Rapor PBD SD SKH Kekerabatan 69759168 2024

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan, dokumen unduhan ini merupakan dokumen yang Anda dapatkan pada laman Unduh di platform Rapor Pendidikan.
Dokumen ini bertujuan untuk memandu Anda dalam menganalisis laporan Rapor Pendidikan dan melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) untuk Satuan Pendidikan yang Anda
Dokumen ini terdiri dari empat bagian:

1. Panduan Melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu lembar ini. Lembar ini memuat petunjuk umum untuk memanfaatkan laporan Rapor Pendidikan dan melakukan perencanaan berbasis data.
2. Laporan Rapor Pendidikan. Lembar ini memuat data capaian seluruh indikator Rapor Pendidikan di Satuan Pendidikan Anda. Laporan ini berfungsi untuk membantu Anda memahami kondisi Satuan Pendidikan Anda
secara menyeluruh. Gunakan data pada lembar Laporan Rapor Pendidikan sebagai referensi utama dalam merencanakan perubahan.
Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar
masalah, dan penentuan tindak lanjut dari proses pemaknaan data di ketiga lembar sebelumnya. Dari rencana kegiatan yang akan dilakukan, tentukan mana yang membutuhkan anggaran maupun tidak. Khusus
kegiatan yang memerlukan anggaran, Anda perlu merincikannya di bagian Lembar Kerja ARKAS.
4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input
penganggaran ke dalam ARKAS.
PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Panduan ini disusun untuk membantu Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan dalam memimpin seluruh warga sekolah agar dapat bersama-sama meningkatkan kualitas layanan pendidikan melalui Perencanaan
Berbasis Data (PBD).
Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.
Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp
1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap identifikasi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/758?rp
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 4
1. Data Rapor Pendidikan

Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek, dan disajikan menjadi
laporan yang komprehensif tentang kondisi Satuan Pendidikan Anda. Data ini dapat Anda akses melalui dasbor platform Rapor Pendidikan (https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id) dan dokumen unduhan Rapor
Pendidikan ini, khususnya pada lembar '2. Laporan Rapor Pendidikan'.
Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah
Pusat dan Pemerintah Daerah terhadap Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Dengan adanya evaluasi sistem pendidikan, Satuan Pendidikan dapat mengetahui apa saja hal yang
sudah berjalan dengan baik maupun yang masih perlu penguatan dalam upaya perbaikan layanan yang berkelanjutan. Mari pelajari bagaimana kerangka Rapor Pendidikan memandu pemahaman kita bersama tentang
layanan pendidikan yang berkualitas lewat tautan berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/762?rp
2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan
Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini, misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.
Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?
2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap refleksi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp
Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan
Pendidikan memiliki kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.
Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:
1. Analisis mandiri
Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'.
Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang relevan dapat berdiskusi dengan menggunakan pertanyaan pemantik sebagai berikut:
1) Mana indikator yang memiliki dampak paling besar kepada peserta didik?
2) Dengan mempertimbangkan sumber daya yang tersedia, berapa banyak indikator yang bisa menjadi fokus sasaran perubahan?
3) Mana indikator prioritas yang belum baik dan membutuhkan perubahan segera?
4) Mana indikator yang paling sesuai dengan visi misi Satuan Pendidikan Anda?
2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek

Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fokus dan optimal. Rekomendasi prioritas
ditentukan berdasarkan analisa terhadap indikator yang paling berdampak signifikan pada kualitas layanan yang diterima oleh peserta didik. Daftar indikator prioritas dapat dilihat di
https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp
Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan:

Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendidikan (https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id?rp) untuk
melakukan identifikasi pasangan indikator prioritas dan akar masalah, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi.
Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.
3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/761?rp
Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.
Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

1) Pembelajaran
Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu tahun pendidikan. Untuk
memandu penyusunan kurikulum satu tahun ke depan, Anda dapat menggunakan alat bantu yang sudah disediakan melalui tautan berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/765?rp
2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang diinginkan. Dalam melakukan kegiatan ini, Kepala Satuan Pendidikan
bisa memilih dan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
- Apakah kualitas SDM di sekolah sudah memadai dan sesuai dengan kebutuhan?
- Jika belum, bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensinya?
Anda bisa menemukan berbagai inspirasi cara mengembangkan profesional PTK melalui tautan berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/766?rp
3) Pengelolaan sumber daya
Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya, Anda dapat:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di '3. Lembar Kerja RKT'.
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian '4. Lembar Kerja ARKAS'.
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi
dengan Dinas Pendidikan setempat. Berbagai inspirasi pengelolaan sumber daya dapat dilihat di tautan ini https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/767?rp
Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah disepakati.
4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/760?rp
Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.
Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.
Laporan Rapor Pendidikan SD SKH KEKERABATAN NPSN 69759168 Tahun 2024
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD SKH KEKERABATAN TAHUN 2024

- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
- Bagaimana cara memaknai data Rapor Pendidikan?
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Skor dari Tahun Lalu"
- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Indikator Capaian Skor Definisi Capaian Perubahan Skor Peringkat di Peringkat Sumber Data
Rapor Skor dari Rapor Kab/Kota secara
2024 Tahun Lalu 2023 Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik 100 Sebagian besar peserta didik telah Naik 50,00 50 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(100% mencapai batas kompetensi minimum (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
peserta untuk literasi membaca.
didik
sudah
mencapai
kompetensi
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 100,00% Peserta didik mampu mengintegrasikan Naik 100,00% 0,00%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara
penulisan suatu teks, dan bersikap
reflektif terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 0,00% Peserta didik mampu membuat Turun 50,00% 50,00%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 0,00% Peserta didik mampu menemukan dan Tidak berubah 0,00%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% Peserta didik belum mampu Turun 50,00% 50,00%
di bawah kompetensi minimum bawah menemukan dan mengambil informasi
eksplisit yang ada dalam ataupun
membuat interpretasi sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 86,73 Naik 35,47 51,26 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 93,13 Naik 51,92 41,21 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 84,95 Naik 30,49 54,46 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(L1) (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 91,35 Naik 46,94 44,41 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
teks (L2) (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 95 Naik 46,59 48,41 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
teks (L3) (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 8

