PKBM - PJOK 4 SD Merdeka SMT 1 23-24 OK

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pendidikan Jasmani, Olahraga,

dan Kesehatan
untuk SD/MI Kelas IV
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
 Modul Ajar
Program Tahunan
Satuan Pendidikan : SDN JAROREJO II

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : IV/1-2
Fase : B
Tahun Pelajaran : 2023./2024.
Guru Mata Pelajaran : TIMURNI
Jumlah
No. No. ATP Alur Tujuan Pembelajaran Semester
(jam)
Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi
gerakan pola gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari,
melompat, dan meloncat, menjelaskan variasi dan kombinasi
1. 4.1 gerakan pola gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari, 12 1
melompat, dan meloncat, mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerakan pola gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari,
melompat, dan meloncat.
pola gerak dasar nonlokomotor, seperti gerakan memutar,
mengayun, menekuk, dan meliuk, menjelaskan variasi dan
2. 4.2 kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor, seperti gerakan memutar, 12 1
mengayun, menekuk, dan meliuk, mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar, nonlokomotor, seperti gerakan
memutar, mengayun, menekuk, dan meliuk.
pola gerak dasar manipulatif, seperti gerakan melempar,
menangkap, menendang, dan menahan bola, menjelaskan variasi
dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif, seperti gerakan
3. 4.3 melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola, 12 1
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif,
seperti gerakan melempar, menangkap, menendang, dan menahan
bola.
Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dominan
senam, seperti gerakan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah atau lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat, menjelaskan pola gerak dominan senam, seperti gerakan
4. 4.4 bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor, 12 1
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat, mempraktikkan
pola gerak dominan senam, seperti gerakan bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah atau lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat.

pola gerak langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama
dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki,
menjelaskan variasi dan kombinasi pola gerak langkah kaki dan
ayunan lengan aktivitas gerak berirama dengan benar sesuai
5. 4.5 potensi dan kreativitas yang dimiliki, mempraktikkan variasi dan 12 2
kombinasi pola gerak langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas
gerak berirama dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 2

Jumlah
No. No. ATP Alur Tujuan Pembelajaran Semester
(jam)
Peserta didik diharapkan mampu memahami pengenalan air seperti
gerakan posisi badan, gerakan kaki, gerakan lengan, dan
mengambil napas dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki, menjelaskan pengenalan air seperti gerakan posisi badan,
6. 4.6 gerakan kaki, gerakan lengan, dan mengambil napas dengan benar 12 2
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki, mempraktikkan
pengenalan air seperti gerakan posisi badan, gerakan kaki, gerakan
lengan, dan mengambil napas dengan benar sesuai potensi dan
kreativitas yang dimiliki.
Peserta didik diharapkan mampu memahami peningkatan
kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan seperti latihan
kekuatan otot dan daya tahan otot dengan benar sesuai potensi dan
kreativitas yang dimiliki, menjelaskan peningkatan kebugaran
7. 4.7 jasmani yang terkait dengan kesehatan seperti latihan kekuatan otot 12 2
dan daya tahan otot dengan benar sesuai potensi dan kreativitas
yang dimiliki, mempraktikkan peningkatan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan seperti latihan kekuatan otot dan daya
tahan otot dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki.
Peserta didik diharapkan mampu memahami konsep pemeliharaan
kebersihan dan kesehatan alat reproduksi, serta kesehatan diri dan
orang lain dari penyakit menular dan tidak menular sesuai dengan
pola perilaku hidup sehat, menjelaskan konsep pemeliharaan
8. 4.8 orang lain dari penyakit menular dan tidak menular sesuai dengan 12 2
pola perilaku hidup sehat, menerapkan konsep pemeliharaan
orang lain dari penyakit menular dan tidak menular sesuai dengan
pola perilaku hidup sehat.
Jumlah 96
Mengetahui, JAROREJO,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008
Program Semester

Kelas/Semester : IV/1 (Gasal)
Fase : B
Tahun Pelajaran : 2023 /2024
Guru Mata Pelajara
Bulan
Alur Tujuan Jml.
No No. ATP Smt Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Pembelajaran (jam)
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
   
1. 1.1 Peserta didik 12 1    
diharapkan mampu    
memahami variasi
dan kombinasi
gerakan pola gerak
dasar lokomotor,
seperti berjalan,
berlari, melompat,
dan meloncat,
menjelaskan variasi
dan kombinasi
gerakan pola gerak
dasar lokomotor, R
seperti berjalan, E
berlari, melompat, M
dan meloncat, E R
mempraktikkan R D A
variasi dan kombinasi S E I P
gerakan pola gerak U M A O
dasar lokomotor, M E L R
seperti berjalan, A D
berlari, melompat, T I P P P
dan meloncat. I A T T T
    F L S S S
2. 1.2 Peserta didik 12 1     S R P R R
diharapkan mampu     U E T E A
memahami variasi M M S M P
dan kombinasi pola A E E O
gerak dasar T D D R
nonlokomotor, seperti I I I
gerakan memutar, F A A P
mengayun, menekuk, L L T
dan meliuk, S
menjelaskan variasi P
dan kombinasi pola T
gerak dasar S
nonlokomotor, seperti
gerakan memutar,
mengayun, menekuk,
dan meliuk,
mempraktikkan
variasi dan kombinasi
pola gerak dasar,
nonlokomotor, seperti
gerakan memutar,
mengayun, menekuk,
dan meliuk.

Bulan
Alur Tujuan Jml.
No No. ATP Smt Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Pembelajaran (jam)
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
   
3. 1.3 Peserta didik diha- 12 1    
rapkan mampu me-    
mahami variasi dan
kombinasi pola gerak
dasar manipulatif,
seperti gerakan
melempar, menang-
kap, menendang, dan
menahan bola, men-
jelaskan variasi dan
kombinasi pola gerak
dasar manipulatif,
seperti gerakan
melempar, menang-
kap, menendang, dan
menahan bola, mem- R
praktikkan variasi dan E
kombinasi pola gerak M
dasar manipulatif, E R
seperti gerakan me- R D A
lempar, menangkap, S E I P
menen-dang, dan U M A O
menahan bola. M E L R
    A D
4. 1.4 Peserta didik diha- 12 1     T
rapkan mampu me- I P P P
   
mahami pola gerak I A A A A
dominan senam, F L S S S
seperti gerakan S R P R R
U E A E A
bertumpu, bergan-
M M S M P
tung, keseimbangan,
A E E O
berpindah atau
T D D R
lokomotor, tolakan,
I I I
putaran, ayunan,
F A A P
melayang, dan
L L A
mendarat, menjelas-
S
kan pola gerak do-
P
minan senam, seperti
A
gerakan bertumpu,
S
bergantung, keseim-
bangan, berpindah
atau lokomotor, tolak-
an, putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat, memprak-
tikkan pola gerak
dominan senam,
seperti gerakan ber-
tumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah atau
lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat.
Jumlah 48

NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008

Rincian Minggu Efektif

Fase : B
I. Jumlah Minggu dalam Semester Gasal
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 5
4. Oktober 5
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah 26
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Gasal
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Sumatif 2
2. Remedial Sumatif 2
3. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
4. Remedial Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
5. Rapor Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
6. Penilaian Akhir Semester (PAS) 1
7. Remedial Penilaian Akhir Semester (PAS) 1
8. Rapor Penilaian Akhir Semester (PAS) 1
Jumlah 10
III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Gasal

Jumlah minggu dalam semester gasal – jumlah minggu tidak efektif dalam semester gasal
= 26 minggu – 10 minggu
= 16 minggu efektif

NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008
Alur Tujuan Pembelajaran(ATP)

Satuan Pendidikan : SDN JAROREJO
Fase : B
Tujuan Profil Pelajar Alokasi

No. Elemen Capaian Pembelajaran Topik
Pembelajaran Pancasila waktu
1. Elemen Pada akhir fase B peserta Pembelajaran Peserta didik  Beriman, 3 JP
Keterampilan didik menunjukkan Gerak Dasar diharapkan mampu bertakwa
Gerak kemampuan dalam Lokomotor memahami, kepada
mempraktikkan variasi dan menjelaskan, serta Tuhan yang
kombinasi aktivitas pola gerak mempraktikkan Maha Esa
dasar dan keterampilan gerak variasi dan dan
secara mandiri (tanpa meniru kombinasi gerakan berakhlak
contoh) berupa permainan dan pola gerak dasar mulia
olahraga, aktivitas senam, lokomotor, seperti  Bernalar
aktivitas gerak berirama, dan berjalan, berlari, kritis
aktivitas permainan dan melompat, dan  Bergotong
olahraga air (kondisional). meloncat. royong
 Mandiri
 Kreatif
Gerakan Peserta didik  Beriman, 3 JP
Berjalan dan diharapkan mampu bertakwa
Berlari memahami, kepada
Mengubah menjelaskan, serta Tuhan yang
Arah mempraktikkan Maha Esa
variasi dan dan
kombinasi gerakan berakhlak
pola gerak dasar mulia
lokomotor, seperti  Bernalar
berjalan, berlari, kritis
melompat, dan  Bergotong
meloncat. royong
 Mandiri
 Kreatif
Gerakan Berlari Peserta didik  Beriman, 3 JP
Berbelok-belok diharapkan mampu bertakwa
memahami, kepada
menjelaskan, serta Tuhan yang
mempraktikkan Maha Esa
variasi dan dan
lokomotor, seperti  Berkebineka
berjalan, berlari, an global
melompat, dan  Bergotong
meloncat. royong
 Mandiri
 Kreatif
Berjalan, diharapkan mampu bertakwa
Berlari, dan memahami, kepada
Melompat menjelaskan, serta Tuhan yang
variasi dan dan
lokomotor, seperti
berjalan, berlari,  Berkebineka
melompat, dan an global

meloncat.  Bergotong
royong
 Kreatif
Pengetahuan didik menerapkan prosedur Gerak Dasar diharapkan mampu bertakwa
Gerak variasi dan kombinasi pola Nonlokomotor memahami, kepada
gerak dasar dan keterampilan menjelaskan, serta Tuhan yang
gerak berupa permainan dan mempraktikkan Maha Esa
olahraga, aktivitas senam, variasi dan dan
aktivitas gerak berirama, dan kombinasi pola berakhlak
aktivitas permainan dan gerak dasar mulia
olahraga air (kondisional). nonlokomotor,  Bernalar
seperti gerakan kritis
memutar,  Kreatif
mengayun,
menekuk, dan
meliuk.
Mengayun diharapkan mampu bertakwa
Lengan memahami, kepada
variasi dan dan
kombinasi pola berakhlak
gerak dasar mulia
nonlokomotor,  Bernalar
seperti gerakan kritis
memutar,  Bergotong
mengayun, royong
menekuk, dan  Mandiri
meliuk.  Kreatif
Memutar dan diharapkan mampu bertakwa
Meliukkan memahami, kepada
variasi dan dan
gerak dasar mulia
nonlokomotor,  Berkebineka
seperti gerakan an global
mengayun, royong
menekuk, dan  Mandiri
meliuk.  Kreatif
Menekuk dan diharapkan mampu bertakwa
Meluruskan memahami, kepada
variasi dan dan
gerak dasar mulia
nonlokomotor,  Berkebineka
seperti gerakan an global
mengayun, royong
menekuk, dan  Kreatif
meliuk.
Pemanfaatan didik dapat menerapkan Gerak Dasar diharapkan mampu bertakwa

