DRAF

KURIKULUM OPERASSIONAL SATUAN PENDIDIKAN

SD NEGERI 1 REJOSARI
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

NPSN : 20321534

Krajan 1 RT 001/RW 001, Desa Rejosari

Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung
Provinsi Jawa Tengah
Email : 1sdnrejosari @gmail.com
 PEMERINTAHAN KABUPATEN TEMANGGUNG
DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN, DAN OLAH RAGA
KOORWILCAM DINDIKPORA KEC. PRINGSURAT
d/a Komplek Perkantorsn Kecamatan Pringsurat, Kode Pos : 56272

REKOMENDASI
No. 423.5/ /2022

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Isti Nganah, M.Pd
NIP : 19661225 199103 2 004
Jabatan : Pengawas SD Koorwilcam Dindikpora Kecamatan Pringsurat
Setelah mengadakan penelaahan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) yang
dibuat oleh SD Negeri 1 Rejosari Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung, Maka kami
merekomendasikan , menyetujui, dan mendukung Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
(KOSP) ini untuk dilaksanakan di SD Negeri 1 Rejosari Kecamatan Pringsurat Kabupaten
Temangung pada Tahun Pelajaran 2023/ 2024

Pringsurat , Juli 2023

Mengetahui Pengawas SD
Koorwilcam Dindikpora Kecamatan Pringsurat
Kecamatan Pringsurat

KHOLIFATUNNISWAH,S.Sos ISTI NGANAH, S.Pd., M.Pd

NIP 19791026 200801 2 009 NIP. 19661225 199103 2 004

ii
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM OPERASSIONAL SATUAN PENDIDIKAN

SD NEGERI 1 REJOSARI
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Rejosari, Juli 2022

Ketua Komite Sekolah Kepala SDN 1 Rejosari

SURYADI TRI ISMIYATI, S Pd

NIP.19640101 198708 2 003

Mengetahui
Kepala Dinas Pendidikan,
Kepemudaan , dan Olah Raga
Kabupaten Temanggung

AGUS SUJARWO, AP M.M.

Pembina Utama Muda
NIP. 19750805 199311 1 001

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Esa, atas segala limpahan
karunia-Nya, Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) SD Negeri 1 Rejosari
Tahun Pelajaran 2023/2024 ini dapat diselesaikan dengan tujuan sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untyk mencapai Profil Pelajar Pancasila.
Berbagai pihak telah membantu dan menyusun Kurikulum Operasional Sekolah
(KOS) ini, sehingga kesulitan-kesulitan dapat diatasi. Untuk itu kami ucapkan terimakasih
kepada:
1. Pengawas SD Kecamatan Pringsurat yang telah memberikan pengarahan maupun
bimbingan;
2. Guru beserta Staf SD Negeri 1 Rejosari yang telah membantu dan menyumbang saran
untuk kesempurnaan kurikulum ini;
3. Bapak dan Ibu pengurus komite SD Negeri 1 Rejosari yang telah memberikan saran dan
masukan untuk penyempurnaan kurikulum ini;
4. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu.

Dalam menyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) ini, kami

menyadari masih banyak kekurangan karena keterbatasan pengetahuan kami. Oleh karena itu
kami mengharap saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan Kurikulum
ini. Semoga Kurikulum ini dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan utamanya
peningkatan mutu pendidikan SD Negeri 1 Rejosari.

Tim Penyusun

iv
 DAFTAR ISI

JUDUL
SURAT
REKOMENDASI.......................................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN......................................................................................................iii
KATA PENGANTAR..............................................................................................................iv
DAFTAR ISI..............................................................................................................................v
BAB I ........................................................................................................................................7
Karakteristik Sekolah…………..……………………………………………………………...9
A. Karakteristik SD Negeri 1 Rejosari....................................................................................7
1. Karakteristik Sosial Budaya dan Lingkungan....................................................................7
2. Karakteristik Tenaga Pendidik dan Kependidikan..............................................................8
3. Karakteristik Peserta Didik.................................................................................................9
B. Landasan Penyusunan Kurikulum......................................................................................9
BAB II......................................................................................................................................11
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH.................................................................................11
A. Visi....................................................................................................................................11
B. Misi...................................................................................................................................11
C. Tujuan...............................................................................................................................11
D. Rencana Kegiatan Sekolah...............................................................................................12
BAB III.....................................................................................................................................14
Pengorganisasian Pembelajaran...............................................................................................14
1. Muatan Kurikulum ………………..………………………………………………………16
Intrakurikuler...........................................................................................................................14
a. Mata Pelajaran Umum......................................................................................................14
b. Mata Pelajaran Bahasa Daerah.........................................................................................14
Penguatan Profil Pelajar Pancasila........................................................................................15
Ekstrakurikuler.........................................................................................................................16
Aktualisasi Budaya Sekolah.....................................................................................................19
2. Pengaturan Beban Belajar.................................................................................................20
3. Pendekatan Pembelajaran.................................................................................................28
4. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan............................................................................28
a. Penentuan Kenaikan Kelas...............................................................................................28
b. Penentuan Kelulusan.........................................................................................................29

v
5. Kalender Pendidikan.........................................................................................................29
BAB IV....................................................................................................................................37
PERENCANAAN PEMBELAJARAN...................................................................................37
Ruang Lingkup Satuan Pendidikan..........................................................................................37
1. Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk Menyusun tujuan pembelajaran dan alur
tujuan pembelajaran.................................................................................................................37
2. Perencanaan dan pelaksanaan asesmen diagnostic...........................................................37
3. Mengembangkan modul ajar............................................................................................37
4. Penyesuaian pembelajaran dengan tahap capaian dan karakteristik peserta didik...........38
5. Perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan asesmen formatif dan sumatif.....................38
6. Pelaporan kemajuan belajar..............................................................................................38
7. Evaluasi pembelajaran dan asesmen.................................................................................38
Ruang Lingkup Kelas...............................................................................................................39
A. Penyusunan perangkat pembelajaran meliputi.................................................................39
1. Menganalisa kondisi dan keperluan siswa serta satuan pendidikan.................................39
2. Menyusun Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.........................................39
3. Menentukan Buku Teks....................................................................................................39
BAB V......................................................................................................................................40
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL..................40
BAB VI....................................................................................................................................42
PENUTUP................................................................................................................................42
LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................................................43

