KTSP SMPN 1 Doro 2022-2023

KURIKULUM
SMP NEGERI 1 DORO

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Disusun dalam rangka memberikan arah pengelolaan kegiatan pembelajaran

dan pendidikan di SMP Negeri 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023
Oleh
Tim Pengembang Kurikulum SMP Negeri 1 Doro
PEMERINTAH KABUPATEN PEKALONGAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 1 DORO
Jl. Raya Doro, Kec. Doro, Kab. Pekalongan 51191 (0285) 4484179
KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

i
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan diketahui oleh Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pekalongan, serta hasil verifikasi terhadap dokumen
Kurikulum, maka dengan ini Kurikulum SMP Negeri 1 Doro disahkan untuk diberlakukan pada
tahun pelajaran 2022/2023.
Ditetapkan di : Doro
Pada tanggal : 11 Juli 2022
Menyetujui : Kepala Sekolah,

Ketua Komite Sekolah,
WINARYO MUCIKNO, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196906101994031006
Mengetahui :
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Pekalongan,
KHOLID, S.IP, MM
Pembina
NIP. 197304301995031005

ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT., atas petunjuk dan hidayah-Nya,
kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Doro tahun pelajaran
2022/2023 dengan tepat waktu.
Kurikulum SMP Negeri 1 Doro disusun sebagai salah satu pedoman dan acuan dalam
kegiatan belajar mengajar selama tahun pelajaran 2022/2023. Kurikulum ini di antaranya berisi
struktur dan muatan kurikulum serta kalender pendidikan SMP Negeri 1 Doro untuk
memberikan acuan kepada kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya yang ada di
sekolah dalam mengembangkan program-program yang akan dilaksanakan.
Kurikulum ini juga digunakan sebagai pedoman bagi sekolah dalam

menyelenggarakan kegiatan pembelajaran, pengembangan diri dan kegiatan ekstrakurikuler
yang terintegrasi dengan lingkungan untuk mewujudkan karakter warga sekolah yang peduli
terhadap lingkungan.
Semoga Allah SWT memberikan taufik, hidayah-Nya kepada kita semua yang
senantiasa bekerja keras untuk memajukan pendidikan khususnya di SMP Negeri 1 Doro untuk
mewujudkan kompetensi lulusan yang berakhlak mulia, berbudi pekerti luhur, sehat jasmani
dan rohani, berilmu berwawasan luas, cakap, kreatif, mandiri, peduli pada sesama dan
lingkungan serta menjadi manusia yang bertanggungjawab.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh guru dan staf
sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini. Semoga
Allah Swt. senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi
peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Tim Penyusun

iii
DAFTAR ISI
PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Landasan 3
C. Analisis SWOT 8
D. Tujuan Penyusunan Kurikulum 9
E. Prinsip Pengembangan Kurikulum 9
F. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Kurikulum 11
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional 13
B. Tujuan Pendidikan Dasar 13
C. Visi 13
D. Misi 14
E. Tujuan 15
BAB III STUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum 18
B. Kompetensi Inti 18
C. Ketuntasan Belajar 112
D. Remidial dan Pengayaan 115
E. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 116
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
A. Alokasi waktu 122
B. Penetapan Kalender Pendidikan 123
BAB V PENUTUP 124

iv
LAMPIRAN
1) SK Tim Pengembang Kurikulum

2) SK Penetapan Kurikulum Sekolah
3) SK Penetapan KKM
4) Contoh Penghitungan KKM (1 Mapel)
5) Contoh Silabus (1 Mapel)
6) Contoh RPP (1 RPP)
7) Lembar Validasi Kurikulum Sekolah yang sudah diisi dan dittd Pengawas Bina

v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum merupakan salah satu komponen pendidikan yang sangat
strategis karena merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tetentu.
Kurikululum sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
memberikan makna bahwa di dalam kurikulum terdapat panduan interaksi antara
guru dan peserta didik. Dengan demikian kurikulum berfungsi sebagai "nafas atau
inti" dari proses pendidikan di sekolah untuk memberdayakan potensi peserta didik.
Adanya berbagai perubahan dalam dunia pendidikan, baik yang berupa
kurikulum, silabus, dan teknik pembelajaran, maupun teknik penilaian hasil
pembelajaran adalah hal yang mesti terjadi. Hal itu menunjukkan adanya dan
sejalan dengan perkembangan tuntutan masyarakat, tuntutan zaman, atau tuntutan
dunia kerja. Jika tidak, dunia pendidikan akan ketinggalan dan hanya menghasilkan
lulusan yang tidak sesuai dengan kebutuhan.
Seiring dengan perubahan pengelolaan pemerintahan yang memasuki era
desentralisasi, diikuti dengan perubahan pengelolaan pendidikan berupa
desentralisasi pendidikan, otonomi pendidikan, dan otonomi manajemen sekolah,
maka kurikulum yang sifatnya sentralistik seperti kurikulum 1994, dimana satu
kurikulum diberlakukan untuk semua peserta didik yang berarti kemampuan
seluruh peserta didik seolah-olah dianggap sama. Padahal kenyataannya
kemampuan setiap peserta didik berbeda satu sama lain, berbeda antara daerah yang
satu dengan daerah yang lain, berbeda antara sekolah yang satu dengan yang lain.
Hal ini antara lain yang mendasari penyempurnaan kurikulum.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah melalui
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013 mengamanatkan
bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan

1
menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI)
dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang
disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada
Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: Standar Isi, Standar
Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan
Standar Penilaian Pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan
tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan
acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna
mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan
sekolah pada khususnya. SMP Negeri 1 Doro sebagai lembaga pendidikan tingkat
dasar memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) berbasis Kurikulum 2013 dengan karakteristik
mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial,rasa ingin
tahu,kreatifitas,kerjasama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (K-13) yang untuk selanjutnya
disebut Kurikulum SMP Negeri 1 Doro ini disusun untuk mewujudkan visi sekolah
dengan mengakomodasi potensi yang ada untuk meningkatkan kualitas satuan
pendidikan, baik dalam aspek akademis maupun non akademis, memelihara,
mengembangkan budaya daerah, menguasai IPTEK yang dilandasi iman dan taqwa
dan berwawasan lingkungan, serta ramah bagi semua peserta didik (Education For
All).
SMP Negeri 1 Doro adalah sekolah potensial yang terletak di pusat kota
Kecamatan Doro Kabupaten Pekalongan, dengan lokasi sekitar 12 kilometer dari
ibu kota Kabupaten Pekalongan. Tepatnya berada di Jl. Raya Doro, Kecamatan
Doro, Kabupaten Pekalongan. Dengan kondisi alam yang relatif sejuk, SMP Negeri
1 Doro memiliki peluang berkembang cukup besar karena letak geografisnya yang

2
strategis. Lokasi sekolah berada di kawasan yang mudah dijangkau angkutan umum
dan keadaan lingkungan yang tenang dan nyaman.
Dibalik itu semua ancaman SMP Negeri 1 Doro bersumber dari
pergeseran nilai budaya yakni adanya kecenderungan sikap hidup metropolis yang
mulai melanda kehidupan peserta didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak
jelas latar belakangnya. Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan
melestarikan seni budaya tradisional sangat dioptimalkan melalui kegiatan
pengembangan diri.
Menyikapi kondisi ini, SMP Negeri 1 Doro melakukan upaya nyata
berupa peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana
dan prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta
didik/wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.
Melalui KTSP ini sekolah berharap dapat melaksanakan program
pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta
didik.Untuk itu, dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah
dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah.
Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMP Negeri 1 Doro,
yang secara keseluruhan mencakup:
1. visi misi dan tujuan pendidikan
2. struktur dan muatan kurikulum;
3. beban belajar peserta didik;
4. kalender pendidikan;
5. silabus,
6. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
B. Landasan
Landasan hukum penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Doro didasarkan
pada:
1. Undang-undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945, Pasal 31 tentang
Pendidikan Nasional mengamanatkan:

3
1) Setiap warga negara berhak mendapat pendidikan; Setiap warga negara
wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib
membiayainya;
2) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem
pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan
serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang
diatur dengan undang-undang;
3) Negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang-kurangnya
20% dari anggaran pendapatan dan belanja negara serta APBD untuk
memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional;
4) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan
menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk
kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan ( Tambahan Lembaran Negara RI Nomor
5105 Tahun 2010 ), sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 17
Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157 Tahun 2010
).
5. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 195).
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada
satuan pendidikan formal.

4
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 50 Tahun 2008 tentang
Pembinaan Kesiswaan.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 35 Tahun 2018
tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Pertama / Madrasah Tsanawiyah.
tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( Pedoman Pengembangan
Kurikulum ).
tentang Hari Sekolah .
12. Surat Keputusan Menteri pendidikan Nasional Nomor 125/U/2002 tentang
kalender Pendidikan dan Jumlah Jam Efektif di sekolah.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 81 A tahun
2013tentang Implementasi Kurikulum;
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Pedoman Pengembangan
Kurikulum);
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan dasar dan Menengah;
tentang Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan
Dasar dan Menengah;
tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah;

5
tentang PemberlakuanKurikulum 2016 dan Kurikulum 2013;
19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan Dasar dan Menengah .
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Isi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan;
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah dan Penilaian Hasil Belajar
oleh Satuan Pendidikan .
tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru , Kepala Sekolah , dan Pengawas
Sekolah .
27. Surat Keputusan Bersama (SKB) Menteri Agama, Menteri
Ketenagakerjaan, dan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi (PANRB) No. 391/2020, No. 02/2020 dan No. 02/2020
tentang tentang Hari Libur Nasional dan Cuti Bersama Tahun 2020.
28. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 4 Tahun 2012 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan ( Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah
Nomor 41 ).
29. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 tentang
Bahasa, Sastra, dan Akasara Jawa.
30. Surat Keputusan Gubernur Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 dan
423.5/27/2011 tentang Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Jawa, Bahasa

6
Jawa telah ditetapkan sebagai Muatan Lokal di Jawa Tengah yang diberikan
untuk Jenjang SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs,
SMA/SMALB/SMK/MA.
31. Surat Edaran Gubernur Propinsi Jawa Tengah Nomor 420/006752/2015
tanggal 27 Mei 2015 tentang Penyelenggaraan Kegiatan pada Satuan
Pendidikan di Propinsi Jawa Tengah.
32. SK Kadinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/ 14995 Tgl 4
Juni 2014 tentang Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa
untuk SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA dan SMK
Negeri dan Swasta di Provinsi Jawa Tengah.
33. Surat Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 424/13242
tanggal 23 Juli 2013 tentang Implementasi Muatan Lokal Bahasa Jawa di
Jawa Tengah.
34. Surat Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.2/15322
tanggal 13 Juni 2014 tentang Pelaksanaan Muatan Lokal Bahasa Jawa di
Jawa Tengah.
35. Peraturan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah
Nomor 420/06697 Tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan
Tahun Pelajaran 2022/2023.
36. Rencana Kegiatan Sekolah (RKS) SMP Negeri 1 Doro tahun Pelajaran
2022-2023
37. Kalender Pendidikan SMP Negeri 1 Doro tahun Pelajaran 2022/2023.
Pengembangan dan penetapan kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan

menengah memperhatikan panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan
pendidikan dasar dan menengah yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).

7
C. Analisis SWOT (Strengths/Kekuatan, Weaknesses/Kelemahan,
Opportunities/Peluang, Threats/Ancaman )
ANALISIS SWOT
SMP NEGERI 1 DORO KABUPATEN PEKALONGAN
Kesiapan
No Fungsi dan Faktor Kondisi Ideal Kondisi Nyata
Siap Tidak
1 Fungsi Perencanaan KTSP
1. Faktor Internal
1.1 Komite Sekolah - Mendukung - Mendukung √
1.2 Pendidik - Mengajar sesuai - Semua pendidik sudah √
dengan latar berpendidikan S1tetapi ada
belakang yang mengajar tidak sesuai
pendidikan dan dengan latar belakang
jenjang S1 pendidikannya.
1.3 Tenaga Kependidikan - Berijasah S1 - Belum semua berijasah S1 √
1.4 Peserta Didik - Memiliki nilai - Memiliki nilai ijasah baik √
ijasah baik
1.5 Sarana dan Prasarana - Lengkap dan - Belum lengkap dan perlu √
memadai perbaikan
1.6 Biaya - Terpenuhi - Belum terpenuhi secara √
optimal
2. Faktor Eksternal
2.1 Dinas Pendidikan - Mendukung - Mendukung √
Kabupaten
2.2 Dewan Pendidikan - Mendukung - Mendukung √
2.3 Assosiasi Profesi - Mendukung - Mendukung √
2.4 Lingkungan masyarakat - Mendukung - Mendukung √
2 Fungsi Pelaksanaan KTSP
1. Faktor Internal
1.2 Pendidik - Mengajar sesuai - Semua guru sudah √
dengan latar berpendidikan S1, tetapi
belakang belum semua mengajar
pendidikan dan sesuai dengan latar belakang
jenjang S1 pendidikannya
1.3 Tenaga Kependidikan - Berijasah - Belum semua berpendidikan √

(TP) sekurang- S1, baru 2 orang yang
kurangnya S1 berpendidikan S1
1.4 Sarana dan Prasarana - Lengkap dan - Belum lengkap dan perlu √
memadai perbaikan
1.5 Biaya - Terpenuhi - Belum terpenuhi √
2. Faktor Eksternal
Kabupaten
2.2 Dewan Pendidikan - Mendukung - Mendukung √
2.3 Assosiasi Profesi - Mendukung - Mendukung √
2.4 Lingkungan masyarakat - Mendukung - Mendukung √

8
Kesiapan
No Fungsi dan Faktor Kondisi Ideal Kondisi Nyata
Siap Tidak
3 Fungsi Evaluasi Pelaksanaan
KTSP
1. Faktor Internal
1.2 Pengawas Sekolah - Mendukung - Mendukung √
1.3 Sarana dan Prasarana - Mendukung - Mendukung √
1.4 Biaya - Terpenuhi - Mendukung √
2. Faktor Eksternal
Kabupaten
2.2 Dewan Pendidikan - Mendukung - Belum sepenuhnya √
2.3 Lingkungan masyarakat - Mendukung - Belum mendukung secara √
optimal
D. Tujuan Kurikulum SMP Negeri 1 Doro

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang telah disusun ini
akanmenjadi acuan bagi SMP Negeri 1 Doro dalam menyelenggarakan pendidikan
yang bertujuan agar peserta didik:
a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
b. Berakhlak mulia dan berprestasi;
c. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan, teknologi dan seni;
d. Berinteraksi sosial baik dengan teman, guru, dan masyarakat setempat maupun
lingkungan sekitar;
e. Mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki.
E. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM SMP NEGERI 1 DORO

Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Doro berpedoman pada prinsip-
prinsip berikut:
1. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa perserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kepotensinya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang Maha Esa, berakhlak
mulia,sehat,berilmu, cekatan, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.Untuk mendukung pencapaian tujuan

9
tersebut, pengembangan potensi peserta didik disesuiakan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik serta tuntunan
lingkungan, memiliki posisi, sentral berat kegiatan pembelajaran terpusat pada
peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
perserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat,
status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi subtansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal,dan pengembangan diri secara terpadu,
serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat
antarsubtansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni yang berkembang secara dinamis.Oleh karena itu, semangat
dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar perserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholder) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan bermasyarakat, dunia
usaha, dan dunia kerja.Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,
keterampilan berfikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan
kerterampilan vokasional merupakan suatu keniscayaan.
5. Menyeluruh dan kesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan serta disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

10
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal,
dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Keseimbangan antara kepentingan nasional dan daerah
Kurikulum dikembangakan dengan memperhatikan kepentingan nasional
dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus
saling mengisi dan memberdayakan jalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
F. PRINSIP – PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM

Pelaksanaan kurikulum SMPN 1 Doro menggunakan prinsip- prinsip
sebagai berikut :
1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi
peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal
ini, peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta
memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis,
dan menyenangkan.
2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a)
belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar
untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan
berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang
lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang
bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan

11
keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan,
keindividuan, kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik
yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan
prinsip ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani
(di depan memberikan contoh dan teladan, di tengah membangun semangat dan
prakarsa, di belakang memberikan daya dan kekuatan).
5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan
multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi
guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan
lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar,
contoh, dan teladan).
6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, social, dan
budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan
seluruh bahan kajian secara optimal dan berwawasan lingkungan.
7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran,
muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan,
keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis
serta jenjang pendidikan serta tidak meninggalkan unsur kepekaan terhadap
kepedulian lingkungan.

12
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi menusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
B. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar adalah untuk meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebihVISI
lanjut.
C. Visi SMP Negeri 1 Doro

“BERBUDI PEKERTI LUHUR, UNGGUL DALAM PRESTASI, TERAMPIL,
SERTA BERWAWASAN LINGKUNGAN”
Indikator:
1. Terwujudnya penghayatan dan pengamalan ajaran agama dengan baik dan
benar.
2. Terbentuknya kepribadian warga sekolah yang berbudi pekerti luhur ( baik,
jujur, santun, demokratis, disiplin, dan tertib ).
3. Terwujudnya pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan.
4. Terwujudnya peningkatan mutu layanan pendidikan yang akuntabel.
5. Berpartisipasi aktif dalam berbagai kompetisi.
6. Tercapainya peningkatan prestasi akademik dan non akademik.
7. Terbentuknya warga sekolah menjadi pribadi yang terampil dan cakap.
8. Terbentuknya karakter yang berakar pada budaya bangsa.

13
9. Terwujudnya lingkungan sekolah yang sehat, bersih, rindang, asri, aman,dan
nyaman.
10. Terwujudnya budaya hidup sehat seluruh warga sekolah.
D. Misi SMP Negeri 1 Doro

Untuk mencapai visi tersebut, perlu dirumuskan misi yang berupa kegiatan
jangka menengah (4 tahun) dan jangka pendek (1 tahun) dengan arah yang
jelas, sejalan dengan karakter-karakter utama yang dikembangkan yaitu
religius, disiplin, kejujuran, peduli lingkungan serta nasionalime yang
terimplementasikan dalam misi sebagai berikut:
1. Mewujudkan karakter warga sekolah yang berbudi pekerti luhur
a. Meningkatkan penghayatan dan pengamalan terhadap ajaran agama
secara baik dan benar.
b. Menanamkan nilai-nilai keagamaan dan kegiatan ibadah sesuai dengan
agama dan kepercayaannya secara baik dan benar.
c. Mengintegrasikan pendidikan karakter ( perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, disiplin, tanggung jawab dan percaya
diri ) pada peserta didik dalam semua mata pelajaran.
d. Membiasakan budaya senyum, sapa, salim, sopan dan santun antar
sesama warga sekolah.
2. Mewujudkan peserta didik yang unggul dalam prestasi dan terampil
a. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif,
komunikatif, kolaboratif dan menyenangkan.
b. Menumbuhkan kebiasaan berfikir logis, kritis, kreatif, inovatif.
c. Membentuk peserta didik yang berkarakter tangguh, kompetitif,
pantang menyerah, dan berdaya juang tinggi.
d. Menciptakan pembelajaran berbasis komputer dan internet untuk
menyongsong era digitalisasi abad 21.
e. Menumbuhkembangkan potensi dan prestasi peserta didik secara
optimal.

14
f. Membentuk generasi yang unggul dan berprestasi dalam bidang
akademik maupun non akademik.
g. Menyiapkan peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang
pendidikan lebih tinggi pada sekolah yang berkualitas.
h. Meningkatkan mutu layanan pendidikan yang akuntabel.
3. Mewujudkan sekolah yang berwawasan lingkungan
a. Meningkatkan mutu kelembagaan dan sistem manajemen sekolah.
b. Mengembangkan manajemen sekolah sesuai perkembangan IPTEK.
c. Meningkatkan peran serta warga sekolah dalam mengembangkan
pengelolaan pendidikan yang ramah sekolah.
d. Meningkatkan kerja sama dengan komite sekolah dan stokeholder
dalam pengembangan sekolah.
e. Mewujudkan lingkungan yang bersih, rindang, dan indah sehingga
tercipta lingkungan yang sehat.
f. Menanamkan kesadaran Pendidikan Lingkungan Hidup
g. Menumbuhkembangkan budaya hidup sehat.
h. Menumbuhkembangkan potensi peserta didik secara optimal;
E. Tujuan Satuan Pendidikan SMP Negeri 1 Doro

1. Tujuan Jangka Menengah (4 tahun)
a) Seluruh peserta didik menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang
dianut;
b) Menyediakan sarana ibadah yang memadai;
c) Menumbuhkan penguatan karakter dengan pembiasaan di sekolah.
d) Tingkat kelulusan mencapai 100%;
e) Peserta didik memiliki keterampilan mengoperasikan komputer.
f) Mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler yang diminati peserta didik;
g) Menyediakan sarana MCK yang sehat dan memadai;
h) Meningkatkan sanitasi lingkungan sekolah;
i) Menciptakan sekolah sebagai lingkungan yang sehat, bersih, rindang,
aman,dan nyaman;

15
j) Menciptakan sekolah yang ramah anak dengan membudayakan
senyum,salam, dan sapa .
k) Mengembangkan UKS;
l) Meningkatkan prestasi akademik (AKM, US, PAS, dan PAT) dari
tahun ke tahun secara signifikan;
m) Meningkatkan prestasi secara akademik maupun nonakademik pada
tingkat kabupaten;
2. Tujuan Jangka Pendek (pada akhir tahun pelajaran)

a) Melaksanakan kegiatan sholat dhuhur berjamaah;
b) Melaksanakan pembiasaan tadarus/membaca asmaul husna sebelum
memulai kegiatan pembelajaran;
c) Meningkatkan kesopanan dan kesantunan peserta didik;
d) Meningkatkan kedisiplinan peserta didik;
e) Melaksanakan gerakan literasi sekolah secara terjadwal;
f) Melaksanakan kegiatan pentas seni budaya sebagai bentuk apresiasi seni
dan budaya;
g) Menambah jumlah kegiatan ekstrakurikuler;
h) Melaksanakan kegiatan life skill pembuatan hasta karya bernilai
ekonomis;
i) Melengkapi buku teks/literatur peserta didik dengan rasio 1 siswa 1
buku teks;
j) Menambah media Pembelajaran (LCD proyektor dan alat peraga
lainnya);
k) Mengoptimalkan layanan perpustakaan dengan program-program yang
menarik;
l) Memperbaiki dan menambah jumlah MCK untuk peserta didik;
m) Menciptakan sekolah sebagai kawasan bebas rokok;
n) Menyediakan kantin sehat;
o) Menanam pohon sebagai perindang lingkungan sekolah;

16
p) Siswa mengikuti Assesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK)
sebagai pengganti Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK).
q) Meningkatkan rata-rata nilai Ujian Sekolah dari 80,33 pada 2022
menjadi 81,5 pada 2023.
r) Kelulusan mencapai 100%;
s) Berperan serta dan berupaya meraih peringkat 10 besar dalam kegiatan
lomba mata pelajaran IPS, IPA,IPS, dan Matematika ditingkat
kabupaten;
t) Mengikuti kegiatan dan berupaya meraih prestasi kategori A pada
Jumbara PMR dan/atau Jambore Pramuka di tingkat kabupaten.

17
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum SMP Negeri 1 Doro tahun pelajaran 2022/2023
(kurikulum 2013) adalah setiap jam pelajaran lamanya 40 menit terdiri atas
Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh
pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya
dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok
mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan
konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.Ditambah mata pelajaran
muatan lokal Bahasa Daerah yaitu bahasa Jawa
a) Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik
pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi
dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

18
Uraian tentang Kompetensi Inti dapat dilihat pada Tabel berikut.
Kompetensi Inti
KOMPETENSI
DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI
Sikap Spritual 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Sikap Sosial 2. Menghargai dan menghayati perilaku:

a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. percaya diri,
e. peduli, dan
f. bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangananakdi lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
Pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang:
a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi,
c. seni, dan
d. budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

19
KOMPETENSI
DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI
Keterampilan 4.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan

menyaji secara:
a.kreatif
b.produktif,
c. kritis,
d.mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
b) Mata Pelajaran
Berdasarkan kompetensi inti disusun matapelajaran dan alokasi waktu yang
sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan matapelajaran dan alokasi
waktu sebagaimana tabel berikut.
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU

PER MINGGU
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3
3. Bahasa Indonesia 6
4. Matematika 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 5
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 4
7. Bahasa Inggris 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3
3. Prakarya 2
Muatan Lokal
1 Bahasa Jawa 2
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 40

20
Keterangan:
• Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur
kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler antara lain pramuka
(wajib), olahraga prestasi, pencaksilat, seni tari, seni musik, dan palang merah
remaja.
• Kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka (terutama), olahraga, seni, palang
merah remaja, dan yang lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukan
kompetensi sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap disiplin dan
peduli. Di samping itu, kegiatan tersebut juga dapat dipergunakan sebagai wadah
dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha
memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkret. Dengan
demikian, kegiatan ekstrakurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung
kegiatan kurikuler.
• Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata
pelajaran seni budaya dan prakarya serta pendidikan jasmani, olahraga, dan
kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh
pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah
daerah.
• Bahasa daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan
mata pelajaran seni budaya dan prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila
daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah
jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
• Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal
yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Di SMPN 1 Doro, terdapat program intrakurikuler seperti tabel di atas dan
juga ekstrakurikuler yang dikembangkan dalam program pengembangan diri. Hari
belajar atau efektif di sekolah adalah dari hari Senin hingga Sabtu.
Khusus hari Senin ditambah kegiatan upacara bendera dan hari Sabtu
kegiatan Gerakan Literasi Sekolah (GLS).

21
c) Beban Belajar
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik
dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
a. Beban belajar di SMPN 1 Doro dinyatakan dalam jam pembelajaran per
minggu.
Beban belajar satu minggu kelas VII, VIII dan IX adalah 40 jam
pembelajaran.
Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
b. Beban belajar semester I di kelas VII, VIII dan IX adalah 19 minggu dan
semester II adalah 17 minggu.
c. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran 36 minggu.
Pengaturan beban belajar sebagaimana dalam tabel berikut.
Kelas Satu jam Jumlah jam Minggu Waktu
Kelas pembelajaran pembelajaran efektif pembelajaran/jam
tatap perminggu Tahun Tahun
muka/menit 2022/2023 2022/2023
VII,
VIII 40 40 36 1.440
dan IX
d) Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum 2013 SMP Negeri 1 Doro adalah sebagai berikut :
1. Mata Pelajaran
Kurikulum 2013 mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan RI Nomor 35Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri
Penididikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2018 tentang Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah; serta Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum, maka mata pelajaran wajib yang dikembangkan di SMP Negeri 1 Doro
meliputi: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS,
Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan, Seni dan Budaya, serta Prakarya,
sedangkan untuk muatan Lokal yaitu Bahasa Jawa

22
1.1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
a. Tujuan:
a) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, punumpukan,dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan pembiasan, serta
pengalaman perserta didik tentang agama islam sehingga menjadi manusi
muslim yang terus berkembang keimana dan ketaqwaan kepada Allah
Swt.
b) Mewujukan manusia Indonesia berahklak mulia yaitu manusia yang
berproduktif, jujur,adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh),serta
menjaga harmoni secara personal dan sosial .
b. Ruang lingkup
Ruang lingkup Pendidikan agama islam meliputi aspek-aspek sebagai
berikut:
a) Al Qur’an dan hadits
b) Aqidah
c) Akhlak
d) Fiqih
e) Tarikh
Pendidikan agama islam menegakkan keseimbangan,keselarasan,dan
keserasian antara hubungan manusia dengan Allah Swt,hubungan manusia
dengan sesama manusia,hubungan manusia diri sendiri,dan hubungan
manusia dengan sekitarnya.
KELAS VII
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SPIRITUAL) SOSIAL)
1. Menghargai dan menghayati ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya

23
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an 2.1. Menunjukkan perilaku semangat
dengan me-yakini bahwa Allah menun-tut ilmu sebagai
Swt. akan men-inggikan derajat implementasi Q.S. al-
orang yang beriman dan berilmu Mujadilah/58: 11, Q.S. ar-
1.2. terbiasa membaca al-Qur’an Rahman /55: 33 dan Hadis terkait
dengan me-yakini bahwa Allah 2.2. menunjukkan perilaku ikhlas,
Swt. mencintai orang-orang yang sabar, dan pemaaf sebagai
ikhlas, sabar, dan pemaaf implementasi pemaha-man Q.S.
implementasi pemahaman Q.S. anNisa/4: 146, Q.S. al Baqarah/2:
anNisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali Imran/3: 134,
153, dan Q.S. Ali Imran/3: 134, dan Hadis terkait
dan Hadis terkait
1.3. meyakini bahwa Allah Swt. Maha 2.3. menunjukkan perilaku percaya
Menge-tahui, Maha Waspada, diri, tekun, teliti, dan kerja keras
Maha Mendengar, dan Maha sebagai implementasi makna al-
Melihat ’Alim, al- Khabir, as-Sami’, dan
alBashir
1.4. beriman kepada malaikat-malaikat 2.4. menunjukkan perilaku disiplin

Allah Swt. sebagai cerminan makna iman
1.5. meyakini bahwa jujur, amanah, kepada malaikat
dan is-tiqamah adalah perintah 2.5. menunjukkan perilaku jujur,
agama amanah, dan istiqamah dalam
1.6. menyakini bahwa hormat dan kehidupan sehari-hari
patuh kepada orang tua dan guru, 2.6. menunjukkan perilaku hormat dan
dan berempati terhadap sesama patuh kepada orang tua dan guru,
adalah perintah agama dan berempati terhadap sesama
dalam kehidupan sehari-hari
1.7. menghayati ajaran bersuci dari 2.7. menunjukkan perilaku hidup
hadas kecil dan hadas besar bersih se-bagai wujud ketentuan
berdasarkan syariat Islam bersuci dari hadas besar
berdasarkan ketentuan syari’at
Islam
1.8. menunaikan salat wajib berjamaah 2.8. menunjukkan perilaku demokratis
seba-gai implementasi seba-gai implementasi
pemahaman rukun Islam pelaksanaan salat berjemaah
2.9. menunjukkan perilaku peduli
1.9. menunaikan salat Jumat sebagai terhadap sesama dan lingkungan
imple-mentasi pemahaman sebagai implementasi pelaksanaan
ketaatan beribadah salat Jumat
2.10. menunjukkan perilaku disiplin
1.10. menunaikan salat jamak qasar sebagai implementasi pelaksanaan
ketika be-pergian jauh (musafir) salat jamak qasar
sebagai imple-mentasi
pemahaman ketaatan beribadah

24
1.11. menghayati perjuangan Nabi 2.11. meneladani perjuangan Nabi
Muham-mad saw. periode Muham-mad saw. periode
Makkah dalam mene-gakkan Makkah
risalah Allah Swt.
1.12. menghayati perjuangan Nabi 2.12. meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Muham-mad saw. periode
Madinah dalam menegakkan Madinah
risalah Allah Swt.
1.13. menghayati perjuangan dan 2.13. meneladani perilaku terpuji
kepribadian al-Khulafa al- alKhulafa al-Rasyidun
Rasyidun sebagai penerus
perjuangan Nabi Muhammad saw.
dalam
menegakkan risalah Allah Swt.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konsep-tual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak (menulis, membaca, menghitung,
mata menggambar, dan me-ngarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

3.1. memahami makna Q.S. 4.1.1. membaca Q.S. al-Mujadilah /58:
alMujadilah /58: 1, Q.S. ar- 11 dan Q.S. ar-Rahman /55: 33
Rahman /55: 33 dan Hadis terkait dengan tartil
tentang menuntut ilmu
4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S.
3.2. memahami makna Q.S. an-Nisa/4: alMujadilah /58: 11, Q.S. ar-
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Rahman /55: 33 dan Hadis
Q.S. Ali Imran/3: 134 serta Hadis terkait dengan lancar
terkait tentang ikhlas, sabar, dan 4.1.3. menyajikan keterkaitan
pemaaf semangat me-nuntut ilmu
dengan pesan Q.S.
3.3. memahami makna al-Asma‘u al-Mujadilah /58: 1 dan Q.S.
alHusna: al-’Alim, al-Khabir, as- arRahman /55: 33
Sami’, dan al-Bashir

25
3.4. memahami makna iman kepada 4.2.1. membaca Q.S. an-Nisa/4: 146,
malaikat berdasarkan dalil naqli Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Ali Imran/3: 134 dengan tartil
3.5. memahami makna perilaku jujur, 4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S.
amanah, dan istiqamah anNisa/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
3.6. memahami makna hormat dan Imrān/3: 134 serta Hadis terkait
patuh kepada kedua orang tua dan dengan lancar
guru, dan empati terhadap sesame 4.2.3. menyajikan keterkaitan ikhlas,
sabar, dan pemaaf dengan pesan
3.7. memahami ketentuan bersuci dari Q.S. an Nisa/4: 146, Q.S.
hadas besar berdasarkan ketentuan alBaqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
syari’at Islam Imran/3: 134
4.3. menyajikan contoh perilaku yang
3.8. memahami ketentuan salat mencerminkan orang yang
berjemaah meneladani al-Asma’u al-
Husna: al- ’Alim, al-Khabir, as-
3.9. memahami ketentuan salat Jumat Sami’, dan alBashir
4.4. menyajikan contoh perilaku yang
3.10. memahami ketentuan salat jamak mencerminkan iman
qasar kepadamalaikat Allah Swt.
4.5. menyajikan makna perilaku jujur,
3.11. memahami sejarah perjuangan amanah, dan istiqamah
Nabi Muhammad saw. periode 4.6. menyajikan makna hormat dan
Makkah patuh kepada orang tua dan guru,
dan empati terhadap sesama
3.12. memahami sejarah perjuangan 4.7. menyajikan cara bersuci dari hadas
Nabi Muhammad saw. periode besar
Madinah 4.8. mempraktikkan salat berjamaah
4.9. mempraktikkan salat Jumat
3.13. memahami sejarah perjuangan 4.10. mempraktikkan salat jamak dan
dan kepri-badian al-Khulafa al- qasar
Rasyidun 4.11. menyajikan strategi perjuangan
yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode
Makkah
4.12. menyajikan strategi perjuangan
yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode
Madinah
4.13. menyajikan strategi perjuangan

26
KELAS VIII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1. terbiasa membaca al-Qur’an

agama yang dianutnya dengan meyakini bahwa rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana adalah
perintah agama
1.2. terbiasa membaca al-Qur’an
dengan meyakini bahwa Allah
memerintahkan untuk mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan
bergizi
1.3. beriman kepada kitab-kitab suci
yang diturunkan Allah Swt.
1.4. beriman kepada Rasul Allah

Swt.
1.5. meyakini bahwa minuman keras,
judi, dan pertengkaran adalah dilarang
oleh Allah Swt
1.6. meyakini bahwa perilaku jujur
dan adil adalah ajaran pokok agama
1.7. menghayati ajaran berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru adalah perintah agama
1.8. meyakini bahwa beramal saleh
dan berbaik sangka adalah ajaran
pokok agama
1.9. melaksanakan salat sunah
berjamaah dan munfarid sebagai
perintah agama
1.10. melaksanakan sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud sahwi sebagai
perintah agama
1.11. menjalankan puasa wajib dan
sunah sebagai perintah agama
1.12. meyakini ketentuan makanan
dan minuman yang halal dan haram
berdasarkan al-Qur’an dan Hadis
1.13. meyakini bahwa pertumbuhan
ilmu pengetahuan pada masa Bani
Umayah sebagai bukti nyata agama
Islam dilaksanakan dengan benar
1.14. meyakini bahwa pertumbuhan
ilmu pengetahuan pada
masaAbbasiyah sebagai bukti nyata

27
agama Islam dilaksanakan dengan
benar
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. menunjukkan perilaku rendah
disiplin, tanggung jawab, peduli hati, hemat, dan hidup sederhana
(toleran, gotong royong), santun, sebagai implementasi pemahaman
percaya diri dalam berinteraksi Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-
secaraefektif dengan lingkungan sosial Isra’/17: 26-27 dan Hadis terkait
dan alam dalam jangkauan pergaulan 2.2. terbiasa mengonsumsi makanan
dan keberadaannya dan minuman yang halal dan bergizi
dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi pemahaman Q.S. an-
Nahl/16: 114dan Hadis terkait
2.3. menunjukkan perilaku toleran
sebagai implementasi beriman kepada
kitab-kitab Allah Swt.
2.4. menunjukkan perilaku amanah

sebagai implementasi iman kepada
Rasul Allah Swt.
2.5. menunjukkan perilaku
menghindari minuman keras, judi, dan
pertengkaran dalam kehidupan sehari-
hari
2.6. menunjukkan perilaku jujur dan
adil dalam kehidupan sehari-hari
2.7. menunjukkan perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-
hari
2.8. memiliki sikap gemar beramal
saleh dan berbaik sangka kepada
sesame
2.9. menunjukkan perilaku peduli dan
gotong royong sebagai implementasi
pemahaman salat sunah berjamaah dan
munfarid
2.10. menunjukkan perilaku tertib
sebagai implementasi dari sujud
syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi
2.11. menunjukkan perilaku empati
sebagai implementasi puasa wajib dan
sunah
2.12. menunjukkan perilaku hidup
sehat dengan mengonsumsi makanan
dan minuman halal

28
2.13. menunjukkan perilaku tekun
sebagai implementasi dalam
meneladani ilmuwan pada masa Bani
Umayyah
2.14. menunjukkan perilaku gemar
membaca sebagai implementasi dalam
meneladani ilmuwan pada masa
Abbasiyah.
3. Memahami dan menerapkan 3.1. memahami Q.S. al-Furqan/25:
pengetahuan (faktual, konseptual, dan 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan Hadis
prosedural) berdasarkan rasa ingin terkait tentang rendah hati, hemat, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, hidup sederhana
teknologi, seni, budaya terkait 3.2. memahami Q.S. an-Nahl/16: 114
fenomena dan kejadian tampak mata dan Hadis terkait tentang
mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi dalam
kehidupan sehari-hari
3.3. memahami makna beriman
kepada Kitab-kitab Allah Swt
3.4. memahami makna beriman
kepada Rasul Allah Swt
3.5. memahami bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan
pertengkaran.
3.6. memahami caramenerapkan
perilaku jujur dan adil
3.7. memahami cara berbuat baik,
dan guru .
3.8. memahami makna perilaku
gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama
3.9. memahami tata cara salat sunah
berjemaah dan munfarid
3.10. memahami tata cara sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
3.11. memahami tata cara puasa wajib
dan sunah
3.12. memahami ketentuan makanan
dan minuman yang halal dan haram
berdasarkan al-Qur’an dan Hadis
3.13. memahami sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan masa Bani Umayah
3.14. memahami sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan masa Abbasiyah

29
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1.1. membaca Q.S. al-Furqan/25:
63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dengan
dalam ranah konkret tartil
4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. al-
(menggunakan, mengurai,
Furqan/25: 63, Q.S. Al-Isra’/17: 26-27
merangkai, memodifikasi, dan serta Hadis terkait dengan lancar
4.1.3. menyajikan keterkaitan rendah
membuat) dan ranah abstrak hati, hemat, dan hidup sederhana
dengan pesan Q.S. al-Furqan/25: 63,
(menulis, membaca, menghitung, Q.S. al-Isra’/17: 26-27
menggambar, dan mengarang) 4.2.1. membaca Q.S. an-Nahl/16:
114terkait dengan tartil
sesuai dengan yang dipelajari di 4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nahl/16: 114 serta Hadis terkait
sekolah dan sumber lain yang sama dengan lancer
4.2.3. menyajikan keterkaitan
dalam sudut pandang/teori
mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi dalam
kehidupan sehari-haridengan pesan
Q.S. an-Nahl/16: 114
4.3. menyajikan dalil naqli tentang
beriman kepada Kitab-kitab Allah
Swt.
4.4. menyajikan dalil naqli tentang
iman kepada Rasul Allah Swt.
4.5. menyajikan dampak bahaya
mengomsumsi minuman keras, judi,
dan pertengkaran
4.6. menyajikan cara menerapkan
perilaku jujur dan adil
4.7. menyajikan cara berbuat baik,
dan guru
4.8. menyajikan contoh perilaku
gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama
4.9. mempraktikkan salat sunah
berjamaah dan munfarid
4.10. mempraktikkan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud tilawah
4.11. menyajikan hikmah pelaksanaan
puasa wajib dan puasa sunah
4.12. menyajikan hikmah
mengonsumsi makanan yang halal dan
bergizi sesuai ketentuan dengan al-
Qur’andan Hadis

30
4.13. menyajikan rangkaian sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
masa Bani Umayah
4.14. menyajikan rangkaian sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
masa Abbasiyah
KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an

agama yang dianutnya denganmeyakini bahwa optimis,
ikhtiar,
dan tawakal adalah perintah
agama
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an
dengan meyakini bahwa toleransi
danmenghargai perbedaan adalah
perintah agama
1.3 Beriman kepada hari akhir
1.4 Beriman kepada qadha dan qadar
1.5 Meyakini bahwa jujur dan
menepati janji adalah ajaran pokok
agama
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku optimis,
perilaku jujur, disiplin, ikhtiar, dan tawakal sebagai
tanggungjawab, peduli (toleransi, implementasi pemahaman Q.S. az-
gotong royong), santun, percaya Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
diri dalam berinteraksi secara 42, Q.S. Ali Imran/3: 159 dan Hadis
efektif dengan lingkungan sosial terkait
dan alam dalam jangkauan 2.2 Menunjukkan perilaku toleran dan
menghargai perbedaan dalam
pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Hujurat/49:
13 dan Hadis terkait
2.3 Menunjukkan perilaku mawas diri
sebagai implementasi pemahaman
iman kepada hari akhir

31
2.4 Menunjukkan perilaku tawakal
kepada Allah Swt sebagai
implementasi pemahaman iman
kepada qadha dan qadar
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
sehari-hari
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53,
konseptual dan prosedural) Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Ali
berdasarkan rasa ingin tahunya Imrān/3: 159 tentang optimis,
tentang ilmu pengetahuan, ikhtiar, dan tawakal serta Hadis
teknologi, seni, budaya terkait terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata 3.2 Memahami Q.S. al-Hujurat/49: 13
tentang toleransi dan menghargai
perbedaan dan Hadis terkait
3.3 Memahami makna iman kepada
Hari Akhir berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya, alam
sekitar, dan makhluk ciptaanNya
3.4 Memahami makna iman kepada
Qadha dan Qadar berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya, alam
sekitar dan makhluk ciptaan-Nya
3.5 Memahami penerapan jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Memahami cara berbakti dan taat
kepada orang tua dan guru
3.7 Memahami makna tata krama,
sopan santun, dan rasa malu
3.8 Memahami ketentuan zakat
3.9 Memahami ketentuan ibadah haji
dan umrah
3.10 Memahami ketentuan
penyembelihan hewan dalam
Islam
3.11 Memahami ketentuan qurban dan
aqiqah
3.12 Memahami sejarah perkembangan
Islam di Nusantara

32
3.13 Memahami sejarah tradisi Islam
Nusantara
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,
dalam ranah konkret (menggunakan, Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan Q.S.
mengurai, merangkai, memodifikasi, Ali Imran/3: 159 dengan tartil
dan membuat) dan ranah abstrak 4.2 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 13
(menulis, membaca, menghitung, dengan tartil
menggambar, dan mengarang) sesuai 4.3 Menyajikan dalil naqli yang
dengan yang dipelajari di sekolah menjelaskan gambaran kejadian hari
dan sumber lain yang sama dalam akhir
sudut pandang/teori 4.4 Menyajikan dalil naqli tentang
adanya Qadha dan Qadar
4.5 Menyajikan penerapan perilaku
jujur dan menepati janji dalam
4.6 Menyajikan cara berbakti dan taat
kepada orang tua dan guru
4.7 Menyajikan contoh perilaku tata
krama, sopan-santun, dan rasa malu
4.8 Mempraktikkan ketentuan zakat
4.9 Mempraktikkan manasik haji
4.10 Memperagakan tata cara
penyembelihan hewan
4.11 Menjalankan pelaksanaan
ibadah qurban dan aqiqah di
lingkungan sekitar rumah
4.12 Menyajikan rangkaian sejarah
perkembangan Islam di Nusantara
4.13 Menyajikan sejarah dan
perkembangan tradisi Islam
Nusantara
1.2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

a. Tujuan:
a) Memberikan pemahaman terhadap peserta didik tentang kesadaran hidup
berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan
kesatuan. Berfikir secara kritis,rasional,dan kreatif dalam menanggapi
isu kewarganegaraan.

33
b) Berpatisipasi secara aktif dan bertanggung jawab,dan bertindak secara
cerdas dalam kegiatan masyarakat,berbangsa,dan bernegara serta
antikorupsi.
c) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membetuk diri
berdasarkan karater-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup
bersama dalam bangsa-bangsa lainya.
d) Berinteraksi dengan bangsa –bangsa lain dalam percaturan dunia secara
komunikasi.
b. Ruang lingkup Kewarganegaraan dan Kepribadian
a) Ruang lingkup Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian meliputi:
b) Persatuan dan kesatuan bangsa,meliputi: Hidup rukun dalam
perberbedaan, pemuda,keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia,keterbukaan, dan jaminan keadilan
c) Norma hukum dan peraturan meliputi:tertib dalam kehidupan
keluarga,tata tertib di sekolah,norma–norma dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara,sistem hukum dan peradilan nasional,hukum dan
peradilan internasional.
d) Hak asasi manusiameliputi : hak dan kewajiban anak,hak dan kewajiban
angota masyrakat, instrumen nasional dan internasional
HAM,pemajuan,penghormatan, dan pelindungan HAM.
e) Kebutuhan warga Negara meliputi: hidup gotong royong, harga diri
sebagai warga masyarakat kebebasan berorganisasi, kemerdekaan
mengeluarkan pendapat, menghargai keputusan bersama, prestasi diri,
persamaan kedudukan warga Negara.
f) Konstitusi negara meliputi : proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang
pertama,konstitusi konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia,
hubungan dasar negara dengan konstitusi, daerah dan otonomi,
pemerintah pusat, demokrasi dan sistem politik, budaya politik,budaya
demokrasi menuju masyarakat madani,sistem pemerintahan,pers dalam
masyarakat demokrasi.

34
g) Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologinegara,proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara,
pengamalan nilai nilai Pancasila dalam kehidupan sehari hari, Pancasila
sebagai ideologi terbuka.
h) Globalisasi meliputi: globalisasi dilingkunganya,politik luar negeri
Indonesia diera globalisasi, hubungan internasional dan organisasi
internasional, dan mengevaluasi globalisasi.
KELAS VII
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

SPIRITUAL) SOSIAL)
1. menghargai dan menghayati ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tang-gung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
1.1 menerima bahwa hanya Allah yang 2.1 bersedia mengampuni orang lain
dapat mengampuni dan
menyelamatkan manusia di dalam
Yesus Kristus 2.2 turut bertanggung jawab
1.2 mengakui bahwa pemeliharaan memelihara alam
Allah
dan keselamatan berlaku bagi
seluruh ciptaan termasuk alam 2.3 berperilaku yang sesuai dengan
1.3 menghayati nilai-nilai kristiani nilai-nilai kristiani mengacu pada
mengacu pada Alkitab1.4 Alkitab
menghayati sikap rendah hati,
peduli dan solidaritas terhadap
sesama mengacu pada Alkitab 2.4 bersikap rendah hati, peduli dan
3.4 menganalisis sikap rendah hati, pe- soli-daritas terhadap sesama
duli dan solidaritas terhadap mengacu pada Alkitab
sesama mengacu pada Alkitab 2.5 menunjukkan sikap disiplin sebagai
1.5 menerima disiplin sebagai wujud wujud ketaatan pada firman Tuhan
ketaatan pada Firman Allah

3. memahami pengetahuan (faktual, 4. mencoba, mengolah, dan menyaji

35
fenomena dan kejadian tampak mata (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan menga-rang)
sekolah dan sumber lain yang sama
3.1 memahami bahwa Allah 4.1 membuat karya yang menunjukkan
mengampuni dan menyelamatkan ke-sanggupan mengampuni diri
manusia di dalam Yesus Kristus sendiri dan sesame
3.2 mencari fakta yang berkaitan 4.2 melakukan berbagai aktivitas yang
dengan me-nunjukkan keterlibatan aktif
pemeliharaan Allah terus dalam memelihara alam dan
berlangsung bagi manusia dan lingkungan hidup
alam 4.3 membuat karya yang berkaitan
3.3 menganalisis nilai-nilai Kristiani dengan praktik hidup yang
yang terdapat dalam Alkitab mencerminkan nilai-nilai kristiani
sesama mengacu pada Alkitab
4.4 membuat proyek yang berkaitan
3.4 menganalisis sikap rendah hati, dengan sikap rendah hati, peduli,
peduli dan solidaritas terhadap dan solidaritas
sesama mengacu pada Alkitab
3.5 memahami manfaat disiplin bagi 4.5 membuat program dalam periode
remaja Kristen tertentu yang menunjukkan
disiplin sebagai wujud ketaatan
pada firman Allah
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
ajaran agama yang dianutnya Maha Esa atas konsensus nasional
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
1.2 Menghargai makna, kedudukan
dan fungsi Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai bentuk sikap beriman
dan bertakwa
1.3 Bersyukur kepada Tuhan yang
Maha Esa untuk nilai dan semangat
Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik

36
Indonsia
1.4 Mensyukuri nilai dan semangat
Indonesia secara tulus.
1.5 Menjalankan perilaku orang
beriman sesuai nilai dan semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Mensyukuri semangat dan
komitmen kolektif kebangsaan
untuk memperkuat NKRI yang
berketuhanan Yang Maha Esa
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Mengembangkan sikap yang

disiplin, tanggung jawab, peduli mencerminkan nilai-nilai luhur
(toleran, gotong royong), santun, dan Pancasila sebagai dasar negara dan
percaya diri dalam berinteraksi pandangan hidup bangsa
secara efektif dengan lingkungan 2.2 Mendukung makna, kedudukan
sosial dan alam dalam jangkauan dan
pergaulan dan keberadaannya fungsi Undang-Undang Dasar
1945, serta peraturan perundangan
lainnya sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia 1945
2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam
menerapkan aturan sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam
tata urutan peraturan perundanga-
undangan nasional
2.4 Bertanggung jawab terhadap
makna dan arti penting Kebangkitan
nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
2.5 Mengembangkan sikap toleransi
sesuai nilai dan semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.6 Menunjukkan sikap gotong
royong
sebagai wujud nyata semangat dan
komitmen kolektif kebangsaan
untuk memperkuat Negara Kesatuan
Republik Indonesia

37
3.Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar
pengetahuan (faktual, konseptual, dan negara dan pandangan hidup
prosedural) berdasarkan rasa ingin Bangsa
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menelaah makna, kedudukan dan
teknologi, seni, budaya terkait fungsi Undang-Undang Dasar
fenomena dan kejadiantampak mata Negara Republik Indonesia Tahun
1945, serta peratuan perundangan-
undangan lainnya dalam sistem
hukum nasional
3.3 Memahami tata urutan peraturan
perundang-undangan dalam sistem
hukum nasional nasional di
Indonesia
3.4 Menganalisa makna dan arti
Indonsia
3.5Memproyeksikan nilai dan
semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
3.6 Menginterpretasikan semangat dan
komitmen kebangsaan kolektif
untuk memperkuat Negara Kesatuan
Republik Indonesia dalam kontek
kehidupan siswa
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai
dalam ranah konkret (menggunakan, Pancasila sebagai dasar negara dan
mengurai, merangkai, memodifikasi, pandanganhidup bangsa dalam
dan membuat) dan ranah kehidupan sehari-hari
abstrak(menulis, membaca, 4.2 Menyajikan hasil telaah makna,
menghitung, kedudukan dan fungsi Undang-Undang
menggambar, dan mengarang) Dasar Negara RepublikIndonesia
sesuai dengan yang dipelajari di Tahun 1945 dalampenerapan
sekolah dan sumber lain yang sama kehidupan sehari-hari
dalam sudut pandang/teori 4.3 Mendemonstrasikan
polapengembangan tata
urutanperaturan perundang-
undangandalam sistem hukum
nasionalnasional di Indonesia
4.4 Menyaji hasil penalaran
tentangtokoh kebangkitan nasional
dalamperjuangan kemerdekaan
RepublikIndonesia
4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-
nilaidan semangat Sumpah Pemuda

38
Tahun 1928 dalam bingkai
BhinekaTunggal Ika dengan
kehidupansehari-hari
4.6 Mengorganisasikan
kegiatanlingkungan yang
mencerminkansemangat dan
komitmenkebangsaan untuk
memperkuatNegara Kesatuan Republik
Indonesia
KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila

agama yang dianutnya sebagai Dasar Negara yang
merupakan anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar
1945 sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menghormati keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan
(SARA) di masyarakat sebagai
pemberian Tuhan Yang Maha Esa
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan
disiplin, tanggung jawab, peduli tanah air sebagai perwujudan nilai-
(toleran, gotong royong), santun, nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan percaya diri dalam berinteraksi 2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok
secara efektif dengan lingkungan pikiran yang terkandung dalam
sosial dan alam dalam jangkauan Pembukaan Undang-Undang
pergaulan dan keberadaannya Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
2.3 Mengutamakan sikap toleran
dalam menghadapi masalah akibat
keberagaman kehidupan
bermasyarakat dan cara
Pemecahannya

39
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Membandingkan antara peristiwa
konseptual, dan dan dinamika yang terjadi di
prosedural)berdasarkan rasa ingin masyarakat dengan praktik ideal
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Pancasila sebagai dasar negara dan
teknologi, seni, budaya terkait pandangan hidup bangsa
fenomena dan kejadian tampak 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok
mata pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945
3.3 Memahami ketentuan tentang
bentuk dan kedaualatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar
1945
3.4 Menganalisis prinsip persatuan
dalam keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan (SARA),
sosial, budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.5 Menganalisis prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA) sosial,
budaya, ekonomi, dan gender dalam
3.6 Mengkreasikan konsep cinta tanah
air/bela negara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Merancang dan melakukan
dalam ranah konkret penelitian sederhana tentang
(menggunakan, mengurai, peristiwa dan dinamika yang
merangkai, memodifikasi, dan terjadi di masyarakat terkait
membuat) dan ranah abstrak penerapan Pancasila sebagai dasar
(menulis, membaca, menghitung, negara dan
menggambar, dan mengarang) pandangan hidup bangsa
sekolah dan sumber lain yang sama 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea
dalam sudut pandang/teori dan pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945
4.3 Memaparkan penerapan tentang
bentuk dan kedaualatan negara

40
sesuai Undang-Undang Dasar
1945
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
prinsip persatuan dalam
keberagaman suku, agama, ras,
dan antargolongan (SARA) dalam
bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Menyampaikan hasil analisis
prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama, ras,
dan antargolongan (SARA) sosial,
budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.6 Mengorganisasikan kegiatan
lingkungan yang mencerminkan
konsep cinta tanah air dalam
konteks kehidupan sehari-hari
1.3. Bahasa Indonesia

a. Tujuan:
a) Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat
menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman
terhadap IPTEK.
b) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku,baik secara lisan maupun tulis.
c) Menghargai dan banga mengunakan bahasa Indonesia sebagai bangsa
persatuan dan bahasa negara.
d) Memahami bahasa Indonesia dan mengunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan.
e) Mengunakan bahasa indoneseia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual,serta kematangan emosional dan sosial.
f) Menikmati dan memanfaatkan karya sasatra untuk memoerluasa
kawasan,memperluas budi perti serta meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan berbahasa.

41
g) Menghargai dan mengembangkan sastra Indonesia khasanah budaya dan
intelektual manusia Indonesia.
b. Ruang lingkup
a) Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia mecangkup komponen
kemampuan dan bahasa dan kemampuan dan bersastra yang meliputi
aspek aspek berikut:
b) Mendengarkan
c) Berbicara
d) Membaca
e) Menulis
KELAS VII

konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
menggambar, dan mengarang)
sekolah dan sumber lain yangsama

1.1 Mengidentifikasi informasi dalam 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi
teks deskripsi tentang objek objek (tempat wisata, tempat
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah,
bersejarah, dan atau suasana pentas kain tradisional, dll) yang
seni daerah) yang didengar dan didengar dan dibaca secara lisan,
dibaca tulis, dan visual
1.2 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan
dari teks deskripsi tentang objek dalam bentuk teks deskripsi
(sekolah, tempat wisata, tempat tentang objek (sekolah, tempat
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas wisata, tempat bersejarah,
seni daerah) yang didengar dan dan⁄atau suasana pentas seni
dibaca daerah) secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis

42
1.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks 4.3 Menceritakan kembali isi teks
narasi (cerita imajinasi) yang dibaca narasi (cerita imajinasi) yang
dan didengar didengar dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual
1.4 Menelaah struktur dan kebahasaan
teks narasi (cerita imajinasi) yang 4.4 Menyajikan gagasan kreatif
dibaca dan didengar dalam bentuk cerita imajinasi
secara lisan dan tulis dengan
1.5 Mengidentifikasi teks prosedur memperhatikan struktur,
tentang cara melakukan sesuatu dan penggunaan bahasa, atau aspek
cara membuat (cara lisan
memainkan alat musik/tarian 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
daerah, cara membuat kuliner khas tentang cara memainkan alat
daerah, dll.) dari berbagai sumber musik daerah, tarian daerah, cara
yang dibaca dan didengar membuat cinderamata, dan/atau
kuliner khas daerah) yang dibaca
1.6 Menelaah struktur dan aspek dan didengar
kebahasaan teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara 4.6 Menyajikan data rangkaian
membuat (cara memainkan alat kegiatan ke dalam bentuk teks
musik/tarian daerah, cara membuat prosedur (tentang cara
kuliner khas daerah, dll.) dari memainkan alat musik daerah,
berbagai sumber yang dibaca dan tarian daerah,
didengar cara membuat cinderamata, dll)
1.7 Mengidentifikasi informasi dari teks dengan memperhatikan struktur,
laporan hasil observasi berupa buku unsur kebahasaan, dan isi secara
pengetahuan yang dibaca atau lisan dan tulis
diperdengarkan 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan
1.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan hasil observasi berupa buku
isi teks laporan hasil observasi yang pengetahuan yang dibaca dan
berupa buku pengetahuan yang didengar
dibaca atau diperdengarkan 4.8 Menyajikan rangkuman teks
laporan hasil observasi yang
1.9 Menemukan unsur-unsur dari buku berupa buku pengetahuan secara
fiksi dan nonfiksi yang dibaca lisan dan tulis dengan
1.10 Menelaah hubungan unsur-unsur memperhatikan kaidah
dalam buku fiksi dan nonfiksi kebahasaan atau aspek lisan
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis
1.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, tentang isi buku nonfiksi/buku
keperluan, permintaan, dan/atau fiksi yang dibaca
permohonan) dari surat pribadi dan 4.10 Menyajikan tanggapan
surat dinas yang dibaca dan secaralisan, tulis, dan
didengar visualterhadap isi buku
1.12 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan fiksi/nonfiksi yang dibaca
permintaan, dan/atau permohonan) 4.11 Menyimpulkan isi (kabar,
surat pribadi dan surat dinas yang keperluan, permintaan, dan/atau

43
dibaca atau permohonan) surat pribadi dan
diperdengarkan surat dinas yang dibaca atau
1.13 Menelaah unsur-unsur dan diperdengarkan
kebahasaan dari surat pribadi dan 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas)
surat dinas yang dibaca dan untuk kepentingan resmi dengan
didengar memperhatikan struktur teks,
1.14 Mengidentifikasi informasi (pesan, kebahasaan, dan isi
rima, dan pilihan kata) dari puisi 4.13 menyimpulkan isi puisi rakyat
rakyat (pantun, syair, dan bentuk (pantun, syair, dan bentuk puisi
puisi rakyat setempat) yang dibaca rakyat setempat) yang disajikan
dan didengar Menelaah struktur dan dalam bentuk tulis dan lisan
kebahasaan puisi rakyat (pantun, 4.14 Menelaah struktur dan
syair, dan bentuk puisi rakyat kebahasaan puisi rakyat (pantun,
setempat) yang dibaca dan didengar syair, dan bentuk puisi rakyat
1.15 Mengidentifikasi informasi tentang
fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca dan didengar
fabel/legenda daerah setempat yang 4.15 Menceritakan kembali isi cerita
dibaca dan didengar fabel/legenda daerah setempat
yang dibaca/didengar
4.16 Memerankan isi fabel/legenda
daerah setempat yang dibaca dan
didengar
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan
ajaran agama yang dianutnya mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaanbahasa
Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa
sebagai saran memahami
informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan

44
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan
dan tulis
2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Memiliki perilaku jujur

jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi,
dalam menceritakan sudut
gotong royong), santun, percaya diri, dalam pandangmoral yang eksplisit
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan2.2 Memiliki perilaku peduli,
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan cinta tanah air, dan semangat
dan keberadaannya kebangsaan atas karya
budaya yang penuh makna
2.3 Memiliki
perilakudemokratis, kreatif, dan
santun dalam berdebat tentang
kasus atau sudut pandang
2.4 Memilikiperilaku jujur dan
percaya diri dalam
mengungkapkan kembali tujuan
dan metode serta hasil kegiatan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam
pengungkapan kembali
peristiwa hidup diri sendiri dan
orang lain
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi unsur-
(faktual, konseptual, dan prosedural) unsur teks berita
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu (membanggakan dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait memotivasi) yang didengar dan
fenomena dan kejadian tampak mata dibaca
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks berita
(membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan
dibaca
3.3 Mengidentifikasi informasi
teks iklan, slogan, atau poster
(yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
3.4 Menelaah pola penyajian
dan
kebahasaan teks iklan, slogan,

45
atau poster (yang membuat
bangga dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca
dan didengar
teks eksposisi berupa artikel
ilmiah populer dari
koran/majalah) yang didengar
dan dibaca
3.6 Mengidentifikasi struktur,
unsur kebahasaan, dan aspek
lisan dalam teks eksposisi artikel
ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang
diperdengarkan atau dibaca
3.7 Mengidentifikasi unsur-
unsur
pembangun teks puisi yang
3.8 Menelaah unsur-unsur
pembangun teks puisi
(perjuangan, lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan lain-lain)
yang diperdengarkan atau
dibaca
dari teks ekplanasi berupa
paparan kejadiansuatu
fenomena alam yang
3.10 Menelaah teks ekplanasi
berupa paparan kejadian suatu
fenomena alam yang
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Menyimpulkan isi berita
dalam ranah konkret (menggunakan, (membanggakan dan
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan memotivasi) yang dibaca dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, didengar
membaca, menghitung, menggambar, dan 4.2 Menyajikan data dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di informasi dalam bentuk berita
sekolah dan sumber lain yang sama dalam secara lisan dan tulis dengan
sudut pandang/teori memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
(lafal, intonasi, mimik, dan
kinesik)

46
4.3 Menyimpulkan isi iklan,
slogan, atau poster
(membanggakan dan
memotivasi) dari berbagai
sumber
4.4 Menyajikan gagasan, pesan,
dan ajakan dalam bentuk iklan,
slogan, atau poster secara lisan
dan tulis
4.5 Menyimpulkan isi teks
eksposisi (artikel ilmiah populer
dari koran dan majalah) yang
didengar dan dibaca
4.6 Menyajikan gagasan dan
pendapat ke dalam bentuk teks
eksposisi artikel ilmiah populer
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) secara lisan dan
tertulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan
aspek lisan
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun dan makna teks
puisi yang diperdengarkan atau
dibaca
4.8 Menyajikan gagasan,
perasaan, dan pendapat dalam
bentuk teks puisi secara
tulis/lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur
pembangun puisi
4.9 Meringkas isi teks
eksplanasi
yang berupa proses terjadinya
suatu fenomena dari beragam
sumber yang didengar dan
dibaca
4.10 Menyajikan informasi dan
data dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya
suatu fenomena secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan

47
KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri

ajaran agama yang dianutnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah keberagaman
bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi
lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan informasi
lisan dan tulis
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi
jawab, peduli (toleransi, gotong secara pribadi hal-hal atau kejadian
royong), santun, percaya diri, berdasarkan hasil observasi
dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan
dengan lingkungan sosial dan tanggung jawab dalam membuat
alam dalam jangkauan pergaulan tanggapan pribadi atas karya budaya
dan keberadaannya masyarakat Indonesia yang penuh
makna
2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung
jawab, dan santun dalam
mendebatkan sudut pandang tertentu
tentang suatu masalah yang terjadi
pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif
dalam memaparkan langkah-langkah
suatu proses berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri,
peduli, dan santun dalam merespon
secara pribadi peristiwa jangka
pendek

48
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi informasi darilaporan
(faktual, konseptual, dan percobaan yang dibacadan didengar
prosedural) berdasarkan rasa (percobaansederhana untuk mendeteksi
ingin tahunya tentang ilmu zat berbahaya pada makanan,
pengetahuan, teknologi, seni, adanyavitamin pada makanan, dll)
budaya terkait 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan
fenomena dan kejadian tampak dari teks laporan percobaan yang
mata didengar atau dibaca (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan, adanya
vitamin pada makanan, dll)
3.3 Mengidentifikasi gagasan,
pikiran,pandangan, arahan atau pesan
dalam pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yangdidengar
dan dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan
pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar dan dibaca
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun
karya sastra dalam teks cerita pendek
yang dibacaatau didengar.
3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan cerita pendek yang dibaca
atau didengar
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa
kritik, sanggahan, atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya,
dll) yang didengar dan/atau dibaca
dari teks tanggapan (lingkungan
keragaman budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian yang didengar
dan/atau dibaca
3.9 Mengidentifikasi informasi teks
diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar
3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang
mendukung dan yang kontra dalam
teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang dibaca dan
didengar

49
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat,
menyaji dalam ranah konkret langkah, dan hasil dalam laporan
(menggunakan, mengurai, percobaan yang didengar dan/atau
merangkai, memodifikasi, dan dibaca
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat,
(menulis, membaca, langkah, dan hasil dalam laporan
menghitung, menggambar, dan percobaan secara tulis dan lisan
mengarang) sesuai dengan yang dengan memperhatikan kelengkapan
dipelajari di sekolah dan sumber data, struktur, aspek kebahasaan, dan
lain yang sama dalam sudut aspek lisan
pandang/teori 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan/atau dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan
atau pesan dalam pidato (lingkungan
keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun karya sastra dengan bukti
yang mendukung dari cerita pendek
yang dibaca atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan

gagasan dalam bentuk cerita pendek
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan
berupa kritik, sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan,
atau pujian dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca

50
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)
1.4. MATEMATIKA
a. Tujuan:
Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam
rangka penguasaan IPTEK.
a) Memahami konsep matematika,menjelaskan keterkaitan antar konsep
dan mengamplikasikan konsep atau algoritme,secara
luas,akurat,efisien,dan tepat dalam pemecahan masalah.
b) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat,melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi,menyusun bukti atau
menjelaskan gagasan dan pertanyaan matamatika.
c) memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika,menyelesaikan model dan menyelesaikan
menafsirkan solusi yang diperoleh.
d) mengkomunikasikan gagasan dan simbol,tabel,diagram,atau media lain
untuk memperjelas keadaan atau masalah
e) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan,
yaitu memiliki rasa ingin tahu, prihatin dan minat dalam memelajari
matematika serta sikap ulet dan percaya diri dalam memecahkan
masalah.
b. Ruang lingkup
Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan SMP Negeri 1 Doro
meliputi aspek sebagai berikut:
a) Bilangan
b) Aljabar
c) Geometri dan pengukuran

51
d) Statistika dan peluang
KELAS VII
sekolah dan sumber lain yang sama menggambar, dan menga-rang)
dalam sudut pandang/teori sesuai dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Menjelaskan dan menentukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
urutan pada bilangan bulat (positif berkaitan dengan urutan beberapa
dan negatif) dan pecahan (biasa, bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen) campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
operasi berkaitan dengan operasi hitung
hitung bilangan bulat dan pecahan bilangan bulat dan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai
sifat 4.3 Menyelesaikan masalah yang
operasi berkaitan dengan bilangan dalam
3.3 Menjelaskan dan menentukan bentuk bilangan berpangkat bulat
representasi bilangan dalam positif dan negatif
bentuk bilangan ber-pangkat bulat 4.4 Menyelesaikan masalah
positif dan negatif kontekstual yang berkaitan dengan
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan himpunan, himpunan bagian,
bagian, himpunan semesta, himpunan semesta, himpunan
himpunan kosong, komplemen kosong, komplemen himpunan
himpunan, dan melakukan operasi dan operasi biner pada himpunan
biner pada himpunan meng- 4.5 Menyelesaikan masalah yang
gunakan masalah kontekstual berkaitan dengan bentuk aljabar
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan dan operasi pada bentuk aljabar
melakukan operasi pada bentuk 4.6 Menyelesaikan masalah yang
aljabar (penjumlahan, berkaitan dengan persamaan dan
pengurangan, perkalian, dan pertidaksamaan linear satu
pembagian) variabel
3.6 Menjelaskan persamaan dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
pertidak-samaan linear satu berkaitan dengan rasio dua
variabel dan penye-lesaiannya

52
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran besaran (satuannya sama dan
(satuannya sama dan berbeda) berbeda)
4.8 Menyelesaikan masalah yang
3.8 Membedakan perbandingan senilai berkaitan dengan perbandingan
dan berbalik nilai dengan senilai dan berbalik nilai
menggunakan tabel data, grafik, 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
dan persamaan dengan aritmetika sosial
3.9 Mengenal dan menganalisis (penjualan, pembelian, potongan,
berbagai situasi terkait aritmetika keuntungan, kerugian, bunga
sosial (penjualan, pembelian, tunggal, persentase, bruto, neto,
potongan, keuntungan, keru-gian, tara)
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara) 4.10 Menyelesaikan masalah yang
3.10 Menganalisis hubungan antar berkaitan dengan hubungan antar
sudut se-bagai akibat dari dua garis sudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis sejajar yang di-potong oleh garis
transversal transversal
4.11 Menyelesaikan masalah
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan kontekstual yang berkaitan dengan
luas untuk berbagai jenis luas dan keliling segiempat
segiempat (persegi, (persegi, persegipanjang,
persegipanjang, belahketupat, jajar belahketupat, jajargenjang,
genjang, trapesium, dan layang- trapesium, dan layanglayang) dan
layang) dan segitiga segitiga
3.12 Menganalisis hubungan antara 4.12 Menyajikan dan menafsirkan data
data de-ngan cara penyajiannya dalam bentuk tabel, diagram garis,
(tabel, diagram garis, diagram diagram batang, dan diagram
batang, dan diagram lingkaran) lingkaran
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,

perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, analitik, konsisten dan teliti,
peduli bertanggung jawab, responsif, dan
(toleransi, gotong royong), santun, tidak mudah menyerah dalam
percaya diri, dalam berinteraksi secara memecahkan masalah.
efektif dengan lingkungan sosial dan 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
alam dalam jangkauan pergaulan dan diri, dan ketertarikan pada matematika
Keberadaannya serta memiliki rasa percaya pada daya

53
dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Membuat generalisasi dari pola

pengetahuan (faktual, konseptual, dan pada barisan bilangan dan barisan
prosedural) berdasarkan rasa ingin konfigurasi objek
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menjelaskan kedudukan titik
teknologi, seni, budaya dalam bidang koordinat Kartesius
terkaitfenomena dan kejadian tampak yang dihubungkan dengan masalah
mata kontekstual
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan
relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel,
grafik, diagram, dan persamaan)
3.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Menyelesaikan masalah yang

dalam ranah konkret berkaitan dengan pola pada barisan
(menggunakan,mengurai, merangkai, bilangan dan barisan
memodifikasi, dan membuat) dan ranah konfigurasi objek
abstrak (menulis, membaca, 4.2 Menyelesaikan masalah yang
menghitung, berkaitan dengan kedudukan titik
menggambar, dan mengarang) sesuai dalam bidang koordinat Kartesius
dengan yang dipelajari di sekolah dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
sumber lain yang sama dalam sudut berkaitan dengan relasi dan fungsi
pandang/teori dengan menggunakan berbagai
representasi
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
fungsi linear sebagai persamaan
garis lurus

54
KELAS IX
1. Menghargaidan menghayati ajaran 1.1. Menghargaidan menghayati ajaran

agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku konsisten

perilaku jujur, disiplin, dan teliti dalam melakukan aktivitas
tanggungjawab, peduli (toleransi, di rumah, sekolah, dan masyarakat
gotong royong), santun, percaya sebagai wujud implementasi
diri, dalam berinteraksi secara pemahaman tentang operasi hitung
efektif dengan lingkungan sosial dan bilangan bulat dan pecahan
alam dalam jangkauan pergaulan 2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu
dan keberadaannya dalam melakukan aktivitas di
rumah, sekolah, dan masyarakat
sebagai wujud implementasi
penyelidikan operasi bilangan
bulat
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan
bertanggung jawab sebagai wujud
implementasi kejujuran dalam
melaporkan data pengamatan.
3.Memahamipengetahuan (faktual, 3.1 Menjelaskan dan melakukanoperasi

konseptual, dan prosedural) berdasarkan bilangan berpangkatbilangan rasional
rasa ingin tahunya tentang ilmu dan bentuk akar,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya serta sifat-sifatnya
terkait fenomena dan kejadian tampak 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan
mata karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan
menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara
koefisien dan diskriminan fungsi
kuadrat dengan grafiknya
3.5 Menjelaskan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual

55
3.6 Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan
antarbangun datar
3.7 Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume berbagai bangun
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
dan bola)
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
menyajidalam ranah konkret berkaitan dengan sifat-sifat operasi
(menggunakan, mengurai, bilangan berpangkat bulat dan bentuk
merangkai, memodifikasi, dan akar
membuat) dan ranah abstrak (menulis, 4.2 Menyelesaikan masalah yang
membaca, menghitung, menggambar, berkaitan dengan persamaan kuadrat
dan mengarang) sesuai dengan yang 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat
dipelajari di menggunakan tabel, persamaan, dan
sekolah dan sumber lain yang sama grafik
dalam sudut pandang/teori 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat
4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi)
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun datar
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi
lengkung
1.5. Ilmu Pengetahuan Alam

a. Tujuan:
Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik untuk
menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK.
a) Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran tuhan Yang maha esa
berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaanya.

56
b) Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam,
konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat di terapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
c) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadran terhadap
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA
lingkungan,teknologi dan masyarakat.
d) Melakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berfikir,
bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi.
e) meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara,
menjaga, dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam.
f) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segalanya
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan tuhan.
g) Meningkatkan pengetahuan ,konsep ,dan keterampilan IPA sebagai dasar
untuk melajutkan pendidikan ke jenjang selajutnya.
b. Ruang lingkup
Bahan kajian IPA merupakan kelajutan bahan kajian IPA sebagai dasar
kajian IPA SD/MI Meliputi aspek aspek sebagai berikut:
a) Mahlik hidup dan proses kehidupan
b) Materi dan sifatnya
c) Energi dan perubahan
d) Bumi dan alam semesta
KELAS VII
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan
konsep-tual, dan prosedural) menyaji dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (menggunakan, mengurai,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, merangkai, memodifikasi, dan
budaya terkait fenomena dan kejadian membuat) dan ranah abstrak
tampak mata (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
menga-rang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan

57
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil
berbagai besaran dengan pengukuran dengan alat ukur
menggunakan satuan standar (baku) yang sesuai pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, dan benda-
benda di sekitar dengan
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup menggunakan satuan tak baku
dan benda berdasarkan karakteristik dan satuan baku
yang diamati 4.2 Menyajikan hasil
pengklasifikasian makhluk
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat hidup dan benda di lingkungan
tunggal (unsur dan senyawa), sifat sekitar berdasarkan
fisika dan kimia, perubahan fisika dan karakteristik yang diamati
kimia dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, atau karya tentang sifat larutan,
kalor, perpindahan kalor, dan perubahan fisika dan
penerapannya dalam kehidupan perubahan kimia, atau
sehari-hari termasuk mekanisme pemisahan campuran
menjaga kestabilan suhu tubuh pada 4.4 Melakukan percobaan untuk
manusia dan hewan menyelidiki pengaruh kalor
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai terhadap suhu dan wujud benda
sumber energi, dan perubahan bentuk serta perpindahan kalor
energi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi 4.5 Menyajikan hasil percobaan
kehidupan mulai dari tingkat sel tentang perubahan bentuk
sampai organisme dan komposisi energi, termasuk fotosintesis
utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk 4.6 Membuat model struktur sel
hidup dan lingkungannya serta tum-buhan/hewan
dinamika populasi akibat
interaksi tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran 4.7 Menyajikan hasil pengamatan
lingkungan dan dampaknya bagi terhadap interaksi makhluk
ekosistem hidup dengan lingkungan
sekitarnya
3.9 Menganalisis perubahan iklim dan 4.8 Membuat tulisan tentang

dampaknya bagi ekosistem gagasan pe- nyelesaian
masalah pencemaran di
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung lingkungannyaberdasarkan
api, gempa bumi, dan tindakan hasil pengamatan
pengurangan resiko sebelum, pada

58
saat, dan pasca bencana sesuai 4.9 Membuat tulisan tentang
ancaman bencana di daerahnya gagasan adap-
tasi/penanggulangan masalah
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi perubahan iklim
dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi 4.10 Mengomunikasikan upaya
bulan, serta dampaknya bagi pengurangan resiko dan
kehidupan di bumi dampak bencana alam serta
tindakan penyelamatan diri
pada saat
terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana di
daerahnya
4.11 Menyajikan karya tentang

dampak rotasi dan revolusi
bumi dan bulan bagi kehidupan
di bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi
KELAS VIII
1. Menghargai danmenghayatiajaran 1.1 Mengagumi keteraturan dan

agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong (memiliki rasa ingin tahu;
royong), santun, percaya diri, dalam objektif;jujur; teliti; cermat; tekun;
berinteraksi secara efektif dengan hati-hati; bertanggung jawab;
lingkungan sosial danalam dalam terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
jangkauan pergaulan dan keberadaannya peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.

59
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung jawab
dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari
3.Memahamidanmenerapkanpengetahuan 3.1 Menganalisis gerak pada

(faktual, konseptual, dan prosedural) makhluk hidup, sistem gerak pada
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang manusia, dan upaya menjaga
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kesehatan sistem gerak
budaya terkait fenomena dan kejadian 3.2 Menganalisis gerak lurus,
tampak mata pengaruh gaya terhadap gerak
berdasarkan Hukum Newton, dan
penerapannya pada gerak benda dan
gerak makhluk hidup
3.3 Menjelaskan konsep usaha,
pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk kerja otot pada
struktur rangka manusia
3.4 Menganalisis keterkaitan
struktur
jaringan tumbuhan dan fungsinya,
serta teknologi yang terinspirasi
oleh
struktur tumbuhan
3.11 Menganalisis sistem
pencernaan pada manusia dan
memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem
pencernaan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem
pencernaan
3.12 Menjelaskan berbagai zat
aditif dalam makanan dan
minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
peredaran darah pada manusia
dan memahami gangguan pada
sistem peredaran darah, serta

60
upaya menjaga kesehatan sistem
peredaran darah
3.14 Menjelaskan tekanan zat
dan penerapannya dalam
kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan
darah, osmosis, dan kapilaritas
pernapasanpada manusia dan
memahami gangguan pada
sistem pernapasan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem
pernapasanjaringan angkut pada
tumbuhan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi serta
upaya menjaga kesehatan sistem
ekskresi
3.11 Menganalisis konsep getaran,
gelombang, dan bunyi dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat
cahaya,
pembentukan bayangan pada
bidang
datar dan lengkung
sertapenerapannya untuk
menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip
kerja alat optik
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan karya tentang

berbagai gangguan pada sistem
menalar dalam ranah
gerak, serta upaya menjaga
konkret (menggunakan, kesehatan sistem gerak manusia
mengurai, merangkai, 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
memodifikasi, dan membuat) pengaruh gaya terhadap gerak
benda
dan ranah abstrak (menulis,
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan
membaca, menghitung, atau pemecahan masalah tentang
manfaat penggunaan

61
menggambar, dan pesawatsederhana dalam kehidupan
sehari-hari
mengarang) sesuai dengan
4.4 Menyajikan karya dari hasil
yang dipelajari di sekolah
penelusuran berbagai sumber
dan sumber lain yang sama
informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
KELAS IX
1. Menghargai danmenghayatiajaran 1.1 Menghargai

agama yang dianutnya danmenghayatiajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menghargai dan menghayati

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong perilaku jujur, disiplin,
royong), santun, percaya diri, dalam tanggungjawab, peduli (toleransi,
berinteraksi secara efektif dengan gotong royong), santun, percaya diri,
lingkungan sosial danalam dalam dalam berinteraksi secara efektif
jangkauan pergaulan dan keberadaannya dengan lingkungan sosial danalam
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3.1 Menghubungkan sistem
3.Memahamidanmenerapkanpengetahuan
reproduksi pada manusia dan
(faktual, konseptual, dan prosedural)
gangguan pada sistem reproduksi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dengan penerapan pola hidup yang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, menunjang kesehatan reproduksi
budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata 3.2 Menganalisis sistem
perkembangbiakan pada tumbuhan
dan hewan serta penerapan teknologi
pada sistem reproduksi tumbuhan dan
hewan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan
sifat dalam pemuliaan dan
kelangsungan makhluk hidup
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis
dan gejalanya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk kelistrikan

62
pada sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik
3.5 Menerapkan konsep rangkaian
listrik, energi dan daya listrik, sumber
energi listrik dalam kehidupan sehari-
hari termasuk sumber energi listrik
alternatif, serta berbagai upaya
menghemat energi listrik
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi
3.7 Menerapkan konsep
bioteknologi dan perannya dalam
kehidupan manusia
3.8 Menghubungkan konsep partikel
materi (atom, ion,molekul), struktur
zat sederhana dengan sifat bahan
yang digunakan dalam kehidupan
sehari- hari, serta dampak
penggunaannya terhadap kesehatan
manusia
4.1 Menyajikan hasil penelusuran

4. Mengolah, menyaji, dan
informasi dari berbagai sumber terkait
menalar dalam ranah kesehatan dan upaya
pencegahan gangguan pada organ
konkret (menggunakan,
reproduksi
mengurai, merangkai, 4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada tumbuhan
memodifikasi, dan membuat)
4.3 Menyajikan hasil penelusuran
dan ranah abstrak (menulis, informasi dari berbagai sumber
terkait tentang tanaman dan hewan
membaca, menghitung,
hasil pemuliaan
menggambar, dan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
tentang gejala listrik statis dalam
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian listrik
dan sumber lain yang sama
4.6 Membuat karya sederhana yang
dalam sudut pandang/teori memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
4.7 Membuat salah satu
produkbioteknologi konvensional
yang ada di lingkungan sekitar

63
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan
tentang sifat dan pemanfaatan bahan
dalam kehidupan sehari-hari
1.6. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

a. Tujuan:
Memberikan pengetahuan sosiokultural masyarakat yang majemuk,
mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki
ketrampilan hidup secara mandiri.
a) Mengenal konsep konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat
dengan lainya
b) Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan
social.
c) Memilik komitmen dan kesadaran terhadap nilai nilai sosial dan
kemanusian.
d) Memiliki kemampuan berkomunikasi, kerjasama dan berkompetensi
dalam masyarakat yang majemuk, ditingkat lokal,nasional dan global.
b. Ruang lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial meliputi aspek
aspek sebagai berikut :
a) Manusia,tempat dan lingkungan
b) Waktu,keberlanjutan dan perubahan
c) Sistem sosial dan budaya
d) Perilaku ekonomi dan kesejahteraan
KELAS VII

teknologi, membuat) dan ranah

64
seni, budaya terkait fenomena dan abstrak(menulis, membaca,
kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan
menga-rang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk dis-tribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora, dan muka bumi, geologis, flora dan
fauna) dan interaksi antarruang di fauna)
Indonesia serta pengaruhnya dan interaksi antarruang di
terhadap Indonesia
kehidupan manusia dalam aspek serta pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, budaya, dan kehidupan manusia Indonesia
pendidikan. dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.
3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
dalam ruang dan pengaruhnya tentang
terhadap kehidupan sosial, interaksi sosial dalam ruang dan
ekonomi, dan budaya dalam nilai pengaruhnya terhadap kehidupan
dan norma sosial, ekonomi, dan budaya
serta kelembagaan sosial budaya. dalam
nilai dan norma serta kelembagaan
sosial budaya.
3.3 Memahami konsep interaksi antara 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang
manusia dengan ruang sehingga konsep interaksi antara manusia
menghasilkan berbagai kegiatan dengan ruang sehingga
ekonomi (produksi, distribusi, menghasilkan
konsumsi, permintaan, dan berbagai kegiatan ekonomi
penawaran) dan interaksi (produksi,
antarruang untuk keberlangsungan distribusi, konsumsi, permintaan,
kehidupan ekonomi, sosial, dan dan
budaya Indonesia. penawaran) dan interaksi
antarruang
3.4 Memahami kronologi perubahan, untuk keberlangsungan kehidupan
dan kesinambungan dalam ekonomi, sosial, dan budaya
kehidupan bangsa Indonesia pada Indonesia.
aspek politik, sosial, budaya, 4.4 Menguraikan kronologi perubahan,
geografis, dan pendidikan sejak dan kesinambungan dalam
masa praaksara sampai masa kehidupan bangsa Indonesia pada
Hindu-Buddha dan aspek politik, sosial, budaya,
Islam. geografis, dan pendidikan
pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa HinduBuddha dan
Islam.

65
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menghayati karunia Tuhan YME
agama yang dianutnya yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
1.2 Menghayati ajaran agama dalam
berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
denganmempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik dalam masyarakat
1.3 Menghayati karunia Tuhan YME
yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin
disiplin, tanggungjawab, peduli bertanggung jawab, peduli, santun
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri sebagaimana
percaya diri, dalam berinteraksi ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada
secara efektif dengan lingkungan zaman Hindu Buddha dan Islam
sosial dan alam dalam jangkauan dalam kehidupannya sekarang.
pergaulan dan keberadaannya 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu, peduli, menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik.
2.3 Menunjukkan perilaku santun,
toleran dan peduli dalam
melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah perubahan keruangan
pengetahuan (faktual, konseptual, dan interaksi antarruang di Indonesia
dan prosedural) berdasarkan rasa dan negara-negara ASEAN yang
ingin tahunya tentang ilmu diakibatkan oleh faktor alam dan

66
pengetahuan, teknologi, seni, dan manusia (teknologi, ekonomi,
budaya; terkait fenomena dan pemanfaatan lahan, politik) dan
kejadian tampak mata pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi
sosial dalam ruang yang berbeda
terhadap kehidupan sosial dan
budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.
3.3 Menganalisis keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran serta
teknologi, dan pengaruhnya terhadap
interaksi antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, dan budaya di
Indonesia dan negara-negara ASEAN
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan
dan kesinambungan ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
dalam ranah konkret (menggunakan, perubahan keruangan dan interaksi
mengurai, merangkai, memodifikasi, antarruang di Indonesia dan negara-
dan membuat) dan ranah abstrak negara ASEAN yang diakibatkan oleh
(menulis, membaca, menghitung, faktor alam dan manusia (teknologi,
menggambar, dan mengarang); sesuai ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)

67
dengan yang dipelajari di sekolah dan dan pengaruhnya terhadap
sumber lain yang sama dalam sudut keberlangsungan kehidupan ekonomi,
pandang/teori. sosial, budaya, dan politik.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
pengaruh interaksi sosial dalam
ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupan
kebangsaan.
keunggulan dan keterbatasan ruang
dalam permintaan dan penawaran
serta teknologi, dan pengaruhnya
terhadap interaksi antarruang bagi
kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-negara ASEAN.
KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME

agama yang dianutnya yang telah menciptakan waktu
dengan segala perubahannya.
1.2 Menghargai ajaran agama dalam
berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat.

68
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME
yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin

tanggungjawab, peduli (toleransi, bertanggung jawab, peduli, santun
gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri sebagaimana
dalam berinteraksi secara efektif ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada
dengan lingkungan sosial dan alam zaman Hindu Buddha dan Islam
dalam jangkauan pergaulan dan dalam kehidupannya sekarang.
keberadaannya 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu, peduli, menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik.
2.3 Menunjukkan perilaku santun,
toleran dan peduli dalam
melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman
sebaya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan
konseptual, dan prosedural) interaksi antarruang negara-
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang negaraAsia dan benua lainnya yang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, diakibatkan faktor alam, manusia dan
budaya terkait fenomena dan kejadian pengaruhnya terhadap
tampak mata keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan
sosial budaya Bangsa Indonesia
dalam menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari konsep
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan
dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari

69
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang

dalam ranah konkret perubahan keruangan dan interaksi
(menggunakan, mengurai, antarruang negara-negara Asia dan
merangkai, memodifikasi, dan benua lainnya yang diakibatkan
membuat) dan ranah abstrak faktor alam, manusia dan
(menulis, membaca, menghitung, pengaruhnya terhadap
menggambar, dan mengarang) keberlangsungan kehidupan manusia
sesuai dengan yang dipelajari di dalam ekonomi, sosial, pendidikan
sekolah dan sumber lain yang sama dan politik
dalam sudut pandang/teori 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
perubahan kehidupan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan
ketergantungan antarruang dilihat
dari konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar)
dan pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
4.4 Menyajikan hasil analisis
kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari awal

70
kemerdekaan sampai awal
reformasi
1.7.Bahasa Inggris
a. Tujuan:
a) Membina ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan
tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong
era globalisasi.
b) Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami atau
menghasilkan teks lisan atau tulis yang direalisasikan dalam empat
keterampilan berbahasa yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan
menulis secara terpandu untuk mencapai tingkat literasi fungsional
c) Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional
pendek dan monolog serta esai berbentuk prosedur, descriptive,
recount,narrative, dan report.Gradasi bahan ajar tampak dalam
penggunaan kosakata, tatabahasa dan langkah –langkah retorika.
d) Kompetensi pendukung,yakni kompetensi linguistic ( menggunakan tata
bahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural
(menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara terima dalam berbagai
kontek komunikasi ),kompetensi strategi (mengatasi masalah yang
timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi
tetap berlangsung)dan kompetensi pembentuk wacana (menggunakan
piranti pembentuk wacana)
b. Ruang lingkup
a) Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia mecangkup komponen
kemampuan dan bahasa dan kemampuan dan bersastra yang meliputi
aspek aspek berikut:
b) Mendengarkan
c) Berbicara
d) Membaca
71
e) Menulis
KELAS VII

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. mencoba, mengolah, dan menyaji
mata menggambar, dan menga-rang)
sekolah dan sumber lain yang
sama

3.1 mengidentifikasi fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
serta menanggapinya, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis sangat
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan
pendek dan sederhana, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
{Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan sesuai
dankosa kata terkait hubungan konteks
keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)

72
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi
tanggal, dan tahun, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
(Perhatikan kosa kata terkait angka konteks
kardinal dan ordinal)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
bangunan publik yang dekat dengan
dengan kehidupan siswa kehidupan siswa sehari-
seharihari, sesuai dengan konteks hari,dengan memperhatikan
penggunaannya. (Perhatikan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan dan kosa kata terkait unsur kebahasaan yang benar dan
article a dan the, plural dan sesuai konteks
singular)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat
meminta informasi terkait dengan orang, binatang, dan benda,
sifat orang, binatang, benda sesuai dengan
dengan konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan be, struktur teks dan unsur
adjective) kebahasaan yang benar dan sesuai
3.6 mengidentifikasi fungsi sosial, konteks
struktur teks, dan unsur 4.6 menyusun teks interaksi
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
transaksional lisan dan tulis yang pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan meminta informasi terkait tingkah
tingkah laku/tindakan/fungsi laku/tindakan/fungsi orang,
orang, binatang, benda, sesuai binatang, dan benda, dengan
dengan konteks penggunaannya. fungsi
(Perhatikan unsur keba-hasaan sosial, struktur teks, dan unsur
kalimat declarative, interogative, kebahasaan yang benar dan sesuai
simple present tense) konteks

73
3.7 membandingkan fungsi sosial, 4.7 teks deskriptif
struktur teks, dan unsur 4.7.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi sosial,
deskriptif lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi kebahasaan teks deskriptif lisan
terkait dengan deskripsi orang, dan tulis, sangat pendek dan
binatang, dan benda, sangat sederhana, terkait orang, binatang,
pendek dan sederhana, sesuai dan benda
dengan konteks penggunaannya 4.7.2 menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang, binatang,
dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
3.8 menafsirkan fungsi sosial dan unsur sesuai konteks
ke-bahasaan dalam lirik lagu 4.8 menangkap makna secara
terkait kehidupan remaja kontekstual terkait dengan fungsi
SMP/MTs sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
agama yang dianutnya mempelajari
bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan
dalam semangat belajar.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
disiplin, peduli dalam melaksanakan
tanggungjawab, peduli (toleransi, komunikasi
gotong royong), santun, percaya diri, interpersonal dengan guru dan teman.
dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
dengan lingkungan sosial dan alam disiplin, percaya diri, dan bertanggung
dalam jangkauan pergaulan dan jawab dalam melaksanakan
keberadaannya komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta

74
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3. memahami pengetahuan (faktual, 3.1 mengidentifikasi fungsi sosial,
konseptual, dan prosedural) struktur teks, dan unsur
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kebahasaan teks interaksi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, interpersonal lisan dan tulis yang
budaya terkait fenomena dan kejadian melibatkan tindakan menyapa,
tampak mata berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.2 mengidentifikasi fungsi sosial,
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
{Perhatikan unsur kebahasaan dan
kosa kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)
meminta informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan kosa kata terkait angka
kardinal dan ordinal)
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur

75
kebahasaan dan kosa kata terkait
article a dan the, plural dan
singular)
meminta informasi terkait dengan
sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be,
adjective)
4. mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 menyusun teks interaksi
dalam ranah konkret (menggunakan, interpersonal lisan dan tulis sangat
mengurai, merangkai, memodifikasi, pendek dan sederhana yang
dan membuat) dan ranah abstrak melibatkan tindakan menyapa,
(menulis, membaca, menghitung, berpamitan, mengucapkan
menggambar, dan mengarang) sesuai terimakasih, dan meminta maaf,
dengan yang dipelajari di sekolah dan dan menanggapinya dengan
sumber lain yang samadalam sudut memperhatikan fungsi sosial,
pandang/teori struktur teks, dan unsur
konteks
4.2 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
konteks
hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
konteks

76
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memperhatikan fungsi
konteks
KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
agama yang dianutnya mempelajari
bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan
dalam semangat belajar.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
disiplin, peduli dalam melaksanakan
tanggungjawab, peduli (toleransi, komunikasi
gotong royong), santun, percaya diri, interpersonal dengan guru dan teman.
dalam berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
dengan lingkungan sosial dan alam disiplin, percaya diri, dan bertanggung
dalam jangkauan pergaulan dan jawab dalam melaksanakan
keberadaannya komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3. memahami pengetahuan (faktual, 3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur
konseptual, dan prosedural) teks, dan unsur kebahasaan teks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang interaksi interpersonal lisan dan tulis
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang melibatkan tindakan menyatakan
budaya terkait fenomena dan kejadian harapan, doa, dan ucapan selamat atas
tampak mata suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan

77
meminta informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan to, in order to, so that
(dis)agreement)
3.3 membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
label, dengan meminta dan memberi
informasiterkait
obat/makanan/minuman, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.4 membandingkan fungsi sosial,
beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present continuous, past
continuous, will+continuous)
4. mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 menyusun teks interaksi
dalam ranah konkret (menggunakan, interpersonal lisan dan tulis sangat
mengurai, merangkai, memodifikasi, pendek dan sederhana yang melibatkan
dan membuat) dan ranah abstrak tindakan menyatakan harapan, doa, dan
(menulis, membaca, menghitung, ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
menggambar, dan mengarang) sesuai dan prestasi, dan menanggapinya,
dengan yang dipelajari di sekolah dan dengan memperhatikan fungsi sosial,
sumber lain yang samadalam sudut struktur teks, dan unsur kebahasaan
pandang/teori yang benar dan sesuai konteks
pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta

78
informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/
kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks
4.3 menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi
kebahasaan teks khusus dalam bentuk
label pendek dan sederhana, terkait
obat/makanan/minuman
4.4 menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
teks prosedur lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, dalam bentuk
resep dan manual
pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
yang benar dan sesuai konteks
1.8.Seni Budaya
a. Tujuan:
Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan pada seni budaya
nasional
a) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya
b) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya
c) menampilkan kreatifitas melalui seni budaya
d) Menampilkan peran serta dalam seni budaya tingkat local maupun
global.
b. Ruang Lingkup
Mata pelajaran seni budaya meliputi aspek-aspek sebagai berikut:

79
a) Seni Rupa mencakup keterampilan tangan dalam menghasilkan karya
seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
b) Seni musik mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal,
memainkan alat musik, apresiasi karya musik.
c) Seni Tari mencangkup keterampilan gerak berdasarkan pola tubuh
dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari.
d) Seni Teater mencangkup ketrampilan olah tubuh, olah pikir dan olah
suara yang pementasannya memandukan unsur seni musik, seni tari dan
seni peran.
Diantaranya keempat bidang seni yang di tawarkan, minimal diajarkan satu
bidang seni sesuai dengan kemampuan sumber daya manusia serta fasilitas
yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran
lebih dari bidang seni, peserta didik di beri kesempatan untuk memilih
bidang seni yang akan diikutinya.
SMP Negeri 1 Doro menetapkan bidang seni yaitu Seni Rupa dan Seni
Musik.
SENI RUPA
KELAS VII

3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam
dan pro-sedur menggambar flora, benda
fauna dan alam benda dengan
berbagai bahan 4.2 menggambar gubahan flora, fauna,
3.2 memahami prinsip dan prosedur dan bentuk geometrik menjadi
meng-gambar gubahan flora, ragam hias

80
fauna, dan bentuk geometrik 4.3 membuat karya dengan berbagai
menjadi ragam hias motif ragam hias pada bahan
3.3 memahami prosedur penerapan buatan
ragam hias pada bahan buatan 4.4 membuat karya dengan berbagai
3.4 memahami prosedur penerapan motif ragam hias pada bahan alam
ragam hias pada bahan alam
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayatiajaran 1.1 Menerima, menanggapi dan

agama yang dianutnya menghargai keragaman dan keunikan
musik daerah sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,

disiplin, jujur, disiplin, melalui aktivitas
tanggungjawab, peduli (toleransi, berkesenian
gotong royong), santun, percaya diri, 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
dalam berinteraksi secara efektif jawab, peduli, santun terhadap karya
dengan lingkungan sosial dan alam musik, dan penciptanya serta
dalam jangkauan pergaulan dan arangernya
keberadaannya 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya seni
3. memahami dan menerapkan 3.1 memahami unsur, prinsip,

teknik,dan prosedur menggambar
pengetahuan (faktual, konseptual,
menggunakan model dengan berbagai
dan prosedural) berdasarkan rasa bahan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 memahami prosedur menggambar
pengetahuan, teknologi, seni, illustrasi dengan teknik manual atau
budaya terkait fenomena dan digital
kejadian tampak mata 3.3 memahami prosedur menggambar

poster dengan berbagai teknik
3.4 memahami prosedur menggambar
komik dengan berbagai teknik
4. mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 menggambar menggunakan model

dengan berbagai bahan dan teknik
dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan pengamatan
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak

81
(menulis, membaca, menghitung, 4.2 menggambar illustrasi dengan
menggambar, dan mengarang) sesuai teknik manual atau digital
dengan yang dipelajari di sekolah dan 4.3 membuat poster dengan berbagai
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori bahan dan teknik
4.4 menggambar komik dengan
berbagai teknik
KELAS IX
1. Menghargai dan menghayatiajaran 1.1 Menerima, menanggapi dan

agama yang dianutnya menghargai keragaman dan keunikan
musik daerah sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,

disiplin, jujur, disiplin, melalui aktivitas
tanggungjawab, peduli (toleransi, berkesenian
gotong royong), santun, percaya diri, 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
dalam berinteraksi secara efektif jawab, peduli, santun terhadap karya
dengan lingkungan sosial dan alam musik , dan penciptanya serta
dalam jangkauan pergaulan dan arangernya
keberadaannya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya seni
3.1 memahami unsur, prinsip, teknik,
3. memahami dan menerapkan
dan prosedur berkarya seni lukis
pengetahuan (faktual, konseptual, dengan berbagai bahan
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.2 memahami prosedur berkarya seni
patung dengan berbagai bahan dan
ingin tahunya tentang ilmu teknik
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 memahami prosedur berkarya seni
grafis dengan berbagai bahan dan
budaya terkait fenomena dan teknik
kejadian tampak mata 3.4 memahami prosedur
penyelenggaraan pameran karya seni
rupa
4. mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 membuat karya seni lukis dengan
dalam ranah konkret (menggunakan, berbagai bahan dan teknik

82
dan membuat) dan ranah abstrak 4.2 membuat karya seni patung dengan
(menulis, membaca, menghitung, berbagai bahan dan teknik
menggambar, dan mengarang) sesuai 4.3 membuat karya seni grafis dengan
dengan yang dipelajari di sekolah dan berbagai bahan dan teknik
sumber lain yang sama dalam sudut 4.4 menyelenggarakan pameran
pandang/teori seniRupa
SENI MUSIK
KELAS VII
tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan,teknologi, seni, membuat) dan ranah abstrak
budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan menga-rang)

3.1 Memahami konsep dasar bernyanyi 4.1 Menyanyikan lagu dengan satu
satu su-ara secara berkelompok suara se-cara berkelompok dalam
dalam bentuk unisono bentuk unisono
3.2 memahami dasar bernyanyi dengan
dua suara atau lebih secara 4.2 menyanyikan lagu dengan dua
berkelompok suara atau lebih dalam bentuk
3.3 memahami konsep dasar permainan kelompok vokal
alat musik sederhana secara 4.3 memainkan alat musik sederhana
perorangan secara perorangan
3.4 memahami konsep dasar ansamble 4.4 memainkan ansamble musik sejenis
musik.. dan campuran.
KELAS VIII
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret
dan prosedural) berdasarkan rasa (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, membuat) dan ranah abstrak

83

3.1 Memahami teknik dan gaya 4.1 Menyanyikan lagu-lagu daerah
menyanyi lagu-lagu daerah yang se-suai dengan teknik dan
gayanya sesuai dialektika atau
3.2 memahami teknik dan gaya lagu intonasi kedaerahan
daerah dengan dua suara atau lebih 4.2 menyanyikan lagu-lagu daerah
secara berkelompok dengan dua suara atau lebih secara
3.3 memahami teknik permainan salah berkelompok
satu alat musik tradisional secara
perorangan 3.3 memahami teknik permainan salah
satu alat musik tradisional secara
3.4 memahami teknik permainan perorangan
alatalat musik tradisional secara
berkelompok 3.4 memahami teknik permainan alat-
alat musik tradisional secara
berkelompok
KELAS IX
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ra-nah konkret

3.1 Memahami teknik pengembangan 4.1 Mengembangkan ornamentasi
ornamen-tasi melodis dan ritmis ritmis ma-upun melodis lagu
lagu dalam bentuk vokal dalam bentuk vokal solo/tunggal
solo/tunggal 4.2 mengembangkan ornamentasi
3.2 memahami teknik pengembangan ritmis maupun melodis lagu dalam
orna-mentasi ritmis maupun bentuk kelompok vokal
melodis lagu dalam bentuk 4.3 memainkan karya-karya musik
kelompok vokal populer dengan vokal dan atau alat
3.3 memahami konsep, bentuk, dan musik secara individual
ciri-ciri musik populer

84
4.4 menampilkan hasil pengembangan
3.4 memahami pertunjukan musik or-namentasi ritmis maupun
populer melodis musik populer dalam
bentuk ansambel
1.9.Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

a. Tujuan:
Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan
ketrampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas,
tanggungjawab, disiplin dan percaya diri pada peserta didik.
a) Mengembangkan ketrampilan pengolahan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai aktifitas jasmani dan olah raga terpilih.
b) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih
baik.
c) Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan garak dasar.
d) Meletakan landasan karakter moral yang kuat melalui intemalisasi nilai
nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani olahraga dan
kesehatan.
e) Mengembangkan sikap positif, jujur, disiplin,bertanggung jawab, kerja
sama, percaya diri dandemokratis.
f) Mengembangkan kerampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri
dan orang lain.
g) Memahami konsep aktifitas jasmani dan olah raga di lingkungan yang
bersih sebagai informasi mencapai pertumbuhan fisik yang
sempurna,pola hidup sehat dan kebugaran.
b. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
untuk jenjang SMP N 1 Doro adalah sebagai berikut:
a) Permainan oalahraga meliputi: Olahraga tradisional,permainan
eksploitasi gerak, ketrampilan lokomontor non-lokomontor, dan
manipulatif,atletik,kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket,

85
bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis dan bela diri dan
aktifitas lainya.
b) Aktifitas pengembangan meliputi:mekanika sikap tubuh, komponen
kebugaran jasmani dan bentuk postur tubuh serta aktifitas lainya.
c) Aktifitas senam meliputi:ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa
alat, ketangkasan dengan alat dan senam lantai, serta aktifitas lainya.
d) Aktifitas ritping meliputi:keketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa
alat, ketangkasan dengan alat dan senam lantai, serta aktifitas lainya.
e) Aktifitas air meliputi: Permainan di air, keselamatan air,keterampilan
bergerak di air dan merenang aktifitas lainya.
f) Pendidikan luar kelas meliputi:piknik/karya wisata, pengenalan
lingkungan, berkemah, menjelajah,mendaki gunung.
KELAS VII
mata menggambar, dan menga-rang)

3.1 Memahami gerak spesifik dalam 4.1 Mempraktikkan gerak spesifik
berbagai permainan bola besar dalam ber-bagai permainan bola
sederhana dan atau tradisional*) besar sederhana dan atau
3.2 Memahami gerak spesifik dalam tradisional
berbagai permainan bola kecil 4.2 Mempraktikkan gerak spesifik
sederhana dan atau tradisional. *) dalam
3.3 Memahami gerak spesifik jalan, berbagai permainan bola kecil
lari, lompat, dan lempar dalam sederhana dan atau tradisional. *)
berbagai permainan sederhana dan 4.3 Mempraktikkan gerak spesifik
atau tradisional. *) jalan, lari, lompat, dan lempar
dalam berbagai permainan
sederhana dan atau tradisional. *)

86
3.4 Memahami gerak spesifik seni 4.4 Mempraktikkan gerak spesifik seni
beladiri. **) beladiri. **)
4.5 Mempraktikkan latihan
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat kebugaran
peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan
jasmani yang terkait dengan kesehatan (daya tahan, kekuatan,
kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kelenturan)
komposisi tubuh, dan kelenturan) dan pengukuran hasilnya
dan pengukuran hasilnya 4.6 Mempraktikkan berbagai
3.6 Memahami berbagai keterampilan keterampilan dasar spesifik senam
dasar spesifik senam lantai lantai
3.7 Memahami variasi dan kombinasi 4.7 Mempraktikkan variasi dan
gerak berbentuk rangkaian kombinasi gerak berbentuk
langkah dan ayunan lengan rangkaian langkah dan ayunan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/ lengan mengikuti irama (ketukan)
dengan musik sebagai pembentuk tanpa/dengan musik sebagai
gerak pembentuk gerak pemanasan
pemanasan dalam aktivitas gerak dalam aktivitas gerak berirama
berirama 4.8 Mempraktikkan konsep gerak
spesifik salah satu gaya renang
3.8 Memahami gerak spesifik salah dengan koordinasi yang baik. ***)
satu gaya renang dengan 4.9 Memaparkan perkembangan tubuh
koordinasi yang baik. ***) remaja yang meliputi perubahan
fisik sekunder dan mental.
3.9 Memahami perkembangan tubuh 4.10 Memaparkan pola makan sehat,
remaja yang meliputi perubahan bergizi dan seimbang serta
fisik sekunder dan mental. pengaruhnya terhadap kesehatan
3.10 Memahami pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
KELAS VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya nilai-nilai agama yang dianut dalam
melakukan aktivitas jasmani,
permainan, dan olahraga, dicerminkan
dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa
sebelum dan sesudah pelajaran.

87
b. Selalu berusaha secara maksimal
dan tawakal dengan hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku baik
dalam berolahraga dan latihan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam
disiplin, tanggungjawab, peduli bermain.
(toleransi, gotong royong), santun, 2.2 Bertanggung jawab dalam
percaya diri, dalam berinteraksi secara penggunaan sarana dan prasarana
efektif dengan lingkungan sosial pembelajaran serta menjaga
dan alam dalam jangkauan pergaulan keselamatan diri sendiri, orang
dan keberadaannya lain, dan lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik individual dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama
dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik .
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan
teman dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan
kemenangan dalam permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami variasi gerak spesifik
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam berbagai permainan bola
dan prosedural) berdasarkan rasa besar sederhana dan atau
ingin tahunya tentang ilmu tradisional
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami variasi gerak spesifik

88
budaya terkait fenomena dan dalam berbagai permainan bola kecil
kejadian tampak mata sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami variasi gerak spesifik
jalan, lari, lompat, dan lempar
dalam berbagai permainan
sederhana dan atau tradisional
3.4 Memahami variasi gerak spesifik
seni beladiri
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dalam ranah konkret (menggunakan, spesifik dalam berbagai permainan
mengurai, merangkai, memodifikasi, bola besar sederhana dan atau
dan membuat) dan ranah abstrak tradisional
(menulis, membaca, menghitung, 4.2 Mempraktikkan variasi gerak
menggambar, dan mengarang) spesifik dalam berbagai permainan
sesuai dengan yang dipelajari di bola kecil sederhana dan atau
sekolah dan sumber lain yang sama tradisional
dalam sudut pandang/teori 4.3 Mempraktikkan variasi gerak
spesifik jalan, lari, lompat, dan
lempar dalam berbagai permainan
4.4 Mempraktikkan variasi gerak
spesifik seni beladiri
KELAS IX
dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa

89
sebelum dan sesudah pelajaran.
b. Selalu berusaha secara maksimal
dan tawakal dengan hasil akhir.
dalam berolahraga dan latihan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam

disiplin, tanggungjawab, peduli bermain.
(toleransi, gotong royong), santun, 2.2 Bertanggung jawab dalam
percaya diri, dalam berinteraksi secara penggunaan sarana dan prasarana
efektif dengan lingkungan sosial pembelajaran serta menjaga
dan alam dalam jangkauan pergaulan keselamatan diri sendiri, orang
dan keberadaannya lain, dan lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik individual dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
fisik .
aktivitas fisik.
3.1 Memahami variasi dan kombinasi
3. Memahami dan menerapkan
gerak spesifik dalam berbagai
pengetahuan (faktual, konseptual, permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional
dan prosedural) berdasarkan rasa

90
3.2 Memahami kombinasi gerak
ingin tahunya tentang ilmu
spesifik dalam berbagai permainan
pengetahuan, teknologi, seni, bola kecil sederhana dan atau
tradisional.
budaya terkait fenomena dan
3.3 Memahami kombinasi gerak
kejadian tampak mata spesifik jalan, lari, lompat, dan lempar
dalam berbagai permainan sederhana
dan atau tradisional.
gerak spesifik seni beladiri.
3.5 Memahami penyusunan program
pengembangan komponen kebugaran
jasmani terkait dengan kesehatan dan
keterampilan secara sederhana
3.6 Memahami kombinasi
keterampilan berbentuk rangkaian
gerak sederhana secara konsisten,
tepat, dan terkontrol dalam aktivitas
spesifik senam lantai
gerak berbentuk rangkaian langkah
dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan, inti
latihan, dan pendinginan dalam
aktivitas gerak berirama
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Mempraktikkan variasi dan
kombinasigerak spesifik
dalam ranah konkret (menggunakan, dalamberbagai permainan bola besar
4.2 Mempraktikkan variasi dan
dan membuat) dan ranah abstrak kombinasi gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola kecil
(menulis, membaca, menghitung, sederhana dan atau tradisional.
menggambar, dan mengarang) 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
spesifik jalan, lari, lompat, dan lempar
sesuai dengan yang dipelajari di dalam berbagai permainan sederhana
sekolah dan sumber lain yang sama dan atau tradisional.
dalam sudut pandang/teori kombinasi gerak spesifik seni beladiri.
4.5 Mempraktikkan penyusunan
program pengembangan komponen
kebugaran jasmani terkait dengan
kesehatan dan keterampilan secara
sederhana.

91
4.6 Mempraktikkan kombinasi
keterampilan berbentuk rangkaian
gerak sederhana secara konsisten,
tepat, dan terkontrol dalam aktivitas
spesifik senam lantai
kombinasi gerak berbentuk rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik
sebagai pembentuk gerak pemanasan,
inti latihan, dan pendinginan dalam
aktivitas gerak berirama
1.10. Prakarya
Tujuan:
Mengembangkan kompetensi Tata Boga untuk mewujudkan kecakapan
hidup (life skill).
PENGOLAHAN DAN KERAJINAN
KELAS VII
SEMESTER GANJIL (PENGOLAHAN)

3.1 Memahami rancangan pembuatan, 4.1 Mengolah bahan pangan buah
penyajian dan pengemasan bahan segar men-jadi makanan dan
pangan buah segar menjadi minuman sesuai pengetahuan
makanan dan minuman yang ada rancangan dan bahan yang ada di
di wilayah setempat
wilayah setempat 4.2 mengolah, menyaji, dan mengemas
bahan hasil samping buah menjadi

92
3.2 memahami rancangan pembuatan, produk pangan yang ada di
penyajian dan pengemasan bahan wilayah setempat
hasil samping buah menjadi
produk pangan yang ada di 4.3 mengolah, menyaji, dan mengemas
wilayah bahan pangan sayuran menjadi
setempat makanan dan minuman kesehatan
3.3 memahami rancangan pengolahan yang ada di wilayah setempat
penyajian dan pengemasan bahan 4.4 mengolah, menyaji dan mengemas
pangan sayuran menjadi makanan bahan hasil samping sayuran
dan minuman kesehatan yang ada menjadi produk pangan yang ada
di wilayah setempat di wilayah setempat
3.4 memahami rancangan pengolahan,
penya-jian, dan pengemasan bahan
hasil samping sayuran menjadi
produk pangan yang ada di
wilayah setempat
SEMESTER GENAP ( KERAJINAN)


3.1 Memahami pengetahuan 4.1 Memilih jenis bahan dan teknik
tentangjenis, sifat, karakter, dan pengo-lahan serat/tekstil yang
teknik pengolahan serat dan tekstil sesuai dengan potensi daerah
setempat (misalnya rumput/
ilalang, kapas, bulu domba, kulit
3.2 memahami pengetahuan tentang kayu, kain, tali plastik dan lain-
prinsip perancangan, pembuatan, lain)
dan penyajian produk kerajinan 4.2 merancang, membuat, dan
dari bahan serat dan tekstil yang menyajikan produk kerajinan dari
kreatif dan inovatif bahan serat/tekstil yang kreatif
dan inovatif, sesuai dengan
potensi daerah setempat (misalnya
rumput/ilalang, kapas, bulu

93
3.3 memahami pengetahuan tentang domba, kulit kayu, kain, tali
jenis, sifat, karakter, dan teknik plastik dan lain-lain
pengolahan kertas dan plastik 4.3 memilih jenis bahan dan teknik
lembaran pengo-lahan kertas dan plastik
3.4 memahami pengetahuan tentang lembaran yang sesuai dengan
prinsip perancangan, pembuatan potensi daerah setempat
dan penyajian produk kerajinan 4.4 merancang, membuat, dan
dari bahan kertas dan plastik menyajikan produk kerajinan dari
lembaran yang kreatif dan inovatif bahan kertas dan plastik
lembaranyang kreatif dan inovatif,
sesuaidengan potensi daerah
setempat
KELAS VIII
dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran.
b. Selalu berusaha secara maksimal dan
tawakal dengan hasil akhir.
dalam
berolahraga dan latihan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
disiplin, tanggungjawab, 2.2 Bertanggung jawab dalam
peduli(toleransi, gotong royong), penggunaan sarana dan prasarana
santun, percaya diri, dalam berinteraksi pembelajaran serta menjaga
secara efektif dengan lingkungan sosial keselamatan diri sendiri, orang
dan alam dalam jangkauan pergaulan lain, dan lingkungan sekitar.
dan keberadaannya 2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.

94
fisik .
aktivitas fisik.

Semester Ganjil
PENGOLAHAN
3. memahami dan menerapkan 3.1 menganalisis rancangan
pengetahuan (faktual, konseptual, pembuatan,
dan prosedural) berdasarkan rasa penyajian dan pengemasan bahan
ingin tahunya tentang ilmu pangan serealia, kacang-kacangan
pengetahuan, teknologi, seni, dan umbi menjadi makanan dan
budaya terkait fenomena dan atau minuman yang ada wilayah
kejadian tampak mata setempat
3.2 menganalisis rancangan
pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan
pangan serealia, kacang-kacangan,
dan umbi yang ada di wilayah
setempat menjadi produk pangan
setengah jadi
3.3 menganalisis rancangan
pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan
pangan setengah jadi dari bahan
serealia, kacang-kacangan, dan
umbi yang ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan jadi (siap
konsumsi)
3.4 memahami rancangan pembuatan,
penyajian dan pengemasan bahan

95
hasil samping pengolahan serealia,
kacang-kacangan dan umbi menjadi
produk pangan yang ada wilayah
setempat
4. mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 mengolah, menyaji dan mengemas

dalam ranah konkret (menggunakan, bahan pangan serealia, kacang-
mengurai, merangkai, memodifikasi, kacangan dan umbi yang ada di
dan membuat) dan ranah abstrak wilayah setempat menjadi makanan
(menulis, membaca, menghitung, dan atau minuman sesuai
menggambar, dan mengarang) rancangan
sesuai dengan yang dipelajari di 4.2 mengolah, menyaji dan mengemas
sekolah dan sumber lain yang sama bahan pangan serealia, kacang-
dalam sudut pandang/teori kacangan dan umbi yang ada di
wilayah setempat menjadi bahan
pangan setengah jadi
4.3 mengolah, menyaji dan mengemas
bahan pangan setengah jadi dari
bahan serealia, kacang-kacangan,
dan umbi yang ada di wilayah
setempat menjadi produk pangan
jadi (siap konsumsi)
4.4 membuat, menyaji dan mengemas
bahan hasil samping pengolahan
serealia, kacang-kacangan dan
umbi menjadi produk pangan yang
ada wilayah setempat
Semester Genap
KERAJINAN
3. memahami dan menerapkan 3.1 memahami pengetahuan tentang
pengetahuan (faktual, konseptual, jenis, sifat, karakter dan teknik
dan prosedural) berdasarkan rasa pengolahan bahan lunak (misalnya
ingin tahunya tentang ilmu tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
pengetahuan, teknologi, seni, clay tepung, plastisin, parafin, gips
budaya terkait fenomena dan dan lain-lain)
kejadian tampak mata 3.2 memahami pengetahuan tentang
prinsip perancangan, pembuatan,

96
dan penyajian produk kerajinan dari
bahan lunak yang kreatif dan
inovatif
3.3 memahami pengetahuan tentang
jenis, sifat, karakter dan teknik
pengolahan kerang, kaca, keramik
dan botol plastic
4. mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
dalam ranah konkret (menggunakan, pengolahan bahan lunak yang
mengurai, merangkai, memodifikasi, sesuai dengan potensi daerah
dan membuat) dan ranah abstrak setempat (misalnya tanah liat, getah,
(menulis, membaca, menghitung, lilin, clay polimer, clay tepung,
menggambar, dan mengarang) plastisin, parafin, gips dan lain-lain)
sesuai dengan yang dipelajari di 4.2 perancangan, pembuatan dan
sekolah dan sumber lain yang sama penyajian produk kerajinan dari
dalam sudut pandang/teori bahan lunak yang kreatif dan
inovatif, sesuai dengan potensi
daerah setempat (misalnya tanah
liat, getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips dan
lain-lain)
4.3 memilih jenis bahan dan teknik
pengolahan kerang, kaca, keramik
dan botol plastik yang sesuai dengan
potensi daerah setempat
KELAS IX
dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran.

97
b. Selalu berusaha secara maksimal dan
tawakal dengan hasil akhir.
dalam
berolahraga dan latihan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
disiplin, tanggungjawab, 2.2 Bertanggung jawab dalam
peduli(toleransi, gotong royong), penggunaan sarana dan prasarana
santun, percaya diri, dalam berinteraksi pembelajaran serta menjaga
secara efektif dengan lingkungan sosial keselamatan diri sendiri, orang
dan alam dalam jangkauan pergaulan lain, dan lingkungan sekitar.
dan keberadaannya 2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
fisik .
aktivitas fisik.
Semester Ganjil
PENGOLAHAN
3. memahami dan menerapkan 3.1 memahami pengetahuan tentang
prinsip perancangan, pembuatan,
penyajian, dan pengemasan hasil
dan prosedural) berdasarkan rasa peternakan (daging, telur, susu) dan
ingin tahunya tentang ilmu perikanan (ikan, udang, cumi, rumput
pengetahuan, teknologi, seni, laut) menjadi makanan yang ada di
wilayah setempat
3.2 menganalisis prinsip perancangan,
kejadian tampak mata pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan hasil
peternakan (daging, telur, susu) dan

98
perikanan (ikan, udang, cumi, rumput
laut) menjadi produk pangan setengah
jadi yang ada di wilayah setempat
pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan setengah
jadi dari hasil peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan, udang, cumi,
rumput laut) menjadi produk pangan
jadi (siap konsumsi) yang ada di
wilayah setempat
3.4menganalisis rancangan pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan hasil
samping dari pengolahan hasil
laut) menjadi produk pangan yang ada
di wilayah setempat
4. mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 mengolah bahan pangan hasil
mengurai, merangkai, memodifikasi, laut) yang ada di wilayah setempat
dan membuat) dan ranah abstrak menjadi makanan serta menyajikan
(menulis, membaca, menghitung, atau melakukan pengemasan
4.2 membuat bahan pangan setengah
jadi dari bahan pangan hasil peternakan
sesuai dengan yang dipelajari di (daging, telur, susu) dan perikanan
sekolah dan sumber lain yang sama (ikan, udang, cumi, rumput laut) yang
dalam sudut pandang/teori ada di wilayah setempat serta
menyajikan atau melakukan
pengemasan
4.3 membuat bahan pangan setengah
jadi dari hasil peternakan(daging,telur,
susu) dan perikanan(ikan, udang,cumi,
rumput laut) menjadi produk pangan
jadi (siap konsumsi) serta menyajikan
atau melakukan pengemasan
4.5 mengolah bahan hasil samping dari
pengolahan hasil peternakan
(daging, telur, susu) dan perikanan
(ikan, udang, cumi, rumput laut)
yang ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan serta
menyajikan atau melakukan
pengemasan

99
Semester Genap
KERAJINAN
3. memahami dan menerapkan 3.1 memahami pengetahuan
tentangjenis, sifat, karakter, dan teknik
pengolahan bahan kayu (misalnya
dan prosedural) berdasarkan rasa ranting, papan, dan balok), bambu, dan
ingin tahunya tentang ilmu atau rotan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 menganalisis prinsip perancangan,
pembuatan, dan penyajian produk
kerajinan dari bahan kayu, bambu, dan
kejadian tampak mata atau rotan yang kreatif dan inovatif
3.3 memahami pengetahuan tentang
jenis, sifat, karakter, dan teknik
pengolahan bahan logam, batu, dan
atau plastik
pembuatan, dan penyajian produk
kerajinan dari bahan logam, batu, dan
atau plastik yang kreatif dan inovatif
4. mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
pengolahan bahan kayu (misalnya
ranting, papan, dan balok), bambu, dan
mengurai, merangkai, memodifikasi, atau rotan yang sesuai dengan potensi
dan membuat) dan ranah abstrak daerah setempat
(menulis, membaca, menghitung, 4.2 merancang, membuat, dan
menyajikan produk kerajinan dari
bahan kayu, bambu, dan atau rotan
sesuai dengan yang dipelajari di yang kreatif dan inovatif sesuai dengan
sekolah dan sumber lain yang sama potensi daerah setempat
dalam sudut pandang/teori 4.3 memilih jenis bahan dan teknik
pengolahan bahan logam, batu, dan
atau plastik yang sesuai dengan potensi
daerah setempat
4.4 merancang, membuat, dan
menyajikan produk kerajinan dari
bahan logam, batu, dan atau plastik
yang kreatif dan inovatif sesuai dengan
potensi daerah setempat
2. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah.

100
Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehinggga satuan pendidikan
harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)
untuk setiap muatan lokal yang diselenggarakan.
Berdasarkan SK Gubernur Jawa Tengah Nomor 895.5/01/2005 tanggal
23 Februari 2005 Tentang Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Jawa untuk
jenjang pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs dan
SMA/SMALB/SMK/MA Negeri dan Swasta sebagai Mulok Wajib di Provinsi
Jawa Tengah adalah Bahasa Jawa. Hal ini ditempuh sebagai upaya
mempertahankan nilai-nilai budaya masyarakat setempat (Jawa) dalam wujud
komunikasi dan apresiasi sastra.
Dengan demikian, muatan lokal yang terdapat pada Kurikulum SMP
Negeri 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023 kelas VII,VIII, dan IX adalah Bahasa
Jawa.
Muatan Lokal Bahasa Jawa
1) Tujuan pembelajaran
Mengembangkan kompetensi berbahasa Jawa untuk melestarikan
bahasa Jawa.
2) Pengembangan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
KELAS VII
3. Memahami dan menerapkan 4. Mencoba Mengolah dan menyaji
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret

101
Semester 1 Semester 1
3.1 Memahami isi teks narasi tentang 4.1 Menulis ringkasan teks narasi
peristiwa atau kejadian tentang peristiwa atau kejadian.
3.2 Menelaah teks Piwulang Serat 4.2 Menulis syair tembang Kinanthi
Wulangreh pupuh Kinanthi
3.3 Memahami isi teks cerita rakyat 4.3 Menceritakan kembali isi teks
cerita rakyat dengan ragam ngoko.
3.4 Memahami isi teks cerita 4.4 Menulis teks cerita Pengalaman
pengalaman 4.5 Membaca nyaring dan menulis
teks 1 (satu) paragraf berhuruf
Jawa.
Semester 2 Semester 2
3.1 Memahami isi teks deskriptif 4.1 Menanggapi isi teks deskriptif
tentang peristiwa budaya. tentang peristiwa budaya dengan
3.2 Menelaah teks piwulang serat ragam krama.
Wulangreh pupuh Sinom. 4.2 Menanggapi teks piwulang serat
3.3 Menelaah cerita Ramayana (Kidang Wulangreh pupuh Sinom dengan
Kencana). ragam krama
3.4 Menelaah dialog/ percakapan. 4.3 Meringkas isi teks cerita
. Ramayana (Kidang Kencana)
4.4 Menulis teks dialog sederhana
4.5 Mengalihaksarakan teks cerita
Ramayana (Kidang Kencana) 1 (satu)
paragraph berhuruf Latin ke huruf
Jawa.
KELAS VIII
Sikap Spiritual 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Jawa
1. Menghargai dan menghayati ajaran sebagai bahasa Ibu untuk
agama yang dianutnya mendukung bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa.
1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang

Maha Esa berupa bahasa Jawa dan
memanfaatkannya sebagai sarana
komunikasi masyarakat Jawa
masyarakat Jawa
Sikap Sosial 2.1 Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,

102
2. Menunjukkan perilaku jujur, bertanggung jawab, peduli
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong),
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
santun, percaya diri, dalam menyampaikan informasi atau
berinteraksi secara efektif dengan menanggapan berbagai
lingkungan sosial dan alam hal/keperluan sesuai dengan tata
dalam jangkauan pergaulan dan krama Jawa.
keberadaannya.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan,

dan perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa
Pengetahuan
3. Memahami dan menerapkan 3.1Memahami isi teks cerita legenda
pengetahuan(faktual, konseptual, dan 3.2Menelaah teks piwulang serat
prosedural) berdasarkan rasa ingin Wulangreh pupuh Gambuh
tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2Menelaah teks berita
teknologi, seni, budaya terkait dengan 3.4Memahami isi teks dialog berisi
fenomena dan kejadian tampak mata. pesan
Keterampilan
1.1 Menceritakan kembali cerita
legenda dengan dialeg
4.Mengolah, menyaji, dan menalar setempat
dalam ranah konkret (menggunakan, 1.2 Menanggapi teks piwulang
mengurai, merangkai, memodifikasi, serat Wulangreh pupuh
dan membuat membaca, menghitung, Gambuh
menggambar) dan ranah abstrak 1.3 Menulis berita dan membaca
(menulis membaca, menghitung, teknik.
menggambar dan mengarang) sesuai 1.4 Menyampaikan pesan secara
dengan yang dipelajari di lisan.
sekolah dan sumber lain yang sama 1.5 Mengalihaksarakan serat
dalam sudut Wulangreh pupuh Gambuh
satu pada dari huruf latin ke
huruf Jawa.

103
Sikap Spiritual
1.Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang
agama yang dianutnya . Maha Esa berupa bahasa Jawa
sebagai bahasa Ibu untuk
mendukung bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa.

masyarakat Jawa.
Sikap Sosial 2.1 Menghargai dan menghayati perilaku
3. Menunjukkan perilaku jujur disiplin, jujur, disiplin, bertanggung jawab,
tanggung jawab, peduli (toleransi peduli (toleransi dan gotong
gotong berinteraksi secara efektif royong), santun, percaya diri dalam
dengan lingkungan sosial dan alam menyampaikan informasi atau
dalam jangkauan pergaulan dan menanggapan berbagai
dalam jangkauan pergaulan dan hal/keperluan sesuai dengan tata
keberadaannya . krama Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa

dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
2.3. Menunjukkan perilaku, tindakan,

dan perbuatan yang
mencerminkan kepribadian
Jawa.
Pengetahuan
3.1 Memahami isi teks cerita
Ramayana (Resi Jatayu).
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan 3.2 Menelaah teks piwulang serat
Wulangreh pupuh Kinanthi.

104
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa 3.3 Memahami teks legenda/asal-usul
ingin tahunya tentang ilmu tempat.
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait dengan fenomena 3.4 Memahami isi teks dialog.
dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan 4.1Menanggapi isi teks cerita

Ramayana (Resi Jatayu) dengan ragam
4. Mengolah, menyaji, dan menalar krama.
dalam ranahkonkret (menggunakan, 4.2 .Menulis syair tembang Kinanthi.
mengurai, merangkai,memodifikasi, 4.3.Meringkas isi teks legenda/asal-
dan membuat) dan ranah usul tempat dengan ragam krama.
abstrak(menulis, membaca, 4.4.Menulis dan menyajikan teks
menghitung, menggambar,dan dialog yang melibatkan tokoh orang
mengarang) sesuai dengan yang tua.
dipelajari disekolah dan sumber lain 4.5.Menyalin satu paragraf teks
yang sama dalam sudutpandang/teori. berhuruf latin ke teks berhuruf Jawa
KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati ajaran Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
agama yang dianutnya. bahasa Ibu untuk mendukung bahasa
Indonesia sebagai bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa.
masyarakat Jawa.
2. Menunjukkan perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin, bertanggung
disiplin, tanggung jawab, peduli jawab, peduli (toleransi dan gotong
(toleransi, gotong royong), santun, royong), santun, percaya diri dalam
percaya diri, dalam berinteraksi menyampaikan informasi atau
secara efektif dengan lingkungan menanggapan berbagai hal/keperluan
sosial dan alam dalam jangkauan sesuai dengan tata krama Jawa.
pergaulan dan 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa
keberadaannya. yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah ungguh basa).

105
KELAS IX
kepribadian Jawa.
Pengetahuan 3.1 Memahami cerita wayang
3. Memahami pengetahuan (faktual, Ramayana lakon Anoman Duta.
konseptual, dan prosedural) 3.2 Menelaah teks piwulang Serat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang Wulagreh pupuh
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menelaah naskah sandiwara
budaya terkait dengan fenomena dan 3.4 Menelaah teks deskripsi tentang
kejadian tampak mata. upacara adat.
Keterampilan 4.1 Menanggapi isi teks cerita

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji Ramayana (Anoman Duta) dengan
dalam ranah konkret (menggunakan, ragam krama.
mengurai, merangkai, memodifikasi, 4.2 Menulis syair tembang macapat
dan membuat) dan ranah abstrak Dhandhanggula
(menulis, membaca, menghitung, 4.3 Menulis dan menyajikan naskah
menggambar, dan mengarang) sesuai sandiwara.
dengan yang dipelajari di sekolah dan 4.4 Menulis teks deskripsi tentang
sumber lain yang sama dalam sudut upacara adat.
pandang/teori. 4.5 Mengalihaksarakan syair
tembangmacapat Dhandhanggula
karangan sendiri dari huruf Latin ke
huruf Jawa.

1. Menghargai dan menghayati Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
ajaran agama yang dianutnya. bahasa Ibu untuk mendukung bahasa
Indonesia sebagai bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa.
masyarakat Jawa.
2. Menunjukkan perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin, bertanggung
disiplin, tanggung jawab, peduli jawab, peduli (toleransi dan gotong
(toleransi, gotong royong), santun, royong), santun, percaya diri dalam
percaya diri, dalam berinteraksi menyampaikan informasi atau
secara efektif dengan lingkungan menanggapan berbagai hal/keperluan
sosial dan alam dalam jangkauan sesuai dengan tata krama Jawa.
pergaulan dan

106
keberadaannya. 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa
dengan ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah ungguh basa).
kepribadian Jawa.
Pengetahuan 3.1 Memahami isi teks geguritan
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.2 Menelaah teks piwulang Serat
konseptual, dan prosedural) Wulagreh pupuh Durma.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Menelaah teks pidato
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4 Memahami sandiwara tradisional
seni, budaya terkait dengan Jawa
fenomena dan kejadian tampak mata.
Keterampilan 4.1 Menulis dan membaca geguritan.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.2 Menuulis syair tembang Durma
dalam ranah konkret (menggunakan, 4.3 Membuat dan menyampaikan teks
mengurai, merangkai, memodifikasi, pidato.
dan membuat) dan ranah abstrak 4.4 Menulis dan memeragakan dialog
(menulis, membaca, menghitung, drama sekolah.
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3. Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat. Kegiatan pengembangan diri
dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan konseling dankegiatan
ekstrakurikuler.
Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta
didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya, persoalan masyarakat
di lingkungan sekitarnya, dan persoalan kebangsaan.

107
1) Bentuk Pengembangan Diri
Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu terprogram
dan tidak terprogram.
a) Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan
perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan
peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui
penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini.
Kegiatan Jenis Layanan
Layanan dan kegiatan 1) Kehidupan pribadi,
pendukung konseling 2) Kemampuan sosial
3) Kemampuan belajar
4) Perencanaan karir
Ekstrakurikuler a. Kepramukaan
b. Palang Merah Remaja (PMR)
c. Olahraga Prestasi ( Basket, Bola Voli,
Futsal, Sepak Bola, Atletik )
d. Seni Tari
b) Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram (pembiasaan) dilaksanakan

sebagai berikut.
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu a. Piket kelas
kegiatan yang b. Ibadah sholat Dhuhur berjamaah
dilakukan terjadwal c. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di
kelas
d. Tadzarus Al-qur’an / membaca Asmaul husna
sebelum pelajaran dimulai
e. Kebersihan kelas dan lingkungan Jumat Bersih
f. Pembinaan Wali Kelas setiap Jumat pagi
g. Kegiatan literasi sekolah setiap Sabtu pagi
Spontan, adalah a. Memberi dan menjawab salam
kegiatan tidak b. Meminta maaf
terjadwal dalam c. Berterima kasih
kejadian khusus d. Mengunjungi teman yang sakit / kena musibah.

108
Kegiatan Contoh
e. Memberikan sumbangan sukarela kepada teman
atau orang tua peserta didik yang kena musibah.
f. Ta’ziah kepada teman atau orang tuannya yang
meninggal dunia.
g. Membuang sampah pada tempatnya
h. Melerai pertengkaran
Keteladanan, adalah a. Penampilan/performance guru
kegiatan dalam b. Mengambil sampah yang berserakan
bentuk perilaku c. Cara berbicara yang sopan
sehari-hari d. Mengucapkan terima kasih
e. Meminta maaf
f. Menghargai pendapat orang lain
g. Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang
berbeda
h. Mendahulukan kesempatan kepada orang tua
i. Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada
peraturan)
j. Memberi salam ketika bertemu
k. Berpakaian rapi dan bersih
l. Menepati janji
m. Memberikan penghargaan kepada orang yang
berprestasi
n. Berperilaku santun
o. Memuji pada orang yang jujur
p. Mengakui kebenaran orang lain
q. Mengakui kesalahan diri sendiri
r. Berani mengambil keputusan
s. Berani berkata benar
t. Melindungi kaum yang lemah
u. Membantu kaum yang fakir
v. Membela kehormatan bangsa
w. Mengembalikan barang yang bukan miliknya
x. Budaya antre
2) Jenis Pengembangan Diri

Pengembangan diri yang diselenggarakan di SMP Negeri 1 Doro adalah
sebagai berikut.
a) Pengembangan Diri Wajib

- Kegiatan Pelayanan Konseling
Melayani:

109
a. Masalah kesulitan belajar peserta didik.
b. Pengembangan karir peserta didik.
c. Pemilihan jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
d. Masalah dalam kehidupan sosial peserta didik.
- Kegiatan Pramuka
a. Sebagai wahana peserta didik untuk berlatih berorganisasi.
b. Melatih peserta didik untuk trampil dan mandiri.
c. Melatih peserta didik untuk mempertahankan hidup.
d. Memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain.
e. Memiliki sikap kerjasama kelompok.
f. Dapat menyelesaikan masalah dengan cepat dan tepat.
b) Pengembangan Diri Pilihan

- PMR
a. Sebagai wadah untuk menumbuhkan kepedulian sosial
b. Menanamkan kedisiplinan dan kerja sama
- Olahraga Prestasi (Voli, Bola Basket, Sepak Bola, Futsal, Atletik)
a. Pengembangan bakat dan minat peserta didik dibidang olah raga bola
voli.
b. Mencari bibit atlet voli
c. Membentuk tim voli sekolah
d. Pengembangan bakat dan minat peserta didik dibidang olah raga bola
voli.
e. Mencari bibit atlet bola basket
f. Membentuk tim bola basket
g. Pengembangan bakat dan minat peserta didik dibidang olah raga Sepak
Bola dan futsal
h. Mencari bibit atlet Sepak Bola dan futsal
i. Membentuk tim Sepak Bola dan futsal sekolah
j. Pengembangan bakat dan minat peserta didik dibidang olah raga Atletik.
k. Berprestasi dalam olahraga atletik
- Seni Tari

110
a. Mengembangkan bakat dan minat di bidang seni tari.
b. Menunbuhkan kecintaan terhadap budaya nasional
c. Mencari bibit penari berbakat
3) Mekanisme Pelaksanaan
a. Kegiatan Pengembangan Diri diberikan di luar jam pembelajaran
(ekstrakurikuler) dibina oleh guru-guru yang memiliki kualifikasi yang baik
berdasarkan Surat Keputusan Kepala Sekolah.
b. Alokasi Waktu
Alokasi waktu diberikan jam pelajaran (ekuivalen 2 x 40 menit).
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri
NO. Kegiatan Ekstrakurikuler Hari Waktu
1 Bola Voli Senin 15.00 – 17.00 WIB
2 Bola Basket Senin 15.00 – 17.00 WIB
3 Seni Tari Selasa 14.00 – 16.00 WIB
4 PMR Kamis 14.00 – 16.00 WIB
5 Pramuka Jumat 14.00 – 16.00 WIB
6 Futsal Sabtu 15.00 – 17.00 WIB
7 Sepak Bola Sabtu 15.00 – 17.00 WIB
4) Penilaian
Penilaian dilakukan secara kualitatif.Kegiatan pengembangan diri dinilai
dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk
kualitatif, sebagai berikut.
Kategori Keterangan
A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
D Kurang
3. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan
program pendidikan yang berlaku di sekolah pada umumnya saat ini, yakni

111
menggunakan sistem paket. Adapun pengaturan beban belajar pada sistem
tersebut sebagai berikut :
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
b. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada
semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara
fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap.
c. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam
pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam
pembelajaran tambahan mempetimbangkan kebutuhan peserta didik
dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata
pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam struktur
kurikulum standar isi.
d. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara
dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara
dengan satu jam tatap muka.
Beban belajar menggunakan sistem paket dengan beban belajar maksimal

40 Jam Pelajaran. Satu jam pelajaran 40 menit, dengan rincian sebagai berikut:
Kelas Satu jam Jumlah jam Minggu Waktu
Kelas pembelajaran pembelajaran efektif pembelajaran/jam
tatap perminggu Tahun Tahun
muka/menit 2022/2023 2022/2023
VII,
VIII 40 40 36 1.440
dan IX
Selain tatap muka, beban belajar yang harus diikuti peserta didik adalah
penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur yang waktunya
maksimal 50% dari jumlah jam tatap muka.
4. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu

pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%.

112
Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. Sekolah harus
menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu
mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal.
Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi Indikator
Pencapaian kompetensi (IPK) atau Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SMPN
1 Doro yang berlaku saat ini.Dasar penentuan KKM sebagai berikut:
1) Karakteristik peserta didik (intake)
2) Mata pelajaran (kompleksitas)
3) Karakteristik sekolah
4) Analisis hasil ulangan

113
TABEL KKM MATA PELAJARAN
SMP NEGERI 1 DORO
Tahun Pelajaran 2022/2023
KKM
MATA PELAJARAN
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Kelompok A
1. Pendidikan Agama 75 75 Baik
2. Pendidikan Pancasila dan Baik
75 75
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 75 75 Baik
4. Matematika 75 75 Baik
5. Ilmu Pengetahuan Alam 75 75 Baik
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 Baik
7. Bahasa Inggris 75 75 Baik
Kelompok B 75 75
8. Seni Budaya 75 75 Baik
9. Pendidikan Jasmani, Baik
75 75
Olahraga dan Kesehatan
10. Prakarya 75 75 Baik
Mulok 75 75
11. Bahasa Jawa 75 75 Baik
KKM tunggal SMP
75 75 Baik
Negeri 1 Doro
Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik dan hasil analisis yang berbeda.
Namun demikian, KKM SMP Negeri 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023
menerapkan KKM tunggal dengan mengambil modus (KKM terbanyak yang
muncul) KKM mata pelajaran. Sehingga KKM setiap mata pelajaran di SMP
Negeri 1 Doro Tahun pelajaran 2022/2023 adalah 75.
Adapun rentang/interval kategori nilai capaian berdasarkan KKM yang
ditetapkan adalah sebagai berikut.

114
Rentang Nilai Kategori Predikat
91 - 100 A Sangat Baik
81 – 90 B Baik
72 – 80 C Cukup
< 72 D Kurang
Karena satuan pendidikan menggunakan prinsip ketuntasan belajar (mastery

learning), ada perlakuan khusus untuk peserta didik yang belum maupun sudah
mencapai ketuntasan. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti
kegiatan remedial, sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM mengikuti
kegiatan pengayaan.
1) Program Remedial (Perbaikan)
a. Remedial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum mencapai KKM
dalam setiap kompetensi dasar.
b. Kegiatan remedial dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
c. Kegiatan remedial meliputi remedial pembelajaran dan remedial penilaian.
d. Penilaian dalam program remedial dapat berupa tes maupun nontes.
e. Peserta didik diberi kesempatan mengikuti kegiatan remedial sampai
mencapai KKM.
f. Nilai remedial yang dapat diperhitungkan yang dapat mencapai KKM.
2) Program Pengayaan
a. Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang telah mencapai KKM
dalam setiap kompetensi dasar.
b. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
c. Penilaian dalam program pengayaan dapat berupa tes maupun nontes.
d. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya yang bisa
diperhitungkan.
5. Kenaikan Kelas
1. Kriteria kenaikan kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun. Peserta didik
dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan berikut:
a. Peserta didik telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada
semester 1 dan 2;

115
b. Tidak memiliki nilai dibawah KKM (nilai pengetahuan dan
keterampilan) lebih dari 3 (tiga) Mata Pelajaran;
c. Nilai akhlak mulia dan kepribadian minimal baik;
d. Ketidakhadiran di kelas karena izin dan tanpa keterangan maksimal 9%
(dari 217 %) atau maksimal ketidakhadiran tanpa keterangan 19 hari
dalam satu tahun.
2. Mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar
SMP Negeri 1 Doro melaksanakan pelaporan hasil belajar kepada
orangtua/wali peserta didik setiap akhir semester. Prosedur pelaporan
dilakukan melalui pemberian undangan kepada orangtua/wali untuk
menerima hasil belajar putra/putrinya di sekolah pada waktu dan tempat yang
ditentukan. Hasil belajar peserta didik SMP Negeri 1 Doro juga dilaporkan
kepada Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pekalongan.
6. Kelulusan
Kelulusan dilaksanakan pada tahun terakhir atau tingkat IX. Peserta didik
dinyatakan lulus dari SMP Negeri 1 Doro setelah memenuhi persyaratan
berikut:
a. Ditetapkan dalam rapat kelulusan dewan guru .
b. Peserta didik telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
c. Peserta didik lulus ujian sekolah
Kreteria Lulus Ujian Sekolah
1) Nilai Ujian Sekolah setiap mata pelajaran minimal 7 (tujuh puluh lima)
2) Nilai rerata mata pelajaran Ujian Sekolah minimal 75(tujuh puluh tiga)
d. Nilai kepribadian minimal baik.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kecakapan hidup (life skills) adalah kecakapan yang dimiliki seseorang
untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa
merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta
menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.

116
Tujuan umum pendidikan kecakapan hidup adalah memfungsikan
pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi peserta
didik dalam menghadapi perannya di masa mendatang secara menyeluruh.
Tujuan khusus pendidikan kecakapan hidup adalah:

a. mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk
memecahkan berbagai masalah, misalnya narkoba dan sosial;
b. memberikan wawasan yang luas mengenai pengembangan karir peserta
didik.
c. memberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai-nilai yang berkaitan
dengankehidupan sehari-hari.
d. memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan
pembelajaranyang fleksibel sesuai dengan prinsip pendidikan berbasis luas
(broad-based education).
e. mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya di lingkungan sekolah dan di
masyarakat sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.
Kecakapan hidup yang dikembangkan melalui pembelajaran

1) Kecakapan personal, meliputi:
1. terampil membaca dan menulis Al Qur’an,
2. rajin beribadah
3. jujur
4. disiplin
5. kerja keras
Kecakapan personal ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Agama dan
akhlak mulia, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan.
2) Kecakapan sosial, meliputi:
1. Terampil memecahkan masalah di lingkungannya
2. Memiliki sikap sportif
3. Membiasakan hidup sehat
4. Memiliki sikap sopan santun dalam pergaulan

117
5. Sanggup bekerjasama
6. Sanggup berkomunikasi lisan dan tertulis
Kecakapan sosial ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Bahasa Indonesia, dan
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Teknologi Informasi dan
Komunikasi, dan Ilmu Pengetahuan Alam dan Bahasa Jawa.
3) Kecakapan akademik, meliputi:
1. Terampil dalam penelitian ilmiah (merencanakan dan melakukan
penelitian dengan merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel,
dan membuktikan variabel)
2. Terampil menerapkan teknologi sederhana
3. Kecakapan berpikir rasional
Kecakapan Akademik diintegrasikan dengan Matematika, Bahasa
Indonesia Teknologi Informasi dan Komunikasi, dan Ilmu Pengetahuan
Alam.
4) Kecakapan vokasional meliputi:
1. Terampil berbahasa Jawa dan Inggris
2. Terampil mengoperasikan komputer
3. Terampil menulis karangan populer/ilmiah
Kecakapan vokasional diintegrasikan dengan TIK, Bahasa Jawa, Bahasa
Indonesia, dan Matematika.
Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam beragam mata
pelajaran yang ada di tingkat satuan pendidikan. Misalnya, dalam
pembelajaran matematika tidak hanya konsep-konsep matematika saja yang
diajarkan, akan tetapi juga kecakapan lainnya seperti bekerjasama dan
berkomunikasi melalui proses/kegiatan pembelajaran.
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Kurikulum SMP Negeri 1 Doro memprogramkan pengembangan
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Pendidikan ini memanfaatkan
keunggulan di sekitar sekolah yang dapat bermanfaat bagi pengembangan

118
kompetensi peserta didik. Program tersebut ditempuh dalam dua alternatif,
yaitu:
1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal yang dilaksanakan SMP Negeri 1
Doro mencakup :
a. Pembuatan Dodol Durian
Pemilihan pembuatan dodol durian sebagai keunggulan local karena
banyaknya masyarakat yang berkebun durian di sekitar sekolah.
Pelaksanaan pembuatan durian ini terintegrasi pada mapel Prakarya.
2. Pendidikan berbasis global dapat diperoleh peserta didik SMP N 1 Doro
dengan memanfaatkan ketrampilan mengoperasikan komputer yang
terintegrasi melalui layanan BK.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan
lain-lain, yang bermanfaat untuk pengembangan kompetensi peserta didik.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global merupakan bagian dari
semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
Satuan pendidikandapat memasukkan potensi lokal untuk diintegrasikan ke
dalam mata pelajaran tertentu sebagai sumber belajar.
9. Pendidikan Karakter
Pada prinsipnya, pengembangan pendidikankarakter tidak dimasukkan
sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran,
pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu
mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan
karakter bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP yang sudah ada. Indikator
nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah
dan kelas, dan (2) indikator untuk mata pelajaran.
Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala
sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan

119
mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan
karakter bangsa.Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang
diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin).Indikator mata pelajaran
menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata
pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan
budaya dan karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut
berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas
di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan
dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum
ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan
pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui
berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan
melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. Di
sekolah dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak
awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang
dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik
memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-
nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui
kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang
menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat
untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan
mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui
pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di
sekolah, model anecdotal record (catatan yang dibuat guru ketika melihat
adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan), maupun
memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang
dimilikinya.

120
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya
guru dapat memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam
pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.
a. BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
b. MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi
belum konsisten)
c. MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten)
d. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilakuyang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

121
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu pembelajaran peserta didik

selama tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
belajar, dan waktu pembelajaran efektif.Permulaan tahun pelajaran adalah waktu
dimulainya kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada SMP Negeri
1 Doro Kabupaten Pekalongan.
Minggu efektif belajar adalah minggu kegiatan pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran,untuk setiap mata pelajaran,termasuk muatan
lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
pembelajaran pada SMP Negeri 1 Doro. Waktu libur dapat berbentuk jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum
termasuk hari besar nasional dan hari libur khusus.
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF, HARI EFEKTIF BELAJAR, HARI

PERTAMA MASUK SEKOLAH, KTS, MENGIKUTI UAPACARA,
PENYERAHAN BLP, LIBUR AKHIR SMESTER, LIBUR UMUM, DAN
LIBUR BULAN RAMADHAN/HARI RAYA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
A. Semester I
KEG.
JEDA SMT/
Peny
HP UTS/ PTS/ Upcr LR/
No Bulan JME HEB
MS UAS /PAS/ HBN
BLH LAS HM LU
HR
JML
B
UKK/PAT/
US/UN
1 Juli 2022 3 14 3 - - - 12 4 31
2 Agustus 2022 4 23 - - 1 - - 5 3 - 31
September
3 3 19 - 6 - - - 4 30
2022
4 Oktober 2022 4 23 - 2 - - 4 2 - 31
November
5 4 24 - - 5 - 30
2022
6 Desember 2022 1 5 - 11 - 1 12 4 5 31
JUMLAH 19 108 3 17 3 1 24 26 10 184

122
B. Semester II
KEG.
JEDA SMT/
HP UTS/ PTS/ Upcr Peny LP/
No Bulan JME HEB
MS UAS /PAS/ HBN BLP
LAS HM LU
HR
JML
UKK/PAT/
US/UN
1 Januari 2023 4 25 - - - - - 5 1 - 31
2 Februari 2023 4 23 - - - - - 4 1 - 28
3 Maret 2023 3 20 - 6 - - - 4 1 - 31
4 April 2023 2 12 - 11 - - 4 1 2 30
5 Mei 2023 3 17 - - - 5 3 10 31
6 Juni 2023 1 3 - 10 - 1 9 4 30
JUMLAH 17 97 0 27 1 9 26 7 12 181
JUMLAH DALAM
34 204 3 44 3 2 33 52 17 12 365
SATU TAHUN
Keterangan
JME : Jumlah Minggu Efektif BLP : Buku Laporan Pendidikan
HEB : Hari Efektif Belajar HM : Hari Minggu
HPMS : Hari Pertama Masuk Sekolah LAS : Libur Akhir Semester
UTS : Ulangan Tengah Semester LP : Libur Puasa
PTS : Penilaian Akhir Semester KTS : Kegiatan Tengah Semester
UAS : Ulangan Akhir Semester HR : Hari Raya
PAS : Penilaian Akhir Semester HBN : Hari Besar Nasional
UKK : Ulangan Kenaikan Kelas LU : Libur Umum
PAT : Penialaian Akhir Tahun

123
BAB V
PENUTUP
Kurikulum SMP Negeri 1 Doro ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan

sebaik-baiknya agar kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 1 Doro menjadi lebih
lancar, efektif, efisien, menyenangkan, menantang, dan mencerdaskan sehingga
mampu menumbuhkembangkan potensi peserta didik secara optimal.
Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerja sama para guru,
kepala sekolah, Tenaga Administrasi Sekolah, Komite Sekolah, dan semua warga
sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi keberhasilan segala yang
telah direncanakan.

124

KTSP SMPN 1 Doro 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP SMPN 1 Doro 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

SMP NEGERI 1 DORO

Disusun dalam rangka memberikan arah pengelolaan kegiatan pembelajaran

Tim Pengembang Kurikulum SMP Negeri 1 Doro

PEMERINTAH KABUPATEN PEKALONGAN

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

Menyetujui : Kepala Sekolah,

WINARYO MUCIKNO, S.Pd., M.Pd.

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

Kurikulum ini juga digunakan sebagai pedoman bagi sekolah dalam

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

1) SK Tim Pengembang Kurikulum

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

Pengembangan dan penetapan kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

1.3 Tenaga Kependidikan - Berijasah - Belum semua berpendidikan √

2.3 Assosiasi Profesi - Mendukung - Mendukung √

2.4 Lingkungan masyarakat - Mendukung - Mendukung √

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

D. Tujuan Kurikulum SMP Negeri 1 Doro

E. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM SMP NEGERI 1 DORO

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

F. PRINSIP – PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

A. Tujuan Pendidikan Nasional

C. Visi SMP Negeri 1 Doro

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

D. Misi SMP Negeri 1 Doro

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

E. Tujuan Satuan Pendidikan SMP Negeri 1 Doro

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

2. Tujuan Jangka Pendek (pada akhir tahun pelajaran)

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

Sikap Spritual 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Sikap Sosial 2. Menghargai dan menghayati perilaku:

Pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

Keterampilan 4.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan

dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang

MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

1.4. beriman kepada malaikat-malaikat 2.4. menunjukkan perilaku disiplin

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KTSP SMPN 1 Doro Tahun Pelajaran 2022/2023

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR