Rapor PBD Smas Plus Nurul Ilmi 20210717 2024

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan, dokumen unduhan ini merupakan dokumen yang Anda dapatkan pada laman Unduh di platform Rapor Pendidikan.
Dokumen ini bertujuan untuk memandu Anda dalam menganalisis laporan Rapor Pendidikan dan melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) untuk Satuan Pendidikan yang Anda
pimpin.
Dokumen ini terdiri dari empat bagian:
1. Panduan Melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu lembar ini. Lembar ini memuat petunjuk umum untuk memanfaatkan laporan Rapor Pendidikan dan melakukan perencanaan berbasis data.
2. Laporan Rapor Pendidikan. Lembar ini memuat data capaian seluruh indikator Rapor Pendidikan di Satuan Pendidikan Anda. Laporan ini berfungsi untuk membantu Anda memahami kondisi Satuan Pendidikan Anda secara
Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar masalah, dan penentuan tindak lanju
4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input penganggar
PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Panduan ini disusun untuk membantu Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan dalam memimpin seluruh warga sekolah agar dapat bersama-sama meningkatkan kualitas layanan pendidikan melalui Perencanaan
Berbasis Data (PBD).
Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.
Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp
1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap identifikasi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/758?rp
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek
Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah
2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini, misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.
Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?
2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap refleksi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp
Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki
kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.
Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:
1. Analisis mandiri Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'. Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang rele
2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fo
Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan: Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendid
Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.
3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/761?rp
Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.
Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

1) Pembelajaran Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu tahun pend
2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang di
3) Pengelolaan sumber daya

Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya, Anda dapat:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di '3. Lembar Kerja RKT'.
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian '4. Lembar Kerja ARKAS'.
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi den
Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah
disepakati.
4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/760?rp
Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.
Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.
Laporan Rapor Pendidikan SMAS PLUS NURUL ILMI NPSN 20210717 Tahun 2024
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMAS PLUS NURUL ILMI TAHUN 2024

- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
- Bagaimana cara memaknai data Rapor Pendidikan?
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Skor dari Tahun Lalu"
- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Provinsi secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Sedang 60 40% - 70% peserta didik telah mencapai Turun 18,57 78,57 Peringkat Peringkat Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di (60%
Di atas 32,00% kompetensi
Peserta didikminimum untuk literasi
mampu mengintegrasikan Naik 8,19% 23,81% menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 28,00% beberapa informasi
Peserta didik mampu lintas teks,
membuat Turun 26,76% 54,76%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 40,00% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Naik 18,57% 21,43%
bawah
Proporsikompetensi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% mengambil
Peserta didikinformasi eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Tidak berubah 0,00%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah 66,45 dan mengambil informasi eksplisit yang Turun 1,73 68,18 Peringkat Peringkat Asesmen
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 66,24 Turun 4,18 70,42 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) 65,97 Turun 5,99 71,96 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks 64,31 Turun 4,28 68,59 menengah (41-
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 70,36 Naik 5,67 64,69 menengah (41-
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Baik (72% 72 Sebagian besar peserta didik telah Naik 24,38 47,62 menengah atas
Peringkat menengah atas
Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di peserta
Di atas 56,00% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu minimum
bernalar untuk Naik 44,10% 11,90% menengah atas menengah atas Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 16,00% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta Turun 19,71%
mengaplikasikan 35,71%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 20,00% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki kemampuan dasar Turun 27,62%
dimiliki dalam 47,62%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 8,00% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Naik 3,24% 4,76%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah 57,76 kemampuan dasar matematika yang Naik 5,94 51,82 Peringkat Peringkat Asesmen
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 59,27 Naik 5,13 54,14 menengah atas
Asesmen
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 58,25 Naik 6,23 52,02 menengah atas
Asesmen
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 57,85 Naik 7,72 50,13 menengah atas
Asesmen
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 49,77 Turun 1,87 51,64 menengah
Peringkat atas menengah
Asesmen2023
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 59,58 Naik 4,07 55,51 menengah (41-
Asesmen
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 55,47 Naik 4,35 51,12 menengah
Asesmen2023
A.3 Karakter Baik 57,45 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 6,05 51,4 menengah (41-
Asesmen
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan 58,93 nilai karakter pelajar pancasila yang Naik 7,62 51,31 menengah
Asesmen2023
A.3.2 Berakhlak Mulia
Gotong Royong 61,74 Naik 7,77 53,97 menengah atas
Asesmen
A.3.3 Kreativitas 56,19 Naik 4,35 51,84 menengah atas
Peringkat atas menengah atas
Asesmen2023
A.3.4 Nalar Kritis 56,96 Naik 7,36 49,6 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Asesmen
A.3.5 Kebinekaan global 55,15 Naik 4,95 50,2 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
A.3.6 Kemandirian 52,73 Naik 1,09 51,64 menengah atas
Asesmen
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Sedang 52,14 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 41,04 11,1 menengah atas
Peringkat bawah menengah atas
Peringkat bawah Nasional
Platform 2023
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Kurang 14,28 Pendidikan berkembang dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 3,18 11,1 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)lainnya (menggabungkan pelatihan bid.
Pelatihan Baik 90 Pendidikan sedang merintis dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 90 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Merdeka
Sistem
D.1 Studi, pedagogi,
Kualitas manajerial, dll)
pembelajaran Baik 70,77 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
menunjukkan kualitas Naik 4,04 66,73 menengahatas
Peringkat atas menengahatas
Peringkat atas Informasi
Asesmen
D.1.1 Manajemen kelas 72,97 yang optimal ditunjukkan dengan Naik 5,43 67,54 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Asesmen2023
D.1.2 Dukungan psikologis 71,44 Turun 3,56 75 (1-20%) atas
Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
Dokumen rahasia SMAS PLUS NURUL ILMI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Laporan Rapor Pendidikan SMAS PLUS NURUL ILMI NPSN 20210717 Tahun 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Provinsi secara Nasional
D.1.3 Metode pembelajaran 67,91 Naik 10,25 57,66 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 68,25 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 8,37 59,88 (1-20%) atas
Asesmen
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 68,31 pembelajaran setelah melakukan refleksi Naik 9,30 59,01 (1-20%) atas
Asesmen
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 66,15 Naik 7,99 58,16 (1-20%) atas
Asesmen
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 70,5 Naik 8,40 62,1 (1-20%) atas
Asesmen
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 62,11 Kepemimpinan instruksional yang Naik 8,24 53,87 (1-20%)
Asesmen2023
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 52,43 visioner dengan mengacu pada visi-misi Naik 4,25 48,18 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 70,13 Naik 14,90 55,23 menengah atas
Asesmen2023
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,77 Naik 5,58 58,19 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 78,2 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 1,18 77,02 menengah atas
Asesmen2023
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 66,3 satuan pendidikan yang aman, terlihat Turun 0,06 66,36 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 82,58 Naik 6,92 75,66 menengah atas
Peringkat atas menengah (41-
Asesmen2023
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 68,74 Naik 1,98 66,76 (1-20%) atas
Asesmen
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 82,41 Turun 14,02 96,43 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 84,26 Naik 11,55 72,71 menengahatas
Peringkat atas Nasional 2023
Asesmen
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 90,57 Turun 2,29 92,86 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 73,6 Naik 14,70 58,9 menengahatas
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 91,2 Naik 12,63 78,57 (1-20%)
Asesmen2023
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 66,19 Turun 10,61 76,8 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 59,45 Turun 8,41 67,86 menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
D.6 keras, dan narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Baik 71,13 Satuan Pendidikan secara aktif Naik 9,35 61,78 menengahatas
Peringkat (41- menengahatas
Asesmen
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 60,48 mensosialisasikan dan menyuarakan Naik 5,32 55,16 (1-20%) atas
Asesmen
D.6.2 terhadap kesetaraan
Perilaku warga satuangender
pendidikan terhadap 91,61 Naik 26,27 65,34 (1-20%) atas
Asesmen
D.8 kesetaraan
Iklim gender
Kebinekaan Baik 77,78 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 9,68 68,1 (1-20%) atas
Asesmen
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 69,54 menghadirkan suasana proses Naik 11,45 58,09 (1-20%) atas
Asesmen
D.8.2 Komitmen kebangsaan 95,73 Naik 6,03 89,7 (1-20%) atas
Asesmen
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 68,06 Naik 11,56 56,5 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 59,39 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 2,41 56,98 menengah atas
Asesmen
D.10.1 Layanan disabilitas 67,44 menghadirkan suasana proses Turun 4,94 72,38 menengah atas
Asesmen
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 52,77 Turun 3,13 55,9 menengahatas
Asesmen
D.10.3 cerdas dan bakat
Sikap terhadap istimewa
disabilitas 59,31 Naik 3,12 56,19 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Baik 79,02 Satuan pendidikan telah melibatkan Turun 0,25 79,27 menengah atas
Peringkat menengahatas
Asesmen
E.1.1 Partisipasi orang tua 74,62 orang tua dan peserta didik baik dalam Naik 7,25 67,37 menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.1.2 Partisipasi peserta didik 83,41 Turun 7,77 91,18 menengahatas
Asesmen
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 36,43 (1-20%)
Tidak Tersedia (1-20%)
Tidak Tersedia Nasional 2023
Sumber Daya
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 2,83 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 33,6 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Tidak
Capaian Tersedia
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 50 (SatdikTersedia
Sumber
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 0 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah Tidak
Capaian Tersedia
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 100 (SatdikTersedia
Sumber
E.5 - ketepatan
Program danwaktu dan kelengkapan
kebijakan pelaporan
satuan pendidikan Tidak
Baik Tersedia
85,31 untuk indikator ini
Satuan pendidikan melibatkan orang tua (Satdik
Naik tidak
5,11 80,2 (Satdik tidak
Peringkat atas (Satdik tidak
Peringkat atas Sekolah
Asesmen
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 76,23 dan peserta didik dalam beberapa Turun 22,46 98,69 (1-20%)
Asesmen
E.5.2 perundungan
Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 83,07 Naik 7,33 75,74 menengah atas
Asesmen2023
E.5.3 hukuman fisikkebijakan satuan pendidikan tentang
Program dan 96,23 Naik 22,14 74,09 (1-20%) atas
Asesmen
E.5.4 kekerasan
Program seksual
dan kebijakan satuan pendidikan tentang 89,84 Naik 11,45 78,39 (1-20%)
Asesmen2023
E.5.5 rokok,
Programminuman keras, dan
dan Kebijakan narkoba
mengenai kesetaraan gender 76,29 Naik 9,98 66,31 (1-20%) atas
Asesmen
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 90,22 Naik 2,25 87,97 (1-20%)
Asesmen2023
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan (1-20%) (1-20%) Nasional 2023

