Aplikasi Raport K13 Revisi 2020 Versi SIMPLE Semua Kelas

Dewi Yulianti, S.Pd

Jumlah data
siswa yang masuk & Jumlah
Mata pelajaran
Guru Kelas 2 (Dua)
23 8
 Siswa ¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
 KKM NPSN 40311049
Nama Sekolah SDIT AL-BASHIRAH
 Kurikulum Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Bara,
Alamat
Kota Palopo
 Nilai Sikap Kepala Sekolah HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd
 Nilai Pengetahuan NIP 26081989032012016
Kelas/ Semester 2 (Dua) Genap
 Nilai Ketrampilan
Tahun Pelajaran 2021/2022
 Rekap nilai Guru Kelas Dewi Yulianti, S.Pd
NIP 5091986072011012
 Eskul dan prestasi
Desa/Kelurahan Temmalebba
 LEGER Kecamatan Bara
 Buku Induk Kabupaten/Kota Palopo
Provinsi Sulawesi Selatan
 Cetak Raport PTS
Tanggal Raport Palopo, 25 Juni 2022
 Cetak Raport Kelas bawah Jumlah siswa 22
 Cetak Raport Kelas Atas
 KUALIFIKASI 1
& INFORMASI

 KUALIFIKASI 2  DOWNLOAD PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 REVISI 2018 L

 Tutorial Versi Aplikasi . V 2020.a
Kontak Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u
Anda bebas mengembangkan isi yang
www.kangmartho.com pribadi
www.aplikasidigital.com
Kelas Disesuaikan dengan Permendikbud RI Nomor 37 Tahun 2018

¿ Jumlah
Muatan lokal  Ketuntasan Belajar
Minimal (KBM) @ Progress
Pekerjaan

1 65 88%
@ PROGRES PEKERJAAN

ba, Kec. Bara, 100%

LEMBAGA
S.Pd SISWA 105%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 50%
NILAI PENGETAHUAN 80%
NILAI KETRAMPILAN 80%

Keterangan
Siiip pekerjaan Anda sudah hampir selesai dan bisa mencoba
untuk mencetak raport (@kangmartho.com)

ULUM 2013 REVISI 2018 LENGKAP DI SINI

dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini kecuali untuk sheet DEPAN yang merupakan conten privasi dari Admin
7 Tahun 2018
1

5
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Untuk tutorialnya bisa Anda lihat VIDEOnya di sini
https://youtu.be/TfI8VFM9YCI

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang
yaitu nilai rata-rata dari 2 X PENILAIAN HARIAN (PH) + PTS + PAS dibagi 4
Bila dirasa tidak menyelenggarakan PTS atau PAS dikarenakan COVID 19 maka bisa memasukkan la
NILAI HARIAN SAJA
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
facebook : kang martho
DATA SISWA

Nama
No No Induk Nama lengkap NISN
panggilan

1 2 3 4 5

103202020/0148209417
Anaqa Freya Earlita 0148209417 Anaqa

203302020/3142424328
Annisah Mutmainnah 3142424328 Annisah

304802020/0144186806
Aprilya Rizqina 0144186806 Aprilya

403402020/0145715361
Bilqis Ufairah Suardi 0145715361 Bilqis

504902020/0149648289
Chalisa Az Zahra 0149648289 Chalisa

603502020/0149921315
Dzakira Aftani 0149921315 Dzakira A

703602020/0147100352
Dzakirah Farzana Zahratussyita 0147100352 Dzakira F

803702020/0138998599
Fakhirah Shakila Asdar 0138998599 Fakhirah

905002020/0145962699
Fathima Az Zahra 0145962699 Fathima

1003802020/0149677958
Fawaidah Raihani Faisal 0149677958 Fawaidah

1103902020/0145175610
Izzah Mumtazah Kaimuddin 0145175610 Izzah

1204702020/0131957385
Khansa Nuril Ma'ruf 0131957385 Khansa

1305102020/0134823895
Nabila Az-Zahra Asdar 0134823895 Nabila

1404002020/0141678766
Nada Salsabila Madani 0141678766 Nada

1504102020/0136243750
Nafielha Faiqa M 0136243750 Nafielha

1605202020/3149341279
Qisyah Athifah Sumang 3149341279 Athifah

1705302020/3141085600
Qisyah Athirah Sumang 3141085600 Athirah

1804202020/0136380871
Shazia Hana Rauli Muhammad 0136380871 Hana
1904302020/0136899746
Siti Maisaroh Z. Abbas 0136899746 Saroh

2004402020/0147409939
Tsurayya Zahiyya Ali 0147409939 Tsurayya

2104502020/0136195250
Ufairah Nur Afifa 0136195250 Ufairah

2204602020/0144477447
Ufaira Nur Afifah 0144477447 Ufaira

23 Rafifatu Rifda 0147877077 Rifda

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40
41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60
 Jumlah saudara
Kewarganeg
Jenis Kelamin Agama Tempat tanggal lahir Anak ke
araan Kandung

6 7 8 9 10 11

perempuan Islam Indonesia Palopo, 03 Maret 2014 ketiga Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 15 Mei 2014 ketiga Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 23 April 2014 ketiga Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 20 Juni 2014 dua Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 30 Mei 2014 dua Ya

perempuan Islam Indonesia Bandung, 17 April 2014 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 08 Maret 2014 keempat Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 06 Desember 2013 dua Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 09 Juli 2014 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 10 Juni 2014 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 07 Juni 2014 keempat Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 13 Desember 2013 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 06 November 2013 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 10 Maret 2014 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 23 Agustus 2013 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 10 Januari 2014 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 10 Januari 2014 dua Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 20 November 2013 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 24 Desember 2013 dua Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 27 Januari 2014 dua Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 16 Oktober 2013 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Palopo, 10 April 2014 satu Ya

perempuan Islam Indonesia Belopa, 15 April 2014 satu Ya

Jumlah saudara
Bahasa
Alamat Peserta Didik
Tiri Angkat sehari hari

12 13 14 15

Indonesia Jl. Dr. Ratulangi

Indonesia Jl. Bangau

Indonesia Jl. Buntu Datu

Indonesia Jl. Kedondong V No. 1 Batu Putih

Indonesia Padang Alipan

Indonesia KP. Babakan Muncang

Indonesia S. Preman 1 No. 19 A

Indonesia Jl. Tokasirang Perum. BTP D No. 4

Indonesia Binuang 1

Indonesia Dusun Kawarrang

Indonesia Jl. Eboni

Indonesia Jl. Lorong Somel

Indonesia Perum. Bulu Datu Blok C No. II

Indonesia Jl. Sungai Pareman

Indonesia Jl. Rampoang

Indonesia To'bulung

Indonesia To'bulung

Indonesia Jl. Pongtiku 1 Lr. 6A No. 558

Indonesia Jl. Islamic Center/ Perum. GTP Blok F. No. 3

Indonesia Jl. Nuri III No. 151

Indonesia Camar

Indonesia Jl. Dr. Ratulangi No.23

 Jarak tempat
Nomor Telp/HP Tinggal bersama tinggal ke Pendidikan sebelumnya
sekolah

16 17 18 19

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua RA

Orangtua TK

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TK

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Permata Qur'ani

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TK Mallawa To'bulung

Orangtua

Orangtua

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

Orangtua TKIT Mutiara Islam

 AYAH
Tahun
Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir

20 21 22 23 24

Suhadi Islam SMA TNI

Syahril Islam SMA Wiraswasta

Ferdi Kristen SMA Wiraswasta

Suardi Islam SMA Karyawan Swasta

Shahris, S.Pd Islam S1 Wiraswasta

Suyatman Diploma III/Sarjana Muda

Islam Karyawan Swasta

Zamat Suaib, S.Fil.I Islam S1 Wiraswasta

Muhammad Asdar, SE Islam S1 PNS

Sulkifli Islam SMA Wiraswasta

Faisal Islam SMA Polri

Kaimuddin, S.Pd., M.Pd Islam S2 Dosen

Lolo Pajuk Islam SMA Wiraswasta

Muhammad Asdar Islam S1 Guru

Firdaus Fattah, M Islam S1 Karyawan Swasta

Muhadi Islam SMA Polri

Al Jasri Sumang Buir Islam SMA Karyawan Honorer

Al Jasri Sumang Buir Islam SMA Karyawan Honorer

Rais Islam S1 PNS

Zulfikar Abbas Islam S1 PNS

Ahmad Ali, S.Sos Islam S1 Wiraswasta

Hairil Islam S1 PNS

Ismail, S.Pd.I Islam S1 Wiraswasta

 IBU
Tahun
Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir

25 26 27 28 29

Herianti Islam SMA Wiraswasta

Hasmawati, S.Pd Islam S1 Guru

Kasmawati Islam Wiraswasta

Budiarti Islam SMA Wiraswasta

Fipriwati Sahara, S.SI Islam S1 IRT

Erni Rohmah Islam SMA IRT

Fitri Mas'ud, S.Pd Islam S1 PNS

Mega Afrianti, SKM Islam S1 PNS

Ria Novianty Saeni, ST., MSI Islam S1 PNS

Auliya Mutti Syahidah Syam Islam D3 IRT

Husnaini, S.Pd.I., M.Pd Islam S2 Dosen

Sartika, M Islam SMA Wiraswasta

Nurmayanti Islam SMA IRT

Fertiwi, S.P Islam S1 Karyawan Swasta

Anti Pertiwi, AMK Islam D3 Perawat

Sapiana Islam SMA IRT

Sapiana Islam SMA IRT

Andi Sri Wahyuli Islam S1 PNS

Tuti Enda Wati Islam S1 PNS

Elva Susanty, B., S.Pd., SD Islam S1 PNS

Umi Islam D3 IRT

Afrianti, S.Pd.I Islam S1 IRT

 Alamat Orang Tua

Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi

30 31 32 33 34
Sulawesi
Jl. Dr. Ratulangi Temmalebba Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Jl. Bangau Temmalebba Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Jl. Buntu Datu Rampoang Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Jl. Kedondong V No. 1 Batu Putih Temmalebba Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Padang Alipan Jaya Telluwanua Palopo Selatan

KP. Babakan Muncang Padaasih Cisarua Bandung Barat Jawa Barat

Sulawesi
S. Preman 1 No. 19 A Penggoli Wara Utara Palopo Selatan
Sulawesi
Jl. Tokasirang Perum. BTP D No. 4 Temmalebba Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Binuang 1 Ammasangan Binuang Palopo
Selatan
Sulawesi
Dusun Karawwang Bassiang Larompong Selatan
Luwu
Selatan
Sulawesi
Jl. Eboni Balandai Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Jl. Lorong Somel Temmalebba Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Perum. Bulu Datu Blok C No. II Rampoang Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Jl. Sungai Pareman Sabbamparu Wara Utara Palopo Selatan
Sulawesi
Jl. Rampoang Rampoang Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
To'bulung To'bulung Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
To'bulung To'bulung Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Jl. Pongtiku 1 Lr. 6A No. 558 Suwangga Suwangga Palopo
Selatan
 Sulawesi
Jl. Islamic Center/ Perum. GTP Blok F. No.Takkalala
3 Wara Selatan Palopo Selatan
Sulawesi
Jl. Nuri III No. 151 Rampoang Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Camar Bara Bara Palopo
Selatan
Sulawesi
Jl. Dr. Ratulangi No.23 Balandai Bara Palopo
Selatan
 Wali Peserta Didik

Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan

35 36 37 38 39 40

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _

- _ _ _ _ _
 0
1
4
3
8
1
2
4
0
N
0
2
9
I4
1
serta Didik 4
S2
4
1
0
N
4
Hubungan 4
7
1
Alamat dengan /3
1
/8
4
N
keluarga 2
0
0
5
I1
6
8
41 42 43 44 45 3
7
S4
8
/1
2
0
0
9
0
5
6
1
_ _ 3
6
2
3
/4
4
3
0
6
0
9
0
8
_ _ 2
1
4
9
2
0
/8
4
2
0
8
/7
0
0
_ _ 1
2
9
1
0
3
1
2
3
/0
3
1
4
0
0
1
/0
0
8
4
2
5
_ _ 1
3
4
9
8
2
3
0
/9
4
1
2
0
5
/5
0
4
0
8
0
_ _ 2
1
0
3
9
2
5
9
/0
4
1
5
6
4
0
9
4
/9
0
4
0
2
2
_ _ 9
1
0
3
6
4
2
6
4
0
/6
4
7
1
7
1
0
9
/3
0
5
4
0
7
8
_ _ 2
9
1
2
0
3
1
5
2
9
6
/0
3
8
1
7
5
0
8
/1
0
4
0
5
1
2
8
_ _ 1
0
5
9
2
6
5
0
/0
3
6
1
5
6
0
1
/3
0
4
0
7
4
_ _ 2
0
1
6
0
3
8
9
2
3
8
/0
4
1
8
2
9
8
0
2
/1
0
4
0
3
2
_ _ 5
1
8
0
3
6
7
2
8
1
0
/9
3
1
7
1
0
9
3
/6
0
3
0
8
0
2
_ _ 5
1
0
4
2
8
2
7
/0
4
5
1
7
4
9
0
6
3
/9
0
4
0
3
_ _ 9
2
6
1
5
0
3
5
2
7
8
0
/1
4
2
4
9
0
5
/1
0
4
0
_ _ 1
6
2
0
1
9
0
4
9
2
2
/0
3
9
1
0
8
6
0
7
6
/6
0
4
0
5
7
2
9
_ _ 0
4
3
5
2
6
7
0
/1
9
8
1
0
/9
0
3
0
7
2
_ _ 0
5
0
1
2
8
5
/0
8
1
2
9
0
7
6
/3
0
0
_ _ 5
2
1
0
5
4
2
7
0
/3
0
1
8
0
/3
0
4
0
2
_ _ 8
0
4
1
2
3
0
5
1
2
6
0
8
/3
0
7
2
_ _ 9
3
6
2
8
0
5
1
2
0
/7
4
4
2
6
3
9
3
0
6
1
3
7
/4
4
5
0
1
1
 0
6
9
6
1
1
9
/9
4
3
0
4
5
9
4
2
/3
7
5
0
0
7
0
_ _ 4
2
4
/4
0
4
0
0
2
7
_ _ 4
2
/0
5
0
/0
0
_ _ 2
0
4
0
2
0
1
6
1
0
/3
0
_ _ 4
2
0
6
2
7
0
1
8
0
8
/4
_ _ 9
2
7
0
7
9
0
7
1
4
/7
0
3
_ _ 0
/0
4
7
6
9
6
1
7
1
9
_ _ /4
/9
3
4
5
9
4
2
_ _ 7
/5
7
0
4
_ _ /4
7
_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /
_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /

_ _ /
 KETUNTASAN B

NO MATA PELAJARAN KKM

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 65

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 65

3 Bahasa Indonesia 65
4 Matematika 65
5 Ilmu Pengetahuan Alam 65
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 65
7 Seni Budaya dan Prakarya 65
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 65
Muatan Lokal
1 bahasa Arab 65
2
3
4
5
6
7
KKM Satuan Pendidikan 65
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)

Rentang Predikat
KKM Satuan Panjang
Pendidikan Interval A (Sangat
B (Baik) C (Cukup)
Baik)

65 35/3 = 11.7 86< A ≤100 73< B ≤86 65≤ C ≤73

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 86 73 65

Nilai KKM Satuan Pendidikan diambil dari nilai KKM terendah pada setiap lembaga
Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya

Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus rentang KKM versi laptop
di sheet ini saja dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
at
D (Perlu
Bimbingan)
D<65

h disediakan
 KELAS 1 SE
KELAS 1 SMT 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG
KELAS 1 SMT 2 PENGETAHUAN
KELAS 2 SMT 1 111

KELAS 2 SMT 2 NO KD
KELAS 3 SMT 1
3
KELAS 3 SMT 2 3.1
KELAS 4 SMT 1
4 KELAS 4 SMT 2 3.2
KELAS 5 SMT 1
5 KELAS 5 SMT 2 3.3
KELAS 6 SMT 1
6 KELAS 6 SMT 2 3.4

7 3.5

8 3.11

9 3.13

10 3.15

11 3.16

12 3.17

13

14
15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
25

26 KOMPETENSI DASAR PENDID

27 NO KD

28 3.1

29 3.2

30 3.3

31
32

33

34

35

36

37 KOMPETENSI DASAR
38 NO KD

39 3.1

40 3.2

41 3.3

42 3.4

43 3.5

44 3.7

45 3.8

46 3.9

47 3.10
48 3.11

49

50

51

52 KOMPETENSI DAS
53 NO KD

54 3.1

55 3.2

56 3.3

57 3.4

58 3.5

59 3.6

60 3.8

61

62

63
64

65

66

67 KOMPETENS
68 NO KD

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79
80

81 KOMPETENS
82 NO KD

83

84

85

86

87

88

89

90

91 KOMPETENSI DASAR SENI

92 NO KD

93 3.1

94 3.2

95 3.3
96 3.4

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JAS

107 NO KD

108 3.1

109 3.2

110 3.3

111 3.4
112 3.8

113

114

115

116

117

118

119

120 KOMPETENSI DAS

121 NO KD

122 3.1

123 3.2

124 3.3

125 3.4

126 3.6

127 3.9
128 3.10

129

130

131

132

133 KOMPETEN
134 NO KD

135 3.1

136 3.2

137 3.3

138 3.5

139 3.6

140 3.9

141 3.10

142

143
144

145

146 KOMPETEN
147 NO KD

148 3.1

149 3.2

150 3.3

151 3.5

152 3.6

153 3.9

154 3.10

155

156

157

158

159 KOMPETEN
160 NO KD

161 3.1

162 3.2

163 3.3

164 3.5

165 3.6

166 3.9

167 3.10

168

169

170

171

172 KOMPETEN
173 NO KD

174 3.1

175 3.2
176 3.3

177 3.5

178 3.6

179 3.9

180 3.10

181

182 KOMPETEN
183 NO KD

184 3.1

185 3.2

186 3.3

187 3.5

188 3.6

189 3.9

190 3.10

191
192

193

194

195 KOMPETEN
196 NO KD

197 3.1

198 3.2

199 3.3

200 3.5

201 3.6

202 3.9

203 3.10

204

205

206

207 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

208 NO KD

209 3.1

210 3.2

211 3.3

212 3.4

213 3.6

214 3.9

215 3.10

216

217

218

219

220

221

222 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

223 NO KD
224 3.1

225 3.2

226 3.3

227 3.4

228 3.5

229 3.6

230 3.7

231 3.8

232

233

234

235

236

237 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

238 NO KD

239 3.1
240 3.2

241 3.3

242 3.4

243 3.5

244 3.6

245 3.7

246

247

248

249

250

251

252 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

253 NO KD

254 3.1

255 3.2
256 3.3

257 3.4

258 3.6

259 3.9

260 3.10

261

262

263

264

265

266

### KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAM

268 NO KD

269 3.1

270 3.2

271 3.3
272 3.4

273 3.5

274 3.6

275 3.10

276

277

278

279

280
 KELAS 1 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
112 113

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 4.1

memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas 4.2

memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 4.3

memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya

4.4
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah

memahami makna al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik 4.5

memahami tata cara bersuci 4.11

memahami kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 4.13

memahami kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 4.15

memahami kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 4.16

memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.17

P AGAMA 1 SMT1 11

P AGAMA 1 SMT1 12
P AGAMA 1 SMT1 13

P AGAMA 1 SMT1 14

P AGAMA 1 SMT1 15

P AGAMA 1 SMT1 16

P AGAMA 1 SMT1 17

P AGAMA 1 SMT1 18

P AGAMA 1 SMT1 19

P AGAMA 1 SMT1 20

P AGAMA 1 SMT1 21

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda

4.1
Pancasila”

mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2

mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. 4.3

 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan

baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik
4.1
halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar.

mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2

menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa

4.3
Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah.

menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta

perawatannya melalui teks pendek (berupa ambar, tulisan, slogan sederhana, 4.4
dan/ atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan
mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi 4.5
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
4.7
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata 4.8
bahasa daerah.

menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah

4.9
keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.

mencermati puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,

hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang 4.10
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang 4.11
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.

KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak

4.1
anggota suatu kumpulan objek.

menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
4.2
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.

membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

4.3
kumpulan benda- benda konkret

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 4.4
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.

mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/

4.5
gerakan atau lainnya.

mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai

4.6
benda konkret.

mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
4.8
menggunakan benda/ situasi konkret
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi 4.1

mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2

mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,

usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan 4.1
atau tradisional.
memahami gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan 4.2
atau tradisional
memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan 4.3
atau tradisional.
memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh 4.4
melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
4.8
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian

KOMPETENSI DASAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

Mengenal bunyi mufradat terkait topik: ‫ عمل الكشف‬baik secara lisan 4.1
maupun tulisan

Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) terkait

topik: 4.2
‫التعارف‬
Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) terkait
topik: 4.3
‫األدوات الكتابية‬
Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) terkait
topik: 4.4
‫األدوات المدرسية‬

4.6

4.9
 4.10

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6

4.9

4.10
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6

4.9

4.10

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6

4.9

4.10

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2
 4.3

4.5

4.6

4.9

4.10

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6

4.9

4.10
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.5

4.6

4.9

4.10

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1

memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 4.2

mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3

memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab dalam

4.4
memelihara alam ciptaan Allah

4.6

4.9

4.10

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1

mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai anugerah Allah 4.2

mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah untuk

4.3
bertumbuh dan berkembang

mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah

4.4
untuk bertumbuh dan berkembang

mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 4.5

mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah yang Mahabaik 4.6

mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7

mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan syukur kepada Allah 4.8

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 4.1

memahami ajaran Tri Pramana sebagai kekuatan makhluk hidup 4.2

mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup manusia 4.3

memahami kitab suci Veda dan buku biasa 4.4

mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan sehari-hari 4.5

memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan, mantra Saraswati,

4.6
dan doa tidur

memahami sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia 4.7

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1

menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 4.2

memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, dan Guru Agung
4.3
agama Buddha

memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4

4.6

4.9

4.10

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami konsep Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar 4.1

memahami kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari 4.2

memahami alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu dijaga dan dirawat 4.3
memahami hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan
4.4
serta sikap dalam keluarga dan di sekolah

memahami cara anak berbakti kepada orang tua 4.5

mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi 4.6

4.10
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
114 121

KOMPETENSI DASAR NO KD

melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.14

menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.7

menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
3.2
Penyayang

menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap

dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.5

melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, danal-Malik 3.6

mempraktikkan tata cara bersuci 3.12

menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 3.9

menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 3.8

menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 3.10

menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

K AGAMA 1 SMT1 11

K AGAMA 1 SMT1 12
 K AGAMA 1 SMT1 13

K AGAMA 1 SMT1 14

K AGAMA 1 SMT1 15

K AGAMA 1 SMT1 16

K AGAMA 1 SMT1 17

K AGAMA 1 SMT1 18

K AGAMA 1 SMT1 19

K AGAMA 1 SMT1 20

K AGAMA 1 SMT1 21

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila 3.1

menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan

sehari-hari di rumah. 3.2

menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman karakteristik

individu di rumah 3.3

3.4
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan dengan benar 3.6

mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan dengan benar 3.7

melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah 3.8

menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh

dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia 3.11
dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis
mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa
daerah.
mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis.
menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk
lisan dan tulis.

menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan

kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah keluarga.

melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri
 melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.

SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak

3.1
anggota kumpulan objek yang disajikan.

menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak

3.2
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat

mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke

bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- 3.3
benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah 3.4
sampai dengan 99.

memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan

3.7
benda /gambar /gerakan atau lainnya

mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu

3.8
dengan menggunakan berbagai benda konkret

melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
3.9
menggunakan benda/ situasi konkret
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 3.1

menirukan elemen musik melalui lagu. 3.2

memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.. 3.3

 membuat karya dari bahan alam.. 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,

usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan 3.5
atau tradisional.
mempraktikkan gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan 3.6
atau tradisional.
mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana 3.7
dan atau tradisional
mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui 3.8
permainan sederhana dan atau tradisional
 menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

Menghafalkan makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik:

‫عَمل الَكْش ف‬ 3.1

Menghafalkan makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik:

‫التعارف‬ 3.2

3.3
Menghafalkan makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik: ‫األدوات الكتابية‬
Menghafalkan makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik:
‫األدوات المدرسية‬
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.5

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung jawab terhadap

3.1
dirinya sebagai ciptaan Allah

menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 3.2

membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga

3.3
dan teman

melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/berpuisi/bernyanyi) yang
3.1
mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya yang khas

melakukan aktivitas (misalnya merawat anggota

tubuh/menggambar/mewarnai/ menghias gambar anggota tubuh) sebagai 3.2
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah anggota tubuh

melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam tugas-tugas di dalam keluarga,

3.3
memelihara lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang

melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan tugas dari guru, memelihara

3.4
lingkungan sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang

melakukan aktivitas (misalnya menggambar/mewarnai/membuat mozaik)

3.5
tentang ciptaan Allah

melakukan perbuatan kasih sebagai wujud pewartaan kabar gembira tentang

3.6
kelahiran Yesus

melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai

3.7
ungkapan iman kepada Allah

melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/mewarnai gambar) 3.8

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia 3.1
 menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang memiliki Eka
3.2
Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana

menjalankan perilaku masing-masing bagian Tri Kaya Parisudha 3.3

menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku biasa 3.4

menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian Hindu 3.5

mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,

3.6
mantra Saraswati, dan doa tidur

menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I

3.7
di Indonesia

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1

melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 3.2

 menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat ibadah, rohaniawan, kitab
3.3
suci, peristiwa hari raya dan Guru Agung agama Buddha

menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 3.4

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

merawat tubuh pemberian orang tua dan berlatih menjaga keinginan (tidak
3.1
makan berlebihan, dsb.)

mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang pagi-sore kepada Tian pagi-

3.2
sore

mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan secukupnya,

tidak berlebihan; makan empat sehat lima sempurna; makan pada waktunya, 3.3
makan tidakbersuara) dan membuang sampah pada tempatnya
menceritakan hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan,
keluarga, dan sekolah (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut ketika dipanggil 3.4
orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau mengalah kepada adik; berbagi
dan bermain bersama kawan, mengucapkan salam kepada guru)
belajar hidup mandiri (membereskan tempat tidur, meletakkan tas, dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, 3.5
makan sendiri).

rajin belajar dan bersembahyang seperti teladan zhisheng Kongzi semasa kecil 3.6
 KELAS 1 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
122 123

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 4.14

memahami makna do’a sebelum dan sesudah belajar 4.7

memahami pesan- pesan pokok Q.S. al-Fatihah, dan Q.S.al-Ikhlas. 4.2.1

memahami makna al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al- Malik 4.2.2

memahami makna dua kalimat syahadat 4.5

memahami șalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

4.6
melalui pengamatan

memahami berkata yang baik, sopan dan santun 4.12.1

memahami perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru 4.12.2

memahami makna bersyukur,pemaaf, jujur dan percaya diri 4.9

4.8

4.10

P AGAMA 1 SMT2 12
P AGAMA 1 SMT2 13

P AGAMA 1 SMT2 14

P AGAMA 1 SMT2 15

P AGAMA 1 SMT2 16

P AGAMA 1 SMT2 17

P AGAMA 1 SMT2 18

P AGAMA 1 SMT2 19

P AGAMA 1 SMT2 20

P AGAMA 1 SMT2 21

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda 4.1

Pancasila”.

mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2

mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. 4.3

mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di rumah. 4.4

P PKN 2 SMT 1 5

P PKN 2 SMT 1 6

P PKN 2 SMT 1 7

P PKN 2 SMT 1 8

KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI DASAR NO KD

menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar

melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair 4.6
lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan
menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/ atau eksplorasi 4.7
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan 4.8
menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosapuisi
mencermati kata bahasa daerah.
anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang 4.11
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan

P BIN 1 SMT2 5

P BIN 1 SMT2 6

P BIN 1 SMT2 7

P BIN 1 SMT2 8

P BIN 1 SMT2 9
P BIN 1 SMT2 10

P BIN 1 SMT2 11

P BIN 1 SMT2 12

KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak

4.1
anggota suatu kumpulan objek.

menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
4.2
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.

membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

4.3
kumpulan benda-benda konkret.

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 4.4
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.

mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola

4.7
pengubinan

mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
4.8
menggunakan benda konkret/situasi konkret

membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan

4.9
benda/situasi konkret.

P MTK 1 SMT2 8

P MTK 1 SMT2 9

P MTK 1 SMT2 10
P MTK 1 SMT2 11

P MTK 1 SMT2 12

KOMPETENSI DASAR IPA

KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 4.1

mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2

mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,

berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) 4.5
dalam aktivitas senam lantai.

memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

4.6
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama

memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/

4.7
orang lain dalam aktivitas air.

memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
4.8
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
 KOMPETENSI DASAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR NO KD

Mengenal bunyi dan makna mufradat (kosakata) terkait tema : ‫ العدد‬baik

secara lisan maupun tulisan 4.1

Mengenal bunyi dan makna mufradat (kosakata) terkait tema: ‫ الفواكه‬baik

secara lisan maupun tulisan 4.2

Mengenal bunyi dan makna mufradat (kosakata) terkait tema: . ‫أسماء األيام‬
baik secara lisan maupun tulisan 4.3

4.14
 4.15

4.16

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami dan mengenal kalimat sederhana tentang nama makanan dan

4.5
minuman

memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota tubuh 4.6

memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota keluarga 4.7

memahami, mengenal, dan mengidentifikasi jenis hewan dam makanannya 4.8

 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1

memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 4.2

mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3

memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab dalam

4.4
memelihara alam ciptaan Allah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1

mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai anugerah Allah 4.2

mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah untuk

4.3
bertumbuh dan berkembang

mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah

4.4
untuk bertumbuh dan berkembang

mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 4.5

mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah yang Mahabaik 4.6

mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7

mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan syukur kepada Allah 4.8

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 4.1

memahami ajaran Tri Pramana sebagai kekuatan makhluk hidup 4.2

mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup manusia 4.3

memahami kitab suci Veda dan buku biasa 4.4

mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan sehari-hari 4.5

memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan, mantra Saraswati,

4.6
dan doa tidur

memahami sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia 4.7

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1

menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 4.2

memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, dan Guru Agung
4.3
agama Buddha

memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami konsep Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar 4.1

memahami kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari 4.2

memahami alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu dijaga dan dirawat 4.3
memahami hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan
4.4
serta sikap dalam keluarga dan di sekolah

memahami cara anak berbakti kepada orang tua 4.5

mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi 4.6

EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
124 211

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 3.1

melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas 3.2

melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.4

menunjukkan hafalan Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.5

melafalkan al- Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar- Rahim, dan al- Malik 3.6

melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 3.8

mempraktikkan salat dan kegiatan agama di sekitar rumahnya melalui

3.9
pengamatan

mencontohkan kegiatan agama di sekitar rumahnya 3.15

mencontohkan cara berkata yang baik, sopan dan santun

mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru

mencontohkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri

K AGAMA 1 SMT2 12
 K AGAMA 1 SMT2 13

K AGAMA 1 SMT2 14

K AGAMA 1 SMT2 15

K AGAMA 1 SMT2 16

K AGAMA 1 SMT2 17

K AGAMA 1 SMT2 18

K AGAMA 1 SMT2 19

K AGAMA 1 SMT2 20

K AGAMA 1 SMT2 21

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. 3.1

menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan

sehari-hari di rumah. 3.2

menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan

individu di rumah. 3.3

menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah. 3.4

 K PKN 2 SMT2 5

K PKN 2 SMT2 6

K PKN 2 SMT2 7

K PKN 2 SMT2 8

R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar 3.1
dalam teks tulis sederhana.
menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis 3.2
dan gambar.
mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain 3.3
secara lisan dan tulis.
melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk 3.4
ungkapan diri.
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak

3.1
anggota kumpulan objek yang disajikan.

menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak

3.2
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat.

mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke

bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- 3.3
benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah 3.4
sampai dengan 99.

Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan 3.5

melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
3.9
menggunakan benda konkret/situasi konkret.

mengurutkan benda/ kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya

3.10
waktu, dan suhu.

K MTK 1 SMT2 8 3.11

K MTK 1 SMT2 9

K MTK 1 SMT2 10
 K MTK 1 SMT2 11

K MTK 1 SMT2 12

SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 3.1

menirukan elemen musik melalui lagu. 3.2

memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari. 3.3

 membuat karya dari bahan alam. 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung, bertumpu,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

3.2
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama

mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan

3.3
diri/ orang lain dalam aktivitas air.

menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
3.4
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
SAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR NO KD

Melafaskan mufradat (kosakata) dan makna terkait tema : ‫العدد‬

Melafaskan mufradat (kosakata) dan makna terkait tema: ‫الفواكه‬

Melafaskan mufradat (kosakata) dan makna terkait tema: . ‫أسماء األيام‬

 Menirukan dan menghafalkan bunyi mufradat terkait topik:
‫بعض األلوان‬

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama makanan dan minuman yang

disukai

menyebutkan dan menunjukkan anggota tubuh sesuai dengan gambar dengan

tepat

memperkenalkan nama anggota keluarga yang tinggal dirumah

mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya sesuai dengan gambar

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung jawab terhadap

3.1
dirinya sebagai ciptaan Allah

menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 3.2

membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga

3.3
dan teman

melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/berpuisi/bernyanyi) yang
3.1
mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya yang khas

melakukan aktivitas (misalnya merawat anggota

tubuh/menggambar/mewarnai/ menghias gambar anggota tubuh) sebagai 3.2
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah anggota tubuh

melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam tugas-tugas di dalam keluarga,

3.3
memelihara lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang

melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan tugas dari guru, memelihara

3.4
lingkungan sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang

melakukan aktivitas (misalnya menggambar/mewarnai/membuat mozaik)

3.5
tentang ciptaan Allah

melakukan perbuatan kasih sebagai wujud pewartaan kabar gembira tentang

3.6
kelahiran Yesus

melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai

3.7
ungkapan iman kepada Allah

melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/mewarnai gambar) 3.8

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia 3.1
 menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang memiliki Eka
3.2
Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana

menjalankan perilaku masing-masing bagian Tri Kaya Parisudha 3.3

menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku biasa 3.4

menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian Hindu 3.5

mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,

3.6
mantra Saraswati, dan doa tidur

menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I

di Indonesia

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1

melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 3.2

 menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat ibadah, rohaniawan, kitab
3.3
suci, peristiwa hari raya dan Guru Agung agama Buddha

menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 3.4

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

merawat tubuh pemberian orang tua dan berlatih menjaga keinginan (tidak
3.1
makan berlebihan, dsb.)

mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang pagi-sore kepada Tian pagi-

3.2
sore

mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan secukupnya,

tidak berlebihan; makan empat sehat lima sempurna; makan pada waktunya, 3.3
makan tidakbersuara) dan membuang sampah pada tempatnya
menceritakan hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan,
keluarga, dan sekolah (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut ketika dipanggil 3.4
orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau mengalah kepada adik; berbagi
dan bermain bersama kawan, mengucapkan salam kepada guru)
belajar hidup mandiri (membereskan tempat tidur, meletakkan tas, dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, 3.5
makan sendiri).

rajin belajar dan bersembahyang seperti teladan zhisheng Kongzi semasa kecil 3.6
 KELAS 2 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
212 213

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf 4.1

memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 4.2

memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat 4.4

memahami makna al-Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 4.5

memahami makna doa sebelum dan sesudah makan 4.6

memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong 4.8

memahami doa sebelum dan sesudah wudu 4.9

memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.15

P AGAMA 2 SMT1 9

P AGAMA 2 SMT1 10

P AGAMA 2 SMT1 11

P AGAMA 2 SMT1 12
P AGAMA 2 SMT1 13

P AGAMA 2 SMT1 14

P AGAMA 2 SMT1 15

P AGAMA 2 SMT1 16

P AGAMA 2 SMT1 17

P AGAMA 2 SMT1 18

P AGAMA 2 SMT1 19

P AGAMA 2 SMT1 20

P AGAMA 2 SMT1 21

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Pancasila”

mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 4.2

mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 4.3

memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 4.4

 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks

4.1
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun

menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan

bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui 4.2
teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia
4.3
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan
4.4
dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya

berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara 4.1
membacanya

membandingkan dua bilangan cacah 4.2

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari 4.3
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta 4.4
mengaitkan perkalian dan pembagian

menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang 4.5

menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya 4.9

menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

4.10
gambar atau benda konkret

menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

4.11
model konkret.
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1

mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2

mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 4.1
sederhana dan atau tradisional
memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 4.2
sederhana dan atau tradisional
memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 4.3
sederhana dan atau tradisional
memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau 4.4
tradisional
 KOMPETENSI DASAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1

memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

4.2
manusia di sekitarnya

memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3

mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1

memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2

memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

4.3
sebagai pedoman hidup

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.4
dengan orang tua

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.5
dengan sesama

memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat

4.6
Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah

memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7

memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
4.8
ungkapan iman kepada Allah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2

memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3

memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5

memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1

memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3

mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang

4.4
dipergunakan perayaan Waisak

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1

memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2

memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia

memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5

memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
214 221

KOMPETENSI DASAR NO KD

melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf 3.11

melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3

menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi

3.2
pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan

melafalkan al-Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.12

melafalkan doa sebelum dan sesudah makan 3.5

mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong 3.14

mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar 3.7

menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 3.10

K AGAMA 2 SMT2 9 3.13

K AGAMA 2 SMT2 10 3.5

K AGAMA 2 SMT2 11

K AGAMA 2 SMT2 12
 K AGAMA 2 SMT2 13

K AGAMA 2 SMT2 14

K AGAMA 2 SMT2 15

K AGAMA 2 SMT2 16

K AGAMA 2 SMT2 17

K AGAMA 2 SMT2 18

K AGAMA 2 SMT2 19

K AGAMA 2 SMT2 20

K AGAMA 2 SMT2 21

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila 3.1

menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 3.2

mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3

menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan

3.4
dalam keberagaman di sekolah
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun 3.10

melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa

daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan 3.5
wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, 3.6
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk 3.7
teks tulis, lisan, dan visual

3.8

3.9
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai

3.6
tempat dengan menggunakan model konkret

mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau

3.7
sebaliknya

menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian

mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan

pecahan mata uang

mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

gambar atau benda konkret

memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model
konkret.
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1

menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2

meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana 3.5
dan atau tradisional
mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana 3.6
dan atau tradisional
mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana 3.7
dan atau tradisional
mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan 3.9
atau tradisional
SAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.7

3.8
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam

3.1
berbagai peristiwa kehidupan

membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

3.2
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya

membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3

menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah

melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

3.3
secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah

melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.5
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.7
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.8
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
 menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2

mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3

menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4

menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu 3.5

menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 3.6

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta

melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

 menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3

menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

3.4
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1

mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)

melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4

menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5

membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

3.6
dewasa
 KELAS 2 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
222 223

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 4.11

Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu. 4.3

memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 4.2.1

memahami kisah keteladanan Nabi Luţ a.s 4.2.2

memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.12

memahami kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 4.50

memahami makna perilaku kasih sayang kepada sesama 4.14

memahami tata cara salat dan bacaannya 4.7

memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 4.10

memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.13

4.5
 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Pancasila”

mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 4.2

mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 4.3

memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 4.4

 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama 4.10
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar

mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui 4.5
teks tulis dan lisan

mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang

budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan 4.6
masyarakat Indonesia
mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) 4.7
serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya
menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun 4.8
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan

menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis 4.9
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu

4.6
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret

4.7
dalam kehidupan sehari-hari
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1

mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2

mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 4.6
berirama
memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang 4.7
lain dalam aktivitas air

memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

4.9
lingkungan sekolah, dan lain-lain)
 KOMPETENSI DASAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan

makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬ 4.7
dengan melibatkan tindak tutur dan meminta informasi tentang
nama sarana transportasi
menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari 4.8
teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1

memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2

memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3

memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi

memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5

memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6

memahami, mengenal, dan menyebutkan nama bendayang ada di dapur dan

4.7
ruang makan
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami alasan menghormati orang tua dan yang lebih tua berdasarkan
4.1
Alkitab

memahami pentingnya tanggung jawab dalam keluarga 4.2

memahami cara menjaga kerukunan di sekolah dan di lingkungannya 4.3

mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami peran keluarga sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan
4.1
dirinya

memahami peran teman sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan

4.2
dirinya

memahami karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh

4.3
Perjanjian Lama

memahami karya keselamatan Allah dalam diri Yesus Kristus yang dikisahkan
4.4
dalam Perjanjian Baru

mengenal makna iman Kristiani 4.5

mengenal makna doa dan macam-macam doa 4.6

memahami peran tempat tinggal dan tetangga sebagai anugerah Tuhan yang
4.7
mendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya

memahami makna hidup rukun dengan tetangga sebagai perwujudan kasih

4.8
Allah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 4.1

memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi 4.2

mengenal ajaran Tri Mala yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari 4.3

mengenal ajaran Catur Paramitha untuk mencapai kehidupan yang harmonis 4.4

memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari-hari 4.5

memahami perkembangan sejarah agama Hindu di daerah setempat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran Siddharta 4.1

menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan 4.2

memahami macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 4.3

mengetahui perbuatan baik dan buruk 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami manusia dikaruniai benih-benih kebajikan dan nafsu 4.1

memahami cara memuliakan Tian dengan bersembahyang, berpantang,

4.2
berjaga, dan berperilaku bajik

memahami benda-benda ciptaan Tian dan ciptaan manusia 4.3

memahami makna keluarga inti, tugas, dan kewajiban tiap anggota keluarga 4.4

memahami cara berbakti kepada orang tua 4.5

memahami masa kecil Mengzi, Sang Penegak 4.6

EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
224 311

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 3.1

Menunjukkan contoh perilaku rajinbelajar sebagai implementasi

3.2
daripemahaman makna hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.

melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3

menunjukkan hafalanQ.S. an- Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.4

menceritakan kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. 3.5

melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.6

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 3.7

mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesam 3.8

mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar 3.9

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 3.10

melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.11

3.12
 3.13

3.14

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila 3.1

menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 3.2

mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3

menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan

3.4
dalam keberagaman di sekolah
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama,
3.1
nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk 3.4
ungkapan diri

menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”,

3.5
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan

menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal

kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita 3.8
dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar
menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan 3.10
diri

menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

3.1
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari

3.2
keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

3.3

3.7
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1

menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2

meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 3.2
berirama
mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain 3.3
dalam aktivitas air

menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

3.8
lingkungan sekolah)
 3.9

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang

nama sarana transportasi

menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat
sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan
rumus

membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di depan

kelas berpasang-pasangan

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

request, and prohibition)

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

season based on the country

menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan

menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya

menyebutkan dan menuliskan nama anggota keluarga sesuai dengan gambar

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan sikap hormat kepada orang tua dan orang yang lebih tua 3.1

mempraktikkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan sederhana

3.2
sesuai usianya

menyajikan cara menjaga dan menerapkan hidup rukun di sekolah dan di

3.3
lingkungannya

menerapkan perilaku disiplin di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya membantu keluarga/ membuat karya seni/ dan
sebagainya) sebagai ungkapan syukur atas peran keluarga dalam 3.1
mengembangkan dirinya

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa untuk teman, membuat puisi

3.2
untuk teman, dsb) yang menunjukkan rasa syukur atas peran teman

melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

3.3
seperti dalam kisah Perjanjian Lama

melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

3.4
seperti yang dikisahkan dalam karya keselamatan Allah pada Perjanjian Baru

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa, membuat puisi, menyanyikan

3.5
lagu) sebagai ungkapan iman kepada Allah

melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa) yang

3.6
menunjukkan pemahaman akan makna dan macam-macam doa

melakukan aktivitas dengan melibatkan diri dalam kegiatan lingkungan sosial

masyarakat/komunitas basis untuk mendukung pertumbuhan dan 3.7
perkembangan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan pengalaman hidup rukun dengan
tetangga, membuat doa permohonan dengan tema kerukunan dalam
3.8
persaudaraan sejati) dalam usaha menjaga kehidupan yang rukun dengan
tetangga sebagai perwujudan kasih Allah

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 3.1

 menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang Hyang Widhi dalam wujud Tri
3.2
Murti

menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari 3.3

menerapkan ajaran Catur Paramitha dalam rangka mengharmonisasi kehidupan

3.4
umat manusia

menceritakan tokoh-tokoh Ramayana yang berperilaku Dharma dan Adharma 3.5

menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di daerah

3.6
setempat

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kembali peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran

3.1
Siddharta

menyajikan pengetahuan faktual kisah kasih sayang, kejujuran, dan

3.2
persahabatan
 menjalankan macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 3.3

melaksanakan perbuatan baik dan menghindari perbuatan buruk 3.4

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan pengalaman pribadi terkait emosi dan kebaikan (guru memandu

3.1
untuk mendapatkan hikmah dari pengalaman tersebut)

mempraktikkan doa syukur dan jingzuo 3.2

menceritakan cara menjaga dan merawat benda-benda ciptaan Tian dan

3.3
manusia
menceritakan pengalaman keharmonisan dalam keluarga 3.4

menuliskan pengalaman membantu orang tua di rumah sebagai wujud rasa

3.5
bakti

membuat catatan harian tentang mawas diri dan memperbaiki kesalahan 3.6
 KELAS 3 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
312 313

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 4.1

memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, 4.2
percaya diri, dan bertanggung jawab
memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah 4.3
dan sekolah

memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ 4.4

memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 4.5

memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman

4.6
Q.S. al-Kausar

memahami sikap bersyukur 4.7

memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar 4.8

memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.9

memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan pengalaman di

4.10
rumah dan sekolah

memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

4.11

memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 4.12

memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
4.13

memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw

4.14

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1

mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga

sekolah 4.2

menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar

4.3

memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

4.4
 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam

kehidupan
mencermatisehari-hari yang disajikan
kosakata dalam dalam
teks tentang bentukciri-ciri,
konsep lisan, tulis, visual,
kebutuhan 4.1
dan/atau eksplorasi lingkungan
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
menggali informasi
tulis, visual, tentang
dan/atau cara-lingkungan
eksplorasi cara perawatan tumbuhan dan hewan
melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan 4.5

menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk kesenangan 4.8

mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian

masalah (sederhana) dalam teks tulis. 4.10
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1

menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4) yang disajikan pada garis bilangan 4.2

menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah 4.3

mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk

panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
4.7
sehari-hari
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1

mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2

mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 4.1
sederhana dan atau tradisional
memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.2
sederhana dan atau tradisional
memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.3
sederhana dan atau tradisional

memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
4.8
menjaga kesehatan
memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
4.9
menjaga kesehatan tubuh

KOMPETENSI DASAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1

memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

4.2
manusia di sekitarnya

memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3

mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1

memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2

memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

4.3
sebagai pedoman hidup

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.4
dengan orang tua

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.5
dengan sesama

memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat

4.6
Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah

memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7

memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
4.8
ungkapan iman kepada Allah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2

memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3

memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5

memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1

memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3

mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang

4.4
dipergunakan perayaan Waisak

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1

memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2

memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia

memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5

memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
314 321

KOMPETENSI DASAR NO KD

membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar 3.5

mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai

3.1
implementasi makna Hadis
melakukan pengamatan yang terkandung
terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai
di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan
Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
ciptaan Allah 3.4
yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman
terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta
membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas
3.7
dan benar

mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.9

mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi

3.13
pemahaman Q.S. al- Kausar

mencontohkan sikap bersyukur

menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar

mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar

menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan

sekolah

menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib a.s.

 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”

3.1

menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
3.2

Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar

3.3

Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar 3.4
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam

kehidupan sehari- hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif 3.2

menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat

hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.3

menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan

hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif 3.6

memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri

menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.7

memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian

masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata 3.9
baku dan kalimat
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung

pada bilangan cacah 3.4

menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4 ) yang disajikan pada garis bilangan 3.5

menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 3.6

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku

untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
3.8
sehari-hari

3.9
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya dekoratif 3.1

menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 3.2

meragakan dinamika gerak tari 3.3

 membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep

tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 3.4
sederhana dan atau tradisional
mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
3.5
permainan sederhana dan atau tradisional
mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
3.6
dan atau tradisional

menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
3.7
menjaga kesehatan
 menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6
 3.7

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam

3.1
berbagai peristiwa kehidupan

membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

3.2
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya

membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3

menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah

melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

3.3
secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah

melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.5
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.7
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.8
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
 menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2

mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3

menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4

menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu 3.5

menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 3.6

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta

melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

 menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3

menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

3.4
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1

mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)

melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4

menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5

membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

3.6
dewasa
 KELAS 3 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
322 323

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. 4.5

memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar. 4.1.1

memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. 4.1.2

memahami sikap bersyukur. 4.1.3

memahami maknazikir dan doa setelah salat 4.4

memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 4.70

4.9

4.13
 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1

mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga 4.2
sekolah

menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3

memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar 4.4

 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam 4.2
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan

menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap

kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 4.3
eksplorasi lingkungan

mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, 4.6

komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat

mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan

pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau 4.7
eksplorasi lingkungan

mengidentifikasi lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang 4.9

negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan

4.4
benda-benda konkret

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan

4.5
berpenyebut sama

menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung 4.6

menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku
4.8
dengan menggunakan benda konkret

menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan
4.9
benda konkret
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1

mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2

mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan 4.4
sederhana dan atau tradisional
Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam 4.6
aktivitas gerak berirama
Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas 4.7
air***
 KOMPETENSI DASAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR NO KD

mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

4.1
didengar dengan tepat

mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis

4.2
kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah

mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya 4.3
secara lisanndan tulis

mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana

4.4
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah

mengenal, memahami, mengidentifikasi teks terima kasih, permintaan maaf,

dan sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan 4.5
tulis

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga

4.6
dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu en-maenan 4.7

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1

memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2

memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3

memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi

memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5

memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1

memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

4.2
manusia di sekitarnya

memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3

mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1

memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2

memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

4.3
sebagai pedoman hidup

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.4
dengan orang tua

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.5
dengan sesama

memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat

4.6
Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah

memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7

memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
4.8
ungkapan iman kepada Allah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2

memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3

memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5

memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1

memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3

mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang

4.4
dipergunakan perayaan Waisak

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1

memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2

memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia

memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5

memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
324 411

KOMPETENSI DASAR NO KD

mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.1

membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.2

menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.3

menghafal Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar. 3.5

membaca Asmaul Husna: al-Wahhab,al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas dan

3.6
benar.

mencontohkan sikap bersyukur. 3.9

mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar 3.10

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 3.11

3.14

3.16

3.17

3.18
 3.19

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan arti gambar pada lambang negara 3.1

menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
3.2
warga sekolah

menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 3.4

menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk

energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.1
efektif
menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan 3.2
kosakata baku dan kalimat efektif
meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata 3.3
baku dan kalimat efektif
menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.4
efektif
menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis 3.5
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

3.7

3.8
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-

3.1
benda konkret

menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut

3.2
sama

menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung 3.3

menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan
3.8
menggunakan benda konkret

mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar

3.9
menggunakan benda konkret

3.12
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.5

3.6

3.7

3.8
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat karya dekoratif 3.1

menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 3.2

meragakan dinamika gerak tari 3.3

 membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana 3.1
dan atau tradisional
Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, 3.2
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama(ketukan) tanpa/dengan musik dalam 3.3
aktivitas gerak berirama

Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air

3.4
serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
 3.9

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat 3.1

menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
3.2
menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah

menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan

3.3
tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis

memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di

lingkungan rumah atau sekolah

mengungkapkan teks buku harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
anggota keluarga secara lisan dan tulis

memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup rukun di lingungan

keluarga dan teman secara lisa dan tulis
 melagukan tembang dolanan /laghu enmaenan

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan
3.1
rumus

membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di depan

3.2
kelas berpasang-pasangan

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

3.3
request, and prohibition)

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

3.4
season based on the country

menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan

menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2
 3.3

3.4

3.5

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam

3.1
berbagai peristiwa kehidupan

membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

3.2
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya

membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3

menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah

melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

3.3
secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah

melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.5
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.7
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.8
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
 menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2

mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3

menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4

menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu 3.5

menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 3.6

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta

melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

 menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3

menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

3.4
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1

mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)

melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4

menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5

membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

3.6
dewasa
 KELAS 4 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
412 413

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan baik dan benar 4.1

memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya

4.2
di sekitar rumah dan sekolah

memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim 4.3

memahami makna iman kepada Rasul Allah 4.5

memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah,

4.6
maupun di masyarakat sekitar

memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 4.9

memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari 4.10

memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.11

memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam 4.14

memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 4.16

memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 4.17

memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 4.18

memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 4.19

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila 4.1

mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat

4.2
dalam kehidupan sehari-hari

mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan

4.4
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
4.1
lisan, tulis, atau visual

mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis,

4.2
atau visual

menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

4.3
daftar pertanyaan

membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda 4.4

menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
4.5
sebagainya)

menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi 4.7

membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari
4.8
teks nonfiksi
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1

menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

4.2
persen) dan hubungan di antaranya

menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
4.3
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal

menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 4.8

menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan

4.9
segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua

menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan
4.12
baku dengan menggunakan busur derajat
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan
4.1
dan tumbuhan

mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar 4.5
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari

menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 4.6

menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan 4.7

menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

4.8
alam di lingkungannya
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat 4.1
provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya 4.2
dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar 4.3
sampai provinsi.
mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat 4.4
masa kini.

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 4.1

mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2

mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam 4.1
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam 4.2
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*

memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
4.3
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional

menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk

4.4
gerak dasar seni beladiri**
memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat
4.9
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai

4.2
dengan kaidah

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.3
daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

4.1
request, and prohibition)

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

4.2
season based on the country

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam compass at the

4.3
map and traffic sign

mengenal, memahami dan mengidentifikasi shopping activity (how to ask

4.4
price, show the price, bargain, accept and refuse to bargain, etc)
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

SUNDA 4 SMT 1 1 4.1

SUNDA 4 SMT 1 2 4.2

SUNDA 4 SMT 1 3 4.3

SUNDA 4 SMT 1 4 4.4

SUNDA 4 SMT 1 5 4.5

SUNDA 4 SMT 1 6 4.6

SUNDA 4 SMT 1 7 4.7

SUNDA 4 SMT 1 8 4.8

SUNDA 4 SMT 1 9 4.9

SUNDA 4 SMT 1 10

KOMPETENSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

BUGIS 4 SMT 1 1 4.1

BUGIS 4 SMT 1 2 4.2

BUGIS 4 SMT 1 3 4.3

BUGIS 4 SMT 1 4 4.4

BUGIS 4 SMT 1 5 4.5

BUGIS 4 SMT 1 6 4.6

BUGIS 4 SMT 1 7 4.7

BUGIS 4 SMT 1 8 4.8

BUGIS 4 SMT 1 9 4.9

BUGIS 4 SMT 1 10

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

TIK 4 SMT 1 1 4.1

TIK 4 SMT 1 2 4.2

TIK 4 SMT 1 3 4.3

TIK 4 SMT 1 4 4.4

TIK 4 SMT 1 5 4.5

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

BTQ 4 SMT 1 1 4.1

BTQ 4 SMT 1 2 4.2

BTQ 4 SMT 1 3 4.3

BTQ 4 SMT 1 4 4.4

BTQ 4 SMT 1 5 4.5

 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

ASWAJA 4 SMT 1 1 4.1

ASWAJA 4 SMT 1 2 4.2

ASWAJA 4 SMT 1 3 4.3

ASWAJA 4 SMT 1 4 4.4

ASWAJA 4 SMT 1 5 4.5

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1

memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

4.2
manusia di sekitarnya

memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3

mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1

memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2

memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

4.3
sebagai pedoman hidup

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.4
dengan orang tua

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.5
dengan sesama

memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat

4.6
Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah

memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7

memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
4.8
ungkapan iman kepada Allah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2

memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3

memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5

memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1

memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3

mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang

4.4
dipergunakan perayaan Waisak

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1

memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2

memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia

memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5

memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
414 421

KOMPETENSI DASAR NO KD

menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl dengan lancar 3.1

melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan

3.4
sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada

membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim dengan jelas dan
3.12
benar

mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah 3.13

mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah,

3.7
maupun di masyarakat sekitar

mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 3.8

mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari 3.15

mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.21

mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam

menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s.

menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.

 menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu

kesatuan dalam kehidupan sehari-hari 3.2

menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.3

menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan

antargagasan ke dalam kerangka tulisan 3.3

menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam

tulisan 3.6

melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis 3.7

menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.9

mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan 3.10

menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

bahasa sendiri

menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan

baru secara tertulis dengan bahasa sendiri
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 3.1

mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

3.2
persen) dan hubungan di antaranya

menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3
dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal

mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 3.4

menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi,

persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar 3.5
pangkat dua

mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan
3.6
busur derajat

3.7
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan 3.2

menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan bentuk energi 3.3

menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi 3.4

menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya 3.5

melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang

di lingkungannya
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya

alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 3.1
tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta 3.2
hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan 3.3
sekitar sampai provinsi.
menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini.

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1

menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada 3.2

meragakan gerak tari kreasi daerah 3.3

 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mMempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan 3.3
dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam 3.2
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*

mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
3.5
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional

mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk

3.4
gerak dasar seni beladiri**
 mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat
3.6
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari.

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.5
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.

menceritakan isi tembang macapat. 3.6

menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa/
3.7
Madura (paribasan, bebasan, saloka)
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan
3.5
rumus

membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di depan

3.6
kelas berpasang-pasangan

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

3.7
request, and prohibition)

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

3.8
season based on the country
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

SUNDA 4 SMT 1 1

SUNDA 4 SMT 1 2

SUNDA 4 SMT 1 3

SUNDA 4 SMT 1 4

SUNDA 4 SMT 1 5

SUNDA 4 SMT 1 6

SUNDA 4 SMT 1 7

SUNDA 4 SMT 1 8

SUNDA 4 SMT 1 9

SUNDA 4 SMT 1 10

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

BUGIS 4 SMT 1 1

BUGIS 4 SMT 1 2

BUGIS 4 SMT 1 3

BUGIS 4 SMT 1 4

BUGIS 4 SMT 1 5

BUGIS 4 SMT 1 6

BUGIS 4 SMT 1 7

BUGIS 4 SMT 1 8

BUGIS 4 SMT 1 9

BUGIS 4 SMT 1 10

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

TIK 4 SMT 1 1

TIK 4 SMT 1 2
 TIK 4 SMT 1 3

TIK 4 SMT 1 4

TIK 4 SMT 1 5

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

BTQ 4 SMT 1 1

BTQ 4 SMT 1 2

BTQ 4 SMT 1 3

BTQ 4 SMT 1 4

BTQ 4 SMT 1 5
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

ASWAJA 4 SMT 1 1

ASWAJA 4 SMT 1 2

ASWAJA 4 SMT 1 3

ASWAJA 4 SMT 1 4

ASWAJA 4 SMT 1 5

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam

3.1
berbagai peristiwa kehidupan

membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

3.2
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya

membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3

menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah

melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

3.3
secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah

melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.5
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.7
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.8
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
 menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2

mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3

menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4

menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu 3.5

menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 3.6

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta

melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

 menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3

menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

3.4
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1

mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)

melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4

menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5

membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

3.6
dewasa
 KELAS 4 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
422 423

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar 4.1.1

memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasar kan

4.1.2
pengamatan terha dap dirinya dan alam sekitar

memahami manfaat gemar membaca 4.1.3

memahami makna sikap pantang menyerah 4.4

memahami sikap rendah hati 4.12

memahami perilaku hemat 4.13

memahami makna ibadah salat 4.7

Memahami kisah keteladanan Wali Songo 4.8

4.15.1

4.15.2

4.21
 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat 4.2

dalam kehidupan sehari-hari.

menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan 4.3

sehari-hari.

mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya 4.4
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan 4.3

daftar pertanyaan.

menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan 4.6
tujuan untuk kesenangan.

menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.7

mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.9

membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. 4.10

 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1

menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

4.2
persen) dan hubungan di antaranya

menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
4.3
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal

menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4

menjelaskan bilangan prima 4.5

menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan

terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil 4.6
(KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat

4.7
ke satuan terdekat
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan 4.2
dengan upaya pelestariannya.

mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya 4.3
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. 4.4

mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar 4.5
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk 4.1

kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di

provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya 4.2
dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai 4.3
provinsi.

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1

mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2

mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan
nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari 4.3
melalui permainan dan atau olahraga tradisional
memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,non
lokomotor, dan manipulative dalam berbagai permainan dan atau olahraga 4.2
tradisional bola kecii.
memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, 4.5
kayang, meroda, dsb)

memahami konsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai

4.4
tinggi dan berat badan ideal
mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 4.6
tanpa/denganmusik dalam aktivitas gerak ritmik.

KOMPETENSI DASAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal dan memahmi teks tembang dolanan 4.5

mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa. 4.6

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks

4.7
sesuai kaidah
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

request, and prengenal obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan 4.5
kalimat ungkapan terima kasih

memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat 4.6

memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun 4.7

mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga 4.8

 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1

memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

4.2
manusia di sekitarnya

memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3

mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1

memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2

memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

4.3
sebagai pedoman hidup

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.4
dengan orang tua

memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.5
dengan sesama

memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat

4.6
Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah

memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7

memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
4.8
ungkapan iman kepada Allah

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2

memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3

memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5

memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1

memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3

mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang

4.4
dipergunakan perayaan Waisak

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1

memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2

memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia

memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5

memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
424 511

KOMPETENSI DASAR NO KD

membaca Q.S. al- Falaq dan Q.S.al-Fil dengan tartil 3.1

menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar 3.2

menunjuk kan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan lancar 3.4

melakukan pengama tan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna
3.5
iman kepada malaikat- malaikat Allah

menunjukkan perilaku gemar membaca 3.6

menunjukkan sikap pantang menyerah 3.7

mencontohkan sikap rendah hati 3.10

mencontohkan perilaku hemat 3.12

menunjukkan contoh makna ibadah salat 3.13

menceritakan penga laman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan

3.14
sekitar rumah

Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo 3.15

3.16
DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

3.1
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan

3.2
sehari-hari.

menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

3.3
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

3.4
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

3.1
dalam bentuk teks tulis.

melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
3.2
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

3.4
bahasa sendiri.

menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi

3.6
secara lisan, tulis, dan visual.

menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara
3.7
lisan, tulis, dan visual.
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 3.1

mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

3.2
persen) dan hubungan di antaranya

menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3
dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal

mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 3.4

mengidentifikasi bilangan prima 3.5

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan 3.6
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke

3.7
satuan terdekat

3.8
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
3.1
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya

3.2
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak. 3.3

menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

3.4
berbagai perubahan bentuk energi.

3.5
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya

alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 3.1
tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta 3.2
hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan 3.3
sekitar sampai provinsi.

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1

menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. 3.2

meragakan gerak tari kreasi daerah. 3.3

 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik. 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk

gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui 3.1
permainan dan atau olahraga tradisional.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non
lokomotor, dan manipulative yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai 3.2
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, 3.3
meroda, dsb).

mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi

3.4
dan berat badan ideal
 mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan 3.5
musik dalam aktivitas gerak rimtik.

3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

melagukan dan mengapresiasi tembang dolanan.

menulis kalimat dengan huruf latin dan huruf Jawa menggunakan sandhangan
aksar Jawa.

menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan.

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

melakukan praktik menyebutkan tempat obyek wisata dan menyajikan kalimat

tentang ungkapan terima kasih

melakukan percakapan yang menunjukkan letak suatu tempat

melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun

menyajikan data tentang benda-benda di dapur beserta kegunaannya dan

nama- nama bunga beserta ciri-cirinya
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam

3.1
berbagai peristiwa kehidupan

membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

3.2
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya

membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3

menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah

melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

3.3
secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah

melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.5
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.7
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.8
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
 menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2

mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3

menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4

menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu 3.5

menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta

melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

 menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3

menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

3.4
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1

mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)

melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4

menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5

membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

3.6
dewasa
 KELAS 5 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
512 513

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl 4.1

memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan

4.2
Al-Ahad

memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya

4.4
sebagai implementasi rukun iman

memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari 4.5

memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.6

memahami makna saling menghargai sesama manusia 4.7

memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia 4.10

memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. 4.12

memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. 4.13

memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 4.14

memahami kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. 4.15

memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.16

 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.1

memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam

4.2
kehidupan sehari-hari

menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3

menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

4.4
hidup
 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis 4.1

mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di

4.2
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana

menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
4.4
elektronik

menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
4.6
tujuan untuk kesenangan

menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi 4.7

 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan

4.1
dengan penyebut berbeda

menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal 4.2

menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai

perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan 4.3
waktu)

menjelaskan skala melalui denah 4.4

menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan 4.5
akar pangkat tiga

menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus

4.6
dan balok)

menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
4.7
sekitar serta cara pengumpulannya

menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, 4.8
tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
4.1
memelihara kesehatan alat gerak manusia

Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta
4.2
cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia

menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta
4.3
cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia

menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
4.4
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia

menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring

4.5
makanan di lingkungan sekitar
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 4.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi 4.2
masyarakat Indonesia.
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 4.3
persatuan bangsa.

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami gambar cerita. 4.1

memahami tangga nada. 4.2

memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam 4.1
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan 4.2
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*

memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
4.3
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional

Menerapkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk

4.4
membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk
4.5
pengembangan kebugaran jasmani
memahami kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
4.6
dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan
alat
memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 4.7
berirama

memahami salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak
4.8
tertentu***

memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular
4.9
dan tidak menular

memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-zat aditif

4.10
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh

KOMPETENSI DASAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1

memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus 4.2

mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3

menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1

memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk

4.2
saling melengkapi

memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

4.3
Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester

memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

4.4
keselamatan Allah

memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5

memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja 4.6

memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat

memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

4.8
sebagai perwujudan karya Roh Kudus

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2

memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3

mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4

mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa bertapa dan gangguan mara 4.1

memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3

memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia

memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2

memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping

memahami silsilah keluarga dan marga 4.5

mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
514 521

KOMPETENSI DASAR NO KD

membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl 3.1

membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad

3.3
dengan jelas dan benar

menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya

3.8
sebagai implementasi rukun iman

menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari 3.9

mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.11

mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia 3.17

menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia

menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 3.2

menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

dalam kehidupan sehari-hari 3.3

menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya

masyarakat 3.4

menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk

membangun kerukunan.
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual 3.3

menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang

dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 3.4
bagaimana menggunakan kosakata baku

memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media

cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual 3.5

melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri 3.8

menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam

tulisan dengan bahasa sendiri 3.9
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan

3.5
dua pecahan dengan penyebut berbeda

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian

3.6
pecahan dan desimal

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang

3.7
berbeda (kecepatan, debit)

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah 3.8

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga

membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)

menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
sekitar serta cara pengumpulannya

mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan 3.6

membuat model sederhana organ pernapasan manusia 3.7

menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan
atau manusia. 3.8

menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia 3.9

membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem

SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 3.2
Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat 3.3
kesatuan dan persatuan bangsa.

3.4

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat gambar cerita. 3.1

menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. 3.2

mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. 3.3

 membuat karya seni rupa daerah 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai 3.5
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan 3.11
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*

mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 3.6

mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk

3.4
membentuk gerak dasar seni beladiri**
 mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk
3.7
pengembangan kebugaran jasmani

mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.10
mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat

mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan

mengikuti irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak berirama

mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak
tertentu ***

menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular
dan tidak menular

memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi

narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

3.5

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.5

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2
 3.3

3.4

3.5

3.6

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat 3.1

mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

3.2
dalam Yesus Kristus

membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

3.3
Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan

membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau 3.1
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan 3.2
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam 3.3
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
3.4
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam 3.5
Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan

3.6
dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

3.7
kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
3.8
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
3.1
hukum Hindu
 menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
3.2
hidup

menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

3.3
penguasa alam semesta

menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari 3.4

menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu 3.5

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara 3.1

menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

3.2
hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
 mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar 3.3

menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 3.4

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo 3.1

menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian 3.2

membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

3.3
sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur 3.4

menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari
3.5
tahu marganya

membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya 3.6
 KELAS 5 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
522 523

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan benar 4.1.1

memahami nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi. 4.1.2

memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari- hari 4.1.3

memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari 4.3

memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 4.8

memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

4.9
Qur’ān

4.11

4.17
 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam 4.2
kehidupan sehari-hari.

menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3

menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan 4.4

hidup.
 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. 4.3

menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau 4.4
elektronik.

menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 4.5
bagaimana

menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8

mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan 4.9
(ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan 4.5
akar pangkat tiga

menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus

4.6
dan balok)

menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
4.7
sekitar serta cara pengumpulannya

menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, 4.8
tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 4.6

menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam 4.7
kehidupan seharihari

menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta 4.8
kelangsungan mahluk hidup

mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen 4.9

penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 4.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 4.2
Indonesia.
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 4.3
persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang
mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan 4.4
kedaulatannya.

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami gambar cerita. 4.1

memahami tangga nada. 4.2

memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru

4.5
(cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.

memahami bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 4.11

memahami konsep kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis

(melompat, menggantung, mengayun,meniti, mendarat) untuk membentuk 4.6
keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat.
memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 4.4
beladiri.
memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) 4.7
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik

memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh 4.10

KOMPETENSI DASAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi 4.5

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa

4.6
dalam

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita pewayangan 4.7

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi pasangan aksara Jawa sesuai

4.8
dengan kaidah
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5

memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6

memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.

memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2
 4.3

4.4

4.5

4.6

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1

memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus 4.2

mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3

menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1

memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk

4.2
saling melengkapi

memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

4.3
Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester

memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

4.4
keselamatan Allah

memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5

memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja 4.6

memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat

memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

4.8
sebagai perwujudan karya Roh Kudus

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2

memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3

mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4

mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa bertapa dan gangguan mara 4.1

memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3

memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia

memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2

memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping

memahami silsilah keluarga dan marga 4.5

mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
524 611

KOMPETENSI DASAR NO KD

membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar 3.1

menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
3.2
benar

menunjukkan hafalanQ.S. at- Tin dan Q.S. al- Ma’un dengan baik dan benar 3.3

menghafal nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi 3.4

mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari 3.5

mencontohkan sikap Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari- hari 3.6

mempraktikkan tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 3.7

menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

3.8
Qur’ān

3.9

3.10
DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

3.1
dalam kehidupan sehari-hari.

menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya

3.2
masyarakat

menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk

3.3
membangun kerukunan.

3.4
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau

elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, 3.1
tulis, dan visual.

memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media

3.2
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.

memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan 3.4
kalimat efektif

menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita

3.6
yang terdapat pada teks fiksi

membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
dengan kalimat efektif dan memperhati- kan penggunaan ejaan
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga 3.3
dan akar pangkat tiga

membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) 3.4

menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
3.5
sekitar serta cara pengumpulannya

mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk 3.6
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis

3.7
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor. 3.1

melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda 3.3

membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
3.4
sumber

melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen

3.5
penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.

3.6
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 3.2
Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat 3.3
kesatuan dan persatuan bangsa
menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam 3.4
mempertahankan kedaulatannya.

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat gambar cerita. 3.1

menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. 3.2

mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. 3.3

 membuat karya seni rupa daerah 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk

3.2
pengembangan kebugaran jasmani.

menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 3.3

mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,

menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ 3.4
teknik dasar senam menggunakan alat.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 3.5
beladiri.
 mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 3.7
dalam aktivitas gerak ritmik.

menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring. 3.1

menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya 3.2

menceritakan kembali cerita wayang secara lisan dan tulis 3.3

Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa yang menggunakan

3.4
pasangan

3.5
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari. 3.1

membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

3.2
bangunan.

membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
3.3
datang.

membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

3.4
tepat

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2
 3.3

3.4

3.5

3.6

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat 3.1

mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

3.2
dalam Yesus Kristus

membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

3.3
Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan

membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau 3.1
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan 3.2
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam 3.3
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
3.4
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam 3.5
Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan

3.6
dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

3.7
kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
3.8
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
3.1
hukum Hindu
 menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
3.2
hidup

menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

3.3
penguasa alam semesta

menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari 3.4

menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu 3.5

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara 3.1

menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

3.2
hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
 mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar 3.3

menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 3.4

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo 3.1

menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian 3.2

membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

3.3
sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur 3.4

menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari
3.5
tahu marganya

membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya 3.6
 KELAS 6 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
612 613

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

4.1
Hujurat/49:12-13 dengan benar

memahami makna al-Asmau al- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-

4.2
Muqaddim, dan Al-Baqi

memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk

4.3
perilaku akhlak mulia

memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

4.4
membentuk perilaku akhlak mulia

memahami perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama
4.5
anggota keluarga

memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari
4.6
pemahaman Q.S. al- Kafirun

memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun

4.7
Islam

memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

4.8

memahami kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. 4.9

memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

4.10
Qur’an
 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG
KOMPETENSI DASAR NO KD

menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari

4.1

menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga

negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari 4.2

menelaah keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat

4.3

menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan

bernegara beserta dampaknya 4.4
 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang

didengar dan dibaca 4.1

menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
4.2

menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di

mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.4
mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu
anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dsb.) 4.6
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan

bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai
4.3
urutan operasi

menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan
4.4
juring

menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran 4.5

membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4.6

menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun

ruang, serta luas permukaan dan volumenya 4.7
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

4.1

menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

4.3

mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian

listrik sederhana
4.4

mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari

4.5

menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik

4.6
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,

ekonomi, politik di wilayah ASEAN. 4.1

menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa

Indonesia. 4.2

menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang

ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup
4.3
ASEAN.
memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
4.4
sejahtera.

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mamahami reklame 4.1

memahami interval nada 4.2

memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non- lokomotor,

dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil 4.2
sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional 4.3

memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan
4.4
manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran
jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan 4.5
tungkai)
memahami penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian langkah
dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
4.7
aktivitas gerak berirama

KOMPETENSI DASAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai

4.2
dengan kaidah.

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.3
daerah yang memuat ungkapan tradisional (paribasan, bebasan, saloka).

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.4
daerah yang memuat cangkriman/ bhâk-tebbhâghân

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks pidato, bercerita, dan

4.5
lainnya sesuai dengan kaidah
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

ING1 4.1

ING2 4.2

ING3 4.3

ING4 4.4

ING5 4.5

ING6 4.6

ING7 4.7

ING8 4.8

ING9 4.9
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

SDA1 4.1

SDA2 4.2

SDA3 4.3

SDA4 4.4

SDA5 4.5

SDA6 4.6

SDA7 4.7

SDA8 4.8

SDA9 4.9

KOMPETENSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

BGS1 4.1

BGS2 4.2

BGS3 4.3

BGS4 4.4

BGS5 4.5

BGS6 4.6

BGS7 4.7

BGS8 4.8

BGS9 4.9

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

TIK1 4.1

TIK2 4.2
TIK3 4.3

TIK4 4.4

TIK5 4.5

TIK6 4.6

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

BT1 4.1

BT2 4.2

BT3 4.3

BT4 4.4

BT5 4.5

BT6 4.6

BT7 4.7

BT8 4.8
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

ASW1 4.1

ASW2 4.2

ASW3 4.3

ASW4 4.4

ASW5 4.5

ASW6 4.6

ASW7 4.7

ASW8 4.8

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1

memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus 4.2

mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3

menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1

memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk

4.2
saling melengkapi

memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

4.3
Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester

memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

4.4
keselamatan Allah

memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5

memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja 4.6

memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat

memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

4.8
sebagai perwujudan karya Roh Kudus

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2

memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3

mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4

mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa bertapa dan gangguan mara 4.1

memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3

memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia

memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2

memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping

memahami silsilah keluarga dan marga 4.5

mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
614 621

KOMPETENSI DASAR NO KD

membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13
3.1
dengan jelas dan benar

membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- 3.4

Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar

menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

3.6
membentuk perilaku akhlak mulia

menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

3.8
membentuk perilaku akhlak mulia

mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama
3.9
anggota keluarga

menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari
3.10
pemahaman Q.S. al- Kafirun

menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun

3.11
Islam

menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

3.14

menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. 3.7

menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

Qur’an
DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari 3.1

menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari 3.2

mengampanyekan manfaat keanekaragaman sosial, budaya, dan ekonomi

3.4

menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa

dan bernegara beserta dampaknya
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang diperkuat oleh bukti 3.3

menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah

secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif 3.7

memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual
dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif 3.8

mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui

bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya 3.9

3.1
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang

melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk
3.6
sesuai urutan operasi

mengidentifikasi titik pusat, jari- jari, diameter, busur, tali busur, tembereng,
3.7
dan juring

menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk

3.8.
menyelesaikan masalah

mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola

mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa

bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan

3.2

menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan

lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber 3.7

melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel

3.8

membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari

menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan

usulan sumber alternatif energi listrik
SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN. 3.1

menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka

modernisasi bangsa Indonesia. 3.2

menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN. 3.3
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. 3.4

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR NO KD

membuat reklame 3.1

memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik 3.2

menampilkan tari kreasi daerah 3.3

 membuat patung 3.4

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil 3.1
sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
3.6
tradisional

mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor,

dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri** 3.9

mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran

jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai)
 mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama

SAR bahasa Arab

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.1
berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

menceritakan isi tembang macapat. 3.2

menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa/
3.3
Madura (paribasan, bebasan, saloka).

mermain tebakan dengan cangkriman/ bhâk-tebbhâghân. 3.4

menulis dan memperagakan teks pidato, bercerita, dan lainnya sesuai dengan
3.5
kaidah.
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

ING1 3.5

ING2 3.6

ING3 3.7

ING4 3.8

ING5

ING6

ING7

ING8

ING9
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

SDA1 3.1

SDA2 3.2

SDA3 3.3

SDA4 3.4

SDA5 3.5

SDA6 3.6

SDA7

SDA8

SDA9

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

BGS1 3.1

BGS2 3.2

BGS3 3.3

BGS4 3.4

BGS5 3.5

BGS6 3.6

BGS7 3.7

BGS8 3.8

BGS9 3.9

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

TIK1 3.1

TIK2 3.2
 TIK3 3.3

TIK4 3.4

TIK5 3.5

TIK6 3.6

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

BT1 3.1

BT2 3.2

BT3 3.3

BT4 3.4

BT5 3.5

BT6 3.6

BT7 3.7

BT8
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

ASW1 3.1

ASW2 3.2

ASW3 3.3

ASW4 3.4

ASW5

ASW6

ASW7

ASW8

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat 3.1

mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

3.2
dalam Yesus Kristus

membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

3.3
Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan

membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru 3.4

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD
 melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau 3.1
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan 3.2
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam 3.3
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
3.4
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam 3.5
Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan

3.6
dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

3.7
kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
3.8
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
3.1
hukum Hindu
 menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
3.2
hidup

menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

3.3
penguasa alam semesta

menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari 3.4

menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu 3.5

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

KOMPETENSI DASAR NO KD

menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara 3.1

menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

3.2
hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
 mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar 3.3

menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 3.4

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

KOMPETENSI DASAR NO KD

mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo 3.1

menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian 3.2

membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

3.3
sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur 3.4

menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari
3.5
tahu marganya

membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya 3.6
 KELAS 6 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
622 623

KOMPETENSI DASAR NO KD

Memahami makna Q.S. al-Kafirun,al-Maidah/5:2-3 dan alHujurat/49:12-13

4.1.1
dengan benar.

Memahami hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
4.1.2
perilaku akhlak mulia.

Memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujuddari

4.1.1
pemahaman Q.S. al-Kafirun.

Memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. 4.1.2

Memahami kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. 4.1.3

Memahami kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. 4.4

Memahami kisah keteladanan Nabi Isa a.s 4.6

Memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

4.7
Qur’an.

Memahami hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari

4.8
rukun Islam.

4.9

4.10

4.11
 4.14

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

KOMPETENSI DASAR NO KD

menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.1

menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga 4.2
negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari

menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan 4.4

bernegara beserta dampaknya.
 KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca 4.3

memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum 4.7
membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja)

menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8

menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks 4.9
fiksi

mengaitkan peristiwa yang dialamai tokoh dalam cerita fiksi dengan 4.1
pengalaman pribadi
 KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR NO KD

membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4.6

menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun

4.7
ruang, serta luas permukaan dan volumenya.

menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data

4.8.
tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
 KOMPETENSI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR NO KD

menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan 4.2
reproduksi

menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya 4.7

menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi Bumi serta terjadinya gerhana bulan 4.8
dan gerhana Matahari
 KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, 4.1

ekonomi, politik di wilayah ASEAN.

menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa 4.2

Indonesia

menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, 4.3
politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.

memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan

kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang 4.4
sejahtera

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

KOMPETENSI DASAR NO KD

mamahami reklame 4.1

memahami interval nada 4.2

memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai 4.1
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan

4.6
konsisten, tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam

memahami konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak

4.9
menular.
 KOMPETENSI DASAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR NO KD

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai

4.2
dengan kaidah.

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.3
daerah yang memuat ungkapan tradisional (paribasan, bebasan, saloka).

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.4
daerah yang memuat cangkriman/ bhâk-tebbhâghân

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks pidato, bercerita, dan

4.5
lainnya sesuai dengan kaidah
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5

memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6

memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.

memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

SDA1 4.1

SDA2 4.2

SDA3 4.3

SDA4 4.4

SDA5 4.5

SDA6 4.6

KOMPETENSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR NO KD

BGS1 4.1

BGS2 4.2

BGS3 4.3

BGS4 4.4

BGS5 4.5

BGS6 4.6

BGS7 4.7

BGS8 4.8

BGS9 4.9

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

TIK1 4.1

TIK2 4.2
TIK3 4.3

TIK4 4.4

TIK5 4.5

TIK6 4.6

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

BT1 4.1

BT2 4.2

BT3 4.3

BT4 4.4

BT5 4.5

BT6 4.6

BT7 4.7
 KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR NO KD

ASW1 4.1

ASW2 4.2

ASW3 4.3

ASW4 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

 KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1

memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus 4.2

mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3

menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1

memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk

4.2
saling melengkapi

memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

4.3
Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester

memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

4.4
keselamatan Allah

memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5

memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja 4.6

memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat

memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

4.8
sebagai perwujudan karya Roh Kudus

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2

memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3

mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4

mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami masa bertapa dan gangguan mara 4.1

memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3

memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

KOMPETENSI DASAR NO KD

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia

memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2

memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping

memahami silsilah keluarga dan marga 4.5

mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD
KETRAMPILAN
624

KOMPETENSI DASAR

Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.

Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.

Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.

Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.

Menghafal Q.S. al-Kafirun, al-Maidah/ 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.

Menunjukkan hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.

Menunjukkan contoh sikap toleran dan simpatik terhadap sesame sebagai

wujud dari pemahaman Q.S. al-Kafirun.

Menunjukkan hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun
Islam.

Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.

Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. .

Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s .

 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an.

DIKAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR

menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari

menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari

menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa

dan bernegara beserta dampaknya.
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR

menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku

dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri

menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca

judulteks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual

menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan

informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual

menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta

penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual

menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulisan dan visual
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR

mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.

mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa

bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya.

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR

menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami

membuat model sistem tata surya

membuat model gerhana bulan dan gerhana Matahari

SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR

menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN

menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka

modernisasi bangsa Indonesia

menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera

I BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR

membuat reklame

memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik

menampilkan tari kreasi daerah

 membuat patung

SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR

mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-

lokomotor,dan manipulatif dengan kontrol yang baikdalam berbagai permainan
dan atauolahraga tradisional bola besar.

mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan konsisten,

tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam

menyajikan konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular.
SAR bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR

menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

menceritakan isi tembang macapat.

menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa/
Madura (paribasan, bebasan, saloka).

mermain tebakan dengan cangkriman/ bhâk-tebbhâghân.

menulis dan memperagakan teks pidato, bercerita, dan lainnya sesuai dengan
kaidah.
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari.

membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

bangunan.

membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
datang.

membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

tepat
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

SDA1

SDA2

SDA3

SDA4

SDA5

SDA6

NSI DASAR
 KOMPETENSI DASAR

BGS1

BGS2

BGS3

BGS4

BGS5

BGS6

BGS7

BGS8

BGS9

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

TIK1

TIK2
 TIK3

TIK4

TIK5

TIK6

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

BT1

BT2

BT3

BT4

BT5

BT6

BT7
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

ASW1

ASW2

ASW3

ASW4

GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

 KOMPETENSI DASAR

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat

mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

dalam Yesus Kristus

membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan

membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru

GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
 melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam
Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan

dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus

melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus

GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR

menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
hukum Hindu
 menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
hidup

menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

penguasa alam semesta

menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari

menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu

GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR

menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara

menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
 mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar

menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati

MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR

mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo

menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian

membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur

menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari
tahu marganya

membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya
 PERANGKAT PEMBELAJA
POSISI LAPTOP DALAM KONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNL

PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 1 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI

1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya

2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD

4 Jurnal Pembelajaran

5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 2 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI

1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya

2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

4 Jurnal Pembelajaran

5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 3 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI

1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya

2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

4 Jurnal Pembelajaran

5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 4 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI

1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya
2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

4 Jurnal Pembelajaran

5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 5 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI

1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya

2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

4 Jurnal Pembelajaran Kelas 5

5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4) Kelas 5

PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 6 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI

1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya

2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13

3 Aplikasi SKHU

4 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

5 Jurnal Pembelajaran

6 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

AT PEMBELAJARAN K13
ONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNLOAD SATU PERSATU

KAP DOWNLOAD DI SINI

RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD

KAP DOWNLOAD DI SINI

PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

KAP DOWNLOAD DI SINI

PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

KAP DOWNLOAD DI SINI

PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

KAP DOWNLOAD DI SINI

PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

KAP DOWNLOAD DI SINI

PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut dias
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik

NO NAMA PANGGILAN
Beribadah Syukur Berdoa Toleransi
Silakan edit deskrips
SB PB SB PB SB PB SB PB bawah
1 Anaqa 2 2 2 2 2 2 2 2 Ananda Anaqa

2 Annisah 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Annisah

3 Aprilya 2 2 2 2 2 2 2 2 Ananda Aprilya

4 Bilqis 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Bilqis

5 Chalisa 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Chalisa

6 Dzakira A 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Dzakira A

7 Dzakira F 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Dzakira F

8 Fakhirah 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Fakhirah

9 Fathima 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Fathima

10 Fawaidah 2 2 2 2 2 2 2 2 Ananda Fawaidah

11 Izzah 2 2 2 2 2 2 2 2 Ananda Izzah

12 Khansa 2 2 2 2 2 2 2 2 Ananda Khansa

13 Nabila 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Nabila

14 Nada 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Nada

15 Nafielha 5 4 4 3 5 2 5 2 Ananda Nafielha

16 Athifah 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Athifah

17 Athirah 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Athirah

18 Hana 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Hana

19 Saroh 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Saroh

20 Tsurayya 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Tsurayya

21 Ufairah 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Ufairah

22 Ufaira 5 4 4 3 5 3 5 2 Ananda Ufaira

23 Rifda Ananda Rifda

24 0 Ananda 0

25 0 Ananda 0

26 0 Ananda 0

27 0 Ananda 0

28 0 Ananda 0

29 0 Ananda 0

30 0 Ananda 0

31 0 Ananda 0
32 0 Ananda 0

33 0 Ananda 0

34 0 Ananda 0

35 0 Ananda 0

36 0 Ananda 0

37 0 Ananda 0

38 0 Ananda 0

39 0 Ananda 0

40 0 Ananda 0

41 0 Ananda 0

42 0 Ananda 0

43 0 Ananda 0

44 0 Ananda 0

45 0 Ananda 0

46 0 Ananda 0

47 0 Ananda 0

48 0 Ananda 0
49 0 Ananda 0

50 0 Ananda 0

51 0 Ananda 0

52 0 Ananda 0

53 0 Ananda 0

54 0 Ananda 0

55 0 Ananda 0

56 0 Ananda 0

57 0 Ananda 0

58 0 Ananda 0

59 0 Ananda 0

60 0 Ananda 0
maka anak tersebut diasumsikan baik
psi baik

an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini

baik dalam

sangat baik
dalam

baik dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam
sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

sangat baik
dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam
baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam
baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam

baik dalam
 DESKRIPSI RAPORT

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Annisah sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Aprilya baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Bilqis sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Chalisa sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Dzakira A sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Dzakira F sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Fakhirah sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Fathima sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Fawaidah baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Izzah baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Khansa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Nabila sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Nada sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Nafielha sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Athifah sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Athirah sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Hana sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Saroh sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Tsurayya sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Ufairah sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Ufaira sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Rifda baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasu
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik

tanggung
jujur disiplin santun peduli
jawab
NO NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB

1 Anaqa

2 Annisah

3 Aprilya

4 Bilqis

5 Chalisa

6 Dzakira A

7 Dzakira F

8 Fakhirah

9 Fathima

10 Fawaidah

11 Izzah

12 Khansa

13 Nabila
14 Nada

15 Nafielha

16 Athifah

17 Athirah

18 Hana

19 Saroh

20 Tsurayya

21 Ufairah

22 Ufaira

23 Rifda

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0
31 0

32 0

33 0

34 0

35 0

36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

41 0

42 0

43 0

44 0

45 0

46 0

47 0
48 0

49 0

50 0

51 0

52 0

53 0

54 0

55 0

56 0

57 0

58 0

59 0

60 0
maka anak tersebut diasumsikan baik
ripsi baik

percaya diri kerja sama

Silakan edit deskripsi melalui kolom
SB PB SB PB
di bawah ini

Ananda Anaqa baik dalam

sikap

Ananda Annisah baik dalam

sikap

Ananda Aprilya baik dalam

sikap

Ananda Bilqis baik dalam

sikap

Ananda Chalisa baik dalam

sikap

Ananda Dzakira A baik dalam

sikap

Ananda Dzakira F baik dalam

sikap

Ananda Fakhirah baik dalam

sikap

Ananda Fathima baik dalam

sikap

Ananda Fawaidah baik dalam

sikap

Ananda Izzah baik dalam

sikap

Ananda Khansa baik dalam

sikap

Ananda Nabila baik dalam

sikap
Ananda Nada baik dalam
sikap

Ananda Nafielha baik dalam

sikap

Ananda Athifah baik dalam

sikap

Ananda Athirah baik dalam

sikap

Ananda Hana baik dalam

sikap

Ananda Saroh baik dalam

sikap

Ananda Tsurayya baik dalam

sikap

Ananda Ufairah baik dalam

sikap

Ananda Ufaira baik dalam

sikap

Ananda Rifda baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap
Ananda 0 baik dalam
sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap
Ananda 0 baik dalam
sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap

Ananda 0 baik dalam

sikap
 DESKRIPSI

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Annisah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Aprilya baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Bilqis baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Chalisa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Dzakira A baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Dzakira F baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Fakhirah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Fathima baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Fawaidah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Izzah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Khansa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Nabila baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda Nada baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Nafielha baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Athifah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Athirah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Hana baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Saroh baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Tsurayya baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Ufairah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Ufaira baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda Rifda baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,

Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
###

###

jujur ###

disiplin ###

tanggung jawab ###

santun ###

peduli ###

percaya diri ###

kerja sama ###

###

###

###

###

###

###
 AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA
> PKN
No NAMA PANGGILAN
> B.IND NO Induk
SISWA
3.1 3.3 3.2
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa 85 80 87
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 033020Annisah 90 85 87

> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya 100 100 100

4 034020Bilqis 97 88 86

5 049020Chalisa 90 95 97

6 035020Dzakira A 90 97 95

7 036020Dzakira F 100 85 86
8 037020Fakhirah 95 100 85

9 050020Fathima 85 85 86

10 038020Fawaidah 88 80 85

11 039020Izzah 90 85 85

12 047020Khansa 80 80 80

13 051020Nabila 90 80 81

14 040020Nada 95 100 85

15 041020Nafielha 85 90 91

16 052020Athifah 90 85 93

17 053020Athirah 90 86 86
18 042020Hana 97 96 97

19 043020Saroh 97 92 95

20 044020Tsurayya 89 85 87

21 045020Ufairah 90 100 100

22 046020Ufaira 90 85 87

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0
28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0
38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0
48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0
60 0 0
 NILAI HARIAN

3.1 3.5 3.1 3.7 3.10 3.1 3.5 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 PTS

0.0 0.0 0.0 0.0 3.1 3.3 3.2 3.1 3.5 3.1 3.7 3.10 3.1 3.5

80 82 80

80 82 80

100 100 100

80 85

85 85

95 97 95

87 95 97
100 80 82

82 80 82

85 80 82

85 85

85 85

87 85 87

82 80 82

82 80 82

87 85 87

87 85 87
94 92 94

82 80 82

85 80 82

92 90 92

80 82 80

80 82 80
PTS

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.1 3.3 3.2

90 96 87

85 80 82

96 91 82

90 85 87

85 85 85

96 91 82

90 85 87
85 85 85

90 85 87

85 80 82

80 80 77

85 91 82

85 85 85

90 85 87

95 90 92

85 85 87

90 85 87
100 85 87

85 85 85

85 85 85

85 100 100

85 80 82

85 80 82
 PAS

3.1 3.5 3.1 3.7 3.10 3.1 3.5 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
80 90

80 90

80 77

80 90

90 90

100 100

80 90

80 90

80 90
80 90

80 90

80 90

80 90

80 90
 ISLAM
memahami Memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami 0 0 0
kisah hadis yang pesan- kisah makna kisah makna tata cara kisah makna
keteladana terkait pesan keteladana Asmau al- keteladana perilaku salat dan keteladana Asmau al-
0.0 0.0 0.0 0.0 n Nabi
Saleh a.s.
dengan
anjuran
pokok
Q.S.an-
n Nabi Luţ
a.s
Husna: al-
Quddus,
n Nabi
Ya’qub a.s.
kasih
sayang
bacaannya n Nabi
Ishaq a.s.
Husna: al-
Quddus,
menuntut Nas dan as- Salam, kepada as- Salam,
ilmu. Q.S. dan al- sesama dan al-
al-‘Asr Khaliq Khaliq

3.11 3.3 3.2 3.12 3.5 3.14 3.7 3.10 3.13 3.5 0 0 0

85 85 85

86 83 84

99 98 96

91 87 86

88 90 93

93 96 92

94 88 89
94 91 84

86 84 85 80 90

87 80 84 80 90

86 84 82 80 77

83 84 81 80 90

88 83 84 90 90

91 91 85 100 100

87 88 89 80 90

88 85 90 80 90

89 86 87 80 90
97 92 94 80 90

90 87 89 80 90

87 84 85 80 90

89 98 98 80 90

86 83 84 80 90

83 81 81
M KRISTEN
0 0 0 0 0 0 0 0 memahami memahami memahami mengenal 0 0 0 0 0 0
alasan pentingnya cara bentuk
menghorm tanggung menjaga disiplin di
ati orang jawab kerukunan sekolah,
tua dan dalam di sekolah rumah, dan
yang lebih keluarga dan di di
tua lingkungan lingkungan
berdasarka nya sekitar
n Alkitab

0 0 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 0 0

 KOMPETENSI DASAR
KATOLIK HINDU
memahami memahami memahami memahami mengenal mengenal memahami memahami 0 0 memahami memahami mengenal mengenal
peran peran karya karya makna makna doa peran makna Atma ajaran Tri ajaran Tri ajaran
keluarga teman keselamat keselamat iman dan tempat hidup sebagai Murti Mala yang Catur
sebagai sebagai an Allah an Allah Kristiani macam- tinggal dan rukun sumber sebagai harus Paramitha
anugerah anugerah yang dalam diri macam tetangga dengan hidup bagi perwujuda dihindari untuk
Allah Allah dialami Yesus doa sebagai tetangga makhluk n Sang dalam mencapai
dalam dalam oleh tokoh- Kristus anugerah sebagai hidup Hyang kehidupan kehidupan
mengemba mengemba tokoh yang Tuhan perwujuda Widhi sehari-hari yang
ngkan ngkan Perjanjian dikisahkan yang n kasih harmonis
dirinya dirinya Lama dalam mendukun Allah
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4
 HINDU BUDHA
memahami memahami 0 0 0 0 mengenal menunjukk memahami mengetahu 0 0 0 0 0 0
tokoh perkemban sejarah an kisah macam- i perbuatan
cerita gan kelahiran kasih macam baik dan
Ramayana sejarah dan masa sayang, peraturan buruk
dalam agama kanak- kejujuran, dalam
kehidupan Hindu di kanak dan keluarga
sehari-hari daerah Pangeran persahabat dan
setempat Siddharta an sekolah

3.5 3.6 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 0 0

 HASI

KHONGHUCU

Predikat
Nilai
0 memahami memahami memahami memahami memahami memahami 0 0 0 0
manusia cara benda- makna cara masa kecil
dikaruniai memuliaka benda keluarga berbakti Mengzi,
benih-
benih
n Tian
dengan
ciptaan
Tian dan
inti, tugas, kepada
dan
Sang
orang tua Penegak NILAI
kebajikan bersembah ciptaan
dan nafsu yang,
berpantang
manusia
kewajiban
tiap
anggota
MAKSIMAL
, berjaga, keluarga
dan
0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 0 0 0 0 NILAI

85 B 85.25

84 B 86.25

97 A 99

88 A 91

90 A 93

93 A 95.5

90 A 94.25
90 A 93.75

85 B 90

84 B 90

82 B 86.25

83 B 90

87 A 90

93 A 100

87 A 90

87 A 90

86 B 90
91 A 97

87 A 90.25

85 B 90

91 A 98

85 B 90

82 B 82.5

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0
 HASIL

NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

baik 84.5 baik

sangat baik 83 baik

sangat baik 95.5 sangat baik

sangat baik 86.33 sangat baik

sangat baik 87.5 sangat baik

sangat baik 91.75 sangat baik

sangat baik 87.5 sangat baik

sangat baik 84.25 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 77 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 82.5 baik

sangat baik 84.75 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

sangat baik 80 baik

baik 81 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan baik dalam
Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.

Annisah sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam Memahami
hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.

Aprilya sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan sangat baik dalam
memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

Bilqis sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan sangat baik dalam
memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

Chalisa sangat baik dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan sangat baik
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.

Dzakira A sangat baik dalam Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu., dan sangat
baik dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

Dzakira F sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan sangat baik dalam
Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.
Fakhirah sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam memahami
pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

Fathima sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam memahami
tata cara salat dan bacaannya

Fawaidah sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam Memahami
hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.

Izzah sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam memahami
kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.

Khansa sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam memahami
tata cara salat dan bacaannya

Nabila sangat baik dalam memahami tata cara salat dan bacaannya, dan baik dalam Memahami hadis
yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.

Nada sangat baik dalam memahami tata cara salat dan bacaannya, dan baik dalam memahami pesan-
pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

Nafielha sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam memahami
tata cara salat dan bacaannya

Athifah sangat baik dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan baik dalam
memahami tata cara salat dan bacaannya

Athirah sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam memahami
tata cara salat dan bacaannya
Hana sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam memahami tata
cara salat dan bacaannya

Saroh sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam memahami
tata cara salat dan bacaannya

Tsurayya sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam memahami
tata cara salat dan bacaannya

Ufairah sangat baik dalam memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan baik dalam
memahami tata cara salat dan bacaannya

Ufaira sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam memahami
tata cara salat dan bacaannya

Rifda baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam Memahami hadis yang
terkait dengan anjuran menuntut ilmu.
 d
a
l
a
sm
a
nm
ge
am
ta
hs
ba
aa
m
ni
### ig
k
a
pt

Nilai
e
ds
sba
### aal
ni
a-
gkm
a
MAX tp
m
sde
eabs
am
nal
agn
iah
akm
tap
m
om
ibdk
e
aoam
kik
lai
kah
sQ
m
aa
.m
hdm
S
i
ase.
klam
ke
anai
tm
ghs-
eaN
al
M
ath
m
aes
id
bm
ka
adpke
niha
eta
kasne
na
m
l
inhQ
aN
d.-d
ahS
aka
bale.
pni
dtaea
im
senaS
sla
aa-m
nN
lyed‘
ae
am
A
pbh
nsaoi
hgkar
aan
oS
t.m
kas
ieN
l.
raQ
e
k.bh
iaS
si.a
taS
.
hnas
dl-.
ekN
enha
gts
ae
ln.d
sa
dan.
an
jnQ
au.
nrS
ba
aam
lna
ia
ghk
m
a
tm
m
id
seb
aam
akl
nai
agh
ksm
aa
tm
hm
id
eb
akm
akel
asi
atah
skm
ena
al
m
gh
aai
m
dde
tak
kale
m
sanbi
atha
asm
ena
ial
gm
khm
aN
ai
sedta
kam
akbde
naib
atgha
asle
naiaS
altm
akham
iN
ld
abke
aakb
m
denhe
iiat
as
m
kaelan
aIal.
hhs
asaN
m
dh.sm
aak
am
ibeql
eni
atgm
at
eaan
m
aI.l
htts
asaN
m
ahed.
aba
m
iabacq
m
ani
aah
ktra
anS
a.m
tas
N
idal
s.a
eaa
kblpch
li
aea
sam
rt
aIa.
snhsm
dh
-esa.
kam
an
pelqa
ethab
aeast
al.
am
cas
inda
.da
aa
pknn
nio
na
skby
onaa
hkc
N
a
aka
Q
be.n
int
S
.ey
Ila
nsa
-hd
aaN
aqn
as
an
ba
am
la
iah
km
a
m
m
id
se
aam
kl
nai
agh
s
m
aa
tm
hm
i
ebk
m
ake
ai
t
hsbke
aa
am
l
hia
ikdd
aka
kple
ni
edata
sm
ean
all
nham
aN
e-dm
ak
am
be
panm
it
heae
esna
m
S
lam
aa
inN
hld
aae
akpb
m
nhio
aks
an
aoS
k.
hkais
N
sl.a
kQ
ea
e.bhh
iS
t
e.ak
Ia.l
es
nast
hd-.
ea
N
laq
ana
as###
da
an.
dn
sN
aa
.na
n
b
iQ
N
###
.a
IS
b
s.i
h
aS
laq
-l###
a‘e
A
h.
s
.ra
.
s
###
.
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
 PKN (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa 90 85 75 80
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 033020Annisah 90 72 70 78

> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya 90 90 90 90

4 034020Bilqis 90 85 75 80

5 049020Chalisa 80 90 75 85

6 035020Dzakira A 100 73 78 79

7 036020Dzakira F 80 71 70 70

8 037020Fakhirah 90 90 90 100
9 050020Fathima 80 80 80 80

10 038020Fawaidah 78 78 80 75

11 039020Izzah 75 75 75 80

12 047020Khansa 70 70 78 70

13 051020Nabila 70 80 85 80

14 040020Nada 94 90 86 95

15 041020Nafielha 80 83 83 82

16 052020Athifah 75 80 80 80

17 053020Athirah 80 90 90 80

18 042020Hana 75 80 80 80

19 043020Saroh 75 80 80 80
20 044020Tsurayya 78 80 85

21 045020Ufairah 75 78 75

22 046020Ufaira 75 70 75

23 0 Rifda 75 70 75

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0

80 71 75 80

80 71 75 85

90 90

87 85 80 65

80 71 70 70

87 85 80 80

87 85 80 80

90 85 80 80
71 70 70 70

75 75 75 80

73 77 80 80

65 65 75 75

75 77 70

100 80

90 90

90 90

90 90

100 90

100 80
100 100

100 100

90 90

90 90
 NILAI PAS NILAI AKHIR
mengid mengid mengid memah
entifikas entifikas entifikas ami
i i aturan i jenis- makna
hubung dan tata jenis bersatu
an tertib keberag dalam
antara yang aman keberag
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 simbol berlaku karakter aman di
dan sila- di istik sekolah
sila sekolah individu
Pancasil di
3.1 3.2 3.3 3.4

50 100 100 50 78 85 81 73

50 65 100 100 78 70 79 85

83 67 83 83 88 84 88 88

100 100 100 100 92 89 83 81

50 65 100 100 73 79 80 85

100 100 100 100 97 83 84 85

100 100 100 100 87 82 80 80

100 100 100 50 93 91 90 83

100 65 100 65 83 74 83 74

100 65 100 50 83 74 84 70

100 100 50 100 81 82 70 85

50 100 100 100 64 76 83 79

100 65 65 100 79 76 78 83

100 100 65 80 97 90 79 90

50 100 100 50 75 89 89 71

100 100 65 100 85 88 75 87

100 100 65 100 88 93 82 87

100 100 100 100 88 88 87 87

50 100 100 100 75 85 87 87

 50 83 83 83

77 86 84 83

100 100 100 100 88 89 83 100

50 100 100 83 73 83 83 83

80 77 75
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

79 B 85 baik 73 cukup baik

78 B 85 baik 70 cukup baik

sangat
87 A 88 84 baik
baik

sangat
86 B 92 81 baik
baik

79 B 85 baik 73 cukup baik

sangat
87 A 97 83 baik
baik

sangat
82 B 87 80 baik
baik

sangat
89 A 93 83 baik
baik
78 B 83 baik 74 baik

78 B 84 baik 70 cukup baik

79 B 85 baik 70 cukup baik

perlu
75 B 83 baik 64
bimbingan

79 B 83 baik 76 baik

sangat
89 A 97 79 baik
baik

sangat
81 B 89 71 cukup baik
baik

sangat
84 B 88 75 baik
baik

sangat
87 A 93 82 baik
baik

sangat
87 A 88 87 sangat baik
baik

sangat
83 B 87 75 baik
baik
82 B 86 baik 77 baik

sangat
90 A 100 83 baik
baik

80 B 83 baik 73 cukup baik

77 B 80 baik 75 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup baik
dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

Annisah baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan cukup baik dalam
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Aprilya sangat baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah

Bilqis sangat baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di
sekolah

Chalisa baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan cukup baik dalam
mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”

Dzakira A sangat baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah

Dzakira F sangat baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah

Fakhirah sangat baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di
sekolah
Fathima baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah

Fawaidah baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan
cukup baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

Izzah baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan cukup baik dalam
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Khansa baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan
perlu bimbingan dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”

Nabila baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Nada sangat baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah

Nafielha sangat baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan cukup
baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

Athifah sangat baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik
dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Athirah sangat baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik
dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Hana sangat baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”, dan sangat baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah

Saroh sangat baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan
baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
Tsurayya baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan baik dalam
mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”

Ufairah sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan baik dalam
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Ufaira baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan cukup
baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”

Rifda baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik
individu di sekolah
 MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI H
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.6 3.7 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa 79 78
> SBDP
2 033020Annisah 90 80
> PJOK
3 048020Aprilya
> MULOK 1
> MULOK 2 4 034020Bilqis 81 80

> MULOK 3 5 049020Chalisa 100 80

6 035020Dzakira A 86 80

7 036020Dzakira F 81 78

8 037020Fakhirah 100 90

9 050020Fathima 65 65

10 038020Fawaidah 90 80

11 039020Izzah 80 75

12 047020Khansa 65 65

13 051020Nabila 90 85

14 040020Nada 100 100

15 041020Nafielha 95 90

16 052020Athifah 90 85

17 053020Athirah 90 85

18 042020Hana 100 90

19 043020Saroh 87 85

20 044020Tsurayya 75 65

21 045020Ufairah 100 80

22 046020Ufaira 65 65

23 0 Rifda 80 78

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0
35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.6 3.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

75 75

75 75

78 75

88 75

85 75

90 75

90 88

75 75

75 75

75 77

75 75

88 75

100 75
88 75

85 75

85 75

88 88

85 75

75 75

88 85

75 75

75 75
NILAI PTS NILAI PAS

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.6 3.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

65 100

67 67

88 100

100 100

100 75

83 100

72 100

75 100

55 65

67 100

72 100

67 65

67 67
67 50

83 100

83 100

67 83

83 100

72 100

100 100

100 100

75 100
PAS NILAI AKHIR
menjela menjela 0 0 0 0 0 0 0
skan skan
dan pecahan
menent ½, ⅓,
ukan ¼dan
panjang menggu
0.0 0.0 0.0 0.0 (termas nakan
uk benda-
jarak), benda
berat, konkret
3.6 3.7 0 0 0 0 0 0 0

75 83

81 76

82 84

97 84

89 78

84 83

91 92

70 76

78 75

76 82

69 76

84 78

92 86
86 76

87 86

87 86

89 88

86 86

74 76

97 86

76 76

78 83
AI AKHIR HASIL
0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

79 B 83 baik 75 baik

78 B 81 baik 76 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

83 B 84 baik 82 baik

90 A 97 sangat baik 84 baik

83 B 89 sangat baik 78 baik

83 B 84 baik 83 baik

91 A 92 sangat baik 91 sangat baik

73 C 76 baik 70 cukup baik

76 B 78 baik 75 baik

79 B 82 baik 76 baik

73 C 76 baik 69 cukup baik

81 B 84 baik 78 baik

89 A 92 sangat baik 86 baik

81 B 86 sangat baik 76 baik

87 A 87 sangat baik 86 sangat baik

87 A 87 sangat baik 86 sangat baik

88 A 89 sangat baik 88 sangat baik

86 B 86 sangat baik 86 baik

75 B 76 baik 74 baik

92 A 97 sangat baik 86 sangat baik

76 B 76 baik 76 baik

80 B 83 baik 78 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Annisah baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓,
¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Bilqis baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Chalisa sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Dzakira A sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Dzakira F baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓,
¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Fakhirah sangat baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Fathima baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak),
berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Fawaidah baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓,
¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Izzah baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Khansa baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak),
berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Nabila baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓,
¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Nada sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Nafielha sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Athifah sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Athirah sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Hana sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Saroh sangat baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Tsurayya baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Ufairah sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
Ufaira baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Rifda baik dalam menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
 BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.10 3.5 3.6 3.7
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa 90 90 90 78
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah 90 90 90 78
> MULOK 1
> MULOK 2
3 048020Aprilya 70 75 60 65
> MULOK 3

4 034020Bilqis 88 83 85 86

5 049020Chalisa 90 90 90 80

6 035020Dzakira A 90 90 90 90

7 036020Dzakira F 90 90 80 80

8 037020Fakhirah 90 90 90 90

9 050020Fathima 85 82 80 70
10 038020Fawaidah 80 80 75 75

11 039020Izzah 80 80 80 80

12 047020Khansa 75 75 70 75

13 051020Nabila 80 78 81 80

14 040020Nada 90 90 90 90

15 041020Nafielha 85 85 85 85

16 052020Athifah 90 90 90 90

17 053020Athirah 85 85 85 90

18 042020Hana 90 90 85 85

19 043020Saroh 85 85 85 85

20 044020Tsurayya 80 80 85 80

21 045020Ufairah 90 90 85 85

22 046020Ufaira 90 80 81 80
23 0 Rifda 90 90 90 78

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0
36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0
49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
N)
NILAI HARIAN NILAI

3.8 3.9 0 0 0 0 0 0 3.10 3.5 3.6 3.7

85 70 90 90

85 70 90 80

90 78

85 70 88 92

100 90

90 90

100 90

90 90

75 70 80 80
75 70 80 85

75 70 80 80

80 80

100 85

100 90

100 90

80 78

100 100

80 100

80 100

90 100

90 90

85 85
85 70 85 85
 NILAI PTS NILAI PA

3.8 3.9 0 0 0 0 0 0 3.10 3.5 3.6 3.7 3.8

70 70 70 70 65

70 70 70 70 65

100 100 90 90

75 74 85 65 70

65 100 100 100 100

83 67 100 67 100

90 88 90 87 90

100 85 100 100 100

70 65 80 70 78
65 67 100 65 100

67 65 80 70 90

50 65 100 50 100

72 72 85 74 70

75 75 100 86 87

70 88 88 72 89

65 65 100 50 100

65 65 100 50 100

65 90 100 95 75

90 90 90 88 80

75 78 75 80 75

50 100 100 100 100

65 100 100 100 78

75 70 83 78 80
NILAI PAS NILAI AKHIR
mencer mencer mencer mencer menggal menent 0
mati mati mati mati i ukan
penggu puisi ungkapa tulisan informa kata
naan anak n tegak si dari sapaan
huruf dalam permint bersam dongen dalam
kapital bahasa aan bung g dongen
3.9 0 0 0 0 0 0 (nama Indonesi maaf dalam binatan g secara
Tuhan, a atau dan cerita g (fabel) lisan
nama bahasa tolong dengan tentang dan tulis
orang, daerah melalui memper sikap
3.10 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 0

65 83 85 85 75 78 68

65 83 85 83 75 78 68

80 85 72 73

75 84 82 87 79 80 72

100 82 95 93 87 100 100

100 88 84 93 82 100 100

78 90 92 85 82 90 78

100 93 89 93 93 100 100

80 80 77 80 70 76 73
100 75 77 84 72 83 80

90 76 76 80 77 80 77

100 67 74 80 67 100 100

75 77 82 83 78 70 75

89 85 89 93 89 87 89

80 80 90 87 81 89 80

100 82 81 90 77 100 100

100 78 84 93 77 100 100

80 82 88 93 88 75 80

88 87 85 90 86 80 88

75 78 82 86 80 75 75

100 77 93 90 90 100 100

70 82 86 87 87 78 70
87 85 84 87 78 83 76
AI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0

Predikat
NILAI

Nilai
MAKSIMAL NILAI MINIMAL

0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

79 B 85 baik 68 cukup baik

79 B 85 baik 68 cukup baik

78 B 85 baik 72 cukup baik

sangat
81 B 87 72 cukup baik
baik

sangat
93 A 100 82 baik
baik

sangat
91 A 100 82 baik
baik

sangat
86 B 92 78 baik
baik

sangat
95 A 100 89 sangat baik
baik

76 B 80 baik 70 cukup baik

78 B 84 baik 72 cukup baik

78 B 80 baik 76 baik

sangat
81 B 100 67 cukup baik
baik

78 B 83 baik 70 cukup baik

sangat
88 A 93 85 baik
baik

sangat
84 B 90 80 baik
baik

sangat
88 A 100 77 baik
baik

sangat
89 A 100 77 baik
baik

sangat
84 B 93 75 baik
baik

sangat
86 B 90 80 baik
baik

sangat
79 B 86 75 baik
baik

sangat
92 A 100 77 baik
baik

sangat
82 B 87 70 cukup baik
baik
 sangat
82 B 87 76 baik
baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis
dan lisan, dan cukup baik dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

Annisah baik dalam mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan lisan, dan cukup baik dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

Aprilya baik dalam mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan lisan, dan cukup baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks
tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia

Bilqis sangat baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
cukup baik dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

Chalisa sangat baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan baik dalam mencermati penggunaan
huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat
yang benar
Dzakira A sangat baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan baik dalam mencermati tulisan
tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama
bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya
Dzakira F sangat baik dalam mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis dan lisan, dan baik dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan
tulis

Fakhirah sangat baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan sangat baik dalam mencermati
puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan
Fathima baik dalam mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama),
serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar, dan cukup baik dalam mencermati tulisan
tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama
bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya
Fawaidah baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan cukup
baik dalam mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan
huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya pada kalimat tanya
Izzah baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan baik
dalam mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama), serta tanda titik
dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
Khansa sangat baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan cukup baik dalam mencermati
penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya
dalam kalimat yang benar
Nabila baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan cukup
baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
Nada sangat baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
baik dalam mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama), serta
tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar

Nafielha sangat baik dalam mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis dan lisan, dan baik dalam mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang,
nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
Athifah sangat baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan baik dalam mencermati tulisan tegak
bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya
Athirah sangat baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan baik dalam mencermati tulisan tegak
bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya
Hana sangat baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
Saroh sangat baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
Tsurayya sangat baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
Ufairah sangat baik dalam menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan baik dalam mencermati penggunaan
huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat
yang benar

Ufaira sangat baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
cukup baik dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
Rifda sangat baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
baik dalam menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
 IPA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
3 048020Aprilya
> MULOK 2
> MULOK 3 4 034020Bilqis

5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah

9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa
13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0
29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0
45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

 NILAI PAS
0

0.0 0.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Predikat
NILAI

Nilai
MAKSIMAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan
 perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan
 perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan
 perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan

perlu
### ### 0
bimbingan
 perlu
### ### 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

NILAI DESKRIPSI

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan
 perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan
 perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan
 perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan

perlu
0
bimbingan
 perlu
0
bimbingan
DESKRIPSI
 IPS (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
2 033020Annisah
> PJOK
> MULOK 1 3 048020Aprilya
> MULOK 2
4 034020Bilqis
> MULOK 3
5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah

9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa
13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0
30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0
47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
AI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS

0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0 0 0 0 0 0

AS NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0

Predikat
NILAI

Nilai
0 MAKSIMAL NILAI MINIMA

0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI MINIMAL

DESKRIPSI

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
DESKRIPSI
 MATEMATIKA (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.6
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa 83

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah 80

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya 85
> MULOK 3

4 034020Bilqis 80

5 049020Chalisa 87

6 035020Dzakira A 85

7 036020Dzakira F 85

8 037020Fakhirah 80
9 050020Fathima 80

10 038020Fawaidah 85

11 039020Izzah 85

12 047020Khansa 85

13 051020Nabila 80

14 040020Nada 90

15 041020Nafielha 87

16 052020Athifah 80

17 053020Athirah 85

18 042020Hana 85

19 043020Saroh 80
20 044020Tsurayya 85

21 045020Ufairah 80

22 046020Ufaira 87

23 0 Rifda 80

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 4.7 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

85

80

80

87

80

80

85

80
85

80

80

80

80

85

87

85

80

81

85
85

85

80

85
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR
melakukan menyajikan 0 0 0 0 0 0 0 0 0
pengukuran pecahan ½,
panjang ⅓, ¼dan
(termasuk yang
jarak), bersesuaia

0
berat, dan n dengan
waktu bagian dari
dalam keseluruha
satuan n suatu
baku, yang benda
berkaitan konkret
dengan dalam
kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari

4.6 4.7 0 0 0 0 0 0 0 0 0

83 85

80 80

85 80

80 87

87 80

85 80

85 85

80 80
80 85

85 80

85 80

85 80

80 80

90 85

87 87

80 85

85 80

85 81

80 85
85 85

80 85

87 80

80 85
 HASIL
0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

84 B 85 baik 83 baik

80 B 80 baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

84 B 87 sangat baik 80 baik

84 B 87 sangat baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

85 B 85 baik 85 baik

80 B 80 baik 80 baik
83 B 85 baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

80 B 80 baik 80 baik

88 A 90 sangat baik 85 baik

87 A 87 sangat baik 87 sangat baik

83 B 85 baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

83 B 85 baik 81 baik

83 B 85 baik 80 baik
85 B 85 baik 85 baik

83 B 85 baik 80 baik

84 B 87 sangat baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret d
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Annisah baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan d
kehidupan sehari-hari

Aprilya baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan den
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan su
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Bilqis sangat baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda kon
dalam kehidupan sehari-hari, dan baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satu
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Chalisa sangat baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berka
dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keselu
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Dzakira A baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keselu
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Dzakira F baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari

Fakhirah baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan d
kehidupan sehari-hari
Fathima baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari, dan baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satu
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Fawaidah baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keselu
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Izzah baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan deng
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan su
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Khansa baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan de
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan su
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Nabila baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan den
kehidupan sehari-hari

Nada sangat baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaita
dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keselu
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Nafielha sangat baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berk
dengan kehidupan sehari-hari

Athifah baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Athirah baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan de
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan su
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Hana baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan deng
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan su
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Saroh baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret da
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Tsurayya baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan d
kehidupan sehari-hari

Ufairah baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Ufaira sangat baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkait
dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keselu
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari

Rifda baik dalam menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret da
kehidupan sehari-hari, dan baik dalam melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
 ajp
lkni
akm
u
nm
era
jla
na
m
danybn
ekaap
aglnp
luei
aakgc
kkn(
am
tubnj
he
km
aad
### anrepn
am
nsleg
lae
ana½
p(skg,
m
ueut
knkea
⅓
m
griau,
### jeum
anr
lakan
¼
aurs
pndka
rudea
uakke
pnk
n)ga
MAX a,jg
unn
jpak
abnuyr
pena
rear
jkbagn
ang)
tn,g(
ug,i
ptbk
aebaud
(enrn
rtra
jm
san
aeedn
rstan
w
m
rgu,
pai
ka
sdk(i
ntuka
tjaju
keanen
as
rn
djem
adw
gal
akel
rkus)n
(art
u,gtm
kkua
e)h
bnr
,sdaje
m
aanr
bat
blra
sueas
tgu
arm
u,ki
kan
)a
,tdsjnb
,au
aat
bndrk
edubau
aw
er
kn,
ai)
tkd,y
w
ba,tk
aua
ebn
kds
etugo
radeu,n
nalab
lktu
dyerw
ar,
raam
uek
lntkh
dag
tsai
m
dua
nbta
t
salduse
w
nara
autkm
nlak
udat
eaikm
bu
ntea
ghska
bda
bniaue
aand
t,nl
kuddu
nakr
kasg(n
adju
m
tunjk
ikeke
am
)bdkn
uraepn,g
jm
lergilnaa
anbkrnas
nkg(e
pau
m
utrekb
kpeka
dc)m
aaurtg
e,jnm
r,lnhi
aja
aarb
pnsdm
knenau
ueragkk
npm
dk½
)aga
ea,t(,
jnu,w
rt
ykjai⅓
buaerk
,pdre
ajernatk
ragku
m
ien¼
an)
kgdsst
,a(w
deu
u,ptanl
kakb
elauk
denra
ptraj
reau
jm
naa
cnyhr
anstw
da
gu,ahpnaa
kkta
gl)k
n(dusa,t
tjajbm
uu
nea½
ab
,rtnsde
aw
bgsau
m
raa⅓
ektal
s)k,b(au
u,ttaem
,u¼
kan,e
dbrisd
eyam
jb
anar
ant
lransk
uatg
udow
ak,m
e,nkan
)bynk
ksda,er
jgytb
nareaua
bntkgrntk
ueaag
dubrw
aidk
,aant
e)bl
r,tgkealay
,tbnsaiar
um
aebakm
nkd
snaesg
adueurik
aa,nadte
btlg
iahteu
ay,rni
w
rm
anad
ikn
kdua
tsgkdakepi
abeuna
atntbh
sagk
dueigw
eaun
radalns
,nlkue
kud
aptrkhe
yim
baue
anatnr
hgn
skagdaia
gnausi-
ndan
at,eluhb
dhnausp
keay
uarm
rednari
anhk
ngiast
iabg-
rusaid
anhiteu
tbka
ubhapk
uerkeaa
n
eb
rse
um
r
aa
yi
tas
au,
nn
kg
d
dja
be
ane
nr
rg
aw
sa
ke
nk)
s
,tu
bu
aa
bi
ged
ai
ran
aal
nta
d
m
e,d
na
dsg
ra
ai
ntn
u
kaw
be
ana
sk
ge
bti
lua
au
kn
rdu
ua,###
dh
la
aay
rn
ai
m
n
ssg
ku
ae###
abt
st
uee
aurl
kun
ba
re
biu
n###
tha
dka
aa
unn
,
kd
so
yeu
na###
ak
ngt
grau
en
tb
b
kee
dre
n###
akh
dl
iaa
aid
tm
uk
poa
kna
n###
en
kh
rdi
ese
ndet
ugh
pa
da
nr###
an
il
k-a
she
m
eha
ihrk
aid
er
uh
pii
-a
dh
nu
a
pr
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya

> MULOK 4
> MULOK 5 4 034020Bilqis

> MULOK 6
> MULOK 7 5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya
21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0
33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0
45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0
57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 NILAI PAS NI
0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

DESKRIPSI

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
DESKRIPSI
 N
I
L
A
I

Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###
 SBDP (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa 78 75 80 75
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 033020Annisah 90 95 95 95

> MULOK 2
> MULOK 3
3 048020Aprilya

4 034020Bilqis 90 90 90 90

5 049020Chalisa 95 95 95 95

6 035020Dzakira A 95 95 95 95

7 036020Dzakira F 90 95 95 95
8 037020Fakhirah 85 85 85 85

9 050020Fathima 85 85 85 85

10 038020Fawaidah 70 85 70 75

11 039020Izzah 87 85 80 88

12 047020Khansa 75 75 75 75

13 051020Nabila 90 90 90 90

14 040020Nada 90 85 95 100

15 041020Nafielha 80 80 80 80

16 052020Athifah 80 80 80 80

17 053020Athirah 80 80 80 80
18 042020Hana 85 81 81 80

19 043020Saroh 85 85 85 85

20 044020Tsurayya 75 85 85 85

21 045020Ufairah 90 85 85 90

22 046020Ufaira 80 75 80 80

23 0 Rifda 80 75 80 80

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0
28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0
38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0
48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS

0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3

80 75 85 80 100 100 100

85 80 75 82 100 100 50

80 80 80 79 50 100 100

90 90 90 90 50 100 100

90 90 90 90 50 100 100

85 80 75 82 50 100 100
90 80 90 80 100 100 65

85 85 85 85 0 50 50

85 81 80 78 100 50 50

80 75 70 75 50 50 65

75 50 50 75 50 100 100

100 100 90 90 50 50 100

85 82 81 90 50 100 50

87 85 82 80 50 100 50

87 85 82 80 100 100 50

87 85 82 80 100 100 50
83 82 81 80 50 100 100

85 85 85 85 50 100 100

85 85 85 85 100 100 65

90 85 85 90 50 100 65

87 81 82 80 50 100 65

87 81 82 80 50 50 65
NILAI PAS NILAI AKHIR HASIL
mengen mengen mengen mengen 0 0
al karya al pola al gerak al
imajinat irama kesehari pengola

Predikat
if dua sederha an dan han
NILAI

Nilai
dan tiga na alam bahan
3.4 0 0 dimensi melalui dalam alam MAKSIMAL
lagu tari dan
anak- buatan
anak dalam
berkary
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 NILAI

50 84 81 86 70 80 B 86.25

50 91 93 79 81 86 B 93

### ### 0

50 78 90 90 77 84 B 90

50 83 95 95 83 89 A 95

50 83 95 95 83 89 A 95

50 79 93 91 81 86 B 93
50 90 88 81 75 83 B 90

50 64 76 76 76 73 C 76

50 81 75 68 70 73 C 81

50 76 74 74 75 75 B 76

50 69 75 75 69 72 C 75

65 83 83 93 84 85 B 93

50 79 88 80 85 83 B 88

50 74 86 73 73 77 B 86

50 87 86 73 73 80 B 87

50 87 86 73 73 80 B 87
 0 76 86 86 60 77 B 86

50 76 89 89 76 83 B 89

50 84 89 80 76 82 B 89

100 80 89 80 93 85 B 93

100 74 83 77 85 80 B 85

50 74 70 77 73 73 C 77

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0
 HASIL

NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

sangat baik 70 cukup baik

sangat baik 79 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

sangat baik 77 baik

sangat baik 83 baik

sangat baik 83 baik

sangat baik 79 baik

sangat baik 75 baik

perlu
baik 64
bimbingan

baik 68 cukup baik

baik 74 baik

baik 69 cukup baik

sangat baik 83 baik

sangat baik 79 baik

sangat baik 73 cukup baik

sangat baik 73 cukup baik

sangat baik 73 cukup baik

 perlu
baik 60
bimbingan

sangat baik 76 baik

sangat baik 76 baik

sangat baik 80 baik

baik 74 baik

baik 70 cukup baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa sangat baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan cukup baik dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

Annisah sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari

Bilqis sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

Chalisa sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Dzakira A sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Dzakira F sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Fakhirah sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

Fathima baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan perlu bimbingan
dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Fawaidah baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam mengenal
gerak keseharian dan alam dalam tari

Izzah baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak

Khansa baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan cukup baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Nabila sangat baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal
karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Nada sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Nafielha sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan cukup baik
dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

Athifah sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

Athirah sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
Hana baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan perlu bimbingan dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

Saroh sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Tsurayya sangat baik dalam mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

Ufairah sangat baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik
dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Ufaira baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan baik dalam
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

Rifda baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan cukup baik dalam mengenal
pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
 PJOK (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.5 3.6 3.7 3.9 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 032020Anaqa 85 85 85 85

> PJOK
> MULOK 1 2 033020Annisah 80 80 80 80
> MULOK 2
> MULOK 3
3 048020Aprilya 80 80 80 80

4 034020Bilqis 85 80 80 85

5 049020Chalisa 80 85 80 80

6 035020Dzakira A 80 85 85 80

7 036020Dzakira F 85 85 85 85
8 037020Fakhirah 80` 85 80 80

9 050020Fathima 90 85 80 85

10 038020Fawaidah 83 80 85 85

11 039020Izzah 85 85 85 80

12 047020Khansa 85 85 85 80

13 051020Nabila 80 80 80 80

14 040020Nada 90 85 90 85

15 041020Nafielha 85 95 90 85

16 052020Athifah 85 80 80 85

17 053020Athirah 83 85 85 80
18 042020Hana 90 85 90 85

19 043020Saroh 90 85 80 85

20 044020Tsurayya 85 85 85 85

21 045020Ufairah 80 80 87 80

22 046020Ufaira 80 80 87 80

23 0 Rifda 85 85 85 85

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0
28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0
38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0
48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0 3.5 3.6 3.7 3.9 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

80 90

80 90

80 80

85 85

85 85

80 85

85 80
85 90

85 85

80 85

80 85

80 90

80 80

85 85

90 90

80 90

80 90
85 85

80 85

80 90

80 85

80 85

80 90
 NILAI PAS

0.0 0.0 3.5 3.6 3.7 3.9 0 0 0 0 0 0 0

80 85 85 85

80 90 90 85

85 80 80 80

80 90 90 85

80 85 85 80

85 85 85 85

85 80 95 85
85 80 80 90

85 87 90 90

85 90 90 90

85 87 90 90

80 90 80 85

80 83 80 85

80 90 90 90

90 85 87 85

80 87 90 90

80 90 80 85
80 90 90 90

80 87 90 90

85 85 87 85

85 90 90 90

85 90 90 90

85 85 87 85
 NILAI AKHIR
memah memah memah memah 0 0 0 0 0 0 0
ami ami ami ami cara
variasi penggu prosedu menjaga
berbaga naan r kebersih
i pola variasi penggu an
gerak gerak naan lingkung
domina dasar gerak an
n lokomot dasar (tempat
(bertum or dan lokomot tidur,
pu, non- or, rumah,
3.5 3.6 3.7 3.9 0 0 0 0 0 0 0

83 86 85 85

80 85 83 82

81 80 80 80

84 84 83 85

81 85 82 80

81 85 85 82

85 83 88 85
85 85 80 83

88 86 83 87

83 84 87 87

84 86 87 83

83 88 83 82

80 81 80 82

86 86 90 87

88 91 89 85

83 84 83 87

82 88 83 82
86 86 90 87

85 86 83 87

84 86 86 85

81 84 88 83

81 84 88 83

84 86 86 85
 HASIL

Predikat
NILAI
Nilai MAKSIMAL NILAI MINIMAL

NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

85 B 86.25 sangat baik 82.5 baik

83 B 85 baik 80 baik

80 B 81.25 baik 80 baik

84 B 85 baik 83.33 baik

82 B 85 baik 80 baik

83 B 85 baik 81.25 baik

85 B 88.33 sangat baik 82.5 baik

83 B 85 baik 80 baik

86 B 87.5 sangat baik 83.33 baik

85 B 86.67 sangat baik 82.75 baik

85 B 86.67 sangat baik 83.33 baik

84 B 87.5 sangat baik 81.67 baik

81 B 81.67 baik 80 baik

87 A 90 sangat baik 86.25 sangat baik

88 A 91.25 sangat baik 85 baik

84 B 86.67 sangat baik 82.5 baik

84 B 87.5 sangat baik 81.5 baik

87 A 90 sangat baik 86.25 sangat baik

85 B 86.67 sangat baik 83.33 baik

85 B 86.25 sangat baik 83.75 baik

84 B 88 sangat baik 81.25 baik

84 B 88 sangat baik 81.25 baik

85 B 86.25 sangat baik 83.75 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Annisah baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Aprilya baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai, dan baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama

Bilqis baik dalam memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain), dan baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air

Chalisa baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan
lain-lain)

Dzakira A baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Dzakira F sangat baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air,
dan baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
Fakhirah baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai, dan baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air
Fathima sangat baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai, dan baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air
Fawaidah sangat baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air,
dan baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai

Izzah sangat baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air, dan
baik dalam memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain)

Khansa sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan
lain-lain)

Nabila baik dalam memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain), dan baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Nada sangat baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air, dan
sangat baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai

Nafielha sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan
lain-lain)

Athifah sangat baik dalam memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain), dan baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Athirah sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Hana sangat baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air, dan
sangat baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai

Saroh sangat baik dalam memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain), dan baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air

Tsurayya sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Ufairah sangat baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air,
dan baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai

Ufaira sangat baik dalam memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air, dan
baik dalam memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Rifda sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
 hanand
m
hakg
nsag
m
m
iam
ude
i(ranm
pbas
ael
pah
rnrona
gtko
m
ugosvl
ium
eao
npodrk
### ucatuio
aa,o
ram
rnr
soa
bpit
vedeo
m
arngr
### ergn
gen
iagrd
jan
uaa
stonk
giun
aa
nadn-
MAX ngolak
e,osn
erk
ga-b
eakorel
kem
ror
soalk
sdet
koi
aiokm
hsm
rdo
aab
tn
m
raso
anretl
lgsro
oiaurs
nkna
leg
o,ids
km
kauu
obadnn
tem
ig
ronn
arpg
todn
iaone
nrd-n
(ad
,ltg
naioa
ehr
nkm
n/ao
oplnm
ia
m
lnoraot
-kota
lok(om
tm
oakri
koem
dt
os(u
okue
tm
rork
se,
,rtaut
,ounar
rt)ik
uo
dam
asltdan
eane)
hskn
n,
uapm
gt
ana
ki,/
ne
dip
ldpe
piaa
eunu/r
sntg
lad,
aagm
e
tarnal
naig
inm
f(an
i,nuk
grs
dek
aaitm
um
lykun
auks
gnd
m
aia
inhduk
,sga
anaoan,
el
pam
ngeir
aoogka
natm
nan
egcko
tl,gas
gro
m
uder,e
bkina
aroeasm
m
anm
iabrm
ohkkop
nernaa
tin
nm
dlon
lgvjoia
drao
ks,a
rkngpao
lo,hia
m
read/
am
noam
lsobk
gltneo
ietog
kbor
m
ukrm
eogrpe
no,m
aie
rm
anaon
rsdaod
ihtad
intap
aokhn
nm
our
ahvrl
i,n/d
a,m
aoalr
tcsno
lin
ao-kai
aorflo
rnlps
aom
guild
kkol
olm
aot
ugkal
onnto
ekm
ena,r
om
girm
jm
t,aaof
aopn
ktbgtu
ordaet
o(dra
nrsla
tla,t
krae
aseua
skad
dm
kbuan
pra
e,na
bnpr
ti,lee
san
nom
iryotdp
kam
uhnei
onuatn
n-dkim
nialug
opnr
oartup
laa,k,n
eloin
onra
,nm
i,rtm
m
geour
aidkl
aafi
tm
uaom
ya
nnuy
rhaad
ga,n
nam
an(s
ol,neg
ekna
,se
dj(
-m
tlula
tadaum
nobgae
ikske
am
alnn,m
opa
dnm
tekam
e)ylnou
teani
kjtsn
gntoa
etagd
grpl
ia,nk
eadar
upsrm
uiadan
kem
ratarg/
es,at)
adnuis
aem
nean
rdm
anlia
uasge
nadm
anl(em
d,aid
knae
rm
heao
ndt,ir
m
asrk
aosi
o,rk
ham
iora
dom
an
taso
lon
itol
ro
ki,m
grno
ae
gn
m
drok
oia
tunp
knon
lu
rgol
dn,a
kaao
not
snn
ia-
m
o(fo
rlnt
to
elod
lkom
aor
kp,l
km
aoa
om
tm
dtm
oa
ot
bntr
oie
ord
nrs
m
,uta
er
nsud
d,ik
aua
pna
nrup
iu
len
m
road
am
tne
hnia
-ni,
ilfg
pn
oaku
dakn
lena
oal
l,m
iat
aor
ism
dat
f,a
om
bnra
dle
ainm
s(ln
teek
agun###
ek
sm
kjut
ua
aubn
pgik
geea
ana
rdn
tnm
ke)
uae###
nks
sitg
een
akp
aln
eona
prl
,m
iaam
ar/
###
ahdt
dai,
am
en
nan
ad
gna
d(a
m
,nie
kn
nr###
eld
jitm
a/a
uni
goks
nar
aim
-a
knel
kn)
aneg
dji
sat
anel
al)g
alna
aai
m
p
na
m
ka
/ae
tddk
s
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###
 bahasa Arab (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.7 3.8 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 032020Anaqa 70 73

> PJOK
> MULOK 1 2 033020Annisah 70 73
> MULOK 2
> MULOK 3
3 048020Aprilya
> MULOK 4
> MULOK 5
4 034020Bilqis 87 83
> MULOK 6
> MULOK 7
5 049020Chalisa 87 83

6 035020Dzakira A 90 90

7 036020Dzakira F 85 90
8 037020Fakhirah 100 100

9 050020Fathima 75 78

10 038020Fawaidah 80 78

11 039020Izzah 81 79

12 047020Khansa 80 76

13 051020Nabila 80 81

14 040020Nada 90 95

15 041020Nafielha 88 85

16 052020Athifah 73 71

17 053020Athirah 73 71
18 042020Hana 97 88

19 043020Saroh 86 78

20 044020Tsurayya 85 87

21 045020Ufairah 95 89

22 046020Ufaira 70 75

23 0 Rifda 70 75

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0
28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0
38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0
48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 3.7 3.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

83 82

88 84

87 83

92 88

86 80

100 85
86 74

65 65

76 74

78 62

78 62

80 78

85 75

81 85

100 100

100 100
81 79

81 75

82 78

87 85

100 100

100 100
 NILAI PAS NI
memah mengan 0
ami alisis
fungsi unsur
sosial kebahas
dan aan
unsur (bunyi,
3.7 3.8 0 0 0 0 0 0 0 0 kebahas kata dan
aan makna)
(bunyi, dari teks
kata dan sangat
3.7 3.8 0

65 65 72 73

70 70 75 75

80 80 85 82

80 80 87 84

70 70 84 83

80 80 88 86
70 70 89 86

65 65 70 72

70 70 77 75

75 75 79 74

65 67 76 70

80 80 80 80

70 70 84 84

70 70 82 81

85 85 83 82

80 80 82 81
80 80 89 84

80 80 83 78

65 65 79 79

80 85 89 87

65 65 76 79

65 65 76 79
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

73 C 73.25 baik 72

75 B 75 baik 74.5

perlu
### ### 0 0
bimbingan

84 B 85.25 baik 82.25

85 B 86.5 sangat baik 83.5

83 B 84 baik 82.5

87 A 87.5 sangat baik 86.25

88 A 89 sangat baik 86

71 C 71.5 cukup baik 70

76 B 76.5 baik 75

76 B 78.75 baik 73.75

73 C 75.75 baik 70.25

80 B 80 baik 80

84 B 83.75 baik 83.75

82 B 81.75 baik 81.25

82 B 82.75 baik 81.75

81 B 81.5 baik 80.5

86 B 88.75 sangat baik 83.75

81 B 83.25 baik 77.75

79 B 79.25 baik 79.25

88 A 89.25 sangat baik 87

78 B 78.75 baik 76.25

78 B 78.75 baik 76.25

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

DESKRIPSI

cukup baik

baik

perlu
bimbingan

baik

baik

baik

sangat baik
 baik

cukup baik

baik

baik

cukup baik

baik

baik

baik

baik

baik
 baik

baik

baik

sangat baik

baik

baik

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana
terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬, dan cukup baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan
tindak tutur dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi

Annisah baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat
sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬, dan baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
dengan melibatkan tindak tutur dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi

Bilqis baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Chalisa sangat baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari
teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Dzakira A baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Dzakira F sangat baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna)
dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan
meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan sangat baik dalam menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
Fakhirah sangat baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna)
dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan
meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Fathima cukup baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat
sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬, dan cukup baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
dengan melibatkan tindak tutur dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi

Fawaidah baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Izzah baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Khansa baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan cukup baik dalam menganalisis unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Nabila baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi

Nada baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi

Nafielha baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Athifah baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Athirah baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
Hana sangat baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari
teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Saroh baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Tsurayya baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi

Ufairah sangat baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari
teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta
informasi tentang nama sarana transportasi, dan sangat baik dalam menganalisis unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Ufaira baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana
terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬, dan baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan
tindak tutur dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi

Rifda baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana
terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬, dan baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan
tindak tutur dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi
 unb
an
ksasn
uah
aur
ta(a
ras
nbk
uak
edan
e(abn
bya
inau
h,(
hnam
by
asau
### kis
akna
a,ny
ta
nai
nk),
a(
td(b
dka
### bau
nu
nrt
dny
iam
yai
ani
,ktd
,ea
nm
MAX kkn
aka
)sak
tm
nta
saad
ak)
dnr
dgaa
dian
a)a
nt
rm
iedm
asak
aekr
tskn
edina
esk
ar)t
sa)
nhe
dgak
dsans
ar
ta###
rnis
gi
taas
ten
terg
de
kkeas
ksat
rse
idh
stas
esa
nera
tndha
nge
aga
m
rtn
aath
aet
:ar
snk
tse
ae‫و‬
di
dr‫س‬
et
ke‫ا‬r
ea
rh‫ئ‬r
thi
ak‫ل‬
tean
a
m
nai
aat‫ا‬
te:
‫ل‬tm
tet
‫م‬
ea‫و‬re
:‫و‬
r‫س‬
km
k‫ا‬a‫ا‬a
a‫صو‬
i:‫ئ‬
it
‫سل‬ ‫ل‬
t‫ا‬
‫وا‬t
‫سئ‬
t‫تا‬
e
e‫ل‬
‫لا‬
m
m
da‫مئ‬
ae:‫ا‬
‫ل‬
:‫و‬
n‫ل‬
‫ا‬g‫و‬
‫مو‬
‫صا‬a‫س‬
‫و‬
n‫ل‬
‫سل‬ ‫ا‬
 (nbri
sabaue
kasnr
u)ntka
anhny
etgam
dibyak
ania,
sakta
,rhd
(nik
asbast
kaasn
e)uat
anndr
etam
gaydek
akna
raisd
kt,rhi
dan(
iatasn
basnk
nau)e
atnm
dnte
gayde
m
taakkm
iarsea
ktnh,r
dr:na
iakas
s)akn
na)e‫و‬
atni
d‫س‬
tem
gead
akt‫ا‬a
ares
t‫ئ‬krhi
drne‫ل‬
aiska
m
asnt
naea)
taeni‫ا‬
d:ek
gtm
de‫ل‬kts
ara‫مو‬
estk
rhr‫س‬
es‫و‬
nia
skaasm
‫ا‬n
an)ea
‫ئ‬ta‫ص‬
ni:g
‫ل‬de‫ل‬ gtade
ktta‫ا‬
arse‫و‬
t‫ا‬rh‫ت‬
r‫س‬
esia
‫ل‬skm
‫ا‬esn
dead
a‫م‬
‫ئ‬taien
d:‫و‬
ee‫ل‬
ngter
t‫ا‬kag
r‫و‬hse‫ص‬
tah‫ا‬a
‫ل‬r‫س‬ enan
k‫ل‬ssm
‫ا‬n‫ا‬a
a‫م‬
am
ea‫تئ‬
nied:‫و‬
tt‫ل‬
gel‫ا‬
tead
ire‫و‬r
t‫ص‬
ebh‫ا‬k
‫ل‬r‫س‬ aenk‫ل‬a
‫ا‬gtn‫ا‬
sm
ieaa‫م‬
‫ئ‬kai‫ت‬
td:‫و‬
na‫ل‬
te
t‫ا‬tnd
r‫و‬m
e‫ص‬
teh‫ا‬e
‫ل‬te‫س‬ rn
m
alk‫ل‬i
‫ا‬ga‫ا‬ni
m
a‫م‬
a:a‫ئ‬b
‫ت‬
di:‫و‬
na
‫ل‬
t‫و‬
‫ا‬tk
dm
e‫صو‬
k‫س‬
t‫ا‬ee
‫ل‬r‫س‬ ane‫ا‬t
‫ل‬lkm
‫ا‬nu‫ا‬gi‫ئ‬
a‫م‬
ta‫ئ‬
bt‫ل‬
i‫ت‬
u:‫و‬
n‫ل‬
atir
‫ا‬tn
d‫و‬m
‫ا‬k
t‫ص‬
ed‫ا‬e‫ل‬
‫سل‬ aena
‫ل‬lm
‫ا‬gnk‫م‬
‫ا‬in‫م‬
a‫و‬
‫تئ‬
bt
:‫و‬
nt‫ا‬m
ai
‫ل‬
u‫ا‬et‫ص‬
dnm
tk
‫صول‬ de‫ا‬eui
‫سل‬ ana‫ا‬
r‫ل‬lnn
‫ا‬gk‫ا‬i‫ت‬
t‫م‬
‫ئ‬abda‫ت‬
t‫و‬
nta‫ل‬
i
 ns
idse
aseru
nhirrd
gsiea
ankr
taueh
neab
sktan
euhsa
rda
eskst
rkaae
enhria
abgtnk
na
htai(
aebt
tsm
u
aetn
r:ayde
knem
ia
r,a‫و‬
i(h:
‫س‬
tbak
‫ا‬un
a‫و‬t
‫ئ‬nat
‫س‬
ye‫ل‬
am
‫ا‬it
a,de‫ئ‬
‫ا‬r:
a‫ل‬
k‫ل‬n
a‫مو‬
‫ا‬tim
‫س‬
‫و‬
ata‫ال‬
‫م‬
k‫صئ‬
dtn‫و‬
‫ل‬aae‫ل‬
‫ا‬nm
)‫ا‬
a‫ص‬
‫تا‬
‫ل‬dm :
‫ل‬a
a‫ا‬d
k‫م‬
r‫تو‬
eni‫و‬
‫س‬
na
‫اا‬g
)dt
‫ص‬
ae‫ئ‬e
‫ل‬d‫ل‬ nk
ags‫ا‬
m
ra‫ت‬
‫ا‬###
ines
l‫ل‬a
dit‫م‬
m
neb
eg‫و‬
nakl
a‫ا‬gt
sit
abk###
‫ص‬
‫ل‬nass
atne‫ا‬
m
nkd
‫ت‬
etga
eli
anr
intd
hbd
e###
ata
snin
tkegn
ak
ad
aenat
tnu
rek
tm
hr
t###
aetuk
irlnu
an
iati
bdut
atr
ktne
t
rkde
tm
akm
unea
atm
i:
uitm
rine
‫و‬tnm
daei
‫س‬
am
‫ا‬n
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
 (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya

> MULOK 4
> MULOK 5 4 034020Bilqis

> MULOK 6
> MULOK 7 5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya
21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0
33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0
45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0
57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

3.6 3.7 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 0.0 0.0 0.0
 NILAI PAS NI
memah memah memah
ami dan ami, ami,
mengid mengen mengen
entifikas al,dan al,dan
i jumlah mengid mendes
benda entifikas kripsika
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 0 0 0 i jenis n
hewan makana
dan n dan
makana minuma
3.1 3.2 3.3
 NILAI AKHIR HASIL
memah memah memah memah 0 0 0
ami, ami dan ami dan ami,
mengen mengen mengen mengen

Predikat
al, dan al jenis al nama al, dan
NILAI NILAI

Nilai
menged pekerja hari dan menyeb
entifikas an bulan utkan MAKSIMAL MINIMAL
i benda- dalam nama
benda satu bendaya
yang tahun ng ada
ada di di dapur
3.4 3.5 3.6 3.7 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

DESKRIPSI

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
DESKRIPSI
 N
I
L
A
I

Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###
 (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya

> MULOK 4
> MULOK 5 4 034020Bilqis

> MULOK 6
> MULOK 7 5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya
21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0
33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0
45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0
57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 NILAI PAS NI
0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

DESKRIPSI

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
DESKRIPSI
 N
I
L
A
I

Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###
 (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya

> MULOK 4
> MULOK 5 4 034020Bilqis

> MULOK 6
> MULOK 7 5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya
21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0
33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0
45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0
57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 NILAI PAS NI
0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

DESKRIPSI

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
DESKRIPSI
 N
I
L
A
I

Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###
 (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya

> MULOK 4
> MULOK 5 4 034020Bilqis

> MULOK 6
> MULOK 7 5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya
21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0
33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0
45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0
57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 NILAI PAS NI
0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

DESKRIPSI

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
DESKRIPSI
 N
I
L
A
I

Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###
 (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 032020Anaqa
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya

> MULOK 4
> MULOK 5 4 034020Bilqis

> MULOK 6
> MULOK 7 5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh

20 044020Tsurayya
21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0
33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0
45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0
57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS

0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 NILAI PAS NI
0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0

Predikat
NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL

0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
 perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan

perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL

NILAI
MINIMAL

DESKRIPSI

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
 perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan

perlu
bimbingan
DESKRIPSI
 N
I
L
A
I

Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###
 AGAMA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN Menunjuk
kan
contoh
> B.IND perilaku
rajinbelaja menunjuk
No NAMA PANGGILAN r sebagai melafalka kan
NO Induk mencerita implemen n Q.S. an- hafalanQ. mencerita
> MTK SISWA kan kisah
keteladan
an Nabi
tasi
daripema
haman
Nas dan
Q.S.
al-‘Asr
S. an- Nas
dan Q.S.
al-‘Asr
kan kisah
keteladan
an Nabi
Saleh a.s. makna dengan dengan Luţ a.s.
> IPA
hadis benar dan benar dan
yang jelas jelas
terkait
dengan
anjuran
> IPS 4.11
menuntut
ilmu.
4.3 4.2.1 4.2.2 4.12

> SBDP
> PJOK 1 032020Anaqa 95 90 85

> MULOK 1
> MULOK 2 2 033020Annisah 95 90 85

> MULOK 3

3 048020Aprilya 90 85 80

4 034020Bilqis 95 90 85

5 049020Chalisa 95 90 85

6 035020Dzakira A 95 90 85

7 036020Dzakira F 95 90 85
8 037020Fakhirah 95 90 85

9 050020Fathima 95 90 85

10 038020Fawaidah 95 90 85

11 039020Izzah 95 90 85

12 047020Khansa 95 90 85

13 051020Nabila 95 90 85

14 040020Nada 95 90 85

15 041020Nafielha 95 90 85

16 052020Athifah 95 90 85

17 053020Athirah 91 85 80
18 042020Hana 95 93 89

19 043020Saroh 95 95 88

20 044020Tsurayya 95 90 85

21 045020Ufairah 95 90 85

22 046020Ufaira 95 90 85

23 0 Rifda 95 90 85

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0
28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0
38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0
48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0
58 0 0

59 0 0

60 0 0
 ISLAM
melafalka menconto memprakti melafalka mempraktik
n Asmau mencerita hkan kkan salat mencerita n Asmau kan sikap
al-Husna: kan kisah perilaku dengan kan kisah al-Husna: hormat
al- keteladan kasih tata cara keteladan al- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 kepada
Quddus, an Nabi sayang dan an Nabi Quddus, orang tua
as-Salam, Ya’qub bacaan as-Salam, dan orang
dan al- a.s. kepada yang Ishaq a.s. dan al- yang lebih
Khaliq sesam benar Khaliq tua

4.5 4.14 4.7 4.10 4.13 4.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1

 KOMPETEN
KRISTEN melakukan
KATOLIK
aktivitas melakukan melakukan melakukan
(misalnya aktivitas aktivitas aktivitas melakukan
mempraktik menyajikan membantu (misalnya melakukan (misalnya (misalnya aktivitas
kan cara keluarga/ menyusun aktivitas menceritaka menyusun (misalnya
tanggung menjaga menerapkan membuat doa untuk (misalnya n kembali, doa, mempraktik
jawab dan perilaku karya seni/ teman, menceritaka bermain membuat kan/menghi
dalam menerapkan disiplin di dan membuat n kembali, peran, dsb) puisi, as doa)
keluarga hidup rukun sekolah, 0 0 0 0 0 0 0 0 sebagainya) puisi untuk bermain seperti yang menyanyika yang
melalui di sekolah rumah, dan sebagai teman, dsb) peran, dsb) dikisahkan n lagu) menunjukka
tindakan dan di lingkungan ungkapan yang seperti dalam karya sebagai n
sederhana lingkungann sekitar syukur atas menunjukka dalam kisah keselamata ungkapan pemahaman
sesuai ya peran n rasa Perjanjian n Allah pada iman akan makna
usianya keluarga syukur atas Lama Perjanjian kepada dan macam-
dalam peran Baru Allah macam doa
mengemban teman
gkan dirinya

4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

KOMPETENSI DASAR melakukan
aktivitas

KATOLIK (misalnya
menceritaka
n
pengalaman
HINDU
melakukan hidup rukun
aktivitas dengan
dengan tetangga,
melibatkan membuat menerapkan menceritaka
diri dalam doa mengilustra menyajikan menyajikan ajaran Catur menceritaka n secara
kegiatan permohonan sikan Atma contoh cara Paramitha n tokoh- singkat
lingkungan dengan sebagai sujud bhakti menghindari dalam tokoh sejarah
sosial tema kehadapan rangka Ramayana
masyarakat/ kerukunan 0 0 0 0 sumber
hidup bagi Sang Hyang perilaku Tri
Mala dalam mengharmo yang perkembang 0
an agama
0 0 0
komunitas dalam makhluk Widhi dalam kehidupan nisasi berperilaku Hindu di
basis untuk persaudaraa hidup wujud Tri sehari-hari kehidupan Dharma dan daerah
mendukung n sejati) Murti umat Adharma setempat
pertumbuha dalam manusia
n dan usaha
perkembang menjaga
an dirinya kehidupan
yang rukun
dengan
4.8 tetangga
0 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 0 0 0 0 0
sebagai
perwujudan
kasih Allah
 BUDHA KHONG
menceritaka
n
pengalaman menceritaka
menceritaka menyajikan pribadi n cara
n kembali pengetahua menjalanka melaksanak terkait menjaga menceritaka
peristiwa n faktual n macam- an emosi dan mempraktik dan n
kelahiran kisah kasih macam perbuatan kebaikan kan doa merawat pengalaman
dan masa sayang, peraturan baik dan 0 0 0 0 0 0 (guru syukur dan benda- keharmonis
kanak- kejujuran, dalam menghindari memandu jingzuo benda an dalam
kanak dan keluarga perbuatan untuk ciptaan Tian keluarga
Pangeran persahabata dan sekolah buruk mendapatka dan
Siddharta n n hikmah manusia
dari
pengalaman
tersebut)

4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5

 HASIL

KHONGHUCU

Predikat
Nilai
menuliskan membuat
pengalaman catatan
membantu
orang tua di
harian
tentang NILAI NILAI
mawas diri 0 0 0 0
rumah
sebagai
wujud rasa
dan
memperbaik
MAKSIMAL MINIMAL
bakti i kesalahan

4.6 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

85 B 90 sangat baik 80 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

85 B 91 sangat baik 80 baik

92 A 95 sangat baik 89 sangat baik

93 A 95 sangat baik 88 sangat baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 85 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Annisah sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Aprilya sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Bilqis sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Chalisa sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Dzakira A sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Dzakira F sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
Fakhirah sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Fathima sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Fawaidah sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Izzah sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Khansa sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Nabila sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Nada sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Nafielha sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Athifah sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Athirah sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas
Hana sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan sangat baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Saroh sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan sangat baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Tsurayya sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas

Ufairah sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Ufaira sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas

Rifda sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., dan baik dalam melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas
 s
a
n
g
a
t
sb
aa
ni
gk
a
t
ds
ba
### aa
nli
ag
km
Password sheet adalah Allah
a
t
silakan edit sesuaikan dengan m
dse
kebutuhan ### ba
aan
lembaga Anda lnc
ia
gke
m
ar
ti
m
dtes
MAX baa
ana
knl
icaa
gek
nam
r
ti
km
tsdi
beaa
saan
klna
cia
gahke
na
m
r
tik
km
edt
seibt
aaas
ankel
ancil
aageh
aknm
ard
ktia
ke
m
tdin
betaa
nseak
nlca
iala
heak
nN
m
rd
aik
kam
ebtdn
iet
aas
nek
lancS
laa
ehana
N
m
rdl
aike
akbm
tehin
eta
sne
knaa
S
cl.a
heaa
s
nN
rld.
kaeia
keb
thni
ats
ekna
aS
la.
haa
nsN
dla.
kea
kbe
hni
ta
se
aan
lS
.h
aaN
s
ld.
kaea
beh
ni
ta
ena
S
l.
aas
ia
gek
m
ar
ti
m
tds
beaa
ana
knl
icaa
gek
na
m
r
ti
km
tsdi
beaa
asan
klna
cia
gahke
nm
ar
tik
km
edt
seitb
aaas
nake
lanc
ilaa
gehak
nm
ard
ktia
ke
m
tdnsi
ebta
asan
eakln
ncail
aagh
keam
nN
ard
atik
akm
ebdtn
seibt
aaas
nake
lanncS
ilaa
gheaka
nam
N
lrd
katiae
km
beth
sdinbet
aaas
neak
nnlacS
ial.a
ghkeaas
nN
m
arld.
atkei
kam
ebthdn
eibat
asn
aelkn
acS
liaa.
ehaknas
N
m
rdl.
akie
akbm
ethdn
iet
aans
kealan
S
cal.
ahea
anN
sm
rld.
kaeia
keb
m
thni
eat
sne
knaa
cS
al.h
eanas
N
rdl.
akie
akb
ehtn
it
as
ekan
alS
.ah
aanN
s
ld.
kaea
kbe
hni
ta
se
naaS
l.
haa
sN
dla.
kea
ebnh
tia
ean
S
l.
aas
N
ld.
ae
ab
hn
i
ia
gek
m
ar
ti
m
tds
beaa
ana
knl
icaa
gek
na
m
r
ti
km
tsdi
beaa
asan
klna
cia
gahke
nm
ar
tik
km
edt
eitba
ans
akel
aicl
aaeh
aknm
rd
kia
ke
m
tdni
eta
asn
ekln
caal
ahe
am
nN
rd
aik
akm
ebtn
eiat
sne
kan
clS
ah
eana
N
lrd
kaiae
kbe
thin
ta
se
kana
S
al.h
aanN
s
ld.
ake
kaeb
hni
ta
se
ana
S
l.
haa
sN
dl.a
kae###
beh
ni
ta
ean
S
l.
aasN
ld.
a###
ea
bh
ni
a
naS
.
as
N
l.
a###
e
bh
i
a
S
.
as
l.
###
e
h
a
.
s
.
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###
 PKN (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN
> B.IND
No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek

> IPS
1 032020Anaqa 83
> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah 83
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 048020Aprilya 85

4 034020Bilqis 93

5 049020Chalisa 95

6 035020Dzakira A 88

7 036020Dzakira F 80

8 037020Fakhirah 95
9 050020Fathima 87

10 038020Fawaidah 84

11 039020Izzah 88

12 047020Khansa 85

13 051020Nabila 88

14 040020Nada 95

15 041020Nafielha 93

16 052020Athifah 85

17 053020Athirah 90

18 042020Hana 90

19 043020Saroh 90
20 044020Tsurayya 90

21 045020Ufairah 97

22 046020Ufaira 83

23 0 Rifda 90

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

4.2 4.3 4.4 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

83 82 80

83 82 80

80 83 90

85 87 83

90 91 83

85 87 83

88 91 83

90 91 83
80 81 73

83 77 73

75 85 75

79 77 65

87 83 80

90 91 83

85 87 83

82 80 85

85 87 83

80 81 82

85 88 86
79 77 65

90 93 83

81 80 80

88 87 78
 NILAI AKHIR
menjelaska menceritak mengelomp menceritak 0 0 0 0
n hubungan an kegiatan okkan jenis- an
gambar sesuai jenis pengalama
pada aturan dan keberagam n
lambang tata tertib an melakukan
Negara yang karakteristik kegiatan
dengan berlaku di individu di yang
sila-sila sekolah sekolah mencermin
Pancasila kan
persatuan
dalam
keberagam
an di
sekolah

4.1 4.2 4.3 4.4 0

83 83 82 80

83 83 82 80

85 80 83 90

93 85 87 83

95 90 91 83

88 85 87 83

80 88 91 83

95 90 91 83
87 80 81 73

84 83 77 73

88 75 85 75

85 79 77 65

88 87 83 80

95 90 91 83

93 85 87 83

85 82 80 85

90 85 87 83

90 80 81 82

90 85 88 86
90 79 77 65

97 90 93 83

83 81 80 80

90 88 87 78
 HASIL
Predikat
Nilai

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

82 B 83 baik 80 baik

82 B 83 baik 80 baik

85 B 90 sangat baik 80 baik

87 A 93 sangat baik 83 baik

90 A 95 sangat baik 83 baik

86 B 88 sangat baik 83 baik

86 B 91 sangat baik 80 baik

90 A 95 sangat baik 83 baik

80 B 87 sangat baik 73 cukup baik

79 B 84 baik 73 cukup baik

81 B 88 sangat baik 75 baik

77 B 85 baik 65 cukup baik

85 B 88 sangat baik 80 baik

90 A 95 sangat baik 83 baik

87 A 93 sangat baik 83 baik

83 B 85 baik 80 baik

86 B 90 sangat baik 83 baik

83 B 90 sangat baik 80 baik

87 A 90 sangat baik 85 baik

78 B 90 sangat baik 65 cukup baik

91 A 97 sangat baik 83 baik

81 B 83 baik 80 baik

86 B 90 sangat baik 78 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam mencerit
pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Annisah baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Aprilya sangat baik dalam menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman
sekolah, dan baik dalam menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Bilqis sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Chalisa sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Dzakira A sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Dzakira F sangat baik dalam mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam
menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

Fakhirah sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
Fathima sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan cukup baik d
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Fawaidah baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan cukup baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Izzah sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Khansa baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan cukup baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Nabila sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Nada sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Nafielha sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Athifah baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Athirah sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Hana sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Saroh sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Tsurayya sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan cukup baik
dalam menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Ufairah sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah

Ufaira baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Rifda sangat baik dalam menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila, dan baik dalam
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
 ea
m
nl
ajsm
eam
el
n
agm
cs
aee
ktn
ra
jsi
nbe
ta
aln
hia
### kgu
ksa
bk
tnu
a
sndn
pbag
aaena
lhni
### gnau
kga
bm
atg
ul
am
nad
bm
saem
g
aban
ilanja
MAX ankr
gm
e
algm
pta
sm
eda
sm
alaed
bkna
laa
gjka
inraue
m
lk
tlka
pah
m
uabns
ebdb
akna
aiauk
jnln
keneg
agl
lm
haiaN
nm
dsuae
m
batb
kgega
luaa
nan
gnm
r
ga
ebya
hlaN
m
nud
oeren
bem
nggun
paja
ngora
em
gakda
leban
kaan
nad
srcs
nleke
gian
rpal
jnam
g
m
aeba
bdina-
hnaas
uinkri
sgbla
-iluna
pajN
nlam
eagbp
ndP
-gae
aias
nrn
srigs
lcla
ga
kaatN
m
sed
m
uebi
bP
bgeaal
enaa
nargn
rg
aadc
pgnaaN
asadl
em
sidea
gail
anm
anla
gr
alka
ak-
ane
am
sb
dri
bees
alair
tnlua
jasn
debs
aga
alknag
ilagna
skna
m
ktg
ba
ha
m
ndbum
erab
an
lhiuap
juabn
krea
bg
am
dlu
iap
asm
nkda
saeg
adlk
nalga
agdjna
nm
aem
lb
tglba
hsa
m
nbum
saerbg
abnka
ugim
apjnN
knrnaeg
getnd
lga
jhpasN
andua
beaser
adalkbg
naglu
iagaa
nksm
nrad
m
kglbtae
ba
hna
m
ndubg
raebg
bae
nhgalun
ijpn
auN
ngka
ebgega
m
sdlb
uagni
aN
nadl
m
esgreasl
kgnagi
la-p
jnalm
snar
dem
aib
dalgbe-l
ahan
asm
naum
dgsri
eblge
kalnP
uanpa
jN
nrm
gna
engbea
dsP
lgcan
hpiaa
nalun
srsg
bdlackia
giua-
alaN
lsnm
nam
daglei
be
abg-lhn
am
sna
urgi
bgb
agalP
upna
anN
nad
geng
m
sbdeP
cag
aniaN
nlgn
resa
lgacia
gan-
plas
am
rmdi
basde
bali
anaa
ndlg
rga
ela
P
an-pa
N
gsa
m
eainbs
dcgl
aniaa
nals
rgsa
liaP
i-a
lN
lam
sa
dneai
bec
g-la
nsaa
ngs
ah
m
nu
eb
nhgu
jaun
ebm
g
luba
an
sgr
kag
anap
nam
dgb
ha
um
r
bl
uap
nrm
a
gbd
apa
na
gdl
ga
aN
m
m
lbe
bag
am
n
rbg
a
pnN
aged
deg
anN
a
erg
###
lgaa
an
m
rd
base
ain
ndlg
gea###
a
n-
N
gs
eais
gnil
al
rsa###
ai-P
las
dnai
e-lc
nsaa
gsi
a###
liP
nal
an
sP
c
ia
lns
ac###
i
-al
sa
i
l
a
###
P
a
n
c
a
s
###
i
l
a
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN
> B.IND
No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.10
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek

> IPS 1 032020Anaqa 75

> SBDP
> PJOK
2 033020Annisah 73
> MULOK 1
> MULOK 2
3 048020Aprilya
> MULOK 3

4 034020Bilqis 84

5 049020Chalisa 85

6 035020Dzakira A 81

7 036020Dzakira F 85

8 037020Fakhirah 87
9 050020Fathima 74

10 038020Fawaidah 76

11 039020Izzah 76

12 047020Khansa 76

13 051020Nabila 86

14 040020Nada 100

15 041020Nafielha 82

16 052020Athifah 87

17 053020Athirah 87

18 042020Hana 85

19 043020Saroh 82
20 044020Tsurayya 76

21 045020Ufairah 87

22 046020Ufaira 76

23 0 Rifda 77

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 4.5 4.6 4.7 4.8

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

80 85 83 84

82 85 83 83

88 90 86 85

88 95 86 87

88 90 89 88

87 89 89 88

90 95 89 88
75 80 76 79

77 83 79 81

80 86 79 82

75 80 79 77

82 88 84 83

94 95 89 88

86 90 90 87

90 90 89 88

90 90 89 88

90 90 89 88

85 97 90 83
77 83 79 81

90 95 89 88

80 83 79 81

80 90 82 81
 KOMPETENSI DASAR (KD)

4.9 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

82

82

86

86

86

86

91
78

78

78

78

86

98

86

91

91

86

88
78

92

78

78
 0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR
menulis membacak menyampai menulis menceritak menirukan 0 0 0 0 0
teks an teks kan dengan an kembali kata
dengan puisi anak ungkapan- tulisan teks sapaan
menggunak tentang ungkapan tegak dongeng dalam
an huruf alam dan santun bersambun binatang dongeng

0
kapital lingkungan (mengguna g (fabel) yang secara lisan
(nama dalam kan kata menggunak menggamb dan tulis
Tuhan, bahasa “maaf”, an huruf arkan sikap
nama Indonesia “tolong”) kapital hidup rukun
agama, dengan untuk hidup (awal yang telah
nama lafal, rukun kalimat, dibaca
orang), intonasi, dalam nama secara
serta tanda dan kemajemuk bulan, hari, nyaring
titik dan ekspresi an dan nama sebagai
tanda tanya yang tepat diri) serta bentuk
4.10 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 0 0 0 0 0

75 80 85 83 84 82

73 82 85 83 83 82

84 88 90 86 85 86

85 88 95 86 87 86

81 88 90 89 88 86

85 87 89 89 88 86

87 90 95 89 88 91
74 75 80 76 79 78

76 77 83 79 81 78

76 80 86 79 82 78

76 75 80 79 77 78

86 82 88 84 83 86

100 94 95 89 88 98

82 86 90 90 87 86

87 90 90 89 88 91

87 90 90 89 88 91

85 90 90 89 88 86

82 85 97 90 83 88
76 77 83 79 81 78

87 90 95 89 88 92

76 80 83 79 81 78

77 80 90 82 81 78
 HASIL
0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

82 B 85 baik 75 baik

81 B 85 baik 73 cukup baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

87 A 90 sangat baik 84 baik

88 A 95 sangat baik 85 baik

87 A 90 sangat baik 81 baik

87 A 89 sangat baik 85 baik

90 A 95 sangat baik 87 sangat baik

77 B 80 baik 74 baik

79 B 83 baik 76 baik

80 B 86 baik 76 baik

78 B 80 baik 75 baik

85 B 88 sangat baik 82 baik

94 A 100 sangat baik 88 sangat baik

87 A 90 sangat baik 82 baik

89 A 91 sangat baik 87 sangat baik

89 A 91 sangat baik 87 sangat baik

88 A 90 sangat baik 85 baik

88 A 97 sangat baik 82 baik

79 B 83 baik 76 baik

90 A 95 sangat baik 87 sangat baik

80 B 83 baik 76 baik

81 B 90 sangat baik 77 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), se
tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Annisah baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun da
kemajemukan, dan cukup baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Bilqis sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Chalisa sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ruk
dalam kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Dzakira A sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ru
dalam kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Dzakira F sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ru
dalam kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Fakhirah sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ru
dalam kemajemukan, dan sangat baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, na
orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar
Fathima baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dal
kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), se
tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Fawaidah baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun da
kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), se
tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Izzah baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), se
tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Khansa baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dala
kemajemukan, dan baik dalam membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan la
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri

Nabila sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ruku
dalam kemajemukan, dan baik dalam membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia den
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri

Nada sangat baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tand
dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar, dan sangat baik dalam menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabe
yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri

Nafielha sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ru
dalam kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Athifah sangat baik dalam menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis, dan sangat baik dalam menulis teks
dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kal
dengan benar

Athirah sangat baik dalam menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis, dan sangat baik dalam menulis teks
dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kal
dengan benar

Hana sangat baik dalam membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan lafal, into
dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nam
Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Saroh sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ruku
dalam kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar
Tsurayya baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun da
kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), se
tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Ufairah sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ruk
dalam kemajemukan, dan sangat baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, na
orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Ufaira baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), se
tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Rifda sangat baik dalam menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan, dan baik dalam menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama ora
serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar
 ilga
auk
anm
n
t-g
usm
kd
bnae
aag
npl
ikgya
aka
anm
ptm
-
apu
sm
dnbn
aea
### nigals
ikgy
aka
am
nnp
tm
atp
m
udun
baen
### anai
nlgs
iky(
aka
am
m
ann
m
etp
pnm
dauuag
enan
MAX ign-
lgku
yau(k
ananm
m
ana
m
epg
kpkn
m
aua
agen
nipg
n-g
kauyu
kan
ana
nga
m
ptsk
pka
uaa
nn
i-p“
gtka
kum
aunna
naga
pts
akf###
u(aa”
nnm
p,-e“
gta
um
nku
n“nga
ant
gap
sokuf
a(al
an”m
npa,o
-etn
uankug
na“ng
nnt”
g)
kso(u
aklan
nm
uoa
paen
atnknt
uagna
gun”
ngk
“)s
u(m
aknh
m
unaa
aiean
tkd
nftua
aug”u
nnp
g,k“
u(m
krn“h
m
aau
atiea
ktodknf
aualu
g”n
nopg,
“n
um
dkgr
na“
a”uat
talk)ko
faau
al”m
unno
,“n
nk
m
ktdg“e
aua”
tm
at)kl
oafa
alj
”hm
eagnm
m
pnm
un-et
buan
m
unau
angen
ckng
nags
yakua(k
naam
apna
m
enpt
hakspn
auuna
agntr
nign
e-us
kugk(u
fakan
snm
naatge
tkk
npakus
buauagnp
anag
ipni“
igusta(
m
gkn
im
aaa
tleaptk
asnf
sadnag
bn(”an
ang,ln-“
katui
gum
akum
kn“m
tananat
tgaekt
okfm
n(adTal
eba”tum
anonap,“
aelhn
iaynm
akgakn“
gna”m
tag
m
t,)so
paufa
m
dal”ln
nuiaeno
a,“na
tnkm
lkm
itaug“
aaum
rn”t
dnauk
ao)afk
(unkl
m
g”eam
uhnao
a,nigne
ltnm
dkint
ia“gkau
rgua”nt
a,ppug)k
gt“o
kuakm
laannhr
uaaou
-nanim
anks
ukdgfgt
auunku
a”pn
gankpno,)
akt
akrrdah
d“nau
paiuant
lstka
loddgta
anuual
a)um
pnm
okp,l
a“sn
akam
dbgr
shena
m
ua”iem
alth)k
draudfa
aotuj
na”m
supnae
l,an
gm
(akdttr
eum
“eaIu
naktm
enkln
gandoaa
ddun
goljm
ohnsa
oegnni
eugnkm
etdc
egunseu
ai”anm
ipkrtl
g)akaa
ina
rjkm
ndsuue
lenm
ekid
ctknue
saauk
gnanm
trkaa
na
ndtj
ha
dae“li
kan
m
ap
ep
asn
ana
gn
ng
-st
uu
aun
nn
gat
kk
u(a
anm
pne
a(n
kn
m
ga
egt
snu
aa
gn
nga
“t
ukm
una
nan
a
kf
(ak
”m
na,
et
nka
“g
at
gt“
uoam
ln
ao
a“a
nk
m
fg
a”
na,
)
f###
k”“
ua
,tn
to
ta
“lu
tok
“on
###
m
lgh
ao”
ia
n)d
fg
u”
up
,)n
###
tr
“u
ut
nk
ot
ul
uhn
oki
nd###
ghu
a”
ipl
)d
a
urm
upu
nk###
tru
eu
nm
k
a
udj
hna
ei
lm
###
da
uu
am
kp
la
akn
rm
e
um
k###
a
uej
nm
e
am
dju
aek
lm
a
aun
m
k
a
kn
e
m
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 IPA (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3

4 034020Bilqis

5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh
20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 HASIL
0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###

###

MAX

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 IPS (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3

4 034020Bilqis

5 049020Chalisa

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh
20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###

###

MAX

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 SBDP (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
4.1
SISWA
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa 80

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah 87

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3

4 034020Bilqis 89

5 049020Chalisa 92

6 035020Dzakira A 91

7 036020Dzakira F 86

8 037020Fakhirah 85
9 050020Fathima 85

10 038020Fawaidah 78

11 039020Izzah 78

12 047020Khansa 77

13 051020Nabila 83

14 040020Nada 90

15 041020Nafielha 90

16 052020Athifah 85

17 053020Athirah 85

18 042020Hana 87

19 043020Saroh 87
20 044020Tsurayya 85

21 045020Ufairah 91

22 046020Ufaira 82

23 0 Rifda 82

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

4.2 4.3 4.4 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

77 78 78

85 86 86

72 83

85 87 87

88 92 90

86 90 90

84 86 84

85 80 90
84 83 83

76 77 77

76 77 77

75 73 75

81 82 82

83 85 85

82 81 82

81 83 83

81 83 83

83 85 85

83 85 85
81 83 83

89 90 90

78 80 80

78 80 80
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
membuat menampilka meragakan membuat 0 0 0 0 0
karya n pola gerak hiasan dari
imajinatif irama keseharian bahan alam
dua dan sederhana dan alam dan buatan

Predikat
tiga dimensi melalui lagu dalam tari
anak-anak

Nilai
NILAI MAKSIMAL

4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 NILAI

80 77 78 78 78 B 80

87 85 86 86 86 B 87

72 83 78 B 83

89 85 87 87 87 A 89

92 88 92 90 91 A 92

91 86 90 90 89 A 91

86 84 86 84 85 B 86

85 85 80 90 85 B 90
85 84 83 83 84 B 85

78 76 77 77 77 B 78

78 76 77 77 77 B 78

77 75 73 75 75 B 77

83 81 82 82 82 B 83

90 83 85 85 86 B 90

90 82 81 82 84 B 90

85 81 83 83 83 B 85

85 81 83 83 83 B 85

87 83 85 85 85 B 87

87 83 85 85 85 B 87
85 81 83 83 83 B 85

91 89 90 90 90 A 91

82 78 80 80 80 B 82

82 78 80 80 80 B 82

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

baik 77 baik

sangat baik 85 baik

baik 72 cukup baik

sangat baik 85 baik

sangat baik 88 sangat baik

sangat baik 86 baik

baik 84 baik

sangat baik 80 baik

 baik 83 baik

baik 76 baik

baik 76 baik

baik 73 cukup baik

baik 81 baik

sangat baik 83 baik

sangat baik 81 baik

baik 81 baik

baik 81 baik

sangat baik 83 baik

sangat baik 83 baik

 baik 81 baik

sangat baik 89 sangat baik

baik 78 baik

baik 78 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana mela
lagu anak-anak

Annisah sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederh
melalui lagu anak-anak

Aprilya baik dalam membuat hiasan dari bahan alam dan buatan, dan cukup baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak

Bilqis sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak

Chalisa sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak

Dzakira A sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederh
melalui lagu anak-anak

Dzakira F baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana me
lagu anak-anak

Fakhirah sangat baik dalam membuat hiasan dari bahan alam dan buatan, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan
dalam tari
Fathima baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam d
tari

Fawaidah baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana m
lagu anak-anak

Izzah baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalu
anak-anak

Khansa baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam meragakan gerak keseharian dan a
dalam tari

Nabila baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana mela
lagu anak-anak

Nada sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak

Nafielha sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan
dalam tari

Athifah baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana mela
lagu anak-anak

Athirah baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana mela
lagu anak-anak

Hana sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak

Saroh sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
Tsurayya baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana me
lagu anak-anak

Ufairah sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak

Ufaira baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana melal
lagu anak-anak

Rifda baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalu
anak-anak
 b
a
i
sk
a
n
gd
a
tl
a
bm
### a
im
ke
m
bb
sad
ua
### ia
nlk
tg
a
am
kt
da
asm
rb
MAX aley
nam
ai
m
gb
kau
i
tm
am
esta
dbm
aja
abnki
luia
gna
kra
m
tty
ai
m
hdbf
eia
am
lam
idb
basku
uam
ja
ain
tm
knd
dae
ksm
atln
abrdi
ar
niam
uft
ygla
ia
tbadm
g
tm
eauai
kham
m
bam
bda
erndui
jim
yam
kiabnte
nul
na
aikts
tdm
tai
iag
rf
ljdkya
aai
dm
rnd
auyi
abat
m
m
eiuea
dm
fainj
bam
itsn
uadin
aunja
tia
ti
ni
ghad
fa
ita
aind
dsf
ui
ata
nim
d
eug
dn
da
sa
ni
rd
iat
m
ni
bge
db
aeak
m
ilba
akr
um
ya
at
m
db
aeiak
m
ilm
ab
sakr
um
ajy
ani
at
gm
nd
eai
ktm
lam
bias
rubf
am
jy
ani
aitd
m
gn
akeui
katm
am
bia
bdurjf
aya
ailnitd
nba
kua
itka
am
tm
iai
akm
rgdf
ejaay
ilm
and
ndbba
uuai
am
ta
tlam
i
isatekm
gd
fnam
eja
kis
nm
ndm
gaidbn
ruaeui
tm
tayalim
basatieg
dubm
fna
aiaksn
nim
tm
gadda
keruai
tkjam
ytm
aibe
gdurn
bna
yais
tlanitm
dai
kfi
m
tkj
m
aie
andgdr
m
nejuya
asa
aitli
m
bnida
dam
uif
am
t
tinem
ad
fejun
kiatsm
iadbn
guurad
ytaa
atin
df
iatk
m
nadi
eraug
jtany
isa
indg
ai
tn
m
idea
fijtn
m
is
dgein
una
sta
dii
dfi
am
dba
aam
k
ila
akm
r
m
ey
m
a
m
db
aeui
m
alm
bat
uj
m
aki
tm
an
era
km
yt
abi
urf
yai
atm
d
au
ikja
m
ai
anrd
jya
iatn
ni
aift
ti
m
idag
fjua
ia
dnd
uadi
tam
###
ine
dfn
ats
ndi
ug
ta
i###
dg
aia
nm
de
int
m
is###
eig
na
s
di
i
m
e###
n
s
i

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 PJOK (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.5
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa 83

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah 80

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya 85
> MULOK 3

4 034020Bilqis 80

5 049020Chalisa 87

6 035020Dzakira A 85

7 036020Dzakira F 85

8 037020Fakhirah 80
9 050020Fathima 80

10 038020Fawaidah 85

11 039020Izzah 85

12 047020Khansa 85

13 051020Nabila 80

14 040020Nada 90

15 041020Nafielha 87

16 052020Athifah 80

17 053020Athirah 85

18 042020Hana 90

19 043020Saroh 80
20 044020Tsurayya 85

21 045020Ufairah 80

22 046020Ufaira 87

23 0 Rifda 80

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 4.6 4.7 4.9 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

85 80 90

80 80 90

80 73 80

87 84 85

80 80 85

80 80 85

85 85 80

80 85 90
85 85 85

80 85 90

80 80 85

80 80 90

80 80 80

85 85 85

87 85 90

85 80 90

80 80 90

85 85 85

85 80 85
85 80 90

85 80 90

80 80 85

85 80 90
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR
mempraktik mempraktik mempraktik menceritak 0 0 0 0 0 0 0
kan variasi kan kan an cara
berbagai penggunaa penggunaa menjaga
pola gerak n variasi n gerak kebersihan
dominan gerak dasar dasar lingkungan

0
(bertumpu, lokomotor lokomotor, (tempat
bergantung, dan non- non- tidur,
keseimbang lokomotor lokomotor, rumah,
an, sesuai dan kelas,
berpindah/l dengan manipulatif lingkungan
okomotor, irama dalam sekolah)
tolakan, (ketukan) bentuk
putaran, tanpa/deng permainan,
ayunan, an musik dan
melayang, dalam menjaga
4.5 4.6 4.7 4.9 0 0 0 0 0 0 0

83 85 80 90

80 80 80 90

85 80 73 80

80 87 84 85

87 80 80 85

85 80 80 85

85 85 85 80

80 80 85 90
80 85 85 85

85 80 85 90

85 80 80 85

85 80 80 90

80 80 80 80

90 85 85 85

87 87 85 90

80 85 80 90

85 80 80 90

90 85 85 85

80 85 80 85
85 85 80 90

80 85 80 90

87 80 80 85

80 85 80 90
 HASIL
0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

85 B 90 sangat baik 80 baik

83 B 90 sangat baik 80 baik

80 B 85 baik 73 cukup baik

84 B 87 sangat baik 80 baik

83 B 87 sangat baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

84 B 85 baik 80 baik

84 B 90 sangat baik 80 baik

84 B 85 baik 80 baik

85 B 90 sangat baik 80 baik

83 B 85 baik 80 baik

84 B 90 sangat baik 80 baik

80 B 80 baik 80 baik

86 B 90 sangat baik 85 baik

87 A 90 sangat baik 85 baik

84 B 90 sangat baik 80 baik

84 B 90 sangat baik 80 baik

86 B 90 sangat baik 85 baik

83 B 85 baik 80 baik
85 B 90 sangat baik 80 baik

84 B 90 sangat baik 80 baik

83 B 87 sangat baik 80 baik

84 B 90 sangat baik 80 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah)
baik dalam mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, da
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air

Annisah sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekola
dan baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Aprilya baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan cukup baik dala
mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air

Bilqis sangat baik dalam mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) d
aktivitas senam lantai

Chalisa sangat baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan m
dalam aktivitas gerak berirama

Dzakira A baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan m
dalam aktivitas gerak berirama

Dzakira F baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah)

Fakhirah sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekola
dan baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Fathima baik dalam mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketu
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam akti
senam lantai

Fawaidah sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekol
dan baik dalam mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama

Izzah baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan m
dalam aktivitas gerak berirama

Khansa sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah
baik dalam mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama

Nabila baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Nada sangat baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan m
dalam aktivitas gerak berirama

Nafielha sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekola
dan baik dalam mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permaina
dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air

Athifah sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah
baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomot
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Athirah sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah
baik dalam mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama

Hana sangat baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan m
dalam aktivitas gerak berirama

Saroh baik dalam mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketuka
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam akti
senam lantai
Tsurayya sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekola
dan baik dalam mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permaina
dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air

Ufairah sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah
baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomot
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Ufaira sangat baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan m
dalam aktivitas gerak berirama

Rifda sangat baik dalam menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah),
baik dalam mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomoto
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
 sn
agikc
ugnea
napbr
iaeoni
arltc
npa(b
orabk
vgleaa
aeran
rm
irt
igauce
### eam
npka
rsjopr
iladua
k,gao
gm
a
sdiebge
aorekn
### anrm
aje
ginkba
anekg
dta(nar
nbatsd
siboeuk
MAX am
(rneh
ibtgarb
enknu,e
larm
r
otklnps
ukidei
,osnh
a(m
m
lpegba
uoaebink
,etur
m
obntrl
rm
ubgai
eanm
nrdpg
acugtk
eaun(,
ntr,n
nibtge
tu,obm
ea
nparen
-kggra
a,lpte(
onsit
ktent
ceodium
sm pd
anm
orebhuga
ait/r,t
om
nl,
rm
bgokt
eakri
snsodu
ejg,m
eu
asior
ugm
nbt,h
a,eob
iar
knbp,u
degim
relbant
enpdnoah
grils,a
nash,
id/nkb
hale
iarhonl
n/kr,pa
lagios
m
lnom
p,k
ikoaud
noatl
(ghm
oai
kora/n
tenul,ag
tnook
ugr,sktu
,keaon
lakg
nm
ntyooa
o)(tkunl
aideok
am
ognarn
tam
st-t
siuldc
m
bueanko
am
annem
akblpr
igpgnbo
euak,
raem
,
m
trab(om
kkbst
adm
ebi
teogen
asahir
anlje
kitaicg
akuins
aegm
aprm
neab
nplsoit
dm
uailtk
enpa,
anneg
elikgb
nacakgb,ae
nugm
edrn,
grneks
igun
m
aecitb
nkeasgah
aean
reakr
cadtinan
apneu(
om
nirnti
m
bln
ievigarei
cdat,m
nan
rapm
ajgrh
kainak
a/aet
gnul
sn(a,n
m
otiek
bgek
ciekba
nogadm
tren
jm
uetrbrb
aorak
uep(gt
,anm
riato
kpm
gnse
rea)
uidm
k,nud
,haep
aj,hm
ta
btsa
bn/teo
ghabnel
rlrae,p
oslta
ragik
ikklp/
anohda
oeidnm
guanl
kbntkore
n,aoedn
ut,
rasgno
m
lpos,ha
griu
ti/n,au
ntohl
nm
agairkotm
akrn
ekouu(ha
dogstl,
lnkaem
aig,
niiokum
ant
m
paena
gnobandl
yokra
a(t,au
un,lns
ntn-gtpa,
ealgtsm
aium
noae
ndtlp,
knla,u
aioak
rntm
(lb,kagt
m
eaoti
entkl
tenhvr,u
iam
)opu,i
dnyrpt
iaum
gaa
pnya
rntsu
dh,ng
etan,
,stag
hsr
iu/krnee
udadr
lm
e,ka
iunaolo
anr,
kam
hl,d
o,seam
ea
bae
egnr
ar
s
gci
ka
ahe
nra
tban
eu
rn
m
ls
gei
i,
nh
jga
kak
ne
gu
san
le
gi
ika
nm
eng
bb
ka
e(u
nrt
ng
seg
aim
nahp
n,
a
nt(
b
te
lte
ri
m
pnd
pi
gua
nkr
td
u,
an
th###
gri
/au
dl
nm
uo
ar
(kh,
ot,
m
e###
ro
m
ukt
pem
oal
ar
tah
,s
,
t,###
ti
ko
dle
lui
la
rna
k,g
sa
k,
n###
ru
,un
l
m
gi
pa
unhn
gt
,k
as###
ruke
na
egk
nlo
,aal
n
sa
a,h
###
ys)
eu
lk
ni
aon
ln
ga
,k
h###
u)
m
n
eg
al
an
y
sa
ne
gk
o,
l
da
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 bahasa Arab (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.7
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa 82

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah 81

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3
> MULOK 4
4 034020Bilqis 85
> MULOK 5
> MULOK 6
5 049020Chalisa
> MULOK 7

6 035020Dzakira A 85

7 036020Dzakira F 87

8 037020Fakhirah 88
9 050020Fathima 80

10 038020Fawaidah 80

11 039020Izzah 80

12 047020Khansa 80

13 051020Nabila 81

14 040020Nada 90

15 041020Nafielha 83

16 052020Athifah 85

17 053020Athirah 85

18 042020Hana 90

19 043020Saroh 85
20 044020Tsurayya 80

21 045020Ufairah 90

22 046020Ufaira 80

23 0 Rifda 80

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

4.8 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

80

80

82

80

83

85
75

75

75

75

79

85

80

80

80

85

80
72

85

75

75
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
mendemon menyajikan 0 0 0 0 0 0 0
strasikan hasil
tindak tutur analisis
memberi bunyi, kata

Predikat
dan dan makna
meminta dari teks

Nilai
informasi
tentang
yang
sangat NILAI MAKSIMAL
nama sederhana
sarana terkait
transportasi tema:
‫وسائل‬
‫المواصالت‬

4.7 4.8 0 0 0 0 0 0 0 NILAI

82 80 81 B 82

81 80 81 B 81

### ### 0

85 82 84 B 85

### ### 0

85 80 83 B 85

87 83 85 B 87

88 85 87 A 88
80 75 78 B 80

80 75 78 B 80

80 75 78 B 80

80 75 78 B 80

81 79 80 B 81

90 85 88 A 90

83 80 82 B 83

85 80 83 B 85

85 80 83 B 85

90 85 88 A 90

85 80 83 B 85
80 72 76 B 80

90 85 88 A 90

80 75 78 B 80

80 75 78 B 80

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

baik 80 baik

baik 80 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

baik 82 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

baik 80 baik

sangat baik 83 baik

sangat baik 85 baik

 baik 75 baik

baik 75 baik

baik 75 baik

baik 75 baik

baik 79 baik

sangat baik 85 baik

baik 80 baik

baik 80 baik

baik 80 baik

sangat baik 85 baik

baik 80 baik
 baik 72 cukup baik

sangat baik 85 baik

baik 75 baik

baik 75 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Annisah baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, da
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Bilqis baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan b
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Dzakira A baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, da
baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Dzakira F sangat baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transpor
dan baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫ئل المواصالت‬

Fakhirah sangat baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transpor
dan baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫ئل المواصالت‬
Fathima baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Fawaidah baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, d
baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Izzah baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan b
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Khansa baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Nabila baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Nada sangat baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi
baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Nafielha baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, da
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Athifah baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Athirah baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Hana sangat baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi
baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Saroh baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan b
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
Tsurayya baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, da
cukup baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫ل المواصالت‬

Ufairah sangat baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transporta
dan baik dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫ئل المواصالت‬

Ufaira baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

Rifda baik dalam mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang nama sarana transportasi, dan b
dalam menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks yang sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬
 (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3
> MULOK 4
4 034020Bilqis
> MULOK 5
> MULOK 6
5 049020Chalisa
> MULOK 7

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh
20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

4.2 4.3 4.4 4.5

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
DASAR (KD)

4.6 4.7 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
menulis membuat mengenal, mengenal, menjodohk menyebutk 0 0
kalimat percakapan memahami memahami menyebutk an antara an dan
order, tentang dan dan an nama- bagian- menuliskan
request dan aktifitas mengidentifi mengidentifi nama bagian nama

Predikat
prohibition berbelanja kasi kasi makanan tubuh dan anggota
dengan dan macam- macam- dan letaknya keluarga

Nilai
baik sesuai
dengan
mempraktik
kan di
macam
kalimat
macam
weather
minuman
kesukaan
sesuai
dengan NILAI MAKSIMAL
rumus depan kelas (order, and season gambar
berpasang- request, based on
pasangan and the country
prohibition)

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 0 0 NILAI

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###

###

MAX

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3
> MULOK 4
4 034020Bilqis
> MULOK 5
> MULOK 6
5 049020Chalisa
> MULOK 7

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh
20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###

###

MAX

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3
> MULOK 4
4 034020Bilqis
> MULOK 5
> MULOK 6
5 049020Chalisa
> MULOK 7

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh
20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###

###

MAX

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3
> MULOK 4
4 034020Bilqis
> MULOK 5
> MULOK 6
5 049020Chalisa
> MULOK 7

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh
20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###

###

MAX

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3
> MULOK 4
4 034020Bilqis
> MULOK 5
> MULOK 6
5 049020Chalisa
> MULOK 7

6 035020Dzakira A

7 036020Dzakira F

8 037020Fakhirah
9 050020Fathima

10 038020Fawaidah

11 039020Izzah

12 047020Khansa

13 051020Nabila

14 040020Nada

15 041020Nafielha

16 052020Athifah

17 053020Athirah

18 042020Hana

19 043020Saroh
20 044020Tsurayya

21 045020Ufairah

22 046020Ufaira

23 0 Rifda

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###

###

MAX

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 (KETRAMPILAN)

> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek

> IPA
> IPS 1 032020Anaqa 83 82 83

> SBDP
> PJOK 2 033020Annisah 88 84 88

> MULOK 1
> MULOK 2 3 048020Aprilya
> MULOK 3
> MULOK 4
4 034020Bilqis 87 83 87
> MULOK 5
> MULOK 6
5 049020Chalisa 92 88 92
> MULOK 7

6 035020Dzakira A 86 80 86

7 036020Dzakira F 100 85 100

8 037020Fakhirah 86 74 86
9 050020Fathima 65 65 65

10 038020Fawaidah 76 74 76

11 039020Izzah 78 62 78

12 047020Khansa 78 62 78

13 051020Nabila 80 78 80

14 040020Nada 85 75 85

15 041020Nafielha 81 85 81

16 052020Athifah 85 75 85

17 053020Athirah 81 85 81

18 042020Hana 81 79 81

19 043020Saroh 81 75 81
20 044020Tsurayya 82 78 82

21 045020Ufairah 87 85 87

22 046020Ufaira 81 75 81

23 0 Rifda 82 78 82

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0
31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0
42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0

46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0
54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KOMPETENSI DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

82

84

83

88

80

85

74
65

74

62

62

78

75

85

75

85

79

75
78

85

75

78
DASAR (KD)

0 0 0 0

Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
 NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI

83 82 82 B 83

87 84 85 B 87

### ### 0

86 83 84 B 86

91 88 89 A 91

84 80 82 B 84

95 85 90 A 95

82 74 78 B 82
65 65 65 C 65

75 74 75 B 75

73 62 67 C 73

73 62 67 C 73

79 78 79 B 79

82 75 78 B 82

82 85 84 B 85

82 75 78 B 82

82 85 84 B 85

80 79 80 B 80

79 75 77 B 79
81 78 79 B 81

86 85 86 B 86

79 75 77 B 79

81 78 79 B 81

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0

### ### 0
 HASIL

NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

baik 82 baik

sangat baik 84 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

baik 83 baik

sangat baik 88 sangat baik

baik 80 baik

sangat baik 85 baik

baik 74 baik
cukup baik 65 cukup baik

baik 74 baik

perlu
cukup baik 62
bimbingan

perlu
cukup baik 62
bimbingan

baik 78 baik

baik 75 baik

baik 82 baik

baik 75 baik

baik 82 baik

baik 79 baik

baik 75 baik
 baik 78 baik

sangat baik 85 baik

baik 75 baik

baik 78 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
 DESKRIPSI

Anaqa baik dalam 0

Annisah sangat baik dalam 0, dan baik dalam 0

Bilqis baik dalam 0

Chalisa sangat baik dalam 0

Dzakira A baik dalam 0

Dzakira F sangat baik dalam 0, dan baik dalam 0

Fakhirah baik dalam 0

Fathima cukup baik dalam 0

Fawaidah baik dalam 0

Izzah cukup baik dalam 0, dan perlu bimbingan dalam 0

Khansa cukup baik dalam 0, dan perlu bimbingan dalam 0

Nabila baik dalam 0

Nada baik dalam 0

Nafielha baik dalam 0

Athifah baik dalam 0

Athirah baik dalam 0

Hana baik dalam 0

Saroh baik dalam 0

Tsurayya baik dalam 0

Ufairah sangat baik dalam 0, dan baik dalam 0

Ufaira baik dalam 0

Rifda baik dalam 0

 b
MAX
a
i
sk
a
n
gd
a
tl
a
bm
a
i0
k

d
a
l###
ba
am
i
sk0
a
n
gd
a
tl
a
bm
a
i0
bk
a
i
skd
aa
nl
gda
am
tl
a0
bm
a
i0
bk
a
i
kd
a
l
da
am
l
a0
m
0
c
u
k
u
p
b
a
i
kb
a
i
dk
ca
ul
ka
du
m
ap
l
0a
cbm
au
ki0
ku
p
db
aa
il
ak
bm
a
i0
dk
a
l
dab
m
aa
li
0a
k
m

d0b
aa
li
ak
m
0d
b
aa
li
ak
m
0d
b
aa
il
ak
m
0d
b
aa
li
ka
m
0d
b
aa
li
ka
m

d0
a
l
a
m
0
b
a
i
sk
a
n
gd
a
tl
a
bm
a
i0
bk
a
i
kd
a
l
dab
aam
il
a0k
m
0d
a
l
a
m
###
0

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###

###
###

###

###

###

###

###

###
 REKAP NILAI PTS
AGAMA PKN B.INDO

Deskripsi

Deskripsi
NO NAMA SISWA

Predikat

Predikat

Predikat
Nilai

Nilai

Nilai
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 baikAnaqa
Anaqa dalamFreya Earlitahadis yang terkait dengan anjuran
Memahami 81 B menuntut ilmu.,
77 danB baik
Anaqa
dalam
baik90
memahami
A kisah ketelad
2 baik
Annisah Annisah
dalamMutmainnah
Memahami hadis yang terkait dengan81 anjuran
B menuntut ilmu., 78 danB baik
Annisah
dalamb 85memahami
B kisah ketelad
3 Aprilya Rizqina Aprilya sangat baik dalam
100 memahami
A kisah90
keteladanan
A AprilyaNabi
sa Saleh
84 a.s.B
4 baikBilqis
Bilqis dalamUfairah Suardi
Memahami hadis yang terkait dengan anjuran
83 B menuntut ilmu., 79danB baik
Bilqis
dalam
san memahami
90 A kisah ketelada
5 Chalisa Az Zahra Chalisa baik dalam85memahami
B kisah keteladanan
73 C Chalisa
Nabi Saleh
ba 95a.s. A
6 baik
Dzakira A sangat Dzakira
dalamAftani
Memahami hadis yang terkait dengan96 anjuran
A menuntut ilmu., 83 danB Dzakira
sangat baik
A 90dalam A memahami kisah
7
Dzakira F sangat Dzakirah
baik dalamFarzana
memahamiZahratussyita
pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas
93 A dan Q.S. al-‘Asr, 83 danB sangat
Dzakirabaik
F dalam
95 Amemahami kisah k
Fakhirah8sangatFakhirah Shakila
baik dalam Asdar kisah keteladanan Nabi87Saleh
memahami A a.s., dan baik 84dalamB Memahami
Fakhirah s hadis
90 yangA terkait dengan
9 baik
Fathima Fathima
dalam Az Zahra kisah keteladanan Nabi Saleh
memahami 81 a.s.,
B dan baik dalam 70 Memahami
C Fathima hadis
cu80 yangBterkait dengan anj
10
Fawaidah Fawaidah Raihani Faisal
baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Saleh
82 a.s.,
B dan baik dalam
76 Memahami
B Fawaidah hadis
b83 yangB terkait dengan an
11 Izzah Mumtazah Kaimuddin Izzah baik dalam85 memahami
B kisah keteladanan
78 B IzzahNabi baik
Saleh 80a.s. B
12 Khansa Nuril Ma'ruf Khansa baik dalam 85memahami
B kisah keteladanan
70 C KhansaNabi Saleh
bai 80a.s. B
Nabila13sangatNabila Az-Zahra
baik dalam Asdar kisah keteladanan Nabi86
memahami SalehBa.s., dan baik dalam
74 BMemahami
Nabila baihadis
93 yangA terkait dengan a
14 baikNada
Nada dalamSalsabila
memahamiMadani
kisah keteladanan Nabi Saleh 81a.s.,B dan baik dalam 90Memahami
A Nadahadis
sanga95yang terkait
A dengan anju
15 baik
Nafielha Nafielha
dalam Faiqa M kisah keteladanan Nabi Saleh
memahami 81 a.s.,
B dan baik dalam 90 Memahami
A Nafielha hadis
s 95 yangAterkait dengan anj
Athifah16sangatQisyah Athifah
baik dalam Sumangkisah keteladanan Nabi86
memahami SalehB a.s., dan baik dalam
90 AMemahami
Athifah sahadis
79 yangB terkait dengan
Athirah17sangatQisyah Athirah
baik dalam Sumangkisah keteladanan Nabi86
memahami SalehB a.s., dan baik dalam
90 AMemahami
Athirah sahadis
100 yangA terkait dengan
18 baikShazia
Hana sangat dalamHana Rauli Muhammad
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh 93a.s.,Adan sangat baik 95dalam
A Hana
Memahami
sanga90 hadisAyang terkait denga
19 baikSiti
Saroh Maisaroh
dalam Z. Abbas
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh 81 a.s.,B dan baik dalam 90Memahami
A Sarohhadis
sang yang
90 terkait
A dengan anju
20 baik
Tsurayya Tsurayya Zahiyya Ali kisah keteladanan Nabi Saleh
dalam memahami 82 a.s.,
B dan baik dalam 100 Memahami
A Tsurayya hadis
s 95yangAterkait dengan an
21 baik
Ufairah sangat Ufairah
dalamNur Afifa kisah keteladanan Nabi Saleh
memahami 91 a.s.,
A dan sangat baik 100 dalam
A Ufairah
Memahamisa 90hadis A yang terkait deng
22 baikUfaira
Ufaira dalamNur Afifah hadis yang terkait dengan anjuran
Memahami 81 B menuntut ilmu., 90 danA baik
Ufaira
dalam
san memahami
85 B kisah ketelada
23 baikRafifatu
Rifda Rifda
dalam Memahami hadis yang terkait dengan anjuran
81 B menuntut ilmu., 90danA baik
Rifda
dalam
sangmemahami
85 B kisah ketelada
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
B.INDO MATEMATIKA IPA IPS SBDP PJOK bahasa Arab 0
Deskripsi

Deskripsi

Deskripsi

Deskripsi

Deskripsi

Deskripsi

Deskripsi
Predikat

Predikat

Predikat

Predikat

Predikat

Predikat

Predikat
Nilai

Nilai

Nilai

Nilai

Nilai

Nilai

Nilai
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Anaqa sanga75 B Anaqa 80 B Anaqa 85 B Anaqa83 B Anaqa baik dalam memaham
Annisah sa 75 B Annis 81 B Annisa85 B Annis 86 B Annisah sangat baik dalam m
Aprilya san 80 B April
Bilqis sang 77 B Bilqi 80 B Bilqis 85 B Bilqi 85 B Bilqis sangat baik dalam mem
Chalisa san 82 B Chali 90 A Chalis 85 B Chali 90 A Chalisa sangat baik dalam me
Dzakira A s 80 B Dzaki 90 A Dzakir 83 B Dzaki 83 B Dzakira A baik dalam memah
Dzakira F s 83 B Dzaki 81 B Dzakir 83 B Dzaki 93 A Dzakira F sangat baik dalam m
Fakhirah sa 89 A Fakhi 85 B Fakhir 88 A Fakhi 80 B Fakhirah baik dalam memaha
Fathima bai 75 B Fathi 85 B Fathim85 B Fathi 65 C Fathima cukup baik dalam m
Fawaidah ba75 B Fawai 81 B Fawai 83 B Fawai75 B Fawaidah baik dalam memah
Izzah baik 76 B Izzah 75 B Izzah 83 B Izzah 70 C Izzah baik dalam memahami
Khansa baik 75 B Khans 63 D Khansa85 B Khans70 C Khansa baik dalam memaham
Nabila sang 82 B Nabil 95 A Nabila 80 B Nabil 79 B Nabila baik dalam memaham
Nada sangat88 A Nada 85 B Nada 85 B Nada 80 B Nada baik dalam memahami
Nafielha sa 82 B Nafie 84 B Nafie 90 A Nafie 83 B Nafielha baik dalam mengan
Athifah bai 80 B Athif 84 B Athif 85 B Athif 100 A Athifah sangat baik dalam m
Athirah san 80 B Athir 84 B Athir 85 B Athir 100 A Athirah sangat baik dalam m
Hana sangat88 A Hana 82 B Hana 85 B Hana 80 B Hana baik dalam memahami
Saroh sanga 80 B Saroh 85 B Saroh 83 B Saroh78 B Saroh baik dalam memaham
Tsurayya sa 75 B Tsura 85 B Tsuray85 B Tsura 80 B Tsurayya baik dalam memah
Ufairah san 87 A Ufair 88 A Ufaira 83 B Ufair 86 B Ufairah sangat baik dalam m
Ufaira baik 75 B Ufair 83 B Ufair 83 B Ufair 100 A Ufaira sangat baik dalam me
Rifda baik 75 B Rifda 83 B Rifda 85 B Rifda100 A Rifda sangat baik dalam mem
 0

33
Deskripsi

34
Nilai

35
Predikat

36
Deskripsi

37
Nilai
0

38
39 Predikat

Deskripsi
40

Nilai
0

41

Predikat
42

Deskripsi
43

Nilai
0

44

Predikat
45

Deskripsi
46

Nilai
0

47

Predikat
48

Deskripsi
 SARAN

49

Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
Pertahankan prestasimu
 REKAP

NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)

1 2 3 4 5
Ananda Anaqa baik dalam Ananda Anaqa baik
ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
03202020/0148209417
1 Anaqa Freya Earlita toleransi dalam beribadah,

Ananda Annisah sangat Ananda Annisah baik

baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
03302020/3142424328
2 Annisah Mutmainnah kegiatan, toleransi dalam
beribadah,

KEPALA Ananda Aprilya baik dalam Ananda Aprilya baik

SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04802020/0144186806
3 Aprilya Rizqina toleransi dalam beribadah,

DRS.
FATCHURROCHI
M

Ananda Bilqis sangat baik Ananda Bilqis baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
03402020/0145715361
4 Bilqis Ufairah Suardi toleransi dalam beribadah,
 Ananda Chalisa sangat baik Ananda Chalisa baik
dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04902020/0149648289
5 Chalisa Az Zahra toleransi dalam beribadah,

Ananda Dzakira A sangat Ananda Dzakira A baik

baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
03502020/0149921315
6 Dzakira Aftani kegiatan, toleransi dalam
beribadah,

Ananda Dzakira F sangat Ananda Dzakira F baik

baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
03602020/0147100352
7 Dzakirah Farzana Zahratussyita kegiatan, toleransi dalam
beribadah,

Ananda Fakhirah sangat Ananda Fakhirah baik

baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
03702020/0138998599
8 Fakhirah Shakila Asdar kegiatan, toleransi dalam
beribadah,

Ananda Fathima sangat Ananda Fathima baik

baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
05002020/0145962699
9 Fathima Az Zahra kegiatan, toleransi dalam
beribadah,

KEPALA SEKOLAH

Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

 KEPALA SEKOLAH Ananda Fawaidah baik Ananda Fawaidah baik
dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
03802020/0149677958
10 Fawaidah Raihani Faisal
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda Izzah baik dalam Ananda Izzah baik

ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
03902020/0145175610
11 IzzahDrs.
Mumtazah Kaimuddin M.Si toleransi dalam beribadah,
H. FATCHURROCHIM,

KEPALA SEKOLAH Ananda Khansa baik dalam Ananda Khansa baik

ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04702020/0131957385
12 Khansa Nuril Ma'ruf
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda Nabila sangat baik Ananda Nabila baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
05102020/0134823895
13 Nabila
Drs.Az-Zahra Asdar
H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Nada sangat baik Ananda Nada baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04002020/0141678766
14 Nada Salsabila Madani
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

DRS.
FATCHURROCHI
M

KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH

TTD
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

DRS.
 KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Nafielha sangat Ananda Nafielha baik
SEKOLAH baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
TTD dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
04102020/0136243750
15 Nafielha Faiqa M
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M

Ananda Athifah sangat baik Ananda Athifah baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
05202020/3149341279
16 Qisyah Athifah Sumang toleransi dalam beribadah,

KEPALA Ananda Athirah sangat baik Ananda Athirah baik

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
05302020/3141085600
17 Qisyah Athirah Sumang toleransi dalam beribadah,

DRS.
FATCHURROCHI
M

KEPALA Ananda Hana sangat baik Ananda Hana baik

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04202020/0136380871
18 Shazia Hana Rauli Muhammad toleransi dalam beribadah,

DRS.
FATCHURROCHI
M

KEPALA Ananda Saroh sangat baik Ananda Saroh baik

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04302020/0136899746
19 Siti Maisaroh Z. Abbas toleransi dalam beribadah,

DRS.
FATCHURROCHI
M
 Ananda Tsurayya sangat Ananda Tsurayya baik
baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
04402020/0147409939
20 Tsurayya Zahiyya Ali kegiatan, toleransi dalam
beribadah,

Ananda Ufairah sangat baik Ananda Ufairah baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04502020/0136195250
21 Ufairah Nur Afifa toleransi dalam beribadah,

Ananda Ufaira sangat baik Ananda Ufaira baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
04602020/0144477447
22 Ufaira Nur Afifah toleransi dalam beribadah,

KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Rifda baik dalam Ananda Rifda baik
SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
23 0 Rafifatu H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
Drs.Rifda

DRS.
FATCHURROCHI
M

KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
24 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si

KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH

Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
 KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
25 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si

KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
SEKOLAH ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
TTD melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
26 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si

DRS.
FATCHURROCHI
M

KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
27 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
28 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
29 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH

Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

 KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
30 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
31 0 0 toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
32 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
33 0 0 toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
34 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
 Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
35 0 0 toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
36 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
toleransi dalam beribadah,
37 0 0

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
38 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
39 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH

Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

 KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
40 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
41 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
42 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
43 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
44 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
45 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH

Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

 KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
46 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
47 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
48 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
49 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
50 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
51 0 0 toleransi dalam beribadah,
 Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
52 0 0 toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
53 0 0 toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
54 0 0 toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
55 0 0 toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
56 0 0 toleransi dalam beribadah,
 Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
57 0 0 toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
58 0 0 toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
59 0 0 toleransi dalam beribadah,

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
60 0 0 toleransi dalam beribadah,
 AGAMA PPKn BIN Mat

Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Anaqa baik dalam
Anaqa baik dalam mencermati puisi
Anaqa baik dalam mengidentifikasi anak dalam bahasa
memahami pesan- aturan dan tata Indonesia atau
pesan pokok Q.S.an-Nas tertib yang berlaku bahasa daerah
dan Q.S. al-‘Asr, dan di sekolah, dan melalui teks tulis
85 B 79 B 79 B 79 B
baik dalam Memahami cukup baik dalam dan lisan, dan
hadis yang terkait memahami makna cukup baik dalam
dengan anjuran bersatu dalam menentukan kata
menuntut ilmu. keberagaman di sapaan dalam
sekolah dongeng secara
lisan dan tulis
Annisah baik
Annisah baik
dalam mencermati
dalam memahami
puisi anak dalam
Annisah sangat baik makna bersatu
bahasa Indonesia
dalam memahami kisah dalam
atau bahasa daerah
keteladanan Nabi Saleh keberagaman di
melalui teks tulis
84 B a.s., dan baik dalam 78 B sekolah, dan cukup 79 B 78 B
dan lisan, dan
Memahami hadis yang baik dalam
cukup baik dalam
terkait dengan anjuran mengidentifikasi Aprilya baik dalam
menentukan kata
menuntut ilmu. aturan dan tata mencermati
sapaan dalampuisi
tertib yang berlaku anak dalam bahasa
dongeng secara
di sekolah Indonesia atau
Aprilya sangat baik lisan dan tulis
bahasa daerah
dalam
melalui teks tulis
mengidentifikasi
Aprilya sangat baik dan lisan, dan
hubungan antara
dalam memahami kisah cukup baik dalam
simbol dan sila-sila
keteladanan Nabi Saleh mencermati
Pancasila dalam
a.s., dan sangat baik ungkapan
97 A 87 A lambang negara 78 B
dalam memahami permintaan maaf
“Garuda Pancasila”,
pesan- pesan pokok dan tolong melalui
dan baik dalam
Q.S.an-Nas dan Q.S. teks tentang
mengidentifikasi Bilqis sangat baik
al-‘Asr budaya santun
aturan dan tata dalam mencermati
sebagai gambaran
tertib yang berlaku ungkapan
Bilqis sangat baik sikap hidup rukun
di sekolah permintaan maaf
dalam dalam
dan tolong melalui
kemajemukan
mengidentifikasi
Bilqis sangat baik dalam teks tentang
masyarakat
hubungan antara
memahami kisah budaya
Indonesiasantun
simbol dan sila-sila
keteladanan Nabi Saleh sebagai gambaran
Pancasila dalam
a.s., dan sangat baik sikap hidup rukun
88 A 86 B lambang negara 81 B 83 B
dalam memahami dalam
“Garuda Pancasila”,
pesan- pesan pokok kemajemukan
dan baik dalam
Q.S.an-Nas dan Q.S. masyarakat
memahami makna
al-‘Asr Indonesia, dan
bersatu dalam
cukup baik dalam
keberagaman di
menentukan kata
sekolah
sapaan dalam
dongeng secara
lisan dan tulis
 Chalisa sangat baik
dalam menggali
informasi dari
Chalisa baik dalam dongeng binatang
memahami makna (fabel) tentang
Chalisa sangat baik bersatu dalam sikap hidup rukun
dalam memahami keberagaman di dari teks lisan dan
pesan- pesan pokok sekolah, dan cukup tulis dengan tujuan
Q.S.an-Nas dan Q.S. baik dalam Dzakira A sangat
untuk kesenangan,
90 A 79 B 93 A baik dalam 90 A
al-‘Asr, dan sangat baik mengidentifikasi dan baik dalam
dalam memahami kisah hubungan antara menggali
mencermati informasi
keteladanan Nabi Saleh simbol dan sila-sila dari dongeng
penggunaan huruf
a.s. Pancasila dalam binatang
kapital (nama(fabel)
lambang negara tentang
Tuhan, namasikap orang,
hidup
“Garuda rukun dari teksserta
lisan
Dzakira APancasila”
sangat nama agama),
dan tulis dengan
tanda titik dan
baik dalam
tujuan untukdalam
tanda tanya
mengidentifikasi
Dzakira A sangat baik kesenangan,
kalimat yang dan benar
hubungan antara
dalam Memahami hadis baik dalam
simbol dan sila-sila
yang terkait dengan mencermati tulisan
Pancasila dalam
anjuran menuntut ilmu., tegak bersambung
93 A 87 A lambang negara 91 A 83 B
dan sangat baik dalam dalam cerita
“Garuda Pancasila”,
memahami pesan- dengan
dan baik dalam
pesan pokok Q.S.an-Nas memperhatikan
mengidentifikasi
dan Q.S. al-‘Asr penggunaan huruf
aturan dan tata
kapital (awal
tertib
Dzakirayang berlaku
F sangat kalimat, nama
di sekolah
baik dalam Dzakira F sangat
bulan dan hari,
mengidentifikasi baik
namadalam
orang) serta
hubungan antara mencermati
mengenal tanda puisi
Dzakira F sangat baik
simbol dan sila-sila anak dalam bahasa
titik pada kalimat
dalam memahami kisah
Pancasila dalam Indonesia
berita danatau tanda
keteladanan Nabi Saleh
lambang negara bahasa daerah
90 A a.s., dan sangat baik 82 B 86 B tanya pada kalimat 83 B
“Garuda Pancasila”, melalui
tanya teks tulis
dalam Memahami hadis
dan baik dalam dan lisan, dan baik
yang terkait dengan
mengidentifikasi dalam menentukan
anjuran menuntut ilmu.
jenis-jenis kata sapaan
Fakhirah dalam
sangat
keberagaman dongeng
baik dalam secara
karakteristik
Fakhirah sangat lisan dan tulis
menggali informasi
individu
baik di sekolah
dalam dari dongeng
mengidentifikasi binatang (fabel)
Fakhirah sangat baik hubungan antara tentang sikap hidup
dalam memahami kisah simbol dan sila-sila rukun dari teks lisan
keteladanan Nabi Saleh Pancasila dalam dan tulis dengan
90 A a.s., dan baik dalam 89 A lambang negara 95 A Fathima
tujuan untukbaik dalam 91 A
memahami pesan- “Garuda Pancasila”, mencermati
kesenangan, dan
pesan pokok Q.S.an-Nas dan baik dalam penggunaan
sangat baik dalamhuruf
dan Q.S. al-‘Asr memahami makna kapital (nama
mencermati puisi
bersatu dalam Tuhan,
anak dalamnamabahasa
orang,
keberagaman di nama
Indonesia atauserta
agama),
sekolah baik dalam tanda
bahasatitik dan
daerah
Fathima
tanda
melalui teks dalam
tanya tulis
mengidentifikasi
kalimat
dan lisanyang benar,
hubungan antara
dan cukup baik
Fathima sangat baik simbol dan sila-sila
dalam mencermati
dalam memahami kisah Pancasila dalam
tulisan tegak
keteladanan Nabi Ishaq lambang negara
85 B 78 B 76 B bersambung dalam 73 C
a.s., dan baik dalam “Garuda Pancasila”,
cerita dengan
memahami tata cara dan baik dalam
memperhatikan
salat dan bacaannya mengidentifikasi
penggunaan huruf
aturan dan tata
kapital (awal
tertib yang berlaku
kalimat, nama
di sekolah
bulan dan hari,
nama orang) serta
mengenal tanda
titik pada kalimat
berita dan tanda
tanya pada kalimat
tanya
 dan tolong melalui
teks tentang
budaya santun
sebagai gambaran
Fawaidah baik sikap hidup rukun
dalam dalam
mengidentifikasi kemajemukan
Fawaidah sangat baik jenis-jenis masyarakat
dalam memahami kisah keberagaman Indonesia, dan
keteladanan Nabi Ishaq karakteristik cukup baik dalam
84 B a.s., dan baik dalam 78 B individu di sekolah, 78 B mencermati tulisan 76 B
Memahami hadis yang dan cukup baik tegak bersambung
terkait dengan anjuran dalam memahami Izzah
dalambaikcerita dalam
menuntut ilmu. makna bersatu mencermati
dengan
dalam ungkapan
memperhatikan
keberagaman di permintaan
penggunaanmaaf huruf
sekolah dan tolong
kapital (awal melalui
Izzah baik dalam teks tentang
kalimat, nama
memahami makna budaya
bulan dan santun
hari,
Izzah sangat baik dalam bersatu dalam sebagai
nama orang)gambaranserta
memahami kisah keberagaman di sikap hiduptanda
mengenal rukun
keteladanan Nabi Saleh sekolah, dan cukup dalam
titik pada kalimat
82 B a.s., dan baik dalam 79 B baik dalam 78 B kemajemukan
berita dan tanda 79 B
memahami kisah mengidentifikasi masyarakat
tanya pada kalimat
keteladanan Nabi Ishaq jenis-jenis Indonesia,
tanya dan baik
a.s. keberagaman dalam mencermati
Khansa sangat baik
karakteristik penggunaan
dalam menggali huruf
individu di sekolah
Khansa baik dalam kapital (nama
informasi dari
mengidentifikasi Tuhan,
dongeng nama orang,
binatang
jenis-jenis nama agama),
(fabel) tentangserta
keberagaman tandahidup
sikap titik danrukun
Khansa sangat baik karakteristik tanda tanya
dari teks lisandalam
dan
dalam memahami kisah individu di sekolah, kalimat yangtujuan
tulis dengan benar
keteladanan Nabi Ishaq dan perlu untuk kesenangan,
83 B 75 B 81 B 73 C
a.s., dan baik dalam bimbingan dalam dan cukup baik
memahami tata cara mengidentifikasi Nabila baik dalam
dalam mencermati
salat dan bacaannya hubungan antara mencermati
penggunaan huruf
simbol dan sila-sila ungkapan
kapital (nama
Pancasila dalam permintaan
Tuhan, namamaaf orang,
lambang negara dan
nama tolong
agama), melalui
serta
“Garuda Pancasila” teks
tandatentang
titik dan
Nabila baik dalam budaya
tanda tanyasantun dalam
memahami makna sebagai gambaran
kalimat yang benar
Nabila sangat baik
bersatu dalam sikap hidup rukun
dalam memahami tata
keberagaman di dalam
cara salat dan
sekolah, dan baik kemajemukan
87 A bacaannya, dan baik 79 B 78 B 81 B
dalam masyarakat
dalam Memahami hadis
mengidentifikasi Indonesia,
Nada sangat dan
baik
yang terkait dengan
aturan dan tata cukup baik
dalam mencermati dalam
anjuran menuntut ilmu.
tertib yang berlaku menggali informasi
ungkapan
di sekolah dari dongengmaaf
permintaan
Nada sangat baik binatang (fabel)
dan tolong melalui
dalam tentang
teks tentang hidup
sikap
mengidentifikasi rukun
budayadari teks lisan
santun
hubungan antara dan tulisgambaran
dengan
Nada sangat baik dalam sebagai
simbol dan sila-sila tujuanhidup
untukrukun
memahami tata cara sikap
Pancasila dalam kesenangan
salat dan bacaannya, dalam
lambang negara
93 A dan baik dalam 89 A 88 A kemajemukan 89 A
“Garuda Pancasila”,
memahami pesan- masyarakat
dan baik dalam
pesan pokok Q.S.an-Nas Indonesia, dan baik
mengidentifikasi
dan Q.S. al-‘Asr dalam mencermati
jenis-jenis
penggunaan huruf
keberagaman
kapital (nama
karakteristik
Tuhan, nama orang,
individu di sekolah
nama agama), serta
tanda titik dan
tanda tanya dalam
kalimat yang benar
 Nafielha sangat baik
dalam mencermati
Nafielha sangat baik puisi anak dalam
dalam bahasa Indonesia
mengidentifikasi atau bahasa daerah
Nafielha sangat baik
aturan dan tata melalui teks tulis
dalam memahami kisah
tertib yang berlaku dan lisan, dan baik
keteladanan Nabi Ishaq
87 A 81 B di sekolah, dan 84 B Athifah sangat baik
dalam mencermati 81 B
a.s., dan baik dalam dalam menggali
cukup baik dalam penggunaan huruf
memahami tata cara informasi dari
memahami makna kapital (nama
salat dan bacaannya dongeng binatang
bersatu dalam Tuhan, nama orang,
keberagaman di (fabel) tentangserta
nama agama),
sekolah sikap
tandahidup rukun
titik dan
dari teks lisan
tanda tanya dalam dan
Athifah sangat baik
tulis
kalimatdengan
yangtujuan
benar
dalam
untuk kesenangan,
mengidentifikasi
Athifah sangat baik dan baik dalam
aturan dan tata
dalam memahami mencermati tulisan
tertib yang berlaku
pesan- pesan pokok tegak bersambung
di sekolah, dan baik
87 A Q.S.an-Nas dan Q.S. 84 B 88 A Athirah sangat baik
dalam cerita 87 A
dalam dalam menggali
al-‘Asr, dan baik dalam dengan
mengidentifikasi informasi dari
memahami tata cara memperhatikan
jenis-jenis dongeng binatang
salat dan bacaannya penggunaan huruf
keberagaman (fabel)
kapital tentang
(awal
karakteristik sikap hidup rukun
kalimat, nama
individu di sekolah dari
Athirah sangat baik bulan dan hari,dan
teks lisan
tulis
namadengan
orang)tujuan
serta
dalam
untuk
mengenal kesenangan,
tanda
mengidentifikasi
dan baik kalimat
titik pada dalam
Athirah sangat baik aturan dan tata
mencermati
berita dan tanda tulisan
dalam memahami kisah tertib yang berlaku
tegak bersambung
tanya pada kalimat
keteladanan Nabi Ishaq di sekolah, dan baik
86 B 87 A 89 A dalam
tanya cerita 87 A
a.s., dan baik dalam dalam
dengan
memahami tata cara mengidentifikasi Hana sangat baik
memperhatikan
salat dan bacaannya jenis-jenis dalam mencermati
penggunaan huruf
keberagaman ungkapan
kapital (awal
karakteristik
Hana sangat baik permintaan maaf
kalimat, nama
individu
dalam di sekolah dan tolong melalui
bulan dan hari,
mengidentifikasi teks
namatentang
orang) serta
hubungan antara budaya
mengenal santun
tanda
simbol dan sila-sila sebagai
titik padagambaran
kalimat
Hana sangat baik dalam
Pancasila dalam sikap
beritahidup rukun
dan tanda
memahami kisah
lambang negara dalam
tanya pada kalimat
keteladanan Nabi Saleh
91 A 87 A “Garuda Pancasila”, 84 B kemajemukan
tanya 88 A
a.s., dan baik dalam
dan sangat baik masyarakat
memahami tata cara Saroh sangat
dalam Indonesia, danbaik
baik
salat dan bacaannya dalam mencermati
mengidentifikasi dalam menggali
jenis-jenis ungkapan
informasi dari
keberagaman permintaan
dongeng binatang maaf
Saroh sangat baik
karakteristik dan tolong
(fabel) tentang melalui
dalam
individu di sekolah teks
sikaptentang
hidup rukun
mengidentifikasi
budaya
dari tekssantun
lisan dan
jenis-jenis
sebagai
tulis dengangambaran
tujuan
Saroh sangat baik keberagaman
sikap
untukhidup rukun
kesenangan
dalam memahami kisah karakteristik
dalam
keteladanan Nabi Saleh individu di sekolah,
87 A 83 B 86 B kemajemukan 86 B
a.s., dan baik dalam dan baik dalam
masyarakat
memahami tata cara mengidentifikasi
Indonesia, dan baik
salat dan bacaannya hubungan antara
dalam menggali
simbol dan sila-sila
informasi dari
Pancasila dalam
dongeng binatang
lambang negara
(fabel) tentang
“Garuda Pancasila”
sikap hidup rukun
dari teks lisan dan
tulis dengan tujuan
untuk kesenangan
 Tsurayya sangat
baik dalam
mencermati
ungkapan
permintaan maaf
Tsurayya baik
dan tolong melalui
dalam
teks tentang
mengidentifikasi
budaya santun
aturan dan tata
Tsurayya sangat baik sebagai gambaran
tertib yang berlaku
dalam memahami kisah sikap hidup rukun
di sekolah, dan baik
keteladanan Nabi Ishaq dalam
85 B 82 B dalam 79 B 75 B
a.s., dan baik dalam kemajemukan
mengidentifikasi
memahami tata cara masyarakat
hubungan antara
salat dan bacaannya Indonesia, dan baik
simbol dan sila-sila Ufairah sangat baik
dalam menggali
Pancasila dalam dalam menggali
informasi dari
lambang negara informasi dari
dongeng binatang
“Garudasangat
Ufairah Pancasila”
baik dongeng binatang
(fabel) tentang
dalam memahami (fabel) tentang
sikap hidup rukun
makna bersatu sikap hidup
dari teks lisan rukun
dan
Ufairah sangat baik
dalam dari
tulis teks lisantujuan
dengan dan
dalam memahami
keberagaman di tulis dengan
untuk kesenangan tujuan
pesan- pesan pokok
sekolah, dan baik untuk kesenangan,
91 A Q.S.an-Nas dan Q.S. 90 A 92 A 92 A
dalam dan baik dalam
al-‘Asr, dan baik dalam
mengidentifikasi mencermati
memahami tata cara
jenis-jenis penggunaan huruf
salat dan bacaannya Ufaira
keberagaman kapitalsangat
(nama baik
karakteristik dalam mencermati
Tuhan, nama orang,
Ufaira
individubaik dalam
di sekolah ungkapan
nama agama), serta
mengidentifikasi permintaan
tanda titik dan maaf
jenis-jenis dan
tanda tolong
tanyamelalui
dalam
keberagaman teks tentang
kalimat yang benar
Ufaira sangat baik karakteristik budaya santun
dalam memahami kisah individu di sekolah, sebagai gambaran
keteladanan Nabi Ishaq dan cukup baik sikap hidup rukun
85 B 80 B 82 B 76 B
a.s., dan baik dalam dalam dalam
memahami tata cara mengidentifikasi kemajemukan
salat dan bacaannya hubungan antara masyarakat
simbol dan sila-sila Indonesia,
Rifda sangat dan
baik
Pancasila dalam cukup
dalam baik dalam
mencermati
lambang
Rifda baiknegara
dalam menentukan
ungkapan kata
“Garuda Pancasila”
mengidentifikasi sapaan dalam
permintaan maaf
hubungan antara dongeng
dan tolongsecara
melalui
Rifda baik dalam simbol dan sila-sila lisan dan tulis
teks tentang
memahami kisah Pancasila dalam budaya santun
keteladanan Nabi Saleh lambang negara sebagai gambaran
82 B a.s., dan baik dalam 77 B “Garuda Pancasila”, 82 B sikap hidup rukun 80 B
Memahami hadis yang dan baik dalam dalam
terkait dengan anjuran mengidentifikasi kemajemukan
menuntut ilmu. jenis-jenis masyarakat
keberagaman Indonesia, dan baik
karakteristik dalam menentukan
individu di sekolah kata sapaan dalam
dongeng secara
lisan dan tulis
 Mat IPA IPS SBdP

Predi
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai
Anaqa baik dalam kat
kat kat
menjelaskan
17
pecahan ½, ⅓, ¼dan 18 19 20 21 22 23 24 25
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan baik
dalam menjelaskan 80 B
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
Annisah baik satuan
waktu dalam
dalam menjelaskan
baku, yang
dan menentukan
berkaitan dengan
panjang
kehidupan(termasuk
sehari-
jarak),
hari berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari- 86 B
hari, dan baik
dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari

Bilqis baik dalam

menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan baik
dalam menjelaskan 84 B
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
Chalisa sangat baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari- 89 A
hari, dan baik
dalam menjelaskan
pecahan
Dzakira A½, ⅓, ¼dan
sangat
menggunakan
baik dalam
benda-bendadan
menjelaskan
konkret dalam
menentukan
kehidupan sehari-
panjang (termasuk
hari
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
89 A
kehidupan sehari-
hari, dan baik
dalam menjelaskan
pecahan
Dzakira F½, ⅓, ¼dan
baik
menggunakan
dalam menjelaskan
benda-benda
dan menentukan
konkret
panjang dalam
(termasuk
kehidupan sehari-
jarak), berat, dan
hari dalam satuan
waktu
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari- 86 B
hari, dan baik
dalam menjelaskan
Fakhirah
pecahan ½,sangat
⅓, ¼dan
baik dalam
menggunakan
menjelaskan
benda-benda
pecahan ½, ⅓, ¼dan
konkret dalam
menggunakan
kehidupan sehari-
benda-benda
hari
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan sangat
baik dalam 83 B
menjelaskan dan
menentukan
panjang (termasuk
Fathima baik dalam
jarak), berat, dan
menjelaskan
waktu
pecahan dalam
½, ⅓,satuan
¼dan
baku, yang
menggunakan
berkaitan dengan
benda-benda
kehidupan sehari-
konkret dalam
hari
kehidupan sehari-
hari, dan cukup
baik dalam
73 C
menjelaskan dan
menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
Fawaidah baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari- 73 C
hari, dan baik
dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
Izzah baik dalam
menggunakan
menjelaskan
benda-benda
pecahan ½, ⅓, ¼dan
konkret dalam
menggunakan
kehidupan sehari-
benda-benda
hari
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan baik
dalam menjelaskan 75 B
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat,
Khansa dan
baik dalam
waktu dalam satuan
menjelaskan
baku,
pecahanyang½, ⅓, ¼dan
berkaitan dengan
menggunakan
kehidupan sehari-
benda-benda
hari
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan cukup
baik dalam
72 C
menjelaskan dan
menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat,
Nabila dan
baik dalam
waktu dalam dan
menjelaskan satuan
baku, yang
menentukan
berkaitan(termasuk
panjang dengan
kehidupan
jarak), sehari-
berat, dan
hari
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari- 85 B
hari, dan baik
dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
Nada sangat baik
menggunakan
dalam menjelaskan
benda-benda
dan menentukan
konkret dalam
panjang
kehidupan (termasuk
sehari-
jarak),
hari berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari- 83 B
hari, dan baik
dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari
Nafielha sangat baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari- 77 B
hari, dan baik
dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
Athifah sangat baik
menggunakan
dalam menjelaskan
benda-benda
dan menentukan
konkret dalam
panjang (termasuk
kehidupan sehari-
jarak), berat, dan
hari
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
80 B
hari, dan sangat
baik dalam
menjelaskan
Athirah
pecahansangat baik
½, ⅓, ¼dan
dalam menjelaskan
menggunakan
dan menentukan
benda-benda
panjang (termasuk
konkret dalam
jarak),
kehidupanberat, dan
sehari-
waktu
hari dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
80 B
hari, dan sangat
baik dalam
menjelaskan
Hana
pecahansangat
½, ⅓,baik
¼dan
dalam menjelaskan
menggunakan
dan menentukan
benda-benda
panjang (termasuk
konkret dalam
jarak), berat, dan
kehidupan sehari-
waktu
hari dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
77 B
hari, dan sangat
baik dalam
menjelaskan
pecahan
Saroh ½, ⅓,baik
sangat ¼dan
menggunakan
dalam menjelaskan
benda-benda
pecahan ½, ⅓, ¼dan
konkret dalam
menggunakan
kehidupan
benda-benda sehari-
hari
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan baik
dalam menjelaskan 83 B
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
Tsurayya baik
dalam menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan baik
dalam menjelaskan 82 B
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak),
Ufairahberat,
sangatdan
baik
waktu dalam satuan
dalam menjelaskan
baku,menentukan
dan yang
berkaitan(termasuk
panjang dengan
kehidupan sehari-
jarak), berat, dan
hari
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
85 B
hari, dan sangat
baik dalam
menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
Ufaira baik sehari-
kehidupan dalam
menjelaskan
hari dan
menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
80 B
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
Rifda baik dalam
hari
menjelaskan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari, dan baik
dalam menjelaskan 73 C
dan menentukan
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
 KI3 (Pengetahuan)
SBdP Anaqa
PJOK sangat baik bahasa Arab 0
dalam memahami Anaqa baik dalam
penggunaan variasi
Predi gerak dasar Predi menganalisis unsur Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat lokomotor dan non- kat kebahasaan (bunyi, kat
kata dan makna)
lokomotor sesuai dari teks 32
sangat
26 27 28 dengan irama 29 30 31 33 34
sederhana terkait
(ketukan) tema: ‫وسائل‬
Anaqa sangat baik tanpa/dengan
‫المواصالت‬, dan
dalam mengenal musik dalam
cukup baik dalam
gerak keseharian aktivitas gerak
memahami fungsi
dan alam dalam berirama, dan baik
sosial dan unsur
tari, dan cukup baik 85 B Annisah baik
dalam memahami 73 C
dalam kebahasaan
Annisah baik(bunyi,
dalam mengenal variasi memahami
berbagai
penggunaan variasi kata
dalam dan makna)
menganalisis
pengolahan bahan pola gerak dominan
gerak dasar dari teks sangat
unsur kebahasaan
alam dan buatan (bertumpu,
lokomotor sederhana
(bunyi, kataterkait
dalam berkarya bergantung,dan non- dan
lokomotor
keseimbangan,sesuai tema: ‫وسائل‬
makna) dari teks
dengan irama
berpindah/lokomot sangat sederhana
‫المواصالت‬ dengan
(ketukan)
or, tolakan, melibatkan
terkait tema:tindak
‫وسائل‬
Annisah sangat tanpa/dengan
putaran, ayunan, tutur dan meminta
‫المواصالت‬, dan
baik dalam musik dalam
melayang, dan informasi tentang
baik dalam
mengenal pola aktivitas
mendarat) gerak
dalam nama sarana
memahami fungsi
irama sederhana berirama,
aktivitas dan baik
senam transportasi
sosial dan unsur
melalui lagu anak- 83 B Aprilya
dalam
lantai
baik dalam
memahami 75 B
memahami variasi kebahasaan (bunyi,
anak, dan baik variasi berbagai
berbagai pola gerak kata dan makna)
dalam mengenal pola gerak dominan
dominan dari teks sangat
gerak keseharian (bertumpu,
(bertumpu, sederhana terkait
dan alam dalam tari bergantung,
bergantung,
keseimbangan, tema: ‫وسائل‬
keseimbangan,
berpindah/lokomot ‫ المواصالت‬dengan
berpindah/lokomot
or, tolakan, melibatkan tindak
or, tolakan,
putaran, ayunan, tutur dan meminta
putaran,
melayang,ayunan,
dan informasi tentang
melayang,
mendarat) dandalam nama sarana
mendarat) dalam
aktivitas senam transportasi
80 B aktivitas
lantai senam
lantai, dan baik Bilqis baik dalam
dalam memahami memahami fungsi
Bilqis baik dalam
penggunaan variasi sosial dan unsur
memahami
gerak dasar cara kebahasaan (bunyi,
menjaga
lokomotor kebersihan
dan non- kata dan makna)
lingkungan (tempat
lokomotor sesuai dari teks sangat
tidur,
dengan iramakelas,
rumah, sederhana terkait
Bilqis sangat baik
lingkungan
(ketukan) sekolah, tema: ‫وسائل‬
dalam mengenal
dan lain-lain), dan
tanpa/dengan
pola irama ‫ المواصالت‬dengan
baik
musikdalam
dalam
sederhana melalui melibatkan tindak
memahami
aktivitas gerak
lagu anak-anak, dan tutur dan meminta
84 B prosedur
berirama 84 B
baik dalam informasi tentang
penggunaan gerak
mengenal nama sarana
dasar lokomotor,
pengolahan bahan transportasi, dan
nonlokomotor, dan
alam dan buatan baik dalam
manipulatif dalam
dalam berkarya menganalisis unsur
bentuk permainan,
dan menjaga kebahasaan (bunyi,
keselamatan kata dan makna)
diri/orang lain dari teks sangat
dalam aktivitas air sederhana terkait
tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬
 Chalisa sangat baik
dalam memahami
Chalisa baik dalam fungsi sosial dan
memahami unsur kebahasaan
penggunaan variasi (bunyi, kata dan
gerak dasar makna) dari teks
lokomotor dan non- sangat sederhana
Chalisa sangat baik lokomotor sesuai terkait tema: ‫وسائل‬
dalam mengenal dengan irama
pola irama (ketukan) ‫ المواصالت‬dengan
sederhana melalui tanpa/dengan melibatkan tindak
lagu anak-anak, dan 82 B Dzakira A baik
musik dalam 85 B tutur dan meminta
baik dalam dalam memahami
aktivitas gerak informasi tentang
Dzakira A baik
mengenal karya penggunaan
berirama, danvariasi
baik nama sarana
dalam memahami
imajinatif dua dan gerak
dalamdasar
memahami transportasi, dan
fungsi sosial dan
tiga dimensi lokomotor
cara menjaga dan non- baik dalam
unsur kebahasaan
lokomotor
kebersihansesuai menganalisis
(bunyi, kata danunsur
dengan irama
lingkungan (tempat kebahasaan (bunyi,
makna) dari teks
(ketukan)
tidur, rumah, kelas, kata
sangatdan makna)
sederhana
Dzakira A sangat tanpa/dengan
lingkungan sekolah, dari teks sangat
terkait tema: ‫وسائل‬
baik dalam musik dalam
dan lain-lain) sederhana terkait
mengenal pola aktivitas gerak ‫ المواصالت‬dengan
tema: ‫وسائل‬
irama sederhana berirama, dan baik melibatkan tindak
‫المواصالت‬
melalui lagu anak- 83 B Dzakira F sangat
dalam memahami 83 B tutur
Dzakira
dan meminta
F sangat
anak, dan baik baik dalam
variasi berbagai informasi tentang
memahami baik dalam
nama sarana
dalam mengenal pola gerak dominan memahami
karya imajinatif dua prosedur
(bertumpu, transportasi,fungsi
dan
penggunaan sosial dan unsur
baik dalam
dan tiga dimensi bergantung, gerak kebahasaan
dasar lokomotor,
keseimbangan, menganalisis(bunyi,
unsur
nonlokomotor, dan kata dan makna)
kebahasaan (bunyi,
berpindah/lokomot dari
manipulatif
or, tolakan, dalam kata teks
dan sangat
makna)
Dzakira F sangat bentuk sederhana terkait
dari teks sangat
putaran,permainan,
ayunan,
baik dalam dan menjaga
melayang, dan sederhana
tema: ‫وسائل‬terkait
mengenal pola keselamatan
mendarat) dalam tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬ dengan
irama sederhana diri/orang
aktivitas lain
senam melibatkan
‫ المواصالت‬tindak
melalui lagu anak- 85 B Fakhirah
dalam baik air,
aktivitas 87 A tutur dansangat
meminta
lantai
dalam memahami Fakhirah
anak, dan baik dan baik dalam informasi
baik dalam tentang
dalam mengenal variasi
memahamiberbagai nama saranafungsi
pola gerak dominan memahami
karya imajinatif dua penggunaan variasi transportasi,
sosial dan unsurdan
dan tiga dimensi (bertumpu,
gerak dasar sangat baik dalam
bergantung, kebahasaan (bunyi,
lokomotor dan non- menganalisis
kata dan makna) unsur
keseimbangan,
lokomotor sesuai kebahasaan (bunyi,
berpindah/lokomot dari teks sangat
Fakhirah sangat dengan irama kata dan makna)
sederhana terkait
or, tolakan,
(ketukan) dari teks sangat
baik dalam tema: ‫وسائل‬
putaran, ayunan,
tanpa/dengan sederhana terkait
mengenal karya
melayang,
musik dalam dan ‫المواصالت‬ dengan
imajinatif dua dan tema: ‫وسائل‬
mendarat)
aktivitas dalam
gerak melibatkan tindak
tiga dimensi, dan Fathima sangat baik
83 B aktivitas
berirama senam 88 A ‫المواصالت‬
tutur dan meminta
baik dalam dalam memahami Fathima
mengenal
lantai, dan baik informasicukup baik
tentang
variasi berbagai
dalam memahami dalam menganalisis
nama sarana
pengolahan bahan pola
prosedur dominan
gerak unsur kebahasaan
transportasi, dan
alam dan buatan (bertumpu, (bunyi, kata dan
penggunaan gerak baik dalam
dalam berkarya bergantung, makna) dari teks
dasar lokomotor, menganalisis unsur
keseimbangan,
nonlokomotor, dan sangat sederhana
kebahasaan (bunyi,
berpindah/lokomot
manipulatif dalam terkait
kata dantema:
makna)
‫وسائل‬
Fathima baik dalam or, tolakan,
bentuk permainan, dari teks sangat
‫المواصالت‬, dan
mengenal pola putaran,
dan menjagaayunan, sederhana
cukup baik terkait
dalam
irama sederhana melayang,
keselamatan dan
memahami
tema: ‫وسائل‬fungsi
melalui lagu anak- mendarat) dalam
diri/orang lain sosial dan unsur
anak, dan perlu 86 B aktivitas senam
dalam aktivitas air 71 C ‫المواصالت‬
kebahasaan (bunyi,
bimbingan dalam lantai, dan baik
kata dan makna)
mengenal karya dalam memahami
dari teks sangat
imajinatif dua dan prosedur
sederhana terkait
tiga dimensi penggunaan gerak
dasar lokomotor, tema: ‫وسائل‬
nonlokomotor, dan ‫ المواصالت‬dengan
manipulatif dalam melibatkan tindak
bentuk permainan, tutur dan meminta
dan menjaga informasi tentang
keselamatan nama sarana
diri/orang lain transportasi
dalam aktivitas air
 Fawaidah baik
prosedur dalam memahami
penggunaan gerak fungsi sosial dan
dasar lokomotor, unsur kebahasaan
nonlokomotor, dan (bunyi, kata dan
manipulatif dalam makna) dari teks
bentuk permainan, sangat sederhana
dan menjaga terkait tema: ‫وسائل‬
Fawaidah baik
keselamatan
dalam mengenal ‫ المواصالت‬dengan
diri/orang lain
karya imajinatif dua melibatkan tindak
dalam aktivitas air,
dan tiga dimensi, tutur dan meminta
85 B dan baik dalam 76 B
dan cukup baik informasi
Izzah baik tentang
dalam
memahami variasi
dalam mengenal nama saranafungsi
memahami
berbagai pola gerak
gerak keseharian Izzah sangat baik transportasi, dan
sosial dan unsur
dominan
dan alam dalam tari dalam memahami baik dalam
kebahasaan (bunyi,
(bertumpu,
prosedur
bergantung, menganalisis
kata dan makna)unsur
penggunaan
keseimbangan, gerak kebahasaan (bunyi,
dari teks sangat
dasar lokomotor,
berpindah/lokomot kata dan makna)
sederhana terkait
Izzah baik dalam nonlokomotor,
or, tolakan, dan dari teks sangat
tema: ‫وسائل‬
mengenal karya manipulatif dalam
putaran, ayunan, sederhana terkait
imajinatif dua dan bentuk permainan, ‫ المواصالت‬dengan
melayang, dan tema: ‫وسائل‬
tiga dimensi, dan dan menjaga melibatkan tindak
mendarat) dalam ‫المواصالت‬
tutur dan meminta
baik dalam 85 B keselamatan
aktivitas senam 76 B
mengenal pola diri/orang lain informasi
Khansa baiktentang
dalam
lantai nama saranafungsi
irama sederhana dalam aktivitas air, memahami
melalui lagu anak- Khansa
dan baik sangat
dalam baik transportasi, dan
sosial dan unsur
anak dalam
memahamimemahami
cara baik dalam
kebahasaan (bunyi,
penggunaan variasi
menjaga kebersihan menganalisis
kata dan makna)unsur
gerak dasar
lingkungan (tempat kebahasaan (bunyi,
dari teks sangat
lokomotor
tidur, rumah, dankelas,
non- kata dan makna)
sederhana terkait
Khansa baik dalam lokomotor sesuai
lingkungan sekolah, dari teks sangat
tema: ‫وسائل‬
mengenal pola dengan irama
dan lain-lain) sederhana terkait
irama sederhana (ketukan) ‫المواصالت‬
tema: ‫وسائل‬ dengan
melalui lagu anak- tanpa/dengan melibatkan tindak
‫المواصالت‬
tutur dan meminta
anak, dan cukup 84 B musik dalam 73 C
baik dalam aktivitas gerak informasi tentang
mengenal karya Nabila
berirama,baikdan
dalam
baik nama sarana
imajinatif dua dan memahami
dalam memahami cara transportasi, dan
tiga dimensi menjaga
cara menjagakebersihan cukup baik dalam
lingkungan
kebersihan (tempat menganalisis unsur
Nabila baik dalam
tidur, rumah,
lingkungan kelas,
(tempat kebahasaan (bunyi,
memahami fungsi
lingkungan
tidur, rumah, sekolah,
kelas, kata dan makna)
sosial dan unsur
dan lain-lain),
lingkungan dan
sekolah, dari teks sangat
Nabila sangat baik kebahasaan (bunyi,
baik dalam
dan lain-lain) sederhana terkait
dalam mengenal kata dan makna)
memahami variasi tema: ‫وسائل‬
dari teks sangat
gerak keseharian
berbagai
Nada sangat polabaik
gerak ‫ المواصالت‬terkait
sederhana
dan alam dalam
81 B dominan
dalam memahami 80 B
tari, dan baik tema: ‫وسائل‬
(bertumpu,
prosedur
dalam mengenal ‫ المواصالت‬dengan
bergantung, gerak
penggunaan
karya imajinatif dua melibatkan tindak
keseimbangan,
dasar lokomotor,
dan tiga dimensi tutur dan meminta
berpindah/lokomot
nonlokomotor, dan
or, tolakan, dalam informasi
Nada baiktentang
dalam
manipulatif
putaran,permainan,
ayunan, nama saranafungsi
memahami
bentuk transportasi
melayang,
dan menjaga dan sosial dan unsur
Nada sangat baik mendarat) dalam kebahasaan (bunyi,
keselamatan
dalam mengenal aktivitas senam kata dan makna)
diri/orang lain
pola irama lantai aktivitas air, dari teks sangat
dalam
sederhana melalui sederhana terkait
dan sangat baik
lagu anak-anak, dan 87 A 84 B
dalam memahami tema: ‫وسائل‬
baik dalam
variasi berbagai ‫ المواصالت‬dengan
mengenal karya
pola gerak dominan melibatkan tindak
imajinatif dua dan
(bertumpu, tutur dan meminta
tiga dimensi
bergantung, informasi tentang
keseimbangan, nama sarana
berpindah/lokomot transportasi
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
 Nafielha baik
dalam memahami
Nafielha sangat baik fungsi sosial dan
dalam memahami unsur kebahasaan
penggunaan variasi (bunyi, kata dan
gerak dasar makna) dari teks
lokomotor dan non- sangat sederhana
Nafielha sangat baik
lokomotor sesuai terkait tema: ‫وسائل‬
dalam mengenal
dengan irama
pola irama ‫ المواصالت‬dengan
(ketukan)
sederhana melalui melibatkan tindak
tanpa/dengan
lagu anak-anak, dan tutur dan meminta
88 A musik dalam 82 B
cukup baik dalam informasi tentang
Athifah baik dalam
aktivitassangat
Athifah gerak baik
mengenal nama sarana
memahami fungsi
berirama, dan baik
dalam memahami
pengolahan bahan transportasi, dan
sosial dan unsur
dalam memahami
cara menjaga
alam dan buatan baik dalam
kebahasaan (bunyi,
cara menjaga
kebersihan
dalam berkarya menganalisis
kata dan makna)unsur
kebersihan (tempat
lingkungan
lingkungan (tempat kebahasaan (bunyi,
dari teks sangat
tidur, rumah, kelas, kata dan makna)
tidur, rumah,
lingkungan kelas,
sekolah, sederhana terkait
Athifah sangat baik lingkungan sekolah, dari teks sangat
dan lain-lain), dan tema: ‫وسائل‬
dalam mengenal dan lain-lain) sederhana terkait
baik dalam ‫ المواصالت‬dengan
karya imajinatif dua tema: ‫وسائل‬
memahami variasi melibatkan tindak
dan tiga dimensi, ‫المواصالت‬
berbagai pola gerak tutur dan meminta
dan cukup baik 84 B Athirah sangat baik 82 B
dominan
dalam memahami informasi tentang
Athirah baik dalam
dalam mengenal
(bertumpu, variasi
penggunaan nama saranafungsi
memahami
pengolahan bahan
bergantung,
gerak dasar transportasi, dan
sosial dan unsur
alam dan buatan
keseimbangan,
lokomotor dan non- baik dalam
kebahasaan (bunyi,
dalam berkarya
berpindah/lokomot
lokomotor sesuai menganalisis
kata dan makna)unsur
or, tolakan,
dengan irama kebahasaan (bunyi,
dari teks sangat
putaran,
(ketukan)ayunan, kata dan makna)
sederhana terkait
Athirah sangat baik melayang,
tanpa/dengan dan dari teks sangat
mendarat) dalam tema: ‫وسائل‬
dalam mengenal musik dalam sederhana terkait
karya imajinatif dua senam
aktivitas gerak ‫المواصالت‬
tema: ‫وسائل‬ dengan
dan tiga dimensi, lantai sangat
berirama, danbaik
baik melibatkan tindak
Hana ‫المواصالت‬
tutur dan meminta
dan cukup baik 84 B dalam memahami 81 B
dalam mengenal variasi berbagai informasi
Hana sangattentang
baik
prosedur nama sarana
pengolahan bahan pola gerak dominan
penggunaan gerak dalam memahami
alam dan buatan (bertumpu, transportasi, dan
fungsi sosial dan
dasar lokomotor, baik dalam
dalam berkarya bergantung, dan
nonlokomotor, unsur kebahasaan
keseimbangan, menganalisis unsur
(bunyi, kata dan
manipulatif dalam kebahasaan (bunyi,
berpindah/lokomot
bentuk permainan, makna) dari teks
or, kata
sangatdan makna)
sederhana
Hana baik dalam dantolakan,
menjaga dari teks sangat
mengenal pola putaran, ayunan,
keselamatan terkait tema: ‫وسائل‬
melayang, lain
dan sederhana terkait
irama sederhana diri/orang ‫ المواصالت‬dengan
mendarat) dalam tema: ‫وسائل‬
melalui lagu anak- dalam aktivitas air, melibatkan tindak
anak, dan perlu aktivitas
dan sangat senam
baik ‫المواصالت‬
tutur dan meminta
87 A lantai 86 B
bimbingan dalam dalam memahami informasi
Saroh baiktentang
dalam
mengenal variasi berbagai nama saranafungsi
memahami
pengolahan bahan Saroh sangat
pola gerak baik
dominan transportasi, dan
dalam memahami sosial dan unsur
alam dan buatan (bertumpu, baik dalam
kebahasaan (bunyi,
dalam berkarya cara menjaga
bergantung, menganalisis unsur
kebersihan kata dan makna)
keseimbangan, kebahasaan
dari (bunyi,
teks sangat
lingkungan (tempat
berpindah/lokomot kata dan makna)
tidur, sederhana terkait
Saroh sangat baik or, tolakan, kelas,
rumah, dari teks sangat
lingkungan sekolah,
putaran, ayunan, tema: ‫وسائل‬
dalam mengenal sederhana terkait
dan
melayang, dandan
lain-lain), ‫المواصالت‬ dengan
pola irama tema: ‫وسائل‬
baik dalamdalam
mendarat) melibatkan tindak
sederhana melalui ‫المواصالت‬
memahami tutur dan meminta
lagu anak-anak, dan 85 B aktivitas senam 81 B
prosedur
lantai informasi tentang
baik dalam
penggunaan gerak nama sarana
mengenal karya
dasar lokomotor, transportasi, dan
imajinatif dua dan
nonlokomotor, dan baik dalam
tiga dimensi
manipulatif dalam menganalisis unsur
bentuk permainan, kebahasaan (bunyi,
dan menjaga kata dan makna)
keselamatan dari teks sangat
diri/orang lain sederhana terkait
dalam aktivitas air tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬
 memahami
penggunaan variasi
gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai Tsurayya baik
dengan irama dalam memahami
Tsurayya sangat (ketukan) fungsi sosial dan
baik dalam tanpa/dengan unsur kebahasaan
mengenal pola musik dalam (bunyi, kata dan
irama sederhana aktivitas gerak makna) dari teks
melalui lagu anak- Ufairah
berirama,sangat
dan baik
baik sangat sederhana
85 B dalam 79 B
anak, dan baik dalam memahami
memahami terkait
Ufairahtema:
sangat‫وسائل‬
baik
dalam mengenal prosedur
variasi berbagai ‫المواصالت‬
dalam dengan
memahami
pengolahan bahan penggunaan gerak
pola gerak dominan melibatkan
fungsi sosialtindak
dan
alam dan buatan dasar lokomotor,
(bertumpu, tutur
unsurdan meminta
kebahasaan
dalam berkarya nonlokomotor,
bergantung, dan informasi tentang
manipulatif dalam (bunyi, kata dan
keseimbangan, nama sarana
makna) dari teks
bentuk permainan,
berpindah/lokomot transportasi
sangat sederhana
dan menjaga
or, tolakan,
Ufairah sangat baik terkait tema: ‫وسائل‬
keselamatan
putaran, ayunan,
dalam mengenal
diri/orang
melayang, lain
dan ‫ المواصالت‬dengan
pengolahan bahan
dalam aktivitas
mendarat) dalamair, melibatkan tindak
alam dan buatan Ufaira sangat baik
dan baik dalam
dalam berkarya, 84 B aktivitas
dalam senam
memahami 88 A tutur dan meminta
memahami
lantai variasi informasi
Ufaira baiktentang
dalam
dan baik dalam prosedur
berbagai pola gerak nama sarana unsur
menganalisis
mengenal karya penggunaan gerak
dominan transportasi, dan
kebahasaan (bunyi,
imajinatif dua dan dasar lokomotor,
(bertumpu, sangat baik dalam
kata dan makna)
tiga dimensi nonlokomotor,
bergantung, dan menganalisis unsur
dari teks sangat
manipulatif
keseimbangan, dalam kebahasaan (bunyi,
bentuk permainan, sederhana terkait
berpindah/lokomot kata dan makna)
dan menjaga tema: ‫وسائل‬
Ufaira baik dalam or, tolakan, dari teks sangat
keselamatan
putaran, ayunan, ‫المواصالت‬, dan
sederhana terkait
mengenal
diri/orang
melayang, lain
dan baik dalam
pengolahan bahan tema: ‫وسائل‬
dalam aktivitas
mendarat) dalamair, memahami fungsi
alam dan buatan ‫المواصالت‬
dan
Rifda baik dalam
sangat
aktivitas senambaik sosial dan unsur
dalam berkarya, 84 B 78 B
memahami
dalam variasi
lantai memahami kebahasaan (bunyi,
Rifda baik dalam
dan baik dalam
berbagai polavariasi
penggunaan gerak kata dan makna)
menganalisis unsur
mengenal karya
dominan
gerak dasar dari teks sangat
kebahasaan (bunyi,
imajinatif dua dan
(bertumpu,dan non-
lokomotor sederhana
kata terkait
dan makna)
tiga dimensi
bergantung,
lokomotor sesuai tema:
dari ‫وسائل‬
teks sangat
keseimbangan,
dengan irama sederhana
‫ المواصالت‬terkait
dengan
berpindah/lokomot
(ketukan) melibatkan
tema: ‫وسائل‬tindak
Rifda baik dalam or, tolakan,
tanpa/dengan tutur dan meminta
putaran, ayunan, ‫المواصالت‬, dan
mengenal gerak musik dalam informasi tentang
melayang, dan baik dalam
keseharian dan aktivitas gerak nama saranafungsi
mendarat)dan dalam memahami
alam dalam tari, berirama, baik transportasi
aktivitas senam sosial dan unsur
dan cukup baik 85 B dalam memahami 78 B
lantai berbagai kebahasaan (bunyi,
dalam mengenal variasi
kata dan makna)
pola irama pola gerak dominan
dari teks sangat
sederhana melalui (bertumpu,
sederhana terkait
lagu anak-anak bergantung,
keseimbangan, tema: ‫وسائل‬
berpindah/lokomot ‫ المواصالت‬dengan
or, tolakan, melibatkan tindak
putaran, ayunan, tutur dan meminta
melayang, dan informasi tentang
mendarat) dalam nama sarana
aktivitas senam transportasi
lantai
0 0 0 0

Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai
kat

35 36 37 38 39 40 41 42
 0 0 0

Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat

43 44 45 46 47 48 49
0 AGAMA PPKn BIN

Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi

kat kat kat
Anaqa baik dalam
50 51 52 53 54 55 56
menjelaskan 57 58
hubungan gambar
Anaqa sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 82 B menceritakan 82 B
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
Annisah
persatuanbaik
dalam
dalam menjelaskan
keberagaman di
hubungan
sekolah gambar
Annisah sangat pada lambang
baik dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 82 B menceritakan 81 B
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
Aprilya sangat baik
persatuan
dalam dalam
keberagaman di
menceritakan
sekolah
pengalaman
Aprilya sangat baik
melakukan kegiatan
dalam
yang
menceritakan kisah
mencerminkan
keteladanan Nabi
persatuan dalam
85 B Saleh a.s., dan baik 85 B
keberagaman di
dalam melafalkan
sekolah, dan baik
Q.S. an-Nas dan
dalam
Q.S. al-‘Asr dengan
menceritakan
benar dan jelas
kegiatan sesuai
Bilqis sangat baik
aturan menjelaskan
dalam dan tata
tertib yanggambar
hubungan berlaku
Bilqis sangat baik di sekolah
pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 87 A menceritakan 87 A
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman di
sekolah
 Chalisa sangat baik
dalam menjelaskan
hubungan gambar
Chalisa sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 90 A menceritakan 88 A
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
Dzakira A sangat
persatuan
baik dalamdalam
keberagaman di
menjelaskan
sekolah
hubungan gambar
Dzakira A sangat
pada lambang
baik dalam
Negara dengan sila-
menceritakan kisah
sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi
baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 86 B 87 A
menceritakan
dalam melafalkan
pengalaman
Q.S. an-Nas dan
melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan
yang
benar dan jelas
mencerminkan
persatuan
Dzakira dalam
F sangat
keberagaman
baik dalam di
Dzakira F sangat sekolah
mengelompokkan
baik dalam jenis-jenis
menceritakan kisah keberagaman
keteladanan Nabi karakteristik
90 A Saleh a.s., dan baik 86 B individu di sekolah, 87 A
dalam melafalkan dan baik dalam
Q.S. an-Nas dan menjelaskan
Q.S. al-‘Asr dengan hubungan gambar
benar dan jelas pada lambang
Fakhirah sangat
Negara
baik dengan sila-
dalam
sila Pancasila
menjelaskan
hubungan gambar
Fakhirah sangat
pada lambang
baik dalam
Negara dengan sila-
menceritakan kisah
sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi
baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 90 A 90 A
menceritakan
dalam melafalkan
pengalaman
Q.S. an-Nas dan
melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan
yang
benar dan jelas
mencerminkan
Fathima sangat baik
persatuan dalam
dalam menjelaskan
keberagaman
hubungan gambar di
Fathima sangat baik sekolah
pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi cukup baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 80 B menceritakan 77 B
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman di
sekolah
 Fawaidah baik
dalam menjelaskan
hubungan gambar
Fawaidah sangat pada lambang
baik dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi cukup baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 79 B menceritakan 79 B
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman
Izzah di
sangat baik
sekolah
dalam menjelaskan
Izzah sangat baik
hubungan gambar
dalam
pada lambang
menceritakan kisah
Negara dengan sila-
keteladanan Nabi
sila Pancasila, dan
90 A Saleh a.s., dan baik 81 B 80 B
baik dalam
dalam melafalkan
menceritakan
Q.S. an-Nas dan
kegiatan sesuai
Q.S. al-‘Asr dengan
aturan dan tata
benar dan jelas
tertib yang
Khansa baikberlaku
dalam
di sekolah
menjelaskan
hubungan gambar
Khansa sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi cukup baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 77 B menceritakan 78 B
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
Nabila sangat
persatuan baik
dalam
dalam menjelaskan
keberagaman di
hubungan
sekolah gambar
Nabila sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 85 B menceritakan 85 B
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
Nada sangat
persatuan baik
dalam
dalam menjelaskan
keberagaman di
hubungan
sekolah gambar
Nada sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 90 A menceritakan 94 A
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman di
sekolah
 Nafielha sangat baik
dalam menjelaskan
hubungan gambar
Nafielha sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 87 A menceritakan 87 A
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman
Athifah di
baik dalam
sekolah
menjelaskan
Athifah sangat baik
hubungan gambar
dalam
pada lambang
menceritakan kisah
Negara dengan sila-
keteladanan Nabi
sila Pancasila, dan
90 A Saleh a.s., dan baik 83 B 89 A
baik dalam
dalam melafalkan
mengelompokkan
Q.S. an-Nas dan
jenis-jenis
Q.S. al-‘Asr dengan
keberagaman
benar dan jelas
karakteristik
Athirah sangat baik
individu
dalam di sekolah
menjelaskan
hubungan gambar
Athirah sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
85 B Saleh a.s., dan baik 86 B menceritakan 89 A
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman
Hana sangat baikdi
Hana sangat baik sekolah
dalam menjelaskan
dalam hubungan gambar
menceritakan kisah pada lambang
keteladanan Nabi Negara dengan sila-
Saleh a.s., dan sila Pancasila, dan
92 A 83 B 88 A
sangat baik dalam baik dalam
melafalkan Q.S. an- menceritakan
Nas dan Q.S. al-‘Asr kegiatan sesuai
dengan benar dan aturan dan tata
jelas tertib yang berlaku
di sekolah
Saroh sangat baik
Saroh sangat baik dalam menjelaskan
dalam hubungan gambar
menceritakan kisah pada lambang
keteladanan Nabi Negara dengan sila-
Saleh a.s., dan sila Pancasila, dan
93 A 87 A 88 A
sangat baik dalam baik dalam
melafalkan Q.S. an- menceritakan
Nas dan Q.S. al-‘Asr kegiatan sesuai
dengan benar dan aturan dan tata
jelas tertib yang berlaku
di sekolah
 Tsurayya sangat
baik dalam
menjelaskan
hubungan gambar
Tsurayya sangat
pada lambang
baik dalam
Negara dengan sila-
menceritakan kisah
sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi
cukup baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 78 B 79 B
menceritakan
dalam melafalkan
pengalaman
Q.S. an-Nas dan
melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan
yang
benar dan jelas
mencerminkan
Ufairah sangat baik
persatuan dalam
dalam menjelaskan
keberagaman
hubungan di
gambar
Ufairah sangat baik sekolah
pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 91 A menceritakan 90 A
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman di
Ufaira baik dalam
sekolah
menjelaskan
Ufaira sangat baik
hubungan gambar
dalam
pada lambang
menceritakan kisah
Negara dengan sila-
keteladanan Nabi
sila Pancasila, dan
90 A Saleh a.s., dan baik 81 B 80 B
baik dalam
dalam melafalkan
mengelompokkan
Q.S. an-Nas dan
jenis-jenis
Q.S. al-‘Asr dengan
keberagaman
benar dan jelas
karakteristik
Rifda sangat baik
individu di sekolah
dalam menjelaskan
hubungan gambar
Rifda sangat baik pada lambang
dalam Negara dengan sila-
menceritakan kisah sila Pancasila, dan
keteladanan Nabi baik dalam
90 A Saleh a.s., dan baik 86 B menceritakan 81 B
dalam melafalkan pengalaman
Q.S. an-Nas dan melakukan kegiatan
Q.S. al-‘Asr dengan yang
benar dan jelas mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman di
sekolah
 BIN Mat IPA IPS

Anaqa baik dalam

Deskripsi
menyampaikan Nilai Predi AnaqaDeskripsi
baik dalam Nilai Predik Deskripsi Nilai Predi
kat menyajikan at kat
ungkapan-
pecahan ½, ⅓, ¼dan
ungkapan59santun 60 61 62 63 64 65 66 67
yang bersesuaian
(menggunakan kata
dengan bagian dari
“maaf”, “tolong”)
keseluruhan suatu
untuk hidup rukun
benda konkret
dalam
dalam kehidupan
kemajemukan, dan
sehari-hari, dan
baik dalam menulis
84 B baik dalam
teks dengan
Annisah baik huruf melakukan
menggunakan
dalam pengukuran
kapital (nama
menyampaikan panjang (termasuk
Tuhan, nama
ungkapan- jarak), berat, dan
agama, nama
ungkapan santun waktu dalam satuan
orang), serta tanda
(menggunakan baku, yang
titik dan tanda kata
“maaf”, “tolong”) berkaitan dengan
Annisah baik
tanya pada akhir
untuk kehidupan
dalam sehari-
melakukan
kalimathidup rukun
dengan
dalam hari
pengukuran
benar
kemajemukan, dan panjang (termasuk
cukup baik dalam jarak), berat, dan
80 B
menulis teks waktu dalam satuan
dengan baku, yang
menggunakan huruf berkaitan dengan
kapital (nama Aprilya
kehidupanbaiksehari-
dalam
Tuhan, nama melakukan
hari
agama, nama pengukuran
orang), serta tanda panjang (termasuk
titik dan tanda jarak), berat, dan
tanya pada akhir waktu dalam satuan
kalimat dengan baku, yang
benar berkaitan dengan
kehidupan sehari-
83 B
hari, dan baik
Bilqis sangat baik dalam menyajikan
dalam pecahan
Bilqis ½, ⅓,baik
sangat ¼dan
menyampaikan yang bersesuaian
dalam menyajikan
ungkapan- dengan
pecahanbagian dari
½, ⅓, ¼dan
ungkapan santun keseluruhan suatu
yang bersesuaian
(menggunakan kata benda konkret
dengan bagian dari
“maaf”, “tolong”) dalam kehidupan
keseluruhan suatu
untuk hidup rukun sehari-hari
benda konkret
dalam dalam kehidupan
kemajemukan, dan sehari-hari, dan
baik dalam menulis 84 B baik dalam
teks dengan melakukan
menggunakan huruf pengukuran
kapital (nama panjang (termasuk
Tuhan, nama jarak), berat, dan
agama, nama waktu dalam satuan
orang), serta tanda baku, yang
titik dan tanda berkaitan dengan
tanya pada akhir kehidupan sehari-
kalimat dengan hari
benar
Chalisa sangat baik
dalam
Chalisa sangat baik
menyampaikan
dalam melakukan
ungkapan-
pengukuran
ungkapan santun
panjang (termasuk
(menggunakan kata
jarak), berat, dan
“maaf”, “tolong”)
waktu dalam satuan
untuk hidup rukun
baku, yang
dalam
berkaitan dengan
kemajemukan, dan
kehidupan sehari-
baik dalam menulis 84 B
hari, dan baik
teks dengan
Dzakira A sangat dalam menyajikan
menggunakan huruf
baik dalam pecahan ½, ⅓, ¼dan
kapital (nama Dzakira A baik
menyampaikan yang bersesuaian
Tuhan, nama dalam
ungkapan- denganmelakukan
bagian dari
agama, nama pengukuran
ungkapan santun keseluruhan suatu
orang), serta tanda panjang (termasuk
(menggunakan benda konkret
titik dan tanda kata jarak), berat, dan
“maaf”, “tolong”) dalam kehidupan
tanya pada akhir waktu
untuk hidup rukun sehari-hari satuan
dalam
kalimat dengan baku, yang
dalam
benar berkaitan dengan
kemajemukan, dan
kehidupan sehari-
baik dalam menulis 83 B
hari, dan baik
teks dengan
Dzakira F sangat dalam menyajikan
menggunakan huruf
baik dalam pecahan ½, ⅓, ¼dan
kapital (nama
menyampaikan yang bersesuaian
Tuhan, nama
ungkapan- dengan bagian dari
agama, nama
ungkapan santun keseluruhan suatu
orang), serta tanda
(menggunakan benda konkret
titik dan tanda kata Dzakira F baik
“maaf”, “tolong”) dalam kehidupan
tanya pada akhir dalam melakukan
untuk sehari-hari
kalimathidup
denganrukun
pengukuran
dalam
benar panjang (termasuk
kemajemukan, dan
jarak), berat, dan
baik dalam menulis 85 B
waktu dalam satuan
teks dengan
Fakhirah sangat baku, yang
menggunakan
baik dalam huruf berkaitan dengan
kapital (nama
menyampaikan kehidupan sehari-
Tuhan, nama
ungkapan- hari
agama, nama
ungkapan santun
orang), serta tanda
(menggunakan kata
titik dan “tolong”)
“maaf”, tanda Fakhirah baik
tanya pada
untuk hidupakhir
rukun dalam melakukan
kalimat dengan
dalam pengukuran
benar
kemajemukan, dan panjang (termasuk
sangat baik dalam jarak), berat, dan
80 B
menulis teks waktu dalam satuan
dengan baku, yang
Fathima
menggunakanbaik dalam
huruf berkaitan dengan
Fathima baik dalam
menyampaikan
kapital (nama kehidupan sehari-
menyajikan
ungkapan-
Tuhan, nama hari
pecahan ½, ⅓, ¼dan
ungkapan
agama, nama santun
yang bersesuaian
(menggunakan
orang), serta tanda kata
dengan bagian dari
“maaf”, “tolong”)
titik dan tanda keseluruhan suatu
untuk hidupakhir
tanya pada rukun
benda konkret
dalam
kalimat dengan dalam kehidupan
kemajemukan,
benar dan
sehari-hari, dan
baik dalam menulis
83 B baik dalam
teks dengan
melakukan
menggunakan huruf
pengukuran
kapital (nama
panjang (termasuk
Tuhan, nama
jarak), berat, dan
agama, nama
waktu dalam satuan
orang), serta tanda
baku, yang
titik dan tanda
berkaitan dengan
tanya pada akhir
kehidupan sehari-
kalimat dengan
hari
benar
Fawaidah baik
dalam
Fawaidah baik
menyampaikan
dalam melakukan
ungkapan-
pengukuran
ungkapan santun
panjang (termasuk
(menggunakan kata
jarak), berat, dan
“maaf”, “tolong”)
waktu dalam satuan
untuk hidup rukun
baku, yang
dalam
berkaitan dengan
kemajemukan, dan
kehidupan sehari-
baik dalam menulis 83 B
hari, dan baik
teks dengan
dalam menyajikan
menggunakan
Izzah baik dalam huruf
pecahan ½, ⅓, ¼dan
kapital (nama
menyampaikan Izzah
yangbaik dalam
bersesuaian
Tuhan,
ungkapan-nama melakukan
dengan bagian dari
agama, nama
ungkapan santun pengukuran
keseluruhan suatu
orang), serta tanda
(menggunakan kata panjang (termasuk
benda konkret
titik dan “tolong”)
“maaf”, tanda jarak), berat, dan
dalam kehidupan
tanya
untuk pada
hidupakhir
rukun waktu
sehari-hari satuan
dalam
kalimat dengan
dalam baku, yang
benar
kemajemukan, dan berkaitan dengan
baik dalam menulis kehidupan sehari-
83 B
teks dengan hari, dan baik
menggunakan huruf dalam menyajikan
Khansa baik dalam
kapital (nama pecahan ½, ⅓, ¼dan
menyampaikan
Tuhan, nama Khansa baik dalam
yang bersesuaian
ungkapan-
agama, nama melakukan
dengan bagian dari
ungkapan
orang), serta santun
tanda pengukuran
keseluruhan suatu
(menggunakan
titik dan tanda kata panjang (termasuk
benda konkret
“maaf”,
tanya pada “tolong”)
akhir jarak), berat, dan
dalam kehidupan
untuk hidup
kalimat dengan rukun waktu dalam satuan
sehari-hari
dalam
benar baku, yang
kemajemukan, dan berkaitan dengan
baik dalam kehidupan sehari-
83 B
membacakan teks hari, dan baik
puisi anak
Nabila sangattentang
baik dalam menyajikan
alam dan
dalam pecahan ½, ⅓, ¼dan
lingkungan dalam
menyampaikan yang bersesuaian
bahasa
ungkapan- Indonesia dengan bagian dari
dengan
ungkapan lafal,
santun keseluruhan suatu
intonasi, dan kata
(menggunakan benda konkret
ekspresi “tolong”)
yang tepat Nabila baik dalam
dalam kehidupan
“maaf”,
sebagai bentuk melakukan
sehari-hari
untuk hidup rukun
ungkapan diri pengukuran
dalam
panjang (termasuk
kemajemukan, dan
jarak), berat, dan
baik dalam 80 B
Nada sangat baik waktu dalam satuan
membacakan teks
dalam menulis teks baku, yang
puisi anak tentang
dengan berkaitan dengan
alam dan Nada sangat baik
menggunakan huruf kehidupan sehari-
lingkungan dalam dalam melakukan
kapital (nama hari
bahasa Indonesia pengukuran
Tuhan,
dengannama lafal, panjang (termasuk
agama,
intonasi,namadan jarak), berat, dan
orang),
ekspresiserta
yangtanda
tepat waktu dalam satuan
titik danbentuk
sebagai tanda
baku, yang
tanya padadiri
ungkapan akhir
berkaitan dengan
kalimat dengan
kehidupan sehari-
benar, dan sangat 88 A
hari, dan baik
baik dalam
dalam menyajikan
menceritakan
pecahan ½, ⅓, ¼dan
kembali teks
yang bersesuaian
dongeng binatang
dengan bagian dari
(fabel) yang
keseluruhan suatu
menggambarkan
benda konkret
sikap hidup rukun
dalam kehidupan
yang telah dibaca
sehari-hari
secara nyaring
sebagai bentuk
ungkapan diri
Nafielha sangat baik
dalam
menyampaikan
ungkapan-
ungkapan santun
(menggunakan kata
Nafielha sangat baik
“maaf”, “tolong”)
dalam melakukan
untuk hidup rukun
pengukuran
dalam
panjang (termasuk
kemajemukan, dan
jarak), berat, dan
baik dalam menulis 87 A
waktu dalam satuan
teks dengan
baku, yang
menggunakan huruf
berkaitan
Athifah dengan
baik dalam
kapital (nama
Athifah sangat baik kehidupan sehari-
menyajikan
Tuhan, nama
dalam menirukan hari
pecahan ½, ⅓, ¼dan
agama, nama
kata sapaan
orang), sertadalam
tanda yang bersesuaian
dongeng secara
titik dan tanda dengan bagian dari
lisan
tanyadan
pada tulis,
akhirdan keseluruhan suatu
sangat baik
kalimat dengan dalam benda konkret
menulis
benar teks dalam kehidupan
dengan sehari-hari, dan
menggunakan huruf 83 B baik dalam
kapital (nama melakukan
Tuhan, nama pengukuran
agama, nama panjangbaik
Athirah (termasuk
dalam
Athirah sangat
orang), serta baik
tanda jarak), berat, dan
melakukan
dalam menirukan
titik dan tanda waktu dalam satuan
pengukuran
kata
tanyasapaan
pada akhirdalam baku, yang
panjang (termasuk
dongeng secara
kalimat dengan berkaitan dengan
jarak), berat, dan
lisan
benardan tulis, dan kehidupan sehari-
waktu dalam satuan
sangat baik dalam hari
baku, yang
menulis teks
berkaitan dengan
dengan
kehidupan sehari-
menggunakan huruf 83 B
hari, dan baik
kapitalsangat
Hana (namabaik
dalam menyajikan
Tuhan, nama
dalam membacakan pecahan ½, ⅓, ¼dan
agama,
teks puisinamaanak Hana
yangbaik dalam
bersesuaian
orang), serta
tentang alamtanda
dan melakukan
dengan bagian dari
titik dan tanda
lingkungan dalam pengukuran
keseluruhan suatu
tanya
bahasapada akhir
Indonesia panjang (termasuk
benda konkret
kalimat dengan
dengan lafal, jarak), berat, dan
dalam kehidupan
benar dan
intonasi, waktu dalam satuan
sehari-hari
ekspresi yang tepat baku, yang
sebagai bentuk berkaitan dengan
ungkapan diri, dan kehidupan sehari-
83 B
baik dalam menulis hari, dan baik
teks
Sarohdengan
sangat baik dalam menyajikan
menggunakan
dalam huruf pecahan
Saroh baik ½, dalam
⅓, ¼dan
kapital (nama
menyampaikan yang bersesuaian
menyajikan
Tuhan, nama
ungkapan- dengan bagian
pecahan dari
½, ⅓, ¼dan
agama,
ungkapan namasantun keseluruhan suatu
yang bersesuaian
orang), serta
(menggunakan tanda
kata benda
dengankonkret
bagian dari
titik dan tanda
“maaf”, “tolong”) dalam kehidupan
keseluruhan suatu
tanya pada
untuk hidupakhir
rukun sehari-hari
benda konkret
kalimat dengan
dalam dalam kehidupan
benar
kemajemukan, dan sehari-hari, dan
baik dalam menulis 83 B baik dalam
teks dengan melakukan
menggunakan huruf pengukuran
kapital (nama panjang (termasuk
Tuhan, nama jarak), berat, dan
agama, nama waktu dalam satuan
orang), serta tanda baku, yang
titik dan tanda berkaitan dengan
tanya pada akhir kehidupan sehari-
kalimat dengan hari
benar
Tsurayya baik
dalam
menyampaikan
ungkapan-
ungkapan santun
(menggunakan kata
Tsurayya baik
“maaf”, “tolong”)
dalam melakukan
untuk hidup rukun
pengukuran
dalam
panjang (termasuk
kemajemukan, dan
jarak), berat, dan
baik dalam menulis 85 B
waktu dalam satuan
teks dengan
Ufairah sangat baik baku, yang
menggunakan
dalam huruf
berkaitan
Ufairah dengan
baik dalam
kapital (nama
menyampaikan kehidupan sehari-
menyajikan
Tuhan,
ungkapan-nama
hari
pecahan ½, ⅓, ¼dan
agama, nama
ungkapan santun
orang), serta tanda yang bersesuaian
(menggunakan kata
titik dan “tolong”)
tanda dengan bagian dari
“maaf”,
tanya keseluruhan suatu
untuk pada
hidupakhir
rukun
kalimat dengan benda konkret
dalam
benar dalam kehidupan
kemajemukan, dan
sehari-hari, dan
sangat baik dalam
83 B baik dalam
menulis teks
melakukan
dengan
Ufaira baik dalam pengukuran
menggunakan huruf
menyampaikan panjang
Ufaira (termasuk
sangat baik
kapital (nama
ungkapan- jarak), berat, dan
dalam melakukan
Tuhan, nama
ungkapan santun waktu dalam satuan
pengukuran
agama, nama
(menggunakan kata baku, yang
panjang (termasuk
orang), serta tanda
“maaf”, berkaitan dengan
titik dan “tolong”)
tanda jarak), berat, dan
untuk hidupakhir
rukun kehidupan
waktu dalamsehari-
satuan
tanya pada
dalam hari
baku, yang
kalimat dengan
kemajemukan,
benar dan berkaitan dengan
baik dalam menulis kehidupan sehari-
84 B
teks dengan hari, dan baik
menggunakan
Rifda sangat baik huruf dalam menyajikan
kapital (nama
dalam pecahan
Rifda baik½,dalam
⅓, ¼dan
Tuhan, nama
menyampaikan yang bersesuaian
menyajikan
agama,
ungkapan- nama dengan
pecahanbagian dari
½, ⅓, ¼dan
orang), serta
ungkapan santun tanda keseluruhan suatu
yang bersesuaian
titik dan tanda kata
(menggunakan benda konkret
dengan bagian dari
tanya pada
“maaf”, akhir
“tolong”) dalam kehidupan
keseluruhan suatu
kalimat dengan
untuk hidup rukun sehari-hari
benda konkret
benar
dalam dalam kehidupan
kemajemukan, dan sehari-hari, dan
baik dalam menulis 83 B baik dalam
teks dengan melakukan
menggunakan huruf pengukuran
kapital (nama panjang (termasuk
Tuhan, nama jarak), berat, dan
agama, nama waktu dalam satuan
orang), serta tanda baku, yang
titik dan tanda berkaitan dengan
tanya pada akhir kehidupan sehari-
kalimat dengan hari
benar
 KI4 (Ketrampilan)
IPS SBdP PJOK bahasa Arab

Predi Predi Anaqa sangat baik Predi

Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat dalam kat
menceritakan cara
68 69 70 71 72 73 menjaga 74 kebersihan 75 76
lingkungan (tempat
Anaqa baik dalam tidur, rumah, kelas,
membuat karya lingkungan
imajinatif dua dan sekolah), dan baik
tiga dimensi, dan dalam
78 B baik dalam 85 B mempraktikkan 81 B
menampilkan pola penggunaan
Annisah sangat gerak
irama sederhana dasar lokomotor,
baik dalam
melalui lagu anak- non-lokomotor,
menceritakan cara dan
anak manipulatif
menjaga dalam
kebersihan
bentuk permainan,
lingkungan (tempat
dan
tidur,menjaga
rumah, kelas,
Annisah sangat keselamatan
lingkungan
baik dalam diri/orangdan
sekolah), lain baik
membuat karya dalam aktivitas air
imajinatif dua dan mempraktikkan
tiga dimensi, dan variasi berbagai
86 B 83 B Aprilya baik dalam 81 B
baik dalam pola gerak dominan
mempraktikkan
menampilkan pola (bertumpu,
variasi berbagai
irama sederhana bergantung,
pola gerak dominan
melalui lagu anak- keseimbangan,
(bertumpu,
anak berpindah/lokomot
bergantung,
or, tolakan,
keseimbangan,
putaran, ayunan,
berpindah/lokomot
Aprilya baik dalam melayang,
or, tolakan,dan
membuat hiasan mendarat)
putaran, dalam
ayunan,
dari bahan alam aktivitas senam
melayang, dan
dan buatan, dan Bilqis
lantai sangat
mendarat) baik
dalam
78 B cukup baik dalam 80 dalam
B aktivitas senam
menampilkan pola mempraktikkan
lantai, dan cukup
irama sederhana penggunaan
baik dalam variasi
melalui lagu anak- gerak dasar
mempraktikkan
anak lokomotor
penggunaan dan non-
gerak
lokomotor sesuai
dasar lokomotor,
dengan irama dan
non-lokomotor,
(ketukan)
manipulatif dalam
Bilqis sangat baik tanpa/dengan
bentuk permainan,
dalam membuat musik dalam
dan menjaga
karya imajinatif dua aktivitas gerak
keselamatan
dan tiga dimensi, berirama,
diri/orang dan
lain baik
87 A dan baik dalam 84 B dalam
dalam aktivitas air 84 B
menampilkan pola mempraktikkan
irama sederhana variasi berbagai
melalui lagu anak- pola gerak dominan
anak (bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
 variasi berbagai
pola gerak dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
Chalisa sangat baik
or, tolakan,
dalam membuat
putaran, ayunan,
karya imajinatif dua
melayang, dan
dan tiga dimensi, Dzakira A baik
mendarat) dalam
dan sangat baik dalam
91 A 83 B aktivitas senam
dalam mempraktikkan
lantai, dan baik
menampilkan pola variasi
dalam berbagai
irama sederhana pola gerak dominan
mempraktikkan
melalui lagu anak- (bertumpu,
penggunaan variasi
anak bergantung,
gerak dasar
keseimbangan,
lokomotor dan non-
berpindah/lokomot
lokomotor sesuai
Dzakira A sangat
or, tolakan,
dengan irama
baik dalam
putaran,
(ketukan)ayunan,
membuat karya
melayang,
tanpa/dengan dan
imajinatif dua dan
mendarat)
musik dalam dalam
tiga dimensi, dan
89 A 83 B aktivitas
aktivitas senam
gerak 83 B
baik dalam
lantai,
beriramadan baik
menampilkan pola Dzakira
dalam F baik
irama sederhana dalam
mempraktikkan
melalui lagu anak- mempraktikkan
penggunaan variasi
anak variasi berbagai
gerak dasar
pola
lokomotor dominan
gerak dan non-
(bertumpu,
lokomotor sesuai
Dzakira F baik bergantung,
dengan irama
dalam membuat keseimbangan,
(ketukan)
karya imajinatif dua berpindah/lokomot
tanpa/dengan
dan tiga dimensi, or, tolakan,
musik dalam
85 B dan baik dalam 84 B putaran, ayunan,
aktivitas gerak 85 B
menampilkan pola melayang,
Fakhirah dan
beriramasangat
irama sederhana mendarat)
baik dalamdalam
melalui lagu anak- aktivitas senamcara
menceritakan
anak lantai, dan
menjaga baik
kebersihan
dalam
lingkungan (tempat
menceritakan cara
tidur, rumah, kelas,
menjaga
lingkungan kebersihan
Fakhirah sangat lingkungan (tempat
sekolah), dan baik
baik dalam tidur, rumah, kelas,
dalam
membuat hiasan lingkungan sekolah)
mempraktikkan
dari bahan alam Fathima baik dalam
variasi berbagai
85 B dan buatan, dan 84 B mempraktikkan 87 A
pola gerak dominan
baik dalam penggunaan
(bertumpu, variasi
meragakan gerak gerak dasar
bergantung,
keseharian dan lokomotor dan non-
keseimbangan,
alam dalam tari lokomotor sesuai
berpindah/lokomot
dengan irama
or, tolakan,
(ketukan)
putaran, ayunan,
tanpa/dengan
melayang, dan
Fathima baik dalam musik dalam
mendarat) dalam
membuat karya aktivitas
aktivitas gerak
senam
imajinatif dua dan berirama,
lantai dan baik
tiga dimensi, dan dalam
84 B 84 B 78 B
baik dalam mempraktikkan
meragakan gerak variasi berbagai
keseharian dan pola gerak dominan
alam dalam tari (bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
 Fawaidah sangat
baik dalam
menceritakan cara
menjaga kebersihan
lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas,
Fawaidah baik
lingkungan
dalam membuat
sekolah), dan baik
karya imajinatif dua
dalam
dan tiga dimensi, Izzah baik dalam
mempraktikkan
77 B dan baik dalam 85 B mempraktikkan 78 B
penggunaan variasi
menampilkan pola variasi berbagai
gerak dasar
irama sederhana pola
lokomotor dominan
gerak dan non-
melalui lagu anak- (bertumpu,
lokomotor sesuai
anak bergantung,
dengan irama
keseimbangan,
(ketukan)
berpindah/lokomot
tanpa/dengan
or, tolakan,
musik dalam
Izzah baik dalam
putaran, ayunan,
aktivitas gerak
membuat karya
melayang,
berirama dan
imajinatif dua dan
mendarat) dalam
tiga dimensi, dan
aktivitas senam
77 B baik dalam 83 B 78 B
lantai, dan baik
menampilkan pola
dalam
irama sederhana Khansa sangat baik
mempraktikkan
melalui lagu anak- dalam
penggunaan variasi
anak menceritakan
gerak dasar cara
menjaga
lokomotor kebersihan
dan non-
lingkungan (tempat
lokomotor sesuai
tidur,
dengan rumah,
iramakelas,
Khansa baik dalam lingkungan
(ketukan)
membuat karya sekolah), dan baik
tanpa/dengan
imajinatif dua dan dalam
musik dalam
tiga dimensi, dan mempraktikkan
aktivitas gerak
75 B 84 B 78 B
cukup baik dalam penggunaan
berirama variasi
meragakan gerak gerak dasar
keseharian dan lokomotor dan non-
alam dalam tari lokomotor sesuai
dengan irama
Nabila baik dalam
(ketukan)
mempraktikkan
tanpa/dengan
variasi berbagai
musik dalam
Nabila baik dalam
pola gerak
aktivitas dominan
gerak
membuat karya
(bertumpu,
berirama
imajinatif dua dan
bergantung,
Nada sangat baik
tiga dimensi, dan
keseimbangan,
dalam
82 B baik dalam 80 B 80 B
berpindah/lokomot
mempraktikkan
menampilkan pola
or, tolakan,
variasi berbagai
irama sederhana
putaran,
pola gerak ayunan,
dominan
melalui lagu anak-
melayang, dan
(bertumpu,
anak
mendarat) dalam
bergantung,
aktivitas senam
keseimbangan,
lantai
berpindah/lokomot
Nada sangat baik or, tolakan,
dalam membuat putaran, ayunan,
karya imajinatif dua melayang, dan
dan tiga dimensi, mendarat) dalam
86 B dan baik dalam 86 B aktivitas senam 88 A
menampilkan pola lantai, dan baik
irama sederhana dalam
melalui lagu anak- mempraktikkan
anak penggunaan variasi
gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
 Nafielha sangat baik
dalam
menceritakan cara
menjaga kebersihan
lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas,
Nafielha sangat baik
lingkungan
dalam membuat
sekolah), dan baik
karya imajinatif dua
dalam
dan tiga dimensi,
84 B 87 A mempraktikkan 82 B
dan baik dalam
penggunaan
Athifah sangatgerak
baik
meragakan gerak
dasar
dalamlokomotor,
keseharian dan
non-lokomotor,
menceritakan cara dan
alam dalam tari
manipulatif dalam
menjaga kebersihan
bentuk permainan,
lingkungan (tempat
dan menjaga
tidur, rumah, kelas,
keselamatan
lingkungan
Athifah baik dalam diri/orang lain baik
sekolah), dan
membuat karya
dalam aktivitas air
imajinatif dua dan
mempraktikkan
tiga dimensi, dan
variasi berbagai
83 B baik dalam 84 B 83 B
pola gerak dominan
menampilkan pola
(bertumpu,
irama sederhana Athirah sangat baik
bergantung,
melalui lagu anak- dalam
keseimbangan,
anak menceritakan cara
berpindah/lokomot
menjaga kebersihan
or, tolakan,
lingkungan (tempat
putaran, ayunan,
tidur, rumah,
melayang, dankelas,
Athirah baik dalam
lingkungan
mendarat) dalam
membuat karya
sekolah), dan baik
aktivitas senam
imajinatif dua dan
dalam
Hana
lantai sangat baik
tiga dimensi, dan
mempraktikkan
dalam
83 B baik dalam 84 B 83 B
penggunaan
mempraktikkan variasi
menampilkan pola
gerak dasar
variasi berbagai
irama sederhana
lokomotor
pola dan non-
gerak dominan
melalui lagu anak-
lokomotor sesuai
(bertumpu,
anak
dengan irama
bergantung,
(ketukan)
keseimbangan,
tanpa/dengan
berpindah/lokomot
Hana sangat baik musik
or, dalam
tolakan,
dalam membuat aktivitas
putaran, gerak
ayunan,
karya imajinatif dua berirama
melayang, dan
dan tiga dimensi, mendarat)
Saroh baik dalam
dalam
85 B dan baik dalam 86 B aktivitas senam
mempraktikkan 88 A
menampilkan pola lantai, dan baik
penggunaan variasi
irama sederhana dalamdasar
gerak
melalui lagu anak- mempraktikkan
lokomotor dan non-
anak penggunaan variasi
lokomotor sesuai
gerak dasar
dengan irama
lokomotor dan non-
(ketukan)
lokomotor sesuai
tanpa/dengan
Saroh sangat baik dengan irama
musik dalam
dalam membuat (ketukan)
aktivitas gerak
karya imajinatif dua tanpa/dengan
berirama, dan baik
dan tiga dimensi, musik dalam
dalam
85 B dan baik dalam 83 B aktivitas gerak 83 B
mempraktikkan
menampilkan pola berirama
variasi berbagai
irama sederhana
pola gerak dominan
melalui lagu anak-
(bertumpu,
anak
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
 Tsurayya sangat
baik dalam
menceritakan cara
menjaga kebersihan
lingkungan (tempat
Tsurayya baik tidur, rumah, kelas,
dalam membuat lingkungan
karya imajinatif dua sekolah), dan baik
dan tiga dimensi, dalam
83 B dan baik dalam 85 B mempraktikkan 76 B
menampilkan pola penggunaan
Ufairah sangatgerak
baik
irama sederhana dasar
dalamlokomotor,
melalui lagu anak- non-lokomotor,
menceritakan cara dan
anak manipulatif dalam
menjaga kebersihan
bentuk permainan,
lingkungan (tempat
dan menjaga
tidur, rumah, kelas,
Ufairah sangat baik keselamatan
lingkungan
dalam membuat diri/orang lain baik
sekolah), dan
karya imajinatif dua dalam aktivitas air
dan tiga dimensi, mempraktikkan
Ufaira sangat baik
dan sangat baik variasi berbagai
dalam
90 A 84 B 88 A
dalam pola gerak dominan
mempraktikkan
menampilkan pola (bertumpu,
variasi berbagai
irama sederhana bergantung,
pola gerak dominan
melalui lagu anak- keseimbangan,
(bertumpu,
anak berpindah/lokomot
bergantung,
or, tolakan,
keseimbangan,
putaran, ayunan,
berpindah/lokomot
Ufaira baik dalam melayang,
or, tolakan,dan
membuat karya mendarat)
putaran, dalam
ayunan,
imajinatif dua dan aktivitas senam
melayang, dan
tiga dimensi, dan lantai
mendarat) dalam
80 B baik dalam 83 B aktivitas senam 78 B
menampilkan pola lantai,sangat
Rifda dan baik
baik
irama sederhana dalam
melalui lagu anak- mempraktikkan
menceritakan cara
anak penggunaan
menjaga variasi
kebersihan
gerak dasar(tempat
lingkungan
lokomotor
tidur, rumah,dankelas,
non-
lokomotor
lingkungan sesuai
Rifda baik dalam dengan irama
sekolah), dan baik
membuat karya (ketukan)
dalam
imajinatif dua dan tanpa/dengan
mempraktikkan
tiga dimensi, dan musik
variasidalam
berbagai
80 B baik dalam 84 B aktivitas gerak 78 B
pola gerak dominan
menampilkan pola berirama
(bertumpu,
irama sederhana
bergantung,
melalui lagu anak-
keseimbangan,
anak
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
etrampilan)
bahasa Arab 0 0 0

Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Predikat
kat kat
Anaqa baik dalam
77
mendemonstrasika 78 79 80 81 82 83 84 85
n tindak tutur
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Annisah baik
sederhana
dalam terkait
tema: ‫وسائل‬
mendemonstrasika
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
sederhana terkait
tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬

Bilqis baik dalam

mendemonstrasika
n tindak tutur
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
sederhana terkait
tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬
Dzakira A baik
dalam
mendemonstrasika
n tindak tutur
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
Dzakira F sangat
yang sangat
baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema: ‫وسائل‬
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
Fakhirah
yang sangatsangat
baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema: ‫وسائل‬
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Fathima baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema:
n tindak tutur
‫وسائل‬
memberi
‫المواصالت‬dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
sederhana terkait
tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬
Fawaidah baik
dalam
mendemonstrasika
n tindak tutur
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Izzah baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema:
n tindak tutur
‫وسائل‬
memberi
‫المواصالت‬dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Khansa
sederhanabaikterkait
dalam
mendemonstrasika
tema: ‫وسائل‬
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Nabila baikterkait
sederhana dalam
mendemonstrasika
tema: ‫وسائل‬
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Nada sangat baik
sederhana terkait
dalam
tema: ‫وسائل‬
mendemonstrasika
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
sederhana terkait
tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬
Nafielha baik
dalam
mendemonstrasika
n tindak tutur
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Athifah baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema:
n tindak tutur
‫وسائل‬
memberi
‫المواصالت‬dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Athirah
sederhanabaikterkait
dalam
mendemonstrasika
tema: ‫وسائل‬
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang
Hana sangat
sangat baik
sederhana
dalam terkait
tema: ‫وسائل‬
mendemonstrasika
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang
Sarohsangat
baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema:
n tindak tutur
‫وسائل‬
memberi
‫المواصالت‬dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
sederhana terkait
tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬
Tsurayya baik
dalam
mendemonstrasika
n tindak tutur
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan cukup baik
dalam menyajikan
hasil analisis bunyi,
kata dan makna
Ufairah
dari tekssangat
yang baik
dalam
sangat sederhana
mendemonstrasika
terkait tema: ‫وسائل‬
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang
Ufairasangat
baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema:
n tindak tutur
‫وسائل‬
memberi
‫المواصالت‬dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
Rifda baik dalam
sederhana terkait
mendemonstrasika
tema: ‫وسائل‬
n tindak tutur
‫المواصالت‬
memberi dan
meminta informasi
tentang nama
sarana transportasi,
dan baik dalam
menyajikan hasil
analisis bunyi, kata
dan makna dari teks
yang sangat
sederhana terkait
tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬
0 0 0

Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat

86 87 88 89 90 91
0 0

Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi

92 93 94 95

Anaqa baik
82 B
dalam 0

Annisah sangat
baik dalam 0,
85 B
dan baik dalam
0

Bilqis baik
84 B
dalam 0
 Chalisa sangat
89 A
baik dalam 0

Dzakira A baik
82 B
dalam 0

Dzakira F sangat
baik dalam 0,
90 A
dan baik dalam
0

Fakhirah baik
78 B
dalam 0

Fathima cukup
65 C
baik dalam 0
 Fawaidah baik
75 B
dalam 0

Izzah cukup baik

dalam 0, dan
67 C
perlu bimbingan
dalam 0

Khansa cukup
baik dalam 0,
67 C dan perlu
bimbingan
dalam 0

Nabila baik
79 B
dalam 0

Nada baik
78 B
dalam 0
 Nafielha baik
84 B
dalam 0

Athifah baik
78 B
dalam 0

Athirah baik
84 B
dalam 0

Hana baik
80 B
dalam 0

Saroh baik
77 B
dalam 0
 Tsurayya baik
79 B
dalam 0

Ufairah sangat
baik dalam 0,
86 B
dan baik dalam
0

Ufaira baik
77 B
dalam 0

Rifda baik
79 B
dalam 0
 LEGER

AGAMA PPKn BIN Mat

NO No Induk NAMA SISWA
Nilai Predik Nilai Predik Nilai Predik Nilai Predik
at at at at
1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13

03202020/0148209417
1 Anaqa Freya Earlita 85 B 79 B 79 B 79 B

03302020/3142424328
2 Annisah Mutmainnah 84 B 78 B 79 B 78 B

KEPALA
04802020/0144186806
3 Aprilya Rizqina
SEKOLAH 97 A 87 A 78 B

Bilqis UfairahTTD
03402020/0145715361
4 Suardi 88 A 86 B 81 B 83 B

DRS.
04902020/0149648289
5 ChalisaFATCHURROCHI
Az Zahra 90 A 79 B 93 A 90 A
M

03502020/0149921315
6 Dzakira Aftani 93 A 87 A 91 A 83 B

03602020/0147100352
7 Dzakirah Farzana Zahratussyita 90 A 82 B 86 B 83 B

03702020/0138998599
8 Fakhirah Shakila Asdar 90 A 89 A 95 A 91 A

05002020/0145962699
9 Fathima Az Zahra 85 B 78 B 76 B 73 C

KEPALA SEKOLAH
03802020/0149677958
10 Fawaidah Raihani Faisal 84 B 78 B 78 B 76 B

KEPALA SEKOLAH
03902020/0145175610
11 Izzah Mumtazah Kaimuddin 82 B 79 B 78 B 79 B
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
04702020/0131957385
12 Khansa Nuril Ma'ruf 83 B 75 B 81 B 73 C
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
05102020/0134823895
13 Nabila Az-Zahra Asdar 87 A 79 B 78 B 81 B
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
04002020/0141678766
14 Nada Salsabila Madani
SEKOLAH 93 A 89 A 88 A 89 A
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
TTD
SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

DRS.
TTD
FATCHURROCHI
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
 KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH

KEPALA
KEPALASEKOLAH
04102020/0136243750
15 TTD
Nafielha Faiqa M
SEKOLAH 87 A 81 B 84 B 81 B
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

DRS.
TTD
05202020/3149341279
16 Qisyah FATCHURROCHI
Athifah Sumang 87 A 84 B 88 A 87 A
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
M
KEPALA
DRS.
05302020/3141085600
17 Qisyah FATCHURROCHI
Athirah Sumang
SEKOLAH 86 B 87 A 89 A 87 A
M
KEPALA
04202020/0136380871
18 Shazia Hana TTD Muhammad
Rauli
SEKOLAH 91 A 87 A 84 B 88 A

KEPALA
DRS.
04302020/0136899746
19 Siti Maisaroh TTD
Z. Abbas
SEKOLAH 87 A 83 B 86 B 86 B
FATCHURROCHI
M
DRS.
TTD Ali
04402020/0147409939
20 Tsurayya Zahiyya
FATCHURROCHI 85 B 82 B 79 B 75 B
M
DRS.
04502020/0136195250
21 UfairahFATCHURROCHI
Nur Afifa 91 A 90 A 92 A 92 A
M

04602020/0144477447
22 Ufaira Nur Afifah 85 B 80 B 82 B 76 B

KEPALA
KEPALASEKOLAH
23 0 Rafifatu Rifda
SEKOLAH 82 B 77 B 82 B 80 B

KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
24 0 0 TTD
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA
KEPALA
DRS. SEKOLAH
SEKOLAH
25 0 0 FATCHURROCHI
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
M
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
26 0 0 SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
27 0 0 TTD
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
DRS. SEKOLAH
28 0 0 FATCHURROCHI
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
M
KEPALA SEKOLAH
29 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
30 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

31 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
32 0 0

Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

 KEPALA SEKOLAH

33 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
34 0 0

35 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
36 0 0

37 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
38 0 0

39 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
40 0 0

41 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
42 0 0

43 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
44 0 0

45 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
46 0 0

47 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
48 0 0

49 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH
50 0 0

Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

 KEPALA SEKOLAH

51 0 0
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
 KI3 (Pengetahuan)
IPA IPS SBdP PJOK bahasa Arab 0 0 0
Predik Predik Predik Predik Predik
Nilai Predik Nilai Predik Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
at at at at at at at
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

80 B 85 B 73 C

86 B 83 B 75 B

80 B

84 B 84 B 84 B

89 A 82 B 85 B

89 A 83 B 83 B

86 B 85 B 87 A

83 B 83 B 88 A

73 C 86 B 71 C

73 C 85 B 76 B

75 B 85 B 76 B

72 C 84 B 73 C

85 B 81 B 80 B

83 B 87 A 84 B
77 B 88 A 82 B

80 B 84 B 82 B

80 B 84 B 81 B

77 B 87 A 86 B

83 B 85 B 81 B

82 B 85 B 79 B

85 B 84 B 88 A

80 B 84 B 78 B

73 C 85 B 78 B
0 0 0 0 AGAMA PPKn BIN Mat
Predik Predik Predik Predik
Nilai Nilai Nilai Nilai Predik Nilai Predik Nilai Predik Nilai Predik
at at at at at at at at
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

90 A 82 B 82 B 84 B

90 A 82 B 81 B 80 B

85 B 85 B 83 B

90 A 87 A 87 A 84 B

90 A 90 A 88 A 84 B

90 A 86 B 87 A 83 B

90 A 86 B 87 A 85 B

90 A 90 A 90 A 80 B

90 A 80 B 77 B 83 B

90 A 79 B 79 B 83 B

90 A 81 B 80 B 83 B

90 A 77 B 78 B 83 B

90 A 85 B 85 B 80 B

90 A 90 A 94 A 88 A
90 A 87 A 87 A 87 A

90 A 83 B 89 A 83 B

85 B 86 B 89 A 83 B

92 A 83 B 88 A 83 B

93 A 87 A 88 A 83 B

90 A 78 B 79 B 85 B

90 A 91 A 90 A 83 B

90 A 81 B 80 B 84 B

90 A 86 B 81 B 83 B
 KI4 (Ketrampilan)
IPA IPS SBdP PJOK bahasa Arab 0 0 0
Predik Predik Predik Predik Predik
Nilai Predik Nilai Predik Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
at at at at at at at
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58

78 B 85 B 81 B

86 B 83 B 81 B

78 B 80 B

87 A 84 B 84 B

91 A 83 B

89 A 83 B 83 B

85 B 84 B 85 B

85 B 84 B 87 A

84 B 84 B 78 B

77 B 85 B 78 B

77 B 83 B 78 B

75 B 84 B 78 B

82 B 80 B 80 B

86 B 86 B 88 A
84 B 87 A 82 B

83 B 84 B 83 B

83 B 84 B 83 B

85 B 86 B 88 A

85 B 83 B 83 B

83 B 85 B 76 B

90 A 84 B 88 A

80 B 83 B 78 B

80 B 84 B 78 B
 RATA RATA JUMLAH RANK
0 0 0 0
Predik Predik Predik Predik
Nilai Nilai Nilai
at at at at
59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

82 B 82 1224 14

85 B 82 1231 13

84 753 23

84 B 85 1277 7

89 A 87 1223 15

82 B 86 1292 4

90 A 86 1291 5

78 B 87 1303 3

65 C 79 1183 21

75 B 80 1196 19

67 C 80 1193 20

67 C 78 1173 22

79 B 82 1232 12

78 B 88 1313 2
84 B 85 1268 10

78 B 84 1265 11

84 B 85 1271 8

80 B 86 1285 6

77 B 85 1270 9

79 B 81 1222 16

86 B 88 1324 1

77 B 81 1218 17

79 B 81 1218 17

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24
#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24
#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24

#DIV/0! 0 24
LAINNYA

EKSTRAKURIKULER
NO No Induk NAMA SISWA
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6

Hifdzil
03202020/0148209417
1 Anaqa Freya Earlita Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
03302020/3142424328
2 Annisah Mutmainnah Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
04802020/0144186806
3 Aprilya Rizqina Baik
Qur'an
Cukup

Hifzhil
03402020/0145715361
4 Bilqis Ufairah Suardi Baik
Qur'an
Sangat Baik

Hifzhil
04902020/0149648289
5 Chalisa Az Zahra Baik
Qur'an
Cukup

Hifzhil
03502020/0149921315
6 Dzakira Aftani Baik
Qur'an
Sangat Baik

Hifzhil
03602020/0147100352
7 Dzakirah Farzana Zahratussyita Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
03702020/0138998599
8 Fakhirah Shakila Asdar Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
05002020/0145962699
9 Fathima Az Zahra Baik
Qur'an
Baik
 Hifzhil
03802020/0149677958
10 Fawaidah Raihani Faisal Baik
Qur'an
Cukup

Hifzhil
03902020/0145175610
11 Izzah Mumtazah Kaimuddin Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
04702020/0131957385
12 Khansa Nuril Ma'ruf Baik
Qur'an
Cukup

Hifzhil
05102020/0134823895
13 Nabila Az-Zahra Asdar Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
04002020/0141678766
14 Nada Salsabila Madani Baik
Qur'an
Sangat Baik

Hifzhil
04102020/0136243750
15 Nafielha Faiqa M Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
05202020/3149341279
16 Qisyah Athifah Sumang Baik
Qur'an
Sangat Baik

Hifzhil
05302020/3141085600
17 Qisyah Athirah Sumang Baik
Qur'an
Sangat Baik

Hifzhil
04202020/0136380871
18 Shazia Hana Rauli Muhammad Baik
Qur'an
Sangat Baik

Hifzhil
04302020/0136899746
19 Siti Maisaroh Z. Abbas Baik
Qur'an
Jayyid Jiddan

Hifzhil
04402020/0147409939
20 Tsurayya Zahiyya Ali Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
04502020/0136195250
21 Ufairah Nur Afifa Baik
Qur'an
Sangat Baik
 Hifzhil
04602020/0144477447
22 Ufaira Nur Afifah Baik
Qur'an
Baik

Hifzhil
23 0 Rafifatu Rifda Baik
Qur'an
Baik

24 0 0

25 0 0

26 0 0

27 0 0

28 0 0

29 0 0

30 0 0

31 0 0

32 0 0

33 0 0
34 0 0

35 0 0

36 0 0

37 0 0

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 0 0

42 0 0

43 0 0

44 0 0

45 0 0
46 0 0

47 0 0

48 0 0

49 0 0

50 0 0

51 0 0

52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0

57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11

Hifzhil
Hadits dan Baik 2 hari 1 hari 3 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 1 hari 1 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 0 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 1 hari 1 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 0 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Sangat
Hadits dan 2 hari 0 hari 1 hari
Baik
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 4 hari 1 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 3 hari 1 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 2 hari 0 hari 1 hari
Doa
Hifzhil
Hadits dan Cukup 0 hari 2 hari 7 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 7 hari 1 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 1 hari 1 hari 7 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 1 hari 3 hari
Doa

Hifzhil
Sangat
Hadits dan 0 hari 1 hari 0 hari
Baik
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 3 hari 0 hari 3 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 0 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 0 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 1 hari 0 hari 2 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 0 hari 0 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 10 hari 3 hari 5 hari
Doa

Hifzhil
Sangat
Hadits dan 0 hari 0 hari 0 hari
Baik
Doa
Hifzhil
Hadits dan Baik 1 hari 1 hari 1 hari
Doa

Hifzhil
Hadits dan Baik 0 hari 3 hari 0 hari
Doa
 Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 124 Cm 23 Kg 125 Cm 24 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 124 Cm 24 Kg 125 Cm 25 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan,
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 119 Cm 26 Kg 120 Cm 28 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 119 Cm 21 Kg 120 Cm 22 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 120 Cm 25 Kg 125 Cm 27 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 120 Cm 25 Kg 121 Cm 26 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 134 Cm 25 Kg 135 Cm 26 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 121 Cm 19 Kg 123 Cm 21 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.
Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 121 Cm 25 Kg 1212Cm 26 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 121 Cm 22 Kg 123 Cm 24 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 118 Cm 16 Kg 119 Cm 18 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 127 Cm 20 Kg 129 Cm 21 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 107 Cm 21 Kg 120 Cm 23 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 130 Cm 23 Kg 131 Cm 27 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 120 Cm 19 Kg 122 Cm 20 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 121 Cm 19 Kg 123 Cm 21 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 123 Cm 20 Kg 124 Cm 23 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 124 Cm 19 Kg 125 Cm 20 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 127 Cm 23 Kg 129 Cm 25 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 126 Cm 22 Kg 130 Cm 25 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.
Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 133 Cm 23 Kg 135 Cm 25 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, 121 Cm 22 Kg
mengaji dan selalu berdo'a.
 Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2

Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23

Normal Normal Normal Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Normal Memanah Renang

Normal Normal Normal Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Normal Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Baik Memanah Renang

Normal Normal Berlubang Memanah Renang

Normal Normal Berlubang

 Prestasi 3

Jenis Keterangan
24 25

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate
Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate

Karate
Karate
 No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….

BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013

NAMA SEKOLAH : SDIT AL-BASHIRAH

NPSN : 40311049
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec.
DESA : Temmalebba
KECAMATAN : Bara
KABUPATEN : Palopo
PROPINSI : Sulawesi Selatan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
 PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.

2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.

KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2.
3. Coret yang tidak
Diisi lengkap perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas

B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
15. Cukup jelas 38. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
20. Cukup jelas 42. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
22. Cukup jelas 44. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubunganKecamatan, Kabupaten
keluarga dengan / Kota
peserta didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga /
28. Cukup jelas Yayasan pemberi
51. Diisi untuk Bea Peserta
peserta didik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
 IDENTITAS PESERTA DIDIK
Foto
3 x 4 cm
NIS : 4824
NISN : 12345324

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : Anak 4
Nama Panggilan : Anak 4
2 Jenis kelamin : Laki -laki 4
3 Tempat dan tanggal lahir : Lumajang, 20 Agustus 2004
4 Agama : Islam 4
5 Kewarganegaraan : WNI 4
6 Anak keberapa : 4
7 Jumlah Saudara kandung : 4
8 Jumlah Saudara tiri : 4
9 Jumlah Saudara angkat : 4
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : jawa 4

B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Jl. Kapten Piere Tendean 4
12 Nomor telepon / HP : 85 222 333 441
13 Bertempat tinggal pada/bersama : Keluarga4
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 10 Km1

C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Tahun Pelajaran 2019/2020
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 29 kg
Tinggi Badan 126 cm

D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TK Pembina 4
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
Foto
3 x 4 cm
21 Pindahan dari sekolah lain Foto
a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : Amin 4
24 Tahun Lahir : 1974
25 Agama : Islam
26 Pendidikan : s4
27 Pekerjaan : Pedagang4

F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : Purwaningsih4
30 Tahun Lahir : 1981
34 Agama : Islam4
36 Pendidikan : SD4
37 Pekerjaan : Tidak Bekerja4

G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : _
42 Tahun Lahir : _ Foto
43 Agama : _
3 x 4 cm
45 Pendidikan : _
46 Pekerjaan : _
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : _
49 Hubungan keluarga : _

H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
 LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA D

A. NILAI SIKAP
Kelas 6 (Enam)
Semester
Tahun Pelajaran 2019/2020

Sikap Spiritual

Semester 1

SikapSosial

Sikap Spiritual

Semester 2

SikapSosial
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 2 (Dua)

Tahun Pelajaran 2021/2022

Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2

KKM Satuan Pendidikan 65

MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan Pancasila dan
2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 2 (Dua)
Tahun Pelajaran 2021/2022
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2 Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA

C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 2 (Dua)
Semester
Tahun Pelajaran 2021/2022
Pramuka
Semester 1 Futsal
Berenang

Semester 2

D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 2 (Dua)
Tahun Pelajaran 2021/2022
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 0 hari
Izin 0 hari
Alpa 0 hari

E. KEPUTUSAN

Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan

Dewi Yulianti, S.Pd

5091986072011012
PESERTA DIDIK
SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2

P N P N P N P N P N P N P
 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2

P N P N P N P N P N P N P

SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2

elas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
.....) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
elas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
......) (…...........) (…...........) (…...........)
 KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHUN PELAJA
SDIT AL-BASHIRAH Kecamatan Bara Kabupaten

KELAS : 2 (Dua)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
PPKN BAHASA INDONESIA MATEMATIKA
NO
Rentang
Nilai
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 3.10 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 0 0 0 0 0 0 0 3.6 3.7 0 0 0 0 0
1 100 13 15 15 13 - - 2 4 11 4 8 8 - - - - - - - 4 15 - - - - -
2 95 - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - -
3 90 - - - - - - 2 4 4 3 4 4 - - - - - - - 1 - - - - - -
4 85 1 1 2 3 - - 1 1 3 1 - - - - - - - - - 4 1 - - - - -
5 80 - - - 1 - - - 1 2 2 4 4 - - - - - - - - - - - - - -
6 75 - - - - - - 4 2 1 1 2 3 - - - - - - - 2 1 - - - - -
7 70 - 1 - - - - 6 6 2 6 2 1 - - - - - - - 9 2 - - - - -
8 65 - 5 4 1 - - 6 5 - 2 2 2 - - - - - - - 1 2 - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - -
11 50 8 - 1 4 - - 2 - - 3 - - - - - - - - - - 1 - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 22 22 22 22 - - 23 23 23 23 22 22 - - - - - - - 22 22 - - - - -

II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 1,785 1,980 1,980 1,900 0 0 1,675 1,820 2,090 1,785 1,900 1,905 0 0 0 0 0 0 0 1,730 1,980 0 0 0 0 0

III KKM Muatan pelajaran 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di
IV atas KKM
14 17 17 17 0 0 15 18 23 18 20 20 0 0 0 0 0 0 0 20 19 0 0 0 0 0

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di

V bawah KKM
8 - 1 4 - - 2 - - 3 - - - - - - - - - 1 1 - - - - -

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM
- 5 4 1 - - 6 5 - 2 2 2 - - - - - - - 1 2 - - - - -

VII Rata - rata target kurikulum

tiap Mata pelajaran %
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
101
%
102
%
103
%
104
%
105
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%

Mengetahui
Kepala SDIT AL-BASHIRAH

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
 NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
2 TAHUN PELAJARAN 2021/2022
an Bara Kabupaten Palopo

MATIKA IPA IPS SBDP

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0

- - - - - - - - - - - - - 7 17 9 2 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - 6 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - 14 5 7 18 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - 21 22 22 21 - -

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,400 1,950 1,640 1,165 0 0

65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 17 9 2 0 0

- - - - - - - - - - - - - 14 5 7 18 - -

- - - - - - - - - - - - - - - 6 1 - -

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
% % % % % % % % % % % % % % % % % % %

Palopo, 25 Juni 2022

Guru Kelas 2 (Dua)

Dewi Yulianti, S.Pd

NIP. 5091986072011012
 KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGER
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHU
SDIT AL-BASHIRAH Kecamatan Bara

KELAS : 2 (Dua)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
AGAMA PJOK bahasa Ara
NO
Rentang
Nilai
3.11 3.3 3.2 3.12 3.5 3.14 3.7 3.10 3.13 3.5 0 0 0 3.5 3.6 3.7 3.9 0 0 0 0 3.7 3.8
1 100 1 1 1 - - - - 1 1 - - - - - - - - - - - - - -
2 95 3 1 - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - -
3 90 6 4 9 - - - - 1 12 - - - - 1 13 14 10 - - - - - -
4 85 12 12 5 - - - - - - - - - - 11 7 3 11 - - - - 1 2
5 80 1 5 8 - - - - 12 1 - - - - 11 3 5 2 - - - - 8 7
6 75 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 1
7 70 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 7
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 5
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 23 23 23 - - - - 14 14 - - - - 23 23 23 23 - - - - 22 22

Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan

II Pelajaran
2,025 1,975 1,975 0 0 0 0 1,150 1,260 0 0 0 0 1,905 2,005 2,010 1,995 0 0 0 0 1,610 1,620

III KKM Muatan pelajaran 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di
IV atas KKM
23 23 23 0 0 0 0 14 14 0 0 0 0 23 23 23 23 0 0 0 0 16 17

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di

V bawah KKM
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 5

Rata - rata target kurikulum 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
VII tiap Mata pelajaran % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %

Mengetahui
Kepala SDIT AL-BASHIRAH

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
 DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
MESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Kecamatan Bara Kabupaten Palopo

bahasa Arab 0 0

0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 0 0 0 0 0 0

- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

65 65 65 65 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
% % % % % % % % % % % % % % % %

Palopo, 25 Juni 2022

Guru Kelas 2 (Dua)

Dewi Yulianti, S.Pd

NIP. 5091986072011012
 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
 Pemerintah Kabupaten Palopo
DINAS PENDIDIKAN
SDIT AL-BASHIRAH
Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Bara, Kota Palopo
Kecamatan Bara Kabupaten Sulawesi Selatan

Laporan Hasil Penilaian Semester Genap

Nama Peserta Didik : Annisah Mutmainnah Kelas : 2 (Dua)
NIS : 03302020/3142424328 Semester : Genap
Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Bara, Kota Palopo

A. NILAI PENGETAHUAN

No Muatan Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi

Annisah baik dalam Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu., dan baik dalam
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 81 B
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.

Annisah baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah, dan cukup baik dalam
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 78 B
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Annisah sangat baik dalam mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
3. Bahasa Indonesia 85 B tulis dan lisan, dan baik dalam mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia

Annisah baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
4. Matematika 75 B
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Annisah baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal gerak
5 Seni Budaya dan Prakarya 81 B
keseharian dan alam dalam tari

Annisah sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam
6 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 85 B
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

7 Muatan Lokal
Annisah sangat baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari
teks sangat sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta informasi
a. Bahasa Jawa 86 B
tentang nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna)
dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

b. Bahasa Inggris

c. Bahasa Sunda

d. Bahasa Bugis

e. TIK

f. BTQ

g. ASWAJA

B. SARAN - SARAN
Pertahankan prestasimu

Lumajang, ……………………………….

Orang Tua / Wali Guru Kelas 2 (Dua)

Dewi Yulianti, S.Pd

NIP. 5091986072011012
 Mengetahui

Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
 Pemerintah Kabupaten Palopo
DINAS PENDIDIKAN
SDIT AL-BASHIRAH
Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Bara, Kota Palopo
Kecamatan Bara Kabupaten Sulawesi Selatan

Laporan Hasil Penilaian Semester Genap

Nama Peserta Didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)
NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap
Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Bara, Kota Palopo

A. NILAI PENGETAHUAN

No Muatan Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi

Anaqa baik dalam Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu., dan baik dalam
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 81 B
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.

Anaqa baik dalam mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 77 B
“Garuda Pancasila”, dan cukup baik dalam mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Anaqa sangat baik dalam mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
3. Bahasa Indonesia 90 A
tulis dan lisan

Anaqa baik dalam menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
4. Matematika 75 B
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

Anaqa baik dalam mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam mengenal pola irama
7. Seni Budaya dan Prakarya 80 B
sederhana melalui lagu anak-anak

Anaqa sangat baik dalam memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan baik dalam memahami
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 85 B
variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

9 Muatan Lokal
Anaqa baik dalam memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat
sederhana terkait tema: ‫ وسائل المواصالت‬dengan melibatkan tindak tutur dan meminta informasi tentang
a. Bahasa Jawa 83 B
nama sarana transportasi, dan baik dalam menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema: ‫وسائل المواصالت‬

b. Bahasa Inggris

c. Bahasa Sunda

d. Bahasa Bugis

e. TIK

f. BTQ

g. ASWAJA

B. SARAN - SARAN
Pertahankan prestasimu
 Lumajang, ……………………………….

Orang Tua / Wali Guru Kelas 6 (Enam)

Dewi Yulianti, S.Pd

NIP. 5091986072011012
Mengetahui

Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
 LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR

SDIT AL-BASHIRAH
Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Bara, Kota Palopo

Nama Peserta Didik

Anak 1
NISN/NIS
12345321/4821

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
 LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH

NPSN : 40311049

NSS :

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Bara, Kota Palopo

E-mail:

Kode Pos 67357

Kelurahan : Temmalebba

Kecamatan : Bara

Kota : Palopo

Provinsi : Sulawesi Selatan

 IDENTITAS PESERTA DIDIK

1. Nama Peserta Didik : Anaqa Freya Earlita

2. Nomor Induk : 03202020/0148209417
3. Tempat, Tanggal Lahir : Palopo, 03 Maret 2014
4. Jenis Kelamin : perempuan
5. Agama : Islam
6. Pendidikan Sebelumnya : TKIT Mutiara Islam
7. Alamat Peserta Didik : Jl. Dr. Ratulangi
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : Suhadi
b. Ibu : Herianti
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : TNI
b. Ibu : Wiraswasta
10. Alamat Orang Tua
Jalan : Jl. Dr. Ratulangi
Kelurahan/ Desa : Temmalebba
Kecamatan/ Kota : Bara
Kabupaten/Kota : Palopo
Propinsi : Sulawesi Selatan
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : _
b. Pekerjaan : _
c. Alamat : _

Palopo, 25 Juni 2022

Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
Nama Peserta didik : Fathima Az Zahra Kelas : 2 (Dua)

NIS/NISN : 05002020/0145962699 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Fathima sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,

1 Sikap Spiritual
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Fathima baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Fathima sangat baik dalam

Fathima sangat baik dalam
menceritakan kisah keteladanan
memahami kisah keteladanan
Pendidikan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B Nabi Ishaq a.s., dan baik 90 A
Agama dalam melafalkan Q.S. an-Nas
dalam memahami tata cara
dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
salat dan bacaannya
dan jelas
Fathima Az Zahra 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Fathima baik dalam Fathima sangat baik dalam

mengidentifikasi hubungan menjelaskan hubungan gambar
antara simbol dan sila-sila pada lambang Negara dengan
Pendidikan
Pancasila dalam lambang sila-sila Pancasila, dan cukup
Pancasila dan
2 78 B negara “Garuda Pancasila”, 80 B baik dalam menceritakan
Kewarganega
dan baik dalam pengalaman melakukan
raan
mengidentifikasi aturan dan kegiatan yang mencerminkan
tata tertib yang berlaku di persatuan dalam keberagaman
sekolah di sekolah

Fathima baik dalam

mencermati penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan, nama Fathima baik dalam
orang, nama agama), serta menyampaikan ungkapan-
tanda titik dan tanda tanya ungkapan santun
dalam kalimat yang benar, (menggunakan kata “maaf”,
dan cukup baik dalam “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa mencermati tulisan tegak dalam kemajemukan, dan baik
3 76 B 77 B
Indonesia bersambung dalam cerita dalam menulis teks dengan
dengan memperhatikan menggunakan huruf kapital
penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama,
(awal kalimat, nama bulan nama orang), serta tanda titik
dan hari, nama orang) serta dan tanda tanya pada akhir
mengenal tanda titik pada kalimat dengan benar
kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya

Fathima Az Zahra 2
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Fathima baik dalam Fathima baik dalam

menjelaskan pecahan ½, ⅓, menyajikan pecahan ½, ⅓,
¼dan menggunakan benda- ¼dan yang bersesuaian
benda konkret dalam dengan bagian dari keseluruhan
kehidupan sehari-hari, dan suatu benda konkret dalam
4 Matematika 73 C cukup baik dalam 83 B kehidupan sehari-hari, dan baik
menjelaskan dan menentukan dalam melakukan pengukuran
panjang (termasuk jarak), panjang (termasuk jarak), berat,
berat, dan waktu dalam satuan dan waktu dalam satuan baku,
baku, yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari

Fathima baik dalam

mengenal pola irama Fathima baik dalam membuat
sederhana melalui lagu anak- karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya
5 73 C anak, dan perlu bimbingan 84 B dimensi, dan baik dalam
dan Prakarya
dalam mengenal karya meragakan gerak keseharian
imajinatif dua dan tiga dan alam dalam tari
dimensi

Fathima sangat baik dalam

Fathima baik dalam
memahami variasi berbagai
mempraktikkan penggunaan
pola gerak dominan
variasi gerak dasar lokomotor
(bertumpu, bergantung,
dan non-lokomotor sesuai
keseimbangan,
dengan irama (ketukan)
berpindah/lokomotor, tolakan,
tanpa/dengan musik dalam
Pendidikan putaran, ayunan, melayang,
aktivitas gerak berirama, dan
Jasmani, dan mendarat) dalam aktivitas
6 86 B 84 B baik dalam mempraktikkan
Olahraga dan senam lantai, dan baik dalam
variasi berbagai pola gerak
Kesehatan memahami prosedur
dominan (bertumpu,
penggunaan gerak dasar
bergantung, keseimbangan,
lokomotor, nonlokomotor,
berpindah/lokomotor, tolakan,
dan manipulatif dalam bentuk
putaran, ayunan, melayang, dan
permainan, dan menjaga
mendarat) dalam aktivitas
keselamatan diri/orang lain
senam lantai
dalam aktivitas air
Fathima Az Zahra 3
Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Fathima cukup baik dalam

menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Fathima baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
7 Bahasa Arab 71 C sosial dan unsur kebahasaan 78 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Tarbiyah Baik

2 Hifzhil Qur'an Baik

3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik

D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 121 Cm 123 Cm

2 Berat Badan 19 Kg 21 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Berlubang

Fathima Az Zahra 4
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -

2 Renang -

2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari

2 Ijin 0 hari

3 Tanpa Keterangan 1 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
DEWI YULIANTI, S.Pd
NIY. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIY. 26081989032012016

Fathima Az Zahra 5
 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : #N/A Kelas : 2 (Dua)

NIS : #N/A Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual #N/A

2 Sikap Sosial #N/A

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Pendidikan
1 #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A
Agama
#N/A
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
2 #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A
Kewarganega
raan

Bahasa
3 #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A
Indonesia

#N/A
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

4 Matematika #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A

Seni Budaya
5 #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A
dan Prakarya

Pendidikan
Jasmani,
6 #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A
Olahraga dan
Kesehatan

#N/A
Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

7 bahasa Arab #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A

8 0 #N/A #N/A #N/A ### #N/A #N/A

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana #N/A

2 #N/A #N/A

3 #N/A #N/A

D. Saran - saran

#N/A

#N/A
E. Tinggi dan Berat Badan
Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan #N/A #N/A
2 Berat Badan #N/A #N/A

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran #N/A
2 Penglihatan #N/A
3 Gigi #N/A

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 #N/A #N/A
2 #N/A #N/A
2 #N/A #N/A

H. Ketidakhadiran
1 Sakit #N/A
2 Ijin #N/A
3 Tanpa Keterangan #N/A

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

#N/A
 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Izzah Mumtazah Kaimuddin Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03902020/0145175610 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Izzah baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Izzah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Izzah sangat baik dalam

Izzah sangat baik dalam
menceritakan kisah keteladanan
memahami kisah keteladanan
Pendidikan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 82 B Nabi Saleh a.s., dan baik 90 A
Agama dalam melafalkan Q.S. an-Nas
dalam memahami kisah
dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
dan jelas
Izzah Mumtazah Kaimuddin 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Izzah baik dalam memahami Izzah sangat baik dalam

makna bersatu dalam menjelaskan hubungan gambar
Pendidikan
keberagaman di sekolah, dan pada lambang Negara dengan
Pancasila dan
2 79 B cukup baik dalam 81 B sila-sila Pancasila, dan baik
Kewarganega
mengidentifikasi jenis-jenis dalam menceritakan kegiatan
raan
keberagaman karakteristik sesuai aturan dan tata tertib
individu di sekolah yang berlaku di sekolah

Izzah baik dalam mencermati

Izzah baik dalam
ungkapan permintaan maaf
menyampaikan ungkapan-
dan tolong melalui teks
ungkapan santun
tentang budaya santun sebagai
(menggunakan kata “maaf”,
gambaran sikap hidup rukun
“tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan
Bahasa dalam kemajemukan, dan baik
3 78 B masyarakat Indonesia, dan 80 B
Indonesia dalam menulis teks dengan
baik dalam mencermati
menggunakan huruf kapital
penggunaan huruf kapital
(nama Tuhan, nama agama,
(nama Tuhan, nama orang,
nama orang), serta tanda titik
nama agama), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
dan tanda tanya dalam kalimat
kalimat dengan benar
yang benar

Izzah Mumtazah Kaimuddin 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Izzah baik dalam Izzah baik dalam melakukan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pengukuran panjang (termasuk
¼dan menggunakan benda- jarak), berat, dan waktu dalam
benda konkret dalam satuan baku, yang berkaitan
kehidupan sehari-hari, dan dengan kehidupan sehari-hari,
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 83 B dan baik dalam menyajikan
menentukan panjang pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
(termasuk jarak), berat, dan bersesuaian dengan bagian dari
waktu dalam satuan baku, keseluruhan suatu benda
yang berkaitan dengan konkret dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Izzah baik dalam mengenal Izzah baik dalam membuat

karya imajinatif dua dan tiga karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dimensi, dan baik dalam dimensi, dan baik dalam
5 75 B 77 B
dan Prakarya mengenal pola irama menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak- sederhana melalui lagu anak-
anak anak

Izzah baik dalam

Izzah sangat baik dalam mempraktikkan variasi
memahami prosedur berbagai pola gerak dominan
penggunaan gerak dasar (bertumpu, bergantung,
lokomotor, nonlokomotor, keseimbangan,
dan manipulatif dalam bentuk berpindah/lokomotor, tolakan,
Pendidikan
permainan, dan menjaga putaran, ayunan, melayang, dan
Jasmani,
6 85 B keselamatan diri/orang lain 83 B mendarat) dalam aktivitas
Olahraga dan
dalam aktivitas air, dan baik senam lantai, dan baik dalam
Kesehatan
dalam memahami cara mempraktikkan penggunaan
menjaga kebersihan variasi gerak dasar lokomotor
lingkungan (tempat tidur, dan non-lokomotor sesuai
rumah, kelas, lingkungan dengan irama (ketukan)
sekolah, dan lain-lain) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama

Izzah Mumtazah Kaimuddin 3

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Izzah baik dalam memahami

fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
Izzah baik dalam
makna) dari teks sangat
mendemonstrasikan tindak
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬
tutur memberi dan meminta
‫ المواصالت‬dengan melibatkan
informasi tentang nama sarana
tindak tutur dan meminta
7 bahasa Arab 76 B 78 B transportasi, dan baik dalam
informasi tentang nama sarana
menyajikan hasil analisis bunyi,
transportasi, dan baik dalam
kata dan makna dari teks yang
menganalisis unsur
sangat sederhana terkait tema:
kebahasaan (bunyi, kata dan
‫وسائل المواصالت‬
makna) dari teks sangat
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬
‫المواصالت‬

8 0

9 0
Izzah Mumtazah Kaimuddin 4
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik

2 Hifzhil Qur'an Baik

3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik

D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 121 Cm 123 Cm
2 Berat Badan 22 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran Normal

2 Penglihatan Normal

3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan

1 Memanah -

2 Renang -

2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 7 hari
3 Tanpa Keterangan 1 hari

Izzah Mumtazah Kaimuddin 5

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

Izzah Mumtazah Kaimuddin 6

 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
5 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
6 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Anaqa Freya Earlita 3

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam

menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
7 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

8 0

9 0
Anaqa Freya Earlita 4
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik

2 Hifdzil Qur'an Baik

3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik

D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran Normal

2 Penglihatan Normal

3 Gigi Normal

Anaqa Freya Earlita 5

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan

1 Memanah -

2 Renang -

2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

Anaqa Freya Earlita 6

 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
5 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
6 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Anaqa Freya Earlita 3

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam

menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
7 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

8 0

9 0
Anaqa Freya Earlita 4
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik
D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

Anaqa Freya Earlita 5

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
Anaqa Freya Earlita 6
 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
5 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
6 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Anaqa Freya Earlita 3

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam

menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
7 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

8 0

9 0
Anaqa Freya Earlita 4
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

12 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik

Anaqa Freya Earlita 5

D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
Anaqa Freya Earlita 6
 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
5 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
6 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Anaqa Freya Earlita 3

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam

menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
7 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

8 0

9 0
Anaqa Freya Earlita 4
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

12 0

13 0 82 B Anaqa baik dalam 0

Anaqa Freya Earlita 5
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

.......................................... Dewi Yulianti, S.Pd

NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah
HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd
NIP. 26081989032012016
Anaqa Freya Earlita 6
 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam

Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
Anaqa Freya Earlita 3
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
7 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
8 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Anaqa baik dalam
menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
9 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik
 Anaqa Freya Earlita 4
D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah
HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd
NIP. 26081989032012016
Anaqa Freya Earlita 5
 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam

Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
Anaqa Freya Earlita 3
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
7 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
8 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Anaqa baik dalam
menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
9 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

Anaqa Freya Earlita 4

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik

D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

Anaqa Freya Earlita 5

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari

2 Ijin 1 hari

3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

Anaqa Freya Earlita 6

 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam

Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
Anaqa Freya Earlita 3
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
7 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
8 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Anaqa baik dalam
menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
9 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

Anaqa Freya Earlita 4

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik

D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

Anaqa Freya Earlita 5

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

Anaqa Freya Earlita 6

 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam

Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
Anaqa Freya Earlita 3
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
7 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
8 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Anaqa baik dalam
menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
9 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

Anaqa Freya Earlita 4

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

12 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik
Anaqa Freya Earlita 5
D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016
Anaqa Freya Earlita 6
 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam

Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
Anaqa Freya Earlita 3
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
7 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
8 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Anaqa baik dalam
menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
9 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

Anaqa Freya Earlita 4

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

12 0

Anaqa Freya Earlita 5

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

13 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik
D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari

2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Anaqa Freya Earlita 6

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

Anaqa Freya Earlita 7

 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas
Anaqa Freya Earlita 1
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam

Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
Anaqa Freya Earlita 3
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
7 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
8 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Anaqa baik dalam
menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
9 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

Anaqa Freya Earlita 4

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

12 0

Anaqa Freya Earlita 5

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

13 0

14 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik
D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -
Anaqa Freya Earlita 6
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

Anaqa Freya Earlita 7

 RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : Anaqa Freya Earlita Kelas : 2 (Dua)

NIS : 03202020/0148209417 Semester : Genap

Nama Sekolah : SDIT AL-BASHIRAH Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Kedondong, Kel. Temmalebba, Kec. Pelajaran : 2021/2022
Bara, Kota Palopo

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

Ananda Anaqa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,

Ananda Anaqa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri, kerja sama,

B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam memahami Anaqa sangat baik dalam

pesan- pesan pokok Q.S.an- menceritakan kisah keteladanan
Pendidikan Nas dan Q.S. al-‘Asr, dan Nabi Saleh a.s., dan baik
1 85 B 90 A
Agama baik dalam Memahami hadis dalam melafalkan Q.S. an-Nas
yang terkait dengan anjuran dan Q.S. al-‘Asr dengan benar
menuntut ilmu. dan jelas

Anaqa Freya Earlita 1

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam menjelaskan

Anaqa baik dalam
hubungan gambar pada
mengidentifikasi aturan dan
Pendidikan lambang Negara dengan sila-
tata tertib yang berlaku di
Pancasila dan sila Pancasila, dan baik dalam
2 79 B sekolah, dan cukup baik 82 B
Kewarganega menceritakan pengalaman
dalam memahami makna
raan melakukan kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di
mencerminkan persatuan dalam
sekolah
keberagaman di sekolah

Anaqa baik dalam

menyampaikan ungkapan-
Anaqa baik dalam ungkapan santun
mencermati puisi anak dalam (menggunakan kata “maaf”,
bahasa Indonesia atau bahasa “tolong”) untuk hidup rukun
Bahasa daerah melalui teks tulis dan dalam kemajemukan, dan baik
3 79 B 82 B
Indonesia lisan, dan cukup baik dalam dalam menulis teks dengan
menentukan kata sapaan menggunakan huruf kapital
dalam dongeng secara lisan (nama Tuhan, nama agama,
dan tulis nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar

Anaqa Freya Earlita 2

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa baik dalam Anaqa baik dalam menyajikan

menjelaskan pecahan ½, ⅓, pecahan ½, ⅓, ¼dan yang
¼dan menggunakan benda- bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari, dan konkret dalam kehidupan
4 Matematika 79 B baik dalam menjelaskan dan 84 B sehari-hari, dan baik dalam
menentukan panjang melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam

Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
Anaqa Freya Earlita 3
 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

Anaqa sangat baik dalam Anaqa baik dalam membuat

mengenal gerak keseharian karya imajinatif dua dan tiga
Seni Budaya dan alam dalam tari, dan dimensi, dan baik dalam
7 80 B 78 B
dan Prakarya cukup baik dalam mengenal menampilkan pola irama
pengolahan bahan alam dan sederhana melalui lagu anak-
buatan dalam berkarya anak

Anaqa sangat baik dalam

memahami penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor Anaqa sangat baik dalam
dan non-lokomotor sesuai menceritakan cara menjaga
dengan irama (ketukan) kebersihan lingkungan (tempat
tanpa/dengan musik dalam tidur, rumah, kelas, lingkungan
Pendidikan
aktivitas gerak berirama, dan sekolah), dan baik dalam
Jasmani,
8 85 B baik dalam memahami variasi 85 B mempraktikkan penggunaan
Olahraga dan
berbagai pola gerak dominan gerak dasar lokomotor, non-
Kesehatan
(bertumpu, bergantung, lokomotor, dan manipulatif
keseimbangan, dalam bentuk permainan, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, menjaga keselamatan diri/orang
putaran, ayunan, melayang, lain dalam aktivitas air
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

Muatan Lokal
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Anaqa baik dalam
menganalisis unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat Anaqa baik dalam
sederhana terkait tema: ‫وسائل‬ mendemonstrasikan tindak
‫المواصالت‬, dan cukup baik tutur memberi dan meminta
dalam memahami fungsi informasi tentang nama sarana
9 bahasa Arab 73 C sosial dan unsur kebahasaan 81 B transportasi, dan baik dalam
(bunyi, kata dan makna) dari menyajikan hasil analisis bunyi,
teks sangat sederhana terkait kata dan makna dari teks yang
tema: ‫المواصالت‬ ‫وسائل‬ sangat sederhana terkait tema:
dengan melibatkan tindak ‫وسائل المواصالت‬
tutur dan meminta informasi
tentang nama sarana
transportasi

Anaqa Freya Earlita 4

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

10 0

11 0

12 0

Anaqa Freya Earlita 5

 Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

13 0

14 0

15 0 82 B Anaqa baik dalam 0

C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Hifdzil Qur'an Baik
3 Hifzhil Hadits dan Doa Baik
D. Saran - saran

Alhamdulillah, ananda selama satu tahun ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, muroja'ah hafalan, mengaji dan selalu berdo'a.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 124 Cm 125 Cm
2 Berat Badan 23 Kg 24 Kg

Anaqa Freya Earlita 6

F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Normal

G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Memanah -
2 Renang -
2 Karate -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 1 hari
3 Tanpa Keterangan 3 hari

Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 3 (Tiga)
Tinggal kelas :

Palopo, 25 Juni 2022

Orang Tua/ Wali Guru Kelas

..........................................
Dewi Yulianti, S.Pd
NIP. 5091986072011012

Mengetahui
Kepala Sekolah

HARDIANTO FRENDI IMBANG, S.Pd

NIP. 26081989032012016

Anaqa Freya Earlita 7