Kosp SD Negeri Kepatihan 2022

DOKUMEN 1
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

PENDIDIKAN (KOSP)
TAHUN PELAJARAN 2022-2023

SDN KEPATIHAN
SDN KEPATIHAN
KOORDINATOR WILAYAH KERJA SATUAN PENDIDIKAN
KEC. BANYUWANGI
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUWANGI
DOKUMEN 1
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

PENDIDIKAN (KOSP)

SDN KEPATIHAN
SDN KEPATIHAN
KOORDINATOR WILAYAH KERJA SATUAN PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUWANGI
i
REKOMENDASI
KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN BANYUWANGI
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan oleh,

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kepatihan
Alamat : Jalan Veteran No. 07 - 11 Kec. Banyuwangi Kab.Banyuwangi
Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum, bersama ini :

Nama : Drs. Momon Suhandoyo
NIP 19630330 198303 1 005
Jabatan : Pengawas SD Koordinator Wilayah Kerja Satuan Pendidikan
Memberikan pertimbangan/Rekomendasi kepada Kurikulum SD Negeri Kepatihan

tersebut :
O Dapat direkomendasikan tanpa syarat
O Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/penyempurnaan
O Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
O Semua unsur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan terpenuhi dengan lengkap
O Unsur Kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan terpenuhi tetapi kurang
lengkap
O Unsur Kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tidak lengkap
Demikian pernyataan ini kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi ditetapkannya

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) SD Negeri Kepatihan Tahun Pelajaran
2022/2023
Banyuwangi, 27 Juni 2022

Pengawas pembina
Drs. Momon Suhandoyo

NIP. 19630330 198303 1 005
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Berdasarkan hasil rekomendasi Pengawas Koordinator Wilayah Kerja Satuan

Pendidikan maka dengan ini Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri
Kepatihan dapat disahkan untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2022/2023
Ditetapkan di : Banyuwangi
Tanggal : 30 Juni 2022
Ketua Komite Kepala SD Negeri Kepatihan

SD Negeri Kepatihan
SAUQY NAUFAL FIRDAUS,S.SiT Dra.EMY TRI ASTUTIK,MM.

NIP. 19621022 198909 2 001
Mengesahkan
Plt.Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Banyuwangi
SURATNO,S.Pd.,M.M.
Pembina Tingkat I
NIP. 196908061994031007
iii
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SEKOLAH DASAR NEGERI KEPATIHAN
Konselor : Drs. Momon Suhandoyo

Ketua : Dra.Emy Tri Astutik,M.M.
Anggota : Sauqy Naufal Firdaus,S.SiT
Koordinator Pengembangan : Lina Christina Eka Sari,S.Pd

Wakil 1 : Santoso, S.Pd.
Wakil 2 : Supiyanto, S.Pd
Anggota : 1. Fitrotul Muniroh Romadani, S.Pd
2. Tia Cahyaningrum, S.Pd
3. Yunita Eny Rahayu, S.Pd.SD
4. Indah Mahar Gustinnia,S.Pd
5. Inayatur Robbaniyah,S.Pd
6. Dwi Karuniawati, S.Pd.SD
7. Ahmad Ridwan, S.Pd.I
8. Sukidi, S.Pd
9. Nur Laili Noviyanti Astuti,S.S
10. Imam Wahyudi
11. Isman Hariyanto
Yang menetapkan,
Kepala SD Negeri Kepatihan
Dra.EMY TRI ASTUTIK,M.M.

NIP. 19621205 198303 2 013
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkana rahmat, taufik dan hidayah-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan Dokumen 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
tahun Pelajaran 2022-2023 dengan tepat waktu.
Dokumen KOSP tahun pelajaran 2022-2023 berisi dokumen kurikulum darurat yang
dipergunakan peserta didik kelas 2,3,5, dan 6. Sedangkan kurikum merdeka untuk kelas 1 dan 4.
Dokumen tersebut pada dasarnya memiliki kesamaan, hanya saya terdapat perbedaan dalam struktur
kurikulumnya.
Dengan tersusunnya Dokumen 1 KOSP tahun Pelajaran 2022-2023, kami berharap dapat
dijadikan sebagai bahan pertanggungjawaban kami sebagai pelaksana di tingkat satuan pendidikan
dalam upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selain itu kami berharap dokumen ini dapat
memberikan manfaat bagi pembaca umumnya dan bagi kami lembaga sendiri khususnya.
Tentunya Dokumen 1 KOSP tahun Pelajaran 2022-2023 yang telah kami susun masih jauh dari
kesempurnaan, kiranya Bapak/Ibu pembaca dapat memberikan masukan bagi kami, sehingga nantinya
tercipta dokumen 1 KOSP yang baik dan dapat diimplementasikan
Tim Penulis
v
DAFTAR ISI
HALAMAN ISI .................................................................................................................. i

REKOMENDASI ............................................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ iii
TIM PENYUSUN KURIKULUM ..................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................................ v
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................................... 1
B. Dasar Pengembangan Kurikulum ....................................................................... 3
C. Karakteristik Satuan Pendidikan ........................................................................ 4
1. Analisis Lingkungan Sekolah ....................................................................... 4
2. Analisis Kebutuhan Sekolah ......................................................................... 7
D. Profil SD Negeri Kepatihan ................................................................................ 8
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN ................................................................................. 11

A. Tujuan Pendidikan Nasional ............................................................................... 11
B. Visi SD Negeri Kepatihan .................................................................................. 11
C. Misi SD Negeri Kepatihan .................................................................................. 12
D. Tujuan SD Negeri Kepatihan .............................................................................. 12
E. Program Prioritas (Jangka Pendek) ..................................................................... 12
F. Program Jangka Menengah ................................................................................. 13
G. Program Jangka Panjang ..................................................................................... 13
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN...................................................... 14

A. Intrakurikuler .................................................................................................... 14
1. Kurikulum Darurat ........................................................................................ 14
2. Kurikulum Merdeka ...................................................................................... 15
B. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ........................................................... 18
C. Ekstrakurikuler ..................................................................................................... 21
vi
D. Aktualisasi Budaya Sekolah ....................................................................................... 24
E. Pengaturan Waktu Belajar .......................................................................................... 26
F. Kalender Pendidikan .................................................................................................. 29
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN ................................................................................ 33

A. Rencana Pembelajaran ............................................................................................. 33
B. Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................................................... 34
C. Asesment Pembelajaran ........................................................................................... 36
1. Asesment diagnostic, formatif, sumatif ............................................................ 36
2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran .................................................................. 37
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL 39

D. Pendampingan .......................................................................................................... 39
E. Evaluasi .................................................................................................................... 39
F. Pengembangan Profesional ...................................................................................... 41
DAFTAR RUJUKAN .............................................................................................................. 42

LAMPIRAN ............................................................................................................................. 43
vii
DAFTAR LAMPIRAN
SK Tim Pengembang Kurikulum ............................................................................................. 43

Undangan Pengembangan Kurikulum ...................................................................................... 46
Daftar Hadir Tim Pengembangang ........................................................................................... 47
Berita Acara Rapat.................................................................................................................... 49
Notulen Rapat ........................................................................................................................... 51
Instrumen Validasi Dokumen KOSP........................................................................................ 52
SK Kurikulum SD Negeri Kepatihan ....................................................................................... 56
Alur Tujuan Pembelajaran (sampling) ..................................................................................... 58
Modul Ajar (sampling) ............................................................................................................. 63
Modul Proyek (sampling) ......................................................................................................... 72
viii
DAFTAR TABEL
1.1 Analisis Lingkungan ..................................................................................................... 4

1.2 Analisis Kebutuhan ...................................................................................................... 7
3.1 Struktur Kurikulum Darurat ............................................................................................... 14
3.2 Struktur Kurikulum Merdeka Kelas 1 ................................................................................ 16
3.3 Asesment Diagnostik Pemilihan Mata Pelajaran Seni Kelss 1........................................... 17
3.4 Struktur Kurikulum Merdeka Kelas 4 ................................................................................ 17
3.5 Asesment Diagnostik Pemilihan Mata Pelajaran Seni Kelas 4 .......................................... 18
3.6 Analisis Perencanaan Proyek 1........................................................................................... 19
3.7 Analisis Perencanaan Proyek 2........................................................................................... 20
3.8 Ekstrakurikuler SD Negeri Kepatihan ................................................................................ 22
3.9 Budaya Harian Sekolah ...................................................................................................... 25
3.10 Total Waktu Belajar.......................................................................................................... 27
3.11 Jadwal Pelajaran SD Negeri Kepatihan ............................................................................ 28
3.12 Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah ................................................ 30
3.13 Alokasi Hari Efektif dan Libur ......................................................................................... 30
4.1 Kegiatan Pembelajaran ....................................................................................................... 35
4.2 Jenis Media yang Digunakan.............................................................................................. 36
5.1 Pengembangan Profesional................................................................................................. 41
ix
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berdasarkan Undang-Undang Dasar 1945, sistem pendidikan yang dianut oleh Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) adalah sistem pendidikan nasional yang meningkatkan
keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Hal ini lebih lanjut dijabarkan pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, dimana yang dimaksud dengan Pendidikan Nasional adalah
“Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia
dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman”, dan tujuan Sistem Pendidikan Nasional
adalah “untuk mengembangkan potensi pelajar agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Dalam mewujudkan tujuan tersebut maka perlu disusun “seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”
atau dapat juga disebut sebagai “kurikulum”. Kurikulum yang dikembangkan disesuaikan
dengan kondisi sekolah, potensi / karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat,
dan pelajar.
Berdasar hal diatas maka proses pengembangan dan penyusunan Kurikulum SD Negeri
Kepatihan Tahun Ajaran 2022-2023 dilakukan dengan melaksanakan proses analisa kondisi
lingkungan lokal dan global. Dari proses ini dapat jabarkan bahwa Kurikulum SD Negeri
Kepatihan Tahun Ajaran 2022-2023 dikembangkan dan disusun dengan memperhatikan hal-
hal berikut :
1. Standar Nasional Pendidikan yang sudah diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun
2003 beserta Peraturan Pemerintah (PP) dan Peraturan Menteri (Permen) turunannya.
2. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan yang tercantum
pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 1

3. Kebijakan Pemerintah Provinsi dan Peraturan Gubernur (Pergub) Jawa Timur terkait
pendidikan.
4. Kebijakan Pemerintah Kabupaten Banyuwangi terkait pendidikan.
5. Karakteristik dan keunikan lingkungan sosial budaya masyarakat sekitar.
6. Karakteristik dan keunikan pelajar.
7. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terbaru.
8. Perkembangan teori-teori pendidikan terbaru.
9. Kondisi SD Negeri Kepatihan saat ini (Tahun Ajaran 2022-2023).
Sedangkan hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan penyusunan
SD Negeri Kepatihan Tahun Ajaran 2022-2023 adalah:
1. Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang dimilikinya.
2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter, literasi, dan
kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar.
3. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar Pancasila pada
proses belajar mengajar.
4. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar.
5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.
6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah ditetapkan Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan.
Sebagaimana diketahui, pemerintah dalam penerapan implementasi kurikulum merdeka

dilaksanakan secara bertahap. Tahun ini SD Negeri Kepatihan memilih pilihan ketiga mandiri
berbagi. Penerapan kurikulum ini hanya berlaku untuk kelas 1 dan kelas 4. Sedangkan kelas
2, 3, 5, dan 6 melaksanakan kurikulum merdeka pilihan tiga yaitu mandiri berbagi. Dengan
demikian kelas 1 dan 4 menggunakan kurikulum merdeka, sedangkan kelas 2,3,5 dan 6
menggunakan kurikulum darurat yang menggunakan beberapa prinsip dari kurikulum
merdeka.
Berdasarkan kebijakan tersebut, KOSP yang kami susun di dalamnya memuat dua jenis
kurikulum, yaitu kurikulum merdeka dan kurikulum darurat. Meskipun demikian, prinsip
yang kami gunakan mengarah sesuai dengan kurikulum merdeka.

B. Dasar Pengembangan Kurikulum
Pengembangan KOSP menggunakan dua landasan yuridis yang berbeda. Dimana kelas
2,3,5, dan 6 masing menggunakan kurikulum darurat, sedangkan kelas 1 dan 4 menggunakan
kurikulum merdeka. Kurkulum darurat menggunakan dasar sebagai berikut
a. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
c. Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar kompetensi Lulusan
d. Permendikbud Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
e. Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses
f. Permendikbud Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian
g. Keputusan Presiden Nomor 12 Tahun 2020 tentang Penetapan Bencana Nasional
Penyebaran Corona Virus Disease 2019 (COVID 19) sebagai Bencana Nasional.
h. Surat Edaran Mendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan Covid 19 pada
Satuan Pendidikan.
i. Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid 19.
j. Surat Edaran Mendikbud Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19.
k. Keputusan Mendikbud Nomor 7L91PI2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum
Pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
l. Surat Edaran Gubernur Jawa Timur Nomor 420/11137/101.1/2021 tentang Persiapan
Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Jawa Timur.
Sedangkan landasan yuridis yang digunakan dalam pengembangan kurikulum merdaka

adalah sebagai berikut:
a. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
c. Permendikbudristek Nomor 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
d. Permendikbudristek Nomor 7 tahun 2022 tentang Standar Isi
e. Permendikbudristek Nomor 16 tahun 2022 tentang Standar proses
f. Permendikbudristek Nomor 21 tahun 2022 tentang Standar Penilaian
g. Keputusan KBSKAP Nomor 9 Tahun 2022 tetang Dimensi PPP

h. Keputusan KBSKAP nomor 33 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas
(perubahan atas Kep KBSKAP Nomor 8 Tahun 2022)
i. Kepmen Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum
j. Kepmen Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi Khusus
C. Karakteristik Satuan Pendidikan
Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan karakteristik SD Negeri

Kepatihan maka disampaikan hasil analisis konteks SD Negeri Kepatihan pada tahun
pelajaran 2022-2023. Berikut adalah hasil analisis konteks tersebut:
1. Analisis Lingkungan sekolah
Tabel 1.1 : Analisis Lingkungan
Aspek Hasil Analisis

Kondisi Umum SD Negeri Kepatihan terletak di pusat pemerintahan Kecamatan
Banyuwangi. Sehingga di Banyuwangi banyak dijumpai kantor
pemerintahan maupun swasta seperti :PT.PLN(Persero),Gedung
Juang 45, Polsek Kota, Kantor POS , Pasar , Grapari Telkomsel
Taman Blambangan, Alun-alun, Inggrisan Banyuwangi, bank
daerah, dan beberapa kantor lainnya. Adanya beberapa kantor
pemerintahan maupun swasta mendukung kegiatan pembelajaran.
Selain itu, sekolah merupakan salah satu sekolah dengan

bangunan cagar budaya dekat dengan bangunan bersejarah
(Inggrisan),berhadapan langsung dengan Taman Blambangan .
Jarak dengan pusat pemerintahan sekitar 2,4 kilo meter.

