KOSP SMP Negeri 1 Karangdadap

KURIKULUM OPERASIONAL
SMP NEGERI 1 KARANGDADAP

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
PEMERINTAH KABUPATEN PEKALONGAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Tahun 2022
KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

i
Alamat: Jalan Pagumenganmas Karangdadap  51174 (0285)7830011
VERIFIKASI DAN VALIDASI

Tanda
No. Nama, Jabatan Catatan Tanggal
Tangan
Dipersiapkan oleh :
Tim Pengembang
Kurikulum
1. Ketua Tim:
Suratno, S.Pd.
Diverifikasi dan
divalidasi oleh
Pengawas Bina:
2
2.
Sukirno, S.Pd.,M.Pd

ii
LEMBAR PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL

Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap tahun pelajaran 2022/2023, telah

divalidasi oleh Pengawas Sekolah Pembina dan telah mendapatkan persetujuan
melalui rapat bersama antara Kepala Sekolah, Dewan Pendidik, dan Komite Sekolah
untuk ditetapkan pemberlakukannya pada kelas VII SMP Negeri 1 Karangdadap tahun
pelajaran 2022/2023.
Ditetapkan di : Karangdadap
Pada tanggal : 5 Juli 2022
Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah
ASYHARI IPUNG SUNARYO, S.Pd., M.Si.

NIP 19710819 199412 1 002

iii
LEMBAR PENGESAHAN
DOKUMEN KURIKULUM OPERASIONAL

Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap disahkan untuk diberlakukan

penggunaannya pada kelas VII tahun pelajaran 2022/2023. Dokumen Kurikulum
Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap ini berisi:
1. DOKUMEN I KURIKULUM MERDEKA

a. Dokumen Inti Kurikulum Merdeka
b. Lampiran Pendukung Kurikulum Merdeka
2. DOKUMEN II
a. Capaian Pembelajaran
b. Alur Tujuan Pembelajaran
3. DOKUMEN III
a. Modul Ajar
b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Disahkan di : Kajen
Pada Tanggal : 11 Juli 2022
KEPALA DINAS
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN PEKALONGAN,
KHOLID, S.IP., M.M.

Pembina
NIP 19730430 199503 1 005

iv
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah Swt, kami dapat

mengembangkan Kurikulum Operasional kelas VII SMP Negeri 1 Karangdadap Tahun
Pelajaran 2022/2023. Kurikulum ini sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan, dikembangkan sesuai karakteristik
sekolah.
Terselesainya pengembangan kurikulum ini tidak terlepas dari kerja sama dari
berbagai pihak yang terkait. Oleh karena itu, kami mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Kholid, S.IP., M.M. selaku Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Pekalongan yang telah mengesahkan Kurikulum Operasional SMP
negeri 1 Karangdadap ini.
2. Bapak Sukirno, S.Pd., M.Pd. selaku Pengawas Pembina SMP Negeri 1 Karangdadap
yang telah memberikan pembimbingan demi terwujudnya Kurikulum Operasional
SMP Negeri 1 Karangdadap ini.
3. Pengurus Komite SMP Negeri 1 Karangdadap yang telah memberikan sumbang
saran atau masukan demi terselesaikannya Kurikulum Operasional SMP Negeri 1
Karangdadap ini.
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap yang
telah kami kembangkan ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, demi
kesempurnaan kurikulum ini, dengan segala kerendahan hati kami mengharapkan saran
dan masukan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak. Semoga kurikulum
Operasional Sekolah ini membawa SMP Negeri 1 Karangdadap menuju pendidikan
yang lebih berkualitas. Amin.
Karangdadap, Juli 2022

Tim Pengembang Kurikulum

v
DAFTAR ISI
JUDUL …………………………………………………………………………… i
LEMBAR VALIDASI …………………………………………………………… .. ii
LEMBAR PENETAPAN ………………………………………………………… . iii
LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………………. . iv
KATA PENGANTAR …………………………………………………………….. v
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………. vi
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Karakteristik Satuan Pendidikan ……………………………………… .... 1
1. Karateristik SMP Negeri 1 Karangdadap .............................................. . 1
2. Peserta Didik …………………………………………………………... 2
3. Sosial Budaya dan Lingkungan ……………………………………….. 2
B. Landasan Pengembangan Kurikulum ……………………………………. 3
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum ………………………………………. 4
D. Tujuan Pengembangan Kurikulum ………………………………………. 4
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN ............................ 6

A. Visi Sekolah …………………………………………………………........ 6
B. Misi Sekolah …………………………………………………………… ... 6
C. Tujuan Sekolah ………………………………………………………….. . 7
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN …………………………. 9
A. Muatan Kurikulum dan Beban Belajar …………………………………. .. 9
1. Muatan Kurikulum …………………………………………………… . 9
2. Beban Belajar …………………………………………………………. 10
B. Pembelajaran ............................................................................................... 11
1. Intrakurikuler …………………………………………………………. . 11
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ……………………………. . 13
3. Ekstrakurikuler ……………………………………………………….. . 15
C. Asesmen Pembelajaran ………………………………………………….. . 16
1. Asesmen Intrakurikuler ………………………………………………. . 16
2. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ………………….. 19
D. Kriteria Kenaikan Kelas …………………………………………………. 20
E. Kalender Pendidikan …………………………………………………… ... 20
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN ……………………………….. .. 29

vi
A. Intrakurikuler …………………………………………………………… .. 29
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ……………………………….. 30
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL ..................................................................................... .. 32
A. Pendampingan ……………………………………………………………. 32
B. Evaluasi …………………………………………………………………... 32
C. Pengembangan Profesional ………………………………………………. 33
BAB VI PENUTUP ……………………………………………………………… 35

A. Simpulan …………………………………………………………………. 35
B. Saran ………………………………………………………………………35
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Capaian Pembelajaran (CP)
Lampiran 2. Contoh ATP
Lampiran 3. Contoh Modul Ajar
Lampiran 4. Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Lampiran 5. SK Tim Pengembang Kurikulum
Lampiran 6. SK Penetapan Kurikulum
Lampiran 7. Instrumen Verifikasi dan Validasi Kurikulum yang telah diisi

vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan

1. Karakteristik SMP Negeri 1 Karangdadap
Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap memuat seluruh
rencana proses belajar yang diselenggarakan, disusun sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di sekolah. Kurikulum Operasional
Sekolah (KOS) ini dikembangkan dengan mengacu pada kerangka dasar dan
struktur kurikulum yang ditetapkan pemerintah pusat. Komponen dalam
kurikulum operasional ini disusun untuk membantu proses berpikir dan
pengembangan pembelajaran di SMP Negeri 1 Karangdadap dalam
pengembangannya, dokumen ini juga merupakan hasil refleksi semua unsur
pendidik di satuan pendidikan yang kemudian ditinjau secara berkala guna
disesuaikan dengan dinamika perubahan dan kebutuhan peserta didik.
Berdasarkan hasil dari analisis konteks tentang karakteristik satuan
pendidikan, SMP Negeri 1 Karangdadap merupakan sekolah yang banyak
diminati oleh mayoritas penduduk, terutama yang berada di sekitar lingkungan
sekolah, bahkan penduduk di luar kecamatan Karangdadap dari sisi letak,
memiliki tempat yang strategis karena terletak dekat jalan raya. Lingkungan
sekolah merupakan lingkungan yang aman dan sehat untuk warganya dan
mendukung terselenggarannya pendidikan yang nyaman. Beberapa kekuatan yang
dimiliki oleh sekolah, antara lain: input peserta didik berasal dari keluarga yang
peduli terhadap pendidikan; sarana pendukung layanan proses pembelajaran yang
memadai; merupakan salah satu sekolah negeri dan letak sekolah sangat strategis
karena sekolah ini memiliki akses yang cukup mudah. Memiliki dukungan dari
pemerintah daerah, dan komite sekolah dalam penyelenggaraan program Secara
pendanaan dari pemerintah pusat dan pemerintah daerah mencukupi kebutuhan
yang dianggarkan sesuai ketentuan.
Jumlah pendidik sudah mencukupi dan 100% sesuai kualifikasi S1, dan
memiliki kompetensi yang memadai.
Selain kekuatan sebagaimana tersebut di atas, SMP Negeri 1 Karangdadap
juga mempunyai beberapa kelemahan seperti: jumlah kelas belum sesuai dengan

