Rapor PBD SMPN 20 Kendari 69763288 2024

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan, dokumen unduhan ini merupakan dokumen yang Anda dapatkan pada laman Unduh di platform Rapor Pendidikan.
Dokumen ini bertujuan untuk memandu Anda dalam menganalisis laporan Rapor Pendidikan dan melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) untuk Satuan Pendidikan yang Anda
pimpin.
Dokumen ini terdiri dari empat bagian:
1. Panduan Melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu lembar ini. Lembar ini memuat petunjuk umum untuk memanfaatkan laporan Rapor Pendidikan dan melakukan perencanaan berbasis data.
2. Laporan Rapor Pendidikan. Lembar ini memuat data capaian seluruh indikator Rapor Pendidikan di Satuan Pendidikan Anda. Laporan ini berfungsi untuk membantu Anda memahami kondisi Satuan Pendidikan Anda secara
Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar masalah, dan penentuan tindak lanju
4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input penganggar
PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Panduan ini disusun untuk membantu Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan dalam memimpin seluruh warga sekolah agar dapat bersama-sama meningkatkan kualitas layanan pendidikan melalui Perencanaan
Berbasis Data (PBD).
Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.
Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp
1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap identifikasi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/758?rp
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 39
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek
Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah
2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini, misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.
Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?
2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap refleksi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp
Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki
kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.
Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:
1. Analisis mandiri Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'. Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang rele
2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fo
Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan: Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendid
Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.
3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/761?rp
Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.
Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

1) Pembelajaran Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu tahun pend
2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang dii
3) Pengelolaan sumber daya

Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya, Anda dapat:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di '3. Lembar Kerja RKT'.
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian '4. Lembar Kerja ARKAS'.
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi den
Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah
disepakati.
4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/760?rp
Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.
Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.
Laporan Rapor Pendidikan SMPN 20 KENDARI NPSN 69763288 Tahun 2024
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMPN 20 KENDARI TAHUN 2024

- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
- Bagaimana cara memaknai data Rapor Pendidikan?
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Skor dari Tahun Lalu"
- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik (100% 100 Sebagian besar peserta didik telah Naik 2,27 97,73 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
peserta mencapai batas kompetensi minimum (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
didik sudah untuk literasi membaca.
mencapai
kompetensi
minimum)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 80,00% Peserta didik mampu mengintegrasikan Naik 41,36% 38,64%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan
suatu teks, dan bersikap reflektif
terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 20,00% Peserta didik mampu membuat Turun 39,09% 59,09%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 0,00% Peserta didik mampu menemukan dan Turun 2,27% 2,27%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% Peserta didik belum mampu menemukan Tidak berubah 0,00%
di bawah kompetensi minimum bawah dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat interpretasi
sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 90,53 Naik 11,02 79,51 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 87,88 Naik 7,04 80,84 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 39

A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 88,16 Naik 4,34 83,82 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(L1) (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 92,96 Naik 12,95 80,01 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
teks (L2) (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 87,17 Naik 8,46 78,71 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
teks (L3) (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2 Kemampuan numerasi Baik 93,33 Sebagian besar peserta didik telah Naik 15,55 77,78 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(93,33% mencapai batas kompetensi minimum (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
peserta untuk numerasi
didik sudah
mencapai
kompetensi
minimum)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 62,22% Peserta didik mampu bernalar untuk Naik 26,66% 35,56%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 31,11% Peserta didik mampu mengaplikasikan Turun 11,11% 42,22%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 6,67% Peserta didik memiliki kemampuan dasar Turun 15,55% 22,22%
bawah kompetensi minimum matematika: komputasi dasar dalam
bentuk persamaan langsung, konsep
dasar terkait geometri dan statistika,
serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 0,00% Peserta didik hanya memiliki Tidak berubah 0,00%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah kemampuan dasar matematika yang
terbatas: penguasaan konsep yang
parsial dan keterampilan komputasi yang
terbatas.
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 72,25 Naik 11,47 60,78 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 65,77 Naik 6,67 59,1 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 73,15 Naik 10,64 62,51 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023

A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 70,42 Naik 7,62 62,8 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 71,5 Naik 9,01 62,49 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 70,39 Naik 10,21 60,18 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 69,17 Naik 10,09 59,08 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.3 Karakter Baik 64,8 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 4,35 60,45 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
nilai karakter pelajar pancasila yang (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
berakhlak mulia, bergotong royong,
mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta
berkebinekaan global dalam kehidupan
sehari hari.
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 67,3 Naik 5,45 61,85 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
dan Berakhlak Mulia (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.3.2 Gotong Royong 71,57 Naik 10,76 60,81 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.3.3 Kreativitas 61,33 Naik 2,87 58,46 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.3.4 Nalar Kritis 62,02 Naik 4,76 57,26 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.3.5 Kebinekaan global 63,19 Naik 3,15 60,04 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
A.3.6 Kemandirian 58,38 Turun 3,14 61,52 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Baik 71,42 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 22,98 94,4 Peringkat Peringkat atas Platform
Pendidikan sudah maju dalam menengah (41- (1-20%) Merdeka
keikutsertaan guru dalam pelatihan 60%) Mengajar,
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Sedang 42,85 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 51,55 94,4 Peringkat Peringkat Platform
(proporsi) Pendidikan berkembang dalam menengah menengah atas Merdeka
keikutsertaan guru dalam pelatihan bawah (61-80%) (21-40%) Mengajar
pengetahuan bidang studi

