah penelitian, manfaat penelitian, acuan teori, penelitian
relevan (jika ada), pengajuan hipotesis (jika ada), metodologi penelitian,
instrument penelitian, analisis dan penafsiran data, hasil penelitian dan
kesimpulan penelitian.
Metodologi Penelitian
Mata kuliah ini membahas tentang Metode penelitian pendidikan meliputi
penelitian kuantitatif: komparatif dan asosiatif, penelitian kualitatif,
penelitian pengembangan model, penelitian evaluasi dan pengembangan
instrument, dan action research. Bahasa mata kuliah ini mencakup tentang
: perumusan masalah penelitian, manfaat penelitian, acuan teori, penelitian
relevan (jika ada), pengajuan hipotesis (jika ada), metodologi penelitian,
instrument penelitian, analisis dan penafsiran data, hasil penelitian dan
kesimpulan penelitian.
Statistika
Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa pengetahuan dan
keterampilan dalam melakukan analisis data hasil penelitian. Mata kuliah
statistika berisi pembahasan mengenai; Penggunaan statistika dalam
penelitian, Penentuan jenis data sesuai dengan varibel penelitian,
perbedaan karakteristik teknik statistika yang menjelaskan
kecenderungan memusat (tendency central), kelebihan konsep varians
dan simpangan baku dibandingkan teknik lain dalam memberikan
informasi mengenai penyebaran data, Penafsiran data hasil penelitian
yang bersifat deskriptif, Konsep generalisasi, populasi, sampel, dan
sampling, Perbedaan parameter dan estimator, konsep-konsep penting
(terutama teori peluang/probablitas dalam pengujian hipotesis, kesalahan
dalam pengujian hipotesis, perumusan hipotesis penelitian tesis secara
baik, Perumusan hipotesis statistik sesuai dengan hipotesis
penelitiantesis, pengujian hipotesis asosiatif, dan komparatif pada
penelitian tesis, persyaratan analisis bagi penggunaan statistika
parametrik, karakteristik statistika parametrik, dan pengujian hipotesis
menggunakan statistika non-parametrik.
Penulisan Artikel Ilmiah Terindeks

Mata kuliah penulisan artikel dan jurnal ilmiah terindeks (academic writing)
bertujuan untuk melatih dan memberikan pedoman dalam penulisan artikel
dan jurnal yang terideks dan sesuai dengan rambu-rambu yang sudah
ditentukan. Mata kuliah ini juga memberikan pemahaman saat menulis
sehingga sebagai langkah awal untuk memenuhi kriteria yang diinginkan
oleh para penyunting dan mempermudah akses terhadap publikasi jurnal
ilmiah. Adapun yang dibahas secara umum dalam mata kuliah ini adalah
mulai dari mengkaji dan menentukan ide yang menarik dalam menulis
artikel dan jurnal, sistematika penulisan artikel, prinsip dasar membuat
tulisan, serta menyusun artikel ke dalam bentuk tulisan.
Evaluasi, Proses, dan Hasil Belajar Sejarah

Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Sejarah adalah mata kuliah
inti keilmuan di Program Studi S2 Pendidikan Sejarah dan merupakan mata
kuliah wajib. Pada mata kuliah ini akan dibahas konsep penilaian,
instrument penilaian, dan evaluasi program belajar. Setelah menyelesaikan
mata kuliah ini mahasiswa mampu mengembangkan instrumen penilaian
yang selaras dengan tujuan pembelajaran dan instrumen evaluasi
pembelajaran.
Pengembangan Desain Pembelajaran Sejarah

Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Sejarah adalah mata kuliah inti
keilmuan di Program Studi S1 Pendidikan Sejarah dan merupakan mata
kuliah wajib. Pada mata kuliah ini akan dibahas tentang konsep sistem,
prinsip pembelajaran dan implikasinya pada perencaanan pembelajaran,
identifikasi kebutuhan belajar, tujuan pembelajaran, peta kompetensi,
identifikasi karakteristik awal mahasiswa, tes acuan patokan, pemilihan
dan pengembangan materi, pemilihan dan pengembangan media
pembelajaran. Setelah menyelesaikan mata kuliah ini diharapkan
mahasiswa mampu merancang pembelajaran sejarah yang selaras secara
konstruktif.
Pengembangan Kurikulum Pendidikan Sejarah

Mata kuliah ini membahas tentang konsep kurikulum, kebijakan-kebijakan
kurikulum di Indonesia, perkembangan kurikulum sejarah untuk pendidikan
dasar dan menengah di Indonesia sejarah kemerdekaan hingga
diberlakukannya kurikulum 2013 beserta revisinya, Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI), pengembangan kurikulum perguruan tinggi
mengacu KKNI dan SNPT, kurikulum pendidikan sejarah di negara lain.
Filsafat dan Metodologi Sejarah

Mata kuliah ini membahas pengaruh filsafat kritis terhadap perkembangan
metodologi sejarah, pengaruh filsafat pasca struktrualism (konstruktivism,
dekontruktivisms), dalam metodologi sejarah, filsafat Dilanjutkan dengan
heumeneutika, kausalitas, struktural, serta mengenal dua jenis
historiografi (sejarah identitas dan sejarah kritis), membahas masalah
sekitar metode sejarah, fakta (subyektif atau obtektif), interpretasi fakta
(positivisme, heurmenetika), strukturis dan/atau strukturasi, Teori, konsep,
pendekatan dan penerapannya dalam penulisan sejarah, perspektif

Indonesia centeris VS Belanda centers, eksplanasi (koherensi, korelasi dan
konvergen) dan retorika dalam penulisan sejarah.
Bahan kajian meliputi perkembangan metodologi sejarah mulai dari
mazhab Rangke yang dipengaruhi oleh filsafat positivistik, mazhab
Annales, era posmo sampai pasca strukturalism. Dilanjutkan pengaruh
teori stuktural dan penerapannya dalam metodologi sejarah, selain itu
mata kuliah ini juga mengkaji pendekatan hermeunitika dalam
menganalisis sumber sejarah, masalah kausalitas dan sejarah kritis,
perspektif Indonesia centeris vs Belanda Centeris, eksplanasi dan retorika
dalam sejarah. kegiatan perkuliahan menggunakan pendekatan
pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa yaitu inquiry-based
learning, mahasiswa dilatih untuk dapat mencari, menemutentukan fakta
sejarah, yang kemudian melakukan analisis dan sintesis dengan
menggunakan teori/konsep yang relevan untuk menganalisis data-data
dan fakta secara kritis, logis, sistematis dan komprehensif untuk
dikembangkan menjadi tulisan dalam bentuk artikel atau makalah.
Perkuliahan ini memberikan pengalaman belajar yang dapat melatih
mahasiswa berfikir kritis, logis dan mampu menerapkan kaidah filsafat dan
metodologi sejarah dalam menganalisa suatu peristiwa sejarah. selain itu,
pendekatan, mampu menerapkan teori/konsep dan retorika dalam
merekonstruksi peristiwa sejarah. Pengalaman belajar pada mata kuliah ini
diharapkan dapat menumbuhkan kompetensi yang dibutuhkan pada
bidang kahliannya, yaitu menjadi guru, penulis dan penggiat sejarah yang
profesional.
Isu-isu Kontemporer dalam Sejarah Indonesia

Mata kuliah ini membahas data dan fakta sejarah bangsa Indonesia dari
colonial hingga reformasi dengan penekanan pada arti penting memahami
proses masa lalu, masa kini dan masa depan sebagai satu kesatuan waktu
yang berkesinambungan. Materi kuliah bersifat tematis dengan
memadukan pendekatan diakronis dan sinkronis. Pembahasan setiap
tema dilakukan secara komprehensif berdasakan pendekatan
multidimensional yang meliputi aspek kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
religi dan politik. Tema perkuliahan diawali dengan pembahasan masa

kolonial diakhiri dengan pembahasan tentang gerakan reformasi di
Indonesia yang sangat mempengaruhi perkembangan seluruh aspek
kehidupan bangsa Indonesia.
Kolokium Pendidikan Sejarah

Adapun tujuan dari mata kuliah kolium pendidikan sejarah adalah
Mahasiswa mampu mengindetifikasi dan menganalisis topik penelitian
terbaru sesuai dengan rencana penelitian, serta mampu menetukan posisi
penelitian yang akan dilaksanakan.
Mata kuliah kolokium pendidikan sejarah ialah kegiatan belajar yang
dilakukan dalam bentuk seminar guna membahas penelitian bertaraf
lanjutan (KBBI) . Mahasiswa mengumpulkan dan mencari beberapa jurnal
susuai dengan masalah penelitian yang akan diangkat ke dalam tesis
masing-masing. Adapun kegiatan kolokium yang dilakukan di program
studi S2 pendidikan sejarah adalah kolokium penelitian yaitu kegiatan
penyampaian hasil penelaahan atas sumber-sumber bacaan primer
berupa: prosiding/artikel jurnal/buku yang relevan dan terbaru.
Sejarah Dunia Kontemporer

Sejarah Dunia Kontemporer bertujuan menganalisis sejarah dunia
berdasarkan isu-isu kontemporer, memetakan konstelasi peristiwa-
peristiwa global kontemporer dan korelasinya dengan persoalan-
persoalan global masa lampau, mengembangkan riset kepustakaan
peristiwa-peristiwa kontemporer berdasarkan sumber-sumber sekunde ,
menganalisis berbagai peristiwa kontemporer di berbagai belahan dunia;
menulis dan mempresentasikan hasil riset kepustakaan dengan perspektif
khas sejarah dunia kontemporer dalam forum nasional.
Pada akhir modul, mahasiswa diharapkan menguasai keterampilan dalam
mengembangkan kurikulum pendidikan sejarah dan memiliki alternatif
solusi untuk mengatasi diskursus kurikulum sejarah pendidikan dasar dan
menengah yang sedang berkembang.
Sejarah Lokal sebagai Sumber Belajar Sejarah

Mata kuliah ini membahas tentang konsep sejarah lokal, batasan kajian
sejarah lokal, hubungan sejarah lokal dan sejarah nasional, sejarah lokal
sebagai identitas masyarakat lokal dan nasional, menemukan tema kajian
sejarah lokal, fungsi folklore, tradisi lisan, adat istiadat dalam kajian sejarah
lokal. Contoh contoh hasil penelitian sejarah lokal yang mengikuti
metodologi sejarah serta dapat digunakan sebagai referensi/sumber
belajar sejarah di sekolah dan perguruan tinggi, mengembangkan sejarah
lokal sebagai sumber belajar sejarah yang inovatif, kreatif berbasis
teknologi
Mata kuliah ini membahas landasan teori kajian sejarah lokal dan
penerapannya dalam suatu project yang menghasilkan luaran berupa
karya inovatif berbasiskan teknologi, seperti video/film, youtobe, dan
inforgrafis. Kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan yang
berpusat pada mahasiswa. Model pembelajaran berupa project-based
learning. Kegiatan perkuliahan diarahkan untuk memfasilitasi pengalaman
belajar yang memperkuat kompetensi professional guru/dosen, peneliti
sejarah, dan konsultan/penggiat sejarah.
Teori Sosial dalam Penelitian Sejarah

Mata kuliah ini membahas tentang teori dan konsep dalam ilmu sosial,
seperti teori dalam ilmu ekonomi, teori dalam ilmu politik, teori dalam ilmu
hubungan internasional, teori dalam ilmu sosialogi, teori dalam ilmu
antropologi, teori dalam ilmu Geografi. Ilmu ilmu sosial menjadi ilmu bantu
yang dipergunakan dalam melakukan penelitian Sejarah. Sejarah adalah
ilmu yang terbuka dan dinamis dimana dalam pengembang dan penelitian
ilmu sejarah sangat memerlukan ilmu ilmu lain sebagai ilmu bantu dalam
melakukan analisa terhadap suatu peristiwa sejarah yang terjadi dimasa
lalu, sehingga analisa sejarah yang dilakukan terhadap suatu peristiwa
sejarah sangat komprehensif karena dilihat dari berbagi disiplin ilmu.
Isu-isu Kritis dalan Pembelajaran Sejarah

Mata kuliah isu-isu kritis dalam pembelajaran sejarah bertujuan mampu
mengevaluasi permasalahan-permasalahan yang berkembang dalam
pembelajaran sejarah di Indonesia, mampu mengimplementasikan

pengetahuannya untuk memecahkan berbagai permasalahan
pembelajaran sejarah di Indonesia serta mampu menghasilkan tulisan-
tulisan yang terkait dengan pembelajaran sejarah. mata kuliah akan
mengangkat isu-isu sentral dalam pembelajaran sejarah seperti
pembelajaran sejarah kontroversial, nasionalisme dalam pembelajaran
sejarah dan kebijakan pemerintah dalam pembelajaran sejarah.
Pada akhir pembelajaran, mahasiswa diharapkan menguasai isu-isu kritis
dan aktual dalam pembelajaran sejarah dan memiliki alternative solusi
untuk mengatasi permasalahan-permasalahan yang ada di dalamnya.
Landasan Ilmu Pendidikan

Pembelajaran akan dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan
student center learning, di antaranya akan dilakukan melalui metode
penugasan, case methode dan project-based learning. Penilaian dilakukan
melalui ujian tulis, penilaian tugas/produk, dan penilaian kinerja.
Pembelajaran dilaksanakan secara online (dalam jaringan). Mahasiswa
didorong dan difasilitasi untuk aktif mencari dan menemukan pengetahuan
serta memperoleh keterampilan dan sikap.
25. Program Studi

Pendidikan Geografi
1) Memiliki sikap religius berdasarkan keyakinan kepada Tuhan yang

Maha Esa
2) Memiliki nilai kemanusiaan yang tinggi sesuai dengan nilai luhur yang
terkandung dalam agama dan etika di masyarakat
3) Memiliki peran dalam dalam kehidupan bermasyarakat, bebangsa dan
benegara
4) Menghargai keragaman soisal budaya dalam kehidupan
bermasyarakat
5) Menjunjung norma, aturan, hukum dan etika akademik
6) Memiliki tanggungjawab dalam profesi bidang Pendidikan Geografi
7) Memiliki sikap jujur, disiplin, mandir dan kewirausahaan
Pengetahuan
1) Menguasai filsafat, konsep, teoretis geografi dan pendidikan

2) Menguasai konsep keterampilan keruangan Geografi
3) Menguasai pendekatan Geografi dan pembelajarannya
4) Menguasai konsep pengembangan kurikulum beserta perangakat
pembelajarannya
1 Keterampilan Umum
1) Mampu berfikir secara ilmiah yang dapat berinovasi dalam bidang
Pendidikan Geografi
2) Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengajaran
bidang Geografi
3) Mampu mnegkomunikasikan hasil-kajian akademik kepada
masyarakat luas.
4) Memiliki etika dalam hubungan dengan peserta didik, teman sejawat,
orang tua murid dan masyarakat
5) Mampu mengambangkan jaringan kepada pihak-pihak yang terkait
dalam pengembangan ilmu Geografi
6) Mampu membuat keputusan yang sesuai dengan kajian akademik
Keterampilan Khusus
1) Memiliki keterampilan dalam ilmu Geografi dan Pendidikan Geografi

2) Memiliki keahlian dalam mitigasi bencana melalui pendekatan
Geografi
3) Memiliki keterampialn dengan mengolah data melalui sistem
informasi Geografi
4) Mengembangkan riset dalam Geografi dan Pendidikan Geografi
5) Mampu mempublikasikan hasil penelitian kedalam kegiatan ilmiah
berskala nasional dan internasional
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

Filsafat Ilmu dalam Pendidikan 3 sks
14120032
Geografi

14120062 Pendidikan Kebencanaan 3 sks
14120073 Penginderaan Jauh dan SIG dalam 3 sks
Pembelajaran Geografi
Model dan Desain Pembelajaran 3 sks
14120083
Geografi
Pengembangan Kurikulum dan Sumber 3 sks
14120093
Belajar Geografi
Pengembangan Evaluasi Pembelajaran 3 sks
14120102
Geografi
Ekoliterasi dan Geoliterasi dalam 3 sks
14120112
Pendidikan Geografi
Pengembangan Keterampilan Geografis 3 sks
14120122
dan Mental Map
Kapita Selekta Geografi Manusia dan 3 sks
14120132
Geografi Fisik
14120141 Fieldstudy Geografi 3 sks

Teknologi Komunikasi dan Informasi 3 sks
14120022
dalam Pendidikan
Mata kuliah matrikulasi wajib diikuti oleh lulusan S-1 Geografi
nonkependidikan dan non-Geografi, tetapi masih serumpun

Geografi Lingkungan dan Pengelolaan 3 sks
14120152
Sumberdaya
Perubahan Lingkungan Global dan 3 sks
14120162
Bencana Hidrometerologi

Kebijakan Kependudukan dalam 3 sks
14120172
Pembangunan Berkelanjutan
14120182 Pendidikan Multikultur 3 sks
Pilih 2 mata kuliah dari seluruh mata kuliah pilihan
5) Tesis
14124010 Proposal Tesis 1 sks
Filsafat Ilmu dalam Pendidikan Geografi (3 sks)

Mata kuliah Filsafat Ilmu dalam Pendidikan Geografi merupakan mata kuliah
wajib yang diselenggarakan pada semester 1. Mata kuliah ini bertujuan
memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk :
a. Memberikan gambaran kepada mahasiswa secara eksplisit kedudukan
ilmu di dalam pendidikan Geografi dari perspektif filsafat ilmu.
b. Dengan mengkaji berbagai literatur, mahasiswa diharapkan mampu
menjelaskan aspek ontologi, epistimologi, dan aksiologi geografi.
c. Secara ontologi, geografi merupakan ilmu yang mengkaji aspek fisik dan
sosial.
Statistika (3 sks)
Mata kuliah Statistika merupakan mata kuliah wajib yang diselenggarakan
pada semester 1. Mata kuliah ini bertujuan memberikan kemampuan
kepada mahasiswa untuk :
a. Memahami konsep statistika yang terdiri dari pengolahan dan penyajian
data.
b. Mendeskriptifkan dan menerangkan data mengenai populasi yang
diselidiki.
c. Melakukan analisis jumlah populasi yang luas pada ukuran yang lebih
mudah untuk dipahami.
d. Untuk menetapkan pada kondisi bagaimana suatu hipotesis dapat
digunakan atau membantu melakukan sesuatu.

Mata kuliah Metodologi Penelitian merupakan mata kuliah wajib yang
diselenggarakan pada semester 1. Mata kuliah ini bertujuan memberikan
kemampuan kepada mahasiswa untuk :
a. Melakukan penelitian yang sistematis meliputi pengumpulan dan
analisis informasi (data) dalam rangka meningkatkan pengertian
tentang fenomena yang diminati atau menjadi perhatian.
b. Melakukan penelitian dengan dukungan data akurat duna mendukung
hipotesis pertanyaan, penyelesaian terhadap permasalahan, atau
pemahaman yang dalam terhadap suatu fenomena.
c. Melakukan proses penulisan hasil penelitian secara kritis dan
bertanggung jawab berdasarkan kaidah ilmiah.
Pendidikan Kebencanaan (3 sks)

Mata kuliah Pendidikan Kebencanaan merupakan mata kuliah wajib yang
a. Memiliki pengetahuan kebencanaan.
b. Memiliki sikap dan kepedulian terhadap risiko bencana.
c. Memiliki keterampilan tanggap dan siaga bencana.
d. Memiliki kemampuan untuk beradaptasi dengan perubahan besar dan
mendadak.
e. Menyusun program pendidikan kebencanaan secara mandiri oleh
masyarakat.
f. Menyusun dan melaksanakan program pendidikan kebencanaan pada
lembaga- lembaga pendidikan, pembimbingan dan /atau pelatihan
kepada peserta didik dan masyarakat.
Penginderaan Jauh dan SIG dalam Pembelajaran Geografi (3 sks)

Mata kuliah Penginderaan Jauh dan SIG dalam Pembelajaran Geografi
merupakan mata kuliah wajib yang diselenggarakan pada semester 1. Mata
kuliah ini bertujuan memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk :
a. Menguasai materi Penginderaan Jauh dan SIG untuk proses
Pembelajaran Geografi.
b. Menguasai penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi dalam
mengajar Penginderaan Jauh dan SIG untuk proses Pembelajaran
Geografi.
c. Lebih familiar menggunakan Penginderaan Jauh dan SIG sebagai media
pembelajaran yang sesuai dengan materi.
d. Meningkatkan keterampilan Penginderaan Jauh dan SIG
untuk proses pembelajaran.
Model dan Desain Pembelajaran Geografi (3 sks)

Mata kuliah Model dan Disain Pembelajaran Geografi merupakan mata
kuliah wajib yang diselenggarakan pada semester 2. Mata kuliah ini
bertujuan memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk :
a. Menghasilkan desain pembelajaran geografi dengan pendekatan-
pendekatan holistik.
b. Menghasilkan model desain pembelajaran konstruktivistik dan model
lainnhya.
c. Menghasilkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
d. Menghasilkan bahan ajar Geografi (BAG).
e. Menghasilkan media pembelajaran Geografi yang menarik.
f. lembar kegiatan siswa (LKS).
g. Menghasilkan lembar evaluasi belajar (LEB).
Pengembangan Kurikulum dan Sumber Belajar Geografi (3 sks)

Mata kuliah Pengembangan Kurikulum dan Sumber Belajar Geografi
a. Melakukan analisis dan mengevaluasi secara kritis berkaitan dengan

pengembangan serta implementasi kurikulum dan sumber belajar
Geografi.
b. Mengembangkan model-model pembelajaran yang sesuai untuk
pembelajaran Geografi.
c. Melakukan inovasi kurikulum dan sumber belajar Geografi untuk
pembelajaran.
Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Geografi (3 sks)

Mata kuliah Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Geografi merupakan
mata kuliah wajib yang diselenggarakan pada semester 2. Mata kuliah ini
a. Mengembangkan penilaian bentuk tes dan non tes.
b. Mengembangkan penyusunan instrumen penilaian.
c. Mengembangkan validitas dan reliabilitas instrument.
d. Mengembangkan cara pengolahan hasil pengkururan.
e. Mengembangkan instrumen pengukuran.
f. Peningkatan pelaksanakan pengukuran.
g. Menganalisis data hasil pengukuran baik dengan prosedur kuantitatif
maupun kualitatif.
h. Mengembangkan cara menentukan hasil belajar untuk pengambilan
keputusan dalam pembelajaran Geografi.
Ekoliterasi dan Geoliterasi dalam Pendidikan Geografi (3 sks)

Mata kuliah Ekoliterasi dan Geoliterasi dalam Pendidikan Geografi
a. Memahami pendidikan lingkungan secara formal dan informal.
b. Mengembangkan sistem insentif dan disinsentif pada pelaksanaan
perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.
c. Merumuskan model-model pembentukan karakter, sikap dan perilaku
peserta didik dan masyarakat yang berbudaya, berwawasan
lingkungan, dan bertanggung jawab kepada lingkungan.
d. Mengembangkan pembentukan karakter peduli lingkungan untuk

membentuk Ekoliterasi dan Geoliterasi kepada peserta didik dan
masyarakat.
Pengembangan Keterampilan Geografis dan Mental Map (3 sks)

Mata kuliah Pengembangan Keterampilan Geografis dan Mental Map
a. Menjelaskan pokok-pokok bahasan Geografi dengan sudut pandang
geografi dalam skala lokal, regional dan global dengan prinsip dan
pendekatan Geografi.
b. Mengembangkan alat ukur keakuratan keterampilan Geografis dan
mental map bagi peserta didik dan masyarakat.
c. Mengembangkan kemampuan untuk mengkonfirmasi atau
menerjemahkan keterampilan Geografis dan mental map bagi peserta
didik dan masyarakat kedalam peta kartografis.
d. Mengembangkan spektrum mental map peserta didik dan masyarakat
berupa pengetahuan dan persepsi tentang lokasi geografis dari suatu
obyek di permukaan bumi.
e. Mengembangkan analisis hubungan antar fenomena di permukaan
bumi, pola, persamaan dan perbedaan hingga interdependensi suatu
tempat dengan menerapkan prinsip dan pendekatan Geografi.
f. Mengembangkan keterampilan Geografis dan mental map peserta didik
dan masyarakat dalam membuat keputusan untuk kepentingan pribadi
hingga memberikan solusi kepada masyarakat.
g. Mengembangkan desain pembelajaran yang dimulai dari perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi yang mengembangkan keterampilan
Geografis dan mental map.
Kapita Selekta Geografi Manusia dan Geografi Fisik (3 sks)

Mata kuliah Kapita Selekta Geografi Manusia dan Geografi Fisik merupakan
mata kuliah wajib yang diselenggarakan pada semester 2. Mata kuliah ini
a. Membahas konsep-konsep Geografi manusia, unsur Geografi manusia,

kedudukan Geografi manusia.
b. Memperdalam analisis kasus-kasus dalam kependudukan, sosial,
ekonomi, budaya, dan politik.
c. Mengembangkan metode analisis Geografi manusia.
d. Membahas konsep-konsep Geografi fisik yang mencakup fenomena
geosfer. Topik- topik bahasan meliputi: konsep geografi fisik, unsur
geografi fisik, dan persoalan atau kasus-kasus kerusakan alam, seperti:
batuan /tanah, air, dan udara.
e. Mengembangkan metode pengukuran kerusakan (lingkungan).
f. Mengembangkan metode dan upaya penanggulangan kerusakan
(lingkungan).
Fieldstudy Geografi (3 sks)

Mata kuliah Fieldstudy Geografi merupakan mata kuliah wajib yang
a. Melakukan observasi terhadap objek geografi fisik, manusia, atau
pembelajaran Geografi.
b. Menyusun, melaporkan, dan diseminasi hasil observasi.
c. Mengembangkan instrument Fieldstudy Geografi.

Mata kuliah Landasan Ilmu Pendidikan merupakan mata kuliah matrikulasi
(wajib) yang diselenggarakan pada semester 1. Mata kuliah ini bertujuan
memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk :
a. Menjelaskan pengertian dan landasan pendidikan Ilmu Pendidikan.
b. Memahami berbagai landasan pendidikan; landasan filosofis, landasan
sosiologis, landasan kultural, dan landasan psikologis.
c. Menyebutkan konsepsi mengajar, mendidik dan belajar.
d. Menjelaskan pendidikan seumur hidup atau (life long education)
Teknologi Komunikasi dan Informasi dalam Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah Teknologi Komunikasi dan Informasi dalam Pendidikan
merupakan mata kuliah matrikulasi (wajib) yang diselenggarakan pada
semester 1. Mata kuliah ini bertujuan untuk :
a. Menyadarkan mahasiswa terhadap potensi dan perkembangan
teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan yang terus
berubah sehingga termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari
teknologi ini sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat.
b. Memotivasi mahasiswa agar memiliki kemampuan untuk beradaptasi
dan mengantisipasi perkembangan TIK, sehingga bisa melaksanakan
dan menjalani aktifitas pengajaran serta dalam kehidupan sehari hari
secara mandiri dan lebih percaya diri.
c. Mengembangkan kompetensi mahasiswa di dalam menggunakan
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam bidang Pendidikan untuk
mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas dalam
kehidupan sehari hari.
d. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam proses belajar
berbasis TIK, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal,
menarik, dan mendorong lebih terampil dalam berkomunikasi, terampil
mengorganisasi informasi, dan terbiasa bekerjasama.
e. Mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk belajar mandiri dan
merdeka, berinisiatif, inovatif, kreatif, serta bertanggung jawab dalam
penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan
untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah sehari hari.
Geografi Lingkungan dan Pengelolaan Sumberdaya (3 sks)

Mata kuliah Geografi Lingkungan dan Pengelolaan Sumberdaya merupakan
mata kuliah pilihan yang diselenggarakan pada semester 3. Mata kuliah ini
a. Mengembangkan pemahaman terhadap konsep dasar Geografi
Lingkungan dan Pengelolaan Sumberdaya, Konsep Ekosistem dalam
Pengelolaan Kawasan, Indikator Ekosistem dalam Pengelolaan
Kawasan, serta Flow-charting System dalam Pengelolaan Kawasan.
b. Mengembangkan pemahaman terhadap kajian bentuklahan, lahan, dan

medan untuk identifikasi karaktersitik Bentang Lahan.
c. Mengembangkan pemahaman terhadap kajian sumberdaya:
sumberdaya lahan, air, udara, Ancaman bahaya Natural dan
Antropogenik.
d. Mengembangkan pemahaman terhadap kajian Korelasitas kondisi
Geomorfologi dengan penggunaan lahan serta Distribusi sumberdaya
alam.
Perubahan Lingkungan Global dan Bencana Hidrometerologi (3 sks)

Mata kuliah Perubahan Lingkungan Global dan Bencana Hidrometeorologi
merupakan mata kuliah pilihan yang diselenggarakan pada semester 3.
untuk :
a. Mengembangkan kriteria bahan ajar perubahan lingkungan global
/perubahan iklim serta bencana Hidrometeorologi.
b. Mengembangkan model buku bahan ajar untuk materi perubahan iklim
yang dibutuhkan peserta didik dan masyarakat.
c. Mengukur efektivitas pengembangan bahan ajar materi perubahan
iklim.
Kebijakan Kependudukan dalam Pembangunan Berkelanjutan (3 sks)

Mata kuliah Kebijakan Kependudukan dalam Pembangunan Berkelanjutan
merupakan mata kuliah pilihan yang diselenggarakan pada semester 3.
Cakupan pembahasan diawali dengan teori-teori mutakhir kependudukan,
teori daya dukung wilayah, sumber dan kualitas data, pertumbuhan dan
perubahan struktur penduduk, kesempatan kerja, kualitas dan
produktivitas kerja, kemiskinan dan kelaparan, proyeksi penduduk dan
kebijakan kependudukan dalam upaya pelestarian pembangunan
berkelanjutan. Mata kuliah ini bertujuan memberikan kemampuan kepada
mahasiswa untuk :
a. Menjelaskan ruang lingkup dan perkembangan studi kependudukan.
b. Menjelaskan sumber data, cara mengevaluasi dan perapihan data
kependudukan.
c. Menjelaskan cara pengukuran pertumbuhan dan perubahan struktur

penduduk.
d. Menjelaskan faktor-faktor penentu pertumbuhan dan perubahan
struktur penduduk.
e. Menjelaskan dan mengukur kesempatan kerja, pengangguran dan
produktivitas kerja.
f. Menjelaskan dan mengaplikasikan pengukuran daya dukung
lingkungan.
g. Menjelaskan dan mengaplikasikan berbagai metode proyeksi penduduk
skala nasional, regional dan lokal atau wilayah sempit.
h. Menjelaskan dan mengaplikasikan pengukuran daya dukung
lingkungan.
i. Menyusun perencanaan dan kebijakan kependudukan berkelanjutan.
Pendidikan Multikultur (3 sks)

Mata kuliah Pendidikan Multikultur merupakan mata kuliah pilihan yang
a. Menjelaskan pengertian kebudayaan.
b. Menjelaskan unsur-unsur kebudayaan.
c. Mengidentifikasi tiga wujud kebudayaan.
d. Menjelaskan perbedaan antara lingkungan fisik, lingkungan sosial, dan
lingkungan metafisik yang dapat menopang harmonisasi pelaksanaan
Pendidikan Multikultur.
e. Menjelaskan perbedaan antara budaya dan non budaya.
f. Menganalisis pranata kebudayaan.
Proposal Tesis (1 sks)
Tesis (6 sks)
26. Program Studi

Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
a. Capaian Pembelajaran lulusan

sikap religius;
berdasarkan agama, moral, dan etika;
Pancasila;
bangsa;
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
masyarakat dan lingkungan;

bernegara;
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
keahliannya secara mandiri; dan
kewirausahaan.
Pengetahuan
1) Menguasai teori, prinsip, prosedur, dan metode keilmuan serta nilai,
norma, dan moral yang menjadi muatan kurikulum dan proses
pembelajaran dan/atau pembudayaan dalam konteks Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan di jenjang pendidikan dasar,
menengah dan tinggi dan/atau masyarakat;
2) Menentukan konsep teoretis, struktur, dan metode pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan secara mendalam khususnya spirit
keilmuan kewarganegaraan, hukum, politik kenegaraan, sejarah
perjuangan bangsa, dan disiplin lainnya yang relevan dan koheren
dengan kebutuhan pengembangan kompetensi sebagai pendidik
Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan;
3) Menganalisis isu-isu dan/ atau perkembangan pendidikan Pancasila
dan kewarganegaraan mutakhir meliputi bidang ideologi, politik,
hukum, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan keamanan dan agama,
dalam konteks lokal, nasional, regional, dan global.
4) Membangun konsep, prinsip, dan aplikasi psikologi, pedagogi, dan
komunikasi untuk pendidikan formal atau pemberdayaan masyarakat
yang meliputi perkembangan peserta didik, teori belajar dan
pembelajaran, pendekatan, strategi pembelajaran, penilaian hasil
belajar, teknologi pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di sekolah, perguruan tinggi atau dalam
masyarakat;
5) Menerapkan konsep dan paradigma penelitian untuk pengembangan
pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan melalui pendekatan
inter-, trans- dan multidisipliner di jenjang pendidikan dasar,

menengah, dan tinggi atau di masyarakat; dan
6) Mengkreasikan metode integrasi teknopedagogi dan konten dalam
Pendidikan (Techno Pedagogical Content Knowledge-(TPAC) dalam
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
Keterampilan Umum
menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata
cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara,
dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal
internasional
keahliannya;
mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik,
masyarakat luas, dan pemerintahan.
4) Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek
penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang
dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian
analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data;
yang lebih luas;
7) Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; dan

Keterampilan Khusus
1) Menggunakan teori, prinsip, prosedur, dan metode keilmuan serta
nilai, norma, dan moral yang menjadi muatan kurikulum dan proses
pembelajaran dan/atau pembudayaan dalam konteks pendidikan
Pancasila dan kewarganegaraan di jenjang pendidikan dasar,
menengah, dan tinggi dan/atau masyarakat;
2) Memanfaatkan konsep teoretis, struktur, metode, dan spirit keilmuan
kewarganegaraan, hukum, politik kenegaraan, sejarah perjuangan
bangsa, dan disiplin lainnya yang relevan dan koheren dalam
pengembangan kompetensi sebagai pendidik kewarganegaraan
profesional pada pendidikan tinggi;
3) Memanfaatkan isu-isu dan/atau perkembangan pendidikan Pancasila
dan kewarganegaraan mutakhir meliputi bidang ideologi, politik,
hukum, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan keamanan dan agama,
dalam konteks lokal, nasional, regional, dan global untuk
mengkontekstualisasikan Pendidikan Kewarganegaraan.
4) Menerapkan konsep, prinsip, dan aplikasi psikologi, pedagogi, dan
komunikasi yang berbasis teknologi untuk pendidikan formal atau
pemberdayaan masyarakat yang meliputi perkembangan peserta
didik, teori belajar dan pembelajaran, penilaian hasil belajar, teknologi
pembelajaran dalam konteks Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di sekolah atau dalam masyarakat;
5) Menggunakan konsep dan paradigma penelitian untuk
merencanakan sebuah peta jalan riset dalam bidang pendidikan
Pancasila dan kewarganegaraan dan/atau riset dan pengembangan
melalui pendekatan inter- atau multidisipliner di jenjang pendidikan
dasar, menengah, dan tinggi atau dalam masyarakat; dan
6) Mengkreasikan model integrasi tekno-pedagogi-andragogi dan
konten dalam Pendidikan (techno-pedagogical content knowledge-
(TPAC) khususnya dalam Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan untuk menghasilkan teknologi pembelajran dan
karya ilmiah yang dapat dipublikasikan secara nasional dan
internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum
141680023 Penelitian Kuantitatif (Statistika) 3 sks
141680032 Metode Penelitian PPKn 2 sks

141680052 Penelitian Tindakan Kelas 2 sks
141680042 Penelitian Kualitatif 2 sks
Landasan dan Teori Pendidikan 3 sks
141680063
Kewarganegaraan
141680083 Filsafat Nilai dan Pancasila 3 sks
Teori Pendidikan Nilai dalam Pendidikan 3 sks
141680073
Kewarganegaraan
Perbandingan Civic/Citizenship 3 sks
141680093
Education
141680102 PKN pada Masyarakat Multikultural 2 sks
Isu-isu kritis Pendidikan 2 sks
141680112
Kewargenegaraan
Inovasi Pembelajaran Pendidikan 2 sks
141680122
Pancasila dan Kewarganegaraan
Pengembangan Media Pembelajaran 2 sks
141680132
PPKn
Strategi Pengembangan Pendidikan 2 sks
141680142
Karakter
141680202 Seminar Pengembangan Proposal 2 sks

141680223 Analisis PPKn dan perkembangannya di 2 sks
Indonesia

141680152 Kajian Otonomi Daerah Indonesia 2 sks
141680162 Pendidikan Politik 2 sks
Perbandingan Ideologi dan Sistem 2 sks
141680172
Politik
141680182 Kewarganegaraan dan Teori Sosial 2 sks
141680192 Filsafat dan teori Hukum 2 sks
5) Tesis
141680216 Tesis 6 sks

Mata kuliah ini membahas arti dan asal mula filsafat, kedudukan, fungsi,
dan ciri-ciri filsafat, tujuan umum dan tujuan praktis filsafat. Hakikat dan
eksistensi filsafat, obyek dan sudut pandang filsafat, ilmu pengetahuan,
hubungan filsafat dan ilmu pengetahuan, cabang pokok dan khusus
filsafat, pengertian logika, logika dan bahasa, bentuk dan materi dari pikiran,
validitas dan kebenaran dari suatu pernyataan, proses pemikiran, jalan
pikiran dan susun pikiran, pengertian, unsur-unsur dan macam keputusan,
jenis-jenis dan hukum silogisme, penyimpulan dan macam-macamnya.
Penelitian Kuantitatif (Statistika) (3 sks)

Mata kuliah ini membahas mengenai analisa data, yang bermula dari
bagaimana cara mengumpulkan data, menampilkan data, menganalisa
data, mengambil keputusan berdasarkan data, dan terakhir ialah

menyelesaikan masalah dari kesemua rangkaian di atas.
Metode Penelitian PPKn (2 sks)

Mata kuliah Metode Penelitian PPKn ini memberikan pengetahuan tentang
dasar-dasar metode penelitian ilmiah, langkah-langkah penelitian ilmiah,
penyusunan proposal, pelaksanaan penelitian, penyusunan laporan
penelitian serta presentasi dengan didasarkan pada cara berfikir dan
kaidah-kaidah ilmiah.
Penelitian Tindakan Kelas (2 sks)

Mata kuliah dan praktikum ini digunakan untuk mengembangkan
kompetensi dalam memahami prinsip dan prosedur dalam penelitian
tindakan kelas, mulai dari analisis situasi di lapangan, perumusan masalah,
cara pemecahan masalah melalui tindakan terpilih, dan penyusunan siklus
untuk pemecahan masalah, pengumpulan dan analisis data dan
pelaporannya. Serta mengkaji suatu strategi untuk mengembangkan
produk-produk kependidikan. Strategi yang dikaji tersebut disebut dengan
penelitian pengembangan yang memuat siklus penelitian untuk
pengembangan produk kependidikan PPKn.
Penelitian Kualitatif (2 sks)

Mata kuliah ini menitikberatkan pada metodologi penelitian yang
menggunakan pendekatan kualitatif. Pembahasan dalam mata kuliah ini
meliputi konsep dasar serta ciri khas penelitian kualitatif, posisi penelitian
kualitatif dalam PPKn, pengembangan asumsi penelitian, konsep subyek
penelitian, metode pengumpulan serta analisis data kualitatif, dan desain-
desain penelitian kualitatif yang umum digunakan. Mahasiswa akan
diajarkan untuk mampu mendeskripsikan, menganalisis dan memaknai
fenomena untuk kemudian diwujudkan dalam bentuk penyusunan
proposal penelitian menggunakan pendekatan kualitatif.
Landasan dan Teori Pendidikan Kewarganegaraan (3 sks)

Mata kuliah ini membahas mengenai konsep dasar serta teori dari
Pendidikan kewarganegaraan dan pembelajaran kewarganegaraan. Selain
itu mata kuliah ini pun membahas mengenai hak serta kewajiban warga
negara, isu global, dan strategi untuk pembelajaran pkn yang lebih inovatif
dan inklusif.
Filsafat Nilai dan Pancasila (3 sks)

Mata kuliah ini akan membahas mengenai hubungan yang timbul antara
nilai-nilai kehidupan dengan masa kini, urgensi memahami nilai dalam
Pancasila sebagai dasar serta ideologi bangsa, serta isu kontemporer yang
berkaitan dengan nilai dan Pancasila. Nilai-nilai yang akan dipelajari berupa
konsep filosofis nilai dan nilai Pancasila.
Teori Pendidikan Nilai dalam Pendidikan Kewarganegaraan (3 sks)

Mata kuliah ini ialah mata kuliah yang membahas mengenai Teori
Pendidikan dalam Pendidikan Kewarganegaraan. Pembahasan Nilai dalam
mata kuliah ini mencakup pemahaman serta kecakapan yang dimiliki
mahasiswa untuk dapat mengkaji serta berpikir krisitis analitis
menggunakan pertimbangan moral PPKn.
Perbandingan Civic/Citizenship Education (3 sks)

Mata kuliah dengan bobot 3 sks ini akan membahas mengenai
perbandingan antara Civic education dengan Citizenship Education dari
segi substansi, tujuan, kurikulum, metode pembelajaran, dan
implementasinya; mahasiswa pun akan diajarkan mengenai model
Pendidikan kewarganegaraan yang mampu mengoptimalkan
pembentukan good citizen dan partisipasi aktif warga negara dalam
kehidupan khususnya politik dan social.
PKN pada Masyarakat Multikultural (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan sebuah disiplin ilmu yang akan membahas
mengenai prinsip multikultiral, dan PKN pada masyarakat multicultural.
Mata Kuliah ini memfokuskan pada konsep dan prinsip
Isu-isu kritis Pendidikan Kewarganegaraan (2 sks)

Mata kuliah ini membahas mengenai isu penting serta kritis yang berkaitan
dengan pendidikan kewarganegaraan, mata kuliah ini akan memberikan
pengetahuan mendalam kepada mahasiswa mengenai permasalahan
kewarganegaraan yang sedang terjadi bagaimana peran serta Pendidikan
Kewarganegaraan dalam mengatasi isu yang terjadi.
Inovasi Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (2 sks)

Mata kuliah ini ialah mata kuliah dengan bobot sebanyak 2 sks yang
memberikan pengetahuan untuk mahasiswa agar mampu memberikan
kebijakan strategis serta inovasi baru terkait dengan pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewargenegaran.
Pengembangan Media Pembelajaran PPKn (2 sks)

Mata kuliah dengan bobot 2 sks ini membahas mengenai berbagai macam
media pembelajaran PPKn serta bagaimana pengembangan media
pembelajaran yang sesuai dengan PPKn, serta mahasiswa diberikan
pemahaman juga keterampilan untuk membuat serta mengembangkan
media pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
Strategi Pengembangan Pendidikan Karakter (2 sks)

Mata kuliah ini memberikan terfokus pada bagaimana strategi yang akan
dilakukan untuk mengembangkan karakter pada peserta didik atau
mahasiswa, strategi yang dimaksud bisa berupa memahami tentang aspek
sosial emosional dan karakter pada karakter peserta didik. Mahasiswa
diharapkan mampu untuk memahami urgensi pengembangan karakter
melalui mata kuliah Pendidikan karakter.
Analisis PPKn dan Perkembangannya di Indonesia (3 sks)

Mata Kuliah ini membahas mengenai perkembangan konsep dasar PPKn
dan bagaimana proses pengajarannya dari masa ke masa, strategi
mengkaji tentang pengajaran dan evalusi PPKn yang efektif.
Kajian Otonomi Daerah Indonesia (2 sks)

Mata kuliah ini mengkaji mengenai konsep, prinsip, dan azas-azas
penyelenggaraan pemerintahan di daerah, dalam kaitanya dengan
keberadaan pemerintah daerah sebagai bagian integral dari
pemerintahan nasional.
Pendidikan Politik (2 sks)

Mata kuliah ini membahas mengenai pengertian dan kaitan dari Pendidikan
politik sebagai sebuah ilmu, policy, dan kekuasaan.; strategi dalam
melaksanakan Pendidikan politik; serta isu dalam Pendidikan politik.
Mahasiswa diharapkan mampu untuk memahami konsep dasar dari
Pendidikan politik dan merencakan strategi Pendidikan politik bagi
masyarakat.
Perbandingan Ideologi dan Sistem Politik (2 sks)

Mata kuliah ini akan membahas mengenai perbandingan berbagai macam
ideologi serta system politik yang ada di dunia. Mata kuliah ini akan
memberikan pengetahuan tentang konsep dasar ideologi dan system
politik serta perbedaan juga kesamaan antara ideologi dan system politik
yang dipelajari.
Kewarganegaraan dan Teori sosial (2 sks)

Mata kuliah ini akan memberi pengetahuan mengenai konsep dasar dari
kewarganegaraan serta teori social yang berhubungan dengan
kewargenegaraan, mata kuliah ini berfokus pada peran warga negara
terhadap lingkungan masyarakat dan negaranya.
Filsafat dan Teori Hukum (2 sks)

Mata kuliah ini membahas mengenai konsep dasar dari filsafat juga teori
hukum; inti teori hukum, dengan menerapkan system berpikir kritis, logis
dan radikal dalam menganalisis serta mengimplementasikan nilai hukum;
serta memahami mengenai sejarah dan perkembangan dari teori hukum.
Seminar Pengembangan Proposal Tesis (2 sks)

Mata kuliah ini mengkaji mengenai proposal tesis yang meliputi pemilihan
judul, penyusunan latar belakang masalah, rumusan masalah, kajian teori,
serta metode penelitiannya, sehingga mahasiswa dapat menghasilkan
proposal tesis.
Tesis (6 sks)
Mata kuliah ini mengkaji mengenai prinsip-prinsip penulisan berupa hasil
penelitian mulai dari perijinan, pengambilan data, analisis data, penulisan
tesis, dan penulisan manuskrip publikasi, serta seminar hasil tesis.
27. Program Studi

Pendidikan Teknologi
dan Kejuruan

sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
1) Membangun dan mengadaptasi teori dan aplikasi untuk

mengembangkan model-model pembelajaran di bidang teknologi,
kejuruan, dan vokasi sesuai dengan bidang keahlian/peminatan
yang pilih.
2) Menganalisis teori dan aplikasi kritis dan menentukan metodologi
penelitian yang sesuai untuk memecahkan masalah aktual secara
ilmiah, dalam bidang pendidikan teknologi, kejuruan, dan vokasi,
sesuai bidang keahlian atau peminatan yang dipilih.
3) Memiliki kemampuan memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran dan teknik penilaian pada pendidikan
teknologi, kujuruan, dan vokasi serta Industri.
4) Merencanakan, melaksanakan, dan mengendalikan mutu
pengelolaan pendidikan teknologi, kejuruan dan vokasi berdasarkan
prinsip-prinsip manajemen profesional untuk mendapatkan hasil
yang optimal.
Keterampilan Khusus
1) Memiliki Kemampuan melakukan kajian filosifis, analisis teori, dan

aplikasi secara akademik terhadap isu kritis pengambangan kualitas
sumber daya manusia Indonesia, terutama penyiapan tenaga kerja
industri melalui pendidikan teknologi, kejuruan, dan vokasi baik di
perguruan tinggi, persekolahan, maupun di masyarakat.
2) Memiliki kemampuan menggunakan pendekatan keilmuan untuk
menggali dan mengembangkan pendidikan teknologi, kejuruan dan
vokasi serta pelatihan yang efektif dan efisien.
3) Menggunakan metodologi penelitian ilmiah untuk mencari jawaban

permasalahan aktual dalam pada pendidikan teknologi kejuruan, dan
vokasi
4) Memiliki kemampuan memanfaatkan teknologi untuk
mengembangkan model dan perangkat pembelajaran pada
pendidikan teknologi, kejuruan, dan vokasi sesuai bidang keahlian
atau peminatan yang dipilih.
Keterampilan Umum

dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan
dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi.
keahliannya.
mengomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik
dikembangkan melalui pendekatan interdisipliner atau
multidisipliner.
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan
kajian, analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data.

dengan kolega dan sejawat di dalam lembaga dan komunitas
penelitian yang lebih luas.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


Teknologi Informasi dan Komunikasi
50061023 3 sks
dalam Pendidikan *
Orientasi baru dalam Psikologi 2 sks
56162022
Pendidikan Kejuruan dan Vokasi
Landasan Pendidikan Kejuruan dan 2 sks
56162012
Vokasi
Pengembangan Kurikulum dan Evaluasi 2 sks
56162052
dalam Pendidikan Kejuruan dan Vokasi
Perencanaan dan Evaluasi
56162042
Pembelajaran Pendidikan Vokasi 2 sks
Kebijakan Pendidikan Kejuruan dan
51262033 3 sks
Vokasi*
56162062 Manajemen Pendidikan dan Latihan* 2 sks
Aplikasi Multimedia Pendidikan 3 sks
50063012
Kejuruan*

