RPP Kelas 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN CINGCIN 01

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III/Genap
Materi Pokok : Ikhlas, Mohon Pertolongan
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (4 Jam Pelajaran)
Kode Kompetesi Dasar (KD) : 1.5,2.5,3.5,4.5
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui penerapan Model Pembelajaran Vidio dan Picture Comment, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan makna iklhas dengan berani.
2. Menunjukkan sikap ikhlas dengan percaya diri.
3. Merangkum sikap ikhlas dan meminta pertolongan. dengan benar.
4. Memberikan contoh ikhlas dengan benar.
B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Pendahuluan
1). Membuka pembelajaran dengan mengucap salam, dilanjutkan salah seorang peserta didik memimpin doa akan
belajar dan pembacaan al-Qur’an surah pilihan.
2) Melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Ikhlas, Mohon Pertolongan dan
memotivasi peserta didik pentingnya mempelajari materi tikhlas mohon pertolongan.
3) Menyampaikan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
4) Mengadakan tes awal (pretest).
b. Kegiatan Inti:
1) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok
2) Peserta didik menyimak tayangan video tentang ikhlas dan mohon pertolongan
3) Wakil tiap kelompok maju ke depan untuk mengambil media dan alat pembelajaran
4) Penempelan gambar di tengah-tengah kertas plano masing masing meja kelompok dan peserta didik tiap
kelompok mengamati gambar tersebut
5) Tiap peserta didik mengambil spidol satu buah dan menuliskan satu komentar terhadap gambar yang ada di
kelompoknya. Dituliskan di sekitar area kertas plano luar gambar
6) Semua peserta didik berdiri dan berkeliling mengamati gambar yang ada di kelompok lain, menuliskan satu
komentar per orang di kertas plano kelompok lain, dan peserta didik kembali ke kelompoknya
7) Tiap kelompok berdiskusi menentukan lima komentar terbaik dari kelompok lain yang ada pada kertas plano
miliknya
8) Tiap kelompok mempresentasikan hasil penentuan lima komentar terbaik. Sebelum membacakan lima komentar
terbaik, sebutkan terlebih dahulu warna spidolnya. Ketika presentasi, guru menilai dengan menuliskan turus
sesuai dengan warna spidol dari komentar terbaik yang dibacakan peserta didik
9) Setelah semua kelompok mempresentasikan, guru mengumumkan kelompok yang paling banyak mendapatkan
komentar terbaik berdasarkan warna spidolnya dan diberikan reward atau hadiah kepada mereka
10) Hasil yang berupa lembar kerja di kertas plano dikumpulkan di meja guru dan semua peserta didik kembali ke
posisi awal sebelum pembentukan kelompok
c. Kegiatan Penutup:
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Ikhlas dan mohon pertolongan
2) Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
3) Peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperoleh dari pembelajaran
4) Peserta didik mengerjakan tes akhir (post test)
5) Penyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Sikap Spiritual : Teknik Penilaian: Observasi; Bentuk Instrumen: Jurnal
2. Sikap Sosial : Teknik Penilaian: Observasi; Bentuk Instrumen: Jurnal
3. Pengetahuan : Teknik Penilaian: Tes Tulis; Bentuk Instrumen: Lembaran Tes Tulis
Soreang, 2020
Mangetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Hj. Lilis Supartini, S.Pd. Rina Rosmiati, SPd.I.,M.Pd.I

NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Melafalkan, menghafal QS Al Kautsar
Melalui penerapan Model Pembelajaran Snowball throwing, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti Al-Kautsar dengan berani
2. Menyebutkan nama kota tempat diturunkan surah Al-Kautsar dengan percaya diri.
3. Menyebutkan jumlah ayat surah Al-Kautsar
4. Melafalkan kembali bacaan surah Al-Kautsar ayat 1-3 denga berani

2) Melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang materi dan memotivasi peserta
didik pentingnya mempelajari materi melafalkan dan menghafal QS Al-Kautsar.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
1) Peserta didik membaca buku dibuku paket
2) Peserta didik mempersiapkan kertas satu lembar dari bukunya
3) Peserta didik menuliskan nama masing-masing pada kertas
4) Setiap peerta didik menuliskan 3 pertanyaan pada kertas yang berkenaan dengan materi atau tema Melafalkan,
menghafal QS Al Kautsar
5) Peserta didik membuat bola kertas dengan cara menggulung kertas yang ada pertanyaan yang telah ditulisnya
menjadi bulatan
6) Pewserta didik saling melempar gulungan kertas
7) Peserta didik yang menerima gulungan kertas kemudian membukanya
8) Peerta didik menuliskan jawaban yang ada dalam gulungan kertas yang diterimanya.
9) Peserta didik menuliskan nama dirinya pada gulungan ynag telah dijawabnya sebagai pertanda penjawab.
10) Setiap peserta didik kembali menggulung kertas yang didapatnya
11) Peserta didik mengembalikan guungan kertas kepada pemilik semula dengan cara melemparnya.
12) Peserta didik mengoreksi jawaban yang telah diberikan temannya dan memberi score yang telah ditentukan
sesuai arahan guru.
13) Peserta didik menyebutkan hasil perolehan nilai bagi yang menjawab gulungan kertasnya.
14) Peserta didik membacakan isi kertas yang dimilikinya.
15) Peserta didik menulis hasil atau catatan pertanyaan dan jawaban beserta score yang ada dalam gulungan kertas
dibuku masing-masing.
16) Peserta didik menghafal pertanyaan dan jawaban yang ada telah ditulisnya.
17) Peserta didik membacakan hasil hafalannya didepan guru
Peserta didik dan guru menyimpulkan materi
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Melafalkan, menghafal QS Al Kautsar 2) Peserta didik
bersama guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
4. Keterampilan : Teknik Penilaian: Proyek; Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek
Soreang, 2020
Mangetahui

NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Menulis dan pesan QS Al Kautsar
Melalui penerapan Model Pembelajaran Make a match, peserta didik mampu:
1. Menuliskan Al-Kautsar dengan berani
2. Menerjemahkan surah Al-Kautsar dengan percaya diri.
3. Menyebutkan jumlah ayat surah Al-Kautsar
4. Melafalkan kembali bacaan surah Al-Kautsar ayat 1-3 denga berani

didik pentingnya mempelajari materi menulis dan pesan AL-Kautsar.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
2) Peserta didik menyimak tayangan video tentang belajar dan membaca teks tentang Menulis dan pesan QS Al
Kautsar
3) Guru menyiapkan lima paket kartu (satu bagian kartu pertanyaan dan bagian lainnya kartu jawaban tentang
Menulis dan pesan QS Al Kautsar) dan tiap kelompok menerima satu paket kartu soal dan jawaban
4) Tiap kelompok memasangkan kartu soal dengan jawaban (tiap kelompok boleh membuka buku teks) dan guru
melakukan pengecekan hasil pemasangan kartu soal dan jawabannya kepada tiap kelompok
5) Paket kartu dikocok kembali dan tiap kelompok memasangkannya (tanpa melihat buku teks). Guru melakukan
pengecekan dan memberikan reward kepada kelompok tercepat dalam memasangkan kartu dan tepat
pasangannya
6) Tiap kelompok duduk kembali secara individu seperti posisi sebelum pembentukan kelompok
7) Setiap peserta didik mendapatkan sebuah kartu, memikirkan soal atau jawaban dari kartu yang dipegang, dan
mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. Pasangan yang dapat mencocokkan kartunya sebelum
batas waktu diberi reward
8) Berhadapan dengan pasangan dan saling membacakan soal serta jawabannya
9) Setiap pasangan mempresentasikan secara bergiliran hasil temuan mereka, sementara kelompok lain
memperhatikan dan memberikan tanggapan/koreksi
10 Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya,
demikian seterusnya
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Menulis dan pesan QS Al Kautsar
Soreang, 2020
Mangetahui

NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Allah Maha Mengetahui
Melalui penerapan Model Pembelajaran Model Modification of Question and Answer, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti Al ‘alim dengan percaya diri
2. Menjelaskan makna Al ‘alim dengan berani
3. Menjelaskan makna Allah Maha Mengetahui
4. Mencontohkan makna Al ‘alim

2) Melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Allah Maha Mengetahui dan
memotivasi peserta didik pentingnya mempelajari materi Allah Maha Mengetahui.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
1) Pembentukan kelompok (lima kelompok).
2) Peserta didik mengamati tayangan video tentang materi.
3) Peserta didik dalam kelompok membaca teks materi.
4) Wakil peserta didik di tiap kelompok mengambil satu kertas plano dan satu spidol.
5) Peserta didik di tiap kelompok bekerjasama membuat lima soal atau pertanyaan tentang materi dan dituliskan
pada kertas plano dengan memakai spidol.
6) Tiap kelompok saling menukar kertas plano yang telah ditulisi lima soal. Kelompok 1 ditukar ke kelompok 2,
kelompok 2 ke kelompok 3, dan seterusnya.
7) Tiap kelompok mengecek kelima soal atau pertanyaan yang ada di kertas plano, dan mencari serta menulis
jawaban dari kelima soal tersebut (peserta didik tiap kelompok boleh membuka teks materi).
8) Kertas plano yang telah diisi atau dijawab dikembalikan lagi ke kelompok asal.
9) Kelompok asal mengamati, mengecek dan memberi skor pada jawaban yang telah diisi oleh kelompok lain.
10) Presentasi tiap kelompok (membacakan soal, jawaban dan hasil skor).
11) Tiap peserta didik menulis atau mencatat kelima soal dan jawaban yang ada di kertas plano ke dalam buku
tulis.
12) Peserta didik membaca, menghapal, dan memahami kelima soal dan jawaban yang ada di buku tulis
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Allah Maha mengetahui
Soreang, 2020
Mangetahui

NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Allah Maha Mendengar
Melalui penerapan Model Pembelajaran Model Modification of Question and Answer, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti As’sami’ dengan percaya diri
2. Menjelaskan makna As’sami dengan berani
3. Menjelaskan makna Allah Maha Mengetahui
4. Mencontohkan makna As’sami

2) Melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Allah Maha Mendengar dan
memotivasi peserta didik pentingnya mempelajari materi Allah Maha mendengar.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
1) Pembentukan kelompok (lima kelompok).
2) Peserta didik mengamati tayangan video tentang materi.
3) Peserta didik dalam kelompok membaca teks materi.
4) Wakil peserta didik di tiap kelompok mengambil satu kertas plano dan satu spidol.
5) Peserta didik di tiap kelompok bekerjasama membuat lima soal atau pertanyaan tentang materi dan dituliskan
pada kertas plano dengan memakai spidol.
6) Tiap kelompok saling menukar kertas plano yang telah ditulisi lima soal. Kelompok 1 ditukar ke kelompok 2,
kelompok 2 ke kelompok 3, dan seterusnya.
7) Tiap kelompok mengecek kelima soal atau pertanyaan yang ada di kertas plano, dan mencari serta menulis
jawaban dari kelima soal tersebut (peserta didik tiap kelompok boleh membuka teks materi).
8) Kertas plano yang telah diisi atau dijawab dikembalikan lagi ke kelompok asal.
9) Kelompok asal mengamati, mengecek dan memberi skor pada jawaban yang telah diisi oleh kelompok lain.
10) Presentasi tiap kelompok (membacakan soal, jawaban dan hasil skor).
11) Tiap peserta didik menulis atau mencatat kelima soal dan jawaban yang ada di kertas plano ke dalam buku
tulis.
12) Peserta didik membaca, menghapal, dan memahami kelima soal dan jawaban yang ada di buku tulis
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Allah Maha Mendengar
Soreang, 2020
Mangetahui

NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Nikmatnya Bersyukur dan Sikap Bersyukur
Melalui penerapan Model Pembelajaran Vidio dan Picture Comment, peserta didik mampu:
1. Dengan Tanya jawab siswa mampu menyebutkan arti bersyukur dengan berani
2. Dengan diskusi siswa mampu menyebutkan hikmah bersyukur dengan percaya diri
3. Dengan tanyajawab siswa mampu menjelaskan nikmatnya bersyukur dengan berani
4. Dengan penugasan dari guru siswa mampu mencontohkan sikap bersyukur kepada Allah dengan disiplin
C. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