vi
 BAB I
KARAKTERISTIK SEKOLAH

A. Karakteristik SD Negeri 1 Rejosari

1. Karakteristik Sosial Budaya dan Lingkungan
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di SD Negeri 1 Rejosari
berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik, dengan mengembangkan
kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21, yang memuat ciri khas dan potensi
lokal sekolah. SD Negeri 1 Rejosari berdomisili di daerah yang strategis berada di jalan
utama Magelang-Semarang. Kurang lebih 3 km dari pusat Pemerintahan Kecamatan
Pringsurat, dengan keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan sarana
transportasi yang ada. Lingkungan sekolah berada dekat Kawasan industri,
pemerintahan desa, sarana kesehatan, dan olahraga serta adanya keberadaan PAUD dan
TK yang ada di lingkungan sekolah, yang kedepannya akan menjadi aset serta modal
pada kuantitas peserta didik di SD Negeri 1 Rejosari.
Kemampuan peserta didik berada pada tingkat menengah ke bawah, sangat
mempengaruhi ketersediaan sarana prasarana dalam mendukung proses pembelajaran,
baik pembelajaran intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan
mayoritas beragama Islam sekitar 100%. Secara sosial budaya, peserta didik memiliki
latar belakang yang berbeda budaya karena pekerjaan orang tua yang berbeda, ada
karyawan pabrik, buruh, wira usaha, petani dan sebagian kecil sebagai
PNS/TNI/POLRI. Selain itu, para siswa mempunyai minat dan bakat yang beragam.

Sekolah mempunyai meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan
kondusif dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah keterampilan,
serta membentuk sikap belajar yang baik bagi peserta didik. Untuk itu SD Negeri 1
Rejosari mencanangkan sekolah yang berwawasan lingkungan dengan mewujudkan
sekolah yang bersih, rapi, aman, nyaman dan asri.

SD Negeri 1 Rejosari meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar dalam

belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang maksimal apabila siswa
berada dalam lingkungan belajar yang literat (literate environment). Untuk
mewujudkan hal ini, sekolah menyediakan pojok baca di setiap kelas dan budaya
literasi pagi. Selain itu, sekolah juga mengembangkan literasi digital agar peserta didik
lebih bernalar kritis di tengah informasi yang saat ini bisa didapatkan dimana saja,

7
 kapan saja, dan oleh siapa saja. Dengan memahami literasi digital, seseorang dapat
berkomunikasi lebih mudah, lebih cepat, efektif dan murah.

SD Negeri 1 Rejosari berada di lingkungan pedesaan dengan karakteristik yang

cenderung homogen dalam kehidupan sosial budaya kemasyarakatan, adat istiadat,
mata pencaharian. Sehingga dapat referensi sekolah, dalam membentuk siswa untuk
mengenal dan melestarikan budaya di lingkungan terdekatnya. Selain itu siswa SD
Negeri 1 Rejosari telah memiliki komitmen kebangsaaan, dan menerima sikap terhadap
siswa yang mengalami disabilitas. Walaupun iklim kebinekaan untuk SD Negeri 1
Rejosari masih rendah tetapi sekolah mau berencana mengadakan layanan disabilitas
dan layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa

2. Karakteristik Tenaga Pendidik dan Kependidikan

Kurikulum dikembangkan berdasarkan data yaitu data rapor pendidikan tahun
2023. Dari rapor Pendidikan ada beberapa keunggulan dan kelemahan atau
kekurangan kondisi PTK di SD Negeri 1 Rejosari, antara lain:
a. Keunggulan
SD Negeri 1 Rejosari memiliki tenaga pendidik dan kependidikan dengan
tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas yang diampu. Jumlah PTK
berstatus PNS 4 orang, P3K berjumlah 3 orang, dan 2 PTT (Penjaga Sekolah).
Dari 9 personil di SD Negeri 1 Rejosari 6 orang sudah bersertifikat pendidik.
b. Kelemahan
PTK di SD Negeri 1 Rejosari yang sudah bersertifikasi pendidik hanya 6 orang,
sedangkan untuk mata pelajaran PJOK tidak ada karena purna tugas. Pendidik
yang aktif mengikuti diklat/bintek pengembangan diri baru beberapa orang,
belum ada yang menjadi guru penggerak, dan Kepala Sekolah belum berstatus
Kepala Sekolah Penggerak .
c. Peluang
Guru memiliki peluang mengikuti seleksi guru penggerak dan mengikuti PPG
(Pendidikan Profesi Guru).
Untuk meningkatkan kompetensi guru mengikuti kegiatan pengembangan diri.

8
 3. Karakteristik Peserta Didik
a. Keunggulan
Berdasarkan hasil Laporan Rapor Pendidikan Tahun 2023 untuk capaian A1
indikator kemampuan literasi peserta didik mengalami kenaikan sebesar 49,12%.
Pada indikator A2 kemampuan numerasi naik 66,67%.
b. Kelemahan
Hasil Laporan Rapor Pendidikan Tahun 2023 pada poin A3 indikator karakter
mengalami penurunan sebesar 4,91%. Indikator C2 kurang (tidak berubah).
Indikator E2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu
mengalami penurunan sebesar 54,34%.
c. Peluang
Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi guru dengan mempelajari konten
terkait Profil Pelajar Pancasila.
Satuan pendidikan melalui GTK mengimplementasikan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dalam pembelajaran.

B. Landasan Penyusunan Kurikulum

Landasan penyusunan Kurikulum di SD Negeri 1 Rejosari adalah sebagai berikut:
1. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah RI Nomor: 4 Tahun 2022 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor: 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi RI Nomor 5 Tahun
2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
4. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi RI Nomor 7 Tahun
2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi
5. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi RI Nomor 16 Tahun
2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Kebudayaan, Riset
dan Teknologi
6. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi RI Nomor 21 Tahun
2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi

9
7. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi RI Nomor
262/M/2022 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan KURIKULUM Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran
8. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum Dan Asesmen Pendidikan
Kemendikbud Ristek Nomor 009/H/KR/2022 Tentang Dimensi, elemen, Dan
Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka
9. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum Dan Asesmen Pendidikan
Kemendikbud Ristek Nomor 033/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah Pada Kurikulum Merdeka
10. Laporan Rapor Pendidikan tahun 2022

