RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS V (LIMA) SEMESTER 2

“TEMA 6 SUBTEMA 1 ”

OLEH:
RAHMAWATI LATUKAU
NIP. 197903082008011021

SD NEGERI WAEYOHO
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Waeyoho
Kelas / Semester : V (Lima) / II
Tema (Satu) : Panas dan Perpindahannya
Sub Tema (Tiga) : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- : 1 (Satu)
Muatan Pelajaran : IPA Alokasi
Alokasi Waktu : 2x 30 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalamberinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakanyang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD IPK
3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang
perpindahan kalor dalam kehidupan dapat menghantarkan panas
sehari-hari 3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk membedakan
suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda dengan
konsep kalor dilepaskan dan kalor diterima oleh benda

4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
tentang perpindahan kalor.
4.6.2 Menyajikan hasil kerja kelompok dan
mempresentasikan perbedaan suhu dan kalor

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui video pembelajaran siswa mampu :
1. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat
menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertangung jawab.
B. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Spiritual
2. Sosial
C. MATERI PEMBELAJARAN
• IPA
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalor dan Perpindahannya
4. Suhu dan kalor
5. Perpindahan kalor
D. PENDEKATAN, STRATEGI/MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Strategi/Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajarn : Diskusi, simulasi, penugasan
E. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat praktek kalor (lilin, sendok, kayu, dan kertas)
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar
Bahan :,
Buku : Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6:
Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tempat : SD Negeri Waeyoho
Orang : Siswa Kelas V
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Muatan Inovatif Estimasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa, Communication 10 mrnit
menanyakan kabar , dan
mengecek kehadiran siswa
2. Siswa berdoa bersama dipimpin PPK : Religius
oleh salah satu siswa.
3. Siswa melaksanakan ice PPK : Nasionalis
breaking dengan tepuk semangat
dan tepuk fokus Conten Knewledge
4. Guru melaksanakan apersepsi :
- Apakah menurutmu
panas bisa berpindah? - TPACK : Pedagogik
Bagaimana caranya Communication
panas berpindah?
 - Apakah kamu pernah
memegang gagang
panci di atas kompor
yang menyala?
- Apakah kamu
merasakan panas?
- Bagaimana hal
tersebut bisa terjadi?
5. Guru menginformasikan Tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai
Inti Sintaks Model Pembelajaran 40 menit
Based Learning:
Fase 1 : Orientasi Pada Siswa TPACK : Content
1. Guru membuka pelajaran dengan TCK
memperkenalkan judul tema dan
subtema (Tema : Panas dan
Perpindahannya, Subtema Suhu Collaboration
dan Panas). PPK : Integritas
2. Guru memberikan beberapa
pertanyaan untuk menstimulus rasa Peduli
ingin tahu siswa, tentang topik
yang akan dibahas pada tema.
- Apakah menurutmu panas bisa
berpindah?
- Bagaimana caranya panas
berpindah?
- Apakah kamu pernah memegang
gagang panci di atas kompor yang
menyala?
Apakah kamu merasakan panas?
Bagaimana hal tersebut bisa
terjadi?
2. Siswa mencermati gambar yang
disajikan di Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusi dengan
meminta siswa untuk mengamati
gambar tersebut.
- Mengapa baju yang basah apabila
dijemur dibawah sinar matahari TPACK (Critical
bisa kering? thingking, creative
- Apa yang terjadi pada air di thingking, dan
dalam panci tersebut? collaboration)
- Apakah kamu pernah melihat Gotong royong
peristiwaperistiwa seperti dalam
gambar?
- Sumber panas apa saja yang dapat
kamu temukan dalam gambar?
Fase 2 : Mengorganisasikan Communication
siswa Colaboration
1. Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok, masing -
masing kelompok terdiri atas 4
orang peserta didik
2. Siswa menerima LKPD dari
Guru
3. Siswa menyimak penjelasan
penggunaan LKPD

