Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan, dokumen unduhan ini merupakan dokumen yang Anda dapatkan pada laman Unduh di platform Rapor Pendidikan.
Dokumen ini bertujuan untuk memandu Anda dalam menganalisis laporan Rapor Pendidikan dan melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) untuk Satuan Pendidikan yang Anda
pimpin.
Dokumen ini terdiri dari empat bagian:
1. Panduan Melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu lembar ini. Lembar ini memuat petunjuk umum untuk memanfaatkan laporan Rapor Pendidikan dan melakukan perencanaan berbasis data.
2. Laporan Rapor Pendidikan. Lembar ini memuat data capaian seluruh indikator Rapor Pendidikan di Satuan Pendidikan Anda. Laporan ini berfungsi untuk membantu Anda memahami kondisi Satuan Pendidikan Anda secara

Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar masalah, dan penentuan tindak lanju

4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input penganggar

PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Panduan ini disusun untuk membantu Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan dalam memimpin seluruh warga sekolah agar dapat bersama-sama meningkatkan kualitas layanan pendidikan melalui Perencanaan
Berbasis Data (PBD).

Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.

Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp

1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap identifikasi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/758?rp

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek

Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah

2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini, misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.

Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?

2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap refleksi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki
kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.

Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:

1. Analisis mandiri Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'. Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang rele

2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fo

Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan: Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendid

Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.

3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/761?rp

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.

Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

1) Pembelajaran Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu tahun pend

2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang di

3) Pengelolaan sumber daya

Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya, Anda dapat:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di '3. Lembar Kerja RKT'.
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian '4. Lembar Kerja ARKAS'.

Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi den

Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah
disepakati.

4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/760?rp

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.

Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 13
Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI LAILANJANG NPSN 69774680 Tahun 2024

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI LAILANJANG TAHUN 2024

- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
- Bagaimana cara memaknai data Rapor Pendidikan?
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Skor dari Tahun Lalu"

- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024

No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional

A.1 Kemampuan literasi Baik (100% 100 Sebagian besar peserta didik telah Naik 37,50 62,5 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di peserta
Di atas 30,77% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu minimum
mengintegrasikan Naik 30,77% 0,00% (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 69,23% beberapa informasi
Peserta didik mampu lintas teks,
membuat Naik 6,73% 62,50%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 0,00% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Turun 37,50% 37,50%
bawah
Proporsikompetensi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% mengambil
Peserta didikinformasi eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Tidak berubah 0,00%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah 79,24 dan mengambil informasi eksplisit yang Naik 26,50 52,74 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 75,69 Naik 18,70 56,99 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) 78,43 Naik 18,22 60,21 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks 77,79 Naik 22,20 55,59 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 74,97 Naik 22,29 52,68 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Baik (100% 100 Sebagian besar peserta didik telah Naik 62,50 37,5 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di peserta
Di atas 30,77% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu minimum
bernalar untuk Naik 18,27% 12,50% (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 69,23% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta Naik 44,23%
mengaplikasikan 25,00%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 0,00% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki kemampuan dasar Turun 62,50%
dimiliki dalam 62,50%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 0,00% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Tidak berubah 0,00%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah 69,84 kemampuan dasar matematika yang Naik 33,67 36,17 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 48,38 Naik 7,74 40,64 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 63,51 Naik 23,96 39,55 (1-20%) atas
Peringkat menengahatas
Peringkat atas Nasional 2023
Asesmen
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 65,13 Naik 30,61 34,52 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 67,94 Naik 20,69 47,25 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 61,98 Naik 24,32 37,66 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 54,19 Naik 17,89 36,3 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.3 Karakter Baik 70,83 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 8,90 61,93 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan 77,39 nilai karakter pelajar pancasila yang Naik 14,27 63,12 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.3.2 Berakhlak Mulia
Gotong Royong 69,06 Naik 9,92 59,14 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.3.3 Kreativitas 60,2 Naik 6,11 54,09 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.3.4 Nalar Kritis 60,98 Turun 3,06 64,04 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.3.5 Kebinekaan global 74,08 Naik 0,31 73,77 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.3.6 Kemandirian 70,11 Naik 15,05 55,06 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Baik 68,57 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 31,43 100 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Platform 2023
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Sedang 57,14 Pendidikan sudah maju dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 42,86 100 menengahatas
Peringkat atas menengahatas
Peringkat atas Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)lainnya (menggabungkan pelatihan bid.
Pelatihan Baik 80 Pendidikan berkembang dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 80 (1-20%)
Peringkat bawah (1-20%)
Peringkat bawah Merdeka
Sistem
D.1 Studi, pedagogi,
Kualitas manajerial, dll)
pembelajaran Baik 78,42 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
menunjukkan kualitas Turun 8,18 86,6 (81-100%)atas
Peringkat (81-100%)atas
Peringkat Informasi
Asesmen
D.1.1 Manajemen kelas 82,34 yang optimal ditunjukkan dengan Turun 9,80 92,14 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.1.2 Dukungan psikologis 80,06 Turun 12,36 92,42 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023

