Raport Kelas 6 Tahun 2020-2021 Ika Kelas 6.b Semester 1

Aplikasi Raport K13 Revisi 2020 Versi SIMPLE Semua Kelas
Jumlah
&
Jumlah data
IKA NOVITASARI, SST, S.Pd siswa yang masuk Mata pelajaran
Guru Kelas 6 (Enam)
23 8
 Siswa ¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
 KKM NPSN 10608976
Nama Sekolah SD Negeri 7 Sekayu
 Kurikulum
Alamat Jl. Merdeka Lingkungan 7 Sekayu
 Nilai Sikap Kepala Sekolah SATIMA, S.Pd.SD
 Nilai Pengetahuan NIP 19690825 199210 2 002
Kelas/ Semester 6 (Enam) I (Ganjil)
 Nilai Ketrampilan
Tahun Pelajaran 2021/2022
 Rekap nilai Guru Kelas IKA NOVITASARI, SST, S.Pd
NIP 3444768669130173
 Eskul dan prestasi
Desa/Kelurahan Serasan Jaya
 LEGER Kecamatan Sekayu
 Buku Induk Kabupaten/Kota Musi Banyuasin
Provinsi Sumatera Selatan
 Cetak Raport PTS
Tanggal Raport Sekayu, 24 Desember 2021
 Cetak Raport Kelas bawah Jumlah siswa 23
 Cetak Raport Kelas Atas
 KUALIFIKASI 1 & INFORMASI
 KUALIFIKASI 2  DOWNLOAD PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 REVISI 2018
 Tutorial Versi Aplikasi . V 2020.a
Kontak Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u
Anda bebas mengembangkan isi yang
www.kangmartho.com pribadi
www.aplikasidigital.com
Kelas Disesuaikan dengan Permendikbud RI Nomor 37 Tahun 2018
Jumlah Ketuntasan Belajar Progress

¿ Muatan lokal Minimal (KBM) @ Pekerjaan
1 70 100%
@ PROGRES PEKERJAAN
ayu LEMBAGA 100%

SISWA 100%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 100%
NILAI PENGETAHUAN 100%
NILAI KETRAMPILAN 100%
Keterangan
Siiip pekerjaan Anda sudah hampir selesai dan bisa mencoba
untuk mencetak raport (@kangmartho.com)
ULUM 2013 REVISI 2018 LENGKAP DI SINI
dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini kecuali untuk sheet DEPAN yang merupakan conten privasi dari Admin
7 Tahun 2018
1
5
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Untuk tutorialnya bisa Anda lihat VIDEOnya di sini
https://youtu.be/TfI8VFM9YCI
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang
yaitu nilai rata-rata dari 2 X PENILAIAN HARIAN (PH) + PTS + PAS dibagi 4
Bila dirasa tidak menyelenggarakan PTS atau PAS dikarenakan COVID 19 maka bisa memasukkan la
NILAI HARIAN SAJA
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
facebook : kang martho
DATA SISWA
No No Induk Nama lengkap NISN
1 2 3 4
1 2529 AINI ISTIQOMA 0106670311
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 0109898738
3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 0103357357
4 2531 AYUB MUSTAKIM 0109889276
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI 0101309125
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 0107220640
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO 0103955631
8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH 0104976273
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA 0105146662
10 2542 M HABIB AL AMIN 0103280111
11 2513 M KELVIN 0087942045
12 2540 MARIO MARVELINO 0109623497
13 2615 MONA FITRI YANI 0108052879
14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH 0102860739
15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN 0104804986
16 2698 NABILA 0091498190
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI 0102258751
18 2570 PUTRI NABILA 0117678890

19 2545 RACHEL JULIUS 0099895302
20 2544 ROSI DELVIANSYAH 0092731491
21 2547 TRIA OKTARIANI 0094659836
22 2548 VINA UTARI 0109110998
23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE 0104161198
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Kewarganeg
Nama panggilan Jenis Kelamin Agama
araan
5 6 7 8
AINI ISTIQOMA PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
ANISA FEBYLIA PUTRI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
ATIKA GANIA OKTAVIANI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
AYUB MUSTAKIM LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
BUNGA OKTAVIANI PUTRI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
DEA PUTRI UTAMI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
DWI CAHYO SATRIO UTOMO LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
M ARDHIAN PUTRA PERDANA LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
M HABIB AL AMIN LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
M KELVIN LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
MARIO MARVELINO LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
MONA FITRI YANI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
MUHAMMAD ERIK BASTIAN LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
NABILA PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
PUTRI NABILA PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

RACHEL JULIUS LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
ROSI DELVIANSYAH LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA
TRIA OKTARIANI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
VINA UTARI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

Jumlah saudara
Bahasa
Tempat tanggal lahir Anak ke
Kandung Tiri Angkat sehari hari
9 10 11 12 13 14
Sekayu, 11 Juli 2010
Sekayu, 03 Mei 2010
Sekayu, 24 Oktober 2010
Sekayu, 01 Pebruari 2010
Jambi, 03 Oktober 2010
Sekayu, 20 Desember 2010
Sekayu, 19 September 2010
Sekayu, 16 April 2010
Sekayu, 01 Juni 2010
Teluk Kijing, 19 Mei 2010
Kayuagung, 21 Pebruari 2010
Palembang, 03 Oktober 2010
Sekayu, 02 November 2010
Musi Banyuasin, 26 Januari 2011

Musi Rawas, 02 Juli 2009
Gajah Mati, 11 Januari 2010

Jarak tempat
Alamat Peserta Didik Nomor Telp/HP Tinggal bersama tinggal ke
sekolah
15 16 17 18
AYAH
Pendidikan sebelumnya Tahun
Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
19 20 21 22 23 24
Endhra Romadhon
Lukman Hakim
Abu Bakar
Hairul Mustakim
Hermanto
Rudiyanto
Widarwono
M Nurdin
Arman Suwanto
Alek Iskandar
Sopian Ariadi
Richo Danial
M. Kunci
MGS. Efriansyah
Syamsudin
Subroto
Tabrani
Abu Tholib
Rosihan
Azhari
Samson
Akamal
Ahad
IBU Al
Tahun
Nama Agama Pendidikan Pekerjaan Jalan
lahir
25 26 27 28 29 30
Alamat Orang Tua
Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi Nomor Telp/HP Nama
31 32 33 34 35 36
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
- _
Wali Peserta Didik
Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan Alamat
37 38 39 40 41
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _
N
I
S
0
Hubungan N
1
dengan /0
0
N
6
keluarga 1
I
6
42 43 44 45 0
S
7
0
9
0
1
_ 8
3
0
9
1
0
3
8
1
_ 3
7
/5
0
3
0
2
9
7
8
1
_ 5
8
3
/2
0
8
5
0
2
1
9
7
1
_ 5
3
2
/0
2
0
7
0
2
7
8
9
6
1
_ 5
2
1
/0
3
2
2
0
2
3
3
0
5
1
_ 5
9
6
/0
3
5
4
0
2
4
1
5
0
1
5
9
_ 6
/0
3
7
3
0
2
5
4
6
1
5
1
_ 2
/0
3
4
7
0
2
3
5
6
3
0
5
2
_ 6
/8
3
8
6
0
2
7
6
0
2
1
6
9
_ 1
/0
2
4
1
0
2
9
7
2
1
5
6
_ 0
/0
4
2
4
0
2
8
1
3
5
1
5
0
_ 4
/0
4
5
9
0
2
2
7
1
_ 5
8
8
/0
1
6
7
0
2
4
3
0
9
0
5
8
_ 7
/9
4
0
3
0
2
1
0
4
9
1
6
4
_ 9
/0
1
9
8
0
2
5
8
6
1
_ 5
2
1
/1
3
5
9
2
7
9
8
0
_ 5
6
7
/7
5
2
2
8
1
_ 6
8
/9
9
2
8
0
5
/4
2
3
5
7
0
9
0
9
0
8
9
9
0
2
5
0
_ 7
3
9
3
0
4
1
2
1
_ 6
4
/5
0
9
0
2
9
9
1
_ 5
1
8
/0
4
1
3
2
4
5
0
6
_ 5
1
9
/6
4
9
2
4
1
8
_ 5
1
/4
9
2
7
8
_ 5
//
4
2
8
6
/
7
2
/
/
/
/
KETUNTASAN B
NO MATA PELAJARAN KKM

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 72

3 Bahasa Indonesia 73
4 Matematika 70
5 Ilmu Pengetahuan Alam 72
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 71
7 Seni Budaya dan Prakarya 73
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 75
Muatan Lokal
1 Mulok Prov Sumatera Selatan 75
2
3
4
5
6
7
KKM Satuan Pendidikan 70
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
Rentang Predikat
KKM Satuan
Panjang Interval
Pendidikan A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup)
70 30/3 = 10.0 90< A ≤100 80< B ≤90 70≤ C ≤80
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 90 80 70
Nilai KKM Satuan Pendidikan diambil dari nilai KKM terendah pada setiap lembaga
Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus rentang KKM versi laptop
di sheet ini saja dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
D (Perlu
Bimbingan)
D<70
h disediakan
KELAS 1 SE
KELAS 1 SMT 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG
KELAS 1 SMT 2 PENGETAHUAN
KELAS 2 SMT 1 111
KELAS 2 SMT 2 NO KD
KELAS 3 SMT 1
3
KELAS 3 SMT 2 3.1
KELAS 4 SMT 1
4 KELAS 4 SMT 2 3.2
KELAS 5 SMT 1
5 KELAS 5 SMT 2 3.3
KELAS 6 SMT 1
6 KELAS 6 SMT 2 3.4
7 3.5
8 3.11
9 3.13
10 3.15
11 3.16
12 3.17
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 KOMPETENSI DASAR PENDID

27 NO KD
28 3.1
29 3.2
30 3.3
31 3.5
32 3.6
33 3.9
34 3.10
35
36
37 KOMPETENSI DASAR
38 NO KD
39 3.1
40 3.2
41 3.3
42 3.4
43 3.5
44 3.7
45 3.8
46 3.9
47 3.10
48 3.11
49
50
51
52 KOMPETENSI DAS
53 NO KD
54 3.1
55 3.2
56 3.3
57 3.4
58 3.5
59 3.6
60 3.8
61
62
63
64
65
66
67 KOMPETENS
68 NO KD
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81 KOMPETENS
82 NO KD
83
84
85
86
87
88
89
90
91 KOMPETENSI DASAR SENI

92 NO KD
93 3.1
94 3.2
95 3.3
96 3.4
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JAS

107 NO KD
108 3.1
109 3.2
110 3.3
111 3.4
112 3.8
113 3.9
114 3.10
115
116
117
118
119
120 KOMPETENSI DASAR Mul

121 NO KD
122 3.1
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133 KOMPETEN
134 NO KD
135 3.1
136 3.2
137 3.3
138 3.5
139 3.6
140 3.9
141 3.10
142
143
144
145
146 KOMPETEN
147 NO KD
148 3.1
149 3.2
150 3.3
151 3.5
152 3.6
153 3.9
154 3.10
155
156
157
158
159 KOMPETEN
160 NO KD
161 3.1
162 3.2
163 3.3
164 3.5
165 3.6
166 3.9
167 3.10
168
169
170
171
172 KOMPETEN
173 NO KD
174 3.1
175 3.2
176 3.3
177 3.5
178 3.6
179 3.9
180 3.10
181
182 KOMPETEN
183 NO KD
184 3.1
185 3.2
186 3.3
187 3.5
188 3.6
189 3.9
190 3.10
191
192
193
194
195 KOMPETEN
196 NO KD
197 3.1
198 3.2
199 3.3
200 3.5
201 3.6
202 3.9
203 3.10
204
205
206
207 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

208 NO KD
209 3.1
210 3.2
211 3.3
212 3.4
213 3.6
214 3.9
215 3.10
216
217
218
219
220
221

223 NO KD
224 3.1
225 3.2
226 3.3
227 3.4
228 3.5
229 3.6
230 3.7
231 3.8
232
233
234
235
236

238 NO KD
239 3.1
240 3.2
241 3.3
242 3.4
243 3.5
244 3.6
245 3.7
246
247
248
249
250
251

253 NO KD
254 3.1
255 3.2
256 3.3
257 3.4
258 3.6
259 3.9
260 3.10
261
262
263
264
265
266
### KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAM

268 NO KD
269 3.1
270 3.2
271 3.3
272 3.4
273 3.5
274 3.6
275 3.10
276
277
278
279
280
KELAS 1 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETRA
112 113
KOMPETENSI DASAR NO KD
mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 4.1
memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas 4.2
memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 4.3
memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya

4.4
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
memahami makna al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik 4.5
memahami tata cara bersuci 4.11
memahami kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 4.13
memahami kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 4.15
memahami kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 4.16
memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.17
P AGAMA 1 SMT1 11
P AGAMA 1 SMT1 12
P AGAMA 1 SMT1 13
P AGAMA 1 SMT1 14
P AGAMA 1 SMT1 15
P AGAMA 1 SMT1 16
P AGAMA 1 SMT1 17
P AGAMA 1 SMT1 18
P AGAMA 1 SMT1 19
P AGAMA 1 SMT1 20
P AGAMA 1 SMT1 21
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda

4.1
Pancasila”
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2
mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. 4.3
P PKN 1 SMT 1 4 4.5

P PKN 1 SMT 1 5 4.6
P PKN 1 SMT 1 6 4.9
P PKN 1 SMT 1 7 4.10
P PKN 1 SMT 1 8
KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA

menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan

baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik
4.1
halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar.
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2
menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa

4.3
Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah.
menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta

perawatannya melalui teks pendek (berupa ambar, tulisan, slogan sederhana, 4.4
dan/ atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan
mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi 4.5
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
4.7
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata 4.8
bahasa daerah.
menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah

4.9
keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
mencermati puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,

hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang 4.10
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
P BIN 1 SMT1 11
P BIN 1 SMT1 12
KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak

4.1
anggota suatu kumpulan objek.
menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
4.2
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

4.3
kumpulan benda- benda konkret
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 4.4
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/

4.5
gerakan atau lainnya.
mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai

4.6
benda konkret.
mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
4.8
menggunakan benda/ situasi konkret
P MTK 1 SMT1 8
P MTK 1 SMT1 9
P MTK 1 SMT1 10
P MTK 1 SMT1 11
P MTK 1 SMT1 12
KOMPETENSI DASAR IPA

KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2
mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,

usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan 4.1
atau tradisional.
memahami gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional
memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional.
memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh 4.4
melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
4.8
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
P PJOK 1 SMT1 6 4.9
P PJOK 1 SMT1 7 4.10
P PJOK 1 SMT1 8
P PJOK 1 SMT1 9
P PJOK 1 SMT1 10
P PJOK 1 SMT1 11
KOMPETENSI DASAR Mulok Prov Sumatera Se

memahami karya ekspresi dua dimensi (kolase kertas) 4.1

KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1
memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 4.2
mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3
memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab dalam

4.4
memelihara alam ciptaan Allah
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1
mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai anugerah Allah 4.2
mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah untuk

4.3
bertumbuh dan berkembang
mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah

4.4
untuk bertumbuh dan berkembang
mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 4.5
mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah yang Mahabaik 4.6
mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan syukur kepada Allah 4.8
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 4.1

memahami ajaran Tri Pramana sebagai kekuatan makhluk hidup 4.2
mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup manusia 4.3
memahami kitab suci Veda dan buku biasa 4.4
mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan, mantra Saraswati,

4.6
dan doa tidur
memahami sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia 4.7
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1
menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 4.2

memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, dan Guru Agung
4.3
agama Buddha
memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

memahami konsep Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar 4.1
memahami kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari 4.2
memahami alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu dijaga dan dirawat 4.3
memahami hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan
4.4
serta sikap dalam keluarga dan di sekolah
memahami cara anak berbakti kepada orang tua 4.5
mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi 4.6
4.10
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
114 121
melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.14
menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.7
menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
3.2
Penyayang
menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap

dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.5
melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, danal-Malik 3.6
mempraktikkan tata cara bersuci 3.12
menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 3.9
menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 3.8
menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 3.10
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
K AGAMA 1 SMT1 11
K AGAMA 1 SMT1 12
K AGAMA 1 SMT1 13
K AGAMA 1 SMT1 14
K AGAMA 1 SMT1 15
K AGAMA 1 SMT1 16
K AGAMA 1 SMT1 17
K AGAMA 1 SMT1 18
K AGAMA 1 SMT1 19
K AGAMA 1 SMT1 20
K AGAMA 1 SMT1 21
DIKAN KEWARGANEGARAAN KO
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila 3.1
menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan

sehari-hari di rumah. 3.2
menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman karakteristik

individu di rumah 3.3
K PKN 1 SMT2 4 3.4

K PKN 1 SMT2 5
K PKN 1 SMT2 6
K PKN 1 SMT2 7
K PKN 1 SMT2 8
R BAHASA INDONESIA
mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan dengan benar 3.6
mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan dengan benar 3.7
melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah 3.8
menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh

dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia 3.11
dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis
mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa
daerah.
mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis.
menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk
lisan dan tulis.
menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan

kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah keluarga.
melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
K BIN 1 SMT1 11
K BIN 1 SMT1 12
SAR MATEMATIKA
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak

3.1
anggota kumpulan objek yang disajikan.
menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak

3.2
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke

bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- 3.3
benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah 3.4
sampai dengan 99.
memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan

3.7
benda /gambar /gerakan atau lainnya
mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu

3.8
dengan menggunakan berbagai benda konkret
melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
3.9
menggunakan benda/ situasi konkret
K MTK 1 SMT1 8
K MTK 1 SMT1 9
K MTK 1 SMT1 10
K MTK 1 SMT1 11
K MTK 1 SMT1 12
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS
I BUDAYA DAN PRAKARYA

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 3.1
menirukan elemen musik melalui lagu. 3.2
memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.. 3.3

membuat karya dari bahan alam.. 3.4
SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,

atau tradisional.
mempraktikkan gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional.
mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana 3.7
dan atau tradisional
mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional
menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
K PJOK1 SMT1 6
K PJOK1 SMT1 7
K PJOK1 SMT1 8
K PJOK1 SMT1 9
K PJOK1 SMT1 10
K PJOK1 SMT1 11
lok Prov Sumatera Selatan

membuat karya ekspresi dua dimensi (kolase kertas) 3.5

NSI DASAR
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung jawab terhadap

3.1
dirinya sebagai ciptaan Allah
menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 3.2
membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga

3.3
dan teman
melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah 3.4
GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/berpuisi/bernyanyi) yang
3.1
mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya yang khas
melakukan aktivitas (misalnya merawat anggota

tubuh/menggambar/mewarnai/ menghias gambar anggota tubuh) sebagai 3.2
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah anggota tubuh
melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam tugas-tugas di dalam keluarga,

3.3
memelihara lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang
melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan tugas dari guru, memelihara

3.4
lingkungan sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang
melakukan aktivitas (misalnya menggambar/mewarnai/membuat mozaik)

3.5
tentang ciptaan Allah
melakukan perbuatan kasih sebagai wujud pewartaan kabar gembira tentang

3.6
kelahiran Yesus
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai

3.7
ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/mewarnai gambar) 3.8
GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia 3.1
menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang memiliki Eka
3.2
Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana
menjalankan perilaku masing-masing bagian Tri Kaya Parisudha 3.3
menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku biasa 3.4
menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian Hindu 3.5
mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,

3.6
mantra Saraswati, dan doa tidur
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I

3.7
di Indonesia
GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1
melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 3.2

menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat ibadah, rohaniawan, kitab
3.3
suci, peristiwa hari raya dan Guru Agung agama Buddha
menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 3.4
MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

merawat tubuh pemberian orang tua dan berlatih menjaga keinginan (tidak
3.1
makan berlebihan, dsb.)
mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang pagi-sore kepada Tian pagi-

3.2
sore
mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan secukupnya,

tidak berlebihan; makan empat sehat lima sempurna; makan pada waktunya, 3.3
makan tidakbersuara) dan membuang sampah pada tempatnya
menceritakan hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan,
keluarga, dan sekolah (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut ketika dipanggil 3.4
orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau mengalah kepada adik; berbagi
dan bermain bersama kawan, mengucapkan salam kepada guru)
belajar hidup mandiri (membereskan tempat tidur, meletakkan tas, dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, 3.5
makan sendiri).
rajin belajar dan bersembahyang seperti teladan zhisheng Kongzi semasa kecil 3.6
KELAS 1 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETRA
122 123
memahami kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 4.14
memahami makna do’a sebelum dan sesudah belajar 4.7
memahami pesan- pesan pokok Q.S. al-Fatihah, dan Q.S.al-Ikhlas. 4.2.1
memahami makna al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al- Malik 4.2.2
memahami makna dua kalimat syahadat 4.5
memahami șalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

4.6
melalui pengamatan
memahami berkata yang baik, sopan dan santun 4.12.1
memahami perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru 4.12.2
memahami makna bersyukur,pemaaf, jujur dan percaya diri 4.9
4.8
4.10
P AGAMA 1 SMT2 12
P AGAMA 1 SMT2 13
P AGAMA 1 SMT2 14
P AGAMA 1 SMT2 15
P AGAMA 1 SMT2 16
P AGAMA 1 SMT2 17
P AGAMA 1 SMT2 18
P AGAMA 1 SMT2 19
P AGAMA 1 SMT2 20
P AGAMA 1 SMT2 21

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda 4.1

Pancasila”.
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2
mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. 4.3
mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di rumah. 4.4

P PKN 2 SMT 1 5
P PKN 2 SMT 1 6
P PKN 2 SMT 1 7
P PKN 2 SMT 1 8

menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar

melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair 4.6
lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan
menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/ atau eksplorasi 4.7
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan 4.8
menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosapuisi
mencermati kata bahasa daerah.
anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
P BIN 1 SMT2 5
P BIN 1 SMT2 6
P BIN 1 SMT2 7
P BIN 1 SMT2 8
P BIN 1 SMT2 9
P BIN 1 SMT2 10
P BIN 1 SMT2 11
P BIN 1 SMT2 12

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak

4.1
anggota suatu kumpulan objek.
menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
4.2
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

4.3
kumpulan benda-benda konkret.

serta mengaitkan penjumlaha dan pengurangan.
mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola

4.7
pengubinan
mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
4.8
menggunakan benda konkret/situasi konkret
membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan

4.9
benda/situasi konkret.
P MTK 1 SMT2 8
P MTK 1 SMT2 9
P MTK 1 SMT2 10
P MTK 1 SMT2 11
P MTK 1 SMT2 12


mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 4.1
mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2
mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4

memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,

berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) 4.5
dalam aktivitas senam lantai.
memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

4.6
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/

4.7
orang lain dalam aktivitas air.
memahami karya ekspresi dua dimensi (kolase kertas) 4.5

KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengenal kalimat sederhana tentang nama makanan dan

4.5
minuman
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota tubuh 4.6
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota keluarga 4.7
memahami, mengenal, dan mengidentifikasi jenis hewan dam makanannya 4.8

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1
memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 4.2
mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3
memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab dalam

4.4
memelihara alam ciptaan Allah

mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1
mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai anugerah Allah 4.2
mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah untuk

4.3
bertumbuh dan berkembang
mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah

4.4
untuk bertumbuh dan berkembang
mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 4.5
mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah yang Mahabaik 4.6
mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan syukur kepada Allah 4.8

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 4.1

memahami ajaran Tri Pramana sebagai kekuatan makhluk hidup 4.2
mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup manusia 4.3
memahami kitab suci Veda dan buku biasa 4.4
mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan, mantra Saraswati,

4.6
dan doa tidur
memahami sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia 4.7

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1
menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 4.2

memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, dan Guru Agung
4.3
agama Buddha
memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4

memahami konsep Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar 4.1
memahami kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari 4.2
memahami alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu dijaga dan dirawat 4.3
memahami hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan
4.4
serta sikap dalam keluarga dan di sekolah
memahami cara anak berbakti kepada orang tua 4.5
mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi 4.6

EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
124 211
menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 3.1
melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas 3.2
melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.4
menunjukkan hafalan Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.5
melafalkan al- Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar- Rahim, dan al- Malik 3.6
melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 3.8
mempraktikkan salat dan kegiatan agama di sekitar rumahnya melalui

3.9
pengamatan
mencontohkan kegiatan agama di sekitar rumahnya 3.15
mencontohkan cara berkata yang baik, sopan dan santun
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
mencontohkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri
K AGAMA 1 SMT2 12
K AGAMA 1 SMT2 13
K AGAMA 1 SMT2 14
K AGAMA 1 SMT2 15
K AGAMA 1 SMT2 16
K AGAMA 1 SMT2 17
K AGAMA 1 SMT2 18
K AGAMA 1 SMT2 19
K AGAMA 1 SMT2 20
K AGAMA 1 SMT2 21
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. 3.1
menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan

sehari-hari di rumah. 3.2
menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan

individu di rumah. 3.3
menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah. 3.4

K PKN 2 SMT2 5
K PKN 2 SMT2 6
K PKN 2 SMT2 7
K PKN 2 SMT2 8
R BAHASA INDONESIA
menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar 3.1
dalam teks tulis sederhana.
menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis 3.2
dan gambar.
mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain 3.3
secara lisan dan tulis.
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk 3.4
ungkapan diri.
K BIN 1 SMT2 5
K BIN 1 SMT2 6
K BIN 1 SMT2 7
K BIN 1 SMT2 8
K BIN 1 SMT2 9
K BIN 1 SMT2 10
K BIN 1 SMT2 11
K BIN 1 SMT2 12
SAR MATEMATIKA
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak

3.1
anggota kumpulan objek yang disajikan.
menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak

3.2
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat.
mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke

bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- 3.3
benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah 3.4
sampai dengan 99.
Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan 3.5
melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
3.9
menggunakan benda konkret/situasi konkret.
mengurutkan benda/ kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya

3.10
waktu, dan suhu.
K MTK 1 SMT2 8 3.11
K MTK 1 SMT2 9
K MTK 1 SMT2 10
K MTK 1 SMT2 11
K MTK 1 SMT2 12
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 3.1
menirukan elemen musik melalui lagu. 3.2
memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari. 3.3

membuat karya dari bahan alam. 3.4

mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung, bertumpu,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

3.2
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan

3.3
diri/ orang lain dalam aktivitas air.
3.4
membuat karya ekspresi dua dimensi (kolase kertas)

NSI DASAR
memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama makanan dan minuman yang

disukai
menyebutkan dan menunjukkan anggota tubuh sesuai dengan gambar dengan

tepat
memperkenalkan nama anggota keluarga yang tinggal dirumah
mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya sesuai dengan gambar

NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung jawab terhadap

3.1
dirinya sebagai ciptaan Allah
menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 3.2
membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga

3.3
dan teman
melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah 3.4

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/berpuisi/bernyanyi) yang
3.1
mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya yang khas
melakukan aktivitas (misalnya merawat anggota

tubuh/menggambar/mewarnai/ menghias gambar anggota tubuh) sebagai 3.2
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah anggota tubuh
melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam tugas-tugas di dalam keluarga,

3.3
memelihara lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang
melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan tugas dari guru, memelihara

3.4
lingkungan sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang
melakukan aktivitas (misalnya menggambar/mewarnai/membuat mozaik)

3.5
tentang ciptaan Allah
melakukan perbuatan kasih sebagai wujud pewartaan kabar gembira tentang

3.6
kelahiran Yesus
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai

3.7
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/mewarnai gambar) 3.8

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia 3.1
menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang memiliki Eka
3.2
Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana
menjalankan perilaku masing-masing bagian Tri Kaya Parisudha 3.3
menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku biasa 3.4
menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian Hindu 3.5
mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,

3.6
mantra Saraswati, dan doa tidur
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I

di Indonesia

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1
melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 3.2

menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat ibadah, rohaniawan, kitab
3.3
suci, peristiwa hari raya dan Guru Agung agama Buddha
menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 3.4

merawat tubuh pemberian orang tua dan berlatih menjaga keinginan (tidak
3.1
makan berlebihan, dsb.)
mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang pagi-sore kepada Tian pagi-

3.2
sore
mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan secukupnya,

tidak berlebihan; makan empat sehat lima sempurna; makan pada waktunya, 3.3
makan tidakbersuara) dan membuang sampah pada tempatnya
menceritakan hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan,
keluarga, dan sekolah (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut ketika dipanggil 3.4
orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau mengalah kepada adik; berbagi
dan bermain bersama kawan, mengucapkan salam kepada guru)
belajar hidup mandiri (membereskan tempat tidur, meletakkan tas, dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, 3.5
makan sendiri).
rajin belajar dan bersembahyang seperti teladan zhisheng Kongzi semasa kecil 3.6
KELAS 2 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETRA
212 213
mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf 4.1
memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 4.2
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat 4.4
memahami makna al-Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 4.5
memahami makna doa sebelum dan sesudah makan 4.6
memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong 4.8
memahami doa sebelum dan sesudah wudu 4.9
P AGAMA 2 SMT1 9
P AGAMA 2 SMT1 10
P AGAMA 2 SMT1 11
P AGAMA 2 SMT1 12
P AGAMA 2 SMT1 13
P AGAMA 2 SMT1 14
P AGAMA 2 SMT1 15
P AGAMA 2 SMT1 16
P AGAMA 2 SMT1 17
P AGAMA 2 SMT1 18
P AGAMA 2 SMT1 19
P AGAMA 2 SMT1 20
P AGAMA 2 SMT1 21

mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Pancasila”
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 4.2
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 4.4

merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks

4.1
cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan

bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui 4.2
teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia
4.3
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan
4.4
dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya

berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara 4.1
membacanya
membandingkan dua bilangan cacah 4.2

serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta 4.4
mengaitkan perkalian dan pembagian
menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang 4.5
menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya 4.9
menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

4.10
gambar atau benda konkret
menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

4.11
model konkret.

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 4.1
sederhana dan atau tradisional
memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau 4.4
tradisional
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1
memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

4.2
manusia di sekitarnya
memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1
memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2
memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

4.3
sebagai pedoman hidup
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

4.4
dengan orang tua

4.5
dengan sesama
memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat

4.6
Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah
memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
4.8

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2
memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3
memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4
mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5
memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1
memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3
mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang

4.4
dipergunakan perayaan Waisak

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1
memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia
memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5
memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
214 221
melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf 3.11
melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3
menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi

3.2
pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan
melafalkan al-Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.12
melafalkan doa sebelum dan sesudah makan 3.5
mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong 3.14
mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar 3.7
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 3.10
K AGAMA 2 SMT2 9 3.13
K AGAMA 2 SMT2 10 3.5
K AGAMA 2 SMT2 11
K AGAMA 2 SMT2 12
K AGAMA 2 SMT2 13
K AGAMA 2 SMT2 14
K AGAMA 2 SMT2 15
K AGAMA 2 SMT2 16
K AGAMA 2 SMT2 17
K AGAMA 2 SMT2 18
K AGAMA 2 SMT2 19
K AGAMA 2 SMT2 20
K AGAMA 2 SMT2 21
menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila 3.1
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 3.2
mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan

3.4
dalam keberagaman di sekolah
R BAHASA INDONESIA
menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun 3.10
melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa

daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan 3.5
wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, 3.6
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk 3.7
teks tulis, lisan, dan visual
3.8
3.9
SAR MATEMATIKA
membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai

3.6
tempat dengan menggunakan model konkret
mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau

3.7
sebaliknya
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian
mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan

pecahan mata uang
mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

gambar atau benda konkret
memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model
konkret.
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4

mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan 3.9
atau tradisional
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam

3.1
berbagai peristiwa kehidupan
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

3.2
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya
membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

3.3
secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.7
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2
mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3
menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4
menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu 3.5
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 3.6

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta
melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3
menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

3.4
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1
mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)
melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4
menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5
membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

3.6
dewasa
KELAS 2 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETRA
222 223
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 4.11
Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu. 4.3
memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 4.2.1
memahami kisah keteladanan Nabi Luţ a.s 4.2.2
memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 4.50
memahami makna perilaku kasih sayang kepada sesama 4.14
memahami tata cara salat dan bacaannya 4.7
memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 4.10
memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.13
4.5
mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Pancasila”
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 4.2
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 4.4

mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama 4.10
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui 4.5
teks tulis dan lisan
mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang

budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan 4.6
masyarakat Indonesia
mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) 4.7
serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya
menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun 4.8
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis 4.9
menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu

4.6
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret

4.7
dalam kehidupan sehari-hari

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 4.6
berirama
memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang 4.7
lain dalam aktivitas air
memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

4.9
lingkungan sekolah, dan lain-lain)
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

4.1
didengar dengan tepat
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis

4.2
kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah
mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya 4.3
secara lisanndan tulis
mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana

4.4
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah
mengenal, memahami, mengidentifikasi teks terima kasih, permintaan maaf,

dan sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan 4.5
tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga

4.6
dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu en-maenan 4.7
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1
memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2
memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3
memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi
memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5
memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama bendayang ada di dapur dan

4.7
ruang makan
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami alasan menghormati orang tua dan yang lebih tua berdasarkan
4.1
Alkitab
memahami pentingnya tanggung jawab dalam keluarga 4.2
memahami cara menjaga kerukunan di sekolah dan di lingkungannya 4.3
mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar 4.4

memahami peran keluarga sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan
4.1
dirinya
memahami peran teman sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan

4.2
dirinya
memahami karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh

4.3
Perjanjian Lama
memahami karya keselamatan Allah dalam diri Yesus Kristus yang dikisahkan
4.4
dalam Perjanjian Baru
mengenal makna iman Kristiani 4.5
mengenal makna doa dan macam-macam doa 4.6
memahami peran tempat tinggal dan tetangga sebagai anugerah Tuhan yang
4.7
mendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya
memahami makna hidup rukun dengan tetangga sebagai perwujudan kasih

4.8
Allah

memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 4.1

memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi 4.2
mengenal ajaran Tri Mala yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari 4.3
mengenal ajaran Catur Paramitha untuk mencapai kehidupan yang harmonis 4.4
memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami perkembangan sejarah agama Hindu di daerah setempat 4.6

mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran Siddharta 4.1
menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan 4.2

memahami macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 4.3
mengetahui perbuatan baik dan buruk 4.4

memahami manusia dikaruniai benih-benih kebajikan dan nafsu 4.1
memahami cara memuliakan Tian dengan bersembahyang, berpantang,

4.2
berjaga, dan berperilaku bajik
memahami benda-benda ciptaan Tian dan ciptaan manusia 4.3

memahami makna keluarga inti, tugas, dan kewajiban tiap anggota keluarga 4.4
memahami cara berbakti kepada orang tua 4.5
memahami masa kecil Mengzi, Sang Penegak 4.6

EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
224 311
menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 3.1
Menunjukkan contoh perilaku rajinbelajar sebagai implementasi

3.2
daripemahaman makna hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.
melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3
menunjukkan hafalanQ.S. an- Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.4
menceritakan kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. 3.5
melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.6
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 3.7
mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesam 3.8
mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar 3.9
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 3.10
melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.11
3.12
3.13
3.14
menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila 3.1
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 3.2
mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan

3.4
dalam keberagaman di sekolah
R BAHASA INDONESIA
menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama,
3.1
nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar
membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk 3.4
ungkapan diri
menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”,

3.5
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal

kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita 3.8
dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar
menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan 3.10
diri
menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

SAR MATEMATIKA
melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

3.1
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari

3.2
keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
3.3
3.7
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4

mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 3.2
berirama
mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain 3.3
dalam aktivitas air
menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

3.8
lingkungan sekolah)
3.9

melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan

tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di

lingkungan rumah atau sekolah
mengungkapkan teks buku harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
anggota keluarga secara lisan dan tulis
memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup rukun di lingungan

keluarga dan teman secara lisa dan tulis
melagukan tembang dolanan /laghu enmaenan
NSI DASAR
menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan
rumus
membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di depan

kelas berpasang-pasangan
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

request, and prohibition)
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

season based on the country
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan
menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya
menyebutkan dan menuliskan nama anggota keluarga sesuai dengan gambar

NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

mempraktikkan sikap hormat kepada orang tua dan orang yang lebih tua 3.1
mempraktikkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan sederhana

3.2
sesuai usianya
menyajikan cara menjaga dan menerapkan hidup rukun di sekolah dan di

3.3
lingkungannya
menerapkan perilaku disiplin di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar 3.4

melakukan aktivitas (misalnya membantu keluarga/ membuat karya seni/ dan
sebagainya) sebagai ungkapan syukur atas peran keluarga dalam 3.1
mengembangkan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa untuk teman, membuat puisi

3.2
untuk teman, dsb) yang menunjukkan rasa syukur atas peran teman
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

3.3
seperti dalam kisah Perjanjian Lama
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

3.4
seperti yang dikisahkan dalam karya keselamatan Allah pada Perjanjian Baru
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa, membuat puisi, menyanyikan

3.5
lagu) sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa) yang

3.6
menunjukkan pemahaman akan makna dan macam-macam doa
melakukan aktivitas dengan melibatkan diri dalam kegiatan lingkungan sosial

masyarakat/komunitas basis untuk mendukung pertumbuhan dan 3.7
perkembangan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan pengalaman hidup rukun dengan
tetangga, membuat doa permohonan dengan tema kerukunan dalam
3.8
persaudaraan sejati) dalam usaha menjaga kehidupan yang rukun dengan
tetangga sebagai perwujudan kasih Allah

mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 3.1

menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang Hyang Widhi dalam wujud Tri
3.2
Murti
menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari 3.3
menerapkan ajaran Catur Paramitha dalam rangka mengharmonisasi kehidupan

3.4
umat manusia
menceritakan tokoh-tokoh Ramayana yang berperilaku Dharma dan Adharma 3.5
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di daerah

3.6
setempat

menceritakan kembali peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran

3.1
Siddharta
menyajikan pengetahuan faktual kisah kasih sayang, kejujuran, dan

3.2
persahabatan
menjalankan macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 3.3
melaksanakan perbuatan baik dan menghindari perbuatan buruk 3.4

menceritakan pengalaman pribadi terkait emosi dan kebaikan (guru memandu

3.1
untuk mendapatkan hikmah dari pengalaman tersebut)
mempraktikkan doa syukur dan jingzuo 3.2
menceritakan cara menjaga dan merawat benda-benda ciptaan Tian dan

3.3
manusia
menceritakan pengalaman keharmonisan dalam keluarga 3.4
menuliskan pengalaman membantu orang tua di rumah sebagai wujud rasa

3.5
bakti
membuat catatan harian tentang mawas diri dan memperbaiki kesalahan 3.6
KELAS 3 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETRA
312 313
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 4.1
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, 4.2
percaya diri, dan bertanggung jawab
memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah 4.3
dan sekolah
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ 4.4
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 4.5
memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman

4.6
Q.S. al-Kausar
memahami sikap bersyukur 4.7
memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar 4.8
memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.9
memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan pengalaman di

4.10
rumah dan sekolah
memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

4.11
memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 4.12

memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
4.13
memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw

4.14

memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga

sekolah 4.2
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar

4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

4.4
menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam

kehidupan
mencermatisehari-hari yang disajikan
kosakata dalam dalam
teks tentang bentukciri-ciri,
konsep lisan, tulis, visual,
kebutuhan 4.1
dan/atau eksplorasi lingkungan
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
menggali informasi
tulis, visual, tentang
dan/atau cara-lingkungan
eksplorasi cara perawatan tumbuhan dan hewan
melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan 4.5
menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk kesenangan 4.8
mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian

masalah (sederhana) dalam teks tulis. 4.10
menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1
menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4) yang disajikan pada garis bilangan 4.2
menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah 4.3
mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk

panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
4.7
sehari-hari

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1
mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2
mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.2
memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.3
memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
4.8
menjaga kesehatan
memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
4.9
menjaga kesehatan tubuh

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR


4.2


4.3

4.4
dengan orang tua

4.5
dengan sesama

4.6
4.8


4.1
hidup



4.4

4.4
sesama manusia
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
314 321
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar 3.5
mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai

3.1
implementasi makna Hadis
melakukan pengamatan yang terkandung
terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai
di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan
Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
ciptaan Allah 3.4
yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman
terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta
membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas
3.7
dan benar
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.9
mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi

3.13
pemahaman Q.S. al- Kausar
mencontohkan sikap bersyukur
menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan

sekolah
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”

3.1
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
3.2
Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar

3.3
Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar 3.4
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam

kehidupan sehari- hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif 3.2
menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat

hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.3
menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan

hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif 3.6
memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri

menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.7
memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian

masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata 3.9
baku dan kalimat
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung

pada bilangan cacah 3.4
menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4 ) yang disajikan pada garis bilangan 3.5
menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 3.6
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku

untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
3.8
sehari-hari
3.9
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya dekoratif 3.1
menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 3.2
meragakan dinamika gerak tari 3.3

membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung 3.4

mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep

tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 3.4
mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
3.5
permainan sederhana dan atau tradisional
mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
3.6
menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
3.7
menjaga kesehatan
menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR


3.1

3.2

anugerah Allah

3.3

dengan orang tua
dengan sesama


3.1


3.1
Siddharta


3.4


3.2
Kebajikan)

3.3

3.6
dewasa
KELAS 3 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETRA
322 323
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. 4.5
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar. 4.1.1
memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. 4.1.2
memahami sikap bersyukur. 4.1.3
memahami maknazikir dan doa setelah salat 4.4
memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 4.70
4.9
4.13
memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga 4.2
sekolah
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar 4.4

menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam 4.2
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap

kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 4.3
eksplorasi lingkungan
mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, 4.6

komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat
mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan

pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau 4.7
eksplorasi lingkungan
mengidentifikasi lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang 4.9

negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual
menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan

4.4
benda-benda konkret
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan

4.5
berpenyebut sama
menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung 4.6
menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku
4.8
dengan menggunakan benda konkret
menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan
4.9
benda konkret

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1
mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2
mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan 4.4
Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam 4.6
aktivitas gerak berirama
Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas 4.7
air***
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

4.1
didengar dengan tepat
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis

4.2
kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah
mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya 4.3
secara lisanndan tulis
mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana

4.4
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah
mengenal, memahami, mengidentifikasi teks terima kasih, permintaan maaf,

dan sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan 4.5
tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga

4.6
dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu en-maenan 4.7
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1
memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2
memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3
memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi
memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5
memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR


4.2


4.3

4.4
dengan orang tua

4.5
dengan sesama

4.6
4.8


4.1
hidup



4.4

4.4
sesama manusia
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
324 411
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.1
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.2
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.3
menghafal Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar. 3.5
membaca Asmaul Husna: al-Wahhab,al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas dan

3.6
benar.
mencontohkan sikap bersyukur. 3.9
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar 3.10
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 3.11
3.14
3.16
3.17
3.18
3.19
menceritakan arti gambar pada lambang negara 3.1
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
3.2
warga sekolah
menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 3.4
menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk

energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.1
efektif
menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan 3.2
kosakata baku dan kalimat efektif
meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata 3.3
baku dan kalimat efektif
menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.4
efektif
menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis 3.5
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
3.7
3.8
SAR MATEMATIKA
menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-

3.1
benda konkret
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut

3.2
sama
menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung 3.3
menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan
3.8
menggunakan benda konkret
mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar

3.9
menggunakan benda konkret
3.12
SI DASAR IPA
3.1
3.5
3.6
3.7
3.8
SI DASAR IPS
3.1
3.2
3.3
3.4

membuat karya dekoratif 3.1
menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 3.2
meragakan dinamika gerak tari 3.3

membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung 3.4

Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana 3.1
Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, 3.2
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama(ketukan) tanpa/dengan musik dalam 3.3
Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air

3.4
serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
3.9

melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat 3.1
menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
3.2
menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan

3.3
tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di

lingkungan rumah atau sekolah
mengungkapkan teks buku harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
anggota keluarga secara lisan dan tulis
memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup rukun di lingungan

keluarga dan teman secara lisa dan tulis
melagukan tembang dolanan /laghu enmaenan
NSI DASAR
3.1
rumus

3.2

3.3

3.4
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan
menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya

NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5


3.1

3.2

anugerah Allah

3.3

dengan orang tua
dengan sesama


3.1


3.1
Siddharta


3.4


3.2
Kebajikan)

3.3

3.6
dewasa
KELAS 4 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETRA
412 413
memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan baik dan benar 4.1
memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya

4.2
di sekitar rumah dan sekolah
memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim 4.3
memahami makna iman kepada Rasul Allah 4.5
memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah,

4.6
maupun di masyarakat sekitar
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 4.9
memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari 4.10
memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.11
memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam 4.14
memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 4.16
memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 4.17
memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 4.18

memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 4.19

memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila 4.1
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat

4.2
mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan

4.4
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
4.1
lisan, tulis, atau visual
mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis,

4.2
atau visual
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

4.3
daftar pertanyaan
membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda 4.4
menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
4.5
sebagainya)
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi 4.7
membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari
4.8
teks nonfiksi
menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1
menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

4.2
persen) dan hubungan di antaranya
menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
4.3
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 4.8
menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan

4.9
segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua
menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan
4.12
baku dengan menggunakan busur derajat
menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan
4.1
dan tumbuhan
mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar 4.5
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 4.6
menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan 4.7
menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

4.8
alam di lingkungannya
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat 4.1
provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya 4.2
dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar 4.3
sampai provinsi.
mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat 4.4
masa kini.

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 4.1
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2
mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel 4.4

memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam 4.1
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
4.3
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk

4.4
gerak dasar seni beladiri**
memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat
4.9
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari

mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai

4.2
dengan kaidah
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.3
daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
KOMPETENSI DASAR

4.1

4.2
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam compass at the

4.3
map and traffic sign
mengenal, memahami dan mengidentifikasi shopping activity (how to ask

4.4
price, show the price, bargain, accept and refuse to bargain, etc)
KOMPETENSI DASAR
SUNDA 4 SMT 1 1 4.1
SUNDA 4 SMT 1 2 4.2
SUNDA 4 SMT 1 3 4.3
SUNDA 4 SMT 1 4 4.4
SUNDA 4 SMT 1 5 4.5
SUNDA 4 SMT 1 6 4.6
SUNDA 4 SMT 1 7 4.7
SUNDA 4 SMT 1 8 4.8
SUNDA 4 SMT 1 9 4.9
SUNDA 4 SMT 1 10
KOMPETENSI DASAR
BUGIS 4 SMT 1 1 4.1
BUGIS 4 SMT 1 2 4.2
BUGIS 4 SMT 1 3 4.3
BUGIS 4 SMT 1 4 4.4
BUGIS 4 SMT 1 5 4.5
BUGIS 4 SMT 1 6 4.6
BUGIS 4 SMT 1 7 4.7
BUGIS 4 SMT 1 8 4.8
BUGIS 4 SMT 1 9 4.9
BUGIS 4 SMT 1 10
KOMPETENSI DASAR
TIK 4 SMT 1 1 4.1
TIK 4 SMT 1 2 4.2

TIK 4 SMT 1 3 4.3
TIK 4 SMT 1 4 4.4
TIK 4 SMT 1 5 4.5
KOMPETENSI DASAR
BTQ 4 SMT 1 1 4.1
BTQ 4 SMT 1 2 4.2
BTQ 4 SMT 1 3 4.3
BTQ 4 SMT 1 4 4.4
BTQ 4 SMT 1 5 4.5

KOMPETENSI DASAR
ASWAJA 4 SMT 1 1 4.1


4.2


4.3

4.4
dengan orang tua

4.5
dengan sesama

4.6
4.8


4.1
hidup



4.4

4.4
sesama manusia
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
414 421
menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl dengan lancar 3.1
melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan

3.4
sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada
membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim dengan jelas dan
3.12
benar
mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah 3.13
mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah,

3.7
maupun di masyarakat sekitar
mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 3.8
mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari 3.15
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.21
mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam
menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s.
menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu

kesatuan dalam kehidupan sehari-hari 3.2
menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.3
menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4
R BAHASA INDONESIA
menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan

antargagasan ke dalam kerangka tulisan 3.3
menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam

tulisan 3.6
melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis 3.7
menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.9
mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan 3.10
menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

bahasa sendiri
menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan

baru secara tertulis dengan bahasa sendiri
SAR MATEMATIKA
mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 3.1
mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

3.2
menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3
dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 3.4
menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi,

persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar 3.5
pangkat dua
mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan
3.6
busur derajat
3.7
SI DASAR IPA
menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan 3.2
menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan bentuk energi 3.3
menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi 3.4
menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya 3.5
melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang

di lingkungannya
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya

alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 3.1
tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta 3.2
hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan 3.3
sekitar sampai provinsi.
menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini.

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada 3.2
meragakan gerak tari kreasi daerah 3.3

membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik 3.4

mMempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan 3.3
dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
3.5
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk

3.4
gerak dasar seni beladiri**
mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat
3.6
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari.

menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.5
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
menceritakan isi tembang macapat. 3.6
menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa/
3.7
Madura (paribasan, bebasan, saloka)
NSI DASAR
3.5
rumus

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
SUNDA 4 SMT 1 1
SUNDA 4 SMT 1 2
SUNDA 4 SMT 1 3
SUNDA 4 SMT 1 4
SUNDA 4 SMT 1 5
SUNDA 4 SMT 1 6
SUNDA 4 SMT 1 7
SUNDA 4 SMT 1 8
SUNDA 4 SMT 1 9
SUNDA 4 SMT 1 10
NSI DASAR
BUGIS 4 SMT 1 1
BUGIS 4 SMT 1 2
BUGIS 4 SMT 1 3
BUGIS 4 SMT 1 4
BUGIS 4 SMT 1 5
BUGIS 4 SMT 1 6
BUGIS 4 SMT 1 7
BUGIS 4 SMT 1 8
BUGIS 4 SMT 1 9
BUGIS 4 SMT 1 10
NSI DASAR
TIK 4 SMT 1 1
TIK 4 SMT 1 2
TIK 4 SMT 1 3
TIK 4 SMT 1 4
TIK 4 SMT 1 5
NSI DASAR
BTQ 4 SMT 1 1
BTQ 4 SMT 1 2
BTQ 4 SMT 1 3
BTQ 4 SMT 1 4
BTQ 4 SMT 1 5
NSI DASAR
ASWAJA 4 SMT 1 1
ASWAJA 4 SMT 1 2
ASWAJA 4 SMT 1 3
ASWAJA 4 SMT 1 4
ASWAJA 4 SMT 1 5


3.1

3.2

anugerah Allah

3.3

dengan orang tua
dengan sesama


3.1


3.1
Siddharta


3.4


3.2
Kebajikan)

3.3

3.6
dewasa
KELAS 4 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETRA
422 423
memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar 4.1.1
memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasar kan

4.1.2
pengamatan terha dap dirinya dan alam sekitar
memahami manfaat gemar membaca 4.1.3
memahami makna sikap pantang menyerah 4.4
memahami sikap rendah hati 4.12
memahami perilaku hemat 4.13
memahami makna ibadah salat 4.7
Memahami kisah keteladanan Wali Songo 4.8
4.15.1
4.15.2
4.21
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat 4.2

dalam kehidupan sehari-hari.
menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan 4.3

sehari-hari.
mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya 4.4
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan 4.3

daftar pertanyaan.
menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan 4.6
tujuan untuk kesenangan.
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.7
mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.9
membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. 4.10

menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1
menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

4.2
menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
4.3
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4
menjelaskan bilangan prima 4.5
menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan

terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil 4.6
(KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat

4.7
ke satuan terdekat
membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan 4.2
dengan upaya pelestariannya.
mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya 4.3
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. 4.4
mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar 4.5
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk 4.1

kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di

provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya 4.2
dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai 4.3
provinsi.