* Tesis dapat bersifat kuantitatif. Bagi tesis yang bersifat
kualitatif (business project) harus melakukan topik khusus
terlebih dahulu.
** Kode dan nama mata kuliah sesuai peminatan/ konsentrasi yang
dipilih (lihat tabel mata kuliah peminatan/konsentrasi).
3) Mata Kuliah Peminatan/Keahlian

a) Teknik Elektro

51262013 Energi Baru dan Terbarukan 3 sks
56162083 Manajemen Energi 3 sks
56162093 Kendali Sistem Tenaga Listrik 3 sks
5616 2103 Analisis Sistem Tenaga Listrik 3 sks
*) Mata kuliah Pilihan
b) Teknik Elektronika dan Telekomunikasi

52562003 Sistem Telekomunikasi 3 sks
52562013 Sistem Mikroprosesor dan Robotika 3 sks
52562023 Perancangan Jaringan Komunikasi*) 3 sks
52562033 Pengolahan Sinyal Digital 3 sks
*) Mata kuliah Pilihan
c) Teknik Mesin

53662013 Teknologi Manufaktur 3 sks
53662023 Teknologi Konversi energi 3 sks
53662033 Perancangan Sistem Mekanik 3 sks
53662003 Struktur dan Sifat Material 3 sks
d) Teknik Sipil

54462003 Manajemen Aset Infrastruktur 3 sks
54462013 Forensik Struktur 3 sks
54662033 Analisis dan Rekayasa Bahan Bangunan 3 sks
54462023 Sistem Pengelolaan Bangunan 3 sks
e) Teknologi Informasi dan Komunikasi

Perancangan dan Implementasi
52462013 3 sks
Inftrastruktur Teknologi Informasi
Sistem Informasi Basis Data
52462023 3 sks
Berorientasi Objek
52462033 Pengembangan Web Interprise 3 sks
Perencanaan Strategis Sistem
52462003 3 sks
Informasi
f) Tata Boga dan Hospitality

55562003 Kebudayaan dan Pengolahan Makanan 3 sks
55562013 Manajemen Hospitality 3 sks
55562023 Manajemen Jasa Boga 3 sks
55562033 Gizi Institusi 3 sks
g) Teknologi Rias dan Kosmetika

55762013 Analisis Kosmetika 3 sks
55762023 Teknologi Perawatan dan Kecantikan 3 sks
55762033 Sosio Budaya Tata Rias 3 sks
55762003 Teknologi Kosmetika 3 sks
h) Manajemen Fesyen

55662003 Sosio dan Budaya Fesyen 3 sks
Psikologi Fesyen dan Perilaku
55662033 3 sks
Konsumen
Kebijakan dan Pengembangan Industri
55662013 3 sks
Fesyen*)
55663013 Desain Produk Fesyen 3 sks
i) Technopreneurship dan Inovasi

Model, Perencanaan Bisnis dan
56162003 3 sks
Technopreneurship
56162013 Teknologi dan Inovasi Bisnis 3 sks
56162033 Manajemen Strategik 3 sks
56162023 Manajemen Keuangan 3 sks
Filsafat Ilmu ( 2 sks )

Mata Kuliah Filsafat ilmu membahas tentang ontologi, epistemologi, dan
aksiologi ilmu dalam konstelasi berbagai pengetahuan lainnya, serta
perkembangan pengetahuan ilmiah. Pembahasan tentang ontologi ilmu
difokuskan pada unsur realitas empirik (empiricism) seperti fakta, data, dan
serta kegunaannya baik secara internal, eksternal, maupun social.
Landasan Pendidikan dan Pelatihan Vokasi ( 2 sks )

Mata kuliah ini memberi pengetahuan, informasi dan pengalaman kepada
mahasiswa dalam memahami, menganalisis dan mendalami konsep, teori
dan aplikasi landasan pendidikan dan Pelatihan Vokasi (Vocational
Education), konsep dasar dan prinsip prinsip pendidikan Vokasi, bentuk
bentuk pendidiksn Vokasi, serta sejarah perkembangan pendidikan vokasi
yang ada di Indonesia , peran pendidikan Vokasi dimasa depan, serta
keterkaiatan anatara pendidikan vokasi dengan aspek social ketenaga
kerjaan dan Ekonomi Negara.
Kebijakan Pendidikan dan Pelatihan Vokasi ( 2 sks )

Mata kuliah ini memberi pemahaman, kemampuan menganalisis dan
mensintesakan implementasi ragam kebijakan di bidang pendidikan dan
pelatihan vokasi. Uraian materi yang diberikan, Meliputi Sejarah kebijakan
Pendidikan dan perlatihan Vokasi. Konsep, prinsip, dan prosedur
penyusunan , sosialisasi dan implentasi kebijakan Pendidikan dan pelatihan
vokasi. Bentuk bentuk dan Hirargi kebijakan Pendidikan Di Indonesia,
Kebijakan Kurikulum dan sistem bembelajaran, Kebijakan Sarana dan
Prasarana Kebijakan Kelembagaan, Kebijakan SDM, Kebijakan sitem
Pembiayaan dan pendanaan. Model-model evaluasi program kebijakan
pendidikan dan pelatihan vokasi
Desain Intruksional Pendidikan dan pelatihan Vokasi ( 2 sks )

Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa agar mampu
membuat perencanaan Pembelajaran untuk Pendidikan dan pelatihan
Vokasi meliputi pendidikan Menengah Kejuruan, Program Diploma
(D1,D2,D3 dan D4). Baik untuk pelajaran teori maupun pelajaran Praktik.
Orientasi baru dalam Psikologi Pendidikan dan Pelatihan Vokasi (2 sks)

Mata kuliah ini agar mahasiswa mampu menganalisis secara konseptual
dan menerapkan secara prosedural aspek-aspek yang berhubungan
dengan psikologi dalam pendidikan vokasi. Mata kuliah ini mempelajari
secara komprehensif tentang konsep dan prinsip belajar dan pembelajaran
serta motivasi belajar dalam pendidikan vokasi. Teori dan konsep dari
berbagai aliran psikologi dan penerapannya dalam pengembangan

pembelajaran di bidang vokasi.
Pengembangan Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Vokasi (2sks)

Mata kuliah ini membahas tentang filsafat, sejarah dan perkembangan
kurikulum kejuruan dan vokasi, perencanaan kurikulum, membuat
keputusan dalam perencanaan kurikulum, pengumpulan dan penilaian data
sekolah dan masyarakat, penentuan isi kurikulum, keputusan membuat isi
kurikulum, menyusun tujuan dan target kurikulum, mengidentifikasi dan
menyeleksi materi kurikulum, pengembangan materi kurikulukm,
pengembangan untuk transisi sekolah-tempat bekerja dan penilaian
kurikulum.
Manajemen Pendidikan dan Latihan Vokasi (2 sks)

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah dasar keahlian bagi program
magister PTK. Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa
diharapkan mampu mengimplementasikan teori, konsep, dan prinsip
manajemen pendidikan kejuruan (vokasional) agar tercapai tujuan lembaga
pendidikan vokasional secara efektif dan efisien. Mata kuliah ini membahas
tentang Konsep dasar manajemen, organisasi lembaga, manajemen &
kurikulum, peserta didik, tenaga kependidikan, Sarpras, pembiayaan,
Kepemimpinan serta Supervisi dalam pendidikan vokasional.

Mata kuliah ini membahas tiga pendekatan penelitian, yaitu pendekatan
penelitian kuantitatif, pendekatan kualitatif, dan pendekatan gabungan
kuantitatif kualitatif. Pendekatan kuantitatif mencakup: penelitian
komparatif (eksperimen dan expost fakto) dan penelitian asosiatif (teknik
korelasional dan kausalitas). Penelitian kualitatif mencakup: penelitian
naratif, fenomenologi, ethnografi, studi kasus, grounded theory, analisis isi.
Penelitian gabungan mencakup: evaluasi program, evaluasi kebijakan,
pengembangan produk, penelitian tindakan.
Teknologi Informasi Dalam Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini mengkaji Pembahasan secara komprehensif mengenai
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi serta dampak
aplikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran. Pembahasan difokuskan
pada pengembangan dan penerapan konsep belajar terbuka, termasuk
belajar jarak jauh, belajar berbasis aneka sumber(resource based learning),
dan belajar berbasis pemecahan masalah (problem based learning).
Pembahasan meliputi perkembangan ditinjau dari aspek kerekayasaan,
aspek kemasyarakatan, aspek ekonomis, aspek psikologis, dan aspek
pendidikan sendiri. Kegiatan perkuliahan termasuk perolehan informasi
dari internet oleh para mahasiswa yang berkaitan dengan topik yang
dibahas.
Statistika & Aplikasi pengolahan data (2 sks)

diharapkan mampu menganalisis, menarik kesimpulan serta melakukan
interpretasi menggunakan berbagai aplikasi pengolah data. Pada Mata
kuliah ini dibahas tentang konsep data, populasi sampel, pengujian
hipotesis melalui analisis regresi, analisis jalur, analisis faktor, ANAVA,
ANKOVA dan Struktural Equation modelling (SEM) menggunakan aplikasi
pengolahan data.
Asesmen Pendidikan dan pelatihan Vokasi (2 sks)

diharapkan mampu mengkonstruk, mengembangkan tes, menganalisis
dan mengkalibrasi instrumen berbasis teori modern (IRT/Rasch),
menggunakan model penilaian autentik (dalam suatu tugas/Project) dan
melakukan pengambilan keputusan berdasarkan kriteria tertentu terhadap
kasus (case) tertentu di bidang pendidikan dan pelatihan vokasional.
Orientasi Lapangan Pra Tesis (2 sks)

Mata kuliah ini berupa perkuliahan berbasis proyek, yang berorientasi pada
penugasan mahasiswa ke sekolah, industri, perguruan tinggi vokasi,

lembaga pelatihan maupun Dunia Usaha. Mata kuliah ini berfokus pada
penemuan permasalahan yang layak untuk diangkat sebagai latar
belakang penelitian/tesis. Masalah yang diangkat wajib berkaitan dengan
ranah materi pendidikan dan pelatihan vokasional yang dibutuhkan untuk
melakukan sebuah penelitian di era disrupsi. Pada jenjang magister
ditekankan analisis masalah (GAP analysis) dalam menentukan novelty
berdasarkan informasi atau data lapangan yang dapat berupa deskripsi,
analisis data dan sintesis. Pada akhir perkuliahan, mahasiswa diharapkan
dapat membuat artikel yang didukung data lapangan hasil observasi
diseminasikan melalui konferensi yang dipublikasikan dalam prosiding atau
dipublikasikan melalui jurnal nasional/internasional.
Mata kuliah Bidang Keahlian Penunjang Tesi (min 4 SKS)

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditawarkan dan wajib
diambil untuk memenuhi target minimal sks kelulusan Magister. Mata
Kuliah Penunjang Tesis adalah mata kuliah pilihan wajib yang dapat diambil
baik di dalam maupun di luar Program Studi S2 Pendidikan dan Teknologi
Kejuruan Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta. Mata kuliah ini dipilih
oleh mahasiswa guna mendukung rancangan/ topik/ tema maupun
penyusunan tesis dalam kawasan pendidikan dan pelatihan vokasional
dengan beban 2-4 SKS
Kolokium (2 sks)
Mata kuliah ini berupa perkuliahan berbasis masalah/kasus (Case/
Problem based Learning) yang berfokus dengan keterampilan dasar
menulis mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian pendidikan dan
pelatihan vokasional di era disrupsi teknologi. Pada jenjang magister
ditekankan Literature Review dalam menentukan pencarian topik dan
posisi penelitian (State of The Art/SOTA) dari minimal 30 referensi jurnal
nasional akreditasi sinta 3 dan atau internasional bereputasi menengah.
Pada akhir perkuliahan, mahasiswa diharapkan mendapatkan luaran
berupa artikel yang didiseminasikan melalui konferensi yang
dipublikasikan dalam prosiding atau dipublikasikan melalui jurnal
nasional/internasional
Seminar Proposal (2 sks)

Program Pascasarjana Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas
Negeri Jakarta menyelenggarakan seminar proposal tesis untuk menjamin
originalitas masalah dan keutuhan berpikir, serta wajib diikuti oleh seluruh
mahasiswa Seminar proposal tesis dilaksanakan setelah lulus ujian
kompre-hensif dan topik tesis dinyatakan layak melalui seminar prapro-
posal. Seminar proposal tesis menilai aspek substansi teoretik dan
metodologis tetapi penilaian tersebut lebih bersifat memberi masukan
untuk perbaikan
Tesis (6 sks)
Tesis adalah sebuah pernyataan ilmiah berlandaskan berbagai macam
argumen ilmiah yang dituliskan dalam bentuk karya ilmiah sesuai kaidah-
kaidah yang berlaku sebagai syarat menyelesaikan program pendidikan
magister (S2). Setelah diujikan di depan para penguji dan dinyatakan lulus,
penulisnya akan mendapatkan gelar sesuai dengan bidang ilmu yang
ditempuhnya. Penyusunan tesis harus menghasilkan artikel ilmiah yang
siap dipublikasikan pada jurnal ilmiah internasional maupun nasional
28. Program Studi

Magister Sains Psikologi
a. Capaian Pembelajaran Lulusan Sesuai SNPT Psikologi
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
11) Mampu menunjukkan perilaku yang didasari nilai moral luhur
menghargai perbedaan yang didasarkan pada sikap empatik dan
kesetaraan.
12) Mampu membuat perencanaan dan pengembangan pribadi maupun
karier.
13) Mampu mempertanggungjawabkan hasil kerja berdasarkan Kade Etik
Psikologi Indonesia.
Pengetahuan
Konsep dan Teori Psikologi
1) Mampu mendeskripsikan perilaku manusia sesuai dengan konteks
sosial budayanya pada taraf individu, kelompok, komunitas, dan
organisasi dengan menggunakan konsep dan teori psikologi yang
mengacu pada pendekatan lintas disiplin ilmu (inter atau
multidisipliner).
2) Mampu memahami dasar-dasar penelitian kualitatif dan kuantitatif
dan menguasai desain penelitian.
3) Mampu mengkritisi dan membandingkan berbagai konsep, model dan
pendekatan yang berkenaan dengan psikologi.
4) Mampu menguasai prinsip-prinsip literasi data, teknologi, dan
humanitas untuk pemecahan masalah manusia.
Keterampilan Umum
1) Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui

penelitian ilmiah dan penciptaan desain atau karya seni dalam bidang
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata
cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara,
dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal
internasional.
2) Melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya
dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang
relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.
3) Menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara
4) Mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi objek penelitiannya
dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan
melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin.
5) Mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian
6) Mengelola, mengembangkan, dan memelihara jaringan kerja dengan
kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih
luas.
7) Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
8) Mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data basil penelitian dalam rangka menjamin kesahiban dan
mencegah plagiasi.
Keterampilan Khusus
1) Mampu menguasai teknik observasi, interview, dan penggunaan
instrumen psikologi yang diperkenankan sesuai Kode Etik Psikologi
Indonesia terutama untuk kepentingan penelitian, pengembangan
ilmu, dan pemahaman tingkah laku manusia dan penyelesaian
masalah.
2) Mampu mengevaluasi, mengembangkan/mengonstruksikan, dan
mengadaptasikan instrumen pengukuran dan asesmen psikologi
untuk individu, kelompok, komunitas, dan organisasi untuk keperluan

penelitian.
3) Mampu mengelola program pendidikan, pelatihan, dan konsultasi
yang berpotensi untuk diaplikasikan dalam menyelesaikan
permasalahan manusia.
4) Mampu memberikan alternatif pemecahan masalah psikologis yang
berbasis teori dan basis riset kepada individu, kelompok, komunitas,
dan organisasi.
5) Mampu memberikan rekomendasi intervensi psikologi nonklinis
berbasis pada teori dan basis riset kepada individu, kelompok,
komunitas, dan organisasi yang diperbolehkan oleh Kode Etik
Psikologi Indonesia.
6) Mampu menerapkan prinsip-prinsip literasi data melalui penggunaan
teknologi untuk pengkajian ilmu dan pemecahan masalah bagi
kesejahteraan manusia.
7) Mampu melakukan riset yang berorientasi pada pengembangan ilmu,
berlandaskan pada konsep/teori psikologi dengan menggunakan
metode penelitian kuantitatif dan/atau kualitatif serta pendekatan
lintas disiplin ilmu (inter atau multidisipliner).
8) Mampu berkontribusi dalam merencanakan peta riset di bidang
psikologi.
9) Mampu mengelola penelitian yang berpotensi untuk diaplikasikan
dalam menyelesaikan permasalahan manusia.
10) Mampu menjalin hubungan profesional dan interpersonal secara
konstruktif dengan individu lain dan lingkungan sosialnya dengan
integritas dan profesionalisme.
11) Mampu menuangkan pemikiran-pemikiran konseptual maupun hasil
penelitian psikologi dalam bentuk tulisan ilmiah yang layak
dipublikasikan.
12) Mampu mempresentasikan ilmu psikologi dalam forum akademik
maupun masyarakat umum.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

180280013 Filsafat Ilmu dan Logika 3 sks
180280023 Metode Penelitian Psikologi Lanjut 3 sks
180280033 Statistika Penelitian Psikologi
3 sks
Lanjut

180280042 Psikologi Lintas Budaya Lanjut 2 sks
180280052 Teknik Penulisan Ilmiah dan Etika
2 sks
Penelitian
180280193 Penelitian dan Publikasi Ilmiah 3 sks
180280202 Ujian Proposal Tesis 2 sks
180280210 Bimbingan dan Penulisan Tesis 0 sks
3) Mata Kuliah Mata Kuliah Konsentrasi Psikologi Pendidikan

180280063 Neuropsikologi dalam Pendidikan 3 sks
180280073 Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus 3 sks
180280103 Pengukuran dan Evaluasi dalam 3 sks
pendidikan
180280083 Psikologi Perkembangan dalam 3 sks
Pendidikan
180280092 Intervensi Psikologi Pendidikan 2 sks
180280112 Kolokium Konsentrasi Psikologi 2 sks
Pendidikan
4) Mata Kuliah Konsentrasi Psikologi Industri/ Organisasi

180280123 Psikologi Kewirausahaan dan Inovasi 3 sks
180280133 Psikologi Manajemen Sumber Daya 3 sks
Manusia
180280143 Intervensi Organisasi 3 sks
180280153 Asesmen dalam Industri dan 3 sks
Organisasi
180280162 Psikologi Konsumen Lanjut 2 sks
180280172 Kolokium Konsentrasi Psikologi I/O 2 sks
5) Tesis
180280226 Tesis 6 sks

Filsafat Ilmu dan Logika (3 sks)
Mata kuliah filsafat ilmu dan logika, membahas paradigma atau pendekatan
untuk mengetahui sifat mendasar bangunan obyek keilmuan, logika,
metode dan cara kerjanya serta etika ilmu pengetahuan. Berdasarkan hal
di atas, kedudukan dan fungsi filsafat ilmu dan logika yang meletakkan ilmu
pengetahuan sebagai objek kajian diarahkan untuk mendukung bagi
kejelasan suatu paradigma ilmu-ilmu sosial humaniora yang dikajinya.
Metode Penelitian Psikologi Lanjut (3 sks)

Mata kuliah metode penelitian psikologi lanjut memberikan pemahaman
lanjutan atas kajian materi-materi yang telah disampaikan dalam mata
kuliah metode penelitian dasar yang telah diterima pada jenjang strata-1.
Secara spesifik, mata kuliah ini membahas prinsip-prinsip cara melakukan
penelitian, mengembangkan rumusan, masalah, dan hipotesis penelitian,
Serta bagaimana cara melakukan penelitian empirik dengan pendekatan
kuantitatif, kualitatif, dan campuran. Mata kuliah ini juga membahas
bagaimana melakukan studi berbasis pendekatan eksperimen dalam

psikologi dan riset dengan basis data-data sekunder.
Statistika Penelitian Psikologi Lanjut (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji tentang cara memilih teknik analisis statistika
yang sesuai dengan jenis data dan jumlah variabel, serta dapat
menganalisis serta menginterpretasikannya dengan menggunakan
perangkat lunak tertentu sebagai alat bantunya. Pembelajaran
dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan yang berpusat pada
dengan metode pemecahan kasus (case method), atau pembelajaran
Psikologi Lintas Budaya Lanjut (2 sks)

Mata kuliah metode penelitian psikologi lanjut memberikan pemahaman
lanjutan atas kajian materi-materi yang telah disampaikan dalam mata
kuliah metode penelitian dasar yang telah diterima pada jenjang strata-1.
Secara spesifik, mata kuliah ini membahas prinsip-prinsip cara melakukan
penelitian, mengembangkan rumusan, masalah, dan hipotesis penelitian,
Serta bagaimana cara melakukan penelitian empirik dengan pendekatan
kuantitatif, kualitatif, dan campuran. Mata kuliah ini juga membahas
bagaimana melakukan studi berbasis pendekatan eksperimen dalam
psikologi dan riset dengan basis data-data sekunder.
Teknik Penulisan Ilmiah dan Etika Penelitian (2 sks)

Mata kuliah Teknik Penulisan Ilmiah dan Etika Penelitian memberikan
pemahaman lanjut tentang teori dan praktik penulisan karya ilmiah dalam
bidang psikologi yang disajikan dengan metode ceramah, diskusi, tugas,
dan praktik. Materi mata kuliah ini akan meliputi prinsip penulisan teknik
ilmiah berdasarkan struktur dan format pada jenjang studi magister, gaya
bahasa, teknik sitasi berbasis teknologi, penyajian hasil, serta publikasi
tulisan ilmiah. Selain itu, dalam mata kuliah ini juga akan diberikan
pemahaman lanjut mengenai etika penelitian seperti definisi, pertimbangan
etik, riset terkait manusia, keamanan data, dan properti intelektual
Neuropsikologi dalam Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah Neuropsikologi dalam Pendidikan bertujuan memberikan
pemahaman lanjut tentang integrasi dan aplikasi neurosains dalam
pendidikan terkait fungsi otak dalam pembelajaran sehingga dapat
memaksimalkan hasil belajar secara efisien, efektif dan menyenangkan
serta sekaligus memperhatikan kapasitas belajar pribadi peserta didik.
Materi mata kuliah ini akan meliputi character strengths seperti self-
control, persistence, kreativitas, atensi, memori dan social learning yang
terkait dengan pembelajaran. Metode pengajaran dalam mata kuliah ini
menggunakan gabungan ceramah, diskusi kelompok, project based dan
presentasi kelompok.
Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus (3 sks)

Mata kuliah intervensi Anak Berkebutuhan Khusus memberikan
pemahaman dasar terkait intervensi pada anak berkebutuhan khusus
dalam konteks pendidikan. Secara spesifik, mata kuliah ini membahas
beragam jenis Anak berkebutuhan khusus beserta intervensinya secara
umum dengan penekanan dalam perspektif pendidikan.
Pengukuran dan Evaluasi dalam pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji tentang cara memilih teknik analisis statistika
yang sesuai dengan jenis data dan jumlah variabel, serta dapat
menganalisis serta menginterpretasikannya dengan menggunakan
perangkat lunak tertentu sebagai alat bantunya. Pembelajaran
dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan yang berpusat pada
dengan metode pemecahan kasus (case method), atau pembelajaran
Psikologi Perkembangan dalam Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah Psikologi perkembangan dalam pendidikan memberikan
pemahaman lanjutan atas kajian materi-materi yang telah disampaikan
dalam mata kuliah priskologi perkembangan yang telah diterima pada
jenjang strata-1. Secara spesifik, mata kuliah ini membahas prinsip-prinsip
perkembangan pada masa anak, remaja hingga dewasa dengan

penekanan dalam perspektif pendidikan.
Intervensi Psikologi Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dasar dan melatih kemampuan
mahasiswa dalam membentuk atau mengubah cara pandang, sikap, dan
perilaku individu dalam menghadapi persoalan. Desain program intervensi
meliputi: konseling, psikoterapi, pelatihan, dan psikoedukasi.
Kolokium Konsentrasi Psikologi Pendidikan (2 sks)

Mata kuliah kolokium konsentrasi psikologi Pendidikan merupakan
perkuliahan dan lokakarya pada akhir perkuliahan dengan luaran berupa
hardskill yang berkaitan dengan keterampilan dasar yang dibutuhkan
mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian di era disrupsi teknologi.
Luaran lain dari mata kuliah ini adalah mahasiswa melakukan kolokium
berupa presentasi proposal penelitian untuk mendapatkan masukan dari
peserta yang beragam. Pada jenjang S2 ditekankan pada state of the art
yang di peroleh dari literature review dari minimal 30 referensi.
Psikologi Kewirausahaan dan Inovasi (3 sks)

Mata kuliah ini disiapkan agar mahasiswa mampu memahami
pengetahuan, sikap dan keterampilan berlandaskan kepada pemikiran
yang kreatif dan inovatif mengenai prinsip dasar kewirausahaan, model
pengembangan kewirausahaan, strategi kewirausahaan, etika bisnis dalam
kewirausahaan. Ruang lingkup konsep entrepreneurship berorientasi pada
dua aspek utama, yaitu orientasi nilai (value-oriented) dan orientasi tujuan
(goal-oriented). Salah satu muatan penting yang perlu diintroduksi kepada
mahasiswa yaitu internalisasi sistem nilai yang terkandung dalam
entreprneurship, yakni kemandirian, berpikir kreatif, soft-skill, keterampilan
interpersonal, komunikasi persuasif, kerja keras, persistensi, dan lainnya.
Di samping itu bersikap tanggap terhadap perubahan teknologi dan
memanfaatkan kehadiran dan perkembangan teknologi tersebut di dalam
usaha serta memberdayakan masyarakat lingkungan melalui penerapan

prinisp-prinsip wirausaha sosial
Psikologi Manajemen Sumber Daya Manusia (3 sls)

Mata kuliah Psikologi Manajemen Sumber Daya Manusia mempelajari
tentang peran imu psikologi dalam manajemen sumber daya. Psikologi
berfungsi sebagai mediator dalam hal-hal yang berorientasi pada
produktivitas karyawan. Setiap aspek-aspek dalam manajemen sumber
daya manusia dapat dikembangkan agar produktivitasnya berkembang
dan sesuai dengan sasaran organisasi. Mata kuliah ini juga memberikan
keterampilan pada mahasiswa untuk melaksanakan berbagai praktik
pengelolaan SDM dalam konteks organisasi secara nyata.
Intervensi Organisasi (3 sls)

Mata kuliah Intervensi Organisasi memberikan pemahaman tentang
prosedur identifikasi permasalahan dalam organisasi. Selanjutnya mata
kuliah ini akan memberikan pemahaman tentang berbagai teknik intervensi
yang ditujukan kepada individu, kelompok, maupun organisasi sebagai
suatu sistem, agar karyawan dapat bekerja secara produktif sehingga
dapat menunjang pencapaian sasaran organisasi secara optimal. Mata
kuliah ini menggunakan metode pembelajaran diskusi berbasis kasus dan
tugas berbasis proyek agar mahasiswa memiliki kompetensi dalam
merancang teknik intervensi dan mengimplementasikan dalam situasi
nyata.
Asesmen dalam Industri dan Organisasi (3 sls)

Mata kuliah ini membahas konsep dasar, pelaksanaan beberapa metode
terkini dan pelaporan asesmen psikologis di ranah industri dan organisasi
disajikan dengan metode ceramah, diskusi, tugas, dan analisis
kasus. Materi mata kuliah ini akan meliputi konsep dasar asesmen, model
asesmen, dan proses asesmen di ranah industri dan organisasi.
Psikologi Konsumen Lanjut (2 sls)

Mata kuliah ini membahas tentang dinamika perilaku dan sikap konsumen,
baik aspek aktivitas fisik maupun aspek mental dan berbagai persoalan
sosial dan budaya. Mata kuliah ini membahas tentang prilaku membeli,
proses pengambilan keputusan dalam perilaku ekonomi nya, termasuk di
dalam nya membeli, berhutang, dan menabung. Kajian mata kuliah ini juga
menyangkut peran sosial dan budaya dalam perilaku tersebut diatas. Hal-
hal dari sisi produsen seperti pemasaran, periklanan, persuasi, dan
layanan pelanggan juga akan dibahas
Kolokium Konsentrasi Psikologi Industri dan Organisasi (2 sls)

Mata kuliah kolokium konsentrasi psikologi industri organisasi merupakan
perkuliahan dan lokakarya pada akhir perkuliahan dengan luaran berupa
hardskill yang berkaitan dengan keterampilan dasar yang dibutuhkan
mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian di era disrupsi teknologi.
Luaran lain dari mata kuliah ini adalah mahasiswa melakukan kolokium
berupa presentasi proposal penelitian untuk mendapatkan masukan dari
peserta yang beragam. Pada jenjang S2 ditekankan pada state of the art
yang di peroleh dari literatur review dari minimal 30 referensi
E.
SISTEM
PERKULIAHAN
1. Alur Penyelesaian Studi
Gambar 1. Alur Penyelesaian Studi Program Magister

2. Perkuliahan
Perkuliahan Program Magister Pascasarjana UNJ dilakukan secara
terstruktur dengan mekanisme sebagai berikut.
1. Setiap awal semester perkuliahan, mahasiswa wajib mendaftar dengan
mengisi Kartu Rencana Studi (KRS) melalui SIAKAD.
2. Perkuliahan menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS). Satu SKS
setara dengan 170 menit kegiatan belajar per minggu per semester.
3. Proses perkuliahan dilakukan dalam bentuk kuliah, responsi, atau
tutorial yang terdiri atas (1) kegiatan tatap muka 50 menit per minggu
per semester, (2) kegiatan penugasan terstruktur 60 menit per minggu
per semester, dan (3) kegiatan belajar mandiri 60 menit per minggu per
semester.
4. Perkuliahan dilakukan berupa seminar terdiri atas (1) kegiatan tatap
muka 100 menit per minggu per semester, dan (2) kegiatan mandiri 70
menit per minggu per semester.
5. Perkuliahan dilakukan berupa praktikum, praktik bengkel, praktik
lapangan, penelitian, atau proses perkuliahan lain yang sejenis setara
dengan 170 menit per minggu per semester.
6. Satu semester dilaksanakan selama 16 minggu, termasuk ujian tengah
semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS).
7. Dosen berkewajiban melaksanakan perkuliahan minimal 80% dari
ketentuan masa perkuliahan dan mengganti sisa perkuliahan (20%)
dengan tugas-tugas yang setara.
8. Kehadiran mahasiswa dalam bentuk tatap muka minimal 80% dari
banyaknya pertemuan perkuliahan dan melaksanakan tugas-tugas
yang diberikan dosen untuk pemenuhan masa perkuliahan. Apabila
kehadiran kurang dari 80%, mahasiswa tidak diperkenankan mengikuti
UAS.
9. Penetapan nilai hasil belajar didasarkan pada perolehan nilai ujian
tengah semester (UTS), ujian akhir semester (UAS), tugas mandiri dari
dosen, nilai praktik (apabila terintegrasi dengan kuliah), dan kehadiran
mahasiswa. Bobot masing-masing komponen ditetapkan dosen sesuai
dengan kontrak perkuliahan.
10. Satu tahun akademik terdiri atas semester ganjil dan semester genap:
a. semester ganjil berlangsung dari Agustus sampai dengan
Desember;
b. semester genap berlangsung dari Februari sampai dengan Juni.
11. Pelaksanaan Perkuliahan
Perkuliahan dalam bentuk tatap muka dan dalam jaringan (daring)
dilaksanakan selama 3 (tiga) semester.
12. Matrikulasi bagi mahasiswa Program Magister kependidikan dengan
latar belakang nonkependidikan dilaksanakan sebelum pelaksanaan
perkuliahan semester satu dimulai.
Matrikulasi bagi mahasiswa Program Magister yang tidak linier dengan
disiplin ilmu sebelumnya dilaksanakan sejalan dengan pelaksanaan
perkuliahan semester satu.
3. Penyelesaian Tesis
Penulisan tesis dilakukan melalui aplikasi http://btd-sipasca.unj.ac.id
dengan tahapan sebagai berikut.
1) Pengajuan Proposal Mini

Pada semester kedua, mahasiswa mengajukan proposal mini untuk
menentukan topik tesis kepada Koordinator Program Studi disertai
dengan pengajuan 3 (tiga) nama calon pembimbing pertama.
2) Verifikasi Topik
Koordinator Program Studi melakukan verifikasi topik dari proposal mini
yang diajukan mahasiswa untuk memastikan tidak terjadi duplikasi dan
adanya kebaruan dalam tesis. Apabila topik tesis secara subtansial
terjadi perubahan, topik tersebut harus diverifikasi kembali dan
disetujui oleh Koordinator Program Studi.
3) Penetapan Pembimbing
Direktur Pascasarjana menetapkan pembimbing pertama dan
pembimbing kedua berdasarkan usulan Koordinator Program Studi
dengan memperhatikan kesesuaian keahlian dengan topik penelitian

tesis dan pemerataan distribusi tugas.
4) Ujian Komprehensif
Ujian komprehensif bertujuan untuk menilai kemampuan mahasiswa
dalam penguasaan materi perkuliahan sesuai kurikulum program studi
pada mata kuliah utama program studi yang dilakukan melalui ujian
tertulis. Ujian komprehensif dilaksanakan paling lambat pada semester
tiga dan telah lulus mata kuliah umum serta mata kuliah utama program
studi. Ujian komprehensif adalah nonkredit dan diberi predikat lulus
atau tidak lulus.
Pelaksanaan ujian komprehensif di bawah tanggung jawab Wakil
Direktur I. Ketua pelaksana ujian dijabat oleh Koordinator Program Studi
dan Dosen Program Studi Pascasarjana UNJ. Surat keterangan
kelulusan ujian komprehensif ditandatangani oleh Koordinator Program
Studi dan Direktur Pascasarjana UNJ.
Mahasiswa yang tidak lulus ujian komprehensif diberikan kesempatan
mengulang maksimal 2 (dua) kali dalam semester yang sama. Jika dua
kali dinyatakan tidak lulus ujian komprehensif, mahasiswa diberikan
surat keterangan pernah mengikuti perkuliahan di Pascasarjana UNJ
serta kehilangan haknya sebagai mahasiswa UNJ.
5) Seminar Proposal
Seminar proposal dapat dilakukan setelah mahasiswa menempuh
semua mata kuliah umum dan mata kuliah utama program studi serta
lulus ujian komprehensif. Proposal harus mencerminkan hasil telaah
literatur minimal 30 artikel jurnal nasional, jurnal internasional, atau
artikel prosiding seminar nasional/internasional yang relevan.
Pengajuan seminar proposal ditujukan kepada Koordinator Program
Studi dengan melampirkan proposal tesis yang telah disetujui oleh
kedua pembimbing yang waktunya ditetapkan oleh Pascasarjana UNJ.
a. Dewan penguji seminar proposal terdiri atas:
1) Koordinator Program Studi sebagai ketua merangkap anggota

dewan penguji;
2) pembimbing pertama sebagai anggota dewan penguji;
3) pembimbing kedua sebagai anggota dewan penguji;
4) dua orang penguji ahli dari dosen yang memiliki keahlian relevan
dengan subtansi dan metodologi tesis yang diuji sebagai
anggota dewan penguji; dan
5) dalam hal Koordinator Program Studi merangkap sebagai
pembimbing pertama atau pembimbing kedua, maka dewan
penguji seminar proposal dapat ditambah 1 (satu) orang dosen
penguji yang keahliaannya relevan dengan subtansi dan
metodologi tesis.
b. Syarat mendaftar seminar proposal, yaitu
1) fotokopi surat keterangan lulus ujian komprehensif;
2) fotokopi buku konsultasi (dimulai dari biodata sampai bukti
konsultasi) setelah pembimbingan paling sedikit 3 (tiga) kali
masing-masing dengan pembimbing pertama dan pembimbing
kedua;
3) fotokopi Kartu Hasil Studi (KHS)/Daftar Hasil Studi (DHS)/
Pratranskrip; dan
4) fotokopi proposal yang telah ditandatangani kedua pembimbing
dan Koordinator Program Studi sebanyak 5 (lima) eksemplar.
c. Seminar proposal dapat dilaksanakan jika mahasiswa telah
menghadiri minimal 3 (tiga) kali seminar proposal yang dilakukan
oleh mahasiswa lain di lingkungan Pascasarjana UNJ yang
dibuktikan dengan tanda tangan ketua penguji pada formulir
keikutsertaan seminar proposal tesis. Dalam kondisi online (dalam
jaringan), pembuktian dapat dilakukan dengan menunjukkan foto
saat kehadiran/keikutsertaan dalam seminar proposal tersebut.
d. Seminar proposal dapat dilaksanakan apabila dihadiri oleh minimal 4
(empat) orang penguji termasuk minimal salah satu orang
pembimbing pertama atau pembimbing kedua. Apabila tidak
memenuhi jumlah minimal di atas, seminar proposal ditunda.
e. Kelulusan seminar proposal ditetapkan oleh dewan penguji yang

dinyatakan pada berita acara ujian.
f. Mahasiswa yang proposalnya dinyatakan tidak lulus diberi
kesempatan untuk mengulang seminar proposal maksimal 2 (dua)
kali.
g. Mahasiswa yang telah mengulang sebanyak 2 (dua) kali, tetapi
dinyatakan tidak lulus, maka yang bersangkutan diberi surat
keterangan pernah kuliah di Pascasarjana UNJ serta kehilangan
haknya sebagai mahasiswa UNJ.
h. Kelulusan proposal tesis yang telah diseminarkan dinyatakan
dengan surat keterangan dari Koordinator Program Studi setelah
diperbaiki sebagai syarat untuk meneruskan penulisan tesis.
i. Perbaikan proposal tesis paling lama 1 (satu) bulan setelah seminar
proposal tesis. Apabila mahasiswa tidak melakukan perbaikan
proposal tesis dalam jangka waktu tersebut, mahasiswa yang
bersangkutan diwajibkan untuk melakukan kembali seminar
proposal tesis.
j. Batas waktu kelulusan seminar proposal adalah semester enam.
Apabila mahasiswa tidak memenuhi persyaratan ini, Wakil Direktur
1 mengajukan kepada Wakil Rektor 1 untuk dikeluarkan surat
keterangan pernah kuliah di Pascasarjana UNJ dan yang
bersangkutan kehilangan haknya sebagai mahasiswa UNJ.
6) Diseminasi Hasil Penelitian

Sebelum ujian tesis, mahasiswa wajib mendiseminasikan artikel yang
berkaitan dengan tesisnya dalam seminar nasional/internasional
sebagai pembicara. Artikel diterbitkan pada prosiding
nasional/internasional. Selama penyusunan artikel, mahasiswa
dibimbing oleh pembimbing pertama dan pembimbing kedua.
7) Publikasi Hasil Penelitian

Ujian tesis dapat dilakukan setelah artikel mahasiswa diterima
(accepted) atau diterbitkan (published) oleh jurnal nasional terakreditasi
minimal Sinta 3 atau di jurnal internasional (di antaranya terindeks
Copernicus, EBSCO). Selama penyusunan artikel, mahasiswa dibimbing
oleh pembimbing pertama dan kedua.
8) Ujian Tesis
Ujian tesis dilaksanakan paling cepat 3 (tiga) bulan sejak perbaikan
proposal, telah disetujui dan ditandatangani oleh dewan penguji, dan
mahasiswa telah melakukan bimbingan setelah ujian seminar proposal
paling sedikit 5 (lima) kali kepada masing-masing pembimbing, baik
kepada pembimbing pertama maupun pembimbing kedua. Jadwal ujian
tesis ditetapkan oleh Pascasarjana UNJ berdasarkan usulan
Koordinator Program Studi.
a. Penjadwalan ujian tesis dilakukan berdasarkan permohonan
mahasiswa dengan melampirkan hal berikut.
1) Bukti pelunasan SPP dan DPP/UKT dengan mengisi form yang
telah disediakan.
2) Fotokopi Kartu Hasil Studi (KHS)/Daftar Hasil Studi (DHS)/Pra-
Transkrip yang ditandatangani oleh Koordinator Program Studi
dan Wakil Direktur Pascasarjana UNJ.
3) Fotokopi surat keterangan lulus ujian seminar proposal.
4) Fotokopi sertifikat yang diterbitkan dan dilegalisasi oleh UPT
Bahasa UNJ (Center Language of UNJ) dengan skor TOEFL
atau setara TOEFL minimal 475.
5) Surat permohonan untuk melakukan uji coba di tempat
penelitian tesis yang dikeluarkan oleh Wakil Direktur I
Pascasarjana UNJ dan jawaban surat tersebut.
6) Surat permohonan untuk melakukan pengumpulan data
penelitian di tempat penelitian tesis yang dikeluarkan oleh
Wakil Direktur I Pascasarjana UNJ.
7) Surat keterangan telah melaksanakan penelitian dari lembaga

tempat penelitian (asli).
8) Surat keterangan tidak ada pinjaman buku dari Perpustakaan
Pascasarjana dan Perpustakaan UNJ (Asli).
9) Surat verifikasi dari Gugus Artikel dan Diseminasi (GAD)
Pascasarjana tentang artikel ilmiah telah diterima (accepted)
atau diterbitkan (published) di jurnal terindeks minimal SINTA 3
atau jurnal internasional (di antaranya terindeks Copernicus,
EBSCO).
10) Fotokopi sertifikat sebagai penyaji dalam seminar nasional
atau internasional (diseminasi artikel bagian tesis) dengan
melampirkan Letter of Acceptance (LOA) dari penyelenggara
seminar.
11) Bukti bebas plagiat (menggunakan aplikasi Turnitin) yang
difasilitasi oleh Pascasarjana UNJ.
12) Surat pernyataan bermaterai dalam tesis yang menyatakan
secara jujur bahwa tesis ini adalah hasil karya mahasiswa yang
bersangkutan, bukan hasil plagiat, baik sebagian maupun
seluruh bagian.
13) Tesis yang telah disetujui oleh kedua pembimbing dan
Koordinator Program Studi sebanyak 5 (lima) eksemplar.
b. Penyelenggaraan ujian tesis

1) Penanggung jawab ujian tesis adalah:
a) Direktur Pascasarjana UNJ atau Dekan sebagai ketua;
b) Wakil Direktur I Pascasarjana UNJ atau Wakil Dekan I
sebagai wakil ketua.
2) Dewan Penguji ujian tesis terdiri atas:
a) Koordinator Program Studi sebagai ketua merangkap
anggota dewan penguji;
b) pembimbing pertama sebagai anggota dewan penguji;
c) pembimbing kedua sebagai anggota dewan penguji;
d) dua orang penguji dari dosen program studi atau lintas

program studi sesuai dengan bidang keahliannya sebagai
e) dalam hal Koordinator Program Studi merangkap sebagai
pembimbing pertama atau pembimbing kedua, dewan
penguji ujian tesis ditambah 1 (satu) orang penguji dari
dosen sesuai bidang keahliannya.
3) Ujian dapat dilaksanakan jika dihadiri oleh minimal 4 (empat)
orang penguji termasuk pembimbing pertama atau
pembimbing kedua. Apabila tidak memenuhi jumlah minimal
tersebut, ujian tesis ditunda.
4) Pada saat ujian tesis, mahasiswa berpakaian rapi dengan

mengenakan jaket almamater.
5) Kelulusan ujian tesis ditetapkan oleh dewan penguji yang

disertai berita acara ujian.
6) Mahasiswa melakukan perbaikan tesis paling lama 3 (tiga)

bulan setelah ujian tesis. Apabila mahasiswa tidak melakukan
perbaikan tesis dalam jangka waktu tersebut, mahasiswa
diwajibkan untuk mengulang ujian tesis.
7) Dalam hal mahasiswa tidak lulus ujian tesis, kepada yang

bersangkutan diberi kesempatan untuk mengulang ujian tesis
sebanyak 1 (satu) kali.
8) Mahasiswa yang mengulang ujian tesis, tetapi dinyatakan tidak

lulus kembali, maka yang bersangkutan diberi surat
keterangan pernah kuliah di Pascasarjana UNJ oleh Direktur
Pascasarjana serta kehilangan haknya sebagai mahasiswa.
9) Persetujuan perbaikan tesis berdasarkan masukan dewan

penguji dan dibuktikan dengan membubuhkan tanda tangan
persetujuan yang dimulai dari penguji, pembimbing, dan
4. Pendaftaran Yudisium
Pelaksanaan yudisium ditetapkan oleh Direktur Pascasarjana UNJ.
Tanggal yudisium dijadikan dasar penetapan kelulusan Program Magister
yang akan tercantum dalam ijazah.
Persyaratan pendaftaran yudisium sebagai berikut.
a. Menyerahkan tesis sebanyak 6 (enam) eksemplar yang telah disetujui
oleh dosen pembimbing, Koordinator Program Studi, dan Direktur
Pascasarjana.
b. Menyerahkan fotokopi sertifikat pencatatan kekayaan intelektual
(HaKI) dengan mencantumkan nama mahasiswa sebagai penulis tesis
dengan afiliasi Pascasarjana UNJ dan kedua nama dosen pembimbing.
c. Mengunggah tesis yang telah disetujui oleh kedua pembimbing dan
Koordinator Program Studi ke repository UNJ.
d. Menyerahkan surat bebas perpustakaan Pascasarjana dan
perpustakaan UNJ.
5. Surat Keterangan Pendamping Ijazah (SKPI)

Pascasarjana menerbitkan Surat Keterangan Pendamping Ijazah (SKPI)
atau diploma supplement mengacu pada Peraturan Menteri Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 Tahun 2018 tentang Ijazah,
Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar, dan Tata Cara Penulisan
Gelar di Perguruan Tinggi. SKPI memuat informasi tentang keaktifan
lulusan pada bidang akademik, sikap sosial lulusan, dan kualifikasi lulusan
sesuai dengan jenjang Kerangka Nasional Kualifikasi Indonesia (KKNI).
SKPI diterbitkan setelah divalidasi dan setelah mahasiswa dinyatakan lulus
dari suatu program studi di Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
6. Mahasiswa
a. Mahasiswa aktif adalah mahasiswa yang terdaftar di Pascasarjana
UNJ dengan memenuhi persyaratan akademik sebagai berikut.
1) Membayar SPP dan DPP/UK pada semester berjalan.
2) Memiliki kartu mahasiswa yang diterbitkan oleh UNJ.
3) Mengisi mata kuliah pada Kartu Rencana Studi (KRS) melalui

siakad yang diambil setiap semester dan telah disetujui oleh
Pembimbing Akademik.
b. Masa Studi Program Magister sebgai berikut.
1) Masa studi maksimal 8 (delapan) semester.
2) Mahasiswa Program Magister yang tidak dapat menyelesaikan
studi dalam 8 (delapan) semester dinyatakan habis masa studi.
c. Cuti
1) Hak cuti diberikan kepada mahasiswa yang telah menempuh
satu semester.
2) Mahasiswa memiliki kesempatan cuti maksimal 2 (dua) kali
berturut-turut atau berselang, tidak dihitung sebagai masa studi,
dan yang bersangkutan tidak mendapat pelayanan akademik.
d. Mangkir
1) Mahasiswa yang tidak melakukan daftar ulang satu semester
dinyatakan nonaktif oleh sistem dan mahasiswa tersebut
tidak mendapatkan pelayanan akademik.
2) Mahasiswa yang berstatus nonaktif dapat mengaktifkan
kembali statusnya dengan membayar tunggakan (satu
semester), membayar SPP, serta DPP / UKT di semester
berjalan.
3) Mahasiswa yang tidak melakukan daftar ulang sebayak 3
(tiga) semester berturut-turut dinyatakan habis masa studi.
7. Perpindahan Program Studi

Mahasiswa diterima di program studi tertentu berdasarkan daya tampung
yang tersedia. Kepindahan ke program studi lain hanya dimungkinkan
apabila daya tampung program studi tersebut masih memungkinkan.
Kepindahan dapat dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Diajukan oleh mahasiswa yang berstatus aktif pada suatu program
studi dan mahasiswa tersebut telah menempuh masa studi paling
sedikit 2 (dua) semester dan paling banyak 4 (empat) semester.
b. Memperoleh izin dari Koordinator Program Studi asal dan Direktur