Dokumen rahasia SD NEGERI LAILANJANG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI LAILANJANG NPSN 69774680 Tahun 2024

No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional

D.1.3 Metode pembelajaran 72,86 Turun 2,37 75,23 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 59,12 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 14,28 44,84 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 62,67 pembelajaran setelah melakukan refleksi Naik 19,25 43,42 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 59,4 Naik 10,85 48,55 menengah atas
Peringkat menengah atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 57,32 Naik 15,92 41,4 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 63,26 Kepemimpinan instruksional yang Naik 13,19 50,07 menengah atas
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 51,33 visioner dengan mengacu pada visi-misi Naik 6,83 44,5 (1-20%)
Peringkat menengah atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 68,67 Naik 17,02 51,65 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 69,77 Naik 15,70 54,07 menengahatas
Peringkat atas menengah atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 83,09 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Turun 4,71 87,8 (1-20%)
Peringkat atas menengah atas
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 76,09 satuan pendidikan yang aman, terlihat Turun 14,96 91,05 (1-20%)
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 82,17 Naik 6,16 76,01 menengah atas
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 67,06 Turun 0,08 67,14 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 100 Tidak berubah 100 (1-20%)
Peringkat atas menengah atas
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 73,47 Turun 1,23 74,7 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 96,3 Turun 3,70 100 menengah
Peringkat atas menengah (41-
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 73,81 Naik 16,15 57,66 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 82,99 Turun 17,01 100 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 67,09 Turun 9,72 76,81 menengah atas
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 80 Turun 20,00 100 menengah (41-
Peringkat atas menengah (41-
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.6 keras, dan narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Baik 72,88 Satuan Pendidikan secara aktif Turun 13,57 86,45 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 67,65 mensosialisasikan dan menyuarakan Turun 1,69 69,34 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.6.2 terhadap kesetaraan
Perilaku warga satuangender
pendidikan terhadap 94,86 Turun 0,80 95,66 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8 kesetaraan
Iklim gender
Kebinekaan Baik 82,22 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 4,98 77,24 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 71,3 menghadirkan suasana proses Naik 8,21 63,09 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8.2 Komitmen kebangsaan 90,03 Naik 5,43 84,6 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 85,34 Naik 1,31 84,03 menengahatas
Peringkat (41- menengahatas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 63,9 Satuan pendidikan sudah mampu Turun 0,48 64,38 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.10.1 Layanan disabilitas 66,96 menghadirkan suasana proses Naik 1,57 65,39 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 50,49 Naik 5,79 44,7 (1-20%)
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.10.3 cerdas dan bakat
Sikap terhadap istimewa
disabilitas 64,47 Turun 0,95 65,42 menengahatas
Peringkat atas menengahatas
Peringkat (41- Nasional 2023
Asesmen
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Baik 72,89 Satuan pendidikan telah melibatkan Naik 3,38 69,51 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.1.1 Partisipasi orang tua 77,78 orang tua dan peserta didik baik dalam Naik 16,44 61,34 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
E.1.2 Partisipasi peserta didik 68 Turun 9,68 77,68 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 26,38 menengah (41-
Tidak Tersedia menengah
Tidak Tersedia Nasional 2023
Sumber Daya
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 7,19 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 19,18 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 33,33 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 0 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 66,67 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.5 - ketepatan
Program danwaktu dan kelengkapan
kebijakan pelaporan
satuan pendidikan Tidak
Baik Tersedia
67,95 untuk indikator ini
Satuan pendidikan melibatkan orang tua (Satdik
Naik tidak
14,24 53,71 (Satdik tidak
Peringkat (Satdik tidak
Peringkat Sekolah
Asesmen
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 64,23 dan peserta didik dalam beberapa Naik 25,75 38,48 menengahatas
Peringkat atas menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.5.2 perundungan
Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 68,45 Naik 18,41 50,04 (1-20%)
Peringkat menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
E.5.3 hukuman fisikkebijakan satuan pendidikan tentang
Program dan 62,7 Naik 6,33 56,37 menengah atas
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.5.4 kekerasan
Program seksual
dan kebijakan satuan pendidikan tentang 70 Naik 35,74 34,26 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.5.5 rokok,
Programminuman keras, dan
dan Kebijakan narkoba
mengenai kesetaraan gender 71,79 Turun 10,18 81,97 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 70,54 Naik 9,38 61,16 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan menengah atas menengah Nasional 2023

Dokumen rahasia SD NEGERI LAILANJANG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 13

Rekomendasi PBD SD NEGERI LAILANJANG NPSN 69774680 Tahun 2024

REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SD NEGERI LAILANJANG TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda secara keseluruhan dari Kemendikbudristek
- Lembar ini berisi data laporan Rapor Pendidikan yang memuat seluruh pasangan indikator prioritas dan akar masalahnya diurutkan dari skor terendah.
- Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan dalam menentukan prioritas perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024

No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah

1 D.1 Kualitas Baik 78,42 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 78,42 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. metode
Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
3 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 78,42 pembelajaran
D.2 Refleksi dan psikologis
D.2.3 Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan danpsikologis
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
4 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 78,42 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktikRefleksi
D.2.2 inovatif atas kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
5 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 78,42 perbaikan
D.3 Kepemimpinan praktik mengajar
D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan refleksi atas
pendidikan praktik
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
6 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 78,42 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
7 pembelajaran
D.4 Iklim keamanan Baik 83,09 instruksional
D.4 Iklim keamanan kurikulum
D.4.3 satuan
Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
8 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 83,09 satuan
D.4 Iklim pendidikan
keamanan dan
D.4.9sikap terhadap
Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pemahaman
pendidikan dan sikap
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
9 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 83,09 satuan
E.5 pendidikan
Program dan dan sikap
E.5.3 guru dan
Program tentang Peningkatan
kebijakan yang menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. mempelajari
Kepala satuan tentang
pendidikan definisi,
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
10 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 83,09 kebijakan
E.5 Program satuan
dan kebijakan satuan
E.5.1 Program dan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
11 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 83,09 kebijakan
D.10 Iklim satuan
Inklusivitas kebijakan
D.10.2 satuan
Layanan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
12 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 83,09 D.10 Iklim Inklusivitas satuan Sikap
D.10.3 pendidikan kebijakan yang
terhadap Peningkatan menunjang
kompetensi sekolah
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan layanan dan
pendidikan yangpendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
13 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 83,09 D.8 Iklim Kebinekaan disabilitas
D.8.1 Toleransi agama kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan sikap terhadap
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
14 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 83,09 D.8 Iklim Kebinekaan dan budaya
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
15 satuan
D.8 pendidikan
Iklim Kebinekaan Baik 82,22 D.8 Iklim Kebinekaan kesetaraan
D.8.1 peserta
Toleransi kebijakan yang
agama Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan danatas
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
16 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 D.8 Iklim Kebinekaan dan budaya
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
17 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 E.5 Program dan kesetaraan
E.5.3 Programpeserta
dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
18 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 kebijakan
E.5 Program satuan
dan kebijakan satuan
E.5.1 Program dan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
19 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 kebijakan
D.6 satuan
Iklim Kesetaraan kebijakan
D.6.1 satuan
Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
20 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 Gender
D.6 Iklim Kesetaraan dan sikap
D.6.2 warga
Perilaku kebijakan yang
warga Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan konsep, dan
pendidikan pemahaman,
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
21 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 Gender
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan
D.4.3 Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan bentuk perilaku
pendidikan warga
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
22 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 satuan
