PERANGKAT / MODUL AJAR

Bab III ALLAH PEMELIHARA HIDUPKU

Pertemuan Ke 5 & 6
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Institusi : ....................
Tahun : 2022 Mata : Pendidikan Agama Kristen & Budi
Pembuatan Pelajaran Pekerti
Jenjang : SMP Kelas/ : VIII / Ganjil
Semester
Kode Fase : Fase D
Tema/Bab : Bab III Allah Pemelihara Hidupku (Bacaan Alkitab: Matius 6:26-30)
Topic/Konten - Pemeliharaan Allah
- Bagaimana cara Allah memelihara kita?
- Menolong sesama sebagai inspirasi kehidupan
Kata Kunci : Pemelihara, Inspirasi
Alokasi Waktu
: 2 Pertemuan X 2Jp X 40 Menit ( 160 Menit)
Capaian Pembelajaran Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/Program
Paket B)
Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/Program Paket B)
Peserta didik memahami karya Allah dalam Yesus Kristus yang menyelamatkan umat manusia dan
dunia. Manusia berada dalam kuasa pemeliharaan Allah. Allah memelihara, menyelamatkan manusia
melalui pengorbanan Yesus Kristus, dan memperbarui oleh kuasa Roh Kudus. Peserta didik
menyadari bahwa karya Allah yang dirasakan dalam hidupnya harus diwujudkan dalam ucapan
syukur. Pernyataan syukur diwujudkan dalam bentuk kasih terhadap Allah dan sesama manusia.
Peserta didik mempraktikkan sikap hidup sebagai orang benar, beriman, dan berpengharapan. Pada
fase ini peserta didik mampu mewujudkan pemahaman iman melalui pengakuan akan Allah
Penyelamat yang berkarya dalam seluruh aspek kehidupan. Sikap hidup sebagai orang yang telah
diselamatkan mewujud dalam kasih, sukacita, damai sejahtera, kesabaran, kemurahan, kebaikan,
kesetiaan, kelemahlembutan, penguasaan diri (Gal. 5:22-23).
Sebagai implementasi dari keselamatan, manusia terhisap dalam persekutuan dengan Allah,
terpanggil untuk bersaksi dan melayani. Hal ini tampak ketika peserta didik hidup sebagai manusia
yang dapat mempertanggungjawabkan pikiran, perkataan dan perbuatan sebagai pribadi dan bagian
dari komunitas di sekolah, keluarga, gereja, dan masyarakat. Peserta didik mampu memahami karya
Allah melalui dan dalam pertumbuhan gereja. Dalam interaksi antar sesama dan berkarya dalam
berbagai situasi, peserta didik akan memelihara lingkungan hidup sebagai amanah untuk menjaga
keutuhan ciptaan dan wujud tanggung jawab umat yang diselamatkan.
Fase D Berdasarkan Elemen dan Sub Elemen
Fase D Berdasarkan Elemen
Elemen
Sub Elemen Capaian Fase D
Allah Berkarya Meyakini Allah memelihara hidup manusia dan memberi inspirasi
Allah kehidupan.
Pemelihara

B. Kompetensi Awal (Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan)

1. Memahami makna pemeliharaan Allah.
2. Menunjukkan sikap sebagai orang yang hidup dalam pemeliharaan Allah melalui doa dan pujian.
3. Menunjukkan sikap saling menolong terhadap sesama sebagai inspirasi kehidupan.

C. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif

D. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)

 Materi :
Bab III Allah Pemelihara Hidupku (Bacaan Alkitab: Matius 6:26-30)
- Pemeliharaan Allah
- Bagaimana cara Allah memelihara kita?
- Menolong sesama sebagai inspirasi kehidupan
Media :
 Laptop, Computer, Jaringan internet, Proyektor/LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker,
Film/gambar, Power Point Presentation, Layar dan Alat Penunjuk.

Metode dan Aktivitas Pembelajaran

 Pembelajaran Kooperatif
 Berdoa
 Bernyanyi
 Diskusi Kelompok
 Membuat Time Line
 Pendalaman Alkitab
 Refleksi

Sumber Belajar:
Sumber Belajar Utama
 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas VIII Tahun 2021
 Buku Panduan Siswa Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas VIII Tahun 2021
 Sumber Internet
 Alkitab
 Sumber yang relevan
 Orang tua
 Teman sebaya
Sumber Belajar Lainnya
 Pengalaman Hidup

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/tipikal
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

F. Jumlah siswa
 Maksimum 25 - 35 Siswa

G. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran yang digunakan model problem based learning dan project based learning,
2. Pembelajaran tatap muka
3. Ada dua model pendekatan pembelajaran, yaitu model pendekatan yang berpusat pada guru (teacher
centered) dan pendekatan yang berpusat pada peserta didik atau peserta didik (student centered).

II. KEGIATAN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi, pada kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Peserta didik dapat memahami makna pemeliharaan Allah.
2. Peserta didik dapat menunjukkan sikap sebagai orang yang hidup dalam pemeliharaan Allah
melalui doa dan pujian.
3. Peserta didik dapat menunjukkan sikap saling menolong terhadap sesama sebagai inspirasi
kehidupan.