1
jumlah siswa sehingga untuk sementara menggunakan laboratorium IPA untuk
kegiatan belajar mengajar dan tenaga pendidik masih kurang sehingga kekurangan
guru diisi dengan guru pemenuhan jam pelajaran dari sekolah lain.
2. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik yang mendaftar di SMP Negeri 1 Karangdadap secara umum
memiliki tingkat kedisiplinan tinggi, 50% siswa memiliki tingkat kognitif diatas
rata-rata dan memiliki landasan life skill yang baik. Transportasi siswa ke sekolah
20% menggunakan sepeda motor sendiri, 50% diantar, 30% menggunakan sepeda.
Dengan kondisi diatas melalui pembinaan yang sebaik-baiknya di sekolah
kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa dapat berkembang dan
mampu mengaplikasikannya di masyarakat dan dunia pendidikan. Demikian juga
harapan pemerintah untuk mencetak generasi yang mampu berdaptasi dengan
perkembangan jaman akan terwujud secara bertahap. Sebagai upaya untuk
mencapai harapan tersebut salah satunya melalui kegiatan projek penguatan Profil
Pancasila, sehingga peserta didik mampu menghasilnya karya dan terciptanya
profil pelajar yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhak mulia,
yang mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong dan berkebhinekaan
global.
3. Karakteristik Sosial Budaya dan Lingkungan

Masyarakat di sekitar SMP Negeri 1 Karangdadap sangat heterogen. Dari
segi pekerjaan 10% boro di kota, 30% wirausaha di rumah, 30% petani, 5%
pegawai pemerintahan dan BUMN dan 25% lainnya tidak tetap. Kepedulian
masyarakat untuk mendukung kemajuan sekolah secara umum baik. Sebagai
sekolah yang berada pada lingkungan kecamatan yang tidak begitu luas dan
memiliki sumber daya alam yang luas pula terutama pertanian dan banyak berdiri
home industry konveksi, maka profil pelajar yang dihasilkan adalah pelajar yang
memiliki potensi mengembangkan kreasi ide dan keterampilan untuk mewujudkan
daerahnya menjadi daerah wirausaha. Wirausaha tersebut diantaranya adalah
kerajinan, perkonveksian, dan mode dalam fashion pakaian. Dalam rangka
meningkatkan potensi tersebut, SMP Negeri 1 Karangdadap mengadakan
kerjasama dengan dunia usaha dan sumber daya alam/lingkungan sekitar.

2
Untuk memberikan layanan kebutuhan dan tuntutan masa depan peserta
didik agar menjadi insan yang memiliki kemampuan daya saing di era generasi
4.0, dengan tetap menjunjung tinggi nilai luhur bangsa yang tersirat dalam sila-
sila Pancasila serta mengembangkan cinta budaya daerah dan bangsa, maka SMP
Negeri 1 Karangdadap menyusun Kurikulum Operasional sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan budaya lokal daerah setempat.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum

Secara yuridis, Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap disusun
dengan mengacu pada peraturan perundangan terkait pendidikan yang berlaku baik
itu dari pusat ataupun dari daerah.
Landasan tersebut antara lain:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang Nomor 14 tahun 2008 Tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan Pemerintah No 57 tahun 2021 dan Nomor 4 tahun 2022 tentang
Standar Nasional Pendidikan
4. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah
5. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi
6. Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
7. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Pendidikan
8. Permendikbudristek Nomor 37 Tahun 2022 tentang Standar Inti dan Kompetensi
Dasar Pelajaran
9. Kepmendikbudristek Nomor 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
10. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 19 tahun 2014 tentang Mata Pelajaran
Bahasa Daerah sebagai Mulok Wajib di Sekolah/Madrasah
Sedangkan secara pedagogis, kurikulum Operasional SMP Negeri 1

Karangdadap mengacu pada kemampuan guru sebagai tenaga professional dalam
pembelajaran dan penilaian. Peningkatan profesionalisme guru, dilakukan dalam
bentuk pelatihan bersifat praktik secara berkesinambungan. Hal tersebut merupakan
komitmen untuk menjadi professional dalam layanan pada peserta didik.

3
Dengan mengambil salah satu nilai pendidikan dari Ki Hajar Dewantara yaitu
3N: NITENI (mengamati dengan teliti), NIROKKE (mencoba dengan cara meniru),
NAMBAHI (mengembangkan dari yang sudah ditiru/yang sudah ada), dan dengan
mempertimbangkan tuntutan di era 4.0, maka ditambahlah N yang keempat yaitu
NGGAWE (mencipta/ membuat/ menghasilkan/ menemukan hal baru). 4N tersebut
merupakan ciri khas pembelajaran yang akan dilakukan oleh peserta didik bersama
guru di SMP Negeri 1 Karangdadap.
Hal lain, dari perspektif pedagogis, yang dijadikan pertimbangan adalah
Undang-Undang Guru dan Dosen yang menyebutkan bahwa guru memiliki
kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
belajar sepanjang hayat. Dari landasan pedagogis dalam konteks merdeka belajar,
proses belajar di SMP Negeri 1 Karangdadap berorientasi pada peserta didik dan
bentuknya beragam, Pembelajaran sebagai aktivitas tim yang bersifat kolaboratif.
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan Pendidikan:
1. Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi,
kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil
Pelajar pancasila selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam penyusunan
kurikulum operasional sekolah
2. Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan,
konteks sosial budaya dan lingkungan,
3. Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan
digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah
dipahami
4. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan actual
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan kurikulum satuan pendidikan
melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain
orang tua, organisasi.
D. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh rencana proses
belajar yang diselenggarakan di satuan Pendidikan, sebagai pedoman seluruh

4
penyelenggaraan pembelajaran dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan
peserta didik dan satuan Pendidikan. Komponen dalam kurikulum operasional ini
disusun untuk membantu proses berpikir dan pengembangan pembelajaran di satuan
Pendidikan. Dalam pengembangannya, dokumen ini juga merupakan hasil refleksi
semua unsur pendidik di satuan Pendidikan yang kemudian ditinjau secara berkala
guna disesuaikan dengan dinamika perubahan dan kebutuhan peserta didik.