D.4 Iklimpendidikan
keamanan dan sikap
D.4.9 terhadap
Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pemahaman
pendidikan dan sikap
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
23 A.3 Karakter Baik 70,83 satuan
A.3 pendidikan
Karakter dan
A.3.3sikap guru tentang kebijakan
Kreativitas yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari mempelajari
1. Kepala satuan tentang
pendidikan definisi,
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
24 A.3 Karakter Baik 70,83 A.3 Karakter A.3.4 Nalar Kritis kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTKkreativitas
dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
25 A.3 Karakter Baik 70,83 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTKsikap
dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
26 A.3 Karakter Baik 70,83 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktik inovatif atas
D.2.2 Refleksi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
27 A.3 Karakter Baik 70,83 perbaikan
D.1 Kualitas praktikMetode
D.1.3 mengajar kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan refleksi atas
pendidikan praktik
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
28 A.3 Karakter Baik 70,83 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
29 A.3 Karakter Baik 70,83 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan psikologis
D.3.1 kebijakan yang
Visi-misi satuan Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan danpsikologis
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
30 A.3 Karakter Baik 70,83 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
31 A.1 Kemampuan literasi Baik (100% 100 instruksional
A.1 Kemampuan kurikulum satuan
A.1.2 Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi guru dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
32 A.1 Kemampuan literasi peserta
Baik (100% 100 literasi
A.1 Kemampuan membaca
A.1.1 teks sastra Peningkatan
Kompetensi kebijakan yang menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
33 A.1 Kemampuan literasi peserta
Baik (100% 100 literasi
D.2 Refleksi dan membaca
D.2.3 teks
Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks informasi
pendidikan sebagai
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
34 A.1 Kemampuan literasi peserta
Baik (100% 100 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktikRefleksi
D.2.2 inovatif atas kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
35 A.1 Kemampuan literasi peserta
Baik (100% 100 perbaikan
D.1 Kualitas praktikMetode
D.1.3 mengajar kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan refleksi atas
pendidikan praktik
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
36 A.1 Kemampuan literasi peserta
Baik (100% 100 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
37 A.1 Kemampuan literasi peserta
Baik (100% 100 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan psikologis
D.3.1 kebijakan yang
Visi-misi satuan Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan danpsikologis
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
peserta instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.

Dokumen rahasia SD NEGERI LAILANJANG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 13

Rekomendasi PBD SD NEGERI LAILANJANG NPSN 69774680 Tahun 2024

No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
38 A.1 Kemampuan literasi Baik (100% 100 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
Mengajar.
39 A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 instruksional
A.2 Kemampuan kurikulum
A.2.2 satuan
Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
40 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 numerasi
A.2 Kemampuan pada domain
A.2.3 Aljabar Peningkatan
Kompetensi kebijakan yang menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan aljabar sebagai
pendidikan bagian https://
dan pendidik guru.kemdikbud. Kegiatan BOS Reguler
41 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 numerasi
D.2 Refleksi dan pada domain
D.2.3 Geometri Peningkatan
Penerapan kebijakan yang menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan geometridan
pendidikan sebagai bagian https://
pendidik guru.kemdikbud. Kegiatan BOS Reguler
42 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktik inovatif atas
D.2.2 Refleksi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
43 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 perbaikan
D.1 Kualitas praktikMetode
D.1.3 mengajar kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan refleksi atas
pendidikan praktik
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
44 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
45 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan psikologis
D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan dukungan
pendidikan danpsikologis
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
46 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi peserta instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan guru.kemdikbud.

Dokumen rahasia SD NEGERI LAILANJANG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 13

Rekomendasi PBD SD NEGERI LAILANJANG NPSN 69774680 Tahun 2024

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SD NEGERI LAILANJANG TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda berdasarkan hasil capaian yang paling rendah dari Kemendikbudristek.
- Lembar ini berisi pasangan indikator prioritas dengan dua akar masalah utama, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi dan usulan kegiatan ARKAS.
- Informasi pada lembar ini dapat langsung digunakan sebagai prioritas perbaikan layanan di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024

No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas (2 akar masalah utama per diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. indikator prioritas). Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah

1 D.1 Kualitas Baik 78,42 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 78,42 pembelajaran
D.2 Refleksi dan pembelajaran
D.2.3 Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. metode
Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
3 pembelajaran
D.4 Iklim keamanan Baik 83,09 perbaikan
D.4 Iklim keamanan praktikPemahaman
D.4.3 inovatif kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
4 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 83,09 satuan
E.5 pendidikan
Program dan dan sikap
E.5.3 terhadap
Program dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pemahaman
pendidikan dan sikap
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
5 satuan
D.8 pendidikan
Iklim Kebinekaan Baik 82,22 kebijakan
D.8 satuan
Iklim Kebinekaan kebijakan satuanagama
D.8.1 Toleransi kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
6 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 82,22 E.5 Program dan dan budaya
E.5.3 Program dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
7 A.3 Karakter Baik 70,83 kebijakan
A.3 satuan
Karakter kebijakan satuan
A.3.3 Kreativitas kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
8 A.3 Karakter Baik 70,83 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTKkreativitas
dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
9 A.1 Kemampuan literasi Baik (100% 100 perbaikan
A.1 Kemampuan praktikKompetensi
A.1.2 inovatif kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
guru dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
10 A.1 Kemampuan literasi peserta
Baik (100% 100 literasi
D.2 Refleksi dan membaca teks sastra
D.2.3 Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
11 A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 perbaikan
A.2 Kemampuan praktikKompetensi
A.2.2 inovatif kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
12 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (100% 100 numerasi
D.2 Refleksi dan pada domain
D.2.3 Aljabar
Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan aljabar sebagai
pendidikan bagian
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi peserta perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang penerapan mempelajari tentang penerapan praktik guru.kemdikbud.

Dokumen rahasia SD NEGERI LAILANJANG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 13

Rencana Kerja Tahunan (RKT)

LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang. - Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa pal

- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.

Nama Satuan
NPSN

No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi prioritas Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)

[CONTOH] Kemampuan Literasi [CONTOH] Kompetensi [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Diskusi mingguan guru terkait modul literasi di PMM [CONTOH] Ya
membaca teks sastra guru dalam hal literasi melalui PMM
[CONTOH] Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar [CONTOH] Tidak
(1x sebulan)
1
2
3
4

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses penyusunan
RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.

[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]

Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 13
Rencana Kerja Tahunan (RKT)

Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 13
Lembar Kerja Rancangan ARKAS

LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

- Lembar ini digunakan untuk membantu Satuan Pendidikan merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci.
- Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Anda dapat menyalin Kegiatan Benahi pada '3. Lembar Kerja RKT' yang membutuhkan biaya pada tabel di bawah ini.
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp
- Untuk melakukan penganggaran yang sesuai dengan perencanaan, Anda dapat mempelajari materi berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/769?rp

No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT yang Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga satuan.
dalam 1 tahun. kotak, dll).

[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium Narasumber [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM

1
2
3
4

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 13