B. Pemahaman Bermakna/Pengalaman Bermakn

Ketika Allah menciptakan seluruh ciptaan-Nya, Ia menciptakan seturut kehendak dan rencana-Nya.
Tidak ada satupun ciptaan yang berada di luar dari penguasaan tangan-Nya; Ia berkuasa dan berdaulat
penuh terhadap ciptaan- Nya. Allah mengatur seluruh alam semesta dan yang hidup didalamnya; Allah
 mengatur planet-planet sesuai dengan rencana dan kehendak-Nya dan Allah mengatur semuanya itu
untuk mencapai tujuan-Nya yang kekal.

C. Pemanasan/Pemantik
1. Pada bagian bab sebelumnya kalian sudah mempelajari, bahwa saat ini kalian ada pada zaman era
digital. Apakah kalian sadari bahwa era digital sudah membawa kita kepada refleksi akan
pemeliharaan Allah dalam hidup kalian selama ini? Bentuk pemeliharaan Allah seperti apakah
yang kalian rasakan pada era digital?

D. Persiapan Pembelajaran
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara lain:
1. Membaca kembali Rencana Pembelajaran yang sebelumnya telah dipersiapkan.
2. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
3. Menyiapkan alat pembelajaran yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
4. Menyiapkan rubrik penilaian.

Pertemuan Ke 5 : Pemeliharaan Allah, Bagaimana cara Allah memelihara kita? (2JP X 40 Menit)
Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai menit
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;

 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Peserta didik menyanyikan lagu “Bapa Engkau Baik” sebagai bentuk ucapaan syukur atas
pemeliharaan Allah dalam hidup peserta didik.
 Untuk mempelajari lagi pindai kode di bawah ini: Bapa Engkau Sungguh Baik

Pemantik
 Peserta didik diajak untuk sejenak merefleksikan pemeliharaan Allah melalui
perkembangan era digital.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
 Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, Capaian pembelajaran, Tujuan
Pembelajaran , serta model dan metode belajar yang akan ditempuh,
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak peserta didik 60
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain Menit
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku siswa misalnya :
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan 1. Membuat time line kehidupan
 Guru mengajak peserta didik membuat time line kehidupan diisi dengan aneka warna,
stiker, gambar, dan lain-lain yang menunjukkan kondisi perjalanan hidup peserta didik
selama 14 tahun terakhir pada waktu peristiwa tersebut terjadi.
Panduan:
- Buat garis horizontal dan menutup garis paling kiri dengan garis vertikal.
Garis horizontal membagi dua garis vertikal.
- Tentukan rentang waktu sesuai dengan kehidupan yang sudah dijalani (14 tahun)
dan diletakkan bukan dengan pembagian yang sama setiap tahunnya. Pembagian
tahun lebih pada tahun-tahun terjadi peristiwa yang paling diingat oleh peserta didik
- Tentukan momen mana yang paling membuat peserta didik menyenangkan.
Kriteria senang disini adalah senang yang berpengaruh terhadap perubahan hidup.
Ukuran senang adalah semakin tingginya garis vertikal (bisa juga dilambangkan
dengan titik vertikal) yang dibuat, maka semakin menyenangkan.
- Guru dapat membantu dengan memberikan contoh kehidupan yang menyenangkan.
- Tentukan momen mana yang paling membuat peserta didik menyedihkan.
Kriteria sedih adalah sesuatu hal yang berpengaruh terhadap perubahan hidup.
Ukuran sedih adalah semakin rendahnya garis vertikal (bisa juga dilambangkan
dengan titik vertikal) yang dibuat maka artinya semakin menyedih menyedihkan

Kegiatan 2. Sharing pengalaman

 Guru membentuk kelompok diskusi untuk menceritakan tugas time line pada teman-
teman satu kelompoknya lalu peserta didik berdoa bersama-sama bersyukur atas
pemeliharaan Allah yang begitu besar dalam setiap kehidupan kita.

Kegiatan 3. Pemeliharaan Allah dan tanggung jawab kita

 Guru meminta peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan beberapa nats
yang sudah tersedia pada buku siswa dan dipandu dengan pertanyaan.
Dalam kelompok yang sudah terbentuk, bacalah bagian Alkitab dari kitab Kejadian 39:2-
3, 21, 23; Roma 8:28; Filipi 4:6-7; Efesus 3:16; Filipi 4:13; dan Ibrani 4:16. Diskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut!
1) Hal apa saja yang perlu kalian lakukan, ketika mengalami kesulitan dalam
kehidupan?
2) Berdasarkan bacaan Alkitab, jelaskan beberapa tanggung jawab yang dapat kalian
lakukan sebagai bentuk pemeliharaan Allah dalam hidup kalian
3) Apa wujud tanggung jawab kalian dalam merespon pemeliharaan Allah dalam
kehidupan?
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan
diskusi dan saling tukar informasi atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah.
 Guru mengarahkan didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara individual
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung
jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Menit
 Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan refleksi pembelajaran. Contoh
pertanyaan sebagai berikut.
 Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama semoga
apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Pertemuan 6: Menolong sesama sebagai inspirasi kehidupan ( 2JP X 40 Menit)

Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai menit
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
 Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, Capaian pembelajaran, Tujuan
Pembelajaran , serta model dan metode belajar yang akan ditempuh,
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak peserta didik 60
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain Menit
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca materi secara
cermat dan mencatat kosakata sulit pada catatan khususnya akan membantu peserta
didik dalam penguasaan materi ini. (Literasi)
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku siswa misalnya :
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
diskusi dan saling tukar informasi atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah.

Kegiatan 4. Belajar dari video inspiratif

 Guru mengajak peserta didik menonton video melalui channel Youtube, diskusi
kelompok, dan persentasi. Masing-masing kelompok akan menjawab pertanyaan yang
telah tersedia pada buku siswa. Tujuan akhir dari diskusi kelompok ini ialah kelompok
membuat komitmen/proyek ketaatan dalam ruang lingkup sekolah, keluarga, dan
masyarakat. Penilaian akan dilakukan oleh orangtua.
Langkah kegiatan:
Bentuk kelompok yang terdiri dari 2-5 siswa!
1) Silahkan kalian klik tautan ini (Kisah inspiratif- tolong menolong) atau pindai kode
di samping!

2) Diskusikan dengan teman kelompok dan berikan jawaban dari pertanyaan berikut!
- Ceritakan secara singkat isi dari video tersebut!
- Sebutkan dua pesan penting yang kalian dapat dari masing- masing video
tersebut!
- Berikan dua hal praktis yang dapat kalian lakukan/terapkan di sekolah,
keluarga, dan masyarakat, dalam hal menolong sesama sebagai bentuk
inspirasi kehidupan!
Bentuk kegiatan alternatif lainnya
 Carilah 1-2 tokoh inspirasi dalam hal menolong sesama. Kalian dapat mencarinya
melalui buku pelajaran, koran, cerita orang tua, atau media lainnya!
 Diskusikanlah dengan teman kelompok dan berikan jawaban dari pertanyaan berikut!
a. Ceritakan secara singkat profil tokoh inspirasi tersebut!
b. Sebutkan dua pesan penting yang kalian dapat dari masing- masing profil tokoh
inspirasi tersebut!
c. Berikan dua hal praktis yang dapat kalian lakukan/terapkan di sekolah, keluarga,
dan masyarakat, dalam menolong sesama sebagai bentuk inspirasi bentuk kehidupan!

 Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru mengarahkan didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara individual
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Refleksi,
 Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
 Guru meminta kepada peserta didik menyanyikan lagu “Ku tahu Bapa P’liharaku”
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
dan peserta didik memberikan kesan terhadap lagu tersebut.
 Untuk mempelajari lagu pindai kode di samping atau klik tautan berikut ini! Ku tahu
Bapa p’liharaku

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung
jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Menit
 Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa/menyanyi
Doa Penutup
Terima kasih Tuhan atas pemeliharaan-Mu dalam hidup kami dan kami bersyukur
atas kesetiaan-Mu mengasihi kami. Amin
E. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
1. Guru meminta kepada peserta didik menyanyikan lagu “Ku tahu Bapa P’liharaku” dan peserta
didik memberikan kesan terhadap lagu tersebut.
Untuk mempelajari lagu pindai kode di samping atau klik tautan berikut ini! Ku tahu Bapa
p’liharaku

2. Guru mendampingi peserta didik merefleksi kemampuannya pada setiap kegiatan dengan
memberikan masukan terhadap siswa:
a. apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan mandiri?
b. apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan terlebih dulu bertanya kepada teman atau
guru, atau melihat teman melakukannya?
c. apakah kegiatan tersebut tidak dipahaminya sama sekali atau tidak dapat dilakukannya tanpa
bantuan teman atau guru?
3. Guru membantu peserta didik merefleksi proses belajarnya saat mengisi tabel berikut dengan
mengingatkan peserta didik terhadap usaha yang dilakukannya saat melakukan kegiatan- kegiatan
pada Buku Siswa.
Tabel Refleksi Peserta Didik
Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari:
1. …………..
2. ……………….
3. …………….
4. ……………
Refleksi Proses Belajar
Setelah kalian mempelajari materi...
1. Bagian mana yang paling menarik dalam pembelajaran hari ini?
2. Adakah sesuatu yang belum dipahami dalam pembelajaran hari ini?
3. Apakah ada yang menghambat pembelajaran hari ini?
 4. Perubahan apa saja yang kalian rasakan setelah pembelajaran hari ini?
5. Hal baru apa yang yang kalian dapatkan setelah mengikuti pembelajaran pada materi ini?
6. Sikap dan perilaku apa saja yang dapat kalian tumbuhkan setelah mengikuti pembelajaran
pada materi ini?
7. Keterampilan apa saja yang dapat kalian kembangkan setelah mengikuti pembelajaran pada
materi ini?
8. Pengalaman apa yang didapat setelah mengikuti kegiatan ini?
9. Tantangan apa yang kamu jumpai dalam proses pembelajaran tadi?
10. Apakah yang kamu lakukan hari ini sudah mencapai tujuan dari desain yang kamu buat?
11. Ide apa yang kamu dapatkan setelah pembelajaran hari ini?
12. Apakah kalian dapat menyampaikan produk hasil proyek dengan jelas?
13. Apakah kalian dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul dari teman-teman
kalian ketika menyampaikan produk hasil proyek tersebut?
14. Hal positif apa yang kalian ambil dari pembelajaran hari ini?
15. Apakah yang paling membuat kalian senang dalam melakukan pembelajaran hari ini?
16. Apa yang akan kalian lakukan selanjutnya setelah kalian menguasai materi ini?