C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 100 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 100 Peringkat atas Peringkat atas Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam (1-20%) (1-20%) Informasi
keikutsertaan guru dalam pelatihan Manajemen
pengetahuan pedagogik Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
D.1 Kualitas pembelajaran Baik 70,09 Pembelajaran menunjukkan kualitas Naik 5,49 64,6 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
yang optimal ditunjukkan dengan (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
suasana kelas yang kondusif, dukungan
afektif dan aktivasi kognitif dari guru yang
konstruktif.
D.1.1 Manajemen kelas 72,3 Naik 6,35 65,95 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.1.2 Dukungan psikologis 73,09 Naik 1,70 71,39 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.1.3 Metode pembelajaran 64,89 Naik 8,42 56,47 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 61,5 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 5,72 55,78 Peringkat Peringkat Asesmen
pembelajaran setelah melakukan refleksi menengah (41- menengah atas Nasional 2023
pembelajaran yang telah lewat, 60%) (21-40%)
mengeksplorasi referensi pengajaran
baru, dan berinovasi menghadirkan
pembelajaran yang memantik
keterlibatan peserta didik.
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 58,36 Naik 3,94 54,42 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah (41- menengah atas Nasional 2023
60%) (21-40%)
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 61,94 Naik 6,41 55,53 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) (21-40%)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 62,34 Naik 5,72 56,62 Peringkat Peringkat atas Asesmen
menengah atas (1-20%) Nasional 2023
(21-40%)

D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 58,74 Kepemimpinan instruksional yang Naik 3,69 55,05 Peringkat Peringkat Asesmen
visioner dengan mengacu pada visi-misi menengah (41- menengah atas Nasional 2023
satuan pendidikan secara konsisten 60%) (21-40%)
termasuk mengkomunikasikan visi-misi
kepada warga satuan pendidikan
sehingga perencanaan, praktik dan
asesmen pembelajaran berorientasi
peningkatan hasil belajar Peserta didik
melalui dukungan program, sistem
insentif atau sumber daya yang memadai
yang berdampak pada membudayanya
guru melakukan refleksi dan perbaikan
pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 47,9 Turun 1,92 49,82 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah menengah (41- Nasional 2023
bawah (61-80%) 60%)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 65,13 Naik 5,46 59,67 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) (21-40%)
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,18 Naik 7,51 55,67 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) (21-40%)
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 78,13 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 6,83 71,3 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
satuan pendidikan yang aman, terlihat (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
dari kesejahteraan psikologis yang baik
dan rendahnya kasus perundungan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan
penyalahgunaan narkoba. Satuan
pendidikan dapat mempertahankan
kualitas warga satuan pendidikan dalam
mencegah dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
lingkungan satuan pendidikan.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 78,51 Naik 13,15 65,36 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 78,87 Naik 2,35 76,52 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)

D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 65,16 Naik 0,42 64,74 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) (21-40%)
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 80,45 Naik 3,78 76,67 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 80,63 Naik 9,04 71,59 Peringkat Peringkat atas Asesmen
(21-40%)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 92,91 Naik 6,24 86,67 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 67,9 Naik 8,80 59,1 Peringkat Peringkat Asesmen
seksual menengah (41- menengah atas Nasional 2023
60%) (21-40%)
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 85,98 Naik 15,98 70 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 76,95 Naik 2,69 74,26 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
keras, dan narkoba (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 57,65 Naik 0,98 56,67 Peringkat Peringkat Asesmen
keras, dan narkoba menengah (41- menengah atas Nasional 2023
60%) (21-40%)
D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 68,23 Satuan Pendidikan secara aktif Turun 1,10 69,33 Peringkat Peringkat Asesmen
mensosialisasikan dan menyuarakan menengah (41- menengah atas Nasional 2023
dukungan akan pentingnya mewujudkan 60%) (21-40%)
kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok
gender dengan dasar prinsip keadilan.
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 60,62 Naik 3,53 57,09 Peringkat Peringkat atas Asesmen
terhadap kesetaraan gender menengah atas (1-20%) Nasional 2023
(21-40%)
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap 83,81 Naik 7,89 75,92 Peringkat Peringkat Asesmen
kesetaraan gender menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 7,25 70,58 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
pembelajaran yang menjunjung tinggi
toleransi agama/kepercayaan dan
budaya; mendapatkan pengalaman
belajar yang berkualitas; mendukung
kesetaraan agama/kepercayaan, dan
budaya; serta memperkuat nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 66,5 Naik 5,72 60,78 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) (21-40%)

D.8.2 Komitmen kebangsaan 91,47 Naik 4,84 86,63 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 75,51 Naik 11,16 64,35 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 68,62 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 10,01 58,61 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
pembelajaran yang menyediakan
layanan yang ramah bagi peserta didik
dengan disabilitas dan cerdas berbakat
istimewa.
D.10.1 Layanan disabilitas 69,57 Naik 0,93 68,64 Peringkat Peringkat atas Asesmen
(21-40%)
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 51,61 Turun 3,32 54,93 Peringkat Peringkat Asesmen
cerdas dan bakat istimewa menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 69,52 Naik 11,26 58,26 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Sedang 73,13 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Turun 0,80 73,93 Peringkat Peringkat Asesmen
dan peserta didikdalam beberapa menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
kegiatan di satuan pendidikan khususnya 60%) 60%)
berupa kegiatan akademik dan atau non-
akademik.
E.1.1 Partisipasi orang tua 71,42 Naik 6,12 65,3 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
E.1.2 Partisipasi peserta didik 74,85 Turun 7,71 82,56 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 35,86 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
peningkatan mutu Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
Tersedia (Satdik menjawab menjawab menjawab (SIPLah dan
tidak pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk ARKAS)
menjawab indikator ini) indikator ini) indikator ini)
pertanyaan
untuk
indikator ini)

E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 3,84 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
tenaga kependidikan Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 32,02 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
pembelajaran Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 63,06 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 26,11 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 100 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pelaporan Tersedia (Satdik menjawab menjawab menjawab (SIPLah dan
pertanyaan
untuk
indikator ini)

E.5 Program dan kebijakan satuan pendidikan Baik 80,55 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Naik 3,97 76,58 Peringkat Peringkat atas Asesmen
dan peserta didik dalam beberapa menengah atas (1-20%) Nasional 2023
kegiatan di satuan pendidikan khususnya (21-40%)
berupa kegiatan akademik dan atau non-
akademik.
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 73,18 Turun 23,18 96,36 Peringkat Peringkat Asesmen
perundungan menengah (41- menengah atas Nasional 2023
60%) (21-40%)
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 81,55 Naik 4,11 77,44 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
hukuman fisik (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 88,47 Naik 28,32 60,15 Peringkat Peringkat atas Asesmen
kekerasan seksual menengah atas (1-20%) Nasional 2023
(21-40%)
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 80,24 Naik 0,67 79,57 Peringkat Peringkat Asesmen
rokok, minuman keras, dan narkoba menengah (41- menengah atas Nasional 2023
60%) (21-40%)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 67,92 Turun 0,44 68,36 Peringkat Peringkat Asesmen
gender menengah (41- menengah atas Nasional 2023
60%) (21-40%)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 91,95 Naik 14,36 77,59 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan (1-20%) (1-20%) Nasional 2023