5
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Visi Sekolah
Kurikulum Operasional Sekolah disusun oleh Satuan Pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di sekolah. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus
memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan diantaranya adalah:
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, globalisasi yang memungkinkan
sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat,
era informasi, pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral
manusia, berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan, era
perdagangan bebas.
Tantangan dan peluang itu harus direspon oleh SMP Negeri 1 Karangdadap,
sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Profil
Pelajaran Pancasila sebagai acuan dalam Menyusun visi, misi dan tujuan sekolah,
yang dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga sekolah. Adapun visi
SMP Negeri 1 Karangdadap adalah:
”Berprestasi, Berwawasan IPTEK, Berbudaya Lingkungan Hidup,

Berlandaskan Iman dan Takwa”.
B. Misi Sekolah
Berdasarkan visi yang telah dirumuskan, untuk mewujudkannya diperlukan suatu
misi berupa kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan berdasarkan masukan dari seluruh
warga. Adapun misi SMP Negeri 1 Karangdadap sebagai berikut:
1. Menyelenggarakan proses pembelajaran dan bimbinggan secara terprogram
dan mengoptimalkan tenaga pendidik serta potensi siswa
2. Meningkatkan prestasi siswa di bidang akademik, olah raga dan seni
3. Menciptakan suasana belajar yang kondusif dan aman
4. Mendidik dan melatih keterampilan sehingga dapat menjadi bekal siswa untuk
terjun ke masyarakat
5. Mendidik dan melatih karya tulis siswa dan karya ilmiah serta lomba akademik
6. Menumbuhkan sikap disiplin, bertanggungjawab serta mengembangkan etika
dan estetika
7. Membentuk dan mebina serta melatih tim olah raga sehingga mampu
berprestasi di tingkat kabupaten

6
8. Membentuk dan mebina serta melatih tim kesenian sehingga mampu
berprestasi di tingkat kabupaten.
9. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan siswa di bidang IPTEK
10. Menumbuhkan budaya peduli terhadap lingkungan hidup.
11. Menumbuhkan pembimbingan, penghayatan dan pengamalan agama
C. Tujuan Sekolah
Sesuai dengan visi dan misi sekolah, secara operasional tujuan yang akan
dicapai SMP Negeri 1 Karangdadap pada tahun pelajaran 2019/2020 adalah
sebagai berikut:
1. Mengupayakan penataan lingkungan sekolah yang bersih dan kondusif untuk
memperlancar proses belajar mengajar.
2. Guru menggunakan RPP yang meningkatkan Literasi dan mengembangkan

nilai - nilai pendidikan karakter bangsa sebesar 100%
3. Guru mampu menyusun perangkat pembelajaran dan melaksanakan
pembelajaran yang berbasis teknologi informasi sebesar 100% dari jumlah
guru.
4. Prestasi siswa dibidang akademik meningkat dengan nilai tiap mata pelajaran
di atas KKM.
5. Tingkat kehadiran siswa, guru, dan staf TAS sebesar 91%
6. Tinkat kenaikan kelas peserta didik 100%
7. Prestasi ekstrakurikuler meningkat khususnya olah raga prestasi yaitu sepak
bola menjadi juara 1 di tingkat Kabaupaten.
8. Memiliki ekstrakuriler unggulan khususnya dibidang Drumband, sepakbola
dan atletik.
9. Siswa mampu mengoperasikan computer pada program Ms.Word dan
Ms.Exel sebesar 75%
10. Siswa semakin mematuhi tata tertib siswa dengan penuh kesadaran sebesar
100%
11. Partisipasi siswa dalam kegiatan keagamaan meningkat mencapai 90%
12. Penambahan sarpras yang dapat mendukung pencapaian visi sekolah sebagai
berikut :
a. Buku – buku mata pelajaran dan Literasi
b. Buku – buku pegangan guru
c. LCD

7
d. Komputer
e. Ruang Laboratorium TIK.
f. Fasilitas Olah Raga (Lapangan Sepak Taktaw)
g. Kantin Sekolah

8
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Muatan Kurikulum dan Beban Belajar

Kurikulum di SMP Negeri 1 Karangdadap dikembangkan dengan
memperhatikan empat ranah yaitu sosial-emosional, intelektual, ketrampilan, dan
perilaku dengan kompetensi spiritual sebagai payungnya, yang dilaksanakan dalam
bentuk pembelajaran reguler. Pelaksanaan pembelajaran intrakurikuler
dilaksanakan dalam waktu 5 hari masuk sekolah, dan penguatan profil pelajar
pancasila dilaksanakan tiap akhir pekan yaitu hari jumat dan sabtu.
Muatan kurikulum dalam satuan Pendidikan memuat beberapa komponen antara
lain muatan pembelajaran intrakurikuler, proyek penguatan profil pelajar Pancasila
dan ekstrakurikuler.
1. Muatan Kurikulum
Tabel 3.1 Muatan/ Struktur Kurikulum
KEGIATAN TOTAL JP
REGULER/ PROJECT PER
ALOKASI WAKTU
MINGGU 25% TAHUN
Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti 72 (2) 36 (1) 108
PPKn 72 (2) 36 (1) 108
Bahasa Indonesia 180 (5) 36 (1) 216
Matematika 144 (4) 36 (1) 180
IPA 144 (4) 36 (1) 180
IPS 108 (3) 36 (1) 144
Bahasa Inggris 108 (3) 36 (1) 144
PJOK 72 (2) 36 (1) 108
Informatika 72 (2) 36 (1) 108
KEGIATAN TOTAL JP
PROJEC
ALOKASI WAKTU REGULER/ PER
T 25%
MINGGU TAHUN

9
Mapel Pilihan (Seni dan Budaya) 72 (2) 36 (1) 108
Mulok (Bahasa Jawa) 72 (2) - 72
360 (36 ) 1368

JUMLAH 1008 (31)
Bimbingan dan Konseling* 36 (1)
*BK masuk kelas 1 jp
2. Beban Belajar
Pengaturan beban belajar dan muatan pembelajaran di SMP Negeri 1
Karangdadap sebagai berikut:
No Muatan Beban
Pengaturan
Pembelajaran Belajar
1. Intrakurikuler a. Beban belajar ini memuat semua
mata pelajaran yang bersifat
nasional.
Wajib b. Materi pembelajaran setiap mata
pelajaran mengacu pada Capaian
Pembelajaran
c. Diatur dalam kegiatan regular.
a. Memuat mata pelajaran Bahasa
Daerah (Bahasa Jawa) yang
sesuai karakterisrik Provinsi Jawa
Tambahan Tengah.
b. Diatur dalam kegiatan reguler.
2. Proyek a. Muatan pembelajaran mengacu

Penguatan pada 7 tema projek Profil Pelajar
Profil Pancasila.
Wajib b. Diatur dalam kegiatan projek.
Pelajar
Pancasila
3 Ekstrakurikuler a. Memiliki muatan yang menjadi

kebutuhan dan karakteristik SMP
Tambahan Negeri 1 Karangdadap
b. Diatur dalam kegiatan di luar
kegiatan regular dan proyek PPP
Sedangkan pembagian alokasi waktu per tahun bisa dilihat pada tabel 3.1.
Pengaturan alokasi waktu perminggu sesuai dengan Permendikbud tentang
Prinsip Dasar Kurikulum Operasional Sekolah adalah total 31 jam pelajaran
tatap muka tiap minggu sudah termasuk mata pelajaran muatan lokal 2 jam

10
pelajaran sesuai dengan Peraturan Gubernur. Adapun pelaksanaan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilaksanakan 25% dari total waktu
pembelajaran yang ada.
Program Inklusif adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang
memberikan kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan
dan memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mengikuti
pendidikan atau pembelajaran dalam lingkungan pendidikan secara bersama-
sama dengan peserta didik pada umumnya.
SMP Negeri 1 Karangdadap belum termasuk sekolah inklusif, namun SMP
Negeri 1 Karangdadap berusaha mewadahi keadilan dalam pendidikan dimana
SMP Negeri 1 Karangdadap menerima peserta didik dengan berbagai latar
belakang kemampuan diri. Dalam memfasilitasi program tersebut SMP Negeri 1
Karangdadap merencanakan program inklusif dengan cara pembimbingan
individu pada peserta didik yang berkebutuhan khusus, baik akademik maupun
non-akademik dengan melibatkan berbagai pihak. Pihak tersebut diantaranya
orang tua dan guru Bimbingan Konseling. Diharapkan peserta didik yang
berkebutuha khusus mampu mengembangkan kemampuan yang mereka miliki.
Evaluasi dari kegiatan ini direncanakan tiap trimester oleh dewan guru dan pihak
pihak yang berkompeten.
B. Pembelajaran
1. Intrakurikuler
Pembelajaran dilaksanakan dengan mengacu pada prinsip pembelajaran
sebagai berikut:
a. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan
dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar,
serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi bermakna.
b. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas
untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.
c. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter
peserta didik secara holistik.
d. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai
konteks, lingkungan dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua

11
dan masyarakat sebagai mitra.
e. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.
Intrakurikuler adalah segala kegiatan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran yang ditempuh peserta didik. Adapun mata pelajaran yang
diselenggarakan oleh SMP Negeri 1 Karangdadap adalah Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa
Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS), Bahasa Inggris, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK),
Informatika, Mapel Pilihan Seni Budaya serta Mata Pelajaran muatan lokal
(Bahasa Jawa).
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang
berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang
dimaksud untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di
daerah tempat tinggalnya. Muatan lokal di SMP Negeri 1 Karangdadap sesuai
dengan peraturan Gubernur adalah Bahasa Jawa.
Strategi pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa sesuai dengan peraturan
Gubernur Jawa Tengah yaitu 2 jam pelajaran per minggu dengan berbasis pada
budaya, tata nilai, dan kearifan lokal yang berkembang di lingkungan
masyarakat untuk menciptakan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan. Pembelajaran bahasa daerah di ajarkan dengan memperhatikan
aspek pragmatik, atraktif, rekreatif, dan komunikatif.
Pembelajaran bahasa Jawa diarahkan supaya peserta didik memiliki
kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi menggunakan bahasa tersebut
dengan baik dan benar, secara lisan maupun tulisan serta
menumbuhkembangkan apresiasi terhadap hasil karya sastra dan budaya daerah.
Pembelajaran pada SMP negeri 1 Karangdadap menekankan pada
pembelajaran berbasis literasi dengan mengangkat nilai luhur budaya local dan
mengacu pada tema-tema yang sudah ditentukan dalam capaian pembrelajaran.
Dalam pembelajaran berbasis literasi ini peserta didik diharapkan mampu untuk
mengkreasikan ide/gagasan unbtuk memperoleh sebuah karya dalam bentuk
tulisan. Pada akhirnya karya ini akan didokumentasikan dalam berbagai bentuk
contohnya buku, artikel, atau publikasi digital.
Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan
karakter peserta didik secara holistic, menggunakan berbagai metode

12
pembelajaran mutakhir yang mendukung terjadinya perkembangan
kompetensi seperti belajar berbasis inkuiri, berbasis projek, berbasis
masalah, berbasis tantangan, dan metode pembelajaran diferensiasi.
Proses pembelajaran melihat berbagai perspektif yang mendukung
kognitif, sosial emosi, dan spiritual dan profil Pancasila sebagai target
tercermin pada peserta didik.
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun
dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui
budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil
pelajar pancasila maupun ekstrakurikuler.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter
sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya. Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati
dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya. Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila menggunakan pendekatan pembelajaran
berbasis projek (project-based learning), yang berbeda dengan pembelajaran
berbasis projek dalam program intrakurikuler di dalam kelas. Prinsip-prinsip Kunci
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah holistik, kontekstual, berpusat pada
peserta didik, eksploratif.
Budaya sekolah yang mendukung pelaksanaan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila adalah berpikiran terbuka, senang mempelajari hal baru,
kolaboratif. Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMP Negeri 1
Karangdadap dalam satu tahun 360 JP atau sekitar 25% dari seluruh jam pelajaran.
Dalam satu tahun peserta didik harus menyelesaikan 4 projek dan 4 tema yang
berbeda. Kegiatan tersebut dilaksanakan di akhir pekan pada setiap hari Jumat dan
Sabtu, dengan alokasi waktu yang berbeda untuk setiap projek.
Penentuan tema dan dimensi projek adalah kolaborasi antara beberapa
mata pelajaran yang ditentukan diawal tahun pelajaran di tingkat sekolah. Pada
semua kelas melaksanakan projek dengan tema yang sama, tetapi waktunya
diatur sedemikian rupa, sehingga semua guru terlibat dalam pembelajaran projek
tanpa mengurangi kewajiban jumlah jam minimal 24 jp/minggu.

13
Kegiatan proyek profil pelajar Pancasila dilaksanakan dengan mengacu
pada model pembelajaran berbasis proyek (PJBL). Langkah Kegiatan
pembelajaran berbasis proyek ini antara lain: 1) Mengambil topik yang sesuai
denga realitas dengan mentukan pertanyaan mendasar untuk memulai proyek; 2)
Mendesain pelaksaan proyek ;3) Menyusun jadwal proyek;4) memonitor peserta
didik dan kemjuan proyek ;5) Menguji Hasil; 6) Mengevaluasi pengalaman yang
sudah diperoleh oleh peserta didik.
Pelaksanaan kegiatan ini didampingi oleh guru mata pelajaran, pembina
dan wali kelas dengan tetap melibatkan orang tua baik secara langsung maupun
tidak langsung. Pihak sekolah mengadakan pemantauan terkait kegiatan proyek
tersebut.
Berikut adalah Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang SMP
Negeri 1 Karangdadap.

14
No Tema Bentuk Kegiatan Sasaran Nilai Mapel Waktu
PPP Terintegrasi
1 Gaya Hidup Hijaunya Gotong PPKn, PJOK, Jul-Sep
Berkelanjutan Sekolahku royong, IPS, IPA Smt 1
(Tamanisasi, kreatif,
Penanaman bernalar kritis
Pohon,
Pemilahan
Sampah)
2 Bangunlah jiwa Gelar Karya Mandiri, Bahasa Okt-Des
dan raganya “Menanggulangi kreatif, Indonesia, Smt 1
Dekadensi kebhinekaan Bahasa
Remaja” global, Inggris,
(Drama, Video Bahasa Jawa,
Pendek, Poster) TIK, Seni
Budaya
3 Kearifan Lokal Kunjungan ke Kreatif, IPS, Jan-Mar
Home Industri Mandiri, Matematika, Smt 2
(Pembuatan batu bernalar kritis Seni Budaya,
bata, Industri IPA
Jeans, Industri
Batik)
4 Kewirausahaan Bazar Kreatif, IPS, SeniApr-Jun
(Pembuatan Bernalar Budaya, Smt 2
keripik, kritis, gotong TIK,
Pembuatan royong Matematika,
labelisasi)
3. Ekstrakurikuler
Kegiatan pengembangan diri berupa ekstrakurikuler yang dilakukan
SMP Negeri 1 Karangdadap sebagai berikut:
1) Ekstrakurikuler wajib
Yang merupakan ekstrakurikuler wajib adalah Kepramukaan, yang
bertujuan:
a. siswa untuk terampil dan mandiri;
b. melatih siswa untuk mempertahankan hidup secara mandiri;
c. sebagai wahana siswa untuk berlatih berorganisasi dan kepemimpinan;
d. memiliki sikap kerja sama kelompok;
e. memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain;
f. dapat menyelesaikan permasalahan dengan tepat.
2) Ekstrakurikuler pilihan
i. Kegiatan Olahraga Prestasi dan Seni, yang bertujuan:

15
a) Mengembangkan prestasi olahraga (Sepak bola, Bola Volley,
Atletik)
b) Mengembangkan seni tari;
ii. Kesenian, yang bertujuan:
a) Melatih siswa dalam olah tubuh.
b) Melatih kelenturan tubuh siswa.
c) Mengenalkan seni tradisional siswa.
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dari masing-
masing jenis ekstrakurikuler tersebut dikembangkan sekolah seperti
terlampir dalam kurikulum ini.
Kegiatan Pengembangan diri yang dilaksanakan secara rutin dalam
bentuk kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dengan jadwal sebagai berikut.
Tabel 3
JADWAL KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
NO HARI WAKTU JENIS
1 RABU 14.00 – 15.30 PMR

15.30 – 17.00 Sepak Bola
2 KAMIS 14.00 – 15.30 Drum Band
15.30 – 17.00 Bola Voli
15.30 – 17.00 Atletik
3 JUM’AT 13.00 – 14.30 Computer
14.30 – 16.30 Pramuka
4 SABTU 13.00 – 14.30 Seni Tari
C. Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen Intrakurikuler
Asesmen pembelajaran intrakurikuler berupa asesmen formatif dan asesmen
sumatif.
Pelaksanaan asesmen formatif dapat dilakukan dengan memperhatikan hal

berikut:
a. Dilaksanakan bersamaan dalam proses pembelajaran, yang, kemudian

ditindaklanjuti untuk memberi perlakuan berdasarkan kebutuhan peserta
didik serta perbaikan proses pembelajaran.

