Master Aplikasi Raport k13 Kelas 4 SMT 1 Versi Lengkap KD N Jurnal Titik

Aplikasi Raport K13
Revisi 2018 Smt 2 G SDN 7 BATHIN SOLAPAN

Jumlah data Jumlah
SUNARTI, S.Pd. SD siswa yang masuk & Mata pelajaran
Guru Kelas 4 (empat)
30 8
 Siswa ¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
 KKM NPSN 1410101162
Nama Sekolah SDN 7 BATHIN SOLAPAN
 Kurikulum
Alamat Jl. Bhakti Kulim KM 9
 Nilai Sikap Kepala Sekolah H. MISNAN, S.Pd
 Nilai Pengetahuan NIP 196507141988081000
Kelas/ Semester 4 (empat) ganjil
 Nilai Ketrampilan
Tahun Pelajaran 2019 / 2020
 Rekap nilai Guru Kelas SUNARTI, S.Pd. SD
 Absen NIP 196910292007012005
Desa AIR KULIM
 Eskul dan prestasi
Kecamatan BATHIN SOLAPAN
 LEGER Kabupaten/Kota BENGKALIS
 Buku Induk Propinsi RIAU
Tanggal Raport
 Cetak Raport PTS
Jumlah siswa 30
 Cetak Raport
 KUALIFIKASI 1 & INFORMASI
 KUALIFIKASI 2 Versi Aplikasi . V 2019.a Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u
 Tutorial Kontak Anda bebas mengembangkan isi yang
www.kangmartho.com pribadi
www.aplikasidigital.com
Disesuaikan dengan Permendikbud RI Nomor 37 Tahun 2018
¿ Jumlah
Muatan lokal Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) @ Progress
Pekerjaan
3 70 97%
@ PROGRES PEKERJAAN
LEMBAGA 93%
SISWA 100%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 100%
NILAI PENGETAHUAN 167%
NILAI KETRAMPILAN 16%
Keterangan
Siiip pekerjaan Anda sudah hampir selesai dan bisa mencoba
untuk mencetak raport (@kangmartho.com)
dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini kecuali untuk sheet DEPAN yang merupakan conten privasi dari Admin
KRITERIA KETUNTAS
Rentang Predikat
KKM Satuan Panjang
Pendidikan Interval A (Sangat Baik) B (Baik)
70 30/3 = 10.0 90< A ≤100 80< B ≤90
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 90 80
Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus rentang KKM versi laptop
di sheet ini saja dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

Rentang Predikat
D (Perlu
C (Cukup)
Bimbingan) MULOK 1
70≤ C ≤80 D<70 MULOK 2

MULOK 3
70
ISIKAN DENGAN NAMA MATA PELAJARAN

dan lanjutkan ke sheet lainnya
YANG SESUAI
engan hasil penghitungan Anda
OTAK PUTIH yang telah disediakan
mus rentang KKM versi laptop
mula di sheet yang lainnya
PELAJARAN MUATAN LOKAL
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
TIK
NGAN NAMA MATA PELAJARAN

YANG SESUAI
ISLAM
KRISTEN
KATOLIK
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISL

NO KD
3.1
3.4
3.12
3.13
3.7
3.8
3.15
3.21
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEW
NO KD
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR BAHASA I
NO KD
3.3
3.6
3.7
3.9
3.10
KOMPETENSI DASAR MATE

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
KOMPETENSI DASAR I
NO KD
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETENSI DASAR I
NO KD
3.1
3.2
3.3
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OL

NO KD
3.3
3.2
3.5
3.4
3.6
KOMPETENSI DASAR Baha

NO KD
3.5
3.6
3.7
KOMPETENSI DASAR Bahas
NO KD
3.5
3.6
3.7
3.8
KOMPETENSI DASAR T
NO KD
3.5
3.6
3.7
3.8
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KAT
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HIN

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHON

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
ISLAM HINDU PKn IPA PJOK
KRISTEN BUDHA B.INDO IPS
KATOLIK KHONGHUCU MTK SBdP
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DA

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar 4.1.1
memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasar kan pengamatan terha dap
4.1.2
dirinya dan alam sekitar
memahami manfaat gemar membaca 4.1.3
memahami makna sikap pantang menyerah 4.4
memahami sikap rendah hati 4.12
memahami perilaku hemat 4.13
memahami makna ibadah salat 4.7
Memahami kisah keteladanan Wali Songo 4.8
4.15.1
4.15.2
4.21
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGA
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan 4.2
sehari-hari.
menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. 4.3
mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang 4.4
terikat persatuan dan kesatuan.
KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONE
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3
menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk 4.6
kesenangan.
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.7
mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.9
membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. 4.10
KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1
menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya 4.2
menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
4.3
cacah maupun pecahan dan desimal
menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4
menjelaskan bilangan prima 4.5
menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan 4.6
kehidupan sehari-hari
menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat 4.7
KOMPETENSI DASAR IPA

membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya 4.2
pelestariannya.
mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya 4.3
gravitasi, dan gaya gesekan.
menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. 4.4

mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif 4.5
(angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI DASAR IPS

mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan 4.1
masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai 4.2
identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan serta 4.3
kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PR
mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2
mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3
mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAG

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan nonlokomotor untuk
membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau olahraga 4.3
tradisional
memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan manipulative
4.2
dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecii.
memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, meroda, dsb) 4.5
memahami konsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan
4.4
ideal
mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/denganmusik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6
KOMPETENSI DASAR Bahasa Jawa

mengenal dan memahmi teks tembang dolanan 4.5
mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa. 4.6
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai kaidah 4.7
KOMPETENSI DASAR Bahasa Inggr
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order, request, and 4.5
prengenal obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan kalimat ungkapan terima kasih
memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat 4.6
memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun 4.7
mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga 4.8
KOMPETENSI DASAR TIK

mengenal dan memahami penggunaan microsoft word. 4.5
memahami pembuatan dokumen di microsoft word 4.6
memahami cara menyisipkan tabel dan gambar di microsoft

word 4.7
memahami cara membuat karya di microsoft word. 4.8
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DA

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1
memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di

4.2
sekitarnya
memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK D
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1
memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2
memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman sebagai pedoman
4.3
hidup
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi dengan orang tua 4.4
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi dengan sesama 4.5
memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat Yesus sebagai

perwujudan karya keselamatan Allah 4.6
memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai ungkapan iman kepada
4.8
Allah
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DA

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup 4.1
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2
memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3
memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5
memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DA

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1
memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2
memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3
mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan
4.4
Waisak
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1
memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan sesama manusia 4.4
memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5
memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
PJOK MULOK 1
MULOK 2
MULOK 3
MA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR 6
membaca Q.S. al- Falaq dan Q.S.al-Fil dengan tartil 7
menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar 8
menunjuk kan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan lancar 9
melakukan pengama tan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna
iman kepada malaikat- malaikat Allah
menunjukkan perilaku gemar membaca
menunjukkan sikap pantang menyerah
mencontohkan sikap rendah hati
mencontohkan perilaku hemat
menunjukkan contoh makna ibadah salat
menceritakan penga laman melaksanakan salat di rumah dan masjid

lingkungan sekitar rumah
Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo

N KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam

kehidupan sehari-hari.
menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
HASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis.
melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

bahasa sendiri.
menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi

secara lisan, tulis, dan visual.
menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara
lisan, tulis, dan visual.
MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model

konkret
mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

persen) dan hubungan di antaranya
menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan
mengidentifikasi bilangan prima
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke
satuan terdekat
SAR IPA
KOMPETENSI DASAR
membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya

gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.

menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
ASAR IPS
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia;
serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
DAYA DAN PRAKARYA
KOMPETENSI DASAR
menggambar dan membentuk tiga dimensi
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
meragakan gerak tari kreasi daerah.
membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.
NI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk

gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui
permainan dan atau olahraga tradisional.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non

lokomotor, dan manipulative yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand,
kayang, meroda, dsb).
mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal
mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak rimtik.
Bahasa Jawa
KOMPETENSI DASAR
melagukan dan mengapresiasi tembang dolanan.
menulis kalimat dengan huruf latin dan huruf Jawa menggunakan

sandhangan aksar Jawa.
menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan.

Bahasa Inggris
KOMPETENSI DASAR
melakukan praktik menyebutkan tempat obyek wisata dan menyajikan

kalimat tentang ungkapan terima kasih
melakukan percakapan yang menunjukkan letak suatu tempat
melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan

tahun
menyajikan data tentang benda-benda di dapur beserta kegunaannya dan

nama- nama bunga beserta ciri-cirinya
SAR TIK
KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan membuat karangan yang berjudul" Letusan Gunung Berapi"
mempraktikkan membuat dokumen " Cerita Dongeng"
mempraktikkan menyisipkan gambar ke dalam cerita
membuat karya Buletin Sekolah
A KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur
dalam berbagai peristiwa kehidupan
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya
membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia

A KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD
KOMPETENSI DASAR
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias /
mengucap secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa)
yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam
berelasi dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa)
yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam
berelasi dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji
Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan
terhadap aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan
terhadap doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama
MA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk
meningkatkan kualitas hidup
menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu
mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan

kebenaran
menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda

menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara

singkat
A BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran
Siddharta
melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih
menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti
menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak
HONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis
mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

Kebajikan)
melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain

menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung
membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja

hingga dewasa
NAMA TEMA
CITA CITAKU
INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU
DAERAH TEMPAT TINGGALKU
KAYANYA NEGERIKU
DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 2592 DWI SALSANABILA 0074083536 DWI Perempuan
2 2632 MELIANA FEFYTY DAY NAINGGOLAN 0083369599 MELI Perempuan
3 2703 RICKY JULYAN GULTOM 0098959176 RICKY Laki -laki
4 2712 AHMAD QUFRON '0082842082 QUFRON Laki -laki
5 2720 FADLI HARDIANYAH 0091615736 FADLI Laki -laki
6 2736 RAFAEL SAM JOSE TURNIP 0087475233 RAFAEL Laki -laki
7 2737 RAHMA NOVIANTI 0092016404 RAHMA Perempuan
8 2746 CANDRA 0089576054 CANDRA Laki -laki
9 2787 HASFI DESWAN WINATA 0097845087 HASFI Laki -laki
10 2788 ICAH RAHMA SARI 0106874596 ICAH Perempuan
11 2794 NAZLIL YAHYA MA'ARIF 0095989739 NAZLIL Laki -laki
12 2794 MOCH FAHIM ILHAMULLOH KINZA IDRIS 0104307357 FAHIM Laki -laki
13 2802 ANISA PUTRI 0095778241 NISA Perempuan
14 2802 RENATA APRILIANY 0103080454 RENA Perempuan
15 2806 ABDUL HANNAN 0106391457 HANNAN Laki -laki
16 2808 ARIANDRA CLAUDIA PRATAMA 0107865729 ARI Perempuan
17 2813 GREGORIUS H. SILABAN 0109360647 GREGO Laki -laki
18 2814 KALEB YUSMAN MANULLANG 0103442488 KALEB Laki -laki

19 2815 KAMILA NUR ALIFAH 0103327076 MILA Perempuan
20 2818 PUTRI ADELIA HAIRANI 0092347338 PUTRI Perempuan
21 2821 RAPIMA MANULLANG 0108901366 RAPIMA Perempuan
22 2824 WIRA ADITYA 0095975630 WIRA Laki -laki
23 2827 YOHANA MANULLANG 0091584196 YOHANA Perempuan
24 2829 ALMOS DAVID DAMATRA 0107686058 ALMOS Laki -laki
25 2830 CAYLA RAMADANI 0093412390 CAYLA Perempuan
26 2833 CHIARA AL ZALIBI 0094977735 CHIARA Perempuan
27 2838 KHESSA MELISA 0091140713 KHESSA Perempuan
28 2854 ZULFAJRI 0106865639 FAJRI Laki -laki
29 314 KHAIRA AMARA FRIESTA - AMARA Perempuan
30 1707 MUHAMMAD AIDIL SUBHI 0109182352 AIDIL Laki -laki
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Jumlah saudara
Kewarganeg
Tempat tanggal lahir Anak ke
araan Kandung Tiri
7 8 9 10 11 12
Islam WNI DURI, 21 JUNI 2007 2 4 0
Kristen WNI DURI, 11 MEI 2008 4 4 0
Islam WNI DURI, 31 JULI 2009 3 3 0
Islam WNI DURI, 06 NOVEMBER 2008 4 4 0
Islam WNI DURI, 28 MARET 2009 2 2 0
Islam WNI DURI, 24 MARET 2009 3 4 0
Islam WNI DURI, 09 DESEMBER 2009 1 0 0
Islam WNI DURI, 28 FEBRUARI 2010 4 4 0
Islam WNI TULUNG AGUNG, 01 MARET 2010 1 3 0
Islam WNI DURI, 10 AGUSTUS 2010 2 2 0
Kristen WNI DURI, 01 APRIL 2010 2 2 0
Kristen WNI DURI, 30 MARET 2010 6 6 0

Islam WNI DURI, 05 JUNI 2010 2 4 0
Islam WNI PEKANBARU, 26 DESEMBER 2009 1 2 0
Kristen WNI TANGERANG, 23 OKTOBER 2010 2 2 0
Islam WNI MEDAN, 27 JULI 2009 2 3 0
Kristen WNI DURI, 25 APRIL 2009 1 4 0
Kristen WNI DURI, 01 JUNI 2010 2 4 0
Islam WNI PERDAGANGAN, 27 AGUSTUS 2009 2 4 0
Islam WNI DURI, 17 JULI 2009 1 1 0
Islam WNI DURI, 10 OKTOBER 2009 1 2 0
Islam WNI DURI, 08 APRIL 2010 1 3 0
Islam WNI LUBUK LINGGAU, 20 DESEMBER 2009 3 3 0
Islam WNI DURI, 20 SEPTEMBER 2010 2 2 0

mlah saudara
Bahasa
Alamat Peserta Didik Nomor Telp/HP
Angkat sehari hari
13 14 15 16
0 INDONESIA Jln. Bhakti Kulim KM 09 082169585345
0 INDONESIA Jln. Asahan Kulim KM 09 081288728955
0 INDONESIA Jln. Suka Ramai Kulim KM 10 081276748393
0 INDONESIA Jln. Rahmat Kulim KM 09 085271107488
0 INDONESIA Jln. Seta Kulim KM 09 081276538108
0 INDONESIA Jln. Duri-Dumai Kulim KM 07 085375775243
0 INDONESIA Jln. Setia KM 09 Kulim 082383748099
0 INDONESIA Kulim KM 9 081261490056
0 INDONESIA Jln. Kasturi 2 Gang Melon 1 Duri 08126844401
0 INDONESIA Jln. Suka Ramai Kulim KM 10 -
0 INDONESIA Jln. Lintas Duri Dumai KM 8 Kulim 081372205377
0 INDONESIA Jln. Asahan Kulim KM 09 085261052643

0 INDONESIA Jln. Damai Kulim KM 10 081268799327
0 INDONESIA Gang Utama Kulim KM 08 081378409170
0 INDONESIA Jln. Kulim KM 08 082171092578
0 INDONESIA Jln. Lintas Duri Dumai KM 11 Kulim 082285548043
0 INDONESIA Jln. Lintas Duri-Dumai KM 09 08239001`1588
0 INDONESIA Jln. Masjid Nurul Iman KM 09 085265537711
0 INDONESIA Jln. bhakti Kulim KM 09 081319921687

AYAH
Jarak tempat
Tinggal bersama tinggal ke Pendidikan sebelumnya Tahun
sekolah Nama Agama
lahir
17 18 19 20 21 22
Keluarga 1 KM TPA AHMAD ANSORI 1979 Islam
Keluarga 1 KM TK ALABASTAR N 1967 Kristen
Keluarga 1 KM TK PITU GULTOM 1977 Islam
Keluarga 300 M TK MAHRONI 1968 Islam
Keluarga 200 M TK ISWADI 1987 Islam
Keluarga 2 KM - MARULITUA 1982 Kristen

TURNIP
Keluarga 200 M TK SAMINO 1970 Islam
Keluarga 1 KM ALM. ASUN Islam
Keluarga 500 Meter TK IMAM NAWAWI 1982 Islam
Keluarga 1 KM TK Alm. YURDIANTO 1963 Islam
Keluarga 1 KM TK SARNO 1973 Islam
Keluarga 1 KM TK MOH ISA EDRIS 1984 Islam
Keluarga 600 Meter RA ZAENAL ABIDIN 1979 Islam
JUNAIDI
Keluarga 10 KM TK 1978 Kristen
MANULLANG
Keluarga 800 Meter RA JUNHENDRA 1984 Islam
Keluarga 700 Meter RA ALM. HENDRA 1957 Islam
PASKA
Keluarga 1 KM 1970 Khatolik
FRANSISKUS S
HOTMAN
Keluarga 1 KM - 1967 Kristen
MANULLANG
Keluarga 500 M TK HARMEN 1972 Islam
Keluarga 1 KM TK SUKATNO 1981 Islam
TUMPU
Keluarga 1 KM - 1977 Kristen
MANULLANG
Keluarga 1 KM TK FAISAL 1983 Islam
Keluarga 1 KM TK SUDIRMAN 1979 Kristen
ELIESER
Keluarga 2 KM TK 1980 Kristen
FRADIKSON N
Keluarga 1 KM TK MULIADI 1981 Islam
Keluarga 1 KM TK EDI SAPUTRA 1984 Islam
Keluarga 1 KM TK SUHARLI 1986 Islam
Keluarga 300 M TK HADDAN DAULAY 1979 Islam
Keluarga 3 KM TK BENNI MUSTAQIM 1975 Islam
MUHAMMAD
Kelurga 300 M TK 1977 Islam
HANAFI
AYAH IBU
Tahun
Pendidikan Pekerjaan Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
23 24 25 26 27 28 29
SD Petani EKA DAMAYANTI 1984 Islam SD IRT
TIURMA
SLTA Wiraswasta 1969 Kristen SLTA IRT
MANULLANG
SLTA Buruh SUCI RAMAHDANI 1980 Islam SLTA IRT
SLTA Petani NUR WIJEN 1974 Islam SLTP IRT
SLTA Buruh JUMIATI 1986 Islam SLTP IRT
SD Wiraswasta LUKERIA S 1985 Kristen SLTP IRT
SLP Petani SANTUNI 1980 Islam SD IRT
LINA 1983 Islam SD Pedagang
SLTP Mekanik ONA FITRILANA 1989 Islam SLTP IRT
SLTA Supir ERMIS PANJAITAN 1958 Islam SLTA IRT
SLTA Petani SANIATUN 1975 Islam S-1 Guru
Karyawan ROISATUL Karyawan

SLTA 1986 Islam SLTA
Swasta BADRIAH Swasta
SD Buruh TAMINIH 1986 Islam SMK IRT
Karyawan
SLTA EVI HERTALINA H 1980 Kristen D-3 PNS
Swasta
SLTA Karyawan HAFIZAH 1986 Islam SLTP IRT
SD TARMIATI 1987 Islam SLTP BURUH
D-III Wiraswasta LENNY THERESIA T 1975 Khatolik SLTA IRT
SD Wiraswasta RISMA 1972 Kristen SD IRT

SIHOMBING
Karyawan
SLTA DESRITA 1979 Islam S-1 Guru
Swasta
SLTA Wiraswasta DESI HARIANI 1988 Islam SLTA IRT
LISA NURSALAM
SLTA Wiraswasta 1973 Kristen SLTA IRT
MANIK
RIKA RAHIM
SLTA Wiraswasta 1983 Islam SLTA IRT
MANIK
SD Buruh HOTMA SINTA 1975 Kristen SD IRT

SITOMORANG
SLTA Wiraswasta MADELINA JUNIAR 1986 Kristen SLTA IRT
SLTP Wiraswasta KATRIANI 1982 Islam SLTP IRT
SLTA Karyawan YENI ROSITA 1986 Islam SLTP IRT
SLTP Buruh SUMIATI 1989 Islam SLTP IRT
HELMI NILAWATI
SLTP Wiraswasta H 1990 Islam SLTP IRT
S-1 Wiraswasta FEBRIANA 1980 Islam D-3 IRT
Karyawan
SD SITI 1985 Islam SD IRT
Swasta
Alamat Orang Tua
Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi
30 31 32 33 34
Jln. Bhakti Kulim KM 09 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Asahan Kulim KM 09 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Suka Ramai Kulim KM 10 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Rahmat Kulim KM 09 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Seta Kulim KM 09 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Duri-Dumai Kulim KM 07 Balai Makam Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Setia KM 09 Kulim Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Kulim KM 9 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Kasturi 2 Gang Melon 1 Tambusai Batang

Bathin Solapan Bengkalis Riau
Duri Dui
Jln. Lintas Duri Dumai KM 8 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Asahan Kulim KM 09 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau

Jln. Damai Kulim KM 10 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Gang Utama Kulim KM 08 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Kulim KM 08 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Duri-Dumai KM 11 Kulim Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. Lintas Duri-Dumai KM

Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
09
Jln. Masjid Nurul Iman KM
09 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau
Jln. bhakti Kulim KM 09 Air Kulim Bathin Solapan Bengkalis Riau

Wali Peserta Didik
Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
35 36 37 38 39 40
082169585345 _ _ _ _ _
081288728955 _ _ _ _ _
081276748393 _ _ _ _ _
085271107488 _ _ _ _ _
081276538108 _ _ _ _ _
085375775243 _ _ _ _ _
082383748099 _ _ _ _ _
081261490056 _ _ _ _ _
082173073375 _ _ _ _ _
081363519697 _ _ _ _ _
082386580562 _ _ _ _ _
085355551939 _ _ _ _ _
082387816604 _ _ _ _ _
08126844401 _ _ _ _ _
085365269956 _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
081372205377 _ _ _ _ _
085261052643 _ _ _ _ _
081365979418 _ _ _ _ _
081268799327 _ _ _ _ _
081378409170 _ _ _ _ _
085215178518 _ _ _ _ _
082171092578 _ _ _ _ _
082285548043 _ _ _ _ _
085274167093 _ _ _ _ _
082288327832 _ _ _ _ _
082283241872 _ _ _ _ _
08239001`1588 _ _ _ _ _
085265537711 _ _ _ _ _
081319921687 _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
serta Didik 0
N
Hubungan 0
I
Alamat dengan 7
K
0
4
keluarga 0
0
41 42 43 44 8
8
0
3
3
0
_ _ 3
5
'9
6
3
8
0
9
6
9
_ _ 0
5
/5
8
9
0
2
9
2
9
0
_ _ 5
1
8
/9
9
7
0
4
2
1
2
6
0
2
6
_ _ /1
8
0
3
0
2
7
8
2
5
0
7
4
2
_ _ 7
9
0
7
/0
3
2
3
5
2
6
0
0
_ _ 2
7
/1
8
3
0
1
2
9
6
3
0
2
_ _ 7
5
4
/2
9
7
0
2
7
0
6
4
1
7
8
_ _ 0
/4
0
3
5
0
2
6
5
4
0
7
8
_ _ 0
/3
9
7
8
0
2
5
7
4
7
1
7
9
_ _ 5
/8
0
4
9
0
2
4
6
9
6
0
7
3
_ _ 7
/9
8
0
3
0
2
5
7
9
1
_ _ 7
3
/7
0
8
5
0
2
3
8
7
1
_ _ 7
0
2
/0
9
8
4
0
2
6
4
0
1
7
3
_ _ 4
/9
0
5
0
2
7
4
1
4
1
_ _ 8
4
/0
0
6
5
0
2
9
2
5
7
1
8
3
_ _ 7
/6
0
0
2
2
3
2
0
9
8
4
_ _ 6
/0
4
4
2
6
2
7
8
_ _ 4
/0
8
2
8
8
8
/1
2
3
8
1
1
0
0
3
0
3
9
2
0
2
7
1
_ _ 3
0
0
4
7
0
8
7
6
0
_ _ 9
3
/0
9
3
0
2
5
1
8
0
_ _ 8
9
3
/9
1
7
6
0
2
1
5
6
1
_ _ 8
5
6
/8
0
1
3
0
2
7
8
4
0
_ _ 8
6
1
/9
2
8
9
0
2
3
1
6
6
0
8
4
_ _ 0
/1
9
2
5
0
2
4
4
2
8
0
8
9
_ _ 3
/9
2
7
9
0
2
1
7
0
1
_ _ 8
1
7
/4
0
2
3
2
6
9
0
5
_ _ 8
7
/6
3
1
0
2
0
5
3
1
_ _ 8
6
/-3
0
3
2
9
3
/9
_ _ 8
1
3
/8
3
1
2
8
2
4
_ _ 8
3
5
5
4
2
_ _ //
1
_ _ 7
/
0
7
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
INDIKATOR SIKAP SPIRITU
SILAKAN DIRUBAH BILA TIDAK
NO SIKAP
INDIKATOR
JURNAL K1
JURNAL K2 1 Ketaatan beribadah
REKAP K1
REKAP K2
KOMPETENSI SPIRITUAL (KI 1)
2 Berperilaku syukur
Berdoa sebelum dan

3 sesudah melakukan
kegiatan
Toleransi dalam
4
beribadah
1 Jujur
1 Jujur
2 Disiplin
KOMPETENSI SOSIAL (KI 2)
3 Tanggung jawab
4 Santun
5 Peduli
5 Peduli
6 Percaya diri
7 Kerjasama
INDIKATOR SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
SILAKAN DIRUBAH BILA TIDAK SESUAI
INDIKATOR
SB (Sangat Baik)
perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
mau mengajak teman seagamanya untuk melakukan ibadah bersama
mengikuti kegiatan keagamaan yang diselenggarakan sekolah
melaksanakan ibadah sesuai ajaran agama, misalnya: shalat dan puasa
merayakan hari besar agama
melaksanakan ibadah tepat waktu
mengakui kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta

menjaga kelestarian alam, tidak merusak tanaman
tidak mengeluh
selalu merasa gembira dalam segala hal
tidak berkecil hati dengan keadaannya
suka memberi atau menolong sesama
selalu berterima kasih bila menerima pertolongan
menerima perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan
selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka
berterima kasih atas pemberian orang lain
berdoa sebelum dan sesudah belajar

berdoa sebelum dan sesudah makan
mengajak teman berdoa saat memulai kegiatan
mengingatkan teman untuk selalu berdoa
tindakan yang menghargai perbedaan dalam beribadah

menghormati teman yang berbeda agama
berteman tanpa membedakan agama
tidak mengganggu teman yang sedang beribadah
menghormati hari besar keagamaan lain
tidak menjelekkan ajaran agama lain
tidak berbohong
tidak mencontek
mengerjakan sendiri tugas yang diberikan pendidik, tanpa menjiplak tuga
mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
mengatakan dengan sesungguhnya apa yang terjadi atau yang dialaminya
mau mengakui kesalahan atau kekeliruan
mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan
mengemukakan pendapat sesuai dengan apa yang diyakininya, walaupun
mengemukakan ketidaknyamanan belajar yang dirasakannya di sekolah
membuat laporan kegiatan kelas secara terbuka (transparan)
mengikuti peraturan yang ada di sekolah

tertib dalam melaksanakan tugas
hadir di sekolah tepat waktu
masuk kelas tepat waktu
memakai pakaian seragam lengkap dan rapi
tertib mentaati peraturan sekolah
melaksanakan piket kebersihan kelas
mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu
mengerjakan tugas/pekerjaan rumah dengan baik
membagi waktu belajar dan bermain dengan baik
mengambil dan mengembalikan peralatan belajar pada tempatnya
tidak pernah terlambat masuk kelas
menyelesaikan tugas yang diberikan

mengakui kesalahan
melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas seperti piket k
melaksanakan peraturan sekolah dengan baik
mengerjakan tugas/pekerjaan rumah sekolah dengan baik
mengakui kesalahan, tidak melemparkan kesalahan kepada teman
berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah
menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam kelompok di kela
membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan
menghormati orang lain dan menghormati cara bicara yang tepat

menghormati pendidik, pegawai sekolah, penjaga kebun, dan orang yang
berbicara atau bertutur kata halus tidak kasar
berpakaian rapi dan pantas
dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi masalah, tidak marah-m
mengucapkan salam ketika bertemu pendidik, teman, dan orang-orang di
menunjukkan wajah ramah, bersahabat, dan tidak cemberut
mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam bentuk jasa a
ingin tahu dan ingin membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran
berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah, misal: mengumpulkan
meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa/memiliki
menolong teman yang mengalami kesulitan
menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan lingkungan sekolah
melerai teman yang berselisih (bertengkar)
menjenguk teman atau pendidik yang sakit
menunjukkan perhatian terhadap kebersihan kelas dan lingkungan sekola
berani tampil di depan kelas

berani mengemukakan pendapat
berani mencoba hal baru
mengemukakan pendapat terhadap suatu topik atau masalah
mengajukan diri menjadi ketu kelas atau pengurus kelas lainya
mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau soal di papan tulis
mencoba hal hal baru yang bermanfaat
mengungkapkan kritikan membangun terhadap karya orang lain
memberikan argumen yang kuat untuk mempertahankan pendapat
Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kes
Menghargai hasil kerja anggota kelompok/team work
UAL DAN SOSIAL
AK SESUAI
INDIKATOR
PB (Perlu Bimbingan)
tidak melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
menolak ajakan teman untuk melakukan ibadah bersama
tidak ikut serta dengan keagamaan yang diselenggarakan sekolah
meninggalkan ajaran agama, misalnya: shalat dan puasa
tidak menghargai terhadap hari besar agama
meninggalkan kuwajiban beribadah
mengingkari kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta

merusak kelestarian alam, merusak tanaman
mengeluh
mengeluh dalam segala hal
berkecil hati dengan keadaannya
tidak suka memberi atau menolong sesama
tidak pernah berterima kasih bila menerima pertolongan
menolak perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan
tidak pernah menerima penugasan dengan sikap terbuka
tidak bersyukur atas pemberian orang lain
belajar tanpa berdoa

makan tanpa berdoa
memulai kegiatan tanpa berdoa
mengajak teman untuk tidak berdoa
tidak menghargai perbedaan dalam beribadah

menjauhi teman yang berbeda agama
memilih dalam berteman
mengganggu teman yang sedang beribadah
tidak menghormati hari besar keagamaan lain
menjelekkan ajaran agama lain
berbohong
mencontek
mencontek tugas yang diberikan pendidik, menjiplak tugas orang lain
mengerjakan soal penilaian dengan mencontek
diam, tidak mau menceritakan apa yang dialaminya dalam kehidupan sehari hari
tidak mengakui kesalahan atau kekeliruan
menghilangkan barang yang dipinjam atau ditemukan
tidak mau menerima pendapat orang lain
menikmati ketidaknyamanan belajar yang dirasakannya di sekolah
membuat laporan kegiatan kelas secara tertutup
tidak menaati peraturan yang ada di sekolah

melanggar tata tertib dalam melaksanakan tugas
telat berangkat ke sekolah
telat masuk kelas
memakai pakaian seragam yang tidak lengkap dan rapi
tidak mentaati peraturan sekolah
menolak melakukan piket kebersihan kelas
tidak mengerjakan tugas/pekerjaan rumah
lupa mengerjakan tugas/pekerjaan rumah
tidak bisa membagi waktu antara belajar dan bermain
mengambil dan mengembalikan peralatan belajar pada tempatnya
terlambat masuk kelas
tidak mengerjakan tugas yang diberikan

tidak mau mengakui kesalahan
tidak mengerjakan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas seperti piket kebersi
melanggar peraturan sekolah
tidak mengerjakan tugas/pekerjaan rumah sekolah dengan baik
tidak mengerjakan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu
tidak mengakui kesalahan, melemparkan kesalahan kepada teman
tidak mengikuti kegiatan sosial di sekolah
mengabaikan masalah yang ada di kelas atau sekolah
tidak membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan
tidak menghormati orang lain dan tidak menghormati cara bicara yang tepat
tidak mau menghormati orang yang lebih tua
berbicara kasar
berpakaian kotor dan tidak pantas
tidak dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi masalah, marah-marah
acuh ketika bertemu pendidik, teman, dan orang-orang di sekolah
marah dan cemberut
tidak menerima bantuan dalam bentuk jasa atau barang dari orang lain
tidak peduli dan tidak ingin membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran
tidak ikut serta dalam kegiatan sosial di sekolah, misal: mengumpulkan sumbanga
tidak mau meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa/memiliki
membiarkan teman yang mengalami kesulitan
tidak peduli terhadap keadaan lingkungan sekolah
membiarkan teman yang berselisih (bertengkar)
tidak mau membesuk teman yang sedang sakit
tidak memperhatikan terhadap kebersihan kelas dan lingkungan sekolah.
takut untuk tampil di depan kelas

takut untuk mengemukakan pendapat
takut mencoba hal baru
diam dan tidak memberikan pendapat terhadap suatu topik atau masalah
menolak untuk menjadi ketua kelas atau pengurus kelas lainya
menolak untuk mengerjakan tugas atau soal di papan tulis
melakukan hal hal baru yang tidak bermanfaat
menghina terhadap karya orang lain
tidak mau berusaha untuk mempertahankan pendapat
tidak ikut serta dalam kerja kelompok

tidak melaksanakan tugas sesuai kesepakatan
menolak untuk membantu kelompok lain yang mengalami kesulitan
mencela hasil kerja kelompok
CATATAN HARIAN PENILAIAN SIKAP S
Nama Sekolah : SDN 7 BATHIN SOLAPAN
Kelas : 4 (empat)
Semester : ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
DIKATOR No.
No TANGGAL NAMA SISWA Pilih Butir Sikap
Absen
RNAL K1
Toleransi dalam
RNAL K2 1 07 Januari 2019 4 AHMAD QUFRON
beribadah
EKAP K1
2 07 Januari 2019 3 RICKY JULYAN GULTOM Berperilaku syukur
EKAP K2
3 07 Januari 2019 4 AHMAD QUFRON Berperilaku syukur
Berdoa sebelum dan

4 10 Januari 2019 2 MELIANA FEFYTY DAY NA sesudah melakukan
kegiatan
5 19 Januari 2019 7 RAHMA NOVIANTI Ketaatan beribadah
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
RIAN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (KI 1)
Catatan Prilaku
SB (Sangat Baik) PB (Perlu Bimbingan)
menjauhi teman yang berbeda agama
suka memberi atau menolong sesama
tidak suka memberi atau menolong sesama
berdoa sebelum dan sesudah belajar
mau mengajak teman seagamanya untuk melakukan

ibadah bersama
)
Tindak Lanjut (Disi Manual)

Lumajang, 31 Januari 2019
Guru Kelas
SUNARTI, S.Pd. SD
NIP.196910292007012005
CATATAN HARIAN PENILAIA
Kelas : 4 (empat)
Semester : ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
No.
No TANGGAL NAMA SISWA Pilih Butir Sikap
Absen
1 07 Januari 2019 4 AHMAD QUFRON Disiplin

INDIKATOR
2 09 Januari 2019 9 HASFI DESWAN WINATA Kerjasama
JURNAL K1
3 09 Januari 2019 6 RAFAEL SAM JOSE TURNIP Kerjasama

JURNAL K2
4 10 Januari 2019 1 DWI SALSANABILA Santun

REKAP K1
5 11 Januari 2019 2 MELIANA FEFYTY DAY NAING Tanggung jawab

REKAP K2
6 14 Januari 2019 4 AHMAD QUFRON Disiplin
7 15 Januari 2019 2 MELIANA FEFYTY DAY NAING Tanggung jawab
8 22 Januari 2019 6 RAFAEL SAM JOSE TURNIP Tanggung jawab
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
ARIAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (KI 2)
#VALUE!
#VALUE!
Catatan Pendidik
SB (Sangat Baik) PB (Perlu Bimbingan)
telat masuk kelas
menolak untuk membantu kelompok lain yang mengalami

kesulitan
Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
tidak dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi

masalah, marah-marah
mengerjakan tugas/pekerjaan rumah dengan baik
membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan
tidak mengikuti kegiatan sosial di sekolah

Tindak Lanjut (Disi Manual)
Lumajang, 31 Januari 2019
Guru Kelas
SUNARTI, S.Pd. SD
NIP.196910292007012005
REKAP KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebu
INDIKATOR
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik dan untu
Beribadah Syukur Berdoa Toleransi

JURNAL K1
NO NAMA PANGGILAN
JURNAL K2 SB PB SB PB SB PB SB PB
REKAP K1 1 DWI - - - - - - - -
REKAP K2
2 MELI - - - - 1 - - -
3 RICKY - - 1 - - - - -
4 QUFRON - - - 1 - - - 1
5 FADLI - - - - - - - -
6 RAFAEL - - - - - - - -
7 RAHMA 1 - - - - - - -
8 CANDRA - - - - - - - -
9 HASFI - - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - - -
11 NAZLIL - - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - - -
13 NISA - - - - - - - -
14 RENA - - - - - - - -
15 HANNAN - - - - - - - -
16 ARI - - - - - - - -
17 GREGO - - - - - - - -
18 KALEB - - - - - - - -
19 MILA - - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - - -
21 RAPIMA - - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - -
atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan baik
tis muncul deskripsi baik dan untuk merubahnya silakan EDIT di JURNAL K1
Silakan edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
Ananda DWI baik dalam
sangat baik
Ananda MELI baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda RICKY baik dalam
dalam
dan sudah mampu

Ananda QUFRON baik dalam
meningkatkan sikap
Ananda FADLI baik dalam
Ananda RAFAEL baik dalam
sangat baik
Ananda RAHMA baik dalam
dalam
Ananda CANDRA baik dalam
Ananda HASFI baik dalam
Ananda ICAH baik dalam
Ananda NAZLIL baik dalam
Ananda FAHIM baik dalam
Ananda NISA baik dalam
Ananda RENA baik dalam

Ananda HANNAN baik dalam
Ananda ARI baik dalam
Ananda GREGO baik dalam
Ananda KALEB baik dalam
Ananda MILA baik dalam
Ananda PUTRI baik dalam
Ananda RAPIMA baik dalam
Ananda WIRA baik dalam
Ananda YOHANA baik dalam
Ananda ALMOS baik dalam
Ananda CAYLA baik dalam
Ananda CHIARA baik dalam
Ananda KHESSA baik dalam
Ananda FAJRI baik dalam
Ananda AMARA baik dalam
Ananda AIDIL baik dalam
Ananda 0 baik dalam

Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam

Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam

di JURNAL K1 ISIKAN D
DESKRIPSI RAPORT
Ananda DWI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, 1
Ananda MELI sangat baik dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, baik
dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam beribadah, 2
Ananda RICKY sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, 3
Ananda QUFRON baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, dan sudah mampu meningkatkan sikap berperilaku syukur, 4
toleransi dalam beribadah,
Ananda FADLI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda RAFAEL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda RAHMA sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda CANDRA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda HASFI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ICAH baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda NAZLIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda FAHIM baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda NISA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda RENA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda HANNAN baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda ARI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda GREGO baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda KALEB baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda MILA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda PUTRI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda RAPIMA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda WIRA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda YOHANA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda ALMOS baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda CAYLA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda CHIARA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda KHESSA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda FAJRI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda AMARA baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda AIDIL baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
ketaatan beribadah
berperilaku syukur
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
toleransi dalam beribadah

REKAP KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebu
INDIKATOR oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik dan untu
JURNAL K1 tanggung
jujur disiplin santun peduli
jawab
JURNAL K2 NO NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB
REKAP K1
1 DWI - - - - - - - 1 -
REKAP K2
2 MELI - - - - 2 - - - -
3 RICKY - - - - - - - - -
4 QUFRON - - 1 1 - - - - -
5 FADLI - - - - - - - - -
6 RAFAEL - - - - - 1 - - -
7 RAHMA - - - - - - - - -
8 CANDRA - - - - - - - - -
9 HASFI - - - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - - - -
11 NAZLIL - - - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - - - -
13 NISA - - - - - - - - -
14 RENA - - - - - - - - -
15 HANNAN - - - - - - - - -
16 ARI - - - - - - - - -
17 GREGO - - - - - - - - -
18 KALEB - - - - - - - - -
19 MILA - - - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - - - -
21 RAPIMA - - - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -
aku , maka anak tersebut diasumsikan baik
l deskripsi baik dan untuk merubahnya silakan EDIT di JURNAL K2
peduli percaya diri kerja sama

Silakan edit deskripsi melalui kolom
PB SB PB SB PB
di bawah ini
baik dalam dan sudah mampu
- - - - - Ananda DWI
sikap meningkatkan sikap
baik dalam
- - - - - Ananda MELI sangat
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda RICKY sikap
baik dalam
- - - - - Ananda QUFRON
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda FADLI
sikap
dan sudah mampu

- - - 1 - Ananda RAFAEL sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
- - - - - Ananda RAHMA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda CANDRA sikap
baik dalam dan sudah mampu

- - - - 1 Ananda HASFI
sikap meningkatkan sikap
baik dalam
- - - - - Ananda ICAH
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda NAZLIL
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda FAHIM
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda NISA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda RENA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda HANNAN
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda ARI
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda GREGO
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda KALEB
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda MILA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda PUTRI
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda RAPIMA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda WIRA sikap
baik dalam
- - - - - Ananda YOHANA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda ALMOS
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda CAYLA sikap
baik dalam
- - - - - Ananda CHIARA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda KHESSA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda FAJRI
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda AMARA
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda AIDIL
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0 sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0 sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
DESKRIPSI
Ananda DWI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya diri, kerja sama,
dan sudah mampu meningkatkan sikap santun,
Ananda MELI sangat tanggung jawab, baik dalam sikap jujur, disiplin, santun, peduli, percaya
diri, kerja sama,
Ananda RICKY baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda QUFRON baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda FADLI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda RAFAEL sangat kerja sama, dan sudah mampu meningkatkan sikap tanggung jawab,
Ananda RAHMA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda CANDRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda HASFI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dan sudah mampu meningkatkan sikap kerja sama.
Ananda ICAH baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda NAZLIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda FAHIM baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda NISA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda RENA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda HANNAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda ARI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,
Ananda GREGO baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda KALEB baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda MILA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda PUTRI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda RAPIMA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda WIRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda YOHANA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda ALMOS baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda CAYLA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda CHIARA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda KHESSA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda FAJRI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda AMARA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda AIDIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
jujur
disiplin
tanggung jawab
santun
peduli
percaya diri
kerja sama
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 DWI - - - - - - - - -
JAN 2 MELI - - - - - - - - -
3 RICKY - - - - - - - - -
PEB 4 QUFRON - - - - - - - - -
5 FADLI - - - - - - - - -
MRT
6 RAFAEL - - - - - - - - -
7 RAHMA - - - - - - - - -
APR
8 CANDRA - - - - - - - - -
MEI 9 HASFI - - - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - - - -
JUN 11 NAZLIL - - - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - - - -
REKAP
13 NISA - - - - - - - - -
14 RENA - - - - - - - - -
15 HANNAN - - - - - - - - -
16 ARI - - - - - - - - S
17 GREGO - - - - - - - - -
18 KALEB - - - - - - - - -
19 MILA - - - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - - - -
21 RAPIMA - - - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -
HARI EFEKTIF 26 780 Mengetahui