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2
mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 4.4

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan
nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari 4.3
melalui permainan dan atau olahraga tradisional
memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,non
lokomotor, dan manipulative dalam berbagai permainan dan atau olahraga 4.2
tradisional bola kecii.
memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, 4.5
kayang, meroda, dsb)
memahami konsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai

4.4
tinggi dan berat badan ideal
mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 4.6
tanpa/denganmusik dalam aktivitas gerak ritmik.

mengenal dan memahmi teks tembang dolanan 4.5
mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa. 4.6
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks

4.7
sesuai kaidah
KOMPETENSI DASAR

request, and prengenal obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan 4.5
kalimat ungkapan terima kasih
memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat 4.6
memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun 4.7
mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga 4.8

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR


4.2


4.3

4.4
dengan orang tua

4.5
dengan sesama

4.6
4.8


4.1
hidup



4.4

4.4
sesama manusia
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
424 511
membaca Q.S. al- Falaq dan Q.S.al-Fil dengan tartil 3.1
menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar 3.2
menunjuk kan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan lancar 3.4
melakukan pengama tan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna
3.5
iman kepada malaikat- malaikat Allah
menunjukkan perilaku gemar membaca 3.6
menunjukkan sikap pantang menyerah 3.7
mencontohkan sikap rendah hati 3.10
mencontohkan perilaku hemat 3.12
menunjukkan contoh makna ibadah salat 3.13
menceritakan penga laman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan

3.14
sekitar rumah
Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo 3.15
3.16
menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

3.1
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan

3.2
sehari-hari.
menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

3.3
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4
R BAHASA INDONESIA
melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

3.1
dalam bentuk teks tulis.
melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
3.2
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

3.4
bahasa sendiri.
menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi

3.6
secara lisan, tulis, dan visual.
menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara
3.7
lisan, tulis, dan visual.
SAR MATEMATIKA
mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 3.1
mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

3.2
menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3
dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 3.4
mengidentifikasi bilangan prima 3.5
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan 3.6
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke

3.7
satuan terdekat
3.8
SI DASAR IPA
membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
3.1
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya

3.2
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak. 3.3
menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

3.4
berbagai perubahan bentuk energi.
3.5
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya

alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 3.1
tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta 3.2
hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan 3.3
sekitar sampai provinsi.

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. 3.2
meragakan gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik. 3.4

mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk

gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui 3.1
permainan dan atau olahraga tradisional.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non
lokomotor, dan manipulative yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai 3.2
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, 3.3
meroda, dsb).
mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi

3.4
dan berat badan ideal
mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan 3.5
musik dalam aktivitas gerak rimtik.
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10

melagukan dan mengapresiasi tembang dolanan.
menulis kalimat dengan huruf latin dan huruf Jawa menggunakan sandhangan
aksar Jawa.
menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan.

NSI DASAR
melakukan praktik menyebutkan tempat obyek wisata dan menyajikan kalimat

tentang ungkapan terima kasih
melakukan percakapan yang menunjukkan letak suatu tempat
melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun
menyajikan data tentang benda-benda di dapur beserta kegunaannya dan

nama- nama bunga beserta ciri-cirinya
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR


3.1

3.2

anugerah Allah

3.3

dengan orang tua
dengan sesama


3.1
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat


3.1
Siddharta


3.4


3.2
Kebajikan)

3.3

3.6
dewasa
KELAS 5 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETRA
512 513
memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl 4.1
memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan

4.2
Al-Ahad
memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya

4.4
sebagai implementasi rukun iman
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari 4.5
memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.6
memahami makna saling menghargai sesama manusia 4.7
memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia 4.10
memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. 4.13
memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 4.14
memahami kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. 4.15

mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.1
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam

4.2
kehidupan sehari-hari
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

4.4
hidup
menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis 4.1
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di

4.2
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
4.4
elektronik
menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
4.6
tujuan untuk kesenangan
menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi 4.7

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan

4.1
dengan penyebut berbeda
menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal 4.2
menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai

perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan 4.3
waktu)
menjelaskan skala melalui denah 4.4
menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan 4.5
akar pangkat tiga
menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus

4.6
dan balok)
menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
4.7
sekitar serta cara pengumpulannya
menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, 4.8
tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
4.1
memelihara kesehatan alat gerak manusia
Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta
4.2
cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia
menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta
4.3
cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
4.4
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia
menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring

4.5
makanan di lingkungan sekitar
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 4.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi 4.2
masyarakat Indonesia.
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 4.3
persatuan bangsa.

memahami gambar cerita. 4.1
memahami tangga nada. 4.2
memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
4.3
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
Menerapkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk

4.4
membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk
4.5
pengembangan kebugaran jasmani
memahami kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
4.6
dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan
alat
memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 4.7
berirama
memahami salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak
4.8
tertentu***
memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular
4.9
dan tidak menular
memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-zat aditif

4.10
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1
memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus 4.2
mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3
menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1
memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk

4.2
saling melengkapi
memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

4.3
Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester
memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

4.4
keselamatan Allah
memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5
memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja 4.6
memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat
memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

4.8
sebagai perwujudan karya Roh Kudus

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2
memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3
mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4
mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

memahami masa bertapa dan gangguan mara 4.1
memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3
memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia
memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2
memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping
memahami silsilah keluarga dan marga 4.5
mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
514 521
membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl 3.1
membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad

3.3
dengan jelas dan benar
menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya

3.8
sebagai implementasi rukun iman
menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari 3.9
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.11
mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia 3.17
menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia
menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 3.2
menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

dalam kehidupan sehari-hari 3.3
menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya

masyarakat 3.4
menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk

membangun kerukunan.
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual 3.3
menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang

dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 3.4
bagaimana menggunakan kosakata baku
memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media

cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual 3.5
melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri 3.8
menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam

tulisan dengan bahasa sendiri 3.9
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan

3.5
dua pecahan dengan penyebut berbeda
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian

3.6
pecahan dan desimal
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang

3.7
berbeda (kecepatan, debit)
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah 3.8
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga
membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
SI DASAR IPA
membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan 3.6
membuat model sederhana organ pernapasan manusia 3.7
menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan
atau manusia. 3.8
menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia 3.9
membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem

SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 3.2
Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat 3.3
kesatuan dan persatuan bangsa.
3.4

membuat gambar cerita. 3.1
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. 3.2
mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya seni rupa daerah 3.4

mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai 3.5
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 3.6
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk

3.4
membentuk gerak dasar seni beladiri**
mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk
3.7
pengembangan kebugaran jasmani
mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.10
mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat
mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan

mengikuti irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak
tertentu ***
menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular
dan tidak menular
memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi

narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh

3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat 3.1
mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

3.2
dalam Yesus Kristus
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

3.3
Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan
membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru 3.4

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau 3.1
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan 3.2
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam 3.3
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
3.4
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam 3.5
Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan

3.6
dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

3.7
kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
3.8
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus

menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
3.1
hukum Hindu
menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
3.2
hidup
menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

3.3
penguasa alam semesta
menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari 3.4
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu 3.5

menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara 3.1
menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

3.2
hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar 3.3
menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 3.4

mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo 3.1
menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian 3.2
membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

3.3
sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur 3.4
menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari
3.5
tahu marganya
membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya 3.6
KELAS 5 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETRA
522 523
memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan benar 4.1.1
memahami nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi. 4.1.2
memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari- hari 4.1.3
memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari 4.3
memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 4.8
memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

4.9
Qur’ān
4.11
4.17
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam 4.2
kehidupan sehari-hari.
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan 4.4

hidup.
meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. 4.3
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau 4.4
elektronik.
menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 4.5
bagaimana
menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8
mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan 4.9
(ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan 4.5
akar pangkat tiga
menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus

4.6
dan balok)
menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
4.7
menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, 4.8
tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 4.6
menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam 4.7
kehidupan seharihari
menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta 4.8
kelangsungan mahluk hidup
mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen 4.9

penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
Indonesia.
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 4.3
persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang
mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan 4.4
kedaulatannya.

memahami gambar cerita. 4.1
memahami tangga nada. 4.2
memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru

4.5
(cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.
memahami bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 4.11
memahami konsep kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis

(melompat, menggantung, mengayun,meniti, mendarat) untuk membentuk 4.6
keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat.
memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 4.4
beladiri.
memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) 4.7
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik
memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh 4.10

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi 4.5
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa

4.6
dalam
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita pewayangan 4.7
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi pasangan aksara Jawa sesuai

4.8
dengan kaidah
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5
memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.
memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8



4.2
saling melengkapi

4.3

4.4
keselamatan Allah

4.7

4.8




4.2

4.1

4.3
keharmonisan alam
4.4
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
524 611
membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar 3.1
menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
3.2
benar
menunjukkan hafalanQ.S. at- Tin dan Q.S. al- Ma’un dengan baik dan benar 3.3
menghafal nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi 3.4
mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari 3.5
mencontohkan sikap Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari- hari 3.6
mempraktikkan tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 3.7
menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

3.8
Qur’ān
3.9
3.10
menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

3.1
menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya

3.2
masyarakat
menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk

3.3
membangun kerukunan.
3.4
R BAHASA INDONESIA
menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau

elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, 3.1
tulis, dan visual.
memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media

3.2
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan 3.4
kalimat efektif
menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita

3.6
yang terdapat pada teks fiksi
membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga 3.3
dan akar pangkat tiga
membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) 3.4
menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
3.5
mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk 3.6
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
3.7
SI DASAR IPA
melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor. 3.1
melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda 3.3
membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
3.4
sumber
melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen

3.5
penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
3.6
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1
menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat 3.3
kesatuan dan persatuan bangsa
menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam 3.4
mempertahankan kedaulatannya.

membuat gambar cerita. 3.1
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. 3.2
mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya seni rupa daerah 3.4

mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk

3.2
pengembangan kebugaran jasmani.
menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 3.3
mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,

menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ 3.4
teknik dasar senam menggunakan alat.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 3.5
beladiri.
mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 3.7
dalam aktivitas gerak ritmik.
menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh

membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring. 3.1
menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya 3.2
menceritakan kembali cerita wayang secara lisan dan tulis 3.3
Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa yang menggunakan

pasangan
NSI DASAR
membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari. 3.1
membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

3.2
bangunan.
membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
3.3
datang.
membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

3.4
tepat
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8


3.2
dalam Yesus Kristus

3.3

3.4
Roh Kudus

3.6

3.7
3.8
Roh Kudus

3.1
hukum Hindu
3.2
hidup

3.3


3.2


3.3
3.5
tahu marganya
KELAS 6 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETRA
612 613
memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

4.1
Hujurat/49:12-13 dengan benar
memahami makna al-Asmau al- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-

4.2
Muqaddim, dan Al-Baqi
memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk

4.3
perilaku akhlak mulia
memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

4.4
membentuk perilaku akhlak mulia
memahami perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama
4.5
anggota keluarga
memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari
4.6
pemahaman Q.S. al- Kafirun
memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun

4.7
Islam
memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

4.8
memahami kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. 4.9
memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

4.10
Qur’an
menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari

4.1
menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga

negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari 4.2
menelaah keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat

4.3
menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan

bernegara beserta dampaknya 4.4
menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang

didengar dan dibaca 4.1
menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
4.2
menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di

mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.4
mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu
anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dsb.) 4.6
menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan

bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai
4.3
urutan operasi
menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan
4.4
juring
menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran 4.5
membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4.6
menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun

ruang, serta luas permukaan dan volumenya 4.7
membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

4.1
menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

4.3
mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian

listrik sederhana
4.4
mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari

4.5
menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik

4.6
mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,

ekonomi, politik di wilayah ASEAN. 4.1
menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa

Indonesia. 4.2
menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang

ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup
4.3
ASEAN.
memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
4.4
sejahtera.

mamahami reklame 4.1
memahami interval nada 4.2
memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non- lokomotor,

dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil 4.2
sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional 4.3
memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan
4.4
manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran
jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan 4.5
tungkai)
memahami penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian langkah
dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
4.7

Menjelaskan wisata alam dan wisata sejarah Taman Nasional Sembilang 4.1
Menjelaskan wisata alam dan wisata sejarah Kambang Iwak 4.2
Membaca lagenda yang pernah dibuat di Air Terjun Bidadari (Lahat). 4.3
KOMPETENSI DASAR
ING1 4.1
ING2 4.2
ING3 4.3
ING4 4.4
ING5 4.5
ING6 4.6
ING7 4.7
ING8 4.8
ING9 4.9
KOMPETENSI DASAR
SDA1 4.1
SDA2 4.2
SDA3 4.3
SDA4 4.4
SDA5 4.5
SDA6 4.6
SDA7 4.7
SDA8 4.8
SDA9 4.9
KOMPETENSI DASAR
BGS1 4.1
BGS2 4.2
BGS3 4.3
BGS4 4.4
BGS5 4.5
BGS6 4.6
BGS7 4.7
BGS8 4.8
BGS9 4.9
KOMPETENSI DASAR
TIK1 4.1
TIK2 4.2
TIK3 4.3
TIK4 4.4
TIK5 4.5
TIK6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BT1 4.1
BT2 4.2
BT3 4.3
BT4 4.4
BT5 4.5
BT6 4.6
BT7 4.7
BT8 4.8
KOMPETENSI DASAR
ASW1 4.1
ASW2 4.2
ASW3 4.3
ASW4 4.4
ASW5 4.5
ASW6 4.6
ASW7 4.7
ASW8 4.8



4.2
saling melengkapi

4.3

4.4
keselamatan Allah

4.7

4.8




4.2

4.1

4.3
keharmonisan alam
4.4
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
614 621
membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13
3.1
dengan jelas dan benar
membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- 3.4

Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar
menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

3.6
menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

3.8
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama
3.9
anggota keluarga
menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari
3.10
pemahaman Q.S. al- Kafirun
menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun

3.11
Islam
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

3.14
menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. 3.7
menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

Qur’an
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari 3.1
menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari 3.2
mengampanyekan manfaat keanekaragaman sosial, budaya, dan ekonomi

3.4
menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa

dan bernegara beserta dampaknya
R BAHASA INDONESIA
menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang diperkuat oleh bukti 3.3
menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah

secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif 3.7
memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual
dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif 3.8
mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui

bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya 3.9
3.1
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang

melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk
3.6
sesuai urutan operasi
mengidentifikasi titik pusat, jari- jari, diameter, busur, tali busur, tembereng,
3.7
dan juring
menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk

3.8.
menyelesaikan masalah
mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa

bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya
SI DASAR IPA
menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan

3.2
menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan

lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber 3.7
melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel

3.8
membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya

menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan

usulan sumber alternatif energi listrik
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN. 3.1
menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka

modernisasi bangsa Indonesia. 3.2
menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN. 3.3
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. 3.4

membuat reklame 3.1
memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik 3.2
menampilkan tari kreasi daerah 3.3

membuat patung 3.4

mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil 3.1
sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
3.6
tradisional
mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor,

dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri** 3.9
mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran

jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai)
mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama

Menggambar rute untuk mencapai lokasi Gua Putri. 3.1
Menggambar rute untuk mencapai lokasi Kambang Iwak. 3.2
Membuat Kue Lumpang bersama- sama. 3.3
3.4
3.5
NSI DASAR
ING1 3.5
ING2 3.6
ING3 3.7
ING4 3.8
ING5
ING6
ING7
ING8
ING9
NSI DASAR
SDA1 3.1
SDA2 3.2
SDA3 3.3
SDA4 3.4
SDA5 3.5
SDA6 3.6
SDA7
SDA8
SDA9
NSI DASAR
BGS1 3.1
BGS2 3.2
BGS3 3.3
BGS4 3.4
BGS5 3.5
BGS6 3.6
BGS7 3.7
BGS8 3.8
BGS9 3.9
NSI DASAR
TIK1 3.1
TIK2 3.2
TIK3 3.3
TIK4 3.4
TIK5 3.5
TIK6 3.6
NSI DASAR
BT1 3.1
BT2 3.2
BT3 3.3
BT4 3.4
BT5 3.5
BT6 3.6
BT7 3.7
BT8
NSI DASAR
ASW1 3.1
ASW2 3.2
ASW3 3.3
ASW4 3.4
ASW5
ASW6
ASW7
ASW8


3.2
dalam Yesus Kristus

3.3

3.4
Roh Kudus

3.6

3.7
3.8
Roh Kudus

3.1
hukum Hindu
3.2
hidup

3.3


3.2


3.3
3.5
tahu marganya
KELAS 6 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETRA
622 623
Memahami makna Q.S. al-Kafirun,al-Maidah/5:2-3 dan alHujurat/49:12-13

4.1.1
dengan benar.
Memahami hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
4.1.2
perilaku akhlak mulia.
Memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujuddari

4.1.1
pemahaman Q.S. al-Kafirun.
Memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. 4.1.2
Memahami kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. 4.1.3
Memahami kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. 4.4
Memahami kisah keteladanan Nabi Isa a.s 4.6
Memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

4.7
Qur’an.
Memahami hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari

4.8
rukun Islam.
4.9
4.10
4.11
4.14

menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.1
menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga 4.2
negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan 4.4

bernegara beserta dampaknya.
menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca 4.3
memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum 4.7
membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja)
menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8
menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks 4.9
fiksi
mengaitkan peristiwa yang dialamai tokoh dalam cerita fiksi dengan 4.1
pengalaman pribadi
membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4.6
menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun

4.7
ruang, serta luas permukaan dan volumenya.
menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data

4.8.
tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan 4.2
reproduksi
menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya 4.7
menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi Bumi serta terjadinya gerhana bulan 4.8
dan gerhana Matahari
mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, 4.1

ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa 4.2

Indonesia
menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, 4.3
politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan

kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang 4.4
sejahtera

mamahami reklame 4.1
memahami interval nada 4.2
memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai 4.1
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan

4.6
konsisten, tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam
memahami konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak

4.9
menular.
Membaca tentang fungsi dan bagian- bagian pakaian adat Lahat 4.1
Membaca tentang fungsi dan bagian- bagian pakaian adat Prabumulih. 4.2
Membaca tentang fungsi dan bagian- bagian pakaian adat Pali. 4.3
Membaca tiga lagu asal daerah Kabupaten Muba. 4.4
Membaca cerita lagenda Siti Fatimah dan Tan Bun An. 4.5
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5
memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.
memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

KOMPETENSI DASAR
SDA1 4.1
SDA2 4.2
SDA3 4.3
SDA4 4.4
SDA5 4.5
SDA6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BGS1 4.1
BGS2 4.2
BGS3 4.3
BGS4 4.4
BGS5 4.5
BGS6 4.6
BGS7 4.7
BGS8 4.8
BGS9 4.9
KOMPETENSI DASAR
TIK1 4.1
TIK2 4.2
TIK3 4.3
TIK4 4.4
TIK5 4.5
TIK6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BT1 4.1
BT2 4.2
BT3 4.3
BT4 4.4
BT5 4.5
BT6 4.6
BT7 4.7
KOMPETENSI DASAR
ASW1 4.1
ASW2 4.2
ASW3 4.3
ASW4 4.4



4.2
saling melengkapi

4.3

4.4
keselamatan Allah

4.7

4.8




4.2

4.1

4.3
keharmonisan alam
4.4
EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD
KETRAMPILAN
624
KOMPETENSI DASAR
Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.
Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.
Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Menghafal Q.S. al-Kafirun, al-Maidah/ 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Menunjukkan hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.
Menunjukkan contoh sikap toleran dan simpatik terhadap sesame sebagai

wujud dari pemahaman Q.S. al-Kafirun.
Menunjukkan hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun
Islam.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. .
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s .

Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an.
DIKAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari
menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa

dan bernegara beserta dampaknya.
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku

dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri
menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca

judulteks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual
menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan

informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual
menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta

penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulisan dan visual
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.
mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa

bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR
menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami
membuat model sistem tata surya
membuat model gerhana bulan dan gerhana Matahari

SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN
menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka

modernisasi bangsa Indonesia
menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera

KOMPETENSI DASAR
membuat reklame
memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik
menampilkan tari kreasi daerah

membuat patung
SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-

lokomotor,dan manipulatif dengan kontrol yang baikdalam berbagai permainan
dan atauolahraga tradisional bola besar.
mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan konsisten,

tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam
menyajikan konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular.
KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan deskripsi asal usul lagenda Demang Lebar Daun
Menceritakan kembali cerita Lagenda Air Terjun Bidadari (Lahat) dengan

percaya diri.
Menjelaskan cara menentukan pemenang pada permainan congklak.
Menyebutkan permainan sejenis Cak Ingkling selain di Sumatra Selatan.
Menjelaskan nilai karakter yang diperoleh dari bermain Cak Ingkling.

NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari.
membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

bangunan.
membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
datang.
membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

tepat
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
SDA1
SDA2
SDA3
SDA4
SDA5
SDA6
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
BGS1
BGS2
BGS3
BGS4
BGS5
BGS6
BGS7
BGS8
BGS9
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
TIK1
TIK2
TIK3
TIK4
TIK5
TIK6
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
BT1
BT2
BT3
BT4
BT5
BT6
BT7
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
ASW1
ASW2
ASW3
ASW4
GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat

dalam Yesus Kristus

membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru
GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam
Roh Kudus


Roh Kudus
GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
hukum Hindu
hidup

menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu
GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara

mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar
menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati
MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo
menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian

mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur
tahu marganya
membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya
PERANGKAT PEMBELAJA
POSISI LAPTOP DALAM KONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNL
PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 1 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI
1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya
2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13
3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD
4 Jurnal Pembelajaran
5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)



4 Jurnal Pembelajaran Kelas 5
5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4) Kelas 5

3 Aplikasi SKHU

AT PEMBELAJARAN K13
ONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNLOAD SATU PERSATU
KAP DOWNLOAD DI SINI
RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD
PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)


KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut dias
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik
NO NAMA PANGGILAN
Beribadah Syukur Berdoa Toleransi
Silakan edit deskrips
SB PB SB PB SB PB SB PB bawah
Ananda AINI
1 AINI ISTIQOMA 1 1 1 1 ISTIQOMA
2 ANISA FEBYLIA Ananda ANISA

2 2 2 2 FEBYLIA PUTRI
PUTRI
3 ATIKA GANIA Ananda ATIKA GANIA

1 1 1 1 OKTAVIANI
OKTAVIANI
4 Ananda AYUB
AYUB MUSTAKIM 2 2 2 2 MUSTAKIM
5 BUNGA OKTAVIANI Ananda BUNGA

1 1 1 1 OKTAVIANI PUTRI
PUTRI
6 Ananda DEA PUTRI

DEA PUTRI UTAMI 2 2 2 2 UTAMI
7 DWI CAHYO Ananda DWI CAHYO

1 1 1 1 SATRIO UTOMO
SATRIO UTOMO
8 IKHSAN ALIFTA Ananda IKHSAN

2 2 2 2 ALIFTA DIRLIANSYAH
DIRLIANSYAH
9 M ARDHIAN PUTRA Ananda M ARDHIAN

1 1 1 1 PUTRA PERDANA
PERDANA
10 Ananda M HABIB AL
M HABIB AL AMIN 2 2 2 2 AMIN
11 M KELVIN 1 1 1 1 Ananda M KELVIN
12 MARIO Ananda MARIO

2 2 2 2 MARVELINO
MARVELINO
Ananda MONA FITRI

13 MONA FITRI YANI 1 1 1 1 YANI
Ananda MSY.
14 MSY. NURASYIFA
2 2 2 2 NURASYIFA
EFRIANSYAH EFRIANSYAH
15 MUHAMMAD ERIK 1 1 1 1
Ananda MUHAMMAD
ERIK BASTIAN
BASTIAN
16 NABILA 2 2 2 2 Ananda NABILA
17 PUTRI AISYAH 1 1 1 1
Ananda PUTRI AISYAH
DESTA LESTARI
DESTA LESTARI
18 PUTRI NABILA 2 2 2 2 Ananda PUTRI NABILA
Ananda RACHEL
19 RACHEL JULIUS 1 1 1 1 JULIUS
20 ROSI Ananda ROSI

2 2 2 2 DELVIANSYAH
DELVIANSYAH
Ananda TRIA
21 TRIA OKTARIANI 1 1 1 1 OKTARIANI
22 VINA UTARI 2 2 2 2 Ananda VINA UTARI
23 ZAZKIYA FIQIH 1 1 1 1
Ananda ZAZKIYA
FIQIH AHANDHINE
AHANDHINE
24 0 2 2 2 2 Ananda 0
25 0 1 1 1 1 Ananda 0
26 0 2 2 2 2 Ananda 0
27 0 1 1 1 1 Ananda 0
28 0 2 2 2 2 Ananda 0
29 0 1 1 1 1 Ananda 0
30 0 2 2 2 2 Ananda 0
31 0 Ananda 0
32 0 Ananda 0
33 0 Ananda 0
34 0 Ananda 0
35 0 Ananda 0
36 0 Ananda 0
37 0 Ananda 0
38 0 Ananda 0
39 0 Ananda 0
40 0 Ananda 0
41 0 Ananda 0
42 0 Ananda 0
43 0 Ananda 0
44 0 Ananda 0
45 0 Ananda 0
46 0 Ananda 0
47 0 Ananda 0
48 0 Ananda 0
49 0 Ananda 0
50 0 Ananda 0
51 0 Ananda 0
52 0 Ananda 0
53 0 Ananda 0
54 0 Ananda 0
55 0 Ananda 0
56 0 Ananda 0
57 0 Ananda 0
58 0 Ananda 0
59 0 Ananda 0
60 0 Ananda 0
maka anak tersebut diasumsikan baik
psi baik
an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
DESKRIPSI RAPORT
Ananda AINI ISTIQOMA sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda ANISA FEBYLIA PUTRI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku
syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda AYUB MUSTAKIM sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda BUNGA OKTAVIANI PUTRI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku
Ananda DEA PUTRI UTAMI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda DWI CAHYO SATRIO UTOMO sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku
Ananda IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku
Ananda M ARDHIAN PUTRA PERDANA sangat baik dalam ketaatan beribadah,

berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda M HABIB AL AMIN sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda M KELVIN sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda MARIO MARVELINO sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda MONA FITRI YANI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam ketaatan beribadah,

berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda MUHAMMAD ERIK BASTIAN sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku
Ananda NABILA sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
Ananda PUTRI AISYAH DESTA LESTARI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku
Ananda PUTRI NABILA sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda RACHEL JULIUS sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda ROSI DELVIANSYAH sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda TRIA OKTARIANI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur,
Ananda VINA UTARI sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
Ananda ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku
Ananda 0 sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila
siswa
tidak
memilik
catatan
apapun
dalam
jurnal
sikap
atau
perilaku
, maka
anak
tersebut
diasumsi
kan baik
oleh
sebab itu
dalam
aplikasi
ini akan
kosong
dan
sudah
otomatis
muncul
deskripsi
baik
tanggung
NO NISNAMA PANGGILANjujur disiplin
jawab
SB PB SB PB SB PB
AINI
1 4821 ISTIQO 1 1 1
MA
ANISA
2 4822 FEBYLIA 2 2 2
PUTRI
ATIKA
3 GANIA
0 1 1 1
OKTAVI
ANI
AYUB
4 0 MUSTAK 2 2 2
IM
BUNGA
5 OKTAVI
0 1 1 1
ANI
PUTRI
DEA
6 0 PUTRI 2 2 2
UTAMI
DWI
7 CAHYO
0 1 1 1
SATRIO
UTOMO
IKHSAN
8 ALIFTA
0 2 2 2
DIRLIAN
SYAH
M
ARDHIA
9 N
0 1 1 1
PUTRA
PERDAN
A
10 M HABIB
0 2 2 2
AL AMIN
11 M
0 1 1 1
KELVIN
MARIO
12 0 MARVEL 2 2 2
INO
MONA
13 0 FITRI 1 1 1
YANI
MSY.
NURASY
14 0 IFA 2 2 2
EFRIAN
SYAH
MUHAM
MAD
15 0 ERIK 1 1 1
BASTIA
N
16 0 NABILA 2 2 2
PUTRI
17 AISYAH
0 1 1 1
DESTA
LESTARI
18 PUTRI
0 2 2 2
NABILA
19 RACHEL
0 1 1 1
JULIUS
ROSI
20 0 DELVIA 2 2 2
NSYAH
TRIA
21 0 OKTARI 1 1 1
ANI
22 VINA
0 2 2 2
UTARI
ZAZKIYA
23 FIQIH
0 1 1 1
AHAND
HINE
24 0 0 2 2 2
25 0 0 1 1 1
26 0 0 2 2 2
27 0 0 1 1 1
28 0 0 2 2 2
29 0 0 1 1 1
30 0 0 2 2 2
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
Silaka
n edit
deskri
psi
santun peduli percaya diri kerja sama
melal
ui
kolo
m di
bawa
h ini
SB PB SB PB SB PB SB PB
Ananda
1 1 1 1 AINI sangat
ISTIQOMA
Ananda
ANISA
2 2 2 2 sangat
FEBYLIA
PUTRI
Ananda
ATIKA
1 1 1 1 sangat
GANIA
OKTAVIANI
Ananda
2 2 2 2 AYUB sangat
MUSTAKIM
Ananda
BUNGA
1 1 1 1 sangat
OKTAVIANI
PUTRI
Ananda
2 2 2 2 DEA PUTRI sangat
UTAMI
Ananda
DWI
1 1 1 1 CAHYO sangat
SATRIO
UTOMO
Ananda
IKHSAN
2 2 2 2 ALIFTA sangat
DIRLIANSY
AH
Ananda M
ARDHIAN
1 1 1 1 sangat
PUTRA
PERDANA
Ananda M
2 2 2 2 HABIB AL sangat
AMIN
Ananda M
1 1 1 1 sangat
KELVIN
Ananda
MARIO
2 2 2 2 sangat
MARVELIN
O
Ananda
1 1 1 1 MONA sangat
FITRI YANI
Ananda
MSY.
NURASYIF
2 2 2 2 sangat
A
EFRIANSY
AH
Ananda
MUHAMMA
1 1 1 1 sangat
D ERIK
BASTIAN
Ananda
2 2 2 2 sangat
NABILA
Ananda
PUTRI
1 1 1 1 AISYAH sangat
DESTA
LESTARI
Ananda
2 2 2 2 PUTRI sangat
NABILA
Ananda
1 1 1 1 RACHEL sangat
JULIUS
Ananda
ROSI
2 2 2 2 sangat
DELVIANS
YAH
Ananda
1 1 1 1 TRIA sangat
OKTARIANI
Ananda
2 2 2 2 sangat
VINA UTARI
Ananda
ZAZKIYA
1 1 1 1 FIQIH sangat
AHANDHIN
E
2 2 2 2 Ananda 0 sangat
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
DESKRIPSI Nama
sangat baik
1 2 3 4
Ananda
AINI
ISTIQOMA
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda A sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
ANISA
FEBYLIA
PUTRI
sangat jujur,
disiplin, tanggung
Ananda A sangat jujur, disiplin, santun,
tanggung jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
ATIKA
GANIA
OKTAVIANI
sangat jujur,
disiplin, tanggung
Ananda A sangat jujur, disiplin, santun,
tanggung jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
AYUB
MUSTAKIM
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda A sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
BUNGA
OKTAVIANI
PUTRI
sangat jujur,
disiplin, tanggung
Ananda B sangat jujur, disiplin, santun,
tanggung jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
DEA PUTRI
UTAMI
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda D sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
DWI
CAHYO
SATRIO
UTOMO
sangat jujur,
tanggung
disiplin, Ananda D sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
IKHSAN
ALIFTA
DIRLIANSY
AH sangat
jujur,
tanggung
disiplin, Ananda I sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda M
ARDHIAN
PUTRA
PERDANA
sangat jujur,
disiplin, tanggung
Ananda M sangat jujur, disiplin, santun,
tanggung jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda M
HABIB AL
AMIN
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda M sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda M
KELVIN
sangat jujur,
disiplin,
tanggung tanggung
jawab, jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
MARIO
MARVELIN
O sangat
jujur,
disiplin, tanggung
tanggung jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
MONA
FITRI YANI
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda M sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
MSY.
NURASYIF
A
EFRIANSY
AH sangat
jujur, tanggung
disiplin, jawab,
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
MUHAMMA
D ERIK
BASTIAN
sangat jujur,
disiplin, tanggung
Ananda sangat jujur, disiplin, santun,
tanggung jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
NABILA
sangat jujur,
disiplin,
tanggung tanggung
Ananda N sangat jujur, disiplin, santun,
jawab, jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
PUTRI
AISYAH
DESTA
LESTARI
sangat jujur,
tanggung
disiplin, Ananda P sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
PUTRI
NABILA
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda P sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
RACHEL
JULIUS
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda R sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
ROSI
DELVIANS
YAH sangat
jujur,
disiplin, tanggung
Ananda R sangat jujur, disiplin, santun,
tanggung jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
TRIA
OKTARIANI
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung Ananda T sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
VINA UTARI
sangat jujur,
disiplin,
tanggung tanggung
Ananda V sangat jujur, disiplin, santun,
jawab, jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
ZAZKIYA
FIQIH
AHANDHIN
E sangat
jujur,
tanggung
disiplin, Ananda Z sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung
jawab, Ananda 0 sangat jujur, disiplin, santun,
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
sangat jujur,
disiplin,
tanggung
tanggung
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
baik
5 6 7 1 2 3 4 5
peduli, percaya diri, kerja sama,







baik dalam
jujur, disiplin, tanggung jawsantun, peduli,
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
kurang
6 7 1 2 3 4 5 6
percaya diri, kerja sama,







ISIKA
N
DESK
RIPSI
YANG
SESU
AI DI
SINI
5
7 30
percaya
diri
jujur 7 1 60
disiplin 7 1 30
percaya
diri
tanggung jawab 7 1 600
santun 7 1 100%
percaya
diri
peduli 7 1 100%
percaya diri 7 1
percaya
diri
kerja sama 7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
percaya
diri
7 1
7 1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA
> PKN
No NAMA PANGGILAN
> B.IND NO Induk
SISWA
menulis
membacakalimat-
Q.S.
menunjukkan
kalimat
at-Tin dan
dalam
hafalanQ.S.
Q.S.
Q.S.
al-Ma’un
at-Tin
at- Tin
dengan
dandan
Q.S.Q.S.
baik
al-Ma’un
dan
al- Ma’un
benar
dengan
dengan
baikba
da
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 82 82 82
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 83 83 83
> MULOK 2
> MULOK 3 3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 85 85 85
4 2531 AYUB MUSTAKIM 84 84 84
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI 82 82 82
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 84 84 84
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO 83 83 83

8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH 79 79 79
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA 87 87 87
10 2542 M HABIB AL AMIN 83 83 83
11 2513 M KELVIN 84 84 84
12 2540 MARIO MARVELINO 85 85 85
13 2615 MONA FITRI YANI 83 83 83
14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH 83 83 83
15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN 82 82 82
16 2698 NABILA 81 81 81
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI 82 82 82

18 2570 PUTRI NABILA 84 84 84
19 2545 RACHEL JULIUS 84 84 84
20 2544 ROSI DELVIANSYAH 82 82 82
21 2547 TRIA OKTARIANI 81 81 81
22 2548 VINA UTARI 83 83 83
23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE 82 82 82
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN
contohkan
nama-
mencontohkan
namamenceritakan
sikap
mempraktikkan
Rasul
sederhana
sikap
Allah
Ikhlas
kisah
dandalam
tatacara
beramal
Rasul
keteladanan
kehidupan
Ulul
salat
dalam
‘Azmi
tarawih
Luqman
kehidupan
sehari-hari
dan
sebagaimana
tadarus
sehari-
0.0 hari
al-Qur’ān
terdapat
0.0 0.0
dalam al-0.0
Qur’ān 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
82 82 80 82 80
83 83 80 83 80
85 85 83 85 83
84 84 80 84 80
82 82 79 82 79
84 84 80 84 80
83 83 80 83 80
79 79 78 79 78
87 87 86 87 86
83 83 80 83 80
84 84 82 84 82
85 85 82 85 82
83 83 80 83 80
83 83 80 83 80
82 82 80 82 80
81 81 82 81 82
82 82 80 82 80
84 84 80 84 80
84 84 80 84 80
82 82 80 82 80
81 81 80 81 80
83 83 80 83 80
82 82 80 82 80
PTS
0.0menulis
membaca
0.0
kalimat-
Q.S.
menunjukkan
0.0
kalimat
at-Tin 0.0
dan
dalam
hafalanQ.S.
Q.S.
menghafal
Q.S.
al-Ma’un
at-Tin
mencontohkan
at-nama-
Tin
dengan
dan
mencontohkan
dan
Q.S.
nama
Q.S.
baik
al-Ma’un
sikap
menceritakan
Rasul
dan
mempraktikkan
al- sederhana
sikap
Ma’un
benar
Allah
dengan
Ikhlas
dengan
dan
kisah
baik
dalam
beramal
Rasul
tatacara
baik
keteladanan
dankehidupan
Ulul
dan
benar
dalam
salat
‘Azmi
benar
tarawih
Luqman
kehidupan
sehari-hari
dan
sebagaimana
sehari-
tadarus
0.0 hari
al-Qur’ān
terdapat
0.0 dalam al- Qur’ān
82 80 82 82 82 82
83 80 83 83 83 83
85 83 85 85 85 85
84 80 84 84 84 84
82 79 82 82 82 82
84 80 84 84 84 84
83 80 83 83 83 83
79 78 79 79 79 79
87 86 87 87 87 87
83 80 83 83 83 83
84 82 84 84 84 84
85 82 85 85 85 85
83 80 83 83 83 83
83 80 83 83 83 83
82 80 82 82 82 82
81 82 81 81 81 81
82 80 82 82 82 82
84 80 84 84 84 84
84 80 84 84 84 84
82 80 82 82 82 82
81 80 81 81 81 81
83 80 83 83 83 83
82 80 82 82 82 82
PTS
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0menulis

membaca
0.0
kalimat-
Q.S.
menunjukkan
0.0
kalimat
at-Tin 0.0
dan
dalam
hafalanQ.S.
Q.S.
Q.S.
al-Ma’un
at-Tin
at- Tin
dengan
dandan
Q.S.Q.S.
baik
al-Ma’un
dan
al- Ma’un
benar
dengan
dengan
baikba
da
82 82 82
83 83 83
85 85 85
84 84 84
82 82 82
84 84 84
83 83 83
79 79 79
87 87 87
83 83 83
84 84 84
85 85 85
83 83 83
83 83 83
82 82 82
81 81 81
82 82 82
84 84 84
84 84 84
82 82 82
81 81 81
83 83 83
82 82 82
PAS
contohkan
nama-
mencontohkan
namamenceritakan
sikap
mempraktikkan
Rasul
sederhana
sikap
Allah
Ikhlas
kisah
dandalam
tatacara
beramal
Rasul
keteladanan
kehidupan
Ulul
salat
dalam
‘Azmi
tarawih
Luqman
kehidupan
sehari-hari
dan
sebagaimana
tadarus
sehari-
0.0 hari
al-Qur’ān
terdapat
0.0 0.0
dalam al-0.0
Qur’ān 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
80 82 82 82 80
80 83 83 83 80
83 85 85 85 83
80 84 84 84 80
79 82 82 82 79
80 84 84 84 80
80 83 83 83 80
78 79 79 79 78
86 87 87 87 86
80 83 83 83 80
82 84 84 84 82
82 85 85 85 82
80 83 83 83 80
80 83 83 83 80
80 82 82 82 80
82 81 81 81 82
80 82 82 82 80
80 84 84 84 80
80 84 84 84 80
80 82 82 82 80
80 81 81 81 80
80 83 83 83 80
80 82 82 82 80
ISLAM
membaca menulis menunjukk menghafal mencontoh mencontoh memprakti menceritak 0 0 0 0 0
Q.S. at-Tin kalimat- an nama- kan sikap kan sikap kkan an kisah
0.0 0.0 0.0 0.0 dan Q.S.
al-Ma’un
kalimat
dalam Q.S.
hafalanQ.S
. at- Tin
nama
Rasul Allah
sederhana
dalam
Ikhlas
beramal
tatacara
salat
keteladana
n Luqman
dengan at-Tin dan dan Q.S. dan Rasul kehidupan dalam tarawih sebagaima
menulis
baik dan Q.S. al- menunjukk
al- Ma’un Ulul ‘Azmi sehari-hari kehidupan dan na terdapat
kalimat- memprakti menceritak
membaca
benar Ma’un an
dengan mencontoh
sehari- hari tadarus al- dalam al-
kalimat menghafal mencontoh kkan an kisah
Q.S. at-Tin dengan hafalanQ.S
baik dan kan sikap Qur’ān Qur’ān
dalam Q.S. nama- kan sikap tatacara keteladana
dan Q.S. baik dan .benar
at- Tin Ikhlas
at-Tin dan nama sederhana salat n Luqman
al-Ma’un dan Q.S. beramal 0 0 0 0 0
Q.S. al- Rasul Allah dalam tarawih sebagaima
dengan al- Ma’un dalam
Ma’un dan Rasul kehidupan dan na terdapat
baik dan dengan kehidupan
dengan Ulul ‘Azmi sehari-hari tadarus al- dalam al-
benar baik dan sehari- hari
baik dan Qur’ān Qur’ān
benar
benar
82 82 82 82 82 81 82 80
83 82 83 82 83 82 83 80
85 85 85 85 85 84 85 83
84 83 84 83 84 82 84 80
82 81 82 81 82 81 82 79
84 83 84 83 84 82 84 80
83 82 83 82 83 82 83 80
79 79 79 79 79 79 79 78
87 87 87 87 87 87 87 86
83 82 83 82 83 82 83 80
84 84 84 84 84 83 84 82
85 84 85 84 85 84 85 82
83 82 83 82 83 82 83 80
83 82 83 82 83 82 83 80
82 82 82 82 82 81 82 80
81 81 81 81 81 82 81 82
82 82 82 82 82 81 82 80
84 83 84 83 84 82 84 80
84 83 84 83 84 82 84 80
82 82 82 82 82 81 82 80
81 81 81 81 81 81 81 80
83 82 83 82 83 82 83 80
82 82 82 82 82 81 82 80
M KRISTEN
0 0 0 0 0 0 0 0 menyajikan memprakti membuat membuat 0 0 0 0 0 0
contoh kkan cara membuat
karya- karya
cara hidup hidup karya-
karya terkait
manusia sebagai karya
kreatif dengan
yang memprakti
orang yang kreatif
sebagai menjadi
sudah kkan
sudahcara sebagai
ungkapan manusia
menyajikan
bertobat hidup
diselamatk ungkapan
syukur membuat
baru
contoh sebagai
an Allah di syukur
atas karya
cara hidup orang
dalam yang atas
pertolonga terkait
0 0 0 0 0 0 0 0 manusia sudah pertolonga dengan 0 0 0 0 0 0
yang diselamatk n Roh menjadi
sudah an Allah di Kudus manusia
bertobat dalam dalam baru
Yesus hidup
Kristus orang yang
sudah
diselamatk
an
melakukan
KOMPETENSI DASAR
KATOLIK HINDU
aktivas
melakukan
(misalnya
aktivitas
melakukan membuat
(misalnya
aktivitas gambar
menuliskan
melakukan melakukan (misalnya salib dari
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan refleksi/
melakukan 0 0 menyajikan menerapka menyajikan menerapka
aktivitas aktivitas menceritak biji-bijian/
aktivitas aktivitas aktivitas aktivas melakukan
aktivitas aktivitas aktivitas menceritak
aktivitas contoh- n ajaran ajaran n ajaran
(misalnya (misalnya an melukis
(misalnya (misalnya (misalnya (misalnya aktivitas
(misalnya (misalnya (misalnya an
(misalnya contoh Catur Cadhu Catur Guru
menyusun kerja sama kembali/ wajah melakukan melakukan
menyusun kerja sama menceritak membuat (misalnya
menuliskan membuat membuat kembali/
menuliskan kitab Veda Marga Sakti atas dalam
doa dalam bermain Yesus , aktivitas aktivitas menyajikan
doa dalam an gambar menuliskan
refleksi/ kliping/ slogan/ menulis
refleksi/ menyajikan
Sruti dan Yoga kemahaku kehidupan
syukur/ suatu peran/ melukiskan (misalnya (misalnya menerapka ajaran
syukur/ suatu kembali/ salib dari refleksi/
puisi/ menggamb motto/ biografi
menceritak contoh-
Veda sebagai asaan sehari-hari
puisi/ kegiatan/ menulis salah satu membuat membuat n ajaran Cadhu
puisi/ kegiatan/ bermain biji-bijian/ puisi/
melukis) ar) yang puisi) singkat)
an contoh
Smerti jalan Sang
slogan/ permainan refleksi kisah jalan kliping/ slogan/ Catur Sakti atas menerapka
slogan/ permainan peran/ melukis melukis)
yang berkaitan tentang yang
kembali/ kitab Veda
sebagai mencapai Hyang
motto/ bersama/ dan salib), menggamb motto/ Marga kemahaku n ajaran
motto/ bersama/ menulis wajah yang
berkaitan dengan kehidupan berkaitan
menulis Sruti dan
sumber kesempurn Widhi
menyanyik menulis sebagainy menuliskan ar) yang puisi) Yoga asaan Catur Guru
berkaitan dengan 0 0 Veda
an lagu) releksi/ a) refeleksi/ berkaitan tentang sebagai Sang dalam
dengan tokoh- Smerti
yang puisi) yang mengenai puisi, dan dengan kehidupan jalan Hyang kehidupan
perbuatan- tokoh yang sebagai
menyataka menunjukk tokoh- sebagainy kehidupan bersama di mencapai Widhi sehari-hari
perbuatan memperjua sumber
n tentang an sikap tokoh a) yang menggerej masyaraka kesempurn penguasa
yang ngkan hukum
dirinya menghorm Perjanjian bertemaka a sebagai t sebagai aan hidup alam
menunjukk keadilan Hindu
sebagai ati lawan Lama n karya Roh karya Roh semesta
an hidup dan
perempuan jenis seperti sengsara, Kudus Kudus
baru dalam kejujuran
atau laki- sebagai dalam wafat, dan
Roh Kudus di
laki seturut anugerah kisah kebangkita
masyaraka
citra Allah Allah Daud, n Yesus
t sebagai
Salomo, sebagai
wujud
atau Ester puncak
karya Roh
karya
Kudus
selamatan
Allah
HINDU BUDHA
menyajikan 0 0 0 0 0 menyajikan menyajikan memprakti menyajikan 0 0 0 0 0 0
bentuk dan pengetahu pengetahu kkan cara- empat
struktur an faktual menyajikan
an cara macam
tempat tentang pengetahu
konseptual berdana jalan
suci dalam masa an
tentang yang baik kesuksesa
menyajikan
agama menyajikan
bertapa konseptual
delapan dan benar n dan
empat
menyajikan
Hindu pengetahu
dan tentang
kondisi empat
memprakti macam
bentuk dan an faktual
gagguan delapan
duniawi macam
kkan cara- jalan
struktur tentang
mara kondisi
dan teman
cara kesuksesa
tempat 0 0 0 0 0 masa duniawi 0 0 0 0 0 0
berdana n dan
suci dalam bertapa dan
yang baik empat
agama dan hakikat
dan benar macam
Hindu gagguan perbedaan
teman
mara kehidupan
sejati
menurut
Ajaran
Buddha
HASI
KHONGHUCU
Predikat
Nilai
0 memprakti menceritak membuat memprakti menggamb membuat 0 0 0 0
kkan cara an tulisan kkan cara arkan mindmap
membuat
menjaga
kebersihan
pengalama
n
terkait
tulisan
nilai-nilai
terkait
sembahya silsilah tentang
ng kepada keluarga nabi purba NILAI
badan dan
hati
memprakti
melaksana
menceritak
kan
kebajikan
nilai-nilai
yang
kebajikan
leluhur menggamb
besar dari dan raja
arkan
pihak ayah membuat
suci MAKSIMAL
dengan an
sembahya terkandung silsilah
dan ibu mindmap
dengan
kkan cara yang
jingzuo pengalama
ng kepada dalam memprakti keluarga
serta tentang
karya-
menjaga terkandung
n
Tian sembahya kkan cara besar
mencari dari nabi purba
karyanya
kebersihan dalam
0
badan dan
melaksana
sembahya
sembahya pihak ayah dan raja 0 0 0 0 NILAI
kan ng kepada dan ibu suci
hati ng serta
sembahya leluhur serta dengan
dengan berkaitan
ng kepada mencari karya-
jingzuo dengan
Tian tahu karyanya
perubahan
marganya
musim dan
keharmoni
82 B 82
san alam
82 B 83
85 B 85
83 B 84
81 B 82
83 B 84
82 B 83
79 C 79
87 B 87
82 B 83
84 B 84
84 B 85
82 B 83
82 B 83
82 B 82
81 B 82
82 B 82
83 B 84
83 B 84
82 B 82
81 B 81
82 B 83
82 B 82
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 83 baik
baik 80 cukup baik
baik 79 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik

cukup baik 78 cukup baik
baik 86 baik
baik 80 cukup baik
baik 82 baik
baik 82 baik
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 81 baik
baik 80 cukup baik

baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
baik 80 cukup baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan cukup
baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al- Qur’ān
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al- Qur’ān
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
dan baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al- Qur’ān
AYUB MUSTAKIM baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
dan cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’ān
DEA PUTRI UTAMI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
benar, dan cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam
al- Qur’ān
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH cukup baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik
dan benar, dan cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat
dalam al- Qur’ān
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
benar, dan baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’ān
M HABIB AL AMIN baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
M KELVIN baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik dalam
menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al- Qur’ān
MARIO MARVELINO baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
MONA FITRI YANI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
al- Qur’ān
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
Qur’ān
NABILA baik dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al- Qur’ān,
dan baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
al- Qur’ān
PUTRI NABILA baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan cukup
RACHEL JULIUS baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan cukup
ROSI DELVIANSYAH baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
TRIA OKTARIANI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan cukup
VINA UTARI baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan cukup baik
dalam menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al- Qur’ān
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
Qur’ān
b
d
am
a
ie
l
km
a
b
m
ab
dc
am
a
ie
l
km
aQ
b
m
.
ab
S
dc
am
.a
### ie
l
km
aa
Nilai
Q
bt
m
.
a-b
### S
dcT
am
.a
iie
ln
km
aa
MAX Q
bt
m
.d
a-b
S
adc
T
am
.na
iie
ln
km
aQ
aQ
bt.
m
.d
a-S
S
adc
T
.m
.na
ie
lna
m
aQ
aQ
lbt
.m
.d-
a-S
S
aM
cT
.m
.na
ai
e’
nam
aQ
uQ
lbt
.n.
d-a
-S
S
aM
cT
.d.
naa
ie
’n
aa
Q
uQ
lgt
.n.
d-a
-S
S
aM
nT
.d.
na
ie
’bn
aa
Q
u
lgt
.ni
d-a
-S
kaM
nT
.d
na
ied
’bn
a
Q
ua
lgn
.ni
d-a
S
kaM
nb.
dn
ae
ed
’bn
an
Q
ua
lgn
.nir
-a
S
kM
nb.
d
ae
ed
’bn
an
ua
lgn
nir
-a
kM
nb
d
ae
ed
’bn
na
ab
S
dca
am
.a
tie
l-
km
aa
Q
T
bt
m
.i
a-b
S
ndc
T
am
.a
iie
dl
bnkm
aa
Q
abtn
m
.di
a-b
S
akdc
T
Q
am
.na
i.ie
lnS
km
aQ
daQ
.bt
.am
.d
a-lS
S
adc
T
.am
.nla
im
e-
lna
m
aQ
M
aQ
lm
bt.a
m
.d-e
a-S
b’S
aM
ncT
.uam
.nac
aini
e’
ena
km
aQ
urQ
ldbt
.ni.
d-ea
-S
tS
aM
ndcT
.da.
nag
iek
’lan
aa
Q
unaQ
lgnt
.m
.d-a
-S
bS
aM
nkT
.dam
.na
iei
e’b
snak
m
aQ
ua
lbgt
.nih
d-aa
-S
kaM
ncT
.dk
naa
ied
e’b
na
tQ
uabQ
lgne
.nie.
d-a
lS
knS
aM
nba.
d.an
aed
er
’bna
naQ
uan
lgt
.nir
a-
-S
knM
bT
.d
aei
edL
’bnn
a
ua
lgn
qnir
d-a
m
kaM
nba
dn
ae
ned
’bn
naQ
ua
sgn
.nir
ea
S
kb
n.
d
ae
ed
gbn
an
a
lgn
ir
-a
m
kM
nb
a
ae
nd
’bn
a-b
S
dcT
am
.a
iie
ln
km
aa
Q
bt
m
.d
a-
S
adc
T
m
.na
ie
ln
m
aQ
aQ
bt.
m
.d
a-S
S
ac
T
.m
.n
ai
e
nam
aQ
Q
lbt
..
d-a
-S
S
aM
cT
..
naa
i
’n
aa
Q
uQ
lt
.n.
d-
-S
S
aM
T
.d.
na
ie
’n
aa
Q
u
lgt
.n
d-a
-S
aM
nT
.d
na
ie
’bn
a
Q
ua
lg
.ni
d-a
S
kaM
n.
dn
a
ed
’b
an
Q
ua
lgn
.ni
-a
S
kM
nb.
d
ae
###
ed
’bn
an
ua
lgn
nir
-a
kM
nb
d
ae
ed###
’bn
na
ua
gn
nir
a
k
nb
d
ee###
d
bn
na
a
gn
ir
a
k
nb
e###
d
bn
a
a
n
ir
k
b
e
d
n
a
a
n
r
b
e
n
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
menjelaskan hak,menyajikan
menyelenggarakan
kewajiban,hasil
dan tanggung
penggalian
kegiatanjawab
tentang
yangsebagai
mendukung
manfaat
warga
persatuan
keberagaman
masyarakat
dan
0 kesatuan
dalam
sosial bu
ke
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 87
> SBDP
90 95
> PJOK
> MULOK 1 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 86
> MULOK 2 90 90
> MULOK 3 3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 90
85 90
4 2531 AYUB MUSTAKIM 85
87 89
80 83
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 86
80 80
84 82
83 83
85 85
10 2542 M HABIB AL AMIN 80
81 81
11 2513 M KELVIN 80
79 79
82 85
13 2615 MONA FITRI YANI 86
86 87
87 88
83 83
16 2698 NABILA 78
80 80
82 84
18 2570 PUTRI NABILA 83
82 82
19 2545 RACHEL JULIUS 82
80 81
80 76
21 2547 TRIA OKTARIANI 86
89 88
22 2548 VINA UTARI 98
90 93
80 78
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS
n hak,menyajikan
menyelenggarakan
kewajiban,
0 hasil
dan
0 tanggung
penggalian
kegiatan
0 jawab
0tentang
yangsebagai
mendukung
manfaat
warga
persatuan
keberagaman
masyarakat
dan
0 kesatuan
dalam
sosial
0 budaya
kehidupan
0untukmasyarakat
membangun
0 sehari-hari.
0 kerukunan.
84
80 78
84
80 82
84
80 80
84
80 81
82
78 78
82
75 74
84
80 85
83
78 76
84
83 80
83
80 80
82
74 72
83
78 78
84
80 80
85
89 88
82
87 85
82
80 81
83
76 78
83
80 74
82
78 76
82
84 80
84
81 80
92
87 86
82
75 78
NILAI PAS NILAI AKHIR
menjela menyele menyaji 0
skan nggarak kan
hak, an hasil
menjela
kewajib kegiatan penggali
menyaji
skan
an, dan menyele
yang an
kan
hak, menduk
tanggun nggarak tentang
hasil
atan
ng
lianjawab
tentang
yangsebagai
mendukung
manfaat
warga
persatuan
keberagaman
masyarakat
dan
0 kesatuan
dalam
sosial
0 budaya
kehidupan
0untukmasyarakat
membangun
0 sehari-hari.
0 kerukunan.
kewajib
g jawab ungan manfaat
penggali
an, dan kegiatan
sebagai keberag persatu
an
tanggun
warga aman an dan
yang tentang
g jawab menduk
masyara sosial manfaat
kesatua
sebagai ung persatu 0
warga keberag an dan
masyara aman kesatua
kat sosial n untuk
dalam budaya memba
82 83 84 86 88
kehidup masyara 86
ngun
an kat kerukun
sehari- an.
hari.
83 84 83 86 87 85
75 75 88 81 84 88
80 80 80 84 85 84
78 86 78 79 83 81
82 82 80 79 79 84
85 91 82 83 85 85
80 89 80 81 83 83
89 89 77 86 85 81
80 84 86 81 82 82
95 95 80 82 81 81
77 77 85 80 81 84
86 80 87 85 84 86
92 92 73 89 89 87
78 78 73 83 82 79
80 83 84 80 81 81
94 94 92 84 85 85
80 80 80 81 80 82
81 81 88 80 80 84
83 83 86 82 79 81
80 80 85 85 84 85
86 86 88 88 90 94
83 86 86 80 80 82
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
86 B 88 baik 86 baik
81 B 83 baik 79 cukup baik

sangat
91 A 94 88 baik
baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat, dan baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat, dan baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan.
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan., dan baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
AYUB MUSTAKIM baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat, dan baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat, dan cukup baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
DEA PUTRI UTAMI baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan., dan cukup baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung
keberagaman sosial budaya masyarakat
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat, dan baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari., dan baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang
manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
M HABIB AL AMIN baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan., dan baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
M KELVIN baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari., dan baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan
dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
MARIO MARVELINO baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan., dan cukup baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung
MONA FITRI YANI baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan., dan baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat, dan baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan.
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari., dan cukup baik dalam menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
NABILA baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat, dan cukup baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman
PUTRI NABILA baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan., dan cukup baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung
RACHEL JULIUS baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan., dan cukup baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung
ROSI DELVIANSYAH baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari., dan cukup baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat
TRIA OKTARIANI baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan., dan baik dalam menyelenggarakan kegiatan yang mendukung
VINA UTARI sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan., dan baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan., dan cukup baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
emaparkan
ngkasan memeragakan
teks
informasi
penjelasan
penting
kembali
(eksplanasi)
dariinformasi
teks
menyajikan
dari
narasi
yang
media
sejarah
kembali
disampaikan
cetak
menggunakan
atau
peristiwa
elektronik
paparan
atau
aspek:
iklan
tindakan
dengan
dari
apa,menggunakan
dengan
media
di mana,
cetak
memperhatikan
kapan,
atau
kosakata
siapa,
elektroni
ba
m
lat
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 74 84 90 74
> SBDP
> PJOK
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 78 76 90 78
> MULOK 1
> MULOK 2
3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 73 84 90 73
> MULOK 3
4 2531 AYUB MUSTAKIM 83 97 90 83
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI 87 78 90 87
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 85 93 90 85
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO 90 89 90 86
8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH 73 78 90 80
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA 75 77 90 75

10 2542 M HABIB AL AMIN 73 75 90 78
11 2513 M KELVIN 75 80 90 75
12 2540 MARIO MARVELINO 74 82 90 75
13 2615 MONA FITRI YANI 90 84 90 80
14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH 90 98 90 90
15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN 73 83 90 80
16 2698 NABILA 73 76 90 87
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI 85 83 90 80
18 2570 PUTRI NABILA 80 80 90 83
19 2545 RACHEL JULIUS 86 80 90 78
20 2544 ROSI DELVIANSYAH 79 80 98 79
21 2547 TRIA OKTARIANI 86 80 90 76
22 2548 VINA UTARI 90 97 90 99

23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE 80 79 90 80
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
N)
NILAI HARIAN NILAI
san
aparkan
enaikan
teks
memeragakan
kelas,
informasi
penjelasan
dll.)
0 penting
dengan
kembali
(eksplanasi)
0 dari
kalimat
informasi
0 teks
dari
menyajikan
0efektif
narasi
media
yang
0 dan
sejarah
disampaikan
cetak
kembali
0memperhati-
atau
menggunakan
0 peristiwa
elektronik
paparan
kan atau
penggunaan
aspek:
dengan
iklan
tindakan
dari
apa,
menggunakan
media
ejaan
di
dengan
mana,
cetak
memperhatikan
kapan,
atau
kosakata
elektronik
siapa,
baku
meng
lata
de
da
74 84 89
80 78
78 84 88
80 82
73 84 84
80 80
83 84 97
80 81
87 82 80
78 78
85 82 80
75 74
80 84 80
80 85
90 83 86
78 76
75 84 80
83 80
76 83 82
80 80
75 82 80
74 72
74 83 82
78 78
90 84 86
80 80
90 85 93
89 88
75 82 75
87 85
88 82 80
80 81
80 83 88
76 78
79 83 80
80 74
78 82 76
78 76
79 82 75
84 80
76 84 85
81 80
87 92 94
87 86
78 82 78
75 78
NILAI PTS NILAI PA
kenaikan
kasan
aparkan
memeragakan
teks
informasi
kelas,
penjelasan
dll.)penting
0 dengan
kembali
membuat
(eksplanasi)
0dari
kalimat
informasi
teks
surat
0menyajikan
dari
narasi
efektif
undangan
0yang
media
dan
sejarah
kembali
disampaikan
0cetak
memperhati-
(ulang
menggunakan
atau
peristiwa
0 tahun,
elektronik
paparan
kan
0 kegiatan
atau
penggunaan
aspek:
iklan
tindakan
dengan
sekolah,
dari
apa,menggunakan
dengan
media
ejaan
di kenaikan
mana,
cetak
memperhatikan
kapan,
atau
kelas,
kosakata
siapa,
elektronik
dll.) denga
baku
meng
latard
89 95 90 89 96 90
90 76 89 89 78 78
84 84 87 89 89 98
97 80 80 80 80 78
83 78 87 80 83 87
78 80 76 80 73 80
80 90 80 86 90 90
80 73 84 86 90 80
89 80 79 80 90 80
81 80 85 86 87 90
89 89 75 78 90 90
89 82 74 89 84 89
87 73 73 73 85 73
94 90 96 98 96 96
89 80 80 89 84 86
85 75 80 75 90 76
89 76 78 90 86 86
84 79 80 79 79 79
76 76 74 74 90 80
76 74 79 79 79 90
80 84 90 90 80 82
97 97 90 90 93 90
80 78 80 87 85 85
menyaji
NILAI PAS kan memap NILAI AKHIR
ringkasa
menyaji arkan menyaji membu
memera memap 0 0
nkan
teks informa
gakan arkan kan at surat
penjelas
ringkasa si
kembali informa kembali undang
n an
teks informa penting
si menyaji
peristiw an
(eksplan
penjelas si yang dari teks a kan
penting atau (ulang
asi)andari narasi
disampa dari teks kembali
tindaka tahun,
0 0 0 0 0 0 0 media
(eksplan ikan sejarah
narasi peristiw
n kegiatan
cetak
asi) dari paparan menggu a atau sekolah,
sejarah dengan
atau
media nakan memper
iklan menggu tindaka kenaika
elektron
cetak dari aspek: n
nakan hatikan n kelas,
ik media apa, di dengan dll.) 0 0
dengan cetak mana, memper dengan
menggu atau kapan, hatikan kalimat
nakan elektron siapa, latar efektif
kosakat
81 84
ik mengap
88 cerita
83 82
dan
a baku dengan a, dan yang memper
dan bantuan bagaima terdapa hati-
kalimat lisan, na serta t pada kan
efektif tulis, kosakat teks fiksi penggu
secara a baku
78
lisan, 81
dan 88
dan 81 81
naan
visual. ejaan
tulis, kalimat
dan efektif
visual.
78 84 88 80 82
82 89 86 86 85
83 80 86 84 86
81 84 86 81 82
88 86 88 86 83
74 79 87 84 85
78 78 86 80 80
77 79 87 81 81
78 77 85 80 82
77 79 88 79 82
83 80 84 83 85
90 95 91 92 93
78 83 88 80 81
75 78 84 86 84
81 81 88 84 84
80 79 86 81 80
82 78 84 81 78
79 80 89 78 81
84 83 89 79 79
91 93 91 96 90
78 79 87 81 80
AI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
MAKSIMAL NILAI MINIMAL
80 C 86 baik 78 cukup baik

sangat
92 A 95 90 baik
baik
sangat
92 A 96 90 sangat baik
baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif,
dan baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
dan cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan
kalimat efektif, dan cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media
cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual.
AYUB MUSTAKIM baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual., dan baik dalam menyajikan
ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah,
kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan, dan baik dalam
memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
DEA PUTRI UTAMI baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
dan baik dalam menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media
visual., dan baik dalam membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
visual.
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
visual.
M HABIB AL AMIN baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
M KELVIN baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif, dan cukup
baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
MARIO MARVELINO baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
MONA FITRI YANI baik dalam membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas,
dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan, dan baik dalam memeragakan
kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual.
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual., dan baik dalam
menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
visual.
NABILA baik dalam menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks fiksi, dan cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi)
dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan,
tulis, dan visual.
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
kalimat efektif, dan baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak
atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
PUTRI NABILA baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif, dan
cukup baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
RACHEL JULIUS baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
dan cukup baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
ROSI DELVIANSYAH baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
dan cukup baik dalam menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks fiksi
TRIA OKTARIANI baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan
dan cukup baik dalam membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
VINA UTARI sangat baik dalam menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan
latar cerita yang terdapat pada teks fiksi, dan sangat baik dalam membuat surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan
ejaan
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
visual.
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI H
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
yajikan
asalah yang
data yang
berkaitan
berkaitan
dengan
menganalisis
dengan
volume
diribangun
peserta
datamembuat
yang
ruang
didik
berkaitan
dan
dengan
jaring-jaring
membandingkan
dengan
menggunakan
bangun
diri peserta
ruang
dengan
satuan
didik
sederhana
data
volume
atau
darilingkungan
(seperti
0(kubus
lingkungan
dan
kubus
sek
se
ba
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 84 90 74 79
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1
> MULOK 2 4 2531 AYUB MUSTAKIM 97 90 83 70
> MULOK 3 5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI 78 90 87 83
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 93 90 85 95
10 2542 M HABIB AL AMIN 75 90 78 70
11 2513 M KELVIN 80 90 75 75
13 2615 MONA FITRI YANI 84 90 80 70

16 2698 NABILA 76 90 87 76
18 2570 PUTRI NABILA 80 90 83 94
19 2545 RACHEL JULIUS 80 90 78 74
21 2547 TRIA OKTARIANI 80 90 76 80
22 2548 VINA UTARI 97 90 99 95
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
g yang
berkaitan
berkaitan
0dengan
menganalisis
dengan
0 volume
0 diri0bangun
peserta
data0membuat
yang
ruang
didik
0 berkaitan
dan
dengan
0jaring-jaring
membandingkan
0 dengan
menggunakan
0 bangun
diri peserta
ruang
dengan
satuan
didik
sederhana
data
volume
atau
darilingkungan
0.0(seperti
(kubus
lingkungan
0.0 dan
kubus
0.0
sekitar
sekitar
balok)
satuan)
serta
dalam
me
ca
84 79
80 78
84 70
80 82
84 70
80 80
84 70
80 81
82 83
78 78
82 95
75 74
84 80
80 85
83 70
78 76
84 78
83 80
83 70
80 80
82 79
74 72
83 77
78 78
84 70
80 80
85 94
89 88
82 70
87 85
82 76
80 81
83 92
76 78
83 94
80 74
82 74
78 76
82 76
84 80
84 80
81 80
92 95
87 86
82 70
75 78
AI PTS NILAI PAS
eriisbangun
peserta
datamembuat
yang
ruang
didik
0.0berkaitan
0.0
dan
dengan
jaring-jaring
membandingkan
0.0dengan
menggunakan
0.0bangun
diri peserta
ruang
dengan
satuan
didik
sederhana
data
volume
atau
darilingkungan
0.0(seperti
(kubus
lingkungan
0.0 dan
kubus
0.0
sekitar
sekitar
balok)
0.0
satuan)
serta
dalam
0.0melibatkan
cara
0.0
bentuk
pengumpulannya
0.0daftar,
pangkat
0.0 tabel,
tigadiagra
dan
89 90 89
80
90 98 90
80
90 90 89
80
80 80 80
78
78 86 78
75
82 82 80
80
85 91 82
78
90 89 98
83
89 89 77
80
80 84 86
74
95 95 80
78
77 77 85
80
86 89 87
89
92 92 73
87
78 78 73
80
75 76 80
76
94 94 92
80
80 80 80
78
81 81 88
84
83 83 86
81
80 80 85
87
86 86 88
75
83 86 86 70
mengor
ganisasi
kan dan
menyaji
kan data
menyele
saikan
NILAI AKHIR
yang
berkaita
HASIL
menyele
masalah membu mengan mengor n 0 0 0 0
saikan
yang at alisis ganisasi
mengan dengan
masalah
berkaita jaring- data kan
alisis dan
diri
Predikat
yang
n jaring yang
data menyaji
peserta NILAI NILAI
Nilai
berkaita
dengan bangun berkaita
yang kan data
didik
n
volume ruang
membu n
berkaita yang
dan MAKSIMAL MINIMAL
dengan
bangun sederha
at dengan
n berkaita
memba
volume
ruang na
jaring- diri ndingka
dengan n
bangun
dengan (kubus
jaring peserta
diri dengan
n
ruang
menggu dan
bangun didik dengan
peserta diri
nakan ruang didik data 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
satuan sederha atau dari
volume na lingkung lingkung
(seperti
84 (kubus
89 an
79 an
79 83 B 89 baik 79 cukup baik
kubus dan sekitar sekitar
satuan) balok) serta dalam
melibat cara bentuk
81
kan 90 83
pengum 73
daftar, 81 B 90 baik 73 cukup baik
pangkat pulanny tabel,
tiga dan a diagram
akar gambar
85
pangkat 88 80 (piktogr
tiga am),
diagram
89 85 83 batang,
atau
diagram
garis
78 86 84 81 82 B 86 baik 78 cukup baik
86 84 83 91 86 B 91 sangat baik 83 baik
86 89 85 80 85 B 89 baik 80 cukup baik
81 86 85 73 81 B 86 baik 73 cukup baik
82 87 78 78 81 B 87 baik 78 cukup baik
78 86 81 71 79 C 86 baik 71 cukup baik
82 87 78 77 81 B 87 baik 77 cukup baik
80 84 80 78 80 C 84 baik 78 cukup baik
84 87 83 75 82 B 87 baik 75 cukup baik
94 90 85 93 91 A 94 sangat baik 85 baik

83 86 79 73 80 C 86 baik 73 cukup baik
77 84 84 76 80 C 84 baik 76 cukup baik
84 88 84 89 86 B 89 baik 84 baik
80 84 82 90 84 B 90 baik 80 cukup baik
80 84 82 77 81 B 84 baik 77 cukup baik
82 90 82 77 83 B 90 baik 77 cukup baik
80 85 80 82 82 B 85 baik 80 baik
92 88 95 90 91 A 95 sangat baik 88 baik
79 86 82 70 79 C 86 baik 70 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan
cukup baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar
serta cara pengumpulannya
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok),
dan cukup baik dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta
didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram),
ATIKA GANIA diagram
OKTAVIANI baik batang, atau diagram
dalam membuat garis
jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan
balok), dan cukup baik dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel,
AYUB
diagramMUSTAKIM baik dalam diagram
gambar (piktogram), menyelesaikan
batang,masalah yang berkaitan
atau diagram garis dengan volume bangun ruang
dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat
tiga, dan cukup baik dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri
BUNGA
diagramOKTAVIANI PUTRI baikdiagram
gambar (piktogram), dalam membuat
batang, ataujaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan
diagram garis
balok), dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang
dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat
tiga
DEA PUTRI UTAMI sangat baik dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan
diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel,
diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis, dan baik dalam menganalisis data
yang CAHYO
DWI berkaitan dengan
SATRIO diri peserta
UTOMO didik atau
baik dalam lingkungan
membuat sekitar bangun
jaring-jaring serta cara pengumpulannya
ruang sederhana (kubus dan
diagramALIFTA
IKHSAN gambarDIRLIANSYAH
(piktogram), baik
diagram batang,
dalam membuatatau diagram garisbangun ruang sederhana (kubus dan
jaring-jaring
diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan
balok), dan cukup baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya
M HABIB AL AMIN baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan
cukup baik dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik
dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar
(piktogram),
M KELVIN baikdiagram
dalambatang,
membuat atau diagram garis
jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan cukup
baik dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar
(piktogram), diagrambaik
MARIO MARVELINO batang, atau
dalam diagramjaring-jaring
membuat garis bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan
(piktogram),
MONA diagram
FITRI YANI baikbatang,
dalam atau diagram
membuat garis
jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan
(piktogram),
MSY. diagram
NURASYIFA batang, atau
EFRIANSYAH diagram
sangat garis menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
baik dalam
volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat
tiga dan akar pangkat tiga, dan baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik
atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan
diagrambaik
NABILA gambar (piktogram),
dalam membuat diagram batang,
jaring-jaring atauruang
bangun diagram garis (kubus dan balok), dan cukup baik
sederhana
dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar
PUTRI AISYAHdiagram
(piktogram), DESTA LESTARI baik diagram
batang, atau dalam mengorganisasikan
garis dan menyajikan data yang berkaitan
dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis, dan baik dalam
menganalisis
PUTRI NABILAdata
baikyang berkaitan
dalam dengan diri peserta
mengorganisasikan didik ataudata
dan menyajikan lingkungan sekitar serta
yang berkaitan dengancara
diri peserta
pengumpulannya
didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis, dan cukup baik dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti
RACHEL JULIUSmelibatkan
kubus satuan) baik dalampangkat
membuat tigajaring-jaring banguntiga
dan akar pangkat ruang sederhana (kubus dan balok), dan
(piktogram),
ROSI diagrambaik
DELVIANSYAH batang,
dalamatau diagramjaring-jaring
membuat garis bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan
(piktogram), diagram batang, atau diagram garis
TRIA OKTARIANI baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan
baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
VINA UTARI sangat baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya, dan baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok)
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan
diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
IPA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
melaporkan
membuat
melaporkan
hasilmelaporkan
karya
pengamatan
hasil
tentang
pengamatan
hasil
sifat-sifat
skema
percobaan
siklus
campuran
tentang
air
pengaruh
berdasarkan
perpindahan
dan kalor
komponen
0 pada
informasi
kalor.
benda
penyus
da
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 90 90 85 90
> SBDP
> PJOK 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 89 83 83 90
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 4 2531 AYUB MUSTAKIM 90 90 89 83
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 90 80 98 90
10 2542 M HABIB AL AMIN 96 98 90 90
11 2513 M KELVIN 89 87 80 90

13 2615 MONA FITRI YANI 90 98 90 89
16 2698 NABILA 90 89 78 88
18 2570 PUTRI NABILA 89 87 89 80
19 2545 RACHEL JULIUS 89 89 80 89
21 2547 TRIA OKTARIANI 90 87 90 90
22 2548 VINA UTARI 98 91 97 92
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
melaporkan
0 0membuat
melaporkan
0 hasil0melaporkan
karya
pengamatan
0 hasil
tentang
0 pengamatan
hasil
sifat-sifat
skema
percobaan
siklus
campuran
tentang
air
pengaruh
berdasarkan
perpindahan
dan kalor
komponen
0.0pada
informasi
kalor.
0.0benda
penyusunnya
0.0dari0.0
berbagai
0.0
dalam
sumber
kehidupa
85 85 88 85
83 83 73 83
90 79 78 79
90 72 83 72
90 87 80 80
90 84 84 80
90 89 83 89
90 72 72 72
90 83 83 83
90 72 72 72
90 84 91 84
90 74 91 74
90 72 75 72
90 72 84 72
90 72 72 72
90 73 73 73
90 74 80 74
90 91 84 91
90 72 73 72
90 84 76 84
90 73 77 73
90 91 92 91
90 78 76 80
NILAI PAS
melapor
kan
hasil
pengam
atan
tentang
uat
asil
porkan
melaporkan
karya
pengamatan
hasil
tentang
0.0pengamatan
hasil
0.0sifat-sifat
skema
percobaan
siklus
tentang
campuran
pengaruh
air berdasarkan
perpindahan
dankalor
komponen
pada
0informasi
kalor.benda
0penyusunnya
dari
0 berbagai
0 dalam
0sumber
kehidupan
0 0 sehari-hari.
perpind
melapor
ahan
kan
kalor.
hasil
pengam
atan
tentang
perpind
85 85 85 88 ahan
88
kalor.
83 83 83 80 86
85 84 80 78 93
84 87 90 83 89
80 85 80 92 88
80 85 80 80 88
89 89 89 83 90
80 86 80 78 83
83 83 83 83 85
78 78 86 87 90
84 84 84 80 88
86 78 76 91 87
87 89 90 90 89
90 96 89 90 94
86 80 87 80 89
80 87 87 80 88
80 85 80 80 87
91 91 91 84 90
78 80 78 80 87
84 84 84 80 88
80 78 80 77 88
91 91 91 92 94
80 80 89 76 88
NILAI AKHIR HASIL
melapor membu melapor 0 0 0 0 0 0
kan at karya kan
hasil tentang melaporhasil
Predikat
percoba skema pengam kan
an siklus air hasil NILAI
Nilai
atan
membu pengam
pengaru berdasa sifat- MAKSIMAL
h kalor at
melapor rkan karya atan
sifat
pada tentang campur
kan informa sifat-
hasil skema
benda si dari ansifatdan
siklus
percoba berbaga air kompon
campur
an berdasa an dan 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI
pengaru rkan kompon
h kalor informa en
pada si dari penyusu
88 86 87 87 B 88 baik
benda berbaga nnya
i dalam
sumber kehidup
an
83 81 86
sehari- 84 B 86 baik
hari.
sangat
86 88 84 88 B 93
baik
85 88 80 85 B 89 baik
88 85 88 87 B 88 baik
82 90 85 86 B 90 baik
90 88 85 88 B 90 baik
85 81 80 82 B 85 baik
sangat
87 91 83 86 B 91
baik
87 85 85 86 B 90 baik
86 84 86 86 B 88 baik
sangat
83 91 90 88 B 91
baik
89 86 85 87 B 89 baik
sangat
91 92 86 91 A 94
baik
78 79 83 82 B 89 baik
85 79 82 83 B 88 baik
82 83 83 84 B 87 baik
89 88 84 88 B 90 baik
83 78 83 82 B 87 baik
87 82 86 86 B 88 baik
81 84 83 84 B 88 baik
sangat
91 94 92 93 A 94
baik
85 85 83 85 B 88 baik
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
NILAI DESKRIPSI
86 baik
81 baik
84 baik
80 baik
85 baik
82 baik
85 baik
80 cukup baik
83 baik
85 baik
84 baik
83 baik
85 baik
86 baik
78 cukup baik
79 cukup baik
82 baik
84 baik
78 cukup baik
82 baik
81 baik
91 sangat baik
83 baik
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik dalam
membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik
dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.,
dan baik dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam
AYUB MUSTAKIM baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik
dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda, dan
baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
DEA PUTRI UTAMI baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari
berbagai sumber, dan baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.,
dan baik dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda, dan
cukup baik dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya
M ARDHIAN PUTRA PERDANA sangat baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan
informasi dari berbagai sumber, dan baik dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran
dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
M HABIB AL AMIN baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik
M KELVIN baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik dalam
MARIO MARVELINO sangat baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber, dan baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
MONA FITRI YANI baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik
dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan
kalor., dan baik dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan
cukup baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
NABILA baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan cukup baik dalam
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.,
dan baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
PUTRI NABILA baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik dalam
melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan
sehari-hari.
RACHEL JULIUS baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan cukup baik
ROSI DELVIANSYAH baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik
TRIA OKTARIANI baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan baik
dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
VINA UTARI sangat baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan sangat
baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor., dan
baik dalam melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam
IPS (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
ajikan
rakteristik
n hasil
menyajikan
hasil
analisis
geografis
analisis
hasil
tentang
tentang
identifikasi
Indonesia
peraninteraksi
ekonomi
sebagai
mengenai
manusia
negara
dalam
faktor-faktor
dengan
upaya
kepulauan/
menyejahterakan
lingkungan
penting
maritim
penyebab
dan
danpengaruhnya
kehidupan
agraris
penjajahan
serta
masyarakat
terhadap
pengaruhnya
bangsa 0Indonesia
pembanguna
di bidang
terhadap
dan
so
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 90 90 90 97
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 90 89 90 90
> MULOK 2
4 2531 AYUB MUSTAKIM 89 89 97 90
> MULOK 3
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 84 82 84 84
10 2542 M HABIB AL AMIN 83 77 83 83
11 2513 M KELVIN 87 83 76 72

13 2615 MONA FITRI YANI 90 90 90 90
16 2698 NABILA 76 83 84 84
18 2570 PUTRI NABILA 90 83 90 90
19 2545 RACHEL JULIUS 80 85 80 75
21 2547 TRIA OKTARIANI 90 88 89 90
22 2548 VINA UTARI 90 99 98 89
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
AI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
ara
ktor-faktor
hasil
m
stik
layajikan
analisis
dengan
upaya
kepulauan/
geografis
analisis
hasil
menyejahterakan
tentang
lingkungan
penting
0 tentang
identifikasi
Indonesia
maritim
0peran
penyebab
interaksi
dan
dan
ekonomi
sebagai
mengenai
pengaruhnya
kehidupan
agraris
penjajahan
manusia
negara
dalam
serta
faktor-faktor
masyarakat
dengan
upaya
terhadap
pengaruhnya
kepulauan/
bangsa
menyejahterakan
0.0
lingkungan
penting
Indonesia
pembangunan
dimaritim
0.0
bidang
terhadap
penyebab
0.0
dan
dan
sosial
upaya
pengaruhnya
kehidupan
kehidupan
sosial,
agraris
penjajahan
danbangsa
budaya
budaya,
serta
ekonomi,
masyarakat
terhadap
pengaruhnya
bangsa
Indonesia
untuk
dan sosial,
ekonomi
memperkuat
0Indonesia
pembangunan
didalam
bidang
0terhadap
budaya,
masyarakat
mempertah
dan
sosial
kesatua
komun
upaya
kehid
sosi
da
80 90 90 89 89 90 90 89
90 81 90 89 81 89 90 80
90 98 90 98 89 90 90 80
90 90 89 92 89 89 90 96
90 91 89 91 91 89 89 90
84 89 84 80 89 90 90 84
78 80 78 80 80 98 90 90
90 89 90 89 90 98 90 80
90 89 78 90 80 87 79 90
83 89 89 90 80 90 98 90
86 83 80 83 86 87 90 89
85 81 85 81 88 90 80 85
90 90 97 98 90 97 98 90
80 90 97 90 90 98 99 90
89 71 90 90 97 89 89 80
80 89 80 89 98 89 90 98
81 82 81 82 82 89 81 90
80 83 80 83 80 83 80 80
75 85 75 85 85 80 90 87
75 91 75 91 91 89 87 80
71 71 71 71 80 89 90 89
90 96 97 90 89 89 90 90
89 86 87 89 89 98 80 89
menyaji
kan
hasil
identifik menyaji
AS menyaji kan menyaji HASIL
hasil NILAI
kan AKHIR
asi
karakter kan
menyaji
istik menyaji
hasil analisis
menyaji hasil
menyaji 0 0 0
kan
geografi kan tentang
analisis kan identifik
kan
hasil
s hasil
tentang peran
hasil asi
hasil
Predikat
identifik interaksi
Indonesi ekonom mengen
analisis analisis identifik
i dalam ai NILAI
Nilai
MAKSIMAL NILAI MINIMA
asi
a tentang tentang
manusia asi
karakter
sebagai interaksi upaya
dengan peran mengenfaktor-
0 lingkung menyeja
istik manusia
negara ekonom faktorai
geografi an dan hteraka
kepulau dengan i dalam penting
faktor-
s
an/ lingkung
pengaru upaya n penyeba
faktor
Indonesi
maritim an kehidup
dan menyeja penting
hnya b
dan terhada an penjaja 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
agraris p masyara han
serta pemban kat di bangsa
pengaru gunan bidang Indonesi
87 90 90 93 90 B 93 sangat baik 87
hnya sosial, sosial a dan
terhada budaya, dan upaya
p dan budaya bangsa
untuk Indonesi
87 ekonom
kehidup 83 memper85 a dalam91 87 B 91 sangat baik 83
an i
ekonom masyara kuat memper
i, sosial, kat kesatua tahanka
90 Indonesi
budaya, 92 n 90
dan n
90 90 B 92 sangat baik 90
komunik a. persatu kedaula
asi, an tannya.
serta bangsa
89
transpor 89 93 92 91 A 93 sangat baik 89
tasi.
82 91 81 82 84 B 91 sangat baik 81
85 86 86 83 85 B 86 baik 83
85 85 87 88 86 B 88 baik 85
85 92 90 86 88 B 92 sangat baik 85
82 81 79 85 82 B 85 baik 79
82 83 88 87 85 B 88 baik 82
87 84 81 79 83 B 87 baik 79
86 83 84 84 84 B 86 baik 83
90 92 94 92 92 A 94 sangat baik 90
93 92 94 94 93 A 94 sangat baik 92
90 83 85 88 86 B 90 baik 83
83 86 85 89 85 B 89 baik 83
81 84 81 84 82 B 84 baik 81
85 83 85 86 85 B 86 baik 83
80 84 81 81 81 B 84 baik 80
79 91 78 83 83 B 91 sangat baik 78
83 84 85 85 84 B 85 baik 83
90 96 96 90 93 A 96 sangat baik 90
87 86 81 88 85 B 88 baik 81
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI MINIMAL
DESKRIPSI
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
cukup baik
baik
cukup baik
baik
baik
sangat baik
baik
baik
baik
baik
cukup baik
cukup baik
baik
baik
baik
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya., dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
ANISA
budaya,FEBYLIA PUTRIserta
komunikasi, sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting
transportasi.
kedaulatannya., dan baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan
dan
ATIKApengaruhnya terhadap
GANIA OKTAVIANI pembangunan
sangat baik dalamsosial, budaya,hasil
menyajikan dananalisis
ekonomi masyarakat
tentang Indonesia.
interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia., dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
AYUB MUSTAKIM
penjajahan bangsasangat baik dan
Indonesia dalam menyajikan
upaya hasil analisis
bangsa Indonesia tentang
dalam peran ekonomi
mempertahankan dalam upaya
kedaulatannya.
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa, dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/
BUNGA OKTAVIANI maritim
PUTRI sangat dandalam
baik agraris serta pengaruhnya
menyajikan terhadap
hasil analisis tentangkehidupan
interaksi ekonomi,
manusia sosial,
budaya, komunikasi, serta transportasi.
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia., dan baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
DEA PUTRIbangsa
persatuan UTAMI baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia., dan
baik dalam menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa
DWI CAHYO
Indonesia SATRIO
dan upayaUTOMO baik dalam
bangsa Indonesia menyajikan
dalam hasil identifikasi
mempertahankan mengenai faktor-faktor penting
kedaulatannya.
kedaulatannya., dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara
IKHSANkepulauan/ maritim dan
ALIFTA DIRLIANSYAH agraris
sangat serta
baik pengaruhnya
dalam menyajikan terhadap kehidupan
hasil analisis ekonomi,
tentang interaksisosial,
manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia., dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/
M ARDHIAN PUTRAmaritim
PERDANA danbaik
agraris serta
dalam pengaruhnya
menyajikan hasilterhadap kehidupan
identifikasi mengenai ekonomi, sosial,penting
faktor-faktor
kedaulatannya., dan cukup baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan
M HABIB AL AMINkehidupan
baik dalammasyarakat
menyajikandihasil
bidang sosialtentang
analisis dan budaya
peranuntuk memperkuat
ekonomi dalam upayakesatuan dan
persatuan bangsa
sebagai
M KELVIN negara
baik kepulauan/ maritimhasil
dalam menyajikan danidentifikasi
agraris serta pengaruhnya
karakteristik terhadap
geografis kehidupan
Indonesia ekonomi,
sebagai negarasosial,
kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, serta transportasi., dan cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-
faktor
MARIOpenting penyebab
MARVELINO baik penjajahan bangsa Indonesia
dalam menyajikan dan upaya
hasil identifikasi bangsa Indonesia
karakteristik geografis dalam
Indonesia sebagai
mempertahankan kedaulatannya.
negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi, serta transportasi., dan baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi
manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
MONA FITRI YANI sangat baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
sebagai negara kepulauan/
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH maritim
sangatdan agraris
baik dalamserta pengaruhnya
menyajikan hasil terhadap kehidupan
analisis tentang ekonomi,
peran ekonomisosial,
dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa, dan sangat baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi
manusia
MUHAMMAD dengan lingkungan
ERIK BASTIAN dan
baikpengaruhnya terhadap
dalam menyajikan hasilpembangunan sosial, budaya,
identifikasi karakteristik dan ekonomi
geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi, serta transportasi., dan baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi
manusia dengan
NABILA baik lingkungan
dalam danhasil
menyajikan pengaruhnya terhadap
identifikasi mengenai pembangunan
faktor-faktorsosial,
pentingbudaya, dan ekonomi
penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya., dan baik
dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim
dan
PUTRIagraris
AISYAHserta pengaruhnya
DESTA terhadap
LESTARI baik dalamkehidupan
menyajikan ekonomi, sosial,tentang
hasil analisis budaya,interaksi
komunikasi, sertadengan
manusia
transportasi.
Indonesia., dan baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
PUTRI NABILA
persatuan baik dalam menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
bangsa
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya., dan
baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
RACHEL
terhadapJULIUS baik dalam
pembangunan menyajikan
sosial, budaya, hasil analisis tentang
dan ekonomi interaksi
masyarakat manusia dengan lingkungan dan
Indonesia.
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia., dan cukup
baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris sangat
ROSI DELVIANSYAH serta pengaruhnya terhadap kehidupan
baik dalam menyajikan ekonomi,
hasil analisis tentang sosial, budaya,
interaksi komunikasi,
manusia denganserta
transportasi.
Indonesia., dan cukup baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan
TRIA OKTARIANI baik kehidupan masyarakat hasil
dalam menyajikan di bidang sosial dan
identifikasi budayafaktor-faktor
mengenai untuk memperkuat
penting kesatuan
penyebabdan
persatuan bangsa
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya., dan
baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta
VINA UTARI sangat baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan
transportasi.
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia., dan
baik dalam menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa
ZAZKIYA
IndonesiaFIQIH AHANDHINE
dan upaya bangsabaik dalamdalam
Indonesia menyajikan hasil identifikasi
mempertahankan mengenai faktor-faktor penting
kedaulatannya.
kedaulatannya., dan baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
persatuan bangsa
SBDP (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
menyanyikan lagu-lagu
mempraktikkan
membuat
dalam gambar
pola
berbagai
membuat
lantai
cerita.
tangga
pada
karyagerak
nada
seni rupa
0tari
dengan
kreasi
daerah
iringa
dae
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 96 96 92 96
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 96 90 92 92
> MULOK 2
> MULOK 3
4 2531 AYUB MUSTAKIM 97 80 90 90
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 92 90 92 92

10 2542 M HABIB AL AMIN 92 90 92 92
11 2513 M KELVIN 92 90 92 92
13 2615 MONA FITRI YANI 92 90 92 92
16 2698 NABILA 92 90 92 92

18 2570 PUTRI NABILA 92 90 92 92
19 2545 RACHEL JULIUS 92 90 92 92
21 2547 TRIA OKTARIANI 96 96 92 92
22 2548 VINA UTARI 92 90 92 92
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
0 menyanyikan lagu-lagu
mempraktikkan
membuat
dalam gambar
pola
berbagai
membuat
menyanyikan
lantai
cerita.
tangga
pada
karyagerak
lagu-lagu
nada
seni
mempraktikkan
rupa
tari
dengan
membuat
kreasi
dalam
daerah
iringan
gambar
daerah.
pola
berbagai
lantai
musik.
cerita.
tangga
pada gerak
nada de
tar
92 92 73 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
90 90 95 90 90 90 90
97 98 96 96 90 97 95
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 94 92 94 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 98 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
92 92 98 92 92 92 92
NILAI PAS NILAI AKHIR HASIL
membu menyan mempra membu 0 0
at yikan ktikkan at karya
gambar lagu- pola seni
Predikat
cerita. lagu lantai rupa
NILAI
Nilai
dalam pada daerah
berbaga
menyan gerak MAKSIMAL
buat karya seni rupa
0 daerah
0 i tangga tari
yikan mempra
nada ktikkan
lagu- kreasi
dengan
lagu daerah.
pola membu
membu iringan
dalam lantai at karya
at berbaga pada seni 0 0 NILAI
gambar i tangga gerak rupa
cerita. nada tari daerah
dengan kreasi
95 94 iringan
94 daerah.
87 95 93 A 94.75
musik.
98 94 91 94 94 93 A 94
96 90 93 94 96 93 A 96
97 95 89 93 93 93 A 95
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 94 96 94 94 A 96
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 98 94 95 95 A 98
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 94 94 94 94 94 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
98 92 91 94 94 93 A 94
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
sangat baik 87 baik
sangat baik 91 sangat baik
sangat baik 90 baik
sangat baik 89 baik


perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam membuat karya seni rupa daerah, dan baik dalam mempraktikkan
pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.
ANISA FEBYLIA PUTRI sangat baik dalam membuat gambar cerita., dan sangat baik dalam
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam membuat karya seni rupa daerah, dan baik dalam
membuat gambar cerita.
AYUB MUSTAKIM sangat baik dalam membuat gambar cerita., dan baik dalam menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
BUNGA OKTAVIANI PUTRI sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.,
dan sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
DEA PUTRI UTAMI sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan
sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
DWI CAHYO SATRIO UTOMO sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi
daerah., dan sangat baik dalam membuat gambar cerita.
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi
daerah., dan sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan
musik.
M ARDHIAN PUTRA PERDANA sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi
musik.
M HABIB AL AMIN sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan
M KELVIN sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan sangat baik
dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
MARIO MARVELINO sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan
MONA FITRI YANI sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik., dan sangat baik dalam membuat gambar cerita.
MUHAMMAD ERIK BASTIAN sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi
musik.
NABILA sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan sangat baik
dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi
musik.
PUTRI NABILA sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan sangat
baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
RACHEL JULIUS sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan
ROSI DELVIANSYAH sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan
TRIA OKTARIANI sangat baik dalam membuat gambar cerita., dan sangat baik dalam mempraktikkan
pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.
VINA UTARI sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah., dan sangat
baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE sangat baik dalam mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi
musik.
PJOK (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
kombinasi
mempraktikkan
mempraktikkan
pola gerak
kombinasi
mempraktikkan
dominan
variasigerak
dan
statis
dasar
kombinasi
aktivitas
danlangkah
dinamis
jantung
pola
menceritakan
dan
(melompat,
gerak
dan
ayunan
dasar
paru bahaya
lengan
(cardiorespiratory)
menggantung,
lokomotor
bertema
merokok
danmengayun,
non
budaya
terhadap
untuk
lokomotor
daerah
pengembangan
kesehatan
meniti,
untuk
danmendarat
nasiona
membe
tubuh.
ke
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 2529 AINI ISTIQOMA 83 83
> PJOK
> MULOK 1 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 83 83
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 83 83
4 2531 AYUB MUSTAKIM 85 85
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI 84 84
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 85 85
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO 84 84

8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH 83 83
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA 85 85
10 2542 M HABIB AL AMIN 84 84
11 2513 M KELVIN 85 85
12 2540 MARIO MARVELINO 85 85
13 2615 MONA FITRI YANI 84 84
14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH 83 83
15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN 83 83
16 2698 NABILA 83 83
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI 84 84

18 2570 PUTRI NABILA 84 84
19 2545 RACHEL JULIUS 84 84
20 2544 ROSI DELVIANSYAH 83 83
21 2547 TRIA OKTARIANI 83 83
22 2548 VINA UTARI 83 83
23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE 83 83
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
nempraktikkan
binasi
dominan
diri
variasi
dari
gerak
dan
berbagai
statis
dasar
kombinasi
aktivitas
dan
0 tindakan/
langkah
dinamis
0 jantung
pola
menceritakan
0dan
perilaku
(melompat,
gerak
dan
0ayunan
dasar
paru
menceritakan
tidak
0 bahaya
lengan
(cardiorespiratory)
menggantung,
lokomotor
senonoh
bertema
merokok
cara
danmengayun,
menjaga
non
budaya
terhadap
untuk
lokomotor
daerah
diri
pengembangan
kesehatan
meniti,
dariuntuk
dan
berbagai
mendarat)
nasional
membentuk
tubuh.
0.0kebugaran
tindakan/
0.0
untuk
mengikuti
gerakan
0.0membentuk
perilaku
jasmani.
irama
dasar
tidak
(ket
ke
(s
73 83 73 73 83 83 83
73 83 73 73 83 83 83
73 83 73 73 83 83 83
80 85 80 80 85 85 85
80 84 80 80 84 84 84
73 85 73 73 85 85 85
73 84 73 73 84 84 84
73 83 73 73 83 83 83
73 85 73 73 85 85 85
73 84 73 73 84 84 84
73 85 73 73 85 85 85
73 85 73 73 85 85 85
80 84 80 80 84 84 84
80 83 80 80 83 83 83
90 83 90 90 83 83 83
73 83 73 73 83 83 83
73 84 73 73 84 84 84
90 84 90 90 84 84 84
73 84 73 73 84 84 84
80 83 80 80 83 83 83
90 83 90 90 83 83 83
80 83 80 80 83 83 83
73 83 73 73 83 83 83
NILAI PAS
angkah
as
dinamis
asijantung
pola
menceritakan
dan
(melompat,
gerak
0.0
dan
ayunan
dasar
paru
0.0
menceritakan
bahaya
lengan
(cardiorespiratory)
menggantung,
lokomotor
bertema
merokok
cara
danmengayun,
menjaga
non
budaya
terhadap
untuk
lokomotor
daerah
diri
pengembangan
kesehatan
meniti,
dariuntuk
dan
berbagai
mendarat)
nasional
membentuk
tubuh.
0 kebugaran
tindakan/
untuk
0mengikuti
gerakan
0membentuk
perilaku
jasmani.
0irama
dasar
tidak
0(ketukan)
keterampilan/
(sikap
senonoh
dan
tanpa/dengan
kuda-kuda
teknik da
83 73 83 73 83 83
83 73 83 73 83 83
83 73 83 73 83 83
85 80 85 80 85 85
84 80 84 80 84 84
85 73 85 73 85 85
84 73 84 73 84 84
83 73 83 73 83 83
85 73 85 73 85 85
84 73 84 73 84 84
85 73 85 73 85 85
85 73 85 73 85 85
84 80 84 80 84 84
83 80 83 80 83 83
83 90 83 90 83 83
83 73 83 73 83 83
84 73 84 73 84 84
84 90 84 90 84 84
84 73 84 73 84 84
83 80 83 80 83 83
83 90 83 90 83 83
83 80 83 80 83 83
83 73 83 73 83 83
mempra
ktikkan
mempra
kombin
asi pola mempra ktikkan NILAI AKHIR
mempra menceri mempra
gerak ktikkan
mempra kombin
mempra menceri 0 0 0 0 0
ktikkan takan variasi ktikkan
ktikkan ktikkan
domina asi takan
aktivitas bahaya kombin dan kombin
n statis variasi gerak cara
jantung
mempra meroko pola kombin
asidan dan dasar
asi menjaga
dan
ktikkan k gerak asi
dinamis pola langkah
kombin gerak menceri
diri dari
paru
aktivitas terhada gerak
domina asi pola dasar
(melom dan berbaga
takan
(cardior
jantung menceri
p n pat, dasar langkah
statis gerak ayunan cara i
espirato
dan takan
kesehat dan lokomot
mengga dasar lengandan menjaga
tindaka
ry)
paru bahaya
an dinamis or dan bertema
ntung, lokomot ayunan dirin/dari
untuk
(cardior meroko
tubuh. (melom ornon
mengay dan budaya
lengan berbaga
perilaku
espirato k un, lokomot daerah i 0 0 0 0 0
ry) terhada meniti, or untuk dan tindaka
untuk p mendar membe nasional n/
pengem kesehat at) ntuk mengiku perilaku
bangan an untuk gerakan ti irama tidak
83 73
tubuh. 78 81 83 78
kebugar membe dasar (ketuka senono
an ntuk (sikap n) h
jasmani. keteram dan tanpa/d
pilan/ kuda- engan
teknik kuda) musik
dasar olahrag dalam
83 73 78
senam a
81 aktivitas
83 78
menggu beladiri. gerak
nakan ritmik.
alat.
83 73 78 81 83 78
85 80 83 84 85 83
84 80 82 83 84 82
85 73 79 82 85 79
84 73 79 81 84 79
83 73 78 81 83 78
85 73 79 82 85 79
84 73 79 81 84 79
85 73 79 82 85 79
85 73 79 82 85 79
84 80 82 83 84 82
83 80 82 82 83 82
83 90 87 85 83 87
83 73 78 81 83 78
84 73 79 81 84 79
84 90 87 86 84 87
84 73 79 81 84 79
83 80 82 82 83 82
83 90 87 85 83 87
83 80 82 82 83 82
83 73 78 81 83 78
HASIL
Predikat
NILAI
Nilai MAKSIMAL NILAI MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI


perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
pengembangan kebugaran jasmani., dan cukup baik dalam menceritakan bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani., dan cukup baik dalam menceritakan bahaya merokok
terhadap kesehatan tubuh.
AYUB MUSTAKIM baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
DEA PUTRI UTAMI baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
M HABIB AL AMIN baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
M KELVIN baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
MARIO MARVELINO baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
MONA FITRI YANI baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru
(cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani., dan cukup baik dalam menceritakan
bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh.
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh.,
dan baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani.
NABILA baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani., dan cukup baik dalam menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh.
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
PUTRI NABILA baik dalam menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh., dan baik dalam
mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.
RACHEL JULIUS baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
ROSI DELVIANSYAH baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
TRIA OKTARIANI baik dalam menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh., dan baik
dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran
jasmani.
VINA UTARI baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk
kesehatan tubuh.
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
ltv
km
ai
pa
m
kt
rkb
kad
ata
m
sak
iie
nl
tvk
m
jai
pa
m
kt
rkn
kad
at
### m
asa
kiu
en
ltvn
m
jai
gpa
m
kt
rkn
kad
at
### m
as
kiu
en
tvn
m
ji
gpa
kt
rkna
kad
MAX atr
as
kiu
n
tvn
ji
g(a
pkt
ckn
aka
dt
ras
riu
nd
vn
ji
ig(
apo
tc
knar
ad
tre
sar
ius
ndv
np
ji
ig(
apo
tcr
nar
ad
tre
sart
us
ndo
np
jir
g(i
apoy
crn
ar)
da
tre
art
us
ndo
np
irg
(it
poy
cru
ar)
dak
re
art
us
ndop
pn
ire
(it
poyn
cru
ar)g
ak
re
rt
usm
dop
pnb
ire
(ita
oyn
crun
r)g
akg
e
rta
sum
dopn
pnb
ire
ita
oynk
run
r)ge
akg
eb
ta
sum
opn
pnbg
re
ita
ynk
run
)ge
tvnk
m
ji
gpa
kt
rknab
kadd
atra
saak
iui
nl
tvnk
jai
g(a
pm
ktc
kna
kadd
trm
asar
iue
ndl
vnm
jia
ig(p
aom
tcr
knar
ada
btre
m
sark
aius
end
tivnp
m
jii
kg(i
pao
ktcr
rnar
kad
atre
adsrt
kus
nado
tnp
ljir
ig(i
apoy
kcr
km
nakr)
dat
rea
rtim
usn
doven
p
iring
(ta
poyt
cru
kar)
aedk
tre
srat
ius
indop
vpn
jtire
i(t
apoyn
tcru
nkar)g
ak
tare
srt
unsm
dopn
pbj
ireg
b(ita
aoyn
acrun
nr)g
dhakg
te
arta
usm
nydopn
npb
aire
gita
poynk
runa
m
r)ged
akgr
eb
ata
ursm
nuopn
opnbg
re(
kita
pynk
corun
a)ge
akga
reb
rtan
um
udtop
nn
bgier
j(ta
orynka
cunr
rh)ges
akga
eabm
ran
sdum
adpn
panbg
iej
iptai
onka
run.
rges
akg
ebm
tean
sm
uaosp
np
bgnr
ej
iai
yhnka
rn.
)ages
tn
lj
igb
a
ka
km
nk
dht
a
im
un
yve
n
ain
ga
pt
c
kam
aed
tre
sra
iur
in
vo
jt
i(k
ap
tco
nka
ak
tar
sr
un
dtn
jie
gb(
aor
ac
nrh
dha
tea
ar
usd
nyd
npa
ai
gip
po
ra
m
rd
akr
e
ate
urs
nos
op
re(
ki
pyh
cor
a)
ak
rt
rt
ua
dto
ni
er
(t
ory
cut
rh)
aku
ea
rb
sdu
dpu
pan
ieh
ipt
on.
r###
ur
ga
k
e
te
sm
osp
pb
re
ia
yhn###
rn
)ag
ag
te
ta
uam
on
nb
r
ta
yk###
utn
)e
kug
b
ba
u
pun
ng
eh
ta
n.k###
ur
ge
ka
eb
nm
up
bg
ej
a
na
nr
gs
ga
em
an
m
an
bn
ja
ik
an
.e
s
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
Mulok Prov Sumatera Selatan (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
membaca
menulis
Menulis
teks
teks dan
narasi
dengan
menceritakan
membaca
atau
basa
deskripsi
rinengga
kembali
teks sederhana
dengan
cerita
sesuai
teknik
wayang
beraksara
dengan
membaca
secara
0kaidah
Jawalisan
nyaring
dan
yang
da
ko
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 2529 AINI ISTIQOMA 96 90 92 96
> PJOK
> MULOK 1 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 96 96 92 92
> MULOK 2
> MULOK 3
> MULOK 4
> MULOK 5
4 2531 AYUB MUSTAKIM 97 90 90 90
> MULOK 6
> MULOK 7
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 92 90 92 92

