RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Banda Aceh

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / I (Ganjil)
Materi pokok : Sel
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi,
struktur, fungsi, dan proses yang
berlangsung dalam sel sebagai unit
terkecil kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan sejarah penemuan sel
3.1.2 Menjelaskan pengertian dan struktur sel
3.1.3 Membandingkan struktur sel prokariot
dan sel eukariot
3.1.4 dst

4.1 Menyajikan hasil pengamatan 4.1.1 ….

mikroskopis struktur sel hewan dan 4.1.2 ….
sel tumbuhan sebagai unit terkecil
kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan Picture and Picture, peserta
didik mampu menjelaskan komponen kimiawi, struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung
dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan, serta menyajikan hasil pengamatan mikroskopis
struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan melalui eksperimen,
diskusi, dengan rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab dan proaktif selama proses
pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
 Fakta
 …

Konsep
 ….

Prinsip
 ….

Prosedural
 ….

E. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : ….
2. Metode : ….

F. Media Pembelajaran
 Media
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
a. LKPD 1 : Teori sel dan tipe sel
b. LKPD 2 : Komponen kimia penyusun sel dan strukrue sel
c. LKPD 3 : Sel hewan
d. LKPD 4 : Sel tumbuhan serta perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
e. LKPD 5 : Praktikum sel
f. PPT sel
 Sumber Belajar
Campbell, N.A., dkk. 2010. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 1. Jakarta: Erlangga (Hal.
102–132)
Irnaningtyas. 2014. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. (Hal. 5–28)
Modul sel
Internet:
(https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar/tampilajar.php?
ver=11&idmateri=701&mnu=Materi3&kl=7)

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 × 45’)
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan sejarah penemuan sel
3.1.2 Menjelaskan pengertian dan struktur sel
3.1.3 Membandingkan struktur sel prokariot dan sel eukariot

Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Karakter Waktu
Pendahuluan Pendahuluan 10 ‘
 Guru membuka pembelajaran dengan salam, Religius
bersama-sama memeriksa kebersihan kelas Kerjasama
dan berdoa (gotong royog)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
memusatkan perhatian peserta didik dalam
 Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Karakter Waktu
mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi:
 Guru memberikan apersepsi/pengetahuan
awal tentang sel. Sel makhluk hidup
diibaratkan sebuah wilayah perkotaan atau
pabrik, bagaimana layaknya sebuah pabrik
yang memiliki seorang direktur, bahan
mentah, pekerja, dan hasil yang diproduksi.
“Bagaimana jika sebuah pabrik tidak
memiliki direktur? Atau bagaimana jika
tidak memiliki bahan mentah?”

Motivasi:
1. Guru memberikan pertanyaan untuk
memotivasi peserta didik,
“Pernahkah kalian melihat sebuah sel? Apa-
apa saja yang tedapat di dalam sel tersebut?

 Guru menyampaikan/ menuliskan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan teori sel dan tipe sel
 Guru menyampaikan langkah pembelajaran
ang akan dilaksanakan
 Membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok heterogen yang terdiri dari 4
orang
Inti Kegiatan Inti 70 ‘
Sintak 1
Stimulation (Pemberian Rangsangan) Literasi
 Peserta didik membaca materi dari buku Rasa ingin tahu
paket atau buku-buku penunjang lain,
kemudian guru memberikan stimulus kepada
peserta didik dengan memberikan pertanyaan
stimulus seperti “Apakah terdapat perbedaan
antara sel prokariotik dengan sel eukariotik?”
 Peserta didik mengamati informasi dan
menjawab pertanyaan dari guru

Sintak 2
Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Rasa ingin tahu
masalah)
 Guru membagikan lembar LKPD1 (teori sel
dan tipe sel) kepada peserta didik
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berkaitan dengan tugas LKPD 1
(pengertian sel dan tipe sel) yang diberikan
 Peserta didik mencermati informasi LKPD 1
(pengertian sel dan tipe sel) yang sudah
 Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Karakter Waktu
dibagikan

Sintaks 3
Data collection (Pengumpulan data) Literasi
 Peserta didik bekerjasama melakukan kajian Bekerja sama
literasi melalui buku pelajaran dan internet
untuk menjelaskan teori sel dan tipe sel
 Peserta didik berbagi informasi di dalam
kelompok yang di diperoleh dari kajian literasi

Sintak 4
Data Processing (Pengolahan Data)
 Guru mengawasi dan membimbing peserta
didik dalam mengerjakan LKPD 1 (teori sel dan Bekerja samas,
tipe sel) disiplin
 Peserta didik berkerjasama dengan anggota
kelompok menuliskan hasil kajian literasi pada
LKPD 1 (pengeertian sel dan tipe sel) yang
telah diberikan.
 Peserta didik Mengisi tabel pengertian sel
menurut para ahli dan menyimpulkan sendiri
pengertian dari sel
 Peserta didik mengisi tabel tipe sel prokariotik
dan tipe sel eukariotik
 Peserta didik secara disiplin menyeleseikan
LKPD tepat waktu

Sintak 5
Verification (Pembuktian)
 Peserta didik di dalam masing-masing
Berfikir kritis,
kelompok berkerjasama membuktikan
kerjasama
kebenaran temuan mereka dengan melihat
sumber yang relevan

Sintak 6
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Komunikasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk Bertanggung
mempresentasikan hasil kajian literasi. jawab
 Masing-masing kelompok bertanggungjawab
mempresentasikan hasil kajian literasi di depan
kelompok lain.
 Peserta didik yang tidak presentasi, diberi Kreatif
kesempatan untuk menanggapi, menanya dan Sopan
mengemukakan pendapatnya untuk mengoreksi
kebenaran informasi yang disampaikan oleh
kelompok yang presentasi dengan sopan
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki skor tertinggi berupa
nilai tambahan.
 Guru memberikan penguatan materi yang akan
dilaksanakan
 Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Karakter Waktu
 Peserta didik dibimbing oleh guru membuat
kesimpulan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Penutup Kegiatan Penutup 10 ‘
 Guru memberi kesempatan kepada peserta Mandiri
didik untuk merefleksi proses pembelajaran
yang telah berlangsung.
 Peserta didik dengan jujur dapat Jujur
menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
teori sel dan tipe sel
 Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
 Mengucapkan salam

Pertemuan Kedua (2 × 45’)

………

Pertemuan Ketiga (2 × 45’)

………

Pertemuan Keempat ( 2x45 ‘)

………..

Pertemuan Keenam (UH KD 3.)

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Aspek , teknik dan bentuk instrument penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Penilaian diri Lembar penilaian diri
Penilaian antar peserta didik Lembar penilaian antar peserta didik
Penilaian sikap dalam diskusi Lembar penilaian sikap saat diskusi
2. Pengetahuan Tes tulis Pilihan ganda dan uraian
3. Keterampilan Praktikum Lembar penilaian kegiatan praktikum

2. Pembelajaran Remedial daan Pengayaan :

 Pembelajaran remedial diberikan pada anak yang belum tuntas
 Pembelajaran Pengayaan diberikan pada anak yang sudah tuntas
 Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian

Mengetahui Banda Aceh, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Dra. Nuriah Yusriati, S.Pd
NIP. 196312311989032030 NIP. 19920726 201903 2 008