10
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Visi
Visi adalah gambaran harapan seluruh warga sekolah. SD Negeri 1 Rejosari
mengusung visi : ”Terwujudnya lulusan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta berakhlak mulia; berkarakter Pancasila; memiliki kompetensi literasi dan
numerasi untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut dan peduli lingkungan”.
B. Misi
Misi adalah pernyataan bagaimana satuan pendidikan mencapai visi. Misi SD Negeri 1
Rejosari dirancang selaras dengan visi yang sudah ditetapkan. Adapun misi SD Negeri 1
Rejosari adalah sebagai berikut :
1. Mewujudkan lulusan yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Mewujudkan lulusan yang berakhlak mulia
3. Mewujudkan lulusan yang berkebinekaan global
4. Mewujudkan lulusan yang bergotong royong
5. Mewujudkan lulusan yang mandiri
6. Mewujudkan lulusan yang bernalar kritis
7. Mewujudkan lulusan yang kreatif
8. Mewujudkan lulusan yang memiliki kompetensi literasi
9. Mewujudkan lulusan yang memiliki kompetensi numerasi
10.Mewujudkan lulusan yang peduli terhadap lingkungan sekitar

C. Tujuan
Tujuan SD Negeri 1 Rejosari merupakan gambaran hasil/lulusan yang akan dicapai
dalam kurun waktu Tahun Pelajaran 2023/2024. Adapun tujuan SD Negeri 1 Rejosari
diuraikan sebagai berikut :
1. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari memiliki sikap dan perilaku :
mencintai Tuhan Yang Maha Esa, memahami kehadiran Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan sehari-hari, memahami ajaran agama, melaksanakan ibadah secara rutin
dan mandiri sesuai dengan tuntunan agama/kepercayaan.
2. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari memiliki sikap dan perilaku :
berani menyatakan kebenaran, menyayangi dirinya, menyadari pentingnya
keseimbangan Kesehatan jasmansi, mental dan Rohani, menghargai sesama manusia,
berinisiatif menjaga alam, serta memahami kewajiban dan hak sebagai warga negara.
3. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari dapat : mengekpresikan dan

11
 bangga terhadap identitas diri dan budayanya, menghargaai keragaman masyarakat
dan budaya nasional, terbiasa melakukan interaksi antar budaya, menolak stereotip
dan diskriminasi, serta berpartisipasi aktif untuk menjaga Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari dapat menunjukkan perilaku
terbiasa peduli berbagi, kemampuan berkolaborasi lintas kalangan di lingkungan
terdekat dan lingkungan sekitar.
5. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari memiliki sikap dan perilaku :
terbiasa bertanggung jawab, melakukan refleksi, berinisiatif dan merancang strategi
untuk pembelajaran dan pengembangan diri, serta mampu beradaptasi dan menjaga
komitmen untuk meraih tujuan.
6. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari menunjukkan kemampuan
mengidentifikasi informasi yang relevan atau masalah yang dihadapi, menganalisis,
memprioritaskan informasi yang paling relevan atau alternatif solusi yang paling
tepat.
7. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari menunjukkan kemampuan :
menyampaikan gagasan orisinal, membuat Tindakan/karya kreatif sesuai kapasitasnya
dan terbiasa mencari alternatif Tindakan dalam menghadapi tantangan.
8. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari menunjukkan kemampuan :
mempunyai kegiatan literasi dalam kehidupan sehari-hari.
9. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari menunjukkan kemampuan :
mempunyai kegiatan numerasi yang sesuai dengan tujuan.
10. Pada akhir fase C peserta didik SD Negeri 1 Rejosari menunjukkaan sikap peduli
terhadap lingkungan sekitar.

D. Rencana Kegiatan Sekolah

Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan, SD Negeri 1 Rejosari menyusun
beberapa rencana strategi pelaksanaan. Adapun strategi-strategi tersebut adalah :
1. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum.
2. Menganalisis Raport Pendidikan tahun 2022
3. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.
4. Menyusun rencana kurikulum operasional satuan pendidikan dengan melibatkan unsur
dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Guru, Karyawan, Tokoh Masyarakat,
Tokoh Agama dan Komite Sekolah, dan perwakilan Wali Siswa.

12
5. Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler,
ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan pendukung, dan lain-
lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana kurikulum operasional sekolah yang
sudah disusun.
6. Menyusun RKJM (Rencana Kerja Jangkah Menengah)
7. Menyusun RKT (Rencana Kerja Tahunan)
8. Menyusun RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) berdasar analisis
kebutuhan program.
9. Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan
dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga kependidikan, siswa, orang tua dan komite
sekolah).
10. Mensosialisasikan kurikulum operasional sekolah kepada stakeholder (pemangku
kepentingan sekolah) melalui rapat wali siswa, memasang baner di tempat strategis,
memasang poster di setiap kelas, membagi di media social misalnya WA grup setiap
kelas, youtube, Instagram, dan fb.

13
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

SD Negeri 1 Rejosari mentepkan pendekatan pembelajaran dengan pendekatan mata

pelajaran.
Pengorganisasian pembelajaran SD Negeri 1 Rejosari diuraikan sebagai berikut :
1. Muatan Kurikulum
Intrakurikuler
a. Mata Pelajaran Umum
Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh SD Negeri 1 Rejosari tahun pelajaran
2023/2024 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai agama mayoritas peserta didik
dimana seluruh peserta didik beragama Islam, PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni dan Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan. Untuk mata pelajaran Seni, SD Negeri 1 Rejosari
mengakomodir Seni Rupa. Seluruh mata pelajaran dilakukan parsial(berhubungan
atau merupakan bagian dari keseluruhan). Rencana pembelajaran memuat tujuan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian. Mata Pelajaran disusun
mingguan yang tertuang ke dalam jadwal pembelajaran per minggu.
b. Mata Pelajaran Bahasa Daerah
Selain mata pelajaran umum, SD Negeri 1 Rejosari pun mengakomodir
Bahasa Daerah Jawa sebagai salah satu mata pelajaran wajib. Bahasa Jawa
merupakan bahasa ibu bagi masyarakat Desa Rejosari Kecamatan Pringsurat,
Kabupaten Temanggung, Provinsi Jawa Tengah. Bahasa Daerah Jawa juga
menjadi bahasa pengantar pembelajaran di kelas-kelas awal SD. Melalui
pembelajaran Bahasa Daerah Jawa diperkenalkan kearifan lokal sebagai landasan
Etnopedagogis2. Pembelajaran Bahasa Jawa dan sastra jawa diarahkan untuk
meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa
Daerah Jawa dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta
menumbuhkan apresiasi terhadap budaya dan hasil karya sastra daerah jawa.
Desain pembelajaran mata pelajaran Bahasa Daerah Jawa diturunkan dari
kompetensi yang telah disusun oleh tim pengembang kurikulum Bahasa Daerah
Provinsi Jawa Tengah. Konten dalam Bahasa Daerah sama halnya dengan Bahasa
Indonesia yang terdiri dari 4 elemen kebahasaan.