16
b. Pendidik dapat menggunakan berbagai teknik seperti observasi,
performa (kinerja, produk, proyek, portofolio), maupun tes.
c. Tindak lanjut yang dilakukan bisa dilakukan langsung dengan
memberikan umpan balik atau melakukan intervensi.
d. Pendidik dapat mempersiapkan berbagai instrumen seperti rubrik,
catatan anekdotal, lembar ceklist untuk mencatat informasi yang terjadi
selama pembelajaran berlangsung.
Pelaksanaan asesmen sumatif dapat dilakukan dengan memperhatikan hal

berikut:
a. Sumatif dilakukan pada akhir lingkup materi untuk mengukur

kompetensi yang dikehendaki dalam tujuan pembelajaran dan pada
akhir semester
b. Pendidik dapat menggunakan berbagai teknik seperti portofolio,
performa (kinerja, produk, proyek, portofolio), maupun tes.
c. Hasil sumatif dapat ditindak lanjuti dengan memberikan umpan balik
atau melakukan intervensi kepada peserta didik maupun proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
Pelaksanaan asesmen diagnostik di awal pembelajaran atau diawal

lingkup materi
Teknik Asesmen
a. Observasi : Peserta didik diamati secara berkala, dengan fokus secara
keseluruhan maupun individu. Observasi bisa dilakukan dalam tugas
atau aktivitas rutin/harian
b. Performa: Asesmen performa dapat berupa praktik, menghasilkan
produk, melakukan projek, dan membuat portofolio
c. Tes Tertulis/Lisan dan kuis
Instrumen asesmen
a. Rubrik : Pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi
kualitas capaian kinerja peserta didik, sehingga pendidik dapat
menyediakan bantuan yang diperlukan peserta didik untuk
meningkatkan kinerja. Rubrik juga dapat digunakan oleh pendidik
untuk memusatkan perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai
peserta didik. Capaian kinerja dituangkan dalam bentuk kriteria atau

17
dimensi yang akan dinilai yang dibuat secara bertingkat dari kurang
sampai terbaik
b. Eksemplar : Contoh hasil karya yang dijadikan sebagai standar

pencapaian dan pembanding. Pendidik dapat menggunakan contoh
hasil karya peserta didik sebagai acuan indikator penilaian.
c. Ceklis : Daftar informasi, data, ciri-ciri, karakteristik atau elemen yang

dituju.
d. Catatan Anekdotal : Catatan singkat hasil observasi pada peserta

didik. Catatan difokuskan pada performa dan perilaku peserta didik
yang penting, disertai latar belakang kejadian dan hasil analisa dari
observasi yang telah dilakukan
e. Grafik Perkembangan Peserta Didik (Kontinum): Grafik atau

infografik yang menggambarkan tahap perkembangan belajar peserta
didik
Setiap satuan pendidikan dan pendidik akan menggunakan alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar yang berbeda, oleh sebab itu untuk
mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran pendidik akan
menggunakan kriteria yang berbeda, baik dalam bentuk angka kuantitatif
atau data kualitatif sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran, aktivitas
pembelajaran dan asesmen yang dilaksanakan. Kriteria ini disebut dengan
kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran diturunkan dari indikator asesmen suatu tujuan pembelajaran,
yang mencerminkan ketercapaian kompetensi pada tujuan pembelajaran.
Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berfungsi untuk merefleksikan
proses pembelajaran dan mendiagnosis tingkat penguasaan kompetensi
peserta didik agar pendidik dapat memperbaiki proses pembelajaran dan
atau memberikan intervensi pembelajaran yang sesuai kepada peserta didik.
Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran tidak menjadi standar
minimum yang harus dicapai setiap peserta didik. Setiap peserta didik
mungkin berada pada kriteria pencapaian yang berbeda, dengan demikian
kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi sumber informasi atau

18
data bagi pendidik untuk menentukan tindak lanjut penyesuaian
pembelajaran sesuai kondisi peserta didik
Jika ada peserta didik pindahan dari satuan pendidikan yang
memiliki struktur kurikulum dan model asesmen yang berbeda, maka perlu
dilakukan asesmen diagnostik berdasarkan struktur kurikulum/tujuan
pembelajaran pada kelas yang dituju peserta didik tersebut. Dari hasil
asesmen diagnostik, pendidik dapat melakukan tindak lanjut. Jika
kemampuan peserta didik masih belum sesuai dengan tujuan pembelajaran,
maka perlu diberikan jam belajar tambahan untuk mengatasi ketertinggalan.
Pengolahan hasil asesmen ada 3 opsi, yaitu:
a. Seluruh hasil asesmen formatif dan sumatif berupa angka diolah menjadi
nilai akhir
b. Hasil formatif berupa angka dan hasil sumatif diolah menjadi nilai akhir.
Data berupa narasi (kualitatif) digunakan sebagai pertimbangan deskripsi
Capaian Kompetensi dalam rapor.
c. Hasil asesmen sumatif diolah menjadi nilai akhir.
Hasil asesmen formatif digunakan sebagai pertimbangan deskripsi Capaian
Kompetensi dalam rapor.
Pengolahan nilai akhir di SMP Negeri 1 Karangdadap menggunakan opsi 3
dengan tambahan nilai tengah semester. Nilai formatif berupa angka dan nilai
sumatif beserta nilai tengah semester dan nilai semester menjadi nilai akhir
semester.
Rumus penghitungan nilai rapor sebagai berikut:
NAS = (2 X Rata-rata Sumatif + nilai STS + nilai SAS/SAT) / 4
Data nilai sumatif berupa narasi (kualitatif) digunakan sebagai pertimbangan
deskripsi Capaian Kompetensi dalam rapor.
2. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Asesmen merupakan bagian penting dari pembelajaran dalam projek. Oleh karena
itu, dalam merencanakan projek, termasuk dalam menyusun modul projek, ada
beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam merancang asesmen projek:
a. Mempertimbangkan keberagaman kondisi peserta didik dan disesuaikan
metode asesmen.
b. Mempertimbangkan tujuan pencapaian projek,bukan hanya fokus pada

19
produk pembelajaran, tetapi berfokus pada dimensi, elemen, dan sub-elemen
Profil Pelajar Pancasila
c. Pembuatan indikator perkembangan sub-elemen antarfase di awal
projek,untuk memperjelas tujuan projek.
d. Membangun keterkaitan antara asesmen diagnostik, formatif,dan sumatif.
e. Menjelaskan tujuan asesmen dan meibatkan peserta didik dalam proses
asesmen
3. Alur asesmen projek.
a. Menentukan tujuan pembelajaran (sesuai alur perkembangan dimensi)
b. Merancang indikator (memastikan kedalaman tujuan, membuat indikator
yang mencakup aspek kognisi, sikap, dan keterampilan)
c. Menyusun strategi asesmen
d. Mengolah hasil asesmen dan bukti pencapaian peserta didik untuk membuat
inferensi (kesimpulan) mengenai pencapaian peserta didik terhadap tujuan
pembelajaran.
e. Menyusun rapor
Menentukan pencapaian peserta didik (berupa pencapaian standar fase:
(awal berkembang, mulai berkembang, berkembang, sangat berkembang)
dan mendeskripsikan catatan prosesnya dalam satu paragraf.
Dengan demikian peserta didik memiliki rapor berkaitan dengan pembelajarn
intrakurikuler dengan nilai kuantitatif dan deskripsi (kualitatif) dan rapor projek
berupa deskripsi capaian.
D. Kriteria kenaikan kelas peserta didik SMP Negeri 1 Karangdadap sebagai
berikut:
a. Memiliki sikap/akhlak minimal baik
b. Memiliki nilai rapor semester ganjil dan genap secara lengkap.
c. Memiliki portofolio projek penguatan Profil Pelajar Pancasila semua tema
d. Tingkat kehadiran minmal 90%
e. Memiliki nilai ekstrakurikuler pramuka minimal baik
E. Kalender Pendidikan
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program sekolah menyusun
kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran, minggu efektif

20
belajarr, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di
sekolah mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah,
karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari
pemerintah daerah.
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, wajtu pembelajaran efektif dan hari libur.
Penetapan Kalender Pendidikan SMP Negeri 1 Karangdadap Tahun Pelajaran
2022/2023 adalah sebagai berikut:
a. Permulaan tahun Pelajaran 2022/2023 dimulai bulan Juli 2022 dan berakhir
bulan Juni tahun 2023.
b. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, Menteri Agama dalam hal yang berkait dengan hari raya keagamaan
dan Bupati Pekalongan.
c. Pemerintah Pusat/ Provinsi/ Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk
satuan-satuan pendidikan.
d. Kalender pendidikan SMP Negeri 1 Karangdadap disusun berdasarkan
kebutuhan dan kegiatan-kegiatan sekolah dipadukan dengan kalender pendidikan
yang disusun Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah serta memperhatikan
peraturan dan kalender kegiatan pemerintah daerah Kabupaten Pekalongan.
e. Kalender pendidikan setiap tahun berubah mengikuti peraturan/ kalender
pendidikan dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah, maka dari itu kalender
pendidikan disajikan dalam bentuk lampiran, sedangkan di sini hanya
dipaparkan secara umum atau garis besarnya saja.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur, dan kegiatan lainnya
tertera pada Tabel berikut ini.
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif belajar reguler Minimal 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
setiap tahun (Kelas VII-VIII) maksimal 40 minggu pembelajaran efektif pada
2. Minggu efektif semester ganjil Minimal 18 minggu setiap satuan pendidikan
tahun terakhir setiap satuan
pendidikan (Kelas IX)
3. Minggu efektif semester genap Minimal 14 minggu
tahun terakhir setiap satuan

21
pendidikan (Kelas IX)
4. Jeda tengah semester Maksimal 2 minggu Satu minggu setiap

semester
5. Jeda antar semester Maksimal 2 minggu Antara semester I dan II
6. Libur akhir tahun ajaran Maksimal 3 minggu Digunakan untuk
penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan
awal tahun ajaran, serta
PPDB
7. Hari libur keagamaan Maksimal 4 minggu Disesuaikan dengan
peraturan pemerintah
8. Hari libur umum/ nasional Maksimal 2 minggu Disesuaikan dengan
peraturan pemerintah
9. Kegiatan Akhir Semester Maksimal 1 minggu Memberi kesempatan
kepada
peserta didik untuk
menampilkan hasil
pengembangan diri
(Ekskul).

22
KALENDER AKADEMK SMP NEGERI 1 KARANGDADAP
SEMESTER GASAL
Juli Agustus 2022 September 2022 Oktober 2022 November 2022 Desember
2022 2022
Smt Kegiatan
M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Ga Minggu efektif
sal belajar reguler
semester
PTS
PAS
Project PPP
Libur akhir tahun

ajaran
Selebrasi/Gelar
Karya/Pameran

23
KALENDER AKADEMK SMP NEGERI 1 KARANGDADAP
SEMESTER GENAP
Jan 2023 Feb 2023 Mar 2023 Apr 2023 Mei 2023 Juni 2023
No. Kegiatan M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Ge Minggu
nap efektif belajar
reguler
semester
PTS
PAS
Project PPP
Libur akhir tahun
ajaran
Selebrasi/Gelar
Karya/Pameran

24
RINCIAN KALENDER AKADEMIK
No Kalender Akademik Agenda Kegiatan
Juli 2022 11-13 Juli : MPLS

27-29 Juli : Kegiatan Kepramukaan
Senin 4 11 18 25
30 Juli : Libur Tahun Baru Islam
Selasa 5 12 19 26
: Project PPP
1 Rabu 6 13 20 27
Kamis 7 14 21 28
Jum'at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
Minggu 3 10 17 24 31
Agustus 2022 12 Agustus : Hari Remaja Internasional

14 Agustus : Hari Pramuka
Senin 1 8 15 22 29
17 Agustus : HUT RI
Selasa 2 9 16 23 30
25 Agustus : Hari Jadi Kabupaten
2 Rabu 3 10 17 24 31
Pekalongan
Kamis 4 11 18 25
Jum'at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27
Minggu 7 14 21 28
5 – 10 Sept : STS
September 2022 12 – 13 Sept : Selebrasi Project
Senin 5 12 19 26
Selasa 6 13 20 27
3 Rabu 7 14 21 28
Kamis 1 8 15 22 29
Jum'at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24
Minggu 4 11 18 25

25
1 Oktober : Hari Kesaktian Pancasila
Oktober 2022 8 Oktober : Libur Maulid Nabi
28 Oktober : Hari Sumpah Pemuda
Senin 3 10 17 24 31
Selasa 4 11 18 25
Rabu 5 12 19 26
4
Kamis 6 13 20 27
Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30
10 Nov : Hari Pahlawan

November 2022 28-30 Nov : SAS
Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22 29
5 Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 3 10 17 24
Jum'at 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
Minggu 6 13 20 27
1 – 10 Des : SAS
Desember 2022 12-13 Des : Selebrasi/Gelar Karya dll
17 Des : Penyerahan Raport
Senin 5 12 19 26
Selasa 6 13 20 27 19-30 Des : Libur Akhir Semester
Rabu 7 14 21 28
6
Kamis 1 8 15 22 29
Jum'at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24
Minggu 4 11 18 25

26
Januari 2023 1 Januari : Tahun Baru Masehi
Senin 2 9 16 23 30
Selasa 3 10 17 24 31
7 Rabu 4 11 18 25
Kamis 5 12 19 26
Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28
Minggu 1 8 15 22 29
Februari 2023
18 Februari : Libur Isra Mi’raj
Senin 6 13 20 27 27-28 Februari : STS
Selasa 7 14 21 28
8 Rabu 1 8 15 22
Kamis 2 9 16 23
Jum'at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 25
Minggu 5 12 19 26
Maret 2023 1-4 Maret : STS

22 Maret : Libur Hari Raya Nyepi
Senin 6 13 20 27 23 Maret : Libur Awal Ramadhan
Selasa 7 14 21 28 6-7 Maret : Selebrasi/Wisata Homeindustri
9 Rabu 1 8 15 22
Kamis 2 9 16 23
Jum'at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 25
Minggu 5 12 19 26
10

27
April 2023 7 April : Libur wafat Isa Almasih
19-24 : Libur Idul Fitri dan cuti
Senin 3 10 17 24 31 April bersama
Selasa 4 11 18 25
Rabu 5 12 19 26
Kamis 6 13 20 27
Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30
Mei 2023 1 Mei : Hari Buruh Sedunia

2 Mei : Hari Pendidikan Nasional
Senin 1 8 15 22 29
3-13 Mei : Perkiraan US
Selasa 2 9 16 23 30
6 Mei : Hari Raya Waisak
Rabu 3 10 17 24 31
18 Mei : Kenaikan Isa Al Masih
Kamis 4 11 18 25
20 Mei : Hari Kebangkitan Nasional
Jum'at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27
11 Minggu 7 14 21 28
Juni 2023 1 Juni : Hari Lahir Pancasila

5-10 Juni : SAT
Senin 5 12 19 26 14 Juni : Perkiraan Pengumuman
Selasa 6 13 20 27 24 Juni : Penyerahan Raport
12 Rabu 7 14 21 28
Kamis 1 8 15 22 29
Jum'at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24
Minggu 4 11 18 25

28
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
Proses perencanaan pembelajaran SMP Negeri 1 Karangdadap secara
berurutan adalah 1) Memahami Capaian Pembelajaran (CP), 2) Merumuskan
Tujuan Pembelajaran, 3) Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan 4)
Menyusun rancangan pembelajaran berupa Modul Ajar (MA).
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada setiap fase. Pemerintah menetapkan Capaian
Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang ditargetkan. Namun demikian, CP
tidak cukup konkret untuk memandu kegiatan pembelajaran sehari-hari. Sehingga
CP perlu diurai menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang lebih operasional dan
konkret, yang dicapai satu persatu oleh peserta didik hingga mereka mencapai akhir
fase. Penulisan tujuan pembelajaran memuat 2 komponen utama, yaitu: 1.
Kompetensi, yaitu kemampuan atau keterampilan yang perlu
ditunjukkan/didemonstrasikan oleh peserta didik, dan 2. Lingkup materi, yaitu
konten dan konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit pembelajaran.
Setelah merumuskan tujuan pembelajaran, langkah berikutnya dalam
perencanaan pembelajaran adalah menyusun alur tujuan pembelajaran. Alur tujuan
pembelajaran memiliki fungsi yang serupa dengan “silabus”, yaitu untuk
perencanaan dan pengaturan pembelajaran dan asesmen secara garis besar untuk
jangka waktu satu tahun. Oleh karena itu, pendidik SMP Negeri 1 Karandgadap
menggunakan alur tujuan pembelajaran saja.
Alur tujuan pembelajaran perlu disusun secara linier, satu arah, dan tidak
bercabang, sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke
hari. Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam menyususn alur tujuan
pembelajaran sebagai berikut.
1. Tujuan pembelajaran adalah tujuan yang lebih umum bukan tujuan pembelajaran
harian (goals, bukan objectives);
2. Alur tujuan pembelajaran harus tuntas satu fase, tidak terpotong di tengah jalan;
3. Alur tujuan pembelajaran perlu dikembangkan secara kolaboratif, (apabila guru
mengembangkan, maka perlu kolaborasi guru lintas kelas/tingkatan dalam satu
fase dan tidak perlu lintas fase.

29
4. Alur tujuan pembelajaran dikembangkan sesuai karakteristik dan kompetensi
yang dikembangkan setiap mata pelajaran.
5. Metode penyusunan alur tujuan pembelajaran harus logis, dari kemampuan yang
sederhana ke yang lebih rumit, dapat dipengaruhi oleh karakteristik mata
pelajaran, pendekatan pembelajaran yang digunakan (misal: matematik
realistik);
6. Alur tujuan pembelajaran fokus pada pencapaian CP, bukan profil pelajar
Pancasila dan tidak perlu dilengkapi dengan pendekatan/strategi pembelajaran
(pedagogi).
Setiap pendidik SMP Negeri 1 Karangdadap perlu memiliki rencana
pembelajaran untuk membantu mengarahkan proses pembelajaran mencapai CP
dalam bentuk modul ajar. Komponen minimum dalam modul ajar adalah sebagai
berikut.
1. Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan dalam alur tujuan pembelajaran).
2. Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran. Biasanya untuk satu tujuan
pembelajaran yang dicapai dalam satu atau lebih pertemuan.
3. Rencana asesmen untuk di awal pembelajaran beserta instrumen dan cara
penilaiannya.
4. Rencana asesmen di akhir pembelajaran untuk mengecek ketercapaian tujuan
pembelajaran beserta instrumen dan cara penilaiannya.
5. Media pembelajaran yang digunakan, termasuk, misalnya bahan bacaan yang
digunakan, lembar kegiatan, video, atau tautan situs web yang perlu dipelajari
peserta didik.
Di tahun pertama implementasi Kurikulum Merdeka ini, SMP Negeri 1
Karangdadap menggunakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar
(MA) berdasarkan contoh-contoh yang disediakan pemerintah dengan
menyesuaikannya berdasarkan karakteristik SMP Negeri 1 Karangdadap.
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari
intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus
dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler.
Peran Kepala Sekolah dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila diantaranya adalah sebagai berikut.
1. Membentuk tim projek profil dan turut merencanakan projek profil.

30
2. Mendampingi jalannya projek profil dan melakukan pengelolaan sumber daya
satuan pendidikan secara transparan dan akuntabel.
3. Membangun komunikasi untuk kolaborasi antara orang tua peserta didik, warga
satuan pendidikan, dan narasumber pengaya projek profil: masyarakat,
komunitas, universitas, praktisi, dsb.
4. Mengembangkan komunitas praktisi di satuan pendidikan untuk peningkatan
kompetensi pendidik yang berkelanjutan.
5. Melakukan coaching secara berkala bagi pendidik.
6. Merencanakan, melaksanakan, merefleksikan, dan mengevaluasi pengembangan
aktivitas dan asesmen projek profil yang berpusat pada peserta didik.
Sedangkan peran pendidik yang menjadi Tim Fasilitator Projek adalah
sebagai berikut.
1. Perencana projek – Melakukan perancangan tujuan, alur kegiatan, strategi
pelaksanaan, dan asesmen projek secara berkelanjutan.
2. Fasilitator - Memfasilitasi peserta didik dalam menjalankan projek yang sesuai
dengan minatnya, dengan pilihan cara belajar dan produk belajar yang sesuai
dengan preferensi peserta didik.
3. Pendamping - Membimbing peserta didik dalam menjalankan projek,
menemukan isu yang relevan, dan mengarahkan peserta didik dalam
merencanakan aksi yang berkelanjutan.
4. Supervisor dan konsultan – Mengawasi dan mengarahkan peserta didik dalam
pencapaian projek, memberikan saran dan masukan secara berkelanjutan untuk
peserta didik, dan melakukan asemen performa peserta didik selama projek
berlangsung.
5. Moderator - Memandu peserta didik dalam berbagai aktivitas diskusi.
Dalam satu tahun pelajaran ini SMP Negeri 1 Karangdadap akan

melaksanakan 4 Projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan tema yang
berbeda. Projek penguatan profil pelajar Pancasila di SMP Negeri 1 Karangdadap
akan dilaksanaan pada hari Jum’at Sabtu dalam satu minggu efektif.

