RPP I Biologi Kelas 11 SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Sel KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel
 Menjelaskan struktur dan fungsi bagian-bagian sel
 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan
 Menganalisis mekanisme tranpor membran
 Menganalisis sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
 Menganalisis reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literature dan percobaan
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komponen Kimiawi Penyusun
Sel Dan Struktur Dan Fungsi Bagian-Bagian Sel
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen Kimiawi Penyusun Sel Dan Struktur Dan
Fungsi Bagian-Bagian Sel
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen Kimiawi Penyusun
Sel Dan Struktur Dan Fungsi Bagian-Bagian Sel
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Komponen Kimiawi Penyusun Sel Dan Struktur Dan Fungsi Bagian-Bagian Sel Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegiatan Sel Sebagai Unit
Struktural Dan Fungsional Makhluk Hidup
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan Sel Sebagai Unit Struktural Dan Fungsional
Makhluk Hidup
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan Sel Sebagai Unit
Struktural Dan Fungsional Makhluk Hidup
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kegiatan
Sel Sebagai Unit Struktural Dan Fungsional Makhluk Hidup Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tranpor Membran Dan Sintesis
Protein Untuk Menyusun Sifat Morfologis Dan Fisiologis Sel
ini harus tetap berkaitan dengan materi Tranpor Membran Dan Sintesis Protein Untuk Menyusun
Sifat Morfologis Dan Fisiologis Sel
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tranpor Membran Dan Sintesis
Protein Untuk Menyusun Sifat Morfologis Dan Fisiologis Sel
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tranpor
Membran Dan Sintesis Protein Untuk Menyusun Sifat Morfologis Dan Fisiologis Sel Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reproduksi Sel Sebagai
Kegiatan Untuk Membentuk Morfologi Tubuh Dan Memperbanyak Tubuh
ini harus tetap berkaitan dengan materi Reproduksi Sel Sebagai Kegiatan Untuk Membentuk
Morfologi Tubuh Dan Memperbanyak Tubuh
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reproduksi Sel Sebagai
Kegiatan Untuk Membentuk Morfologi Tubuh Dan Memperbanyak Tubuh
Reproduksi Sel Sebagai Kegiatan Untuk Membentuk Morfologi Tubuh Dan Memperbanyak
Tubuh Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
......, ………….... 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. ……………………… NIP. ……………………
PENILAIAN
Mata Pelajaran : Biologi Tahun Pelajaran : 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Sel
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Keterangan
o Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan pada KD : 3.2 dan 4.2
Tumbuhan
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidetifikasi Jenis-Jenis Jaringan Pada Tumbuhan
 Menjelaskan sifat totipotensi dan kultur jaringan
 Menganalisis struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-Jenis Jaringan Pada
Tumbuhan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-Jenis Jaringan Pada Tumbuhan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-Jenis Jaringan Pada
Tumbuhan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis-
Jenis Jaringan Pada Tumbuhan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Tumbuhan
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan
Media Alat / Bahan

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Totipotensi Dan Kultur
Jaringan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Totipotensi Dan Kultur Jaringan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Totipotensi Dan Kultur
Jaringan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Totipotensi Dan Kultur Jaringan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Tumbuhan
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan
Media Alat / Bahan

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Dan Fungsi Jaringan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Pada Tumbuhan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Jaringan Pada Tumbuhan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Dan Fungsi Jaringan
Pada Tumbuhan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Dan Fungsi Jaringan Pada Tumbuhan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………
PENILAIAN
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

Hewan
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan Struktur Jaringan Pada Hewan
 Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
Media Alat / Bahan

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Jaringan Pada Hewan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Jaringan Pada Hewan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Jaringan Pada Hewan
Jaringan Pada Hewan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Hewan
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan struktur jaringan pada hewan
 Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
Media Alat / Bahan


Media Alat / Bahan
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak Dan Fungsi Jaringan
Pada Hewan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak Dan Fungsi Jaringan Pada Hewan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak Dan Fungsi Jaringan
Pada Hewan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Letak
Dan Fungsi Jaringan Pada Hewan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………
PENILAIAN
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4
g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tulang, Otot, dan KD : 3.4 dan 4.4
Sendi
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami mekanisme gerak
 Mengidentifikasi macam-macam gerak
 Mengidentifikasi kelainan pada sistem gerak
 Menjelaskan teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia
 Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan sistem gerak melalui studi literature
Media Alat / Bahan

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mekanisme Gerak Dan Macam-
Macam Gerak
ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme Gerak Dan Macam-Macam Gerak
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mekanisme Gerak Dan Macam-
Macam Gerak
Mekanisme Gerak Dan Macam-Macam Gerak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Sendi
BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelainan Pada Sistem Gerak
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan Pada Sistem Gerak
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan Pada Sistem Gerak
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kelainan
Pada Sistem Gerak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Sendi
EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teknologi Yang Mungkin
Untuk Membantu Kelainan Pada Sistem Gerak
ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi Yang Mungkin Untuk Membantu Kelainan
Pada Sistem Gerak
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi Yang Mungkin
Untuk Membantu Kelainan Pada Sistem Gerak
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teknologi
Yang Mungkin Untuk Membantu Kelainan Pada Sistem Gerak Peserta didik kemudian diberi
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

PENILAIAN
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tulang, Otot, dan Sendi

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sistem Peredaran KD : 3.5 dan 4.5
Darah
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah
 Menjelaskan beberapa golongan darah
 Menjelaskan tentang pembekuan darah
 Menjelaskan struktur jaringan dan fungsi serta ruang dan katup jantung
 Menganalisis proses peredaran darah
 Mengidentifikasi kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah
 Menjelaskan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan jantung
 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia
 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, pembuluh darah yang menyebabkan
gangguan sistem sirkulasi manusia serta kaitannya dengan teknologi melalui studi literature
Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bagian-Bagian Darah: Sel-Sel
Darah Dan Plasma Darah
ini harus tetap berkaitan dengan materi Bagian-Bagian Darah: Sel-Sel Darah Dan Plasma Darah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bagian-Bagian Darah: Sel-Sel
Darah Dan Plasma Darah
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bagian-
Bagian Darah: Sel-Sel Darah Dan Plasma Darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Darah
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Golongan Darah Dan
Pembekuan Darah
ini harus tetap berkaitan dengan materi Golongan Darah Dan Pembekuan Darah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Golongan Darah Dan
Pembekuan Darah
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Golongan
Darah Dan Pembekuan Darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Darah
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jantung: Struktur Jaringan
Dan Fungsinya, Ruang Dan Katup Jantung Serta Proses Peredaran Darah
ini harus tetap berkaitan dengan materi Jantung: Struktur Jaringan Dan Fungsinya, Ruang Dan
Katup Jantung Serta Proses Peredaran Darah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jantung: Struktur Jaringan
Dan Fungsinya, Ruang Dan Katup Jantung Serta Proses Peredaran Darah
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jantung:
Struktur Jaringan Dan Fungsinya, Ruang Dan Katup Jantung Serta Proses Peredaran Darah
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Darah
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelainan dan gangguan pada
sistem peredaran darah
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan dan gangguan pada
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
sistem peredaran darah
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kelainan
dan gangguan pada sistem peredaran darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Darah
TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teknologi Yang Berkaitan
Dengan Kesehatan Jantung
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi Yang Berkaitan Dengan Kesehatan Jantung
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi Yang Berkaitan
Dengan Kesehatan Jantung
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teknologi
Yang Berkaitan Dengan Kesehatan Jantung Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
......, ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………
PENILAIAN
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sistem Peredaran Darah

m. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
o. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

i. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
j. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem KD : 3.6 dan 4.6
Pencernaan
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menganalisis zat makanan yang diperlukan tubuh manusia sehari-hari dari berbagai sumber informasi
 Mengidentifikasi salah satu bagian saluran pencer-naan hewan ruminansia, saluran pencernaan manusia melalui
berbagai media informasi dan mengenali posisi alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya
 Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminansia menggunakan gambar/carta
 Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal
 Melaporkan secara tertulis cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan nutrisi, energi
melalui makanan dalam kerja sistem pencernaan
 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai jenis bahan makanan dikaitkan dengan
kebutuhan energi setiap individu serta teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan
Media Alat / Bahan

XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Zat Makanan, BMR (Body Mass
Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
ini harus tetap berkaitan dengan materi Zat Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal
Metabolic Rate) serta Menu sehat
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Zat Makanan, BMR (Body
Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Zat
Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Pencernaan
ZZ.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan


AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Dan Fungsi Sel
Penyusun Jaringan Pada Organ Pencernaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan Pada Organ
Pencernaan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Dan Fungsi Sel
Penyusun Jaringan Pada Organ Pencernaan
Dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan Pada Organ Pencernaan Peserta didik kemudian diberi
Penutup
BBB. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Pencernaan
CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

Media Alat / Bahan
DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Dan Fungsi Jaringan
Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Jaringan Sistem Pencernaan
Hewan Ruminansia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Dan Fungsi Jaringan
Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia.
Dan Fungsi Jaringan Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
EEE. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Pencernaan
FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

GGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyakit/Gangguan Bioproses
Sistem Pencernaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyakit/Gangguan Bioproses Sistem Pencernaan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyakit/Gangguan Bioproses
Sistem Pencernaan
Penyakit/Gangguan Bioproses Sistem Pencernaan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
HHH. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
......, ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………
PENILAIAN
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan

p. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
q. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
r. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

p. Pertemuan Pertama
q. Pertemuan Kedua
r. Pertemuan Ketiga

k. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
l. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

RPP I Biologi Kelas 11 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP I Biologi Kelas 11 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

NIP. ……………………… NIP. ……………………

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Catatan Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, ………….... 20…

NIP. ……………………… NIP. ……………………

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)