MODUL AJAR MTK

KELAS V B

NOVIYANI,M.Pd
NIP.1987110200032001

SD NEGERI 005 SEKUPANG

 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA BERDASARKAN KESIAPAN
BELAJAR PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Capaian pembelajaran Tujuan pembelajaran
1. Elemen Pengukuran 1. Melalui video pembelajaran “Cara
Peserta didik dapat mengukur panjang
menggunakan busur”, peserta didik dapat
dan berat benda menggunakan satuan
baku. Mereka dapat menentukan menggunakan busur dengan tepat.
hubungan antar-satuan baku panjang
(cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan
satuan baku berupa bilangan cacah
2. Elemen Geometri
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat
Peserta didik dapat mendeskripsikan mengukur sudut pada garis yang berpotongan
ciri berbagai bentuk bangun datar dengan benar.
(segiempat, segitiga, segibanyak). 3. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat
Mereka dapat menyusun (komposisi) menggambar sudut menggunakan busur derajat
dan mengurai (dekomposisi) berbagai dengan tepat.
bangun datar dengan lebih dari satu
cara jika memungkinkan.
KEBUTUHAN AUDIO VISUAL KINESTETIK
SISWA

1. Diva 1. Zahra
1. Erlangga
2. Zivara 2. Aizila
2. Rangga
3. Nuratika 3. Aura Syifa
3. Fajri
4. Hilwa 4. Indah
4. Anwar
5. Aura Sinai 5. Afiqa
5. Hafiz
6. Aqila 6. Liviya
6. Radit
7. Nazwa 7. Nazril
8. Hana 8. Ridho
9. Zafira 9. Husaini
10. Chika 10. Alfariansyah
11. Haekal 11. Yola
12. William 12. Subhan
13. Aldi 13. Rafa
14. Azka
15. Abbas
16. Alvin
17. Daffa
18. Baim
19. Wibi
20. Syarif
 MODUL AJAR

I. INFORMASI MODUL
A. IDENTITAS MODUL
Modul Ajar MATEMATIKA
Nama Penyusun NOVIYANI,M.Pd
Nama Sekolah SDN 005 SEKUPANG
Fase/Kelas /Semester C/V (LIMA) / 2
Tahun pelajaran 2023/2024
Domain/ Topik SUDUT
Materi Pokok -PENGUKURAN SUDUT
MELUKIS DAN MENENTUKAN BESAR SUDUT

Alokasi Waktu 3 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
▪ 1. Peserta didik dapat mengenal berbagai macam
sudut.
Pengetahuan/ Keterampilan
Prasyarat ▪ 2. Peserta didik dapat mengetahui fungsi busur.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil Pelajar Pancasila
Mandiri, Kerjasama dan Bernalar Kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana
▪ Ruang kelas,Infocus,Laptop
▪ Media pembelajaran (Buku Matematika Kementrian
pendidikan,Kebudayaan, Riset dan Teknologi RI 2021)
▪ Alat tulis menulis

E. TARGET PESERTA DIDIK

Target Peserta Didik
 Regular/ Tipikal umum 40 peserta didik
 tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar 1 peserta didik

F. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran  Cooperatif Learning (kerja kelompok)
II. KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman Bermakna ▪ Sudut adalah salah satu materi yang harus dikuasai oleh
▪
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan Pemantik
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Melalui video pembelajaran “Cara menggunakan busur”, peserta
didik dapat menggunakan busur dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengukur sudut pada
garis yang berpotongan dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menggambar sudut
menggunakan busur derajat dengan tepat.
peserta didik. Sudut digunakan sebagai bidang miring
untuk memudahkan pekerjaan. Banyak manfaat dan
penerapan pengukuran sudut dalam menentukan
kemiringan di kehidupan sehari-hari.
1. Tahukah kalian fungsi busur?
2. Apa yang kalian tahu tentang sudut?
3. Pernahkah kalian mengukur sudut menggunakan busur?
4. Berapa besar sudut maksimal yang bisa diukur menggunakan
busur?
▪ Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin do’a).
▪ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
• Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk menanamkan
pentingnya semangat nasionalisme.
 • Guru melakukan ice breaking .