10 2542 M HABIB AL AMIN 92 90 92 92
11 2513 M KELVIN 92 90 92 92
13 2615 MONA FITRI YANI 92 90 92 92
16 2698 NABILA 92 93 92 92

18 2570 PUTRI NABILA 92 93 92 92
19 2545 RACHEL JULIUS 92 93 92 92
21 2547 TRIA OKTARIANI 96 90 92 92
22 2548 VINA UTARI 92 90 92 92
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
TAHUAN)
membaca
0menulis
0Menulis
teks
teks
0 dan
narasi
dengan
menceritakan
0 membaca
0atau
basa
deskripsi
rinengga
kembali
teks sederhana
dengan
cerita
sesuai
teknik
wayang
beraksara
dengan
membaca
secara
0.0
kaidah
Jawa
0.0lisan
nyaring.
dan
yang
0.0dan
konteksnya
menggunakan
0.0
tulis0.0 0.0 pasangan
96 96 92 96
96 90 92 92
90 96 96 98
97 80 90 90
92 90 92 92
92 90 92 92
92 94 96 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 100 92 95
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
92 90 92 92
96 96 92 92
92 90 92 92
91 90 92 92
NILAI PAS NI
memba menulis menceri
ca teks teks takan
narasi dengan kembali
atau basa cerita
deskrips rinengg wayang
i dengan menulis
a secara
narasi
dengan
menceritakan
an membaca
atau
basa
deskripsi
rinengga
kembali
teks sederhana
dengan
cerita
sesuai
teknik
wayang
beraksara
dengan
membaca
secara
0kaidah
Jawa
0lisan
nyaring.
dan
yang
0dan
konteksnya
menggunakan
0tulis 0 0 pasangan
memba
teknik teks
sesuai lisan
ca teks
memba dengan
dengan menceri
dan tulis
narasi
ca basa
kaidah takan
atau
nyaring. rinengg
dan kembali
deskrips a cerita
i dengan sesuai wayang
teknik dengan secara
memba kaidah lisan
ca dan dan tulis
96 96 92 96 96
nyaring. 93
konteks 92
nya
96 90 92 92 96 93 92
90 96 96 98 90 93 96
97 80 90 90 97 85 90
92 90 92 92 92 90 92
92 90 92 92 92 90 92
92 94 96 92 92 94 96
92 90 92 92 92 90 92
92 90 92 92 92 90 92
92 90 92 92 92 90 92
92 90 92 92 92 90 92
92 90 92 92 92 90 92
92 90 92 92 92 90 92
92 100 92 95 92 99 95
92 90 92 92 92 94 92
92 90 92 92 92 92 92
92 90 92 92 92 93 92
92 90 92 92 92 92 92
92 90 92 92 92 92 92
92 90 92 92 92 90 92
96 96 92 92 96 93 92
92 90 92 92 92 90 92
92 90 92 92 92 90 92
NILAI AKHIR HASIL
Menulis 0 0 0 0 0 0
dan
memba
Predikat
ca teks
NILAI NILAI
Nilai
sederha
Menulis
na
dan MAKSIMAL MINIMAL
beraksa
memba
ra
ca Jawa
teks
yang
sederha
menggu
na
beraksa 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
ra Jawa
yang
menggu
nakan
96 94 A 96 sangat baik 92
pasanga
n
95 95 A 98.5 sangat baik 92
92 92 A 92 sangat baik 91.5

perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
sangat baik
sangat baik
baik
baik
baik
baik
sangat baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
baik
sangat baik
baik
baik
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
nyaring., dan sangat baik dalam menceritakan kembali cerita wayang secara lisan dan tulis
ANISA FEBYLIA PUTRI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa
yang menggunakan pasangan, dan baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik
membaca nyaring.
AYUB MUSTAKIM sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
nyaring., dan baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
BUNGA OKTAVIANI PUTRI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik
membaca nyaring., dan baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan
konteksnya
DEA PUTRI UTAMI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
DWI CAHYO SATRIO UTOMO sangat baik dalam menceritakan kembali cerita wayang secara lisan dan
tulis, dan sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring.
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik
konteksnya
M ARDHIAN PUTRA PERDANA sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik
konteksnya
M HABIB AL AMIN sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
M KELVIN sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan
baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
MARIO MARVELINO sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
MONA FITRI YANI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan
kaidah dan konteksnya, dan sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik
membaca nyaring.
MUHAMMAD ERIK BASTIAN sangat baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan
membaca nyaring.
NABILA sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan
sangat baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI sangat baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan
membaca nyaring.
PUTRI NABILA sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring.,
dan sangat baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
RACHEL JULIUS sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
nyaring., dan sangat baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan
konteksnya
ROSI DELVIANSYAH sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
TRIA OKTARIANI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca
VINA UTARI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring.,
dan baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE sangat baik dalam menceritakan kembali cerita wayang secara lisan dan
tulis, dan baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
m
a
d
nd
am
ga
le
al
am
ta
sm
b
m
a
b
nM
ca
m
gea
ie
an
### km
tu
sb
lea
bik
ndc
as
ga
i
al
### kdn
ta
a
m
e
nrb
kd
aam
ssa
m
ie
MAX alei
km
nna
m
bag
m
ba
ara
tdc
atm
caa
se
aul
ibm
at
abd
m
eai
ate
ktk
ces
m
sa
ak
eu
srm
nd
ti
bad
aesp
are
lkes
cas
asdi
ask
m
e
ir
nrd
ti
m
ahe
eap
eran
kts
nag
sai
csa
ue
in
nd
rb
ade
iaet
ren
tre
asg
ak
ska
kun
irn
asi
in
dak
apt
er
tse
ksam
aik
ek
un
m
rJ
dib
ia
dek
apw
en
lsac
sgm
ia
kae
rnm
cdyn
ib
eay
pta
rna
sec
igr
ika
tai
na
nm
din
ege
ky
tn.
na
eg
gm
rw
kg
aei
m
et
arsb
kd
caa
m
sba
snie
ali
gkm
nia
ta
bk
m
eat
ar
ktd
ca
m
saba
sde
ual
iam
nia
tsl
badk
m
eaa
res
ktnm
casa
m
sag
asknd
eua
m
irgam
nte
ialb
dne
tapare
bukts
m
casa
lsib
aski
uam
irks
ndie
ti
adekn
eap
tren
ukts
deasg
lsai
aksa
diu
lsirn
asnd
ai
lade
m
aptat
ren
dtsem
easg
m
eaik
ksa
enu
m
sirn
m
gdie
iba
dnek
apta
neu
dtse
csgm
leaik
ake
inu
brnm
sgdi
taib
adek
espta
tne
kasec
esgm
sika
kae
rns
brnm
nidn
aib
aneky
spta
rena
dasec
angm
reik
asga
einr
ignm
gidn
aabg
neky
at.
nea
tec
ngm
rak
gaei
usn
bgnm
eina
bgds
kys
ta.e
uaa
ecs
am
rk
aki
ers
nr
m
nie
nid
bgns
kyp
ea.e
ua
snc
nam
rig
agi
e
ag
m
ndn
adbg
ey
ea.
nka
nc
gar
ga
ai
gm
e
ara
kd
cat
m
sa
se
li
bm
na
ta
b
m
eai
ar
ktk
ca
m
sa
as
eu
im
nd
t
bad
ae
are
lkt
cas
as
ask
m
u
ir
n
ti
m
ad
eap
er
kts
nas
sai
csk
ue
ir
nd
ri
ade
iap
ren
ts
asg
ai
ska
ku
irn
ad
in
de
apt
en
tse
ksg
aik
eka
un
m
rn
dib
i
dek
apt
en
lse
sgm
ik
kae
nr
nm
cdi
ib
ek
pta
rn
sec
igm
i###
kat
ae
na
nm
din
be
ky
ta
na
ec
gm
rw
ka###
aei
an
nm
yin
bga
ky
ta.
na
ec
gm
rk###
a
ei
n
sm
ni
ne
bg
ky
ca.
aa
c
m
rr###
a
ei
a
m
n
n
bg
ly
a.
ia
c
sr
a
ai
n
n
g
y
d.
a
a
r
n
i
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
membuat
membuat
membuat
membuat
percakapan
jurnal
cerita harian
tentang
percakapan
tentang
tentang
rencana
member
tentang
kegiatan
kegiatan
pribadi
petunjuk
yang
atau
seseorang
dilakukan
atau
aktifitas
arah
0 menggunak
pada
setiap
letakliburan
suatu
hari.
> MTK
> IPA
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA
> SBDP
> PJOK
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI
> MULOK 4
> MULOK 5 4 2531 AYUB MUSTAKIM
> MULOK 6
> MULOK 7 5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI
6 2535 DEA PUTRI UTAMI
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO
8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH

9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA
10 2542 M HABIB AL AMIN
11 2513 M KELVIN
12 2540 MARIO MARVELINO
13 2615 MONA FITRI YANI
14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH
15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN
16 2698 NABILA
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI
18 2570 PUTRI NABILA
19 2545 RACHEL JULIUS
20 2544 ROSI DELVIANSYAH

21 2547 TRIA OKTARIANI
22 2548 VINA UTARI
23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
membuat
0membuat
membuat
0 membuat
percakapan
jurnal
0cerita0harian
tentang
percakapan
tentang
0 tentang
rencana
member
tentang
kegiatan
kegiatan
pribadi
petunjuk
yang
atau
seseorang
dilakukan
atau
aktifitas
arah
0.0menggunakan
pada
setiap
letak
0.0 liburan
suatu
hari.
0.0 bangunan.
0.0
yang
kosa
0.0
akan
kata
0.0
datang.
yang tepat
NILAI PAS NI
membu membu membu
at jurnal at at cerita
harian percaka tentang
tentang pan rencana
kegiatan membu
tentang kegiatan
yang member at membu
atau
at
aapan
l harian
tentang
percakapan
tentang
tentang
rencana
member
tentang
kegiatan
kegiatan
pribadi
petunjuk
yang
atau
seseorang
dilakukan
atau
aktifitas
arah
0 menggunakan
pada
setiap
letak
0 liburan
suatu
hari.
0 bangunan.
yang
0 kosaakan
0 kata0datang.
yang tepatdilakuka
membu percaka cerita
petunju at
aktifitas
n setiap
at atau tentang
jurnal kpan pada
harian tentang rencana
hari. arah liburan
letak kegiata
tentang member yang
kegiata petunju n atau
n yang k atau aktifitas
dilakuka arah pada
n setiap letak liburan
hari. suatu yang
bangun akan
an. datang.
NILAI AKHIR HASIL
membu 0 0 0 0 0 0
at
percaka
Predikat
pan
membu NILAI NILAI
Nilai
tentang
at
pribadi MAKSIMAL MINIMAL
percaka
seseora
pan
ng
tentang
menggu
pribadi
nakan
seseora 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
ng
menggu
nakan
kosa perlu
kata ### ### 0 0
bimbingan
yang
tepat
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
AGAMA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND
menulis
kalimat- menunjuk
membaca
No NAMA PANGGILAN Q.S. at-
kalimat kan menghafal menconto
NO dalam hafalanQ. nama- hkan
> MTK Induk SISWA Tin dan
Q.S. at- S. at- Tin nama sikap
Q.S. al-
Tin dan dan Q.S. Rasul sederhana
Ma’un
Q.S. al- al- Ma’un Allah dan dalam
dengan menulis
> IPA
Ma’un dengan
menunju Rasul Ulul kehidupan
baik dan
kalimat-
dengan baik dan ‘Azmi sehari-hari
membac
benar kkan menghaf mencont
kalimat
baik dan benar
a Q.S. benar hafalanQ al nama- ohkan
dalam
> IPS at-Tin
dan Q.S.
Q.S. at-
Tin dan
.S. at- nama sikap
Tin dan Rasul sederhan
al-Ma’un Q.S. al- Allah dan a dalam
Q.S. al-
> SBDP dengan
baik dan
Ma’un
dengan
Ma’un Rasul kehidupa
dengan Ulul n sehari-
benar baik dan ‘Azmi hari
baik dan
> PJOK 1 2529 AINI ISTIQOMA 82 83
benar 83 82 83
benar
> MULOK 1
> MULOK 2 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 82 83 83 82 83
> MULOK 3
3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 85 86 86 85 86
4 2531 AYUB MUSTAKIM 83 84 84 83 84
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI 81 82 82 81 82
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 83 84 84 83 84
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO 82 83 83 82 83

8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH 79 80 80 79 80
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA 87 88 88 87 88
10 2542 M HABIB AL AMIN 82 83 83 82 83
11 2513 M KELVIN 84 85 85 84 85
12 2540 MARIO MARVELINO 84 85 85 84 85
13 2615 MONA FITRI YANI 82 83 83 82 83
14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH 82 83 83 82 83
15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN 82 83 83 82 83
16 2698 NABILA 81 82 82 81 82
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI 82 83 83 82 83

18 2570 PUTRI NABILA 83 84 84 83 84
19 2545 RACHEL JULIUS 83 84 84 83 84
20 2544 ROSI DELVIANSYAH 82 83 83 82 83
21 2547 TRIA OKTARIANI 81 82 82 81 82
22 2548 VINA UTARI 82 83 83 82 83
23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE 82 83 83 82 83
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ISLAM
mencerita
menconto
memprakti kan kisah
hkan
kkan keteladan menyajikan
sikap
tatacara an contoh cara
Ikhlas
salat Luqman hidup
beramal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
tarawih sebagaim manusia
dalam yang sudah
dan ana
mencerit
kehidupan bertobat
tadarus al- terdapat
mencont
sehari- akan
memprak
Qur’ān dalam al-
ohkan
hari kisah
Qur’ān
tikkan
sikap ketelada menyajikan
tatacara contoh cara
Ikhlas nan
salat hidup
beramal Luqman 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
manusia
tarawih
dalam sebagai yang sudah
dan bertobat
kehidupa mana
tadarus
n sehari- terdapat
al-Qur’ān
hari dalam al-
83 82 83
Qur’ān
83 82 83
86 85 86
84 83 84
82 81 82
84 83 84
83 82 83
80 79 80
88 87 88
83 82 83
85 84 85
85 84 85
83 82 83
83 82 83
83 82 83
82 81 82
83 82 83
84 83 84
84 83 84
83 82 83
82 81 82
83 82 83
83 82 83
KOMPETEN
melakukan
aktivas
(misalnya
membuat
KRISTEN KATOLIK
gambar
melakukan melakukan salib dari
melakukan
aktivitas aktivitas biji-bijian/ melakukan
aktivitas
(misalnya (misalnya melukis aktivitas
(misalnya melakukan
membuat kerja sama menceritaka wajah (misalnya
menyusun melakukan aktivitas
mempraktik karya-karya dalam suatu n kembali/ Yesus , menuliskan
doa syukur/ aktivas (misalnya
kan cara kreatif kegiatan/ bermain melukiskan refleksi/
puisi/ (misalnya membuat
hidup sebagai permainan peran/ salah satu puisi/
membuat slogan/ membuat kliping/
sebagai ungkapan bersama/ menulis kisah jalan melukis)
karya terkait motto/ gambar menggamba
orang yang syukur atas menulis refleksi dan salib), yang
dengan menyanyika
melakukan melakukan salib dari r) yang
sudah pertolongan 0 0 0 0 0 0 0 0 releksi/ sebagainya) menuliskan berkaitan
menjadi naktivitas
lagu) yang aktivitas biji-bijian/ melakukan berkaitan
diselamatka Roh Kudus puisi) yang mengenai refeleksi/ dengan
manusia menyatakan
(misalnya (misalnya melukis aktivitas dengan
n Allah di dalam hidup menunjukka tokoh-tokoh puisi, dan perbuatan-
melakukan
membuat baru tentang
kerja sama menceritaka wajah (misalnya kehidupan
melakukan
dalam orang yang n sikap Perjanjian sebagainya) perbuatan
aktivitas
mempraktik karya-karya dirinya suatu
dalam nmenghorma
kembali/ Yesus , menuliskan menggereja
aktivitas
Yesus sudah Lama yang yang
(misalnya
kan cara kreatif sebagai
kegiatan/ bermain melukiskan refleksi/ sebagai
(misalnya
Kristus diselamatka ti lawan seperti bertemakan menunjukka
membuat
hidup sebagai perempuan
permainan peran/ salah karya Roh
n membuat jenis dalamsatukisah puisi/
sengsara, n hidup baru
kliping/
membuat
sebagai ungkapan atau laki-laki
bersama/ menulis kisah Kudus
karya terkait sebagai Daud,jalan melukis)
wafat, dan dalam Roh
menggamba
slogan/
orang yang syukur atas seturut
menuliscitra refleksi dan salib), yang motto/ puisi)
dengan anugerah Salomo, kebangkitan Kudus
r) yang
sudah pertolongan 0 0 0 0 0 0 0 0 Allah
releksi/ sebagainya) menuliskan berkaitan tentang
menjadi Allah atau Ester Yesus berkaitan
diselamatka Roh Kudus puisi) yang mengenai refeleksi/ dengan
sebagai kehidupan
manusia dengan
n Allah di dalam hidup menunjukka tokoh-tokoh puisi, dan perbuatan-
puncak bersama di
baru kehidupan
dalam orang yang n sikap Perjanjian sebagainya) perbuatan
karya masyarakat
menggereja
Yesus sudah menghorma Lama yang yang
selamatan sebagai
sebagai
Kristus diselamatka ti lawan seperti bertemakan menunjukka
Allah karya Roh
karya Roh
n jenis dalam kisah sengsara, n hidup baru Kudus
Kudus
sebagai Daud, wafat, dan dalam Roh
anugerah Salomo, kebangkitan Kudus
Allah atau Ester Yesus
sebagai
puncak
karya
selamatan
Allah
KOMPETENSI DASAR melakukan
aktivitas
KATOLIK (misalnya
menuliskan
refleksi/
menceritaka
HINDU
melakukan
n kembali/
aktivitas menyajikan
menulis menyajikan
(misalnya ajaran
biografi contoh- menerapkan
membuat
melakukan Cadhu Sakti menyajikan
singkat) contoh kitab ajaran Catur
slogan/
aktivitas atas menerapkan bentuk dan
yang Veda Sruti Marga Yoga
motto/ puisi)
(misalnya kemahakua ajaran Catur struktur
berkaitan dan Veda sebagai
tentang
menuliskan 0 0 0 0 saan Sang Guru dalam tempat suci 0 0 0 0 0
dengan Smerti jalan
kehidupan
refleksi/ Hyang kehidupan dalam
tokoh-tokoh sebagai mencapai
bersama di
menceritaka Widhi sehari-hari agama
yang sumber kesempurna
nmasyarakat
kembali/ memperjuan hukum an hidup
penguasa Hindu
sebagai menyajikan alam
menulis gkan Hindu
karya Roh ajaran semesta
biografi keadilan menerapkan
Kudus Cadhu Sakti menyajikan
singkat) dan ajaran Catur
atas menerapkan bentuk dan
yang kejujuran di Marga Yoga
kemahakua ajaran Catur struktur
berkaitan masyarakat sebagai
0 0 0 0 0 saan Sang Guru dalam tempat suci 0 0 0 0 0 0
dengan sebagai jalan
Hyang kehidupan dalam
tokoh-tokoh wujud karya mencapai
Widhi sehari-hari agama
yang Roh Kudus kesempurna
penguasa Hindu
memperjuan an hidup
alam
gkan
semesta
keadilan
dan
kejujuran di
masyarakat
sebagai
wujud karya
Roh Kudus
menyajikan
BUDHA membuat
tulisan
KHONG
pengetahua terkait nilai-
n nilai
menyajikan konseptual menyajikan menceritaka kebajikan
mempraktik
pengetahua tentang mempraktik empat n yang
kan cara mempraktik
n faktual delapan kan cara- macam pengalaman terkandung
menjaga kan cara
tentang kondisi cara jalan melaksanak dalam
0 0 0 0 0 0 kebersihan sembahyan
masa duniawi dan berdana kesuksesan an sembahyan
badan dan membuat g kepada
bertapa dan hakikat yang baik dan empat sembahyan g serta
menyajikan hati dengan tulisan leluhur
gagguan perbedaan dan benar macam g kepada berkaitan
pengetahua jingzuo terkait
mara kehidupan teman sejati Tian nilai- dengan
n menurut nilai perubahan menggamba
konseptual Ajaran menyajikan menceritaka kebajikan musim dan rkan silsilah
tentang mempraktik
Buddha empat n yang keharmonis keluarga
mempraktik
delapan kan cara- macam pengalaman terkandung an besar dari
kanalam
cara
kondisi cara jalan melaksanak dalam pihak ayah
0 0 0 0 0 0 0 sembahyan
duniawi dan berdana kesuksesan an sembahyan dan ibu
g kepada
hakikat yang baik dan empat sembahyan g serta serta
leluhur
perbedaan dan benar macam g kepada berkaitan mencari
kehidupan teman sejati Tian dengan tahu
menurut perubahan marganya
Ajaran musim dan
Buddha keharmonis
an alam
HASIL
KHONGHUCU
Predikat
menggamba
Nilai
rkan silsilah membuat
keluarga mindmap
besar dari
pihak ayah
tentang nabi
purba dan
0 0 0 0
NILAI NILAI
dan ibu
serta
raja suci
dengan MAKSIMAL MINIMAL
mencari karya-
tahu karyanya
marganya
membuat
mindmap
tentang nabi
purba dan
raja suci
dengan
karya-
karyanya
80 C 80 cukup baik 79 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
AYUB MUSTAKIM baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
DEA PUTRI UTAMI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
benar, dan baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH cukup baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik
dan benar, dan cukup baik dalam membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
M HABIB AL AMIN baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
M KELVIN baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik dalam
membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar
MARIO MARVELINO baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
MONA FITRI YANI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
NABILA baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik dalam
membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
PUTRI NABILA baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
RACHEL JULIUS baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
ROSI DELVIANSYAH baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan
TRIA OKTARIANI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
VINA UTARI baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar, dan baik
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar,
kn
ak
um
al
bl
dia
m
aiis
em
lk
naa
ku
tm
al
b-l
dia
m
ias
ikem
lka
naa
kul
### tm
ali
-bl
m
dia
m
aiski
Password sheet adalah Allah em
ltka
silakan edit sesuaikan dengan naa
klu
kebutuhan ### tm
dai
lembaga Anda l-a
lm
di
ilas
m
kem
at
la
m
naa
kul
MAX tdam
ilQ
-al
im
.l
m
iasS
keam
t.a
m
na
klu
tda
ilQ
-atl
m
i.l
i-aS
ska
Tt.
m
am
aik
ltn
dai
Q
-alt
m
.ld
i-aS
kaam
tT.na
m
ai
ltn
daiQ
Q
-at
..d
m
l-aS
S
kaaT
t..na
m
i
ln
daaQ
iQ
lat.
m
.ld-
-aS
S
aaM
T.t.
nai
m
’na
daQ
ul
Q
at.
.ndl-
-S
S
aaTM
.d.n
ai
m
e’
naan
Q
uQ
tlg..n
d--a
S
S
aM
Tn..d
nai
e’
nbana
Q
ula
gt.n
id-a
-S
akM
nT.d
nia
ed’
nban
aua
Q
lg.n
ndi-
a
dm
aim
ias
kidem
ltak
naaa
kull
tda
m
ila-
bal
m
dim
alm
aiski
eam
ltkaQ
nm
aak.
lut
dS
m
ailQ
b-al.
m
dai.
ilaS
m
iskem
aat
l.ka
m
nata
klu
td-m
aiQ
l-aT
ltdm
i.m
lia-
sS
nkaeT
lm
ta.
m
naai
kldu
nm
tda
ilQ
-atl
ni.d
m
l-ia
m
skS
aeaT
m
tQ
.anm
nai.
klu
tnS
daiQ
lQ
-a.lt
..ild
m
i-S
asS
kaam
tT..na
lai
m
kl-
tndaa
iQ
M
Q
-lalt
..da
m
-l-iS
akS
a’M
aTt.
m
ua.n
m
ian
l’tn
adaQ
iQ
u-l
atdm
..nld-
-eS
aS
kaaM
Tn.td.
nig
am
el’
dnaaniaQ
unl
Q
at.gm
.dnl-
a-aS
S
abaTM
nt.d
.nam
iae
i’b
ndaan
kuQ
Q
aalg
t..n
d-il-a
dk
S
S
aaM
nTa.d
.m
nai
ned
’nba
naQ
ulab
Q
tgn..n
id-ea
-S
S
akM
nnT.bd
.na
iee
d’rb
nana
Q
uala
tg.nn
idr-a
-S
akM
Tn.db
nai
eed
’nab
naQ
uala
.gnndi
-rS
a
kaM
n.bd
na
eed
’b
m
im
ilsa
kaem
ta
nm
ak
ultd
ailQ
-al
m
i.l
iasS
kam
ta.
m
ak
lt
dai
Q
-alt
m
.l
i-aS
km
aTt
.am
ai
ltn
dai
Q
-at
m
.ld
-aS
akaT
t.an
m
i
ln
diaQ
Q
atm
..d
l-aS
S
aaT
t..n
m
i
nada
Q
Q
alt.
.ld-
-S
S
aaM
T..
nm
ai
’na
aQ
ul
Q
t..n
d--
S
S
aTM
.d.n
ai
e’
naan
Q
ul
tg.n
d--a
S
aM
Tn.d###
nai
e’
nban
Q
ual
.gdni
-aS
akM
n.d
n###
a
ed’
ban
aua
Q
lg.n
ni-
aS
kM
nb.d
###
ae
ed’
bann
aua
lagn
ni-r
a
kM
nbd
###
ae
ed’
bnn
aua
agn
nir
a
kn
bd
eed
bnn
aa
agn
ira
kn
b
ed
b
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
laskan hak, kewajiban,
> B.IND dan tanggung
No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA jawab sebagai warga mas
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek
> IPS
1 2529 AINI ISTIQOMA 84 90 74
> SBDP
> PJOK
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 76 90 78
> MULOK 1
> MULOK 2

10 2542 M HABIB AL AMIN 75 90 78
11 2513 M KELVIN 80 90 75
16 2698 NABILA 76 90 87
18 2570 PUTRI NABILA 80 90 83

22 2548 VINA UTARI 97 90 99
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD)
an
ng tentang
mendukung
manfaat
keberagaman
persatuansosial
dan kesatuan
budaya
0 masyarakat
untuk0 membangu
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
84 90 74 84 90 74
76 90 78 76 90 78
84 90 73 84 90 73
97 90 83 97 90 83
78 90 87 78 90 87
93 90 85 93 90 85
89 90 86 89 90 86
78 90 80 78 90 80
77 90 75 77 90 75
75 90 78 75 90 78
80 90 75 80 90 75
82 90 75 82 90 75
84 90 80 84 90 80
98 90 90 98 90 90
83 90 80 83 90 80
76 90 87 76 90 87
83 90 80 83 90 80
80 90 83 80 90 83
80 90 78 80 90 78
80 98 79 80 98 79
80 90 76 80 90 76
97 90 99 97 90 99
79 90 80 79 90 80
NILAI AKHIR
menjelaska menyeleng menyajikan 0 0 0 0 0
n hak, garakan hasil
kewajiban, kegiatan penggalian
dan yang tentang
tanggung mendukung manfaat
jawab keberagam persatuan
sebagai an sosial dan
warga
menjelaska budaya kesatuan
menyajikan
masyarakat
n hak, masyarakat untuk
hasil
dalam menyeleng membangu
kewajiban, penggalian
kehidupan garakan n tentang
dan
sehari-hari. kegiatan kerukunan.
tanggung manfaat
yang
jawab persatuan
mendukung 0 0
sebagai dan
keberagam
warga kesatuan
an sosial
masyarakat untuk
budaya
dalam membangu
masyarakat
kehidupan n
83
sehari-hari. 83 83
kerukunan.
81 81 81
82 82 82
90 90 90
85 85 85
89 89 89
88 88 88
83 83 83
81 81 81
81 81 81
82 82 82
82 82 82
85 85 85
93 93 93
84 84 84
84 84 84
84 84 84
84 84 84
83 83 83
86 86 86
82 82 82
95 95 95
83 83 83
HASIL
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
93 A 93 sangat baik 93 sangat baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seh
hari.
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidup
sehari-hari.
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehi
sehari-hari.
AYUB MUSTAKIM baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan s
hari.
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
DEA PUTRI UTAMI baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
M HABIB AL AMIN baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
M KELVIN baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-ha
MARIO MARVELINO baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupa
sehari-hari.
MONA FITRI YANI baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan s
hari.
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyaraka
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
NABILA baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
PUTRI NABILA baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seha
hari.
RACHEL JULIUS baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seh
hari.
ROSI DELVIANSYAH baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
TRIA OKTARIANI baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan se
hari.
VINA UTARI sangat baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
akw
ed
an,
la
m
ij
leakik
shan
bea
km
ja
bw
ake
dna,
lnam
ij,
ale
kkih
sand
ebak
### ja
m
w
eakdn
,aln
m
a,j
aelt
ikh
nsadb
aejkn
### m
aw
keag
n,a
nlgm
,j
eauti
hknsa
bdae
MAX kgjn
akw
egan
n,algj
j,
aut
ihkw
sand
bea
kng
aw
akbg
ann,j
g,
jas
ut
ihkw
en
adb
eabg
na
w
akb
ngag
,jg
j,aas
tui
kw
en
daebb
gaan
w
bag
nag
jg
j,aras
tugi
e
nw
dabab
gaan
aw
bg
nm
gaj
g,ar
saua
tsig
enw
daayb
gaan
aw
bgr
nm
gaj
gar
sauak
tgsi
enw
aay
abngta
w
bagr
am
gjd
gar
saauk
sgi
enal
w
ya
abgat
w
bam
ram
jgad
rask
aks
igw
eal
ya
bhat
aw
abm
i
ram
gdd
aaru
sakk
sigp
ela
yaa
baht
aw
anm
i
ra
m
gdd
a
,alg
m
iasj,
aetulk
ik
ansdbe
km
jnga
bw
aeg
adnn
lhgja,
m
ij
aleatu
kih
w
sankd
ba
kj,ngm
a
akbeng
d,
lnjam
kg,
asletu
kshw
en
ade
kaagbm
jan
w
aeakjb
ngag
,lnijg
m
jabs
auet
ikhaw
nseab
aebnjkgn
aa,b
kw
aeg
n,ag
nlgj
,jdsar
au
gkiaeh
sw
nda
baenb
kg
akw
aab
nm
n,atgj
a,rja
sa
tigsn
hkeaw
bdaygeab
nagw
a
kbag
rnuam
,gg
aj,nr
as
tukigs
ken
abday
ebg
tnaaj
w
a
ngraam
jgdgw
aj,r
aa
tuaskig
w
anldbyba
ganat
aw
bm
ngsrm
a
jgead
,rs
katubk
sg
enw
lady
bagaht
na
abam
ig
r
nm
gjidd
ga
auask
utks
eipnw
lay
bagath
naw
naibrm
gra
gdgjd
gra
sausakuka
geipe
nw
alah
hagt
abm
abaw
inm
am
rgsd
jda
irsayus
ka
sge-iap
el
w
ayhbrah
aa
w
anbim
ram
krgd
arasi
skuk
.igste-
epa
yaha
bht
aw
dnaai
ram
grdd
ailarsu
ska.
ai
g
jb
tui
aan
bn
nga
,g
n
gj,
dau
aw
nd
nag
a
b
nt
j
aas
tn
e
w
ag
abn
gab
gu
g
gn
as
ug
ie
n
bg
jaw
aga
jw
ara
agi
w
ba
a
w
bs
m
a
era
sb
gse
###
aya
bg
a
aa
rm
gi
a
a
ks
i###
w
ay
aat
w
rr
ag
adr
aka
g
###
ala
m
at
am
m
sd
ay
aks
ale###
yr
aha
am
i
rk
d
aa
uk
kt
pe###
a
ah
td
in
ad
dl
usa
ape
l###
m
aha
an
m
kr
eis
kh
e-e###
ih
hd
ai
ur
dp
iu
a.-
pn
ha
nas
r
ei
sh
.
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
(eksplanasi)
> B.INDdari media
No
NO Induk cetak atau
SISWA elektronik dengan menggun
NAMA PANGGILAN
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek
> IPS 1 2529 AINI ISTIQOMA 95 90 89

> SBDP
> PJOK
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 76 89 89
> MULOK 1
> MULOK 2
3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 84 87 89
> MULOK 3

10 2542 M HABIB AL AMIN 80 85 86
11 2513 M KELVIN 89 75 78
16 2698 NABILA 75 80 75
18 2570 PUTRI NABILA 79 80 79

22 2548 VINA UTARI 97 90 90
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ngan
ran
ali
gunakan
peristiwa
iklan
(ulang
dari
aspek:
tahun,
atau
media
apa,
tindakan
kegiatan
cetak
di mana,
atau
dengan
sekolah,
kapan,
elektronik
memperhatikan
kenaikan
siapa,
dengan
mengapa,
kelas,
bantuan
latar
dll.)
dan cerita
deng
lisa
bag
95 90 89 95 90 89 95 90 89 95 90 89
76 89 89 76 89 89 76 89 89 76 89 89
84 87 89 84 87 89 84 87 89 84 87 89
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
78 87 80 78 87 80 78 87 80 78 87 80
80 76 80 80 76 80 80 76 80 80 76 80
90 80 86 90 80 86 90 80 86 90 80 86
73 84 86 73 84 86 73 84 86 73 84 86
80 79 80 80 79 80 80 79 80 80 79 80
80 85 86 80 85 86 80 85 86 80 85 86
89 75 78 89 75 78 89 75 78 89 75 78
82 74 89 82 74 89 82 74 89 82 74 89
73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
90 96 98 90 96 98 90 96 98 90 96 98
80 80 89 80 80 89 80 80 89 80 80 89
75 80 75 75 80 75 75 80 75 75 80 75
76 78 90 76 78 90 76 78 90 76 78 90
79 80 79 79 80 79 79 80 79 79 80 79
76 74 74 76 74 74 76 74 74 76 74 74
74 79 79 74 79 79 74 79 79 74 79 79
84 90 90 84 90 90 84 90 90 84 90 90
97 90 90 97 90 90 97 90 90 97 90 90
78 80 87 78 80 87 78 80 87 78 80 87
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
menyajikan memeragak memaparka menyajikan membuat 0 0 0 0 0 0
ringkasan an kembali n informasi kembali surat
teks informasi penting dari peristiwa undangan
penjelasan yang teks narasi atau (ulang
0
(eksplanasi) disampaika memaparka
sejarah tindakan tahun,
menyajikan
dari media n paparan n informasi
menggunak dengan kegiatan
membuat
ringkasan
cetak atau iklan dari penting
an aspek:dari memperhati sekolah,
memeragak surat
teks
elektronik media cetak teks dinarasi
apa, kan latar kenaikan
an kembali menyajikan undangan
penjelasan
dengan atau sejarah
mana, cerita yang kelas, dll.)
informasi kembali (ulang
(eksplanasi)
menggunak elektronik menggunak
kapan, terdapat dengan
yang peristiwa tahun,
dari
an media
kosakata dengan an aspek:
siapa, padaatauteks kalimat
disampaika kegiatan
cetakdan
baku atau bantuan apa, di
mengapa, fiksi efektif dan
n paparan tindakan sekolah,
elektronik mana,
iklan dari dengan kenaikan
dengan kapan, 0 0 0 0 0 0
media cetak memperhati kelas, dll.)
menggunak siapa,
atau kan latar dengan
an kosakata mengapa,
elektronik cerita yang kalimat
baku dan dan
dengan terdapat efektif dan
kalimat bagaimana
bantuan pada teks memperhati
91
efektif
secara
91
lisan, tulis, 91
serta
kosakata
91fiksi 91- kan
dan visual. penggunaa
lisan, tulis, baku dan
n ejaan
dan visual. kalimat
efektif
85 85 85 85 85
87 87 87 87 87
80 80 80 80 80
82 82 82 82 82
79 79 79 79 79
85 85 85 85 85
81 81 81 81 81
80 80 80 80 80
84 84 84 84 84
81 81 81 81 81
82 82 82 82 82
73 73 73 73 73
95 95 95 95 95
83 83 83 83 83
77 77 77 77 77
81 81 81 81 81
79 79 79 79 79
75 75 75 75 75
77 77 77 77 77
88 88 88 88 88
92 92 92 92 92
82 82 82 82 82
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik deng
AYUB MUSTAKIM cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik denga
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik den
DEA PUTRI UTAMI cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik deng
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik d
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
M ARDHIAN PUTRA PERDANA cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elek
M HABIB AL AMIN baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
M KELVIN baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunak
kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
MARIO MARVELINO baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
MONA FITRI YANI cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik denga
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik d
NABILA cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
PUTRI NABILA cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
RACHEL JULIUS cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
ROSI DELVIANSYAH cukup baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik den
TRIA OKTARIANI baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
VINA UTARI sangat baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik de
sa)n
sdk
an
asp
nad(
nre
esani
ptri
kj(
ei)
sm
nek
kpejl
sm
dsld
eaea
pils
pdrn
### laa
ei
nansa
snc
jam
ie(a
enc)e
tes
led
ia(k
### atdi
)kes
sa
pkak
drasl
nci
atpa
era
n(lt
MAX m
uai
eae
nskuk
dei
m
as
eil)s
pea
dei
lt
ik)d
aaec
ta
neuk
rrd
att
oica
srae
ner
iokl
iim
t
)ne
ake
ika
km
ddk
td
aeir
aed
ruod
tni
neag
can
eiaeu
m
glkn
ctea
eea
ddnk
lm
tkie
et
anm
krnak
ogetg
cnan
argeg
inuuo
tg
kn
aum
iaue
kned
kl
anea
aekgn
kdtla
ge
taen
aukrn
ukn
ogot
kas
arn
eom
nkaoi
lsae
knk
ena
ai
m
kg
tekd
tkag
enart
uong
doas
nbg
ena
anau
ibk
ng
ka
aua
tkkn
m
dnua
ade
ek
nanm
bdon
g
ksk
latjpm
ka
ist
aelc
s)p
lsaeakd
latun
snid
asna
ane
askutpr
aln(i
eic
se)a
nke
ki(ljt
sm
s)eteda
er
kpplakud
dosltr
eaai
npirse
nar
lnoijat
ikanm
neeac
snekiu
lem
id(adtk
ate
)esir
sad
idnaoaklk
)diegsnne
acni
pak
drekgn(lt
cita
aear
em
nradnkuo
teike
m
asn
eansinm
pek
gdeim
lakg
gein)ta
aae
udagn
nkdt
iugnadte
aacum
snru
ekreng
io
taiclna
)ne
anengk
il
kam
dtkgke
anktuaem
kkaorn
drde
toaks
ien
rankoa
ngok
utiasg
m
naakn
cuea
eiteunk
dk
altdk
ia
etakom
dblknas
kea
eetgaa
cnn
krbkaeg
gutona
tkga
nartko
und
iuom
saukn
akne
a
m
idnnbaek
ekdag
tlan
egnketk
ang
kdnuaua
glenk
tk
uianad
reob
nm
gkalols
aia
enkak
ti
nm
kua
eak
tan
em
ktrtda
egolfoda
kengsi
en
uokngam
fi
bst
ngkkae
aai
kuata
kf
nktdlu
aai
eak
m
dt
ei
ad
atu
i
aa
cue
el
ct
e
ea
kl
tk
eta
krk
ato
trn
aa
oit
ukn
a
iu
edk
le
ee
dnl
keg
et
nak
rgn
to
ar
nm
no
ie
nk
nm
i
egk
dng
###
eug
dn
gne
gau
na
kn
gn
a
a###
nk
nm
a
enk
m
no
eg
ksn
g###
oag
uks
gn
a
ua
tk
nk
aa
at###
kn
aba
a
nk
bk
oua
ks
k###
oa
du
sk
a
aa
dnk
ta
aa
nkt###
a
ab
lk
aia
bk
m
alu
iak###
t
m
ud
a
ate
dn
f
a
e
nk
kf
ate
kl
kia
itf
lm
i
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
engan volume bangun ruang
No
NO Induk dengan
SISWA menggunakan satuan volu
NAMA PANGGILAN
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek
> IPA
> IPS 1 2529 AINI ISTIQOMA 84
80
> SBDP 78
> PJOK 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 84
> MULOK 1 80 82

> MULOK 3 80 80
80 81
78 78
75 74
80 85
90 80
83 80
80 80
11 2513 M KELVIN 82
74 72
78 78
80 80
89 88
87 85
16 2698 NABILA 82
80 81
76 78
78 78
80 80
89 88
87 85
80 81
76 78
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
an
gikbangun
dan
dengan
membandingkan
ruang
diri peserta
sederhana
didik
dengan
(kubus
ataudata
lingkungan
dandari
balok)
lingkungan
sekitar
0 serta
sekitar
cara
d
84 84 84
80 78 80 78 80 78
84 84 84
80 82 80 82 80 82
84 84 84
80 80 80 80 80 80
84 84 84
80 81 80 81 80 81
82 82 82
78 78 78 78 78 78
82 82 82
75 74 75 74 75 74
84 84 84
80 85 80 85 80 85
98 83 83
90 96 98 90 87 88
84 84 84
83 80 83 80 83 80
83 83 83
80 80 80 80 80 80
82 82 82
74 72 74 72 74 72
83 83 83
78 78 78 78 78 78
84 84 84
80 80 80 80 80
85 85 85
80 88 88 80 88
82 82 82
87 85 85 87 85
82 82 82
80 81 81 80 81
83 83 83
76 78 78 76 78
83 83 83
78 78 78 78 78 78
84 84 84
80 80 80 80 80
85 85 85
80 88 88 80 88
82 82 82
87 85 85 87 85
82 82 82
80 81 81 80 81
83 83 83
76 78 78 76 78
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
menyelesai membuat menganalisi mengorgani
mengorgani 0 0 0 0 0 0 0
kan jaring-jaring s data yang sasikan
sasikan dandan
masalah
menyelesai bangun berkaitan menyajikan
menyajikan
yangkan ruang dengan diri data yang
data yang
0
berkaitan
masalah sederhana peserta berkaitan
berkaitan
denganyang (kubus dan didik atau dengan
dengan diridiri
volume
berkaitan balok) lingkungan peserta
peserta
bangun
dengan sekitar didik dan
didik dan
ruang menganalisi
serta cara membandin
volume membandin
dengan s data yang
pengumpul gkangkan
bangun
menggunak membuat berkaitan
annya dengan
ruang dengan
andengan
satuan jaring-jaring dengan diri data
datadari
dari
bangun peserta
menggunak lingkungan
ruang didik atau 0 0 0 0 0 0 0
an satuan sekitar
sederhana lingkungan
volume dalam
(kubus dan sekitar
(seperti bentuk
balok) serta cara
kubus daftar,
pengumpul
satuan) tabel,
81
melibatkan 81 81annya 81
diagram
pangkat gambar
tiga dan (piktogram),
akar diagram
pangkat batang,
tiga atau
diagram
82 82 82 82garis
81 81 81 81
82 82 82 82
79 79 79 79
77 77 77 77
83 83 83 83
89 95 90 86
82 82 82 82
81 81 81 81
76 76 76 76
80 80 80 80
81 81 82 81
87 84 87 84
85 85 84 85
81 81 82 81
79 79 81 79
80 80 80 80
81 81 82 81
87 84 87 84
85 85 84 85
81 81 82 81
79 79 81 79
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
90 B 95 sangat baik 86 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satua
volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
ATIKA GANIA OKTAVIANI baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan mengguna
AYUB MUSTAKIM baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan sat
BUNGA OKTAVIANI PUTRI cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
DEA PUTRI UTAMI cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan mengguna
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH sangat baik dalam membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok), dan baik
dalam mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data da
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
M HABIB AL AMIN baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan sa
M KELVIN cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satu
MARIO MARVELINO cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggu
MONA FITRI YANI baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya, dan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunak
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga, dan baik dalam membua
jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga, dan baik dalam mengana
data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya
NABILA baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpula
dan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar s
cara pengumpulannya, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
PUTRI NABILA cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan
RACHEL JULIUS baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara
ROSI DELVIANSYAH baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan s
volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga, dan baik dalam membuat jaring-jaring bangun
sederhana (kubus dan balok)
TRIA OKTARIANI baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satu
volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga, dan baik dalam menganalisis data yang berkait
dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya
VINA UTARI baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar ser
cara pengumpulannya, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
aeua
dnnr
ynm
egk
aegv
annu
oig
bgnb
lta
ea
uan
rbrn
m
kneug
ev
arua
oid
knb
### lte
aga
nuia
rnm
gtnd
guae
aeua
dnn
### bne
g
anv
dar
nog
ednu
gla
nea
ugnm
nn
MAX m
aegs
env
ar
ong
dub
lgv
aeu
ouam
nm
lteng
uegnaa
um
bngkd
neba
ge
ianm
un
rnb
keng
guasa
anu
nakg
nn
gdatg
uganu
m
nrlna
deun
aasn
era
m
kagn
uvat
gg
aonu
m
ua
nlea
nd
gm
nusa
ebm
am
kn
duvet
eaeg
auo
nan(
tal
gngs
uns
gae
jm
am
unp
aevt
nee
ruo
am
nri(
kalegt
nsnu
angi
gm
e
ngu
-epv
jgnkeo
asaur
l(ka
nbrts
uat
iuem
knunsp
ea
agke
nnss
ru(
aab
tvs
tastu
ioe
unaus
pal
gtake
unn
usru
m
a)nab
tve
ntu
io
rum
s
baau
ae
andnh
nbm
invge
aego
km
yrnnnll
aebug
agiug
nea
nuasm
drngg
nnie
avgkg
sao
lam
ub
rlb
laiden
eduia
utena
m
rsan
m
kangk
tieg
m
aang
sauen
iaun
nbdtn
ddy
gaseaa
aenr
ankm
nntu
gngate
gau
adn
an
laeng
ybngin
snge
asrd
uagm
nrdiuv
tanek
gesaro
uana
nialk
igbg
dnuva
tgea
aopnm
aurnd
telv
knaes
usoam
a
ne(al
m
kide
ygruset
aten
aetm
una
ngaepa
bgng
gean
asm
ud(r
nnadn
betgivs
etaenid
uondk
rgilpn
agia
kgeu
narn
aurm
rin
inatbue
vs
atiu
apoda
ka(s
nelit
naukgs
rsunus
euiem
adlab
pder
nesitu
etp
nasunr
(eav
gtagt
sso
uaksni
adeel
anua)
nipru
nnkt
tdem
dm
gum
aierivea
ebkt
ronlun
id(
il)gs
iasusb
gtkde
m
pem
aus
aipe
ketanb
uke
skaitl
ur
e(atuik
lsats
rnaab
itie
trna
sna
apt)
augk
eska
sktu
rdeanm
aulb
tirnge
tnaiu
dikutl
ngnisa
ipaa)g
ea
radn
kne
am
n
ideg
tena
nang
gng
am
u
dnen
ena
ndkg
giag
arnu
inn
as
pdka
ieat
rsnu
iea
rns
pta
aetv
suo
deal
irnu
tdm
aiev
ko###
d(l
aius
tdm
e
aiep
uke
###
(r
alts
tiie
anp
guek
###
kru
ultb
niiu
ngs
gak
###
knsu
uab
nstu
egsu
ka
i###
ns
ta)
sat
erm
u
kea
isl###
n
et)i
rab
trm
a
aet
sk###
l
ecai
ranb
tra
atp
ka
pcan
aeng
rnk
agp
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
IPA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
melaporkan
No
NO Induk hasil
SISWA pengamatan tentang perpi
NAMA PANGGILAN
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 2529 AINI ISTIQOMA 96 86 96
> SBDP
> PJOK 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 92 79 92
> MULOK 1
> MULOK 3

10 2542 M HABIB AL AMIN 92 72 92
11 2513 M KELVIN 92 87 92
16 2698 NABILA 92 73 92
18 2570 PUTRI NABILA 92 88 92

22 2548 VINA UTARI 92 81 92
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
pengamatan
ntang
l percobaan
skemapengaruh
sifat-sifat
siklus air kalor
campuran
berdasarkan
pada dan
benda
informasi
komponendaripenyusunnya
0berbagai sum
87 87 96 96 87 96 87 87 96
80 80 92 92 80 92 80 80 92
80 80 98 98 80 98 80 80 98
77 77 90 90 77 90 77 77 90
92 92 92 92 92 92 92 92 92
95 95 92 92 95 92 95 95 92
88 88 92 92 88 92 88 88 92
73 73 92 92 73 92 73 73 92
84 84 92 92 84 92 84 84 92
73 73 92 92 73 92 73 73 92
88 88 92 92 88 92 88 88 92
81 81 92 92 81 92 81 81 92
74 74 92 92 74 92 74 74 92
78 78 95 95 78 95 78 78 95
73 73 92 92 73 92 73 73 92
74 74 92 92 74 92 74 74 92
77 77 92 92 77 92 77 77 92
89 89 92 92 89 92 89 89 92
73 73 92 92 73 92 73 73 92
82 82 92 92 82 92 82 82 92
76 76 92 92 76 92 76 76 92
82 82 92 92 82 92 82 82 92
75 75 92 92 75 92 75 75 92
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
melaporkan melaporkan membuat melaporkan 0 0 0 0 0 0 0
hasil hasil karya hasil
pengamata percobaan tentang pengamata
n tentang pengaruh skema n sifat-sifat
0
perpindaha kalor pada siklus air campuran
n kalor. benda berdasarka dan
n informasi komponen
dari penyusunny
berbagai
membuat amelaporkan
dalam
sumber hasil
kehidupan
karya
pengamata
sehari-hari.
melaporkan melaporkan tentang
n sifat-sifat
hasil hasil skema
campuran
pengamata percobaan siklus air
dan 0 0 0 0 0 0 0
n tentang pengaruh berdasarka
komponen
perpindaha kalor pada n informasi
penyusunny
n kalor. benda dari
a dalam
berbagai
kehidupan
sumber
93 90 93 90
sehari-hari.
88 84 88 84
92 86 92 86
85 81 86 81
92 92 92 92
93 94 93 94
90 89 91 89
85 79 86 79
89 87 89 87
85 79 86 79
90 89 91 89
88 85 88 85
86 80 86 80
89 84 89 84
85 79 86 79
86 80 86 80
87 82 87 82
91 90 91 90
85 79 86 79
88 85 89 85
86 81 87 81
88 85 89 85
86 81 86 81
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
91 A 93 sangat baik 90 baik


perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan b
ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sum
AYUB MUSTAKIM baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan baik
BUNGA OKTAVIANI PUTRI sangat baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda, dan sangat baik dalam
melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.
DEA PUTRI UTAMI sangat baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda, dan sangat baik dalam melap
hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.
DWI CAHYO SATRIO UTOMO sangat baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
sumber, dan baik dalam melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumbe
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumb
M HABIB AL AMIN baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan cuk
M KELVIN sangat baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan baik
melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda
MARIO MARVELINO baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan ba
MONA FITRI YANI baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan cuku
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumb
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber
NABILA baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan cukup baik da
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumbe
PUTRI NABILA sangat baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan b
RACHEL JULIUS baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan cukup
ROSI DELVIANSYAH baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan ba
TRIA OKTARIANI baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan baik d
VINA UTARI baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber, dan baik dalam
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber,
lta
aa
tlk
m
a
km
rm
ay
er
sm
am
yae
ba
nm
ut
gbea
### taun
st
et
a
nta
nk
tbn
ga
aakg
ar
bnia
### stayg
kras
iy
knb
ksa
egt
kdm
iae
eat
MAX ktn
dm
let
aan
bsla
m
adtians
aigk
m
im
nlk
kegu
as
m
lm
sk
m
eubs
dem
suka
m
abm
aeila
uatm
alrai
am
str
kbpi
asem
ok
kbri
rel
aey
kdlu
ral
as
ydu
snp
ats
oaas
erhri
tana
kkr
erti
aas
nkar
innb
tan
le
angb
ihr
ne
pnad
gisr
sefan
kdirso
sfea
rlca
kom
sor
era
bpk
m
arsea
ask
airn
sia
nc
sikn
odii
lbpna
kdui
raef
lasn
iao
urf
ngrsi
aaobm
irepa
abrm
ues
iea
nhbri
bsga
eibakdg
bar
ara
egd
iulr
raa
ohi
di
iay
tle
ksa
am
tsk
km
beie
bta
undkm
are
astam
li
ntya
eulk
tna
m
asa
gbkm
in
tau
dkge
trsaam
li
nytkr
euls
tbae
m
asak
abkm
m
ebtnai
uaem
akegr
aia
m
iyns
etrdks
atim
ksdaks
bkei
atnluae
dkm
lregua
laas
ynktud
lsm
ats
aka
nks
m
neiiat
m
akem
grrei
im
lm
ank
yeur
bsfat
m
sukeo
an
biaer
nrte
ukadtm
gier
aila
natdr
kustsf
asa
koias
kbri
enra
eykad
gm
rali
ak
yrdnu
rs
at
sik
nebsi
eita
nekabm
dei
tirfale
nkardo
urf
tanr
bsi
aongbsm
ai
rna
aegkm
bg
risaie
lan
kiduri
seaf
sbkio
sndba
m
era
aegum
di
rm
iaa
sdknibri
rfsi
ae
soikbn
srb
irle
aueb
kum
dri
rm
lesnab
dkbur
fsaae
bsiag
osnr
aia
ra
adbgrim
ira
iae
nki
rrsb
fa
eibuno
bsram
ru
egdb
im
m
raae
nabdi
ssrf
ae
an
y
tsa
sak
ine
t
kgm
e
la
n
us
t
sak
ine
kag
m
ali
ru
s
sk
bi
e
aem
k
iral
rdu
a
s
bsi
aae
k
ri
l
krd
u
as
snb
aae
rii
dknr
fa
osn###
b
ra
e
im
r
nadk
fsa
oi###
sn
ra
dim
r
an
k
rfs
a
ino###
r
dbim
aen
srf
bi
o###
a
r
gdb
m
ae
a
ris
bi
###
as
bgud
m
eaa
bri
eb
i###
ras
ubg
m
ea
bri
eb
###
sra
ug
m
a
ib
e
sr
u
m
b
e
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
IPS (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
nesia sebagai negara
NO kepulauan/
No
Induk maritim dan agraris serta pen
NAMA PANGGILAN
SISWA
> B.IND
> MTK
> IPA
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3

11 2513 M KELVIN 92
16 2698 NABILA 92

24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
yejahterakan
ktor
dan penting
pengaruhnya
penyebab
kehidupan
terhadap
penjajahan
masyarakat
pembangunan
bangsa
di bidang
Indonesia
sosial,
sosial
0budaya,
dan
dan buda
upay
dan
74 96 75
80 92 81
71 98 72
74 90 75
79 92 80
83 92 84
79 92 80
71 92 72
77 92 78
81 92 82
75 92 76
84 92 85
73 92 74
78 95 79
71 92 72
71 92 72
81 92 82
88 92 89
78 92 79
80 92 81
71 92 72
76 92 77
71 92 72
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan 0 0 0 0 0
hasil hasil hasil hasil
identifikasi
menyajikan analisis analisis identifikasi
menyajikan
Predikat
karakteristik
hasil tentang tentang mengenai
geografis interaksi peranhasil faktor-faktor
Nilai
identifikasi menyajikan menyajikan
Indonesia
karakteristik
sebagai
manusia
dengan
hasil
analisis
ekonomi
tentang
dalam
penting
hasil
penyebab
NILAI MAKSIMAL
geografis analisis identifikasi
negara lingkungan peran
upaya penjajahan
Indonesia tentang mengenai
kepulauan/ dan ekonomi
menyejahte bangsa
sebagai interaksi faktor-faktor
maritim dan pengaruhny dalam
rakan Indonesia
negara manusia penting
agraris a terhadap upaya
kehidupan dan upaya
kepulauan/ dengan penyebab
serta pembangun menyejahte
masyarakat bangsa
maritim dan lingkungan penjajahan
rakan
agraris dan bangsa
kehidupan 0 0 0 0 0 NILAI
serta pengaruhny Indonesia
masyarakat
pengaruhny a terhadap dan upaya
di bidang
a terhadap pembangun bangsa
sosial dan
kehidupan an sosial, Indonesia
budaya
ekonomi, budaya, dalam
96
sosial, 74dan 96
untuk
memperkua
75
mempertah 85 B 96
budaya, ekonomi ankan
t kesatuan
komunikasi, masyarakat kedaulatan
dan
serta Indonesia. nya.
persatuan
transportasi
bangsa
.
92 80 92 81 86 B 92
98 71 98 72 85 B 98
90 74 90 75 82 B 90
92 79 92 80 86 B 92
92 83 92 84 88 B 92
92 79 92 80 86 B 92
92 71 92 72 82 B 92
92 77 92 78 85 B 92
92 81 92 82 87 B 92
92 75 92 76 84 B 92
92 84 92 85 88 B 92
92 73 92 74 83 B 92
95 78 95 79 87 B 95
92 71 92 72 82 B 92
92 71 92 72 82 B 92
92 81 92 82 87 B 92
92 88 92 89 90 B 92
92 78 92 79 85 B 92
92 80 92 81 86 B 92
92 71 92 72 82 B 92
92 76 92 77 84 B 92
92 71 92 72 82 B 92
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
sangat baik 74 cukup baik
baik 74 cukup baik
sangat baik 83 baik

sangat baik 81 baik
sangat baik 84 baik
sangat baik 81 baik
sangat baik 88 baik

perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ m
dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi., dan cukup baik
menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, buda
dan ekonomi masyarakat Indonesia.
ANISA FEBYLIA PUTRI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulau
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi., dan cuk
baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transporta
dan cukup baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
AYUB MUSTAKIM baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi., dan cukup baik dala
BUNGA OKTAVIANI PUTRI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
DEA PUTRI UTAMI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi., dan baik
dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosia
DWI CAHYO SATRIO UTOMO sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
M ARDHIAN PUTRA PERDANA sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
M HABIB AL AMIN sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan
M KELVIN sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim
MARIO MARVELINO sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulaua
MONA FITRI YANI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
MUHAMMAD ERIK BASTIAN sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
NABILA sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim d
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
dan baik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangu
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
PUTRI NABILA sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ ma
dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi., dan baik dalam
RACHEL JULIUS sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ m
ROSI DELVIANSYAH sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan
TRIA OKTARIANI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
VINA UTARI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ mariti
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
ao
gkdg
rn
rio
aes
agsni
kse
efteb
ii
oeisan
kgsrige
raiag
sI
gaseia
nefsr
tb
### doiea
ian
sogbke
gn
ragka
Iegaae
is
fnearp
iidu
### oan
asol
ge
nnark
gs
aIeeuae
sefngap
rb
iidaun
MAX aa
sorl/
gna
ak
aesm
Iue
iseka
np
iberdun
napi
ol/
genut
ag
aeslm
iu
aieam
sa
bruirn
anadi/
genta
kag/n
sm
i
eia
eam
rpbm
ar
uang
aid
ler
gat
kagain
iu
aeitrm
arpi
a
naum
sndg
/l
ear
agkdsa
nm
uaer
arpni
ar
naust
gi
l/ar
tag
kas
ium
rper
m
paeir
runrt
sd
il/iga
taas
sn
ium
pre
am
seur
areh
nt
gidrn
/ag
rtay
a
aina
m
prr
am
eui
arpht
ns
giden
g
artnyra
snagh
ira
era
m
ur
airdth
tgsua
dne
arhp
ayr
s
rgn
raiagk
esIuae
ksgiasen
efpartb
dioiuna
iena
ogsl/
krge
nrka
igaes
m
gaIeuasie
nsaefpr
tbi
droiaun
ian
io/gsl
kge
tnra
kag
sIem
iua
geeia
nsam
ferp
bdinr
oiuaan
dso/i
lge
gant
rgkaa
snIeum
ia
aeiem
fnsarp
aibdr
inaun
adgiso/l
egart
nak
gsain
eIum
aereim
snap
riba
idnru
nasadgi
ol/
egtar
nak
gassin
eum
aeirem
spa
riab
irun
nagstaid
/la
gerta
kaagsn
sm
iup
eiar
eam
epri
abr
nutas
angid/
lager
gta
kasagn
iupr
m
eiar
m
apeu
rai
nrhauts
ngdi
/ngla
eart
yka
sgna
iraup
m
aerm
aurpei
atrh
naust
dgine/g
lar
atry
aksa
nhm
iraup
er
aau
m
epir
adrht
nust
gadein
l/gar
tarpya
asinha
um
rpe
rm
akau
erie
ratdnht
shgade
i/gna
ritarpy
asd
anhia
m
rpeu
rkm
aauer
paied
rttnh
agshda
ieagn
nriap
tyra
sdanh
iapr
erku
am
reukaiepd
httnoa
gsahdne
agnrpi
arya
sonadh
arm
ep
g
agk
a
euia
par
unna
l/e
kag
m
eua
ap
r
run
a
/il
ta
k
iu
m
e
am
p
nru
d/i
l
at
a
nm
ui
am
ar
n
dg/i
art
inam
rm
a
ia
r
sdg
i
tar
asin
rem
###
ria
gstd
ar
a
asn
pre
###
eri
a
nts
g
agr
as
a
eprr
###
reui
htn
s
nag
ya
s
raep
u###
re
httn
neag
ayr
hra
p
au###
e
dht
n
eagn
rpay
hra
aku###
tdeh
hea
n
irp
y
dh
a
kua###
eptd
haea
inrp
dh
eku
a
kep
d
oha
a
npi
od
em
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk membuat gambar cerita.
NAMA PANGGILAN
SISWA
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 2529 AINI ISTIQOMA 96 96
> SBDP
> PJOK 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 90 90
> MULOK 1
> MULOK 2 3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 96 96
> MULOK 3

11 2513 M KELVIN 90 90
16 2698 NABILA 90 90

22 2548 VINA UTARI 90 90
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
mpraktikkan
alam berbagai
pola
tangga
lantai
membuat
nada
pada
dengan
gerak
karya
tari
iringan
seni
kreasi
rupa
musik.
daerah.
daerah
0
96 96 96 96 96 96
90 90 90 90 90 90
96 96 96 96 96 96
80 80 80 80 80 80
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
94 94 94 94 94 94
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
100 100 100 100 100 100
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
96 96 96 96 96 96
90 90 90 90 90 90
90 90 90 90 90 90
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
membuat menyanyika mempraktik membuat 0 0 0 0 0
gambar n lagu-lagu kan pola karya seni
cerita. dalam lantai pada rupa daerah
Predikat
berbagai gerak tari
tangga kreasi
Nilai
nada
dengan
daerah. NILAI MAKSIMAL
iringan
musik.
menyanyika
n lagu-lagu
mempraktik
dalam
kan pola
membuat berbagai membuat
lantai pada
gambar tangga karya seni 0 0 0 0 0 NILAI
gerak tari
cerita. nada rupa daerah
kreasi
dengan
daerah.
iringan
musik.
96 96 96 96 96 A 96
90 90 90 90 90 B 90
96 96 96 96 96 A 96
80 80 80 80 80 C 80
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
94 94 94 94 94 A 94
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
100 100 100 100 100 A 100
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
96 96 96 96 96 A 96
90 90 90 90 90 B 90
90 90 90 90 90 B 90
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
baik 90 baik
cukup baik 80 cukup baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
baik 90 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam membuat gambar cerita.
ANISA FEBYLIA PUTRI baik dalam membuat gambar cerita.
ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam membuat gambar cerita.
AYUB MUSTAKIM cukup baik dalam membuat gambar cerita.
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam membuat gambar cerita.
DEA PUTRI UTAMI baik dalam membuat gambar cerita.
DWI CAHYO SATRIO UTOMO sangat baik dalam membuat gambar cerita.
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH baik dalam membuat gambar cerita.

M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam membuat gambar cerita.
M HABIB AL AMIN baik dalam membuat gambar cerita.
M KELVIN baik dalam membuat gambar cerita.
MARIO MARVELINO baik dalam membuat gambar cerita.
MONA FITRI YANI baik dalam membuat gambar cerita.
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam membuat gambar cerita.
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam membuat gambar cerita.
NABILA baik dalam membuat gambar cerita.
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam membuat gambar cerita.
PUTRI NABILA baik dalam membuat gambar cerita.
RACHEL JULIUS baik dalam membuat gambar cerita.

ROSI DELVIANSYAH baik dalam membuat gambar cerita.
TRIA OKTARIANI sangat baik dalam membuat gambar cerita.
VINA UTARI baik dalam membuat gambar cerita.
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE baik dalam membuat gambar cerita.

s
a
n
g
a
t
###
b
a
bi
ak
### si
ak
n
dg
aa
dl
ta
MAX ca
lum
ba
ka
m
um
i
pek
m
m
eb
am
dub
iaba
ukt
al
a
ia
tg
km
da
gam
bm
alb
adem
saim
br
am
klba
nau
rgm
ca
aedt
ctr
m
ae
ebilg
rbut
am
ia
b
m
btit
ub.
ak
aa
m
i.g
etrk
am
dgm
bc
aabue
dla
am
arar
tbli
m
at
ac
gram
m
ea.
ecrm
m
m
ieb
ebt
ra
m
uiar
ba.
t
ut
caa
e.t
gr
ai
gm
ta
ba
m
a.
br
a
a
m
b
da
am
i
lek
am
bm
b
ud
a
aam
i
etkl
m
a
bgm
ba
ud
am
aa
sm
ib
aetkl
anm
a
rgb
m
aud
cta
m
m
ae
bet
lr
baam
agrim
b
btia
u
akm
ca
m
i.be
etk
arm
idgr
b
btaa
dualc
am
aiae.
tbl
km
ra
ai
grm
bm
ta
daec
m
m
aim
.eb
klebra
m
aui
rb
m
abt
udt
ac
aa
m
ie.
etklg
r
m
ai
gbm
bta
ubd
am
aa
m
i.b
etrlk
am
a
rbgc
m
aue
dc
m
ara
m
ebti
ler
am
ati
gram
b
ta.
u
am
acm
.be
te
ra
m
igr
b
ta
u
caam
e.tb
ra
igr
ta
cam
e.b
ar
ri
ba
am
bi
ak
m
i
ek
m
db
ba
ud
al
aa
ia
tl
km
a
gm
m
a
de
m
m
am
be
lb
am
au
rb
m
a
ut
ca
m
et
eg
r
m
ai
gbm
ta
ub
am
aa
.b
tr
a
grc
a###
e
cr
m
ebi
rat
ira
t.
###
ca
e.
r
i
t
###
a
.
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
praktikkan aktivitasNOjantung
No
Induk danSISWA
paru (cardiorespiratory) untuk
NAMA PANGGILAN
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 2529 AINI ISTIQOMA 80 79
> SBDP
> PJOK 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 80 79
> MULOK 1
> MULOK 2 3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 80 79
> MULOK 3

11 2513 M KELVIN 82 81
16 2698 NABILA 80 79

22 2548 VINA UTARI 83 82
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
haya
ngkah
pat,
gerakmenggantung,
merokok
dasar
dan ayunan
lokomotor
terhadap
lengan
mengayun,
dan
kesehatan
bertema
nonmeniti,
lokomotor
tubuh.
budaya
mendarat)
daerah
untuk untuk
membentuk
dan nasiona
memb
79 80 80 80 80 80 80
79 80 80 80 80 80 80
79 80 80 80 80 80 80
83 84 84 84 84 84 84
83 84 84 84 84 84 84
81 82 82 82 82 82 82
80 81 81 81 81 81 81
79 80 80 80 80 80 80
81 82 82 82 82 82 82
80 81 81 81 81 81 81
81 82 82 82 82 82 82
81 82 82 82 82 82 82
83 84 84 84 84 84 84
82 83 83 83 83 83 83
86 87 87 87 87 87 87
79 80 80 80 80 80 80
80 81 81 81 81 81 81
86 87 87 87 87 87 87
80 81 81 81 81 81 81
82 83 83 83 83 83 83
86 87 87 87 87 87 87
82 83 83 83 83 83 83
79 80 80 80 80 80 80
diri dari berbagai tindakan/

0 perilaku0tidak senonoh
0
80 80
80 80
80 80
84 84
84 84
82 82
81 81
80 80
82 82
81 81
82 82
82 82
84 84
83 83
87 87
80 80
81 81
87 87
81 81
83 83
87 87
83 83
80 80
0 0 0 0
NILAI AKHIR
mempraktik menceritak mempraktik mempraktik mempraktik menceritak 0 0 0 0 0
kan an bahaya kan kan variasi kan an cara
aktivitas merokok kombinasi dan kombinasi menjaga
jantung dan terhadap mempraktik
pola gerak kombinasi gerak dasar diri dari
mempraktik
0
paru kesehatan kan
dominan pola gerak langkah berbagai
kan
(cardiorespi tubuh. kombinasi
statis dan mempraktik
dasar dan ayunan tindakan/
kombinasi
ratory) pola gerak
dinamis kan variasi
lokomotor lengan perilaku
gerak dasar
untuk dominan
(melompat, dan dan
non bertema tidak
mempraktik langkah
pengemban statis dan
menggantu kombinasi
lokomotor budaya senonoh
kan dan ayunan
gan
aktivitas ng,dinamis pola gerak
untuk daerah
lengandan menceritak
kebugaran (melompat,
mengayun, dasar
membentuk nasional an cara
jantung dan menceritak bertema
jasmani. menggantu
meniti, lokomotor
gerakan mengikuti menjaga
paru an bahaya budaya
ng, dan non diri dari
(cardiorespi merokok daerah dan
mengayun, lokomotor berbagai 0 0 0 0 0
ratory) terhadap nasional
meniti, untuk tindakan/
untuk kesehatan mengikuti
mendarat) membentuk perilaku
pengemban tubuh. irama
untuk gerakan tidak
gan (ketukan)
membentuk dasar senonoh
kebugaran tanpa/deng
80
jasmani. 80 80
keterampila
n/ teknik
80
(sikap dan
kuda-kuda)
80
an musik 80
dalam
dasar olahraga
aktivitas
senam beladiri.
gerak
menggunak
ritmik.
an alat.
80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80
84 84 84 84 84 84
84 84 84 84 84 84
82 82 82 82 82 82
81 81 81 81 81 81
80 80 80 80 80 80
82 82 82 82 82 82
81 81 81 81 81 81
82 82 82 82 82 82
82 82 82 82 82 82
84 84 84 84 84 84
83 83 83 83 83 83
87 87 87 87 87 87
80 80 80 80 80 80
81 81 81 81 81 81
87 87 87 87 87 87
81 81 81 81 81 81
83 83 83 83 83 83
87 87 87 87 87 87
83 83 83 83 83 83
80 80 80 80 80 80
HASIL
0 0
Predikat
Nilai

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA cukup baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung
mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat., dan cukup baik dala
ANISA FEBYLIA PUTRI cukup baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat., dan c
baik dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.
ATIKA GANIA OKTAVIANI cukup baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
AYUB MUSTAKIM baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung,
mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat., dan baik dalam
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggan
DEA PUTRI UTAMI baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung,
DWI CAHYO SATRIO UTOMO baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat., dan b
dalam mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH cukup baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
M ARDHIAN PUTRA PERDANA baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
M HABIB AL AMIN baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung,
M KELVIN baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung, mengayun
meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat., dan baik dalam mempraktikkan
aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.
MARIO MARVELINO baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung,
MONA FITRI YANI baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung,
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
NABILA cukup baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung, meng
meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat., dan cukup baik dalam memprak
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
PUTRI NABILA baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung, meng
RACHEL JULIUS baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung, men
ROSI DELVIANSYAH baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung,
TRIA OKTARIANI baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung,
VINA UTARI baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat, menggantung, mengay
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE cukup baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
ant
nga
sina
iedm
stn
orid
im
paissd
iokn
at
nla(
nad
dam
taone
diin
gm
lis
### sio
end
trnm
ia(ad
pam
nta
nkeai
ain
ltsm
### sdo,
dit
o(m
sid
am
p
m
ntae
iea(
nanit
l
m
MAX sga,o
edi
gnm
lis
dam
opn
asena
(m
nattn
p
m
ua,g
aei
tdngt
sliga
,m
on,
sne
(m
atn
m
p
m
duge
ieaaneg
tnsl
nagg
,og
n,g
m
d(ata
pm im
yum
nae
neunet
tnaln
ugg,
og,,
m
ng
m
iag
apm
sym
m
n,aee
eut
(tnnnm
gum
,ig,
egn
etna
gam
iy
lm
g,n
e,oeu
at
nm
ny
m
gupm
,ieu
gneat
ng
tanm
i,
,g,nd
ea
tan
m
yur
m
m
ieu
eena
tn
gnnti
,,g)
g,dt
aga
iy
m
am
urm
e,eu
nea
nt
nm
,iug)
edt
nakna
iym
gudr
,uem
,na
net
ri
m
,)u
m
aet
ebkt
innm
eu
),d
psdia
gedo,
m
oant
girom
l(nai
napm
m
as
iaenkaei
dt
ntgsl
dia,gu
edona
nonsg
r(m
atnga
m
p
am
a,isena
kied
tnt
lsm
aiud,go
netsng
ona(m
niga
m
pm
d,gsne
iaie
at
ntl
nsyadum
go,
utane
gnm
d(ninag
pm
im
g,sn,
eae
dnatn
ltm
iayadgum
o,m
uenetan
gm
nina
giam
spim
g,s,n
eat
diatn
(tiism
dym
ug,
m
eaneu
gnen
(nag
ali
m
m
,g,en
oteia
dnt
m
iyi
slm
m
pgudoe,u
nneg
a(m
nan
gtarm
p,ig
m
,na,e
ieatat
tnislm
y)
um ,m
doe
une
eam
(ngn
nrui
pm
m
,g,n
gaeat
ea
gttni
lym
am
u,gd)
ouee
nkga
m
nn
atupm
ri
g,m
nuaeta
atne
tniym
ugm
g),de
ubn,k
ga
negu
arm
im
,n,
naet
tet
nim
nuu)
m
ge,d
egbknkga
nnae
agurim
nkn
,gym
aete
auett
nnitu
yu)
m
d,ek
eubkna
rne
gur
ka,gm
,m
nn
eam
eaet
ntpm
tm
yuu)
diek
eukba
ltnr
eu
ira,kn
gnm
,anttem
ate
p/m
iutym
um
,)iuekb
ktel
a
go,
m
gm
i
ap
m
s
ena
nt(t
,gum
ng
e
gm
al
,en
o
tm
n
um
pg
neag
gnta
n,g,
at
yum
m
une
e
ng
n
g,g,
ag
ym
am
euen
nn
t
ig,
u
ta
n
iym
g
e,,u
n
###
m
im
,
tee
nm
in
de,
g
an
a###
rm
yi
aet
u
ntin
d),
a
###
ru
m
nea
tn
ud)
i
ka
t
u###
ir
nm
,a
te
)um
m
bk
e
eu###
n
nnm
d
etat
uu
m
r
bkak
et###
nk)
m
eet
tm
uu
ebk
n
re
t###
kaun
em
kt
tpu
keim
lr
e
ak
m
nem
b
p/et
ine
lt
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
Mulok Prov Sumatera Selatan (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
membaca teks narasi
No
NO Induk
SISWAatau deskripsi dengan teknik
NAMA PANGGILAN
> B.IND
> MTK
> IPA
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
> MULOK 5
> MULOK 6
> MULOK 7

11 2513 M KELVIN 80
16 2698 NABILA 82

24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
RAMPILAN)
alis
eritakan
rinengga
dan membaca
kembali
sesuaicerita
teks
dengan
sederhana
wayang
kaidah secara
dan
beraksara
konteksnya
lisanJawa
dan0tulis
yang mengg
85
86
86
87
87
88
85
80
89
87
83
83
86
89
82
83
84
84
85
84
83
85
85
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
membaca menulis menceritak Menulis dan 0 0 0 0 0
teks narasi teks an kembali membaca
atau dengan cerita teks
Predikat
deskripsi basa wayang sederhana
dengan rinengga secara lisan beraksara
Nilai
teknik
membaca
sesuai
dengan
dan tulis Jawa yang
menggunak
NILAI MAKSIMAL
nyaring. kaidah dan an
konteksnya pasangan
menulis Menulis dan
membaca
teks membaca
teks narasi menceritak
dengan teks
atau an kembali
basa sederhana
deskripsi cerita
rinengga beraksara 0 0 0 0 0 NILAI
dengan wayang
sesuai Jawa yang
teknik secara lisan
dengan menggunak
membaca dan tulis
kaidah dan an
nyaring.
konteksnya pasangan
92 85 89 B 92
93 86 90 B 93
93 86 90 B 93
93 87 90 B 93
93 87 90 B 93
93 88 91 A 93
93 85 89 B 93
93 80 87 B 93
93 89 91 A 93
93 87 90 B 93
93 83 88 B 93
93 83 88 B 93
93 86 90 B 93
93 89 91 A 93
93 82 88 B 93
83 83 83 B 83
93 84 89 B 93
93 84 89 B 93
93 85 89 B 93
93 84 89 B 93
93 83 88 B 93
96 85 91 A 96
93 85 89 B 93
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
sangat baik 85 baik
sangat baik 86 baik
sangat baik 86 baik
sangat baik 87 baik
sangat baik 87 baik
sangat baik 88 baik
sangat baik 85 baik

sangat baik 89 baik
sangat baik 87 baik
sangat baik 83 baik
sangat baik 83 baik
sangat baik 86 baik
sangat baik 89 baik
sangat baik 82 baik
baik 83 baik
sangat baik 84 baik
sangat baik 84 baik
sangat baik 85 baik

sangat baik 84 baik
sangat baik 83 baik
sangat baik 85 baik
sangat baik 85 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
AINI ISTIQOMA sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam me
teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
ANISA FEBYLIA PUTRI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dala
menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
ATIKA GANIA OKTAVIANI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik d
AYUB MUSTAKIM sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam
BUNGA OKTAVIANI PUTRI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik
dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
DEA PUTRI UTAMI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam
DWI CAHYO SATRIO UTOMO sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan ba
IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan cu
baik dalam menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
M ARDHIAN PUTRA PERDANA sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan b
M HABIB AL AMIN sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam
M KELVIN sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam menulis t
dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
MARIO MARVELINO sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam
MONA FITRI YANI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam
MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan
MUHAMMAD ERIK BASTIAN sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan ba
NABILA baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring.
PUTRI AISYAH DESTA LESTARI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan b
PUTRI NABILA sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam men
RACHEL JULIUS sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam me
ROSI DELVIANSYAH sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam
TRIA OKTARIANI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam m
VINA UTARI sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan baik dalam menuli
dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya
ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE sangat baik dalam membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring., dan bai
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
membuat No
jurnal
NO Induk harian tentang kegiatan yang dila
NAMA PANGGILAN
SISWA
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 2529 AINI ISTIQOMA
> SBDP
> PJOK 2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 2531 AYUB MUSTAKIM
> MULOK 5
> MULOK 6
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI
> MULOK 7

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ntang
gbuat
member
percakapan
rencana
petunjuk
kegiatan
tentang
atau
atau
arah
pribadi
aktifitas
letak
seseorang
suatu
padabangunan.
liburan
menggunakan
0yang akan
kos
d
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
membuat membuat membuat membuat 0 0 0 0 0
jurnal percakapan cerita percakapan
harian tentang tentang tentang
Predikat
tentang member rencana pribadi
kegiatan petunjuk kegiatan seseorang
Nilai
yang
dilakukan
atau arah
letak suatu
atau
aktifitas
menggunak
an kosa
NILAI MAKSIMAL
setiap hari. bangunan. pada kata yang
membuat
liburan tepat
yang cerita
akan membuat
membuat membuat
tentang
datang. percakapan
jurnal percakapan
rencana tentang
harian tentang
kegiatan pribadi
tentang member
atau seseorang 0 0 0 0 0 NILAI
kegiatan petunjuk
aktifitas menggunak
yang atau arah
pada an kosa
dilakukan letak suatu
liburan kata yang
setiap hari. bangunan.
yang akan tepat
datang. ### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
> MULOK 5
> MULOK 6
> MULOK 7

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
> MULOK 5
> MULOK 6
> MULOK 7

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
> MULOK 5
> MULOK 6
> MULOK 7

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
> MULOK 5
> MULOK 6
> MULOK 7

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
> MULOK 5
> MULOK 6
> MULOK 7

11 2513 M KELVIN
16 2698 NABILA

22 2548 VINA UTARI
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
REKAP NILAI PTS
AGAMA PKN B.INDO MATEMATIKA
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
NO NAMA SISWA
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 danAINI
membaca Q.S. at-Tin Q.S.ISTIQOMA
al-Ma’un dengan baik dan benar,
82 Bdan cukup baik81dalam
B menulis
AINI ISTIQ
kalimat-
84 kalimat
B AINIdalam
ISTIQOQ.S.
80 at-Tin dan Q.S.
m membaca Q.S.2at-Tin ANISA
dan Q.S.FEBYLIA
al-Ma’unPUTRI
dengan baik dan83benar,
B dan cukup baik82 dalam
B ANISA
menulis
FEBY85
kalimat-
B kalimat
ANISA FEBYL79
dalam Q.S. at-Tin dan Q
dalam membaca3Q.S. at-Tin
ATIKAdanGANIA OKTAVIANI
Q.S. al-Ma’un dengan baik
85 danB benar, dan baik
81 dalam
B ATIKA
menulis
GANI
kalimat-
82 Bkalimat
ATIKAdalam
GANIAQ.S.
79 at-Tin dan Q.
4 dan
membaca Q.S. at-Tin AYUB
Q.S.MUSTAKIM
al-Ma’un dengan baik dan83 benar,
B dan cukup baik82dalam
B AYUB
menulis
MUSTA
kalimat-
88 Bkalimat
AYUBdalam
MUSTAK Q.S.
79 at-Tin dan Q.S
lam membaca Q.S.5 at-Tin
BUNGA OKTAVIANI
dan Q.S. PUTRI baik 82
al-Ma’un dengan dan benar,
B dan cukup79baikCdalam
BUNGAmenulis
OKTA80kalimat-
C BUNGA
kalimatOKTAV
dalam
80 Q.S. at-Tin dan
6
membaca Q.S. at-Tin DEAQ.S.
dan PUTRI UTAMI
al-Ma’un dengan baik dan83 benar,
C DEA
menulis
PUTRIkalimat-
78 Ckalimat
DEA PUTRI
dalamUQ.S.
82 at-Tin dan Q.
dalam membaca Q.S.7 at-Tin
DWIdanCAHYO SATRIO UTOMO
Q.S. al-Ma’un dengan baik83danBbenar, dan cukup83 baik
B dalam
DWI CAHYO
menulis82 kalimat-
B DWI kalimat
CAHYO dalam
8S2 Q.S. at-Tin d
ik dalam membaca 8 Q.S.IKHSAN ALIFTA
at-Tin dan DIRLIANSYAH
Q.S. al-Ma’un dengan79baik dan
C benar, dan cukup
79 Cbaik IKHSAN
dalamAL menulis
81 Bkalimat-
IKHSAN kalimat
ALIF77dalam Q.S. at-Ti
ik dalam membaca9 Q.S.Mat-Tin
ARDHIAN
dan Q.S.PUTRA PERDANA
al-Ma’un dengan87baik Bdan benar, dan 82
baik dalam
B M ARDHIAN
menulis 83kalimat-
B M kalimat
ARDHIANdalam81
P Q.S. at-Tin dan
10
membaca Q.S. at-Tin M HABIB AL AMIN
dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan83
benar,
B dan cukup baik
81 dalam
B Mmenulis
HABIB kalimat-
AL81 Bkalimat
M HABIB
dalamAL Q.S.
78 at-Tin dan Q.
11 dan
membaca Q.S. at-Tin MQ.S.
KELVIN
al-Ma’un dengan baik dan 84 benar,B dan baik dalam76menulis
C Mkalimat-
KELVIN kalimat
b79 C dalamM KELVIN
Q.S. at-Tin
ba77 dan Q.S. al-Ma
alam membaca Q.S.12 at-Tin
MARIO MARVELINO
dan Q.S. al-Ma’un dengan baik85 dan benar,
B dan baik 80
dalamC menulis
MARIOkalimat-
MARV 82 kalimat
B MARIO dalamMARVE
Q.S.
79at-Tin dan Q.S.
13 dan
membaca Q.S. at-Tin MONA FITRI YANI
Q.S. al-Ma’un dengan baik dan83 benar,
B MONA
menulisFITRI
kalimat-
83 Bkalimat
MONA dalam
FITRIQ.S.
79 at-Tin dan Q.S
dalam membaca14 MSY.dan
Q.S. at-Tin NURASYIFA EFRIANSYAH
83 danBbenar, dan cukup
87 baik
B dalam
MSY. NURAS
menulis
90 kalimat-
B MSY. kalimat
NURASY dalam
89 Q.S. at-Tin d
alam membaca 15 MUHAMMAD
Q.S. at-Tin ERIK BASTIAN
dan Q.S. al-Ma’un dengan baik82dan Bbenar, dan cukup
85baikB dalam
MUHAMMAD
menulis84 kalimat-
E B MUHAMMAD
kalimat dalam
81ER Q.S. at-Tin da
16
menulis kalimat- kalimat NABILA
dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un 81 dengan
B baik dan benar,
81 danB NABILA
baik dalam
bai 82membaca
B NABILA Q.S. baik80
at-Tin dan Q.S. al-Ma’
dalam membaca17 PUTRI
Q.S. at-Tin danAISYAH DESTA dengan
Q.S. al-Ma’un LESTARIbaik
82danBbenar, dan cukup79 baik
C dalam
PUTRI menulis
AISY 83 kalimat-
B PUTRI kalimat
AISYA82
dalam Q.S. at-Tin d
18 danPUTRI
membaca Q.S. at-Tin NABILAdengan baik dan benar,
Q.S. al-Ma’un 83 Bdan cukup baik 79 dalamC menulis
PUTRI NABI80
kalimat- kalimat
C PUTRI dalam
NABIL83
Q.S. at-Tin dan Q.S.
19 danRACHEL
membaca Q.S. at-Tin JULIUSdengan baik dan benar,
Q.S. al-Ma’un 83 Bdan cukup baik79dalam C menulis
RACHELkalimat-
JUL78 kalimat
C RACHEL dalamJULI78
m membaca Q.S. 20 ROSIQ.S.
at-Tin dan DELVIANSYAH
al-Ma’un dengan baik dan82benar, B dan cukup baik82 dalam
B ROSI
menulis
DELVI79
kalimat-C kalimat
ROSI DELVIA81
dalam Q.S. at-Tin dan Q
21 dan
membaca Q.S. at-Tin TRIA
Q.S.OKTARIANI
al-Ma’un dengan baik dan benar,
81 B dan cukup baik82dalam B menulis
TRIA OKTAR
kalimat-
82 B kalimat
TRIAdalam
OKTARI81Q.S. at-Tin dan Q.S
22 dan Q.S.
embaca Q.S. at-Tin VINAal-Ma’un
UTARI dengan baik dan benar, 83 danB cukup baik dalam
88 Bmenulis
VINA UTARI
kalimat-
91 kalimat
A VINA dalam
UTARI
Q.S.90at-Tin dan Q.S. a
23 at-Tin
alam membaca Q.S. ZAZKIYA FIQIH
dan Q.S. AHANDHINE
al-Ma’un dengan baik82 dan benar,
B dan cukup
78baikC dalam
ZAZKIYA
menulis
FI 79kalimat-
C ZAZKIYA
kalimatFIQ76
dalam Q.S. at-Tin da
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
MATEMATIKA IPA IPS SBDP PJOK
Mulok Prov Sumatera Selatan 0 0
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
C AINI 86 B AINI 87 B AINI 87 B AINI 80 C AINI 95 A AINI
C ANISA81 B ANISA88 B ANISA94 A ANISA80 C ANISA93 A ANISA
C ATIKA82 B ATIKA94 A ATIKA91 A ATIKA80 C ATIKA95 A ATIKA
C AYUB 79 C AYUB 90 B AYUB 97 A AYUB 83 B AYUB 89 B AYUB
C BUNGA 84 B BUNGA 90 B BUNGA 94 A BUNGA 83 B BUNGA 92 A BUNGA
B DEA P85 B DEA P84 B DEA P94 A DEA P81 B DEA P92 A DEA P
B DWI C88 B DWI C79 C DWI C94 A DWI C80 C DWI C94 A DWI C
C IKHSA77 C IKHSA90 B IKHSA94 A IKHSA80 C IKHSA92 A IKHSA
B M ARD85 B M ARD87 B M ARD94 A M ARD81 B M ARD92 A M ARD
C M HAB77 C M HAB88 B M HAB94 A M HAB80 C M HAB92 A M HAB
C M KEL87 B M KEL83 B M KEL94 A M KEL81 B M KEL92 A M KEL
C MARIO82 B MARIO83 B MARIO94 A MARIO81 B MARIO92 A MARIO
C MONA77 C MONA94 A MONA94 A MONA83 B MONA92 A MONA
B MSY. 80 C MSY. 89 B MSY. 95 A MSY. 82 B MSY. 95 A MSY.
B MUHAM 77 C MUHAM 85 B MUHAM 94 A MUHAM 85 B MUHAM 92 A MUHAM
C NABIL77 C NABIL85 B NABIL94 A NABIL80 C NABIL92 A NABIL
B PUTRI80 C PUTRI82 B PUTRI94 A PUTRI80 C PUTRI92 A PUTRI
B PUTRI89 B PUTRI82 B PUTRI94 A PUTRI86 B PUTRI92 A PUTRI
C RACHE77 C RACHE80 C RACHE94 A RACHE80 C RACHE92 A RACHE
B ROSI 84 B ROSI 83 B ROSI 94 A ROSI 82 B ROSI 92 A ROSI
B TRIA 78 C TRIA 71 C TRIA 94 A TRIA 85 B TRIA 94 A TRIA
B VINA 91 A VINA 93 A VINA 94 A VINA 82 B VINA 92 A VINA
C ZAZKI 81 B ZAZKI 88 B ZAZKI 94 A ZAZKI 80 C ZAZKI 91 A ZAZKI
37
Nilai
38
Predikat
39
Deskripsi
40
Nilai
0
41
Predikat
42
43 Deskripsi
Nilai
0
44
Predikat
45
Deskripsi
46
Nilai
0
47
Predikat
48
Deskripsi
SARAN
49
Pertahankan prestasimu
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda AINI ISTIQOMA Ananda AINI ISTIQOMA
sangat baik dalam ketaatan sangat jujur, disiplin,
beribadah, berperilaku tanggung jawab,
syukur, berdoa sebelum santun, peduli, percaya
dan sesudah melakukan diri, kerja sama,
1 2529 AINI ISTIQOMA kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda ANISA FEBYLIA Ananda ANISA FEBYLIA

PUTRI sangat baik dalam PUTRI sangat jujur,
ketaatan beribadah, disiplin, tanggung
berperilaku syukur, berdoa jawab, santun, peduli,
sebelum dan sesudah percaya diri, kerja sama,
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI melakukan kegiatan,
toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda ATIKA GANIA Ananda ATIKA GANIA

SEKOLAH OKTAVIANI sangat baik OKTAVIANI sangat jujur,
dalam ketaatan beribadah, disiplin, tanggung
TTD sebelum dan sesudah percaya diri, kerja sama,
3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI melakukan kegiatan,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda AYUB MUSTAKIM Ananda AYUB

sangat baik dalam ketaatan MUSTAKIM sangat jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
4 2531 AYUB MUSTAKIM kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda BUNGA OKTAVIANI Ananda BUNGA
PUTRI sangat baik dalam OKTAVIANI PUTRI
ketaatan beribadah, sangat jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Ananda DEA PUTRI UTAMI Ananda DEA PUTRI

sangat baik dalam ketaatan UTAMI sangat jujur,
6 2535 DEA PUTRI UTAMI kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda DWI CAHYO SATRIO Ananda DWI CAHYO

UTOMO sangat baik dalam SATRIO UTOMO sangat
ketaatan beribadah, jujur, disiplin, tanggung
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO melakukan kegiatan,
Ananda IKHSAN ALIFTA Ananda IKHSAN ALIFTA

DIRLIANSYAH sangat baik DIRLIANSYAH sangat
dalam ketaatan beribadah, jujur, disiplin, tanggung
8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH melakukan kegiatan,
Ananda M ARDHIAN PUTRA Ananda M ARDHIAN

PERDANA sangat baik PUTRA PERDANA sangat
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda M HABIB AL AMIN Ananda M HABIB AL
sangat baik dalam ketaatan AMIN sangat jujur,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda M KELVIN sangat Ananda M KELVIN

baik dalam ketaatan sangat jujur, disiplin,
11 2513 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si kegiatan, toleransi dalam
M KELVIN
beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda MARIO Ananda MARIO

MARVELINO sangat baik MARVELINO sangat
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH Ananda MONA FITRI YANI Ananda MONA FITRI

sangat baik dalam ketaatan YANI sangat jujur,
13 2615 MONA
Drs.FITRI YANI
H. FATCHURROCHIM, M.Si kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda MSY. NURASYIFA Ananda MSY.
SEKOLAH EFRIANSYAH sangat baik NURASYIFA
dalam ketaatan beribadah, EFRIANSYAH sangat
berperilaku syukur, berdoa jujur, disiplin, tanggung
TTD sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda MUHAMMAD ERIK Ananda MUHAMMAD
SEKOLAH BASTIAN sangat baik dalam ERIK BASTIAN sangat
ketaatan beribadah, jujur, disiplin, tanggung
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si melakukan kegiatan,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda NABILA sangat baik Ananda NABILA sangat

melakukan kegiatan,
16 2698 NABILA toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda PUTRI AISYAH Ananda PUTRI AISYAH

SEKOLAH DESTA LESTARI sangat baik DESTA LESTARI sangat
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI melakukan kegiatan,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda PUTRI NABILA Ananda PUTRI NABILA

SEKOLAH sangat baik dalam ketaatan sangat jujur, disiplin,
TTD dan sesudah melakukan diri, kerja sama,
18 2570 PUTRI NABILA kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda RACHEL JULIUS Ananda RACHEL JULIUS

SEKOLAH sangat baik dalam ketaatan sangat jujur, disiplin,
TTD dan sesudah melakukan diri, kerja sama,
19 2545 RACHEL JULIUS kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda ROSI DELVIANSYAH Ananda ROSI
sangat baik dalam ketaatan DELVIANSYAH sangat
beribadah, berperilaku jujur, disiplin, tanggung
20 2544 ROSI DELVIANSYAH kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda TRIA OKTARIANI Ananda TRIA

sangat baik dalam ketaatan OKTARIANI sangat jujur,
21 2547 TRIA OKTARIANI kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda VINA UTARI sangat Ananda VINA UTARI

baik dalam ketaatan sangat jujur, disiplin,
22 2548 VINA UTARI kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda ZAZKIYA FIQIH Ananda ZAZKIYA FIQIH
SEKOLAH AHANDHINE sangat baik AHANDHINE sangat
23 2672 ZAZKIYA
Drs. FIQIH AHANDHINE M.Si melakukan kegiatan,
H. FATCHURROCHIM,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 sangat baik dalam Ananda 0 sangat jujur,
melakukan kegiatan,
24 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
melakukan kegiatan,
25 0 0 Drs.
Drs.H.
FATCHURROCHIM,M.Si
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH ketaatan beribadah, disiplin, tanggung
TTD melakukan kegiatan,
26 0 0 Drs.
Drs.H.
FATCHURROCHIM,M.Si
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
melakukan kegiatan,
27 0 0 Drs.
Drs.H.
FATCHURROCHIM,M.Si
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 sangat baik dalam Ananda 0 sangat jujur,

melakukan kegiatan,
28 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH

melakukan kegiatan,
Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
31 0 0 toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam





37 0 0

38 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH













AGAMA PPKn AINI ISTIQOMA baik
BIN Mat
dalam
memaparkan
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi informasi penting
Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat dari teks narasi kat
AINI ISTIQOMA baik sejarah
6 7 8 9 10 dalam 11 12 13 menggunakan 14 15 16
menyelenggarakan aspek: apa, di
AINI ISTIQOMA baik kegiatan yang mana, kapan, siapa,
dalam membaca Q.S. mendukung mengapa, dan
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un keberagaman sosial bagaimana serta
dengan baik dan benar, budaya masyarakat, kosakata baku dan
82 B dan cukup baik dalam 86 B dan baik dalam 84 B ANISA
kalimatFEBYLIA
efektif, dan 83 B
menceritakan kisah menjelaskan hak, PUTRI baik dalam
baik dalam
keteladanan Luqman kewajiban, dan memaparkan
menyajikan
sebagaimana terdapat tanggung jawab informasi
ringkasan penting
teks
dalam al- Qur’ān sebagai warga dari teks narasi
penjelasan
masyarakat dalam sejarah
(eksplanasi) dari
ANISA FEBYLIA
kehidupan menggunakan
PUTRI baik sehari-
dalam media cetak atau
hari. aspek: apa,dengan
elektronik di
ANISA FEBYLIA PUTRI menyelenggarakan
mana,
menggunakansiapa,
kapan,
baik dalam membaca kegiatan yang
mengapa, dan dan
kosakata baku
Q.S. at-Tin dan Q.S. al- mendukung
bagaimana serta
kalimat efektif
Ma’un dengan baik dan keberagaman sosial
kosakata
secara baku
lisan, dan
tulis,
benar, dan cukup baik budaya masyarakat,
82 B 86 B 82 B ATIKA
kalimat
dan
GANIA
efektif,
visual. dan 81 B
dalam menceritakan dan baik dalam OKTAVIANI
cukup baik baik
dalam
kisah keteladanan menyajikan hasil dalam memaparkan
menyajikan
Luqman sebagaimana penggalian tentang informasi
ringkasan penting
teks
terdapat dalam al- manfaat
ATIKA persatuan
GANIA dari teks narasi
penjelasan
Qur’ān dan kesatuan
OKTAVIANI untuk
baik sejarah
(eksplanasi) dari
membangun
dalam menyajikan menggunakan
media cetak atau
kerukunan.
hasil penggalian aspek: apa,dengan
di
ATIKA GANIA elektronik
tentang manfaat mana, kapan, siapa,
menggunakan
OKTAVIANI baik dalam
persatuan dan mengapa, dan dan
kosakata baku
membaca Q.S. at-Tin
kesatuan untuk bagaimana serta
kalimat efektif
dan Q.S. al-Ma’un
membangun kosakata baku dan
secara lisan, tulis,
dengan baik dan benar,
85 B 84 B kerukunan., dan 82 B kalimat efektif, dan
dan visual. 81 B
dan baik dalam
baik dalam cukup baik dalam
AYUB MUSTAKIM
menceritakan kisah
menjelaskan hak, menyajikan
baik dalam
keteladanan Luqman
kewajiban, dan ringkasan teks
memeragakan
sebagaimana terdapat
tanggung jawab penjelasan
kembali informasi
dalam al- Qur’ān AYUB MUSTAKIM
sebagai warga (eksplanasi) dari
yang disampaikan
baik dalam dalam
masyarakat media
paparan iklanatau
cetak dari
menyelenggarakan
kehidupan sehari- elektronik dengan
media cetak atau
AYUB MUSTAKIM baik kegiatan
hari. yang menggunakan
elektronik dengan
dalam membaca Q.S. mendukung kosakatalisan,
baku tulis,
dan
bantuan
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un keberagaman sosial kalimat efektif
dan visual., dan
dengan baik dan benar, budaya masyarakat, secara lisan, tulis,
baik dalam
83 B dan cukup baik dalam 84 B dan baik dalam 85 B dan visual. 82 B
menyajikan
menceritakan kisah menjelaskan hak,
ringkasan teks
keteladanan Luqman kewajiban, dan
penjelasan
sebagaimana terdapat tanggung jawab
(eksplanasi) dari
dalam al- Qur’ān sebagai warga
media cetak atau
masyarakat dalam
elektronik dengan
kehidupan sehari-
menggunakan
hari.
kosakata baku dan
kalimat efektif
dan visual.
BUNGA OKTAVIANI
PUTRI baik dalam
BUNGA OKTAVIANI membuat surat
PUTRI baik dalam undangan (ulang
menyelenggarakan tahun, kegiatan
BUNGA OKTAVIANI
kegiatan yang sekolah, kenaikan
PUTRI baik dalam
mendukung kelas, dll.) dengan
membaca Q.S. at-Tin
keberagaman sosial kalimat efektif dan
dan Q.S. al-Ma’un
budaya masyarakat, memperhatikan
81 B 81 B dan cukup baik 84 B penggunaan ejaan, 82 B
dan cukup baik dalam
dalam menjelaskan dan baik dalam
menceritakan kisah DEA PUTRI UTAMI
hak, kewajiban, dan memeragakan
keteladanan Luqman baik dalam
tanggung jawab kembali informasi
sebagaimana terdapat memaparkan
sebagai warga yang disampaikan
dalam al- Qur’ān informasi penting
masyarakat
DEA dalam
PUTRI UTAMI paparan iklan dari
kehidupan dari teks narasi
baik dalamsehari- media cetak atau
hari. sejarah
elektronik dengan
menyajikan hasil
DEA PUTRI UTAMI baik menggunakan
bantuan lisan, tulis,
penggalian tentang
dalam membaca Q.S. aspek: apa, di
dan visual.
manfaat persatuan
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un mana, kapan, siapa,
dan kesatuan untuk
dengan baik dan benar, mengapa, dan
membangun
83 B dan cukup baik dalam 81 B 83 B bagaimana serta 86 B
kerukunan., dan
menceritakan kisah kosakata
DWI CAHYO baku dan
SATRIO
cukup baik dalam
keteladanan Luqman kalimat efektif,
UTOMO dan
baik dalam
menyelenggarakan
sebagaimana terdapat baik dalam
menyajikan
kegiatan yang
dalam al- Qur’ān menyajikan
ringkasan teks kembali
mendukung
DWI CAHYO SATRIO peristiwa
penjelasan atau
keberagaman
UTOMO sosial
baik dalam tindakan dengan
(eksplanasi) dari
budaya masyarakat
menyelenggarakan
DWI CAHYO SATRIO memperhatikan
media cetak atau
kegiatan yang latar ceritadengan
yang
UTOMO baik dalam elektronik
mendukung terdapat pada teks
membaca Q.S. at-Tin menggunakan
keberagaman sosial fiksi
dan Q.S. al-Ma’un kosakata baku dan
budaya masyarakat,
dengan baik dan benar, kalimat
IKHSAN efektif
ALIFTA
82 B 84 B dan baik dalam 86 B 85 B
dan cukup baik dalam secara lisan, tulis,
DIRLIANSYAH baik
menjelaskan hak,
menceritakan kisah dan visual.,
dalam dan
memaparkan
kewajiban, dan
keteladanan Luqman baik dalam
informasi penting
tanggung jawab
sebagaimana terdapat membuat
dari surat
teks narasi
sebagai warga
IKHSAN ALIFTA
dalam al- Qur’ān undangan
sejarah (ulang
masyarakat dalam
DIRLIANSYAH baik tahun, kegiatan
menggunakan
kehidupan
dalam sehari-
IKHSAN ALIFTA sekolah,
aspek: kenaikan
apa, di
hari.
menyelenggarakan
DIRLIANSYAH cukup kelas, dll.)
mana, dengan
kapan, siapa,
kegiatan yang kalimat efektif
baik dalam membaca mengapa, dan dan
mendukung memperhatikan
Q.S. at-Tin dan Q.S. al- bagaimana serta
keberagaman sosial penggunaan ejaan
Ma’un dengan baik dan kosakata baku dan
budaya masyarakat, M ARDHIAN PUTRA
79 C benar, dan cukup baik 82 B 82 B kalimat efektif, dan 81 B
dan baik dalam PERDANA
dalam menceritakan cukup baikbaik dalam
menjelaskan hak, dalam memaparkan
kisah keteladanan menyajikan
kewajiban, dan informasi
Luqman sebagaimana ringkasan penting
teks
tanggung jawab dari teks narasi
terdapat dalam al- M ARDHIAN PUTRA penjelasan
sebagai warga sejarah
Qur’ān PERDANA baik (eksplanasi) dari
masyarakat dalam menggunakan
dalam menjelaskan media cetak atau
kehidupan sehari- aspek: apa,dengan
di
M ARDHIAN PUTRA hak, kewajiban, dan elektronik
hari. mana, kapan, siapa,
PERDANA baik dalam tanggung jawab menggunakan
mengapa,
kosakata bakudan dan
membaca Q.S. at-Tin sebagai warga
bagaimana serta
kalimat efektif
dan Q.S. al-Ma’un masyarakat dalam
kosakata baku dan
dengan baik dan benar, kehidupan sehari-
87 B 84 B 80 C kalimat efektif,
dan visual. dan 81 B
dan baik dalam hari., dan baik
cukup baik dalam
menceritakan kisah dalam menyajikan
menyajikan
keteladanan Luqman hasil penggalian
ringkasan teks
sebagaimana terdapat tentang manfaat
penjelasan
dalam al- Qur’ān persatuan dan
(eksplanasi) dari
kesatuan untuk
media cetak atau
membangun
elektronik dengan
kerukunan.
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
dan visual.
memaparkan
informasi penting
dari teks narasi
M HABIB AL AMIN
sejarah
baik dalam
menggunakan
menyajikan hasil
aspek: apa, di
penggalian tentang
M HABIB AL AMIN baik mana, kapan, siapa,
manfaat persatuan
dalam membaca Q.S. mengapa, dan
dan kesatuan untuk
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un bagaimana serta
membangun
dengan baik dan benar, kosakata baku dan
kerukunan., dan
82 B dan cukup baik dalam 81 B 81 B kalimat efektif, dan 79 C
baik dalam
menceritakan kisah cukup baik dalam
menjelaskan hak, M KELVIN baik
keteladanan Luqman menyajikan
kewajiban, dan dalam memaparkan
sebagaimana terdapat ringkasan teks
tanggung jawab informasi
dalam al- Qur’ān penjelasanpenting
sebagai
M KELVIN warga
baik dari teks narasi
(eksplanasi) dari
masyarakat dalam
dalam menjelaskan sejarah
media cetak atau
kehidupan
hak, sehari-
kewajiban, dan menggunakan
elektronik dengan
M KELVIN baik dalam hari.
tanggung jawab aspek: apa, di
menggunakan
membaca Q.S. at-Tin sebagai warga mana,
kosakata bakusiapa,
kapan, dan
dan Q.S. al-Ma’un masyarakat dalam mengapa, dan
kalimat efektif
dengan baik dan benar, kehidupan sehari- bagaimana
secara lisan, serta
tulis,
84 B dan baik dalam 81 B hari., dan baik 80 C MARIO
kosakata
dan
MARVELINO
visual.baku dan 81 B
menceritakan kisah dalam menyajikan baik dalam
kalimat efektif, dan
keteladanan Luqman hasil penggalian memaparkan
cukup baik dalam
sebagaimana terdapat tentang manfaat informasi
memeragakan penting
dalam al- Qur’ān persatuan dan dari teksinformasi
kembali narasi
MARIO MARVELINO
kesatuan untuk sejarah
yang disampaikan
baik dalam
membangun menggunakan
paparan iklan dari
menyajikan hasil
kerukunan. tentang aspek: apa, diatau
media cetak
penggalian
MARIO MARVELINO mana, kapan,
elektronik dengan siapa,
manfaat persatuan
baik dalam membaca mengapa, dan tulis,
bantuan lisan,
dan kesatuan untuk
Q.S. at-Tin dan Q.S. al- bagaimana
dan visual. serta
membangun
Ma’un dengan baik dan kosakata baku dan
kerukunan., dan
84 B benar, dan baik dalam 82 B 81 B kalimat efektif, dan 80 C
cukup baik dalam
menceritakan kisah cukup baik dalam
menjelaskan hak,
keteladanan Luqman menyajikan
kewajiban, dan MONA FITRI YANI
sebagaimana terdapat ringkasan teks
tanggung jawab baik dalam
dalam al- Qur’ān penjelasan
sebagai warga membuat surat
MONA FITRIdalam
YANI (eksplanasi) dari
masyarakat undangan (ulang
baik dalam media cetak atau
kehidupan sehari- tahun, kegiatan
menyajikan hasil elektronik dengan
MONA FITRI YANI baik hari. sekolah, kenaikan
penggalian tentang menggunakan
dalam membaca Q.S. kelas, dll.)
kosakata baku dengan
dan
manfaat persatuan
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un kalimat
kalimat efektif dan
efektif
dan kesatuan untuk
dengan baik dan benar, memperhatikan
membangun
82 B dan cukup baik dalam 85 B 83 B penggunaan
dan visual. ejaan, 82 B
kerukunan., dan MSY. NURASYIFA
menceritakan kisah dan baik dalam
baik dalam EFRIANSYAH
keteladanan Luqman memeragakansangat
menyelenggarakan baik dalam
sebagaimana terdapat kembali informasi
kegiatan yang memeragakan
dalam al- Qur’ān yang disampaikan
mendukung
MSY. NURASYIFA kembali
paparan informasi
iklan dari
keberagaman
EFRIANSYAH baik sosial yang
mediadisampaikan
cetak atau
budaya
dalam masyarakat paparan iklan dari
MSY. NURASYIFA elektronik dengan
menyelenggarakan media
bantuan cetak atau
lisan, tulis,
EFRIANSYAH baik
kegiatan yang elektronik
dan visual.dengan
dalam membaca Q.S.
mendukung bantuan lisan, tulis,
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un
keberagaman sosial dan visual., dan
82 B 88 B budaya masyarakat, 92 A baik dalam 91 A
dan baik dalam menyajikan
menceritakan kisah
menyajikan hasil ringkasan teks
keteladanan Luqman
penggalian tentang penjelasan
manfaat persatuan (eksplanasi) dari
dalam al- Qur’ān
dan kesatuan untuk media cetak atau
membangun elektronik dengan
kerukunan. menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
dan visual.
dalam memaparkan
informasi penting
dari teks narasi
MUHAMMAD ERIK
sejarah
BASTIAN baik
menggunakan
dalam menjelaskan
aspek: apa, di
MUHAMMAD ERIK hak, kewajiban, dan
mana, kapan, siapa,
BASTIAN baik dalam tanggung jawab
mengapa, dan
membaca Q.S. at-Tin sebagai warga
bagaimana serta
dan Q.S. al-Ma’un masyarakat dalam
kosakata baku dan
dengan baik dan benar, kehidupan sehari-
82 B 81 B 82 B kalimat efektif, dan 80 C
dan cukup baik dalam hari., dan cukup
cukup baik dalam
menceritakan kisah baik dalam
menyajikan
NABILA baik dalam
keteladanan Luqman menyajikan hasil
ringkasan
menyajikan teks
kembali
sebagaimana terdapat penggalian tentang
penjelasan
peristiwa atau
dalam al- Qur’ān manfaat persatuan
NABILA baik dalam (eksplanasi)
tindakan dari
dengan
dan kesatuan untuk
menyelenggarakan media cetak atau
memperhatikan
membangun
kegiatan yang elektronik
latar ceritadengan
yang
NABILA baik dalam kerukunan.
mendukung menggunakan
terdapat pada teks
menceritakan kisah kosakata
keberagaman sosial fiksi, dan baku
cukupdan
keteladanan Luqman kalimat efektif
budaya masyarakat, baik dalam
sebagaimana terdapat PUTRI
secara AISYAH
lisan, tulis,
dan cukup baik menyajikan
81 B dalam al- Qur’ān, dan 81 B 82 B DESTA LESTARI 80 C
dalam menjelaskan dan visual.
ringkasan teks baik
baik dalam membaca dalam
hak, kewajiban, dan penjelasan
Q.S. at-Tin dan Q.S. al- memaparkan
tanggung jawab (eksplanasi) dari
Ma’un dengan baik dan informasi penting
sebagai warga media cetak atau
benar PUTRI AISYAH dari teks narasi
masyarakat dalam elektronik dengan
DESTA LESTARI
kehidupan baik
sehari- sejarah
menggunakan
dalam
hari. menggunakan
kosakata baku dan
PUTRI AISYAH DESTA menyelenggarakan aspek:
kalimatapa, di
efektif
LESTARI baik dalam kegiatan yang mana, kapan, siapa,
membaca Q.S. at-Tin mendukung mengapa,
dan visual. dan
dan Q.S. al-Ma’un keberagaman sosial bagaimana serta
dengan baik dan benar, budaya masyarakat, kosakata baku dan
82 B 84 B 83 B 86 B
dan cukup baik dalam dan baik dalam kalimat efektif, dan
menceritakan kisah menjelaskan hak, baik dalam
PUTRI NABILA baik
keteladanan Luqman kewajiban, dan menyajikan
dalam memaparkan
sebagaimana terdapat tanggung jawab ringkasan penting
informasi teks
dalam al- Qur’ān sebagai warga penjelasan
dari teks narasi
PUTRI NABILA
masyarakat baik
dalam (eksplanasi) dari
sejarah
dalam menyajikan
kehidupan sehari- media cetak atau
menggunakan
hasil
hari. penggalian elektronik
PUTRI NABILA baik aspek: apa,dengan
di
tentang manfaat menggunakan
dalam membaca Q.S. mana, kapan, siapa,
persatuan dan kosakata
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un mengapa,baku dan dan
kesatuan untuk kalimat efektif
dengan baik dan benar, bagaimana serta
membangun secara lisan, tulis,
83 B dan cukup baik dalam 81 B 81 B kosakata baku dan 84 B
kerukunan., dan dan visual.
menceritakan kisah kalimat
RACHEL efektif,
JULIUS danbaik
cukup baik dalam
keteladanan Luqman cukup
dalambaik dalam
menyelenggarakan
sebagaimana terdapat memeragakan
memaparkan
kegiatan yang
dalam al- Qur’ān RACHEL JULIUS baik kembali
informasiinformasi
penting
mendukung
dalam menyajikan yang disampaikan
dari teks narasi
keberagaman sosial
hasil penggalian paparan iklan dari
sejarah
budaya masyarakat
tentang manfaat media cetak atau
menggunakan
RACHEL JULIUS baik elektronik
persatuan dan aspek: apa,dengan
di
dalam membaca Q.S. bantuan lisan,siapa,
tulis,
kesatuan untuk mana, kapan,
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dan visual.dan
membangun mengapa,
kerukunan., dan bagaimana serta
83 B dan cukup baik dalam 81 B 80 C 81 B
cukup baik dalam kosakata baku dan
menceritakan kisah
menjelaskan hak, kalimat efektif, dan
keteladanan Luqman
kewajiban, dan cukup baik dalam
tanggung jawab memeragakan
dalam al- Qur’ān
sebagai warga kembali informasi
masyarakat dalam yang disampaikan
kehidupan sehari- paparan iklan dari
hari. media cetak atau
elektronik dengan
dan visual.
ROSI DELVIANSYAH
baik dalam
memaparkan
ROSI DELVIANSYAH informasi penting
baik dalam dari teks narasi
menjelaskan hak, sejarah
ROSI DELVIANSYAH baik kewajiban, dan menggunakan
dalam membaca Q.S. tanggung jawab aspek: apa, di
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un sebagai warga mana, kapan, siapa,
dengan baik dan benar, masyarakat dalam mengapa, dan
82 B dan cukup baik dalam 81 B kehidupan sehari- 81 B bagaimana serta 83 B
menceritakan kisah hari., dan cukup kosakata
TRIA baku dan
OKTARIANI
keteladanan Luqman baik dalam kalimat
baik dalamefektif, dan
sebagaimana terdapat menyelenggarakan cukup baik dalam
memaparkan
dalam al- Qur’ān kegiatan yang menyajikan kembali
informasi penting
mendukung
TRIA OKTARIANI peristiwa
dari atau
teks narasi
keberagaman
baik dalam sosial tindakan dengan
sejarah
budaya masyarakat
menyajikan hasil memperhatikan
menggunakan
TRIA OKTARIANI baik latar cerita
penggalian tentang aspek: apa, yang
di
dalam membaca Q.S. terdapat padasiapa,
teks
manfaat persatuan mana, kapan,
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un fiksi
dan kesatuan untuk mengapa, dan
membangun bagaimana serta
81 B dan cukup baik dalam 85 B 83 B 82 B
kerukunan., dan kosakata baku dan
menceritakan kisah
baik dalam kalimat efektif, dan
keteladanan Luqman
menyelenggarakan cukup baik dalam
sebagaimana terdapat VINA UTARI sangat
kegiatan yang membuat surat
dalam al- Qur’ān VINA UTARI sangat baik dalam
mendukung undangan (ulang
baik dalam
keberagaman sosial menyajikan
tahun, kegiatan kembali
menyajikan hasil
budaya masyarakat peristiwa atau
sekolah, kenaikan
penggalian tentang tindakan
kelas, dll.)dengan
dengan
VINA UTARI baik dalam
manfaat persatuan memperhatikan
kalimat efektif dan
membaca Q.S. at-Tin
dan kesatuan untuk latar cerita yang
memperhatikan
dan Q.S. al-Ma’un
membangun terdapat
penggunaan pada teks
ejaan
kerukunan., dan fiksi,
ZAZKIYAdanFIQIH
sangat
82 B dan cukup baik dalam 91 A 92 A 91 A
baik dalam baik dalam baik
AHANDHINE
menceritakan kisah
menjelaskan hak, membuat
dalam surat
memaparkan
keteladanan Luqman
kewajiban, dan undanganpenting
informasi (ulang
tanggungFIQIH
ZAZKIYA jawab tahun,
dari kegiatan
teks narasi
dalam al- Qur’ān
sebagai
AHANDHINEwargabaik sekolah,
sejarah kenaikan
masyarakat dalam
dalam menyajikan kelas, dll.) dengan
menggunakan
kehidupan
hasil sehari-
penggalian kalimatapa,
aspek: efektif
di dan
ZAZKIYA FIQIH hari. memperhati-
tentang manfaat mana, kapan, kansiapa,
AHANDHINE baik dalam penggunaan ejaan
persatuan dan mengapa, dan
membaca Q.S. at-Tin
kesatuan untuk bagaimana serta
dan Q.S. al-Ma’un
membangun kosakata baku dan
82 B 81 B kerukunan., dan 81 B kalimat efektif, dan 79 C
cukup baik dalam cukup baik dalam
menceritakan kisah
menjelaskan hak, menyajikan
keteladanan Luqman
kewajiban, dan ringkasan teks
tanggung jawab penjelasan
dalam al- Qur’ān
sebagai warga (eksplanasi) dari
masyarakat dalam media cetak atau
kehidupan sehari- elektronik dengan
hari. menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
dan visual.
AINI ISTIQOMA
sangat baik dalam
Mat IPA IPS
menyajikan hasil SBdP
identifikasi
mengenai faktor- Predi
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi faktorDeskripsi
penting Nilai
kat
kat kat penyebab
17
AINI ISTIQOMA baik 18 19 20 21 22 penjajahan 23 bangsa 24 25
AINI ISTIQOMA baik Indonesia dan
dalam membuat
dalam melaporkan upaya bangsa
jaring-jaring bangun
hasil pengamatan Indonesia dalam
ruang sederhana
tentang mempertahankan
(kubus dan balok),
perpindahan kalor., kedaulatannya.,
dan cukup baik
dan baik dalam dan baik dalam
dalam menganalisis 87 B 90 B ANISA FEBYLIA 93 A
membuat karya menyajikan
PUTRI sangathasilbaik
data yang berkaitan
ANISA tentang skema identifikasi
denganFEBYLIA
diri peserta dalam menyajikan
PUTRI baik dalam siklus air karakteristik
hasil identifikasi
didik atau
membuat berdasarkan geografis
mengenaiIndonesia
lingkunganjaring-
sekitar faktor-
jaring bangun ruang informasi dari sebagai negara
faktor penting
serta cara
sederhana (kubus berbagai
ANISA sumber
FEBYLIA kepulauan/ maritim
penyebab
pengumpulannya
dan balok), dan PUTRI baik dalam dan agraris serta
penjajahan bangsa
cukup baik dalam melaporkan hasil pengaruhnya
Indonesia dan
mengorganisasikan pengamatan terhadap
upaya bangsa
dan menyajikan tentang kehidupan
Indonesia dalam
data yang berkaitan perpindahan kalor., ekonomi, sosial,
mempertahankan
ATIKA GANIA
dengan diri peserta 84 B dan baik dalam 87 budaya,
B kedaulatannya.,
OKTAVIANI sangat 93 A
didik dan
ATIKA GANIA membuat karya komunikasi,
dan baik
baik dalam serta
dalam
membandingkan
OKTAVIANI baik tentang skema transportasi.
menyajikan hasil
dengan data dari
dalam membuat siklus air analisis tentang
lingkungan
jaring-jaringsekitar
bangun berdasarkan interaksi manusia
dalam bentuk ATIKA GANIA
informasi dari dengan lingkungan
ruang sederhana
daftar, tabel, OKTAVIANI sangat
berbagai sumber
(kubus dan balok), dan pengaruhnya
diagram gambar baik dalam
dan cukup baik terhadap
(piktogram), melaporkan hasil pembangunan
dalam
diagram batang, pengamatan sosial, budaya, dan
mengorganisasikan
AYUB MUSTAKIM AYUB MUSTAKIM
atau tentang
baik dalam garis
dan diagram
menyajikan
perpindahan kalor.,
ekonomi
sangat baik dalam
data yang berkaitan
menyelesaikan masyarakat hasil
88 B dan baik dalam 90 B menyajikan
Indonesia. 93 A
dengan diri
masalah yangpeserta Indonesia.,
analisis dan
tentang
melaporkan hasil
didik dan dengan
berkaitan baik dalam
peran ekonomi
pengamatan sifat-
membandingkan
volume bangun menyajikan
dalam upayahasil
sifat campuran dan
dengan data dari
ruang dengan identifikasi
menyejahterakan
komponen
lingkungan
menggunakan sekitar mengenai
kehidupanfaktor-
penyusunnya
AYUB MUSTAKIM dalam
dalam bentuk
satuan volume faktor penting
masyarakat di
kehidupan
baik dalam sehari-
daftar, tabel,
(seperti kubus penyebab
bidang sosial dan
hari.
melaporkan hasil
diagram gambar
satuan) melibatkan penjajahan
budaya untuk bangsa
(piktogram), pengamatan Indonesia dan
pangkat tiga dan memperkuat
diagram batang, tentang upaya bangsa
akar pangkat tiga, kesatuan dan
atau cukup
diagram garis perpindahan kalor., Indonesia dalam
dan baik persatuan bangsa,
dan baik dalam mempertahankan
dalam 85 B 91 A dan baik dalam 93 A
melaporkan hasil kedaulatannya.
mengorganisasikan menyajikan hasil
pengamatan sifat-
dan menyajikan identifikasi
sifat campuran dan
data yang berkaitan karakteristik
komponen
dengan diri peserta geografis Indonesia
penyusunnya dalam
didik dan sebagai negara
kehidupan sehari-
membandingkan kepulauan/ maritim
hari.
dengan data dari dan agraris serta
lingkungan sekitar pengaruhnya
dalam bentuk terhadap
daftar, tabel, kehidupan
diagram gambar ekonomi, sosial,
hasil analisis
tentang interaksi
BUNGA OKTAVIANI
manusia dengan
PUTRI baik dalam
lingkungan dan
membuat jaring-
BUNGA OKTAVIANI pengaruhnya
jaring bangun ruang
PUTRI baik dalam terhadap
sederhana (kubus
melaporkan hasil pembangunan
dan balok), dan
percobaan sosial, budaya, dan
cukup baik dalam
pengaruh kalor ekonomi
menyelesaikan
pada benda, dan masyarakat
masalah yang DEA PUTRI UTAMI
DEA PUTRIdengan
UTAMI 87 B baik dalam 84 B Indonesia., dan 93 A
berkaitan baik
sangat baik dalam membuat karya baik dalam
dalam
volume bangun menyajikan
mengorganisasikan tentang skema menyajikan hasilhasil
ruang dengan analisis
dan menyajikan siklus air analisis tentang
tentang
menggunakan interaksi manusia
data yang berkaitan berdasarkan peran ekonomi
satuan volume dengan lingkungan
dengan informasi dari dalam upaya
(seperti diri
kubuspeserta
DEA PUTRI UTAMI dan pengaruhnya
didik dan berbagai sumber menyejahterakan
satuan) melibatkan baik dalam terhadap
membandingkan kehidupan
pangkat tiga dan membuat karya pembangunan
dengan data dari masyarakat di
akar pangkat tiga tentang skema sosial,
lingkungan sekitar bidangbudaya,
sosial dandan
siklus air ekonomi
DWI CAHYO
budaya untuk SATRIO
dalam bentuk
berdasarkan masyarakat
UTOMO
memperkuat baik dalam
daftar, tabel,
86 B informasi dari 85 B Indonesia.,
menyajikan
kesatuan dan dan
hasil 93 A
diagram gambar
berbagai sumber, baik dalam
identifikasi
persatuan bangsa
(piktogram),
DWI CAHYO SATRIO dan baik dalam menyajikanfaktor-
mengenai hasil
diagram
UTOMO baik batang,dalam melaporkan hasil identifikasi
faktor penting
atau diagram
membuat jaring- garis,
percobaan mengenai
penyebab faktor-
dan baik
jaring dalam
bangun ruang pengaruh
DWI CAHYO kalor
SATRIO faktor penting
penjajahan bangsa
menganalisis
sederhana data
(kubus pada benda
UTOMO baik dalam penyebab
Indonesia dan
yang berkaitan
dan balok), dan
melaporkan hasil penjajahan
upaya bangsa bangsa
dengan
cukup baikdiri peserta
dalam
pengamatan dan
Indonesia dalam
didik atau
mengorganisasikan
tentang upaya bangsa
mempertahankan
IKHSAN ALIFTA
lingkungan
dan menyajikansekitar
perpindahan kalor., Indonesia dalam
kedaulatannya.,
DIRLIANSYAH
sertayang
data cara berkaitan
dan baik dalam mempertahankan
dan baik dalam
sangat baik dalam
pengumpulannya
dengan diri peserta 88 B 86 B 94 A
melaporkan hasil kedaulatannya.
menyajikan hasil
didik danALIFTA
IKHSAN pengamatan sifat- identifikasi
analisis tentang
membandingkan
DIRLIANSYAH baik sifat campuran dan karakteristik
interaksi manusia
dengan data dari
dalam membuat komponen geografislingkungan
dengan Indonesia
lingkungan sekitar
jaring-jaring bangun penyusunnya dalam sebagai negara
dan pengaruhnya
dalam sederhana
ruang bentuk IKHSAN ALIFTA
kehidupan sehari- kepulauan/
terhadap maritim
daftar,
(kubus tabel,
dan balok), DIRLIANSYAH baik
hari. dan agraris serta
pembangunan
diagram
dan cukup gambar
baik dalam melaporkan pengaruhnya
sosial, budaya, dan
(piktogram),
dalam hasil percobaan terhadap
ekonomi
diagram batang,
mengorganisasikan pengaruh kalor kehidupan
masyarakat
ataumenyajikan
dan diagram garis pada benda, dan M ARDHIAN PUTRA
ekonomi,
Indonesia., sosial,
dan
data yang berkaitan cukup baik dalam PERDANA
82 B 88 B baik dalambaik
budaya, 93 A
dengan diri peserta melaporkan hasil dalam menyajikan
komunikasi, serta
menyajikan hasil
didik dan pengamatan sifat- hasil identifikasi
transportasi.
identifikasi
membandingkan sifat campuran dan mengenai faktor-
karakteristik
dengan data dari komponen
M ARDHIAN PUTRA faktor penting
geografis Indonesia
lingkungan sekitar penyusunnya
PERDANA dalam
sangat penyebab
M ARDHIAN sebagai negara
dalam bentukPUTRA kehidupan
baik dalamsehari- penjajahan
PERDANA baik kepulauan/ bangsa
maritim
daftar, tabel, hari.
membuat karya Indonesia
dalam membuat dan agrarisdan serta
diagram gambar tentang skema upaya bangsa
jaring-jaring pengaruhnya
(piktogram), bangun siklus air Indonesia
ruang sederhana terhadap dalam
diagram batang, berdasarkan mempertahankan
(kubus dan balok), kehidupan
atau diagram garis informasi dari kedaulatannya.,
dan cukup baik ekonomi, sosial,
86 B berbagai sumber, 82 B dan cukup baik
budaya, 93 A
dalam menganalisis
dan baik dalam dalam menyajikan
komunikasi, serta
data yang berkaitan
melaporkan hasil hasil analisis
transportasi.
dengan diri peserta
pengamatan sifat- tentang peran
didik atau
sifat campuran dan ekonomi dalam
lingkungan sekitar
komponen upaya
serta cara
penyusunnya dalam menyejahterakan
pengumpulannya
kehidupan sehari- kehidupan
hari. masyarakat di
bidang sosial dan
budaya untuk
memperkuat
kesatuan dan
persatuan bangsa
M HABIB AL AMIN peran ekonomi
baik dalam dalam upaya
membuat jaring- menyejahterakan
jaring bangun ruang kehidupan
sederhana (kubus M HABIB AL AMIN masyarakat di
dan balok), dan baik dalam bidang sosial dan
cukup baik dalam melaporkan hasil budaya untuk
mengorganisasikan pengamatan memperkuat
dan menyajikan tentang kesatuan dan
data yang berkaitan perpindahan kalor., M KELVIN baik
persatuan bangsa,
dengan diri peserta 86 B dan baik dalam 85 B dalam
dan baikmenyajikan
dalam 93 A
didik dan membuat karya hasil identifikasi
menyajikan hasil
M KELVIN baik
membandingkan tentang skema karakteristik
identifikasi
dalam
denganmembuat
data dari siklus air geografis Indonesia
karakteristik
jaring-jaring bangun
lingkungan sekitar berdasarkan sebagai negara
geografis Indonesia
ruang sederhana
dalam bentuk informasi dari kepulauan/
sebagai negara maritim
(kubus dan balok),
daftar, tabel, berbagai dan agraris serta
M KELVINsumber
baik kepulauan/ maritim
dan cukup
diagram baik
gambar pengaruhnya
dan agraris serta
dalam melaporkan
dalam
(piktogram), terhadap
pengaruhnya
hasil pengamatan
mengorganisasikan
diagram batang, kehidupan
terhadap
tentang
dan
ataumenyajikan
diagram garis ekonomi,
MARIO
kehidupan sosial,
MARVELINO
perpindahan kalor.,
data yang berkaitan budaya,
baik dalam
ekonomi, sosial,
dan baik dalam
dengan diri peserta 86 B 83 B komunikasi,
menyajikan
budaya, serta
hasil 93 A
membuat karya
didik dan transportasi.,
identifikasi
komunikasi, serta dan
MARIO MARVELINO tentang skema
membandingkan cukup baik
karakteristik
transportasi. dalam
baik dalam siklus air
dengan data dari menyajikan
geografis hasil
Indonesia
membuat berdasarkan
lingkunganjaring-
sekitar identifikasi
sebagai negara
jaring informasi dari
dalambangun
bentuk ruang mengenai
kepulauan/faktor-
maritim
sederhana (kubus berbagaiMARVELINO
MARIO sumber
daftar, tabel, faktor penting
dan agraris serta
dan balok),
diagram gambardan sangat baik dalam penyebab
pengaruhnya
cukup
(piktogram),dalam
baik membuat karya penjajahan bangsa
terhadap
mengorganisasikan
diagram batang, tentang skema Indonesia dan
kehidupan
MONA FITRI YANI
dan
ataumenyajikan
diagram garis siklus air upaya bangsa
ekonomi,
sangat baiksosial,
dalam
data yang berkaitan berdasarkan Indonesia dalam
budaya,
menyajikan hasil
dengan diri peserta 88 B informasi dari 84 B mempertahankan 93 A
komunikasi,
analisis tentangserta
didik dan berbagai sumber, kedaulatannya.
MONA FITRI YANI transportasi.,
peran ekonomi dan
membandingkan dan baik dalam
baik dalam baik dalam
dalam upaya
dengan data dari melaporkan hasil
membuat menyajikan hasil
lingkunganjaring-
sekitar percobaan menyejahterakan
jaring analisis tentang
dalambangun
bentuk ruang pengaruh
MONA kalor
FITRI YANI
kehidupan
sederhana (kubus interaksi
masyarakat manusia
di
daftar, tabel, pada benda
baik dalam
dan balok), dan dengansosial
bidang lingkungan
dan
diagram gambar melaporkan hasil
cukup dan pengaruhnya
(piktogram),dalam
baik
pengamatan
budaya untuk
mengorganisasikan terhadap
memperkuat
diagram batang, tentang
dan pembangunan
ataumenyajikan
diagram garis perpindahan kalor.,
kesatuan
MSY. dan
NURASYIFA
data yang berkaitan sosial, budaya,
persatuan
EFRIANSYAH dan
bangsa,
sangat
dan baik dalam ekonomi
dengan diri peserta 87 B 92 A dan baik
baik dalam dalam 93 A
melaporkan hasil masyarakat hasil
didik dan
MSY. NURASYIFA menyajikan
pengamatan sifat- Indonesia.
membandingkan
EFRIANSYAH sangat identifikasi
analisis tentang
sifat campuran dan
dengan
baik data dari
dalam karakteristik
peran ekonomi
komponen
lingkungan
menyelesaikan sekitar geografis
dalam upaya Indonesia
penyusunnya
MSY. NURASYIFAdalam
dalam bentuk
masalah yang sebagai negara
menyejahterakan
kehidupan
EFRIANSYAH sehari-
sangat
daftar, tabel,
berkaitan dengan kepulauan/ maritim
kehidupan
hari.
baik dalam
diagrambangun
volume gambar dan agraris serta
masyarakat di
(piktogram), melaporkan hasil pengaruhnya
ruang dengan bidang sosial dan
diagram batang, pengamatan terhadap
menggunakan budaya untuk
atau diagram tentang
satuan volumegaris kehidupan
memperkuat
perpindahan kalor., ekonomi, dan sosial,
(seperti kubus kesatuan
91 A dan baik dalam 93 A budaya, bangsa, 95 A
satuan) melibatkan persatuan
melaporkan hasil komunikasi, serta
pangkat tiga dan dan sangat baik
pengamatan sifat- transportasi.
akar pangkat tiga, dalam menyajikan
sifat campuran dan
dan baik dalam hasil analisis
komponen
menganalisis data tentang interaksi
penyusunnya dalam
yang berkaitan manusia dengan
kehidupan sehari-
dengan diri peserta lingkungan dan
hari.
didik atau pengaruhnya
lingkungan sekitar terhadap
serta cara pembangunan
pengumpulannya sosial, budaya, dan
ekonomi
masyarakat
Indonesia.
MUHAMMAD ERIK hasil identifikasi
BASTIAN baik karakteristik
dalam membuat geografis Indonesia
jaring-jaring bangun sebagai negara
ruang sederhana kepulauan/ maritim
(kubus dan balok), dan agraris serta
MUHAMMAD ERIK
dan cukup baik pengaruhnya
BASTIAN baik
dalam terhadap
dalam melaporkan
mengorganisasikan kehidupan
hasil pengamatan
dan menyajikan ekonomi,
NABILA sosial,
baik dalam
tentang
data yang berkaitan budaya,
menyajikan hasil
82 B perpindahan kalor., 86 B 93 A
dengan diri peserta komunikasi,
identifikasi serta
dan cukup baik
didik dan transportasi.,
mengenai faktor- dan
NABILA baik dalam dalam melaporkan
membandingkan baik dalam
faktor penting
membuat jaring- hasil percobaan
dengan data dari menyajikan hasil
penyebab
jaring bangun ruang pengaruh kalor
lingkungan sekitar analisis tentang
penjajahan bangsa
sederhana (kubus pada benda
dalam bentuk interaksi
Indonesiamanusia
dan
dan balok),
daftar, tabel,dan NABILA baik dalam denganbangsa
lingkungan
upaya
cukup baik
diagram gambar dalam melaporkan hasil dan pengaruhnya
Indonesia dalam
mengorganisasikan
(piktogram), pengamatan terhadap
mempertahankan
dan menyajikan
diagram batang, tentang pembangunan
kedaulatannya.,
data
atau yang
diagramberkaitan
garis perpindahan kalor., PUTRI
sosial, AISYAH
budaya,
dan baik dalamdan
denganAISYAH
PUTRI diri peserta dan cukup baik DESTA LESTARI
83 B 85 B ekonomi
menyajikan hasilbaik 93 A
didik dan
DESTA LESTARI baik dalam membuat dalam menyajikan
masyarakat
identifikasi
membandingkan
dalam karya tentang hasil analisis
Indonesia.
karakteristik
dengan data dari
mengorganisasikan skema siklus air tentang
geografisinteraksi
Indonesia
lingkungan
dan menyajikan sekitar berdasarkan manusia dengan
sebagai negara
dalamyang
data bentuk
berkaitan informasi dari lingkungan
kepulauan/dan maritim
daftar, tabel,
dengan diri peserta berbagai sumber pengaruhnya
dan agraris serta
diagram
didik dangambar PUTRI AISYAH terhadap
pengaruhnya
(piktogram),
membandingkan DESTA LESTARI baik pembangunan
terhadap
diagramdata
dengan batang,
dari dalam melaporkan sosial, budaya, dan
PUTRI NABILA baik kehidupan
atau diagram
lingkungan garis
sekitar hasil pengamatan ekonomi
dalam ekonomi, sosial,
dalam bentuk tentang masyarakat
budaya,
mengorganisasikan
daftar, tabel, 84 B perpindahan kalor., 82 B Indonesia., dan 93 A
PUTRI NABILA
komunikasi, baik
serta
dan menyajikan
diagram gambar dan baik dalam baik dalam
dalam menyajikan
transportasi.
data yang berkaitan
(piktogram), melaporkan hasil menyajikan hasil
hasil identifikasi
dengan
diagramdiri peserta
batang, percobaan analisis tentang
mengenai faktor-
didik dan
atau diagram garis, pengaruh kalor peran ekonomi
faktor penting
membandingkan
dan baik dalam pada benda dalam upaya
penyebab
dengan data dari
menganalisis data PUTRI NABILA baik menyejahterakan
penjajahan bangsa
lingkungan
yang berkaitan sekitar dalam melaporkan kehidupan
Indonesia dan
dalam
denganbentuk
diri peserta hasil pengamatan masyarakat di
upaya bangsa
daftar, tabel,
didik atau tentang bidang sosial dan
Indonesia dalam
diagram
lingkungan gambar
sekitar perpindahan kalor., RACHEL JULIUS baik
budaya untuk
mempertahankan
(piktogram),
serta cara dan baik dalam dalam menyajikan
memperkuat
kedaulatannya.,
diagram batang,
pengumpulannya 88 B melaporkan hasil 85 B hasil analisis
kesatuan dan 93 A
dan baik dalam
atau diagram garis, pengamatan sifat- tentang
persatuan interaksi
bangsa
RACHEL JULIUS menyajikan hasil
dan cukup baikbaik sifat campuran dan manusia dengan
dalam membuat analisis tentang
dalam komponen lingkungan dan
jaring-jaring bangun interaksi manusia
menyelesaikan penyusunnya dalam pengaruhnya
ruang sederhana dengan lingkungan
masalah yang kehidupan sehari- terhadap
(kubus dandengan
balok), dan pengaruhnya
berkaitan hari.
RACHEL JULIUS baik pembangunan
dan cukup baik terhadap
volume bangun dalam melaporkan sosial, budaya, dan
dalam pembangunan
ruang dengan hasil pengamatan ekonomi
mengorganisasikan sosial, budaya, dan
menggunakan tentang masyarakat
dan menyajikan ekonomi
satuan volume perpindahan kalor., Indonesia.,
data yang berkaitan masyarakatdan
(seperti kubus dan cukup baik cukup baik dalam
dengan diri peserta 82 B 81 B Indonesia. 93 A
satuan) melibatkan dalam membuat menyajikan hasil
didik dantiga dan
pangkat karya tentang identifikasi
membandingkan
akar pangkat tiga skema siklus air karakteristik
dengan data dari
berdasarkan geografis Indonesia
lingkungan sekitar
informasi dari sebagai negara
dalam bentuk
berbagai sumber kepulauan/ maritim
daftar, tabel,
dan agraris serta
diagram gambar
pengaruhnya
(piktogram),
terhadap
diagram batang,
kehidupan
atau diagram garis
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi, serta
transportasi.
menyajikan hasil
ROSI DELVIANSYAH
analisis tentang
baik dalam
interaksi manusia
membuat jaring-
dengan lingkungan
jaring bangun ruang
dan pengaruhnya
sederhana (kubus ROSI DELVIANSYAH
terhadap
dan balok), dan baik dalam
pembangunan
cukup baik dalam melaporkan hasil
sosial, budaya, dan
mengorganisasikan pengamatan
ekonomi
dan menyajikan tentang TRIA OKTARIANI
masyarakat
data yang berkaitan perpindahan kalor., baik dalamdan
Indonesia.,
dengan diri peserta 86 B dan baik dalam 83 B menyajikan hasil 93 A
cukup baik dalam
didik dan membuat karya identifikasi
menyajikan hasil
membandingkan tentang skema mengenai faktor-
analisis tentang
dengan data dari
TRIA OKTARIANI siklus air faktor penting
peran ekonomi
lingkungan
baik dalamsekitar berdasarkan penyebab
dalam upaya
dalam bentuk
membuat jaring- informasi dari penjajahan bangsa
menyejahterakan
daftar,bangun
jaring tabel, ruang berbagai sumber Indonesia dan
TRIA OKTARIANI kehidupan
diagram
sederhana gambar
(kubus upaya bangsa
baik dalam masyarakat di
(piktogram),
dan balok), dan Indonesia dalam
melaporkan hasil bidang sosial dan
diagram
baik batang,
dalam mempertahankan
pengamatan budaya untuk
atau diagram garis
menyelesaikan kedaulatannya.,
tentang memperkuat
masalah yang dan
VINA baik
UTARI
kesatuan dalam
dansangat
84 B perpindahan kalor., 84 B 94 A
berkaitan dengan menyajikan
baik dalam hasil
persatuan bangsa
dan baik dalam
volume bangun identifikasi hasil
menyajikan
melaporkan hasil
ruang dengan karakteristik
analisis tentang
percobaan
menggunakan geografis Indonesia
interaksi manusia
pengaruh kalor
satuan volume sebagai lingkungan
dengan negara
VINA UTARI sangat pada benda
(seperti kubus kepulauan/
dan maritim
pengaruhnya
baik dalam
satuan) melibatkan dan agraris serta
VINA UTARI sangat terhadap
menganalisis
pangkat tiga dandata pengaruhnya
baik dalam pembangunan
yang berkaitan
akar pangkat tiga terhadap
melaporkan hasil sosial, budaya, dan
dengan diri peserta kehidupan
pengamatan ekonomi
didik atau ekonomi,FIQIH
sosial,
tentang masyarakat
ZAZKIYA
lingkungan sekitar budaya,
93 A perpindahan kalor., 93 A Indonesia., dan
AHANDHINE baik 93 A
serta cara komunikasi, serta
ZAZKIYA FIQIH dan sangat baik baik dalam
dalam menyajikan
pengumpulannya, transportasi.
AHANDHINE baik dalam melaporkan menyajikan hasil
hasil identifikasi
dan baik dalam
dalam membuat hasil percobaan identifikasi
mengenai faktor-
membuat jaring-
jaring-jaring pengaruh kalor mengenai faktor-
jaring bangunbangun
ruang faktor penting
ruang sederhana pada benda
ZAZKIYA FIQIH faktor penting
penyebab
sederhana (kubus
(kubus dan balok), AHANDHINE baik penyebab
penjajahan bangsa
dan balok)
dan cukup baik dalam melaporkan penjajahan
Indonesia danbangsa
dalam hasil pengamatan Indonesia
upaya dan
bangsa
mengorganisasikan tentang upaya bangsa
Indonesia dalam
dan menyajikan perpindahan kalor., Indonesia dalam
mempertahankan
data yang berkaitan dan baik dalam mempertahankan
kedaulatannya.,
85 B 85 B kedaulatannya. 93 A
dengan diri peserta melaporkan hasil dan baik dalam
didik dan pengamatan sifat- menyajikan hasil
membandingkan sifat campuran dan analisis tentang
dengan data dari komponen peran ekonomi
lingkungan sekitar penyusunnya dalam dalam upaya
dalam bentuk kehidupan sehari- menyejahterakan
daftar, tabel, hari. kehidupan
diagram gambar masyarakat di
(piktogram), bidang sosial dan
diagram batang, budaya untuk
atau diagram garis memperkuat
kesatuan dan
persatuan bangsa
KI3 (Pengetahuan)
SBdP PJOK Mulok Prov Sumatera Selatan 0
Predi Predi Predi

Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat kat
AINI ISTIQOMA baik
26 27 28 dalam 29 30 31 32 33 34
AINI ISTIQOMA
mempraktikkan
sangat baik dalam
AINI ISTIQOMA aktivitas jantung
membaca teks
sangat baik dalam dan paru
narasi atau
membuat karya (cardiorespiratory)
deskripsi dengan
seni rupa daerah, untuk
teknik membaca
dan baik dalam 79 C pengembangan 94 A
nyaring., dan
mempraktikkan kebugaran jasmani.,
sangat baik dalam
pola lantai pada dan cukup baik
menceritakan
gerak tari kreasi dalam
kembali cerita
daerah. menceritakan
ANISA wayang secara lisan
bahayaFEBYLIA
merokok
PUTRI baikkesehatan
dalam dan tulis
terhadap ANISA FEBYLIA
mempraktikkan
tubuh.
ANISA FEBYLIA PUTRI sangat baik
aktivitas jantung
PUTRI sangat baik dalam membaca
dan paru
dalam membuat teks narasi atau
(cardiorespiratory)
gambar cerita., dan deskripsi dengan
untuk
sangat baik dalam teknik membaca
79 C pengembangan 93 A
menyanyikan lagu- nyaring., dan
kebugaran jasmani.,
lagu dalam berbagai sangat baik dalam
dan cukup baik
tangga nada menceritakan
dalam
dengan iringan kembali cerita
menceritakan
ATIKA GANIA
musik. wayang secara lisan
bahaya merokok
OKTAVIANI baik dan
ATIKAtulis
GANIA
terhadap kesehatan
dalam
tubuh. OKTAVIANI sangat
mempraktikkan
baik dalam Menulis
ATIKA GANIA aktivitas jantung
dan membaca teks
OKTAVIANI sangat dan paru
sederhana
baik dalam (cardiorespiratory)
beraksara Jawa
membuat karya untuk
79 C 94 A yang menggunakan
seni rupa daerah, pengembangan
pasangan, dan baik
dan baik dalam kebugaran jasmani.,
dalam membaca
membuat gambar dan cukup baik
teks narasi atau
cerita. dalam
deskripsi dengan
menceritakan
AYUB MUSTAKIM teknik membaca
bahaya
baik merokok
dalam nyaring.
AYUB MUSTAKIM
terhadap kesehatan
mempraktikkan
tubuh. sangat baik dalam
AYUB MUSTAKIM aktivitas jantung
membaca teks
sangat baik dalam dan paru
narasi atau
membuat gambar (cardiorespiratory)
deskripsi dengan
cerita., dan baik untuk
teknik membaca
dalam menyanyikan 83 B pengembangan 91 A
nyaring., dan baik
lagu-lagu dalam kebugaran jasmani.,
dalam menulis teks
berbagai tangga dan cukup baik
dengan basa
nada dengan dalam
rinengga sesuai
iringan musik. menceritakan
dengan kaidah dan
bahaya merokok
konteksnya
terhadap kesehatan
tubuh.
BUNGA OKTAVIANI
BUNGA OKTAVIANI PUTRI baik dalam
BUNGA OKTAVIANI
PUTRI sangat baik mempraktikkan
PUTRI sangat baik
dalam aktivitas jantung
dalam membaca
mempraktikkan dan paru
teks narasi atau
pola lantai pada (cardiorespiratory)
deskripsi dengan
gerak tari kreasi untuk
teknik membaca
daerah., dan 83 B pengembangan 91 A
nyaring., dan baik
sangat baik dalam kebugaran jasmani.,
dalam menulis teks
menyanyikan lagu- dan cukup baik
dengan basa
lagu dalam berbagai dalam
rinengga sesuai
tangga nada menceritakan
DEA PUTRI UTAMI dengan kaidah dan
dengan iringan bahaya merokok
baik dalam konteksnya
musik.
DEA PUTRI UTAMI terhadap kesehatan DEA PUTRI UTAMI
mempraktikkan
tubuh.
sangat baik dalam sangat baik dalam
aktivitas jantung
mempraktikkan membaca teks
dan paru
pola lantai pada narasi atau
(cardiorespiratory)
gerak tari kreasi deskripsi dengan
untuk
daerah., dan teknik membaca
81 B pengembangan 92 A
sangat baik dalam nyaring., dan baik
kebugaran jasmani.,
menyanyikan lagu- dalam menulis teks
dan cukup baik
lagu dalam berbagai dengan basa
dalam
tangga nada rinengga sesuai
menceritakan
dengan iringan DWI CAHYO SATRIO dengan kaidah dan
bahaya merokok
musik. UTOMO baik dalam konteksnya
DWI CAHYO SATRIO
terhadap kesehatan
mempraktikkan
tubuh. UTOMO sangat baik
DWI CAHYO SATRIO
aktivitas jantung dalam
UTOMO sangat baik
dan paru menceritakan
dalam
(cardiorespiratory) kembali cerita
mempraktikkan
untuk wayang secara lisan
pola lantai pada
80 C pengembangan 94 A dan tulis, dan
gerak tari kreasi
kebugaran jasmani., sangat baik dalam
daerah., dan
dan cukup baik membaca teks
sangat baik dalam
dalam narasi atau
membuat gambar
menceritakan
IKHSAN ALIFTA deskripsi dengan
cerita.
bahaya merokok
DIRLIANSYAH baik teknik membaca
IKHSAN ALIFTA terhadap IKHSAN
nyaring.ALIFTA
dalam kesehatan
DIRLIANSYAH tubuh. DIRLIANSYAH
mempraktikkan
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
daerah., dan 79 C 92 A teknik membaca
pengembangan
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
tangga nada M ARDHIAN PUTRA rinengga sesuai
menceritakan
dengan iringan PERDANA baik dengan kaidah dan
M ARDHIAN PUTRA bahaya merokok M ARDHIAN PUTRA
musik. dalam konteksnya
PERDANA sangat terhadap kesehatan PERDANA sangat
mempraktikkan
tubuh.
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
daerah., dan 81 B 92 A teknik membaca
pengembangan
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
menceritakan
dengan iringan dengan kaidah dan
bahaya merokok
musik. konteksnya
terhadap kesehatan
tubuh.
M HABIB AL AMIN
baik dalam
M HABIB AL AMIN M HABIB AL AMIN
mempraktikkan
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
80 C pengembangan 92 A
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
menceritakan
dengan iringan M KELVIN baik dengan kaidah dan
bahaya merokok
musik. dalam konteksnya
M KELVIN sangat terhadap kesehatan M KELVIN sangat
mempraktikkan
tubuh.
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
menceritakan
dengan iringan MARIO dengan kaidah dan
bahaya MARVELINO
merokok
musik. baik dalam konteksnya
MARIO MARVELINO terhadap kesehatan MARIO MARVELINO
mempraktikkan
tubuh.
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
menceritakan
dengan iringan MONA dengan kaidah dan
bahayaFITRI YANI
merokok
musik. baik dalam konteksnya
MONA FITRI YANI terhadap kesehatan MONA FITRI YANI
mempraktikkan
tubuh.
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
menceritakan
MSY. NURASYIFA
bahaya merokok
EFRIANSYAH baik
musik. konteksnya
MSY. NURASYIFA
terhadap kesehatan
dalam
MSY. NURASYIFA tubuh. EFRIANSYAH sangat
mempraktikkan
EFRIANSYAH sangat baik dalam menulis
aktivitas jantung
baik dalam teks dengan basa
dan paru
menyanyikan lagu- rinengga sesuai
(cardiorespiratory)
lagu dalam berbagai dengan kaidah dan
untuk
tangga nada 82 B 95 A konteksnya, dan
pengembangan
dengan iringan sangat baik dalam
kebugaran jasmani.,
musik., dan sangat membaca teks
dan cukup baik
baik dalam narasi atau
dalam
membuat gambar deskripsi dengan
menceritakan
cerita. teknik membaca
bahaya merokok
nyaring.
terhadap kesehatan
tubuh.
MUHAMMAD ERIK
MUHAMMAD ERIK BASTIAN baik MUHAMMAD ERIK
BASTIAN sangat dalam BASTIAN sangat
baik dalam menceritakan baik dalam menulis
mempraktikkan bahaya merokok teks dengan basa
pola lantai pada terhadap kesehatan rinengga sesuai
gerak tari kreasi tubuh., dan baik dengan kaidah dan
daerah., dan 86 B dalam 92 A konteksnya, dan
sangat baik dalam mempraktikkan sangat baik dalam
menyanyikan lagu- aktivitas jantung membaca teks
lagu dalam berbagai dan paru narasi atau
tangga nada (cardiorespiratory) deskripsi dengan
dengan iringan untuk baik dalam
NABILA teknik membaca
musik. sangat baik
NABILA pengembangan
mempraktikkan nyaring.sangat baik
NABILA
dalam kebugaran jasmani.
aktivitas jantung dalam membaca
mempraktikkan dan paru teks narasi atau
pola lantai pada (cardiorespiratory) deskripsi dengan
gerak tari kreasi untuk teknik membaca
daerah., dan pengembangan nyaring., dan
79 C 92 A
sangat baik dalam kebugaran jasmani., sangat baik dalam
menyanyikan lagu- dan cukup baik menulis teks
lagu dalam berbagai dalam dengan basa
tangga nada menceritakan rinengga sesuai
dengan iringan PUTRI
bahayaAISYAH
merokok dengan kaidah dan
musik.AISYAH DESTA
terhadapLESTARI baik
kesehatan PUTRI AISYAH
konteksnya
PUTRI
dalam
tubuh. DESTA LESTARI
DESTA LESTARI
mempraktikkan sangat baik dalam
sangat baik dalam
aktivitas jantung menulis teks
mempraktikkan
dan paru dengan basa
pola lantai pada
(cardiorespiratory) rinengga sesuai
gerak tari kreasi
untuk dengan kaidah dan
daerah., dan 80 C 92 A
pengembangan konteksnya, dan
sangat baik dalam
menyanyikan lagu-
dan cukup baik membaca teks
lagu dalam berbagai
dalam narasi atau
tangga nada
menceritakan deskripsi dengan
dengan iringan PUTRI
bahayaNABILA baik
merokok teknik membaca
PUTRI NABILA
musik.
PUTRI NABILA dalam
terhadap kesehatan nyaring.baik dalam
sangat
sangat baik dalam menceritakan
tubuh. membaca teks
mempraktikkan bahaya merokok
narasi atau
pola lantai pada terhadap kesehatan
deskripsi dengan
gerak tari kreasi tubuh., dan baik
teknik membaca
daerah., dan dalam
86 B 92 A nyaring., dan
sangat baik dalam mempraktikkan
sangat baik dalam
menyanyikan lagu- aktivitas jantung
menulis teks
lagu dalam berbagai dan paru
dengan basa
tangga nada (cardiorespiratory)
rinengga sesuai
dengan iringan untuk JULIUS baik
RACHEL dengan kaidah dan
musik. pengembangan
dalam RACHEL JULIUS
RACHEL JULIUS konteksnya
kebugaran jasmani.
mempraktikkan sangat baik dalam
sangat baik dalam
aktivitas jantung membaca teks
mempraktikkan
dan paru narasi atau
pola lantai pada
(cardiorespiratory) deskripsi dengan
gerak tari kreasi
untuk teknik membaca
daerah., dan
80 C pengembangan 92 A nyaring., dan
sangat baik dalam
menyanyikan lagu-
dan cukup baik menulis teks
lagu dalam berbagai
dalam dengan basa
tangga nada
menceritakan rinengga sesuai
dengan iringan
bahaya merokok dengan kaidah dan
musik.
terhadap kesehatan konteksnya
tubuh.
ROSI DELVIANSYAH
baik dalam
ROSI DELVIANSYAH ROSI DELVIANSYAH
mempraktikkan
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
menceritakan
bahaya
TRIA merokok
OKTARIANI
musik. konteksnya
terhadap
baik dalamkesehatan TRIA OKTARIANI
tubuh.
menceritakan sangat baik dalam
TRIA OKTARIANI
bahaya merokok membaca teks
sangat baik dalam
terhadap kesehatan narasi atau
membuat gambar
tubuh., dan baik deskripsi dengan
cerita., dan sangat
dalam teknik membaca
baik dalam 86 B 93 A
mempraktikkan nyaring., dan
mempraktikkan
aktivitas jantung sangat baik dalam
pola lantai pada
gerak tari kreasi
daerah.
untukUTARI baik
VINA wayang secara lisan
pengembangan
dalam dan tulis
VINA UTARI sangat kebugaran jasmani. VINA UTARI sangat
mempraktikkan
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
kebugaran jasmani.,
dan cukup baik
dalam
menceritakan
ZAZKIYA FIQIH
bahaya merokok
AHANDHINE baik
musik.
ZAZKIYA FIQIH konteksnya
terhadap
dalam kesehatan ZAZKIYA FIQIH
AHANDHINE sangat tubuh.
mempraktikkan AHANDHINE sangat
baik dalam
aktivitas jantung baik dalam
mempraktikkan
pola lantai pada
gerak tari kreasi
untuk wayang secara lisan
daerah., dan 79 C 91 A
pengembangan dan tulis, dan baik
sangat baik dalam
kebugaran jasmani., dalam menulis teks
menyanyikan lagu-
dan cukup baik dengan basa
lagu dalam berbagai
dalam rinengga sesuai
tangga nada
menceritakan dengan kaidah dan
dengan iringan
bahaya merokok konteksnya
musik.
terhadap kesehatan
tubuh.
0 0 0 0
Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai
kat
35 36 37 38 39 40 41 42
0 0 0
Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
43 44 45 46 47 48 49
0 AGAMA PPKn BIN
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi

kat kat kat
50 51 52 53 54 55 56 57 58
AINI ISTIQOMA baik
dalam menulis
AINI ISTIQOMA baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
tanggung jawab
83 B dengan baik dan 83 B 91 A
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
ANISA FEBYLIA
PUTRI baik dalam
ANISA FEBYLIA
menulis kalimat-
PUTRI baik dalam
kalimat dalam Q.S.
menjelaskan hak,
at-Tin dan Q.S. al-
kewajiban, dan
Ma’un dengan baik
83 B 81 B tanggung jawab 85 B
dan benar, dan
sebagai warga
baik dalam
masyarakat dalam
membaca Q.S. at-
kehidupan sehari-
Tin dan Q.S. al-
hari.
Ma’un dengan baik
dan benar
ATIKA GANIA
OKTAVIANI baik
ATIKA GANIA
dalam menulis
OKTAVIANI baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
dengan baik dan
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
AYUB MUSTAKIM
baik dalam menulis AYUB MUSTAKIM
kalimat- kalimat baik dalam
dalam Q.S. at-Tin menjelaskan hak,
dan Q.S. al-Ma’un kewajiban, dan
84 B dengan baik dan 90 B tanggung jawab 80 C
benar, dan baik sebagai warga
dalam membaca masyarakat dalam
Q.S. at-Tin dan Q.S. kehidupan sehari-
al-Ma’un dengan hari.
baik dan benar
BUNGA OKTAVIANI
PUTRI baik dalam
BUNGA OKTAVIANI
menulis kalimat-
PUTRI baik dalam
kalimat dalam Q.S.
menjelaskan hak,
at-Tin dan Q.S. al-
kewajiban, dan
Ma’un dengan baik
dan benar, dan
sebagai warga
baik dalam
masyarakat dalam
membaca Q.S. at-
kehidupan sehari-
Tin dan Q.S. al-
hari.
Ma’un dengan baik
dan benar
DEA PUTRI UTAMI
baik dalam menulis DEA PUTRI UTAMI
baik dan benar
DWI CAHYO SATRIO
UTOMO baik dalam
DWI CAHYO SATRIO
menulis kalimat-
UTOMO baik dalam
kalimat dalam Q.S.
menjelaskan hak,
at-Tin dan Q.S. al-
kewajiban, dan
Ma’un dengan baik
dan benar, dan
sebagai warga
baik dalam
masyarakat dalam
membaca Q.S. at-
kehidupan sehari-
Tin dan Q.S. al-
hari.
Ma’un dengan baik
dan benar
IKHSAN ALIFTA
DIRLIANSYAH cukup
baik dalam menulis IKHSAN ALIFTA
kalimat- kalimat DIRLIANSYAH baik
dalam Q.S. at-Tin dalam menjelaskan
dan Q.S. al-Ma’un hak, kewajiban, dan
80 C dengan baik dan 83 B tanggung jawab 81 B
benar, dan cukup sebagai warga
baik dalam masyarakat dalam
membaca Q.S. at- kehidupan sehari-
Tin dan Q.S. al- hari.
Ma’un dengan baik
danARDHIAN
M benar PUTRA
PERDANA baik
M ARDHIAN PUTRA
dalam menulis
PERDANA baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
88 B 81 B tanggung jawab 80 C
dengan baik dan
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
M HABIB AL AMIN
baik dalam menulis M HABIB AL AMIN
83 B dengan baik dan 81 B tanggung jawab 84 B
baik dan benar
M KELVIN baik
dalam menulis
M KELVIN baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
tanggung jawab
85 B dengan baik dan 82 B 81 B
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
MARIO MARVELINO
baik dalam menulis MARIO MARVELINO
baik dan benar
MONA FITRI YANI
baik dalam menulis MONA FITRI YANI
baik dan benar
MSY. NURASYIFA
EFRIANSYAH baik MSY. NURASYIFA
dalam menulis EFRIANSYAH sangat
83 B 93 A 95 A
dengan baik dan tanggung jawab
baik dan benar
MUHAMMAD ERIK
BASTIAN baik
MUHAMMAD ERIK
dalam menulis
BASTIAN baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
dengan baik dan
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
NABILA baik dalam
menulis kalimat-
NABILA baik dalam
kalimat dalam Q.S.
menjelaskan hak,
at-Tin dan Q.S. al-
kewajiban, dan
Ma’un dengan baik
tanggung jawab
82 B dan benar, dan 84 B 77 C
sebagai warga
baik dalam
masyarakat dalam
membaca Q.S. at-
kehidupan sehari-
Tin dan Q.S. al-
hari.
Ma’un dengan baik
dan benar
PUTRI AISYAH
DESTA LESTARI baik
PUTRI AISYAH
dalam menulis
DESTA LESTARI baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
dengan baik dan
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
PUTRI NABILA baik
dalam menulis
PUTRI NABILA baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
tanggung jawab
84 B dengan baik dan 84 B 79 C
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
RACHEL JULIUS baik
dalam menulis
RACHEL JULIUS baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
tanggung jawab
84 B dengan baik dan 83 B 75 C
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
ROSI DELVIANSYAH
baik dalam menulis ROSI DELVIANSYAH
baik dan benar
TRIA OKTARIANI
baik dalam menulis TRIA OKTARIANI
baik dan benar
VINA UTARI baik
dalam menulis VINA UTARI sangat
83 B dengan baik dan 95 A tanggung jawab 92 A
baik dan benar
ZAZKIYA FIQIH
AHANDHINE baik
ZAZKIYA FIQIH
dalam menulis
AHANDHINE baik
kalimat- kalimat
dalam menjelaskan
dalam Q.S. at-Tin
hak, kewajiban, dan
dan Q.S. al-Ma’un
dengan baik dan
sebagai warga
benar, dan baik
masyarakat dalam
dalam membaca
kehidupan sehari-
hari.
al-Ma’un dengan
baik dan benar
BIN Mat IPA IPS
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predik Deskripsi Nilai Predi

kat at kat
59
AINI ISTIQOMA 60 61 62
AINI ISTIQOMA baik 63 64 65
AINI ISTIQOMA 66 67
sangat baik dalam dalam sangat baik dalam
menyajikan menyelesaikan membuat karya
ringkasan teks masalah yang tentang skema
penjelasan berkaitan dengan siklus air
(eksplanasi) dari volume bangun berdasarkan
media cetak atau 81 B ruang dengan 91 A informasi dari 85 B
elektronik dengan menggunakan berbagai sumber,
menggunakan satuan volume dan baik dalam
kosakata baku dan (seperti kubus melaporkan hasil
kalimat efektif satuan) melibatkan percobaan
secara lisan, tulis, pangkat tiga dan pengaruh kalor
ANISA FEBYLIA
dan visual. ANISA FEBYLIAtiga
akar pangkat ANISA FEBYLIA
pada benda
PUTRI baik dalam PUTRI baik dalam PUTRI baik dalam
media cetak atau 82 B ruang dengan 86 B informasi dari 86 B
secara lisan, tulis, pangkat tiga dan
ATIKA GANIA pengaruh
ATIKA GANIA kalor
ATIKA GANIA
dan visual. akar pangkatbaik
tiga pada bendasangat
OKTAVIANI OKTAVIANI
OKTAVIANI baik
dalam baik dalam
dalam menyajikan
menyelesaikan membuat karya
ringkasan teks
masalah yang tentang skema
penjelasan
berkaitan dengan siklus air
(eksplanasi) dari
volume bangun berdasarkan
media cetak atau 81 B 89 B 85 B
ruang dengan informasi dari
elektronik dengan
menggunakan berbagai sumber,
menggunakan
satuan volume dan baik dalam
kosakata baku dan
(seperti kubus melaporkan hasil
kalimat efektif
satuan) melibatkan percobaan
AYUB MUSTAKIM pangkat
AYUB tiga dan
MUSTAKIM pengaruh
AYUB kalor
MUSTAKIM
dan visual.
cukup baik dalam akar pangkat
baik dalam tiga pada dalam
baik benda
dan visual. akar pangkat tiga pada benda
BUNGA OKTAVIANI
BUNGA OKTAVIANI
PUTRI cukup baik
PUTRI baik dalam BUNGA OKTAVIANI
dalam
menyajikan PUTRI sangat baik
menyelesaikan
ringkasan teks dalam melaporkan
masalah yang
penjelasan hasil percobaan
berkaitan dengan
(eksplanasi) dari pengaruh kalor
volume bangun
media cetak atau 79 C 92 A pada benda, dan 86 B
ruang dengan
elektronik dengan sangat baik dalam
menggunakan
menggunakan melaporkan hasil
satuan volume
kosakata baku dan pengamatan
(seperti kubus
kalimat efektif tentang
satuan) melibatkan
secara lisan, tulis, perpindahan kalor.
DEA PUTRI UTAMI pangkat
DEA PUTRI tigaUTAMI
dan
dan visual.
cukup baik dalam akar pangkat
cukup tiga
baik dalam DEA PUTRI UTAMI
menyajikan menyelesaikan sangat baik dalam
ringkasan teks masalah yang melaporkan hasil
penjelasan berkaitan dengan percobaan
(eksplanasi) dari volume bangun pengaruh kalor
media cetak atau 77 C ruang dengan 93 A pada benda, dan 88 B
elektronik dengan menggunakan sangat baik dalam
menggunakan satuan volume melaporkan hasil
kosakata baku dan (seperti kubus pengamatan
kalimat efektif satuan) melibatkan tentang
secara lisan, tulis, pangkat tiga dan perpindahan kalor.
DWI CAHYO SATRIO
dan visual. DWI
akar CAHYO
pangkatSATRIO
tiga DWI CAHYO SATRIO
UTOMO baik dalam UTOMO baik dalam UTOMO sangat baik
menyajikan menyelesaikan dalam membuat
ringkasan teks masalah yang karya tentang
penjelasan berkaitan dengan skema siklus air
elektronik dengan menggunakan
IKHSAN ALIFTA berbagai sumber,
menggunakan satuan volume
DIRLIANSYAH dan baik dalam
kosakata baku dan (seperti kubus
sangat baik dalam melaporkan hasil
kalimat efektif satuan) melibatkan
membuat jaring- percobaan
secara lisan, tulis, pangkat
jaring tiga dan
bangun ruang pengaruh kalor
IKHSAN ALIFTA
dan visual. akar pangkat tiga IKHSAN ALIFTA
pada benda
sederhana (kubus
DIRLIANSYAH baik DIRLIANSYAH baik
dan balok), dan
dalam menyajikan dalam membuat
baik dalam
ringkasan teks karya tentang
mengorganisasikan
penjelasan skema siklus air
dan menyajikan
(eksplanasi) dari berdasarkan
data yang berkaitan
media cetak atau 90 B 82 B informasi dari 82 B
dengan diri peserta
elektronik dengan berbagai sumber,
didik dan
menggunakan dan cukup baik
membandingkan
kosakata baku dan dalam melaporkan
dengan data dari
kalimat efektif hasil percobaan
lingkungan sekitar
secara lisan, PUTRA
M ARDHIAN tulis, M ARDHIAN pengaruh kalor
dalam bentukPUTRA M ARDHIAN
dan visual.cukup
PERDANA PERDANA baik pada benda PUTRA
daftar, tabel, PERDANA baik
baik dalam dalam
diagram gambar dalam membuat
menyajikan menyelesaikan
(piktogram), karya tentang
ringkasan teks masalah yang
diagram batang, skema siklus air
penjelasan berkaitan
atau diagramdengan
garis berdasarkan
(eksplanasi) dari volume bangun
82 B 88 B informasi dari 85 B
media cetak atau ruang dengan
berbagai sumber,
elektronik dengan menggunakan
dan baik dalam
melaporkan hasil
percobaan
kalimat efektif satuan) melibatkan
pengaruh kalor
secara lisan, tulis, pangkat tiga dan
pada benda
dan visual. akar pangkat tiga
M HABIB AL AMIN M HABIB AL AMIN M HABIB AL AMIN
baik dalam baik dalam baik dalam
menggunakan satuan volume dan cukup baik
kosakata baku dan (seperti kubus dalam melaporkan
kalimat efektif satuan) melibatkan hasil percobaan
danKELVIN
visual.baik M KELVIN
akar pangkatcukup
tiga M KELVIN
pada bendasangat
M
dalam menyajikan
ringkasan teks
masalah yang tentang skema
penjelasan
berkaitan dengan siklus air
(eksplanasi) dari
volume bangun berdasarkan
media cetak atau
76 C ruang dengan 90 B informasi dari 84 B
elektronik dengan
menggunakan berbagai sumber,
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
pangkat tiga dan pengaruh kalor
dan visual.
MARIO MARVELINO MARIO MARVELINO MARIO MARVELINO
akar pangkat tiga pada benda
baik dalam cukup baik dalam baik dalam
media cetak atau 80 C ruang dengan 86 B informasi dari 88 B
menggunakan MONA FITRI YANI
kosakata baku dan baik dalam
kalimat efektif menganalisis data
secara lisan, tulis, yang berkaitan
pangkat tiga dan pengaruh kalor
MONA FITRI YANI
dan visual. dengan diri peserta
akar pangkat tiga MONA FITRI YANI
pada benda
cukup baik dalam didik atau baik dalam
menyajikan lingkungan sekitar membuat karya
ringkasan teks serta cara tentang skema
penjelasan pengumpulannya, siklus air
(eksplanasi) dari dan baik dalam berdasarkan
media cetak atau 82 B menyelesaikan 83 B informasi dari 83 B
elektronik dengan masalah yang berbagai sumber,
menggunakan berkaitan dengan dan cukup baik
kosakata baku dan MSY.
volumeNURASYIFA
bangun dalam melaporkan
kalimat efektif EFRIANSYAH
ruang denganbaik hasil percobaan
secara lisan, tulis, dalam
menggunakan pengaruh kalor
MSY. NURASYIFA
dan visual. sangat menyelesaikan
satuan volume MSY. NURASYIFA
pada benda
EFRIANSYAH
masalah yang
(seperti kubus EFRIANSYAH baik
baik dalam
berkaitan dengan
satuan) melibatkan dalam membuat
menyajikan
volume
pangkatbangun
tiga dan karya tentang
ringkasan teks
ruang dengantiga
akar pangkat skema siklus air
penjelasan
menggunakan berdasarkan
(eksplanasi) dari
86 B satuan volume 86 B informasi dari 87 B
media cetak atau
(seperti kubus berbagai sumber,
elektronik dengan
satuan) melibatkan dan baik dalam
menggunakan
pangkat tiga dan melaporkan hasil
kosakata baku dan
akar pangkat tiga, percobaan
kalimat efektif
dan baik dalam pengaruh kalor
membuat jaring- pada benda
dan visual.
jaring bangun ruang
sederhana (kubus
dan balok)
MUHAMMAD ERIK
BASTIAN baik
dalam
menyelesaikan
masalah yang
MUHAMMAD ERIK MUHAMMAD ERIK
berkaitan dengan
BASTIAN baik BASTIAN baik
volume bangun
ruang dengan
menggunakan
satuan volume
(seperti kubus
satuan) melibatkan
pangkat tiga dan
menggunakan NABILA baik dalam dan cukup baik
akar pangkat tiga,
kosakata baku dan menganalisis data dalam melaporkan
dan baik dalam
kalimat efektif yang berkaitan hasil percobaan
menganalisis data
secara lisan, tulis, dengan diri peserta pengaruh kalor
yang berkaitan
dan visual.
NABILA cukup baik didik atau pada benda
NABILA baik dalam
dengan diri peserta
dalam menyajikan lingkungan
didik atau sekitar membuat karya
ringkasan teks serta cara sekitar
lingkungan tentang skema
penjelasan pengumpulannya,
serta cara siklus air
(eksplanasi) dari dan baik dalam
pengumpulannya berdasarkan
media cetak atau menyelesaikan informasi dari
81 B 83 B 82 B
elektronik dengan masalah yang berbagai sumber,
menggunakan PUTRI AISYAH
berkaitan dengan dan cukup baik
kosakata baku dan DESTA
volumeLESTARI
bangunbaik dalam melaporkan
kalimat efektif dalamdengan
ruang menganalisis hasil percobaan
secara lisan, tulis, data yang
menggunakan berkaitan pengaruh kalor
dan visual. dengan diri
satuan volume peserta pada benda
PUTRI AISYAH PUTRI AISYAH
didik atau
(seperti kubus
DESTA LESTARI baik DESTA LESTARI baik
lingkungan sekitar
satuan) melibatkan
serta cara
pangkat tiga dan
pengumpulannya,
akar pangkat tiga
dan cukup baik
dalam
media cetak atau 79 C 84 B informasi dari 87 B
menyelesaikan
masalah yang
menggunakan dan baik dalam
berkaitan dengan
kosakata baku dan melaporkan hasil
volume bangun
kalimat efektif percobaan
ruang dengan
secara lisan, tulis, pengaruh kalor
PUTRI NABILA menggunakan
PUTRI NABILA PUTRI NABILA
dan visual. pada benda
cukup baik dalam satuanbaik
cukup volumedalam sangat baik dalam
menyajikan (seperti kubus
ringkasan teks satuan)
masalahmelibatkan
yang tentang skema
penjelasan pangkat
berkaitantiga dan
dengan siklus air
(eksplanasi) dari akar pangkat
volume bangun tiga berdasarkan
media cetak atau 80 C ruang dengan 90 B informasi dari 90 B
RACHEL JULIUS baik dan baik dalam
dalam menganalisis melaporkan hasil
kalimat efektif satuan)
data yang melibatkan
berkaitan percobaan
secara lisan, tulis, pangkat tigapeserta
dengan diri dan pengaruh kalor
RACHEL JULIUS
dan visual. akar pangkat
didik atau tiga pada benda
RACHEL JULIUS baik
cukup baik dalam
lingkungan sekitar dalam membuat
menyajikan
serta cara karya tentang
ringkasan teks
pengumpulannya, skema siklus air
penjelasan
dan baik dalam berdasarkan
(eksplanasi) dari
menyelesaikan informasi dari
masalah yang berbagai sumber,
elektronik dengan
berkaitan dengan dan cukup baik
menggunakan
volume bangun dalam melaporkan
kosakata baku dan
ruang dengan hasil percobaan
kalimat efektif
satuan volume pada benda
dan visual.
(seperti kubus
satuan) melibatkan
pangkat tiga dan
akar pangkat tiga
ROSI DELVIANSYAH
baik dalam
menyelesaikan
ROSI DELVIANSYAH ROSI DELVIANSYAH
masalah yang
cukup baik dalam baik dalam
berkaitan dengan
menyajikan membuat karya
volume bangun
ringkasan teks tentang skema
ruang dengan
penjelasan siklus air
menggunakan
satuan volume
(seperti kubus
satuan) melibatkan
TRIA OKTARIANI
pangkat
baik tiga dan
dalam
akar pangkat tiga,
menyelesaikan
dan baikyang
masalah dalam
TRIA OKTARIANI membuat jaring-
berkaitan dengan TRIA
dan visual. pada OKTARIANI
benda
baik dalam jaring bangun
volume bangun ruang baik dalam
menyajikan sederhana
ruang (kubus
dengan membuat karya
ringkasan teks dan balok)
menggunakan tentang skema
penjelasan satuan volume siklus air
(eksplanasi) dari (seperti kubus berdasarkan
media cetak atau 84 B satuan) melibatkan 84 B informasi dari 82 B
elektronik dengan pangkat tiga dan berbagai sumber,
menggunakan akar pangkat
VINA tiga,
UTARI baik dan baik dalam
kosakata baku dan dan baik
dalam dalam
menganalisis melaporkan hasil
kalimat efektif menganalisis data
data yang berkaitan percobaan
secara lisan, tulis, yang berkaitan
dengan diri peserta pengaruh kalor
VINA UTARI sangat
dan visual. dengan diri peserta pada
didik atau VINA benda
UTARI baik
baik dalam didik atau sekitar
lingkungan dalam membuat
menyajikan lingkungan
serta cara sekitar karya tentang
ringkasan teks serta cara
pengumpulannya, skema siklus air
penjelasan pengumpulannya
dan baik dalam berdasarkan
(eksplanasi) dari
menyelesaikan informasi dari
masalah yang berbagai sumber,
elektronik dengan ZAZKIYA
berkaitanFIQIH
dengan dan baik dalam
menggunakan AHANDHINE baik
volume bangun melaporkan hasil
kosakata baku dan dalam menganalisis
ruang dengan percobaan
kalimat efektif data yang berkaitan
secara lisan, tulis, dengan diri peserta
ZAZKIYA FIQIH satuan volume pada benda
ZAZKIYA FIQIH
dan visual. didik atau
AHANDHINE baik (seperti kubus AHANDHINE baik
lingkungan sekitar
satuan) melibatkan
serta
pangkatcara
tiga dan
pengumpulannya,
akar pangkat tiga
dan cukup baik
dalam
media cetak atau 79 C 83 B informasi dari 82 B
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan
dan visual. pada benda
satuan volume
(seperti kubus
satuan) melibatkan
pangkat tiga dan
akar pangkat tiga
AINI ISTIQOMA
sangat baik dalam
KI4 (Ketrampilan)
IPS
menyajikan hasil SBdP PJOK Mulok Prov Sumatera Selatan
AINI ISTIQOMA
identifikasi
cukup baik dalam
karakteristik Predi Predi mempraktikkan Predi
Deskripsi
geografis Indonesia Nilai kat Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kombinasi pola kat
sebagai negara
gerak dominan
kepulauan/ 68 maritim 69 70 71 72 73 statis dan74dinamis 75 76
dan agraris serta
(melompat,
pengaruhnya
menggantung,
terhadap
mengayun, meniti,
kehidupan
ANISA FEBYLIA mendarat) untuk
ekonomi, sosial, AINI ISTIQOMA
PUTRI sangat baik membentuk
budaya, sangat baik dalam
dalam menyajikan 96 A 80 C ANISA
keterampilan/
FEBYLIA 89 B
komunikasi, serta membuat gambar
hasil identifikasi teknik dasar senam
PUTRI cukup baik
transportasi., dan cerita.
karakteristik menggunakan
dalam alat.,
cukup baik dalam
geografis Indonesia dan cukup
mempraktikkanbaik
menyajikan hasil
sebagai negara dalam
kombinasi pola
analisis tentang
kepulauan/ maritim mempraktikkan
gerak dominan
interaksi manusia
dan agraris serta aktivitas
statis danjantung
dinamis
dengan lingkungan
pengaruhnya dan paru
(melompat,
dan pengaruhnya
terhadap (cardiorespiratory)
menggantung,
terhadap
kehidupan
ATIKA GANIA untuk
mengayun, meniti,
pembangunan
ekonomi,
OKTAVIANI sosial,
sangat ANISA FEBYLIA pengembangan
mendarat) untuk
sosial, budaya, dan
budaya,
baik dalam PUTRI baik dalam kebugaran
membentukjasmani.
ekonomi 90 B 80 C ATIKA GANIA 90 B
komunikasi,
menyajikan serta
masyarakat hasil membuat gambar keterampilan/
transportasi., cerita. OKTAVIANI cukup
Indonesia. dan
identifikasi teknik dasar senam
baik dalam alat.,
cukup baik
karakteristik dalam menggunakan
menyajikan hasil mempraktikkan
dan cukup baik
geografis Indonesia
analisis tentang kombinasi
dalam pola
sebagai negara
interaksi manusia gerak dominan
mempraktikkan
kepulauan/ maritim
dengan lingkungan statis danjantung
aktivitas dinamis
dan agraris serta
dan pengaruhnya (melompat,
dan paru
pengaruhnya
menggantung,
(cardiorespiratory)
terhadap
pembangunan mengayun,
untuk meniti,
kehidupan
AYUB MUSTAKIM ATIKA GANIA
sosial, budaya, mendarat) untuk
ekonomi,
baik dalam sosial,dan OKTAVIANI sangat pengembangan
ekonomi membentuk
budaya,
menyajikan hasil 96 A baik dalam 80 C kebugaran jasmani. 90 B
masyarakat keterampilan/
komunikasi,
identifikasi serta membuat gambar AYUB MUSTAKIM
Indonesia. teknik dasar senam
transportasi.,
karakteristik dan cerita. baik dalam alat.,
menggunakan
cukup baikIndonesia
geografis dalam mempraktikkan
dan cukup baik
menyajikan
sebagai hasil
negara kombinasi pola
dalam
analisis tentang
kepulauan/ maritim gerak dominan
mempraktikkan
interaksi
dan agrarismanusia
serta statis danjantung
dinamis
aktivitas
dengan lingkungan
pengaruhnya (melompat,
dan paru
dan pengaruhnya
terhadap menggantung,
(cardiorespiratory)
terhadap
kehidupan mengayun, meniti,
untuk
pembangunan
ekonomi, sosial, AYUB MUSTAKIM mendarat) untuk
pengembangan
sosial,
budaya, budaya, dan cukup baik dalam membentuk
ekonomi 80 C 84 B kebugaran jasmani. 90 B
komunikasi, serta membuat gambar keterampilan/
masyarakat dan
transportasi., cerita. teknik dasar senam
Indonesia.
cukup baik dalam menggunakan alat.,
menyajikan hasil dan baik dalam
analisis tentang mempraktikkan
interaksi manusia aktivitas jantung
dengan lingkungan dan paru
dan pengaruhnya (cardiorespiratory)
terhadap untuk
pembangunan pengembangan
sosial, budaya, dan kebugaran jasmani.
hasil identifikasi BUNGA OKTAVIANI
karakteristik PUTRI baik dalam
geografis Indonesia mempraktikkan
sebagai negara kombinasi pola
dan agraris serta statis dan dinamis
DEA PUTRIsosial,
ekonomi, UTAMI BUNGA OKTAVIANI mendarat) untuk
sangat
budaya, baik dalam PUTRI baik dalam membentuk
menyajikan 90 B 84 B 90 B
komunikasi, hasil
serta membuat gambar keterampilan/
identifikasi
transportasi., dan cerita. DEA PUTRI
teknik dasarUTAMI
senam
karakteristik
menggunakan alat.,
geografis
menyajikan Indonesia
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
analisis tentang kombinasi pola
mempraktikkan
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris serta
dengan lingkungan statis dan dinamis
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
pengembangan meniti,
DWI CAHYO
ekonomi, SATRIO
sosial, DEA PUTRI UTAMI mendarat) untuk
sosial,
UTOMO budaya,
sangat dan
baik kebugaran jasmani.
budaya,
ekonomi baik dalam membentuk
dalam menyajikan 90 B 82 B 91 A
komunikasi,
masyarakat serta membuat gambar keterampilan/
hasil identifikasi
transportasi., dan cerita. DWI
teknikCAHYO
dasar SATRIO
senam
Indonesia.
karakteristik UTOMO baik dalam
baik dalam menggunakan alat.,
geografis
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
mempraktikkan
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris
dengan serta
lingkungan statis dan dinamis
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
IKHSAN ALIFTA
ekonomi,
DIRLIANSYAH sosial,dan
sosial, budaya, DWI CAHYO SATRIO mendarat) untuk
kebugaran jasmani.
budaya,
sangat
ekonomi baik dalam UTOMO sangat baik membentuk
94 A 81 B IKHSAN ALIFTA 89 B
komunikasi,
menyajikan serta
masyarakat hasil dalam membuat keterampilan/
transportasi., gambar cerita. DIRLIANSYAH cukup
Indonesia. dan
baik dalam
cukup baik dalam
karakteristik menggunakan alat.,
dan baik dalam
geografis Indonesia
analisis kombinasi pola
sebagai tentang
negara mempraktikkan
aktivitas jantung
kepulauan/ maritim
dan paru
dan agraris serta
(cardiorespiratory)
pengaruhnya
untuk
M ARDHIAN PUTRA
kehidupan
PERDANA sangat
sosial, budaya, dan IKHSAN ALIFTA mendarat) untuk
kebugaran jasmani.
ekonomi, sosial,
baik dalam
ekonomi DIRLIANSYAH baik membentuk
budaya, 90 B 80 C 87 B
menyajikan
masyarakat hasil dalam membuat keterampilan/
M ARDHIAN PUTRA
komunikasi, serta
identifikasi
Indonesia. gambar cerita. teknik
PERDANA dasar senam
baik
transportasi., dan
dalam alat.,
cukup baik dalam
geografis Indonesia dan cukup baik
mempraktikkan
menyajikan hasil
sebagai negara dalam
kombinasi pola
analisis tentang
gerak dominan
interaksi manusia
dan agraris serta aktivitas
statis danjantung
dinamis
dengan lingkungan
(melompat,
dan pengaruhnya
menggantung,
terhadap
kehidupan untuk
mengayun, meniti,
pembangunan M ARDHIAN PUTRA
ekonomi, sosial,dan pengembangan
mendarat) untuk
sosial, budaya, PERDANA baik
budaya, 90 B 82 B kebugaran
membentukjasmani. 91 A
ekonomi dalam membuat
komunikasi,
masyarakat serta keterampilan/
gambar cerita.
transportasi.,
Indonesia. dan teknik dasar senam
terhadap untuk
ekonomi
masyarakat
identifikasi M HABIB AL AMIN
karakteristik baik dalam
M KELVIN sosial,
ekonomi, sangat M HABIB AL AMIN mendarat) untuk
baik dalam
budaya, baik dalam membentuk
komunikasi, hasil
identifikasi
transportasi., dan cerita. M KELVIN
teknik dasarbaik
senam
karakteristik
baik dalam dalam
menggunakan alat.,
geografis
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
mempraktikkanpola
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris serta
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
MARIO
ekonomi, MARVELINO
sosial,dan mendarat) untuk
sosial,
sangat budaya,
baik dalam M KELVIN baik kebugaran jasmani.
budaya,
ekonomi membentuk
menyajikan hasil 90 B dalam membuat 82 B 88 B
komunikasi,
identifikasi gambar cerita. MARIO MARVELINO
transportasi.,
karakteristik
cukup baik dalam baik dalam alat.,
menggunakan
geografis
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
mempraktikkanpola
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris
dengan serta
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
MONA
ekonomi, FITRI YANI
sosial, MARIO MARVELINO mendarat) untuk
sosial, budaya,
sangat baik dalam dan kebugaran jasmani.
budaya,
menyajikan hasil 90 B 82 B 88 B
komunikasi,
identifikasi
transportasi., dan cerita. MONA FITRI senam
teknik dasar YANI
Indonesia.
baik dalam menggunakan alat.,
geografis
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
mempraktikkanpola
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris serta
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
MSY. NURASYIFA
ekonomi,
EFRIANSYAH sosial,
sosial, budaya, sangat
dan MONA FITRI YANI mendarat) untuk
kebugaran jasmani.
budaya,
baik dalam
90 B 84 B 90 B
komunikasi,
menyajikan
masyarakat hasilserta membuat gambar keterampilan/
MSY. NURASYIFA
transportasi.,
Indonesia. dan
identifikasi cerita. teknik dasar senam
EFRIANSYAH baik
cukup baik dalam
dalam alat.,
menyajikan
geografis hasil
Indonesia dan baik dalam
mempraktikkan
analisis tentang
sebagai negara mempraktikkan
kombinasi pola
interaksi
kepulauan/ manusia
maritim aktivitas jantung
gerak dominan
dengan lingkungan
dan agraris serta dan
statisparu
dan dinamis
dan pengaruhnya
pengaruhnya (cardiorespiratory)
(melompat,
terhadap untuk
menggantung,
pembangunan
kehidupan MSY. NURASYIFA pengembangan
mengayun, meniti,
sosial,
ekonomi,budaya,
sosial,dan EFRIANSYAH sangat kebugaran jasmani.
mendarat) untuk
ekonomi
budaya, 100 A baik dalam 83 B membentuk 91 A
masyarakat serta
komunikasi, membuat gambar keterampilan/
Indonesia. dan
transportasi., cerita. teknik dasar senam
terhadap untuk
ekonomi
masyarakat
identifikasi BASTIAN baik
karakteristik dalam
NABILA sangat MUHAMMAD ERIK
ekonomi, sosial,baik mendarat) untuk
dalam menyajikan BASTIAN baik
budaya, 90 B 87 B membentuk 88 B
hasil identifikasi dalam membuat NABILA cukup baik
komunikasi, serta keterampilan/
karakteristik gambar cerita. dalam
transportasi., dan teknik dasar senam
geografis
cukup baikIndonesia
dalam mempraktikkan
menggunakan alat.,
sebagai negara
menyajikan hasil kombinasi pola
dan baik dalam
kepulauan/ maritim
analisis tentang gerak dominan
mempraktikkan
dan agraris
interaksi serta
manusia statis danjantung
aktivitas dinamis
pengaruhnya
dengan lingkungan (melompat,
dan paru
terhadap
dan pengaruhnya menggantung,
(cardiorespiratory)
kehidupan
terhadap mengayun,
untuk meniti,
PUTRI
ekonomi,AISYAH
sosial, mendarat) untuk
pembangunan
DESTA LESTARI pengembangan
budaya,
sosial, budaya, dan NABILA baik dalam membentuk
kebugaran jasmani.
sangat baik dalam
komunikasi, serta 90 B membuat gambar 80 C keterampilan/ 83 B
ekonomi
menyajikan hasil PUTRI
transportasi.,
masyarakat dan cerita. teknik AISYAH
dasar senam
identifikasi
cukup baik dalam DESTA LESTARIalat.,
menggunakan baik
Indonesia.
karakteristik dalam
menyajikan hasil dan cukup baik
geografis Indonesia
dalam
sebagai
interaksinegara
manusia kombinasi
mempraktikkanpola
kepulauan/ maritim
dengan lingkungan gerak dominan
aktivitas jantung
dan agraris serta
dan pengaruhnya statis dan dinamis
dan paru
pengaruhnya
terhadap (melompat,
(cardiorespiratory)
terhadap
pembangunan menggantung,
untuk
kehidupan
PUTRI
sosial, NABILA
budaya, dan mengayun,
PUTRI AISYAH
ekonomi,
sangat
ekonomi baiksosial,
dalam mendarat) untuk
kebugaran jasmani.
DESTA LESTARI baik
budaya,
menyajikan
masyarakat hasil 90 B 81 B membentuk 89 B
dalam membuat
komunikasi,
Indonesia. serta
identifikasi keterampilan/
PUTRI NABILA baik
gambar cerita.
transportasi.,
karakteristik dan teknik
dalam dasar senam
baik dalam
geografis Indonesia menggunakan
mempraktikkanalat.,
menyajikan
sebagai hasil
negara dan baik dalam
kombinasi pola
analisis tentang
gerak dominan
interaksi
dan agrarismanusia
serta aktivitas
statis danjantung
dinamis
dengan lingkungan
(melompat,
dan pengaruhnya
menggantung,
terhadap
kehidupan untuk
mengayun, meniti,
RACHEL
ekonomi, JULIUS
pembangunan sosial, pengembangan
mendarat) untuk
sangat
sosial, baik
budaya,dalam
dan PUTRI NABILA baik kebugaran
budaya, membentukjasmani.
menyajikan
ekonomi hasil 90 B dalam membuat 87 B 89 B
komunikasi, serta keterampilan/
identifikasi
masyarakat dan gambar cerita. RACHEL JULIUS baik
transportasi., teknik dasar senam
karakteristik
Indonesia.
baik dalam dalam
menggunakan alat.,
geografis
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
mempraktikkanpola
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris
dengan serta
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
ekonomi, sosial,dan
sosial, budaya, mendarat)
kebugaran untuk
jasmani.
RACHEL JULIUS baik
budaya,
ekonomi membentuk
90 B dalam membuat 81 B 89 B
komunikasi,
gambar cerita.
transportasi.,
terhadap untuk
ekonomi
masyarakat
Indonesia.
identifikasi ROSI DELVIANSYAH
TRIA OKTARIANI
ekonomi, sosial, ROSI DELVIANSYAH mendarat) untuk
sangat
budaya,baik dalam baik dalam membentuk
komunikasi, hasil
identifikasi
transportasi., dan cerita. TRIA
teknikOKTARIANI
dasar senam
karakteristik
cukup baik dalam baik dalam alat.,
menggunakan
geografis
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
mempraktikkan
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris serta
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
VINA UTARI
ekonomi, sangat
sosial, TRIA OKTARIANI mendarat) untuk
sosial,
baik budaya,
dalam dan kebugaran jasmani.
budaya,
ekonomi sangat baik dalam membentuk
menyajikan hasil 96 A 87 B 88 B
komunikasi,
identifikasi
transportasi., dan cerita. VINA
teknikUTARI
dasar baik
senam
Indonesia.
karakteristik dalam
geografis
hasil mempraktikkan
dan baik dalam
sebagai negara
mempraktikkan
kepulauan/ maritim
aktivitas jantung
dan agraris
dengan serta
dan paru
pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
kehidupan
ZAZKIYA FIQIH
ekonomi,
AHANDHINE sosial,
sosial, budaya, sangat
dan mendarat) untuk
kebugaran jasmani.
VINA UTARI baik
budaya,
baik dalam
ekonomi membentuk
90 B dalam membuat 83 B ZAZKIYA FIQIH 91 A
komunikasi,
menyajikan serta
masyarakat hasil keterampilan/
gambar cerita. AHANDHINE cukup
transportasi.,
Indonesia. dan
menggunakan alat.,
karakteristik
dan baik dalam
geografis Indonesia
analisis kombinasi pola
sebagai tentang
negara mempraktikkan
aktivitas jantung
kepulauan/ maritim
dan paru
dan agraris serta
(cardiorespiratory)
pengaruhnya
untuk
kehidupan
sosial, budaya, ZAZKIYA FIQIH mendarat) untuk
ekonomi, sosial,dan kebugaran jasmani.
ekonomi AHANDHINE baik membentuk
budaya, 90 B 80 C 89 B
masyarakat serta dalam membuat keterampilan/
komunikasi,
Indonesia. gambar cerita. teknik dasar senam
transportasi., dan
menggunakan alat.,
cukup baik dalam
dan cukup baik
menyajikan hasil
dalam
analisis tentang
mempraktikkan
interaksi manusia
aktivitas jantung
dengan lingkungan
dan paru
dan pengaruhnya
(cardiorespiratory)
terhadap
untuk
pembangunan
pengembangan
sosial, budaya, dan
kebugaran jasmani.
ekonomi
masyarakat
Indonesia.
etrampilan)
Mulok Prov Sumatera Selatan 0 0 0
Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Predikat
kat kat
77 78 79 80 81 82 83 84 85
AINI ISTIQOMA
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
ANISA FEBYLIA
PUTRI sangat baik
dalam membaca
teks narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
ATIKA GANIA
OKTAVIANI sangat
baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
AYUB MUSTAKIM
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
BUNGA OKTAVIANI
PUTRI sangat baik
dalam membaca
teks narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
DEA PUTRI UTAMI
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
DWI CAHYO SATRIO
UTOMO sangat baik
dalam membaca
teks narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
IKHSAN ALIFTA
DIRLIANSYAH
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan cukup
baik dalam menulis
teks dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
M ARDHIAN PUTRA
konteksnya
PERDANA sangat
baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
M HABIB AL AMIN
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
M KELVIN sangat
baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
MARIO MARVELINO
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
MONA FITRI YANI
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
MSY. NURASYIFA
EFRIANSYAH sangat
baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
MUHAMMAD ERIK
BASTIAN sangat
baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
NABILA baik dalam

membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring.
PUTRI AISYAH
DESTA LESTARI
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
PUTRI NABILA
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
RACHEL JULIUS
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
ROSI DELVIANSYAH
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
TRIA OKTARIANI
sangat baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
VINA UTARI sangat
baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
ZAZKIYA FIQIH
AHANDHINE sangat
baik dalam
membaca teks
narasi atau
deskripsi dengan
teknik membaca
nyaring., dan baik
dalam menulis teks
dengan basa
rinengga sesuai
dengan kaidah dan
konteksnya
0 0 0
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
86 87 88 89 90 91
0 0
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
92 93 94 95
LEGER KELAS VI.A KI3 (Pengetahuan) KI4 (Ketram
Mulok
Prov
AGAMA PPKn BIN Mat IPA IPS SBdP PJOK AGAMA PPKn BIN Mat IPA
Sumatera
Selatan
NO No Induk NAMA SISWA
Predi Predi Predi
Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Nilai Nilai Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai
kat kat kat
kat kat kat kat kat kat kat kat kat kat
1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 36 37 38 39 40 41 42 43 44
1 2529 AINI ISTIQOMA 82 B 86 B 84 B 83 B 87 B 90 B 93 A 79 C 94 A 83 B 83 B 91 A 81 B 91
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 82 B 86 B 82 B 81 B 84 B 87 B 93 A 79 C 93 A 83 B 81 B 85 B 82 B 86
3 2533 KEPALA
ATIKA GANIA OKTAVIANI 85 B 84 B 82 B 81 B 88 B 90 B 93 A 79 C 94 A 86 B 82 B 87 B 81 B 89
SEKOLAH
4 2531 AYUB MUSTAKIM 83 B 84 B 85 B 82 B 85 B 91 A 93 A 83 B 91 A 84 B 90 B 80 C 82 B 83
5 2534 BUNGA OKTAVIANI
TTD PUTRI 81 B 81 B 84 B 82 B 87 B 84 B 93 A 83 B 91 A 82 B 85 B 82 B 79 C 92
6 2535 DEA PUTRI UTAMI 83 B 81 B 83 B 86 B 86 B 85 B 93 A 81 B 92 A 84 B 89 B 79 C 77 C 93
7 2536 DWI CAHYO SATRIO
DRS. UTOMO 82 B 84 B 86 B 85 B 88 B 86 B 94 A 80 C 94 A 83 B 88 B 85 B 83 B 90
FATCHURROCHI
8 2627 IKHSAN ALIFTAMDIRLIANSYAH 79 C 82 B 82 B 81 B 82 B 88 B 93 A 79 C 92 A 80 C 83 B 81 B 90 B 82
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA 87 B 84 B 80 C 81 B 86 B 82 B 93 A 81 B 92 A 88 B 81 B 80 C 82 B 88
10 2542 M HABIB KEPALA
AL AMINSEKOLAH 82 B 81 B 81 B 79 C 86 B 85 B 93 A 80 C 92 A 83 B 81 B 84 B 81 B 82
11 2513 M KELVINKEPALA SEKOLAH 84 B 81 B 80 C 81 B 86 B 83 B 93 A 81 B 92 A 85 B 82 B 81 B 76 C 90
12 2540 KEPALA SEKOLAH
MARIO MARVELINO 84 B 82 B 81 B 80 C 88 B 84 B 93 A 81 B 92 A 85 B 82 B 82 B 80 C 86
13 2615 Drs. FITRI
MONA H. FATCHURROCHIM,
YANISEKOLAH M.Si82
KEPALA B 85 B 83 B 82 B 87 B 92 A 93 A 83 B 92 A 83 B 85 B 73 C 82 B 83
14 2539 Drs.
MSY. H. FATCHURROCHIM,
KEPALA
KEPALA
KEPALA
NURASYIFA SEKOLAH
SEKO
EFRIANSYAH M.Si 82 B 88 B 92 A 91 A 91 A 93 A 95 A 82 B 95 A 83 B 93 A 95 A 86 B 86
SEKOLAH
15 2572 Drs. H.KEPALA
MUHAMMAD FATCHURROCHIM,
ERIK
KEPALA BASTIAN M.Si 82
SEKOLAH B 81 B 82 B 80 C 82 B 86 B 93 A 86 B 92 A 83 B 84 B 83 B 84 B 82
LAH
SEKOLAH
16 2698 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si 81
NABILA B 81 B 82 B 80 C 83 B 85 B 93 A 79 C 92 A 82 B 84 B 77 C 81 B 83
TTD
17 2543 Drs. AISYAH
PUTRI H. FATCHURROCHIM,
DESTA LESTARIM.Si
KEPALA 82 B 84 B 83 B 86 B 84 B 82 B 93 A 80 C 92 A 83 B 84 B 81 B 79 C 84
TTD
SEKOLAH
18 2570 Drs. H. FATCHURROCHIM,
PUTRI NABILA
Drs. H. KEPALA
FATCHURROCHIM,
DRS. M.Si
M.Si 83 B 81 B 81 B 84 B 88 B 85 B 93 A 86 B 92 A 84 B 84 B 79 C 80 C 90
SEKOLAH
FATCHURROCHI
KEPALA
DRS.
M
TTD 83 B 81 B 80 C 81 B 82 B 81 B 93 A 80 C 92 A 84 B 83 B 75 C 82 B 82
SEKOLAH
FATCHURROCHI
M
TTD 82 B 81 B 81 B 83 B 86 B 83 B 93 A 82 B 92 A 83 B 86 B 77 C 86 B 87
DRS.
TTD 81 B 85 B 83 B 82 B 84 B 84 B 94 A 86 B 93 A 82 B 82 B 88 B 84 B 84
FATCHURROCHI
22 2548 VINA UTARI DRS.
M 82 B 91 A 92 A 91 A 93 A 93 A 93 A 82 B 92 A 83 B 95 A 92 A 81 B 87
FATCHURROCHI
23 2672 ZAZKIYA FIQIH MAHANDHINE
KEPALA
KEPALA
DRS.SEKOLAH 82 B 81 B 81 B 79 C 85 B 85 B 93 A 79 C 91 A 83 B 83 B 82 B 79 C 83
SEKOLAH
FATCHURROCHI
Mengetahui
M
31 0 0 Kepala Sekolah
TTD
Drs. H. FATCHURROCHIM,
KEPALA SEKOLAH M.Si
32 0 0
DRS.
SATIMA, S.Pd.SD
FATCHURROCHI
NIP. 19690825
M 199210 2 002
33 0 0
KEPALA SEKOLAH
34 0 0
35 0 0
KEPALA SEKOLAH
36 0 0
37 0 0
KEPALA SEKOLAH
38 0 0
39 0 0
KEPALA SEKOLAH
40 0 0
41 0 0
KEPALA SEKOLAH
42 0 0
43 0 0
KEPALA SEKOLAH
44 0 0
KEPALA SEKOLAH
45 0 0
KEPALA SEKOLAH
46 0 0
47 0 0
KEPALA SEKOLAH
48 0 0
49 0 0
KEPALA SEKOLAH
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ampilan)
Mulok
Prov RATA
PA IPS SBdP PJOK JML RANK
Sumatera RATA
Selatan
Predi Predi Predi
Predi Nilai Predi Nilai kat Nilai kat Nilai kat
kat kat
45 46 47 48 49 50 51 52 53 66 67 68
A 85 B 96 A 80 C 89 B 87 1557 4
B 86 B 90 B 80 C 90 B 85 1530 13
B 85 B 96 A 80 C 90 B 86 1552 5
B 82 B 80 C 84 B 90 B 85 1532 11
A 86 B 90 B 84 B 90 B 85 1536 9
A 88 B 90 B 82 B 91 A 86 1543 8
B 86 B 94 A 81 B 89 B 87 1558 3
B 82 B 90 B 80 C 87 B 84 1513 20
B 85 B 90 B 82 B 91 A 85 1533 10
B 87 B 90 B 81 B 90 B 84 1518 19
B 84 B 90 B 82 B 88 B 84 1519 18
B 88 B 90 B 82 B 88 B 85 1528 15
B 83 B 90 B 84 B 90 B 85 1532 11
B 87 B 100 A 83 B 91 A 90 1613 1
B 82 B 90 B 87 B 88 B 85 1527 16
B 82 B 90 B 80 C 83 B 83 1498 23
B 87 B 90 B 81 B 89 B 85 1524 17
B 90 B 90 B 87 B 89 B 86 1546 6
B 85 B 90 B 81 B 89 B 84 1504 22
B 86 B 90 B 83 B 89 B 85 1530 13
B 82 B 96 A 87 B 88 B 86 1545 7
B 84 B 90 B 83 B 91 A 89 1595 2
B 82 B 90 B 80 C 89 B 84 1507 21
Sekayu, 31 Desember 2021 ### 0 24

Guru Kelas
### 0 24
IKA NOVITASARI, SST, S.Pd
NUPTK. 3444768669130173
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
### 0 24
LAINNYA
EKSTRAKURIKULER
NO No Induk NAMA SISWA
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6
1 2529 AINI ISTIQOMA - - -
2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI - - -
3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI - - -
4 2531 AYUB MUSTAKIM - - -
5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI - - -
6 2535 DEA PUTRI UTAMI - - -
7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO - - -
8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH - - -
9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA - - -

10 2542 M HABIB AL AMIN - - -
11 2513 M KELVIN - - -
12 2540 MARIO MARVELINO - - -
13 2615 MONA FITRI YANI - - -
14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH - - -
15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN - - -
16 2698 NABILA - - -
17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI - - -
18 2570 PUTRI NABILA - - -
19 2545 RACHEL JULIUS - - -
20 2544 ROSI DELVIANSYAH - - -
21 2547 TRIA OKTARIANI - - -

22 2548 VINA UTARI - - -
23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE - - -
24 0 0 - - -
25 0 0 - - -
26 0 0 - - -
27 0 0 - - -
28 0 0 - - -
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
- - 0 hari 0 hari 0 hari



Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
kepada ananda harus lebih rajin lagi belajar jangan terlalu
banyak bermain dan kepada kedua orang tua agar selalu
membimbing ananda untuk belajar, tolong ditingkatkan lagi 143 cm 40 kg - -
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

























Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
Baik, normal Baik, normal Bagus - - - -


- -
- -
Prestasi 3
Jenis Keterangan
24 25
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SD Negeri 7 Sekayu

NPSN : 10608976
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Merdeka Lingkungan 7 Sekayu
DESA : Serasan Jaya
KECAMATAN : Sekayu
KABUPATEN : Musi Banyuasin
PROPINSI : Sumatera Selatan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2.
3. Coret yang tidak
Diisi lengkap perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubunganKecamatan, Kabupaten
keluarga dengan / Kota
peserta didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga /
28. Cukup jelas Yayasan pemberi
51. Diisi untuk Bea Peserta
peserta didik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
IDENTITAS PESERTA DIDIK
Foto
3 x 4 cm
NIS : 4821
NISN : 12345321
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : Anak 1
Nama Panggilan : Anak 1
2 Jenis kelamin : Laki -laki 1
3 Tempat dan tanggal lahir : Lumajang, 20 Agustus 2001
4 Agama : Islam 1
5 Kewarganegaraan : WNI 1
6 Anak keberapa : 1
7 Jumlah Saudara kandung : 1
8 Jumlah Saudara tiri : 1
9 Jumlah Saudara angkat : 1
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : jawa 1
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Jl. Kapten Piere Tendean 1
12 Nomor telepon / HP : 082 222 333 441
13 Bertempat tinggal pada/bersama : Keluarga1
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 7 Km1
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 27 kg
Tinggi Badan 137 cm
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TK Pembina 1
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
Foto
3 x 4 cm
21 Pindahan dari sekolah lain Foto
a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : Amin 1
24 Tahun Lahir : 1971
25 Agama : Islam
26 Pendidikan : s1
27 Pekerjaan : Pedagang1
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : Purwaningsih1
30 Tahun Lahir : 1981
34 Agama : Islam1
36 Pendidikan : SD1
37 Pekerjaan : Tidak Bekerja1
G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : _
42 Tahun Lahir : _ Foto
43 Agama : _
3 x 4 cm
45 Pendidikan : _
46 Pekerjaan : _
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : _
49 Hubungan keluarga : _
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA D
A. NILAI SIKAP
Kelas 6 (Enam)
Semester
Sikap Spiritual
Semester 1
SikapSosial
Sikap Spiritual
Semester 2
SikapSosial
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 6 (Enam)

Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan 65
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan Pancasila dan
2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 6 (Enam)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 6 (Enam)
Semester
Pramuka
Semester 1 Futsal
Berenang
Semester 2
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 6 (Enam)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 0 hari
Izin 0 hari
Alpa 0 hari
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
IKA NOVITASARI, SST,
S.Pd
3444768669130173
PESERTA DIDIK
SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
P N P N P N P N P N P N P
SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
P N P N P N P N P N P N P
SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
elas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
.....) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
elas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
......) (…...........) (…...........) (…...........)
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHUN PELAJA
SD Negeri 7 Sekayu Kecamatan Sekayu Kabupaten Mu
KELAS : 6 (Enam)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
PPKN BAHASA INDONESIA MATEMATIKA
Rentang
Nilai
mengor
ganisasi
kan dan
menyaji
kan data
menyaji
memap menyele yang
kan
arkan saikan berkaita
ringkasa
memera informa membu masalah n
n teks
gakan si at surat yang mengan dengan
penjelas
kembali penting undang berkaita alisis diri
menjela an menyaji
menyaji informa dari teks an n data peserta
skan (eksplan kan
menyele kan si yang narasi (ulang dengan yang didik
hak, asi) dari kembali
nggarak hasil disampa sejarah tahun, volume membu berkaita dan
kewajib media peristiw
an penggali ikan menggu kegiatan bangun at n memba
NO an, dan
kegiatan an
cetak
paparan nakan
a atau
sekolah, ruang jaring- dengan ndingka
tanggun atau tindakan
yang tentang iklan aspek: kenaika dengan jaring diri n
g jawab elektroni dengan
menduk manfaat dari apa, di n kelas, menggu bangun peserta dengan
sebagai k memper
ung persatu 0 0 0 media mana, dll.) 0 0 0 0 0 0 0 0 nakan ruang didik data 0 0 0
warga dengan hatikan
keberag an dan cetak kapan, dengan satuan sederha atau dari
masyar menggu latar
aman kesatua atau siapa, kalimat volume na lingkung lingkung
akat nakan cerita
sosial n untuk elektroni mengap efektif (seperti (kubus an an
dalam kosakat yang
budaya memba k a, dan dan kubus dan sekitar sekitar
kehidup a baku terdapat
masyar ngun dengan bagaim memper satuan) balok) serta dalam
an dan pada
akat kerukun bantuan ana hati- melibatk cara bentuk
sehari- kalimat teks
an. lisan, serta kan an pengum daftar,
hari. efektif fiksi
tulis, kosakat penggu pangkat pulanny tabel,
secara
dan a baku naan tiga dan a diagram
lisan,
visual. dan ejaan akar gambar
tulis,
kalimat pangkat (piktogr
dan
efektif tiga am),
visual.
diagram
batang,
atau
diagram
garis
1 100 - - - - - - 1 - 1 - 1 - - - - - - - - - 1 1 - - - -
2 95 2 2 - - - - 1 1 - 3 1 - - - - - - - - 2 2 - - - - -
3 90 2 4 5 - - - 3 6 9 8 8 - - - - - - - - 6 7 7 3 - - -
4 85 6 8 8 - - - 2 2 3 6 3 - - - - - - - - 5 5 5 2 - - -
5 80 12 8 8 - - - 9 9 7 5 8 - - - - - - - - 9 7 8 13 - - -
6 75 1 1 2 - - - 7 5 3 1 2 - - - - - - - - 1 1 2 4 - - -
7 70 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 23 23 23 - - - 23 23 23 23 23 - - - - - - - - 23 23 23 23 - - -
II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 1,915 1,945 1,920 0 0 0 1,880 1,900 1,950 1,990 1,960 0 0 0 0 0 0 0 0 1,950 1,980 1,945 1,850 0 0 0
III KKM Muatan pelajaran 72 72 72 72 72 72 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 70 70 70 70 70 70 70

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di
IV atas KKM 23 23 23 0 0 0 23 23 23 23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 23 23 23 22 0 0 0

V bawah KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 101 % 102 % 103 % 104 % 105 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui
Kepala SD Negeri 7 Sekayu
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
2 TAHUN PELAJARAN 2021/2022
kayu Kabupaten Musi Banyuasin
MATIKA IPA IPS SBDP
menyaji
kan
hasil
menyaji
identifik
kan menyaji
asi
menyaji hasil kan
karakter
kan analisis hasil
istik
hasil tentang identifik
geografi
melapor analisis peran asi
s
kan tentang ekonomi mengen
Indonesi
hasil interaksi dalam ai
membu a
pengam manusia upaya faktor-
at karya sebagai menyan
atan dengan menyeja faktor
melapor melapor tentang negara yikan mempra
sifat- lingkung hteraka penting
kan kan skema kepulau lagu- ktikkan
sifat an dan n penyeba
hasil hasil siklus an/ lagu pola membu
campur pengaru kehidup b membu
pengam percoba air maritim dalam lantai at karya
an dan hnya an penjajah at
0 atan an berdasa 0 0 dan 0 0 berbaga pada seni 0 0
kompon terhada masyar an gambar
tentang pengaru rkan agraris i tangga gerak rupa
en p akat di bangsa cerita.
perpind h kalor informa serta nada tari daerah
penyusu pemban bidang Indonesi
ahan pada si dari pengaru dengan kreasi
nnya gunan sosial a dan
kalor. benda berbaga hnya iringan daerah.
dalam sosial, dan upaya
i terhada musik.
kehidup budaya, budaya bangsa
sumber p
an dan untuk Indonesi
kehidup
sehari- ekonomi memper a dalam
an
hari. masyar kuat memper
ekonomi
akat kesatua tahanka
, sosial,
Indonesi n dan n
budaya,
a. persatu kedaulat
komunik
an annya.
asi,
bangsa
serta
transpor
tasi.
- - - - - - - 2 5 3 1 - - - 1 - 21 - -
- - 1 - - - - - - - 1 - - - 1 1 2 - -
- 5 6 9 7 - - 12 16 15 13 - - 23 21 22 - - -
- 9 10 6 4 - - 2 1 - 2 - - - - - - - -
- 9 6 7 11 - - 7 1 5 6 - - - - - - - -
- - - 1 1 - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- 23 23 23 23 - - 23 23 23 23 - - 23 23 23 23 - -
0 1,935 1,965 1,955 1,925 0 0 2,010 2,105 2,050 2,015 0 0 2,070 2,085 2,075 2,290 0 0
70 72 72 72 72 72 72 71 71 71 71 71 71 73 73 73 73 73 73
0 23 23 23 23 0 0 23 23 23 23 0 0 23 23 23 23 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Guru Kelas 6 (Enam)

NIP. 3444768669130173
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGER
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHU
SD Negeri 7 Sekayu Kecamatan Sekayu Ka
KELAS : 6 (Enam)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
AGAMA PJOK Mulok Prov Sumate
Rentang
Nilai
mempra
ktikkan
kombina mempra
mempra
si pola ktikkan
ktikkan
gerak kombina
variasi
domina si gerak
dan
n statis dasar
kombina
mempra dan langkah
si pola
ktikkan dinamis dan menceri
menceri gerak menulis
menulis aktivitas (melom ayunan takan
menunj mengha mencon mencon takan menceri dasar memba teks
memba kalimat- mempra jantung pat, lengan cara
NO ca Q.S. kalimat
ukkan fal tohkan tohkan
ktikkan
kisah
dan
takan
mengga
lokomot
bertema menjag
ca teks dengan
hafalan nama- sikap sikap ketelada bahaya or dan narasi basa
at-Tin dalam tatacara paru ntung, budaya a diri
Q.S. at- nama sederha Ikhlas nan meroko non atau rinengg
dan Q.S. at- salat (cardior mengay daerah dari
Tin dan Rasul na beramal Luqman k lokomot deskrips a
Q.S. al- Tin dan tarawih 0 0 0 0 0 espirato un, dan berbaga 0 0
Q.S. al- Allah dalam dalam sebagai terhada or untuk i dengan sesuai
Ma’un Q.S. al- dan ry) meniti, nasional i
Ma’un dan kehidup kehidup mana p membe teknik dengan
dengan Ma’un tadarus untuk mendar mengiku tindakan
dengan Rasul an an terdapat kesehat ntuk memba kaidah
baik dan dengan al- pengem at) ti irama /
baik dan Ulul sehari- sehari- dalam an gerakan ca dan
benar baik dan Qur’ān bangan untuk (ketuka perilaku
benar ‘Azmi hari hari al- tubuh. dasar nyaring. konteks
benar kebugar membe n) tidak
Qur’ān (sikap nya
an ntuk tanpa/d senonoh
dan
jasmani. keteram engan
kuda-
pilan/ musik
kuda)
teknik dalam
olahrag
dasar aktivitas
a
senam gerak
beladiri.
menggu ritmik.
nakan
alat.
1 100 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 1
2 95 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3 4
3 90 1 1 1 - 1 1 1 - - - - - - - 3 - 3 - - - - 19 17
4 85 13 13 13 2 13 13 13 2 - - - - - 23 - 23 - 23 23 - - - -
5 80 9 9 9 21 9 9 9 21 - - - - - - 6 - 6 - - - - - 1
6 75 - - - - - - - - - - - - - - 14 - 14 - - - - - -
7 70 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 23 23 23 23 23 23 23 23 - - - - - 23 23 23 23 23 23 - - 23 23
Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan

II Pelajaran 1,915 1,915 1,915 1,850 1,915 1,915 1,915 1,850 0 0 0 0 0 1,955 1,800 1,955 1,800 1,955 1,955 0 0 2,095 2,090
III KKM Muatan pelajaran 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75

IV atas KKM 23 23 23 23 23 23 23 23 0 0 0 0 0 23 9 23 9 23 23 0 0 23 23

V bawah KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM - - - - - - - - - - - - - - 14 - 14 - - - - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui
Kepala SD Negeri 7 Sekayu
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
MESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2021/2022
atan Sekayu Kabupaten Musi Banyuasin
Mulok Prov Sumatera Selatan 0 0
membu
Menulis membu
membu at
dan at
at cerita percaka
memba membu percaka
menceri tentang pan
ca teks at jurnal pan
takan rencana tentang
sederha harian tentang
kembali kegiatan pribadi
na tentang member
cerita atau seseora
beraksa 0 0 kegiatan petunjuk 0 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
wayang aktifitas ng
ra Jawa yang atau
secara pada menggu
yang dilakuka arah
lisan liburan nakan
menggu n setiap letak
dan tulis yang kosa
nakan hari. suatu
akan kata
pasanga bangun
datang. yang
n an.
tepat
- 1 - - - - - - - - - - - - - -
2 2 - - - - - - - - - - - - - -
21 20 - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
23 23 - - - - - - - - - - - - - -
2,080 2,090 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
75 75 75 75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Guru Kelas 6 (Enam)
NIP. 3444768669130173
0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
ntah Kabupaten Musi Banyuasin
DINAS PENDIDIKAN
D Negeri 7 Sekayu
erdeka Lingkungan 7 Sekayu
ekayu Kabupaten Sumatera Selatan
il Penilaian Semester I (Ganjil)

Nama Peserta Didik : MONA FITRI YANI
NIS : 2615
Nama Sekolah : SD Negeri 7 Sekayu
Alamat Sekolah : Jl. Merdeka Lingkungan 7 Sekayu
A. NILAI PENGETAHUAN
Muatan
No Pelajara Nilai Predikat Deskripsi
n
MONA
FITRI
YANI
baik
dalam
membaca
Q.S. at-
Tin dan
Q.S. al-
Ma’un
dengan
baik dan
Pendidik
benar,
an
dan
1. Agama 83 B
cukup
dan Budi
baik
Pekerti
dalam
menulis
kalimat-
kalimat
dalam
Q.S. at-
Tin dan
Q.S. al-
Ma’un
dengan
baik dan
benar
YANI
baik
dalam
menyajik
an hasil
penggali
an
tentang
manfaat
persatuan
dan
kesatuan
untuk
Pendidik
memban
an
gun
Pancasila
2. 81 B kerukuna
dan
n., dan
Kewarga
cukup
negaraan
baik
dalam
menjelas
kan hak,
kewajiba
n, dan
tanggung
jawab
sebagai
warga
masyarak
at dalam
kehidupa
kegiatan
sekolah,
kenaikan
kelas,
dll.)
dengan
kalimat
efektif
dan
memperh
atikan
penggun
aan
ejaan,
Bahasa dan
3. Indonesi 83 B cukup
a baik
dalam
menyajik
an
ringkasa
n teks
penjelasa
n
(eksplana
si) dari
media
cetak
atau
elektroni
k dengan
didik
atau
lingkung
an
sekitar
serta cara
pengump
ulannya,
dan
cukup
baik
dalam
mengorg
anisasika
n dan
Matemati
4. 79 C menyajik
ka
an data
yang
berkaitan
dengan
diri
peserta
didik dan
memban
dingkan
dengan
data dari
lingkung
an
sekitar
dalam
MONA
FITRI
YANI
sangat
baik
dalam
memprak
tikkan
pola
Seni
lantai
Budaya
5 94 A pada
dan
gerak tari
Prakarya
kreasi
daerah.,
dan
sangat
baik
dalam
membuat
gambar
cerita.
MONA
FITRI
YANI
baik
dalam
memprak
tikkan
aktivitas
jantung
dan paru
(cardiore
Pendidik spiratory
an ) untuk
Jasmani, pengemb
6 Olahraga 83 B angan
dan kebugara
Kesehata n
n jasmani.,
dan
cukup
baik
dalam
mencerit
akan
bahaya
merokok
terhadap
kesehata
n tubuh.
Muatan
7
Lokal
MONA
FITRI
YANI
sangat
baik
dalam
membaca
teks
narasi
atau
deskripsi
dengan
teknik
a. Bahasa membaca
92 A
Jawa nyaring.,
dan baik
dalam
menulis
teks
dengan
basa
rinengga
sesuai
dengan
kaidah
dan
konteksn
ya
b.
Bahasa
Inggris
c. Bahasa
Sunda
d.
Bahasa
Bugis
e. TIK
f. BTQ
g.
ASWAJ
A
B. SARAN - SARAN
Pertahan
kan
prestasim
u
Orang Tua / Wali
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002

Kelas : 6 (Enam)
Semester : I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Lumajang, ……………………………….
Guru Kelas 6 (Enam)
NIP. 3444768669130173
ntah Kabupaten Musi Banyuasin
DINAS PENDIDIKAN
D Negeri 7 Sekayu
erdeka Lingkungan 7 Sekayu
ekayu Kabupaten Sumatera Selatan
il Penilaian Semester I (Ganjil)

Nama Peserta Didik : AINI ISTIQOMA
NIS : 2529
A. NILAI PENGETAHUAN
Muatan
No Pelajara Nilai Predikat Deskripsi
n
AINI
ISTIQO
MA baik
dalam
membaca
Q.S. at-
Tin dan
Q.S. al-
Ma’un
dengan
baik dan
Pendidik benar,
an dan
1. Agama 82 B cukup
dan Budi baik
Pekerti dalam
menulis
kalimat-
kalimat
dalam
Q.S. at-
Tin dan
Q.S. al-
Ma’un
dengan
baik dan
benar
ISTIQO
MA baik
dalam
menyajik
an hasil
penggali
an
tentang
manfaat
persatuan
dan
kesatuan
untuk
Pendidik memban
an gun
Pancasila kerukuna
2. 81 B
dan n., dan
Kewarga cukup
negaraan baik
dalam
menyele
nggaraka
n
kegiatan
yang
menduku
ng
keberaga
man
sosial
budaya
masyarak
menyajik
an
kembali
peristiwa
atau
tindakan
dengan
memperh
atikan
latar
cerita
yang
terdapat
pada teks
fiksi, dan
Bahasa
cukup
3. Indonesi 84 B
baik
a
dalam
memerag
akan
kembali
informasi
yang
disampai
kan
paparan
iklan dari
media
cetak
atau
elektroni
k dengan
jaring-
jaring
bangun
ruang
sederhan
a (kubus
dan
balok),
dan
cukup
baik
dalam
menyeles
aikan
masalah
Matemati
4. 80 C yang
ka
berkaitan
dengan
volume
bangun
ruang
dengan
menggun
akan
satuan
volume
(seperti
kubus
satuan)
melibatk
an
AINI
ISTIQO
MA baik
dalam
membuat
karya
tentang
skema
siklus air
berdasar
kan
Ilmu
informasi
Pengetah
5. 86 B dari
uan
berbagai
Alam
sumber,
dan baik
dalam
melapork
an hasil
pengama
tan
tentang
perpinda
han
kalor.
pengaruh
nya
terhadap
pembang
unan
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
masyarak
at
Indonesi
a., dan
cukup
Ilmu
baik
Pengetah
6. 87 B dalam
uan
menyajik
Sosial
an hasil
identifika
si
karakteri
stik
geografis
Indonesi
a sebagai
negara
kepulaua
n/
maritim
dan
agraris
AINI
ISTIQO
MA
sangat
baik
dalam
membuat
gambar
cerita.,
Seni
dan
Budaya
7. 87 B cukup
dan
baik
Prakarya
dalam
memprak
tikkan
pola
lantai
pada
gerak tari
kreasi
daerah.
AINI
ISTIQO
MA baik
dalam
memprak
tikkan
aktivitas
jantung
dan paru
(cardiore
spiratory
Pendidik
) untuk
an
pengemb
Jasmani,
angan
8. Olahraga 80 C
kebugara
dan
n
Kesehata
jasmani.,
n
dan
cukup
baik
dalam
mencerit
akan
bahaya
merokok
terhadap
kesehata
n tubuh.
Muatan
9
Lokal
AINI
ISTIQO
MA
sangat
baik
dalam
membaca
teks
narasi
atau
deskripsi
dengan
teknik
a. Bahasa
95 A membaca
Jawa
nyaring.,
dan
sangat
baik
dalam
mencerit
akan
kembali
cerita
wayang
secara
lisan dan
tulis
b.
Bahasa
Inggris
c. Bahasa
Sunda
d.
Bahasa
Bugis
e. TIK
f. BTQ
g.
ASWAJ
A
B. SARAN - SARAN
Pertahan
kan
prestasim
u
Orang Tua / Wali
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002

Kelas : 6 (Enam)
Semester : I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Lumajang, ……………………………….
Guru Kelas 6 (Enam)
NIP. 3444768669130173
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SD Negeri 7 Sekayu
Jl. Merdeka Lingkungan 7 Sekayu
Nama Peserta Didik

MONA FITRI YANI
NISN/NIS
0108052879/2615
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
NPSN : 10608976
NSS : 101110105072
E-mail : sdn12sky@gmali.com
Kode Pos 30711
Kelurahan : Serasan Jaya
Kecamatan : Sekayu
Kota : Musi Banyuasin
Provinsi : Sumatera Selatan

IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : AINI ISTIQOMA

2. Nomor Induk : 2529
3. Tempat, Tanggal Lahir : Sekayu, 11 Juli 2010
4. Jenis Kelamin : PEREMPUAN
5. Agama : ISLAM
6. Pendidikan Sebelumnya : 0
7. Alamat Peserta Didik : 0
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : Endhra Romadhon
b. Ibu : 0
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
10. Alamat Orang Tua
Jalan : 0
Kelurahan/ Desa : 0
Kecamatan/ Kota : 0
Kabupaten/Kota : 0
Propinsi : 0
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : _
b. Pekerjaan : _
c. Alamat : _

Kepala Sekolah
Foto 3x4
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : MONA FITRI YANI Kelas : 6 (Enam)
NIS : 2615 Semester : I (Ganjil)
Nama Sekolah : SD Negeri 7 Sekayu Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda MONA FITRI YANI sangat baik dalam ketaatan beribadah,

1 Sikap Spiritual berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Y U
Ananda MONA FITRI YANI sangat jujur, disiplin, tanggung jawab,
A
2 Sikap Sosial santun, peduli, percaya diri, kerja sama,
E K
S
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan
Muatan Pengetahuan Ketrampilan
7
No KKM
Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
D N MONA FITRI YANI

MONA FITRI YANI
S
baik dalam
membaca Q.S. at- baik dalam
Tin dan Q.S. al- menulis kalimat-
Ma’un dengan baik kalimat dalam Q.S.
Pendidikan dan benar, dan at-Tin dan Q.S. al-
1 75 Agama Islam 82 B cukup baik dalam 83 B Ma’un dengan baik
dan Budi Pekerti menceritakan dan benar, dan
kisah keteladanan baik dalam
Luqman membaca Q.S. at-
sebagaimana Tin dan Q.S. al-
terdapat dalam al- Ma’un dengan baik
Qur’ā n dan benar
MONA FITRI YANI 1

No KKM
MONA FITRI YANI

baik dalam
menyajikan hasil
penggalian MONA FITRI YANI
tentang manfaat baik dalam
persatuan dan menjelaskan hak,
kesatuan untuk kewajiban, dan
Pendidikan membangun
2 72 Pancasila dan 85 B 85 B tanggung jawab
Kewarganegaraan kerukunan., dan sebagai warga
menyelenggaraka kehidupan sehari-
n kegiatan yang hari.
mendukung
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
Y U
K A
S E
MONA FITRI YANI
baik dalam
membuat surat
7
undangan (ulang MONA FITRI YANI
tahun, kegiatan cukup baik dalam
sekolah, kenaikan menyajikan
kelas, dll.) dengan ringkasan teks
N
kalimat efektif dan penjelasan
Bahasa memperhatikan (eksplanasi) dari
D
3 73 83 B penggunaan ejaan, 73 C media cetak atau
Indonesia dan baik dalam elektronik dengan
S
memeragakan menggunakan
kembali informasi kosakata baku dan
yang disampaikan kalimat efektif secara
paparan iklan dari lisan, tulis, dan
media cetak atau visual.
elektronik dengan
dan visual.
MONA FITRI YANI 2

Pengetahuan Ketrampilan
No KKM Muatan
MONA FITRI YANI MONA FITRI YANI

membuat jaring- menganalisis data
jaring bangun ruang yang berkaitan
sederhana (kubus dengan diri peserta
dan balok), dan didik atau
cukup baik dalam lingkungan sekitar
mengorganisasikan serta cara
dan menyajikan pengumpulannya,
data yang berkaitan dan baik dalam
4 70 Matematika 82 B dengan diri peserta 82 B menyelesaikan
didik dan masalah yang
membandingkan berkaitan dengan
dengan data dari volume bangun
lingkungan sekitar ruang dengan
dalam bentuk daftar, menggunakan satuan
tabel, diagram volume (seperti
gambar kubus satuan)
(piktogram), melibatkan pangkat
diagram batang, tiga dan akar
atau diagram garis pangkat tiga
MONA FITRI YANI

baik dalam
U
melaporkan hasil MONA FITRI YANI baik
pengamatan tentang dalam membuat karya
Y
perpindahan kalor., tentang skema siklus
Ilmu dan baik dalam air berdasarkan
A
informasi dari berbagai
5 72 Pengetahuan 87 B melaporkan hasil 83 B sumber, dan cukup
Alam pengamatan sifat-
K
baik dalam
sifat campuran dan melaporkan hasil
komponen percobaan pengaruh
E
penyusunnya dalam kalor pada benda
kehidupan sehari-
S
hari.
7 MONA FITRI YANI

MONA FITRI YANI
N
sangat baik dalam
menyajikan hasil sangat baik dalam
analisis tentang peran menyajikan hasil
identifikasi
D
ekonomi dalam upaya
menyejahterakan karakteristik geografis
Indonesia sebagai
S
kehidupan masyarakat
di bidang sosial dan negara kepulauan/
budaya untuk maritim dan agraris
memperkuat kesatuan serta pengaruhnya
Ilmu dan persatuan bangsa, terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
6 71 Pengetahuan 92 A dan baik dalam 83 B budaya, komunikasi,
Sosial menyajikan hasil
identifikasi serta transportasi., dan
karakteristik geografis cukup baik dalam
Indonesia sebagai menyajikan hasil
negara kepulauan/ analisis tentang
maritim dan agraris interaksi manusia
serta pengaruhnya dengan lingkungan dan
terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, pembangunan sosial,
budaya, komunikasi, budaya, dan ekonomi
serta transportasi. masyarakat Indonesia.
MONA FITRI YANI 3
No KKM Muatan
MONA FITRI YANI

sangat baik dalam
mempraktikkan
pola lantai pada MONA FITRI YANI
Seni Budaya dan gerak tari kreasi
baik dalam
7 73 93 A daerah., dan sangat 90 B
Prakarya baik dalam
membuat gambar
menyanyikan lagu- cerita.
lagu dalam berbagai
tangga nada dengan
U
iringan musik.
AY
K
MONA FITRI YANI
baik dalam
E
mempraktikkan
kombinasi pola gerak
S
MONA FITRI YANI dominan statis dan
baik dalam
dinamis (melompat,
mempraktikkan menggantung,
7
aktivitas jantung mengayun, meniti,
dan paru mendarat) untuk
Pendidikan (cardiorespiratory)
Jasmani, membentuk
untuk
N
8 75 83 B 84 B keterampilan/ teknik
Olahraga dan pengembangan
dasar senam
Kesehatan kebugaran jasmani.,
menggunakan alat.,
D
dan cukup baik
dalam menceritakan dan baik dalam
mempraktikkan
S
bahaya merokok
terhadap kesehatan aktivitas jantung dan
tubuh. paru
(cardiorespiratory)
untuk
pengembangan
kebugaran jasmani.
Muatan Lokal
No KKM Muatan

membaca teks membaca teks
narasi atau narasi atau
Mulok Prov deskripsi dengan deskripsi dengan
9 75 Sumatera 92 A teknik membaca teknik membaca
nyaring., dan baik 90 B
nyaring., dan baik
Selatan dalam menulis teks dalam menulis teks
dengan basa dengan basa
rinengga sesuai rinengga sesuai
dengan kaidah dan dengan kaidah dan
konteksnya
konteksnya
MONA FITRI YANI 4
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 - -
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
kepada ananda harus lebih rajin lagi belajar jangan terlalu banyak bermain dan kepada kedua orang tua
agar selalu membimbing ananda untuk belajar, tolong ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima
waktu dan selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan
U
Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
Y
1 Tinggi Badan 139 cm -
A
2 Berat Badan 26 kg -
K
F. Kondisi Kesehatan
E
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Baik, normal
S
2 Penglihatan Baik, normal
3 Gigi Bagus
7
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
N
1 - -
2 - -
D
3 - -
S
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
3 Tanpa Keterangan 0 hari

Orang Tua/ Wali Guru Kelas
...................................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
MONA FITRI YANI 5

Nama Peserta didik : MONA FITRI YANI Kelas : 6 (Enam)
Nama Sekolah : SD Negeri 7 Sekayu Tahun Pelajaran : 2021/2022
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda MONA FITRI YANI sangat baik dalam ketaatan beribadah,

1 Sikap Spiritual berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,
2 Sikap Sosial Ananda MONA FITRI YANI sangat jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, percaya diri, kerja sama,

No KKM
MONA FITRI YANI

baik dalam MONA FITRI YANI
membaca Q.S. at- baik dalam
Tin dan Q.S. al- menulis kalimat-
Ma’un dengan kalimat dalam Q.S.
baik dan benar, at-Tin dan Q.S. al-
Pendidikan dan cukup baik Ma’un dengan baik
1 75 Agama Islam dan 82 B dalam 83 B dan benar, dan
Budi Pekerti menceritakan baik dalam
kisah keteladanan membaca Q.S. at-
Luqman Tin dan Q.S. al-
sebagaimana Ma’un dengan baik
terdapat dalam dan benar
al- Qur’ā n
MONA FITRI YANI 1

No KKM
MONA FITRI YANI

baik dalam
menyajikan hasil
penggalian MONA FITRI YANI
tentang manfaat baik dalam
persatuan dan menjelaskan hak,
kesatuan untuk kewajiban, dan
Pendidikan membangun
2 72 Pancasila dan 85 B 85 B tanggung jawab
Kewarganegaraan kerukunan., dan sebagai warga
menyelenggaraka kehidupan sehari-
n kegiatan yang hari.
mendukung
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
MONA FITRI YANI

baik dalam
membuat surat MONA FITRI YANI
undangan (ulang
tahun, kegiatan cukup baik dalam
sekolah, kenaikan menyajikan
kelas, dll.) dengan ringkasan teks
kalimat efektif dan penjelasan
memperhatikan (eksplanasi) dari
3 73 Bahasa Indonesia 83 B penggunaan ejaan, 73 C media cetak atau
dan baik dalam elektronik dengan
memeragakan menggunakan
kembali informasi kosakata baku dan
yang disampaikan kalimat efektif
paparan iklan dari secara lisan, tulis,
media cetak atau
elektronik dengan dan visual.
dan visual.
MONA FITRI YANI 2
No KKM
MONA FITRI YANI
baik dalam
membuat jaring-
jaring bangun MONA FITRI YANI baik
ruang sederhana dalam menganalisis
(kubus dan balok), data yang berkaitan
dengan diri peserta
dan cukup baik didik atau lingkungan
dalam sekitar serta cara
mengorganisasikan pengumpulannya, dan
dan menyajikan baik dalam
data yang berkaitan menyelesaikan
4 70 Matematika 82 B dengan diri peserta 82 B masalah yang
didik dan berkaitan dengan
membandingkan volume bangun ruang
dengan data dari dengan menggunakan
lingkungan sekitar satuan volume (seperti
kubus satuan)
dalam bentuk melibatkan pangkat
daftar, tabel, tiga dan akar pangkat
diagram gambar tiga
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram garis
MONA FITRI YANI

sangat baik
dalam
mempraktikkan
pola lantai pada
gerak tari kreasi MONA FITRI YANI
Seni Budaya dan daerah., dan baik dalam
5 73 Prakarya 93 A sangat baik 90 B membuat gambar
dalam cerita.
menyanyikan
lagu-lagu dalam
berbagai tangga
nada dengan
iringan musik.
MONA FITRI YANI
baik dalam
mempraktikkan
kombinasi pola
gerak dominan
MONA FITRI YANI
statis dan dinamis
baik dalam (melompat,
mempraktikkan menggantung,
aktivitas jantung dan mengayun, meniti,
paru mendarat) untuk
Pendidikan (cardiorespiratory) membentuk
6 75 Jasmani, Olahraga 83 B untuk pengembangan 84 B keterampilan/
dan Kesehatan kebugaran jasmani.,
dan cukup baik teknik dasar senam
dalam menceritakan menggunakan alat.,
bahaya merokok dan baik dalam
terhadap kesehatan mempraktikkan
tubuh.
aktivitas jantung
dan paru
(cardiorespiratory
) untuk
pengembangan
kebugaran jasmani.
MONA FITRI YANI 3
Muatan Lokal
No KKM

sangat baik sangat baik dalam
dalam membaca membaca teks
teks narasi atau narasi atau
deskripsi dengan deskripsi dengan
7 75 Mulok Prov 92 A teknik membaca 90 B teknik membaca
Sumatera Selatan nyaring., dan baik nyaring., dan baik
dalam menulis dalam menulis teks
teks dengan basa dengan basa
rinengga sesuai rinengga sesuai
dengan kaidah dengan kaidah dan
dan konteksnya konteksnya
C. Ekstra Kurikuler
1 - -
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
kepada ananda harus lebih rajin lagi belajar jangan terlalu banyak bermain dan kepada kedua orang tua
agar selalu membimbing ananda untuk belajar, tolong ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima
waktu dan selalu berdo'a.

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
MONA FITRI YANI 4
G. Prestasi
1 - -
2 - -
3 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari

NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
.......................................................
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
MONA FITRI YANI 5

Nama Peserta didik : AINI ISTIQOMA Kelas : 6 (Enam)
Nama Sekolah : SD Negeri 7 Sekayu Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Merdeka Lingkungan 7 Sekayu Pelajaran : 2021/2022
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda AINI ISTIQOMA sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku

1 Sikap Spiritual syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda AINI ISTIQOMA sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Pelajaran Nilai Predi Deskripsi Nilai
Predik
Deskripsi
kat at
AINI ISTIQOMA baik dalam

membaca Q.S. at-Tin dan
menulis kalimat- kalimat dalam
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un
Pendidikan dan benar, dan cukup baik
1 82 B 83 B dengan baik dan benar, dan
Agama dalam menceritakan kisah
baik dalam membaca Q.S. at-
keteladanan Luqman
Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan
sebagaimana terdapat dalam
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung AINI ISTIQOMA baik dalam
Pendidikan
keberagaman sosial budaya menjelaskan hak, kewajiban,
Pancasila dan
2 86 B masyarakat, dan baik dalam 83 B dan tanggung jawab sebagai
Kewarganega
menjelaskan hak, kewajiban, warga masyarakat dalam
raan
dan tanggung jawab sebagai kehidupan sehari-hari.
warga masyarakat dalam

memaparkan informasi
penting dari teks narasi
sejarah menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, AINI ISTIQOMA sangat baik
mengapa, dan bagaimana serta dalam menyajikan ringkasan
kosakata baku dan kalimat teks penjelasan (eksplanasi)
Bahasa
3 84 B efektif, dan baik dalam 91 A dari media cetak atau elektronik
Indonesia
menyajikan ringkasan teks dengan menggunakan kosakata
penjelasan (eksplanasi) dari baku dan kalimat efektif secara
media cetak atau elektronik lisan, tulis, dan visual.
dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif secara lisan, tulis, dan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at
AINI ISTIQOMA baik dalam AINI ISTIQOMA baik dalam

membuat jaring-jaring bangun menyelesaikan masalah yang
ruang sederhana (kubus dan berkaitan dengan volume
balok), dan cukup baik bangun ruang dengan
4 Matematika 83 B 81 B
dalam menganalisis data yang menggunakan satuan volume
berkaitan dengan diri peserta (seperti kubus satuan)
didik atau lingkungan sekitar melibatkan pangkat tiga dan
serta cara pengumpulannya akar pangkat tiga
AINI ISTIQOMA sangat baik

dalam membuat karya seni
Seni Budaya AINI ISTIQOMA sangat baik
5 93 A rupa daerah, dan baik dalam 96 A
dan Prakarya dalam membuat gambar cerita.
mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi daerah.
AINI ISTIQOMA cukup baik

dalam mempraktikkan
kombinasi pola gerak dominan
statis dan dinamis (melompat,
mempraktikkan aktivitas
menggantung, mengayun,
jantung dan paru
Pendidikan meniti, mendarat) untuk
(cardiorespiratory) untuk
Jasmani, membentuk keterampilan/
6 79 C pengembangan kebugaran 80 C
Olahraga dan teknik dasar senam
jasmani., dan cukup baik
Kesehatan menggunakan alat., dan cukup
dalam menceritakan bahaya
baik dalam mempraktikkan
merokok terhadap kesehatan
aktivitas jantung dan paru
tubuh.
pengembangan kebugaran
jasmani.
AINI ISTIQOMA 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
AINI ISTIQOMA sangat baik AINI ISTIQOMA sangat baik

dalam membaca teks narasi dalam membaca teks narasi
Mulok Prov atau deskripsi dengan teknik atau deskripsi dengan teknik
7 Sumatera 94 A membaca nyaring., dan 89 B membaca nyaring., dan baik
Selatan sangat baik dalam dalam menulis teks dengan
menceritakan kembali cerita basa rinengga sesuai dengan
wayang secara lisan dan tulis kaidah dan konteksnya
8 0
C. Ekstra Kurikuler
1 Praja Muda Karana -
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
kepada ananda harus lebih rajin lagi belajar jangan terlalu banyak bermain dan kepada kedua orang tua agar
selalu membimbing ananda untuk belajar, tolong ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu
dan selalu berdo'a.
AINI ISTIQOMA 4
Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas :
Tinggal kelas :

NIP. 3444768669130173
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 5

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
AINI ISTIQOMA 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

8 0
9 0
AINI ISTIQOMA 4
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
AINI ISTIQOMA 5
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
AINI ISTIQOMA 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

8 0
9 0
AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
AINI ISTIQOMA 5
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

NIP. 3444768669130173
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
AINI ISTIQOMA 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

8 0
9 0
AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.

Semester
1 2
AINI ISTIQOMA 5
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

NIP. 3444768669130173
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
AINI ISTIQOMA 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

8 0
9 0
AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
AINI ISTIQOMA 5
D. Saran
kepada - saran
ananda harus lebih rajin lagi belajar jangan terlalu banyak bermain dan kepada kedua orang tua agar
dan selalu dan
E. Tinggi berdo'a.
Berat Badan
Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

NIP. 3444768669130173
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
AINI ISTIQOMA 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

8 0
9 0
AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
13 0
AINI ISTIQOMA 5
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

.......................................... IKA NOVITASARI, SST, S.Pd

NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

AINI ISTIQOMA baik dalam AINI ISTIQOMA sangat baik

melaporkan hasil pengamatan dalam membuat karya tentang
Ilmu tentang perpindahan kalor., skema siklus air berdasarkan
5 Pengetahuan 87 B dan baik dalam membuat 91 A informasi dari berbagai sumber,
Alam karya tentang skema siklus air dan baik dalam melaporkan
berdasarkan informasi dari hasil percobaan pengaruh kalor
berbagai sumber pada benda

dalam menyajikan hasil dalam menyajikan hasil
identifikasi mengenai faktor- identifikasi karakteristik
faktor penting penyebab geografis Indonesia sebagai
penjajahan bangsa Indonesia negara kepulauan/ maritim dan
dan upaya bangsa Indonesia agraris serta pengaruhnya
dalam mempertahankan terhadap kehidupan ekonomi,
Ilmu
kedaulatannya., dan baik sosial, budaya, komunikasi,
6 Pengetahuan 90 B 85 B
dalam menyajikan hasil serta transportasi., dan cukup
Sosial
identifikasi karakteristik baik dalam menyajikan hasil
geografis Indonesia sebagai analisis tentang interaksi
negara kepulauan/ maritim manusia dengan lingkungan
dan agraris serta pengaruhnya dan pengaruhnya terhadap
terhadap kehidupan ekonomi, pembangunan sosial, budaya,
sosial, budaya, komunikasi, dan ekonomi masyarakat
serta transportasi. Indonesia.
AINI ISTIQOMA 3
Muatan
No Predi Predik
kat at


dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.
Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
AINI ISTIQOMA 5
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



Ilmu
Sosial
AINI ISTIQOMA 3
Muatan
No Predi Predik
kat at


dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.
Semester
1 2
AINI ISTIQOMA 5
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



Ilmu
Sosial
AINI ISTIQOMA 3
Muatan
No Predi Predik
kat at


dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
AINI ISTIQOMA 5
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.
Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



Ilmu
Sosial
AINI ISTIQOMA 3
Muatan
No Predi Predik
kat at


dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
AINI ISTIQOMA 5
Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.
Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
AINI ISTIQOMA 6
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 7

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



Ilmu
Sosial
AINI ISTIQOMA 3
Muatan
No Predi Predik
kat at


dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
AINI ISTIQOMA 5
Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
14 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.
Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
AINI ISTIQOMA 6
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 7

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

beribadah,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

keteladanan Luqman
baik dan benar
al- Qur’ān
AINI ISTIQOMA 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganega
raan

Bahasa
Indonesia
dengan menggunakan
visual.
AINI ISTIQOMA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at



Ilmu
Sosial
AINI ISTIQOMA 3
Muatan
No Predi Predik
kat at


dalam mempraktikkan
jantung dan paru
tubuh.
jasmani.
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

AINI ISTIQOMA 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
AINI ISTIQOMA 5
Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
14 0
15 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
dan selalu berdo'a.
Semester
1 2
AINI ISTIQOMA 6
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas :
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. 3444768669130173
Mengetahui
Kepala Sekolah
SATIMA, S.Pd.SD
NIP. 19690825 199210 2 002
AINI ISTIQOMA 7

Raport Kelas 6 Tahun 2020-2021 Ika Kelas 6.b Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Raport Kelas 6 Tahun 2020-2021 Ika Kelas 6.b Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport K13 Revisi 2020 Versi SIMPLE Semua Kelas

Jumlah Ketuntasan Belajar Progress

ayu LEMBAGA 100%

ULUM 2013 REVISI 2018 LENGKAP DI SINI

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

No No Induk Nama lengkap NISN

1 2529 AINI ISTIQOMA 0106670311

2 2528 ANISA FEBYLIA PUTRI 0109898738

3 2533 ATIKA GANIA OKTAVIANI 0103357357

4 2531 AYUB MUSTAKIM 0109889276

5 2534 BUNGA OKTAVIANI PUTRI 0101309125

6 2535 DEA PUTRI UTAMI 0107220640

7 2536 DWI CAHYO SATRIO UTOMO 0103955631

8 2627 IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH 0104976273

9 2541 M ARDHIAN PUTRA PERDANA 0105146662

10 2542 M HABIB AL AMIN 0103280111

11 2513 M KELVIN 0087942045

12 2540 MARIO MARVELINO 0109623497

13 2615 MONA FITRI YANI 0108052879

14 2539 MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH 0102860739

15 2572 MUHAMMAD ERIK BASTIAN 0104804986

16 2698 NABILA 0091498190

17 2543 PUTRI AISYAH DESTA LESTARI 0102258751

18 2570 PUTRI NABILA 0117678890

20 2544 ROSI DELVIANSYAH 0092731491

21 2547 TRIA OKTARIANI 0094659836

22 2548 VINA UTARI 0109110998

23 2672 ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE 0104161198

AINI ISTIQOMA PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

ANISA FEBYLIA PUTRI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

ATIKA GANIA OKTAVIANI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

AYUB MUSTAKIM LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

BUNGA OKTAVIANI PUTRI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

DEA PUTRI UTAMI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

DWI CAHYO SATRIO UTOMO LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

IKHSAN ALIFTA DIRLIANSYAH LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

M ARDHIAN PUTRA PERDANA LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

M HABIB AL AMIN LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

M KELVIN LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

MARIO MARVELINO LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

MONA FITRI YANI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

MSY. NURASYIFA EFRIANSYAH PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

MUHAMMAD ERIK BASTIAN LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

NABILA PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

PUTRI AISYAH DESTA LESTARI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

PUTRI NABILA PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

ROSI DELVIANSYAH LAKI-LAKI ISLAM INDONESIA

TRIA OKTARIANI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

VINA UTARI PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

ZAZKIYA FIQIH AHANDHINE PEREMPUAN ISLAM INDONESIA

Sekayu, 11 Juli 2010

Sekayu, 03 Mei 2010

Sekayu, 24 Oktober 2010

Sekayu, 01 Pebruari 2010

Jambi, 03 Oktober 2010

Sekayu, 20 Desember 2010

Sekayu, 19 September 2010

Sekayu, 14 Desember 2010

Sekayu, 16 April 2010

Sekayu, 01 Juni 2010

Sekayu, 10 Oktober 2008

Teluk Kijing, 19 Mei 2010

Kayuagung, 21 Pebruari 2010

Palembang, 03 Oktober 2010