Rapor PBD SMPN 1 Talang Ubi 10600914 2024

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan, dokumen unduhan ini merupakan dokumen yang Anda dapatkan pada laman Unduh di platform Rapor Pendidikan.
Dokumen ini bertujuan untuk memandu Anda dalam menganalisis laporan Rapor Pendidikan dan melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) untuk Satuan Pendidikan yang Anda
pimpin.
Dokumen ini terdiri dari empat bagian:
1. Panduan Melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu lembar ini. Lembar ini memuat petunjuk umum untuk memanfaatkan laporan Rapor Pendidikan dan melakukan perencanaan berbasis data.
2. Laporan Rapor Pendidikan. Lembar ini memuat data capaian seluruh indikator Rapor Pendidikan di Satuan Pendidikan Anda. Laporan ini berfungsi untuk membantu Anda memahami kondisi Satuan Pendidikan Anda secara
Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar masalah, dan penentuan tindak lanju
4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input penganggar
PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Panduan ini disusun untuk membantu Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan dalam memimpin seluruh warga sekolah agar dapat bersama-sama meningkatkan kualitas layanan pendidikan melalui Perencanaan
Berbasis Data (PBD).
Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.
Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp
1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap identifikasi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/758?rp
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 37
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek
Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah
2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini, misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.
Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?
2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap refleksi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp
Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki
kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.
Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:
1. Analisis mandiri Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'. Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang rele
2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fo
Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan: Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendid
Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.
3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/761?rp
Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.
Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

1) Pembelajaran Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu tahun pend
2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang di
3) Pengelolaan sumber daya

Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya, Anda dapat:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di '3. Lembar Kerja RKT'.
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian '4. Lembar Kerja ARKAS'.
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi den
Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah
disepakati.
4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/760?rp
Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.
Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.
Laporan Rapor Pendidikan SMPN 1 TALANG UBI NPSN 10600914 Tahun 2024
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMPN 1 TALANG UBI TAHUN 2024

- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
- Bagaimana cara memaknai data Rapor Pendidikan?
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Skor dari Tahun Lalu"
- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 40% - 70% peserta didik telah mencapai Turun 15,55 73,33 Peringkat Peringkat Asesmen
(57,78% kompetensi minimum untuk literasi menengah atas menengah (41- Nasional 2023
peserta membaca namun perlu upaya (21-40%) 60%)
didik sudah mendorong lebih banyak peserta didik
mencapai dalam mencapai kompetensi minimum.
kompetensi
minimum)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 15,56% Peserta didik mampu mengintegrasikan Naik 6,67% 8,89%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan
suatu teks, dan bersikap reflektif
terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 42,22% Peserta didik mampu membuat Turun 22,22% 64,44%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 28,89% Peserta didik mampu menemukan dan Naik 2,22% 26,67%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 13,33% Peserta didik belum mampu menemukan Naik 13,33% 0,00%
di bawah kompetensi minimum bawah dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat interpretasi
sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 61,12 Turun 2,96 64,08 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah atas menengah (41- Nasional 2023
(21-40%) 60%)
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 60,56 Turun 5,37 65,93 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 59,53 Turun 8,77 68,3 Peringkat Peringkat Asesmen
(L1) menengah atas menengah (41- Nasional 2023
(21-40%) 60%)
Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 37

A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 61,41 Turun 3,16 64,57 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L2) menengah atas menengah (41- Nasional 2023
(21-40%) 60%)
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 61,11 Turun 3,24 64,35 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L3) menengah atas menengah (41- Nasional 2023
(21-40%) 60%)
A.2 Kemampuan numerasi Sedang 60 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 11,11 48,89 Peringkat Peringkat Asesmen
(60% kompetensi minimum untuk numerasi menengah atas menengah (41- Nasional 2023
peserta namun perlu upaya mendorong lebih (21-40%) 60%)
didik sudah banyak peserta didik dalam mencapai
mencapai kompetensi minimum.
kompetensi
minimum)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 22,22% Peserta didik mampu bernalar untuk Naik 8,89% 13,33%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 37,78% Peserta didik mampu mengaplikasikan Naik 2,22% 35,56%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 26,67% Peserta didik memiliki kemampuan dasar Turun 20,00% 46,67%
bawah kompetensi minimum matematika: komputasi dasar dalam
bentuk persamaan langsung, konsep
dasar terkait geometri dan statistika,
serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 13,33% Peserta didik hanya memiliki Naik 8,89% 4,44%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah kemampuan dasar matematika yang
terbatas: penguasaan konsep yang
parsial dan keterampilan komputasi yang
terbatas.
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 57,98 Naik 4,46 53,52 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 58,01 Naik 5,15 52,86 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 59,07 Naik 1,59 57,48 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 53,83 Turun 3,02 56,85 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 57,4 Naik 2,51 54,89 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 56,22 Naik 3,38 52,84 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)

A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 54,49 Turun 0,27 54,76 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah menengah Nasional 2023
bawah (61-80%) bawah (61-80%)
A.3 Karakter Baik 51,68 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Turun 9,47 61,15 Peringkat Peringkat Asesmen
nilai karakter pelajar pancasila yang menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
berakhlak mulia, bergotong royong, 60%) 60%)
mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta
berkebinekaan global dalam kehidupan
sehari hari.
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 53,38 Turun 9,17 62,55 Peringkat Peringkat Asesmen
dan Berakhlak Mulia menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
A.3.2 Gotong Royong 58,1 Turun 4,98 63,08 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
A.3.3 Kreativitas 48,43 Turun 14,58 63,01 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
(81-100%) menengah Nasional 2023
bawah (61-80%)
A.3.4 Nalar Kritis 49,97 Turun 6,98 56,95 Peringkat Peringkat Asesmen
bawah (61-80%) bawah (61-80%)
A.3.5 Kebinekaan global 48,38 Turun 10,39 58,77 Peringkat Peringkat Asesmen
bawah (61-80%) bawah (61-80%)
A.3.6 Kemandirian 48,41 Turun 11,29 59,7 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Sedang 47,14 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 35,04 12,1 Peringkat bawah Peringkat bawah Platform
Pendidikan berkembang dalam (81-100%) (81-100%) Merdeka
keikutsertaan guru dalam pelatihan Mengajar,
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Kurang 14,28 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 2,18 12,1 Peringkat bawah Peringkat bawah Platform
(proporsi) Pendidikan sedang merintis dalam (81-100%) (81-100%) Merdeka
keikutsertaan guru dalam pelatihan Mengajar
pengetahuan bidang studi
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 80 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 80 Peringkat Peringkat Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam menengah (41- menengah Informasi
keikutsertaan guru dalam pelatihan 60%) bawah (61-80%) Manajemen
pengetahuan pedagogik Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan

D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 61,26 Pembelajaran mengarah pada Turun 4,17 65,43 Peringkat Peringkat Asesmen
peningkatan kualitas yang ditunjukkan menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
dengan suasana kelas yang mulai 60%) 60%)
kondusif dan adanya dukungan afektif
serta aktivasi kognitif dari guru.
D.1.1 Manajemen kelas 63,25 Turun 6,17 69,42 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
D.1.2 Dukungan psikologis 62,01 Turun 7,19 69,2 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
D.1.3 Metode pembelajaran 58,51 Naik 0,83 57,68 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 62,59 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 3,78 58,81 Peringkat Peringkat Asesmen
pembelajaran setelah melakukan refleksi menengah atas menengah atas Nasional 2023
pembelajaran yang telah lewat, (21-40%) (21-40%)
mengeksplorasi referensi pengajaran
baru, dan berinovasi menghadirkan
pembelajaran yang memantik
keterlibatan peserta didik.
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 63,28 Naik 7,48 55,8 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 63,95 Naik 5,73 58,22 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 60,83 Naik 0,13 60,7 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 56,61 Kepemimpinan instruksional yang Naik 2,45 54,16 Peringkat Peringkat Asesmen
visioner dengan mengacu pada visi-misi menengah atas menengah atas Nasional 2023
satuan pendidikan secara konsisten (21-40%) (21-40%)
termasuk mengkomunikasikan visi-misi
kepada warga satuan pendidikan
sehingga perencanaan, praktik dan
asesmen pembelajaran berorientasi
peningkatan hasil belajar Peserta didik
melalui dukungan program, sistem
insentif atau sumber daya yang memadai
yang berdampak pada membudayanya
guru melakukan refleksi dan perbaikan
pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 52,63 Naik 6,65 45,98 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 55,43 Turun 5,82 61,25 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 61,76 Naik 6,52 55,24 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah (41- menengah atas Nasional 2023
60%) (21-40%)
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 68,77 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Turun 4,83 73,6 Peringkat Peringkat Asesmen
satuan pendidikan yang aman, terlihat menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
dari kesejahteraan psikologis yang baik 60%) 60%)
dan rendahnya kasus perundungan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan
penyalahgunaan narkoba. Satuan
pendidikan dapat mempertahankan
kualitas warga satuan pendidikan dalam
mencegah dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
lingkungan satuan pendidikan.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 64,69 Turun 8,91 73,6 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah menengah (41- Nasional 2023
bawah (61-80%) 60%)
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 77,54 Naik 0,75 76,79 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 61,59 Turun 1,12 62,71 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) 60%)
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 73,59 Turun 9,74 83,33 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 74,6 Naik 9,65 64,95 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 71,28 Turun 22,05 93,33 Peringkat Peringkat Asesmen
menengah (41- menengah Nasional 2023
60%) bawah (61-80%)
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 63,95 Naik 3,53 60,42 Peringkat Peringkat Asesmen
seksual menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 73,34 Naik 3,34 70 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 63,45 Turun 5,75 69,2 Peringkat Peringkat Asesmen
keras, dan narkoba menengah (41- menengah Nasional 2023
60%) bawah (61-80%)
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 52,08 Turun 11,25 63,33 Peringkat Peringkat Asesmen
keras, dan narkoba menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)

D.6 Iklim Kesetaraan Gender Sedang 65,83 Satuan pendidikan mendukung Naik 2,29 63,54 Peringkat Peringkat Asesmen
kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok menengah atas menengah (41- Nasional 2023
gender. Dukungan tersebut seringkali (21-40%) 60%)
didasari oleh alasan pragmatis dan
cenderung bersifat pasif.
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 52,82 Naik 0,66 52,16 Peringkat Peringkat Asesmen
terhadap kesetaraan gender menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap 84,44 Naik 14,77 69,67 Peringkat Peringkat Asesmen
kesetaraan gender menengah atas menengah (41- Nasional 2023
(21-40%) 60%)
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 3,59 66,12 Peringkat Peringkat Asesmen
menghadirkan suasana proses menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
pembelajaran yang menjunjung tinggi 60%) 60%)
toleransi agama/kepercayaan dan
budaya; mendapatkan pengalaman
belajar yang berkualitas; mendukung
kesetaraan agama/kepercayaan, dan
budaya; serta memperkuat nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 60,36 Naik 5,48 54,88 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) bawah (61-80%)
D.8.2 Komitmen kebangsaan 87,79 Naik 5,25 82,54 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) bawah (61-80%)
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 60,99 Naik 0,03 60,96 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) 60%)
D.10 Iklim Inklusivitas Sedang 52,35 Satuan pendidikan mulai Turun 11,60 63,95 Peringkat Peringkat Asesmen
mengembangkan suasana proses menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
pembelajaran yang menyediakan 60%) 60%)
layanan yang ramah bagi peserta didik
dengan disabilitas dan cerdas berbakat
istimewa.
D.10.1 Layanan disabilitas 66,88 Naik 1,35 65,53 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 49,92 Turun 2,60 52,52 Peringkat Peringkat Asesmen
cerdas dan bakat istimewa menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 51,68 Turun 12,82 64,5 Peringkat Peringkat Asesmen
60%) bawah (61-80%)

E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Baik 80 Satuan pendidikan telah melibatkan Naik 4,12 75,88 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
orang tua dan peserta didik baik dalam (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
kegiatan akademik maupun non-
akademik secara keseluruhan di satuan
pendidikan.
E.1.1 Partisipasi orang tua 76,53 Naik 8,92 67,61 Peringkat Peringkat Asesmen
(21-40%) (21-40%)
E.1.2 Partisipasi peserta didik 83,46 Turun 0,70 84,16 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 14,74 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
peningkatan mutu Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
Tersedia (Satdik menjawab menjawab menjawab (SIPLah dan
tidak pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk ARKAS)
menjawab indikator ini) indikator ini) indikator ini)
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 0 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
tenaga kependidikan Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 14,74 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
pembelajaran Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 30,58 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)

E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 27,83 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 33,33 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sumber Daya
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan Tidak Tersedia untuk indikator ini (Satdik tidak (Satdik tidak (Satdik tidak Sekolah
pelaporan Tersedia (Satdik menjawab menjawab menjawab (SIPLah dan
pertanyaan
untuk
indikator ini)
E.5 Program dan kebijakan satuan pendidikan Baik 72,37 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Turun 7,45 79,82 Peringkat Peringkat Asesmen
dan peserta didik dalam beberapa menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
kegiatan di satuan pendidikan khususnya 60%) 60%)
berupa kegiatan akademik dan atau non-
akademik.
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 62,87 Turun 29,06 91,93 Peringkat Peringkat Asesmen
perundungan menengah menengah Nasional 2023
bawah (61-80%) bawah (61-80%)
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 73,54 Turun 5,48 79,02 Peringkat Peringkat Asesmen
hukuman fisik menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 80,89 Naik 2,83 78,06 Peringkat Peringkat Asesmen
kekerasan seksual menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 80,04 Naik 0,51 79,53 Peringkat Peringkat Asesmen
rokok, minuman keras, dan narkoba menengah atas menengah atas Nasional 2023
(21-40%) (21-40%)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 58,72 Turun 8,37 67,09 Peringkat Peringkat Asesmen
gender menengah menengah Nasional 2023
bawah (61-80%) bawah (61-80%)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 78,14 Turun 5,14 83,28 Peringkat Peringkat Asesmen
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
60%) 60%)