Rekomendasi PBD SMAS PLUS NURUL ILMI NPSN 20210717 Tahun 2024
REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SMAS PLUS NURUL ILMI TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda secara keseluruhan dari Kemendikbudristek
- Lembar ini berisi data laporan Rapor Pendidikan yang memuat seluruh pasangan indikator prioritas dan akar masalahnya diurutkan dari skor terendah.
- Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan dalam menentukan prioritas perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.1 Kemampuan literasi Sedang 60 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 A.1 Kemampuan literasi (60%
Sedang 60 literasi
A.1 Kemampuan membaca
A.1.1 teks sastra Peningkatan
Kompetensi kebijakan yang menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
Sedang 60 literasi
D.1 Kualitas membaca
D.1.3 teks
Metode kebijakan yang
Peningkatan menunjang
1. tentang
Kepala satuan teks informasi
pendidikan sebagai
dan pendidik guru.kemdikbud.
Sedang 60 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
Sedang 60 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan psikologis
D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan dukungan
pendidikan danpsikologis
Sedang 60 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.3 kebijakan yang
Dukungan untuk Peningkatan menunjang
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
Sedang 60 instruksional
D.2 Refleksi dan refleksiRefleksi
D.2.2 guru atas kebijakan yang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan danuntuk refleksi
Sedang 60 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktik mengajar
D.2.1 Belajar tentang kebijakan yang
kompetensi refleksi
1. Kepala satuan refleksi atas
pendidikan praktik
9 A.3 Karakter (60%
Baik 57,45 perbaikan
A.3 Karakter pembelajaran
A.3.6 Kemandirian kebijakan yang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
10 A.3 Karakter Baik 57,45 A.3 Karakter A.3.5 Kebinekaan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTKsikap
dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
11 A.3 Karakter Baik 57,45 D.1 Kualitas globalMetode
kompetensi GTKsikap
dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
12 A.3 Karakter Baik 57,45 pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
13 A.3 Karakter Baik 57,45 pembelajaran
kompetensi dukungan
14 A.3 Karakter Baik 57,45 instruksional
1. tentang
15 A.3 Karakter Baik 57,45 instruksional
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
16 A.3 Karakter Baik 57,45 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktikBelajar
D.2.1 mengajar kebijakan yang
tentang Peningkatan menunjang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan refleksi atas
pendidikan praktik
17 A.2 Kemampuan Baik (72% 72 perbaikan
A.2 Kemampuan pembelajaran
A.2.1 Kompetensi kebijakan yang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
pendidikan dan
18 numerasi
A.2 Kemampuan peserta
Baik (72% 72 numerasi
A.2 Kemampuan pada
A.2.4 domain Bilangan kebijakan
Kompetensi yang
kompetensi GTK dan mempelajari domain
1. Kepala satuan bilangandan
pendidikan sebagai bagian
19 numerasi
A.1 Kemampuan pada domain
A.1.2 Data dan Peningkatan
kompetensi guru dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan data dandan
pendidikan ketidakpastian
20 numerasi
Baik (72% 72 literasi
A.1 Kemampuan membaca
A.1.1 teks sastra Peningkatan
1. tentang
pendidikan danuntuk
21 numerasi
Baik (72% 72 literasi
D.1.3 Metodeteks kebijakan yang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan teks informasi
pendidikan untuk
22 numerasi
Baik (72% 72 pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
23 numerasi
Baik (72% 72 pembelajaran
kompetensi dukungan
24 numerasi
Baik (72% 72 instruksional
1. tentang
25 numerasi
D.4 Iklim keamanan peserta
Baik 78,2 instruksional
D.4 Iklim keamanan refleksi Pengalaman
D.4.10 guru kebijakan yang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
26 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 78,2 satuan
D.4 Iklim pendidikan
keamanan peserta didik terkait
D.4.9 Pemahaman kebijakan yang
kompetensi GTK dan mempelajari terkait
1. Kepala satuan pengalaman
pendidikan dansiswa
27 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 78,2 satuan
D.10 pendidikan
Iklim Inklusivitas dan sikap
D.10.2 guru tentang Peningkatan
Layanan kebijakan yang menunjang
1. mempelajari
Kepala satuan tentang
pendidikan definisi,
28 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 78,2 D.10 Iklim Inklusivitas satuan Sikap
D.10.3 pendidikan kebijakan yang
terhadap Peningkatan menunjang
kompetensi sekolah
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan layanan dan
pendidikan yangpendidik guru.kemdikbud.
D.4 Iklim keamanan Baik 78,2 E.5 Program dan disabilitas
E.5.1 Program dan kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan sikap terhadap
30 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 78,2 kebijakan
E.5 Program satuan
dan kebijakan
E.5.5 satuan
Program dan kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
31 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 78,2 kebijakan satuan
D.3 Kepemimpinan Kebijakan mengenai
1. Kepala satuan programdan
D.4 Iklim keamanan Baik 78,2 instruksional
1. tentang
33 satuan
D.1 pendidikan
Kualitas Baik 70,77 instruksional
D.1 Kualitas refleksiMetode
D.1.3 guru kebijakan yang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. terkait
Kepala satuan dukungandan
pendidikan untuk refleksi
34 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 70,77 pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. metode
Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
35 pembelajaran
Visi-misi satuan Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
36 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 70,77 instruksional
D.3.3 Dukungan untuk kebijakan yang
1. Kepala satuan perumusan,
37 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 70,77 instruksional
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
pembelajaran perbaikan praktik mengajar kebijakan yang menunjang refleksi mempelajari tentang refleksi atas praktik guru.kemdikbud.

menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
38 D.1 Kualitas Baik 70,77 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran Mengajar.
39 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 perbaikan
D.8 Iklim Kebinekaan pembelajaran
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
pendidikan dan
40 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 D.8 Iklim Kebinekaan kesetaraan
D.8.1 peserta
Toleransi kebijakan yang
agama Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
41 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 D.4 Iklim keamanan dan budaya
D.4.10 Pengalaman kebijakan yang
GTK dan mempelajari
1. konsep
42 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 satuan
D.4 Iklimpendidikan
keamanan peserta didik terkait
D.4.9 Pemahaman kebijakan yang
1. Kepala satuan pencegahan
pendidikan dan
43 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 satuan
E.5 pendidikan
Program dan dan sikap
E.5.1 guru dan
Program tentang Peningkatan
kebijakan yang menunjang
1. mempelajari
Kepala satuan tentang
pendidikan definisi,
44 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 kebijakan
E.5 Programsatuan
dan kebijakan
E.5.5 satuan
Program dan kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan programdan
kebijakan https://
guru.kemdikbud. Kegiatan BOS Reguler
45 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 kebijakan satuan
D.3 Kepemimpinan Kebijakan mengenai
1. Kepala satuan programdan
46 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 instruksional
1. tentang
instruksional refleksi guru kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan untuk refleksi guru.kemdikbud.

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SMAS PLUS NURUL ILMI TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda berdasarkan hasil capaian yang paling rendah dari Kemendikbudristek.
- Lembar ini berisi pasangan indikator prioritas dengan dua akar masalah utama, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi dan usulan kegiatan ARKAS.
- Informasi pada lembar ini dapat langsung digunakan sebagai prioritas perbaikan layanan di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
menggambarkan kualitas indikator prioritas (2 akar masalah utama per diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. indikator prioritas). Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.1 Kemampuan literasi Sedang 60 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
Sedang 60 literasi
D.1.3 teks sastra
Metode kebijakan yang
1. tentang
pendidikan dansebagai
3 A.3 Karakter (60%
Baik 57,45 pembelajaran
A.3 Karakter pembelajaran
A.3.6 Kemandirian kebijakan yang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
4 A.3 Karakter Baik 57,45 D.1 Kualitas D.1.3 Metode kebijakan yang
kompetensi GTKsikap
dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
5 A.2 Kemampuan Baik (72% 72 pembelajaran
A.2 Kemampuan pembelajaran
A.2.1 Kompetensi kebijakan yang
kompetensi aktivasi
1. Kepala satuan metode dan
6 numerasi
A.1 Kemampuan pada domain
A.1.2 Bilangan
Kompetensi kebijakan yang
kompetensi guru dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan bilangandan
pendidikan sebagai bagian
7 numerasi
D.4 Iklim keamanan peserta
Baik 78,2 literasi
D.4 Iklim keamanan membaca
D.4.10 teks sastra
Pengalaman kebijakan yang
1. tentang
pendidikan danuntuk
8 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 78,2 satuan
D.10 pendidikan
Iklim Inklusivitas peserta didik terkait
D.10.2 Layanan kebijakan yang
kompetensi GTK dan mempelajari terkait
1. Kepala satuan pengalaman
pendidikan dansiswa
9 satuan pendidikan
D.1 Kualitas Baik 70,77 D.1 Kualitas satuanMetode
D.1.3 pendidikan kebijakan yang
kompetensi sekolah
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan layanan dan
pendidikan yangpendidik guru.kemdikbud.
10 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari metode
1. Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
11 pembelajaran
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 instruksional
D.8 Iklim Kebinekaan pendidikan
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
1. tentang
12 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,78 D.4 Iklim keamanan kesetaraan
D.4.10 peserta
Pengalaman kebijakan yang
GTK dan mempelajari
1. konsep
satuan pendidikan peserta didik terkait kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pencegahan dan guru.kemdikbud.

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang. - Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa pal
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.
Nama Satuan
NPSN
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi prioritas Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)
[CONTOH] Kemampuan Literasi [CONTOH] Kompetensi [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Diskusi mingguan guru terkait modul literasi di PMM [CONTOH] Ya
membaca teks sastra guru dalam hal literasi melalui PMM
[CONTOH] Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar [CONTOH] Tidak
(1x sebulan)
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses penyusunan
RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.
[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]
Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)
Lembar Kerja Rancangan ARKAS
LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

- Lembar ini digunakan untuk membantu Satuan Pendidikan merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci.
- Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Anda dapat menyalin Kegiatan Benahi pada '3. Lembar Kerja RKT' yang membutuhkan biaya pada tabel di bawah ini.
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp
- Untuk melakukan penganggaran yang sesuai dengan perencanaan, Anda dapat mempelajari materi berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/769?rp
No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT yang Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga satuan.
dalam 1 tahun. kotak, dll).
[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium Narasumber [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Rapor PBD Smas Plus Nurul Ilmi 20210717 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD Smas Plus Nurul Ilmi 20210717 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp

1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

3) Pengelolaan sumber daya

4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMAS PLUS NURUL ILMI TAHUN 2024

Dokumen rahasia SMAS PLUS NURUL ILMI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Dokumen rahasia SMAS PLUS NURUL ILMI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 13

REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SMAS PLUS NURUL ILMI TAHUN 2024

Dokumen rahasia SMAS PLUS NURUL ILMI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 13

Dokumen rahasia SMAS PLUS NURUL ILMI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 13

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SMAS PLUS NURUL ILMI TAHUN 2024

Dokumen rahasia SMAS PLUS NURUL ILMI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 13

LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]

Nama Lengkap: Nama Lengkap:

LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Anda mungkin juga menyukai