Kos 2022-2023 SMPN 1 Giligenting Revisi 2022

KURIKULUM OPERASIONAL
SMP NEGERI 1 GILIGENTING

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NPSN
20529889
PEMERINTAH KABUPATEN SUMENEP

DINAS PENDIDIKAN
Alamat : Jl. Raya Galis Kecamatan Giligenting Kab. Sumenep
Email : smpnsatu Giligenting@gmail.com
KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

1
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari segenap warga sekolah dan Komite

Sekolah, maka dengan ini Kurikulum Sekolah ( KOS ) SMP Negeri 1 Giligenting
disahkan dan mulai berlaku mulai Tahun Pelajaran 2022/2023.
Ditetapkan di : Sumenep
Pada Tanggal : 18 Oktober 2022
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Giligenting
ACH. SABRI WIARDA Drs. MOH. SELKET GANI

NIP.19690808 199512 1 001
Mengetahui, Menyetujui
A.n.Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Sumenep
Kepala Bidang Pembinaan SMP Pengawas,
Dr.FATIMAH UMAR,S.Sos M.PSDM SAIFUL MALIK,M.Pd

Pembina Tingkat I NIP. 19620727 198703 1 014
NIP. 19680812 198903 1 004

2
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional SMP
Negeri 1 Giligenting Tahun Ajaran 2022/2023 dapat tersusun. Kurikulum Operasional
SMP Negeri 1 Giligenting adalah kurikulum operasional yang disusun dan
dilaksanakan oleh SMP Negeri 1 Giligenting
Secara khusus kurikulum operasion SMP Negeri 1 Giligenting Ajaran
2022/2023 adalah sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah
yang dikembangkan sesuai dengan kondisi SMP Negeri 1 Giligenting serta saran
Komite Sekolah dibawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten
Sumenep.
Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan pada Tahun Ajaran
2022/2023 yang mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian profil pelajar
Pancasila. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, profil pembelajar,
struktur kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Pengembangan Kurikulum Operasional SMP NEGERI 1 GILIGENTING
Tahun Ajaran 2022/2023 ini mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, konsep
merdeka belajar, dan pengimplementasian profil pelajar Pancasila.
Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. Untuk
itu kami menyampaikan ucapan terima kasih, kepada :
a. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sumenep
b. Kepala Bidang Pembinaan SMP Dinas Pendidikan Kabupaten Sumenep
c. Pengawas SMP SMP Negeri 1 Giligenting yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyusunan dokumen;
d. Pendidik dan Tenaga kependidikan SMP Negeri 1 Giligenting yang telah secara
proaktif memberi masukan dan kelengkapan data;
e. Ketua Komite yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya
pendidikan SMP Negeri 1 Giligenting
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami
susun ini memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik,
saran, dan masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat kami
harapkan.
Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang telah mendukung dan membantu penyelesaian Kurikulum ini.
Tim penyusun
3
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................................2
KATA PENGANTAR..........................................................................................................3
DAFTAR ISI.......................................................................................................................4
BAB I..................................................................................................................................6
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN.......................................................................6
I. Peserta Didik dan Sosial Budaya............................................................................6
II. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN........................................................6
BAB II.................................................................................................................................8
VISI MISI DAN TUJUAN....................................................................................................8
I. VISI..........................................................................................................................8
II. MISI......................................................................................................................8
III. TUJUAN PENDIDIKAN........................................................................................9
BAB III..............................................................................................................................10
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN.....................................................................10
I. Pengorganisasian Pembelajaran Kelas VII...........................................................10
a. Kegiatan Intrakurikuler...................................................................................10
b. Kegiatan proyek profil pelajar pancasila.........................................................15
c. Kegiatan Ekstra-Kurikuler...............................................................................19
II. Struktur Kurikulum K13......................................................................................22
a. Muatan Lokal...................................................................................................22
III. Standar Kompetensi Lulusan.............................................................................23
IV. Pengaturan Beban Belajar.................................................................................24
V. Ketuntasan Belajar.............................................................................................25
BAB IV.............................................................................................................................28
RENCANA PEMBELAJARAN.........................................................................................28
I. KURIKULUM SEKOLAH PENGGERAK...............................................................28
A. Kegiatan Pembelajaran...................................................................................28
B. Alur Pembelajaran..........................................................................................28
C. Assesmen.......................................................................................................29
D. Pengalaman Belajar........................................................................................31
E. Konsep Modul Ajar..........................................................................................31
II. Kurikulum 2013..................................................................................................35
A. Silabus............................................................................................................35
B. RPP.................................................................................................................36
C. Bimbingan Konseling......................................................................................36

4
D. Pengaturan Beban Belajar..............................................................................41
E. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) atau Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) 43
III. KALENDER PENDIDIKAN.................................................................................59
A. Pengertian.......................................................................................................59
B. RENCANA PEKAN EFEKTIF.........................................................................60
BAB V..............................................................................................................................64
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL....................64
I. Pendampingan.......................................................................................................64
II. Evaluasi..............................................................................................................64
III. Pengembangan Profesional...............................................................................65
BAB VI.............................................................................................................................67
PENUTUP........................................................................................................................67
Daftar Lampiran...............................................................................................................67

5
BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
Dari hasil analisis konteks yang telah disusun oleh tim pengembang sekolah
SMPN 1 Giligenting, didapatkan gambaran tentang karakteristik peserta didik dan
sosial budaya serta karakteristik pendidik dan tenaga kependidikan sebagai berikut :
I. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

SMPN 1 Giligenting mulai berdiri dan operasional di tahun 1986, dan
diresmikian pada hari Sabtu tanggal 28 Maret 1987 Oleh Mentri Pendidikan
Prof.DR.Fuad Hasan dengan Nomor Induk Sekolah : 201052823046
Beralamat di Jalan Raya Galis Desa Galis Kec. Giligenting kode Pos 69482
dengan Status sekolah Negeri dan telah melakukan akriditasi dengan nilai A
tahun 2013, dengan NPSN :20529889
SMPN 1 Giligenting pada walal tahun 2021 mempunyai pendidik PNS
sebanyak 3 orang, P3K sebanyak 7 orang, dan K-2 sebanyak 2 Orang
ditambah dengan GTT sebanyak 10 orang serta Tenaga Kependidikan PNS
sebanyak 2 orang dan PTT senayak 3 Orang sehingga jumlah keseluruhan
27 orang,dengan Pendidikan Keseluruhan untuk pendidik berijazah S-1 dan
tenaga Kependidikan berijasazah SMA dan 1 Kepala Sekolah berijazah S-1.
Tenaga pendidik di SMP Negeri 1 Giligenting mayoritas memiliki
pemahaman yang baik dalam bidang teknologi informasi, terutamanya gawai,
karena mereka adalah generasi yang bertumbuh kembang dengan teknologi.
II. Kondisi Geografis

Dengan letak geografis dan Kultur social pembentukan kepribadian
peserta didik secara utuh. SMP Negeri 1 Giligenting memiliki peluang
berkembang cukup besar karena dilihat dari letak geografisnya merupakan
satu-satunya sekolah negeri yang berada di pulau Giligenting. Lokasi
sekolah berada di kawasan dengan kondisi ramah lingkungan yang tenang
dan nyaman. Kecamatan Giligenting resmi dibentuk pada tahun 1982
berdasarkan peraturan pemerintah Republik Indonesia (PP) Nomor 7 Tahun
1982 dengan terdiri dari 8 Desa Desa Gedugan, Desa Bringsang, Desa Aeng
Anyar, Desa Galis yang berda dipulau Giligenting, sementara 4 desa lainnya
Desa Banbaru, Desa Ban Maleng, Desa Lombang, Desa Jate berada di pulau
Gili Raje, SMP Negeri 1 Giligenting Berada di letak astronomi 7 ֯ 20’36.22’’LU
dan114 ֯ 03’06.78’’BT dengan Kode Pos 69482.
III. Karakteristik masyarakat sekitar sekolah

6
Kultur sosial Kecamatan Giligenting bersumber dari pergeseran nilai
budaya yakni adanya kecenderungan sikap hidup metropolis yang mulai
melanda kehidupan peserta didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak
jelas latar belakangnya. Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti
dan melestarikan seni budaya tradisional sangat dioptimalkan melalui
kegiatan pengembangan diri. Keberadaan lembaga swasta/yayasan
merupakan pesaing besar terhadap keberadaan SMP Negeri 1 Giligenting.
Menyikapi kondisi ini, SMP Negeri 1 Giligenting melakukan upaya nyata
berupa peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi
sarana dan prasarana, menjalin kerjasama yang harmonis dengan orang tua
peserta didik/wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan
diri dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.
IV. Kekhasan tradisi yang kuat

Selain itu mengingat Kabupaten Sumenep merupakan daerah berbasis
agama Islam yang kuat, maka dalam hal upaya mengembangkan kompetensi
pemahaman dan pengamalan nilai-nilai agama dalam rangka peningkatan
keimanan dan ketakwaan maka ditetapkan mata pelajaran muatan lokal Baca
Tulis Al-Qur’an di SMP Negeri 1 Giligenting yang mengajarkan cara
membaca, menulis, dan memahami Al-Qur’an dengan baik dan benar.
Disamping itu dalam rangka mempertahankan nilai-nilai budaya daerah
masyarakat setempat sebagai wujud mempertahankan peninggalan leluhur
maka ditetapkan juga mata pelajaran muatan lokal, yaitu Bahasa Madura
yang mengajarkan ketrampilan berbahasa Madura baik lisan maupun tulisan
dan apresiasi sastra Madura.
V. Peta profil guru, peserta didik dan orang tua

SMP Negeri 1 Giligenting mulai berdiri dan operasional di tahun 1985, Semua
pengajar lulusan S-1 di SMP Negeri 1 Giligenting dan tenaga kependidikan
lulus SMA. Tenaga pendidik maupun kependidikan di SMP Negeri 1 Giligenting
mayoritas memiliki pemahaman yang baik dalam bidang teknologi informasi,
terutamanya gawai, karena mereka adalah generasi yang bertumbuh kembang
dengan teknologi. Pendidik di tempat kami terdiri 5 PNS,10 P3K,1 K2,4 GTT
dan Tenaga Kependidikan terdiri dari 1 PNS,3 PTT dengan Jumlah Siswa 131
VI. Kemitraan/kerjasama dengan pihak lain

SMP Negeri 1 Giligenting dalam pelaksanaan kegiatan - kegiatan sekolah
menjalin kemitraan dengan masyarakat dan lembaga disekitar sekolah, Al :
- PUSKESMAS -SD/MI Kec Giligenting
- POLSEK - Dinas Lingkungan Hidup Kab. Sumenep
7
- KORAMIL
- Kecamatan Gilgenting
BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN
Dari karakteristik satuan pendidikan yang telah dijabarkan di bab I, maka

disepakati oleh Tim Pengembang Sekolah dan seluruh warga satuan pendidikan untuk
menentukan cita-cita dan harapan warga satuan pendidikan SMP Negeri 1 Giligenting
masa yang akan datang dari keadaan masyarakat saat ini untuk dapat menjawab
tantangan tentang;;
a. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;
b. Globalisasi yang sangat cepat arus perubahannya dan mobilitas antar dan
lintas sector serta tempat;
c. Era revolusi industry 4.0;
d. Pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia;
e. Berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan;
f. Dan membentuk Profil Pelajar Pancasila; untuk merumuskan Visi SMPN 1
Giligenting yang realistis, kredibel dan atraktif sebagai berikut
I. VISI
TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG BERIMAN DAN BERAKHLAK MULIA,
MAJU,BERDAULAT,TERAMPIL, MANDIRI , BERWAWASAN GLOBAL MELALUI
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Indikator Visi:
1. Beriman dan Berakhlak mulia Berimanan dan bertakwaan kepada Allah SWT
dengan berkepribadian mulia.
2. Maju Berprestasi dibidang akademik dan non-akademik.
3. Berdaulat Mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan karkteristiknya
4. Terampil mempunyai kecakapan dalam menciptakan dan mengembangkan
kemampuan dengan menghasilkan karya dan prestasi yang maksimal.
5. Berwawasan Global Mampu membuka ruang kemajuan dan bersaing dengan
dunia luar
II. MISI
1. Melaksanakan kegiatan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT melalui

penanaman budi pekerti dan program kegiatan keagamaan

8
2. Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan.dalam pelaksanaan
pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan
3. Melaksanakan pengembangan bidang Ilmu Pengetahuan , Teknologi dan

Informatika berdasarkan minat, bakat, dan potensi peserta didik.
4. Melaksanakan pembina kemandirian peserta didik melalui kegiatan pembiasaan,

kewirausahaan, dan pengembangan diri yang terencana dan berkesinambungan.
5. Melaksanakan kerjasama yang harmonis antar warga sekolah, dan lembaga lain
yang terkait.
6. Melaksanakan pengembangan pengelolaan manajemen sekolah dan pemenuhan

fasilitas sarana prasarana pendidikan
7. Meningkatkan Kualitas penilaian dengan menggunakan berbagai teknologi digital

penilaian baik asesmen diagnostic, asesmen formatif dan asesmen sumatif
8. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung kreatifitas peserta didik

dari minat dan bakat yang dimiliki
9. Meningkatkan keikutsertaan dalam berbagai kegiatan lomba baik akademis maupun

non akademis
VII. TUJUAN PENDIDIKAN

1. Terlaksananya program kegiatan keagamaan, seperti: Sholat Dhuha dan Dhuhur
berjamaah, istighosah, dan peringatan hari besar keagamaan.
2. Menciptakan budaya tata krama dan berbudi pekerti yang luhur.
3. Terlaksananya pengembangan kurikulum yang meliputi 8 standar pendidikan.
4. Terlaksananya pelaksanaan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan
5. Terwujudnya budaya gemar membaca, kerjasama, saling menghargai, displin, jujur,
kerja keras, kreatif dan inovatif.
6. Tercapainya prestasi dalam kompetisi akademik dan non-akademik.
7. Mampu meningkatkan jumlah lulusan yang melanjutkan ke jenjang lebih tinggi.
8. Mampu melaksanakan supervisi, evaluasi, dan akreditasi sekolah.
9. Mampu meningkatkan peran serta masyarakat dan kemitraan.
10. Terwujudnya lingkungan sekolah yang memiliki kepedulian sosial dan lingkungan,
cinta damai, cinta tanah air, semangat kebangsaan, serta hidup demokratis.
11. Mampu menciptakan lingkungan sehat, asri, indah, rindang, sejuk.

9
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
Pengorganisasian pembelajaran di SMPN 1 Giligenting pada Tahun Pelajaran

2022/2023 menggunakan Kurikulum Operasional Sekolah (KOS) untuk Kelas VII,VIII
dan Kurikulum 2013 (K13) untuk Kelas IX dengan struktur kurikulum yang sesuai
dengan masing-masing kerangka kurikulum. Alokasi waktu satu jam pembelajaran 40
menit
I. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka
Pengorganisasian pembelajaran di sekolah tergambar pada kegiatan kurikulum,
yang diharapkan mampu mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan serta dapat diterapkan dalam kehidupan sehari hari. Peserta
didik diharapkan mendapatkan pengalaman bermakna pada konteks global.
Pengalaman belajar diwadahi dalam kegiatan intrakurikuler, proyek Profil
Pelajar Pancasila (P3), dan ekstrakurikuler.
a. Kegiatan Intrakurikuler
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan proses interaksi langsung antara peserta
didik dan peserta didik pendidik dengan berbagai metode, model pembelajaran,
pendekatan pembelajaran, dan strategi pembelajaran. yang dinyatakan dalam
satuan jam pembelajaran untuk 1(satu) jam pelajaran tatap muka berlangsung
selama 40 menit. Prinsip pembelajaran reguler:
1) berpusat pada peserta didik,
2) Penguatan Literasi dan Nomerisasi
3) merupakan kegiatan utama dan terjadwal,
4) dilaksanakan guru mapel,
5) mencapai tujuan yang telah ditetapkan,
6) dilaksanakan di sekolah, dan
7) dilakukan penilaian/Asesmen
Pengorganisasian muatan pelajaran menggunakan sistem paket sebagaimana
diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan pendidikan melakukan pengaturan
alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal
dan genap dalam satu tahun pelajaran. Beban belajar pada sistem paket terdiri
atas pembelajaran regular/tatap muka dan kegiatan proyek pelajar pancasila.
Alokasi waktu kelas VII.,VIII Asumsi jumlah minggu efektif 36 minggu per tahun
Kegiatan Reguler (Program Intra-Kurikuler)
a. Tujuan

10
Mengembangkan kompetensi peserta didik sesuai Capaian
Pembelajaran (CP)
b. Metode
1) Menggunakan berbagai metode pengajaran/pendekatan belajar
2) Menggunakan berbagai instrument asesmen dalam menilai progress
dan capaian peserta didik
3) Melibatkan guru dalam proses desain asesmen dan moderasi hasil
asesmen
c. Hasil
1) Bukti pencapaian CP berupa portofolio/kumpulan hasil pekerjaan
peserta didik dari berbagai instrument asesmen
2) Dilaporkan melalui rapor
Alokasi Projek
Alokasi Penguatan TOTAL
No Mata Pelajaran Intrakurikuler Profil Pelajar JP PER
per Tahun Pancasila per TAHUN
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi
1 72 36 108
Pekerti
2 PPKn 72 36 108
3 Bahasa Indonesia 180 36 216
4 Matematika 144 36 180
5 IPA 144 36 180
6 IPS 108 36 144
7 Bahasa Inggris 108 36 144
8 PJOK 72 36 108
9 Informatika 72 36 108
10 Mata Pelajaran Pilihan
a Seni 72 36 108
11 Muatan Lokal
a Bahasa Madura 72 72
12 Mata Pelajaran Tambahan
a Prakarya 72 72
Total
1044 360
JP
Catatan Total JP tidak termasuk Muatan Lokal dan Mata Pelajaran Tambahan
1. Kegiatan Reguler (Program Intra-Kurikuler)
a. Tujuan
Mengembangkan kompetensi peserta didik sesuai Capaian
Pembelajaran (CP)
b. Metode
1) Menggunakan berbagai metode pengajaran/pendekatan belajar
2) Menggunakan berbagai instrument asesmen dalam menilai
progress dan capaian peserta didik

11
3) Melibatkan guru dalam proses desain asesmen dan moderasi
hasil asesmen
c. Hasil
1) Bukti pencapaian CP berupa portofolio/kumpulan hasil pekerjaan
peserta didik dari berbagai instrument asesmen
2) Dilaporkan melalui rapor
2. Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1) Tujuan
Menguatkan Profil Pelajar Pancasila (P3) dan membangun pemahaman
mengenai isu-isu penting dan melatih kemampuan penyelesaian
masalah dalam tema atau isu penting terkait Tujuan Pembangunan
Berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs), terdapat tujuh
tema besar/tema utama yang akan dikembangkan, untuk jenjang SMP
wajib memilih minimal 3 tema per tahun, antara lain;
1) Gaya Hidup Berkelanjutan;
2) Kearifan Lokal;
3) Bhinneka Tunggal Ika;
4) Bangunlah Jiwa dan Raganya;
5) Suara Demokrasi;
6) Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI;
7) Kewirausahaan
2) Metode
a. Mengasah kepekaan dan mengeksplorasi isu riil dan
kontekstual dalam bentuk projek
b. Memberikan ruang lebih banyak bagi peserta didik untuk
bekerja mandiri dan fleksibel
c. Melibatkan seluruh komunitas sekolah (peserta didik, guru,
staf, orang tua) serta narasumber/professional
d. Menggunakan prosedur perencanaan projek, antara lain;
a. Identifikasi tingkat kesiapan sekolah
b. Pemilihan tema umum/besar/utama
c. Penentuan tema-tema spesifik
d. Pemilihan Dimensi-Elemen-Sub Elemen Profil Pelajar
Pancasila
e. Membentuk Tim fasilitasi projek
f. Penentuan alokasi waktu
g. Eksplorasi dan pengembangan
h. Menentukan alur projek dan asesmen
i. Memastikan factor pendukung projek sesuai dengan
perencanaan
12
3) Hasil
1) Bukti berupa modul projek dan jurnal kerja yang fokus pada
proses dan pencapaian tujuan projek
2) Sekolah menyediakan waktu khusus untuk peserta didik
menunjukkan hasil projek melalui pameran/pertunjukkan,
video dan lain-lain
3) Dilaporkan melalui rapor hasil belajar pada bagian terpisah
dengan intrakurikuler
3. Muatan Lokal
Untuk Pembelajaran Mulok …… secara kesuluruhan dilakukan dalam
kegiatan intra-kurikuler.
4. Mata Pelajaran Tambahan
Mata Pelajaran tambahan yaitu ….. diberikan dalam kegiatan
Intrakurikuler hal ini diperlukan untuk membekali keahlian ketrampilan
pada peserta didik dan mendukung kegiatan projek profil pelajar
Pancasila
a. Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam yaitu ekstrakurikuler wajib dan
pilihan. Ekstrakurikuler wajib yaitu kepramukaan dan ekstrakurikuler pilihan
yang dikembangkan dan diselenggarakan sesuai bakat dan minat peserta
didik. Kegiatan ektrakurikuler kepramukaan wajib diikuti seluruh peserta didik.
Kegiatan ini dilaksanakan secara tatap muka tiap minggu, aktualisasi dan
regular. Kegiatan ekstra wajib untuk pendidikan kepramukaan sebagai
suplemen pencapaian profil pelajar Pancasila. Ekstrakuriler wajib
kepramukaan ini wajib diikuti oleh semua peserta didik (kleas VII, VIII, IX)
dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran tiap minggu.
Sedangkan ekstrakurikuler pilihan diikuti oleh peserta didik kelas VII, dan
VIII, alokasi waktunya setara dengan 2 jam pelajaran dan dilaksanakan di luar
jam efektif pembelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler bersifat dinamis sesuai
dengan input dan bakat minat peserta didik, sehingga mampu menggali
potensi peserta didik.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan di SMPN 1 Giligenting
Jml
Nama
No Tujuan Metode Hasil JP
Ekskul
/minggu
1 Pramuka Mengeksplorasi Latihan Buku saku, 2
dan melatih Kepramukaan, Uji atribut
siswa untuk kompetensi tingkat
memiliki profil Kepramukaan, kemahiran,

13
pelajar Pancasila mengadakan kegiatan laporan
secara utuh kepramukaan mandiri, pada rapor
mengikuti kegiatan hasil belajar
kepramukaan dari
tingkat desa,
kecamatan,
kabupaten, dan
nasional
2 DrumBand Mengeksplorasi Latihan,parade Parade 2
dan melatih drumband sekolah, uji Drumband,
siswa untuk kompetensi, laporan
mengembangkan keikutsertaan dalam pada rapor
minat dan bakat event lomba hasil belajar
dalam seni musik drumband,
agar memiliki kabupaten, dan
kemandirian dan nasional,
kreatifitas serta
bernalar kritis
3 Sepak Bola Mengeksplorasi Latihan, uji Turnamen, 2
dan melatih kompetensi, laporan
siswa untuk keikutsertaan dalam pada rapor
mengembangkan event/lomba/turnamen hasil belajar
minat dan bakat sepak bola dari
dalam bidang tingkat desa,
olah raga sepak kecamatan,
bola agar kabupaten, dan
memiliki nasional
kemandirian dan
kreatifitas,
gotong royong
serta bernalar
kritis
4 Bola Voli Mengeksplorasi Latihan, uji Turnamen, 2
dan melatih kompetensi, laporan
siswa untuk keikutsertaan dalam pada rapor
mengembangkan event/lomba/turnamen hasil belajar
minat dan bakat bola voli dari tingkat
dalam bidang desa, kecamatan,
olah raga bola kabupaten, dan

14
voli agar memiliki nasional
kemandirian dan
kreatifitas,
gotong royong
serta bernalar
kritis
5 PMR Mengeksplorasi Latihan, uji Tim 2
Pemula dan melatih kompetensi, kesehatan,
siswa untuk keikutsertaan dalam laporan
mengembangkan kegiatan yang pada rapor
minat dan bakat melibatkan tim rescue hasil belajar
dalam bidang dan kesehatan tingkat
penyelamatan desa, kecamatan,
dan kabupaten dan
kemanusiaan nasional
agar memiliki
kebhinekaan
global,
kemandirian dan
kreatifitas,
gotong royong
serta bernalar
kritis
6 English Mengeksplorasi Latihan, uji Unjuk 2
Club dan melatih kompetensi, kemampuan
siswa untuk keikutsertaan dalam individual,
mengembangkan lomba story telling laporan
minat dan bakat tingkat desa, pada rapor
dalam Bahasa kecamatan, hasil belajar
Inggris agar kabupaten dan
memiliki nasional
kebhinekaan
global,
kemandirian dan
kreatifitas,
gotong royong
serta bernalar
kritis
7 Karya Mengeksplorasi Latihan, uji Karya Tulis 2

15
Ilmiah dan melatih kompetensi, Ilmiah,
Remaja siswa untuk keikutsertaan dalam laporan
mengembangkan lomba KIR tingkat pada rapor
minat dan bakat sekolah, desa, hasil belajar
dalam bidang kecamatan,
karya tulis ilmiah kabupaten dan
agar memiliki nasional
kebhinekaan
global,
kemandirian dan
kreatifitas,
gotong royong
serta bernalar
kritis
8 Keagamaan Mengeksplorasi Latihan, uji Unjuk 2
dan melatih kompetensi, kemampuan,
siswa untuk keikutsertaan dalam laporan
mengembangkan kegiatan hari besar pada rapor
minat dan bakat keagamaan tingkat hasil belajar
dalam bidang sekolah, desa,
keagamaan kecamatan,
(membaca Al kabupaten dan
Quran, menulis nasional
Al Quran,
bersholawat dan
lain-lain) agar
memiliki
keimanan dan
ketaqwaan
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
dan berakhlak
mulia,
kebhinekaan
global, dan
gotong royong
b. Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan pada Jenjang Pendidikan dasar difokuskan
pada:
16
a. persiapan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia;
b. penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila;
c. dan penumbuhan kompetensi literasi dan numerasi peserta didik
untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut.
c. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan di SMP Negeri 1 Giigenting
sebagaimana tertera pada Tabel berikut :
Jumlah
Satu jam Minggu
Jumlah jam Waktu jam per
Satuan pemb. Efektif
Kelas pemb. Per pembelajaran tahun
Pendidikan Tatap muka per tahun
minggu per tahun (@60
(menit) ajaran
menit)
Terbagi
dalam
1248 – 1404
kegiatan
jam 832 jam
SMP Kurikulum VII s.d. Intrakurikuler
40 32-36 pembelajaran s.d
Merdeka IX dan Projek
(49920 – 936 jam
Penguatan
56160 menit)
Profil Pelajar
Pancasila
Terbagi
dalam
kegiatan
1476 jam
SMP Negeri 1 Intrakurikuler
7 dan 8 40 36 pembelajaran 2460 jam
Giigenting dan Projek
(59040 menit)
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
1280 jam
SMP Negeri 1
9 40 - 32 pembelajaran
Giigenting
(51200 menit)
d. Alokasi Waktu
Dalam menyusun alokasi waktu, memperhatikan :
1. Surat Keputusan Bersama Tahun 2022 tentang Pembelajaran tatap
Muka 100%.
2. Analisa kalender pendidikan untuk menentukan Hari dan Minggu Efektif
dalam kegiatan pembelajaran
3. Jadwal pelajaran dapat menggunakan system regular (Tatap muka
dilakukan secara reguler setiap minggu, dengan jumlah jam tatap muka
sesuai dengan yang ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan
berdasarkan ketentuan minimal dari pemerintah), system blok
(Pembelajaran dikelola dalam bentuk blok-blok waktu dengan berbagai
macam pengelompokkan), system kolaboratif (Guru berkolaborasi
sedemikian rupa untuk merencanakan, melaksanakan dan melakukan
asesmen untuk suatu pembelajaran yang terpadu).

17
e. Ketuntasan Belajar
Berpedoman pada prinsip pembelajaran dan asesmen serta capaian
pembelajaran. Dimana dalam prinsip asesmen terdapat 3 kegiatan asesmen
secara keseluruhan dalam menentukan tercapainya capaian pembelajaran
yaitu asesmen diagnostic, asesemen formatif dan asesmen sumatif. Sehingga
dalam kurikulum sekolah penggerak kegiatan belajar siswa adalah sesuai level
yang tepat dalam fase capaian pembelajaran.
Berdasarkan Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang
Standar Penilaian Pada Jenjang Paudnidikdasmen dalam pencapaian hasil
belajar melalui 2 proses penilaian :
1. Penilaian Formatif
Bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran serta
mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran.
2. Penilaian Sumatif
Bertujuan untuk menilai pencapaian hasil belajar Peserta Didik sebagai
dasar penentuan:
a. kenaikan kelas; dan
b. kelulusan dari Satuan Pendidikan
f. Kriteria Kenaikan dan Kriteria Kelulusan
Dalam Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pada Jenjang
Paudnidikdasmen disampaikan pada pasal 11 bahwa Satuan Pendidikan
menetapkan mekanisme penentuan kenaikan kelas dan kelulusan dari Satuan
Pendidikan berdasarkan pedoman yang ditetapkan oleh kepala unit utama
yang membidangi kurikulum dan asesmen.
Sampai dengan tersusunnya Kurikulum Operasional Sekolah ini Keputusan
Kepala BSKAP tentang mekanisme penentuan kenaikan kelas dan kelulusan
belum diterbitkan. Pada saat terbitnya dan diberlakukannya peraturan tersebut
akan dilakukan revisi Kurikulum Operasional Sekolah ini.
Oleh karena itu KOS ini dalam kriteria kenaikan dan kelulusan menggunakan
SE Mendikbud Nomor 1 Tahun 2021 :
1. Kriteria Kenaikan Kelas
a. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik
b. Mengikuti kegiatan penilaian yang ditetapkan oleh satuan pendidikan
c. Memiliki kehadiran dalam pembelajaran minimal 75%
2. Kriteria Kelulusan
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik
c. Mengikuti ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan

18
g. Model Jadwal Pelajaran
Mapel Jul Ags Sep Okt Nop Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jml
PAI 4 10 8 8 8 4 8 8 2 2 2 4 72
PP 4 10 8 8 8 4 8 8 2 2 2 4 72
B Ind 10 25 20 20 20 10 20 20 5 5 5 10 180
Mat 8 20 16 16 16 8 16 16 4 4 4 8 144
IPA 8 20 16 16 16 8 16 16 4 4 4 8 144
IPS 6 15 12 12 12 6 12 12 3 3 3 3 108
B Ing 6 15 12 12 12 6 12 12 3 3 3 3 108
Informatika 4 10 8 8 8 4 8 8 2 2 2 4 72
Pjok 4 10 8 8 8 4 8 8 2 2 2 4 72
Pilihan 4 10 8 8 8 4 8 8 2 2 2 4 72
Mulok 4 10 8 8 8 4 8 8 2 2 2 4 72
Tambahan 4 10 8 8 8 4 8 8 2 2 2 4 72
Projek 120 120 120 360
66 165 132 132 132 66 165 165 153 153 153 66 1548
Jumlah jam pelajaran intrakurikuler 1044 JP diluar jam pelajaran mulok dan
jam pelajaran tambahan, untuk projek 360 JP, sehingga total per tahun 1404
JP. Pada jadwal pelajaran diatas Total 1548 JP – jam pelajaran mulok dan
pelajaran tambahan (144 JP) = 1404 JP.
II. Pengorganisasian Program Pendidikan Inklusif

Program Inklusif adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang memberikan
kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki
potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mengikuti pendidikan atau
pembelajaran dalam lingkungan pendidikan secara bersama-sama dengan peserta
didik pada umumnya.
SMP Negeri 1 Giigenting belum termasuk sekolah inklusif, namun SMP Negeri 1
Giigenting berusaha mewadahi keadilan dalam pendidikan dimana SMP Negeri 1
Giigenting menerima peserta didik dengan berbagai latar belakang kemampuan
diri. Dalam memfasilitasi program tersebut SMP Negeri 1 Giigenting
merencanakan program inklusif dengan cara pembimbingan individu pada peserta
didik yang berkebutuhan khusus, baik akademik maupun non-akademik dengan
melibatkan berbagai pihak. Pihak tersebut diantaranya orang tua dan psikolog.

19
Diharapkan peserta didik yang berkebutuha khusus mampu mengembangkan
kemampuan yang mereka miliki. Evaluasi dari kegiatan ini direncanakan tiap
trimester oleh dewan guru dan pihakpihak yang berkompeten.
 Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum 2013

(isikan sesuai bab struktur kurikulum pada KTSP sekolah)
No Komponen Mata Pelajaran JUMLAH JAM

IX
1 Pendidikan Agama 3
2 Pendidikan Kewarganegaraan 3
3 Bahasa dan Sastra Indonesia 6
4 Bahasa Inggris 4
5 Matematika 5
6 Ilmu Pengetahuan Alam 5
7 Ilmu Pengetahuan Sosial 4
8 Seni Budaya 3
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 3
Kesehatan
10 Prakarya 2
11 Mulok
- Bahasa Madura 2
- BTQ 2
JUMLAH 42

20
BAB IV
RENCANA PEMBELAJARAN
A. Kurikulum Merdeka
Rencana pembelajaran adalah perencanaan kegiatan pembelajaran
menggambarkan berisi alur pembelajaran, dan merupakan program prioritas satuan
pendidikan.
a. Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran, dikembangkan sesuai dengan kompetensi utuh
yang sudah melingkupi aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan,
beserta materi/konten inti
2. Proses asesmen, strategi pencarian bukti hasil belajar yang menyasar
tujuan pembelajaran beserta indikator keberhasilan yang mengukur
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Pengalaman belajar, serangkaian kegiatan dengan alokasi waktu dan
menyasar indikator yang dikembangkan dari tujuan pembelajaran
b. Alur Pembelajaran
Alur pembelajaran yang runtut dinyatakan dalam rangkaian tujuan pembelajaran
yang meliputi konten/materi, keterampilan dan konsep inti untuk mencapai
Capaian Pembelajaran setiap Fase dan menjelaskan cakupan/kedalaman setiap
konten Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran:
● Esensial, ada penjabaran konsep, keterampilan dan konten inti yang
diperlukan untuk mencapai capaian pembelajaran
● Berkesinambungan, tujuan - tujuan dalam alur pembelajaran tersusun
secara berkesinambungan dan urut secara berjenjang dengan arah yang
jelas
● Kontekstual, Tahapan tujuan pembelajaran sesuai dengan tahapan
perkembangan peserta didik.
● Sederhana. Tujuan pembelajaran disampaikan dengan bahasa/istilah
yang mudah dipahami.
Hal penting yang perlu dipertimbangkan:
a. keterampilan dasar yang perlu dipelajari peserta didik untuk menguasai
kompetensi tertentu
b. Cara untuk mengukur ketercapaian tujuan

21
c. pengetahuan/materi inti yang perlu diketahui untuk memahami konsep
tertentu. Misal: untuk menulis makalah penelitian peserta didik perlu
mengetahui perbedaan bentuk-bentuk dan tujuan teks dan peserta didik
perlu keterampilan membuat pertanyaan riset.
Ada beberapa cara dalam mengurutkan tujuan pembelajaran
● Pengurutan Konkret → Abstrak
Metode pengurutan dari konten yang konkret dan berwujud ke konten yang
lebih abstrak dan simbolis. Contoh : memulai pengajaran dengan
menjelaskan tentang benda geometris (konkret) terlebih dahulu sebelum
mengajarkan aturan teori objek geometris tersebut (abstrak).
● Pengurutan Deduktif
Metode pengurutan dari konten bersifat umum ke konten yang spesifik.
Contoh : mengajarkan konsep database terlebih dahulu sebelum
mengajarkan tentang tipe database, seperti hierarki atau relasional.
● Pengurutan dari Mudah → Sulit
Metode pengurutan dari konten paling mudah ke konten paling sulit. Contoh :
mengajarkan cara mengeja kata-kata pendek dalam kelas bahasa sebelum
mengajarkan kata yang lebih panjang.
● Pengurutan Hierarki
Metode ini dilaksanakan dengan mengajarkan keterampilan komponen
konten yang lebih mudah terlebih dahulu sebelum mengajarkan keterampilan
yang lebih kompleks. Contoh : peserta didik perlu belajar tentang
penjumlahan sebelum mereka dapat memahami konsep perkalian.
● Pengurutan Prosedural
Metode ini dilaksanakan dengan mengajarkan tahap pertama dari sebuah
prosedur, kemudian membantu peserta didik untuk menyelesaikan tahapan
selanjutnya. Contoh : dalam mengajarkan cara menggunakan t-test dalam
sebuah pertanyaan penelitian, ada beberapa tahap prosedur yang harus
dilalui, seperti menulis hipotesis, menentukan tipe tes yang akan digunakan,
memeriksa asumsi, dan menjalankan tes dalam sebuah perangkat lunak
statistik.
● Scaffolding
Metode pengurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus
mengurangi bantuan secara bertahap. Contoh : dalam mengajarkan
berenang, guru perlu menunjukkan cara mengapung, dan ketika peserta
didik mencobanya, guru hanya butuh membantu. Setelah ini, bantuan yang
diberikan akan berkurang secara bertahap. Pada akhirnya, peserta didik
dapat berenang sendiri.
c. Asesemen
Asesmen pembelajaran mengacu pada prinsip-prinsip asesmen
22
1. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran,
memfasilitasi pembelajaran, menyediakan informasi sebagai umpan balik
untuk guru, peserta didik, dan orang tua.
1. Hasil asesmen digunakan untuk kepentingan belajar peserta didik, di
mana guru merancang pembelajaran berdasarkan hasil asesmen
2. Asesmen dikembangkan sejak awal perencanaan pembelajaran,
sehingga kegiatan asesmen terintegrasi dan berkaitan erat dengan
pembelajaran
3. Rangkaian antara asesmen - perencanaan pembelajaran - kegiatan
belajar adalah suatu siklus yang berkelanjutan
4. Keterkaitan antara tujuan pembelajaran dengan asesmen yang
dirancang
5. Termasuk dengan kriteria penilaian hasil belajar siswa
6. Asesmen yang targeted, tidak menyasar ke mana-mana dan sesuai
kebutuhan belajar
7. Dengan demikian, asesmen memberikan pengaruh pada apa dan
bagaimana peserta didik belajar, dan juga sebaliknya.
2. Asesmen perlu dirancang dan dilakukan sesuai dengan tujuan.
1. Sebagai contoh, asesmen dapat digunakan untuk mendorong proses
belajar (asesmen formatif); untuk menjadi bagian dari pembelajaran
(yakni mengembangkan kemampuan metakognitif dan refleksi diri
peserta didik); untuk menilai hasil belajar dan mengambil keputusan di
akhir suatu tahapan (asesmen sumatif); dan untuk menentukan
kebutuhan belajar dan membentuk program pembelajaran individual
peserta didik (asesmen diagnosis).
2. Mengacu pada Capaian Pembelajaran
3. Asesmen dirancang secara adil, valid dan dapat dipercaya, memberikan
informasi yang kaya bagi guru, peserta didik dan orang tua mengenai
kemajuan dan pencapaian pembelajaran, serta keputusan tentang
langkah selanjutnya.
● Asesmen yang berkeadilan, berarti penilaian tidak menguntungkan
atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta
perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status
sosial ekonomi, dan gender.
● Asesmen memiliki validitas yang tinggi sehingga informasi yang
dihasilkan terpercaya
● Reliabel, dapat diperbandingkan hasilnya karena konsisten
● Adil dan objektif, menggunakan kriteria dan prosedur yang logis,
sistematis, dan jelas, dengan pengaruh subjektivitas penilai yang
rendah
23
4. Asesmen sebaiknya meliputi berbagai bentuk tugas, instrumen, dan
teknik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditargetkan.
5. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat
sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat untuk
peserta didik dan orang tua, dan data yang berguna untuk penjaminan
dan peningkatan mutu pembelajaran.
d. Pengalaman Belajar
Pengalaman belajar yang bermakna adalah sebuah proses yang bertujuan
untuk membangun pemahaman konsep yang dipelajari. Agar bermakna proses
ini bersifat aktif, konstruktif, dan melibatkan peserta didik dalam seluruh
prosesnya. Pertimbangan yang perlu dilakukan dalam merancang pengalaman
belajar yang bermakna :
1. Pengetahuan yang akan dipelajari harus masuk akal bagi peserta didik
(konsep yang dipelajari dan aktivitas yang dilakukan dapat dihubungkan
dengan kondisi nyata, termasuk menunjukkan permasalahan yang nyata
yang harus dipecahkan/diselesaikan)
2. Pendekatan yang berpusat pada peserta didik (ketika peserta didik lebih
terlibat dalam proses belajar, mereka akan memiliki pemahaman yang
lebih baik tentang tujuan pelajaran. Guru mengajukan pertanyaan
terbuka, mendorong kolaborasi dan proyek kelompok, serta memberi
tugas yang melatih kemampuan refleksi dan sintesa
3. Melibatkan banyak referensi dan sumber belajar (belajar dari berbagai
buku, majalah, jurnal penelitian, Program TV, Internet,
narasumber/profesional)
e. Konsep Modul Ajar
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk, dan
pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik.
● Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yang
dikembangkan dari Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar
Pancasila sebagai sasaran.
● Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan
peserta didik, mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan
tujuan pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka panjang.
● Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar agar proses
pembelajaran lebih menarik dan bermakna.
a. Komponen Modul Ajar
 Informasi umum
1) Identitas Modul Dan Sekolah
Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari:

24
a. Nama penyusun,
b. institusi,
c. dan tahun disusunnya Modul Ajar.
d. Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)
e. Kelas
f. Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah
alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit
kerja masing-masing)
g. Identitas Sekolah
2) Kompetensi Awal
Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu
dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.
3) Profil Pelajar Pancasila
Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan
erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila
(PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran. Di
dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu
mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila
yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar.
Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi
dalam seluruh mata pelajaran melalui (terlihat dengan jelas di dalam):
● materi/isi pelajaran,
● pedagogi, dan/atau
● kegiatan projek atau
● asesmen
● Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur dimensi Profil
Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan.
4) Sarana Dan Prasarana
Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang
kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada alat dan bahan yang
digunakan, sementara prasarana di dalamnya termasuk materi dan
sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan
pembelajaran. Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan.
Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang penting untuk
diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.
5) Target Peserta Didik
Peserta didik yang menjadi target yaitu;
25
● Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
● Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang
terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dan
sebagainya.
● Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi
(HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
6) Model Pembelajaran
Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan
gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran
dapat berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh
dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ
Luring), dan blended learning.
 Komponen Inti
1) Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari
pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen
sebagai bentuk dari unjuk pemahaman. Tujuan pembelajaran menentukan
kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan. Tujuan
pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta
dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran
dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.
2) Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan
peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat
tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-
hari.
Contoh kalimat pemahaman bermakna:
1. Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai
suatu tujuan.
2. Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.
3) Pertanyaan Pemantik
Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan

26
pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong
pertanyaan pemantik sebagai berikut:
● Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca?
● Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa
yang akan kamu usulkan?
4) Kegiatan Pembelajaran
Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan
kebutuhan belajar siswa. Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga
tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode
pembelajaran aktif.
5) Asesmen
Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir
kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Jenis asesmen:
 Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
 Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
 Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).
Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:
a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian
diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.
b. Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)
c. Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat,
benar-salah).
6) Pengayaan Dan Remedial
Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta
didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal. Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran
mengulang. Saat merancang kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan
mengenai diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang berbeda
dengan kelas.
 Lampiran
a. Lembar Kerja Peserta Didik

27
Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik (bukan guru) dan
dapat diperbanyak sesuai kebutuhan untuk diberikan kepada peserta didik
termasuk peserta didik nonreguler.
b. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik
Bahan bacaan guru dan peserta didik digunakan sebagai pemantik
sebelum kegiatan dimulai atau untuk memperdalam pemahaman materi
pada saat atau akhir kegiatan pembelajaran.
c. Glosarium
Glosarium merupakan kumpulan istilah-istilah dalam suatu bidang secara
alfabetikal yang dilengkapi dengan definisi dan artinya. Glosarium
diperlukan untuk kata atau istilah yang memerlukan penjelasan lebih
mendalam.
d. Daftar Pustaka
Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi yang digunakan dalam
pengembangan modul ajar. Referensi yang dimaksud adalah semua
sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.)
B. Kurikulum2013
Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Perencanaan
pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan
skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan
pembelajaran yang digunakan.
1. Silabus
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap
bahan kajian mata pelajaran. Silabus paling sedikit memuat:
1. Identitas mata pelajaran;
2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
3. Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai
kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata
pelajaran;
4. kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata
pelajaran;
5. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi;

28
6. pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta
didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
7. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
8. alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur
kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
9. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar
Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola
pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai
acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.
2. RPP
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengacu pada SE
Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019
5. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dilakukan
dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid.
6. Bahwa dari 13 (tiga belas) komponen RPP yang telah diatur dalam
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, yang menjadi
komponen inti adalah tujuan pembelajaran, langkah-langkah (kegiatan)
pembelajaran, dan penilaian pembelajaran (assessmen) yang wajib
dilaksanakan oleh guru, sedangkan komponen lainnya bersifat
pelengkap.
7. Sekolah, kelompok guru mata pelajaran sejenis dalam sekolah, Kelompok
Kerja Guru/Musyawarah Guru Mata Pelajaran (KKG/MGMP), dan individu
guru secara bebas dapat memilih, membuat, menggunakan, dan
mengembangkan format RPP secara mandiri untuk sebesar-sebesarnya
keberhasilan belajar murid.
8. Adapun RPP yang telah dibuat tetap dapat digunakan dan dapat pula
disesuaikan dengan ketentuan sebagaimana dimaksud pada angka l, 2,
dan 3

29
BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Evaluasi dibutuhkan untuk melihat sejauh mana ketercapaian, kesesuaian tujuan, dan
keselarasan di dalam pelaksanaan pembelajaran dengan kondisi yang berkembang
SMP Negeri 1 Gilgenting di menempuh kegiatan yang tertuang dalam tabel berikut:
Bentuk Teknis
Pendampingan Pendampingan
SDM yang
dan dan Waktu Keterangan
terlibat
Pengembangan Pengembangan
Profesional Profesional
Guru
Coaching bagi pemula,
Pendampingan Per tahun
guru pemula Guru yang
ditunjuk, KS
Coaching Dinas terkait
Menyesu Guru Mapel,
programprogram sebagai
aikan KS
terbaru penyelenggara
Per Sebagai Penilaian
Supervisi Kelas Guru, KS
semester Kinerja Guru
Pelatihan Semua guru,
Pengembangan
Pengembangan Per tahun pengawas, Rutinitas
Profesi
Keprofesian KS
Bentuk Strategi dalam SDM yang
Waktu Keterangan
Evaluasi Evaluasi terlibat
Evaluasi
Guru,
Pembelajaran
peserta Dari capaian
dan Evaluasi harian, dan
Per hari didik, orang pembelajaran,
urikulum penilaian sikap
tua, BK, angket peserta didik
Operasional
lingkungan
Sekolah
Guru,
Evaluasi Program
Paguyuban peserta
Per bulan dan pelaksanaan
Kelas didik, Orang
Pembelajaran
tua, KS
Guru,
Dari capaian
Assesmen Per unit peserta
pembelajaran,
formatif belajar didik, orang
angket murid
tua
Guru,
Assesmen peserta Dari capaian
Per
formatif, didik, orang pembelajaran,
semester
portofolio tua, BK, angket peserta didik
lingkungan
Guru,
Assesmen
peserta Dari capaian
formatif,
didik, orang pembelajaran,
portofolio, Per tahun
tua , BK, angket peserta didik,
Evaluasi Diri
lingkungan, kuisioner orang tua
Sekolah
komite
Monitoring Setiap Guru, Pelaksanaan
kegiatan dari selesai Komite, KS, Program digilir
Evaluasi
pelaksanaan, kegiatan Pengawas dengan harapan
ProgramProgra
pelaporan, adanya pemerataan
m Sekolah
tindak lanjut peran
kegiatan
30
BAB VI
PENUTUP
Dengan telah selesainya Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Gilgenting di

pada tahun ajaran 2022/2023 maka salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan
belajar mengajar telah dimiliki oleh SMP Negeri 1 Gilgenting di Dengan mengacu pada
peraturan perundangan yang berlaku maka SMP Negeri 1 Gilgenting di menetapkan
penggunaan dokumen Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Gilgenting di tahun ajaran
2022/2023 ini.
Besar harapan kami, semoga Kurikulum Operasional SMP Negeri 1
Gilgenting di ini memenuhi syarat sehingga rencana pengembangan SMP Negeri 1
Gilgenting dapat terlaksana dengan baik. Penyusun juga sangat mengharapkan
dukungan dari berbagai pihak, khususnya guru, karyawan maupun para peserta didik
serta masyarakat yang diwakili oleh orang tua peserta didik. Atas bantuan yang sudah
diberikan kepada kami dari berbagai pihak, kami mengucapkan terima kasih.
Semoga Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Gilgenting di mampu menjadi sarana
bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan anak bangsa.

31
Daftar Lampiran
1. SK Tim Pengembang Kurikulum
2. Berita acara rapat dan daftar hadir pembentukan tim pengembang kurikulum
3. Berita dan daftar hadir penyusunan dokumen KTSP
4. SK Pembagian Tugas Mengajar
5. SK Pembagian Tugas Tambahan
6. Jadwal Pelajaran
7. Kalender Provinsi/Kabupaten
8. Jadwal supervisi Kepala Sekolah
9. Rekapitulasi Penyusunan KKM
10. Berita acara dan daftar hadir rapat penyusunan dan penetapan KKM
Keterangan:
Prota, Promest, RPP, program penilaian dibuat terpisah berdasarkan mapel dan
pengampu mapel.

32
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Raya Galis, Kecamatan Giligenting
BERITA ACARA RAPAT PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM

OPERASIONAL SEKOLAH PENGGERAK ( KOSP )
Pada hari ini Senin. tanggal 06 bulan September tahun 2022 telah dilaksanakan Rapat
Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum di SMP Negeri 1 Giligenting pada pukul
08.00 wib sampai dengan 12.00 wib yang dihadiri oleh staf guru sebanyak 22 orang dan
staf TU sebanyak 4. Orang,dan perwakilan Komite 1 orang (Daftar Hadir terlampir).
Berdasarkan hasil rapat tersebut, telah ditetapkan Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Sekolah ( KOS ) SMP Negeri 1 Giligenting Tahun Pelajaran 2022/2023
sebagai berikut:
Berita acara ini dibuat dengan sesungguhnya dan merupakan ketetapan yang tidak bisa
diganggu gugat.
Ditetapkan di: Sumenep

Tanggal ,September2022
Kepala Sekolah SMP NEGERI 1 Giligenting
Drs. MOH. SELKET GANI

NIP. 19690808 199512 1 001

33
DINAS PENDIDIKAN
TIM PENGEMBANG SEKOLAH SMP NEGERI 1 GILIGENTING

Tahun Pelajaran. 2022/2023
No Nama Jabatan Jabatan
Tugas Tambahan TIM PENGEMBANG
SEKOLAH
Drs. MOH. SELKET GANI Kepala Sekolah
1. NIP. 19690808 199512 1 001
Penaggung Jawab
DIDIK DWI LASIARTO, S.Sos
2. NIP. 19771217 200801 1 006 Wakasek Ketua
NUR AGUSTIN SAFITRI, S.Pd. Urusan Kurikulum
3. NIP.19810804 202121 2 001 Sekretaris
SUKARSONO
4. NIP. 198212302007011001 Bendahara BOS Bendahara
SANJATA TRISULA, S.Pd
5. NIP. 196907011998021005 Urusan Humas Anggota
BASIR, S.Pd Urusan Sarana Anggota
6. NIP. 19720203 200701 1 022 Prasarana
VERRI ARIWAHYUNI, Anggota
7. S.PdNIP. NIP. 19810603 Urusan Kesiswaan
202121 2 002
ZAHRA NINGSIH, S.Pd.. Anggota
8. NIP.19810804 202121 2 001 Kepala LAB IPA
AHMAD AFANDI, S.Pd. Anggota
9. NIP.19791102 202121 1 001 Kepala Perpustakaan
LAILATUL MASRURAH, S.H.I. Pengembangan Anggota
10. NIP.19830719 202121 2 001 Keagamaan
SRI DEWI UTAMI, S.E. Anggota
11. NIP.19751102 202121 2 001 Guru
BASRI, S.Pd. Anggota
12. NIP. 19781102 202121 1 001 Guru
Ketua
13. ACH. SABRI WIARDA Penasehat
Komite Sekolah
Sumenep, 06 September 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP. 19690808 199512 1 001

34
DINAS PENDIDIKAN
DAFTAR HADIR RAPAT

PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH
TIM PENGEMBANG SEKOLAH SMP NEGERI 1 GILIGENTING
Tahun Pelajaran. 2022/2023
No Nama Jabatan Jabatan
Tugas Tambahan TIM PENGEMBANG
SEKOLAH
14. NIP. 19690808 199512 1 001 Penaggung Jawab
15. NIP. 19771217 200801 1 006 Wakasek Ketua
NUR AGUSTIN SAFITRI, S.Pd. Urusan Kurikulum
16. NIP.19810804 202121 2 001 Sekretaris
SUKARSONO
17. NIP. 198212302007011001 Bendahara BOS Bendahara
18. NIP. 196907011998021005 Urusan Humas Anggota
BASIR, S.Pd Urusan Sarana Anggota
19. NIP. 19720203 200701 1 022 Prasarana
20. S.PdNIP. NIP. 19810603 Urusan Kesiswaan
202121 2 002
21. Kepala LAB IPA
NIP.19810804 202121 2 001
22. NIP.19791102 202121 1 001
Kepala Perpustakaan
LAILATUL MASRURAH, S.H.I. Pengembangan Anggota
23. NIP.19830719 202121 2 001 Keagamaan
24. NIP.19751102 202121 2 001
Guru
25. Guru
NIP. 19781102 202121 1 001
Ketua
26. ACH. SABRI WIARDA Komite Sekolah
Penasehat
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP. 19690808 199512 1 001

35
DINAS PENDIDIKAN
BERITA ACARA RAPAT PENYUSUNAN DOKUMEN

KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH PENGGERAK ( KOSP )
Pada hari ini Senin. tanggal …….. bulan September tahun 2022 telah dilaksanakan
Rapat Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum di SMPN 1 Giligenting pada pukul
08.00 wib sampai dengan 12.00 wib yang dihadiri oleh staf guru sebanyak 20 orang dan
staf TU sebanyak 4. Orang,dan perwakilan Komite 1 orang (Daftar Hadir terlampir).
Berdasarkan hasil rapat tersebut, telah ditetapkan Dokumen Kurikulum Operasional
Sekolah Penggerak ( KOSP ) SMP Negeri 1 Giligenting Tahun Pelajaran 2022/2023.
sebagai berikut:
diganggu gugat.

Tanggal …. September 2022
Kepala Sekolah SMP NEGERI 1 Giligenting

NIP. 19690808 199512 1 001

36
DINAS PENDIDIKAN
DAFTAR HADIR RAPAT

PENYUSUNAN DOKUMEN KOSP
N Nama Jabatan Tanda Tangan
o TIM PENGEMBANG
SEKOLAH
1 NIP. 19690808 199512 1 Penaggung Jawab 1
001
BASIR, S.Pd
2 NIP. 19720203 200701 1 Ketua 2
022
NUR AGUSTIN SAFITRI,
3 S.Pd. Sekretaris 3
NIP.19810804 202121 2 001
SUKARSONO
4 Bendahara 4
NIP. 198212302007011001
5 Anggota 5
NIP. 196907011998021005
DIDIK DWI LASIARTO, Anggota
S.Sos
6 6
NIP. 19771217 200801 1
006
7 S.PdNIP. NIP. 19810603 7
202121 2 002
8 8
NIP.19810804 202121 2 001
9 9
NIP.19791102 202121 1 001
LAILATUL MASRURAH, Anggota
10 S.H.I. 10
NIP.19830719 202121 2 001
11 11
NIP.19751102 202121 2 001
12 NIP. 19781102 202121 1 12
001
13 ACH. SABRI WIARDA Penasehat 13

Kepala Sekolah

NIP. 19690808 199512 1 001
37
DINAS PENDIDIKAN
BERITA ACARA RAPAT PENYUSUNAN DAN PENETAPAN KRITERIA

KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Pada hari ini 06. tanggal Rabu bulan September tahun 2021 telah dilaksanakan Rapat
Penyusunan dan Penetapan KKM di SMPN 1 Giligenting pada pukul 08,00 wib
sampai dengan 12.00 wib yang dihadiri oleh staf guru sebanyak 20 orang dan staf TU
sebanyak 4 orang (Daftar Hadir terlampir).
Berdasarkan hasil rapat tersebut, telah ditetapkan KKM Kelas IX di tingkat satuan
pendidikan SMP NEGERI 1 Giligenting Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah 75
diganggu gugat.

Tanggal , ,,,,,, September 2022
Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Giligenting

NIP. 19690808 199512 1 001

DINAS PENDIDIKAN

38
DAFTAR HADIR RAPAT
PENYUSUNAN DAN PENETAPAN KKM
No Nama Jabatan Tanda Tangan
1 1
NIP. 19690808 199512 1 001
Urusan Sarana
2 Prasarana/Pengembang 2
NIP. 19771217 200801 1 006
IT
3 Urusan Humas 3
NIP. 196907011998021005
BASIR, S.Pd
4 Wakasek 4
NIP. 19720203 200701 1 022
NUR AGUSTIN SAFITRI, S.Pd.
5 Urusan Kurikulum 5
NIP.19810804 202121 2 001
SUKARSONO
6 TU/ Bendahara BOS 6
NIP. 198212302007011001
VERRI ARIWAHYUNI,
7 S.PdNIP. Urusan Kesiswaan 7
NIP. 19810603 202121 2 002
ZAHRA NINGSIH, S.Pd..
8 Kepala LAB IPA 8
NIP.19810804 202121 2 001
AHMAD AFANDI, S.Pd.
9 Kepala Perpustakaan 9
NIP.19791102 202121 1 001
LAILATUL MASRURAH, S.H.I. Pengembangan
10 10
NIP.19830719 202121 2 001 Keagamaan
SRI DEWI UTAMI, S.E.
11 Guru 11
NIP.19751102 202121 2 001
BASRI, S.Pd.
12 Guru 12
NIP. 19781102 202121 1 001
ABDULLAH, S.Pd
13 Guru 13
NIP-
NURUL HIDAYAT, S.Pd
14 Guru 14
NIP.-
ROSITA, S.P
15 Guru 15
NIP.-
BURHAN, S.Pd
16 Guru 16
NIP.-
BAITUR RAHMA, S.Ag
17 Guru 17
NIP.
LISE, S.Pd.I
18 Guru 18
NIP.-
SUKIANTO, S.Sos
19 Guru 19
NIP.-
HENDRIYANTO, S.Pd
20 Guru 20
NIP.-
KHOZAINA, S.Pd
21 BK 21
NIP.-
MEGA LESTARI
22 Guru 22
NIP.
ACHMAD SUHARJO
23 TU 23
NIP.
ANITA TRI WULANDARI, SE
24 TU 24
NIP.-
RIYAN EFENDI
24 TU 25
NIP.
Ketua
27. ACH. SABRI WIARDA 26
Komite Sekolah

Kepala Sekolah

39
NIP. 19690808 199512 1 001
Mengetahui, Menyetujui
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Sumenep Pengawas,
AGUS DWI SAPUTRA, S.Sos., M.Si SAIFUL MALIK,M.Pd

Pembina Utama Muda NIP. 19620727 198703 1 014
NIP. 19721002 199201 1 001

40
41

Kos 2022-2023 SMPN 1 Giligenting Revisi 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kos 2022-2023 SMPN 1 Giligenting Revisi 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL

SMP NEGERI 1 GILIGENTING

PEMERINTAH KABUPATEN SUMENEP

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

Setelah memperhatikan pertimbangan dari segenap warga sekolah dan Komite

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Giligenting

ACH. SABRI WIARDA Drs. MOH. SELKET GANI

Dr.FATIMAH UMAR,S.Sos M.PSDM SAIFUL MALIK,M.Pd

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

I. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

II. Kondisi Geografis

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

IV. Kekhasan tradisi yang kuat

V. Peta profil guru, peserta didik dan orang tua

VI. Kemitraan/kerjasama dengan pihak lain

Dari karakteristik satuan pendidikan yang telah dijabarkan di bab I, maka

1. Melaksanakan kegiatan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT melalui

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

3. Melaksanakan pengembangan bidang Ilmu Pengetahuan , Teknologi dan

4. Melaksanakan pembina kemandirian peserta didik melalui kegiatan pembiasaan,

6. Melaksanakan pengembangan pengelolaan manajemen sekolah dan pemenuhan

7. Meningkatkan Kualitas penilaian dengan menggunakan berbagai teknologi digital

8. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung kreatifitas peserta didik

9. Meningkatkan keikutsertaan dalam berbagai kegiatan lomba baik akademis maupun

VII. TUJUAN PENDIDIKAN

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

Pengorganisasian pembelajaran di SMPN 1 Giligenting pada Tahun Pelajaran

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

b. Standar Kompetensi Lulusan

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

II. Pengorganisasian Program Pendidikan Inklusif

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

 Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum 2013

No Komponen Mata Pelajaran JUMLAH JAM

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

Dengan telah selesainya Kurikulum Operasional SMP Negeri 1 Gilgenting di

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

3. Berita dan daftar hadir penyusunan dokumen KTSP

4. SK Pembagian Tugas Mengajar

5. SK Pembagian Tugas Tambahan

8. Jadwal supervisi Kepala Sekolah

9. Rekapitulasi Penyusunan KKM

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

BERITA ACARA RAPAT PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM

Ditetapkan di: Sumenep

Drs. MOH. SELKET GANI

KOS SMPN 1 Giligenting Tapel 2021/2022

TIM PENGEMBANG SEKOLAH SMP NEGERI 1 GILIGENTING

Sumenep, 06 September 2021

Drs. MOH. SELKET GANI