Rekomendasi PBD SMPN 1 TALANG UBI NPSN 10600914 Tahun 2024
REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SMPN 1 TALANG UBI TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda secara keseluruhan dari Kemendikbudristek
- Lembar ini berisi data laporan Rapor Pendidikan yang memuat seluruh pasangan indikator prioritas dan akar masalahnya diurutkan dari skor terendah.
- Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan dalam menentukan prioritas perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari metode pembelajaran interaktif guru.kemdikbud.
kognitif sebagai bagian dari kualitas pembelajaran go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
utm_source=rapo pembelajaran
2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang metode pembelajaran untuk keterlibatan orangtua/wali
interaktif untuk memperbaiki proses dan masyarakat dalam
pembelajaran pembelajaran
- Peningkatan kompetensi guru
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk memahami karakteristik dan
perbaikan metode pembelajaran melalui cara belajar peserta didik
program, kebijakan dan penganggaran
2 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.1 Kualitas D.1.2 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran psikologis kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan psikologis guru.kemdikbud.
afektif kepada murid sebagai bagian dari kualitas pembelajaran go.id/artikel/78? - Konsultasi peningkatan mutu
utm_source=rapo pendidikan (konsultan & psikolog)
2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Penyelenggaraan program
pengetahuan tentang dukungan psikologis konseling untuk keberlanjutan
untuk menumbuhkan kepercayaan diri dan pendidikan
perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan - Peningkatan kompetensi guru
peserta didik untuk memahami karakteristik dan
cara belajar peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan dukungan psikologis melalui
program, kebijakan, dan penganggaran

di Platform
Merdeka
3 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
Mengajar. Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
misi sekolah sekolah untuk mendukung peningkatan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
kualitas pembelajaran rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
- Peningkatan kompetensi kepala
2. Kepala satuan pendidikan merumuskan sekolah
visi-misi sekolah untuk memperbaiki proses - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran peserta didik dengan program kerja kepala sekolah
melibatkan seluruh warga sekolah
3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

meningkatkan kesehatan peserta didik dalam
aspek gizi, fisik, dan cakupan imunisasi
sebagai bagian dari visi satuan pendidikan
yang sehat

perbaikan dan implementasi visi-misi sekolah
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
4 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan guru.kemdikbud.
pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum sekolah untuk go.id/artikel/104? - Penyusunan kurikulum
mendukung peningkatan kualitas utm_source=rapo - Penyusunan silabus/tujuan
pembelajaran rpendidikan pembelajaran
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik untuk memahami kurikulum dan
mengimplementasikan pengetahuan tentang cara mengajarkannya
pengelolaan kurikulum sekolah untuk
memperbaiki proses pembelajaran peserta
didik

perbaikan pengelolaan kurikulum sekolah
penganggaran
5 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang penerapan mempelajari tentang penerapan praktik guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh praktik inovatif inovatif sebagai bagian dari kualitas go.id/artikel/97? - Kegiatan komunitas belajar antar
guru pembelajaran utm_source=rapo sekolah (termasuk KKG, MGMP,
rpendidikan MGMPS, MGMPK, KKKS, atau
2. Pendidik mengimplementasikan MKKS)
pengetahuan tentang penerapan praktik - Peningkatan kompetensi guru
inovatif untuk memperbaiki proses untuk memahami karakteristik dan
pembelajaran peserta didik cara belajar peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk memahami konten
perbaikan penerapan praktik inovatif melalui pembelajaran dan cara
program, kebijakan dan penganggaran mengajarkannya

di Platform
Merdeka
6 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
pembelajaran perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar sebagai bagian dari go.id/artikel/85? - Pelaksanaan kegiatan komunitas
guru kualitas pembelajaran utm_source=rapo belajar di satuan pendidikan
rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
2. Pendidik mengimplementasikan untuk memahami karakteristik dan
pengetahuan dan keterampilan mengajar cara belajar peserta didik
untuk memperbaiki proses pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
peserta didik untuk memahami konten
pembelajaran dan cara
3. Kepala satuan pendidikan mendorong mengajarkannya
perbaikan proses pembelajaran pendidik
terkait pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan melalui
7 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (57,78% literasi membaca teks sastra kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra sebagai guru.kemdikbud.
peserta kompetensi membaca teks sastra bagian dari kemampuan literasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah utm_source=rapo untuk memperkuat literasi
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Pengembangan kegiatan literasi
kompetensi pengetahuan tentang teks sastra untuk dan numerasi
minimum) memperbaiki proses pembelajaran literasi - Kegiatan pemberdayaan
peserta didik perpustakaan terutama untuk
pengembangan minat baca peserta
3. Kepala satuan pendidikan mendorong didik
perbaikan kemampuan teks sastra di satuan
pendidikan melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
8 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 A.1 Kemampuan A.1.1 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (57,78% literasi membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks informasi sebagai guru.kemdikbud.
peserta informasi kompetensi membaca teks informasi bagian dari kemampuan literasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi pengetahuan tentang teks informasi untuk dan numerasi
perbaikan kemampuan teks informasi di
satuan pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran

di Platform
Merdeka
9 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
literasi (57,78% pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
peserta kognitif interaktif untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/82? - Penyusunan perencanaan
didik sudah literasi utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
mencapai rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi kepala
minimum) pengetahuan tentang metode pembelajaran sekolah
literasi untuk memperbaiki proses literasi - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran peserta didik program kerja kepala sekolah

perbaikan metode pembelajaran di satuan
penganggaran
10 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 D.1 Kualitas D.1.2 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (57,78% pembelajaran psikologis kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan psikologis guru.kemdikbud.
peserta psikologis kepada murid bagi peserta didik untuk mendukung go.id/artikel/78? - Konsultasi peningkatan mutu
didik sudah kemampuan literasi utm_source=rapo pendidikan (konsultan & psikolog)
mencapai rpendidikan - Penyelenggaraan program
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan konseling untuk keberlanjutan
minimum) pengetahuan tentang dukungan psikologis pendidikan
untuk menumbuhkan kepercayaan diri dan - Peningkatan kompetensi guru
perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan untuk memahami karakteristik dan
peserta didik pada proses pembelajaran cara belajar peserta didik
literasi

perbaikan dukungan psikologis di satuan
penganggaran
11 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (57,78% instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
peserta penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
didik sudah misi sekolah sekolah untuk mendukung kemampuan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
mencapai literasi rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
kompetensi - Peningkatan kompetensi kepala
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan merumuskan sekolah
pembelajaran literasi peserta didik dengan program kerja kepala sekolah

perbaikan visi-misi sekolah di satuan
penganggaran

di Platform
Merdeka
12 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
literasi (57,78% instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan guru.kemdikbud.
peserta pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum satuan untuk go.id/artikel/104? - Penyusunan kurikulum
didik sudah mendukung kemampuan literasi utm_source=rapo - Penyusunan silabus/tujuan
mencapai rpendidikan pembelajaran
kompetensi 2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Peningkatan kompetensi guru
minimum) mengimplementasikan pengetahuan tentang untuk memahami kurikulum dan
pengembangan dan pengelolaan kurikulum cara mengajarkannya
satuan untuk memperbaiki proses
pembelajaran literasi peserta didik