A.2 Kemampuan numerasi Baik 100 Sebagian besar peserta didik telah Naik 100,00 0 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(100% mencapai batas kompetensi minimum (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
peserta untuk numerasi
didik
sudah
mencapai
kompetensi
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 50,00% Peserta didik mampu bernalar untuk Naik 50,00% 0,00%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 50,00% Peserta didik mampu mengaplikasikan Naik 50,00% 0,00%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 0,00% Peserta didik memiliki kemampuan Turun 50,00% 50,00%
bawah kompetensi minimum dasar matematika: komputasi dasar
dalam bentuk persamaan langsung,
konsep dasar terkait geometri dan
statistika, serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 0,00% Peserta didik hanya memiliki Turun 50,00% 50,00%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah kemampuan dasar matematika yang
terbatas: penguasaan konsep yang
parsial dan keterampilan komputasi yang
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 61,58 Naik 34,85 26,73 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 78,92 Naik 51,83 27,09 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 65,29 Naik 33,23 32,06 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 65,02 Naik 36,30 28,72 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 66,64 Naik 27,72 38,92 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 78,2 Naik 55,71 22,49 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 27,72 Turun 2,53 30,25 Peringkat Peringkat Asesmen
bawah (81- bawah (81- Nasional 2023
A.3 Karakter Baik 65,76 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 14,43 51,33 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
nilai karakter pelajar pancasila yang (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
berakhlak mulia, bergotong royong,
mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta
berkebinekaan global dalam kehidupan
sehari hari.
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 64,89 Naik 13,81 51,08 Peringkat atas Peringkat Asesmen
dan Berakhlak Mulia (1-20%) menengah atas Nasional 2023
(21-40%)

A.3.2 Gotong Royong Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 58,32 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Asesmen
Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Nasional 2023
Tersedia (Satdik menjawab menjawab menjawab
tidak pertanyaan pertanyaan pertanyaan
menjawab untuk indikator untuk indikator untuk indikator
pertanyaan ini) ini) ini)
untuk
indikator
A.3.3 Kreativitas Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 57,8 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Asesmen
untuk
indikator
A.3.4 Nalar Kritis Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 56,01 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Asesmen
untuk
indikator
A.3.5 Kebinekaan global 69,12 Naik 18,07 51,05 Peringkat atas Peringkat atas
Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.3.6 Kemandirian 65,01 Naik 30,79 34,22 Peringkat atas Peringkat atas
Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Sedang 51,35 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 51,35 0 Peringkat Peringkat Platform
Pendidikan berkembang dalam bawah (81- bawah (81- Merdeka
keikutsertaan guru dalam pelatihan 100%) 100%) Mengajar,
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Sedang 35,71 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 35,71 0 Peringkat Peringkat Platform
(proporsi) Pendidikan berkembang dalam menengah menengah Merdeka
keikutsertaan guru dalam pelatihan bawah (61-80%) bawah (61-80%) Mengajar
pengetahuan bidang studi
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 67 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 67 Peringkat Peringkat Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam bawah (81- bawah (81- Informasi
keikutsertaan guru dalam pelatihan 100%) 100%) Manajemen
pengetahuan pedagogik Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
D.1 Kualitas pembelajaran Baik 76,61 Pembelajaran menunjukkan kualitas Naik 7,77 68,84 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
yang optimal ditunjukkan dengan (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
suasana kelas yang kondusif, dukungan
afektif dan aktivasi kognitif dari guru

D.1.1 Manajemen kelas 71,04 Turun 5,33 76,37 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
D.1.2 Dukungan psikologis 94,46 Naik 27,85 66,61 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.1.3 Metode pembelajaran 64,32 Naik 0,78 63,54 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 59,48 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 4,72 54,76 Peringkat Peringkat Asesmen
pembelajaran setelah melakukan refleksi menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
pembelajaran yang telah lewat, 60%) 60%)
mengeksplorasi referensi pengajaran
baru, dan berinovasi menghadirkan
pembelajaran yang memantik
keterlibatan peserta didik.
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 61,36 Naik 11,48 49,88 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 62,94 Naik 13,80 49,14 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 54,94 Turun 7,94 62,88 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 68 Kepemimpinan instruksional yang Naik 7,08 60,92 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
visioner dengan mengacu pada visi-misi (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
satuan pendidikan secara konsisten
termasuk mengkomunikasikan visi-misi
kepada warga satuan pendidikan
sehingga perencanaan, praktik dan
asesmen pembelajaran berorientasi
peningkatan hasil belajar Peserta didik
melalui dukungan program, sistem
insentif atau sumber daya yang
memadai yang berdampak pada
membudayanya guru melakukan refleksi
dan perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 79,09 Naik 24,50 54,59 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 57,41 Turun 6,11 63,52 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 67,5 Naik 2,85 64,65 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)

D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 88,48 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 5,72 82,76 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
satuan pendidikan yang aman, terlihat (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
dari kesejahteraan psikologis yang baik
dan rendahnya kasus perundungan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan
penyalahgunaan narkoba. Satuan
pendidikan dapat mempertahankan
kualitas warga satuan pendidikan dalam
mencegah dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
lingkungan satuan pendidikan.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 99 Naik 31,73 67,27 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 74,5 Turun 3,18 77,68 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah menengah Nasional 2023
bawah (61-80%) bawah (61-80%)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 68,77 Naik 4,24 64,53 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 100 Tidak berubah 100 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 78,75 Turun 1,25 80 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 99,52 Turun 0,48 100 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 68,75 Naik 8,27 60,48 Peringkat atas Peringkat Asesmen
seksual (1-20%) menengah atas Nasional 2023
(21-40%)
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 92,41 Turun 7,59 100 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, 84,63 Naik 5,75 78,88 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
minuman keras, dan narkoba (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 85,08 Turun 14,92 100 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
keras, dan narkoba (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 70,31 Satuan Pendidikan secara aktif Naik 10,84 59,47 Peringkat Peringkat Asesmen
mensosialisasikan dan menyuarakan menengah atas menengah atas Nasional 2023
dukungan akan pentingnya mewujudkan (21-40%) (21-40%)
kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok
gender dengan dasar prinsip keadilan.
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 70,37 Naik 12,10 58,27 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
terhadap kesetaraan gender (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap 87,25 Naik 27,14 60,11 Peringkat Peringkat Asesmen
kesetaraan gender menengah (41- menengah Nasional 2023
60%) bawah (61-80%)

D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 12,82 64,48 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
pembelajaran yang menjunjung tinggi
toleransi agama/kepercayaan dan
budaya; mendapatkan pengalaman
belajar yang berkualitas; mendukung
kesetaraan agama/kepercayaan, dan
budaya; serta memperkuat nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 64,97 Naik 14,02 50,95 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah atas menengah (41- Nasional 2023
(21-40%) 60%)
D.8.2 Komitmen kebangsaan 81,07 Turun 4,92 85,99 Peringkat Peringkat Asesmen
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 85,86 Naik 29,34 56,52 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 67,23 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 11,90 55,33 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
pembelajaran yang menyediakan
layanan yang ramah bagi peserta didik
dengan disabilitas dan cerdas berbakat
D.10.1 Layanan disabilitas 76,75 Naik 4,60 72,15 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 53,94 Turun 6,02 59,96 Peringkat Peringkat Asesmen
cerdas dan bakat istimewa menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 67,44 Naik 13,30 54,14 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Baik 69,56 Satuan pendidikan telah melibatkan Naik 1,27 68,29 Peringkat Peringkat Asesmen
orang tua dan peserta didik baik dalam menengah menengah Nasional 2023
kegiatan akademik maupun non- bawah (61-80%) bawah (61-80%)
akademik secara keseluruhan di satuan
E.1.1 Partisipasi orang tua 76,47 Naik 13,43 63,04 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
E.1.2 Partisipasi peserta didik 62,66 Turun 10,88 73,54 Peringkat Peringkat Asesmen
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 14,58 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
peningkatan mutu Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
Tersedia (Satdik menjawab menjawab menjawab (SIPLah dan
tidak pertanyaan pertanyaan pertanyaan ARKAS)
untuk
indikator
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 2,73 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
tenaga kependidikan Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
untuk
indikator

