RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MAN 1 Kota Pekalongan

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : X1/Ganjil

Materi Pokok :Teks Prosedur

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1X pertemuan)

A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3

3.1 Mengonstruksi informasi berupa Indikator Pencapaian Kompetensi
pernyataan-pernyataan umum 3.1.1
dan menunjukan pernyataan umum
tahapan-tahapan dalam teks dalam suatu kegiatan
prosedur 3.1.2 menuliskan tahapan-tahapan sebagai
prosedur melakukan suatu kegiatan
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.1 Merancang pernyataan umum dan Indikator Pencapaian Kompetensi
tahapan-tahapan dalam teks
4.1.1 mengungkapkan pernyataan umum
prosedur dengan organisasi yang dan tahapan-tahapan secara lisan.
tepat secara lisan dan tulis 4.1.2 menuliskan pernyataan umum dan
tahapan-tahapan.

C. Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik,

dan CLIL dengan model saintifik peserta didik dapat menunjukan pernyataan umum
dalam suatu kegiatan dan menuliskan tahapan-tahapan sebagai prosedur
melakukan suatu kegiatan, mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-
tahapan secara lisan dan menuliskan pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/
komunikatif selama proses pembelajaran.

D. Materi
Teks prosedur:
Pengertian Teks Prosedur
Tahapan-tahapan pembuatan Teks Prosedur
Pembuatan teks prosedur dengan foto cerita
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Active Learning
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Gawai
2. Sumber Belajar : Aplikasi ”Go Batik”

F. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Waktu
Literasi, 4C,
HOTS
Kegiatan 1.Peserta didik merespon salam tanda Religius 10
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling menit
mendoakan.
2. Guru melakukan presensi peserta didik.
3. Guru memberikan apersepsi. Rasa ingin
4. Guru menyampaikan KD dan tujuan tahu
pembelajaran dan peserta didik menyimak.
Pada tahap ini peserta didik sudah dapat
menggunakan aplikasi “Go Batik”
5. Guru menjelaskan bagaimana cara
menginstal Aplikasi “Go Batik” di gawai.

6.Peserta didik menerima informasi tentang

hal-hal yang akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan Mengamati
Inti 1. Guru memberikan penjelasan tentang teks Literasi 70
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Waktu
Literasi, 4C,
HOTS
prosedur pada tool materi yang telah menit
disediakan. Sedangkan Peserta didik
membuka tools tersebut dan membaca
atau menyimak materi teks prosedur.

2. Guru memberikan contoh teks prosedur Rasa ingin

melalui foto cerita pada tools Batik Tulis. tahu
Sedangkan Peserta didik membuka tools
tersebut dan melakukan identifikasi teks
prosedur tersebut dibandingkan dengan
contoh teks prosedur tanpa menggunakan
foto cerita.

Menanya
1. Guru memberikan tambahan materi
pengetahuan tentang foto cerita dengan Kerja sama

membuka tools materi “foto cerita” yang (Collaborative)

ada dalam aplikasi. Sedangkan peserta
didik menyimak dan melakukan Tanya
jawab tentang bentuk pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
2. Guru memberikan evaluasi dengan
memberikan contoh teks prosedur pada Berpikir kritis

tools “Batik Lukis” dan peserta didik (Critical

melkukan analisa terhadap teks prosedur. thinking)
Peserta didik memberi jawaban atas tugas
evaluasi yang diberikan oleh guru.
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Waktu
Literasi, 4C,
HOTS
Mencoba
1. Peserta didik berdiskusi topik yang akan Berpikir kritis
dijadikan materi dalam teks prosedur yang (Critical
ada dalam sekitar mereka. Guru thinking)
memberikan arahan dalam menentukann
topic materi teks prosedur.
2. Peserta didik mencoba menentukan dan Kreativitas
menganalisis tahapan-tahapan dari teks (Creativity)
prosedur yang dipilih.
3. Peserta didik melaksanakan latihan
melakukan pengambilan gambar yang
akan dijadikan foto cerita dalam teks
prosedur. Kemudian peserta didik mencoba
menuliskan tahapan-tahapan sesuai
dengan foto cerita yang dibuat.

Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara berkelompok Komunikatif
mempresentasikan hasil kerjanya. (Communicati
2. Peserta didik yang lain memberikan ve)
komentar dan masukan atas penampilan
temannya.

Menalar
1. Guru membentuk kelompok (3-4) Peserta Berpikir kritis
didik dan guru memberikan tugas dengan (Critical
membuka tools pada menu “lomba”. thinking)
2. Peserta didik secara berkelompok dan
berkolaborasi dalam membuat teks
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Waktu
Literasi, 4C,
HOTS
prosedur melalui foto cerita yang ada di
aplikasi “Go Batik”.
3. Setelah selesai guru memberikan penilaian Kreativitas
sesuai dengan rubrik penilaian yang telah (Creativity)
disajikan dalam aplikasi “Go Batik”
4. Guru Menyampaikan hasil penilaian melalui
menu tools “Reward” yang tersedia di
aplikasi “Go Batik”
5. Guru memberikan ulasan dengan
memberikan contoh teks prosedur melalui
foto cerita yang ada pada tools “Batik Cap”
dan peserta didik dapat melakukan revisi
terhadap hasil karya yang telah dibuat.
6. Guru melaksanakan evaluasi materi
kepada peserta didik dengan membuka
soal yang ada di tools “evaluasi”.
7. Setelah selesai peserta didik dapat
membuka tools yang lain misalnya “kamus
batik” ; “sumber belajar” dan materi lainnya
untuk memperluas pengetahuan.

Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10

Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas menit
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru
Melakukan penilaian.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.
H. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes online melalui aplikasi
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik melalui Aplikasi “Go Batik”

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis :uraian melalui aplikasi
c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : pedoman penilaian

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali
tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

4. Pengayaan
a. Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
c. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.