perbaikan pengelolaan kurikulum di satuan
penganggaran
13 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (57,78% perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang penerapan mempelajari tentang penerapan praktik guru.kemdikbud.
peserta pembelajaran oleh praktik inovatif inovatif untuk mendukung kemampuan literasi go.id/artikel/97? - Kegiatan komunitas belajar antar
didik sudah guru utm_source=rapo sekolah (termasuk KKG, MGMP,
mencapai 2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan MGMPS, MGMPK, KKKS, atau
kompetensi pengetahuan tentang penerapan praktik MKKS)
minimum) inovatif untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran literasi peserta didik untuk memahami karakteristik dan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong - Peningkatan kompetensi guru
perbaikan penerapan praktik inovatif di untuk memahami konten
satuan pendidikan melalui program, pembelajaran dan cara
kebijakan, dan penganggaran mengajarkannya
14 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (57,78% perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.
peserta pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung go.id/artikel/85? - Pelaksanaan kegiatan komunitas
didik sudah guru kemampuan literasi utm_source=rapo belajar di satuan pendidikan
mencapai rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan untuk memahami karakteristik dan
minimum) pengetahuan dan keterampilan mengajar cara belajar peserta didik
literasi peserta didik untuk memahami konten
pembelajaran dan cara
3. Kepala satuan pendidikan mendorong mengajarkannya
perbaikan kemampuan belajar tentang
pengetahuan dan keterampilan mengajar di

di Platform
Merdeka
15 A.2 Kemampuan Sedang 60 A.2 Kemampuan A.2.4 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (60% numerasi pada domain Data dan kebijakan yang menunjang mempelajari domain data dan ketidakpastian guru.kemdikbud.
peserta Ketidakpastian kemampuan numerasi pada domain sebagai bagian dari kemampuan numerasi go.id/artikel/22? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah Data dan Ketidakpastian utm_source=rapo untuk memperkuat numerasi
kompetensi pengetahuan tentang peningkatan dan numerasi
minimum) kompetensi pada domain data dan - Peningkatan kompetensi guru
ketidakpastian untuk memperbaiki proses untuk pembelajaran berorientasi
pembelajaran numerasi peserta didik pada peserta didik

perbaikan terhadap kompetensi pada domain
data dan ketidakpastian di satuan pendidikan
penganggaran
16 A.2 Kemampuan Sedang 60 A.2 Kemampuan A.2.1 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (60% numerasi pada domain Bilangan kebijakan yang menunjang mempelajari domain bilangan sebagai bagian guru.kemdikbud.
peserta kemampuan numerasi pada domain dari kemampuan numerasi go.id/artikel/22? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah Bilangan utm_source=rapo untuk memperkuat numerasi
minimum) kompetensi pada domain bilangan untuk - Peningkatan kompetensi guru
memperbaiki proses pembelajaran numerasi untuk pembelajaran berorientasi
peserta didik pada peserta didik

bilangan di satuan pendidikan melalui
17 A.2 Kemampuan Sedang 60 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (60% pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
peserta kognitif interaktif untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
didik sudah numerasi utm_source=rapo pembelajaran
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
minimum) pengetahuan tentang metode pembelajaran dan masyarakat dalam
interaktif untuk memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran numerasi peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami karakteristik dan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong cara belajar peserta didik
perbaikan metode pembelajaran interaktif di

di Platform
Merdeka
18 A.2 Kemampuan Sedang 60 D.1 Kualitas D.1.2 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (60% pembelajaran psikologis kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan psikologis guru.kemdikbud.
peserta psikologis kepada murid bagi peserta didik untuk mendukung go.id/artikel/78? - Konsultasi peningkatan mutu
didik sudah kemampuan numerasi utm_source=rapo pendidikan (konsultan & psikolog)
mencapai rpendidikan - Penyelenggaraan program
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan konseling untuk keberlanjutan
minimum) pengetahuan tentang dukungan psikologis pendidikan
untuk menumbuhkan kepercayaan diri dan - Peningkatan kompetensi guru
perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan untuk memahami karakteristik dan
peserta didik pada proses pembelajaran cara belajar peserta didik
numerasi

penganggaran
19 A.2 Kemampuan Sedang 60 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (60% literasi membaca teks sastra kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra untuk guru.kemdikbud.
peserta kompetensi membaca teks sastra mendukung kemampuan numerasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
minimum) memperbaiki proses pembelajaran numerasi - Kegiatan pemberdayaan
penganggaran
numerasi (60% literasi membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks informasi untuk guru.kemdikbud.
peserta informasi kompetensi membaca teks informasi mendukung kemampuan numerasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
kompetensi pengetahuan tentang teks informasi untuk dan numerasi
minimum) memperbaiki proses pembelajaran numerasi - Kegiatan pemberdayaan
perbaikan kemampuan teks informasi di

di Platform
Merdeka
21 A.2 Kemampuan Sedang 60 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (60% instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
peserta penyusunan dan implementasi visi- penyampaian, dan penerapan visi-misi go.id/artikel/101? - Penyusunan perencanaan
didik sudah misi sekolah sekolah untuk mendukung kemampuan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
mencapai numerasi rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
kompetensi - Peningkatan kompetensi kepala
minimum) 2. Kepala satuan pendidikan merumuskan sekolah
pembelajaran numerasi peserta didik dengan program kerja kepala sekolah

penganggaran
22 A.2 Kemampuan Sedang 60 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (60% instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan guru.kemdikbud.
peserta pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum sekolah untuk go.id/artikel/104? - Penyusunan kurikulum
didik sudah mendukung kemampuan numerasi utm_source=rapo - Penyusunan silabus/tujuan
mencapai rpendidikan pembelajaran
kompetensi 2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Peningkatan kompetensi guru
minimum) mengimplementasikan pengetahuan tentang untuk memahami kurikulum dan
pembelajaran numerasi peserta didik

penganggaran
23 A.3 Karakter Baik 51,68 A.3 Karakter A.3.5 Kebinekaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
global kebijakan yang mendukung sikap mempelajari tentang Profil Pelajar Pancasilaguru.kemdikbud.
bernalar kritis untuk dimensi Kebinekaan Global sebagai go.id/artikel/37? - Pengembangan kegiatan
bagian dari penguatan karakter utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
rpendidikan pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran berbasis projek penguatan untuk keterlibatan orang tua/wali
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kebinekaan dan masyarakat dalam
Global pembelajaran
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk pemahaman Profil Pelajar
perbaikan dimensi Kebinekaan Global melalui Pancasila: Kebinekaan Global
program, kebijakan, dan penganggaran untuk
pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila

di Platform
Merdeka
24 A.3 Karakter Baik 51,68 A.3 Karakter A.3.6 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
kebijakan yang mendukung sikap mempelajari tentang Profil Pelajar Pancasila guru.kemdikbud.
mandiri untuk dimensi Kemandirian sebagai bagian go.id/artikel/39? - Pengembangan kegiatan
dari penguatan karakter utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
pembelajaran berbasis projek penguatan untuk pemahaman Profil Pelajar
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian Pancasila: Kemandirian
- Pengembangan pendidikan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong karakter/penumbuhan budi pekerti
perbaikan dimensi Kemandirian melalui
Pancasila
25 A.3 Karakter Baik 51,68 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
kognitif interaktif untuk mendukung penguatan go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
karakter utm_source=rapo pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
pengetahuan tentang metode pembelajaran dan masyarakat dalam
untuk memperbaiki proses pembelajaran pembelajaran
yang mendukung penguatan karakter peserta - Peningkatan kompetensi guru
didik untuk memahami karakteristik dan
penganggaran
26 A.3 Karakter Baik 51,68 D.1 Kualitas D.1.2 Dukungan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran psikologis kebijakan yang menunjang dukungan mempelajari tentang dukungan psikologis guru.kemdikbud.
psikologis kepada murid bagi peserta didik untuk mendukung go.id/artikel/78? - Konsultasi peningkatan mutu
penguatan karakter utm_source=rapo pendidikan (konsultan & psikolog)
rpendidikan - Penyelenggaraan program
2. Pendidik mampu mengimplementasikan konseling untuk keberlanjutan
pengetahuan tentang dukungan psikologis pendidikan
yang mendukung penguatan karakter peserta untuk memahami karakteristik dan
didik cara belajar peserta didik

penganggaran

di Platform
Merdeka
27 A.3 Karakter Baik 51,68 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
misi sekolah sekolah untuk mendukung penguatan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
karakter rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
pembelajaran yang mendukung penguatan program kerja kepala sekolah
karakter peserta didik dengan melibatkan
seluruh warga sekolah

penganggaran
28 A.3 Karakter Baik 51,68 D.3 Kepemimpinan D.3.2 Pengelolaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
instruksional kurikulum satuan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pengembangan dan guru.kemdikbud.
pendidikan pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan kurikulum satuan untuk go.id/artikel/104? - Penyusunan kurikulum
mendukung penguatan karakter utm_source=rapo - Penyusunan silabus/tujuan
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik - Peningkatan kompetensi guru
mengimplementasikan pengetahuan tentang untuk memahami kurikulum dan
pembelajaran yang mendukung penguatan
karakter peserta didik

penganggaran
29 A.3 Karakter Baik 51,68 D.2 Refleksi dan D.2.3 Penerapan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
perbaikan praktik inovatif kebijakan yang menunjang penerapan mempelajari tentang penerapan praktik guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh praktik inovatif inovatif untuk mendukung penguatan karakter go.id/artikel/97? - Kegiatan komunitas belajar antar
guru utm_source=rapo sekolah (termasuk KKG, MGMP,
2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan MGMPS, MGMPK, KKKS, atau
pengetahuan tentang penerapan praktik MKKS)
inovatif untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran yang mendukung penguatan untuk memahami karakteristik dan
karakter peserta didik cara belajar peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk memahami konten
perbaikan penerapan praktik inovatif di pembelajaran dan cara
satuan pendidikan melalui program, mengajarkannya

di Platform
Merdeka
30 A.3 Karakter Baik 51,68 D.2 Refleksi dan D.2.1 Belajar tentang Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.
pembelajaran oleh tentang pembelajaran keterampilan mengajar untuk mendukung go.id/artikel/85? - Pelaksanaan kegiatan komunitas
guru penguatan karakter utm_source=rapo belajar di satuan pendidikan
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk memahami karakteristik dan
pengetahuan dan keterampilan mengajar cara belajar peserta didik
yang mendukung penguatan karakter peserta untuk memahami konten
didik pembelajaran dan cara
mengajarkannya
perbaikan proses pembelajaran pendidik
terkait pengetahuan dan keterampilan
mengajar di satuan pendidikan melalui
31 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.4 Iklim keamanan D.4.10 Pengalaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan satuan pendidikan peserta didik terkait kebijakan yang menunjang mempelajari terkait pengalaman siswa guru.kemdikbud.
rokok, minuman keras, pencegahan dan penanggulangan terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba go.id/artikel/132? - Penyelenggaraan: pencegahan
dan narkoba narkoba sebagai sebagai bagian dari iklim keamanan utm_source=rapo penyalahgunaan narkotika,
satuan rpendidikan psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
2. Pendidik mengimplementasikan AIDS
pengetahuan terkait pengalaman siswa - Peningkatan kompetensi guru
terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba untuk memahami penyalahgunaan
untuk memperbaiki proses pembelajaran narkotika, psikotropika, zat adiktif
peserta didik (narkoba), minuman keras,
merokok, dan HIV AIDS
perbaikan terkait pengalaman siswa terhadap
rokok, minuman keras, dan narkoba melalui
kebijakan dan penganggaran
32 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.4 Iklim keamanan D.4.3 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan satuan pendidikan dan sikap terhadap kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pemahaman dan sikap guru.kemdikbud.
perundungan pemahaman dan sikap guru terhadap terhadap perundungan serta pencegahan dan go.id/artikel/120? - Pengembangan program
perundungan penanganannya, sebagai bagian dari iklim utm_source=rapo pencegahan dan penanganan
keamanan satuan rpendidikan kekerasan dan kekerasan seksual
di satuan pendidikan (termasuk
2. Pendidik mengimplementasikan program Roots)
pengetahuan tentang pemahaman dan sikap - Penerapan program pencegahan
terhadap perundungan serta pencegahan dan perundungan
penanganannya untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami tentang
perundungan, kekerasan, dan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong kekerasan seksual
perbaikan pemahaman dan sikap terhadap
perundungan, serta pencegahan dan
penanganannya di satuan pendidikan melalui

di Platform
Merdeka
33 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.10 Iklim Inklusivitas D.10.2 Layanan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan satuan pendidikan kebijakan yang menunjang sekolah mempelajari tentang layanan yang guru.kemdikbud.
untuk peserta didik untuk murid cerdas dan bakat dibutuhkan oleh peserta didik dengan go.id/artikel/152? - Peningkatan kompetensi guru
cerdas dan bakat istimewa kecerdasan dan bakat istimewa untuk utm_source=rapo untuk pengelolaan lingkungan
istimewa mendukung iklim keamanan satuan rpendidikan pembelajaran yang aman dan
nyaman
mengimplementasikan layanan bagi peserta untuk memahami karakteristik dan
didik dengan kecerdasan dan bakat istimewa cara belajar peserta didik
untuk meningkatkan proses pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami konten
3. Kepala satuan pendidikan mendorong pembelajaran dan cara
perbaikan layanan untuk peserta didik mengajarkannya
dengan kecerdasan dan bakat istimewa
penganggaran
34 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.10 Iklim Inklusivitas D.10.3 Sikap terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan disabilitas kebijakan yang mendukung mempelajari tentang sikap terhadap guru.kemdikbud.
terciptanya sekolah ramah disabilitas disabilitas untuk mendukung iklim keamanan go.id/artikel/156? - Peningkatan kompetensi guru
sekolah utm_source=rapo untuk pengelolaan lingkungan
rpendidikan pembelajaran yang aman dan
2. Pendidik mengimplementasikan nyaman
pengetahuan tentang sikap terhadap - Peningkatan kompetensi guru
disabilitas untuk memperbaiki proses untuk memahami sikap inklusif,
pembelajaran peserta didik toleran, dan kesertaan gender
(termasuk pendidikan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong inklusif/disabilitas)
perbaikan terkait sikap terhadap disabilitas - Pengembangan sekolah sehat,
melalui program, kebijakan, dan sekolah aman, sekolah ramah
penganggaran anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata, dan sejenisnya
35 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 E.5 Program dan E.5.5 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan kebijakan satuan Kebijakan mengenai kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan kesetaraan gender terlaksananya program dan kebijakan mengenai kesetaraan gender di satuan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender pendidikan untuk mendukung iklim keamanan utm_source=rapo untuk memahami sikap inklusif,
rpendidikan toleran, dan kesertaan gender
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan (termasuk pendidikan
tentang program dan kebijakan mengenai inklusif/disabilitas)
kesetaraan gender di satuan pendidikan - Pengembangan sekolah sehat,
untuk memperbaiki proses pembelajaran sekolah aman, sekolah ramah
peserta didik anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata, dan sejenisnya
perbaikan program, kebijakan, dan
penganggaran mengenai kesetaraan gender
di satuan pendidikan