E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 11,85 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
pembelajaran Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
untuk
indikator
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 50 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
untuk
indikator
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 0 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
untuk
indikator
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 100 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pelaporan Tersedia (Satdik menjawab menjawab menjawab (SIPLah dan
untuk
indikator
E.5 Program dan kebijakan satuan pendidikan Baik 79,56 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Naik 9,26 70,3 Peringkat atas Peringkat Asesmen
dan peserta didik dalam beberapa (1-20%) menengah atas Nasional 2023
kegiatan di satuan pendidikan (21-40%)
khususnya berupa kegiatan akademik
dan atau non-akademik.
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 80,44 Naik 10,03 70,41 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
perundungan (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 66,99 Naik 19,45 47,54 Peringkat Peringkat Asesmen
hukuman fisik menengah menengah Nasional 2023
bawah (61-80%) bawah (61-80%)
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 85 Turun 9,42 94,42 Peringkat Peringkat Asesmen
kekerasan seksual menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 82,75 Naik 19,92 62,83 Peringkat atas Peringkat Asesmen
rokok, minuman keras, dan narkoba (1-20%) menengah atas Nasional 2023
(21-40%)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 79,6 Naik 13,46 66,14 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
gender (1-20%) (1-20%) Nasional 2023

E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 82,59 Naik 2,14 80,45 Peringkat Peringkat Asesmen
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)

Rekomendasi PBD SD SKH KEKERABATAN NPSN 69759168 Tahun 2024
REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SD SKH KEKERABATAN TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda secara keseluruhan dari Kemendikbudristek
- Lembar ini berisi data laporan Rapor Pendidikan yang memuat seluruh pasangan indikator prioritas dan akar masalahnya diurutkan dari skor terendah.
- Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan dalam menentukan prioritas perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika
menggambarkan indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi Anda ingin menganggarkan
kualitas Satdik Anda. Kumpulan kegiatan benahi ke ARKAS.
materi di
Level 1 Level 2 Platform
Indikator utama Subindikator akar Merdeka
masalah Mengajar.
1 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 D.4 Iklim keamanan D.4.7 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan satuan pendidikan dan sikap guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang definisi, ragam kasus, dikbud.go.id/arti
tentang kekerasan pemahaman dan sikap guru serta sikap terkait kekerasan seksual, serta kel/128?utm_so - Pengembangan program
seksual terhadap kekerasan seksual pencegahan dan penanganannya, sebagai urce=raporpendi pencegahan dan penanganan
bagian dari iklim keamanan satuan dikan kekerasan dan kekerasan
seksual di satuan pendidikan
2. Pendidik mengimplementasikan (termasuk program Roots)
pengetahuan tentang definisi, ragam - Penerapan program
kasus, serta sikap terkait kekerasan pencegahan perundungan
seksual, serta pencegahan dan - Peningkatan kompetensi guru
penanganannya, untuk memperbaiki untuk memahami tentang
proses pembelajaran peserta didik perundungan, kekerasan, dan
kekerasan seksual
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan pemahaman dan sikap guru
tentang pencegahan dan penanganan
kekerasan seksual melalui program,
satuan pendidikan satuan pendidikan dan sikap terhadap kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pemahaman dan dikbud.go.id/arti
perundungan pemahaman dan sikap guru sikap terhadap perundungan serta kel/120?utm_so - Pengembangan program
terhadap perundungan pencegahan dan penanganannya, sebagai urce=raporpendi pencegahan dan penanganan
pengetahuan tentang pemahaman dan - Penerapan program
sikap terhadap perundungan serta pencegahan perundungan
pencegahan dan penanganannya untuk - Peningkatan kompetensi guru
memperbaiki proses pembelajaran peserta untuk memahami tentang
didik perundungan, kekerasan, dan
kekerasan seksual
perbaikan pemahaman dan sikap terhadap
perundungan, serta pencegahan dan
penanganannya di satuan pendidikan

materi di
3 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan dikbud.go.id/arti
pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum satuan untuk kel/104?utm_so - Penyusunan kurikulum
mendukung iklim keamanan urce=raporpendi - Penyusunan silabus/tujuan
dikan pembelajaran
2. Pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang pengelolaan untuk memahami kurikulum dan
kurikulum sekolah untuk memperbaiki cara mengajarkannya
proses pembelajaran peserta didik

perbaikan terkait pengelolaan kurikulum
sekolah melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
4 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan instruksional untuk refleksi guru kebijakan yang menunjang mempelajari terkait dukungan untuk refleksi dikbud.go.id/arti
dukungan untuk refleksi guru guru untuk mendorong iklim keamanan kel/108?utm_so - Pengembangan kegiatan
urce=raporpendi pelibatan orang tua/wali/keluarga
2. Pendidik mengimplementasikan dikan di pembelajaran
pengetahuan terkait dukungan untuk - Peningkatan kompetensi guru
refleksi guru untuk memperbaiki proses untuk memperkuat numerasi
pembelajaran peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
untuk keterlibatan orang tua/wali
3. Kepala satuan pendidikan mendorong dan masyarakat dalam
perbaikan dan dukungan untuk refleksi guru pembelajaran
melalui kebijakan dan penganggaran
5 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 E.5 Program dan E.5.2 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan kebijakan satuan kebijakan satuan kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan dikbud.go.id/arti
pendidikan pendidikan tentang terlaksananya program dan kebijakan mengenai pencegahan dan kel/124?utm_so - Pelaksanaan kegiatan orientasi
hukuman fisik kebijakan sekolah terkait hukuman penanganan hukuman fisik di satuan urce=raporpendi siswa baru yang bersifat
fisik pendidikan untuk mendukung iklim dikan akademik dan pengenalan
keamanan lingkungan tanpa kekerasan
- Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan untuk memahami tentang disiplin
tentang program dan kebijakan mengenai positif (dan menghindari
pencegahan dan penanganan hukuman hukuman fisik)
fisik di satuan pendidikan untuk
memperbaiki proses pembelajaran peserta
didik

