KOSP

Tahun Pelajaran 2023/2024

SD INPRES 2 SIGENTI

Kurikulum Operasional

JL. IRIGASI, DESA SIGENTI BARAT

KECAMATAN TINOMBO SELATAN
KABUPATEN PARIGI MOUTONG
KODE POS 94375
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Inpres 2 Sigenti
Penanggung Jawab
Sunarti, S.Pd.,M.Pd. (Plt. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Parigi Moutong )
Ibrahim, S.E.,M.A.P. (Kabid Manajemen SD Disdikbud, Kab. Parigi Moutong )
Masita, S.Sos.,M.A.P. (Kasie Kurikulum pendidikan Kab. Parigi Moutong)
Ridwan Hunta,S.Pd. (Pengawas SD / Korwil Satpendikbud Kec. Tinombo Selatan)
Lutfiah S.Pd.I., S.Pd. (Kepala SD Inpres 2 Sigenti)

Penelaah
Ibrahim, S.E.,M.A.P. (Kabid Manajemen SD Disdikbud Kab. Parigi Moutong)
Masita, S.Sos.,M.A.P. (Kasie Kurikulum Dinas Pendidikan Kab. Parigi Moutong )
Ridwan Hunta, S.Pd. (Pengawas SD / Korwil Satpendikbud Kec. Tinombo Selatan)

Tim Penyusun KOSP

1. Lutfiah, S.Pd.I ( Kepala SD Inpres 2 Sigenti)
2. Takdir J. Lamanimpa, A.Ma.Pd. ( Guru SBK SD Inpres 2 Sigenti)
3. Armawati S.Pd., S.Pd. (Guru Kelas 2 SD Inpres 2 Sigenti)
4. Akrab, S.Pd. ( Guru Kelas 6 SD Inpres 2 Sigenti)
5. Ainun, A.Ma. (Guru Kelas 3 SD Inpres 2 Sigenti)
6. Faiza, S.Pd. ( Guru Kelas 1 SD Inpres 2 Sigenti)
7. Makmur, S.Pd. (Guru Kelas 5 SD Inpres 2 Sigenti)
8. Lilis Suryani, S.Pd. (Guru Kelas 4 SD Inpres 2 Sigenti)
9. Abd. Razak, S.Pd. ( Guru PJOK SD Inpres 2 Sigenti)
10. Nur Ridha Kule, S.Pd.I. (Guru PAI SD Inpres 2 Sigenti)

Penata Letak
Lutfiah
Lembar Validasi Pengawas

PEMERINTAH KABUPATEN PARIGI MOUTONG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SD
NEGERI 010 BABULU
SD INPRES 2 SIGENTI
Jl. Jalan
Lahamudo Desa
PROPINSI Sigenti,
km 47 Kec. Tinombo
Desa Babulu Selatan,
Darat kecamatan KP.kab.
Babulu 94375
PPU

Berdasarkan hasil validasi/telaah mengenai kelengkapan dokumen Kurikulum Operasional SD Inpres 2

Sigenti, Tahun Pelajaran 2023/2024 beserta lampirannya, selaku Pengawas Pembina SD Inpres 2 Sigenti
merekomendasikan layak/tidak layak (coret salah satunya) Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 tersebut untuk ditindaklanjuti.

Sigenti Barat, 10 Juli 2023

Ridwan Hunta, S.Pd. Lutfiah, S.Pd.I.

NIP 196806101993041001

i
 PEMERINTAH KABUPATEN PARIGI MOUTONG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD INPRES 2 SIGENTI
Jl. Irigasi Desa Sigenti Barat, Kec. Tinombo Selatan, KP. 94375

LEMBAR PENGESAHAN

Berdasarkan hasil rapat dewan pendidikan Bersama komite sekolah, kurikulum operasional
SD Inpres 2 Sigenti ditetapkan, disahkan, dan dilaksanakan di SD Inpres 2 Sigenti pada Tahun
Pelajaran 2023/2024 .

Ditetapkan di Sigenti Barat

Tanggal, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah,

RIDWAN HUNTA, S.Pd. LUTFIAH, S.Pd.I.

NIP 196806101993041001

Kepala Dinas Pendidikan Kasie Kurikulum Dinas Pendidikan

SUNARTI, S.Pd.,M.Pd MASITA, S.Sos.,M.A.P.

NIP.197302041998012001 NIP

ii
Kata Pengantar

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat rahmat, taufik dan hidayah yang diberikan-Nya sehingga Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan SD Inpres 2 Sigenti ini berhasil disusun. Banyak hambatan dan
kendala yang kami hadapi selama proses penyusunan dokumen kurikulum ini. Namun
semua itu dapat kami lalui dengan baik sehingga terciptalah produk dokumen KOSP SD
Inpres 2 Sigenti.

Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan di SD Inpres 2 Sigenti pada

Tahun Pelajaran 2023/2024 dengan bercermin pada konsep merdeka belajar. Kurikulum
ini memuat karakteristik satuan pendidikan, visi, misi, dan tujuan, pengorganisasian
pembelajaran, pendekatan pembelajaran, serta evaluasi, pendampingan, serta
pengembangan professional pendidik dan tenaga kependidikan. Kurikulum Operasional
SD Inpres 2 Sigenti ini merupakan pegangan bagi pengembangan lingkungan belajar
yang lebih baik dan mengarah pada pencapaian tujuan pendidikan nasional kita.

Penyusunan kurikulum ini mustahil dapat diselesaikan tanpa dukungan berbagai

pihak. Untuk itulah kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Parigi Moutong;
2. Kepala Bidang Manajemen Sekolah Dasar, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Parigi Moutong;
3. Kepala seksi Kurikulum Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Parigi Moutong;
4. Korwil Satuan Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Tinombo Selatan
5. Pengawas Pembina SD Kabupaten Parigi Moutong, Wilayah Kerja Kecamatan
Tinombo Selatan yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan dokumen;
6. Pendidik dan Tenaga kependidikan SD Inpres 2 Sigenti , yang telah bersama-sama
secara proaktif memberi masukan dan kelengkapan data;
7. Ketua Komite dan orang tua siswa yang telah memberi dukungan terhadap
terselenggaranya pendidikan SD Inpres 2 Sigenti.

iii
 Kami menyadari bahwa dokumen Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami
susun ini masih memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala
kritik, saran, dan masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat
kami harapkan. Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
semua pihak yang telah mendukung dan membantu penyelesaian Kurikulum ini.