di Platform
Merdeka
36 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 E.5 Program dan E.5.1 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan kebijakan satuan kebijakan satuan kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan pendidikan tentang terlaksananya program dan kebijakan mengenai pencegahan dan penanganan go.id/artikel/120? - Pelaksanaan kegiatan orientasi
perundungan sekolah terkait perundungan perundungan di satuan pendidikan untuk utm_source=rapo siswa baru yang bersifat akademik
mendukung iklim keamanan. rpendidikan dan pengenalan lingkungan tanpa
kekerasan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan - Penerapan program pencegahan
tentang program dan kebijakan mengenai perundungan
pencegahan dan penanganan perundungan - Peningkatan kompetensi guru
di satuan pendidikan untuk memperbaiki untuk memahami tentang
proses pembelajaran peserta didik perundungan, kekerasan, dan
kekerasan seksual
penganggaran mengenai pencegahan dan
penanganan perundungan di satuan
pendidikan
37 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi agama Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan dan budaya kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait guru.kemdikbud.
toleransi agama dan budaya toleransi agama dan budaya untuk go.id/artikel/140? - Pengembangan pembelajaran
mendukung iklim keamanan satuan utm_source=rapo berbasis proyek (termasuk P5)
rpendidikan - Pengembangan kegiatan
2. Pendidik mengimplementasikan pelibatan orang tua/wali/keluarga di
pengetahuan tentang toleransi agama dan pembelajaran
budaya untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi
3. Kepala satuan pendidikan mendorong beragama dan budaya
perbaikan penerapan toleransi agama dan
budaya di satuan pendidikan melalui
38 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.3 Toleransi dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan kesetaraan peserta kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari tentang dukungan atas guru.kemdikbud.
didik sikap inklusif kesetaraan siswa untuk mendukung iklim go.id/artikel/144? - Program pembinaan kesiswaan
keamanan satuan utm_source=rapo dan kepemimpinan siswa
pengetahuan terkait dukungan atas pembelajaran
kesetaraan siswa untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami sikap inklusif,
toleran, dan kesetaraan gender
3. Kepala satuan pendidikan mendorong (termasuk pendidikan
perbaikan tentang dukungan atas kesetaraan inklusif/disabilitas)
siswa melalui kebijakan dan penganggaran

di Platform
Merdeka
39 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi agama Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
dan budaya kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait guru.kemdikbud.
toleransi agama dan budaya toleransi agama dan budaya sebagai bagian go.id/artikel/140? - Pengembangan pembelajaran
dari iklim kebinekaan utm_source=rapo berbasis proyek (termasuk P5)
40 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.3 Toleransi dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
kesetaraan peserta kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait guru.kemdikbud.
didik sikap inklusif dukungan atas kesetaraan siswa sebagai go.id/artikel/144? - Program pembinaan kesiswaan
bagian dari iklim kebinekaan utm_source=rapo dan kepemimpinan siswa
pengetahuan tentang dukungan atas pembelajaran
kesetaraan siswa untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami sikap inklusif,
toleran, dan kesetaraan gender
3. Kepala satuan pendidikan mendorong (termasuk pendidikan
perbaikan penerapan dukungan atas inklusif/disabilitas)
kesetaraan siswa di satuan pendidikan
penganggaran
41 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.1 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
Gender dan sikap warga kebijakan yang menunjang mempelajari tentang konsep, pemahaman, guru.kemdikbud.
satuan pendidikan pemahaman dan sikap warga sekolah dan sikap warga sekolah terkait kesetaraan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
terhadap kesetaraan terhadap kesetaraan gender gender untuk mendorong iklim kebinekaan di utm_source=rapo untuk pembelajaran berorientasi
gender satuan pendidikan rpendidikan pada peserta didik
- Penyediaan atau pembuatan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan media pembelajaran
tentang pemahaman dan sikap warga - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender untuk untuk memahami sikap inklusif,
memperbaiki proses pembelajaran peserta toleran, dan kesetaraan gender
didik (termasuk pendidikan
inklusif/disabilitas)
perbaikan pemahaman dan sikap warga
sekolah terkait kesetaraan gender di satuan
penganggaran

di Platform
Merdeka
42 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.2 Perilaku warga Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
Gender satuan pendidikan kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari tentang bentuk perilaku warga guru.kemdikbud.
terhadap kesetaraan iklim kesetaraan gender sekolah yang mendorong kesetaraan gender go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
gender untuk mendukung iklim kebinekaan di satuan utm_source=rapo untuk pembelajaran berorientasi
pendidikan rpendidikan pada peserta didik
tentang perilaku yang mendorong kesetaraan - Peningkatan kompetensi guru
gender untuk memperbaiki proses untuk memahami sikap inklusif,
pembelajaran peserta didik toleran, dan kesetaraan gender
3. Kepala satuan pendidikan mendorong inklusif/disabilitas)
perbaikan perilaku warga sekolah terkait
kesetaraan gender di satuan pendidikan
penganggaran
43 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 E.5 Program dan E.5.5 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan satuan Kebijakan mengenai kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan kesetaraan gender terlaksananya program dan kebijakan mengenai kesetaraan gender di satuan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender pendidikan untuk mendukung iklim utm_source=rapo untuk memahami sikap inklusif,
kebinekaan rpendidikan toleran, dan kesertaan gender
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan inklusif/disabilitas)
tentang program dan kebijakan mengenai - Pengembangan sekolah sehat,
kesetaraan gender di satuan pendidikan sekolah aman, sekolah ramah
untuk memperbaiki proses pembelajaran anak, sekolah inklusi, sekolah
peserta didik adiwiyata, dan sejenisnya

penganggaran mengenai kesetaraan gender
di satuan pendidikan
44 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 E.5 Program dan E.5.1 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan satuan kebijakan satuan kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan kebijakan guru.kemdikbud.
pendidikan pendidikan tentang terlaksananya program dan kebijakan mengenai pencegahan dan penanganan go.id/artikel/120? - Pelaksanaan kegiatan orientasi
perundungan sekolah terkait perundungan perundungan di satuan pendidikan untuk utm_source=rapo siswa baru yang bersifat akademik
mendukung iklim kebinekaan rpendidikan dan pengenalan lingkungan tanpa
kekerasan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan - Penerapan program pencegahan
tentang program dan kebijakan mengenai perundungan
pencegahan dan penanganan perundungan - Peningkatan kompetensi guru
di satuan pendidikan untuk memperbaiki untuk memahami tentang
proses pembelajaran peserta didik perundungan, kekerasan, dan
kekerasan seksual
penganggaran mengenai pencegahan dan
penanganan perundungan di satuan
pendidikan

di Platform
Merdeka
45 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.4 Iklim keamanan D.4.10 Pengalaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan peserta didik terkait kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pencegahan dan guru.kemdikbud.
rokok, minuman keras, pencegahan dan penanggulangan penanganan pengalaman peserta didik terkait go.id/artikel/132? - Penyelenggaraan: pencegahan
dan narkoba narkoba rokok, minuman keras, dan narkoba untuk utm_source=rapo penyalahgunaan narkotika,
mendukung iklim kebinekaan rpendidikan psikotropika, zat adiktif (narkoba),
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik AIDS
berefleksi bersama peserta didik tentang - Peningkatan kompetensi guru
pengalamannya berkaitan dengan rokok, untuk memahami penyalahgunaan
minuman keras, dan narkoba, sebagai bagian narkotika, psikotropika, zat adiktif
dari proses pembelajaran (narkoba), minuman keras,
perbaikan upaya pencegahan dan
penanggulangan penggunaan rokok,
minuman keras, dan narkoba di satuan
penganggaran
46 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.4 Iklim keamanan D.4.3 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan dan sikap terhadap kebijakan yang menunjang mempelajari tentang pemahaman dan sikap guru.kemdikbud.
perundungan pemahaman dan sikap guru terhadap terhadap perundungan, serta pencegahan go.id/artikel/120? - Pengembangan program
perundungan dan penanganannya untuk mendukung iklim utm_source=rapo pencegahan dan penanganan
kebinekaan rpendidikan kekerasan dan kekerasan seksual
di satuan pendidikan (termasuk
2. Pendidik mengimplementasikan program Roots)
pengetahuan tentang pemahaman dan sikap - Penerapan program pencegahan
terhadap perundungan serta pencegahan dan perundungan
penanganannya untuk memperbaiki proses - Peningkatan kompetensi guru
pembelajaran peserta didik untuk memahami tentang
perundungan, kekerasan, dan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong kekerasan seksual
perbaikan pemahaman dan sikap terhadap
perundungan, serta pencegahan dan
penanganannya di satuan pendidikan melalui

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SMPN 1 TALANG UBI TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda berdasarkan hasil capaian yang paling rendah dari Kemendikbudristek.
- Lembar ini berisi pasangan indikator prioritas dengan dua akar masalah utama, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi dan usulan kegiatan ARKAS.
- Informasi pada lembar ini dapat langsung digunakan sebagai prioritas perbaikan layanan di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
menggambarkan kualitas indikator prioritas (2 akar masalah utama per diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. indikator prioritas). Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari metode pembelajaran interaktif guru.kemdikbud.
kognitif sebagai bagian dari kualitas pembelajaran go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
utm_source=rapo pembelajaran
2. Pendidik mengimplementasikan rpendidikan - Peningkatan kompetensi guru
pengetahuan tentang metode pembelajaran untuk keterlibatan orangtua/wali
interaktif untuk memperbaiki proses dan masyarakat dalam
pembelajaran pembelajaran
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk memahami karakteristik dan
perbaikan metode pembelajaran melalui cara belajar peserta didik
program, kebijakan dan penganggaran
2 D.1 Kualitas Sedang 61,26 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.
misi sekolah sekolah untuk mendukung peningkatan utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
kualitas pembelajaran rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
pembelajaran peserta didik dengan program kerja kepala sekolah
3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

meningkatkan kesehatan peserta didik dalam
aspek gizi, fisik, dan cakupan imunisasi
sebagai bagian dari visi satuan pendidikan
yang sehat

perbaikan dan implementasi visi-misi sekolah
penganggaran

di Platform
Merdeka
3 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
literasi (57,78% literasi membaca teks sastra kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra sebagai guru.kemdikbud.
peserta kompetensi membaca teks sastra bagian dari kemampuan literasi go.id/artikel/24? - Peningkatan kompetensi guru
penganggaran
4 A.1 Kemampuan Sedang 57,78 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (57,78% pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
peserta kognitif interaktif untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/82? - Penyusunan perencanaan
didik sudah literasi utm_source=rapo program satuan pendidikan (visi
mencapai rpendidikan misi sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan - Peningkatan kompetensi kepala
minimum) pengetahuan tentang metode pembelajaran sekolah
literasi untuk memperbaiki proses literasi - Pengembangan dan pelaksanaan
pembelajaran peserta didik program kerja kepala sekolah

penganggaran
numerasi (60% numerasi pada domain Data dan kebijakan yang menunjang mempelajari domain data dan ketidakpastian guru.kemdikbud.
peserta Ketidakpastian kemampuan numerasi pada domain sebagai bagian dari kemampuan numerasi go.id/artikel/22? - Peningkatan kompetensi guru
didik sudah Data dan Ketidakpastian utm_source=rapo untuk memperkuat numerasi
minimum) kompetensi pada domain data dan - Peningkatan kompetensi guru
ketidakpastian untuk memperbaiki proses untuk pembelajaran berorientasi
pembelajaran numerasi peserta didik pada peserta didik

data dan ketidakpastian di satuan pendidikan
penganggaran

di Platform
Merdeka
6 A.2 Kemampuan Sedang 60 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
numerasi (60% pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
peserta kognitif interaktif untuk mendukung kemampuan go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
didik sudah numerasi utm_source=rapo pembelajaran
kompetensi 2. Pendidik mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
minimum) pengetahuan tentang metode pembelajaran dan masyarakat dalam
interaktif untuk memperbaiki proses pembelajaran
pembelajaran numerasi peserta didik - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami karakteristik dan
3. Kepala satuan pendidikan mendorong cara belajar peserta didik
perbaikan metode pembelajaran interaktif di
7 A.3 Karakter Baik 51,68 A.3 Karakter A.3.5 Kebinekaan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
global kebijakan yang mendukung sikap mempelajari tentang Profil Pelajar Pancasilaguru.kemdikbud.
bernalar kritis untuk dimensi Kebinekaan Global sebagai go.id/artikel/37? - Pengembangan kegiatan
bagian dari penguatan karakter utm_source=rapo pelibatan orang tua/wali/keluarga di
pembelajaran berbasis projek penguatan untuk keterlibatan orang tua/wali
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kebinekaan dan masyarakat dalam
Global pembelajaran
3. Kepala satuan pendidikan mendorong untuk pemahaman Profil Pelajar
perbaikan dimensi Kebinekaan Global melalui Pancasila: Kebinekaan Global
Pancasila
8 A.3 Karakter Baik 51,68 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.
kognitif interaktif untuk mendukung penguatan go.id/artikel/82? - Penyusunan silabus / tujuan
karakter utm_source=rapo pembelajaran
2. Pendidik mampu mengimplementasikan untuk keterlibatan orangtua/wali
pengetahuan tentang metode pembelajaran dan masyarakat dalam
untuk memperbaiki proses pembelajaran pembelajaran
yang mendukung penguatan karakter peserta - Peningkatan kompetensi guru
didik untuk memahami karakteristik dan
penganggaran

di Platform
Merdeka
9 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.4 Iklim keamanan D.4.10 Pengalaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
satuan pendidikan satuan pendidikan peserta didik terkait kebijakan yang menunjang mempelajari terkait pengalaman siswa guru.kemdikbud.
rokok, minuman keras, pencegahan dan penanggulangan terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba go.id/artikel/132? - Penyelenggaraan: pencegahan
dan narkoba narkoba sebagai sebagai bagian dari iklim keamanan utm_source=rapo penyalahgunaan narkotika,
satuan rpendidikan psikotropika, zat adiktif (narkoba),
2. Pendidik mengimplementasikan AIDS
pengetahuan terkait pengalaman siswa - Peningkatan kompetensi guru
terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba untuk memahami penyalahgunaan
untuk memperbaiki proses pembelajaran narkotika, psikotropika, zat adiktif
peserta didik (narkoba), minuman keras,
perbaikan terkait pengalaman siswa terhadap
rokok, minuman keras, dan narkoba melalui
kebijakan dan penganggaran
10 D.4 Iklim keamanan Baik 68,77 D.10 Iklim Inklusivitas D.10.2 Layanan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
satuan pendidikan satuan pendidikan kebijakan yang menunjang sekolah mempelajari tentang layanan yang guru.kemdikbud.
untuk peserta didik untuk murid cerdas dan bakat dibutuhkan oleh peserta didik dengan go.id/artikel/152? - Peningkatan kompetensi guru
cerdas dan bakat istimewa kecerdasan dan bakat istimewa untuk utm_source=rapo untuk pengelolaan lingkungan
istimewa mendukung iklim keamanan satuan rpendidikan pembelajaran yang aman dan
nyaman
mengimplementasikan layanan bagi peserta untuk memahami karakteristik dan
didik dengan kecerdasan dan bakat istimewa cara belajar peserta didik
untuk meningkatkan proses pembelajaran - Peningkatan kompetensi guru
untuk memahami konten
3. Kepala satuan pendidikan mendorong pembelajaran dan cara
perbaikan layanan untuk peserta didik mengajarkannya
dengan kecerdasan dan bakat istimewa
penganggaran
11 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.8 Iklim Kebinekaan D.8.1 Toleransi agama Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
dan budaya kebijakan yang menunjang terciptanya mempelajari konsep dan praktik terkait guru.kemdikbud.
toleransi agama dan budaya toleransi agama dan budaya sebagai bagian go.id/artikel/140? - Pengembangan pembelajaran
dari iklim kebinekaan utm_source=rapo berbasis proyek (termasuk P5)

di Platform
Merdeka
12 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,71 D.6 Iklim Kesetaraan D.6.1 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https://
Gender dan sikap warga kebijakan yang menunjang mempelajari tentang konsep, pemahaman, guru.kemdikbud.
satuan pendidikan pemahaman dan sikap warga sekolah dan sikap warga sekolah terkait kesetaraan go.id/artikel/136? - Peningkatan kompetensi guru
terhadap kesetaraan terhadap kesetaraan gender gender untuk mendorong iklim kebinekaan di utm_source=rapo untuk pembelajaran berorientasi
gender satuan pendidikan rpendidikan pada peserta didik
tentang pemahaman dan sikap warga - Peningkatan kompetensi guru
sekolah terkait kesetaraan gender untuk untuk memahami sikap inklusif,
memperbaiki proses pembelajaran peserta toleran, dan kesetaraan gender
didik (termasuk pendidikan
inklusif/disabilitas)
perbaikan pemahaman dan sikap warga
sekolah terkait kesetaraan gender di satuan
penganggaran

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang. - Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa pal
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.
Nama Satuan
NPSN
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi prioritas Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)
9 D.4 Iklim keamanan satuan D.4 Iklim keamanan satuan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik mempelajari terkait pengalaman Tidak
pendidikan pendidikan kebijakan yang menunjang siswa terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba sebagai sebagai bagian
pencegahan dan penanggulangan dari iklim keamanan satuan
narkoba
3. Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan terkait pengalaman siswa Ya
terhadap rokok, minuman keras, dan narkoba melalui kebijakan dan
penganggaran
D.4.10 Pengalaman peserta Peningkatan kompetensi GTK dan Guru mengikuti pelatihan mandiri di PMM Tidak
didik terkait rokok, minuman kebijakan yang menunjang
keras, dan narkoba pencegahan dan penanggulangan
narkoba
Pihak sekolah mengundang narasumber terkait rokok, minuman keras, dan Ya
narkoba
10 D.4 Iklim keamanan satuan D.10 Iklim Inklusivitas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik mempelajari tentang layanan yang Tidak
pendidikan kebijakan yang menunjang sekolah dibutuhkan oleh peserta didik dengan kecerdasan dan bakat istimewa untuk
untuk murid cerdas dan bakat mendukung iklim keamanan satuan
istimewa
3. Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan layanan untuk peserta didik Ya

dengan kecerdasan dan bakat istimewa melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
D.10.2 Layanan satuan Peningkatan kompetensi GTK dan Guru mengikuti pelatihan mandiri di PMM Tidak
pendidikan untuk peserta didik kebijakan yang menunjang sekolah
cerdas dan bakat istimewa untuk murid cerdas dan bakat
istimewa
Tidak
Guru mengikuti webinar
Pihak sekolah mengundang narasumber untuk sosialisasi Ya
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses penyusunan
RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.
[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]
Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)
Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)
Lembar Kerja Rancangan ARKAS
LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

- Lembar ini digunakan untuk membantu Satuan Pendidikan merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci.
- Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Anda dapat menyalin Kegiatan Benahi pada '3. Lembar Kerja RKT' yang membutuhkan biaya pada tabel di bawah ini.
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp
- Untuk melakukan penganggaran yang sesuai dengan perencanaan, Anda dapat mempelajari materi berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/769?rp
No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT yang Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga satuan.
dalam 1 tahun. kotak, dll).
[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium Narasumber [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM
1 Peningkatan kompetensi GTK Kepala satuan pendidikan Pihak sekolah mengundang honorium narasumber April 2 250000 500000 500000
dan kebijakan yang menunjang mendorong perbaikan terkait narasumber terkait rokok, minuman
pencegahan dan pengalaman siswa terhadap keras, dan narkoba
penanggulangan narkoba rokok, minuman keras, dan
narkoba melalui kebijakan dan
penganggaran
ATK (pena, buku,map) 30 20000 600000 600000

scank 30 15000 450000 450000
pengadaan laporan 1 50000 50000 50000
2 Peningkatan kompetensi GTK Pihak sekolah mengundang honorium narasumber Mei 2 250000 500000 500000
dan kebijakan yang menunjang narasumber terkait rokok, Pihak sekolah mengundang
sekolah untuk murid cerdas dan minuman keras, dan narkoba narasumber untuk sosialisasi
bakat istimewa ATK (pena, buku,map) 30 20000 600000 600000
scank 30 15000 450000 450000
pengadaan laporan 1 50000 50000 50000
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Rapor PBD SMPN 1 Talang Ubi 10600914 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD SMPN 1 Talang Ubi 10600914 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp

1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

3) Pengelolaan sumber daya

4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMPN 1 TALANG UBI TAHUN 2024

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 37

REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SMPN 1 TALANG UBI TAHUN 2024

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

4. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 16 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 17 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 18 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 19 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 20 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 21 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 22 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 23 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 24 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 25 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 26 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 27 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 28 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 29 dari 37

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SMPN 1 TALANG UBI TAHUN 2024

3. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

4. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 30 dari 37

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

3. Kepala satuan pendidikan mendorong

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 31 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 32 dari 37

Dokumen rahasia SMPN 1 TALANG UBI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 33 dari 37