perbaikan program, kebijakan, dan
penganggaran mengenai pencegahan dan

materi di
6 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 E.5 Program dan E.5.5 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan kebijakan satuan Kebijakan mengenai kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan dikbud.go.id/arti
pendidikan kesetaraan gender terlaksananya program dan kebijakan mengenai kesetaraan gender di kel/136?utm_so - Peningkatan kompetensi guru
kebijakan sekolah terkait kesetaraan satuan pendidikan untuk mendukung iklim urce=raporpendi untuk memahami sikap inklusif,
gender keamanan dikan toleran, dan kesertaan gender
(termasuk pendidikan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan inklusif/disabilitas)
tentang program dan kebijakan mengenai - Pengembangan sekolah sehat,
kesetaraan gender di satuan pendidikan sekolah aman, sekolah ramah
untuk memperbaiki proses pembelajaran anak, sekolah inklusi, sekolah
peserta didik adiwiyata, dan sejenisnya

perbaikan program, kebijakan, dan
7 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 D.10 Iklim Inklusivitas D.10.2 Layanan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan satuan pendidikan kebijakan yang menunjang sekolah mempelajari tentang layanan yang dikbud.go.id/arti
untuk peserta didik untuk murid cerdas dan bakat dibutuhkan oleh peserta didik dengan kel/152?utm_so - Peningkatan kompetensi guru
cerdas dan bakat istimewa kecerdasan dan bakat istimewa untuk urce=raporpendi untuk pengelolaan lingkungan
istimewa mendukung iklim keamanan satuan dikan pembelajaran yang aman dan
nyaman
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan layanan bagi untuk memahami karakteristik
peserta didik dengan kecerdasan dan bakat dan cara belajar peserta didik
istimewa untuk meningkatkan proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran untuk memahami konten
pembelajaran dan cara
3. Kepala satuan pendidikan mendorong mengajarkannya
perbaikan layanan untuk peserta didik
dengan kecerdasan dan bakat istimewa
8 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 D.10 Iklim Inklusivitas D.10.3 Sikap Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan terhadap disabilitas kebijakan yang mendukung mempelajari tentang sikap terhadap dikbud.go.id/arti
terciptanya sekolah ramah disabilitas disabilitas untuk mendukung iklim kel/156?utm_so - Peningkatan kompetensi guru
keamanan sekolah urce=raporpendi untuk pengelolaan lingkungan
dikan pembelajaran yang aman dan
2. Pendidik mengimplementasikan nyaman
pengetahuan tentang sikap terhadap - Peningkatan kompetensi guru
disabilitas untuk memperbaiki proses untuk memahami sikap inklusif,
pembelajaran peserta didik toleran, dan kesertaan gender
3. Kepala satuan pendidikan mendorong inklusif/disabilitas)
perbaikan terkait sikap terhadap disabilitas - Pengembangan sekolah sehat,
melalui program, kebijakan, dan sekolah aman, sekolah ramah
penganggaran anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata, dan sejenisnya

materi di
9 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari metode pembelajaran dikbud.go.id/arti
kognitif interaktif sebagai bagian dari kualitas kel/82?utm_sour - Penyusunan silabus / tujuan
pembelajaran ce=raporpendidi pembelajaran
kan - Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
pengetahuan tentang metode pembelajaran dan masyarakat dalam
interaktif untuk memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami karakteristik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong dan cara belajar peserta didik
perbaikan metode pembelajaran melalui
10 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas dikbud.go.id/arti
pengelolaan kelas sebagai bagian dari kualitas pembelajaran kel/77?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
ce=raporpendidi untuk memahami kurikulum dan
2. Pendidik mengembangkan dan kan cara mengajarkannya
mengimplementasikan pengetahuan - Peningkatan kompetensi guru
tentang manajemen kelas untuk untuk pengembangan diri melalui
memperbaiki proses pembelajaran peserta kebiasaan refleksi
didik - Peningkatan kompetensi guru
untuk pembelajaran berorientasi
3. Kepala satuan pendidikan mendorong pada peserta didik
perbaikan manajemen kelas di satuan
pendidikan mealui program, kebijakan, dan
11 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif inovatif sebagai bagian dari kualitas kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
guru pembelajaran ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
kan MGMP, MGMPS, MGMPK, KKKS,
2. Pendidik mengimplementasikan atau MKKS)
pengetahuan tentang penerapan praktik - Peningkatan kompetensi guru
inovatif untuk memperbaiki proses untuk memahami karakteristik
pembelajaran peserta didik dan cara belajar peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk memahami konten
perbaikan penerapan praktik inovatif pembelajaran dan cara
melalui program, kebijakan dan mengajarkannya
12 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan dikbud.go.id/arti
pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar sebagai bagian dari kel/85?utm_sour - Pelaksanaan kegiatan
guru kualitas pembelajaran ce=raporpendidi komunitas belajar di satuan
kan pendidikan
pengetahuan dan keterampilan mengajar untuk memahami karakteristik
untuk memperbaiki proses pembelajaran dan cara belajar peserta didik
peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami konten
3. Kepala satuan pendidikan mendorong pembelajaran dan cara
perbaikan proses pembelajaran pendidik mengajarkannya
terkait pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan melalui

materi di
13 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan dikbud.go.id/arti
pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum sekolah untuk kel/104?utm_so - Penyusunan kurikulum
mendukung peningkatan kualitas urce=raporpendi - Penyusunan silabus/tujuan
pembelajaran dikan pembelajaran
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik untuk memahami kurikulum dan
mengimplementasikan pengetahuan cara mengajarkannya
tentang pengelolaan kurikulum sekolah
untuk memperbaiki proses pembelajaran
peserta didik

14 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran instruksional untuk refleksi guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang dukungan untuk dikbud.go.id/arti
dukungan untuk refleksi guru refleksi guru yang dapat mendukung kel/108?utm_so - Pengembangan kegiatan
kualitas pembelajaran urce=raporpendi pelibatan orang tua/wali/keluarga
dikan di pembelajaran
2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan pengetahuan untuk memperkuat numerasi
tentang pemberian dukungan untuk refleksi - Peningkatan kompetensi guru
guru dalam memperbaiki proses untuk keterlibatan orang tua/wali
pembelajaran peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran
perbaikan terhadap dukungan untuk refleksi
guru di satuan pendidikan melalui program,
15 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
agama dan budaya kebijakan yang menunjang mempelajari konsep dan praktik terkait dikbud.go.id/arti
terciptanya toleransi agama dan toleransi agama dan budaya sebagai kel/140?utm_so - Pengembangan pembelajaran
budaya bagian dari iklim kebinekaan urce=raporpendi berbasis proyek (termasuk P5)
dikan - Pengembangan kegiatan
2. Pendidik mengimplementasikan pelibatan orang tua/wali/keluarga
pengetahuan tentang toleransi agama dan di pembelajaran
budaya untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi
3. Kepala satuan pendidikan mendorong beragama dan budaya
perbaikan penerapan toleransi agama dan
budaya di satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan penganggaran