Sigenti Barat, Juli 2023

Kepala Sekolah

Lutfiah, S.Pd.I.

iv
Daftar Isi

Lembar Validasi Pengawas ..........................................................................i

Kata Pengantar ..........................................................................................iii

Karakteristik Satuan Pendidikan ....................................................... 1

Visi, Misi, dan Tujuan ......................................................................... 9

A. Visi ....................................................................................................................................9
B. Misi ....................................................................................................................................9
C. Tujuan Sekolah ...............................................................................................................11

Pengorganisasian Pembelajaran ................................................... 13

D. Intrakurikuler ...................................................................................................................13
E. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila .....................................................................16
F. Ekstrakurikuler ................................................................................................................19
G. Aktualisasi Budaya Sekolah ...........................................................................................20

Perencanaan Pembelajaran .......................................................... 22

H. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Satuan Pendidikan ................................22
I. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup Kelas .....................................................27

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional ............ 30

J. Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan Profesional ...........................................30

Lampiran 1: Alur Tujuan Pembelajaran ................................................ 34

Lampiran 2: Modul Ajar ........................................................................... 55
Lampiran 3: Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ..... 108
Lampiran 4: Kalendar Akademik ......................................................... 140
Lampiran 5: Jadwal Pelajaran ............................................................. 141
Lampiran 6: Alokasi dan Distribusi Waktu ....................................................144
Pendidikan

SD Inpres 2 Sigenti merupakan sebuah sekolah yang terletak di Kabupaten Parigi

Moutong, Provinsi Sulawesi Tengah, tepatnya di desa Sigenti Barat, Kecamatan Tinombo
Selatan. Sekolah ini berdiri sejak 20 Maret 1980. Secara Geografis sekolah ini berada di
tengah perkampungan warga, namun terletak sekitar 4 kilometer dari poros jalan Trans
Sulawesi. Desa Sigenti Barat sebagai tempat berdirinya sekolah ini merupakan daerah
yang unik karena dikelilingi oleh hamparan perkebunan milik warga dan juga dekat
dengan daerah pegunungan. Keunikan yang dimiliki desa ini berpengaruh terhadap mata
pencaharian mayoritas penduduknya. Dengan sumber daya alam yang dimilikinya
menjadikan masyarakat desa Sigenti Barat memiliki penghidupan yang layak. Sebagai
penghasil komoditas perkebunan, seperti cengkeh, masyarakat di desa ini telah berhasil
menyekolahkan anak-anak mereka sampai ke jenjang perguruan tinggi.
Keberadaan SD Inpres 2 Sigenti, bagi masyarakat desa Sigenti Barat sangatlah vital.
Dengan adanya sekolah ini, orang tua tidak perlu menyekolahkan anak-anaknya ke desa
tetangga. Kerjasama pihak sekolah dengan orang tua murid melalui wadah komite
sekolah selama ini berjalan sangat baik. Orang tua murid di sekolah ini sangat memahami
apa yang menjadi tujuan pendidikan yang dilaksanakan di SD Inpres 2 Sigenti. Hal ini
terlihat dari adanya dukungan mereka terhadap program-program sekolah yang
dilaksanakan selama ini.
Kurikulum Operasional SD Inpres 2 Sigenti Tahun Pelajaran 2023-2024 merupakan
panduan penyelenggaraan seluruh kegiatan di SD Inpres 2 Sigenti pada tahun pelajaran 2023-
2024. Kurikulum ini disusun mengacu pada evaluasi pelaksanaan kurikulum sebelumnya dan
berdasarkan hasil analisis karakteristik satuan Pendidikan. Kurikulum ini disusun bersama-sama
oleh Kepala Sekolah, Dewan Guru, Dinas Pendidikan, Pengawas dan Orang tua melalui Komite
Sekolah. Kurikulum Operasional SD Inpres 2 Sigenti selanjutnya dijadikan sebagai panduan
penyelenggaraan Pendidikan SD Inpres 2 Sigenti pada tahun berjalan, dan sebagai pijakan
untuk penyusunan Kurikulum Operasional tahun berikutnya. Dengan demikian arah langkah
Pendidikan di SD Inpres 2 Sigenti diharapkan terjaga, berkesinambungan dan semakin berkualitas
dari waktu ke waktu.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional SD Inpres 2 Sigenti berfokus
kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan kompetensi dalam
perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat ciri khas dan potensi lokal sekolah. SD Inpres 2
Sigenti berdomisili pada daerah yang strategis untuk mengembangkan potensi peserta didik dalam
memahami berbagai masalah di sekitarnya. Kondisi lingkungan di sekitar sekolah menjadi kekuatan
pendukung dalam proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2
 Tabel 1.1 Profil SD Inprs 5 Tada

Nama Sekolah SD Inpres 2 Sigenti

NPSN 40203247
Jenjang Pendidikan SD
Status Sekolah Negeri
Alamat Jl. Irigasi
Desa Sigenti Barat
Kecamatan Tinombo Selatan
Kode Pos 94375
Kabupaten/Kota Parigi Moutong
Provinsi Sulawesi Tengah
Email
Website

Tabel 1.2 Jumlah Peserta Didik SD Inpres 2 Sigenti Tahun Ajaran 2023/2024

Kelas Jumlah

Kelas 1 14
Kelas 2 14
Kelas 3 11
Kelas 4 10
Kelas 5 7
Kelas 6 12
Total 68

Berdasarkan tabel di atas, data jumlah peserta didik yang cukup besar setiap jenjang
kelas memungkinkan dalam pembagian kelas heterogen. Selain itu, jumlah siswa yang ada
memungkinkan sekolah untuk melakukan pengelolaan terhadap siswa yang berkaitan
dengan program-program pembimbingan terhadap peningkatan prestasi siswa.

3
 Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh guru dan tenaga kependidikan,
diperoleh data bahwa 98% peserta didik pada SD Inpres 2 Sigenti berasal dari Desa
Sigenti Barat. Sedangkan 2% peserta didik berasal dari daerah lain dengan alasan
mengikuti orang tua bekerja di Desa Sigenti Barat.

Gambar 1.1 Diagram Pekerjaan Orang Tua

ASN Wiraswasta Petani Buruh

Berdasarkan diagram diatas, analisis data peserta didik berkaitan dengan pekerjaan orang tua,
yang dilakukan oleh masing-masing wali kelas, diperoleh data bahwa 3% orang tua peserta didik
bekerja sebagai ASN, 15% sebagai Wiraswasta, 70% sebagai Petani, dan 12% sebagai buruh.
NO KOMPONEN SKOR CAPAIAN
1 Kemampuan Literasi 36,36 Kurang
2 Kemampuan Numerasi 9,09 Sedang
3 Karakter 50,58 Sedang
4 Pengalaman Pelatihan PTK 83,3 Baik
5 Kualitas Pembelajaran 56,64 Kurang
6 Refleksi dan Perbaikan Pembelajaran Oleh 42,85 Kurang
Guru
7 Kepemimpinan Instruksional 41,23 Kurang
8 Iklim Keamanan Sekolah 59,98 Sedang
9 Iklim Kesetaraan Gender 61,78 Sedang
10 Iklim Kebhinekaan 62,6 Sedang
11 Iklim Inklusivitas 50,12 Sedang
12 Partisipasi Warga Sekolah 55,91 Kurang
13 Proporsi Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah 4,68 Kurang
untuk Penigkatan Mutu
14 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan 33,33 Kurang
Anggaran

Tabel 1.1 Diagram Hasil Analisis Proritas Rekomendasi Rapot Mutu Tahun Ajaran 2022/2023

