Rapor PBD SD Negeri II Balung 20523058 2024

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan, dokumen unduhan ini merupakan dokumen yang Anda dapatkan pada laman Unduh di platform Rapor Pendidikan.
Dokumen ini bertujuan untuk memandu Anda dalam menganalisis laporan Rapor Pendidikan dan melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) untuk Satuan Pendidikan yang Anda
pimpin.
Dokumen ini terdiri dari empat bagian:
1. Panduan Melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu lembar ini. Lembar ini memuat petunjuk umum untuk memanfaatkan laporan Rapor Pendidikan dan melakukan perencanaan berbasis data.
2. Laporan Rapor Pendidikan. Lembar ini memuat data capaian seluruh indikator Rapor Pendidikan di Satuan Pendidikan Anda. Laporan ini berfungsi untuk membantu Anda memahami kondisi Satuan Pendidikan Anda secara
Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar masalah, dan penentuan tindak lanju
4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input penganggar
PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Panduan ini disusun untuk membantu Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan dalam memimpin seluruh warga sekolah agar dapat bersama-sama meningkatkan kualitas layanan pendidikan melalui Perencanaan
Berbasis Data (PBD).
Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.
Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp
1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap identifikasi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/758?rp
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek
Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah
2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini, misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.
Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?
2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap refleksi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp
Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki
kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.
Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:
1. Analisis mandiri Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'. Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang rele
2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fo
Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan: Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendid
Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.
3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/761?rp
Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.
Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

1) Pembelajaran Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu tahun pend
2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang di
3) Pengelolaan sumber daya

Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya, Anda dapat:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di '3. Lembar Kerja RKT'.
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian '4. Lembar Kerja ARKAS'.
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi den
Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah
disepakati.
4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/760?rp
Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.
Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.
Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI II BALUNG NPSN 20523058 Tahun 2024
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI II BALUNG TAHUN 2024

- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
- Bagaimana cara memaknai data Rapor Pendidikan?
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Skor dari Tahun Lalu"
- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik 78,26 Sebagian besar peserta didik telah Naik 16,72 61,54 Peringkat Peringkat Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di (78,26%
Di atas 4,35% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu minimum
mengintegrasikan Naik 0,50% 3,85% menengah atas menengah (41- Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 73,91% beberapa informasi
Peserta didik mampu lintas teks,
membuat Naik 16,22% 57,69%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 17,39% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Turun 17,23% 34,62%
bawah
Proporsikompetensi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 4,35% mengambil
Peserta didikinformasi eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Naik 0,50% 3,85%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah 57,37 dan mengambil informasi eksplisit yang Naik 5,10 52,27 Peringkat Peringkat Asesmen
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 58 Naik 3,80 54,2 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) 57,77 Turun 2,79 60,56 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks 60,55 Naik 8,87 51,68 menengah atas
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 51,86 Naik 2,70 49,16 menengah atas
Peringkat menengah atas
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Sedang 60,87 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 22,41 38,46 menengah (41-
Peringkat menengah
Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di (60,87%
Di atas 4,35% kompetensi
Peserta didikminimum untuk numerasi
mampu bernalar untuk Naik 4,35% 0,00% menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 56,52% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta
mengaplikasikan Naik 18,06% 38,46%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 34,78% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki dimiliki dalam
kemampuan dasar Turun 15,22% 50,00%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 4,35% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Turun 7,19% 11,54%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah 40,54 kemampuan dasar matematika yang Naik 5,59 34,95 Peringkat Peringkat Asesmen
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 43,94 Naik 3,51 40,43 menengah (41-
Peringkat menengah
Asesmen
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 40,69 Naik 0,09 40,6 menengah (41-
Asesmen
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 49,98 Naik 9,53 40,45 menengah (41-
Asesmen
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 36,93 Turun 5,84 42,77 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 41,59 Naik 5,25 36,34 menengah (41-
Peringkat menengah
Asesmen
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 45,78 Naik 8,21 37,57 menengah
Asesmen2023
A.3 Karakter Baik 62,53 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 3,22 59,31 menengahatas
Peringkat (41- menengahatas
Peringkat (41- Nasional 2023
Asesmen
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan 65,83 nilai karakter pelajar pancasila yang Naik 4,77 61,06 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.3.2 Berakhlak Mulia
Gotong Royong 68,83 Naik 9,64 59,19 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Asesmen
A.3.3 Kreativitas 60,66 Naik 10,71 49,95 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Asesmen2023
A.3.4 Nalar Kritis 59,08 Turun 0,30 59,38 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Asesmen
A.3.5 Kebinekaan global 62,39 Turun 8,75 71,14 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
A.3.6 Kemandirian 51,8 Naik 0,19 51,61 menengah atas
Asesmen
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Sedang 55,28 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 9,18 46,1 menengah (41-
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Nasional
Platform 2023
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Sedang 28,57 Pendidikan berkembang dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 17,53 46,1 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)lainnya (menggabungkan pelatihan bid.
Pelatihan Baik 82 Pendidikan berkembang dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 82 menengah (41-
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Merdeka
Sistem
D.1 Studi, pedagogi,
Kualitas manajerial, dll)
pembelajaran Sedang 63,15 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
mengarah pada Turun 3,72 66,87 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Informasi
Asesmen
D.1.1 Manajemen kelas 69,91 peningkatan kualitas yang ditunjukkan Turun 0,56 70,47 menengah
Peringkat atas menengah
Asesmen2023
D.1.2 Dukungan psikologis 64,25 Turun 8,24 72,49 menengah atas
Asesmen
menengah (41- menengah (41- Nasional 2023
Dokumen rahasia SD NEGERI II BALUNG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI II BALUNG NPSN 20523058 Tahun 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
D.1.3 Metode pembelajaran 55,28 Turun 2,37 57,65 Peringkat Peringkat Asesmen
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 55,95 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 6,58 49,37 menengah (41-
Peringkat menengah
Asesmen
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 49,27 pembelajaran setelah melakukan refleksi Naik 1,45 47,82 menengahbawah
Peringkat (41- menengahbawah
Asesmen
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 56,87 Naik 9,27 47,6 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Asesmen
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 57,73 Naik 5,79 51,94 menengah
Peringkat menengah
Asesmen
D.3 Kepemimpinan instruksional Sedang 49,25 Kepemimpinan instruksional mengarah Naik 1,35 47,9 menengah atas
Peringkat bawah menengah atas
Asesmen2023
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 35,88 pada visi-misi satuan pendidikan Turun 7,36 43,24 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Asesmen
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 53,96 Naik 7,95 46,01 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 57,91 Naik 3,46 54,45 menengah
Peringkat menengah
Asesmen
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 72,13 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 1,37 70,76 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 73,9 satuan pendidikan yang aman, terlihat Naik 6,09 67,81 menengah atas
Asesmen
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 73,14 Naik 1,00 72,14 menengah
Peringkat atas menengah atas
Asesmen2023
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 65,39 Naik 6,77 58,62 menengahatas
Peringkat (81-100%)
Asesmen
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 81,33 Naik 4,86 76,47 (1-20%)
Peringkat menengah
Asesmen2023
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 73,02 Naik 0,19 72,83 menengah atas
Asesmen
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 84,45 Naik 7,98 76,47 menengah
Asesmen2023
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 61,45 Naik 17,58 43,87 menengah atas
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 62,01 Turun 8,58 70,59 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 75,87 Naik 14,51 61,36 menengahatas
Peringkat (41- menengahatas
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 64,12 Turun 12,35 76,47 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.6 keras, dan narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Baik 71,11 Satuan Pendidikan secara aktif Naik 2,26 68,85 menengahatas
Asesmen
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 59,45 mensosialisasikan dan menyuarakan Naik 4,69 54,76 (1-20%)
Asesmen
D.6.2 terhadap kesetaraan
Perilaku warga satuangender
pendidikan terhadap 90,2 Naik 13,76 76,44 menengah atas
Asesmen
D.8 kesetaraan
Iklim gender
Kebinekaan Baik 70,68 Satuan pendidikan sudah mampu Turun 0,65 71,33 menengah atas
Asesmen
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 63,75 menghadirkan suasana proses Naik 3,74 60,01 menengah (41-
Asesmen
D.8.2 Komitmen kebangsaan 83,13 Turun 0,28 83,41 menengahbawah
Asesmen
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 65,16 Turun 5,43 70,59 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Asesmen
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 60,34 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 4,99 55,35 menengah atas
Asesmen
D.10.1 Layanan disabilitas 65,04 menghadirkan suasana proses Naik 3,92 61,12 menengah atas
Asesmen
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 47,55 Turun 4,79 52,34 menengah (41-
Asesmen
D.10.3 cerdas dan bakat
Sikap terhadap istimewa
disabilitas 60,79 Naik 5,59 55,2 menengah
Peringkat menengahatas
Asesmen
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Baik 72,65 Satuan pendidikan telah melibatkan Naik 4,24 68,41 menengah atas
Peringkat (1-20%)
Asesmen
E.1.1 Partisipasi orang tua 76,62 orang tua dan peserta didik baik dalam Naik 9,60 67,02 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.1.2 Partisipasi peserta didik 68,67 Turun 1,13 69,8 menengah (41-
Asesmen
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 16,31 menengah
Tidak Tersedia menengah
Tidak Tersedia Nasional 2023
Sumber Daya
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 0 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 16,31 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Tidak
Capaian Tersedia
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 74,63 (SatdikTersedia
Sumber
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 49,27 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah Tidak
Capaian Tersedia
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 100 (SatdikTersedia
Sumber
E.5 - ketepatan
Program danwaktu dan kelengkapan
kebijakan pelaporan
satuan pendidikan Tidak
Sedang Tersedia
65,38 untuk indikator ini
Satuan pendidikan melibatkan orang tua (Satdik
Naik tidak
19,73 45,65 (Satdik tidak
Peringkat (Satdik tidak
Peringkat Sekolah
Asesmen
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 57,12 dan peserta didikdalam beberapa Naik 2,02 55,1 menengah
Peringkat menengah
Asesmen
E.5.2 perundungan
Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 70,44 Naik 16,63 53,81 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.5.3 hukuman fisikkebijakan satuan pendidikan tentang
Program dan 47,97 Naik 19,76 28,21 menengahbawah
Asesmen
E.5.4 kekerasan
Program seksual
dan kebijakan satuan pendidikan tentang 65,6 Naik 17,91 47,69 (81-100%)
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.5.5 rokok,
Programminuman keras, dan
dan Kebijakan narkoba
mengenai kesetaraan gender 68,13 Naik 16,97 51,16 (81-100%)
Peringkat menengah
Asesmen
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 83,01 Naik 45,09 37,92 menengah
Peringkat atas menengah
Asesmen2023
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan menengah atas menengah atas Nasional 2023

Rekomendasi PBD SD NEGERI II BALUNG NPSN 20523058 Tahun 2024
REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SD NEGERI II BALUNG TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda secara keseluruhan dari Kemendikbudristek
- Lembar ini berisi data laporan Rapor Pendidikan yang memuat seluruh pasangan indikator prioritas dan akar masalahnya diurutkan dari skor terendah.
- Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan dalam menentukan prioritas perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.2 Kemampuan Sedang 60,87 A.2 Kemampuan A.2.1 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 numerasi
A.2 Kemampuan (60,87%
Sedang 60,87 numerasi
A.2 Kemampuan pada domain
A.2.3 Bilangan Peningkatan
Kompetensi kebijakan yang menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. domain
Kepala satuan bilangandan
pendidikan sebagai bagian
pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
3 numerasi
D.3 Kepemimpinan pada domain
D.3.1 Visi-misiGeometri kebijakan yang
satuan Peningkatan menunjang
1. domain
Kepala satuan geometridan
4 numerasi
Sedang 60,87 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
Peningkatan menunjang
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
5 numerasi
D.1 Kualitas kurikulum
D.1.3 Metodesatuan kebijakan yang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
dan pendidik guru.kemdikbud.
6 numerasi
Sedang 60,87 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.2 Dukungan kebijakan yang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
7 numerasi
Sedang 60,87 pembelajaran
D.2 Refleksi dan psikologis
D.2.1 kebijakan yang
Belajar tentang Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan dukungan
pendidikan psikologis
8 numerasi
Sedang 60,87 perbaikan
D.2 Refleksi dan pembelajaran
D.2.2 Refleksi atas kebijakan yang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
9 numerasi
D.1 Kualitas (60,87%
Sedang 63,15 perbaikan
D.1 Kualitas praktikMetode
D.1.3 mengajar kebijakan yang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan refleksi atas
pendidikan praktik
10 pembelajaran
D.1 Kualitas Sedang 63,15 pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari metode
1. Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
11 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan psikologis
Visi-misi satuan Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
12 pembelajaran
D.1 Kualitas Sedang 63,15 instruksional
1. tentang
13 pembelajaran
D.1 Kualitas Sedang 63,15 instruksional
D.2 Refleksi dan kurikulum satuan
D.2.1 Belajar tentang kebijakan yang
1. Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
14 pembelajaran
D.1 Kualitas Sedang 63,15 perbaikan
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
15 pembelajaran
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 perbaikan
D.8 Iklim Kebinekaan praktikToleransi
D.8.1 mengajaragama Peningkatan
kebijakan yang menunjang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari
1. tentang
pendidikan praktik
16 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 D.8 Iklim Kebinekaan dan budaya
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
17 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 D.3 Kepemimpinan kesetaraan
D.3.1 peserta
Visi-misi kebijakan yang
GTK dan mempelajari
1. konsep
18 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 instruksional
1. Kepala satuan perumusan,
19 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 instruksional
E.5 Program dan kurikulum
E.5.3 satuan
Program dan kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
20 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 kebijakan
E.5 Programsatuan
dan kebijakan
E.5.1 satuan
Peningkatan mendukung
1. tentang
Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
21 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 kebijakan satuan
D.4 Iklim keamanan kebijakan satuan
D.4.7 Pemahaman kebijakan yang
1. Kepala satuan programdan
22 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan dan sikap
D.4.8 guru tentang Peningkatan
Pengalaman kebijakan yang menunjang
1. tentang
Kepala satuan definisi, dan
pendidikan ragam kasus,
23 D.4 Iklim keamanan Baik 72,13 satuan
D.4 Iklimpendidikan
keamanan kekerasan seksual
1. Kepala satuan pencegahan
pendidikan dan
24 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 72,13 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan dan sikap
D.4.8 guru tentang Peningkatan
Pengalaman kebijakan yang menunjang
1. tentang
Kepala satuan definisi, dan
25 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 72,13 satuan
D.3 pendidikan
Kepemimpinan kekerasan
D.3.1 seksual
Visi-misi kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan pencegahan
pendidikan dan
26 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 72,13 instruksional
D.4 Iklim keamanan Baik 72,13 instruksional
E.5 Program dan kurikulum
E.5.3 satuan
1. tentang
pendidikan dan
28 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 72,13 kebijakan
E.5 Programsatuan
dan kebijakan
E.5.1 satuan
1. tentang
D.4 Iklim keamanan Baik 72,13 kebijakan
D.8 satuan
Iklim Kebinekaan kebijakan
D.8.1 satuanagama Peningkatan
Toleransi kebijakan yang mendukung
1. tentang
30 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 72,13 D.8 Iklim Kebinekaan dan budaya
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
GTK dan mempelajari
1. konsep
31 satuan
A.1 pendidikan
Kemampuan literasi Baik 78,26 A.1 Kemampuan kesetaraan peserta
A.1.1 Kompetensi kebijakan yang
1. Kepala satuan dukungan
pendidikan atas
32 A.1 Kemampuan literasi (78,26%
Baik 78,26 literasi
A.1 Kemampuan membaca
A.1.2 teks
Kompetensi kebijakan yang
kompetensi guru dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan teks informasi
pendidikan sebagai
Baik 78,26 literasi
D.3 Kepemimpinan membaca
D.3.1 teks satuan
Visi-misi sastra Peningkatan
kebijakan yang menunjang
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
Baik 78,26 instruksional
1. tentang
D.1.3 satuan
Metode kebijakan yang
1. tentang
pendidikan dan
Baik 78,26 pembelajaran
kompetensi aktivasi
1. Kepala satuan metode dan
Baik 78,26 pembelajaran
Belajar tentang Peningkatan menunjang
kompetensi dukungan
GTK dan mempelajari
1. tentang
(78,26% perbaikan pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar mempelajari tentang pengetahuan dan guru.kemdikbud.

menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
38 A.1 Kemampuan literasi Baik 78,26 D.2 Refleksi dan D.2.2 Refleksi atas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
Mengajar.
39 A.3 Karakter (78,26%
Baik 62,53 perbaikan
A.3 Karakter praktik mengajar
A.3.6 Kemandirian kebijakan yang
kompetensi refleksi
GTK dan mempelajari
1. tentang
pendidikan praktik
40 A.3 Karakter Baik 62,53 A.3 Karakter A.3.4 Nalar Kritis kebijakan yang
kompetensi sikap
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
41 A.3 Karakter Baik 62,53 D.3 Kepemimpinan D.3.1 Visi-misi satuan kebijakan yang
kompetensi sikap
GTK dan mempelajari
1. tentang
42 A.3 Karakter Baik 62,53 instruksional
43 A.3 Karakter Baik 62,53 instruksional
D.1.3 satuan
Metode kebijakan yang
1. tentang
pendidikan dan
44 A.3 Karakter Baik 62,53 pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
45 A.3 Karakter Baik 62,53 pembelajaran
D.2.1 Belajar tentang kebijakan yang
kompetensi dukungan
1. Kepala satuan dukungan
pendidikan danpsikologis
46 A.3 Karakter Baik 62,53 perbaikan
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
perbaikan praktik mengajar kebijakan yang menunjang refleksi mempelajari tentang refleksi atas praktik guru.kemdikbud.

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SD NEGERI II BALUNG TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda berdasarkan hasil capaian yang paling rendah dari Kemendikbudristek.
- Lembar ini berisi pasangan indikator prioritas dengan dua akar masalah utama, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi dan usulan kegiatan ARKAS.
- Informasi pada lembar ini dapat langsung digunakan sebagai prioritas perbaikan layanan di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
menggambarkan kualitas indikator prioritas (2 akar masalah utama per diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. indikator prioritas). Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 A.2 Kemampuan Sedang 60,87 A.2 Kemampuan A.2.1 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 numerasi
D.3 Kepemimpinan pada domain
D.3.1 Visi-misiBilangan kebijakan yang
1. domain
Kepala satuan bilangandan
3 numerasi
D.1 Kualitas (60,87%
D.1 Kualitas pendidikan
D.1.3 Metode kebijakan yang
1. tentang
4 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. metode
Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
5 pembelajaran
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 instruksional
D.8 Iklim Kebinekaan pendidikan
D.8.1 Toleransi agama kebijakan yang
6 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,68 D.3 Kepemimpinan dan budaya
GTK dan mempelajari
1. konsep
7 D.4 Iklim keamanan Baik 72,13 instruksional
D.4 Iklim keamanan pendidikan
1. tentang
8 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 72,13 satuan pendidikan
D.3 Kepemimpinan dan
D.3.1sikap guru satuan
Visi-misi tentang kebijakan yang
1. Kepala satuan definisi, dan
9 satuan pendidikan
A.1 Kemampuan literasi Baik 78,26 instruksional
A.1 Kemampuan pendidikan
A.1.1 Kompetensi kebijakan yang
1. tentang
Baik 78,26 literasi
D.3 Kepemimpinan membaca teks satuan kebijakan
D.3.1 Visi-misi yang
1. Kepala satuan teks informasi
pendidikan sebagai
11 A.3 Karakter (78,26%
A.3 Karakter pendidikan
A.3.6 Kemandirian kebijakan yang
1. tentang
12 A.3 Karakter Baik 62,53 D.3 Kepemimpinan kebijakan yang
D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan mendukung
kompetensi sikap
GTK dan mempelajari
1. tentang
instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang. - Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa pal
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.
Nama Satuan
NPSN
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi prioritas Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)
[CONTOH] Kemampuan Literasi [CONTOH] Kompetensi [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Diskusi mingguan guru terkait modul literasi di PMM [CONTOH] Ya
membaca teks sastra guru dalam hal literasi melalui PMM
[CONTOH] Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar [CONTOH] Tidak
(1x sebulan)
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses penyusunan
RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.
[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]
Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)
Lembar Kerja Rancangan ARKAS
LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

- Lembar ini digunakan untuk membantu Satuan Pendidikan merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci.
- Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Anda dapat menyalin Kegiatan Benahi pada '3. Lembar Kerja RKT' yang membutuhkan biaya pada tabel di bawah ini.
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp
- Untuk melakukan penganggaran yang sesuai dengan perencanaan, Anda dapat mempelajari materi berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/769?rp
No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT yang Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga satuan.
dalam 1 tahun. kotak, dll).
[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium Narasumber [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Rapor PBD SD Negeri II Balung 20523058 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD SD Negeri II Balung 20523058 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp

1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

3) Pengelolaan sumber daya

4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI II BALUNG TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD NEGERI II BALUNG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Dokumen rahasia SD NEGERI II BALUNG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 13

REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SD NEGERI II BALUNG TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD NEGERI II BALUNG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 13

Dokumen rahasia SD NEGERI II BALUNG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 13

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SD NEGERI II BALUNG TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD NEGERI II BALUNG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 13

LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]

Nama Lengkap: Nama Lengkap:

LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Anda mungkin juga menyukai