materi di
16 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.2 Komitmen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebangsaan kebijakan yang menunjang mempelajari konsep dan praktik terkait dikbud.go.id/arti
terciptanya komitmen kebangsaan komitmen kebangsaan sebagai bagian dari kel/196?utm_so - Peningkatan kompetensi guru
iklim kebinekaan urce=raporpendi untuk memahami kematangan
dikan moral, emosi, dan spiritual untuk
2. Pendidik mengimplementasikan berperilaku sesuai dengan kode
pengetahuan tentang komitmen etik guru
kebangsaan untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk pemahaman Profil Pelajar
Pancasila: Kebinekaan Global
3. Kepala satuan pendidikan mendorong - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan penerapan komitmen untuk memahami komitmen dan
kebangsaan di satuan pendidikan melalui nilai-nilai kebangsaan
17 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.1 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
Gender dan sikap warga kebijakan yang menunjang mempelajari tentang konsep, pemahaman, dikbud.go.id/arti
satuan pendidikan pemahaman dan sikap warga dan sikap warga sekolah terkait kesetaraan kel/136?utm_so - Peningkatan kompetensi guru
terhadap kesetaraan sekolah terhadap kesetaraan gender gender untuk mendorong iklim kebinekaan urce=raporpendi untuk pembelajaran berorientasi
gender di satuan pendidikan dikan pada peserta didik
- Penyediaan atau pembuatan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan media pembelajaran
tentang pemahaman dan sikap warga - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender untuk untuk memahami sikap inklusif,
memperbaiki proses pembelajaran peserta toleran, dan kesetaraan gender
didik (termasuk pendidikan
inklusif/disabilitas)
perbaikan pemahaman dan sikap warga
sekolah terkait kesetaraan gender di satuan
pendidikan melalui program, kebijakan, dan
18 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.2 Perilaku warga Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
Gender satuan pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang bentuk perilaku warga dikbud.go.id/arti
terhadap kesetaraan terciptanya iklim kesetaraan gender sekolah yang mendorong kesetaraan kel/136?utm_so - Peningkatan kompetensi guru
gender gender untuk mendukung iklim kebinekaan urce=raporpendi untuk pembelajaran berorientasi
di satuan pendidikan dikan pada peserta didik
tentang perilaku yang mendorong - Peningkatan kompetensi guru
kesetaraan gender untuk memperbaiki untuk memahami sikap inklusif,
proses pembelajaran peserta didik toleran, dan kesetaraan gender
3. Kepala satuan pendidikan mendorong inklusif/disabilitas)
perbaikan perilaku warga sekolah terkait
kesetaraan gender di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan

materi di
19 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.4 Iklim keamanan D.4.7 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan dan sikap guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang definisi, ragam kasus, dikbud.go.id/arti
seksual terhadap kekerasan seksual pencegahan dan penanganannya, untuk urce=raporpendi pencegahan dan penanganan
mendukung iklim kebinekaan dikan kekerasan dan kekerasan
kekerasan seksual
20 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.4 Iklim keamanan D.4.3 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan dan sikap terhadap kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pemahaman dan dikbud.go.id/arti
perundungan pemahaman dan sikap guru sikap terhadap perundungan, serta kel/120?utm_so - Pengembangan program
terhadap perundungan pencegahan dan penanganannya untuk urce=raporpendi pencegahan dan penanganan
mendukung iklim kebinekaan dikan kekerasan dan kekerasan
pengetahuan tentang pemahaman dan - Penerapan program
sikap terhadap perundungan serta pencegahan perundungan
pencegahan dan penanganannya untuk - Peningkatan kompetensi guru
memperbaiki proses pembelajaran peserta untuk memahami tentang
didik perundungan, kekerasan, dan
kekerasan seksual
perbaikan pemahaman dan sikap terhadap
perundungan, serta pencegahan dan
penanganannya di satuan pendidikan
21 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan dikbud.go.id/arti
mendukung iklim kebinekaan urce=raporpendi - Penyusunan silabus/tujuan
dikan pembelajaran

penganggaran

materi di
22 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
instruksional untuk refleksi guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang dukungan untuk dikbud.go.id/arti
dukungan untuk refleksi guru refleksi guru yang dapat mendukung iklim kel/108?utm_so - Pengembangan kegiatan
kebinekaan urce=raporpendi pelibatan orang tua/wali/keluarga
pembelajaran peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran
23 A.3 Karakter Baik 65,76 A.3 Karakter A.3.1 Beriman, Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
Bertakwa kepada kebijakan yang mendukung mempelajari tentang Profil Pelajar dikbud.go.id/arti
Tuhan yang Maha penerapan sikap Beriman, Bertakwa Pancasila untuk dimensi Beriman, kel/29?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
Esa, dan Berakhlak kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, ce=raporpendidi untuk keterlibatan orang tua/wali
Mulia Berakhlak Mulia dan Berakhlak Mulia sebagai bagian dari kan dan masyarakat dalam
penguatan karakter pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk pemahaman Profil Pelajar
pembelajaran berbasis projek untuk Pancasila: Bertakwa kepada
penguatan Profil Pelajar Pancasila dimensi Tuhan Yang Maha Esa dan
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Berakhlak Mulia
Maha Esa, dan Berakhlak Mulia pada - Pengembangan pendidikan
peserta didik karakter/penumbuhan budi pekerti

perbaikan dimensi Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia melalui program,
24 A.3 Karakter Baik 65,76 A.3 Karakter A.3.6 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap mempelajari tentang Profil Pelajar dikbud.go.id/arti
mandiri Pancasila untuk dimensi Kemandirian kel/39?utm_sour - Pengembangan kegiatan
sebagai bagian dari penguatan karakter ce=raporpendidi pelibatan orang tua/wali/keluarga
kan di pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran berbasis projek penguatan untuk pemahaman Profil Pelajar
Profil Pelajar Pancasila dimensi Pancasila: Kemandirian
Kemandirian - Pengembangan pendidikan
karakter/penumbuhan budi pekerti
perbaikan dimensi Kemandirian melalui
untuk pelaksanaan projek penguatan Profil