4
Berdasarkan diagram di atas, hasil analisis terhadap rapor Pendidikan, diperoleh
gambaran lengkap kondisi SD Inpres 2 Sigenti tahun 2023. Kemampuan Literasi
masih kurang, kemampuan numerasi sedang, karakter sedang, pengalaman
pelatihan PTK sedang, kualitas pembelajaran kurang, refleksi dan perbaikan
pembelajaran oleh guru kurang, kepemimpinan instruksional kurang, iklim kemanan
sekolah sedang, iklim keseteraan gender sedang, iklim kebhinekaan sedang, iklim
inklusivitas sedang, partisipasi warga sekolah kurang, proporsi pemanfaatan
sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu kurang, pemanfaatan TIK untuk
pengelolaan anggaran sedang.
Dilihat dari kemampuan Literasi kurang dan kemampuan Numerasi sedang perlu
menjadi perhatian khusus yang terdiri dari Kompetensi membaca teks informasi
literasi dan Kompetensi pada domain Bilangan dalam hal ini ada beberapa
yang perlu dibenahi berdasarkan rekomendasi rapor mutu yaitu :
 Meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten pengembangan diri
untuk memahami bilangan, aljabar, geometri, data, dan ketidakpastian di
Platform Merdeka Mengajar
 Meningkatkan melalui GTK mengimplementasikan pembelajaran tentang
bilangan, aljabar, geometri, data, dan ketidakpastian siswa secara keseluruhan
dengan mempelajari inspirasinya di Platform Merdeka Mengajar
 Mendukung adanya kebijakan dan penganggaran terkait upaya penguatan
numerasi di sekolah.
 Meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait teks
informasi yang berkaitan erat dengan kemampuan literasi di Platform
Merdeka Mengajar
 Meningkatkan GTK mengimplementasikan pembelajaran tentang teks
informasi yang berkaitan erat dengan kemampuan literasi siswa secara
keseluruhan
 Memfasilitasi adanya kebijakan dan penganggaran terkait penguatan literasi

Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke bawah,
tetapi perhatian dan daya dukung orang tua pada kegiatan sekolah cukup baik
terhadap proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.Sehingga
pendidikan menjadi suatu proses yang memberi kesempatan kepadapeserta didik
untuk mengembangkan potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan hidup
yang sesuai minat bakat yang mengembangkan kecerdasan spiritual, intelektual, dan
kinestetik. Berdasarkan hasil analisis tersebut, sangat diperlukan pemahaman
terhadap keragaman peserta didik. Pemahaman karakteristik peserta didik sangat
menentukan hasil belajar yang akan dicapai, aktivitas yang perlu dilakukan, dan
assesmen yang tepat bagi peserta didik. Keberhasilan proses pembelajaran sangat
ditentukan oleh tingkat pemahaman pendidik tentang karakteristik peserta
didiknya. Sehingga peserta didik menjadi perhatian dan pijakan pendidik dalam
melakukan seluruh aktivitas pembelajaran. Salah satu karakteristik peserta didik
yang dimaksud adalah minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya
belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan
moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. SD Inpres 2 Sigenti memiliki
peserta didik dengan karakteristik yang beragam, baik dilihat dari minat,
perkembangan kognitif, gaya belajar, perkembangan emosi, sosial, moral dan
spiritual, serta motorik. Keragaman tersebut selanjutnya dapat dijadikan sebagai
dasar dalam penyusunan berbagai program sekolah dan pemilihan pendekatan
serta metode pembelajaran. Dengan interaksi yang efektif antara guru dan peserta
didik, sehingga keragaman karakteristik tersebut dapat menjadi pendukung
keberhasilan tujuan yang akan dicapai, yakni bisa tercapainya lulusan yang sesuai
dengan harapan.

Pendidik dan tenaga kependidikan merupakan kesatuan yang tidak dapat di

pisahkan, karena dengan adanya pendidik dan tenaga kependidikan semua
kegiatan pedidikan bisa bejalan lancar. Pendidik dan tenaga kependidikan dalam
proses pendidikan memegang peranan strategis terutama dalam upaya membentuk
watak dan pengembangan kepribadian serta nilai-nilai yang dicita-citakan.

Program kemitraan ini bertujuan untuk menjalin kerjasama dan

Kemitraan antara sekolah dengan keluarga dan masyarakat dirancang agar

terbentuk ekosistem pendidikan yang dapat mendorong tumbuhnya karakter dan
budaya prestasi semua warga sekolah. Untuk mewujudkan harapan
berikut.
Kesamaan Hak, Kesejajaran, dan Saling Menghargai.
dinamis dan
harmonis apabila semua unsur yang terlibat memiliki kesamaan hak,
kesejajaran, dan saling menghargai sesuai dengan peran dan fungsinya. Prinsip
ini akan mendorong peran aktif dan sukarela dari semua pihak untuk
Tabel 1.2 Kemitraan SD Inpres 2 Sigenti

No Lembaga Kemitraan Jenis Kemitraan

1. Nara sumber
2. Pemeriksaan kesehatan
1 PKM Sigenti Peserta didik secara berkala
3. Pemberian vaksinasi
4. Tes kebugaran peserta didik

1. Pembina Upacara
2 Koramil 2. Pembina Materi Bela Negara
3. Nara Sumber

3 Kepolisian
4 Masyarakat
1. Nara sumber
2. Keamanan dan keteriban
lingkungan sekolah
3. Sosialisasi penanggulangan
penyalahgunaan minuman keras
dan obat terlarang
1. Nara sumber dalam kegiatan
ekstrakurikuler dan keagamaan
2. Perbaikan pagar halaman
sekolah
3. Pengelola Kantin sekolah

Setiap awal tahun sekolah juga memiliki kewajiban untuk membuat

Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS). Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah (RKAS) adalah rencana biaya dan pendanaan program
atau kegiatan pembelajaran di sekolah selama 1 tahun. Sifat dari anggaran
tersebut sangat strategis dan rutin diterima serta dikelola langsung oleh pihak
sekolah. Sekolah menyusun penganggaran satu tahun melalui Aplikasi
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (ARKAS). Pemanfaatan aplikasi ini
dirasakan cukup membantu sekolah dalam mengelola keuangan yang
bersumber dari dana BOS pusat secara transparan dan akuntabel.
Melalui ARKAS, satuan pendidikan terkoneksi dengan dinas pendidikan,
dalam proses perencanaan kegiatan sekolah, rekapitulasi data serta
pertanggungjawaban pengelolaan anggaran pada setiap satuan pendidikan.

Tabel 1.3 Anggaran Dana yang dikelola oleh SD Inpres 2 Sigenti Tahun Anggaran 2024

No Sumber Dana Jumlah Anggaran

1 BOSNAS Reguler Rp 59.220.000,-

2 BOSDA Rp -

3 BOS Kinerja Rp - -

Jumalh Rp 59.220.000,-

Sumber daya manusia di SD Inpres 2 Sigenti terdiri atas guru, tenaga

kependidikan, dan peserta didik. Latar belakang pendidikan guru di SD Inpres
2 Sigenti 90% sudah berstatus S1. Hal ini menjadi kekuatan tersendiri buat
sekolah untuk bisa bersaing dan memberikan layanan pendidikan yang
memadai kepada siswa-siswinya. Tenaga pendidik yang dimiliki sekolah
mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi dalam menjalankan tugasnya.
Separuh dari mereka juga cukup kompeten dalam penggunaan alat multimedia
pembelajaran. Sedangkan peserta didik pada tahun pelajaran 2023/2024
berjumlah 63 orang.

