MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA SD

KELAS V (LIMA)
MATEMATIKA

SEMESTER 1

YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG

SD KATOLIK ST. YOSEPH 2
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA KELAS V
TAHUN AJARAN 2023/2024

Penyusun: Yasintha Soi, S.Pd.

Jumlah Siswa : 39

Perempuan : 16
Laki-laki : 23

PROFIL AUDIO VISUAL KINESTETIK

Nama 1. Evelyn 1. Rico 1. Alika
2. Milan 2. Gio 2. Anjelo
Siswa 3. Lorencio 3. Adhe Lie 3. Alin
4. Satria 4. Berliand 4. Betrand
5. Enzha 5. Kevin 5. Jors
6. Nani Kono 6. Bryan 6. Marc
7. Keti 7. Ino 7. Alex
8. Queen 8. Chelcy 8. Hans
9. Ivander 9. Liany 9. Roosalia
10. Elis 10. Tika 10. Eureka
11. Ama 11. Dika 11. Dinda
12. Cecilia 12. Crisna 12. Gween
13. Aditya 13. Sello 13. Yudha
Diferensi Setiap kelompok Setiap kelompok Setiap kelompok
Produk mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan
pengamatannya (dalam bentuk pengamatannya (dalam bentuk hasil
laporan tertulis, gambar atau laporan tertulis, gambar atau pengamatannya
penyampaian lisan penyampaian lisan (dalam bentuk
laporan tertulis,
gambar atau
penyampaian lisan

Materi Sumber Materi Sumber Gambar Sumber video

Buku Guru dan Buku https:// (https://

VOLUME Siswa www.ruangguru.com/
(Rumus www.youtube.com/watch?
blog/pengertian-sifat-
Untuk dan-rumus-kubus v=O0mf3Cbp5Mc)
mencari
volume
bangun
Ruang Kubus
dan Balok)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
(INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DAN PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL)
KELAS V

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Guru : Yasintha Soi, S.Pd.

Nama Sekolah : SDK St. Yoseph 2

Jenjang / Kelas : SD / V
Face :C
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 JP X Pertemuan ( 2 x 35 menit)
Jumlah Peserta : 39
Didik
Jumlah : 1 x Pertemuan
Pertemuan
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

B. KOMPETENSI AWAL
 Pembelajaran dapat memahami dan menentukan rumus untuk mencari volume kubus
dan balok
C. PROFIL PELAJARAN PANCASILA
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 KritisKreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

a. Leptop
b. Gambar-Gambar
c. Bangun Ruang Kubus dan Balok
d. Kubus Satuan

E. PESERTA DIDIK REGULER

 Peserta Didik Reguler
F. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
 Metode Pembelajaran : TanyaJawab, kelompok, dan Penugasan

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alur Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami dan menentukan volume kubus dan balok dengan
tepat
 B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Dengan memahami penjelasan , dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
memahami dan menentukan rumus untuk mencari volume kubus dan balok dalam
kehidupan sehari-hari

C. PERTANYAAN PEMANTIK (PERMATIK)

 Bentuk bangun kubus dan volume apa yang kalian temukan di dalam kehidupan sehari-
hari!
 Bagaimana kita menentukan volume kubus dan balok
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Sapaan awal.
2. Doa.
3. Menyanyikan Lagu profil Pelajar Pancasila (atau lagu lain yang sesuai)
4. Mengecek kehadiran murid atau membuat absensi: (dapat disisipkan KSE: Kesadaran
Sosial dan KSE: Kesadaran Diri)
5. Siswa diminta mengecek kebersihan di sekitarnya (KSE: Kesadaran Sosial)
6. Membuat kesepakatan kelas
7. Menyampaikan tujuan
8. Melakukan apersepsi dan pertanyaan pemantik

Kegiatan Inti (105 Menit)

Diferensiasi Konten
1. Lakukan kegiatan literasi dengan mengajak peserta didik membaca penjelasan tentang
materi pada Buku Siswa.
2. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang dibaca peserta didik pada buku siswa
3. Guru menayangkan tayangan video tentang bangun ruang kubus dan balok dalam
kehidupan sehari-hari melalui link (https://www.youtube.com/watch?v=O0mf3Cbp5Mc)
4. Guru memberikan penjelasan tentang video yang ditonton peserta didik

Diferensiasi Proses
1. Arahkan kegiatan sesuai instruksi pada Buku Siswa. Bagikan Lembar Kerja pada setiap
peserta didik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk lebih memahami penerapan perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok, terdiri dari kelompok A (Auditori), kelompok B
(visual) dan kelompok C (kinestetik).
4. Siswa membentuk kelompok sesuai profil belajar siswa
 Auditori
1) Peserta didik menonton video atau teks yang disiapkan guru mengenai volume
kubus dan balok
2) Peserta didik melaporkan hasil pengamatan pada video atau teks yang berkaitan
dengan kubus dan balok dengan tepat
 Visual
1) Peserta didik diberi gambar-gambar bangun ruang kubus dan balok untuk
menentukan volume kubus dan balok
2) Peserta didik melaporkan hasil pengamatan pada gambar tersebut dengan tepat
  Kinestetik
1) Peserta didik mencoba menyusun kubus satuan menjadi bangun ruang kubus dan
balok dan menentukan volume dari kubus dan balok
2) Peserta didik melaporkan hasil kegiatan menyusun kubus satuan dan mencari
volume kubus dan balok dengan tepat

Diferensiasi Produk
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya (dalam bentuk laporan tertulis,
gambar atau penyampaian lisan
2. Tanya jawab
3. Penjelasan akhir dari guru
4. Peserta didik diberikan soal evaluasi (Post test) dengan bentuk soal Isian 4 nomor dan
mengumpulkan pekerjaan pada guru

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik dengan bimbingan guru diminta untuk memberikan kesimpulan materi
yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran berlangsung
2. Penugasan
3. Penyampaian rencana pembelajaran berikut
4. Peserta didik membuat refleksi atas materi dan refleksi atas proses
5. Memeberikan penguatan kepada siswa
6. Guru bersama siswa menutup pempelajaran dengan berdoa dan mengucap salam

E. REFLEKSI

F. PENILAIAN/ASESMEN
Refleksi Guru:
1. Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis?

Refleksi Peserta Didik:

Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dialami
a. Apa kesan kalian tentang materi ini?
b. Materi apa yang sudah kalian pahami?
c. Bagian mana yang belum kalian pahami?
d. Apakah masih ada kesulitan dalam menghitung volume balok dan kubus?

Jenis dan bentuk penilaian:

a. Penilaian sikap : Non tes (Observasi)
b. Penilaian keterampilan : Non tes (Unjuk kerja)
c. Penilaian pengetahuan : Tes (Isian singkat)

2. Rubrik penilaian
 a. Penilaian Sikap
Aspek yang dinilai
1 2 3
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum dan terhadap hasil bahwa ilmu yang n Ket
No NPD
setelah kerja yang telah diperoleh adalah
pelajaran diperoleh pemberian
Tuhan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alex Kehi
2 Anjelo
3 Berliand
4 Betrand
5 Cecilia
6 Dika
7 Yudha
8 Alika
9 Tika
10 Elis
11 Rico
12 Aditya
13 Adhe Lie
14 Hans
15 Queen
16 Ino
17 Ivander
18 Keti
19 Kevin
20 Krisna
21 Marc
22 Sello
23 Liany
24 Eureka
25 Ama
26 Enzha
27 Jors
28 Lorencio
29 Gio
30 Gween
31 Roosalia
32 Satria
33 Milan
34 Bryan
35 Dinda
36 Nani Kono
37 Evelyn
38 Alin
39 Chelcy

Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
 Keterangan:
n adalah total penilaian (jumlah skor)
N adalah Nilai untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik

1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Indikator Berdoa
Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak ikut berdoa
2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3 Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Indikator Bersyukur
Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur
2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak sungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang sungguh-sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan

Indikator Kesadaran
Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian
Tuhan
2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
tetapi tidak sungguh-sungguh
3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
tetapi kurang sungguh-sungguh
4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
dengan sungguh-sungguh

4. Indikator Sikap Mandiri dan Berpikir Kritis

Rubrik :
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup Baik (2) Kurang Baik (1)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
konsisten selalu sering konsisten kadang-kadang belum
mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas
dan mampu dan mampu dan mampu dan mampu
Mandiri
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
masalah tanpa masalah tanpa masalah tanpa masalah tanpa
arahan atau arahan atau arahan atau arahan atau
bantuan orang lain bantuan orang lain bantuan orang lain bantuan orang lain
Berpikir kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
konsisten selalu sering kadang-kadang belum
menunjukkan rasa menunjukkan rasa menunjukkan rasa menunjukkan rasa
ingin tahu dengan ingin tahu dengan ingin tahu dengan ingin tahu dengan
bertanya dan bertanya dan bertanya dan bertanya dan
memberikan memberikan memberikan memberikan
alasan terhadap alasan terhadap alasan terhadap alasan terhadap
 materi yang materi yang materi yang materi yang
sedang dipelajari sedang dipelajari sedang dipelajari sedang dipelajari

b. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)

Unjuk kerja mempresentasikan hasil diskusi

ASPEK YANG DINILAI

NAMA SISWA Menyampai Menangapi Mempertahan Mengevaluasi Jmlh Nilai
NO (Sesuai Dengan
Kelompok) kan pendapat kan pendapat pelajaran
pendapat sendiri
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Kelompok 1
1 Evelyn
2 Milan
3 Lorencio
4 Satria
5 Enzha
6 Nani Kono
7 Keti
8 Queen
9 Ivander
10 Elis
11 Ama
12 Cecilia
13 Aditya
Kelompok 2
1 Rico
2 Gio
3 Adhe Lie
4 Berliand
5 Kevin
6 Bryan
7 Ino
8 Chelcy
9 Liany
10 Tika
11 Dika
12 Crisna
13 Sello
Kelompok 3
1 Alika
2 Anjelo
3 Alin
4 Betrand
5 Jors
6 Marc
7 Alex
8 Hans
9 Roosalia
10 Eureka
11 Dinda
12 Gween
 13 Yudha

Nilai Tertinggi
Nilai terendah

c. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Bentuk Instrumen Penilaian Kognitif
Tes tertulis : Soal Isian
Rentang Skor :
- Benar = 5 dan Salah = 1
Kriteria penilaian :
- 85 – 100 : Sangat baik
- 70 – 84 : Baik
- 55 – 69 : Cukup baik
- < 55 : Perlu bimbingan

NO NAMA SISWA NILAI Predikat

1 Alex Kehi
2 Anjelo
3 Berliand
4 Betrand
5 Cecilia
6 Dika
7 Yudha
8 Alika
9 Tika
10 Elis
11 Rico
12 Aditya
13 Adhe Lie
14 Hans
15 Queen
16 Ino
17 Ivander
18 Keti
19 Kevin
20 Krisna
21 Marc
22 Sello
23 Liany
24 Eureka
25 Ama
26 Enzha
27 Jors
28 Lorencio
29 Gio
30 Gween
31 Roosalia
32 Satria
33 Milan
34 Bryan
 35 Dinda
36 Nani Kono
37 Evelyn
38 Alin
39 Chelcy

Nilai Tertinggi
Nilai terendah

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan dan Remedial
Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk
menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik
yang telah tuntas mencapai Capaian
Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta
didik yang capaian pembelajarannya
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta
didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.

1. Sebuah balok memiliki volume 336 1. Sebuah balok memiliki panjang 5 cm,
cm3. Jika panjang balok 8 cm, dan lebar 4 cm, dan tinggi 3 cm. Tentukan
lebarnya 7 cm. Tentukan tinggi balok volume balok itu!
2. Sebuah kotak berbentuk kubus, kotak itu
2. Hitung volume dari bangun berikut!
akan digunakan untuk wadah air. Berapah
literkah banyak air yang dapat diisikan ke
kotak itu, jika panjang rusuk kotak 10 dm?
3. Hitunglah volume dari gambar berikut!
 3. Hitung volume dari bangun berikut!

Kupang , ................................

Guru PPL Guru Pamong

..................................... Yasintha Soi, S.Pd

NIM : ............................... NIK : 111 321 642
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Selfiana A.B. Kara S.Pd

NIK : 111 721 273

\
 III. LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 (LKPD)

Lampiran 2 (Soal Evaluasi)

Lampiran 3 (Bahan bacaan)

Lampiran 4 (Bahan Ajar)

Lampiran 5 (Glosarium)

Lampiran 6 (Daftar pustaka)

Lembar Kerja Peserta Dididk

KELAS V

Penyusun : Yutrisna Bobo

 Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Kegiatan Peserta Dididk 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Yuk kita belajar simak baik-baik ya

2
Lembar jawaban
 Kegiatan Peserta Didik

Hitunglah volume dari gambar berikut!

2 Sebuah hotel memiliki kolam renang dengan panjang 25

m, lebar 14 m, dan tingginya 20 m. Hitunglah volume
kolam renang!

4
 Kegiatan Peserta Didik

Hitunglah volume dari gambar berikut!

3
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik :
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 1 Judul Asli:
“Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 5th Vol. 1”
Buku Panduan Siswa Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 1 Judul Asli:
“Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 5th Vol. 1”
Buku Tiga Serangkai dan Kartika

Bahan Ajar

Glosarium:
Volume adalah ukuran ruang tiga dimensi. Ini sering dihitung secara numerik menggunakan
satuan turunan SI atau dengan berbagai satuan kekaisaran atau AS. Pengertian panjang berkaitan
erat dengan volume.
Dalam geometri, kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh enam bidang sisi
yang kongruen berbentuk bujur sangkar. Kubus memiliki 6 sisi, 12 rusuk, dan 8 titik sudut.
Kubus juga disebut dengan bidang enam beraturan, selain itu kubus juga merupakan bentuk
khusus dalam prisma segi empat, Kubus.
Balok adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh tiga pasang persegi atau persegi
panjang, dengan paling tidak satu pasang di antaranya berukuran berbeda. Balok memiliki 6 sisi,
12 rusuk dan 8 titik sudut. Balok yang dibentuk oleh enam persegi sama dan sebangun disebut
sebagai kubus
Daftar Pustaka:
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 1 Judul Asli:
“Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 5th Vol. 1”
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
https://www.mathisfun.com
https ://mathworld.wolfram.com