materi di
25 A.3 Karakter Baik 65,76 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif inovatif untuk mendukung penguatan kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
guru karakter ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
pembelajaran yang mendukung penguatan dan cara belajar peserta didik
karakter peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan penerapan praktik inovatif di mengajarkannya
26 A.3 Karakter Baik 65,76 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan dikbud.go.id/arti
pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung kel/85?utm_sour - Pelaksanaan kegiatan
guru penguatan karakter ce=raporpendidi komunitas belajar di satuan
kan pendidikan
2. Pendidik mampu mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan dan keterampilan mengajar untuk memahami karakteristik
untuk memperbaiki proses pembelajaran dan cara belajar peserta didik
yang mendukung penguatan karakter - Peningkatan kompetensi guru
peserta didik untuk memahami konten
pembelajaran dan cara
3. Kepala satuan pendidikan mendorong mengajarkannya
perbaikan proses pembelajaran pendidik
terkait pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan melalui
27 A.3 Karakter Baik 65,76 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan dikbud.go.id/arti
mendukung penguatan karakter urce=raporpendi - Penyusunan silabus/tujuan
dikan pembelajaran
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan pengetahuan untuk memahami kurikulum dan
tentang pengembangan dan pengelolaan cara mengajarkannya
kurikulum satuan untuk memperbaiki
proses pembelajaran yang mendukung
penguatan karakter peserta didik

perbaikan pengelolaan kurikulum di satuan
penganggaran

materi di
28 A.3 Karakter Baik 65,76 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
instruksional untuk refleksi guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang dukungan untuk dikbud.go.id/arti
dukungan untuk refleksi guru refleksi guru untuk mendukung penguatan kel/108?utm_so - Pengembangan kegiatan
karakter urce=raporpendi pelibatan orang tua/wali/keluarga
pembelajaran yang mendukung penguatan dan masyarakat dalam
karakter peserta didik pembelajaran

29 A.3 Karakter Baik 65,76 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran dikbud.go.id/arti
kognitif interaktif untuk mendukung penguatan kel/82?utm_sour - Penyusunan silabus / tujuan
karakter ce=raporpendidi pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
untuk memperbaiki proses pembelajaran pembelajaran
yang mendukung penguatan karakter - Peningkatan kompetensi guru
peserta didik untuk memahami karakteristik
dan cara belajar peserta didik
perbaikan metode pembelajaran di satuan
30 A.3 Karakter Baik 65,76 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas dikbud.go.id/arti
pengelolaan kelas untuk mendukung penguatan karakter kel/77?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
ce=raporpendidi untuk memahami kurikulum dan
2. Pendidik mampu mengembangkan dan kan cara mengajarkannya
mengimplementasikan pengetahuan - Peningkatan kompetensi guru
tentang manajemen kelas untuk untuk pengembangan diri melalui
memperbaiki proses pembelajaran yang kebiasaan refleksi
mendukung penguatan karakter peserta - Peningkatan kompetensi guru
didik untuk pembelajaran berorientasi
pada peserta didik
perbaikan penerapan manajemen kelas di
satuan pendidikan melalui program,
31 A.1 Kemampuan Baik 100 A.1 Kemampuan A.1.1 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% literasi membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks informasi dikbud.go.id/arti
peserta informasi kompetensi membaca teks informasi sebagai bagian dari kemampuan literasi kel/24?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
didik ce=raporpendidi untuk memperkuat literasi
sudah 2. Pendidik mengimplementasikan kan - Pengembangan kegiatan literasi
mencapai pengetahuan tentang teks informasi untuk dan numerasi
kompetensi memperbaiki proses pembelajaran literasi - Kegiatan pemberdayaan
minimum) peserta didik perpustakaan terutama untuk
pengembangan minat baca
3. Kepala satuan pendidikan mendorong peserta didik
perbaikan kemampuan teks informasi di
kebijakan, dan penganggaran

materi di
32 A.1 Kemampuan Baik 100 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% literasi membaca teks sastra kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra sebagai dikbud.go.id/arti
peserta kompetensi membaca teks sastra bagian dari kemampuan literasi kel/24?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
mencapai pengetahuan tentang teks sastra untuk dan numerasi
perbaikan kemampuan teks sastra di
33 A.1 Kemampuan Baik 100 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
peserta pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif inovatif untuk mendukung kemampuan kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
didik guru literasi ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
sudah kan MGMP, MGMPS, MGMPK, KKKS,
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan atau MKKS)
kompetensi pengetahuan tentang penerapan praktik - Peningkatan kompetensi guru
minimum) inovatif untuk memperbaiki proses untuk memahami karakteristik
pembelajaran literasi peserta didik dan cara belajar peserta didik
perbaikan penerapan praktik inovatif di pembelajaran dan cara
satuan pendidikan melalui program, mengajarkannya
34 A.1 Kemampuan Baik 100 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan dikbud.go.id/arti
peserta pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung kel/85?utm_sour - Pelaksanaan kegiatan
didik guru kemampuan literasi ce=raporpendidi komunitas belajar di satuan
sudah kan pendidikan
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi pengetahuan dan keterampilan mengajar untuk memahami karakteristik
minimum) untuk memperbaiki proses pembelajaran dan cara belajar peserta didik
literasi peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan kemampuan belajar tentang mengajarkannya
pengetahuan dan keterampilan mengajar di

materi di
35 A.1 Kemampuan Baik 100 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan dikbud.go.id/arti
peserta pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum satuan untuk kel/104?utm_so - Penyusunan kurikulum
didik mendukung kemampuan literasi urce=raporpendi - Penyusunan silabus/tujuan
sudah dikan pembelajaran
mencapai 2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi mengimplementasikan pengetahuan untuk memahami kurikulum dan
minimum) tentang pengembangan dan pengelolaan cara mengajarkannya
proses pembelajaran literasi peserta didik

penganggaran
36 A.1 Kemampuan Baik 100 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% instruksional untuk refleksi guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang dukungan untuk dikbud.go.id/arti
peserta dukungan untuk refleksi guru refleksi pendidik untuk mendukung kel/108?utm_so - Pengembangan kegiatan
didik kemampuan literasi urce=raporpendi pelibatan orang tua/wali/keluarga
sudah dikan di pembelajaran
mencapai 2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi mengimplementasikan pengetahuan untuk memperkuat numerasi
minimum) tentang pemberian dukungan untuk refleksi - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran literasi peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran
37 A.1 Kemampuan Baik 100 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran dikbud.go.id/arti
peserta kognitif interaktif untuk mendukung kemampuan kel/82?utm_sour - Penyusunan perencanaan
didik literasi ce=raporpendidi program satuan pendidikan (visi
sudah kan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi kepala
kompetensi pengetahuan tentang metode pembelajaran sekolah
minimum) literasi untuk memperbaiki proses literasi - Pengembangan dan
pembelajaran peserta didik pelaksanaan program kerja
kepala sekolah
perbaikan metode pembelajaran di satuan