• Guru meminta siswa menggungkapkan perasaan sebelum

memulai pembelajaran dengan menempelkan nama pada
emoji perasaan seperti perasaan Bahagia,sedih,marah (KSE
Kesadaran Diri )
• Guru mengelola emosi anak dengan mengajak siswa untuk
melakukan STOP namun dengan Gerakan terbang seperti kupu-
kupu (KSE Management Diri )

• Peserta didik menerima informasi tentang

pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
(Apersepsi).

• Siswa mengamati tujuan pembelajaran yang

disampaikan oleh guru melalui tampilan powerpoint.

B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan dan menjelaskan tentang cara

menggunakan busur.

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk menanya terkait cara menggunakan busur yang
belum mereka mengerti.
3. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk
mengukur dari bermacam-macam sudut.

4. Hasil pengukuran sudut peserta didik, dikoreksi secara

 bersama-sama.
5. Kemudian guru menjelaskan cara mengukur sudut
yang lebih besar dari 180°.
6. Guru meminta peserta didik bersama teman
sebelahnya untuk
berdiskusi dan menjawab pertanyaan terkait garis yang
berpotongan.
7. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk
membacakan hasil pekerjaannya dan dikoreksi secara
bersama.
8. Selanjutnya guru membimbing peserta didik terkait cara
menggambar sudut.
9. Setelah dirasa semua peserta didik mampu
menggambar sudut, guru mengarahkan peserta didik
untuk mencoba menggambar sudut dengan ukuran 35°,
125°, 210°, dan 280° di bukunya masing-masing.
10. Guru mengecek hasil pekerjaan peserta didik dengan
menghampiri satu persatu meja peserta didik.
11. Di akhir pembelajaran guru menunjuk beberapa peserta
didik untuk menggambar sudut-sudut tersebut di papan
tulis menggunakan busur yang disediakan guru.
Hasil pekerjaan peserta didik dikumpulkan untuk diberi
penilaian.
C. Kegiatan Penutup Fase 6: Menarik kesimpulan
▪ Guru melakukan tanya jawab refleksi dan kesimpulan kegiatan
hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini :
1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
2. Apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran hari ini ?
3. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini ?

• Guru melakasanakan penilaian individu sebagai Refleksi untuk

peserta didik dengan evaluasi.
• Guru memberi penghargaan (apresiasi atas partisipasi tiap
kelompok dan Individu dalam proses KBM).
• Guru menyampaikan pelajaran untuk pertemuan berikutnya.
( Tindak Lanjut )
• Kegiatan belajar ditutup dengan doa.

