RPP Bio Xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.1, 3.2 dan 4.1, 4.2
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi Sel
A. TUJUAN
 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

 Menjelaskan struktur dan fungsi bagian-bagian sel
 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan
 Menganalisis mekanisme tranpor membran
 Menganalisis sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
 Menganalisis reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literature dan percobaan
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen kimiawi penyusun sel
dan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
KEGIATAN INTI
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

Materi Sel
A. TUJUAN

Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan sel sebagai unit struktural
dan fungsional makhluk hidup
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan
sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


Materi Sel
A. TUJUAN

Tranpor membran dan Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis
sel
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tranpor membran dan Sintesis
protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
KEGIATAN INTI
Tranpor membran dan Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan
fisiologis sel
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait
Tranpor membran dan Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN


Materi Sel
A. TUJUAN

Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak
tubuh
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reproduksi sel sebagai kegiatan
untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reproduksi
sel
sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
terkait
Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak
tubuh Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.3 dan 4.3

Materi Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
A. TUJUAN
 Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

 Menjelaskan sifat totipotensi dan kultur jaringan
 Menganalisis struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-
jenis jaringan pada tumbuhan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-jenis jaringan pada
KEGIATAN INTI
tumbuhan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Jenis-jenis
jaringan pada tumbuhan
Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN



A. TUJUAN

Sifat totipotensi dan kultur jaringan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat totipotensi dan kultur
KEGIATAN INTI
jaringan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat
totipotensi dan kultur jaringan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
totipotensi dan kultur jaringan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN



A. TUJUAN

Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi
jaringan pada tumbuhan
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur
dan fungsi jaringan pada tumbuhan
Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN



Materi Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan
A. TUJUAN
 Menjelaskan struktur jaringan pada hewan

 Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
Struktur jaringan pada hewan
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur jaringan pada
KEGIATAN INTI
hewan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Struktur
jaringan pada hewan
Struktur jaringan pada hewan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN



Materi Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan
A. TUJUAN
 Menjelaskan struktur jaringan pada hewan

 Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak
dan fungsi jaringan pada hewan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak dan fungsi jaringan pada
KEGIATAN INTI
hewan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak
dan fungsi jaringan pada hewan
Letak dan fungsi jaringan pada hewan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


Materi Struktur dan Fungsi Tulang, Otot, dan Sendi
A. TUJUAN
 Memahami mekanisme gerak

 Mengidentifikasi macam-macam gerak
 Mengidentifikasi kelainan pada sistem gerak
 Menjelaskan teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia
 Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan sistem gerak melalui studi literature
Mekanisme gerak dan Macam-macam gerak
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme gerak dan Macam-
macam
KEGIATAN INTI
gerak
Mekanisme gerak dan Macam-macam gerak
Mekanisme gerak dan Macam-macam gerak Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Kelainan pada sistem gerak
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan pada sistem
KEGIATAN INTI
gerak
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan
pada sistem gerak
Kelainan pada sistem gerak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi yang mungkin
untuk membantu kelainan pada sistem gerak
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi
yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak Peserta didik

C. PENILAIAN


Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim. Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.6 dan 4.6
Materi Struktur dan Fungsi Sistem Peredaran Darah
A. TUJUAN
 Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah

 Menjelaskan beberapa golongan darah
 Menjelaskan tentang pembekuan darah
 Menjelaskan struktur jaringan dan fungsi serta ruang dan katup jantung
 Menganalisis proses peredaran darah
 Mengidentifikasi kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah
 Menjelaskan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan jantung
 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam kaitannya
dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia
Bagian-
bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bagian-bagian darah: sel-sel darah
dan plasma darah
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bagian-
bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah
Bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Golongan darah dan Pembekuan darah
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Golongan darah dan Pembekuan
KEGIATAN INTI
darah
Golongan darah dan Pembekuan darah
Golongan darah dan Pembekuan darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jantung:
struktur jaringan dan fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses peredaran darah
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jantung: struktur jaringan
dan fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses peredaran darah
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jantung:
struktur jaringan dan fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses peredaran darah
terkait
Jantung: struktur jaringan dan fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses
peredaran darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan dan gangguan pada
sistem peredaran darah
KEGIATAN INTI
dan gangguan pada sistem peredaran darah
Kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Teknologi yang berkaitan dengan kesehatan jantung
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi yang
berkaitan dengan kesehatan jantung
KEGIATAN INTI
yang berkaitan dengan kesehatan jantung
Teknologi yang berkaitan dengan kesehatan jantung Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Materi Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan
A. TUJUAN
 Menganalisis zat makanan yang diperlukan tubuh manusia sehari-hari dari berbagai sumber informasi
 Mengidentifikasi salah satu bagian saluran pencer-naan hewan ruminansia, saluran pencernaan manusia
melalui berbagai media informasi dan mengenali posisi alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya
 Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminansia menggunakan gambar/carta
 Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal
 Melaporkan secara tertulis cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan nutrisi,
energi melalui makanan dalam kerja sistem pencernaan
 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai jenis bahan makanan dikaitkan
dengan kebutuhan energi setiap individu serta teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Zat
Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Zat Makanan, BMR (Body Mass
Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Zat
Zat
dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pencernaan
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi sel
penyusun jaringan pada organ pencernaan
KEGIATAN INTI
dan
fungsi sel penyusun jaringan pada organ pencernaan
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pencernaan Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Struktur dan fungsi jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi
jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia.
KEGIATAN INTI
dan fungsi jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia.
Struktur dan fungsi jaringan sistem pencernaan hewan ruminansia. Peserta didik

C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyakit/gangguan bioproses
sistem pencernaan
KEGIATAN INTI
Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan
Penyakit/gangguan bioproses sistem pencernaan Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Materi Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pernapasan
A. TUJUAN
 Menemukan letak dan struktur organ pernapasan manusia dan hewan

 Menjelaskan struktur dan fungsi organ pernapasan pada manusia dan hewan
 Menjelaskan proses pertukaran O2, CO2 dari alveolus ke kapiler, kandungan zat dalam rokok yang
dapat mengganggu sistem pernapasan
 Menganalisis mekanisme pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)
 Menganalisis kelainan dan penyakit terkait sistem pernapasan
 Menjelaskan pengaruh merokok dengan kesehatan pernapasan
 Menjelaskan hubungan kondisi udara lingkungan yang tidak bersih
 Menjelaskan keterkaitan perilaku merokok dengan struktur organ pernapasan
 Mempresentasikan keterkaitan hasil pengamatan sistem pernapasan manusia maupun hewan, pengaruh
merokok dengan kesehatan pernapasan, hubungan kondisi udara lingkungan yang tidak bersih, perilaku
merokok dengan struktur organ pernapasan, fungsi sel penyusun jaringan pada organ pernapasan dengan
penyakit/kelainan yang terjadi pada saluran pernapasan
Struktur dan fungsi organ pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan
burung)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi organ
pernapasan
KEGIATAN INTI
pada manusia dan hewan (serangga dan burung)

dan fungsi organ pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)
terkait
Struktur dan fungsi organ pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)
dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Mekanisme pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme pernapasan pada
manusia dan hewan (serangga dan burung)
KEGIATAN INTI
Mekanisme pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)
Mekanisme pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung) Peserta didik

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

Kelainan dan penyakit terkait sistem pernapasan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan dan penyakit terkait
sistem pernapasan
KEGIATAN INTI
dan penyakit terkait sistem pernapasan
Kelainan dan penyakit terkait sistem pernapasan Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Materi Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Ekskresi Manusia
A. TUJUAN
 Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada sistem ekskresi pada manusia. dan hewan (belalang dan cacing)
 Menjelaskan proses ekskresi pada manusia
 Menjelaskan proses ekskresi pada hewan (belalang dan cacing)
 Menjelaskan kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem eksresi
 Menjelaskan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi
 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
meyebabkan gangguan pada sistem ekskresi serta kaitannya dengan teknologi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
dan Fungsi organ pada sistem ekskresi pada manusia. Dan hewan (belalang dan cacing)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan Fungsi organ pada
sistem ekskresi pada manusia. Dan hewan (belalang dan cacing)
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur dan
Fungsi organ pada sistem ekskresi pada manusia. Dan hewan (belalang dan cacing)
terkait
Struktur dan Fungsi organ pada sistem ekskresi pada manusia. Dan hewan (belalang dan
cacing) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Proses ekskresi pada manusia dan Proses ekskresi pada hewan (belalang dan cacing)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses ekskresi pada manusia dan
Proses ekskresi pada hewan (belalang dan cacing)
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses
ekskresi pada manusia dan Proses ekskresi pada hewan (belalang dan cacing)
terkait
Proses ekskresi pada manusia dan Proses ekskresi pada hewan (belalang dan cacing)
dipahami
C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem eksresi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan dan penyakit
yang berhubungan dengan sistem eksresi
KEGIATAN INTI
dan penyakit yang berhubungan dengan sistem eksresi
Kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem eksresi Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi yang
berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi
KEGIATAN INTI
yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi
Teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