materi di
38 A.1 Kemampuan Baik 100 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
literasi (100% pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas dikbud.go.id/arti
peserta pengelolaan kelas untuk mendukung kemampuan literasi kel/77?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
didik ce=raporpendidi untuk memahami kurikulum dan
sudah 2. Pendidik mengembangkan dan kan cara mengajarkannya
mencapai mengimplementasikan pengetahuan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi tentang manajemen kelas untuk untuk pengembangan diri melalui
minimum) memperbaiki proses pembelajaran literasi kebiasaan refleksi
peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan penerapan manajemen kelas di
numerasi (100% numerasi pada domain kebijakan yang menunjang mempelajari domain bilangan sebagai dikbud.go.id/arti
peserta Bilangan kemampuan numerasi pada domain bagian dari kemampuan numerasi kel/22?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
didik Bilangan ce=raporpendidi untuk memperkuat numerasi
mencapai pengetahuan tentang peningkatan dan numerasi
kompetensi kompetensi pada domain bilangan untuk - Peningkatan kompetensi guru
minimum) memperbaiki proses pembelajaran untuk pembelajaran berorientasi
numerasi peserta didik pada peserta didik

perbaikan terhadap kompetensi pada
domain bilangan di satuan pendidikan
numerasi (100% numerasi pada domain Data kebijakan yang menunjang mempelajari domain data dan dikbud.go.id/arti
peserta dan Ketidakpastian kemampuan numerasi pada domain ketidakpastian sebagai bagian dari kel/22?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
didik Data dan Ketidakpastian kemampuan numerasi ce=raporpendidi untuk memperkuat numerasi
sudah kan - Pengembangan kegiatan literasi
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan dan numerasi
kompetensi pengetahuan tentang peningkatan - Peningkatan kompetensi guru
minimum) kompetensi pada domain data dan untuk pembelajaran berorientasi
ketidakpastian untuk memperbaiki proses pada peserta didik
pembelajaran numerasi peserta didik

domain data dan ketidakpastian di satuan
numerasi (100% perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
peserta pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif pembelajaran inovatif untuk mendukung kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
didik guru kemampuan numerasi ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
minimum) pembelajaran inovatif untuk memperbaiki untuk memahami karakteristik
proses pembelajaran numerasi peserta dan cara belajar peserta didik
perbaikan terhadap penerapan praktik mengajarkannya
pembelajaran inovatif di satuan pendidikan

materi di
42 A.2 Kemampuan Baik 100 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
numerasi (100% perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan dikbud.go.id/arti
peserta pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung kel/85?utm_sour - Pelaksanaan kegiatan
didik guru kemampuan numerasi ce=raporpendidi komunitas belajar di satuan
sudah kan pendidikan
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi pengetahuan dan keterampilan mengajar untuk memahami karakteristik
minimum) tuntuk memperbaiki proses pembelajaran dan cara belajar peserta didik
numerasi peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan kemampuan belajar tentang mengajarkannya
pengetahuan dan keterampilan mengajar di
43 A.2 Kemampuan Baik 100 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
numerasi (100% instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan dikbud.go.id/arti
peserta pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum sekolah untuk kel/104?utm_so - Penyusunan kurikulum
didik mendukung kemampuan numerasi urce=raporpendi - Penyusunan silabus/tujuan
sudah dikan pembelajaran
mencapai 2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi mengimplementasikan pengetahuan untuk memahami kurikulum dan
minimum) tentang pengembangan dan pengelolaan cara mengajarkannya
proses pembelajaran numerasi peserta
didik

44 A.2 Kemampuan Baik 100 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
numerasi (100% instruksional untuk refleksi guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang dukungan untuk dikbud.go.id/arti
peserta dukungan untuk refleksi guru refleksi guru dalam mendukung kel/108?utm_so - Pengembangan kegiatan
didik kemampuan numerasi urce=raporpendi pelibatan orang tua/wali/keluarga
sudah dikan di pembelajaran
mencapai 2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi mengimplementasikan pengetahuan untuk memperkuat numerasi
minimum) tentang pemberian dukungan untuk refleksi - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran numerasi peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran

materi di
45 A.2 Kemampuan Baik 100 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
numerasi (100% pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran dikbud.go.id/arti
peserta kognitif interaktif untuk mendukung kemampuan kel/82?utm_sour - Penyusunan silabus / tujuan
didik numerasi ce=raporpendidi pembelajaran
sudah kan - Peningkatan kompetensi guru
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
kompetensi pengetahuan tentang metode pembelajaran dan masyarakat dalam
minimum) interaktif untuk memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran numerasi peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan metode pembelajaran interaktif
di satuan pendidikan melalui program,
46 A.2 Kemampuan Baik 100 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
numerasi (100% pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas dikbud.go.id/arti
peserta pengelolaan kelas untuk mendukung kemampuan numerasi kel/77?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
didik ce=raporpendidi untuk memahami kurikulum dan
sudah 2. Pendidik mengembangkan dan kan cara mengajarkannya
mencapai mengimplementasikan pengetahuan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi tentang manajemen kelas untuk untuk pengembangan diri melalui
minimum) memperbaiki proses pembelajaran kebiasaan refleksi
numerasi peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan manajemen kelas di satuan

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SD SKH KEKERABATAN TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda berdasarkan hasil capaian yang paling rendah dari Kemendikbudristek.
- Lembar ini berisi pasangan indikator prioritas dengan dua akar masalah utama, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi dan usulan kegiatan ARKAS.
- Informasi pada lembar ini dapat langsung digunakan sebagai prioritas perbaikan layanan di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
menggambarkan indikator prioritas (2 akar masalah utama diterapkan di Satdik Anda. Benahi Anda ingin menganggarkan
kualitas Satdik Anda. per indikator prioritas). Kumpulan kegiatan benahi ke ARKAS.
materi di
Level 1 Level 2 Platform
Indikator utama Subindikator akar Merdeka
masalah Mengajar.
satuan pendidikan satuan pendidikan dan sikap guru kebijakan yang menunjang mempelajari tentang definisi, ragam kasus, dikbud.go.id/arti
seksual terhadap kekerasan seksual pencegahan dan penanganannya, sebagai urce=raporpendi pencegahan dan penanganan
kekerasan seksual
2 D.4 Iklim keamanan Baik 88,48 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan dikbud.go.id/arti
mendukung iklim keamanan urce=raporpendi - Penyusunan silabus/tujuan
dikan pembelajaran

penganggaran
3 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari metode pembelajaran dikbud.go.id/arti
kognitif interaktif sebagai bagian dari kualitas kel/82?utm_sour - Penyusunan silabus / tujuan
pembelajaran ce=raporpendidi pembelajaran
2. Pendidik mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
interaktif untuk memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan metode pembelajaran melalui