Refleksi Untuk Guru

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah
dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses evaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
Pedoman Refleksi Guru
N
Pertanyaan Refleksi
o
1 Bagian mana yang paling menyenangkan dalam pembelajaran
hari ini?
2 Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami siswa atau temukan
dalam proses pembelajaran?
3 Apakah yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki
proses pembelajaran?
4 Bagaimana keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran?
5 Apakah tujuan pembelajaran hari ini tercapai?
6 Apakah kegiatan pembelajaran hari ini sudah sesuai target?
7 Apakah strategi/rencana pembelajaran hari ini berjalan dengan
baik?
8 Apakah metode pembelajaran yang digunakan cocok untuk
materi ini?
9 Apakah peserta didik dapat menceritakan kembali pengetahuan
dan keterampilan yang telah diperoleh dari seluruh kegiatan
pembelajaran secara runtun?
10 Apakah peserta didik memahami tujuan dan manfaat dari
runtunan seluruh kegiatan pembelajaran dalam kehidupannya
sehari-hari?
11 Apakah peserta didik kesulitan dalam mengikuti runtunan
seluruh kegiatan pembelajaran?
12 Bagaimana perbaikan yang akan dilakukan jika ada bagian
kegiatan pembelajaran yang kurang dipahami oleh peserta didik?
13 Apa yang telah dikuasai peserta didik dan kegiatan
pengayaan yang diberikan?
14 Apa yang belum dikuasai peserta didik dan kegiatan yang
harus dilatihkan kembali?

F. Asesmen/Penilaian dan Kriteria & Rubrik Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas pembelajaran¸ baik pada
kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian juga dilakukan dengan
memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, sikap spiritual dan sosial, serta aspek
keterampilan.
1. Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
2. Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi, mengobervasi
efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi, mengobservasi partisipasi
dalam diskusi, dan uji pemahaman.
3. Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.

Penilaian/Asesmen
Dalam pembelajaran ini, penilaian berlangsung selama proses pembelajaran melalui setiap kegiatan pada
pembahasan pokok materi. Bentuk penilaian adalah penilaian kinerja dan penilaian tertulis. Bentuk
penilaian dan permintaan yang diharapkan terdapat pada kegiatan 1-4 serta refleksi. Guru dapat
mengumpulkan nilai peserta didik dari setiap tugas atau kegiatan yang diberikan pada setiap akhir
pembahasan materi pembelajaran. Guru dapat memberikan tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda atau
uraian, sesuai dengan yang diharapkan guru dan kondisi peserta didik.
 Ketercapaian pembelajaran dinilai menggunakan dua asesmen sebagai berikut.
 Asesmen individu.
 Asesmen kelompok.
 Jenis Asesmen
Kompetensi yang dinilai:
 Proyek.
 Lisan, saat berdiskusi
 Tertulis
 Kriteria Penilaian
 Penilaian sikap.
 Penilaian pengetahuan.
 Penilaian keterampilan.
 RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

1. Asesmen Diagnostik
Asesmen ini dilakukan di awal unit sebagai alat bagi guru untuk mengetahui kemampuan peserta didik
berdasarkan pencapaian tujuan pembelajaran sebelumnya (prior knowledge). Asesmen ini membantu
guru untuk menentukan titik awal kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik dalam
kegiatan belajar di kelas. Bisa saja untuk anak yang telah mencapai pemahaman lebih tidak memperoleh
kegatan dari awal, melainkan lanjut kepada kegiatan berikutnya. Beberapa bentuk, asesmen diagnostik
yang dapat dilakukan, antara lain:
- Mengajukan pertanyaan atau pernyataan pada kegiatan pendahuluan di awal unit atau awal
kegiatan untuk mengukur pengetahuan peserta didik, bentuknya dapat berupa respon tunjuk jari
atau ceklis. Asesmen awal yang dilakukan guru ini tidak harus dinilai dengan rubrik, tetapi dapat
langsung dicek dari hasil jawaban peserta didik. Guru dapat melakukan tindak lanjut pembelajaran
terhadap respon peserta didik.
- Memberikan kegiatan menggambar atau membentuk karya menggunakan bahan yang mudah dicari
untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam mengomunikasikan gagasannya dalam bentuk
visual. Asesmen ini dapat dilakukan dalam waktu sesingkat singkatnya maksimal 5 menit.
- Mendesain permainan (game) di kelas untuk melihat kemampuan peserta didik dalam memahami
prosedur ataupun sebuah situasi.
Asesmen ini dapat dikreasikan oleh guru dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.
No Pertanyaan Ya Tidak
1
2
3
4 ...............
5 .................

