LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Kelompok SDN 19 Cakranegara;

1. Baiq Khandra Muliya E4E 12320026
2. Fitriani E4E 12320061
3. Fardin E4E 12320055
4. Muhammad Sofyan E4E 12320114
5. Putri Susilawati E4E 12320148

Penyusun Rancangan Pembelajaran : Bu Ida, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia/Subtema 2/Peristiwa Kebangsaan Seputar
Proklamasi Kemerdekaan
Kelas : 5A
KD/CP : KD. 3.5 menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang
disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
KD 4.5 memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif.

No Aspek yang Diobservasi Analisa Kritis

.
1. Kejelasan tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran sudah memenuhi kriteria
memenuhi kriteria SMART (Specific, SMART, karena guru dalam proses pembelajaran
Measurable, Achievable, Relevant, dan menyampaikan pembelajaran mengacu pada tujuan
Time) atau tidak menimbulkan yang jelas dan tidak keluar dari konteks serta
penafsiran ganda dan mengandung memperhatikan waktu. Peserta didik diarahkan
perilaku hasil belajar. untuk menggali lebih dalam materi di dalam buku
paket mereka tentang peristiwa KMB supaya
mendapatkan pemahaman yang utuh dan terpadu.
2. Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan Materi ajar sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran dengan karakteristik pembelajaran yang dibelajarkan di kelas. Guru
peserta didik). tentu sebelumnya dalam penyusunan RPP
 memperhatikan karakteristik peserta didik sehingga
seperti yang terlihat di kelas, terjadi komunikasi
efektif antara guru dan peserta didik.
3. Pengorganisasian materi ajar Materi ajar yang mencakup 2 kompetensi dasar
(keruntutan, sistematika materi dan (KD. 3.5 menggali informasi penting dari teks
kesesuaian dengan alokasi waktu). narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dan KD 4.5 memaparkan
informasi penting dari teks narasi sejarah
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan
kalimat efektif.) diselesaikan dalam satu kali
pertemuan. Proses penyampaian materi
pembelajaran sudah baik dan sistematis dengan
memperhatikan alokasi waktu.
4. Pemilihan sumber/media pembelajaran Sumber media yang digunakan ada pada buku
(sesuai dengan tujuan, materi, dan paket yaitu literasi infografis yang menuntun
karakteristik peserta didik). peserta didik untuk menyelesaikan beberapa soal
untuk mendapatkan poin-poin penting tentang
peristiwa KMB.
5. Kejelasan skenario pembelajaran Skenario pembelajaran sudah jelas dan terarah. Di
(langkah-langkah kegiatan awal pembelajaran guru memberi salam,
pembelajaran: awal, inti, penutup). menanyakan kabar peserta didik, mengarahkan
peserta didik untuk berdoa, dan dilakukannya
absensi. Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Pembelajaran dilakukan dengan memberikan
penjelasan kata kunci dan penugasan. Selanjutnya,
guru menanyakan pemahaman peserta didik dan
melakukan refleksi dari semua kegiatan yang
dilakukan.
6. Kerincian skenario pembelajaran (pada Langkah kegiatan pembelajaran yaitu peserta didik
setiap langkah tercermin strategi/metode diarahkan untuk memetakan informasi penting
 dan alokasi waktu pada setiap tahap). bacaan menggunakan aspek 5w+1H materi tentang
peristiwa KMB dan peserta didik menyelesaikan
tugas tersebut sesuai dengan waktu yang
ditentukan oleh guru.
7. Kesesuaian teknik dengan tujuan Menggunakan teknik brainstorming untuk
pembelajaran. menemukan informasi penting. Dengan teknik ini
proses pembelajaran menjadikan peserta didik
menemukan informasi yang akurat sesuai dengan
tujuan pelajaran.
8. Kelengkapan instrumen (soal, kunci, Kelengkapan instrumen sudah memenuhi, baik itu
pedoman penskoran), berupa soal, kunci jawaban maupun pedoman
penskoran. Pada saat proses pembelajaran guru
melakukan penilaian tugas yang dikerjakan oleh
peserta didik dari hasil memetakan informasi
penting bacaan.
Kesimpulan/saran/lesson learned:
Berdasarkan hasil telaah dan observasi yang sudah dilakukan dapat disimpulkan bahwa rancangan
pembelajaran yang sudah disusun oleh guru dan diterapkannya dalam kegiatan pembelajaran sudah
sesuai memenuhi beberapa aspek yang diobservasi: (Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi
kriteria SMART, pemilihan materi ajar, pengorganisasian materi ajar, pemilihan sumber/media
pembelajaran, kejelasan skenario pembelajaran, kerincian skenario pembelajaran, kesesuaian teknik
dengan tujuan pembelajaran, dan kelengkapan instrumen. Rancangan pembelajaram tersebut
berhasil mencapai tujuan dari proses pembelajaran yang telah dilakukan.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal
Tanda Tangan & Nama
Lengkap

Dr. Syaiful Musaddat, M.Pd Asmini, S.Pd

NIP. 197712312005011003 NIP. 197107052001122002