Pascasarjana UNJ.
c. Mahasiswa pindahan dari PTN atau PTS yang memiliki izin DIKTI dan
terakreditasi BAN PT dapat diterima Pascasarjana UNJ dengan
pengakuan terhadap mata kuliah yang relevan dengan program studi
yang dituju setelah melalui verifikasi Koordinator Program Studi dan
pengakuan tersebut ditetapkan oleh Direktur Pascasarjana UNJ.
8. Bahasa Pengantar
Bahasa pengantar dalam perkuliahan dan penulisan tesis menggunakan
bahasa Indonesia atau bahasa Inggris.
9. Wisuda
Lulusan Pascasarjana wajib mengikuti wisuda UNJ yang dilakukan pada
semester ganjil atau semester genap.
F.
SISTEM
EVALUASI
1. Penilaian Perkuliahan
a. Sistem Penilaian
Penilaian perkuliahan mempergunakan kriteria sebagai berikut.
Tabel 5-Kriteria Penilaian
Tingkat Penguasaan Nilai Bobot

86 – 100 A 4
81 – 85 A- 3, 7
76 – 80 B+ 3, 3
71 – 75 B 3
66 – 70 B- 2, 7
61 – 65 C+ 2, 3
56 – 60 C 2
51 – 55 C- 1, 7
46 – 50 D 1
0 – 45 E 0
b. Ketentuan Pemberian Nilai

1) Batas lulus mahasiswa Program Magister adalah nilai B. Apabila
mahasiswa memperoleh nilai di bawah batas lulus, dinyatakan tidak
lulus dan yang bersangkutan wajib mengambil/menempuh mata
kuliah tersebut. Apabila mata kuliah tersebut tidak dibuka lagi, mata
kuliah tersebut dapat diganti dengan mata kuliah lain. Pergantian

mata kuliah harus seizin Koordinator Program Studi.
2) Batas waktu penyerahan nilai sesuai dengan kalender akademik
UNJ. Apabila sampai batas akhir penyerahan nilai dosen belum
memberi nilai, maka nilai mata kuliah tersebut secara otomatis akan
diberi nilai B.
3) Indeks Prestasi Semester (IPS) adalah perbandingan antara jumlah
hasil perkalian bobot nilai mata kuliah dengan jumlah SKS mata
kuliah yang diambil pada semester berjalan dibagi dengan jumlah
SKS pada semester berjalan. IPS dihitung berdasarkan nilai mata
kuliah yang diambil pada semester tersebut.
4) Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) adalah perbandingan antara jumlah
hasil perkalian bobot nilai mata kuliah yang lulus dikalikan SKS mata
kuliah yang telah lulus, dengan jumlah SKS mata kuliah yang telah
lulus pada semester itu.
∑('()(* ,-./- × 1#1)

!"# =
∑ 1#1
IPK dihitung dengan tidak memasukkan nilai mata kuliah yang tidak
lulus.
2. Penilaian Ujian Komprehensif

Batas nilai ujian komprehensif adalah B. Mahasiswa yang tidak lulus
ujian komprehensif diberikan kesempatan mengulang maksimal 2 (dua)
kali. Apabila 2 (dua) kali dinyatakan tidak lulus ujian komprehensif,
mahasiswa yang bersangkutan diberikan surat keterangan pernah
mengikuti perkuliahan di Pascasarjana UNJ serta kehilangan haknya
sebagai mahasiswa UNJ.
Kelulusan ujian komprehensif dinyatakan dengan surat keterangan
yang ditandatangani oleh Koordinator Program Studi dan Direktur
Pascasarjana UNJ.
3. Penilaian Tesis
Aspek yang dinilai dalam penyelesaian tesis terdiri atas penilaian
seminar proposal tesis dan ujian tesis.
a. Penilaian Seminar Proposal Tesis
Aspek yang dinilai dalam seminar proposal tesis adalah kelogisan
masalah dan metodologi penelitian yang mencakup komponen
berikut.
1) Rasional penelitian (WHY).
2) Rumusan masalah dan logika keterkaitan antar-faktor atau
fenomena yang diteliti.
3) Kemampuan menyusun sintesis dan adanya dukungan teoretik.
4) Ketepatan metodologi penelitian, berkaitan dengan penentuan
sampling, setting atau penentuan informan, dan kualitas kisi-kisi
alat ukur.
5) Kualitas penulisan proposal.
b. Penilaian Ujian Tesis
Aspek yang dinilai dalam ujian tesis adalah kelogisan masalah,
metodologi penelitian, dan hasil penelitian yang mencakup
komponen berikut.
1) Rasional dan kemampuan mengidentifikasi masalah.
2) Kualitas teori dan penelitian relevan.
3) Kualitas pengukuran atau field notes dengan kalibrasi alat ukur
serta keabsahan data (triangulasi).
4) Kontribusi teoretik dengan kualitas pembahasan.
5) Kemampuan menyimpulkan tesis dengan implikasi terhadap
kebijakan, teoritik, dan/atau riset selanjutnya.
Penilaian tesis menggunakan skor sebagaimana tercantum
dalam Tabel 5 dengan mempergunakan rumus:
NT = (0,4 x NSP) + (0,6 x NUT)

Keterangan:
NT : nilai tesis
NSP : nilai seminar proposal
NUT : nilai ujian tesis
Nilai ujian bersifat rahasia dan hanya boleh diketahui oleh ketua
penguji.
Perbaikan/penyempurnaan yang ditetapkan oleh dewan penguji
tesis, bersifat mengikat baik bagi mahasiswa maupun
pembimbing.
4. Penetapan Predikat Kelulusan/Yudisium

Penetapan predikat kelulusan (yudisium) berdasarkan nilai Indeks
Prestasi Akhir (IPA) yang tercantum pada transkrip nilai, seperti pada
tabel 6 di bawah.
Tabel 6. Predikat Kelulusan (Yudisium) Program Magister
Yudisium Rentang Nilai

Memuaskan 3, 00 – 3, 50
Sangat Memuaskan 3, 51 – 3, 75
Pujian 3, 76 – 4, 00
Persyaratan memperoleh yudisium dengan “Pujian” pada Program

Magister:
1) mahasiswa memiliki masa studi maksimum empat semester;
2) tidak pernah menggunakan hak cuti akademik;
3) memenuhi kriteria predikat kelulusan (Yudisium) Program Magister
pada Tabel 6;
4) tidak pernah mengulang ujian komprehensif, seminar proposal, dan
ujian tesis;
5) artikel diterima (accepted) atau terbit (published) di jurnal nasional

minimal terindeks Sinta 3 atau jurnal Internasional (terindeks
Copernicus, EBSCO) dan tidak dalam kondisi discontinue.
5. Penetapan Predikat Kelulusan Terbaik

a. Lulus yudisium dengan predikat Pujian.
b. Memiliki Indeks Prestasi Akhir (IPA) tertinggi.
G.
SISTEM
PENJAMINAN
MUTU
Sistem penjaminan mutu Pascasarjana UNJ dilaksanakan meliputi

penjaminan mutu perkuliahan, penelitian, dan pembimbingan.
1. Perkuliahan
Penjaminan mutu pada aspek pembelajaran dilaksanakan mulai dari tahap
awal perkuliahan, proses perkuliahan, dan akhir perkuliahan.
a. Awal perkuliahan. Pada tahap ini monitoring dan evaluasi difokuskan
pada:
1) kehadiran tepat waktu sesuai kalender akademik (form 05 dan form
06); dan
2) kelengkapan perangkat pembelajaran, di antaranya Rencana
Pembelajaran Semester (RPS), media, bahan ajar, modul, dan/atau
lembar kerja.
b. Proses perkuliahan. Pada tahap ini monitoring dan evaluasi difokuskan
pada pelaksanaan perkuliahan menjelang Ujian Tengah Semester (UTS)
dengan melihat:
1) kehadiran tepat waktu sesuai kalender akademik (form 05 dan form
06);
2) kelengkapan perangkat pembelajaran (antara lain RPS, media,
bahan ajar, modul, dan/atau lembar kerja);
3) kesesuaian pertemuan dengan RPS.
Proses monitoring dan evaluasi dilaksanakan oleh pimpinan

Pascasarjana melalui GPjM dan TPjM untuk melihat kesesuaian
pelaksanaan perkuliahan dengan standar yang telah ditetapkan.
c. Akhir perkuliahan. Pada tahap ini monitoring dan evaluasi difokuskan
pada pelaksanaan perkuliahan 1 (satu) semester berlangsung dan
kelengkapan bukti dokumennya (media, tugas, form 05 dan form 06
yang telah terisi dengan lengkap).
d. Monitoring dan evaluasi melalui Audit Mutu Internal (AMI) dilakukan
setiap tahun oleh Penjaminan Mutu untuk melihat kesesuaian
pelaksanaan dengan standar yang telah ditetapkan.
2. Tesis
Penjaminan mutu pada tesis dilakukan untuk meningkatkan kualitas tesis
sesuai dengan Buku Panduan Akademik (BPA) dan Buku Panduan
Penulisan Tesis dan Disertasi yang telah ditetapkan. Penjaminan mutu
tesis dilakukan melalui monitoring dan evaluasi dalam proses
pembimbingan, seminar proposal, publikasi, dan ujian tesis.
a. Pembimbingan
Proses pembimbingan diserahkan sepenuhnya kepada dosen

pembimbing. Monitoring dan Evaluasi terhadap pembimbingan
dilakukan oleh pimpinan melalui GPjM dengan cara menyebarkan
kuesioner terkait dengan proses pembimbingan dan melalui aplikasi
btd-sipasca.unj.ac.id.
b. Seminar Proposal
Monitoring dan Evaluasi terhadap pelaksanaan seminar proposal
kuesioner terkait dengan seminar proposal dan menelusuri bukti-bukti
kelengkapan persyaratan seminar proposal.
c. Publikasi
Monitoring dan Evaluasi terhadap pelaksanaan publikasi dilakukan oleh
pimpinan melalui GPjM didukung oleh Gugus Artikel Ilmiah dan
Diseminasi (GAD) dengan cara menyebarkan kuesioner terkait dengan
publikasi dan menelusuri kelengkapan bukti-bukti publikasi yang
mendukung.
d. Ujian Tesis
Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan ujian tesis dilakukan oleh
pimpinan melalui GPjM terhadap aspek-aspek yang tercantum dalam
SOP pelaksanaan ujian tesis.
3. Pembimbingan
Dosen ditugaskan membimbing tesis pada Pascasarjana UNJ paling
banyak 6 (enam) mahasiswa.
a. Pembimbing bertugas mengarahkan penyusunan usulan penelitian,
penyusunan dan ujicoba instrumen (untuk penelitian kuantitatif),
pengumpulan dan analisis data, serta penulisan tesis agar sesuai
dengan kaidah keilmuan.
b. Dalam rangka bimbingan tersebut, seorang mahasiswa berhak
menentukan variabel yang diteliti secara metodologis (untuk penelitian
kuantitatif), menentukan fokus penelitian (untuk penelitian kualitatif),
dan teknis analisis data yang digunakan selama dapat
dipertanggungjawabkan secara keilmuan. Komisi pembimbing dalam
konteks ini bertugas secara “tut wuri handayani” untuk membantu
mahasiswa melakukan penelitian yang diminatinya secara benar.
c. Sekiranya timbul konflik antara mahasiswa dan pembimbing,
Koordinator Program Studi dan/atau Pimpinan Pascasarjana akan
melakukan arbitrase untuk menemukan solusi permasalahan ber-
dasarkan kaidah keilmuan.
d. Pembimbing mendampingi mahasiswa dalam mempertahankan

proposal tesis padaseminar proposal tesis dan ujian tesis. Saran yang
disampaikan dalam seminar proposal tesis dan ujian tesis digunakan
sebagai masukan perbaikan proposal sepanjang disetujui oleh
pembimbing.
e. Isi dan metodologi tesis yang digunakan dalam tesis merupakan kewe-
nangan dan tanggung jawab mahasiswa di bawah bimbingan
pembimbing.
f. Otoritas untuk memberikan persetujuan terhadap aspek substansi
keilmuan, metodologi, teknis, dan fraksis ada pada pembimbing. Khusus
aspek metodologi, teknis, dan fraksis, Koordinator Program Studi dan
Direktur Pascasarjana UNJ dapat memberikan masukan dan/atau
perbaikan sebelum memberikan persetujuan.
g. Pembimbing membimbing mahasiswa sampai ke ujian tesis. Semua
keputusan dewan penguji ujian tesis program magister bersifat mengi-
kat dan harus ditaati oleh semua pihak termasuk mahasiswa dan
pembimbing.
h. Pembimbing dapat diganti apabila:
1) Pembimbing dan mahasiswa selama dua semester sejak surat
keputusan pembimbing diterbitkan belum berhasil mencapai
kesepakatan mengenai proposal tesis yang dibuktikan dengan buku
konsultasi.
2) Apabila terdapat konflik antara mahasiswa dan pembimbing
mengenai pendekatan dalam penyusunan proposal dan penulisan
tesis yang tidak dapat diselesaikan melalui arbitrase.
3) Pembimbing meninggalkan Jakarta lebih dari 6 (enam) bulan.
4) Pembimbing tidak dapat melakukan kegiatan karena sakit.
i. Pembimbingan dimonitor melalui Buku Konsultasi yang telah
disediakan oleh masing-masing program studi. Khusus mahasiswa
tahun akdemik 2021 dan seterusnya dimonitor melalui system

bimbingan online pada laman http//:btd-sipasca.unj.ac.id
Tim Penjaminan Mutu melaksanakan audit mutu internal (AMI) dengan
berkoordinasi kepada Pimpinan Pascasarjana dan program studi.
Pelaksanaan AMI dimaksudkan untuk memastikan semua standar telah
dilaksanakan.
Program Doktor 501
Program Doktor
Program Doktor adalah jenjang pendidikan tertinggi yang ada di hampir

semua negara. Program Doktor dirancang untuk menghasilkan sosok
cendekiawan (scholar) yang mampu menggali, mengintegrasikan, dan
mendalami ilmu pengetahuan, serta mampu menyampaikannya kepada
publik. Program Doktor mencakup berbagai kegiatan seperti perkuliahan,
praktik laboratorium, seminar, ujian, diskusi, studi mandiri, riset lapangan,
dan pengajaran. Kegiatan tersebut dirancang agar mahasiswa mampu
berkontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan secara signifikan.
Pengembangan ilmu pengetahuan yang berkaitan erat dengan kapasitas
seorang cendikiawan ini, dapat diimplementasikan pada bidang karier
berikutnya, misalnya pada bidang sosial, pemerintahan, bisnis, industri,
dan pendidikan di perguruan tinggi.
Pada dasarnya, Program Doktor dirancang untuk mengembangkan
kapasitas mahasiswa agar dapat memberikan kontribusi pada ranah ilmu
pengetahuan dalam konteks kebebasan akademik. Salah satu hal yang
harus diperhatikan oleh mahasiswa Program Doktor adalah kemampuan
memahami dan mengevaluasi secara kritis berbagai literatur yang sejenis
dalam rangka mempersiapkan riset doktornya. Riset doktor tersebut
harus memiliki keunikan sebagai bentuk manifestasi dari area spesialisasi
keilmuan yang ditekuninya di bawah bimbingan profesor. Spesialisasi ini
dicapai melalui berbagai proses intelektual (intellectual process), seperti
kolokium, seminar, dan konferensi.
Ada dua capaian kompetensi lulusan mahasiswa Program Doktor yang
diharapkan. Pertama, mampu berpikir kritis, yaitu mampu
mengidentifikasi publikasi ilmiah sesuai spesialisasi kelimuannya; mampu

memahami, mengevaluasi, dan menerapkan informasi yang terkandung
di dalam publikasi tersebut; menguasai secara mendalam teori-teori
terkini sesuai bidang spesialisasinya; serta mampu secara kreatif
menerapkannya dalam kegiatan riset. Kedua, mampu menemukan
inovasi untuk menjawab permasalahan, yaitu memahami sepenuhnya
karakteristik, perkembangan, tahapan, dan nilai etik dari penelitian ilmiah;
mampu menarik esensi dan kebaruan dari hasil penelitian yang sudah
ada, serta menganalisis secara kritis dalam lingkup bidang keilmuan yang
ditekuninya untuk menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.
Keberadaan mahasiswa Program Doktor tidak dapat dilepaskan dari
kualitas program pascasarjana, yang merupakan faktor penting dalam
proses keberhasilan mahasiswa menuju doktor. Seluruh sivitas
akademika pascasarjana memiliki peran penting dalam menghasilkan
lulusan doktor yang berkualitas dan excellent. Sivitas akademika harus
berfungsi sebagai creative scholar, yaitu excellent lecturer yang mampu
mengantarkan seseorang mencapai gelar doktor berkemampuan
cendekiawan. Untuk menghasilkan creative scholar, dibutuhkan sinergi
dan kolaborasi antara mahasiswa Program Doktor, promotor/profesor,
dan program pascasarjana. Promotor/profesor adalah pakar di bidangnya
yang mampu mentransfer pengetahuan, tidak hanya dalam bentuk
perkuliahan di kelas, tetapi juga dalam bentuk kolaborasi publikasi yang
memungkinkan terjadinya pertukaran wacana antara mahasiswa dan
profesor pada forum ilmiah nasional/internasional.
Pascasarjana memiliki tanggung jawab untuk menumbuhkembangkan
nilai-nilai utama dari kecendekiawanan, yaitu kebenaran, kejujuran,
kebebasan berpendapat, dan otonomi intelektual. Nilai-nilai ini sejatinya
tertanam dalam diri setiap mahasiswa dan dosen Program Doktor.
Idealnya, nilai-nilai ini harus menjadi perhatian utama di dalam etika
keilmuan dan harus teraplikasikan dalam pengembangan dan publikasi
hasil riset serta pengabdian kepada masyarakat.
Program Doktor 503
A.
STANDAR
PENDIDIK
Standar pendidik Pascasarjana UNJ mengacu pada Permendikbud

Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(SNPT), Permenpan dan RB Nomor 46 Tahun 2013 tentang Perubahan
atas Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 17 Tahun 2013 tentang Jabatan Fungsional Dosen dan
Angka Kreditnya, dan Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2016 tentang
Organisasi dan Tata Kerja UNJ.
Dosen Program Doktor Pascasarjana UNJ memiliki kualifikasi sebagai

berikut.
1. Dosen tetap UNJ yang memiliki NIDN/NIDK berkualifikasi pendidikan
Doktor sesuai bidang yang relevan.
2. Memiliki sertifikat pendidik atau tenaga ahli yang memiliki pengalaman
yang relevan dengan mata kuliah yang diampu.
3. Dosen yang mendapat tugas sebagai pengampu utama mata kuliah
memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor kepala,
memiliki minimal 1 (satu) artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal
internasional bereputasi dan/atau bentuk karya monumental lain
yang diakui oleh kelompok pakar dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir.
4. Dosen yang mendapat tugas sebagai pengampu pendamping mata
kuliah memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor, memiliki
minimal 2 (dua) artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal nasional
terakreditasi/internasional dan/atau bentuk karya monumental lain
yang diakui oleh kelompok pakar dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir.
5. Praktisi memiliki keahlian sesuai dengan bidang keilmuan program

studi terkait.
Promotor/Kopromotor Program Doktor Pascasarjana UNJ adalah

4. memiliki keahlian sesuai dengan bidang keilmuan materi yang akan
dibimbing;
5. bagi dosen yang mendapat tugas sebagai promotor disertasi,
disyaratkan memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor
kepala dan memiliki minimal 1 (satu) artikel ilmiah yang dipublikasikan
dalam jurnal internasional bereputasi sebagai penulis pertama
pakar ditetapkan senat perguruan tinggi dalam waktu 5 (lima) tahun
terakhir;
6. bagi dosen yang mendapat tugas sebagai kopromotor disertasi,
disyaratkan
a. memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor kepala dan
internasional bereputasi; atau
b. memiliki jabatan akademik lektor dan memiliki minimal 2 (dua) artikel
ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal internasional bereputasi
sebagai penulis pertama dan/atau bentuk karya monumental lain
yang diakui oleh kelompok pakar ditetapkan senat perguruan tinggi
dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir.
Penguji internal pada Program Doktor Pascasarjana UNJ adalah

4. memiliki keahlian sesuai dengan bidang keilmuan materi yang akan
diuji;
Program Doktor 505
5. memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor kepala dan

internasional bereputasi, atau memiliki jabatan akademik lektor dan
memiliki minimal 2 (dua) artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal
internasional bereputasi sebagai penulis pertama dan/atau bentuk
karya monumental lain yang diakui oleh kelompok pakar ditetapkan
senat perguruan tinggi dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir.
Penguji eksternal pada Program Doktor Pascasarjana UNJ adalah

2. memiliki jabatan akademik sekurang-kurangnya lektor kepala, peneliti
madya yang memiliki minimal 2 (dua) artikel ilmiah yang dipublikasikan
dalam jurnal internasional bereputasi sebagai penulis pertama
pakar dalam waktu 5 (lima) tahun terakhir atau memiliki sertifikat di
bidang keahliannya
B.
DOSEN HOMEBASE DAN
PENGAMPU MATA KULIAH
PROGRAM DOKTOR
No Nama Status
1) Program Studi Doktor Teknologi Pendidikan
1 Prof. Dr. Basuki Wibawa Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Suyitno Muslim, M.Pd. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. Muhammad Japar, M.Si Dosen Tetap
4 Prof. Dr. Endry Boeriswati, M.Pd. Dosen Tetap
5 Prof. Dr. Etin Solehatin, M.Pd. Dosen Tetap
6 Prof. Dr. Ir. Ivan Hanafi, M.Pd. Dosen Tetap
7 Prof. Dr. Robinson Situmorang, M.Pd. Dosen Tetap
8 Prof Dr. Zulfiati Syahrial, M.Pd. Dosen Tetap
9 Prof. Dr. Moch Sukardjo, M.Pd. Dosen Tetap
10 Prof. Dr. Waluyo Hadi, M.Pd. Dosen Tetap
11 Dr. Ir. Mahdiyah, M.Kes. Dosen Tetap
12 Dr. Ir. Rusmono, M.Pd. Dosen Tetap
13 Dr. Khaerudin, M.Pd. Dosen Tetap
14 Dr. Tuti Tarwiyah Adi Sam, M.Si. Dosen Tetap
15 Prof. Dr. Atwi Suparman, M.Sc. Dosen Tidak
Tetap
2) Program Studi Doktor Linguistik Terapan

1 Prof. Dr. Zainal Rafli, M.Pd. Dosen Tetap
Program Doktor 507
No Nama Status
2 Prof. Dr. Yumna Rasyid, M.Pd. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. Ilza Mayuni, M.A. Dosen Tetap
4 Prof. Dr. Aceng Rahmat, M.Pd. Dosen Tetap
5 Prof Dr. Muchlas Suseno, M.Pd. Dosen Tetap
7 Prof. Dr. Zuriyati, M.Pd. Dosen Tetap
8 Prof. Dr. Ninuk Lustyantie, M.Pd. Dosen Tetap
9 Prof. Dr. Novi Anoegrajekti, M.Hum. Dosen Tetap
10 Prof. Dr. Herlina, M.Pd. Dosen Tetap
11 Prof. Dr. Nuruddin, M.A. Dosen Tetap
12 Prof. Dr. Fathiaty Murtadho, M.Pd. Dosen Tetap
13 Prof. Eva Leiliyanti, M.Hum,. Ph.D. Dosen Tetap
14 Dr. Liliana Muliastuti, M.Pd. Dosen Tetap
15 Dr. Ratna Dewanti, M.Pd. Dosen Tetap
16 Dr. Ifan Iskandar, M.Hum. Dosen Tetap
17 Dr. Sintowati Rini Utami, M.Pd. Dosen Tetap
18 Dr. Samsi Setiadi, M.Pd. Dosen Tetap
19 Dr. Romdani, M.Pd. Dosen Tetap
20 Dr. Muhammad Kamal Bin A. Hakim, M.A. Dosen Tetap
21 Dr. Saifur Rohman, M.Hum. Dosen Tetap
22 Dr. Miftahulkhairah Anwar, M.Hum. Dosen Tetap
3) Program Studi Doktor Pendidikan Jasmani

1 Prof. Dr. Firmansyah Dlis, M.Pd. Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Moch. Asmawi, M.Pd. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. dr. James Tangkudung, SportMed., M.Pd. Dosen Tetap
4 Prof. Dr. Widiastuti, M.Pd. Dosen Tetap
5 Prof. Dr. Ramdan Pelana, M.Or. Dosen Tetap
6 Prof. Dr. Abdul Sukur, S.Pd., M.Si. Dosen Tetap
No Nama Status
7 Prof. Dr. Sukiri, M.Pd. Dosen Tetap
8 Prof. Dr. Samsudin, M.Pd. Dosen Tetap
9 Prof. Dr. Johansyah Lubis, M.Pd. Dosen Tetap
10 Dr. Sudradjat Wirahadihardja, M.Pd. Dosen Tetap
11 Dr. Hernawan, M.Pd. Dosen Tetap
12 Dr. Bambang Krisdasuwarso, M.Pd. Dosen Tetap
13 Dr. Iwan Setiawan, M.Pd. Dosen Tetap
14 Dr. Wahyuningtyas Puspitorini, M.Kes., AIFO. Dosen Tetap
15 Dr. Yasep Setiakarnawijaya, M.Kes. Dosen Tetap
16. Dr. Aan Wasan, M.Si. Dosen Tetap
17. Susilo, M.Pd., D.Ed. Dosen Tetap
18. Dr. Heni Widyaningsih, S.E., M.S.E. Dosen Tetap
19. Dr. Eva Julianti P, S.E., M.Sc. Dosen Tetap
20. Dr. Albert Wolter Aridan Tangkudung, S.Sos., M.Pd. Dosen Tetap
4) Program Studi Doktor Pendidikan Kependudukan dan

Lingkungan Hidup
1 Prof. Dr. Hafid Abbas Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Nadiroh, M.Pd. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. I Made Putrawan Dosen Tetap
4 Prof. Dr. Agung Purwanto, M.Si. Dosen Tetap
5 Dr. Uswatun Hasanah, M.Si. Dosen Tetap
6 Prof. Dr. H.M. Ahman Sya, M.Pd., M.Sc. Dosen Tetap
7 Prof. Dr. I Made Astra, M.Si. Dosen Tetap
8 Prof. Dr. Henita Rahmayanti, M.Si. Dosen Tetap
9 Prof. Dr. Sunaryo, M.Si. Dosen Tetap
10 Prof. Dr. Muhammad Zid, M.Si. Dosen Tetap
11 Prof. Dr. Budiaman, M.Si. Dosen Tetap
12 Prof. Dr. Muzani Jalaludin, Dipl.Geo., M.Si. Dosen Tetap
Program Doktor 509
No Nama Status
13 Dr. Khaerudin, M.Pd. Dosen Tetap
14 Dr. Dian Alfia Purwandari, M.Si. Dosen Tetap
15 Dr. Ir. Bagus Sumargo, M.Si. Dosen Tetap
16 Dr. Mieke Miarsyah, M.Si. Dosen Tetap
17 Dr. Setia Budi, M.Sc. Dosen Tetap
5) Program Studi Doktor Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

1 Prof. Dr. Awaluddin Tjalla, M.Pd. Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Gaguk Margono, M.Ed. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. Suyono, M.Si. Dosen Tetap
4 Prof. Dr. Wardani Rahayu, M.Si. Dosen Tetap
5 Prof Dr. Muchlas Suseno, M.Pd. Dosen Tetap
6 Prof. Dr. Anan Sutisna, M.Pd. Dosen Tetap
7 Prof. Dr. Ari Saptono, M.Pd. Dosen Tetap
8 Prof. Dr. Yetti Supriyati Saefudin, M.Pd. Dosen Tetap
9 Prof. Dr. Soeprijanto. M.Pd. Dosen Tetap
10 Prof. Yuli Rahmawati, M.Sc., Ph.D. Dosen Tetap
11 Prof. Dr. Dinny Devi Triana, M.Pd. Dosen Tetap
12 Dr. Riyadi, S.T., M.T. Dosen Tetap
13 Dr. Achmad Ridwan, M.Si. Dosen Tetap
14 Dr. Ir. Erdawaty Kamaruddin, M.Pd. Dosen Tetap
15 Dr. Pinta Deniyanti Sampoerno, M.Si. Dosen Tetap
16 Dr. Mutia Delina, M.Si. Dosen Tetap
17 Dr. Riyan Arthur, M.Pd. Dosen Tetap
18 Dr. Ir. Mahdiyah, M.Kes. Dosen Tetap
19 Dr. Yuliatri Sastrawijaya, M.Pd. Dosen Tetap
20 Dr. Ir. Bagus Sumargo, M.Si. Dosen Tetap
21 Dr. Iva Sarifah, M.Pd. Dosen Tetap
22 Prof. Dr. Dali S. Naga Dosen Tidak Tetap
6) Program Studi Doktor Pendidikan Anak Usia Dini

1 Prof. Dr. Yufiarti, M.Psi. Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Sofia Hartati, M.Si. Dosen Tetap
3 Prof, Dr. Elindra Yetti, M.Pd. Dosen Tetap
4 Prof. Dr. Asep Supena, M.Psi. Dosen Tetap
5 Prof. Dr. M. Syarif Sumantri, M.Pd. Dosen Tetap
6 Prof. Dr. Nadiroh, M.Pd. Dosen Tetap
8 Prof. Dr. Ilza Mayuni, M.A. Dosen Tetap
9 Prof. Dr. Edwita, M.Pd. Dosen Tetap
10 Prof. Dr. Wardani Rahayu, M.Si. Dosen Tetap
11 Prof. Dr. Tjipto Sumadi, M.Si., M.Pd. Dosen Tetap
12 Prof. Dr. Yuliani Nurani, M.Pd. Dosen Tetap
14 Dr. Hapidin, M.Pd. Dosen Tetap
15 Dr. Nurbiana Dhieni, M.Psi. Dosen Tetap
16 Dr. Tuti Tarwiyah Adi Sam, M.Si. Dosen Tetap
17 Prof. Dr. Martini Jamaris, M.Sc.Ed., M.M. DPK
18 Prof. dr. Fasli Jalal, Ph.D. DPK
7) Program Studi Doktor Manajemen Pendidikan

1 Prof. Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd. Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Bedjo Sujanto, M.Pd. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. Rugaiyah, M.Pd. Dosen Tetap
5 Prof. Dr. Neti Karnati, M.Pd. Dosen Tetap
6 Prof. Dr. Sarkadi, M.Si. Dosen Tetap
7 Prof. Dr. R. Madhakomala, M.Pd. Dosen Tetap
8 Prof. Dr. Eliana Sari, M.M. Dosen Tetap
Program Doktor 511
9 Prof. Dr. Suryadi Dosen Tetap

10 Prof. Dr. Nurhattati, M.Pd. Dosen Tetap
11 Dr. Mohammad Sofwan Effendi, M.Ed. Dosen Tetap
12 Dr. Ir. Teguh Trianung Djoko Susanto, M.M. Dosen Tetap
13 Dr. Fakhrudin Arbah, M.Pd. Dosen
TidakTetap
8) Program Studi Doktor Ilmu Manajemen

1 Prof. Dr. Hamidah, S.E., M.Si. Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Dewi Susita, M.Si. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. Rd. Tuty Sariwulan, M.Si. Dosen Tetap
4. Prof. Dr. Dedi Purwana E.S., M.Bus. Dosen Tetap
5. Prof, Dr. Henry Eryanto, M.M. Dosen Tetap
6. Prof. Dr. I Ketut R Sudiarditha, M.Si. Dosen Tetap
7. Prof. Dr. Sri Indah Nikensari, S.E., M.Si. Dosen Tetap
8. Prof. Dr. Harya Kuncara Wiralaga, M.Si. Dosen Tetap
9. Prof. Dr. Mohamad Rizan, M.M. Dosen Tetap
10 Prof. Dr. Siti Nurjanah, M.Si. Dosen Tetap
11. Prof. Dr. Suherman, M.Si. Dosen Tetap
12. Prof. Dr. Corry Yohana, M.M. Dosen Tetap
13. Prof. Dr. Ari Saptono, M.Pd. Dosen Tetap
14. Prof. Dr. Saparuddin Mukhtar, M.Si. Dosen Tetap
15. Prof. Usep Suhud, M.Si., Ph.D. Dosen Tetap
16. Prof. Agung Dharmawan Buchdadi, M.M., Ph.D. Dosen Tetap
17. Prof. Dr. Mardi, M.Si. Dosen Tetap
18. Prof. Dr. Umi Widyastuti, M.Si. Dosen Tetap
19. Prof. Dr. Gatot Nazir Ahmad, M.Si. Dosen Tetap
20. Prof. Dr. I Gusti Ketut Agung Ulupui, M.Si. Dosen Tetap
21. Unggul Purwohedi, M.Si., M.Ak, Ph.D. Dosen Tetap
22. Dr. Indra Pahala, M.Si. Dosen Tetap
23. Dr. Choirul Anwar, M.B.A. Dosen Tetap

24. Dr. Agung Wahyu Handaru, M.M. Dosen Tetap
25. Dr. Etty Gurendrawati, M.Si.Ak. Dosen Tetap
26. Dr. Widya Parimita, S.E., M.PA. Dosen Tetap
27. Dr. Agus Wibowo, S.Pd.I., M.Pd. Dosen Tetap
28. Dr. Suparno, S.Pd., M.Pd. Dosen Tetap
29. Andi Muhammad Sadat, S.E., M.Si., Ph.D. Dosen Tetap
30. Dr. Rida Prihatni, M.Si. Dosen Tetap
31. Prof. Dr. Mahmuddin Yasin, M.B.A. Dosen Tidak
Tetap
32. Prof. Dr. Adji Suratman, M.Ak. Dosen Tidak
Tetap
33. Prof. Dr. Anis Eliyana, M.Si. Dosen Tidak
Tetap
34. Prof. Dr. Billy Tunas, M.Sc. Dosen Tidak
Tetap
35. Prof. Mansyur Ramly, M.Si. Dosen Tidak
Tetap
36. Prod. Dr. Ir. Kazan Gunawan Dosen Tidak
Tetap
37. Prof. Dr. Wibowo, S.E., M.Phil. Dosen Tidak
Tetap
38. Prof. Dr. Kadir, M.Pd. Dosen Tidak
Tetap
39. Dr. Mohammad Sofwan Effendi, M.Ed. DPK
40. Dr. Budi Santoso, M.M. DPK
9) Program Studi Doktor Pendidikan Dasar

1 Prof. Dr. Zulela M.S., M.Pd. Dosen Tetap
2 Prof. Dr. Arifin Maksum, M.Pd. Dosen Tetap
3 Prof. Dr. Edwita, M.Pd. Dosen Tetap
4 Prof. Dr. Durotul Yatimah, M.Pd. Dosen Tetap
Program Doktor 513
5 Prof. Dr. M. Syarif Sumantri, M.Pd. Dosen Tetap

7 Prof. Dr. Fahrurrozi, M.Pd. Dosen Tetap
8 Prof. Dr. Ir. Arita Marini, M.E. Dosen Tetap
9 Prof. Dr. Yufiarti, M.Psi. Dosen Tetap
10 Prof. Dr. Yurniwati, M.Pd. Dosen Tetap
11 Prof. Dr. I Made Astra, M.Si. Dosen Tetap
12 Prof. Dr. Herlina, M.Pd. Dosen Tetap
13 Prof. Dr. Asep Supena, M.Psi. Dosen Tetap
15 Prof. Dr. Totok Bintoro, M.Pd. Dosen Tetap
16 Dr. Iva Sarifah, M.Pd. Dosen Tetap
17 Dr. Nina Nurhasanah, M.Pd. Dosen tetap
C.
KURIKULUM
1. Prinsip Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan

Kurikulum Program Doktor Pascasarjana UNJ disusun untuk
mencapai Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan prinsip-
prinsip sebagai berikut.
a. Perhatian terhadap pertumbuhan personal, sosial, dan fisik
sebagai penghargaan terhadap integritas, komitmen, keunggulan,
dan penerimaan terhadap bakat/talenta serta keterbatasannya.
b. Mengembangkan kebiasaan merefleksi pengalaman, mampu
mencari pengalaman baru, dan bersedia untuk mengambil risiko
dari hasil eksplorasi pilihan-pilihan karier dan gaya hidup menurut
kerangka nilai tertentu, dan terbuka terhadap perkembangan baru
dalam kerangka akademik dan karier.
c. Fleksibel dan terbuka terhadap pandangan orang lain,
bersemangat untuk belajar dari orang lain serta mampu menerima
kelebihan dan kekurangan orang lain, bebas-otentik dalam
mengungkapkan perasaan, serta mengelola emosionalnya.
d. Menghargai hidup keimanan dan kegiatan intelektual yang
berkembang serasi terpadu dalam hidup manusia yang didasarkan
pada ajaran agama dalam kehidupan.
e. Terbuka terhadap pluralitas berbagai tradisi agama dan
menghargai pengalaman keberagamaan orang lain melalui
mekanisme toleransi hidup beragama dalam mengembangkan
kematangan sosial yang mandiri dan cerdas yang dilandasi
komitmen untuk peduli hak asasi manusia.
Program Doktor 515
f. Inovatif dan teruji dalam mengembangkan pengetahuan, teknologi,

dan/atau seni, serta memberikan kontribusi pada pengembangan,
dan pengamalan ilmu pengetahuan serta teknologi sesuai di
bidang keahliannya.
2. Kurikulum Program Doktor

Muatan kurikulum Program Doktor Pascasarjana UNJ tertuang dalam
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang meliputi aspek sikap,
keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan yang
dirumuskan berdasarkan SNPT Tahun 2020 dan deskriptor Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) level 9 (sembilan). Capaian
Pembelajaran Lulusan (CPL) disusun berdasarkan University Learning
Outcomes (ULO) dan dijabarkan ke dalam Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK) yang bersifat spesifik.
Kurikulum Program Doktor dikembangkan berbasis Outcome Based
Education (OBE) dan berorientasi pada peta okupasi/profesi dalam
KKNI bidang keahlian atau keilmuan setiap program studi yang
mampu disetarakan dengan kualifikasi internasional.
Kurikulum Program Doktor Pascasarjana UNJ memuat sejumlah mata
kuliah yang dikelompokkan menjadi mata kuliah matrikulasi, mata
kuliah umum, mata kuliah keahlian program studi, dan mata kuliah
pilihan.
a. Mata kuliah matrikulasi adalah kelompok mata kuliah yang wajib
diambil oleh mahasiswa yang berasal dari program nonpendidikan
dan program pendidikan yang tidak sebidang. Mata kuliah ini
memberikan landasan pengetahuan kependidikan yang harus
dikuasai sebagai acuan bagi penguasaan teori-teori pendidikan.
b. Mata kuliah umum merupakan pengetahuan umum yang
melandasi pembentukan kemampuan pengembangan ilmu
sehingga terampil dalam berkarya sesuai dengan dasar ilmu yang
dikuasai. Mata kuliah umum diarahkan pada pembentukan
kemampuan melaksanakan, mengorganisasikan, dan terampil
dalam memimpin program penelitian sesuai dengan tujuan

pendidikan Program Studi Doktor. Mata kuliah umum harus
dikuasai oleh setiap peserta Program Studi Doktor dari seluruh
program studi.
c. Mata kuliah keahlian adalah kelompok bahan kajian bidang

keahlian lulusan yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan
kekaryaan berlandaskan ilmu dan keterampilan yang dikuasai.
d. Mata kuliah pilihan adalah bagian dari kelompok mata kuliah
program studi dan/atau mata kuliah di luar program studi yang
dipilih oleh mahasiswa sesuai dengan bidang kajian disertasi.
e. Disertasi adalah karya ilmiah berdasarkan hasil penelitian yang
memenuhi kriteria penelitian ilmiah dan persyaratan metodologi
disiplin ilmu pada program studi sebagai upaya pemecahan
masalah, menemukan, mengembangkan teori atau konsepsi
/gagasan ilmiah baru.
3. Sistem Pembelajaran
Sistem pembelajaran yang dilakukan pada program Doktor
Pascasarjana UNJ dalam mencapai CPMK guna terealisasinya CPL
berupa kuliah dalam bentuk tatap muka dan/atau blended learning,
seminar, praktikum, responsi, penelitian, praktik studio, praktik
bengkel, atau praktik lapangan dengan menerapkan pendekatan
student active learning dan model pembejaran di antaranya Project
Based Learning (PjBL), Case Based Learning (CBL), Problem Based
Learning (PBL).
4. Sistem Penilaian
Penilaian pembelajaran pada Program Doktor Pascasarjana UNJ
meliputi penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa untuk
memenuhi capaian pembelajaran lulusan. Teknik penilaian yang
Program Doktor 517
digunakan adalah observasi, partisipasi, proyek, unjuk kerja,

penugasan, portofolio, dan tes (tertulis, atau lisan).
5. Beban Studi Program Studi Doktor

Komposisi mata kuliah untuk Program Studi Doktor sebagai berikut.

Program Studi Doktor Sebidang

4 Disertasi 15
Jumlah 44 – 57
Tabel 2. Sebaran Beban Studi untuk Latar Belakang Program Studi

Doktor Tidak Sebidang

1 Mata Kuliah Matrikulasi 3–6
5 Disertasi 15
Jumlah 47 – 57
6. Program Gelar Bersama (Joint Degree) dan Jalur Cepat (Fast Track)
Dalam rangka pengembangan dan peningkatan kualitas lulusan
Program Doktor, Pascasarjana UNJ menyelenggarakan Program
Gelar Bersama (Joint Degree) dan Jalur Cepat (Fast Track).
a. Program Gelar Bersama (Joint Degree)

Program Gelar Bersama (Joint Degree) adalah sebuah program
kerja sama pendidikan yang dilaksanakan oleh Pascasarjana
dengan perguruan tinggi lain yang memiliki program studi yang
sama pada program doktor. Mahasiswa dapat menyelesaikan
program studi di salah satu perguruan tinggi dengan tetap
memperoleh satu gelar, tetapi lulusan Program Gelar Bersama
(Joint Degree) memperoleh dua ijazah yang diterbitkan oleh
UNJ dan perguruan tinggi mitra.
b. Program Jalur Cepat (Fast Track)

Program Jalur Cepat (Fast Track) adalah program percepatan
pendidikan bagi mahasiswa yang memenuhi syarat untuk
menempuh dua jenjang pendidikan sekaligus, yaitu jenjang
magister ke doktor. Program Jalur Cepat (Fast Track) dapat
dilakukan pada program studi-program studi serumpun.
7. Program Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL)

Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) adalah pengakuan atas
capaian pembelajaran seseorang yang diperoleh dari pendidikan
formal atau nonformal atau informal, dan/atau pengalaman kerja ke
dalam pendidikan formal.
Program Doktor 519
D.
STRUKTUR KURIKULUM
PROGRAM STUDI
1. Program Studi
Doktor Teknologi Pendidikan
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.

bernegara.
kewirausahaan.
Keterampilan Umum
1) Mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini, dan termaju dan
memberikan kemaslahatan pada umat manusia melalui pendekatan
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisipliner, dalam rangka
mengembangkan dan/atau menghasilkan penyelesaian masalah di
bidang keilmuan, teknologi, seni, atau kemasyarakatan, berdasarkan
hasil kajian tentang ketersediaan sumber daya internal maupun
eksternal.
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisipliner, berdasarkan kajian
tentang sasaran pokok penelitian serta kontelasinya pada sasaran
yang lebih luas.
3) Mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan, teknologi atau seni
berdasarkan pandangan kritis atas fakta, konsep, prinsip, atau teori
yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika
akademik, serta mengomunikasikannya melalui media masa atau
langsung kepada masyarakat.
4) Mampu menunjukkan kepemimpinan akademik dalam pengelolaan,
pengembangan dan pembinaan sumber daya serta organisasi yang
berada di bawah tanggung jawabnya.
Program Doktor 521
5) Mampu mengelola, termasuk menyimpan, mengaudit,

mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi hasil
penelitian yang berada di bawah tanggung jawabnya.
6) Mampu mengembangkan dan memelihara hubungan kolegial dan
kesejawatan di dalam lingkungan sendiri atau melalui jaringan kerja
sama dengan komunitas peneliti di luar lembaga.
Pengetahuan
1) Menguasai teori, pendekatan, dan berpikir sistem, model disain dan
pengembangan pembelajaran untuk memperluas dan
mengembangkan kawasan teknologi Pendidikan.
2) Memiliki pengetahuan manajemen, proses difusi inovasi di bidang
Teknologi Pendidikan.
Keterampilan Khusus
1) Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni
baru di dalam bidang teknologi pendidikan atau praktek profesional
melalui riset, hingga menghasilkan karya, kreatif, original, teruji.
2) Mampu mengembangkan sistem atau model pembelajaran dan
pelatihan untuk digunakan pada lembaga pemerintah dan dunia
bisnis industri.
3) Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi dan/atau seni
dalam Teknologi Pendidikan melalui pendekatan intermultidisipliner
dan transdisipliner.
4) Mampu memimpin, mengelola, dan mengevaluasi pengembangan
Teknologi Pendidikan secara professional.