Rekomendasi PBD SMPN 20 KENDARI NPSN 69763288 Tahun 2024
REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SMPN 20 KENDARI TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda secara keseluruhan dari Kemendikbudristek
- Lembar ini berisi data laporan Rapor Pendidikan yang memuat seluruh pasangan indikator prioritas dan akar masalahnya diurutkan dari skor terendah.
- Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan dalam menentukan prioritas perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta literasi membaca teks sastra kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra sebagai guru.kemdikbud.
didik sudah kompetensi membaca teks sastra bagian dari kemampuan literasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
mencapai utm_source=rapo untuk memperkuat literasi
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Pengembangan kegiatan literasi
minimum) pengetahuan tentang teks sastra untuk dan numerasi
memperbaiki proses pembelajaran literasi - Kegiatan pemberdayaan
peserta didik perpustakaan terutama untuk
pengembangan minat baca peserta
3. Kepala satuan pendidikan mendorong didik
perbaikan kemampuan teks sastra di satuan
pendidikan melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
2 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 A.1 Kemampuan A.1.1 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta literasi membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks informasi sebagai guru.kemdikbud.
didik sudah informasi kompetensi membaca teks informasi bagian dari kemampuan literasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
minimum) pengetahuan tentang teks informasi untuk dan numerasi
perbaikan kemampuan teks informasi di
satuan pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran

di Platform
Merdeka
3 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
Mengajar. Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
didik sudah penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
mencapai misi sekolah sekolah untuk mendukung kemampuan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
kompetensi literasi rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
minimum) - Peningkatan kompetensi kepala
2. Kepala satuan pendidikan merumuskan sekolah
visi-misi sekolah untuk memperbaiki proses - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran literasi peserta didik dengan program kerja kepala sekolah
melibatkan seluruh warga sekolah
3. Kepala satuan pendidikan mendorong

perbaikan visi-misi sekolah di satuan
penganggaran
4 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan untuk Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta instruksional refleksi guru kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan untuk refleksi guru.kemdikbud.
didik sudah untuk refleksi guru pendidik untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/108? - Pengembangan kegiatan
mencapai literasi utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
kompetensi rpendidikan pembelajaran
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan pengetahuan tentang untuk memperkuat numerasi
pemberian dukungan untuk refleksi guru - Peningkatan kompetensi guru
dalam memperbaiki proses pembelajaran untuk keterlibatan orang tua/wali
literasi peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran
perbaikan terhadap dukungan untuk refleksi
guru di satuan pendidikan melalui program,
5 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.
didik sudah pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung go.id/artikel/85? - Pelaksanaan kegiatan komunitas
mencapai guru kemampuan literasi utm_source=rapo belajar di satuan pendidikan
kompetensi rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
minimum) 2. Pendidik mengimplementasikan untuk memahami karakteristik dan
pengetahuan dan keterampilan mengajar cara belajar peserta didik
untuk memperbaiki proses pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
literasi peserta didik untuk memahami konten
pembelajaran dan cara
3. Kepala satuan pendidikan mendorong mengajarkannya
perbaikan kemampuan belajar tentang
pengetahuan dan keterampilan mengajar di

di Platform
Merdeka
6 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 D.2 Refleksi dan D.2.2 Refleksi atas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
literasi peserta perbaikan praktik mengajar kebijakan yang menunjang refleksi mempelajari tentang refleksi atas praktik guru.kemdikbud.
didik sudah pembelajaran oleh atas praktik mengajar mengajar untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/92? - Pelaksanaan supervisi
mencapai guru literasi utm_source=rapo pembelajaran semua mata
kompetensi rpendidikan pelajaran/guru di sekolah
minimum) 2. Pendidik mengimplementasikan - Pelaksanaan kegiatan komunitas
pengetahuan tentang refleksi atas praktik belajar di satuan pendidikan
mengajar untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran literasi peserta didik untuk pengembangan diri melalui
kebiasaan refleksi
perbaikan kompetensi refleksi atas praktik
mengajar di satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan penganggaran
7 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
didik sudah kognitif interaktif untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/82? - Penyusunan perencanaan
mencapai literasi utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
kompetensi rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
minimum) 2. Pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi kepala
pengetahuan tentang metode pembelajaran sekolah
literasi untuk memperbaiki proses literasi - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran peserta didik program kerja kepala sekolah

perbaikan metode pembelajaran di satuan
penganggaran
8 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas untuk guru.kemdikbud.
didik sudah pengelolaan kelas mendukung kemampuan literasi go.id/artikel/77? - Peningkatan kompetensi guru
mencapai utm_source=rapo untuk memahami kurikulum dan
kompetensi 2. Pendidik mengembangkan dan rpendidikan cara mengajarkannya
minimum) mengimplementasikan pengetahuan tentang - Peningkatan kompetensi guru
manajemen kelas untuk memperbaiki proses untuk pengembangan diri melalui
pembelajaran literasi peserta didik kebiasaan refleksi
- Peningkatan kompetensi guru
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk pembelajaran berorientasi
perbaikan penerapan manajemen kelas di pada peserta didik

