PERANGKAT / MODUL AJAR

Bab 1
Allah Memperbarui Hidup Manusia
(Ketika Hidup Tidak Berjalan Seperti Apa yang
Saya Impikan)
Kisah Para Rasul 9: 1-31, Yeremia 29:11

Pertemuan Ke 1 & 2
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Institusi : ....................
Tahun : 2022 Mata : Pendidikan Agama Kristen & Budi
Pembuatan Pelajaran Pekerti
Jenjang : SMP Kelas/ : VII / Ganjil
Semester
Kode Fase : Fase D
Tema/Bab : Bab 1
Allah Memperbarui Hidup Manusia (Ketika Hidup Tidak Berjalan Seperti Apa
yang Saya Impikan)
Kisah Para Rasul 9: 1-31, Yeremia 29:11
Topic/Konten : Allah Memperbarui Hidup Manusia, Ketika Hidup Tidak Berjalan Seperti Apa yang
Saya Impikan
Kata Kunci : Allah Memperbarui Hidup Manusia, Hidup Saya, Langkah-Langkah Perubahan, Belajar
Dari Alkitab, Belajar dari Kehidupan, Menilai Diri Sendiri
Alokasi Waktu
: 2 Pertemuan X 2Jp X 40 Menit ( 160 Menit)
Capaian Pembelajaran Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/Program Paket
B)
Pada fase ini, peserta didik menerima karya Allah dalam YesusmKristus yang telah menyelamatkan manusia dan
dunia. Peserta didik belajar menerima bahwa Allah yang sudah memelihara dirinya juga yang mengampuni dan
menyelamatkan hidupnya. Selanjutnya, peserta didik diharapkan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai kristiani
dalam kehidupan sehari-hari, dan melakukan aktivitas dalam kegiatan gereja, masyarakat dan lingkungan
sekitarnya.
Fase D Berdasarkan Elemen
Elemen
Capaian Pembelajaran
Allah Berkarya Menerima karya pemeliharaan, pengampunan dan penyelamatan
Allah
Manusia dan Nilai-Nilai Meneladani Yesus mewujudkan nilai- nilai kristiani dalam
Kristiani kehidupan
Gereja dan Masyarakat Menghayati karya Allah dalam pelayanan gereja dan masyarakat
Alam dan Lingkungan Hidup Menerima Allah memelihara alam dan lingkungan hidup

B. Kompetensi Awal
1. Menjelaskan arti Allah memelihara hidup manusia.
2. Menjabarkan cara-cara Allah mengubah dan memperbarui hidup manusia.
3. Menulis releksi tentang Allah mengubah hidup siswa.
4. Membuat rencana hidup masa depan dalam rangka perubahan.

C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
1. Memiliki pengetahuan awal tentang pengertian Allah memelihara hidup manusia.

D. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif

E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)

Materi :
Bab I Allah Memperbarui Hidup Manusia
 Pendahuluan
 Kajian Bahan Pelajaran (Uraian materi)
 Hidup Saya
 Langkah-Langkah Perubahan.
 Belajar Dari Alkitab
 Belajar dari Kehidupan
 Menilai Diri Sendiri
 Releksi
Media :
  Laptop, Computer, Jaringan internet, Proyektor/LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker,
Film/gambar, Power Point Presentation, Layar dan Alat Penunjuk.
Sumber :
 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas VII Tahun 2021
 Buku Panduan Siswa Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas VII Tahun 2021
 Sumber Internet
 Alkitab
 Sumber yang relevan
F. Target Peserta Didik
1. Peserta didik reguler/tipikal
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

G. Jumlah siswa
 Maksimum 25 - 35 Siswa

H. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran yang digunakan model problem based learning dan project based learning,
2. Pembelajaran tatap muka
3. PJJ Daring

II. KEGIATAN INTI

A. Capaian Pembelajaran:
Hidup manusia yang penuh dinamika dipelihara Allah

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi, pada kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:
1. Peserta didik mampu menjelaskan arti Allah memelihara hidup manusia.
2. Peserta didik bersikap sebagai manusia yang percaya pada pemeliharaan Allah.
3. Peserta didik mampu membuat karya yang berkaitan dengan bukti-bukti bahwa Allah memelihara
hidup manusia.
4. Peserta didik mampu mempresentasikan karya yang berkaitan dengan bukti-bukti Allah memelihara
hidup manusia.

C. Pemahaman Bermakna/Pengalaman Bermakn

Dalam perjalanan hidup manusia selalu ada cerita yang berbeda, ada kalanya senang, ada kalanya susah,
ada cerita tentang keberhasilan, ada juga cerita tentang kegagalan. Kondisi tersebut mengajarkan manusia
untuk benar-benar berserah diri kepada Allah sebagai pemberi kehidupan. Ada pepatah yang
mengatakan: “manusia merencanakan tetapi Tuhanlah yang menetukan”, pepatah itu benar. Manusia
merencanakan hidupnya namun Tuhanlah yang menentukan jalannya. Namun demikian, orang beriman
harus tetap memiliki keyakinan untuk bekerja, berusaha, dan berdoa.

D. Pemanasan/Pemantik
1. Tiap orang memiliki cita-cita dan impian dalam hidupnya. Untuk mencapai impian tersebut tentu harus
ada langkah-langkah yang dilakukan sebagai persiapan dalam mencapai impian itu. Coba kalian
sebutkan langkah – langkah kalian untuk mencapai impian tersebut

E. Persiapan Pembelajaran
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara lain:
1. Membaca kembali Rencana Pembelajaran yang sebelumnya telah dipersiapkan.
2. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
3. Menyiapkan alat pembelajaran yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
4. Menyiapkan rubrik penilaian.

Pertemuan Pertama 2JP X 40 Menit

Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai menit
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
 Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, Capaian pembelajaran, Tujuan Pembelajaran , serta
model dan metode belajar yang akan ditempuh,
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak peserta didik 60 Menit
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
siswa misalnya :
 Manusia memang memiliki keterbatasan dalam mengontrol hidupnya. Untuk itu, orang
beriman perlu mengikutsertakan Allah dalam rencana hidup dan masa depannya.
Mengapa?
 apa yang dapat dilakukan oleh manusia supaya bisa memiliki masa depan yang penuh
harapan?
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan diskusi dan saling tukar
informasi atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah.
 Guru meminta peserta didik untuk menuliskan apa yang semula menjadi rencana dan impian nya
waktu di TK dan SD, lalu bandingkan setelah kamu masuk ke SMP! Apakah semua yang kamu
harapkan dan impikan terjadi seperti harapan dan mimpmu? Jika tidak, coba tulis alasannya,
mengapa? Lalu bagaimana kalian menghadapinya? Atau, adakah peristiwa hidup tak terduga yang
kamu alami? Bagaimana kamu menghadapinya?
 Guru Bimbing siswa menyusun naskah drama yang berkaitan dengan perubahan hidup.
Drama tersebut menggambarkan dua hal: manusia yang merencanakan sesuatu lalu berhasil
dan manusia yang merencanakan sesuatu tetapi gagal. Di akhir drama, guru menjelaskan
mengapa ada kegagalan dan mengapa ada kesuksesan? Kaitkan dengan langkah- langkah
perubahan dalam materi dan ditutup dengan sikap iman bahwa orang beriman percaya pada
pembaharuan Allah, bahwa hidup selalu berisi cerita sukses dan gagal. Dari setiap cerita itu
manusia harus mengambil hikmah dalam pembelajaran supaya ada perbaikan pada langkah
selanjutnya. Bahwa orang beriman hidup dalam pengharapan dan percaya pada
pembaharuan Allah.
 Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami
 Guru mengarahkan didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara individual untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan refleksi atas rencana hidupnya. Guru membimbing
pesera didik untuk bersikap optimis menghadapi hidup. Tegaskan bahwa setiap orang berhak
memiliki impian. Namun impian saja tidaklah cukup harus diringi dengan bekerja dan berdoa.
Guru memberikan penegasan ulang bahwa pembaharuan hidup diberikan Allah dalam karya Roh
Kudus.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Menit
 Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan refleksi pembelajaran. Contoh pertanyaan
sebagai berikut.
1) Apa yang menarik dari pembelajaran ini menurut kalian?
2) Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
3) Apa hambatan yang kalian hadapi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran hari ini?
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
4) Apa kesimpulan pembelajaran hari ini?
 Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama semoga apa
yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Pertemuan Kedua 2JP X 40 Menit

Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai menit
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
 Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, Capaian pembelajaran, Tujuan Pembelajaran , serta
model dan metode belajar yang akan ditempuh,
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak peserta didik 60 Menit
melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca materi secara cermat dan
mencatat kosakata sulit pada catatan khususnya akan membantu peserta didik dalam penguasaan
materi ini. (Literasi)
 Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
siswa misalnya :
 Guru mebimbing peserta didik untuk melakukan aktivitas Membaca Teks Cerita dan Menganalisis
Dalam membimbing siswa, menganalisis cerita tentang Steve Jobs seorang visioner yang melahirkan
Apple, sebuah perusahaan besar di Amerika yang dipakai oleh manusia di seluruh dunia. Ketika
membimbing siswa, khususnya cerita ketika Steeve putus kuliah, hendaknya guru berhati-hati
sehingga tidak menimbulkan kesan bahwa pendidikan tidak penting. Karena bagaimana pun
pendidikan amat penting dalam membangun masa depan. Hanya orang-orang tertentu yang memiliki
talenta khusus seperti Steeve, namun umumnya manusia membutuhkan pendidikan supaya dapat
membangun hidup dan masa depan. Demikian pula ketika menaganalisis cerita pertobatan Rasul
Paulus. Siswa dibimbing untuk lebih memahami karya Roh Kudus dengan bercermin pada kisah
Rasul Paulus.
 Peserta didik diminta untuk membaca kisah steve jobs pendiri dan penemu apple pada
(buku siswa halaman 10-11)
 Setelah membaca kisah Steve Jobs di atas, diskusikan hal-hal yang memberikan
kontribusi atau sumbangan positif dalam kehidupan Steve Jobs? Lalu kaitkan dengan
lima langkah perubahan yang telah kalian pelajari? Bagian mana saja dari langkah-
langkah tersebut yang ada dalam tindakan Steve? Jika kalia adalah Steve Jobs, apa
yang akan kalian lakukan? Bagaimana membandingkan kisah ini dengan Kitab
Yeremia 29:11?
 Kalian dapat mendiskusikan perjuangan Steve atau pun dapat menonton video tentang
dirinya yang ada di Youtube. Karena alasan hak cipta, maka tidak disebutkan link-nya
dalam buku ini tapi kalian dapat mencarinya lewat jaringan intenet bagi kalian yang
memiliki akses internet. Pada daerah di mana tidak ada internet, kalian cukup
mendikusikannya saja.
 Setelah membaca pengalaman Rasul Paulus dalam sejarah pertobatannya,
diskusikanlah apa yang terjadi pada Rasul Paulus? Mengapa Allah memilihnya untuk
menjadi Rasul-Nya?
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan diskusi dan saling tukar
informasi atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah.
 Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
hal-hal yang belum dipahami
 Guru mengarahkan didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara individual untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Guru membimbing peserta didik untuk Membuat Rencana Perubahan Diri
Sekilas nampak tabel ini mirip dengan aktivitas pada poin 1 namun sebenarnya berbeda
karena pada poin 1 hanya berkaitan dengan “ketika hidup tidak berjalan menurut apa
yang dikehendaki atau yang direncanakan”, sedangkan pada poin 4 ini berkaitan dengan
perubahan total dalam hidup dan bagaimana siswa merencanakan hidupnya menuju ke masa
depan. Tabel ini akan mereka simpan dan selalu dilihat setiap kali mengakhiri pembelajaran
pada jenjang SMP dan SMA, bahkan dapat dilanjutkan ketika kuliah dan menyelesaikan
kuliah.
 Setelah mempelajari keseluruhan materi dalam pelajaran ini, kalian diminta untuk
membuat portofolio diri masing-masing berkaitan dengan perubahan hidup. Tabel ini
hanya contoh saja, kalian bisa membuat rencana dalam berbagai bentuk. Diskusikan
dengan guru kalian!

 Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta didik. Menit
 Peserta didik diminta untuk menulis releksi singkat mengenai bagaimana Allah mengubah hidup
kalian. Kumpulkan pada minggu depan untuk dinilai oleh guru! Guru akan memilih beberapa tulisan
untuk dibacakan di depan kelas.
 Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa/menyanyi
 Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

F. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
1. Peserta didik diminta untuk menulis releksi singkat mengenai bagaimana Allah mengubah hidup kalian.
Kumpulkan pada minggu depan untuk dinilai oleh guru! Guru akan memilih beberapa tulisan untuk
dibacakan di depan kelas.
2. Guru mendampingi peserta didik merefleksi kemampuannya pada setiap kegiatan dengan memberikan
masukan terhadap siswa:
a. apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan mandiri?
b. apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan terlebih dulu bertanya kepada teman atau
guru, atau melihat teman melakukannya?
c. apakah kegiatan tersebut tidak dipahaminya sama sekali atau tidak dapat dilakukannya tanpa
bantuan teman atau guru?
3. Guru membantu peserta didik merefleksi proses belajarnya saat mengisi tabel berikut dengan
mengingatkan peserta didik terhadap usaha yang dilakukannya saat melakukan kegiatan- kegiatan pada
Buku Siswa.
Tabel Refleksi Peserta Didik
Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari:
1. …………..
2. ……………….
3. …………….
4. ……………
Refleksi Proses Belajar
Setelah kalian mempelajari materi...
1. Bagian mana yang paling menarik dalam pembelajaran hari ini?
2. Adakah sesuatu yang belum dipahami dalam pembelajaran hari ini?
3. Apakah ada yang menghambat pembelajaran hari ini?
4. Perubahan apa saja yang kalian rasakan setelah pembelajaran hari ini?
5. Hal baru apa yang yang kalian dapatkan setelah mengikuti pembelajaran pada materi ini?
6. Sikap dan perilaku apa saja yang dapat kalian tumbuhkan setelah mengikuti pembelajaran
pada materi ini?
7. Keterampilan apa saja yang dapat kalian kembangkan setelah mengikuti pembelajaran pada
materi ini?
8. Pengalaman apa yang didapat setelah mengikuti kegiatan ini?
9. Tantangan apa yang kamu jumpai dalam proses pembelajaran tadi?
10. Apakah yang kamu lakukan hari ini sudah mencapai tujuan dari desain yang kamu buat?
11. Ide apa yang kamu dapatkan setelah pembelajaran hari ini?
12. Apakah kalian dapat menyampaikan produk hasil proyek dengan jelas?
13. Apakah kalian dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul dari teman-teman
kalian ketika menyampaikan produk hasil proyek tersebut?
14. Hal positif apa yang kalian ambil dari pembelajaran hari ini?
15. Apakah yang paling membuat kalian senang dalam melakukan pembelajaran hari ini?
16. Apa yang akan kalian lakukan selanjutnya setelah kalian menguasai materi ini?

Refleksi Untuk Guru

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah
dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses evaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian
dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
Pedoman Refleksi Guru
No Pertanyaan Refleksi
1 Bagian mana yang paling menyenangkan dalam pembelajaran hari
ini?
 2 Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami siswa atau temukan
dalam proses pembelajaran?
3 Apakah yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki
proses pembelajaran?
4 Bagaimana keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran?
5 Apakah tujuan pembelajaran hari ini tercapai?
6 Apakah kegiatan pembelajaran hari ini sudah sesuai target?
7 Apakah strategi/rencana pembelajaran hari ini berjalan dengan
baik?
8 Apakah metode pembelajaran yang digunakan cocok untuk materi
ini?
9 Apakah peserta didik dapat menceritakan kembali pengetahuan
dan keterampilan yang telah diperoleh dari seluruh kegiatan
pembelajaran secara runtun?
10 Apakah peserta didik memahami tujuan dan manfaat dari runtunan
seluruh kegiatan pembelajaran dalam kehidupannya sehari-hari?
11 Apakah peserta didik kesulitan dalam mengikuti runtunan seluruh
kegiatan pembelajaran?
12 Bagaimana perbaikan yang akan dilakukan jika ada bagian
kegiatan pembelajaran yang kurang dipahami oleh peserta didik?
13 Apa yang telah dikuasai peserta didik dan kegiatan pengayaan
yang diberikan?
14 Apa yang belum dikuasai peserta didik dan kegiatan yang harus
dilatihkan kembali?
G. Interaksi dengan Orang Tua
 Guru perlu mengomunikasikan kegiatan pembelajaran peserta didik kepada orang tua dan bekerja sama
dalam ketercapaian pembelajaran yang merupakan tanggung jawab bersama.
 Guru menjalin komunikasi dengan orang tua/wali terkait kegiatan pembelajaran. Guru dapat
berkomunikasi dengan orang tua agar membimbing peserta didik dalam kegiatan mencari informasi
terkait materi yang dipelajari melalui sumber bacaan lain atau internet maupun dari lingkungan sekitar.
 Guru menjalin komunikasi dengan orang tua/wali terkait bantuan pembimbingan dan pengawasan pada
kegiatan yang dilakukan di rumah. Orang tua/wali diharapkan dapat membantu peserta didik dalam
menyiapkan alat dan bahan serta pendampingan pada saat pengerjaan pembuatan produk. Selain itu,
orang tua/wali diharapkan dapat memberikan arahan kepada peserta didik, baik saat mencari informasi
maupun mengenal fungsi setiap alat.

H. Asesmen/Penilaian dan Kriteria & Rubrik Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas pembelajaran¸ baik pada
kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian juga dilakukan dengan
memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, sikap spiritual dan sosial, serta aspek
keterampilan.
1. Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
2. Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi, mengobervasi
efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi, mengobservasi partisipasi dalam
diskusi, dan uji pemahaman.
3. Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.

Penilaian/Asesmen
 Ketercapaian pembelajaran dinilai menggunakan dua asesmen sebagai berikut.
 Asesmen individu.
 Asesmen kelompok.
 Jenis Asesmen
Kompetensi yang dinilai:
 Proyek.
 Lisan, saat berdiskusi
 Tertulis
 Kriteria Penilaian
 Penilaian sikap.
 Penilaian pengetahuan.
 Penilaian keterampilan.
 RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

1. Asesmen Diagnostik
Asesmen ini dilakukan di awal unit sebagai alat bagi guru untuk mengetahui kemampuan peserta didik
berdasarkan pencapaian tujuan pembelajaran sebelumnya (prior knowledge). Asesmen ini membantu guru untuk
menentukan titik awal kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik dalam kegiatan belajar di kelas.
Bisa saja untuk anak yang telah mencapai pemahaman lebih tidak memperoleh kegatan dari awal, melainkan
lanjut kepada kegiatan berikutnya. Beberapa bentuk, asesmen diagnostik yang dapat dilakukan, antara lain:
 Mengajukan pertanyaan atau pernyataan pada kegiatan pendahuluan di awal unit atau awal kegiatan untuk
mengukur pengetahuan peserta didik, bentuknya dapat berupa respon tunjuk jari atau ceklis. Asesmen awal
yang dilakukan guru ini tidak harus dinilai dengan rubrik, tetapi dapat langsung dicek dari hasil jawaban
peserta didik. Guru dapat melakukan tindak lanjut pembelajaran terhadap respon peserta didik.
 Memberikan kegiatan menggambar atau membentuk karya menggunakan bahan yang mudah dicari untuk
mengukur kemampuan peserta didik dalam mengomunikasikan gagasannya dalam bentuk visual. Asesmen
ini dapat dilakukan dalam waktu sesingkat singkatnya maksimal 5 menit.
 Mendesain permainan (game) di kelas untuk melihat kemampuan peserta didik dalam memahami prosedur
ataupun sebuah situasi.
Asesmen ini dapat dikreasikan oleh guru dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.
N Pertanyaan Ya Tidak
o
1
2
3
4 ...............
5 .................

2. Penilaian Sikap
Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian/perkembangan sikap peserta didik sesuai butir-butir
nilai sikap sesuai elemen Profil Pelajar Pancasila. Berikut ini contoh format penilaian sikap untuk
observasi/pengamatan (dilakukan oleh guru), penilaian diri (dilakukan oleh peserta didik), dan penilaian
antarpeserta didik (dilakukan oleh peserta didik).

a. Penilaian Berdasarkan Observasi Guru

Nama Peserta Kreatif Mandiri Bergotong Bernalar Jumlah Skor yang
Didik diperoleh
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Dst
Keterangan Skor:
1 = Kurang Baik
2 = Cukup Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Skor maksimum 16
Rubrik Penilaian
N Aspek Indikator Nilai
o. yang
Dinilai
1 Kreatif Fokus pada proses berpikir sehingga mampu memunculkan ideide unik dan 4
kreatif.
Cukup fokus pada proses berpikir sehingga mampu memunculkan ideide 3
unik dan kreatif sederhana.
Kurang fokus pada proses berpikir sehingga kurang mampu memunculkan 2
ideide unik dan kreatif.
Tidak fokus pada proses berpikir sehingga tidak memunculkan ideide unik 1
dan kreatif.
2 Mandiri Tidak bergantung dengan teman atau orang lain dalam menyelesaikan 4
 tugas.
Cukup bergantung dengan teman atau orang 3
lain dalam menyelesaikan tugas.
Sedikit bergantung dengan teman atau orang lain dalam menyelesaikan 2
tugas.
Sangat bergantung dengan teman atau orang lain dalam menyelesaikan 1
tugas.
3 Bergoton Mampu bekerja sama dengan sangat baikdan toleransi terhadap pendapat 4
g Royong teman
Mampu bekerja sama dengan baik dan toleransi terhadap pendapat teman. 3
Mampu bekerja sama dengan baik, namun kurang toleransi terhadap 2
pendapat teman.
Tidak mampu bekerja sama dengan baik dan tidak toleransi terhadap 1
pendapat teman.
4 Bergoton Mampu bekerja sama dengan sangat baik dan toleransi terhadap pendapat 4
g Royong teman.
Mampu bekerja sama dengan baik dan toleransi terhadap pendapat teman. 3
Mampu bekerja sama dengan baik, namun kurang toleransi terhadap 2
pendapat teman.
Tidak mampu bekerja sama dengan baik dan tidak toleransi terhadap 1
pendapat teman.

b. Penilaian Diri Peserta Didik

N Skor Keterang
Sikap Pernyataan
o. 1 2 3 4 an
1. Kerja sama Saya dapat bekerja sama dengan teman yang lain.
2. Rasa ingin tahu Saya suka bertanya kepada teman atau guru tentang
materi atau hal lain yang belum diketahui.
3. Disiplin Saya mengumpulkan tugas proyek tepat waktu.
4. Peduli lingkungan Saya peduli terhadap kebersihan lingkungan kelas.
Keterangan:
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Tidak pernah
Predikat:
4=A
3=B
2=C
1=D
c. Penilaian Antar-peserta Didik
N Skor Keteran
Sikap Pernyataan
o. 1 2 3 4 gan
1. Kerja sama Teman saya dapat bekerja sama dengan teman yang
lain.
2. Rasa ingin tahu Teman saya suka bertanya kepada teman atau guru
tentang materi atau hal yang belum diketahui.
3. Disiplin Teman saya mengumpulkan tugas proyek tepat
waktu.
4. Peduli Teman saya peduli terhadap kebersihan lingkungan
lingkungan kelas.
Keterangan:
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Tidak pernah
Predikat:
 4=A
3=B
2=C
1=D

3. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan adalah penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik, meliputi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah
hingga tinggi. Penilaian pengetahuan diperoleh dari tes tertulis (penugasan dan lembar kegiatan).
Berikut contoh format penilaian pengetahuan
a. Penilaian Diskusi
Berani Mampu
Nama Toleransi dan Berani Menjawab Jumlah
Mengemukakan Memecahran
Peserta Bekerja Sama Pertanyaan Skor yang
Pendapat Masalah
Didik (Gotong Royong) (Bernalar Kritis) Diperoleh
(Mandiri) (Kreatif )
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian
No. Aspek yang Indikator Nil
Dinilai ai
1 Berani Peserta didik aktif mengemukakan pendapat dengan jelas sesuai topik 4
Mengemuka serta menunjukkan sikap menghargai pendapat temannya.
kan Peserta didik mampu mengemukakan pendapat, meskipun kurang jelas 3
Pendapat dengan topik yang dibahas. Akan tetapi, mampu menunjukkan sikap
(Mandiri) menghargai pendapat temannya.
Peserta didik mampu mengemukakan pendapat, meskipun kurang jelas 2
dengan topik yang dibahas. Tidak menunjukkan sikap menghargai
pendapat temannya.
Peserta didik tidak mampu menjalin komunikasi dengan temannya dan 1
hanya diam saja.
2 Toleransi Peserta didik mampu bekerja sama dengan sangat baik dan toleransi 4
dan Bekerja terhadap pendapat teman.
Sama Peserta didik mampu bekerja sama dengan baik dan toleransi terhadap 3
(Gotong pendapat teman.
Royong) Peserta didik mampu bekerja sama dengan baik, namun kurang toleransi 2
terhadap pendapat teman.
Peserta didik tidak mampu bekerja sama dengan baik dan tidak toleransi 1
terhadap pendapat teman.
3 Berani Peserta didik aktif menjawab pertanyaan dengan jelas dan tepat. 4
Menjawab Peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan jelas dan tepat. 3
Pertanyaan Peserta didik mampu menjawab pertanyaan, meskipun kurang tepat. 2
(Bernalar Peserta didik tidak mampu menjawab pertanyaan. 1
Kritis)
4 Mampu Peserta didik mampu memecahkan masalah dengan benar dan hasilnya 4
Memecahka tepat.
n Masalah Peserta didik mampu memecahkan masalah dengan cara benar, namun 3
(Kreatif ) kurang tepat.
Peserta didik mampu memecahkan masalah, namun masih kurang tepat. 2
Peserta didik tidak dapat memecahkan masalah sama sekali. 1
4. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan merupakan penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan peserta didik
dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai
dengan capaian pembelajaran
Nama :
Tanggal Lahir :
Nama Orang tua :
Hobi :
Nama Guru PAK :
Hal-hal yang perlu Hal-hal yang perlu Tindakan dalam Masa depan yang saya
diubah dalam hidup saya miliki dalam rangka perubahan harapkan
saya termasuk sikap hidup saya termasuk
sikap
Sikap malas Menjadi anak rajin Mengubah sikap malas. Kelak saya ingin
Melaksanakan menjadi Insinyur yang
tanggungjawab di rumah membangun daerah
dan disekolah saya
Tidak disiplin Menjadi anak yang Berusaha tepat waktu
disiplin
Tidak setia berdoa, Setia berdoa, membaca Selalu mengingatkan Menjadi manusia
membaca Alkitab dan Alkitab dan beribadah diri sendiri untuk setia beriman yang setia
beribadah berdoa, membaca berdoa, membaca
Alkitab dan beribadah Alkitab dan beribadah.
dst

I. Pengayaan dan Remedial (Program Tindak Lanjut)

Pengayaan
Bagi peserta didik dengan kecepatan belajar tinggi, tindak lanjut yang dilakukan adalah memberikan
pengayaan. Tindak lanjut pembelajaran hendaknya memperhatikan keragaman gaya belajar peserta didik.
Remedial
 Jika ada peserta didik mengalami kesulitan belajar, tindak lanjut penanganan yang dapat dilakukan
guru adalah melakukan remedial teaching atau memberikan bimbingan dan bantuan khusus
(scaffolding).
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
 III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Nama :
Tanggal Lahir :
Nama Orang tua :
Hobi :
Nama Guru PAK :

Membuat portofolio diri masing-masing berkaitan dengan perubahan hidup. Tabel ini hanya contoh saja,
kalian bisa membuat rencana dalam berbagai bentuk. Diskusikan dengan guru kalian!
Hal-hal yang perlu Hal-hal yang perlu Tindakan dalam Masa depan yang saya
diubah dalam hidup saya miliki dalam rangka perubahan harapkan
saya termasuk sikap hidup saya termasuk
sikap
Sikap malas Menjadi anak rajin Mengubah sikap malas. Kelak saya ingin
Melaksanakan menjadi Insinyur yang
tanggungjawab di rumah membangun daerah
dan disekolah saya
Tidak disiplin Menjadi anak yang Berusaha tepat waktu
disiplin
Tidak setia berdoa, Setia berdoa, membaca Selalu mengingatkan Menjadi manusia
membaca Alkitab dan Alkitab dan beribadah diri sendiri untuk setia beriman yang setia
beribadah berdoa, membaca berdoa, membaca
Alkitab dan beribadah Alkitab dan beribadah.
Dst
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
1. Manusia Berencana tapi Allah-lah Penentu Hidup
Dalam kepercayaan dan iman kita kepada Tuhan, apa yang kita harapkan untuk diterima dari-Nya?
Terkadang, orang Kristen berpikir dengan menjadi Kristen hidupnya akan berjalan dengan baik dan
lancar, mereka akan terhindar dari bahaya, masalah, dan malapetaka. Seolah-olah menjadi Kristen
membuat seseorang aman sentosa. Apakah benar seperti itu? Karena memang Tuhan adalah
perwujudan berkat dan belas kasihan, dan karena itu, setelah kita percaya kepada Tuhan dan beriman
kepadanya, kita tinggal memetik hasil dari iman dan kepercayaan itu. Ketika datang persoalan,
musibah, penyakit, dan pencobaan, pada saat seperti itu, iman kita kepada-Nya tiba-tiba menjadi dingin
dan kita menjadi penuh kesalahpahaman kemudian menyalahkan Tuhan. Kita menjadi lemah sampai
tidak bisa kembali ke jalur-Nya. Banyak orang berpikir kedekatan dengan Tuhan merupakan jaminan
bahwa mereka tidak akan mengalami masalah dan musibah. Pemahaman seperti ini perlu diluruskan,
bahwa selama manusia hidup dalam dunia maka masalah akan selalu datang silih berganti. Namun,
mereka yang sungguh-sungguh percaya bahwa Allah dapat mengubah masa depan manusia dan dunia,
mereka akan mampu menghadapi tiap persoalan hidup. Mereka memahami bahwa persoalan-persoalan
hidup merupakan ujian iman yang semakin mendewasakan mereka dalam memandang kehidupan ini.
Tiap manusia memiliki cerita kehidupannya sendiri. Bahkan berbagai cerita kehidupan itu ada yang
mengubah hidup seseorang secara drastis. Apakah manusia mampu mengontrol hidupnya? Dalam batas
tertentu iya, namun ada batasnya. Misalnya, manusia dapat merencanakan hidupnya namun tidak ada
jaminan bahwa semua akan terjadi seperti rencananya. Ada bagian Alkitab yang menulis: “rancangan
mu bukanlah rancangan-Ku”, di situ Allah memperingatkan manusia bahwa manusia boleh merancang
sesuatu namun keputusan akhir ada di tangan Allah Sang Pemilik Kehidupan. Jika demikian,
apakah manusia hanya pasrah saja dan tak perlu merencanakan hidupnya? Justru karena ketidakpastian
itu, manusia perlu merancang hidupnya, merancang masa depannya. Misalnya, tiap orang memiliki
cita-cita dan impian dalam hidupnya, untuk mencapai impian tersebut tentu harus ada langkah-
langkah yang dilakukan sebagai persiapan dalam mencapai impian itu. Menimba ilmu atau bersekolah
merupakan salah satu langkah mempersiapkan masa depan. Tiap orang berhak merencanakan masa
depannya, tiap orang berhak memiliki impian. Namun harus diimbangi oleh upaya nyata dan kerja
keras supaya impian itu bisa tercapai.
Manusia memang memiliki keterbatasan dalam mengontrol hidupnya.
Untuk itu, orang beriman perlu mengikutsertakan Allah dalam rencana hidup dan masa depannya.
Mengapa? Karena hanya Allah yang memiliki otoritas penuh atas hidup manusia. Allah yang kita imani
adalah Allah yang ada dalam sejarah, Allah yang membentuk masa lalu, masa kini, dan masa depan
kita. Ia adalah Allah yang memperbarui hidup manusia. Dalam Dia ada masa depan. Ia adalah Allah
yang memenuhi janji yang diikat dengan umat-Nya. Janji keselamatan dan masa depan Ia penuhi
melalui jalan kelepasan. Ia melepaskan umat pilihannya dari perbudakan di Mesir, menuntun mereka
berjalan di padang gurun selama 40 tahun, menempatkan mereka di tanah perjanjian. Meskipun mereka
tetap memberontak melawan kehendak-Nya, Allah tetap memenuhi janji keselamatan melalui
kedatangan Putra Tunggal-Nya, Yesus Kristus. Setelah Yesus naik ke surga, Roh Kudus datang untuk
mendampingi manusia. Roh Kudus memperbarui hidup manusia dan memberikan masa depan yang
penuh harapan. Lalu, apa yang dapat dilakukan oleh manusia supaya bisa memiliki masa depan yang
penuh harapan?

2. Langkah-langkah Perubahan
Ada lima langkah utama yang dapat dilakukan dalam rangka menuju masa depan yang penuh
pengharapan.
1) Berani menghadapi hidup
Setelah selesai SD, saya ingin masuk ke SMP mana, apa yang akan saya lakukan di sekolah yang
baru dengan teman-teman yang baru, kegiatan ekstrakurikuler apa yang akan saya ambil,
bagaimana saya menjalani hidup saya sebagai siswa SMP, dan lain-lain. Ada orang yang sudah
terbiasa memiliki banyak fasilitas hidup seperti mobil atau kendaraan bermotor lainnya, selalu
diantar jemput, semua kebutuhannya terpenuhi, memiliki orang tua yang lengkap yang siap
menolongnya setiap waktu. Namun, tiba-tiba sesuatu terjadi dan keadaan sama sekali berubah,
semua fasilitas yang ada tidak dapat dinikmati lagi, bahkan ada yang kehilangan salah satu orang
tua dan dua orang tua, lalu bagaimana harus menjalani hidup selanjutnya? Jadi, ketika sesuatu yang
tidak terduga terjadi yang mengubah rencana hidup kita, itu bisa mengguncang hidup kita. Lalu
kita menjadi rentan, tidak yakin pada diri sendiri, dan tidak yakin apa yang harus dilakukan.
Bahkan banyak orang kehilangan arah hidup, kehilangan tujuan hidup, kehilangan semangat hidup
ketika sesuatu yang tidak terduga terjadi dalam hidupnya. Apalagi remaja SMP, bagaimana
mungkin sanggup menghadapi semua itu? Atau seseorang telah menjadi juara kelas sekian lama
lalu kedudukannya digeser oleh teman, seseorang selalu menjadi juara kompetisi tapi suatu ketika
posisinya dikalahkan oleh orang lain. Bagaimana menghadapinya? Memang amat tidak mudah
untuk menghadapi semua persoalan yang telah disebutkan di atas. Namun sebagaimana pepatah
mengatakan “the show must go on”, hidup harus terus berjalan, maka semua harus diterima dan
 dijalani. Kita harus berani menghadapi hidup yang “baru” tanpa semua fasilitas ataupun
kedudukan, posisi yang ada, yang tersedia bagi kita.
Lalu, muncul pertanyaan, bagaimana dengan mereka yang justru mengalami keadaan tak terduga
namun yang menyenangkan dan meningkatkan hidup mereka? Itu pun dibutuhkan keberanian
untuk menghadapinya. Sebagaimana judul pelajaran ini “Ketika Hidup Tidak Berjalan Seperti
Apa yang Saya Impikan”. Terkadang keberhasilan atau peningkatan hidup diikuti dengan sikap
sombong, maka berhati- hatilah supaya jangan jatuh. Keberhasilan ataupun peningkatan hidup
seharusnya membuat seseorang semakin merendahkan diri, bersikap apa adanya, dan
menjadikan keberuntungan itu sebagai motivasi untuk hidup lebih baik lagi. Jadi, ketika perubahan
yang terjadi itu membawa keberuntungan maupun kemalangan, kita harus berani menghadapinya.
Contoh nyata adalah wabah Covid-19 yang melanda hampir seluruh dunia. Banyak orang
meninggal, kehilangan pekerjaan, hidup menjadi amat susah. Ini merupakan sesuatu yang tidak
diduga sebelumnya. Wabah ini telah mengubah hidup banyak orang sekaligus membawa
penderitaan bagi umat manusia di hampir seluruh dunia.
2) Bersikap jujur
Jujur terhadap diri sendiri amatlah penting. Meskipun hidup tidak berjalan seperti yang seseorang
rencanakan, bukan berarti telah gagal. Tidak perlu membuat alasan, atau menghindar dari
kebenaran ini. Tidak mengapa jika seseorang menjadi marah dan sakit hati ketika gagal; ini adalah
perasaan alami dan merupakan bagian dari jujur pada diri sendiri. Tapi, penerimaan itu perlu.
Terima apa adanya baik kegagalan maupun keberhasilan. Semakin cepat seseorang menyadari hal
ini, maka ia akan mampu berpikir jernih dan mengambil langkah ke arah yang benar dengan pola
pikir positif. Orang beriman harus menjalani hidup dengan ikhlas. Ada pepatah Jawa yang
mengatakan: “ojo neko-neko” artinya hidup tidak usah mengharapkan sesuatu yang aneh-aneh
atau dalam bahasa Ingris dikatakan “be realistic” menjadi manusia yang realistis dan ikhlas. Jujur
terhadap diri sendiri dan mengukur kemampuan diri sendiri menyebabkan kita ikhlas dan mau
menerima keunggulan orang lain, kelebihan orang lain, dan mensyukuri apa yang kita miliki.
Menerima kegagalan maupun keberuntungan dengan lapang dada.
3) Bersikap terbuka
Memiliki hati dan pikiran terbuka, maka seseorang akan benar-benar membiarkan pengalaman baru
masuk ke dalam hidupnya. Banyak orang menolak perubahan karena mereka lebih merasa nyaman
dengan apa yang sudah ada dan mereka merasa terganggu jika ada hal-hal yang berubah. Padahal
hidup ini dinamis, selalu bergerak ke depan dan tidak pernah berjalan mundur. Tiap orang yang
hidup di dunia ini harus siap menerima perubahan baik yang terjadi tiba-tiba tanpa sengaja maupun
yang direncanakan. Hidup di abad kini menuntut kita untuk bersikap adaptif dan mampu survive
atau bertahan. Hanya orang yang mampu beradaptasi dengan setiap kondisi yang akan bertahan
menghadapi hidup tanpa stres dan putus asa.
4) Bersikaplah lembut dan baik hati terhadap diri sendiri
Ada banyak orang yang cenderung menghukum diri sendiri atas apa yang terjadi dalam hidupnya.
Ataupun mereka hidup dengan memikul rasa bersalah selama bertahun-tahun. Sikap seperti ini
akan menutup jalan perubahan ke arah masa depan. Dalam tiap episode hidup manusia ada hal-hal
baik dan ada yang tidak. Ketika semua sudah berlalu, manusia harus mampu melupakannya
dan melangkah ke depan. Hal ini memberi kesempatan pada diri sendiri untuk memperbaiki apa
yang harus diperbaiki dan mengubah apa yang dapat diubah demi masa depan. Penyesalan yang
berlarut-larut tidak baik bagi kesehatan mental juga menghalangi langkah ke depan. Oleh karena
itu, ketika sesuatu sudah berlalu, maka biarkanlah berlalu dan songsong hari esok penuh harapan.
Beri kesempatan pada diri sendiri untuk bangkit, berubah, dan maju ke depan.
Untuk menciptakan kehidupan yang bertujuan, pertama-tama kita harus mencintai diri kita
sendiri, karena hanya dengan begitu tindakan kita dapat datang dari hati. Dan ketika tindakan
datang dari hati, seseorang dapat melihat dengan jelas setiap persoalan, merasa kuat, dan yakin
akan pilihan yang sudah dibuat. Orang yang tidak mencintai dan menghargai diri sendiri akan susah
untuk mencintai dan menghargai orang lain. Cinta pada diri sendiri tidak dalam pengertian egois
atau “egosentris”, melainkan mengenal dirinya, mengenal potensi dan kelemahan diri sendiri, dan
mampu mengubah kelemahan menjadi kekuatan.
5) Percaya bahwa perubahan pasti terjadi
Ada pepatah yang mengatakan bahwa ketika kita berpikir positif maka alam dan kehidupan pun
akan merespons positif. Jika kita percaya bahwa perubahan akan terjadi dan kita sanggup
menyongsong perubahan itu, maka hal itu akan terjadi. Tentu saja diikuti oleh kerja keras. Unsur
percaya ini bukan hanya percaya pada diri sendiri ataupun kekuatan alam, namun lebih dari itu
adalah percaya pada kekuasaan Allah yang kita sembah. Bahwa Allah-lah yang berkuasa mengubah
masa depan orang beriman, Allah-lah yang sanggup membawa kita kepada masa depan yang
penuh pengharapan.

3. Belajar dari Alkitab

Yeremia 29:11
 Kesaksian Alkitab yang paling gamblang mengenai Allah memperbarui hidup manusia tercantum
dalam Kitab Yeremia 29:11; “Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada Ku
mengenai kamu, demikianlah Firman Tuhan, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan
kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang penuh harapan”. Umat Tuhan ketika
ditawan di pembuangan mengalami kehidupan yang tidak baik, diperlakukan sebagai budak, pekerja
rodi, dan tawanan yang tidak memiliki hak seperti layaknya orang merdeka. Betapa keadaan itu
pastinya sangat memprihatinkan bahkan sangat memilukan. Dalam keadaan itu Allah memberikan
janji-Nya bahwa suatu hari kelak umat pilihan Tuhan akan bebas dan mengalami hidup yang diberkati.
Allah menjamin masa depan penuh harapan bagi umat pilihan-Nya, hal itu disampaikan oleh Nabi
Yeremia dengan mengumandangkan bahwa Allah memberikan rancangan damai sejahtera dan bukan
kecelakaan. Dengan mengerti kalimat ini, jelas dipahami bahwa Tuhan merancang hal yang baik bagi
umat-Nya.
Meskipun dalam keadaan tertekan dan sengsara, Tuhan memperhatikan umat-Nya yang di
pembuangan. Allah mengizinkan hal itu terjadi sebagai bagian dari proses menjadikan mereka bangsa
yang setia, dengar-dengaran kepada- Nya, sehingga rancangan dan masa depan penuh harapan itu
dinyatakan. Masa depan penuh harapan yang dijanjikan Tuhan kepada umat pilihan adalah sebuah
keadaan di mana mereka bebas dari tawanan, tidak lagi dikekang atau dijadikan budak oleh bangsa
lain, mereka kembali ke tanah airnya, dan hidup dengan merdeka dan menikmati berkat Tuhan. Dalam
kondisi yang demikian ini, maka dapat diperhatikan bahwa peningkatan hidup dimiliki oleh bangsa itu.
Selain itu kualitas kehidupan, baik secara jasmani dan rohani pun meningkat. Lebih lanjut kepenuhan
berkat dan janji- janji Tuhan pun menjadi semakin nyata dalam keberadaan bangsa pilihan itu. Seperti
Allah memberikan janji dan jaminan masa depan yang penuh harapan kepada umat pilihan-Nya, hal ini
juga pasti terjadi kepada kita umat Tuhan (orang percaya) yang hidup di zaman ini. Bagi kita, tentu
Tuhan telah memberikan rancangan, janji, dan karya penyelamatan-Nya, yang telah melepaskan
dari perbudakan dosa. Dengan demikian kehidupan kita telah dan sedang serta terus mengalami masa
depan penuh harapan.

4. Allah adalah Allah Pembaharu

Pembaharuan dalam pemahaman iman Kristen adalah “sebuah ciptaan baru”. Ini adalah semacam
rekondisi, perbaikan, atau pemodelan ulang dari kehidupan lama. Orang beriman mengalami proses
transformasi melalui pembaruan pikiran, perkatan dan perbuatan (Rom 12: 2; Ef 4:23). Manusia
dibasuh dan dibersihkan dari manusia lama yang penuh dosa menjadi manusia baru. Karya
pembaharuan Allah ini nyata dalam peran Roh Kudus yang menanamkan sesuatu yang baru—esensi
Ilahi dari manusia baru—ke dalam keberadaan kita. Dalam hal ini adalah perpindahan dari keadaan
lama kita ke yang sepenuhnya baru, dari ciptaan lama ke ciptaan baru. Oleh karena itu, baik
pembasuhan kelahiran kembali dan pembaruan Roh Kudus bekerja di dalam kita terus menerus
sepanjang hidup kita.
Bagaimanan proses pembaharuan itu terjadi? Supaya diperbarui, kita tidak lagi hidup oleh keinginan
“daging” tapi kita hidup oleh Roh, di mana Roh pembaharu hidup berdiam di dalam kita. Sebagaimana
dikatakan oleh Rasul Paulus: “Adapun hidupku ini bukannya aku lagi, melainkan Kritus yang hidup
di dalam aku”. Dalam kaitannya dengan hal ini, seorang pakar Pendidikan Agama Kristen terkenal
mengatakan iman kita kepada Allah yang menuntun pada hidup baru dan iman itu adalah iman yang
“percaya, mempercayakan dan melakukan” (homas Groome, 2011).
Memanggil dan Menyebut Nama-Nya.
Ketika kita memanggil dan menyebut nama Tuhan dalam tiap situasi hidup kita, maka Ia yang Agung
dan Mulia itu akan mendengar dan menyirami hati dan pikiran kita dengan Roh-Nya. Saat kita
memanggil nama-Nya, kita memberi tempat pada-Nya untuk berdiam dalam diri kita dan menuntun
kita. Dengan cara ini, Tuhan mengubah kita secara batiniah dengan hidup- Nya.
Menerima Roh Melalui Firman-Nya
Kita tidak hanya menyebut nama Tuhan tetapi juga hidup dalam irman- Nya. Efesus 6: 17-18a
mengatakan, “Dan terimalah ketopong keselamatan dan pedang Roh, yaitu irman Allah dalam segala
doa dan permohonan.”. Setiap hari, terutama di pagi hari, kita bisa melatih semangat kita dengan
berdoa untuk menerima Roh di dalam irman-Nya. Saat kita berdoa dan mendalami irman Tuhan, kita
dihidupkan kembali dengan Roh dan pembaharuan. Semakin kita menerima Roh yang hidup di dalam
irman, semakin banyak bagian dalam diri kita diperbarui. Kebiasaan lama dari pikiran alami kita,
perasaan alami kita, dan keputusan alami kita dibersihkan, dan elemen baru ditambahkan-Nya dalam
hidup kita, yaitu menuju pembaharuan sepenuhnya.

5. Kesimpulan
Pembaharuan hidup dinyatakan melalui Roh Kudus. Manusia membutuhkan pembaharuan hidup
supaya dapat menikmati persekutuan yang benar dengan Allah dan sesama. Pembahasan topik ini
memberikan motivasi untuk tetap memiliki pengharapan dalam hidup. Bahwa kasih Allah bagi manusia
tak terbatas, menjadikan manusia memiliki pengharapan untuk hidup baru dalam harmoni dengan
Tuhan, sesama, dan alam ciptaan-Nya.
 Bagaimana seorang manusia yang telah diubah hidup di hadapan Allah? Antara lain, mengubah
cara berpikir negatif menjadi berpikir positif, mengubah semua sifat buruk yang ada dalam diri kita
menjadi sifat baik dan bertanggung jawab. Mengubah orang yang tidak percaya menjadi percaya
kepada kasih dan kekuasaan Allah. Tindakan Allah sebagai pembaharu berarti Ia yang mengambil
inisiatif untuk mendatangi manusia dan memperbaruinya. Manusia lama yang takluk kepada dosa telah
digantikan oleh manusia baru yang hidup di dalam Kristus. Menurut Nitrik dan Boland, melalui
baptisan, orang percaya telah dijadikan satu dengan Kristus dalam kematian-Nya dan “manusia lama”
telah dipakukan di kayu salib agar manusia bangkit bersama- sama dengan Kristus sebagai “manusia
baru” (Roma 6:3). Sejajar dengan itu, 2 Korintus 5:17 menulis, “Jadi siapa yang ada di dalam Kristus,
ia adalah ciptaan baru: yang lama sudah berlalu, sesungguhnya yang baru sudah datang”.
Menurut Nitrik dan Boland, kelahiran kembali memberikan kepastian iman bahwa Kristus telah mati
untuk menebus dosa manusia dan Kristus telah dibangkitkan dari antara orang mati dan bersama-sama
dengan Kristus, semua orang percaya telah mati dan bangkit bersama Kristus menjadi manusia baru
yang dosanya telah diampuni. Kepastian ini penting bagi orang percaya sehingga memberikan
tanggung jawab untuk hidup sebagaimana layaknya orang yang telah ditebus, diselamatkan, dan
diperbarui.
6. Penjelasan Bahan Alkitab
Yeremia 29:11
Yeremia 29:11, “Sebab Aku ini mengetahui rancangan- rancangan apa yang ada pada-Ku mengenai
kamu, demikianlah irman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan kecelakaan,
untuk memberikan kepadamu hari depan yang penuh harapan”. Makna yang terkandung dari ayat ini
adalah bahwa surat ini merupakan kiriman dari Nabi Yeremia kepada bangsa Yehuda. Peristiwa yang
terjadi ketika itu adalah bangsa Yehuda yang sedang ditawan di daerah babel. Tuhan menawan bangsa
Yehuda di babel selama tujuh puluh tahun. Tujuan Tuhan menawan bangsa Yehuda dibabel adalah
supaya mereka mau kembali kepada Tuhan serta mengandalkan Tuhan dalam kehidupan mereka.
Sebagaimana jika sebuah bangsa sedang ditawan, maka mereka akan merasa tertekan dan mengalami
masa sulit. Tetapi Tuhan yang sedang mencoba bangsa Yehuda memberikan kekuatan supaya mereka
bertahan. Kiriman surat Nabi Yeremia di atas merupakan bentuk pertolongan Tuhan kepada bangsa
Yehuda agar mereka dapat bangkit kembali dan mempunyai kekuatan dan harapan dari pertolongan
Tuhan.
Tuhan mengetahui akan rancangan hidup bangsa Yehuda dan Tuhan memberikan suatu pengharapan
kepada mereka untuk selalu mengandalkan Tuhan dalam kehidupannya. Sama halnya dengan hidup
kita, jika ada kegagalan dan masa- masa hidup yang sulit, itu merupakan salah satu rancangan Tuhan.
Rancangan yang diberikan untuk masa depan hidup yang lebih baik. Mamur 51:1-10
Dalam nas irman Tuhan bagi kita saat ini, yaitu dari doa pengakuan dosa, Daud ingin memperlihatkan
pada kita sikap yang diperlihatkan oleh Daud ketika ia berdosa. Dia tunduk dan menyesal setelah
menerima peringatan dari Tuhan melalui Nabi Natan.
Rencana busuk yang dilakukannya atas dasar keinginannya memiliki istri Uria yaitu Betsyeba.
Akhirnya Daud mengatur keadaan supaya Uria mati dalam peperangan. Di mata manusia apa yang
dilakukan oleh Daud mungkin tidak terlihat, tetapi Daud tidak bisa menyembunyikan dosanya di
hadapan Tuhan.
Maka sekecil apapun dosa yang kita perbuat tidak bisa lepas dari pengetahuan Tuhan, sebab dosa
adalah pemberontakan dan perlawanan terhadap Tuhan. Maka ada beberapa hal yang bisa kita
renungkan melalui nas ini:
Dosa adalah beban
Seharusnya manusia itu sadar, tidak melakukan dosa saja hidup itu sudah terasa berat apalagi jika
kita berbuat dosa, akan tambah beratnya hidup. Kelihatannya dosa itu enak, seakan dapat memberikan
jalan pintas dan dapat memuaskan ego kita. Itulah sebabnya Daud mengatakan di ayat 7: “dalam dosa
aku dikandung ibuku” artinya bibit dosa itu telah ada sejak kita masih dalam kandungan. Maka jika kita
memberikan peluang bagi dosa itu berkembang dan merambat dalam diri kita, maka secara berlahan
dosa akan merusak kehidupan kita. Maka pikiran, perasaan dan perbuatan kita secara berlahan akan
semakin dibebani.
Pengakuan dosa
Dalam nas ini kita dapat melihat bagaimana kesungguhan dari Daud untuk keluar dari belenggu
dosa itu. Daud ingin agar Tuhan mengampuninya sehingga ia kembali pulih dan sembuh dari kuasa
dosa itu. Daud merasakan derita yang begitu hebat, seakan tulang- tulangnya diremukkan, tidak ada
sukacita dan kegirangan (ay. 10). Jika kita melihat kondisi dalam kehidupan saat ini, sudah banyak
manusia yang tidak peduli lagi peringatan akan bahaya dosa, apa itu dosa atau tidak sudah tidak peduli
lagi, yang penting senang, dia dapat apa yang diinginkannya. Bahkan ada pula yang tidak lagi
mengakui bahwa dirinya bersalah. Mengapa itu terjadi? Sebab sikap releks akan dosa sudah mati.
Merasa diri benar, hanya dapat melihat dosa kesalahan orang lain.
Pilihan hanya ada dua, mau diarahkan oleh Tuhan atau dikuasai dosa. Berkat atau kutuk, tetapi yang
pasti tidak ada kebaikan yang dihasilkan dari dosa.
C. GLOSARIUM
 Awareness: kesadaran
  Diilhamkan: dari akar kata ilham, artinya petunjuk Tuhan yang timbul di hati.
 Digital native: sebutan untuk generasi yang lahir pada era teknologi komunikasi dan informasi (ICT)
dan hampir seluruh aktivitasnya menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.
 Ekosistem: suatu sistem ekologi tentang terjadinya hubungan timbal balik antara manusia dengan
alam.
 Global: mendunia (melingkupi seluruh dunia).
 Harmonis: serasi dan selaras.
 Hedonis: pandangan yang menganggap kesenangan dan kenikmatan materi sebagai tujuan utama
dalam hidup.
 Heterogen: keanekaragaman.
 Hidup kekal: hidup selamanya.
 Hukum absolut: hukum mutlak yang tidak terbatas.
 Integritas: keselarasan antara kata dan perbuatan.
 Karismatik: wibawa dalam diri seseorang yang diyakini berasal dari Tuhan.
 Knowledge: pengetahuan.
 Konsumtif: hanya memakai tidak menghasilkan sendiri.
 Mainstream: arus utama.
 Pentakostal: gerakan yang menekankan peranan karunia-karunia Roh Kudus.
 Pentateuch: lima kitab pertama dalam Kitab Ibrani yang berisi pengajaran tentang kepercayaan dan
iman orang Israel  lih. Torah.
 Pragmatis: sikap yang wajar dan realistis yang didasarkan pada hal-hal yang praktis, dan bukan
teoretis.
 Profesionalisme: kompetensi atau kecakapan yang diharapkan dari seseorang yang profesional.
 Reward: penghargaan yang diberikan atas suatu prestasi tertentu.
 Skeptis: sikap meragukan kebenaran mengenai sesuatu hal yang diterima orang lain.
 Super market: pasar swalayan yang menjual segala macam kebutuhan sehari-hari.
 Torah: secara luas berarti pengajaran, hukum-hukum kehidupan dan Iman → lih. Pentateuch.
 Transformasi: perubahan yang bersifat dramatis dan total.
 Utopia: impian indah tentang sebuah keadaan atau masyarakat (yang tidak mungkin terwujud).
 Wahyu: penglihatan (berkaitan dengan yang Ilahi.
.
D. DAFTAR PUSTAKA
 Abineno J.L.Ch. 2007. Roh Kudus dan Pekerjaan-Nya. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
 Andar Ismail. 2011. Ajarlah Mereka Melakukan. Jakarta: PT BPK Gn Mulia
 Bertens, K. 2011. Etika. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
 David Kinnaman. 2002. You Lost Me. Michigan: Baker Publishing Group
 Groome.H.Thomas.2011. Christian Religious Education. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia.
 Hope S.Antone. 2015. Pendidikan Kristiani Kontekstual. Jakarta: PT BPK Gn Mulia
 Kagoya Beny. Membangun Disiplin Diri melalui Kesadaran Rohani dan Kesabaran Emosional.
Jakarta. Leteng Hubertus. 2012. Pertumbuhan Spiritual, Jalan Pencerahan Hidup.
 Herman Yosef Sunu. 2017. Aplikasi rubrik untuk Penilaian Belajar Siswa. Yogyakarta: Kanisius
 Janse Belandina Non. 2004. Profesionalisme Guru dan Bingkai Materi PAK SD.SMP.SMA. Bandung:
Bina Media Informatika
 Janse Belandina.Non. 2008.Pedoman untuk Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Melaksanakan
Kurikulum Baru.
 Leonardus, OSC. 2010.Agama dengan Dua Wajah-Refleksi Teologis atas Tradisi dalam
Konteks.Jakarta: Yayasan Obor.
 Murray Andrew. 1982.Humility, New Kingston: Whitaker House. Jakarta: Yayasan Obor.
 Olah Schuman.2017. Agama-agama Kekerasan dan Perdamaian. Jakarta: PT BPK Gn Mulia
 Rahmawati Tina.M.Pd. Pembinaan dalam Menanamkan Kedisiplinan dan Pemberian Hukuman
pada Anak Didik, Makalah, Univ Negeri Yogyakarta Samosir.
 Religious Education.. Volume 112. Juni 2017. Routledge Taylor and Francis Group.
 Muhibbin Syah. 2017. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung: Remaja Rosdakarya.
 Robert W.Pazmino. 2016. Fondasi Pendidikan Kristen. Jakarta: PT BPK Gn Mulia.
 Robert LR.Boehlke. 2011. Sejarah Perkembangan Pikiran dan Praktik Pendidkan Agama
Kristen. Jakarta: PT BPK Gn Mulia.
 Rusman, M.Pd. 2014. Model-model Pembelajaran Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
 Sproul R.C. 2008.Kebenaran-kebenaran Dasar Iman Kristen.Malang: Literatur SAAT.
 Suprijono Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
 Van Niftrik-B.J.Boland. 2010. Dogmatika Masa Kini, Jakarta: PT BPK Gunung Mulia
 Vreeger,K.J. 1985. Realitas Sosial. Refleksi Filsafat Sosial atas Hubungan Individu-individu
Masyarakat dalam Cakrawala Sejarah Sosiologi. Jakarta: PT. Gramedia.
 Wright N.T. 2012. Hati dan Wajah Kristen, Terwujudnya Kerinduan Manusia & Dunia.Jakarta:
Waskita Publishing.
 Lembaga Alkitab Indonesia. 2004. Alkitab dengan Kidung Jemaat.Jakarta. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2013. Kurikulum Pendidikan Agama Kristen. Jakarta.
 Jakarta, 15 Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.