Studi Doktor Teknologi Pendidikan sebagai berikut.
pengembang media, disainer pembelajaran dan teknologi kinerja
untuk menghasilkan solusi dalam peningkatan mutu pendidikan
untuk kemaslahatan manusia melalui pendekatan interdisipliner

atau multidisipliner.
pengembang media, disainer pembelajaran dan teknologi kinerja
dengan praktiknya sebagai pengembang media, disainer
pembelajaran dan teknologi kinerja berdasarkan profesi bidang
teknologi pendidikan yang memiliki kepekaan sosial serta
3) Mampu memecahkan masalah teknologi pendidikan berdasarkan
teori pedagogi, literasi, teknologi informasi dengan praktiknya
sebagai pengembang media, disainer pembelajaran dan teknologi
kinerja melalui metode ilmiah dengan pendekatan interdisipliner atau
4) Mampu menerapkan solusi permasalahan teknologi pendidikan
yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan teknologi
pendidikan melalui penelitian yang teruji dan memiliki kebaruan serta
mendapatkan pengakuan di tingkat nasional dan internasional.
dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup
(life skills) dan berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan.
bidang teknologi pendidikan bersifat kekinian dengan pendekatan
inter dan multidisipliner yang diakui oleh komunitas teknologi
pendidikan di tingkat nasional dan internasional.
Program Doktor 523
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

99009113 Filsafat Ilmu Lanjutan 3 sks
99009123 Metodologi Penelitian Lanjutan 3 sks
99009133 Statistika Lanjutan 3 sks

99029113 Model-Model Pembelajaran Berbasis IT 3 sks
99029123 Difusi Inovasi dalam Pendidikan 3 sks
99029423 Tes dan Pengukuran dalam Pendidikan 3 sks
99029143 Pengembangan Sistem Pembelajaran 3 sks
99029192 Kolokium Teknologi Pendidikan 2 sks
99029443 Literasi Teknologi Pendidikan dan Online
3 sks
Learning

99029413 Kepemimpinan dalam Organisasi Belajar 3 sks
99029453 Studi Lapangan 3 sks
Catatan: Pilihlah 1 (satu) mata kuliah pilihan dari Mata Kuliah
Pilihan yang ditawarkan pada setiap konsentrasi

99009013 Landasan Teknologi Pendidikan * 3 sks
99029173 Desain Pembelajaran 3 sks
*) bagi mahasiswa nonkependidikan
5) Disertasi
99009917 Disertasi 15 sks
Filsafat Ilmu Lanjutan

Landasan sejarah dan perkembangan serta hakekat ilmu, perluasan
wawasan tentang, ontology, epistemology dan aksiologi serta kaitannya
dengan teknologi pendidikan, kebudayaan, dan pendidikan.
Pengembangan ilmu dalam peradaban manusia: pengembangan ilmu
sebagai titik puncak perkembangan manusia (the ascent of man). Pada
akhir perkuliahan ini mahasiswa diharapkan (1) Menganalis sejarah,
perkembangan dan hakekat ilmu khusus dalam bidang teknologi
Pendidikan; (2) Menganalisis tentang ontology, epistemology dan
aksiologi ilmu secara mendalam dan luas dalam bidang teknologi
pendidikan; (3) Menganalisis tentang pengetahuan (episteme), ilmu, ilmu
pengetahuan dan filsafat ilmu pengetahuan; (4) Menganalisis scope
filsafat ilmu, kedudukan Filsafat Ilmu dalam ilmu dan filsafat; (5)
Menganalisis ciri pengetahuan ilmiah; (6) Menganalisis Body of
knowledge (Paradigma dan Transformasi); (7) Menganalisis keterkaitan
ilmu dengan teknologi, kebudayaan dan Pendidikan; (8) Menganalisis
pengembangan ilmu sebagai titik puncak perkembangan manusia.
Peserta diharapkan dapat berperan aktif dalam pembelajaran dengan
menunjukan critical thinking, creativity, collaboration dan communication
yang baik. Pendekatan dilakukan dengan Student centered learning
dengan berbagai bentuk aktivitas perkuliahan yang melibatkan
mahasiswa secara intensif. Sehingga dapat (a) Mengimplementasikan
nilai-nilai yang mencerminkan moral, etika dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugas, peka dan peduli terhadap masyarakat dan
lingkungannya serta memiliki semangat untuk mendahulukan
kepentingan bangsa serta masyarakat luas; (b) Merancang dan
mengimplementasikan keilmuan dalam bidang teknologi pendidikan,
menangani masalah-masalah pendidikan melalui bidang kajian ilmu
teknologi Pendidikan dan berbagai cara berpikir ilmiah dan menggunakan
pendekatan multidisiplin serta interdisiplin dalam menemukan solusi
terbaru sesuai dengan prinsip ilmiah.
Program Doktor 525
Metodologi Penelitian Lanjutan

Tujuan dari mata kuliah ini adalah memberikan kemampuan tentang
epistimologi keilmuan yang bersifat operasional mendalam untuk
memperoleh, mengolah, menarik kesimpulan, dan menyusun
pengetahuan ilmiah hasil kegiatan penelitian dengan menggunakan
teknik penulisan ilmiah. Melalui penguasaan materi dalam mata kuliah ini
mahasiswa diharapkan dapat menyelesaikan disertasi secara efektif,
variatif dan relevan dengan kompetensi inti di bidang program teknologi
pendidikan. Metode penelitian ini juga mencakup segenap kemampuan
untuk melaksanakan berbagai jenis penelitian. Oleh karena itu sejalan
dengan tujuan tersebut mata kuliah ini berisi konsep-konsep penting
berbagai jenis penelitian (termasuk penelitian kuantitatif, kualitatif,
penelitian tindakan, penelitian pengembangan dan lain-lain). Konsep
mendalam mengenai populasi dan sampling, pengembangan instrumen,
validasi teoritik dan empirik, analisis butir. Konsep dan teknik
pengumpulan data dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif. Konsep
tentang teknik analisis data dan lainnya.
Di akhir perkuliahan ini mahasiswa diharapakan akan mampu (1)
menganalisis hakekat ilmu pengetahuan. menjelaskan hakekat penelitian
ilmiah dan menjelaskan metode penelitian ilmiah serta menganalisis
proses penelitian ilmiah; (2) menjelaskan langkah-langkah penelitian
ilmiah, mengklasifikasi penelitian menurut: Paradigma atau pendekatan,
fungsi dan tujuan serta berdasarkan jenis dan metoda, mengacuh pada
buku panduan (karakteristik pen. Kuantitatif, kualitatif dan penelitian
gabungan; (3) menjelaskan konsep penelitian kuantitatif, kualitatif, dan
survey; (4) Menganalisis topik penelitian, permasalahan penelitian dan
menganalisis kerngka konsep; (5) menjelaskan hipotesis penelitian,
mengaplikiikan metodologi penelitian sesuai dengan rancangan yang
dibuat, mengevaluasi metodologi yang akan digunankan dalam racangan
yang dibuat; (6) merancang penelitian kuantitatif, merancang proposal
penelitian kualitatif; (7) menjelaskan teknik pengambilan sampel
penelitian yang akan dilakukan dan mengembangkan instrumen
penelitian dengan benar sesuai data yang akan dikumpulkan; (8)

mengolah data kuantatif dan menganalisis data yang telah di olah; (9)
mengolah data kualitatif dan menganalisis data yang telah di olah; (10)
mempertahankan hasil data yang di analisis dalam diskusi di dalam kelas;
(11) menjelaskan setiap pertanyaan dari pesert tentang hasil analisis data
yang dilakukan; (12) mempertahankan hasil data yang di analisis dalam
diskusi di dalam kelas; (13) menjelaskan setiap pertanyaan dari peserta
tentang hasil analisis data yang dilakukan; (14) mempresentasikan
proposal peneltian yang telah di rancang; (15) menjawab dan menjelaskan
setiap pertanyaan dari peserta tentang proposal yang dirancangnya.
Statistika Lanjutan
Pembahasan pada statistik lanjutan mengarah kepada penerapan
konsep dan contoh regresi ganda tiga predictor, analysis of Varians
(ANAVA) dua faktor, Analysis of Varians (ANAVA) tiga faktor, Analisis
Jalur (Path Analysis), menganalisis, menerapkan model persamaan
struktural (Structural equation Modeling, atau SEM) dengan
menggunakan pendekatan student center learning.
Peserta matakuliah harus terlibat secara aktif pada perkuliahan statistik
lanjutan dengan menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan pada setiap
pertemuan baik secara individu maupun kelompok, pertemuan dilakukan
secara hybrid. Dengan menerapkan model pembelajaran cased method,
project-based learning, studi kasus, kajian jurnal dan bedah buku.
Model-Model Pembelajaran Berbasis IT

Model-model pembelajaran yang menggunakan pendekatan Students
Centered Learning berbasis IT, sesuai dengan tuntutan pembelajaran
abad 21 dengan karakteristik digital native dan masyarakat 5.0,
perkembangan konsep terkini bidang Teknologi Pendidikan berkelanjutan
yang menjadi kecenderungan khusus karena kepesatan
perkembangannya. Perkuliahan ini juga membahas penggunaan
teknologi khususnya teknologi komputer dan internet dan tantangannya,
new delevery systems, reformasi pendidikan, quality assurance (QA),
Open Education Resources (OER), serta kecenderungan penelitian dalam
Program Doktor 527
teknologi pendidikan di era masyarakat cerdas. Pada akhir modul ini,

peserta harus dapat secara kritis memeriksa berbagai masalah terkait
konsep dan penerapan Teknologi Pendidikan dalam satu-dua dekade
terakhir di dunia pada umumnya dan di Indonesia pada khususnya serta
kecenderungannya pada masa yang akan datang.
Secara khusus mahasiswa diharapkan dapat (1) Menganalisis
perkembangan konsep terkini Teknologi Pendidikan; (2) Menjelaskan pilar
dasar Teknologi Pendidikan; (3) Menganalisis domain penelitian Teknologi
Pendidikan; (4) Menganalisis tantangan dan road map Teknologi
Pendidikan; (5) Menganalisis tantangan terkini di bidang pendidikan dan
pembelajaran; (6) Menganalisis konsepsi baru untuk pemecahan masalah
pendidikan khususnya QA, OER, PJJ dan Blended Learning; (7) Mengkaji
perkembangan penerapan Model Pembelajaran dan kecenderungannya
di berbagai lembaga dan organisasi pendidikan di Indonesia dan negara
lain; (8) Mengidentifikasi bidang-bidang penelitian Teknologi Pendidikan
yang relevan, kini dan yang akan dating; (9) Menganalisis berbagai kasus
perkembangan penerapan Teknologi Pendidikan di berbagai negara; (10)
Menelusuri sumber dari berbagai ide cemerlang dalam penelitian
Teknologi Pendidikan bereputasi internasional; (11) Mengevaluasi
kecenderungan penelitian Teknologi Pendidikan di dunia dalam 20 tahun
terakhir dan kecenderungannya; (12) Membuat gagasan penelitian
berdasarkan hasil-hasil penelitian yang telah dipublikasikan di jurnal
internasional bereputasi; (13) Membuat gagasan penerapan Teknologi
Pendidikan yang lebih efektif dan efisien untuk memecahkan masalah
pendidikan di era masyarakat cerdas; (14) Membuat gagasan penerapan
Teknologi Pendidikan untuk meningkatkan learning skills, literasi skills
dan life skills di era masyarakat 5.0; (15) Mengelola gagasan yang sesuai
dengan Road Map dan arah riset Teknologi Pendidikan.
Difusi Inovasi dalam Pendidikan

Mata kuliah ini mengkaji secara mendalam mengenai teori dan praktik
difusi inovasi yang terinspirasi dari buku Diffusion of Inovation (fifth
edition tahun 2003) karangan Everett M. Rogers. Buku ini sangat padat
dengan generalisasi-generalisasi yang berhail disusun pengarang dari

hasil meta analisis atau meta research di berbagai bidang, khususnya
pertanian, kedokteran, komunikasi, dan tidak terkecuali, pendidikan.
Membahas tentang berbagai inovasi dalam pembelajaran yang bisa
menjadi inspirasi bagi mahasiswa untuk mengembangkan berbegai model
pembelajaran lain sebagai sebuah inovasi.
Pada akhir modul ini, peserta harus dapat secara kritis (1) Mengidentifikasi
masalah difusi dan inovasi dalam bidang teknologi pendidikan di tempat
kerja masing-masing dan di Indonesia pada umumnya; (2) Menggunakan
berbagai konsep, prinsip, dan prosedur difusi inovasi untuk menciptakan
inovasi bidang teknologi pendidikan dalam rangka memecahkan masalah
pendidikan di Indonesia; (3) Merancang strategi difusi inovasi secara
sistemik kearah teradopsinya inovasi tersebut; (4) Merancang gagasan
awal untuk penelitian difusi inovasi dalam bidang teknologi pendidikan
dengan fokus peristiwa inovasi pada masa lalu atau yang sedang
berlangsung saat ini di Indonesia.
Tes Dan Pengukuran dalam Pendidikan

Melakukan assessmen, tes, pengukuran, dan evaluasi pembelajaran,
mata kuliah ini akan berisi berbagai konsep, prinsip, dan prosedur
melakukan tes dan pengukuran dalam pembelajaran. Di dalamnya
dibahas berbagai topik yang menyangkut: ragam tingkat pengukuran,
tujuan pembelajaran yang menjadi dasar pengukuran, norm referenced
dan criterion referenced measurement, berbagai jenis tes seperti tes
obyektif, tes esei, pengukuran kinerja, portofolio, validitas dan reliabilitas
serta usability tes, teknik pemberian skor dan analisis skor yang
diperoleh, marking system, pengukuran untuk prosedur, produk dan
perilakudan konsep-konsep lain yang terkait seperti peer appraisal, self
report, pengukuran sikap, interest inventories, dan pengukuran
kepribadian. Pada akhir pembelajaran peserta secara kritis dapat (1)
Menyusun tes hasil belajar dalam kawasan kognitif dan psikomotor; (2)
Mengkonstruksi alat pengukuran dalam kawasan efektif; (3) Menguji
validitas, reliabilitas, dan usability tes dan alat asesmen lain; (4)
Program Doktor 529
Menganalisis hasil tes dan pengukuran serta asesmen; (5) Menganalisis

fenomena tes, pengukuran dan asesmen yang dilakukan di institusi
pendidikan.
Pengembangan Sistem Pembelajaran

Membahas berbagai konsep, prinsip dan prosedur dalam proses
pengembangan suatu sistem instruksional secara sistemik dan
sistematik. membahas proses mereviu draft awal tersebut sebelum
melakukan evaluasi formatif. Perancangan dan pelaksanaan evaluasi
formatif dibahas secara mendalam, baik dari segi teori maupun praktek.
Melalui proses Pengembangan Sistem Instruksional ini, pada akhirnya
Anda akan menghasilkan suatu model pembelajaran yang siap untuk
diimplementasikan di lapangan. Merujuk pada kawasan design dan
development dari 5 bidang kajian Teknologi Instruksional (TP:
Instructional Technology) yang terdiri dari Design, Development;
Utilization, Management, dan Evaluation.
Pada mata kuliah ini, peserta harus dapat secara kritis (1) Mereviu,
menyempurnakan, dan memantapkan draft awal bahan pembelajaran
yang telah dihasilkan selama mengikuti matakuliah Desain Instruksional
pada semester yang lalu; (2) Mereviu, menyempurnakan, dan
memantapkan draft awal bahan pembelajaran yang telah dihasilkan
selama mengikuti matakuliah Desain Instruksional pada semester yang
lalu; (3) Merancang dan melaksanakan evaluasi formatif terhadap draft
awal tersebut di tempat kerja masing-masing sehingga menjadi model
fisikal bahan pembelajaran yang siap digunakan di lapangan; (4) Dengan
berperan sebagai evaluator eksternal Anda merancang evaluasi sumatif
terhadap bahan pembelajaran yang selama ini sudah ada di lapangan; (5)
Merancang proses desiminasi dengan menerapkan konsep difusi inovasi
terhadap bahan pembelajaran yang sudah terbukti efektif dan efisien di
lapangan.
Kolokium Teknologi Pendidikan

Perkuliahan dan lokakarya, dimana pada akhir perkuliahan dengan luaran
berupa hardskill yang berkaitan dengan keterampilan dasar yang
dibutuhkan mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian di era disrupsi
teknologi. Pada setiap pertemuan, mahasiswa belajar satu keterampilan
tertentu. Luaran lain dari mata kuliah ini adalah mahasiswa melakukan
kolokium berupa presentasi proposal penelitian untuk mendapatkan
masukan dari peserta yang beragam. Pada jenjang S3 novelty yang
diperoleh setelah pada state of di art yang di peroleh dari literature review
dari minimal 60 referensi nasonal dan internasional terindeks. Pada akhir
pembelajaran ini, mahasiswa harus dapat secara kritis (1) Memahami
format penulisan karya akhir; (2) Membuat referensi dan sitasi dengan
berbagai gaya selingkung; (3) Mencari dan memilih artikel; (4) Membaca
cepat (scanning) artikel (5) Mengidentifikasi state of the art; (6)
Memparaphrase untuk menghindari Plagiarisme; (7) Menulis abstrak dan
judul Penelitian; (8) Merumuskan Research Question dan Research
Objectives; (9) Menganalisis rasionalitas theoretical background and
Framework; (10) Menjustifikasi metoda Penelitian.
Literasi Teknologi Pendidikan dan Online Learning

Memiliki konsep yang lebih komprehensif tentang Literasi Teknologi
Pendidikan. Dengan itu, para mahasiswa mampu menerapkan lima (5)
domain teknologi pendidikan yaitu desain, development, utilization,
management dan evaluation untuk memfasilitasi dan meningkatkan
kinerja belajar. Oleh karena itu, para mahasiswa harus mempunyai
kemampuan literasi dari aspek pengetahuan (knowledge), kemampuan
(capabilities) dan ways of thingking and acting. Mata kuliah ini
dikembangkan berdasarkan bahan kajian tentang pendekatan untuk
menilai literasi teknologi yang meliputi (1) Menganalis pendekatan-
pendekatan untuk menilai literasi teknologi; (2) literasi teknologi menuju
suatu kerangka epistemologis dan memahami Desain Teknologi; (3)
Mempertimbangkan aspek pedagogi untuk mengembangkan literasi
teknologi, mempertimbangkan globalisasi, komputer, web di seluruh
dunia, dan dampaknya dalam mengembangkan teknologi; (4)
Program Doktor 531
Menganalisis teknologi digital baru dalam pendidikan:

mengkonseptualisasikan pembelajaran profesional untuk pendidik; (5)
Menganalisis dasar teknologi pendidikan: pendekatan integratif dan
perspektif interdisipliner; (6) Melakukan penelitian tentang Literasi dan
Integrasi Teknologi Digital dalam Pendidikan Guru.
Kepemimpinan dalam Organisasi Belajar

Mata kuliah ini akan membahas secara sistemik apa dan mengapa setiap
organisasi perlu mengembangkan diri dengan belajar lebih cepat, lebih
maju, lebih fungsional, lebih murah dan lebif efektif; bagaimana agar
organisasi tersebut mampu menghadapi tantangan perubahan
lingkungan yang pesat dan tak terkirakan (unpredictable). Secara khusus
dibahas bagaimana pemimpin dalam organisasi belajar melaksanakan
peran dan tanggungjawabnya agar organisasinya dapat bertahan dan
berkembang. Pembahasan tidak hanya bersifat konseptual, melainkan
juga secara kontekstual dengan memilih berbagai kasus yang berkaitan
dengan perubahan pada organisasi dan peran pemimpinnya.
Studi Lapangan Dalam Teknologi Pendidikan

Mata kuliah bertujuan mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengkaji
berbagai situasi kondisi di lapangan/dunia kerja mengenai praktik
Teknologi Pendikdikan. Matakuliah studi lapangan ini dilakukan melalui
kunjungan belajar ke berbgai institusi baik institusi negeri maupun swasta
seperti Pusdatin Kemendikbud, Seamolec, Pusdiklat tertentu, Universitas
Terbuka atau institusi lain yang relevan. Setelah melakukan studi
lapangkan mahasiswa di wajibkan menulis data dan informasi yang
berhasil dikumpulkan, menganalisis, dan menyimpulkan serta
merekomendasikan tentang praktik teknologi pendidikan yang sesuai
dengan masa kini dan pada masa yang akan datang di institusi tempat
kerja mahasiswa. Di akhir perkulihahan mahasiswa wajib merancang
seminar nasional.
Desain Pembelajaran
Matakuliah dengan kosentrasi pada perancangan pembelajaran sampai
kepada dihasilkannya sebuah rancangan pembelajaran yang siap pakai.
Namun untuk mendapatkan hasil yang optimal, kegiatan perancangan
yang ada diteruskan sampai dihasilkannya produk pembelajaran. Untuk
mencapai kompetensi tersebut, secara garis besar materi yang akan
diberikan meliputi : Berbagai kajian tentang teori dan praktek desain
pembelajaran, Model-model desain pembelajaran, Prosedur penerapan
desain pembelajaran yang dimulai dari identifikasi kebutuhan
pembelajaran, perumusan tujuan pembelajaran umum, analisis
instruksional, analisis kebutuhan peserta didik, perumusan tujuan
pembelajaran khusus, penyusunan tes acuan patokan, penyusunan
strategi pembelajaran, pengembangan bahan ajar, penyusunan evaluasi
formatif dan evaluasi sumatif, serta ujicoba produk pembelajaran. Pada
akhir perkuliahan mata kuliah ini, mahasiswa diharuskan
mengembangkan satu unit program pembelajaran yang terdiri darai set
kurikulum matapelajaran, set evaluasi hasil belajar, bahan ajar satu mata
pelajaran, set media pembelajaran, dan set rancangan unji coba produk
pembelajaran. Semuanya dimaksudkan untuk memberikan wawasan
yang lebih luas kepada mahasiswa tentang perana Desain Pembelajaran
dalam penyelenggaraan pendidikan, khususnya pembelajaran yang
berkualitas.
Program Doktor 533
2. Program Studi
Doktor Linguistik Terapan
a. Capaan Pembelajaran Lulusan
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
Keterampilan Umum
1) Mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/
gagasan ilmiah, dan memberikan kontribusi pada pengembangan,
serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora di bidang
keahliannya, dengan menghasilkan penelitian ilmiah berdasarkan
metodologi ilmiah, pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif.
2) Mampu menyusun penelitian interdisiplin, multidisiplin, atau
transdisiplin, termasuk kajian teoretis dan/atau eksperimen pada
bidang keilmuan, teknologi, seni, dan inovasi yang dihasilkannya
dalam bentuk disertasi, serta memublikasikan dua tulisan pada
jurnal ilmiah internasional terindeks.
3) Mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini dan termaju dan
eksternal.
yang lebih luas.
Program Doktor 535

Pengetahuan
1) Menguasai filosofi disiplin ilmu liguistik terapan yang bersifat
interdisiplin, khususnya bidang pendidikan bahasa dan bidang
linguistik lainnya yang terkait.
2) Menguasai teori yang substantial dan terdepan pada bidang
linguistik terapan, khususnya bidang pendidikan bahasa dan bidang
lain dalam linguistik terapan yang terkait secara langsung maupun
tidak langsung, seperti sosiolinguistik dan teknologi informasi dan
komunikasi.
3) Menguasai konsep teoretis dan aplikasi teknologi bidang linguistik
terapan, teknologi informasi dan komunikasi, dan teknologi
pendidikan bahasa.
4) Menguasai filosofi, pendekatan, dan metodologi serta wilayah kajian
penelitian mutakhir bidang linguistik terapan secara umum dan
bidang pendidikan bahasa secara khusus.
Keterampilan Khusus
1) Melakukan pendalaman dan perluasan keilmuan pada sistem
dan/atau teknologi dalam disiplin ilmu linguistik terapan melalui riset
interdisiplin, multi atau transdisiplin untuk menghasilkan karya
kreatif, original, dan teruji.
2) Merekomendasikan usulan solusi untuk menyelesaikan
permasalahan penggunaan bahasa dalam kehidupan manusia dari
sudut pandang bidang linguistik terapan baik penggunaan bahasa

secara langsung maupun dengan memanfaatkan media komunikasi.
3) Melakukan kajian ilmiah dan memberikan masukan terhadap
kebijakan penyelesaian masalah penggunaan bahasa dalam
kehidupan manusia dengan menggunakan prinsip dan kaidah ilmu
linguistik terapan sehingga dapat memberikan manfaat bagi
kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan
nasional dan internasional.
4) Mengarahkan isu-isu mutakhir dan perkembangan ilmu
pengetahuan di bidang linguistik terapan ke dalam proses
pengembangan iptek atau penyusunan kebijakan penggunaan
bahasa dalam rangka meningkatkan mutu kehidupan manusia.

Studi Doktor Linguistik Terapan sebagai berikut.
1) Mampu mengembangkan pengetahuan baru tentang teori pedagogi,
literasi, manfaat teknologi dan/atau seni baru tentang informasi
dalam bidang ilmu linguistik terapan, untuk menghasilkan solusi bagi
peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara melalui pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan
transdisipliner.
2) Mampu mengembangkan keilmuan pendidikan atau praktik
profesionalnya melalui riset hingga menghasilkan karya kreatif,
original, dan teruji.
3) Mampu memecahkan masalah sains, teknologi dan/atau seni terkait
pada bidang linguistik terapan berdasarkan teori pedagogi, literasi,
teknologi informasi melalui metode ilmiah dengan pendekatan
interdisipliner atau multidisipliner dan transdisipliner yang
menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik.
4) Mampu mengembangkan teori baru dalam pembelajaran inovatif
dengan mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis
dalam pendidikan dengan memanfaatkan ipteks berorientasi pada
kecakapan hidup (life skills) dan berkontribusi dalam peningkatan
mutu kehidupan bermasyarakat.
Program Doktor 537
5) Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan

pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan linguistik
terapan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat
pengakuan nasional maupuan internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

99069452 Filsafat Bahasa 2 sks
99069223 Metodologi Penelitian Bahasa 3 sks
99009152 Statistik 2 sks

99069453 Kajian Mutakhir Linguistik Terapan 3 sks
Isu-Isu Kritis Psikolinguistik dalam
99069263 3 sks
Pembelajaran Bahasa
99069473 Kajian Literasi dan Pengajaran Bahasa 3 sks
99069412 Analisis Wacana Kritis 2 sks
99069173 Kajian Linguistik dan Sastra 3 sks
99069193 Kolokium Linguistik Terapan 3 sks
99069433 Evaluasi Pembelajaran dan Program 3 sks
Pendidikan

99069233 Terjemahan 3 sks
99069443 Linguistik Komputasi 3 sks
Catatan: Pilihlah 1 (satu) mata kuliah pilihan dari yang ditawarkan
4) Disertasi
Filsafat Bahasa
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang mendalam
tentang Mata kuliah ini pada dasarnya memberikan deskripsi yang sangat
mendalam tentang penggunaan bahasa dalam filsafat atau mengkritisi
bahasa-bahasa filsafat sendiri. Dengan mata kuliah ini diharapkan
mahasiswa akan mendapatkan informasi tentang bagaimana
menjernihkan istilah-istilah (bahasa) kefilsafatan atau menjernihkan
persoalan bahasa dari kerangka filsafat yang tepat kajian Filsafat Ilmu
sehingga mahasiswa mampu mengembangkan pengetahuan,
memecahkan masalah, mengelola dan memimpin penelitian di bidang
kajian filsafat bahasa. Untuk mencapai tujuan dimaksud, mata kuliah ini
membekali mahasiswa dengan substansi kajian yang meliputi hakikat
filsafat Bahasa.
Metodologi Penelitian Bahasa

Mata kuliah ini dimulai dengan pembahasan mengenai posisi dan peran
riset dalam konteks pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
serta dalam upaya manusia menguasai kebenaran dan memperbaiki
dunia nyata. Pendekatan penelitian ini model penelitian kualitatif, dan
kuantitatif. Hal ini terutama akan relevan bilamana rencana penelitian
terkait dengan bidang linguistik, sastra, budaya dan pendidikan bahasa.
Mata kuliah ini memberikan pengalaman upaya-upaya ke arah pencarian
alternatif dalam upaya menjawab pemasalahan dalam menerapkan ilmu
linguistik, sastra, budaya, dan pendidikan bahasa di masyarakat.
Informasi relevan mengenai segi-segi operasional dalam melakukan
penelitian yang bersifat pencarian fakta dengan observasi terlibat
(fieldwork), atau pendekatan sosiologi dan antropologi. Selain itu, akan
dibahas beberapa tema penting berkaitan dengan teknik merumuskan
masalah yang tepat dan actual. Mengorganisasi ide-ide utama dan
menjabarkan argumentasi dan membuktikannya dengan fakta-fakta
yang vital serta menganalisis fakta-fakta secara kritis dan mendalam.
Program Doktor 539
Mengevaluasi apakah data-data dan analisisnya telah benar serta

singkron menjawab persoalan utama. Dalam perkuliahan, beberapa dosen
secara khusus akan menerangkan pengalaman dalam melakukan
penelitian lapangan dan proses penulisan disertasinya.
Statistik
Mata kuliah ini bertujuan untuk mengkaji sebagai berikut: (1) pengenalan
statistika lanjut; (2) konsep data, populasi, sampel, teknik sampling, Uji
Persyaratan Analisis dan hipotesis; (3) Pengantar Analisis Multivariat; (4)
Analisis Faktor (5) Regresi Linear Ganda; Analisis Jalur; (6) Analisis
Manova; (7) Analisis Diskriminan varians; Analisis Cluster; (8) konsep
Lisrel dan SEM.
Kajian Mutakhir Linguistik Terapan

Mata kuliah ini bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan penelitian dalam ranah tertentu linguistik terapan.
Matakuliah ini memumpunkan pada pemanfaatan informasi dalam rangka
pemerolehan, pendalaman dan penciptaan pengetahuan bidang linguistik
terapan; (re)lokalisasi dan (re)diversifikasi suatu bahasa dalam kaitannya
dengan bahasa lain, multimodalitas, sumber semiotik, genre and
repertoire dalam pelbagai ranah komunikasi; state of the art kajian bidang
tertentu linguistik terapan; dan penelitian berskala kecil serta diseminasi
hasilnya. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan Statistik metode
berbasis projek yang memfasilitasi mahasiswa mengembangkan
kemandirian dalam penciptaan dan pendiseminasian pengetahuan bidang
tertentu linguistik terapan.
Isu-Isu Mutakhir Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa

Mata kuliah ini mempelajari psikologi dan linguistik dari pemerolehan dan
penguasaan bahasa. Topik-topik mata kuliah ini meliputi pengetahuan,
prinsip, dan ruang lingkup kajian psikolinguistik; fase-fase pemahaman
dan persepsi bahasa; pemerolehan bahasa dan pembelajaran bahasa;
serta kaitan antara bahasa dan otak. Kajian Psikoloinguistik juga
membahas tentang gangguan dalam berbahasa baik yang disebabkan
oleh faktor fisik maupun gangguan pada neuro termasuk terapi

berbahasa.
Kajian Literasi dan Pengajaran Bahasa

Mata kuliah bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
analitis, argumentatif, interpretatif, dan adaptif dalam mengakses,
mengelola, mengevaluasi, mengintegrasikan, menciptakan, dan
mengomunikasikan informasi secara tepat dan penerapannya dalam
pengajaran bahasa. Mata kuliah ini mengutamakan kemampuan
menganalisis permasalahan yang ada dalam praktik literasi, khususnya
literasi digital di masyarakat dan solusinya serta mengemasnya dalam
laporan penelitian yang berkaitan dengan literasi dan pengajaran bahasa.
Acuan mutu yang digunakan adalah diterimanya tulisan ilmiah berupa
artikel hasil penelitian yang memenuhi standar penulisan artikel ilmiah
yang disatukan dalam bentuk antologi/buku bab. Pembelajaran dilakukan
dengan menggunakan metode berbasis kasus dan berbasis proyek yang
memfasilitasi mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan
pemecahan masalah, khususnya dalam bidang pembelajaran literasi dan
bahasa.
Analisis Wacana Kritis

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan teoretis dan
keterampilan praktis yang diperlukan mahasiswa untuk mengenali,
mengkaji, dan mengeksplorasi fenomena bahasa dan pengajarannya
secara kritis, logis, dan metodis. Mata kuliah ini membekali mahasiswa
dengan konsep analisis wacana berdasarkan tokoh-tokoh Critical
Discourse Analysis (CDA) untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan
menelaah berbagai teks bahasa secara kritis, logis, dan sistematis. Acuan
mutu yang digunakan adalah keberterimaan tulisan ilmiah berupa artikel
hasil penelitian yang memenuhi standar penulisan artikel ilmiah.
Pendekatan pembelajaran berbasis kasus dan proyek digunakan untuk
membantu mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan pemecahan
masalah, khususnya dalam menganalisis dan mengartikulasikan gagasan
Program Doktor 541
dalam bentuk artikel yang dapat ditulis dalam publikasi ilmiah yang
memenuhi standar nasional dan internasional.
Kajian Linguistik dan Sastra

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu (1) mengembangkan
kajian kebahasaan dan kesusastraan serta teknologi melalui penelitian
untuk menghasilkan karya kreatif, orisinal, dan teruji, (2) memecahkan
masalah melalui pendekatan inter, multi, dan transdisipliner, (3)
mengelola, memimpin, dan mengembangkan penelitian yang bermanfaat
untuk kemaslahatan umat manusia. Kajian linguistik dan sastra sebagai
perspektif teoretis meliputi teori linguistik dan sastra yang
merepresentasikan fenomena sosial-budaya, politik bahasa,
etnolinguistik, etnografi komunikasi, media, ragam bahasa sastra, alih
bahasa dan adaptasi bahasa, perspektif hubungan budaya dengan politik
atau kekuasaan dan tradisi lisan. Kajian sastra meliputi kajian teks dalam
antropologi sastra, sastra dan gender, sosiologi, sejarah sastra, sastra
bandingan, sastra pascakolonial, dan industri kreatif sastra. Acuan mutu
yang digunakan adalah diterimanya karya tulis ilmiah berupa artikel hasil
penelitian.
Kolokium Linguistik Terapan

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan keterampilan dasar kepada
mahasiswa dalam menyusun dan mempresentasikan kerangka proposal
penelitian, serta mengkaji sumber-sumber bacaan primer yang relevan
dan mutakhir dalam rangka persiapan proposal disertasi. Mata kuliah ini
menghasilkan proposal disertasi yang memenuhi semua kriteria,
terutama kemutakhiran, kebaruan, dan kecukupan referensi. Kolokium ini
berbentuk seminar, dengan dua bagian: (1) persiapan dan diskusi semua
komponen proposal, dan (2) presentasi proposal penelitian.
Evaluasi Pembelajaran dan Program Pendidikan

Mata kuliah ini bertujuan memfasilitasi mahasiswa dalam upaya
pengembangan kompetensi profesional dalam melakukan evaluasi
pembelajaran meliputi asesmen perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasinya serta mengkreasi ide-ide baru terkait evaluasi mengikuti

perkembangan yang ada. Topik-topik perkuliahan mencakup: hakikat,
tujuan, dan manfaat evaluasi; pengukuran dan asesmen; evaluasi proses
dan hasil pembelajaran; meta evaluasi; jenis-jenis evaluasi; desain
evaluasi: perencanaan, administrasi, analisis, dan pelaporan. Perkuliahan
ini juga mengkaji tentang evaluasi program yang berkaitan dengan
pendidikan. Pembahasan mata kuliah ini difokuskan pada evaluasi, desain
evaluasi, pengumpulan informasi, analisis informasi, pelaporan informasi,
pengelolaan evaluasi, mengevaluasi evaluasi, serta penerapannya yang
meliputi contoh-contoh kasus lokal di sekolah, kasus pada suatu negara,
dan contoh-contoh kasus pada institut atau universitas. Model analisis
yang dikaji antara lain model CIPP (context, input, output, product) dari
Stufllebeam, model goal free dari Scriven, model responsif dari Stake, dan
model obyektif dari Tyle.
Terjemahan
Mata kuliah Teori Terjemahan adalah subjek kajian untuk memberikan
dasar teori yang kuat kepada mahasiswa program studi Linguistik
Terapan dalam melakukan kajian atau penelitian yang berkaitan dengan
penerjemahan mencakup (1) Konsep penerjemahan: Definisi, Proses, dan
Kompetensi Penerjemahan (2) Teknik Penerjemahan, (3) Penelitian dalam
Penerjemahan (membandingkan Penelitian Produk Penelitian Proses), (4)
Kesepadanan dalam Penerjemahan, (5) membandingkan Ideologi
Penerjemahan Penerjemahan Ideologi, (6) Permasalahan Budaya dalam
Penerjemahan, (7) Keterbacaan dalam Penerjemahan, (8) Teori Skopos
dalam Penerjemahan, (9) Cultural Filter dalam Penerjemahan, (10)
Censorship dalam Penerjemahan, (11) Penerjemahan berbagai Genre
(Penerjemahan Teks Sastra, Teks Hukum, Teks Kitab Suci, Teks
Akademis, dll), (l2) Penerjemahan dan budaya pop, (13) Penerjemahan
dalam dunia Cyber, (14) Penilaian Kualitas Penerjemahan.
Linguistik Komputasi
Mata kuliah ini memberikan penekanan pada kajian linguistik korpus
sebagai salah satu bahan kajian linguistik komputasi, yang bertujuan
Program Doktor 543
untuk membuat, merancang, mengelola, memecahkan masalah, dan

memimpin penelitian yang berkaitan dengan pengembangan korpus
sebagai cara refleksi kritis terhadap berbagai fenomena penggunaan
bahasa. Pemahaman tentang korpus, alat dan metode komputasi untuk
kompilasi dan analisis korpus, desain kuantitatif dan teknik statistik,
analisis perangkat linguistik dalam korpus, penggunaan korpus dalam
analisis pragmatik dan wacana, serta penerapan analisis korpus dalam
pembelajaran merupakan beberapa bahan kajian dalam mata kuliah ini.
3. Program Studi
Doktor Pendidikan Jasmani
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.
Program Doktor 545

kewirausahaan.
Keterampilan Umum
1) Mampu menemukan atau mengembangkan teori/ konsepsi/
2) Mampu menyusun penelitian interdisiplin, multidisiplin atau
transdisiplin,termasuk kajian teoritis dan/atau eksperimen pada
bidang keilmuan, teknologi, seni, dan inovasi.
3) Mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini, dan termaju dan
eksternal.
yang lebih luas.

mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi
hasilpenelitianyang berada di bawah tanggung jawabnya; dan
mampu mengembangkan dan memelihara hubungan kolegial dan
Pengetahuan
1) Menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan
pendidikan jasmani dan olahraga.
2) Melakukan sintesis pengetahuan melalui eksplorasi ide-ide dan
kaitan permasalahan yang termuat dalam berbagai lingkup-cakupan
aktivitas profesional melalui keterampilan logika yang kritis-analitis
dengan ketelitian berpikir dan berekspresi melalui lisan dan tulisan.
3) Memilah/membedakan (distinguish) sudut pandang pemikiran dan
asumsi nilai di balik argumentasi dan berbagai ragam pandangan;
mengembangkan kebiasaan berpikir berdasar suatu sistem nilai dan
kesadaran kritis, melalui logika dan pemikiran kritis, serta eksplorasi
gagasan kreatif dan isu-isu penting.
4) Mengembangkan konsep ilmu, teknologi dan/seni dalam bidang
pendidikan jasmani dan olahraga.
5) Menemukan kebaruan dalam teori pendidikan jasmani dan
keolahragaan serta penerapannya.
Keterampilan Khusus
1) Menemukan kebaruan dalam teori pendidikan jasmani dan
keolahragaan serta penerapannya.
2) Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan/atau seni
di dalam bidang keilmuan pendidikan jasmani melalui pendekatan
inter, multi atau transdisipliner.
Program Doktor 547

pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan
nasional maupun internasional.
4) Mampu menerapkan/menyesuaikan pengetahuan dan keterampilan
ke dalam situasi baru; dan menyajikan argumentasi yang
meyakinkan (tertulis dan lisan); yang didasarkan pada kebanggaan
atas pencapaian intelektual akademik.
5) Mampu melaksanakan, mengelola, memimpin, dan mengembangkan
program penelitian.
6) Mampu melaksanakan pendekatan interdisipliner dalam berkarya.

Studi Doktor Pendidikan Jasmani sebagai berikut.
1) Mampu mengembangkan pengetahuan baru tentang teori
pedagogi, literasi, manfaat teknologi dan/atau seni baru tentang
informasi dalam bidang ilmu pendidikan jasmani, untuk
menghasilkan solusi bagi peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui pendekatan
interdisipliner atau multidisipliner dan transdisipliner.
3) Mampu memecahkan masalah sains, teknologi dan/atau seni
terkait pada bidang pendidikan jasmani berdasarkan teori pedagogi,
literasi, teknologi informasi melalui metode ilmiah dengan
pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan transdisipliner
yang menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik.
dalam pendidikan jasmani dengan memanfaatkan IPTEKS
berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan berkontribusi
dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat.
5) Mampu mengelola, memimpin dan mengembangkan riset dan

pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan
Pendidikan Jasmani dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu
mendapat pengakuan nasional maupuan internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


99049113 Pengembangan Metodologi Pengajaran 3 sks
dan Latihan Penjas dan Olahraga
99049123 Pengembangan Sistem, Disain 3 sks
Kurikulum dan Analisis Penjas dan
Olahraga
99049133 Analisis Perbandingan Manajemen 3 sks
Penjas dan Olahraga
99049143 Pengembangan Dimensi Sosiologis 3 sks
dalam Penjas dan Olahraga
99049153 Pengembangan Mental Training, 3 sks
Psikometri dan High Performance
99049443 Motor Learning dan LTAD 3 sks
99049172 Kolokium Pendidikan Jasmani 2 sks

99049163 Tes Pengukuran dalam Olahraga dan 3 sks
Penjas
99049423 Berpikir Sistem Penjas dan Olahraga 3 sks
serta Olympism
Program Doktor 549
99049433 E-learning dan Big Data dalam 3 sks

Pendidikan Olahraga
Catatan: Pilihlah 1 (satu) mata kuliah pilihan dari mata kuliah
pilihan yang ditawarkan

5) Disertasi

pengetahuan.
Mata kuliah Filsafat Ilmu mencakup pembahasan tentang ontologi,
epistemologi, dan aksiologi ilmu dalam konstelasi berbagai pengetahuan
lainnya, serta perkembangan pengetahuan ilmiah. Pembahasan tentang
ontologi ilmu difokuskan pada unsur realitas empirik (empiricism) seperti
fakta, data, dan informasi tanpa melepaskannya dari realitas rasional
(rationalism), serta kedudukannya dalam kegiatan ilmiah. Epistemologi
ilmu difokuskan pada metode ilmiah dan operasionalisasinya dalam
metodologi penelitian. Aksiologi ilmu membahas nilai-nilai yang terkait
dengan kegiatan keilmuan serta kegunaannya baik secara internal,

eksternal, maupun sosial.

Mata kuliah ini bertujuan untuk mengkaji sebagai berikut: Pertama
berbagai prosedur penelitian atau langkah langkah penelitian, mulai dari
merumuskan masalah penelitian, menyusun alat ukur, metode sampling
sampai pada membuat kesimpulan, implikasi, saran dan rekomendasi.
Kedua, Prisipsip-prinsip penelitian akademik (Deducto-hypothetico-
verifikatif), state of the art, Novelty, dan orisinalitas dari berbagai topik
riset yang dikaji secara inter, multidisipliner dan transdisipliner dalam
kawasan penelitian bidang keahliannya, Ketiga, mengkonstruksi topik
riset sesuai roadmap kawasan penelitian yang orisinal; Keempat mengkaji
dan memilih metode penelitian dari paradigma penelitian kuantitatif dan
kualitatif dengan berbagai jenisnya, mix Methods, policy Research dan
penelitian evaluatif sehingga dapat menganalisis state of the art sesuai
dengan roadmap penelitian. Kelima, menyusun proposal Disertasi,
melakukan penelitian, desiminasi dan publikasi dari topik riset yang dipilih.
Statistika Lanjutan
Mata kuliah ini bertujuan untuk mengkaji sebagai berikut: (1) pengantar
statistika lanjut; (2) konsep populasi, sampel dan hakikat hipotesis; (3)
macam-macam distribusi sampling dan macam-macam uji hipotesis; (4)
Uji Normalitas dan beberapa uji non parametrik; (5) uji perbedaan selisih
dua rata-rata independen; (6) uji perbedaan selisih dua rata-rata
dependen; (7) uji selisih dua varians; (8) Anova; (9) Regresi dan korelasi,
analisis jalur konsep SEM dan Factor Analisis.
Pengembangan Metodologi Pengajaran dan Latihan Penjas dan

Olahraga
Mata kuliah Metodologi Pengajaran dan Latihan Penjas dan Olahraga
membahas mengenai tentang bagaimana merencanakan,
mengembangkan, mengelola,memanfaatkan, dan mengevaluasi proses
dan sumber belajar belajar pada
Program Doktor 551
pembelajaran pendidikan jasmani, serta bagaimana strategi pembelajaran

pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan melalui kuliah teori dan
praktik.
Pengembangan Sistem, Desain, Kurikulum dan Analisis Penjas dan

Olahraga
Mata kuliah Pengembangan Sistem, Disain, Kurikulum dan Analisis Penjas
dan Olahraga Mengkaji secara terperinci mengenai system kurikurulum
pendidikan dari berbagai Negara sebagai upaya pengembangan
kurikulum yang efektif untuk diterapkan di Indonesia. Selain itu mata
kuliah ini menganalisi sisten keolahragaan dari berbagai Negara untuk
dapat diaplisikan dalam sistem kelolahragaana nasional.
Analisis Perbandingan Manejemen Penjas dan Olahraga

Mata kuliah Analisis Perbandingan Manejemen Penjas dan Olahraga
mengkaji mengenai sistem manajemen pendidikan jasmani dari tahun-
ketahun dari berbagai Negara. Hal tersebut dilakukan untuk
benchmarking system penjas dan olahraga dalam upaya perbaikan mutu
penjas dan olahraga.
Pengembangan Dimensi Sosiologis dalam Penjas dan Olahraga

Dalam perkuliahan ini dibahas Pengembangan konsep serta
implementasi sosiologi dalam kegiatan olahraga di masyarakat umum dan
di lingkungan masyarakat persekolahan. Proses perkuliahan diarahkan
agar mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep dasar sosiologi
olahraga, konsep pendidikan jasmani, olahraga, dan sosiologi, hubungan
olahraga dengan teori sosiologis dan aspek-aspeknya, hubungan
olahraga dengan kebudayaan, ekonomi, politik. Mahasiswa juga dibekali
pemahaman tentang kekerasan dalam olahraga, olahraga dan wanita (isu
gender), kegiatan olahraga di lingkungan pendidikan formal, olahraga dan
media, dimensi sosial budaya dalam pembinaan olahraga, interaksi
pemerintah, swasta, dan masyarakat dalam pembinaan olahraga
nasional, aspek sosiologis pembinaan olahraga usia dini, serta kajian
mengenai olahraga dan kelompok.
Pengembangan Mental Training Psikometri dan High Performance

Mata Kuliah ini memberikan dasar-dasar Psikologi Olahraga dan sejarah
Perkembangan Mental Training di Dunia serta Aplikasinya dalam
pembinaan Atlet melalui pendekatan Inquiri. Pengantar Psikologi
Olahraga dan perkembangan Mental Training, Motivasi, Sikap mental dan
Kinerja; Kesiapan dan Ketahanan Mental;Mendiagnosa Mental
atlit;Meningkat dan merosotnya Prestasi Atlit;Menetapkan Strategi
Pembinaan Atlit; Prinsip– prinsip dasar dan sistematika Mental training;
Pelaksanaan Pembinaan Mental; Program-program Mental Training.
Latihan Pendahuluan; Program-program Mental Training. Latihan Dasar
Mental Training; Program-program Mental Training. Latihan Keterampilan
dan Kekuatan Mental; Program-program Mental Training. Latihan Tingkat
Lanjutan.
Motor Learning dan LTAD Olahraga dan PENJAS

Mata kuliah Motor Learning dan LTAD Olahraga dan PENJAS mempelajari
tentang Model Pengembangan Atlet Jangka Panjang (LTAD) pada
pembelajaran mahasiswa akan belajar mengenai bagaimana menyusun
strategi pelatihan, kompetisi, dan pemulihan pada atlet. Matakuliah motor
learning dan LTAD diciptakan untuk membantu mahasiswa memahami
potensi penuh mereka dan meningkatkan kualitas program olahraga.
Melalui langkah-langkah yang terencana dan progresif, para peserta dari
segala usia dapat mengembangkan pikiran mereka untuk meningkatkan
performa fisik mereka. Tujuan dan matakuliah motor learning dan LTAD
adalah fokus pada pemahaman mahasiswa tentang peningkatan
bertahap untuk mengembangkan kesuksesan jangka panjang. Daripada
memprioritaskan keuntungan jangka pendek, atlet yang fokus pada
pengembangan dari waktu ke waktu lebih mungkin untuk mencapai
potensi penuh mereka. Melalui kerangka kerja tujuh tahap, kebutuhan
atlet dibagi sesuai dengan tahap perkembangan mereka. Hal ini
membantu individu dari segala usia untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran mereka dan mengoptimalkan performa mereka. Hal ini juga
memberikan langkah demi langkah bagi para pelatih untuk
mengembangkan program yang sesuai dengan masing-masing individu,
Program Doktor 553
daripada metode yang sama untuk semua orang. Pelatih yang

menggunakan model LTAD lebih mungkin untuk melatih atlet yang
mencapai potensi penuh mereka. Dengan menggunakan model
Pengembangan Atlet Jangka Panjang, para atlet mengalami peningkatan
tingkat partisipasi dan performa yang lebih tinggi. Semua tahapan atletik
didorong dan diakui untuk memastikan kesempatan yang sama bagi
setiap peserta.
Kolokium Pendidikan Jasmani

Kolokium menurut KBBI didefinisikan kegiatan belajar yang dilakukan
dalam bentuk seminar untuk membahas penelitian bertaraf lanjutan.
Kolokium yang dilakukan di Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta
adalah kolokium penelitian yaitu kegiatan dalam bentuk seminar untuk
menyampaikan hasil penelaahan/kajian artikel yang diperoleh dari
dengan jumlah minimal yang ditentukan, 60 artikel doktor. Tujuan
kolokium: 1) mahasiswa mampu mengindetifikasi dan menganalisis topik
penelitian terbaru sesuai dengan rencana penelitian; 2) mahasiswa
mampu menentukan kebaruan dan posisi penelitian yang akan
dilaksanakan (menetapkan topik penelitian diantara penelitian yang
relevan); 3) mahasiswa dapat menghindari adanya potensi tindak plagiat
dalam penulisan tugas karya akhirnya. Kegiatan kolokium diawali dengan
penjelasan tujuan, rencana kegaitan perkuliahan, dan luaran/makalah
kolokium, urgensi teknik penelusuran sumber-sumber bacaan serta
penyusunan matriks atau anotasi bibliografi. Subtansi pada kolokium
sesuai tema penelitian berdasarkan telaah literatur untuk menghasilkan
state of the art dan kebaharuan penelitian, rumusan masalah, tujuan
penelitian dan kajian teoritik.
Tes Pengukuran dalam Olahraga dan Penjas

Mata kuliah Tes Pengukuran dalam Olahraga dan Penjas mengkaji
tentang pengembangan konsep tes dan pengukuran, prinsip-prinsip tes
dan pengkuran dalam pelatihan, kriteria memilih tes yang baik, jenis-jenis
tes keolahragaan, pengukuran kondisi fisik, tes keterampilan cabang-

cabang olahraga, tes pengetahuan dan analisis butir tesnya serta
penyusunan tes keterampilan dan analisis reliabilitas dan validitasnya.
E-Learning dan Big Data dalam Pendidikan Olahraga

Mata kuliah ini membahas tentang perkembangan digital e-learning dan
big data yang dapat memberikan kontribusi besar dalam pendidikan
jasmani dan olahraga, menganalisis, memahami, merumuskan bentuk-
bentuk pendidikan jasmani dan olahraga, dalam digitalisasi yang
dilakukan untuk benchmarking sistem pendidikan jasmani dan olahraga
sebagai upaya peningkatan kualitas pendidikan jasmani dan Olahraga.
Program Doktor 555
4. Program Studi
Doktor Pendidikan Kependudukan
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
Keterampilan Umum
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
bentuk laporan dan mengunggahnya di laman perguruan tinggi
lembaganya.
5) Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya.
6) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Pengetahuan
1) Mampu mengembangkan keilmuan pendidikan kependudukan dan
pendidikan lingkungan atau praktik profesionalnya melalui riset
hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji di bidang
Program Doktor 557
kependudukan, lingkungan dan pendidikan kependudukan dan

pendidikan lingkungan untuk mencapai target SDGS Nasional dan
global.
pada bidang pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup
berdasarkan teori pedagogi, literasi, teknologi informasi melalui
metode ilmiah dengan pendekatan interdisipliner atau multidisipliner
dan transdisipliner yang menginternalisasikan nilai, norma, dan etika
akademik.
dalam pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup dengan
memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup (life
skills) dan berkontribusi dalam peningkatan kualitas lingkungan dan
kualitas manusia.
dalam bidang ilmu pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup,
untuk menghasilkan solusi bagi peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara melalui pendekatan
Keterampilan Khusus
1) Mampu melaksanakan pembelajaran pendidikan kependudukan dan
lingkungan hidup di setiap jenjang/strata pendidikan, dengan
menggunakan berbagai model inovatif yang memanfaatkan
perkembangan teknologi mutakhir.
2) Mampu mengevaluasi permasalahan-permasalahan yang
berkembang dalam ilmu pendidikan kependudukan dan lingkungan
hidup.
Untuk kepentingan akreditasi internasional, Capaian Pembelajaran