di Platform
Merdeka
9 A.3 Karakter Baik 64,8 A.3 Karakter A.3.6 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
kebijakan yang mendukung sikap mempelajari tentang Profil Pelajar Pancasila guru.kemdikbud.
mandiri untuk dimensi Kemandirian sebagai bagian go.id/artikel/39? - Pengembangan kegiatan
dari penguatan karakter utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
rpendidikan pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran berbasis projek penguatan untuk pemahaman Profil Pelajar
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian Pancasila: Kemandirian
- Pengembangan pendidikan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong karakter/penumbuhan budi pekerti
perbaikan dimensi Kemandirian melalui
program, kebijakan, dan penganggaran untuk
pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila
10 A.3 Karakter Baik 64,8 A.3 Karakter A.3.3 Kreativitas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Kegiatan BOS Reguler
https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/52?utm_sourc
kebijakan yang mendukung kreativitas mempelajari tentang Profil Pelajar Pancasila
murid untuk dimensi Kreativitas sebagai bagian dari - Pengembangan pembelajaran
penguatan karakter berbasis projek (termasuk P5)
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk pemahaman Profil Pelajar
pembelajaran berbasis projek penguatan Pancasila: Kreativitas
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kreativitas - Pengembangan pendidikan
karakter/penumbuhan budi pekerti
perbaikan dimensi Kreativitas melalui
Pancasila
11 A.3 Karakter Baik 64,8 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
misi sekolah sekolah untuk mendukung penguatan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
karakter rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
- Peningkatan kompetensi kepala
pembelajaran yang mendukung penguatan program kerja kepala sekolah
karakter peserta didik dengan melibatkan
seluruh warga sekolah

penganggaran

di Platform
Merdeka
12 A.3 Karakter Baik 64,8 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan untuk Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
instruksional refleksi guru kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan untuk refleksi guru.kemdikbud.
untuk refleksi guru guru untuk mendukung penguatan karakter go.id/artikel/108? - Pengembangan kegiatan
utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
2. Kepala satuan pendidikan rpendidikan pembelajaran
mengimplementasikan pengetahuan tentang - Peningkatan kompetensi guru
pemberian dukungan untuk refleksi guru untuk memperkuat numerasi
dalam memperbaiki proses pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
yang mendukung penguatan karakter peserta untuk keterlibatan orang tua/wali
didik dan masyarakat dalam
pembelajaran
13 A.3 Karakter Baik 64,8 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung go.id/artikel/85? - Pelaksanaan kegiatan komunitas
guru penguatan karakter utm_source=rapo belajar di satuan pendidikan
rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk memahami karakteristik dan
yang mendukung penguatan karakter peserta untuk memahami konten
didik pembelajaran dan cara
mengajarkannya
perbaikan proses pembelajaran pendidik
terkait pengetahuan dan keterampilan

di Platform
Merdeka
14 A.3 Karakter Baik 64,8 D.2 Refleksi dan D.2.2 Refleksi atas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
perbaikan praktik mengajar kebijakan yang menunjang refleksi mempelajari tentang refleksi atas praktik guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh atas praktik mengajar mengajar untuk memperbaiki proses go.id/artikel/92? - Pelaksanaan supervisi
guru pembelajaran yang mendukung penguatan utm_source=rapo pembelajaran semua mata
karakter peserta didik rpendidikan pelajaran/guru di sekolah
- Pelaksanaan kegiatan komunitas
2. Pendidik mengimplementasikan belajar di satuan pendidikan
pengetahuan tentang refleksi atas praktik - Peningkatan kompetensi guru
mengajar untuk memperbaiki proses untuk pengembangan diri melalui
pembelajaran yang mendukung penguatan kebiasaan refleksi
karakter peserta didik

perbaikan kompetensi refleksi atas praktik
15 A.3 Karakter Baik 64,8 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
kognitif interaktif untuk mendukung penguatan go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
karakter utm_source=rapo pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
pengetahuan tentang metode pembelajaran dan masyarakat dalam
untuk memperbaiki proses pembelajaran pembelajaran
yang mendukung penguatan karakter peserta - Peningkatan kompetensi guru
didik untuk memahami karakteristik dan
cara belajar peserta didik
perbaikan metode pembelajaran di satuan
penganggaran
16 A.3 Karakter Baik 64,8 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas untuk guru.kemdikbud.
pengelolaan kelas mendukung penguatan karakter go.id/artikel/77? - Peningkatan kompetensi guru
utm_source=rapo untuk memahami kurikulum dan
2. Pendidik mampu mengembangkan dan rpendidikan cara mengajarkannya
pembelajaran yang mendukung penguatan kebiasaan refleksi
karakter peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
untuk pembelajaran berorientasi
3. Kepala satuan pendidikan mendorong pada peserta didik
perbaikan penerapan manajemen kelas di

di Platform
Merdeka
17 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari metode pembelajaran interaktif guru.kemdikbud.
kognitif sebagai bagian dari kualitas pembelajaran go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
utm_source=rapo pembelajaran
2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang metode pembelajaran untuk keterlibatan orangtua/wali
interaktif untuk memperbaiki proses dan masyarakat dalam
pembelajaran pembelajaran
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk memahami karakteristik dan
perbaikan metode pembelajaran melalui cara belajar peserta didik
program, kebijakan dan penganggaran
18 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas guru.kemdikbud.
pengelolaan kelas sebagai bagian dari kualitas pembelajaran go.id/artikel/77? - Peningkatan kompetensi guru
utm_source=rapo untuk memahami kurikulum dan
2. Pendidik mengembangkan dan rpendidikan cara mengajarkannya
pembelajaran peserta didik kebiasaan refleksi
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk pembelajaran berorientasi
perbaikan manajemen kelas di satuan pada peserta didik
pendidikan mealui program, kebijakan, dan
penganggaran
19 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
misi sekolah sekolah untuk mendukung peningkatan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
kualitas pembelajaran rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
pembelajaran peserta didik dengan program kerja kepala sekolah
3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

meningkatkan kesehatan peserta didik dalam
aspek gizi, fisik, dan cakupan imunisasi
sebagai bagian dari visi satuan pendidikan
yang sehat

perbaikan dan implementasi visi-misi sekolah
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran

di Platform
Merdeka
20 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan untuk Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
pembelajaran instruksional refleksi guru kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan untuk refleksi guru.kemdikbud.
untuk refleksi guru guru yang dapat mendukung kualitas go.id/artikel/108? - Pengembangan kegiatan
pembelajaran utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi guru
peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran
21 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar sebagai bagian dari go.id/artikel/85? - Pelaksanaan kegiatan komunitas
guru kualitas pembelajaran utm_source=rapo belajar di satuan pendidikan
2. Pendidik mengimplementasikan untuk memahami karakteristik dan
peserta didik untuk memahami konten
perbaikan proses pembelajaran pendidik
terkait pengetahuan dan keterampilan
22 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.2 Refleksi dan D.2.2 Refleksi atas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran perbaikan praktik mengajar kebijakan yang menunjang refleksi mempelajari tentang refleksi atas praktik guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh atas praktik mengajar mengajar untuk mendukung kualitas go.id/artikel/92? - Pelaksanaan supervisi
guru pembelajaran utm_source=rapo pembelajaran semua mata
rpendidikan pelajaran/guru di sekolah
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Pelaksanaan kegiatan komunitas
mengimplementasikan pengetahuan tentang belajar di satuan pendidikan
refleksi atas praktik mengajar untuk - Peningkatan kompetensi guru
memperbaiki proses pembelajaran peserta untuk pengembangan diri melalui
didik kebiasaan refleksi

perbaikan terhadap refleksi atas praktik
mengajar melalui program, kebijakan, dan
penganggaran.

di Platform
Merdeka
23 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.4 Iklim keamanan D.4.10 Pengalaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan satuan pendidikan peserta didik terkait kebijakan yang menunjang mempelajari terkait pengalaman siswa guru.kemdikbud.
rokok, minuman keras, pencegahan dan penanggulangan terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba go.id/artikel/132? - Penyelenggaraan: pencegahan
dan narkoba narkoba sebagai sebagai bagian dari iklim keamanan utm_source=rapo penyalahgunaan narkotika,
satuan rpendidikan psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
2. Pendidik mengimplementasikan AIDS
pengetahuan terkait pengalaman siswa - Peningkatan kompetensi guru
terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba untuk memahami penyalahgunaan
untuk memperbaiki proses pembelajaran narkotika, psikotropika, zat adiktif
peserta didik (narkoba), minuman keras,
merokok, dan HIV AIDS
perbaikan terkait pengalaman siswa terhadap
rokok, minuman keras, dan narkoba melalui
kebijakan dan penganggaran
24 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.4 Iklim keamanan D.4.3 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan satuan pendidikan dan sikap terhadap kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pemahaman dan sikap guru.kemdikbud.
perundungan pemahaman dan sikap guru terhadap terhadap perundungan serta pencegahan dan go.id/artikel/120? - Pengembangan program
perundungan penanganannya, sebagai bagian dari iklim utm_source=rapo pencegahan dan penanganan
keamanan satuan rpendidikan kekerasan dan kekerasan seksual
di satuan pendidikan (termasuk
2. Pendidik mengimplementasikan program Roots)
pengetahuan tentang pemahaman dan sikap - Penerapan program pencegahan
terhadap perundungan serta pencegahan dan perundungan
penanganannya untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami tentang
perundungan, kekerasan, dan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong kekerasan seksual
perbaikan pemahaman dan sikap terhadap
perundungan, serta pencegahan dan
penanganannya di satuan pendidikan melalui

di Platform
Merdeka
25 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
misi sekolah sekolah untuk mendukung iklim keamanan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
satuan rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
pembelajaran yang mendukung keamanan program kerja kepala sekolah
satuan pendidikan dengan melibatkan

penganggaran
26 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan untuk Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan instruksional refleksi guru kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari terkait dukungan untuk refleksi guru.kemdikbud.
untuk refleksi guru guru untuk mendorong iklim keamanan go.id/artikel/108? - Pengembangan kegiatan
utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan pembelajaran
pengetahuan terkait dukungan untuk refleksi - Peningkatan kompetensi guru
guru untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk memperkuat numerasi
peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
untuk keterlibatan orang tua/wali
3. Kepala satuan pendidikan mendorong dan masyarakat dalam
perbaikan dan dukungan untuk refleksi guru pembelajaran
melalui kebijakan dan penganggaran
27 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 E.5 Program dan E.5.5 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan kebijakan satuan Kebijakan mengenai kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan kesetaraan gender terlaksananya program dan kebijakan mengenai kesetaraan gender di satuan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender pendidikan untuk mendukung iklim keamanan utm_source=rapo untuk memahami sikap inklusif,
rpendidikan toleran, dan kesertaan gender
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan (termasuk pendidikan
tentang program dan kebijakan mengenai inklusif/disabilitas)
kesetaraan gender di satuan pendidikan - Pengembangan sekolah sehat,
untuk memperbaiki proses pembelajaran sekolah aman, sekolah ramah
peserta didik anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata, dan sejenisnya
perbaikan program, kebijakan, dan
penganggaran mengenai kesetaraan gender
di satuan pendidikan

di Platform
Merdeka
28 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 E.5 Program dan E.5.1 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan kebijakan satuan kebijakan satuan kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan pendidikan tentang terlaksananya program dan kebijakan mengenai pencegahan dan penanganan go.id/artikel/120? - Pelaksanaan kegiatan orientasi
perundungan sekolah terkait perundungan perundungan di satuan pendidikan untuk utm_source=rapo siswa baru yang bersifat akademik
mendukung iklim keamanan. rpendidikan dan pengenalan lingkungan tanpa
kekerasan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan - Penerapan program pencegahan
tentang program dan kebijakan mengenai perundungan
pencegahan dan penanganan perundungan - Peningkatan kompetensi guru
di satuan pendidikan untuk memperbaiki untuk memahami tentang
proses pembelajaran peserta didik perundungan, kekerasan, dan
kekerasan seksual
penganggaran mengenai pencegahan dan
penanganan perundungan di satuan
pendidikan
29 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi agama Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan dan budaya kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait guru.kemdikbud.
toleransi agama dan budaya toleransi agama dan budaya untuk go.id/artikel/140? - Pengembangan pembelajaran
mendukung iklim keamanan satuan utm_source=rapo berbasis proyek (termasuk P5)
rpendidikan - Pengembangan kegiatan
2. Pendidik mengimplementasikan pelibatan orang tua/wali/keluarga di
pengetahuan tentang toleransi agama dan pembelajaran
budaya untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi
3. Kepala satuan pendidikan mendorong beragama dan budaya
perbaikan penerapan toleransi agama dan
budaya di satuan pendidikan melalui
30 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.3 Toleransi dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan kesetaraan peserta kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari tentang dukungan atas guru.kemdikbud.
didik sikap inklusif kesetaraan siswa untuk mendukung iklim go.id/artikel/144? - Program pembinaan kesiswaan
keamanan satuan utm_source=rapo dan kepemimpinan siswa
pengetahuan terkait dukungan atas pembelajaran
kesetaraan siswa untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami sikap inklusif,
toleran, dan kesetaraan gender
3. Kepala satuan pendidikan mendorong (termasuk pendidikan
perbaikan tentang dukungan atas kesetaraan inklusif/disabilitas)
siswa melalui kebijakan dan penganggaran