14
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 1 Rejosari
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam sesuai tema
besar yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran
sebagai bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan pendidikan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat
ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian waktu untuk
kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak
mengurangi kegiatan regular mingguan.

Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila pun
dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam mata pelajaran, dan
kegiatan ekstrakurikuler. Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil
Pelajar Pancasila diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan
pendidikan, capaian operasional pembelajaran, dapat mengakomodir keragaman
minat bakat peserta didik dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta
didik. Penguatan Profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan
global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif.

Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-

langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah
dengan pertanyaan pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual
implementasi Profil Pelajar Pancasila kemudian merancang proyek secara kolaboratif
antara guru dan peserta didik disertai program penjadwalan yang disepakati, setelah
itu dilanjut ke tahap pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan
dievaluasi dan kemudian menjadi refleksi untuk perbaikan.

15
 Pada tahun pelajaran 2023/2024, pembelajaran berbasis proyek penguatan
Profil Pelajar Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila. Diawali
dengan menganalisis permasalahan kontekstual yang terjadi dalam kehidupan sehari-
hari kemudian menentukan proyek dalam bentuk hasil karya tulis, gerak dan seni,
jiwa kewirausahaan dan potensi sumber daya alam dan budaya lokal di sekitar satuan
pendidikan. Proyek ini dikembangkan per jenjang kelas dengan bimbingan guru kelas
dan guru mata pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event di akhir
proyek di akhir tahun pembelajaran. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SD
Negeri 1 Rejosari pada Tahun Pelajaran 2023/2024 mengusung teman
Kewirausahaan dan Gaya Hidup Berkelanjutan.
Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis
proyek ini, yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian sebagai agen
Profil Pelajar Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran ko-kurikuler yang
inovatif, menarik dan capaian pembelajaran yang terkemas berbeda. Pembelajaran ini
juga bentuk penguatan karakter yang membudaya pada satuan pendidikan.
Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD Negeri 1

Rejosari sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan
keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minat serta kompetensi lainnya.

16
 Kegiatan ekstrakurikuler SD Negeri 1 Rejosari meliputi:

Indikator Keberhasilan dan

NO Jenis Kegiatan Sasaran
Implemetasi Profil Pelajar
Pancasila
A Study Club
Kelas 4
1. Science Club Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 5
menghadapi kompetisi atau kejuaraan Kelas 4
2. Math Club Kelas 5
untuk menjadi yang terbaik dalam
bidangnya masing-masing dengan Kelas 4,5,6
3. Belajar Al`Quran
karakter yang mandiri dan memiliki
kreativitas.
B Olahraga

1. Bola voli Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 3,4,5.6

mengembangkan dan meningkatkan
2. Tennis meja kemampuan olah raga dengan
karakter yang mandiri dan gotong
3. Sepak bola royong. Kelas 3,4,5,6

C Seni dan Budaya

1. Seni lukis Semua siswa

Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 3, 4,

2. Drumband mengembangkan dan meningkatkan 5, 6
kemampuan seni lukis dan musik
yang berkarakter kebhinekaan
global, mandiri dan kreatif.

3. Seni kaligrafi Semua

siswa

D Kriya

Mempersiapkan peserta didik dalam

1 Kriya mengembangkan dan Semua
meningkatkan kreativitas dan inovasi siswa
dalam pembuatan kriya dari bahan
dasar alam dan pengelolaan
sampah.

17
E Kewiraan dan PHBS

1 Pramuka Mempersiapkan peserta didik Semua siswa

agar memiliki sikap
kepemimpinan, kebhinekaan
global, kemandirian, kreatif,
disiplin, tanggungjawab dan
semangat nasionalisme.
2 UKS Mempersiapkanpeserta didik Semua Siswa
agar memiliki sikap yang
mengutamakan kebersihan
sebagian daripada iman yang
mengembangkan nilai ketakwaan
kepada TYE dan berakhlak mulia
dalam kemandirian, bergotong
royong, bernalar kritis dan kreatif
dalam menjadi agen pelopor
cinta kebersihan dan kesehatan.

18
Aktualisasi Budaya Sekolah

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari

sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai
implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara
rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada
yang terstruktur dan spontan atau berupa direct dan indirect learning, yang bertujuan
melatih dan membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan
menanamkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi habituasi yang
terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik. Berikut adalah budaya sekolah
yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Rejosari:
a) Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
1) Penyambutan peserta didik
2) 5S (senyum, sapa, salam, sopan dan santun)
3) Kegiatan mengaji bagi kelas 4 – 6
4) Penerapan 4 kata Ajaib (permisi, minta tolong, minta maaf, terimakasih)
5) One day one surah (Surat pendek Al-Quran)
6) Menyanyikan lagu daerah dan kebangsaan
7) Gerakan Teman Asuh (Gerta)
8) Gerakan Pungut Sampah (GPS)
9) Literasi pagi
10) One day one coin

b) Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:

1) Upacara
2) Pramuka
3) Jumat beramal
4) Jumat bersih
5) Sabtu berbahasa Jawa
6) Sabtu merawat tanaman
7) Projek Penguatan Pelajar Pancasila

c) Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan pada hari
Sabtu ke-4 bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kompetitif, sportif dan
keberanian, yaitu dengan melaksanakan student’s performances. Kegiatan
bulanan terdiri dari kegiatan:
19
 1) Tantangan Mendongeng
2) Pidato dan pildacil
3) Cipta dan baca puisi

d) Kegiatan tahunan, ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan

dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan
Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan hidup
dan mengembangkan minat bakat peserta didik yang percaya diri, seperti:
1) Pengumpulan dan pembagian zakat fitrah di bulan Ramadhan.
2) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
3) Peringatan hari besar keagamaan
4) Bulan Dana PMI
5) Pameran kelas
6) Unjuk Kabisaan
7) Class’ Competition
e) Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu disesuaikan
dan kondisi riil dan situasi nyata seperti aksi donasi bencana, menengok teman
yang sakit, aksi donasi buku dan lain sebagainya.
f) Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah maupun
di rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada peserta didikuntuk
berinteraksi dalam sosial kemasyarakatan dan keterampilan dirinya. Materi
pengembangan life skill antara lain:
1) Cara mengambil dan menyimpan buku.
2) Cara mengucapkan salam.
3) Cara berbicara yang santun.

2. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD Negeri
1 Rejosari dari kelas 1 sampai dengan 6 akan dikemas secara regular (parsial) per
minggu. Selain itu teerdapat pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil Pelajar
Pancasila dalam bentuk kegiatan kokurikuler.

20
 Struktur Kurikulum SD/MI

Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 kegiatan pembelajaran utama, yaitu :

a. Pembelajaran regular atau rutin yang merupakan kegiatan intrakurikuler; dan
b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Jam Pelajaran (JP) diatur per tahun. Satuan pendidikan dapat mengatur alokasi waktu
pembelajaran fleksible untuk mencapai JP yang ditetapkan.

Satuan pendidikan dapat menggunakan pendekatan pengorganisasian pmbelajaran berbasis

mata pelajaran, tematik, atau terintegrasi.

a. Mata pelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) merupakan paduan dari IPA
dan IPS.
b. Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran pilihan, tergantung kesiapan satuan pendidikan.
c. Satuan pendidikan atau murid bisa memilih setidaknya 1 dari 4 mata pelajaran Seni dan
Budaya, Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari.

21
Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat sebagai berikut.

Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas
I (Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi
Alokasi
Projek Total JP
Intrakurikuler
Mata Pelajaran Penguatan Per
Per Tahun
Profil Pelajar Tahun
(Minggu)
Pancasila Per
Tahun
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Islam dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Kristen dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Katolik dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama 36
108 (3) 144
Buddha dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama 36
108 (3) 144
Hindu dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Khonghucu dan
Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288
Matematika 144 (4) 36 180
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
Olahraga dan
Kesehatan

22
 Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144

3. Seni Teater
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total*** 828 (23) 252 1.080
*:

Kt

Tabel 2. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas
II (Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi
Alokasi
Projek Total JP
Intrakurikuler
Mata Pelajaran Penguatan Per
Per Tahun
Profil Pelajar Tahun
(Minggu)
Pancasila Per
Tahun
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Islam dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Kristen dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Katolik dan Budi

23
 Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Buddha dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Hindu dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Khonghucu dan
Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 252 (7) 72 324
Matematika 180 (5) 36 216

24
 Alokasi
Alokasi
Projek Total JP
Intrakurikuler
Mata Pelajaran Penguatan Per
Per Tahun
Profil Pelajar Tahun
(Minggu)
Pancasila Per
Tahun
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
Olahraga dan
Kesehatan
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144

3. Seni Teater
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 900 (25) 252 1.152

Keterangan:
Diik

uti oTabel 3. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI/bentuk

lain yang sederajat kelas IV dan V (Asumsi 1 Tahun = 36
minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi
Alokasi
Projek Total JP
Intrakurikuler
Mata Pelajaran Penguatan Per
Per Tahun
Profil Pelajar Tahun
(Minggu)
Pancasila Per
Tahun
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Islam dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Kristen dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Katolik dan Budi

25
 Pekerti*
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Buddha dan Budi
Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi 108 (3) 36 144
Pekerti*
Pendidikan Pancasila
144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia
216 (6) 36 252
Matematika
180 (5) 36 216
Ilmu Pengetahuan Alam
180 (5) 36 216
dan Sosial
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
Olahraga dan Kesehatan
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144
3. Seni Teater
Seni Tari
Bahasa Inggris
72 (2) - 72***
***
Muatan Lokal
72 (2) - 72***
***
Total****:
1044 (29) 252 1.296

26
 Penjelasan Struktur Kurikulum SD/MI/Sederajat secara Umum
a. Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran pilihan yang dapat
diselenggarakan berdasarkan kesiapan satuan pendidikan. Pemerintah daerah perlu
melakukan fasilitasi penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa Inggris, misalnya terkait
peningkatan kompetensi dan penyediaan guru. Satuan pendidikan yang belum siap
memberikan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan dapat
mengintegrasikan muatan Bahasa Inggris ke dalam mata pelajaran lain dan/atau
ekstrakurikuler dengan melibatkan masyarakat, komite sekolah, relawan mahasiswa,
dan/atau bimbingan orang tua.
b. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayatan kepercayaan terhadap Tuhan YME
dilaksanakan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur
mengenai layanan pendidikan kepercayaan terhadap Tuhan YME.
c. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di SD/MI/sederajat menyediakan
layanan program kebutuhan khusus sesuai dengan kondisi peserta didik.
d. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, dan kemampuan
murid dilakukan oleh guru yang melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling (BK).

27
 Pada tabel di atas, struktur kurikulum operasional satuan pendidikan adalah sama
dengan Kurikulum sebelumnya berkaitan dengan JP perminggu tiap mata pelajaran
dengan beberapa perubahan diantaranya penguatan kompetensi Literasi, Numerasi dan
penggabungan mata pelajaran IPA dengan IPS menjadi IPAS. Selain itu, penguatan
Profil Pelajar Pancasila melalui Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam
pembelajaran regular dengan komposisi 20-30% dari alokasi waktu selama satu tahun.
Sehingga proyek ini tidak mengganggu atau mengurangi jumlah jam pembelajaran
intrakurikuler.

Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional

sebagai turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah
disediakan pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi
daerah juga program sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang tidak
membebani peserta didik agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam belajar tetap
terjaga utuh. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan SD Negeri 1 Rejosari
mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang beragam dan mengedepankan
proses dinamis yang reflektif dalam proses pelaksanaannya sehingga tujuan akhir
profil peserta didik sesuai dengan yang diharapkan pada visi, misi dan tujuan sekolah.