Gerak prosedur dan mempraktikkan Manipulatif memahami, kepada
latihan pengembangan menjelaskan, serta Tuhan yang
kebugaran jasmani sesuai mempraktikkan Maha Esa
ukuran dan intensitas aktivitas variasi dan dan
jasmani (ringan hingga kombinasi pola berakhlak
sedang), menunjukkan gerak dasar mulia
kemampuan dalam manipulatif, seperti  Berkebineka
menerapkan pola perilaku gerakan melempar, an global
hidup sehat berupa perlunya menangkap,  Bergotong
aktivitas jasmani, istirahat, menendang, dan royong
pengisian waktu luang, serta menahan bola.  Mandiri
memilih makanan bergizi dan  Kreatif
seimbang. Peserta didik juga Gerakan Peserta didik  Beriman, 4 JP
dapat menunjukkan Melempar dan diharapkan mampu bertakwa
kemampuan dalam Menangkap memahami, kepada
menerapkan prosedur Bola menjelaskan, serta Tuhan yang
pemeliharaan kebersihan dan mempraktikkan Maha Esa
kesehatan alat reproduksi, variasi dan dan
serta kesehatan diri dan orang kombinasi pola berakhlak
lain dari penyakit menular dan gerak dasar mulia
tidak menular. manipulatif, seperti  Bernalar
gerakan melempar, kritis
menangkap,  Bergotong
menendang, dan royong
menahan bola.  Mandiri
 Kreatif
Menendang dan diharapkan mampu bertakwa
Menahan Bola memahami, kepada
variasi dan dan
gerak dasar mulia
manipulatif, seperti  Berkebineka
gerakan melempar, an global
menangkap,  Bergotong
menendang, dan royong
menahan bola.  Mandiri
 Kreatif
4. Elemen Pada akhir fase B peserta Gerak Dominan Peserta didik  Beriman, 4 JP
Pengembang didik dapat menunjukkan Senam seperti diharapkan mampu bertakwa
an Karakter perilaku bertanggung jawab Gerakan memahami, kepada
dan untuk belajar mengarahkan diri Keseimbangan menjelaskan, serta Tuhan yang
Internalisasi dalam proses pembelajaran, Menggunakan mempraktikkan pola Maha Esa
Nilainilai menerima dan Satu Kaki gerak dominan dan
Gerak mengimplementasikan arahan senam, seperti berakhlak
dan umpan balik yang gerakan bertumpu, mulia
diberikan guru, serta bergantung,  Berkebineka
mendukung adanya keriangan keseimbangan, an global
di dalam aktivitas jasmani. berpindah atau  Bergotong
lokomotor, tolakan, royong
putaran, ayunan,  Mandiri
melayang, dan  Kreatif
mendarat.
Gerak Dominan Peserta didik  Beriman, 4 JP
Senam seperti diharapkan mampu bertakwa
Gerakan memahami, kepada
Keseimbangan menjelaskan, serta Tuhan yang
Sikap Lilin mempraktikkan pola Maha Esa
gerak dominan dan
senam, seperti berakhlak

gerakan bertumpu, mulia;
bergantung,  Bernalar
keseimbangan, kritis
berpindah atau  Bergotong
mendarat.
Gerak Dominan Peserta didik  Beriman, 4 JP
Senam seperti diharapkan mampu bertakwa
Gerakan memahami, kepada
Lompat menjelaskan, serta Tuhan yang
Kangkang mempraktikkan pola Maha Esa
gerak dominan dan
senam, seperti berakhlak
gerakan bertumpu, mulia;
bergantung,  Berkebineka
keseimbangan, an global
berpindah atau  Bergotong
mendarat.

NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008
Modul Ajar 1
Variasi dan Kombinasi
Pola Gerak Dasar Lokomotor
Fase : B
Tahun Pelajaran : 2023 /2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 10
A. Informasi Umum
1. Identitas penulis modul : Satriyo Jati Waskitho
2. Kompetensi awal : Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi gerakan pola
gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari, melompat, dan meloncat
3. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar
kritis, kreatif
4. Sarana dan prasarana : Laptop dan proyektor/LCD
5. Target peserta didik : Menjelaskan variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor, seperti
berjalan, berlari, melompat, dan meloncat, mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerakan pola gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari, melompat, dan
meloncat
6. Model pembelajaran yang : Model pembelajaran kajian dokumen historis, dan metode diskusi
digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran : Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi gerakan pola
gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari, melompat, dan meloncat, menjelas-
kan variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor, seperti berjalan,
berlari, melompat, dan meloncat, mempraktikkan variasi dan kombinasi gerakan pola
gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari, melompat, dan meloncat.
2. Asesmen : a. Diagnostik Kognitif:

Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk mengetahui kompetensi
awal peserta didik menggunakan pertanyaan singkat.
b. Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui sikap dan karakter
profil pelajar Pancasila, serta menunjukkan kompetensi keterampilan/performa
dalam proses pembelajaran.
c. Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta didik setelah mempelajari
materi pelajaran pada satu konten.
3. Pemahaman bermakna : a. Gerak lokomotor diartikan sebagai gerak memindahkan tubuh dari satu tempat
ke tempat yang lain.
b. Macam-macam gerak lokomotor adalah berjalan, berlari, melompat, dan
meloncat.
c. Melompat adalah gerakan menolakkan tubuh dengan tumpuan satu kaki ke
depan atau samping.
d. Meloncat adalah gerakan menolakkan tubuh dengan tumpuan kedua kaki
secara bersamaan.
e. Gerak mengubah arah adalah mengubah arah gerak tubuh dari keadaan diam
menjadi bergerak ke suatu tempat.
f. Berlari berbelok-belok adalah mengubah arah dengan berlari berbelok-belok
mengikuti rintangan atau tanpa rintangan.
g. Gerak variasi dan kombinasi gerakan berjalan, berlari, melompat, dan meloncat
adalah melakukan gerakan berjalan, berlari, dan melompat dalam satu gerakan.
4. Pertanyaan pemantik : Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar pada materi kemudian diberikan
pertanyaan pemantik dengan tujuan menggugah rasa ingin tahu peserta didik. Pada
tahap ini peserta didik diminta untuk menceritakan atau mendeskripsikan gambar
pada materi. Peserta didik dapat menceritakan atau mendeskripsikan secara lisan
ataupun bisa dengan menulisnya di buku tulis dengan dipandu oleh guru.
5. Kegiatan pembelajaran : Pertemuan 1–4

Pembuka: (15 menit)
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang.
2. Mengenalkan diri ke peserta didik.
3. Mencairkan suasana seperti dengan berpantun atau bernyanyi.

4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta peserta didik mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasi-
nya.
Inti: (90 menit)
1. Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
dengan cara tanya jawab.
3. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan aktivitas pembelajaran variasi
dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor seperti gerakan melompat
dan meloncat.
4. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas
pembelajaran variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor seperti
gerakan melompat dan meloncat.
5. Merangkum dan menyimpulkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor.
6. Membuat penilaian terhadap peserta didik.
Penutup: (15 menit)
1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
manfaatnya bagiku/peserta didik) yang didapatkannya.
2. Meminta peserta didik mempelajari Subbab variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor.
3. Bersama menyerukan yel dan salam penutup.
6. Kriteria untuk mengukur : a. Kompetensi yang dinilai:
ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi sikap: menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME, meng-
hargai, bergotong royong dan kreatif.
2. Kompetensi pengetahuan: Peserta didik diharapkan mampu memahami
variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor, seperti berjalan,
berlari, melompat, dan meloncat, menjelaskan variasi dan kombinasi gerak-
an pola gerak dasar lokomotor, seperti berjalan, berlari, melompat, dan
meloncat, mempraktikkan variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar
lokomotor, seperti berjalan, berlari, melompat, dan meloncat.
3. Kompetensi keterampilan: kemampuan kerja dalam kelompok serta kemam-
puan menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri.
b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok.
Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen kelompok.
c. Jenis asesmen:
1. Performa
2. Tertulis
7. Refleksi peserta didik dan pendidik : Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian sumatif dengan
model 4P sebagai berikut.
1. Peristiwa (Facts):
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang di buku peserta
didik.
2. Perasaan (Feelings):
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang muncul saat membaca refleksi
tersebut.
3. Pembelajaran (Findings):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah membaca
refleksi tersebut.
4. Penerapan (Future):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut
untuk melaksanakan pembelajaran yang didapat.
8. Daftar pustaka : 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku
Siswa Kelas Iv. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2020. Modul Ajar
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
3. Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang relevan dengan
materi pembelajaran.

NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008
Modul Ajar 2
Pola Gerak Dasar Nonlokomotor

