TOPIK 3 PEMAHAMAN PESERTA DIDIK

Demonstrasi Kontekstual – Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

NAMA : FATHUR RAHMAN

NPM : 239014485176
PRODI : PJOK 003

PERINTAH TUGAS
Setelah mengetahui prinsip dan jenis-jenis asesmen, Anda dapat mengamati salah satu asesmen yang telah
diterapkan pada proses pembelajaran di kelas dan memberikan ulasan tentang asesmen tersebut. Kaitkan
dengan konsep perkembangan, lingkungan, dan kemampuan peserta didik. Anda dapat menuliskan ulasan
dalam table panduan di bawah ini.

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran Pendidikan jasmani`Olahraga& Kesehatan

Kelas VII

Fase D

CapaianPembelajaran Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan

kemampuan dalam mempraktikkan keterampilan gerak
spesifik sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar,
melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran untuk
kesehatan sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku
tanggung jawab personal dan sosial serta memonitornya secara
mandiri,selain itu juga dapat mempertahankan nilai-nilai
aktivitas jasmani.

Tujuan pembelajaran Elemen Keterampilan Gerak

 Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan
kemampuan dalam mempraktikkan hasil analisis aktivitas
jasmani dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak
berirama, aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak.
 Pada akhir fase ini peserta didik dapat msenganalisis fakta
dan prosedur dalam melakukan berbagai gerak spesifik
aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas
lahraga air (kondisional).

Materi Ajar
Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif)
BentukAsesmen
(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)
Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
tahapan perkembangan peserta didik?
Jelaskan!
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai
Gerak.
 Pada akhir fase D peserta didik proaktif melakukan dan
mengajak untuk memelihara dan memonitor peningkatan
derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas
jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja
sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk
menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu.
Peserta didik juga dapat mempertahankan adanya interaksi
sosial yang baik dalam aktivitas jasmani.
PermainanInvasi (Permainan Bola Voli)
Asesmen Diagnostik sebelum pembelajaran, Asesmen Formatif
selama pembelajaran, Asesmen Sumatif.
 Asesmen Diagnostik :pertanyaan pemantik
 Asesmen Formatif :Observasi dan Penugasan
 Asesmen Sumatif :Berupa soal lisan
Dalam rangcangan modul ajar ini, saya akan mengkaji bagian
asesmen yang menunjukkan kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik sebagai berikut.
 Asesmen diagnostic (sebelum pembelajaran) Asesmen
diiagnostik adalah metode asesmen yang dilakukan
sebelum pembelajaran dimulai. Dalam hal ini, asesmen
diagnostic menggunkan “pertanyaan pemantik”
pertanyaan ini memiliki kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik karena bertujuan untuk
pemahaman awal mereka tentang kondisi dan keadaan
perkembangan Bola voli. Pertanyaan pemantik ini
membantu guru memahami pengetahuan awal dari
peserta didik. Sehingga materi yang diajarkan dapat
disesuaikan dengan tingkat pemahaman mereka.
 Asesmen formatif (selamapembelajaran) asesmen
formatif melibatkan observasi dan penugasan selama
pembelajaran. Bentuk asesmen ini sangat sesuai dengan
tahapan perkembangan peserta didik karena
memungkinkan guru untuk melihat interkasi mereka
dengan lingkungan, serta kemampuan mereka dalam
mejelaskan gerakdasar pada permainan bola voli
.observasi juga memungkinkan guru melihat
perkembangan peserta didik dari waktu ke waktu.
Sehingga biasa menyesuaikan pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan mereka.
 Asesmen sumatif ,berupa soal lisan sesuai dengan

Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
perlunya mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan karakteristik
peserta didik? Jelaskan
tahapan perkembangan peserta didik di kelasVII.
Karena pada usia ini mungkin mereka masih nyaman
berkomunikasi secara lisan dari pada menulis. Soal lisan
juga memungkinkan pemahaman mereka tentang
Gerakan dasar dalam Bola Voli . Hal ini mendukung
perkembangan keterampilan berbicara dan berfikir.
Dalam rancangan modul ajar ini ada beberapa bagian yang
menunjukkan kesesuaian dengan perlunya mempertimbangan
aspek lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik.
 Capaian pembelajaran :peserta didik dapat menunjukkan
kemampuan dalam mempraktikkan keterampilan gerak
spesifik sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar,
melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran
untuk kesehatan sesuai dengan prinsip latihan,
menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan
sosial serta memonitornya secara mandiri,selain itu juga
dapat mempertahankan nilai-nilai aktivitas jasmani.
Tujuan pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mempraktikkan aktivitas
keterampilan variasi gerak spesifik dan fungsional
permainan dan olahraga (passing dan servis
permainan bola voli) sesuai potensi dan kreativitas
yang dimiliki oleh peserta didik.
2. Peserta didik mampu menganalisis aktivitas
keterampilan variasi gerakspesifik dan fungsional
permainan dan olahraga (passing dan servis
permainan bola voli) sesuai potensi dan kreativitas
yang dimiliki oleh peserta didik.
3. Peserta didik mampu memahami dan memprediksi
konsekuensi dari emosi dan pengekspresiannya dan
menyusun langkah-langkah untuk mengelola
emosinya dalam pelaksanaan belajar dan berinteraksi
dengan orang lain.
 4. Peserta didik mampu mengembangkan nilai-nilai
gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kesehatan,
nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kegembiraan dan
tantangan,dan nilai-nilai aktivitas jasmani untuk
ekspresi diri dan interaksi sosial.
 Jenis Assesmen model ajar ini mencakup tiga jenis
asesmen. Diagnostik, formatif, sumatif, dalam asesmen
diaognostik pertanyaan pemantik dapat dirancang
dengan mempertimbangkan latar belakang budaya
peserta didik untuk memastikan relevan sipertanyaan
asesmen formatif yang melibatkan observasi dan
penugasan memugkinkan guru untuk memahami cara
peserta didik berinteraksi dengan lingkungan mereka
secara nyata. Asesmen lisan dalam asesmen sumatif

Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
kemampuan peserta didik? Jelaskan!
juga dapat mencakup Bahasa atau istilah yang dikenal
oleh peserta didik dalam konteks budaya mereka.
 Materi ajar yang mencakup“ Defenisi dan Dampak
Modernisasi dan Westernisasi” juga perlu disesuaikan
dengan konteks budaya dan lingkungan peserta didik.
Contoh dan ilustrasi dalam materi ajar dapat diambil
dari lingkungan sekitar peserta didik agar lebih relevan
dan mudah dipahami.
 Bentuk-bentuk asesmen diagnostic menggunakan
pertanyaan pemantik yang dapat dirancang untuk
mencakup situasi atau contoh-contoh yang dikenali oleh
peserta didik dalam konteks budaya mereka. Selain itu
soal lisan dalam asesmen sumatif dapat disusun dengan
mempertimbangkan Bahasa dan konsep yang akrab bagi
peserta didik.
Dalam rancangan modul ajar ini, ada beberapa bagian yang
menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan peserta didik :
 Tujuan pembelajaran yang menyatakan bahwa peserta
didik diharapakan “mampu mengamati lingkungan
tempat mereka berada” mempertimbangkan tingkat
kemampuan dasar peserta didik. Ini adalah langkah
pertama yang memungkinkan peserta didik dengan
berbagai tingkat kemampuan untuk terlibat dalam
pemahaman awal tentang lingkungan mereka.
 Asesmen diagnostic (sebelum pembelajaran) asesmen
diagnostic menggunkan “pertanyaan pemantik”
pertanyaan ini disesuaikan dengan tingkat pemahaman
awal peserta didik. Pertanyaan pemantik dirancang
untuk mengukur sejauh mana peserta didik sudah
mampu mengamati lingkungan mereka. Ini
memungkinkan guru untuk menilai kemampuan awal
peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran sesuai
kebutuhan.
 Asesmen formatif (selama pembelajaran) melibatkan
observasi memberikan kesempatan untuk melihat
kemampuan peserta didik dalam berinteraksi dengan
lingkungan. Sekitar mereka, yang mencerminkan
kemampuan praktis mereka dalam mengamati.
Penugasan juga memungkinkan peserta didik untuk
mengaplikasikan dan menjelaskan konsep tersebut.
 Asesmen sumatif berupa soal lisan dimana
mempertimbangkan kemampuan peserta didik dalam
berbicara dan menjelaskan yang sesuai dengan tahapan
perkembangan mereka di kelas VII. Ini memungkinkan
mereka untuk mengemukaka kn pemahaman mereka
tentang Gerakan dasar permainan bola voli.

Bagian mana dari asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian bahwa
sudah memberikan ruang bagi peserta
didik untuk memberikan umpan balik
terhadap proses pembelajaran mereka?
Jika Anda menjadi guru di kelas
tersebut, halapa yang ingin Anda
tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas asesmen
dengan memperhatikan tahapan
perkembangan peserta didik,
lingkungan budaya dan karakter
peserta didik, serta kemampuan
peserta didik? Tuliskan pendapatmu
secara lengkap!
Dengan menggunakan berbagai jenis asesmen yang sesuai
dengan tingkat kemampuan peserta didik. Rancangan model ajar
ini memungkinkan peserta didik dengan berbagai tingkat
keterampilan untuk terlibat dalam pembelajaran ini juga
memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
berkembangan dan meningkatkan kemampuan mereka dalam
pemahaman,analisis dan interaksi dengan llingkungan.
Bagian dalam rancangan model ajar ini yang menunjukkan
kesesuaian untuk memberikan ruang bagi peserta didik untuk
memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran adalah
asesmen formatif (selama pembelajaran). Dalam asesmen
formatif metode yang digunkan mencakup observasi dan
penugasan. Observasi mencerminkan kesesuaian karena guru
dapat secara langsung mengamati peserta didik saat berinteraksi
dengan lingkungan mereka dan menjelaskan tentang defenisi
permainan bola voli. Selama observasi peserta didik dapat
memberikan respon terhadap aktivitas yang mereka lakukan.
Serpeti pertanyaan, klarifikasi, atau ekspresi pemahaman
mereka. Selain itu, penugasan dalam asesmen formatif, juga
memberikan kesempatan peserta didik untuk memberikan
umpan balik atau feed back. Setelah menyelesaikan penugasan
mereka, ini membuka ruang bagi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan, atau memintan klarifikasi
mengungkaapkan keraguan mereka tentan materi yang sedang
dipeljari. Dengan demikian .asesmen formatif tidak hanya
memberikan gambaran saja tetapi juga memberikan kesempatan
bagi mereka untuk berpartisi pasi aktif dalam proses
pembelajaran dan berinteraksi denggan guru dalam memberikan
timbal balik terhadap pemhaaman mereka. Asesmen formatif
dalam rancangan model ajar ini menciptakan lingkungan yang
mendukung partisipasi aktif peserta didik dan memberikan
ruang bagi mereka untuk memberikan umpan balik terhadap
proses pembelajaran mereka.
Sebagai seorang guru yang ingin memaksimalkan efektivitas
asesmen dalam rancangan model ajar ini dengan
mempertimbangkan tahapan perkembangan peserta didik.
Lingkungan budaya dan karakter peserta didik,serta kemampuan
peserta didik, berikut adalah beberapa langkah yang ingin saya
tingkatkan :
 Pemahaman awal peserta didik, : saya akan memuluai
dengan asesmen diagnostic yang lebih mendalam untuk
memahami pemahaman awal peseerta didik tentang
gerak dasar permainan bola voli hal ini akan memabntu
saya menyesuaikan materi ajar agar sesuai dengan
tingkat pemahaman mereka dan menghindari
mengulang materi yang sudah dikuasai.
 Revelansi budaya dan lingkungan : saya akan mencoba
 mengaitkan materi ajar dengan lingkungan budaya dan
lingkungan peserta didik. Ini biasa melibatkan contoh-
contoh local atau studi kasus yang berkaitan dengan
kenyataan mereka. Dengan demikian, peserta didik akan
lebih mudah mengaitkan konsep-konsep yang
diajarakan dengan pengalaman mereka sehari-hari
 Dukungan kemmapuan berbicara: dalam asesmen
sumatif berupa soal lisan, saya akan memberikan lebih
banyak kesempatan bagi peserta didik untuk berbicara
dan menjelaskan. Ini akan membantu mereka dalam
pengembangan kemmapuan berbicara dan berfikirkritis,
yang sesuai dengan tahapan perkembangan mereka di
kelasVII
 Penggunan Bahasa yang mudah dikenal oleh peserta
didik dalam asesmen sumatif ini saya akan memastikan
soal lisan dalam asesmen ini Bahasa yang mudah
dipahami oleh peserta didik.
 Umpan balik proses pembelajaran :saya akan
memperkuat praktik mmeberikan umpan balik selama
pembelajaran .
 Pengemabilan kesimpulan social saya akan
menintegrasikan lebih banyak kegiatan yang mendorong
kolaborasi dan komunikasi antar peserta didik. Ini akan
membantu daalm pengembangan keterampilan social
mereka.
Dengan langkah-langkah ini, saya harap dapat menciptakan
pengalaman pembelajaran yang relevan dan sesuai dengan
perkembangan peserta didik memaksimalkan potensi mereka
dan memungkinkan mereka untuk
aktifdalampembelajaransertamemberiknumpanbalikmemperkaya
proses pembelajaran.