2. Penilaian Sikap
Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian/perkembangan sikap peserta didik sesuai butir-butir
nilai sikap sesuai elemen Profil Pelajar Pancasila. Berikut ini contoh format penilaian sikap untuk
observasi/pengamatan (dilakukan oleh guru), penilaian diri (dilakukan oleh peserta didik), dan penilaian
antarpeserta didik (dilakukan oleh peserta didik).
a. Penilaian Berdasarkan Observasi Guru
Nama Peserta Kreatif Mandiri Bergotong Bernalar Jumlah Skor yang
Didik diperoleh
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Dst
Keterangan Skor:
1 = Kurang Baik
2 = Cukup Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Skor maksimum 16
Rubrik Penilaian
N Aspek Indikator Nilai
o. yang
Dinilai
1 Kreatif Fokus pada proses berpikir sehingga mampu memunculkan ideide unik 4
 dan kreatif.
Cukup fokus pada proses berpikir sehingga mampu memunculkan ideide 3
unik dan kreatif sederhana.
Kurang fokus pada proses berpikir sehingga kurang mampu 2
memunculkan ideide unik dan kreatif.
Tidak fokus pada proses berpikir sehingga tidak memunculkan ideide 1
unik dan kreatif.
2 Mandiri Tidak bergantung dengan teman atau orang lain dalam menyelesaikan 4
tugas.
Cukup bergantung dengan teman atau orang 3
lain dalam menyelesaikan tugas.
Sedikit bergantung dengan teman atau orang lain dalam menyelesaikan 2
tugas.
Sangat bergantung dengan teman atau orang lain dalam menyelesaikan 1
tugas.
3 Bergoton Mampu bekerja sama dengan sangat baikdan toleransi terhadap pendapat 4
g Royong teman
Mampu bekerja sama dengan baik dan toleransi terhadap pendapat 3
teman.
Mampu bekerja sama dengan baik, namun kurang toleransi terhadap 2
pendapat teman.
Tidak mampu bekerja sama dengan baik dan tidak toleransi terhadap 1
pendapat teman.
4 Bergoton Mampu bekerja sama dengan sangat baik dan toleransi terhadap 4
g Royong pendapat teman.
Mampu bekerja sama dengan baik dan toleransi terhadap pendapat 3
teman.
Mampu bekerja sama dengan baik, namun kurang toleransi terhadap 2
pendapat teman.
Tidak mampu bekerja sama dengan baik dan tidak toleransi terhadap 1
pendapat teman.

b. Penilaian Diri Peserta Didik

N Skor Keterang
Sikap Pernyataan
o. 1 2 3 4 an
1. Kerja sama Saya dapat bekerja sama dengan teman yang lain.
2. Rasa ingin tahu Saya suka bertanya kepada teman atau guru tentang
materi atau hal lain yang belum diketahui.
3. Disiplin Saya mengumpulkan tugas proyek tepat waktu.
4. Peduli lingkungan Saya peduli terhadap kebersihan lingkungan kelas.
Keterangan:
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Tidak pernah
Predikat:
4=A
3=B
2=C
1=D
 c. Penilaian Antar-peserta Didik
N Skor Keteran
Sikap Pernyataan
o. 1 2 3 4 gan
1. Kerja sama Teman saya dapat bekerja sama dengan teman yang
lain.
2. Rasa ingin tahu Teman saya suka bertanya kepada teman atau guru
tentang materi atau hal yang belum diketahui.
3. Disiplin Teman saya mengumpulkan tugas proyek tepat
waktu.
4. Peduli Teman saya peduli terhadap kebersihan lingkungan
lingkungan kelas.
Keterangan:
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Tidak pernah
Predikat:
4=A
3=B
2=C
1=D

3. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan adalah penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik, meliputi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat
rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan diperoleh dari tes tertulis (penugasan dan lembar
kegiatan). Berikut contoh format penilaian pengetahuan
a. Penilaian Diskusi
Berani Toleransi dan Berani Mampu
Nama Jumlah
Mengemukakan Bekerja Sama Menjawab Memecahran
Peserta Skor yang
Pendapat (Gotong Pertanyaan Masalah
Didik Diperoleh
(Mandiri) Royong) (Bernalar Kritis) (Kreatif )
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian
Aspek yang Nil
No. Indikator
Dinilai ai
1 Berani Peserta didik aktif mengemukakan pendapat dengan jelas sesuai topik 4
Mengemuka serta menunjukkan sikap menghargai pendapat temannya.
kan Peserta didik mampu mengemukakan pendapat, meskipun kurang jelas 3
Pendapat dengan topik yang dibahas. Akan tetapi, mampu menunjukkan sikap
(Mandiri) menghargai pendapat temannya.
Peserta didik mampu mengemukakan pendapat, meskipun kurang jelas 2
dengan topik yang dibahas. Tidak menunjukkan sikap menghargai
pendapat temannya.
Peserta didik tidak mampu menjalin komunikasi dengan temannya dan 1
hanya diam saja.
2 Toleransi Peserta didik mampu bekerja sama dengan sangat baik dan toleransi 4
dan Bekerja terhadap pendapat teman.
 Sama Peserta didik mampu bekerja sama dengan baik dan toleransi terhadap 3
(Gotong pendapat teman.
Royong) Peserta didik mampu bekerja sama dengan baik, namun kurang 2
toleransi terhadap pendapat teman.
Peserta didik tidak mampu bekerja sama dengan baik dan tidak 1
toleransi terhadap pendapat teman.
3 Berani Peserta didik aktif menjawab pertanyaan dengan jelas dan tepat. 4
Menjawab Peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan jelas dan tepat. 3
Pertanyaan Peserta didik mampu menjawab pertanyaan, meskipun kurang tepat. 2
(Bernalar Peserta didik tidak mampu menjawab pertanyaan. 1
Kritis)
4 Mampu Peserta didik mampu memecahkan masalah dengan benar dan hasilnya 4
Memecahka tepat.
n Masalah Peserta didik mampu memecahkan masalah dengan cara benar, namun 3
(Kreatif ) kurang tepat.
Peserta didik mampu memecahkan masalah, namun masih kurang 2
tepat.
Peserta didik tidak dapat memecahkan masalah sama sekali. 1
 PENILAIAN TES TERTULIS
Evaluasi
Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :
Kerjakanlah tugas berikut ini
1. Berdasarkan pengalaman pribadi kalian, bagaimana cara agar kalian dapat tetap melihat
pemeliharaan Allah terjadi dalam hidup
kalian? ............................................................................................................................
2. Ceritakan pengalaman bagaimana Allah memelihara keluarga kalian selama satu tahun
terakhir! ........................................................................................................................................................
......................................

Kunci Jawaban
Nomor
Skor
Soal
1 50
2 50
Skor 100
Penskoran Soal Uraian
Skor
Nomor Soal Kriteria Yang Dinilai/ Alternatif Pertanyaan
Maksimal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 50

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 35
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 20
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

4. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan merupakan penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan peserta
didik dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam
konteks sesuai dengan capaian pembelajaran
Nama :
Tanggal Lahir :
Nama Orang tua :
Hobi :
Nama Guru PAK :
Hal-hal yang perlu Hal-hal yang perlu Tindakan dalam Masa depan yang saya
diubah dalam hidup saya miliki dalam rangka perubahan harapkan
saya termasuk sikap hidup saya termasuk
sikap
Sikap malas Menjadi anak rajin Mengubah sikap malas. Kelak saya ingin
Melaksanakan menjadi Insinyur yang
tanggungjawab di membangun daerah
rumah dan disekolah saya
Tidak disiplin Menjadi anak yang Berusaha tepat waktu
disiplin
Tidak setia berdoa, Setia berdoa, membaca Selalu mengingatkan Menjadi manusia
membaca Alkitab dan Alkitab dan beribadah diri sendiri untuk setia beriman yang setia
beribadah berdoa, membaca berdoa, membaca
Alkitab dan beribadah Alkitab dan beribadah.
Dst

G. Kegiatan Tindak Lanjut Pengayaan dan Remedial

Guru dapat menindaklanjuti proses dan hasil belajar peserta didik melalui beberapa cara, antara lain
remedial, pengayaan, dan layanan konseling. Di bagian ini akan dijelaskan secara ringkas pelaksanaan
remedial dan pengayaan.
Kegiatan Remedial
- Peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan belajar berkesempatan untuk memperbaiki
hasil belajar melalui kegiatan remedial. Setelah menganalisis hasil penilaian sumatif untuk
mengidentifikasi permasalahan kesulitan yang dihadapi oleh peserta didik, guru dapat dengan tepat
menyusun kegiatan pembelajaran dan remedial sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kegiatan
remedial dapat dilakukan dengan cara penugasan, tutorial sebaya, ataupun pengerjaan ulang soal-
soal Latihan dan Uji Kompetensi yang telah tersedia di buku siswa.
- Pembelajaran remedial dilaksanakan bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian. Materi/Tugas Remedial : Membaca materi dan membuat ringkasan

Pengayaan
- Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan perluasan dan atau pendalaman materi, antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi dan juga mewawancarai narasumber.
- Materi/Tugas Pengayaan : Guru memberikan tugas kepada peserta didik mewawancarai orang
terdekat yang memiliki kesaksian hidup sebagai bentuk pemeliharaan Allah dalam hidup mereka.

Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi yang dapat dilakukan oleh guru terhadap orang tua peserta didik adalah orang tua
mendampingi peserta didik untuk dapat mensyukuri pemeliharaan Allah dalam setiap kehidupannya
melalui ibadah bersama keluarga. Hal ini dimaksudkan agar seluruh keluarga menyadari bahwa
keseluruhan kehidupan
ada dalam otoritas Allah.
 III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

MATERI POKOK:
Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.
B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
2. Sebelum mengerjakan soal, telitilah terlebih dahulu jumlah soal dan nomor halaman yang
terdapat pada naskah.
3. Tuliskan nama, nomor peserta, dan kelengkapan identitas peserta pada lembar jawaban.3.
4. Tulis jawaban secara sistematis dan jelas
5. Tuliskan jawaban Anda pada lembar jawaban yang tersedia

Kerjakanlah tugas berikut ini

1. Berdasarkan pengalaman pribadi kalian, bagaimana cara agar kalian dapat tetap melihat
pemeliharaan Allah terjadi dalam hidup
kalian? ............................................................................................................................
2. Ceritakan pengalaman bagaimana Allah memelihara keluarga kalian selama satu tahun
terakhir! ......................................................................................................................................................
........................................
3. Menghafal lagu NKB 133 ayat 1-3 “Syukur pada-Mu ya Allah”.
4. Mewawancarai orang terdekat yang memiliki kesaksian hidup sebagai bentuk pemeliharaan Allah
dalam hidup mereka.
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
A. Pengantar
Topik tentang pemeliharaan Allah merupakan suatu bukti bahwa Allah sang Pencipta yang
memelihara semua makhluk-Nya, bekerja dalam segala sesuatu yang terjadi di dunia dan mengarahkan
segala hal kepada tujuan yang ditetapkan-Nya. Pembahasan materi ini mengantar peserta didik pada
suatu pengakuan bahwa Allah adalah segala-galanya dalam kehidupan manusia. Semua orang beriman
mengaku bahwa Allah menyertai, memelihara, dan menyelamatkan seluruh ciptaan- Nya. Melalui
pengakuan inilah peserta didik diajak untuk belajar hidup bersyukur dan mengetahui cara hidup yang
dikehendaki oleh Allah sebagai bentuk pemeliharaan Allah atas kehidupan manusia.

B. Pemeliharaan Allah
Ketika Allah menciptakan seluruh ciptaan-Nya, Ia menciptakan seturut kehendak dan rencana-Nya.
Tidak ada satupun ciptaan yang berada di luar dari penguasaan tangan-Nya; Ia berkuasa dan berdaulat
penuh terhadap ciptaan- Nya. Allah mengatur seluruh alam semesta dan yang hidup didalamnya; Allah
mengatur planet-planet sesuai dengan rencana dan kehendak-Nya dan Allah mengatur semuanya itu
untuk mencapai tujuan-Nya yang kekal.
Istilah “Providensia” berasal dari kata Latin, dari kata kerja Providare yang berarti memandang ke
depan, melihat lebih dulu terjadinya sesuatu, terlebih dulu menyelenggarakan atau menyediakan
sesuatu. Providensia Allah dapat dipahami sebagai pemeliharaan Allah terhadap ciptaan-Nya melalui
berbagai proses yang telah ditetapkannya, dan hal tersebut dapat terlihat pada Matius 5:45; Mazmur
104:14; Ayub 37:10,12. Dalam hal ini terlihat bahwa Alkitab memberikan bukti setelah Allah mencipta,
Allah terus menerus memelihara kelangsungan dunia, Ia melindungi semua makhluk-Nya, Ia bertindak
dalam segala peristiwa yang terjadi dalam dunia ini, dan bahkan Allah mengarahkan segala sesuatu pada
tujuan akhir yang telah ditetapkan-Nya.

C. Bagaimana Cara Allah Memelihara Kita?

Mari kita pikirkan bersama bagaimana jika kita menerima pertolongan dari seseorang yang mengaku
tidak percaya pada Allah?
Apakah ada yang masih mengingat bagaimana kebebalan umat Israel pada saat itu? Menurut peserta
didik, siapakah yang membantu mereka bebas dari Mesir? Ya, Allah dan Musa. Namun, dalam hal ini
Musa memberitahukan kepada kita bahwa Roh Allah-lah yang mendorong orang-orang Mesir untuk
memberikan emas, perak, dan pakaian kepada orang Israel untuk perjalanan mereka (Keluaran 12:25-
36). Selain itu, dalam Ulangan 24:19-22 kita dapat melihat bagaimana Allah memakai peristiwa
pembebasan besar tersebut untuk mengingatkan umat-Nya akan dua hal, yaitu pertama: Allah
menginginkan umat Israel berempati terhadap sesama yang tidak berdaya. Kedua: Allah menginginkan
umat-Nya mengingat bahwa mereka dulu telah ditolong untuk keluar dari pebudakan, saat ini tiba
giliran mereka untuk menolong sesama
yang membutuhkan.

D. Menolong Sesama sebagai Inspirasi Kehidupan Semakin berkembangnya zaman, manusia

semakin individualistis.
Rasa empati kepada orang lain akan semakin memudar. Manusia mulai mementingkan dirinya sendiri
dan nilai-nilai kemanusiaan mulai tidak dihormati sebagaimana mestinya. Sebagai remaja Kristen,
peserta didik diajar untuk menaruh kasih kepada sesama, siapapun itu tanpa terkecuali. Hal ini dapat
dilihat pada kitab Amsal dan Kisah Para Rasul yang menekankan tentang kepedulian kepada sesama;
Amsal 3:27 “Janganlah menahan kebaikan dari pada orang-orang yang berhak menerimanya, padahal
engkau mampu melakukannya”, dan Kisah Para Rasul 20:35 “Dalam segala sesuatu telah kuberikan
contoh kepada kamu, bahwa dengan bekerja demikian kita harus membantu orang-orang yang lemah
dan harus mengingat perkataan Tuhan Yesus, sebab Ia sendiri telah mengatkan: Adalah lebih
berbahagia memberi dari pada menerima”.
Dalam ayat tersebut sangatlah jelas bahwa kita dituntut untuk menaruh kepedulian kepada sesama
seperti kita peduli terhadap diri kita sendiri. Namun, banyak di antara kita yang masih berpandangan
bahwa menolong sesama akan merugikan diri sendiri. Hal itu merupakan sikap egois yang tidak disukai
Allah. Allah bisa memakai siapa saja untuk memelihara umat-Nya dan Ia menyatakan pemeliharaan-
Nya melalui orang-orang di sekitar kita sebagai perpanjangan tangan Allah. Oleh karena itu, marilah
kita mulai berempati kepada orang lain. Kita telah dikasihi Allah, maka sebagai ungkapan syukur kita
 pun harus membagikan kasih kepada orang-orang di sekeliling kita, agar mereka dapat melihat Allah
melalui kehidupan kita.

E. Penjelasan Bahan Alkitab

Matius 6:26-30
Pandanglah burung-burung di langit, yang tidak menabur dan tidak menuai dan tidak mengumpulkan
bekal dalam lumbung, namun diberi makan oleh Bapamu yang di sorga. Bukankah kamu jauh melebihi
burung-burung itu? Siapakah di antara kamu yang karena kekuatirannya dapat menambahkan sehasta
saja pada jalan hidupnya? Dan mengapa kamu kuatir akan pakaian? Perhatikanlah bunga bakung di
ladang, yang tumbuh tanpa bekerja dan tanpa memintal, namun Aku berkata kepadamu: Salomo dalam
segala kemegahannya pun tidak berpakaian seindah salah satu dari bunga itu. Jadi jika demikian Allah
mendandani rumput di ladang, yang hari ini ada dan besok dibuang ke dalam api, tidakkah Ia akan
terlebih lagi mendandani kamu, hai orang yang kurang percaya?
Perkataan ini merupakan janji Allah kepada semua anak-Nya dalam zaman ini yang penuh kesulitan
dan ketidakpastian. Allah telah berjanji untuk menyediakan makanan, pakaian, dan segala keperluan
pokok. Kita tidak perlu khawatir; apabila kita membiarkan Allah memerintah dalam kehidupan kita
(Matius 6:33), kita dapat yakin bahwa Ia akan mengambil tanggung jawab penuh atas semua orang yang
berserah penuh kepada-Nya.

C. GLOSARIUM
 Era Digital : Sebuah masa atau zaman di mana hampir seluruh bidang dalam tatanan kehidupan
sudah dibantu dengan teknologi digital.
 Inspirasi : Proses yang mendorong manusia agar terangsang pikirannya untuk tergerak berbuat
sesuatu.
 Nilai : Sesuatu yang berharga, sesuatu yang indah, sesuatu yang berguna. Berfungsi untuk
mendorong, mengarahkan sikap dan perilaku
 Pluralis : Sikap hidup manusia yang mempertahankan kondisi kemajemukan dengan apa adanya
lengkap dengan konsekuensi terjadinya gesekan-gesekan antara isme yang ada di dalamnya
 Talenta : Pembawaan seseorang sejak lahir; bakat
 Teladan : Sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh
 Toleransi : Sifat atau sikap toleran
.
D. DAFTAR PUSTAKA
 2014. Alkitab. Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dalam Terjemahan Baru. Jakarta: Lembaga
Alkitab Indonesia
 Darmaputera, Eka. 1996. Boleh diperbandingkan, Jangan dipertandingkan.
 Dalam Penuntun, Vol. 2 No. 6, Januari-Maret 1996. Jakarta: Sinode GKI Jabar
 Mello, Anthony. 1993. Doa Sang Katak. Yogyakarta: Kanisius. p. 183
 Renungan Harian Pemuda e-Kerygma Youth-Edisi 4, oleh Renungan KERYGMA, Penerbit
Gandum Mas
 Serait, Jerry dkk. 2017. Dr. Johanes Leimena - Negarawan Sejati & Politisi
 Berhati Nurani. Jakarta: BPK Gunung Mulia p. xix-xxvi Soekanto, Soerjono. 2006. Sosiologi:
Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
 Sulaeman, Julia & Belandina. 2017. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti (edisi revisi).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta, 15 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.