Fase : B
Tahun Pelajaran : 2023 /2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 13
A. Informasi Umum
2. Kompetensi awal : Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar
nonlokomotor, seperti gerakan memutar, mengayun, menekuk, dan meliuk
kritis, kreatif
5. Target peserta didik : Menjelaskan variasi dan kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor, seperti gerakan
memutar, mengayun, menekuk, dan meliuk, mempraktikkan variasi dan kombinasi
pola gerak dasar, nonlokomotor, seperti gerakan memutar, mengayun, menekuk, dan
meliuk
digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran : Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar
nonlokomotor, seperti gerakan memutar, mengayun, menekuk, dan meliuk,
menjelaskan variasi dan kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor, seperti gerakan
memutar, mengayun, menekuk, dan meliuk, mempraktikkan variasi dan kombinasi
pola gerak dasar, nonlokomotor, seperti gerakan memutar, mengayun, menekuk, dan
meliuk.
b. Formatif:
c. Sumatif:
3. Pemahaman bermakna : a. Gerak nonlokomotor merupakan gerak yang dilakukan di tempat. Gerak non-
lokomotor dilakukan tanpa berpindah tempat.
b. Gerak mengayun lengan mengandalkan kekuatan otot bahu.
c. Gerakan memutar adalah gerakan berputar di tempat dengan bertumpu pada
satu poros.
d. Menekuk adalah melipat sebuah benda lurus menjadi dua sisi yang lurus,
seperti buku atau selembar kertas.
e. Meluruskan adalah proses membuka engsel sehingga benda kembali ke bentuk
awal sebagai benda lurus.
Pembuka: (15 menit)
6. Meminta peserta didik mereview pembelajaran sebelumnya dan mengkla-
rifikasinya.
Inti: (90 menit)
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelum-nya,

dan kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor.
4. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas pem-
belajaran variasi dan kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor seperti gerakan
mengayun.
5. Merangkum dan menyimpulkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar non-
lokomotor.
Penutup: (15 menit)
dasar nonlokomotor.
ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi sikap: menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME, meng-
hargai, bergotong royong dan kreatif.
2. Kompetensi pengetahuan: Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi
dan kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor, seperti gerakan memutar,
mengayun, menekuk, dan meliuk, menjelaskan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar nonlokomotor, seperti gerakan memutar, meng-ayun, menekuk,
dan meliuk, mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar,
nonlokomotor, seperti gerakan memutar, mengayun, menekuk, dan meliuk.
3. Kompetensi keterampilan: kemampuan kerja dalam kelompok serta
kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri.
c. Jenis asesmen:
1. Performa
2. Tertulis
Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian sumatif dengan
7. Refleksi peserta didik dan pendidik : 1. Peristiwa (Facts):
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang di buku peserta didik.
tersebut.
refleksi tersebut.
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku
Siswa Kelas IV. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta:
8. Daftar pustaka : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kementerian

NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008
Modul Ajar 3
Pola Gerak Dasar Manipulatif

Fase : B Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 15
A. Informasi Umum
2. Kompetensi awal : Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar
manipulatif, seperti gerakan melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola
kritis, kreatif
5. Target peserta didik : Menjelaskan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif, seperti gerakan
melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola, mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar manipulatif, seperti gerakan melempar, menangkap,
menendang, dan menahan bola
digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran : Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar
manipulatif, seperti gerakan melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola,
menjelaskan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif, seperti gerakan
melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola, mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar manipulatif, seperti gerakan melempar, menangkap,
menendang, dan menahan bola.
b. Formatif:
c. Sumatif:
3. Pemahaman bermakna : a. Gerak manipulatif adalah gerak yang memerlukan alat atau benda tertentu.
b. Gerak manipulatif adalah kemampuan tubuh untuk memindahkan sebuah objek
dengan kaki atau tangan.
c. Melempar adalah suatu keterampilan manipulatif yang kompleks, satu atau dua
tangan digunakan untuk melontarkan suatu objek menjauhi tubuh ke ruang
tertentu.
d. Menangkap adalah gerakan yang melibatkan penghentian momentum suatu
objek dan menambahkan kontrol terhadap objek tersebut dengan menggunakan
satu tangan atau dua tangan.
e. Menendang adalah suatu pola keterampilan manipulatif yang menggunakan
kaki untuk memukul suatu benda.
f. Menahan atau menghentikan bola adalah salah satu teknik dasar dalam
permainan sepak bola.
Pembuka: (15 menit)

6. Meminta peserta didik mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifi-
kasinya.
Inti: (90 menit)
dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif seperti gerakan melempar dan
menangkap bola.
4. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas
pembelajaran variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif seperti
gerakan melempar dan menangkap bola.
5. Merangkum dan menyimpulkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
manipulatif.
Penutup: (15 menit)
dasar manipulatif.

ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi sikap: menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME,
menghargai, bergotong royong dan kreatif.
variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif, seperti gerakan
melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola, menjelaskan
melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola, mempraktikkan
melempar, menangkap, menendang, dan menahan bola.
c. Jenis asesmen:
1. Performa
2. Tertulis
1. Peristiwa (Facts):
didik.
tersebut.

refleksi tersebut.
8. Daftar pustaka : 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kementerian Pendidik-
an dan Kebudayaan Republik Indonesia.

NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008
Modul Ajar 4
Aktivitas Senam

Fase : B
A. Informasi Umum
2. Kompetensi awal : Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dominan senam, seperti
gerakan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat
kritis, kreatif
5. Target peserta didik : Menjelaskan pola gerak dominan senam, seperti gerakan bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah atau lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat, mempraktikkan pola gerak dominan senam, seperti gerakan bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat.
digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran : Peserta didik diharapkan mampu memahami pola gerak dominan senam, seperti
gerakan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat, menjelaskan pola gerak dominan senam,
seperti gerakan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat, mempraktikkan pola gerak
dominan senam, seperti gerakan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah
atau lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat.
b. Formatif:
c. Sumatif:
3. Pemahaman bermakna : a. Keseimbangan merupakan kemampuan seseorang mengendalikan tubuh
sehingga gerakan-gerakan yang dilakukan dapat dimunculkan dengan baik dan
benar.
b. Sikap lilin adalah sikap yang dibuat dari sikap semula tidur telentang. Angkat
kedua kaki (rapat) lurus ke atas dengan kedua tangan menopang pinggang.
c. Lompat kangkang adalah salah satu senam ketangkasan yang menggunakan
alat bantu. Seseorang berlari melewati peti tumpuan, kemudian melayang di
udara dengan tangan menumpu dan menekan peti lompat sambil melakukan
lompatan dengan gerakan posisi kaki kangkang.
Pembuka: (15 menit)
6. Meminta peserta didik mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklari-
fikasinya.
Inti: (90 menit)

disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan aktivitas pembelajaran pola
gerak dominan senam
4. Merangkum dan menyimpulkan aktivitas senam.
Penutup: (15 menit)
2. Meminta peserta didik mempelajari Subbab aktivitas senam.
ketercapaian Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi sikap: menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME,
menghargai, bergotong royong dan kreatif.
pola gerak dominan senam, seperti gerakan bertumpu, bergantung, kese-
imbangan, berpindah atau lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat, menjelaskan pola gerak dominan senam, seperti gerakan
bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah atau lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat, mempraktikkan pola gerak
dominan senam, seperti gerakan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah atau lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat.
c. Jenis asesmen:
1. Performa
2. Tertulis
a. Peristiwa (Facts):
didik.
b. Perasaan (Feelings):
tersebut.
c. Pembelajaran (Findings):
refleksi tersebut.
d. Penerapan (Future):
8. Daftar pustaka : a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2020. Modul Ajar
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Jakarta: Kementerian
c. Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang relevan dengan


NIP.19760718 200801 1 015 NIP.19851104 201903 2 008

PKBM - PJOK 4 SD Merdeka SMT 1 23-24 OK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM - PJOK 4 SD Merdeka SMT 1 23-24 OK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Jasmani, Olahraga,

Satuan Pendidikan : SDN JAROREJO II

Peserta didik diharapkan mampu memahami variasi dan kombinasi

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 2

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 3

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 4

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 5

Satuan Pendidikan : SDN JAROREJO II

I. Jumlah Minggu dalam Semester Gasal

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Gasal

No. Kegiatan Jumlah Minggu

III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Gasal

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

Alur Tujuan Pembelajaran(ATP)

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 6

Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 7

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 8

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 9

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

2. Asesmen : a. Diagnostik Kognitif:

5. Kegiatan pembelajaran : Pertemuan 1–4

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 11

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 12

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN JAROREJO II

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 14

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN JAROREJO II

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 16

6. Kriteria untuk mengukur : a. Kompetensi yang dinilai:

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 17

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN JAROREJO II

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 19

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 20

Rr.DIAN AGUSTINA YUDHAWATY,S.Pd.,M.Pd TIMURNI,S.Pd

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - 1 21

Anda mungkin juga menyukai