didik pentingnya mempelajari materi nikmatnya bersyukur.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
2) Peserta didik menyimak tayangan video tentang toleransi dan membaca teks tentang Nikmatnya Bersyukur dan
Sikap Bersyukur
3) Wakil tiap kelompok maju ke depan untuk mengambil media dan alat pembelajaran
4) Penempelan gambar di tengah-tengah kertas plano masing masing meja kelompok dan peserta didik tiap
kelompok mengamati gambar tersebut
5) Tiap peserta didik mengambil spidol satu buah dan menuliskan satu komentar terhadap gambar yang ada di
kelompoknya. Dituliskan di sekitar area kertas plano luar gambar
6) Semua peserta didik berdiri dan berkeliling mengamati gambar yang ada di kelompok lain, menuliskan satu
komentar per orang di kertas plano kelompok lain, dan peserta didik kembali ke kelompoknya
7) Tiap kelompok berdiskusi menentukan lima komentar terbaik dari kelompok lain yang ada pada kertas plano
miliknya
8) Tiap kelompok mempresentasikan hasil penentuan lima komentar terbaik. Sebelum membacakan lima komentar
terbaik, sebutkan terlebih dahulu warna spidolnya. Ketika presentasi, guru menilai dengan menuliskan turus
sesuai dengan warna spidol dari komentar terbaik yang dibacakan peserta didik
9) Setelah semua kelompok mempresentasikan, guru mengumumkan kelompok yang paling banyak mendapatkan
komentar terbaik berdasarkan warna spidolnya dan diberikan reward atau hadiah kepada mereka
10) Hasil yang berupa lembar kerja di kertas plano dikumpulkan di meja guru dan semua peserta didik kembali ke
posisi awal sebelum pembentukan kelompok
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi nikmatnya bersyukur dan sikap bersyukur.
Soreang, 2020
Mangetahui

NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Arti zikir dan Do’a setelah salat
Melalui penerapan Model Pembelajaran Sending Letter, peserta didik mampu:
5. Menyebutkan arti bersyukur dengan berani
6. Menyebutkan hikmah bersyukur dengan percaya diri
7. Menjelaskan nikmatnya bersyukur dengan berani
8. Mencontohkan sikap bersyukur kepada Allah dengan disiplin

b. Kegiatan Pendahuluan
2) Melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Arti zikir dan Do’a setelah salat
dan memotivasi peserta didik pentingnya mempelajari materi arti zikir dan Do’a Setelah Shalat.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
1) Peserta didik membuka buku teks
2) Peserta didik membaca materi yang ada dibuku paket
3) Masing-masing peserta didik menerima amplop dan kertas.
4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang surat yang berisi permohonan menjawab pertanyaan.
a. Peserta didik menuliskan sebuah surat dengan isi
Kepada temanku dikelas
Mohon untuk menjawab pertanyaan yang saya belum mengerti ini.
1. Apakah arti zikir
2. Apa arti do’a
3. Apa perbedaan zikir dan do’a
5) Peserta didik memasukkan kertas kedalam amplop masing-masing.
6) Peserta didik mengirimkan surat kepada orang yang telah ditentukan.
7) Masing-masing peserta didik yang menerima amplop membuka surat.
8) Peserta didik penerima surat menjawab pertanyaan yang ada dalam surat yang diterimanya.
9) Peserta didik menuliskan nama dirinya didalam surat sebagai pertanda penjawab surat
10) Peserta didik saling mengembalikan surat kepada pemilik asal.
11) Pserta didik pemilik surat mengecek isi surat dan memberi nilai dari jawaban yang ada dalam surat.
12) Peserta didik mengamati soal dan jawaban yang sudah dicek dan mendapatkan score.
13) Peserta didik menuliskan isi surat dibuku catatannya masing-masing.
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Arti zikir dan Do’a setelah salat.
Soreang, 2020
Mangetahui
NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Bacaan Zikir
Melalui penerapan Model Pembelajaran Sending Letter, peserta didik mampu:
1. Mengungkapkan kembali bacaan berzikir setelah salat dengan berani.
2. Mengungkapkan kembali bacaan do’a setelah zikir dengan benar.
3. Membedakan zikir dan Do’asetelah salat dengan percaya diri.
4. Merangkum bacaan do’a setelah salat

2) Melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Bacaan Zikir dan memotivasi
peserta didik pentingnya mempelajari materi bacaan zikir.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
1) Peserta didik membuka buku teks
2) Peserta didik membaca materi yang ada dibuku paket
3) Masing-masing peserta didik menerima amplop dan kertas.
4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang surat yang berisi permohonan menjawab pertanyaan.
5) Peserta didik menuliskan sebuah surat dengan isi
Kepada temanku dikelas
Mohon untuk menjawab pertanyaan yang saya belum mengerti ini.
a. Apakah arti Bacaan Zikir
b. Apa do’a yang harus dibaca setelah salat
c. Apa tujuan membaca zikir dan do’a
6) Peserta didik memasukkan kertas kedalam amplop masing-masing.
7) Peserta didik mengirimkan surat kepada orang yang telah ditentukan.
8) Masing-masing peserta didik yang menerima amplop membuka surat.
9) Peserta didik penerima surat menjawab pertanyaan yang ada dalam surat yang diterimanya.
10) Peserta didik menuliskan nama dirinya didalam surat sebagai pertanda penjawab surat
11) Peserta didik saling mengembalikan surat kepada pemilik asal.
12) Pserta didik pemilik surat mengecek isi surat dan memberi nilai dari jawaban yang ada dalam surat.
13) Peserta didik mengamati soal dan jawaban yang sudah dicek dan mendapatkan score.
14) Peserta didik menuliskan isi surat dibuku catatannya masing-masing.
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi bacaan zikir.
Soreang, 2020
Mangetahui
NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Ibrahim a.s
Kode Kompetesi Dasar (KD) : 1.13,2.13,3.13,4.13.1,4.13
Melalui penerapan Model Pembelajaran Grafic History, peserta didik mampu:
1. Menjelaskan silsilah Nabi Ibrahim.
2. Mengungkapkan keteladanan Nabi Ibrahim dengan percaya diri.
3. Menceritakan Kembali kisah Nabi Ibrahim dengan percaya diri
4. Merangkum kisah Nabi Ibrahim a.s

a. Kegiatan pendahuluan
didik pentingnya mempelajari materi kisah keteladanan Nabi Ibrahimi.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pembuatan grafik history.
Contoh model 1.
: silsilah
Nabi Ibrahim Sifat terpuji
keteladanan
2. Peserta didik membuat grafik tema sesuai dengan tema dan materi tentang Kisah Keteladanan Nabi Ibrahim a.s .
3. Peserta didik membuat rangkuman atau kesimpulan dari tiap peristiwa dalam grafik yang dibuatnya.
4. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
5. Peserta didik mendapatkan penilaian dari guru
6. Peserta didik mempresentasikan didepan kelas dan menyampaikan hasil pekerjaannya
7. Guru dan sisiwa menyimpulkan materi.
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Kisah Keteladanan Nabi Ibrahim a.s
Soreang, 2020
Mangetahui
NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Ismail a.s
Kode Kompetesi Dasar (KD) : 1.13,2.13,3.13,4.13.1,4.13
Melalui penerapan Model Pembelajaran Grafic History, peserta didik mampu:
1. Menjelaskan silsilah Nabi Ibrahim.
2. Mengungkapkan keteladanan Nabi Ibrahim dengan percaya diri.
3. Menceritakan Kembali kisah Nabi Ibrahim dengan percaya diri
4. Merangkum kisah Nabi Ibrahim a.s

didik pentingnya mempelajari materi Kisah keteladanan Nabi Ismail.
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti:
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pembuatan grafik history.
Contoh model.
: silsilah
Nabi Ibrahim Sifat terpuji
keteladanan
9. Peserta didik membuat grafik tema sesuai dengan tema dan materi tentang Kisah Keteladanan Nabi Ismail a.s .
10. Peserta didik membuat rangkuman atau kesimpulan dari tiap peristiwa dalam grafik yang dibuatnya.
11. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
12. Peserta didik mendapatkan penilaian dari guru
13. Peserta didik mempresentasikan didepan kelas dan menyampaikan hasil pekerjaannya
14. Guru dan sisiwa menyimpulkan materi.
1) Pemberikan penguatan dan menyimpulkan materi Kisah Keteladanan Nabi Ismail a.s
Soreang, 2020
Mangetahui
NIP. 19610907 198204 2 005 NIP. 19730128 200501 2 005

RPP Kelas 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Hj. Lilis Supartini, S.Pd. Rina Rosmiati, SPd.I.,M.Pd.I

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Hj. Lilis Supartini, S.Pd. Rina Rosmiati, SPd.I.,M.Pd.I

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Hj. Lilis Supartini, S.Pd. Rina Rosmiati, SPd.I.,M.Pd.I

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Hj. Lilis Supartini, S.Pd. Rina Rosmiati, SPd.I.,M.Pd.I

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Hj. Lilis Supartini, S.Pd. Rina Rosmiati, SPd.I.,M.Pd.I

Sekolah : SDN CINGCIN 01

C. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Hj. Lilis Supartini, S.Pd. Rina Rosmiati, SPd.I.,M.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Nabi Ibrahim Sifat terpuji

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN CINGCIN 01

B. LANGKAH-LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Nabi Ibrahim Sifat terpuji

Anda mungkin juga menyukai