Materi Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Regulasi
A. TUJUAN
 Mengidentifikasi dan menggambarkan struktur sel saraf secara mikroskop

 Menganalisis cara kerja kulit, telinga, lidah, mata, hidung
 Menunjukkan adanya fungsi saraf pada tubuh
 Menjelaskan gerak refleks, letak bintik buta, letak reseptor perasa pada lidah
 Mengaitkan proses perambatan impuls pada sistem saraf
 Menjelaskan langkah-langkah perambatan impuls pada sistem saraf secara fisik, kimia, Biologi
 Menjelaskan gerak otot sebagai organ efektor kerja saraf
 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem
koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi
literature
Sistem saraf, Sistem endokrin dan Sistem indera
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem saraf, Sistem endokrin dan
Sistem indera
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
saraf, Sistem endokrin dan Sistem indera
Sistem saraf, Sistem endokrin dan Sistem indera Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

literature
Proses kerja sistem regulasi dan Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses kerja sistem
regulasi dan Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi.
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses
kerja sistem regulasi dan Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi.
Proses kerja sistem regulasi dan Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi. Peserta didik

C. PENILAIAN
Mengetahui Jombang,18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
s
Larasati Raya Sulasih, S.S Etifatul Fitriyah, S.Pd
A. TUJUAN

literature
Kelainan yang terjadi pada sistem regulasi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan yang terjadi
pada sistem regulasi
KEGIATAN INTI
yang terjadi pada sistem regulasi
Kelainan yang terjadi pada sistem regulasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


Materi Bahan psikotoprika
A. TUJUAN
 Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada sistem regulasi, hubungan
psikotropika dengan sistem regulasi
 Mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri,
lingkungan, dan masyarakat
 Mengaitkan antara struktur sel saraf dengan fungsinya
 Membedakan struktur sel saraf dengan sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi bioproses pada
tubuh, perambatan impuls pada sel saraf hingga menghasilkan kerja pada sel otot,
 Menyimpulkan pengaruh berbagai bahan psikotropika dan fungsi sel saraf
 Menjelaskan hubungan kerusakan saraf akibat bahan psikotropika untuk masa depan
 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar
Bahaya penggunaan senyawa psikotropika
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bahaya penggunaan
senyawa psikotropika
KEGIATAN INTI
Bahaya penggunaan senyawa psikotropika
Bahaya penggunaan senyawa psikotropika Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