Fase 3 : Membimbing
Pengamatan
1. Peserta didik diminta untuk
melakukan pengamatan dan
memperhatikan sumber-
sumber energy panas apa
saja yang mereka gunakan
seharihari dari pagi hingga
malam.
2. Peserta didik menuliskan
hasil pengamatannya dalam
bentuk tabel informasi dan
melengkapi informasi pada
kolom-kolom yang
disediakan.
3. Peserta didik
mengidentifikasikan
kegiatan yang ia lakukan,
alat atau bahan yang
digunakan dan sumber
energi panas yang
digunakan dalam kegiatan
tersebut.
Fase 4 : Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
1. Peserta didik
membandingkan hasil
pengamatannya dengan
hasil pengamatan
temannya, dan mencari
persamaan dan perbedaan
 dari kedua hasil
pengamatan tersebut.
Peserta didik diberi
kesempatan untuk
menuliskan hal-hal yang
mereka ingin ketahui lebih
lanjut,Peserta didik
menyalin pertanyaan
tersebut pada selembar
kertas dan
menempelkannya pada
dinding kelas.
2. Berdasarkan tabel yang
siswa buat, peserta didik
diminta untuk
mengidentifikasikan
kegiatan mana yang
menggunakan sumber
energi panas yang paling
sering dan paling jarang,
dan melakukan prediksi
apakah semakin sering
energi panas digunakan
maka akan semakin besar
energi tersebut dipakai.

Fase 5 : menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Peserta didik melakukan
kegiatan pengamatan
untuk mengamati
bagaimana sumber energi
panas matahari dapat
menyebabkan perubahan
perubahan yang dengan
mudah dapat kita lihat
dan amati.
2. Peserta didik melakukan
kegiatan bersama dengan
kelompoknya yang terdiri
dari tiga orang.
3. Peserta didik
mempersiapkan beberapa
 alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam
kegiatan tersebut : lilin
dan sendok, kayu dan
secarik kertas.
4. Pesrta didik membakar
ujung benda mulai dari
sendok, kayu kecil, dan
secarik kertas bergantian
5. Peserta didik mengamati
hasil dari percobaan.
6. Peserta didik
mempresentasikan
didepan kelas hasil
percobaannya
Penutup 1. Siswa diajak oleh guru untuk Comunication 10 menit
melakukan ice breking Colaboration
dengan“tepuk apresiasi “
sebagai apresiasi siswa telah
melaksanakan kegiatan
pembelajaran dengan baik
2. Mengakhiri dengan melakukan Critical thingking and
refleksi terhadap kegiatan yang communication
dilaksanakan hari ini yang
disampaikan oleh siswa
3. Sebagai penutup guru
mengajak siswa untuk
bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah
dilaksanakan
4. Kelas ditutup dengan doa PPK : Religius
bersama

G. PENILAIAN
1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian sikap : non tes
b. Penilaian pengetahuan : Tugas
c. Penilaian keterampilan : Rubrik Penilaian
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap: observasi
b. Penilaian pengetahuan: Menggunakan tes pilihan ganda
c. Penilaian keterampilan: menggunakan rubrik penilaian presentasi karya (LKPD)
Mengetahui, Waeyoho, 06 Maret 2024
Kepala SD Negeri Waeyoho Guru

ANIDA POLLE, SP.d RAHMAWATI LATUKAU, SP.d

NIP. 197910282005012017 NIP. 197901022008042003
 Soal PG

Mata pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : V/II
Tagun Ajaran : 2023/2024
Hari/ Tanggal : Senin, 04 Maret 2024
Nama Siswa : …………………………….

Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban A,B,C,D pada jawaban yang paling
benar!
1. Sumber energi panas tersebar di Bumi adalah …?
A. Matahari
B. Bumi
C. Bulan
D. Bintang
2. Benda yang dapat menghasilkan energi panas disebut …?
A. Sumber energi panas
B. Sumber cahaya
C. Sumber getar
D. Sumber gerak
3. Alat untuk mengukur suhu disebut…?
A. Thermometer
B. Centimeter
C. Anemometer
D. Hydrometer
4. Alat yang digunakan untuk mengukur energi panas disebut…?
A. Kalorometer
B. Dynamometer
C. Ampermeter
D. Speedometer
5. Manusia memanfaakan sinar matahari salah satunya untuk …?
A. Mamasak nasi
B. Metamorphosis
C. Perkembangbiakan
D. Men jemur pakaian
 FORMAT PENILAIAN
PENGETAHUAN
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Catatan
No Nama Siswa Belum
Tercapai Tercapai Belum Guru
Tercapai
√ √ tercapai √
√
1 Afika ode
2 Ahmad iban
3 Al fajrin
4 Alfiansyah
5 Fani
6 Marsal
7 Arjan al idrus
8 La mesi
9 La mardan
10 Riski syarif
11 Randi
12 Radidya aprilio
13 Rinta hitimala
14 Indriana
15 Novita rumbia
16 Saroja la salta
17 Salsa rumbia
18 Wa nia
Jumlah
Rata-Rata
Jumlah Peserta
Didik Yang
Tuntas

A. PENILAIAN SIKAP
1. Sikap Spiritual
(Mentaati aturan agama)
Aspek Pengamatan

a. Peserta didik berdoa dengan serius

b. Peserta didik menjalankan ibadah sesuai ajaran agamanya

BeriJah tanda ceklis (v) pada kolorn skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta
didikdengan kriteria sebagai berikut :
 4 : Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan

2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan

1 : tidak pernah, apabila tisak pernah melakukan sesuai pernyataan

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Aspek Pengamatan 1 Aspek Pengamatan 2

No Nama Siswa Skor Skor

1 2 3 4 1 2 3 4
1 Afika ode
2 Ahmad iban
3 Al fajrin
4 Alfiansyah
5 Fani
6 Marsal
7 Arjan al idrus
8 La mesi
9 La mardan
10 Riski syarif
11 Randi
12 Radidya aprilio
13 Rinta hitimala
14 Indriana
15 Novita rumbia
16 Saroja la salta
17 Salsa rumbia
18 Wa nia

Skor Maksimal / skor ideal x 100

Skor ideal didapat dari aspek jumlah pengamatan x skor tertinggi
2. Sikap Sosial
LEMBAR OBSERVASI
Mematuhi aturan yang berlaku di sekolah
Aspek pengamatan:
1. Siswa bersikap sopan saat mengikuti pembelajaran di kelas
2. Siswa tekun dan disiplin mengerjakan 1atihan soal dan tugas yang diberikan
guru.
Berilah tanda ceklis ✓ pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa
dengankriteria sebagai berikut:
 4 : Selalu, apabila selaiu melakukan sesuai pemyataan
3 : Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataanyh
2 : Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
1 : Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
Aspek Pengamatan 1 Aspek Pengamatan 2

No Nama Siswa Skor Skor

1 2 3 4 1 2 3 4
1 Afika ode
2 Ahmad iban
3 Al fajrin
4 Alfiansyah
5 Fani
6 Marsal
7 Arjan al idrus
8 La mesi
9 La mardan
10 Riski syarif
11 Randi
12 Radidya aprilio
13 Rinta hitimala
14 Indriana
15 Novita rumbia
16 Saroja la salta
17 Salsa rumbia
18 Wa nia

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 ⁄𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒊𝒅𝒆𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎

Skor ideal didapt dari aspek jumlah pengamatan x skor tertinggi

B. PENILAIAN KETERAMPILAN
Teknik : Produk Instrumen : Rubrik penilaian
Tugas : siswa menjelaskan dan menyajikan laporan tentang cara perkembangbiakan
hewan secara ovipar, vivipar dan ovovivipar dinilai menggunakan daftar
periksa
Kriteria Penilaian Unjuk Kerja Kelompok
Nilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80 - 100 Sangat baik 4
70 - 79 Baik 3
60 - 69 Cukup 2
45 -59 Kurang 1
 Baik Perlu
Indikator Penilaian Baik Cukup
sekali Bimbingan
Laporan memuat gambar nama hewan
dengan
Benar
maping memuat cara perkembangbiakan
maping memuat penjelasan ciri
perkembangbiakan
perkembangbiakan ditulis dengan
menyertakan
contoh

RUBRIK PENILAIAN UNTUK KERJA

No Aspek yang dinilai Kel. 1 Kel. 2 Kel. Kel. 4 Kel. 5
3
1. Tepat waktu
2. Kerjasama
3. Kesesuaian hasil tugas
4. Pembagian tugas kelompok
5. Sistematisasi pengerjaan
𝑢𝑙ℎ 𝑙
5

Instrumen pernyataan sikap peduli siswa terhadap lingkungan pada tema

“selamatkan Makhluk Hidup”