3. Pendekatan Pembelajaran
Satuan pendidikan dapat menggunakan pendekatan pengorganisasia
pembelajaran berbasis mata pelajaran, tematik, atau terintegrasi. Pendekatan
pembelajaran yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Rejosari adalah pengorganisasian
pembelajaran berbasis mata pelajaran.
4. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a. Penentuan Kenaikan Kelas
Penentuan kenaikan kelas dilakukan dengan mempertimbangkan laporan
kemajuan belajar yang mencerminkan pencapaian peserta didik pada semua mata
pelajaran dan ekstrakurikuler serta prestasi lain selama 1 (satu) tahun ajaran.
Untuk menilai pencapaian hasil belajar peserta didik sebagai dasar penentuan
kenaikan kelas dapat berdasarkan penilaian sumatif. Penilaian pencapaian hasil
belajar peserta didik untuk kenaikan kelas dilakukan dengan emmbandingkan
pencapaian hasil belajar peserta didik dengan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran.

28
 b. Penentuan Kelulusan
Penentuan kelulusan dari SD Negeri 1 Rejosari dilakukan dengan
mempertimbangkan laporan kemajuan belajar yang mencerminkan pencapaian.
Peserta didik pada semua mata pelajaran dan ekstrakurikuler serta prestasi lain
pada kelas V dan VI.
5. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Pengembangan Kalender Pendidikan SD Negeri 1 Rejosari mengacu pada
rambu-rambusebagai berikut:

a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2023.

b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan

Kebudayaan Riset dan Teknologi RI, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang
terkait dengan hari raya keagamaan dan Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota.

c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk

setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran
efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.

d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.

e) Kalender Pendidikan SD Negeri 1 Rejosari disusun dengan berpedoman kepada

kalender pendidikan Provinsi Jawa Tengah yang disesuaikan dengan program
sekolah.
Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan
lainnyabeserta kalender pendidikan SD Negeri 1 Rejosari tahun pelajaran
2023/2024.

29
 URAIAN KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SD NEGERI 1 REJOSARI
No Tanggal, Bulan, Tahun Uraian Kegiatan
1 17 Juli 2023 Hari Pertama Masuk Sekolah
2 17-20 Juli 2023 Kegiatan PLS
3 19 Juli 2023 Libur Umum (Tahun Baru Hijriyah/1 Muharam 1445 H
4 17 Agustus 2023 Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
5 11-16 September 2023 Penilaian Tengah Semester Gasal
Libur Umum peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
6 28 September 2023
tahun1445 H
7 28 Oktober 2023 Mengikuti Upacara Hari Sumpah Pemuda
8 10 November 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
9 4-9 Desember 2023 Penilaian/Asesmen Akhir Semester Gasal
18 s.d 31 Desember 2023 Libur Akhir Semester Gasal
10
11 25 Desember 2023 Libur Umum (Hari Raya Natal)

12 26 Desember 2023 Penyerahan buku Laporan Hasil Belajar smt gasal

13 1 Januari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
14 2 Januari 2024 Hari Pertama Masuk Semester Genap
15 8 Februari 2024 Libur Umum (Isra’ Mi’raj)
16 10 Februari 2024 Libur Umum (Tahun baru Imlek 2575)
17 2 Maret 2024 Kegiatan Tahunan Merti Desa
18 4-9 Maret 2024 Penilaian Tengah Semester Genap
19 11 Maret 2024 Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1946 saka)
20 11 Maret 2024 Perkiraan libur awal puasa Ramadhan 1443 H
21 29 Maret 2024 Libur Umum (Wafat Isa al-Masih/Jumat Agung)
22 8-9 April 2024 Libur menjelang Idul Fitri 1445 H
23 10-11 April 2024 Libur Hari Raya Idul Fitri 1445 H
24 21 April 2024 Peringatan Hari Krtini
25 1 Mei 2024 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
26 2 Mei 2024 Peringatan Hari Pendidikan Nasional
27 9 Mei 2024 Libur Umum (Kenaikan Isa al-Masih)
28 20 Mei 2024 Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
29 29 Mei 2024 Libur Umum (Hari Raya Waisak 2568)
30 1 Juni 2024 Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
31 3-8 Juni 2024 Penilaian/Asesmen Akhir Semester Genap
32 17 Juni 2024 Libur Hari Raya Idul Adha 1445 H
33 22 Juni 2024 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap

30
No Tanggal, Bulan, Tahun Uraian Kegiatan
34 24 Juni s.d 20 Juli 2024 Libur Akhir Tahun Ajaran 2023/2024
35 Mei s.d Juni 2024 Perkiraan Penerimaan Peserta didik Baru tahun
2024/2025
36 22 Juli 2024 Permulaan Tahun Ajaran Baru 2024/2025
Rejosari, 20 Juni 2023
Kepala Sekolah

TRI ISMIYATI, S.Pd

NIP. 19640101 198708 2 003

31
 KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SD NEGERI 1 REJOSARI

SEMESTER I 2023/ 2024

BULAN/ JULI 2023 AGUSTUS 2023 SEPTEMBER 2023

HARI (12) (26) (25)
MINGGU 2 9 1 2 3 6 1 2 2 3 1 1 2
6 3 0 3 0 7 0 7 4
SENIN 3 1 1 2 3 7 1 2 2 4 1 1 2
0 7 4 1 4 1 8 1 8 5
SELASA 4 1 1 2 1 8 1 2 2 5 1 1 2
1 8 5 5 2 9 2 9 6
RABU 5 1 1 2 2 9 1 2 3 6 1 2 2
2 9 6 6 3 0 3 0 7
KAMIS 6 1 2 2 3 1 1 2 3 7 1 2 2
3 0 7 0 7 4 1 4 1 8
JUMAT 7 1 2 2 4 1 1 2 1 8 1 2 2
4 1 8 1 8 5 5 2 9
SABTU 1 8 1 2 2 5 1 1 2 2 9 1 2 3
5 2 9 2 9 6 6 3 0

BULAN/ OKTOBER 2023 NOPEMBER 2023 DESEMBER 2023

HARI (26) (26) (14)
MINGGU 1 8 1 2 2 5 1 1 2 3 1 1 2 3
5 2 9 2 9 6 0 7 5 1
SENIN 2 9 1 2 3 6 1 2 2 4 1 1 2
6 3 0 3 0 7 1 8 5
SELASA 3 1 1 2 3 7 1 2 2 5 1 1 2
0 7 4 1 4 1 8 2 9 6
RABU 4 1 1 2 1 8 1 2 2 6 1 2 2
1 8 5 5 2 9 3 0 7
KAMIS 5 1 1 2 2 9 1 2 3 7 1 2 2
2 9 6 6 3 0 4 1 8
JUMAT 6 1 2 2 3 1 1 2 1 8 1 2 2
3 0 7 0 7 4 5 2 9
SABTU 7 1 2 2 4 1 1 2 2 9 1 2 3
4 1 8 1 8 5 6 3 0

