Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar masalah, dan penentuan tindak lanju
4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input penganggar
Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek
Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah
Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki
kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.
Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:
1. Analisis mandiri Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'. Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang rele
2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fo
Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan: Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendid
Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.
2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang di
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi den
Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah
disepakati.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 13
Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 13
Laporan Rapor Pendidikan SD N 7 OKU NPSN 10604775 Tahun 2024
- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Sedang 42,86 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 4,93 37,93 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di (42,86%
Di atas 3,57% kompetensi
Peserta didikminimum untuk literasi
mampu mengintegrasikan Naik 3,57% 0,00% menengah (81-100%) Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 39,29% beberapa informasi
Peserta didik mampu lintas teks,
membuat Naik 1,36% 37,93%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 39,29% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Turun 12,43% 51,72%
bawah
Proporsikompetensi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 17,86% mengambil
Peserta didikinformasi eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Naik 7,52% 10,34%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah 42,54 dan mengambil informasi eksplisit yang Turun 2,55 45,09 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 41,52 Turun 3,07 44,59 menengah
Peringkat (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen2023
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) 40,48 Turun 13,91 54,39 menengah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks 44,55 Naik 2,06 42,49 menengah
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 39,92 Turun 3,64 43,56 menengah
Peringkat menengahbawah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Kurang 39,29 Kurang dari 40% peserta didik telah Naik 15,15 24,14 menengah
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di (39,29%
Di atas 0,00% mencapai
Peserta kompetensi
didik minimumuntuk
mampu bernalar untuk Tidak berubah 0,00% menengah (41- menengah Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 39,29% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta Naik 15,15%
mengaplikasikan 24,14%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 46,43% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki kemampuan dasar Naik 5,05%
dimiliki dalam 41,38%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 14,29% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Turun 20,19% 34,48%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah 37,07 kemampuan dasar matematika yang Naik 6,66 30,41 Peringkat Peringkat Asesmen
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 35,63 Naik 1,67 33,96 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 32,01 Turun 0,21 32,22 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 51,99 Naik 21,77 30,22 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 33,92 Turun 2,75 36,67 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 33,15 Naik 4,47 28,68 menengah (41-
Peringkat menengahbawah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 41,44 Naik 14,57 26,87 menengah
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
A.3 Karakter Baik 57,77 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 4,29 53,48 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan 60,2 nilai karakter pelajar pancasila yang Naik 6,54 53,66 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.3.2 Berakhlak Mulia
Gotong Royong 57,6 Naik 0,50 57,1 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.3.3 Kreativitas 57,73 Naik 5,32 52,41 menengah atas
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
A.3.4 Nalar Kritis 50,53 Turun 1,42 51,95 (1-20%)
Peringkat menengah atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.3.5 Kebinekaan global 59,08 Naik 1,37 57,71 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
A.3.6 Kemandirian 56,61 Naik 8,91 47,7 menengahatas
Peringkat atas menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Sedang 57,14 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 35,16 92,3 (1-20%)
Peringkat bawah menengah atas
Peringkat bawah Nasional
Platform 2023
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Kurang 14,28 Pendidikan berkembang dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 78,02 92,3 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)lainnya (menggabungkan pelatihan bid.
Pelatihan Baik 100 Pendidikan sedang merintis dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 100 (81-100%)
Peringkat atas (81-100%)
Peringkat atas Merdeka
Sistem
D.1 Studi, pedagogi,
Kualitas manajerial, dll)
pembelajaran Baik 65 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
menunjukkan kualitas Turun 1,56 66,56 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Informasi
Asesmen
D.1.1 Manajemen kelas 71,23 yang optimal ditunjukkan dengan Turun 1,28 72,51 menengah atas
Peringkat atas menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
D.1.2 Dukungan psikologis 66,71 Turun 0,07 66,78 (1-20%)
Peringkat menengah atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
menengah atas menengah atas Nasional 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
D.1.3 Metode pembelajaran 57,05 Turun 3,34 60,39 Peringkat Peringkat Asesmen
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 58,96 Guru aktif meningkatkan kualitas Turun 5,55 64,51 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 59,08 pembelajaran setelah melakukan refleksi Turun 2,07 61,15 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 61,92 Turun 5,10 67,02 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 55,7 Turun 7,50 63,2 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 53,31 Kepemimpinan instruksional yang Turun 5,13 58,44 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 44,39 visioner dengan mengacu pada visi-misi Turun 6,35 50,74 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 57,68 Turun 9,30 66,98 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 57,87 Naik 0,28 57,59 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 68,36 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 1,53 66,83 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 62,05 satuan pendidikan yang aman, terlihat Turun 6,39 68,44 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 78,19 Turun 2,01 80,2 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 62,78 Naik 1,10 61,68 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 74,8 Naik 27,43 47,37 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 59,53 Turun 0,96 60,49 menengahbawah