Tabel 1 Data Latar Belakang Pendididkan Guru dan Staf

No. Jabatan Jumlah SMA D2/D3 S1 S2 Linear Sertifikasi

1. Kepala Sekolah 1 - - 1 - 1 1

2. Guru SD kelas 1 1 - - 1 - 1 -

3. Guru SD kelas 2 1 - - 1 - 1 -

4. Guru SD kelas 3 1 - - 1 - 1 -

5. Guru SD kelas 4 1 - - 1 - 1 -

6. Guru SD kelas 5 1 - - 1 - 1 -

7. Guru SD kelas 6 1 - - 1 - 1 -

8. Guru Agama 1 - - 1 - 1 -

Islam
9. Guru Matpel SBK 1 - 1 - - 1

10. Guru PJOK 1 - - 1 - 1 1

 Separuh dari pendidik di SD Inpres 2 Sigenti memiliki kemampuan
penguasaan bidang teknologi informasi yang baik. Hal ini berpengaruh positif
terhadap proses pembelajaran paradigma baru dan kegiatan digitalisasi
sekolah. Sebagian besar tenaga pendidik merupakan warga desa Sigenti Barat
dan sebagian kecil lainnya berasal dari desa sekitarnya. Kondisi ini cukup
membantu dalam mendukung kegiatan pembelajaran karena memiliki kedekatan
emosional dan memudahkan dalam hal komunikasi.

Selain itu letak geografis desa Sigenti Barat membentuk latar belakang
sosial yang beragam. Letak geografis desa ini juga mempengaruhi mata pencaharian
sebagian besar warganya. Mayoritas masyarakat desa ini bermatapencaharian sebagai
petani dan pekebun.. Hal ini ikut mempengaruhi karakteristik peserta didik yang
beragam pula, baik pada kemampuan kognitif maupun psikomotor.

Selain keragaman latar belakang sosial, desa Sigenti Barat juga memiliki keragaman
budaya berupa agama dan adat istiadat masyarakat. Walaupun memiliki kondisi sosial
budaya yang beragam, nilai-nilai toleransi terpelihara dengan baik. Hal ini pun ikut tercermin
pada interaksi sesame siswa di SD Inpres 2 Sigenti.

Berdasarkan keragaman sosial budaya tersebut maka memperkuat alasan Profil

Pelajar Pancasila mampu diimplementasikan secara utuh di SD Inpres 2 Sigenti
dengan motto ”Bersama Kita Bisa”. Maka dalam penyusunan Kurikulum
Operasional, karakteristik peserta didik dengan keragaman kemampuan dan
latarbelakang sosial menjadi pertimbangan utama agar terwujud pendidikan yang
berkeadilan dalam kebhinekaan.
 Tabel 1.4 Sarana dan Prasarana Tahun 2023

No Sarana Jumlah

1 Ruang Kelas 6

2 Ruang Guru 1

3 Ruang kepala sekolah 1

4 Ruang TU -

5 UKS -

6 Dapur -

7 Gudang -

8 Lapangan / Tempat Bermain 1

9 Perpustakaan -

10 Toilet / Wc 5

11 Ruang UKS -

12 Musolah -

13 Chromebook -

14 Proyektor -

15 Laptop 2

16 Alat Olahraga 4

17 Media Pembelajaran 2

18 Labotarium TIK -

Berdasarkan tabel di atas, sarana dan prasarana SD Inpres 2 Sigenti

memang terbilang masih sangat kurang jika dibandingkan dengan jumlah
siswa yang ada. Masih banyak fasilitas yang perlu dikembangkan oleh
satuan pendidikan melalui Dinas Pendidikan Kabupaten Parigi Moutong.

Namun demikian kondisi tersebut di atas tidak menjadikan pihak

sekolah berdiam diri. Kepala sekolah dan guru-gurunya berupaya
memaksimalkan pemanfaatan sarana dan prasarana yang ada untuk
mengelolah kegiatan belajar mengajar.
Dari hasil analisis karakteristik SD Inpres 2 Sigenti, beberapa strategi dalam
mengimplementasikan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan yang akan
dilakukan meliputi :
1. Meningkatkan kerjasama antara semua warga sekolah dan pemangku
kepentingan.
2. Menggunakan kemajuan teknologi untuk peningkatan motivasi belajar dan
mutu Pendidikan.
3. Pengembangan pembelajaran paradigma baru dan pembelajaran
berdiferensiasi.
4. Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar
5. Pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student Center Learning).

6. Pengelolaan keuangan yang transparan dan akuntabel.

7. Menjalin kemitraan dengan berbagai pihak, diantaranya:

a. Bidang Kesehatan
Dalam bidang Kesehatan, sekolah menjalin kemitraan dengan
Puskesmas Sigenti.
b. Dalam pengembangan patriotisme dan nasionalisme, sekolah akan
membangun kemitraan dengan Koramil dan Polsek Tinombo Selatan
c. Dalam pengelolaan keuangan, sekolah menjalin kemitraan dengan
pihak Komite Sekolah
d. Dalam bidang keagamaan sekolah menjalin kemitraan dengan tokoh-tokoh
agama

Kegiatan menjalin kemitraan tersebut sangat bermanfaat untuk sekolah

dan peserta didik. Sekolah menambah referensi dalam mengembangkan
program-program kegiatan yang akan dilaksanakan. Dampak kemitraan untuk
peserta didik yaitu menambah wawasan dan mengembangkan minat bakat
peserta didik.
 Selanjutnya, di SD Inpres 2 Sigenti juga memiliki budaya pembinaan dan
pembiasaan sikap serta karakter yang harus dimiliki oleh siswa yaitu:

Karakter tersebut merupakan perwujudan dari elemen profil pelajar pancasila.

Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut, maka dapat memperkuat alasan Profil
Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara utuh di SD Inpres 2 Sigenti sejalan
dengan tagline sekolah ini yaitu “Pembelajaran yang Menyenangkan (Where Learning
is Fun)”.

SD Inpres 2 Sigenti juga memgembangkan Program Kegiatan Tahunan Siswa

yang rutin dilaksanakan antara 1 – 3 kegiatan setiap bulan (selama 1 tahun pelajaran/12
bulan). Kegiatan ini dilakukan sebagai bentuk pendidikan karakter di luar kelas/sekolah
dengan bentuk aktivitas beragam, seperti kompetisi/lomba bidang olahraga dan seni,
field trip,festival hasil karya, assembly, cooking class, peringatan hari penting nasional
dan keagamaan,family gathering, dan sebagainya.
Visi, Misi,
dan Tujuan

A. Visi
Terwujudnya Peserta Didik yang Beradab dan Perilaku Positif, Bercirikhaskan Budaya
Lokal dan Berdaya Saing di Lingkup Daerah

Indikator:
1. Peserta didik memiliki Adab dan Perilaku Positif, berperilaku terpuji, sopan, dan
berbudi pekerti baik di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
2. Bercirikhaskan budaya lokal, mampu mengamalkan nilai-nilai budaya kearifan
lokal dalam kehidupan sehari-hari.
3. Berdaya saing, membentuk peserta didik yang berkarakter, optimis, dan serta
mampu menggunakan teknologi.

B. Misi
Misi SD Inpres 2 Sigenti adalah sebagai berikut:
1. Membangun kebiasaan rajin dan tertib beribadah sesuai kepercayaan masing-
masing. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Beradab dan berperilaku positif
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia.