SEMESTER II 2023/ 2024

BULAN/HARI JANUARI 2024 PEBRUARI 2024 MARET 2024

32
 (26) (23) (23)
MINGGU 7 14 2 28 4 11 18 25 3 10 17 24 31
1
SENIN 1 8 15 2 29 5 12 19 26 4 11 18 25
2
SELASA 2 9 16 2 30 6 13 20 27 5 12 19 26
3
RABU 3 10 17 2 31 7 14 21 28 6 13 20 27
4
0AMIS 4 11 18 2 1 8 15 22 29 7 14 21 28
5
JUMAT 5 12 19 2 2 9 16 23 1 8 15 22 29
6
SABTU 6 13 20 2 3 10 17 24 2 9 16 23 30
7

BULAN/HARI APRIL 2024 MEI 2024 JUNI 2024

(20) (24) (170)
MINGGU 7 14 2 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
1
SENIN 1 8 15 2 29 6 13 20 27 2 10 17 24
2
SELASA 2 9 16 2 30 7 14 21 28 4 11 18 25
3
RABU 3 10 17 2 1 8 15 22 29 5 12 19 26
4
KAMIS 4 11 18 2 2 9 16 23 30 6 13 20 27
5
JUMAT 5 12 19 2 3 10 17 24 31 7 14 21 28
6
SABTU 6 13 20 2 4 11 18 25 1 8 15 22 29
7

BULAN/HARI Juli 2024

(0)
Minggu 7 14 21 2
8
Senin 1 8 15 22 2
9

33
Selasa 2 9 16 23 3
0
Rabu 3 1 17 24 3
0 1
Kamis 4 1 18 25
1
Jumat 5 1 19 26
2
sabtu 6 1 20 27
3

Keterangan :

Tahun Pelajaran 2022/2023

Permulaan tahun Pelajaran 2023/2024
Masa pengenalan lingkungan sekolah
Hari pembelajaran efektif
Perkiraan libur hari raya/libr keagamaan
Upacara peringatan hari besar nasional
Perkiraan libur umum
Perkiraan libur cuti bersama
Libur menjelang idul fitri
Penilaian Akhir Semester/ Penilaian Akhir Tahun
Libur Semester Gasal dan libur akhir tahun
Penilaian/asesmen akhir semester gasal/ Penilaian asesmen akhir tahun
Penyerahan buku laporan hasil belajar
Tahun Pelajaran 2024/2025
Kegiatan tahunan merti desa

34
PERHITUNGAN HARI EFEKTIF BELAJAR, HARI-HARI PERTAMA MASUK SATUAN PENDIDIKAN, KEGIATAN TENGAH SEMESTER,
MENGIKUTI UPACARA, PENYERAHAN BUKU LAPORAN HASIL BELAJAR (BLHB), LIBUR AKHIR SEMESTER, LIBUR UMUM, LIBUR
BULAN RAMADHAN/ HARI RAYA IDUL FITRI
TAHUN PELAJARAN 2023/2024 SD NEGERI 1 REJOSARI

JML HARI EFEKTIF DAN HARI UNTUK KEG. LAIN JUMLAH HARI LIBUR
HARI HARI- MENGIK PENYERAH JML LIBUR HARI LIBU LIBUR JML
BULA BLJ HARI UTI AN RAPOR HARI AKHIR MING R RMD/HA HARI
JUMLA
N N, EFEKT PERTA UPACARA (BLHB) EFEKT SEMEST GU UMU RI RAYA LIBU
SMT H
O TAHU IF MA IF ER M R
HARI
N MASUK
SEKOL
AH
JULI 11 3 - - 12 13 5 1 - 19 31
23
AGT 26 - - - 26 - 4 1 - 5 31
23
SEPT 25 - - - 25 - 4 1 - 5 30
GASA 23
1
L OKT 25 - 1 - 26 - 5 - - 5 31
23
NOP 25 - 1 - 26 - 4 - - 4 30
23
DES 13 - - 1 14 10 5 1 1 17 31
23
JUMLAH 125 1 2 1 129 23 27 4 1 55 184
2 GEN JAN 26 - - - 26 - 4 1 - 5 31
AP 24
PEBR 23 - - - 23 - 4 1 1 6 29
24
MART 24 - - - 24 - 5 - 2 7 31

35
 24
APR 20 - - - 20 - 4 4 2 10 30
24
MEI 22 - 2 - 24 - 4 2 1 7 31
24
JUNI 16 - - 1 17 6 5 1 1 13 30
24
JUMLAH 131 2 1 134 6 26 9 7 48 182
JML DALAM 1 252 1 4 2 260 29 53 13 8 103 366
TAHUN

Rejosari, 20 Juni 2023

Kepala Sekolah

TRI ISMIYATI, S.Pd

NIP. 19640101 198708 2 003

36
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Ruang Lingkup Satuan Pendidikan

Perencanaan pembelajaran ruang lingkup satuan pendidikan meliputi :
Rencana Pembelajaran atau ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
Alur pembelajaran yang runtut dinyatakan dalam rangkaian tujuan pembelajaran yang
meliputi konten/materi, keterampilan dan konsep inti untuk mencapai Capaian
Pembelajaran setiap fase dan menjelaskan cakupan/kedalaman setiap konten.
Satuan pendidikan harus melaksanakan tahapan-tahapan perencanaan pembelajaran dan
asesmen intrakurikuler. Terdapat tujuh tahapan perencanaan pembelajaran dan asesmen
intrakurikuler.
1. Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk Menyusun tujuan pembelajaran dan
alur tujuan pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik pada setiap tahap perkembangan untuk setiap mata pelajaran pada
satuan pendidikan usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Capaian
pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun
secara komprehensif dalam bentuk narasi. Menyesuaikan tahap perkembangan
peserta didik pemetaan capaian pembelajaran dibagi dalam fase usia.