Peringkat (41- menengahbawah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 73,5 Naik 20,87 52,63 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 64,8 Naik 2,88 61,92 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 63,51 Turun 10,17 73,68 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 63,48 Turun 17,45 80,93 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 67,82 Naik 12,82 55 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.6 keras, dan narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Sedang 67,05 Satuan pendidikan mendukung Turun 8,38 75,43 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 54,79 kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok Turun 1,44 56,23 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.6.2 terhadap kesetaraan
Perilaku warga satuangender
pendidikan terhadap 88,65 Naik 2,88 85,77 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8 kesetaraan
Iklim gender
Kebinekaan Baik 68,46 Satuan pendidikan sudah mampu Turun 1,24 69,7 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 61,84 menghadirkan suasana proses Naik 1,32 60,52 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8.2 Komitmen kebangsaan 89,28 Naik 0,84 88,44 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 54,27 Turun 5,86 60,13 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 53,28 Satuan pendidikan sudah mampu Turun 3,37 56,65 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.10.1 Layanan disabilitas 57,96 menghadirkan suasana proses Turun 12,48 70,44 menengahbawah
Peringkat atas menengahbawah
Peringkat (41- Nasional 2023
Asesmen
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 48,46 Turun 7,13 55,59 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
D.10.3 cerdas dan bakat
Sikap terhadap istimewa
disabilitas 53,29 Turun 2,65 55,94 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Sedang 67,26 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Turun 1,83 69,09 menengah atas
Peringkat menengahbawah
Peringkat (41- Nasional 2023
Asesmen
E.1.1 Partisipasi orang tua 68,99 dan peserta didikdalam beberapa Naik 0,63 68,36 menengah
Peringkat (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen2023
E.1.2 Partisipasi peserta didik 65,52 Turun 4,30 69,82 menengah
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 1,47 menengah
Tidak Tersedia menengah
Tidak Tersedia Nasional 2023
Sumber Daya
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 1,47 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 0 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 34,82 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 2,98 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 66,67 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.5 - ketepatan
Program danwaktu dan kelengkapan
kebijakan pelaporan
satuan pendidikan Tidak
Baik Tersedia
68,37 untuk indikator ini
Satuan pendidikan melibatkan orang tua (Satdik
Turun tidak
10,95 79,32 (Satdik tidak
Peringkat (Satdik tidak
Peringkat Sekolah
Asesmen
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 63,16 dan peserta didik dalam beberapa Turun 35,53 98,69 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.5.2 perundungan
Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 71,08 Turun 6,13 77,21 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
E.5.3 hukuman fisikkebijakan satuan pendidikan tentang
Program dan 61,25 Turun 9,93 71,18 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.5.4 kekerasan
Program seksual
dan kebijakan satuan pendidikan tentang 77,64 Turun 2,63 80,27 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.5.5 rokok,
Programminuman keras, dan
dan Kebijakan narkoba
mengenai kesetaraan gender 64,2 Turun 14,86 79,06 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 72,88 Naik 3,38 69,5 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan menengah (41- menengah Nasional 2023
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.2 Kemampuan Kurang 39,29 A.2 Kemampuan A.2.3 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 numerasi
A.2 Kemampuan pada domain
A.2.2 Geometri
Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan geometridan
pendidikan sebagai bagian
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
3 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 numerasi
A.1 Kemampuan pada domain
A.1.2 Aljabar
Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi guru dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan aljabar sebagai
pendidikan bagian
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
4 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 literasi
A.1 Kemampuan membaca
A.1.1 teks sastra
Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan danuntuk
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
5 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 literasi
D.3 Kepemimpinan membaca teks satuan
D.3.1 Visi-misi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan teks informasi
pendidikan untuk
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
6 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
7 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 instruksional
D.2 Refleksi dan kurikulum
D.2.3 satuan
Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
8 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktik inovatiftentang
D.2.1 Belajar kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
9 numerasi
A.1 Kemampuan literasi (39,29%
Sedang 42,86 perbaikan
A.1 Kemampuan pembelajaran
A.1.2 Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi belajar
guru dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
10 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 literasi
A.1 Kemampuan membaca teks sastra
A.1.1 Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
11 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 literasi
D.3 Kepemimpinan membaca
D.3.1 teks satuan
Visi-misi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks informasi
pendidikan sebagai
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
12 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
13 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 instruksional
D.2 Refleksi dan kurikulum satuan
D.2.3 Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
14 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktikBelajar
D.2.1 inovatiftentang kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
15 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 perbaikan
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.3 Metode kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
16 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
17 D.8 Iklim Kebinekaan (42,86%
Baik 68,46 pembelajaran
D.8 Iklim Kebinekaan psikologis
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan psikologis
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
18 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 D.8 Iklim Kebinekaan kesetaraan peserta
D.8.1 Toleransi agama kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari konsep
1. Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
19 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 D.6 Iklim Kesetaraan dan budaya
D.6.1 Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
20 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 Gender
D.6 Iklim Kesetaraan dan sikap
D.6.2 warga
Perilaku warga kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan konsep, dan
pendidikan pemahaman,
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
21 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 Gender
E.5 Program dan satuan pendidikan
E.5.3 Program dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan bentuk perilaku
pendidikan warga
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
22 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 kebijakan
E.5 Programsatuan
dan kebijakan
E.5.1 satuan
Program dan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
23 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 kebijakan satuan
D.3 Kepemimpinan kebijakan satuan
D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
24 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
25 D.4 Iklim keamanan Baik 68,36 instruksional
D.4 Iklim keamanan kurikulum
D.4.5 satuan
Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
26 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 68,36 satuan
D.4 Iklimpendidikan
keamanan dan
D.4.1sikap terhadap
Kesejahteraan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pemahaman
pendidikan dan sikap
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
27 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 68,36 satuan
E.5 pendidikan
Program dan psikologis
E.5.3 (wellbeing)
Program dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan konsep, dan
pendidikan definisi, dan
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
28 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 68,36 kebijakan
E.5 Programsatuan
dan kebijakan
E.5.1 satuan
Program dan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
29 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 68,36 kebijakan
D.3 satuan
Kepemimpinan kebijakan
D.3.1 satuan
Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
30 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 68,36 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
31 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 68,36 instruksional
D.8 Iklim Kebinekaan kurikulum satuandan
D.8.3 Toleransi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
32 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 68,36 D.8 Iklim Kebinekaan kesetaraan
D.8.1 peserta
Toleransi agama kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan atas
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
33 satuan
D.1 pendidikan
Kualitas Baik 65 D.1 Kualitas dan budaya
D.1.3 Metode kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
34 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 65 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. metode
Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
35 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 65 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan psikologis
D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan psikologis
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
36 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 65 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
37 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 65 instruksional
D.2 Refleksi dan kurikulum
D.2.3 satuan
Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang penerapan mempelajari tentang penerapan praktik guru.kemdikbud.
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
38 D.1 Kualitas Baik 65 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran Mengajar.
39 A.3 Karakter Baik 57,77 perbaikan
A.3 Karakter pembelajaran
A.3.4 Nalar Kritis kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
40 A.3 Karakter Baik 57,77 A.3 Karakter A.3.6 Kemandirian kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi sikap
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
41 A.3 Karakter Baik 57,77 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi sikap
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
42 A.3 Karakter Baik 57,77 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
43 A.3 Karakter Baik 57,77 instruksional
D.2 Refleksi dan kurikulum
D.2.3 satuan
Penerapan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
44 A.3 Karakter Baik 57,77 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktikBelajar
D.2.1 inovatiftentang kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
45 A.3 Karakter Baik 57,77 perbaikan
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.3 Metode kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
46 A.3 Karakter Baik 57,77 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran psikologis kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan psikologis guru.kemdikbud.
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas (2 akar masalah utama per diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. indikator prioritas). Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.2 Kemampuan Kurang 39,29 A.2 Kemampuan A.2.3 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 numerasi
A.2 Kemampuan (39,29%
Kurang 39,29 numerasi
A.1 Kemampuan pada domain
A.1.2 Geometri
Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi guru dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan geometridan
pendidikan sebagai bagian
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
3 numerasi
A.1 Kemampuan literasi (39,29%
Sedang 42,86 literasi
A.1 Kemampuan membaca
A.1.2 teks sastra
Kompetensi kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi guru dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan danuntuk
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
4 A.1 Kemampuan literasi (42,86%
Sedang 42,86 literasi
D.3 Kepemimpinan membaca
D.3.1 teks satuan
Visi-misi sastra kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
5 D.8 Iklim Kebinekaan (42,86%
Baik 68,46 instruksional
D.8 Iklim Kebinekaan pendidikan
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
6 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,46 D.6 Iklim Kesetaraan kesetaraan
D.6.1 peserta
Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
7 D.4 Iklim keamanan Baik 68,36 Gender
D.4 Iklim keamanan dan sikap
D.4.5 warga
Pemahaman kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan konsep, dan
pendidikan pemahaman,
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
8 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 68,36 satuan pendidikan
E.5 Program dan dan
E.5.3sikap terhadap
Program dan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pemahaman
pendidikan dan sikap
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
9 satuan pendidikan
D.1 Kualitas Baik 65 kebijakan
D.1 satuan
Kualitas kebijakan
D.1.3 satuan
Metode kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
10 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 65 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan pembelajaran
D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari metode
1. Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
11 pembelajaran
A.3 Karakter Baik 57,77 instruksional
A.3 Karakter pendidikan
A.3.4 Nalar Kritis kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
12 A.3 Karakter Baik 57,77 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi GTKsikap
dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.
Nama Satuan
NPSN
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi prioritas Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)
[CONTOH] Kemampuan Literasi [CONTOH] Kompetensi [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Diskusi mingguan guru terkait modul literasi di PMM [CONTOH] Ya
membaca teks sastra guru dalam hal literasi melalui PMM
[CONTOH] Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar [CONTOH] Tidak
(1x sebulan)
1
2
3
4
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses penyusunan
RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.
Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 13
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 13
Lembar Kerja Rancangan ARKAS
No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT yang Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga satuan.
dalam 1 tahun. kotak, dll).
[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium Narasumber [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM
1
2
3
4
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 13