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.6%
IJIN 0.1%
ALPA 0.4%
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
JANUARI
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- S S S - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
S - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
A - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
A - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - I - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
A - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH
Mengetahui Lumajang, 31 Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas
H. MISNAN, S.Pd SUNARTI, S.Pd. SD

IP.196507141988081000 NIP.196910292007012005
S I A
- - -
3 - -
- - -
- - -
1 - -
- - -
- - -
- - -
- - 1
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - 1
1 - -
- - -
- 1 -
- - -
- - -
- - 1
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
5 1 3
Januari 2019
Kelas
, S.Pd. SD
92007012005
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 DWI - - - - - - -
JAN 2 MELI - - - - - - -
3 RICKY - - - - - - -
PEB 4 QUFRON - - - - - - -
5 FADLI - - - - - - -
MRT
6 RAFAEL - - - - - - -
7 RAHMA - - - - - - -
APR
8 CANDRA - - - - - - -
MEI 9 HASFI - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - -
JUN 11 NAZLIL - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - -
REKAP
13 NISA - - - - - - -
14 RENA - - - - - - -
15 HANNAN - - - - - - -
16 ARI - - - - - - -
17 GREGO - - - - - - -
18 KALEB - - - - - - -
19 MILA - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - -
21 RAPIMA - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - -
31 0 - - - - - - -
32 0 - - - - - - -
33 0 - - - - - - -
34 0 - - - - - - -
35 0 - - - - - - -
36 0 - - - - - - -
37 0 - - - - - - -
38 0 - - - - - - -
39 0 - - - - - - -
40 0 - - - - - - -
41 0 - - - - - - -
42 0 - - - - - - -
43 0 - - - - - - -
44 0 - - - - - - -
45 0 - - - - - - -
46 0 - - - - - - -
47 0 - - - - - - -
48 0 - - - - - - -
49 0 - - - - - - -
50 0 - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.1%
IJIN 0.0%
ALPA 0.0%
H. MISNAN, S.Pd
NIP.1965071419880810
PEBRUARI
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - S - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH
Mengetahui Lumajang, 28 Pebruari 2019


NIP.196507141988081000 NIP.196910292007012005
31 S I A
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
1 - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
1 - -
ng, 28 Pebruari 2019

Guru Kelas
NARTI, S.Pd. SD
6910292007012005
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 DWI - - - - - - - -
JAN 2 MELI - - - - - - - -
3 RICKY - - - - - - - -
PEB 4 QUFRON - - - - - - - -
5 FADLI - - - - - - - -
MRT
6 RAFAEL - - - - - - - -
7 RAHMA - - - - - - - -
APR
8 CANDRA - - - - - - - -
MEI 9 HASFI - - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - - -
JUN 11 NAZLIL - - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - - -
REKAP
13 NISA - - - - - - - -
14 RENA - - - - - - - -
15 HANNAN - - - - - - - -
16 ARI - - - - - - - -
17 GREGO - - - - - - - -
18 KALEB - - - - - - - -
19 MILA - - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - - -
21 RAPIMA - - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.0%
IJIN 0.1%
ALPA 0.0%
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
MARET
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - I - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH
Mengetahui Lumajang, 31 Maret 2019


IP.196507141988081000 NIP.196910292007012005
S I A
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- 1 -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- 1 -
1 Maret 2019
Kelas
, S.Pd. SD
92007012005
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 DWI - - - - - - - - -
JAN 2 MELI - - - - - - - - -
3 RICKY - - - - - - - - -
PEB 4 QUFRON - - - - - - - - -
5 FADLI - - - - - - - - -
MRT
6 RAFAEL - - - - - - - - -
7 RAHMA - - - - - - - - -
APR
8 CANDRA - - - - - - - - -
MEI 9 HASFI - - - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - - - -
JUN 11 NAZLIL - - - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - - - -
REKAP
13 NISA - - - - - - - - -
14 RENA - - - - - - - - -
15 HANNAN - - - - - - - - -
16 ARI - - - - - - - - -
17 GREGO - - - - - - - - -
18 KALEB - - - - - - - - -
19 MILA - - - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - - - -
21 RAPIMA - - - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.8%
IJIN 0.0%
ALPA 0.0%
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
APRIL
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - S S S S S S - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH
Mengetahui Lumajang, 30 April 2019


IP.196507141988081000 NIP.196910292007012005
S I A
- - -
- - -
- - -
- - -
6 - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
6 - -
0 April 2019
Kelas
, S.Pd. SD
92007012005
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 DWI - - - - - - - - -
JAN 2 MELI - - - - - - - - -
3 RICKY - - - - - - - - -
PEB 4 QUFRON - - - - - - - - -
5 FADLI - - - - - - - - -
MRT
6 RAFAEL - - - - - - - - -
7 RAHMA - - - - - - - - -
APR
8 CANDRA - - - - - - - - -
MEI 9 HASFI - - - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - - - -
JUN 11 NAZLIL - - - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - - - -
REKAP
13 NISA - - - - - - - - -
14 RENA - - - - - - - - -
15 HANNAN - - - - - - - - -
16 ARI - - - - - - - - -
17 GREGO - - - - - - - - -
18 KALEB - - - - - - - - -
19 MILA - - - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - - - -
21 RAPIMA - - - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.0%
IJIN 0.0%
ALPA 0.0%
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
MEI
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH
Mengetahui Lumajang, 31 Mei 2019


IP.196507141988081000 NIP.196910292007012005
S I A
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
31 Mei 2019
Kelas
, S.Pd. SD
92007012005
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 DWI
JAN 2 MELI
3 RICKY
PEB 4 QUFRON
5 FADLI
MRT
6 RAFAEL
7 RAHMA
APR
8 CANDRA
MEI 9 HASFI
10 ICAH
JUN 11 NAZLIL
12 FAHIM
REKAP
13 NISA
14 RENA
15 HANNAN
16 ARI
17 GREGO
18 KALEB
19 MILA
20 PUTRI
21 RAPIMA
22 WIRA
23 YOHANA
24 ALMOS
25 CAYLA
26 CHIARA
27 KHESSA
28 FAJRI
29 AMARA
30 AIDIL
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.0%
IJIN 0.0%
ALPA 0.0%
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
JUNI
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
JUMLAH
Mengetahui Lumajang, 30 Juni 2019


IP.196507141988081000 NIP.196910292007012005
S I A
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
30 Juni 2019
Kelas
, S.Pd. SD
92007012005
NO NAMA
REKAP
JANUARI PEBRUARI MARET APRIL
S I A S I A S I A S
1 DWI - - - - - - - - - -
JAN 2 MELI 3 - - - - - - - - -
3 RICKY - - - - - - - - - -
PEB 4 QUFRON - - - - - - - - - -
5 FADLI 1 - - - - - - - - 6
MRT
6 RAFAEL - - - - - - - - - -
7 RAHMA - - - - - - - - - -
APR
8 CANDRA - - - 1 - - - - - -
MEI 9 HASFI - - 1 - - - - - - -
10 ICAH - - - - - - - - - -
JUN 11 NAZLIL - - - - - - - - - -
12 FAHIM - - - - - - - - - -
REKAP
13 NISA - - - - - - - - - -
14 RENA - - - - - - - 1 - -
15 HANNAN - - 1 - - - - - - -
16 ARI 1 - - - - - - - - -
17 GREGO - - - - - - - - - -
18 KALEB - 1 - - - - - - - -
19 MILA - - - - - - - - - -
20 PUTRI - - - - - - - - - -
21 RAPIMA - - 1 - - - - - - -
22 WIRA - - - - - - - - - -
23 YOHANA - - - - - - - - - -
24 ALMOS - - - - - - - - - -
25 CAYLA - - - - - - - - - -
26 CHIARA - - - - - - - - - -
27 KHESSA - - - - - - - - - -
28 FAJRI - - - - - - - - - -
29 AMARA - - - - - - - - - -
30 AIDIL - - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - - -
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. MISNAN, S.Pd
NIP.196507141988081000
REKAP
APRIL MEI JUNI JUMLAH
I A S I A S I A S I A
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - 3 - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - 7 - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - 1
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - 1 -
- - - - - - - - - - 1
- - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - 1 -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - 1
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
Lumajang, 31 Maret 2019

Guru Kelas
SUNARTI, S.Pd. SD
NIP.196910292007012005
AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI H
> PKN
NAMA PANGGILAN
> B.IND NO
SISWA
3.1 3.4 3.1 3.1 3.7
> MTK
> IPA
> IPS
1 DWI 89 99 100
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 MELI 99 99 99
> MULOK 2
> MULOK 3 3 RICKY 99 99 99
4 QUFRON 99 99 99
5 FADLI 99 99 99
6 RAFAEL 99 99 99
7 RAHMA 99 99 99
8 CANDRA 99 99 99
9 HASFI 99 99 99
10 ICAH 99 99 99
11 NAZLIL 99 99 99
12 FAHIM 99 99 99
13 NISA 99 99 99
14 RENA 99 99 99
15 HANNAN 99 99 99
16 ARI 99 99 99
17 GREGO 99 99 99
18 KALEB 99 99 99
19 MILA 99 99 99
20 PUTRI 99 99 99
21 RAPIMA 99 99 99
22 WIRA 99 99 99
23 YOHANA 99 99 99
24 ALMOS 99 99 99
25 CAYLA 99 99 99
26 CHIARA 99 99 99
27 KHESSA 99 99 99
28 FAJRI 99 99 99
29 AMARA 99 99 99
30 AIDIL 99 99 99
31 0 99 99 99
32 0 99 99 99
33 0 99 99 99
34 0 99 99 99
35 0 99 99 99
36 0 99 99 99
37 0 99 99 99
38 0 99 99 99
39 0 99 99 99
40 0 99 99 99
41 0 99 99 99
42 0 99 99 99
43 0 99 99 99
44 0 99 99 99
45 0 99 99 99
46 0 99 99 99
47 0 99 99 99
48 0 99 99 99
49 0 99 99 99
50 0 99 99 99
NILAI HARIAN PTS
3.8 3.15 3.21 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.1 3.4 3.1 3.1 3.7 3.8
78 89 99 100
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
88 99 99 99
78 99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 76 88
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
PTS PAS
3.15 3.21 3.1 3.4 3.1 3.1 3.7 3.8 3.2 3.21
89 99 100
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
AS
memahami
makna
ISLAM
iman
kepada
memahami
malaikat-
Q.S. al- memahami Memahami
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Falaq dan
malaikat
Allah
memahami
manfaat
makna memahami memahami
memahami
makna
kisah
Q.S. al- Fil sikap sikap perilaku keteladana 0 0 0 0
berdasar gemar ibadah
dengan pantang rendah hati hemat n Wali
kan membaca salat
baik dan menyerah Songo
pengamata
benar
n terha dap
dirinya dan
3.1 alam3.4 3.12 3.13 3.7 3.8 3.15 3.21 0 0 0 0
sekitar
89 99 100 78
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99 88
99 99 99 78
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 93 96
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
99 99 99
KOMPETENSI DASAR
KRISTEN
memahami
KATOLIK
memahami
memahami
makna
memahami
HINDU
memahami memahami perumpam memahami
kemahaku kesetiaan memahami makna doa memahami
memahami memahami Sepuluh Sepuluh aan- ajaran
memahami asaan mengaplik Allah pada aneka doa spontan, ajaran
keunikan kemampua Perintah Perintah perumpam Punarbhaw mengenal
kehadiran Allah memahami asikan janjiNya dalam doa pribadi Catur memahami mengenal
diri n dan Allah yang Allah yang aan dan a sebagai orang suci
Allah dalam keterbatas keyakinann yang gereja dan doa Pramana Maharsi hari-hari
sebagai keterbatas menjadi menjadi mukjizat- upaya agama
0 dalam berbagai annya ya bahwa memberika sebagai bersama dalam penerima suci
anugerah an diri landasan landasan mukjizat untuk Hindu yang
berbagai peristiwa sebagai Allah n Sepuluh ungkapan sebagai mencari wahyu agama
Allah yang sebagai dalam dalam Yesus meningkat patut
peristiwa rantai manusia memelihar Firman iman ungkapan pengetahu Veda Hindu
patut anugerah berelasi berelasi sebagai kan diteladani
kehidupan kehidupan a manusia sebagai kepada iman an
disyukuri Allah dengan dengan perwujuda kualitas
manusia di pedoman Allah kepada kebenaran
orang tua sesama n karya hidup
0 3.1 sekitarnya
3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 hidup3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Allah3.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
keselamat
an Allah
HASIL
DU BUDHA KHONGHUCU
Predikat
mendeskri
psikan memahami
Nilai
candi- hukum memahami
memahami memahami memahami
memahami candi memahami sebab memahami kisah
sejarah masa hukum
pertolonga agama sikap memahami akibat atau nilai-nilai keteladana
perkemban
gan agama
berumah
tangga dan
n tanpa
pamrih dan
memahami
brahma
Buddha di
Indonesia
tengah
harmonis
Wuchang
sebagai
sebab
akibat atau
pangkal
ujung
kebajikan
dari kisah
n Zhisheng
Kongzi
NILAI NILAI
Hindu di
Indonesia
Pelepasan
Agung
tahu
berterima
vihara dan
puja bakti
dan candi
yang
(Zhong He)
dalam
pedoman
hidup
pangkal
ujung di
dalam
hubungan
Tiga
Ibunda
semasa
remaja
MAKSIMAL MINIMAL
secara Pangeran alam
kasih dipergunak kehidupan dengan Agung hingga
singkat Siddharta semesta
an sesama dewasa
perayaan manusia
3.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 NILAI DESKRIPSI NILAI
Waisak
92 A 100 sangat baik 78
96 A 99 sangat baik 93.25
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
cukup baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
baik
cukup baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam memahami manfaat gemar membaca, dan cukup baik dalam memahami
makna ibadah salat
MELI sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
RICKY sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
QUFRON sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
FADLI sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
RAFAEL sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
RAHMA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
CANDRA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
HASFI sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
ICAH sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
NAZLIL sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
FAHIM sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
NISA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
RENA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
HANNAN sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
ARI sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
GREGO sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
KALEB sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
MILA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
PUTRI sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
RAPIMA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
WIRA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
YOHANA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
ALMOS sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar, dan baik
dalam memahami makna ibadah salat
CAYLA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar, dan cukup
baik dalam memahami perilaku hemat
CHIARA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
KHESSA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
FAJRI sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
AMARA sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
AIDIL sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
0 sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
0 sangat baik dalam memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar, dan sangat baik
dalam memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasar kan pengamatan terha dap
dirinya dan alam sekitar
PKN (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.2 3.3 3.4
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI 89 99 100
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 99 99 99
> MULOK 2
> MULOK 3 3 2703 RICKY 99 99 99
4 2712 QUFRON 99 99 99
5 2720 FADLI 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99
31 0 0 99 99 99
32 0 0 99 99 99
33 0 0 99 99 99
34 0 0 99 99 99
35 0 0 99 99 99
36 0 0 99 99 99
37 0 0 99 99 99
38 0 0 99 99 99
39 0 0 99 99 99
40 0 0 99 99 99
41 0 0 99 99 99
42 0 0 99 99 99
43 0 0 99 99 99
44 0 0 99 99 99
45 0 0 99 99 99
46 0 0 99 99 99
47 0 0 99 99 99
48 0 0 99 99 99
49 0 0 99 99 99
50 0 0 99 99 99
HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
3.2 3.3 3.4 3.2 3.3 3.4
61 100 89 99 99
96 95 99 99 88
95 79 99 99 99
79 79 99 99 99
79 79 99 99 99
79 69 99 99 99
69 70 99 99 99
70 80 99 99 99
80 69 99 99 99
69 70 99 99 99
70 71 99 99 99
71 85 99 99 99
85 73 99 99 99
73 80 99 99 99
80 80 99 99 99
80 80 99 99 99
80 80 99 99 99
80 89 99 99 99
89 81 99 99 99
81 77 99 99 99
77 87 99 99 99
87 90 99 99 99
90 77 99 99 99
77 83 99 99 99
83 75 99 99 99
75 75 99 99 99
75 75 99 99 99
75 84 99 99 99
84 69 99 99 99
85 70 99 99 99
73 77 99 99 99
80 72 99 99 99
80 76 99 99 99
80 83 99 99 99
80 75 99 99 99
89 75 99 99 99
81 81 99 99 99
77 87 99 99 99
87 77 99 99 99
90 78 99 99 99
77 90 99 99 99
83 87 99 99 99
75 78 99 99 99
75 80 99 99 99
75 72 99 99 99
84 84 99 99 99
69 69 99 99 99
70 70 99 99 99
90 77 99 99 99
87 72 99 99 99
AI PAS NILAI AKHIR HA
mengidentifik menjelaskan mengidentifik 0 0 0 0 0
asi manfaat asi berbagai
pelaksanaan keberagaman bentuk
Predikat
kewajiban karakteristik keragaman
dan hak individu suku bangsa,
NILAI
Nilai
sebagai dalam sosial, dan
warga
masyarakat
kehidupan
sehari-hari.
budaya di
Indonesia
MAKSIMAL
dalam yang terikat
kehidupan persatuan
sehari-hari. dan
kesatuan.
3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 0 NILAI
89 90 100 93 A 100
99 98 95 97 A 99
99 98 94 97 A 99
99 94 94 96 A 99
99 94 94 96 A 99
99 94 91 95 A 99
99 91 92 94 A 99
99 92 94 95 A 99
99 94 91 95 A 99
99 91 92 94 A 99
99 92 92 94 A 99
99 92 95 95 A 99
99 95 92 96 A 99
99 92 94 95 A 99
99 94 94 96 A 99
99 94 94 96 A 99
99 94 94 96 A 99
99 94 97 97 A 99
99 97 95 97 A 99
99 95 93 96 A 99
99 93 96 96 A 99
99 96 97 97 A 99
99 97 93 96 A 99
99 93 95 96 A 99
99 95 93 96 A 99
99 93 93 95 A 99
99 93 93 95 A 99
99 93 95 96 A 99
99 95 91 95 A 99
99 95 92 95 A 99
99 92 94 95 A 99
99 94 92 95 A 99
99 94 93 95 A 99
99 94 95 96 A 99
99 94 93 95 A 99
99 97 93 96 A 99
99 95 94 96 A 99
99 93 96 96 A 99
99 96 93 96 A 99
99 97 94 96 A 99
99 93 97 96 A 99
99 95 96 97 A 99
99 93 94 95 A 99
99 93 94 95 A 99
99 93 92 95 A 99
99 95 95 97 A 99
99 91 91 94 A 99
99 92 92 94 A 99
99 97 94 96 A 99
99 96 92 96 A 99
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
sangat
89 baik
baik
sangat 95 sangat baik

baik
sangat
baik 94 sangat baik
sangat
94 sangat baik
baik
sangat
94 sangat baik
baik

baik
sangat
91 sangat baik
baik
sangat
92 sangat baik
baik
sangat
91 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 92 sangat baik
sangat
92 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 92 sangat baik

baik
sangat
baik 94 sangat baik
sangat
94 sangat baik
baik
sangat
94 sangat baik
baik
sangat
95 sangat baik
baik
sangat
93 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 96 sangat baik
sangat
93 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 93 sangat baik

baik
sangat
baik 93 sangat baik
sangat
93 sangat baik
baik
sangat
91 sangat baik
baik
sangat
92 sangat baik
baik
sangat
92 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 93 sangat baik
sangat
94 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 93 sangat baik

baik
sangat
baik 93 sangat baik
sangat
93 sangat baik
baik
sangat
94 sangat baik
baik
sangat
93 sangat baik
baik
sangat
95 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 93 sangat baik
sangat
92 sangat baik
baik

baik
sangat
baik 91 sangat baik

baik
sangat
baik 94 sangat baik
sangat
92 sangat baik
baik
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan., dan baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
MELI sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari., dan sangat baik dalam mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
RICKY sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
QUFRON sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari., dan sangat baik dalam menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
FADLI sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari., dan sangat baik dalam menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
RAFAEL sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
RAHMA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
CANDRA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
HASFI sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
ICAH sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
NAZLIL sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
FAHIM sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
NISA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
RENA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
HANNAN sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari., dan sangat baik dalam mengidentifikasi berbagai bentuk
keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
ARI sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
GREGO sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
KALEB sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
MILA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
PUTRI sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
RAPIMA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
WIRA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
YOHANA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari., dan sangat baik dalam mengidentifikasi berbagai bentuk
keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
ALMOS sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
CAYLA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
CHIARA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
KHESSA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
FAJRI sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
AMARA sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
AIDIL sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
0 sangat baik dalam mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari., dan sangat baik dalam menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
kehidupan sehari-hari., dan sangat baik dalam mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.3 3.6 3.7 3.9
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI 89 89 89 89
> SBDP
> PJOK
2 2632 MELI 99 99 99 99
> MULOK 1
> MULOK 2
3 2703 RICKY 99 99 99 99
> MULOK 3
4 2712 QUFRON 67 87 99 98
5 2720 FADLI 99 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99 99
31 0 0 99 99 99 99
32 0 0 99 99 99 99
33 0 0 99 99 99 99
34 0 0 99 99 99 99
35 0 0 99 99 99 99
36 0 0 99 99 99 99
37 0 0 99 99 99 99
38 0 0 99 99 99 99
39 0 0 99 99 99 99
40 0 0 99 99 99 99
41 0 0 99 99 99 99
42 0 0 99 99 99 99
43 0 0 99 99 99 99
44 0 0 99 99 99 99
45 0 0 99 99 99 99
46 0 0 99 99 99 99
47 0 0 99 99 99 99
48 0 0 99 99 99 99
49 0 0 99 99 99 99
50 0 0 99 99 99 99
N)
LAI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
3.10 3.3 3.6 3.7 3.9 3.10 3.3 3.6 3.7 3.9
89 67 77 89 51
99 99 99 96 95 99 99
99 99 99 95 79 99 99
89 67 87 79 79
99 99 99 79 79 99 99
99 99 99 79 69 99 99
99 99 99 69 70 99 99
99 99 99 70 80 99 99
99 99 99 80 69 99 99
99 99 99 69 70 99 99
99 99 99 70 71 99 99
99 99 99 71 85 99 99
99 99 99 85 73 99 99
99 99 99 73 80 99 99
99 99 99 80 80 99 99
99 99 99 80 80 99 99
99 99 99 80 80 99 99
99 99 99 80 89 99 99
99 99 99 89 81 99 99
99 99 99 81 77 99 99
99 99 99 77 87 99 99
99 99 99 87 90 99 99
99 99 99 90 77 99 99
99 99 99 77 83 99 99
99 99 99 83 75 99 99
99 99 99 75 75 99 99
99 99 99 75 75 99 99
99 99 99 75 84 99 99
99 99 99 84 69 99 99
99 99 99 85 70 99 99
99 99 99 73 77 99 99
99 99 99 80 72 99 99
99 99 99 80 76 99 99
99 99 99 80 83 99 99
99 99 99 80 75 99 99
99 99 99 89 75 99 99
99 99 99 81 81 99 99
99 99 99 77 87 99 99
99 99 99 87 77 99 99
99 99 99 90 78 99 99
99 99 99 77 90 99 99
99 99 99 83 87 99 99
99 99 99 75 78 99 99
99 99 99 75 80 99 99
99 99 99 75 72 99 99
99 99 99 84 84 99 99
99 99 99 69 69 99 99
99 99 99 70 70 99 99
99 99 99 90 77 99 99
99 99 99 87 72 99 99
NILAI PAS NILAI AKHIR HASIL
menggali menggali isi menggali mencermati membanding 0
informasi dari dan amanat pengetahuan tokoh-tokoh kan watak
seorang puisi yang baru yang yang terdapat setiap tokoh
Predikat
tokoh melalui disajikan terdapat pada teks pada teks
wawancara secara lisan pada teks fiksi. fiksi.
NILAI
Nilai
menggunaka dan tulis nonfiksi. NILAI MINIMAL
n daftar dengan MAKSIMAL
3.10 pertanyaan. tujuan untuk
kesenangan.
3.3 3.6 3.7 3.9 3.10 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
89 74 85 89 89 85 B 89 baik 74
sangat
99 98 98 99 99 99 99 A 99
baik
98
sangat
99 98 94 99 99 99 98 A 99
baik
94
sangat
71 80 95 98 89 87 B 98 71
baik
sangat
99 92 94 99 99 99 97 A 99
baik
92
sangat
99 92 91 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 89 92 99 99 99 95 A 99
baik
89
sangat
99 89 94 99 99 99 96 A 99
baik
89
sangat
99 93 91 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 89 92 99 99 99 95 A 99
baik
89
sangat
99 89 92 99 99 99 96 A 99
baik
89
sangat
99 90 95 99 99 99 96 A 99
baik
90
sangat
99 94 92 99 99 99 97 A 99
baik
92
sangat
99 90 94 99 99 99 96 A 99
baik
90
sangat
99 93 94 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 93 94 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 93 94 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 93 97 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 96 95 99 99 99 97 A 99
baik
95
sangat
99 93 93 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 92 96 99 99 99 97 A 99
baik
92
sangat
99 95 97 99 99 99 98 A 99
baik
95
sangat
99 96 93 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 92 95 99 99 99 97 A 99
baik
92
sangat
99 94 93 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 91 93 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 91 93 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 91 95 99 99 99 97 A 99
baik
91
sangat
99 94 91 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 94 92 99 99 99 97 A 99
baik
92
sangat
99 90 94 99 99 99 96 A 99
baik
90
sangat
99 93 92 99 99 99 96 A 99
baik
92
sangat
99 93 93 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 93 95 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 93 93 99 99 99 96 A 99
baik
93
sangat
99 96 93 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 93 94 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 92 96 99 99 99 97 A 99
baik
92
sangat
99 95 93 99 99 99 97 A 99
baik
93
sangat
99 96 94 99 99 99 97 A 99
baik
94
sangat
99 92 97 99 99 99 97 A 99
baik
92
sangat
99 94 96 99 99 99 97 A 99
baik
94
sangat
99 91 94 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 91 94 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 91 92 99 99 99 96 A 99
baik
91
sangat
99 94 95 99 99 99 97 A 99
baik
94
sangat
99 89 91 99 99 99 95 A 99
baik
89
sangat
99 89 92 99 99 99 96 A 99
baik
89
sangat
99 96 94 99 99 99 97 A 99
baik
94
sangat
99 95 92 99 99 99 97 A 99
baik
92
HASIL
NILAI MINIMAL
DESKRIPSI
cukup baik
sangat baik
sangat baik
cukup baik
sangat baik
sangat baik
baik
baik
sangat baik
baik
baik
baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
baik
baik
sangat baik
sangat baik
DESKRIPSI
DWI baik dalam menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan., dan cukup baik dalam menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
MELI sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat baik
dalam menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
RICKY sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
baik dalam menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
QUFRON sangat baik dalam mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi., dan cukup baik
FADLI sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
baik dalam menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
RAFAEL sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
kesenangan.
RAHMA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan baik
CANDRA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan baik
HASFI sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
kesenangan.
ICAH sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan baik dalam
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
NAZLIL sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan baik
FAHIM sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan baik
NISA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat baik
dalam menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
RENA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
HANNAN sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
ARI sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat baik
GREGO sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
KALEB sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
MILA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat baik
kesenangan.
PUTRI sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
RAPIMA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
WIRA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
YOHANA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
kesenangan.
ALMOS sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
CAYLA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
kesenangan.
CHIARA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
KHESSA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
FAJRI sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
pertanyaan.
AMARA sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat
kesenangan.
AIDIL sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat baik
kesenangan.
0 sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan sangat baik
kesenangan.
kesenangan.
kesenangan.
kesenangan.
0 sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan baik dalam
0 sangat baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan baik dalam
kesenangan.
kesenangan.
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI
> SBDP
2 2632 MELI
> PJOK
3 2703 RICKY 99 99 99 99 99
> MULOK 1
> MULOK 2 4 2712 QUFRON 99 99 99 99 99
> MULOK 3 5 2720 FADLI 99 99 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99 99 99
31 0 0 99 99 99 99 99
32 0 0 99 99 99 99 99
33 0 0 99 99 99 99 99
34 0 0 99 99 99 99 99
35 0 0 99 99 99 99 99
36 0 0 99 99 99 99 99
37 0 0 99 99 99 99 99
38 0 0 99 99 99 99 99
39 0 0 99 99 99 99 99
40 0 0 99 99 99 99 99
41 0 0 99 99 99 99 99
42 0 0 99 99 99 99 99
43 0 0 99 99 99 99 99
44 0 0 99 99 99 99 99
45 0 0 99 99 99 99 99
46 0 0 99 99 99 99 99
47 0 0 99 99 99 99 99
48 0 0 99 99 99 99 99
49 0 0 99 99 99 99 99
50 0 0 99 99 99 99 99
AI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
3.6 3.7 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
65 88 77 88 76
77 65 65 65 88
99 99 99 95 99 95 79
99 99 99 79 99 79 79
99 99 99 79 99 79 79
99 99 99 79 99 79 69
99 99 99 69 99 69 70
99 99 99 70 99 70 80
99 99 99 80 99 80 69
99 99 99 69 99 69 70
99 99 99 70 99 70 71
99 99 99 71 99 71 85
99 99 99 85 99 85 73
99 99 99 73 99 73 80
99 99 99 80 99 80 80
99 99 99 80 99 80 80
99 99 99 80 99 80 80
99 99 99 80 99 80 89
99 99 99 89 99 89 81
99 99 99 81 99 81 77
99 99 99 77 99 77 87
99 99 99 87 99 87 90
99 99 99 90 99 90 77
99 99 99 77 99 77 83
99 99 99 83 99 83 75
99 99 99 75 99 75 75
99 99 99 75 99 75 75
99 99 99 75 99 75 84
99 99 99 84 99 84 69
99 99 99 85 99 85 70
99 99 99 73 99 73 77
99 99 99 80 99 80 72
99 99 99 80 99 80 76
99 99 99 80 99 80 83
99 99 99 80 99 80 75
99 99 99 89 99 89 75
99 99 99 81 99 81 81
99 99 99 77 99 77 87
99 99 99 87 99 87 77
99 99 99 90 99 90 78
99 99 99 77 99 77 90
99 99 99 83 99 83 87
99 99 99 75 99 75 78
99 99 99 75 99 75 80
99 99 99 75 99 75 72
99 99 99 84 99 84 84
99 99 99 69 99 69 69
99 99 99 70 99 70 70
99 99 99 90 99 90 77
99 99 99 87 99 87 72
AS NILAI AKHIR
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
pecahan- berbagai dan faktor dan bilangan dan dan
pecahan bentuk melakukan kelipatan prima menentukan melakukan
senilai pecahan penaksiran suatu faktor pembulatan
dengan (biasa, dari jumlah, bilangan persekutuan, hasil
gambar dan campuran, selisih, hasil faktor pengukuran
model desimal, dan kali, dan hasil persekutuan panjang dan
3.7 konkret persen) dan
hubungan di
bagi dua
bilangan
terbesar
(FPB),
berat ke
satuan
antaranya cacah kelipatan terdekat
maupun persekutuan,
pecahan dan dan kelipatan
desimal persekutuan
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 terkecil3.6(KPK) 3.7
dari dua
bilangan
berkaitan
77 82 77 dengan
kehidupan
sehari-hari
71 77 65
88 98 93 99 99 99 99 95
94 89 99 99 99 99 99
94 89 99 99 99 99 99
94 86 99 99 99 99 99
91 84 99 99 99 99 99
92 87 99 99 99 99 99
94 87 99 99 99 99 99
91 84 99 99 99 99 99
92 85 99 99 99 99 99
92 88 99 99 99 99 99
95 89 99 99 99 99 99
92 88 99 99 99 99 99
94 89 99 99 99 99 99
94 89 99 99 99 99 99
94 89 99 99 99 99 99
94 92 99 99 99 99 99
97 92 99 99 99 99 99
95 89 99 99 99 99 99
93 90 99 99 99 99 99
96 94 99 99 99 99 99
97 91 99 99 99 99 99
93 89 99 99 99 99 99
95 89 99 99 99 99 99
93 87 99 99 99 99 99
93 87 99 99 99 99 99
93 89 99 99 99 99 99
95 88 99 99 99 99 99
95 88 99 99 99 99 99
92 87 99 99 99 99 99
94 87 99 99 99 99 99
94 88 99 99 99 99 99
94 90 99 99 99 99 99
94 88 99 99 99 99 99
97 91 99 99 99 99 99
95 90 99 99 99 99 99
93 90 99 99 99 99 99
96 90 99 99 99 99 99
97 91 99 99 99 99 99
93 91 99 99 99 99 99
95 92 99 99 99 99 99
93 88 99 99 99 99 99
93 88 99 99 99 99 99
93 86 99 99 99 99 99
95 92 99 99 99 99 99
91 84 99 99 99 99 99
92 84 99 99 99 99 99
97 91 99 99 99 99 99
96 89 99 99 99 99 99
HASIL
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
79 C 82 baik 77 cukup baik
perlu
71 C 77 cukup baik 65
bimbingan
97 A 99 sangat baik 93 sangat baik
97 A 99 sangat baik 89 baik



DESKRIPSI
DWI baik dalam menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya, dan cukup baik dalam menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar
dan model konkret
MELI cukup baik dalam menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan di antaranya, dan perlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
RICKY sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal, dan sangat baik dalam menjelaskan
berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya
QUFRON sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal, dan baik dalam menjelaskan berbagai
bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya
FADLI sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
RAFAEL sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
RAHMA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
CANDRA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
HASFI sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
ICAH sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal, dan baik dalam menjelaskan berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya
NAZLIL sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
FAHIM sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
NISA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
RENA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
HANNAN sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
ARI sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
GREGO sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
KALEB sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
MILA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal, dan sangat baik dalam menjelaskan berbagai
PUTRI sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
RAPIMA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
WIRA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
YOHANA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
ALMOS sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
CAYLA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
CHIARA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
KHESSA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
FAJRI sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
AMARA sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
AIDIL sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
0 sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
IPA (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI 87 89 97 99
> SBDP
> PJOK 2 2632 MELI 87 88 98 98
> MULOK 1
3 2703 RICKY 99 99 99 99
> MULOK 2
> MULOK 3 4 2712 QUFRON 78 88
5 2720 FADLI 99 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99 99
31 0 0 99 99 99 99
32 0 0 99 99 99 99
33 0 0 99 99 99 99
34 0 0 99 99 99 99
35 0 0 99 99 99 99
36 0 0 99 99 99 99
37 0 0 99 99 99 99
38 0 0 99 99 99 99
39 0 0 99 99 99 99
40 0 0 99 99 99 99
41 0 0 99 99 99 99
42 0 0 99 99 99 99
43 0 0 99 99 99 99
44 0 0 99 99 99 99
45 0 0 99 99 99 99
46 0 0 99 99 99 99
47 0 0 99 99 99 99
48 0 0 99 99 99 99
49 0 0 99 99 99 99
50 0 0 99 99 99 99
NILAI PTS NILAI PAS NILAI AK
membanding mengidentifik
kan siklus asi macam-
hidup macam gaya,
beberapa antara lain:
jenis makhluk gaya otot,
hidup serta gaya listrik,
mengaitkan gaya magnet,
3.2 3.3 3.4 3.5 3.2 3.3 3.4 3.5 dengan
upaya
gaya
gravitasi, dan
pelestarianny gaya
a. gesekan.
3.2 3.3
87 89 87 89 97 99 87 89
87 88 87 88 98 98 87 88
99 99 99 99 99 99 99 99
68 79 68 78
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
NILAI AKHIR HASIL
menghubung mengidentifik 0 0
kan gaya asi berbagai
dengan gerak sumber
Predikat
pada energi,
peristiwa di perubahan
NILAI NILAI
Nilai
lingkungan bentuk
sekitar. energi, dan
sumber
MAKSIMAL MINIMAL
energi
alternatif
(angin, air,
matahari,
panas bumi,
3.4 bahan3.5bakar 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan sangat
97 99
sehari-hari. 93 A 99 87 baik
baik
sangat
98 98 93 A 98 87 baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
perlu
88 78 C 88 baik 68
bimbingan
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
99 99 99 A 99 sangat 99 sangat baik

baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
sangat
99 99 99 A 99 99 sangat baik
baik
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari., dan baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
MELI sangat baik dalam menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar., dan
baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
RICKY sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya.
QUFRON baik dalam mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari., dan perlu bimbingan dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
FADLI sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
RAFAEL sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
RAHMA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
CANDRA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
HASFI sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
ICAH sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
NAZLIL sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
FAHIM sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
NISA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
RENA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
HANNAN sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
ARI sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
GREGO sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
KALEB sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
MILA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
PUTRI sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
RAPIMA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
WIRA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
YOHANA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
ALMOS sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
CAYLA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
CHIARA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
KHESSA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
FAJRI sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
AMARA sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
AIDIL sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
0 sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
IPS (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI
> SBDP
2 2632 MELI 87 88 98
> PJOK
> MULOK 1 3 2703 RICKY 99 99 99
> MULOK 2
4 2712 QUFRON 99 99 99
> MULOK 3
5 2720 FADLI 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99
31 0 0 99 99 99
32 0 0 99 99 99
33 0 0 99 99 99
34 0 0 99 99 99
35 0 0 99 99 99
36 0 0 99 99 99
37 0 0 99 99 99
38 0 0 99 99 99
39 0 0 99 99 99
40 0 0 99 99 99
41 0 0 99 99 99
42 0 0 99 99 99
43 0 0 99 99 99
44 0 0 99 99 99
45 0 0 99 99 99
46 0 0 99 99 99
47 0 0 99 99 99
48 0 0 99 99 99
49 0 0 99 99 99
50 0 0 99 99 99
NILAI PTS NILAI PAS NILAI AKHIR
mengidentifik mengidentifik mengidentifik
asi asi asi kegiatan
karakteristik keragaman ekonomi dan
ruang dan sosial, hubungannya
pemanfaatan ekonomi, dengan
sumberdaya budaya, berbagai
alam untuk etnis, dan bidang
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 kesejahteraa
n masyarakat
agama di
provinsi
pekerjaan
serta
dari setempat kehidupan
tingkatkota/k sebagai sosial dan
abupaten identitas budaya di
sampai bangsa lingkungan
3.1
tingkat 3.2
Indonesia 3.3
sekitar
provinsi. serta sampai
hubungannya provinsi.
dengan
98 77 98 77
karakteristik
ruang.
87 88 87 88 98 87 88 98
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
88 B 98 sangat baik 77 cukup baik




DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi., dan cukup baik dalam
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa
MELI sangat baikIndonesia serta hubungannya
dalam mengidentifikasi dengan
kegiatan karakteristik
ekonomi ruang.
dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi., dan baik dalam
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
RICKY sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
QUFRON sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
FADLI sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
RAFAEL sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
RAHMA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
CANDRA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
HASFI sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
ICAH sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
NAZLIL sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
FAHIM sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
NISA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
RENA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
HANNAN sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
ARI sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
GREGO sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
KALEB sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
MILA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
PUTRI sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
RAPIMA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
WIRA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
YOHANA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
ALMOS sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
CAYLA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
CHIARA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
KHESSA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
FAJRI sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
AMARA sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
AIDIL sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
0 sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
SBDP (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI 99 89 97 99
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 87 89 97 99
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY 87 88 98 99
4 2712 QUFRON 99 99 99 99
5 2720 FADLI 99 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99 99
31 0 0 99 99 99 99
32 0 0 99 99 99 99
33 0 0 99 99 99 99
34 0 0 99 99 99 99
35 0 0 99 99 99 99
36 0 0 99 99 99 99
37 0 0 99 99 99 99
38 0 0 99 99 99 99
39 0 0 99 99 99 99
40 0 0 99 99 99 99
41 0 0 99 99 99 99
42 0 0 99 99 99 99
43 0 0 99 99 99 99
44 0 0 99 99 99 99
45 0 0 99 99 99 99
46 0 0 99 99 99 99
47 0 0 99 99 99 99
48 0 0 99 99 99 99
49 0 0 99 99 99 99
50 0 0 99 99 99 99
NILAI PTS NILAI PAS NILAI AK
mengetahui mengetahui
gambar dan tanda tempo
bentuk tiga dan tinggi
dimensi. rendah nada.
3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4
3.1 3.2
89 87 89 99 89 97 99 89
97 89 97 87 89 97 87 91
97 89 97 87 88 98 87 90
98 88 98 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 99
NILAI AKHIR HASIL
mengetahui mengetahui 0 0
gerak tari karya seni
kreasi rupa teknik
Predikat
daerah. tempel.
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
3.3 3.4 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
95 96 95 A 99 sangat baik 89 baik
96 99 98 A 99 sangat baik 96 sangat baik






DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi., dan baik dalam mengetahui
tanda tempo dan tinggi rendah nada.
MELI sangat baik dalam mengetahui karya seni rupa teknik tempel., dan baik dalam mengetahui
gambar dan bentuk tiga dimensi.
RICKY sangat baik dalam mengetahui karya seni rupa teknik tempel., dan baik dalam mengetahui
gambar dan bentuk tiga dimensi.
QUFRON sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi., dan sangat baik dalam
mengetahui gerak tari kreasi daerah.
FADLI sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
RAFAEL sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
RAHMA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
CANDRA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
HASFI sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
ICAH sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
NAZLIL sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
FAHIM sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
NISA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
RENA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
HANNAN sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
ARI sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
GREGO sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
KALEB sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
MILA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
PUTRI sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
RAPIMA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
WIRA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
YOHANA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
ALMOS sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
CAYLA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
CHIARA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
KHESSA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
FAJRI sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
AMARA sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
AIDIL sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.
0 sangat baik dalam mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi.



PJOK (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.3 3.2 3.5 3.4 3.6
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 2592 DWI 89 89 97 99 87
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 99 88 98 98 88
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY 99 99 99 99 99
4 2712 QUFRON 99 99 99 99 99
5 2720 FADLI 99 99 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99 99 99
31 0 0 99 99 99 99 99
32 0 0 99 99 99 99 99
33 0 0 99 99 99 99 99
34 0 0 99 99 99 99 99
35 0 0 99 99 99 99 99
36 0 0 99 99 99 99 99
37 0 0 99 99 99 99 99
38 0 0 99 99 99 99 99
39 0 0 99 99 99 99 99
40 0 0 99 99 99 99 99
41 0 0 99 99 99 99 99
42 0 0 99 99 99 99 99
43 0 0 99 99 99 99 99
44 0 0 99 99 99 99 99
45 0 0 99 99 99 99 99
46 0 0 99 99 99 99 99
47 0 0 99 99 99 99 99
48 0 0 99 99 99 99 99
49 0 0 99 99 99 99 99
50 0 0 99 99 99 99 99
ARIAN NILAI PTS NILAI PAS NILAI AKH
memahami memahami
konsep konsep
variasi dan variasi dan
kombinasi kombinasi
pola gerak gerak dasar
dasar lokomotor,no
lokomotorr n lokomotor,
3.3 3.2 3.5 3.4 3.6 3.3 3.2 3.5 3.4 3.6 dan
nonlokomotor
dan
manipulative
untuk dalam
membentuk berbagai
gerakan permainan
dasar atletik dan atau
jalan3.3
cepat 3.2
olahraga
dan lari tradisional
melalui bola kecii.
permainan
dan atau
89 51 61 51 89 90 87 82
olahraga
tradisional
70
96 95 96 95 67 86 66 97 91
95 79 95 79 97 89
79 79 79 79 89 89
79 79 79 79 89 89
79 69 79 69 89 84
69 70 69 70 84 84
70 80 70 80 84 90
80 69 80 69 90 84
69 70 69 70 84 84
70 71 70 71 84 85
71 85 71 85 85 92
85 73 85 73 92 86
73 80 73 80 86 90
80 80 80 80 90 89
80 80 80 80 89 89
80 80 80 80 89 89
80 89 80 89 89 94
89 81 89 81 94 90
81 77 81 77 90 88
77 87 77 87 88 93
87 90 87 90 93 95
90 77 90 77 95 88
77 83 77 83 88 91
83 75 83 75 91 87
75 75 75 75 87 87
75 75 75 75 87 87
75 84 75 84 87 92
84 69 84 69 92 84
85 70 85 70 92 84
73 77 73 77 86 88
80 72 80 72 90 85
80 76 80 76 89 88
80 83 80 83 89 91
80 75 80 75 89 87
89 75 89 75 94 87
81 81 81 81 90 90
77 87 77 87 88 93
87 77 87 77 93 88
90 78 90 78 95 88
77 90 77 90 88 95
83 87 83 87 91 93
75 78 75 78 87 88
75 80 75 80 87 90
75 72 75 72 87 86
84 84 84 84 92 92
69 69 69 69 84 84
70 70 70 70 84 84
90 77 90 77 95 88
87 72 87 72 93 85
NILAI AKHIR HASIL
memahami memahami mengetahui 0
konsep konsep konsep
kombinasi berbagai penggunaan
Predikat
pola gerak aktifitas kombinasi
dasar kebugaran pola gerak
NILAI
Nilai
dominan jasmani dasar NILAI MINIMAL
statis dan
dinamis
untuk
mencapai
lokomotor,
non-
MAKSIMAL
untuk tinggi dan lokomotor
membentuk berat badan dan
keterampilan/ ideal manipulatif
teknik dasar sesuai
senam dengan irama
3.5
(seperti: 3.4 3.6
(ketukan) 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
handstand, tanpa/dengan
kayang, musik dalam
meroda, dsb) aktivitas
gerak ritmik.
94 96 87 86 B 96 sangat baik 70 cukup baik
88 94 81 90 B 97.25 sangat baik 80.67 baik
99 99 99 97 A 99 sangat baik 89 baik
99 99 99 94 A 99 sangat baik 83.75 baik


99 99 99 97 A 99 sangat baik 92.75 sangat baik


99 99 99 96 A 99 sangat baik 91 sangat baik
99 99 99 96 A 99 sangat baik 91.5 sangat baik


DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam memahami konsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal, dan cukup baik dalam memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar
lokomotor,non lokomotor, dan manipulative dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional
bola kecii.
MELI sangat baik dalam memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan
nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau
olahraga tradisional, dan baik dalam mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/denganmusik dalam
aktivitas gerak ritmik.
RICKY sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, meroda, dsb), dan
baik dalam memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan
manipulative dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecii.
QUFRON sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
baik dalam memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan nonlokomotor
untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau olahraga
tradisional
FADLI sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
RAFAEL sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
RAHMA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
CANDRA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
HASFI sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
ICAH sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
NAZLIL sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
FAHIM sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
NISA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
RENA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
HANNAN sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
ARI sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
GREGO sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
KALEB sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
MILA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
PUTRI sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
RAPIMA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
WIRA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
sangat baik dalam memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan
nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau
olahraga tradisional
YOHANA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
ALMOS sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
CAYLA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
CHIARA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
KHESSA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
FAJRI sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
tradisional
AMARA sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
AIDIL sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
0 sangat baik dalam memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, meroda, dsb), dan baik
dalam memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan nonlokomotor untuk
membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau olahraga tradisional
dalam memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, meroda, dsb), dan sangat
tradisional
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, meroda, dsb), dan sangat
tradisional
Bahasa Jawa (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.5 3.6 3.7
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 2592 DWI 89 89 97
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 99 88 98
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY 99 99 99
4 2712 QUFRON 99 99 99
5 2720 FADLI 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99
31 0 0 99 99 99
32 0 0 99 99 99
33 0 0 99 99 99
34 0 0 99 99 99
35 0 0 99 99 99
36 0 0 99 99 99
37 0 0 99 99 99
38 0 0 99 99 99
39 0 0 99 99 99
40 0 0 99 99 99
41 0 0 99 99 99
42 0 0 99 99 99
43 0 0 99 99 99
44 0 0 99 99 99
45 0 0 99 99 99
46 0 0 99 99 99
47 0 0 99 99 99
48 0 0 99 99 99
49 0 0 99 99 99
50 0 0 99 99 99
AI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
3.5 3.6 3.7 3.5 3.6 3.7
32 78 99 88 61 51
87 87 87 67 96 95
95 79 95 79
79 79 79 79
79 79 79 79
79 69 79 69
69 70 69 70
70 80 70 80
80 69 80 69
69 70 69 70
70 71 70 71
71 85 71 85
85 73 85 73
73 80 73 80
80 80 80 80
80 80 80 80
80 80 80 80
80 89 80 89
89 81 89 81
81 77 81 77
77 87 77 87
87 90 87 90
90 77 90 77
77 83 77 83
83 75 83 75
75 75 75 75
75 75 75 75
75 84 75 84
84 69 84 69
85 70 85 70
73 77 73 77
80 72 80 72
80 76 80 76
80 83 80 83
80 75 80 75
89 75 89 75
81 81 81 81
77 87 77 87
87 77 87 77
90 78 90 78
77 90 77 90
83 87 83 87
75 78 75 78
75 80 75 80
75 72 75 72
84 84 84 84
69 69 69 69
70 70 70 70
90 77 90 77
87 72 87 72
LAI PAS NILAI AKHIR HASIL
mengenal mengenal mengenal, 0 0 0 0 0
dan dan memahami,
memahmi memahami dan
Predikat
teks tembang sandhangan mengidentifik
dolanan aksara Jawa. asi kata
NILAI
Nilai
berimbuhan
dalam teks
sesuai
MAKSIMAL
kaidah
3.5 3.6 3.7 0 0 0 0 0 NILAI
75 79 86 80 C 86
88 90 94 91 A 94.38
98 93 92 94 A 97.5
92 89 92 91 A 92.33
92 89 92 91 A 92.33
92 86 89 89 B 92.33
89 84 89 87 B 89.17
89 87 93 90 B 92.67
93 87 89 89 B 92.67
89 84 89 87 B 89.17
89 85 90 88 B 89.5
90 88 94 91 A 94.17
94 89 90 91 A 94.17
90 88 93 90 B 92.67
93 89 93 92 A 92.67
93 89 93 91 A 92.5
93 89 93 91 A 92.5
93 92 96 93 A 95.67
96 92 93 94 A 95.67
93 89 92 91 A 93
92 90 95 92 A 94.83
95 94 96 95 A 96
96 91 92 93 A 96
92 89 94 92 A 93.67
94 89 91 91 A 93.67
91 87 91 89 B 90.83
91 87 91 89 B 90.83
91 89 94 91 A 94
94 88 89 90 B 94
94 88 89 90 B 94.17
90 87 92 90 B 91.75
93 87 90 90 B 92.67
93 88 91 91 A 92.5
93 90 94 92 A 93.58
93 88 91 90 B 92.5
96 91 91 92 A 95.67
93 90 93 92 A 93
92 90 95 92 A 94.83
95 90 92 92 A 94.83
96 91 92 93 A 96
92 91 96 93 A 96
94 92 95 94 A 95.08
91 88 92 90 B 91.83
91 88 93 91 A 92.75
91 86 90 89 B 90.83
94 92 94 93 A 94
89 84 89 87 B 88.92
89 84 89 88 B 89.25
96 91 92 93 A 96
95 89 90 91 A 95.08
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
baik 74.5 cukup baik
sangat baik 88 baik
sangat baik 92.33 sangat baik
sangat baik 89 baik
sangat baik 89 baik
sangat baik 86.38 baik
baik 84 baik
baik 84 baik
baik 84.5 baik

sangat baik 92 sangat baik


baik 83.88 baik

baik 84.38 baik

DESKRIPSI
DWI baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai
kaidah, dan cukup baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan
MELI sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
sesuai kaidah, dan baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan ###
RICKY sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan sangat baik dalam
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai kaidah
QUFRON sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam
mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa.
FADLI sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
dan memahami sandhangan aksara Jawa.
RAFAEL sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
RAHMA baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai
kaidah, dan baik dalam mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa.
CANDRA sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
sesuai kaidah, dan baik dalam mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa.
HASFI sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
ICAH baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai
NAZLIL baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai
FAHIM sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
NISA sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
RENA sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
HANNAN sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam
ARI sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal dan
memahami sandhangan aksara Jawa.
GREGO sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
KALEB sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
sesuai kaidah, dan sangat baik dalam mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa.
MILA sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan sangat baik dalam
PUTRI sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
RAPIMA sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
WIRA sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
YOHANA sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan sangat baik dalam
ALMOS sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
CAYLA sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
CHIARA sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
KHESSA sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
FAJRI sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
AMARA sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
AIDIL sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal
0 sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks sesuai
0 sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal dan
kaidah, dan sangat baik dalam mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa.
0 sangat baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan sangat baik dalam mengenal
0 baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal dan
0 baik dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan, dan baik dalam mengenal dan
Bahasa Inggris (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.5 3.6 3.7 3.8
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI 89 89 97 88
> SBDP
> PJOK
2 2632 MELI 99 88 98 98
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 2703 RICKY 99 99 99 99
4 2712 QUFRON 99 99 99 99
5 2720 FADLI 99 99 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99 99 99
7 2737 RAHMA 99 99 99 99
8 2746 CANDRA 99 99 99 99
9 2787 HASFI 99 99 99 99
10 2788 ICAH 99 99 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99 99 99
12 2794 FAHIM 99 99 99 99
13 2802 NISA 99 99 99 99
14 2802 RENA 99 99 99 99
15 2806 HANNAN 99 99 99 99
16 2808 ARI 99 99 99 99
17 2813 GREGO 99 99 99 99
18 2814 KALEB 99 99 99 99
19 2815 MILA 99 99 99 99
20 2818 PUTRI 99 99 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99 99 99
22 2824 WIRA 99 99 99 99
23 2827 YOHANA 99 99 99 99
24 2829 ALMOS 99 99 99 99
25 2830 CAYLA 99 99 99 99
26 2833 CHIARA 99 99 99 99
27 2838 KHESSA 99 99 99 99
28 2854 FAJRI 99 99 99 99
29 314 AMARA 99 99 99 99
30 1707 AIDIL 99 99 99 99
31 0 0 99 99 99 99
32 0 0 99 99 99 99
33 0 0 99 99 99 99
34 0 0 99 99 99 99
35 0 0 99 99 99 99
36 0 0 99 99 99 99
37 0 0 99 99 99 99
38 0 0 99 99 99 99
39 0 0 99 99 99 99
40 0 0 99 99 99 99
41 0 0 99 99 99 99
42 0 0 99 99 99 99
43 0 0 99 99 99 99
44 0 0 99 99 99 99
45 0 0 99 99 99 99
46 0 0 99 99 99 99
47 0 0 99 99 99 99
48 0 0 99 99 99 99
49 0 0 99 99 99 99
50 0 0 99 99 99 99
3.5 3.6 3.7 3.8 3.5 3.6 3.7 3.8
32 78 87 77 88 61 51 90
65 77 87 87 65 96 95 86
95 79 95 79
79 79 79 79
79 79 79 79
79 69 79 69
69 70 69 70
70 80 70 80
80 69 80 69
69 70 69 70
70 71 70 71
71 85 71 85
85 73 85 73
73 80 73 80
80 80 80 80
80 80 80 80
80 80 80 80
80 89 80 89
89 81 89 81
81 77 81 77
77 87 77 87
87 90 87 90
90 77 90 77
77 83 77 83
83 75 83 75
75 75 75 75
75 75 75 75
75 84 75 84
84 69 84 69
85 70 85 70
73 77 73 77
80 72 80 72
80 76 80 76
80 83 80 83
80 75 80 75
89 75 89 75
81 81 81 81
77 87 77 87
87 77 87 77
90 78 90 78
77 90 77 90
83 87 83 87
75 78 75 78
75 80 75 80
75 72 75 72
84 84 84 84
69 69 69 69
70 70 70 70
90 77 90 77
87 72 87 72
NILAI AKHIR HASIL
mengenal, memahami memahami mengenal 0
memahami penggunaan penggunaan dan
dan kalimat yang waktu, mengidentifik
Predikat
mengidentifik menunjukkan tanggal, asi benda-
asi macam- letak suatu bulan, dan benda di
NILAI NILAI
Nilai
macam tempat tahun dapur dan
kalimat
(order,
nama-nama
bunga
MAKSIMAL MINIMAL
request, and
prengenal
obyek-obyek
wisata dan
memahami
3.5
penggunaan 3.6 3.7 3.8 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
kalimat
ungkapan
terima kasih
75 79 83 86 81 B 85.75 baik 74.5 cukup baik
82 87 94 92 89 B 94.38 sangat baik 82 baik
98 93 92 99 95 A 99 sangat baik 92.33 sangat baik
92 89 92 99 93 A 99 sangat baik 89 baik
92 89 92 99 93 A 99 sangat baik 89 baik
92 86 89 99 92 A 99 sangat baik 86.38 baik
89 84 89 99 90 B 99 sangat baik 84 baik

89 84 89 99 90 B 99 sangat baik 84 baik
96 92 93 99 95 A 99 sangat baik 92 sangat baik



89 84 89 99 90 B 99 sangat baik 83.88 baik
89 84 89 99 90 B 99 sangat baik 84.38 baik

DESKRIPSI
DWI baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga, dan
cukup baik dalam mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order, request,
and prengenal obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan kalimat ungkapan terima kasih
MELI sangat baik dalam memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun, dan baik dalam
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order, request, and prengenal
obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan kalimat ungkapan terima kasih
RICKY sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
dan sangat baik dalam memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun
QUFRON sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
bunga, dan baik dalam memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat
FADLI sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
dan baik dalam memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat
RAFAEL sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
RAHMA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
CANDRA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
HASFI sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
ICAH sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
NAZLIL sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
FAHIM sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
NISA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
RENA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
HANNAN sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
ARI sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
GREGO sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
KALEB sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
bunga, dan sangat baik dalam memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat
MILA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
dan sangat baik dalam memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat
PUTRI sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
RAPIMA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
WIRA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
dan sangat baik dalam memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat
YOHANA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
ALMOS sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
CAYLA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
CHIARA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
KHESSA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
FAJRI sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
AMARA sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama
AIDIL sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga,
0 sangat baik dalam mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga, dan
baik dalam memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat
sangat baik dalam memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat
TIK (PENGETAHUAN)
> PKN
NAMA PANGGILAN
> B.IND No
NO Induk
SISWA
3.5 3.6 3.7 3.8
> MTK
> IPA
> IPS
1 2592 DWI 87 89
> SBDP
> PJOK
2 2632 MELI 87 88
> MULOK 1
> MULOK 2
3 2703 RICKY 99 99
> MULOK 3
4 2712 QUFRON 99 99
5 2720 FADLI 99 99
6 2736 RAFAEL 99 99
7 2737 RAHMA 99 99
8 2746 CANDRA 99 99
9 2787 HASFI 99 99
10 2788 ICAH 99 99
11 2794 NAZLIL 99 99
12 2794 FAHIM 99 99
13 2802 NISA 99 99
14 2802 RENA 99 99
15 2806 HANNAN 99 99
16 2808 ARI 99 99
17 2813 GREGO 99 99
18 2814 KALEB 99 99
19 2815 MILA 99 99
20 2818 PUTRI 99 99
21 2821 RAPIMA 99 99
22 2824 WIRA 99 99
23 2827 YOHANA 99 99
24 2829 ALMOS 99 99
25 2830 CAYLA 99 99
26 2833 CHIARA 99 99
27 2838 KHESSA 99 99
28 2854 FAJRI 99 99
29 314 AMARA 99 99
30 1707 AIDIL 99 99
31 0 0 99 99
32 0 0 99 99
33 0 0 99 99
34 0 0 99 99
35 0 0 99 99
36 0 0 99 99
37 0 0 99 99
38 0 0 99 99
39 0 0 99 99
40 0 0 99 99
41 0 0 99 99
42 0 0 99 99
43 0 0 99 99
44 0 0 99 99
45 0 0 99 99
46 0 0 99 99
47 0 0 99 99
48 0 0 99 99
49 0 0 99 99
50 0 0 99 99
3.5 3.6 3.7 3.8 3.5 3.6 3.7 3.8
61 51 61 51
95.5 94.5 96 95
94.5 79 95 79
79 79 79 79
79 79 79 79
79 68.5 79 69
68.5 69.5 69 70
69.5 80 70 80
80 68.5 80 69
68.5 69.5 69 70
69.5 70.5 70 71
70.5 84.5 71 85
84.5 72.5 85 73
72.5 80 73 80
80 79.5 80 80
79.5 79.5 80 80
79.5 79.5 80 80
79.5 89 80 89
89 81 89 81
81 76.5 81 77
76.5 86.5 77 87
86.5 90 87 90
90 76.5 90 77
76.5 83 77 83
83 74.5 83 75
74.5 74.5 75 75
74.5 74.5 75 75
74.5 84 75 84
84 68.75 84 69
84.5 69.75 85 70
72.5 77.25 73 77
80 71.75 80 72
79.5 76 80 76
79.5 82.75 80 83
79.5 74.75 80 75
89 75.25 89 75
81 80.5 81 81
76.5 86.5 77 87
86.5 76.75 87 77
90 77.75 90 78
76.5 90 77 90
83 87.25 83 87
74.5 77.5 75 78
74.5 80.25 75 80
74.5 72.25 75 72
84 84 84 84
68.75 68.75 69 69
69.75 69.75 70 70
90 77.25 90 77
87.25 71.75 87 72
AS NILAI AKHIR HASIL
mengenal memahami memahami memahami 0 0 0
dan pembuatan cara cara
memahami dokumen di menyisipkan membuat
Predikat
penggunaan microsoft tabel dan karya di
microsoft word gambar di microsoft
NILAI NILAI
Nilai
word. microsoft word.
word MAKSIMAL MINIMAL
3.5 3.6 3.7 3.8 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
74 70 72 C 74 cukup baik 70
91 91 91 A 91.25 sangat baik 91.25
97 89 93 A 96.75 sangat baik 89
89 89 89 B 89 baik 89
89 89 89 B 89 baik 89
89 84 86 B 89 baik 83.75
84 84 84 B 84.25 baik 83.75
84 90 87 B 89.5 baik 84.25
90 84 87 B 89.5 baik 83.75

84 84 84 B 84.25 baik 83.75
84 85 85 B 84.75 baik 84.25
85 92 88 B 91.75 sangat baik 84.75
92 86 89 B 91.75 sangat baik 85.75
86 90 88 B 89.5 baik 85.75
90 89 89 B 89.5 baik 89.25
89 89 89 B 89.25 baik 89.25
89 89 89 B 89.25 baik 89.25
89 94 92 A 94 sangat baik 89.25
94 90 92 A 94 sangat baik 90
90 88 89 B 90 baik 87.75
88 93 90 B 92.75 sangat baik 87.75

93 95 94 A 94.5 sangat baik 92.75
95 88 91 A 94.5 sangat baik 87.75
88 91 89 B 91 sangat baik 87.75
91 87 89 B 91 sangat baik 86.75
87 87 87 B 86.75 baik 86.75
87 87 87 B 86.75 baik 86.75
87 92 89 B 91.5 sangat baik 86.75
92 84 88 B 91.5 sangat baik 83.88
92 84 88 B 91.75 sangat baik 84.38
86 88 87 B 88.13 baik 85.75
90 85 87 B 89.5 baik 85.38
89 88 88 B 89.25 baik 87.5

89 91 90 B 90.88 sangat baik 89.25
89 87 88 B 89.25 baik 86.88
94 87 91 A 94 sangat baik 87.13
90 90 90 B 90 baik 89.75
88 93 90 B 92.75 sangat baik 87.75
93 88 90 B 92.75 sangat baik 87.88
95 88 91 A 94.5 sangat baik 88.38
88 95 91 A 94.5 sangat baik 87.75
91 93 92 A 93.13 sangat baik 91
87 88 88 B 88.25 baik 86.75
87 90 88 B 89.63 baik 86.75
87 86 86 B 86.75 baik 85.63

92 92 92 A 91.5 sangat baik 91.5
84 84 84 B 83.88 baik 83.88
84 84 84 B 84.38 baik 84.38
95 88 91 A 94.5 sangat baik 88.13
93 85 89 B 93.13 sangat baik 85.38

HASIL
NILAI
MINIMAL DESKRIPSI
DESKRIPSI
DWI cukup baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

cukup baik microsoft word., dan cukup baik dalam memahami pembuatan
dokumen di microsoft word
MELI sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

sangat baik microsoft word.
RICKY sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

baik microsoft word., dan baik dalam memahami pembuatan dokumen di
microsoft word
QUFRON baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

baik
word.
FADLI baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

baik
word.
RAFAEL baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

baik word., dan baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft
word
RAHMA baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft

baik word, dan baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft
word.
CANDRA baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft

word.
HASFI baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

word
ICAH baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft word,
baik dan baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft
word.
NAZLIL baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft word,

word.
FAHIM sangat baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft

baik word, dan baik dalam mengenal dan memahami penggunaan
microsoft word.
NISA sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

microsoft word
RENA baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft word,

word.
HANNAN baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

word
baik ARI baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word.
GREGO baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

baik
word.
KALEB sangat baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft

word.
MILA sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

microsoft word
PUTRI baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

word
RAPIMA sangat baik dalam memahami pembuatan dokumen di

baik microsoft word, dan baik dalam mengenal dan memahami
penggunaan microsoft word.
WIRA sangat baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft
sangat baik word, dan sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan
microsoft word.
YOHANA sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

microsoft word
ALMOS sangat baik dalam memahami pembuatan dokumen di

baik microsoft word, dan baik dalam mengenal dan memahami
CAYLA sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

microsoft word
CHIARA baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

baik
word.
KHESSA baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

baik
word.
FAJRI sangat baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft

word.
AMARA sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

microsoft word
AIDIL sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan

microsoft word
0 baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft word, dan

baik
baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word.
0 baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word.,

baik
dan baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft word

baik
0 sangat baik dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft
word.
baik 0 baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word.,

0 sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft

word
baik 0 baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word.,


word.

word

word

word.

sangat baik word, dan sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan
microsoft word.

baik

baik

baik
sangat baik 0 sangat baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft
word.
baik 0 baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word.
baik 0 baik dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word.

word
word
AGAMA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN melakuka
n
> B.IND menulis

pengama
menunjuk tan diri
No
NO Induk NAMA PANGGILAN membaca
kalimat-
kalimat
kan dan alam
menunjuk
> MTK SISWA Q.S. al- hafalan sekitar
dalam kan
Falaq dan Q.S. al- sebagai
Q.S. al- perilaku
Q.S.al-Fil Falaq dan implement
Falaq dan gemar
dengan Q.S. al-Fil asi makna
> IPA
Q.S. al-Fil membaca
tartil dengan iman
dengan
lancar kepada
benar
malaikat-
> IPS
malaikat
Allah
4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.4 4.12
> SBDP
> PJOK 1 2592 DWI 88
> MULOK 1
> MULOK 2 2 2632 MELI 78
> MULOK 3
3 2703 RICKY 89
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ISLAM
mencerita menyajikan
kan penga contoh
laman sederhana
menunjuk yang
menconto melaksan Mencerita
menunjuk menconto kan berkaitan
hkan akan salat kan kisah
kan sikap hkan contoh dengan
sikap di rumah keteladan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
pantang perilaku makna perilaku
rendah dan an Wali bersyukur
menyerah hemat ibadah
hati masjid Songo dalam
salat
lingkunga berbagai
n sekitar peristiwa
rumah kehidupan
4.13 4.7 4.8 4.15.1 4.15.2 4.21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1

KOMPETENmelakukan
aktivitas
membuat
KRISTEN melakukan
aktivitas
melakukan
aktivitas
(misalnya
melakukan
KATOLIK
melakukan melakukan
aktivitas aktivitas
(misalnya (misalnya
(misalnya
bernyanyi/
membuat
puisi/
mengucapk bernyanyi/ bernyanyi/
proyek (misalnya aktivitas bermain
an doa/ membuat membuat
sederhana mengucapk (misalnya peran/
menyanyika puisi/ puisi
terkait membuat an doa / menggamba menceritaka
menyajikan n lagu /dan menyusun /menyusun
dengan karya yang menyanyika r / mewarnai n kembali,
contoh membuat doa) yang doa) yang
sikap mengekpres n lagu / dan / menghias / dsb) yang
pemeliharaa puisi) yang berkaitan berkaitan
bersyukur ikan membuat mengucap mencermink
n Allah 0 0 0 0 0 0 0 0 mengungka dengan dengan
dalam keterbatasa puisi) yang secara an
dalam pkan rasa Sepuluh Sepuluh
berbagai nnya mengungka runtut) yang penghayata
kehidupan syukur atas Perintah Perintah
peristiwa sebagai pkan rasa berkaitan n atas
manusia kemampuan Allah yang Allah yang
rantai manusia syukur atas dengan perumpama
dan menjadi menjadi
kehidupan keunikan Sepuluh an dan
keterbatasa landasan landasan
manusia di diri sebagai Perintah mujizat
n diri dalam dalam
sekitarnya anugerah Allah yang
sebagai berelasi berelasi
Allah dilakukan
anugerah dengan dengan
4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Yesus 4.6
Allah orang tua sesama
sebagai
pemenuhan
janji Allah
KOMPETENSI DASAR
melakukan
aktivitas
KATOLIK HINDU
melakukan
(misalnya
aktivitas
berdoa/
(misalnya
bernyanyi/
berdoa/
membuat
bernyanyi/
puisi/
membuat
bermain menceritaka
puisi
peran/ n secara mempraktik menceritaka
/bermain menunjukka
menceritaka singkat kan ajaran menyajikan n sejarah
peran/ n cara menyajikan
n kembali, ajaran Catur cerita yang perkembang
menceritaka meneladani cerita–cerita
dsb) yang Punarbhaw Pramana berkaitan an agama
n kembali, 0 0 0 0 perilaku Maharsi 0 0 0 0 0
mencermink a sebagai dalam dengan hari Hindu di
dsb) yang orang suci penerima
an upaya untuk mencari suci agama Indonesia
mencermink agama wahyu Veda
penghayata meningkatk pengetahua Hindu secara
an Hindu
n terhadap an kualitas n kebenaran singkat
penghayata
aneka Doa hidup
n terhadap
dalam
doa
gereja
spontan,
sebagai
doa pribadi,
ungkapan
4.7 4.8 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 0 0 0 0 0
dan doa
iman
bersama
kepada
Allah
BUDHA KHONG
menyajikan
pengetahua melakukan
menceritaka n faktual percobaan
mewawanca menceritaka
n kembali melakukan tentang sederhana
menyajikan menceritaka rai orang n
masa pertolongan candi-candi terkait
pengetahua n contoh- tua/rohania pengalaman
berumah tanpa agama hukum
n tentang contoh wan tentang terkait
0 tangga dan pamrih dan Buddha di 0 0 0 0 0 0 0 0 sebab
brahma sikap penerapan simulasi
Pelepasan tahu Indonesia akibat atau
vihara dan tengah Wuchang memuji dan
Agung berterima dan candi Pangkal
puja bakti harmonis (Lima mengkritik
Pangeran kasih yang Ujung di
Kebajikan) orang lain
Siddharta dipergunaka alam
n perayaan semesta
Waisak
0 4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4

HASIL
KHONGHUCU
Predikat
membuat
Nilai
poster
menuliskan
tentang
keteladanan
dari tiga
anak yang
keteladanan
Zhisheng
0 0 0 0 0 0
NILAI NILAI
diasuh oleh
Tiga Ibunda
Kongzi
semasa MAKSIMAL MINIMAL
remaja
Agung
hingga
dewasa
4.5 4.6 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
88 B 88 baik 88 baik
78 C 78 cukup baik 78 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI baik dalam membaca Q.S. al- Falaq dan Q.S.al-Fil dengan tartil
MELI cukup baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar
RICKY baik dalam menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar
###
Password sheet adalah Allah

silakan edit sesuaikan dengan
kebutuhan ###
lembaga Anda
###
###
###
###
PKN (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPETENSI DASA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.2
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek
> IPS
1 2592 DWI 68 55
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 77
> MULOK 2
> MULOK 3 3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) PPKn NILAI AKHIR
menyajikan mengemuk menyajikan 0 0
hasil akan berbagai
identifikasi manfaat bentuk
Predikat
pelaksanaa keberagam keragaman
4.3 4.4
n kewajiban an suku
Nilai
dan hak karakteristik bangsa,
sebagai individu sosial, dan
warga dalam budaya di
masyarakat kehidupan Indonesia
dalam sehari-hari. yang terikat
kehidupan persatuan
sehari-hari. dan
kesatuan.
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.2 4.3 4.4 0 0
98 98 88 62 98 93 84 B
66 88 77 66 88 77 C
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
### ###
HASIL
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL
perlu
98 sangat baik 62
bimbingan
88 baik 66 perlu
bimbingan
perlu perlu
0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari., dan perlu
bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan se
hari.
MELI baik dalam menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan
kesatuan., dan perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
###

silakan edit sesuaikan dengan kebutuhan
lembaga Anda ###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.3
> MTK
> IPS
> SBDP 1 2592 DWI 99
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 87
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA
4.6 4.7 4.9 4.10
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
88 88 88 75 77
88
87
88
77
SIA NILAI AKHIR
melapork melisank menyamp menyamp menyajik 0 0
an hasil an puisi aikan aikan an hasil
wawanca hasil pengetah hasil memband
ra karya uan baru identifikas ingkan
0 0
menggun pribadi dari teks i tokoh- watak
Nilai
akan dengan nonfiksi tokoh setiap
kosakata lafal, ke dalam yang tokoh
baku dan intonasi, tulisan terdapat pada teks
kalimat dan dengan pada teks fiksi
efektif ekspresi bahasa fiksi secara
dalam yang sendiri. secara lisan,
bentuk tepat lisan, tulis, dan
teks tulis. sebagai tulis, dan visual.
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.3 4.6
bentuk 4.7 4.9
visual. 4.10 0 0
ungkapan
diri.
75 99 99 88 88 82 77 75 99 87
87 87
88 88
87 87
88 88
77 77
77 77 77
88 88 88
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
HASIL
Predikat
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
B 99 sangat baik 75 cukup baik
B 87 baik 87 baik
B 88 baik 88 baik
B 87 baik 87 baik
B 88 baik 88 baik
C 77 cukup baik 77 cukup baik

B 88 baik 88 baik
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
cukup baik dalam 0
MELI baik dalam melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.
RICKY baik dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan
QUFRON baik dalam menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
FADLI baik dalam menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
RAFAEL cukup baik dalam menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
RAHMA cukup baik dalam 0

CANDRA baik dalam 0
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> IPS
> SBDP 1 2592 DWI 99
> PJOK
> MULOK 1
> MULOK 2 2 2632 MELI 87
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) MATEMATIKA
4.2 4.3 4.4 4.5
88 88 88 75 77
88 88
87
88
77
NILAI AKHIR
mengidenti mengidenti menyelesai mengidenti mengidenti menyelesai menyelesai
fikasi fikasi kan fikasi fikasi kan kan
pecahan- berbagai masalah faktor dan bilangan masalah masalah
pecahan bentuk penaksiran kelipatan prima yang pembulata
4.6 4.7
senilai pecahan dari suatu berkaitan n hasil
Nilai
dengan (biasa, jumlah, bilangan dengan pengukura
gambar campuran, selisih, faktor n panjang
dan model desimal, hasil kali, persekutua dan berat
konkret dan dan hasil n, faktor ke satuan
persen) bagi dua persekutua terdekat
dan bilangan n terbesar
hubungan cacah (FPB),
di maupun kelipatan
Praktik Produk Proyek 4.1 4.2
antaranya 4.3
pecahan 4.4 4.5 4.6
persekutua 4.7
dan n, dan
desimal kelipatan
persekutua
n terkecil
(KPK) dari
75 99 88 88 82 77 dua
bilangan
75 85
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
67 87 67 77
88 88 88
87 87 87 87
88 88
77 77
77 77 77
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
HASIL
Predikat
NILAI NILAI MINIMAL

MAKSIMAL
B 99 sangat baik 75 cukup baik
C 87 baik 67 perlu bimbingan
B 88 baik 88 baik
B 87 baik 87 baik
B 88 baik 88 baik

perlu
### 0 0 perlu bimbingan
bimbingan
perlu
bimbingan
### 0 perlu 0 perlu bimbingan

bimbingan
perlu
### 0 bimbingan 0 perlu bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret, dan cukup baik dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
MELI baik dalam mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret, dan perlu bimbingan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
RICKY baik dalam mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaran
QUFRON baik dalam menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maup
pecahan dan desimal
FADLI baik dalam mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan
RAFAEL cukup baik dalam mengidentifikasi bilangan prima

RAHMA cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (F
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
IPA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.2
> MTK
> IPS
> SBDP 1 2592 DWI 99
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 87
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) IPA
4.3 4.4 4.5 0
88 88 88 75 77
87
88
77
NILAI AKHIR HASIL
membuat mendemon menyajikan menyajikan 0
skema strasikan hasil laporan
siklus manfaat percobaan hasil
Predikat
hidup gaya tentang pengamata
beberapa dalam hubungan n dan
NILAI
Nilai
jenis kehidupan antara penelusura NILAI MINIMAL
makhluk
hidup yang
sehari-hari,
misalnya
gaya dan
gerak.
n informasi
tentang
MAKSIMAL
ada di gaya otot, berbagai
lingkungan gaya listrik, perubahan
sekitarnya, gaya bentuk
dan slogan magnet, energi.
upaya gaya
4.2
pelestarian 4.3
gravitasi, 4.4 4.5 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
nya. dan gaya
gesekan.
99 88 88 82 77 87 B 99 sangat baik 77 cukup baik
87 87 B 87 baik 87 baik
perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
87 87 B 87 baik 87 baik
88 88 B 88 baik 88 baik
77 77 C 77 cukup baik 77 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya., dan cukup baik dalam 0
MELI baik dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan
upaya pelestariannya.
QUFRON baik dalam menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
FADLI baik dalam menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk
energi.
RAFAEL cukup baik dalam 0

###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
IPS (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPET
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> IPS
1 2592 DWI 99
> SBDP
> PJOK
2 2632 MELI 87
> MULOK 1
> MULOK 2
3 2703 RICKY
> MULOK 3
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) IPS NILAI AKHIR
menyajika menyajika menyajika 0
n hasil n hasil n hasil
identifikasi identifikasi identifikasi
karakteristi mengenai kegiatan
4.2 4.3 0
k ruang keragaman ekonomi
dan sosial, dan
pemanfaat ekonomi, hubungann
an sumber budaya, ya dengan
daya alam etnis, dan berbagai
untuk agama di bidang
kesejahter provinsi pekerjaan,
aan setempat serta
masyaraka sebagai kehidupan
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.1
t dari 4.2
identitas 4.3dan
sosial 0
tingkat bangsa budaya di
kota/kabup Indonesia; lingkungan
aten serta sekitar
sampai hubungann sampai
88 88 88 75 99
tingkat 88
ya dengan 88
provinsi. 82
provinsi. karakteristi
k ruang.
87
77 99 88 88 88
87 87
88 88
AKHIR HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
89 B 99 sangat baik 81.5 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi., dan baik dalam 0
MELI baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
RICKY baik dalam menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
QUFRON baik dalam menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan,
serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
FADLI baik dalam 0

###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
SBDP (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPETE
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> IPS
> SBDP 1 2592 DWI 76
> PJOK
> MULOK 1
2 2632 MELI 77
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) SBDP NILAI AKHIR
menggam menyanyi meragaka membuat
bar dan kan lagu n gerak karya
membent dengan tari kreasi kolase,
uk tiga memperh daerah. montase,
4.2 4.3 4.4

dimensi atikan aplikasi,
tempo dan
dan tinggi mozaik.
rendah
nada.
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.1 4.2 4.3 4.4
88 88 88 75 76 88 88 82
89 77 89
77 99 88 88 88
87 87
88 88
I AKHIR Predikat
HASIL
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
83 B 88 baik 76 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI baik dalam menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada., dan cukup baik dalam
menggambar dan membentuk tiga dimensi
MELI baik dalam meragakan gerak tari kreasi daerah., dan cukup baik dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi
RICKY baik dalam meragakan gerak tari kreasi daerah.
QUFRON baik dalam meragakan gerak tari kreasi daerah.
FADLI baik dalam membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
PJOK (KETRAMPILAN)
> AGAMA K
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.3
> MTK
> IPS
> SBDP 1 2592 DWI 99
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 87
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) PJOK
4.2 4.5 4.4 4.6
88 88 88 75 77
87
88
77
NILAI AKHIR HASIL
memprakti memprakti memprakti memprakti memprakti
kkan kkan kkan kkan kkan
kombinasi variasi dan kombinasi berbagai penggunaa
Predikat
pola gerak kombinasi pola gerak aktivitas n
dasar pola gerak dasar kebugaran kombinasi
NILAI
Nilai
lokomotor dasar dominan jasmani pola gerak NILAI MINIMAL
untuk
membentu
lokomotor,
non
statis dan
dinamis
untuk
mencapai
dasar
lokomotor,
MAKSIMAL
k gerakan lokomotor, untuk tinggi dan nonlokomo
dasar dan membentu berat tor dan
atletik manipulati k badan manipulatif
jalan cepat ve yang keterampil ideal sesuai
dan lari dilandasi an/ teknik dengan
yang4.3 4.2
konsep 4.5
dasar 4.4 4.6
irama NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
dilandasi gerak senam (ketukan)
konsep dalam (seperti: tanpa/deng
gerak berbagai handstand, an musik
melalui permainan kayang, dalam
permainan dan atau meroda, aktivitas
99
dan atau 88
olahraga 88
dsb). 82 77
gerak 87 B 99 sangat baik 77 cukup baik
olahraga tradisional rimtik.
tradisional. bola kecil
87 87 B 87 baik 87 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
87 87 B 87 baik 87 baik
88 88 B 88 baik 88 baik
77 77 C 77 cukup baik 77 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI sangat baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik
jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional., dan cukup baik dalam
mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.
MELI baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat
dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional.
QUFRON baik dalam mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, meroda, dsb).
FADLI baik dalam mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal
RAFAEL cukup baik dalam mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.
lembaga Anda
Bahasa Jawa (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPE
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.5
> MTK
> IPS
1 2592 DWI 76
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 77
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) NILAI AKHIR
melaguka menulis menulis 0
n dan kalimat kalimat
mengapre dengan mengguna
siasi huruf latin kan kata
4.6 4.7 0
tembang dan huruf berimbuha
dolanan. Jawa n.
mengguna
kan
sandhang
an aksar
Jawa.
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.5 4.6 4.7 0
88 88 76 88 88
89 77 89
77 99 88
87 87
AKHIR HASIL
0 Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI baik dalam menulis kalimat dengan huruf latin dan huruf Jawa menggunakan sandhangan aksar Jawa., dan cukup baik
dalam melagukan dan mengapresiasi tembang dolanan.
MELI baik dalam menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan., dan cukup baik dalam melagukan dan mengapresiasi
tembang dolanan.
RICKY baik dalam menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan.
QUFRON baik dalam menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan.

###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
Bahasa Inggris (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPE
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.5
> MTK
> IPS
1 2592 DWI 76
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 77
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
melakukan melakukan melakukan menyajika
praktik percakapa percakapa n data
menyebutk n yang n tentang tentang
an tempat menunjukk penggunaa benda-
4.6 4.7 4.8

obyek an letak n waktu, benda di
wisata dan suatu tanggal, dapur
menyajika tempat bulan, dan beserta
n kalimat tahun kegunaann
tentang ya dan
ungkapan nama-
terima nama
kasih bunga
beserta
ciri-cirinya
88 88 88 75 76 88 88 82
89 77 89
77 99 88 88 88
87 87
88 88
AKHIR HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI baik dalam melakukan percakapan yang menunjukkan letak suatu tempat, dan cukup baik dalam melakukan praktik
menyebutkan tempat obyek wisata dan menyajikan kalimat tentang ungkapan terima kasih
MELI baik dalam melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun, dan cukup baik dalam melak
praktik menyebutkan tempat obyek wisata dan menyajikan kalimat tentang ungkapan terima kasih
RICKY baik dalam melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun
QUFRON baik dalam melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun
FADLI baik dalam menyajikan data tentang benda-benda di dapur beserta kegunaannya dan nama- nama bunga beserta ciri-
cirinya
lembaga Anda
TIK (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPE
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.5
> MTK
> IPS
1 2592 DWI 76
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 2632 MELI 77
> MULOK 2
> MULOK 3
3 2703 RICKY
4 2712 QUFRON
5 2720 FADLI
6 2736 RAFAEL
7 2737 RAHMA
8 2746 CANDRA
9 2787 HASFI
10 2788 ICAH
11 2794 NAZLIL
12 2794 FAHIM
13 2802 NISA
14 2802 RENA
15 2806 HANNAN
16 2808 ARI
17 2813 GREGO
18 2814 KALEB
19 2815 MILA
20 2818 PUTRI
21 2821 RAPIMA
22 2824 WIRA
23 2827 YOHANA
24 2829 ALMOS
25 2830 CAYLA
26 2833 CHIARA
27 2838 KHESSA
28 2854 FAJRI
29 314 AMARA
30 1707 AIDIL
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
memprakti memprakti memprakti membuat
kkan kkan kkan karya
membuat membuat menyisipk Buletin
karangan dokumen " an Sekolah
4.6 4.7 4.8

yang Cerita gambar ke
berjudul" Dongeng" dalam
Letusan cerita
Gunung
Berapi"
88 76 88
77
I AKHIR HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
77 C 77 cukup baik 77 cukup baik
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
DWI baik dalam mempraktikkan membuat dokumen " Cerita Dongeng", dan cukup baik dalam mempraktikkan membuat
karangan yang berjudul" Letusan Gunung Berapi"
MELI cukup baik dalam mempraktikkan membuat karangan yang berjudul" Letusan Gunung Berapi"
lembaga Anda
1
4
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Untuk tutorialnya bisa Anda lihat VIDEOnya di sini
https://www.youtube.com/watch?v=QnKMz6afshM&t=86s
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang
yaitu nilai rata-rata dari 2 X PENILAIAN HARIAN (PH) + PTS + PAS dibagi 4
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
facebook : kang martho
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda DWI baik dalam Ananda DWI baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab, peduli,
sebelum dan sesudah percaya diri, kerja sama,
melakukan kegiatan, dan sudah mampu
1 2592 DWI SALSANABILA toleransi dalam beribadah, meningkatkan sikap
santun,
Ananda MELI sangat baik Ananda MELI sangat

dalam berdoa sebelum dan tanggung jawab, baik
sesudah melakukan dalam sikap jujur,
kegiatan, baik dalam disiplin, santun, peduli,
ketaatan beribadah, percaya diri, kerja sama,
2 2632 MELIANA FEFYTY DAY NAINGGOLANberperilaku syukur,
KEPALA Ananda RICKY sangat baik Ananda RICKY baik

SEKOLAH dalam berperilaku syukur, dalam sikap jujur,
baik dalam ketaatan disiplin, tanggung
beribadah, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
TTD dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
3 2703 RICKY JULYAN GULTOM kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda QUFRON baik Ananda QUFRON baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berdoa sebelum dan disiplin, tanggung
sesudah melakukan jawab, santun, peduli,
kegiatan, dan sudah percaya diri, kerja sama,
4 2712 AHMAD QUFRON mampu meningkatkan sikap
berperilaku syukur,
Ananda FADLI baik dalam Ananda FADLI baik
ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
5 2720 FADLI HARDIANYAH toleransi dalam beribadah,
Ananda RAFAEL baik dalam Ananda RAFAEL sangat

ketaatan beribadah, kerja sama, dan sudah
berperilaku syukur, berdoa mampu meningkatkan
sebelum dan sesudah sikap tanggung jawab,
melakukan kegiatan,
6 2736 RAFAEL SAM JOSE TURNIP toleransi dalam beribadah,
Ananda RAHMA sangat baik Ananda RAHMA baik

baik dalam berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
7 2737 RAHMA NOVIANTI kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda CANDRA baik Ananda CANDRA baik

8 2746 CANDRA toleransi dalam beribadah,
Ananda HASFI baik dalam Ananda HASFI baik

melakukan kegiatan, percaya diri, dan sudah
9 2787 HASFI DESWAN WINATA toleransi dalam beribadah, mampu meningkatkan
sikap kerja sama.
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda ICAH baik dalam Ananda ICAH baik
10 2788 Drs. H. FATCHURROCHIM,
ICAH RAHMA SARI M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda NAZLIL baik dalam Ananda NAZLIL baik

11 2794 Drs.
NAZLIL H. FATCHURROCHIM,
YAHYA MA'ARIF M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda FAHIM baik dalam Ananda FAHIM baik

12 2794 MOCH FAHIM ILHAMULLOH KINZA Itoleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda NISA baik dalam Ananda NISA baik dalam
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
13 2802 ANISA H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
Drs.PUTRI
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda RENA baik dalam Ananda RENA baik
SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
RENATA APRILIANY M.Si toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda HANNAN baik Ananda HANNAN baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
ABDUL HANNAN M.Si toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda ARI baik dalam Ananda ARI baik dalam

16 2808 ARIANDRA CLAUDIA PRATAMA toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda GREGO baik dalam Ananda GREGO baik

17 2813 GREGORIUS H. SILABAN toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda KALEB baik dalam Ananda KALEB baik

18 2814 KALEB YUSMAN MANULLANG toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda MILA baik dalam Ananda MILA baik

19 2815 KAMILA NUR ALIFAH toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda PUTRI baik dalam Ananda PUTRI baik
20 2818 PUTRI ADELIA HAIRANI toleransi dalam beribadah,
Ananda RAPIMA baik dalam Ananda RAPIMA baik

21 2821 RAPIMA MANULLANG toleransi dalam beribadah,
Ananda WIRA baik dalam Ananda WIRA baik

22 2824 WIRA ADITYA toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda YOHANA baik Ananda YOHANA baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
23 2827 Drs. H.
YOHANA FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
MANULLANG
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda ALMOS baik dalam Ananda ALMOS baik
24 2829 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
ALMOS DAVID DAMATRA M.Si
M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda CAYLA baik dalam Ananda CAYLA baik
25 2830 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
CAYLA RAMADANI M.Si
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda CHIARA baik dalam Ananda CHIARA baik
26 2833 Drs.
Drs.AL
CHIARA H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si
ZALIBI
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda KHESSA baik dalam Ananda KHESSA baik
27 2838 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
KHESSA MELISA M.Si
KEPALA SEKOLAH Ananda FAJRI baik dalam Ananda FAJRI baik

28 2854 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
ZULFAJRI
KEPALA SEKOLAH Ananda AMARA baik dalam Ananda AMARA baik

KHAIRA AMARA FRIESTA M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH Ananda AIDIL baik dalam Ananda AIDIL baik
MUHAMMAD AIDIL SUBHI M.Si toleransi dalam beribadah,
Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

31 0 0 toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

32 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,




37 0 0

38 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH





AGAMA PPKn BIN Mat
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
DWI sangat baik dalam DWI sangat baik DWI baik dalam
memahami manfaat dalam menggali informasi
gemar membaca, dan mengidentifikasi dari seorang tokoh
cukup baik dalam berbagai bentuk melalui wawancara
memahami makna keragaman suku menggunakan
92 A ibadah salat 93 A bangsa, sosial, dan 85 B daftar pertanyaan., 79 C
budaya di Indonesia dan cukup baik
yang terikat dalam menggali isi
persatuan dan dan amanat puisi
kesatuan., dan baik yang disajikan
dalam secara lisan dan
mengidentifikasi tulis dengan tujuan
MELI sangat baik dalam MELI sangat baik
pelaksanaan MELI
untuksangat baik
kesenangan.
memahami Q.S. al- dalam
kewajiban dan hak dalam menggali
Falaq dan Q.S. al- Fil mengidentifikasi
sebagai warga pengetahuan baru
dengan baik dan benar pelaksanaan
masyarakat dalam yang terdapat pada
kewajiban
kehidupan dan hak
sehari- teks nonfiksi., dan
99 A 97 A sebagai
hari. warga 99 A sangat baik dalam 71 C
masyarakat dalam menggali informasi
kehidupan sehari- dari seorang tokoh
hari., dan sangat melalui wawancara
baik dalam menggunakan
mengidentifikasi daftar pertanyaan.
berbagai bentuk
RICKY sangat baik RICKY sangatsuku
keragaman baik RICKY sangat baik
dalam memahami Q.S. dalam
bangsa, sosial, dan dalam menggali
al- Falaq dan Q.S. al- Fil mengidentifikasi
budaya di Indonesia pengetahuan baru
yang terikat yang terdapat pada
kewajiban dan hak
persatuan dan teks nonfiksi., dan
99 A 97 A sebagai
kesatuan. warga 98 A sangat baik dalam 97 A
masyarakat dalam menggali isi dan
kehidupan sehari- amanat puisi yang
hari., dan sangat disajikan secara
baik dalam lisan dan tulis
mengidentifikasi dengan tujuan
berbagai bentuk untuk kesenangan.
QUFRON sangat baik QUFRON
keragaman sangat
suku QUFRON sangat
dalam memahami Q.S. baik dalam
bangsa, sosial, dan baik dalam
budaya di Indonesia mencermati tokoh-
yang terikat tokoh yang
kewajiban dan hak
persatuan dan terdapat pada teks
99 A 96 A sebagai
kesatuan. warga 87 B fiksi., dan cukup 97 A
masyarakat dalam baik dalam
kehidupan sehari- menggali informasi
hari., dan sangat dari seorang tokoh
baik dalam melalui wawancara
menjelaskan menggunakan
manfaat daftar pertanyaan.
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.
FADLI sangat baik FADLI sangat baik FADLI sangat baik
dalam memahami Q.S. dalam dalam menggali
al- Falaq dan Q.S. al- Fil mengidentifikasi pengetahuan baru
dengan baik dan benar pelaksanaan yang terdapat pada
kewajiban dan hak teks nonfiksi., dan
99 A 96 A sebagai warga 97 A sangat baik dalam 97 A
menjelaskan daftar pertanyaan.
manfaat
RAFAEL sangat baik RAFAEL sangat baik
keberagaman RAFAEL sangat baik
karakteristik dalam menggali
individu dalam pengetahuan baru
kehidupan sehari- yang terdapat pada
kewajiban
hari. dan hak teks nonfiksi., dan
RAHMA sangat baik RAHMA
keragaman sangat
sukubaik RAHMA sangat baik
kewajiban
persatuan dandan hak teks nonfiksi., dan
99 A 94 A sebagai
kesatuan. warga 95 A baik dalam 96 A
manfaat
CANDRA sangat baik CANDRA
keberagamansangat CANDRA sangat
karakteristik baik dalam
individu dalam menggali
kehidupan sehari- pengetahuan baru
kewajiban
hari. dan hak yang terdapat pada
99 A 95 A sebagai warga 96 A teks nonfiksi., dan 96 A
masyarakat dalam baik dalam
menjelaskan menggunakan
manfaat daftar pertanyaan.
HASFI sangat baik HASFI sangat baik
keberagaman HASFI sangat baik
kewajiban
keragaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
kesatuan.
ICAH sangat baik dalam ICAH sangat baik ICAH sangat baik
memahami Q.S. al- dalam dalam menggali
Falaq dan Q.S. al- Fil mengidentifikasi pengetahuan baru
99 A 94 A sebagai warga 95 A baik dalam 96 A
manfaat
NAZLIL sangat baik NAZLIL sangat baik
keberagaman NAZLIL sangat baik
kewajiban
manfaat
FAHIM sangat baik FAHIM sangat baik
keberagaman FAHIM sangat baik
kewajiban
manfaat
NISA sangat baik dalam NISA sangat baik
keberagaman NISA sangat baik
kewajiban
RENA sangat baik RENA sangatsuku
keragaman baik RENA sangat baik
kewajiban dan hak
99 A 95 A sebagai
kesatuan.warga 96 A sangat baik dalam 96 A
manfaat
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.
HANNAN sangat baik HANNAN sangat HANNAN sangat
dalam memahami Q.S. baik dalam baik dalam
al- Falaq dan Q.S. al- Fil mengidentifikasi menggali
dengan baik dan benar pelaksanaan pengetahuan baru
kewajiban dan hak yang terdapat pada
masyarakat dalam sangat baik dalam
mengidentifikasi menggunakan
berbagai bentuk daftar pertanyaan.
ARI sangat baik dalam ARI sangat baik
keragaman suku ARI sangat baik
kewajiban dan hak
99 A 96 A sebagai
manfaat
GREGO sangat baik GREGO sangat baik
keberagaman GREGO sangat baik
kewajiban
manfaat
KALEB sangat baik KALEB sangat baik
keberagaman KALEB sangat baik
kewajiban
manfaat
MILA sangat baik dalam MILA sangat baik
keberagaman MILA sangat baik
kewajiban
keragaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
kesatuan.
PUTRI sangat baik PUTRI sangat baik PUTRI sangat baik
berbagai bentuk
RAPIMA sangat baik RAPIMA
keragaman sangat
sukubaik RAPIMA sangat baik
dalam memahami Q.S. dalam sosial, dan
bangsa, dalam menggali
kewajiban dan hak
99 A 96 A sebagai
manfaat
WIRA sangat baik WIRA sangat baik
keberagaman WIRA sangat baik
kewajiban
manfaat
YOHANA sangat baik YOHANA
keberagamansangat YOHANA sangat
karakteristik baik dalam
individu dalam menggali
kehidupan sehari- pengetahuan baru
kewajiban
hari. dan hak yang terdapat pada
masyarakat dalam sangat baik dalam
kehidupan sehari- menggali isi dan
hari., dan sangat amanat puisi yang
baik dalam disajikan secara
mengidentifikasi lisan dan tulis
berbagai bentuk dengan tujuan
ALMOS sangat baik ALMOS
keragamansangat baik
suku ALMOS sangat baik
untuk kesenangan.
dengan baik dan benar, pelaksanaan
dan baik dalam kewajiban dan hak
96 A memahami makna 96 A sebagai
ibadah salat masyarakat dalam menggali informasi
manfaat
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.
CAYLA sangat baik CAYLA sangat baik CAYLA sangat baik
dengan baik dan benar, pelaksanaan yang terdapat pada
dan cukup baik dalam kewajiban dan hak teks nonfiksi., dan
94 A memahami perilaku 96 A sebagai warga 97 A sangat baik dalam 97 A
hemat masyarakat dalam menggali isi dan
CHIARA sangat baik CHIARA
keragamansangat
sukubaik CHIARA sangat baik
kewajiban dan hak
99 A 95 A sebagai
manfaat
KHESSA sangat baik KHESSA sangat baik
keberagaman KHESSA sangat baik
kewajiban
manfaat
FAJRI sangat baik dalam FAJRI sangat baik
keberagaman FAJRI sangat baik
kewajiban
manfaat
AMARA sangat baik AMARA sangat baik
keberagaman AMARA sangat baik
kewajiban
keragaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
kesatuan.
AIDIL sangat baik dalam AIDIL sangat baik AIDIL sangat baik
0 sangat baik dalam 0 sangat baik
keragaman suku 0 sangat baik
kewajiban dan hak
99 A 95 A sebagai
manfaat
keberagaman 0 sangat baik
kewajiban
dengan baik dan benar, pelaksanaan
dan sangat baik dalam kewajiban dan hak
96 A memahami makna iman 95 A sebagai
kepada malaikat- masyarakat dalam menggali informasi
malaikat Allah berdasar kehidupan sehari- dari seorang tokoh
kan pengamatan terha hari., dan sangat melalui wawancara
dap dirinya dan alam baik dalam menggunakan
sekitar mengidentifikasi daftar pertanyaan.
berbagai bentuk
kewajiban dan hak
99 A 96 A sebagai
manfaat
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.
0 sangat baik dalam 0 sangat baik 0 sangat baik
berbagai bentuk
kewajiban dan hak
99 A 96 A sebagai
kewajiban dan hak
sebagai
kesatuan.warga sangat baik dalam
99 A 96 A kehidupan sehari- 97 A dari seorang tokoh 97 A
berbagai bentuk
keragaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
0 sangat baik dalam 0 sangat
yang baik
terikat 0 sangat baik
persatuan dan dalam menggali
kesatuan. pengetahuan baru
99 A 96 A kewajiban dan hak 97 A teks nonfiksi., dan 97 A
sebagai warga sangat baik dalam
menjelaskan 0 sangat
daftar baik
pertanyaan.
manfaat dalam menggali
keberagaman pengetahuan baru
karakteristik yang terdapat pada
99 A 96 A kewajiban dan hak
individu dalam 97 A teks nonfiksi., dan 97 A
sebagai warga
kehidupan sehari- sangat baik dalam
masyarakat
hari. dalam menggali isi dan
keragaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
kesatuan.
mengidentifikasi 0 sangattujuan
dengan baik
berbagai bentuk dalam menggali
untuk kesenangan.
keragaman suku pengetahuan baru
bangsa, sosial, dan yang terdapat pada
budaya di Indonesia 97 A teks nonfiksi., dan 97 A
sebagai warga
yang terikat sangat baik dalam
masyarakat
persatuan dandalam menggali informasi
kehidupan
kesatuan. sehari- dari seorang tokoh
daftar baik
pertanyaan.
sebagai
kehidupanwarga
sehari- sangat baik dalam
masyarakat
hari. dalam menggali informasi
daftar baik
pertanyaan.
sebagai
kehidupanwarga
masyarakat
daftar baik
pertanyaan.
sebagai warga
masyarakat
daftar baik
pertanyaan.
sebagai warga
masyarakat
berbagai bentuk
keragaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
daftar baik
pertanyaan.
sebagai
kehidupanwarga
sehari- baik dalam
masyarakat
daftar baik
pertanyaan.
sebagai
kehidupanwarga
sehari- baik dalam
masyarakat
daftar baik
pertanyaan.
sebagai
kehidupanwarga
masyarakat
hari. dalam menggali isi dan
mengidentifikasi 0 sangattujuan
dengan baik
berbagai bentuk dalam menggali
untuk kesenangan.
keragaman suku pengetahuan baru
bangsa, sosial, dan yang terdapat pada
budaya di Indonesia 97 A teks nonfiksi., dan 97 A
sebagai warga
yang terikat sangat baik dalam
masyarakat
persatuan dandalam menggali isi dan
kehidupan
kesatuan. sehari- amanat puisi yang
keragaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
kesatuan.
KI3 (Pengetahuan)
Mat IPA IPS SBdP
Predi
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai
kat
kat kat
17 18 19 20 21 22 23 24 25
DWI baik dalam DWI sangat baik DWI sangat baik
menjelaskan dalam dalam
berbagai bentuk mengidentifikasi mengidentifikasi
pecahan (biasa, berbagai sumber karakteristik ruang
campuran, desimal, energi, perubahan dan pemanfaatan
dan persen) dan 93 A bentuk energi, dan 88 B sumberdaya alam 95 A
hubungan di sumber energi untuk
antaranya, dan alternatif (angin, kesejahteraan
cukup baik dalam air, matahari, panas masyarakat dari
menjelaskan bumi, bahan bakar tingkatkota/kabupa
pecahan-pecahan organik, dan nuklir) ten sampai tingkat
senilai dengan dalam kehidupan provinsi., dan
MELI
gambar cukup
dan baik
model MELI sangat dan
sehari-hari., baik MELI
cukupsangat baik
baik dalam
dalam
konkret menjelaskan dalam
baik dalam dalam
mengidentifikasi
berbagai bentuk menghubungkan
membandingkan mengidentifikasi
keragaman sosial,
pecahan (biasa, gaya
siklusdengan
hidup gerak kegiatan
ekonomi,ekonomi
budaya,
campuran, desimal, pada
beberapa jenis di
peristiwa dan
etnis,hubungannya
dan agama di
dan persen) dan 93 A lingkungan
makhluk hidup sekitar., 91 A dengan
provinsi berbagai
setempat 93 A
hubungan di dan baik dalam
serta mengaitkan bidang
sebagaipekerjaan
identitas
antaranya, dan membandingkan
dengan upaya serta
bangsa kehidupan
Indonesia
perlu bimbingan siklus hidup
pelestariannya. sosial dan budaya di
serta hubungannya
dalam menjelaskan beberapa jenis lingkungan
dengan sekitar
dan melakukan makhluk hidup sampai provinsi.,
karakteristik ruang.
penaksiran dari serta mengaitkan dan baik dalam
RICKY
jumlah,sangat baik
selisih, hasil RICKY
dengansangat
upayabaik RICKY sangat baik
mengidentifikasi
dalam
kali, danmenjelaskan
hasil bagi dalam
pelestariannya. dalam
karakteristik ruang
dan
dua melakukan
bilangan cacah membandingkan mengidentifikasi
dan pemanfaatan
penaksiran
maupun pecahandari siklus hidup karakteristik
sumberdaya ruangalam
jumlah, selisih, hasil
dan desimal beberapa jenis dan
untukpemanfaatan
kali, dan hasil bagi 99 A makhluk hidup 99 A sumberdaya
kesejahteraanalam 93 A
dua bilangan cacah serta mengaitkan untuk
masyarakat dari
maupun pecahan dengan upaya kesejahteraan
tingkatkota/kabupa
dan desimal, dan pelestariannya. masyarakat dari
ten sampai tingkat
sangat baik dalam tingkatkota/kabupa
provinsi.
menjelaskan ten sampai tingkat
berbagai bentuk provinsi.
QUFRON sangat
pecahan (biasa, QUFRON baik QUFRON sangat
baik dalam
campuran, desimal, dalam baik dalam
menjelaskan
dan persen) dan dan mengidentifikasi mengidentifikasi
melakukan
hubungan di berbagai sumber karakteristik ruang
penaksiran
antaranya dari energi, perubahan dan pemanfaatan
jumlah, selisih, hasil 78 C bentuk energi, dan 99 A sumberdaya alam 98 A
kali, dan hasil bagi sumber energi untuk
dua bilangan cacah alternatif (angin, kesejahteraan
maupun pecahan air, matahari, panas masyarakat dari
dan desimal, dan bumi, bahan bakar tingkatkota/kabupa
baik dalam organik, dan nuklir) ten sampai tingkat
menjelaskan dalam kehidupan provinsi.
berbagai bentuk sehari-hari., dan
pecahan (biasa, perlu bimbingan
campuran, desimal, dalam
dan persen) dan membandingkan
hubungan di siklus hidup
antaranya beberapa jenis
dalam menjelaskan dalam dalam
dan melakukan membandingkan mengidentifikasi
penaksiran dari siklus hidup karakteristik ruang
jumlah, selisih, hasil beberapa jenis dan pemanfaatan
kali, dan hasil bagi 99 A makhluk hidup 99 A sumberdaya alam 99 A
baik dalam tingkatkota/kabupa
RAFAEL
pecahansangat
(biasa,baik RAFAEL sangat baik RAFAEL sangat baik
dalam menjelaskan
campuran, desimal, dalam dalam
dan
dan melakukan
persen) dan membandingkan mengidentifikasi
penaksiran
hubungan didari siklus hidup karakteristik ruang
jumlah,
antaranya selisih, hasil beberapa jenis dan pemanfaatan
RAHMA
pecahansangat
(biasa,baik RAHMA sangat baik RAHMA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
CANDRA sangat
pecahan (biasa, CANDRA sangat CANDRA sangat
baik dalamdesimal,
campuran, baik dalam baik dalam
menjelaskan
dan persen) dan dan membandingkan mengidentifikasi
melakukan
hubungan di siklus hidup karakteristik ruang
penaksiran
antaranya dari beberapa jenis dan pemanfaatan
jumlah, selisih, hasil 99 A makhluk hidup 99 A sumberdaya alam 99 A
kali, dan hasil bagi serta mengaitkan untuk
dua bilangan cacah dengan upaya kesejahteraan
maupun pecahan pelestariannya. masyarakat dari
dan desimal, dan tingkatkota/kabupa
baik dalam ten sampai tingkat
menjelaskan provinsi.
HASFI
berbagaisangat
bentukbaik HASFI sangat baik HASFI sangat baik
dalam menjelaskan
pecahan (biasa, dalam dalam
dan melakukan
campuran, desimal, membandingkan mengidentifikasi
penaksiran
dan persen)daridan siklus hidup karakteristik ruang
jumlah,
hubungan selisih,
di hasil beberapa jenis dan pemanfaatan
kali, dan hasil bagi
antaranya 99 A makhluk hidup 99 A sumberdaya alam 99 A
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
ICAH sangat baik ICAH sangat baik ICAH sangat baik
NAZLIL
pecahansangat
(biasa,baik NAZLIL sangat baik NAZLIL sangat baik
dalam
campuran,menjelaskan
desimal, dalam dalam
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
FAHIM
pecahansangat
(biasa,baik FAHIM sangat baik FAHIM sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
NISA
pecahansangat baik
(biasa, NISA sangat baik NISA sangat baik
dalam
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
RENA
pecahan sangat baik
(biasa, RENA sangat baik RENA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
HANNAN sangat HANNAN sangat HANNAN sangat
baik dalam baik dalam baik dalam
menjelaskan dan membandingkan mengidentifikasi
melakukan siklus hidup karakteristik ruang
penaksiran dari beberapa jenis dan pemanfaatan
baik dalam ten sampai tingkat
ARI sangat
berbagai baik
bentuk ARI sangat baik ARI sangat baik
dalam
pecahan menjelaskan
(biasa, dalam dalam
dan melakukan
penaksiran
dan persen)dari
dan siklus hidup karakteristik ruang
jumlah,
hubungan selisih,
GREGO
pecahansangat
(biasa,baik GREGO sangat baik GREGO sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
antaranyaselisih, hasil beberapa jenis dan pemanfaatan
KALEB
pecahan sangat baik
(biasa, KALEB sangat baik KALEB sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
MILA
pecahansangat baik
(biasa, MILA sangat baik MILA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
RAPIMA
pecahan sangat
(biasa, baik RAPIMA sangat baik RAPIMA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
WIRA
pecahan sangat baik
(biasa, WIRA sangat baik WIRA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
YOHANA sangat
pecahan (biasa, YOHANA sangat YOHANA sangat
baik dalamdesimal,
campuran, baik dalam baik dalam
menjelaskan
dan persen) dan dan membandingkan mengidentifikasi
melakukan
hubungan di siklus hidup karakteristik ruang
penaksiran
antaranya dari beberapa jenis dan pemanfaatan
sangat baik dalam ten sampai tingkat
ALMOS
berbagaisangat
bentuk baik ALMOS sangat baik ALMOS sangat baik
dalam menjelaskan
pecahan (biasa, dalam dalam
dan melakukan
penaksiran
dan persen)daridan siklus hidup karakteristik ruang
jumlah,
hubungan selisih,
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
CHIARA
pecahansangat
(biasa,baik CHIARA sangat baik CHIARA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
KHESSA
pecahansangat
(biasa,baik KHESSA sangat baik KHESSA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
FAJRI
pecahansangat baik
(biasa, FAJRI sangat baik FAJRI sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
AMARA
pecahansangat
(biasa,baik AMARA sangat baik AMARA sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
AIDIL sangat baik AIDIL sangat baik AIDIL sangat baik
0 sangat baik
pecahan (biasa, 0 sangat baik 0 sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
0 sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
0 sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
0 sangat baik
dalam menjelaskan
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
0 sangat baik 0 sangat baik 0 sangat baik
0 sangat baik
dalam
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
0 sangat baik
dalam
dan
dan melakukan
penaksiran
jumlah,
kali, dan hasil bagi makhluk hidup sumberdaya alam
maupun pecahan 99 A dengan upaya 99 A kesejahteraan 99 A
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
0 sangat baik
hubungan di 0 sangat baik 0 sangat baik
dalam
antaranyamenjelaskan dalam dalam
jumlah, selisih, hasil 99 A beberapa jenis 99 A dan pemanfaatan 99 A
0 sangat baik
menjelaskan 0 sangat baik 0 sangat
ten sampaibaik
tingkat
dalam
berbagai menjelaskan
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
pecahan (biasa, membandingkan mengidentifikasi
penaksiran dari
campuran, desimal, siklus hidup karakteristik ruang
jumlah, selisih,
dan persen) danhasil 99 A beberapa jenis 99 A dan pemanfaatan 99 A
kali,
hubungan di bagi
dan hasil makhluk hidup sumberdaya alam
dua bilangan cacah
antaranya serta mengaitkan untuk
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah, selisih,
kali, dan hasil
hubungan di bagi makhluk hidup sumberdaya alam
dua bilangan cacah
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah, selisih,
kali, dan hasil
dua bilangan cacah
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah,
dan persen) danhasil
selisih, 99 A beberapa jenis 99 A dan pemanfaatan 99 A
kali, dan hasil
dua bilangan cacah
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah,
kali, dan hasil
dua bilangan cacah
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah, selisih,
kali,
hubungan di bagi
dan hasil makhluk hidup sumberdaya alam
dua bilangan cacah
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah, selisih,
kali, dan hasil
dua bilangan cacah
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah, selisih,
kali, dan hasil
dua bilangan cacah
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah,
kali, dan hasil
dua bilangan cacah
0 sangat baik
ten sampaibaik
tingkat
dalam
bentuk dalam dalam
provinsi.
dan melakukan
penaksiran dari
jumlah,
kali, dan hasil
dua bilangan cacah
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
dan persen) dan
hubungan di
antaranya
SBdP PJOK BD B.Ingg
Predi Predi Predi

Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat kat
26 27 28 29 30 31 32 33 34
DWI sangat baik DWI sangat baik DWI baik dalam
dalam mengetahui dalam memahami mengenal,
gambar dan bentuk konsep berbagai memahami, dan
tiga dimensi., dan aktifitas kebugaran mengidentifikasi
baik dalam jasmani untuk kata berimbuhan
mengetahui tanda 86 B mencapai tinggi dan 80 C dalam teks sesuai 81 B
tempo dan tinggi berat badan ideal, kaidah, dan cukup
rendah nada. dan cukup baik baik dalam
dalam memahami mengenal dan
konsep variasi dan memahmi teks
kombinasi gerak tembang dolanan
dasar
MELI sangat baik MELI sangat baik
lokomotor,non MELI sangat baik
dalam mengetahui dalam memahami
lokomotor, dan dalam mengenal,
karya seni rupa konsep variasidalam
manipulative dan memahami, dan
teknik tempel., dan kombinasi pola
berbagai permainan mengidentifikasi
baik dalam gerak
dan ataudasar
olahraga kata berimbuhan
mengetahui gambar 90 lokomotorr dan
B tradisional bola 91 A dalam teks sesuai 89 B
dan bentuk tiga nonlokomotor
kecii. kaidah, dan baik
dimensi. untuk membentuk dalam mengenal
gerakan dasar dan memahmi teks
atletik jalan cepat tembang dolanan
dan lari melalui
permainan dan atau
RICKY sangat baik RICKY
olahragasangat baik RICKY sangat baik
tradisional, dan dalam mengenal
karya seni rupa konsep
baik dalamkombinasi dan memahmi teks
teknik tempel., dan pola gerak dasar
mengetahui konsep tembang dolanan,
baik dalam dominan
penggunaan statis dan dan sangat baik
mengetahui gambar 97 A dinamis
kombinasi untuk
pola 94 A dalam mengenal, 95 A
dan bentuk tiga membentuk
gerak dasar memahami, dan
dimensi. keterampilan/
lokomotor, non- mengidentifikasi
teknik
lokomotordasardan
senam kata berimbuhan
(seperti:
manipulatifhandstand,
sesuai dalam teks sesuai
kayang, meroda,
dengan irama kaidah
dsb), dan
(ketukan) baik
QUFRON sangat QUFRON
dalam sangat
memahami QUFRON sangat
baik dalam tanpa/denganmusik
baik dalam baik dalam
konsep
dalam variasi dan
aktivitas
mengetahui gambar memahami
kombinasi konsep
gerak mengenal dan
dan bentuk tiga gerak ritmik.
kombinasi pola memahmi teks
dasar
dimensi., dan gerak dasar
lokomotor,non tembang dolanan,
sangat baik dalam 95 dominan
A lokomotor, statis
dandan 91 A dan baik dalam 93 A
mengetahui gerak dinamis untuk
manipulative dalam mengenal dan
tari kreasi daerah. membentuk
berbagai permainan memahami
keterampilan/
dan atau olahraga sandhangan aksara
teknik dasarbola
tradisional senam Jawa.
(seperti:
kecii. handstand,
kayang, meroda,
dsb), dan baik
dalam memahami
konsep variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotorr dan
dalam mengetahui dalam memahami dalam mengenal
gambar dan bentuk konsep kombinasi dan memahmi teks
tiga dimensi. pola gerak dasar tembang dolanan,
dominan statis dan dan baik dalam
95 A dinamis untuk 91 A mengenal dan 93 A
membentuk memahami
keterampilan/ sandhangan aksara
teknik dasar senam Jawa.
(seperti: handstand,
kayang, meroda,
dsb), dan baik
RAFAEL sangat baik RAFAEL sangat baik
dalam memahami RAFAEL sangat baik
dalam mengetahui dalam
konsepmemahami
variasi dan dalam mengenal
gambar dan bentuk konsep
kombinasikombinasi
pola dan memahmi teks
tiga dimensi. pola
gerak dasardasar
gerak tembang dolanan,
dominan
lokomotorr statis
dandan dan baik dalam
94 A dinamis untuk
nonlokomotor 89 B mengenal dan 92 A
membentuk
untuk membentuk memahami
keterampilan/
gerakan dasar sandhangan aksara
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
dsb), dantradisional
olahraga baik
RAHMA sangat baik RAHMA sangat baik
dalam memahami RAHMA baik dalam
konsep variasi dan mengenal,
kombinasikombinasi
gerak memahami, dan
tiga dimensi. pola
dasargerak dasar mengidentifikasi
dominan statis dan
lokomotor,non kata berimbuhan
93 A dinamis untuk
lokomotor, dan 87 B dalam teks sesuai 90 B
membentuk
manipulative dalam kaidah, dan baik
keterampilan/
berbagai permainan dalam mengenal
teknik
dan ataudasar senam
olahraga dan memahami
(seperti:
tradisionalhandstand,
bola sandhangan aksara
kayang,
kecii. meroda, Jawa.
dsb), dan baik
CANDRA sangat CANDRA sangat
dalam memahami CANDRA sangat
baik dalam baik
konsepdalam
variasi dan baik dalam
kombinasi polakonsep mengenal,
dan bentuk tiga kombinasi
gerak dasar pola memahami, dan
dimensi. gerak dasar dan
lokomotorr mengidentifikasi
94 A dominan statis dan
nonlokomotor 90 B kata berimbuhan 92 A
dinamis untuk
untuk membentuk dalam teks sesuai
membentuk
gerakan dasar kaidah, dan baik
keterampilan/
atletik jalan cepat dalam mengenal
teknik
dan laridasar senam
melalui dan memahami
(seperti:
permainan handstand,
dan atau sandhangan aksara
kayang,
olahraga meroda,
tradisional Jawa.
HASFI sangat baik HASFI sangat
dsb), dan baikbaik HASFI sangat baik
dalam memahami dalam mengenal
konsep kombinasi
variasi dan dan memahmi teks
tiga dimensi. pola gerak pola
kombinasi dasar tembang dolanan,
dominan
gerak dasarstatis dan dan baik dalam
94 A dinamis
lokomotorruntuk
dan 89 B mengenal dan 92 A
membentuk
nonlokomotor memahami
keterampilan/
untuk membentuk sandhangan aksara
teknik
gerakan dasar
dasar senam Jawa.
atletik jalan cepat
kayang, meroda,
dan lari melalui
dsb),
permainanbaik
dan dan atau
dalam
olahragamemahami
tradisional
konsep variasi dan
kombinasi gerak
dasar
lokomotor,non
lokomotor, dan
manipulative dalam
ICAH sangat baik ICAH sangat baik ICAH baik dalam
dalam mengetahui dalam memahami mengenal,
gambar dan bentuk konsep kombinasi memahami, dan
tiga dimensi. pola gerak dasar mengidentifikasi
dominan statis dan kata berimbuhan
93 A dinamis untuk 87 B dalam teks sesuai 90 B
membentuk kaidah, dan baik
keterampilan/ dalam mengenal
teknik dasar senam dan memahami
(seperti: handstand, sandhangan aksara
kayang, meroda, Jawa.
dsb), dan baik
NAZLIL sangat baik NAZLIL sangat baik
dalam memahami NAZLIL baik dalam
konsepmemahami
variasi dan mengenal,
kombinasikombinasi
pola memahami, dan
tiga dimensi. pola
gerak dasardasar
gerak mengidentifikasi
dominan
lokomotorr statis
dandan kata berimbuhan
93 A dinamis untuk
nonlokomotor 88 B dalam teks sesuai 91 A
membentuk
untuk membentuk kaidah, dan baik
keterampilan/
gerakan dasar dalam mengenal
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat dan memahami
dan lari melalui sandhangan aksara
kayang,
permainan meroda,
dan atau Jawa.
olahraga baik
FAHIM sangat baik FAHIM sangat baik
dalam memahami FAHIM sangat baik
konsep variasi dan dalam mengenal,
kombinasikombinasi
pola memahami, dan
tiga dimensi. pola
gerakgerak
dasardasar mengidentifikasi
dominan
lokomotorr statis
95 A dinamis untuk
nonlokomotor 91 A dalam teks sesuai 93 A
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
kayang,
permainan meroda,
dan atau Jawa.
dsb), dan
olahraga baik
tradisional
NISA sangat baik NISA
dalamsangat baik
memahami NISA sangat baik
konsepmemahami
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
gerak dasardasar
gerak tembang dolanan,
dominan
lokomotorr statis
95 A dinamis untuk
nonlokomotor 91 A mengenal dan 93 A
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
olahraga baik
RENA sangat baik RENA
dalamsangat
memahamibaik RENA sangat baik
kombinasikombinasi
gerak memahami, dan
tiga dimensi. pola
dominan statis dan
94 A dinamis untuk
lokomotor, dan 90 B dalam teks sesuai 92 A
membentuk
keterampilan/
teknik
dan ataudasar senam
tradisional bola sandhangan aksara
kayang,
dsb), dan baik
dalam memahami
konsep variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotorr dan
nonlokomotor
untuk membentuk
HANNAN sangat HANNAN sangat HANNAN sangat
baik dalam baik dalam baik dalam
mengetahui gambar memahami konsep mengenal dan
dan bentuk tiga kombinasi pola memahmi teks
dimensi. gerak dasar tembang dolanan,
95 A dominan statis dan 92 A dan baik dalam 93 A
dinamis untuk mengenal dan
membentuk memahami
kayang, meroda,
ARI sangat baik ARI
dsb),sangat baik
dan baik ARI sangat baik
dalam memahami
memahami dalam mengenal
konsep kombinasi
variasi dan dan memahmi teks
tiga dimensi. pola gerak gerak
kombinasi dasar tembang dolanan,
dominan
dasar statis dan dan baik dalam
95 A dinamis untuk
lokomotor,non 91 A mengenal dan 93 A
membentuk
lokomotor, dan memahami
keterampilan/
manipulative dalam sandhangan aksara
teknik
berbagaidasar senam
permainan Jawa.
dan atau olahraga
kayang, meroda,
tradisional bola
dsb),
kecii. dan baik
GREGO sangat baik GREGO sangat baik
dalam memahami GREGO sangat baik
konsep variasi dan dalam mengenal
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
gerakgerak
dasardasar tembang dolanan,
dominan
lokomotorr statis
95 A dinamis untuk
nonlokomotor 91 A mengenal dan 93 A
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
dsb), dan
olahraga baik
tradisional
KALEB sangat baik KALEB sangat baik
dalam memahami KALEB sangat baik
konsepmemahami
variasi dan dalam mengenal,
kombinasikombinasi
pola memahami, dan
tiga dimensi. pola
gerak dasardasar
dominan
lokomotorr statis
96 A dinamis untuk
membentuk
untuk membentuk kaidah, dan sangat
keterampilan/
gerakan dasar baik dalam
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat mengenal dan
dan lari melalui memahami
kayang,
permainan meroda,
olahraga baik Jawa.
MILA sangat baik MILA
dalamsangat baik
memahami MILA sangat baik
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
gerakgerak
dominan
lokomotorr statis
dandan dan sangat baik
96 A dinamis untuk
nonlokomotor 94 A dalam mengenal 95 A
membentuk
untuk membentuk dan memahami
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
dsb), dan baik
dalam memahami
konsep variasi dan
kombinasi gerak
dasar
lokomotor,non
lokomotor, dan
manipulative dalam
membentuk memahami
kayang, meroda,
dsb), dan baik
RAPIMA sangat baik RAPIMA sangat baik
dalam memahami RAPIMA sangat baik
kombinasi kombinasi
gerak memahami, dan
tiga dimensi. pola
dasar gerak dasar mengidentifikasi
dominan
lokomotor,non dan
statis kata berimbuhan
96 A dinamis
lokomotor, untuk
dan 92 A dalam teks sesuai 94 A
membentuk
manipulative dalam kaidah, dan sangat
keterampilan/
berbagai permainan baik dalam
teknik
dan ataudasar senam
olahraga mengenal dan
tradisional bola memahami
kayang,
kecii. meroda, sandhangan aksara
dsb), dan baik Jawa.
WIRA sangat baik WIRA
dalamsangat
memahamibaik WIRA sangat baik
kombinasi kombinasi
pola memahami, dan
tiga dimensi. pola
gerakgerak
dasardasar mengidentifikasi
dominan
lokomotorr statis
97 A dinamis untuk
membentuk
untuk membentuk kaidah, dan sangat
keterampilan/
gerakan dasar baik dalam
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat mengenal dan
dan lari melalui memahami
kayang,
permainan meroda,
dsb), dan
olahraga sangat
tradisional Jawa.
YOHANA sangat YOHANA
baik dalam sangat YOHANA sangat
baik dalam baik dalam konsep
memahami baik dalam
variasi dan konsep mengenal dan
dan bentuk tiga kombinasi
kombinasi polapola memahmi teks
dimensi. gerak
gerak dasar
dasar tembang dolanan,
96 A dominan
lokomotorr statis
dandan 93 A dan sangat baik 94 A
dinamis untuk
nonlokomotor dalam mengenal
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
ALMOS sangat baik ALMOS
dsb), dansangat
baik baik ALMOS sangat baik
dalam mengetahui olahraga
dalam tradisional
dalam memahami
memahami dalam mengenal,
konsep kombinasi
variasi dan memahami, dan
tiga dimensi. pola gerak gerak
kombinasi dasar mengidentifikasi
dominan
dasar statis dan kata berimbuhan
95 A dinamis untuk
lokomotor,non 92 A dalam teks sesuai 93 A
membentuk
lokomotor, dan kaidah, dan baik
keterampilan/
manipulative dalam dalam mengenal
teknik
berbagaidasar senam
permainan dan memahami
(seperti:
dan atauhandstand,
olahraga sandhangan aksara
kayang,
tradisionalmeroda,
bola Jawa.
dsb),
kecii. dan baik
dalam memahami
konsep variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotorr dan
nonlokomotor
untuk membentuk
membentuk memahami
kayang, meroda,
dsb), dan baik
CHIARA sangat baik CHIARA sangat baik
dalam memahami CHIARA sangat baik
konsepmemahami
kombinasikombinasi
gerak dan memahmi teks
tiga dimensi. pola
dasar gerak dasar tembang dolanan,
dominan
lokomotor,non dan
statis dan baik dalam
94 A dinamis
lokomotor,untuk
dan 89 B mengenal dan 92 A
membentuk
manipulative dalam memahami
keterampilan/
berbagai permainan sandhangan aksara
teknik
dan ataudasar senam
olahraga Jawa.
tradisional bola
kayang,
kecii. meroda,
dsb), dan baik
KHESSA sangat baik KHESSA sangat baik
dalam memahami KHESSA sangat baik
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
gerakgerak
dominan
lokomotorr statis
94 A dinamis untuk
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
dsb), dan
olahraga baik
tradisional
FAJRI sangat baik FAJRI
dalamsangat baik
memahami FAJRI sangat baik
konsepmemahami
kombinasikombinasi
pola memahami, dan
tiga dimensi. pola
gerak dasardasar
dominan
lokomotorr statis
95 A dinamis untuk
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
kayang,
permainan meroda,
dan atau Jawa.
olahraga baik
AMARA sangat baik AMARA sangat baik
dalam memahami AMARA sangat baik
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
gerakgerak
dominan
lokomotorr statis
94 A dinamis untuk
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
dsb), dan baik
dalam memahami
konsep variasi dan
kombinasi gerak
dasar
lokomotor,non
lokomotor, dan
manipulative dalam
AIDIL sangat baik AIDIL sangat baik AIDIL sangat baik
95 A dinamis untuk 90 B mengenal dan 93 A
membentuk memahami
kayang, meroda,
dsb), dan baik
0 sangat baik 0 sangat
dalam baik
memahami 0 sangat baik
konsepmemahami
kombinasikombinasi
gerak memahami, dan
tiga dimensi. pola
dasar gerak dasar mengidentifikasi
dominan
lokomotor,non dan
statis kata berimbuhan
94 A dinamis
lokomotor,untuk
dan 90 B dalam teks sesuai 92 A
membentuk
keterampilan/
teknik
dan ataudasar senam
tradisional bola sandhangan aksara
kayang,
dsb), dan baik
dalam baik
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
gerakgerak
dominan
lokomotorr statis
94 A dinamis untuk
membentuk
keterampilan/
teknik
atletik dasar senam
jalan cepat Jawa.
dan lari melalui
kayang,
permainan meroda,
dan atau
dsb), dan
olahraga baik
tradisional
dalam baik
konsepmemahami
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
dominan
lokomotor,non dan
statis dan baik dalam
95 A dinamis
lokomotor,untuk
dan 91 A mengenal dan 93 A
membentuk
keterampilan/
teknik
dan ataudasar senam
olahraga Jawa.
tradisional bola
kayang,
kecii. meroda,
dsb), dan baik
dalam baik
kombinasikombinasi
gerak memahami, dan
tiga dimensi. pola
dominan statis dan
95 A dinamis untuk
lokomotor, dan 92 A dalam teks sesuai 94 A
membentuk
manipulative dalam kaidah, dan sangat
keterampilan/
berbagai permainan baik dalam
teknik
dan ataudasar senam
olahraga mengenal dan
tradisional bola memahami
kayang,
kecii. meroda, sandhangan aksara
dsb), dan baik Jawa.
dalam memahami
konsep variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotorr dan
nonlokomotor
untuk membentuk
95 A dinamis untuk 90 B mengenal dan 93 A
membentuk memahami
kayang, meroda,
dsb), dan baik
dalam baik
konsepmemahami
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
dominan
lokomotor,non dan
statis dan sangat baik
96 A dinamis
lokomotor,untuk
dan 92 A dalam mengenal 94 A
membentuk
manipulative dalam dan memahami
keterampilan/
teknik
dan ataudasar senam
olahraga Jawa.
tradisional bola
kayang,
kecii. meroda,
dsb), dan baik
dalam baik
kombinasikombinasi
tiga dimensi. pola
dasargerak dasar tembang dolanan,
dominan statis dan
lokomotor,non dan baik dalam
dinamis untuk
lokomotor, dan mengenal dan
membentuk
95 A keterampilan/ 92 A sandhangan aksara 94 A
berbagai permainan
teknik
dan ataudasar senam
olahraga Jawa.
tradisional bola
kayang,
kecii. meroda,
dsb), dan baik
dalam memahami
konsep variasi dan
kombinasi gerak
0 sangat baik 0 sangat baik
dasar 0 sangat baik
lokomotor,non dalam mengenal,
gambar dan bentuk konsep kombinasi
lokomotor, dan memahami, dan
tiga dimensi. pola gerak dasar
manipulative dalam mengidentifikasi
96 A dominan statis dan
berbagai permainan 92 A kata berimbuhan 94 A
dinamis
dan atauuntuk
olahraga dalam teks sesuai
membentuk
tradisional bola kaidah, dan sangat
keterampilan/
kecii. baik dalam
teknik dasar senam mengenal dan
(seperti: handstand, memahami
0 sangat baik 0 sangatmeroda,
kayang, baik 0 sangat baikaksara
sandhangan
dsb), dan baik dalam
Jawa. mengenal
dalam memahami dan memahmi teks
tiga dimensi. pola
konsepgerak dasar
variasi dan tembang dolanan,
96 A dominan
kombinasistatis
pola dan 92 A dan sangat baik 94 A
dinamis untuk
gerak dasar dalam mengenal
membentuk
lokomotorr dan dan memahami
keterampilan/
nonlokomotor sandhangan aksara
teknik dasar senam
untuk membentuk Jawa.
gerakan dasar
kayang, meroda,
atletik jalan cepat
dsb), danmelalui
dan lari baik
dalam memahami
permainan dan atau
konsep
olahragavariasi dan
tradisional
kombinasi gerak
dasar
lokomotor,non
lokomotor, dan
96 A dominan statis dan 93 A dan sangat baik 95 A
dinamis untuk dalam mengenal
membentuk dan memahami
kayang, baik 0 sangat baik
dsb), dan baik dalam mengenal,
dalam memahami memahami, dan
tiga dimensi. pola
konsepgerak dasar
variasi dan mengidentifikasi
96 A dominan
kombinasistatis
gerakdan 93 A kata berimbuhan 94 A
dinamis
dasar untuk dalam teks sesuai
membentuk
lokomotor,non kaidah, dan sangat
keterampilan/
lokomotor, dan baik dalam
teknik dasar senam
manipulative dalam mengenal dan
(seperti:
berbagai handstand,
permainan memahami
kayang,
dan baik
ataumeroda,
olahraga 0 sangat baikaksara
sandhangan
dsb), memahami
tradisionalbaik
dan bola dalam
Jawa. mengenal,
dalam kombinasi
kecii. memahami memahami, dan
tiga dimensi. pola
konsepgerak dasar
variasi dan mengidentifikasi
96 A dominan
kombinasistatis
pola dan 94 A kata berimbuhan 95 A
dinamis untuk
gerak dasar dalam teks sesuai
membentuk
lokomotorr dan kaidah, dan sangat
keterampilan/
nonlokomotor baik dalam
teknik dasar senam
untuk membentuk mengenal dan
gerakan dasar memahami
kayang,
atletik baikcepat
meroda,
jalan 0 sangat baikaksara
sandhangan
dsb), memahami
dan sangat
dan lari melalui dalam
Jawa. mengenal,
baik kombinasi
dalam
permainan dan atau memahami, dan
tiga dimensi. pola geraktradisional
memahami
olahraga dasar
konsep mengidentifikasi
94 A dominan
variasi danstatis dan 90 B kata berimbuhan 92 A
dinamis
kombinasi untuk
pola dalam teks sesuai
membentuk
gerak dasar kaidah, dan baik
keterampilan/
lokomotorr dan dalam mengenal
teknik dasar senam
nonlokomotor dan memahami
untuk membentuk sandhangan aksara
kayang,
gerakan baik
dasar 0 sangat baik
Jawa.
dsb), memahami
dan baik
atletik jalan cepat dalam mengenal,
dalam kombinasi
memahami
dan lari melalui memahami, dan
tiga dimensi. pola
konsepgerak
permainan dasar
variasi
dandan
atau mengidentifikasi
95 A dominan
kombinasi statis
pola dan
olahraga tradisional 91 A kata berimbuhan 93 A
dinamis untuk
gerak dasar dalam teks sesuai
membentuk
lokomotorr dan kaidah, dan baik
keterampilan/
nonlokomotor dalam mengenal
teknik dasar senam
kayang,
atletik baikcepat
meroda,
jalan 0 sangat baik
Jawa.
dsb), memahami
danmelalui
dan lari baik dalam mengenal
dalam kombinasi
memahami
permainan dan atau dan memahmi teks
tiga dimensi. pola
konsepgerak
olahraga dasar
variasi dan
tradisional tembang dolanan,
94 A dominan
kombinasistatis
pola dan 89 B dan baik dalam 92 A
dinamis untuk
gerak dasar mengenal dan
membentuk
lokomotorr dan memahami
keterampilan/
teknik dasar senam
gerakan dasar
kayang, meroda,
atletik jalan cepat
dsb), danmelalui
dan lari baik
dalam memahami
permainan dan atau
konsep
olahragavariasi dan
tradisional
kombinasi gerak
dasar
lokomotor,non
96 A dominan statis dan 93 A dan sangat baik 95 A
dinamis untuk dalam mengenal
membentuk dan memahami
kayang, baik 0 baik dalam
dsb), dan sangat mengenal dan
baik dalam memahmi teks
tiga dimensi. pola gerak dasar
memahami konsep tembang dolanan,
93 A dominan
variasi danstatis dan 87 B dan baik dalam 90 B
dinamis
kombinasi untuk
pola mengenal dan
membentuk
gerak dasar memahami
keterampilan/
lokomotorr dan sandhangan aksara
teknik dasar senam
nonlokomotor Jawa.
untuk membentuk
kayang,
gerakan baik
dasar 0 baik dalam
dsb), memahami
dan baik
atletik jalan cepat mengenal dan
dalam kombinasi
dan larimemahami
melalui memahmi teks
tiga dimensi. pola
konsepgerak
permainan dasar
variasi
dandan
atau tembang dolanan,
93 A dominan
kombinasi statis
pola dan
olahraga tradisional 88 B dan baik dalam 90 B
dinamis untuk
gerak dasar mengenal dan
membentuk
lokomotorr dan memahami
keterampilan/
teknik dasar senam
gerakan dasar
kayang,
atletik baikcepat
meroda,
jalan 0 sangat baik
dsb), memahami
dan baik
dan lari melalui dalam mengenal
dalam kombinasi
memahami
tiga dimensi. pola
konsepgerak
olahraga dasar
variasi dan
96 A dominan
kombinasi pola dan
statis 93 A dan sangat baik 95 A
dinamis untuk
gerak dasar dalam mengenal
membentuk
lokomotorr dan dan memahami
keterampilan/
teknik dasar senam
gerakan dasar
kayang,
atletik baikcepat
meroda,
jalan 0 sangat baik
dsb), memahami
dan baik
dan lari melalui dalam mengenal
dalam kombinasi
memahami
tiga dimensi. pola
konsepgerak
olahraga dasar
variasi dan
95 A dominan
kombinasi gerakdan
statis 91 A dan baik dalam 93 A
dinamis
dasar untuk mengenal dan
membentuk
lokomotor,non memahami
keterampilan/
lokomotor, dan sandhangan aksara
teknik dasar senam
manipulative dalam Jawa.
(seperti:
berbagai handstand,
permainan
kayang,
dan ataumeroda,
olahraga
dsb), dan baik
tradisional bola
dalam
kecii. memahami
konsep variasi dan
kombinasi gerak
dasar
lokomotor,non
lokomotor, dan
manipulative dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecii.
B.Ingg MULOK3 AGAMA PKn
Predi Predi Predi

kat kat kat
35 36 37 38 39 40 41 42 43
DWI baik dalam DWI cukup baik DWI baik dalam
mengenal dan dalam mengenal membaca Q.S. al-
mengidentifikasi dan memahami Falaq dan Q.S.al-Fil
benda-benda di penggunaan dengan tartil
dapur dan nama- microsoft word.,
nama bunga, dan 72 C dan cukup baik 88 B 84 B
cukup baik dalam dalam memahami
mengenal, pembuatan
memahami dan dokumen di
mengidentifikasi microsoft word
macam-macam
kalimat (order,
MELI sangat
request, andbaik MELI sangat baik MELI cukup baik
dalam memahami
prengenal obyek- dalam mengenal dalam menulis
penggunaan
obyek wisatawaktu,
dan dan memahami kalimat- kalimat
tanggal,
memahami bulan, dan penggunaan dalam Q.S. al-Falaq
tahun, dan baik
penggunaan microsoft word. dan Q.S. al-Fil
dalam mengenal,
kalimat ungkapan 91 A 78 C dengan benar 77 C
memahami
terima kasihdan
mengidentifikasi
macam-macam
kalimat (order,
request, and
prengenal obyek-
RICKY
obyek sangat
wisata baik
dan RICKY sangat baik RICKY baik dalam
dalam mengenal
memahami dalam mengenal menulis kalimat-
dan
penggunaan dan memahami kalimat dalam Q.S.
mengidentifikasi
kalimat ungkapan penggunaan al-Falaq dan Q.S. al-
benda-benda
terima kasih di microsoft word., Fil dengan benar
dapur dan nama- 93 A dan baik dalam 89 B ### ###
nama bunga, dan memahami
sangat baik dalam pembuatan
memahami dokumen di
penggunaan waktu, microsoft word
tanggal, bulan, dan
tahun
QUFRON sangat QUFRON baik
baik dalam dalam mengenal
mengenal dan dan memahami
mengidentifikasi penggunaan
benda-benda di microsoft word.
dapur dan nama- 89 B ### ### ### ###
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
FADLI sangat baik FADLI baik dalam
dalam mengenal mengenal dan
dan memahami
dapur dan nama- 89 B ### ### ### ###
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
RAFAEL sangat baik
suatu tempat RAFAEL baik dalam
dan memahami
benda-benda di microsoft word.,
dapur dan nama- 86 B dan baik dalam ### ### ### ###
baik dalam pembuatan
memahami dokumen di
penggunaan microsoft word
kalimat yang
menunjukkan letak
RAHMA sangat baik
suatu tempat RAHMA baik dalam
dalam mengenal memahami
dan pembuatan
mengidentifikasi dokumen di
benda-benda di microsoft word,
nama bunga, dan mengenal dan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
CANDRA sangat
suatu tempat CANDRA baik
baik dalam dalam memahami
mengenal dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
HASFI sangat baik
suatu tempat HASFI baik dalam
dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
ICAH sangat baik ICAH baik dalam
dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
NAZLIL sangat baik
suatu tempat NAZLIL baik dalam
dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
FAHIM sangat baik
suatu tempat FAHIM sangat baik
dalam mengenal dalam memahami
dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
NISA
suatusangat
tempatbaik NISA sangat baik
dalam mengenal dalam mengenal
dan dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
RENA sangat baik
suatu tempat RENA baik dalam
dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
HANNAN sangat HANNAN baik
baik dalam dalam mengenal
mengenal dan dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
ARI sangat
suatu baik
tempat ARI baik dalam
dan memahami
dapur dan nama- 89 B ### ### ### ###
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
GREGO sangat baik
suatu tempat GREGO baik dalam
dan memahami
dapur dan nama- 89 B ### ### ### ###
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
KALEB sangat baik
suatu tempat KALEB sangat baik
dan pembuatan
dapur dan nama- 92 A dan baik dalam ### ### ### ###
sangat baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
MILA
suatu sangat
tempatbaik MILA sangat baik
dan dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
PUTRI sangat baik PUTRI baik dalam
dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
RAPIMA sangat baik
suatu tempat RAPIMA sangat baik
dan pembuatan
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
WIRA sangat baik
suatu tempat WIRA sangat baik
dan pembuatan
dapur dan nama- 94 A dan sangat baik ### ### ### ###
nama bunga, dan dalam mengenal
sangat baik dalam dan memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
YOHANA sangat
suatu tempat YOHANA sangat
baik dalam baik dalam
mengenal dan mengenal dan
mengidentifikasi memahami
benda-benda di penggunaan
dapur dan nama- 91 A microsoft word., ### ### ### ###
nama bunga, dan dan baik dalam
memahami pembuatan
penggunaan dokumen di
kalimat yang microsoft word
menunjukkan letak
ALMOS sangat baik
suatu tempat ALMOS sangat baik
dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
CAYLA sangat baik CAYLA sangat baik
dan dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
CHIARA sangat baik
suatu tempat CHIARA baik dalam
dan memahami
dapur dan nama- 87 B ### ### ### ###
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
KHESSA sangat baik
suatu tempat KHESSA baik dalam
dan memahami
dapur dan nama- 87 B ### ### ### ###
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
FAJRI
suatu sangat
tempatbaik FAJRI sangat baik
dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
AMARA sangat baik
suatu tempat AMARA sangat baik
dan dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
AIDIL sangat baik AIDIL sangat baik
dan dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
0 sangat
suatu baik
tempat 0 baik dalam
dan pembuatan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
0 sangat
suatu baik
tempat 0 baik dalam
dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
0 sangat
suatu baik
tempat 0 baik dalam
dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
0 sangat
suatu baik
tempat 0 sangat baik
dan pembuatan
memahami penggunaan
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
0 sangat baik 0 baik dalam
dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
0 sangat
suatu baik
tempat 0 sangat baik
dan dan memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
0 sangat
suatu baik
tempat 0 baik dalam
dan memahami
dapur dan nama- dan baik dalam
baik dalam 90 B pembuatan ### ### ### ###
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat

dan pembuatan
benda-benda di 90 B microsoft word, ### ### ### ###
memahami penggunaan
0 sangatyang
kalimat baik 0 sangat baik
dalam mengenal
menunjukkan letak dalam mengenal
dan
suatu tempat dan memahami
benda-benda di 90 B microsoft word., ### ### ### ###
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
dan dan memahami
benda-benda di 91 A microsoft word., ### ### ### ###
memahami dokumen di
0 sangatyang
dalam mengenal
menunjukkan letak dalam memahami
dan
suatu tempat pembuatan
benda-benda di 91 A microsoft word, ### ### ### ###
memahami penggunaan
0 sangatyang
dalam mengenal
menunjukkan letak dalam memahami
dan
benda-benda di 92 A microsoft word, ### ### ### ###
dapur dan nama- dan sangat baik
nama bunga, dan dalam mengenal
sangat baik dalam dan memahami
memahami penggunaan
0 sangatyang
kalimat baik 0 baik dalam
dalam mengenal
menunjukkan letak memahami
dan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
0 sangatyang
dalam mengenal
menunjukkan letak memahami
dan
baik dalam memahami
memahami penggunaan
0 sangatyang
dalam mengenal
menunjukkan letak mengenal dan
dan
suatu tempat memahami
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
dan dan memahami
benda-benda di 92 A microsoft word. ### ### ### ###
dapur dan nama-
nama bunga, dan
sangat baik dalam
memahami
penggunaan
0 sangatyang
dalam mengenal
dan
benda-benda di 84 B microsoft word. ### ### ### ###
dapur dan nama-
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
0 sangatyang
dalam mengenal
dan
benda-benda di 84 B microsoft word. ### ### ### ###
dapur dan nama-
nama bunga, dan
baik dalam
memahami
penggunaan
0 sangatyang
dalam mengenal
dan
benda-benda di 91 A microsoft word., ### ### ### ###
memahami dokumen di
0 sangatyang
dalam mengenal
dan
memahami dokumen di
kalimat yang
menunjukkan letak
suatu tempat
KI4
PKn BIN Mat IPA
Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Predik
kat kat
at
44 45 46 47 48 49 50 51 52
DWI sangat baik DWI sangat baik DWI sangat baik
dalam dalam melaporkan dalam
mengemukakan hasil wawancara mengidentifikasi
manfaat menggunakan pecahan-pecahan
keberagaman kosakata baku dan senilai dengan
karakteristik 87 B kalimat efektif 85 B gambar dan model 87 B
individu dalam dalam bentuk teks konkret, dan cukup
kehidupan sehari- tulis., dan cukup baik dalam
hari., dan perlu baik dalam 0 menyelesaikan
bimbingan dalam masalah yang
menyajikan hasil berkaitan dengan
identifikasi faktor persekutuan,
MELI baik dalam
pelaksanaan MELI baik dalam MELI
faktorbaik dalam
persekutuan
menyajikan
kewajiban dan hak melaporkan hasil mengidentifikasi
terbesar (FPB),
berbagai bentuk
sebagai warga wawancara pecahan-pecahan
kelipatan
keragaman
masyarakat suku
dalam menggunakan senilai dengandan
persekutuan,
bangsa,
kehidupansosial, dan
sehari- kosakata baku dan gambar
kelipatandan model
budaya
hari. di Indonesia 87 B kalimat efektif 77 C konkret, dan perlu
persekutuan 87 B
yang terikat dalam bentuk teks bimbingan dalam
terkecil (KPK) dari
persatuan dan tulis. menyelesaikan
dua bilangan
kesatuan., dan masalah
berkaitanyang
dengan
perlu bimbingan berkaitan
kehidupandengan
sehari-
dalam faktor
hari persekutuan,
mengemukakan faktor persekutuan
manfaat RICKY baik dalam RICKY baik
terbesar dalam
(FPB),
keberagaman melisankan puisi mengidentifikasi
kelipatan
karakteristik hasil karya pribadi berbagai bentuk
persekutuan, dan
individu dalam dengan lafal, pecahan
kelipatan (biasa,
kehidupan sehari- intonasi, dan campuran,
persekutuan desimal,
hari. 88 B ekspresi yang tepat 88 B dan persen)
terkecil (KPK)dan
dari ### ###
sebagai bentuk hubungan
dua bilangandi
ungkapan diri. antaranya
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
QUFRON baik QUFRON baik

dalam dalam
menyampaikan menyelesaikan
pengetahuan baru masalah penaksiran
dari teks nonfiksi ke dari jumlah, selisih,
87 B dalam tulisan 87 B hasil kali, dan hasil 87 B
dengan bahasa bagi dua bilangan
sendiri. cacah maupun
pecahan dan
desimal
FADLI baik dalam FADLI baik dalam
menyampaikan mengidentifikasi
hasil identifikasi faktor dan kelipatan
tokoh-tokoh yang suatu bilangan
terdapat pada teks
88 B fiksi secara lisan, 88 B 88 B
tulis, dan visual.
RAFAEL cukup baik RAFAEL cukup baik

dalam menyajikan dalam
hasil mengidentifikasi
membandingkan bilangan prima
watak setiap tokoh
77 C pada teks fiksi 77 C 77 C
secara lisan, tulis,
dan visual.
RAHMA cukup baik RAHMA cukup baik

dalam 0 dalam
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
77 C 77 C faktor persekutuan, ### ###
faktor persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
CANDRA baik terkecil (KPK) dari
dalam 0 dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
88 B ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4 (Ketrampilan)
IPA IPS SBdP PJOK
Predi Predi
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat
kat
53 54 55 56 57 58 59 60 61
DWI sangat baik DWI sangat baik DWI baik dalam
dalam membuat dalam menyajikan menyanyikan lagu
skema siklus hidup hasil identifikasi dengan
beberapa jenis karakteristik ruang memperhatikan
makhluk hidup yang dan pemanfaatan tempo dan tinggi
ada di lingkungan 89 B sumber daya alam 83 B rendah nada., dan 87 B
sekitarnya, dan untuk cukup baik dalam
slogan upaya kesejahteraan menggambar dan
pelestariannya., masyarakat dari membentuk tiga
dan cukup baik tingkat dimensi
dalam 0 kota/kabupaten
sampai tingkat
MELI baik dalam MELI baikdan
provinsi., dalam
baik MELI baik dalam
membuat skema menyajikan
dalam 0 hasil meragakan gerak
siklus hidup identifikasi tari kreasi daerah.,
beberapa jenis karakteristik ruang dan cukup baik
makhluk hidup yang dan pemanfaatan dalam menggambar
ada di lingkungan 87 B sumber daya alam 83 B dan membentuk 87 B
sekitarnya, dan untuk tiga dimensi
slogan upaya kesejahteraan
pelestariannya. masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
RICKY baik dalam
provinsi. RICKY baik dalam
menyajikan hasil meragakan gerak
identifikasi kegiatan tari kreasi daerah.
ekonomi dan
hubungannya
88 B dengan berbagai 88 B ### ###
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
sosial dan budaya di
lingkungan sekitar
sampai provinsi.
QUFRON baik QUFRON baik QUFRON baik
dalam menyajikan dalam menyajikan dalam meragakan
hasil percobaan hasil identifikasi gerak tari kreasi
tentang hubungan kegiatan ekonomi daerah.
antara gaya dan dan hubungannya
gerak. 87 B dengan berbagai 87 B 87 B
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
sosial dan budaya di
lingkungan sekitar
sampai provinsi.
FADLI baik dalam FADLI baik dalam 0 FADLI baik dalam
menyajikan laporan membuat karya
hasil pengamatan kolase, montase,
dan penelusuran aplikasi, dan
informasi tentang mozaik.
berbagai perubahan 88 B 88 B 88 B
bentuk energi.
RAFAEL cukup baik

dalam 0
### ### ### ### 77 C
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

PJOK BD b.ingg4 MULOK4
Predi Predi Predi

kat kat kat
62 63 64 65 66 67 68 69 70
DWI sangat baik DWI baik dalam DWI baik dalam
dalam menulis kalimat melakukan
mempraktikkan dengan huruf latin percakapan yang
kombinasi pola dan huruf Jawa menunjukkan letak
gerak dasar menggunakan suatu tempat, dan
lokomotor untuk 84 B sandhangan aksar 83 B cukup baik dalam 82 B
membentuk Jawa., dan cukup melakukan praktik
gerakan dasar baik dalam menyebutkan
atletik jalan cepat melagukan dan tempat obyek
dan lari yang mengapresiasi wisata dan
dilandasi konsep tembang dolanan. menyajikan kalimat
gerak melalui tentang ungkapan
MELI baik dalam
permainan dan atau MELI baik dalam MELI
terimabaik dalam
kasih
mempraktikkan
olahraga menulis kalimat melakukan
kombinasi
tradisional.,pola
dan menggunakan kata percakapan tentang
gerak
cukupdasar
baik dalam berimbuhan., dan penggunaan waktu,
lokomotor
mempraktikkanuntuk cukup baik dalam tanggal, bulan, dan
membentuk
penggunaan 83 B melagukan dan 83 B tahun, dan cukup 77 C
gerakan
kombinasi dasar
pola mengapresiasi baik dalam
atletik jalan cepat
gerak dasar tembang dolanan. melakukan praktik
dan lari
lokomotor,yang menyebutkan
dilandasi konsep
nonlokomotor dan tempat obyek
gerak melalui
manipulatif sesuai wisata dan
permainan
dengan irama dan atau menyajikan kalimat
olahraga RICKY baik dalam RICKY
tentangbaik dalam
ungkapan
(ketukan) menulis kalimat melakukan
tradisional.
tanpa/dengan terima kasih
menggunakan kata percakapan tentang
musik dalam berimbuhan. penggunaan waktu,
aktivitas gerak tanggal, bulan, dan
rimtik. tahun
88 B 88 B ### ###
QUFRON baik QUFRON baik QUFRON baik

dalam dalam menulis dalam melakukan
mempraktikkan kalimat percakapan tentang
kombinasi pola menggunakan kata penggunaan waktu,
gerak dasar berimbuhan. tanggal, bulan, dan
dominan statis dan 87 B 87 B tahun ### ###
dinamis untuk
membentuk
keterampilan/
teknik dasar senam
kayang, meroda,
dsb).
FADLI baik dalam FADLI baik dalam
mempraktikkan menyajikan data
berbagai aktivitas tentang benda-
kebugaran jasmani benda di dapur
untuk mencapai beserta
tinggi dan berat ### ### 88 B kegunaannya dan ### ###
badan ideal nama- nama bunga
beserta ciri-cirinya
RAFAEL cukup baik

dalam
mempraktikkan
penggunaan
kombinasi pola
gerak dasar ### ### ### ### ### ###
lokomotor,
nonlokomotor dan
manipulatif sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
rimtik.
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

MULOK4
Deskripsi
71
DWI baik dalam
mempraktikkan
membuat dokumen
" Cerita Dongeng",
dan cukup baik
dalam
mempraktikkan
membuat karangan
yang berjudul"
Letusan Gunung
Berapi"
MELI cukup baik
dalam
mempraktikkan
membuat karangan
yang berjudul"
Letusan Gunung
Berapi"
LEGER
KI3 (Pengetah
AGAMA PPKn BIN Mat IPA
NO No Induk NAMA SISWA
Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi
kat kat kat kat kat
1 2 3 6 7 9 10 12 13 15 16 18 19
1 2592 DWI SALSANABILA 92 A 93 A 85 B 79 C 93 A
2 2632 MELIANA FEFYTY DAY NAINGGOLAN 99 A 97 A 99 A 71 C 93 A
3 2703 RICKY JULYAN GULTOM 99 A 97 A 98 A 97 A 99 A
4 2712 AHMAD QUFRON 99 A 96 A 87 B 97 A 78 C
5 2720 FADLI HARDIANYAH 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
6 2736 RAFAEL SAM JOSE TURNIP 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
7 2737 RAHMA NOVIANTI 99 A 94 A 95 A 96 A 99 A
8 2746 CANDRA 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
9 2787 HASFI DESWAN WINATA 99 A 95 A 96 A 97 A 99 A
10 2788 ICAH RAHMA SARI 99 A 94 A 95 A 96 A 99 A
11 2794 NAZLIL YAHYA MA'ARIF 99 A 94 A 96 A 96 A 99 A
12 2794 MOCH FAHIM ILHAMULLOH KINZA I 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
13 2802 ANISA PUTRI 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
14 2802 RENATA APRILIANY 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
15 2806 ABDUL HANNAN 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
16 2808 ARIANDRA CLAUDIA PRATAMA 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
17 2813 GREGORIUS H. SILABAN 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
18 2814 KALEB YUSMAN MANULLANG 99 A 97 A 97 A 97 A 99 A
19 2815 KAMILA NUR ALIFAH 99 A 97 A 97 A 98 A 99 A
20 2818 PUTRI ADELIA HAIRANI 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
21 2821 RAPIMA MANULLANG 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
22 2824 WIRA ADITYA 99 A 97 A 98 A 98 A 99 A
23 2827 YOHANA MANULLANG 99 A 96 A 97 A 98 A 99 A
24 2829 ALMOS DAVID DAMATRA 96 A 96 A 97 A 97 A 99 A
25 2830 CAYLA RAMADANI 94 A 96 A 97 A 97 A 99 A
26 2833 CHIARA AL ZALIBI 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
27 2838 KHESSA MELISA 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
28 2854 ZULFAJRI 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
29 314 KHAIRA AMARA FRIESTA 99 A 95 A 96 A 97 A 99 A
30 1707 MUHAMMAD AIDIL SUBHI 99 A 95 A 97 A 97 A 99 A
31 0 0 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
32 0 0 99 A 95 A 96 A 97 A 99 A
33 0 0 96 A 95 A 97 A 97 A 99 A
34 0 0 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
35 0 0 99 A 95 A 96 A 97 A 99 A
36 0 0 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
37 0 0 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
38 0 0 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
39 0 0 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
40 0 0 99 A 96 A 97 A 98 A 99 A
41 0 0 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
42 0 0 99 A 97 A 97 A 97 A 99 A
43 0 0 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
44 0 0 99 A 95 A 96 A 97 A 99 A
45 0 0 99 A 95 A 96 A 96 A 99 A
46 0 0 99 A 97 A 97 A 97 A 99 A
47 0 0 99 A 94 A 95 A 96 A 99 A
48 0 0 99 A 94 A 96 A 96 A 99 A
49 0 0 99 A 96 A 97 A 98 A 99 A
50 0 0 99 A 96 A 97 A 97 A 99 A
KI3 (Pengetahuan) KI
IPS SBdP PJOK BD B.Ingg MULOK3 AGAMA PKn BIN Mat
Predi Predi Predi Predi Predi Predi Predi Predi

Nilai Predi Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
kat kat kat kat kat kat kat kat
kat
21 22 24 25 27 28 30 31 33 34 36 37 39 40 42 43 45 46 48
88 B 95 A 86 B 80 C 81 B 72 C 88 B 84 B 87 B 85
91 A 93 A 90 B 91 A 89 B 91 A 78 C 77 C 87 B 77
99 A 93 A 97 A 94 A 95 A 93 A 89 B 88 B 88
99 A 98 A 95 A 91 A 93 A 89 B 87 B 87
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B 88 B 88
99 A 99 A 94 A 89 B 92 A 86 B 77 C 77
99 A 99 A 93 A 87 B 90 B 84 B 77 C 77
99 A 99 A 94 A 90 B 92 A 87 B 88 B
99 A 99 A 94 A 89 B 92 A 87 B
99 A 99 A 93 A 87 B 90 B 84 B
99 A 99 A 93 A 88 B 91 A 85 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 88 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B
99 A 99 A 94 A 90 B 92 A 88 B
99 A 99 A 95 A 92 A 93 A 89 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B
99 A 99 A 96 A 93 A 95 A 92 A
99 A 99 A 96 A 94 A 95 A 92 A
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B
99 A 99 A 96 A 92 A 94 A 90 B
99 A 99 A 97 A 95 A 96 A 94 A
99 A 99 A 96 A 93 A 94 A 91 A
99 A 99 A 95 A 92 A 93 A 89 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B
99 A 99 A 94 A 89 B 92 A 87 B
99 A 99 A 94 A 89 B 92 A 87 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B
99 A 99 A 94 A 90 B 92 A 88 B
99 A 99 A 95 A 90 B 93 A 88 B
99 A 99 A 94 A 90 B 92 A 87 B
99 A 99 A 94 A 90 B 92 A 87 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 88 B
99 A 99 A 95 A 92 A 94 A 90 B
99 A 99 A 95 A 90 B 93 A 88 B
99 A 99 A 96 A 92 A 94 A 91 A
99 A 99 A 95 A 92 A 94 A 90 B
99 A 99 A 96 A 92 A 94 A 90 B
99 A 99 A 96 A 92 A 94 A 90 B
99 A 99 A 96 A 93 A 95 A 91 A
99 A 99 A 96 A 93 A 94 A 91 A
99 A 99 A 96 A 94 A 95 A 92 A
99 A 99 A 94 A 90 B 92 A 88 B
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 88 B
99 A 99 A 94 A 89 B 92 A 86 B
99 A 99 A 96 A 93 A 95 A 92 A
99 A 99 A 93 A 87 B 90 B 84 B
99 A 99 A 93 A 88 B 90 B 84 B
99 A 99 A 96 A 93 A 95 A 91 A
99 A 99 A 95 A 91 A 93 A 89 B
KI4 (Ketrampilan)
Mat IPA IPS SBdP PJOK BD b.ingg4 MULOK4
RATA RATA JUMLAH
Predi Predi Predi Predi Predi Predi
Nilai Predik Nilai Predi Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
kat kat kat kat kat kat
at kat
49 51 52 54 55 57 58 60 61 63 64 66 67 69 70
B 87 B 89 B 83 B 87 B 84 B 83 B 82 B 86 1883
C 87 B 87 B 83 B 87 B 83 B 83 B 77 C 87 1910
B 88 B 88 B 88 B 88 B 76 1678
B 87 B 87 B 87 B 87 B 87 B 87 B 78 1718
B 88 B 88 B 88 B 88 B 88 B 76 1670
C 77 C 77 C 61 1352
C 54 1189
52 1134
48 1046
47 1035
47 1039
48 1050
48 1054
48 1047
48 1055
48 1054
48 1054
48 1063
48 1065
48 1054
48 1058
49 1071
48 1061
48 1052
48 1049
48 1045
48 1045
48 1054
48 1048
48 1051
48 1046
48 1047
48 1049
48 1057
48 1050
48 1059
48 1057
48 1058
48 1058
48 1062
48 1060
48 1064
48 1047
48 1051
47 1044
48 1063
47 1035
47 1037
48 1062
48 1054
RANK
2
1
4
3
5
6
7
8
42
49
47
34
25
39
24
25
25
12
10
25
19
9
16
31
36
44
44
25
38
32
42
39
36
22
34
18
22
19
19
14
17
11
39
32
46
12
49
48
14
25
LAINNYA
No EKSTRAKURIKULER
NO NAMA SISWA
Induk
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6
1 2592 DWI SALSANABILA Baik Futsal baik sekali
2 2632 MELIANA FEFYTY DAY NAINGGOLAN Futsal baik sekali
3 2703 RICKY JULYAN GULTOM Drumband baik sekali
4 2712 AHMAD QUFRON Drumband baik sekali
5 2720 FADLI HARDIANYAH Drumband baik sekali
6 2736 RAFAEL SAM JOSE TURNIP Kaligrafi Baik
7 2737 RAHMA NOVIANTI Drumband baik sekali
8 2746 CANDRA Catur Baik
9 2787 HASFI DESWAN WINATA Drumband baik sekali

10 2788 ICAH RAHMA SARI Drumband baik sekali
11 2794 NAZLIL YAHYA MA'ARIF Drumband baik sekali
12 2794 MOCH FAHIM ILHAMULLOH KINZA IDRIS Drumband baik sekali
13 2802 ANISA PUTRI Drumband baik sekali
14 2802 RENATA APRILIANY Drumband baik sekali
15 2806 ABDUL HANNAN Catur baik sekali
16 2808 ARIANDRA CLAUDIA PRATAMA Drumband baik sekali
17 2813 GREGORIUS H. SILABAN Futsal baik sekali
18 2814 KALEB YUSMAN MANULLANG Drumband baik sekali
19 2815 KAMILA NUR ALIFAH Drumband baik sekali
20 2818 PUTRI ADELIA HAIRANI Lukis baik sekali
21 2821 RAPIMA MANULLANG Lukis baik sekali

22 2824 WIRA ADITYA Drumband baik sekali
23 2827 YOHANA MANULLANG Lukis baik
24 2829 ALMOS DAVID DAMATRA Lukis baik
25 2830 CAYLA RAMADANI Drumband baik sekali
26 2833 CHIARA AL ZALIBI Membatik baik
27 2838 KHESSA MELISA Drumband baik sekali
28 2854 ZULFAJRI Membatik baik
29 314 KHAIRA AMARA FRIESTA Futsal baik sekali
30 1707 MUHAMMAD AIDIL SUBHI Futsal baik sekali
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Ukuran badan
URIKULER
Saran Smt 1
Pilihan 2
Tinggi Berat
7 8 12 13 14
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
Berenang Cukup prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 137 cm 27 kg
Ananda selama satu semester masih kurang dalam konsentrasi

belajarnya, kurangi bicara ketika pembelajaran. Tingkatkan
terus prestasi ananda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu 137 cm 31 kg
berdo'a.

belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh di
sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 134 cm 25 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 126 cm 29 kg




belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh di
sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 139 cm 32 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.




konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Jangan lupa sholat 133 cm 30 kg
lima waktu dan selalu berdo'a.

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 135 cm 39 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.




peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 126 cm 21 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.











Ukuran badan
Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Smt 2
Tinggi Berat Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis
15 16 17 18 19 20 21 22
137 cm 27 kg Baik, normal Baik, normal Bagus Futsal Juara 1 (class meeting Renang
semester 1)
geraham
bawah
137 cm 31 kg Baik, normal Baik, normal kanan
dan kiri
karies.
geraham
atas
134 cm 25 kg Baik, normal Baik, normal
kanan
karies.
Gigi atas
perlu
diratakan,
dan
geraham
bawah
kanan
Geraham
karies
kanan
143 cm 43 kg Baik, normal Baik, normal bawah
persistens
i.
Taring
atas kiri
persistens
i.
Taring
Lomba
atas dan Lomba Juara III pada kegiatan mengaran
bawah
Hifdzul Pondok Romadhon SD g dengan
134 cm 25 kg Baik, normal Baik, normal karies.
Qur'an Islam Tompokersan tema
Geraham
Jus'amma 1435 H Ibuku
bawah
Tersayang
karies
Geraham
139 cm 32 kg Baik, normal Baik, normal atas
karies
Geraham
atas
kanan
gangguan karies,
136 cm 31 kg Baik, normal
pada tonsil dan taring
atas
persistens
i
138 cm 37 kg Baik, normal Baik, normal Bagus
Geraham
Lomba
kiri Juara 2 (class meeting
128 cm 30 kg Baik, normal Baik, normal Bercerita
bawah semester 1)
Bebas
karies
Geraham
kanan
bawah
karies.
Geraham
kanan
karies.
Geraham
karies.
Lomba Juara Harapan I pada

130 cm 30 kg Baik, normal Baik, normal Geraham Hifdzul kegiatan Pondok
karies. Qur'an Romadhon SD Islam
Jus'amma Tompokersan 1435 H
Geraham
Juara 1 (class meeting
128 cm 23 kg Baik, normal Baik, normal bawah Futsal
kiri karies semester 1)

152 cm 60 kg Baik, normal Baik, normal Bagus Futsal
semester 1)
Geraham
atas
kanan-kiri
karies,
126 cm 21 kg Baik, normal Baik, normal Geraham
bawah
Geraham
kanan-kiri
kanan
karies dan
sisaatas
akar.
140 cm 30 kg Baik, normal Baik, normal karies,
geraham
bawah
kanan-kiri
karies
Geraham
kiri karies
Lomba
Geraham mengaran
Juara harapan 1 pada
atas g dengan
128 cm 26 kg Baik, normal Baik, normal sekolah jenjang kelas
kanan tema
4
karies Ibuku
Tersayang
Taring
bawah
128 cm 21 kg Baik, normal Baik, normal kanan
persistens
i
Geraham
130 cm 24 kg Baik, normal Baik, normal atas kiri
karies
Geraham
138 cm 33 kg Baik, normal Baik, normal atas kiri
karies
Lomba
Gigi mengaran
g dengan Juara 2 pada sekolah
146 cm 48 kg Baik, normal Baik, normal geraham
tema jenjang kelas 4
sisa akar Ibuku
Tersayang
Geraham
139 cm 35 kg Baik, normal Baik, normal persistens
i

136 cm 33 kg Baik, normal Baik, normal Bagus Futsal
geraham semester 1)
atas
kanan
karies,
dan Juara 1 (class meeting
135 cm 29 kg Baik, normal Baik, normal Futsal
geraham semester 1)
bawah
kanan
dan kiri
karies.
Prestasi 2 Prestasi 3
Keterangan Jenis Keterangan

23 24 25
Juara 1 Tingkat Catur Juara 2 Tingkat Kabupaten

Kecamatan
Juara harapan 2
pada peringatan
Hari Ibu SD Islam
Tompokersan,
jenjang kelas 4
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SDN 7 BATHIN SOLAPAN

Jl. Bhakti Kulim KM 9
Nama Peserta Didik

DWI SALSANABILA
NISN/NIS
0074083536/2592
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NPSN : 1410101162
NSS :
Alamat Sekolah : Jl. Bhakti Kulim KM 9
E-mail:
Kode Pos 67357
Kelurahan : AIR KULIM

Kecamatan : BATHIN SOLAPAN
Kota : BENGKALIS
Provinsi : RIAU
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : DWI SALSANABILA

2. Nomor Induk : 2592
3. Tempat, Tanggal Lahir : DURI, 21 JUNI 2007
4. Jenis Kelamin : Perempuan
5. Agama : Islam
6. Pendidikan Sebelumnya : TPA
7. Alamat Peserta Didik : Jln. Bhakti Kulim KM 09
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : AHMAD ANSORI
b. Ibu : EKA DAMAYANTI
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : Petani
b. Ibu : IRT
10. Alamat Orang Tua
Jalan : Jln. Bhakti Kulim KM 09
Kelurahan/ Desa : Air Kulim
Kecamatan/ Kota : Bathin Solapan
Kabupaten/Kota : Bengkalis
Propinsi : Riau
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : _
b. Pekerjaan : _
c. Alamat : _
0
Kepala Sekolah
Foto 3 x 4
H. MISNAN, S.Pd
NIP. 196507141988081000
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : DWI SALSANABILA Kelas : 4 (empat)
NIS : 2592 Semester : ganjil
Nama Sekolah : SDN 7 BATHIN SOLAPAN Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Bhakti Kulim KM 9 Pelajaran : 2019 / 2020
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda DWI baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda DWI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya
2 Sikap Sosial
diri, kerja sama, dan sudah mampu meningkatkan sikap santun,
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan
Pengetahuan Ketrampilan
No Muatan Pelajaran Predi
Nilai Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
kat
DWI sangat baik dalam

memahami manfaat gemar DWI baik dalam membaca Q.S.
Pendidikan
1 92 A membaca, dan cukup baik 88 B al- Falaq dan Q.S.al-Fil dengan
Agama
dalam memahami makna tartil
ibadah salat
DWI SALSANABILA 1
kat

mengidentifikasi berbagai
bentuk keragaman suku
mengemukakan manfaat
bangsa, sosial, dan budaya
keberagaman karakteristik
di Indonesia yang terikat
individu dalam kehidupan sehari-
persatuan dan kesatuan.,
2 PPKn 93 A 84 B hari., dan perlu bimbingan dalam
dan baik dalam
menyajikan hasil identifikasi
mengidentifikasi
pelaksanaan kewajiban dan hak
pelaksanaan kewajiban dan
sebagai warga masyarakat dalam
hak sebagai warga
masyarakat dalam
DWI baik dalam menggali

informasi dari seorang
tokoh melalui wawancara
menggunakan daftar
melaporkan hasil wawancara
Bahasa pertanyaan., dan cukup
3 85 B 87 B menggunakan kosakata baku dan
Indonesia baik dalam menggali isi
kalimat efektif dalam bentuk teks
dan amanat puisi yang
tulis., dan cukup baik dalam 0
disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
DWI SALSANABILA 2
kat

DWI baik dalam mengidentifikasi pecahan-pecahan
menjelaskan berbagai senilai dengan gambar dan model
bentuk pecahan (biasa, konkret, dan cukup baik dalam
campuran, desimal, dan menyelesaikan masalah yang
persen) dan hubungan di berkaitan dengan faktor
4 Matematika 79 C 85 B
antaranya, dan cukup baik persekutuan, faktor persekutuan
dalam menjelaskan terbesar (FPB), kelipatan
pecahan-pecahan senilai persekutuan, dan kelipatan
dengan gambar dan model persekutuan terkecil (KPK) dari
konkret dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari

mengidentifikasi berbagai
sumber energi, perubahan
bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, DWI sangat baik dalam membuat
matahari, panas bumi, skema siklus hidup beberapa jenis
bahan bakar organik, dan makhluk hidup yang ada di
5 IPA 93 A 87 B
nuklir) dalam kehidupan lingkungan sekitarnya, dan slogan
sehari-hari., dan baik upaya pelestariannya., dan cukup
dalam membandingkan baik dalam 0
siklus hidup beberapa jenis
makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya
pelestariannya.
DWI SALSANABILA 3
kat

mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumberdaya
alam untuk kesejahteraan DWI sangat baik dalam
masyarakat dari menyajikan hasil identifikasi
tingkatkota/kabupaten karakteristik ruang dan
sampai tingkat provinsi., pemanfaatan sumber daya alam
6 IPS 88 B 89 B
dan cukup baik dalam untuk kesejahteraan masyarakat
mengidentifikasi dari tingkat kota/kabupaten sampai
keragaman sosial, ekonomi, tingkat provinsi., dan baik dalam
budaya, etnis, dan agama di 0
provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
DWI sangat baik dalam DWI baik dalam menyanyikan

mengetahui gambar dan lagu dengan memperhatikan
bentuk tiga dimensi., dan tempo dan tinggi rendah nada.,
7 SBDP 95 A 83 B
baik dalam mengetahui dan cukup baik dalam
tanda tempo dan tinggi menggambar dan membentuk tiga
rendah nada. dimensi

mempraktikkan kombinasi pola
memahami konsep berbagai
gerak dasar lokomotor untuk
aktifitas kebugaran jasmani
membentuk gerakan dasar atletik
untuk mencapai tinggi dan
jalan cepat dan lari yang dilandasi
berat badan ideal, dan
konsep gerak melalui permainan
cukup baik dalam
dan atau olahraga tradisional., dan
8 PJOK 86 B memahami konsep variasi 87 B
cukup baik dalam mempraktikkan
dan kombinasi gerak dasar
penggunaan kombinasi pola gerak
lokomotor,non lokomotor,
dasar lokomotor, nonlokomotor
dan manipulative dalam
dan manipulatif sesuai dengan
berbagai permainan dan
irama (ketukan) tanpa/dengan
atau olahraga tradisional
musik dalam aktivitas gerak
bola kecii.
rimtik.
DWI SALSANABILA 4
Muatan Lokal
kat
DWI baik dalam

mengenal, memahami, dan DWI baik dalam menulis kalimat
mengidentifikasi kata dengan huruf latin dan huruf Jawa
berimbuhan dalam teks menggunakan sandhangan aksar
9 Bahasa Jawa 80 C 84 B
sesuai kaidah, dan cukup Jawa., dan cukup baik dalam
baik dalam mengenal dan melagukan dan mengapresiasi
memahmi teks tembang tembang dolanan.
dolanan
DWI baik dalam mengenal

dan mengidentifikasi
benda-benda di dapur dan
nama-nama bunga, dan DWI baik dalam melakukan
cukup baik dalam percakapan yang menunjukkan
mengenal, memahami dan letak suatu tempat, dan cukup
Bahasa
10 81 B mengidentifikasi macam- 83 B baik dalam melakukan praktik
Inggris
macam kalimat (order, menyebutkan tempat obyek wisata
request, and prengenal dan menyajikan kalimat tentang
obyek-obyek wisata dan ungkapan terima kasih
memahami penggunaan
kalimat ungkapan terima
kasih
DWI cukup baik dalam

DWI baik dalam mempraktikkan
mengenal dan memahami
membuat dokumen " Cerita
penggunaan microsoft
Dongeng", dan cukup baik dalam
11 TIK 72 C word., dan cukup baik 82 B
mempraktikkan membuat
dalam memahami
karangan yang berjudul" Letusan
pembuatan dokumen di
Gunung Berapi"
microsoft word
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana Baik
2 Futsal baik sekali
3 Berenang Cukup
DWI SALSANABILA 5
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya,
mohon ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 137 cm 137 cm
2 Berat Badan 27 kg 27 kg
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Baik, normal
2 Penglihatan Baik, normal
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Futsal Juara 1 (class meeting semester 1)
2 Renang Juara 1 Tingkat Kecamatan
2 Catur Juara 2 Tingkat Kabupaten
H. Ketidakhadiran Keputusan
1 Sakit 0 hari Berdasarkan pencapaian
2 Ijin 0 hari seluruh kompetensi
3 Tanpa Keterangan 0 hari peserta didik dinyatakan :
Naik/Tinggal*) kelas : ( )
*) Coret yang tidak perlu
0
Orang Tua/ Wali Guru Kelas
......................................... SUNARTI, S.Pd. SD

. NIP. 196910292007012005
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. MISNAN, S.Pd
NIP. 196507141988081000
DWI SALSANABILA 6
REKAP NILAI PTS
AGAMA PKN B.INDO
NO No Induk NAMA SISWA PH PTS PH PTS PH
3.1 3.2 3.6 3.1 3.2 3.6 3.3 3.4 3.3 3.4 3.6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 2592 DWI SALSANABILA 89 99 100 89 99 100 99 100 61 100 89
2 2632 MELIANA FEFYTY DAY NAING 99 99 99 99 99 99 99 99 96 95 99
3 2703 RICKY JULYAN GULTOM 99 99 99 99 99 99 99 99 95 79 99
4 2712 AHMAD QUFRON 99 99 99 99 99 99 99 99 79 79 87
5 2720 FADLI HARDIANYAH 99 99 99 99 99 99 99 99 79 79 99
6 2736 RAFAEL SAM JOSE TURNIP 99 99 99 99 99 99 99 99 79 69 99
7 2737 RAHMA NOVIANTI 99 99 99 99 99 99 99 99 69 70 99
8 2746 CANDRA 99 99 99 99 99 99 99 99 70 80 99
9 2787 HASFI DESWAN WINATA 99 99 99 99 99 99 99 99 80 69 99
10 2788 ICAH RAHMA SARI 99 99 99 99 99 99 99 99 69 70 99
11 2794 NAZLIL YAHYA MA'ARIF 99 99 99 99 99 99 99 99 70 71 99
12 2794 MOCH FAHIM ILHAMULLOH KIN99 99 99 99 99 99 99 99 71 85 99
13 2802 ANISA PUTRI 99 99 99 99 99 99 99 99 85 73 99
14 2802 RENATA APRILIANY 99 99 99 99 99 99 99 99 73 80 99
15 2806 ABDUL HANNAN 99 99 99 99 99 99 99 99 80 80 99
16 2808 ARIANDRA CLAUDIA PRATAM 99 99 99 99 99 99 99 99 80 80 99
17 2813 GREGORIUS H. SILABAN 99 99 99 99 99 99 99 99 80 80 99
18 2814 KALEB YUSMAN MANULLANG 99 99 99 99 99 99 99 99 80 89 99
19 2815 KAMILA NUR ALIFAH 99 99 99 99 99 99 99 99 89 81 99
20 2818 PUTRI ADELIA HAIRANI 99 99 99 99 99 99 99 99 81 77 99
21 2821 RAPIMA MANULLANG 99 99 99 99 99 99 99 99 77 87 99
22 2824 WIRA ADITYA 99 99 99 99 99 99 99 99 87 90 99
23 2827 YOHANA MANULLANG 99 99 99 99 99 99 99 99 90 77 99
24 2829 ALMOS DAVID DAMATRA 99 99 99 99 99 99 99 99 77 83 99
25 2830 CAYLA RAMADANI 99 99 99 99 99 99 99 99 83 75 99
26 2833 CHIARA AL ZALIBI 99 99 99 99 99 99 99 99 75 75 99
27 2838 KHESSA MELISA 99 99 99 99 99 99 99 99 75 75 99
28 2854 ZULFAJRI 99 99 99 99 99 99 99 99 75 84 99
29 314 KHAIRA AMARA FRIESTA 99 99 99 99 99 99 99 99 84 69 99
30 1707 MUHAMMAD AIDIL SUBHI 99 99 99 99 99 99 99 99 85 70 99
31 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 73 77 99
32 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 80 72 99
33 0 0 99 99 99 99 76 88 99 99 80 76 99
34 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 80 83 99
35 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 80 75 99
36 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 89 75 99
37 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 81 81 99
38 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 77 87 99
39 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 87 77 99
40 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 90 78 99
41 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 77 90 99
42 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 83 87 99
43 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 75 78 99
44 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 75 80 99
45 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 75 72 99
46 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 84 84 99
47 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 69 69 99
48 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 70 70 99
49 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 90 77 99
50 0 0 99 99 99 99 99 99 99 99 87 72 99
B.INDO MATEMATIKA IPA IPS SBDP
PH PTS PH PTS PH PTS PH PTS PH PTS
3.7 3.6 3.7 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.2 3.3 3.2 3.3 3.1 3.2 3.1 3.2 3.2 3.3 3.4 3.2
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
89 67 77 0 0 0 65 88 77 87 89 87 89 0 0 98 77 89 97 99 89
99 99 99 0 0 0 77 65 65 87 88 87 88 87 88 87 88 89 97 99 97
99 99 99 99 99 99 99 94.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 88 98 99 97
99 67 87 99 99 99 99 79 99 0 78 68 79 99 99 99 99 99 99 99 98
99 99 99 99 99 99 99 79 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 79 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 68.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 69.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 80 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 68.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 69.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 70.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 84.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 72.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 80 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 79.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 79.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 79.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 89 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 81 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 76.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 86.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 90 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 76.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 83 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 74.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 74.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 74.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 84 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 84.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 72.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 80 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 79.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 79.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 79.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 89 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 81 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 76.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 86.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 90 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 76.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 83 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 74.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 74.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 74.5 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 84 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 69 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 70 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 90 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
99 99 99 99 99 99 99 87 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99 99
SBDP PJOK Bahasa Jawa Bahasa Inggris TIK
PTS PH PTS PH PTS PH PTS PH PTS
3.3 3.4 3.3 3.2 3.3 3.2 3.5 3.6 3.7 3.5 3.6 3.7 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.1 3.2
38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
87 89 89 89 89 51 89 89 97 32 78 99 89 89 97 32 78 87 87 89 61 51
89 97 99 88 95.5 94.5 99 88 98 87 87 87 99 88 98 65 77 87 87 88 95.5 94.5
89 97 99 99 94.5 79 99 99 99 94.5 79 0 99 99 99 94.5 79 0 99 99 94.5 79
88 98 99 99 79 79 99 99 99 79 79 0 99 99 99 79 79 0 99 99 79 79
99 99 99 99 79 79 99 99 99 79 79 0 99 99 99 79 79 0 99 99 79 79
99 99 99 99 79 68.5 99 99 99 79 68.5 0 99 99 99 79 68.5 0 99 99 79 68.5
99 99 99 99 68.5 69.5 99 99 99 68.5 69.5 0 99 99 99 68.5 69.5 0 99 99 68.5 69.5
99 99 99 99 69.5 80 99 99 99 69.5 80 0 99 99 99 69.5 80 0 99 99 69.5 80
99 99 99 99 80 68.5 99 99 99 80 68.5 0 99 99 99 80 68.5 0 99 99 80 68.5
99 99 99 99 68.5 69.5 99 99 99 68.5 69.5 0 99 99 99 68.5 69.5 0 99 99 68.5 69.5
99 99 99 99 69.5 70.5 99 99 99 69.5 70.5 0 99 99 99 69.5 70.5 0 99 99 69.5 70.5
99 99 99 99 70.5 84.5 99 99 99 70.5 84.5 0 99 99 99 70.5 84.5 0 99 99 70.5 84.5
99 99 99 99 84.5 72.5 99 99 99 84.5 72.5 0 99 99 99 84.5 72.5 0 99 99 84.5 72.5
99 99 99 99 72.5 80 99 99 99 72.5 80 0 99 99 99 72.5 80 0 99 99 72.5 80
99 99 99 99 80 79.5 99 99 99 80 79.5 0 99 99 99 80 79.5 0 99 99 80 79.5
99 99 99 99 79.5 79.5 99 99 99 79.5 79.5 0 99 99 99 79.5 79.5 0 99 99 79.5 79.5
99 99 99 99 79.5 79.5 99 99 99 79.5 79.5 0 99 99 99 79.5 79.5 0 99 99 79.5 79.5
99 99 99 99 79.5 89 99 99 99 79.5 89 0 99 99 99 79.5 89 0 99 99 79.5 89
99 99 99 99 89 81 99 99 99 89 81 0 99 99 99 89 81 0 99 99 89 81
99 99 99 99 81 76.5 99 99 99 81 76.5 0 99 99 99 81 76.5 0 99 99 81 76.5
99 99 99 99 76.5 86.5 99 99 99 76.5 86.5 0 99 99 99 76.5 86.5 0 99 99 76.5 86.5
99 99 99 99 86.5 90 99 99 99 86.5 90 0 99 99 99 86.5 90 0 99 99 86.5 90
99 99 99 99 90 76.5 99 99 99 90 76.5 0 99 99 99 90 76.5 0 99 99 90 76.5
99 99 99 99 76.5 83 99 99 99 76.5 83 0 99 99 99 76.5 83 0 99 99 76.5 83
99 99 99 99 83 74.5 99 99 99 83 74.5 0 99 99 99 83 74.5 0 99 99 83 74.5
99 99 99 99 74.5 74.5 99 99 99 74.5 74.5 0 99 99 99 74.5 74.5 0 99 99 74.5 74.5
99 99 99 99 74.5 74.5 99 99 99 74.5 74.5 0 99 99 99 74.5 74.5 0 99 99 74.5 74.5
99 99 99 99 74.5 84 99 99 99 74.5 84 0 99 99 99 74.5 84 0 99 99 74.5 84
99 99 99 99 84 69 99 99 99 84 69 0 99 99 99 84 69 0 99 99 84 69
99 99 99 99 84.5 70 99 99 99 84.5 70 0 99 99 99 84.5 70 0 99 99 84.5 70
99 99 99 99 72.5 77 99 99 99 72.5 77 0 99 99 99 72.5 77 0 99 99 72.5 77
99 99 99 99 80 72 99 99 99 80 72 0 99 99 99 80 72 0 99 99 80 72
99 99 99 99 79.5 76 99 99 99 79.5 76 0 99 99 99 79.5 76 0 99 99 79.5 76
99 99 99 99 79.5 83 99 99 99 79.5 83 0 99 99 99 79.5 83 0 99 99 79.5 83
99 99 99 99 79.5 75 99 99 99 79.5 75 0 99 99 99 79.5 75 0 99 99 79.5 75
99 99 99 99 89 75 99 99 99 89 75 0 99 99 99 89 75 0 99 99 89 75
99 99 99 99 81 80.5 99 99 99 81 80.5 0 99 99 99 81 80.5 0 99 99 81 80.5
99 99 99 99 76.5 86.5 99 99 99 76.5 86.5 0 99 99 99 76.5 86.5 0 99 99 76.5 86.5
99 99 99 99 86.5 77 99 99 99 86.5 77 0 99 99 99 86.5 77 0 99 99 86.5 77
99 99 99 99 90 78 99 99 99 90 78 0 99 99 99 90 78 0 99 99 90 78
99 99 99 99 76.5 90 99 99 99 76.5 90 0 99 99 99 76.5 90 0 99 99 76.5 90
99 99 99 99 83 87 99 99 99 83 87 0 99 99 99 83 87 0 99 99 83 87
99 99 99 99 74.5 77.5 99 99 99 74.5 77.5 0 99 99 99 74.5 77.5 0 99 99 74.5 77.5
99 99 99 99 74.5 80 99 99 99 74.5 80 0 99 99 99 74.5 80 0 99 99 74.5 80
99 99 99 99 74.5 72 99 99 99 74.5 72 0 99 99 99 74.5 72 0 99 99 74.5 72
99 99 99 99 84 84 99 99 99 84 84 0 99 99 99 84 84 0 99 99 84 84
99 99 99 99 69 69 99 99 99 69 69 0 99 99 99 69 69 0 99 99 69 69
99 99 99 99 70 70 99 99 99 70 70 0 99 99 99 70 70 0 99 99 70 70
99 99 99 99 90 77 99 99 99 90 77 0 99 99 99 90 77 0 99 99 90 77
99 99 99 99 87 72 99 99 99 87 72 0 99 99 99 87 72 0 99 99 87 72
SARAN
60
Pertahankan prestasimu
Pemerintah Kabupaten BENGKALIS
DINAS PENDIDIKAN
Kecamatan BATHIN SOLAPAN Kabupaten BENGKALIS Propinsi RIAU
LAPORAN HASIL PENILAIAN TENGAH SEMESTER 2
Nama Peserta Didik : DWI SALSANABILA Kelas : 4 (empat)

NISN / NIS : 2592 Semester : ganjil
Nama Sekolah : SDN 7 BATHIN SOLAPAN Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
A. NILAI PENGETAHUAN
NILAI KOMPETENSI DASAR

No Muatan Pelajaran KKM
PENILAIAN HARIAN PENILAIAN TENGAH SEMESTER
3.1 3.2 3.6 3.1 3.2 3.6
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 63
89 99 100 89 99 100
3.3 3.4 3.3 3.4
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 64
99 100 61 100
3.6 3.7 0 3.6 3.7 0
3. Bahasa Indonesia 65
89 89 0 67 77 0
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
4. Matematika 66
0 0 0 65 88 77
3.2 3.3 3.2 3.3
5. Ilmu Pengetahuan Alam 67
87 89 87 89
3.1 3.2 3.1 3.2
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 68
0 0 98 77
3.2 3.3 3.4 3.2 3.3 3.4
7. Seni Budaya dan Prakarya 69
89 97 99 89 87 89
3.3 3.2 3.3 3.2
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 70
89 89 89 51
9 Muatan Lokal
3.5 3.6 3.7 3.5 3.6 3.7
a. Bahasa Jawa 61
89 89 97 32 78 99
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
b. Bahasa Inggris 62
89 89 97 32 78 87
3.1 3.2 3.1 3.2
c. TIK 60
87 89 61 51
B. SARAN - SARAN
61
Lumajang, 15 Desember 2018
Orang Tua / Wali Guru Kelas 4 (empat)
SUNARTI, S.Pd. SD
NIP. 196910292007012005
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. MISNAN, S.Pd
NIP. 196507141988081000
REKAP NILAI PTS 2
AGAMA PKN B.INDO MATEMATIKA
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
NO NAMA SISWA
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
tifikasiDWI sangat
berbagai 1baik
DWI
bentuk DWI
dalam
cukup SALSANABILA
baikmemahami
keragamandalam manfaat
sukumenggali
bangsa, gemar membaca,
pengetahuan
sosial, dan 96
baru A
budaya didan
yang baik dalam
Indonesia
terdapat yang
padamemahami
81
terikat Q.S. dan
teksBnonfiksi.,
persatuan al-dan
Falaq dan
perlu
72 C Q.S.dan
kesatuan., al- Fil
bimbingan dengan
perlu
dalam baik dan
bimbingan
77
menggali isi benar
dalam
dan am
me
2 MELIANA FEFYTY
MELI sangatDAY
baik NAING
dalam memahami
askan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan99 A Q.S.
MELI sangat al- Falaq
sehari-hari.,
baik dalam dan
dan 95 Q.S.
menggalial-
sangatAbaik Fil dengan
isi dan
dalam baik
amanat dan benar
mengidentifikasi
99 puisi
A yang disajikan
berbagaisecara
69
bentuklisan
keragaman
dan tulis
3 RICKY
laskan manfaat keberagaman JULYAN
karakteristikGULTOM
RICKY sangat baik dalam
individu dalamkehidupan
memahami
99 sangat
RICKY Asehari-hari.,
Q.S.baik
al- Falaq dan
dalam
dan 87 Q.S.Bal-
menggali
cukup baikFildalam
isi dengan
dan baik
amanat dan
A benar
mengidentifikasi
99 puisi yang disajikan
berbagaisecara
98
bentuklisan
keragaman
dan tulis
4 AHMAD QUFRON
QUFRON sangat
QUFRON baik dalam menggali baik
QUFRON dalam
pengetahuan memahami
99
cukup baik
baru A
dalam Q.S. al- Falaq
yangmenjelaskan
terdapat pada dan Q.S.
manfaat
79 al- Fil
teks nonfiksi.,
C keberagamandengan baik
dan perlu dan benar
karakteristik
77 bimbingan
C individu
dalamdalam
menggali
92 kehidupan
isi dan seha
ama
5 FADLI HARDIANYAH
FADLI sangat baik cukup
FADLI dalambaikmemahami
99
FADLI
dalam A menjelaskan
sangatQ.S.baik
al- Falaq
dalam dan
manfaat
79 Q.S.C
menggali al- isi
Fil dan
keberagaman dengan baik
amanat danA benar
karakteristik
99 puisi yangindividu
disajikan
dalam
secara
92 kehidupan
lisan dan sehar
tulis
6
kan manfaat keberagaman RAFAEL SAM individu
RAFAEL
karakteristik JOSE TURNIP
sangat baik
dalam dalam memahami
99 sehari-hari.,
kehidupan
RAFAEL Asangat
Q.S.baik
al- Falaq
dan
dalam dan
perlu Q.S.C al- isi
74menggali
bimbingan Fil dan
dengan
dalam
amanatbaik
99 dan
A benar
mengidentifikasi
puisi yang disajikan
berbagai
92
secara
bentuk lisankeragam
dan tul
7 bentuk
identifikasi berbagai RAHMA NOVIANTI
RAHMA
keragaman sangat
suku baik dalam
bangsa, sosial, memahami
99 budaya
RAHMA
dan Asangat
Q.S. al- Falaq
di Indonesia
baik dalam dan
yang Q.S.D al- isi
69menggali
terikat Fil dengan
persatuan
dan amanatbaik
99 dan
A benar
dan puisi
kesatuan.,
yang disajikan
dan perlu 89secara
bimbinganlisan dan dalam
tul
entifikasi berbagai 8bentukCANDRA CANDRA
keragaman sukusangat
bangsa,baik dalam
sosial, dan memahami
99
CANDRA
budaya Asangat
di Q.S. al- Falaq
Indonesia
baik dalam
yangdan Q.S.
C al-
75menggali
terikat Fil dan
persatuan
isi dengan baik
amanat
dan99 dan
A benar
kesatuan.,
puisi yang dandisajikan
perlu 89
bimbingan
secara lisandalam dan tum
9
kan manfaat keberagaman HASFI DESWAN
HASFI individu
karakteristik sangatWINATA
baik
dalamdalam memahami
kehidupan99 sehari-hari.,
HASFI A Q.S.baik
sangat al- Falaq
dan
dalam dan
perlu
74 Q.S.
menggaliC al- isi
bimbingan Fil dan
dengan
dalam baik
amanat danA benar
mengidentifikasi
99 puisi yang disajikan
berbagai
secara
93 bentuk lisankeragama
dan tulis
10bentukICAH
entifikasi berbagai RAHMA
keragamanICAHsuku SARI
sangat baik dalam
99budaya
danICAH A Q.S.
sangat al- Falaq
di Indonesia
baik dalam dan
yang69 Q.S.
menggali Dal- isi
terikat Fil dengan
persatuan
dan amanatbaik
dan danA benar
99 puisi
kesatuan.,
yang disajikan
dan perlu secara
89bimbingan
lisan dan dalam
tulis
ntifikasi berbagai 11
bentuk NAZLIL
keragaman YAHYA
NAZLIL MA'ARIF
sukusangat baik
bangsa, dalam
sosial, dan memahami
99 sangat
NAZLIL
budaya Adi Q.S. al- Falaq
Indonesia
baik dalam
yangdan
70 Q.S.C al-
menggali
terikat Fil dan
persatuan
isi dengan danbaik
amanat danA benar
99kesatuan.,
puisi yang dan
disajikan
perlu bimbingan
89
secara lisandalam dan tuli
m
12 keragaman
ntifikasi berbagai bentuk MOCH FAHIM FAHIM ILHAMULLOH
sukusangat
bangsa,baik dalam
sosial, danKIN
memahami
99 sangat
FAHIM
budaya Adi Indonesia
Q.S.baik
al- Falaq
dalam
yang dan
78 Q.S.
terikat C al-
menggali Fil dan
persatuan
isi dengandanbaik
amanat99 danA benar
kesatuan.,
puisi yangdandisajikan
cukup baik
90
secara dalamlisan menjela
dan tuli
13
an manfaat keberagaman ANISA PUTRIindividu dalam kehidupan
NISA
karakteristik sangat baik dalam memahami
99 A Q.S.
NISAsehari-hari., al-
sangat baikdan Falaq
dalam dan
cukup79 Q.S.
menggali
baik al- Fil
C dalam dengan baik
isi danmengidentifikasi
amanat dan
99 puisi benar
A yang berbagai
disajikan
bentuk
secara
94 keragaman
lisan dan suku tulis
dentifikasi berbagai14bentuk RENATA
keragaman APRILIANY
RENA sangat baik dalam
suku bangsa, sosial, dan memahami
99
RENA
budayaA
sangatQ.S. al- Falaq
di Indonesia
baik dalam dan
yang
76 Q.S.
menggali al-
terikat
C isi Fil dengan
persatuan
dan amanat baik
dan dan
99 puisi benar
kesatuan.,
A yang disajikan
dan cukup secara
90baiklisan dalamdanmenj
tulis
15 ABDUL HANNAN
HANNAN sangat baik
elaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam HANNAN dalam memahami
99 A
kehidupansangat Q.S. al-
sehari-hari., Falaq
baik dalam dan Q.S.
dan80menggali
cukup al- Fil
C baikisi dalamdengan
dan amanat baik dan
mengidentifikasi
99 puisi benar
A yang disajikan
berbagai93secara
bentuklisan keragaman
dan tu
16 ARIANDRA ARI CLAUDIA
sangat baik PRATAM
dalam memahami
ARI cukup baik dalam 99 A
ARI sangat Q.S. al-
menjelaskan Falaq
baik dalam dan
manfaat Q.S.
menggali al-
80 keberagamanFil dengan
C isi dan amanat baik dan
karakteristik benar
99puisiAyang individu
disajikan
dalam
secara
93kehidupan
lisan dan sehari-
tulis
17 GREGORIUS GREGOH. SILABAN
sangat baik dalam
GREGO cukup baik memahami
99
GREGOdalamA Q.S.
sangat al-
menjelaskan Falaq
baik dalam dan
manfaat Q.S.
80menggali al- Fil
Ckeberagaman dengan
isi dan amanat baik dan
karakteristik
99 puisi benar
A yang individu
disajikan
dalam
93
secara
kehidupan
lisan dan seha
tul
18 KALEB YUSMAN
KALEB sangatMANULLANG
baik
tifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budayadalam memahami
99 A
KALEB sangat Q.S. al-
di Indonesia Falaq
baik dalamyang84dan Q.S.
terikat
menggali al- Fil
B persatuan dengan
isi dan amanat baik
dan99 dan
kesatuan.,
puisi benar
A yang dandisajikan
cukup baik
secara
93 dalam lisan menjela
dan tuli
19 KAMILA NUR
MILA ALIFAH
sangat baik
askan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan dalam memahami
99 A
MILA sangat Q.S. al-
sehari-hari., Falaq
baik dalam dan
dan 85 Q.S.
menggali
baik dalam al- Fil dengan
B isi mengidentifikasi
dan amanat baik dan
99 puisi benar
Aberbagai
yang disajikan
bentuksecara
96keragamanlisan dan sukutulis
ba
20
an manfaat keberagaman PUTRI ADELIA
PUTRIindividu
karakteristik HAIRANI
sangat baik
dalam dalam memahami
PUTRI A Q.S.baik
sangat al- dan
Falaq
dalam dan
cukup
79 Q.S.
menggaliC al-dalam
baik Fil dan
isi dengan baik dan
mengidentifikasi
amanat 99 puisiA benar
yang
berbagai
disajikan
bentuk
secara
93 keragamanlisan dan suk tuli
bentuk RAPIMA
keragaman MANULLANG
RAPIMA sukusangat
bangsa,baik dalam
sosial, memahami
99 Asangat
danRAPIMA
budaya Q.S.baik
al- Falaq
di Indonesia dalam
yang dan Q.S.
82terikatB al-
menggali Fil dan
persatuan
isi dengan baik
amanat
dan99 dan
A benar
kesatuan.,
cukup92 baik
dan tu
dentifikasi berbagai22bentuk WIRA ADITYA
WIRAsuku
keragaman sangat baik dalam
dan 99budaya
WIRA A Q.S.
sangat al- Falaq
di Indonesia
baik dalam dan
yang
88 Q.S.
menggali Bal- isi
terikat Fil dengan
persatuan
dan baik
amanat
dan dan
99 puisiA benar
kesatuan.,
yang disajikan
dan baiksecara
95dalamlisan menjelaskan
dan tulis
23
skan manfaat keberagaman YOHANA MANULLANG
YOHANA
karakteristik sangat baik
individu dalam dalam memahami
99 sehari-hari.,
kehidupan
YOHANA AsangatQ.S.baik
al- dan
Falaq
dalam dan
cukup
83 Q.S.
B al-dalam
menggali
baik Fil dan
isi dengan baikpuisi
dan
A benar
mengidentifikasi
amanat
99 yangberbagai
disajikan
bentuk
96 secara keragaman
lisan dan sutu
24
ntifikasi berbagai bentuk ALMOSALMOS
keragaman DAVID
sukusangatDAMATRA
bangsa,baik dalam
sosial, danmemahami
99 Asangat
ALMOS
budaya Q.S.baik
al- Falaq
di Indonesia dalam
yang dan
80 Q.S.
terikatC al-
menggali Fil dan
persatuan
isi dengandanbaik
amanat99 dan
A benar
kesatuan.,
cukup 92
baik
dan tul
25
kan manfaat keberagaman CAYLA RAMADANI
CAYLA
karakteristik sangat baik
individu dalam dalam memahami
CAYLA A Q.S.baik
sangat al- dan
Falaq
dalam dan
cukup
79 Q.S.
menggaliC al-dalam
baik Fil dan
isi dengan baik dan
mengidentifikasi
amanat 99 puisiA benar
yangberbagai
disajikan
bentuk
94
secara keragaman
lisan dan suktuli
26 CHIARA AL ZALIBI
CHIARA sangat baik cukup
CHIARA dalambaik
memahami
99dalam
CHIARA Asangat
Q.S.baik
al- Falaq
menjelaskan dalam dan
manfaat Q.S.
75menggali al- isi
Fil dan
Ckeberagaman dengan
amanatbaikpuisi
dan
A benar
karakteristik
99 yangindividu
disajikan
dalam
91
secara
kehidupan
lisan dan seha
tul
27 KHESSA MELISA
KHESSA sangat baik cukup
KHESSA dalambaik
memahami
99dalam
KHESSA Asangat
Q.S.baik
al- Falaq
menjelaskan dalam dan
manfaat Q.S.
75menggali al- isi
Fil dan
Ckeberagaman dengan
amanatbaikpuisi
dan
A benar
karakteristik
99 yangindividu
disajikan
dalam
91
secara
kehidupan
lisan dan seha
tul
28 keragaman
tifikasi berbagai bentuk ZULFAJRIsuku bangsa, sosial, dan budaya
FAJRI sangat baik dalam memahami
99 A
FAJRI sangat Q.S. al-
di Indonesia Falaq
baik dalam dan
yang 79 Q.S.
terikat
menggali al- Fil
Cpersatuan dengan
isi dan amanat baik
dan 99 dan
kesatuan.,
puisi benar
A yang dandisajikan
cukup baik
secara
91 dalam lisan menjelas
dan tulis
29 karakteristik
n manfaat keberagaman KHAIRA AMARA
AMARA individuFRIESTA
sangat baik dalam
dalam kehidupan memahami
99
AMARA A Q.S.
sehari-hari.,
sangat baik al- Falaq
dan dalam dan
perlu76 Q.S.
bimbingan
menggali
C al- Fil dengan
isidalam
dan amanat baik dan
mengidentifikasi
99 puisi benar
A yang berbagai
disajikan94 bentuk
secara lisan keragaman
dan tul
30 MUHAMMAD AIDIL AIDIL
sangat baikSUBHI
manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupanAIDIL dalam memahami
99 A Q.S.
sehari-hari.,
sangat baik al- Falaq
dan dalam dan
perlu 77 Q.S.
bimbingan
menggali al- Fil
C isidalam dengan
dan amanat baik dan
mengidentifikasi
99 puisi benar
A yang berbagai
disajikan bentuk
secara
94 lisan
keragaman
dan tuliss
31 0 0 sangat baik dalam
ntifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya memahami
99 A
0 sangatQ.S. al- Falaq
di Indonesia
baik dalam dan
yang Q.S.
menggali al-
75terikat Fil
C isi dengan
persatuan
dan amanat baik
dan99 dan
puisi benar
kesatuan.,
Ayang disajikan
dan cukup secara
90
baiklisan
dalam danmenjela
tulis d
32 0 0 sangat baik
kan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupandalam memahami
99 A
0 sangatQ.S. al-
sehari-hari., Falaq
baik dalam dan
dan menggaliQ.S.
cukup
76 baik al- Fil dengan
C isi dalam
dan amanat baik dan benar
mengidentifikasi
99
puisi Ayang disajikan
berbagai secara
bentuk
93 lisan keragamandan tulissuk
d
S.kan
al-manfaat
Falaq dan 33
Q.S. al- Fil0dengan baik dan benar, dan
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan cukup baik
88 dalam
B
0 sangat memahami
sehari-hari.,
baik dalam makna
dan menggali
cukup
78 baik iman
C isi dalamkepada
dan amanat malaikat-malaikat
mengidentifikasi
99
puisi Ayang disajikan Allah berdasar
berbagai secara
bentuk
93 lisan kan
keragaman pengam
dan tulissuk
d
34 0 0 sangat baik
fikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budayadalam memahami
99 A
0 sangatQ.S. al-
di Indonesia Falaq
baik dalam dan
yang terikat Q.S.
menggali al-
81 persatuanFil dengan
B isi dan amanat baik dan
dan kesatuan.,
99 benar
puisi Ayang dandisajikan
cukup baik
secara
93dalamlisan menjelaska
dan tulis d
35
kan manfaat keberagaman 0 karakteristik
0 sangat baik dalam
memahami
990 sangat
AQ.S.baik
al- Falaq
sehari-hari., dandan
dalam Q.S. baik
menggali
cukup
77 al- Fildalam
C isi dengan
dan amanatbaik99dan benar
mengidentifikasi
berbagai secara
bentuk
93 lisan keragamandan tulissuk
d
36 karakteristik
manfaat keberagaman 0 0 individu
sangat baik
dalamdalam memahami
kehidupan990sehari-hari.,
AQ.S.baik
sangat al- dan
Falaq
dalamdan
cukupQ.S.
baikal-
menggali
82 Fil dan
Bdalam
isi dengan baik99
dan benar
mengidentifikasi
amanat puisi Ayang
berbagai
disajikan
bentuk
secara
96keragaman
lisan dan suku
tulis db
37 0 karakteristik
kan manfaat keberagaman 0 sangat baik dalam
memahami
990 sangat
AQ.S.baik
al- Falaq
dalam Q.S.dalam
al-
menggali
baik
81 Filmengidentifikasi
B isi dengan
dan baik99
amanat danberbagai
puisi benar
Ayang disajikan
bentuksecara
keragaman
93 lisan dansuku
tulis
band
38 keragaman
fikasi berbagai bentuk 0 0 sangat
suku baik
bangsa, dalam
sosial, danmemahami
990 sangat
budaya diAIndonesia
Q.S.baik
al- Falaq
dalam
yangdan Q.S. al-
terikat
menggali
82 Fil dan
dengan
persatuan
B isi danbaik
amanat dan benar
kesatuan.,
99
puisi Ayang
dandisajikan
cukup baik
secara
92dalam
lisan menjelaska
dan tulis d
39 karakteristik
manfaat keberagaman 0 0 sangat baik dalam memahami
99 AQ.S. al-
individu dalam kehidupan 0sehari-hari., Falaq
sangat baikdandalamdan
cukupQ.S.
menggalial- Fil
82baik Bdalam dengan baik dan benar
isi danmengidentifikasi
amanat99puisi Ayang
berbagai
disajikan
bentuk
secara
95keragaman
lisan dan suku
tulis db
40 karakteristik
sangat baik dalam
dalam memahami
AQ.S.baik
sangat al- dan
Falaq
dalamdan
cukupQ.S.
baikal-
menggali
84 Fil dan
Bdalam
isi dengan baik99
dan benar
mengidentifikasi
amanat puisi Ayang
berbagai
disajikan
bentuk
secara
96keragaman
lisan dan suku
tulis db
41 0 0 sangat baik dalam memahami
99
fikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya AQ.S.
0 sangat al-
di IndonesiaFalaq
baik dalam dan Q.S.
yang terikat al-
menggali Fil
83 persatuan dengan baik
B isi dan amanat dan
dan kesatuan.,
99 benar
puisi Ayang
dandisajikan
cukup baik
secara
92dalam
lisan menjelaska
dan tulis d
bentuk 0
keragaman0suku
sangat baik dalam
990 sangat
dan budaya AQ.S. al- Falaq
di Indonesia
baik dalamdan
yangQ.S. al-
menggali
85terikat Fil
B isi dengan
persatuan
dan baik
amanat
dan99dan benar
puisi
kesatuan.,
Ayang disajikan
dan baiksecara
dalam
94 lisan
menjelaskan
dan tulis dm
43 0 0 sangat baik dalam memahami
99
ntifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya AQ.S.
0 sangat al- Falaq
di Indonesia
baik dalam dan
yangQ.S. al-
menggali
76terikat Fil
C isi dengan
persatuan baik
dan amanat
dan99dan
puisi benar
kesatuan.,
Ayang disajikan
dan cukupsecara
91
baiklisan
dalam
danmenjela
tulis d
44 keragaman
fikasi berbagai bentuk 0 0 sangat
suku bangsa,baik dalam
sosial, danmemahami
990 sangat
budaya diAIndonesia
Q.S.baik
al- Falaq
dalam
yangdan Q.S. al-
terikat
menggali
77 Fil dan
dengan
persatuan
C isi danbaik
amanat dan benar
kesatuan.,
99
puisi Ayang
dandisajikan
cukup baik
secara
91dalam
lisan menjelaska
dan tulis d
45
kan manfaat keberagaman0 karakteristik
0 sangat baik dalam
memahami
990 sangat
AQ.S.baik
al- Falaq
dalam Q.S. baik
menggali
cukup
73 al- Fildalam
C isi dengan
dan baik99
amanat dan benar
mengidentifikasi
berbagai secara
bentuk
91 lisan
keragaman
dan tulissuk
d
46 0 0 sangat baik dalam
0 baik memahami
990menjelaskan
dalam AQ.S.baik
sangat al- Falaq dan
manfaat
dalam Q.S. al-
menggali
84 Fil dan
keberagaman
B isi dengan baik99
danindividu
karakteristik
amanat puisi benar
Ayang disajikan
dalam kehidupan
secara
94 lisansehari-hari.
dan tulis d
47 0 0 sangat 0baik dalam
perlu memahami
bimbingan990dalam
AQ.S.
sangat al- Falaq
menjelaskan
baik dalamdan Q.S. al-
manfaat
menggali
69 Fil dan
dengan
Dkeberagaman
isi baik
amanat dan benar
karakteristik
99
individu dalam
secara
89 kehidupan
lisan dan tulis
sehard
48 0 0 sangat 0baik dalam
perlu memahami
bimbingan990dalam
AQ.S.
sangat al- Falaq
menjelaskan
baik dalamdan Q.S. al-
manfaat
menggali
70 Fil dan
dengan
Ckeberagaman
isi baik
amanat dan benar
karakteristik
99
individu dalam
secara
89 kehidupan
lisan dan tulis
sehard
49 karakteristik
sangat baik dalam
dalam memahami
AQ.S.baik
sangat al- dan
Falaq
dalamdan
cukupQ.S.
baikal-
menggali
84 Fil dan
Bdalam
isi dengan baik99
dan benar
mengidentifikasi
amanat puisi Ayang
berbagai
disajikan
bentuk
secara
96keragaman
lisan dan suku
tulis db
50 karakteristik
sangat baik dalam
dalam memahami
AQ.S.baik
sangat al- dan
Falaq
dalamdan
cukupQ.S.
baikal-
menggali
80 Fil dan
Cdalam
isi dengan baik99
dan benar
mengidentifikasi
amanat puisi Ayang
berbagai
disajikan
bentuk
secara
95keragaman
lisan dan suku
tulis db
MATEMATIKA IPA IPS SBDP PJOK Bahasa Jawa Bahasa Inggris TIK
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
entuk
hami
gkatkota/kabupaten
n)
magnet,
dan
penggunaan
gerakan
hubungan
DWI
DWI
gaya
sangat
baik
gravitasi,
dasar
C diwaktu,
dalam
baik
antaranya,
atletik
sampai
dan
dalam
88
tanggal,
mengetahui
jalan
gaya
tingkat
Bdan
mengenal,
cepat
gesekan.,
bulan,
provinsi.,
perlu
tanda
dan
dan
88
bimbingan
memahami,
lari
dan
tempo
tahun,
dan
melalui
Bbaik
cukup
DWI
dan
dalam
dalam
permainan
dan
perlu
tinggi
baik
perlu
88mengidentifikasi
membandingkan
menjelaskan
bimbingan
dalam
rendah
bimbingan
B danmengidentifikasi
nada.,
atau
dalam
pecahan-pecahan
70
dalam
olahraga
kata
dan
siklus
Cmengenal
mengenal,
berimbuhan
baik
hidup
tradisional,
keragaman
dalam
beberapa
70
dan
senilai
memahami
mengetahui
dalam
memahami
C
dan
sosial,
dengan
jenis
teks
perlu
dan
ekonomi,
makhluk
sesuai
gerak
69
penggunaan
gambar
bimbingan
mengidentifikasi
tari
kaidah,
D hidup
budaya,
dan
kreasi
dalam
model
microsoft
dan
serta
daerah.
etnis,
56perlu
memahami
macam-macam
mengaitkan
konkret
dan
Dword.,
bimbingan
agama
konsep
dan
dengan
dikalimat
perlu
dalam
provinsi
varias
upay
bim
m
(o
membentuk
hami
t,
gsa
magnet,
dan
Indonesia
MELI
penggunaan
perlu
gaya
sangat
gerakan
bimbingan
serta
D
gravitasi,
baik
waktu,
hubungannya
dasar
dalam
dan
dalam
88
tanggal,
atletik
gaya
mengetahui
Bmenjelaskan
jalan
gesekan.,
bulan,
dengan
cepat
dan
88
karakteristik
tanda
dan
berbagai
dan
tahun,
Bbaik
tempo
laridan
melalui
dalam
bentuk
ruang.,
dan
MELI
perlu
94tinggi
membandingkan
permainan
pecahan
sangat
dan
bimbingan
A rendah
baik
baik
MELI
(biasa,
dan
dalam
dalam
nada.,
95
dalam
baik
atau
campuran,
siklus
mengidentifikasi
Adalam
mengenal
dan
mengenal,
olahraga
hidup
baik
mengenal
desimal,
beberapa
87
dalam
dan
tradisional,
memahami
memahami
Bkarakteristik
mengetahui
danjenis
memahmi
persen)
dan
dan
makhluk
79
penggunaan
sangat
mengidentifikasi
ruang
gerak
dan
Cteks
hubungan
hidup
baik
dan
tari
tembang
dalam
kreasi
pemanfaatan
microsoft
serta
95dimacam-macam
mengaitkan
daerah.
memahami
dolanan
antaranya
A word.,
sumberdaya
dan
konsep
dengan
kalimat
sangat
varia
upa
alam
(b
mbandingkan
nkret,
enal,
kasi
membentuk
karakteristik
RICKY
memahami
dan sangat
sangat
gerakan
siklus
A dan
ruang
baik
baik
hidup
mengidentifikasi
dasar
dalam
dalam
dan
99
beberapa
RICKY
atletik
pemanfaatan
menjelaskan
mengetahui
A sangat
jalan
jenis
macam-macam
cepat
makhluk
baik
99
sumberdaya
berbagai
tanda
dan
dalam
A tempo
hidup
lari
bentuk
mengenal
melalui
kalimat
alam
RICKY
serta
dan
94pecahan
untuk
tinggi
mengaitkan
permainan
(order,
sangat
dan
A kesejahteraan
rendah
memahmi
(biasa,
baik
request,
dan
dengan
87
nada.,
dalam
campuran,
atau
and
teks
Bdan
masyarakat
mengenal
upaya
prengenal
olahraga
tembang
baik
desimal,
pelestariannya.
87
dalam
dan
tradisional,
dolanan,
obyek-obyek
daridan
memahami
Btingkatkota/kabupaten
mengetahui
persen)
dan
danwisata
87
cukup
penggunaan
dan
cukup
gerak
B
hubungan
baik
dan
baik
tari
memahami
dalam
dalam
kreasi
microsoft
sampai
87
di mengenal
antaranya
memahami
daerah.
tingkat
Bpenggunaan
word.,
dan
provinsi.
dan
konsep
memaham
kalimat
cukup
varia
b
onkret,
magnet,
fikasi
memahami
QUFRON
karakteristik
dan
gayacukup
sangat
konsep
gravitasi,
AQUFRON
ruang
baik
baik
variasi
dan
dalam
cukup
74
dalam
dandan
gaya
pemanfaatan
menjelaskan
baik
Ckombinasi
mengetahui
gesekan.,
dalam99pola
dan
mengenal,
sumberdaya
berbagai
tanda
A
gerak
perlu
tempo
bentuk
dasar
bimbingan
memahami
alam
95
dan
lokomotorr
pecahan
untuk
tinggi
AQUFRON
dalam
dankesejahteraan
rendah
(biasa,
mengidentifikasi
dan
membandingkan
cukup
79nonlokomotor
nada.,
campuran,
Cbaik
dan
masyarakat
dalam
macam-macam
baik
desimal,
siklus
79
untuk
mengenal
dalam
QUFRON
dari
hidup
Cmembentuk
dantingkatkota/kabupaten
mengetahui
persen)
beberapa
cukup
dan
kalimat
79
memahmi
baik
dan
gerakan
(order,
jenis
gerak
Chubungan
dalam
makhluk
teks
tari
dasar
request,
mengenal
kreasi
tembang
sampai
79atletik
dihidup
antaranya
and
daerah.
C tingkat
jalan
dan
prengenal
dolanan
serta
memahami
cepat
mengaitkan
provinsi.
obyek-o
dan lari
pend
mbandingkan
memahami
nkret,
kasi karakteristik
dan cukup
konsep
siklus
A FADLI
ruang
baik
variasi
hidup
dalam
cukup
dan
99
beberapa
dan
pemanfaatan
menjelaskan
baik
kombinasi
AFADLI
dalam
jenis
sangat
makhluk
pola
99
mengenal,
sumberdaya
berbagai
baik
gerak
A hidup
dalam
bentuk
dasar
memahami
alam
serta
mengetahui
99
lokomotorr
pecahan
untuk
mengaitkan
Adan
FADLI
kesejahteraan
(biasa,
mengidentifikasi
dan
tanda
cukup
dengan
79
nonlokomotor
campuran,
tempo
baik
Cmasyarakat
upaya
dan
dalam
macam-macam
desimal,
tinggi
pelestariannya.
untuk
79
mengenal
dari
rendah
FADLI
membentuk
dan
Ctingkatkota/kabupaten
persen)
cukup
dan
kalimat
nada.
memahmi
79
baik
dan
gerakan
(order,
hubungan
C
dalamteks
dasar
request,
mengenal
tembang
sampai
atletik
79
di antaranya
andtingkat
Cjalan
dan
prengenal
dolanan
memahami
cepat
provinsi.
obyek-oby
dan lari
pengm
fikasi
al,
mbandingkan
embentuk
nkret,
memahami
karakteristik
dan gerakan
cukup
siklus
dan
A ruang
baik
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalam
RAFAEL
dan
99
atletik
beberapa
pemanfaatan
menjelaskan
ARAFAEL
cukup
jalanmacam-macam
jenis
cepat
baik
sangat
99
makhluk
sumberdaya
berbagai
dan
dalam
baik
Alarihidup
mengenal
melalui
dalam
kalimat
RAFAEL
bentuk
alam
serta
99
mengetahui
permainan
(order,
pecahan
cukup
untuk
dan
mengaitkan
A memahmi
baik
request,
kesejahteraan
(biasa,
dan
tanda
dalam
74
dengan
atau
and
teks
campuran,
tempo
mengenal
Cprengenal
olahraga
tembang
masyarakat
upaya
dandesimal,
tinggi
pelestariannya.
dan
tradisional,
74
dolanan,
obyek-obyek
memahami
dari
rendah
Cdan
tingkatkota/kabupaten
dan
persen)
dan
nada.
wisata
perlu
penggunaan
perlu
74dan
bimbingan
dan
bimbingan
Chubungan
memahami
microsoft
sampai
dalam
74
dalam
di antaranya
penggunaan
mengenal
Cword.,
tingkat
memahami
dan
provinsi.
dan
kalimat
perlu
konsep
memah
bim
unv
tive
ahami
fikasi
mbandingkan
ret, dalam
dan
karakteristik
penggunaan
perlu
berbagai
siklus
bimbingan
B ruang
kalimat
permainan
hidup
RAHMA
dan
99beberapa
dalam
yang
pemanfaatan
perlu
A
dan
RAHMA
menunjukkan
menjelaskan
bimbingan
atau
jenis
sangat
olahraga
99
makhluk
sumberdaya
berbagai
baik
letak
dalam
A RAHMA
tradisional
hidup
dalam
suatu
mengenal
bentuk
alam
serta
99
perlu
tempat,
mengetahui
bola
untuk
mengaitkan
pecahan
bimbingan
Adan
kecii.,
dan
kesejahteraan
memahami
tanda
perlu
dan
(biasa,
69
dengan
dalam
perlu
bimbingan
tempo
campuran,
Dsandhangan
memahami
masyarakat
bimbingan
upaya
dan tinggi
dalam
pelestariannya.
69
desimal,
aksara
pembuatan
dari
dalam
rendah
mengenal,
D tingkatkota/kabupaten
dan
Jawa.,
memahami
nada.
persen)
dokumen
69
dan
memahami
perlu
dan
Dkonsep
di
hubungan
bimbingan
microsoft
dan
variasi
sampai
69
mengidentifikasi
didan
D
word,
dalam
antaranya
tingkat
kombinasi
dan
mengenal
provinsi.
macam-ma
perlu
polabimb
dan
ger
kret,
eami
fikasi
mbandingkan
dalam
penggunaan
dan
karakteristik
berbagai
perlusiklus
Bbimbingan
kalimat
permainan
ruang
hidup
CANDRA
yang
dan
99beberapa
dalam
dan
pemanfaatan
menunjukkan
CANDRA
A cukup
atau
menjelaskan
jenis
olahraga
baik
sangat
99
makhluk
sumberdaya
letak
dalam
berbagai
baik
tradisional
A suatu
hidup
mengenal
CANDRA
dalam
tempat,
bentuk
alam
serta
99
bola
mengetahui
cukup
untuk
dan
mengaitkan
kecii.,
pecahan
Adan
memahami
baik
kesejahteraan
perlu
dan
tanda
(biasa,
dalam
75
perlu
bimbingan
dengan
tempo
sandhangan
memahami
campuran,
Cbimbingan
masyarakat
upaya
dan
dalam
tinggi
pelestariannya.
75
aksara
desimal,
pembuatan
dalam
mengenal,
dari
rendah
CJawa.,
memahami
dannada.
dokumen
persen)
dan
memahami
75perlu
konsep
dan
Cdibimbingan
microsoft
dan
hubungan
variasi
mengidentifikasi
sampai
75dan
word,
dalam
diCkombinasi
antaranya
tingkat
dan
mengenal
macam-maca
provinsi.
perlu
polabimbin
dan
gerak
me
mbandingkan
embentuk
nkret,
l,kasi
memahami
karakteristik
dan gerakan
cukup
siklus
dan
A ruang
baik
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalam
dan
atletik
HASFI
99
beberapa
pemanfaatan
menjelaskan
Acukup
jalan
HASFI
macam-macam
jenis
cepat
baik
sangat
makhluk
99
sumberdaya
berbagai
dan
dalam
baik
lari
A hidup
mengenal
melalui
kalimat
dalam
bentuk
HASFI
alam
serta
mengetahui
99
permainan
(order,
pecahan
cukup
untuk
dan
mengaitkan
Amemahmi
baik
request,
kesejahteraan
(biasa,
dan
tanda
dalam
dengan
74
atau
and
teks
campuran,
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
Cmasyarakat
upaya
dandesimal,
tinggi
pelestariannya.
dan
tradisional,
dolanan,
obyek-obyek
74 memahami
dari
rendah
dan
dan
persen)
dan
nada.
wisata
perlu
penggunaan
perlu
74dan
bimbingan
dan
bimbingan
hubungan
C memahami
microsoft
sampai
dalam
dalam
74
di antaranya
penggunaan
mengenal
word.,
tingkat
Cmemahami
dan
provinsi.
dan
kalimat
perlu
konsep
memaha
bimb
ung
va
mbandingkan
et,
ve
hami
kasidalam
dan
karakteristik
penggunaan
perlu
berbagai
siklus
bimbingan
B ruang
kalimat
permainan
hidup
ICAH
dan
beberapa
dalam
99
yang
pemanfaatan
perlu
dan
A
menunjukkan
menjelaskan
ICAH
bimbingan
atau
jenis
sangat
olahraga
makhluk
sumberdaya
99 berbagai
baik
letak
dalam
Atradisional
hidup
dalam
suatu
ICAH
mengenal
bentuk
alam
serta
perlu
tempat,
mengetahui
99bola
untuk
mengaitkan
pecahan
bimbingan
dan
Akecii.,
dan
kesejahteraan
memahami
tanda
perlu
dan
(biasa,
dengan
dalam
69perlu
bimbingan
tempo
campuran,
sandhangan
Dmemahami
masyarakat
bimbingan
upaya
dan tinggi
dalam
pelestariannya.
desimal,
69aksara
pembuatan
dari
dalam
rendah
mengenal,
Dtingkatkota/kabupaten
dan
Jawa.,
memahami
nada.
persen)
dokumen
dan
memahami
69 perlu
dan
konsep
D di
hubungan
bimbingan
microsoft
dan
variasi
sampai
mengidentifikasi
69didan
word,
dalam
antaranya
tingkat
D kombinasi
dan
mengenal
provinsi.
macam-mac
perlu
polabimbin
dan
gera
m
fikasi
mbandingkan
mi
et,
dalam
penggunaan
dan
karakteristik
berbagai
perlusiklus
bimbingan
Bkalimat
permainan
ruang
hidup
yang
dan
NAZLIL
99
beberapa
dalam
dan
pemanfaatan
menunjukkan
ANAZLIL
cukup
atau
menjelaskan
jenis
olahraga
baik
sangat
makhluk
99
sumberdaya
letak
dalam
berbagai
baik
tradisional
A suatu
hidup
mengenal
dalam
NAZLIL
tempat,
bentuk
alam
serta
bola
99
mengetahui
cukup
untuk
dan
mengaitkan
kecii.,
pecahan
dan
A memahami
baik
kesejahteraan
perlu
dan
tanda
(biasa,
dalam
perlu
70
bimbingan
dengan
tempo
sandhangan
memahami
campuran,
bimbingan
C masyarakat
upaya
dan
dalam
tinggi
pelestariannya.
aksara
desimal,
70
pembuatan
dalam
mengenal,
dari
rendah
CJawa.,
memahami
dannada.
dokumen
persen)
dan
memahami
70perlu
konsep
dan
C
dibimbingan
microsoft
dan
hubungan
variasi
mengidentifikasi
sampai
70dan
word,
dalam
di kombinasi
antaranya
Ctingkat
dan
mengenal
provinsi.
macam-macam
perlu
polabimbing
dan
gerak
me
fikasi
mbandingkan
mi
nkret,
dalam
penggunaan
karakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
Bkalimat
permainan
ruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
99
beberapa
dan
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
FAHIM
AFAHIM
ataujenis
olahraga
baik
sangat
makhluk
99
sumberdaya
berbagai
letak
dalam
tradisional
baik
Asuatu
mengenal
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
99
mengetahui
FAHIM
pecahan
dan
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
Amemahami
baik
kesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
78
baik
dengan
campuran,
sandhangan
tempo
memahami
dalam
baik
C masyarakat
upaya
dan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
pembuatan
78memahami
dari
rendah
dan
Jawa.,
Cmemahami
persen)
dokumen
nada.
dan
konsep
78
cukup
dan
dan
variasi
di
Chubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
dan
dalam
sampai
kombinasi
78
diword,
antaranya
mengenal
Ctingkat
macam-macam
dan
polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahm
baik
dasar
kalim
da
mbandingkan
mbentuk
kasi
konkret,
memahami
karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baik
A ruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalamdan
atletik
beberapa
99
menjelaskan
pemanfaatan
jalan
ANISA
NISA
macam-macam
jenis
cepat
baik
sangat
berbagai
makhluk
sumberdaya
99
dan
dalam
baik
lari
Abentuk
mengenal
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
mengetahui
99
permainan
(order,
dan
untuk
NISA
mengaitkan
A
memahmi
(biasa,
baik
request,
kesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
dengan
atau
79
and
teks
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
Cmasyarakat
upaya
desimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
79dan
memahami
dari
rendah
persen)
dan
dan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
79hubungan
baik
dan
baik
Cmemahami
dalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
memahami
79 penggunaan
word.,
tingkat
C dandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ungk
san
d
mbandingkan
nkret,
ve
hami
kasidalam
karakteristik
penggunaan
danberbagai
cukup
siklus
B ruang
baik
kalimat
permainan
hidup
dalam
dan
99
beberapa
yang
pemanfaatan
RENA
menjelaskan
dan
Amenunjukkan
RENA
cukup
atau
jenis
sangat
olahraga
makhluk
baik
99
sumberdaya
berbagai
baik
letak
dalam
Atradisional
hidup
dalam
suatu
bentuk
mengenal
alam
serta
RENA
tempat,
mengetahui
99pecahan
bola
untuk
mengaitkan
cukup
dan
Akecii.,
dan
kesejahteraan
memahami
(biasa,
baik
tanda
cukup
dandengan
76
dalam
campuran,
cukup
tempo
baik
sandhangan
Cmemahami
masyarakat
upaya
dalam
baik
dandesimal,
dalam
tinggi
pelestariannya.
mengenal,
76aksara
pembuatan
dari
rendah
memahami
dan
Jawa.,
persen)
memahami
nada.
dokumen
dan
konsep
76dan
cukup
dan
hubungan
Cvariasi
dimengidentifikasi
baik
microsoft
dan
sampai
dalam
76
di kombinasi
antaranya
word,
tingkat
Cmengenal
macam-macam
dan
pola
provinsi.
cukup
dan
gerak
memah
baik
dask
tifikasi
embandingkan
genal,
onkret,
k membentuk
karakteristik
memahami
dan cukup
gerakan
A
siklus
dan
ruang
baik
hidup
mengidentifikasi
dasar
dalam
99
dan
HANNAN
beberapa
atletik
pemanfaatan
HANNAN
A
menjelaskan
cukup
jalan
jenis
macam-macam
sangat
cepat
99
makhluk
baik
sumberdaya
berbagai
dan
A
baik
dalam
hidup
lari
dalam
bentuk
mengenal
HANNAN
melalui
kalimat
alam
99
serta
mengetahui
pecahan
untuk
permainan
mengaitkan
(order,
Acukup
dankesejahteraan
memahmi
(biasa,
baik
request,
tanda
80
dan
dengan
dalam
campuran,
tempo
atau
and
teks
C mengenal
masyarakat
upaya
prengenal
olahraga
tembang
dandesimal,
tinggi
pelestariannya.
80 dan
tradisional,
dolanan,
obyek-obyek
dari
rendah
Cdan
memahami
persen)
dan
nada.
dan
80wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
C hubungan
baik
dan
baikmemahami
dalam
dalam
microsoft
sampai
80di mengenal
antaranya
memahami
C tingkat
penggunaan
word.,
dan
provinsi.
dan
konsep
memaham
kalima
cukup
var
kret,
bandingkan
asi
emahami
karakteristik
dan cukup
konsep
siklus
Aruang
baik
variasi
ARI
hidup
dalam
cukup
danbeberapa
dan
99pemanfaatan
menjelaskan
baik
kombinasi
A ARI
dalam
jenis
sangat
makhluk
pola
mengenal,
sumberdaya
berbagai
99 baik
gerak
Ahidup
dalam
bentuk
dasar
memahami
alam
serta
mengetahui
lokomotorr
99
pecahan
untuk
mengaitkan
dan
A kesejahteraan
(biasa,
ARI
mengidentifikasi
dan
tanda
cukup
dengan
nonlokomotor
80
campuran,
tempo
baik
masyarakat
Cupaya
dan
dalam
macam-macam
desimal,
tinggi
pelestariannya.
untuk
mengenal
80dari
rendah
membentuk
dan
ARI
persen)
cukup
dan
kalimat
nada.
memahmi
baik
80
dan
gerakan
(order,
hubungan
dalam
C teks
dasar
request,
mengenal
tembang
sampai
atletik
di80antaranya
andtingkat
jalan
dan
prengenal
Cdolanan
memahami
cepat
provinsi.
obyek-obye
dan lari
pengg
me
fikasi
mbandingkan
memahami
nkret,karakteristik
dan cukup
konsep
siklus
AGREGO
ruang
baik
variasi
hidup
dalam
cukup
dan
99beberapa
dan
pemanfaatan
menjelaskan
baik
kombinasi
AGREGO
dalam
jenis
sangat
99
makhluk
pola
mengenal,
sumberdaya
berbagai
baik
gerak
A hidup
dalam
bentuk
dasar
memahami
alam
serta
99
mengetahui
lokomotorr
pecahan
untuk
mengaitkan
Adan
GREGO
kesejahteraan
(biasa,
mengidentifikasi
dan
tanda
cukup
80
dengan
nonlokomotor
campuran,
tempo
baik
C masyarakat
upaya
dan
dalam
macam-macam
desimal,
tinggi
pelestariannya.
untuk
80mengenal
GREGO
dari
rendah
membentuk
C
dan
persen)
cukup
dan
kalimat
nada.
memahmi
80baik
dan
gerakan
(order,
Chubungan
dalam
teks
dasar
request,
mengenal
tembang
sampai
80
atletik
di antaranya
andCtingkat
jalan
dan
prengenal
dolanan
memahami
cepat
provinsi.
obyek-ob
dan lari
penm
mbandingkan
mi
nkret,
dalam
kasi
penggunaan
karakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
Akalimat
permainan
ruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
99
beberapa
dan
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
KALEB
Aatau
KALEB
jenis
olahraga
baik
sangat
makhluk
99
sumberdaya
letak
berbagai
dalam
tradisional
baik
Asuatu
mengenal
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
99
mengetahui
KALEB
pecahan
dan
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
Amemahami
baik
kesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
84
baik
dengan
campuran,
sandhangan
tempo
memahami
dalam
baik
Bmasyarakat
upaya
dan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
pembuatan
84
memahami
dari
rendah
dan
Jawa.,
Bmemahami
persen)
dokumen
nada.
dan
konsep
84
cukup
dan
dan
variasi
diB
hubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
dan
dalam
sampai
kombinasi
84
diword,
antaranya
mengenal
B
tingkat
macam-macam
dan
polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahm
baik
dasar
kalim
dal
mbandingkan
membentuk
kasi
konkret,
nal, karakteristik
memahami
dangerakan
siklus
baik
Adan
ruang
hidup
dalam
mengidentifikasi
dasar
dan
99
beberapa
menjelaskan
atletik
pemanfaatan
A MILA
jalan
MILA
jenis
macam-macam
sangat
berbagai
cepat
makhluk
baik
99
sumberdaya
dan
baik
dalam
Abentuk
hidup
lari
dalam
mengenal
melalui
kalimat
alam
pecahan
serta
mengetahui
99untuk
permainan
mengaitkan
(order,
dan
MILA
A(biasa,
kesejahteraan
memahmi
baik
request,
tanda
campuran,
dan
dengan
dalam
85tempo
atau
and
teks
Bmengenal
masyarakat
upaya
prengenal
olahraga
tembang
desimal,
dan tinggi
pelestariannya.
85
dan
tradisional,
dan
dolanan,
obyek-obyek
dari
rendah
memahami
B
persen)
dan
nada.
dan
dan
wisata
baik
85
penggunaan
baik
hubungan
dalam
Bdan
dalam
memahami
mengenal
di
memahami
microsoft
sampai
antaranya
85 tingkat
dan
Bpenggunaan
word.,
konsep
memahami
provinsi.
dan
variasi
kalimat
baik
sandh
dan
dau
mbandingkan
mbentuk
kasi
,konkret,
memahami
karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baik
A ruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalam
dan
atletik
99
beberapa
menjelaskan
pemanfaatan
jalan
APUTRI
PUTRI
macam-macam
jenis
cepat
baik
sangat
berbagai
makhluk
99
sumberdaya
dan
dalam
baik
lari
Abentuk
mengenal
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
99
mengetahui
permainan
(order,
PUTRI
dan
untuk
mengaitkan
Amemahmi
(biasa,
baik
request,
kesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
79
dengan
atau
and
teks
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
Cmasyarakat
upaya
desimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
79dan
memahami
dari
rendah
Cpersen)
dan
dan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
79 hubungan
baik
dan
baik
C memahami
dalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
79
memahami
penggunaan
word.,
tingkat
C dandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ung
sad
onkret,
fikasi
mbandingkan
mi
dalam
penggunaan
karakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
A kalimat
permainan
ruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
99beberapa
dan
pemanfaatan
menunjukkan
RAPIMA
menjelaskan
Aataujenis
RAPIMAolahraga
baik
sangat
99
makhluk
sumberdaya
letak
berbagai
dalam
tradisional
baik
A suatu
mengenal
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
99
bola
RAPIMA
mengetahui
pecahan
dan
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
A memahami
baik
kesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
82
baik
dengan
campuran,
sandhangan
tempo
memahami
Bdalam
baik
masyarakat
upaya
dan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
82
pembuatan
memahami
dari
rendah
Bdan
Jawa.,
memahami
persen)
dokumen
nada.
dan
konsep
82cukup
dan
dan
variasi
Bdihubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
dan
dalam
sampai
82
kombinasi
diword,
antaranya
mengenal
Btingkat
macam-macam
dan
polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahm
baik
dasar
kali
d
mbandingkan
ve
hami
kasi
konkret,
dalam
karakteristik
penggunaan
dan
berbagai
siklus
baik
A ruang
kalimat
permainan
hidup
dalam
dan
99
beberapa
menjelaskan
yang
pemanfaatan
dan
Amenunjukkan
WIRA
atau
WIRA
jenis
sangat
berbagai
olahraga
makhluk
baik
99
sumberdaya
baik
letak
dalam
Abentuk
tradisional
hidup
dalam
suatu
mengenal
alam
pecahan
serta
tempat,
mengetahui
99bola
untuk
mengaitkan
WIRA
dan
Akecii.,
(biasa,
dan
kesejahteraan
memahami
baik
tanda
baik
dan
campuran,
dengan
88
dalam
dalam
baik
tempo
sandhangan
Bmemahami
dalam
masyarakat
upaya
mengenal,
desimal,
dan memahami
tinggi
pelestariannya.
88aksara
dan
pembuatan
dari
memahami
rendah
Bpersen)
Jawa.,
konsep
nada.
dan
dokumen
dan
88
variasi
hubungan
mengidentifikasi
baik
B dan
didalam
microsoft
kombinasi
disampai
antaranya
mengenal
88 macam-macam
word,
tingkat
Bpoladan
dan
gerak
provinsi.
memahmi
baik
dasar
kalimat
dalam
loko
tek
embandingkan
el
al,
embentuk
fikasi
konkret,
memahami
karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
Abaikruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalam99
dan
atletik
beberapa
menjelaskan
pemanfaatan
YOHANA
YOHANA
Ajalanmacam-macam
jenis
cepat
baik
sangat
berbagai
99
makhluk
sumberdaya
dan
dalam
baik
Alari
bentuk
mengenal
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
99
YOHANA
mengetahui
permainan
(order,
dan
untuk
mengaitkan
A memahmi
(biasa,
baik
request,
kesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
83dengan
atau
and
teks
tempo
mengenal
Bprengenal
olahraga
tembang
masyarakat
upaya
desimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
83
dolanan,
obyek-obyek
dan
memahami
dari
rendah
B persen)
dan
dan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
83 hubungan
baik
dan
Bbaik
memahami
dalam
dalam
microsoft
disampai
83
mengenal
antaranya
memahami
penggunaan
Bword.,
tingkat
dandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
varias
ba
uns
fikasi
mbandingkan
mi
nkret,
dalam
penggunaan
karakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
Akalimat
permainan
ruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
99
beberapa
dan
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
ALMOS
AALMOS
ataujenis
olahraga
baik
sangat
99
makhluk
sumberdaya
berbagai
letak
dalam
tradisional
baik
Asuatu
mengenal
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
99
mengetahui
ALMOS
pecahan
dan
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
Amemahami
baik
kesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
80
baik
dengan
campuran,
sandhangan
tempo
memahami
dalam
baik
C masyarakat
upaya
dan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
80
pembuatan
memahami
dari
rendah
C
dan
Jawa.,
memahami
persen)
dokumen
nada.
dan
konsep
80cukup
dan
dan
variasi
di
Chubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
dan
dalam
sampai
kombinasi
80
diword,
antaranya
mengenal
Ctingkat
macam-macam
dan
polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahm
baik
dasar
kalim
da
fikasi
mbandingkan
l,mbentuk
konkret,
memahami
karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baik
A ruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalam
dan
atletik
99
beberapa
menjelaskan
pemanfaatan
CAYLA
A
jalan
CAYLA
macam-macam
jenis
cepat
baik
sangat
berbagai
makhluk
99
sumberdaya
dan
dalam
baik
lari
Abentuk
mengenal
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
99
mengetahui
permainan
(order,
CAYLA
dan
untuk
mengaitkan
Amemahmi
(biasa,
baik
request,
kesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
79
dengan
atau
and
teks
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
C masyarakat
upaya
desimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
79dan
memahami
dari
rendah
Cpersen)
dan
dan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
79 hubungan
baik
dan
baik
C memahami
dalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
79
memahami
penggunaan
word.,
Ctingkat
dandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ung
sad
fikasi
mbandingkan
memahami
nkret,karakteristik
dan cukup
konsep
siklus
ACHIARA
ruang
baik
variasi
hidup
dalam
cukup
dan
99 beberapa
dan
pemanfaatan
menjelaskan
baik
A
kombinasi
CHIARA
dalam
jenis
sangat
99
makhluk
pola
mengenal,
sumberdaya
berbagai
baik
gerak
A hidup
dalam
bentuk
dasar
memahami
alam
serta
99
mengetahui
lokomotorr
pecahan
untuk
mengaitkan
A CHIARA
dan
kesejahteraan
(biasa,
mengidentifikasi
dan
tanda
cukup
75
dengan
nonlokomotor
campuran,
tempo
baik
C masyarakat
upaya
dan
dalam
macam-macam
desimal,
tinggi
pelestariannya.
untuk
75mengenal
CHIARA
dari
rendah
C
membentuk
dan
persen)
cukup
dan
kalimat
nada.
75
memahmi
baik
dan
gerakan
(order,
Chubungan
dalam
teks
dasar
request,
mengenal
sampai
tembang
75
atletik
di antaranya
andCtingkat
jalan
dan
prengenal
dolanan
memahami
cepat
provinsi.
obyek-ob
dan lari
penm
fikasi
mbandingkan
memahami
nkret,karakteristik
dan cukup
konsep
siklus
AKHESSA
ruang
baik
variasi
hidup
dalam
cukup
dan
99beberapa
dan
pemanfaatan
menjelaskan
baik
A
kombinasi
KHESSA
dalam
jenis
sangat
99
makhluk
pola
mengenal,
sumberdaya
berbagai
baik
gerak
A hidup
dalam
bentuk
dasar
memahami
alam
serta
99
mengetahui
lokomotorr
pecahan
untuk
mengaitkan
A KHESSA
dan
kesejahteraan
(biasa,
mengidentifikasi
dan
tanda
cukup
75
dengan
nonlokomotor
campuran,
tempo
baik
C masyarakat
upaya
dan
dalam
macam-macam
desimal,
tinggi
pelestariannya.
untuk
75mengenal
KHESSA
dari
rendah
Cmembentuk
dan
persen)
cukup
dan
kalimat
nada.
75
memahmi
baik
dan
gerakan
(order,
Chubungan
dalam
teks
dasar
request,
mengenal
tembang
sampai
75
atletik
di antaranya
andCtingkat
jalan
dan
prengenal
dolanan
memahami
cepat
provinsi.
obyek-ob
dan lari
penm
mbandingkan
mi
nkret,
dalam
kasi
penggunaan
karakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
A
kalimat
permainan
ruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
99
beberapa
dan
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
atau
AFAJRI
FAJRI
jenis
olahraga
baik
sangat
makhluk
99
sumberdaya
berbagai
letak
dalam
tradisional
baik
Asuatu
mengenal
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
mengetahui
99pecahan
dan
FAJRI
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
Amemahami
baik
kesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
baik
dengan
79campuran,
sandhangan
tempo
memahami
dalam
baik
Cmasyarakat
upaya
dan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
pembuatan
79
memahami
dari
rendah
dan
Jawa.,
Cmemahami
persen)
dokumen
nada.
dan
konsep
79
cukup
dan
dan
variasi
dihubungan
Cmengidentifikasi
baik
microsoft
dan
dalam
sampai
kombinasi
di
79word,
antaranya
mengenal
tingkat
Cmacam-macam
dan
polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahmi
baik
dasar
kalim
dallo
memahami
fikasi
mbandingkan
bentuk
l konkret,
karakteristik
gerakan
dan
dansiklus
Abaik
mengidentifikasi
dasar
ruang
hidup
dalam
atletik
dan
99beberapa
menjelaskan
AMARA
pemanfaatan
jalan
AAMARA
macam-macam
cepat
baik
jenis
sangat
berbagai
dan
dalam
99
makhluk
sumberdaya
lari
baik
Amengenal
melalui
kalimat
bentuk
hidup
dalam
AMARA
alam
permainan
(order,
pecahan
serta
99
dan
mengetahui
untuk
memahmi
mengaitkan
Abaik
request,
(biasa,
kesejahteraan
dan
dalam
tanda
atau
and
teks
campuran,
76
dengan
mengenal
prengenal
olahraga
tempo
tembang
C masyarakat
upaya
desimal,
dan
dan
tradisional,
dolanan,
obyek-obyek
tinggi
pelestariannya.
76
memahami
dan
dari
rendah
Cdan
persen)
dan
wisata
perlu
penggunaan
nada.
perlu
dan
76
bimbingan
dan
bimbingan
hubungan
memahami
C microsoft
dalam
dalam
disampai
76
antaranya
penggunaan
mengenal
word.,
memahami
Ctingkat
dandan
kalimat
provinsi.
perlu
konsep
memaham
bimbin
ungka
vari
mbandingkan
kasi
konkret,
entuk
emahami
karakteristik
gerakan
dan
dansiklus
baik
mengidentifikasi
Adasar
ruang
hidup
dalam
atletik
dan
99
beberapa
menjelaskan
pemanfaatan
jalan
AIDIL
Amacam-macam
AIDIL
cepat
baik
jenis
sangat
berbagai
dan
dalam
makhluk
99
sumberdaya
lari
baik
mengenal
melalui
A
kalimat
bentuk
hidup
dalam
alam
permainan
(order,
pecahan
serta
dan
AIDIL
mengetahui
99untuk
memahmi
mengaitkan
baik
request,
A(biasa,
kesejahteraan
dan
dalam
tanda
atau
and
teks
campuran,
dengan
77
mengenal
prengenal
olahraga
tempo
tembang
Cmasyarakat
upaya
desimal,
dan
dan
tradisional,
dolanan,
obyek-obyek
tinggi
pelestariannya.
memahami
77dan
dari
rendah
dan
C
persen)
dan
wisata
perlu
penggunaan
nada.
perlu
dan
bimbingan
77
dan
bimbingan
hubungan
memahami
C microsoft
dalam
dalam
disampai
antaranya
77
penggunaan
mengenal
word.,
memahami
tingkat
C dandan
kalimat
provinsi.
perlu
konsep
memahami
bimbing
ungkap
varia
ret,
andingkan
si
mi
dalam
karakteristik
penggunaan
danberbagai
cukup
siklus
Bruang
baik
kalimat
permainan
hidup
dalam
dan
beberapa
yang
99
pemanfaatan
menjelaskan
dan
menunjukkan
0Acukup
atau
jenis
0 sangat
olahraga
makhluk
baik
sumberdaya
berbagai
99baik
letak
dalam
tradisional
A
hidup
dalam
suatu
bentuk
mengenal
alam
serta
tempat,
mengetahui
pecahan
bola
99
untuk
0mengaitkan
cukup
dan
kecii.,
dan
Akesejahteraan
memahami
(biasa,
baik
tanda
cukup
dandengan
dalam
campuran,
cukup
75
tempo
baik
sandhangan
memahami
masyarakat
upaya
Cdalam
baik
dandesimal,
dalam
tinggi
pelestariannya.
mengenal,
aksara
75
pembuatan
dari
rendah
memahami
dan
CJawa.,
persen)
memahami
nada.
dokumen
dan
konsep
dan
75cukup
dan
hubungan
variasi
Cdimengidentifikasi
baik
microsoft
dan
sampai
dalam
di 75
kombinasi
antaranya
word,
tingkat
mengenal
C macam-macam
dan
pola
provinsi.
cukup
dan
gerak
memahm
baik
dasar
kali
da
al,
ret,
embentuk
andingkan
si karakteristik
memahami
dan cukup
gerakan
siklus
dan
Aruang
baik
hidup
mengidentifikasi
dasar
dalam
dan
beberapa
99
atletik
pemanfaatan
menjelaskan
0Acukup
jalan
jenis
0macam-macam
sangat
cepat
makhluk
baik
sumberdaya
berbagai
99dan
baik
dalam
A
hidup
lari
dalam
bentuk
mengenal
melalui
kalimat
alam
serta
mengetahui
pecahan
99
untuk
0permainan
mengaitkan
(order,
cukup
danAkesejahteraan
memahmi
(biasa,
baik
request,
tanda
dan
dengan
dalam
campuran,
76
tempo
atau
and
teks
mengenal
masyarakat
upaya
prengenal
olahraga
Ctembang
dandesimal,
tinggi
pelestariannya.
dan
tradisional,
dolanan,
76
obyek-obyek
dari
rendah
dan
memahami
Cpersen)
dan
nada.
danwisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
76 hubungan
baik
dan
baik
C memahami
dalam
dalam
microsoft
sampai
di mengenal
76
antaranya
memahami
tingkat
penggunaan
word.,
C danprovinsi.
dan
konsep
memahami
kalimat
cukup
variasi
bai
uns
al,
ret,
embentuk
andingkan
si karakteristik
memahami
dan cukup
gerakan
siklus
dan
Aruang
baik
hidup
mengidentifikasi
dasar
dalam
dan
beberapa
99
atletik
pemanfaatan
menjelaskan
0Acukup
jalan
jenis
0macam-macam
sangat
cepat
makhluk
baik
sumberdaya
berbagai
99dan
baik
dalam
A
hidup
lari
dalam
bentuk
mengenal
melalui
kalimat
alam
serta
mengetahui
pecahan
99
untuk
0permainan
mengaitkan
(order,
cukup
danAkesejahteraan
memahmi
(biasa,
baik
request,
tanda
dan
dengan
dalam
campuran,
78
tempo
atau
and
teks
mengenal
masyarakat
upaya
prengenal
olahraga
Ctembang
dandesimal,
tinggi
pelestariannya.
dan
tradisional,
dolanan,
78
obyek-obyek
dari
rendah
dan
memahami
Cpersen)
dan
nada.
danwisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
78 hubungan
baik
dan
baik
C memahami
dalam
dalam
microsoft
sampai
di mengenal
78
antaranya
memahami
tingkat
penggunaan
word.,
C danprovinsi.
dan
konsep
memahami
kalimat
cukup
variasi
bai
uns
ret,
penggunaan
andingkan
si
amkarakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
kalimat
permainan
Aruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
beberapa
dan
99
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
atau
A jenis
0olahraga
0baik
sangat
makhluk
sumberdaya
berbagai
letak
dalam
99tradisional
baik
suatu
mengenal
A
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
mengetahui
pecahan
dan
99
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
0memahami
baik
Akesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
baik
dengan
campuran,
sandhangan
81
tempo
memahami
dalam
baik
masyarakat
upaya
Bdan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
pembuatan
memahami
81
dari
rendah
dan
Jawa.,
memahami
Bpersen)
dokumen
nada.
dan
konsep
cukup
dan
dan
81variasi
dihubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
B dan
dalam
sampai
kombinasi
diword,
81
antaranya
mengenal
tingkat
macam-macam
dan
B polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahmi
baik
dasar
kalima
dalam
lok
te
al,
ret,
embentuk
andingkan
si karakteristik
memahami
dan cukup
gerakan
siklus
dan
Aruang
baik
hidup
mengidentifikasi
dasar
dalam
dan
beberapa
99
atletik
pemanfaatan
menjelaskan
0Acukup
jalan
jenis
0macam-macam
sangat
cepat
makhluk
baik
sumberdaya
berbagai
99dan
baik
dalam
A
hidup
lari
dalam
bentuk
mengenal
melalui
kalimat
alam
serta
mengetahui
pecahan
99
untuk
0permainan
mengaitkan
(order,
cukup
danAkesejahteraan
memahmi
(biasa,
baik
request,
tanda
dan
dengan
dalam
campuran,
77
tempo
atau
and
teks
mengenal
masyarakat
upaya
prengenal
olahraga
Ctembang
dandesimal,
tinggi
pelestariannya.
dan
tradisional,
dolanan,
77
obyek-obyek
dari
rendah
dan
memahami
Cpersen)
dan
nada.
danwisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
77 hubungan
baik
dan
baik
C memahami
dalam
dalam
microsoft
sampai
di mengenal
77
antaranya
memahami
tingkat
penggunaan
word.,
C danprovinsi.
dan
konsep
memahami
kalimat
cukup
variasi
bai
uns
memahami
onkret,
bentuk
andingkan
si karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baikAruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalamdan
atletik
beberapa
menjelaskan
99
pemanfaatan
jalan
Amacam-macam
jenis
0cepat
0baik
sangat
berbagai
makhluk
sumberdaya
dan
dalam
99baik
lari
bentuk
mengenal
A
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
mengetahui
permainan
(order,
dan
99
untuk
mengaitkan
0memahmi
(biasa,
baik
request,
Akesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
dengan
atau
and
teks
82
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
masyarakat
upaya
Bdesimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
dan
memahami
82
dari
rendah
persen)
dan
Bdan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
82
hubungan
baik
dan
baik
memahami
Bdalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
memahami
82
penggunaan
word.,
tingkat
Bdandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ungka
sand
dan
d
onkret,
al,
embentuk
andingkan
si karakteristik
memahami
dangerakan
siklus
baik
dan
Aruang
hidup
dalam
mengidentifikasi
dasar
dan
beberapa
menjelaskan
99
atletik
pemanfaatan
Ajalan
jenis
0macam-macam
sangat
0berbagai
cepat
makhluk
baik
sumberdaya
99dan
baik
dalam
bentuk
A
hidup
lari
dalam
mengenal
melalui
kalimat
alam
pecahan
serta
mengetahui
99
untuk
permainan
mengaitkan
(order,
dan
(biasa,
Akesejahteraan
0memahmi
baik
request,
tanda
campuran,
dan
dengan
dalam
81
tempo
atau
and
teks
mengenal
masyarakat
upaya
prengenal
Bolahraga
tembang
desimal,
dan tinggi
pelestariannya.
dan
tradisional,
dan
dolanan,
81
obyek-obyek
dari
rendah
memahami
persen)
B dan
nada.
dan
dan
wisata
baik
penggunaan
baik
81
hubungan
dalam
dan
dalam
B memahami
mengenal
di
memahami
microsoft
sampai
antaranya
81 tingkat
dan
penggunaan
word.,
Bkonsep
memahami
provinsi.
dan
variasi
kalimat
baik
sandhan
dan
dalam
un
ko
ret,
penggunaan
andingkan
si
amkarakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
kalimat
permainan
Aruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
beberapa
dan
99
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
atau
A jenis
0olahraga
0baik
sangat
makhluk
sumberdaya
berbagai
letak
dalam
99tradisional
baik
suatu
mengenal
A
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
mengetahui
pecahan
dan
99
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
0memahami
baik
Akesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
baik
dengan
campuran,
sandhangan
82
tempo
memahami
dalam
baik
masyarakat
upaya
Bdan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
pembuatan
memahami
82
dari
rendah
dan
Jawa.,
memahami
Bpersen)
dokumen
nada.
dan
konsep
cukup
dan
dan
82variasi
dihubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
B dan
dalam
sampai
kombinasi
diword,
82
antaranya
mengenal
tingkat
macam-macam
dan
B polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahmi
baik
dasar
kalima
dalam
lok
te
memahami
onkret,
bentuk
andingkan
si karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baikAruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalamdan
atletik
beberapa
menjelaskan
99
pemanfaatan
jalan
Amacam-macam
jenis
0cepat
0baik
sangat
berbagai
makhluk
sumberdaya
dan
dalam
99baik
lari
bentuk
mengenal
A
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
mengetahui
permainan
(order,
dan
99
untuk
mengaitkan
0memahmi
(biasa,
baik
request,
Akesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
dengan
atau
and
teks
82
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
masyarakat
upaya
Bdesimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
dan
memahami
82
dari
rendah
persen)
dan
Bdan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
82
hubungan
baik
dan
baik
memahami
Bdalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
memahami
82
penggunaan
word.,
tingkat
Bdandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ungka
sand
dan
d
memahami
onkret,
bentuk
andingkan
si karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baikAruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalamdan
atletik
beberapa
menjelaskan
99
pemanfaatan
jalan
Amacam-macam
jenis
0cepat
0baik
sangat
berbagai
makhluk
sumberdaya
dan
dalam
99baik
lari
bentuk
mengenal
A
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
mengetahui
permainan
(order,
dan
99
untuk
mengaitkan
0memahmi
(biasa,
baik
request,
Akesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
dengan
atau
and
teks
84
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
masyarakat
upaya
Bdesimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
dan
memahami
84
dari
rendah
persen)
dan
Bdan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
84
hubungan
baik
dan
baik
memahami
Bdalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
memahami
84
penggunaan
word.,
tingkat
Bdandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ungka
sand
dan
d
ret,
penggunaan
andingkan
si
amkarakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
kalimat
permainan
Aruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
beberapa
dan
99
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
atau
A jenis
0olahraga
0baik
sangat
makhluk
sumberdaya
berbagai
letak
dalam
99tradisional
baik
suatu
mengenal
A
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
mengetahui
pecahan
dan
99
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
0memahami
baik
Akesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
baik
dengan
campuran,
sandhangan
83
tempo
memahami
dalam
baik
masyarakat
upaya
Bdan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
pembuatan
memahami
83
dari
rendah
dan
Jawa.,
memahami
Bpersen)
dokumen
nada.
dan
konsep
cukup
dan
dan
83variasi
dihubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
B dan
dalam
sampai
kombinasi
diword,
83
antaranya
mengenal
tingkat
macam-macam
dan
B polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahmi
baik
dasar
kalima
dalam
lok
te
onkret,
andingkan
si
mi
dalam
karakteristik
penggunaan
dan
berbagai
siklus
baikAruang
kalimat
permainan
hidup
dalam
dan
beberapa
menjelaskan
yang
99
pemanfaatan
dan
menunjukkan
Aatau
jenis
0 sangat
0berbagai
olahraga
makhluk
baik
sumberdaya
99baik
letak
dalam
bentuk
tradisional
A
hidup
dalam
suatu
mengenal
alam
pecahan
serta
tempat,
mengetahui
bola
99
untuk
mengaitkan
dan
kecii.,
(biasa,
dan
Akesejahteraan
0memahami
baik
tanda
baik
dan
campuran,
dengan
dalam
dalam
baik
85
tempo
sandhangan
memahami
masyarakat
dalam
upaya
Bmengenal,
desimal,
dan memahami
tinggi
pelestariannya.
aksara
dan
85
pembuatan
dari
memahami
rendah
persen)
BJawa.,
konsep
nada.
dan
dokumen
dan
variasi
85
hubungan
mengidentifikasi
baikdan
Bdidalam
microsoft
kombinasi
disampai
antaranya
mengenal
85macam-macam
word,
tingkat
pola
B dan
dan
gerak
provinsi.
memahmi
baik
dasar
kalimat
dalam
lokom
teks
(o
m
ret,
andingkan
si
mi
dalam
karakteristik
penggunaan
danberbagai
cukup
siklus
Aruang
baik
kalimat
permainan
hidup
dalam
dan
beberapa
yang
99
pemanfaatan
menjelaskan
dan
menunjukkan
0Acukup
atau
jenis
0 sangat
olahraga
makhluk
baik
sumberdaya
berbagai
99baik
letak
dalam
tradisional
A
hidup
dalam
suatu
bentuk
mengenal
alam
serta
tempat,
mengetahui
pecahan
bola
99
untuk
0mengaitkan
cukup
dan
kecii.,
dan
Akesejahteraan
memahami
(biasa,
baik
tanda
cukup
dandengan
dalam
campuran,
cukup
76
tempo
baik
sandhangan
memahami
masyarakat
upaya
Cdalam
baik
dandesimal,
dalam
tinggi
pelestariannya.
mengenal,
aksara
76
pembuatan
dari
rendah
memahami
dan
CJawa.,
persen)
memahami
nada.
dokumen
dan
konsep
dan
76cukup
dan
hubungan
variasi
Cdimengidentifikasi
baik
microsoft
dan
sampai
dalam
di 76
kombinasi
antaranya
word,
tingkat
mengenal
C macam-macam
dan
pola
provinsi.
cukup
dan
gerak
memahm
baik
dasar
kali
da
ret,
penggunaan
andingkan
si
amkarakteristik
dan
berbagai
cukup
siklus
kalimat
permainan
Aruang
baik
hidup
dalam
yang
dan
beberapa
dan
99
pemanfaatan
menunjukkan
menjelaskan
atau
A jenis
0olahraga
0baik
sangat
makhluk
sumberdaya
berbagai
letak
dalam
99tradisional
baik
suatu
mengenal
A
hidup
dalam
bentuk
tempat,
alam
serta
bola
mengetahui
pecahan
dan
99
untuk
kecii.,
mengaitkan
dan
0memahami
baik
Akesejahteraan
cukup
dan
(biasa,
tanda
dalam
cukup
baik
dengan
campuran,
sandhangan
77
tempo
memahami
dalam
baik
masyarakat
upaya
Cdan
dalam
mengenal,
desimal,
tinggi
pelestariannya.
aksara
pembuatan
memahami
77
dari
rendah
dan
Jawa.,
memahami
Cpersen)
dokumen
nada.
dan
konsep
cukup
dan
dan
77variasi
dihubungan
mengidentifikasi
baik
microsoft
C dan
dalam
sampai
kombinasi
diword,
77
antaranya
mengenal
tingkat
macam-macam
dan
C polacukup
provinsi.
dan
gerak
memahmi
baik
dasar
kalima
dalam
lok
te
al,
ret,
embentuk
andingkan
si karakteristik
memahami
dan cukup
gerakan
siklus
dan
Aruang
baik
hidup
mengidentifikasi
dasar
dalam
dan
beberapa
99
atletik
pemanfaatan
menjelaskan
0Acukup
jalan
jenis
0macam-macam
sangat
cepat
makhluk
baik
sumberdaya
berbagai
99dan
baik
dalam
A
hidup
lari
dalam
bentuk
mengenal
melalui
kalimat
alam
serta
mengetahui
pecahan
99
untuk
0permainan
mengaitkan
(order,
cukup
danAkesejahteraan
memahmi
(biasa,
baik
request,
tanda
dan
dengan
dalam
campuran,
73
tempo
atau
and
teks
mengenal
masyarakat
upaya
prengenal
olahraga
Ctembang
dandesimal,
tinggi
pelestariannya.
dan
tradisional,
dolanan,
73
obyek-obyek
dari
rendah
dan
memahami
Cpersen)
dan
nada.
danwisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
73 hubungan
baik
dan
baik
C memahami
dalam
dalam
microsoft
sampai
di mengenal
73
antaranya
memahami
tingkat
penggunaan
word.,
C danprovinsi.
dan
konsep
memahami
kalimat
cukup
variasi
bai
uns
onkret,
andingkan
si
hami
karakteristik
konsep
dan siklus
baik
variasi
Aruang
hidup
dalam
dan
dan
0beberapa
menjelaskan
baik
kombinasi
99
pemanfaatan
dalam
A jenis
0pola
mengenal,
sangat
berbagai
makhluk
sumberdaya
gerak
99baik
bentuk
dasar
memahami
A
hidup
dalam
lokomotorr
alam
pecahan
serta
mengetahui
99
untuk
dan
mengaitkan
(biasa,
mengidentifikasi
Akesejahteraan
dantanda
nonlokomotor
campuran,
0dengan
baik
84
tempo
dalam
masyarakat
upaya
Bmacam-macam
desimal,
dan
untuk
mengenal
tinggi
pelestariannya.
membentuk
dan
84
dari
rendah
persen)
dan
kalimat
B nada.
0memahmi
baik
dan
gerakan
(order,
84
hubungan
dalamteks
dasar
request,
Bmengenal
tembang
atletik
disampai
antaranya
and84jalan
dan
prengenal
dolanan
tingkat
memahami
Bcepatprovinsi.
obyek-obyek
dan lari
pengguna
melalui
w
memahami
andingkan
sidan
karakteristik
perlusiklus
bimbingan
konsep
Bruang
0hidup
perlu
variasi
dan
beberapa
dalam
bimbingan
99
pemanfaatan
danmenjelaskan
kombinasi
A jenis
0dalam
sangat
makhluk
sumberdaya
99
pola
mengenal,
berbagai
baikgerak
A
hidup
dalam
bentuk
alam
dasar
memahami
serta
mengetahui
99
untuk
lokomotorr
mengaitkan
pecahan
Akesejahteraan
dan
0 perlu
tanda
(biasa,
mengidentifikasi
dan
dengan
bimbingan
69
tempo
nonlokomotor
campuran,
masyarakat
upaya
Ddandalam
tinggi
macam-macam
pelestariannya.
desimal,
untuk
69
dari
mengenal
rendah
0 tingkatkota/kabupaten
perlu
membentuk
dan
D nada.
persen)
bimbingan
dan
kalimat
memahmi
69dan
gerakan
(order,
Dhubungan
dalam
teks
dasar
request,
sampai
mengenal
tembang
69
atletik
di antaranya
and
tingkat
Djalan
dan
prengenal
dolanan
provinsi.
memahami
cepat obyek-ob
dan lari
penm
memahami
andingkan
sidan
karakteristik
perlusiklus
bimbingan
konsep
Bruang
0hidup
perlu
variasi
dan
beberapa
dalam
bimbingan
99
pemanfaatan
danmenjelaskan
kombinasi
A jenis
0dalam
sangat
makhluk
sumberdaya
99
pola
mengenal,
berbagai
baikgerak
A
hidup
dalam
bentuk
alam
dasar
memahami
serta
mengetahui
99
untuk
lokomotorr
mengaitkan
pecahan
Akesejahteraan
dan
0 perlu
tanda
(biasa,
mengidentifikasi
dan
dengan
bimbingan
70
tempo
nonlokomotor
campuran,
masyarakat
upaya
Cdandalam
tinggi
macam-macam
pelestariannya.
desimal,
untuk
70
dari
mengenal
rendah
0 tingkatkota/kabupaten
perlu
membentuk
dan
C nada.
persen)
bimbingan
dan
kalimat
memahmi
70dan
gerakan
(order,
Chubungan
dalam
teks
dasar
request,
sampai
mengenal
tembang
70
atletik
di antaranya
and
tingkat
Cjalan
dan
prengenal
dolanan
provinsi.
memahami
cepat obyek-ob
dan lari
penm
memahami
onkret,
bentuk
andingkan
si karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baikAruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalamdan
atletik
beberapa
menjelaskan
99
pemanfaatan
jalan
Amacam-macam
jenis
0cepat
0baik
sangat
berbagai
makhluk
sumberdaya
dan
dalam
99baik
lari
bentuk
mengenal
A
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
mengetahui
permainan
(order,
dan
99
untuk
mengaitkan
0memahmi
(biasa,
baik
request,
Akesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
dengan
atau
and
teks
84
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
masyarakat
upaya
Bdesimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
dan
memahami
84
dari
rendah
persen)
dan
Bdan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
84
hubungan
baik
dan
baik
memahami
Bdalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
memahami
84
penggunaan
word.,
tingkat
Bdandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ungka
sand
dan
d
memahami
onkret,
bentuk
andingkan
si karakteristik
dan
gerakan
siklus
dan
baikAruang
mengidentifikasi
dasar
hidup
dalamdan
atletik
beberapa
menjelaskan
99
pemanfaatan
jalan
Amacam-macam
jenis
0cepat
0baik
sangat
berbagai
makhluk
sumberdaya
dan
dalam
99baik
lari
bentuk
mengenal
A
hidup
melalui
kalimat
dalam
alam
pecahan
serta
mengetahui
permainan
(order,
dan
99
untuk
mengaitkan
0memahmi
(biasa,
baik
request,
Akesejahteraan
dan
tanda
dalam
campuran,
dengan
atau
and
teks
80
tempo
mengenal
prengenal
olahraga
tembang
masyarakat
upaya
Cdesimal,
dan tinggi
dan
tradisional,
pelestariannya.
dolanan,
obyek-obyek
dan
memahami
80
dari
rendah
persen)
dan
Cdan
nada.
wisata
cukup
penggunaan
dan
cukup
80
hubungan
baik
dan
baik
memahami
Cdalam
dalam
microsoft
disampai
mengenal
antaranya
memahami
80
penggunaan
word.,
tingkat
Cdandan
konsep
provinsi.
memahami
kalimat
cukup
variasi
baik
ungka
sand
dan
d
SARAN
39
Pemerintah Kabupaten BENGKALIS
DINAS PENDIDIKAN
Kecamatan BATHIN SOLAPAN Kabupaten BENGKALIS Propinsi RIAU
LAPORAN HASIL PENILAIAN TENGAH SEMESTER 2
Nama Peserta Didik : DWI SALSANABILA Kelas : 4 (empat)

NISN / NIS : 2592 Semester : ganjil
Nama Sekolah : SDN 7 BATHIN SOLAPAN Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
A. NILAI PENGETAHUAN
No Muatan Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
DWI sangat baik dalam memahami manfaat gemar membaca, dan baik dalam memahami Q.S. al-
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 96 A
Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar
DWI sangat baik dalam mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan
Pendidikan Pancasila dan
2. 81 B budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan., dan perlu bimbingan dalam menjelaskan
Kewarganegaraan
manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
DWI cukup baik dalam menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi., dan perlu
3. Bahasa Indonesia 72 C bimbingan dalam menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan.
DWI baik dalam menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
4. Matematika 77 C hubungan di antaranya, dan perlu bimbingan dalam menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan
gambar dan model konkret
DWI baik dalam mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya
5. Ilmu Pengetahuan Alam 88 B magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan., dan baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
DWI sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi., dan cukup baik
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 88 B
dalam mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
DWI baik dalam mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada., dan baik dalam mengetahui
7. Seni Budaya dan Prakarya 88 B
gerak tari kreasi daerah.
DWI baik dalam memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan
nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8. 70 C atau olahraga tradisional, dan perlu bimbingan dalam memahami konsep variasi dan kombinasi
Kesehatan
gerak dasar lokomotor,non lokomotor, dan manipulative dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecii.
9 Muatan Lokal
DWI sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks
a. Bahasa Jawa 70 C
sesuai kaidah, dan perlu bimbingan dalam mengenal dan memahmi teks tembang dolanan
DWI baik dalam memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun, dan perlu bimbingan
b. Bahasa Inggris 69 D dalam mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order, request, and
prengenal obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan kalimat ungkapan terima kasih
DWI perlu bimbingan dalam mengenal dan memahami penggunaan microsoft word., dan perlu
c. TIK 56 D
bimbingan dalam memahami pembuatan dokumen di microsoft word
B. SARAN - SARAN
Lumajang, 15 Desember 2018
Orang Tua / Wali Guru Kelas 4 (empat)
SUNARTI, S.Pd. SD
NIP. 196910292007012005
Mengetahui
Kepala Sekolah
H. MISNAN, S.Pd
NIP. 196507141988081000
No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SDN 7 BATHIN SOLAPAN

NPSN : 1410101162
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Bhakti Kulim KM 9
DESA : AIR KULIM
KECAMATAN : BATHIN SOLAPAN
KABUPATEN : BENGKALIS
PROPINSI : RIAU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2. Coretlengkap
3. Diisi yang tidak perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubungan Kecamatan, Kabupaten
keluarga dengan peserta/ Kota
didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga / Yayasan
28. Cukup jelas pemberi Bea Peserta
51. Diisi untuk pesertadidik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
IDENTITAS PESERTA DIDIK
Foto
NIS : 2592 3 x 4 cm
NISN : 0074083536
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : DWI SALSANABILA
Nama Panggilan : DWI
2 Jenis kelamin : Perempuan
3 Tempat dan tanggal lahir : DURI, 21 JUNI 2007
4 Agama : Islam
5 Kewarganegaraan : WNI
6 Anak keberapa : 2
7 Jumlah Saudara kandung : 4
8 Jumlah Saudara tiri : 0
9 Jumlah Saudara angkat : 0
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : INDONESIA
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Jln. Bhakti Kulim KM 09
12 Nomor telepon / HP : 082169585345
13 Bertempat tinggal pada/bersama : Keluarga
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 1 KM
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 27 kg
Tinggi Badan 137 cm
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TPA
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
21 Pindahan dari sekolah lain Foto
a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : AHMAD ANSORI
24 Tahun Lahir : 1979
25 Agama : Islam
26 Pendidikan : SD
27 Pekerjaan : Petani
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : EKA DAMAYANTI
30 Tahun Lahir : 1984
34 Agama : Islam
36 Pendidikan : SD
37 Pekerjaan : IRT
G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : _
Foto
42 Tahun Lahir : _
43 Agama : _ 3 x 4 cm
45 Pendidikan : _
46 Pekerjaan : _
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : _
49 Hubungan keluarga : _
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
A. NILAI SIKAP
Kelas 4 (empat)
Semester
Sikap Spiritual
Semester 1
SikapSosial
Ananda DWI baik dalam ketaatan

beribadah, berperilaku syukur, berdoa
Sikap Spiritual sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Semester 2
Ananda DWI baik dalam sikap jujur,

SikapSosial disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya
diri, kerja sama, dan sudah mampu
meningkatkan sikap santun,
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 4 (empat)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan 70
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 92 A

2 Pendidikan Pancasila dan 93 A
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 85 B
4 Matematika 79 C
5 Ilmu Pengetahuan Alam 93 A
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 88 B
7 Seni Budaya dan Prakarya 95 A
8 86 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 80 C
Bahasa Inggris 81 B
TIK 72 C
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 4 (empat)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 88 B
2 Pendidikan Pancasila dan 84 B

Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 87 B
4 Matematika 85 B
5 Ilmu Pengetahuan Alam 87 B
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 89 B
7 Seni Budaya dan Prakarya 83 B
8 87 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 84 B
Bahasa Inggris 83 B
TIK 82 B
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 4 (empat)
Semester
Semester 1
Pramuka Baik
Semester 2 Futsal baik sekali
Berenang Cukup
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 4 (empat)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 0 hari
Izin 0 hari
Alpa 0 hari
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
SUNARTI, S.Pd. SD
196910292007012005
REKAP NILAI PAS
PPKn
NO NAMA SISWA
3.2 3.3 3.4 3.3
1 DWI SALSANABILA 89 99 99 0 0 0 89
2 MELIANA FEFYTY DAY NAINGGOLAN 99 99 88 0 0 0 96
3 RICKY JULYAN GULTOM 99 99 99 0 0 0 95
4 AHMAD QUFRON 99 99 99 0 0 0 79
5 FADLI HARDIANYAH 99 99 99 0 0 0 79
6 RAFAEL SAM JOSE TURNIP 99 99 99 0 0 0 79
7 RAHMA NOVIANTI 99 99 99 0 0 0 69
8 CANDRA 99 99 99 0 0 0 70
9 HASFI DESWAN WINATA 99 99 99 0 0 0 80
10 ICAH RAHMA SARI 99 99 99 0 0 0 69
11 NAZLIL YAHYA MA'ARIF 99 99 99 0 0 0 70
12 MOCH FAHIM ILHAMULLOH KINZA IDRIS 99 99 99 0 0 0 71
13 ANISA PUTRI 99 99 99 0 0 0 85
14 RENATA APRILIANY 99 99 99 0 0 0 73
15 ABDUL HANNAN 99 99 99 0 0 0 80
16 ARIANDRA CLAUDIA PRATAMA 99 99 99 0 0 0 80
17 GREGORIUS H. SILABAN 99 99 99 0 0 0 80
18 KALEB YUSMAN MANULLANG 99 99 99 0 0 0 80
19 KAMILA NUR ALIFAH 99 99 99 0 0 0 89
20 PUTRI ADELIA HAIRANI 99 99 99 0 0 0 81
21 RAPIMA MANULLANG 99 99 99 0 0 0 77
22 WIRA ADITYA 99 99 99 0 0 0 87
23 YOHANA MANULLANG 99 99 99 0 0 0 90
24 ALMOS DAVID DAMATRA 99 99 99 0 0 0 77
25 CAYLA RAMADANI 99 99 99 0 0 0 83
26 CHIARA AL ZALIBI 99 99 99 0 0 0 75
27 KHESSA MELISA 99 99 99 0 0 0 75
28 ZULFAJRI 99 99 99 0 0 0 75
29 KHAIRA AMARA FRIESTA 99 99 99 0 0 0 84
30 MUHAMMAD AIDIL SUBHI 99 99 99 0 0 0 85
31 0 99 99 99 0 0 0 73
32 0 99 99 99 0 0 0 80
33 0 99 99 99 0 0 0 80
34 0 99 99 99 0 0 0 80
35 0 99 99 99 0 0 0 80
36 0 99 99 99 0 0 0 89
37 0 99 99 99 0 0 0 81
38 0 99 99 99 0 0 0 77
39 0 99 99 99 0 0 0 87
40 0 99 99 99 0 0 0 90
41 0 99 99 99 0 0 0 77
42 0 99 99 99 0 0 0 83
43 0 99 99 99 0 0 0 75
44 0 99 99 99 0 0 0 75
45 0 99 99 99 0 0 0 75
46 0 99 99 99 0 0 0 84
47 0 99 99 99 0 0 0 69
48 0 99 99 99 0 0 0 70
49 0 99 99 99 0 0 0 90
50 0 99 99 99 0 0 0 87
B. INDONESIA MATEMATIKA
3.6 3.7 3.9 3.10 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7
51 0 0 0 0 0 0 88 76 0 0 0 0 0
95 99 99 99 0 0 0 65 88 0 0 0 0 0
79 99 99 99 0 0 0 95 79 0 0 0 0 88
79 0 0 0 0 0 0 79 79 0 0 0 0 0
79 99 99 99 0 0 0 79 79 0 0 0 0 0
69 99 99 99 0 0 0 79 69 0 0 0 0 0
70 99 99 99 0 0 0 69 70 0 0 0 0 0
80 99 99 99 0 0 0 70 80 0 0 0 0 0
69 99 99 99 0 0 0 80 69 0 0 0 0 0
70 99 99 99 0 0 0 69 70 0 0 0 0 0
71 99 99 99 0 0 0 70 71 0 0 0 0 0
85 99 99 99 0 0 0 71 85 0 0 0 0 0
73 99 99 99 0 0 0 85 73 0 0 0 0 0
80 99 99 99 0 0 0 73 80 0 0 0 0 0
80 99 99 99 0 0 0 80 80 0 0 0 0 0
80 99 99 99 0 0 0 80 80 0 0 0 0 0
80 99 99 99 0 0 0 80 80 0 0 0 0 0
89 99 99 99 0 0 0 80 89 0 0 0 0 0
81 99 99 99 0 0 0 89 81 0 0 0 0 0
77 99 99 99 0 0 0 81 77 0 0 0 0 0
87 99 99 99 0 0 0 77 87 0 0 0 0 0
90 99 99 99 0 0 0 87 90 0 0 0 0 0
77 99 99 99 0 0 0 90 77 0 0 0 0 0
83 99 99 99 0 0 0 77 83 0 0 0 0 0
75 99 99 99 0 0 0 83 75 0 0 0 0 0
75 99 99 99 0 0 0 75 75 0 0 0 0 0
75 99 99 99 0 0 0 75 75 0 0 0 0 0
84 99 99 99 0 0 0 75 84 0 0 0 0 0
69 99 99 99 0 0 0 84 69 0 0 0 0 0
70 99 99 99 0 0 0 85 70 0 0 0 0 0
77 99 99 99 0 0 0 73 77 0 0 0 0 0
72 99 99 99 0 0 0 80 72 0 0 0 0 0
76 99 99 99 0 0 0 80 76 0 0 0 0 0
83 99 99 99 0 0 0 80 83 0 0 0 0 0
75 99 99 99 0 0 0 80 75 0 0 0 0 0
75 99 99 99 0 0 0 89 75 0 0 0 0 0
81 99 99 99 0 0 0 81 81 0 0 0 0 0
87 99 99 99 0 0 0 77 87 0 0 0 0 0
77 99 99 99 0 0 0 87 77 0 0 0 0 0
78 99 99 99 0 0 0 90 78 0 0 0 0 0
90 99 99 99 0 0 0 77 90 0 0 0 0 0
87 99 99 99 0 0 0 83 87 0 0 0 0 0
78 99 99 99 0 0 0 75 78 0 0 0 0 0
80 99 99 99 0 0 0 75 80 0 0 0 0 0
72 99 99 99 0 0 0 75 72 0 0 0 0 0
84 99 99 99 0 0 0 84 84 0 0 0 0 0
69 99 99 99 0 0 0 69 69 0 0 0 0 0
70 99 99 99 0 0 0 70 70 0 0 0 0 0
77 99 99 99 0 0 0 90 77 0 0 0 0 0
72 99 99 99 0 0 0 87 72 0 0 0 0 0
IPA IPS SBdP
0 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.1
87 89 97 99 0 0 0 0 0 99
87 88 98 98 0 87 88 98 0 87
99 99 99 99 0 99 99 99 0 87
0 0 0 0 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
99 99 99 99 0 99 99 99 0 99
SBdP AGAMA
3.2 3.3 3.4 3.1 3.4 3.12 3.13 3.7 3.8 3.15 3.21 0
89 97 0 89 99 100 ### ### ### 78 ### 0
89 97 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
88 98 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### 88 ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### 78 ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 93 96 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
99 99 0 99 99 99 ### ### ### ### ### 0
PJOK Bahasa Jawa
0 0 0 0 3.3 3.2 3.5 3.4 3.6 3.5 3.6
0 0 0 0 61 51 89 90 87 0 88 61
0 0 0 0 96 95 67 86 66 0 67 96
0 0 0 0 95 79 0 0 0 0 0 95
0 0 0 0 79 79 0 0 0 0 0 79
0 0 0 0 79 79 0 0 0 0 0 79
0 0 0 0 79 69 0 0 0 0 0 79
0 0 0 0 69 70 0 0 0 0 0 69
0 0 0 0 70 80 0 0 0 0 0 70
0 0 0 0 80 69 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 69 70 0 0 0 0 0 69
0 0 0 0 70 71 0 0 0 0 0 70
0 0 0 0 71 85 0 0 0 0 0 71
0 0 0 0 85 73 0 0 0 0 0 85
0 0 0 0 73 80 0 0 0 0 0 73
0 0 0 0 80 80 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 80 80 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 80 80 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 80 89 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 89 81 0 0 0 0 0 89
0 0 0 0 81 77 0 0 0 0 0 81
0 0 0 0 77 87 0 0 0 0 0 77
0 0 0 0 87 90 0 0 0 0 0 87
0 0 0 0 90 77 0 0 0 0 0 90
0 0 0 0 77 83 0 0 0 0 0 77
0 0 0 0 83 75 0 0 0 0 0 83
0 0 0 0 75 75 0 0 0 0 0 75
0 0 0 0 75 75 0 0 0 0 0 75
0 0 0 0 75 84 0 0 0 0 0 75
0 0 0 0 84 69 0 0 0 0 0 84
0 0 0 0 85 70 0 0 0 0 0 85
0 0 0 0 73 77 0 0 0 0 0 73
0 0 0 0 80 72 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 80 76 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 80 83 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 80 75 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 89 75 0 0 0 0 0 89
0 0 0 0 81 81 0 0 0 0 0 81
0 0 0 0 77 87 0 0 0 0 0 77
0 0 0 0 87 77 0 0 0 0 0 87
0 0 0 0 90 78 0 0 0 0 0 90
0 0 0 0 77 90 0 0 0 0 0 77
0 0 0 0 83 87 0 0 0 0 0 83
0 0 0 0 75 78 0 0 0 0 0 75
0 0 0 0 75 80 0 0 0 0 0 75
0 0 0 0 75 72 0 0 0 0 0 75
0 0 0 0 84 84 0 0 0 0 0 84
0 0 0 0 69 69 0 0 0 0 0 69
0 0 0 0 70 70 0 0 0 0 0 70
0 0 0 0 90 77 0 0 0 0 0 90
0 0 0 0 87 72 0 0 0 0 0 87
Bahasa Jawa Bahasa Inggris TIK
3.7 3.5 3.6 3.7 3.8 3.5 3.6
51 88 61 51 90 61 51
95 65 96 95 86 96 95
79 0 95 79 0 95 79
79 0 79 79 0 79 79
79 0 79 79 0 79 79
69 0 79 69 0 79 69
70 0 69 70 0 69 70
80 0 70 80 0 70 80
69 0 80 69 0 80 69
70 0 69 70 0 69 70
71 0 70 71 0 70 71
85 0 71 85 0 71 85
73 0 85 73 0 85 73
80 0 73 80 0 73 80
80 0 80 80 0 80 80
80 0 80 80 0 80 80
80 0 80 80 0 80 80
89 0 80 89 0 80 89
81 0 89 81 0 89 81
77 0 81 77 0 81 77
87 0 77 87 0 77 87
90 0 87 90 0 87 90
77 0 90 77 0 90 77
83 0 77 83 0 77 83
75 0 83 75 0 83 75
75 0 75 75 0 75 75
75 0 75 75 0 75 75
84 0 75 84 0 75 84
69 0 84 69 0 84 69
70 0 85 70 0 85 70
77 0 73 77 0 73 77
72 0 80 72 0 80 72
76 0 80 76 0 80 76
83 0 80 83 0 80 83
75 0 80 75 0 80 75
75 0 89 75 0 89 75
81 0 81 81 0 81 81
87 0 77 87 0 77 87
77 0 87 77 0 87 77
78 0 90 78 0 90 78
90 0 77 90 0 77 90
87 0 83 87 0 83 87
78 0 75 78 0 75 78
80 0 75 80 0 75 80
72 0 75 72 0 75 72
84 0 84 84 0 84 84
69 0 69 69 0 69 69
70 0 70 70 0 70 70
77 0 90 77 0 90 77
72 0 87 72 0 87 72
TIK
###
PEMBUALATAN NILAI PAS
PPKn B. INDO
NO NAMA SISWA
3.2 3.3 3.4 3.3 3.6
1 DWI SALSANABILA 90 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 50
2 MELIANA FEFYTY DAY NAINGGOLAN 100 100 90 #N/A #N/A #N/A 95 95
3 RICKY JULYAN GULTOM 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 95 80
4 AHMAD QUFRON 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 80
5 FADLI HARDIANYAH 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 80
6 RAFAEL SAM JOSE TURNIP 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 70
7 RAHMA NOVIANTI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 70 70
8 CANDRA 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 70 80
9 HASFI DESWAN WINATA 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 70
10 ICAH RAHMA SARI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 70 70
11 NAZLIL YAHYA MA'ARIF 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 70 70
12 MOCH FAHIM ILHAMULLOH KINZA I 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 70 85
13 ANISA PUTRI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 85 75
14 RENATA APRILIANY 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 80
15 ABDUL HANNAN 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 80
16 ARIANDRA CLAUDIA PRATAMA 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 80
17 GREGORIUS H. SILABAN 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 80
18 KALEB YUSMAN MANULLANG 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 90
19 KAMILA NUR ALIFAH 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 80
20 PUTRI ADELIA HAIRANI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 80
21 RAPIMA MANULLANG 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 90
22 WIRA ADITYA 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 90
23 YOHANA MANULLANG 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 80
24 ALMOS DAVID DAMATRA 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 85
25 CAYLA RAMADANI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 85 75
26 CHIARA AL ZALIBI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 75
27 KHESSA MELISA 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 75
28 ZULFAJRI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 85
29 KHAIRA AMARA FRIESTA 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 85 70
30 MUHAMMAD AIDIL SUBHI 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 85 70
31 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 80
32 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 70
33 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 75
34 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 85
35 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 75
36 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 75
37 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 80
38 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 90
39 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 80
40 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 80
41 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 80 90
42 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 85 90
43 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 80
44 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 80
45 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 75 70
46 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 85 85
47 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 70 70
48 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 70 70
49 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 80
50 0 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 70
B. INDONESIA MATEMATIKA
3.7 3.9 3.10 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 0
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A 90 75 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 #N/A #N/A #N/A 65 90 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
100 100 100 #N/A #N/A #N/A 95 80 #N/A #N/A #N/A #N/A 90 #N/A
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A 80 80 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
IPA IPS SBdP
3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2
90 90 100 100 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A 100 90
90 90 100 100 #N/A #N/A 90 90 100 #N/A #N/A #N/A 90 90
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 90 90
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
100 100 100 100 #N/A #N/A 100 100 100 #N/A #N/A #N/A 100 100
SBdP AGAMA
3.3 3.4 3.1 3.4 3.12 3.13 3.7 3.8 3.15 3.21 0 0
100 #N/A #N/A #N/A 90 100 100 ### ### ### 80 ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### 90 ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### 80 ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 95 95 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
100 #N/A #N/A #N/A 100 100 100 ### ### ### ### ### #N/A #N/A
PJOK Bahasa Jawa
0 0 0 3.3 3.2 3.5 3.4 3.6 3.5 3.6 3.7
#N/A #N/A #N/A 60 50 90 90 90 #N/A #N/A #N/A 90 60 50
#N/A #N/A #N/A 95 95 70 85 65 #N/A #N/A #N/A 70 95 95
#N/A #N/A #N/A 95 80 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A 95 80
Bahasa Jawa Bahasa Inggris TIK
3.5 3.6 3.7 3.8 3.5 3.6
#N/A #N/A #N/A 90 60 50 90 #N/A #N/A 60 50 #N/A #N/A #N/A
#N/A #N/A #N/A 65 95 95 85 #N/A #N/A 95 95 #N/A #N/A #N/A
#N/A #N/A #N/A #N/A 95 80 #N/A #N/A #N/A 95 80 #N/A #N/A #N/A
###
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SDN 7 BATHIN SOLAPAN Kecamatan BATHIN SOLAPAN Kabupaten BENGKALIS
KELAS : 4 (empat)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
PPKN BAHASA INDONESIA MATEMATIKA IPA IPS SBDP
NO
Rentang
Nilai
3.2 3.3 3.4 3.3 3.6 3.7 3.9 3.10 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 0 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 0
1 100 49 50 49 - - - - - 48 48 48 - - - - - - - - - - - 47 47 49 49 - - 48 48 49 - - - 48 47 50 - - -
2 95 - - - - - - 2 1 - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
3 90 1 - 1 - - - 9 6 - - - - - - 9 7 - - - - 1 - 2 2 - - - - 1 1 - - - - 2 3 - - - -
4 85 - - - - - - 6 5 - - - - - - 6 5 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
5 80 - - - - - - 18 18 - - - - - - 18 18 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
6 75 - - - - - - 8 7 - - - - - - 8 8 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
7 70 - - - - - - 7 12 - - - - - - 7 12 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 50 50 50 - - - 50 50 48 48 48 - - - 50 50 - - - - 1 - 49 49 49 49 - - 49 49 49 - - - 50 50 50 - - -
II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 4,990 5,000 4,990 0 0 0 4,040 3,915 4,800 4,800 4,800 0 0 0 4,010 3,935 0 0 0 0 90 0 4,880 4,880 4,900 4,900 0 0 4,890 4,890 4,900 0 0 0 4,980 4,970 5,000 0 0 0
III KKM Muatan pelajaran 64 64 64 64 64 64 65 65 65 65 65 65 65 65 66 66 66 66 66 66 66 66 67 67 67 67 67 67 68 68 68 68 68 68 69 69 69 69 69 69

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di
IV atas KKM 50 50 50 0 0 0 50 49 48 48 48 0 0 0 49 50 0 0 0 0 1 0 49 49 49 49 0 0 49 49 49 0 0 0 50 50 50 0 0 0

V bawah KKM - - - - - - - 1 - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui 0
Kepala SDN 7 BATHIN SOLAPAN Guru Kelas 4 (empat)

NIP. 196507141988081000 NIP. 196910292007012005
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2018/2019
SDN 7 BATHIN SOLAPAN Kecamatan BATHIN SOLAPAN Kabupaten BENGKALIS
KELAS : 4 (empat)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
AGAMA PJOK Bahasa Jawa Bahasa Inggris TIK
NO
Rentang
Nilai
3.1 3.4 3.12 3.13 3.7 3.8 3.15 3.21 0 0 0 0 0 3.3 3.2 3.5 3.4 3.6 0 0 3.5 3.6 3.7 0 0 0 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3
1 100 49 49 49 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 95 - 1 1 - - - - - - - - - - 2 1 - - - - - - - 2 1 - - - - 2 1 - - - 2 1 - - - -
3 90 1 - - - - - 1 - - - - - - 8 6 1 1 1 - - - 1 8 6 - - - 1 8 6 1 - - 8 6 - - - -
4 85 - - - - - - - - - - - - - 6 5 - 1 - - - - - 6 5 - - - - 6 5 1 - - 6 5 - - - -
5 80 - - - - - 1 1 - - - - - - 18 18 - - - - - - - 18 18 - - - - 18 18 - - - 18 18 - - - -
6 75 - - - - - - - - - - - - - 8 7 - - - - - - - 8 7 - - - - 8 7 - - - 8 7 - - - -
7 70 - - - - - - - - - - - - - 7 12 1 - - - - - 1 7 12 - - - - 7 12 - - - 7 12 - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - 1 - - - - - 1 - - - - 1 - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - 1 - - - - - 1 - - - - 1 - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 50 50 50 - - 1 2 - - - - - - 50 50 2 2 2 - - - 2 50 50 - - - 2 50 50 2 - - 50 50 - - - -
II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 4,990 4,995 4,995 0 0 80 170 0 0 0 0 0 0 4,010 3,915 160 175 155 0 0 0 160 4,010 3,915 0 0 0 155 4,010 3,915 175 0 0 4,010 3,915 0 0 0 0
III KKM Muatan pelajaran 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 70 70 70 70 70 70 70 70 61 61 61 61 61 61 62 62 62 62 62 62 60 60 60 60 60 60

IV atas KKM 50 50 50 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 42 37 1 2 1 0 0 0 2 49 49 0 0 0 2 49 49 2 0 0 49 49 0 0 0 0

V bawah KKM - - - - - - - - - - - - - 1 1 - - 1 - - - - 1 1 - - - - 1 1 - - - - 1 - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM - - - - - - - - - - - - - 7 12 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui 0
Kepala SDN 7 BATHIN SOLAPAN Guru Kelas 4 (empat)

NIP. 196507141988081000 NIP. 196910292007012005
NILAI PENGETAHUAN
MUATAN PELAJARAN KKM

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 63 PTS/PAS
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 64 PTS/PAS
Bahasa Indonesia 65 PTS/PAS
Matematika 66 PTS/PAS
Ilmu Pengetahuan Alam 67 PTS/PAS
Ilmu Pengetahuan Sosial 68 PTS/PAS
Seni Budaya dan Prakarya 69 PTS/PAS
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 70 PTS/PAS

Muatan Lokal
a. Bahasa Jawa 61 PTS/PAS
b. Bahasa Inggris 62 PTS/PAS
c. TIK 60 PTS/PAS
I PENGETAHUAN
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS
PTS/PAS

Master Aplikasi Raport k13 Kelas 4 SMT 1 Versi Lengkap KD N Jurnal Titik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Master Aplikasi Raport k13 Kelas 4 SMT 1 Versi Lengkap KD N Jurnal Titik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport K13

Revisi 2018 Smt 2 G SDN 7 BATHIN SOLAPAN

70 30/3 = 10.0 90< A ≤100 80< B ≤90

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 90 80

Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

70≤ C ≤80 D<70 MULOK 2

ISIKAN DENGAN NAMA MATA PELAJARAN

NGAN NAMA MATA PELAJARAN

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISL

KOMPETENSI DASAR MATE

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OL

KOMPETENSI DASAR Baha

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HIN

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHON

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DA

memahami manfaat gemar membaca 4.1.3

memahami makna sikap pantang menyerah 4.4

memahami sikap rendah hati 4.12

memahami perilaku hemat 4.13

memahami makna ibadah salat 4.7

Memahami kisah keteladanan Wali Songo 4.8

menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. 4.3

menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.7

mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.9

membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. 4.10

KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1

menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4

menjelaskan bilangan prima 4.5

KOMPETENSI DASAR IPA

menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. 4.4

KOMPETENSI DASAR IPS

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1

mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2

mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAG

KOMPETENSI DASAR Bahasa Jawa

mengenal dan memahmi teks tembang dolanan 4.5

mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa. 4.6

memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat 4.6

memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun 4.7

mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga 4.8

KOMPETENSI DASAR TIK

mengenal dan memahami penggunaan microsoft word. 4.5

memahami pembuatan dokumen di microsoft word 4.6

memahami cara menyisipkan tabel dan gambar di microsoft

memahami cara membuat karya di microsoft word. 4.8

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DA

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1

memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di

memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3

mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2

memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat Yesus sebagai

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DA

mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2

memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3

memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6