Sumber Daya SD Negeri Kepatihan terletak di daerah pesisir. Banyak lahan
Alam berupa perairan dan tambak ikan di sekitar sekolah. Kondisi
tersebut didukung dengan masih terjaganya ekosistem laut serta
kapal-kapal nelayan yang aktif. Hal tersebut menjadikan
kecamatan Banyuwangi menjadi salah satu daerah penghasil ikan
terbesar di Kabupaten Banyuwangi.
Selain itu, Kota Banyuwangi juga memiliki potensi pertanian,

perkebunan, pariwisata, serta daerah penghasil tambang emas.
Banyak penduduk yang mempunyai mata pencaharian sesuai
dengan potensi daerah.
Kondisi Sosial Warga kelurahan kepatihan hidup dalam kemajemukan. Warganya

dan Ekonomi terdiri dari suku Osing, Jawa, Madura dan berbagai suku lainnya.
Mayoritas warga kelurahan Kepatihan melakukan pekerjaan
sebagai pedagang di pasar,selain itu banyak juga yang menjadi
pegawai pemerintah dan melakukan pekerjaan di sektor jasa
lainnya. Meskipun demikian, masyarakat hidup berdampingan
rukun, damai, dan sejahtera.
SD Negeri Kepatihan dekat dengan lingkungan pasar, sehingga

masalah sampah adalah salah satu masalah bersama.
Ada juga disekitar sekolah industri kecil seperti pengrajin batik,

tempe, tahu dan aneka makanan ringan khas Banyuwangi.
Budaya SD Negeri kepatihan merupakan salah satu sekolah cagar budaya

karena merupakan peninggalan masa kolonial Belanda. Hal ini
bisa terlihat dari bentuk bangunan khas Eropa yang masih berdiri
kokoh hingga saat ini. Selain itu di sekitar lingkungan sekolah
terdapat peninggalan sejarah berupa bangunan atau gedung tua
peninggalan kolonial Inggris yang lebih dikenal dengan sebutan
Inggrisan.
Sumber Sumber pendanaan berasal dari

Pendanaan 1. Dana pemerintah : BOS regular maupun Bantuan Pemerintah
lainnya
2. Dana Swadaya : Usaha sekolah (koperasi sekolah)
3. Dana Masyarakat : komite, CSR (corporate social
responsibility)

Sistem Kebijakan Kebijakan Kabupaten Banyuwangi terkait dengan Pendidikan
Daerah adalah usaha dan upaya pemerintah menjaga dan melindungi
lingkungan. Oleh karenanya sekolah melaksanakan program
adiwiyata sekolah. Salah satu pencapainnya adalah dengan
diperolehnya penghargaan sebagai sekolah adiwiyata Nasional.
Untuk menegaskan program tersebut, upaya peduli lingkungan

dituangkan dalam kurikulum sekolah
Pemerintah daerah juga mememiliki program perlindungan anak,

oleh karenanya SD Negeri Kepatihan juga ditunjuk sebagai
sekolah ramah anak mulai tahun 2016 sampai sekarang.
Pemerintah daerah juga melaksanakan Gerakan daerah angkat

anak muda putus sekolah (Garda Ampuh) sejak 2016.Gerakan ini
menjaring anak yang berhenti sekolah dan mengajaknya Kembali
ke kelas.
Kemitraan Sekolah menjalin kemitraan baik dengan pemerintah daerah,

swasta, maupun dengan wali murid.
Kemitraan terkait dengan pemerintahan diwujudkan dengan:

1. Dinas Lingkungan Hidup : pendampingan program adiwiyata
sekolah
2. Lembaga Perlindungan Anak : pendampingan program
sekolah ramah anak
3. BNN : pendampingan program sekolah anti narkoba
4. Perpustakaan Daerah : pendampingan program literasi
5. Puskesmas Banyuwangi : pendampingan program UKS
6. Polsek Banyuwangi : pendampingan program sadar lalu
lintas,pembinaan karakter
7. Koramil Banyuwangi : pembinaan wawasan kebangsaan
dan cinta tanah air
Kemitraan Lembaga non pemerintahan

8. Masjid Jami Banyuwangi : pembinaan anak
9. Gereja Banyuwangi : pembinaan anak
10. TPQ darul ulum : pembinaan baca tulis Al Quran
11. Musium Wajakensis : sarana belajar sejarah
Kemitraan Swasta
12. Kerjasama dengan pengrajin batik dalam kegiatan
pembelajaran
Kemitraan Wali Murid / Narasumber

13. Narasumber batik
14. Narasumber pertanian

15. Narasumber kriya anyam
16. Narasumber lain-lain
2. Analisis Kebutuhan Sekolah
Berdasarkan analisis lingkungan sekolah, dikembangkan menjadi analisis kebutuhan

sekolah untuk mengetahui arah kebijakan dan kurikulum operasional satuan Pendidikan
SD Negeri Kepatihan. Berikut adalah hasil analisis kebutuhan sekolah
Tabel 1.2: Analisis Kebutuhan

Peserta Didik 1. Peserta didik mampu memenuhi profil pelajar Pancasila
yang mampu menjalankan ajaran agama yang
dianutnya, mampu menerapkan sikap toleransi
beragama.
2. Peserta didik yang mampu beradaptasi dengan segala
potensi yang dimiliki oleh lingkungan SD Negeri
Kepatihan (daerah penghasil ikan, industry rumah
tangga)
3. Peserta didik yang mampu menjadi bagian solusi
pemasalahan lingkungan dan sosial (sampah dan sosial)
4. Peserta didik mampu mengambil peran dalam upaya
pelestarian dan perlindungan lingkungan dan budaya.
Guru dan Tenaga 1. Profil guru yang dibutuhkan untuk mewujudkan profil
Kependidikan peserta didik tersebut adalah :
• Guru yang memiliki kompetensi pedagogik,
kepribadian, sosial, dan profesional
• guru yang mampu menjadi teladan dalam sikap
toleransi, pelestarian budaya dan lingkungan,
memiliki ketrampilan dalam memanfaatkan potensi
lokal.
2. Guru dan tenaga kependidikan perlu mendapatkan
peningkatan profesionalitas melalui beberapa kegiatan
pelatihan, seminar, workshop dan sejenisnya
3. Saat ini guru yang tersedia adalah guru kelas, guru
mapel ( PAI, PJOK, Bhs Inggris). Sementara dalam
struktur kurikulum dibutuhkan guru pilihan seni.
Solusi adalah membekali guru yang ada

untuk beberapa ketrampilan pilihan.
4. Pendampingan ekstrakurikuler memerlukan
pendampingan ahli dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Sarana dan Prasarana 1. Sarana dan prasarana yang tersedi di SD Negeri Kepatihan
sudah cukup lengkap. Hanya saja untuk mendukung
upaya pelestarian lingkunagn dibutuhkan sejumlah
sarana mendukung kegiatan pembelajaran : kolam ikan,
kebun.
2. Sekolah perlu menjaga kemitraan untuk dapat berjalan
aktif
D. Profil SD Negeri Kepatihan

a. Nama Sekolah : SD Negeri Kepatihan
b. Alamat : Jalan Veteran No.7-11 Kel.Kepatihan Kec.Banyuwangi
Kabupaten Banyuwangi
c. Kelompok Sekolah : Inti
d. NSS : 101052501815
e. NPSN : 20526506
f. Kode Pos : 68411
g. Kegiatan Belajar Mengajar : Pagi
h. Jumlah Rombongan Belajar : 24 rombel
• Kelas I : 4 Rombel
• Kelas II : 3 Rombel
• Kelas III : 4 Rombel
• Kelas IV : 4 Rombel
• Kelas V : 5 Rombel
• Kelas VI : 4 Rombel
i. Keadaan Personil
No NAMA NIP/ NIGT TUGAS IJAZAH
1 Dra. Emy Tri Astutik, M.M 19621205 198303 2 013 KS S-2
2 Halimatus Sa'diyah, S.Pd 19621001 198303 2 014 1-B S-1
3 Noeryatin, S.Pd 19630310 198303 2 012 2-C S-1

4 Sukidi, S.Pd 19660713 198803 1 009 PJOK S-1
5 Dwi Karuniawati, S.Pd.SD 19720223 201407 2 001 6-C S-1
6 Mieke Faurisiawati, S.Pd.SD 19720203 201407 2 001 6-A S-1
7 Ahmad Ridwan, M.Pd 19820705 201407 1 001 PAI S-2
8 Suliantari, S.Pd.SD 19850513 201407 2 003 4-A S-1
9 Sugeng Riadi, S.Pd,SD 19820721 201407 1 003 6-B S-1
10 Fangki Ahmad W.A, S.Pd,SD 19850729 201407 1 001 6-D S-1
11 Lina Christina Eka Sari, S.Pd 19820915 201407 2 006 5-B S-1
12 Andy Azis 19760501 201407 1 003 2-A S-1
13 Nurul Subhan, S.Pd 19741119 202121 1 002 5-C S-1
14 Rudy Setyawan, S.Pd 19780325 202121 1 004 3-D S-1
15 Siti Yanti Istiartinatiqoh, 19770625 202121 2 005 4-C S-1

S.Pd.SD
16 Santoso, S.Pd 19801212 202121 1 007 5-A S-1
Eka Yulia Budiarti, S.Pd 19800723 202121 2 011 3-B S-1

17
18 Yunita Eny Rahayu, S.Pd.SD 19861225 202121 2 001 3-A S-1
19 Bambang Rimbawan, S.Pd 19800410 202121 1 003 4-B S-1
20 Masmilah, S.Pd.SD 19801219 202121 2 004 1-D S-1
21 Teguh Utomo, S.Pd 197105132022211001 PJOK S-1
22 Dewi Setyaningsih, S.Pd 198008312022212009 4-D S-1

23 Indah Mahar Gustinnia, S.Pd 199208162022212010 5-D S-1
24 Inayatur Robbaniyah, S.Pd 991015013 5-B S-1
Imam Wahyudi 991015001 TU SLTA

25
26 Isman Hariyanto 991015002 TU/PERPUSTAKAAN SLTA
27 Suriadi 991015011 SATPAM SLTP
28 I Wayan Hadi Supartana, S.Pd 991015015 2-B S-1
29 Astanul Arif, S.Pd 991015016 PAI S-1
30 Nur Laily Novi Yanti Astuti, 991015017 B.INGGRIS S-1

S.S KELAS 1,2,3
31 Mulyadi 991015018 PENJAGA SD SMP
32 Muhammad Iqbal Ilham 991015019 3-C SMK
33 Fitrotul Muniroh Romadani 991015020 1-A S-1
34 Tia Cahyaningrum 991015021 1-C S-1
35 Rofi’i, S.Pd 991015022 PAI S-1
36 Supiyanto, S.Pd 991015025 B.INGGRIS KELAS S-1

4,5,6
37 Dadang Aldi Setiawan - PENJAGA SD SMK
38 Syaidan Nisa - PERPUSTAKAAN MAN
39 Sariyatik - PENJAGA SD SD
J. Keadaan Murid
NO KELAS LAKI-LAKI PEREMPUAN JUML
AH
1 1A 11 17 28
2 1B 16 12 28
3 1C 15 13 28
4 1D 14 10 24
5 2A 13 15 28
6 2B 13 15 28

7 2C 10 16 26
8 3A 14 14 28
9 3B 13 14 27
10 3C 12 15 27
11 3D 12 8 20
12 4A 14 12 26
13 4B 12 13 25
14 4C 13 13 26
15 4D 12 13 25
16 5A 11 18 29
17 5B 14 13 27
18 5C 15 13 28
19 5D 13 14 27
20 5E 14 15 29
21 6A 16 17 33
22 6B 17 16 33
23 6C 15 18 33
24 6D 13 19 32
Jumlah 322 343 665

BAB 2
VISI, MISI, DAN TUJUAN
Analisis karakteristik satuan Pendidikan dan analisis kebutuhan digunakan sebagai arah
perumusan visi, misi, dan tujaun SD Negeri Kepatihan. Tidak hanya itu saja, perumusan
tersebut juga berangkat dari Profil Pelajar Pancasila. Berikut adalah visi, misi, dan tujuan SD
Negeri Kepatihan:
A. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dirumuskan mengacu kepada tujuan
umum pendidikan berikut : tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Lebih lanjut dijabarkan dalam profil pelajar pancasila. Profil pelajar pancasila adalah
profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih
dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dari pemangku kepentingan. Profil
pelajar pancasila terdiri dari 6 dimensi dengan penjabaran elemen masing-masing dimensinya.
Adapun dimensi yang dimaksud adalah: 1) beriman bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia, 2) berkebinekaan global, 3) bergotong royong, 4) kretaif, 5) bernalar kritis,
dan 6) mandiri
B. Visi SD Negeri Kepatihan
Berdasarkan analisis konteks SDN Kepatihan Banyuwangi Tahun pelajaran 2022-2023

maka dirumuskan visi sebagai berikut: Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik
yang berlandaskan Imtaq dan Iptek, berkarakter bangsa, berbudaya lingkungan serta
berwawasan global.

C. Misi SD Negeri Kepatihan
1. Melaksanakan PAIKEM
2. Mengembangkan seni,budaya dan olahraga
3. Mengintensifkan Pendidikan agama
4. Mengikuti perkembangan Iptek
5. Menumbuhkan karakter bangsa
6. Membudayakan dan memberdayakan sekolah untuk melesterikan,mencegah
kerusakan dan pencemaran lingkungan
7. Memberdayakan lingkungan yang ada
D. Tujuan SD Negeri Kepatihan
Meningkatkan kualitas mengacu pada rumusan Visi dan Misi tersebut di atas, maka
tujuan pendidikan pada SD Negeri Kepatihan dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Menciptakan peserta didik berakhlak mulia dan berkarakter.

2. Menciptakan prestasi akademik dan non akademik.
3. Meraih potensi ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta pengembangan diri
4. Mengedepankan peserta didik untuk melestarikan lingkungan
5. Menciptakan peserta didik yang dapat mencegah kerusakan dan pencemaran lingkungan.
E. Program Prioritas (Jangka Pendek)
Untuk percepatan pemenuhan visi, misi, dan tujuan sekolah. SD Negeri Kepatihan
memiliki beberapa program prioritas untuk tahun pelajaran 2022-2023 sebagai berikut:
1. Terlaksanakanya proyek penguatan profil pelajar Pancasila. Semester 1 kulestarikan

permainan tradisional dan semester 2 kutanam sendiri sayurku.
2. Terlaksanakanya pembelajaran berkualitas berbasis IT dengan memanfaatkan lab
computer sekolah.
3. Membuat program budaya sekolah yang tercirikan dalam Senin nasionalis, Selasa
literasi, Rabu sedekah, Kamis tahfidz, Jum’at sehat jiwa raga, dan Sabtu bersih.
4. Terlaksananya ekstrakurikuler dengan sitem unggul dengan menggandeng ahli.
5. Terciptanya perpustakaan digital.
6. Penguatan program adiwiyata sekolah melalui kegitan pembelajaran dan pembiasaan
yang telah terprogram dalam program adiwiyata tahun 2022-2023
F. Program Jangka Menengah

1. Mengembangkan proyek penguatan profil pelajar Pancasila sesuai dengan potensi /
masalah / isu yang hangat diperbincangkan secara mandiri. Termasuk pengembangan
modul dan lembar kerja yang dapat dimanfaatkan oleh peserta didik
2. SD Negeri Kepatihan memiliki program kemitraan yang terjalin secara konsisten, aktif,
dan berdampak (tidak hanya sekedar dokumen)
3. Mengembangkan perpustakaan digital yang terintegrasi ke perpustakaan nasional, daerah,
dan barcode tanaman.
4. Menyediakan layanan sekolah berbasis aplikasi yang dapat diakses oleh peserta didik dan
orang tua.
5. Pengembangan taman digital untuk memudahkan pembelajaran berbasis lingkungan.
G. Program Jangka Panjang

1. Sekolah dapat memenuhi standar kompetensi lulusan sebagaimana profil pelajar
Pancasila secara utuh. Hal tersebut tercermin dari karakter peserta didik yang ditunjukkan
melalui kehidupan sehari-hari.
2. Sekolah memiliki manajemen berbasis informasi technologi yang terintegrasi.
3. Tersedianya sarana dan prasarana sekolah yang dapat mengakomodir segala kebutuhan
peserta didik. (sanggar, lab, perpustakaan, sarana olahraga, sarana belajar lainnya)
4. Tersedianya pembina ekstrakurikuler yang sesuai dengan rasio peserta didik.

BAB 3
PENGORGANISASIAN KURIKULUM
A. Intrakurikuler
1. Kurikulum Darurat
Kelas 2,3,5, dan 6 pada tahun pelajaran 2022-2023 melaksanakan kurikulum merdeka
pilihan 1 atau mandiri belajar. Artinya kurikulum yang dipakai adalah kurikulum darurat
dengan beberapa penyesuaian prinsip-prinsip kurikulum merdeka.
Struktur kurikulum darurat merupakan pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran,
beban belajar, kompetensi dasar, dan muatan pembelajaran pada setiap sekolah dasar.
Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu yang sesuai dengan
karakteristik satuan Pendidikan. Susunan mata pelajaran dan alokasi waktu untuk sekolah
dasar sebagaimana table berikut:
Tabel 3.1: Struktur Kurikulum Darurat
Mata Pelajaran Alokasi Waktu per minggu

Kelas 1 2 3 4 5 6
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 6 5 5
3. Bahasa Indonesia 9 10 7 7
4. Matematika 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3
Kelompok B
8. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 5 5
9. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 4 4 4 4
Muatan Lokal
10. Bahasa Jawa 2 2 2 2
11. Bahasa Using 2 2 2 2
12. Bahasa Inggris 2 2 2 2
13. Pendidikan Lingkungan Hidup 2 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu 40 42 45 45
Keterangan

1) Kelompok mata pelajaran A adalah kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya
dikembangkan oleh pusat
2) Kelompok mata pelajaran B adalah kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya
dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muata/konten/dan kearifan local
3) Kelompok mata pelajaran muatan local adalah kelompok mata pelajatan muatan yang
dikembangkan oleh sekolah
1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit. Khusus pembelajaran dimasa adaptasi baru
(2022-2023) pembelajaran 1 (satu) jam pelajaran dengan alokasi waktu 25 menit dengan
waktu istirahat selama 20 menit.
Pendidikan lingkungan hidup selain sebagai mata pelajaran sendiri dalam muatan local,
juga disajikan terintegrasi dalam mata pelajaran yang lain yaitu : PABP, PPKn, B. Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, SBdP, PJOK, Bahasa Jawa, Bahasa Using,dan Bahasa Inggris
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan tematik terpadu, khususnya
untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, IPA, IPS, dan SBdP. Sedangkan PABP,
Matematiaka, PJOK, dan muatan local disampaikan dengan pendekatan mata pelajaran.
2. Kurikulum Merdeka
Kelas 1 dan 4 tahun pelajaran 2022-2023 melaksanakan kurikulum merdeka pilihan 2
atau mandiri berubah. Artinya kelas tersebut sudah melaksanakan kurikulum merdeka secara
utuh, baik penggunaan capaian pembelajaran, proyek penguatan profil pelajar Pancasila, dan
menggunakan prinsip pembelajaran dan penilaian kurikulum merdeka.
Struktur kurikulum merdeka tentu berbeda dengan kurikulum 2013. Dimana alokasi
waktu setiap mata pelajaran dikurangi 1 jam pelajaran (JP) untuk semua mata pelajaran,
kecuali Bahasa Indonesia 2 JP. Pengurangan tersebut nantinya digunakan untuk alokasi waktu
pelaksanaan proyek pelajar Pancasila.
Struktur kurikulum SD/MI dibagi menjadi 3 (tiga) Fase:
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran menggunakan pendekatan mata
pelajaran atau tematik. SDN Kepatihan menggunakan pendekatan mata pelajaran dalam

melaksanakan kurikulum tersebut. Proporsi beban belajar di SD/MI terbagi menjadi 2 (dua),
yaitu:
a. Pembelajaran intrakurikuler; dan
b. Projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan sekitar 20% (dua puluh
persen) beban belajar per tahun.
Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas satu:
Tabel 3.2: Struktur Kurikulum Merdeka Kelas 1