materi di
4 D.1 Kualitas Baik 76,61 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif inovatif sebagai bagian dari kualitas kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
guru pembelajaran ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
pembelajaran peserta didik dan cara belajar peserta didik
perbaikan penerapan praktik inovatif pembelajaran dan cara
melalui program, kebijakan dan mengajarkannya
5 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
agama dan budaya kebijakan yang menunjang mempelajari konsep dan praktik terkait dikbud.go.id/arti
terciptanya toleransi agama dan toleransi agama dan budaya sebagai kel/140?utm_so - Pengembangan pembelajaran
budaya bagian dari iklim kebinekaan urce=raporpendi berbasis proyek (termasuk P5)
dikan - Pengembangan kegiatan
2. Pendidik mengimplementasikan pelibatan orang tua/wali/keluarga
pengetahuan tentang toleransi agama dan di pembelajaran
budaya untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi
3. Kepala satuan pendidikan mendorong beragama dan budaya
perbaikan penerapan toleransi agama dan
budaya di satuan pendidikan melalui
6 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,3 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.1 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
Gender dan sikap warga kebijakan yang menunjang mempelajari tentang konsep, pemahaman, dikbud.go.id/arti
satuan pendidikan pemahaman dan sikap warga dan sikap warga sekolah terkait kesetaraan kel/136?utm_so - Peningkatan kompetensi guru
terhadap kesetaraan sekolah terhadap kesetaraan gender gender untuk mendorong iklim kebinekaan urce=raporpendi untuk pembelajaran berorientasi
gender di satuan pendidikan dikan pada peserta didik
tentang pemahaman dan sikap warga - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender untuk untuk memahami sikap inklusif,
memperbaiki proses pembelajaran peserta toleran, dan kesetaraan gender
didik (termasuk pendidikan
inklusif/disabilitas)
perbaikan pemahaman dan sikap warga
sekolah terkait kesetaraan gender di satuan

materi di
7 A.3 Karakter Baik 65,76 A.3 Karakter A.3.1 Beriman, Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
Bertakwa kepada kebijakan yang mendukung mempelajari tentang Profil Pelajar dikbud.go.id/arti
Tuhan yang Maha penerapan sikap Beriman, Bertakwa Pancasila untuk dimensi Beriman, kel/29?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
Esa, dan Berakhlak kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, ce=raporpendidi untuk keterlibatan orang tua/wali
Mulia Berakhlak Mulia dan Berakhlak Mulia sebagai bagian dari kan dan masyarakat dalam
penguatan karakter pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk pemahaman Profil Pelajar
pembelajaran berbasis projek untuk Pancasila: Bertakwa kepada
penguatan Profil Pelajar Pancasila dimensi Tuhan Yang Maha Esa dan
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Berakhlak Mulia
Maha Esa, dan Berakhlak Mulia pada - Pengembangan pendidikan
peserta didik karakter/penumbuhan budi pekerti

perbaikan dimensi Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia melalui program,
8 A.3 Karakter Baik 65,76 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://guru.kem Kegiatan BOS Reguler
perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif inovatif untuk mendukung penguatan kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
guru karakter ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
pembelajaran yang mendukung penguatan dan cara belajar peserta didik
karakter peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan penerapan praktik inovatif di mengajarkannya
literasi (100% literasi membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks informasi dikbud.go.id/arti
peserta informasi kompetensi membaca teks informasi sebagai bagian dari kemampuan literasi kel/24?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
mencapai pengetahuan tentang teks informasi untuk dan numerasi
perbaikan kemampuan teks informasi di

materi di
literasi (100% perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
peserta pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif inovatif untuk mendukung kemampuan kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
didik guru literasi ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
minimum) inovatif untuk memperbaiki proses untuk memahami karakteristik
pembelajaran literasi peserta didik dan cara belajar peserta didik
perbaikan penerapan praktik inovatif di pembelajaran dan cara
satuan pendidikan melalui program, mengajarkannya
numerasi (100% numerasi pada domain kebijakan yang menunjang mempelajari domain bilangan sebagai dikbud.go.id/arti
peserta Bilangan kemampuan numerasi pada domain bagian dari kemampuan numerasi kel/22?utm_sour - Peningkatan kompetensi guru
didik Bilangan ce=raporpendidi untuk memperkuat numerasi
mencapai pengetahuan tentang peningkatan dan numerasi
kompetensi kompetensi pada domain bilangan untuk - Peningkatan kompetensi guru
minimum) memperbaiki proses pembelajaran untuk pembelajaran berorientasi
numerasi peserta didik pada peserta didik

domain bilangan di satuan pendidikan
numerasi (100% perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang mempelajari tentang penerapan praktik dikbud.go.id/arti
peserta pembelajaran oleh penerapan praktik inovatif pembelajaran inovatif untuk mendukung kel/97?utm_sour - Kegiatan komunitas belajar
didik guru kemampuan numerasi ce=raporpendidi antar sekolah (termasuk KKG,
minimum) pembelajaran inovatif untuk memperbaiki untuk memahami karakteristik
proses pembelajaran numerasi peserta dan cara belajar peserta didik
perbaikan terhadap penerapan praktik mengajarkannya
pembelajaran inovatif di satuan pendidikan

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang.
- Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa paling sesuai dengan kebutuhan Satuan Pendidikan Anda dengan mempertimbangkan pemaksimalan sumber daya anggaran.
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.
Nama Satuan
NPSN
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
prioritas perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)
[CONTOH] Kemampuan Literasi [CONTOH] Kompetensi [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Diskusi mingguan guru terkait modul literasi di PMM [CONTOH] Ya
membaca teks sastra guru dalam hal literasi melalui PMM
[CONTOH] Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas [CONTOH] Tidak
belajar (1x sebulan)
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses penyusunan
RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.
[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]
Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)
Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)
Lembar Kerja Rancangan ARKAS
LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

- Lembar ini digunakan untuk membantu Satuan Pendidikan merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci.
- Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Anda dapat menyalin Kegiatan Benahi pada '3. Lembar Kerja RKT' yang membutuhkan biaya pada tabel di bawah ini.
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp
- Untuk melakukan penganggaran yang sesuai dengan perencanaan, Anda dapat mempelajari materi berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/769?rp
No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
yang membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga
dalam 1 kotak, dll). satuan.
tahun.
[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Narasumber Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM
1
2
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Rapor PBD SD SKH Kekerabatan 69759168 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD SD SKH Kekerabatan 69759168 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Dokumen ini terdiri dari empat bagian:

PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp

1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

1. Data Rapor Pendidikan

2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek

Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan:

3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD SKH KEKERABATAN TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 8

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 8

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 8

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 8

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 8

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 8

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 8

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 8

REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SD SKH KEKERABATAN TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 15

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 15

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 15

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 15

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 15

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 15

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SD SKH KEKERABATAN TAHUN 2024

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 4

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 4

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 4

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SD SKH KEKERABATAN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 4

LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]

Nama Lengkap: Nama Lengkap: