Analisis Konteks SMPN 1 Doro Edit

ANALISIS KONTEKS
SMPN 1 DORO
Analisis Kondisi Sekolah
Aspek Kekuatan kelemahan Kesimpulan

1. Isi - Sekolah memiliki tim pengembang
kurikulum yang dikuatkan dengan SK
Kepala Sekolah
- Sekolah melaksanakan pengembangan
kurikulum dengan melibatkan unsur
guru, konselor, kepala sekolah, komite
sekolah, dan nara sumber, dan pihak-
pihak lain yang terkait (tim
pengembang kurikulum) dan
berpedoman pada panduan
penyusunan kurikulum yang disusun
oleh BSNP
- Sekolah memiliki KTSP yang terdiri atas
Dokumen 1 dan Dokumen 2 lengkap
(silabus dan RPP semua mata
pelajaran) termasuk muatan lokal
sesuai dengan ketentuan yang berlaku
- Sekolah memiliki kurikulum yang
disahkan oleh Kepala Sekolah, dengan
mempertimbangkan komite sekolah
dan disetujui oleh Pejabat Dinas
Pendidikan Nasional/ Kementerian
Agama Kabupaten/Kota/Provinsi
- Sekolah kami telah mengembangkan
kurikulum berdasarkan 7 prinsip
pengembangan kurikulum, yaitu:
1. Berpusat pada potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
2. Beragam dan terpadu.
3. Tanggap terhadap perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan
kehidupan.
5. Menyeluruh dan
berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan
nasional dan kepentingan daerah
kurikulum berdasarkan 7 prinsip
pelaksanaan kurikulum yaitu:
1. Didasarkan pada potensi,
perkembangan dan kondisi peserta
didik untuk menguasai kompetensi
2. Menegakkan kelima pilar belajar
3. Peserta didik mendapat pelayanan
yang bersifat perbaikan,
pengayaan, dan percepatan sesuai
dengan potensi, tahap
perkembangan, dan kondisi peserta
didik
4. dilaksanakan dalam hubungan yang
saling menerima dan menghargai,
akrab, terbuka, dan hangat,
5. Menggunakan pendekatan
multistrategi dan multimedia,
sumber belajar dan teknologi dan
memanfaatkan lingkungan
6. Mendayagunakan kondisi alam,
sosial dan budaya serta kekayaan
daerah
7. Keseimbangan, keterkaitan, dan
kesinambungan yang cocok dan
memadai antarkelas dan jenis serta
kelas pendidikan
- Sekolah kami telah memiliki kurikulum

yang memuat 5 kelompok mata
pelajaran yaitu (agama dan akhlak
mulia; Kewarganegaraan dan
Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan
Tehnologi; estetika; dan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan)
- Sekolah kami telah memiliki kurikulum
yang memuat 10 mata pelajaran
(untuk SMP) muatan lokal,
pengembangan diri yang menjabarkan
Kopetensi Inti (KI), Kopetensi Dasar
(KD) ke dalam indikator-indikator
setiap mata pelajaran
- Guru kami telahmemberikan
penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur untuk
mencapai kompetensi yang diberikan
kepada siswa maksimal 50% dari
alokasi waktu tiap mata pelajaran
- Sekolah kami telah menyusun
kurikulum yang memuat beban belajar,
KKM 70 % tiap mata pelajararan, tiap
kelas, dengan memperhatikan unsur
KKM melalui rapat dewan guru
- Sekolah kami telah memiliki kalender
pendidikan yang memuat pengaturan
waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran
yang memuat 4 macam pengaturan
waktu
silabus secara mandiri atau cara
lainnya berdasarkan standar isi,
standar kompetensi lulusan, dan
panduan penyusunan KTSP.
- Sekolah kami telah mensosialisasikan
kurikulum kepada semua warga
Sekolah
kurikulum muatan lokal disesuaikan
dengan beberapa hal yaitu:
1. kebutuhan karakter daerah,
2. kebutuhan sosial masyarakat,
3. kondisi budaya,
4. usia peserta didik, dan
5. kebutuhan pembelajaran
6. mengembangkan potensi local
7. daya saing internasional
mulok yang disusun berdasarkan
kebutuhan daerah, kondisi budaya,
usia peserta didik dan kebutuhan
pembelajaran
silabus mata pelajaran dengan
menggunakan 7 langkah
pengembangan silabus dan disusun
oleh guru sendiri
- Sekolah kami telah memiliki program
muatan lokal yang mencakup jenis
program dan strategi pelaksanaan
(latar belakang, tujuan, ruang lingkup,
arah pengembangan, SK/KD, silabus
dan RPP)
- Sekolah kami telah mengalokasikan
waktu yang memadai untuk setiap
mata pelajaran, muatan lokal dan
pengembangan diri sesuai struktur
kurikulum, yaitu :
a. Penambahan jam maksimal 4 jam
pelajaran
b. Tiap jam pelajaran 40 menit dan
jumlah jam pembelajaran minimal 32
jam pelajaran per minggu
c. Muatan lokal 2 jam pelajaran
d. Pengembangan diri setara 2 jam
pelajaran
e. Minggu efektif minimal 34 minggu
per tahun
- Sekolah kami telah menyelenggarakan
proses pembelajaran minimal selama
34 minggu per tahun dengan kegiatan
pembelajaran 40 jam perminggu (40
jam X 40 menit )
- Sekolah kami telah melaksanakan
program remedial bagi peserta didik
yang belum mencapai ketuntasan
program pengayaan bagi peserta didik
yang tuntas untuk pengembangan
lanjutan
program remedial dan pengayaan yang
diberikan oleh guru mata pelajaran
yang bersangkutan
program remedial dan pengayaan yang
sistematis untuk setiap peserta didik
sebelum melanjutkan ke pembelajaran
berikutnya
- Sekolah kami telah memberikan
layanan bimbingan dan konseling
secara terprogram untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik
kepada semua peserta didik
secara berkesinambungan sesuai
kebutuhan peserta didik melalui
Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi,
dan Tindak lanjut
- Sekolah kami telah menyediakan
layanan dan bimbingan secara teratur
serta berkesinambungan untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi setiap peserta didik, baik yang
terprogram, maupun berdasarkan
kasus peRKAS/Mus sesuai kebutuhan
peserta didik.
berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler
yang disesuaikan dengan minat, bakat,
jenis kelamin dan tingkat
perkembangan (usia) peserta didik
serta budaya setempat
pemilihan kegiatan ekstrakurikuler
yang didasarkan pada minat sebagian
besar peserta didik
kegiatan ekstra kurikuler
diorganisasikan/diprogram melalui
perencanaan, pelaksanaan, evaluasi
dan tindak lanjut
kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan
jadwal yang telah diprogramkan
berbagai jenis kegiatan esktrakurikuler
yang disesuaikan dengan bakat, minat,
dan potensi setiap peserta didik serta
melibatkan masyarakat dalam
pengembangan ekstrakurikulernya.
2. Proses - Sekolah kami telah memiliki silabus - Tidak terjangkaunya

untuk semua mata pelajaran dan internet di semua kelas
muatan lokal untuk pembelajaran
- Sekolah kami telah merumuskan online, dalam materi
muatan komponen dalam silabus kontektual/update/mena
sebagai acuan pengembangan rik
dalam RPP terdiri dari: Identitas - Kurangnya Fasilitas LCD
mata pelajaran, KI, KD , Indikator di kelas
pencapaian kompetensi, materi
ajar, kegiatan pembelajaran yang
memuat pendidikan budaya dan
karakter, penilaian hasil belajar
yang memuat pendidikan budaya
dan karakter, alokasi waktu, dan
sumber belajar.
- Sekolah kami telah
mengembangkan silabus yang
dilakukan dengan:
Berkelompok dalam MGMP dari
beberapa Sekolah di kabupaten
Berkelompok sesuai mata pelajaran di
tingkat Sekolah
Para guru secara mandiri
- Sekolah kami telah mengupayakan
pengembangan silabus secara
berkelanjutan dan berdampak
(berpengaruh) pada peningkatan
mutu peserta didik
- RPP di Sekolah kami telah dibuat
dan direview oleh guru secara
mandiri dengan mengintegrasikan
pendidikan karakter yang
dijabarkan dari silabus
- Sekolah kami telah meyusun RPP
berdasarkan prinsip-prinsip
penyusunan RPP, yaitu:
RPP dikembangkan berdasarkan silabus
RPP disusun untuk setiap KD untuk satu
pertemuan atau lebih
Memperhatikan perbedaan individu
peserta didik
Mendorong partisipasi aktif peserta
Mengembangkan budaya membaca dan
menulis
Memberikan umpan balik dan tindak
lanjut
Memiliki keterkaitan dan keterpaduan
dengan pembelajaran
Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi (komputerisasi)
- Dokumen setiap RPP untuk kuri
kami telahkulum 2013 di
sekolah( satu Lembar ) mencakup 7
komponen yaitu:
1. Identitas mata pelajaran
2. Standar kompetensi
3. Kompetensi dasar
4. Tujuan pembelajaran
5. Kegiatan pembelajaran yang
memuat pendidikan budaya
dan karakter; terdiri atas
kegiatan pendahuluan
pembelajaran; kegiatan inti
pembelajaran yang mencakup
eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi; serta penutup
6. Penilaian hasil belajar
dilengkapi soal/lembar
observasi sesuai indicator
7. Alat dan sumber belajar
- RPP di Sekolah kami telah direview

secara berkala oleh ahli di bidang
pembelajaran untuk memastikan
dampaknya terhadap hasil belajar
peserta didik
- Penyusunan RPP di Sekolah kami
telah memperhatikan
/mempertimbangkan karakteristik
sebagai berikut:
Gender peserta didik
Kemampuan awal peserta didik
Tingkat intelektual
Minat
Motivasi belajar
Bakat
Potensi
Kemampuan sosial
Emosi
Gaya belajar
Kebutuhan khusus
Kecepatan belajar
Latar belakang budaya
Norma
Lingkungan peserta didik
beberapa buku dan sumber belajar
lainnya yang cukup dipergunakan
selama pelajaran berlangsung.
beberapa buku dan sumber belajar
lainnya dengan mudah untuk
dipinjam dan dipakai di luar
sekolah dalam kurun waktu tidak
lebih dari satu minggu dan dapat
diperpanjang.
Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang
dapat diakses dengan mudah oleh
peserta didik.
- Sekolah kami telah melakukan
penilaian hasil belajar untuk
memperbaiki proses pembelajaran.
- semua guru di sekolah kami telah
menggunakan berbagai sumber
belajar yang relevan dan bervariasi
prosedur pemilihan bahan
ajar/panduan pelajaran melalui:
Dipilih oleh guru sendiri
Melalui rapat guru
Melalui pertimbangan komite sekolah
Menyesuaikan kebutuhan peserta didik
sendiri
sumber belajar yang terdiri atas:
Buku teks pelajaran
Buku panduan pendidik
Buku pengayaan
Buku referensi
Alam sekitar yang relevan
Buku Sekolah Elektronik (BSE)
Materi yang diunduh dari situs yang relevan

pemanfaatan sumber belajar,
yaitu:
Dalam pembelajaran di kelas (tugas
terstruktur)
Dalam pembelajaran di luar kelas (tugas
mandiri)
- Semua guru di sekolah kami telah
menerapkan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang disusun
berdasarkan silabus untuk setiap
mata pelajaran yang diampunya
dan melaksanakan tahapan
pelaksanaan pembelajaran
meliputi:
Kegiatan pendahuluan, Kegiatan inti dan
Kegiatan penutup
Kegiatan yang diperkaya dengan
model/media pembelajaran inovatif
Kegiatan berbasis teknologi informasi dan
komunikasi
- semua guru di Sekolah kami telah
melaksanakan kegiatan
pendahuluan pembelajaran
dengan cara:
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
Memberikan permasalahan kontekstual
terkait dengan materi yang dipelajari
Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
Memfasilitasi pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi
Memperkaya dengan model pembelajaran
inovatif dari Sekolah unggulan di negara
maju.
melaksanakan kegiatan inti
pembelajaran dengan cara:
Untuk mencapai kompetensi dasar
Menghubungkan konsep yang dipelajari
dengan permasalahan kontekstual
Melakukan kegiatan eksplorasi
Melakukan kegiatan elaborasi
Melakukan kegiatan konfirmasi
Mendorong peserta didik berpartisipasi
aktif
Memberikan ruang untuk prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian
Memberikan ruang bagi bakat, minat,
kebutuhan fisik, dan psikologis peserta didik
Memperkaya pembelajaran berbasis

teknologi informasi dan komunikasi
Memperkaya dengan model pembelajaran
inovatif dari Sekolah unggulan di negara
maju
melaksanakan kegiatan penutup
pembelajaran dengan cara :
Bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
Memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran
Merencanakan kegiatan tindak lanjut
Menyampaikan rencana pembelajaran atau
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
Melaksanakan penilian merujuk kepada
Sekolah unggulan di negara maju
memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk melakukan
eksplorasi meliputi:
mendorong peserta didik mencari informasi
yang luas dan mendalam tentang
topik/tema materi yang
dipelajari dengan menerapkan prinsip
belajar dari berbagai sumber yang relevan
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain yang relevan
memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik
dan guru, lingkungan,dan sumber belajar
lain yang relevan
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
eksplorasi di kelas, perpustakaan,
laboratorium, studio,
lapangan, atau tempat lain yang relevan
peserta didik unutk melakukan
elaborasi meliputi:
membiasakan peserta didik membaca dan
menulis melalui beragam tugas yang
bermakna
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak secara rasional
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan
peserta didik untuk melakukan
konfirmasi meliputi:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun pujian/penghargaan
terhadap keberhasilan peserta didik
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai cara yang relevan
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baik dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh
memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

supervisi dan evaluasi proses
pembelajaran yang mencakup
tahap-tahap:
Perencanaan melalui program supervisi
Pelaksanaan melalui supervisi klinis secara
terjadwal
Penilaian hasil pembelajaran setiap guru
kelas/mata pelajaran
Tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran
melalui pembinaan bagi guru yang masih
kurang dan penguatan bagi guru yang
sudah baik
- Kegiatan supervisi di sekolah kami
telah dilaksanakan oleh Kepala
Sekolah di kelas dan memberikan
umpan balik kepada guru dua kali
dalam setiap semester
- Program supervisi di sekolah kami
telah terjadwal dengan baik dan
dilakukan supervisi klinis
- Evaluasi proses pembelajaran di
sekolah kami telah dilaksanakan
oleh Kepala Sekolah dan
menindaklanjuti dengan empat
cara yaitu: (1) pemberian contoh,
(2) diskusi, (3) pelatihan, dan (4)
konsultasi.
- Sekolah kami telah memiliki daftar
hadir para supervisor baik kepala
Sekolah maupun pengawas secara
lengkap
- Sekolah kami telah menyampaikan
hasil pengawasan proses
pembelajaran kepada pemangku
kepentingan. (Keterangan : Hasil
pengawasan disampaikan kepada
guru yang bersangkutan, dewan
guru, pengawas sekolah/madrasah,
dan komite sekolah/madrasah)
tindak lanjut terhadap hasil
pengawasan proses pembelajaran.
(Sebanyak 91%-100% hasil
pengawasan selama satu tahun
terakhir ditindaklanjuti)
- Sekolah kami telah memiliki
beberapa catatan evaluasi Kepala
Sekolah terhadap guru dalam
proses pembelajaran dengan
memperhatikan 4 aspek, yaitu:
(1)persiapan, (2) pelaksanaan, (3)
evaluasi pembelajaran, dan (4)
rencana tidak lanjut.
-
3. Penilai - semua guru di Sekolah kami telah
an menetapkan KKM per mata
pelajaran
membuat kisi-kisi soal
- Sekolah kami telah memiliki jadwal
pelaksanaan peniliaian
menyusun program ulangan harian
menurut Kompetensi Dasar, atau
beberapa indikator setiap mata
pelajaran
menyusun rencana analisis hasil
ulangan harian setiap mata
pelajaran.
menyusun program ulangan
tengah semester, dan ulangan
semester
menyusun program remedial dan
pengayaan berdasarkan analisis
hasil ulangan harian setiap mata
pelajaran
menyusun rencana pemberian
tugas terstruktur dan tugas mandiri
setiap mata pelajaran, baik yang
tertuang dalam silabus atau RPP,
atau bisa juga berupa rencana
tugas tersendiri.
program pengembangan diri,
sesuai dengan bakat dan minat
siswa
mengembangkan dan menerapkan
program penilaian untuk
membantu meningkatkan
kemampuan belajar peserta didik;
memberi informasi lisan atau
tertulis kepada peserta didik
tentang :
kriteria penilaian postes
atau penilaian nontes
pada setiap akhir tatap
muka pembelajaran
sesuai dengan
karakteristik materi
pelajarannya
kriteria ulangan harian,
ulangan tengah semester
atau kenaikan kelas
kriteria penilaian tugas

terstruktur (PR/tugas)
atau tugas mandiri
kriteria penilian kegiatan
pengembangan diri, baik
berupa kegiatan rutin,
kegiatan sontan, kegatan
keteladanan, maupun
kegiatan terprogram
(ekstrakurikuler dan
sejenisnya).

memberi informasi kepada peserta
didiknya tentang penetapan KKM
mata pelajaran yang diampu
masing-masing.
menjelaskan kepada peserta
didiknya tentang cara penetapan
nilai rapor.
menjelaskan kepada peserta
didiknya bagaimana kriteria
penilaian pengembangan diri.
menyusun silabus yang di
dalamnya telah memuat teknik
penilaian (tes atau nontes setiap
penilaian unjuk kerja, hasil kerja,
tugas/projeck, protofolio, dll)
menyusun RPP dan melaksanakan
penilaian akhir tatap muka (postes)
atau penilaian proses (nontes)
sesuai dengan teknik penilaian dan
instrumen penilaiannya, baik
berupa tes maupun instrumen
nontes.
menyusun instrumen dan
melaksanakaan penilaian melalui
ulangan harian (Ulangan harian
direnanakan setelah satu SK atau
beberapa KD atau sejumlah
indikator usai dipelajari
menyusun instrument dan
melaksanakan ulangan tengah
semester, yang dibuktikan dengan
daftar niai tengah semester.
menyusun dan/atau melaksanakan
ulangan akhir semester ganjil atau
ulangan kenaikan kelas semester
genap, yang dibuktikan dengan
daftar nilai ulangan akhir
semester/kenaikan kelas.
menyusun dan/atau melaksanakan
instrumen penilaian tugas
terstruktur (PR atau tugas usai
tatap muka) dan tugas mandiri
minimal 3 kali dalam satu
semester.
menindaklanjuti hasil ulangan
harian dengan remedial atau
pengayaan dibuktikan dengan
laporan pelaksanaan
remedial/pengayaan.
melaksanakan penilaian
pengembangan diri, dibuktikan
dengan daftar atau catatan hasil
penilaian peserta didik.
menyampaikan laporan hasil
evaluasi mata pelajaran serta hasil
penilaian setiap peserta didik
kepada kepala sekolah pada akhir
semester dalam bentuk laporan
hasil prestasi belajar peserta didik;
menerapkan berbagai teknik,
bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan
belajar peserta didiknya, baik pada
postes/proses, maupun pada
ulangan harian, ulangan tengah
semester, serta dalam menilai
tugas-tugas.
Teknik penilaian terdiri
atas tes dan nontes
Jenis penilaian tes =
objektif dan uraian
Jenis penilaian nontes =
unjuk kerja (performance),
hasil kerja (product),
tugas (project),
portofolio,dll.
Bentuk objektif = PG, IS,
MJD, JS, dll.
Bentuk uraian = objektif
dan nonobjektif.
Uraian objektif à soal
uraian yang jawabannya
sudah tersedia.
Uraian nonobjektif – soal

uraian yang jawabannya
tidak ada secara tertulis di
buku manapun,
jawabannya lebih pada
pemahaman peserta didik
yang dituangkan dalam
kata-katanya sendiri.

mempunyai laporan analisis hasil
ulangan harian, sehingga diketahui
peserta didik yang belum tuntas
atau yang mengalami kesulitan
belajar.
memiliki laporan pelaksanaan
remidial.
memiliki catatan penilaian
pengembangan diri peserta didik
(terutama yang berkaitan dengan
hasil pengamatan sikap/perilaku
peserta didik sehari-hari), dan/atau
sesuai tugas yang diberikan kepala
Sekolah kepada masing-masing
guru, terutama berkaitan dengan
kegiatan terprogram, seperti
olahraga,pramuka, seni,dll
penilaian hasil belajar kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak
mulia serta kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian melalui:
pengamatan terhadap
perubahan perilaku dan
sikap untuk menilai
perkembangan afeksi dan
kepribadian peserta didik;
ujian, ulangan, dan/atau

penugasan untuk
mengukur aspek kognitif
peserta didik.
mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi yang diukur melalui
ulangan, penugasan, dan/ atau
bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik materi yang dinilai.
mata pelajaran estetika melalui
pengamatan terhadap perubahan
perilaku dan sikap untuk menilai
perkembangan afeksi dan ekspresi
psikomotorik peserta didik.
mata pelajaran jasmani, olah raga,
dan kesehatan melalui:
pengamatan terhadap
perubahan perilaku dan
sikap untuk menilai
perkembangan
psikomotorik dan afeksi
peserta didik; dan
ulangan, dan/atau
penugasan untuk
mengukur aspek kognitif
peserta didik. (PP 19/2005
pasal 64 ayat 3,4,5,6)
- Sekolah kami telah menerapkan

penilaian hasil belajar untuk
kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia, kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olah raga,
dan kesehatan yang merupakan
penilaian akhir untuk menentukan
kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan.
- Sekolah kami telah menentukan
kelulusan siswa melalui rapat
dewan
guru sesuai kriteria kelulusan.
memberikan masukan/balikan dan
komentar terhadap nilai hasil
perolehan peserta didik, baik
secara klasikal maupun secara
individual setiap selesai melakukan
penilaian hasil belajar (post
test/penilaian proses, ulangan
harian, ulangan tengah semester
dan ulangan akhir
semester/ulangan kenaikan kelas)
mengembalikan kertas kerja
ulangan harian peserta didik
setelah diperiksa dan diberi nilai
sebelum dilanjutkan pada ulangan
berikutnya.
melakukan analisis hasil penilaian
semua peserta didik terhadap
semua jenis penilaian (post
test/penilaian proses, ulangan
harian, ulangan tengah semester
dan ulangan akhir semester/
ulangan kenaikan kelas) dibuktikan
dengan laporan hasil kajian
melakukan kajian/analisis hasil
pelaksanan tugas oleh peserta
didik dibuktikan dengan laporan
hasil kajian.
mengkaji hasil penilaian
pengembangan diri dibuktikan
dengan laporan hasil kajian.
- semua pendidik di Sekolah kami
telah menganalisis terhadap semua
hasil penilaian.
menyusun program tindak lanjut
terhadap hasil analisa terhadap
hasil penilaian.
melaksanakan perbaikan dan
pengayaan berdasarkan hasil
analisis hasil penilaian.
- semua wali kelas di Sekolah kami
telah menyelesaikan rekapitulasi
nilai rapor pada akhir semester
- semua orang tua di Sekolah kami
telah datang mengambil rapor
anak-anaknya.
- Kepala Sekolah kami telah
menyampaikan laporan hasil
ulangan akhir semester (UAS) dan
Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta
ujian akhir (US/UN) kepada orang
tua peserta didik dan
menyampaikan rekapitulasinya
kepada Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota atau Kantor
Kementerian Agama di
kabupaten/kota pada setiap akhir
semester
- Semua wali kelas di Sekolah kami
telah memberi penjelasan tentang
nilai capaian peserta didik secara
umum kepada para orang tua
sebelum pembagian Rapor
dokumen hasil kelulusan US/UN
secara terencana, sistematis, dan
terus-menerus memberikan PR
atau tugas usai KBM. (Dengan
catatan PR paling banyak 3 soal,
sedangkan tugas hanya 1 untuk
setiap peserta didik).
- semua orang tua di Sekolah kami
telah memberikan bimbingan dan
motivasi kepada anaknya terutama
dalam kegiatan belajar di rumah,
dibuktikan dengan catatan dan
tanda tangan orang tua pada buku
tugas peserta didik
memiliki dokumen catatan hasil
wawancara dengan peserta didik
dan orang tua
- semua wali kelas di Sekolah kami
telah memiliki dokumen catatan
hasil pertemuan dengan orang tua
- Sekolah kami telah melibatkan
orangtua peserta didik dalam
menyediakan fasilitas belajar
putra/putrinya
-
4. Peserta - Hasil belajar peserta didik tiap -Kurangnya motivasi orang tua - Perlu peran
Didik mata pelajaran di sekolah kami sehingga hampir 25% siswa serta orang tua
( SKL ) telah melampui KKM standar malas belajar. dan pihak
minimal nasional (70%) -Rendahnya tingkat ekonomi sekolah yg lebih
- Nilai rata-rata setiap mata
orang tua siswa terkadang untuk
pelajaran untuk setiap kelas di
sekolah kami telah menunjukkan turut memicu siswa untuk mengajarkan
adanya kenaikan bekerja membantu orang tua karakter kepada
- Nilai rata-rata setiap mata -Ketidakjujuran siswa di peserta didik
pelajaran di sekolah kami tidak sekolah juga masih sering
menurun terjadi.
- Hasil Ujian Nasional di sekolah -Sopan santun masih kurang
kami telah memiliki prestasi yang dan budaya membuang
ditunjukkan dengan tingkat sampah sembarang masih
kelulusan dan rata-rata nilai US/UN
dilakukan.
yang tinggi
- Hasil lulusan ujian di sekolah kami
telah mencapai keberhasilan 100 %
untuk setiap tahunnya
- semua peserta didik di sekolah
kami telah aktif mengikuti
pembelajaran di kelas dan
memperoleh pengalaman belajar
yang dapat menganalisis gejala
alam dan sosial serta mampu
memanfaatkan lingkungan secara
produktif dan bertanggungjawab
- Peserta didik di sekolah kami telah
terlibat dalam memperoleh
pengalaman belajar melalui
program pembiasaan untuk
mencari informasi/pengetahuan
lebih lanjut dari berbagai sumber
belajar selama satu tahun
pelajaran terakhir.
- Kegiatan ekstrakurikuler peserta
didik di sekolah kami telah
menunjukkan prestasi yang baik
- semua peserta didik di sekolah
kami telah terlibat dalam
pemecahan masalah, memperoleh
pengalaman belajar untuk memiliki
kemampuan berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan.
memperoleh pengalaman belajar
untuk menumbuhkan dan
mengembangkan sikap percaya diri
dan bertanggung jawab
aktif mengikuti semua kegiatan
pelajaran di kelas, ekstra kurikuler,
organisasi OSIS dan aktif
mengerjakan tugas.
bertanggungjawab dan aktif
mengikuti perlombaan dan
kompetisi mewakili Sekolah.
memperoleh pengalaman
mengekspresikan diri melalui
kegiatan seni dan budaya,
praktikum pembelajaran dan
praktik lapangan.
- Peserta didik di Sekolah kami telah
memiliki minat mengikuti kegiatan
ekstra kurikuler
mengembangkan kepribadian
peserta didik sebagai berikut:
Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara dan tanah air
Indonesia melalui jenis kegiatan pada
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan
dan kepribadian.
Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku
dalam lingkungannya
Menghargai keberagaman agama, budaya,
suku, ras dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian
terhadap lingkungan
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri
sendiri
Berkomunikasi secara jelas dan santun
Mampu menumbuhkan sikap kompetitif dan

sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik.
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat,
bugar, aman dan memanfaatkan waktu
luang
melibatkan partisipasi siswa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah
NKRI.
menghargai perbedaan pendapat dan
berempati terhadap orang lain.
Menunjukkan rasa keingintahuan yang
tinggi dan menyadari potensinya
mengembangkan kemampuan
tentang lingkungan hidup sebagai
berikut:
Menggunakan informasi tentang lingkungan
sekitar secara logis, kritis dan kreatif
Menunjukkan kemampuan memecahkan

masalah sederhana dalam kehidupan sehari-
hari
Menunjukkan kemampuan mengenali gejala
alam dan sosial di lingkungan sekitar
Menunjukkan kegemaran membaca dan

menulis secara sistematis dan estetis
Menunjukkan ketrampilan menyimak,
berbicara, membaca, menulis dan berbicara
dalam bahasa indonesia ataupun bahasa
inggris
mengembangkan iptek seiring dengan
perkembangannya.
menghasilkan karya kreatif baik individual

maupun kelompok.
Menunjukkan kemampuan berpikir logis,
kritis,kreatif dan inovatif
mengembangkan ketrampilan
hidup sebagai berikut:
Mengelola koperasi Sekolah

Mengelola kantin Sekolah
memahami perawatan tubuh serta
lingkungan, mengenal berbagai penyakit
dan cara pencegahannya serta menjauhi
narkoba
Mengikuti kegiatan seni budaya
Mengikuti kegiatan olahraga
-
mengembangkan nilai-nilai agama,
budaya dan sikap sebagai berikut:
Menjalankan ajaran agama yang dianut
sesuai dengan tahap perkembangan anak
Menunjukkan sifat jujur dan adil

Mengenal keragaman agama, budaya, suku,
ras dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya
Menunjukkan kemampuan untuk melakukan
kegiatan seni dan budaya lokal
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat,

bugar, aman dan memanfaatkan waktu
luang sesuai dengan tuntunan agamanya
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian
terhadap sesama manusia dan lingkungan
sebagai makhluk ciptaan Tuhan
menghargai perbedaan pendapat dan

berempati terhadap orang lain.
Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni
dan budaya
Mengapresiasi karya seni dan budaya
- Jumlahnya cukup banyak 579 siswa

- Kelulusan siswa tiga tahun terakhir
sudah mencapai 100 %
- Penanganan siswa yang jumlahnya
banyak selama ini sudah terencana
dan terorganisir dengan baik.

Analisis Konteks SMPN 1 Doro Edit

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Konteks SMPN 1 Doro Edit

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KONTEKS

Aspek Kekuatan kelemahan Kesimpulan

- Sekolah kami telah memiliki kurikulum

2. Proses - Sekolah kami telah memiliki silabus - Tidak terjangkaunya

- RPP di Sekolah kami telah direview

- Sekolah kami telah melaksanakan

Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan

Memperkaya pembelajaran berbasis

Memberikan umpan balik terhadap proses

- Sekolah kami telah melakukan

kriteria penilaian tugas

- semua guru di Sekolah kami telah

Uraian nonobjektif – soal

- semua guru di Sekolah kami telah

ujian, ulangan, dan/atau

- Sekolah kami telah menerapkan

Mampu menumbuhkan sikap kompetitif dan

Menunjukkan kemampuan memecahkan

Menunjukkan kegemaran membaca dan

menghasilkan karya kreatif baik individual

Mengelola koperasi Sekolah

Menunjukkan sifat jujur dan adil

Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat,

menghargai perbedaan pendapat dan

- Jumlahnya cukup banyak 579 siswa

Anda mungkin juga menyukai