Rapor PBD SD Negeri Gerunung 50222383 2024

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD
PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan, dokumen unduhan ini merupakan dokumen yang Anda dapatkan pada laman Unduh di platform Rapor Pendidikan.
Dokumen ini bertujuan untuk memandu Anda dalam menganalisis laporan Rapor Pendidikan dan melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) untuk Satuan Pendidikan yang Anda
pimpin.
Dokumen ini terdiri dari empat bagian:
1. Panduan Melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu lembar ini. Lembar ini memuat petunjuk umum untuk memanfaatkan laporan Rapor Pendidikan dan melakukan perencanaan berbasis data.
2. Laporan Rapor Pendidikan. Lembar ini memuat data capaian seluruh indikator Rapor Pendidikan di Satuan Pendidikan Anda. Laporan ini berfungsi untuk membantu Anda memahami kondisi Satuan Pendidikan Anda secara
Sebagai alat bantu dalam melakukan analisis, Anda dapat menggunakan dua lembar alat bantu yang disediakan Kemendikbudristek berikut:
2.1 Rekomendasi Keseluruhan. Lembar ini menyajikan data rekomendasi keseluruhan dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
2.2 Rekomendasi Prioritas. Lembar ini menyajikan data rekomendasi berdasarkan capaian indikator prioritas yang paling rendah dari Kemendikbudristek yang memuat fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda.
3. Lembar Kerja RKT. Lembar ini merupakan dokumen kerja yang berfungsi untuk membuat rencana kegiatan pembenahan yang akan dilakukan di tahun mendatang berdasarkan identifikasi masalah, refleksi akar masalah, dan penentuan tindak lanju
4. Lembar Kerja Rancangan ARKAS. Lembar ini merupakan dokumen kerja untuk merencanakan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci sebagai rujukan saat Satuan Pendidikan melakukan input penganggar
PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Panduan ini disusun untuk membantu Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan dalam memimpin seluruh warga sekolah agar dapat bersama-sama meningkatkan kualitas layanan pendidikan melalui Perencanaan
Berbasis Data (PBD).
Mari Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan mempelajari penjelasan siklus kerja yang dapat memandu proses evaluasi, perencanaan, hingga implementasi upaya perbaikan layanan di Satuan Pendidikan Anda.
Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp
1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap identifikasi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/758?rp
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan Masih ingat saat Anda berpartisipasi di Asesmen Nasional atau Survei Lingkungan Belajar? Hasil dari partisipasi tersebut kemudian digabung dengan sumber data lainnya oleh Kemendikbudristek
Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah
2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini, misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.
Mari ajak warga sekolah untuk bersama-sama menggunakan data ini untuk memahami kondisi layanan pendidikan dengan lebih baik, dengan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
1) Apa saja kinerja yang sudah berjalan baik?
2) Apa saja kinerja yang masih perlu penguatan?
3) Apa kondisi yang dilakukan tahun lalu yang menyumbang terjadinya capaian/kondisi tersebut?
2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap refleksi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/759?rp
Setelah Bapak/Ibu mengetahui kondisi Satuan Pendidikan Anda, maka tentu ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan prioritas diharapkan dapat dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki
kepemilikan terhadap perubahan yang dicita-citakan.
Ada dua pilihan yang dapat digunakan oleh Satuan Pendidikan untuk menetapkan prioritas perbaikan layanan pendidikan, yaitu:
1. Analisis mandiri Bapak/Ibu dapat melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan di '2. Laporan Rapor Pendidikan'. Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang rele
2. Gunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek Kemendikbudristek telah menyusun rekomendasi prioritas untuk memudahkan Satuan Pendidikan dalam menentukan prioritas agar perubahan yang akan dilakukan bisa fo
Untuk mengakses rekomendasi prioritas, Bapak/Ibu dapat menggunakan: Cara 1 - Melalui eksplorasi dasbor platform Rapor Pendidikan. Satuan Pendidikan dapat melakukan eksplorasi pada fitur-fitur platform Rapor Pendid
Cara 2 - Menggunakan lembar '2.1 Rekomendasi Keseluruhan' dan '2.2 Rekomendasi Prioritas' pada dokumen ini sebagai referensi prioritas perbaikan layanan.
Kedua lembar Rekomendasi ini hanya tersedia untuk Satuan Pendidikan yang berpartisipasi mengikuti Asesmen Nasional atau Survei lingkungan belajar secara memadai.
3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/761?rp
Pada tahapan ini, Bapak/Ibu Kepala Satuan Pendidikan perlu menyusun perencanaan dan penganggaran yang mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif.
Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

1) Pembelajaran Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu tahun pend
2) Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang di
3) Pengelolaan sumber daya

Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya, Anda dapat:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di '3. Lembar Kerja RKT'.
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian '4. Lembar Kerja ARKAS'.
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran mendatang dengan berkonsultasi den
Dengan demikian, Satuan Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah
disepakati.
4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Kumpulan materi panduan dan alat bantu untuk tahap benahi dapat dilihat di tautan https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/760?rp
Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, maka saatnya Satuan Pendidikan bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun. Jangan lupa libatkan seluruh warga Satuan
Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
Lakukan evaluasi secara berkala, dan ingatlah bahwa perencanaan bersifat dinamis, sehingga Anda perlu melakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang disusun tetap sesuai dengan
kebutuhan Satuan Pendidikan.
Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.
Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI Gerunung NPSN 50222383 Tahun 2024
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI Gerunung TAHUN 2024

- Laporan ini berisi informasi tentang kondisi layanan di Satuan Pendidikan Anda yang diukur lewat beragam indikator yang terdapat di dalam Rapor Pendidikan.
- Bagaimana cara memaknai data Rapor Pendidikan?
- Pelajari indikator yang diukur dan hasilnya yang disajikan pada tabel di bawah
- Pahami capaian Satuan Pendidikan Anda lewat tabel "Capaian" di setiap indikator
- Ketahui makna dari hasil capaian Anda dengan melihat kolom "Definisi Capaian"
- Ketahui gambaran hasil upaya perbaikan layanan yang sudah dilakukan dengan melihat kolom "Perubahan Skor dari Tahun Lalu"
- Kenali posisi Satuan Pendidikan Anda di kab/kota/provinsi/nasional lewat kolom "Peringkat". Penjelasan lebih lanjut tentang peringkat dapat dilihat di https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/763?rp
- Untuk dapat lebih memahami hasil kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda juga dapat menggunakan data yang dikumpulkan secara mandiri atau menggunakan data
pendukung lain yang relevan. Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik 94,74 Sebagian besar peserta didik telah Naik 36,41 58,33 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di (94,74%
Di atas 31,58% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu minimum
mengintegrasikan Naik 31,58% 0,00% (1-20%) (1-20%) Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 63,16% beberapa informasi
Peserta didik mampu lintas teks,
membuat Naik 4,83% 58,33%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 5,26% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Turun 28,07% 33,33%
bawah
Proporsikompetensi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% mengambil
Peserta didikinformasi eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Turun 8,33% 8,33%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah 73,61 dan mengambil informasi eksplisit yang Naik 25,76 47,85 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 71,12 Naik 27,76 43,36 (1-20%)
Peringkat atas (1-20%)
Peringkat atas Nasional
Asesmen2023
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) 74,46 Naik 16,18 58,28 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Peringkat Nasional 2023
Asesmen
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks 68,53 Naik 24,16 44,37 (1-20%) atas
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 73,85 Naik 31,27 42,58 (1-20%) atas
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Baik 84,21 Sebagian besar peserta didik telah Naik 34,21 50 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%)
Asesmen
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di (84,21%
Di atas 21,05% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu minimum
bernalar untuk Naik 21,05% 0,00% (1-20%) menengah atas Nasional 2023
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 63,16% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta Naik 13,16%
mengaplikasikan 50,00%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 15,79% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki kemampuan dasar Turun 34,21%