E. ASESMEN
Rencana Asesmen Penilaian tertulis
▪ Individu (soal isian/Diferensiasi)

E. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan dan Remedial
E. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
•Refleksi Guru
•Refleksi Siswa
E. GLOSARIUM
Glosarium
E. DAFTAR PUSTAKA
▪ Daftar Pustaka
▪ Referensi Lain
BAHAN AJAR
▪ Kelompok (diskusi hasil LKPD)
Penilaian Performa Penilaian Sikap Pancasila
Mengerjakan tugas isian singkat
Guru melakukan tanya jawab refleksi dan kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini :
- Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
- Apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran hari ini ?
- Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini ?
▪ Busur
▪ Sudut reflex
Buku Panduan Guru mtk Kelas 5 (Buku Kurikulum merdeka, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2021).
Buku Siswa mtk Kelas 5 (Buku Kurikulum merdeka, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2021)
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemdikbud.
RINGKASAN MATERI
SUDUT DAN PENGUKURAN SUDUT
Besar sudut dapat ditentukan atau diukur dengan berbagai cara, di
antaranya dengan
menggunakan sudut satuan dan yang paling tepat menggunakan
sebuah alat yang
disebut busur derajat. Besar suatu sudut ditetapkan dengan nama
“derajat” yang
ditulis dengan tanda nol kecil di belakang angka satuan
1. Mengukur dengan busur derajat
Busur derajat adalah alat ukur yang menggunakan satuan derajat.
Besarnya adalah
2.contoh pengukuran sudut dengan busur derajat:
Ukurlah besar sudut CBA di bawah ini!
CBA dan berimpit garis horizontal pada busur dengan garis alas sudut
yaitu garis
BC. Kemudian lihatlah angka pada busur yang ditunjukkan oleh ruas
garis AB.
3. Sudut siku-siku dan sudut lurus
Besar sudut satu putaran adalah 360o . Sudut dalam lingkaran adalah
sudut satu
putaran. Contohnya adalah jarum jam yang berputar dari angka 12
kembali ke
angka 12 menempuh sudut satu putaran atau 360°. Setelah
mengenal sudut satu
putaran, mari kita selidiki sudut-sudut lain yang merupakan bagian
dari lingkaran.
4. Beberapa jenis sudut
a. Sudut 0 derajat, Sudut 0°, jika kaki-kakinya berimpit dengan jarak
putar 0°.
Pengukuran Sudut
b. Sudut lancip adalah suatu sudut yang dibangun oleh perputaran
yang kurang
dari seperempat lingkaran tetapi tidak sama dengan nol, sehingga
besar sudut
lancip berkisar 0° dan 90°.
c. Sudut siku-siku adalah suatu sudut yang dibangun oleh perputaran
sebesar
seperempat lingkaran, sehingga besar sudut siku-siku adalah 90°.
d. Sudut lurus adalah suatu sudut yang dibangun oleh perputaran
sebesar
setengah lingkaran, sehingga sudut lurus besarnya 180°.
e. Sudut tumpul adalah suatu sudut yang dibangun oleh perputaran
diantara
seperempat lingkaran dan setengah lingkaran, sehingga sudut
tumpul besarnya
berkisar antara 90° dan 180°.
f. Sudut refleks adalah suatu sudut yang dibangun oleh perputaran di
antara
setengah lingkaran dan satu lingkaran, sehingga sudut refleks
besarnya
berkisar antara 180° dan 360°.
g. Sudut 360°, jika kaki-kakinya kembali berimpit setelah jarak
putarnya satu
putaran penuh.
 5. Menggambar sudut
Menggambar Sudut 50°
Langkah-langkah :
1. Tentukan titik sudut, misalnya titik O.
2. Buatlah garis lurus dari titik O ke kanan.
Ambillah busur derajat. Impitkan garis alas busur derajat pada garis
yang
melalui titik O. Impitkan pula pusat busur pada titik O sehingga skala
0°
berimpit pada garis.
3. Tentukan titik A pada skala 0° dan tentukan titik B pada tepi skala
(tepi
lengkung) yang menunjuk 50° arahnya berlawanan dengan arah
gerak jarum
jam dari skala 0°.
4. Angkatlah busur derajat. Buatlah garis dari titik O melalui titik B.
Terlihat
gambar sudut dengan nama sudut AOB atau sudut BOA, yang
besarnya 50°.
Diperoleh ∠AOB = 50° atau ∠BOA = 50° atau ∠O = 50°.

III. LAMPIRAN

Batam, 7 Maret 2024

Mengetahui,
Ka.SDN 005 Sekupang Wali Kelas VB

Sri Ningsih,S.Pd .SD NOVIYANI,M.Pd

NIP.19680817 1988072 001 NIP. 19871102009032001
 PENILAIAN PERFORMA

Nama Sekolah : SDN 005 Sekupang

Kelas/Semester : V/2

Penggunaan Penilaian ini digunakan pada setiap pertemuan proses kegiatan

belajar mengajar yang melibatkan kegiatan berdiskusi kelompok
(membahas LKPD atau menyelesaikan suatu topik permasalahan yang
diangkat oleh
guru kepada peserta didik untuk didiskusikan)

Petunjuk
● Isilah kolom penilaian di bawah ini sesuai dengan urutan aspek penilaian yang terdapat pada
keterangan berikut ini.

A. Mengajukan pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan permasalahan pada materi
pokok
B. Mampu menyampaikan materi presentasi secara sistematis, terstruktur dan jelas
C. Menyampaikan materi presentasi dengan bahasa yang mudah dipahami dan
terstruktur kalimat
D. Mampu mengerjakan soal yang diberikan sesuai waktu yang disepakati
● Berilah skor pada masing-masing kolom skor berdasarkan hasil observasi terhadap
kinerja kemampuan berdiskusi yang disesuaikan dengan rubrik penilaian yang tersedia
dengan sangat terampil (ST=Skor 3), terampil (T=Skor 2) dan kurang terampil (KT=Skor 1)
● Hitunglah jumlah skor yang diperoleh masing-masing peserta didik dengan
menggunakan rumus yang terdapat pada pedoman penilaian lalu sesuaikan dengan kriteria
penilaian untuk menentukan nilai peserta didik.
NO NAMA A B C D Nilai
S T K ST T KT ST T K ST T K
Akhir
T T T T
1 Afiqa Ahna Syahara
2 Ahmad Syarif An-Nadhif
3 Aizila Restishiam
4 ALDIANSYAH DWI PUTRA
5 Alfariyan Syah
6 ALVIN MAHER FAYS
7 Aqila Mutia Ramadhani
8 Aura Sinai Maharani
9 Aura Syifaa Ghaisani
10 Azka Fariz Nauval
11 Daffa Graviola Kamil
12 Diva Yunita Putri
13 Erlangga Syahputra
14 Hanannda Tri Ayura
15 Hilwa Maulida Ramadhani
16 Ibrahim Rizki Syahroni
17 Indah Ramadhani
18 Lyvia Putri Suwandi
19 M. Husaini
20 M. Rafa Dermawan
21 M. Tasdiqul Abbas
Alhukama
22 MHD. Hafis
23 Muhammad Anwar
Sya'bana
24 Muhammad Fajri
Syahputra
25 Muhammad Fikri Haekal
26 Muhammad Nazril
27 Muhammad Ridho
AR.Rasyid
28 Nazwa Clarissa Novita Nur
29 Nur Atika
30 Radinata Panggabean
31 Rangga Raditya Pratama
32 Rani Chika Khumairoh
33 Subhan
34 Wibi Irli Alqori
35 William Farendra Chen
36 Yola Aprilia Pasaribu
37 Zahra Riyana Putri
38 Zakii Al Haniif
39 Zhaafirah Febrianti

ZIVARA SHAQUELLA NURAINI

40
 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = 𝑥 100
39

PENILAIAN SIKAP PELAJAR PANCASILA

Penggunaan 1. Penilaian ini digunakan pada setiap pertemuan mulai dari

awal kegiatan belajar mengajar sampai berakhirnya kegiatan.
2. Diharapakan guru dapat mengamati dan menilai secara objektif sikap
peserta didik dalam setiap proses kegiatan belajar mengajar.
Sikap Pelajar Bernalar kritis dan mandiri (Disiplin, tanggung jawab, percaya diri dan
Pancasila kerja
sama)

Nama Sekolah : SDN 005 Sekupang

Kelas/Semester : V/2
Petunjuk
● Tulislah nama peserta didik pada kolom nama
● Silakan mengisi tanda ceklis pada kolom sikap sesuai pengamatan
● Keterangan untuk SB=Sangat Baik, B=Baik dan PB=Perlu bimbingan
● Untuk kolom deskrisi ditulis karakter yang perlu dibangun dari
peserta didik tersebut.
No Nama Disiplin Tanggung Percaya Kerjasama Deskripsi
jawab diri
SB B PB SB B PB SB B PB SB B PB
1
Afiqa Ahna Syahara
2
Ahmad Syarif An-Nadhif
3
Aizila Restishiam
4
ALDIANSYAH DWI PUTRA
5
Alfariyan Syah
6
ALVIN MAHER FAYS
7
Aqila Mutia Ramadhani
8
Aura Sinai Maharani
9
Aura Syifaa Ghaisani
10
Azka Fariz Nauval
11
Daffa Graviola Kamil
12
Diva Yunita Putri
13
Erlangga Syahputra
14
Hanannda Tri Ayura
15 Hilwa Maulida
Ramadhani
16
Ibrahim Rizki Syahroni
17
Indah Ramadhani
18
Lyvia Putri Suwandi
19
M. Husaini
20
M. Rafa Dermawan
21 M. Tasdiqul Abbas
Alhukama
22
MHD. Hafis
23 Muhammad Anwar
Sya'bana
24 Muhammad Fajri
Syahputra
25
Muhammad Fikri Haekal
26
Muhammad Nazril
27 Muhammad Ridho
AR.Rasyid
28 Nazwa Clarissa Novita
Nur
29
Nur Atika
30
Radinata Panggabean
31 Rangga Raditya Pratama
32 Rani Chika Khumairoh
33 Subhan
34 Wibi Irli Alqori
35 William Farendra Chen
36 Yola Aprilia Pasaribu
37 Zahra Riyana Putri
38 Zakii Al Haniif
39 Zhaafirah Febrianti
40 ZIVARA SHAQUELLA
NURAINI

Untuk mengkonversikan kedalam bentuk angka, maka SB=3, B= 2 dan PB 1

BAGIAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL (DIFERENSIASI)

A. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
 Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

B. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di
dalam kelas? Apa yang saya sukai
dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan
selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/ hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar
kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana
saya merasa kreatif
ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta
didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik
menemui kesulitan saat
mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi
masalah
tersebut dan apa peran saya pada
saat itu?

II. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian

A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan
No Pertanyaan
Jawaban
 Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari
ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Tahukah kalian fungsi busur?

No Pertanyaan
2. Apa yang kalian tahu tentang sudut?
3. Pernahkah kalian mengukur sudut menggunakan busur?
4. Berapa besar sudut maksimal yang bisa diukur menggunakan
busur?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ………………………………….. Hari,
Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : ………………………………….. Materi
Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama
No Tanggung
Peserta Religius Komunikati Demokrati
Jawab
Didik f s
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Jumlah Nilai
1 2 3
Didik
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan

Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara
jelas, lengkap, dan 30
relevan dengan topik/tema
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara
jelas, lengkap, tetapi 20
kurang relevan dengan
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
 c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam
presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi
kurang 20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Soal
1. Ayo temukan cara mengukur sudut yang lebih besar dari 180°!
2. Gambar di bawah menunjukkan 2 garis berpotongan.

 Sudut A besarnya 60°. Berapa besar sudut B ?

 Bandingkan besar sudut A dan C!

C. PENILAIAN SUMATIF
1. Ukurlah sudut a, b, dan c dengan tepat!

2. Gambarlah sudut 100° dan 270° dengan tepat!

3. Dua garis ini berpotongan di satu titik.

a. Sudut a adalah 60°, tentukan besar sudut b, c, dan d. Kalimat

matematika untuk menemukan sudut bKalimat matematika untuk
menemukan sudut c

Kalimat matematika untuk menemukan sudut d

 b. Ada dua garis berpotongan dan membuat empat sudut. Dua sudut yang
berlawanan ukurannya sama. Mengapa? Jelaskan!

Kunci Jawaban :
1) 75 , 245, 120
2) Kebijakan guru
3) Sudut b = 180 0 – sudut
a Sudut c = sudut a
Sudut d sudut b

Penilaian :
1. 30
2. 20
3. a. 30 b.20
Nilai Total 100

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas V. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.
Lampiran 4. Glosarium

No Istilah Arti
1. Busur Alat berbentuk setengah lingkaran untuk
mengukur derajat (dalam matematika).
2. Derajat Satuan untuk menyatakan ukuran sudut.
3. Mengekspresikan Mengungkapkan (gagasan, maksud,
perasaan, dan sebagainya) dengan gerak
anggota badan, air
muka, kata-kata, dan sebagainya.
4. Sudut Bangun yang dibuat oleh dua garis yang
berpotongan di sekitar titik potongnya.
5. ……………..