di Platform
Merdeka
31 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi agama Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Kegiatan BOS Reguler
https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/140?utm_sour
Mengajar.
dan budaya kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait
toleransi agama dan budaya toleransi agama dan budaya sebagai bagian - Pengembangan pembelajaran
dari iklim kebinekaan berbasis proyek (termasuk P5)
- Pengembangan kegiatan
32 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.3 Toleransi dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Kegiatan BOS Reguler
https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/144?utm_sour
kesetaraan peserta kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait
didik sikap inklusif dukungan atas kesetaraan siswa sebagai - Program pembinaan kesiswaan
bagian dari iklim kebinekaan dan kepemimpinan siswa
- Pengembangan kegiatan
pengetahuan tentang dukungan atas pembelajaran
kesetaraan siswa untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami sikap inklusif,
toleran, dan kesetaraan gender
3. Kepala satuan pendidikan mendorong (termasuk pendidikan
perbaikan penerapan dukungan atas inklusif/disabilitas)
kesetaraan siswa di satuan pendidikan
penganggaran
33 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.1 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
Gender dan sikap warga kebijakan yang menunjang mempelajari tentang konsep, pemahaman, guru.kemdikbud.
satuan pendidikan pemahaman dan sikap warga sekolah dan sikap warga sekolah terkait kesetaraan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
terhadap kesetaraan terhadap kesetaraan gender gender untuk mendorong iklim kebinekaan di utm_source=rapo untuk pembelajaran berorientasi
gender satuan pendidikan rpendidikan pada peserta didik
- Penyediaan atau pembuatan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan media pembelajaran
tentang pemahaman dan sikap warga - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender untuk untuk memahami sikap inklusif,
memperbaiki proses pembelajaran peserta toleran, dan kesetaraan gender
didik (termasuk pendidikan
inklusif/disabilitas)
perbaikan pemahaman dan sikap warga
sekolah terkait kesetaraan gender di satuan
penganggaran

di Platform
Merdeka
34 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.2 Perilaku warga Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
Gender satuan pendidikan kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari tentang bentuk perilaku warga guru.kemdikbud.
terhadap kesetaraan iklim kesetaraan gender sekolah yang mendorong kesetaraan gender go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
gender untuk mendukung iklim kebinekaan di satuan utm_source=rapo untuk pembelajaran berorientasi
pendidikan rpendidikan pada peserta didik
tentang perilaku yang mendorong kesetaraan - Peningkatan kompetensi guru
gender untuk memperbaiki proses untuk memahami sikap inklusif,
pembelajaran peserta didik toleran, dan kesetaraan gender
(termasuk pendidikan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong inklusif/disabilitas)
perbaikan perilaku warga sekolah terkait
kesetaraan gender di satuan pendidikan
penganggaran
35 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
misi sekolah sekolah untuk mendukung iklim kebinekaan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
2. Kepala satuan pendidikan merumuskan - Peningkatan kompetensi kepala
visi-misi sekolah untuk memperbaiki proses sekolah
pembelajaran peserta didik dengan - Pengembangan dan pelaksanaan
melibatkan seluruh warga sekolah program kerja kepala sekolah

penganggaran
36 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan untuk Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
instruksional refleksi guru kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan untuk refleksi guru.kemdikbud.
untuk refleksi guru guru yang dapat mendukung iklim go.id/artikel/108? - Pengembangan kegiatan
kebinekaan utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi guru
peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran

di Platform
Merdeka
37 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 E.5 Program dan E.5.5 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
kebijakan satuan Kebijakan mengenai kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan kesetaraan gender terlaksananya program dan kebijakan mengenai kesetaraan gender di satuan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender pendidikan untuk mendukung iklim utm_source=rapo untuk memahami sikap inklusif,
kebinekaan rpendidikan toleran, dan kesertaan gender
(termasuk pendidikan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan inklusif/disabilitas)
tentang program dan kebijakan mengenai - Pengembangan sekolah sehat,
kesetaraan gender di satuan pendidikan sekolah aman, sekolah ramah
untuk memperbaiki proses pembelajaran anak, sekolah inklusi, sekolah
peserta didik adiwiyata, dan sejenisnya

penganggaran mengenai kesetaraan gender
di satuan pendidikan
38 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 E.5 Program dan E.5.1 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan satuan kebijakan satuan kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan pendidikan tentang terlaksananya program dan kebijakan mengenai pencegahan dan penanganan go.id/artikel/120? - Pelaksanaan kegiatan orientasi
perundungan sekolah terkait perundungan perundungan di satuan pendidikan untuk utm_source=rapo siswa baru yang bersifat akademik
mendukung iklim kebinekaan rpendidikan dan pengenalan lingkungan tanpa
kekerasan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan - Penerapan program pencegahan
tentang program dan kebijakan mengenai perundungan
pencegahan dan penanganan perundungan - Peningkatan kompetensi guru
di satuan pendidikan untuk memperbaiki untuk memahami tentang
proses pembelajaran peserta didik perundungan, kekerasan, dan
kekerasan seksual
penganggaran mengenai pencegahan dan
penanganan perundungan di satuan
pendidikan