Lulusan Studi Doktor Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
sebagai berikut.
dalam bidang ilmu pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup,
untuk menghasilkan solusi bagi peningkatan mutu kehidupan
2) Mampu mengembangkan keilmuan pendidikan kependudukan dan
pendidikan lingkungan atau praktik profesionalnya melalui riset
hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji di bidang
kependudukan, lingkungan dan pendidikan kependudukan dan
pendidikan lingkungan untuk mencapai target SDGS nasional dan
global.
pada bidang pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup
berdasarkan teori pedagogi, literasi, teknologi informasi melalui
metode ilmiah dengan pendekatan interdisipliner atau multidisipliner
dan transdisipliner yang menginternalisasikan nilai, norma, dan etika
akademik.
dalam pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup dengan
memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada kecakapan hidup (life
skills) dan berkontribusi dalam peningkatan kualitas lingkungan dan
kualitas manusia.
5) Mampu mengelola, memimpin dan mengembangkan riset dan
pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup serta
kemaslahatan umat manusia, dan mampu mendapat pengakuan
Program Doktor 559
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


99089113 Kapita Selekta dalam PKLH 3 sks
99089123 Ekopedagogik dalam PKLH 3 sks
99089133 ICT dan Big Data dalam PKLH 3 sks
Ekologi Manusia dalam Transisi 3 sks
99089143
Demografi
99089153 Lingkungan dan Pembangunan 3 sks
99089163 Orientasi Baru dalam Pedagogik 3 sks
99089173 Kolokium Pendidikan Kependudukan
3 sks

Strategi Inovatif dalam Pembelajaran
99089413 3 sks
PKLH
Kebijakan Publik dan Analisis
99089423 3 sks
Kelembagaan
99089433 Isu-isu Perubahan Iklim 3 sks
99089153 Manajemen Pendidikan dalam PKLH 3 sks
99089163 Sistem Dinamik dan Permodelan
3 sks
Lingkungan

5) Disertasi

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman mendalam
tentang filsafat ilmu dan penerapannya dalam konteks pendidikan
kependudukan dan lingkungan hidup.
Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dan teori-teori filsafat ilmu
yang relevan dalam memahami sifat, tujuan, dan perkembangan ilmu
pengetahuan dalam bidang kependudukan dan lingkungan hidup.
Mahasiswa akan mengkaji berbagai pendekatan filosofis terkait
metodologi penelitian, konstruksi teori, pemahaman realitas, etika
penelitian, dan konsep kebenaran dalam konteks keilmuan.
Beberapa aspek yang akan dibahas dalam mata kuliah Filsafat Ilmu
Lanjutan meliputi: (a) Pemahaman dasar tentang filsafat ilmu:
mempelajari dasar-dasar filsafat ilmu, termasuk epistemologi (teori
pengetahuan) dan ontologi (teori tentang realitas). Menggali konsep-
konsep seperti kebenaran, justifikasi ilmiah, objektivitas, dan hubungan
antara subjek dan objek penelitian; (b) Konstruksi teori ilmiah: mempelajari
konsep dan proses pembentukan teori ilmiah dalam bidang
kependudukan dan lingkungan hidup. Memahami peran paradigma,
kerangka teoritis, dan model konseptual dalam membangun
pengetahuan baru dan memecahkan masalah yang kompleks; (c)
Metodologi penelitian: berbagai pendekatan metodologi penelitian yang
Program Doktor 561
relevan dalam bidang kependudukan dan lingkungan hidup, termasuk

metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran. Mempelajari landasan
filosofis di balik pemilihan dan penerapan metode penelitian tertentu; (d)
Etika penelitian: menggali isu-isu etika penelitian yang timbul dalam
bidang kependudukan dan lingkungan hidup. Mempertimbangkan
pertanyaan tentang perlindungan subjek penelitian, keadilan dalam
distribusi pengetahuan, dan tanggung jawab sosial peneliti terhadap
masyarakat dan lingkungan; (e) Refleksi filosofis terhadap Pendidikan
kependudukan dan lingkungan hidup: Mengeksplorasi implikasi filosofis
dalam konteks pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup.
Mempertimbangkan bagaimana filsafat ilmu dapat membantu memahami
epistemologi dan etika dalam pendidikan, serta kontribusinya terhadap
pengembangan pengetahuan dan praktek pedagogis.
Dengan menyelesaikan mata kuliah Filsafat Ilmu Lanjutan, mahasiswa
diharapkan dapat mengembangkan pemahaman mendalam tentang
fondasi filsafat ilmu dan menerapkannya secara kritis dalam konteks
pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup, serta akan membantu
mahasiswa mengasah kemampuan berpikir filosofis, memperdalam
refleksi teoritis, dan menyumbangkan kontribusi yang berarti dalam
pengembangan pengetahuan dan praktik pendidikan di bidang yang
relevan.

tentang metodologi penelitian yang kompleks dan inovatif yang relevan
dengan bidang kependudukan dan lingkungan hidup.
Mata kuliah ini membahas berbagai pendekatan metodologi penelitian
lanjutan yang melibatkan pemikiran kritis, analisis mendalam, dan
penggunaan teknik penelitian yang lebih kompleks. Mahasiswa akan
mempelajari pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan campuran serta teknik
pengumpulan dan analisis data yang relevan dalam bidang Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup.
Berikut adalah beberapa aspek yang akan dibahas dalam mata kuliah
Metodologi Penelitian Lanjutan meliputi: (a) Kajian teoritis tentang
metodologi penelitian: memperdalam pemahaman mahasiswa tentang
berbagai pendekatan dan teori metodologi penelitian yang telah ada,
termasuk paradigma positivisme, interpretivisme, dan konstruktivisme.
Mempelajari perkembangan terkini dalam metodologi penelitian yang
relevan dengan kependudukan dan lingkungan hidup; (b) Rancangan
penelitian lanjutan: Mempelajari tentang perencanaan rancangan
penelitian yang lebih kompleks dan inovatif dalam bidang Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup. Mempelajari berbagai jenis
rancangan penelitian seperti penelitian tindakan, penelitian eksperimen,
penelitian komparatif, penelitian kasus, dan studi meta-analisis; (c)
Pengumpulan data: Mempelajari teknik pengumpulan data yang lebih
lanjut, termasuk wawancara mendalam, pengamatan partisipatif, analisis
dokumen, atau pendekatan partisipatif yang melibatkan komunitas atau
pemangku kepentingan terkait kependudukan dan lingkungan hidup; (d)
Analisis data: Mempelajari penggunaan perangkat lunak analisis data
seperti SPSS, atau software khusus lainnya yang digunakan dalam
analisis statistik, analisis konten, analisis tematik, atau analisis kualitatif
lainnya; (e) Validitas dan reliabilitas penelitian: mempelajari tentang
aspek-aspek validitas dan reliabilitas dalam penelitian lanjutan.
Mempertimbangkan metode dan strategi untuk memastikan keandalan
dan validitas data serta mengevaluasi kekuatan dan kelemahan
penelitian mereka; (f) Penulisan proposal penelitian lanjutan: keterampilan
dalam menyusun proposal penelitian, termasuk merumuskan pertanyaan
penelitian yang relevan, menentukan kerangka teoritis yang tepat, serta
merancang metodologi penelitian yang sesuai.
Selama perkuliahan, mahasiswa akan terlibat dalam diskusi dan analisis
kasus, serta melakukan latihan praktis dalam perencanaan penelitian,
pengumpulan dan analisis data, dan penyusunan proposal penelitian.
Mereka juga dapat diminta untuk mengembangkan penelitian mereka
sendiri dan menyusun desain penelitian lanjutan yang inovatif.
Program Doktor 563
Dengan menyelesaikan mata kuliah Metodologi Penelitian Lanjutan,

mahasiswa diharapkan dapat menguasai pendekatan metodologi
penelitian yang kompleks dan inovatif dalam bidang Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup, serta menyusun desain penelitian,
pengumpulan dan analisis data, serta pemahaman yang mendalam
tentang landasan teoritis dan praktik yang mendukung penelitian ilmiah
dalam bidang yang relevan.
Statistika Lanjutan
tentang konsep dan metode statistika yang kompleks dan canggih yang
relevan dengan bidang kependudukan dan lingkungan hidup.
Mata kuliah ini membahas pengembangan pemahaman statistika yang
lebih lanjut dan penerapannya dalam analisis data yang kompleks dalam
konteks kependudukan dan lingkungan hidup. Mahasiswa akan
mempelajari metode statistika lanjutan untuk analisis multivariat, model
regresi, desain eksperimen, dan teknik analisis lainnya yang relevan
dalam konteks penelitian dan studi dalam bidang Pendidikan
Beberapa aspek yang akan dibahas dalam mata kuliah Statistika Lanjutan
meliputi: (a) Konsep statistika lanjutan: memperdalam pemahaman
konsep statistika dasar seperti probabilitas, distribusi, dan inferensi
statistik; serta mempelajari konsep-konsep lebih lanjut seperti statistik
nonparametrik, statistik bayesian, dan pengambilan sampel acak
kompleks; (b) Analisis data multivariat: Mempelajari teknik-teknik analisis
data multivariat seperti analisis faktor, analisis komponen utama, analisis
klaster, dan analisis jalur; serta memahami cara menggabungkan
variabel-variabel yang saling terkait dalam analisis yang lebih
komprehensif dan mendalam; (c) Model regresi lanjutan: Mempelajari
model regresi lanjutan seperti regresi linier berganda, dan regresi
multinomial; serta mempelajari teknik penaksiran, interpretasi koefisien,
serta asumsi dan pengujian model regresi; (d) Desain eksperimen
lanjutan: Mempelajari desain eksperimen lanjutan seperti desain faktorial,
desain quasi-eksperimental, dan desain penelitian kompleks lainnya;

serta memahami kelebihan dan keterbatasan masing-masing desain
eksperimen, serta teknik analisis data yang sesuai; (e) Penggunaan
perangkat lunak statistik: melatih keterampilan dalam
mengimplementasikan metode statistika lanjutan menggunakan
perangkat lunak yang tepat; (f) Interpretasi dan pelaporan hasil:
mempelajari cara menginterpretasikan hasil analisis statistik lanjutan dan
menyajikannya dalam laporan penelitian yang jelas dan komprehensif.
Dengan menyelesaikan mata kuliah Statistika Lanjutan, mahasiswa
diharapkan dapat menguasai konsep dan teknik statistika lanjutan yang
diperlukan dalam penelitian dan analisis data dalam bidang Pendidikan

Mata kuliah ini bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam penulisan
artikel ilmiah berkualitas yang dapat diterbitkan dalam jurnal ilmiah
terindeks. Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan pengetahuan
dan keterampilan yang diperlukan dalam menyusun artikel ilmiah yang
sistematis, berkualitas, dan sesuai dengan standar akademik. Mahasiswa
akan mempelajari langkah-langkah penting dalam penulisan artikel ilmiah,
termasuk perencanaan penelitian, pengumpulan dan analisis data, serta
pembuatan struktur artikel yang jelas dan koheren.
Beberapa aspek yang akan dibahas meliputi: (a) Pengenalan tentang
penulisan artikel ilmiah: karakteristik dan tujuan penulisan artikel ilmiah,
serta pentingnya publikasi dalam jurnal ilmiah terindeks dalam
meningkatkan kontribusi penelitian dalam bidang Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup; (b) Struktur artikel ilmiah: struktur
yang benar dalam penulisan artikel ilmiah, termasuk bagian-bagian
seperti abstrak, pendahuluan, metodologi, hasil penelitian, pembahasan,
dan kesimpulan. Mempelajari cara menyajikan data dan temuan dengan
jelas dan ringkas, serta cara menyusun argumen yang logis dan koheren;
(c) Pemilihan jurnal ilmiah terindeks: mempelajari kriteria dan proses
seleksi jurnal ilmiah terindeks yang sesuai dengan bidang Pendidikan
Program Doktor 565
Kependudukan dan Lingkungan Hidup. Mempelajari bagaimana

menyusun artikel yang sesuai dengan format dan persyaratan jurnal,
serta menavigasi proses pengiriman artikel dan penelaahan peer; (d) Etika
penulisan ilmiah: pemahaman tentang etika penulisan ilmiah, termasuk
penulisan yang jujur, menghindari plagiarisme, dan mematuhi standar
penulisan akademik yang berlaku. Selama mata kuliah, mahasiswa akan
berpartisipasi dalam berbagai tugas dan kegiatan, seperti menyusun
proposal penelitian, mengumpulkan dan menganalisis data, serta
menyusun draft artikel ilmiah yang akan mendapatkan umpan balik dari
dosen dan sesama mahasiswa. Mata kuliah ini juga dapat melibatkan
diskusi kelompok, presentasi, dan kritik peer untuk meningkatkan
keterampilan penulisan ilmiah.
Dengan menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat
menghasilkan artikel ilmiah yang berkualitas tinggi dan siap untuk
diterbitkan dalam jurnal ilmiah terindeks. Mata kuliah ini akan membantu
mereka memperkuat kontribusi penelitian dalam bidang Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup serta meningkatkan kredibilitas
dan reputasi akademik mereka dalam komunitas ilmiah.
Kapita Selekta dalam PKLH

Mata kuliah ini membahas mengenai berbagai masalah terkait dengan
Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup. Masalah seperti
perubahan iklim, pencemaran udara, mitigasi bencana menjadi fokus
untuk diangkat dalam mata kuliah ini. Mahasiswa diharuskan bisa
memaparkan berbagai masalah tersebut. Selain itu juga perlu dilakukan
berbagai inovasi untuk memecahkan masalah tersebut.
Ekopedagogik dalam PKLH

Mata Kuliah ini berbagai model/bentuk pendidikan berbasis kepada
lingkungan. Ekopedagogik dalam PKLH mengajak mahasiswa untuk
membuat sebuah inovasi Pendidikan untuk siswa, mahasiswa, dan
masyarakat. Arah dari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu
berkontribusi untuk masyarakat dalam rangka edukasi lingkungan.
ICT dan Big Data dalam PKLH

tentang penerapan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) serta
penggunaan big data dalam konteks PKLH. Mata kuliah ini membahas
peran penting teknologi informasi dan komunikasi serta analisis big data
dalam memahami, menganalisis, dan mengatasi masalah lingkungan
hidup dan isu kependudukan. Mahasiswa akan mempelajari konsep,
metode, dan teknologi terkini yang terkait dengan ICT dan big data, serta
aplikasinya dalam pendidikan dan penelitian di bidang PKLH.
Beberapa aspek yang akan dibahas meliputi: (a) Konsep dasar ICT dalam
PKLH: pemahaman tentang konsep dasar ICT dan perkembangannya
dalam konteks PKLH. Mempelajari peran teknologi informasi, sistem
informasi geografis (SIG), sensor lingkungan, jaringan sensor nirkabel,
Internet of Things (IoT), dan aplikasi-aplikasi ICT dalam lingkungan hidup
dan kependudukan; (b) Pemanfaatan big data dalam PKLH: mempelajari
konsep big data, termasuk volume data yang besar, kecepatan,
keragaman, keakuratan, serta kompleksitas data. Memahami bagaimana
big data dapat digunakan untuk mengidentifikasi tren, pola, dan
hubungan dalam bidang PKLH serta mendukung pengambilan keputusan
yang berbasis data; (c) Pengumpulan dan pengolahan big data:
Mempelajari metode dan teknik pengumpulan data dalam skala besar,
termasuk penggunaan sensor lingkungan, pengolahan data terdistribusi,
serta teknik-teknik pengolahan data yang efisien dan cepat dalam
konteks PKLH. Mempelajari alat dan teknologi yang digunakan untuk
mengolah big data seperti Hadoop, Apache Spark, atau platform analitik
lainnya; (d) Analisis data dan pengambilan keputusan: Mempelajari teknik
analisis data yang relevan dalam PKLH, termasuk analisis statistik,
analisis data spasial, pemodelan prediktif, visualisasi data, dan metode
kecerdasan buatan (artificial intelligence) yang dapat diterapkan dalam
pemahaman dan solusi terkait lingkungan hidup dan kependudukan; (e)
Etika dan privasi data: mempertimbangkan isu-isu etika dan privasi yang
muncul dalam penggunaan ICT dan big data dalam konteks PKLH.
Mempelajari kerangka hukum dan etika yang mengatur penggunaan dan
Program Doktor 567
perlindungan data pribadi serta memahami pentingnya mematuhi

standar dan kebijakan privasi yang berlaku.
Selama perkuliahan, mahasiswa akan terlibat dalam diskusi, studi kasus,
dan proyek-proyek praktis yang melibatkan penerapan ICT dan analisis
big data dalam PKLH. Mereka juga akan diminta untuk melakukan
penelitian atau kajian literatur yang melibatkan penggunaan teknologi ICT
dan big data dalam pendidikan dan penelitian PKLH. Dengan
menyelesaikan mata kuliah "ICT dan Big Data dalam PKLH," mahasiswa
diharapkan dapat memahami peran dan potensi teknologi informasi dan
komunikasi serta big data dalam bidang Pendidikan Kependudukan dan
Lingkungan Hidup. Membantu mahasiswa mengembangkan kemampuan
dalam memanfaatkan ICT dan big data untuk pemahaman, analisis, dan
solusi terkait lingkungan hidup dan isu-isu kependudukan yang
kompleks.
Ekologi Manusia dalam Transisi Demografi

Mata kuliah ini berisi berbagai kajian mengenai kehidupan manusia serta
interaksinya dengan lingkungan hidup. Berbagai hal seperti kajian
karakteristik manusia, pola kehidupan manusia, serta bentuk adaptasi
manusia di lingkungannya menjadi fokus kajian. Selain itu, mata kuliah ini
juga mengajak mahasiswa untuk berpikir untuk memecahkan berbagai
masalah terkait dengan demografi dan lingkungan. Setelah mempelajari
mata kuliah ini mahasiswa diharapkan bisa berkontribusi dalam
membangun masyarakat yang berbasis lingkungan.
Lingkungan dan Pembangunan

Mata kuliah ini berisi berbagai kajian tentang lingkungan dan dampaknya
bagi pembangunan berkelanjutan. sarana dan prasarana yang ramah
lingkungan menjadi sebuah hal yang perlu dikaji terkait dengan
mendukung upaya pembangunan berkelanjutan. Mahasiswa dituntut
untuk dapat mengaitkan berbagai konsep lingkungan yang telah dipelajari
dengan pembangunan di era revolusi industri 4.0 yang sedang
berlangsung. Keselarasan antara lingkungan dan pembangunan harus

ditelaah lebih jauh untuk mendukung program ramah lingkungan.
Orientasi Baru dalam Pedagogik

Mata kuliah ini merupakan sebuah kajian yang menitikberatkan pada cara
pandang baru mengenai Pendidikan. Perkembangan teknologi dan
pembelajaran abad 21 menuntut pendidik untuk bisa beradaptasi.
Berbagai inovasi Pendidikan harus dilakukan untuk bisa memberikan arah
baru dalam Pendidikan. Orientasi yang harus dibangun adalah terkait
dengan cara pandang Pendidikan yang berbasis kepada students center.
Kolokium Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup

Mata kuliah ini bertujuan untuk memfasilitasi kolaborasi dan pertukaran
ilmu antara sesama mahasiswa dan dosen pembimbing yang menjadi
dasar penulisan karya ilmiah dalam bidang Pendidikan Kependudukan
dan Lingkungan Hidup. Mahasiswa akan memiliki kesempatan untuk
mempresentasikan rancana penelitian mereka, memaparkan latar
belakang masalah/state of the art, identifikasi/batasan masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, kerangka teoritis, dan metode
penelitian, serta mengasah keterampilan presentasi dan diskusi ilmiah,
serta memperluas wawasan mereka dalam bidang Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup. Mata kuliah ini juga mendorong
terciptanya lingkungan kolaboratif yang memungkinkan pertukaran ide,
pemikiran, dan pengalaman antara sesama mahasiswa dan dosen.
Strategi Inovatif dalam Pembelajaran PKLH

Mata kuliah ini berisi pembahasan mengenai berbagai strategi yang perlu
dikembangkan dalam pembelajaran lingkungan. Strategi yang
dikembangkan harus memiliki kebaruan yang sesuai dengan
perkembangan pendidikan abad 21. Mahasiswa harus bisa
mengembangkan strategi yang efektif untuk digunakan dalam
pembelajaran secara tatap muka langsung ataupun jarak jauh.
Program Doktor 569
Kebijakan Publik dan Analisis Kelembagaan

Mata kuliah ini membahas mengenai berbagai kebijakan publik yang
berbasis kepada lingkungan. Selain kebijakan publik, mata kuliah ini juga
mengkaji berbagai struktur kelembagaan yang berorientasi pada
lingkungan. Kebijakan publik yang dibuat oleh sebuah Lembaga harus
memiliki arah untuk mendukung pembangunan berkelanjutan. Melalui
mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menganalisis kebijakan
publik yang berbasis kepada lingkungan dan yang tidak.
Isu-isu Perubahan Iklim

Mata kuliah ini mengkaji berbagai isu terkait dengan perubahan iklim yang
terjadi di dunia. Berbagai pendekatan dalam memecahkan masalah
perubahan iklim menjadi sebuah diskusi yang diperbincangkan.
Mahasiswa juga harus bisa memberikan gagasan dan hasil analisis untuk
memecahkan berbagai masalah perubahan iklim. Selain itu, mata kuliah
ini juga menghendaki adanya inovasi pendidikan untuk siswa terkait
dengan isu perubahan iklim.
Manajemen Pendidikan dalam PKLH

tentang konsep dan praktik manajemen pendidikan yang efektif dalam
konteks Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup. Mata kuliah
ini membahas teori dan aplikasi manajemen pendidikan yang berfokus
pada pengelolaan institusi, program, sumber daya, dan kegiatan
pendidikan dalam lingkup Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan
Hidup. Mahasiswa akan mempelajari konsep strategis dan operasional
dalam manajemen pendidikan serta pengembangan kebijakan dan
implementasinya dalam konteks PKLH.
Beberapa aspek yang akan dibahas meliputi: (a) Konsep dasar
manajemen pendidikan: memahami konsep dasar manajemen pendidikan,
termasuk peran manajemen dalam mencapai tujuan pendidikan.
Mempelajari berbagai teori dan pendekatan dalam manajemen pendidikan
dan memahami relevansinya dalam PKLH; (b) Perencanaan dan
pengembangan program PKLH: Mempelajari prinsip-prinsip perencanaan

dan pengembangan program dalam PKLH. Memahami bagaimana
merumuskan tujuan pendidikan yang terkait dengan kependudukan dan
lingkungan hidup, merancang kurikulum yang relevan, serta
mengembangkan metode evaluasi yang efektif; (c) Pengelolaan sumber
daya: Mempelajari teknik pengelolaan sumber daya dalam konteks PKLH,
termasuk pengelolaan anggaran, infrastruktur, tenaga pengajar, dan
fasilitas. Mengidentifikasi kebutuhan sumber daya, alokasi yang efisien,
serta strategi pengembangan sumber daya yang berkelanjutan; (d)
Kepemimpinan dalam PKLH: Mempelajari peran kepemimpinan dalam
manajemen pendidikan dalam konteks PKLH. Memahami karakteristik
kepemimpinan yang efektif, keterampilan komunikasi yang penting, serta
strategi memotivasi dan melibatkan pemangku kepentingan dalam upaya
PKLH; (e) Implementasi kebijakan PKLH: mempelajari proses
implementasi kebijakan dalam PKLH, termasuk analisis kebijakan, peran
aktor dalam implementasi, serta tantangan dan strategi yang terkait.
Mengembangkan rencana implementasi kebijakan PKLH yang efektif dan
berkelanjutan; (f) Evaluasi dan pemantauan: Mempelajari teknik evaluasi
dan pemantauan yang relevan dalam manajemen pendidikan PKLH.
Memahami pentingnya mengukur dan mengevaluasi dampak program
pendidikan, serta menggunakan hasil evaluasi untuk perbaikan dan
pengambilan keputusan yang lebih baik.
Dalam perkuliahan, mahasiswa akan terlibat dalam studi kasus, diskusi,
dan proyek manajemen yang melibatkan pengembangan dan
implementasi strategi manajemen pendidikan dalam konteks PKLH.
Menerapkan konsep dan prinsip yang dipelajari dalam studi kasus yang
relevan dengan manajemen pendidikan PKLH. Dengan menyelesaikan
mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menguasai
konsep, prinsip, dan praktik manajemen pendidikan yang efektif dalam
konteks Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, serta
membantu mahasiswa mengembangkan kemampuan manajerial,
kepemimpinan, dan pengambilan keputusan yang dibutuhkan dalam
Program Doktor 571
pengelolaan program dan kegiatan pendidikan yang berfokus pada

kependudukan dan lingkungan hidup.
Sistem Dinamik dan Permodelan Lingkungan

Mata kuliah ini secara khusus mengkaji tentang sistem dinamik dan
pemodelan lingkungan. Tujuan dari kajian tersebut adalah untuk melihat
gambaran utuh tentang permasalahan lingkungan yang terjadi. Selain itu
juga diharapkan dengan adanya sistem dinamik dan pemodelan
lingkungan ini dapat memudahkan untuk mengatasi masalah lingkungan.
Disertasi
Mata kuliah ini merupakan sebuah mata kuliah akhir untuk mahasiswa
jenjang Doktor. Mahasiswa diminta untuk dapat melakukan penelitian
yang menghasilkan sebuah kebaruan dan berkontribusi terhadap bidang
keilmuan yang diteliti. Luaran dari mata kuliah ini adalah sebuah dokumen
laporan disertasi yang sudah diujikan pada sidang tertutup dan terbuka.
Selain itu mata kuliah disertasi juga mengharuskan mahasiswa untuk bisa
mempublikasikan karya ilmiahnya pada Jurnal Internasional Bereputasi
Tinggi.
5. Program Studi
Doktor Penelitian
dan Evaluasi Pendidikan
Sikap
1) Bertakwa kepada tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius.
Pancasila.
5) Menunjukkan sikap bertanggungj awab atas pekerjaan di bidang
6) Adaptif dan kritis terhadap perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi.
Keterampilan Umum
1) Mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/
gagasan ilmiah baru, memberikan kontribusi pada pengembangan
serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi serta seni
Program Doktor 573
yang memperhatikan dan menerapkan nilai dan etika keilmuan di

bidang penelitian dan evaluasi pendidikan, dengan menghasilkan
penelitian ilmiah berdasarkan metodologi ilmiah, pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan kreatif.
transdisiplin melalui kajian teoretis dan/atau eksperimen pada
bidang penelitian dan evaluasi pendidikan, dan inovasi yang
dituangkan dalam bentuk disertasi, dan makalah yang diterbitkan di
jurnal internasional bereputasi.
3) Mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini, termaju, dan
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin dalam rangka
bidang penelitian dan evaluasi pendidikan, teknologi, serta sen
berdasarkan hasil kajian tentang ketersediaan sumber daya internal
maupun eksternal.
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, berdasarkan kajian
tentang sasaran pokok penelitian dan konstelasinya pada sasaran
yang lebih luas.
5) Mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan pep berdasarkan
pandangan kritis atas fakta, konsep, prinsip, atau teori yang dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika akademik, serta
mengomunikasikannya melalui media massa atau langsung kepada
masyarakat.
pengembangan, dan pembinaan sumber daya serta organisasi yang
Pengetahuan
1) Mengembangkan desain penelitian kuantitaif, kualitatif, dan
statistika, penelitian evaluatif, serta pengukuran dan pengujian
terapan; memilih dan mengembangkan prosedur pengembangan
instrumentasi, dan metode interpretasi data untuk menggambarkan
fenomena, serta membangun dan menguji hipotesis penelitian.
2) Memilih dan mengembangkan prosedur pengembangan
instrumentasi, dan metode interpretasi data untuk menggambarkan
fenomena, serta membangun dan menguji hipotesis penelitian.
3) Membangun dan mengadaptasi teori untuk mengembangkan
model-model penelitian, evaluasi, penilaian, dan pengukuran.
4) Memformulasikan ide dan argumen ilmiah melalui penalaran dan
penelitian ilmiah dengan pendekatan interdisiplin atau multidisiplin
atau transdisiplin melalui psikometrika, metode penelitian kualitatif,
dan kuantitatif, pengukuran, penilaian, dan evaluasi yang tepat
dalam memecahkan masalah, dan/atau menemukan kebaharuan
(novelty) ilmu pengetahuan.
5) Mengevaluasi program institusional dan kebijakan, merancang studi
penelitian kuantitatif dan kualitatif, serta mengembangkan
instrumen penilaian, dan analisis data organisasi dalam penelitian
evaluasi dan kebijakan untuk mendukung pembuatan kebijakan.
6) Mendesain, mengimplementasi, menganalisis dampak serta
efektivitas program untuk mengembangkan model-model evaluasi
program/kebijakan.
7) Mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset serta
mendiseminasikan hasil-hasil penelitian di bidang evaluasi,
pengukuran, dan penilaian pendidikan.
Keterampilan Khusus
1) Terampil memilih perangkat lunak yang sesuai untuk pengukuran
dan pengambilan keputusan, menginterpretasikan hasil analisis
statistika dan pengukuran sesuai dengan tujuan penelitian.
Program Doktor 575
2) Terampil menentukan butir-butir instrumen yang cocok dengan

pendekatan kuantitatif atau metode campuran untuk tes taruhan
tinggi.
3) Memiliki keterampilan analitis yang kuat, pemikiran kritis, dan
keterampilan komunikasi dan menulis.
4) Memilih dan menerapkan analisis data tingkat lanjut dan keahlian
statistika untuk meningkatkan pengambilan keputusan dan praktik
organisasi berbasis bukti.
5) Mengembangkan metodologi penelitian kualitatif dan kuantitatif,
serta keterampilan analisis data untuk menginformasikan
pembuatan kebijakan di bidang pendidikan dan bidang penting
lainnya.

Studi Doktor Penelitian dan Evaluasi Pendidikan sebagai berikut.
1) Mampu mengembangkan pengetahuan baru tentang Penelitian dan
Evaluasi Pendidikan menjadi bagian dari penerapan dan
pengembangan teori pedagogi, literasi, manfaat teknologi dan/atau
seni baru tentang informasi dalam bidang model-model penelitian,
model-model evaluasi program dan evaluasi kebijakan, untuk
menghasilkan solusi bagi peningkatan mutu kehidupan
pada bidang Penelitian dan Evaluasi Pendidikan berdasarkan teori
pedagogi, literasi, teknologi informasi melalui metode ilmiah dengan
pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan trandisipliner
4) Mampu mengembangkan teori baru dalam pengembangan
penelitian, evaluasi dan sistem penilaian dalam pembelajaran inovatif
dalam pendidikan dengan memanfaatkan IPTEKS berorientasi

kemaslahatan manusia.
pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan penelitian,
tes dan pengukuran serta evaluasi proses dan hasil serta statistika
dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

99009112 Filsafat Pendidikan Lanjutan 2 sks
99139183 Orientasi Baru dalam Pedagogik* 2 sks
99009133 Statistika Lanjutan Berbasis 3 sks
Aplikasi
99139192 Kolokium Penelitian dan Evaluasi 2 sks
Pendidikan
2) Mata Kuliah Keahlian Psikometrika/Pengukuran

99139113 Analisis Data Katagorik 3 sks
99139123 Psikometrika 3 sks
99139143 Teori Generalisabilitas 3 sks
99139153 Multidimensionalitas IRT 3 sks
99139282 Computer Adaptive Test 3 sks
99139453 Structural Equation Modeling* 3 sks
*) Sit-in di S-2 bagi mahasiswa dari S-2 Non-PEP
Evaluasi
99139242 Evaluasi Dampak 2 sks
99139212 Evaluasi Kebijakan 2 sks
99139252 Evaluasi Institusi 2 sks
Program Doktor 577
99139232 Monitoring dan Evaluasi Proyek 2 sks

99139472 Pengambilan Keputusan Kriteria 2 sks
Majemuk
99139202 Meta Analysis dalam Pengukuran 2 sks
dan Evaluasi pendidikan
99139123 Psikometrika

99139272 Pengembangan Instrumen Kognitif 2 sks
99139302 Pengembangan Instrumen Nonkognitif 2 sks
Pengembangan Instrumen Lingkungan 2 sks
99139292
Belajar
99139262 Statistika Non Parametrik 2sks
99139463 Desain Eksperimen * 0 sks
99139492 Pengembangan Bank Item 2 sks
*) Bagi mahasiswa S-2 Non-PEP, sit-in di S-2

99139163 Teori Tes ** 0 sks
99128123 Konstruksi Alat Ukur ** 0 sks
*) Mata kuliah matrikulasi bagi mahasiswa dari nonkependidikan
**) Mata kuliah matrikulasi bagi mahasiswa dari S-2 Non-PEP
5) Disertasi
Filsafat Pendidikan Lanjutan

Mahasiswa diharapkan mempunyai kemampuan berpikir kritis dan
mendalam untuk dijadikan sebagai landasan dalam mengembangkan
keilmuan sesuai program studinya. Memiliki kompetensi dalam membuat
argumentasi menulis pendahuluan serta notasi penulisan ilmiah dengan
menggunakan variabel yang berkaitan dengan bidang ilmu masing-
masing. Selain itu mahasiswa dapat mengembangkan pola berpikir
deduktif dan induktif dalam mencari kebenaran berdasarkan metode
ilmiah.

Mata kuliah orientasi baru dalam pedagogik bertujuan memberikan
pengetahuan bagi mahasiswa mengenai perspektif kritis tentang
pedagogik yang muncul di era postmodernism sebagai reaksi terhadap
prinsip kebenaran universal, grand narrative, dan totalizing thought
sehingga dapat menggunakan konsep pedagogi transformatif dalam
refleksi praksis pendidikan di Indonesia. Mata kuliah orientasi baru dalam
pedagogik mencakup pembahasan tentang konsep dasar aliran
pendidikan kritis (critical pedagogy), konsep tentang berbagai setting
mikro dan makro yang mempengaruhi pendidikan, teori keadilan sosial
dalam pendidikan, konsep dasar tentang guru sebagai agen intelektual
transformatif.

Mata kuliah ini berisi tentang proses ilmiah secara lebih mendalam
dikaitkan pemahaman tentang paradigma penelitian, jenis-jenis
penelitian, perumusan masalah, kajian literatur, etika penelitian, teknik
pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif, pengembangan instrumen,
teknis analisis data kuantitatif dan kualitatif, teknik keabsahan data,
teknik penulisan disertasi. Mata kuliah ini menggunakkan pendekatan
student centered learning, yang mengedepankan kemandirian
mahasiswa untuk mencari dan menemukan pengetahuan serta
Program Doktor 579
membangun kompetensi yang diharapkan. Bedah kepustakaan melalui

pendekatan project-based learning secara multiliterasi menjadi kegiatan
utama dalam mata kuliah ini. Pembelajaran dilaksanakan secara online
(dalam jaringan).
Statistika Lanjutan Berbasis Aplikasi

Mata kuliah ini bertujuan untuk mengkaji sebagai berikut: Pengenalan
Statistika Lanjut yang meliputi (konsep data, populasi, sampel, teknik
sampling), Uji Persyaratan Analisis dan Hipotesis, Pengantar Analisis
Multivariat, Analisis Faktor, Regresi Linear Ganda; Analisis Jalur, Analisis
Manova, Analisis Diskriminan Varians; Analisis Cluster dan Konsep Lisrel
dan SEM.
Kolokium Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

dengan luaran berupa hardskill yang berkaitan dengan keterampilan
dasar yang dibutuhkan mahasiswa untuk melakukan sebuah penelitian di
era disrupsi teknologi. Pada setiap pertemuan, mahasiswa belajar satu
keterampilan tertentu. Luaran lain dari
mata kuliah ini adalah mahasiswa melakukan kolokium berupa presentasi
proposal penelitian untuk mendapatkan masukan dari peserta yang
beragam. Pada jenjang S2 ditekankan pada state of the art yang di
peroleh dari literature review dari minimal 30 referensi. Penyelenggaraan
dengan dua bulan kedua untuk presentasi pra-proposal penelitian
disertasi namun bukan bagian dari mata kuliah Seminar Proposal
Disertasi. Pengajaran dilakukan baik secara daring maupun luring dengan
lintas prodi.
Analisis Data Kategorik

Kompetensi yang akan dicapai pada matakuliah Analisis DataKategorik
adalah mahasiswa mampu mengenal berbagai tipe data kategorik dan
mampu menggunakan metode yang tepat dalam menganalisis data
kategorik. Mahasiswa juga diharapkan mampu untuk melakukan analisis
data kategorik dengan menggunakan perangkat lunak serta dapat

menginterpretasikan dengan tepat hasil dari keluaran (output) komputer.
Psikometrika
Isi Mata kuliah ini mencakup konsep dan teori, model-model dan metode
untuk menganalisis data respon kategorik, seperti : analisis tabel
kontingensi, beberapa ukuran asosiasi, model log-linear, analisis regresi
logistik (biner, multinomial, ordinal).
Teori Generalisabilitas
Dalam mata kuliah ini mahasiswa akan mempelajari prinsip dasar
Generalizability Theory (GT). Pokok bahasan akan dimulai dengan
membahas konsep reliabilitas dan komponen varian. Kedua konsep itu
kemudian akan diperluas ke dalam G dan D Studi dengan satu facet.
Setelah itu, kedua jenis studi akan dilanjutkan untuk nested design dan
dua/multifacet. Mahasiswa juga akan mempelajari cara menghitung
koefisien dalam GT melalui pemanfaatan software statistical package
atau kekhususan GT.
Multidimentional IRT
Dalam mata kuliah ini mahasiswa akan mempelajari Multidimensional Item
Response Theory (MIRT). Pokok bahasan akan dimulai dengan mereview
metode penskalaan, konsep unidimensional dikotomus dan politomus
Item Response Theory kemudian dilanjutkan dengan materi
Multidimensional Item Response Theory (MIRT) meliputi unidimensi pada
model IRT, latar belakang sejarah untuk item multidimensi IRT, model
teori respons item multidimensi, deskripsi statistik butir dan fungsi tes,
estimasi parameter butir dan kemampuan peserta tes, menganalisis
struktur data uji, mengubah estimasi parameter menjadi tertentu sistem
koordinasi, linking dan penskalaan, pembangkitan dan penganalisisan
data dengan software khusus berdasarkan model-model tertentu.
Akhirnya mahasiswa diminta untuk mengevaluasi artikel dan penelitian
terkini berikut penerapan konsep MIRT dalam pengukuran saat ini/masa
depan. Pembelajaran dilaksanakan menerapkan model pembelajaran
Program Doktor 581
langsung dan project base learning dengan penilaian kinerja, produks dan
sikap sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran Lulusan.
Computer Adaptive Test

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memiliki pengetahuan,
ketrampilan dan memahami konsep, menentukan flowchart,
menganalisis algoritma yang digunakan, menentukan kolaborator,
menganalisis kemajuan riset serta memberikan alternatif solusi terkait
penggunaan Tes Adaptif di bidang Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan.
Pembelajaran akan dilaksanakan menggunakan pendekatan student-
centered learning secara online maupun platform Learning Management
System (LMS) dan Zoom Cloud Meeting. Beragam strategi digunakan
dalam pembelajaran seperti presentasi, case-base learning dan project-
based learning.
Structural Equation Modelling

Mata kuliah ini bertujuan memberikan kemampuan teknik statistika pada
mahsiswa untuk menguji dan mengestimasi hubungan kausalitas dengan
mengintegrasikan antara analisis faktor, analisis jalur dan regresi. SEM
merupakan teknik analisis multivariate yang memungkinkan peneliti
untuk menguji dan mengestimasi secara simultan hubungan antara
multiple exogenous dan endogenous variabel dengan banyak indikator.
Pembelajaran SEM dilaksanakan menggunakan model pembelajaran
kooperatif, case-based learning, problem-based learning. Dengan adanya
Penguasaan kompetensi dalam mata kuliah ini mahasiswa diharapkan
mampu melakukan analisis hasil penelitian melalui SEM dengan berbagai
aplikasi atau untuk menyelesaikan disertasi yang berbentuk penelitian
kausalitas di bidang pendidikan.
Evaluasi Dampak
Mata Kuliah Evaluasi Dampak merupakan mata kuliah yang memfasilitasi
mahasiswa untuk mengkaji dan merumuskan cara yang tepat untuk
melakukan evaluasi dampak terhadap suatu program. Pada mata kuliah
ini, mahasiswa diberikan kesempatan untuk merumuskan pertanyaan,
desain, serta mengumpulkan dan menganalisis data, serta menyusun

laporan dan artikel hasil evaluasi.
Evaluasi Kebijakan
Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu melakukan kajian
kritis terhadap berbagai isues terkini yang terkait dengan Kebijakan
Publik (KP) secara konseptual memiliki 3 dimensi, yaitu Policy
Formulation, Policy Implementation dan Policy Evaluation. Mata kuliah ini
membahas 2 dimensi KP yaitu implementasi kebijakan dan evaluasi
kebijakan. Oleh karena itu berbagai wacana (issues) dalam studi pada
kedua ranah tersebut dibahas secara mendalam. Melalui perkuliahan ini
mahasiswa diharapkan dapat menganalisis implementasi dan evaluasi
kebijakan publik yang telah dilaksanakan di berbagai institusi
pemerintah/negara maupun non-pemerintah. Beberapa pokok bahasan
yang disajikan antara lain: definisi KP, urgensi belajar KP, karakteristik KP,
kategori KP dan pendekatan dalam KP. Selain itu mata kuliah ini
dimaksudkan untuk membangun sikap rasa ingin tahu dari berbagai di
siplin keilmuan untuk diterapkan dalam berbagaia kegiatan profesional.
Evaluasi Institusi
Mata kuliah ini membahas tentang model dan metode evaluasi program
institusi untuk bidang pendidikan dan non pendidikan melalui meta
analisis, analisis komponen penjaminan mutu pada institusi pendidikan
dan non pendidikan melalui standar nasional dan internasional serta
infrastruktur akademik (benchmark) dan pengembangan strategi
peningkatan kapasitas organisasi melalui pendekatan based learning.
Oleh karena itu dengan penguasaan kompetensi dalam mata kuliah ini
mahasiswa diharapkan mampu melakukan evaluasi institusi atau
menyelesaikan disertasi yang berbentuk penelitian evaluasi di bidang
pendidikan.
Teori Tes
Pada Mata kuliah ini akan dibahas mengenai teori dan teknik pengukuran
berdasarkan teori tes klasik yang meliputi: Konsep Teori tes klasik,
Program Doktor 583
Validitas (Isi, Konstrak, dan kriterion), Reliabilitas (Model Tes Paralel, Tau
Ekivalen, Congerik), Estimasi Kesalahan pengukuran (Model Binomial dan
model lain) serta parameter lainnya dengan mengedepankan artikel jurnal
yang berasal dari penelitian terkini dan termutakhir.
Konstruksi Alat Ukur

Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memiliki
kemampuan dan keterampilan dalam mengembangkan perangkat
penilaian dan instrumen penelitian yang valid dan reliabel untuk
memecahkan masalah pendidikan melalui pendekatan interdisiplin
ataupun multidisiplin. Sedangkan secara khusus setelah mengikuti
perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat dengan terampil menyusun
butir instrumen, menganalisis data, menginterpretasikannya sesuai
dengan tujuan penelitian, serta mampu untuk mengkomunikasikan dan
pengembangan ilmu pengetahuan. Pembelajaran diselenggarakan
dengan menggunakan pendekatan yang berpusat pada mahasiswa, yaitu
inquiry-based learning dan project-based learning dengan metode
pemecahan kasus (case method) atau pembelajaran kelompok berbasis
proyek (team based project).
Monitoring dan Evaluasi Proyek

Monitoring dan Evaluasi merupakan elemen penting dari pendekatan
manajemen berbasis outcomes yang banyak dipraktekkan di berbagai
proyek oleh institusi tingkat nasional maupun multi nasional. Oleh karena
itu mata kuliah ini dimaksudkan untuk membekali mahasiswa yang ingin
bekerja dalam badan pelaksana seperti LSM atau kantor proyek
multilateral. Disamping itu juga dimaksudkan untuk memberikan
pengetahuan yang berguna bagi mereka yang ingin bekerja di posisi
manajerial untuk lembaga pendanaan atau dalam peran pembuatan
kebijakan yang melibatkan penggunaan data proyek untuk tujuan
akuntabilitas dan pengambilan keputusan.
Pengambilan Keputusan Kriteria Majemuk

Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari kajian evaluasi program atau riset
evaluasi yang menitikberatkan pada model stokastik pengambilan
keputusan dalam riset evaluasi secara kuantitatif. Mata kuliah ini
mengkaji pemilihan alat untuk mengeksplorasi isu dalam membuat
keputusan majemuk yang melibatkan banyak dimensi atau kriteria, baik
dalam bidang pendidikan maupun bidang terapan lainnya secara kualitatif
dan kuantitatif. Melakukan evaluasi sistematis terhadap beragam kriteria,
melalui pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif atau gabungan
(mixed-method) dengan memvalidasi hasil dan analisis sensitivitas serta
konsistensi dalam pendekatan multi kriteria.
Pengembangan Instrumen Kognitif

Mata kuliah ini memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk
mengembangkan kompetensi terkait pengembangan instrumen ranah
kognitif melalui tahapan: menganalisis materi ranah kognitif, menganalisis
kompetensi dan mengembangkan indikator sesuai kompetensi,
mengembangkan butir-butir instrumen, melakukan uji validitas butir dan
menghitung realibilitas instrumen dengan berbagai teknik serta
menghasilkan artikel terkait pengembangan instrumen kognitif yang
dapat diterbitkan pada jurnal internasional bereputasi. Pembelajaran
berbasis proyek (team-based project).
Pengembangan Instrumen Non Kognitif

Perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu mengembangkan dan
menggunakan alat ukur non kognitif, oleh karena itu mahasiswa harus
didorong agar menguasai: konsep tentang pengukuran, jenis-jenis alat
ukur, kriteria alat ukur yang baik, konsep dan cara membuktikan validitas
dan mengestimasi reliabilitas, terampil melakukan analisis butir, serta
mampu mengembangkan alat ukur atau instrumen baik tes maupun non
Program Doktor 585
tes. Pembelajaran mata kuliah ini berupa ceramah, tanya jawab, diskusi,
pemberian tugas, presentasi dan praktik.
Pengembangan Instrumen Lingkungan Belajar

Perkuliahan ini mengkaji tentang lingkungan belajar serta dimensinya,
pengembangan instrumen lingkungan pembelajaran, analisis data dan
penelitian lingkungan belajar. Mahasiswa diharapkan dapat memahami
konsep lingkungan pembelajaran serta menerapkan konsep dalam
menganalisis lingkungan pembelajaran.
Statistika Non Parametrik

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memiliki kompetensi untuk
membahas tentang uji-uji non-parametrik, menyusun prosedur uji
hipotesis untuk satu sampel atau lebih, ukuran korelasi non-parametrik,
dan menerapkannya pada masalah-masalah di bidang Pendidikan dan
Sosial. Selain itu mahasiswa dapat menggunakan pengujian statistika
secara tepat dalam kegiatan penelitian ilmiah, menganalisis data yang
berskala nominal atau ordinal karena pada umumnya data berjenis
nominal dan ordinal tidak menyebar normal.
Desain Eksperimen
Mata kuliah ini membahas konsep penelitian eksperimen dan desain
eksperimen, konsep validitas eksperimen, desain eksperimen penelitian
secara umum, desain eksperimen perlakuan duo group atau lebih, uji
perbandingan berganda, desain eksperimen perlakuan dua faktorial atau
lebih, desain eksperimen subyek berpasangan, counterbalanced, time
series dan desain non eksperimen. Pembelajaran dilaksanakan dengan
model pembelajaran kooperatif, case-based learning. Dengan
penguasaan kompetensi dalam mata kuliah ini mahasiswa diharapkan
mampu menyelesaikan disertasi yang berbentuk penelitian eksperimen
bidang pendidikan.
Pengembangan Bank Item

Mata kuliah pengembangan item bank bertujuan untuk meningkatkan
keterampilan dan kemampuan peserta dalam menentukan landasan teori
yang mendasari prinsip item bank; mengevaluasi berbagai metode item
bank, memahami dan menerapkan elemen penting dari teori tes modern
dalam pengembangan item bank, memahami pemanfaatan teknologi
yang muncul dalam mengembangkan item bank, memahami keunggulan
item bank dan mendesain item bank adaptif.
Program Doktor 587
6. Program Studi
Doktor Pendidikan Anak Usia Dini
Sikap
Pancasila.
7) Mampu menunjukkan integritas dan kepedulian terhadap berbagai
permasalahan dan perubahan.
Keterampilan Umum

2) Memiliki kemampuan mengomunikasikan gagasan dan hasil
penelitian, mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan
masalah pengembangan ilmu pengetahuan.
3) Memiliki kemampuan bekerja sama, mengelola, mengembangkan, dan
memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga
sesuai dengan etika profesi.
4) Memiliki kemampuan mengomunikasikan gagasan, mengambil
keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan
ilmu pengetahuan.
keahliannya.
yang lebih luas.
7) Mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini, termaju, dan
memberikan kemaslahatan pada umat manusia dengan
mengikutsertakan aspek keekonomian melalui pendekatan
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, dalam rangka
menghasilkan penyelesaian masalah teknologi pada industri yang
relevan atau seni menerapkan keilmuan sesuai bidang Pendidikan
Anak Usia Dini.
Pengetahuan
1) Mampu menganalisis secara kritis teori PAUD dalam penelitian untuk
menyelesaikan masalah dalam bidang pendidikan anak usia dini
sebagai dasar dalam melaksanakan penelitan yang kreatif, inovatif,
dan teruji berbasis multikultural.
2) Mampu merumuskan perkembangan anak usia dini dalam
multiperspektif melalui berbagai studi dan riset sebagai pijakan untuk
Program Doktor 589
mengembangkan atau menemukan ilmu dan praktik PAUD yang

3) Mampu membandingkan model kurikulum pendidikan anak usia dini
di tingkat nasional dan internasional sebagai upaya untuk
menyelesaikan masalah paud dengan menggunakan interdisiplin,
multidisiplin, dan transdisipliner.
4) Mampu menelaah dan memberikan rekomendasi berbagai sistem
kebijakan PAUD sebagai dasar dalam melakukan penelitian untuk
mengembangkan atau menemukan keilmuan baru dalam teori dan
praktik PAUD yang inovatif dan teruji.
5) Mampu menganalisis kawasan penelitian yang relevan dengan PAUD
sebagai dasar dalam memilih penelitian yang tepat guna, terkini,
termaju, dan memberikan kemaslahatan umat manusia melalui
pendekatan interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, dalam rangka
bidang keilmuan, teknologi, seni.
Keterampilan Khusus
1) Mampu mengembangkan teori/konsepsi/ gagasan ilmiah baru melalui
penelitian untuk kemajuan praktik pendidikan anak usia dini dan
rekomendasi kebijakan PAUD, serta pengamalan ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi yang menerapkan nilai humaniora dan pendidikan
multikultural di bidang PAUD berdasarkan metodologi ilmiah,
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif.
2) Mampu mengelola atau memimpin dalam mengembangkan dan
melaksanakan peta jalan penelitian berbasis interdisiplin, multidisiplin,
dan/atau transdisiplin sesuai dengan sasaran pokok penelitian dan
konstelasinya pada sasaran yang lebih luas dalam bidang PAUD.
yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika akademik,
serta mengomunikasikannya melalui media massa, jurnal/prosiding,
atau langsung kepada masyarakat.