Visi, Misi, dan Tujuan

2. Mengembangkan rasa peduli/empati, toleransi, dan nasionalisme serta bangga
atas budaya lokal melalui aktivitas keseharian peserta didik. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Beradab dan berperilaku positif yang bercirikhaskan budaya lokal
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia.
2) Berkebinekaan global.
3) Bergotong-royong.
3. Merancang program sekolah yang terintegrasi dengan pengamalan nilai-nilai
budaya lokal. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Beradab dan berperilaku positif yang bercirikhaskan budaya lokal
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Berkebinekaan global.
4. Memfasilitasi terciptanya lingkungan belajar yang mendukung penguasaan
teknologi. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Berdaya Saing.
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila:
1) Mandiri
2) Bernalar Kritis
3) Kreatif
5. Menciptakan lingkungan sekolah yang interaktif, kolaboratif, dan adaptif
terhadap perkembangan dan perubahan zaman. Perwujudan dari:
a. Visi:
1) Berdaya Saing.
b. Elemen Profil Pelajar Pancasila :
1) Berkebhinnekaan global
2) Gotong royong
3) Mandiri
4) Bernalar Kritis
5) Kreatif

Visi, Misi, dan Tujuan

C. Tujuan Sekolah
Tujuan akhir yang diharapkan di SD Inpres 2 Sigenti dalam pelaksanaan pembelajaran
untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam 3 aspek, yaitu tujuan jangka pendek,
tujuan jangka menengah, dan tujuan jangka panjang.

1. Tujuan Jangka Pendek

a. Peserta didik rajin dan tertib beribadah
b. Peserta didik menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang
dianutnya.
c. Peserta didik memiliki sikap peduli, menghargai, dan menghormati
perbedaan satu sama lain.
d. Peserta didik mengetahui nilai-nilai kearifan budaya lokal.
e. Peserta didik mampu menggunakan teknologi secara sederhana
adalam kegiatan sehari-hari.
f. Peserta didik mampu memanfaatkan teknologi dan informasi dalam
pembelajaran.
g. Peserta didik terbiasa bersosialisasi, gotong royong, dan bekerja sama
dengan orang lain.

2. Tujuan Jangka Menengah

a. Terbentuknya sikap dan perilaku sopan dan santun.
b. Terwujudnya peserta didik yang mampu memahami dan menjalankan
ajaran agamanya masing-masing dengan baik dan benar.
c. Terwujudnya peserta didik yang mampu menggunakan teknologi serta
berkomunikasi dengan orang lain dengan baik.
d. Terwujudnya peserta didik yang mampu memanfaatkan teknologi
informasi dan informatika dalam setiap kegiatan pembelajaran.
e. Terwujudnya peserta didik yang berpikir kritis, kreatif, dan ilmiah dalam
menanggapi perkembangan dan perubahan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya.
f. Terwujudnya sikap peserta didik yang memahami keberagaman budaya
nusantara.
g. Terwujudnya peserta didik yang mahir membuat/mengolah karya
bertemakan budaya lokal.

Visi, Misi, dan Tujuan

3. Tujuan Jangka Panjang
a. Lulusan yang memiliki adab dan perilaku positif serta taat dalam beribadah
sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya
b. Terbentuknya peserta didik yang memiliki sikap nasionalisme dan
menghargai keberagaman budaya nusantara.
c. Terbentuknya peserta didik yang mahir mengunakan teknologi
dalam sehari-hari.
d. Terciptanya peserta didik yang dapat mengembangkan bakat dan
minatnya sesuai potensinya.

Visi, Misi, dan Tujuan

Pengorganisasian
Pembelajaran

Pengorganisasian pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti terbagi menjadi empat

bagian.Pembagian dan pemaparannya dapat dilihat pada bagan serta deskripsi di
bawah

A. Intrakurikuler
Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti dilaksanakan dengan pendekatan berbasis mata
pelajaran. Setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu mapel dengan mapel
lainnya. Kegiatan pembelajaran ini dikemas sebagai pembelajaran rutin enam hari
efektif setiap minggunya. Semua mata pelajaran kecuali bahasa Inggris dan Muatan
Lokal dengan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan persentase Projek
20%-25% setiap mata pelajaran (perlu diperjelas terkait dengan alokasi projek profil).

Pengorganisasian Pembelajaran 13
 Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase A (Kelas 1)
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288

4 Matematika 144 (4) 36 180

5 IPAS 108 (3) - -

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni Rupa 144 (4) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Pendidikan Lingkungan Hidup 72 (2) - 72

TOTAL JP 972 (27) 252 1224

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 972 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase A (Kelas 2)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 252 (7) 72 324

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS - - -

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni dan Budaya: Seni Rupa 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Pendidikan Lingkungan Hidup 72 (2) - 72

TOTAL JP 1044 (29) 252 1296

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 1044 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pengorganisasian Pembelajaran 14
 Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase B (Kelas 3 - 4)
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun
1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 36 252

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS 180 (5) 36 216

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni dan Budaya: Seni Tari 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Muatan Lokal 72 (2) - 72

TOTAL JP 1044 (29) 252 1.296

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 1044 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase C (Kelas 5)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 108 (3) 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 36 252

4 Matematika 180 (5) 36 216

5 IPAS 180 (5) 36 216

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 108 (3) 36 144

7 Seni dan Budaya: Seni Musik 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Muatan Lokal 72 (2) - 72

TOTAL JP 1044 (29) 252 1.296

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 1044 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 252 jam pelajaran untuk
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Pengorganisasian Pembelajaran 15
 Pembelajaran di SD Inpres 2 Sigenti Fase C (Kelas 6)
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

Alokasi Alokasi Projek

Total JP Per
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Per Penguatan Profil
Tahun
Tahun (Minggu) Pancasila Per Tahun

1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 96 (3) 32 128

2 Pendidikan Pancasila 128 (4) 32 160

3 Bahasa Indonesia 192 (6) 32 256

4 Matematika 160 (5) 32 192

5 IPAS 160 (5) 32 192

6 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 96 (3) 32 128

7 Seni dan Budaya: Seni Musik 96 (3) 32 128

8 Bahasa Inggris 72 (2) - 72

9 Muatan Lokal 72 (2) - 72

TOTAL JP 928 (29) 244 1.152

Keterangan
Total alokasi waktu satu tahun adalah 928 jam pelajaran untuk intrakurikuler dan 244 jam pelajaran untuk
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilakukan dengan mengintegrasikan
seluruh mata pelajaran dengan tema yang sudah ditentukan oleh sekolah. Tema yang dipilih
SD Inpres 2 Sigenti untuk semester 1 tahun ajaran 2023/2024 adalah “Kewirausahaan”
sedangkan untuk semester 2 adalah “KearifanLokal”. Adapun gambaran program yang akan
dilaksanakan sebagai berikut:

Pengorganisasian Pembelajaran 16
 Semester 1

Tema Kearifan Lokal

Kelas 1 – 6 SD

Alokasi Waktu Kelas 1 & 2: Kelas 3, 4, dan 5: Kelas 6:

126 JP 144 JP 128 JP

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia,
Matematika, Seni Rupa, Seni Tari, dan PJOK

Projek Festival Budaya

Dimensi A. Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia
• Elemen:
akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak bernegara.
• Subelemen:
integritas, mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai
perbedaan, melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
Indonesia.

B. Berkebinekaan global
• Elemen: mengenal dan menghargai budaya, refleksi dan tanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan.
• Subelemen: mendalami budaya dan identitas budaya, mengeksplorasi dan
membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya,
menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya,
menyelaraskan perbedaan budaya.

C. Bergotong royong
• Elemen: kolaborasi, berbagi.
• Subelemen: kerja sama, kordinasi sosial.

D. Mandiri
• Elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri.
• Subelemen: mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi,
regulasi emosi, penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan
diri serta rencana strategis untuk mencapainya, menunjukkan inisiatif dan
bekerja secara mandiri, mengembangkan pengendalian dan disiplin diri,
percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif.

E. Bernalar kritis
• Elemen: menganalisis dan mengevaluasi, refleksi pemikiran dan proses
berpikir.
• Subelemen: penalaran dan prosedurnya, merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri.

F. Kreatif
• Elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.

Pengorganisasian Pembelajaran 17
 Semester 2

Tema Kewirausahaan

Kelas 1 – 6 SD

Alokasi Waktu Kelas 1 & 2: Kelas 3, 4, dan 5: Kelas 6:

126 JP 144 JP 128 JP

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia,
Matematika, Seni Rupa, Seni Tari, dan PJOK.

Projek Market Day

Dimensi A. Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia
• Elemen:
akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak bernegara.
• Subelemen:
integritas, mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai
perbedaan, melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
Indonesia.

B. Bergotong royong
• Elemen: kolaborasi, berbagi.
• Subelemen: kerja sama, kordinasi sosial.

C. Mandiri
• Elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, regulasi diri.
• Subelemen: mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi,
regulasi emosi, penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan
diri serta rencana strategis untuk mencapainya, menunjukkan inisiatif dan
bekerja secara mandiri, mengembangkan pengendalian dan disiplin diri,
percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif.

D. Bernalar kritis
• Elemen: menganalisis dan mengevaluasi, refleksi pemikiran dan proses
berpikir.
• Subelemen: penalaran dan prosedurnya, merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri.

E. Kreatif
• Elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.

Pengorganisasian Pembelajaran 17
C. Ekstrakurikuler
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pada tahun ajaran 2023/2024 disesuaikan dengan
potensi peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan di luar alokasi waktu
pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar pancasila. Kegiatan
ekstrakurikuler SD Inpres 2 Sigenti disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini. (apa,
mengapa, dan bagaiman pelaksanaannya).

No Kegiatan Ekstrakurikuler Alokasi Waktu Tujuan Kegiatan

1. Mengaji dan Tahfiz 2 × sebulan

2. Bahasa Inggris dasar 2 × sebulan

3. Pramuka 2 × sebulan

4. Tari 2 × sebulan

5. Kelas persiapan Olimpiade Matematika 2 × sebulan

6. Kelas persiapan OSN 2 × sebulan

7. Kelas persiapan FL2SN 2 × sebulan

8. Kelas persiapan LCC Pancasila 2 × sebulan

9 Kelas Sepak Bola 2 × sebulan

10 Kelas Atletik 2 × sebulan

11 Kelas Bercerita 2 × sebulan

Pengorganisasian Pembelajaran 18
D. Aktualisasi Budaya Sekolah
SD Inpres 2 Sigenti melaksanakan program pembiasaan pembinaan karakter peserta
didik. Program pembiasaan dilaksanakan secara rutin maupun kondisional. Adapun
beberapa program pembiasaan pembinaan karakter peserta didik di SD Inpres 2 Sigenti
sebagai berikut.

No. Program Sasaran Waktu

1. Membersihkan Lingkungan Sekolah Peserta Setiap hari

Didik

2. Senam Peserta 1×

Didik seminggu

3. Upacara Bendera Peserta 1×

Didik seminggu

4. Market Day Peserta 1 × setahun

Didik

5. Field Trip Peserta 2-4×

Didik setahun

6. Assembly Peserta 2 × setahun

Didik

7. Cooking Class Peserta 1 × setahun

Didik

8. Doa-Doa pendek Peserta Setiap hari

Didik

9. Character Building Class Peserta 1 × setahun

Didik

Pengorganisasian Pembelajaran
 Beberapa program pembiasaan pembinaan karakter peserta didik yang menjadi
keunikan di SD Inpres 2 Sigenti antara lain:
1. Outdoor Activity
Peserta didik diberikan waktu untuk bermain dan bersosialisasi di area luar kelas di
pagi hari. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan semangat peserta didik sebelum
memulai aktivitas pembelajaran

2. Field Trip
Peserta didik melaksanakan kunjungan edukasi ke beberapa tempat yang dapat
memberikan pembelajaran dan pengalaman menarik kepada peserta didik secara
langsung.

3. Assembly
Peserta didik menampilkan bakat, minat, dan keterampilan melalui pementasan
yang dilaksanakan pada akhir semester untuk melatih dan mengembangkan
bakat serta minat peserta didik.

Pengorganisasian Pembelajaran
Perencanaan
Pembelajaran

A. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup

Satuan Pendidikan
1. Memahami Capaian pembelajaran yang telah ditetapkan langsung pemerintah
2. Merumuskan tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran pada setiap fase
3. Penyusunan Alur tujuan pembelajaran dari tujuan pembelajaran
4. Merancang pembelajaran

Memahami Merumuskan Menyusun alur Merancang

Capaian tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran
Pembelajaran pembelajaran dari tujuan dan asesmen
pembelajaran

23
CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B - KELAS 4 (Modifikasi dari FGD Guru SD Inpres 2 Sigenti)
Memasukkan dengan konteks satuan pendidikan.

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Asesmen Materi Ajar

Pembelajaran Pembelajaran

Pancasila Peserta didik • Menguraikan 1. Peserta didik Penilaian Bunyi dan

mampu memahami makna setiap sila menguraikan makna formatif makna
dan menjelaskan Pancasila serta setiap sila Pancasila dan Pancasila
makna sila-sila menunjukkan serta menunjukkan sumatif
Pancasila serta penerapannya penerapannya dalam Keber-
menceritakan dalam kegiatan dalam kegiatan bentuk samaan
contoh penerapan hidup sehari-hari. hidup sehari-hari. tes quiz
sila Pancasila • Menguraikan Saling
dalam kehidupan dan meyakinkan 2. Peserta didik membutuh-
seharihari pentingnya menguraikan kan, mem-
sesuai dengan kebersamaan dan meyakinkan beri, dan
perkembangan dan dalam suatu kerja pentingnya menerima.
konteks peserta kelompok serta kebersamaan
didik. menerapkannya dalam suatu kerja
dalam kegiatan kelompok serta
Peserta didik mampu sehari-hari menerapkannya
menerapkan nilai-nilai sebagai wujud dalam kegiatan
Pancasila di pengamalan sehari-hari sebagai
lingkungan keluarga, Pancasila. wujud pengamalan
sekolah, Pancasila.
• Memahami dan
dan masyarakat. menyadari bahwa
manusia saling 3. Peserta didik
membutuhkan memahami dan
dan harus saling menyadari bahwa
memberi dan manusia saling
menerima satu membutuhkan
dan harus saling
sama lain, serta
memberi dan
menerapkannya
menerima satu
dalam kehidupan
sama lain, serta
sehari-hari.
menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