di Platform
Merdeka
39 A.2 Kemampuan Baik 93,33 A.2 Kemampuan A.2.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (93,33% numerasi pada domain Aljabar kebijakan yang menunjang mempelajari domain aljabar sebagai bagian guru.kemdikbud.
peserta kemampuan numerasi pada domain dari kemampuan numerasi go.id/artikel/22? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah Aljabar utm_source=rapo untuk memperkuat numerasi
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Pengembangan kegiatan literasi
kompetensi pengetahuan tentang peningkatan dan numerasi
minimum) kompetensi pada domain aljabar untuk - Peningkatan kompetensi guru
memperbaiki proses pembelajaran numerasi untuk pembelajaran berorientasi
peserta didik pada peserta didik

perbaikan terhadap kompetensi pada domain
aljabar di satuan pendidikan melalui program,
40 A.2 Kemampuan Baik 93,33 A.2 Kemampuan A.2.4 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% numerasi pada domain Data dan kebijakan yang menunjang mempelajari domain data dan ketidakpastian guru.kemdikbud.
peserta Ketidakpastian kemampuan numerasi pada domain sebagai bagian dari kemampuan numerasi go.id/artikel/22? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah Data dan Ketidakpastian utm_source=rapo untuk memperkuat numerasi
minimum) kompetensi pada domain data dan - Peningkatan kompetensi guru
ketidakpastian untuk memperbaiki proses untuk pembelajaran berorientasi
pembelajaran numerasi peserta didik pada peserta didik

data dan ketidakpastian di satuan pendidikan
penganggaran
41 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
peserta penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
didik sudah misi sekolah sekolah untuk mendukung kemampuan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
mencapai numerasi rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
kompetensi - Peningkatan kompetensi kepala
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan merumuskan sekolah
pembelajaran numerasi peserta didik dengan program kerja kepala sekolah

penganggaran

di Platform
Merdeka
42 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.3 Kepemimpinan D.3.3 Dukungan untuk Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (93,33% instruksional refleksi guru kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan untuk refleksi guru.kemdikbud.
peserta untuk refleksi guru guru dalam mendukung kemampuan go.id/artikel/108? - Pengembangan kegiatan
didik sudah numerasi utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
mencapai rpendidikan pembelajaran
kompetensi 2. Kepala satuan pendidikan - Peningkatan kompetensi guru
minimum) mengimplementasikan pengetahuan tentang untuk memperkuat numerasi
numerasi peserta didik dan masyarakat dalam
pembelajaran
43 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.
peserta pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung go.id/artikel/85? - Pelaksanaan kegiatan komunitas
didik sudah guru kemampuan numerasi utm_source=rapo belajar di satuan pendidikan
mencapai rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan untuk memahami karakteristik dan
minimum) pengetahuan dan keterampilan mengajar cara belajar peserta didik
tuntuk memperbaiki proses pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
numerasi peserta didik untuk memahami konten
perbaikan kemampuan belajar tentang
pengetahuan dan keterampilan mengajar di
44 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.2 Refleksi dan D.2.2 Refleksi atas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% perbaikan praktik mengajar kebijakan yang menunjang refleksi mempelajari tentang refleksi atas praktik guru.kemdikbud.
peserta pembelajaran oleh atas praktik mengajar mengajar untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/92? - Pelaksanaan supervisi
didik sudah guru numerasi utm_source=rapo pembelajaran semua mata
mencapai rpendidikan pelajaran/guru di sekolah
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan - Pelaksanaan kegiatan komunitas
minimum) pengetahuan tentang refleksi atas praktik belajar di satuan pendidikan
mengajar untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran numerasi peserta didik untuk pengembangan diri melalui
kebiasaan refleksi
perbaikan terhadap refleksi atas praktik

di Platform
Merdeka
45 A.2 Kemampuan Baik 93,33 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (93,33% literasi membaca teks sastra kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra untuk guru.kemdikbud.
peserta kompetensi membaca teks sastra mendukung kemampuan numerasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah utm_source=rapo untuk memperkuat literasi
kompetensi pengetahuan tentang teks sastra untuk dan numerasi
minimum) memperbaiki proses pembelajaran numerasi - Kegiatan pemberdayaan
penganggaran
46 A.2 Kemampuan Baik 93,33 A.1 Kemampuan A.1.1 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% literasi membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks informasi untuk guru.kemdikbud.
peserta informasi kompetensi membaca teks informasi mendukung kemampuan numerasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah utm_source=rapo untuk memperkuat literasi
kompetensi pengetahuan tentang teks informasi untuk dan numerasi
minimum) memperbaiki proses pembelajaran numerasi - Kegiatan pemberdayaan
perbaikan kemampuan teks informasi di

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SMPN 20 KENDARI TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda berdasarkan hasil capaian yang paling rendah dari Kemendikbudristek.
- Lembar ini berisi pasangan indikator prioritas dengan dua akar masalah utama, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi dan usulan kegiatan ARKAS.
- Informasi pada lembar ini dapat langsung digunakan sebagai prioritas perbaikan layanan di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
menggambarkan kualitas indikator prioritas (2 akar masalah utama per diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. indikator prioritas). Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta literasi membaca teks sastra kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra sebagai guru.kemdikbud.
didik sudah kompetensi membaca teks sastra bagian dari kemampuan literasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
minimum) pengetahuan tentang teks sastra untuk dan numerasi
penganggaran
2 A.1 Kemampuan Baik (100% 100 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi peserta instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
didik sudah penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
mencapai misi sekolah sekolah untuk mendukung kemampuan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
kompetensi literasi rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
minimum) - Peningkatan kompetensi kepala
pembelajaran literasi peserta didik dengan program kerja kepala sekolah

penganggaran

di Platform
Merdeka
3 A.3 Karakter Baik 64,8 A.3 Karakter A.3.6 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
kebijakan yang mendukung sikap mempelajari tentang Profil Pelajar Pancasila guru.kemdikbud.
mandiri untuk dimensi Kemandirian sebagai bagian go.id/artikel/39? - Pengembangan kegiatan
dari penguatan karakter utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
2. Pendidik mampu mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran berbasis projek penguatan untuk pemahaman Profil Pelajar
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian Pancasila: Kemandirian
- Pengembangan pendidikan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong karakter/penumbuhan budi pekerti
perbaikan dimensi Kemandirian melalui
Pancasila
4 A.3 Karakter Baik 64,8 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
misi sekolah sekolah untuk mendukung penguatan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
karakter rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
pembelajaran yang mendukung penguatan program kerja kepala sekolah
karakter peserta didik dengan melibatkan