Bentuk Pernyataan
No Aspek Yang Sangat
Indikator Sangat Tidak
Soal Diukur Setuju Tidak
Setuju Setuju
Setuju
1 Sikap Saya Memiliki
peduli kesadaran dan rasa
terhadap syukur atas
keberadaan
lingkungan
makhluk
hidup dibumi
2 Saya Memiliki rasa
ingin tau dan
peduli manfaat
keberadaan
makhluk
hidup di bumi
3 Saya merawat
hewan
 dengan baik
4 Saya membuang
sampah pada
tempatnya
sebagai bentuk
kepedulian
kepada
lingkungan yang
berdampak pada
kelestarian hewan
disekitar rumah
5 Saya ingin
menegur
seseorang
yang
menyakiti
hewan

LAMPIRAN III

LKPD Nama Kelompok:

Kelas/Semester : V/II
Tema : 1. Panas dan Perpindahanya

Sub Tema : 2. Suhu dan Kalor 1.

Kelas V

Hari/ Tanggal :

Lengkapilah peta pikiran di bawah ini

 Soal Pengayaan

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

1. Manusia memanfaatkan sinar matahari salah satunya untuk

2. Benda yang dapat menghantarkan energi panas di sebut

Soal Remedial

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Mengulang soal pada LKPD

KISI KISI SOAL

No Kompete Indikator Materi Tujuan No Ranah Bentuk Indicator
nsi Soal Kognitif soal Soal
Dasar
1 Dengan
3.6.Menerap 3.6.1 Suhu dan melakuan 5 C2 PG Siswa
kan konsep Mengidentifik kalor percobaan dapat
benda - benda menyebutk
perpindahan Perpindah tentang
sekitar yang an salah
kalor dalam dapat an kalor bagaimana satu
sumber energi
kehidupan menghantar manfaaat
panas dapat
sehari panas sinar
menyebabkan
matahari
perubahan,
bagi
siswa mampuh manusia
menerapkan
konsep
perpindahan
kalor dalam
kehidupan
sehari -hari
secara
 bertanggung
jawab dengan
benar

3.6.Menerapk Dengan
2. an konsep 3.6.1 Suhu dan melakuan 2 C2 PG Siswa dapat
perpindahan Mengidentifik kalor percobaan menyebutka
kalor dalam benda - benda Perpindaha tentang n benda –
kehidupan sekitar yang n kalor bagaimana benda yang
sehari dapat menghasilk
sumber energi
menghantar an energi
panas dapat
panas panas
menyebabkan
perubahan,
siswa mampuh
menerapkan
konsep
perpindahan
kalor dalam
kehidupan
sehari -hari
secara
bertanggung
. jawab dengan
benar

3 Dengan
3.6.Menerapk 3.6.3Mendiskus melakuan 1 PG Siswa dapat
an konsep ikan perubahan Suhu dan percobaan menjelaskan
perpindahan suhu benda kalor suhu dan
tentang kalor
kalor dalam dengan konsep Perpindaha bagaimana
kehidupan kalor n kalor sumber energi
sehari dilepaskan dan
panas dapat
kalor diterima
menyebabkan
oleh benda
perubahan,
siswa mampuh
menerapkan
konsep
perpindahan
kalor dalam
 kehidupan
sehari -hari
secara
bertanggung
jawab dengan
benar

4 4.6.2 Mema Dengan Siswa

hami Suhu dan melakuan 4 PG dapat
perbed kalor percobaan menjelask
aan Perpindaha tentang an energi
suhu n kalor bagaimana panas
dan sumber energi
kalor panas dapat
menyebabkan
perubahan,
siswa mampuh
menerapkan
konsep
perpindahan
kalor dalam
kehidupan 3 C1 PG
sehari -hari
secara
bertanggung
jawab dengan
benar

7 C2 PG
Siswa
mampuh
4.6.3Menyajik Dengan memahami
5.
an hasil kerja melakuan energi
kelompok dan percobaan panas
mempresentasi tentang
kan bagaimana
perbedaan sumber energi
suhu dan kalor panas dapat
menyebabkan
perubahan,
siswa mampuh
menerapkan 8 C2 PG
konsep
perpindahan
kalor dalam
kehidupan
sehari -hari
secara
bertanggung
jawab dengan
benar