Materi Bahan psikotoprika
A. TUJUAN
 Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguan yang terjadi pada sistem regulasi, hubungan
psikotropika dengan sistem regulasi
 Mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri,
lingkungan, dan masyarakat
 Mengaitkan antara struktur sel saraf dengan fungsinya
 Membedakan struktur sel saraf dengan sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi bioproses pada
tubuh, perambatan impuls pada sel saraf hingga menghasilkan kerja pada sel otot,
 Menyimpulkan pengaruh berbagai bahan psikotropika dan fungsi sel saraf
 Menjelaskan hubungan kerusakan saraf akibat bahan psikotropika untuk masa depan
 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
penggunaan senyawa psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak penggunaan
senyawa psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
penggunaan senyawa psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
Dampak penggunaan senyawa psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan
masyarakat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui Jombang,18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
s
Larasati Raya Sulasih, S.S Etifatul Fitriyah, S.Pd
Materi Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Reproduksi
A. TUJUAN
 Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita
 Menjelaskan proses pembentukan sel kelamin
 Menganalisis hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam system reproduksi manusia
 Menganalisis kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
 Menyajikan hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia serta teknologi sistem reproduksi
 Menjelaskan fungsi dan tujuan KB, pemberian ASI, proses gametogenesis, menstruasi serta fertilisasi
 Menganalisis hubungan antara kesehatan reproduksi, program KB dan kependudukan
 Menganalisis penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi
 Menganalisis keunikan sel-sel pada jaringan sistem reproduksi dikaitkan dengan fungsinya
 Menjelaskan berbagai proses reproduksi dengan kesehatan diri dan masyarakat
 Menjelaskan pentingnya KB harus dilakukan
 Mempresentasikan hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan, kesejahteraan keluarga
 Membuat iklan/poster/film pendek tentang ASI eksklusif dalam berbagai bentuk media
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses
pembentukan sel kelamin
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi alat-alat
reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel kelamin
dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan sel
Communication kelamin didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Peserta
terkait
Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada pria dan wanita serta Proses pembentukan
sel kelamin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
PENUTUP hal yang bersama
 Guru belum dipahami
peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Ovulasi dan menstruasi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ovulasi dan menstruasi
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ovulasi
dan menstruasi
Ovulasi dan menstruasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


A. TUJUAN
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fertilisasi, gestasi, dan persalinan
serta ASI dan KB
KEGIATAN INTI
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB
Fertilisasi, gestasi, dan persalinan serta ASI dan KB Peserta didik kemudian diberi

C. PENILAIAN


A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan/ penyakit yang
berhubungan dengan sistem reproduksi
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan/
penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
Kelainan/ penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal
tambahan misalnya sebagai berikut
:
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Materi Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pertahanan Tubuh
A. TUJUAN
 Menganalisis penyebab HIV AIDS

 Menjelaskan struktur sel/jaringan tubuh yang berkaitan dengan sistem kekebalan tubuh
 Menjelaskan fungsi antigen, antibodi bagi pertahanan tubuh,
 Menjelaskan penyebab gangguan kelainan kekebalan tubuh serta cara mengatasi kelainan-kelainan
yang berhubungan dengan sistem imun dari berbagai sumber
 Menganalisis proses terbentuknya kekebalan tubuh yang dapat terjadi secara pasif-aktif dan terjadi
karena bekerjanya jaringan tubuh yang melawan benda asing masuk ke dalam tubuh
 Menjelaskan secara lisan tentang mekanisme terbentuknya sistem kekebalan dalam tubuh, dapat terganggu
akibat berbagai sebab dan istilah-istilah baru yang berkaitan dengan sistem kekebalan
 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi masyarakat dalam program dan immunisasi serta kelainan dalam
sistem imun
Antigen dan antibody
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Antigen dan antibody
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Antigen
dan
antibody
Antigen dan antibody Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

sistem imun
Mekanisme pertahanan tubuh
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme pertahanan
KEGIATAN INTI
tubuh
Mekanisme pertahanan tubuh
Mekanisme pertahanan tubuh Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C. PENILAIAN


A. TUJUAN

sistem imun
Peradangan, alergi, pencegahan dan penyembuhan penyakit serta Imunisasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peradangan, alergi, pencegahan
dan penyembuhan penyakit serta Imunisasi
KEGIATAN INTI
Peradangan, alergi, pencegahan dan penyembuhan penyakit serta Imunisasi
Peradangan, alergi, pencegahan dan penyembuhan penyakit serta Imunisasi Peserta didik

C. PENILAIAN
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif,
maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal
tambahan misalnya sebagai berikut
:
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.

RPP Bio Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bio Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.3 dan 4.3

 Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.3 dan 4.3

 Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.3 dan 4.3

 Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.4 dan 4.4

 Menjelaskan struktur jaringan pada hewan

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA A. Wahid Hasyim Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.4 dan 4.4

 Menjelaskan struktur jaringan pada hewan

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

 Memahami mekanisme gerak

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

 Memahami mekanisme gerak

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

 Memahami mekanisme gerak

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

 Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Perak, 17 Juli 2023

RUDI, M.Pd Etifatul Fitriyah, S.Pd

 Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah