MODUL AJAR

Mata Pelajaran : POMSK

Kelas/ Fase : I SDLB/ A
Alokasi Waktu : 30 Menit X 2 JPL
Dimensi Profil Pancasila : Mandiri, Bernalar kritis

A. Elemen dan Capaian Pembelajaran

Mata Pelajaran Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengembangkan konsep ukuran,
berbagai ukuran, dan melakukan pengukuran, konsep arah,
berbagai arah dan menunjukkan arah, konsep berat dan
membandingkan berat, menjelaskan dan melakukan berbagai
konsep posisi, konsep permukaan dengan cara menjelaskan
dan melakukan pengelompokan permukaan, konsep suara
dengan menyebutkan sumber suara, tekanan suara, dan
membedakan suara, konsep rasa dengan menyebutkan
macam-macam rasa, dan konsep bau dengan mengenal jenis
bau, menunjukkan sumber bau, membedakan jenis bau.
Peserta didik mampu melakukan gerakan tidur terlentang,
tidur miring, tidur telungkup, gerakan berguling ke kiri, ke
PENGEMBANGAN kanan, terlentang, berguling dari posisi telungkup ke
ORIENTASI,
telungkup, berguling dari posisi miring ke miring, gerakan
MOBILITAS, Sosial duduk di lantai, di kursi, posisi bersila, duduk selonjor,
SOSIAL, DAN
KOMUNIKASI gerakan merangkak maju, mundur, merangkak menirukan
gerakan binatang, gerakan berdiri sempurna, berdiri dengan
satu kaki, berdiri dengan kaki dan tangan diangkat (posisi
pesawat terbang), gerakan berjalan sempurna, membedakan
permukaan (kasar, halus, lembek, panas, dingin, dll),
membedakan berbagai bahan (sutra, katun, wol, dll),
membedakan permukaan jalan (rumput, aspal, tanah, dll),
membedakan ukuran, membedakan bentuk (lingkaran,
segitiga, segiempat, dll), membedakan hubungan dua objek
atau lebih semuanya dilakukan dengan bimbingan, untuk
mewujudkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, kreatif, bernalar kritis, gotong royong,
mandiri, dan berkebinekaan global.

B. Kemampuan Awal
Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik (MA)
1. Peserta didik memiliki kemampuan motorik halus masih rendah
2. Peserta didik memiliki kemampuan motorik kasar cukup
3. Peserta didik belum mampu berkomunikasi tanya jawab dengan baik
4. Peserta didik memiliki kemampuan orientasi dan mobilitas sebagai
berikut:
 a. Mengetahui konsep atas dan bawah
b. Mengetahui konsep depan dan belakang
c. Mampu melakukan trailling

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui analisis tugas peserta didik mampu mengenal konsep arah,
kanan, kiri, depan, belakang, atas dan bawah
2. Melalui analisis tugas peserta didik mampu mengenal konsep ukuran
panjang dan pendek
3. Melalui analisis tugas peserta didik mampu mengenal konsep berat dan
ringan

D. Kata Kunci
Analisis tugas, konsep ukuran berat, konsep ukuran panjang, konsep arah

E. Pertanyaan Pemantik
1. Benda apakah yang kamu pegang ?
2. Manakah benda yang paling berat ?
3. Mana tangan kananmu ? ayo kita angkat tangan kanan !
4. Mana tangan kirimu ? ayo kita angkat tangan kiri !

F. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri : Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi melakukan
refleksi terhadap kondisi dirinya dan situasi yang dihadapi dimulai dari
memahami emosi dirinya dan kelebihan serta keterbatasan dirinya,
sehingga ia akan mampu mengenali dan menyadari kebutuhan
pengembangan dirinya yang sesuai dengan perubahan dan
perkembangan yang terjadi.
2. Bernalar Kritis: Menganalisis dan memproses informasi sehingga dapat
tercermin dalam proses berpikir dan pengambilan keputusan.

G. Sarana Prasarana
1. Ruang kelas yang aman dan nyaman, bebas dari gangguan kebisingan
2. Ketersediaan alat peraga media benda konkret
H. Target Peserta didik
Peserta didik hambatan penglihatan dengan hambatan intelektual 1 SDLB
Peserta didik hambatan penglihatan 1 SDLB
I. Jumlah Peserta didik
Peserta didik 2 anak

J. Ketersediaan Materi
1. Buku bahan ajar yang tersedia Mata Pelajaran Pengembangan Orientasi
Mobilitas Sosial dan Komunikasi
https://drive.google.com/drive/folders/1qfaTNewoHuPPCp0ZEISqCW5Kf
YvgaeIu?usp=sharing

K. Moda Pembelajaran
Tatap Muka

L. Materi Ajar
● Modul Program Kekhususan POMSK (Pengembangan Orientasi
Mobilitas Sosial dan Komunikasi) mengenal konsep arah
● Video Pembelajaran senam kreasi untuk tunanetra
https://www.youtube.com/watch?v=qaF0UbH_awQ&t=17s

M. Alat dan Bahan

1. Laptop
2. Bluetooth speaker
3. Ruang kelas yang aman dan nyaman

N. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Tanya jawab
Menggunakan teknik bertanya inferensial

O. Model Pembelajaran
1. Model Eksplicite Learning

P. Langkah- Langkah Pembelajaran

1. Pembukaan
a. Pembelajaran dibuka dengan salam dan doa
 b. Peserta didik diberikan apersepsi oleh guru dengan diminta
mengangkat tangan kanan, tangan kiri, kaki kanan, kaki kiri
c. Guru menanyakan kepada peserta didik, “Mana tangan kanan mu ?
mana tangan kiri mu ?”
2. Inti
a. Peserta didik mendengarkan guru dalam menyampaikan tujuan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran yaitu Melalui analisis tugas
peserta didik mampu mengenal konsep arah depan, belakang, kanan,
dan kiri
b. Peserta didik berbaris
c. Guru memberikan instruksi, Angkat tangan kanan !
Angkat tangan kiri !
Langkah maju jalan !
Mundur satu Langkah jalan !
d. Guru membetulkan gerakan siswa yang belum tepat
e. Siswa diminta saling memberikan instruksi
f. Guru membimbing gerakan siswa
g. Jika siswa sudah memahami konsep, dilanjutkan dengan gerakan
berikutnya. Guru memberikan instruksi
Satu langkah ke kanan jalan !
Satu langkah ke kiri jalan
h. Guru menjelaskan jika peserta didik masih bertabrakan maka masih
ada peserta didik yang belum memperagakan instruksi guru dengan
tepat.
i. Siswa diminta saling memberikan instruksi
j. Guru membimbing gerakan siswa
k. Guru memberikan penguatan dari respon peserta didik berdasarkan
instruksi
l. Guru mengajak siswa melakukan gerakan senam kreasi untuk
tunanetra
m. Peserta didik diberikan pertanyan oleh guru, Apa sudah paham
konsep kanan kiri depan dan belakang ?
n. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
 a. Peserta didik diberikan pertanyaan oleh guru, “Apakah sudah berani
melakukan gerakan mandiri praktik merespon instruksi guru?”
b. Peserta didik mencoba praktik merespon instruksi guru dengan
mandiri
1) Peserta didik merespon instruksi guru : Angkat tangan kanan
Angkat tangan kiri
2) Peserta didik praktik mengenal arah depan dan belakang
Peserta didik praktik melangkah maju ke depan
Peserta didik praktik melangkah mundur
Peserta didik praktik memegang meja di depannya
Peserta didik praktik memegang kursi di belakangnya
3) Peserta didik praktik mengenal arah kanan dan kiri
Peserta didik praktik mengangkat tangan kanan
Peserta didik praktik mengangkat tangan kiri
Peserta didik praktik melangkah Satu langkah ke kanan
Peserta didik praktik melangkah Satu langkah ke kiri
Peserta didik praktik memegang benda di sebelah kanannya
Peserta didik praktik memegang benda di sebelah kiri
c. Peserta didik mengerjakan evaluasi
3. Penutup
a. Peserta didik bersama guru merefleksikan materi tentang mengenal
arah
b. Peserta didik diberikan pertanyaan, “Bagaimana menurutmu tentang
belajar praktik mengenal arah hari ini? Lebih mudah atau lebih
sulit?
c. Peserta didik menjawab pertanyaan guru, kemudian guru
memberikan penguatan
d. Peserta didik diberikan pertanyaan oleh guru, “Coba sebutkan apa
keuntungan kamu dapat mengenal arah depan belakang kanan dan
kiri ?”
e. Guru memberikan motivasi pentingnya kemandirian
f. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan pada guru
materi yang belum dipahami tentang dapat mengenal arah depan
belakang kanan dan kiri.
g. Peserta didik berdoa dan diberikan salam penutup oleh guru.
 h. Guru memberikan video refleksi untuk melakukan tindak lanjut
pembelajaran di rumah.

Q. Assesmen
1. Bentuk Penilaian
a. Tes Lisan
b. Tes Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Tes Lisan

Instrumen Observasi
No Bentuk Kegiatan Skor
1 2
1 Peserta didik mampu mengidentifikasi
tangan kanan
2 Peserta didik mampu mengidentifikasi
tangan kiri.
3 Peserta didik mampu menyebutkan
nama benda di depannya
4 Peserta didik mampu menyebutkan
nama benda di belakangnya
5 Peserta didik mampu menyebutkan
nama benda di sebelah kanan
6 Peserta didik mampu menyebutkan
nama benda di sebelah kiri
Jumlah

Rubrik Penilaian
Skor Kriteria
Skor 1 Menjawab Salah
Skor 2 Menjawab Benar

Rumus Penilaian:
Nilai= Jumlah perolehan skor x 100
Jumlah skor maksimal

b. Tes Kinerja
Lembar Observasi Praktik merespon instruksi
No Bentuk Kegiatan Skor
1 2 3 4
1 Peserta didik praktik melangkah maju ke
depan
2 Peserta didik praktik melangkah mundur
ke belakang
3 Peserta didik praktik melangkah satu
langkah ke kanan
4 Peserta didik praktik melangkah satu
langkah ke kiri
5 Peserta didik praktik memengang meja di
depannya
6 Peserta didik praktik memengang kursi di
belakangnya
7 Peserta didik praktik memengang benda di
sebelah kanannya
8 Peserta didik praktik memengang benda di
sebelah kiri
Jumlah

Rubrik penilaian
Skor Kriteria
Skor 1 Peserta didik tidak melakukan kegiatan apapun
Skor 2 Peserta didik mampu melakukan praktik tetapi masih salah
Skor 3 Peserta didik mampu melakukan praktik dengan benar melalui bantuan
dari guru
Skor 4 Peserta didik mampu melakukan praktik dengan benar tanpa bantuan
dari guru

Rumus Penilaian:
Nilai= Jumlah perolehan skor x 100
Jumlah skor maksimal
 3. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai
materi atau belum mencapai kriteria ketuntasan minimal.
2) Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah
diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan
pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam
memaknai dan menguasai materi ajar.
3) Program remdial dilakukan di luar jam belajar efektif.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
dengan baik atau telah mencapai kriteria ketuntasan minimal.
1) Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif
dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah
pada high order thinking.
2) Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Lasem, Oktober 2023

Mengetahui, Guru kelas
Kepala Sekolah

Peni Widati Wulansari, S. Pd. Fitria Nurutami, S. Pd

NIP. 19860504 201101 2 016 NIP. 19920417 202221 2 022