31
BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendampingan
Bentuk Teknis SDM yang

Pendampingan Waktu Keterangan
Pendampingan terlibat
Pendampingan Coaching bagi Per tahun Guru pemula,

guru pemula Guru yang
ditunjuk, KS
Coaching Menyesuaik Guru Mapel, Dinas terkait
program- an KS sebagai
program terbaru penyelenggara
mentoring Menyesuaik Guru Mapel, rutinitas
an KS
B. Evaluasi
Evaluasi dibutuhkan untuk melihat sejauh mana ketercapaian,

kesesuaian tujuan, dan keselarasan di dalam pelaksanaan pembelajaran
dengan kondisi yang berkembang SMP Negeri 1 Karangdadap. Evaluasi
pembelajaran secara menyeluruh bertujuan untuk mengukur keberhasilan
guru dalam memfasilitasi pembelajaran.
Dalam evaluasi ini, sekolah mengumpulkan data internal yang berupa
catatan keberhasilan implementasi pembelajaran dan refleksi secara
individual maupun bersama-sama seluruh warga sekolah, serta data
eksternal berupa hasil kompetensi dan kinerja guru dan tenaga
kependidikan dari Rapor pendidikan

32
Bentuk Evaluasi Strategi dalam Waktu SDM yang Keterangan
Evaluasi terlibat
Evaluasi Menggunakan Per hari Guru, peserta
Dari capaian
Pembelajaran jurnal harian, dan didik, orang tua,
pembelajaran,
dan penilaian sikap BK, angket
Evaluasi lingkungan peserta didik
urikulum Mengaktifkan Per bulan Guru, peserta Evaluasi
Operasional Paguyuban Kelas didik, Orang Program dan
Sekolah tua, KS pelaksanaan
Pembelajaran
Assesmen formatif Per unitGuru, peserta Dari capaian
belajar didik, orang pembelajaran,
tua angket murid
Assesmen Per Guru, peserta Dari capaian
formatif, semester didik, orang tua, pembelajaran,
portofolio BK, angket
lingkungan peserta didik
Assesmen formatif, Per tahun Guru, peserta Dari capaian
portofolio, Evaluasi didik, orang tua pembelajaran,
Diri Sekolah , BK, angket
lingkungan, peserta
komite didik,
kuisioner
orang tua
Evaluasi Monitoring Setiap Guru, Komite, Pelaksanaan
ProgramProgram kegiatan dari selesai KS, Pengawas Program
Sekolah pelaksanaan, kegiatan digilir dengan
pelaporan, tindak harapan
lanjut kegiatan adanya
pemerataan
peran
C. Pengembangan Profesional
Pengembangan Teknis
SDM yang
Profesional Pengembangan Waktu Keterangan
terlibat
Profesional
Pengembangan Pelatihan Persemester Semua guru, Rutinitas
Profesi Pengembangan pengawas, KS
Keprofesian
Pelatihan-pelatihan Menyesuaikan Guru, KS Mandiri, Dinas
,seminar terkait
Beberapa contoh pendampingan dan pengembangan profesional yang bisa dilakukan:

Coaching: proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali pemikiran-
33
pemikiran seseorang terhadap suatu masalah.
Mentoring: proses pendampingan dengan berbagi pengalaman/pengetahuan untuk mengatasi
suatu kendala
Pelatihan: proses pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan keterampilan yang
berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber internal atau eksternal (menyesuaikan dengan
kemampuan satuan pendidikan).
Prinsip-prinsip pendampingan dan pengembangan profesional

1. Pendampingan dan pengembangan profesional sebagai aktivitas yang dilakukan
berdasarkan hasil kegiatan evaluasi
2. Menetapkan ruang lingkup pendampingan dan pengembangan profesional .
Menentukan area yang perlu diperbaiki apakah dari perencanaan program atau
pelaksana program.
3. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara terencana dan strategis
untuk mencapai suatu tujuan dalam jangka waktu tertentu, dan orang yang tepat untuk
melakukan aktivitas pembinaan tersebut.
4. Pendampingan dan pengembangan profesional adalah sebuah proses kolaboratif dalam
satuan pendidikan antara orang yang melakukan pendamping dan guru, demi tercapainya
tujuan bersama.

34
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dengan telah selesainya Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap
pada tahun ajaran 2022/2023 maka salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan
belajar mengajar telah dimiliki oleh SMP Negeri 1 Karangdadap. Dengan mengacu
pada peraturan perundangan yang berlaku maka SMP Negeri 1 Karangdadap
menetapkan penggunaan dokumen Kurikulum Operasional SMP Negeri 1
Karangdadap tahun ajaran 2022/2023 ini.
Besar harapan kami, semoga Kurikulum Operasional SMP Negeri 1
Karangdadap ini memenuhi syarat sehingga rencana pengembangan SMP Negeri 1
Karangdadap dapat terlaksana dengan baik. Penyusun juga sangat mengharapkan
dukungan dari berbagai pihak, khususnya guru, karyawan maupun para peserta didik
serta masyarakat yang diwakili oleh orang tua peserta didik. Atas bantuan yang
sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak, kami mengucapkan terima kasih.
Semoga Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap mampu menjadi
sarana bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan anak bangsa.
B. Saran
1. Substansi kurikulum merupakan keinginan dan komitmen bersama baik dalam
perancangan, penyusunan serta pelaksanaan. Oleh karena itu realisasi Kurikulum
operasional ini merupakan tanggung jawab seluruh stakeholder sekolah di bawah
pengawasan, bimbingan dan pengendalian Kepala Sekolah.
2. Kurikulum operasional bersifat flaksibel dan dinamis, maka ide dan gagasan
seluruh stakeholder selama pelaksanaan akan menjadi bahan pertimbangan, untuk

35
selanjutnya dijadikan sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan
perbaikan Kurikulum operasional khususnya dan pelaksanaan pendidikan di SMP
Negeri 1 Karangdadap pada umumnya.

36

KOSP SMP Negeri 1 Karangdadap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOSP SMP Negeri 1 Karangdadap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL

SMP NEGERI 1 KARANGDADAP

PEMERINTAH KABUPATEN PEKALONGAN

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

VERIFIKASI DAN VALIDASI

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

LEMBAR PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL

Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap tahun pelajaran 2022/2023, telah

Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah

ASYHARI IPUNG SUNARYO, S.Pd., M.Si.

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

DOKUMEN KURIKULUM OPERASIONAL

Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Karangdadap disahkan untuk diberlakukan

1. DOKUMEN I KURIKULUM MERDEKA

KHOLID, S.IP., M.M.

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah Swt, kami dapat

Karangdadap, Juli 2022

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN ............................ 6

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

BAB VI PENUTUP ……………………………………………………………… 35

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

2. Karakteristik Peserta Didik

3. Karakteristik Sosial Budaya dan Lingkungan

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

Sedangkan secara pedagogis, kurikulum Operasional SMP Negeri 1

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

C. Prinsip Pengembangan Kurikulum

D. Tujuan Pengembangan Kurikulum

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

”Berprestasi, Berwawasan IPTEK, Berbudaya Lingkungan Hidup,

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

2. Guru menggunakan RPP yang meningkatkan Literasi dan mengembangkan

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

A. Muatan Kurikulum dan Beban Belajar

Tabel 3.1 Muatan/ Struktur Kurikulum

Pendidikan Agama dan Budi

PPKn 72 (2) 36 (1) 108

Bahasa Indonesia 180 (5) 36 (1) 216

Matematika 144 (4) 36 (1) 180

IPA 144 (4) 36 (1) 180

IPS 108 (3) 36 (1) 144

Bahasa Inggris 108 (3) 36 (1) 144

PJOK 72 (2) 36 (1) 108

Informatika 72 (2) 36 (1) 108

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

Mulok (Bahasa Jawa) 72 (2) - 72

360 (36 ) 1368

Bimbingan dan Konseling* 36 (1)

*BK masuk kelas 1 jp

b. Diatur dalam kegiatan reguler.

2. Proyek a. Muatan pembelajaran mengacu

3 Ekstrakurikuler a. Memiliki muatan yang menjadi

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023

KOSP SMP N 1 Karangdadap Tahun Pelajaran 2022/2023