2. Perencanaan dan pelaksanaan asesmen diagnostic

Asesmen diagnostic bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan,
kelmahan peserta didik. Hasilnya digunakan pendidik sebagai rujukan dalam
merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik.
Dalam kondisi tertentu, informasi terkait latar belakang keluarga, kesiapan belajar,
motivasi belajar, minat peserta didik, dan informasi lain dapat dipakai sebagai bahan
pertimbangan dalam merencanakan pembelajaran.

3. Mengembangkan modul ajar

Pengembangan modul ajar bertujuan untuk mengembangkan perangkat ajar yang
emmandu pendidik melaksanakan pembelajaran. Modul ajar yang dikembangkan
harus bersifat esensial; menarik, bermakna, dan menentang; relevan dan kontekstual;
dan berkesinambungan.

37
4. Penyesuaian pembelajaran dengan tahap capaian dan karakteristik peserta didik
Pembelajaran paradigma baru berpusat pada peserta didik. Karena itu, pembelajaran
ini disesuaikan dengan tahapan pencapaian dan karakteristik peserta didik. Ruang
lingkup materi pembelajaran adalah apa yang akan diajarkan oleh pendidik di kelas
atau apa yang akan dipelajari oleh peserta didik di kelas. Selanjutnya pendidik
menyesuaikan proses pembelajaran, menyesuaikan produk hasil belajar, dan
mengkondisikan lingkungan belajar.

5. Perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan asesmen formatif dan sumatif

Dalam merencanakan dan melaksanakan asesmen, terdapat 5 prinsip asesmen yang
hendaknya diperhatikan. Prinsip pertama adalah asesmen sebagai bagian terpadu dari
proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran, dan menyediakan informasi yang
holistic sebagai umpan balik. Yang kedua adalah asesmen merancang dan dilakukan
sesuai dengan fungsi asesmen dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan
waktu pelaksanaan asesmen. Ketiga, asesmen dirancang secara adil, proporsional,
valid dan dapat dipercaya (reliable). Keempat laporan kemajuan belajar dan
pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif. Terakhir, hasil asesmen
digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua.

6. Pelaporan kemajuan belajar

Bentuk pelaporan hasil belajar yang efektif adalah pelaporan yang melibatkan orang
tua peserta didik, peserta didik, dan pendidik sebagai partner, merefleksikan nilai-
nilai yang dianut oleh sekolah, menyeluruh, jujur, adil, dan dapat
dipertanggungjawabkan, jelas, dan mudah dipahami oleh semua pihak.

7. Evaluasi pembelajaran dan asesmen

Pembelajaran dan asesmen yang sudah dilaksanakan selanjutnya dievaluasi. Pendidik
melakukan refleksi pembelajaran dan asesmen pada masing-masing modul ajar.
Setelah itu pendidik mengidentifikasi apa saja yang sudah berhasil dan apa saja yang
perlu diperbaiki. Dengan mengidentifikasi hal tersebut maka modul ajar dapat
disempurnakan lagi.

38
Ruang Lingkup Kelas

Perencanaan pembelajaran ruang lingkup kelas sebagai berikut :

A. Penyusunan perangkat pembelajaran meliputi
Penyusunan Modul Ajar

Langkah-langkah Menyusun Modul Ajar diuraikan sebagai berikut ;

1. Menganalisa kondisi dan keperluan siswa serta satuan pendidikan
Pembuatan serta pengembangan modul ajar menyesuaikan kondisi dan keperluan
siswa seperti kondisi latar belakang keluarga, ekonomi, dan kondisi satuan
pendidikan seperti sarana dan prasarana. Selain itu, penyusunan modul ajar
menyesuaikan tingkat kompetensi dan kreativitas guru. Hal itu meminimalisir
penyusunan modul ajar diluar kemampuan siswa, guru, serta satuan pendidikan.

2. Menyusun Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Modul projek pengauatn profil pelajar Pancasila merupakan dokumen yang berisi
tujuan, Langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk
melaksanakan suatu projek penguatan profil pelajar Pancasila. Mdoul projek
penguatan profil pelajar Pancasila ini berguna sebagai panduan perencanaan
pembelajaran atau pengganti RPP dan Silabus khusus dalam pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila untuk penerapan Pendidikan karakter 6 dimensi
profil pelajar Pancasila.

3. Menentukan Buku Teks

Buku Teks berisi rangkuman materi pelajaran yang diampu, petunjuk pengerjaan soal
dan Latihan soal bagi peserta didik. Fungsi dari buku teks ini digunakan sebagai
sumber belajar dan sekaligus media pembelajaran siswa dalam belajar. Buku teks
utama yang digunakan di SD Negeri 1 Rejosari berupa buku guru dan buku siswa
yang telah ditetapkan oelh Kemendikbud Ristek. Selain buku utama juga digunakan
buku pendamping sesuai kurikulum yang berlaku.

39
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD Negeri 1 Rejosari

dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran berjalan
sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala
Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi,
pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar
terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan,sesuai dengan
kemampuan satuan pendidikan.
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada
prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang
jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh
Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau
evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professionalini dilakukan melalui;

a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh
Kepala Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri 1 Rejosari yang dilaksanakan sesuai
program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan
penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini
merupakan pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
SD Negeri 1 Rejosari melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu
jangkapendek satu tahun sekali dan jangka Panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun
updateperkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum
dilakukanberdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu:

1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran

berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan
rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit
pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikanproses belajar,
ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses

40
 belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu semester
selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil asesmen
peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah,
misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri 1 Rejosari dilakukan oleh tim
pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak
lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan
berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi
Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan
kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data
tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas
pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan hubungan kerja sama
dengan pihak lain.

41
 BAB VI
PENUTUP

Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 1 Rejosari disusun

sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun
pelajaran 2023-2024. Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai panduan
ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses
pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 1 Rejosari yang telah
tersusun iniakan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala
sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan
partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan SD Negeri 1 Rejosari sesuai dengan apa
yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah.

Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 1
Rejosari.
Teriring do’a, semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi
amal kebaikan.

Pringsurat, Juli 2023

Kepala Sekolah SDN 1 Rejosari

TRI ISMIYATI,S.Pd
NIP. 19640101 198708 2 003

42
LAMPIRAN-LAMPIRAN

43