dimiliki dalam 50,00%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 0,00% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Tidak berubah 0,00%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah 55,39 kemampuan dasar matematika yang Naik 15,09 40,3 Peringkat atas Peringkat Asesmen
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 54,88 Naik 10,20 44,68 (1-20%) atas
Peringkat menengahatas
Peringkat atas Nasional 2023
Asesmen
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 61,3 Naik 20,18 41,12 (1-20%) atas
Asesmen
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 64,67 Naik 26,07 38,6 (1-20%) atas
Asesmen
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 62,12 Naik 13,85 48,27 (1-20%)
Asesmen2023
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 53,91 Naik 14,72 39,19 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%)
Asesmen
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 53,12 Naik 18,20 34,92 (1-20%)
Peringkat atas menengah
Asesmen2023
A.3 Karakter Baik 63,99 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 8,28 55,71 (1-20%) atas
Asesmen
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan 67,54 nilai karakter pelajar pancasila yang Naik 10,20 57,34 (1-20%)
Asesmen2023
A.3.2 Berakhlak Mulia
Gotong Royong 68,59 Naik 9,10 59,49 (1-20%) atas
Asesmen
A.3.3 Kreativitas 60,99 Naik 10,22 50,77 (1-20%)
Asesmen2023
A.3.4 Nalar Kritis 56,65 Naik 3,36 53,29 (1-20%) atas
Asesmen
A.3.5 Kebinekaan global 63,95 Naik 4,55 59,4 (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
A.3.6 Kemandirian 59,16 Naik 8,50 50,66 (1-20%) atas
Peringkat menengah atas
Asesmen
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Baik 78,57 Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 41,07 37,5 (1-20%)
Peringkat atas menengah atas
Platform 2023
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Sedang 57,14 Pendidikan sudah maju dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 19,64 37,5 (1-20%) atas
Peringkat Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)lainnya (menggabungkan pelatihan bid.
Pelatihan Baik 100 Pendidikan berkembang dalam
Propinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Tidak berubah 100 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat atas Merdeka
Sistem
D.1 Studi, pedagogi,
Kualitas manajerial, dll)
pembelajaran Baik 71,19 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
menunjukkan kualitas Naik 3,73 67,46 menengahatas
Peringkat atas (1-20%) atas
Peringkat Informasi
Asesmen
D.1.1 Manajemen kelas 72,45 yang optimal ditunjukkan dengan Naik 3,02 69,43 (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.1.2 Dukungan psikologis 79 Naik 8,75 70,25 (1-20%) atas
Asesmen
(1-20%) (1-20%) Nasional 2023
Dokumen rahasia SD NEGERI Gerunung raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI Gerunung NPSN 50222383 Tahun 2024
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2024 dari Tahun Lalu 2023 Kab/Kota secara Nasional
D.1.3 Metode pembelajaran 62,12 Turun 0,59 62,71 Peringkat atas Peringkat Asesmen
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 58,62 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 0,99 57,63 (1-20%)
Asesmen
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 57,3 pembelajaran setelah melakukan refleksi Naik 4,41 52,89 menengah atas
Peringkat menengah (41-
Asesmen
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 62,17 Naik 4,51 57,66 menengah (41-
Asesmen
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 55,32 Turun 4,26 59,58 menengah atas
Asesmen
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 55,36 Kepemimpinan instruksional yang Naik 0,73 54,63 menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen2023
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 50,68 visioner dengan mengacu pada visi-misi Naik 2,65 48,03 menengah (41-
Asesmen
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 55,62 Turun 1,87 57,49 menengah
Asesmen2023
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 59,77 Naik 1,41 58,36 menengah (41-
Peringkat menengah
Asesmen
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan Baik 84,95 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 13,84 71,11 menengah (41-
Peringkat atas menengah (41-
Asesmen2023
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 85,22 satuan pendidikan yang aman, terlihat Naik 14,71 70,51 (1-20%) atas
Asesmen
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 81,27 Naik 7,81 73,46 (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 63,08 Naik 0,55 62,53 (1-20%)
Asesmen
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 97,68 Naik 35,18 62,5 menengah atas
Asesmen2023
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 77,34 Naik 1,73 75,61 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 99,81 Naik 37,31 62,5 (1-20%)
Peringkat atas menengah atas
Asesmen2023
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 63,9 Naik 1,21 62,69 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 92,04 Naik 4,54 87,5 menengah atas
Asesmen2023
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 59,35 Naik 2,46 56,89 (1-20%) bawah
Peringkat (1-20%) bawah
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman 82,72 Naik 20,22 62,5 (81-100%)
Asesmen2023
D.6 keras, dan narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Baik 71 Satuan Pendidikan secara aktif Turun 3,76 74,76 (1-20%) atas
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 58,66 mensosialisasikan dan menyuarakan Naik 3,51 55,15 (1-20%)
Asesmen
D.6.2 terhadap kesetaraan
Perilaku warga satuangender
pendidikan terhadap 93,1 Naik 7,79 85,31 menengahatas
Peringkat atas menengahatas
Asesmen
D.8 kesetaraan
Iklim gender
Kebinekaan Baik 78,5 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 8,78 69,72 (1-20%) atas
Asesmen
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 65,2 menghadirkan suasana proses Naik 4,68 60,52 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.8.2 Komitmen kebangsaan 89,84 Naik 5,22 84,62 menengah atas
Asesmen
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 80,45 Naik 16,44 64,01 menengahatas
Peringkat (41- menengahatas
Asesmen
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 61,36 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 1,68 59,68 (1-20%) atas
Asesmen
D.10.1 Layanan disabilitas 64,71 menghadirkan suasana proses Naik 0,39 64,32 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik 52,08 Turun 2,36 54,44 menengahatas
Peringkat (41- menengah (41-
Asesmen
D.10.3 cerdas dan bakat
Sikap terhadap istimewa
disabilitas 61,69 Naik 1,98 59,71 (1-20%) atas
Asesmen
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Sedang 71,6 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Naik 4,60 67 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Asesmen
E.1.1 Partisipasi orang tua 69,84 dan peserta didikdalam beberapa Naik 8,54 61,3 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.1.2 Partisipasi peserta didik 73,37 Naik 0,68 72,69 menengah
Peringkat menengah
Asesmen
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Capaian Tidak Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan Tidak Tersedia 20,41 menengah (41-
Tidak Tersedia menengah (41-
Tidak Tersedia Nasional 2023
Sumber Daya
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator
Satdik ini menjawab pertanyaan (Satdik
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 2,98 (SatdikTersedia
Tidak tidak (SatdikTersedia
Tidak tidak Sekolah Daya
Sumber
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 17,43 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Tidak
Capaian Tersedia
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 54,44 (SatdikTersedia
Sumber
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Tidak
Capaian Tersedia
Tidak untuk indikator ini
Satdik Anda tidak menjawab pertanyaan (Satdik
Tidak tidak
Tersedia 8,88 (Satdik tidak
Tidak Tersedia (Satdik tidak
Tidak Tersedia Sekolah
Sumber Daya
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah Tidak
Capaian Tersedia
Anda tidak tidak
Tidak Tersedia 100 (SatdikTersedia
Sumber
E.5 - ketepatan
Program danwaktu dan kelengkapan
kebijakan pelaporan
satuan pendidikan Tidak
Baik Tersedia
60,23 untuk indikator ini
Satuan pendidikan melibatkan orang tua (Satdik
Turun tidak
11,66 71,89 (Satdik tidak
Peringkat (Satdik tidak
Peringkat bawah Sekolah
Asesmen
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 61,29 dan peserta didik dalam beberapa Turun 37,40 98,69 menengah
Peringkat (81-100%)
Asesmen
E.5.2 perundungan
Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang 60,06 Turun 12,48 72,54 menengah (41-
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen2023
E.5.3 hukuman fisikkebijakan satuan pendidikan tentang
Program dan 42,86 Turun 27,87 70,73 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Asesmen
E.5.4 kekerasan
Program seksual
dan kebijakan satuan pendidikan tentang 74,77 Naik 16,16 58,61 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen2023
E.5.5 rokok,
Programminuman keras, dan
dan Kebijakan narkoba
mengenai kesetaraan gender 63,52 Naik 0,63 62,89 menengah atas
Asesmen
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 58,89 Turun 9,00 67,89 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen2023
dan pencegahan intoleransi di satuan pendidikan menengah (81-100%) Nasional 2023

Rekomendasi PBD SD NEGERI Gerunung NPSN 50222383 Tahun 2024
REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SD NEGERI Gerunung TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda secara keseluruhan dari Kemendikbudristek
- Lembar ini berisi data laporan Rapor Pendidikan yang memuat seluruh pasangan indikator prioritas dan akar masalahnya diurutkan dari skor terendah.
- Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan dalam menentukan prioritas perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
No Identifikasi Capaian Skor Akar Masalah Kegiatan Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator yang mempengaruhi capaian Contoh kegiatan yang dapat Contoh kegiatan yang lebih spesifik Referensi Padanan nama kegiatan jika Anda
menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 D.1 Kualitas Baik 71,19 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 71,19 pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.1 Manajemen kebijakan yang
Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. metode
Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
dan pendidik guru.kemdikbud.
https:// Kegiatan BOS Reguler
3 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan kelas Visi-misi satuan Peningkatan
D.3.1 kebijakan yang menunjang
kompetensi GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan manajemen
pendidikan dan kelas
pendidik guru.kemdikbud.
4 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 71,19 instruksional
D.3 Kepemimpinan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan perumusan,
pendidikan dan pendidik guru.kemdikbud.
5 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 71,19 instruksional
D.2 Refleksi dan kurikulum satuan
D.2.3 Penerapan kebijakan yang
kompetensi GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
6 pembelajaran
D.1 Kualitas Baik 71,19 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktikBelajar
D.2.1 inovatiftentang Peningkatan
kebijakan yang menunjang
kompetensi penerapan
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan penerapan
pendidikan danpraktik
7 pembelajaran
A.3 Karakter Baik 63,99 perbaikan
A.3 Karakter pembelajaran
A.3.4 Nalar Kritis kebijakan yang
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
8 A.3 Karakter Baik 63,99 A.3 Karakter A.3.6 Kemandirian kebijakan yang
Peningkatan mendukung
kompetensi sikap
GTK dan mempelajari tentang
1. Kepala satuan Profil Pelajar
pendidikan Pancasila
9 A.3 Karakter Baik 63,99 D.3 Kepemimpinan kebijakan yang
D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan mendukung
kompetensi sikap
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
10 A.3 Karakter Baik 63,99 instruksional
1. Kepala satuan perumusan,
11 A.3 Karakter Baik 63,99 instruksional
D.2 Refleksi dan kurikulum
D.2.3 satuan
Penerapan kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
12 A.3 Karakter Baik 63,99 perbaikan
GTK dan mempelajari
1. tentang
13 A.3 Karakter Baik 63,99 perbaikan
D.1.3 Metode kebijakan yang
kompetensi belajar
1. Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
14 A.3 Karakter Baik 63,99 pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
15 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 pembelajaran
D.8 Iklim Kebinekaan kelas Toleransi agama Peningkatan
D.8.1 kebijakan yang menunjang
1. tentang
pendidikan dan kelas untuk
16 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 D.8 Iklim Kebinekaan dan budaya
D.8.3 Toleransi dan kebijakan yang
kompetensi terciptanya
GTK dan mempelajari
1. konsep
Kepala satuan dan praktik
pendidikan danterkait
17 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 E.5 Program dan kesetaraan
E.5.3 Programpeserta
dan kebijakan yang
GTK dan mempelajari
1. konsep
18 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 kebijakan
E.5 Program satuan
dan kebijakan satuan
E.5.6 Program dan kebijakan yang
1. Kepala satuan programdan
pendidikan danpendidik
kebijakan guru.kemdikbud.
19 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 kebijakan
D.3 satuan
Kepemimpinan kebijakan
D.3.1 mengenai
Visi-misi kebijakan yang
satuan Peningkatan mendukung
1. tentang
Kepala satuan programdan
20 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 instruksional
1. tentang
D.6 Iklim Kesetaraan kurikulum satuan
D.6.1 Pemahaman kebijakan yang
1. Kepala satuan pengembangan
pendidikan dan
22 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 Gender
D.6 Iklim Kesetaraan dan sikap
D.6.2 warga
Perilaku kebijakan yang
warga Peningkatan menunjang
1. tentang
Kepala satuan konsep, dan
pendidikan pemahaman,
23 D.4 Iklim keamanan Baik 84,95 Gender
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan
D.4.9 Pemahaman kebijakan yang
1. Kepala satuan bentuk perilaku
pendidikan warga
24 satuan pendidikan
D.4 Iklim keamanan Baik 84,95 satuan
D.4 Iklimpendidikan
keamanan dan sikap
D.4.3 guru tentang Peningkatan
Pemahaman kebijakan yang menunjang
1. mempelajari
Kepala satuan tentang
pendidikan definisi,
25 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 84,95 satuan
E.5 pendidikan
Program dan dan sikap
E.5.3 terhadap
Program dan kebijakan yang
1. tentang
Kepala satuan pemahaman
pendidikan dan sikap
26 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 84,95 kebijakan
E.5 Program satuan
dan kebijakan satuan
1. Kepala satuan programdan
D.4 Iklim keamanan Baik 84,95 kebijakan
D.3 satuan
Kepemimpinan kebijakan
D.3.1 mengenai
Visi-misi kebijakan yang
satuan Peningkatan mendukung
1. tentang
28 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 84,95 instruksional
1. tentang
D.4 Iklim keamanan Baik 84,95 instruksional
D.10 Iklim Inklusivitas kurikulum
D.10.2 satuan
Layanan kebijakan yang
1. tentang
pendidikan dan
30 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 84,95 D.10 Iklim Inklusivitas satuan Sikap
D.10.3 pendidikan kebijakan yang
terhadap Peningkatan menunjang
kompetensi sekolah
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan layanan dan
pendidikan yangpendidik guru.kemdikbud.
31 satuan
A.2 pendidikan
Kemampuan Baik 84,21 A.2 Kemampuan disabilitas
A.2.2 Kompetensi kebijakan yang
1. Kepala satuan sikap terhadap
32 numerasi
A.2 Kemampuan (84,21%
Baik 84,21 numerasi
A.2 Kemampuan pada domain
A.2.1 Aljabar Peningkatan
Kompetensi kebijakan yang menunjang
1. domain
Kepala satuan aljabar sebagai
pendidikan bagian
33 numerasi
Baik 84,21 numerasi
D.3 Kepemimpinan pada domain
D.3.1 Visi-misiBilangan kebijakan yang
satuan Peningkatan menunjang
1. domain
Kepala satuan bilangandan
pendidikan sebagai bagian
34 numerasi
Baik 84,21 instruksional
1. tentang
35 numerasi
D.2.3 satuan
1. tentang
pendidikan dan
36 numerasi
Baik 84,21 perbaikan
D.2 Refleksi dan praktik inovatiftentang kebijakan
D.2.1 Belajar yang
1. Kepala satuan penerapan
37 numerasi
kompetensi belajar
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
numerasi (84,21% pembelajaran pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode pembelajaran guru.kemdikbud.

menggambarkan kualitas indikator prioritas diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
38 A.2 Kemampuan Baik 84,21 D.1 Kualitas D.1.1 Manajemen Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi Mengajar.
39 A.1 Kemampuan literasi (84,21%
Baik 94,74 pembelajaran
A.1 Kemampuan kelas Kompetensi
A.1.2 kebijakan yang
kompetensi guru dan mempelajari
1. tentang
pendidikan dan kelas untuk https://
pendidik guru.kemdikbud. Kegiatan BOS Reguler
Baik 94,74 literasi
A.1 Kemampuan membaca
A.1.1 teks sastra Peningkatan
Kompetensi kebijakan yang menunjang
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
Baik 94,74 literasi
D.3 Kepemimpinan membaca
D.3.1 teks satuan Peningkatan
Visi-misi kebijakan yang menunjang
1. tentang
Kepala satuan teks informasi
pendidikan sebagai https://
dan pendidik guru.kemdikbud. Kegiatan BOS Reguler
D.2.3 satuan
1. tentang
pendidikan dan
GTK dan mempelajari
1. tentang
kompetensi belajar
1. Kepala satuan pengetahuan
pendidikan dan
Baik 94,74 pembelajaran
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan metode dan
pendidikan pembelajaran
(94,74% pembelajaran kelas kebijakan yang menunjang mempelajari tentang manajemen kelas untuk guru.kemdikbud.

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SD NEGERI Gerunung TAHUN 2024

- Lembar ini memuat rekomendasi fokus perbaikan layanan Satuan Pendidikan Anda berdasarkan hasil capaian yang paling rendah dari Kemendikbudristek.
- Lembar ini berisi pasangan indikator prioritas dengan dua akar masalah utama, disertai dengan inspirasi kegiatan benahi dan usulan kegiatan ARKAS.
- Informasi pada lembar ini dapat langsung digunakan sebagai prioritas perbaikan layanan di tahun mendatang.
- Anda dapat langsung menyalin indikator yang dipilih sebagai prioritas perbaikan layanan, ke dalam kolom Identifikasi di '3. Lembar Kerja RKT'
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp Laporan diperbarui 23 Feb 2024
menggambarkan kualitas indikator prioritas (2 akar masalah utama per diterapkan di Satdik Anda. Benahi ingin menganggarkan kegiatan
Satdik Anda. indikator prioritas). Kumpulan materi benahi ke ARKAS.
di Platform
Merdeka
Level 1 Level 2 Mengajar.
Indikator utama Subindikator akar
masalah
1 D.1 Kualitas Baik 71,19 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik https:// Kegiatan BOS Reguler
2 pembelajaran
D.3 Kepemimpinan pembelajaran
D.3.1 kebijakan yang
Visi-misi satuan Peningkatan menunjang
kompetensi aktivasi
GTK dan mempelajari
1. metode
Kepala satuan pembelajaran
pendidikan interaktif
3 pembelajaran
A.3 Karakter Baik 63,99 instruksional
A.3 Karakter pendidikan
A.3.4 Nalar Kritis kebijakan yang
1. tentang
4 A.3 Karakter Baik 63,99 D.3 Kepemimpinan kebijakan yang
D.3.1 Visi-misi satuan Peningkatan mendukung
kompetensi GTKsikap
dan mempelajari
1. tentang
Kepala satuan Profil Pelajar
D.8 Iklim Kebinekaan pendidikan
D.8.1 Toleransi agama kebijakan yang
6 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 78,5 E.5 Program dan dan budaya
GTK dan mempelajari
1. konsep
7 D.4 Iklim keamanan Baik 84,95 kebijakan
D.4 satuan
Iklim keamanan kebijakan
D.4.9 satuan
Pemahaman kebijakan yang
1. tentang
8 satuan
D.4 pendidikan
Iklim keamanan Baik 84,95 satuan pendidikan
E.5 Program dan dan
E.5.3sikap guru dan
Program tentang kebijakan yang
kompetensi GTK dan mempelajari mempelajari
1. Kepala satuan tentang
pendidikan definisi,
9 satuan pendidikan
A.2 Kemampuan Baik 84,21 kebijakan
A.2 satuan
Kemampuan kebijakan
A.2.2 satuan
Kompetensi kebijakan yang
1. tentang
10 numerasi
Baik 84,21 numerasi
D.3 Kepemimpinan pada
D.3.1 domain
Visi-misiAljabar
satuan kebijakan yang
kompetensi GTK dan mempelajari domain
1. Kepala satuan aljabar sebagai
pendidikan bagian
11 numerasi
A.1 Kemampuan literasi (84,21%
A.1 Kemampuan pendidikan
A.1.2 Kompetensi kebijakan yang
kompetensi guru dan mempelajari
1. tentang
Baik 94,74 literasi
D.3 Kepemimpinan membaca
D.3.1 teks satuan
Visi-misi sastra Peningkatan
1. tentang
Kepala satuan teks sastra
pendidikan dansebagai
(94,74% instruksional pendidikan kebijakan yang menunjang mempelajari tentang perumusan, guru.kemdikbud.

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Di lembar kerja ini, Anda dapat memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang. - Tentukan prioritas perbaikan yang dirasa pal
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, Anda juga dapat menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas.
- Pastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi dapat diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan Anda (lihat contoh)
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, Anda perlu membuat perincian lebih lanjut di '4. Lembar Kerja ARKAS' di dokumen ini.
Nama Satuan
NPSN
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator yang menjadi prioritas Identifikasi akar masalah dari Kegiatan untuk menyelesaikan akar Rincian kegiatan yang lebih spesifik sebagai turunan dari kegiatan benahi. Membutuhkan
perbaikan layanan di tahun indikator yang ingin diperbaiki masalah Biaya?
mendatang (dapat ditinjau dari indikator Diisi dengan "Ya" /
Rapor Pendidikan atau "Tidak".
penyebab lain yang menurut
Anda relevan)
[CONTOH] Kemampuan Literasi [CONTOH] Kompetensi [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Diskusi mingguan guru terkait modul literasi di PMM [CONTOH] Ya
membaca teks sastra guru dalam hal literasi melalui PMM
[CONTOH] Guru melakukan kegiatan sharing pengetahuan di komunitas belajar [CONTOH] Tidak
(1x sebulan)
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan
Dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini telah disusun berdasarkan tahapan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan menggunakan data Rapor Pendidikan dan data dari sumber lain yang relevan. Proses penyusunan
RKT ini telah dilakukan secara kolaboratif bersama komite sekolah, warga sekolah dan pihak lain yang relevan untuk memperbaiki kualitas layanan pendidikan.
[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]
Mengetahui, Mengesahkan
Kepala [Nama Satuan]
(dapat ditandatangani oleh pihak yang relevan sesuai
konteks satdik, misalnya pihak yayasan/komite dan
lainnya)
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
Nama Lengkap: Nama Lengkap:

NIP: (Jika ada)
Lembar Kerja Rancangan ARKAS
LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

- Lembar ini digunakan untuk membantu Satuan Pendidikan merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan anggaran dengan lebih rinci.
- Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Anda dapat menyalin Kegiatan Benahi pada '3. Lembar Kerja RKT' yang membutuhkan biaya pada tabel di bawah ini.
- Untuk melihat seluruh padanan Kegiatan ARKAS yang sesuai dengan Inspirasi Kegiatan Benahi, silakan buka https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/768?rp
- Untuk melakukan penganggaran yang sesuai dengan perencanaan, Anda dapat mempelajari materi berikut https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/769?rp
No Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan ARKAS Uraian Kegiatan ARKAS Bulan Dianggarkan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Kegiatan benahi dari RKT yang Kegiatan Padanan nama kegiatan di ARKAS. Rincian barang/jasa yang akan Bulan di mana Anda Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
membutuhkan biaya. Rincian kegiatan yang lebih dibelanjakan untuk mendukung akan membelanjakan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
spesifik sebagai turunan dari kegiatan dalam 1 tahun. barang/jasa yang yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
kegiatan benahi. diperlukan. dibelanjakan (misal: rim, satuan. harga satuan.
dalam 1 tahun. kotak, dll).
[CONTOH] Peningkatan [CONTOH] Diskusi mingguan [CONTOH] Peningkatan kompetensi [CONTOH] Honorarium Narasumber [CONTOH] Juni [CONTOH] 1 [CONTOH] [CONTOH] [CONTOH]
kompetensi guru dalam hal guru terkait modul literasi di guru mata kelas dan mata pelajaran Orang/hari 1000000 1000000
literasi melalui PMM PMM
1
2
3
4
Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Rapor PBD SD Negeri Gerunung 50222383 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD SD Negeri Gerunung 50222383 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Umum Pemanfaatan Unduhan Rapor Pendidikan PBD

PANDUAN UMUM PEMANFAATAN UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN & PBD

PANDUAN MELAKUKAN PERENCANAAN BERBASIS DATA (PBD)

Akses keseluruhan alat bantu PBD dengan klik https://guru.kemdikbud.go.id/artikel/757?rp

1. IDENTIFIKASI: KUMPULKAN DAN MAKNAI DATA KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

2. REFLEKSI: TETAPKAN PERBAIKAN PRIORITAS LAYANAN DI SATUAN PENDIDIKAN ANDA

3. BENAHI: RENCANAKAN UPAYA PERBAIKAN LAYANAN PENDIDIKAN

Perencanaan perlu terjadi di tiga aspek berikut:

3) Pengelolaan sumber daya

4. BENAHI: IMPLEMENTASI DAN EVALUASI HASILNYA SECARA BERKALA

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI Gerunung TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD NEGERI Gerunung raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Dokumen rahasia SD NEGERI Gerunung raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 13

REKOMENDASI KESELURUHAN PBD SD NEGERI Gerunung TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD NEGERI Gerunung raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 13

Dokumen rahasia SD NEGERI Gerunung raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 13

REKOMENDASI PRIORITAS PBD SD NEGERI Gerunung TAHUN 2024

Dokumen rahasia SD NEGERI Gerunung raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 13

LEMBAR RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

[Nama Daerah], [tanggal] [bulan] [tahun]

Nama Lengkap: Nama Lengkap:

LEMBAR KERJA RANCANGAN ARKAS

Silakan tambahkan baris sesuai kebutuhan

Anda mungkin juga menyukai