penganggaran
5 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari metode pembelajaran interaktif guru.kemdikbud.
kognitif sebagai bagian dari kualitas pembelajaran go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
utm_source=rapo pembelajaran
2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang metode pembelajaran untuk keterlibatan orangtua/wali
interaktif untuk memperbaiki proses dan masyarakat dalam
pembelajaran pembelajaran
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk memahami karakteristik dan
perbaikan metode pembelajaran melalui cara belajar peserta didik
program, kebijakan dan penganggaran

di Platform
Merdeka
6 D.1 Kualitas Baik 70,09 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
pembelajaran instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
misi sekolah sekolah untuk mendukung peningkatan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
kualitas pembelajaran rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
pembelajaran peserta didik dengan program kerja kepala sekolah
3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

meningkatkan kesehatan peserta didik dalam
aspek gizi, fisik, dan cakupan imunisasi
sebagai bagian dari visi satuan pendidikan
yang sehat

penganggaran
7 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.4 Iklim keamanan D.4.10 Pengalaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan satuan pendidikan peserta didik terkait kebijakan yang menunjang mempelajari terkait pengalaman siswa guru.kemdikbud.
rokok, minuman keras, pencegahan dan penanggulangan terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba go.id/artikel/132? - Penyelenggaraan: pencegahan
dan narkoba narkoba sebagai sebagai bagian dari iklim keamanan utm_source=rapo penyalahgunaan narkotika,
satuan rpendidikan psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
2. Pendidik mengimplementasikan AIDS
pengetahuan terkait pengalaman siswa - Peningkatan kompetensi guru
terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba untuk memahami penyalahgunaan
untuk memperbaiki proses pembelajaran narkotika, psikotropika, zat adiktif
peserta didik (narkoba), minuman keras,
merokok, dan HIV AIDS
perbaikan terkait pengalaman siswa terhadap
rokok, minuman keras, dan narkoba melalui
kebijakan dan penganggaran

di Platform
Merdeka
8 D.4 Iklim keamanan Baik 78,13 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
misi sekolah sekolah untuk mendukung iklim keamanan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
satuan rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
pembelajaran yang mendukung keamanan program kerja kepala sekolah
satuan pendidikan dengan melibatkan

penganggaran
9 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi agama Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
dan budaya kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait guru.kemdikbud.
toleransi agama dan budaya toleransi agama dan budaya sebagai bagian go.id/artikel/140? - Pengembangan pembelajaran
dari iklim kebinekaan utm_source=rapo berbasis proyek (termasuk P5)
10 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 77,83 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.1 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
Gender dan sikap warga kebijakan yang menunjang mempelajari tentang konsep, pemahaman, guru.kemdikbud.
satuan pendidikan pemahaman dan sikap warga sekolah dan sikap warga sekolah terkait kesetaraan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
terhadap kesetaraan terhadap kesetaraan gender gender untuk mendorong iklim kebinekaan di utm_source=rapo untuk pembelajaran berorientasi
gender satuan pendidikan rpendidikan pada peserta didik
tentang pemahaman dan sikap warga - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender untuk untuk memahami sikap inklusif,
memperbaiki proses pembelajaran peserta toleran, dan kesetaraan gender
didik (termasuk pendidikan
inklusif/disabilitas)
perbaikan pemahaman dan sikap warga
sekolah terkait kesetaraan gender di satuan
penganggaran

di Platform
Merdeka
11 A.2 Kemampuan Baik 93,33 A.2 Kemampuan A.2.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (93,33% numerasi pada domain Aljabar kebijakan yang menunjang mempelajari domain aljabar sebagai bagian guru.kemdikbud.
peserta kemampuan numerasi pada domain dari kemampuan numerasi go.id/artikel/22? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah Aljabar utm_source=rapo untuk memperkuat numerasi
minimum) kompetensi pada domain aljabar untuk - Peningkatan kompetensi guru
memperbaiki proses pembelajaran numerasi untuk pembelajaran berorientasi
peserta didik pada peserta didik

aljabar di satuan pendidikan melalui program,
12 A.2 Kemampuan Baik 93,33 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (93,33% instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
peserta penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
didik sudah misi sekolah sekolah untuk mendukung kemampuan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
mencapai numerasi rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
kompetensi - Peningkatan kompetensi kepala
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan merumuskan sekolah
pembelajaran numerasi peserta didik dengan program kerja kepala sekolah

penganggaran

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang. - Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa pal
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.
Nama Satuan
NPSN
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi prioritas Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)
[CONTOH] Kemampuan Literasi [CONTOH] Kompetensi [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Diskusi mingguan guru terkait modul literasi di PMM [CONTOH] Ya
membaca teks sastra guru dalam hal literasi melalui PMM
[CONTOH] Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar [CONTOH] Tidak
(1x sebulan)
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses
penyusunan RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.
[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]
Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)
Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)
Lembar Kerja Rancangan ARKAS
LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

- Lembar ini digunakan untuk membantu Satuan Pendidikan merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci.
- Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Anda dapat menyalin Kegiatan Benahi pada '3. Lembar Kerja RKT' yang membutuhkan biaya pada tabel di bawah ini.
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp
- Untuk melakukan penganggaran yang sesuai dengan perencanaan, Anda dapat mempelajari materi berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/769?rp
No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT yang Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga satuan.
dalam 1 tahun. kotak, dll).
[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium Narasumber [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Rapor PBD SMPN 20 Kendari 69763288 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD SMPN 20 Kendari 69763288 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp

1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

3) Pengelolaan sumber daya

4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMPN 20 KENDARI TAHUN 2024

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 39

REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SMPN 20 KENDARI TAHUN 2024

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 16 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 17 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 18 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 19 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 20 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

4. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 21 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 22 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 23 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 24 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 25 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 26 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 27 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 28 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 29 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 30 dari 39

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 31 dari 39

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SMPN 20 KENDARI TAHUN 2024

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 32 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 33 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

4. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 34 dari 39

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 20 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 35 dari 39