Studi Doktor Pendidikan Anak Usia Dini sebagai berikut.
1) Mampu menganalisis secara kritis konsep metodologi penelitian
untuk menyelesaikan masalah penelitian dalam bidang pendidikan
anak usia dini sebagai dasar dalam melaksanakan penelitan yang
kreatif, inovatif, dan teruji berbasis multikultural.
2) Mampu merumuskan perkembangan anak usia dini dalam
multiperspektif melalui berbagai studi dan riset sebagai pijakan untuk
mengembangkan atau menemukan ilmu dan praktik PAUD yang
3) Mampu membandingkan pendekatan dan model kurikulum pendidikan
anak usia dini di tingkat internasional sebagai upaya untuk
menyelesaikan masalah PAUD dengan menggunakan pendekatan
interdisiplin, multidisiplin, dan transdisipliner.
4) Mampu menelaah berbagai sistem kebijakan PAUD sebagai dasar
dalam melakukan penelitian untuk mengembangkan atau
menemukan keilmuan baru dalam teori dan praktik pendidikan anak
usia dini yang inovatif dan teruji.
5) Mampu menganalisis kawasan penelitian yang relevan dengan
pendidikan anak usia dini sebagai dasar dalam memilih penelitian yang
tepat guna, terkini, termaju, dan memberikan kemaslahatan umat
manusia melalui pendekatan interdisiplin, multidisiplin, atau
transdisiplin, dalam rangka mengembangkan dan/atau menghasilkan
penyelesaian masalah di bidang keilmuan, teknologi, seni.
6) Mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/ gagasan
ilmiah baru, memberikan kontribusi pada pengembangan serta
pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora di bidang pendidikan
anak usia dini, dengan menghasilkan penelitian ilmiah berdasarkan
7) Mampu mengelola atau memimpin dalam mengembangkan peta jalan
penelitian dan pelaksanaan penelitian dengan pendekatan
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, berdasarkan kajian
Program Doktor 591
tentang sasaran pokok penelitian dan konstelasinya pada sasaran

yang lebih luas dalam bidang pendidikan anak usia dini.
yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika akademik,
serta mengomunikasikannya melalui media massa, jurnal/prosiding,
atau langsung kepada masyarakat.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


99209113 Perkembangan Anak dalam
3 sks
Multiperspektif
99209123 Komparasi dan Inovasi Kurikulum PAUD 3 sks
99209133 Kawasan Penelitian PAUD 3 sks
99209143 Pengembangan Pendidik PAUD 3 sks
99209193 Kolokium Pendidikan Anak Usia Dini 3 sks

99209413 Sistem Kebijakan PAUD 3 sks
99209423 Analisis Data Kualitatif 3 sks
99209433 Pengembangan Teori dan Konsep 3 sks
Bermain Anak Usia Dini
Pilih 2 (dua) mata kuliah pilihan dari mata kuliah pilihan yang
tersedia

99209013 Konsep Dasar PAUD ** 3 sks
**) bagi mahasiswa non-PAUD
5) Disertasi
Filsafat Ilmu
Filsafat Ilmu merupakan mata kuliah yang harus ditempuh oleh seluruh
mahasiswa program doktor (S3) Pasca Sarjana Universitas Negeri
Jakarta. Tujuannya agar mahasiswa memiliki daya kritis, kreatif dan
inovatif dalam memahami secara komprehensif keilmuan prodi. dengan
mengkaji: Filsafat ilmu pengetahuan, Landasan Ontologi, Epistimologi dan
Aksiologi Ilmu Pengetahuan, Aliran-aliran dalam filsafat. Teori kebenaran
Induktif dan Deduktif, Positivisme dan Postpositivisme, Teori kritis dan
Konstruktivisme, Paradigma sains masa depan, Tokoh-tokoh Filosof
Timur, Ilmu pendidikan dalam perspektif Filsafat Ilmu, Penelitian dalam
Perspektif Filsafat Ilmu, Penilaian pendidikan sebagai Interdisipliner,
transdisiplin dan multidisiplin. Etika Profesi dan Aksiologis Ilmu
Pengetahuan.
Pembelajaran diselenggarakan dengan menggunakan pendekatan yang
berpusat pada mahasiswa, yaitu inquiry-based learning dan project-
based learning dengan metode pemecahan kasus (case method) atau
pembelajaran kelompok berbasis proyek (team- based project).
Program Doktor 593

Mata kuliah metodologi penelitian lanjutan berisi tentang proses ilmiah
secara lebih mendalam dikaitkan dengan pemahaman tentang paradigma
penelitian, jenis-jenis penelitian, perumusan masalah, kajian literatur,
etika penelitian, teknik pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif,
teknik keabsahan data, teknik penulisan disertasi. Mata kuliah ini
menggunakan pendekatan student center learning, yang
mengedepankan kemandirian mahasiswa untuk mencari dan
menemukan pengetahuan serta membangun kompetensi yang
diharapkan. Bedah kepustakaan melalui pendekatan project-based
learning secara multiliterasi menjadi kegiatan utama dalam mata kuliah
ini. Pembelajaran dilaksanakan secara online (dalam jaringan).
Statistika Lanjutan
Mata kuliah ini bertujuan untuk mengkaji sebagai berikut: (1) pengenalan
statistika lanjut; (2) konsep data, populasi, sampel, teknik sampling, Uji
Persyaratan Analisis dan hipotesis; (3) Pengantar Analisis Multivariat; (4)
Analisis Faktor (5) Regresi Linear Ganda; Analisis Jalur; (6) Analisis
Manova; (7) Analisis Diskriminan varians; Analisis Cluster; (8) konsep
Lisrel dan SEM
Kawasan Penelitian PAUD

Mata kuliah ini bertujuan untuk mengkaji artikel penelitian sesuai dengan
issue dan trend penelitian, serta mampu memecahkan permasalahan di
bidang Pendidikan Anak Usia Dini melalui pendekatan inquiry-based
learning dan project-based learning. Kajian mt kuliah ini meliputi: ruang
lingkup kawasan penelitian PAUD, peta jalan penelitian, dan state of the
art penelitian PAUD. keterkaitan matakuliah ini dengan profil lulusan
program studi PAUD sebagai cendikia yang mampu memecahkan
problematika PAUD.
Pengembangan Pendidik PAUD

Mata kuliah ini mengkaji dan mengeksplorasi berbagai konsep, perspektif
dan melakukan analisis kritis serta memodelkan strategi yang efektif
tentang pengembangan profesional pendidik anak usia dini yang
berkaitan dengan kepemimpinan, advokasi dan keterampilan pendidik di
berbagai setting lembaga Pendidikan Anak Usia Dini dalam keterampilan,
perilaku praktisi dan disposisi berdasarkan kajian hasil penelitian dan
literatur pengembangan profesional tentang berbagai bentuk/
pendekatan pengembangan profesional, pertimbangan proses
pengembangan profesional berdasarkan karakteristik peserta,
pendidikan berkualitas, profesionalisme kerja, etika, dan evolusi bidang
PAUD, juga hubungan dan keberlanjutan program yang menopang bidang
Pendidikan Anak Usia Dini.
Pengembangan Teori dan Konsep Bermain Anak Usia Dini

Mata kuliah ini berfokus pada peran penting kegiatan bermain dalam
mendukung perkembangan holistik anak usia dini yang mencakup peran
pendidik anak usia dini dalam mendukung permainan, eksplorasi, dan
penyelidikan anak dari berbagai budaya dan kemampuan. Materi yang
dibahas menghubungkan antara teori ke praktik dalam pengembangan
kegiatan bermain untuk anak usia dini berdasarkan hasil analisis berbagai
teori, konsep dan fungsi bermain melalui kegiatan mendiskusikan
lingkungan yang mendukung permainan dan pembelajaran anak,
mengembangkan prinsip dan strategi dalam merencanakan dan
melaksanakan pengalaman dan lingkungan belajar yang sesuai dengan
perkembangan anak usia dini, mempersiapkan pengalaman yang
direncanakan untuk anak, menyelidiki peran pendidik anak usia dini, ruang
bermain dalam/luar ruangan, bahan dan peralatan dalam perencanaan
dan mendukung kebutuhan belajar anak usia dini.
Analisis Data Kualitatif

Kompetensi mahasiswa yang akan dibangun dalam mata kuliah ini adalah
mahasiswa perkuliahan ini mengkaji tentang prinsip dasar, teknik,
software analisis data, pengecekan keabsahan data, representasi data
Program Doktor 595
serta publikasi dalam penelitian kualitatif, khususnya dalam bidang

Pendidikan Anak Usia Dini. Pada akhirnya mahasiswa mampu
mempresentasikan data dalam bentuk hasil penelitian kualitatif baik
dalam bentuk laporan maupun jurnal. Metode pembelajaran dilakukan
dengan pendekatan berbasis proyek, sehingga mahasiswa melakukan
analisis data penelitian kualitatif hingga menyusun publikasi ilmiah.
Penilaian pencapaian kompetensi mahasiswa menggunakan observasi
(kinerja), hasil laporan uji coba (portofolio), dan sumatif. Pada akhirnya
mahasiswa mampu membuat laporan hasil analisis data penelitian
kualitatif. Metode pembelajaran dilakukan dengan pendekatan berbasis
proyek, sehingga mahasiswa melakukan proyek analisis data penelitian
kualitatif hingga menyusun laporan. Penilaian pencapaian kompetensi
mahasiswa menggunakan observasi (kinerja), hasil laporan uji coba
(portofolio), dan sumatif.
Kebijakan PAUD
Kebijakan pendidikan pada satuan PAUD seringkali menjadi rujukan dalam
pelaksaksanaan praktik pendidikan anak usia dini pada berbagai negara.
Kebijakan PAUD pada suatu negara biasanya diformulasikan berdasarkan
kajian akademik (kalangan akademisi) dan pengalaman praktik (kalangan
praktisi). Demikian juga dengan kebijakan PAUD pada tingkat regional dan
internasional hampir selalu melibatkan pihak akademisi dan praktisi
PAUD. Analisis dan pengembangan kebijakan PAUD ini harus menjadi
keahlian yang dikuasai oleh calon Doktor bidangan PAUD.
Mata kuliah ini akan memberikan sejumlah kajian dan perkuliahan
partisipatoris mahasiswa dalam memahami, menelaah serta
mengembangkan kebijakan PAUD pada tingkat local, nasional, regional
dan internasional. Pengalaman perkuliahan seperti ini diharapkan akan
menjadi pendorong bagi mahasiswa dalam menempatkan dirinya sebagai
ahli di PAUD yang dapat memberikan kontribusi kajian keilmuanya dalam
pengembangan kebijakan serta praktik PAUD pada berbagai konteks.
Landasan Ilmu Pendidikan

lingkup matakuliah ini meliputi: hakikat pendidikan, hakikat ilmu
pendidikan, hakikat dan keterkaitan manusia dengan pendidikan,
landasan, azas dan prinsip-prinsip pendidikan, perjalanan sejarah
pendidikan di dunia dan Indonesia, permasalahan pendidikan dalam
praktek pendidikan, konsep dan pengembangan karir tenaga pendidik dan
kependidikan serta isu-isu terkini dalam ilmu pendidikan. Pembelajaran
akan dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan student center
learning, di antaranya akan dilakukan melalui metode penugasan, case
method dan project-based learning. Penilaian dilakukan melalui ujian tulis,
penilaian tugas/produk, dan penilaian kinerja. Pembelajaran dilaksanakan
secara online (dalam jaringan). Mahasiswa didorong dan difasilitasi untuk
aktif mencari dan menemukan pengetahuan serta memperoleh
keterampilan dan sikap.
Konsep Dasar PAUD

Mata kuliah Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini bertujuan untuk
memberikan gambaran kepada mahasiswa untuk memahami Pendidikan
Anak Usia Dini secara utuh mulai dari landasan PAUD dan bentuk
kelembagaan PAUD di Indonesia. Ruang lingkup mata kuliah ini yaitu
hakikat dan landasan penyelenggaraan pendidikan anak usia dini; tujuan,
fungsi serta komitmen dan kebijakan pendidikan anak usia dini di
indonesia; basis, pendekatan dan prinsip dalam pendidikan anak usia dini;
tokoh pendidikan anak usia dini; pengenalan kurikulum anak usia dini dan
kelembagaan pendidikan anak usia dini di Indonesia. Pembelajaran akan
dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan student centered
Program Doktor 597

method dan project-based learning. Penilaian dilakukan melalui ujian tulis,
penilaian tugas/produk, dan penilaian kinerja. Pembelajaran dilaksanakan
secara online (dalam jaringan).
Kolokium Pendidikan Anak Usia Dini

novelty yang diperoleh setelah pada state of di art yang di peroleh dari
literature review dari minimal 60 referensi nasonal dan internasional
terindeks. Penyelenggaraan pengajaran mata kuliah dipadatkan dalam
dua bulan pertama, disusul dengan dua bulan kedua untuk presentasi
proposal penelitian disertasi namun bukan bagian dari mata kuliah
Seminar Proposal Disertasi. Pengajaran dilakukan baik secara daring
maupun luring dengan lintas prodi.
Perkembangan Anak dalam Multi Perspektif

Mata kuliah ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan anak secara
holistik dan integrative berdasarkan pendekatan multi perspektif serta
mengembangkan pembelajaran melalui berbagai studi dan riset sebagai
pijakan untuk membangun ilmu dan praktik PAUD yang inovatif dan teruji.
Kajian meliputi analisis aspek perkembangan anak usia dini dalam
perspektif agama, antropologi, kesehatan, neurosain, ekologi, dan
psikologi. Pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan
student centered learning, di antaranya akan dilakukan melalui metode
presentasi, dikusi, penugasan, case method dan project- based learning.
Penilaian dilakukan melalui ujian tulis, penilaian tugas/produk, dan
penilaian kinerja. Pembelajaran dilaksanakan secara online (dalam
jaringan).
Komparasi dan Inovasi Kurikulum PAUD

Kurikulum merupakan jantung dan isu sentral dalam pendidikan anak usia
dini (PAUD). Kajian dan rekonstruksi kurikulum telah banyak dilakukan
oleh para ahli PAUD. Kurikulum juga menjadi acuan konsep dan kebijakan
dari berbagai negara dalam penyelenggaraan layanan PAUD untuk
berbagai level usia ada serta kelembagaan. Mata kuliah Komparasi
kurikulum PAUD merupakan salah satu kajian strategis bagi calon Doktor
(ahli) bidang PAUD. Mata kuliah ini akan memberikan ragam kajian tentang
kajian kurikulum PAUD yang dikembangkan para ahli dan kebijakan di
berbagai negara. Mahasiswa program Doktor PAUD diberikan
kesempatan untuk melakukan komparasi model dan pendekatan
kurikulum dari para ahli PAUD serta kebijakan kurikulum di berbagai
negara. Hasil kajian komparasi kurikulum tersebut diharapkan akan
menjadi pijakan bagi mahasiswa dalam mengembangkan keilmuan serta
bentuk inovasi kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan, karakteristik
dan tahapan perkembangan anak serta kebutuhan lembaga PAUD dan
kebijakan pemerintah.
Program Doktor 599
7. Program Studi
Doktor Manajemen Pendidikan
Sikap
1) Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.

kewirausahaan.
Keterampilan umum
1) Mampu merancang dan merencanakan manajemen pendidikan yang
inovatif sesuai dengan kebutuhan nasional dan internasional.
2) Mampu merancang, merencanakan, dan menyelenggarakan
kegiatan seminar, konferensi, lokakarya, simposium, dan kegiatan
ilmiah lainnya dengan melibatkan mitra-mitra kerja di dalam maupun
luar negeri.
3) Mampu melakukan sharing knowledge pada berbagai aktivitas
manajemen pendidikan dalam bentuk, tacit to tacit, tacit to explicit,
explicit to tacit, dan explicit to explicit.
4) Mampu melakukan analisis kebutuhan, membuat kebijakan, dan
mengambil keputusan dalam bidang pendidikan dengan
menggunakan pendekatan interdisiplin,multidisiplin, dan
transdisiplin.
5) Mampu menemukan dan merancang model-model dan aplikasi baru
sistem informasi manajemen pendidikan untuk memecahkan
masalah-masalah yang dihadapi pemimpin dan manajer Pendidikan.
6) Mampu melakukan analisis, kajian dan menyusun anggaran
pembiayaan pendidikan yang didasarkan pada aspek
poleksosbudhankam.
7) Mampu merancang, membagi tugas, dan mengoordinasikan sumber
daya pendidikan dengan melakukan perubahan dan pengembangan
dalam bidang manajemen pendidikan.
Pengetahuan
1) Memiliki kemampuan berpikir sistem dalam menganalisis dan
menyelesaikan permasalahan di bidang manajemen pendidikan.
2) Menguasi analisis dan perancangan kebijakan serta rencana
strategis pendidikan pada tingkat mikro, meso, maupun makro.
Program Doktor 601
3) Menguasi analisis dan perancangan model kepemimpinan dan

perilaku organisasi dalam penyelenggaran pendidikan.
4) Menguasi Rancang, dan mevaluasi sistem penjaminan mutu internal
(SPMI) dan penjaminan mutu eksternal (akreditasi nasional dan
international di bidang pendidikan).
5) Menguasai manajemen pendidikan secara komprehensif melalui
analisis studi kasus dalam penyelenggaraan pendidikan.
6) Menguasi Pengembangan pemecahan masalah manajemen tenaga
pendidik dan kependidikan melalui pendekatan inter, multi, dan
transdisiplin dalam skala makro.
7) Menguasi Desain manajemen kurikulum dan pembelajaran dalam
skala meso dan makro.
8) Menguasai impelementasi serta mendesain manajemen Satuan
Pendidikan Formal dan Nonformal.
9) Menguasi Analisis, Pengembangan dan Implementasikan konsep-
konsep ekonomi pendidikan di dalam mengembangkan sistem
pendidikan di Indonesia.
10) Maenguasai konsep, teori, dan model baru manajemen pendidikan
yang dapat digunakan oleh pemimpin dan manajer pendidikan,
peneliti dan konsultan manajemen pendidikan dengan Prasayarat
sudah menyelesaikan mata kuliah inti/pokok program studi (berpikir
sistem, kebijakan dan perencanaan strategi pendidikan,
kepemimpinan dan perilaku organisasi, manajemen mutu
pengendalian pendidikan).
11) Menguasai sharing knowledge pada berbagai aktivitas manajemen
pendidikan dalam bentuk, tacit to tacit, tacit to explicit, explicit to
tacit, dan explicit to explicit.
Keterampilan Khusus
1) Mampu merancang kebijakan dan perencanaan strategi pada bidang
pendidikan dengan menggunakan pendekatan interdisiplin,
multidisiplin, dan transdisiplin yang inovatif sesuai dengan
kebutuhan pendidikan nasional dan internasional.
2) Mampu merancang, dan menyelenggarakan kegiatan seminar,

konferensi, lokakarya, simposium dan kegiatan ilmiah lainnya
dengan melibatkan mitra-mitra kerja di dalam maupun luar negeri.
3) Mampu menganalisis, kajian terhadap sistem penganggaran dan
pembiayaan pendidikan yang didasarkan pada prinsip-prinsip
ekonomi Pendidikan.
4) Mampu merancang, membagi tugas, dan mengoordinasikan sumber
daya pendidikan dengan melakukan perubahan dan pengembangan
dalam bidang manajemen Pendidikan.
5) Mampu memengaruhi, memotivasi, mengomunikasikan, dan
melakukan negosiasi dengan pemangku kepentingan dalam
penyelenggarakan sistem pendidikan yang efektif dan efisien.
pengembangan dalam bidang manajemen pendidikan yang
bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat
manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
7) Melakukan presentasi dalam forum seminar internasional dan
memublikasikan dalam bentuk proseding.
8) Memublikasikan artikel dalam jurnal nasional terakreditasi dan jurnal
international bereputasi.

Studi Doktor Manajemen Pendidikan sebagai berikut.
1) Mampu mengembangkan pengetahuan baru tentang teori
Manajemen Pendidikan, literasi terkait menejemen pendidikan
manfaat teknologi dan/atau seni baru tentang informasi dalam
bidang ilmu manajemen pendidikan, untuk menghasilkan solusi bagi
peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara melalui pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan
transdisipliner.
2) Mampu mengembangkan keilmuan manajemen pendidikan atau
praktik profesionalnya melalui riset hingga menghasilkan karya
kreatif, original, dan teruji.
Program Doktor 603
3) Mampu memecahkan masalah sains, teknologi dan/atau seni

terkait pada bidang manajemen pendidikan berdasarkan teori
pendidikan dan teori manajemen dan teori manajemen pendidikan
terkait manajemen mikro, meso, dan makro yang mengacu pada
Good Corporate Governance melalui metode ilmiah dengan
pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan transdisipliner
4) Mampu mengembangkan teori baru yang inovatif dengan
mengaplikasikan konsep dan prinsip manajemen pendidikan dengan
memanfaatkan IPTEKS berorientasi tercapainya tujuan dari
manajemen pendidikan adalah kualitas SDM dan kualitas pendidikan.
Manajemen Pendidikan dan kemaslahatan umat manusia, serta
mampu mendapat pengakuan nasional maupuan internasional.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum


99119113 Berpikir Sistem dalam Manajemen 3 sks
Pendidikan
99119123 Kebijakan dan Perencanaan Strategis 3 sks
Pendidikan
99119133 Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi 3 sks
Pendidikan
99119143 Manajemen Pengendalian Mutu 3 sks
Pendidikan

99119153 Manajemen Satuan Pendidikan 3 sks
99119183 Orientasi Baru dalam Pedagogi 3 sks
99119193 Kolokium Manajemen Pendidikan 3 sks

99119413 Manajemen Sumber Daya Pendidikan 3 sks
99119423 Manajemen Pengembangan Kurikulum 3 sks
99119433 Ekonomi Pendidikan 3 sks
Catatan: Pilihlah 1 (satu) mata kuliah pilihan dari mata kuliah
pilihan yang ditawarkan pada setiap konsentrasi

99009013 Landasan lmu Pendidikan* 3 sks
5) Disertasi

Mata kuliah filsafat ilmu, dilihat dari arah maupun substansinya,
menjelaskan posisinya sebagai pembahasan terhadap substansi
(hakikat) sebuah keilmuan tertentu. Ilmu-ilmu sosial yang kajiannya
tertuju pada hubungan antar manusia, filsafat ilmu bisa menjelaskan
dasar-dasar keilmuan seperti basis ontologis, epistemologis sertadimensi
aksiologis (nilai dan kepentingan ilmu). Mata kuliah filsafat ilmu menjadi
paradigm atau pendekatan untuk mengetahui sifat mendasar bangunan
obyek keilmuan, logika, metode dan cara kerjanya serta etika ilmu
Program Doktor 605
pengetahuan. Berdasarkan hal di atas maka kedudukan dan fungsi

filsafat ilmu yang meletakkan ilmu pengetahuan sebagai objek kajian
diarahkan untuk mendukung bagi kejelasan suatu paradigma ilmu-ilmu
dasar manajemen sumber daya manusia.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah (1) memahami berbagai
konsep dan teori filsafat, kedudukan, fokus, cakupan, tujuan dan
fungsinya untuk dapat dijadikan landasan pemikiran bagi perencanaan
dan pengembangan ilmu pengetahuan bidang ilmu Manajemen Sumber
Daya Manusia; (2) Mampu memahami filsafat ilmu sebagai sarana
pengembangan diri sebagai ilmuwan yang memiliki visi dan orientasi
dasar filsafat berdasar pada nilai, moral, dan etika akademik (3) Mampu
menerapkan filsafat ilmu sebagai landasan kerangka pemikiran logis,
kritis, sistematis; (4) Mampu memahami implikasi perkembangan ilmu
pengetahuan dengan menerapkan nilai-nilai humaniora dalam
Manajemen Pendidikan.

Tujuan mata kuliah Metode Penelitian Lanjutan adalah memberikan
kemampuan tentang epistimologi keilmuan yang bersifat operasional
mendalam untuk memperoleh, mengolah, menarik kesimpulan, dan
menyusun pengetahuan ilmiah hasil kegiatan penelitian dengan
menggunakan teknik penulisan ilmiah. Melalui penguasaan materi dalam
mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menyelesaikan disertasi
dengan cara efektif, variatif dan relevan dengan kompetensi inti di bidang
program studinya.
Metode penelitian ini juga mencakup segenap kemampuan untuk
melaksanakan berbagai jenis penelitian. Mata kuliah ini berisi konsep-
konsep penting berbagai jenis penelitian (termasuk penelitian kuantitatif,
kualitatif, penelitian tindakan, penelitian pengembangan dan lainnya.
Konsep mengenai populasi dan sampling, pengembangan instrumen,
validasi teoritik dan empirik, serta analisis butir dibahas secara mendalam.
Pembahasan konsep dan praktek dari teknik pengumpulan data dalam
penelitian kuantitatif dan kualitatif, serta konsep tentang teknik analisis
data juga dibahas pada mata kuliah ini.
Statistika Lanjutan
Mata kuliah Statistika Lanjutan merupakan lanjutan dari mata kuliah
statistika yang lebih mendalam dalam menganalisis dan
menginterpretasikan data secara statistik. Mata kuliah ini bertujuan
untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep
dan teknik statistika yang kompleks serta penerapannya dalam berbagai
bidang. Mata kuliah ini membahas tentang : (1) pengenalan statistika
lanjut; (2) konsep data, populasi, sampel, teknik sampling, Uji Persyaratan
Analisis dan hipotesis; (3) Pengantar Analisis Multivariat; (4) Analisis
Faktor (5) Regresi Linear Ganda; Analisis Jalur; (6) Analisis Manova; (7)
Analisis Diskriminan varians; Analisis Cluster; (8) konsep Lisrel dan SEM.
Mahasiswa memiliki kemampuan memilih formulasi statistika yang sesuai
dengan jenis data maupun tujuan penelitian dan menggunakan perangkat
lunak untuk analisis data serta dapat memberikan evaluasi, interpretasi
dan implementasi yang tepat dari hasil analisis.
Berpikir Sistem dalam Manajemen Pendidikan

Mata kuliah ini membahas manajemen sistem dalam organisasi
pendidikan, terutama dalam lembaga persekolahan, pengelola pendidikan
formal dan non formal yang dimulai dari: konsep berfikir sistem,
manajemen dan sistem, ruang lingkup manajemen sistem, pentingnya
sistem informasi manajemen dalam manajemen sistem, kerjasama dalam
sistem informasi, strategi sistem informasi, hard ware, software dan
sistem jaringan, memproses database, proses dan organisasi sistem
informasi, sosial media dalam sistem informasi, pengamanan sistem
informasi, dan mengembangkan sistem informasi.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK): (1) Menghasilkan konsep,
teori, dan model baru manajemen sistem pendidikan yang dapat
digunakan oleh pemimpin dan manajer pendidikan, peneliti dan konsultan
manajemen pendidikan; (2) Mampu mendesain/merancang model
manajemen sistem sesuai dengan kebutuhan pendidikan dalam bidang
kurikulum, sarana dan prasarana, keuangan, ketatausahaan, tenaga
kependidikan, kesiswaan dan hubungan sekolah dan masyarakat. (3)
Program Doktor 607
Mampu menganalisis permasalahan dalam bidang manajemen pendidikan

dengan menggunakan pendekatan interdisiplin, multidisiplin, dan
transdisiplin; Mampu mengambil keputusan dalam konteks
menyelesaikan masalah pengembangan ilmu manajemen pendidikan
berdasarkan data dan informasi; (4) Mampu mengembangkan jaringan
kerja dengan teman sejawat dalam komunitas penelitian dan pendidikan;
(5) Mampu menemukan dan merancang model-model dan aplikasi baru
sistem informasi manajemen pendidikan untuk memecahkan masalah-
masalah yang dihadapi pemimpin dan manajer pendidikan. (6) Mampu
merancang, membagi tugas, dan mengkoordinasikan sumberdaya
pendidikan dengan melakukan perubahan dan pengembangan dalam
bidang manajemen sistem pendidikan.
Kebijakan dan Perencanaan Strategis Pendidikan

Mata kuliah ini mendiskripsikan tentang konsep, analisis, siklus kebijakan
publik, khususnya kebijakan pendidikan; Menguasai konsep, prinsip,
pendekatan, dan langkah-langkah perencanaan pendidikan; menyusun
rencana pendidikan dengan menggunakan prinsip, pendekatan, dan
langkah-langkah secara tepat, merancang perencanaan Pendidikan
jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Pendidikan Dasar (SD/SMP),
Pendidikan Menengah (SMA/SMK), dan Pendidikan Tinggi. Pembelajaran
akan dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan student centered
based learning dan project based learning. Penilaian dilakukan melalui
ujian portofolio (karya), penilaian tugas/produk, dan penilaian kinerja.
Pembelajaran dilaksanakan secara online (dalam jaringan) secara
synchronus dan asynchronus.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK): (1) Menguasai esensi
organisasi pendidikan sebagai sebuah organisasi nirlaba dan moderen. (2)
Menguasai esensi kepemimpinan pendidikan efektif. (3) Menguasai
esensi heterogenitas perilaku organisasi pendidikan. (4) Menguasai
esensi manajemen perubahan organisasi pendidikan. (5) Menguasai
esensi model kepemimpinan efektif pada organisasi pendidikan. (6)
Menguasai esensi pengukuran efektivitas kepemimpinan dan perilaku

berbasis kinerja organisasi pendidikan.
Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi Pendidikan

Sebuah ilmu yang memberikan pengetahuan esensial dan komprehensif
tentang kepemimpinan dan perilaku pada organisasi pendidikan.
Pendekatan pembelajaran andragogy digunakan untuk menstimulasi
critical thinking mahasiswa terhadap pengetahuan yang mereka peroleh,
dan merupakan bentuk implementasi prinsip merdeka belajar.
Penggunaan model pembelajaran case-based learning dan project-based
learning bertujuan untuk menstimulasi kemampuan teknis mahasiswa
dalam menganalisis akar permasalahan, merumuskan alternatif solusi
dan menghasilkan model kepemimpinan dan perilaku dalam manajemen
organisasi pendidikan secara efektif dan efisien.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK): (1) Menguasai esensi
organisasi pendidikan sebagai sebuah organisasi nirlaba dan moderen. (2)
Menguasai esensi kepemimpinan pendidikan efektif. (3) Menguasai
esensi heterogenitas perilaku organisasi pendidikan. (4) Menguasai
esensi manajemen perubahan organisasi pendidikan. (5) Menguasai
esensi model kepemimpinan efektif pada organisasi pendidikan. (6)
Menguasai esensi pengukuran efektivitas kepemimpinan dan perilaku
berbasis kinerja organisasi pendidikan.
Manajemen Pengendalian Mutu Pendidikan

Manajemen Pengendalian Mutu Pendidikan telah menjadi perhatian
publik yang menunjukkan betapa pentingnya akuntabilitas
penyelenggaraan pendidikan. Demikian pula di Indonesia. Kebijakan
pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam
Rencana Strategis diarahkan pada upaya mewujudkan daya saing,
pencitraan publik, dan akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan. Tolok
ukur efektivitas implementasi kebijakan tersebut dilihat dari ketercapaian
indikator-indikator mutu penyelenggaraan pendidikan yang telah
ditetapkan BNSP dalam delapan (8) standar nasional pendidikan (SNP).
Program Doktor 609
Tidak dipungkiri bahwa upaya strategis jangka panjang untuk

mewujudkannya menuntut satu sistem manajemen mutu yang
mendukung upaya penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan, yang
dapat membangun kerjasama dan kolaborasi diantara berbagai institusi
yang terkait dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional. Dengan kata
lain diperlukan pengembangan sistem penjaminan dan peningkatan mutu
pendidikan. Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya
serangkaian proses dan prosedur untuk mengumpulkan, menganalisa
dan melaporkan data mengenai kinerja tenaga pendidik dan kependidikan,
program dan lembaga.
Proses penjaminan mutu mengidentifikasi aspek pencapaian dan
prioritas peningkatan, menyediakan data sebagai dasar perencanaan dan
pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya
peningkatan berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan untuk
pendidikan dasar dan menengah dikaji berdasarkan Standar Nasional
Pendidikan, sekalipun rujukkan standar mutu banyak dikaji dalam
perspektif universal-kontekstual. Empat hal penting yang perlu dilakukan
dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan yaitu: (1) Pengkajian
mutu pendidikan, (2) Analisis dan pelaporan mutu pendidikan, (3)
Peningkatan mutu pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan
mutu berkelanjutan. Sistem penjaminan dan peningkatan mutu
pendidikan dasar dan menengah di Indonesia beroperasi dalam suatu
sistem manajemen pendidikan dan pemerintahan yang mendelegasikan
sebagian besar tanggung jawab implementasinya kepada propinsi,
kabupaten, yayasan dan satuan pendidikan.
Manajemen Satuan Pendidikan

Mata kuliah ini membahas, mengkaji dan menganalisis secara konseptual
dan teoritik tentang konsep dasar Manajemen Satuan Pendidikan
meliputi pengertian, tujuan, fungsi, prinsip dan ruang lingkup Manajemen
Satuan Pendidikan. Kemudian, secara berurutan secara konseptual
dibahas Manajemen Satuan Pendidikan pada PAUD/TK, Manajemen
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar, Manajemen Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Menengah, Manajemen Satuan Pendidikan

pada Pendidikan Tinggi, Manajemen Satuan Pendidikan pada Pendidikan
Non Formal dan Informal. Kemudian juga dibahas, dianalisis Manajemen
Satuan Pendidikan pada Pusdiklat dan HRD dari Dunia Usaha dan
Industri.
Secara empirik juga dianalisis implementasi Manajemen Satuan
Pendidikan pada Lembaga-lembaga Pendidikan, dan ini lebih bersifat
studi kasus. Terdapat 6 (enam) capaian pembelajaran mata kuliah yakni:
(1) Menguasai dan menganalisis Konsep Dasar Satuan Pendidikan dari
berbagai sudut pandangan; (2) Menguasai dan menganalisis Manajemen
PAUD/TK; (3) Menguasai dan menganalisis Manajemen Pendidikan
Dasar; (4) Menguasai dan menganalisis Konsep Manajemen Pendidikan
Menengah; (5) Menguasai dan menganalisis Konsep Manajemen
Pendidikan Tinggi; (6) Menguasai dan menganalisis Konsep Manajemen
Pendidikan Nonformal dan Informal; (7) Menguasai dan mennganalisis
Manajemen Pendidikan Pusdiklat berbagai Lembaga; (8) Menganalisis
isu-isu kritis tentang implementasi Manajemen Satuan Pendidikan pada
berbagai Lembaga dan satuan Pendidikan, baik ditingkat Lokal, Nasional
maupun Internasional.

Mata kuliah ini membahas tentang kajian teoritis terkait Orientasi Baru
dalam Pedagogi, kajian ilmu pedagogi dari perspektif sosiologi, kajian
pedagogi dari perspektif psikologi, kajian pedagogi dari perspektif
antropologi, dan kajian pedagogi dari perspektif filsafat. Tujuan
perkuliahan ini adalah membekali mahasiswa agar memiliki kemampuan
mengembangkan, mengeksplorasi, menginterpretasikan, dan
mengimplementasikan dimensi-imensi pedagogi dalam pemecahan
masalah-masalah pendidikan di berbagai jenjang, jenis, dan jalur
pendidikan.
Mata kuliah Orientasi Baru dalam Pedagogi mengokohkan wawasan
mahasiswa dalam memahami teori dan praktik pendidikan dalam
perspektif pedagogi untuk mengkaji tentang: (1) makna pedagogi dalam
Program Doktor 611
pendidikan, pengajaran dan pelatihan; (2) pedagogi sebagai ilmu

pengetahuan; (3) antropologi filsafi hakikat manusia dan pedagogi; (4)
historis pedagogi; (5) psikologis perkembangan peserta didik dalam
pedagogi; (6) landasan religi dan nilai-nilai tujuan pendidikan; (7) situasi
pedagogi dalam ranah lingkungan pendidikan; (8) pranata pendidikan
dalam latar budaya dan organisasi; (9) azas-azas pendidikan; (10)
perspektif pedagogik tentang landasan menejemen pendidikan; (11)
perspektif pedagogik tentang evaluasi pendidikan; (12) implikasi hasil-
hasil penelitian dan empiris pendidikan terhadap teori dan praktek
pendidikan.
Kolokium Manajemen Pendidikan

dengan luaran berupa hard skill yang berkaitan dengan keterampilan
mahasiswa diharapkan menemukan dan menuliskan novelty pada state
of the art yang di peroleh dari hasil literature review dari minimal 60
referensi nasional dan internasional terindeks. Penyelenggaraan
dengan dua bulan kedua untuk presentasi proposal penelitian disertasi
namun bukan bagian dari mata kuliah Seminar Proposal Disertasi.
Pengajaran dilakukan baik secara daring maupun luring dengan lintas
prodi.
Manajemen Sumber Daya Pendidikan

Mata kuliah ini mendiskripsikan tentang konsep manajemen sumber daya
Pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, penatakelolaan serta
pengawasan kegiatan Pendidikan pada tingkat satuan Pendidikan baik
kota/kabupaten, provinsi dan tingkat Nasional agar tercapai efisiensi dan
efektivitas penyelenggaraan Pendidikan, meliputi; sumber daya manusia,
sumber daya bukan manusia, sumber daya fisik, sumber daya informasi
dan sumber daya keuangan. Kegiatan Perkuliahan dilaksanakan dengan
menerapkan pendekatan student centered learning berbasis andragogik
dengan pengkajian materi/konsep melalui metode, presentasi, diskusi,
tanya jawab, problem solving, penugasan. case based learning dan
project-based learning. Penilaian dilakukan melalui ujian portofolio
(karya), penilaian tugas/ produk, dan penilaian kinerja.
Program Doktor 613
8. Program Studi
Doktor Ilmu Manajemen
Sikap
1) Mampu menunjukkan sikap disiplin yang tinggi dalam mengelola
manajemen dan taat pada hukum yang berlaku dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
2) Mampu menunjukkan sikap setia terhadap Pancasila dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia dalam segala kegiatan dan aktivitas
ilmu manajemen.
3) Mampu menunjukkan sikap peduli dan bertanggung Jawab atas
pekerjaannya sebagai manajer puncak, manajer menengah, manajer
pada level bawah, peneliti, dan konsultan dalam bidang ilmu
manajemen pada organisasi laba maupun nonlaba pada tingkat
4) Mampu menunjukkan sikap konsisten dan sistematis dalam
melaksanakan semua kebijakan dalam bidang ilmu manajemen.
5) Mampu bersikap jujur, sopan, suka menolong, dan bekerja sama
dalam bidang manajemen untuk membangun bangsa dan negara.
6) Mampu menunjukkan sikap loyal, setia, dan profesional sesuai
dengan keahlian dalam bidang ilmu manajemen.
7) Mampu menunjukkan sikap ilmiah, yang didasarkan pada nilai-nilai
dan norma-norma akademik dalam pengambilan keputusan dan
kebijakan dalam mengelola organisasi.
8) Mampu menunjukkan sikap efisiensi, efektif, dan berkesinambungan

dalam mengelola organisasi.
9) Mampu menunjukkan sikap tanggap dan responsif terhadap
kebutuhan masyarakat dalam bidang ilmu manajemen, dengan
melakukan perubahan dan inovasi dalam ilmu manajemen.
10) Mampu menunjukkan sikap positif dan tanggap terhadap
perkembangan teknologi, baik dalam bidang Information Technology
(IT), Management Information Systems (MIS), Infrastructur
Information Systems (IIS), maupun Design Information Systems
(DIS) dalam bidang ilmu manajemen.
Keterampilan Umum
1) Mampu melakukan kerja sama pada semua lini dan sektor yang
bersifat lintas sektoral pada tingkat daerah, pusat, dan internasional
untuk memperbaiki dan mengembangkan sistem manajemen
organisasi usaha profit dan nonprofit.
2) Mampu menggunakan dan mengaplikasikan teknologi informasi
dalam bentuk sistem informasi manajemen, untuk menerima,
mengolah, mengirim, menyimpan, dan menemukan kembali data-
data atau dokumen-dokumen yang diperlukan lembaga atau
organisasi usaha laba maupun nonlaba.
3) Mampu memberikan kontribusi kepada semua masyarakat dari
berbagai lapisan untuk memberikan layanan dan informasi melalui
manajer-manajer organisasi profit maupun nonprofit, peneliti, dan
konsultan ilmu manajemen.
4) Mampu berpikir sistem untuk memecahkan masalah-masalah pada
organisasi laba dan nonlaba.
5) Mampu menggunakan strategi manajemen yang efektif dan efisien,
penggunaan sistem informasi yang terprogram, dan penggunaan
teknologi informasi untuk menciptakan organisasi usaha profit dan
nonprofit yang bemutu sesuai dengan harapan masyarakat.
Program Doktor 615
6) Mampu menunjukkan outcome dalam bentuk kinerja dan komitmen

yang tinggi untuk mengelola organisasi, baik pada tingkat strategis,
taktikal, dan operasional.
7) Mampu menciptakan hubungan yang harmonis di antara anggota
profesi dalam wadah asosiasi program studi, forum komunikasi
mahasiswa, dan alumni untuk meningkatkan profesionalisme atau
keahlian dalam bidang manajemen.
8) Mampu memanfaatkan dan memberdayakan teman sejawat,
mahasiswa, dosen, ilmu manajemen untuk berbagi pengetahuan dan
teknologi yang digunakan untuk memperbaiki dan mengembangkan
ilmu manajemen di masa yang akan datang.
Pengetahuan
1) Menguasi konsep perubahan dan inovasi yang didasarkan data riil di
lapangan, informasi yang akurat, dan pengetahuan dalam bidang
manajemen yang dimiliki manajer, peneliti, dan konsultan ilmu
manajemen.
2) Menguasi konsep sharing knowledge, dalam berbagai aktivitas
pengelolaan dalam bentuk tacit explicit.
3) Mampu menemukan konsep-konsep dan teori-teori baru dalam
manajemen melalui kegiatan penelitian (disertasi dan penelitian
lanjutan), memublikasikannya melalui jurnal nasional dan
internasional, baik yang diterbitkan sendiri maupun lembaga lain.
4) Mampu mendefinisikan, mengidentifikasi, menganalisis, dan
mensistesiskan konsep, kebiasaan, norma-norma, kebijakan,
aturan-aturan dalam organisasi menjadi pengetahuan yang dapat
digunakan manajer, peneliti, dan konsultan ilmu manajemen.
5) Mampu memperbaiki dan mengembangkan sistem manajemen yang
bermutu di masa yang akan datang, dengan melakukan penelitian di
bidang organisasi laba maupun nonlaba secara berkesinambungan
sesuai dengan kebutuhan bangsa dan negara.
6) Mampu merencanakan dan menyelenggarakan kegiatan seminar,
lokakarya, simposium, dan kegiatan ilmiah lainnya dengan
melibatkan berbagai pihak, baik di dalam negeri maupun di luar

negeri.
7) Mampu memproyeksikan manajemen di masa yang akan datang,
yang sesuai kebutuhan masyarakat indonesia, dengan menganalisis
kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman terhadap organisasi
usaha dan nonusaha.
Keterampilan Khusus
1) Mampu menemukan dan merancang model-model dan aplikasi baru
yang menggunakan teknologi informasi dalam bidang manajemen
(sistem informasi manajemen dan teknologi informasi) untuk
memecahkan masalah-masalah yang dihadapi para pengelola,
peneliti, dan konsultan ilmu manajemen.
2) Mampu melakukan analisis, kajian, dan menyusun kebijakan
anggaran usaha yang didasarkan pada aspek ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan kemanan.
3) Mampu merencanakan sistem manajemen yang sesuai dengan
kebutuhan masyarakat indonesia melalui aktivitas manajemen
strategis dan kebijakan dalam berbagai bidang.
4) Mampu mengatur, membagi tugas, mengoordinasikan sumber daya
manusia dengan melakukan perubahan dan pengembangan dalam
bidang ilmu manajemen.
5) Mampu mengevaluasi, memonitoring, dan memberikan perbaikan
dan pengembangan terhadap sistem organisasi laba maupun
nonlaba.
6) Mampu melakukan penilaian kebutuhan, pengambilan keputusan,
manajemen strategis, dan kebijakan dalam organisasi dengan
menggunakan pendekatan ilmiah.
7) Mampu memengaruhi, memberikan motivasi, memberdayakan
team, mengomunikasikan, mengelola konflik dan melakukan
negosiasi dengan berbagai pihak (usaha, industri, pemerintah daerah
dan pemerintah pusat) dalam penyelenggaraan organisasi yang
efektif dan efisien.
Program Doktor 617

Studi Doktor Ilmu Manajemen sebagai berikut.
1) Mampu mengembangkan pengetahuan baru tentang nilai, prinsip,
teori dan konsep-konsep Ilmu manajemen mikro, meso dan makro,
untuk menghasilkan kualitas proses dan hasil manajemen organisasi
agar efektif, efisien dan produktif melalui pendekatan interdisipliner
atau multidisipliner, dan transdisipliner.
2) Mampu mengembangkan keilmuan atau praktik profesionalnya
melalui riset hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji di
bidang ilmu manajemen.
pada bidang ilmu manajemen berdasarkan teori manajemen, literasi,
teknologi informasi melalui metode ilmiah dengan pendekatan
interdisipliner atau multidisipliner dan transdisipliner yang
menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik.
4) Mampu mengembangkan teori baru inovatif dengan
mengaplikasikan konsep dan prinsip dalam ilmu manajemen dengan
memanfaatkan IPTEKS berorientasi pada peningkatan kualitas
manajemen organisasi yang dapat menghasilkan SDM Unggul.
pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan Ilmu
Manajemen dan kemaslahatan manusia, serta mampu mendapat
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum

99179033 Perilaku Organisasi (Organizational
3 sks
Behaviour)

99179013 Ekonomi Mikro dan Makro * 3 sks
99179023 Bisnis dan Manajemen * 3 sks
99179113 Teori Keuangan Perusahaan (Corporate 3 sks
Financial Theory)
99179123 Keuangan Perilaku 3 sks
(Behavioural Finance)
99179133 Literasi Keuangan dan Manajemen 3 sks
Kekayaan
(Financial Literacy and Wealth
Management)
99179143 Model-Model Empiris dalam Manajemen 3 sks
Keuangan
(Empirical Models In Finance)
99179153 Seminar Isu-isu Kontemporer dalam 3 sks
Manajemen Keuangan (Seminars On
Contemporary Issues In Financial
Management)
99179193 Kolokium Ilmu Manajemen 3 sks
Konsentrasi Manajemen Sumber Daya
Manusia
99179213 Teori Manajemen Sumber Daya Manusia 3 sks
(Human Resources Management)
99179223 Manajemen Sumber Daya Insani 3 sks
(Human Capital Management)
99179233 Manajemen Pengetahuan dan 3 sks
Perubahan
(Change and knowledge management)
99179243 Model-Model Empiris dalam Manajemen 3 sks
Sumber Daya Manusia (Empirical
Models in Human Resources
Management)
99179253 Seminar Isu-isu Kotemporer dalam 3 sks
Manajemen Sumber Daya Manusai
Program Doktor 619

(Seminars on Contemporary Issues in
Human Resources Management)
99179193 Kolokium Ilmu Manajemen (Colocium in 3 sks
Management Science)
Konsentrasi Manajemen Strategis
99179313 Proses Strategis dan Pengambilan 3 sks
Keputusan
(Strategic Process and Decision
Making).
99179323 Kepemimpinan Strategis 3 sks
(Strategic Leadership).
99179333 Kognisi dalam Manajemen Strategis 3 sks
(Cognition in Strategic Management)
99179343 Model – Model Empiris dalam 3 sks
Manajemen Strategis
(Empirical Models in Strategic
Management)
99179353 Seminar Isu- isu Kotemporer dalam 3 sks
Manajemen Strategis
(Seminars on Contemporary Issues in
Strategic Management)
99179193 Kolokium Ilmu Manajemen ( 3 sks
Colocium in Science Management)
*) Diambil oleh mahasiswa jika kedua jenjang sebelumnya baik
S-1 maupun S-2 tidak serumpun dengan Ilmu Ekonomi

99179413 Keuangan Internasional (International 3 sks
Finance )
99179423 Teknologi Keuangan (Financial 3 sks
Technology)
99179433 Seminar tentang Penentuan Harga 3 sks
Aset
(Seminar on Assets Pricing)
Konsentrasi Manajemen Sumber

Daya Manusia
99179443 Manajemen Kinerja 3 sks
(Performance Management)
99179453 Manajemen SDM Lintas Budaya (Multi 3 sks
Culture HRM)
99179463 Manajemen Stratejik untuk MSDM 3 sks
(Stratejic HRM)
Konsentrasi Manajemen Strategik
99179473 Seminar tentang Dinamika Kompetitif 3 sks
(Seminar on Competitive Dynamic)
99179483 Seminar Kewirausahaan 3 sks
(Enterpreneurship Seminar)
99179493 Kuliah Memulai Bisnis , Merger, dan 3 sks
Akuisisi
(Start up Business, Merger and
Acquisition)
Catatan: Pilihlah 1 (satu) mata kuliah pilihan dari mata kuliah pilihan
yang ditawarkan pada setiap konsentrasi
4) Disertasi

Mata kuliah ini diberikan kepada mahasiswa agar memiliki kompetensi
kognitif, afektif, dan psikomotorik yang terkait dengan keilmuan,
terutama berhubungan dengan Filsafat Ilmu Lanjutan. Di dalamnya
dibahas berbagai hal yang berhubungan dengan filsafat ilmu dan
problematikanya serta implementasinya dalam kehidupan nyata yang
meliputi: Philosophy and common sense, philosophy and science,
philosophy and religion, problems of method, knowledge and the external
world, life and mind, ethics, religion, science and culture, worldviews of
Program Doktor 621
science, management evolution and development, building the future of

management, the 21st century management, management evolution
problems, dan management innovation in action.