23
 Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Asesmen Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran

Undang- Peserta • Mengidentifikasi 1. Peserta didik Aturan hidup

dan menguraikan mengidentifikasi
Undang didik mampu
aturan-aturan dan menguraikan
sehari-hari
mengidentifikasi
Dasar aturan di keluarga, di keluarga, di aturan-aturan di Hak dan
Negara sekolah, dan sekolah, di rumah, di sekolah, di kewajiban
lingkungan lingkungan sekitar,
Republik lingkungan sekitar
sekitar, serta Musya-
tempat tinggal serta serta mematuhi
Indonesia melaksanakannya mematuhi dan dan melaksanakan warah
Tahun 1945 dengan bimbingan melaksanakan aturan-aturan
orang tua dan aturan-aturan tersebut dalam
guru. Peserta tersebut dalam kehidupan sehari
didik mampu kehidupan sehari hari.
mengidentifikasi hari.
dan menyajikan • Mengidentifikasi 2. Peserta didik
hasil identifikasi dan menguraikan mengidentifikasi
hak dan kewajiban hak dan dan menguraikan
sebagai anggota kewajiban di hak dan kewajiban
keluarga dan rumah, sekolah, di rumah, sekolah,
sebagai warga dan lingkungan dan lingkungan
sekolah. Peserta sekitar, sekitar, mematuhi
didik melaksanakan mematuhi dan dan melaksanakan
kewajiban dan hak melaksanakan hak hak dan kewajiban
sebagai anggota dan kewajiban tersebut dalam
keluarga dan tersebut dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari- hari.
sebagai warga
hari.
sekolah.
• Mengidentifikasi 3. Peserta didik
dan menguraikan mengidentifikasidan
pentingnya menguraikan
musyawarah pentingnya
dalam musyawarah dalam
pengambilan pengambilan
keputusan keputusan bersama,
bersama, menerima dan
menerima dan menghargai
menghargai perbedaan
perbedaan pendapat dalam
pendapat dalam pengambilan
pengambilan keputusan bersama
keputusan , serta menunjukkan
bersama, serta dukungan atas
menunjukkan keputusan bersama
dukungan atas dan melaksanakan
keputusan hasil keputusan
bersama dan bersama dengan
melaksanakan penuh tanggung
hasil keputusan jawab.
bersama dengan
penuh tanggung
jawab.

25
 Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Asesmen Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran

Bhineka Peserta didik mampu • Mengidentifikasi 1. Peserta didik Keragaman

menjelaskan identitas dan menguraikan mengidentifikasi dan
Tunggal Ika diri, keluarga, dan perbedaan menguraikan Perbedaan
teman-temannya karakteristik fisik perbedaan identitas
sesuai budaya, dan non fisik, karakteristik fisik berdasarkan
minat, dan sosial, budaya, dan non fisik, sosial, latar
perilakunya. dan adat istiadat budaya, dan adat belakang
Peserta didik masyarakat di istiadat masyarakat budaya
mampu mengenali Indonesia, serta di Indonesia, serta
dan menyebutkan menunjukkan menunjukkan Manfaat
identitas diri (fisik dukungan dukungan terhadap keragaman
dan non-fisik) orang terhadap kebhinekaan.
di lingkungan kebhinekaan.
sekitarnya. Peserta • Mengidentifikasi 2. Peserta didik
didik mampu dan menguraikan mengidentifikasi
menghargai identitas diri dan dan menguraikan
perbedaan teman temannya identitas diri dan
karakteristik baik sesuai latar teman temannya
fisik (contoh belakang budaya sesuai latar
: warna kulit, jenis daerah asalnya belakang budaya
rambut, dll) • Menganalisa dan daerah asalnya
maupun non fisik menguraikan
(contoh : miskin, manfaat 3. Peserta didik
kaya, dll) orang di keragaman menganalisa dan
lingkungan sekitar. budaya, minat, menguraikan
Peserta didik dan perilaku manfaat keragaman
mampu menghargai individu budaya, minat,
kebinekaan suku sebagai sebuah dan perilaku
bangsa, sosial kekayaan bangsa individu sebagai
budaya, dalam yang dapat sebuah kekayaan
bingkai Bhinneka memberikan bangsa yang
Tunggal Ika. pemahaman dan dapat memberikan
pengalaman yang pemahaman dan
berharga serta pengalaman yang
menunjukkan sikap berharga serta
syukur dan bangga menunjukkan sikap
akan hal tersebut. syukur dan bangga
akan hal tersebut.

25
 Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Asesmen Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran

Negara Peserta • Memahami dan 1. Peserta didik Susunan

mendukung memahami dan wilayah
Kesatuan didik mampu
bahwa lingkungan mendukung NKRI
mengidentifikasi
Republik dan menyajikan rumah, sekolah, bahwa lingkungan
Indonesia berbagai bentuk dan lingkungan rumah, sekolah, Susunan
keberagaman suku masyarakat dan lingkungan dan fungsi
bangsa, sosial sekitar yang masyarakat sekitar RT, RW,
budaya di terdekat (RT/RW/ yang terdekat (RT/ desa/
lingkungan sekitar. desa/kelurahan RW/desa/kelurahan dan kelurahan,
Peserta didik dan kecamatan) kecamatan) dan
mampu memahami merupakan merupakan bagian kecamatan
lingkungan bagian dari dari wilayah NKRI,
sekitar (RT/RW/ wilayah NKRI, serta mampu Kebersama-
desa/kelurahan, serta mampu menguraikan an dan per-
dan kecamatan) menguraikan urutannya secara satuan
sebagai bagian urutannya secara tepat.
tidak terpisahkan tepat.
dari wilayah • Mengetahui dan 2. Peserta didik
NKRI. Peserta menjelaskan mengetahui dan
didik mampu susunan dan menjelaskan
menampilkan sikap fungsi desa/ susunan dan fungsi
kerja sama dalam kelurahan dan desa/kelurahan
berbagai bentuk kecamatan dan kecamatan
keberagaman suku secara umum secara umum serta
bangsa, sosial, serta menyadari menyadari manfaat
dan budaya di manfaat adanya adanya desa/
Indonesia yang desa/kelurahan kelurahan sebagai
terikat persatuan sebagai bagian bagian dari NKRI.
dan kesatuan. dari NKRI.
• Memahami dan 3. Peserta didik
menguraikan memahami dan
pentingnya menguraikan
menjaga dan pentingnya menjaga
memelihara dan memelihara
kebersamaan kebersamaan
dan persatuan dan persatuan di
di lingkungan lingkungan sekolah
sekolah sebagai sebagai sarana
sarana menjaga menjaga persatuan
persatuan dan kesatuan
dan kesatuan bangsa, serta
bangsa, serta menerapkannya
menerapkannya dalam kegiatan
dalam kegiatan sehari-hari di
sehari-hari di sekolah.
sekolah.

26
B. Rencana Pembelajaran untuk Ruang Lingkup
Kelas
Penyusunan modul ajar atau rencana pelaksanaan pembelajaran disusun sesuaidengan
aturan terbaru yang sudah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. Ada tiga unsur utama yang termuat dalam Modul Ajar, yaitu: 1) Tujuan
pembelajaran; 2) Langkah-langkah pembelajaran; dan 3) Penilaian. Tujuan pembelajaran
merupakan penerjemahan tujuan capaianpembelajaran yang dapat terukur pencapaian dan
keberhasilannya. Langkah kegiatan pembelajaran menggambarkan keseluruhan aktivitas
yang akan dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran pun
diintegrasikan untuk penumbuhan dan penguatan profil pelajar Pancasila. Penilaian
merupakan proses mengukur ketercapaian selama proses pembelajaran, yang mencakup
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA

Nama Sekolah SD Inpres 2 Sigenti

Tahun Pembuatan 2023
Jenjang SD
Kelas IV
Fase B

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
1. Memiliki akhlak mulia dengan berdasar Ketuhanan Yang Maha Esa, sikap mencintai dan
menghargai sesama manusia dan lingkungannya.
2. Memahami makna dan nilai pancasila sebagai dasar Negara
3. Dapat mempraktikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

27
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal • Berdo’a dan mempersiapkan peralatan.
• Melakukan Absensi dan penguatan literasi
• Memberikan motivasi dengan yel-yel/tepuk/nyanyi
• Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pengetahuan prasyarat
• Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti • Guru menampilkan PPT dengan menggunakan laptop dan proyektor
• Siswa ditanamkan rasa peduli dan menyayangi anggota keluarganya
• Guru menayangkan video terkait materi hari ini
• Secara berkelompok siswa mengamati video pahlawan Indonesia
• Siswa mengamati video
• Guru bertanya terkait video yang telah diamati
• Siswa berdiskusi bersama kelompoknya sikap apa saja yang
mencerminkan yang terdapat dalam video tersebut
• Siswa menjawab pertanyaan guru terkait pembelajaran
• Siswa memberikan pendapat dengan melihat contoh video terkait
pembelajaran

Penutup Merangkum
• Peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan/rangkuman hasil
belajar
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Melakukan penilaian hasil belajar

Tindak Lanjut
• Memberikan tugas pekerjaan rumah
• Mengajak semua peserta didik berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

Asesmen Individu dan Kelompok

Jenis Asesmen
✓ Perfoma (hasil percobaan)
✓ Tertulis (tes objektif)
✓ Kuis

28
Rubrik Penilaian Formatif:

Kriteria Nilai 1 2 3 4

Memahamai Siswa belum Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam

materi yang mampu dalam menerima menerima materi menrima materi
disampaikan menerima materi dan dan informasi dan informasi
materi dan informasi tanpa bantuan tanpa bantuan
informasi dengan bantuan guru guru
dengan guru
bantuan guru

Menggali dan Siswa belum Siswa sadar Berusaha dalam Siswa mampu
menjelaskan mampu dalam menyajikan dalam
informasi atau menyajikan menyajikan informasi atau menyajikan
menceritakan informasi atau informasi atau menyampaikan informasi atau
ulang cerita menyampaikan menyampaikan kembali cerita menyampaikan
kembali kembali tanpa bantuan kembali cerita
cerita dengan cerita dengan guru tanpa bantuan
guru
bantuan guru bantuan guru.

Rubrik penilaian Sumatif:

Memahamai Materi Menggali dan Menjelaskan Informasi
NO Nama Siswa
yang Disampaikan atau Menceritakan Ulang Cerita
1.

2.

3.

4.

5.

29
Evaluasi, Pendampingan,
dan Pengembangan
Profesional

A. Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan

Profesional
Kegiatan evaluasi, pendampingan, dan pengembangan professional di SD Inpres 2
Sigenti dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan seperti orang tua, guru,
kepala sekolah, dan pihak yayasan serta Pengawas. Pendampingan dan
pengembangan profesional yang dilakukan SD Inpres 2 Sigenti bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi sumber daya manusia yang terlibat di sekolah, baik guru
maupun kepala sekolah.

Pelaksanaan evaluasi, pendampingan, dan pengembangan profesional dilakukan

berdasarkan hasil rapor pendidikan sekolah perkembangan peserta didik dan monitoring
oleh kepala sekolah dan pengawas.

Pelaksanaan evaluasi, pendampingan, dan pengembangan profesional yang dilakukan

di SD Inpres 2 Sigenti secara terjadwal dan kondisional. Pemetaan kegiatan evaluasi,
pendampingan, dan pengembangan profesional di SD Inpres 2 Sigenti dapat dijelaskan
sebagai berikut:

29
1. Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional untuk
Kegiatan Intrakurikuler

No. Bentuk Pihak yang Terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Juli 2023 - Juni 2024

Pendidik
Coaching dan Mentoring
Pendamping:
Komite Pembelajaran

2 Evaluasi Sasaran: a. Setiap hari

Pendidik
a. Evaluasi Harian b. Setiap Minggu
b. Evaluasi Per unit Belajar Supervisor: c. Desember 2023
Kepala Sekolah, dan Juni2024
c. Evaluasi Per Semester
Pengawas Pembina d. Juni 2024
d. Evaluasi Per Tahun

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Juli – Desember 2023

a. KKG (Kelompok Kerja Guru) Pendidik
Januari - Juni 2024
Narasumber/Ahli
b. Komunitas Praktisi Guru
c. Pelatihan/Seminar
d. Workshop
e. In House Training (IHT)

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional

2. Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional untuk
Kegiatan Ekstrakurikuler

No. Bentuk Pihak yang Terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Juli 2023 - Juni2024

Pembimbing
Coaching dan Mentoring
Ekstrakurikuler
Pendamping:
Koordinator
Ekstrakurikuler

2 Evaluasi Sasaran: a. September

Pembimbing 2023 dan
a. Supervisi Administrasi
Ekstrakurikuler Maret 2024
b. Supervisi Pelaksanaan
Supervisor: b. Oktober -
Kepala Sekolah, November 2023
Koordinator dan Maret -
Ekstrakurikuler April 2024

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Agustus- Oktober

Pembimbing 2023
a. Pelatihan/Seminar
Ekstrakurikuler,
b. Workshop Narasumber/Ahli Januari-Maret 2024
(tentatif)

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional

3. Evaluasi, Pendampingan, dan Pengembangan Profesional untuk
Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

No. Bentuk Pihak yang Terlibat Waktu

1 Pendampingan Sasaran: Juli 2023 - Juni2024

Coaching dan Mentoring Fasilitator P5

Pendamping:
Komite Pembelajaran,
Tim Fasilitasi P5

2 Evaluasi Sasaran: a. September

Fasilitator P5 2023 dan
a. Supervisi Administrasi
Maret 2024
b. Supervisi Pelaksanaan Supervisor:
Kepala Sekolah, b. Oktober -
Tim Fasilitasi P5 November 2023
dan Maret -
April 2024

3 Pengembangan Profesional Sasaran: Juli 2023 dan

a. Pelatihan Fasilitator P5 Januari 2024
Narasumber/Ahli
b. Pelatihan Klinis (tentatif)

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional

Evaluasi, Pendampingan,dan Pengembangan Profesional