(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi
Alokasi Total JP per
Mata Pelajaran Proyek
Intrakurikuler Penguatan P3 tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi 36 (1) 144
Pekerti *) 108 (3)
Pendidika Agama Protestan dan Budi 108 (3) 36 (1) 144
Pekerti *)
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 (1) 180
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 (2) 288
Matematika 144 (4) 36 (1) 180
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
108 (3) 36 (1) 144
Kesehatan
Seni dan Budaya **)
108 (3) 36 (1) 144
Seni Rupa
Bahasa Inggris ***) 72 (2) - 72
Muatan Lokal Bahasa Jawa ***) 72 (2) - 72
Pendidikan Lingkungan Hidup 72 (2) ****) - 72
Total *****) 972 (27) 252 (8) 1.224
Keterangan
*) : diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing
**) : SDN Kepatihan memilih Seni Rupa sebagai mata pelajarn Seni di SDN
Kepatihan. Pemilihan ini didasarkan hasil assessment diagnostic yang
dilakukan oleh sekolah ketika proses seleksi penerimaan peserta didik baru
yang dilaksanakan tanggal 16 Juni 2022. Data hasil assessment diagnostic
disampaikan dalam table berikut:

Tabel 3.3 Asesment Diagnostik Pemilihan Mata Pelajaran Seni Kelss 1
Jumlah Peserta Didik Seni Musik Seni Rupa Seni Teater Seni Tari
111 30 20 10 51
***) : paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata
pelajaran pilihan.
****) : Pendidikan Lingkungan Hidup meskipun tidak mendapat alokasi waktu
muatan loka di struktur kurikulum, SDN Kepatihan tetap menyampaikan
dengan alternatif 3 (tetap diajarkan, dengan evaluasi, dan pelaporan hasil
belajar)
*****) : total jam tidak termasuk mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup
Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas empat:
Tabel 3.4: Struktur Kurikulum Merdeka Kelas 4

(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi
Alokasi Total JP per
Mata Pelajaran Proyek
Intrakurikuler tahun
Penguatan P3
Pendidikan Agama Islam dan Budi
108 (3) 36 (1) 144
Pekerti *)
Pendidika Agama Protestan dan Budi
108 (3) 36 (1) 144
Pekerti *)
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 (1) 180
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 (2) 288
Matematika 180 (5) 36 (1) 180
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 180 (5) 36 (1) 216
Pendidikan Jasmani Olahraga dan
108 (3) 36 (1) 144
Kesehatan
Seni dan Budaya **)
108 (3) 36 (1) 144
Seni Rupa
Bahasa Inggris ***) 72 (2) - 72
Muatan Lokal Bahasa Jawa ***) 72 (2) - 72
Muatan Lokal Bahasa Using ***) 72 (2) - 72
Pendidikan Lingkungan Hidup 72 (2) ****) - 72
Total *****) 1.440 (38) 324 (9) 1.728

Keterangan
*) : diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing
**) : SDN Kepatihan memilih Seni Rupa sebagai mata pelajaran Seni . Pemilihan
ini didasarkan hasil assessment diagnostic yang dilakukan oleh sekolah
setelah penilaian akhir semester pada tanggal 10 Juni 2022. Data hasil
assessment diagnostic disampaikan dalam table berikut:
Tabel 3.5: Asesment Diagnostik Pemilihan Mata Pelajaran Seni Kelas 4
Jumlah Peserta Didik Seni Musik Seni Rupa Seni Teater Seni Tari
112 24 26 28 34
***) : paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata
pelajaran pilihan.
****) : Pendidikan Lingkungan Hidup meskipun tidak mendapat alokasi waktu
muatan lokal di struktur kurikulum, SDN Kepatihan tetap menyampaikan
dengan alternatif 3 (tetap diajarkan, dengan evaluasi, dan pelaporan hasil
belajar)
*****) : total jam tidak termasuk mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup
Berdasarkan assessment diagnostic yang dilaksanakan kepada seluruh peserta didik,

didapatkan informasi bahwa tidak ditemukan anak dengan kebutuhan khusus. Sehinggu
kurikulum yang dilaksanakan adalah kurikulum regular. Oleh karena itu, sekolah tidak
menyelenggarakan Pendidikan inklusif, melainkan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi
sesuai denga kebutuhan, bakat, dan minat peserta didik.
B. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Proyek penguaatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan pembelajaran ko-
kurikuler. Yang membedakan dari sebelumnya adalah, kegiatan ini masuk kedalam jadwal
pelajaran yang telah ditentukan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat
ditampilkan secara terpadu yang tahun ini di mulai kelas 1 dan 4. Pengalokasian waktu untuk
kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi

kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil Pelajar
Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam pembelajaran
tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam satu tahun SDN Kepatihan menjalankan 2 proyek yang dikembangkan
berdasarkan analisis perencanaan proyek. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan oleh
SDN Kepatihan terkait dengan perencanaan proyek diketahui informasi sebagai berikut:
Tabel 3.6: Analisis Perencanaan Proyek 1

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga proyek yang
Sekolah dikembangkan masih bersifat sederhana, dimensi yang diambil hanya
2. Meskipun demikian sekolah memanfaatkan potensi eksternal
(narasumber dan lingkungan sekitar sekolah)
Potensi, Masalah, Sekolah berada di lingkungan perdagangan, Sebagian besar orang

Isu Lokal, dan tua peserta didik bekerja sebagai pedagang.
Kalender Perayaan
SDN Kepatihan adalah sekolah adiwiyata turut serta dalam upaya
pelestarian dan menjaga lingkungan. Sekolah memiliki lahan yang
digunakan sebagai green house dan juga kebun TOGA
Tema Kearifan lokal
Judul Proyek Hasil karya batik sendiri
Relevansi proyek Proyek tersebut mendukung potensi yang ada di sekitar sekolah,
dengan lingkungan harapannya peserta didik dapat beradaptasi dengan potensi yang
sekolah dimiliki dan harapan besarnya dapat berinovasi dengan potensi yang
dimiliki.
Dimensi dan elemen Dimensi : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dan beraklak
yang dikembangkan mulia
Elemen : akhlak kepada alam
Dimensi : Gotong royong

Elemen : kolaborasi (kelas 1)
kepedulian (kelas 4)

Alokasi Waktu 126 JP
Tim Guru kelas

Guru PJOK
Guru Bahasa Inggris
Proyek ini akan dilaksanakan di semester 1 tahun pelajaran 2022-2023. Proyek yang
diambil kelas 1 dan 4 sama, yang membedakan adalah rangkaian aktifitas yang dilakukan dan
elemen gotong royong yang berbeda. Kelas 1 elemen dari dimensi gotong royong yang
dikembangkan adalah kolaborasi, dengan maksud peserta didik memiliki kesadaran dan
pembiasaan untuk berkolaboradi. Sedangkan elemen untuk dimensi gotong royong kelas
empat adalah kepedulian. Dengan harapan peserta didik dapat memiliki kepedulian untuk
menjaga lingkungan, peduli atas hasil panen yang dilakukan, dan peduli untuk mengambil
bagian pemanfaatan potensi local.
Tabel 3.7: Analisis Perencanaan Proyek 2

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga proyek yang
Sekolah dikembangkan masih bersifat sederhana, dimensi yang diambil hanya
2. Meskipun demikian sekolah memenfaatkan potensi eksternal
(narasumber dan lingkungan sekitar sekolah)
Potensi, Masalah, Keluhan dari banyak wali murid adalah putra putrinya terlalu
Isu Lokal, dan tergantung dengan gawai yang dimiliki. Mereka terlalu banyak
Kalender Perayaan menghabiskan waktu untuk bermain permainan modern (game
online).
Di sisi lain ada banyak permainan tradisional yang mulai

ditinggalkan oleh peserta didik. Jika permainan tersebut tidak
dilestarikan, maka akan sangat mungkin dengan bertambahnya
zaman, permainan tersebut punah dan tidak dikenali lagi
Tema Bhineka Tunggal Ika

Judul Proyek Kan Kujaga Slalu permainan budaya tradisionalku
Relevansi proyek Proyek tersebut menjawab keluh kesah orang tua wali murid terkait
dengan lingkungan kebiasaan putra-putrinya menghabiskan banyak waktu dengan
sekolah gawai memainkan permainan game online.

Di sisi lain proyek yang akan dilaksanakan akan menjaga warisan
leluhur tentang permainan tradisional. Dengan menjaga identitas
bangsa, kita akan menjadi bangsa yang besar dan kaya.
Dimensi dan elemen Dimensi : berkebinekaan global

yang dikembangkan Elemen : mengenal dan menghargai budaya bangsa
Dimensi : kretaif
Elemen : menghasilkan karya orisinil (kelas 1)
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil (kelas 4)
Alokasi Waktu 126 JP
Tim Guru kelas

Guru PJOK
Guru Bahasa Inggris
Proyek ini akan dilaksanakan di semester 2 tahun pelajaran 2022-2023. Tidak hanya kelas
1 dan kelas 4. Proyek ini juga akan dilaksanakan oleh kelas 2,3,5, dan 6 yang sedang
melaksanakan kurikulum merdeka pilihan 1 mandiri belajar. Kelas-kelas tersebut hanya
melaksanakan satu proyek untuk satu tahun sebagai Latihan menyongsong implementasi
kurikulum merdeka tahun yang akan dating.
Sementara itu, kelas 1 dan kelas 4 juga akan melaksanakan proyek yang sama, hanya saja
yang membedakan adalah aktifitas kegiatan dan elemen pada dimensi yang diambil. Kelas 1
dimensi kreatif lebih focus pada menghasilkan karya orisinil. Sedangkan kelas 4 lebih focus
pada elemen menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinil. Maksudnya adalah, peserta
didik dapat menunjukkan kecintaan dalam menjaga dan melestarikan permainan tradisional.
C. Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler SDN Kepatihan dilaksanakan berdasarkan hasil assessment diagnostic
yang telah dilakukan bertahap setiap tahun. Informasi yang didapatkan sebagai dasar
pembuatan program ekstrakurikuer. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan wadah bagi
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat, dan minat setiap peserta didik.

Beberapa ekstrakurikuler SDN Kepatihan dapat dikelompokkan kedalam table
berikut:
Tabel 3.8: Ekstrakurikuler SDN Kepatihan
No Jenis Ekstrakurikuler Tujuan dan Integrasi Profil Pelajar Pancasila

A. Study Club
1. MIPA Club Selain untuk mempersiapan peserta didik
menghadapi even-even olimpiade MIPA,
jugauntuk membekali peserta didik
berwawasan global, dan mampu bernalar
kritis
2. English Club Membekali peserta didik dengan Bahasa

asing agar dapat berinteraksi dengan dunia
global, baik secara langsung maupun internet.
B. Kepanduan
3. Pramuka Membekali peserta didik untuk memiliki
karakter pandu yang tercermin dalam dasa
darma pramuka.
4. Kader Adiwiyata dan Dokter Kecil Dokter kecil adalah ekstrakurikuler dibawah
pembinaan puskesmas Boyolangu.
Membekali peserta didik didik untuk
memiliki sikap kepedulian terhadap sesma,
bergotong royong, dan berakhlak mulia
kepada sesame.
C. Seni dan Agama
5. Drumband Membekali peserta didik memiliki kreatifitas,
mampu berkolaborasi menghasilkan music
yang menghibur
6. Tari Membekali peserta didik untuk memiliki

kreatifitas, mengolah rasa dalam sebuah
Gerakan yang indah. Menjaga warisan
leluhur.

No Jenis Ekstrakurikuler Tujuan dan Integrasi Profil Pelajar Pancasila
7. Band Membekali peserta didik memiliki kreatifitas

8. Hadrah Membekali peserta didik yang beriman dan
bertakwa dengan menunjukkan kecintaan
kepada Nabi Muhammad melalui sholawat
nabi.
9. Qiroah dan Tahfiz Qur an Membekali peserta didik yang beriman dan
bertakwa dengan menunjukkan kecintaan
kepad Al Qur’an
D. Olahraga
10. Sepak bola Membekali peserta didik untuk dapat
mengembangkan potensi sepak bola yang
dimiliki, menanamkan sikap kolaborasi,
gotong royong, dan bernalar kritis dalam
menentukan strategi permainan
11. Volley Dan Silat Membekali peserta didik untuk dapat

mengembangkan potensi yang dimiliki,
menanamkan sikap kolaborasi, gotong
royong, dan bernalar kritis dalam
menentukan strategi permainan dan juga
memiliki wawasan berkebangsaan global
dalam menjaga kelestarian budaya
Peserta didik dapat mengikuti beberapa ekstrakurikuler sesuai dengan bakat dan
minatnya. Hanya saja ada batas maksimal yaitu dua ekstrakurikuler yang diikuti untuk
memberikan kesempatan peserta didik yang lain mengikuti ekstrakurikuler. Akan tetapi
menjadi program jangka menengah untuk menyediakan Pembina ekstrakurikuler yang sesuai
dengan rasio

peserta didik agar semua peserta didik mendapatkan wadah untuk menyalurkan bakat, minat,
dan potensinya.
D. Aktualisasi Budaya Sekolah

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari sebagai
upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi Profil Pelajar
Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan
dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau berupa direct
dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik bersikap dan
berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi habituasi yang
terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SDN Kepatihan:
a. Kegiatan Harian
1) Penyambutan peserta didik

2) Salam 5S : Senyum, Sapa, Salam, Sopan, dan Santun
3) Sholat Dhuha kelas 1 – kelas 6
4) Gerakan literasi sekolah
5) Gerakan Pungut Sampah (GPS)
6) Gerakan kamar mandi bersih
7) Pedoman Gizi Seimbang (PGS)
b. Kegiatan Mingguan
1) Upacara bendera
2) Ekstrakurikuler wajib (pramuka)
3) Ekstrakurikuler pilihan
4) Kegiatan harian 15 menit sebelum pembelajaran

Tabel 3.9: Budaya Harian Sekolah
Hari Nama Kegiatan Penanggungjawab

Senin Senin Nasionalis Mieke Faurisiawati, S.Pd
Peserta didik setelah melaksanakan upacara, Masmilah, S.Pd
menyanyikan lagu-lagu nasional. Tidak sekedar
menyanyikan, tapi juga mengetahui nada,
tempo, dan makna lagu
Selasa Selasa Literasi Masing-masing
Peserta didik secara mandiri membaca buku di guru
dalam kelas selama 10 menit. Tidak hanya
membaca buku, tetapi peserta didik juga
mampu menceritakan Kembali dengan
bahasanya sendiri dan makna yang terkandung
Rabu Rabu Sedekah Astanul Arif,M.Pd
Peserta didik melaksanakan sedekah
seiklasnya. Hasil sedekah untuk membantu Ahmad
teman yang sakit, kekurangan, korban bencana. Ridwan,M.Pd
Hal tersbut untuk melatih kepedulian peserta
didik
Kamis Kamis Tahfidz dan Baca Al Kitab
Peserta didik beraga Islam membaca juz amma Rofii,M.Pd
dan menghafalkannya
Sedangkan peserta didik beragama protestan
membaca Al Kitab dan memahami maknyanya
Jumat Jum’at Sehat Jiwa Raga
Peserta didik dan selurih warga sekolah SUKIDI,S.Pd
melaksanakan senam sehat. Tidak hanya
Teguh Utomo,S.Pd
senam, sesekali waktu peserta didik dibekali
dengan motifasi untuk kesehatan mental Fanani,S.Pd
Sabtu Sabtu Bersih
Sebagai bentuk upaya menjaga dan melsetarika
lingkungan, peserta didik melaksanakan Masing-masing Guru
kegiatan sabtu bersih. Masing-masing kelas
mendapatkan pembagian tugas yang akan di
putar setiap Sabtu
c. Kegiatan Bulanan

1) Gelar social
d. Kegiatan tahunan
1) Santunan anak yatim
2) Bakti social dan Pondok Ramadhan
3) Latihan Qurban
4) Pesta literasi
5) Pentas Budaya
6) Peringatan hari besar nasional
7) Peringatan hari besar islam
8) Peringatan hari bertema lingkungan:
• Hari peduli sampah : 21 Februari
• Hari hutan sedunia : 21 Maret
• Hari air sedunia : 22 Maret
• Hari bumi : 22 April
• Hari Lingkungan Hidup Sedunia : 5 Juni
e. Program Budaya Sekolah

1) Sekolah Ramah Anak
Lebih lanjut terkait sekolah ramah anak, terperinci dalam dokumen program sekolah
ramah anak
2) Sekolah Anti Narkoba
Lebih rinci terkait dengan sekolah anti narkoba, terperinci dalam dokumen sekolah
anti narkoba
3) Sekolah Adiwiyata
Lebih lanjut terkait dengan sekolah adiwiyata, terperinci dalam dokumen sekolah
adiwiyata
E. Pengaturan Waktu Belajar

Secara umum SDN Kepatihan menetapkan jadwal pelajaran dengan system regular,
dimana jadwal pelajarn ditata sesuai dengan harinya. Berikut adalah total waktu belajar dan
jadwal pelajaran SDN Kepatihan:

Tabel 3.10: Total Waktu Belajar
Mata Pelajaran Alokasi waktu per minggu

No
Kelas 1 2 3 4 5 6
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 4 4 3 4 4
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan /
2. 4 5 6 4 5 5
Pendidikan Pancasila
3. Bahasa Indonesia 6 9 10 6 7 7
4. Matematika 4 6 6 5 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - - 3 3
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial - - - 5 - -
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - - 3 3
7. Seni Budaya dan Prakarya / Seni Rupa 3 4 4 3 5 5
8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 4 4 3 4 4
9. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2
10. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
11. Pendidikan Lingkungan Hidup 2 2 2 2 2 2
12. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 7 - - 9 - -
Total tanpa P5 29 38 40 35 43 43
Total 36 38 40 44 43 43
Alokasi waktu tersebut, selanjutnya ditata dalam jadwal pelajaran system regular yang
telah disepakati. Pemilihan jadwal tersebut atas dasar untuk memudahkan pengaturan jadwal
mengajar khususnya guru mata pelajaran. Akan tetapi tidak menutup kemungkinan, dalam
perjalana impelemntasi kurikulum, khususnya kelas 1 dan 4, jadwal pelajaran dapat dibuat
dengan system blok minggu maupun bulan.
Waktu belajar proyek penguatan pelajar Pancasila setara dengan 252 JP satu tahun atau
126 JP untuk tiap semester. Kemudian waktu tersebut dibagi tiap minggu dalam 1 semester,
sehingga alokasi waktu proyek per minggu sebanyak 4 JP. Meskipun kelas 2,3,5, dan 6 tidak
memiliki alokasi waktu untuk proyek penguatan profil pelajar Pancasila, namun sekolah tetap
mengalokasikan waktu setara 126 JP pertahaun atau satu proyek P5 pertahun. Proyek tersebut
tidak masuk dalam pelaporan hasil belajar, karena sebagai latihan untuk menyongsong
implementasi kurikulum merdeka tahun pelajaran 2023-2024

Tabel 3.11: Jadwal Pelajaran SDN Kepatihan
Kelas 1 2 3 4 5 6
Jam ke-
Senin
1. Seni Rupa PABP MM PJOK MM PJOK
4. B. Indonesia PABP MM B. Indonesia MM PJOK
5. B. Indonesia B. Inggris Tematik B. Indonesia Tematik Tematik
6. B. Indonesia B. Inggris Tematik PLH Tematik Tematik
7. Tematik PLH Tematik B. Inggris
8. Tematik Tematik B. Inggris
Selasa
1. Proyek P4 Tematik Tematik B. Indonesia PJOK Tematik
5. MM B. Jawa Tematik IPAS Tematik Tematik
6. MM B. Jawa Tematik IPAS Tematik Tematik
7. B. Inggris IPAS Tematik B.Jawa
8. B. Inggris Tematik B.Jawa
Rabu
1. B. Indonesia Tematik PABP P.Pancasila MM MM
2. B. Indonesia Tematik PABP P.Pancasila MM MM
3. B. Indonesia Tematik PABP P.Pancasila Tematik MM
4. PABP Tematik PABP P. Pancasila Tematik MM
5. PABP Tematik Tematik MM Tematik Tematik
6. PABP Tematik Tematik MM Tematik Tematik
7. Tematik MM Tematik Tematik
8. Tematik Tematik Tematik
Kamis
1. B.Inggris Tematik PJOK PABP Tematik MM
2. B.Inggris Tematik PJOK PABP Tematik MM
3. P.Pancasila Tematik PJOK PABP Tematik Tematik
4. P.Pancasila Tematik PJOK IPAS Tematik Tematik
5. P. Pancasila Tematik Tematik IPAS Tematik Tematik
6. P. Pancasila Tematik Tematik B. Inggris Tematik Tematik
7. Tematik B. Inggris B. Jawa Tematik
8. Tematik B. Jawa Tematik
Jumat
1. MM PJOK MM S. Rupa PABP Tematik
2. MM PJOK MM S. Rupa PABP Tematik
3. PLH PJOK Tematik S. Rupa PABP Tematik
4. PLH PJOK Tematik B. Jawa PABP Tematik
5. Tematik PLH B. Jawa B. Inggris PLH

Kelas 1 2 3 4 5 6
6. PLH B. Inggris PLH
Sabtu
1. PJOK Tematik Tematik MM Tematik PABP
2. PJOK Tematik Tematik MM Tematik PABP
3. PJOK Tematik Tematik Proyek P4 Tematik PABP
4. B. Jawa Tematik Tematik Proyek P4 Tematik PABP
5. B. Jawa PLH B. Jawa Proyek P4 PLH Tematik
6. PLH B. Jawa Proyek P4 PLH Tematik
F. Kalender Pendidikan
Pengembangan Kalender SDN Kepatihan mengacu pada rambu-rambu sebagai berikut:
a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2022.
b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan Kepala
Daerah tingkat kabupaten/kota.
c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam
pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal.
d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur
umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
e) Kalender Pendidikan SDN Kepatihan disusun dengan berpedoman kepada kalender
pendidikan dari Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Tulungagung yang
disesuaikan dengan program sekolah.
f) Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan
Berikut adalah tabel jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif, dan waktu libur di
SDN Kepatihan tahun pelajaran 2022-2023

Tabel 3.12: Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
1. Minggu efektif belajar dan maksimum 40 pembelajaranefektif pada
minggu setiap satuan pendidikan
Satu minggu setiap
2. Jeda tengah semester Maksimum2 minggu
semester
3. Jeda antar semester Maksimum2 minggu Antara semester I dan II
Digunakan untuk persiapan
4. Libur akhir tahun
pelajaran Maksimum3 minggu kegiatan danadministrasi akhir
dan awal tahun pelajaran
Libur keagamaan yang
disesuaikan dengan kebijakan
5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu
pemerintah daerah (LPP,
LIBUR Sekitar Hari Raya)
Disesuaikan dengan
6. Hari libur umum/nasional Maksimum2 minggu
Peraturan Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum1 minggu Untuk kegiatan tertentu
Digunakan untuk kegiatan
yang diprogramkan secara
khusus oleh sekolah tanpa
8 Kegiatan khusus sekolah Maksimum3 minggu mengurangi jumlah minggu
efektifbelajar dan waktu
pembelajaran efektif misal projek
penuatan profil pelajar pancasila
Tabel 3.13: Alokasi Hari Efektif dan Libur
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LHR JML

Juli 2022 18 - 5 2 - 7 - - 31
Agustus 2022 26 - 4 1 - - - - 31
September 2022 26 - 4 - - - - - 30
Semester I
Oktober 2022 25 - 5 1 - - - - 31
November 2022 26 - 4 - - - - - 30
Desember 2022 19 - 3 - 8 - - 31
Jumlah 140 - 25 4 - 15 - - 184
Semester II Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LHR JML

Januari 2023 22 - 5 1 - 3 - 31
Februari 2023 23 - 4 1 - - - - 28
Maret 2023 23 - 4 1 - - 3 - 31
April 2023 19 - 5 - - - - 6 30
Mei 2023 24 - 4 3 - - - - 31
Juni 2023 14 - 4 2 - 10 - - 30
Jumlah 125 - 26 8 - 13 3 6 181
Jumlah Seluruhnya 265 - 51 12 - 28 3 6 365
Keterangan
HES : Hari Efektif Sekolah LS : Libur Semester
LPP : Libur Permulaan Puasa LHR : Libur Hari Raya
LU : Libur Umum LK : Libur Khusus
LHB : Libur Hari Besar
Gambar: kalender Pendidikan
Lebih rinci, kalender Pendidikan sekolah dijabarkan sebagai berikut:

a. 11-13 Juli 2022 : Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
b. 14 Agustus : Peringatan hari pramuka
c. 9 September 2022 : Peringatan hari literasi internasional
d. 17 September 2022 : Puncak kegiatan bulan bakti PMI – penggalan dana

e. Mingu 2 Oktober : Peringatan bulan Bahasa
f. Minggu 2 November : kegiatan puncak tema / outing class
g. 17 Desember 2023 : Panen Hasil Karya Proyek Belajar Pancasila
h. 2 Januari 2023 : Dies Natalis SDN Kepatihan
i. 17 Mei 2023 : Peringatan hari buku
j. 21 Februari 2023 : Bakti Sosial Lingkungan Sekolah dalam rangka peringatan
hari peduli sampah
k. 2 Maret 2023 : Karya wisata
l. 10 Maret 2023 : pertandingan persahabatan permainan tradisional
m. 21 Maret 2023 : Reboisasi peringatan hari Hutan sedunia
n. 22 Maret : Peringatan hari air sedunia
o. 22 April : lomba poster dan bersih lingkungan puncak peringatan hari
bumi
p. 5 Juni 2023 : peringatan hari lingkungan hidup sedunia
q. 10 Juni 2023 : Kegiatan puncak tema / outing class
r. 23 Juni 2023 : Panen Hasil Karya Proyek Belajar Pancasila

BAB 4
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum 2013 dilakukan dengan menganalisis
kompetensi dasar (KD) masing-masing aspek pengetahuan dan ketrampilan pada tiap-tiap
mata pelajaran. Selanjutnya guru mengembangkan dengan menggunakan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) satu lembar sesuai dengan surat edaran Menteri nomor 14 tahun 2019.
Dimana RPP yang dikembangkan terdiri dari tiga komponen yaitu tujuan pembelajaran,
Langkah-langkah pembelajaran, dan assessment. Selanjutnya dokumen RPP dapat dilihat
dalam dokumen 3 KOSP.
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan menjabarkan
capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP dianalisis kompetensi dan
kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran. Untuk memudahkan penjabaran CP
menjadi tujuan pembelajaran, sekolah melaksanakan diskusi terbimbing selama tiga hari. Hari
pertama dilakukan pemahaman materi penjabaran Capaian pembelajaran oleh Adin Nur
Ariantok, M.Pd. hari kedua dilaksanakan penyusunan tujuan pembelajaran dan alur tujuan
pembelajaran. Hari ketiga dilaksanakan review hasil pengembangan ATP. CP dikembangkan
per fase. Fase A untuk kelas 1 dan kelas 2, fase B untuk kelas 3 dan kelas 4. Sekolah hanya
mengembangkan kedua fase tersebut. Sementara fase C kelas 5 dan 6 akan dikembangkan
pada tahun pelajaran 2023-2024. Dokumen hasil pengembangan ATP terlampir dalam
dokumen 2 KOSP.
Gambar : Alur Perencanaan Pembelajaran
Dokumen ATP memiliki fungsi seperti silabus, dimana komponennya terdiri dari capaian
pembelajaran mata pelajaran, capaian pembelajaran elemen, tujuan pembelajaran, lingkup
materi, ATP kelas, dan ketercapaian tujuan pembelajaran (ATP). Dokumen sederhana tetapi

memenuhi unsur keterbacaan dan dapat dipertanggungjawabkan.
Selanjutnya disusun rencana pembelajaran maupun modul ajar. SD negeri Kepatihan
menggunakan kedua dokumen tersebut. RPP yang digunakan menggunakan bentuk campuran
antara kolom dan diskripsi dengan 3 komponen sebagaimana SE Menteri nomor 14 tahun
2019. Sementara sekolah juga mengembangkan modul ajar untuk beberapa materi. (contoh
modul ajar terlampir). Untuk menjaga kualitas perencanaan pembelajaran yang telah disusun,
SDN 1 Kepatihan mengadakan kegiatan review RPP yang dilaksanakan dalam KKG mini
sekolah setiap satu bulan sekali.
B. Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam melaksanakan pembelajaran, SD Negeri Kepatihan memiliki beberapa strategi
yang diterapkan oleh sekolah maupun guru. Strategi yang dilakukan berdasarkan prinsip
pembelajaran paradigma baru antara lain:
a. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat
pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan
karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam sehingga pembelajaran
menjadi bermakna dan menyenangkan;
b. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat;
c. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik
secara holistik;
d. pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai
mitra;
e. pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.
Adapun strategi pembelajaran yang diterapkan oleh SDN 1 Boyolangu adalah sebagai
berikut:
a. Koordinasi Persiapan Pembelajaran

Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran, baik yang mata
pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang terintegrasi dalam bentuk Proyek
penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini dilakukan untuk membuat kesepakatan

terhadap jalan nya proses pembelajaran, agar berjalan secara efektif dan sesuai dengan
silabus.
b. Prosedur
Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan standarnya
adalah terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap kegiatan memiliki
komponen minimal yang harus dilaksanakan oleh guru namun guru diperbolehkan untuk
menambah variasi agar pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan menarik selama
tetap memperhatikan ketercukupan waktu pertemuan.
Tebel 4.1: Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Komponen Minimal

1. Menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik
1. Pembuka 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan apersepsi
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai model
pembelajaran yang dipilih
2. Melakukan integrasi ketrampilan literasi, 4C
2. Inti
(communication, Collaboration, Critical Thinking
& Creativity) dan HOTS (Hight Order Thinking
Skill) dalam pembelajaran
3. 1. Melakukan refleksi
Penutup
2. Menyampaikan rencana tindak lanjut
c. Model Pembelajaran
Standar model pembelajaran yang dipergunakan oleh SDN Kepatihan dipilih

berdasar kebutuhan untuk memberikan pembelajaran yang bersifat inkuiri dan
kontekstual dalam kegiatan inti pembelajaran yang diberikan pada pelajar. Standar model
pembelajaran SDN Kepatihan tersebut adalah:
1) Problem Based Learning
2) Project Based Learning
3) Cooperative Learning
4) Discovery Learning

d. Media Pembelajaran
Sebagai alat bantu proses pembelajaran, SDN Kepatihan menetapkan standar media
pembelajaran yang akan digunakan. Standar media pembelajaran yang ditetapkan
mengacu pada prinsip mengintegrasikan teknologi pada pembelajaran dan memberi
pengalaman belajar yang kaya pada pelajar.
Jenis standar media pembelajaran SDN Kepatihan dibedakan menjadi 2, yaitu media
wajib dan media pilihan. Media wajib adalah media pembelajaran yang harus
dipergunakan dalam setiap pembelajaran dan media pilihan adalah media pembelajaran
yang boleh dipergunakan dalam pembelajaran jika diperlukan. Guru diperbolehkan
menambah media pembelajaran lain jika dirasa perlu dengan tetap memperhatikan tujuan
dan efektifitas pembelajaran.
Standar media pembelajaran SDN Kepatihan baik yang wajib atau yang pilihan dapat
dilihat di tabel berikut :
Tabel 4.2: Jenis Media yang Digunakan
No Jenis Media
1. Wajib 1. Komputer/laptop/HP
2. Konten belajar digital
2. Pilihan 1. Alat peraga
2. LCD proyektor
3. Papan tulis
4. Aplikasi video converence
5. internet
C. Asesment Pembelajaran
1. Asesment diagnostic, formatif, dan sumatif
SDN kepatihan melaksanakan 3 macam assessment, assessment diagnostic,

assessment formatif, dan asemsent sumatif.

Gambar Jenis Asesment yang Digunakan
Assessment diagnostic dilaksanakan untuk mengetahui informasi kognitif dan non

kognitif. Guru melaksanakan assessment diagnostic kognitif secara lisan dan tulis, baik
diawal tahun pelajaran maupun akhir pekan untuk memetakan kemampuan dasar peserta didik
dalam memahami materi. Assessment diagnostic non kognitif digunakan untuk menegathui
informasi terkait dengan gaya belajar, bakat, minat, senin, karakter peserta didik. Guru
melakukan di awal tahun ajaran baru maupun akhir pekan baik secara lisan maupun tulis.
Asesment formatif dilaksanakan guru dengan menggunakan berbagai instrument, baik tes
tulis, tes lisan, praktik, proyek, portofolio, penugasan. Hasil kegiatan tersebut digunakan oleh
guru untuk memperbaiki proses pembelajaran. Sedangkan oleh peserta didik digunakan
sebagai bahan refleksi.
Assessment sumatif dilakukan di akhir tema, bab, unit, lingkup materi. Instrument yang
digunakan adalah tes lisan, tes tulis, praktik, dan proyek. Jenis yang digunakan adalah
penilaian harian (PH) dan penilaian akhir semester (PAS). Nilai tersebut digunakan untuk
pelaporan hasil belajar (raport).
2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTP)

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran,
pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria
ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik
menyusun perencanaan pembelajaran, pembelajaran ataupun modul ajar.
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat
instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang

kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa
ia telah mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, pendidik tidak disarankan untuk
menggunakan angka mutlak (misalnya, 75, 80, dan sebagainya) sebagai kriteria. Yang paling
disarankan adalah menggunakan deskripsi, namun jika dibutuhkan, maka pendidik
diperkenankan untuk menggunakan interval nilai (misalnya 70 - 85, 85 - 100, dan
sebagainya). SDN Kepatihan mengambil alternatif ketiga membuat KTP dari interval nilai.
Dokuemn KTP dapat dilihat dalam dokumen 2 KOSP terintegrasi dengan dokumen ATP.

BAB 5
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendampingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD Negeri Kepatihan dilakukan

secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai
rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah
dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi,
pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar
terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan
kemampuan satuan pendidikan
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada

prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang
jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh
Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau
evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan melalui;
a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam satu
semester oleh Kepala Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru Mini SD Negeri Kepatihan, yang dilaksanakan sesuai
program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan
penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD), dilakukan
minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang narasumber yang
berkompeten, instansi terkait dan praktisi pendidikan.
B. Evaluasi
SD negeri Kepatihan melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu jangka pendek
satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan mempertimbangkan perubahan
yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam proses

pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang
dilakukan secara reflektif, yaitu:
a. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan
catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi ketercapaian tujuan
pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana pembelajaran atau
RPP pada hari berikutnya.
b. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit
pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses belajar,
ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses
belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
c. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu semester
selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil asesmen
peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta didik.
d. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah, misi
dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri Kepatihan dilakukan oleh tim pengembang

kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak lainnya yang telah
mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah
dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan
Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua.
Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi
untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan
prestasidan hubungan kerja sama dengan pihak lain.
Fokus evaluasi pada implementasi KOSP ini ada pada : ketercapaian CP, keterlaksanaan
proyek P4, ketercapaian profil pelajar Pancasila, hasil esesment, kualitas pengajaran,
keterlaksanakanan program
C. Pengembangan Profesional
Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip reflektif dan

pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur.
Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan proses pendampingan dan
pengembangan profesional sesuai kebutuhan sebagai tindak lanjut dari hasil pengamatan dan

evaluasi dengan melibatkan pengawas. Beberapa program pendampingan dan pengembangan
profesionalitas SD Negeri Kepatihan. Dilakukan melalui beberapa kegiatan sebagai berikut:
Tabel 5.1: Pengembangan Profesional

No Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1 Coaching, a. Pendampingan Setiap satu bulan
Proses pendampingan untuk pembelajaran sekali
mencapai tujuan dengan b. Pendampingan individu
menggali pemikiran-pemikiran
seseorang terhadap suatu
masalah.
2 Mentoring, a. Supervise klinis KS Satu bulan sekali
Proses pendampingan dengan b. Supervise klinis pengawas Dua bulan sekali
sekolah Kenaikan pangkat
Berbagi pengalaman/
pengetahuan untuk mengatasi golongan
suatu kendala
3 Pelatihan, a. Pelatihan
Juli 2022
Proses pendampingan dengan pengembangan CP
Agustus 2022
menguatkan pengetahuan dan menjadi ATP
September 2022
keterampilan yang berkaitan b. Pengembangan modul ajar
Oktober 2022
dengan kinerja, dengan c. Pengembangan modul Desember 2022
narasumber internal atau proyek
Januari 2023
eksternal (menyesuaikan d. Pelatihan Februari 2023
dengan kemampuan satuan penilaian dalam Maret 2023
pendidikan). kurikulum April 2023
merdeka Mei 2023
e. Pengembangan media
Juni 2023
pembelajaran
Juli 2023
f. Pelatihan pustakawan
sekolah
g. Pendampingan
penanggungjawab
ekstrakurikuler
• Drumband
• Tari
• Pramuka
• Pencak Silat
• Gamelan (PPST)
• Tahfidz

DAFTAR RUJUKAN
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Pembelajaran
dan Asesment: Jakarta
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Jakarta
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan: Jakarta
Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum
Keputusan Menteri Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi Khusus
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 9 Tahun
2022 tetang Dimensi PPP
Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan nomor
33 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas (perubahan atas Kep KBSKAP
Nomor 8 Tahun 2022)
Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21 tahun 2016
tentang Standar Isi
tentang Standar Kompetensi Lulusan
tentang Standar Isi
tentang Standar proses
tentang Standar Penilaian
Surat Edaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 14
Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Komponen RPP
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 15 Tahun
2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat
Penyebaran Corona Virus Covid 19.
Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

1. SK Tim Pengembang Kurikulum
PEMERINTAH KABUPATEN BANYUWANGI

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KEPATIHAN
Jalan Veteran No. 07 – 11 TELP. (0333) 421800 NPSN : 20526506
Email : sdnkepatihanbwi@yahoo.com Blog spot : sdnkepatihan123.blogspot.com
BANYUWANGI
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI KEPATIHAN
NOMOR : 800/890/429.101.01/15/2022
TENTANG
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANGAN KURIKULUM
SEKOLAH DASAR NEGERI KEPATIHAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Menimbang : 1. Dalam implementasi kurikulum di sekolah, sekolah berkewajiban mengembangkan

kurikulum operasional dalam bentuk Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
(KOSP)
2. Bahwa untuk menyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan, perlu
dibentuk tim pengembang kurikulum sekolah;
3. Bahwa berdasarkan pertimbangan butir a dan b di atas, perlu dituangkan dalam
keputusan kepala sekolah
Mengingat: 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indosesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indosesia Tahun Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indosesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indosesia Nomor 4496);
3. Permendikbud Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
4. Permendikbudristek Nomor 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendikbudristek Nomor 7 tahun 2022 tentang Standar Isi
6. Permendikbudristek Nomor 16 tahun 2022 tentang Standar proses
7. Permendikbudristek Nomor 21 tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Memperhatikan : 1. Pertimbangan dari Komite Sekolah dan masukan dari dewan guru.
2. Kalender Pendidikan Provinsi Jawa Timur tahun pelajaran 2022-2023
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Menugaskan guru yang namanya tercantum dalam lampiran keputusan ini untuk
menjadi Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SDN Boyolangu 1 dan melaporkan
hasilnya kepada Kepala Sekolah;
Kedua : Dalam menjalankan tugasnya, Tim Pengembang Kurikulum mengacu pada peraturan
dan panduan penyusunan kurikulum yang berlaku;
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran
yang sesuai;
Keempat : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akandibetulkan

sebagaimana mestinya;
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Pada tanggal : 15 Juni 2022
Kepala SDN Kepatihan
Dra. EMY TRI ASTUTIK, M.M

NIP. 196212052 198303 2 013

Lampiran I : SK KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI KEPATIHAN
Tentang Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum
Tahun Pelajaran 2022/2023
Nomor : 800/890/429.101.01/15/2022
Tanggal : 15 Juni 2022
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM

SD NEGERI KEPATIHAN
Konselor : Drs. Momon Suhandoyo

Ketua : Dra.Emy Tri Astutik,M.M.
Anggota : Sauqy Naufal Firdaus,S.SiT
Koordinator Pengembangan : Lina Christina Eka Sari,S.Pd
Wakil 1 : Santoso, S.Pd.
Wakil 2 : Supiyanto, S.Pd
Bendahara : Ahmad Ridwan, S.Pd.I
Anggota : 1. Fitrotul Muniroh Romadani, S.Pd
2. Tia Cahyaningrum, S.Pd
3. Yunita Eny Rahayu, S.Pd.SD
4. Indah Mahar Gustinnia,S.Pd
5. Inayatur Robbaniyah,S.Pd
6. Dwi Karuniawati, S.Pd.SD
8. Sukidi, S.Pd
9. Nur Laili Noviyanti Astuti,S.S
10. Imam Wahyudi
11. Isman Hariyanto


NIP. 196212052 198303 2 013

2. Undangan Pengembangan Kurikulum

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KEPATIHAN
BANYUWANGI
Nomor : 421.2/891/429.101.01/15/2022 Kepada

Lampiran :- Yth. Bapak/Ibu ……………….
Perihal : Pembahasan Pengembangan di Tempat
Kurikulum Tahun Pelajaran 2022-2023
Assalamualikum Wr Wb.
Dalam rangka penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan tahun pelajaran 2022-2023, kami
mengundang Bapak/Ibu pada:
Hari, tanggal : Senin- Selasa, 21-22 Juni 2022
Waktu : 08.00 - selesai
Tempat : Ruang Guru SDN Kepatihan
Demikian undangan kami, mengingat sangat pentingnya kegiatan tersebut, kami mohon kehadiran
Bapak/Ibu tepat pada waktunya.
Atas perhatian dan kehadiran Bapak/Ibu, kami ucapkan terima kasih.


NIP. 196212052 198303 2 013

3. Daftar Hadir Tim Pengembangan Kurikulum
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KEPATIHAN
BANYUWANGI
DAFTAR HADIR
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SDN KEPATIHAN
Tanda Tangan
No Nama Jabatan
21 Juni 2022 22 Juni 2022
1. 1.
1 Drs. Momon Suhandoyo Konselor
2 Dra.Emy Tri Astutik,M.M. Ketua 2. 2.
3 Sauqy Naufal Firdaus,S.SiT Komite 3. 3.
Koordinator 4. 4.
4 Lina Christina Eka Sari,S.Pd
Pengembang
5. 5.
5 Santoso, S.Pd. Wakil 1
6. 6.
6 Supiyanto, S.Pd Wakil 2
7 Ahmad Ridwan, S.Pd.I Bendahara 7. 7.
8 Fitrotul Muniroh R, S.Pd Anggota 8. 8.
9 Tia Cahyaningrum, S.Pd Anggota 9. 9.
10 Yunita Eny Rahayu, S.Pd.SD Anggota 10. 10.
11 Indah Mahar Gustinnia,S.Pd Anggota 11. 11.
12 Inayatur Robbaniyah,S.Pd Anggota 12. 12.
13 Dwi Karuniawati, S.Pd.SD Anggota 13. 13.
14 Sukidi, S.Pd Anggota 14. 14.
15 Nur Laili Noviyanti A,S.S Anggota 15. 15.
16 Imam Wahyudi Anggota 16. 16.

17 Isman Hariyanto Anggota 17. 17.

NIP. 196212052 198303 2 013
4. Berita Acara
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KEPATIHAN
BANYUWANGI
BERITA ACARA PENYUSUNAN KOSP

Pada hari ini Selasa tanggal dua puluh dua bulan Juni tahun dua ribu dua puluh dua di SDN
Kecamatan Kecamatan Banyuwangi Kabupaten Banyuwangi di ruang guru SDN
Banyuwangi telah dilaksanakan rapat tentang:
1. Pengembangan kurikulum operasional satuan Pendidikan (KOSP) yang terintegrasi

dengan program Adiwiyata Sekolah dan sekolah ramah anak
2. Penyusunan KTP sebagaimana tertuang dalam dokumen KOSP 1
3. Kebijakan berwawasan lingkungan.
4. Kurikulum SDN Kepatihan di masa transisi pergantian kurikulum. Kelas 1 dan 4
menggunakan kurikulum merdeka, sedangkan kelas 2,3,5, dan 6 menggunaka kurikulum
darurat dengan menambah prinsip pembelajara dan peniaian Kurikulum merdeka.
Rapat penyusunan KTSP untuk tahun ajaran 2022-2023 yang berlangsung dari jam 08.00
WIB hingga pukul 13.00 WIB. Apabila ada perubahan / pengembangan kurikulum akan
diperbaiki dalam pembuatan kurikulum tahun ajaran baru sesuai dengan kondisi sekolah.
Yang hadir dalam sidang adalah :
Kepala Sekolah : Dra. Emy Tri Astutik, MM ……………………
Komite Sekolah : Sauqy Naufal ……………………
Firdaus,S.SiT ……………………
Pengawas TK/SD
Guru : Drs. Momon Suhandoyo ...............................
Koordinator Peng. : Lina Cristina Eka Sari, S.Pd ...............................
Wakil 1 : Santoso, S.Pd ...............................
Wakil 2 : Supiyanto, S.Pd ...............................
Bendahara : Ahmad Ridwan, S.PdI ...............................
Fitrotul Muniroh R, S.Pd ................... Tia Cahyaningrum, S.Pd ...................

Yunita Eny Rahayu, S.Pd.SD ................... Indah Mahar Gustinnia,S.Pd ...................
Inayatur Robbaniyah,S.Pd ................... Dwi Karuniawati, S.Pd.SD ...................
Sukidi, S.Pd ................... Nur Laili Noviyanti A,S.S ...................
Imam Wahyudi ................... Isman Hariyanto ...................

Keterangan : Sidang berjalan lancer dan tertib.
Demikian harap menjadikan maklum, dan Berita Acara ini dibuat sesuai dengan keadaan sebenarnya
untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

NIP. 196212052 198303 2 013

5. Notulen Rapat
NOTULEN RAPAT PENYUSUNAN KTSP
Susunan Kegiatan : ……………………………..
……………………………..
……………………………..
……………………………..
Hasil Kegiatan :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Mengetahui
Kepala Sekolah Notulen Rapat
Dra. EMY TRI ASTUTIK, M.M LINA CRISTINA EKA SARI, S.Pd
NIP. 196212052 198303 2 013 NIP.

6. Instrumen Validasi Dokumen KOSP
INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN I KTSP
Nama Sekolah : SDN Kepatihan

Alamat : Jl. Veteran No. 7-11 Kec. Banyuwangi, Kab. Banyuwangi
Nama Kepala Sekolah : Dra. EMY TRI ASTUTIK, M.M
Kecamatan : Banyuwangi
Hari /tanggal : ……………………………….
Isilah dengan tanda ceklis (√) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi riil aspek yang di
supervisi, dan isilah kolom catatan jika diperlukan.
Identifikasi
No Komponen KTSP/Indikator Catatan Perbaikan
Ya Tdk
COVER/HALAMAN JUDUL
1. Logo sekolah atau daerah
2. Terdapat judul yang tepat (Kurikulum Sekolah
Dasar...... )
3. Tahun pelajaran
4. Alamat sekolah lengkap
LEMBAR PENGESAHAN
1. Rumusan kalimat pengesahan
2. Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap
sekolah
3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan
stempel/cap Komite Sekolah
4. Tempat untuk tanda tangan kepala/ pejabat
dinas pendidikan
KATA PENGANTAR
Rangkuman hasil revisi :
hasil analisis/reviu kurikulum sebelumnya,
penjelasan singkat isi kurikulum
DAFTAR ISI
I PENDAHULUAN
1 Latar belakang memuat: berisi rasional
tentang pengembangan/revisi kurikulum
sekolah, antara lain perubahan kurikulum
yang berlaku. (kondisi ideal dan kondisi riil)
Mencantumkan dasar/landasan hukum yang
2
relevan dan lengkap
Undang-undang yang relevan
Perpres yang relevan
Peraturan Pemerintah yang relevan
Permendikbud yang relevan
Peraturan Daerah/Perbup yang relevan
3 Acuan Konseptual (Permendikbud No

Identifikasi
Ya Tdk
61/2014)
4 Prinsip Pengembangan KTSP (Permendikbud
No. 61/2014)
II Visi , Misi, dan Tujuan
1. Tujuan Pendidikan Dasar
2. Visi Satuan Pendidikan
3. Misi Satuan Pendidikan
4. Tujuan Satuan Pendidikan
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
III
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan, memuat:
Struktur Kurikulum SD terdiri atas mata
pelajaran umum kelompok A dan mata pelajaran
umum kelompok B.
Muatan Kurikulum
1 Memuat Nasional Mata pelajaran Kelompok A
yang merupakan kelompok mata pelajaran
yang muatan dan acuannya dikembangkan
oleh pusat. Dan Mata pelajaran Kelompok B
yang merupakan kelompok mata pelajaran
yang muatan dan acuannya dikembangkan
oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan
muatan/konten lokal
2 Muatan lokal
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
PLH
3 Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas
Pendidikan Kepramukaan (wajib)
Pilihan seperti usaha kesehatan sekolah
(UKS), palang merah remaja (PMR), dan
lainnya sesuai dengan kondisi dan potensi
masing-masing satuan pendidikan
4 Pengaturan Beban Belajar
• Satu jam pelajaran beban belajar tatap
muka adalah 35 menit.
• Beban belajar penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri, maksimal 40% dari
waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran
yang bersangkutan.
• Satuan pendidikan dapat menambah
beban belajar per minggu sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik dan/atau
kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan
faktor lain yang dianggap penting.
Ketuntasan Belajar

Identifikasi
Ya Tdk
Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya
disebut KKM adalah kriteria ketuntasan belajar
yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang
mengacu pada standar kompetensi kelulusan,
dengan mempertimbangkan karakteristik peserta
didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi
satuan pendidikan.
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTP) pada

kurikulum merdeka
6 Kelulusan
Memuat kriteria kelulusan
a. menyelesaikan seluruh program
pembelajaran
b. memperoleh nilai sikap/perikau minimal
baik
c. lulus uijan sekolah
7 Kenaikan kelas
. Kenaikan kelas peserta didik ditentukan oleh
satuan pendidikan, dengan kriteria
minimal sebagai berikut :
laporan hasil belajar peserta didik
ekstrakurikuler
prestasi (selama setahun)
8 Memuat Penguatan Pendidikan Karakter
9 Literasi
10
Muatan lainnya yang sudah ditetapkan
sekolah
IV KALENDER PENDIDIKAN
1 Permulaan Tahun Ajaran
Permulaan tahun ajaran adalah waktu
dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
2 Pengaturan Waktu Belajar Efektif
Minggu efektif belajar adalah jumlah pekan
kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
ajaran pada setiap satuan pendidikan
(minimal 17 minggu dalam 1 semester)
Hari pembelajaran efektif adalah jumlah hari
pembelajaran dalam satu semester untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal (mengikuti minggu efektif)
3 Pengaturan Waktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan
mengacu pada ketentuan yang berlaku
tentang hari libur, baik nasional maupun
daerah. Waktu libur dapat berbentuk jeda

Identifikasi
Ya Tdk
tengah semester, jeda antarsemester, libur
akhir tahun ajaran, hari libur keagamaan, hari
libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur
khusus.(Permendikbud No 61 /2014)
4 Jadwal kegiatan sekolah
Merupakan jadwal kegiatan sekolah selama
satu tahun, baik jadwal yang sudah diatur
dalam kalender pendidikan dari pusat
maupun jadwal kegiatan yang merupakan
kebutuhan sekolah. (jadwal kegiatan
tambahan tidak mengurangi hari efektif
belajar yang sudah ditetapkan sekolah)
PENUTUP
PENDUKUNG/LAMPIRAN
1 SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)

Sekolah
2 Laporan Hasil Analisis Konteks
3 Hasil penentuan KKM (setiap mata pelajaran
dan jenjang kelas)
4 Jadwal pelajaran, kalender pendidikan
5 Dokumen pendukung lainnya (Daftar hadir,
berita acara dll)
Simpulan dan rekomendasi

.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
Banyuwangi, ..........................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Pengawas
Dra. EMY TRI ASTUTIK, M.M Drs. MOMON SUHANDOYO

NIP. 196212052 198303 2 013 NIP.
7. SK Implementasi Kurikulum SDN Kepatihan

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KEPATIHAN
BANYUWANGI
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI
KEPATIHAN
NOMOR : 800/990/429.101.01/15/2022
TENTANG
KURIKULUM SDN KEPATIHAN
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa

Kepala SDN Kepatihan Kecamatan Banyuwangi Kabupaten Banyuwangi
Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan kegiatan belajar

mengajar dan kegiatan lainnya yang berlaku di sekolah, perlu menetapkan
Kurikulum SDN Kepatihan Tahun Pelajaran 2022-2023
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indosesia Tahun 2003 Nomor 78,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indosesia Tahun Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indosesia Tahun 2005 Nomor
41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indosesia Nomor 4496);
3. Permendikbud Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
4. Permendikbudristek Nomor 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan
5. Permendikbudristek Nomor 7 tahun 2022 tentang Standar Isi
6. Permendikbudristek Nomor 16 tahun 2022 tentang Standar proses
7. Permendikbudristek Nomor 21 tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Mengingat : Hasil Musyawarah Tim Pengembang Kurikulum SDN Kepatihan tanggal

21-22 Juni 2022
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Kurikulum SDN KepatihanTahun Pelajaran 2022-2023 sebagai Pedoman Kegiatan
Pembelajaran dan Pengelolaan Sekolah di SDN Kepatihan untuk Tahun Pelajaran
2022-2023

KEDUA : Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Kependidikan dalam melaksanakan
tugas kependidikan di SDN Kepatihan diharuskan berpedoman pada
Kurikulum SDN Kepatihan Tahun Pelajaran 2022-2023
KETIGA : Keputusan ini mulai berlaku tanggal 8 Juli 2022, dan apabila di kemudian
hari terdapat kekeliruan, pembaharuan, dan penyesuaian pedoman yang
dikeluarkan oleh Kementrian pendidikan dan kebudayaan dalam keputusan
ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Pada tanggal : 1 Juli 2022

NIP. 196212052 198303 2 013

ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase : B kelas 3 dan 4
Capaian Pembelajaran Fase B
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa
tentang hal- hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan menyampaikan
gagasan dari teks informatif, serta mampu mengungkapkan gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya secara
lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik
yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan fasih dan lancar.
Alur Tujuan Pembelajaran Fase B

Lingkup ATP KTP
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Materi Kelas
Peserta didik dapat : Peserta didik dapat :
Peserta didik mampu memahami 1. memahami instruksi 3.1. memahami instruksi
ide pokok (gagasan) suatu pesan bertingkat(dari orang kedua bertingkat(dari orang kedua
lisan, informasi dari media audio, atau media audio) yang atau media audio) yang
teks aural (teks yang dibacakan disampaikan oleh orang lain disampaikan oleh orang lain
dan/atau didengar), dan instruksi secara lisan. Ido pokok secara lisan.
Menyimak lisan yang berkaitan dengan 2. memahami instruksi lisan gagasan 3.2. memahami instruksi lisan 50 %
tujuanberkomunikasi. yang berkaitan dengan tujuan pesan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi berkomunikasi
Peserta didik mampu memahami (menyampaikan pesan, (menyampaikan pesan,
dan memaknai teks narasi yang himbauan, informasi) dan himbauan, informasi) dan
memaknai cerita fiksi anak memaknai cerita fiksi anak
dibacakan atau dari media audio.
yangdibacakan langsung atau yangdibacakan langsung atau
didengar dari media audio. didengar dari media audio.
3. memahami dan memaknai teks 3.3. memahami dan memaknai teks
Lingkup
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP Kelas KTP
Materi
narasi yang dibacakan atau narasi yang dibacakan atau dari
dari media audio yang media audio yang disampaikan
disampaikan secara lisan. secara lisan.
4. membuat teks narasi dengan 3.4 membuat teks narasi dengan cara
cara menyusun jadwal menyusun jadwal kegiatan sehari-
kegiatan sehari-hari.
hari.
5. memahami pesan yang
terkandung dalam sebuah
iklan televisi atau radio
dengan benar.
6. memahami dan
memaknai ragam teks
narasi yang dibacakan
langsung atau didengar
dari media audio.
7. memahami ciri-ciri teks
narasi melalui cerita fiksi
dan non fiksi.
8. memaknai isi teks melalui
cerita fiksi dan non fiksi.
4.1 memahami pesan yang terkandung
dalam sebuah iklan televisi atau radio
dengan benar.
4.2. memahami dan memaknai
Teks narasi ragam teks narasi yang
dibacakan langsung atau
50 %
didengar dari media audio.
4.3. memahami ciri-ciri teks narasi
melalui cerita fiksi dan non
fiksi.
4.4 memaknai isi teks melalui cerita
fiksi dan non fiksi.
Peserta didik mampu: Peserta didik mampu:
Peserta didik mampu memahami
1. memahami pesan dan 3.5. memahami pesan dan informasi
pesan dan informasi tentang
informasi tentang kehidupan Pesan dan tentang kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari, teks narasi,
sehari-hari melalui tulisan informasi melalui tulisan atau elektronik.
dan puisi anak dalam bentuk cetak
atau elektronik. 3.6 memahami kosa kata baru
atau elektronik.
Membaca dan 2. memahami kosa kata baru 50 %
dengan pola kombinasi huruf
Memirsa Peserta didik mampu membaca kata- dengan pola kombinasi
(contoh: kata-kata serapan) dan
kata baru dengan pola kombinasi huruf (contoh: kata-kata
mengucapkannya dengan fasih.
huruf yang telah dikenalinya dengan serapan) dan
fasih. mengucapkannya dengan 3.7. menemukan kalimat utama dan
fasih. kalimat penjelas dalam paragraf teks
Peserta didik mampu memahami ide informatif.
3. menemukan kalimat utama
pokok dan ide pendukung pada teks 3.8 memahami ide pokok dan ide
dan kalimat penjelas dalam
informatif. pendukung pada teks
paragraf teks informatif.
Peserta didik mampu menjelaskan 4. memahami ide pokok dan ide informatif.
hal-hal yang dihadapi oleh tokoh pendukung pada teks 3.9 memahami isi (hal-hal yang
cerita pada teks narasi. informatif. dihadapi tokoh cerita) yang
5. memahami isi (hal-hal yang terkandung dalam teks narasi
Peserta didik mampu memaknai dihadapi tokoh cerita) yang yang dibaca atau didengar.
kosakata baru dari teks yang dibaca terkandung dalam teks narasi 4.5. memahami kata-kata baru
atau tayangan yang dipirsa sesuai yang dibaca atau didengar. dariteks yang dibaca dan
dengan topik. 6. memahami kata-kata baru dari didengarserta dapat
teks yang dibaca dan didengar menggunakannya dalam
serta dapat menggunakannya percakapan lisan dan
dalam percakapan lisan dan tulisan yang dibuatnya.
tulisan yang dibuatnya. Teks narasi 50 %
4.6. menemukan serta
7. menemukan serta membandingkan persamaan
membandingkan persamaan
dan perbedaan dari 2-3 teks
dan perbedaan dari 2-3 teks
fiksi/ non fiksi yang berbeda. fiksi/ non fiksi yang berbeda.
8. memaknai kosakata baru dari 4.7. memaknai kosakata baru dari
sebuah informasi dalam sebuah informasi dalam
berbagai sudut pandang. berbagaisudut pandang.
Peserta didik mampu berbicara Peserta didk dapat: 3.10 memahami cara berbicara
dengan pilihan kata dan sikap 1. memahami cara berbicara dengan pilihan kata dan sikap
tubuh/gestur yang santun, dengan pilihan kata dan sikap Teks tubuh/gestur yang santun.
menggunakan volume dan intonasi tubuh/gestur yang santun. pernyataan 3.11. memahami konteks dan 50 %
yang tepat sesuai konteks. 2. memahami konteks dan tujuanberbicara secara tepat.
Peserta didik mengajukan dan tujuan berbicara secara tepat. 3.12. memberikan respon lisan
Berbicara dan menanggapi pertanyaan, jawaban, 3. memberikan respon lisan Teks yangtepat sesuai konteks.
Mempresentasikan pernyataan, penjelasan dalam suatu yangtepat sesuai konteks. gagasan 3.13. memahami dan mematuhi
percakapan dan diskusi dengan 4. memahami dan mematuhi etikaberdiskusi.
aktif. etikaberdiskusi.
Peserta didik mampu 5. mengemukakan ide dan
mengungkapkan gagasan dalam tanggapannya dengan runut
suatu percakapan dan diskusi dengan danjelas.
mematuhi tata caranya. 6. menjadi anggota kelompok 4.8. mengemukakan ide dan
Peserta didik mampu menceritakan yang aktif, sportif, dan tanggapannya dengan runut
kembali suatu informasi yang dibaca bertanggungjawab. danjelas.
atau didengar dari teks narasi dengan 7. mempertahankan pendapat Informasi 4.9. menjadi anggota kelompok 50 %
topik yang beraneka ragam. dan memberikan sanggahan teks yangaktif, sportif, dan
dan berdasarkan data yang bertanggungjawab.
relevan. 4.10. mempertahankan pendapat dan
memberikan sanggahan dan
berdasarkan data yang relevan.
Peserta didik mampu: 3.14. mengenal dan

Peserta didik mampu menulis teks 1. mengenal dan mengidentifikasi berbagai
narasi, teks deskripsi, teks rekon, mengidentifikasiberbagai macam teks narasi, teks
teks prosedur, dan teks eksposisi macam teks narasi, teks deskripsi, teks rekon
dengan rangkaian kalimat yang deskripsi, teks rekon (rekonstruksi), teks
beragam, informasi yang rinci (rekonstruksi), teks prosedur, dan teks eksposisi
dan akurat dengan topik yang prosedur,dan teks 3.15menulis informasi yang
beragam. eksposisi rincidan akurat dengan
2. menulis informasi yang topik yangberagam
Peserta didik terampil menulis rinci dan akurat dengan Teks melalui berbagai macam
topik yangberagam teks (deskripsi dan rekon). 50 %
tegakbersambung. narasi dan
melalui berbagai macam diskripsi 3.16 mengenal bentuk huruf tegak
bersambung serta dapat
teks (deskripsi dan rekon). menulis tegak bersambung
Menulis 3. mengenal bentuk huruf tegak dengan teknikyang benar.
bersambung serta dapat 3.17. mengenal konsep
menulistegak bersambung menyunting sebagai salah
dengan teknik yang benar. satu bagian dalamproses
4. mengenal konsep menulis.
menyunting sebagai salah 3.18. memenggal kalimat dengan
satu bagian dalamproses benar saat menulis teks
menulis. (paragraf atau esai)
5. memenggal kalimat
denganbenar saat
menulis teks (paragraf
atau esai)
6. mahir menulis tegak
bersambung dengan benar
sertadapat melakukan proses
revisi secara mandiri.
7. mengenal konsep
menyunting sebagai salah
satu bagian dalam
proses menulis dan dapat
melakukannya secara mandiri.
8. membuat karangan naratif
lengkap dengan bagian
pembuka-tengah-penutup
serta urutan peristiwa yang
runut dan
jelas.
4.11. mahir menulis tegak
bersambungdengan benar serta
dapat melakukan proses revisi
secara mandiri. 50 %
4.12. mengenal konsep
menyunting sebagai salah
satu bagian dalam
proses menulis dan dapat
melakukannya secara mandiri.
4.13. membuat karangan naratif
lengkap dengan bagian
pembuka-tengah-penutup serta
urutan peristiwa yang runut dan
jelas.
MODUL AJAR
LAPORAN
PENGAMATAN
Aktifitas Manusia dalam
Menjaga Kebersihan
BAHASA INDONESIA
KELAS 5
Lina Cristina Eka Sari, S.Pd
SDN Kepatihan
Banyuwangi, Jawa Timur
2022
65
GAMBARAN UMUM UNIT
MODUL
Nama Sekolah : SDN Kepatihan, Banyuwangi, Jawa Timur

Kelas 5
Alokasi Waktu : 245 menit (7 jp)
Jumlah pertemuan 1
Jumlah Siswa disarankan : 20 – 28 siswa
Fase capaian – Elemen : C – Berbicara dan mempresentasikan
Term : Januari 2022
Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk
tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan
konteks.
Peserta didik memahami unsur laporan pengamatan
Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bergotong Royong
3. Bernalar Kritis
4. Kreatif
Sarana dan Prasarana : Kertas HVS/gambar, pensil warna/ spidol, kamera/HP, laptop
Aktifitas menjaga kebersihan di pasar, koneksi internet, buku
pendamping
Target Peserta Didik : peserta didik regular : umum/ tidak ada kesulitan
peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar
tertentu, minat tertentu, perbedaan karakter
Model Pembelajaran
yang digunakan : Tatap muka.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, eksplorasi konsep
66
KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis,
sistematis, efektif, kreatif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif
B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan pengamatan aktifitas pasar, peserta didik dapat menuliskan laporan
pengamatan dengan bahasa tulis yang sistematis.
2. Dengan melakukan kerja kolaborasi dalam tim, peserta didik dapat membuat laporan
pengamatan dengan media gambar atau video yang menarik sesuai kreatifitasnya dan
mempresentasikannya di depan kelas.
C. Pemahaman Bermakna
1. Caramu berlatih mengungkapkan gagasan saat ini, akan melatih dirimu untuk belajar kritis
dan berpendapat di masa yang akan datang
2. Menjaga kebersihan lingkungan adalah bentuk menjaga dirimu untuk saat ini dan di masa
yang akan datang
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang membuat laporan pengamatan bisa dipahami dengan baik oleh orang lain?
2. Bagaimana caranya agar ide gagasanmu menarik dan diikuti orang lain?
3. Langkah apa yang bias kamu usulkan kepada orang lain untuk menjaga lingkungan?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Melakukan tindak lanjut dari kegiatan assessment diagnostic dengan mengelompokkan
siswa sesuai dengan minatnya (gambar dan video)
2. Memastikan lingkungan yang akan diamati (pasar) ramah untuk siswa.
3. Mencetak LKPD sejumlah kelompok.
4. Menyiapkan instrument penilaian
5. Menyiapkan bahan bacaan dan sumber belajar
F. Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Pengajaran:
1. Melakukan tindak lanjut dari kegiatan assessment diagnostic dengan mengelompokkan

siswa sesuai dengan minatnya (gambar dan video)
2. Memastikan lingkungan yang akan diamati (pasar) ramah untuk siswa.
3. Mencetak LKPD sejumlah kelompok.
4. Menyiapkan instrument penilaian
Uraian Kegiatan
Pra Pembelajaran
1. Guru meembuka dengan do’a, motivasi, dan absensi
67
2. Guru menyampaikan tujuan pelajaran dan pemahaman bermakna, kegiatan yang akan
dilakukan, dan penilaian.
3. Guru melakukan apersepsi dan pertanyaan pemantik.
Inti pembelajaran
1. Guru memjelaskan bahwa siswa akan melaksanakan pengamatan aktifitas pedagang
ataupun pengunjung pasar dalam menjaga kebersihan pasar, mencari solusi hal-hal yang
permasalahan terkait kendala mengelola kebersihan pasar.
2. Guru membagi kelompok berdasarkan minatnya (kelompok dengan minat gambar dan
video)
3. Guru membagikan LKPD dan menjelaskan cara menggunakan LKPD
4. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan dengan kelompok strategi dalam melaksanakan
aktifitas pengamatan.
5. Peserta didik secara berkelompok diajak mengamati kegiatan yang ada di pasar.
6. Peserta didik dapat mendokumentasikan berupa foto, video, ataupun wawancara terkait
hal-hal menarik yang mereka temui selama proses pengamatan. Masing-masing kelompok
juga dapat focus bagian mana yang mau ditampilkan dalam gambar dan vidio
7. Secara berkelompok, peserta didik mengolah hasil temuannaya dalam sebuah laporan hasil
pengamatan.
8. Guru memberikan refleksi karya yang sudah dibuat, masing-masing anggota kelompok juga
diminta untuk memberikan refleksi karya yang sudah dibuat
9. Peserta didik membenai karya lembar pengatan sesuai hasi refleksi.
10. Kelompok merencanakan laporan pengamatan melalui media gambar atau video.
Memfokuskan pada temuan, masalah, solusi.
11. Kelompok melakukan pembuatan karya dengan bimbingan guru sesuai dengan kreatifitas
masing-masing kelompok.
12. Masing-masing kelompok mempresentasikan karya yang sudah dibuat di depan kelas.
13. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penampil dan membuka ruang diskusi kelas
untuk memberikan apresiasi, pendapat, dan masukan.
Penutup Pembelajaran
1. Guru mengajukan pertanyaan, hal menarik apa yang sudah kalian temui selama
pengamatan?
2. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan dalam selembar post-it
3. Merefleksi bersama temuan sementara.
4. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik, untuk melaksanakan aktifitas dalam
rangka menjaga kebersihan lingkungan rumah, dan melaporkan pada pertemuan yang akan
datang.
G. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat membuat laporan pengamatan dengan memenuhi komponen minimal
2. Peserta didik dapat melaporkan dengan Bahasa yang mudah dimengerti
3. Peserta didik dapat menemukan permasalahan dan solusinya.
4. Peserta didik dapat menampilkan dalam sebuah karya yang menarik
68
H. Asesmen
1. Guru melakukan pengamatan aktifitas siswa baik kelompok maupun indivisu
2. Guru melihat hasil laporan pengamatan.
I. Pengayaan dan Remidial

Remidial : peserta didik menelaah kembali komponen dalam laporan pengamatan dan
menuntun mereka dalam sebuah wawancara untuk menemukan temuan
selama pengamatan
Pengayaan : mengarahkan peserta didik untuk menentukan laporan pengamatan dengan
focus yang lebis luas
J. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah semua anggota kelompok terlibat dalam diskusi?
2. Apakah anggota groub merasa senang bekerja dalam tim dengan minat yang sama?
3. Apa tantangan selama melakukan pengamatan dan pembuatan karya dan bagaimana
mengatasi tantangan tersebut?
69
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (KELOMPOK)

Hari, Tanggal : Selasa, 25 Januari 2022 LKPD BI.6
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Nama Kelompok :
Materi : Laporan Pengamatan Anggota :
Tujuan pembelajaran
1. Dengan melakukan pengamatan aktifitas pasar, peserta didik dapat menuliskan laporan
pengamatan dengan bahasa tulis yang sistematis.
2. Dengan melakukan kerja kolaborasi dalam tim, peserta didik dapat membuat laporan
pengamatan dengan media gambar atau video yang menarik sesuai kreatifitasnya dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Pertanyaan Pematik
1. Apa yang membuat laporan pengamatan bisa dipahami dengan baik oleh orang lain?
2. Bagaimana caranya agar ide gagasanmu menarik dan diikuti orang lain?
3. Langkah apa yang bias kamu usulkan kepada orang lain untuk menjaga lingkungan?
Pengantar
Sebagai sekolah Adiwiyata, tentu kita perlu ikut berprean aktif dalam menjaga kebersihan
lingkungan. Sebagai agen peduli kebersihan, hari ini kita akan melakukan pengamatan aktfitas
pedagang dan pembeli yang ada di pasar dalam menjaga kebersihan lingkungan. Fokuskan
pengamatan kalian pada aktifitas mereka dan permasalahan yang terjadi. Selanjutkan temukan
solusinya. Dalam kegiatan ini, rencanakan juga laporan pengamatan yang menarik dalam sebuah
gambar atau vidio
Panduan Kegiatan
1. Amatilah vidio tentang laporan pengamatan pada link berikut
https://youtu.be/dktB_hCK9jc atau scan barcode berikut!
2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, tuliskan informasi penting
yang kalian dapatkan dari video tersebut.
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
3. Lakukan pengamatan aktifitas pedagang dan pembeli dipasar di pasar, fokuskan pada
aktifitas mereka dalam menjaga kebersihan dan masalah yang dihadapi
4. Tuliskan hal-hal menarik yang kalian temui
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..
70
5. Tuliskan laporan pengamatan kalian
LAPORAN PENGAMATAN
Nama
Pengamatan
Lokasi
Waktu
Fokus
Hasil
Permasalahan
yang kalian
temui
Solusi
6. Tuliskan refleksi yang diberikan guru dan anggota kelompokmu

……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..
7. Buatlah laporan pengamatan dengan media gambar atau video (sesuai kreatifitasmu),
sampaikan dalam karya yang menarik.
Rencana Karya
Isi / konten
Diskripsi
71
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Kelas 6
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Laporan Pengamatan
Pernahkah kalian melakukan pengamatan? Pernahkah

kalian membuat laporan pengamatan?
Hal apa sajakah yang kalian cantumkan dalam mebuat laporan pengamatan ?
LAPORAN HASIL OBSERVASI
Observasi atau pengamatan adalah aktifitas mengamati suatu hal atau objek tertentu. Teks
laporan hasil pengamatan adalah suatu tulisan yang berfungsi untuk menjelaskan informasi
tentang suatu objek yang kalian amati kepada orang lain. Jadi kalau ingin membuat laporan
pengamatan, berarti kita harus melakukan pengamatan terlebih dahulu. Pengamatan tidak hanya
melihat, tetapi juga mengamati, mendapati informasi dari lingkungan atau focus yang kalian
amati.
Fungsi laporan hasil pengamatan

1. Memberitahukan orang lain tentang suatu kejadian, kebijakan, fenomena yang terjadi di
lingkungan. Misalnya pengamatan aktifitas pasar, kenaikan harga sembako, mekarnya
bunga Desember.
2. Sebagai alat pendokumentasian suatu objek atau kegiatan. Misalkan laporan observasi
kegiatan karang taruna, sehingga laporan observasi tersebut dapat digunakan untuk
pendokumentasian kegiatan tersebut.
Bagian-bagian laporan hasil pengamatan

1. Nama pengamat, diisi biodata diri siapa yang melakukan pengamatan, jika dilakukan secara
berkelompok maka dituliskan semua anggota kelompok.
2. Lokasi pengamatan, dimana kegiatan pengamatan akan dilaksanakan.
3. Waktu pengamatan, kapan kegiatan pengamatan dilaksanakan
4. Objek pengamatan, sesuatu yang kita amati, itulah yang menjadi objek pengaatan.
5. Hasil pengamatan, rangkuman informasi yang yang telah didapatkan ketika melakukan
pengamatan. Informasi tersebut dikumpulkan melalui data data dari pengamatan, foto,
video, hasil wawancara, dan sumber-sember lainnya.
C. Glosarium
Laporan pengamatan : suatu tulisan yang berfungsi untuk menjelaskan informasi tentang
suatu objek yang kalian amati kepada orang lain.
Media : alat (sarana) komunikasi, perantara/penghubung,
Narasumber : orang yang memberi (mengetahui secara jelas atau menjadi
sumber) informasi
Pengamatan : aktifitas mengamati suatu hal atau objek tertentu.
Wawancara : tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai
keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal
72
D. Daftar Pustaka
-----------------. Kamus Besar Bahasa Indonesia. [Online]. Tersedia di

https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/narasumber . Diakses 4 Mei 2021
Pembelajaran Bahasa Indonesia Laporan Hasil Pengamatan. Tersedia di
https://youtu.be/dktB_hCK9jc. Diakses 4 Mei 2021
73
Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
MODUL PROYEK
KULESTARIKAN
PERMAINAN
TRADISIONAL
Fase B Kelas 4
Tema : Kearifan Lokal
Semester 1
Lina Cristina Eka Sari, S.Pd
SDN Kepatihan
Banyuwangi, Jawa Timur
2022
GAMBARAN UNIT MODUL
Nama Sekolah SDN Kepatihan

Tema yang dipilih Kearifan Lokal
Kelas dan Fase Kelas 4- Fase B
Banyak JP 126 JP
Tahap Kesiapan Sekolah Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga
proyek yang dimebangkan masih bersifat sederhana,
dimensi yang diambil hanya 2. Meskipun demikian
sekolah memenfaatkan potensi eksternal (narasumber
dan lingkungan sekitar sekolah)
Tim Pelaksana Koordinator : Lina Cristina Eka Sari, M.Pd.

Anggota
1. Sukidi, S.Pd (guru PJOK)
2. Rofi’i, S.Pd (guru PABP)
Topik / Judul Proyek Kulestarikan Permainan Tradisional
Permasalahan / Potensi / Isu / Peringatan Keluhan dari banyak wali murid adalah putra putrinya
yang ingin ditelaah terlalu tergantung dengan gawai yang dimiliki. Mereka
terlalu banyak menghabiskan waktu untuk bermain
permainan modern (game online).
Di sisi lain ada banyak permainan tradisional yang

mulai ditinggalkan oleh peserta didik. Jika permainan
tersebut tidak dilestarikan, maka akan sangat mungkin
dengan bertambahnya zaman, permainan tersebut punah
dan tidak dikenali lagi
Relevansi Proyek dengan topik bagi Proyek tersebut menjawab keluh kesah orang tua wali
sekolah murid terkait kebiasaan putra-putrinya menghabiskan
banyak waktu dengan gawai memainkan permainan
game online.
Di sisi lain proyek yang akan dilaksanakan akan

menjaga warisan leluhur tentang permainan tradisional.
Dengan menjaga identitas bangsa, kita akan menjadi
bangsa yang besar dan kaya.
Tujuan Proyek ini bertujuan untuk membantu peserta didik

memahami kearifan local yang mulai ditingggalkan
yaitu permainan tradisional. Menjaga, melestarikan, dan
mengangkat kembali dalam tren permainan saat ini
Target Proyek ini diharapkan dapat membantu peserta didik

dalam mencapai dua dimensi profil pelajar Pancasila
yaitu berkebinekaan global dan kreatif
Dimensi Profil Pelajar Pancasila, elemen, Dimensi : Berkebinekaan global
dan sub elemen yang ingin dikembangkan Elemen :
mengenal dan menghargai budaya bangsa
Sub Elemen :
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap
keanekaragaman budaya
Dimensi : Kretaif
Elemen :
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
Sub Elemen :
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
PERKEMBANGAN SUB ELEMEN
Dimensi : Berkebinekaan global

Elemen : mengenal dan menghargai budaya bangsa
Sub Elemen : Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

(BB) (MB) Harapan (BSH) (SB)
Belum bisa Bisa mengormati Bisa mengormati Bisa menghormati
mengormati terhadap terhadap terhadap terhadap
keanekaragaman keanekaragaman keanekaragaman keanekaragaman
budaya budaya namun tidak budaya dan dapat budaya dan dapat
menunjukkan dalam menunjukkannya ke menunjukkan upaya
sikap keseharian hal-hal sederhana sikap melestarikan dan
keseharian menjaga dalam skala
yang lebih luas
Dimensi : Kretaif
Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil
Sub Elemen : Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

(BB) (MB) Harapan (BSH) (SB)
Belum bisa Bisa mengekspresikan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau perasaannya dalam perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta bentuk karya dan/atau bentuk karya dan/atau
tindakan serta mengapresiasi karya tindakan serta tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang mengapresiasi karya mengapresiasi karya
dan tindakan yang dihasilkan meskipun dan tindakan yang dan tindakan yang
dihasilkan belum tepat dihasilkan dengan tepat dihasilkan dengan
tepat, dan mampu
mengapresiasi karya
orang lain dalam
penilaian
ALUR PROYEK
No Kegiatan JP
1. Asesment diagnostic 4
2. Sosialisasi proyek 4
3. Identifikasi perbedaan permainan tradisional dan modern 4
Wawancara narasumber permainan tradisional (kakek, nenek, ayah, dan atau
4. 8
ibu)
5. Mendata permainan tradisional 4
6. Mendata alat permainan tradisional 4
7. Mempelajari aturan permainan tradisional 4
8. Memahami sikap yang harus dikembangkan dalam permainan tradisional 4
9. Memainkan permainan gobak sodor 4
10. Memainkan permainan betengan 4
11. Memainkan permainan engklek dan dakon 4
12. Memainkan permainan delik’an 4
13. Pertandingan persahabatan (gobak sodor) 8
14. Membuat alat permainan egrang batok kelapa 8
15. Membuat alat permainan dengan bahan dasar daun / batang 8
16. Membuat kliping permainan dan alat tradisional 20
17. Mempersiapkan pentas seni dan panen hasil karya 8
18. Pemaran hasil karya 10
19. Evaluasi dan tindak lanjut 12
Total 126 JP
JADWAL KEGIATAN
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilaksanakan menggunakan jadwal mingguan.

Jadwal yang telah ditetapkan adalah setiap hari Sabtu jam ke-1 sampai ke-4. Akan tenatpi
khusus persiapan pentas seni, jadwal dilakukan satu hari sebelum pelaksanaan pameran hasil
karya.
AKTIFITAS MINGGUAN
Asesment Diagnostic
Nomor Kegiatan 1
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik melakukan assessment diagnostic untuk mengetahui
kemungkinan kesulitan dalam pelaksanan proyek tersebut
Langkah-Langkah 1. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru terkait dengan
Pembelajaran kebiasaan belajar dan kegemaran
2. Peserta didik mengerjakan assessment diagnostic tulis untuk
mengetahuis ejumlah informasi
3. Guru mengelompokkan kelompok belajar
Hasil yang diharapkan Peserta didik terpetakan kesulitan, gaya belajar, dan kelompok belajar
Sosialisasi Proyek
Nomor Kegiatan 2
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik menyimak paparan terkait dengan proyek yang akan
dilakukan selama satu semester, mulai dari kegiatan, sika papa yang akan
dikembangkan dalam proyek ini
Langkah-Langkah 1. Peserta didik menyimak guru ketika mempresentasikan proyek
Pembelajaran “kulestarikan permainan tradisional”
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan tanya terkait
dengan proyek
3. Peserta didik memperhatikan hal-hal yang harus mereka siapkan
selama mengikuti kegiatan proyek
Hasil yang diharapkan Peserta didik memahami kegiatan proyek selama satu semester. Baik
penilaian, kegiatan, dan kebutuhan.
Identifikasi Perbedaan Permainan Tradisional dan Modern

Nomor Kegiatan 3
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik mengidentifikasi perbedaan permainan tradisional dan
modern. Agar dalam perjalanan proyek, peserta mengetahui apa yang
dimaksud permainan tradisional yang sedang dilaksanakan dalam kegiatan
proyek
Langkah-Langkah 1. Peserta didik menyimak format identifikasi (lembar kerja) dan langkah
Pembelajaran kerja identifikasi.
2. Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi, dan melaksanakan
diskusi terbimbing
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok, sementara
peserta didik yang lain menanggapi
4. Peserta didik membuat peta konsep berdasarkan hasil diskusi yang
telah dilakukan.
5. Guru membantu peserta didik membuat kesimpulan
Hasil yang diharapkan Peserta didik mengetahui kategori permainan tradisional, agar dalam
kegiatan proyek selama satu semester mengetahui arah kegiatan
Wawancara narasumber permainan tradisional
Nomor Kegiatan 4
Alokasi Waktu 8 JP
Aktifitas Peserta didik memewawancarai narasumber dari kakek, nenek, ayah, atau
ibu. Kegiatan ini agar peserta didik mendapatkan inspirasi terkait dengan
permainan tradisional juga seru untuk dimainkan.
Langkah-Langkah 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait dengan tujuan
Pembelajaran kegiatan dan Langkah kerja
2. Peserta didik mencatat daftar pertanyaan yang akan ditanyakan kepada
narasumber
3. Peserta didik diberikan kesempatan mencari narasumber diluar yang
telah ditentukan (kakek, nenek, ayah, atau ibu) misalkan dengan
penjaga sekolah, guru, petugas kebersihan, atau orang yang dianggap
memiliki pengalaman permainan tradisional
Hasil yang diharapkan Peserta didik mendapatkan inspirasi untuk melakukan permainan
tradisional
Mendata Permainan Tradisional

Nomor Kegiatan 5
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik mendata permainan tradisional sebanyak mungkin
Langkah-Langkah 1. Peserta didik mengamati format identifikasi
Pembelajaran 2. Peserta didik berdiskusi dengan teman yang lain untuk mendata
permaian tradisional
3. Peserta didik diberikan kesempatan untk melakukan wawancara
dengan narasumber di sekitar lingkungan sekolah terkait permainan
tradisional
4. Peserta didik mencatat setiap informasi yang didapatkan dan
memperesentasikan di depan kelas
5. Peserta didik yang lain mencatat permainan tradisional temuan.
6. Beberapa peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan
salah satu permainan tradisional.
Hasil yang diharapkan Peserta didik mengetahui permainan tradisional sebanyak mungkin
Mendata Alat Permainan Tradisional

Nomor Kegiatan 6
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik mendata alat permainan sebanyak mungkin
Langkah-Langkah 1. Peserta didik mengamati format identifikasi
Pembelajaran 2. Peserta didik berdiskusi dengan teman yang lain untuk mendata alat
permaian tradisional
3. Peserta didik diberikan kesempatan untk melakukan wawancara
dengan narasumber di sekitar lingkungan sekolah terkait permainan
tradisional
4. Peserta didik mencatat setiap informasi yang didapatkan dan
memperesentasikan di depan kelas
5. Peserta didik yang lain mencatat alat permainan tradisional temuan.
6. Beberapa peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan
salah satu alat permainan tradisional.
Hasil yang diharapkan Peserta didik mengetahui alat permainan tradisional sebanyak mungkin
Mempelajari Aturan Permainan Tradisional
Nomor Kegiatan 7
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik mempelajarari beberapa aturan main permainan tradisional.
Langkah-Langkah 1. Peserta didik mengamati video permainan tradisional
Pembelajaran 2. Peserta didik berdiskusi tentang peraturan permainan yang ada dalam
video tersebut
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
4. Guru memberikan kartu permainan tradisional
5. Dengan anggota kelompoknya, mereka mendiskusikan aturan
permainanya
6. Mempresentasikan di depan kelas
7. Menyimpulkan hasil diskusi
Hasil yang diharapkan Peserta didk mengetahui aturan dasar pemainan, misalkan dimulai dengan
suit, proses, dan hukuman
Memahami Sikap yang Harus Dikembangkan dalam Permainan Tradisional

Nomor Kegiatan 8
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik mempelajari karakter apa yang harus dikembangkan dalam
permainan tradisional, salah satunya adalah sportif, jujur, Kerjasama, dan
berfikir kritis (strategi permainan)
Langkah-Langkah 1. Peserta didik mengamati video permainan tradisional
Pembelajaran 2. Peserta didik berdiskusi tentang sikap yang perlu dikembangkan dalam
permainan yang ada dalam video tersebut
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
4. Guru memberikan kartu permainan tradisional
5. Dengan anggota kelompoknya, mereka mendiskusikan sikap yang
perlu dikembangkan dalam kartu permainan
6. Mempresentasikan di depan kelas
7. Menyimpulkan hasil diskusi
Hasil yang diharapkan Peserta didik mampu mengembangkan sikap sportif, jujur, Kerjasama, dan
berfikir kritis (strategi permainan)
Memainkan permainan gobak sodor

Nomor Kegiatan 9
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik melakukan permainan gobak sodor dengan tim yang telah
dibentuk
Langkah-Langkah 1. Peserta didik melakukan suit
Pembelajaran 2. Tim menang berkelompok dengan tim menang, pun juga sebaliknya
3. Peserta didik menyimak aturan permainan, sikap yang perlu
dikembangkan.
4. Peserta didik melaksanakn permainan gobak sodor
5. Peserta didik tanya jawab tentang hikmah yang bisa diambil dari
permainan tersebut
Hasil yang diharapkan Peserta didik mampu mengembangkan sikap kerjasama dalam permainan,
strategi, dan ketangkasan
Memainkan Permainan Betengan
Nomor Kegiatan 10
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik melakukan permainan betengan dengan tim yang telah
dibentuk
dikembangkan.
4. Peserta didik melaksanakn permainan betengan
permainan tersebut
Memainkan Permainan Engklek dan Dakon

Nomor Kegiatan 11
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik melakukan permainan engklek dan dakon secara
berpasangan.
dikembangkan.
4. Peserta didik melaksanakn permainan engklek dan dakon
permainan tersebut
Memainkan Permainan Delik’an

Nomor Kegiatan 12
Alokasi Waktu 4 JP
Aktifitas Peserta didik memainkan permainan delik’an bersama dengan teman-
temannya
dikembangkan.
4. Peserta didik melaksanakn permainan betengan
permainan tersebut
Pertandingan Persahabatan (Gobak Sodor)
Nomor Kegiatan 13
Alokasi Waktu 8 JP
Aktifitas Peserta didik melakukan pertandingan persahabatan dengan sekolah
tetangga, atau dengan kelas lain
Langkah-Langkah 1. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru sikap papa yang perlu
Pembelajaran diperhatikan dalam pertanding
2. Guru menyampaikan aturan permainan
3. Peserta didik melakukan pertandingan persahabatan
4. Peserta didik menyampaikan hikmah apa yang bisa diterima dari
permainan yang baru saja dilakukan.
Hasil yang diharapkan Peserta didik mampu membangun hubungan social positif melalui sebuah
permainan.
Membuat Alat Permainan Egrang Batok Kelapa

Nomor Kegiatan 14
Alokasi Waktu 8 JP
Aktifitas Peserta didik membuat egrang dari batok kelapa
Langkah-Langkah 1. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan
Pembelajaran 2. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait dengan proses
pembuatan
3. Peserta didik membuat alat permainan tradisional egrang batok kelapa
4. Peserta didik mencoba alat permainan yang sudah dibuat
Hasil yang diharapkan Peserta didik dapat berkreasi membuat alat permainan tradisional
Membuat Alat Permainan dengan Bahan Dasar Daun / Batang

Nomor Kegiatan 15
Alokasi Waktu 8 JP
Aktifitas Peserta didik memanfaatkan bagian tumbuhan untuk membuat alat
permainan tradisional, misalkan sempritan dari batang padi.
Langkah-Langkah 1. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan
Pembelajaran 2. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait dengan bahan yang
bisa digunakan untuk membuat alat permainan tradisional
3. Peserta didik membuat alat permainan tradisional sesuai dengan
kreatifitasnya
4. Peserta didik mencoba alat permainan tradisional yang telah dibuat
Hasil yang diharapkan Peserta didik dapat berkreasi membuat alat permainan tradisional
Membuat Kliping Permainan dan Alat Tradisional

Nomor Kegiatan 16
Alokasi Waktu 20 JP
Aktifitas Peserta didik membuat kliping permainan tradisional melalui berbagai
sumber. Boleh mencari sumber dari internet, buku, wawancara langsung,
gambar, dll
Langkah-Langkah 1. Peserta didik mendapat penjelasan dari guru terkait dengan pembuatan
Pembelajaran kliping permainan dan alat permainan
2. Peserta didik menyimak demonstrasi guru Ketika memanfaatkan
internet sebagai salah satu sumber bahan belajar
3. Peserta didik membuat konsep kliping yang akan dibuat
4. Peserta didik Menyusun rencana kerja (5 kali pertemuan)
5. Setiap pertemuan, peserta didik menyampaikan progress secara
bergantian
Hasil yang diharapkan Peserta didik menginspirasi dirinya sendiri dan orang lain untuk berbagi
informasi, ide, dan gagasan
Mempersiapkan Pentas Seni dan Panen Hasil Karya

Nomor Kegiatan 17
Alokasi Waktu 8 JP
Aktifitas Peserta didik mempersiapkan pentas seni dan panen hasil karya.
Musyawarah tampilan apa yang akan ditampilkan, tata letak panggung, dan
penataan meja. Mengumpulkan karya yang sudah dbuat untuk siap ditata
Langkah-Langkah Pertemuan pertama
Pembelajaran 1. Peserta didik duduk melingkar
2. Guru mendampingi peserta didik untuk membahas konsep kegiatan
pentas seni dan hasil karya
3. Salah satu peserta didik membantu jalannya musyawarah
4. Peserta didik membagi tugas tiap pos pentas seni dan hasil karya
5. Masing-masing pos membahas kegiatan yang akan dilaksanakan
Pertemua kedua (dilaksanakan 1 hari menjelang kegiatan panen karya)

1. Peserta didik berlatih untuk tampilan pentas seni
2. Peserta didik mendekorasi panggung dan meja
3. Peserta didik gladi bersih kegiatan
Hasil yang diharapkan Peserta didik mampu menyiapkan sebuah kegiatan
Panen Hasil Karya

Nomor Kegiatan 18
Alokasi Waktu 10 JP
Aktifitas Peserta didik melakukan gelaran karya dan pentas seni
Langkah-Langkah 1. Peserta didik berdoa bersama untuk kelancaran kegiatan
Pembelajaran 2. Peserta didik berkoordinasi kesiapan kegiatan
3. Peserta didik menempati pos yang telah ditentukan.
4. Peserta didik melakukan pentas seni yang dipandu oleh pembawa
acara
5. Peserta didik melayani setiap pengunjung dengan ramah
6. Peserta didik membereskan tempat panen karya Kembali rapi seperti
semula
Hasil yang diharapkan Peserta didik mampu menunjukkan sikap percaya diri, kreatif, dan bangga
memiliki beragam permainan tradisional
Evaluasi dan Tindak Lanjut

Nomor Kegiatan 19
Alokasi Waktu 12 JP
Aktifitas Peserta didik melakukan kegiatan penilaian diri, melakukan presentasi
terkait tata cara yang harus dilakukan untuk menjaga permainan tradisional.
Langkah-Langkah Pertemuan pertama
Pembelajaran 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait dengan kegiatan
yang akan dilaksanakan
2. Peserta didik diajak berdiskusi tentang upaya apa yang bisa dilakukan
untuk menjaga dan melestarikan permaiann tradisional
3. Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan sesame teman
Pertemuan kedua
1. Peserta didik membuat bahan tayang presentasi
2. Peserta didik diberikan kebebsan untuk membuat bahan tayang
berbasis, poster, gambar, maupun video
3. Peserta didik melakukan presentasi karya
Pertemuan ketiga
1. Peserta didik mengerjakan assessment sumatif proyek melalui
beberapa instrument : penilaian diri, dan penilaian antar teman
Hasil yang diharapkan Peserta didik mampu menunjukkan solusi dalam upaya pelestarian
permainan tradisional.
ASESMENT FORMATIF DAN SUMATIF
Jenis Asesmen Bentuk Kegiatan dan Instrumen

1. Identifikasi perbedaan permainan tradisional dan modern
2. Wawancara narasumber permainan tradisional (kakek, nenek, ayah,
dan atau ibu)
3. Mempelajari aturan permainan tradisional
4. Memahami sikap yang harus dikembangkan dalam permainan
tradisional
Formatif 5. Mememainkan permainan tradisional
6. Membuat alat permaian tradisional
Instrumen yang digunakan :

• Lembar Kerja Peserta Didik,
• lembar observasi,
• rubrik penilaian
1. Penilaian diri dan penilaia antar teman
2. Presentasi tata cara menjaga permainan tradisional
Sumatif
• lembar penilaian diri,
• lembar penilaian antar teman
1. Pentas seni
2. Pameran hasil belajar
Panen Hasil Belajar
• lembar observasi
FORMAT PELAPORAN HASIL BELAJAR
RAPORT PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Nama Peserta didik : Kelas 4
NISN : Fase :B
Sekolah : SDN Kepatihan Tahun Pelajaran :
2022-2023Alamat Sekolah : Jl. Veteran 7-11
Profil Proyek 1
Profil Proyek 2
Proyek Kulestarikan permainan tradisional adalah proyek tema kearifan local. Proyek ini untuk mengembangakn
dimensi berkebinekaan global dan kreatif. Serangkai kegiatan dilakukan mulai mengenal, memahami,
melakukan, dan menjaga permainan tradisional. Tujuan akhir dari proyek ini adalah peserta didik mampu
mengembangkan profil pelajar pancasila dimensi berkebinekaan global dan kreatif, juga mampu melestarikan
kembali permainan tradisional yang mulai ditinggalkan.
1. Proyek 1 : ………………………………..
BB MB SH SB
Dimensi :
1.
2.
Dimensi :
1.
2. Proyek 2 : Kulestarikan Permainan Tradisionalku

BB MB BSH SB
Dimensi : Berkebinekaan global
1. Mengenal dan menghargai budaya bangsa. Menumbuhkan rasa
menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Dimensi : Kreatif
1. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
Keterangan
BB : Belum Berkembang MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan SB : Sangat Berkembang
Banyuwangi, ........................
Orang Tua/Wali Murid Guru Kelas
....................................... LINA CRISTINA EKA SARI, S.Pd

NIP.
Mengetahui
Dra. EMY TRI ASTUTIK, MM

NIP. 196212052 198303 2 013

Kosp SD Negeri Kepatihan 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kosp SD Negeri Kepatihan 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN 1

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUWANGI

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan oleh,

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum, bersama ini :

Memberikan pertimbangan/Rekomendasi kepada Kurikulum SD Negeri Kepatihan

Demikian pernyataan ini kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi ditetapkannya

Banyuwangi, 27 Juni 2022

Drs. Momon Suhandoyo

Berdasarkan hasil rekomendasi Pengawas Koordinator Wilayah Kerja Satuan

Tanggal : 30 Juni 2022

Ketua Komite Kepala SD Negeri Kepatihan

SAUQY NAUFAL FIRDAUS,S.SiT Dra.EMY TRI ASTUTIK,MM.

Konselor : Drs. Momon Suhandoyo

Koordinator Pengembangan : Lina Christina Eka Sari,S.Pd

Dra.EMY TRI ASTUTIK,M.M.

Banyuwangi, 27 Juni 2022

HALAMAN ISI .................................................................................................................. i

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN ................................................................................. 11

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN...................................................... 14

BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN ................................................................................ 33

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL 39

DAFTAR RUJUKAN .............................................................................................................. 42

SK Tim Pengembang Kurikulum ............................................................................................. 43

1.1 Analisis Lingkungan ..................................................................................................... 4

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 1

Sebagaimana diketahui, pemerintah dalam penerapan implementasi kurikulum merdeka

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 2

Sedangkan landasan yuridis yang digunakan dalam pengembangan kurikulum merdaka

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 3

C. Karakteristik Satuan Pendidikan

Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan karakteristik SD Negeri

1. Analisis Lingkungan sekolah

Tabel 1.1 : Analisis Lingkungan

Aspek Hasil Analisis

Selain itu, sekolah merupakan salah satu sekolah dengan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 4

Selain itu, Kota Banyuwangi juga memiliki potensi pertanian,

Kondisi Sosial Warga kelurahan kepatihan hidup dalam kemajemukan. Warganya

SD Negeri Kepatihan dekat dengan lingkungan pasar, sehingga

Ada juga disekitar sekolah industri kecil seperti pengrajin batik,

Budaya SD Negeri kepatihan merupakan salah satu sekolah cagar budaya

Sumber Sumber pendanaan berasal dari

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 5

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 6

Pemerintah daerah juga mememiliki program perlindungan anak,

Pemerintah daerah juga melaksanakan Gerakan daerah angkat

Kemitraan Sekolah menjalin kemitraan baik dengan pemerintah daerah,

Kemitraan terkait dengan pemerintahan diwujudkan dengan:

Kemitraan Lembaga non pemerintahan

Kemitraan Wali Murid / Narasumber

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 7

2. Analisis Kebutuhan Sekolah

Berdasarkan analisis lingkungan sekolah, dikembangkan menjadi analisis kebutuhan

Tabel 1.2: Analisis Kebutuhan

Aspek Hasil Analisis

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Kepatihan 8

D. Profil SD Negeri Kepatihan

2 Halimatus Sa'diyah, S.Pd 19621001 198303 2 014 1-B S-1