Mata kuliah ini dirancang untuk mahasiswa S3 (yang diasumsikan telah
lulus mata kuliah Metodologi Penelitian di tingkat S2). Tujuan dari
matakuliah Metodologi Penelitian Lanjutan adalah memberikan
pengetahuan tentang epistemologi keilmuan yang bersifat operasional
secara mendalam untuk memperoleh, mengolah, menarik kesimpulan,
dan menyusun pengetahuan ilmiah hasil kegiatan penelitian dengan
menggunakan teknik penulisan ilmiah. Melalui penguasaan materi dalam
matakuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menyelesaikan disertasi
secara efektif, variatif dan relevan dengan kompetensi inti di bidang
program studinya. Metodologi penelitian ini juga mencakup segenap
kemampuan untuk melaksanakan berbagai jenis penelitian sesuai
dengan PP No. 30 Tahun 1990 tentang Pendidikan Tinggi.
Mata kuliah ini berisi konsep-konsep penting berbagai jenis penelitian
(termasuk penelitian kualitatif, action research, dan developmental
research, penelitian expost facto, penelitian eksperimen, dan action
research), pengembangan instrumentasi, teknik pengumpulan data
dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif, dan teknik analisis data.

Mata kuliah penulisan artikel dan jurnal ilmiah terindeks (academic
writing) bertujuan untuk melatih dan memberikan pedoman dalam
penulisan artikel dan jurnal yang terindeks dan sesuai dengan rambu-
rambu yang sudah ditentukan. Mata kuliah ini juga memberikan
pemahaman saat menulis sehingga sebagai langkah awal untuk
memenuhi kriteria yang diinginkan oleh para penyunting dan
mempermudah akses terhadap publikasi jurnal ilmiah. Adapun yang
dibahas secara umum dalam mata kuliah ini adalah mulai dari mengkaji
dan menentukan ide yang menarik dalam menulis artikel dan jurnal,
sistematika penulisan artikel, prinsip dasar membuat tulisan, serta

menyusun artikel ke dalam bentuk tulisan.
Statistika Lanjutan
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan kemampuan lebih dalam baik
dari segi tatanan konseptual maupun penerapan operasional statistika
inferensial. Prosesnya melalui kegiatan perhitungan manual dengan alat
bantu program piranti lunak statistika. Melalui penguasaan materi dalam
mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menyelesaikan disertasi
secara efektif, variatif, dan relevan dengan kompetensi inti di bidang
program studinya. Materi dari mata kuliah ini berisi konsep-konsep
mengenai regresi ganda (multiple regression), analisis varian (analysis of
variance), analysis of covariance (anacova), analisis jalur (path analysis),
dan model persamaan struktural (structural equation modeling) atau
SEM.
Wawasan Pendidikan
dan perbandingannya dengan negara lain. Menganalisis isu-isu terkini
dan permasalahan-permasalahan kritis pendidikan. Perkuliahan
dilaksanakan dengan pendekatan student centered Learning.
Teori Manajemen Sumber Daya Manusia

Mata kuliah ini akan membahas perkembangan terbaru, permasalahan,
atau isu-isu penting dalam pengelolaan/manajemen sumber daya
manusia di Indonesia dan internasional, manajemen SDM sebagai sistem
fungsional dan sistem manajerial, serta melakukan analisis dan
menggunakan berbagai metode untuk memecahkan persoalan yang
berkaitan dengan manajemen sumber daya manusia.
Program Doktor 623
Seminar Isu-Isu Kontemporer dalam Manajemen Sumber Daya Manusia

Seminar Isu-Isu Kontemporer dalam MSDM merupakan mata kuliah yang
diberikan pada Program Doktoral (S3) Ilmu Manajemen Pascasarjana UNJ
agar mahasiswa memiliki platform pengetahuan, pemahaman, aplikasi,
dan evaluasi tentang segala sesuatu yang berkitan dengan isu-isu
kontemporer dalam praktik dan penelitian bidang manajemen SDM. Mata
kuliah ini menfokuskan pembahasan secara teoritis maupun praktis dan
memberikan pembekalan tentang perkembangan manajemen/
pengelolaan sumber daya manusia suatu perusahaan (manufaktur/jasa)
dan organisasi publik. Kajian teoretis kontemporer terkait sumber daya
manusia bisnis/perusahaan/organisasi publik secara efektif dan efisien
ditujukan agar terbentuk sistem manajemen sumber daya manusia yang
sesuai dengan kondisi dan kebutuhan terkini, sehingga mampu
menciptakan daya saing perusahaan/ kinerja organisasi publik secara
berkelanjutan (sustained competitive advantage) dalam
mengoptimalisasikan peran organisasional melalui leadership,
organizational behviour, dan human capital.
Model-Model Empiris dalam Manajemen Sumber Daya Manusia

Mata kuliah ini menginvestigasi teori-teori yang digunakan sebagai dasar
untuk membangun model-model empirik dalam manajemen sumber daya
manusia. Topik-topik yang dibicarakan meliputi dua bagian besar yaitu
model empirik dalam penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif.
Beberapa hal yang akan diberikan dan dipelajari dalam mata kuliah ini
adalah, mahasiswa akan diperkenalkan tentang jurnal internasional yang
bereputasi (Scopus) dan jurnal internasional. Sumber-sumber teori dari
textbook atau jurnal internasional yang bereputasi. Dasar penyusunan
model-model empirik berdasarkan textbook dan jurnal bereputasi serta
etika dalam penelitian. Selain topik-topik di atas, mata kuliah ini juga akan
membantu mahasiswa dalam mendapatkan wawasan mengenai apa
yang perlu dilakukan untuk menyiapkan disertasi yang baik melalui
penyusunan model-model empirik yang benar. Mata kuliah ini juga
membantu mahasiswa mempersiapkan paper yang siap diunggah ke
jurnal internasional bereputasi sebagai follow up kewajiban publikasi
ilmiah ke jurnal internasional bereputasi dengan tetap difasilitasi oleh tim

dosen pengajar mata kuliah model-model empirik manajemen sumber
daya manusia hingga paper diterbitkan oleh jurnal internasional
bereputasi yang dituju.
Manajemen Sumber Daya Insani

Mata kuliah ini menganalisis dan mengkaji konsep, prinsip, teknik dan
metode pengukuran dalam modal insani (human capital) dan aplikasinya
dalam rangka mencapai tujuan organisasi. Saat ini organissi berada pada
lingkungan ”Ultra-Competitive Global Business”, ketika product
leadership, advance technology, geographical coverage, proses
management tools & system hanya menjadi keunggulan jangka pendek
dan temporary maka disini manusia adalah aset yang memiliki
keunggulan jangka panjang yang langgeng (long term sustainable
advantage). Mata kuliah ini melalui kegiatan menganalisis,
membandingkan dan mengkaji dalam kaitannya modal insani dalam
pengelolaan sumber daya manusia dan kontribusinya dalam pencapaian
tujuan organisasi dan menciptakan nilai tambah organisasi. Melalui
kegiatan tersebut diharapkan mahasiswa memiliki wawasan, orientasi,
pemikiran konseptual dan praktikal mengenai bagaimana
memaksimalkan manusia sebagai aset organisasi yang sangat penting
(the most important organizational assets) dalam menciptakan nilai
organisasi.
Manajemen Pengetahuan dan Perubahan

Perubahan merupakan suatu kepastian, hanya orang yang adaptif yang
dapat survive (Darwin). Dalam mengelola organisasi juga demikian,
lingkungan luar organisasi yang dinamis dan turbulance sejalan dengan
perkembangan masyarakatnya. Jack Welch mengatakan, bahwa “when
the rate of change outside an organization is greater than the change
inside, the end is near”. Dengan demikian para pengelola organisasi harus
mampu mengelola perubahan yang terjadi di dalam organisasinya.
Program Doktor 625
Pengalaman organisasi berkembang sejalan dengan usianya, menjadi

pengetahuan, demikian pula berbagai pengetahuan yang berkembang di
masyarakat. "Knowledge is a fluid mix of framed experience, values,
contextual information, expert insight, and grounded intuition that
provides an environment and framework for evaluating and incorporating
new experiences and information. It originates and is applied in the mind
of the knowers (Gamble and Blackwell, 2001). Menjadi sangat penting
bagaimana mengelola pengetahuan dalam organisasi, mulai dari
menghimpun, mengakuisisi, mendistribusikan dan memanfaatkan
pengetahuan yang dimiliki untuk meningkatkan kemampuan organisasi
berkompetisi.
Seminar Isu- isu Kontemporer dalam Manajemen Stratejik

Mata kuliah Seminar Rekognisi Isu-isu Kontemporer dalam Manajemen
Stratejik merupakan pengantar program doktoral yang akan melakukan
penelitian bidang manajemen strategik, isu kontemporer di bidang
manajemen strategik antara lain: Digital transformation atau digital
business; Akuisisi atau merger perusahaan; Strategi dan Lokus Kinerja
(Strategy and the Locus of Performance); Good corporate governance
atau social corporate responsibility; Blue economy atau green economy;
Circular economy atau sustainability; Perubahan Teknologi
(Technological Change); Digital leadership atau toxic leadership; Strategi
pengembangan SDM. Seminar ini akan memberikan tinjauan kritis secara
mendalam dengan melakukan kajian literatur (literature review) atau meta
analisis dari berbagai sumber baik dari teks book maupun jurnal
internasional bereputasi. Selain itu, mata kuliah ini juga akan fokus pada
penelitian bidang manajemen stratejik.
Proses Stratejik dan Pegambilan Keputusan

Gelombang ekonomi baru membawa perubahan baik secara material
maupun nonmaterial (Drucker 2001), pendapat ini sudah menjadi
kenyataan. Perubahan yang cepat dan turbulence telah membawa ke era
industrialiasi 4.0, yang sarat disrupsi. Semua perubahan yang terjadi di
lingkungan organisasi secara jangka pendek maupun jangka panjang
akan berdampak pada organisasi. Di era disrupsi banyak organisasi yang

menyusut (enthrophy) dan hilang tanpa berbuat kesalahan, tetapi karena
tergilas oleh perubahan. Kesalahan yang tidak mereka sadari adalah,
adanya perubahan lingkungan yang sangat cepat dan melompat seperti
gambaran Sigmoid curve dan terjadi “everywhere we look, paradox seems
to be the companion of economic progress” (Charles Handy)
Organisasi harus tetap hidup (going concern), Para pengelola organisasi
dihadapkan pada proses pengambilan keputusan sesuai levelnya.
Keputusan tentang keberlangsungan organisasi secara jangka panjang
atau dikenal sebagai keputusan stratejik. Kemampuan menganalisis
internal dan eksternal organisasi, penggunaan alat-alat atau metode
pengambilan keputusan (decision making tools) serta penggunanaan
atau pemanfaatan teknologi informasi, menjadi kemampuan yang harus
dimiliki oleh para pengelola organisasi.
Kuliah ini menganalisis hubungan simbiosis antara peran kepemimpinan
dan pengambilan keputusan stratejik, menggabungkan kebijaksanaan
klasik, penelitian terbaru, dan teori dan praktik untuk mengajarkan
berbagai tehnik pengambilan keputusan berbasis pada ilmu managemen.
Sepanjang perkuliahan fokus pada peran pemimpim dalam proses
pengambilan keputusan dalam dunia bisnis, orgnisasi nirlaba, dan dalam
kehidupan pribadi seseorang. Perkuliahan akan menggunakan metode
campuran membaca, diskusi, studi kasus, latihan tim dan latihan reflektif
untuk mencapai pemahaman yang lebih baik tentang berbagai konsep
pengambilan keputusan stratejik.
Model-Model Empiris dalam Manajemen Stratejik

Mata kuliah ini akan membahas model penelitian jurnal terakreditasi tinggi
dengan reputasi sangat baik (Q1 untuk Scopus, IF tinggi untuk WoS).
Dalam setiap jurnal yang direview akan dibahas desain penelitian, metode
penelitian, pembahasan, dan kebaruan penelitian. Di akhir perkuliahan
mahasiswa akan ditagih draf naskah artikel sesuai dengan tema yang
akan dipilih menjadi disertasi masing-masing Mahasiswa.
Program Doktor 627
Kognisi dalam Manajemen Stratejik

Mata kuliah ini meliputi pengetahuan tentang Perspektif Kognisi dalam
Manajemen Stratejik, pemahaman terhadap perubahan dunia khususnya
dalam menunjang keunggulan daya saing organisasi. Perubahan dunia
usaha dan persaingan antar industri yang sangat tajam tidak dapat
diselesaikan secara sederhana melainkan menuntut inovasi dan strategi
baru dalam pengelolaan manajemen secara keseluruhan. Dengan
mengetahui manajemen stratejik, dihadapkan dengan kondisi internal dan
eksternal, serta tujuan organisasi yang akan dicapai, maka dapat
dilakukan redesain manajemen agar organisasi dapat berjalan secara
adaptif. Mata kuliah ini dikembangkan berdasarkan konsep dasar, kaidah
ilmiah serta tinjauan dalam praktek bisnis ataupun non bisnis, agar proses
pembelajaran dapat berjalan secara produktif.
Kepemimpinan Stratejik
Topik yang dibahas adalah Hakikat Pemimpin dan kepemimpinan tentang
Definisi Kepemimpinan hingga Gaya Kepemimpinan di Era Global,
Kepemimpinan dan Manajemen (Leadership and Management) tentang
Landasan Teori Kepemimpinan dan Manajemen hingga Teori
Kepemimpinan Menurut Ahli, Bagaimana Menjadi Seorang Pemimpin
(Being A Leader) tentang bagaimana menjadi seorang leader sampai
Kesuksesan menjadi pemimpinan, Kemampuan Memimpin (Leadership
Mastery) tentang Kemampuan memimpin sampai Kepemimpinan
Inspirasional, Kepemimpinan, Manajemen Kekuasaan dan Konflik
(Leadership Influence, Power, and Conflict Management) tentang
manajemen konflik hingga Konflik dalam manajemen, Kepemimpinan
Stratejik tentang Kepemimpinan Stratejik Hingga Menciptakan
Keseimbangan Kontrol Organisasi, Apa Itu Kepemimpinan Global tentang
Issues in Leadership and Governance hingga The Context for the
Discipline of Strategic Leadership, Ambiguitas dan Kemungkinan dalam
Kepemimpinan di Perguruan Tinggi Ambiguitas dan kemungkinan dalam
kepemimpinan di pendidikan tertinggi sampai kepemimpinan integratif,
Isu Kepemimpinan Abad 21tentang Isu kepemimpinan abad 21 sampai
Kriteria pemimpin abad 21, Theory Strategic and Leadership and
Strategic Leadership Value tentang Kepemimpinan Integrasi dan proses

strategi sampai Strategi dan Sumber finansial, Re-thinking Strategic
Leadership komunikasi tentang strategi sampai implementasi strategi
dari integrasi stratejik dan momentum, Relational Leadership for
Strategic Sustainability tentang konflik, perubahan batasan dan
kemungkinan dari kepemimpinan stratejik hingga sifat dari perubahan
kepemimpinan stratejik, Leadership as Tools for Strategic, dan Strategic
Management of Ethical Behavior tentang issues in Leadership.
Seminar Isu-Isu Kontemporer dalan Manajemen Keuangan

Seminar Isu Isu Kontemporer dalam Manajemen Keuangan merupakan
mata kuliah yang diberikan pada Program Doktoral (S3) Ilmu Manajemen
Pascasarjana UNJ agar mahasiswa memiliki platform pengetahuan,
pemahaman, aplikasi, dan evaluasi tentang segala sesuatu yang
berkaitan dengan Isu Isu Kontemporer dalam praktik dan penelitian
bidang Manajemen Keuangan.
Model-Model Empiris dalam Manajemen Keuangan

Mata Kuliah ini akan memfasilitasi mahasiswa dengan toolbox dan
pengetahuan tentang metode empiris cross-sectional dan panel data
untuk digunakan dalam penelitian keuangan perusahaan. Subyek akan
dicapai dengan mengekspos siswa ke berbagai metode yang biasa
digunakan dalam penelitian empiris. Karena keterbatasan waktu, tidak
semua metode empiris yang banyak digunakan akan tercakup.
Literasi Keuangan dan Manajemen Kekayaan

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan teori dan
praktis kepada mahasiswa tentang financial literacy and wealth
management sehingga memiliki kemampuan pemahaman, pengendalian
dan kompetensi untuk mengembangkan pengetahuan baru dari
measuring financial health; memecahkan permasalahan pada
understanding and appreciating time value of money; mampu
memecahkan permasalahan ilmu manajemen melalui pendekatan
interdisipliner, atau multidisipliner yang mengacu pada tax planning and
Program Doktor 629
strategies serta using consumer loans dan the home and automobile
decision; insurance, investment basic dan investing in stocks serta
investing in bonds and other alternatives; dan mutual funds, retirement
planning dan estate planning.
Keuangan Perilaku
Mata kuliah ini memberikan pengetahuan yang mendalam tentang
perilaku keuangan (behavioral finance) suatu bidang ilmu yang relatif
baru yang bertujuan untuk menggabungkan antara teori psikologi
perilaku dengan teori keuangan tradisional (traditional finance) untuk
memberikan penjelasan mengapa orang membuat keputusan keuangan
yang irasional).
Teori Keuangan Perusahaan

Mata kuliah ini mencakup pilihan topik penting dalam teori keuangan
perusahaan. Subjek ini memberikan latar belakang literatur yang
mendalam bagi mahasiswa yang tertarik dengan Teori Keuangan
Perusahaan dan mempersiapkan mahasiswa yang tertarik untuk
melakukan penelitian terkait dengan Teori Keuangan Perusahaan.
Perkuliahan ini akan membahas studi-studi keuangan perusahaan klasik
dan kontribusi/pertanyaan penelitian terbaru. Perkuliahan ini juga akan
mengundang beberapa ilmuwan untuk memberikan kuliah tamu tentang
bidang/topik penelitian mereka.
Manajemen SDM Lintas Budaya (Multi Culture HRM)

Mata kuliah Manajemen Antar Budaya membahas tentang pemahaman
dasar dan cara mengembangkan budaya organisasi. Memberikan
wawasan terkait dengan masalah keberagaman budaya dan terjadinya
budaya multikultural. Perkembangan lingkungan menuntut pemahaman
tentang perlunya melakukan perubahan budaya, untuk mana diperlukan
pemahaman tentang peran kepemimpinan dalam budaya organisasi.
Dalam kaitannya dengan manajemen antar budaya diperlukan
pemahaman tentang pengaruhnya terhadap kinerja, kompetensi yang
diperlukan dan bagaimana komunikasi antar budaya perlu dilakukan.
Mata kuliah ini juga membahas kasus dalam kerjasama dengan negara
dengan budaya berbeda, antara lain dengan Amerika Serikat, Canada,
Australia, dan beberapa negara Asia.
Manajemen Stratejik untuk MSDM

Mata kuliah ini membahas tentang pemahaman dan Manajemen
Strategik yang implementasi di Manajemen Sumber Daya Manusia
(MSDM).
Manajemen Kinerja
Mata kuliah ini membahas tentang pemahaman dan proses manajemen
kinerja serta faktor-faktor yang mempengaruhi terhadap kinerja.
Pemahaman membahas pengertian dan prinsip dasar dalam menjalankan
manajemen kinerja. Proses manajemen kinerja membahas tentang,
perencanaan, pelaksanaan, monitoring, umpan balik, pengukuran kinerja,
reviu kinerja, evaluasi kinerja dan perbaikan kinerja. Faktor-faktor yang
menunjang kinerja, mencakup; mengelola produktivitas dan kualitas,
mengatasi kesenjangan kinerja, pembinaan sumber daya manusia,
motivasi, kepuasan kerja, kompetensi dan kompensasi.
Memulai Bisnis Start Up, Merjer dan Akuisisi

Mata kuliah ini mengarahkan mahasiswa doktoral ilmu manajemen selain
memiliki pengetahuan dan pemahaman fundamental atas konsep juga
memiliki kemampuan implementatif terkait aktivitas bisnis (start up),
merjer dan akuisisi sebagai pilihan strategis yang bisa ditempuh
perusahaan. Fokus pembelajaran diarahkan agar mahasiswa memiliki
kemampuan analitis dan pratis dalam mengidentifikasi peluang dan
ancaman bisnis di era Revolusi Industri 4.0, sehingga mampu mampu
memberi solusi dengan merekomendasikan unit bisnis baru atau
Strategic Business Unit (SBU) yang mampu menjawab tantangan saat ini.
Kemampuan memberikan solusi tentu saja harus dengan pendekatan
yang sesuai dengan kompleksitas lingkungan bisnis saat ini, yaiyu
dengan sistim pengendalian manajemen yang sistematis berdasarkan
tatakelola/Good Covernance, manajemen resiko bisnis melalui
Program Doktor 631
pendekatan interdisipliner, atau multidisipliner dan transdisipliner baik

pada Human Resources Management, Marketing Management,
Operation/Production Management, dan Financial & Risk Management.
Seminar Kewirausahaan
Mata kuliah ini dirancang untuk mengkaji peran entrepreneurship dalam
perekonomian, berbagai karakteristik entrepreneur, macam-macam
entrepreneurship, dan tahapan bisnis inovatif mulai dari pengembangan
ide kreatif berupa rancangan model bisnis inovatif hingga ujicoba model
bisnis inovatif.
Seminar Dinamika Kompetitif

Mata kuliah Seminar Dinamika Kompetitif memberikan wawasan
mahasiswa secara komprehensif berkenaan dengan kerangka kerja
integratif dan alat analisis khusus untuk memahami bagaimana
organisasi profit, publik dan not-for-profit berinteraksi di pasar: di
lingkungan industri sejenis, lintas industri, dan di luar batas negara.
Seminar ini didasari premis yang menyatakan bahwa lingkungan
eskternal bersifat dinamis dan relative terlebih bagi organisasi beorientasi
profit. Pemahaman terhadap lingkungan ekternal yang dinamis adalah
kunci keberhasilan membangun dan mempertahankan keunggulan
kompetitif (competitive advantage). Seminar ini dirancang untuk
mengembangkan kompetensi mahasiswa doktoral terhadap beragaman
penelitian terkini dan penerapannya pada isu-isu dinamika persaingan.
Mahasiswa diharapkan mampu mengabstraksi isu-isu strategis yang
dihadapi organisasi dan mampu menerapkan konsep, alat analisis, dan
metode penelitian yang dipelajari secara aplikatif.
Keuangan Internasional
Mata kuliah ini membahas mengenai ruang lingkup pengelolaan keuangan
internasional yang meliputi pengelolaan manajemen keuangan asing
keputusan pendanaan internasional. Pada mata kuliah ini Mahasiswa
dibekali dengan pengetahuan dan ketrampilan dengan mengedepankan
penguasaan topik utama mengenai pengertian fenomena bisnis terkini
untuk memahami Keuangan Internasional, mendefinisikan, integrasi

antara intuisi dan analisis, melakukan adaptasi perubahan organisasi
secara bertahap, dan perusahaan yang berdaya saing tinggi.
Seminar tentang Penentuan Harga Aset

Mata kuliah ini membahas hasil-hasil penelitian terdahulu tentang
konsep-konsep dalam investasi khususnya tentang alokasi aset
finansial. Mata kuliah ini diharapkan membekali mahasiswa dengan
kemampuan mengkaji, menganalisis, dan menemukan permasalahan
penelitian yang memberikan kontribusi dalam pengembangan keilmuan
dalam penentuan harga aset.
Teknologi Keuangan
Mata Kuliah Teknologi Keuangan adalah mata kuliah konsentrasi
Manajemen Keuangan yang memberikan pengetahuan mengenai
penggunaan teknologi dalam mencapi tujuan manajemen keuangan yaitu
Pendanaan, Investasi dan Dividen Policy.
Ekonomi Mikro dan Makro

Mata kuliah Ekonomi Mikro dan Makro ini adalah mata kuliah teori
ekonomi yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa
dalam menerapkan model dan menganalisis pengambilan keputusan
ekonomi dalam skala mikro (individu maupun perusahaan) seperti
bagaimana pasar mengalokasikan sumber daya, bagaimana struktur
pasar mempengaruhi pilihan dan kesejahteraan sosial, dan cara
intervensi pemerintah dapat meningkatkan atau merusak fungsi pasar,
maupun keputusan ekonomi dalam skala makro seperti berbagai teori
siklus bisnis, uang dan harga, pengangguran, pertumbuhan ekonomi
jangka panjang, serta evolusi model-model ekonomi makro.
Bisnis dan Manajemen

Bisnis dan Manajemen merupakan mata kuliah dasar yang diberikan pada
Program S3 Ilmu Manajemen Pascasarjana UNJ agar mahasiswa memiliki
platform pengetahuan, pemahaman, aplikasi, dan evaluasi tentang segala
Program Doktor 633
sesuatu yang berkaitan dengan manajemen dan bisnis. Mata kuliah ini
menfokuskan pembahasan secara teoretis maupun praktis dan
memberikan pembekalan tentang manajemen/pengelolaan aktivitas
bisnis suatu perusahaan (manufaktur/jasa). Pengelolaan bisnis/
perusahaan secara efektif dan efisien ditujukan agar terbentuk sistim
manajemen yang terintegrasi (integrated value chains) antar fungsi-
fungsi manajerial (planning, organizing, actuating, and controlling) dan
operasional/fungsional (keuangan, pemasaran, operasi & produksi, dan
sumber daya manusia), sehingga mampu menciptakan daya saing
perusahaan secara berkelanjutan (sustained competitive advantage)
dalam mengoptimalisasikan peluang bisnis melalui qualified human
resources & organizational resources, and advanced physical resources.
Kolokium Ilmu Manajemen

novelty yang diperoleh setelah pada state of the art yang diperoleh dari
literature review dari minimal 60 referensi nasional dan internasional
terindeks.
9. Program Studi
Doktor Pendidikan Dasar
Sikap
sikap religius.
Pancasila.
bangsa.
bernegara.
Program Doktor 635

kewirausahaan.
Keterampilan umum
1) Mampu menemukan atau mengembangkan teori/ konsepsi/
transdisiplin,termasuk kajian teoritis dan/atau eksperimen pada
bidang keilmuan, teknologi, seni, dan inovasi.
3) Mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini dan termaju dan
eksternal.
yang lebih luas.
pengembangan, dan pembinaan sumber daya serta organisasi yang

Pengetahuan
1) Menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan
pendidikan dasar.
2) Melakukan sintesis pengetahuan melalui eksplorasi ide-ide dan
kaitan permasalahan yang termuat dalam berbagai lingkup cakupan
aktivitas profesional melalui keterampilan logika yang kritis-analitis
dengan ketelitian berpikir dan berekspresi melalui lisan dan tulisan.
3) Memilah/membedakan (distinguish) sudut pandang pemikiran dan
asumsi nilai di balik argumentasi dan berbagai ragam pandangan,
serta mengembangkan kebiasaan berpikir berdasar suatu sistem
nilai dan kesadaran kritis, melalui logika dan pemikiran kritis, serta
eksplorasi gagasan kreatif dan isu-isu penting.
4) Mengembangkan konsep ilmu, teknologi dan/seni dalam bidang
pendidikan dasar.
5) Menemukan kebaruan dalam teori pendidikan dasar serta
penerapannya.
Keterampilan Khusus
1) Menemukan kebaruan dalam teori pendidikan dasar serta
penerapannya.
2) Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan/atau seni
di dalam bidang keilmuan pendidikan jasmani melalui pendekatan
inter, multi, atau transdisipliner.
pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan
Program Doktor 637

4) Mampu menerapkan/menyesuaikan pengetahuan dan keterampilan
ke dalam situasi baru; dan menyajikan argumentasi yang
meyakinkan (tertulis dan lisan); yang didasarkan pada kebanggaan
atas pencapaian intelektual akademik.
5) Mampu melaksanakan, mengelola, memimpin, dan mengembangkan
program penelitian.
6) Mampu melaksanakan pendekatan interdisipliner dalam berkarya.

Studi Doktor Pendidikan Dasar sebagai berikut.
1) Mampu menemukan, mengembangkan konsep, model, prinsip,
prosedur serta memecahkan masalah secara ilmiah dalam karya
kreatif, original, dan teruji di bidang pendidikan dasar yang memiliki
nilai kebaruan melalui pendekatan inter, multi, dan transdisiplin
berdasarkan nilai-nilai humaniora, norma, dan etika akademik.
2) Mampu memecahkan masalah yang bersifat kompleks, menemukan
karya inovatif, menghasilkan solusi peningkatan mutu pendidikan
dasar melalui pendekatan inter, multi, dan transdisiplin.
3) Mampu mengelola, memimpin riset pendidikan dasar yang
bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat
manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.
4) Mampu bersikap adaptif, kolaboratif, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
lingkungan plural dan multikultiral yang berkaitan dalam pendidikan
dasar.
b. Mata Kuliah
1) Mata Kuliah Umum
99009113 Filsafat Ilmu * 3 sks
99199263 Metodologi Penelitian Pendidikan Dasar 3 sks

*Tidak perlu bagi mahasiswa yang telah menempuh di S-2
99199113 Analisis Kebijakan dan Pengelolaan Pendidikan 3 sks
Dasar
99199123 Wawasan dan problematika Pembelajaran SD 3 sks
99209163 Dampak Neuro Psikologi Terhadap Pembelajaran 3 sks
99199143 Kreativitas dan Berpikir Kritis 3 sks
99199153 Pluralisme dan Multikultural 3 sks
99199213 Filsafat Pendidikan Dasar 3 sks
99199193 Kolokium Pendidikan Dasar 3 sks

99199563 Teori Model dan Difusi Inovasi dalam Pendidikan 3 sks
99199573 Analisis Data Kualitatif 3 sks
99199443 Pengantar Pendidikan Inklusi dan Anak 3 sks
Berkebutuhan Khusus
12140053 Literasi dan Pengajaran Bahasa Indonesia 3 sks
99199513 Desain dan Aplikasi Pendidikan Bahasa 3 sks
Indonesia SD*
99199523 Desain dan Aplikasi Pendidikan Matematika SD* 3 sks
99199533 Desain dan Aplikasi IPA SD* 3 sks
99199543 Desain dan Aplikasi IPS/PPKN SD* 3 sks
99199553 Desain dan Aplikasi Cipta Seni dan Gerak (CSG)* 3 sks
Catatan: mahasiswa wajib memilih dua mata kuliah pilihan, yaitu satu
mata kuliah pilihan dan satu mata kuliah pilihan konsentrasi
* mata kuliah Pilihan Konsentrasi

Program Doktor 639
Catatan: *dilaksanakan sebelum perkuliahan semester 1 bagi

mahasiswa nonkependidikan
5) Disertasi

Metodologi Penelitian Pendidikan Dasar (3 sks)
Mata kuliah ini bertujuan memberikan pemahaman dan kemampuan
kepada mahasiswa untuk meneliti dengan metode atau rancangan
kuantitatif dan kualitatif. Materi pembahasan dalam mata kuliah ini:
1) Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif. Konsep dasar penelitian;
Karakteristik penelitian kuantitatif; Jenis-jenis penelitian kuantitatif;
Prosedur penelitian kuantitatif; Sistematika proposal penelitian
kuantitatif; Identifikasi masalah dan menentukan topik penelitian;
Variabel dan pengukurannya; Perumusan Hipotesis; Kajian teori dan
empiris; analisis jurnal penelitian kuantitatif; Rancangan penelitian;
Populasi & sampel; Instrumen; Teknik analisis data kuantitatif dan
penarikan kesimpulan. Pada akhir perkuliahan diharapkan mahasiswa
dapat menyusun proposal penelitian kuantitatif.
2. Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif. Konsep dasar penelitian;
Karak-teristik penelitian kualitatif; Jenis-jenis penelitian kualitatif;
Prosedur penelitian kualitatif; Sistematika proposal penelitian kualitatif;
Identifikasi masalah dan menentukan topik penelitian; Kajian teori dan
empiris; Kehadiran/keterlibatan peneliti; Sumber data; Prosedur
pengumpulan data; Triangulasi data; Pengecekan keabsahan temuan;
Teknik analisis data dan penarikan kesimpulan. Pada akhir perkuliahan
diharapkan mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian kualitatif.
Statistika Lanjutan (3 sks)

Tujuan dari mata kuliah statistika lanjutan ini adalah memberikan
kemampuan lebih dalam baik dari segi tataran konseptual maupun
penerapan operasional statistika inferensial dalam bidang pendidikan.
Prosesnya dikaji melalui kegiatan perhitungan manual maupun dengan

program piranti lunak statistika. Mata kuliah ini juga 1) memberikan
penyegaran bagi mahasiswa yang telah pernah mendapatkan pelajaran
dasar-dasar matematika dan statistika terapan, 2) memberikan
pengetahuan lanjutan untuk mengetahui mata ajaran Metode Kuantitatif
untuk pendidikan, serta 3) memberikan landasan untuk menggunakan
matematika dan statistika terapan sebagai analisis dalam masalah-
masalah pendidikan. Kompetensi mahasiswa dituntut dalam menguasai
mengenai regresi ganda (multiple regression), analisis varians (analysis of
variance), Analysis of Covariance (Anacova), Analisis Jalur (Path
Analysis), dan model persamaan struktural (Structural Equation Modeling)
atau SEM.
Analisis Kebijakan dan Pengelolaan Pendidikan Dasar (3 sks)

Mata kuliah ini mengidentikasi menganalisis dan mensintesakan tentang
kebijakan dan pengelolaan pendidian dasar di Indonesia yang melalui
metodologi analisis kebijakan pengelolaan pendidikan dasar dalam
lingkup konsep, prinsip, dan prosedur untuk menganalisis kebijakan
pengelolaan pendidikan dasar. Model analisis kebijakan pengelolaan
pendidikan dasar. Kebijakan otonomi pendidikan. Sistem, Pro dan kontra
dalam kebijakan pendidikan dasar. Tinjauan kebijakan dari aspek politik,
sosial, ekonomi dan budaya. Evaluasi kebijakan dan pengelolaan
pendidikan dasar. Model penelitian evaluasi program dan analisis
kebijakan dan pengelolan pendidikan dasar. Tujuan akhir mata kuliah ini
diharapkan mahasiswa dapat menghasilkan informasi data (masalah
dibidang Pendidikan dasar) untuk merumuskan beberapa alternatif
kebijakan dalam pengambilan keputusan dan memecahkan masalah
Pendidikan dasar. Perkuliahan dilakukan dengan pendekatan diskusi,
problem-based learning, project-based learning dan studi kasus.
Wawasan dan Problematika Pendidikan Dasar (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji wawasan dan problematika pendidikan dasar
ditinjau identifiasi masalah pendidikan dasar di Indonesia, trent dan Isu
nasional maupun global tentang pendidikan dasar, a History of Research
Program Doktor 641
Education of Elementary school, sejarah perkembangan pendidikan dasar

di Indonesia dan permasalahannya, a New Role for Elemantry Schools,
problematik dalam proses Pembelajaran dan Pemecahannya,
membangun Komptensi guru SD, Inovasi dan penciptaan kerangka kerja
Nasional Pendidikan Dasar, problematika diffusion Network pendidikan
dasar, Guru Pendidikan dasar sebagai Agen Pembaru Bangsa (The
Change Agent), Peran Organisasi Pendidikan Dasar, masalah tumbuh
kembang peserta didik SD di era AI (Artificial Intelligent). Perkuliahan
dilakukan dengan pendekatan diskusi, PjBL dan studi kasus dan seminar.
Dampak Neuro Psikologi Terhadap Pembelajaran (3 sks)
Mata kuliah ini mengkaji teori dan riset terkait dampak
neuropsikolinguistik terhadap pembelajaran. lmplementasi peran
neuropsikolinguitik dalam pembelajaran. hubungan antara aspek
psikologi, neuro dan bahasa, sebagai dasar pembentukan
kemahirwacanaan dan keterampilan melakukan kajian kebahasaan
dengan konsep dasar psikolinguistik, proses mental dalam berbahasa,
bahasa dan otak manusia, bahasa dan penalaran, bahasa dan kreativitas.
Selain itu, mata kuliah ini mencakup konsep dasar psikolinguistik,
psikolinguistik sebagai ilmu, hubungan antara psikologi dan linguistik,
teori tentang bernalar dan berbahasa, struktur bahasa, pemerolehan
bahasa, pembelajaran bahasa, pemahaman, dan produksi bahasa,
beberapa aspek neurolinguistik, ingatan dan bahasa, analisis
psikolinguistik, aspek psikolinguistik dalam pembelajaran bahasa dan
pengembangan penelitian psikolinguistik, serta komunikasi.
Kreativitas dan Berpikir Kritis ( 3 sks)

Matakuliah ini mengkaji secara konseptual, kontekstual dan aplikasi
kreativitas dan berpikir kritis, perspektif proses kreatif dan berpikir kritis,
pengembangan potensi kreatif, kreativitas dan keselarasan, mengelola
orang orang kreatif untuk mengembangkan model pembelajaran kreatif
Anak Berbakat. Teori-teori yang melandasi berpikir kritis dan strategi
implementasi pengembangan berpikir kritis peserta didik. Perkuliahan
diselenggarakan dengan pendekatan studi kasus, PjBL dan seminar.
Pluralisme dan Multikultural (3 sks)

Mata kuliah akan mengkaji konsep kebudayaan yang menjadi dasar
keberadaan pendidikan multikultural, pengertian dan tujuan pendidikan
multikultural, sejarah perkembangan multikultural, teori dan pendekatan
dalam pendidikan multikultural, kemajemukan agama, budaya, adat
istiadat, dan pola interaksi. Tinjauan Pancasila dengan semboyan
Bhinneka Tunggal Ika dalam pendidikan multicultural dan pluralisme.
Implikasi pendidikan multikultural yang sesuai dengan kondisi di
Indonesia, peran penting sekolah dasar dalam pengembangan Pendidikan
Multikultural dan pluralisme pengembangan model instructional berbasis
pendidikan multikultural dan plurallisme. Perkuliahan diselenggarakan
dengan stategi studi kasus, PjBL.
Filsafat Pendidikan Dasar (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji secara ontology, epistemology dan axiology
pendidikan dasar berdasarkan landasan filsafat pendidikan dasar dan
pemikir pendidikan dasar, serta refleksi filsafat pendidikan dasar yang
relevan bagi Indonesia. Selanjutnya kajian dalam pendekatan system
agar memahami: (1) konsep, model, prinsip dan prosedur pendidikan dasar,
(3) filosofis teoritis pendidikan dasar dalam skala mikro dan makro, (4)
mengidentifikasi permasalahan praktik pendidikan dasar dilanjutkan
mencarikan solusi secara kreatif inovatif. Perkuliahan dilaksanakan
dengan pendekatan student active learning dalam bentuk kajian
teori/konsep, PjBL dan seminar.
Teori Model dan Difusi Inovasi dalam Pendidikan (3 sks)

Mata kuliah ini mengkaji secara mendalam mengenai teori dan praktik
difusi inovasi yang membahas tentang berbagai inovasi dalam
pembelajaran yang bisa menjadi inspirasi bagi mahasiswa untuk
mengembangkan berbagai model pembelajaran dijenjang SD sebagai
sebuah inovasi. Mahahasiswa diharapkan dapat (1) Mengidentifikasi
masalah difusi dan inovasi dalam bidang pendidikan dasar; (2)
Menggunakan berbagai konsep, prinsip, dan prosedur difusi inovasi untuk
Program Doktor 643
menciptakan inovasi pendidikan dalam rangka memecahkan masalah

pendidikan dasar; (3) Merancang strategi difusi inovasi secara sistemik
kearah teradopsinya inovasi tersebut; (4) Merancang gagasan awal untuk
penelitian difusi inovasi dalam bidang pendidikan dasar dengan fokus
peristiwa inovasi pada masa lalu atau yang sedang berlangsung saat ini
di Indonesia.
Analisis Data Kualitatif ( 3sks)

Mata kuliah ini mengkaji tentang prinsip dasar analisis data,
pengujian/keabsahan data kualitatif, teknik coding dan menafsirkan data
serta bagaimana menyajikan data selanjutnya diharapkan mahasiswa
dapat mempraktikan analisis data kualitatif dengan benar. Analisis data
terdiri pendekatan etnografi dan Miles dan Huberman. Mahsiswa akan
menerapkan Teknik analisis data baik secara manual maupun
memanfaatkan aneka software yang relevan dengan analisis data
kualitatif, serta mempresentasikannya dalam bentuk laporan dan
publikasi pada jurnal. Strategi perkuliahan berbasis proyek. Penilaian
pencapaian kompetensi mahasiswa menggunakan tes dan non tes
seperti observasi (kinerja), hasil laporan uji coba (portofolio), dan sumatif.
Pengantar Pendidikan Inklusi dan Anak Berkebutuhan Khusus ( 3sks)

Mata kuliah bertujuan memberi pengantar pada mahasiswa agar
memahami konsep dan praksis tentang pendidikan untuk anak
berkebutuhan khusus. Konsep yang dikaji meliputi anak dengan
hambatan penglihatan, pendengaran, intelektual, fisik-motorik, emosi,
perilaku dan anak-anak dengan kecerdasan di atas rata-rata. Selanjutnya
mahasiswa diharapkan memahami konsep dan implementasi pendidikan
inklusi di SD meliputi apa, mengapa, bagaimana di jenjang SD kajian
factor-faktor pendukung dan penghambat dilanjutkan mahasiswa
mampu mendemostrasikan solusi kreatif dalam menyelesaikan masalah
pendidikan inklusi di SD. Perkuliahan dilaksanakan dengan pendekatan
student active learning dalam bentuk kajian teori/konsep, penelitian dan
seminar.
Literasi dan Pengajaran Bahasa Indonesia (3 sks)

Topik bahasan pada mata kuliah ini mencakup konsep dan teori tentang
pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Pembahasan tentang
tinjauan kritis (critical review) dan penelitian seputar literasi di SD juga
menjadi topik utama mata kuliah ini. Melalui tinjauan kritis tersebut,
mahasiswa diharapkan mampu menelaahnya sebagai dasar dalam
merancang tugas akhir.
Literasi dan Pengajaran Bahasa Indonesia (3 sks)

Topik bahasan pada mata kuliah ini mencakup konsep dan teori tentang
pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Pembahasan tentang
tinjauan kritis (critical review) dan penelitian seputar literasi di SD juga
menjadi topik utama mata kuliah ini. Melalui tinjauan kritis tersebut,
mahasiswa diharapkan mampu menelaahnya sebagai dasar dalam
merancang tugas akhir
Pengantar Pendidikan Inklusi dan Anak Berkebutuhan Khusus (3 sks)

Mata kuliah bertujuan supaya mahasiswa menguasai konsep dan praksis
secara mendalam tentang pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus.
Konsep yang dikaji meliputi anak dengan hambatan penglihatan,
pendengaran, intelektual, fisik-motorik, emosi, perilaku dan anak-anak
dengan kecerdasan di atas rata-rata. Perkuliahan dilaksanakan dengan
pendekatan student active learning yang dilaksanakan dalam bentuk
kajian teori/konsep, penelitian dan seminar.
Desain dan Aplikasi Pendidikan Matematika SD (3 sks)

Mata kuliah ini memuat pendidikan matematika pada pendidikan dasar
dari berbagai sudut pandang, antara lain teori psikologi dalam belajar dan
mengajar, kurikulum, filsafat, dan integrasi teknologi dengan pendidikan
matematika. Selain itu, mata kuliah ini juga memberikan 5 (lima)
Program Doktor 645
kompetensi utama mengenai kemampuan matematika pada pemahaman

matematika, pemecahan masalah matematika, komunikasi matematika,
koneksi matematika, dan penalaran matematika. Siswa juga mempelajari
kemampuan matematika yang lebih tinggi seperti kemampuan berpikir
kritis matematis dan kemampuan berpikir kreatif matematis. Beberapa
topik lain yang dibahas antara lain pembelajaran matematika abad 21,
inovasi pendidikan matematika, studi banding literatur pendidikan
matematika di negara lain, standar guru matematika, pengembangan
profesional guru, analisis, dan pemecahan masalah pendidikan
matematika di Indonesia.
Desain dan Aplikasi IPA SD (3 sks)

Tujuan mata kuliah ini berisi tentang hakikat pembelajaran IPA,
kompetensi guru IPA, kurikulum IPA pendidikan dasar, pendekatan
pembelajaran IPA, analisis materi terkait metode dan strategi di kelas
tinggi (IV, V, VI), media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Metode pembelajarannya, mata kuliah ini menggunakan pendekatan
berbasis proyek, sehingga mahasiswa merancang dan mengelola
pembelajaran IPA pada tingkat pendidikan dasar dengan menggunakan
pendekatan, model, metode, dan media pembelajaran yang sesuai.
Metode pembelajaran strategi ini meliputi ceramah, tanya jawab, diskusi,
dan pemberian tugas.
Desain dan Aplikasi IPS/PPKN SD (3 sks)

Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa pendidikan dasar dengan
berbagai pendekatan pengajaran IPS. Beberapa topik yang akan dibahas
antara lain pembelajaran IPS abad 21, perkembangan pembelajaran IPS,
perbandingan pembelajaran IPS di negara lain, kompetensi guru abad 21,
permasalahan pembelajaran IPS, dan pengembangan guru secara
berkelanjutan.
Metode pembelajarannya, mata kuliah ini menggunakan pembelajaran
berbasis kasus, diskusi kelas kelompok, penugasan, dan presentasi
tugas; Pembelajaran berbasis inkuiri terdiri dari pembelajaran berbasis
proyek/pembelajaran proyek berbasis tim dan pembelajaran kolaboratif.
Model pembelajaran yang digunakan pada perkuliahan ini meliputi

pembelajaran langsung, pembelajaran tidak langsung, dan pembelajaran
berbasis masalah. Strategi ini melibatkan metode pembelajaran melalui
ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
Desain dan Aplikasi Cipta Seni dan Gerak (3 sks)

Mata kuliah ini mencakup pengetahuan dan keterampilan dasar tentang
hakikat pendidikan seni bagi anak, budaya dan kreativitas, kreativitas seni
musik berbasis budaya, kreativitas tari berbasis budaya, kreativitas seni
rupa berbasis budaya, dan kreativitas drama berbasis budaya. Mata kuliah
ini mendukung profil lulusan sebagai lulusan yang mampu
mengembangkan konsep, teori, dan model pengelolaan program
pendidikan dasar.
Metode pembelajaran mata kuliah ini menggunakan metode case-based
learning dan project-based learning. Siswa diminta menganalisis kasus-
kasus yang diberikan dan merancang kegiatan pembelajaran. Metode
pembelajaran menggunakan diskusi, studi kasus, tinjauan pustaka,
latihan, tanya jawab, yang melibatkan siswa secara individu dan
kelompok. Strategi pembelajaran ini meliputi ceramah, tanya jawab,
diskusi, penugasan, pembuatan makalah, presentasi makalah, analisis
kasus, dan tugas proyek secara mandiri maupun kelompok.
Disertasi (3 sks)
Disertasi merupakan akumulasi dari rangkaian dari mata kuliah program
studi, mata kuliah kolokium, Seminar Proposal, Seminar Hasil, Ujian
Tertutup, Publikasi dan Ujian Terbuka yang diharapkan menampilkan
gambaran keluaran lulusan program studi Doktor Pendidikan Dasar yang
mampu memecahkan masalah dan/atau memberikan solusi kreatif
inovatif dalam Pendidikan Dasar.
Program Doktor 647
E.
SISTEM
PERKULIAHAN
1. Alur Penyelesaian Studi
Gambar 2. Alur Penyelesaian Studi Program Doktor

2. Perkuliahan
Perkuliahan Pascasarjana UNJ dilakukan secara terstruktur dengan
mekanisme sebagai berikut.
1) Setiap awal semester perkuliahan, mahasiswa wajib mendaftar
dengan mengisi kartu rencana studi (KRS) melalui SIAKAD.
2) Perkuliahan menggunakan sistem kredit semester (SKS). Satu SKS
setara dengan 170 menit kegiatan belajar per minggu per semester.
3) Proses perkuliahan dilakukan dalam bentuk kuliah, responsi, atau
tutorial yang terdiri atas (1) kegiatan tatap muka/dalam jaringan 50
menit per minggu per semester; (2) kegiatan penugasan terstruktur
60 menit per minggu per semester; dan (3) kegiatan belajar mandiri
60 menit per minggu per semester.
4) Perkuliahan dilakukan berupa seminar terdiri atas (1) kegiatan tatap
muka/dalam jaringan 100 menit per minggu per semester; dan (2)
kegiatan mandiri 70 menit per minggu per semester.
5) Perkuliahan dilakukan berupa praktikum, praktik bengkel, praktik
lapangan, penelitian, atau proses perkuliahan lain yang sejenis
setara dengan 170 menit per minggu per semester.
6) Satu semester dilaksanakan selama 16 minggu, termasuk ujian
tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS).
7) Dosen berkewajiban melaksanakan perkuliahan minimal 80% dari
ketentuan masa perkuliahan dan mengganti sisa perkuliahan (20%)
dengan tugas-tugas yang setara.
8) Kehadiran mahasiswa dalam bentuk tatap muka minimal 80% dari
banyaknya pertemuan perkuliahan dan melaksanakan tugas-tugas
yang diberikan dosen untuk pemenuhan masa perkuliahan. Apabila
kehadiran kurang dari 80%, mahasiswa tidak diperkenankan
mengikuti UAS.
Program Doktor 649
9) Penetapan nilai hasil belajar didasarkan pada perolehan nilai UTS,

UAS, tugas mandiri dari dosen, nilai praktik (apabila terintegrasi
dengan kuliah), dan kehadiran mahasiswa. Bobot masing-masing
komponen ditetapkan dosen sesuai dengan kontrak perkuliahan.
10) Satu tahun akademik terdiri atas semester ganjil dan semester
genap:
a) semester ganjil berlangsung dari Agustus sampai dengan
Desember;
b) semester genap berlangsung dari Februari sampai dengan Juni.
11) Pelaksanaan Perkuliahan
Perkuliahan dalam bentuk tatap muka dan/atau dalam jaringan
dilaksanakan selama 3 (tiga) semester.
12) Matrikulasi bagi mahasiswa program doktor kependidikan dengan
latar belakang nonkependidikan dilaksanakan sebelum pelaksanaan
perkuliahan semester satu dimulai.
Matrikulasi bagi mahasiswa program doktor yang tidak linier dengan
disiplin ilmu sebelumnya dilaksanakan sejalan dengan pelaksanaan
perkuliahan semester satu, dua, dan/atau tiga.
3. Penyelesaian Disertasi
Penulisan disertasi dilakukan dengan tahapan sebagai berikut.
a. Pengajuan Proposal Mini

Pada semester kedua, mahasiswa mengajukan proposal mini untuk
menentukan topik disertasi kepada Koordinator Program Studi
disertai dengan pengajuan 3 (tiga) nama calon promotor.
b. Verifikasi Topik
Koordinator Program Studi melakukan verifikasi topik dari proposal
mini yang diajukan mahasiswa untuk memastikan tidak terjadi
duplikasi dan adanya kebaruan dalam disertasi. Apabila topik disertasi
secara subtansial terjadi perubahan, topik tersebut harus diverifikasi

kembali dan disetujui oleh Koordinator Program Studi.
c. Penetapan Komisi Promotor
Direktur Pascasarjana menetapkan nama promotor dan kopromotor
berdasarkan usulan Koordinator Program Studi dengan
memperhatikan kesesuaian keahlian dengan topik penelitian disertasi
dan pemerataan distribusi tugas.
d. Ujian Komprehensif
Ujian komprehensif bertujuan untuk menilai kemampuan mahasiswa
dalam penguasaan materi perkuliahan sesuai kurikulum program studi
pada mata kuliah keahlian yang dilakukan melalui ujian tertulis. Ujian
komprehensif dilaksanakan paling lambat pada semester tiga dan
telah lulus mata kuliah umum serta mata kuliah keahlian. Ujian
komprehensif adalah nonkredit dengan predikat lulus atau tidak lulus.
Pelaksanaan ujian komprehensif di bawah tanggung jawab Wakil
Direktur I. Ketua pelaksana ujian dijabat oleh Koordinator Program
Studi dan Dosen Program Studi Pascasarjana UNJ. Surat keterangan
kelulusan ujian komprehensif ditandatangani oleh Koordinator
Program Studi dan Direktur Pascasarjana UNJ.
Mahasiswa yang tidak lulus ujian komprehensif diberikan kesempatan
mengulang maksimal 2 (dua) kali dalam semester yang sama. Jika dua
kali dinyatakan tidak lulus ujian komprehensif, mahasiswa diberikan
surat keterangan pernah mengikuti perkuliahan di Pascasarjana UNJ
serta kehilangan haknya sebagai mahasiswa UNJ.
e. Seminar Proposal
Seminar proposal dapat dilakukan setelah mahasiswa menempuh
semua mata kuliah umum dan mata kuliah keahlian serta lulus ujian
komprehensif. Proposal harus mencerminkan hasil telaah literatur
minimal 60 artikel jurnal nasional dan jurnal internasional, atau artikel
prosiding seminar nasional/internasional yang relevan. Pengajuan
seminar proposal ditujukan kepada Koordinator Program Studi
Program Doktor 651
dengan melampirkan proposal disertasi yang telah disetujui oleh

kedua pembimbing yang pelaksanaan ditetapkan oleh Pascasarjana
UNJ.
1) Dewan penguji seminar proposal disertasi terdiri atas:
a) Koordinator Program Studi sebagai ketua penguji merangkap
b) promotor sebagai anggota dewan penguji;
c) kopromotor sebagai anggota dewan penguji;
d) dua orang penguji ahli dari dosen yang memiliki keahlian relevan
dengan subtansi dan metodologi doktor yang diuji sebagai
promotor atau kopromotor maka dewan penguji seminar
proposal ditambah satu orang penguji yang memiliki keahlian
relevan dengan subtansi dan metodologi disertasi.
2) Permohonan seminar proposal disertasi wajib melampirkan:
a) fotokopi surat keterangan lulus ujian komprehensif;
b) fotokopi Kartu Hasil Studi (KHS)/Daftar Hasil Studi (DHS)/Pra-
Transkrip;
c) fotokopi proposal yang telah menyertakan instrumen
penelitian dan inovasi yang diajukan dalam penelitian serta
telah ditandatangani promotor, kopromotor dan Koordinator
Program Studi sebanyak 5 (lima) eksemplar.
3) Seminar proposal dapat dilaksanakan apabila mahasiswa telah
menghadiri minimal 5 (lima) kali seminar proposal yang dilakukan
oleh mahasiswa lain di lingkungan Pascasarjana UNJ yang
dibuktikan dengan tanda tangan ketua penguji pada formulir
keikutsertaan seminar proposal disertasi.
4) Seminar proposal dapat dilaksanakan jika dihadiri oleh minimal 4
(empat) orang penguji termasuk minimal salah satu promotor atau
kopromotor. Apabila tidak memenuhi jumlah minimal di atas,
seminar proposal ditunda.
5) Kelulusan seminar proposal disertasi ditetapkan oleh dewan

penguji yang dinyatakan pada berita acara.
6) Mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus diberi kesempatan untuk
mengulang seminar proposal maksimal 2 (dua) kali.
7) Bagi mahasiswa yang telah mengulang sebanyak 2 (dua) kali,
tetapi dinyatakan tidak lulus makamahasiswa yang bersangkutan
diberi surat keterangan pernah kuliah di Pascasarjana UNJ serta
kehilangan haknya sebagai mahasiswa UNJ.
8) Perbaikan proposal doktor paling lama 2 (dua) bulan setelah
seminar proposal disertasi. Apabila mahasiswa tidak melakukan
perbaikan proposal disertasi dalam jangka waktu tersebut,
mahasiswa yang bersangkutan diwajibkan untuk melakukan
kembali seminar proposal.
9) Batas waktu kelulusan seminar proposal adalah semester delapan.
Apabila mahasiswa tidak memenuhi persyaratan ini, Wakil Direktur
1 mengajukan kepada Wakil Rektor 1 untuk dikeluarkan surat
keterangan pernah kuliah di Pascasarjana UNJ dan yang
bersangkutan kehilangan haknya sebagai mahasiswa UNJ.
f. Penelaahan Disertasi
Sebelum ujian kelayakan disertasi dilakukan penelahaan dokumen
disertasi oleh penelaah eksternal UNJ yang memiliki keahlian relevan
dengan substansi dan metodologi disertasi. Penelaah eksternal
ditetapkan oleh Wakil Direktur I berdasarkan usulan Koordinator
Program Studi. Waktu penelaahan paling lama dua minggu terhitung
sejak disertasi diterima oleh penelaah.
Penelaah disertasi bergelar doktor dengan jabatan akademik
sekurang-kurangnya lektor kepala, mempunyai keahlian sesuai
dengan bidang keilmuan materi yang ditelaah, atau pakar dalam
bidang keilmuan materi yang ditelaah, dan memiliki minimal 1 (satu)
artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal internasional bereputasi
sebagai penulis pertama dan/atau bentuk karya monumental lain
Program Doktor 653
yang diakui oleh kelompok pakar di instansinya dalam waktu 5 (lima)

tahun terakhir. Penelaah disertasi dapat menjadi penguji luar pada
ujian tertutup dan terbuka.
g. Ujian Kelayakan Disertasi
1) Mahasiswa melakukan bimbingan kepada masing-masing
promotor dan kopromotor paling sedikit 5 (lima) kali sebelum ujian
kelayakan disertasi.
2) Mahasiswa dapat mengajukan permohonan ujian kelayakan
disertasi kepada Koordinator Program Studi terhitung minimal 6
(enam) bulan sejak perbaikan proposal disetujui dan
ditandatangani oleh semua panitia seminar proposal disertasi.
3) Ujian kelayakan dapat dilaksanakan dengan waktu yang
ditetapkan oleh Pascasajana UNJ berdasarkan usulan Koordinator
Program Studi, setelah mahasiswa memperbaiki disertasi
berdasarkan hasil telaah dari penelaah eksternal UNJ.
4) Hasil ujian kelayakan disertasi dinyatakan layak atau tidak layak
berdasarkan pemenuhan standar kelayakan teoretis dan
metodologis.
5) Mahasiswa yang disertasinya dinyatakan tidak layak diberi
kesempatan untuk mengulang ujian kelayakan disertasi maksimal
2 (dua) kali.
6) Bagi mahasiswa yang telah mengulang sebanyak 2 (dua) kali,
tetapi dinyatakan tidak layak maka yang bersangkutan diberi surat
7) Permohonan ujian kelayakan disertasi wajib melampirkan:
a) surat keterangan perbaikan hasil telaah disertasi dari reviewer
eksternal yang diketahui koordinator program studi;
b) fotokopi surat keterangan lulus ujian seminar proposal;
c) surat keterangan telah melaksanakan penelitian dari lembaga
tempat penelitian (asli);
d) fotocopy sertifikat yang diterbitkan dan dilegalisasi oleh UPT

bahasa UNJ (Language Center of UNJ) dengan skor TOEFL
atau setara TOEFL minimal 500;
e) surat verifikasi dari Gugus Artikel dan Diseminasi (GAD)
Pascasarjana tentang artikel ilmiah telah dikirim (submit) di
jurnal internasional bereputasi tinggi dan disertai bukti;
f) bukti bebas plagiat (menggunakan aplikasi turnitin) yang
difasilitasi oleh Pascasarjana UNJ;
g) fotokopi disertasi yang telah ditandatangani oleh promotor,
kopromotor, dan Koordinator Program Studi sebanyak 5 (lima)
eksemplar.
8) Dewan Penguji ujian kelayakan disertasi terdiri atas:
a) Koordinator program studi sebagai ketua merangkap anggota
dewan penguji;
b) promotor sebagai anggota dewan penguji;
c) kopromotor sebagai anggota dewan penguji;
d) dua orang dari dosen program studi atau lintas program studi
sesuai dengan bidang keahliannya sebagai anggota dewan
penguji;
promotor atau kopromotor, dewan penguji ujian kelayakan
disertasi ditambah satu orang penguji.
9) Ujian dapat dilaksanakan jika dihadiri oleh minimal 5 (lima) orang
penguji termasuk promotor atau kopromotor. Apabila tidak
memenuhi jumlah minimal di atas, ujian kelayakan disertasi
ditunda.
10) Perbaikan disertasi hasil ujian kelayakan paling lama 3 (tiga) bulan
setelah ujian kelayakan dilaksanakan. Apabila mahasiswa tidak
melakukan perbaikan disertasi dalam jangka waktu tersebut,
mahasiswa diwajibkan untuk melakukan ujian kelayakan disertasi
kembali.
Program Doktor 655
11) Kelulusan ujian kelayakan disertasi ditetapkan oleh dewan punguji

dinyatakan pada berita acara.
12) Kelulusan ujian kelayakan disertasi dinyatakan dengan surat
keterangan dari Koordinator Program Studi.
13) Batas maksimal kelulusan kelayakan disertasi adalah semester
dua belas. Apabila mahasiswa tidak memenuhi persyaratan ini,
mahasiswa diberi surat keterangan pernah kuliah di Pascasarjana
UNJ serta kehilangan haknya sebagai mahasiswa UNJ.
h. Diseminasi Hasil Penelitian
Sebelum ujian tertutup disertasi, mahasiswa wajib mendiseminasikan
artikel yang berkaitan dengan disertasinya dengan mengikuti seminar
dan/atau konferensi internasional sebagai pembicara. Artikel
diterbitkan pada prosiding seminar dan/atau konferensi internasional
terindeks sesuai buku Pedoman Publikasi Ilmiah yang diterbitkan oleh
Direktorat Pengelolaan kekayaan Intelektual Direktorat Jendral
Penguatan Riset dan Pengembangan Kemenristek Tahun 2017.
Selama penyusunan artikel, mahasiswa dibimbing oleh promotor dan
kopromotor.
i. Publikasi Hasil Penelitian

Ujian tertutup disertasi hanya bisa dilakukan setelah artikel
mahasiswa dinyatakan diterima (accepted) oleh jurnal internasional
bereputasi dengan kategori tinggi sesuai buku Pedoman Publikasi
Ilmiah yang diterbitkan oleh Direktorat Pengelolaan Kekayaan
Intelektual Direktorat Jendral Penguatan Riset dan Pengembangan
Kemenristek Tahun 2017 dan/atau menghasilkan produk yang
terdaftar. Selama penyusunan artikel, mahasiswa dibimbing oleh
promotor dan kopromotor.
j. Ujian Tertutup Disertasi
Mahasiswa dapat mengajukan ujian tertutup setelah melakukan
bimbingan kepada dewan penguji paling sedikit 2 (dua) kali setelah
ujian kelayakan disertasi dan melakukan perbaikan disertasi hasil ujian

kelayakan disertasi yang telah disetujui dan ditandatangani oleh
semua dewan penguji kelayakan disertasi. Ujian tertutup disertasi
dapat dilakukan dengan waktu yang ditetapkan oleh Pascasarjana
berdasarkan usulan dan/atau persetujuan dari Koordinator Program
Studi.
1) Penjadwalan ujian tertutup disertasi berdasarkan permohonan
mahasiswa dengan melampirkan:
a) fotokopi Surat Keterangan Lulus Seminar Kelayakan Disertasi;
b) surat keterangan tidak ada pinjaman buku dari Perpustakaan
Pascasarjana dan Perpustakaan UNJ (asli);
c) surat keterangan telah melaksanakan penelitian dari lembaga
tempat penelitian (asli) bagi yang mengulang penelitian;
d) surat verifikasi dari Gugus Artikel dan Diseminasi (GAD)
Pascasarjana tentang artikel ilmiah telah diterima (accepted)
atau diterbitkan (pubished) di jurnal internasional bereputasi
tinggi dan disertai bukti;
e) fotokopi sertifikat sebagai penyaji dalam seminar dan/ atau
konferensi internasional (diseminasi artikel bagian disertasi)
dan Letter of Acceptance (LOA) dari penyelenggara seminar
dan/atau konferensi;
f) bukti bebas plagiat (menggunakan aplikasi turnitin) yang
difasilitasi oleh Pascasarjana UNJ setelah perbaikan pada ujian
seminar kelayakan;
g) fotokopi disertasi yang sudah disetujui oleh panitia ujian
kelayakan disertasi sebanyak 7 (tujuh) eksemplar.
2) Dewan Penguji ujian tertutup disertasi terdiri atas:

a) Direktur sebagai ketua merangkap anggota dewan penguji.
Dalam hal tertentu, ketua dewan penguji dapat diwakili oleh
Wakil Direktur 1, Wakil Direktur II, atau Koordinator Pusat
Bidang Kerja Sama dan Pengembangan Pascasarjana;
Program Doktor 657
b) Koordinator program studi sebagai sekretaris merangkap

c) promotor sebagai anggota dewan penguji;
d) kopromotor sebagai anggota dewan penguji;
e) dua orang penguji internal UNJ yang sama dengan penguji
internal dalam ujian kelayakan disertasi. Apabila penguji internal
berhalangan hadir maka ujian ditunda;
f) satu orang penguji eksternal UNJ;
g) dalam hal Direktur dan Koordinator Program Studi merangkap
sebagai promotor atau kopromotor, ditambah satu dan/atau 2
(dua) penguji yang sesuai dengan bidang substansi dan
metodologis disertasi.
3) Ujian tertutup dapat dilaksanakan apabila dihadiri minimal 6 (enam)
orang penguji termasuk minimal promotor atau kopromotor dan
penguji eksternal wajib hadir. Apabila tidak memenuhi jumlah
minimal tersebut, ujian tertutup disertasi ditunda.
4) Pada saat ujian tertutup disertasi, mahasiswa berpakaian rapi
dengan mengenakan jaket almamater.
5) Kelulusan ujian tertutup disertasi ditetapkan oleh dewan penguji
yang disertai berita acara ujian. Dalam hal kelulusan disertasi
dengan catatan perbaikan, mahasiswa diberi waktu paling lama 3
(tiga) bulan.
6) Apabila mahasiswa tidak melakukan perbaikan disertasi dalam
jangka waktu seperti yang tersebut pada poin e, mahasiswa
diwajibkan untuk melakukan ujian disertasi kembali.
7) Dalam hal mahasiswa tidak lulus ujian tertutup disertasi, diberi
kesempatan untuk mengulang ujian tertutup disertasi maksimal 2
(dua) kali.
8) Mahasiswa yang telah mengulang sebanyak 2 (dua) kali, tetapi
dinyatakan tidak lulus, mahasiswa yang bersangkutan diberi surat

9) Persetujuan disertasi berdasarkan masukan dewan penguji ujian
tertutup disertasi, dibuktikan dengan membubuhkan tanda tangan
persetujuan yang dimulai dari penguji, promotor, kopromotor, dan
10) Batas waktu penyempurnaan disertasi hasil ujian tertutup paling
lama 6 (enam) bulan. Apabila dalam batas waktu tersebut tidak
selesai atau belum mendaftar promosi doktor, mahasiswa yang
bersangkutan akan dianggap gagal dan harus mengulang ujian
tertutup disertasi.
11) Kelulusan ujian tertutup disertasi ditetapkan oleh panitia ujian
yang dinyatakan pada berita acara.
12) Batas waktu kelulusan ujian tertutup paling lama semester tiga
belas. Apabila tidak memenuhi persyaratan ini, mahasiswa diberi
surat keterangan pernah kuliah di Pascasarjana UNJ serta
k. Promosi Doktor
Mahasiswa dapat mengajukan ujian terbuka/promosi doktor setelah
melakukan bimbingan kepada dewan penguji paling sedikit 2 (dua) kali
setelah ujian tertutup dan melakukan perbaikan disertasi hasil ujian
tertutup yang telah disetujui dan ditandatangani oleh semua panitia
ujian tertutup. Promosi doktor (ujian terbuka) dapat dilakukan pada
waktu yang ditetapkan oleh Direktur Pascasarjana.
1) Persyaratan pendaftaran promosi doktor sebagai berikut.
a) Permohonan promosi doktor kepada Direktur Pascasarjana
UNJ melalui sistem pendaftaran ujian.
b) Disertasi yang telah mendapat pengesahan dari dewan
penguji ujian tertutup sebanyak 3 (tiga) eksemplar yang telah
mendapat persetujuan panitia ujian tertutup.
Program Doktor 659
c) Disertasi yang telah disetujui oleh promotor dan kopromotor

sebanyak 7 (tujuh) eksemplar.
d) Bukti bebas plagiat (menggunakan aplikasi Turnitin) yang
difasilitasi oleh Pascasarjana UNJ setelah perbaikan pada
ujian tertutup.
e) Surat verifikasi dari Gugus Artikel dan Diseminasi (GAD) yang
menyatakan bahwa artikel ilmiah telah diterima (accepted)
atau diterbitkan (published) dengan disertai bukti
pembayaran (apabila ada biaya penerbitan) di jurnal
f) Fotokopi buku konsultasi (biodata sampai bukti konsultasi).
g) Fotokopi sertifikat pencatatan kekayaan intelektual (HaKI)
atas luaran disertasi (produk/model) yang mencantumkan
nama penulis disertasi dengan afiliasi Pasacarjana UNJ,
nama promotor, dan nama kopromotor.
h) Sinopsis yang sudah mendapat persetujuan panitia ujian
tertutup dan dicetak dalam bentuk buku tersendiri sesuai
dengan format yang ditentukan oleh Pascasarjana minimal
20 (dua puluh) eksemplar.
i) Menyerahkan softcopy artikel yang telah terbit, sinopsis, dan
disertasi.
j) Menyerahkan surat bebas perpustakaan Pascasarjana UNJ
dan UNJ.
k) Menyerahkan surat keterangan telah menyelesaikan
kewajiban administrasi.
2) Penyelenggara ujian terbuka/promosi doktor terdiri atas dewan
penguji sebagai berikut.
a) Direktur Pascasarjana UNJ sebagai ketua merangkap
anggota dewan penguji. Dalam hal tertentu Direktur dapat
diwakili oleh Wakil Direktur I, Wakil Direktur II atau Wakil
Direktur III.
b) Koordinator program studi sebagai sekretaris merangkap
anggota dewan penguji.
c) Promotor sebagai anggota dewan penguji.

d) Kopromotor sebagai anggota dewan penguji.
e) Dua orang penguji internal UNJ yang sama dengan penguji
internal pada saat ujian tertutup disertasi sebagai anggota
dewan penguji.
f) Satu orang penguji eksternal UNJ.
g) Dalam hal Koordinator Program Studi merangkap sebagai
promotor dan/atau kopromotor, dewan penguji ditambah satu
dan/atau 2 (dua) penguji yang sesuai dengan bidang
substansi dan metodologis disertasi.
3) Ujian dapat dilaksanakan apabila dihadiri minimal 6 (enam) orang
penguji, termasuk kehadiran minimal salah satu promotor atau
kopromotor, dan penguji eksternal yang wajib hadir. Apabila tidak
memenuhi jumlah minimal di atas maka ujian ditunda.
4) Dalam hal mahasiswa tidak lulus ujian terbuka/promosi doktor,
kepada yang bersangkutan diberi kesempatan untuk mengulang
1 (satu) kali.
5) Batas maksimal waktu kelulusan ujian terbuka adalah semester
empat belas. Apabila tidak memenuhi persyaratan ini, mahasiswa
diberi surat keterangan pernah kuliah di Pascasarjana UNJ serta
4. Surat Keterangan Pendampingan Ijazah (SKPI)

Pascasarjana menerbitkan Surat Keterangan Pendamping Ijazah
(SKPI) atau diploma supplement mengacu pada Peraturan Menteri
Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 Tahun 2018
tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar, dan
Tata Cara Penulisan Gelar di Perguruan Tinggi. SKPI memuat informasi
tentang keaktifan lulusan pada bidang akademik, sikap sosial lulusan,
dan kualifikasi lulusan sesuai dengan jenjang Kerangka Nasional
Kualifikasi Indonesia (KKNI). SKPI diterbitkan setelah divalidasi dan
Program Doktor 661
mahasiswa dinyatakan lulus dari suatu program studi di Pascasarjana

Universitas Negeri Jakarta.
5. Mahasiswa
a. Mahasiswa aktif adalah mahasiswa yang terdaftar di Pascasarjana
UNJ dengan memenuhi persyaratan akademik, yaitu
1) membayar SPP dan DPP/UK pada semester berjalan;
2) memiliki kartu mahasiswa yang diterbitkan oleh UNJ;
3) mengisi mata kuliah yang diambil setiap semester pada kartu
rencana studi di SIAKAD yang disetujui Koordinator Program
Studi.
b. Masa Studi Program Doktor
1) Masa studi maksimal Program Doktor 14 (empat belas)
semester.
2) Mahasiswa Program Doktor yang tidak dapat menyelesaikan
studi dalam 14 (empat belas) semester dinyatakan habis masa
studi.
c. Cuti
1) Hak cuti diberikan kepada mahasiswa yang telah menempuh
satu semester.
2) Mahasiswa memiliki kesempatan cuti maksimal 2 (dua) kali. Cuti
tidak dihitung sebagai masa studi dan mahasiswa yang cuti
tidak mendapat layanan akademik.
d. Mangkir
1) Mahasiswa yang tidak melakukan daftar ulang satu semester,
dinyatakan nonaktif oleh sistem dan tidak mendapatkan
layanan akademik.
2) Mahasiswa yang berstatus nonaktif dapat mengaktifkan
kembali statusnya dengan membayar tunggakan (satu
semester) SPP dan DPP / UK semester berjalan.
3) Mahasiswa yang tidak melakukan daftar ulang 3 (tiga)
semester berturut-turut dinyatakan habis masa studi.
6. Perpindahan Program Studi

Mahasiswa diterima di program studi tertentu berdasarkan daya
tampung yang tersedia. Kepindahan ke program studi lain hanya
dimungkinkan apabila daya tampung program studi tersebut masih
memungkinkan. Kepindahan dapat dilakukan dengan ketentuan
sebagai berikut.
a. Diajukan oleh mahasiswa yang berstatus aktif pada suatu program
studi apabila telah menempuh masa studi paling sedikit 2 (dua)
semester dan paling banyak 4 (empat) semester.
b. Memperoleh izin tertulis dari Koordinator Program Studi asal dan
Direktur Pascasarjana UNJ.
c. Mahasiswa pindahan dari PTN atau PTS yang memiliki izin DIKTI
dan terakreditasi BAN PT dapat diterima di Pascasarjana UNJ
dengan pengakuan terhadap mata kuliah yang relevan dengan
program studi yang dituju setelah melalui verifikasi Koordinator
Program Studi dan pengakuan tersebut ditetapkan oleh Direktur
Pascasarjana UNJ.
7. Bahasa Pengantar
Bahasa pengantar dalam perkuliahan dan penulisan disertasi
menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Inggris.
8. Wisuda
Lulusan Pascasarjana wajib mengikuti wisuda UNJ yang dilakukan
pada akhir semester ganjil atau akhir semester genap.
Program Doktor 663
F.
SISTEM
EVALUASI
1. Penilaian Perkuliahan
a. Sistem Penilaian
Penilaian perkuliahan mennggunakan kriteria sebagai berikut.
Tabel 3-Kriteria Penilaian
Tingkat Penguasaan Nilai Bobot

86 – 100 A 4
81 – 85 A- 3, 7
76 – 80 B+ 3, 3
71 – 75 B 3
66 – 70 B- 2, 7
61 – 65 C+ 2, 3
56 – 60 C 2
51 – 55 C- 1, 7
46 – 50 D 1
0 – 45 E 0
b. Ketentuan Pemberian Nilai

1) Batas nilai kelulusan mahasiswa Program Doktor adalah B+.
Apabila mahasiswa memperoleh nilai di bawah batas lulus,
dinyatakan tidak lulus dan yang bersangkutan wajib
mengambil/menempuh mata kuliah tersebut. Apabila mata
kuliah tersebut tidak dibuka lagi, mata kuliah tersebut dapat
diganti dengan mata kuliah lain. Pergantian mata kuliah harus

seizin Koordinator Program Studi.
2) Batas waktu penyerahan nilai sesuai dengan kalender
akademik UNJ. Apabila sampai batas akhir penyerahan nilai
dosen belum memberikan nilai, maka nilai mata kuliah tersebut
secara otomatis akan diberi nilai B+.
Indeks Prestasi Semester (IPS) adalah perbandingan antara
jumlah hasil perkalian bobot nilai mata kuliah dengan jumlah
SKS mata kuliah yang diambil pada semester berjalan dibagi
dengan jumlah SKS pada semester berjalan. IPS dihitung
berdasarkan nilai mata kuliah yang diambil pada semester
tersebut.
3) Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) adalah perbandingan antara
jumlah hasil perkalian bobot nilai mata kuliah yang lulus
dikalikan SKS mata kuliah yang telah lulus, dengan jumlah SKS
mata kuliah yang telah lulus pada semester itu.
∑(#$%$& ()*+) ×-.-)

!"# = ∑ -.-
IPK dihitung dengan tidak memasukkan nilai mata kuliah yang

tidak lulus.
2. Penilaian Ujian Komprehensif

Batas kelulusan nilai ujian komprehensif adalah B+. Mahasiswa yang
tidak lulus ujian komprehensif diberikan kesempatan mengulang
maksimal 2 (dua) kali. Apabila 2 (dua) kali masih dinyatakan tidak
lulus ujian komprehensif, mahasiswa yang bersangkutan diberikan
surat keterangan pernah mengikuti perkuliahan di Pascasarjana
UNJ serta kehilangan haknya sebagai mahasiswa UNJ.
Program Doktor 665
Kelulusan ujian komprehensif dinyatakan dengan surat keterangan

yang ditandatangani oleh Koordinator Program Studi dan Direktur
Pascasarjana UNJ.
3. Penilaian Disertasi
Aspek yang dinilai dalam penyelesaian disertasi terdiri atas penilaian
seminar proposal disertasi, ujian kelayakan disertasi, ujian tertutup
disertasi, dan ujian terbuka disertasi/promosi doktor.
a. Penilaian Seminar Proposal Disertasi
Aspek yang dinilai dalam seminar proposal disertasi adalah
kelogisan masalah dan metodologi penelitian yang mencakup hal
berikut.
1) Rasional penelitian (why).
2) Posisi penelitian dengan penelitian-penelitian terdahulu
(state of the art).
3) Menemukan/mengembangkan teori atau konsepsi/gagasan
ilmiah baru (novelty).
4) Rumusan masalah dan logika keterkaitan antarfaktor atau
5) Kemampuan merangkum sintesis dan adanya dukungan
teoretik.
6) Ketepatan metodologi penelitian, berkaitan dengan
penentuan sampling, setting, atau penentuan informan dan
kualitas kisi-kisi alat ukur.
7) Kualitas penulisan proposal.
b. Penilaian Ujian Kelayakan Disertasi

Penilaian ujian kelayakan disertasi dilakukan oleh dewan penguji
kelayakan disertasi dengan menilai komponen berikut.
2) Posisi penelitian dengan penelitian-penelitian terdahulu
(state of the art).
3) Menemukan/mengembangkan teori atau konsepsi/gagasan
ilmiah baru (novelty).
4) Rumusan masalah dan logika keterkaitan antar faktor atau

teoretik.
penentuan sampling, setting atau penentuan informan dan
7) Kualitas disertasi dengan adanya knowledge/theoretical
contribution dalam pembahasan didasarkan pada temuan-
temuan.
8) Kualitas kesimpulan disertasi dengan kemampuan
merumuskan implikasi kebijakan, teoretik, riset selanjutnya,
atau kemampuan transferability.
c. Penilaian Ujian Tertutup Disertasi

Penilaian ujian tertutup disertasi dilakukan oleh panitia ujian
disertasi dengan menilai komponen berikut.
2) Novelty temuan dan manfaat disertasi bagi umat manusia.
3) Rumusan masalah dan logika keterkaitan antarfaktor atau
teoretik.
penentuan sampling, setting, atau penentuan informan dan
6) Kualitas disertasi dengan adanya knowledge/theoretical
contribution dalam pembahasan didasarkan pada posisi
temuan penelitian dengan hasil-hasil riset lain atau adanya
critical incident.
7) Kualitas kesimpulan disertasi dengan kemampuan
merumuskan implikasi kebijakan, teoretik, riset selanjutnya
atau kemampuan transferability.
Program Doktor 667
d. Penilaian Ujian Terbuka Disertasi/Promosi Doktor

Penilaian ujian terbuka disertasi/promosi doktor dilakukan oleh
dewan penguji ujian terbuka disertasi/promosi doktor dengan
menilai komponen berikut.
1) Novelty temuan dan manfaat disertasi bagi umat manusia.
2) Kemampuan menguasai substansi disertasi.
3) Kemampuan argumentasi dalam mempertahankan prinsip-
prinsip disertasi.
4) Kemampuan dalam presentasi.
Penentuan penilaian ujian terbuka disertasi/promosi doktor
diperoleh perbandingan antara jumlah nilai komponen dengan
memperhitungkan bobot komponen yang dinilai dari setiap
penguji dengan banyaknya penguji
∑ "0
!"# = #
Keterangan:
NUB : Nilai Ujian Terbuka
∑ Xi : Jumlah nilai penguji
n : banyaknya penguji
Nilai yang berasal dari masing-masing penguji bersifat rahasia

dan hanya diketahui oleh Ketua Penguji. Perbaikan/
penyempurnaan yang ditetapkan oleh dewan penguji seminar
proposal, ujian kelayakan disertasi, dan ujian tertutup disertasi
bersifat mengikat, baik bagi mahasiswa, promotor, maupun
kopromotor.
e. Penilaian Hasil Disertasi
Nilai disertasi (ND) merupakan nilai dengan bobot dari nilai ujian
seminar proposal (NSP), nilai ujian kelayakan (NUK), nilai ujian
tertutup (NUT), dan nilai ujian terbuka (NUB) dengan
menggunakan rumus sebagai berikut.
ND = (0,2 x NSP) + (0,3 x NUK) + (0,4x NUT) + (0,1 x NUB)
Penilaian menggunakan skor sebagaimana tercantum dalam Tabel

3.
4. Penetapan Predikat Kelulusan (Yudisium)
Penetapan predikat kelulusan (yudisium) berdasarkan nilai Indeks
Prestasi Akhir (IPA) yang tercantum pada transkrip nilai, seperti
Tabel 4 di bawah.
Tabel 4. Predikat Kelulusan (Yudisium)

Program Doktor
Yudisium Rentang Nilai

Memuaskan 3,00 – 3,50
Sangat Memuaskan 3,51 – 3,75
Pujian 3,76 – 4,00
Persyaratan memperoleh yudisium dengan “Pujian” pada Program

Doktor sebagai berikut.
a. Mahasiswa Program Doktor yang berhak mendapatkan predikat
dengan Pujian adalah mahasiswa yang memiliki masa studi
maksimum 8 (delapan) semester.
b. Tidak pernah menggunakan hak cuti akademik.
c. Memenuhi kriteria predikat kelulusan (yudisium) program doktor
pada Tabel 4.
d. Tidak pernah mengulang ujian komprehensif, seminar proposal,
seminar kelayakan, dan ujian tertutup disertasi.
e. Artikel diterima atau terbit di jurnal internasional bereputasi
dengan kategori tinggi sesuai buku Pedoman Publikasi Ilmiah
yang diterbitkan oleh Direktorat Pengelolaan kekayaan
Intelektual Direktorat Jendral Penguatan Riset dan
Program Doktor 669
Pengembangan Kemenristek Tahun 2017 dan dan tidak dalam

kondisi discontinue.
5. Penetapan Predikat Kelulusan Terbaik
Penetapan predikat kelulusan terbaik di Pascasarjana berdasarkan
kriteria sebagai berikut
a. Lulus yudisium dengan predikat Pujian.
b. Indeks Prestasi Akhir (IPA) yang tertinggi
G.
SISTEM
PENJAMINAN MUTU
Sistem penjaminan mutu Pascasarjana UNJ dilaksanakan meliputi

penjaminan mutu perkuliahan, penelitian, dan pembimbingan.
1. Perkuliahan
Penjaminan mutu pada aspek pembelajaran dilaksanakan mulai dari
tahap awal perkuliahan, proses perkuliahan, dan akhir perkuliahan.
a. Awal perkuliahan. Pada tahap ini monitoring dan evaluasi difokuskan
pada komponen berikut.
1) Kehadiran tepat waktu sesuai kalender akademik (form 05 dan
form 06).
2) Kelengkapan perangkat pembelajaran (antara lain Rencana
Pembelajaran Semester (RPS), media, bahan ajar, modul, dan/atau
lembar kerja).
b. Proses perkuliahan. Pada tahap ini monitoring dan evaluasi
difokuskan pada pelaksanaan perkuliahan menjelang Ujian Tengah
Semester (UTS).
1) Kehadiran tepat waktu sesuai kalender akademik (form 05 dan
form 06).
2) Kelengkapan perangkat pembelajaran (antara lain RPS, media,
bahan ajar, modul, dan/atau lembar kerja).
3) Kesesuaian pertemuan dengan RPS.
Program Doktor 671
Proses monitoring dan evaluasi dilaksanakan oleh pimpinan

Pascasarjana melalui GPjM dan TPjM untuk melihat kesesuaian
pelaksanaan perkuliahan dengan standar yang telah ditetapkan.
c. Akhir perkuliahan. Pada tahap ini monitoring dan evaluasi difokuskan
pada pelaksanaan perkuliahan 1 (satu) semester berlangsung dan
bukti kelengkapan dokumennya (media, tugas, form 05 dan form 06
yang sudah lengkap terisi).
d. Monitoring dan evaluasi melalui Audit Mutu Internal (AMI) dilakukan
setiap tahun oleh Penjaminan Mutu untuk melihat kesesuaian
pelaksanaan dengan standar yang telah ditetapkan.
2. Penelitian
Hasil mutu pada penelitian disertasi dilakukan untuk meningkatkan
kualitas disertasi sesuai dengan Buku Panduan Akademik (BPA) dan
Buku Panduan Penulisan Tesis dan Disertasi yang telah ditetapkan.
Penjaminan mutu disertasi dilakukan monitoring dan evaluasi dalam
proses pembimbingan, seminar proposal, publikasi, dan ujian disertasi.
a. Pembimbingan
Proses pembimbingan diserahkan sepenuhnya kepada dosen
pembimbing. Monitoring dan Evaluasi terhadap pembimbingan
kuesioner terkait dengan proses pembimbingan dan melalui aplikasi
btd-sipasca.unj.ac.id.
b. Seminar Proposal
kuesioner terkait dengan seminar proposal serta bukti-bukti
kelengkapan persyaratan seminar proposal.
c. Publikasi
Monitoring dan Evaluasi terhadap pelaksanaan publikasi dilakukan
oleh pimpinan melalui GPjM didukung oleh Gugus Artikel Ilmiah dan
Diseminasi (GAD) dengan cara menyebarkan kuesioner terkait dengan

publikasi serta bukti-bukti yang mendukung.
d. Ujian Disertasi
disertasi, ujian kelayakan disertasi, ujian tertutup tertutup, dan ujian
terbuka disertasi/promosi doktor dilakukan oleh pimpinan melalui
GPjM terhadap aspek-aspek yang tercantum dalam SOP pelaksanaan
ujian disertasi.
Tim Penjaminan Mutu melaksanakan audit mutu internal (AMI)
berkoordinasi dengan pimpinan pascasarjana dan program studi.
Pelaksanaan AMI dimaksudkan untuk memastikan semua standar
telah dilaksanakan.
3. Pembimbingan
Dosen ditugaskan membimbing disertasi pada Pascasarjana UNJ paling
banyak 10 (sepuluh) mahasiswa.
a. Promotor/Co-promotor bertugas mengarahkan usulan penelitian,
penyusunan dan ujicoba instrumen (khusus kuantitatif), pengumpulan
dan analisis data, serta penulisan disertasi agar sesuai dengan kaidah
keilmuan.
b. Dalam rangka bimbingan tersebut, seorang mahasiswa berhak
menentukan variabel yang diteliti secara metodologis (untuk
penelitian kuantitatif), menen-tukan fokus penelitian (untuk penelitian
kualitatif), dan teknis analisis data yang digunakan selama dapat
dipertanggungjawabkan secara keilmu-an. Promotor dan co-promotor
dalam konteks ini bertugas secara “tut wuri handayani” untuk
membantu mahasiswa melakukan penelitian yang diminatinya secara
benar.
c. Sekiranya timbul konflik antara mahasiswa dan promotor/co-
promotor, pimpinan Pascasarjana UNJ akan melakukan arbitrase
Program Doktor 673
untuk menemukan solusi permasalahan berdasarkan kaidah

keilmuan.
d. Promotor/Co-promotor mendampingi dan menguji mahasiswa dalam
memperta-hankan pada kolokium, seminar proposal, dan ujian
kelayakan disertasi, ujian tertutup disertasi dan promosi doktor.
e. Otoritas untuk memberikan persetujuan terhadap aspek substansi
keilmuan, metodologi, teknis, dan fraksis ada pada promotor/co-
promotor. Koordinator Program Studi dan Pimpinan Pascasarjana
UNJ dapat memberikan masukan dan/atau perbaikan sebelum
memberikan persetujuan.
f. Pembimbingan dimonitor melalui Buku Konsultasi yang telah
disediakan oleh masing-masing program studi. Khusus mahasiswa
tahun akdemik 2021 dan seterusnya dimonitor melalui sistem
bimbingan online pada laman http://btd-sipasca.unj.ac.id.
Program Doktor 675

Bpa Pascasarjana 2023 Final

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bpa Pascasarjana 2023 Final

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fakultas Ilmu Olahraga i

Universitas Negeri Jakarta i

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

PEDOMAN AKADEMIK 2023/2024

PEDOMAN AKADEMIK 2023/2024

TIM UNIVERSITAS TIM PASCASARJANA

Penanggung Jawab Penanggung jawab

KEPUTUSAN REKTOR UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA iii

Universitas Negeri Jakarta

1. Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 16

BAGIAN 2. KEBIJAKAN AKADEMIK 25

BAGIAN 3. PERATURAN AKADEMIK 51

BAGIAN 4. PANDUAN OPERASIONAL AKADEMIK 105

Program Magister 125

A. Standar Pendidik 125

5. Program Studi Manajemen Pendidikan Tinggi 193

b. Mata Kuliah 278

20. Program Studi Magister Akuntansi 364

27. Program Studi 456

Program Doktor 501

A. Standar Pendidik 503

c. Deskripsi Mata Kuliah 560

1 SEJARAH DAN IDENTITAS

Setelah Indonesia merdeka, pemerintah Indonesia merasakan

Pada tahun 1963, oleh Kementerian Pendidikan Dasar didirikan

B. VISI, MISI, DAN TUJUAN

Mencerdaskan dan Memartabatkan Bangsa

D. STRUKTUR ORGANISASI BERADASARKAN SOTK UNJ

E. FUNGSI DAN KOMPETENSI LULUSAN

Program Sarjana Terapan atau Diploma 4

dengan menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur, serta

yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau

B. WARNA PANJI-PANJI UNIVERSITAS, FAKULTAS, DAN

C. HYMNE DAN MARS UNJ

III. LEMBAGA, BIRO, DAN UNIT LAYANAN

1. Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M)

Kepala LP2M Prof. Dr. Ucu Cahyana, M.Si.

2. Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Penjaminan Mutu

Sekretaris LP3 Prof. Dr. Budiaman, M.Si.

Sub Kor. La. Kesejahteraan Yuliyanti, S.E.

Sub. Kor. La. Minat, Bakat, Merlen Setiady, S.E.

2. Biro Administrasi Umum dan Kepegawaian (BUK)

Sub. Kor. La. Tenaga Luliana Elin, S.Pd

4. Badan Pengelola Usaha

C. UNIT PELAKSANA TEKNIS

1. Satuan Penjaminan Mutu (SPM)

Kadiv. Penjaminan Mutu Dr. Ir. Fatah Nurdin, M.M.

Kadiv. Penjaminan Mutu Fauzi Bakri, S.Pd., M.Si

Kadiv. Data dan Informasi Dr. Imam Mahir, S.Pd., M.Pd.

2. Satuan Pengawas Internal (SPI)

Kadiv. Pengawasan Dr. Ir. Irika Widiasanti, M.T.

Sekretaris Kantor Admisi Med Irzal, M.Kom.

Kadiv. Seleksi Reguler Ahmad Marzuq, S.Pd., M.Pd.

Kadiv. Seleksi Non Reguler -

Kadiv. Data, Kerja sama, dan

D. UNIT PELAKSANA TEKNIS

1. UPT Informasi dan Komunikasi (UPT TIK)

Kadiv. Data, UPT TIK Dr. Dalia Sukmawati, M.Si.

Kadiv. Sistem Informasi Fuad Mumtas, S.Kom., M.T.I.

Kadiv. Infrastruktur dan Diat Nurhidayat, M.T.I.

Koordinator Teknisi Arya Adipurwa, S.Kom.

Kepala UPT Perpustakaan Dr. Yossa Istiadi, M.Pd.

3. UPT Bimbingan Konseling

4. UPT Layanan Bahasa